人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文大全（16篇）

    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估，有助于我們持續(xù)進(jìn)步?？偨Y(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合自己的感悟和思考。接下來(lái)是一些寫(xiě)作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇一
    所謂績(jī)效管理，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)“制定目標(biāo)、收集信息、完成情況、評(píng)價(jià)反饋”的循環(huán)過(guò)程。也就是想要通過(guò)這樣一個(gè)循環(huán)，來(lái)實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人共同成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)整體績(jī)效的目標(biāo)。內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：計(jì)劃績(jī)效，主要是明確崗位職責(zé)，制定個(gè)人的工作計(jì)劃和發(fā)展計(jì)劃;監(jiān)控績(jī)效，主要是通過(guò)日常的監(jiān)控和提醒，起到一個(gè)監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，讓員工規(guī)范自己的行為，時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己;考核績(jī)效，就是在平時(shí)工作過(guò)程中對(duì)員工進(jìn)行考評(píng)，在一個(gè)特定的時(shí)間，按照個(gè)人的表現(xiàn)與工作成效，對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰;反饋績(jī)效，就是反饋和分析考核結(jié)果，從而明確考核方向，為員工制定適合的、有針對(duì)性的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
    二、績(jī)效管理存在的問(wèn)題。
    (一)我國(guó)電力企業(yè)現(xiàn)代化管理起步晚，績(jī)效管理制度不完善。
    運(yùn)行一個(gè)企業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事，企業(yè)基層管理情況十分復(fù)雜，由于我國(guó)電力企業(yè)管理水平落后于大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家，自身經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以就導(dǎo)致了企業(yè)自身決策管理層對(duì)績(jī)效管理認(rèn)識(shí)不到位，研究不深刻，沒(méi)有給予足夠的重視，績(jī)效管理的觀念模糊不清，制度建設(shè)不完善，從而無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。與此同時(shí)，績(jī)效制度不完善也會(huì)導(dǎo)致企業(yè)員工的情緒不穩(wěn)定，容易造成企業(yè)內(nèi)部的混亂。比如人員分配、獎(jiǎng)懲制度、請(qǐng)假薪資等等這些敏感問(wèn)題。如果這些問(wèn)題得不到公平、完善的解決，那么公司的營(yíng)業(yè)效率就沒(méi)有保障。
    (二)過(guò)于注重考核結(jié)果，導(dǎo)致結(jié)果不真實(shí)。
    員工對(duì)績(jī)效考核首先采取自我保護(hù)的態(tài)度，以至于自評(píng)分普遍接近滿分水平，這完全扭曲了績(jī)效管理的意義。在員工的互評(píng)上，也是抱著一團(tuán)和氣的態(tài)度以求自保，考核結(jié)果根本不具有真實(shí)性，使績(jī)效考核失去了原有的意義和作用。
    (三)管理者與一線員工缺乏溝通。
    常常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，部分領(lǐng)導(dǎo)不清楚績(jī)效管理的意義，重視程度不夠，打分很隨意。員工也不清楚自己的分?jǐn)?shù)為什么會(huì)和自己評(píng)判的有較大出入，管理者也不出面解釋?zhuān)@樣就會(huì)造成員工逐漸降低了對(duì)績(jī)效管理考核的重視程度，工作積極性也會(huì)隨之下降。因此，管理者做好溝通工作是非常有必要的。
    (四)績(jī)效目標(biāo)模糊。
    很多企業(yè)在設(shè)立目標(biāo)時(shí)不能基于企業(yè)戰(zhàn)略，只是單一的追求業(yè)績(jī)而不考慮實(shí)際情況，不能將戰(zhàn)略目標(biāo)分解開(kāi)，一步步的進(jìn)行?？?jī)效目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的，并不是一成不變的，因此，管理者就需要定期調(diào)整和完善企業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。不同的單位、不同的部門(mén)發(fā)展階段都不一樣，目標(biāo)設(shè)定也不一樣，績(jī)效考核當(dāng)然也不能是同一標(biāo)準(zhǔn)，因此，這個(gè)任務(wù)就加大了對(duì)人力資源管理者的實(shí)戰(zhàn)能力和管理分配技術(shù)的要求，而目前的問(wèn)題是能夠擁有這樣實(shí)力的管理者并不多，也就無(wú)法設(shè)定出明確合理的`績(jī)效目標(biāo)。
    (一)更新績(jī)效考核系統(tǒng)。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇二
    農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程以及加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。但是，目前由于研究認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)于農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)仍舊存在著重要的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)素質(zhì)底下、資源配置不合理、缺乏資金投入、教育脫節(jié)等諸多方面。主要探討了農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的重要意義，目前農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)所存在的問(wèn)題以及開(kāi)發(fā)路徑的探討。
    農(nóng)村人力資源；剩余勞動(dòng)力；現(xiàn)狀；開(kāi)發(fā)途徑
    1.1我國(guó)農(nóng)村人力資源素質(zhì)偏低
    就目前情況而言，在我國(guó)大部分農(nóng)村，村民普遍受教育程度低，文化素質(zhì)偏低。很多農(nóng)民沒(méi)有經(jīng)過(guò)高等教育，一些人仍然處于文盲或者半文盲狀態(tài)。另外，由于一些地區(qū)農(nóng)村生活條件差，環(huán)境艱苦，衣食住行無(wú)法滿足正常需求，致使農(nóng)民身體素質(zhì)較差。文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)的雙重落后，導(dǎo)致了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一系列問(wèn)題。文化素質(zhì)偏低導(dǎo)致了思想的落后，過(guò)于保守的思想跟不上時(shí)代的發(fā)展，缺乏上進(jìn)的思想。綜上所述，落后的綜合素質(zhì)是農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)受阻的重要原因。
    1.2農(nóng)村人力資源配置不合理
    縱觀目前農(nóng)村人力資源的配置，不合理的情況主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。其一：農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在多行業(yè)分布不平衡。因?yàn)榈谝划a(chǎn)業(yè)對(duì)于文化程度要求相對(duì)較低，所以剩余勞動(dòng)力主要集中在第一產(chǎn)業(yè)。造成了第二產(chǎn)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)缺乏勞動(dòng)力。其二，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在多地區(qū)分布不平衡。在人員流動(dòng)中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)生活壓力大，對(duì)于學(xué)歷要求高，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)不是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的首選。更多的則是流動(dòng)到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)。
    1.3農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的資金投入缺乏
    資金的及時(shí)投入是人力資源開(kāi)發(fā)的保障。例如教育費(fèi)用、醫(yī)療費(fèi)用、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移所產(chǎn)生的費(fèi)用等等。在所有支出中，教育支出占比最大。目前，雖然國(guó)家已經(jīng)不斷的加大了教育投資力度。但是相對(duì)于世界教育投入的平均水平還存在著較大的差距。其次，在城市與農(nóng)村的教育投資中，國(guó)家對(duì)城市的教育投資明顯多于農(nóng)村。這導(dǎo)致了農(nóng)村在校舍條件、教學(xué)設(shè)備、師資力量等落后。落后的教育導(dǎo)致了觀念的落后，致使農(nóng)村教育陷入了惡性循環(huán)。
    1.4農(nóng)村成人教育以及培訓(xùn)較為薄弱
    農(nóng)村成人教育及培訓(xùn)的落后是我國(guó)人力資源開(kāi)大的重要問(wèn)題。由于教育培訓(xùn)的缺乏，農(nóng)民在生產(chǎn)生活動(dòng)往往根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)做判斷，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的進(jìn)行農(nóng)業(yè)成產(chǎn)。如上所述，目前國(guó)內(nèi)農(nóng)村缺少教育培訓(xùn)。在社會(huì)大環(huán)境中，缺乏對(duì)重視教育培訓(xùn)的引導(dǎo)。因此對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。
    社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，離不開(kāi)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。筆者探究總結(jié)了以下加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)途徑。目的在于，合理配置農(nóng)村人力資源，做到可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程。
    2.1加大宏觀調(diào)控力度促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)
    加大宏觀調(diào)控力度，立法規(guī)劃，在農(nóng)村加強(qiáng)依法管理監(jiān)督的觀念，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)。借鑒城市人力資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)狀具體問(wèn)題具體分析加強(qiáng)立法。根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展詳情，以農(nóng)村現(xiàn)有人力資源為根基，加強(qiáng)提高人力資源的素質(zhì)。促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力由勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。完善農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)、上崗培訓(xùn)和社會(huì)保障的法律法規(guī)。并且，將制度落實(shí)在實(shí)際工作中，規(guī)避在工作中存在的各種問(wèn)題，加強(qiáng)監(jiān)管能力。短期政策、長(zhǎng)期制度都要不斷的創(chuàng)新。
    2.2利用社會(huì)資源，激發(fā)教育活力
    農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)，應(yīng)集合社會(huì)的`力量?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方向出發(fā)：其一，樹(shù)立創(chuàng)新意思，從各個(gè)渠道籌集教育基金。其中，政府應(yīng)起到牽頭作用，將農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)重視起來(lái)，提升到戰(zhàn)略層次，制定中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。在資金上予以保障。社會(huì)各界應(yīng)在政府的引導(dǎo)下，積極參與，調(diào)動(dòng)社會(huì)資本，促進(jìn)農(nóng)村人力資源教育。其二，特色教學(xué)模式。以農(nóng)村目前需要為依據(jù)。強(qiáng)化合作辦學(xué)模式。采用“訂單式人才培養(yǎng)”模式，培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才。為了強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，盡量給農(nóng)民們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    2.3建立培訓(xùn)模式
    在農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)建設(shè)中，農(nóng)民普遍存在學(xué)歷低，專(zhuān)業(yè)技能偏弱等情況，并且就業(yè)觀念無(wú)法立刻適應(yīng)等原因，所以就業(yè)中普遍的薪資較低，這也是導(dǎo)致農(nóng)民就業(yè)困難的重要因素。但在城市化進(jìn)程迅速加快的大背景下，農(nóng)民必須要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)培訓(xùn)才能夠具有競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)，是短期內(nèi)加快人力資源開(kāi)發(fā)進(jìn)程的重要手段。培訓(xùn)有利于提高農(nóng)訓(xùn)人力的就業(yè)能力，還能夠拓展農(nóng)民的知識(shí)眼界，為農(nóng)民獲得更好的工作機(jī)會(huì)打下基礎(chǔ)。農(nóng)村人力資源因人員基數(shù)大且知識(shí)構(gòu)成復(fù)雜，農(nóng)民個(gè)人素質(zhì)參差不齊，技術(shù)水平各異。因此，為了有效提高員工個(gè)人素質(zhì)，提高技術(shù)能力，必須加強(qiáng)農(nóng)村人口培訓(xùn)。所以，國(guó)家社會(huì)需要改變固有觀念，增加農(nóng)村人口的培訓(xùn)，需要豐富培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民開(kāi)展就業(yè)法律法規(guī)、城市生活常識(shí)、再就業(yè)上崗等培訓(xùn)。培養(yǎng)其良好的就業(yè)觀、提高其職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，加強(qiáng)其技能培訓(xùn)也尤為重要。農(nóng)民多因技能較差，就業(yè)困難。因此，要根據(jù)具體的市場(chǎng)情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性人才的培訓(xùn)。選擇合適的培訓(xùn)項(xiàng)目，不同技能層次人才分布均勻。幫助農(nóng)民提高人力資本。給農(nóng)村人口更多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間，調(diào)動(dòng)其就業(yè)積極性。通過(guò)培訓(xùn)上崗，在崗前系統(tǒng)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、用工安全、規(guī)章制度等方面進(jìn)行培訓(xùn)，提升員工的整體水平。同時(shí)，還可以在農(nóng)民間開(kāi)展技術(shù)比賽，加強(qiáng)社會(huì)歸屬感，使其積極的投身到工作崗位中去?？筛鶕?jù)不同行業(yè)進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，設(shè)置崗位培訓(xùn)。根據(jù)要求合理設(shè)立崗位，崗位的設(shè)置有利于明確分工和確定崗位職責(zé)；在崗位職責(zé)明確的情況下，做好該崗位的培訓(xùn)工作。在加強(qiáng)崗位人力資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)，不斷的提高自身能力水平。
    2.4建立健全社會(huì)保障體系
    建立健全農(nóng)村城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系，是農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的必要條件。圍繞著城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本方向，加大農(nóng)村社會(huì)保障體系的建設(shè)力度，加大社會(huì)保障在農(nóng)村的覆蓋率。城鄉(xiāng)差距日益減小的同時(shí)，是農(nóng)民收到更多的社會(huì)保障。除此之外，由于農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)性比較強(qiáng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，給農(nóng)村人口提供更加健全的保障，其一，建立農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的勞動(dòng)檔案和社會(huì)保險(xiǎn)檔案。第二，建立關(guān)于農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力勞務(wù)情祝、社會(huì)保險(xiǎn)情祝的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，并能夠?qū)崿F(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)。
    由于農(nóng)村人口自身的情況不一，雖然開(kāi)發(fā)活動(dòng)具有計(jì)劃性，我國(guó)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的路徑探討趙艷軍（松原哈達(dá)山生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游示范區(qū)管理委員會(huì)生態(tài)農(nóng)業(yè)局，吉林松原138000）但是實(shí)施過(guò)程中確實(shí)復(fù)雜多變的。因此，在農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)注重以下問(wèn)題：3.1要保持人力資源開(kāi)發(fā)的靈活性農(nóng)民素質(zhì)各異、人力資源開(kāi)發(fā)進(jìn)城中突發(fā)情況不可預(yù)見(jiàn)，因此要保持人力資源開(kāi)發(fā)的靈活性。根據(jù)不同情況，調(diào)整開(kāi)發(fā)策略。對(duì)于不同農(nóng)村具體問(wèn)題具體分析。及時(shí)調(diào)整開(kāi)發(fā)策略，不教條，最大限度的提高提高農(nóng)民的能力。
    3.2保持長(zhǎng)久性
    農(nóng)民接受培訓(xùn)教育需要有一個(gè)過(guò)程，想要將優(yōu)秀的人力資源思想傳播出去非一朝一夕能夠完成，而是一件長(zhǎng)期的工作。 在人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中要堅(jiān)持下去，不能夠急于求成。在實(shí)際中學(xué)中，慢慢培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣可能因?yàn)榻佑|新事物或者個(gè)人情況等種種因素積極性備受打擊，這個(gè)時(shí)候往往更需要正確的引導(dǎo)。
    3.3對(duì)全體農(nóng)民的培養(yǎng)
    應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)能力、理解能力、技術(shù)能力不同層級(jí)的農(nóng)民一視同仁，人力資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)面對(duì)全體農(nóng)民。讓農(nóng)民都有機(jī)會(huì)參與。引導(dǎo)農(nóng)民更好的了解人力資源的轉(zhuǎn)型。對(duì)于一些自身學(xué)習(xí)興趣不濃或者接受能力弱的農(nóng)民，更要加強(qiáng)引導(dǎo)。
    農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程。在其發(fā)展過(guò)程中，由于觀念的束縛，必然會(huì)面臨層層困難。所以對(duì)于農(nóng)民的立法、培訓(xùn)等就尤為重要。需要從經(jīng)濟(jì)因素、制度因素以及農(nóng)民的自身因素出發(fā)，創(chuàng)造崗位、加大培訓(xùn)，完善制度，才能夠有效的促進(jìn)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。
    [3]王繼平.農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的重要途徑——試論晏陽(yáng)初開(kāi)發(fā)“腦礦”思想的現(xiàn)實(shí)意義[j].成人教育，2004，（5）：3-5.
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇三
    摘要：改革開(kāi)發(fā)之后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展非常迅猛，并為我國(guó)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，陳偉國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組織部分。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)和管理方面，并沒(méi)有隨著該企業(yè)的發(fā)展而不斷進(jìn)步和發(fā)展。其人力資源開(kāi)發(fā)上還存在不足，人員管理中還存在很多問(wèn)題。本文基于此，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)和管理進(jìn)行研究，并提出策略。
    我國(guó)在改革開(kāi)放之后，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展一直給予大力的支持，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在最近幾年的發(fā)展也已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組織部分，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的主力軍，也加入到當(dāng)前市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。正因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所需要的巨大的發(fā)展空間，其在人力資源方面就更加需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)和管理，獲取具有先進(jìn)技術(shù)的人才，以增加自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在人力資源開(kāi)發(fā)和管理方面并沒(méi)有給予重視，很多企業(yè)在人力開(kāi)發(fā)和管理上都存在問(wèn)題和缺陷，人力資源理論研究在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)甚至是連聽(tīng)說(shuō)都不曾聽(tīng)說(shuō)的課題。因此，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)和管理已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所必須面臨的重要問(wèn)題。
    當(dāng)前大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程中，所建立的管理理念還很落后，甚至很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)并沒(méi)有對(duì)人力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和管理的意識(shí)。加上當(dāng)前形勢(shì)的瞬息萬(wàn)變，企業(yè)很難緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和管理意識(shí)的跟進(jìn)，墨守先輩的遺訓(xùn)和世代相傳的習(xí)慣，對(duì)新知識(shí)、新事物難以接受。甚至很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)因?yàn)槭寝r(nóng)民建立，還存在著封建迷信思想，對(duì)于人員管理還處于蒙昧狀態(tài)。
    當(dāng)前階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所擁有的人才人數(shù)較少，人才整體結(jié)構(gòu)不盡合理，整體素質(zhì)較低。尤其很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在地區(qū)之間分布不均勻，這就使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在進(jìn)行人才管理方面出現(xiàn)了人才吸納的不均衡，東部地區(qū)相比較西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，人才較為豐富，在發(fā)展中自然可以獲得更大的優(yōu)勢(shì)。但就整體來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的'人才隊(duì)伍建設(shè)還不夠合理，人才獲得成長(zhǎng)的速度較慢，其受教育的程度也較低，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)也不高。
    3.管理體制落后，用人機(jī)制僵化。
    由專(zhuān)家學(xué)者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在用人方面所實(shí)行的管理體制落后，在用人機(jī)制設(shè)置方面不夠靈活。其整體的管理還處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)或者家族經(jīng)濟(jì)的管理模式中，對(duì)于權(quán)、責(zé)、利的劃分還不夠明晰，對(duì)于責(zé)任的落實(shí)方面還沒(méi)有明確。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大多注重經(jīng)營(yíng)的成果，忽視企業(yè)的管理，重視經(jīng)驗(yàn)在經(jīng)營(yíng)管理中的作用，忽視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，造成很多企業(yè)都是人治管理模式，與當(dāng)前企業(yè)新式的管理模式還有一定的差距。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)想要獲得更大的發(fā)展空間，就需要對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)和管理引起高度重視，這需要企業(yè)的管理層在思想上對(duì)人才的引進(jìn)和管理給予一定的重視度，同時(shí)也需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展方式和策略給予一定程度的引導(dǎo)。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理層要充分利用現(xiàn)有的系統(tǒng)教育資源和社會(huì)教育資源，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)人才的教育和培訓(xùn)，提高自身企業(yè)人才的成長(zhǎng)。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)要建立與其他院校之間的聯(lián)系，從學(xué)校中不斷尋找合適的人才，并引入人才進(jìn)入企業(yè)為企業(yè)服務(wù)，敢于給予新人一定的成長(zhǎng)時(shí)間和空間。第三，政府要對(duì)企業(yè)的發(fā)展模式給予重視，從政策上對(duì)企業(yè)引進(jìn)和吸納人才給予一定的優(yōu)惠政策，促進(jìn)企業(yè)對(duì)人才進(jìn)行引入。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，必須要對(duì)人力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和管理，對(duì)人力資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。首先，企業(yè)要加入到當(dāng)前極具開(kāi)放性的人才市場(chǎng)中，適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)機(jī)制，與地區(qū)外的勞動(dòng)力相結(jié)合，從其他企業(yè)進(jìn)行“移植”，結(jié)合自身的情況進(jìn)行最佳人才的選擇。其次，企業(yè)要對(duì)人力資源的使用效率尋找提高的手段和方式，通過(guò)建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的人才聘用和管理的模式，優(yōu)化人力資源配置，為人才結(jié)構(gòu)的合理性創(chuàng)造條件。第三，企業(yè)要逐漸擴(kuò)大自身的發(fā)展視野，從全國(guó)各地進(jìn)行人才的“招納”，提高人才的福利待遇和各方面的水平，促進(jìn)人才為企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期服務(wù)，讓人才為企業(yè)不斷尋找發(fā)展的路徑。
    3.健全企業(yè)內(nèi)部制度，提高人才全面素質(zhì)。
    健全的人才引進(jìn)和管理制度是企業(yè)對(duì)人力資源進(jìn)行管理的重要措施，也是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段。人力資源市場(chǎng)通過(guò)價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律兩方面的作用對(duì)人力資源供需雙方進(jìn)行配置，市場(chǎng)本身實(shí)行了一部分的“優(yōu)勝劣汰”法則。因此，企業(yè)在進(jìn)行人力資源選擇時(shí)候可以在較好資源基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。同時(shí)，企業(yè)也要給人才一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓人員在企業(yè)獲得發(fā)展。首先，企業(yè)要在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，增加人才成長(zhǎng)的“沃土”的培植，讓人才在企業(yè)中獲得成長(zhǎng)。企業(yè)可以建立相對(duì)完善的職工培訓(xùn)制度，一方面在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)人才的“閃光點(diǎn)”，另一方面在培訓(xùn)中提高人才的專(zhuān)業(yè)化能力，提高人才的應(yīng)用技術(shù)。其次，企業(yè)要建立嚴(yán)格的管理制度，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，即使具有搞技術(shù)的尖端人才也需要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上尋找自身的發(fā)展之路。這樣也同樣督促人員進(jìn)行自我提高、自我管理，建立員工工作制度遵守的自覺(jué)性。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    未來(lái)社會(huì)以及新世紀(jì)的發(fā)展歸根結(jié)底是人才的發(fā)展，企業(yè)擁有了掌握先進(jìn)技術(shù)以及具有創(chuàng)新能力的人才，變掌握了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，在進(jìn)行企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中便具有極大的優(yōu)勢(shì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得發(fā)展的前提也是對(duì)人才的引進(jìn)、優(yōu)化和有效的管理。企業(yè)管理層以及政府都要對(duì)人才的成長(zhǎng)和發(fā)展給予關(guān)注，讓企業(yè)尋找到合適的人員為其提供最好的服務(wù)，讓人才也尋找到最合適的“棲息地”，從而獲得發(fā)展。只有多方面共同努力，才能從根本上促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，才能讓我國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境越來(lái)越好。
    參考文獻(xiàn):。
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    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇四
    人力資源的開(kāi)發(fā)與管理是企業(yè)發(fā)展的重要要求,可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益以及員工工作效率,在實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)性后,使企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地快速發(fā)展。企業(yè)通過(guò)對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)與管理,可以使員工存在的價(jià)值得到最大的發(fā)揮,使其可以不斷提升自我能力,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)出工作的最佳狀態(tài)。人力資源工作的主體是人,企業(yè)的主體也是人,如果企業(yè)想要更好地發(fā)展,必須要對(duì)員工做出最好的管理,努力做到員工與企業(yè)的發(fā)展的協(xié)調(diào)性,激發(fā)員工的最大潛力,保證企業(yè)用最少的人力投資獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益,而這些都是通過(guò)人力資源的開(kāi)發(fā)與管理實(shí)現(xiàn)的,是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一大助力。
    1.工作意識(shí)落后?，F(xiàn)在電力企業(yè)的發(fā)展體制在不斷的進(jìn)行改革,但是仍然有很多電力企業(yè)保持原有的工作理念,不能隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人仍然是把經(jīng)濟(jì)利益放在企業(yè)發(fā)展的第一位,忽略了人才的重要性。沒(méi)有意識(shí)到企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng),仍然把人力資源開(kāi)發(fā)管理工作當(dāng)作是一個(gè)可有可無(wú)的附屬工作。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人力資源工作意識(shí),將其作為企業(yè)發(fā)展中的重要工作來(lái)進(jìn)行處理,在增強(qiáng)員工歸屬感的基礎(chǔ)上增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
    2.工作機(jī)制不完善。人力資源開(kāi)發(fā)和管理工作的順利實(shí)施,需要一定完善的制度,主要包括員工考核制度、績(jī)效考核制度,薪資確定制度以及激勵(lì)制度等。企業(yè)針對(duì)員工的考核制定了一定的制度,但是在執(zhí)行時(shí)缺乏主要的推動(dòng)力,存在監(jiān)管不力的現(xiàn)象。有的企業(yè)在進(jìn)行績(jī)效考核時(shí),不能合理運(yùn)用管理制度來(lái)進(jìn)行客觀的考核,考核機(jī)制混亂,甚至考核完全是由考核官的主觀印象來(lái)決定,考核具有很大的偶然性、隨機(jī)性,使得制度具有的功能不能得到完全的發(fā)揮。
    3.員工素質(zhì)較低。電力企業(yè)是一個(gè)對(duì)于技術(shù)、人才要求比較高的'行業(yè),但現(xiàn)在普遍存在員工素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。電力企業(yè)人力資源管理工作人員具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都比較低,工作能力不足,不能勝任人力資源開(kāi)發(fā)管理工作,不能充分調(diào)動(dòng)員工的生產(chǎn)積極性。人力資源管理的功能不能完全體現(xiàn)出來(lái),企業(yè)不能為人才的發(fā)揮以及成長(zhǎng)提供需要的空間,人力資源的流動(dòng)受到了阻礙,其具有的潛能不能發(fā)揮出來(lái),造成了企業(yè)的損失。
    1.轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源工作理念。電力企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必須要對(duì)傳統(tǒng)的人力資源工作理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,要意識(shí)到其在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的重要作用,要在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革,要落實(shí)到位,要意識(shí)到這不是形式主義而是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自身實(shí)力的重要途徑。企業(yè)的主體是人,其發(fā)展離不開(kāi)員工,因此,企業(yè)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人力資源工作理念時(shí),首先就是要確定以人為本的發(fā)展觀念,確定員工在企業(yè)發(fā)展中的重要地位,努力調(diào)動(dòng)起工作的主觀能動(dòng)性,為企業(yè)的發(fā)展提供更大的助力。其次,企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng),企業(yè)在進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和管理工作時(shí),應(yīng)該以市場(chǎng)的發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向,進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃的確定,將其作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要部分,為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展做好萬(wàn)全準(zhǔn)備。
    2.完善工作機(jī)制。企業(yè)在進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和管理工作時(shí),必須要完善其工作機(jī)制,保障可以為工作的實(shí)施提供萬(wàn)全的助力。首先就是要確定人力資源工作的構(gòu)架,完善各種工作制度以及工作機(jī)制,保證管理機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及考核機(jī)制等的公平性。另外,還要確定激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施性,利用物質(zhì)和精神雙管齊下的方式來(lái)激發(fā)員工的工作積極性,增強(qiáng)其對(duì)企業(yè)的歸屬感,鞏固其工作忠誠(chéng)度。同時(shí),企業(yè)還要為員工提供寬闊的發(fā)展平臺(tái),保證人才可以在工作中脫穎而出,對(duì)員工創(chuàng)造的價(jià)值進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià),保證其可以為企業(yè)發(fā)展提供更大的助力。
    3.增強(qiáng)員工素質(zhì)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,員工的素質(zhì)高低更大程度上決定企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?因此,企業(yè)應(yīng)該重視加強(qiáng)員工職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)可以定期組織員工進(jìn)行培訓(xùn),增強(qiáng)其管理與應(yīng)變能力,培養(yǎng)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展態(tài)度。為員工的晉升提供綠色渠道,保證其公正性,通過(guò)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的模式來(lái)增強(qiáng)員工的職業(yè)素養(yǎng),為其提供更大的發(fā)展空間。同時(shí),企業(yè)還可以將個(gè)人能力與工資績(jī)效等掛鉤,促進(jìn)員工自身的上進(jìn)心,使其不斷前進(jìn)。
    總之,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,電力企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日益增大,因此電力企業(yè)應(yīng)該增加對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)管理的重視程度,不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,保證企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇五
    ［摘要］人力資源是核心資源，是國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本性推動(dòng)力。改革公共部門(mén)人事管理體制，有效開(kāi)發(fā)公共部門(mén)的人力資源，已經(jīng)勢(shì)在必行。
    ［關(guān)健詞］人力資源；開(kāi)發(fā)；激勵(lì)途徑；選擇。
    當(dāng)前，從整個(gè)世界范圍來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，即從工業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)變。人力資源不只是知識(shí)和信息的載體，而且還是知識(shí)、信息的傳播媒介和整合主體，人力資源通過(guò)對(duì)知識(shí)和信息的吸收、處理和應(yīng)用，創(chuàng)造著新的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展?？梢哉f(shuō)人力資源是國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展根本性推動(dòng)力，是核心資源。
    西奧多·舒爾茨和加里·s·貝克爾提出的“現(xiàn)代人力資本”理論，也印證了人力資源作為核心資源的地位。通過(guò)對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)歷史的考察，舒爾茨認(rèn)為人力資本是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的決定性因素，是經(jīng)濟(jì)與財(cái)富增長(zhǎng)的根源。人力資本是指勞動(dòng)力身上所具有的賴(lài)以獲得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)濟(jì)利益的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能等的綜合素質(zhì)。它可以由組織對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)性投資形成，表現(xiàn)為可以帶來(lái)財(cái)富增值的資本形式。
    各國(guó)政府的公共行政體系是引導(dǎo)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要因素，而公共部門(mén)的人力資源的素質(zhì)決定了政府公共行政體系綜合能力以及國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。因此，進(jìn)行公共部門(mén)人事管理體制改革，有效地開(kāi)發(fā)公共部門(mén)人力資源是關(guān)鍵。基于西方人力資源理論的研究成果，結(jié)合現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)，激勵(lì)成為現(xiàn)代公共部門(mén)人力資源開(kāi)發(fā)的重要途徑。
    公共部門(mén)的人力資源管理是整個(gè)社會(huì)人力資源的一個(gè)部分，不同于企業(yè)的和私人部門(mén)的人力資源。根據(jù)契約論的觀點(diǎn)，公眾與公共部門(mén)之間形成的是政治委托———代理的關(guān)系，公共部門(mén)的公共權(quán)力的代理人，而公共部門(mén)中的成員對(duì)公共權(quán)力的掌控和使用是在公眾（委托人）的利益指引下，按契約約定的目的進(jìn)行的。所以，公共部門(mén)中的人力資源的素質(zhì)及其開(kāi)發(fā)成為關(guān)鍵，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大問(wèn)題。
    公務(wù)人員的素質(zhì)及開(kāi)發(fā)對(duì)政府能力的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，我國(guó)的行政管理中仍然存在著許多亟待解決的問(wèn)題。例如，行政管制過(guò)多，行政執(zhí)行不力，決策機(jī)制不健全，公務(wù)員自我定位不明、公共責(zé)任感不強(qiáng)、公共服務(wù)意識(shí)差，政府信用受到嚴(yán)重影響。這些既與行政體制有關(guān)，也反映了公務(wù)員人員素質(zhì)亟待提升的現(xiàn)狀。通過(guò)公共部門(mén)人力資源激勵(lì)途徑的選擇能夠使政府能力得以提升，能夠重建公眾對(duì)公共部門(mén)的信任，能夠防止政府合法性危機(jī)和“軟政權(quán)化”的出現(xiàn)。我國(guó)當(dāng)前行政改革的目標(biāo)就是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，改進(jìn)管理方式，形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政管理體制。選擇怎樣的激勵(lì)途徑提高公務(wù)人員的素質(zhì)，是行政體制改革和政府能力提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    面對(duì)全球范圍內(nèi)日趨激烈的國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，新技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，公共部門(mén)人力資源綜合開(kāi)發(fā)能力是決定一個(gè)國(guó)家的政府公共部門(mén)能否生存、高效運(yùn)作和長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。政府組織在選擇激勵(lì)途徑時(shí)，應(yīng)以有效利用為重點(diǎn)，堅(jiān)持合理開(kāi)發(fā)與有效利用并舉的發(fā)展思路，通過(guò)深化體制改革和實(shí)施各項(xiàng)政策，促使現(xiàn)有的人力資源調(diào)整結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合，以各種激勵(lì)盡可能的釋放其潛能。
    將激勵(lì)引入公共管理，尤其是公共部門(mén)人力資源的管理，一方面可以最大限度的調(diào)動(dòng)公務(wù)人員的工作積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，有效提高行政效率；另一方面，正如麥克阿非和麥克利蘭所評(píng)估的那樣，通過(guò)適當(dāng)?shù)暮霞s安排至少可降低政府成本的8%，有時(shí)甚至高達(dá)30%，可以說(shuō)激勵(lì)的作用是巨大的。
    1.發(fā)掘公務(wù)人員的潛力。人都具有潛在的能力，一經(jīng)發(fā)掘便會(huì)釋放出巨大的能量。美國(guó)哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯的`研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，人員的潛力發(fā)揮20%-30%，如果受到充分激勵(lì)，其能力可以發(fā)揮80%-90%。這就意味著，一個(gè)人平常的工作能力水平與激發(fā)后的工作能力水平之間存在約60%的差距。充分發(fā)掘公務(wù)人員的潛力，既充分利用了人力資源，也節(jié)約了行政成本。
    2.提高工作效率。工作效率的高低、工作績(jī)效的大小，取決于兩個(gè)基本因素：一是是否勝任某項(xiàng)工作，是否具有承擔(dān)某項(xiàng)工作的能力和資格；二是從事某項(xiàng)工作意愿的強(qiáng)度，即積極性。在給定的工作環(huán)境和工作條件下，兩個(gè)能力相仿的人，他們的工作績(jī)效高低取決于積極性的高低，而積極性的高低又取決于激勵(lì)方法運(yùn)用的好壞。
    3.提高人力資源的質(zhì)量。良好的職位設(shè)計(jì)、福利、社會(huì)保障可以使公務(wù)人員處于有利的發(fā)展環(huán)境中，但還應(yīng)注重人力資源的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。作為一種有效投資，“投資人力資源，實(shí)施優(yōu)先發(fā)展”已成為大多數(shù)國(guó)家的戰(zhàn)略共識(shí)。
    4.彌補(bǔ)物質(zhì)管理資源的不足。激勵(lì)也是降低管理成本的手段之一。通過(guò)激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)，激發(fā)公務(wù)人員的積極性可以彌補(bǔ)物質(zhì)條件的不足，并達(dá)到人力資源開(kāi)發(fā)的預(yù)期效果。
    1.重塑公共部門(mén)組織文化的激勵(lì)機(jī)制。公共性是公共部門(mén)的首要特征。我們需要用新時(shí)期公共部門(mén)的組織文化來(lái)維護(hù)和加強(qiáng)公共部門(mén)的公共性，并以之激勵(lì)廣大的公務(wù)人員。而公共部門(mén)組織文化的核心是行政文化，行政文化是以一定的社會(huì)為背景，在行政活動(dòng)中形成的行政意識(shí)、行政價(jià)值和行政心理傾向的總合。它表現(xiàn)為行政系統(tǒng)內(nèi)部，人們所應(yīng)共同遵守的行為模式、人群關(guān)系和價(jià)值觀念等。行政文化對(duì)于公務(wù)人員的個(gè)性思維模式和行為模式都有制約和影響，同時(shí)影響著行政組織的結(jié)構(gòu)和效率，進(jìn)而極大地影響了整個(gè)行政體系的構(gòu)建。樹(shù)立新時(shí)期的公共部門(mén)組織文化是人力資源發(fā)展的精神動(dòng)力和保障。 ?2.授權(quán)參與是現(xiàn)代公共部門(mén)人力資源管理的重要激勵(lì)手段。在新經(jīng)濟(jì)條件下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使得集權(quán)式管理的滯后性突顯，一方面，信息技術(shù)改變了原來(lái)只有高層才擁有的足夠多、足夠快信息的狀況，普通的公務(wù)人員也具有了快速汲取大量信息的能力，加上他們教育程度的普遍提高使其擁有了一定的決策能力；另一方面，新世紀(jì)新階段科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)事務(wù)也瞬息萬(wàn)變，愈加復(fù)雜，信息的即逝性、敏感性尤為突出，傳統(tǒng)模式下的上級(jí)決策，層層傳達(dá)、審批的管理方式已不再適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境。決策權(quán)的下移、分散成為必然趨勢(shì)。主要的激勵(lì)手段包括如下：
    一、授權(quán)。讓中層與基層的公務(wù)人員更多參與決策，使決策能夠快速、準(zhǔn)確地回應(yīng)社會(huì)問(wèn)題的發(fā)生。
    二、分權(quán)。政府的職能轉(zhuǎn)變也必然涉及分權(quán)，將權(quán)力重新合理的劃分，一方面使上下級(jí)或部門(mén)之間關(guān)系得以合理的調(diào)整，另一方面使行政內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制更加和諧。三、組織機(jī)制彈性化。根據(jù)形勢(shì)的需要，設(shè)立虛擬組織取代常設(shè)組織，任務(wù)的完成即組織的終結(jié)，既充分利用了優(yōu)先的資源，又節(jié)約了行政成本。而且公務(wù)人員會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，使其著力提升自己的素質(zhì)，以便能夠立足于逐漸縮減的公務(wù)員隊(duì)伍中。
    3.職位制度中的激勵(lì)手段。科學(xué)的職位分類(lèi)是激勵(lì)順利實(shí)施的根本保障，是公共部門(mén)人力資源管理的基礎(chǔ)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些職位由于智能化設(shè)備的出現(xiàn)失去了存在的價(jià)值，一些新型職位應(yīng)運(yùn)而生，這是舊的職位分類(lèi)所不能涵蓋的；還有一些職位（如過(guò)多的行政審批職位）與新形勢(shì)下追求效率與發(fā)展的制度相背離。這要求我們重新審視職位分類(lèi)。另外，我國(guó)《公務(wù)員法》明文規(guī)定，我國(guó)公務(wù)員實(shí)行職位分類(lèi)制度，但至今，對(duì)我國(guó)公務(wù)人員仍沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的工作分析。沒(méi)有相應(yīng)的職位說(shuō)明書(shū)也是當(dāng)前職位分類(lèi)一大缺陷。舊的職位分類(lèi)從客觀上阻礙了公務(wù)人員積極性的發(fā)揮。
    另外，在職務(wù)的任職制度上取消職務(wù)常任制也是有效的激勵(lì)手段。職務(wù)常任制的優(yōu)點(diǎn)是保證了公務(wù)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的飛速前進(jìn)，在人力資源管理方面，要求公共部門(mén)進(jìn)一步完善更新機(jī)制，加快人員更新流動(dòng)速率，以適應(yīng)飛速的發(fā)展需要，保證公務(wù)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和活力，職務(wù)常任制受到了沖擊。以實(shí)行職務(wù)常任制的美國(guó)為例，自上世紀(jì)末以來(lái)，裁減了幾十萬(wàn)公務(wù)人員，具體方式有公共部門(mén)轉(zhuǎn)制，鼓勵(lì)提前退休，或以一次性補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)其脫離公共部門(mén)重新就業(yè)。另一方面，推行合同雇傭制，美國(guó)聯(lián)邦政府已經(jīng)開(kāi)始效仿私營(yíng)部門(mén)，用越來(lái)越多的臨時(shí)工代替專(zhuān)職公務(wù)人員，既降低了費(fèi)用，又增加了靈活性。這無(wú)疑給在崗的公務(wù)人員帶來(lái)了危機(jī)感，也激勵(lì)了他們更努力的工作。
    再者，建立開(kāi)放的職位體系是更全面、有效的激勵(lì)方式。應(yīng)該說(shuō)，在公共部門(mén)的每一層級(jí)都需要優(yōu)秀的人才，他們的思想、觀念、知識(shí)都將為本部門(mén)帶來(lái)新鮮的活力。而現(xiàn)行的職位招聘大多局限于基層職位，中高級(jí)開(kāi)放的職位較少，使得一些高級(jí)的優(yōu)秀人才難以施展才華。因此，公共部門(mén)應(yīng)該加大招聘力度，拓寬所招聘職位的范圍，建立中高級(jí)和基層立體開(kāi)放的職位體系，從而使公共部門(mén)能夠迅速充分的使用更多的優(yōu)秀人才，確保行政體系健康高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。
    4.公務(wù)人員復(fù)合能力發(fā)展的激勵(lì)途徑。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是提升素質(zhì)的關(guān)鍵。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，就是以人力資源和知識(shí)資本為中心的新經(jīng)濟(jì)。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)推動(dòng)了公共部門(mén)員工素質(zhì)的提高與發(fā)展，滿足著公眾對(duì)政府及公營(yíng)部門(mén)服務(wù)水平和質(zhì)量的要求。隨著培訓(xùn)功能的不斷強(qiáng)化和學(xué)習(xí)組織的形成，公共部門(mén)人力資源的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)已經(jīng)法制化、規(guī)范化，建立了系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)內(nèi)容、種類(lèi)、方式、機(jī)構(gòu)、教學(xué)等制度，形成了公職培訓(xùn)的職業(yè)化隊(duì)伍，不斷實(shí)現(xiàn)著公共部門(mén)人力資源的開(kāi)發(fā)目標(biāo)。
    5.績(jī)效評(píng)估制度的激勵(lì)手段。傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)估大都以個(gè)人績(jī)效為核心，并把評(píng)估結(jié)果作為個(gè)人評(píng)判的依據(jù)。新形勢(shì)下，社會(huì)事務(wù)復(fù)雜多變，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，組織內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)合作、力量整合成為應(yīng)付復(fù)雜多變環(huán)境的必要手段。因此，績(jī)效評(píng)估以組織績(jī)效為核心，個(gè)人績(jī)效的評(píng)估以組織績(jī)效的優(yōu)劣為前提。同時(shí)，績(jī)效評(píng)估也已經(jīng)不是個(gè)人評(píng)判的工具，而是把它作為提高業(yè)務(wù)能力的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小組合作式業(yè)績(jī)管理。
    6.工資分配制度和社會(huì)保障制度的激勵(lì)手段。在公共部門(mén)也應(yīng)堅(jiān)持按勞分配的原則，效率、公平并重。在工資分配制度中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理拉開(kāi)差距，建立一種有利于人力資源客觀分布和結(jié)構(gòu)調(diào)整的激勵(lì)機(jī)制。正確發(fā)揮工資分配政策的導(dǎo)向作用，要按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)保障制度建設(shè)的總體要求，加快建立公共部門(mén)人力資源的社會(huì)保障制度，提高公共部門(mén)人力資源的社會(huì)化程度，為人力資源的開(kāi)發(fā)提供保障。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇六
    摘要：在高校發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)于人才的需求也逐漸加大，因此在新時(shí)期必須要強(qiáng)化高校人力資源開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新，以能夠?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文則對(duì)高校人力資源開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行探討。
    關(guān)鍵詞：高校；人力資源；開(kāi)發(fā)；創(chuàng)新機(jī)制
    大眾化教育的途徑多種多樣，其中包括高等教育和高職教育。高等教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的知識(shí)人才，高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)性人才。但都是大眾教育的重要組成部分。近幾年來(lái)，我國(guó)總體增加了眾多高等學(xué)院。截止2016年底，我國(guó)新出現(xiàn)公立或私立設(shè)置的高校有310所，如此眾多的高校的設(shè)立說(shuō)明在中國(guó)高等教育的重要地位。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)就是以國(guó)家軟實(shí)力為核心的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，所以更要注重對(duì)高校人力資源管理新體制的建設(shè)。現(xiàn)代機(jī)構(gòu)或組織的人力資源管理就是通過(guò)改進(jìn)人才資源配置，并實(shí)施激勵(lì)政策，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，全面激發(fā)員工的潛力，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和創(chuàng)新性，提高員工的工作效率。這種制度同樣也適用于高校的的人力資源建設(shè)?？疾鞂W(xué)校組織的管理水平的重要指標(biāo)是人力資源管理機(jī)制的創(chuàng)新。人力資源管理機(jī)制的創(chuàng)新在一定程度上促進(jìn)學(xué)校的改革和進(jìn)步。管理機(jī)制的創(chuàng)新的創(chuàng)新是提升高校管理和教學(xué)人才能力的關(guān)鍵。優(yōu)秀的人才機(jī)制比優(yōu)秀的人才更為重要，好的人才機(jī)制能將每個(gè)老師或管理這的作用發(fā)揮到最大，它可以使高校的人力資源管理與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
    因?yàn)楦叩冉逃目焖侔l(fā)展，高校大量增加，所以學(xué)校需要招聘大量的教育人員和管理人員，結(jié)果導(dǎo)致部分高校知識(shí)技能、人文素質(zhì)不夠高，鼓勵(lì)機(jī)制不夠靈活，這種情況會(huì)導(dǎo)致高等教育出現(xiàn)不良發(fā)展。
    1、人力資源發(fā)展與管理理念不符合。高校的某些管理者只注重舊式的人事管理工作，主要關(guān)注員工的工作分配和管理，比如只把錄用調(diào)配、工資上漲、人事檔案歸檔、職稱(chēng)評(píng)定、職位晉升、安排退休等工作當(dāng)做重點(diǎn)。而他們?nèi)狈?duì)新的人力機(jī)制概念的理解。人力資源管理者對(duì)人力資源這一新理念缺乏深刻理解，不但沒(méi)有按照以人為本的理念來(lái)進(jìn)行管理，也沒(méi)有意識(shí)到人力資源的基本屬性，只是進(jìn)行形式單一的人事行政管理。對(duì)于人事制度的改革，我們要積極探究，積極尋找、制定措施，然后將措施執(zhí)行下去。
    2、人力資源的管理機(jī)制沒(méi)有科學(xué)、合理的環(huán)境。某些院校缺少正確合適的人力資源長(zhǎng)期規(guī)劃，所以無(wú)法為學(xué)校提供良好的人才隊(duì)伍，它也制止了人力資源的管理和開(kāi)發(fā)。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為高校培訓(xùn)機(jī)制不健全，雖然每年高校都會(huì)組織老師進(jìn)修，但是觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的東西不夠深刻，加上有些高校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，致使學(xué)員學(xué)的知識(shí)過(guò)于單一、老化，這種培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)于流于形式，從而影響了學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和阻礙老師進(jìn)步，起不到實(shí)質(zhì)性的提高作用。另一方面，學(xué)校工作人員缺乏流動(dòng)性，且存在“一刀切”等不良做法，這明顯是缺乏民主、創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重打擊了員工的積極性。這樣既不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也留不住有用的人才。
    3、人才引進(jìn)缺乏保障。在高校人力資源的開(kāi)發(fā)和管理中最重要的一項(xiàng)工作是人才的引進(jìn)。人才流動(dòng)缺少保障的主要原因是受到國(guó)家政策的制約，再加上就業(yè)管理制度的不合理設(shè)計(jì)使得人事的合理化化流動(dòng)次數(shù)更少。另外還包括高校對(duì)人才流動(dòng)制定的各種制度進(jìn)行限制，比如學(xué)校看重學(xué)歷而不看重個(gè)人能力，缺少對(duì)人才潛力和能力的評(píng)估，或是過(guò)分看重教學(xué)科研成果而不注重人才的道德。這些制度都極大打擊了員工的工作積極性。再者高校的引進(jìn)人才時(shí)過(guò)于盲目，片面追求工作人員的高學(xué)歷、高職稱(chēng)而不注重人才的工作技能。
    二、高校人力資源管的開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新機(jī)制
    基于以上高校人力資源管理中存在的問(wèn)題，高校則需要首先對(duì)自身人力資源管理中存在的問(wèn)題分析，并且結(jié)合實(shí)際制定新的人力資源開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新計(jì)劃，改善傳統(tǒng)管理觀念，有效實(shí)現(xiàn)高校人力資源管理的創(chuàng)新。在人力資源管理開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新過(guò)程中，則可以從以下幾方面著手，以能夠顯著提高高校人力資源管理質(zhì)量。
    1、樹(shù)立“以人為本”的人力資源管理觀念。盡快轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建和補(bǔ)充高校人事制度的改革，人力資源是高校教育的重要資源，它要建立在合理、科學(xué)的人性基礎(chǔ)上。充分調(diào)動(dòng)教職工的積極主動(dòng)性，加快實(shí)現(xiàn)按崗取籌、多勞多得的的人力資源管理制度，將人力資源管理上升到一定的高度，提升人才隊(duì)伍的管理水平。
    2、建立完善的人力資源培訓(xùn)制度。建立完善的人力資源培訓(xùn)制度有利于穩(wěn)步推進(jìn)教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)的改革進(jìn)步。高校老師的職稱(chēng)評(píng)價(jià)一定要打破形式單一制和時(shí)間終身制，使用聘請(qǐng)和評(píng)價(jià)分開(kāi)的'辦法，構(gòu)建依據(jù)工作能力不同等級(jí)的不同方面的的評(píng)價(jià)制度。要學(xué)會(huì)建立約束與激勵(lì)相結(jié)合的職務(wù)聘請(qǐng)方法。另外對(duì)于教師職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)要進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有意義的培訓(xùn)，不走形式主義，并加大投資，對(duì)學(xué)校教職工做出有價(jià)值的培訓(xùn)。教職工的培訓(xùn)不能受到學(xué)歷的限制，而是要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)整體教職工的特點(diǎn)進(jìn)行制定培訓(xùn)方案，以此顯著提升高校人才質(zhì)量，為高校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
    3、健全用人環(huán)境，構(gòu)建公平恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制。公平有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以帶活整個(gè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制主要有兩個(gè)方面的作用一是它可以激發(fā)、提高員工工作的積極性，這樣可以促進(jìn)教職員工的個(gè)人發(fā)展。其二老師的工作技能提高了，自然而然就會(huì)教育處好的學(xué)生，高校的教學(xué)質(zhì)量也就提高了?，F(xiàn)在，在高校中盛行這樣一種績(jī)效考評(píng)方法，即要求每一位老師以自己已完成的年度工作為依據(jù)，考核標(biāo)準(zhǔn)分為四種級(jí)別：優(yōu)秀、稱(chēng)職、一般稱(chēng)職、不稱(chēng)職。只有優(yōu)秀有條件限制，另外三種形式只是擺設(shè)。這樣的制度對(duì)于人才的激勵(lì)沒(méi)有一點(diǎn)效果，老師們會(huì)認(rèn)為自己的工作做的好不好都一樣，都不會(huì)受到學(xué)校的重視。因此高校要以人為本，建立有效的員工激勵(lì)機(jī)制，把老師的教學(xué)成果、知識(shí)、思想、德行也作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，按照科學(xué)的方法，結(jié)合年度學(xué)生成績(jī)和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。
    總而言之，高校承載著培育國(guó)家建設(shè)人才的重要使命，它是文化教育的主要支柱。高校的自身的教學(xué)或管理人才隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)學(xué)校人才培育起著重要作用。但是高校的人力資源的全體素質(zhì)是否良好取決于人力資源的自身管理。創(chuàng)造新的人力資源機(jī)制是提高人資源的關(guān)鍵方法，人力資源管理體制的改革對(duì)學(xué)校的教育、知名度、校園文化等都有巨大的促進(jìn)作用。本文從高?，F(xiàn)在存在的問(wèn)題來(lái)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新機(jī)制研究進(jìn)行探討。我國(guó)高校的發(fā)展有賴(lài)于學(xué)校人力資源隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新。高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，改變觀念，積極探索人力資源管理的方法和途徑，充分利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用，發(fā)揮人才的潛力，從而適應(yīng)高校的發(fā)展。
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    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇七
    培訓(xùn)流于形式，走過(guò)場(chǎng)，只強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)人數(shù)和全員培訓(xùn)率，而不注重培訓(xùn)效果的現(xiàn)象在中國(guó)企業(yè)中可以說(shuō)是一個(gè)泛泛的現(xiàn)象。前些年大多數(shù)企業(yè)，各種培訓(xùn)工作存在重?cái)?shù)量、走形式的現(xiàn)象，可以說(shuō)是在機(jī)械地跟著上級(jí)公司的年度計(jì)劃和公司年度計(jì)劃走。每年要送出各類(lèi)外出培訓(xùn)（包括各種資格、適應(yīng)性培訓(xùn)），其中有些培訓(xùn)純粹是為了完成上級(jí)公司的指令性計(jì)劃，企業(yè)沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，根本不能達(dá)到按需培訓(xùn)的目的。所培訓(xùn)的內(nèi)容大多側(cè)重于知識(shí)拓寬和技能增長(zhǎng)，沒(méi)有注重能力（包括學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力等）的培養(yǎng)。
    2．企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視培訓(xùn)，培訓(xùn)計(jì)劃性和針對(duì)性不強(qiáng)
    有些企業(yè)高層認(rèn)為培訓(xùn)只會(huì)增加企業(yè)的成本，對(duì)于一些培訓(xùn)存在應(yīng)付上級(jí)公司的心理，同時(shí)也擔(dān)心，企業(yè)掏錢(qián)培養(yǎng)員工，會(huì)使員工跳槽造成人才流失；有些企業(yè)還存在培訓(xùn)計(jì)劃性和針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，培訓(xùn)前沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查和分析，沒(méi)有同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和員工需求有效結(jié)合起來(lái)，致使培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)。
    3．教育培訓(xùn)配套制度不健全
    有些企業(yè)沒(méi)有建立教育培訓(xùn)配套制度，對(duì)培訓(xùn)只重形式不關(guān)心結(jié)果，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考核、評(píng)估，沒(méi)有將員工的培訓(xùn)結(jié)果與其崗位晉升、薪酬待遇，以及職業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)，使廣大員工缺乏學(xué)習(xí)和自我提升的動(dòng)力。那么究竟企業(yè)教育培訓(xùn)怎樣才能發(fā)揮“鼓風(fēng)機(jī)”、“充電器”的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從培訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)施、考核、使用等幾方面予以解決。
    1．與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合
    制定企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，必須要和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，通過(guò)企業(yè)總體發(fā)展目標(biāo)，可以確定企業(yè)對(duì)人力資源需求計(jì)劃，從而確定培訓(xùn)的近期計(jì)劃和中長(zhǎng)期計(jì)劃，使得培訓(xùn)符合企業(yè)的發(fā)展。
    2．與員工崗位規(guī)范相結(jié)合
    在制定培訓(xùn)計(jì)劃前，要進(jìn)行充分地進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、分析，根據(jù)崗位職責(zé)和規(guī)范，調(diào)查各個(gè)崗位的員工要達(dá)到理想的工作業(yè)績(jī)所必須掌握的知識(shí)和技能，然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而制定出符合員工職業(yè)發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展需求的切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。
    3．與企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)相結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)和層次分析不僅是企業(yè)調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人才梯隊(duì)的關(guān)鍵一環(huán)，而且也是企業(yè)制定人才需求計(jì)劃的基礎(chǔ)，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的制定起著至關(guān)重要的作用。
    企業(yè)應(yīng)從制度入手，在健全企業(yè)內(nèi)部管理體制的同時(shí)，規(guī)范企業(yè)教育行為，完善教育運(yùn)行機(jī)制，建立健全完善的教育培訓(xùn)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，使教育培訓(xùn)各項(xiàng)工作有章可循，有規(guī)可依，這也是保障教育培訓(xùn)計(jì)劃有效實(shí)施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
    1．根據(jù)崗位規(guī)范和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建立同崗位設(shè)置相對(duì)應(yīng)的崗位試題庫(kù)
    員工人手一冊(cè)，各項(xiàng)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)以此為依據(jù)組織各級(jí)各類(lèi)考試，使試題庫(kù)成為每位員工必備的培訓(xùn)手冊(cè)。
    2．制定考試計(jì)劃，建立考試檔案
    每年單獨(dú)制定考試計(jì)劃，隨年度教育培訓(xùn)計(jì)劃一并下達(dá)執(zhí)行。完成各級(jí)各類(lèi)考試后，將考試項(xiàng)目、名單、成績(jī)，以及試卷分別建檔，存入個(gè)人培訓(xùn)檔案，使考試工作步入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、全過(guò)程管理軌道。
    3．嚴(yán)格考試、考核，成績(jī)與使用和待遇掛鉤
    堅(jiān)持先考試后上崗、升崗、轉(zhuǎn)崗，實(shí)施升轉(zhuǎn)崗考試資質(zhì)制度。在各崗位推行升崗考試資質(zhì)制度，每年定期組織升崗資質(zhì)考試，考試合格再經(jīng)過(guò)末尾淘汰，確定取得資格的升崗人員，發(fā)給合格證書(shū)，規(guī)定證書(shū)有效期限，以此作為今后升崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗的資質(zhì)證書(shū)，凡未取得證書(shū)者，一律不允許升崗或參加崗位競(jìng)爭(zhēng)。
    企業(yè)的管理人員一般要求素質(zhì)較高，需要掌握多種知識(shí)和技能。加強(qiáng)企業(yè)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高企業(yè)管理人員及員工職業(yè)化素質(zhì)的主要途徑。管理人員的培訓(xùn)是加強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵所在。對(duì)于管理人員培訓(xùn)應(yīng)注重思維和觀念層次的開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)培訓(xùn)他們的管理能力、應(yīng)變能力、溝通藝術(shù)和管理藝術(shù)。可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去等多種培訓(xùn)方式。加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批企業(yè)復(fù)合型人才。加大管理干部培訓(xùn)力度，特別是后備干部掛職鍛煉和崗位交流培養(yǎng)的力度，提升干部綜合協(xié)調(diào)、把握大局、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力。可以選拔一些文化層次高、政治素質(zhì)強(qiáng)、具有培養(yǎng)前途的生產(chǎn)管理骨干參加碩士學(xué)位和雙學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修。加強(qiáng)崗位實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)年輕干部到基層工作，有計(jì)劃安排年輕干部到艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境、關(guān)鍵崗位砥礪品質(zhì)、錘煉作風(fēng)、增長(zhǎng)才干。加大年輕干部跨地區(qū)、跨部門(mén)、跨企業(yè)、跨專(zhuān)業(yè)交流力度，通過(guò)多層面、多崗位鍛煉豐富閱歷、提高本領(lǐng)。加強(qiáng)后備干部人才庫(kù)建設(shè)，對(duì)后備干部堅(jiān)持優(yōu)進(jìn)絀退、動(dòng)態(tài)管理，不搞一次選拔定終身，切實(shí)提高高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)。由此看來(lái)，企業(yè)的教育培訓(xùn)工作如果能扎扎實(shí)實(shí)地做到實(shí)處，就完全可以使企業(yè)現(xiàn)有人力資源價(jià)值得到提升，就能充分發(fā)揮其在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中的重要作用，是企業(yè)發(fā)展動(dòng)力的“鼓風(fēng)機(jī)”、“充電器”。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇八
    ：眾所周知，人力資源屬于重要資源之一，同樣也是企業(yè)獲取成功的最基礎(chǔ)資源。在新時(shí)代背景下，人力資源的宗旨就是要充分展現(xiàn)以人為本，并且對(duì)其進(jìn)行全面管理與開(kāi)發(fā)。現(xiàn)階段，全球經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一體化的發(fā)展趨勢(shì)，而知識(shí)則成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方面的重要資本，人力資源也是企業(yè)自身實(shí)力的真實(shí)象征，進(jìn)而為企業(yè)后期的競(jìng)爭(zhēng)提供一定的平臺(tái)。為此，在企業(yè)生產(chǎn)方面，人力資源的作用十分重要，并且對(duì)其未來(lái)的發(fā)展具有極大影響。為此，文章針對(duì)企業(yè)人力資源管理與開(kāi)發(fā)問(wèn)題展開(kāi)了詳細(xì)地討論，旨在提高企業(yè)對(duì)人力資源的重視程度。
    現(xiàn)階段，在國(guó)際化進(jìn)程不斷加快的背景下，我國(guó)同國(guó)際之間的聯(lián)系更加緊密，所以，必須要強(qiáng)化國(guó)家綜合國(guó)力才能夠更好地在新時(shí)期背景下立足。然而，在國(guó)際范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)從本質(zhì)上來(lái)講就是人才競(jìng)爭(zhēng)。其中，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，人才的素養(yǎng)與創(chuàng)造性對(duì)于企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的能力具有決定性作用，所以，人力資源的開(kāi)發(fā)與利用在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
    因?yàn)槿肆Y源開(kāi)發(fā)與管理對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有重要的作用與意義，而對(duì)于企業(yè)的工作人員來(lái)講，通過(guò)開(kāi)展定期培訓(xùn)來(lái)不斷完善其自身的知識(shí)技能與生產(chǎn)技巧，使得工作效率得以提升，增強(qiáng)產(chǎn)品生產(chǎn)效率與質(zhì)量，使企業(yè)自身經(jīng)濟(jì)效益也隨之提高，不斷增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。而企業(yè)實(shí)力提升對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有正面的影響，能夠帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，并且推動(dòng)各領(lǐng)域發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，必將為企業(yè)發(fā)展提供有利的環(huán)境，為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供所需的資源。在企業(yè)和社會(huì)的相互作用之下，兩者共同進(jìn)步，而人力資源開(kāi)發(fā)與管理所形成的社會(huì)效益也是無(wú)窮無(wú)盡的。經(jīng)濟(jì)全球化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，所以，要想不斷強(qiáng)化國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力，最關(guān)鍵的就是要重視人力資源的開(kāi)發(fā)與管理。通過(guò)人力資源開(kāi)發(fā)與管理，使得企業(yè)能夠與世界相互接軌，而通過(guò)人才對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的分析，也能夠確保企業(yè)與世界變化的形式相吻合，利用現(xiàn)代化管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提升。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)也逐漸形成自主品牌，其科技含量也隨之提高，使企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力也不斷提高，確保企業(yè)得到穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
    （一）企業(yè)員工的主觀能動(dòng)性發(fā)揮效果不佳。
    以往企業(yè)的人事管理工作通常是利用組織招工的方式，必須要服從命令來(lái)完成生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)而獲取福利與酬勞，享受到養(yǎng)老與醫(yī)療保障的服務(wù)。因?yàn)槠髽I(yè)員工自身的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)都相對(duì)薄弱，且工作環(huán)境對(duì)于其工作積極性的提高存在負(fù)面影響。另外，因?yàn)榧?lì)制度不合理，僅僅憑借個(gè)人資歷與關(guān)系得以晉升。而企業(yè)人才素質(zhì)并不高，且管理工作人員始終遵循原有的管理方式來(lái)決策，對(duì)于現(xiàn)代管理思想的認(rèn)識(shí)并不全面。在此基礎(chǔ)上，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員缺乏創(chuàng)新能力，無(wú)法合理創(chuàng)新知識(shí)與理論，而年輕的工作人員則基礎(chǔ)技術(shù)不牢固，所以，很難強(qiáng)化個(gè)人的知識(shí)。目前階段，企業(yè)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)中，高素質(zhì)高技能的人才不多見(jiàn)，而中低檔重復(fù)性員工卻很多。對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型的人才來(lái)講則十分缺乏，基礎(chǔ)工人的數(shù)量偏多。
    （二）人才開(kāi)發(fā)與配備機(jī)制不完善。
    當(dāng)前，企業(yè)內(nèi)部的主要領(lǐng)導(dǎo)配置始終聽(tīng)命主管部門(mén)，而對(duì)于中層領(lǐng)導(dǎo)干部而言，競(jìng)爭(zhēng)方式始終不完善，而選擇的標(biāo)準(zhǔn)也存在諸多不科學(xué)之處，很容易因?yàn)閭€(gè)人行為而對(duì)決策帶來(lái)不利的影響。另外，地方與企業(yè)間的交流與溝通不順暢，且人才檔案并不健全，而地區(qū)人才規(guī)劃與企業(yè)自身現(xiàn)狀并不吻合，沒(méi)有采取相應(yīng)的人才規(guī)劃與保證措施，在開(kāi)發(fā)并引進(jìn)人才方面的制度管理工作不完善。
    受傳統(tǒng)觀念的影響，企業(yè)對(duì)于人力資源的開(kāi)發(fā)與利用并不重視，而且人力資源教育培訓(xùn)嚴(yán)重不足，在中后期的追加投資不多，導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)虧損，難以開(kāi)發(fā)并利用人力資源，使得優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才不多。這樣一來(lái)，企業(yè)工作人員的整體素質(zhì)就會(huì)逐漸下降，所以，要想實(shí)現(xiàn)密集生產(chǎn)存在極大難度，導(dǎo)致企業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
    （一）重視人本管理思想。
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了增長(zhǎng)，企業(yè)制度也隨之更加成熟，而這也使企業(yè)不得不對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與利用提高重視程度。在企業(yè)內(nèi)部，人是核心組成，所以，人力資源也是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重點(diǎn)，也是企業(yè)其他基礎(chǔ)工作開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
    （二）合理配置人力資源。
    對(duì)于企業(yè)人力資源配置工作來(lái)講，應(yīng)當(dāng)重視培育，而將引進(jìn)這一方式作為輔助手段。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)實(shí)際情況分析，企業(yè)人力資源配置始終都是將內(nèi)部培育作為主要的方式，而把引進(jìn)外部員工當(dāng)作輔助方式。站在長(zhǎng)期發(fā)展角度思考問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)重視企業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)工作，確保企業(yè)在發(fā)展規(guī)劃與人力資源開(kāi)發(fā)方面可以互相促進(jìn)，根據(jù)不同的類(lèi)別與層次來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)工作。在企業(yè)內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)重視人才的培養(yǎng)，突出員工主體性地位，推動(dòng)企業(yè)員工隊(duì)伍的全面建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)建人力資本。
    （三）重視企業(yè)員工能本管理。
    所謂的能本具體指的就是根據(jù)能力與業(yè)績(jī)的表現(xiàn)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行考核，并不完全根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)歷等方面內(nèi)容評(píng)價(jià)。而企業(yè)管理層實(shí)施能本管理，可以使很多沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的管理工作人員產(chǎn)生危機(jī)感。在科研部門(mén)開(kāi)展能本管理工作，能夠使有職稱(chēng)的工作人員提高警惕感，使具有實(shí)干性的工作人員不斷提升自身的工作積極性，根據(jù)個(gè)人水平獲得認(rèn)可。
    （四）建立健全人才評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)制度。
    工作的主要目的就是通過(guò)個(gè)人勞動(dòng)與智慧創(chuàng)造財(cái)富并獲取經(jīng)濟(jì)利益，完善個(gè)人的生活質(zhì)量。為此，企業(yè)要想留住人才，最重要的就是要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀且對(duì)企業(yè)做出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其工作的積極性得以提升，全面推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。而在企業(yè)內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)將工資標(biāo)準(zhǔn)劃分成相應(yīng)的等級(jí)，以勞動(dòng)為主的工作人員或者是生產(chǎn)車(chē)間管理工作人員和技術(shù)創(chuàng)新人員，應(yīng)當(dāng)在確保其基本工資的同時(shí)根據(jù)貢獻(xiàn)大小來(lái)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)貢獻(xiàn)突出的工作人員則應(yīng)當(dāng)給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)對(duì)員工價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，而后給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其感受勞動(dòng)有所價(jià)值。當(dāng)明確劃分員工貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)以后，應(yīng)當(dāng)增加工資彈性，使得工資和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益之間實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系，一旦企業(yè)效益不理想，也應(yīng)當(dāng)在員工工資方面體現(xiàn)出來(lái)，而企業(yè)效益理想的時(shí)候，也需要讓員工切身感受到。企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度需要始終遵循公平透明原則，而這也是確保企業(yè)人才評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)制度順利開(kāi)展的重要前提。其中，在確定員工貢獻(xiàn)的時(shí)候，一定要進(jìn)行嚴(yán)格地核實(shí)，并經(jīng)過(guò)高層管理工作人員的認(rèn)可，確保獎(jiǎng)勵(lì)具有一定的真實(shí)性且效果顯著。若評(píng)估價(jià)值不公平，很容易引起員工議論，對(duì)員工工作產(chǎn)生不利影響，為此，一定要遵守公平原則。
    綜上所述，因?yàn)槠髽I(yè)本身就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)集體，所以，企業(yè)員工工作效果與企業(yè)自身獲取的利益具有直接關(guān)系，為此，企業(yè)需要對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與利用給予高度重視，針對(duì)其中存在的問(wèn)題予以及時(shí)解決。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷完善制度內(nèi)容，保證所有員工利益得以保障，有效地激發(fā)工作人員積極性。而企業(yè)員工也應(yīng)當(dāng)將公司利益放在首位，獲取個(gè)人利益，以集體主義的思想開(kāi)展工作，能夠保證工作人員在實(shí)際工作中獲取一定的幸福感與成績(jī)感。文章通過(guò)對(duì)新時(shí)代背景下企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的問(wèn)題分析，希望能夠提供寶貴的意見(jiàn)。
    [1]張瓊。簡(jiǎn)析當(dāng)前企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題[j]?？茖W(xué)與財(cái)富，2016,8(1):112.
    [4]何俊。知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)人力資源管理問(wèn)題的探討[j]?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011(10):20.
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇九
    印度政府歷來(lái)重視科學(xué)技術(shù)研究，將科技發(fā)展視為其提升軍事實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的主要手段。建國(guó)以來(lái)，印度政府先后發(fā)布四個(gè)標(biāo)志性的科技發(fā)展文件，《科技政策決議》（1958年）、《技術(shù)政策聲明》（1983年）、《新技術(shù)政策聲明》（1993年)和《科學(xué)技術(shù)政策》(2004)。以此來(lái)支持和指導(dǎo)本國(guó)科技發(fā)展。為貫徹科技政策,印度政府各部門(mén)按照國(guó)家或本部門(mén)的需要，在空間技術(shù)、核技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域制定相應(yīng)“天文衛(wèi)星計(jì)劃”““無(wú)人月球探測(cè)計(jì)劃”““一體化導(dǎo)彈發(fā)展計(jì)劃”““生物信息研究計(jì)劃”““信息技術(shù)發(fā)展計(jì)劃”等具體發(fā)展計(jì)劃，配合印度科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。
    科技人力資源開(kāi)發(fā)在印度則居于戰(zhàn)略地位?！队《瓤茖W(xué)報(bào)告》指出：科技人力資源是技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境友好之間的重要橋梁，是人力資源的重要部分。為實(shí)現(xiàn)其科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo),印度建立起系統(tǒng)的科技人力資源開(kāi)發(fā)體系。
    根據(jù)印度國(guó)家應(yīng)用經(jīng)濟(jì)委員會(huì)《全國(guó)科技調(diào)査》（2004)所提供的數(shù)據(jù)，印度根據(jù)教育資格定義的科技人力資源多達(dá)4020萬(wàn)，占社會(huì)勞動(dòng)力總量的11.0%;根據(jù)從事職業(yè)定義的科技人力資源為2680萬(wàn)，占社會(huì)勞動(dòng)力總量的7.3%。印度的科技人力資源開(kāi)發(fā)體系主要由義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等組成,且各具特色：
    2.1義務(wù)教育階段:啟蒙性科技教育
    落實(shí)義務(wù)教育是印度開(kāi)發(fā)其科技人力資源的基礎(chǔ)性工作。印度義務(wù)教育階段在校人數(shù)1.88億人，占全部受教育人口的77.4%。2006年印度提出希望2010年人學(xué)率達(dá)到100%。印度的科技教育始于小學(xué)階段,2010年4月1日，印度《兒童免費(fèi)義務(wù)教育權(quán)利法》正式生效。為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)量和科學(xué)意識(shí)，印度要求小學(xué)生必須記住1x1到22x22的'乘法口訣，在全國(guó)2500多所中學(xué)開(kāi)設(shè)電腦課，要求小學(xué)生學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、打印機(jī)和掌握光驅(qū)、調(diào)制解調(diào)器等，要求初中學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何使用教育軟件、電子郵件和利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法，要求高中學(xué)生學(xué)會(huì)利用電腦收集整理數(shù)據(jù)、圖形處理和基礎(chǔ)軟件制作。
    2.2高等教育:理工科為主導(dǎo)
    印度政府注重高等教育,其高等教育規(guī)模與質(zhì)量居世界前列。印度現(xiàn)有國(guó)立大學(xué)250多所，各種公立學(xué)院1萬(wàn)多所，私立理工學(xué)院1100多所，高等教育的人學(xué)率約為11%，屬于精英教育。2010年7月24日印度總統(tǒng)帕提爾女士表示，教育是印度最優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，印度將大力提升高等教育，使高等教育覆蓋率提高到30%,在校人數(shù)從1400萬(wàn)提高4000萬(wàn)人。
    理工學(xué)科在印度高等教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。建國(guó)后，印度仿照美國(guó)麻省理工學(xué)院(mit)建立起6所“印度理工學(xué)院”(nt)，在全國(guó)所有邦設(shè)立印度信息技術(shù)學(xué)院，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)高水平信息技術(shù)人才。目前,印度自然科學(xué)、工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)在校生年增長(zhǎng)率高于其他學(xué)科'。
    2.3職業(yè)教育體系:技能之上
    印度職業(yè)教育具有普通教育職業(yè)化特點(diǎn)。1978年印度政府開(kāi)始實(shí)施普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的“10+2”的職業(yè)教育方案，即在前10年對(duì)中小學(xué)生著重進(jìn)行普通教育，后兩年分別設(shè)立兩套課程，一套幫助學(xué)生到高等院校繼續(xù)深造，另一套幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)[5]。在印度，有6700所學(xué)校實(shí)施“10+2”職業(yè)教育方案。為保證職業(yè)教育質(zhì)量，印度政府圍繞農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工程技術(shù)、健康與pam醫(yī)療服務(wù)、家政科學(xué)與人文等六大學(xué)科門(mén)類(lèi)提供150多門(mén)優(yōu)質(zhì)課程。
    印度職業(yè)教育主要由三類(lèi)學(xué)校承擔(dān)：以實(shí)施職業(yè)教育為主的工業(yè)訓(xùn)練學(xué)校、以實(shí)施技術(shù)教育為主的多科技術(shù)學(xué)校、以實(shí)施就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)高中。工業(yè)訓(xùn)練學(xué)校主要培養(yǎng)熟練工人與手工藝人，多科技術(shù)學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)員，技術(shù)高中則相當(dāng)于我國(guó)的職業(yè)高中。1968年印度《國(guó)家教育政策》中提出，至少50%的學(xué)生應(yīng)該接受職業(yè)教育。
    2.4繼續(xù)教育體系:多措并舉、靈活多樣
    為跟上技術(shù)進(jìn)步步伐，印度重視繼續(xù)教育和再培訓(xùn)。例如，印度針對(duì)國(guó)民文盲人數(shù)眾多的現(xiàn)實(shí)，實(shí)施“黑板行動(dòng)”、“大眾半文盲行動(dòng)計(jì)劃”、“農(nóng)村半文盲計(jì)劃”開(kāi)展掃盲運(yùn)動(dòng)；為加快技術(shù)工人培養(yǎng)，印度制定《學(xué)徒法》，在大中型企業(yè)實(shí)行學(xué)徒制；為培養(yǎng)高級(jí)技工，印度實(shí)施高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和針對(duì)特殊人群的培訓(xùn)計(jì)劃;為培養(yǎng)軟件人才，印度鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)公司獨(dú)立辦學(xué)或與高校聯(lián)合辦學(xué)，支持在印跨國(guó)公司和本土企業(yè)實(shí)施員工培訓(xùn)計(jì)劃。在印度，政府各部都建立起技術(shù)培訓(xùn)學(xué)?；蚣夹g(shù)培訓(xùn)中心，對(duì)本領(lǐng)域的工作人員進(jìn)行技術(shù)和管理知識(shí)培訓(xùn)[6]。
    根據(jù)《人力資源強(qiáng)國(guó)報(bào)告》，印度人力資源競(jìng)爭(zhēng)力總體排名世界第54位，雖遠(yuǎn)落后于中國(guó)（第19位），[7]但其科技人力資源開(kāi)發(fā)卻富有特色。印度科技人力資源開(kāi)發(fā)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)主要表現(xiàn)為：
    1.1政府高度重視與支持
    印度將科技人力資源是視為技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境友好之間的重要橋梁予以重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。印度政府承諾，政府信守支持基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用研究和人才建設(shè)的承諾；保證在大學(xué)和科技體系中加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施;保證支持科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)之間的合作，增加對(duì)科學(xué)前沿研究的資助;保證科研機(jī)構(gòu)的自主性、減少行政干預(yù);保證科技保障體系和為科研人員創(chuàng)造更多的研究機(jī)會(huì)'基于此，印度先后出臺(tái)《國(guó)家教育政策和實(shí)施規(guī)戈ij》、《學(xué)徒法》、《印度大學(xué)撥款委員會(huì)法》等系列文件法律，規(guī)范國(guó)家辦學(xué)行為。
    3.2重點(diǎn)支持國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)
    軟件技術(shù)、空間技術(shù)、核技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)等產(chǎn)業(yè)是印度重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，印度科技人力資源開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)也集中在這些等領(lǐng)域。科技人力資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的高度契合，既成就了“印度硅谷”更為印度戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)贏得了發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r(shí),富足的科技人力資源使印度成為軟件及金融技術(shù)人員的“輸出國(guó)”以軟件業(yè)為例，印度每年大約培養(yǎng)出10萬(wàn)名工程師，其中5萬(wàn)~6萬(wàn)就業(yè)于美國(guó)，美國(guó)每年發(fā)放的h~b1簽證中，印度占了44%。
    3.3質(zhì)量為重,強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用
    印度的高等教育質(zhì)量深受?chē)?guó)際社會(huì)稱(chēng)道，德里大學(xué)、賈瓦哈拉爾?尼赫魯大學(xué)、國(guó)際大學(xué)、孟買(mǎi)大學(xué)、亞格拉大學(xué)享譽(yù)世界。龐大的高等教育體系和眾多一流大學(xué)為印度科學(xué)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)大批高級(jí)人才,從而使印度成為世界科技人力資源大國(guó)。良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力使印度籍工程師、教師、醫(yī)生和勞工在國(guó)際上職業(yè)評(píng)價(jià)良好。據(jù)麥肯錫報(bào)告，印度學(xué)生勝任外企工作的比率為25%，而我國(guó)僅為10%。
    3.4心態(tài)開(kāi)放，國(guó)際化培養(yǎng)
    印度科技人力資源開(kāi)發(fā)的國(guó)際化主要表現(xiàn)為:首先，培養(yǎng)過(guò)程與國(guó)際接軌。除保留其本土的語(yǔ)言文字、歷史等專(zhuān)業(yè)之外，印度其他專(zhuān)業(yè)在師資配備、課程設(shè)置、教材選用上，與歐美國(guó)家保持一致[1°]。其次，向外國(guó)投資者和世界頂尖大學(xué)開(kāi)放其高等教育產(chǎn)業(yè),允許哈佛、斯坦福和耶魯?shù)软敿獯髮W(xué)進(jìn)人印度，幫助印度本土企業(yè)的管理者和員工提升素質(zhì)。第三，視海外人才為本國(guó)“智囊銀行”既允許其科技人才對(duì)外移民，更鼓勵(lì)其回國(guó)創(chuàng)業(yè)。印度的研究所或大學(xué)，其科研人員中有近30%甚至50%的教授是從發(fā)達(dá)國(guó)家取得博士學(xué)位后回國(guó)服務(wù)的[11]。
    截止2012年底，我國(guó)科技人力資源總量超過(guò)6000萬(wàn)人，居世界首位。作為人力資源開(kāi)發(fā)體系的核心內(nèi)容——中國(guó)的義務(wù)教育、民族教育、特殊教育和高等教育也取得卓越成就，但人才培養(yǎng)改革的呼聲仍此起彼伏。借他山之石可以攻玉，雖然印度科技人力資源的整體規(guī)模尚不及中國(guó)，但其巨大成就仍值得我們學(xué)習(xí)。
    4.1充分發(fā)揮教育對(duì)科技人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作
    4.2高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量
    2013年我國(guó)高等教育毛人學(xué)率達(dá)到30%，但在國(guó)際上有影響力的高等院校屈指可數(shù)。因此,必須實(shí)施“以質(zhì)圖強(qiáng)”戰(zhàn)略，提高教育質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和民族素質(zhì)[13]。這要求要通過(guò)實(shí)施有高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃、重點(diǎn)學(xué)科計(jì)劃和協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),啟動(dòng)高水平師資培養(yǎng)計(jì)劃,建立教育質(zhì)量保障體系和國(guó)際教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)我國(guó)高等教育的全球競(jìng)爭(zhēng)力和人才培養(yǎng)能力。
    4.3將工程教育至于更加突出的地位
    我國(guó)現(xiàn)行教育重基礎(chǔ)知識(shí)，重考試分?jǐn)?shù)，重學(xué)術(shù)型,輕技能型,學(xué)生記憶能力強(qiáng)，實(shí)踐能力弱，模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力弱，這使構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家所需要的創(chuàng)新型、技能型人才不足。因此，必須加強(qiáng)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃和分類(lèi)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，高度重視技術(shù)創(chuàng)新人才、工程技術(shù)人才、產(chǎn)業(yè)實(shí)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才開(kāi)發(fā)。
    4.4科技人力資源開(kāi)發(fā)應(yīng)服務(wù)于國(guó)家主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)
    2009年中國(guó)中央政府先后出臺(tái)“十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃”并確定新能源、節(jié)能環(huán)保、電動(dòng)汽車(chē)、新材料、新醫(yī)藥、生物育種和信息產(chǎn)業(yè)等七個(gè)產(chǎn)業(yè)為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。然而，高素質(zhì)科技人力資源不足，約束著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育。因此，應(yīng)圍繞裝備制造、信息、生物技術(shù)、新材料、海洋、能源資源、現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)戎攸c(diǎn)領(lǐng)域，創(chuàng)新科技人力資源開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制、人才流動(dòng)與配置機(jī)制、資源激勵(lì)與保障機(jī)制。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇十
    [論文摘要]人力資源管理是企業(yè)發(fā)展動(dòng)力的源泉，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。
    人力資源管理根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展工作，對(duì)管理人員、企業(yè)員工提出了工作要求。
    通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)和提高員工素質(zhì)加強(qiáng)人力資源管理。
    如何最大限度地做好人力資源管理，調(diào)動(dòng)員工的積極性，是每個(gè)企業(yè)管理者必須思考的問(wèn)題。
    人力資源管理是企業(yè)發(fā)展動(dòng)力的源泉;是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。
    人力資源管理涉及了管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一個(gè)復(fù)雜的管理工作。
    人力資源管理是對(duì)特定社會(huì)組織所擁有的能推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展、達(dá)成組織目標(biāo)的成員進(jìn)行的一系列的管理活動(dòng)，它是指通過(guò)對(duì)人和事的管理，處理人與人之間的關(guān)系，人和事的配合，以充分發(fā)揮人的潛能，并對(duì)人的各種活動(dòng)予以計(jì)劃、組織、指揮和控制，以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
    人力資源管理是企業(yè)管理的基本職能，在企業(yè)管理中有其自身的獨(dú)特性。
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    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇十一
    農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)主要是指通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教育、管理等方式，為實(shí)現(xiàn)特定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)農(nóng)村人力資源進(jìn)行利用、塑造、改造與發(fā)展的活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)業(yè)一直都是我國(guó)的根本，農(nóng)村人力資源也是我國(guó)人力資源的主要力量，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式的影響，我國(guó)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)長(zhǎng)期缺失，加上建國(guó)初期我國(guó)人口政策的失誤，導(dǎo)致人口急劇膨脹，使得我國(guó)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)面臨諸多困難。
    （一）農(nóng)村人力資源數(shù)量大，農(nóng)村出現(xiàn)大量富余勞動(dòng)力。我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力供給總量大，據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2011），2010年我國(guó)總?cè)丝诩s13.4億，其中農(nóng)業(yè)人口6.7億，占總?cè)丝诘?0.05%，農(nóng)村富余勞動(dòng)力近2億。農(nóng)村人力資源總量大，增長(zhǎng)速度快，開(kāi)發(fā)潛力巨大。我國(guó)是人口大國(guó)，也是農(nóng)業(yè)大國(guó)，50%的人口居住在農(nóng)村，農(nóng)村勞動(dòng)力適齡人口約5億，其中有近2億富余勞動(dòng)力，我國(guó)人口每年大約以1，300萬(wàn)左右的速度增長(zhǎng)，絕大部分在農(nóng)村。隨著農(nóng)村和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，今后我國(guó)每年還將凈增600萬(wàn)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力。這必將對(duì)社會(huì)就業(yè)、農(nóng)村耕地、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面形成巨大的壓力，并將成為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的巨大障礙。
    （二）農(nóng)村人力資源的行業(yè)分布不合理。據(jù)2008年第二次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)公報(bào)，在農(nóng)村人口中，從事第一產(chǎn)業(yè)的占71%，從事第二產(chǎn)業(yè)的占15%，從事第三產(chǎn)業(yè)的占14%，全國(guó)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重為7∶1.5∶1.5。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力在一二三產(chǎn)業(yè)中的分布格局有所改變，但總體來(lái)看農(nóng)村勞動(dòng)力資源配置仍不合理。近2億的農(nóng)村富余勞動(dòng)力，要讓他們向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移的途徑是流向城鎮(zhèn)和就地轉(zhuǎn)移。
    （三）農(nóng)村女性勞動(dòng)力從業(yè)人數(shù)和比例上升。據(jù)中國(guó)人口和就業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2010），2009年我國(guó)鄉(xiāng)村從業(yè)人員中，女性勞動(dòng)力為2.4億，男性勞動(dòng)力為2.5億，男女比例基本平衡。女性勞動(dòng)力數(shù)量不斷增加，從1980年的1.5億上升到2009年的2.4億；女性勞動(dòng)力占農(nóng)村勞動(dòng)力的比例也處于上升趨勢(shì)，從1980年的45%到2009年的49%。這是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)，二三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，以及農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，導(dǎo)致以青壯年為主的農(nóng)村富余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移，從而出現(xiàn)農(nóng)村女性勞動(dòng)力從業(yè)人數(shù)增加的現(xiàn)象。女性勞動(dòng)力占農(nóng)村勞動(dòng)力比例的上升是農(nóng)村人力資源數(shù)量方面的一個(gè)新特點(diǎn)，在農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)該得到足夠的重視。
    （四）農(nóng)村人力資源適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力很弱。我國(guó)農(nóng)村人力資源小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)濃厚，文化素質(zhì)偏低，缺乏現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)和管理知識(shí)，經(jīng)營(yíng)管理能力較差，獲取信息能力較弱和渠道較窄，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力很弱。部分農(nóng)村居民因?yàn)樗枷胗^念守舊或是自身懶惰，就業(yè)只能局限在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式上，導(dǎo)致生產(chǎn)出來(lái)的農(nóng)產(chǎn)品因?yàn)楣┻^(guò)于求而得不到較好收益。部分農(nóng)村居民自己籌辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)工廠企業(yè)，由于自身缺乏經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和現(xiàn)代企業(yè)管理理念，企業(yè)規(guī)模不大，現(xiàn)代化程度較低，結(jié)果造成資源大量浪費(fèi)，企業(yè)效益不高。由此可見(jiàn)，我國(guó)農(nóng)村人力資源適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能力弱的狀況極大地阻礙了農(nóng)村勞動(dòng)力參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會(huì)的全面發(fā)展。
    （一）基層干部對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)不足?；鶎痈刹吭谒枷肷蠈?duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)不足是制約我國(guó)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的重要因素。部分基層干部非常注重物質(zhì)資料生產(chǎn)狀況，行動(dòng)上追求看得見(jiàn)的政績(jī)，忽視對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。然而，開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源則是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供強(qiáng)大動(dòng)力，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主要力量?？梢?jiàn)，大力開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的動(dòng)力和源泉。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有各級(jí)干部在思想上真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源的重要性，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的根本舉措，才能以農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)為抓手，著力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
    （二）農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的保障制度缺失。長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體系影響，大量的資金、技術(shù)、人才聚集在城市里，農(nóng)村許多制度缺失。如農(nóng)村有效教育制度的缺失，優(yōu)勢(shì)教育資源被城市占有，造成農(nóng)村受教育與城市受教育的不平等，適齡兒童失學(xué)率也高于城市。農(nóng)村有效衛(wèi)生醫(yī)療制度的缺失，使農(nóng)民就醫(yī)困難，造成身體素質(zhì)下降。傳統(tǒng)戶(hù)籍制度和農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)不成熟，阻礙了農(nóng)村人力資源的正常流動(dòng)。現(xiàn)有的土地制度，很難長(zhǎng)期保護(hù)農(nóng)民的土地收益，也無(wú)法從根本上保證農(nóng)民的使用權(quán)和土地流轉(zhuǎn)權(quán)。我國(guó)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，第一產(chǎn)業(yè)比重過(guò)大，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)分布又比較集中，使大量的農(nóng)村勞動(dòng)力集中在第一產(chǎn)業(yè)，影響農(nóng)民增收和農(nóng)村的發(fā)展。
    （三）農(nóng)村勞動(dòng)力受教育程度低，思想觀念落后。中央在20世紀(jì)九十年代提出了“科教興國(guó)”、“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略，但在農(nóng)村尤其是西部農(nóng)村落實(shí)情況不力，致使我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的受教育程度普遍以小學(xué)、初中文化為主，受過(guò)高中及以上教育的很少，接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)非常有限。據(jù)2008年第二次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)，全國(guó)5.3億農(nóng)村勞動(dòng)力中，文盲或半文盲占6.8%、小學(xué)文化程度占32.7%、初中文化程度占49.5%、高中文化程度占9.8%、大專(zhuān)及大專(zhuān)以上文化程度占1.2%，農(nóng)村勞動(dòng)力平均受教育年限為7年，與此形成鮮明對(duì)比的是，發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的平均受教育年限為12年以上。
    我國(guó)農(nóng)村大部分地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通建設(shè)緩慢，獲取信息渠道單一，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展比較緩慢，農(nóng)村勞動(dòng)者受傳統(tǒng)小農(nóng)思想觀念影響及其文化素質(zhì)偏低的'制約，大多數(shù)農(nóng)村居民存在落后、狹隘、保守的心態(tài)和觀念。同時(shí)，廣大農(nóng)村的精神文化生活的形式和內(nèi)容比較單一，農(nóng)村部分區(qū)域還存在封建迷信活動(dòng)。農(nóng)民陳舊、落后的思想觀念嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村人力資源自身的進(jìn)步和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。
    （四）農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的人才缺乏。農(nóng)村對(duì)人才的需求是多方面的，然而職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒(méi)有深入調(diào)查和分析農(nóng)村現(xiàn)狀與需求，沒(méi)有實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)方向，做到農(nóng)村人才培養(yǎng)供需接軌，因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)的需求，不完全是農(nóng)村社會(huì)發(fā)展所急需的人才。農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)模小、速度慢、深度淺，缺乏強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和體系保障，各類(lèi)農(nóng)村人才培訓(xùn)缺乏有效銜接與管理，導(dǎo)致社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)嚴(yán)重的人才缺乏，也極大阻礙了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展。
    （五）農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移壓力大。農(nóng)村的富余勞動(dòng)力有近2億人之多，急需向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。而城市由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換，下崗、失業(yè)人口及隱性失業(yè)人口不斷增加，使農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鎮(zhèn)就業(yè)受阻。因此，解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力的另一途徑是就地轉(zhuǎn)移，通過(guò)大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行就地轉(zhuǎn)移。但是，我國(guó)農(nóng)村人力資源總量仍長(zhǎng)期處于供過(guò)于求的狀態(tài)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移壓力很大。
    （一）強(qiáng)化基層干部思想認(rèn)識(shí)。國(guó)家應(yīng)制定各種有利于農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的政策，并納入各級(jí)政府工作的考核，加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的人力資源開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)，要高度重視農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)，研究制定農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的方針、政策，大力營(yíng)造良好環(huán)境。各級(jí)政府要吸引各類(lèi)教育資源投資開(kāi)發(fā)農(nóng)村人才，取消各種有形和無(wú)形的限制，提供各種優(yōu)惠條件，吸引有志之士投身于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，真正把人才引到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的第一線，給農(nóng)村營(yíng)造良好的科技、文化環(huán)境，確保農(nóng)民的知識(shí)、技能得到提高。我國(guó)已將人力資源開(kāi)發(fā)列入施政綱領(lǐng)，各級(jí)地方政府也應(yīng)將其納入當(dāng)?shù)卣ぷ鞯闹匾粘蹋嬲龑?shí)現(xiàn)科教興農(nóng)。各級(jí)政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)工程加大投入，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，政策上給予傾斜。
    （二）建立適合新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村管理體制和機(jī)制。農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的智力保障。農(nóng)村人才市場(chǎng)是溝通城鄉(xiāng)人才交流的樞紐，是優(yōu)化人才資源結(jié)構(gòu)、合理配置人才的重要手段。以市場(chǎng)化為導(dǎo)向，深化農(nóng)村人才管理制度改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)農(nóng)村人才市場(chǎng)建設(shè)，健全農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)機(jī)制。建立和完善農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)管理體系，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層到省級(jí)，都要建立農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的管理體系，加大對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的投入力度。在農(nóng)村人力資源配置上，創(chuàng)建農(nóng)村特色的人才再生機(jī)制，內(nèi)部保留培養(yǎng)現(xiàn)有人才，提高其技術(shù)和文化水平，引進(jìn)吸納專(zhuān)才、特才，使農(nóng)村人力資源的市場(chǎng)配置趨于合理和有效。
    （三）強(qiáng)化教育理念，改變農(nóng)民思想觀念。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)不僅是使農(nóng)村面貌發(fā)生改變，更重要的是使農(nóng)村居民思想觀念和生活方式適合新農(nóng)村發(fā)展的要求。農(nóng)村勞動(dòng)者的思想觀念和文化素質(zhì)影響著農(nóng)村勞動(dòng)者的行為方式。要弱化農(nóng)村居民不思進(jìn)取、封閉保守的守成意識(shí)，全面普及現(xiàn)代農(nóng)村社會(huì)文明思想，大力發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的文化思想。對(duì)農(nóng)村人力資源進(jìn)行持續(xù)性、針對(duì)性的開(kāi)發(fā)，要大力提倡“人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)中工作、工作中學(xué)習(xí)”的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)和生產(chǎn)技能，讓農(nóng)村居民樹(shù)立“知識(shí)致富”的思想，真正掌握生產(chǎn)技能和科技知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)致富。幫助廣大農(nóng)民樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念、人力資本理念，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)的重要性和緊迫性。
    （四）大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。歐美及亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)表明，大力發(fā)展職業(yè)教育是開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源的重要途徑。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，包括社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，不僅需要高等教育培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、高級(jí)管理人才，更需要職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的“一線”實(shí)干人才、實(shí)用人才。因此，要把職業(yè)技術(shù)教育放在與高等教育同等重要的位置，培養(yǎng)大量的農(nóng)村社會(huì)發(fā)展實(shí)用人才，為新農(nóng)村建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，在大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況、農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)需求狀況、農(nóng)民就業(yè)意愿等諸多因素，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的布局、師資的配備、專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)、課程的設(shè)置等加以綜合權(quán)衡，從而培養(yǎng)出用得著、留得住的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人才。
    （五）積極推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。積極推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，這是合理配置農(nóng)村人力資源，實(shí)現(xiàn)各種資源有效使用的重要途徑，也是轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的內(nèi)在要求。首先，要盡快出臺(tái)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的規(guī)劃方案，對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力實(shí)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟的轉(zhuǎn)移，以改善農(nóng)村勞動(dòng)力盲目、分散和無(wú)序轉(zhuǎn)移的狀況；其次，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村工業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加快農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)，可帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民收入的快速增長(zhǎng)，更大規(guī)模地轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力；第三，推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)其向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)流動(dòng)，加快農(nóng)村人力資源由第一產(chǎn)業(yè)向二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇十二
    知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，意味著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)逐漸從有形的資本、產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化到無(wú)形的智力資本的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求企業(yè)要隨著時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)移內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重心，不能僅僅看中市場(chǎng)資本的占有率以及資本的收入，更要重視企業(yè)中人力資源的開(kāi)發(fā)。只有企業(yè)的人力資源部門(mén)通過(guò)招聘、培訓(xùn)等方式為企業(yè)招收優(yōu)秀的人才才能為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力，在保證完成企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的前提下實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目標(biāo)。
    1.企業(yè)對(duì)于員工的職業(yè)規(guī)劃存在空白地帶。每個(gè)優(yōu)秀的員工進(jìn)入到一個(gè)企業(yè)中都會(huì)有自己人生的職業(yè)規(guī)劃，這不僅需要自身的努力也需要企業(yè)給予可以發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，人力資源部門(mén)作為開(kāi)發(fā)優(yōu)秀員工的重要部門(mén)，為企業(yè)招聘優(yōu)秀人才是首要任務(wù)，人力資源的有效配置前提是符合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，所以企業(yè)中所有人員的招聘、培訓(xùn)和調(diào)動(dòng)都是以完成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為基礎(chǔ)的，這樣一來(lái)難免會(huì)造成企業(yè)員工不能實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)象。作為企業(yè)的員工，為企業(yè)尋求更好的發(fā)展必然是每位員工的職責(zé)，但是當(dāng)自己的職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生矛盾之時(shí)，更多的人選擇的是重新選擇新的企業(yè)以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，這就造成了企業(yè)的人才流失。
    2.企業(yè)人力資源的規(guī)劃不當(dāng)。人力資源是一個(gè)企業(yè)中的重要部門(mén)，主要負(fù)責(zé)為企業(yè)招聘各種優(yōu)秀人才，通過(guò)一系列的培訓(xùn)讓每位員工都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用到工作中去，提高工作效率。但是由于國(guó)內(nèi)的人力資源系統(tǒng)并不完善，企業(yè)的大小也各有不同，人力資源的開(kāi)發(fā)并不能完全符合企業(yè)發(fā)展的規(guī)律，這就造成了一部分人力資源得不到最好的配置。企業(yè)人力資源的規(guī)劃不當(dāng)是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)中的重要問(wèn)題，這不僅僅影響了企業(yè)未來(lái)的發(fā)展，也會(huì)讓員工的自身發(fā)展得到很大的限制。
    1.為員工制定職業(yè)規(guī)劃。員工的職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，它不僅是員工自身發(fā)展的計(jì)劃，也是企業(yè)發(fā)展的一塊塊基石。作為企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)，應(yīng)該為員工提供職業(yè)發(fā)展通道，在招聘時(shí)就要了解清楚每位員工的職業(yè)規(guī)劃，并且要把員工的職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)緊緊的結(jié)合在一起，使員工真正成為企業(yè)的一員，讓員工的自身發(fā)展與企業(yè)的大發(fā)展密不可分，只有這樣才能讓員工深入其中，更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)工作的積極性，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中還應(yīng)注意，在一定的時(shí)期之內(nèi)要對(duì)員工的晉升條件進(jìn)行規(guī)劃，讓員工對(duì)工作更加充滿動(dòng)力，只有把這兩者同時(shí)實(shí)施才能保證優(yōu)秀人才最高效率的配置。
    2.人力資源的有效規(guī)劃。每位員工在企業(yè)中都扮演著不可替代的角色，只有把最優(yōu)秀的人才安排到最合適的職位才能保證每位員工都能最大限度的提高工作效率。首先，人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)要對(duì)人員現(xiàn)狀進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)。企業(yè)的員工并不是一成不變的，只有清楚的掌握每位員工的現(xiàn)狀，及時(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，才能了解員工對(duì)于職位的需求。其次，人力資源部門(mén)要有一套完整的接班人培養(yǎng)計(jì)劃。接班人培養(yǎng)計(jì)劃是每個(gè)企業(yè)人力資源部門(mén)都必須做的功課，并且要讓企業(yè)的每個(gè)員工都要詳細(xì)的了解到。企業(yè)要采取優(yōu)勝劣汰的制度，讓每位員工都有機(jī)會(huì)成為企業(yè)的接班人，只有這樣才能調(diào)動(dòng)每位員工工作的積極性，充分激發(fā)員工的工作激情，更加深入的投入到工作中去，提高工作的效率。
    3.加強(qiáng)企業(yè)的薪酬福利。企業(yè)的薪酬福利是員工選擇企業(yè)的首要條件，也關(guān)系到員工的切身利益。當(dāng)員工的切身利益不能得到滿足的時(shí)候，企業(yè)的發(fā)展也會(huì)受到強(qiáng)大的阻力。要解決這一問(wèn)題，首先要進(jìn)行崗位價(jià)值評(píng)估，企業(yè)中的每個(gè)崗位都有其相應(yīng)的崗位價(jià)值，人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)要對(duì)不同的崗位進(jìn)行評(píng)估，員工在最適合自己的崗位上拿到與自己的工作績(jī)效成正比的薪酬才是企業(yè)發(fā)展的可行之道。其次，要實(shí)施員工福利計(jì)劃。企業(yè)的福利是對(duì)于員工的額外獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)模式只會(huì)激發(fā)員工的工作激情，同時(shí)也體現(xiàn)了企業(yè)的人性化，這樣的企業(yè)在員工的心里才是真正能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的地方。
    企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，人才的流失是目前企業(yè)面臨的難題，到底該如何留住適合企業(yè)的人才，為企業(yè)的發(fā)展提供助力，這就是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)者所需要解決的。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)上升到更高的層次，這不僅僅是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是企業(yè)中人力資源部門(mén)的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才與人才之間的較量。只有企業(yè)、人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)、人才三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能使企業(yè)成為真正的強(qiáng)者。作為企業(yè)與員工之間的聯(lián)結(jié)者，讓企業(yè)在人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的規(guī)劃下?lián)碛懈鄡?yōu)秀員工，讓更多優(yōu)秀員工在企業(yè)的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，完成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，才是企業(yè)人力資源部門(mén)的職責(zé)擔(dān)當(dāng)。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇十三
    農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)有利于促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。成人教育是農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)和有效途徑。分析我國(guó)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)導(dǎo)向下成人教育發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村成人教育存在管理體制不暢、經(jīng)費(fèi)投入不足、師資建設(shè)水平落后、教學(xué)形式單一以及發(fā)展不平衡等諸多問(wèn)題。因此，從政府管理保障機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制入手，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與農(nóng)村成人教育相融合，充分發(fā)揮社會(huì)文化在成人教育中的作用，促進(jìn)成人教育深度發(fā)展。
    農(nóng)村;人力資源開(kāi)發(fā);成人教育
    1.開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，有利于促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工的平均接受教育年限為9．8年，僅占農(nóng)民工群體的47%;盡管農(nóng)民工受教育年限有所提高，但大多數(shù)仍然屬于體力型和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型，不具備現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)驗(yàn);隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的思想素質(zhì)發(fā)生深刻變化，但農(nóng)村人力資源的整體素質(zhì)仍然較差;另外，農(nóng)村人力資源的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)較差，把握市場(chǎng)能力和信息處理能力較差。因而，農(nóng)村勞動(dòng)力在城鎮(zhèn)選擇工作崗位較窄成為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移困難的重要因素。通過(guò)開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，提升農(nóng)村勞動(dòng)人口素質(zhì)，將有利于推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。
    2.農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)，提高農(nóng)民接受教育程度，將有利于促進(jìn)農(nóng)民增收。農(nóng)民收入的增加，不僅需要良好的政策等外部因素的引導(dǎo)，更為重要的是農(nóng)民自身科學(xué)文化素質(zhì)的提高。大量研究證明，農(nóng)民對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握水平對(duì)增收有著重要影響，農(nóng)民家庭收入水平與受教育年限呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。
    3.農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)，提高農(nóng)村勞動(dòng)者科學(xué)文化素質(zhì)，將有利于促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化?！爱a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)是以人力資本變動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)力素質(zhì)提高將促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)”［1］。我國(guó)勞動(dòng)力資源雖然有豐富，但大部分屬于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，由于沒(méi)有受過(guò)較好的教育，大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，不能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的技術(shù)條件，導(dǎo)致對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求與供給不匹配，阻礙我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，因此，急需對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。
    4.農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)，有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要先進(jìn)的農(nóng)用裝備和管理手段，然而，無(wú)論是農(nóng)用裝備還是科學(xué)管理都需要落實(shí)到人身上。因此，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化必然要求農(nóng)民素質(zhì)與之相適應(yīng)，形成農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程與農(nóng)民素質(zhì)提高相互促進(jìn)的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。
    1.農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀。在新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)背景下，農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)傾向于農(nóng)民轉(zhuǎn)移培訓(xùn)?！盀榱舜龠M(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，加快農(nóng)民致富，我國(guó)很多地區(qū)加強(qiáng)了對(duì)讀完初中或高中未能繼續(xù)升學(xué)的農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn)，主要針對(duì)他們將要就業(yè)的崗位進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，成為農(nóng)民快速致富的重要途徑”［2］。為了落實(shí)終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的工作要求，我國(guó)大部分地區(qū)開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)。目前，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力文化水平有所提高，但從整體上看，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)水平總體偏低，農(nóng)民的思想素質(zhì)相對(duì)于城市居民偏低，獲取信息渠道較窄，影響農(nóng)民擇業(yè)觀和對(duì)教育重視程度，在我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)，讀書(shū)無(wú)用論仍然盛行，影響農(nóng)民對(duì)教育的重視以及對(duì)下一代教育的投資，不利于農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。
    2.農(nóng)村成人教育是農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。發(fā)展農(nóng)村成人教育，完善農(nóng)村教育體系，形成具有中國(guó)特色的農(nóng)民成人教育系統(tǒng)，從根本上提高農(nóng)村人力資源水平。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村成人教育是在城市成人教育模式基礎(chǔ)上演變過(guò)來(lái)，其教育對(duì)象大多數(shù)不從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，因而，農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)具有局限性，需完善農(nóng)村教育體制，通過(guò)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，提高農(nóng)民思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的新型農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)必須依靠農(nóng)村成人教育。農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，主要是為學(xué)生將來(lái)在城市里生活做準(zhǔn)備，對(duì)于農(nóng)村所需的科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)根本沒(méi)有涉及。然而，要提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量必須提高農(nóng)村現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)。只有通過(guò)農(nóng)村成人教育，完善農(nóng)村教育體系，才能培養(yǎng)出符合農(nóng)村發(fā)展的'人才，有效解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展瓶頸。
    3.農(nóng)村成人教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的有效途徑。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村成人教育取得巨大成就，建立起縣、鄉(xiāng)、村等三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有成人學(xué)校，并積極改善成人學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施，采用多種手段來(lái)提高勞動(dòng)者素質(zhì)。近年來(lái)，伴隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程、新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)以及新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村成人教育積極配合國(guó)家的戰(zhàn)略布局，把最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品推廣到廣大農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)農(nóng)村成人教育對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)主要有以下途徑:首先，通過(guò)成人教育提高勞動(dòng)者受教育程度，農(nóng)民的收入水平與勞動(dòng)者受教育程度的提高之間呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系，通過(guò)提高勞動(dòng)者受教育程度，進(jìn)而提高農(nóng)村勞動(dòng)者增加收入的能力。通過(guò)成人教育，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員和管理人員的勞動(dòng)力素質(zhì)，從而提高生產(chǎn)管理水平和生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效率。其次，通過(guò)農(nóng)村成人教育，促使農(nóng)村勞動(dòng)者掌握現(xiàn)代化的技術(shù)水平，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩種情形:一是圍繞當(dāng)?shù)氐谝划a(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況深化二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展;二是二三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不依賴(lài)第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，圍繞第一產(chǎn)業(yè)中的種植、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工、物流、服務(wù)等發(fā)展較快，但這在很大程度上取決于農(nóng)村勞動(dòng)者的技術(shù)水平。再次，農(nóng)村成人教育有利于更新勞動(dòng)者思想觀念，通過(guò)農(nóng)村成人教育傳播實(shí)用技術(shù)，提高農(nóng)村成人教育的吸引力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)民全面教育，更新勞動(dòng)者觀念。最后，通過(guò)農(nóng)村成人教育對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行技能培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民工在城市里獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力資源不斷優(yōu)化。
    1.政府和社會(huì)重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)等教育資源投入不足。目前，我國(guó)農(nóng)村成人教育尚未形成系統(tǒng)的管理制度，成人教育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用尚不被社會(huì)認(rèn)可，農(nóng)村成人教育說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)卻比較困難，很多措施看起來(lái)很好，但大多數(shù)停留在紙面上，農(nóng)村成人教育與基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展程度還不夠，這就需要政府建立通暢的農(nóng)村成人教育管理制度。我國(guó)農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入不足已成為構(gòu)建“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”社會(huì)的重大障礙。我國(guó)教育支出占gdp比重在2012年已經(jīng)超過(guò)4%，達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，但和發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有差距，而有限的經(jīng)費(fèi)投入首先考慮基礎(chǔ)教育，對(duì)成人教育特別是農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入不足。
    2.師資隊(duì)伍建設(shè)落后。我國(guó)農(nóng)村成人教育師資存在的首要問(wèn)題是數(shù)量少，大部分中西部農(nóng)村地區(qū)成人學(xué)校只有一名專(zhuān)職教師，有的地區(qū)甚至沒(méi)有專(zhuān)任教師，僅有一名行政工作人員。沒(méi)有固定的專(zhuān)職教師導(dǎo)致師資不穩(wěn)定，兼職教師成為農(nóng)村成人教育主力軍，但兼職教師學(xué)歷低下，大部分為專(zhuān)科學(xué)歷，教學(xué)水平和科研水平都不能滿足成人教育需要。另外，農(nóng)村成人教育大多數(shù)為退休教師，他們沒(méi)有成人教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面也僅限于他們?cè)?jīng)從事的領(lǐng)域，在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，不能滿足現(xiàn)代農(nóng)民教育要求，嚴(yán)重影響農(nóng)村成人教育教學(xué)質(zhì)量。有些鄉(xiāng)村配有專(zhuān)職教師，但專(zhuān)職教師大多數(shù)也是由全日制學(xué)校轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，沒(méi)有農(nóng)村成人教育工作經(jīng)驗(yàn)，不了解農(nóng)村實(shí)際情況，對(duì)于農(nóng)民所需的現(xiàn)代化科技知識(shí)更是一片空白。另外，不少專(zhuān)職教師也在埋怨工作艱苦、待遇低下等問(wèn)題，同時(shí)缺少接受繼續(xù)教育、自我提高的機(jī)會(huì)，這些都導(dǎo)致部分專(zhuān)職教師心理失衡。為此，亟須建立一支素質(zhì)高又穩(wěn)定的專(zhuān)兼職相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。
    3.農(nóng)村成人教育發(fā)展不平衡，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)東部地區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展較快，大部分學(xué)校辦得有聲有色。然而，我國(guó)中西部貧困地區(qū)農(nóng)村成人教育模式還比較傳統(tǒng)和呆板，不具有創(chuàng)新性，農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)不成熟。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)成人教育發(fā)展不平衡的主要原因是東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，對(duì)接受成人教育的思想意識(shí)較為淡薄。廣大農(nóng)民認(rèn)為參加成人教育對(duì)其增加收入沒(méi)有多大意義，自己的文化水平可能學(xué)不懂，而且還要花一定的時(shí)間和精力，不如盡早進(jìn)城務(wù)工掙點(diǎn)錢(qián)養(yǎng)家糊口來(lái)得更實(shí)際些，這種小富即安的思想，只顧眼前利益，學(xué)習(xí)積極性不高。國(guó)家在中西部地區(qū)開(kāi)展實(shí)施多項(xiàng)成人教育項(xiàng)目，并采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，但效果卻不理想。因而，我國(guó)中西部地區(qū)成人教育發(fā)展水平還有待提高;東部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)環(huán)境有著重要的示范和引導(dǎo)作用，農(nóng)村成人教育項(xiàng)目順利開(kāi)展，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。
    4.農(nóng)村成人教育教學(xué)形式有待創(chuàng)新。正如前文所述，很多農(nóng)民在參加成人教育前都有一些顧慮，認(rèn)為自身的文化水平可能聽(tīng)不懂，這有一定的道理。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的成人教育主要以學(xué)歷教育和培訓(xùn)為主，教學(xué)形式以傳統(tǒng)面授為主，較為單一?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)尚處于試點(diǎn)階段，東部地區(qū)也集中在發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)。由于沒(méi)有建立先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有豐富的遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)，加上農(nóng)村成人教育的教師水平還有待提高，因而，農(nóng)村成人教育在教學(xué)形式創(chuàng)新方面還有很長(zhǎng)一段路要走。
    1.各級(jí)政府需建立并完善管理保障機(jī)制。目前，我國(guó)農(nóng)村成人教育建立起縣、鄉(xiāng)、村等三級(jí)管理模式，但在機(jī)構(gòu)設(shè)置以及機(jī)構(gòu)上下之間關(guān)系沒(méi)有理順，導(dǎo)致很多農(nóng)村成人教育機(jī)構(gòu)名存實(shí)亡。各級(jí)政府應(yīng)理順管理體制，將農(nóng)村成人教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展規(guī)劃中，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育學(xué)校硬件建設(shè)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育學(xué)校，將農(nóng)村成人教育作為基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展，以此保證農(nóng)民人力資源開(kāi)發(fā)?！霸谕晟啤⒗眄樄芾眢w制的同時(shí)，建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制，定期開(kāi)展辦學(xué)條件評(píng)估以及教學(xué)水平評(píng)估，擴(kuò)大新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)，以保證農(nóng)村成人教育順利進(jìn)行”［3］。目前，我國(guó)農(nóng)村成人教育在教育管理、評(píng)估機(jī)制方面不完善的一個(gè)重要原因是農(nóng)村成人教育無(wú)法可依。通過(guò)立法形式，為農(nóng)村成人教育建立良好的政策環(huán)境。同時(shí)，各地各級(jí)政府要發(fā)揮引導(dǎo)職能，從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，并引導(dǎo)農(nóng)民走向市場(chǎng)，并適時(shí)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)成人教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村成人教育深度發(fā)展。
    2.建立健全農(nóng)村成人教育投入保障機(jī)制。經(jīng)費(fèi)保障既是農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，也是農(nóng)村成人教育順利開(kāi)展的前提。近年來(lái)，我國(guó)教育投資有所增加，但對(duì)農(nóng)村成人教育的財(cái)政支持力度仍然有限，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響農(nóng)村成人教育的發(fā)展。因此，需建立健全農(nóng)村成人教育投入保障機(jī)制。首先，成人教育專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展基金應(yīng)專(zhuān)款專(zhuān)用，防止經(jīng)費(fèi)被挪用，同時(shí)加強(qiáng)政府各部門(mén)之間協(xié)調(diào)工作，建立與農(nóng)村實(shí)際相對(duì)應(yīng)的教育結(jié)構(gòu);其次，投入經(jīng)費(fèi)在分配上應(yīng)注重科技培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的分配，可以考慮將部分扶貧資金運(yùn)用到改善人力資源的成人教育上;再次，積極拓寬融資渠道，鼓勵(lì)企業(yè)出資對(duì)農(nóng)民進(jìn)行科技培訓(xùn)，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的投入機(jī)制，允許社會(huì)資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，鼓勵(lì)私人辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村成人教育形式多樣化，保障農(nóng)村成人教育發(fā)展;最后，通過(guò)建立希望工程項(xiàng)目和發(fā)行專(zhuān)門(mén)的教育彩票籌集閑散資金發(fā)展農(nóng)村成人教育。
    3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與農(nóng)村成人教育相融合。發(fā)展成人教育，開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源需優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教師，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，國(guó)家應(yīng)當(dāng)充分考慮到農(nóng)村成人教育師資力量配置問(wèn)題。結(jié)合“三支一扶”和“大學(xué)生村官”等項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生參加農(nóng)村成人教育工作，鼓勵(lì)大學(xué)生村官在服務(wù)期滿后加入農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍。同時(shí)，提高農(nóng)村成人教育教師的待遇，形成專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職稱(chēng)與經(jīng)濟(jì)待遇掛鉤;引導(dǎo)其他行業(yè)具備教師資格的人員到農(nóng)村任教，推進(jìn)人事制度改革，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu);完善農(nóng)村教師繼續(xù)教育制度，鼓勵(lì)教師到工廠、企業(yè)和學(xué)校掛職鍛煉，以此解決農(nóng)村成人教育師資問(wèn)題。應(yīng)辦好農(nóng)村職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，針對(duì)農(nóng)民需要，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不斷調(diào)整職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)?！皣@農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展方向，對(duì)農(nóng)民開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民科學(xué)養(yǎng)殖、種田，并對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力展開(kāi)培訓(xùn)，使農(nóng)民有一技之長(zhǎng)，并頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，促使農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移”［4］。同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)，對(duì)未能升學(xué)的初高中畢業(yè)生開(kāi)展半年以上的技能培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，頒發(fā)相應(yīng)證書(shū)，并推薦就業(yè)。
    4.發(fā)揮農(nóng)村社會(huì)文化在成人教育中的作用。文化素質(zhì)是農(nóng)村成人教育的重要方面，各種文化活動(dòng)對(duì)農(nóng)民思想會(huì)產(chǎn)生重大影響。然而，目前我國(guó)農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展非常緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足成人教育需要，因此，發(fā)展農(nóng)村文化事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村文化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村成人教育深度發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化在成人教育中的地位和作用，要把農(nóng)村社會(huì)文化建設(shè)擺在較高的位置，通過(guò)開(kāi)展各種形式的文化活動(dòng)，比如播放科技片等增加農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的重要性。加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)投入力度，提高文化建設(shè)的整體水平。文化建設(shè)要充分發(fā)揮農(nóng)村成人教育學(xué)校的作用，讓成人教育學(xué)校開(kāi)展加強(qiáng)社會(huì)文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，讓農(nóng)民摒棄傳統(tǒng)陋習(xí)，在新農(nóng)村建設(shè)背景下建立現(xiàn)代化的鄉(xiāng)風(fēng)文明，促進(jìn)農(nóng)村成人教育深度發(fā)展。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇十四
    經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，帶來(lái)的企業(yè)工作環(huán)境、用工方式、員工待遇等等一系列的變化。為了更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，跨國(guó)公司對(duì)員工的聘用走向人唯才，不論國(guó)籍、膚色等，公司內(nèi)員工與其它不同文化背景的員工同在一個(gè)辦公室；其次，網(wǎng)絡(luò)科技催生了新的組織架構(gòu)，使得原本固定在辦公場(chǎng)所的工作也可能被分散在全球各地，在文化背景不同的情況下，跨文化溝通與協(xié)調(diào)也就變得相當(dāng)重要了。同時(shí)，由于對(duì)外投資大幅度擴(kuò)增，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，勢(shì)必帶來(lái)勞動(dòng)力的跨國(guó)轉(zhuǎn)移流動(dòng)。面對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化，企業(yè)公司除了采取彈性的企業(yè)管理方式外，還必須擁有一定數(shù)量、具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理者。換言之，企業(yè)公司為了適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變，其所需的人力資源除了要具備一定的市場(chǎng)洞察力外，還要具備能解決社會(huì)、文化及政治等復(fù)雜問(wèn)題的技能，以適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境特性。
    企業(yè)管理中，人的問(wèn)題永遠(yuǎn)是最復(fù)雜、最重要、最棘手的問(wèn)題，因此，人力資源管理必須著眼于人的未來(lái)和全面發(fā)展?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，也為人力資源的新發(fā)展提供了技術(shù)支持，新時(shí)期人力資源管理呈現(xiàn)出諸多新的發(fā)展趨勢(shì)。從總體上來(lái)說(shuō)，人力資源管理將會(huì)出現(xiàn)如下六個(gè)方面的趨勢(shì)：
    （一）人力資源管理成為企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略管理不可分割的組成部分。
    人力資源是企業(yè)最重要的資源，其不僅僅是人力資源部門(mén)的工作，而是整個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略性工作之一，是最高層管理者必須關(guān)注的事情。因而企業(yè)在設(shè)計(jì)自己發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)候，都將公司和部門(mén)戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)為企業(yè)戰(zhàn)略決策服務(wù)，各項(xiàng)人力資源管理理念和方法之間應(yīng)達(dá)成有效的切合。人力資源將會(huì)從一個(gè)次要的、服務(wù)支持型的部門(mén)轉(zhuǎn)變?yōu)楸ＷC和提高公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵性部門(mén)。人力資源管理從行政職能發(fā)展為服務(wù)支持職能。未來(lái)，人力資源管理會(huì)走向更加成熟的自我團(tuán)隊(duì)管理，人力資源部門(mén)將會(huì)越來(lái)越多地扮演戰(zhàn)略管理的角色，更大效率和效益地推動(dòng)整個(gè)部門(mén)的運(yùn)作能力和功效。
    隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)交往和貿(mào)易的發(fā)展。全球經(jīng)濟(jì)日益成為一個(gè)不可分割的整體，這種經(jīng)濟(jì)變化趨勢(shì)已徹底改變了競(jìng)爭(zhēng)的邊界。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的深化必然推動(dòng)企業(yè)在全球內(nèi)資源配置，更包括人力資源的全球配置。管理人力資源的難度、培訓(xùn)的難度、不同文化的沖突、跨文化管理，都將成為企業(yè)人力資源管理的重要課題。此外，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也是一種信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，人力資源也將逐步融入信息時(shí)代，呈現(xiàn)出鮮明的信息化和網(wǎng)絡(luò)化特征。人力資源管理信息化手段的應(yīng)用，可以大大減輕人力資源管理的事務(wù)性工作負(fù)擔(dān)，提高對(duì)于人力資源信息的處理、加工、分析和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)各類(lèi)各級(jí)管理人員對(duì)于人力資源管理的資源共享和合作協(xié)調(diào)，并且，與企業(yè)erp系統(tǒng)進(jìn)一步整合，使人力資源管理信息系統(tǒng)與其他職能管理信息系統(tǒng)相結(jié)合，充分發(fā)揮人力資源管理的職能作用。
    （三）注重知識(shí)型員工的管理，員工自我管理意識(shí)加強(qiáng)。
    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)工作者是一個(gè)全新的'工作群體，他們自身掌握著部分生產(chǎn)工具———知識(shí)，不像傳統(tǒng)的勞動(dòng)者那樣一無(wú)所有，只能出賣(mài)自己的勞動(dòng)。這一特征決定了企業(yè)管理者與知識(shí)工作者的關(guān)系已不再是純粹的雇傭者與被雇傭者的關(guān)系，而是有著不同程度的合作關(guān)系。在這種情況下，人力資源中的一部分———知識(shí)型員工成了企業(yè)關(guān)注的重心。為了獲取和控制更多的由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的創(chuàng)新利潤(rùn)，企業(yè)人力資源管理就應(yīng)樹(shù)立“知識(shí)管理”的思想，突出人力資源管理的知識(shí)意識(shí)、共享意識(shí)和效益意識(shí)。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)以新思維、新方式來(lái)看待員工，從全新的角度出發(fā)在公司中發(fā)展人力資源服務(wù)。企業(yè)應(yīng)該從員工的需求出發(fā)，提供令人滿意的人力資源服務(wù)，吸引人才，留住人才，激勵(lì)人才，發(fā)展人才。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)必須先贏得員工，才能更好地吸引客戶(hù)，創(chuàng)造效益。因此，現(xiàn)在人力資源管理中，必須加強(qiáng)員工管理，特別是知識(shí)型員工，提供員工滿意的人力資源產(chǎn)品和服務(wù)。
    （四）人力資源外包服務(wù)發(fā)展迅速。
    在過(guò)去的三十年中，每年人力資源外包的增長(zhǎng)率超過(guò)了百分之十五。，僅上海外服、中智公司和北京外企人力資源服務(wù)有限公司三家人力資源服務(wù)企業(yè)的收入就近100億人民幣。在人力資源外包服務(wù)中，外包人員不僅提供高效率和高質(zhì)量的服務(wù)，而且能為企業(yè)節(jié)約大量雇傭整條人力資本鏈的人力、物力和財(cái)力。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)預(yù)期下調(diào)，裁員的可能性大大提高，這不僅僅是一筆資金的支出，更是對(duì)企業(yè)聲譽(yù)和員工士氣的考驗(yàn)，人力資源外包服務(wù)可以很大程度上避免了裁員，增加企業(yè)在人員配備上的靈活性。因此，今后人力資源外包服務(wù)將會(huì)成為成為一種趨勢(shì)。
    （五）跨文化管理日益突出。
    隨著我國(guó)企業(yè)的逐漸發(fā)展壯大，以及全球人力資源的快速、自由流動(dòng)，越來(lái)越多的外國(guó)人進(jìn)入中國(guó)企業(yè)，中國(guó)人也越來(lái)越多地走向外資企業(yè)，由于管理習(xí)慣的不適宜、認(rèn)同差異、文化差異等，產(chǎn)生了跨文化障礙與沖突?？缥幕芾砭褪沁\(yùn)用跨文化優(yōu)勢(shì)消除文化差異的沖突。對(duì)于人力資源管理者而言，要有效管理多元文化，就需要在文化尊重與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)環(huán)境的要求和公司的策略需求，解決文化沖擊與差異問(wèn)題。人力資源管理中，跨國(guó)公司的本土化早已深入人心，這也是跨文化管理的重要舉措，然而很多問(wèn)題也隨之而來(lái)，全球高層失控，例如微軟的梁念堅(jiān)、沃爾瑪?shù)年愐取＞科湓?，人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如何培養(yǎng)和利用本土員工，特別是高層管理者成為跨過(guò)公司的一個(gè)新課題。
    （六）勞工關(guān)系管理上心理契約的重要性增加。
    在勞動(dòng)合同的基礎(chǔ)上，勞資雙方構(gòu)建平等的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，然而僅靠這一紐帶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，作為調(diào)節(jié)員工與企業(yè)關(guān)系的心理契約就顯得尤為重要。在人本管理理念指導(dǎo)下，一方面，企業(yè)依據(jù)勞動(dòng)法規(guī)、市場(chǎng)法則充分保障員工的就業(yè)權(quán)利、薪酬福利水平和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)；另一方面，企業(yè)應(yīng)關(guān)注員工對(duì)組織的心理期望與組織對(duì)員工心理期望之間的默契值，共同建立美好的可共同實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，允許員工在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)。共同的目標(biāo)、相近的價(jià)值觀及心理上的相互感激，建立了比薪酬、合同都更為牢固的關(guān)系紐帶，使勞工關(guān)系從對(duì)立緊張的沖突狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馊诤匣パa(bǔ)的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。
    三、小結(jié)。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生的重大變化，人力資源在企業(yè)管理中的重要地位日益突出，人力資源的開(kāi)發(fā)和管理也越來(lái)越得到重視。人力資源管理需要繼續(xù)把重心放在正在做的每一件事情上，并盡可能地考慮到所有的挑戰(zhàn)，抓住并利用好前所未有的變化，變化就是機(jī)遇。人力資源管理是企業(yè)和員工之間的橋梁，知識(shí)型員工才是企業(yè)發(fā)展的真正動(dòng)力，企業(yè)最需要的是人才，最缺乏的也是人才，誰(shuí)掌握了人才戰(zhàn)略的高度，誰(shuí)就最先掌握企業(yè)發(fā)展制勝的主動(dòng)權(quán)。面對(duì)激烈的人才的競(jìng)爭(zhēng)，唯有高瞻遠(yuǎn)矚、把握時(shí)代趨勢(shì)、超前謀劃、樹(shù)立危機(jī)感，構(gòu)筑起人才戰(zhàn)略高地，方能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇十五
    [內(nèi)容概要]語(yǔ)文課程資源十分豐富，有效地整合與開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源勢(shì)在必行，但當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“偽整合開(kāi)發(fā)”現(xiàn)象與新課標(biāo)的理念背道而馳，令人擔(dān)憂。整合與開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源受到課程目標(biāo)、課題類(lèi)別和課堂“動(dòng)態(tài)”三個(gè)因素的制約，這就要求教師具備相應(yīng)的素質(zhì)，處理好幾組關(guān)系，構(gòu)建綠色的生態(tài)課堂。
    [關(guān)鍵詞]：資源整合制約策略。
    長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)一直是一個(gè)比較封閉的系統(tǒng)，教師拘泥于教材和既定的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了語(yǔ)文課程作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的條件，缺乏資源意識(shí)，不大注意學(xué)習(xí)資源的整合、利用和開(kāi)發(fā)，對(duì)潛藏于課內(nèi)外有益于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的各種學(xué)習(xí)素材、資源的利用率極低。久而久之，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的鮮活源頭遭到堵塞，語(yǔ)文課堂教學(xué)成了按部就班的簡(jiǎn)單化模式，這種單調(diào)、孤立、靜止的教學(xué)形式必然壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，影響學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課程資源的整合與開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。
    語(yǔ)文新課標(biāo)、新教材都十分重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，這是語(yǔ)文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展和新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革深化的必然。搞好語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)于全面提高語(yǔ)文教育質(zhì)量必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。
    語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文課程資源非常豐富，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止幾篇課文與幾本課外讀物。它既有文字形式的又有非文字形式的，既有通用的又有地區(qū)特有的。例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等，還包括自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等，這些資源并非可以直接成為語(yǔ)文教育課程而直接“進(jìn)課堂”，它還只能是備選材料，因?yàn)橹挥性诮?jīng)過(guò)教育學(xué)加工并付諸有效實(shí)施時(shí)才能成為課程。
    那么，能夠“進(jìn)課堂”的語(yǔ)文課程資源受到哪些因素的制約呢？
    1、“課程目標(biāo)”的制約。
    “提高語(yǔ)文素養(yǎng)”是總目標(biāo)，所有的資源配置必須以此為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，《教學(xué)大綱》將其分解到各冊(cè)各單元，因而單元整體目標(biāo)就顯得猶為重要，它是教師直接面對(duì)的“靶子”，各種資源都要以此為參照進(jìn)行取舍。當(dāng)前，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中，有些課堂在“新”中呈現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)弱化的傾向，有的目標(biāo)大而化之，虛不可及，“放之四海而皆準(zhǔn)”，有的把目標(biāo)定在完成課后練習(xí)或得出與教師、教參結(jié)論的一致性上，有的以追求課堂的感官效果，故弄玄虛，嘩眾取寵。這些都是應(yīng)該引起高度重視的問(wèn)題。
    高中三個(gè)年級(jí)的目標(biāo)，教科書(shū)的編者根據(jù)新課標(biāo)的理念，已經(jīng)做了“第一級(jí)”整合，劃分出閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三個(gè)部分。這三個(gè)部分互相聯(lián)系，互相配合。
    閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一階段（第1、2冊(cè)），在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)中外文章、文學(xué)作品和我國(guó)古代散文著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的.能力；第二階段（第3、4冊(cè)），學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)作品和我國(guó)古代散文，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力；第三階段（第5、6冊(cè)），學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的社科論文、科技說(shuō)明文和文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文和文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀，則貫穿于高中三年級(jí)。同時(shí)編寫(xiě)《語(yǔ)文讀本》作為教材必要的組成部分，以課文為例子和憑借，舉一反三，提高語(yǔ)文水平。
    寫(xiě)作教材，一改傳統(tǒng)的“文體”訓(xùn)練體例，也分為互相銜接的三個(gè)階段：第一階段（第1冊(cè)），按照寫(xiě)作心理的幾個(gè)方面編排，力圖使學(xué)生把握寫(xiě)作的規(guī)律，提高寫(xiě)作能力；第二階段（第2至5冊(cè)），主要培養(yǎng)寫(xiě)作記敘文、議論文和說(shuō)明文的能力，培養(yǎng)寫(xiě)作幾種常用文體的能力，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試文學(xué)小創(chuàng)作；第三階段（第6冊(cè)），按照寫(xiě)作過(guò)程的幾個(gè)方面編排，力求使學(xué)生把握書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平。
    口語(yǔ)交際教材大體上也分為三個(gè)階段。第一階段（第1冊(cè)），引導(dǎo)學(xué)生把握口語(yǔ)交際的基本要求：大膽開(kāi)口，文明得體。第二階段（第2冊(cè)），培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽(tīng)、應(yīng)答。第三階段（第3、4冊(cè)），培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力：勸說(shuō)、討論、辯論、演講。
    《語(yǔ)文讀本》中寫(xiě)作的內(nèi)容，可以由教師指導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，作為課內(nèi)的補(bǔ)充和延伸。綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題，圍繞語(yǔ)言、文學(xué)、文化三個(gè)方面設(shè)計(jì)，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展。設(shè)計(jì)這樣的專(zhuān)題活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和探究能力。
    從以上簡(jiǎn)單粗略的表述中，我們可以大體了解各階段的基本目標(biāo)。但是編者的整合是“過(guò)去時(shí)”，它已經(jīng)凝固在一冊(cè)冊(cè)教材之中了。
    作為教師，關(guān)鍵在于“二級(jí)開(kāi)發(fā)”。這種開(kāi)發(fā)，不僅要吃透教材，更重要的是，要以“目標(biāo)”為出發(fā)點(diǎn)，獲取更多與課文相關(guān)的信息。但是，翻閱的資料多，獲取的信息量大，對(duì)問(wèn)題的理解深，并不等于可以把你研究的所有成果一股腦兒都倒給學(xué)生，也不能夠把你自己認(rèn)為最“出彩”的東西教給學(xué)生，更不能為討得學(xué)生抑或聽(tīng)課教師的歡心而熱熱鬧鬧地“演”給學(xué)生。報(bào)載某校為上好一節(jié)公開(kāi)課，居然安排學(xué)生先說(shuō)錯(cuò)，然后經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)，再由另一同學(xué)“訂正”，以示有效。我想，這絕不是個(gè)例。如果目標(biāo)是茫然的或偏誤的，那些忙忙碌碌、反復(fù)演練的“好課”，不上也罷，因?yàn)檫@樣反倒助長(zhǎng)了學(xué)生浮躁的心態(tài)。
    曾聽(tīng)語(yǔ)文教育專(zhuān)家洪鎮(zhèn)濤先生講授孫犁的小說(shuō)《荷花淀》“候夫編席”中那段極富情味的對(duì)話描寫(xiě)，洪老師設(shè)計(jì)了一段與人物個(gè)性有所差異的“對(duì)話”對(duì)原文進(jìn)行了置換，并親自作了表演。學(xué)生即刻領(lǐng)悟了原文獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。另一位老師講述這一情節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，然后討論這段“對(duì)話”美在哪里，并由此展開(kāi)對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)方法的討論，還映出孫犁先生關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的有關(guān)論述，資料可謂全矣，方法無(wú)可厚非，但已經(jīng)脫開(kāi)了單元目標(biāo)中“體悟小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格”這一要?jiǎng)?wù)了。洪先生則以“樸素”的話語(yǔ)方式整合了那些關(guān)于語(yǔ)言風(fēng)格的“創(chuàng)作原理”，學(xué)生的腦中不僅生動(dòng)地復(fù)現(xiàn)了原文中的對(duì)話場(chǎng)景，而且品味出對(duì)話中彌漫出的濃濃的人情味，進(jìn)而感悟到一種樸素而高尚的人性美。可以推想，洪老師課前對(duì)那些資料是研究過(guò)的，但洪老師將其內(nèi)化了，“化”得看不見(jiàn)，摸不著，卻又貫串這一教學(xué)片段的始終。有人說(shuō)，這恰恰體現(xiàn)了兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，在我看來(lái)卻是兩位教師心中的“標(biāo)的”不同使然。
    高考是檢測(cè)課程改革成效的重要手段，雖然這種測(cè)試方法還有許多亟待解決的問(wèn)題，但目前仍然是最公正最成熟的檢測(cè)方法。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀態(tài)來(lái)看，毋庸諱言，“高考考點(diǎn)”也是課程資源調(diào)配的重要目標(biāo)。它直接而具體地深入課堂，在特定的時(shí)期顯示出強(qiáng)大的“指揮”作用。關(guān)鍵是教師要理清這些考點(diǎn)與總目標(biāo)的關(guān)系，讓學(xué)生從進(jìn)入高中的第一堂語(yǔ)文課起就始終籠罩在“語(yǔ)文”的藝術(shù)氛圍之中，讓“考點(diǎn)”成為一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，而不是有意無(wú)意地將它變成一個(gè)個(gè)張牙舞爪的魔鬼。
    2、“課題類(lèi)別”的制約。
    課題因其自身的特殊性，可以分出許多類(lèi)別。比如前面所述教材編寫(xiě)者的分類(lèi)：閱讀、寫(xiě)作與交際、綜合性學(xué)習(xí)，就是依據(jù)內(nèi)容的不同性質(zhì)來(lái)劃分的。具體到每一“板塊”，又可以分出許多子項(xiàng)來(lái)。比如“閱讀”有“現(xiàn)代文閱讀”和“文言文閱讀”之分，“寫(xiě)作”有記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用四種文體之別，等等；如果從課型上分，還可以分出“新授課”“復(fù)習(xí)課”“練習(xí)課”“活動(dòng)課”等等。
    不同的課題類(lèi)別，一定會(huì)影響到課程資源的利用和整合?；A(chǔ)重在“積累”，閱讀重在“領(lǐng)悟”，作文重在“創(chuàng)新”。這些內(nèi)容之間雖然有非常密切的聯(lián)系，但各自所涉及的知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀的側(cè)重點(diǎn)不同，因而過(guò)程與方法也就各異。不能什么課都是“兵馬未動(dòng)，音畫(huà)先行”。
    這里主要說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅是最主要的課題類(lèi)別，也是課程資源整合與開(kāi)發(fā)的重頭戲，更是當(dāng)下被新課標(biāo)“充分利用課程資源”這一強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)而遮蔽“本真”的一個(gè)誤區(qū)。閱讀教材是一種靜態(tài)的文本。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生感知、理解、評(píng)價(jià)、創(chuàng)獲文本的過(guò)程，在這一過(guò)程中，主體（教師、學(xué)生）通過(guò)觀照客體（文本）與文本作者進(jìn)行對(duì)話。由于主體的差異性，解讀的結(jié)論就是千差萬(wàn)別的，教師的主導(dǎo)作用就在于給學(xué)生導(dǎo)航，以自己的解讀過(guò)程影響學(xué)生的解讀。然而，一些語(yǔ)文教師對(duì)課堂文本閱讀的特殊作用和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，或遠(yuǎn)離文本，架空分析；或漠視文本，以練代講；或棄置文本而代之以課外閱讀、語(yǔ)文知識(shí)講座，忽視了課堂教學(xué)中文本對(duì)于人的個(gè)性發(fā)展的不可替代的積極作用，因而走進(jìn)了文本教學(xué)的誤區(qū)，在很大程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。閱讀教學(xué)必須回歸“文本”，以文本自身的內(nèi)在聯(lián)系開(kāi)發(fā)課程資源。根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的規(guī)定，我們可從以下幾個(gè)方面來(lái)整合讀法教學(xué)的范圍：
    （1）從書(shū)面語(yǔ)言的單位看，有詞句讀法、段落讀法、文篇讀法；
    （2）從閱讀方式看，有精讀與略讀、朗讀與默讀、速讀；
    （3）從閱讀目的看，有理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀。應(yīng)用性閱讀、消遣性閱讀。如果我們能夠?qū)⑸厦嫣岬降姆N種讀法，一一展開(kāi)細(xì)目，化解為一個(gè)個(gè)可以操練的閱讀技能，那將是對(duì)閱讀教學(xué)的一大貢獻(xiàn)。至于練習(xí)課，這是大家都在“著力”進(jìn)行而又羞于談?wù)摰囊活?lèi)課。本來(lái)這也是課題的一個(gè)類(lèi)別，但因其與應(yīng)試教育有斬不斷的直接聯(lián)系，往往被作為“另類(lèi)”而置于“地下”。其實(shí)練習(xí)課仍然有它自身的特點(diǎn)，關(guān)鍵是如何充分利用我們的課程資源，使這類(lèi)課上得不令人討厭。
    3、課堂“動(dòng)態(tài)”的制約。
    語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用是從具體而微的問(wèn)題、課題、情境等入手的，因而就受到某一問(wèn)題、課題、情境的制約，在一堂動(dòng)態(tài)生成的課堂中，由于課堂的生成性而充滿了不確定性，談?wù)摰淖呦?、學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏向、意外分歧的出現(xiàn)，往往會(huì)與教師案頭備課的預(yù)設(shè)不盡相同，有時(shí)甚至?xí)笙鄰酵?。這就需要教師適時(shí)調(diào)動(dòng)“備用資源”，巧妙地刪枝剔葉，把這些不確定因素轉(zhuǎn)化為課程資源，使課堂之綠樹(shù)健康成長(zhǎng)。
    我們不可忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在課程推進(jìn)的過(guò)程中憑借豐富的課程資源相機(jī)而行。特別是要注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生自己去比較、鑒別，在這一過(guò)程中去提高學(xué)生的能力，而不是從結(jié)論上去提高學(xué)生的能力。具體到一堂課，就是要融通“課情”與“學(xué)情”建構(gòu)教學(xué)，通過(guò)若干廣泛、深入、多元的互動(dòng)，有序有效的學(xué)生主體活動(dòng)，化解重難點(diǎn)，帶動(dòng)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益。
    這里面，教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生去和作者對(duì)話，而不是讓教師與作者對(duì)話的結(jié)論去影響學(xué)生與作者的對(duì)話。不少語(yǔ)文教師總以為他說(shuō)了，學(xué)生就會(huì)說(shuō)；他講了，學(xué)生就應(yīng)理解；他念了好文章，學(xué)生就能作出優(yōu)秀作文；根本沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)下的語(yǔ)言操練過(guò)程，也就不會(huì)利用背景、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將學(xué)生引入特定的語(yǔ)言訓(xùn)練場(chǎng)。比如在有些教師的課堂上，多媒體課件演示的內(nèi)容只不過(guò)是備課筆記的復(fù)制。
    教師總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到多媒體既定的程序中去。整堂課的教學(xué)過(guò)程看起來(lái)熱之鬧之，卻完全是由多媒體的程序控制的，答案都是教師預(yù)設(shè)好的。但是對(duì)許多問(wèn)題，學(xué)生與教師的理解是有很大差異的，盡管有些教師能夠肯定學(xué)生的答案，但不能把學(xué)生許多有創(chuàng)意的答案放入多媒體課件，向全體同學(xué)展示。結(jié)果仍把自己原先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容、答案用多媒體展示出來(lái)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生就不會(huì)積極思考，或不愿意發(fā)表自己富有個(gè)性化的看法，而是消極等待教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”早點(diǎn)展示出來(lái)。
    所以，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，必須在“整合”上下功夫，不僅要有明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，要運(yùn)用充分必要的資源，與課堂教學(xué)的實(shí)際需要和教學(xué)改革融合起來(lái)。唯其如此，才能充分發(fā)揮多媒體的效用，才能避免多媒體課堂公式化、程式化，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正解放。
    具體地說(shuō)，面對(duì)“動(dòng)態(tài)”的課堂，資源的利用與整合可以從這些角度考慮：
    一是從問(wèn)題的角度看：可以由課內(nèi)向課外開(kāi)拓。由課堂教學(xué)所遭遇的實(shí)際問(wèn)題而引發(fā)開(kāi)去，探尋課外學(xué)習(xí)資源，從課外學(xué)習(xí)資源中得到解決或再認(rèn)；可以由書(shū)本知識(shí)向?qū)W生生活、社會(huì)生活延伸，讓書(shū)本知識(shí)在生活中獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)和生命；也可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活中的具體問(wèn)題拓展開(kāi)來(lái)，上升到更高層面進(jìn)行探討等。
    二是從課題角度看：可以以當(dāng)下發(fā)生的重要事件為背景和對(duì)象，把它們納入課程學(xué)習(xí)的視野，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用；可以以國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的包括現(xiàn)代傳媒技術(shù)所呈現(xiàn)的學(xué)生感興趣的事件為課題，充分利用報(bào)刊、圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入探討；可以以教科書(shū)中涉及的有關(guān)重要議題特別是“綜合性學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)的課題為研究主題，調(diào)動(dòng)、發(fā)掘校內(nèi)外可資利用的資源等。
    三是從學(xué)習(xí)情境看：可以從大自然中探求語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源；可以從家庭中發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源；可以從校園、社區(qū)中這些富有文化內(nèi)涵的場(chǎng)所和活動(dòng)中獲取學(xué)習(xí)資源；還可以以專(zhuān)家、學(xué)者、教師為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資源，各行各業(yè)的行家里手都是不可忽視的課程資源的生命載體。
    當(dāng)然，如何把“原生態(tài)”的、散見(jiàn)的語(yǔ)文課程資源化為語(yǔ)文課程教育的有機(jī)組成部分，這是語(yǔ)文教師課程開(kāi)發(fā)的基本功。一般來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)：
    第二，對(duì)傳統(tǒng)的文化資源進(jìn)行現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換和激活，使之具有現(xiàn)代教育價(jià)值和教育活力；
    第三，對(duì)現(xiàn)有的已利用過(guò)的課程資源進(jìn)行變通、嫁接，使課程資源具有再生性、可再利用性，即具有語(yǔ)文教育的新生長(zhǎng)點(diǎn)，等等。同時(shí)要處理好課內(nèi)資源與課外資源的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，知識(shí)、智力、能力培養(yǎng)與興趣、習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)系。充分利用課程資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)筑語(yǔ)文教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境。
    人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)論文篇十六
    人力資源被譽(yù)為社會(huì)發(fā)展的第一資源，其中女性人力資源是社會(huì)總?cè)肆Y源中的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，我國(guó)女性人力資源得到了持續(xù)的開(kāi)發(fā)，但開(kāi)發(fā)水平極不平衡，在城市里，女性人力資源得到較為充分的開(kāi)發(fā)，男女機(jī)會(huì)趨于平等，但在農(nóng)村，由于長(zhǎng)期受到小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式以及傳統(tǒng)的“重男輕女”思想影響，農(nóng)村女性在接受人力資源開(kāi)發(fā)上遇到不公正待遇，力資源開(kāi)發(fā)程度不高且進(jìn)展緩慢。廣西壯族自治區(qū)是勞務(wù)輸出的較多的省區(qū)之一，隨著城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化的快速發(fā)展，廣西大量農(nóng)村男性青壯年勞動(dòng)力外出打工，留在農(nóng)村的大多數(shù)是兒童、婦女、老人，俗稱(chēng)“613899”部隊(duì)。人力資源的素質(zhì)低和人力資本的存量少在一定程度制約著廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)廣西農(nóng)村女性人力資源開(kāi)發(fā)，不僅有利于轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，還有利于維護(hù)廣西社會(huì)穩(wěn)定民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。研究當(dāng)前廣西農(nóng)村女性人力資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題顯得尤為必要和迫切。
    一、廣西農(nóng)村女性人力資本現(xiàn)狀和問(wèn)題。
    （一）受教育程度低，科學(xué)文化素養(yǎng)不高。
    廣西農(nóng)村婦女受教育程度普遍偏低，根據(jù)全國(guó)第六次人口普查資料測(cè)算，廣西鄉(xiāng)村6歲以上女性人口未上過(guò)學(xué)的比重為7.61%,小學(xué)文化占46.62,初中文化占40.21%,高中及以上文化占5.56%.而同期鄉(xiāng)村6歲以上男性人口未上過(guò)學(xué)的比重僅為2.46%,小學(xué)文化占39.52%,初中文化占48.96%,高中及以上文化占9.06%.可以看出，廣西農(nóng)村女性受教育程度不高，比農(nóng)村男性受教育程度要低得多。
    （二）政治參與程度不高，話語(yǔ)權(quán)不夠。
    農(nóng)村女性干部在基層公共管理和決策中發(fā)揮著不可替代的作用。近些年，廣西加強(qiáng)了農(nóng)村女性基層干部的選拔和培養(yǎng)，擔(dān)任農(nóng)村“兩委”的女性干部的數(shù)量和質(zhì)量均有所提高，但從整體上看，廣西農(nóng)村女性參政議政的比例仍然不高，女性在基層管理和決策中的“話語(yǔ)權(quán)”不夠。根據(jù)《年度廣西婦女發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，2013年，廣西全區(qū)村民委員會(huì)成員中女性比重為18.3%,其中村委會(huì)主任中女性的比重為7.2%;居民委員會(huì)成員中女性比重為44.4%.
    （三）身體素質(zhì)不高，健康狀況欠佳。
    良好的身體條件是農(nóng)村女性從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，照顧家庭，培育子女的前提。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，，廣西農(nóng)村孕婦死亡率14.7/10萬(wàn)，高于廣西城市孕產(chǎn)婦死亡率12.9/10萬(wàn)。有學(xué)者近期對(duì)廣西某縣農(nóng)村育齡期婦女病普查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村育齡期婦女發(fā)病率高達(dá)37.51%.此外，一些少數(shù)民族女性?xún)A向于早婚早孕，對(duì)衛(wèi)生健康知識(shí)缺乏了解，對(duì)母嬰保健不夠重視，影響到她們的身體素質(zhì)。由于大量男性青壯年外出務(wù)工，農(nóng)村女性承擔(dān)起了主要的農(nóng)業(yè)活動(dòng)、家庭撫養(yǎng)和贍養(yǎng)責(zé)任，長(zhǎng)期以往積勞成疾。
    （四）接受培訓(xùn)少，專(zhuān)業(yè)技能差。
    接受培訓(xùn)和成人繼續(xù)教育是現(xiàn)代農(nóng)村人力資源再開(kāi)發(fā)的一種有效形式，然而廣西農(nóng)村女性接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和自主意愿不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，廣西全區(qū)培訓(xùn)農(nóng)村社會(huì)結(jié)業(yè)人數(shù)為37969人，而同期相鄰省份廣東的農(nóng)村勞動(dòng)者接受培訓(xùn)人數(shù)高達(dá)187219人，大約是廣西的5倍。在接受培訓(xùn)的農(nóng)村勞動(dòng)者中，占主要的是男性，女性比例并不高，據(jù)有關(guān)學(xué)者實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)女性?xún)H占40%左右。
    （五）外出務(wù)工經(jīng)歷少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。
    廣西長(zhǎng)期是勞務(wù)輸出大區(qū)，根據(jù)廣西第二次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示：廣西農(nóng)村外出從業(yè)勞動(dòng)力680萬(wàn)人，其中男性勞動(dòng)力占59.1%,女性勞動(dòng)力占40.9%.由此可知，廣西的農(nóng)村勞動(dòng)力輸出主要以男性為主，農(nóng)村女性外出務(wù)工的機(jī)會(huì)并不多，這也致使廣西多數(shù)農(nóng)村女性的閱歷少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，缺少在實(shí)踐工作里“干中學(xué)”的提升自身人力資本的寶貴機(jī)會(huì)。
    （一）自我因素：農(nóng)村子女自我發(fā)展意識(shí)較弱。
    由于廣西廣大農(nóng)村地區(qū)特別是山區(qū)農(nóng)村中，信息傳播比較閉塞，農(nóng)村女性與外界交往少，獲取信息的渠道比較狹窄，造成了農(nóng)村女性狹隘保守的思想觀念，其“等、靠、要”的心態(tài)比較嚴(yán)重，在民族貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯。相當(dāng)多的農(nóng)村女性習(xí)慣于安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取心，只注重眼前利益而缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，不太愿意挑戰(zhàn)和開(kāi)發(fā)自己，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的`積極性不夠，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，繼而影響了她們的個(gè)人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
    （二）家庭因素：重男輕女思想比較嚴(yán)重。
    當(dāng)前，男女平等在我國(guó)已是全社會(huì)的共識(shí)，且得到了法律的保障，然而由于受小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式和貧困文化的影響，廣西農(nóng)村地區(qū)家庭的重男輕女的傳統(tǒng)思想并沒(méi)有得到根本性的改觀，農(nóng)村家庭的宗族家支觀念和刻板的社會(huì)性別觀念仍然比較強(qiáng)，在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)的較為明顯。例如廣西彝族至今還有“缺不得糧食、少不了家支”的男性為主的傳宗接代思想。家庭重男輕女思想的盛行，致使廣西農(nóng)村女性有從小就很少的受教育和其它提升人力資本的機(jī)會(huì)。
    （三）社會(huì)因素：地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高。
    區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響廣西農(nóng)村女性人力資本開(kāi)發(fā)的又一因素。廣西屬于西部地區(qū)，整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還很低，與東部沿海地區(qū)相比還存在著相當(dāng)大的差距。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、產(chǎn)業(yè)化程度不高，也就意味著產(chǎn)業(yè)發(fā)展所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)較少，容納農(nóng)村女性就業(yè)的人數(shù)十分有限。在我國(guó)，第三產(chǎn)業(yè)一直是吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的主陣地，但就廣西而言，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度不高，特別是城鎮(zhèn)郊區(qū)第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、力量分散，對(duì)農(nóng)村女性勞動(dòng)力的吸納能力較弱，這也就意味著廣西農(nóng)村女性在當(dāng)?shù)貙?shí)踐工作里“干中學(xué)”的提升機(jī)會(huì)不多。
    （四）制度因素：農(nóng)村教育體系和醫(yī)療保障體系不健全。
    農(nóng)村教育體系不健全可以說(shuō)是影響廣西農(nóng)村女性人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵性因素。農(nóng)村教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性民生工程，在短期內(nèi)難以發(fā)揮其“經(jīng)濟(jì)效益”,出于政績(jī)工程的考慮，一些落后地區(qū)在面對(duì)捉襟見(jiàn)肘的財(cái)政資金上，往往會(huì)減少對(duì)農(nóng)村教育的投入，導(dǎo)致農(nóng)村教育體系不完善、農(nóng)村教育的軟件和硬件條件落后的局面，極大地影響了廣西農(nóng)村女性人力資源的開(kāi)發(fā)。此外，廣西農(nóng)村醫(yī)療保障體系也不夠完善，政府對(duì)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入還不夠，農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生條件遠(yuǎn)落后于城市，醫(yī)療資源的分布也不夠合理，難以滿足廣西農(nóng)村女性衛(wèi)生健康的需求。一些地方病、流行病、婦科病在廣西農(nóng)村女性群體中比較普遍，還有相當(dāng)多的農(nóng)村貧困女性在重大疾病面前因高額的醫(yī)藥費(fèi)而無(wú)能為力。在某些民族地區(qū)農(nóng)村女性由于無(wú)法享受到較高質(zhì)量的現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)或難以承受其高額的醫(yī)療成本，在健康問(wèn)題上過(guò)度迷信于巫師法術(shù)，致使貽誤最佳治療時(shí)期而加重病情。
    （一）加大農(nóng)村教育投資，優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置。
    教育是提升廣西農(nóng)村女性人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，農(nóng)村教育體系主要包括基礎(chǔ)義務(wù)教育和農(nóng)村職業(yè)教育兩大部分。在基礎(chǔ)義務(wù)教育上，要繼續(xù)貫徹實(shí)施九年義務(wù)教育，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的師資力量、辦學(xué)條件、硬件設(shè)施上的投入，進(jìn)一步減免農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村女童的校園生活補(bǔ)貼。特別是要保障和提高民族地區(qū)農(nóng)村女童的入學(xué)率和升學(xué)率，努力提高整個(gè)廣西農(nóng)村女性受教育年限。職業(yè)教育方面，除了一貫的加大對(duì)農(nóng)村適齡學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)費(fèi)用補(bǔ)貼外，還應(yīng)該降低農(nóng)村女生進(jìn)入職業(yè)院校入學(xué)的門(mén)檻和標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的農(nóng)村女生能夠進(jìn)入更高層次的教育階段。就成人職業(yè)教育而言，要依托各地區(qū)的婦女職業(yè)技能培訓(xùn)基地，根據(jù)不同民族不同地區(qū)女性的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，分階段、有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高她們的勞動(dòng)職業(yè)技能素養(yǎng)。
    （二）完善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障體制，提高農(nóng)村女性健康水平。
    完善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障體系，提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平，對(duì)于增強(qiáng)廣西農(nóng)村女性身體素質(zhì)來(lái)說(shuō)意義重大。一是要合理分配公共醫(yī)療衛(wèi)生資源，充分照顧到偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，加大對(duì)農(nóng)村基層衛(wèi)生組織建設(shè)的投入力度，加強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)護(hù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高鄉(xiāng)村基礎(chǔ)醫(yī)護(hù)人員在常見(jiàn)病方面的診治能力，讓大多數(shù)農(nóng)村女性能夠在“家門(mén)口”解決一般性常見(jiàn)的身體健康問(wèn)題。二是進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村公共衛(wèi)生活動(dòng)，繼續(xù)擴(kuò)大母嬰健康“兩免一補(bǔ)”幸福工程、農(nóng)村女性“兩癌”免費(fèi)檢查項(xiàng)目、母親健康快車(chē)項(xiàng)目等項(xiàng)目覆蓋面，讓更多的農(nóng)村女性能享受到公共衛(wèi)生服務(wù)均等化發(fā)展的成果。三是積極促進(jìn)廣西民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，規(guī)范民族醫(yī)藥行業(yè)秩序。民族醫(yī)藥是各少數(shù)民族在與疾病抗?fàn)?、維系民族生存繁衍的過(guò)程中創(chuàng)立的具有本民族特色的醫(yī)藥體系，在保障少數(shù)民族農(nóng)村女性衛(wèi)生健康上發(fā)揮著重要的作用，為此，應(yīng)該積極推進(jìn)民族醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，組織民族醫(yī)藥文獻(xiàn)整理和適宜技術(shù)篩選推廣工作，規(guī)范民族醫(yī)藥行業(yè)秩序，堅(jiān)決打擊各種邪教組織的非法行醫(yī)行為。
    （三）營(yíng)造良好的農(nóng)村女性人力資源開(kāi)發(fā)環(huán)境。
    一是要深化男女平等的思想觀念，動(dòng)員全社會(huì)力量通過(guò)樹(shù)立典型、宣傳政策、引導(dǎo)輿論等方式宣揚(yáng)男女平等思想，要在廣大農(nóng)村地區(qū)解除思想觀念的桎梏、突破認(rèn)識(shí)固化的籬笆，破除“男尊女卑”、“女子無(wú)才便是德”的封建思想，消除性別歧視的觀念，塑造多元的農(nóng)村女性形象，營(yíng)造有利于廣西農(nóng)村女性發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，激勵(lì)廣大農(nóng)村女性積極投身于廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)當(dāng)中。二是政府應(yīng)該充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能，根據(jù)本區(qū)實(shí)際情況做好農(nóng)村女性人力資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建立健全農(nóng)村女性人力資源開(kāi)發(fā)體系，通過(guò)制定相關(guān)政策促使各類(lèi)社會(huì)資源向農(nóng)村女性群體傾斜，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)廣西農(nóng)村女性的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村女性就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，促進(jìn)廣西農(nóng)村女性人力資源得以充分開(kāi)發(fā)。
    （四）加強(qiáng)農(nóng)村婦女組織建設(shè)，提高農(nóng)村女性話語(yǔ)權(quán)。
    首先，以婦聯(lián)為代表的婦女組織是政府了解和溝通農(nóng)村婦女的橋梁和紐帶，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮其職能作用。廣西各級(jí)婦聯(lián)組織應(yīng)立足于實(shí)際，創(chuàng)新工作思路，從農(nóng)村婦女的實(shí)際需求出發(fā)，建立“農(nóng)村女性就業(yè)服務(wù)熱線”、“農(nóng)村女性法律援助中心”等農(nóng)村女性專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)渠道，為廣大農(nóng)村女性提供更優(yōu)質(zhì)便捷高效的服務(wù)。其次，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村女性經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)。根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢(shì)、市場(chǎng)的需求以及不同民族農(nóng)村女性的特點(diǎn)，建立形式多樣的基層農(nóng)村女性經(jīng)濟(jì)合作社，一方面農(nóng)村女性可以通過(guò)閑暇時(shí)間來(lái)提高技能，增加收入；另一方面又可以繼續(xù)在農(nóng)村從事農(nóng)活，照顧家庭。最后，還應(yīng)該鼓勵(lì)農(nóng)村女性積極參與公共事務(wù)決策，繼續(xù)提高廣西農(nóng)村“兩委”的女性以及少數(shù)民族農(nóng)村女性干部的數(shù)量和比例，維護(hù)農(nóng)村女性干部在選拔、任用和晉升上不受歧視，要讓更多的農(nóng)村女性群體廣泛參與到各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)的管理和決策中來(lái)，提高農(nóng)村女性話語(yǔ)權(quán)。
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