在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史大教研心得體會篇一
近日有幸參加了一場關(guān)于歷史教研的講座，分享的經(jīng)驗讓我受益匪淺。歷史作為一門學(xué)科，不只是一段段的過去，更是潛藏著豐富人文精神與生命智慧的寶庫。參加此次講座，讓我對歷史教研有了更深的認識，體會到了它的重要性與意義。
首先，歷史教研的重要性不容忽視。歷史是人們對過去的記憶和回顧，它承載了人類文明的發(fā)展足跡，為今天的社會提供了重要的啟示和借鑒。歷史教研的目的就是通過教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史事實真相，培養(yǎng)他們的歷史意識和歷史思維能力。只有了解歷史，我們才能更好地認識到人類社會的發(fā)展脈絡(luò)，也能在前人的經(jīng)驗教訓(xùn)中吸取教益，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。
其次，歷史教研需要積極探索與革新。歷史是活的，是在不斷變化和演進的。因此，歷史教研不能止步于單純的課本教學(xué)和知識灌輸，而是要鼓勵學(xué)生主動去探索歷史的真實本質(zhì)。要通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，將歷史教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。同時，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更新的歷史研究成果，不斷提高自己的研究水平和教學(xué)能力。只有敢于探索與革新，歷史教研才能不斷進步，滿足學(xué)生的需求，才能在學(xué)生中培養(yǎng)出對歷史的濃厚興趣和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第三，歷史教研需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。歷史教學(xué)，不應(yīng)僅做知識傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。歷史不僅僅是一段段的事實，還有其背后的深層含義和歷史哲學(xué)，學(xué)生應(yīng)通過對歷史的解讀與思考，進一步提升自己的分析能力、判斷力和辨別能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，才能讓他們在未來的社會中具備自主思考、獨立判斷和全面分析的能力。
第四，歷史教研需要加強國際交流與合作。歷史是共同的財富，世界各國的歷史之間有著緊密聯(lián)系。當(dāng)前，世界正呈現(xiàn)出多極化和全球化的趨勢，歷史教育也需要具備全球的眼光和視野。通過加強與國外歷史教研機構(gòu)的交流與合作，可以使我們更好地了解世界各國的歷史，分享彼此的歷史文化，共同促進歷史教育的繁榮和發(fā)展。
第五，歷史教研需要塑造學(xué)生的人文精神和價值觀。歷史是人類文明的見證，它告訴我們?nèi)祟惖陌l(fā)展不能離開人文精神的滋養(yǎng)。歷史教研應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過歷史的教育，學(xué)生可以從中汲取智慧與力量，塑造自己高尚的品格和文明的人格，為社會的進步和發(fā)展作出積極的貢獻。
綜上所述，歷史教研是一門需要不斷探索與學(xué)習(xí)的學(xué)科。我們應(yīng)該深刻認識到歷史教研的重要性，通過積極探索與革新來提升歷史教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，加強國際交流與合作，塑造學(xué)生的人文精神和價值觀。只有這樣，我們才能更好地傳承和弘揚歷史文化，為人類社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
歷史大教研心得體會篇二
自2006年8月開始，我們實驗中學(xué)歷史組結(jié)合本校的《開放式大課堂教學(xué)行為研究》開展了《初中不同年級歷史教學(xué)銜接的實踐與探究》這一課題的研究。正式立項實驗研究以來，在課題研究負責(zé)人的指導(dǎo)下，通過實驗教師的努力，整個實驗研究過程，能按照該課題的“實施方案”進行。通過課題的研究，推動了我校歷史教學(xué)水平的提高，取得了良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了我校歷史教學(xué)的一大跨越。
一、具體做法
《初中不同年級歷史教學(xué)銜接的實踐與探究》需要教師樹立大歷史教學(xué)觀，從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進,切實做好初中歷史教學(xué)各個階段的銜接工作,保障初中歷史教學(xué)與改革的整體效果。為此我們在以下方面進行了探索和實踐：
1、認真學(xué)習(xí)新的教育理論，開拓理論視野，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，積極關(guān)注、吸收有關(guān)歷史教學(xué)銜接的信息，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，找準初中歷史教學(xué)銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識點整理成冊。
2、尋找確定初中歷史教學(xué)銜接的措施：貫徹以學(xué)生為主體的原則，各年級同時探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科能力和與其它學(xué)科間知識滲透的銜接，并根據(jù)不同年級學(xué)生的認知特點和水平有所側(cè)重。
如：初一年級首先是培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識，引導(dǎo)學(xué)生從思想上認識到歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)科、與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)不是孤立進行的。初一年級是銜接的起步階段，所以除此以外，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。因為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)五年級的學(xué)生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生一生受益。為此我們嘗試如下：
１、要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
２、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
３、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。并且知道記筆記要記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點。
初二年級是初中歷史教學(xué)銜接的關(guān)鍵時期，在整個歷史教學(xué)活動中起著承上啟下的作用，因此初二不僅要強化學(xué)生的銜接意識，同時教師應(yīng)加強對學(xué)生進行歷史銜接習(xí)慣、方法及能力的培養(yǎng)。
例如在學(xué)法方面：教師要從講課做起，進行學(xué)法指導(dǎo)，宣講本學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)，教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立地學(xué)、自覺地學(xué)，進行學(xué)法過渡，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，盡早盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴防好轉(zhuǎn)差，這也是搞好銜接過渡的關(guān)鍵一環(huán)。主要做法是：
用心愛心專心 1
(1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)聽課方法的指導(dǎo)。
(3)課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)。
(4)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。
初三年級有了前兩年的基礎(chǔ)，銜接意識、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教師在教學(xué)過程中只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住銜接的契機適時加以引導(dǎo)即可。這樣通過三個級部的共同努力就能夠形成一個完整的歷史教學(xué)銜接體系，從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
眾所周知，歷史是一門綜合性的學(xué)科，上至天文，下至地理，凡政治、經(jīng)濟、科技文化乃至社會生活無所不有，無所不容。我們歷史教師在教學(xué)活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)事件中涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容，為了更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)該把不同學(xué)科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學(xué)銜接起來。下面是在知識銜接方面的做法之一：
講述歐洲文藝復(fù)興中達& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，我們把美術(shù)與歷史進行了有機的銜接。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻，隔行如隔山”。于是課前請教了美術(shù)老師，然后來完成這一部分教學(xué)。
[案例]“達& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學(xué)片段
老師帶領(lǐng)學(xué)生從構(gòu)圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫。
1、構(gòu)圖：符合審美者、欣賞者的基本審美要求，即黃金分割的規(guī)律。
2、技法：達& #8226;芬奇采用一種新的技法，即“薄霧法”來畫人物的背景，蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫像的主體部分，筆調(diào)柔和、刻畫細膩，表現(xiàn)出富有生命力的肌體，可是輪廓線消失在若有若無之間，使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術(shù)手法處理人與環(huán)境的關(guān)系，使背景具有三維空間的效果，符合人的視覺效果。
3、人物表情：畫面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂，氣質(zhì)高雅，表現(xiàn)出當(dāng)時意大利上層女性的美。畫面雖然保留著寧靜、端莊的古典畫風(fēng)，但是在內(nèi)容上已賦有新時代的意義了。作者敏捷地抓住對象一剎那間微笑的表情，表露了人物微妙的心理活動，消除中世紀繪畫中那種抽象畫中的呆板、僵冷的面孔，畫出現(xiàn)實生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來看這幅肖像也覺得有栩栩如生的動人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫)
從美學(xué)角度介紹完后，再向?qū)W生提問“這幅肖像與中世紀西歐繪畫的根本區(qū)別是什么？”學(xué)生回答說“繪畫的對象是現(xiàn)實生活中活生生的人，不再是中世紀的呆板、僵冷的面孔，體現(xiàn)出以人為本，反對神學(xué)”、“符合欣賞者的審美要求，也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結(jié)說“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復(fù)興中的人文主義（humanism）”。利用美術(shù)的知識，學(xué)生更容易地理解什么是“人文主義”，起到了輔助歷史教學(xué)的作用，同時也提高了學(xué)生的審美能力。
用心愛心專心
2間、歷史與社會現(xiàn)實之間的銜接與滲透，從而形成基本歷史知識的“經(jīng)緯網(wǎng)”，最終達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之目的。
4、努力探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)課堂授課模式，大膽進行課堂教學(xué)實踐，優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學(xué)是落實教研活動的主陣地，通過教學(xué)實踐及時總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題以便及時修繕教研課題開展過程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導(dǎo)言設(shè)計”，“情景再現(xiàn)”、“計算機輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出啟發(fā)性的問題，調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極參與課堂討論。學(xué)年末，在教研中心進行的教科研檢查活動中，姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時代到電氣時代》一課教學(xué)，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。
5、堅持開展集體備、聽、評課活動。且把這個活動做為教研活動的一個重要內(nèi)容。每周一次的聽、評課活動堅持不懈，一年來始終如一。每位教師都十分重視聽評課活動，整個過程嚴格按照集體備——個人講，集體聽——集體評這一主線進行。整個過程按以下步驟進行：（1）課前先由執(zhí)講教師從對教材的理解、授課思路、準備使用的教法、采用哪些教學(xué)手段等方面談出自己的想法，（2）全組教師集體探討，互相切磋，修改、完善教案的設(shè)計。（3）課堂上主要聽下列內(nèi)容：首先是本課的教學(xué)目標的落實情況；其次，為完成教學(xué)目標所采用的手段和方法；再次，課堂組織情況；最后，聽課人要“聽一聽”自己的心聲。也就是說在自己聽別人講課的同時，還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來講的話，自己又會采取什么樣的教學(xué)過程。（4）課后評課時，首先授課者自己要“抖包袱”，即授課教師上完課，把在反思的過程中感覺到的一些遺憾的地方或者困惑，在評課時說出來，以求得大家的幫助。之后全組教師一起進行評議。主要圍繞著：三個維度的教學(xué)目標落實的如何；是否體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求；知識教授的是否準確科學(xué)；教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵；教學(xué)程序的設(shè)計和運作是否科學(xué)合理；是否有機的進行了歷史教學(xué)銜接以及老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯、全面的評價與評論。大家暢所欲言，談優(yōu)點、談不足、談改進辦法、談新的思考等等，讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過評課，教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高了教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變了教育觀念，促使了教師生動活潑地進行教學(xué)，并在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
6、定期組織全體教師進行研討、總結(jié)，每周都有一次固定的集體研討日。主要活動內(nèi)容：一是對本周的研討課進行針對性的評課，大家暢所欲言、各抒己見，本著相互促進、共同提高的宗旨；二是研究決定下周進行的研討課的年級、研討內(nèi)容及主講教師。切實做到有計劃、有落實，真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。目前，全組教師基本上都能夠達到執(zhí)教公開課的水平。這樣通過教師之間的有效互動,促使了整體教學(xué)水平的提高，大大提升了歷史組教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
3后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問討論；每日一回顧，每周一小結(jié)，每章一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。?? 學(xué)生的心聲是真誠的，這給我們的課題研究帶來了更大的希望。
四、取得的成效
通過這些探索與實踐收到很大的效果：
1、有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主探究意識和合作學(xué)習(xí)意識得到了培養(yǎng)和提高。
2、學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
3、打破了以往不同年級歷史教學(xué)相互孤立的傳統(tǒng)做法，促進了不同年級歷史教學(xué)的相互銜接與溝通。
4、通過多層面的教學(xué)銜接激發(fā)了學(xué)生多方面的潛能，有效調(diào)動了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高了教學(xué)成績。
5、通過這一課題的研究，教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標活動中，我組3位教師參加的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三課型均被確立為立標課，其中姜麗芹老師的復(fù)習(xí)課、隋娜老師的講評課均被評為全市第一名。同時我們也確立起了自己的課堂授課模式，我們歷史課題組的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式被評為全市第一、新授課教學(xué)模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評選，她執(zhí)教的《三大改造》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。通過以上的實踐與取得的成績，基本上達到預(yù)期工作目標。這些微小成績的取得，也更加激發(fā)了實驗教師們做好本課題的熱情，堅定了實驗教師們做好本課題的信念。總之，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，我們深深體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
用心愛心專心 4
歷史大教研心得體會篇三
近年來，歷史教育受到越來越多的重視，作為一名歷史教師，我深有體會。在過去的幾年里，我不斷積累教研心得，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了自己的教學(xué)方法和理念。歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，我深信，只有通過系統(tǒng)的歷史教育，我們的學(xué)生才能有更好的人生追求和發(fā)展。以下是我對歷史教育的一些心得與體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣至關(guān)重要。歷史作為一門學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不可避免地存在一些枯燥和繁瑣的內(nèi)容。而我堅信，只有在學(xué)生真正對歷史產(chǎn)生興趣的情況下，他們才會更加愿意去學(xué)習(xí)、去了解并在多層次的思考中加深對歷史的認識。因此，我注重采用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動，包括案例分析、故事講解、游戲互動等形式，讓學(xué)生參與其中，感受歷史的魅力。通過這些方式，學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，更加積極地思考歷史事件的背后含義，提升學(xué)習(xí)的主動性和深度。
其次，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。歷史不僅僅是一門知識，更是一種文化、一種精神。通過歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解人類的過去、現(xiàn)在和未來，同時也能夠提高我們的價值觀。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，讓他們在歷史學(xué)習(xí)中體驗到不同歷史時期的道德觀念和社會制度。例如，通過講解古代的封建制度，讓學(xué)生意識到平等和公正的重要性；通過分析歷史上的戰(zhàn)爭，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平的價值。通過這種方式，學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀和人生觀。
第三，歷史教學(xué)要強調(diào)思維能力的培養(yǎng)。歷史教育不僅僅是對歷史事件和人物的了解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和辯論等方式，提升他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教授明清時期的對外關(guān)系時，我會引導(dǎo)學(xué)生對比中西文化差異，讓學(xué)生自主分析產(chǎn)生這些差異的原因，并展開討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提升思辨和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
第四，歷史教學(xué)需要與時俱進。歷史是一個活的學(xué)科，相對于其他學(xué)科更加注重解讀不同時期的歷史背景以及其對當(dāng)代的影響。作為歷史教師，我們需要不斷更新自己的知識，了解最新的研究成果，并與時事相結(jié)合。例如，在教學(xué)近現(xiàn)代歷史時，我會引入一些當(dāng)代社會熱點，讓學(xué)生通過對近代歷史的學(xué)習(xí)來理解和解決當(dāng)下的問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的實效性和參與感。
最后，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。歷史教育不僅僅是讓學(xué)生了解歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過歷史文章寫作的訓(xùn)練，提升學(xué)生的文字表達和邏輯思維能力。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，通過小組討論和項目研究等活動，讓學(xué)生能夠在團隊合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并通過合作來彌補不足。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠全面提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)來看，歷史教學(xué)是一門復(fù)雜而獨特的學(xué)科。通過教研實踐，我體會到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、價值觀、思維能力、時事意識以及綜合素質(zhì)的重要性。只有通過真正的歷史教育，我們的學(xué)生才能成為全面發(fā)展的人才，并為社會的進步作出貢獻。希望未來能有更多教師加入到歷史教育的事業(yè)中，共同努力，共創(chuàng)輝煌。
歷史大教研心得體會篇四
第一段：引言（200字）
歷史教研是教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在過去的幾年里，我積極參與了歷史教研活動，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的歷史教研心得體會，包括合作交流的重要性，教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。
第二段：合作交流的重要性（200字）
歷史教研需要廣泛的合作交流。通過與同事們的合作交流，我深切體會到合作的力量。在教研活動中與他人分享自己的見解和經(jīng)驗，不僅可以促進自身思路的拓展，還能快速獲取更多信息和靈感。特別是與有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師交流，可以從他們的教學(xué)案例中學(xué)到很多實用方法和技巧。與此同時，我也享受分享自己的教學(xué)經(jīng)驗給他人的過程，因為通過解釋和討論，我加深了對歷史教學(xué)方法的理解和思考。
第三段：教研成果的應(yīng)用（200字）
歷史教研的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以教研成果的應(yīng)用是至關(guān)重要的。通過教研活動，我不僅汲取了新的教學(xué)理念和方法，也掌握了一些切實可行的教學(xué)資源。我將這些教研成果應(yīng)用于我的歷史教學(xué)中，并取得了明顯的效果。比如，我通過一次教研活動學(xué)會了運用多媒體資源制作精彩的教學(xué)演示，使學(xué)生們更加積極和投入。此外，我還引入了討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與歷史問題的討論和思考。通過這些教研成果的應(yīng)用，我的教學(xué)效果得到了顯著提升。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性（200字）
歷史是一門廣博而復(fù)雜的學(xué)科，所以教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)來保持自己的教學(xué)水平。歷史教研活動給了我一個良好的學(xué)習(xí)平臺，使我能夠與不同背景和經(jīng)驗的教師交流，并學(xué)習(xí)到他們的專業(yè)知識和見解。在教研活動中，我了解到了一些新的歷史發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究成果，這些都為我提供了新的教學(xué)素材和思路。此外，教研活動還推動了我對歷史教學(xué)理論和方法的不斷思考和探索，使我能夠更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
第五段：總結(jié)（200字）
通過參與歷史教研活動，我深刻體會到合作交流的重要性、教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。這些心得體會不僅幫助提高了我的歷史教學(xué)質(zhì)量，也使我在職業(yè)發(fā)展中不斷進步。我將繼續(xù)積極參與歷史教研活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)的學(xué)生成為對社會有貢獻的公民而努力奮斗。
歷史大教研心得體會篇五
歷史學(xué)科作為一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、國家情感和人文素養(yǎng)具有重要的作用。在長期的歷史教學(xué)實踐中，我一直積極參與教研，不斷探索有效的教學(xué)方式和方法，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。以下是我在教研中的一些心得體會。
第一段：注重引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考
在歷史教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。通過提問、討論和辯論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和問題解決能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生提出一些引導(dǎo)性問題，要求他們深入思考歷史事件的背后原因和影響。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)中，更加有助于他們對歷史事件的真正理解和把握。
第二段：設(shè)計多樣化的教學(xué)活動
教研中，我注意到學(xué)生往往對于傳統(tǒng)的課堂講解方式會產(chǎn)生厭倦和疲倦。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我積極嘗試設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。比如，我會組織學(xué)生進行歷史角色扮演，讓他們親身體驗歷史人物的情感和思想;我還會設(shè)計小組合作項目，讓學(xué)生共同研究歷史事件，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和能力。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠加深對歷史的記憶和理解，更重要的是培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗
歷史教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生情感的引導(dǎo)。在教研中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歷史中的人物、事件和故事往往有著濃厚的情感。為了加強學(xué)生的情感體驗，提高他們的人文素養(yǎng)，我經(jīng)常通過講述有趣的歷史故事、播放相關(guān)的影視材料等方式，讓學(xué)生更加深入地了解歷史，產(chǎn)生情感共鳴。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族意識。
第四段：增強學(xué)生的信息素養(yǎng)
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的手段越來越多樣化。在教研中，我積極探索如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我建立了一個歷史學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在上面自由瀏覽歷史資料、觀看歷史視頻、參與歷史討論等。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地獲取和利用信息，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。同時，我還鼓勵學(xué)生多參與歷史調(diào)研、寫作等活動，提高他們的歷史研究能力和創(chuàng)新思維能力。
第五段：重視評價改革，促進學(xué)生全面發(fā)展
在教研中，我積極關(guān)注歷史教學(xué)評價的改革。傳統(tǒng)的評價方式往往偏重于對學(xué)生記憶能力和概念掌握程度的考核，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我倡導(dǎo)并實踐綜合評價方式，注重對學(xué)生思維過程和解決問題能力的評估。我會設(shè)計一些開放性或情景化的考題，要求學(xué)生進行歷史原因分析、歷史事件復(fù)述等，以便更好地了解學(xué)生的思維邏輯和表達能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行歷史項目研究、歷史競賽等活動，以提高學(xué)生的歷史研究能力和創(chuàng)新思維能力。
綜上所述，通過教研實踐，我深刻認識到歷史教學(xué)需要注重學(xué)生的主動性、多樣性和綜合性。同時，也意識到了教師在教學(xué)中起到的重要引導(dǎo)作用。只有通過不斷探索和創(chuàng)新，才能夠更好地提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識和人文素養(yǎng)。最后，我希望可以繼續(xù)參與教研工作，與眾多教師一起為歷史教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
歷史大教研心得體會篇六
初中歷史教學(xué)心得體會鳳慶縣魯史中學(xué)羅子富 2011年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓(xùn)班，時間很短，但近半個月的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
“國培”是我們老師交流的一個很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來說尤為的重要，為什么這樣說呢，我是有切身體會的，我們學(xué)校只有歷史老師不多，在教學(xué)過程中遇到的疑問或者說想探討更好的教學(xué)方法，還有在研討學(xué)案的設(shè)計時，應(yīng)該是和老師們共同探討，可是我們這個學(xué)校沒有教師這個資源，那么在學(xué)案是有很大弊端的。本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。聽了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時和同時培訓(xùn)的的老師么一起交流在教學(xué)中常見的難題、怎么處理這些問題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生常見學(xué)習(xí)等等一些列問題，這些給我在后來的教學(xué)實踐中提供了非常重要的一手材料。
回到學(xué)校后，根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)任務(wù)和實踐以及在培訓(xùn)期間專家和其他老師的一手材料，我對中學(xué)歷史教學(xué)也有了一定認識和想法：
對于初中歷史來說，今年應(yīng)該算得上是劃時代了，今年初中歷史第一次參加學(xué)業(yè)水平考試，2012年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學(xué)，另一方面，我們也有現(xiàn)實的成績壓力，要把成績提上去。初中歷史相較其他科目來說內(nèi)容多，時間少，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學(xué)生感興趣，怎么教把成績提上去是擺在每一個初中歷史教師面前的大難題。
第一、歷史科目內(nèi)容多，時間又比其他其他科目少，要提高成績，首先就要吸引學(xué)生興趣，提高效率。
從內(nèi)容上看,很多學(xué)生對近現(xiàn)代史和世界古代史學(xué)習(xí)興
偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。
在解決好學(xué)生感興趣的部分后，在學(xué)生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學(xué)生陌生的知識點，我們應(yīng)該重復(fù)率高一點，這個效果還是好的。
第二,歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由機械記憶歷史內(nèi)容,到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維,聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學(xué)生來講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,這很重要，基礎(chǔ)知識的鞏固離不開記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上,由此造成了班內(nèi)學(xué)習(xí)成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學(xué)方法結(jié)合一起使用。
在這個層面上,教師更加重要的任務(wù),就是通過組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法,譬如考試,逐漸誘導(dǎo)并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺或不自覺的走到歷史教學(xué)所要求的軌道中來。因此,歷史教學(xué)重中之重的任務(wù),就是在強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解記憶的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，才會使我們歷史教育做得更好。
2012年3月1日
歷史大教研心得體會篇七
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、日常教學(xué)方面
本學(xué)年度，本人擔(dān)任高一年級歷史與高三歷史的教學(xué)工作，雖然我工作已經(jīng)年，但是由于學(xué)生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下，我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。
針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。
在教學(xué)中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。同時從本學(xué)期開始，我還擔(dān)任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應(yīng)新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標與計劃，同時給每位本組提供展示的機會，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認真準備，努力工作，最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下，完成了《中國古幣收藏與鑒賞入門》講座，參與的學(xué)生達多人，雖然這個講座還沒有最終結(jié)束，但是就目前的情況來看效果不錯。
二、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、取得成績方面
1、本學(xué)年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。
2、本學(xué)年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加縣第二屆示范課教師評選活動，最終成績尚未知曉。
3、本年度，我擔(dān)任20__級高三第一輪復(fù)習(xí)資料的編寫，現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務(wù)，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。
成績只能說明過去，展望20__年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為我們中學(xué)的將來奉獻自己的力量。
五、存在的問題
成績只能說明過去，就本學(xué)年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學(xué)中如何將趣味性與時效性相結(jié)合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。
歷史大教研心得體會篇八
“歷史是個魔術(shù)師，它不是宜人的東西，它有很多欺騙和隱藏?！边@是亨利·福特在他的《風(fēng)景如畫的歷史》一書中所說的話。作為一名歷史教師，我深切地體會到了這一點。探尋歷史的真相，重塑歷史的面貌，是我們教研的不變主題。多年的教齡和教研經(jīng)驗，讓我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于歷史教研的心得體會。
第二段：歷史教研具有很強的綜合性和跨學(xué)科性
歷史教學(xué)不僅僅是關(guān)于歷史事實和歷史人物的傳授，它還需要結(jié)合社會科學(xué)、文學(xué)、地理等多個學(xué)科內(nèi)容，以便全面理解歷史背景、歷史環(huán)境和歷史事件的脈絡(luò)，使學(xué)生充分理解歷史。因此，在歷史教研當(dāng)中，我們需要進行跨學(xué)科的教研，深入探究教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。
第三段：歷史教研需要鼓勵學(xué)生思辨
歷史教學(xué)不僅僅是掌握歷史事件、歷史人物、歷史背景等知識點的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和判斷能力。這就要求我們在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提問，讓他們了解到歷史不僅僅是被動接受的，而是可以被理解和推斷的。為此，教師不僅要在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考習(xí)慣。
第四段：歷史教研需要注重多元教學(xué)方法的靈活應(yīng)用
教師需要在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。例如，采用PBL教學(xué)法，讓學(xué)生在研究課題的過程中逐漸形成自己的思考方式和論述能力，通過討論、辯論和小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。同時，讓學(xué)生參觀歷史博物館、紀念碑和名勝古跡等，使他們深入體驗歷史的氛圍，加深對歷史事實的感悟和認識。
第五段：歷史教研需要注重教學(xué)反思和自我提升
教師需要在教學(xué)中進行反思和總結(jié)，總結(jié)歷史教學(xué)的成敗經(jīng)驗，加強自身的知識儲備和提升教學(xué)水平。可以通過查閱歷史書籍、英文書籍來豐富知識儲備；也可以通過參加歷史教研活動、聽取講座等方式拓展教學(xué)方法。同時，教師在教學(xué)中也需要謹慎評估自身的教學(xué)效果，不斷摸索適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法和實踐。
結(jié)語：
歷史教研需要跨越時空，抵達歷史的彼岸，將過去帶回現(xiàn)在，把現(xiàn)在帶向未來。歷史教師既是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生的啟蒙者，我們需要在教學(xué)中傾聽學(xué)生的心聲，深入挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生的未來奠定堅實的歷史基礎(chǔ)。
歷史大教研心得體會篇一
近日有幸參加了一場關(guān)于歷史教研的講座，分享的經(jīng)驗讓我受益匪淺。歷史作為一門學(xué)科，不只是一段段的過去，更是潛藏著豐富人文精神與生命智慧的寶庫。參加此次講座，讓我對歷史教研有了更深的認識，體會到了它的重要性與意義。
首先，歷史教研的重要性不容忽視。歷史是人們對過去的記憶和回顧，它承載了人類文明的發(fā)展足跡，為今天的社會提供了重要的啟示和借鑒。歷史教研的目的就是通過教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史事實真相，培養(yǎng)他們的歷史意識和歷史思維能力。只有了解歷史，我們才能更好地認識到人類社會的發(fā)展脈絡(luò)，也能在前人的經(jīng)驗教訓(xùn)中吸取教益，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。
其次，歷史教研需要積極探索與革新。歷史是活的，是在不斷變化和演進的。因此，歷史教研不能止步于單純的課本教學(xué)和知識灌輸，而是要鼓勵學(xué)生主動去探索歷史的真實本質(zhì)。要通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，將歷史教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。同時，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更新的歷史研究成果，不斷提高自己的研究水平和教學(xué)能力。只有敢于探索與革新，歷史教研才能不斷進步，滿足學(xué)生的需求，才能在學(xué)生中培養(yǎng)出對歷史的濃厚興趣和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第三，歷史教研需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。歷史教學(xué)，不應(yīng)僅做知識傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。歷史不僅僅是一段段的事實，還有其背后的深層含義和歷史哲學(xué)，學(xué)生應(yīng)通過對歷史的解讀與思考，進一步提升自己的分析能力、判斷力和辨別能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，才能讓他們在未來的社會中具備自主思考、獨立判斷和全面分析的能力。
第四，歷史教研需要加強國際交流與合作。歷史是共同的財富，世界各國的歷史之間有著緊密聯(lián)系。當(dāng)前，世界正呈現(xiàn)出多極化和全球化的趨勢，歷史教育也需要具備全球的眼光和視野。通過加強與國外歷史教研機構(gòu)的交流與合作，可以使我們更好地了解世界各國的歷史，分享彼此的歷史文化，共同促進歷史教育的繁榮和發(fā)展。
第五，歷史教研需要塑造學(xué)生的人文精神和價值觀。歷史是人類文明的見證，它告訴我們?nèi)祟惖陌l(fā)展不能離開人文精神的滋養(yǎng)。歷史教研應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過歷史的教育，學(xué)生可以從中汲取智慧與力量，塑造自己高尚的品格和文明的人格，為社會的進步和發(fā)展作出積極的貢獻。
綜上所述，歷史教研是一門需要不斷探索與學(xué)習(xí)的學(xué)科。我們應(yīng)該深刻認識到歷史教研的重要性，通過積極探索與革新來提升歷史教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，加強國際交流與合作，塑造學(xué)生的人文精神和價值觀。只有這樣，我們才能更好地傳承和弘揚歷史文化，為人類社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
歷史大教研心得體會篇二
自2006年8月開始，我們實驗中學(xué)歷史組結(jié)合本校的《開放式大課堂教學(xué)行為研究》開展了《初中不同年級歷史教學(xué)銜接的實踐與探究》這一課題的研究。正式立項實驗研究以來，在課題研究負責(zé)人的指導(dǎo)下，通過實驗教師的努力，整個實驗研究過程，能按照該課題的“實施方案”進行。通過課題的研究，推動了我校歷史教學(xué)水平的提高，取得了良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了我校歷史教學(xué)的一大跨越。
一、具體做法
《初中不同年級歷史教學(xué)銜接的實踐與探究》需要教師樹立大歷史教學(xué)觀，從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進,切實做好初中歷史教學(xué)各個階段的銜接工作,保障初中歷史教學(xué)與改革的整體效果。為此我們在以下方面進行了探索和實踐：
1、認真學(xué)習(xí)新的教育理論，開拓理論視野，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，積極關(guān)注、吸收有關(guān)歷史教學(xué)銜接的信息，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，找準初中歷史教學(xué)銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識點整理成冊。
2、尋找確定初中歷史教學(xué)銜接的措施：貫徹以學(xué)生為主體的原則，各年級同時探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科能力和與其它學(xué)科間知識滲透的銜接，并根據(jù)不同年級學(xué)生的認知特點和水平有所側(cè)重。
如：初一年級首先是培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識，引導(dǎo)學(xué)生從思想上認識到歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)科、與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)不是孤立進行的。初一年級是銜接的起步階段，所以除此以外，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。因為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)五年級的學(xué)生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生一生受益。為此我們嘗試如下：
１、要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
２、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
３、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。并且知道記筆記要記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點。
初二年級是初中歷史教學(xué)銜接的關(guān)鍵時期，在整個歷史教學(xué)活動中起著承上啟下的作用，因此初二不僅要強化學(xué)生的銜接意識，同時教師應(yīng)加強對學(xué)生進行歷史銜接習(xí)慣、方法及能力的培養(yǎng)。
例如在學(xué)法方面：教師要從講課做起，進行學(xué)法指導(dǎo)，宣講本學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)，教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立地學(xué)、自覺地學(xué)，進行學(xué)法過渡，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，盡早盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴防好轉(zhuǎn)差，這也是搞好銜接過渡的關(guān)鍵一環(huán)。主要做法是：
用心愛心專心 1
(1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)聽課方法的指導(dǎo)。
(3)課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)。
(4)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。
初三年級有了前兩年的基礎(chǔ)，銜接意識、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教師在教學(xué)過程中只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住銜接的契機適時加以引導(dǎo)即可。這樣通過三個級部的共同努力就能夠形成一個完整的歷史教學(xué)銜接體系，從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
眾所周知，歷史是一門綜合性的學(xué)科，上至天文，下至地理，凡政治、經(jīng)濟、科技文化乃至社會生活無所不有，無所不容。我們歷史教師在教學(xué)活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)事件中涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容，為了更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)該把不同學(xué)科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學(xué)銜接起來。下面是在知識銜接方面的做法之一：
講述歐洲文藝復(fù)興中達& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，我們把美術(shù)與歷史進行了有機的銜接。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻，隔行如隔山”。于是課前請教了美術(shù)老師，然后來完成這一部分教學(xué)。
[案例]“達& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學(xué)片段
老師帶領(lǐng)學(xué)生從構(gòu)圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫。
1、構(gòu)圖：符合審美者、欣賞者的基本審美要求，即黃金分割的規(guī)律。
2、技法：達& #8226;芬奇采用一種新的技法，即“薄霧法”來畫人物的背景，蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫像的主體部分，筆調(diào)柔和、刻畫細膩，表現(xiàn)出富有生命力的肌體，可是輪廓線消失在若有若無之間，使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術(shù)手法處理人與環(huán)境的關(guān)系，使背景具有三維空間的效果，符合人的視覺效果。
3、人物表情：畫面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂，氣質(zhì)高雅，表現(xiàn)出當(dāng)時意大利上層女性的美。畫面雖然保留著寧靜、端莊的古典畫風(fēng)，但是在內(nèi)容上已賦有新時代的意義了。作者敏捷地抓住對象一剎那間微笑的表情，表露了人物微妙的心理活動，消除中世紀繪畫中那種抽象畫中的呆板、僵冷的面孔，畫出現(xiàn)實生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來看這幅肖像也覺得有栩栩如生的動人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫)
從美學(xué)角度介紹完后，再向?qū)W生提問“這幅肖像與中世紀西歐繪畫的根本區(qū)別是什么？”學(xué)生回答說“繪畫的對象是現(xiàn)實生活中活生生的人，不再是中世紀的呆板、僵冷的面孔，體現(xiàn)出以人為本，反對神學(xué)”、“符合欣賞者的審美要求，也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結(jié)說“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復(fù)興中的人文主義（humanism）”。利用美術(shù)的知識，學(xué)生更容易地理解什么是“人文主義”，起到了輔助歷史教學(xué)的作用，同時也提高了學(xué)生的審美能力。
用心愛心專心
2間、歷史與社會現(xiàn)實之間的銜接與滲透，從而形成基本歷史知識的“經(jīng)緯網(wǎng)”，最終達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之目的。
4、努力探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)課堂授課模式，大膽進行課堂教學(xué)實踐，優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學(xué)是落實教研活動的主陣地，通過教學(xué)實踐及時總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題以便及時修繕教研課題開展過程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導(dǎo)言設(shè)計”，“情景再現(xiàn)”、“計算機輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出啟發(fā)性的問題，調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極參與課堂討論。學(xué)年末，在教研中心進行的教科研檢查活動中，姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時代到電氣時代》一課教學(xué)，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。
5、堅持開展集體備、聽、評課活動。且把這個活動做為教研活動的一個重要內(nèi)容。每周一次的聽、評課活動堅持不懈，一年來始終如一。每位教師都十分重視聽評課活動，整個過程嚴格按照集體備——個人講，集體聽——集體評這一主線進行。整個過程按以下步驟進行：（1）課前先由執(zhí)講教師從對教材的理解、授課思路、準備使用的教法、采用哪些教學(xué)手段等方面談出自己的想法，（2）全組教師集體探討，互相切磋，修改、完善教案的設(shè)計。（3）課堂上主要聽下列內(nèi)容：首先是本課的教學(xué)目標的落實情況；其次，為完成教學(xué)目標所采用的手段和方法；再次，課堂組織情況；最后，聽課人要“聽一聽”自己的心聲。也就是說在自己聽別人講課的同時，還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來講的話，自己又會采取什么樣的教學(xué)過程。（4）課后評課時，首先授課者自己要“抖包袱”，即授課教師上完課，把在反思的過程中感覺到的一些遺憾的地方或者困惑，在評課時說出來，以求得大家的幫助。之后全組教師一起進行評議。主要圍繞著：三個維度的教學(xué)目標落實的如何；是否體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求；知識教授的是否準確科學(xué)；教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵；教學(xué)程序的設(shè)計和運作是否科學(xué)合理；是否有機的進行了歷史教學(xué)銜接以及老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯、全面的評價與評論。大家暢所欲言，談優(yōu)點、談不足、談改進辦法、談新的思考等等，讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過評課，教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高了教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變了教育觀念，促使了教師生動活潑地進行教學(xué)，并在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
6、定期組織全體教師進行研討、總結(jié)，每周都有一次固定的集體研討日。主要活動內(nèi)容：一是對本周的研討課進行針對性的評課，大家暢所欲言、各抒己見，本著相互促進、共同提高的宗旨；二是研究決定下周進行的研討課的年級、研討內(nèi)容及主講教師。切實做到有計劃、有落實，真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。目前，全組教師基本上都能夠達到執(zhí)教公開課的水平。這樣通過教師之間的有效互動,促使了整體教學(xué)水平的提高，大大提升了歷史組教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
3后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問討論；每日一回顧，每周一小結(jié)，每章一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。?? 學(xué)生的心聲是真誠的，這給我們的課題研究帶來了更大的希望。
四、取得的成效
通過這些探索與實踐收到很大的效果：
1、有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主探究意識和合作學(xué)習(xí)意識得到了培養(yǎng)和提高。
2、學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
3、打破了以往不同年級歷史教學(xué)相互孤立的傳統(tǒng)做法，促進了不同年級歷史教學(xué)的相互銜接與溝通。
4、通過多層面的教學(xué)銜接激發(fā)了學(xué)生多方面的潛能，有效調(diào)動了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高了教學(xué)成績。
5、通過這一課題的研究，教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標活動中，我組3位教師參加的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三課型均被確立為立標課，其中姜麗芹老師的復(fù)習(xí)課、隋娜老師的講評課均被評為全市第一名。同時我們也確立起了自己的課堂授課模式，我們歷史課題組的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式被評為全市第一、新授課教學(xué)模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評選，她執(zhí)教的《三大改造》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。通過以上的實踐與取得的成績，基本上達到預(yù)期工作目標。這些微小成績的取得，也更加激發(fā)了實驗教師們做好本課題的熱情，堅定了實驗教師們做好本課題的信念。總之，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，我們深深體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
用心愛心專心 4
歷史大教研心得體會篇三
近年來，歷史教育受到越來越多的重視，作為一名歷史教師，我深有體會。在過去的幾年里，我不斷積累教研心得，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了自己的教學(xué)方法和理念。歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，我深信，只有通過系統(tǒng)的歷史教育，我們的學(xué)生才能有更好的人生追求和發(fā)展。以下是我對歷史教育的一些心得與體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣至關(guān)重要。歷史作為一門學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不可避免地存在一些枯燥和繁瑣的內(nèi)容。而我堅信，只有在學(xué)生真正對歷史產(chǎn)生興趣的情況下，他們才會更加愿意去學(xué)習(xí)、去了解并在多層次的思考中加深對歷史的認識。因此，我注重采用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動，包括案例分析、故事講解、游戲互動等形式，讓學(xué)生參與其中，感受歷史的魅力。通過這些方式，學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，更加積極地思考歷史事件的背后含義，提升學(xué)習(xí)的主動性和深度。
其次，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。歷史不僅僅是一門知識，更是一種文化、一種精神。通過歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解人類的過去、現(xiàn)在和未來，同時也能夠提高我們的價值觀。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，讓他們在歷史學(xué)習(xí)中體驗到不同歷史時期的道德觀念和社會制度。例如，通過講解古代的封建制度，讓學(xué)生意識到平等和公正的重要性；通過分析歷史上的戰(zhàn)爭，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平的價值。通過這種方式，學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀和人生觀。
第三，歷史教學(xué)要強調(diào)思維能力的培養(yǎng)。歷史教育不僅僅是對歷史事件和人物的了解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和辯論等方式，提升他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教授明清時期的對外關(guān)系時，我會引導(dǎo)學(xué)生對比中西文化差異，讓學(xué)生自主分析產(chǎn)生這些差異的原因，并展開討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提升思辨和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
第四，歷史教學(xué)需要與時俱進。歷史是一個活的學(xué)科，相對于其他學(xué)科更加注重解讀不同時期的歷史背景以及其對當(dāng)代的影響。作為歷史教師，我們需要不斷更新自己的知識，了解最新的研究成果，并與時事相結(jié)合。例如，在教學(xué)近現(xiàn)代歷史時，我會引入一些當(dāng)代社會熱點，讓學(xué)生通過對近代歷史的學(xué)習(xí)來理解和解決當(dāng)下的問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的實效性和參與感。
最后，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。歷史教育不僅僅是讓學(xué)生了解歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過歷史文章寫作的訓(xùn)練，提升學(xué)生的文字表達和邏輯思維能力。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，通過小組討論和項目研究等活動，讓學(xué)生能夠在團隊合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并通過合作來彌補不足。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠全面提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)來看，歷史教學(xué)是一門復(fù)雜而獨特的學(xué)科。通過教研實踐，我體會到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、價值觀、思維能力、時事意識以及綜合素質(zhì)的重要性。只有通過真正的歷史教育，我們的學(xué)生才能成為全面發(fā)展的人才，并為社會的進步作出貢獻。希望未來能有更多教師加入到歷史教育的事業(yè)中，共同努力，共創(chuàng)輝煌。
歷史大教研心得體會篇四
第一段：引言（200字）
歷史教研是教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在過去的幾年里，我積極參與了歷史教研活動，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的歷史教研心得體會，包括合作交流的重要性，教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。
第二段：合作交流的重要性（200字）
歷史教研需要廣泛的合作交流。通過與同事們的合作交流，我深切體會到合作的力量。在教研活動中與他人分享自己的見解和經(jīng)驗，不僅可以促進自身思路的拓展，還能快速獲取更多信息和靈感。特別是與有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師交流，可以從他們的教學(xué)案例中學(xué)到很多實用方法和技巧。與此同時，我也享受分享自己的教學(xué)經(jīng)驗給他人的過程，因為通過解釋和討論，我加深了對歷史教學(xué)方法的理解和思考。
第三段：教研成果的應(yīng)用（200字）
歷史教研的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以教研成果的應(yīng)用是至關(guān)重要的。通過教研活動，我不僅汲取了新的教學(xué)理念和方法，也掌握了一些切實可行的教學(xué)資源。我將這些教研成果應(yīng)用于我的歷史教學(xué)中，并取得了明顯的效果。比如，我通過一次教研活動學(xué)會了運用多媒體資源制作精彩的教學(xué)演示，使學(xué)生們更加積極和投入。此外，我還引入了討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與歷史問題的討論和思考。通過這些教研成果的應(yīng)用，我的教學(xué)效果得到了顯著提升。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性（200字）
歷史是一門廣博而復(fù)雜的學(xué)科，所以教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)來保持自己的教學(xué)水平。歷史教研活動給了我一個良好的學(xué)習(xí)平臺，使我能夠與不同背景和經(jīng)驗的教師交流，并學(xué)習(xí)到他們的專業(yè)知識和見解。在教研活動中，我了解到了一些新的歷史發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究成果，這些都為我提供了新的教學(xué)素材和思路。此外，教研活動還推動了我對歷史教學(xué)理論和方法的不斷思考和探索，使我能夠更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
第五段：總結(jié)（200字）
通過參與歷史教研活動，我深刻體會到合作交流的重要性、教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。這些心得體會不僅幫助提高了我的歷史教學(xué)質(zhì)量，也使我在職業(yè)發(fā)展中不斷進步。我將繼續(xù)積極參與歷史教研活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)的學(xué)生成為對社會有貢獻的公民而努力奮斗。
歷史大教研心得體會篇五
歷史學(xué)科作為一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、國家情感和人文素養(yǎng)具有重要的作用。在長期的歷史教學(xué)實踐中，我一直積極參與教研，不斷探索有效的教學(xué)方式和方法，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。以下是我在教研中的一些心得體會。
第一段：注重引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考
在歷史教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。通過提問、討論和辯論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和問題解決能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生提出一些引導(dǎo)性問題，要求他們深入思考歷史事件的背后原因和影響。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)中，更加有助于他們對歷史事件的真正理解和把握。
第二段：設(shè)計多樣化的教學(xué)活動
教研中，我注意到學(xué)生往往對于傳統(tǒng)的課堂講解方式會產(chǎn)生厭倦和疲倦。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我積極嘗試設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。比如，我會組織學(xué)生進行歷史角色扮演，讓他們親身體驗歷史人物的情感和思想;我還會設(shè)計小組合作項目，讓學(xué)生共同研究歷史事件，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和能力。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠加深對歷史的記憶和理解，更重要的是培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗
歷史教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生情感的引導(dǎo)。在教研中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歷史中的人物、事件和故事往往有著濃厚的情感。為了加強學(xué)生的情感體驗，提高他們的人文素養(yǎng)，我經(jīng)常通過講述有趣的歷史故事、播放相關(guān)的影視材料等方式，讓學(xué)生更加深入地了解歷史，產(chǎn)生情感共鳴。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族意識。
第四段：增強學(xué)生的信息素養(yǎng)
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的手段越來越多樣化。在教研中，我積極探索如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我建立了一個歷史學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在上面自由瀏覽歷史資料、觀看歷史視頻、參與歷史討論等。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地獲取和利用信息，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。同時，我還鼓勵學(xué)生多參與歷史調(diào)研、寫作等活動，提高他們的歷史研究能力和創(chuàng)新思維能力。
第五段：重視評價改革，促進學(xué)生全面發(fā)展
在教研中，我積極關(guān)注歷史教學(xué)評價的改革。傳統(tǒng)的評價方式往往偏重于對學(xué)生記憶能力和概念掌握程度的考核，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我倡導(dǎo)并實踐綜合評價方式，注重對學(xué)生思維過程和解決問題能力的評估。我會設(shè)計一些開放性或情景化的考題，要求學(xué)生進行歷史原因分析、歷史事件復(fù)述等，以便更好地了解學(xué)生的思維邏輯和表達能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行歷史項目研究、歷史競賽等活動，以提高學(xué)生的歷史研究能力和創(chuàng)新思維能力。
綜上所述，通過教研實踐，我深刻認識到歷史教學(xué)需要注重學(xué)生的主動性、多樣性和綜合性。同時，也意識到了教師在教學(xué)中起到的重要引導(dǎo)作用。只有通過不斷探索和創(chuàng)新，才能夠更好地提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識和人文素養(yǎng)。最后，我希望可以繼續(xù)參與教研工作，與眾多教師一起為歷史教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
歷史大教研心得體會篇六
初中歷史教學(xué)心得體會鳳慶縣魯史中學(xué)羅子富 2011年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓(xùn)班，時間很短，但近半個月的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
“國培”是我們老師交流的一個很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來說尤為的重要，為什么這樣說呢，我是有切身體會的，我們學(xué)校只有歷史老師不多，在教學(xué)過程中遇到的疑問或者說想探討更好的教學(xué)方法，還有在研討學(xué)案的設(shè)計時，應(yīng)該是和老師們共同探討，可是我們這個學(xué)校沒有教師這個資源，那么在學(xué)案是有很大弊端的。本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。聽了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時和同時培訓(xùn)的的老師么一起交流在教學(xué)中常見的難題、怎么處理這些問題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生常見學(xué)習(xí)等等一些列問題，這些給我在后來的教學(xué)實踐中提供了非常重要的一手材料。
回到學(xué)校后，根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)任務(wù)和實踐以及在培訓(xùn)期間專家和其他老師的一手材料，我對中學(xué)歷史教學(xué)也有了一定認識和想法：
對于初中歷史來說，今年應(yīng)該算得上是劃時代了，今年初中歷史第一次參加學(xué)業(yè)水平考試，2012年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學(xué)，另一方面，我們也有現(xiàn)實的成績壓力，要把成績提上去。初中歷史相較其他科目來說內(nèi)容多，時間少，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學(xué)生感興趣，怎么教把成績提上去是擺在每一個初中歷史教師面前的大難題。
第一、歷史科目內(nèi)容多，時間又比其他其他科目少，要提高成績，首先就要吸引學(xué)生興趣，提高效率。
從內(nèi)容上看,很多學(xué)生對近現(xiàn)代史和世界古代史學(xué)習(xí)興
偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。
在解決好學(xué)生感興趣的部分后，在學(xué)生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學(xué)生陌生的知識點，我們應(yīng)該重復(fù)率高一點，這個效果還是好的。
第二,歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由機械記憶歷史內(nèi)容,到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維,聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學(xué)生來講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,這很重要，基礎(chǔ)知識的鞏固離不開記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上,由此造成了班內(nèi)學(xué)習(xí)成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學(xué)方法結(jié)合一起使用。
在這個層面上,教師更加重要的任務(wù),就是通過組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法,譬如考試,逐漸誘導(dǎo)并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺或不自覺的走到歷史教學(xué)所要求的軌道中來。因此,歷史教學(xué)重中之重的任務(wù),就是在強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解記憶的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，才會使我們歷史教育做得更好。
2012年3月1日
歷史大教研心得體會篇七
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、日常教學(xué)方面
本學(xué)年度，本人擔(dān)任高一年級歷史與高三歷史的教學(xué)工作，雖然我工作已經(jīng)年，但是由于學(xué)生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下，我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。
針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。
在教學(xué)中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。同時從本學(xué)期開始，我還擔(dān)任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應(yīng)新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標與計劃，同時給每位本組提供展示的機會，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認真準備，努力工作，最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下，完成了《中國古幣收藏與鑒賞入門》講座，參與的學(xué)生達多人，雖然這個講座還沒有最終結(jié)束，但是就目前的情況來看效果不錯。
二、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、取得成績方面
1、本學(xué)年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。
2、本學(xué)年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加縣第二屆示范課教師評選活動，最終成績尚未知曉。
3、本年度，我擔(dān)任20__級高三第一輪復(fù)習(xí)資料的編寫，現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務(wù)，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。
成績只能說明過去，展望20__年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為我們中學(xué)的將來奉獻自己的力量。
五、存在的問題
成績只能說明過去，就本學(xué)年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學(xué)中如何將趣味性與時效性相結(jié)合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。
歷史大教研心得體會篇八
“歷史是個魔術(shù)師，它不是宜人的東西，它有很多欺騙和隱藏?！边@是亨利·福特在他的《風(fēng)景如畫的歷史》一書中所說的話。作為一名歷史教師，我深切地體會到了這一點。探尋歷史的真相，重塑歷史的面貌，是我們教研的不變主題。多年的教齡和教研經(jīng)驗，讓我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于歷史教研的心得體會。
第二段：歷史教研具有很強的綜合性和跨學(xué)科性
歷史教學(xué)不僅僅是關(guān)于歷史事實和歷史人物的傳授，它還需要結(jié)合社會科學(xué)、文學(xué)、地理等多個學(xué)科內(nèi)容，以便全面理解歷史背景、歷史環(huán)境和歷史事件的脈絡(luò)，使學(xué)生充分理解歷史。因此，在歷史教研當(dāng)中，我們需要進行跨學(xué)科的教研，深入探究教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。
第三段：歷史教研需要鼓勵學(xué)生思辨
歷史教學(xué)不僅僅是掌握歷史事件、歷史人物、歷史背景等知識點的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和判斷能力。這就要求我們在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提問，讓他們了解到歷史不僅僅是被動接受的，而是可以被理解和推斷的。為此，教師不僅要在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考習(xí)慣。
第四段：歷史教研需要注重多元教學(xué)方法的靈活應(yīng)用
教師需要在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。例如，采用PBL教學(xué)法，讓學(xué)生在研究課題的過程中逐漸形成自己的思考方式和論述能力，通過討論、辯論和小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。同時，讓學(xué)生參觀歷史博物館、紀念碑和名勝古跡等，使他們深入體驗歷史的氛圍，加深對歷史事實的感悟和認識。
第五段：歷史教研需要注重教學(xué)反思和自我提升
教師需要在教學(xué)中進行反思和總結(jié)，總結(jié)歷史教學(xué)的成敗經(jīng)驗，加強自身的知識儲備和提升教學(xué)水平。可以通過查閱歷史書籍、英文書籍來豐富知識儲備；也可以通過參加歷史教研活動、聽取講座等方式拓展教學(xué)方法。同時，教師在教學(xué)中也需要謹慎評估自身的教學(xué)效果，不斷摸索適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法和實踐。
結(jié)語：
歷史教研需要跨越時空，抵達歷史的彼岸，將過去帶回現(xiàn)在，把現(xiàn)在帶向未來。歷史教師既是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生的啟蒙者，我們需要在教學(xué)中傾聽學(xué)生的心聲，深入挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生的未來奠定堅實的歷史基礎(chǔ)。