引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時(shí)，以他人的話語(yǔ)或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù)。如何在愛(ài)情中保持個(gè)人獨(dú)立性和自尊心？以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書(shū)籍和文章，希望能為大家提供新的觀點(diǎn)和啟發(fā)。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《小白船》是五年級(jí)教材的一首3/4拍的朝鮮童謠歌曲，我為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入神秘的夜空，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)兩首跟夜空有關(guān)系的歌曲，這樣一下就把學(xué)生帶入了主題，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出了地球、月亮和太陽(yáng)的關(guān)系，增長(zhǎng)了孩子們的自然知識(shí)，隨后又讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出古今中外關(guān)于月亮的詩(shī)詞、歌曲、傳說(shuō)，給了孩子們展示自己知識(shí)的舞臺(tái)。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí)，我主要以孩子們聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，并通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。然后就是讓學(xué)生感受歌曲的情緒，這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱，通過(guò)歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，然后再把感情加進(jìn)去。最后把《小白船》這首歌曲完整的演唱，給了孩子們成功的喜悅。
這節(jié)課的不足之處是雖然把歌曲給學(xué)生們教會(huì)了，卻忽略了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時(shí)間，也更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
1.整體觀察，說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫(huà)，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解。可以啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2.分圖觀察，說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導(dǎo)說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有誰(shuí)？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽(tīng)著那歡快的樂(lè)曲，小兔突然想到了什么？你覺(jué)得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話。可以說(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽，當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對(duì)話練說(shuō)，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3.整體觀察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō)，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)?？勺寣W(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門(mén)口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門(mén)口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了?！蓖脣寢屄?tīng)后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子?！北硌萁Y(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力。
根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請(qǐng)每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，送給合作伙伴或者認(rèn)為說(shuō)得最好的同學(xué)。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
1.整體觀察，說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫(huà)，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解?？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2.分圖觀察，說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導(dǎo)說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有誰(shuí)？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽(tīng)著那歡快的樂(lè)曲，小兔突然想到了什么？你覺(jué)得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話。可以說(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽，當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對(duì)話練說(shuō)，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3.整體觀察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō)，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門(mén)口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門(mén)口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了。”兔媽媽聽(tīng)后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子。”表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力。
根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
單元：美麗的自然風(fēng)光。
教材分析：
兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子的眼里，萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩(shī)，以兒童和天上的白云對(duì)話的口吻，寫(xiě)出了童真的有趣，童心的可愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2．正確認(rèn)讀十四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“著”。
3．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。
4．借助漢語(yǔ)拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5．展開(kāi)想象，感悟兒歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
在開(kāi)放的課堂中，合作探究，指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字；鼓勵(lì)暢談所知，進(jìn)而感悟課文內(nèi)容；鼓勵(lì)大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實(shí)踐中感受表達(dá)的快樂(lè)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
親歷文章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛(ài)大自然、親近大自然之情。
重難點(diǎn)分析：
1.識(shí)字是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這些生字均是生活中的常用字，在課內(nèi)外閱讀。
中復(fù)現(xiàn)率較高。課內(nèi)一是由生字?jǐn)U展學(xué)生的詞匯量，二是要通過(guò)找規(guī)律提高記憶效果。
2.運(yùn)用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，引入課題。
1、你們喜歡看天上的云朵嗎？你看到過(guò)的云朵是什么樣子、什么顏色的？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。）。
2.出示課件，揭示課題。
3.師板書(shū)課題。生齊讀課題。
二、熟讀課文，識(shí)記生字。
（一）形式多樣，熟讀課文。
1.生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀（或聽(tīng)錄音），重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.師大聲范讀，生小聲跟讀。
讀準(zhǔn)輕聲詞，如：下來(lái)、地上、草兒、你們。
4、指名讀課文。
（二）小組合作，認(rèn)讀詞句。
1.我會(huì)認(rèn)。
（1）課件出示帶有本課生字的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
自由讀―小組讀―指名讀―齊讀。
（3）學(xué)習(xí)多音字“著”。（課件展示）。
2.我會(huì)記。
（1）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？
（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。
找規(guī)律識(shí)字：象形字“羊”，可根據(jù)圖畫(huà)記憶。（課件展示）“群”、“美”兩個(gè)字都與“羊”有關(guān)系。
反義詞：上―下，對(duì)比記憶。
（三）再讀去掉音節(jié)的課文，鞏固識(shí)字。
三、朗讀課文，發(fā)揮想象。
（一）觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
1.文中的小姑娘都看到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生感情朗讀第一句話，可加上動(dòng)作。
2.她和白云都說(shuō)了些什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（二）假如你就是那個(gè)躺在草地上看云的孩子，你會(huì)怎樣對(duì)白云說(shuō)話？
四、拓展思維，進(jìn)行練筆（課件展示）。
學(xué)生課下觀察白云，發(fā)揮想象，進(jìn)行練筆，并配上圖畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、交流小練筆。
二、再讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1.指名有感情的朗讀課文。
2.找出本課要求書(shū)寫(xiě)的五個(gè)生字，識(shí)記生字。
學(xué)法運(yùn)用：指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“天”、“上”、“小”、“下”這些字的？
3.生字開(kāi)花組詞。
三、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.出示田字格。（課件展示）。
2.合作探究，學(xué)寫(xiě)“小”。
（1）教師板書(shū)豎鉤，生仔細(xì)觀察應(yīng)該怎樣寫(xiě)。生書(shū)空。
（2）書(shū)空交流“小”字的.筆畫(huà)、筆順。全班交流。
（3）討論：“小”字怎樣寫(xiě)才好看？
（4）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。
（6）小組互評(píng)，自我修正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
3.合作探究，學(xué)寫(xiě)“上”和“下”。
（1）認(rèn)識(shí)“上”和“下”，并知道它們是一組反義詞。
（2）你知道它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)嗎？
（3）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。
“上”字中間的一豎占豎中線。
“下”字的第三筆是點(diǎn)，中間的“豎”寫(xiě)在豎中線上。
（4）學(xué)生練習(xí)，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。
（5）學(xué)生進(jìn)行描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.書(shū)寫(xiě)生字“羊”、“天”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順。
（2）教師示范書(shū)寫(xiě)生字。
（3）學(xué)生模仿，練習(xí)書(shū)空。
（4）觀察生字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生描紅，比較，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
（6）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。
（7）小組互評(píng)，自我修正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
三、背誦兒歌。
1.指名有感情的朗讀兒歌。
2.小組內(nèi)互相讀，糾正發(fā)音。
3.指名展示背誦情況。
4.師生共同評(píng)價(jià)背誦情況。
四、拓展閱讀（出示課件）。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成了小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處不見(jiàn)了。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口。獅子吼呀，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白裙子，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
天上的云朵，是孩子們司空見(jiàn)慣了的，因此，對(duì)于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
促使孩子們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、識(shí)記生字。
教給學(xué)生科學(xué)、有效的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)小白羊姿態(tài)之美，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生叫小白羊下來(lái)，表達(dá)出對(duì)小白羊的關(guān)愛(ài)和喜歡。
鼓勵(lì)孩子讀出自己的感受和理解。
這是一個(gè)集思維訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、實(shí)踐運(yùn)用于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散性極強(qiáng)，激活了孩子們的思維，有助于孩子們?cè)趶V闊的思維空間里任意馳騁，展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。
在合作、討論、探究中，在反復(fù)的品評(píng)與書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中，在“小笑臉”的激勵(lì)中，使得孩子們提高寫(xiě)字水平。
讓孩子感受散文詩(shī)語(yǔ)言的韻律美；再次激發(fā)想象，感受大自然的神奇。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字。
3、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。
4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
5、展開(kāi)想象，感悟文章內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法：
在開(kāi)放的課堂中，合作探究，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實(shí)踐，仿照文章說(shuō)一說(shuō)，人人當(dāng)“小詩(shī)人”，感受表達(dá)的快樂(lè)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
親歷文章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛(ài)大自然、親近大自然之情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、大屏幕。
策略方法：
以談話的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入課題；合作探究，指導(dǎo)識(shí)記生字；鼓勵(lì)暢談所知，進(jìn)而感悟內(nèi)容；鼓勵(lì)大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實(shí)踐中品味表達(dá)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友都喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)。
（及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)普通話及完整的話）。
（出示幻燈片一）師：幾天老師也給同學(xué)帶來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，我們來(lái)一起請(qǐng)他們出來(lái)吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的圖片）。
學(xué)生自由說(shuō)，用自己的話完整的描述美麗的圖畫(huà)。
（出示幻燈片二）師：咦小白羊去哪里了？原來(lái)他跑到天上去了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課天上的小白羊，板書(shū)課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
二、自主合作，讀通課文。
1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決它。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后通過(guò)拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等多種方法認(rèn)識(shí)這些字，在自己認(rèn)為讀通后，讀給同桌互相評(píng)一評(píng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主識(shí)字，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣）。
2、檢查朗讀情況。
采用多種形式的朗讀。如：范讀，領(lǐng)讀，小組讀等。教師及時(shí)糾正不正確的讀音。
3、出示課件（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)不認(rèn)識(shí)的字關(guān)注）。
（設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗讀能集中學(xué)生注意力，自覺(jué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，更好的理解課文。）。
三、自主識(shí)字、合作探究。
1、小組合作，認(rèn)讀詞句。
讓小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
（出示一群羊、有的、站著、躺下、下來(lái)、別在天上著了涼、肥大、美麗詞語(yǔ)。）。
2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”
3、合作探究，識(shí)記生字。
a小組合作，識(shí)記生字。
b全班交流方法，識(shí)記生字，做擴(kuò)詞訓(xùn)練。
c師檢查識(shí)字情況。
（設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)性的方法有利于學(xué)生合作識(shí)字，增強(qiáng)合作意識(shí)。）。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）。
3、師：說(shuō)了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來(lái)吧？”（指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白云的喜愛(ài)、關(guān)切之情）。
五、拓展。
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)什么樣的云？你躺在草地上，想對(duì)白云說(shuō)什么？其實(shí)天上的云在無(wú)時(shí)無(wú)刻不斷變化著，就像動(dòng)畫(huà)城，現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到外面看一看，看看天上還有哪些小動(dòng)物好不好？我們也像書(shū)中的小朋友那樣對(duì)它們說(shuō)幾句話吧?。赐旰?，仿寫(xiě)課文）。
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶出教室，更有利于學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然，自然的生發(fā)出對(duì)云的喜愛(ài)，學(xué)生會(huì)情不自禁的對(duì)天上的云說(shuō)話。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)”等8個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。
2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“拉、把、”等6個(gè)字，并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
3．在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音、讀通句子（第一課時(shí)）；并借助對(duì)插圖的觀察，讀出課文中不同的對(duì)話語(yǔ)氣。
4、在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
5、在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出帶有“把”字的短語(yǔ)。
1．對(duì)于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)采取指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。
2、對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元?？赏ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫(xiě)正確率應(yīng)達(dá)95%以上；生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)程度應(yīng)達(dá)90%左右；學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。
3、對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)的不低于85%。
4、對(duì)于目標(biāo)4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估目標(biāo)4的落實(shí)情況，知識(shí)達(dá)成度應(yīng)在98%以上。
5、對(duì)于目標(biāo)5，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)100%。
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。【謎底】鴨子
2、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子
3、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西、飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸?！局i底】蜜蜂
4、一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識(shí)字
（一）自由讀文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法
大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動(dòng)作：翻手
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。
2、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。
引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。
4、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的.那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。指名讀——挑著擔(dān)子。
（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、自由讀
2、指名讀
3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“拉、把”
1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫(xiě)“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫(xiě)法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評(píng)激勵(lì)
五、全課總結(jié)
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《天上一群小白羊》是一首充滿童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)白云不同姿態(tài)的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文，通過(guò)教學(xué)，完成了識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
二、過(guò)程反思：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)想像。
“開(kāi)放性“和”創(chuàng)新性“是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的.影響。富于情趣的導(dǎo)入尤其重要，本課我采用了談話的導(dǎo)入方式，以“同學(xué)們，你們喜歡看天上的白云嗎？你見(jiàn)到的白云是什么樣子的？”一句打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，學(xué)生發(fā)言很積極，有的說(shuō)看到過(guò)像龍的白云，有的說(shuō)看到過(guò)像小兔的白云…….等等。從學(xué)生熟悉的藍(lán)天白云入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力又很自然地導(dǎo)入了本課。
2、把識(shí)字融入到游戲中。
我們所面對(duì)的是一群剛從絢麗多姿的滑稽戲世界走出來(lái)的孩子：好動(dòng)，活潑，注意力不宜集中，是他們的通病。要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并持入呵斥著這份新鮮，游戲環(huán)節(jié)是再合適不過(guò)了。復(fù)習(xí)鞏固歷來(lái)以抽讀卡片為主，卡片顏色單調(diào)，很難激起學(xué)生的求知欲。為此，在此環(huán)節(jié)我安排了小狗爬樓梯的小游戲，讀對(duì)一個(gè)小狗就上一級(jí)臺(tái)階，學(xué)生感到很有趣，積極性很高，而且做到了全員參與，這樣我們才能關(guān)注到每一位學(xué)生，切實(shí)提高課堂效率，真正達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣的目的。
缺憾及改進(jìn)方法：
1、由于本課生字較多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)用了不少時(shí)間，以至沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注課文，一節(jié)課的容量顯得有些空，教學(xué)目標(biāo)中的流利地讀課文沒(méi)有達(dá)到。
2、另外我覺(jué)得教師本人缺乏生動(dòng)活潑的兒童3、學(xué)生生字掌握不是太理想，如果將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也許本課中的難點(diǎn)更容易化解，在識(shí)字過(guò)程中可以設(shè)計(jì)字詞與拼音的復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)絲毫感覺(jué)不到枯燥乏味。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《天上的小白羊》課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想像力的童詩(shī)，以兒童和天上的白云對(duì)話的口吻，寫(xiě)出了童真的有趣、童心的可愛(ài)。課文中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“假如你是躺在地上的小朋友，你會(huì)和小羊說(shuō)什么？”學(xué)生小瑩說(shuō)：“小白羊，下來(lái)吧，別在天上著了涼?！睂W(xué)生小峰說(shuō)：“地上草兒肥，地上水兒美?！睂W(xué)生的思維似乎沒(méi)有被打開(kāi)，仍停留在課文內(nèi)容上。這時(shí)，我想到學(xué)生平時(shí)最喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》了。我說(shuō)老師有話和小白羊說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，我們?nèi)フ蚁惭蜓?、美羊羊、懶羊羊一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?！睂W(xué)生一看我提到動(dòng)畫(huà)片中的人物，他們的思維立刻“活”了起來(lái)。有的'說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，懶羊羊喊你一起去吃蛋糕?！庇械恼f(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，美羊羊喊你去買(mǎi)衣服。”有的說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，村長(zhǎng)慢羊羊喊你上課了。”教室里立刻成了歡樂(lè)的海洋。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。本文講了一個(gè)有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開(kāi)始我出示兩只可愛(ài)小兔的動(dòng)畫(huà)課件，讓他們初步體會(huì)故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。
1.認(rèn)識(shí)"翻,澆"等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"拉,把"等6個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子.
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄像、本課課件
（一）導(dǎo)入新課：
（二）初讀感知
1、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。想不想自己去讀讀這個(gè)故事？
2、生自讀，要求：標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點(diǎn)名讀，并相機(jī)指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的字、詞。
（三）課文學(xué)習(xí)
1、問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？生答?，F(xiàn)在老師就讓九個(gè)同學(xué)起來(lái)分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有添字、漏字，或者沒(méi)有讀準(zhǔn)音的現(xiàn)象。指名起來(lái)朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細(xì)觀察，看看圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，然后找到課文對(duì)應(yīng)的段落再讀一讀。板書(shū)：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學(xué)習(xí)課文4~6段。
（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰(shuí)？他們分別在做什么？生答。
（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫(huà)出來(lái)；用喜歡的符號(hào)標(biāo)注出表示小白兔動(dòng)作的詞組。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況，找同學(xué)到講臺(tái)上表演小白兔種白菜的過(guò)程，對(duì)小白兔的勤勞加深理解。
（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標(biāo)出，并讀一讀。
（5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現(xiàn)，
（6）、出示問(wèn)題：你認(rèn)為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學(xué)習(xí)課文7~9段
（2）指導(dǎo)最后兩段的朗讀語(yǔ)氣，小灰兔的話用疑惑的語(yǔ)氣，而小白兔的回答則用自豪的語(yǔ)氣，它們的對(duì)話反復(fù)讀、比賽讀、分角色朗讀。
（3）怎樣理解小白兔說(shuō)的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問(wèn)檢查并板書(shū)。
（4）用“只有……才……”練習(xí)說(shuō)話。
（5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？
（四）總結(jié)全文：
回顧板書(shū)，總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
（五）作業(yè)：
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。
板書(shū)：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（圖）菜子（圖）種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要
聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔，巧在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、《天上一群小白羊》是一首充滿童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)白云不同姿態(tài)的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文，通過(guò)教學(xué)，完成了識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
二、過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)想像。
富于情趣的.導(dǎo)入尤其重要，本課我采用了談話的導(dǎo)入方式，以“同學(xué)們，你們喜歡看天上的白云嗎？你見(jiàn)到的白云是什么樣子的？”一句打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，學(xué)生發(fā)言很積極，有的說(shuō)看到過(guò)像龍的白云，有的說(shuō)看到過(guò)像小兔的白云…….等等。從學(xué)生熟悉的藍(lán)天白云入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力又很自然地導(dǎo)入了本課。
2、把識(shí)字融入到游戲中。
我們所面對(duì)的是一群剛從絢麗多姿的滑稽戲世界走出來(lái)的孩子：好動(dòng)，活潑，注意力不宜集中，是他們的通病。要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并持入呵斥著這份新鮮，游戲環(huán)節(jié)是再合適不過(guò)了。復(fù)習(xí)鞏固歷來(lái)以抽讀卡片為主，卡片顏色單調(diào)，很難激起學(xué)生的求知欲。為此，在此環(huán)節(jié)我安排了小狗爬樓梯的小游戲，讀對(duì)一個(gè)小狗就上一級(jí)臺(tái)階，學(xué)生感到很有趣，積極性很高，而且做到了全員參與，這樣我們才能關(guān)注到每一位學(xué)生，切實(shí)提高課堂效率，真正達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣的目的。
缺憾及改進(jìn)方法：
1、由于本課生字較多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)用了不少時(shí)間，以至沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注課文，一節(jié)課的容量顯得有些空，教學(xué)目標(biāo)中的流利地讀課文沒(méi)有達(dá)到。
2、學(xué)生生字掌握不是太理想，如果將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也許本課中的難點(diǎn)更容易化解，在識(shí)字過(guò)程中可以設(shè)計(jì)字詞與拼音的復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)絲毫感覺(jué)不到枯燥乏味。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《天上的小白羊》是新編選的課文，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是正確、流利地讀好課文；二是掌握生字讀音；三是結(jié)合圖片，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象力。
（出示課件一）小朋友都喜歡畫(huà)畫(huà)吧？今天，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)?？戳嗣利惖膱D畫(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呀？是呀，綠綠的草地上開(kāi)滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過(guò)，還有一群可愛(ài)的小白羊在那兒快樂(lè)地生活著，多美呀?。ń又鍪菊n件二；演示小白羊飛上天）咦？小白羊哪兒去了？原來(lái)，小白羊飛上天了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課，天上的小白羊。（出示課題）。
借助圖片從孩子們所熟悉的藍(lán)天、白云、草地、羊群導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緊接著羊群跑到天上去了，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，就自然而然地導(dǎo)入了新課。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
2、（出示課件）開(kāi)火車，檢查詞語(yǔ)掌握情況。
3、去掉拼音讀課文。
4、換語(yǔ)境識(shí)字。（設(shè)“讀一讀”闖關(guān)活動(dòng)。）。
在反復(fù)朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，初讀要讀正確、流利。
1、（出示課件）看插圖，這幅圖美嗎？這首兒歌寫(xiě)的更美，讓我們用心地讀讀兒歌好嗎？
2、朗讀、議讀。
3、配樂(lè)范讀。
4、配樂(lè)背誦。
學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)小白羊姿態(tài)之美，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生叫小白羊下來(lái)，表達(dá)出對(duì)小白羊的關(guān)愛(ài)和喜歡。
1、小結(jié)：
2、作業(yè)：讀《云彩和風(fēng)兒》。
引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的'環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像，做到聽(tīng)――唱――演――畫(huà)步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，掌握基本節(jié)奏型的讀法；通情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力；通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力及參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。從而拓展學(xué)生思維，豐富其想象，培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)的合作的能力，提高表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)優(yōu)美愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織課堂：
1、師生問(wèn)好歌：
上行音階：起立。
（師）：1235|5―|。
同學(xué)們好，
（生）：5432|1―||。
老師您好。
下行音階：請(qǐng)坐。
師：今天這節(jié)課有很多新朋友來(lái)到咱們班，除了大家看到的坐在后邊的各位老師，還有一位小朋友（出示多媒體圖片）。
這個(gè)小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@摘果子。（出示掛圖）。
2、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生到樹(shù)上摘下自己認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，并讀出來(lái)。教師把短節(jié)奏連成一條節(jié)奏，并讓學(xué)生讀出來(lái)：
3/4×―×|×―××|×―×|×――||。
（二）新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教學(xué)：
幻想有天做了一個(gè)夢(mèng)（播放多媒體），她夢(mèng)見(jiàn)什么了呢？她夢(mèng)見(jiàn)發(fā)生了這樣一件事情（教師表演唱）。
好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲吧。我們跟著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)好嗎？（出示譜例）播放范唱。
你認(rèn)為哪句唱不好提出來(lái)告訴老師？（學(xué)生提問(wèn)）找學(xué)生示范或跟琴學(xué)習(xí)，解決難句。（難點(diǎn)已體現(xiàn)在節(jié)奏聯(lián)系中，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏演唱歌詞）。
分組演唱。
3、感情的處理：
3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系：強(qiáng)弱弱，生動(dòng)地表現(xiàn)了船兒在河中搖曳的形象。
從速度、力度和情緒三方面來(lái)處理歌曲。請(qǐng)學(xué)生中速、輕柔、平穩(wěn)的演唱歌曲。
4、這是一首朝鮮童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朝鮮文演唱的《小白船》。
5、小結(jié)并下課。
（三）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果：通過(guò)生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在學(xué)會(huì)演唱歌曲《小白船》的同時(shí)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
2、教師自身教學(xué)效果：本課的教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。唱歌教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，我利用多媒體充分挖掘了教材中的藝術(shù)資源，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、想一想，親自去嘗試、實(shí)踐、體驗(yàn)，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，將知識(shí)學(xué)習(xí)與美育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
指導(dǎo)思想：
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。
理論依據(jù)：
我在課堂設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞課標(biāo)，安排了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)積極參與，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)背景分析。
教學(xué)內(nèi)容：
《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，三拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第二樂(lè)段采用了二部合唱。本冊(cè)中第一首合唱歌曲是《我愛(ài)米蘭》，這首歌曲的和聲構(gòu)成，更多的采用的是三度音程的方式，第二首合唱歌曲《雨中》也是以三度音程為主，出現(xiàn)了少數(shù)四度和八度音程構(gòu)成。而在《小白船》這首歌曲中除了三度音程反復(fù)出現(xiàn)外，四、六度的音程也反復(fù)出現(xiàn)，給二部合唱增加了一定的難度。
學(xué)生情況：
五年級(jí)學(xué)生，有合唱基礎(chǔ)，但是要很長(zhǎng)的時(shí)間才能基本掌握二聲部的音準(zhǔn)，在這節(jié)課中就是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
教學(xué)方式及教學(xué)手段：
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生情況采用了聽(tīng)、唱的手段解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
技術(shù)準(zhǔn)備：
口風(fēng)琴、多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，初步感受歌曲給人的輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
運(yùn)用聽(tīng)、唱、奏等方法，基本唱會(huì)歌曲的二聲部旋律。
“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、歌唱二聲部歌曲的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的第二聲部旋律及合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：基本和諧的合唱二聲部。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
師生音樂(lè)問(wèn)好。
階段目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱歌曲，做到基本準(zhǔn)確演唱歌曲第一樂(lè)段及第二樂(lè)段的第一聲部，初步感受歌曲表達(dá)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和向往之情。
1、初聽(tīng)歌曲（播放歌曲范唱）。
預(yù)設(shè)回答：
l情緒：優(yōu)美、抒情搖蕩感。
l拍子：三拍子。
l演唱形式：童聲合唱。
l速度：中速。
l歌曲內(nèi)容：小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想你和對(duì)美好生活的向往。
提問(wèn)：童聲合唱是在歌曲的什么地方出現(xiàn)的？
預(yù)設(shè)回答：出現(xiàn)在歌曲的后半部分。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲（看書(shū)聽(tīng)）。
預(yù)設(shè)回答：二段曲式進(jìn)一步抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。
3、再聽(tīng)歌曲（看書(shū)聽(tīng)）。
要求：邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲第一樂(lè)段及第二樂(lè)段的第一聲部。
生：學(xué)生跟唱。
4、視唱樂(lè)譜（有唱不準(zhǔn)的地方及時(shí)糾正）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱時(shí)的換氣點(diǎn)，及長(zhǎng)音的保持。
5、加詞唱（只唱第一段歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲的合唱部分。
階段目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、唱學(xué)唱歌曲的第二聲部，并初步進(jìn)行二聲部的合唱。
播放歌曲合唱部分旋律片斷。
提問(wèn)：剛才聽(tīng)唱了第一聲部，現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)第二聲部，看你以能不能聽(tīng)到。
預(yù)設(shè)回答：聽(tīng)的不是很清楚，不是每一個(gè)音都能聽(tīng)到。
提問(wèn)：有什么辦法能把第二聲部唱準(zhǔn)？
預(yù)設(shè)回答：唱譜。
提問(wèn)：以前有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)怎樣能唱準(zhǔn)曲譜。
預(yù)設(shè)回答：用口風(fēng)琴吹奏。
提問(wèn)：好，今天吹奏的要求是先唱后吹，即――――先進(jìn)行視唱，對(duì)音高把握不準(zhǔn)時(shí)再進(jìn)行吹奏，也就是說(shuō)不再進(jìn)行完整吹奏，而是哪不會(huì)唱吹奏哪里。
生：邊視唱邊吹奏。
集體視唱第二聲部旋律。
提問(wèn)：唱的過(guò)程中還有哪些問(wèn)題。
預(yù)設(shè)回答：低音、37的演唱。
用lu模唱低聲部旋律。
聽(tīng)著合唱部分片斷輕聲模唱第二聲部旋律。
與老師配合進(jìn)行合唱。
與同學(xué)配合進(jìn)行合唱（學(xué)生分成兩組）。
試著加詞進(jìn)行合唱。
完整演唱歌曲。
四、拓展。
階段目標(biāo)：感受不同的演唱形式表現(xiàn)的《小白船》。
提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)與剛才學(xué)的《小白船》有什么不同？
預(yù)設(shè)回答：演唱形式是女聲獨(dú)唱風(fēng)格是流行風(fēng)格。
五、課堂小結(jié)。
今天我們通過(guò)合唱初步感受了《小拍船》這首朝鮮童謠所表達(dá)的平靜的感情。下次課我們繼續(xù)完成好這首歌曲。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
評(píng)價(jià)方式：
采取學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等方式，充分肯定學(xué)生的演唱與視唱能力。讓學(xué)生在美的體驗(yàn)與創(chuàng)造中，看到自身的價(jià)值，從而肯定自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)對(duì)象分析：
本班學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力較強(qiáng)，已能用律動(dòng)與打擊樂(lè)器表現(xiàn)。
不同拍子的旋律，不足之處是音色較弱，須加強(qiáng)引導(dǎo)。
二、教材分析：
在第一線音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。e大調(diào)do在五線譜上的位置，以此類推，掌握五線譜上e調(diào)的各音位置。
2．學(xué)習(xí)歌曲《小白船》，《小白船》是朝鮮三拍子民歌，學(xué)生通過(guò)。
律動(dòng)、鍵盤(pán)、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，啟發(fā)學(xué)。
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過(guò)律動(dòng)、學(xué)歌謠，感受、區(qū)分二拍子與三拍子。2．學(xué)習(xí)do在第一線的音樂(lè)知識(shí)。
3．各環(huán)節(jié)注重創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲伴奏型、創(chuàng)編動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的美感。
四、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：
錄音帶、音響、地上五線譜、vcd、電腦、軟件。
1．看電視畫(huà)面說(shuō)月亮，培養(yǎng)興趣引入新課，由教學(xué)內(nèi)容想到文化范疇。2．學(xué)習(xí)歌謠，通過(guò)律動(dòng)感受而拍子和三拍子。3．學(xué)習(xí)歌詞啟發(fā)學(xué)生美感。
4．學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)地上的五線譜——手上的五線譜——板書(shū)上的五線譜，循序漸進(jìn)，學(xué)生很容易掌握。
5．加入打擊樂(lè)器與口風(fēng)琴伴奏創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）律動(dòng)進(jìn)課室。
聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，做律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)室。
（二）新課導(dǎo)入。
1．看電腦軟件圖片a、滿月；圖片b、彎月。
2．談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出有關(guān)月亮的傳說(shuō)（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三）學(xué)習(xí)歌謠。
1．月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓，月兒圓圓，像個(gè)銀盤(pán)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。2.學(xué)習(xí)二拍子：三拍子：
3.為歌謠伴奏（拍手、拍腿、打擊樂(lè)器）。
（四）新歌教學(xué)。
2．提問(wèn)：歌曲中的小白船在哪里飄蕩？什么顏色？有槳嗎？有帆嗎？飄到哪里去了呢？
3．手拍三拍子，按節(jié)奏讀歌詞。
1）想象自己是一顆種子……2）創(chuàng)編動(dòng)作表演《小白船》。
（五）小結(jié)：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了很多音樂(lè)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了《小白船》這首優(yōu)美的歌曲，老師覺(jué)得很高興，你們覺(jué)得高興嗎？好，這節(jié)課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)離開(kāi)音樂(lè)室。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受三拍子樂(lè)曲柔美、悠揚(yáng)的旋律。
2、嘗試用動(dòng)作大膽表現(xiàn)樂(lè)曲中的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞感受，理解歌曲：
1)感受樂(lè)曲旋律。
t：“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船，小朋友覺(jué)得開(kāi)心嗎?那么你乘渡輪時(shí)你有些什么感覺(jué)呢?今天，郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！?BR> t：“聽(tīng)完這段音樂(lè)你們感覺(jué)怎樣?”
2)引導(dǎo)幼兒關(guān)注樂(lè)曲的節(jié)奏(強(qiáng)弱弱)。
t：“哪個(gè)小朋友聽(tīng)出來(lái)，這是一首幾拍子的歌曲?你怎么聽(tīng)出來(lái)的?”
3)再次欣賞音樂(lè)。
t：“小朋友都說(shuō)得非常好。老師也覺(jué)得這段音樂(lè)輕輕的，柔柔的非常好聽(tīng)。那么你們想再乘坐一次嗎?那么這次可要聽(tīng)仔細(xì)哦，看看你聽(tīng)到了什么?它好象講了一個(gè)什么樣的故事?”
t：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了些什么?”(引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，并且請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表現(xiàn)一下)。
4)利用多媒體欣賞音樂(lè)，理解歌詞。
t：“小朋友們都聽(tīng)得非常仔細(xì)，讓我們一起來(lái)看看，是不是和你們聽(tīng)到的是一樣的?(播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容)。
2、用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：
1)集體表演：
t：“現(xiàn)在郭老師請(qǐng)小朋友們一起到小白船上來(lái)，我們一邊聽(tīng)跟著小白船來(lái)做動(dòng)作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最最好?”
2)個(gè)別幼兒表演：
3)再次集體表演：提醒幼兒注意表情，動(dòng)作節(jié)奏等。
3、結(jié)束：
t：“小白船越飄越遠(yuǎn)，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會(huì)吧?”
活動(dòng)反思：
1、音樂(lè)欣賞《小白船》是中班第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂(lè)曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺(jué)得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識(shí)水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)。
2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法讓幼兒體驗(yàn)，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。
措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，我們決定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因?yàn)?，生?dòng)形象的畫(huà)面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，掌握基本節(jié)奏型的讀法；通情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力；通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力及參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。從而拓展學(xué)生思維，豐富其想象，培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)的合作的能力，提高表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)優(yōu)美愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的向往。
1、師生問(wèn)好歌：
上行音階：起立。
（師）：1235|5-|。
同學(xué)們好，
（生）：5432|1-||。
老師您好。
下行音階：請(qǐng)坐。
師：今天這節(jié)課有很多新朋友來(lái)到咱們班，除了大家看到的坐在后邊的各位老師，還有一位小朋友（出示多媒體圖片）。
這個(gè)小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@摘果子。（出示掛圖）。
2、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生到樹(shù)上摘下自己認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，并讀出來(lái)。教師把短節(jié)奏連成一條節(jié)奏，并讓學(xué)生讀出來(lái)：
3/4×-×|×-××|×-×|×——||。
1、導(dǎo)入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教學(xué)：
幻想有天做了一個(gè)夢(mèng)（播放多媒體），她夢(mèng)見(jiàn)什么了呢？她夢(mèng)見(jiàn)發(fā)生了這樣一件事情(教師表演唱)。
好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲吧。我們跟著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)好嗎？（出示譜例）播放范唱。
你認(rèn)為哪句唱不好提出來(lái)告訴老師？（學(xué)生提問(wèn)）找學(xué)生示范或跟琴學(xué)習(xí)，解決難句。（難點(diǎn)已體現(xiàn)在節(jié)奏聯(lián)系中，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏演唱歌詞）。
分組演唱。
3、感情的處理：
3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系：強(qiáng)弱弱，生動(dòng)地表現(xiàn)了船兒在河中搖曳的形象。
從速度、力度和情緒三方面來(lái)處理歌曲。請(qǐng)學(xué)生中速、輕柔、平穩(wěn)的演唱歌曲。
4、這是一首朝鮮童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朝鮮文演唱的《小白船》。
5、小結(jié)并下課。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果：通過(guò)生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在學(xué)會(huì)演唱歌曲《小白船》的同時(shí)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
2、教師自身教學(xué)效果：本課的教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。唱歌教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，我利用多媒體充分挖掘了教材中的藝術(shù)資源，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、想一想，親自去嘗試、實(shí)踐、體驗(yàn)，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，將知識(shí)學(xué)習(xí)與美育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容
學(xué)會(huì)本課生字詞
生字詞的讀寫(xiě)
一、激趣、導(dǎo)入新課
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）
2、引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、教師范讀，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)（略）
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
新課型
鞏固字詞、理解課文內(nèi)容
理解課文內(nèi)容
讀書(shū)法、練習(xí)法
導(dǎo)學(xué)
教具：掛圖
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)
1、學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。
2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。
小白兔看見(jiàn)（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段
教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。
小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文
小結(jié)：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)唱本首歌曲的對(duì)象是小學(xué)生，知識(shí)面比較窄，但他們思維活躍、想象力豐富、活潑好動(dòng)。根據(jù)他們的這些特征制作多媒體課件，利用兒歌導(dǎo)入，用畫(huà)面的視覺(jué)美、兒歌的節(jié)奏美，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生想象力，了解歌曲的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)積極回答問(wèn)題，了解歌曲的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教材分析：
《小白船》是一首由尹克榮作詞、作曲，在我國(guó)流傳很廣的朝鮮童謠。歌曲描繪了孩子們對(duì)神秘宇宙的想象與探求，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。這首歌以十分優(yōu)美的旋律、寬廣舒展的節(jié)奏、鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動(dòng)景象和美好神奇的意境。歌曲旋律簡(jiǎn)單，舒緩平穩(wěn)，音域跨度不大，又采用了節(jié)奏特點(diǎn)十分鮮明的3拍子，因而同學(xué)們非常容易掌握。
1、通過(guò)對(duì)歌曲《小白船》的學(xué)習(xí)，感受三拍子樂(lè)曲柔美、悠揚(yáng)的旋律；能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音來(lái)演唱歌曲《小白船》，并且能唱出恬靜飄渺的意境。
2、初步了解柯達(dá)伊手勢(shì)在歌唱中的重要性。
3、通過(guò)齊唱、分聲部合唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲柔美，朦朧、恬靜的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、要用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
2、演唱時(shí)要掌握好三拍子強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律，要以恬靜朦朧飄渺的神情去演唱，四小節(jié)換一次氣，保持氣息連貫。
3、柯達(dá)伊手勢(shì)是一種用手掌來(lái)替換旋律的音高，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確的歌唱。教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲后半部分為三、六度平行的二聲部合唱，要做到音準(zhǔn)、聲部的和諧，以達(dá)到讓人遐想的意境，這對(duì)于聲樂(lè)功底薄弱的學(xué)生來(lái)講比較難。使用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法來(lái)達(dá)到聲音上的聲部統(tǒng)一，聲音柔美。（第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示課件讀兒歌：
小小的船。
彎彎的月兒小小的船小小的船兒兩頭尖我在小小的船里坐只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
出示月亮圖片，問(wèn)：大家覺(jué)得月亮美嗎？
生：美！
三、出示課題，學(xué)習(xí)歌曲。
過(guò)渡：同學(xué)們看，這幅圖畫(huà)美不美？（出示課件）這么美的畫(huà)面，如果，能配上一段好聽(tīng)的音樂(lè)，是不是就更好了？出示課件：接下來(lái)，我們就一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，老師為這幅畫(huà)精心挑選的配樂(lè)吧！
（一）聆聽(tīng)歌曲，初步感受。
1、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)搖曳身體，感受歌曲韻律。
2、教師簡(jiǎn)介歌曲：《小白船》是一首久在我國(guó)流傳的朝鮮民謠，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)地展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國(guó)里游玩的畫(huà)面。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《小白船》。在學(xué)唱之前，我們先來(lái)了解一下三拍子的知識(shí)。
用拍手和跺腳來(lái)表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽(tīng)歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽(tīng)。首先是整體感知，使學(xué)生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。接著教師講解三拍子，通過(guò)身勢(shì)動(dòng)作讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，隨音樂(lè)一同感受歌曲的情緒，并逐步掌握三拍子。通過(guò)聽(tīng)賞兩次范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱歌曲之前，先來(lái)學(xué)習(xí)一下柯達(dá)伊手勢(shì)：
通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)來(lái)提示學(xué)生發(fā)音時(shí)還可通過(guò)手勢(shì)位置的高低，把音與音之間的細(xì)微差別在空間表現(xiàn)出來(lái)。在柯?tīng)栁氖謩?shì)訓(xùn)練活動(dòng)中，讓學(xué)生注視著手勢(shì)的變化，音準(zhǔn)確地唱出來(lái)。
1、按照節(jié)奏朗讀歌詞。
我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍歌曲了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍這首歌曲的歌詞，我們?cè)賮?lái)感受一下歌曲帶給我們的優(yōu)美的畫(huà)面。教師聲情并茂地帶學(xué)生朗讀歌詞。
2、模唱，跟琴用lu輕聲哼唱一遍旋律。
3、教師彈一句旋律，學(xué)生唱一句歌詞。
遠(yuǎn)的。
演唱時(shí),氣息悠長(zhǎng)、連貫,一字多音處要圓潤(rùn),長(zhǎng)音時(shí)值應(yīng)唱足,用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲安靜、柔美的意境。
5、教師與學(xué)生隨伴奏音樂(lè)有感情的齊唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)唱，模仿為主，教師彈旋律，學(xué)生先用開(kāi)口音lu模唱，既有感受音樂(lè)旋律的作用，又將練聲環(huán)節(jié)融入到歌曲學(xué)習(xí)中來(lái)。接著學(xué)生再跟著琴聲哼唱幾遍。對(duì)于某些容易出錯(cuò)的地方，再提出來(lái)專門(mén)糾正。掌握一字多音或一音多字唱法。再加入感情用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
四、鞏固歌曲以及節(jié)拍。
師：老師覺(jué)得單是這樣演唱好像并不盡興，如果能來(lái)點(diǎn)其他的表現(xiàn)形式那就更好了。
1、教師講解：一組演唱歌曲，一組做聲勢(shì)動(dòng)作或者用其他的肢體語(yǔ)言表演。
2、學(xué)生展示練習(xí)成果，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生完整演唱歌曲，并用柯達(dá)伊手勢(shì)做出完整動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固歌曲時(shí)用自己喜歡的聲勢(shì)動(dòng)作或肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)了節(jié)奏訓(xùn)練；二是不讓學(xué)生對(duì)重復(fù)的演唱感到枯燥乏味，用不同的表現(xiàn)形式讓學(xué)生感受歌曲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。也在快樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
課堂小結(jié)：
通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)，只有讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好奇心，才能更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這節(jié)課我利用了奧爾夫教學(xué)法和柯達(dá)伊教學(xué)法，學(xué)生會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)學(xué)，讓課堂始終保持一種愉快的氛圍，這樣的教學(xué)才能在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)他們的智慧和潛能。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
《小白船》是湘教版音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第八課的內(nèi)容。《小白船》是一首久在我國(guó)流傳的朝鮮民謠。歌曲表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。在他們美麗的幻想中，廣袤無(wú)際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩(shī)情畫(huà)意。歌曲反映了少年兒童熱愛(ài)美、追求美的審美心理活動(dòng)。動(dòng)蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來(lái)無(wú)窮的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，能用聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)出這種節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱，模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲《小白船》，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和記憶，并能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。讓學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，為歌曲加花，配出簡(jiǎn)單的二聲部。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲《小白船》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展想象力，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和創(chuàng)造力。在用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三拍子的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱《小白船》。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)；為歌曲添加簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)，考考你們的小腦袋瓜。大家可要聽(tīng)好了。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（打一天體：月亮）。
三、出示課題，學(xué)習(xí)歌曲。
（一）聆聽(tīng)歌曲，初步感受。
1.播放《小白船》在聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生看歌詞，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)搖曳身體，感受歌曲韻律。
3.教師簡(jiǎn)介歌曲。
4.教師講解三拍子是三角形劃拍，強(qiáng)弱規(guī)律由學(xué)生根據(jù)老師的表現(xiàn)自己總結(jié)。5.復(fù)聽(tīng)歌曲，第一段歌詞劃拍，第二段歌詞用自己的律動(dòng)方式表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
（二）學(xué)唱歌曲1.按照節(jié)奏朗讀歌詞。
2.跟多媒體課件讀譜，默唱歌曲旋律，并劃節(jié)拍。3.模唱。4.教唱歌曲。
5.教師與學(xué)生隨伴奏音樂(lè)有感情的齊唱歌曲。
四、鞏固歌曲以及節(jié)拍。
1.教師講解：一組演唱歌曲，一組做聲勢(shì)動(dòng)作或者用其他的肢體語(yǔ)言表演。2.啟發(fā)學(xué)生用合適的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲意境，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生展示練習(xí)成果，激勵(lì)評(píng)價(jià)。4.學(xué)生完整演唱歌曲，并做聲勢(shì)動(dòng)作。
五、拓展延伸，創(chuàng)造表現(xiàn)。
a.為歌曲添加一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部。
六、小結(jié)本課。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事，想看嗎？播放動(dòng)畫(huà)課件。看了這個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標(biāo)上自然段。
2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、去音讀等。
1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊??！請(qǐng)你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢？
（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常?！?。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會(huì)怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。
3、學(xué)習(xí)課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”
教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
1、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。指導(dǎo)寫(xiě)好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
１、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)"拉、把"等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
2課時(shí)。
自主、合作、討論式教學(xué)。
課件。
第一教時(shí)。
一、童話引入。
1、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
&“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。&“澆、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、&“彩虹過(guò)橋”游戲，字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）。
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。
五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f、i、ji、o、sh、h、u、ti、o、f、n、d、n、e。
候、挑、擔(dān)、肥、澆、施、餓、翻。
2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「」?jié)菜?BR> 翻松「」。
餓了時(shí)候「」。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習(xí)》p75頁(yè)第一題。
第一教時(shí)。
一、課件演示：
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問(wèn)題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?BR> 2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解&“收”的意思就是‘拔&“。
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？
（板書(shū)；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過(guò)程。（板書(shū)；種白菜）。
自由說(shuō)——指名上臺(tái)說(shuō)————同桌互說(shuō)。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)次看出來(lái)的？
理解”常常&“的意思，說(shuō)明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的`？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書(shū)：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度??？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來(lái)的？
齊讀第9段。
·你覺(jué)得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。&“。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊？
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，掌握基本節(jié)奏型的讀法；通情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力；通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力及參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。從而拓展學(xué)生思維，豐富其想象，培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)的合作的能力，提高表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)優(yōu)美愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律和樂(lè)曲的基本節(jié)奏型，會(huì)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織課堂：
1、師生問(wèn)好歌：
師：今天這節(jié)課有很多新朋友來(lái)到咱們班，除了大家看到的坐在后邊的各位老師，還有一位小朋友（出示多媒體圖片）。
這個(gè)小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@摘果子。（出示幻燈片）。
2、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生到樹(shù)上摘下自己認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，并讀出來(lái)。師把短節(jié)奏連成一條節(jié)奏，并讓學(xué)生讀出來(lái)：
3/4×-×|×-××|×-×|×――||。
（二）、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教學(xué)：
幻想有天做了一個(gè)夢(mèng)（播放多媒體），她夢(mèng)見(jiàn)什么了呢？她夢(mèng)見(jiàn)發(fā)生了這樣一件事情(師表演唱)。
歌曲里的小白船指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？（提問(wèn)，月亮）。
《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的童謠。歌詞描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好的世界的追求。
聽(tīng)錄音范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們這首歌里采用了什么拍號(hào)？（提問(wèn)）這首歌曲的節(jié)拍為3/4拍，他的強(qiáng)弱關(guān)系為（強(qiáng)弱弱），教師拍手拍腿示范，電腦投影歌譜。
好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲吧。
3、唱譜。
1）跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
2）聽(tīng)琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
3）完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。
4、歌詞。
1）按節(jié)奏讀歌詞。
2）跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，（教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍）。
5、三角鐵串鈴oxx|oxx|oxx|oxx|oxx||。
你認(rèn)為哪句唱不好提出來(lái)告訴老師？（學(xué)生提問(wèn)）找學(xué)生示范或跟琴學(xué)習(xí)，解決難句。（難點(diǎn)已體現(xiàn)在節(jié)奏練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏演唱歌詞）。
3、感情的處理：
3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系：強(qiáng)弱弱，生動(dòng)地表現(xiàn)了船兒在河中搖曳的形象。
從速度、力度和情緒三方面來(lái)處理歌曲。請(qǐng)學(xué)生中速、輕柔、平穩(wěn)的演唱歌曲。
4、小結(jié)深化。
如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么？（藍(lán)色）。
1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生闡述）。
2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
（播放《小白船》vcd音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室）。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《小白船》是五年級(jí)教材的一首3/4拍的朝鮮童謠歌曲，我為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入神秘的夜空，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)兩首跟夜空有關(guān)系的歌曲，這樣一下就把學(xué)生帶入了主題，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出了地球、月亮和太陽(yáng)的關(guān)系，增長(zhǎng)了孩子們的自然知識(shí)，隨后又讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出古今中外關(guān)于月亮的詩(shī)詞、歌曲、傳說(shuō)，給了孩子們展示自己知識(shí)的舞臺(tái)。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí)，我主要以孩子們聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，并通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。然后就是讓學(xué)生感受歌曲的情緒，這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱，通過(guò)歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，然后再把感情加進(jìn)去。最后把《小白船》這首歌曲完整的演唱，給了孩子們成功的喜悅。
這節(jié)課的不足之處是雖然把歌曲給學(xué)生們教會(huì)了，卻忽略了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時(shí)間，也更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
1.整體觀察，說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫(huà)，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解。可以啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2.分圖觀察，說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導(dǎo)說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有誰(shuí)？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽(tīng)著那歡快的樂(lè)曲，小兔突然想到了什么？你覺(jué)得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話。可以說(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽，當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對(duì)話練說(shuō)，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3.整體觀察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō)，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)?？勺寣W(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門(mén)口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門(mén)口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了?！蓖脣寢屄?tīng)后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子?！北硌萁Y(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力。
根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請(qǐng)每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，送給合作伙伴或者認(rèn)為說(shuō)得最好的同學(xué)。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
1.整體觀察，說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫(huà)，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解?？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2.分圖觀察，說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導(dǎo)說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有誰(shuí)？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽(tīng)著那歡快的樂(lè)曲，小兔突然想到了什么？你覺(jué)得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話。可以說(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽，當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對(duì)話練說(shuō)，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3.整體觀察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō)，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門(mén)口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門(mén)口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了。”兔媽媽聽(tīng)后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子。”表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力。
根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
單元：美麗的自然風(fēng)光。
教材分析：
兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子的眼里，萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩(shī)，以兒童和天上的白云對(duì)話的口吻，寫(xiě)出了童真的有趣，童心的可愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2．正確認(rèn)讀十四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“著”。
3．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。
4．借助漢語(yǔ)拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5．展開(kāi)想象，感悟兒歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
在開(kāi)放的課堂中，合作探究，指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字；鼓勵(lì)暢談所知，進(jìn)而感悟課文內(nèi)容；鼓勵(lì)大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實(shí)踐中感受表達(dá)的快樂(lè)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
親歷文章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛(ài)大自然、親近大自然之情。
重難點(diǎn)分析：
1.識(shí)字是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這些生字均是生活中的常用字，在課內(nèi)外閱讀。
中復(fù)現(xiàn)率較高。課內(nèi)一是由生字?jǐn)U展學(xué)生的詞匯量，二是要通過(guò)找規(guī)律提高記憶效果。
2.運(yùn)用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，引入課題。
1、你們喜歡看天上的云朵嗎？你看到過(guò)的云朵是什么樣子、什么顏色的？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。）。
2.出示課件，揭示課題。
3.師板書(shū)課題。生齊讀課題。
二、熟讀課文，識(shí)記生字。
（一）形式多樣，熟讀課文。
1.生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀（或聽(tīng)錄音），重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.師大聲范讀，生小聲跟讀。
讀準(zhǔn)輕聲詞，如：下來(lái)、地上、草兒、你們。
4、指名讀課文。
（二）小組合作，認(rèn)讀詞句。
1.我會(huì)認(rèn)。
（1）課件出示帶有本課生字的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
自由讀―小組讀―指名讀―齊讀。
（3）學(xué)習(xí)多音字“著”。（課件展示）。
2.我會(huì)記。
（1）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？
（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。
找規(guī)律識(shí)字：象形字“羊”，可根據(jù)圖畫(huà)記憶。（課件展示）“群”、“美”兩個(gè)字都與“羊”有關(guān)系。
反義詞：上―下，對(duì)比記憶。
（三）再讀去掉音節(jié)的課文，鞏固識(shí)字。
三、朗讀課文，發(fā)揮想象。
（一）觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
1.文中的小姑娘都看到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生感情朗讀第一句話，可加上動(dòng)作。
2.她和白云都說(shuō)了些什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（二）假如你就是那個(gè)躺在草地上看云的孩子，你會(huì)怎樣對(duì)白云說(shuō)話？
四、拓展思維，進(jìn)行練筆（課件展示）。
學(xué)生課下觀察白云，發(fā)揮想象，進(jìn)行練筆，并配上圖畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、交流小練筆。
二、再讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1.指名有感情的朗讀課文。
2.找出本課要求書(shū)寫(xiě)的五個(gè)生字，識(shí)記生字。
學(xué)法運(yùn)用：指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“天”、“上”、“小”、“下”這些字的？
3.生字開(kāi)花組詞。
三、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.出示田字格。（課件展示）。
2.合作探究，學(xué)寫(xiě)“小”。
（1）教師板書(shū)豎鉤，生仔細(xì)觀察應(yīng)該怎樣寫(xiě)。生書(shū)空。
（2）書(shū)空交流“小”字的.筆畫(huà)、筆順。全班交流。
（3）討論：“小”字怎樣寫(xiě)才好看？
（4）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。
（6）小組互評(píng)，自我修正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
3.合作探究，學(xué)寫(xiě)“上”和“下”。
（1）認(rèn)識(shí)“上”和“下”，并知道它們是一組反義詞。
（2）你知道它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)嗎？
（3）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。
“上”字中間的一豎占豎中線。
“下”字的第三筆是點(diǎn)，中間的“豎”寫(xiě)在豎中線上。
（4）學(xué)生練習(xí)，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正雙姿。
（5）學(xué)生進(jìn)行描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.書(shū)寫(xiě)生字“羊”、“天”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順。
（2）教師示范書(shū)寫(xiě)生字。
（3）學(xué)生模仿，練習(xí)書(shū)空。
（4）觀察生字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生描紅，比較，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
（6）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。
（7）小組互評(píng)，自我修正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
三、背誦兒歌。
1.指名有感情的朗讀兒歌。
2.小組內(nèi)互相讀，糾正發(fā)音。
3.指名展示背誦情況。
4.師生共同評(píng)價(jià)背誦情況。
四、拓展閱讀（出示課件）。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成了小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處不見(jiàn)了。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口。獅子吼呀，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白裙子，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
天上的云朵，是孩子們司空見(jiàn)慣了的，因此，對(duì)于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
促使孩子們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、識(shí)記生字。
教給學(xué)生科學(xué)、有效的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)小白羊姿態(tài)之美，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生叫小白羊下來(lái)，表達(dá)出對(duì)小白羊的關(guān)愛(ài)和喜歡。
鼓勵(lì)孩子讀出自己的感受和理解。
這是一個(gè)集思維訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、實(shí)踐運(yùn)用于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散性極強(qiáng)，激活了孩子們的思維，有助于孩子們?cè)趶V闊的思維空間里任意馳騁，展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。
在合作、討論、探究中，在反復(fù)的品評(píng)與書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中，在“小笑臉”的激勵(lì)中，使得孩子們提高寫(xiě)字水平。
讓孩子感受散文詩(shī)語(yǔ)言的韻律美；再次激發(fā)想象，感受大自然的神奇。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字。
3、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。
4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
5、展開(kāi)想象，感悟文章內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法：
在開(kāi)放的課堂中，合作探究，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實(shí)踐，仿照文章說(shuō)一說(shuō)，人人當(dāng)“小詩(shī)人”，感受表達(dá)的快樂(lè)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
親歷文章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛(ài)大自然、親近大自然之情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、大屏幕。
策略方法：
以談話的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入課題；合作探究，指導(dǎo)識(shí)記生字；鼓勵(lì)暢談所知，進(jìn)而感悟內(nèi)容；鼓勵(lì)大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實(shí)踐中品味表達(dá)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友都喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)。
（及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)普通話及完整的話）。
（出示幻燈片一）師：幾天老師也給同學(xué)帶來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，我們來(lái)一起請(qǐng)他們出來(lái)吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的圖片）。
學(xué)生自由說(shuō)，用自己的話完整的描述美麗的圖畫(huà)。
（出示幻燈片二）師：咦小白羊去哪里了？原來(lái)他跑到天上去了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課天上的小白羊，板書(shū)課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
二、自主合作，讀通課文。
1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決它。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后通過(guò)拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等多種方法認(rèn)識(shí)這些字，在自己認(rèn)為讀通后，讀給同桌互相評(píng)一評(píng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主識(shí)字，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣）。
2、檢查朗讀情況。
采用多種形式的朗讀。如：范讀，領(lǐng)讀，小組讀等。教師及時(shí)糾正不正確的讀音。
3、出示課件（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)不認(rèn)識(shí)的字關(guān)注）。
（設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗讀能集中學(xué)生注意力，自覺(jué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，更好的理解課文。）。
三、自主識(shí)字、合作探究。
1、小組合作，認(rèn)讀詞句。
讓小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
（出示一群羊、有的、站著、躺下、下來(lái)、別在天上著了涼、肥大、美麗詞語(yǔ)。）。
2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”
3、合作探究，識(shí)記生字。
a小組合作，識(shí)記生字。
b全班交流方法，識(shí)記生字，做擴(kuò)詞訓(xùn)練。
c師檢查識(shí)字情況。
（設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)性的方法有利于學(xué)生合作識(shí)字，增強(qiáng)合作意識(shí)。）。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）。
3、師：說(shuō)了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來(lái)吧？”（指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白云的喜愛(ài)、關(guān)切之情）。
五、拓展。
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)什么樣的云？你躺在草地上，想對(duì)白云說(shuō)什么？其實(shí)天上的云在無(wú)時(shí)無(wú)刻不斷變化著，就像動(dòng)畫(huà)城，現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到外面看一看，看看天上還有哪些小動(dòng)物好不好？我們也像書(shū)中的小朋友那樣對(duì)它們說(shuō)幾句話吧?。赐旰?，仿寫(xiě)課文）。
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶出教室，更有利于學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然，自然的生發(fā)出對(duì)云的喜愛(ài)，學(xué)生會(huì)情不自禁的對(duì)天上的云說(shuō)話。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)”等8個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。
2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“拉、把、”等6個(gè)字，并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
3．在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音、讀通句子（第一課時(shí)）；并借助對(duì)插圖的觀察，讀出課文中不同的對(duì)話語(yǔ)氣。
4、在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
5、在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出帶有“把”字的短語(yǔ)。
1．對(duì)于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)采取指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。
2、對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元?？赏ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫(xiě)正確率應(yīng)達(dá)95%以上；生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)程度應(yīng)達(dá)90%左右；學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。
3、對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)的不低于85%。
4、對(duì)于目標(biāo)4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估目標(biāo)4的落實(shí)情況，知識(shí)達(dá)成度應(yīng)在98%以上。
5、對(duì)于目標(biāo)5，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)100%。
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。【謎底】鴨子
2、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子
3、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西、飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸?！局i底】蜜蜂
4、一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識(shí)字
（一）自由讀文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法
大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動(dòng)作：翻手
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。
2、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。
引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。
4、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的.那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。指名讀——挑著擔(dān)子。
（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、自由讀
2、指名讀
3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“拉、把”
1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫(xiě)“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫(xiě)法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評(píng)激勵(lì)
五、全課總結(jié)
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《天上一群小白羊》是一首充滿童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)白云不同姿態(tài)的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文，通過(guò)教學(xué)，完成了識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
二、過(guò)程反思：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)想像。
“開(kāi)放性“和”創(chuàng)新性“是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的.影響。富于情趣的導(dǎo)入尤其重要，本課我采用了談話的導(dǎo)入方式，以“同學(xué)們，你們喜歡看天上的白云嗎？你見(jiàn)到的白云是什么樣子的？”一句打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，學(xué)生發(fā)言很積極，有的說(shuō)看到過(guò)像龍的白云，有的說(shuō)看到過(guò)像小兔的白云…….等等。從學(xué)生熟悉的藍(lán)天白云入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力又很自然地導(dǎo)入了本課。
2、把識(shí)字融入到游戲中。
我們所面對(duì)的是一群剛從絢麗多姿的滑稽戲世界走出來(lái)的孩子：好動(dòng)，活潑，注意力不宜集中，是他們的通病。要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并持入呵斥著這份新鮮，游戲環(huán)節(jié)是再合適不過(guò)了。復(fù)習(xí)鞏固歷來(lái)以抽讀卡片為主，卡片顏色單調(diào)，很難激起學(xué)生的求知欲。為此，在此環(huán)節(jié)我安排了小狗爬樓梯的小游戲，讀對(duì)一個(gè)小狗就上一級(jí)臺(tái)階，學(xué)生感到很有趣，積極性很高，而且做到了全員參與，這樣我們才能關(guān)注到每一位學(xué)生，切實(shí)提高課堂效率，真正達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣的目的。
缺憾及改進(jìn)方法：
1、由于本課生字較多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)用了不少時(shí)間，以至沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注課文，一節(jié)課的容量顯得有些空，教學(xué)目標(biāo)中的流利地讀課文沒(méi)有達(dá)到。
2、另外我覺(jué)得教師本人缺乏生動(dòng)活潑的兒童3、學(xué)生生字掌握不是太理想，如果將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也許本課中的難點(diǎn)更容易化解，在識(shí)字過(guò)程中可以設(shè)計(jì)字詞與拼音的復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)絲毫感覺(jué)不到枯燥乏味。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《天上的小白羊》課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想像力的童詩(shī)，以兒童和天上的白云對(duì)話的口吻，寫(xiě)出了童真的有趣、童心的可愛(ài)。課文中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“假如你是躺在地上的小朋友，你會(huì)和小羊說(shuō)什么？”學(xué)生小瑩說(shuō)：“小白羊，下來(lái)吧，別在天上著了涼?！睂W(xué)生小峰說(shuō)：“地上草兒肥，地上水兒美?！睂W(xué)生的思維似乎沒(méi)有被打開(kāi)，仍停留在課文內(nèi)容上。這時(shí)，我想到學(xué)生平時(shí)最喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》了。我說(shuō)老師有話和小白羊說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，我們?nèi)フ蚁惭蜓?、美羊羊、懶羊羊一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?！睂W(xué)生一看我提到動(dòng)畫(huà)片中的人物，他們的思維立刻“活”了起來(lái)。有的'說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，懶羊羊喊你一起去吃蛋糕?！庇械恼f(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，美羊羊喊你去買(mǎi)衣服。”有的說(shuō)：“小白羊下來(lái)吧，村長(zhǎng)慢羊羊喊你上課了。”教室里立刻成了歡樂(lè)的海洋。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。本文講了一個(gè)有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開(kāi)始我出示兩只可愛(ài)小兔的動(dòng)畫(huà)課件，讓他們初步體會(huì)故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。
1.認(rèn)識(shí)"翻,澆"等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"拉,把"等6個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子.
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄像、本課課件
（一）導(dǎo)入新課：
（二）初讀感知
1、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。想不想自己去讀讀這個(gè)故事？
2、生自讀，要求：標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點(diǎn)名讀，并相機(jī)指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的字、詞。
（三）課文學(xué)習(xí)
1、問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？生答?，F(xiàn)在老師就讓九個(gè)同學(xué)起來(lái)分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有添字、漏字，或者沒(méi)有讀準(zhǔn)音的現(xiàn)象。指名起來(lái)朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細(xì)觀察，看看圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，然后找到課文對(duì)應(yīng)的段落再讀一讀。板書(shū)：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學(xué)習(xí)課文4~6段。
（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰(shuí)？他們分別在做什么？生答。
（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫(huà)出來(lái)；用喜歡的符號(hào)標(biāo)注出表示小白兔動(dòng)作的詞組。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況，找同學(xué)到講臺(tái)上表演小白兔種白菜的過(guò)程，對(duì)小白兔的勤勞加深理解。
（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標(biāo)出，并讀一讀。
（5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現(xiàn)，
（6）、出示問(wèn)題：你認(rèn)為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學(xué)習(xí)課文7~9段
（2）指導(dǎo)最后兩段的朗讀語(yǔ)氣，小灰兔的話用疑惑的語(yǔ)氣，而小白兔的回答則用自豪的語(yǔ)氣，它們的對(duì)話反復(fù)讀、比賽讀、分角色朗讀。
（3）怎樣理解小白兔說(shuō)的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問(wèn)檢查并板書(shū)。
（4）用“只有……才……”練習(xí)說(shuō)話。
（5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？
（四）總結(jié)全文：
回顧板書(shū)，總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
（五）作業(yè)：
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。
板書(shū)：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（圖）菜子（圖）種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要
聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔，巧在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、《天上一群小白羊》是一首充滿童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)白云不同姿態(tài)的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文，通過(guò)教學(xué)，完成了識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
二、過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)想像。
富于情趣的.導(dǎo)入尤其重要，本課我采用了談話的導(dǎo)入方式，以“同學(xué)們，你們喜歡看天上的白云嗎？你見(jiàn)到的白云是什么樣子的？”一句打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，學(xué)生發(fā)言很積極，有的說(shuō)看到過(guò)像龍的白云，有的說(shuō)看到過(guò)像小兔的白云…….等等。從學(xué)生熟悉的藍(lán)天白云入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力又很自然地導(dǎo)入了本課。
2、把識(shí)字融入到游戲中。
我們所面對(duì)的是一群剛從絢麗多姿的滑稽戲世界走出來(lái)的孩子：好動(dòng)，活潑，注意力不宜集中，是他們的通病。要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并持入呵斥著這份新鮮，游戲環(huán)節(jié)是再合適不過(guò)了。復(fù)習(xí)鞏固歷來(lái)以抽讀卡片為主，卡片顏色單調(diào)，很難激起學(xué)生的求知欲。為此，在此環(huán)節(jié)我安排了小狗爬樓梯的小游戲，讀對(duì)一個(gè)小狗就上一級(jí)臺(tái)階，學(xué)生感到很有趣，積極性很高，而且做到了全員參與，這樣我們才能關(guān)注到每一位學(xué)生，切實(shí)提高課堂效率，真正達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣的目的。
缺憾及改進(jìn)方法：
1、由于本課生字較多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)用了不少時(shí)間，以至沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注課文，一節(jié)課的容量顯得有些空，教學(xué)目標(biāo)中的流利地讀課文沒(méi)有達(dá)到。
2、學(xué)生生字掌握不是太理想，如果將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也許本課中的難點(diǎn)更容易化解，在識(shí)字過(guò)程中可以設(shè)計(jì)字詞與拼音的復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)絲毫感覺(jué)不到枯燥乏味。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《天上的小白羊》是新編選的課文，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是正確、流利地讀好課文；二是掌握生字讀音；三是結(jié)合圖片，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象力。
（出示課件一）小朋友都喜歡畫(huà)畫(huà)吧？今天，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)?？戳嗣利惖膱D畫(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呀？是呀，綠綠的草地上開(kāi)滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過(guò)，還有一群可愛(ài)的小白羊在那兒快樂(lè)地生活著，多美呀?。ń又鍪菊n件二；演示小白羊飛上天）咦？小白羊哪兒去了？原來(lái)，小白羊飛上天了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課，天上的小白羊。（出示課題）。
借助圖片從孩子們所熟悉的藍(lán)天、白云、草地、羊群導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緊接著羊群跑到天上去了，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，就自然而然地導(dǎo)入了新課。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
2、（出示課件）開(kāi)火車，檢查詞語(yǔ)掌握情況。
3、去掉拼音讀課文。
4、換語(yǔ)境識(shí)字。（設(shè)“讀一讀”闖關(guān)活動(dòng)。）。
在反復(fù)朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，初讀要讀正確、流利。
1、（出示課件）看插圖，這幅圖美嗎？這首兒歌寫(xiě)的更美，讓我們用心地讀讀兒歌好嗎？
2、朗讀、議讀。
3、配樂(lè)范讀。
4、配樂(lè)背誦。
學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)小白羊姿態(tài)之美，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生叫小白羊下來(lái)，表達(dá)出對(duì)小白羊的關(guān)愛(ài)和喜歡。
1、小結(jié)：
2、作業(yè)：讀《云彩和風(fēng)兒》。
引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的'環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像，做到聽(tīng)――唱――演――畫(huà)步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，掌握基本節(jié)奏型的讀法；通情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力；通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力及參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。從而拓展學(xué)生思維，豐富其想象，培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)的合作的能力，提高表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)優(yōu)美愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織課堂：
1、師生問(wèn)好歌：
上行音階：起立。
（師）：1235|5―|。
同學(xué)們好，
（生）：5432|1―||。
老師您好。
下行音階：請(qǐng)坐。
師：今天這節(jié)課有很多新朋友來(lái)到咱們班，除了大家看到的坐在后邊的各位老師，還有一位小朋友（出示多媒體圖片）。
這個(gè)小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@摘果子。（出示掛圖）。
2、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生到樹(shù)上摘下自己認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，并讀出來(lái)。教師把短節(jié)奏連成一條節(jié)奏，并讓學(xué)生讀出來(lái)：
3/4×―×|×―××|×―×|×――||。
（二）新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教學(xué)：
幻想有天做了一個(gè)夢(mèng)（播放多媒體），她夢(mèng)見(jiàn)什么了呢？她夢(mèng)見(jiàn)發(fā)生了這樣一件事情（教師表演唱）。
好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲吧。我們跟著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)好嗎？（出示譜例）播放范唱。
你認(rèn)為哪句唱不好提出來(lái)告訴老師？（學(xué)生提問(wèn)）找學(xué)生示范或跟琴學(xué)習(xí)，解決難句。（難點(diǎn)已體現(xiàn)在節(jié)奏聯(lián)系中，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏演唱歌詞）。
分組演唱。
3、感情的處理：
3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系：強(qiáng)弱弱，生動(dòng)地表現(xiàn)了船兒在河中搖曳的形象。
從速度、力度和情緒三方面來(lái)處理歌曲。請(qǐng)學(xué)生中速、輕柔、平穩(wěn)的演唱歌曲。
4、這是一首朝鮮童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朝鮮文演唱的《小白船》。
5、小結(jié)并下課。
（三）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果：通過(guò)生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在學(xué)會(huì)演唱歌曲《小白船》的同時(shí)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
2、教師自身教學(xué)效果：本課的教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。唱歌教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，我利用多媒體充分挖掘了教材中的藝術(shù)資源，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、想一想，親自去嘗試、實(shí)踐、體驗(yàn)，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，將知識(shí)學(xué)習(xí)與美育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
指導(dǎo)思想：
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。
理論依據(jù)：
我在課堂設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞課標(biāo)，安排了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)積極參與，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)背景分析。
教學(xué)內(nèi)容：
《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，三拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第二樂(lè)段采用了二部合唱。本冊(cè)中第一首合唱歌曲是《我愛(ài)米蘭》，這首歌曲的和聲構(gòu)成，更多的采用的是三度音程的方式，第二首合唱歌曲《雨中》也是以三度音程為主，出現(xiàn)了少數(shù)四度和八度音程構(gòu)成。而在《小白船》這首歌曲中除了三度音程反復(fù)出現(xiàn)外，四、六度的音程也反復(fù)出現(xiàn)，給二部合唱增加了一定的難度。
學(xué)生情況：
五年級(jí)學(xué)生，有合唱基礎(chǔ)，但是要很長(zhǎng)的時(shí)間才能基本掌握二聲部的音準(zhǔn)，在這節(jié)課中就是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
教學(xué)方式及教學(xué)手段：
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生情況采用了聽(tīng)、唱的手段解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
技術(shù)準(zhǔn)備：
口風(fēng)琴、多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，初步感受歌曲給人的輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
運(yùn)用聽(tīng)、唱、奏等方法，基本唱會(huì)歌曲的二聲部旋律。
“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、歌唱二聲部歌曲的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的第二聲部旋律及合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：基本和諧的合唱二聲部。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
師生音樂(lè)問(wèn)好。
階段目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱歌曲，做到基本準(zhǔn)確演唱歌曲第一樂(lè)段及第二樂(lè)段的第一聲部，初步感受歌曲表達(dá)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和向往之情。
1、初聽(tīng)歌曲（播放歌曲范唱）。
預(yù)設(shè)回答：
l情緒：優(yōu)美、抒情搖蕩感。
l拍子：三拍子。
l演唱形式：童聲合唱。
l速度：中速。
l歌曲內(nèi)容：小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想你和對(duì)美好生活的向往。
提問(wèn)：童聲合唱是在歌曲的什么地方出現(xiàn)的？
預(yù)設(shè)回答：出現(xiàn)在歌曲的后半部分。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲（看書(shū)聽(tīng)）。
預(yù)設(shè)回答：二段曲式進(jìn)一步抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。
3、再聽(tīng)歌曲（看書(shū)聽(tīng)）。
要求：邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲第一樂(lè)段及第二樂(lè)段的第一聲部。
生：學(xué)生跟唱。
4、視唱樂(lè)譜（有唱不準(zhǔn)的地方及時(shí)糾正）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱時(shí)的換氣點(diǎn)，及長(zhǎng)音的保持。
5、加詞唱（只唱第一段歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲的合唱部分。
階段目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、唱學(xué)唱歌曲的第二聲部，并初步進(jìn)行二聲部的合唱。
播放歌曲合唱部分旋律片斷。
提問(wèn)：剛才聽(tīng)唱了第一聲部，現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)第二聲部，看你以能不能聽(tīng)到。
預(yù)設(shè)回答：聽(tīng)的不是很清楚，不是每一個(gè)音都能聽(tīng)到。
提問(wèn)：有什么辦法能把第二聲部唱準(zhǔn)？
預(yù)設(shè)回答：唱譜。
提問(wèn)：以前有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)怎樣能唱準(zhǔn)曲譜。
預(yù)設(shè)回答：用口風(fēng)琴吹奏。
提問(wèn)：好，今天吹奏的要求是先唱后吹，即――――先進(jìn)行視唱，對(duì)音高把握不準(zhǔn)時(shí)再進(jìn)行吹奏，也就是說(shuō)不再進(jìn)行完整吹奏，而是哪不會(huì)唱吹奏哪里。
生：邊視唱邊吹奏。
集體視唱第二聲部旋律。
提問(wèn)：唱的過(guò)程中還有哪些問(wèn)題。
預(yù)設(shè)回答：低音、37的演唱。
用lu模唱低聲部旋律。
聽(tīng)著合唱部分片斷輕聲模唱第二聲部旋律。
與老師配合進(jìn)行合唱。
與同學(xué)配合進(jìn)行合唱（學(xué)生分成兩組）。
試著加詞進(jìn)行合唱。
完整演唱歌曲。
四、拓展。
階段目標(biāo)：感受不同的演唱形式表現(xiàn)的《小白船》。
提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)與剛才學(xué)的《小白船》有什么不同？
預(yù)設(shè)回答：演唱形式是女聲獨(dú)唱風(fēng)格是流行風(fēng)格。
五、課堂小結(jié)。
今天我們通過(guò)合唱初步感受了《小拍船》這首朝鮮童謠所表達(dá)的平靜的感情。下次課我們繼續(xù)完成好這首歌曲。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
評(píng)價(jià)方式：
采取學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等方式，充分肯定學(xué)生的演唱與視唱能力。讓學(xué)生在美的體驗(yàn)與創(chuàng)造中，看到自身的價(jià)值，從而肯定自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)對(duì)象分析：
本班學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力較強(qiáng)，已能用律動(dòng)與打擊樂(lè)器表現(xiàn)。
不同拍子的旋律，不足之處是音色較弱，須加強(qiáng)引導(dǎo)。
二、教材分析：
在第一線音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。e大調(diào)do在五線譜上的位置，以此類推，掌握五線譜上e調(diào)的各音位置。
2．學(xué)習(xí)歌曲《小白船》，《小白船》是朝鮮三拍子民歌，學(xué)生通過(guò)。
律動(dòng)、鍵盤(pán)、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，啟發(fā)學(xué)。
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過(guò)律動(dòng)、學(xué)歌謠，感受、區(qū)分二拍子與三拍子。2．學(xué)習(xí)do在第一線的音樂(lè)知識(shí)。
3．各環(huán)節(jié)注重創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲伴奏型、創(chuàng)編動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的美感。
四、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：
錄音帶、音響、地上五線譜、vcd、電腦、軟件。
1．看電視畫(huà)面說(shuō)月亮，培養(yǎng)興趣引入新課，由教學(xué)內(nèi)容想到文化范疇。2．學(xué)習(xí)歌謠，通過(guò)律動(dòng)感受而拍子和三拍子。3．學(xué)習(xí)歌詞啟發(fā)學(xué)生美感。
4．學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)地上的五線譜——手上的五線譜——板書(shū)上的五線譜，循序漸進(jìn)，學(xué)生很容易掌握。
5．加入打擊樂(lè)器與口風(fēng)琴伴奏創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）律動(dòng)進(jìn)課室。
聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，做律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)室。
（二）新課導(dǎo)入。
1．看電腦軟件圖片a、滿月；圖片b、彎月。
2．談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出有關(guān)月亮的傳說(shuō)（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三）學(xué)習(xí)歌謠。
1．月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓，月兒圓圓，像個(gè)銀盤(pán)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。2.學(xué)習(xí)二拍子：三拍子：
3.為歌謠伴奏（拍手、拍腿、打擊樂(lè)器）。
（四）新歌教學(xué)。
2．提問(wèn)：歌曲中的小白船在哪里飄蕩？什么顏色？有槳嗎？有帆嗎？飄到哪里去了呢？
3．手拍三拍子，按節(jié)奏讀歌詞。
1）想象自己是一顆種子……2）創(chuàng)編動(dòng)作表演《小白船》。
（五）小結(jié)：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了很多音樂(lè)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了《小白船》這首優(yōu)美的歌曲，老師覺(jué)得很高興，你們覺(jué)得高興嗎？好，這節(jié)課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)離開(kāi)音樂(lè)室。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受三拍子樂(lè)曲柔美、悠揚(yáng)的旋律。
2、嘗試用動(dòng)作大膽表現(xiàn)樂(lè)曲中的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞感受，理解歌曲：
1)感受樂(lè)曲旋律。
t：“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船，小朋友覺(jué)得開(kāi)心嗎?那么你乘渡輪時(shí)你有些什么感覺(jué)呢?今天，郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！?BR> t：“聽(tīng)完這段音樂(lè)你們感覺(jué)怎樣?”
2)引導(dǎo)幼兒關(guān)注樂(lè)曲的節(jié)奏(強(qiáng)弱弱)。
t：“哪個(gè)小朋友聽(tīng)出來(lái)，這是一首幾拍子的歌曲?你怎么聽(tīng)出來(lái)的?”
3)再次欣賞音樂(lè)。
t：“小朋友都說(shuō)得非常好。老師也覺(jué)得這段音樂(lè)輕輕的，柔柔的非常好聽(tīng)。那么你們想再乘坐一次嗎?那么這次可要聽(tīng)仔細(xì)哦，看看你聽(tīng)到了什么?它好象講了一個(gè)什么樣的故事?”
t：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了些什么?”(引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，并且請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表現(xiàn)一下)。
4)利用多媒體欣賞音樂(lè)，理解歌詞。
t：“小朋友們都聽(tīng)得非常仔細(xì)，讓我們一起來(lái)看看，是不是和你們聽(tīng)到的是一樣的?(播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容)。
2、用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：
1)集體表演：
t：“現(xiàn)在郭老師請(qǐng)小朋友們一起到小白船上來(lái)，我們一邊聽(tīng)跟著小白船來(lái)做動(dòng)作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最最好?”
2)個(gè)別幼兒表演：
3)再次集體表演：提醒幼兒注意表情，動(dòng)作節(jié)奏等。
3、結(jié)束：
t：“小白船越飄越遠(yuǎn)，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會(huì)吧?”
活動(dòng)反思：
1、音樂(lè)欣賞《小白船》是中班第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂(lè)曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺(jué)得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識(shí)水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)。
2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法讓幼兒體驗(yàn)，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。
措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，我們決定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因?yàn)?，生?dòng)形象的畫(huà)面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，掌握基本節(jié)奏型的讀法；通情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力；通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力及參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。從而拓展學(xué)生思維，豐富其想象，培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)的合作的能力，提高表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)優(yōu)美愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的向往。
1、師生問(wèn)好歌：
上行音階：起立。
（師）：1235|5-|。
同學(xué)們好，
（生）：5432|1-||。
老師您好。
下行音階：請(qǐng)坐。
師：今天這節(jié)課有很多新朋友來(lái)到咱們班，除了大家看到的坐在后邊的各位老師，還有一位小朋友（出示多媒體圖片）。
這個(gè)小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@摘果子。（出示掛圖）。
2、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生到樹(shù)上摘下自己認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，并讀出來(lái)。教師把短節(jié)奏連成一條節(jié)奏，并讓學(xué)生讀出來(lái)：
3/4×-×|×-××|×-×|×——||。
1、導(dǎo)入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教學(xué)：
幻想有天做了一個(gè)夢(mèng)（播放多媒體），她夢(mèng)見(jiàn)什么了呢？她夢(mèng)見(jiàn)發(fā)生了這樣一件事情(教師表演唱)。
好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲吧。我們跟著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)好嗎？（出示譜例）播放范唱。
你認(rèn)為哪句唱不好提出來(lái)告訴老師？（學(xué)生提問(wèn)）找學(xué)生示范或跟琴學(xué)習(xí)，解決難句。（難點(diǎn)已體現(xiàn)在節(jié)奏聯(lián)系中，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏演唱歌詞）。
分組演唱。
3、感情的處理：
3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系：強(qiáng)弱弱，生動(dòng)地表現(xiàn)了船兒在河中搖曳的形象。
從速度、力度和情緒三方面來(lái)處理歌曲。請(qǐng)學(xué)生中速、輕柔、平穩(wěn)的演唱歌曲。
4、這是一首朝鮮童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朝鮮文演唱的《小白船》。
5、小結(jié)并下課。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果：通過(guò)生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在學(xué)會(huì)演唱歌曲《小白船》的同時(shí)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。
2、教師自身教學(xué)效果：本課的教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。唱歌教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，我利用多媒體充分挖掘了教材中的藝術(shù)資源，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、想一想，親自去嘗試、實(shí)踐、體驗(yàn)，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，將知識(shí)學(xué)習(xí)與美育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容
學(xué)會(huì)本課生字詞
生字詞的讀寫(xiě)
一、激趣、導(dǎo)入新課
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）
2、引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、教師范讀，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)（略）
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
新課型
鞏固字詞、理解課文內(nèi)容
理解課文內(nèi)容
讀書(shū)法、練習(xí)法
導(dǎo)學(xué)
教具：掛圖
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)
1、學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。
2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。
小白兔看見(jiàn)（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段
教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。
小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文
小結(jié)：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)唱本首歌曲的對(duì)象是小學(xué)生，知識(shí)面比較窄，但他們思維活躍、想象力豐富、活潑好動(dòng)。根據(jù)他們的這些特征制作多媒體課件，利用兒歌導(dǎo)入，用畫(huà)面的視覺(jué)美、兒歌的節(jié)奏美，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生想象力，了解歌曲的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)積極回答問(wèn)題，了解歌曲的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教材分析：
《小白船》是一首由尹克榮作詞、作曲，在我國(guó)流傳很廣的朝鮮童謠。歌曲描繪了孩子們對(duì)神秘宇宙的想象與探求，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。這首歌以十分優(yōu)美的旋律、寬廣舒展的節(jié)奏、鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動(dòng)景象和美好神奇的意境。歌曲旋律簡(jiǎn)單，舒緩平穩(wěn)，音域跨度不大，又采用了節(jié)奏特點(diǎn)十分鮮明的3拍子，因而同學(xué)們非常容易掌握。
1、通過(guò)對(duì)歌曲《小白船》的學(xué)習(xí)，感受三拍子樂(lè)曲柔美、悠揚(yáng)的旋律；能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音來(lái)演唱歌曲《小白船》，并且能唱出恬靜飄渺的意境。
2、初步了解柯達(dá)伊手勢(shì)在歌唱中的重要性。
3、通過(guò)齊唱、分聲部合唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲柔美，朦朧、恬靜的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、要用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
2、演唱時(shí)要掌握好三拍子強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律，要以恬靜朦朧飄渺的神情去演唱，四小節(jié)換一次氣，保持氣息連貫。
3、柯達(dá)伊手勢(shì)是一種用手掌來(lái)替換旋律的音高，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確的歌唱。教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲后半部分為三、六度平行的二聲部合唱，要做到音準(zhǔn)、聲部的和諧，以達(dá)到讓人遐想的意境，這對(duì)于聲樂(lè)功底薄弱的學(xué)生來(lái)講比較難。使用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法來(lái)達(dá)到聲音上的聲部統(tǒng)一，聲音柔美。（第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示課件讀兒歌：
小小的船。
彎彎的月兒小小的船小小的船兒兩頭尖我在小小的船里坐只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
出示月亮圖片，問(wèn)：大家覺(jué)得月亮美嗎？
生：美！
三、出示課題，學(xué)習(xí)歌曲。
過(guò)渡：同學(xué)們看，這幅圖畫(huà)美不美？（出示課件）這么美的畫(huà)面，如果，能配上一段好聽(tīng)的音樂(lè)，是不是就更好了？出示課件：接下來(lái)，我們就一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，老師為這幅畫(huà)精心挑選的配樂(lè)吧！
（一）聆聽(tīng)歌曲，初步感受。
1、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)搖曳身體，感受歌曲韻律。
2、教師簡(jiǎn)介歌曲：《小白船》是一首久在我國(guó)流傳的朝鮮民謠，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)地展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國(guó)里游玩的畫(huà)面。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《小白船》。在學(xué)唱之前，我們先來(lái)了解一下三拍子的知識(shí)。
用拍手和跺腳來(lái)表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽(tīng)歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽(tīng)。首先是整體感知，使學(xué)生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。接著教師講解三拍子，通過(guò)身勢(shì)動(dòng)作讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，隨音樂(lè)一同感受歌曲的情緒，并逐步掌握三拍子。通過(guò)聽(tīng)賞兩次范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱歌曲之前，先來(lái)學(xué)習(xí)一下柯達(dá)伊手勢(shì)：
通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)來(lái)提示學(xué)生發(fā)音時(shí)還可通過(guò)手勢(shì)位置的高低，把音與音之間的細(xì)微差別在空間表現(xiàn)出來(lái)。在柯?tīng)栁氖謩?shì)訓(xùn)練活動(dòng)中，讓學(xué)生注視著手勢(shì)的變化，音準(zhǔn)確地唱出來(lái)。
1、按照節(jié)奏朗讀歌詞。
我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍歌曲了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍這首歌曲的歌詞，我們?cè)賮?lái)感受一下歌曲帶給我們的優(yōu)美的畫(huà)面。教師聲情并茂地帶學(xué)生朗讀歌詞。
2、模唱，跟琴用lu輕聲哼唱一遍旋律。
3、教師彈一句旋律，學(xué)生唱一句歌詞。
遠(yuǎn)的。
演唱時(shí),氣息悠長(zhǎng)、連貫,一字多音處要圓潤(rùn),長(zhǎng)音時(shí)值應(yīng)唱足,用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲安靜、柔美的意境。
5、教師與學(xué)生隨伴奏音樂(lè)有感情的齊唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)唱，模仿為主，教師彈旋律，學(xué)生先用開(kāi)口音lu模唱，既有感受音樂(lè)旋律的作用，又將練聲環(huán)節(jié)融入到歌曲學(xué)習(xí)中來(lái)。接著學(xué)生再跟著琴聲哼唱幾遍。對(duì)于某些容易出錯(cuò)的地方，再提出來(lái)專門(mén)糾正。掌握一字多音或一音多字唱法。再加入感情用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。通過(guò)一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
四、鞏固歌曲以及節(jié)拍。
師：老師覺(jué)得單是這樣演唱好像并不盡興，如果能來(lái)點(diǎn)其他的表現(xiàn)形式那就更好了。
1、教師講解：一組演唱歌曲，一組做聲勢(shì)動(dòng)作或者用其他的肢體語(yǔ)言表演。
2、學(xué)生展示練習(xí)成果，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生完整演唱歌曲，并用柯達(dá)伊手勢(shì)做出完整動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固歌曲時(shí)用自己喜歡的聲勢(shì)動(dòng)作或肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)了節(jié)奏訓(xùn)練；二是不讓學(xué)生對(duì)重復(fù)的演唱感到枯燥乏味，用不同的表現(xiàn)形式讓學(xué)生感受歌曲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。也在快樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
課堂小結(jié)：
通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)，只有讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好奇心，才能更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這節(jié)課我利用了奧爾夫教學(xué)法和柯達(dá)伊教學(xué)法，學(xué)生會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)學(xué)，讓課堂始終保持一種愉快的氛圍，這樣的教學(xué)才能在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)他們的智慧和潛能。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
《小白船》是湘教版音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第八課的內(nèi)容。《小白船》是一首久在我國(guó)流傳的朝鮮民謠。歌曲表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。在他們美麗的幻想中，廣袤無(wú)際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩(shī)情畫(huà)意。歌曲反映了少年兒童熱愛(ài)美、追求美的審美心理活動(dòng)。動(dòng)蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來(lái)無(wú)窮的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，能用聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)出這種節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱，模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲《小白船》，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和記憶，并能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。讓學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，為歌曲加花，配出簡(jiǎn)單的二聲部。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲《小白船》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展想象力，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和創(chuàng)造力。在用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三拍子的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱《小白船》。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)；為歌曲添加簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)，考考你們的小腦袋瓜。大家可要聽(tīng)好了。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（打一天體：月亮）。
三、出示課題，學(xué)習(xí)歌曲。
（一）聆聽(tīng)歌曲，初步感受。
1.播放《小白船》在聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生看歌詞，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)搖曳身體，感受歌曲韻律。
3.教師簡(jiǎn)介歌曲。
4.教師講解三拍子是三角形劃拍，強(qiáng)弱規(guī)律由學(xué)生根據(jù)老師的表現(xiàn)自己總結(jié)。5.復(fù)聽(tīng)歌曲，第一段歌詞劃拍，第二段歌詞用自己的律動(dòng)方式表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
（二）學(xué)唱歌曲1.按照節(jié)奏朗讀歌詞。
2.跟多媒體課件讀譜，默唱歌曲旋律，并劃節(jié)拍。3.模唱。4.教唱歌曲。
5.教師與學(xué)生隨伴奏音樂(lè)有感情的齊唱歌曲。
四、鞏固歌曲以及節(jié)拍。
1.教師講解：一組演唱歌曲，一組做聲勢(shì)動(dòng)作或者用其他的肢體語(yǔ)言表演。2.啟發(fā)學(xué)生用合適的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲意境，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生展示練習(xí)成果，激勵(lì)評(píng)價(jià)。4.學(xué)生完整演唱歌曲，并做聲勢(shì)動(dòng)作。
五、拓展延伸，創(chuàng)造表現(xiàn)。
a.為歌曲添加一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部。
六、小結(jié)本課。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事，想看嗎？播放動(dòng)畫(huà)課件。看了這個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標(biāo)上自然段。
2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、去音讀等。
1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊??！請(qǐng)你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢？
（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常?！?。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會(huì)怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。
3、學(xué)習(xí)課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”
教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
1、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。指導(dǎo)寫(xiě)好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
１、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)"拉、把"等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
2課時(shí)。
自主、合作、討論式教學(xué)。
課件。
第一教時(shí)。
一、童話引入。
1、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
&“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。&“澆、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、&“彩虹過(guò)橋”游戲，字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）。
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。
五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f、i、ji、o、sh、h、u、ti、o、f、n、d、n、e。
候、挑、擔(dān)、肥、澆、施、餓、翻。
2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「」?jié)菜?BR> 翻松「」。
餓了時(shí)候「」。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習(xí)》p75頁(yè)第一題。
第一教時(shí)。
一、課件演示：
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問(wèn)題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?BR> 2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解&“收”的意思就是‘拔&“。
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？
（板書(shū)；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過(guò)程。（板書(shū)；種白菜）。
自由說(shuō)——指名上臺(tái)說(shuō)————同桌互說(shuō)。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)次看出來(lái)的？
理解”常常&“的意思，說(shuō)明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的`？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書(shū)：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度??？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來(lái)的？
齊讀第9段。
·你覺(jué)得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。&“。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊？
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，掌握基本節(jié)奏型的讀法；通情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力；通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力及參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。從而拓展學(xué)生思維，豐富其想象，培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)的合作的能力，提高表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)優(yōu)美愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的情緒演唱歌曲《小白船》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律和樂(lè)曲的基本節(jié)奏型，會(huì)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織課堂：
1、師生問(wèn)好歌：
師：今天這節(jié)課有很多新朋友來(lái)到咱們班，除了大家看到的坐在后邊的各位老師，還有一位小朋友（出示多媒體圖片）。
這個(gè)小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@摘果子。（出示幻燈片）。
2、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生到樹(shù)上摘下自己認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，并讀出來(lái)。師把短節(jié)奏連成一條節(jié)奏，并讓學(xué)生讀出來(lái)：
3/4×-×|×-××|×-×|×――||。
（二）、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教學(xué)：
幻想有天做了一個(gè)夢(mèng)（播放多媒體），她夢(mèng)見(jiàn)什么了呢？她夢(mèng)見(jiàn)發(fā)生了這樣一件事情(師表演唱)。
歌曲里的小白船指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？（提問(wèn)，月亮）。
《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的童謠。歌詞描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好的世界的追求。
聽(tīng)錄音范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們這首歌里采用了什么拍號(hào)？（提問(wèn)）這首歌曲的節(jié)拍為3/4拍，他的強(qiáng)弱關(guān)系為（強(qiáng)弱弱），教師拍手拍腿示范，電腦投影歌譜。
好聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲吧。
3、唱譜。
1）跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
2）聽(tīng)琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
3）完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。
4、歌詞。
1）按節(jié)奏讀歌詞。
2）跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，（教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍）。
5、三角鐵串鈴oxx|oxx|oxx|oxx|oxx||。
你認(rèn)為哪句唱不好提出來(lái)告訴老師？（學(xué)生提問(wèn)）找學(xué)生示范或跟琴學(xué)習(xí)，解決難句。（難點(diǎn)已體現(xiàn)在節(jié)奏練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏演唱歌詞）。
3、感情的處理：
3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系：強(qiáng)弱弱，生動(dòng)地表現(xiàn)了船兒在河中搖曳的形象。
從速度、力度和情緒三方面來(lái)處理歌曲。請(qǐng)學(xué)生中速、輕柔、平穩(wěn)的演唱歌曲。
4、小結(jié)深化。
如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么？（藍(lán)色）。
1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生闡述）。
2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
（播放《小白船》vcd音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室）。