在學術(shù)領(lǐng)域，報告常用于介紹研究方法、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。編寫報告時，要充分發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)造力，提出獨特的見解和觀點。在閱讀這些范文時，可以注意一些優(yōu)秀報告的特點，如邏輯嚴密、數(shù)據(jù)準確、條理清晰等。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇一
在素質(zhì)教育的要求下，大學體育教學工作的開展需要強調(diào)對學生的綜合能力的培養(yǎng)，將學生的綜合素質(zhì)的提升當做教學工作的重要目標。而學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師在日常的教學過程中關(guān)注到學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師要認識到，體育教學不僅僅是單純的培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，更加重要的是，教師要強調(diào)對學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師應(yīng)該認識到，學生的心理情況會對身體情況產(chǎn)生巨大的影響作用。心理素質(zhì)比較好的學生，其學習相關(guān)的知識和技能會有比較高的效率。因此，高校體育教學工作的開展需要將學生的心理素質(zhì)作為重要的考慮對象，積極引入新的教學思想和教學模式，并且和實際教學工作結(jié)合起來，不斷的調(diào)整和改進，在實踐中獲得真正的發(fā)展。
大學體育；心理健康；大學生；教育；鍛煉；素質(zhì)。
1.1體育鍛煉通過兩種機制影響心理健康。
在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結(jié)果的機制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉(zhuǎn)移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產(chǎn)生是大腦的作用與反饋，而人類的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產(chǎn)自右腦。人們運動時，左腦會受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會占據(jù)主導地位。第二，運動可以增加血液流通的速度，從而釋放內(nèi)啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺。正是這兩種作用機制，使體育鍛煉對學生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強大學生體育教學，提升其心理素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。
1.2體育鍛煉能夠調(diào)節(jié)學生心態(tài)，振奮精神。
大學生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質(zhì)問題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的身心得到放松，在鍛煉過程中，消極情緒會受到抑制，也會暫時告別煩惱的困擾，而且能夠產(chǎn)生一些積極的想法，對問題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個宣泄的途徑，釋放出來之后，更是會感覺到心里的輕松。調(diào)節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過運動鍛煉的方法發(fā)泄出來，緩解心理壓力，改變心境。
大學生在成長過程中，不可避免地會因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學生掌握科學的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時進行排解就不會影響學生的心理健康。依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的學生認為，參與體育運動是一種有效的調(diào)節(jié)方式；約有50%的學生認為，參與體育運動具有健全人格的重要作用。每一種體育運動都有其參與目標，例如跑步運動是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標雖然片面，但是當運動者集中注意參與到運動中時，就可以忘記心理的消極情緒，并在運動過程中，對自己進行不斷的評價和重新認識，在發(fā)泄消極情緒的同時，促使大學生增強自我概念、提高自我認識。
1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情。
交際過程本身也是一個“發(fā)泄”的過程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對于生活來講，友情是幸福的，是快樂的。體育鍛煉往往是一個團隊合作的過程，在這個過程中，學生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實現(xiàn)同一個目標而努力，這本身就是一件幸福的事情。當然在體育鍛煉中也會出現(xiàn)各種沖突，如時間沖突、責任沖突等，如何協(xié)調(diào)這些更是學生“情商”的鍛煉過程。通過這些有效的團隊合作，提高了學生的交際能力，成為健康心理的必備素質(zhì)之一。
2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念。
當代高校實現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務(wù)，就是加強對心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關(guān)注和重視，僅能掛靠在學校德育部門進行，多由兼職教師負責，部分高校相對重視學生心理健康教育，設(shè)置了相應(yīng)的心理咨詢室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實際效用仍有待進一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認識到心理健康教育對于學生成長的重要意義，以及心理健康教育的實際內(nèi)涵，才能有效落實各項心理教育措施，切實提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進一步融合奠定扎實的思想基礎(chǔ)。
2.2明確高校體育心理健康教育目標。
心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學生需求的基礎(chǔ)上，才能有效調(diào)整教育重點，結(jié)合高校體育教學分析，高校心理健康教育目標主要包含以下幾點內(nèi)容：
1）幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生積極的自我認識；
2）提供學生人際交往能力，建立校園和諧關(guān)系；
3）加強學生心理品質(zhì)教育，強化學生心理適應(yīng)能力；
4）鍛煉提升學生的意志力及耐挫力；
5）培養(yǎng)學生科學、健康的心理調(diào)節(jié)習慣，提高學生自控力；
6）挖掘?qū)W生終身體育潛能，促進學生身心健康成長。
2.3豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容。
高校體育應(yīng)積極調(diào)整自身教育內(nèi)容組成，適當提高心理教育內(nèi)容在高校教育中占有的比重，幫助學生建立正確的健康觀，引導學生逐漸重視心理健康教育，促使學生積極了解、掌握心理健康知識，從而加強體育教學與心理教育的聯(lián)系性，使學生形成包含心理健康的體育運動觀念，以滿足學生實際成長需求。傳統(tǒng)高校體育教育側(cè)重于學生身體素質(zhì)的提升，對于體育運動的競技因素關(guān)注較多，對于心理、情感、態(tài)度等內(nèi)容關(guān)注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容具有重要意義。
綜上所述，當代大學生心理健康水平普遍偏低，強化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標相近，促進2者的有效融合，可有效擴展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進學生身心的健康發(fā)展。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇二
本次調(diào)查發(fā)放問卷的對象是七年級全體學生，發(fā)放問卷的79份，回收79份，有效數(shù)量為79份，回收比率100%。
五、數(shù)據(jù)匯總。
1、做有理數(shù)運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%。
2、做有理數(shù)運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%。
3、背乘法口訣能92%不能5%會一點3%。
4、你做有理數(shù)運算的速度非?？?8%一般68%慢14%。
5、做有理數(shù)運算題，你經(jīng)常出錯經(jīng)常10%偶爾85%不會錯5%。
6、第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%。
六、結(jié)論。
1、部分學生做運算題的興趣有待激發(fā)。
2、影響有理數(shù)運算速度有待提高。
3、學生做運算題的正確率有待改善。
4、學生的運算順序的規(guī)范性有待強化。
5、以上調(diào)查分析反應(yīng)，大多數(shù)學生的運算能力都存在著這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇三
一．調(diào)查背景：
在當今時代，隨著中國的快速發(fā)展以及科學技術(shù)的不斷進步，大量就業(yè)機會不斷涌現(xiàn)，一定程度上能夠緩解我國的就業(yè)壓力，但仍然滿足不了社會的需求，仍然存在一個很大的缺口。
另外，隨著大學擴招，每年畢業(yè)的大學生越來越多，但是留給他們的就業(yè)崗位有限，每位畢業(yè)生都面臨著巨大的壓力。許多大學生甚至空有高學歷而沒有一份好工作，甚至待業(yè)在家。這與現(xiàn)在教育重視理論關(guān)系而缺乏實踐機會有一定程度的關(guān)聯(lián)，大學生就業(yè)難問題也亟待解決。
值得慶幸的是，大學生們也普遍認識到了這一問題。為了鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學生活中從事兼職活動。與此同時，兼職也為大學生提供了一個很好的平臺，使他們從中不斷發(fā)展自己，完善自己，提前進入社會，并努力去適應(yīng)社會。大學生兼職已經(jīng)成為了一種普遍的社會現(xiàn)象。我們應(yīng)該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關(guān)系成為了我們討論的熱門話題。為了進一步了解兼職的情況，我們調(diào)查小組開展了此次調(diào)查。
二．調(diào)查目的：
大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。
2、當今社會，人們對大學生有很多誤解。通過調(diào)查，我們希望社會能夠從新認識當代大學生，增進對當代大學生的了解，能夠為大學生提供更加有利的社會環(huán)境。
三。問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析：
調(diào)查概況：本次調(diào)查問卷發(fā)出120份，實際收回110份。接受本次調(diào)查的男生較少，占39%左右，女生占61%。
對兼職持有的態(tài)度：76%的同學表示支持，24%的同學認為大學兼職沒有必要。所有事情都有其兩面性，兼職也不例外?？傮w來說兼職利大于弊，部分同學不認可兼職主要是因為兼職一定程度上影響了學習，但是如果合理把握兼職的尺度，他對于我們這些大學生還是很有必要的。
消費情況：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的增長與發(fā)展，大學生的消費水平不斷提高。只有6%的同學月消費在500元以下，將近一半的同學消費在500-1000之間，且45%的同學月消費超過1000元。高校學生高消費日現(xiàn)象漸嚴重，這也客觀上成為了大學生兼職的一個原因。
兼職目的：一半的同學做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經(jīng)驗。19%的同學是為了補貼家用，5%的同學是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學是為了打發(fā)時間，剩余的同學則是出于其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學的兼職目的還是很好的。
兼職與專業(yè)關(guān)聯(lián)度：只有14.55%的同學從事的兼職與其專業(yè)有關(guān)，這是一個相當嚴重的問題，學不能致用，自己的專業(yè)知識無法發(fā)揮功效，在社會上尋找與自己專業(yè)對口的工作難度很大，這是廣大學生兼職時面臨的主要問題。
兼職與學習關(guān)系：當兼職與上課時間發(fā)生沖突時，仍有8%的同學選擇逃課做兼職。只有52%的同學會堅決選擇放棄兼職好好上課。而剩余的40%的同學則因情況而定。由此看出，大學生兼職一定程度上還是影響到了學業(yè)。但是我們還是勸誡大家，學生的主要任務(wù)還是學習，不應(yīng)該讓兼職耽誤學習。
兼職收入使用：19%的同學將其作為生活費，從而減輕家庭負擔。一半左右同學則會將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學是為了自己的夢想等長期目的作準備。
兼職所欠缺的素質(zhì)：廣大同學反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業(yè)知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業(yè)時能夠有更加明確的目標，迅速定位并找到工作。
四．調(diào)查學生看法歸納：
1、大多數(shù)學生都認為不耽誤學習的兼職是可以選擇的。的確我們在兼職中應(yīng)該把握度，不要讓兼職耽誤了學習的步伐，并學會合理分配學習與兼職的時間，努力做到學習兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收獲更多。
2、在問卷中，也有部分同學提到了兼職受騙的現(xiàn)象，這警示我們要提高自我防范意識，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識，謹防上當受騙。如果這些事真的發(fā)生在自己身上時，我們要學會運用法律武器來維護自己的權(quán)益，保障自己的利益不受侵犯。
3、很多同學也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛煉我們能力的一種非常有效的途徑，我們應(yīng)該積極參與其中，但同時過多的兼職不僅會使得同學們身心疲憊，無心學習，也會導致學生的對工作厭煩的情緒，產(chǎn)生應(yīng)付工作的心理，對以后的工作態(tài)度會產(chǎn)生不良影響。
4、問卷中，也有部分同學表示認為兼職只是賺錢的途徑，對于這些學生，他們應(yīng)該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，并不局限于收獲金錢，而且能夠豐富經(jīng)驗與知識，鍛煉自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢效益，那么它的價值將會大打折扣。因此，我們應(yīng)該更加全面地看待兼職的作用和效果。
五。調(diào)查體會與意義：
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與經(jīng)濟的增長，我們這些學生掌握了得天獨厚的優(yōu)勢，從小就享受優(yōu)越的生活條件，備受家長的關(guān)愛和呵護，生活在科技發(fā)展，經(jīng)濟增長的21世紀，我們享受著物質(zhì)，精神的財富。從小人生便一帆風順，有父母為我們保駕護航，有他們?yōu)槲覀冋陲L擋雨，挫折和困難也與我們無關(guān)，父母為我們包辦一切。而這樣的生活和社會環(huán)境，也讓我們這些大學生意志薄弱，沒有恒心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴別人而缺乏獨立性。但在殘酷的現(xiàn)實社會中，這些人往往無法存活下去而墜入深淵。大學生的低就業(yè)率這一問題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時，優(yōu)越的生活條件又讓他們養(yǎng)成了奢侈浪費的壞習慣，常常提前消費，導致零用錢不夠。因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進社會這個圈子，為自己的未來積累經(jīng)驗和知識，為自己的前途奠定一定的基礎(chǔ)，也能夠從中鍛煉自己的能力，培訓自己的技能，加強與人的溝通能力，以便于在未來的日子里更好地適應(yīng)社會。兼職為我們提供了一個展示我們風采的平臺，可以豐富人生經(jīng)歷?，F(xiàn)在兼職已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象。但是不適當?shù)募媛氁矔ξ覀冊斐刹涣嫉挠绊?。過度的兼職只會耽誤我們的學習時間，破壞我們的身體健康狀況。過度勞累使得自己的身體超負荷，并且長時間的兼職也會讓學生的學習時間不斷減少，甚至有些同學因從事兼職而選擇逃課，進而耽誤自己的學習，導致學習成績迅速下滑，嚴重的出現(xiàn)掛科等不良現(xiàn)象。同時，作為一名大學生，肩負著時代的使命，祖國的未來，適當?shù)募媛毮軌驇椭覀儼l(fā)展自身，提高技能，增強自己的時實踐能力，使自己不斷適應(yīng)社會的需要，用嚴格的準則要求自己，更好地融入社會。通過兼職使自己的思想升華，從而更好地實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為自己的明天做好鋪墊，創(chuàng)造更好的未來。因此大學生兼職把握度很重要，盡量不要打破學習與兼職間的平衡。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇四
隨著農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷改變，外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個支柱產(chǎn)業(yè)，為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動力，也是學齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大，一般都采取長期或者階段性務(wù)工，其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點，對個體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對于越來越多的留守學生，已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，給教育提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟收入的情況下，給予留守學生適當關(guān)心和支持，并通過特有的手段促進留守學生身心健康、社會適應(yīng)良好。筆者針對柏林地域留守學生，關(guān)于留守認知問卷調(diào)查。
采用自制問卷調(diào)查，內(nèi)容主要反映個體對于父母外出的自我認知、安全感、心理、行為評價、學習成就動機，以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學生進行普查，發(fā)放問卷163份，回收有效問卷104份。
1、對父母外出的情況個體認知處于中性評價，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。
2、自我認知處于中性或者低評價，個體有自卑和焦慮傾向。
3、對于行為心理問題的歸屬，傾向于父母外出因素。
4、應(yīng)加強留守學生的心理健康教育。
前言：所謂留守學生，是指在特殊經(jīng)濟條件下農(nóng)村學校學生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監(jiān)護或者無人監(jiān)護的情況下經(jīng)歷教育的個體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象，占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持，對留守學生的教育是當前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個重要問題。在各類報道中留守學生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題，成為教育的一個難點。那么怎樣對留守學生進行教育是的當前必須解決的一個問題。
由于留守學生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點，哪些是對教育是不利的，哪些是不利于個體健康成長的，目前還缺乏相關(guān)的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮(zhèn)初級中留守學生進行了認知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù)，為留守學生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學生得到良好的教育，成為身心健全的個體。結(jié)果如下表：
表一：留守學生認知調(diào)查問卷統(tǒng)計表。
項目選項（人%）。
1，監(jiān)護情況。
祖輩監(jiān)護75人（74%）親戚朋友監(jiān)護21人（20%）無人監(jiān)護5人（6%）。
2，探視情況。
認為很關(guān)心83人（82。2%）一般關(guān)心13人（12。9%）不夠關(guān)心5人（4。9%）。
4對父母外出務(wù)工的情感認知。
快回來，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒有感覺的9人（8。9%）。
5，自我個性心理評價。
很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）。
6，行為自我評價。
很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）。
7，安全感。
有保障92人（91。1%）沒有保障9人（8。9%）。
8，行為、心理障礙原因歸屬。
因為父母59人（58。4%）其他原因42人（41。6%）。
9，對父母的認知。
滿意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）。
10，期望認知。
社會援助8人（7。9%）學校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）。
一、對父母外出的情況個體認知處于中性評價，認為父母對自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17。8%；69。3%的個體被親情依賴困擾。由于對親情的負性評價和中性評價，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個體家庭溝通和交流，使留守個體在社會認知上出現(xiàn)扭曲和偏差，造成個體適應(yīng)社會障礙，對個體合作能力和溝通能力形成負面影響。對個體形成正確的價值觀、人生觀是不利的，甚至會形成適應(yīng)性心理障礙。
二、自我認知處于中性或者低評價，79。2%的個體對自己的性格認知為一般或者很差。行為評價只有25。7%的個體認為很好，8。9%的個體認為無安全保障，個體有自卑和焦慮傾向。自我認知的形成是在社會和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個體不能形成完整的自我認知，有可能形成社交和溝通障礙，使個體在未來的社會交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生，形成抑郁認格。
三、監(jiān)護現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學習、生活等問題58。4%的個體認為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個體行為動機基礎(chǔ)，歸屬不當會對個體自我行為認知造成偏差，使個體不能正確認識原動力過程。使個體形成反社會行為和反社會觀念。
一：留守個體是一個特殊的個體群，有特殊的內(nèi)在特點和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進行特別的教育和引導。
二：留守學生將是負面人格和心理障礙的高發(fā)群體，應(yīng)引起高度重視。
三；通過學校的歸屬訓練，和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補償個體親情缺陷的有效途徑。
四：通過激勵，獎賞的積極教育方式使留守個體提高自我認識和評價。
五：應(yīng)加強對留守學生的心理健康教育。
留守學生是當前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象，其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來，成為當前教育的一個焦點，但是還缺乏系統(tǒng)科學的分析和研究。有以下問題需要我們解決。
一：留守學生的心理狀況與非留守學生是否有差異。
二：留守學生的行為習慣問題是否高發(fā)，與父母外出是否有相關(guān)性。三：留守學生在成就動機和理想方面是否低于非留守學生。
四：留守學生的心理、身體健康狀況。
五：留守學生的教育是否是學校教育能夠完成的。
六：如果上述有相關(guān)性，當前采取什么樣的措施最有效。
七：當前的學校教育對留守學生的關(guān)注程度。
留守學生的問題目前還是一個假設(shè)，如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學、教育學、社會學、發(fā)展學、統(tǒng)計學的相關(guān)支持。
因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查：
《學習適應(yīng)性測量》。
《精神癥狀測量》。
《安全感——不安全感測量》。
《情緒穩(wěn)定性測量》。
《16種個性因素問卷》。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇五
根據(jù)我園平時的教育教學工作，對我園教師的師德師風進行自查自糾，現(xiàn)將其結(jié)果報告如下：
我園全體教師能夠貫徹執(zhí)行國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，規(guī)范言行，堅持科學的態(tài)度和求是精神做好教育工作，認真聽取家長的意見和建議，為了一切孩子，為了孩子的一切，全心全意做好幼教工作。
認真按照《3至6歲幼兒學習指南》的要求，力求備好每一節(jié)課，努為從整體上優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，在教學過程中盡量從孩子的興趣和積極性著手，以各種游戲貫穿整節(jié)課，在課堂中力爭發(fā)揮教師的主導作用和孩子的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)孩孑，努力形成一種和諧的課堂氛圍。但由于我們有的教師經(jīng)驗不夠豐富、工作上膽子也不夠大，在實際工作中很難做到位，為此，我們還需加強對年輕老師教育培訓工作。
作為幼兒教師，我們在日常教學中要注意自己的言行舉止，處處為孩子作表率，要以高尚的人格去染孩子，以博大的胸懷去包容孩子，讓孩子“親其師，信其道”。我們身為幼師就一定要管控好自己問情緒，不要將不良情緒帶到幼兒園，更不能帶到工作中。
我們要自覺、主動地鉆研業(yè)務(wù)，深入學習教學的專業(yè)理論知識，牢固掌握教育教學的技術(shù)技能，靈活運用合理的方法和措施，力爭使我們每位教師都成為知識豐富、技術(shù)全面的優(yōu)秀幼師。
1、要努力學習教育理論知識，掌握幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，正確引導和教育幼兒。用科學的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行為。
2、相互學習，積極參加各種業(yè)務(wù)培訓學習，豐富自己的教學經(jīng)驗，積極參加同事間的教學反思和探研，找到新的教學方向。
3、工作中要解放思想，放下包袱，調(diào)整心態(tài)，積極面對，大膽細致地開展本職工作。
為了塑造教育誠信形象，樹立愛崗敬業(yè)精神，做一名師德高尚，業(yè)務(wù)精良，作風過硬的優(yōu)秀幼師，嚴格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育局的相關(guān)視定，我園各班教師教簽定了《幼兒教師師德師風承諾書》。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇六
摘要：消費心理是指消費者在購買行為全過程中發(fā)生的一系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反映。心理學家按照它發(fā)生的先后將其概括為認識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象）、感情過程和意志過程三方面。消費心理從認識過程經(jīng)歷情感過程直至發(fā)展到意志過程，是一個消費購買的決策過程。作為一名新時代的大學生，我們要有合理的消費心理和消費觀念。通過這次問卷調(diào)查，在對我校大學生消費行為進行分析后得出，當代大學生的消費既有其合理性和特殊性，同時又明顯存在著消費行為和消費心理上的誤區(qū)。
（一）消費心理。
1.炫耀心理：即對自尊的需要，過分地注重自身的形象，過度地表現(xiàn)自己，其實質(zhì)是一種超越自我客觀價值的自我虛構(gòu)。主要表現(xiàn)為通過購買名牌、貴重商品來達到宣傳自己、夸耀自己的目的。對物質(zhì)生活的高欲望——追名牌，逐流行。最突出的現(xiàn)象是部分大學生以擁有各類名牌作為炫耀自己的資本，用富裕的物質(zhì)生活來充實美化自己。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)大學生的消費來源是家里父母給的，在娛樂方面的花費遠遠超出在學習方面的消費，交際應(yīng)酬花費可觀。
2.從眾心理：個體受群體其他多數(shù)人的影響，而在知覺判斷信仰行為等方面服從大多數(shù)人的標準的心理狀態(tài)。出于歸屬的需要，大學生渴望得到大家的認可和尊重，融入到集體中，其消費心理受到參考消費群體的影響，而與群體的消費習慣一致。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有的大學生都有定期出去聚餐的習慣或請朋友吃飯的行為，大學校園中自然而然形成了“生日熱”、“旅游熱”、“老鄉(xiāng)會”等各種形式的聚餐。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)購成為了為一種潮流，大部分大學生相較于外出購物更熱衷于網(wǎng)購。
3.攀比心理：在群體活動中，總是想超過他人的一種心理狀態(tài)。受社會物質(zhì)消費的不良影響，在群體模仿消費中出現(xiàn)的壓倒對方以求獨領(lǐng)風騷的畸形心理，是大學生強烈好勝心的副產(chǎn)物。不僅僅是名牌服裝、名牌首飾、名牌包包之間的攀比，現(xiàn)今最突出的要數(shù)名牌手機、名牌電腦的大比拼，不少同學甚至常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，購買高檔的電子產(chǎn)品，追求個性化，超前消費，從而造成不必要的浪費。
4.求異心理：即表觀自我和體現(xiàn)個性。大學生的自我意識日益加強，強烈地追求獨立自主，在做任何事情時，都力圖表現(xiàn)出自我個性。這一心理特征反映在消費行為上，就是喜歡購買一些具有特色的商品，而且這些商品最好是能體現(xiàn)自己的個性特征，對那些一般化、不能表現(xiàn)自我個性的商品，他們一般都不屑一顧。比如有的女大學生為了追求個性，穿超短裙、吊帶衫；有的男大學生頂著個爆炸頭、雞窩頭更勝者是五顏六色的彩虹頭在校園四處游蕩。
5.求實心理：在生活消費中，從自身的需求出發(fā)，符合實際，講究實惠。這是一種理智的消費，是事實求是的消費，對個人和社會都有利，是值得大大提倡的。調(diào)查報告顯示，還是有許多大學生在購買商品時，比較注重的是質(zhì)量和價格；對于自己熱衷度低的東西方面，幾乎所有大學生都不會因控制不住自己而大肆花錢；而且大部分大學生的消費主要用于基本生活消費，對于自己想要買的某樣東西在錢不夠時會想到自己存錢而不是像父母要錢。
（二）行為偏頗的原因。
1、當今時代，大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，與社會保持著密切乃至全方位的接觸，在日常生活中潛移默化得就會受到社會上享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的影響。
2、都說父母是孩子的第一任老師，那么父母在日常生活消費中的原則和立場就是子女最初始的仿效對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，那么很自然的，他們孩子的消費觀念中也存在一些惡劣的地方。
3、高校思想政治教育對大學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，在教學中對大學生消費觀的教育指導不夠認真，對大學生的消費心理和消費行為的研究也不夠充足。
四．有關(guān)大學生消費的幾點建議。
大學生消費不僅僅關(guān)系到大學生消費不僅僅關(guān)系到自己、學校，而且還是關(guān)系到整個社會的問題?，F(xiàn)從個人、學校、社會三方面對大學生消費提出幾點建議：
1.對于大學生而言，要樹立自己合理的消費觀念，理智地對待自己的消費，克服攀比情緒。作為一個純消費者，大學生經(jīng)濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經(jīng)濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區(qū)。還應(yīng)加強合理儲蓄的觀念，增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力。在調(diào)查時，當問及對理財?shù)恼J識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。
2.學校應(yīng)加強對學生消費觀念培養(yǎng)。目前，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對大學生消費心理和行為研究不足，對大學生消費觀的教育指導不夠。因此，應(yīng)該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。
3.對于社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產(chǎn)品的種類、價格、服務(wù)多方面滿足不同經(jīng)濟條件大學生的需求，同時要規(guī)范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環(huán)境讓其消費。在很大程度上，大學生的過度消費是因為市場上缺乏自己經(jīng)濟條件相適應(yīng)的商品造成的。因此，只有打造一個適合大學生群體的市場，才能改善大學生的消費情況，并帶動高校周邊經(jīng)濟的發(fā)展。
總而言之，只有個人、學校、社會三方面共同努力，才能真正改變當前大學生的'消費模式。
總結(jié)。
綜合上述情況，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在不吝于學習消費，也肯投入大把的娛樂花銷；他們會向父母要錢，也有自己的收入來源;他們有時會瘋狂購物，卻鮮少大肆花錢。因此我們可以說大學生充滿的是感性而略摻有理想思考的消費觀。對于流行于時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口——適度追求是合理的，但過分的攀比會產(chǎn)生危險的影響。故而作為大學生，我們需要克服攀比心理，樹立適應(yīng)時代潮流的科學的消費觀，確立正確的人生準則；其次，我們需要增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力，正確認識和使用金錢規(guī)律。要只，良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合，其中學生的消費心理和行為更是至關(guān)重要。于公于私，我們都要形成健康的消費心理和良好的消費習慣。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇七
新課標要求學生學會合作、學會交流，但是在課堂教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在扮演聽眾。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學生：你會嗎？（學生答：會。）你為什么不參與他們的討論？學生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學生雖理解并愿意說，但表達不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學習的效果。因此說，在合作學習中培養(yǎng)學生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學生課堂發(fā)言的情況，研究造成學生不良發(fā)言習慣的原因，幫助教師了解學生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣的方法、途徑、策略，使學生養(yǎng)成良好的`發(fā)言習慣，提高發(fā)言能力，特進行了這次問卷調(diào)查。
通過調(diào)查問卷了解學生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機。從而幫助教師了解學生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。
1.在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）。
a、很想b、一般c、不想。
2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）。
a、不會b、怕別人笑c、不屑。
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。
3.發(fā)言出錯時，你一般心理（）。
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了。
分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學生要多下功夫。
4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理（）。
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧。
分析：56﹪的孩子還是比較習慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學生要提高主動參與學習的積極性，倡導同伴間的互助合作學習，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓練重點。
5.你認真聽的主要原因是：（）。
a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好。
分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言?？磥?，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。
6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）。
a、沒什么了不起b、很好，值得學習c、無所謂。
7.當同學站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？（）。
a、能b、有時能c、不能。
分析：56﹪的學生不能專心聽同學的發(fā)言，說明大部分學生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導學生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學生先說：（）。
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生。
分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓練學生爭先表達自己的想法作為課堂教學時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：（）。
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他。
數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。
分析：大部分學生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：（）。
a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇八
創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)自主學習興趣。
課堂情景就是在上新課時，教師通過創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相關(guān)情景，調(diào)動學生視覺、聽覺和觸覺等感官，驅(qū)動學生內(nèi)在潛力，激發(fā)他們對新課內(nèi)容迫切學習的心理，激發(fā)他們旺盛的求知欲望，驅(qū)動對新知識探索動機，達到解決數(shù)學問題的目的，通過教學實踐我采取了以下方法：
運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。因為多媒體可以數(shù)學內(nèi)容直觀、形象、立體化地展示學生面前，學生通過觀其形、思其術(shù)、算其數(shù)，做到數(shù)形結(jié)合，很容易從感性的數(shù)學素材提煉成數(shù)學概念，推出數(shù)學公式，將抽象的是數(shù)學概念形象化，降低學生理解難度，例如在教學圓柱體、圓錐體時，通過播放多媒體課件，動畫演繹圓錐體、圓柱體形成，不同顏色線條運行軌跡十分清晰，學生頓悟，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，不僅如此，圓錐圓柱關(guān)系一目了然，還自主探索它們體積公式，興趣盎然。
數(shù)學教學中，滲透美學知識。愛美之心人皆有之，數(shù)學里有很多美學知識，我們設(shè)計窗子，左右對稱，窗子給人一種對稱美感，如果我們設(shè)計成左右窗大小面積不一樣，看起來窗子不穩(wěn)，有種傾斜感，學生看到生活的例子，感悟到數(shù)學給人美感，十分渴望學習數(shù)學對稱圖形。
學生學習數(shù)學養(yǎng)成一種自覺觀察生活生產(chǎn)幾何圖形，用數(shù)學眼光審視美，用數(shù)學方法完善美、改進美、創(chuàng)造美，學生深深感悟到數(shù)學可以設(shè)計新生活，在生活探索數(shù)學知識，用數(shù)學知識提高生活質(zhì)量，提高生活效益，學習數(shù)學知識十分積極主動。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇九
為促進學生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場活動，從而開展了此項調(diào)查活動，旨在為我們下一步跳蚤市場的安排提供依據(jù)。
此次的調(diào)查對象是各年級的學生，采取隨機抽樣的方式進行問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷850分，回收821份，均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
1.對跳蚤市場的了解情況：知道的占67%，不知道的占24%，聽說過的占11%，參與過的8%。
2.對跳蚤市場感興趣的程度：很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場收取費用的情況：能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無所謂的占9%。
4.舉辦地點的認同情況：在西門的占47%，在北門的占24%，在學校廣場的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場中比較有市場：生活用品占37%，學習用品占24%，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場中的角色：顧客占52%，攤主占31%，參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析。
從報告中我們可以看出，絕大多數(shù)的學生對跳蚤市場是比較感興趣的，他們認為有了跳蚤市場后，很多物品可以不用到外面的商店去購買了，其中的一些物品在跳蚤市場上購買的性價比還是比較高的。其中31%的學生有意在跳蚤市場上擺攤，這部分學生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識，作為顧客或參觀者占的比例是比較大的，說明他們對跳蚤市場是比較認同的。在跳蚤市場中的物品選項中絕大部分是學生們的生活用品和學習用品，這符合大學校園的環(huán)境。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十
——以滕州市中等職業(yè)教育中心團委工作為例共青團的事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，共青團工作是群眾工作的重要內(nèi)容，是青年工作的核心內(nèi)容。然而，在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，隨著生源成分和質(zhì)量的不斷變化，中等職業(yè)教育體制改革日益推進的新時期，中職學校共青團工作出現(xiàn)了很多新的問題與困難。滕州市中等職業(yè)教育中心學校（滕州市職教中心）是經(jīng)棗莊市教育局批準設(shè)立，在原棗莊工業(yè)學校、棗莊市第二衛(wèi)生學校、滕州市高級職業(yè)學校三所國家級重點中專和棗莊市藝術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校基礎(chǔ)上組建而成的的全日制綜合性職業(yè)學校，目前全日制在校生5400多人，其成分涵蓋了三年制中專、五年一貫制大專、三二連讀大專、中級技工等等多種成分。鑒于以上成分的復雜性，給我校的共青團工作提出了很多新的挑戰(zhàn)和困難，現(xiàn)針對我校的特點，淺談以下幾點問題和對策。
一、新時期我校共青團工作存在的問題與困難。
（一）團員隊伍的萎縮和質(zhì)量的下降。新生中團員所占比例逐年下降，且大部分都為初三時間入團?？梢?，我們所要面臨的問題不僅僅是團員人數(shù)下降更是質(zhì)量滑坡。跟其他中職學校一樣，學生的綜合素質(zhì)較差，團組織工作力量相對單薄。與普高學生相比有以下幾方面差距：一是科學文化底子薄，很難適應(yīng)高中階段學習要求，厭學情緒較高；二是學生社會接觸面更廣，個人主義、利己主義流行；三是自卑心理、逆反心理等更嚴重?？梢哉f學生生源差是學校團工作的重點和難點。
（二）團員意識淡化。身份是團員，但思想行為表現(xiàn)上與團員的要求相差甚遠，沒有真正樹立好一個團員應(yīng)有的風范。自我個體意識較強但缺乏團隊精神。因為沒有太強的團隊意識，造成工作缺乏創(chuàng)新，只能按照老師的指導按部就班進行。新生入學，好多團員不愿辦理轉(zhuǎn)接手續(xù)，思想上不重視。
（三）學生需求多元化，難以及時全面掌握。新形勢下青年學生在心理、文化、價值取向、行為方式等方面呈現(xiàn)出多元化取向、自主化選擇的特點;此外，就業(yè)壓力、心理問題等復雜的社會現(xiàn)象在青年學生中也有一定程度的反映。這些都需要我校團組織竭誠提供及時有效的服務(wù)。新時期團員學生的多元化需求，單靠團內(nèi)民主懇談等形式，不能及時、準確地了解學生的需求，幫助他們解決問題，實現(xiàn)服務(wù)團員學生的目的。
（四）團工作經(jīng)費投入不足。目前，學校共青團組織經(jīng)費完全靠學校行政撥入而且經(jīng)常處于“捉襟見肘”的處境，要組織團員學生開展活動也必須“取之于民，用之于民”，有時甚至要到處化緣求助，特別是陣地建設(shè)、機制建設(shè)的費用的窘迫，致使團工作難免陷于被動的困境。
二、新時期我校共青團工作的創(chuàng)新對策。
（一）堅持開拓創(chuàng)新，以改革的精神推進團的自身建設(shè)。
團的自身建設(shè)是共青團服務(wù)大局、服務(wù)青年的前提和保證。在校黨委領(lǐng)導下，我校團組織堅持“黨建帶團建”，開拓創(chuàng)新，切實提高團的基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
一是進一步健全和完善團的各項規(guī)章制度。我們根據(jù)《團章》和上級相關(guān)文件精神，將學校團工作按組織機構(gòu)、團組織系統(tǒng)管理流程、各級組織和團干職責、發(fā)展新團員、組織生活、團干選拔和培訓、團代會、三會二制一課、團員獎懲、團費管理、團員檔案管理、團支部工作目標考核等十余個方面結(jié)合職業(yè)學校特點作了詳細規(guī)定。通過系統(tǒng)全面的制度建設(shè)，確保團的各項工作規(guī)范化、制度化和科學化。
二是創(chuàng)新團組織建設(shè)，確保團工作的有效覆蓋。首先，鞏固傳統(tǒng)團組織基礎(chǔ)，配備好團支部的領(lǐng)導班子，加強“團委——團總支——團支部——團小組”組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范化建設(shè)，整頓和改選一批后進團支部。其次，在每年離校實習的多名學生團員中，按照行業(yè)相近、地域相鄰的原則，通過單獨建、聯(lián)合建、校企（地）共建等方式建立臨時團支部。再次，校團委牽頭成立了社團聯(lián)合會，加強對學生社團的引導和管理，使之成為團組織覆蓋的有益補充。
（二）堅持思想育人，建立思想政治教育的長效機制。
加強對青年學生的思想政治教育，是共青團義不容辭的責任。我校團委依托各級團學組織和各類學生社團，充分利用紀念日、重大事件為有利契機，通過講座、培訓、座談、主題團日活動等多種多樣的方式來開展理論學習教育，并充分發(fā)揮基層團支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，以點帶面，把思想政治教育工作不斷引向深入。
一是抓主題教育。在全校范圍內(nèi)廣泛開展了“增強團員意識教育活動”、“學團章溫團史活動”、“社會主義核心價值觀之我看主題教育”、“三節(jié)教育我在行動主題活動”等等。二是抓主題團日活動。每學期結(jié)合時事形勢和學生的需求確定活動主題，開展了“我愛我的祖國”、“感恩之心”“我是青年志愿者”等系列主題活動。這些活動緊扣時代脈搏，貼近同學們的學習生活，寓教于樂，寓教于學，受到廣大團員青年的歡迎，使他們在內(nèi)容豐富、形式活潑的團日活動中受到了教育。三是抓愛國、愛校思想教育。在廣大學生中大力弘揚了中華民族“一方有難八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng),充分挖掘和發(fā)揮先進典型人物的模范帶頭作用，引導青年學生努力學習，規(guī)范和養(yǎng)成文明習慣，以實際行動促進文明校園、和諧校園的建設(shè)，進一步增強了廣大團員青年的愛校情感。
（三）發(fā)揮共青團社會化優(yōu)勢，滿足學生多元化需求，為學生提供有形化服務(wù)。
團組織的基礎(chǔ)在青年，共青團只有同廣大青年保持密切的聯(lián)系，根植于青年之中，正確地、忠實地代表青年利益，堅持為青年服務(wù)，才能廣泛地團結(jié)青年，團的工作才有堅實的基礎(chǔ)，才能使黨的要求變?yōu)榍嗄甑淖杂X行動，使共青團更富有活力，達到“潛移默化”的教育效果;只有讓青年從團組織中得到實惠、獲得幫助，青年才會真心地跟組織走，才能不斷壯大團員隊伍，團組織才能煥發(fā)生機與活力。一是多渠道收集學生需求信息。首先，我們將利用網(wǎng)絡(luò)工具，打造開放、有效的學生需求反饋渠道。發(fā)揮每個班級qq群的作用，由團支部書記負責團員、學生的日常信息收集。開通專用郵箱，接受團員學生特殊情況反映。探索建立網(wǎng)上論壇，了解團員學生的思想動態(tài)。其次，要加強橫向交流和聯(lián)系，通過獲取學生科、各系部等部門關(guān)于學生需求的信息，及時梳理和匯總，為團工作的開展提供依據(jù)和參考。再次，是要建立團干部聯(lián)系非團員學生制度。原則上每位團干部結(jié)對5名非團員青年，團干部主動關(guān)心結(jié)對聯(lián)系的同學在學習和生活中面臨的困難和問題，通過提供力所能及的服務(wù)，努力為他們排憂解難。對于自身無法解決的問題，及時向校團委反映。二是全力服務(wù)學生就業(yè)。針對學生最關(guān)注的就業(yè)問題，我校團委通過邀請企業(yè)老總、知名校友、學校領(lǐng)導對畢業(yè)生進行就業(yè)指導、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，舉辦模擬招聘會，開展專業(yè)技能競賽等，讓畢業(yè)生端正就業(yè)思想，增強職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高擇業(yè)技能，這些都是為青年學生就業(yè)服務(wù)的有益嘗試。學生集體外出見習時，成立流動團支部，協(xié)助用人單位共同做好實習學生的教育管理服務(wù)工作，實現(xiàn)德育工作由校內(nèi)向企業(yè)單位延伸。同時，校團委積極組織優(yōu)秀學生參加全國中學生職業(yè)技能大賽、“文明風采”競賽等活動，提升就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。
三是真情溫暖困難學生。對家庭經(jīng)濟困難的學生，學校團組織開展資金扶助、結(jié)對互助、提供勤工助學崗位、節(jié)日走訪慰問等活動，幫助學生增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。學校團委深入各班調(diào)查了解家庭困難學生情況，想方設(shè)法為他們解決實際困難。四是注重學生的心理健康疏導。推廣建設(shè)班級、系部、學校三級心理維護體系，在學校建立心理咨詢室、配備專職心理健康教師，通過心理活動課、心理交流、心理輔導、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等，幫助他們疏解情緒，做陽光少年。對心理困擾學生，學校團組織發(fā)揮與學生聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，進行心理健康教育。心理健康教師，與心理困擾學生結(jié)對，定期進行心理輔導，預防和疏導學生的不良心理。團委還將為單親家庭學生、留守學生和后進學生建檔立卡，定期組織開展心理健康教育和心理咨詢輔導。
(四)多渠道爭取中職學校團工作經(jīng)費，為團工作的順利開展提供有力保障。
一是要確保團員青年按時按量上繳團費。對有經(jīng)濟條件而不按時繳納團費的團員，嚴格按照團的制度處理。
二是要使上級行政部門的團工作經(jīng)費撥給制度化。校團委向校黨委、校行政提出申請，撥給在校的團員青年每人每年10元的活動經(jīng)費，并經(jīng)由教代會討論方案，教代會成員投票通過，使團工作經(jīng)費的撥給制度化。
種載體，創(chuàng)新共青團工作的觀念、方式和和機制，豐富其內(nèi)容，使各方面協(xié)調(diào)配合，就能夠更好地發(fā)揮共青團工作的作用，進而為開創(chuàng)新時期中職學校工作新局面做出重要貢獻。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十一
小學生有多少零花錢？他們?nèi)绾握務(wù)撟约旱牧慊ㄥX？小學生的價值觀應(yīng)該從小養(yǎng)成。他們應(yīng)該養(yǎng)成儲蓄的習慣。父母不應(yīng)該讓孩子亂花零花錢。調(diào)查小學生的零花錢對社會有很大的好處。這是一份關(guān)于小學生零花錢的調(diào)查問卷分析報告。
在我們學校門口有幾家賣炒米粉、小吃和玩具的商店。在過去，沒有很多學生買，但現(xiàn)在，有越來越多的學生買。所以我研究了這個現(xiàn)象。
調(diào)查。
我拜訪了我的一些朋友和同學，詢問了他們在過去兩年里的零花錢情況。他們都說他們的父母給了他們越來越多的錢，所以他們經(jīng)常帶錢去學校買東西。（完成）。
我還在電腦上查了一些信息，上面說一些小學生一個月要花幾百元。
分析。
1、隨著國家的繁榮，許多父母的工資也提高了。除了家庭的日常開支，他們還可以節(jié)省一些錢。如果家庭有錢，父母會給他們的孩子更多的錢。
第二，一些學生的祖父母領(lǐng)取退休金。他們習慣了簡單的生活，他們也會節(jié)省一些錢。這些老人愛他們的孫輩，他們會為孫輩存些錢。
3、學生有更多的錢，但他們不知道如何合理使用零花錢。不必要的、無利可圖的玩具都是按自己的脾氣買的。他們直到第二天才能存錢。他們不明白每天存一部分錢可以賺很多錢。這樣，在我們學校的小吃攤和玩具店前面的學生們爭相購買零食和玩具。
結(jié)論。
首先，為了盡可能多地滿足孩子們的需要，父母此刻給他們的孩子很多錢，希望他們有一個更好的生活。這樣，小學生花的錢越來越多。
2、因為學生整天都在考慮如何花他們口袋里的錢，他們中的大多數(shù)人心情不好，不能集中精力學習。此外，他們還需要專注于玩玩具，所以他們的學習成績或多或少會受到影響。
我希望所有的父母都能控制孩子零花錢的數(shù)量，讓他們意識到成年人賺錢的艱辛。教育他們的孩子，讓他們明白，知識，潛力，氣質(zhì)，性格和許多其他的東西不能用金錢買到，一個人不能買到世界上所有的好東西沒有錢。只有勞動、知識、經(jīng)驗和潛力是每個人不可缺少的財富，擁有這些才能擁有幸福。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，手機越來越普及，功能也越來越強大。幾乎每個人都有手機。手機的出現(xiàn)改變了人們的生活方式。現(xiàn)在人們的交流越來越方便快捷，手機的功能也非常強大。以下是小編為大學生準備的手機問卷分析報告，希望對有需要的同學有所幫助。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十二
調(diào)查目的：為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進一步提高食堂的工作質(zhì)量，營造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學生在日常生活中遇到的普通問題，營造良好的學習生活環(huán)境。
調(diào)查范圍：四川省檔案學校。
調(diào)查對象：四川省檔案學校在食堂就餐人員。
調(diào)查內(nèi)容：主要食堂環(huán)境附加飯菜價格，飯菜質(zhì)量，食堂衛(wèi)生，食堂服務(wù)，就餐時間，剩菜剩飯的浪費等。
調(diào)查時間：20××年4月1日—20××年4月11日。
調(diào)查步驟：食堂實地調(diào)查，調(diào)查歸納和總結(jié)，提出解決方案取消，調(diào)查方法：抽樣，問卷調(diào)查法，樣本量30份，收回卷25份。
調(diào)查人員有：
負責編寫打字人員：陳計潤、周建美、李靜。
負責發(fā)送問卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝。
負責收集總結(jié)人員：王隆滔、楊玉真、扎姆。
組長：扎姆、副組長：周建美。
指導老師：黃宗珍老師。
以學生的角度看，以學生的眼光評判檔案學校的服務(wù)質(zhì)量水平，學校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問題，目的是確定學校食堂服務(wù)中引起學生不滿的主要因素。調(diào)查問卷包括以下幾方面的內(nèi)容：
a.豐富營養(yǎng)b.一般c.不營養(yǎng)。
2.你認為食堂的飯是否衛(wèi)生？
a.衛(wèi)生b.一般c.不衛(wèi)生。
3.你覺得食堂的飯菜是否新鮮？
a.很新鮮b.基本可以c.偶爾新鮮。
4.你覺得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣？
a.好b.還可以c.不好。
5.你認為你就餐的環(huán)境怎么樣？
a.很好b.還可以c.不怎么樣。
6.服務(wù)人員個人態(tài)度？
a.干凈b.比較滿意c.不滿意。
7.服務(wù)人員的個人衛(wèi)生如何？
a.干凈b.比較干凈c.一般d.較臟。
8.你覺得食堂的飯菜價格怎么樣?
a.便宜b.一般c.貴。
9.你對就餐的食堂的總體評價？
a.滿意b.基本滿意c.不滿意。
10.你喜歡在那個食堂吃飯？
a.一食堂b.二食堂c.都喜歡d.都不喜歡。
11.你選擇所在食堂吃飯的理由？
a.就近原則b.飯菜的質(zhì)量好壞c.飯菜分量的多少d.分量質(zhì)量都好。
12.對食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺？
a.很擁擠b.很熱鬧c.沒影響d.與我無關(guān)。
13.你認為食堂下午就餐時間是幾點比較合適？
a.4：30b.5：00c.5:30d.6:00。
14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎？
a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。
本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷30份，收回有效問卷25份。
統(tǒng)計結(jié)果表明：絕大多數(shù)同學對我們學校的設(shè)施環(huán)境水平。
比較不滿意：認為我們學校地理位置較優(yōu)越，價格方面不太滿意。
我們可以直觀地看到同學們認為最主要的問題是我校的價格和環(huán)境的問題。
1.大部分同學認為我們學校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認為很好。
2.大部分同學從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時候連續(xù)吃出異物。
3.大部分同學認為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學認為很亂。
4.部分同學認為食堂食堂價格較貴，認為外面便宜多。
5.大部分同學都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮。
6.有部分同學認為食堂打飯很擁擠.
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十三
南西井中心小學子課題組
王建國王會蓮
為更好地積累農(nóng)村寄宿制辦學經(jīng)驗，促進學校工作的不斷深入，辦人民滿意的學校。我們對學生就是否把學校當成家園內(nèi)容的調(diào)查問卷600份，收回475份，回收率為93%。本次的問卷調(diào)查采用無記名方式，調(diào)查結(jié)果具有較強的全面性、真實性和權(quán)威性，是對我校教育教學工作的綜合評價，現(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：
一、調(diào)查情況
受到班主任、科任教師的關(guān)注。為此我們應(yīng)面向全體，對孩子不存偏見，把學校、班級建設(shè)成孩子們喜愛的家園，用愛心關(guān)注每一個孩子的成長。
可以看出絕大多數(shù)學生對學校管理工作表示滿意，也給予了學校在社會中的良好形象，這與全校教師的辛勤工作是分不開的。我們應(yīng)不辜負大家的期望，在今后的育人工作中為人師表、用先進的教育理念，為培育祖國的未來而奉獻，為學校的工作更上新臺階而努力。
二、針對以上情況，采取措施
（1）親情彌補法。由于遠離親人，寄宿學生內(nèi)心孤獨，對親情有一種本能的強烈的渴望。父母不能給予孩子的愛，我們教師可以送達呀！于是我們提出了用熱情和敬業(yè)彌補學生的親情損失的教育主張。我們要求全校教職工以“愛崗敬業(yè)，愛生如子”作為職業(yè)追求，從內(nèi)心深處關(guān)愛每一位孩子，想孩子之所想，急孩子之所急，及時為他們排憂解難；我們不斷完善各項制度，給孩子們營造一張愛的大“網(wǎng)”，充當孩子的保護神。如我們建立晚間查鋪制度、吃飯登記制度、體檢制度、傷病學生特殊護理制度、消毒制度等，對孩子的學習、生活、身體等方面的情況實施全程、全面監(jiān)管，不是親人，勝過親人。熱心的服務(wù)，細致的制度，學校有家的溫馨，營造了濃濃的親情氛圍，填補了孩子的親情損失，滿足了孩子的心理需求。
就讀的學校好，戀家情感快速轉(zhuǎn)變成了愛校情結(jié)。
（3）活動調(diào)節(jié)法。三年來，我們?nèi)诮逃外挠谝惑w，每月堅持一次外出教育活動，把學生放回大自然、放回社會，在更廣闊的天地里調(diào)適心理，接受磨礪和教育，收到了很好的效果。學校組織滾鐵環(huán)比賽、球類比賽、棋類活動、校園體育節(jié)、體操比賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、口才展示節(jié)等創(chuàng)新類活動；課外閱讀、智趣活動、興趣小組訓練等求知類活動。
（4）團體輔導法。我們針對寄宿學生情緒易波動、意志較薄弱的問題，采用團體輔導和評比的方式開展正面教育，以鼓勵學生自強意志、自我調(diào)控，適應(yīng)寄宿生活。如我們開展的控制零食、不亂扔垃圾、默守秩序、不隨意奔跑、向災(zāi)區(qū)捐款等教育活動，對于規(guī)范學生行為，緩解心理矛盾起到了積極的作用。
（5）補救矯治法。對個別行為不良，心理不健康的學生，我們采用個別談話、定期談心、學友幫助等方式進行積極的心理干預，促其提高認知水平，調(diào)控心理活動，提升心理素質(zhì)。
（6）心理咨詢輔導法。學校建立了班級心理咨詢制度，開設(shè)了心理咨詢室，將大量的心理問題化解在萌芽狀態(tài)。四個學期來，全體班主任接受了全校600百余位學生的心理咨詢，對300多個學生進行了個案研究。他們熱情回答學生疑問，巧解學生心結(jié)，排憂解難為學生生活導航。
（7）自我教育法。實施自我教育，關(guān)鍵在于引導學生正確認識自己，形成動機嚴格要求自己，自我監(jiān)控調(diào)節(jié)自己，進行價值判斷評價自己。通過重新認識自己，明確新的要求，走上健康的自我教育的道路。我們讓學生明確知曉在金海學習、生活等方面的要求，熟知新的生活環(huán)境，進行自我激勵和自我調(diào)控，達到了安心學習的目的。
（8）學科滲透法。學科教學能豐富知識，增長技能，啟迪智慧。知識傳授、能力培養(yǎng)、思維方式、價值觀的形成都與心理健康教育有著非常密切的聯(lián)系，互為依托，互相滲透，相輔相成。各科教師利用學科教學的機會，滲透了心理健康教育，提升了應(yīng)激水平，收到了潤物無聲的效果。
在研究過程中，我們堅持心理調(diào)適與社會生活緊密相連的原則，提出了封閉辦學，開放育人的工作主張，組織了大量開放式育人活動，這些活動讓學生接受新的刺激，緩解了審美疲勞，高效地調(diào)理了戀家情緒，活躍了學習生活，同時讓學生進一步認識了社會和自然，在體驗中受到磨礪和教育，是倍受學生喜愛的教育方式。在此基礎(chǔ)上，我們提出了開放式育人的理論，所謂開放式育人是指教師將學生帶出教室，走入校園，走入工廠、社區(qū)，走入大自然，有目的地開展教育活動。這樣的活動每班每月至少組織一次，且安排在月假復課后的第三周左右進行，因為這時候孩子們巴望外出的心情最迫切，此時組織活動，他們欣喜若狂，歡呼雀躍，臉上放出異樣神彩，這時的教育是最易被孩子們接受的，是最有效的。我們深切地體會到：回歸生活、融入社會的教育才是充滿生機與活力的教育。這一成功經(jīng)驗解決了寄宿制學校學生的戀外痼疾，受到縣市領(lǐng)導的好評，并多次向相關(guān)學校推介。值得一提的是，現(xiàn)在很多校長生怕外出活動發(fā)生安全問題而不敢?guī)ьI(lǐng)孩子們外出活動，這是教育的悲哀和不幸。我希望更多的校長沖破這種束縛，讓社會生活內(nèi)容更多地進入我們的課堂，拉近教育與生活的距離，讓孩子更真實地接觸、認識自然和社會，也受到更多的磨礪。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十四
進一步了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
20xx年xx月。
（一）調(diào)查對象：
xx九年制學校初中七至九年級共學生。
（二）調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)我校的實際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點，設(shè)計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內(nèi)容：
1、1至5題，主要針對學生對體育老師的要求；
2、6題和7題，著重了解男女學生的運動興趣及愛好；
3、8至12題，重點調(diào)查體育實踐課的分組教學情況。
（三）調(diào)查方法：
1、在七八年級進行第一輪調(diào)查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調(diào)查對象。
2、相同的問卷在九年級進行第二輪調(diào)查，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調(diào)查對象。
（一）從學生對體育老師的要求方面分析：
從調(diào)查結(jié)果來看，做為一個體育老師，最重要的是可以在體育課上和學生打成一片，老師就是學生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴肅學生會在心里排斥你，而學生則更喜歡幽默風趣和有愛心的老師，所以，從學生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。
（二）從男女生的運動興趣及愛好方面分析：
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動項目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點，女生本身的生理特點以及相應(yīng)的體育教學相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運動；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣，但初中部分女生也喜愛田徑運動，對武術(shù)運動的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外，可能是因為初中升學，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，初中階段學生在體育興趣的選擇上與學生的認識能力和體能差異因素有關(guān)。
（三）從分組教學方面分析：
1、從調(diào)查結(jié)果來看，全部學生都能適應(yīng)分組教學的模式，而當被問及“你喜歡的體育課教學分組形式是什么？”時，90%的學生都選擇了“男女生分組”，只有少數(shù)高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點：
結(jié)果表明，男女生混合在一起上體育實踐課，有三分之二的學生不贊成，他認為這樣自己會有害羞感，只有三分之一的學生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點分析總結(jié)。
優(yōu)點：男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高，學生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學習，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學生的學習興趣和上課積極性，提高課堂學習效率，有利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對學生的個體心理發(fā)展和社會適應(yīng)性有著重要的引導作用。
缺點：隨著初中學生年齡的增長，男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運動，如健美操訓練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓練，如籃球運動等。在教學中如果教法不妥，勢必會導致項目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào)，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學習訓練中“吃不消”，不利于整體教學的同步進行，直接挫傷了學生上課的積極性，影響了教學效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
（1）男女生分組可以照顧全體學生的需求，教學過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上必須根據(jù)男女生的特點安排不同強度的內(nèi)容上課。一般來說，男生體質(zhì)較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動能力較弱，但組織紀律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學，可以激發(fā)不同學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣。
（2）初中階段男女生生長發(fā)育的`不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認為男女有別，男女生在一起練習，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛煉。
（3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期，大部分學生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學可以有效的避免這些差異。
綜上所述，在初中體育實踐課堂中進行男女分組教學對學生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和學習興趣，適合學生運動心理和生理特征，有利于課堂內(nèi)容的編排，也有利于更有針對性地進行體育教學活動組織。男女生分組教學使教育內(nèi)容更有針對性，訓練方法更科學合理，不失為對學生因材受教的一種方式。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十五
關(guān)于肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福感的調(diào)查報告。
——2012年合肥學院電子系暑期調(diào)查問卷總結(jié)。
【內(nèi)容摘要】。
所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標準對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢心理狀態(tài)。隨著生活水平的提高，人們越來越在乎自己的生活狀況。因此，居民幸福指數(shù)——衡量居民幸福感感受具體程度的主觀指標也就備受關(guān)注。它不僅是社會運行狀況和民眾生活狀態(tài)的“晴雨表”，也是社會發(fā)展和民心向背的“風向標”。為了更好的了解安徽省合肥市肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福指數(shù)現(xiàn)狀，我們對該地區(qū)進行了一次調(diào)查，從不同方面來認識該地區(qū)的幸福程度。
前言。
背景。
調(diào)查目的我們本次的調(diào)查問卷的題目是“安徽省合肥市肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福感指數(shù)現(xiàn)狀問卷查”，肥西縣桃花園工業(yè)區(qū)是我們合肥學院電子系“三下鄉(xiāng)”活動的根據(jù)地。為了更好的了解到合肥肥西縣的居民生活情況，居民的生活態(tài)度，我們故借用“幸福指數(shù)”這個當今社會的測量幸福感的指標作為我們的調(diào)查的標準。從而對當?shù)鼐用裼懈玫牧私猓龠M一步的借助其他渠道與當?shù)卣〉寐?lián)系，匯報此項調(diào)查結(jié)果，經(jīng)濟因素如就業(yè)狀況、收入水平等；社會因素如教育程度、婚姻質(zhì)量等；人口因素如性別、年齡等；文化因素如價值觀念、傳統(tǒng)習慣等；心理因素如民族性格、自尊程度、生活態(tài)度、個性特征、成就動機等；提出相應(yīng)的建議來從不同方面改善居民的生活，希望在未來能夠提高居民的幸福指數(shù)。
研究對象。
一個地區(qū)的居民幸福感，是針對該地區(qū)的所有居民人群而言。故我們的調(diào)查對象在年齡上沒有限制，但是調(diào)查人員會有意識的調(diào)查那些能夠被調(diào)查的人群。（對于現(xiàn)在沒有基本的調(diào)查能力的人群不采取調(diào)查，如：嬰兒）。
調(diào)查方法。
我們的調(diào)查采用是問卷調(diào)查兼顧實地考察的方法，隨機發(fā)放問卷，調(diào)查對象多種，涵蓋學生、居民、游客、售貨員等。通過他們，了解他們在教育、經(jīng)濟、個人情感等個方面的基本情況，了解他們的生活情況和態(tài)度。
調(diào)查地點。
我們進行支教的地點是出于城鄉(xiāng)結(jié)合部，所以我們結(jié)合實際主要以附近居民為研究對象。在周邊進行問卷調(diào)查。這次我們調(diào)查還拓展到翡翠湖風景區(qū)。對不同年齡層的居民進行調(diào)研。
翡翠湖，位于合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)大學城，位于安徽大學(磬苑校區(qū))、合肥工業(yè)大學之間，是合肥市2006年一號重點工程。整個景區(qū)占地面積2022畝(與安徽大學磬苑校區(qū)面積相當)，其中湖面947畝，為古梗水庫改建而成。地勢舒緩，兼有水面、各種樹木，自然風光優(yōu)美。
正文。
1.調(diào)查地基本概況。
1.1.社區(qū)。
該社區(qū)靠近桃花工業(yè)園學校，在這樣的熏陶下的社區(qū)會以一個什么樣的形象給我們展現(xiàn)在我們面前呢？帶著期待，我們走進了社區(qū)，走訪了該小區(qū)。
1.2．周邊小店。
由于我們的調(diào)查范圍位于學校周圍，這兒遍布琳瑯滿目的商店，我們也趁機走訪了這些和學生接觸比較多的人群。從對他們的調(diào)查中，我了解到他們普遍對紅色文化了解不深，更無從談起對青少年的教育了。
1.3.當?shù)卮髮W。
除了在社區(qū)，廣場等地開展相關(guān)實踐活動之外，我們還走訪了當?shù)氐膸姿髮W。大學是青少年成長的搖籃，大學生均是我們調(diào)查最為合適的對象，在通過我們深入寢室，逛邊校區(qū)的調(diào)查中，我們對其校在紅色文化教育宣傳方面的情況有了初步地了解。盡管學校已經(jīng)陸續(xù)走了些人，不僅僅在這幾所大學，從整體看，甚至說結(jié)合我校的一些情況不難看出學校在紅色文化方面的教育做非常的薄弱。
1.4.翡翠湖廣場。
這里年齡層分布比較合理，所以相對而言，調(diào)研結(jié)果也比較可信。在這兒，我們對每個年齡層都進行了調(diào)查，結(jié)合交談等方式，收獲也最為豐富。
2.1調(diào)查問卷的結(jié)果反映的情況。
本次調(diào)查于2011年6月30日~7月1日在安徽省合肥市肥西縣進行。主要方式為問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對象為當?shù)卮迕駥W生及廣場游客，發(fā)放調(diào)查問卷523份，回收問卷522份，回收率達100%，1份不符要求，有效率為99.8%。
2.2被調(diào)查人群基本情況2.2.1人口比例。
被調(diào)查的522份有效問卷中，男性占據(jù)50.96%，女性的比例是47.51%。男女比例接近1：1，從這可以看出此地區(qū)的男女比例還是十分平衡。這應(yīng)該是合肥市肥西縣的計劃生育實施的有效結(jié)果，另外隨著人們的認識觀念的提高，農(nóng)村里傳統(tǒng)的“重男輕女”的封建思想被打破，解除了人們對性別的不公平認知。由于我們調(diào)查的對象中，不乏許多的學生，故也能看出此地區(qū)的外來大學生的男女比例也相對平衡。這個問題的調(diào)查結(jié)果對我們最終的“幸福感”的總結(jié)分析具有很大的幫助，在男女比例接近1：1的基礎(chǔ)下調(diào)查出來的結(jié)果應(yīng)該是全面的，從而避免了由于不同性格對幸福感受可能存在偏差的這個問題。
2.2.2年齡段。
另外根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計，接受此次調(diào)查人群中的年齡段比例是：15歲以下的人群有3.83%，15至25歲的占38.12%，25至35的有37.74%，35至45的比例為12.45%，45至55的有4.58%，55到65以及65以上的人群比例分別是：2.49%、0.19%。另外還有0.38%未對自己年齡段做選擇。從該問題調(diào)查的結(jié)果可以分析到：15歲到35歲的人群數(shù)量占據(jù)多數(shù)，青年是本次被調(diào)查的主力軍，當然，他們大都是處于努力學習和勤勞工作的階段，對于將這個階段的人群作為我們“幸福感”的被調(diào)查主力軍我認為還是很正確的，這樣調(diào)查出來的結(jié)果才是此地區(qū)最真實的體現(xiàn)。另外，兒童和老齡階段也有3.83%和2.68%的比例，保證了此次的調(diào)查對象的全面性。從此地區(qū)的調(diào)查人口比例中可以看出改地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)類型屬于增長型。
2.2.3受教育程度。
了30.4%。有25.6%的居民的學歷在高中，并有13%的居民的學歷在初中以下，我們不難看出，桃花工業(yè)園區(qū)居民的學歷很不平均，且普遍偏低，沒有達到的大學本科的占了69%，本科以上的僅僅只有很少數(shù)一部分人。而這個現(xiàn)象可能是因為國家對教育的普及速度引起的，因為在我們的上一輩中只有很少數(shù)的一部分人讀書，所以取得高學歷更是少之又少了。受教育不同程度的人們對于幸福感的定義在原則上是有所不同的，因為不同受教育的人群他們的追求的目標會不同，簡言之就是欲望的大小。如果我們的欲望指數(shù)高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來的幸福指數(shù)就是比較小了，那就說明我們的生活狀態(tài)不好，讓我們感覺不幸福，而不幸福的嚴重程度是根據(jù)數(shù)字來衡量的，數(shù)字越小就代表越不幸福，如果效用比欲望高，那就證明是個幸福的人。所以受教育程度在一方面對于幸福感的判定有間接的影響。
2.2.4月收入。
對于月收入這個問題的調(diào)查，是十分有必要，它能夠反映出改地區(qū)的經(jīng)濟背景。這就把gdp和幸福指數(shù)相結(jié)合了，在我們的調(diào)查結(jié)果中：月收入1000元以下的人群所占比例為17.4%，月收入為1000至2000元的比例為24.1%，月收入在2000至3000的人群有有30%，月收入在3000元以上只有5.9%.從調(diào)查結(jié)果中不難看出該地區(qū)的居民經(jīng)濟基礎(chǔ)并不高。將近一半以上的人們的工資在1000到3000之間，只有少數(shù)人的月收入在3000以上，在合肥市肥西縣的這個城鄉(xiāng)結(jié)合的地方，月收入在1000到3000之間其實生活質(zhì)量也不會很高，雖然肥西的發(fā)展相對合肥市區(qū)比較滯后，但是經(jīng)過我們這幾天的體驗，這里的消費水平并不低。和市區(qū)的一些消費相差不多。所以可見，我們調(diào)查的大部分人群是達到小康的生活，而不算富裕。
2.2.5職業(yè)。
作和開朗的生活態(tài)度的人群表現(xiàn)出來的往往比較幸福。
2.3被調(diào)查人群對自身條件的感受。
2.3.1對自己精神和心理狀態(tài)的看法。
好導致自己的心理和精神狀態(tài)佳。不好便帶來了精神和心理的不和諧。所以總結(jié)發(fā)現(xiàn)桃花園工業(yè)居民區(qū)的人們的心理狀態(tài)和心理平衡能力都是相當不錯的，至少對于大部分人來講。當這兩個重要因素的能夠占據(jù)大部分人群的心理時，其實幸福感應(yīng)該不會落后，每個人的“健康”帶來的更多的是這一個地區(qū)的和諧，社會的和諧。
2.3.3對自己所處的家庭成員之間的關(guān)系的看法。
覺得物價并不高當然還有極少數(shù)人覺得較低或者說不清。統(tǒng)計結(jié)果表明該地區(qū)的物價與人們的收入并不能很好的和諧起來。物價問題關(guān)系到千家萬戶的生活和生計。面對物價波動幅度太大的問題，首先我們要解決的是消除腐敗的問題，用消除腐敗的問題解決社會貧富懸殊太大的問題，用消除腐敗的方式解決某些特權(quán)環(huán)節(jié)造成的物價失控的問題，讓壟斷行業(yè)消除特權(quán)在某些方面賦予的權(quán)力意義，全面進入市場經(jīng)濟環(huán)節(jié)中參與競爭。對具有地方保護的物資，要建立更加嚴格的稅制和進入市場的準入證。
2.4.3對現(xiàn)在所居住城市的設(shè)施建設(shè)（包括基礎(chǔ)設(shè)施、交通便利性等）的滿意度。
問卷的最后統(tǒng)計結(jié)果是：9.18%的人群表示非常滿意，39.58%的人群表示比較滿意，43.21%的人群表示一般，另外分別有6.12%和0.57%的人表示不滿意和很不滿意。極少數(shù)人表示說不清。從調(diào)查結(jié)果來看，肥西縣桃花園工業(yè)區(qū)的設(shè)施建設(shè)正在一步一步的完善，一座座高樓拔地而起。附近的具名對所居住地的設(shè)施建設(shè)也盡有不同，不過可以看出近一半的人對其表示一般，表示比較滿意的也占到了五分之二，從分成滿意和不滿意度來看，其人數(shù)幾乎相差無幾，這一定意義上也表明了再桃花工業(yè)園區(qū)內(nèi)，還是存在著各地域的差異的，有的地名可能交通非常發(fā)達，有的地方可能還是石子路，另外在公共設(shè)施方面也存在瑕疵，比如，在調(diào)查過程中有些護欄和指路標都已損壞，所以如果能盡好的完善基礎(chǔ)的設(shè)施建設(shè)，人們的幸福感想必也會有所提高。
2.4.4對當前所享受的教育資源的滿意度。
調(diào)查顯示：被調(diào)查的人群中有5.94%非常滿意、28.32%比較滿意、51.88%一般、10.30%不滿意、1.98%很不滿意以及少數(shù)人覺得說不清。調(diào)查結(jié)果可以分析到該地區(qū)的教育資源相對來說還是比較公平的。大部分人們覺得還是可以接受，但是任然有一部分人覺得教育制度導致教育資源有所偏。歸根結(jié)底，現(xiàn)代義務(wù)教育的目標，并非選拔淘汰，而在于保障所有國民公平享受教育，提升整體素質(zhì)。從這個角度而言，“改變基礎(chǔ)教育集中資源培養(yǎng)少數(shù)尖子的精英教育思路”，已是勢在必行。
2.5被調(diào)查人群對“幸福感”的認識。
2.5.1什么是衡量幸福指數(shù)的合肥學院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié)。
超過一半的人認為。
3幸福感降低的原因和提高幸福感的建議。
3.1什么原因偷走了幸福。
在前面的調(diào)查中，個人經(jīng)濟狀況和事業(yè)在個人的幸福感中占據(jù)了一定的影響，誠然，即使是在事業(yè)和愛情雙豐收的人也不一樣會覺得幸福，個人的生活態(tài)度和思想觀念在幸福的理念中充當著更刺眼的角色。下面我們在精神層面上來分析一下是什么原因偷走了我們的幸福：
老愛比較?，F(xiàn)代人把主要精力都投入到競爭中，比職位、比房子、比財富……比來比去，人們的心里只剩下欲望，沒有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比別人幸福時，幸福也就離你遠去了。
缺乏信念。在經(jīng)過20多年沖刺般的財富賽跑后，一些人除了賺錢，不知道人生中的目標與追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。這種缺乏信念與理想的狀態(tài)，難以產(chǎn)生長久、快樂的幸福感。
不善于發(fā)現(xiàn)陽光面。生活中有許多積極的、好的方面，但許多人卻忽略了它們，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸?！?、“放大了別人的幸福，縮小了自己的快樂”是其真實寫照。一些媒體為了吸引眼球，也對生活中的負面事件大肆宣傳報道。雖然在一定程度上滿足了人們的好奇心，但同時也削弱了人們的積極心態(tài)。
不知道奉獻。美國哈佛大學一項研究曾顯示，在生活中多去幫助他人，能讓自己感到更快樂。但現(xiàn)代社會中，樂于無私奉獻的人越來越少，斤斤計較的人越來越多。如果你總算計著“我能從中得到什么”、“做這件事值不值得”，就會生活的很累。
不知足。俗話說“知足者常樂”，但能知足的人越來越少了，有了房子想換更大的，有了工作想換更好的，有了錢想賺得更多……這些欲望，指使著人無休止地奔波勞碌，硬撐著去爭取登上那“輝煌”的頂峰。
相互不信任。社會雖然通訊高度發(fā)達，但人們的心靈卻漸漸疏遠了。現(xiàn)在的人越來越傾向于“右腦”思維模式，而右腦掌管個體、權(quán)力、地位等，對于幸福的感受度是0。幸福感來自于左腦的感受，很多時候不是生活中的幸福少了，而是人們不再掌握感受幸福的能力。
過于焦慮。購房、子女養(yǎng)育、家庭養(yǎng)老負擔等問題；因為職場晉升空間感到擔憂而產(chǎn)生的工作壓力；朋友同事之間人際關(guān)系的處理等都成為了中國人的“壓力源”。在大城市中，無論老人、年輕人還是孩子，多處于一種煩躁不安的焦慮狀態(tài)，這讓人們無法從心底感受到幸福。
3.2關(guān)于增強幸福感的建議。
那么如何提高我們的幸福感呢?
3.2.1站在自身的角度上：
一來如果你在捫心自問的時候發(fā)現(xiàn)自己還有物質(zhì)方面的愿望需要滿足，那么去努力追求它。如果你所追求的事物是你內(nèi)心真正渴望得到的，這個追求的過程本身就是幸福的。二來就是在物質(zhì)不增加的前提下提高自己對幸福的感受力。這需要從以下幾個方面入手:。
一、學著去放松，因為放松能夠降低你對于負性東西的感受力而增強你對良性事物的感受力。放松的方法常見的有想象放松法、肌肉逐步放松法等。
二、試著去改變自己不良的認知方式。在這個世界我們必須得承認我們身為個體的每一人的能力都是有限的。我們不能控制和改變別人，我們所能改變和控制的只有我們自己。而那些我們不能改變和控制的東西我們應(yīng)正視他們，懷著一顆敬畏和尊重的心去接受他們。
三、我們要學會對自己進行好的暗示。尤其是在放松的情況下，這種暗示能夠直接到達我們的潛意識，直接發(fā)揮作用。我們要很堅定而又真誠地告訴自己：“我很自信”，“我很棒”，“我能行”，“我能勝任我的工作”，“我很享受我現(xiàn)在的生活”等等諸如此類的簡短而又有力的話語。你輸入了這些話語的強度達到了，我們的潛意識就會自然而然地調(diào)動我們深層次的一些程序來運作起來。久而久之，我們就會變得真像我們想象的那樣自信和有能力。
四、學會一些好的應(yīng)付生活事件的技能。當我們面對一些生活中的一些大的事件時我們都有一套自己的處理方式，有的會逃避、有的會過度焦慮、有的會鎮(zhèn)定自如、面不改色。我們處理這些大的生活事件的能力不是與生俱來的，而是我們在后天的生活中從我們的父母以及比我們年齡大的人那里模仿和學習來的。既然是學習來的我們就能改變它。所以我們應(yīng)去學習一些處理這些事情的技能。
部分就是我們?nèi)祟惖慕煌?，即我們平常所謂的“人際關(guān)系”。我們與人相處的技能也是從后天學習來的，所以我們也可以嘗試著去培養(yǎng)我們的人際交往技能。
3.2.2站在社會角度上：
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，首先要改善民生，努力改善人民群眾的經(jīng)濟狀況，滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求。為此，要改變單純對追求經(jīng)濟發(fā)展速度的“gdp崇拜”，主動調(diào)低國民生產(chǎn)總值的增長目標，要把更多的政策和資源投向民生，加快推進收入分配制度改革，提高城鄉(xiāng)居民收入水平，促進由國富到民富的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)民富國強。要努力完善社會保障制度，提高人民群眾的社會保障水平，為人民群眾編織結(jié)實細密的社會保障網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)先解決人民群眾生存保障的基本權(quán)益問題，解除人民群眾的后顧之憂，讓廣大人民群眾過上體面尊嚴和有保障的生活。
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，要求人們的經(jīng)濟活動不僅要創(chuàng)造物質(zhì)財富，而且要創(chuàng)造精神財富，必須注重人們的精神消費。在物質(zhì)生活資料不斷豐富的基礎(chǔ)上，人不再成為物的“奴隸”，而是能夠把更多的“閑暇”時間用來進行文化消費，邊娛樂、邊陶冶性情、邊獲得知識，通過各種教育和文化活動把娛樂和知識的獲取結(jié)合起來。人的消費除對物的消費外，教育消費、文化消費等精神消費將成為重要的組成部分。未來社會的消費，應(yīng)該是人的消費過程與人的自由全面發(fā)展過程的合一。
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，必須努力以最小的資源環(huán)境代價謀求經(jīng)濟社會最大限度的發(fā)展，以最小的社會、經(jīng)濟成本保護自然資源和生態(tài)環(huán)境，滿足人們的生態(tài)環(huán)境需求。人類社會的進步與人類得以生存的生態(tài)環(huán)境緊密相連。社會愈進步，人類對生態(tài)環(huán)境需求的質(zhì)量要求也愈高。生態(tài)環(huán)境需求是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會進步而變化的自然需求，本質(zhì)上也是一種社會需求。保護生態(tài)環(huán)境，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和保護生態(tài)環(huán)境的科技革命，其目標是為了實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟、社會與環(huán)境、人與自然界的和諧互補、協(xié)調(diào)發(fā)展。很顯然，經(jīng)濟社會的進步發(fā)展與人們的快樂幸福的增加，與對生態(tài)環(huán)境的全面需求不可分離。
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變政府職能，提高公共服務(wù)能力，讓廣大人民群眾廣泛參與社會政治經(jīng)濟事務(wù)，實現(xiàn)自己的價值。規(guī)范權(quán)力運行與增加經(jīng)濟收入一樣影響著幸福感?！皺?quán)力規(guī)范、公共服務(wù)”是影響人民群眾幸福感的主要因素。公正規(guī)范的行政行為，完善平等的公共服務(wù)，讓社會公平正義得到貫徹，人民群眾的幸福更加有保證。
成果。
團隊協(xié)作喜結(jié)碩果往昔回顧巔峰再創(chuàng)。
在校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和我院的精心組織下，參加社會實踐的同學們都很珍惜這來之不易的機會。積極參與，努力工作，使我院的2012暑期社會實踐，調(diào)查肥西桃花園居民的幸?；顒釉谏鐣袭a(chǎn)生了廣泛而又深遠的影響、社會反應(yīng)強烈。隊員們汗水，那滴滴都折射出吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。付出了辛苦的勞動后，隊員們收獲的是成功的喜悅，這就是“幸福”，幸福存在于生活中的點滴，關(guān)鍵擁有一顆尋找幸福的心和一份執(zhí)著，幸福就會在不遠的前方。
總結(jié)雖到了盡頭，但我們不會停留，我們將繼續(xù)共同努力，再創(chuàng)更高巔峰！
附表：
問卷。
1您的性別:（）a男b女2您的年齡段：（）。
a15歲以下b15至25歲c25歲至35歲d35歲至45歲e45歲至55歲f55歲至65歲g65歲以上3您所受教育程度：（）。
a初中以下b高中c大學?？芼大學本科e研究生f其他4您的月收入：（）。
a1000元以下b1000至2000元c2000至3000d3000元以上5您對當前的收入狀況的滿意度：（）。
a非常滿意b比較滿意c一般d不滿意e很不滿意f說不清6.您目前所從事的行業(yè)：（）。
7您對目前所從事的職業(yè)的滿意度：（）。
c有一些影響，但不會影響太多d無所謂，只要開心就好。
9您對目前所居住地的社會貧富差距的看法：（）。
a非常嚴重b比較嚴重c一般d不嚴重e不存在f說不清10您對目前所居住地的物價的看法：（）。
12您對自己心態(tài)平衡能力的看法：（）。
d不能面對現(xiàn)實，怨天尤人，心態(tài)平衡能力差。
e根本無法接受現(xiàn)實，偏激抱怨，心態(tài)平衡能力極差f說不清。
13總體來看，您對您所處的家庭成員之間的關(guān)系的看法：（）a非常和諧b比較和諧c一般d不和諧e很不和諧f說不清14您對現(xiàn)在所居住城市的設(shè)施建設(shè)（包括基礎(chǔ)設(shè)施、交通便利性等）的滿意度：（）。
a非常滿意b比較滿意c一般d不滿意e很不滿意f說不清15您對目前個人與外界的人際關(guān)系處理的滿意度：（）。
a非常滿意b比較滿意c一般d不滿意e很不滿意f說不清16您是否愿意主動參加有關(guān)社會人際關(guān)系的活動：（）。
a非常愿意b比較愿意c一般d不愿意e很不愿意f說不清17您對當前所享受的教育資源的滿意度：（）。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇一
在素質(zhì)教育的要求下，大學體育教學工作的開展需要強調(diào)對學生的綜合能力的培養(yǎng)，將學生的綜合素質(zhì)的提升當做教學工作的重要目標。而學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師在日常的教學過程中關(guān)注到學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師要認識到，體育教學不僅僅是單純的培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，更加重要的是，教師要強調(diào)對學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師應(yīng)該認識到，學生的心理情況會對身體情況產(chǎn)生巨大的影響作用。心理素質(zhì)比較好的學生，其學習相關(guān)的知識和技能會有比較高的效率。因此，高校體育教學工作的開展需要將學生的心理素質(zhì)作為重要的考慮對象，積極引入新的教學思想和教學模式，并且和實際教學工作結(jié)合起來，不斷的調(diào)整和改進，在實踐中獲得真正的發(fā)展。
大學體育；心理健康；大學生；教育；鍛煉；素質(zhì)。
1.1體育鍛煉通過兩種機制影響心理健康。
在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結(jié)果的機制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉(zhuǎn)移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產(chǎn)生是大腦的作用與反饋，而人類的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產(chǎn)自右腦。人們運動時，左腦會受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會占據(jù)主導地位。第二，運動可以增加血液流通的速度，從而釋放內(nèi)啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺。正是這兩種作用機制，使體育鍛煉對學生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強大學生體育教學，提升其心理素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。
1.2體育鍛煉能夠調(diào)節(jié)學生心態(tài)，振奮精神。
大學生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質(zhì)問題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的身心得到放松，在鍛煉過程中，消極情緒會受到抑制，也會暫時告別煩惱的困擾，而且能夠產(chǎn)生一些積極的想法，對問題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個宣泄的途徑，釋放出來之后，更是會感覺到心里的輕松。調(diào)節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過運動鍛煉的方法發(fā)泄出來，緩解心理壓力，改變心境。
大學生在成長過程中，不可避免地會因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學生掌握科學的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時進行排解就不會影響學生的心理健康。依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的學生認為，參與體育運動是一種有效的調(diào)節(jié)方式；約有50%的學生認為，參與體育運動具有健全人格的重要作用。每一種體育運動都有其參與目標，例如跑步運動是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標雖然片面，但是當運動者集中注意參與到運動中時，就可以忘記心理的消極情緒，并在運動過程中，對自己進行不斷的評價和重新認識，在發(fā)泄消極情緒的同時，促使大學生增強自我概念、提高自我認識。
1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情。
交際過程本身也是一個“發(fā)泄”的過程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對于生活來講，友情是幸福的，是快樂的。體育鍛煉往往是一個團隊合作的過程，在這個過程中，學生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實現(xiàn)同一個目標而努力，這本身就是一件幸福的事情。當然在體育鍛煉中也會出現(xiàn)各種沖突，如時間沖突、責任沖突等，如何協(xié)調(diào)這些更是學生“情商”的鍛煉過程。通過這些有效的團隊合作，提高了學生的交際能力，成為健康心理的必備素質(zhì)之一。
2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念。
當代高校實現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務(wù)，就是加強對心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關(guān)注和重視，僅能掛靠在學校德育部門進行，多由兼職教師負責，部分高校相對重視學生心理健康教育，設(shè)置了相應(yīng)的心理咨詢室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實際效用仍有待進一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認識到心理健康教育對于學生成長的重要意義，以及心理健康教育的實際內(nèi)涵，才能有效落實各項心理教育措施，切實提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進一步融合奠定扎實的思想基礎(chǔ)。
2.2明確高校體育心理健康教育目標。
心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學生需求的基礎(chǔ)上，才能有效調(diào)整教育重點，結(jié)合高校體育教學分析，高校心理健康教育目標主要包含以下幾點內(nèi)容：
1）幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生積極的自我認識；
2）提供學生人際交往能力，建立校園和諧關(guān)系；
3）加強學生心理品質(zhì)教育，強化學生心理適應(yīng)能力；
4）鍛煉提升學生的意志力及耐挫力；
5）培養(yǎng)學生科學、健康的心理調(diào)節(jié)習慣，提高學生自控力；
6）挖掘?qū)W生終身體育潛能，促進學生身心健康成長。
2.3豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容。
高校體育應(yīng)積極調(diào)整自身教育內(nèi)容組成，適當提高心理教育內(nèi)容在高校教育中占有的比重，幫助學生建立正確的健康觀，引導學生逐漸重視心理健康教育，促使學生積極了解、掌握心理健康知識，從而加強體育教學與心理教育的聯(lián)系性，使學生形成包含心理健康的體育運動觀念，以滿足學生實際成長需求。傳統(tǒng)高校體育教育側(cè)重于學生身體素質(zhì)的提升，對于體育運動的競技因素關(guān)注較多，對于心理、情感、態(tài)度等內(nèi)容關(guān)注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容具有重要意義。
綜上所述，當代大學生心理健康水平普遍偏低，強化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標相近，促進2者的有效融合，可有效擴展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進學生身心的健康發(fā)展。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇二
本次調(diào)查發(fā)放問卷的對象是七年級全體學生，發(fā)放問卷的79份，回收79份，有效數(shù)量為79份，回收比率100%。
五、數(shù)據(jù)匯總。
1、做有理數(shù)運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%。
2、做有理數(shù)運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%。
3、背乘法口訣能92%不能5%會一點3%。
4、你做有理數(shù)運算的速度非?？?8%一般68%慢14%。
5、做有理數(shù)運算題，你經(jīng)常出錯經(jīng)常10%偶爾85%不會錯5%。
6、第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%。
六、結(jié)論。
1、部分學生做運算題的興趣有待激發(fā)。
2、影響有理數(shù)運算速度有待提高。
3、學生做運算題的正確率有待改善。
4、學生的運算順序的規(guī)范性有待強化。
5、以上調(diào)查分析反應(yīng)，大多數(shù)學生的運算能力都存在著這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇三
一．調(diào)查背景：
在當今時代，隨著中國的快速發(fā)展以及科學技術(shù)的不斷進步，大量就業(yè)機會不斷涌現(xiàn)，一定程度上能夠緩解我國的就業(yè)壓力，但仍然滿足不了社會的需求，仍然存在一個很大的缺口。
另外，隨著大學擴招，每年畢業(yè)的大學生越來越多，但是留給他們的就業(yè)崗位有限，每位畢業(yè)生都面臨著巨大的壓力。許多大學生甚至空有高學歷而沒有一份好工作，甚至待業(yè)在家。這與現(xiàn)在教育重視理論關(guān)系而缺乏實踐機會有一定程度的關(guān)聯(lián)，大學生就業(yè)難問題也亟待解決。
值得慶幸的是，大學生們也普遍認識到了這一問題。為了鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學生活中從事兼職活動。與此同時，兼職也為大學生提供了一個很好的平臺，使他們從中不斷發(fā)展自己，完善自己，提前進入社會，并努力去適應(yīng)社會。大學生兼職已經(jīng)成為了一種普遍的社會現(xiàn)象。我們應(yīng)該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關(guān)系成為了我們討論的熱門話題。為了進一步了解兼職的情況，我們調(diào)查小組開展了此次調(diào)查。
二．調(diào)查目的：
大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。
2、當今社會，人們對大學生有很多誤解。通過調(diào)查，我們希望社會能夠從新認識當代大學生，增進對當代大學生的了解，能夠為大學生提供更加有利的社會環(huán)境。
三。問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析：
調(diào)查概況：本次調(diào)查問卷發(fā)出120份，實際收回110份。接受本次調(diào)查的男生較少，占39%左右，女生占61%。
對兼職持有的態(tài)度：76%的同學表示支持，24%的同學認為大學兼職沒有必要。所有事情都有其兩面性，兼職也不例外?？傮w來說兼職利大于弊，部分同學不認可兼職主要是因為兼職一定程度上影響了學習，但是如果合理把握兼職的尺度，他對于我們這些大學生還是很有必要的。
消費情況：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的增長與發(fā)展，大學生的消費水平不斷提高。只有6%的同學月消費在500元以下，將近一半的同學消費在500-1000之間，且45%的同學月消費超過1000元。高校學生高消費日現(xiàn)象漸嚴重，這也客觀上成為了大學生兼職的一個原因。
兼職目的：一半的同學做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經(jīng)驗。19%的同學是為了補貼家用，5%的同學是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學是為了打發(fā)時間，剩余的同學則是出于其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學的兼職目的還是很好的。
兼職與專業(yè)關(guān)聯(lián)度：只有14.55%的同學從事的兼職與其專業(yè)有關(guān)，這是一個相當嚴重的問題，學不能致用，自己的專業(yè)知識無法發(fā)揮功效，在社會上尋找與自己專業(yè)對口的工作難度很大，這是廣大學生兼職時面臨的主要問題。
兼職與學習關(guān)系：當兼職與上課時間發(fā)生沖突時，仍有8%的同學選擇逃課做兼職。只有52%的同學會堅決選擇放棄兼職好好上課。而剩余的40%的同學則因情況而定。由此看出，大學生兼職一定程度上還是影響到了學業(yè)。但是我們還是勸誡大家，學生的主要任務(wù)還是學習，不應(yīng)該讓兼職耽誤學習。
兼職收入使用：19%的同學將其作為生活費，從而減輕家庭負擔。一半左右同學則會將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學是為了自己的夢想等長期目的作準備。
兼職所欠缺的素質(zhì)：廣大同學反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業(yè)知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業(yè)時能夠有更加明確的目標，迅速定位并找到工作。
四．調(diào)查學生看法歸納：
1、大多數(shù)學生都認為不耽誤學習的兼職是可以選擇的。的確我們在兼職中應(yīng)該把握度，不要讓兼職耽誤了學習的步伐，并學會合理分配學習與兼職的時間，努力做到學習兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收獲更多。
2、在問卷中，也有部分同學提到了兼職受騙的現(xiàn)象，這警示我們要提高自我防范意識，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識，謹防上當受騙。如果這些事真的發(fā)生在自己身上時，我們要學會運用法律武器來維護自己的權(quán)益，保障自己的利益不受侵犯。
3、很多同學也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛煉我們能力的一種非常有效的途徑，我們應(yīng)該積極參與其中，但同時過多的兼職不僅會使得同學們身心疲憊，無心學習，也會導致學生的對工作厭煩的情緒，產(chǎn)生應(yīng)付工作的心理，對以后的工作態(tài)度會產(chǎn)生不良影響。
4、問卷中，也有部分同學表示認為兼職只是賺錢的途徑，對于這些學生，他們應(yīng)該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，并不局限于收獲金錢，而且能夠豐富經(jīng)驗與知識，鍛煉自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢效益，那么它的價值將會大打折扣。因此，我們應(yīng)該更加全面地看待兼職的作用和效果。
五。調(diào)查體會與意義：
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與經(jīng)濟的增長，我們這些學生掌握了得天獨厚的優(yōu)勢，從小就享受優(yōu)越的生活條件，備受家長的關(guān)愛和呵護，生活在科技發(fā)展，經(jīng)濟增長的21世紀，我們享受著物質(zhì)，精神的財富。從小人生便一帆風順，有父母為我們保駕護航，有他們?yōu)槲覀冋陲L擋雨，挫折和困難也與我們無關(guān)，父母為我們包辦一切。而這樣的生活和社會環(huán)境，也讓我們這些大學生意志薄弱，沒有恒心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴別人而缺乏獨立性。但在殘酷的現(xiàn)實社會中，這些人往往無法存活下去而墜入深淵。大學生的低就業(yè)率這一問題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時，優(yōu)越的生活條件又讓他們養(yǎng)成了奢侈浪費的壞習慣，常常提前消費，導致零用錢不夠。因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進社會這個圈子，為自己的未來積累經(jīng)驗和知識，為自己的前途奠定一定的基礎(chǔ)，也能夠從中鍛煉自己的能力，培訓自己的技能，加強與人的溝通能力，以便于在未來的日子里更好地適應(yīng)社會。兼職為我們提供了一個展示我們風采的平臺，可以豐富人生經(jīng)歷?，F(xiàn)在兼職已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象。但是不適當?shù)募媛氁矔ξ覀冊斐刹涣嫉挠绊?。過度的兼職只會耽誤我們的學習時間，破壞我們的身體健康狀況。過度勞累使得自己的身體超負荷，并且長時間的兼職也會讓學生的學習時間不斷減少，甚至有些同學因從事兼職而選擇逃課，進而耽誤自己的學習，導致學習成績迅速下滑，嚴重的出現(xiàn)掛科等不良現(xiàn)象。同時，作為一名大學生，肩負著時代的使命，祖國的未來，適當?shù)募媛毮軌驇椭覀儼l(fā)展自身，提高技能，增強自己的時實踐能力，使自己不斷適應(yīng)社會的需要，用嚴格的準則要求自己，更好地融入社會。通過兼職使自己的思想升華，從而更好地實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為自己的明天做好鋪墊，創(chuàng)造更好的未來。因此大學生兼職把握度很重要，盡量不要打破學習與兼職間的平衡。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇四
隨著農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷改變，外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個支柱產(chǎn)業(yè)，為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動力，也是學齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大，一般都采取長期或者階段性務(wù)工，其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點，對個體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對于越來越多的留守學生，已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，給教育提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟收入的情況下，給予留守學生適當關(guān)心和支持，并通過特有的手段促進留守學生身心健康、社會適應(yīng)良好。筆者針對柏林地域留守學生，關(guān)于留守認知問卷調(diào)查。
采用自制問卷調(diào)查，內(nèi)容主要反映個體對于父母外出的自我認知、安全感、心理、行為評價、學習成就動機，以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學生進行普查，發(fā)放問卷163份，回收有效問卷104份。
1、對父母外出的情況個體認知處于中性評價，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。
2、自我認知處于中性或者低評價，個體有自卑和焦慮傾向。
3、對于行為心理問題的歸屬，傾向于父母外出因素。
4、應(yīng)加強留守學生的心理健康教育。
前言：所謂留守學生，是指在特殊經(jīng)濟條件下農(nóng)村學校學生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監(jiān)護或者無人監(jiān)護的情況下經(jīng)歷教育的個體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象，占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持，對留守學生的教育是當前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個重要問題。在各類報道中留守學生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題，成為教育的一個難點。那么怎樣對留守學生進行教育是的當前必須解決的一個問題。
由于留守學生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點，哪些是對教育是不利的，哪些是不利于個體健康成長的，目前還缺乏相關(guān)的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮(zhèn)初級中留守學生進行了認知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù)，為留守學生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學生得到良好的教育，成為身心健全的個體。結(jié)果如下表：
表一：留守學生認知調(diào)查問卷統(tǒng)計表。
項目選項（人%）。
1，監(jiān)護情況。
祖輩監(jiān)護75人（74%）親戚朋友監(jiān)護21人（20%）無人監(jiān)護5人（6%）。
2，探視情況。
認為很關(guān)心83人（82。2%）一般關(guān)心13人（12。9%）不夠關(guān)心5人（4。9%）。
4對父母外出務(wù)工的情感認知。
快回來，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒有感覺的9人（8。9%）。
5，自我個性心理評價。
很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）。
6，行為自我評價。
很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）。
7，安全感。
有保障92人（91。1%）沒有保障9人（8。9%）。
8，行為、心理障礙原因歸屬。
因為父母59人（58。4%）其他原因42人（41。6%）。
9，對父母的認知。
滿意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）。
10，期望認知。
社會援助8人（7。9%）學校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）。
一、對父母外出的情況個體認知處于中性評價，認為父母對自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17。8%；69。3%的個體被親情依賴困擾。由于對親情的負性評價和中性評價，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個體家庭溝通和交流，使留守個體在社會認知上出現(xiàn)扭曲和偏差，造成個體適應(yīng)社會障礙，對個體合作能力和溝通能力形成負面影響。對個體形成正確的價值觀、人生觀是不利的，甚至會形成適應(yīng)性心理障礙。
二、自我認知處于中性或者低評價，79。2%的個體對自己的性格認知為一般或者很差。行為評價只有25。7%的個體認為很好，8。9%的個體認為無安全保障，個體有自卑和焦慮傾向。自我認知的形成是在社會和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個體不能形成完整的自我認知，有可能形成社交和溝通障礙，使個體在未來的社會交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生，形成抑郁認格。
三、監(jiān)護現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學習、生活等問題58。4%的個體認為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個體行為動機基礎(chǔ)，歸屬不當會對個體自我行為認知造成偏差，使個體不能正確認識原動力過程。使個體形成反社會行為和反社會觀念。
一：留守個體是一個特殊的個體群，有特殊的內(nèi)在特點和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進行特別的教育和引導。
二：留守學生將是負面人格和心理障礙的高發(fā)群體，應(yīng)引起高度重視。
三；通過學校的歸屬訓練，和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補償個體親情缺陷的有效途徑。
四：通過激勵，獎賞的積極教育方式使留守個體提高自我認識和評價。
五：應(yīng)加強對留守學生的心理健康教育。
留守學生是當前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象，其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來，成為當前教育的一個焦點，但是還缺乏系統(tǒng)科學的分析和研究。有以下問題需要我們解決。
一：留守學生的心理狀況與非留守學生是否有差異。
二：留守學生的行為習慣問題是否高發(fā)，與父母外出是否有相關(guān)性。三：留守學生在成就動機和理想方面是否低于非留守學生。
四：留守學生的心理、身體健康狀況。
五：留守學生的教育是否是學校教育能夠完成的。
六：如果上述有相關(guān)性，當前采取什么樣的措施最有效。
七：當前的學校教育對留守學生的關(guān)注程度。
留守學生的問題目前還是一個假設(shè)，如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學、教育學、社會學、發(fā)展學、統(tǒng)計學的相關(guān)支持。
因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查：
《學習適應(yīng)性測量》。
《精神癥狀測量》。
《安全感——不安全感測量》。
《情緒穩(wěn)定性測量》。
《16種個性因素問卷》。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇五
根據(jù)我園平時的教育教學工作，對我園教師的師德師風進行自查自糾，現(xiàn)將其結(jié)果報告如下：
我園全體教師能夠貫徹執(zhí)行國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，規(guī)范言行，堅持科學的態(tài)度和求是精神做好教育工作，認真聽取家長的意見和建議，為了一切孩子，為了孩子的一切，全心全意做好幼教工作。
認真按照《3至6歲幼兒學習指南》的要求，力求備好每一節(jié)課，努為從整體上優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，在教學過程中盡量從孩子的興趣和積極性著手，以各種游戲貫穿整節(jié)課，在課堂中力爭發(fā)揮教師的主導作用和孩子的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)孩孑，努力形成一種和諧的課堂氛圍。但由于我們有的教師經(jīng)驗不夠豐富、工作上膽子也不夠大，在實際工作中很難做到位，為此，我們還需加強對年輕老師教育培訓工作。
作為幼兒教師，我們在日常教學中要注意自己的言行舉止，處處為孩子作表率，要以高尚的人格去染孩子，以博大的胸懷去包容孩子，讓孩子“親其師，信其道”。我們身為幼師就一定要管控好自己問情緒，不要將不良情緒帶到幼兒園，更不能帶到工作中。
我們要自覺、主動地鉆研業(yè)務(wù)，深入學習教學的專業(yè)理論知識，牢固掌握教育教學的技術(shù)技能，靈活運用合理的方法和措施，力爭使我們每位教師都成為知識豐富、技術(shù)全面的優(yōu)秀幼師。
1、要努力學習教育理論知識，掌握幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，正確引導和教育幼兒。用科學的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行為。
2、相互學習，積極參加各種業(yè)務(wù)培訓學習，豐富自己的教學經(jīng)驗，積極參加同事間的教學反思和探研，找到新的教學方向。
3、工作中要解放思想，放下包袱，調(diào)整心態(tài)，積極面對，大膽細致地開展本職工作。
為了塑造教育誠信形象，樹立愛崗敬業(yè)精神，做一名師德高尚，業(yè)務(wù)精良，作風過硬的優(yōu)秀幼師，嚴格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育局的相關(guān)視定，我園各班教師教簽定了《幼兒教師師德師風承諾書》。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇六
摘要：消費心理是指消費者在購買行為全過程中發(fā)生的一系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反映。心理學家按照它發(fā)生的先后將其概括為認識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象）、感情過程和意志過程三方面。消費心理從認識過程經(jīng)歷情感過程直至發(fā)展到意志過程，是一個消費購買的決策過程。作為一名新時代的大學生，我們要有合理的消費心理和消費觀念。通過這次問卷調(diào)查，在對我校大學生消費行為進行分析后得出，當代大學生的消費既有其合理性和特殊性，同時又明顯存在著消費行為和消費心理上的誤區(qū)。
（一）消費心理。
1.炫耀心理：即對自尊的需要，過分地注重自身的形象，過度地表現(xiàn)自己，其實質(zhì)是一種超越自我客觀價值的自我虛構(gòu)。主要表現(xiàn)為通過購買名牌、貴重商品來達到宣傳自己、夸耀自己的目的。對物質(zhì)生活的高欲望——追名牌，逐流行。最突出的現(xiàn)象是部分大學生以擁有各類名牌作為炫耀自己的資本，用富裕的物質(zhì)生活來充實美化自己。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)大學生的消費來源是家里父母給的，在娛樂方面的花費遠遠超出在學習方面的消費，交際應(yīng)酬花費可觀。
2.從眾心理：個體受群體其他多數(shù)人的影響，而在知覺判斷信仰行為等方面服從大多數(shù)人的標準的心理狀態(tài)。出于歸屬的需要，大學生渴望得到大家的認可和尊重，融入到集體中，其消費心理受到參考消費群體的影響，而與群體的消費習慣一致。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有的大學生都有定期出去聚餐的習慣或請朋友吃飯的行為，大學校園中自然而然形成了“生日熱”、“旅游熱”、“老鄉(xiāng)會”等各種形式的聚餐。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)購成為了為一種潮流，大部分大學生相較于外出購物更熱衷于網(wǎng)購。
3.攀比心理：在群體活動中，總是想超過他人的一種心理狀態(tài)。受社會物質(zhì)消費的不良影響，在群體模仿消費中出現(xiàn)的壓倒對方以求獨領(lǐng)風騷的畸形心理，是大學生強烈好勝心的副產(chǎn)物。不僅僅是名牌服裝、名牌首飾、名牌包包之間的攀比，現(xiàn)今最突出的要數(shù)名牌手機、名牌電腦的大比拼，不少同學甚至常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，購買高檔的電子產(chǎn)品，追求個性化，超前消費，從而造成不必要的浪費。
4.求異心理：即表觀自我和體現(xiàn)個性。大學生的自我意識日益加強，強烈地追求獨立自主，在做任何事情時，都力圖表現(xiàn)出自我個性。這一心理特征反映在消費行為上，就是喜歡購買一些具有特色的商品，而且這些商品最好是能體現(xiàn)自己的個性特征，對那些一般化、不能表現(xiàn)自我個性的商品，他們一般都不屑一顧。比如有的女大學生為了追求個性，穿超短裙、吊帶衫；有的男大學生頂著個爆炸頭、雞窩頭更勝者是五顏六色的彩虹頭在校園四處游蕩。
5.求實心理：在生活消費中，從自身的需求出發(fā)，符合實際，講究實惠。這是一種理智的消費，是事實求是的消費，對個人和社會都有利，是值得大大提倡的。調(diào)查報告顯示，還是有許多大學生在購買商品時，比較注重的是質(zhì)量和價格；對于自己熱衷度低的東西方面，幾乎所有大學生都不會因控制不住自己而大肆花錢；而且大部分大學生的消費主要用于基本生活消費，對于自己想要買的某樣東西在錢不夠時會想到自己存錢而不是像父母要錢。
（二）行為偏頗的原因。
1、當今時代，大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，與社會保持著密切乃至全方位的接觸，在日常生活中潛移默化得就會受到社會上享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的影響。
2、都說父母是孩子的第一任老師，那么父母在日常生活消費中的原則和立場就是子女最初始的仿效對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，那么很自然的，他們孩子的消費觀念中也存在一些惡劣的地方。
3、高校思想政治教育對大學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，在教學中對大學生消費觀的教育指導不夠認真，對大學生的消費心理和消費行為的研究也不夠充足。
四．有關(guān)大學生消費的幾點建議。
大學生消費不僅僅關(guān)系到大學生消費不僅僅關(guān)系到自己、學校，而且還是關(guān)系到整個社會的問題?，F(xiàn)從個人、學校、社會三方面對大學生消費提出幾點建議：
1.對于大學生而言，要樹立自己合理的消費觀念，理智地對待自己的消費，克服攀比情緒。作為一個純消費者，大學生經(jīng)濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經(jīng)濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區(qū)。還應(yīng)加強合理儲蓄的觀念，增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力。在調(diào)查時，當問及對理財?shù)恼J識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。
2.學校應(yīng)加強對學生消費觀念培養(yǎng)。目前，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對大學生消費心理和行為研究不足，對大學生消費觀的教育指導不夠。因此，應(yīng)該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。
3.對于社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產(chǎn)品的種類、價格、服務(wù)多方面滿足不同經(jīng)濟條件大學生的需求，同時要規(guī)范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環(huán)境讓其消費。在很大程度上，大學生的過度消費是因為市場上缺乏自己經(jīng)濟條件相適應(yīng)的商品造成的。因此，只有打造一個適合大學生群體的市場，才能改善大學生的消費情況，并帶動高校周邊經(jīng)濟的發(fā)展。
總而言之，只有個人、學校、社會三方面共同努力，才能真正改變當前大學生的'消費模式。
總結(jié)。
綜合上述情況，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在不吝于學習消費，也肯投入大把的娛樂花銷；他們會向父母要錢，也有自己的收入來源;他們有時會瘋狂購物，卻鮮少大肆花錢。因此我們可以說大學生充滿的是感性而略摻有理想思考的消費觀。對于流行于時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口——適度追求是合理的，但過分的攀比會產(chǎn)生危險的影響。故而作為大學生，我們需要克服攀比心理，樹立適應(yīng)時代潮流的科學的消費觀，確立正確的人生準則；其次，我們需要增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力，正確認識和使用金錢規(guī)律。要只，良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合，其中學生的消費心理和行為更是至關(guān)重要。于公于私，我們都要形成健康的消費心理和良好的消費習慣。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇七
新課標要求學生學會合作、學會交流，但是在課堂教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在扮演聽眾。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學生：你會嗎？（學生答：會。）你為什么不參與他們的討論？學生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學生雖理解并愿意說，但表達不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學習的效果。因此說，在合作學習中培養(yǎng)學生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學生課堂發(fā)言的情況，研究造成學生不良發(fā)言習慣的原因，幫助教師了解學生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣的方法、途徑、策略，使學生養(yǎng)成良好的`發(fā)言習慣，提高發(fā)言能力，特進行了這次問卷調(diào)查。
通過調(diào)查問卷了解學生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機。從而幫助教師了解學生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。
1.在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）。
a、很想b、一般c、不想。
2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）。
a、不會b、怕別人笑c、不屑。
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。
3.發(fā)言出錯時，你一般心理（）。
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了。
分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學生要多下功夫。
4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理（）。
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧。
分析：56﹪的孩子還是比較習慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學生要提高主動參與學習的積極性，倡導同伴間的互助合作學習，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓練重點。
5.你認真聽的主要原因是：（）。
a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好。
分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言?？磥?，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。
6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）。
a、沒什么了不起b、很好，值得學習c、無所謂。
7.當同學站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？（）。
a、能b、有時能c、不能。
分析：56﹪的學生不能專心聽同學的發(fā)言，說明大部分學生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導學生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學生先說：（）。
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生。
分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓練學生爭先表達自己的想法作為課堂教學時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：（）。
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他。
數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。
分析：大部分學生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：（）。
a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇八
創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)自主學習興趣。
課堂情景就是在上新課時，教師通過創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相關(guān)情景，調(diào)動學生視覺、聽覺和觸覺等感官，驅(qū)動學生內(nèi)在潛力，激發(fā)他們對新課內(nèi)容迫切學習的心理，激發(fā)他們旺盛的求知欲望，驅(qū)動對新知識探索動機，達到解決數(shù)學問題的目的，通過教學實踐我采取了以下方法：
運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。因為多媒體可以數(shù)學內(nèi)容直觀、形象、立體化地展示學生面前，學生通過觀其形、思其術(shù)、算其數(shù)，做到數(shù)形結(jié)合，很容易從感性的數(shù)學素材提煉成數(shù)學概念，推出數(shù)學公式，將抽象的是數(shù)學概念形象化，降低學生理解難度，例如在教學圓柱體、圓錐體時，通過播放多媒體課件，動畫演繹圓錐體、圓柱體形成，不同顏色線條運行軌跡十分清晰，學生頓悟，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，不僅如此，圓錐圓柱關(guān)系一目了然，還自主探索它們體積公式，興趣盎然。
數(shù)學教學中，滲透美學知識。愛美之心人皆有之，數(shù)學里有很多美學知識，我們設(shè)計窗子，左右對稱，窗子給人一種對稱美感，如果我們設(shè)計成左右窗大小面積不一樣，看起來窗子不穩(wěn)，有種傾斜感，學生看到生活的例子，感悟到數(shù)學給人美感，十分渴望學習數(shù)學對稱圖形。
學生學習數(shù)學養(yǎng)成一種自覺觀察生活生產(chǎn)幾何圖形，用數(shù)學眼光審視美，用數(shù)學方法完善美、改進美、創(chuàng)造美，學生深深感悟到數(shù)學可以設(shè)計新生活，在生活探索數(shù)學知識，用數(shù)學知識提高生活質(zhì)量，提高生活效益，學習數(shù)學知識十分積極主動。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇九
為促進學生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場活動，從而開展了此項調(diào)查活動，旨在為我們下一步跳蚤市場的安排提供依據(jù)。
此次的調(diào)查對象是各年級的學生，采取隨機抽樣的方式進行問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷850分，回收821份，均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
1.對跳蚤市場的了解情況：知道的占67%，不知道的占24%，聽說過的占11%，參與過的8%。
2.對跳蚤市場感興趣的程度：很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場收取費用的情況：能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無所謂的占9%。
4.舉辦地點的認同情況：在西門的占47%，在北門的占24%，在學校廣場的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場中比較有市場：生活用品占37%，學習用品占24%，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場中的角色：顧客占52%，攤主占31%，參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析。
從報告中我們可以看出，絕大多數(shù)的學生對跳蚤市場是比較感興趣的，他們認為有了跳蚤市場后，很多物品可以不用到外面的商店去購買了，其中的一些物品在跳蚤市場上購買的性價比還是比較高的。其中31%的學生有意在跳蚤市場上擺攤，這部分學生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識，作為顧客或參觀者占的比例是比較大的，說明他們對跳蚤市場是比較認同的。在跳蚤市場中的物品選項中絕大部分是學生們的生活用品和學習用品，這符合大學校園的環(huán)境。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十
——以滕州市中等職業(yè)教育中心團委工作為例共青團的事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，共青團工作是群眾工作的重要內(nèi)容，是青年工作的核心內(nèi)容。然而，在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，隨著生源成分和質(zhì)量的不斷變化，中等職業(yè)教育體制改革日益推進的新時期，中職學校共青團工作出現(xiàn)了很多新的問題與困難。滕州市中等職業(yè)教育中心學校（滕州市職教中心）是經(jīng)棗莊市教育局批準設(shè)立，在原棗莊工業(yè)學校、棗莊市第二衛(wèi)生學校、滕州市高級職業(yè)學校三所國家級重點中專和棗莊市藝術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學校基礎(chǔ)上組建而成的的全日制綜合性職業(yè)學校，目前全日制在校生5400多人，其成分涵蓋了三年制中專、五年一貫制大專、三二連讀大專、中級技工等等多種成分。鑒于以上成分的復雜性，給我校的共青團工作提出了很多新的挑戰(zhàn)和困難，現(xiàn)針對我校的特點，淺談以下幾點問題和對策。
一、新時期我校共青團工作存在的問題與困難。
（一）團員隊伍的萎縮和質(zhì)量的下降。新生中團員所占比例逐年下降，且大部分都為初三時間入團?？梢?，我們所要面臨的問題不僅僅是團員人數(shù)下降更是質(zhì)量滑坡。跟其他中職學校一樣，學生的綜合素質(zhì)較差，團組織工作力量相對單薄。與普高學生相比有以下幾方面差距：一是科學文化底子薄，很難適應(yīng)高中階段學習要求，厭學情緒較高；二是學生社會接觸面更廣，個人主義、利己主義流行；三是自卑心理、逆反心理等更嚴重?？梢哉f學生生源差是學校團工作的重點和難點。
（二）團員意識淡化。身份是團員，但思想行為表現(xiàn)上與團員的要求相差甚遠，沒有真正樹立好一個團員應(yīng)有的風范。自我個體意識較強但缺乏團隊精神。因為沒有太強的團隊意識，造成工作缺乏創(chuàng)新，只能按照老師的指導按部就班進行。新生入學，好多團員不愿辦理轉(zhuǎn)接手續(xù)，思想上不重視。
（三）學生需求多元化，難以及時全面掌握。新形勢下青年學生在心理、文化、價值取向、行為方式等方面呈現(xiàn)出多元化取向、自主化選擇的特點;此外，就業(yè)壓力、心理問題等復雜的社會現(xiàn)象在青年學生中也有一定程度的反映。這些都需要我校團組織竭誠提供及時有效的服務(wù)。新時期團員學生的多元化需求，單靠團內(nèi)民主懇談等形式，不能及時、準確地了解學生的需求，幫助他們解決問題，實現(xiàn)服務(wù)團員學生的目的。
（四）團工作經(jīng)費投入不足。目前，學校共青團組織經(jīng)費完全靠學校行政撥入而且經(jīng)常處于“捉襟見肘”的處境，要組織團員學生開展活動也必須“取之于民，用之于民”，有時甚至要到處化緣求助，特別是陣地建設(shè)、機制建設(shè)的費用的窘迫，致使團工作難免陷于被動的困境。
二、新時期我校共青團工作的創(chuàng)新對策。
（一）堅持開拓創(chuàng)新，以改革的精神推進團的自身建設(shè)。
團的自身建設(shè)是共青團服務(wù)大局、服務(wù)青年的前提和保證。在校黨委領(lǐng)導下，我校團組織堅持“黨建帶團建”，開拓創(chuàng)新，切實提高團的基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
一是進一步健全和完善團的各項規(guī)章制度。我們根據(jù)《團章》和上級相關(guān)文件精神，將學校團工作按組織機構(gòu)、團組織系統(tǒng)管理流程、各級組織和團干職責、發(fā)展新團員、組織生活、團干選拔和培訓、團代會、三會二制一課、團員獎懲、團費管理、團員檔案管理、團支部工作目標考核等十余個方面結(jié)合職業(yè)學校特點作了詳細規(guī)定。通過系統(tǒng)全面的制度建設(shè)，確保團的各項工作規(guī)范化、制度化和科學化。
二是創(chuàng)新團組織建設(shè)，確保團工作的有效覆蓋。首先，鞏固傳統(tǒng)團組織基礎(chǔ)，配備好團支部的領(lǐng)導班子，加強“團委——團總支——團支部——團小組”組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范化建設(shè)，整頓和改選一批后進團支部。其次，在每年離校實習的多名學生團員中，按照行業(yè)相近、地域相鄰的原則，通過單獨建、聯(lián)合建、校企（地）共建等方式建立臨時團支部。再次，校團委牽頭成立了社團聯(lián)合會，加強對學生社團的引導和管理，使之成為團組織覆蓋的有益補充。
（二）堅持思想育人，建立思想政治教育的長效機制。
加強對青年學生的思想政治教育，是共青團義不容辭的責任。我校團委依托各級團學組織和各類學生社團，充分利用紀念日、重大事件為有利契機，通過講座、培訓、座談、主題團日活動等多種多樣的方式來開展理論學習教育，并充分發(fā)揮基層團支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，以點帶面，把思想政治教育工作不斷引向深入。
一是抓主題教育。在全校范圍內(nèi)廣泛開展了“增強團員意識教育活動”、“學團章溫團史活動”、“社會主義核心價值觀之我看主題教育”、“三節(jié)教育我在行動主題活動”等等。二是抓主題團日活動。每學期結(jié)合時事形勢和學生的需求確定活動主題，開展了“我愛我的祖國”、“感恩之心”“我是青年志愿者”等系列主題活動。這些活動緊扣時代脈搏，貼近同學們的學習生活，寓教于樂，寓教于學，受到廣大團員青年的歡迎，使他們在內(nèi)容豐富、形式活潑的團日活動中受到了教育。三是抓愛國、愛校思想教育。在廣大學生中大力弘揚了中華民族“一方有難八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng),充分挖掘和發(fā)揮先進典型人物的模范帶頭作用，引導青年學生努力學習，規(guī)范和養(yǎng)成文明習慣，以實際行動促進文明校園、和諧校園的建設(shè)，進一步增強了廣大團員青年的愛校情感。
（三）發(fā)揮共青團社會化優(yōu)勢，滿足學生多元化需求，為學生提供有形化服務(wù)。
團組織的基礎(chǔ)在青年，共青團只有同廣大青年保持密切的聯(lián)系，根植于青年之中，正確地、忠實地代表青年利益，堅持為青年服務(wù)，才能廣泛地團結(jié)青年，團的工作才有堅實的基礎(chǔ)，才能使黨的要求變?yōu)榍嗄甑淖杂X行動，使共青團更富有活力，達到“潛移默化”的教育效果;只有讓青年從團組織中得到實惠、獲得幫助，青年才會真心地跟組織走，才能不斷壯大團員隊伍，團組織才能煥發(fā)生機與活力。一是多渠道收集學生需求信息。首先，我們將利用網(wǎng)絡(luò)工具，打造開放、有效的學生需求反饋渠道。發(fā)揮每個班級qq群的作用，由團支部書記負責團員、學生的日常信息收集。開通專用郵箱，接受團員學生特殊情況反映。探索建立網(wǎng)上論壇，了解團員學生的思想動態(tài)。其次，要加強橫向交流和聯(lián)系，通過獲取學生科、各系部等部門關(guān)于學生需求的信息，及時梳理和匯總，為團工作的開展提供依據(jù)和參考。再次，是要建立團干部聯(lián)系非團員學生制度。原則上每位團干部結(jié)對5名非團員青年，團干部主動關(guān)心結(jié)對聯(lián)系的同學在學習和生活中面臨的困難和問題，通過提供力所能及的服務(wù)，努力為他們排憂解難。對于自身無法解決的問題，及時向校團委反映。二是全力服務(wù)學生就業(yè)。針對學生最關(guān)注的就業(yè)問題，我校團委通過邀請企業(yè)老總、知名校友、學校領(lǐng)導對畢業(yè)生進行就業(yè)指導、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，舉辦模擬招聘會，開展專業(yè)技能競賽等，讓畢業(yè)生端正就業(yè)思想，增強職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高擇業(yè)技能，這些都是為青年學生就業(yè)服務(wù)的有益嘗試。學生集體外出見習時，成立流動團支部，協(xié)助用人單位共同做好實習學生的教育管理服務(wù)工作，實現(xiàn)德育工作由校內(nèi)向企業(yè)單位延伸。同時，校團委積極組織優(yōu)秀學生參加全國中學生職業(yè)技能大賽、“文明風采”競賽等活動，提升就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。
三是真情溫暖困難學生。對家庭經(jīng)濟困難的學生，學校團組織開展資金扶助、結(jié)對互助、提供勤工助學崗位、節(jié)日走訪慰問等活動，幫助學生增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。學校團委深入各班調(diào)查了解家庭困難學生情況，想方設(shè)法為他們解決實際困難。四是注重學生的心理健康疏導。推廣建設(shè)班級、系部、學校三級心理維護體系，在學校建立心理咨詢室、配備專職心理健康教師，通過心理活動課、心理交流、心理輔導、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等，幫助他們疏解情緒，做陽光少年。對心理困擾學生，學校團組織發(fā)揮與學生聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，進行心理健康教育。心理健康教師，與心理困擾學生結(jié)對，定期進行心理輔導，預防和疏導學生的不良心理。團委還將為單親家庭學生、留守學生和后進學生建檔立卡，定期組織開展心理健康教育和心理咨詢輔導。
(四)多渠道爭取中職學校團工作經(jīng)費，為團工作的順利開展提供有力保障。
一是要確保團員青年按時按量上繳團費。對有經(jīng)濟條件而不按時繳納團費的團員，嚴格按照團的制度處理。
二是要使上級行政部門的團工作經(jīng)費撥給制度化。校團委向校黨委、校行政提出申請，撥給在校的團員青年每人每年10元的活動經(jīng)費，并經(jīng)由教代會討論方案，教代會成員投票通過，使團工作經(jīng)費的撥給制度化。
種載體，創(chuàng)新共青團工作的觀念、方式和和機制，豐富其內(nèi)容，使各方面協(xié)調(diào)配合，就能夠更好地發(fā)揮共青團工作的作用，進而為開創(chuàng)新時期中職學校工作新局面做出重要貢獻。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十一
小學生有多少零花錢？他們?nèi)绾握務(wù)撟约旱牧慊ㄥX？小學生的價值觀應(yīng)該從小養(yǎng)成。他們應(yīng)該養(yǎng)成儲蓄的習慣。父母不應(yīng)該讓孩子亂花零花錢。調(diào)查小學生的零花錢對社會有很大的好處。這是一份關(guān)于小學生零花錢的調(diào)查問卷分析報告。
在我們學校門口有幾家賣炒米粉、小吃和玩具的商店。在過去，沒有很多學生買，但現(xiàn)在，有越來越多的學生買。所以我研究了這個現(xiàn)象。
調(diào)查。
我拜訪了我的一些朋友和同學，詢問了他們在過去兩年里的零花錢情況。他們都說他們的父母給了他們越來越多的錢，所以他們經(jīng)常帶錢去學校買東西。（完成）。
我還在電腦上查了一些信息，上面說一些小學生一個月要花幾百元。
分析。
1、隨著國家的繁榮，許多父母的工資也提高了。除了家庭的日常開支，他們還可以節(jié)省一些錢。如果家庭有錢，父母會給他們的孩子更多的錢。
第二，一些學生的祖父母領(lǐng)取退休金。他們習慣了簡單的生活，他們也會節(jié)省一些錢。這些老人愛他們的孫輩，他們會為孫輩存些錢。
3、學生有更多的錢，但他們不知道如何合理使用零花錢。不必要的、無利可圖的玩具都是按自己的脾氣買的。他們直到第二天才能存錢。他們不明白每天存一部分錢可以賺很多錢。這樣，在我們學校的小吃攤和玩具店前面的學生們爭相購買零食和玩具。
結(jié)論。
首先，為了盡可能多地滿足孩子們的需要，父母此刻給他們的孩子很多錢，希望他們有一個更好的生活。這樣，小學生花的錢越來越多。
2、因為學生整天都在考慮如何花他們口袋里的錢，他們中的大多數(shù)人心情不好，不能集中精力學習。此外，他們還需要專注于玩玩具，所以他們的學習成績或多或少會受到影響。
我希望所有的父母都能控制孩子零花錢的數(shù)量，讓他們意識到成年人賺錢的艱辛。教育他們的孩子，讓他們明白，知識，潛力，氣質(zhì)，性格和許多其他的東西不能用金錢買到，一個人不能買到世界上所有的好東西沒有錢。只有勞動、知識、經(jīng)驗和潛力是每個人不可缺少的財富，擁有這些才能擁有幸福。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，手機越來越普及，功能也越來越強大。幾乎每個人都有手機。手機的出現(xiàn)改變了人們的生活方式。現(xiàn)在人們的交流越來越方便快捷，手機的功能也非常強大。以下是小編為大學生準備的手機問卷分析報告，希望對有需要的同學有所幫助。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十二
調(diào)查目的：為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進一步提高食堂的工作質(zhì)量，營造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學生在日常生活中遇到的普通問題，營造良好的學習生活環(huán)境。
調(diào)查范圍：四川省檔案學校。
調(diào)查對象：四川省檔案學校在食堂就餐人員。
調(diào)查內(nèi)容：主要食堂環(huán)境附加飯菜價格，飯菜質(zhì)量，食堂衛(wèi)生，食堂服務(wù)，就餐時間，剩菜剩飯的浪費等。
調(diào)查時間：20××年4月1日—20××年4月11日。
調(diào)查步驟：食堂實地調(diào)查，調(diào)查歸納和總結(jié)，提出解決方案取消，調(diào)查方法：抽樣，問卷調(diào)查法，樣本量30份，收回卷25份。
調(diào)查人員有：
負責編寫打字人員：陳計潤、周建美、李靜。
負責發(fā)送問卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝。
負責收集總結(jié)人員：王隆滔、楊玉真、扎姆。
組長：扎姆、副組長：周建美。
指導老師：黃宗珍老師。
以學生的角度看，以學生的眼光評判檔案學校的服務(wù)質(zhì)量水平，學校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問題，目的是確定學校食堂服務(wù)中引起學生不滿的主要因素。調(diào)查問卷包括以下幾方面的內(nèi)容：
a.豐富營養(yǎng)b.一般c.不營養(yǎng)。
2.你認為食堂的飯是否衛(wèi)生？
a.衛(wèi)生b.一般c.不衛(wèi)生。
3.你覺得食堂的飯菜是否新鮮？
a.很新鮮b.基本可以c.偶爾新鮮。
4.你覺得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣？
a.好b.還可以c.不好。
5.你認為你就餐的環(huán)境怎么樣？
a.很好b.還可以c.不怎么樣。
6.服務(wù)人員個人態(tài)度？
a.干凈b.比較滿意c.不滿意。
7.服務(wù)人員的個人衛(wèi)生如何？
a.干凈b.比較干凈c.一般d.較臟。
8.你覺得食堂的飯菜價格怎么樣?
a.便宜b.一般c.貴。
9.你對就餐的食堂的總體評價？
a.滿意b.基本滿意c.不滿意。
10.你喜歡在那個食堂吃飯？
a.一食堂b.二食堂c.都喜歡d.都不喜歡。
11.你選擇所在食堂吃飯的理由？
a.就近原則b.飯菜的質(zhì)量好壞c.飯菜分量的多少d.分量質(zhì)量都好。
12.對食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺？
a.很擁擠b.很熱鬧c.沒影響d.與我無關(guān)。
13.你認為食堂下午就餐時間是幾點比較合適？
a.4：30b.5：00c.5:30d.6:00。
14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎？
a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。
本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷30份，收回有效問卷25份。
統(tǒng)計結(jié)果表明：絕大多數(shù)同學對我們學校的設(shè)施環(huán)境水平。
比較不滿意：認為我們學校地理位置較優(yōu)越，價格方面不太滿意。
我們可以直觀地看到同學們認為最主要的問題是我校的價格和環(huán)境的問題。
1.大部分同學認為我們學校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認為很好。
2.大部分同學從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時候連續(xù)吃出異物。
3.大部分同學認為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學認為很亂。
4.部分同學認為食堂食堂價格較貴，認為外面便宜多。
5.大部分同學都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮。
6.有部分同學認為食堂打飯很擁擠.
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十三
南西井中心小學子課題組
王建國王會蓮
為更好地積累農(nóng)村寄宿制辦學經(jīng)驗，促進學校工作的不斷深入，辦人民滿意的學校。我們對學生就是否把學校當成家園內(nèi)容的調(diào)查問卷600份，收回475份，回收率為93%。本次的問卷調(diào)查采用無記名方式，調(diào)查結(jié)果具有較強的全面性、真實性和權(quán)威性，是對我校教育教學工作的綜合評價，現(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：
一、調(diào)查情況
受到班主任、科任教師的關(guān)注。為此我們應(yīng)面向全體，對孩子不存偏見，把學校、班級建設(shè)成孩子們喜愛的家園，用愛心關(guān)注每一個孩子的成長。
可以看出絕大多數(shù)學生對學校管理工作表示滿意，也給予了學校在社會中的良好形象，這與全校教師的辛勤工作是分不開的。我們應(yīng)不辜負大家的期望，在今后的育人工作中為人師表、用先進的教育理念，為培育祖國的未來而奉獻，為學校的工作更上新臺階而努力。
二、針對以上情況，采取措施
（1）親情彌補法。由于遠離親人，寄宿學生內(nèi)心孤獨，對親情有一種本能的強烈的渴望。父母不能給予孩子的愛，我們教師可以送達呀！于是我們提出了用熱情和敬業(yè)彌補學生的親情損失的教育主張。我們要求全校教職工以“愛崗敬業(yè)，愛生如子”作為職業(yè)追求，從內(nèi)心深處關(guān)愛每一位孩子，想孩子之所想，急孩子之所急，及時為他們排憂解難；我們不斷完善各項制度，給孩子們營造一張愛的大“網(wǎng)”，充當孩子的保護神。如我們建立晚間查鋪制度、吃飯登記制度、體檢制度、傷病學生特殊護理制度、消毒制度等，對孩子的學習、生活、身體等方面的情況實施全程、全面監(jiān)管，不是親人，勝過親人。熱心的服務(wù)，細致的制度，學校有家的溫馨，營造了濃濃的親情氛圍，填補了孩子的親情損失，滿足了孩子的心理需求。
就讀的學校好，戀家情感快速轉(zhuǎn)變成了愛校情結(jié)。
（3）活動調(diào)節(jié)法。三年來，我們?nèi)诮逃外挠谝惑w，每月堅持一次外出教育活動，把學生放回大自然、放回社會，在更廣闊的天地里調(diào)適心理，接受磨礪和教育，收到了很好的效果。學校組織滾鐵環(huán)比賽、球類比賽、棋類活動、校園體育節(jié)、體操比賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、口才展示節(jié)等創(chuàng)新類活動；課外閱讀、智趣活動、興趣小組訓練等求知類活動。
（4）團體輔導法。我們針對寄宿學生情緒易波動、意志較薄弱的問題，采用團體輔導和評比的方式開展正面教育，以鼓勵學生自強意志、自我調(diào)控，適應(yīng)寄宿生活。如我們開展的控制零食、不亂扔垃圾、默守秩序、不隨意奔跑、向災(zāi)區(qū)捐款等教育活動，對于規(guī)范學生行為，緩解心理矛盾起到了積極的作用。
（5）補救矯治法。對個別行為不良，心理不健康的學生，我們采用個別談話、定期談心、學友幫助等方式進行積極的心理干預，促其提高認知水平，調(diào)控心理活動，提升心理素質(zhì)。
（6）心理咨詢輔導法。學校建立了班級心理咨詢制度，開設(shè)了心理咨詢室，將大量的心理問題化解在萌芽狀態(tài)。四個學期來，全體班主任接受了全校600百余位學生的心理咨詢，對300多個學生進行了個案研究。他們熱情回答學生疑問，巧解學生心結(jié)，排憂解難為學生生活導航。
（7）自我教育法。實施自我教育，關(guān)鍵在于引導學生正確認識自己，形成動機嚴格要求自己，自我監(jiān)控調(diào)節(jié)自己，進行價值判斷評價自己。通過重新認識自己，明確新的要求，走上健康的自我教育的道路。我們讓學生明確知曉在金海學習、生活等方面的要求，熟知新的生活環(huán)境，進行自我激勵和自我調(diào)控，達到了安心學習的目的。
（8）學科滲透法。學科教學能豐富知識，增長技能，啟迪智慧。知識傳授、能力培養(yǎng)、思維方式、價值觀的形成都與心理健康教育有著非常密切的聯(lián)系，互為依托，互相滲透，相輔相成。各科教師利用學科教學的機會，滲透了心理健康教育，提升了應(yīng)激水平，收到了潤物無聲的效果。
在研究過程中，我們堅持心理調(diào)適與社會生活緊密相連的原則，提出了封閉辦學，開放育人的工作主張，組織了大量開放式育人活動，這些活動讓學生接受新的刺激，緩解了審美疲勞，高效地調(diào)理了戀家情緒，活躍了學習生活，同時讓學生進一步認識了社會和自然，在體驗中受到磨礪和教育，是倍受學生喜愛的教育方式。在此基礎(chǔ)上，我們提出了開放式育人的理論，所謂開放式育人是指教師將學生帶出教室，走入校園，走入工廠、社區(qū)，走入大自然，有目的地開展教育活動。這樣的活動每班每月至少組織一次，且安排在月假復課后的第三周左右進行，因為這時候孩子們巴望外出的心情最迫切，此時組織活動，他們欣喜若狂，歡呼雀躍，臉上放出異樣神彩，這時的教育是最易被孩子們接受的，是最有效的。我們深切地體會到：回歸生活、融入社會的教育才是充滿生機與活力的教育。這一成功經(jīng)驗解決了寄宿制學校學生的戀外痼疾，受到縣市領(lǐng)導的好評，并多次向相關(guān)學校推介。值得一提的是，現(xiàn)在很多校長生怕外出活動發(fā)生安全問題而不敢?guī)ьI(lǐng)孩子們外出活動，這是教育的悲哀和不幸。我希望更多的校長沖破這種束縛，讓社會生活內(nèi)容更多地進入我們的課堂，拉近教育與生活的距離，讓孩子更真實地接觸、認識自然和社會，也受到更多的磨礪。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十四
進一步了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
20xx年xx月。
（一）調(diào)查對象：
xx九年制學校初中七至九年級共學生。
（二）調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)我校的實際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點，設(shè)計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內(nèi)容：
1、1至5題，主要針對學生對體育老師的要求；
2、6題和7題，著重了解男女學生的運動興趣及愛好；
3、8至12題，重點調(diào)查體育實踐課的分組教學情況。
（三）調(diào)查方法：
1、在七八年級進行第一輪調(diào)查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調(diào)查對象。
2、相同的問卷在九年級進行第二輪調(diào)查，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調(diào)查對象。
（一）從學生對體育老師的要求方面分析：
從調(diào)查結(jié)果來看，做為一個體育老師，最重要的是可以在體育課上和學生打成一片，老師就是學生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴肅學生會在心里排斥你，而學生則更喜歡幽默風趣和有愛心的老師，所以，從學生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。
（二）從男女生的運動興趣及愛好方面分析：
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動項目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點，女生本身的生理特點以及相應(yīng)的體育教學相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運動；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣，但初中部分女生也喜愛田徑運動，對武術(shù)運動的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外，可能是因為初中升學，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，初中階段學生在體育興趣的選擇上與學生的認識能力和體能差異因素有關(guān)。
（三）從分組教學方面分析：
1、從調(diào)查結(jié)果來看，全部學生都能適應(yīng)分組教學的模式，而當被問及“你喜歡的體育課教學分組形式是什么？”時，90%的學生都選擇了“男女生分組”，只有少數(shù)高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點：
結(jié)果表明，男女生混合在一起上體育實踐課，有三分之二的學生不贊成，他認為這樣自己會有害羞感，只有三分之一的學生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點分析總結(jié)。
優(yōu)點：男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高，學生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學習，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學生的學習興趣和上課積極性，提高課堂學習效率，有利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對學生的個體心理發(fā)展和社會適應(yīng)性有著重要的引導作用。
缺點：隨著初中學生年齡的增長，男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運動，如健美操訓練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓練，如籃球運動等。在教學中如果教法不妥，勢必會導致項目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào)，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學習訓練中“吃不消”，不利于整體教學的同步進行，直接挫傷了學生上課的積極性，影響了教學效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
（1）男女生分組可以照顧全體學生的需求，教學過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上必須根據(jù)男女生的特點安排不同強度的內(nèi)容上課。一般來說，男生體質(zhì)較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動能力較弱，但組織紀律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學，可以激發(fā)不同學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣。
（2）初中階段男女生生長發(fā)育的`不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認為男女有別，男女生在一起練習，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛煉。
（3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期，大部分學生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學可以有效的避免這些差異。
綜上所述，在初中體育實踐課堂中進行男女分組教學對學生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和學習興趣，適合學生運動心理和生理特征，有利于課堂內(nèi)容的編排，也有利于更有針對性地進行體育教學活動組織。男女生分組教學使教育內(nèi)容更有針對性，訓練方法更科學合理，不失為對學生因材受教的一種方式。
學生調(diào)查問卷報告分析總結(jié)篇十五
關(guān)于肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福感的調(diào)查報告。
——2012年合肥學院電子系暑期調(diào)查問卷總結(jié)。
【內(nèi)容摘要】。
所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標準對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢心理狀態(tài)。隨著生活水平的提高，人們越來越在乎自己的生活狀況。因此，居民幸福指數(shù)——衡量居民幸福感感受具體程度的主觀指標也就備受關(guān)注。它不僅是社會運行狀況和民眾生活狀態(tài)的“晴雨表”，也是社會發(fā)展和民心向背的“風向標”。為了更好的了解安徽省合肥市肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福指數(shù)現(xiàn)狀，我們對該地區(qū)進行了一次調(diào)查，從不同方面來認識該地區(qū)的幸福程度。
前言。
背景。
調(diào)查目的我們本次的調(diào)查問卷的題目是“安徽省合肥市肥西縣桃花工業(yè)園區(qū)居民幸福感指數(shù)現(xiàn)狀問卷查”，肥西縣桃花園工業(yè)區(qū)是我們合肥學院電子系“三下鄉(xiāng)”活動的根據(jù)地。為了更好的了解到合肥肥西縣的居民生活情況，居民的生活態(tài)度，我們故借用“幸福指數(shù)”這個當今社會的測量幸福感的指標作為我們的調(diào)查的標準。從而對當?shù)鼐用裼懈玫牧私猓龠M一步的借助其他渠道與當?shù)卣〉寐?lián)系，匯報此項調(diào)查結(jié)果，經(jīng)濟因素如就業(yè)狀況、收入水平等；社會因素如教育程度、婚姻質(zhì)量等；人口因素如性別、年齡等；文化因素如價值觀念、傳統(tǒng)習慣等；心理因素如民族性格、自尊程度、生活態(tài)度、個性特征、成就動機等；提出相應(yīng)的建議來從不同方面改善居民的生活，希望在未來能夠提高居民的幸福指數(shù)。
研究對象。
一個地區(qū)的居民幸福感，是針對該地區(qū)的所有居民人群而言。故我們的調(diào)查對象在年齡上沒有限制，但是調(diào)查人員會有意識的調(diào)查那些能夠被調(diào)查的人群。（對于現(xiàn)在沒有基本的調(diào)查能力的人群不采取調(diào)查，如：嬰兒）。
調(diào)查方法。
我們的調(diào)查采用是問卷調(diào)查兼顧實地考察的方法，隨機發(fā)放問卷，調(diào)查對象多種，涵蓋學生、居民、游客、售貨員等。通過他們，了解他們在教育、經(jīng)濟、個人情感等個方面的基本情況，了解他們的生活情況和態(tài)度。
調(diào)查地點。
我們進行支教的地點是出于城鄉(xiāng)結(jié)合部，所以我們結(jié)合實際主要以附近居民為研究對象。在周邊進行問卷調(diào)查。這次我們調(diào)查還拓展到翡翠湖風景區(qū)。對不同年齡層的居民進行調(diào)研。
翡翠湖，位于合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)大學城，位于安徽大學(磬苑校區(qū))、合肥工業(yè)大學之間，是合肥市2006年一號重點工程。整個景區(qū)占地面積2022畝(與安徽大學磬苑校區(qū)面積相當)，其中湖面947畝，為古梗水庫改建而成。地勢舒緩，兼有水面、各種樹木，自然風光優(yōu)美。
正文。
1.調(diào)查地基本概況。
1.1.社區(qū)。
該社區(qū)靠近桃花工業(yè)園學校，在這樣的熏陶下的社區(qū)會以一個什么樣的形象給我們展現(xiàn)在我們面前呢？帶著期待，我們走進了社區(qū)，走訪了該小區(qū)。
1.2．周邊小店。
由于我們的調(diào)查范圍位于學校周圍，這兒遍布琳瑯滿目的商店，我們也趁機走訪了這些和學生接觸比較多的人群。從對他們的調(diào)查中，我了解到他們普遍對紅色文化了解不深，更無從談起對青少年的教育了。
1.3.當?shù)卮髮W。
除了在社區(qū)，廣場等地開展相關(guān)實踐活動之外，我們還走訪了當?shù)氐膸姿髮W。大學是青少年成長的搖籃，大學生均是我們調(diào)查最為合適的對象，在通過我們深入寢室，逛邊校區(qū)的調(diào)查中，我們對其校在紅色文化教育宣傳方面的情況有了初步地了解。盡管學校已經(jīng)陸續(xù)走了些人，不僅僅在這幾所大學，從整體看，甚至說結(jié)合我校的一些情況不難看出學校在紅色文化方面的教育做非常的薄弱。
1.4.翡翠湖廣場。
這里年齡層分布比較合理，所以相對而言，調(diào)研結(jié)果也比較可信。在這兒，我們對每個年齡層都進行了調(diào)查，結(jié)合交談等方式，收獲也最為豐富。
2.1調(diào)查問卷的結(jié)果反映的情況。
本次調(diào)查于2011年6月30日~7月1日在安徽省合肥市肥西縣進行。主要方式為問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對象為當?shù)卮迕駥W生及廣場游客，發(fā)放調(diào)查問卷523份，回收問卷522份，回收率達100%，1份不符要求，有效率為99.8%。
2.2被調(diào)查人群基本情況2.2.1人口比例。
被調(diào)查的522份有效問卷中，男性占據(jù)50.96%，女性的比例是47.51%。男女比例接近1：1，從這可以看出此地區(qū)的男女比例還是十分平衡。這應(yīng)該是合肥市肥西縣的計劃生育實施的有效結(jié)果，另外隨著人們的認識觀念的提高，農(nóng)村里傳統(tǒng)的“重男輕女”的封建思想被打破，解除了人們對性別的不公平認知。由于我們調(diào)查的對象中，不乏許多的學生，故也能看出此地區(qū)的外來大學生的男女比例也相對平衡。這個問題的調(diào)查結(jié)果對我們最終的“幸福感”的總結(jié)分析具有很大的幫助，在男女比例接近1：1的基礎(chǔ)下調(diào)查出來的結(jié)果應(yīng)該是全面的，從而避免了由于不同性格對幸福感受可能存在偏差的這個問題。
2.2.2年齡段。
另外根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計，接受此次調(diào)查人群中的年齡段比例是：15歲以下的人群有3.83%，15至25歲的占38.12%，25至35的有37.74%，35至45的比例為12.45%，45至55的有4.58%，55到65以及65以上的人群比例分別是：2.49%、0.19%。另外還有0.38%未對自己年齡段做選擇。從該問題調(diào)查的結(jié)果可以分析到：15歲到35歲的人群數(shù)量占據(jù)多數(shù)，青年是本次被調(diào)查的主力軍，當然，他們大都是處于努力學習和勤勞工作的階段，對于將這個階段的人群作為我們“幸福感”的被調(diào)查主力軍我認為還是很正確的，這樣調(diào)查出來的結(jié)果才是此地區(qū)最真實的體現(xiàn)。另外，兒童和老齡階段也有3.83%和2.68%的比例，保證了此次的調(diào)查對象的全面性。從此地區(qū)的調(diào)查人口比例中可以看出改地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)類型屬于增長型。
2.2.3受教育程度。
了30.4%。有25.6%的居民的學歷在高中，并有13%的居民的學歷在初中以下，我們不難看出，桃花工業(yè)園區(qū)居民的學歷很不平均，且普遍偏低，沒有達到的大學本科的占了69%，本科以上的僅僅只有很少數(shù)一部分人。而這個現(xiàn)象可能是因為國家對教育的普及速度引起的，因為在我們的上一輩中只有很少數(shù)的一部分人讀書，所以取得高學歷更是少之又少了。受教育不同程度的人們對于幸福感的定義在原則上是有所不同的，因為不同受教育的人群他們的追求的目標會不同，簡言之就是欲望的大小。如果我們的欲望指數(shù)高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來的幸福指數(shù)就是比較小了，那就說明我們的生活狀態(tài)不好，讓我們感覺不幸福，而不幸福的嚴重程度是根據(jù)數(shù)字來衡量的，數(shù)字越小就代表越不幸福，如果效用比欲望高，那就證明是個幸福的人。所以受教育程度在一方面對于幸福感的判定有間接的影響。
2.2.4月收入。
對于月收入這個問題的調(diào)查，是十分有必要，它能夠反映出改地區(qū)的經(jīng)濟背景。這就把gdp和幸福指數(shù)相結(jié)合了，在我們的調(diào)查結(jié)果中：月收入1000元以下的人群所占比例為17.4%，月收入為1000至2000元的比例為24.1%，月收入在2000至3000的人群有有30%，月收入在3000元以上只有5.9%.從調(diào)查結(jié)果中不難看出該地區(qū)的居民經(jīng)濟基礎(chǔ)并不高。將近一半以上的人們的工資在1000到3000之間，只有少數(shù)人的月收入在3000以上，在合肥市肥西縣的這個城鄉(xiāng)結(jié)合的地方，月收入在1000到3000之間其實生活質(zhì)量也不會很高，雖然肥西的發(fā)展相對合肥市區(qū)比較滯后，但是經(jīng)過我們這幾天的體驗，這里的消費水平并不低。和市區(qū)的一些消費相差不多。所以可見，我們調(diào)查的大部分人群是達到小康的生活，而不算富裕。
2.2.5職業(yè)。
作和開朗的生活態(tài)度的人群表現(xiàn)出來的往往比較幸福。
2.3被調(diào)查人群對自身條件的感受。
2.3.1對自己精神和心理狀態(tài)的看法。
好導致自己的心理和精神狀態(tài)佳。不好便帶來了精神和心理的不和諧。所以總結(jié)發(fā)現(xiàn)桃花園工業(yè)居民區(qū)的人們的心理狀態(tài)和心理平衡能力都是相當不錯的，至少對于大部分人來講。當這兩個重要因素的能夠占據(jù)大部分人群的心理時，其實幸福感應(yīng)該不會落后，每個人的“健康”帶來的更多的是這一個地區(qū)的和諧，社會的和諧。
2.3.3對自己所處的家庭成員之間的關(guān)系的看法。
覺得物價并不高當然還有極少數(shù)人覺得較低或者說不清。統(tǒng)計結(jié)果表明該地區(qū)的物價與人們的收入并不能很好的和諧起來。物價問題關(guān)系到千家萬戶的生活和生計。面對物價波動幅度太大的問題，首先我們要解決的是消除腐敗的問題，用消除腐敗的問題解決社會貧富懸殊太大的問題，用消除腐敗的方式解決某些特權(quán)環(huán)節(jié)造成的物價失控的問題，讓壟斷行業(yè)消除特權(quán)在某些方面賦予的權(quán)力意義，全面進入市場經(jīng)濟環(huán)節(jié)中參與競爭。對具有地方保護的物資，要建立更加嚴格的稅制和進入市場的準入證。
2.4.3對現(xiàn)在所居住城市的設(shè)施建設(shè)（包括基礎(chǔ)設(shè)施、交通便利性等）的滿意度。
問卷的最后統(tǒng)計結(jié)果是：9.18%的人群表示非常滿意，39.58%的人群表示比較滿意，43.21%的人群表示一般，另外分別有6.12%和0.57%的人表示不滿意和很不滿意。極少數(shù)人表示說不清。從調(diào)查結(jié)果來看，肥西縣桃花園工業(yè)區(qū)的設(shè)施建設(shè)正在一步一步的完善，一座座高樓拔地而起。附近的具名對所居住地的設(shè)施建設(shè)也盡有不同，不過可以看出近一半的人對其表示一般，表示比較滿意的也占到了五分之二，從分成滿意和不滿意度來看，其人數(shù)幾乎相差無幾，這一定意義上也表明了再桃花工業(yè)園區(qū)內(nèi)，還是存在著各地域的差異的，有的地名可能交通非常發(fā)達，有的地方可能還是石子路，另外在公共設(shè)施方面也存在瑕疵，比如，在調(diào)查過程中有些護欄和指路標都已損壞，所以如果能盡好的完善基礎(chǔ)的設(shè)施建設(shè)，人們的幸福感想必也會有所提高。
2.4.4對當前所享受的教育資源的滿意度。
調(diào)查顯示：被調(diào)查的人群中有5.94%非常滿意、28.32%比較滿意、51.88%一般、10.30%不滿意、1.98%很不滿意以及少數(shù)人覺得說不清。調(diào)查結(jié)果可以分析到該地區(qū)的教育資源相對來說還是比較公平的。大部分人們覺得還是可以接受，但是任然有一部分人覺得教育制度導致教育資源有所偏。歸根結(jié)底，現(xiàn)代義務(wù)教育的目標，并非選拔淘汰，而在于保障所有國民公平享受教育，提升整體素質(zhì)。從這個角度而言，“改變基礎(chǔ)教育集中資源培養(yǎng)少數(shù)尖子的精英教育思路”，已是勢在必行。
2.5被調(diào)查人群對“幸福感”的認識。
2.5.1什么是衡量幸福指數(shù)的合肥學院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié)。
超過一半的人認為。
3幸福感降低的原因和提高幸福感的建議。
3.1什么原因偷走了幸福。
在前面的調(diào)查中，個人經(jīng)濟狀況和事業(yè)在個人的幸福感中占據(jù)了一定的影響，誠然，即使是在事業(yè)和愛情雙豐收的人也不一樣會覺得幸福，個人的生活態(tài)度和思想觀念在幸福的理念中充當著更刺眼的角色。下面我們在精神層面上來分析一下是什么原因偷走了我們的幸福：
老愛比較?，F(xiàn)代人把主要精力都投入到競爭中，比職位、比房子、比財富……比來比去，人們的心里只剩下欲望，沒有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比別人幸福時，幸福也就離你遠去了。
缺乏信念。在經(jīng)過20多年沖刺般的財富賽跑后，一些人除了賺錢，不知道人生中的目標與追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。這種缺乏信念與理想的狀態(tài)，難以產(chǎn)生長久、快樂的幸福感。
不善于發(fā)現(xiàn)陽光面。生活中有許多積極的、好的方面，但許多人卻忽略了它們，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸?！?、“放大了別人的幸福，縮小了自己的快樂”是其真實寫照。一些媒體為了吸引眼球，也對生活中的負面事件大肆宣傳報道。雖然在一定程度上滿足了人們的好奇心，但同時也削弱了人們的積極心態(tài)。
不知道奉獻。美國哈佛大學一項研究曾顯示，在生活中多去幫助他人，能讓自己感到更快樂。但現(xiàn)代社會中，樂于無私奉獻的人越來越少，斤斤計較的人越來越多。如果你總算計著“我能從中得到什么”、“做這件事值不值得”，就會生活的很累。
不知足。俗話說“知足者常樂”，但能知足的人越來越少了，有了房子想換更大的，有了工作想換更好的，有了錢想賺得更多……這些欲望，指使著人無休止地奔波勞碌，硬撐著去爭取登上那“輝煌”的頂峰。
相互不信任。社會雖然通訊高度發(fā)達，但人們的心靈卻漸漸疏遠了。現(xiàn)在的人越來越傾向于“右腦”思維模式，而右腦掌管個體、權(quán)力、地位等，對于幸福的感受度是0。幸福感來自于左腦的感受，很多時候不是生活中的幸福少了，而是人們不再掌握感受幸福的能力。
過于焦慮。購房、子女養(yǎng)育、家庭養(yǎng)老負擔等問題；因為職場晉升空間感到擔憂而產(chǎn)生的工作壓力；朋友同事之間人際關(guān)系的處理等都成為了中國人的“壓力源”。在大城市中，無論老人、年輕人還是孩子，多處于一種煩躁不安的焦慮狀態(tài)，這讓人們無法從心底感受到幸福。
3.2關(guān)于增強幸福感的建議。
那么如何提高我們的幸福感呢?
3.2.1站在自身的角度上：
一來如果你在捫心自問的時候發(fā)現(xiàn)自己還有物質(zhì)方面的愿望需要滿足，那么去努力追求它。如果你所追求的事物是你內(nèi)心真正渴望得到的，這個追求的過程本身就是幸福的。二來就是在物質(zhì)不增加的前提下提高自己對幸福的感受力。這需要從以下幾個方面入手:。
一、學著去放松，因為放松能夠降低你對于負性東西的感受力而增強你對良性事物的感受力。放松的方法常見的有想象放松法、肌肉逐步放松法等。
二、試著去改變自己不良的認知方式。在這個世界我們必須得承認我們身為個體的每一人的能力都是有限的。我們不能控制和改變別人，我們所能改變和控制的只有我們自己。而那些我們不能改變和控制的東西我們應(yīng)正視他們，懷著一顆敬畏和尊重的心去接受他們。
三、我們要學會對自己進行好的暗示。尤其是在放松的情況下，這種暗示能夠直接到達我們的潛意識，直接發(fā)揮作用。我們要很堅定而又真誠地告訴自己：“我很自信”，“我很棒”，“我能行”，“我能勝任我的工作”，“我很享受我現(xiàn)在的生活”等等諸如此類的簡短而又有力的話語。你輸入了這些話語的強度達到了，我們的潛意識就會自然而然地調(diào)動我們深層次的一些程序來運作起來。久而久之，我們就會變得真像我們想象的那樣自信和有能力。
四、學會一些好的應(yīng)付生活事件的技能。當我們面對一些生活中的一些大的事件時我們都有一套自己的處理方式，有的會逃避、有的會過度焦慮、有的會鎮(zhèn)定自如、面不改色。我們處理這些大的生活事件的能力不是與生俱來的，而是我們在后天的生活中從我們的父母以及比我們年齡大的人那里模仿和學習來的。既然是學習來的我們就能改變它。所以我們應(yīng)去學習一些處理這些事情的技能。
部分就是我們?nèi)祟惖慕煌?，即我們平常所謂的“人際關(guān)系”。我們與人相處的技能也是從后天學習來的，所以我們也可以嘗試著去培養(yǎng)我們的人際交往技能。
3.2.2站在社會角度上：
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，首先要改善民生，努力改善人民群眾的經(jīng)濟狀況，滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求。為此，要改變單純對追求經(jīng)濟發(fā)展速度的“gdp崇拜”，主動調(diào)低國民生產(chǎn)總值的增長目標，要把更多的政策和資源投向民生，加快推進收入分配制度改革，提高城鄉(xiāng)居民收入水平，促進由國富到民富的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)民富國強。要努力完善社會保障制度，提高人民群眾的社會保障水平，為人民群眾編織結(jié)實細密的社會保障網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)先解決人民群眾生存保障的基本權(quán)益問題，解除人民群眾的后顧之憂，讓廣大人民群眾過上體面尊嚴和有保障的生活。
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，要求人們的經(jīng)濟活動不僅要創(chuàng)造物質(zhì)財富，而且要創(chuàng)造精神財富，必須注重人們的精神消費。在物質(zhì)生活資料不斷豐富的基礎(chǔ)上，人不再成為物的“奴隸”，而是能夠把更多的“閑暇”時間用來進行文化消費，邊娛樂、邊陶冶性情、邊獲得知識，通過各種教育和文化活動把娛樂和知識的獲取結(jié)合起來。人的消費除對物的消費外，教育消費、文化消費等精神消費將成為重要的組成部分。未來社會的消費，應(yīng)該是人的消費過程與人的自由全面發(fā)展過程的合一。
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，必須努力以最小的資源環(huán)境代價謀求經(jīng)濟社會最大限度的發(fā)展，以最小的社會、經(jīng)濟成本保護自然資源和生態(tài)環(huán)境，滿足人們的生態(tài)環(huán)境需求。人類社會的進步與人類得以生存的生態(tài)環(huán)境緊密相連。社會愈進步，人類對生態(tài)環(huán)境需求的質(zhì)量要求也愈高。生態(tài)環(huán)境需求是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會進步而變化的自然需求，本質(zhì)上也是一種社會需求。保護生態(tài)環(huán)境，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和保護生態(tài)環(huán)境的科技革命，其目標是為了實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟、社會與環(huán)境、人與自然界的和諧互補、協(xié)調(diào)發(fā)展。很顯然，經(jīng)濟社會的進步發(fā)展與人們的快樂幸福的增加，與對生態(tài)環(huán)境的全面需求不可分離。
提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變政府職能，提高公共服務(wù)能力，讓廣大人民群眾廣泛參與社會政治經(jīng)濟事務(wù)，實現(xiàn)自己的價值。規(guī)范權(quán)力運行與增加經(jīng)濟收入一樣影響著幸福感?！皺?quán)力規(guī)范、公共服務(wù)”是影響人民群眾幸福感的主要因素。公正規(guī)范的行政行為，完善平等的公共服務(wù)，讓社會公平正義得到貫徹，人民群眾的幸福更加有保證。
成果。
團隊協(xié)作喜結(jié)碩果往昔回顧巔峰再創(chuàng)。
在校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和我院的精心組織下，參加社會實踐的同學們都很珍惜這來之不易的機會。積極參與，努力工作，使我院的2012暑期社會實踐，調(diào)查肥西桃花園居民的幸?；顒釉谏鐣袭a(chǎn)生了廣泛而又深遠的影響、社會反應(yīng)強烈。隊員們汗水，那滴滴都折射出吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。付出了辛苦的勞動后，隊員們收獲的是成功的喜悅，這就是“幸福”，幸福存在于生活中的點滴，關(guān)鍵擁有一顆尋找幸福的心和一份執(zhí)著，幸福就會在不遠的前方。
總結(jié)雖到了盡頭，但我們不會停留，我們將繼續(xù)共同努力，再創(chuàng)更高巔峰！
附表：
問卷。
1您的性別:（）a男b女2您的年齡段：（）。
a15歲以下b15至25歲c25歲至35歲d35歲至45歲e45歲至55歲f55歲至65歲g65歲以上3您所受教育程度：（）。
a初中以下b高中c大學?？芼大學本科e研究生f其他4您的月收入：（）。
a1000元以下b1000至2000元c2000至3000d3000元以上5您對當前的收入狀況的滿意度：（）。
a非常滿意b比較滿意c一般d不滿意e很不滿意f說不清6.您目前所從事的行業(yè)：（）。
7您對目前所從事的職業(yè)的滿意度：（）。
c有一些影響，但不會影響太多d無所謂，只要開心就好。
9您對目前所居住地的社會貧富差距的看法：（）。
a非常嚴重b比較嚴重c一般d不嚴重e不存在f說不清10您對目前所居住地的物價的看法：（）。
12您對自己心態(tài)平衡能力的看法：（）。
d不能面對現(xiàn)實，怨天尤人，心態(tài)平衡能力差。
e根本無法接受現(xiàn)實，偏激抱怨，心態(tài)平衡能力極差f說不清。
13總體來看，您對您所處的家庭成員之間的關(guān)系的看法：（）a非常和諧b比較和諧c一般d不和諧e很不和諧f說不清14您對現(xiàn)在所居住城市的設(shè)施建設(shè)（包括基礎(chǔ)設(shè)施、交通便利性等）的滿意度：（）。
a非常滿意b比較滿意c一般d不滿意e很不滿意f說不清15您對目前個人與外界的人際關(guān)系處理的滿意度：（）。
a非常滿意b比較滿意c一般d不滿意e很不滿意f說不清16您是否愿意主動參加有關(guān)社會人際關(guān)系的活動：（）。
a非常愿意b比較愿意c一般d不愿意e很不愿意f說不清17您對當前所享受的教育資源的滿意度：（）。