讀后感是讀者閱讀完一本書或一篇文章后的感悟和思考，是對所讀內(nèi)容的理解和評價的書面材料。讀后感可以是對作者觀點的贊賞或質(zhì)疑，對情節(jié)的感動或震撼，對人物形象的喜愛或厭惡，對語言表達的欣賞或批評等等。讀后感可以幫助讀者鞏固對所讀內(nèi)容的理解，加深對作品主題的認(rèn)識，同時也是一種表達自己思想和情感的方式。讀后感有助于拓寬視野、提升審美能力、培養(yǎng)思辨習(xí)慣，對個人的成長和人際交往都有積極的影響。那么我們應(yīng)該如何運用合適的邏輯和結(jié)構(gòu)來組織讀后感的寫作？其中包含了對作品的贊美和批評，旨在提高讀者對作品的解讀能力和審美水平。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇一
作為學(xué)生，我們在成長的過程中會面臨各種各樣的問題和困惑。而心靈導(dǎo)師的角色就是為我們提供指導(dǎo)和支持，幫助我們走出困境，成為更好的人。心靈導(dǎo)師不僅在學(xué)業(yè)方面給予我們幫助，更重要的是在心理成長方面扮演關(guān)鍵的角色。通過與心靈導(dǎo)師的交流和傾聽，我們能夠更好地認(rèn)識自己、理解自己的需求和愿望，以及如何處理自己的情感和情緒。
第二段：與心靈導(dǎo)師交流的重要性。
與心靈導(dǎo)師的交流是一種正向的互動過程，我們可以通過與心靈導(dǎo)師交談來尋找解決問題的方法。作為學(xué)生，我們常常會因為學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問題而感到迷茫和困惑。而在與心靈導(dǎo)師的交流中，我們可以傾訴自己的困惑，與導(dǎo)師共同探討問題的根源和解決辦法。心靈導(dǎo)師具有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的知識，在傾聽和引導(dǎo)我們的同時，能夠給予我們寶貴的建議和指引。
心靈導(dǎo)師不僅僅是給予我們學(xué)科上的指導(dǎo)，更重要的是對于我們的心理成長起到關(guān)鍵的促進作用。在與心靈導(dǎo)師交流的過程中，我們能夠更好地了解自己的內(nèi)心世界，找到自己的優(yōu)勢和潛力，從而更好地展示自己的能力。心靈導(dǎo)師還能夠給予我們情感上的支持和鼓勵，幫助我們克服困難和挫折，在困境中保持積極向上的心態(tài)。
第四段：心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響。
心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響對于我們的成長具有重大意義。通過與心靈導(dǎo)師的交流，我們能夠從導(dǎo)師的經(jīng)驗和智慧中汲取營養(yǎng)，學(xué)到為人處世的道理和方法。導(dǎo)師對我們的激勵和鼓勵使我們深感自己的重要性和價值，從而更加自信和自尊。在遇到挫折和困難時，我們能夠從導(dǎo)師的故事和經(jīng)歷中獲得勇氣和信心，堅持自己的夢想和目標(biāo)。
心靈導(dǎo)師對于學(xué)生來說，不僅僅是學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，更是心靈上的引路人。他們在學(xué)生的成長過程中起到至關(guān)重要的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值，培養(yǎng)自信心和積極向上的心態(tài)。通過與心靈導(dǎo)師的交流，我們能夠解決學(xué)業(yè)和心理上的問題，獲得對自己未來發(fā)展的正確指引和規(guī)劃。因此，我們應(yīng)該充分利用與心靈導(dǎo)師交流的機會，通過他們的引導(dǎo)和幫助，成為更好的自己。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇二
當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的走進學(xué)生心靈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
閑來之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個很偶然的機會，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》這本書，當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠感動，更為他的智慧折服。
書中引言里有這樣一句話：一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷。李老師以其真愛真情高舉民主教育旗幟，真誠開展民主教育實踐活動。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對教育對象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。
在《走進心靈》這本書中，共有九個主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。件件真實感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現(xiàn)。最難忘的莫過于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時，學(xué)生也不會理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。而僅僅成了“制服”學(xué)生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級男孩子多，不是這個上課說話，就是那個在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個學(xué)生和另一個學(xué)生因為一件事情打了起來，糾紛、矛盾不斷出現(xiàn)，憤怒的情緒不禁產(chǎn)生，罰站、訓(xùn)斥成了常用的辦法。教育效果可想而知?？傄悦榻杩?，沒有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒辦法從根本上解決問題，強迫自己靜下心來，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實踐中。我會把那個上課說話的孩子叫到身邊，問問他上課說話的內(nèi)容，讓他自己講講上課說話的害處。并相信他會改掉這個毛??；我讓打架的'孩子先握手言和，再讓他們想成對方，演一演，說一說，又會怎樣做。沒等說完，孩子都知道錯了……有幾分耐心，有幾分真誠。把自己當(dāng)成學(xué)生，就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗，才會激勵他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進心靈的教育。請讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開學(xué)生的心門，做一個理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇三
師生之間的溝通是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，教師對學(xué)生的教育傾注滿腔的愛，師生關(guān)系平等和諧，學(xué)生才能“親其師而信其道”。只有在這樣的基礎(chǔ)上，探索語言溝通藝術(shù)才是務(wù)實的.、有效的。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！睕]有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要做他們的知心朋友。
教師要尊重學(xué)生的價值和尊嚴(yán)，真正視學(xué)生為平等的伙伴，是與自己一樣值得尊重、應(yīng)該被尊重的一個人。
教師在最佳時機與學(xué)生溝通會使建立平等的師生關(guān)系的工作起到事半功倍的效果。學(xué)生的情感體驗如何，與其需求是否得到滿足有直接關(guān)系：需要得到滿足時，便會產(chǎn)生積極的情感體驗;得不到滿足時，便會產(chǎn)生消極的情感體驗。當(dāng)學(xué)生最需要愛護、理解、鼓勵、安慰和引導(dǎo)的時候，也就是師生情感溝通的最佳時機。選擇適當(dāng)?shù)臅r機，采用藝術(shù)的語言，切中問題的根源，真正幫助學(xué)生全面地分析自己存在的問題，促其決心揚長避短，爭取在各方面都有發(fā)展。向?qū)W生講明一個人犯錯誤或者有缺點是難免的，關(guān)鍵的是要勇敢地面對自己的錯誤和缺點的道理。教師要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并及時給予肯定和表揚，使溝通的氣氛緩和寬松，做到抓住點子，以理服人。
溝通是人與人交往的基礎(chǔ)，也是一門藝術(shù)。教師在與學(xué)生溝通中最需要體現(xiàn)其工作藝術(shù)性。
傾聽要有耐心，全身心投入專注地聽，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生消除緊張心理，有話敢說;教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的回應(yīng)，表示對學(xué)生講話的重視和理解;教師對與學(xué)生溝通的問題不要輕易下結(jié)論，舍身處地地為其著想，真誠地提出自己的建議，供學(xué)生思考和選擇，給學(xué)生一個自我反省的機會。
總之，教師要順利完成教育教學(xué)工作，有效地促進兒童全面、和諧、健康的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識他們，平等對待他們，在愛心和尊重的基礎(chǔ)上建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，把握溝通的恰當(dāng)時機、采用藝術(shù)性溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學(xué)生進行心與心的溝通，才能做到教學(xué)相長，收到教育預(yù)期的效果。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇四
對于我來說，這里也就是人生的大道理。在一本書，我認(rèn)識到了很多。
許多人都是希望自己能成為明星，但從來都沒有努力過，只是會光說不做，因為他們只是希望能好好地過完下輩子就算了。從來沒有為自己遠大理想奮斗過。或者從來也沒想過。
也有許多人認(rèn)為自己的缺點太多，太丑。說得天對他不好，不公平。但在我看了一本書后，我知道了一個人就好比作一個蘋果，。有的人的缺點小，是因為上帝只咬了一小口，有的的缺點大，大因為上帝喜歡他的芬芳。古人說過：“天生我才必有用”。也就是說天生了我下來，就一定會有我的`用處。
還有的人看到別人當(dāng)明星，眼紅，就埋怨天為何如此偏心。其實他們只看見明星風(fēng)光的一刻，卻沒有看見明星背后的汗水，在當(dāng)上明星前的付出與努力。我認(rèn)為只有努力過，才會如愿以償。只有付出過，才會取得成功。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇五
這本書里面都是一些較為耐人尋味的成長故事，這些故事猶如涓涓細(xì)流，緩緩流淌在我的心間。但令我難忘的'還是第二輯里面的一個小故事——《視線之外的自己》， 這個小故事主要講了父親在世時，希望“我”能誠實做人，而“我”在兒時卻很愛耍小聰明，不聽別人的告誡，自以為是。文中還舉了兩個例子說明了每個人除了不斷地去發(fā)現(xiàn)世界，還要不斷地發(fā)現(xiàn)視線之外的自己，不要因一點成績就得意忘形，而要借助別人的眼光來看清自己，從而更好地改善自己。
因為我正缺少一只眼睛看自己，看不到自己的缺點，從而更不能好好地反省自己。古人曾說“：一個人每天三次反省自己，就能避免很多的錯誤?！钡拇_，及時對自己進行反省，就能充分地認(rèn)識到自己的得與失，優(yōu)與缺，從而不斷地完善自己的品格，不斷地提升自己的境界，使自己懂得生活，使人生更加圓滿。
閱讀完這本書，使我感慨萬千，它給我?guī)砹艘话賯€通俗易懂的成長故事，幫助我走好人生的每一步。這本書就像一位充滿智慧的老師，教會我如何面對成長中的一切困惑。這本書里的每一個故事都深深地牽引著我，使我真正領(lǐng)悟到：心中有真愛，人生才會變得溫暖，與夢想齊飛，未來才會更加精彩！
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇六
前幾天，老師發(fā)給我們一本《小學(xué)生心靈雞湯系列——哲理》，那動情、扣人心弦的故事，深深打動了我。其中我印象最深刻的一個故事是《只要心不死》，它讓我受益非淺，讓我明白了只要心不死，就一定能等來春天！
文章主要寫了每年秋天，母親都要購回許多的大蔥放在陽臺上，用時就取一棵。到了冬天，母親還是沒有把蔥拿回家，母親告訴我大蔥是凍不壞的，來年春天，把它們栽進土里，還能長出綠葉。我半信半疑，栽了幾棵凍蔥果然過了半個月真的長出了綠葉。當(dāng)母親剝?nèi)ヒ粚訉邮[皮，我驚訝地發(fā)現(xiàn)蔥雖已凍的瘦弱、干枯，但裹在最里面的蔥心，竟依然還是綠的。
挫折和失敗，我們每個人都有經(jīng)歷過，可是，有對自己的失敗真正反省過的人又有多少呢？說到這，我想起了去年的那次作文比賽。去年我報名參加了衡陽市組織的小學(xué)生作文比賽，比賽前，我每天利用空閑時間看作文書，希望能在比賽中拿到一等獎。緊張的比賽開始了，我看了一下題目，居然讓我大吃一驚，這兩個題中有個題目“那次，我——”我們曾經(jīng)寫過。我得意極了，沒有構(gòu)思就“刷刷刷”地寫了起來，我自認(rèn)為寫事就要像記流水帳一樣，寫的很清楚，那次作文我寫了很長很長，寫得居然沒格子寫了。我滿以為這次我一定可以拿個一等獎回來。在一段時間的等待后，一天，老師笑吟吟地走進教室，說我們班的作文比賽有六個同學(xué)拿到了獎，我心里暗暗高興，我一定有！老師報一等獎時沒有我，我有點失望，但又高興起來，拿個二等獎也不錯，可是二等獎還是沒有我，我無精打采地自言自語：“三等獎一定有我！”?？墒?，事實就那么殘酷，還是沒有我，我什么獎也沒拿到。我傷心極了，我苦思冥想：我為什么什么獎也沒拿到？為什么呢？接下來的一段時間，我做什么事都無精打采，特別是寫日記時，我沒有一點精神，腦子沒有一點思路，我恨我，我罵我，踢房里的椅子、凳子來泄氣。
“只要心不死，就一定能等來春天！”母親的這句話一直在我耳邊回蕩?？戳诉@篇文章后，我開始反省自己，我失敗的原因在哪，我的這次失敗又算的了什么？我不應(yīng)該那么消極，我開始正確地面對自己，我相信只要我堅定自己心中的信念，去努力奮斗，我一定會成功的！
俗話說得好：勤奮，是通往成功的必經(jīng)之路。成功，只有經(jīng)受得住挫折考驗的人，才能夠獲得。是啊，人生的道路是不平坦的，生活中也難免遭遇困難和挫折，但我們一定要像大蔥那樣，保留一顆不死的“心”，這顆心就是我們面對生活的信心。只要心不死，希望就永遠存在！
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇七
第一段：
作為學(xué)生，我們在成長的道路上必然會遇到各種問題與困惑。在這個過程中，心靈導(dǎo)師扮演著重要的角色。他們給予我們關(guān)懷、支持和指導(dǎo)，幫助我們解決心理問題，提升自我意識和情緒管理能力。這篇文章將分享我與心靈導(dǎo)師的互動經(jīng)歷，并總結(jié)出一些寶貴的體驗和感悟。
第二段：
及時與耐心的傾聽。
心靈導(dǎo)師的工作之一就是傾聽學(xué)生的心聲。記得有一次，我與導(dǎo)師訴說了我在學(xué)習(xí)上的困惑和壓力。他并沒有急于給我解決方案，而是傾聽我傾訴直到最后。他認(rèn)真地聽取了我的感受和想法，然后給予我充滿智慧的建議和鼓勵。從那次經(jīng)歷中，我明白了一個關(guān)鍵的道理：真正的傾聽是沒有偏見和評判的，它能夠引導(dǎo)我們找到問題的癥結(jié)，并且激發(fā)出我們內(nèi)心深處的智慧和勇氣。
第三段：
啟發(fā)性的提問。
心靈導(dǎo)師通過提問，幫助學(xué)生思考問題的多個角度。而這樣的提問經(jīng)常會讓我們意識到自己以前從未想過的層面。我還記得有一次，導(dǎo)師問我：“在面對挫折時，你是如何對待自己的？”一開始，我不知所措，但是導(dǎo)師的問題啟發(fā)了我重新審視自己的態(tài)度。我開始思考我如何對待失敗，如何從中學(xué)習(xí)和成長。因此，啟發(fā)性的提問幫助我洞察自己的內(nèi)心，并且培養(yǎng)了我的自我意識和自我反省能力。
第四段：
賦予信任和贊揚。
心靈導(dǎo)師在關(guān)系中賦予學(xué)生信任和贊揚，這對于學(xué)生的成長來說是至關(guān)重要的。在我的心靈導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我逐漸意識到自己的價值和潛力。導(dǎo)師給予我信任和贊揚，讓我相信自己有能力去做任何事情。他還鼓勵我挑戰(zhàn)自我，不害怕失敗，不放棄追逐夢想。正是因為這些信任和贊揚，我在學(xué)業(yè)和生活中都充滿了自信和動力。
第五段：
積極解決問題的態(tài)度。
心靈導(dǎo)師教給我最寶貴的是積極解決問題的態(tài)度。他教導(dǎo)我在困難面前不要消沉，而是去積極尋找解決方法。他告訴我：“解決問題并不是一蹴而就的，但只有積極面對困境，才能夠從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗?！边@句話深深地觸動了我，并成為我生活的座右銘。有了積極的心態(tài)，我變得更加堅韌、勇敢，能夠克服一切困難和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
經(jīng)歷了與心靈導(dǎo)師的互動，我深深體會到他們的重要性和價值。他們傾聽我們的煩惱，通過啟發(fā)性的提問讓我們更好地思考和認(rèn)識自己，給予我們信任與贊揚，培養(yǎng)我們解決問題的能力，同時還教會我們用積極的態(tài)度面對生活的困難。心靈導(dǎo)師不僅僅是這個稱謂，更是我們成長道路上的伴侶和引路人。通過他們的幫助和引導(dǎo)，我們能夠更好地認(rèn)識自己，充實我們的內(nèi)心世界，并邁向更好的未來。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇八
第一段：介紹心靈導(dǎo)師的作用和目標(biāo)（200字）
心靈導(dǎo)師是指那些在學(xué)生成長道路上起著重要指導(dǎo)和支持作用的人。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和高尚情操。心靈導(dǎo)師以個體化的方式理解和引導(dǎo)每個學(xué)生，幫助他們充分發(fā)揮潛力，探索人生目標(biāo)，并培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。心靈導(dǎo)師的目標(biāo)是通過關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感需求，幫助他們健康成長，成為有價值觀、有社會責(zé)任感的人。
第二段：心靈導(dǎo)師與學(xué)生之間的互動和親密關(guān)系（200字）
心靈導(dǎo)師與學(xué)生之間的親密關(guān)系是心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的核心。他們不僅僅是教育者和學(xué)生之間的權(quán)力關(guān)系，更是建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上的伙伴關(guān)系。導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生的內(nèi)心世界和情感需求。他們會在學(xué)生面臨挫折和困惑時，給予耐心傾聽和溫暖的鼓勵，幫助學(xué)生面對問題，找到解決辦法并從中成長。
第三段：心靈導(dǎo)師的激勵和啟發(fā)作用（200字）
心靈導(dǎo)師不僅僅是給予學(xué)生答案和方法的引路人，更是給學(xué)生啟發(fā)和激勵的源泉。導(dǎo)師通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。他們以身作則，教會學(xué)生如何自覺管理時間，制定計劃，解決問題和取得成就。導(dǎo)師也會分享自己的人生經(jīng)驗和故事，鼓勵學(xué)生勇敢追求夢想，克服困難并堅持努力。
第四段：學(xué)生的收獲和成長（200字）
心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)和支持，使學(xué)生得以收獲更多的機會用不同角度看待問題，并開拓思維的廣度和深度。在與心靈導(dǎo)師的交流中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識和技能，更培養(yǎng)了正確的價值觀和道德觀。導(dǎo)師的關(guān)懷和鼓勵激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的自信和勇氣，讓他們愿意面對挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任。在心靈導(dǎo)師的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，他們成為了卓越的學(xué)習(xí)者和優(yōu)秀的社會公民。
第五段：對心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的思考和展望（200字）
心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系不僅對學(xué)生個人的成長有著重要影響，對整個社會也具有巨大意義。我們應(yīng)該鼓勵和支持更多的導(dǎo)師成為心靈導(dǎo)師，為學(xué)生提供更加個性化和全面發(fā)展的指導(dǎo)。同樣，學(xué)生也需要積極參與和珍惜心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系，主動尋求導(dǎo)師的幫助，分享自己的思考和困惑。只有通過雙方的積極合作和互動，心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系才能達到最佳狀態(tài)，為學(xué)生的成長和社會的繁榮做出貢獻。
通過心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)和支持，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績，更可在道德和品德的養(yǎng)成上獲得深刻的體悟。心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的重要性不容忽視，我們應(yīng)該致力于構(gòu)建更加和諧和成熟的這種關(guān)系，以激勵每個學(xué)生找到屬于自己的光明前程。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇九
《小學(xué)生心靈雞湯》《感恩、親情》讀了之后，會讓你走進愛的心靈。同學(xué)們，你們懂得“愛”嗎？你們懂得“親情”嗎？你們的爸爸媽媽是如何用“愛”來對待每一位孩子的呢？我們又該如何用“感恩”對我們的父母呢？翻開這本《小學(xué)生心靈雞湯》你會懂得你身邊的朋友，你身邊的老師……的愛，他們不僅對你好還是壞，我們都要理解他們。你們知道嗎？愛是天底下最偉大最無私的情感。我們要用愛來回報。
翻開這本《小學(xué)生心靈雞湯》你會知道自己一直是父母生命中最珍貴的寶貝，是用任何金錢也是買不到的！我們就應(yīng)該去珍惜這溫暖而幸福的家庭。你知道嗎？有些孩子并沒有父母。他們是多么渴望有一個父母啊。我們有自己的父母應(yīng)該去珍惜。
父親不僅僅是寬容的父親，母親不僅僅是慈祥的母親，他們是山—一座能為子女遮風(fēng)擋雨，頂天立地的大山，于無言中堅定、執(zhí)著地守望著我們。
父母對孩子的愛如長河里的泥沙。在不斷地被沖刷中，漸漸沉淀，直至融入生命的最底層。在生命的記憶里，父母之愛是最溫暖、最值得回報的部分，讓人難以忘懷。
你們知道嗎？父母是孩子永遠的拐杖，支撐著孩子的人生。那個為你的幸福可以忘我的人，那個為你的快樂可以奔忙一生的人，那看見你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸；那個因你遠行而焦急盼歸的人，那個因你生病、痛苦而心碎流淚的人，那個永遠向你敞開溫暖懷抱的人，那個至死不渝地愛著你的人是—媽媽。
同學(xué)們！因為愛有100種語言，所以父母的愛有千萬種表達方式。父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裙，從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。
孩子們，我們的父母是多么的好??！等到哪一天，我們的父母不在了，也就聽不見父母那柔美的聲音，所以我們要用一定的愛去感恩父母。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十
毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么?那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學(xué)生的愛和尊重.
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止.他對學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系.從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的學(xué)生的.課下,我也會對學(xué)生摸摸頭，開開玩笑;學(xué)生病了,我也會噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過節(jié),我也會把住宿的學(xué)生叫到家里.但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對我只有一時的.感動,而不是心甘情愿的折服.所以當(dāng)我從教室里出來，有些被強迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本.
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負(fù)他.魏書生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生最好的民主，學(xué)生給老師最好的成績.因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功.
假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學(xué)生，把老師的角色扮演的卑微一點，學(xué)生的角色強大一點，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的成功，也會有社會道德的成熟.作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代.他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們.
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功!我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十一
趁著假期細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者。
魏老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔(dān)任實驗中學(xué)校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7。8分……面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?其實不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)，書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！?BR> 的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。魏老師書中的人和事，都是我們在教育過程中常常遇到的，而且是用了多種教育方式卻沒有收到好的效果的。而魏老師的分析和采用的具體方法又是人人心中所有而個個筆下所無的，令人一讀便茅塞頓開，豁然明朗的。他講得入情入理，介紹的方法巧妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”、“輪流抄寫格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競賽”、“設(shè)立值周班長”和“值日班長”等等，每個班主任和每個班級都可以試用。特別是“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，這些教育方法多么有藝術(shù)呀。如果換成了我，當(dāng)孩子犯了錯，不就是批評加懲罰嗎?這樣有效嗎?是呀!批評需要藝術(shù)，懲罰也需要藝術(shù)，魏老師留給了犯錯學(xué)生一些自尊，而又使他們站在那兒感到難為情。這種糾正錯誤的方式，既融洽了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，又淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級氣氛。
聯(lián)系自己的班主任工作，在科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心等方面也做了一些努力。
我主要從事班主任教學(xué)工作，我認(rèn)為班級管理在低年級更要抓好、抓實。每學(xué)期初，都要制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分，張貼于墻，在開學(xué)初的班會上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生平時能時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。我把全體學(xué)生分成四小組，并讓組員一起討論給自己小組起有激勵作用的組名，并設(shè)計組卡貼于墻上顯眼處。每天由組長負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分，獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學(xué)期末總結(jié)分最高的小組就給予大獎。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學(xué)生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制，自我管理。
在培養(yǎng)好用好班干部上我也花了一番力氣，循序漸進，大膽放權(quán)，因為我知道教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，就要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力。遇到班干部工作上出現(xiàn)了失誤，我就讓他們多找找自己的原因，找找解決的方法。對班干部充分信任、理解、支持，讓班委充分發(fā)揮自我管理的作用。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。而每次舉行的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。
魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，管理與愛并行，讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂的人生吧!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十二
――學(xué)會使用“邊角余料”
洛新區(qū)磁澗小學(xué)游大興。
臨近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今天當(dāng)我看到這一篇文章后，我有了靈感。
每次上課鈴響后，我走進教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無所事事，要么就是說話，要么就是做小動作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導(dǎo)不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應(yīng)該對他們多加指導(dǎo)，針對這些學(xué)生浪費時間的現(xiàn)狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的'效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學(xué)生，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁?，或背一個單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學(xué)會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學(xué)生，就給他們設(shè)監(jiān)督員，幫助他們學(xué)會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學(xué)生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學(xué)的路上一首詩或一個單詞活動；當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。
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做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十三
班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，形成這種氛圍呢？
現(xiàn)代全新教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，倡導(dǎo)”以人為本“，把學(xué)生的發(fā)展成長放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的一切出發(fā)點都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長放真正在首要位置，要把學(xué)生放在”人“的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學(xué)生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。
二、真誠關(guān)愛學(xué)生，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴(yán)格的`管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，要切切實實地關(guān)愛每一個學(xué)生。平等地每一個對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽學(xué)生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學(xué)生交流。
三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,。
[1][2]。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十四
湖州全面推行中學(xué)德育導(dǎo)師制。
本報訊(記者朱振岳)經(jīng)過一年半時間的試點，新學(xué)期剛開學(xué)，浙江省湖州市就在所屬的3個城區(qū)和3個縣共176所初高中、15萬多名中學(xué)生中全面推行了“中學(xué)德育導(dǎo)師制”。
湖州市試行的“中學(xué)德育導(dǎo)師制”是導(dǎo)師直接指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以直接選擇學(xué)生。德育導(dǎo)師的`任務(wù)是：認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和困惑。他們是學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。湖州市明文規(guī)定：德育導(dǎo)師必須是教學(xué)水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經(jīng)驗的教師。每位導(dǎo)師一般帶2至5名學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，因材施教，強化個別化指導(dǎo)，以增強德育工作的針對性和實效性；學(xué)校制訂《德育導(dǎo)師工作手冊》，要求導(dǎo)師人手一冊，并認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、工作成效等?，F(xiàn)在許多教師為了當(dāng)好“導(dǎo)師”，在繁忙的教育教學(xué)工作中，還紛紛擠時間自學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)等課程，參加了省心理健康教師上崗資格證書考試。
在實踐過程中，目前湖州市“中學(xué)德育導(dǎo)師制”已形成了以下幾種模式：一是以長興中學(xué)、安吉高級中學(xué)、湖州二中為代表的全員德育模式，即全體教職工在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，分別擔(dān)任幾名學(xué)生的導(dǎo)師；二是南潯區(qū)教育局結(jié)合全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生成長需要和部分家長在外養(yǎng)魚、“留守子女”較多，渴望親情、渴望關(guān)愛的特點，推行了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，導(dǎo)師們要關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需要；三是以浙江信息工程學(xué)校等職業(yè)學(xué)校為代表，根據(jù)職高學(xué)生的特點，分別試行了“專業(yè)導(dǎo)師制”、“實習(xí)導(dǎo)師制”、“社區(qū)導(dǎo)師制”、“寢室導(dǎo)師制”等。
由于湖州“中學(xué)德育導(dǎo)師制”從一開始就十分強調(diào)“個性化、親情化”的教育方法，每一個導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2至5名學(xué)生，這種德育模式彌補了以往學(xué)生思想道德教育只靠書記、校長、班主任等幾個人承擔(dān)的不足，初步建立了全員參與德育的管理機制，使學(xué)校德育從“單渠道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗲馈?，從“強迫式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健保叭巳硕际堑掠ぷ髡摺币言谶@里得到了較好的體現(xiàn)。
湖州市教育局局長朱鴻告訴記者，今后湖州要在全市各級各類學(xué)校進一步推行和完善德育導(dǎo)師制，并作為一項制度長期堅持下去；德育導(dǎo)師人選也要從校內(nèi)拓展到校外，充分發(fā)揮社會各界的育人作用，建立由老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等組成的素質(zhì)高、人數(shù)多、覆蓋面廣的德育導(dǎo)師隊伍。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十五
前兩周的一個下午，我到學(xué)校圖書室去找書看，劉老師向我推薦了一本《心靈雞湯》，她還告訴我老年人看看這樣的書對身心有好處。因此，我二話沒說，翻開書便讀得津津有味。
《心靈雞湯》這本書的內(nèi)容大部分是日常生活中的平凡故事，但非常溫馨，也發(fā)人思省，飽含樸素率真之美。讀了這本書，它將讓你在緊張的工作中可以靜下心來沉淀自己，關(guān)愛自己，將會使你激情滿懷，愛得深沉博大；會使你更加自信地去追逐內(nèi)心的憧憬與夢想；當(dāng)你感到痛苦、惶惑和失落時，它將給你以慰籍；在遭到打擊、挫折時，它將給你以力量和智慧。
當(dāng)我一遍遍的細(xì)細(xì)品味著其中的每一個故事，就像啜引一杯陳年老酒。我邊讀邊思考著每個故事所蘊含的生活哲理，總的感覺就是無論哪個故事都充滿著一個字“愛”，那是一種博大精深的愛。我是一位教師，愛學(xué)生是我的天職。教學(xué)中，我不能因為即將退休而馬虎地對待自己的工作。我是一個班主任，更沒有任何理由不去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尤其是那些有缺項的學(xué)生。本期，我對新插班的張鐵林同學(xué)更是關(guān)心備至，他不會拼音，我為他借來一年級的拼音書，教他一個一個地拼讀，他作文不會動筆，課后我單獨輔導(dǎo)，他天生一個耳朵聽不見，我把他的座位排在第一位。正因為老師的愛影響了他，因此，張鐵林也十分愛我們的班級，早上來后，自覺把衛(wèi)生角的勞動工具擺放得整整齊齊。
我想：從小培養(yǎng)孩子的愛心，是走向成功的第一步，而如何培養(yǎng)孩子的愛心，確實是一門藝術(shù)，也是我們教育工作者須努力探究的方向。我認(rèn)為：如果每一個人都獻出一份愛心，多一點寬容，那么世上就會少一份爭吵，多一份溫馨。
朋友們，讀讀《心靈雞湯》吧，讓它滋潤你的心靈，豐富你的生活……。
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做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十六
我這些年的班主任工作一直得益于魏書生老師的教誨與鼓勵，更感恩于《魏書生班主任工作漫談》這本書的教益。重溫與他座談時的點點滴滴，重溫《魏書生班主任工作漫談》的字字句句，會使自己日漸繁累的腳步，疲憊心靈滿舞飛揚。
學(xué)校要求利用寒假讀一本書籍。我再次選擇《魏書生班主任工作漫談》?？础段簳嘀魅喂ぷ髀劇窌r，仿佛他高尚的師德與人格的魅力永遠如沐浴清風(fēng)一般，心情舒暢，心曠神怡。
《魏書生班主任工作漫談》全書共收錄了魏書生教育文章及其學(xué)生日記100多篇，書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂…。
《魏書生班主任工作漫談》像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑--寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
“沒有愛就沒有教育”。但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、思考、智慧。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。
經(jīng)常聽到家長這樣說“老師的一句話頂家長的十句”。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。十多年的教育生涯，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面從班主任的.角度談一點體會：
一、班主任要做到以身作則，為人師表。
“為人師者，就要處處為人師表”。老師要注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在心上無形的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、對工作有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
他親口對我說：只有喜歡老師這個行業(yè)，熱愛班主任工作，才能把自己的心思運用到工作上。當(dāng)時我認(rèn)為他是在說教我，今天我有著很深的感觸：這是一個人的思想高度，認(rèn)知的水平問題。不難發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心、恒心”去關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生是我們的第一要義。時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求，設(shè)立多個崗位：課間監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線并進，效果確實更好。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。
三、必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)關(guān)系著一個班級的整體風(fēng)貌，每個班主任都把此項工作列為重中之重。可是，建設(shè)一個良好的班集體實非易事，需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多想點子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，先對班級情況進行了解，分析，總結(jié)。特別是對于出現(xiàn)的問題，不要生氣，發(fā)火，要充分利用班會課，和學(xué)生一起進行了解，分析，總結(jié)，并共同討論制定了班級的規(guī)章制度。進行班風(fēng)標(biāo)語，班徽，班級誓詞等設(shè)計比賽，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會認(rèn)真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。教育需要愛，但不是遷就的愛。對于愛，要富于思考和智慧，才能使學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學(xué)生，但可能愛的不是很得法，起碼我已經(jīng)研究如何用思考的智慧來愛，我認(rèn)為這是減小差距，提高自己的第一要素。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十七
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”。讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負(fù)荷時曾有過急躁、埋怨，而魏老師的回答是：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！?，由此我想到：在遇到教學(xué)困難、挫折時要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。比如在平行班的教學(xué)工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間，可學(xué)生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會抱怨，然后每次再給自己充足了精神重新努力，繼續(xù)努力，但說實話，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正的適應(yīng)自己的學(xué)生，還是對他們報予了過高的期望，然后換來的是一次次的失望，當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評，其實批評了學(xué)生，自己心里也很難受。這次讀了魏老師的書，我才真正意識到，只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，真正從心里接受熱愛學(xué)生，包括他們的缺點，教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做的更好。這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。”有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵，我當(dāng)?shù)狡叫邪?，這正是增長能力、鍛煉自己的機會，雖然很苦很累，但只要自己能夠積極的面對，一定會有意外的收獲。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學(xué)生，但可能愛的不是很得法，所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛，我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。
第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……等很多內(nèi)容也都給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。第四章的《特殊情況育人方法種種》、第五章的《提高學(xué)習(xí)效率》也讓我受益匪淺，幫我找到了在實際教學(xué)工作中解決問題的鑰匙。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套行之有效的方法?？傊?，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們教師和學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。我相信，只要我兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型教師”，做學(xué)生的心靈之師，我也會變“苦”為“樂”，更好地服務(wù)于“教師”這個光榮的職業(yè)！
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十八
這幾天我在班級管理方面有一些困惑，我不知道怎么解決這些困惑，因此很是煩惱。但當(dāng)看了魏老師的《一分鐘競賽》這篇文章后，我豁然開朗，猶如柳暗花明又一村的感覺。
首先，我對預(yù)備鈴響后，早進教室的學(xué)生1分鐘時間的浪費感到可惜。這一分鐘非常短，我和大部分學(xué)生都認(rèn)為干不了什么?？晌颐看芜M教室后，一看到他們干瞪著眼，什么也不干，有的甚至說話，打著玩兒，教室里亂哄哄的。我就想生氣。我對這樣的現(xiàn)象不滿，試著讓班長到講臺上去組織紀(jì)律，讓他們背古詩、課文等。一開始有些效果，可時間一長，大家背書拖著老長腔，有的同學(xué)雖然在背書，可是手里卻在摸著其他東西，注意力不集中。我很煩，我不知道該怎么充分利用這一分鐘，讓大家的心快速回到課堂上，為上課做好準(zhǔn)備。今天看了這篇文章，我知道該怎么做了。我可以開展花樣繁多的一分鐘比賽?？梢允且环昼姳硶荣悾蛞环昼妼懽直荣?，也可以是一分鐘朗讀、講故事、猜謎語比賽等。我相信這樣既可以充分利用好這一分鐘，讓教室不亂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強他們的學(xué)習(xí)信心，讓上課教師有個好心情;還可以提高大家的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野。真是一舉多得呀!
其次，我對課堂上部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低感到苦惱。課堂上讓學(xué)生齊讀課文時，他們拖著老長腔，不但難聽，速度還極慢;讓他們自己讀課文找答案時，部分學(xué)生半天讀不完一篇課文，等大家都讀完了，再去合作討論問題答案，對那些好學(xué)生來說他們的時間就浪費了。這還不說，最重要的是當(dāng)他們討論完后，一節(jié)課時間就過去了一半兒。對這種情況，讓他們停止討論吧，他們?nèi)蝿?wù)沒有完成，讓他們繼續(xù)討論吧，耽誤了其他人的時間。我不知該怎么辦?看了這篇文章后，對解決這個問題，我立刻信心倍增。我要從教會學(xué)生讀書開始，教他們?nèi)绾嗡僮x。通過一分鐘讀書、背書比賽，提高他們讀書能力和速度。我相信，經(jīng)過長時間的練習(xí)，他們這些方面的能力會有所提高，我的課堂學(xué)習(xí)效率也會提高。
最后，對部分學(xué)生做題慢的毛病，我要通過經(jīng)常性的一分鐘寫字比賽，來提高他們的寫字速度和質(zhì)量。
總之，看了這篇文章，我受益匪淺。我今后要通過開展各種各樣的一分鐘比賽，來養(yǎng)成學(xué)生競賽的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇一
作為學(xué)生，我們在成長的過程中會面臨各種各樣的問題和困惑。而心靈導(dǎo)師的角色就是為我們提供指導(dǎo)和支持，幫助我們走出困境，成為更好的人。心靈導(dǎo)師不僅在學(xué)業(yè)方面給予我們幫助，更重要的是在心理成長方面扮演關(guān)鍵的角色。通過與心靈導(dǎo)師的交流和傾聽，我們能夠更好地認(rèn)識自己、理解自己的需求和愿望，以及如何處理自己的情感和情緒。
第二段：與心靈導(dǎo)師交流的重要性。
與心靈導(dǎo)師的交流是一種正向的互動過程，我們可以通過與心靈導(dǎo)師交談來尋找解決問題的方法。作為學(xué)生，我們常常會因為學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問題而感到迷茫和困惑。而在與心靈導(dǎo)師的交流中，我們可以傾訴自己的困惑，與導(dǎo)師共同探討問題的根源和解決辦法。心靈導(dǎo)師具有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的知識，在傾聽和引導(dǎo)我們的同時，能夠給予我們寶貴的建議和指引。
心靈導(dǎo)師不僅僅是給予我們學(xué)科上的指導(dǎo)，更重要的是對于我們的心理成長起到關(guān)鍵的促進作用。在與心靈導(dǎo)師交流的過程中，我們能夠更好地了解自己的內(nèi)心世界，找到自己的優(yōu)勢和潛力，從而更好地展示自己的能力。心靈導(dǎo)師還能夠給予我們情感上的支持和鼓勵，幫助我們克服困難和挫折，在困境中保持積極向上的心態(tài)。
第四段：心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響。
心靈導(dǎo)師的啟發(fā)和影響對于我們的成長具有重大意義。通過與心靈導(dǎo)師的交流，我們能夠從導(dǎo)師的經(jīng)驗和智慧中汲取營養(yǎng)，學(xué)到為人處世的道理和方法。導(dǎo)師對我們的激勵和鼓勵使我們深感自己的重要性和價值，從而更加自信和自尊。在遇到挫折和困難時，我們能夠從導(dǎo)師的故事和經(jīng)歷中獲得勇氣和信心，堅持自己的夢想和目標(biāo)。
心靈導(dǎo)師對于學(xué)生來說，不僅僅是學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，更是心靈上的引路人。他們在學(xué)生的成長過程中起到至關(guān)重要的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值，培養(yǎng)自信心和積極向上的心態(tài)。通過與心靈導(dǎo)師的交流，我們能夠解決學(xué)業(yè)和心理上的問題，獲得對自己未來發(fā)展的正確指引和規(guī)劃。因此，我們應(yīng)該充分利用與心靈導(dǎo)師交流的機會，通過他們的引導(dǎo)和幫助，成為更好的自己。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇二
當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的走進學(xué)生心靈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
閑來之際，很喜歡去書店感受那份悠然與閑靜，一個很偶然的機會，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》這本書，當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠感動，更為他的智慧折服。
書中引言里有這樣一句話：一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷。李老師以其真愛真情高舉民主教育旗幟，真誠開展民主教育實踐活動。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對教育對象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛等等。
在《走進心靈》這本書中，共有九個主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。件件真實感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現(xiàn)。最難忘的莫過于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時，學(xué)生也不會理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。而僅僅成了“制服”學(xué)生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級男孩子多，不是這個上課說話，就是那個在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個學(xué)生和另一個學(xué)生因為一件事情打了起來，糾紛、矛盾不斷出現(xiàn)，憤怒的情緒不禁產(chǎn)生，罰站、訓(xùn)斥成了常用的辦法。教育效果可想而知?？傄悦榻杩?，沒有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒辦法從根本上解決問題，強迫自己靜下心來，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》。找到了解決問題的方法并迫不及的用于自己的教育實踐中。我會把那個上課說話的孩子叫到身邊，問問他上課說話的內(nèi)容，讓他自己講講上課說話的害處。并相信他會改掉這個毛??；我讓打架的'孩子先握手言和，再讓他們想成對方，演一演，說一說，又會怎樣做。沒等說完，孩子都知道錯了……有幾分耐心，有幾分真誠。把自己當(dāng)成學(xué)生，就理解孩子的思維和做法。
教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗，才會激勵他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進心靈的教育。請讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開學(xué)生的心門，做一個理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇三
師生之間的溝通是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，教師對學(xué)生的教育傾注滿腔的愛，師生關(guān)系平等和諧，學(xué)生才能“親其師而信其道”。只有在這樣的基礎(chǔ)上，探索語言溝通藝術(shù)才是務(wù)實的.、有效的。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！睕]有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要做他們的知心朋友。
教師要尊重學(xué)生的價值和尊嚴(yán)，真正視學(xué)生為平等的伙伴，是與自己一樣值得尊重、應(yīng)該被尊重的一個人。
教師在最佳時機與學(xué)生溝通會使建立平等的師生關(guān)系的工作起到事半功倍的效果。學(xué)生的情感體驗如何，與其需求是否得到滿足有直接關(guān)系：需要得到滿足時，便會產(chǎn)生積極的情感體驗;得不到滿足時，便會產(chǎn)生消極的情感體驗。當(dāng)學(xué)生最需要愛護、理解、鼓勵、安慰和引導(dǎo)的時候，也就是師生情感溝通的最佳時機。選擇適當(dāng)?shù)臅r機，采用藝術(shù)的語言，切中問題的根源，真正幫助學(xué)生全面地分析自己存在的問題，促其決心揚長避短，爭取在各方面都有發(fā)展。向?qū)W生講明一個人犯錯誤或者有缺點是難免的，關(guān)鍵的是要勇敢地面對自己的錯誤和缺點的道理。教師要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并及時給予肯定和表揚，使溝通的氣氛緩和寬松，做到抓住點子，以理服人。
溝通是人與人交往的基礎(chǔ)，也是一門藝術(shù)。教師在與學(xué)生溝通中最需要體現(xiàn)其工作藝術(shù)性。
傾聽要有耐心，全身心投入專注地聽，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生消除緊張心理，有話敢說;教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的回應(yīng)，表示對學(xué)生講話的重視和理解;教師對與學(xué)生溝通的問題不要輕易下結(jié)論，舍身處地地為其著想，真誠地提出自己的建議，供學(xué)生思考和選擇，給學(xué)生一個自我反省的機會。
總之，教師要順利完成教育教學(xué)工作，有效地促進兒童全面、和諧、健康的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識他們，平等對待他們，在愛心和尊重的基礎(chǔ)上建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，把握溝通的恰當(dāng)時機、采用藝術(shù)性溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學(xué)生進行心與心的溝通，才能做到教學(xué)相長，收到教育預(yù)期的效果。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇四
對于我來說，這里也就是人生的大道理。在一本書，我認(rèn)識到了很多。
許多人都是希望自己能成為明星，但從來都沒有努力過，只是會光說不做，因為他們只是希望能好好地過完下輩子就算了。從來沒有為自己遠大理想奮斗過。或者從來也沒想過。
也有許多人認(rèn)為自己的缺點太多，太丑。說得天對他不好，不公平。但在我看了一本書后，我知道了一個人就好比作一個蘋果，。有的人的缺點小，是因為上帝只咬了一小口，有的的缺點大，大因為上帝喜歡他的芬芳。古人說過：“天生我才必有用”。也就是說天生了我下來，就一定會有我的`用處。
還有的人看到別人當(dāng)明星，眼紅，就埋怨天為何如此偏心。其實他們只看見明星風(fēng)光的一刻，卻沒有看見明星背后的汗水，在當(dāng)上明星前的付出與努力。我認(rèn)為只有努力過，才會如愿以償。只有付出過，才會取得成功。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇五
這本書里面都是一些較為耐人尋味的成長故事，這些故事猶如涓涓細(xì)流，緩緩流淌在我的心間。但令我難忘的'還是第二輯里面的一個小故事——《視線之外的自己》， 這個小故事主要講了父親在世時，希望“我”能誠實做人，而“我”在兒時卻很愛耍小聰明，不聽別人的告誡，自以為是。文中還舉了兩個例子說明了每個人除了不斷地去發(fā)現(xiàn)世界，還要不斷地發(fā)現(xiàn)視線之外的自己，不要因一點成績就得意忘形，而要借助別人的眼光來看清自己，從而更好地改善自己。
因為我正缺少一只眼睛看自己，看不到自己的缺點，從而更不能好好地反省自己。古人曾說“：一個人每天三次反省自己，就能避免很多的錯誤?！钡拇_，及時對自己進行反省，就能充分地認(rèn)識到自己的得與失，優(yōu)與缺，從而不斷地完善自己的品格，不斷地提升自己的境界，使自己懂得生活，使人生更加圓滿。
閱讀完這本書，使我感慨萬千，它給我?guī)砹艘话賯€通俗易懂的成長故事，幫助我走好人生的每一步。這本書就像一位充滿智慧的老師，教會我如何面對成長中的一切困惑。這本書里的每一個故事都深深地牽引著我，使我真正領(lǐng)悟到：心中有真愛，人生才會變得溫暖，與夢想齊飛，未來才會更加精彩！
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇六
前幾天，老師發(fā)給我們一本《小學(xué)生心靈雞湯系列——哲理》，那動情、扣人心弦的故事，深深打動了我。其中我印象最深刻的一個故事是《只要心不死》，它讓我受益非淺，讓我明白了只要心不死，就一定能等來春天！
文章主要寫了每年秋天，母親都要購回許多的大蔥放在陽臺上，用時就取一棵。到了冬天，母親還是沒有把蔥拿回家，母親告訴我大蔥是凍不壞的，來年春天，把它們栽進土里，還能長出綠葉。我半信半疑，栽了幾棵凍蔥果然過了半個月真的長出了綠葉。當(dāng)母親剝?nèi)ヒ粚訉邮[皮，我驚訝地發(fā)現(xiàn)蔥雖已凍的瘦弱、干枯，但裹在最里面的蔥心，竟依然還是綠的。
挫折和失敗，我們每個人都有經(jīng)歷過，可是，有對自己的失敗真正反省過的人又有多少呢？說到這，我想起了去年的那次作文比賽。去年我報名參加了衡陽市組織的小學(xué)生作文比賽，比賽前，我每天利用空閑時間看作文書，希望能在比賽中拿到一等獎。緊張的比賽開始了，我看了一下題目，居然讓我大吃一驚，這兩個題中有個題目“那次，我——”我們曾經(jīng)寫過。我得意極了，沒有構(gòu)思就“刷刷刷”地寫了起來，我自認(rèn)為寫事就要像記流水帳一樣，寫的很清楚，那次作文我寫了很長很長，寫得居然沒格子寫了。我滿以為這次我一定可以拿個一等獎回來。在一段時間的等待后，一天，老師笑吟吟地走進教室，說我們班的作文比賽有六個同學(xué)拿到了獎，我心里暗暗高興，我一定有！老師報一等獎時沒有我，我有點失望，但又高興起來，拿個二等獎也不錯，可是二等獎還是沒有我，我無精打采地自言自語：“三等獎一定有我！”?？墒?，事實就那么殘酷，還是沒有我，我什么獎也沒拿到。我傷心極了，我苦思冥想：我為什么什么獎也沒拿到？為什么呢？接下來的一段時間，我做什么事都無精打采，特別是寫日記時，我沒有一點精神，腦子沒有一點思路，我恨我，我罵我，踢房里的椅子、凳子來泄氣。
“只要心不死，就一定能等來春天！”母親的這句話一直在我耳邊回蕩?？戳诉@篇文章后，我開始反省自己，我失敗的原因在哪，我的這次失敗又算的了什么？我不應(yīng)該那么消極，我開始正確地面對自己，我相信只要我堅定自己心中的信念，去努力奮斗，我一定會成功的！
俗話說得好：勤奮，是通往成功的必經(jīng)之路。成功，只有經(jīng)受得住挫折考驗的人，才能夠獲得。是啊，人生的道路是不平坦的，生活中也難免遭遇困難和挫折，但我們一定要像大蔥那樣，保留一顆不死的“心”，這顆心就是我們面對生活的信心。只要心不死，希望就永遠存在！
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇七
第一段：
作為學(xué)生，我們在成長的道路上必然會遇到各種問題與困惑。在這個過程中，心靈導(dǎo)師扮演著重要的角色。他們給予我們關(guān)懷、支持和指導(dǎo)，幫助我們解決心理問題，提升自我意識和情緒管理能力。這篇文章將分享我與心靈導(dǎo)師的互動經(jīng)歷，并總結(jié)出一些寶貴的體驗和感悟。
第二段：
及時與耐心的傾聽。
心靈導(dǎo)師的工作之一就是傾聽學(xué)生的心聲。記得有一次，我與導(dǎo)師訴說了我在學(xué)習(xí)上的困惑和壓力。他并沒有急于給我解決方案，而是傾聽我傾訴直到最后。他認(rèn)真地聽取了我的感受和想法，然后給予我充滿智慧的建議和鼓勵。從那次經(jīng)歷中，我明白了一個關(guān)鍵的道理：真正的傾聽是沒有偏見和評判的，它能夠引導(dǎo)我們找到問題的癥結(jié)，并且激發(fā)出我們內(nèi)心深處的智慧和勇氣。
第三段：
啟發(fā)性的提問。
心靈導(dǎo)師通過提問，幫助學(xué)生思考問題的多個角度。而這樣的提問經(jīng)常會讓我們意識到自己以前從未想過的層面。我還記得有一次，導(dǎo)師問我：“在面對挫折時，你是如何對待自己的？”一開始，我不知所措，但是導(dǎo)師的問題啟發(fā)了我重新審視自己的態(tài)度。我開始思考我如何對待失敗，如何從中學(xué)習(xí)和成長。因此，啟發(fā)性的提問幫助我洞察自己的內(nèi)心，并且培養(yǎng)了我的自我意識和自我反省能力。
第四段：
賦予信任和贊揚。
心靈導(dǎo)師在關(guān)系中賦予學(xué)生信任和贊揚，這對于學(xué)生的成長來說是至關(guān)重要的。在我的心靈導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我逐漸意識到自己的價值和潛力。導(dǎo)師給予我信任和贊揚，讓我相信自己有能力去做任何事情。他還鼓勵我挑戰(zhàn)自我，不害怕失敗，不放棄追逐夢想。正是因為這些信任和贊揚，我在學(xué)業(yè)和生活中都充滿了自信和動力。
第五段：
積極解決問題的態(tài)度。
心靈導(dǎo)師教給我最寶貴的是積極解決問題的態(tài)度。他教導(dǎo)我在困難面前不要消沉，而是去積極尋找解決方法。他告訴我：“解決問題并不是一蹴而就的，但只有積極面對困境，才能夠從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗?！边@句話深深地觸動了我，并成為我生活的座右銘。有了積極的心態(tài)，我變得更加堅韌、勇敢，能夠克服一切困難和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
經(jīng)歷了與心靈導(dǎo)師的互動，我深深體會到他們的重要性和價值。他們傾聽我們的煩惱，通過啟發(fā)性的提問讓我們更好地思考和認(rèn)識自己，給予我們信任與贊揚，培養(yǎng)我們解決問題的能力，同時還教會我們用積極的態(tài)度面對生活的困難。心靈導(dǎo)師不僅僅是這個稱謂，更是我們成長道路上的伴侶和引路人。通過他們的幫助和引導(dǎo)，我們能夠更好地認(rèn)識自己，充實我們的內(nèi)心世界，并邁向更好的未來。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇八
第一段：介紹心靈導(dǎo)師的作用和目標(biāo)（200字）
心靈導(dǎo)師是指那些在學(xué)生成長道路上起著重要指導(dǎo)和支持作用的人。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和高尚情操。心靈導(dǎo)師以個體化的方式理解和引導(dǎo)每個學(xué)生，幫助他們充分發(fā)揮潛力，探索人生目標(biāo)，并培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。心靈導(dǎo)師的目標(biāo)是通過關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感需求，幫助他們健康成長，成為有價值觀、有社會責(zé)任感的人。
第二段：心靈導(dǎo)師與學(xué)生之間的互動和親密關(guān)系（200字）
心靈導(dǎo)師與學(xué)生之間的親密關(guān)系是心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的核心。他們不僅僅是教育者和學(xué)生之間的權(quán)力關(guān)系，更是建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上的伙伴關(guān)系。導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生的內(nèi)心世界和情感需求。他們會在學(xué)生面臨挫折和困惑時，給予耐心傾聽和溫暖的鼓勵，幫助學(xué)生面對問題，找到解決辦法并從中成長。
第三段：心靈導(dǎo)師的激勵和啟發(fā)作用（200字）
心靈導(dǎo)師不僅僅是給予學(xué)生答案和方法的引路人，更是給學(xué)生啟發(fā)和激勵的源泉。導(dǎo)師通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。他們以身作則，教會學(xué)生如何自覺管理時間，制定計劃，解決問題和取得成就。導(dǎo)師也會分享自己的人生經(jīng)驗和故事，鼓勵學(xué)生勇敢追求夢想，克服困難并堅持努力。
第四段：學(xué)生的收獲和成長（200字）
心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)和支持，使學(xué)生得以收獲更多的機會用不同角度看待問題，并開拓思維的廣度和深度。在與心靈導(dǎo)師的交流中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識和技能，更培養(yǎng)了正確的價值觀和道德觀。導(dǎo)師的關(guān)懷和鼓勵激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的自信和勇氣，讓他們愿意面對挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任。在心靈導(dǎo)師的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，他們成為了卓越的學(xué)習(xí)者和優(yōu)秀的社會公民。
第五段：對心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的思考和展望（200字）
心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系不僅對學(xué)生個人的成長有著重要影響，對整個社會也具有巨大意義。我們應(yīng)該鼓勵和支持更多的導(dǎo)師成為心靈導(dǎo)師，為學(xué)生提供更加個性化和全面發(fā)展的指導(dǎo)。同樣，學(xué)生也需要積極參與和珍惜心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系，主動尋求導(dǎo)師的幫助，分享自己的思考和困惑。只有通過雙方的積極合作和互動，心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系才能達到最佳狀態(tài)，為學(xué)生的成長和社會的繁榮做出貢獻。
通過心靈導(dǎo)師的引導(dǎo)和支持，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績，更可在道德和品德的養(yǎng)成上獲得深刻的體悟。心靈導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系的重要性不容忽視，我們應(yīng)該致力于構(gòu)建更加和諧和成熟的這種關(guān)系，以激勵每個學(xué)生找到屬于自己的光明前程。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇九
《小學(xué)生心靈雞湯》《感恩、親情》讀了之后，會讓你走進愛的心靈。同學(xué)們，你們懂得“愛”嗎？你們懂得“親情”嗎？你們的爸爸媽媽是如何用“愛”來對待每一位孩子的呢？我們又該如何用“感恩”對我們的父母呢？翻開這本《小學(xué)生心靈雞湯》你會懂得你身邊的朋友，你身邊的老師……的愛，他們不僅對你好還是壞，我們都要理解他們。你們知道嗎？愛是天底下最偉大最無私的情感。我們要用愛來回報。
翻開這本《小學(xué)生心靈雞湯》你會知道自己一直是父母生命中最珍貴的寶貝，是用任何金錢也是買不到的！我們就應(yīng)該去珍惜這溫暖而幸福的家庭。你知道嗎？有些孩子并沒有父母。他們是多么渴望有一個父母啊。我們有自己的父母應(yīng)該去珍惜。
父親不僅僅是寬容的父親，母親不僅僅是慈祥的母親，他們是山—一座能為子女遮風(fēng)擋雨，頂天立地的大山，于無言中堅定、執(zhí)著地守望著我們。
父母對孩子的愛如長河里的泥沙。在不斷地被沖刷中，漸漸沉淀，直至融入生命的最底層。在生命的記憶里，父母之愛是最溫暖、最值得回報的部分，讓人難以忘懷。
你們知道嗎？父母是孩子永遠的拐杖，支撐著孩子的人生。那個為你的幸福可以忘我的人，那個為你的快樂可以奔忙一生的人，那看見你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸；那個因你遠行而焦急盼歸的人，那個因你生病、痛苦而心碎流淚的人，那個永遠向你敞開溫暖懷抱的人，那個至死不渝地愛著你的人是—媽媽。
同學(xué)們！因為愛有100種語言，所以父母的愛有千萬種表達方式。父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裙，從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。
孩子們，我們的父母是多么的好??！等到哪一天，我們的父母不在了，也就聽不見父母那柔美的聲音，所以我們要用一定的愛去感恩父母。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十
毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么?那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學(xué)生的愛和尊重.
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止.他對學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系.從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的學(xué)生的.課下,我也會對學(xué)生摸摸頭，開開玩笑;學(xué)生病了,我也會噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過節(jié),我也會把住宿的學(xué)生叫到家里.但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對我只有一時的.感動,而不是心甘情愿的折服.所以當(dāng)我從教室里出來，有些被強迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本.
可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負(fù)他.魏書生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生最好的民主，學(xué)生給老師最好的成績.因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功.
假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學(xué)生，把老師的角色扮演的卑微一點，學(xué)生的角色強大一點，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的成功，也會有社會道德的成熟.作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代.他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們.
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功!我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十一
趁著假期細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者。
魏老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔(dān)任實驗中學(xué)校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7。8分……面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?其實不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)，書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！?BR> 的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。魏老師書中的人和事，都是我們在教育過程中常常遇到的，而且是用了多種教育方式卻沒有收到好的效果的。而魏老師的分析和采用的具體方法又是人人心中所有而個個筆下所無的，令人一讀便茅塞頓開，豁然明朗的。他講得入情入理，介紹的方法巧妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”、“輪流抄寫格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競賽”、“設(shè)立值周班長”和“值日班長”等等，每個班主任和每個班級都可以試用。特別是“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，這些教育方法多么有藝術(shù)呀。如果換成了我，當(dāng)孩子犯了錯，不就是批評加懲罰嗎?這樣有效嗎?是呀!批評需要藝術(shù)，懲罰也需要藝術(shù)，魏老師留給了犯錯學(xué)生一些自尊，而又使他們站在那兒感到難為情。這種糾正錯誤的方式，既融洽了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，又淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級氣氛。
聯(lián)系自己的班主任工作，在科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心等方面也做了一些努力。
我主要從事班主任教學(xué)工作，我認(rèn)為班級管理在低年級更要抓好、抓實。每學(xué)期初，都要制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分，張貼于墻，在開學(xué)初的班會上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生平時能時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。我把全體學(xué)生分成四小組，并讓組員一起討論給自己小組起有激勵作用的組名，并設(shè)計組卡貼于墻上顯眼處。每天由組長負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分，獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學(xué)期末總結(jié)分最高的小組就給予大獎。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學(xué)生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制，自我管理。
在培養(yǎng)好用好班干部上我也花了一番力氣，循序漸進，大膽放權(quán)，因為我知道教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，就要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力。遇到班干部工作上出現(xiàn)了失誤，我就讓他們多找找自己的原因，找找解決的方法。對班干部充分信任、理解、支持，讓班委充分發(fā)揮自我管理的作用。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。而每次舉行的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。
魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，管理與愛并行，讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂的人生吧!
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十二
――學(xué)會使用“邊角余料”
洛新區(qū)磁澗小學(xué)游大興。
臨近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今天當(dāng)我看到這一篇文章后，我有了靈感。
每次上課鈴響后，我走進教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無所事事，要么就是說話，要么就是做小動作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導(dǎo)不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應(yīng)該對他們多加指導(dǎo)，針對這些學(xué)生浪費時間的現(xiàn)狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的'效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學(xué)生，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁?，或背一個單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學(xué)會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學(xué)生，就給他們設(shè)監(jiān)督員，幫助他們學(xué)會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學(xué)生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學(xué)的路上一首詩或一個單詞活動；當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。
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做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十三
班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，形成這種氛圍呢？
現(xiàn)代全新教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，倡導(dǎo)”以人為本“，把學(xué)生的發(fā)展成長放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的一切出發(fā)點都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長放真正在首要位置，要把學(xué)生放在”人“的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學(xué)生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。
二、真誠關(guān)愛學(xué)生，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴(yán)格的`管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，要切切實實地關(guān)愛每一個學(xué)生。平等地每一個對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽學(xué)生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學(xué)生交流。
三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,。
[1][2]。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十四
湖州全面推行中學(xué)德育導(dǎo)師制。
本報訊(記者朱振岳)經(jīng)過一年半時間的試點，新學(xué)期剛開學(xué)，浙江省湖州市就在所屬的3個城區(qū)和3個縣共176所初高中、15萬多名中學(xué)生中全面推行了“中學(xué)德育導(dǎo)師制”。
湖州市試行的“中學(xué)德育導(dǎo)師制”是導(dǎo)師直接指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以直接選擇學(xué)生。德育導(dǎo)師的`任務(wù)是：認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和困惑。他們是學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。湖州市明文規(guī)定：德育導(dǎo)師必須是教學(xué)水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經(jīng)驗的教師。每位導(dǎo)師一般帶2至5名學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，因材施教，強化個別化指導(dǎo)，以增強德育工作的針對性和實效性；學(xué)校制訂《德育導(dǎo)師工作手冊》，要求導(dǎo)師人手一冊，并認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、工作成效等?，F(xiàn)在許多教師為了當(dāng)好“導(dǎo)師”，在繁忙的教育教學(xué)工作中，還紛紛擠時間自學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)等課程，參加了省心理健康教師上崗資格證書考試。
在實踐過程中，目前湖州市“中學(xué)德育導(dǎo)師制”已形成了以下幾種模式：一是以長興中學(xué)、安吉高級中學(xué)、湖州二中為代表的全員德育模式，即全體教職工在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，分別擔(dān)任幾名學(xué)生的導(dǎo)師；二是南潯區(qū)教育局結(jié)合全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生成長需要和部分家長在外養(yǎng)魚、“留守子女”較多，渴望親情、渴望關(guān)愛的特點，推行了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，導(dǎo)師們要關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需要；三是以浙江信息工程學(xué)校等職業(yè)學(xué)校為代表，根據(jù)職高學(xué)生的特點，分別試行了“專業(yè)導(dǎo)師制”、“實習(xí)導(dǎo)師制”、“社區(qū)導(dǎo)師制”、“寢室導(dǎo)師制”等。
由于湖州“中學(xué)德育導(dǎo)師制”從一開始就十分強調(diào)“個性化、親情化”的教育方法，每一個導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2至5名學(xué)生，這種德育模式彌補了以往學(xué)生思想道德教育只靠書記、校長、班主任等幾個人承擔(dān)的不足，初步建立了全員參與德育的管理機制，使學(xué)校德育從“單渠道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗲馈?，從“強迫式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健保叭巳硕际堑掠ぷ髡摺币言谶@里得到了較好的體現(xiàn)。
湖州市教育局局長朱鴻告訴記者，今后湖州要在全市各級各類學(xué)校進一步推行和完善德育導(dǎo)師制，并作為一項制度長期堅持下去；德育導(dǎo)師人選也要從校內(nèi)拓展到校外，充分發(fā)揮社會各界的育人作用，建立由老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等組成的素質(zhì)高、人數(shù)多、覆蓋面廣的德育導(dǎo)師隊伍。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十五
前兩周的一個下午，我到學(xué)校圖書室去找書看，劉老師向我推薦了一本《心靈雞湯》，她還告訴我老年人看看這樣的書對身心有好處。因此，我二話沒說，翻開書便讀得津津有味。
《心靈雞湯》這本書的內(nèi)容大部分是日常生活中的平凡故事，但非常溫馨，也發(fā)人思省，飽含樸素率真之美。讀了這本書，它將讓你在緊張的工作中可以靜下心來沉淀自己，關(guān)愛自己，將會使你激情滿懷，愛得深沉博大；會使你更加自信地去追逐內(nèi)心的憧憬與夢想；當(dāng)你感到痛苦、惶惑和失落時，它將給你以慰籍；在遭到打擊、挫折時，它將給你以力量和智慧。
當(dāng)我一遍遍的細(xì)細(xì)品味著其中的每一個故事，就像啜引一杯陳年老酒。我邊讀邊思考著每個故事所蘊含的生活哲理，總的感覺就是無論哪個故事都充滿著一個字“愛”，那是一種博大精深的愛。我是一位教師，愛學(xué)生是我的天職。教學(xué)中，我不能因為即將退休而馬虎地對待自己的工作。我是一個班主任，更沒有任何理由不去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尤其是那些有缺項的學(xué)生。本期，我對新插班的張鐵林同學(xué)更是關(guān)心備至，他不會拼音，我為他借來一年級的拼音書，教他一個一個地拼讀，他作文不會動筆，課后我單獨輔導(dǎo)，他天生一個耳朵聽不見，我把他的座位排在第一位。正因為老師的愛影響了他，因此，張鐵林也十分愛我們的班級，早上來后，自覺把衛(wèi)生角的勞動工具擺放得整整齊齊。
我想：從小培養(yǎng)孩子的愛心，是走向成功的第一步，而如何培養(yǎng)孩子的愛心，確實是一門藝術(shù)，也是我們教育工作者須努力探究的方向。我認(rèn)為：如果每一個人都獻出一份愛心，多一點寬容，那么世上就會少一份爭吵，多一份溫馨。
朋友們，讀讀《心靈雞湯》吧，讓它滋潤你的心靈，豐富你的生活……。
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做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十六
我這些年的班主任工作一直得益于魏書生老師的教誨與鼓勵，更感恩于《魏書生班主任工作漫談》這本書的教益。重溫與他座談時的點點滴滴，重溫《魏書生班主任工作漫談》的字字句句，會使自己日漸繁累的腳步，疲憊心靈滿舞飛揚。
學(xué)校要求利用寒假讀一本書籍。我再次選擇《魏書生班主任工作漫談》?？础段簳嘀魅喂ぷ髀劇窌r，仿佛他高尚的師德與人格的魅力永遠如沐浴清風(fēng)一般，心情舒暢，心曠神怡。
《魏書生班主任工作漫談》全書共收錄了魏書生教育文章及其學(xué)生日記100多篇，書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂…。
《魏書生班主任工作漫談》像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑--寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
“沒有愛就沒有教育”。但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、思考、智慧。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。
經(jīng)常聽到家長這樣說“老師的一句話頂家長的十句”。多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。十多年的教育生涯，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面從班主任的.角度談一點體會：
一、班主任要做到以身作則，為人師表。
“為人師者，就要處處為人師表”。老師要注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在心上無形的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、對工作有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
他親口對我說：只有喜歡老師這個行業(yè)，熱愛班主任工作，才能把自己的心思運用到工作上。當(dāng)時我認(rèn)為他是在說教我，今天我有著很深的感觸：這是一個人的思想高度，認(rèn)知的水平問題。不難發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心、恒心”去關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生是我們的第一要義。時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求，設(shè)立多個崗位：課間監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合，雙線并進，效果確實更好。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。
三、必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)關(guān)系著一個班級的整體風(fēng)貌，每個班主任都把此項工作列為重中之重。可是，建設(shè)一個良好的班集體實非易事，需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多想點子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，先對班級情況進行了解，分析，總結(jié)。特別是對于出現(xiàn)的問題，不要生氣，發(fā)火，要充分利用班會課，和學(xué)生一起進行了解，分析，總結(jié)，并共同討論制定了班級的規(guī)章制度。進行班風(fēng)標(biāo)語，班徽，班級誓詞等設(shè)計比賽，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會認(rèn)真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。教育需要愛，但不是遷就的愛。對于愛，要富于思考和智慧，才能使學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學(xué)生，但可能愛的不是很得法，起碼我已經(jīng)研究如何用思考的智慧來愛，我認(rèn)為這是減小差距，提高自己的第一要素。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十七
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”。讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負(fù)荷時曾有過急躁、埋怨，而魏老師的回答是：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！?，由此我想到：在遇到教學(xué)困難、挫折時要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。比如在平行班的教學(xué)工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間，可學(xué)生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會抱怨，然后每次再給自己充足了精神重新努力，繼續(xù)努力，但說實話，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正的適應(yīng)自己的學(xué)生，還是對他們報予了過高的期望，然后換來的是一次次的失望，當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評，其實批評了學(xué)生，自己心里也很難受。這次讀了魏老師的書，我才真正意識到，只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，真正從心里接受熱愛學(xué)生，包括他們的缺點，教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做的更好。這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。”有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵，我當(dāng)?shù)狡叫邪?，這正是增長能力、鍛煉自己的機會，雖然很苦很累，但只要自己能夠積極的面對，一定會有意外的收獲。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學(xué)生，但可能愛的不是很得法，所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛，我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。
第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……等很多內(nèi)容也都給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。第四章的《特殊情況育人方法種種》、第五章的《提高學(xué)習(xí)效率》也讓我受益匪淺，幫我找到了在實際教學(xué)工作中解決問題的鑰匙。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套行之有效的方法?？傊?，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們教師和學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。我相信，只要我兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型教師”，做學(xué)生的心靈之師，我也會變“苦”為“樂”，更好地服務(wù)于“教師”這個光榮的職業(yè)！
做學(xué)生心靈的導(dǎo)師讀后感篇十八
這幾天我在班級管理方面有一些困惑，我不知道怎么解決這些困惑，因此很是煩惱。但當(dāng)看了魏老師的《一分鐘競賽》這篇文章后，我豁然開朗，猶如柳暗花明又一村的感覺。
首先，我對預(yù)備鈴響后，早進教室的學(xué)生1分鐘時間的浪費感到可惜。這一分鐘非常短，我和大部分學(xué)生都認(rèn)為干不了什么?？晌颐看芜M教室后，一看到他們干瞪著眼，什么也不干，有的甚至說話，打著玩兒，教室里亂哄哄的。我就想生氣。我對這樣的現(xiàn)象不滿，試著讓班長到講臺上去組織紀(jì)律，讓他們背古詩、課文等。一開始有些效果，可時間一長，大家背書拖著老長腔，有的同學(xué)雖然在背書，可是手里卻在摸著其他東西，注意力不集中。我很煩，我不知道該怎么充分利用這一分鐘，讓大家的心快速回到課堂上，為上課做好準(zhǔn)備。今天看了這篇文章，我知道該怎么做了。我可以開展花樣繁多的一分鐘比賽?？梢允且环昼姳硶荣悾蛞环昼妼懽直荣?，也可以是一分鐘朗讀、講故事、猜謎語比賽等。我相信這樣既可以充分利用好這一分鐘，讓教室不亂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強他們的學(xué)習(xí)信心，讓上課教師有個好心情;還可以提高大家的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野。真是一舉多得呀!
其次，我對課堂上部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低感到苦惱。課堂上讓學(xué)生齊讀課文時，他們拖著老長腔，不但難聽，速度還極慢;讓他們自己讀課文找答案時，部分學(xué)生半天讀不完一篇課文，等大家都讀完了，再去合作討論問題答案，對那些好學(xué)生來說他們的時間就浪費了。這還不說，最重要的是當(dāng)他們討論完后，一節(jié)課時間就過去了一半兒。對這種情況，讓他們停止討論吧，他們?nèi)蝿?wù)沒有完成，讓他們繼續(xù)討論吧，耽誤了其他人的時間。我不知該怎么辦?看了這篇文章后，對解決這個問題，我立刻信心倍增。我要從教會學(xué)生讀書開始，教他們?nèi)绾嗡僮x。通過一分鐘讀書、背書比賽，提高他們讀書能力和速度。我相信，經(jīng)過長時間的練習(xí)，他們這些方面的能力會有所提高，我的課堂學(xué)習(xí)效率也會提高。
最后，對部分學(xué)生做題慢的毛病，我要通過經(jīng)常性的一分鐘寫字比賽，來提高他們的寫字速度和質(zhì)量。
總之，看了這篇文章，我受益匪淺。我今后要通過開展各種各樣的一分鐘比賽，來養(yǎng)成學(xué)生競賽的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。