總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時刻和寶貴的經(jīng)驗。完美的總結(jié)應(yīng)該能夠客觀地評價自己的成績和不足，并提出合理的改進方法。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點。
春課文的主要內(nèi)容篇一
江湖藝人川劇變臉大師-水上漂，孤身一人沒有后代，一直想要一個兒子繼承自己的絕活，川劇名角梅老板求水上漂傳授技藝或入他戲班，水上漂傳男不傳女，傳內(nèi)部傳外，因此被拒之門外，后來水上漂為傳宗接代繼承變臉絕活，他花錢買了一個孩子叫狗娃，以為是男孩，一次意外看見狗娃蹲著尿尿，才知是女孩，心理很是懊悔不已，將其趕走，狗娃被趕走后一直為幫水上漂“爺爺”找一個男孩回來，水上漂因此又被人舉報扯上官司，以拐賣罪抓起來了，狗娃為救爺爺，四處受苦找人救爺爺，最后戲院名角梅老板出馬救人，最后水上漂因此感動，知道狗娃的真情，將變臉傳授給了。
整體感知課文《變臉》，回答問題。
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（2）如何看待水上漂和狗娃的沖突？
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（3）如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？
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（4）本文劇情的'轉(zhuǎn)折點是什么？
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（1）本文描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。
（2）水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現(xiàn)出她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。
（3）水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠?qū)λ右院唵蔚姆穸?。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質(zhì)。
（4）水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的轉(zhuǎn)折點。（意對即可）。
春課文的主要內(nèi)容篇二
課文講述了聶守信(聶耳)小時候受老木匠的笛聲的吸引，跟隨老木匠學吹的故事，表現(xiàn)了聶守信對音樂的酷愛。
聽，笛聲又響起來了。
當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。
聶守信不由得出神了。
每天日落時分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活兒，就坐在作坊一角，用那雙全是厚繭的手，拿起笛子嗚嗚地吹響。那笛聲如同一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。
于是在木工間門口，就會出現(xiàn)一個小小的'臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。孩子看見：在灰暗的小作坊里，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，夕陽的余輝照亮一個滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因為年長日久變了色的笛子。就是這支細細的毫不起眼的笛子，當它吹奏起來的時候，忽然變得像魔笛一般神奇。
那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵!簡直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥。它時而像在無限清幽的深谷里啼囀;時而仿佛在春天的林木深處喧噪;時而又變?yōu)槿壶B的啁啾……是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子就也怎樣歌唱。啊，要是能學會吹奏笛子該有多好!
又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件，顧不得休息。老人全神貫注，以致有人在門口定定地凝視著他，也絲毫沒有覺察到。
孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把一件件工具遞給他。老木匠是個沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是嚴厲的。但是，在共同的勞動里，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會了笛子的吹奏法，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
聽，笛聲又響起來了。
春課文的主要內(nèi)容篇三
我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海底森林——紅樹林。
那是一個風和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠客。
我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。
突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！眹鵀榧t樹具有“胎生”的繁殖特別。當種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。
我愛這片海上森林。紅樹葉和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個具有奉獻精神的衛(wèi)士。它既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營養(yǎng)，它把自己的兄弟姐妹連成一個整體去抵御狂風惡浪，減少海嘯所帶來的自然災(zāi)害。
附：《紅樹林》教學設(shè)計。
教材分析。
《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。
1、遠觀紅樹林。
2、近賞紅樹林。
3、紅樹林的繁殖。
4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。
學情分析。
紅樹林對于成都的孩子來說比較陌生，紅樹林是熱帶和亞熱帶海岸特殊的森林植物群落，我國僅在南方少數(shù)省區(qū)的沿海分布。學生們沒有條件親眼目睹紅樹林。但是，學生經(jīng)過了四年的學習已具備一定的信息素養(yǎng)，，初步學會了通過查閱圖書、向他人咨詢或上網(wǎng)等途徑收集和處理信息，了解紅樹林的相關(guān)資料。但受年齡限制，生活范圍比較小，閱歷淺、時間少，認知水平和能力都非常有限，因而可以在本課的教學中輔之以媒體，及調(diào)動學生的抽象思維能力，又激發(fā)他們的`探知欲，從而達到良好的教學效果。另外，在本單元的第一篇主體課文《雅魯藏布大峽谷》課文的學習中，學生已初步接觸了學寫提綱，本課將進一步學寫提綱。
教學目標。
1．啟發(fā)學生發(fā)揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。
2．培養(yǎng)學生瀏覽課文和精讀課文的能力。
3．應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進而形成整體感知課文的能力。
4．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學重點。
1．啟發(fā)學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。
2．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學難點。
抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。
教學過程。
一、主題入手，引入課文。
1.我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。（板書課題）。
2.大家都預(yù)習了課文，并且收集了相關(guān)的資料，一定對紅樹林有了自己的了解。（匯報收集的材料）。
（意圖：學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關(guān)的圖片，把大家?guī)нM那片神奇的世界里。）。
過渡語：讓我們打開想像的大門，在作者的帶領(lǐng)下一起走進這片神奇的領(lǐng)地———紅樹林。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀（播放多媒體）。
2、默讀課文，想一想作者從哪些方面描寫的紅樹林？試著寫出課文的提綱。
3、按內(nèi)容不同把課文分成三段。（邊匯報邊板書）。
過渡語：作者在海南瓊山看到的海底森林紅樹林，猶如仙境般迷人美麗，老師已經(jīng)迫不及待的想走進紅樹林，下面讓我們一起隨著作者的腳步一起去遠觀那絢麗多姿的紅樹林。
三、精讀課文，感悟理解。
1.學習第二自然段。
（1）默讀第2自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（雄偉壯麗）。
（2）從哪些詞語看出來的？（尊重學生的感受）。
相機理解：浸沒、露出、浮蕩等詞展現(xiàn)紅樹林的動態(tài)美芳馨、婀娜、絢麗多姿。
（3）應(yīng)該怎樣讀？（突出奇觀的雄偉、壯麗，朗讀適合用高昂的語調(diào)）。
2.出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己最感興趣的段落，用學過的方法精讀。
3.下面我們就運用剛才學習的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。
回顧學法：
（1）自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象。
（2）通過哪些詞體會到的？（不理解的詞語嘗試用學過的方法理解）。
（3）想想該怎樣讀，練習朗讀。
4小組交流、匯報。
5全班交流，老師相機指導(dǎo)。
（意圖：教學時采用有“扶”到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎(chǔ)上先自學，在小組學習，滲透了精讀課文的方法。）。
第4自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。
第5自然段要點：與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸戰(zhàn)士。
四、總結(jié)學習，結(jié)尾升華。
如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。
我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？
板書設(shè)計：
漲潮。
遠看。
退潮。
紅樹林近看：幽靜神秘奉獻精神。
胎生：隨處生長。
春課文的主要內(nèi)容篇四
本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的`普通話也很好。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?BR> 春課文的主要內(nèi)容篇五
兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。.
作家趙麗宏的散文《學步》以父母的`口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
在備課時，我預(yù)設(shè)了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習的內(nèi)容，我的課堂教學一定要高于預(yù)習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓練，應(yīng)該定位于朗誦。第三，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等。
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
春課文的主要內(nèi)容篇六
國慶節(jié)，我和爸爸、媽媽一塊兒回老家。二大大家在河溝住。吃過中午飯后，和奶奶一塊到二大大家。剛進門，兩只大白鵝跑了過來，嚇得我哇哇直叫。二大大趕緊把它們趕跑了。
大白鵝昂著頭，一幅驕傲的樣子。并且還“嗚哇”嗚哇地唱著歌。后來，我用糧食喂它們，不一會兒，我和它們熟了，它們也不咬我了。大白鵝真好。
春課文的主要內(nèi)容篇七
乒乓球是我國的國球。因此，打乒乓球在校內(nèi)十分廣泛。每次課外活動鈴一響，大家就拿著拍子，蜂涌般快速地沖向體育館。
每當這時，大家都是喜氣洋洋的。他們興奮地揮著拍子，拿出自己的看家本領(lǐng)與對手切磋，個個人的臉上都綻開著花兒般的笑容。可是，我卻只能在一旁無所事事地看著，虛度活動時光，因為，我對乒乓球可以說是一竅不通。
就這樣，我學會了打乒乓球。可光學沒用，還要掌握與熟練。因為，剛學會時技術(shù)很差，別人會看不起，不屑與你打。
的確，沒有經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？
春課文的主要內(nèi)容篇八
又是一個月華如水的漫漫長夜，圓月溢出的柔光匯成淌淌的涓流，融入了靜默的天穹里，幾顆寂寥的疏星，若隱若現(xiàn)地閃爍著。我趴在陽臺上，抬頭，仰望月亮。
微風吹散了浮云，然而，如浮云般縈繞在我心頭的瑣碎，卻遲遲不去。
“好久不見。”我彎起嘴角，喃喃地自語。
“好久不見。”我心中又響起了那個聲音。
“好久不見?！?BR> 今日，正午，校門前，遇見她。
“切，怎么這么倒霉！”她無所謂地翻著白眼，從我身邊經(jīng)過時，狠狠地撞了我一下。
我笑了，她還是沒忘記我，只是再次狠狠地撞擊了我，以及我的心。
同來望月人何處？風景依稀似去年。
我再次疑惑地望向了朦朧的月亮，月華依舊靜謐，籠罩著一切，使得這黑夜猶如置于霧中，猶如我的心中的疑惑。
我忽然對上了一雙幽怨的眼，心中微微一震，揉了揉雙眼，竟看見了一位容貌絕塵的女子，冷冽如梅，高雅如菊，娟麗如水仙，清雅如菖蒲。她妙曼的.身姿，隨風舞動的衣襟如詩如畫，漆黑的長發(fā)飄揚在白玉雕成一般的脖頸之后，她放下了手中的夜光杯，微微地揚起了頭，緩緩地開口：“貴客來自何方？”
我方才回過神來，不知何時竟身處如此仙境，眼前忽現(xiàn)一座散發(fā)著高雅而冰涼幽靜的光彩的宮殿，，殿旁的桂樹盛開與飄零著雪白的花瓣，漫天飛舞融于這縈繞的繚繚的云霧之中如同天女曼舞的身姿。
“你是……？”我驚詫。
“小女子嫦娥。”她那絕美高傲而又冷如冰霜的神情里，忽然帶上了一絲傷感，掩飾著深深的孤獨。
我心中雖驚詫，但還是對她笑了笑，說“我來自后羿的國土，是他的子民。你，可曾再見過他？”
她表情變了變，那如同秋水般凄涼的瞳子里竟然泛起了一絲波瀾，但她又馬上鎮(zhèn)定了下來，理了理被風繚亂的發(fā)絲，說：“既已過千年，我自然已早不再。倒是你――到底是有了怎樣的背棄，才孤單地與這月亮產(chǎn)生了共鳴，而得以上來？”
我一怔，忽然在腦海里浮現(xiàn)出了她的身影，她的笑容，她的無所謂。還有……。
春課文的主要內(nèi)容篇九
北方的二月,春天的進攻,冬天在撤退。
山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖屋上的瀑布也開始活動了,流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進大江。那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。
終于有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風從窗縫里擠了進來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個大江的堅冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。
春水在陽光下歡笑著,在清風中舞蹈著,仿佛在告訴沿途碰到的每一個人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！
本課教材分析：
全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學校及學生狀況分析：
我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。
教學目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓練學生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學習。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學習對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退。”找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的`氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學生自主選擇朗讀，激發(fā)學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。
春課文的主要內(nèi)容篇十
爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。
２、白楊具有哪些精神品質(zhì)？
不講條件，不畏艱苦，堅強不屈。
３、爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。
選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
春課文的主要內(nèi)容篇十一
概述：一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要；為建設(shè)邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿，這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻精神。
根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分：
第一部分：主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。
第二部分：主要講爸爸介紹白楊樹的特點。
第三部分：講爸爸借白楊表白自己的心。
第四部分：講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。
《白楊》一課是五年級第十冊第一單元的一篇精讀課文。作者馮驥才運用了借物喻人，托物言志的表達方法，記敘了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。文筆清新，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同特點。在教學中主要通過有感情朗讀幫助理解。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主的學習能力，課堂上應(yīng)大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我只做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，教師則起主導(dǎo)作用。所以，我著重引導(dǎo)學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。
春課文的主要內(nèi)容篇十二
新學期剛開始，我和同學們就面臨了一次嚴酷的考驗---軍訓，這是一次對我們精神的磨煉。
我們大家都來到了軍訓基地，我們最先作的事情就是學軍姿，站好軍姿。頭向上仰45度，挺起胸脯，兩只手緊貼褲縫，腳做呈外八字。我立刻做好這個動作，僅僅站了1分鐘就渾身酸疼。正在我在想怎樣才能堅持更久時，教官發(fā)出了口令：“全體再站軍姿15分鐘!都不許動!”我立馬又站好軍姿，又堅持了5分鐘，僅僅5分鐘，我就渾身又酸又麻了，10分鐘后，那火辣辣的太陽就要把我曬熟，我的頭發(fā)都已被汗水浸透了，汗水已經(jīng)浸濕了我的全身，但是我一定要堅持下來!終于到了15分鐘，而我的腳已經(jīng)動不了了，陷在了滿是黃土的石子地上，我也終于得到了喘息的機會，我心想：“我終于成功地站好了軍姿!”
第二天，有人一大早大聲地叫道“有蟑螂呀!”一聽說床上也有，我立馬從床上坐了起來，第一想到的就是家里沒有蟲子的柔軟的床，要是能回家就好了，可是我們就是來吃苦的，想到這里，我立刻停止了抱怨，開始了消滅蟑螂的工作。不一會兒，我們的宿舍就“蟑螂全無”，我們一起消滅了蟑螂!
每當我在軍訓中遇到了困難，我就會對自己說，你就是來吃苦的，就是要鍛煉你的意志力，所以你絕對不可以放棄!
春課文的主要內(nèi)容篇十三
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結(jié)實的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網(wǎng)上做客；它想來一場性命攸關(guān)的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結(jié)束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
春課文的主要內(nèi)容篇十四
教材分析：本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育精神。
學情分析：有的學生對陳招娣并不了解，課前需布置學生查一下有關(guān)她的資料。
教學目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識4個生字，正確書寫9個生字。
能力目標：在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。
情感目標：讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓練時的倔強性格。
重、難點：朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練細節(jié)描寫中，體會女排姑娘的永不服輸?shù)?頑強拼搏精神。
教法：自讀感悟。
教具：有陳招娣的圖片、課件。
流程：
組織教學：
一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）。
同學們中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)。
（1）讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
（2）請快速瀏覽課文，找出自己最受感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
（3）全班交流，教師相機指導(dǎo)學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
a.先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
b.反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
c.教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1.有感情的朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習：
1.識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她往前走，（）來個向后轉(zhuǎn)，步子（）猛，動作（）沖。
3.小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
六、實踐活動。
1.選取課文中的一個場景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其它故事。
七．作業(yè)：抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
板書：
人物事件過程。
主動請求加練。
苦練陳招娣一次加練首次累倒罷練。
再次累倒罷練。
理智回歸完成訓練。
春課文的主要內(nèi)容篇一
江湖藝人川劇變臉大師-水上漂，孤身一人沒有后代，一直想要一個兒子繼承自己的絕活，川劇名角梅老板求水上漂傳授技藝或入他戲班，水上漂傳男不傳女，傳內(nèi)部傳外，因此被拒之門外，后來水上漂為傳宗接代繼承變臉絕活，他花錢買了一個孩子叫狗娃，以為是男孩，一次意外看見狗娃蹲著尿尿，才知是女孩，心理很是懊悔不已，將其趕走，狗娃被趕走后一直為幫水上漂“爺爺”找一個男孩回來，水上漂因此又被人舉報扯上官司，以拐賣罪抓起來了，狗娃為救爺爺，四處受苦找人救爺爺，最后戲院名角梅老板出馬救人，最后水上漂因此感動，知道狗娃的真情，將變臉傳授給了。
整體感知課文《變臉》，回答問題。
____________________________________。
（2）如何看待水上漂和狗娃的沖突？
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（3）如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？
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（4）本文劇情的'轉(zhuǎn)折點是什么？
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（1）本文描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。
（2）水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現(xiàn)出她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。
（3）水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠?qū)λ右院唵蔚姆穸?。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質(zhì)。
（4）水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的轉(zhuǎn)折點。（意對即可）。
春課文的主要內(nèi)容篇二
課文講述了聶守信(聶耳)小時候受老木匠的笛聲的吸引，跟隨老木匠學吹的故事，表現(xiàn)了聶守信對音樂的酷愛。
聽，笛聲又響起來了。
當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。
聶守信不由得出神了。
每天日落時分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活兒，就坐在作坊一角，用那雙全是厚繭的手，拿起笛子嗚嗚地吹響。那笛聲如同一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。
于是在木工間門口，就會出現(xiàn)一個小小的'臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。孩子看見：在灰暗的小作坊里，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，夕陽的余輝照亮一個滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因為年長日久變了色的笛子。就是這支細細的毫不起眼的笛子，當它吹奏起來的時候，忽然變得像魔笛一般神奇。
那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵!簡直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥。它時而像在無限清幽的深谷里啼囀;時而仿佛在春天的林木深處喧噪;時而又變?yōu)槿壶B的啁啾……是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子就也怎樣歌唱。啊，要是能學會吹奏笛子該有多好!
又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件，顧不得休息。老人全神貫注，以致有人在門口定定地凝視著他，也絲毫沒有覺察到。
孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把一件件工具遞給他。老木匠是個沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是嚴厲的。但是，在共同的勞動里，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會了笛子的吹奏法，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
聽，笛聲又響起來了。
春課文的主要內(nèi)容篇三
我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海底森林——紅樹林。
那是一個風和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠客。
我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。
突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！眹鵀榧t樹具有“胎生”的繁殖特別。當種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。
我愛這片海上森林。紅樹葉和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個具有奉獻精神的衛(wèi)士。它既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營養(yǎng)，它把自己的兄弟姐妹連成一個整體去抵御狂風惡浪，減少海嘯所帶來的自然災(zāi)害。
附：《紅樹林》教學設(shè)計。
教材分析。
《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。
1、遠觀紅樹林。
2、近賞紅樹林。
3、紅樹林的繁殖。
4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。
學情分析。
紅樹林對于成都的孩子來說比較陌生，紅樹林是熱帶和亞熱帶海岸特殊的森林植物群落，我國僅在南方少數(shù)省區(qū)的沿海分布。學生們沒有條件親眼目睹紅樹林。但是，學生經(jīng)過了四年的學習已具備一定的信息素養(yǎng)，，初步學會了通過查閱圖書、向他人咨詢或上網(wǎng)等途徑收集和處理信息，了解紅樹林的相關(guān)資料。但受年齡限制，生活范圍比較小，閱歷淺、時間少，認知水平和能力都非常有限，因而可以在本課的教學中輔之以媒體，及調(diào)動學生的抽象思維能力，又激發(fā)他們的`探知欲，從而達到良好的教學效果。另外，在本單元的第一篇主體課文《雅魯藏布大峽谷》課文的學習中，學生已初步接觸了學寫提綱，本課將進一步學寫提綱。
教學目標。
1．啟發(fā)學生發(fā)揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。
2．培養(yǎng)學生瀏覽課文和精讀課文的能力。
3．應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進而形成整體感知課文的能力。
4．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學重點。
1．啟發(fā)學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。
2．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學難點。
抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。
教學過程。
一、主題入手，引入課文。
1.我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。（板書課題）。
2.大家都預(yù)習了課文，并且收集了相關(guān)的資料，一定對紅樹林有了自己的了解。（匯報收集的材料）。
（意圖：學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關(guān)的圖片，把大家?guī)нM那片神奇的世界里。）。
過渡語：讓我們打開想像的大門，在作者的帶領(lǐng)下一起走進這片神奇的領(lǐng)地———紅樹林。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀（播放多媒體）。
2、默讀課文，想一想作者從哪些方面描寫的紅樹林？試著寫出課文的提綱。
3、按內(nèi)容不同把課文分成三段。（邊匯報邊板書）。
過渡語：作者在海南瓊山看到的海底森林紅樹林，猶如仙境般迷人美麗，老師已經(jīng)迫不及待的想走進紅樹林，下面讓我們一起隨著作者的腳步一起去遠觀那絢麗多姿的紅樹林。
三、精讀課文，感悟理解。
1.學習第二自然段。
（1）默讀第2自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（雄偉壯麗）。
（2）從哪些詞語看出來的？（尊重學生的感受）。
相機理解：浸沒、露出、浮蕩等詞展現(xiàn)紅樹林的動態(tài)美芳馨、婀娜、絢麗多姿。
（3）應(yīng)該怎樣讀？（突出奇觀的雄偉、壯麗，朗讀適合用高昂的語調(diào)）。
2.出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己最感興趣的段落，用學過的方法精讀。
3.下面我們就運用剛才學習的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。
回顧學法：
（1）自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象。
（2）通過哪些詞體會到的？（不理解的詞語嘗試用學過的方法理解）。
（3）想想該怎樣讀，練習朗讀。
4小組交流、匯報。
5全班交流，老師相機指導(dǎo)。
（意圖：教學時采用有“扶”到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎(chǔ)上先自學，在小組學習，滲透了精讀課文的方法。）。
第4自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。
第5自然段要點：與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸戰(zhàn)士。
四、總結(jié)學習，結(jié)尾升華。
如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。
我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？
板書設(shè)計：
漲潮。
遠看。
退潮。
紅樹林近看：幽靜神秘奉獻精神。
胎生：隨處生長。
春課文的主要內(nèi)容篇四
本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的`普通話也很好。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?BR> 春課文的主要內(nèi)容篇五
兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。.
作家趙麗宏的散文《學步》以父母的`口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
在備課時，我預(yù)設(shè)了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習的內(nèi)容，我的課堂教學一定要高于預(yù)習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓練，應(yīng)該定位于朗誦。第三，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等。
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
春課文的主要內(nèi)容篇六
國慶節(jié)，我和爸爸、媽媽一塊兒回老家。二大大家在河溝住。吃過中午飯后，和奶奶一塊到二大大家。剛進門，兩只大白鵝跑了過來，嚇得我哇哇直叫。二大大趕緊把它們趕跑了。
大白鵝昂著頭，一幅驕傲的樣子。并且還“嗚哇”嗚哇地唱著歌。后來，我用糧食喂它們，不一會兒，我和它們熟了，它們也不咬我了。大白鵝真好。
春課文的主要內(nèi)容篇七
乒乓球是我國的國球。因此，打乒乓球在校內(nèi)十分廣泛。每次課外活動鈴一響，大家就拿著拍子，蜂涌般快速地沖向體育館。
每當這時，大家都是喜氣洋洋的。他們興奮地揮著拍子，拿出自己的看家本領(lǐng)與對手切磋，個個人的臉上都綻開著花兒般的笑容。可是，我卻只能在一旁無所事事地看著，虛度活動時光，因為，我對乒乓球可以說是一竅不通。
就這樣，我學會了打乒乓球。可光學沒用，還要掌握與熟練。因為，剛學會時技術(shù)很差，別人會看不起，不屑與你打。
的確，沒有經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？
春課文的主要內(nèi)容篇八
又是一個月華如水的漫漫長夜，圓月溢出的柔光匯成淌淌的涓流，融入了靜默的天穹里，幾顆寂寥的疏星，若隱若現(xiàn)地閃爍著。我趴在陽臺上，抬頭，仰望月亮。
微風吹散了浮云，然而，如浮云般縈繞在我心頭的瑣碎，卻遲遲不去。
“好久不見。”我彎起嘴角，喃喃地自語。
“好久不見。”我心中又響起了那個聲音。
“好久不見?！?BR> 今日，正午，校門前，遇見她。
“切，怎么這么倒霉！”她無所謂地翻著白眼，從我身邊經(jīng)過時，狠狠地撞了我一下。
我笑了，她還是沒忘記我，只是再次狠狠地撞擊了我，以及我的心。
同來望月人何處？風景依稀似去年。
我再次疑惑地望向了朦朧的月亮，月華依舊靜謐，籠罩著一切，使得這黑夜猶如置于霧中，猶如我的心中的疑惑。
我忽然對上了一雙幽怨的眼，心中微微一震，揉了揉雙眼，竟看見了一位容貌絕塵的女子，冷冽如梅，高雅如菊，娟麗如水仙，清雅如菖蒲。她妙曼的.身姿，隨風舞動的衣襟如詩如畫，漆黑的長發(fā)飄揚在白玉雕成一般的脖頸之后，她放下了手中的夜光杯，微微地揚起了頭，緩緩地開口：“貴客來自何方？”
我方才回過神來，不知何時竟身處如此仙境，眼前忽現(xiàn)一座散發(fā)著高雅而冰涼幽靜的光彩的宮殿，，殿旁的桂樹盛開與飄零著雪白的花瓣，漫天飛舞融于這縈繞的繚繚的云霧之中如同天女曼舞的身姿。
“你是……？”我驚詫。
“小女子嫦娥。”她那絕美高傲而又冷如冰霜的神情里，忽然帶上了一絲傷感，掩飾著深深的孤獨。
我心中雖驚詫，但還是對她笑了笑，說“我來自后羿的國土，是他的子民。你，可曾再見過他？”
她表情變了變，那如同秋水般凄涼的瞳子里竟然泛起了一絲波瀾，但她又馬上鎮(zhèn)定了下來，理了理被風繚亂的發(fā)絲，說：“既已過千年，我自然已早不再。倒是你――到底是有了怎樣的背棄，才孤單地與這月亮產(chǎn)生了共鳴，而得以上來？”
我一怔，忽然在腦海里浮現(xiàn)出了她的身影，她的笑容，她的無所謂。還有……。
春課文的主要內(nèi)容篇九
北方的二月,春天的進攻,冬天在撤退。
山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖屋上的瀑布也開始活動了,流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進大江。那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。
終于有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風從窗縫里擠了進來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個大江的堅冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。
春水在陽光下歡笑著,在清風中舞蹈著,仿佛在告訴沿途碰到的每一個人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！
本課教材分析：
全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學校及學生狀況分析：
我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。
教學目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓練學生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學習。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學習對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退。”找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的`氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學生自主選擇朗讀，激發(fā)學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。
春課文的主要內(nèi)容篇十
爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。
２、白楊具有哪些精神品質(zhì)？
不講條件，不畏艱苦，堅強不屈。
３、爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。
選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
春課文的主要內(nèi)容篇十一
概述：一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要；為建設(shè)邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿，這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻精神。
根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分：
第一部分：主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。
第二部分：主要講爸爸介紹白楊樹的特點。
第三部分：講爸爸借白楊表白自己的心。
第四部分：講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。
《白楊》一課是五年級第十冊第一單元的一篇精讀課文。作者馮驥才運用了借物喻人，托物言志的表達方法，記敘了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。文筆清新，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同特點。在教學中主要通過有感情朗讀幫助理解。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主的學習能力，課堂上應(yīng)大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我只做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，教師則起主導(dǎo)作用。所以，我著重引導(dǎo)學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。
春課文的主要內(nèi)容篇十二
新學期剛開始，我和同學們就面臨了一次嚴酷的考驗---軍訓，這是一次對我們精神的磨煉。
我們大家都來到了軍訓基地，我們最先作的事情就是學軍姿，站好軍姿。頭向上仰45度，挺起胸脯，兩只手緊貼褲縫，腳做呈外八字。我立刻做好這個動作，僅僅站了1分鐘就渾身酸疼。正在我在想怎樣才能堅持更久時，教官發(fā)出了口令：“全體再站軍姿15分鐘!都不許動!”我立馬又站好軍姿，又堅持了5分鐘，僅僅5分鐘，我就渾身又酸又麻了，10分鐘后，那火辣辣的太陽就要把我曬熟，我的頭發(fā)都已被汗水浸透了，汗水已經(jīng)浸濕了我的全身，但是我一定要堅持下來!終于到了15分鐘，而我的腳已經(jīng)動不了了，陷在了滿是黃土的石子地上，我也終于得到了喘息的機會，我心想：“我終于成功地站好了軍姿!”
第二天，有人一大早大聲地叫道“有蟑螂呀!”一聽說床上也有，我立馬從床上坐了起來，第一想到的就是家里沒有蟲子的柔軟的床，要是能回家就好了，可是我們就是來吃苦的，想到這里，我立刻停止了抱怨，開始了消滅蟑螂的工作。不一會兒，我們的宿舍就“蟑螂全無”，我們一起消滅了蟑螂!
每當我在軍訓中遇到了困難，我就會對自己說，你就是來吃苦的，就是要鍛煉你的意志力，所以你絕對不可以放棄!
春課文的主要內(nèi)容篇十三
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結(jié)實的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網(wǎng)上做客；它想來一場性命攸關(guān)的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結(jié)束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
春課文的主要內(nèi)容篇十四
教材分析：本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育精神。
學情分析：有的學生對陳招娣并不了解，課前需布置學生查一下有關(guān)她的資料。
教學目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識4個生字，正確書寫9個生字。
能力目標：在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。
情感目標：讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓練時的倔強性格。
重、難點：朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練細節(jié)描寫中，體會女排姑娘的永不服輸?shù)?頑強拼搏精神。
教法：自讀感悟。
教具：有陳招娣的圖片、課件。
流程：
組織教學：
一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）。
同學們中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)。
（1）讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
（2）請快速瀏覽課文，找出自己最受感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
（3）全班交流，教師相機指導(dǎo)學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
a.先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
b.反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
c.教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1.有感情的朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習：
1.識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她往前走，（）來個向后轉(zhuǎn)，步子（）猛，動作（）沖。
3.小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
六、實踐活動。
1.選取課文中的一個場景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其它故事。
七．作業(yè)：抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
板書：
人物事件過程。
主動請求加練。
苦練陳招娣一次加練首次累倒罷練。
再次累倒罷練。
理智回歸完成訓練。