當我們回顧過去，發(fā)現自己的成長和進步，就會意識到總結的重要性?？偨Y應該包含過去的經驗和教訓，對未來的規(guī)劃和期望以及自我評價等內容?？偨Y是對過去一段時間經歷的回顧和總結，可以讓我們更好地認識自己。
初中歷史培訓心得篇一
我從下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座、通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考、以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉化角色、更新觀念、轉化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質教育的形勢發(fā)展、以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求、開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的'學生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關系、傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現力、創(chuàng)造力、把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動、啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐、將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識、今后，我會更加努力學習，以更好的促進農村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
初中歷史培訓心得篇二
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂中得經驗。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現實相結合，讓歷史為現實服務，從而體現學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯系起來體現了歷史為現實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
玉琳中學吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網絡游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
立足教學提升能力。
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯系；揭示歷史發(fā)展的因果關系；注意歷史與現實之間的聯系；關注與其他學科知識的聯系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用。
次營中學郭光會。
兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發(fā)展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產力發(fā)展了，具體表現是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現了百家爭鳴。
再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權，發(fā)展經濟，市民階層出現，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發(fā)展，只有生產力發(fā)展了，才能促進社會進步。
現在經濟類型的題目出現的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，成經濟專題。
篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
初中歷史培訓心得篇三
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，線上教育逐漸嶄露頭角，并且成為當今教育界的一股強大力量。為了提高自己的學習能力和追求更高的成就，我參加了初中歷史奧鵬培訓課程。通過這段時間的學習，我深深體會到，初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢和對我的幫助，下面將詳細闡述我在學習過程中獲得的心得體會。
作為一門關于社會發(fā)展歷史的學科，歷史需要我們通過研究過去的事物，理解和掌握今天的世界。奧鵬培訓課程對于初中歷史的學習提供了豐富的資源和嚴謹的訓練。首先是精心編撰的教材。奧鵬培訓配備了一整套與國家教育標準緊密對接的教材，包括章節(jié)清晰、內容詳盡、知識點易于理解等特點。這使得我在學習歷史的過程中能夠有條理地掌握相關知識，不再感到迷茫。其次，奧鵬培訓還為我們提供了大量的題目和練習，這對于鞏固知識、提高學習效果有著很大的幫助。通過反復練習，我漸漸掌握了解題的技巧和方法，為學習歷史打下了堅實的基礎。
除了教材和練習題，初中歷史奧鵬培訓還注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在奧鵬培訓中，我們不僅要掌握歷史知識，還要培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。例如，在課程中，老師經常布置課后作業(yè)，要求我們通過獨立思考和查閱資料解答問題，這培養(yǎng)了我們的問題意識和分析能力。同時，奧鵬培訓還組織了一些實地考察活動，讓我們走出教室，親身感受歷史文化的魅力。這些活動既是對課堂知識的延伸，又是對歷史學習的拓寬，讓我們學以致用，把歷史知識與實際生活相結合。
初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢還在于其先進的線上教育平臺。奧鵬培訓采用了先進、易于操作的在線學習平臺，通過網絡、遠程視頻等方式，使得學習者可以隨時隨地學習，充分利用碎片時間。一方面，這提高了我們的學習效率，減少了學習時間的浪費，另一方面，學習平臺還提供了多媒體資源，如圖文并茂的教學視頻、歷史圖片等，使得學習過程更加生動、有趣。值得一提的是，奧鵬培訓還設立了線上討論區(qū)和答疑區(qū)，我們可以通過論壇與老師和其他學生交流，解決疑難問題，拓寬視野。
通過參加初中歷史奧鵬培訓，我不僅僅收獲了歷史知識和學習方法，還得到了更重要的啟示和培養(yǎng)。首先，我明白了學習的重要性和方法的關聯性。以前，我只注重死記硬背，缺乏理解和思考，導致學習效果不佳。而通過奧鵬培訓，我學會了問題分析方法、查閱資料的技巧等，提高了自己的學習效果。其次，奧鵬培訓還培養(yǎng)了我學習自主性和探究精神。在線學習強調獨立思考、主動探究，通過自主學習和團隊合作，逐漸培養(yǎng)了我自主學習的能力。最后，奧鵬培訓還增強了我的學習興趣和自信心。在線學習讓我看到了學習的樂趣，并且看到了自己的進步，從而更加自信地投入到學習中。
總的來說，初中歷史奧鵬培訓為我提供了很好的學習平臺和資源，優(yōu)秀的教材、嚴謹的培訓方法以及先進的線上學習平臺使我受益匪淺。通過奧鵬培訓，我不僅僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了學習方法和綜合能力，收獲了自信和興趣。相信在未來的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚奧鵬培訓的精神，不斷追求進步。
初中歷史培訓心得篇四
隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，線上培訓逐漸流行起來，初中歷史線上培訓成為了學生們提高歷史知識掌握能力和學習成績的一種途徑。我有幸參加了一門初中歷史線上培訓課程，并從中受益匪淺。下面將結合我的實際體驗，分享一下對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓給我們帶來了便利。相比傳統的線下培訓，線上培訓無需出門，只需通過電腦和網絡即可進行學習。這種學習方式省去了往返培訓機構的時間和精力，極大地方便了學生。另外，線上培訓還具有時間和空間的靈活性。學生可以根據自己的時間安排，自由選擇線上課程的學習時間，避免了時間上的沖突。同時，線上培訓消除了地域的局限性，不再受到地理位置的限制，學生可以隨時隨地參加培訓課程，充分利用碎片化的時間進行學習。
其次，線上培訓為我們提供了優(yōu)質的教學資源。在線上培訓平臺上，我們可以聽到全國各地的知名歷史教師的授課，這些老師經過專業(yè)培養(yǎng)和多年的授課經驗，教學水平極高。他們能夠生動有趣地講解歷史知識，深入淺出地講解復雜的歷史事件和歷史人物。而且，在線上培訓平臺上，我們還可以獲得大量的歷史學習資料和學習技巧。這些教學資源豐富多樣，不僅能夠輔助我們更好地理解歷史知識，還能夠幫助我們提升歷史學習的方法和技巧。
第三，線上培訓注重互動與交流。雖然線上培訓是在虛擬的網絡環(huán)境下進行的，但是學生之間和老師之間的互動與交流并沒有受到影響。在課堂上，我們可以通過在線聊天室與老師和其他學生進行實時的討論。這種互動與交流不僅能夠加強我們對歷史知識的理解，還能夠拓寬我們的思路和視野。在課后，我們還可以與老師進行一對一的在線輔導，解決自己在學習中遇到的問題。這種互動與交流大大提高了我們的學習效果。
此外，線上培訓讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。在線上培訓中，我們需要自己安排學習時間和計劃，自覺地完成每次培訓課程的學習任務。這個過程培養(yǎng)了我們的自律能力和學習計劃能力。同時，我們也需要自主學習和思考，培養(yǎng)了我們的獨立思考和問題解決能力。這些學習習慣和自主學習能力對我們的學習成績和未來的學習生活將起到積極的促進作用。
總之，初中歷史線上培訓給我?guī)砹酥T多好處。它不僅極大地方便了學生的學習，提供了優(yōu)質的教學資源，還注重互動與交流，培養(yǎng)了我們的學習習慣和自主學習能力。值得一提的是，線上培訓在當前疫情下尤為重要，保障了我們的學習進程不受到任何影響。因此，我對初中歷史線上培訓持非常積極的態(tài)度，并且將繼續(xù)積極參與其中，不斷提升自己的歷史知識水平。
初中歷史培訓心得篇五
歷史是一門學科，它不僅僅是對過去的解釋和記錄，更是一份珍貴的遺產和啟示。在初中歷史社團的培訓中，我深刻地體驗到了歷史的價值和作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會，希望能為初中生的歷史學習提供一些幫助和啟示。
第二段：掌握基礎知識非常重要。
在歷史學習中，掌握基本概念和時間線非常重要。在社團培訓中，老師們強調了這一點。通過認真研讀歷史資料和小組討論，我們加深了對于歷史的認識和理解。同時，在掌握基礎知識的過程中，我懂得了歷史的復雜性和多樣性。歷史不是簡單的事件記錄，而是對社會、文化、人類思想和行為的深刻思考。掌握基礎知識是理解歷史和發(fā)掘歷史價值的必經之路。
第三段：了解古代文化和道德觀。
在歷史學習中，了解古代文化和道德觀也是十分重要的。通過學習和討論古代道德觀和文化，我明白了我們現代社會的不同之處。古代文化和道德觀強調的是人類內心和靈魂的力量，強調一個人的品質和個人責任。而現代社會更加關注法律和規(guī)則，并強調人際關系和群體認同。在社團培訓中，我們也認識到，在今天的社會，我們需要尋求平衡和和諧，并進一步發(fā)掘人類的價值和潛能。
第四段：多角度閱讀和探索歷史。
歷史沒有絕對的真相，一件事情也有多種角度和解釋。在學習歷史時，我們需要多角度查看和探索，以此理解歷史的真相。在社團培訓中，我們通過閱讀、辯論和研究，發(fā)現同樣的歷史事件會有不同的解釋和理解。歷史的解釋不應該僅僅限于書本上的記錄，還應該從不同角度進行思考和探索。這也讓我認識到，作為一個有思考力的學生，我們需要從不同的角度去審視歷史，以此發(fā)掘歷史帶給我們的意義和啟示。
第五段：結尾。
通過初中歷史社團培訓，我認為我已經掌握了一些重要的歷史知識，也學習到了歷史的價值和方法。歷史不是單純的背誦時間線和事件，而是對于人類歷程的發(fā)展和未來的思考。掌握好歷史，會讓我們更好地了解人類的歷程，并為我們未來做出有意義的貢獻。希望更多的初中生開始重視歷史學習，以此發(fā)掘人類文化的價值和意義。
初中歷史培訓心得篇六
隨著互聯網的發(fā)展，線上培訓逐漸成為學習的新形式，越來越多的學生選擇線上培訓來提升自己的學習能力。我是一名初中生，在參加了一次關于歷史的線上培訓后，我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。以下是我對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓能夠更好地滿足學生的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，線下教育往往會面臨教學資源有限、時間有限等問題。而線上培訓不僅可以提供大量的學習資源，還能根據學生的需求和情況進行靈活調整和個性化指導。在線上學習歷史，我可以根據自己的實際情況選擇適合我的學習資料，更好地展開學習。
其次，線上培訓具有時間和空間的靈活性。線下課程通常需要在固定時間和地點上課，而在線上學習可以根據自己的安排時間進行學習，不受時間和地點的限制。這樣一來，學生可以更好地合理安排自己的學習時間，提高學習效率。同時，線上培訓還可以隨時隨地進行學習，不僅節(jié)省了時間，也提高了學習的方便性。
第三，線上培訓提供獨特的學習方式和體驗。在線學習歷史，我往往可以通過自己的電腦或手機訪問各種學習平臺，利用多媒體資源來學習歷史知識。這些多媒體資源通常包括圖片、視頻、音頻等，更加直觀生動地傳遞歷史知識，使我更加容易理解和記憶。而且，在線學習還可以通過在線互動和問題解答提供更好的學習體驗，幫助我更好地理解和掌握知識。
此外，線上培訓還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在線學習歷史，通過多媒體資源的呈現和互動形式的設計，我發(fā)現對歷史知識的學習變得更加有趣和吸引人。與傳統教學相比，線上培訓更能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓我更加積極地踴躍參與學習。同時，線上培訓還可以提供個性化的指導和反饋，幫助我及時發(fā)現自己的不足和問題，并及時加以改正。
然而，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上培訓需要學習者具備一定的自覺性和自律性。相比于傳統的集體學習，線上學習更需要學生具備自我管理和自我激勵的能力，否則容易陷入學習的惰性。其次，線上培訓的質量和效果也有一定的關聯。在線學習歷史，雖然有眾多的學習資源，但是不同的平臺和課程的質量差異很大，學生需要具備辨別和選擇的能力，以提高學習效果。
總結來說，初中歷史線上培訓給了我全新的學習體驗和機會，讓我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。線上培訓的個性化、靈活性、學習方式和體驗都給我?guī)砹撕芏嗟姆e極影響和正面效果。當然，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題，但只要我們克服這些問題，合理利用線上培訓的資源和機會，相信一定可以取得更好的學習成果。
初中歷史培訓心得篇七
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
初中歷史培訓心得篇八
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變?？傊?，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史培訓心得篇九
20xx年11月28日至30日參加了麗水學院組織的《初中歷史與社會》的學科培訓。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，使我進一步地了解和掌握了《初中歷史與社會》學科的發(fā)展方向和目標，體驗到課堂教學時應該怎樣把時間還給學生，實現課堂的有效性，也從生態(tài)文明建設、西方民主發(fā)展歷史、走進歷史人物孔子、西方人眼中的中國形象等方面補充了專業(yè)知識。
作為一名教師，深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，經過這次學習，真是受益匪淺。
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
初中歷史培訓心得篇十
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史培訓心得篇十一
通過培訓使我認識到，?教學不再是教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對教師而言，有效的協調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入入,創(chuàng)新思維在教學中必須的到挖掘。
一、提高了參加培訓的認識。
參加此次培訓，能接受相關理論知識的和文字圖片資料，同時還可以接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學（此文來自斐斐課件園）水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實初中新課程標準要求。
課程的教學設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。
四、轉變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的創(chuàng)新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
五、在教學中以培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學（此文來自斐斐課件園）改革，逐步提高教學質量（此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園）起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
初中歷史培訓心得篇十二
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結一下，談談參加這次研討會的感想。
通過這次培訓，我發(fā)現以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節(jié)的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和?？伎键c，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內容了然于心，側面能增進學生學習的信心。
第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。
在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當地引導，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。
初中歷史培訓心得篇十三
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現場培訓向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過專家的講解及教學案例的展示，我發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結合的體現，幫助激發(fā)學生興趣和拓展知識方面突出體現了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。
4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到
(1)教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現象及歷史人物;堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關系。
初中歷史培訓心得篇十四
為期一周的歷史學習培訓就要結束了，回顧這段學習的日子，讓我收獲了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導著自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。
首先，作為新教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎。如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關注學生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我想我們老師應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。
其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，且每種教材的內容會有些許的不同，而考試卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節(jié)課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。
第三，要轉變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，并應該敢于質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態(tài)與學生共同學習和探討，培養(yǎng)學生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。
總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。不過，在這次的學習培訓中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：
第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。
第三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。
針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
初中歷史培訓心得篇十五
xxx年暑假淄川區(qū)組織了初中歷史教師的培訓，通過培訓我有了以下認識：
一、一個前提——喚起學生學習希望。
在歷史教學中我們要從興趣入手，培養(yǎng)學生的“歷史情結”。喚起學生學習歷史的希望是構建高效歷史課堂教學的前提，它是指面向全體學生，確立不同層次的希望目標，幫助學生樹立完成希望目標的信心，營造一個充滿希望的課堂氛圍，不斷調動學生學習的內驅力，引導學生進入主動學習狀態(tài)。結合歷史這一門學科的特點，我認為要喚起學生學習歷史的希望，可從興趣入手，在培養(yǎng)學生的“歷史情結”上找到突破口。所謂歷史情結，指的是學生學習歷史時濃厚的興趣、特有的熱情和持久的動力。歷史本身是豐富多彩的。人們常說：“歷史是知識的海洋”，“讀史可以明智。”但當前初中學生的“歷史情結”普遍偏低，許多學生對歷史根本不感興趣。現實教學中，歷史課往往成了難得的休閑課、自習課，而真正的歷史作業(yè)卻難以貫徹，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。導致這種局面出現的原因是有多種方面的，如我們少數歷史教師的教學業(yè)務水平低，工作態(tài)度不盡如人意，吸引不了學生;還有主、副科的'觀念嚴重地束縛著學生的思想，歷史學科成了學生心目中可有可無的小“副科”，即使學，也只是“死記硬背”而已等等。要改變這種現狀，就應該從多方面努力，其中重要的一點是在發(fā)揮歷史教師示范作用的基礎上，在課堂教學中潛移默化地向學生講明學習歷史的重要性，讓學生在主觀能動學習歷史知識的同時，逐步意識到“以史為鏡，可以知興替”、“歷史是生活的鏡子”等道理，從而不斷培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，變被動學習為主動學習。有了興趣做前提，看到了學習的希望，學習就會變得輕松和愉快，這正是上好每一堂課的基礎條件。
二、一種方法——創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習。
教學中我們常為尋找一種方法而苦惱。創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習是構建高效歷史課堂教學的方法，它是指在課常教學中教師要創(chuàng)設課堂教學情景，引發(fā)學生思維，導出學習疑點，通過自我激勵、師生激勵和生生激勵，促進信息多向交流與合作，通過質疑釋疑獲取新知識。
為創(chuàng)造能力。這要貫穿于歷史課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個方面。如，有一次在課堂上我組織學生評價隋煬帝時，幾乎所有學生都持否定態(tài)度，但是，一個平時很少發(fā)言的同學站起來大聲地說：“我認為隋煬帝也有功績，他修大運河客觀上造福后人，也加強了同少數民族的聯系，特別是他對臺灣的關注?！蔽壹皶r表揚并肯定了他這種創(chuàng)造性思維。此后，他在課堂學習中常有創(chuàng)見，成績也不斷提高了，學習積極性也大為增強，由此驗證了“人人都有創(chuàng)造力”的真理。對于處于新課改背景下的我們勢必要在學習中成長，因此我們每位歷史教師都要為構建高效課堂不斷改善教學方式，提高教學效益，樹立終生發(fā)展觀，做最好的自己。作為一名年輕教師我更應努力學習，博眾家之長為我所用。
初中歷史培訓心得篇十六
經過兩個月的學習，即將結束本資助培訓。本次培訓先后學習公修課6門，專業(yè)課5門，共計11門功課。經過網絡視頻的學習，聆聽專家學者的講座，通過與同行們的交流，使我受益匪淺。
學習《教師心理問題的自我調適》，讓我明白：作為一名普通的老師，一定要學會保護自己的，善待自己。
學習《教師認知問題的自我調適》，讓我懂得：要正確進行自我認識，給自己定好位置，要以發(fā)展的眼光看待自己。
學習《教師情感問題的自我調適》，讓我明白：在生活中，在工作中，當出現不良情緒時，要學會自我調節(jié)，學會管理情緒，駕馭情緒，做自己情緒的主人。
學習《關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂》，讓我懂得：沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。而關愛學生就是師德修養(yǎng)的靈魂。
學習《教書育人是師德修養(yǎng)的核心》，讓我明白：教師職業(yè)的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。而教書育人就是師德修養(yǎng)的核心。
學習《為人師表是師德修養(yǎng)的關鍵》，讓我懂得：教師的偉大和崇高就在于能在甘于奉獻中實現自己的生命價值，在于能夠守住一份清貧而擁有一個富足的精神世界。
這些公修課的學習讓我又重新認識自己，從心理和道德上完善了自己，提升了一個境界。
專業(yè)課更讓我學到很多很多通過對專業(yè)課的學習，讓我了解到合作學習，試著去運用摸索，真正看到了合作學習的必要，既能增強學生的自尊心和自信心，又有利于學生建立健康的人際關系，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中推廣“小組合作學習模式”，來充分調動學生參與課改的積極性。
通過對專業(yè)課的學習，讓我知道了探究學習，在教學中運用探究學習的主要技能的方法，運用所學進行探究學習的教學設計，給學生展現暫新的教學模式，提高教學效率和質量。
通過對專業(yè)課的學習，讓我認識到教學設計的創(chuàng)新，不僅要教學模式要新，教學方法要新，教學手段要新，最重要的是作為教師的理念要新，有了創(chuàng)新的意識才會有創(chuàng)新的行為。
歷史對學生來講本是一門不太重要的學科，如何能夠順利完成教學任務而且還要有良好的教學效果，的確應該根據學科性質，從教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學理念、教學模式等等各方面上有所突破和創(chuàng)新。
初中歷史培訓心得篇十七
7月13—14日，我參加了在銀川市第九中學舉行的為期兩天的20_年寧夏部編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓內容詳實，高屋建瓴，對當今初中歷史教學及新教材的使用具有很好的指導作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經過，新教材的內容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認識：
點線結合，呈現歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內容依據人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結合”，“以點帶面”的功效。
精心謀劃，構建教學完整平臺。新教材在每一單元的前面都設有單元導語，概述本單元的內容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節(jié)課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設，課文旁設，課文后設等，這些課文輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結合的體現，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學性和可操作性，有助于學生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學活動的契機。我們在進行教學設計時，要考慮如何運用這些欄目引導學生的學習，以發(fā)揮出各類欄目在教學實際中的作用，促進學生更好地認識歷史。
重要問題，準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題，既關乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學中應正確的引導學生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學生在掌握歷史知識的過程中形成科學、正確的歷史意識。
史料教學，培養(yǎng)學生證據意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應用史料教學，擴展教材內容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經過長期的驗證，這些材料對課堂教學具有很好的輔助作用。為此在今后的教學中，我要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應有的作用，促進學生史料論證能力的提高，在教學中培養(yǎng)學生的證據意識。
第二天，北京匯文中學歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學方法先進，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現了有效教學、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學帶來更多拓展的空間，我已經迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。
兩天的培訓活動，我仔細聆聽認真記錄。通過學習，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學習，我沉寂的思維被喚醒;通過學習，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風景會更加美麗。
初中歷史培訓心得篇一
我從下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座、通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考、以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉化角色、更新觀念、轉化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質教育的形勢發(fā)展、以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求、開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的'學生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關系、傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現力、創(chuàng)造力、把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動、啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐、將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識、今后，我會更加努力學習，以更好的促進農村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
初中歷史培訓心得篇二
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂中得經驗。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現實相結合，讓歷史為現實服務，從而體現學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯系起來體現了歷史為現實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
玉琳中學吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網絡游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
立足教學提升能力。
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯系；揭示歷史發(fā)展的因果關系；注意歷史與現實之間的聯系；關注與其他學科知識的聯系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用。
次營中學郭光會。
兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發(fā)展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產力發(fā)展了，具體表現是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現了百家爭鳴。
再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權，發(fā)展經濟，市民階層出現，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發(fā)展，只有生產力發(fā)展了，才能促進社會進步。
現在經濟類型的題目出現的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，成經濟專題。
篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
初中歷史培訓心得篇三
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，線上教育逐漸嶄露頭角，并且成為當今教育界的一股強大力量。為了提高自己的學習能力和追求更高的成就，我參加了初中歷史奧鵬培訓課程。通過這段時間的學習，我深深體會到，初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢和對我的幫助，下面將詳細闡述我在學習過程中獲得的心得體會。
作為一門關于社會發(fā)展歷史的學科，歷史需要我們通過研究過去的事物，理解和掌握今天的世界。奧鵬培訓課程對于初中歷史的學習提供了豐富的資源和嚴謹的訓練。首先是精心編撰的教材。奧鵬培訓配備了一整套與國家教育標準緊密對接的教材，包括章節(jié)清晰、內容詳盡、知識點易于理解等特點。這使得我在學習歷史的過程中能夠有條理地掌握相關知識，不再感到迷茫。其次，奧鵬培訓還為我們提供了大量的題目和練習，這對于鞏固知識、提高學習效果有著很大的幫助。通過反復練習，我漸漸掌握了解題的技巧和方法，為學習歷史打下了堅實的基礎。
除了教材和練習題，初中歷史奧鵬培訓還注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在奧鵬培訓中，我們不僅要掌握歷史知識，還要培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。例如，在課程中，老師經常布置課后作業(yè)，要求我們通過獨立思考和查閱資料解答問題，這培養(yǎng)了我們的問題意識和分析能力。同時，奧鵬培訓還組織了一些實地考察活動，讓我們走出教室，親身感受歷史文化的魅力。這些活動既是對課堂知識的延伸，又是對歷史學習的拓寬，讓我們學以致用，把歷史知識與實際生活相結合。
初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢還在于其先進的線上教育平臺。奧鵬培訓采用了先進、易于操作的在線學習平臺，通過網絡、遠程視頻等方式，使得學習者可以隨時隨地學習，充分利用碎片時間。一方面，這提高了我們的學習效率，減少了學習時間的浪費，另一方面，學習平臺還提供了多媒體資源，如圖文并茂的教學視頻、歷史圖片等，使得學習過程更加生動、有趣。值得一提的是，奧鵬培訓還設立了線上討論區(qū)和答疑區(qū)，我們可以通過論壇與老師和其他學生交流，解決疑難問題，拓寬視野。
通過參加初中歷史奧鵬培訓，我不僅僅收獲了歷史知識和學習方法，還得到了更重要的啟示和培養(yǎng)。首先，我明白了學習的重要性和方法的關聯性。以前，我只注重死記硬背，缺乏理解和思考，導致學習效果不佳。而通過奧鵬培訓，我學會了問題分析方法、查閱資料的技巧等，提高了自己的學習效果。其次，奧鵬培訓還培養(yǎng)了我學習自主性和探究精神。在線學習強調獨立思考、主動探究，通過自主學習和團隊合作，逐漸培養(yǎng)了我自主學習的能力。最后，奧鵬培訓還增強了我的學習興趣和自信心。在線學習讓我看到了學習的樂趣，并且看到了自己的進步，從而更加自信地投入到學習中。
總的來說，初中歷史奧鵬培訓為我提供了很好的學習平臺和資源，優(yōu)秀的教材、嚴謹的培訓方法以及先進的線上學習平臺使我受益匪淺。通過奧鵬培訓，我不僅僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了學習方法和綜合能力，收獲了自信和興趣。相信在未來的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚奧鵬培訓的精神，不斷追求進步。
初中歷史培訓心得篇四
隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，線上培訓逐漸流行起來，初中歷史線上培訓成為了學生們提高歷史知識掌握能力和學習成績的一種途徑。我有幸參加了一門初中歷史線上培訓課程，并從中受益匪淺。下面將結合我的實際體驗，分享一下對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓給我們帶來了便利。相比傳統的線下培訓，線上培訓無需出門，只需通過電腦和網絡即可進行學習。這種學習方式省去了往返培訓機構的時間和精力，極大地方便了學生。另外，線上培訓還具有時間和空間的靈活性。學生可以根據自己的時間安排，自由選擇線上課程的學習時間，避免了時間上的沖突。同時，線上培訓消除了地域的局限性，不再受到地理位置的限制，學生可以隨時隨地參加培訓課程，充分利用碎片化的時間進行學習。
其次，線上培訓為我們提供了優(yōu)質的教學資源。在線上培訓平臺上，我們可以聽到全國各地的知名歷史教師的授課，這些老師經過專業(yè)培養(yǎng)和多年的授課經驗，教學水平極高。他們能夠生動有趣地講解歷史知識，深入淺出地講解復雜的歷史事件和歷史人物。而且，在線上培訓平臺上，我們還可以獲得大量的歷史學習資料和學習技巧。這些教學資源豐富多樣，不僅能夠輔助我們更好地理解歷史知識，還能夠幫助我們提升歷史學習的方法和技巧。
第三，線上培訓注重互動與交流。雖然線上培訓是在虛擬的網絡環(huán)境下進行的，但是學生之間和老師之間的互動與交流并沒有受到影響。在課堂上，我們可以通過在線聊天室與老師和其他學生進行實時的討論。這種互動與交流不僅能夠加強我們對歷史知識的理解，還能夠拓寬我們的思路和視野。在課后，我們還可以與老師進行一對一的在線輔導，解決自己在學習中遇到的問題。這種互動與交流大大提高了我們的學習效果。
此外，線上培訓讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。在線上培訓中，我們需要自己安排學習時間和計劃，自覺地完成每次培訓課程的學習任務。這個過程培養(yǎng)了我們的自律能力和學習計劃能力。同時，我們也需要自主學習和思考，培養(yǎng)了我們的獨立思考和問題解決能力。這些學習習慣和自主學習能力對我們的學習成績和未來的學習生活將起到積極的促進作用。
總之，初中歷史線上培訓給我?guī)砹酥T多好處。它不僅極大地方便了學生的學習，提供了優(yōu)質的教學資源，還注重互動與交流，培養(yǎng)了我們的學習習慣和自主學習能力。值得一提的是，線上培訓在當前疫情下尤為重要，保障了我們的學習進程不受到任何影響。因此，我對初中歷史線上培訓持非常積極的態(tài)度，并且將繼續(xù)積極參與其中，不斷提升自己的歷史知識水平。
初中歷史培訓心得篇五
歷史是一門學科，它不僅僅是對過去的解釋和記錄，更是一份珍貴的遺產和啟示。在初中歷史社團的培訓中，我深刻地體驗到了歷史的價值和作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會，希望能為初中生的歷史學習提供一些幫助和啟示。
第二段：掌握基礎知識非常重要。
在歷史學習中，掌握基本概念和時間線非常重要。在社團培訓中，老師們強調了這一點。通過認真研讀歷史資料和小組討論，我們加深了對于歷史的認識和理解。同時，在掌握基礎知識的過程中，我懂得了歷史的復雜性和多樣性。歷史不是簡單的事件記錄，而是對社會、文化、人類思想和行為的深刻思考。掌握基礎知識是理解歷史和發(fā)掘歷史價值的必經之路。
第三段：了解古代文化和道德觀。
在歷史學習中，了解古代文化和道德觀也是十分重要的。通過學習和討論古代道德觀和文化，我明白了我們現代社會的不同之處。古代文化和道德觀強調的是人類內心和靈魂的力量，強調一個人的品質和個人責任。而現代社會更加關注法律和規(guī)則，并強調人際關系和群體認同。在社團培訓中，我們也認識到，在今天的社會，我們需要尋求平衡和和諧，并進一步發(fā)掘人類的價值和潛能。
第四段：多角度閱讀和探索歷史。
歷史沒有絕對的真相，一件事情也有多種角度和解釋。在學習歷史時，我們需要多角度查看和探索，以此理解歷史的真相。在社團培訓中，我們通過閱讀、辯論和研究，發(fā)現同樣的歷史事件會有不同的解釋和理解。歷史的解釋不應該僅僅限于書本上的記錄，還應該從不同角度進行思考和探索。這也讓我認識到，作為一個有思考力的學生，我們需要從不同的角度去審視歷史，以此發(fā)掘歷史帶給我們的意義和啟示。
第五段：結尾。
通過初中歷史社團培訓，我認為我已經掌握了一些重要的歷史知識，也學習到了歷史的價值和方法。歷史不是單純的背誦時間線和事件，而是對于人類歷程的發(fā)展和未來的思考。掌握好歷史，會讓我們更好地了解人類的歷程，并為我們未來做出有意義的貢獻。希望更多的初中生開始重視歷史學習，以此發(fā)掘人類文化的價值和意義。
初中歷史培訓心得篇六
隨著互聯網的發(fā)展，線上培訓逐漸成為學習的新形式，越來越多的學生選擇線上培訓來提升自己的學習能力。我是一名初中生，在參加了一次關于歷史的線上培訓后，我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。以下是我對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓能夠更好地滿足學生的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，線下教育往往會面臨教學資源有限、時間有限等問題。而線上培訓不僅可以提供大量的學習資源，還能根據學生的需求和情況進行靈活調整和個性化指導。在線上學習歷史，我可以根據自己的實際情況選擇適合我的學習資料，更好地展開學習。
其次，線上培訓具有時間和空間的靈活性。線下課程通常需要在固定時間和地點上課，而在線上學習可以根據自己的安排時間進行學習，不受時間和地點的限制。這樣一來，學生可以更好地合理安排自己的學習時間，提高學習效率。同時，線上培訓還可以隨時隨地進行學習，不僅節(jié)省了時間，也提高了學習的方便性。
第三，線上培訓提供獨特的學習方式和體驗。在線學習歷史，我往往可以通過自己的電腦或手機訪問各種學習平臺，利用多媒體資源來學習歷史知識。這些多媒體資源通常包括圖片、視頻、音頻等，更加直觀生動地傳遞歷史知識，使我更加容易理解和記憶。而且，在線學習還可以通過在線互動和問題解答提供更好的學習體驗，幫助我更好地理解和掌握知識。
此外，線上培訓還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在線學習歷史，通過多媒體資源的呈現和互動形式的設計，我發(fā)現對歷史知識的學習變得更加有趣和吸引人。與傳統教學相比，線上培訓更能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓我更加積極地踴躍參與學習。同時，線上培訓還可以提供個性化的指導和反饋，幫助我及時發(fā)現自己的不足和問題，并及時加以改正。
然而，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上培訓需要學習者具備一定的自覺性和自律性。相比于傳統的集體學習，線上學習更需要學生具備自我管理和自我激勵的能力，否則容易陷入學習的惰性。其次，線上培訓的質量和效果也有一定的關聯。在線學習歷史，雖然有眾多的學習資源，但是不同的平臺和課程的質量差異很大，學生需要具備辨別和選擇的能力，以提高學習效果。
總結來說，初中歷史線上培訓給了我全新的學習體驗和機會，讓我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。線上培訓的個性化、靈活性、學習方式和體驗都給我?guī)砹撕芏嗟姆e極影響和正面效果。當然，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題，但只要我們克服這些問題，合理利用線上培訓的資源和機會，相信一定可以取得更好的學習成果。
初中歷史培訓心得篇七
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
初中歷史培訓心得篇八
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變?？傊?，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史培訓心得篇九
20xx年11月28日至30日參加了麗水學院組織的《初中歷史與社會》的學科培訓。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，使我進一步地了解和掌握了《初中歷史與社會》學科的發(fā)展方向和目標，體驗到課堂教學時應該怎樣把時間還給學生，實現課堂的有效性，也從生態(tài)文明建設、西方民主發(fā)展歷史、走進歷史人物孔子、西方人眼中的中國形象等方面補充了專業(yè)知識。
作為一名教師，深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，經過這次學習，真是受益匪淺。
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
初中歷史培訓心得篇十
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史培訓心得篇十一
通過培訓使我認識到，?教學不再是教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對教師而言，有效的協調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入入,創(chuàng)新思維在教學中必須的到挖掘。
一、提高了參加培訓的認識。
參加此次培訓，能接受相關理論知識的和文字圖片資料，同時還可以接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學（此文來自斐斐課件園）水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實初中新課程標準要求。
課程的教學設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。
四、轉變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的創(chuàng)新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
五、在教學中以培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園?#url#]的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學（此文來自斐斐課件園）改革，逐步提高教學質量（此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園）起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
初中歷史培訓心得篇十二
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結一下，談談參加這次研討會的感想。
通過這次培訓，我發(fā)現以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節(jié)的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和?？伎键c，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內容了然于心，側面能增進學生學習的信心。
第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。
在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當地引導，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。
初中歷史培訓心得篇十三
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現場培訓向全區(qū)歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過專家的講解及教學案例的展示，我發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結合的體現，幫助激發(fā)學生興趣和拓展知識方面突出體現了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點---線”結合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。
4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到
(1)教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現象及歷史人物;堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發(fā)展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應學生發(fā)展過程中應提升的歷史學科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關系。
初中歷史培訓心得篇十四
為期一周的歷史學習培訓就要結束了，回顧這段學習的日子，讓我收獲了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導著自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。
首先，作為新教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎。如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關注學生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我想我們老師應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。
其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，且每種教材的內容會有些許的不同，而考試卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節(jié)課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。
第三，要轉變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，并應該敢于質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態(tài)與學生共同學習和探討，培養(yǎng)學生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。
總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。不過，在這次的學習培訓中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：
第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。
第三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。
針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
初中歷史培訓心得篇十五
xxx年暑假淄川區(qū)組織了初中歷史教師的培訓，通過培訓我有了以下認識：
一、一個前提——喚起學生學習希望。
在歷史教學中我們要從興趣入手，培養(yǎng)學生的“歷史情結”。喚起學生學習歷史的希望是構建高效歷史課堂教學的前提，它是指面向全體學生，確立不同層次的希望目標，幫助學生樹立完成希望目標的信心，營造一個充滿希望的課堂氛圍，不斷調動學生學習的內驅力，引導學生進入主動學習狀態(tài)。結合歷史這一門學科的特點，我認為要喚起學生學習歷史的希望，可從興趣入手，在培養(yǎng)學生的“歷史情結”上找到突破口。所謂歷史情結，指的是學生學習歷史時濃厚的興趣、特有的熱情和持久的動力。歷史本身是豐富多彩的。人們常說：“歷史是知識的海洋”，“讀史可以明智。”但當前初中學生的“歷史情結”普遍偏低，許多學生對歷史根本不感興趣。現實教學中，歷史課往往成了難得的休閑課、自習課，而真正的歷史作業(yè)卻難以貫徹，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。導致這種局面出現的原因是有多種方面的，如我們少數歷史教師的教學業(yè)務水平低，工作態(tài)度不盡如人意，吸引不了學生;還有主、副科的'觀念嚴重地束縛著學生的思想，歷史學科成了學生心目中可有可無的小“副科”，即使學，也只是“死記硬背”而已等等。要改變這種現狀，就應該從多方面努力，其中重要的一點是在發(fā)揮歷史教師示范作用的基礎上，在課堂教學中潛移默化地向學生講明學習歷史的重要性，讓學生在主觀能動學習歷史知識的同時，逐步意識到“以史為鏡，可以知興替”、“歷史是生活的鏡子”等道理，從而不斷培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，變被動學習為主動學習。有了興趣做前提，看到了學習的希望，學習就會變得輕松和愉快，這正是上好每一堂課的基礎條件。
二、一種方法——創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習。
教學中我們常為尋找一種方法而苦惱。創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習是構建高效歷史課堂教學的方法，它是指在課常教學中教師要創(chuàng)設課堂教學情景，引發(fā)學生思維，導出學習疑點，通過自我激勵、師生激勵和生生激勵，促進信息多向交流與合作，通過質疑釋疑獲取新知識。
為創(chuàng)造能力。這要貫穿于歷史課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個方面。如，有一次在課堂上我組織學生評價隋煬帝時，幾乎所有學生都持否定態(tài)度，但是，一個平時很少發(fā)言的同學站起來大聲地說：“我認為隋煬帝也有功績，他修大運河客觀上造福后人，也加強了同少數民族的聯系，特別是他對臺灣的關注?！蔽壹皶r表揚并肯定了他這種創(chuàng)造性思維。此后，他在課堂學習中常有創(chuàng)見，成績也不斷提高了，學習積極性也大為增強，由此驗證了“人人都有創(chuàng)造力”的真理。對于處于新課改背景下的我們勢必要在學習中成長，因此我們每位歷史教師都要為構建高效課堂不斷改善教學方式，提高教學效益，樹立終生發(fā)展觀，做最好的自己。作為一名年輕教師我更應努力學習，博眾家之長為我所用。
初中歷史培訓心得篇十六
經過兩個月的學習，即將結束本資助培訓。本次培訓先后學習公修課6門，專業(yè)課5門，共計11門功課。經過網絡視頻的學習，聆聽專家學者的講座，通過與同行們的交流，使我受益匪淺。
學習《教師心理問題的自我調適》，讓我明白：作為一名普通的老師，一定要學會保護自己的，善待自己。
學習《教師認知問題的自我調適》，讓我懂得：要正確進行自我認識，給自己定好位置，要以發(fā)展的眼光看待自己。
學習《教師情感問題的自我調適》，讓我明白：在生活中，在工作中，當出現不良情緒時，要學會自我調節(jié)，學會管理情緒，駕馭情緒，做自己情緒的主人。
學習《關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂》，讓我懂得：沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。而關愛學生就是師德修養(yǎng)的靈魂。
學習《教書育人是師德修養(yǎng)的核心》，讓我明白：教師職業(yè)的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。而教書育人就是師德修養(yǎng)的核心。
學習《為人師表是師德修養(yǎng)的關鍵》，讓我懂得：教師的偉大和崇高就在于能在甘于奉獻中實現自己的生命價值，在于能夠守住一份清貧而擁有一個富足的精神世界。
這些公修課的學習讓我又重新認識自己，從心理和道德上完善了自己，提升了一個境界。
專業(yè)課更讓我學到很多很多通過對專業(yè)課的學習，讓我了解到合作學習，試著去運用摸索，真正看到了合作學習的必要，既能增強學生的自尊心和自信心，又有利于學生建立健康的人際關系，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中推廣“小組合作學習模式”，來充分調動學生參與課改的積極性。
通過對專業(yè)課的學習，讓我知道了探究學習，在教學中運用探究學習的主要技能的方法，運用所學進行探究學習的教學設計，給學生展現暫新的教學模式，提高教學效率和質量。
通過對專業(yè)課的學習，讓我認識到教學設計的創(chuàng)新，不僅要教學模式要新，教學方法要新，教學手段要新，最重要的是作為教師的理念要新，有了創(chuàng)新的意識才會有創(chuàng)新的行為。
歷史對學生來講本是一門不太重要的學科，如何能夠順利完成教學任務而且還要有良好的教學效果，的確應該根據學科性質，從教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學理念、教學模式等等各方面上有所突破和創(chuàng)新。
初中歷史培訓心得篇十七
7月13—14日，我參加了在銀川市第九中學舉行的為期兩天的20_年寧夏部編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓內容詳實，高屋建瓴，對當今初中歷史教學及新教材的使用具有很好的指導作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經過，新教材的內容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認識：
點線結合，呈現歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內容依據人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結合”，“以點帶面”的功效。
精心謀劃，構建教學完整平臺。新教材在每一單元的前面都設有單元導語，概述本單元的內容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節(jié)課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設，課文旁設，課文后設等，這些課文輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結合的體現，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學性和可操作性，有助于學生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學活動的契機。我們在進行教學設計時，要考慮如何運用這些欄目引導學生的學習，以發(fā)揮出各類欄目在教學實際中的作用，促進學生更好地認識歷史。
重要問題，準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題，既關乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學中應正確的引導學生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學生在掌握歷史知識的過程中形成科學、正確的歷史意識。
史料教學，培養(yǎng)學生證據意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應用史料教學，擴展教材內容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經過長期的驗證，這些材料對課堂教學具有很好的輔助作用。為此在今后的教學中，我要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應有的作用，促進學生史料論證能力的提高，在教學中培養(yǎng)學生的證據意識。
第二天，北京匯文中學歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學方法先進，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現了有效教學、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學帶來更多拓展的空間，我已經迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng)，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。
兩天的培訓活動，我仔細聆聽認真記錄。通過學習，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學習，我沉寂的思維被喚醒;通過學習，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風景會更加美麗。