總結(jié)需要有具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)作為支撐，避免主觀臆斷的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù)，以結(jié)論為主導(dǎo)，避免主觀臆斷和片面偏頗。以下是本文為大家精選的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
戶外區(qū)域活動(dòng)也就是利用戶外的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。它與室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場(chǎng)地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動(dòng)外，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的'青磚來(lái)造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來(lái)的稻草煮飯。在動(dòng)手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹(shù)爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動(dòng)物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花；寫(xiě)生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂(lè)，夏天的昆蟲(chóng)，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫(huà)畫(huà)的素材。
綜上所述，本學(xué)期，我們大班年級(jí)組本著“綱要”中“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察、感受風(fēng)、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究：通過(guò)對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)研究、內(nèi)容研究、形式、方法的研究、評(píng)價(jià)方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
反思：為什么總是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的.感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期我們班根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要，在內(nèi)容的選擇上，我們努力從幼兒感興趣的事情、關(guān)注的焦點(diǎn)、熟悉的社會(huì)生活入手，注重幼兒之間的合作、想象能力、情感的激發(fā)及興趣的培養(yǎng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體性得到充分發(fā)揮。在主題活動(dòng)中，我們采用了多種多樣的活動(dòng)形式，讓孩子真正成為活動(dòng)的主人，在主題活動(dòng)獲得主動(dòng)發(fā)展。
在本次建構(gòu)式體育活動(dòng)中我們主要是采取廢舊利用的方式，讓孩子從家里帶來(lái)了奶箱子、薯片桶以及思維游戲用過(guò)的材料，在“穿大鞋”的主題中，我們鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試兩人穿大鞋合作走，學(xué)習(xí)兩人一起穿大鞋走，體驗(yàn)合作精神。在“投沙包”的主題活動(dòng)中，我們主要讓幼兒自己發(fā)揮想象力擺放箱子做成籃板，練習(xí)多種方式的投擲，增強(qiáng)臂力。發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。在“疊疊高”的主題活動(dòng)中，我們主要以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)分工合作，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。2、探索嘗試用不同的方法進(jìn)行疊高積木，發(fā)展幼兒空間想像力、手眼協(xié)調(diào)能力及使用測(cè)量工具的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力。
本次活動(dòng)還存在的不足：
（1）由于前一個(gè)半月時(shí)間專(zhuān)題研究的內(nèi)容一直處于調(diào)整中，后面一個(gè)半月配合浸入式調(diào)研的重點(diǎn)，研究了有關(guān)主題性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此真正研究建構(gòu)游戲的時(shí)間較少，研究還處于初始階段。
（2）由于時(shí)間的不保證及研究點(diǎn)的分散，未能按計(jì)劃開(kāi)展相關(guān)的'教研實(shí)踐活動(dòng)。
（3）在主題性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)，對(duì)于有關(guān)區(qū)域的功能定位、如何劃分區(qū)域，依據(jù)是什么等，感到比較困惑。
2、下學(xué)期調(diào)整對(duì)策：
（1）在專(zhuān)題研究中組織開(kāi)展教研實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的展示，體現(xiàn)教師環(huán)境的調(diào)整與材料的提供對(duì)幼兒建構(gòu)興趣與水平之間的關(guān)系。
（2）嘗試多樣化的教研形式，利用多媒體為我們的教研活動(dòng)服務(wù)，使我們的教研活動(dòng)更生動(dòng)，更活躍。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
不定期地組織線下的戶外活動(dòng)，是增進(jìn)網(wǎng)友之間相互了解的重要環(huán)節(jié)。離開(kāi)居室，走向戶外，親近自然，放松心靈，已經(jīng)是現(xiàn)代都市人所向往的生活方式。諸如徒步露營(yíng)、戶外拓展、爬山穿越、篝火晚會(huì)、戶外野炊等等，都是增進(jìn)友誼、娛樂(lè)休閑、有益健康的好活動(dòng)。而組織好這樣的戶外活動(dòng)，則必須要提前有周密的準(zhǔn)備、詳細(xì)周到的安排。同時(shí)，對(duì)于一些無(wú)法預(yù)知的突發(fā)狀況，也要有事先準(zhǔn)備的應(yīng)急預(yù)案。我們新滁網(wǎng)自建站以來(lái)，陸續(xù)組織了一些戶外活動(dòng)?？偨Y(jié)這些活動(dòng)組織中的得失，對(duì)于今后相關(guān)活動(dòng)更好的開(kāi)展，有著十分重要的意義。
一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)
作為網(wǎng)站的組織者，僅有一個(gè)想把戶外活動(dòng)組織好的愿望是不夠的。因?yàn)樵S多戶外活動(dòng)的策劃，還需要相對(duì)專(zhuān)業(yè)朋友們的指導(dǎo)。許多資深驢友的經(jīng)驗(yàn)，更是非常寶貴的財(cái)富。諸如對(duì)線路的熟知程度，地形構(gòu)造上的特點(diǎn)，不同季節(jié)因素的影響等，都需要借助于有親身經(jīng)歷朋友們的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的戶外活動(dòng)方案的制訂，絕對(duì)是需要眾多有經(jīng)驗(yàn)朋友們的共同參與。廣泛地征求意見(jiàn)，集大家智慧，為大眾服務(wù)。
二、活動(dòng)時(shí)間的安排
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：大多新滁網(wǎng)的朋友們，都是需要遵守工作單位作息制度的工薪階層，而真正的自由職業(yè)者是很少的。因此在戶外活動(dòng)的'時(shí)間安排上，既要考慮節(jié)假日、雙休日，又要考慮上班和下班的時(shí)間。還有處理家務(wù)、照顧老人、接送孩子等等因素。盡量充分地考慮到這些朋友們的實(shí)際需求，才可能讓參與活動(dòng)的朋友們，少一些牽掛，多一些放松。
三、活動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)定
對(duì)于非專(zhuān)業(yè)驢友來(lái)說(shuō)，一般的參與戶外活動(dòng)的朋友，更多地只是把戶外活動(dòng)當(dāng)作一種可以放松身心的休閑。因此強(qiáng)度過(guò)大的活動(dòng)，需要事先申明。而對(duì)一些希望帶孩子共同參與活動(dòng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，考慮到孩子的體力問(wèn)題，一般一天的行程在十五里路左右為宜。同時(shí)在飲食之類(lèi)的安排上，也要充分考慮到孩子們的口味。為了增加戶外活動(dòng)的趣味，可適當(dāng)安排途中的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如腦筋急轉(zhuǎn)彎、接唱歌曲、我做你猜等，有益身心、寓教于樂(lè)的游戲環(huán)節(jié)。
四、活動(dòng)預(yù)案的準(zhǔn)備
因?yàn)閼敉饣顒?dòng)的特點(diǎn)，必然要受到場(chǎng)地、天氣等不可抗力的影響。因此事先準(zhǔn)備好活動(dòng)預(yù)案是絕對(duì)必要的。當(dāng)然在活動(dòng)策劃之前，廣泛征求意見(jiàn)，充分考慮每個(gè)細(xì)節(jié)，則是活動(dòng)順利舉行的保證。安全第一，是所有問(wèn)題的首要前提。網(wǎng)站要在事先準(zhǔn)備好應(yīng)急藥箱，購(gòu)置野外防御蚊蟲(chóng)和外傷處理的必要藥品。建立網(wǎng)友之間暢通的通信聯(lián)絡(luò)機(jī)制，加強(qiáng)朋友們之間的信息溝通和交流。網(wǎng)站活動(dòng)的組織者，要有明確地分工，在活動(dòng)開(kāi)展以后，各負(fù)其責(zé)，為大家服務(wù)。
五、活動(dòng)費(fèi)用的公開(kāi)
網(wǎng)站在爭(zhēng)取到贊助單位友情贊助活動(dòng)的情況下，將會(huì)通過(guò)包攬相關(guān)費(fèi)用的方式，回饋廣大的網(wǎng)民朋友們。如果是網(wǎng)友之間自?shī)首詷?lè)的aa制活動(dòng)方式，將在活動(dòng)策劃公示時(shí)，預(yù)測(cè)該次的活動(dòng)費(fèi)用，由自愿參與的網(wǎng)友們，推選出一名自愿者來(lái)義務(wù)收取。每次活動(dòng)費(fèi)用必須及時(shí)廣泛公布，如有結(jié)余必須歸還參與者，或者計(jì)入下次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中。在活動(dòng)中消費(fèi)時(shí)要注意實(shí)用節(jié)約的原則，要照顧到不同收入的網(wǎng)友。同時(shí)，提倡愛(ài)護(hù)自然，珍惜資源。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
托班孩子缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的活動(dòng)，而豐富而有趣的活動(dòng)能讓孩子的注意很快的的轉(zhuǎn)移到老師的身上，帶著這樣的思路我開(kāi)展的趕小豬的游戲，并進(jìn)行課后反思：
1、目標(biāo)的制定上看：
本活動(dòng)和目標(biāo)定位為（一）練習(xí)持物控球跑，提高控制能力。（二）發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。從目標(biāo)達(dá)成情況看，孩子們的控制能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性跟我預(yù)設(shè)的還存在一定的差距，有2-3個(gè)孩子用小豬棒趕3次后才能準(zhǔn)確的將小豬趕出去一段路，有4-5個(gè)孩子將小豬一趕就趕到圍欄外面去。因此，我在休息后第二次游戲中請(qǐng)小朋友們來(lái)討論怎么樣能讓小豬順利并愉快的完成旅行，討論后，我讓孩子們用小豬棒對(duì)準(zhǔn)小豬輕輕的趕一趕，慢慢來(lái)，練習(xí)后，有了明顯的好轉(zhuǎn)。孩子們也玩的更開(kāi)心了。
2、材料的投放與設(shè)置：我用報(bào)紙和紅色不甘膠自制了趕豬棒和小豬，每個(gè)孩子一份，在游戲中孩子對(duì)棒棒很感興趣，有小朋友拿到手到便開(kāi)始揮揮，興奮的不得了，在我的引導(dǎo)下，一起游戲，我認(rèn)為托班孩子意志薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不激發(fā)他們的興趣，沒(méi)有讓孩子產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)始，出現(xiàn)的小豬要去旅游，讓孩子自由想像怎么樣讓手中小豬動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離；第二環(huán)節(jié)，在把孩子帶入了寬松和-諧的氛圍中后，他們便很快進(jìn)入角色，于是，我邊讓孩子們想像如何讓小豬在旅行中更開(kāi)心。
3、細(xì)節(jié)上：其一：制作趕豬棒時(shí)，沒(méi)有考慮到托班孩子們沒(méi)有很好的自控能力，由于想像豐富將棒棒想成其他的玩具進(jìn)行游戲，如：拍打等。這樣很快就耗損了材料。我想下次制作材料的同時(shí)，要想好材料是否合適。其二：活動(dòng)開(kāi)始沒(méi)有引導(dǎo)孩子進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，體育活動(dòng)，要讓孩子舒展開(kāi)身體，才能盡情的開(kāi)始下一環(huán)節(jié)的游戲。下次活動(dòng)時(shí)，可以加點(diǎn)音樂(lè)開(kāi)始律動(dòng)后再今日游戲環(huán)節(jié)。
4、不足之處：（一）關(guān)注集體的細(xì)節(jié)還不夠，在集體引導(dǎo)完后，看到有幾個(gè)孩子動(dòng)作上的不協(xié)調(diào)，便逐一引導(dǎo)能力弱的孩子，也正因?yàn)槲覜](méi)有更好的關(guān)注集體，而在后面的環(huán)節(jié)中孩子們開(kāi)始帶著小豬跑動(dòng)，有踢的有扔的等現(xiàn)象。我想在更多的活動(dòng)指導(dǎo)中，要讓自己學(xué)會(huì)關(guān)注集體。讓更多的`孩子參與在活動(dòng)中，或者可以將活動(dòng)拉開(kāi)層次，既可以讓能力弱的孩子喜歡并有能力玩，也可以讓能力強(qiáng)的孩子認(rèn)為有挑戰(zhàn)性。這也是我在教學(xué)活動(dòng)中存在教弱的地方。（二）師幼互動(dòng)：雖然孩子和老師是一體的，孩子愿意和老師一起游戲，喜歡將小豬趕的很好的時(shí)候叫我看一看，但有效互動(dòng)首先取決于師幼間、生生間的交流與碰撞，而有價(jià)值的交流碰撞的基礎(chǔ)則在于能夠引發(fā)互動(dòng)的問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，有價(jià)值的師幼互動(dòng)幾乎沒(méi)有。這是我值得進(jìn)一步努力的。
我想通過(guò)更多的活動(dòng)指導(dǎo)和反思，讓自己在教育教學(xué)上有更快的進(jìn)步。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問(wèn)題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律,又會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會(huì)要求進(jìn)行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺(jué)地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴(lài)游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計(jì)才是最主要的，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂(lè)游戲，就是通過(guò)設(shè)置火車(chē)從火車(chē)站開(kāi)往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、游戲、音樂(lè)等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
一、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境。
幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會(huì)使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象。因此，把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。
二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。
游戲是幼兒特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，在體育活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來(lái)滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此，在體育活動(dòng)中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)游戲情境，將身體動(dòng)作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如，大班體育活動(dòng)“勇敢的士兵”，其主要目標(biāo)是綜合練習(xí)幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)等能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過(guò)封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進(jìn))——跳過(guò)矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機(jī)、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作想象力。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。
三、運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境。
運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類(lèi)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。
當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：
1.開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如，主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。
2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂(lè)跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
1.幼兒園體育課活動(dòng)心得體會(huì)。
3.幼兒園大班體育教學(xué)反思。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
我的敘事：
有一天的戶外游戲活動(dòng)是推輪胎，我?guī)ьI(lǐng)小朋友來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友幫忙老師去小精靈活動(dòng)室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎，真是興奮極了，各自挑了一個(gè)就在搬的路上迫不及待地玩起來(lái)：有的小朋友推著推著，輪胎就倒了；還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了；還有的干脆抱著沉重的輪胎跑起來(lái)了，反正不太協(xié)調(diào)。
我請(qǐng)幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎，先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才搬輪胎的感受，然后請(qǐng)看的幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么他們會(huì)推不好，最后我進(jìn)行講解示范總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：提醒他們注意動(dòng)作的一致協(xié)調(diào)性，從哪個(gè)角度推，怎么推，輪胎才會(huì)滾的又遠(yuǎn)又穩(wěn)，又能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)好自己。經(jīng)過(guò)這次講解示范以后，大部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，也玩的`很開(kāi)心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進(jìn)行比賽呢。
本堂課運(yùn)用了先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范推輪胎，然后讓幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后集中的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己探索活動(dòng)的動(dòng)作，方式比較開(kāi)放。像推輪胎這樣的游戲活動(dòng)，幼兒本身有一定的基礎(chǔ)，但是要推的好，還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領(lǐng)和動(dòng)作，再實(shí)踐操作，再針對(duì)個(gè)別的具體操作再進(jìn)行指導(dǎo)，我想游戲效果很好，幼兒也玩得開(kāi)心。如果再組織幼兒分組進(jìn)行比賽，就會(huì)使幼兒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使輪胎推得更快。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班戶外活動(dòng)反思。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
反思：為什么總是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的.感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
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戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
在戶外活動(dòng)中，我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動(dòng)的小器械之一。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳，而孩子們也經(jīng)常會(huì)自己拿起呼啦圈當(dāng)成方向盤(pán)，把自己想像成司機(jī)邊跑邊開(kāi)。長(zhǎng)時(shí)間地玩耍之后，孩子們對(duì)這些呼啦圈早就失去了興趣，地上的呼啦圈很少有人問(wèn)津。作為教師我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的“教育契機(jī)”，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀，一物多玩不正是我們所提倡的嗎！于是有了以下一幕：
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)其再游戲的興趣，我在今天的戶外活動(dòng)一開(kāi)始就組織了一場(chǎng)討論：
老師：誰(shuí)會(huì)玩呼啦圈?
老師：那怎么玩呢？請(qǐng)會(huì)玩的孩子上來(lái)玩給大家看看。
幼兒1：學(xué)著老師的樣把圈放在地上，單腿雙腿輪流著跳。
老師：還能怎么玩呢？
幼兒2：把呼啦圈當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)
老師：還有什么不同的方法玩，要和別人玩得不一樣的？
幼兒3：放在腰上當(dāng)呼啦圈轉(zhuǎn)。
老師：再想想還有嗎？要和別人不一樣的哦！
孩子們骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著眼珠，舉手的人明顯少了很多。
幼兒4：放在手上轉(zhuǎn)。
老師：真好！還有嗎?
幼兒5：還能放在地上滾。
老師：這個(gè)辦法別人可沒(méi)想出來(lái)，真不錯(cuò)!
老師：原來(lái)有這么多辦法玩呼啦圈，那等會(huì)我們就試試這些好辦法玩玩呼啦圈吧。
為了將孩子們的創(chuàng)意記錄下來(lái)，我還用照相機(jī)記錄下孩子們的玩法。有的孩子忸怩起來(lái)，有的跑了開(kāi)去，有的還特意擺出姿勢(shì)讓老師拍照。
情況分析：
其實(shí)人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過(guò)去和未來(lái)，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專(zhuān)注于現(xiàn)在的時(shí)刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問(wèn)題。他指出，這種“專(zhuān)注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當(dāng)孩子通過(guò)教師的行為和言語(yǔ)揣測(cè)教師期待他們“與眾不同”時(shí)，那種本該屬于孩子的自然的，同時(shí)也是寶貴的、專(zhuān)心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專(zhuān)注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。
反思我們以往的教學(xué)中同樣也存在類(lèi)似問(wèn)題，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這一條，我們忽視、干擾甚至破壞了多少（盡管是無(wú)意識(shí)的）幼兒“專(zhuān)注于此刻”的創(chuàng)造性態(tài)度。其實(shí)我們應(yīng)該確信孩子自身不僅有創(chuàng)造的潛能，而且也有創(chuàng)造的需要，尤其當(dāng)創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務(wù)時(shí)。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及和幼兒有意義的互動(dòng)中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個(gè)敏銳的觀察者，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整（如及時(shí)增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開(kāi)展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的'年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
本學(xué)期，我們根據(jù)潘老師的市級(jí)課題，我們開(kāi)展了開(kāi)放性晨間戶外活動(dòng)的組織，在組織中，我們牢牢把握“幼兒自主”的原則，使幼兒愉悅積極地投入到了戶外運(yùn)動(dòng)中。
一、材料的開(kāi)放性。
以往的晨間戶外活動(dòng)都是老師預(yù)設(shè)好的，基本上一次就玩一樣戶外運(yùn)動(dòng)器材，結(jié)果就會(huì)有幼兒不喜歡或者不擅長(zhǎng)這類(lèi)器材而出現(xiàn)旁觀等待現(xiàn)象。于是我們改變?cè)凶龇?，將多種器材同時(shí)擺放出來(lái)，幼兒可以自主選擇自己喜歡的器材進(jìn)行游戲，在這樣一種自主、寬松的氛圍中，孩子們玩得開(kāi)心，玩得盡興。其次，我們課題組成員根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，共同設(shè)計(jì)制作了多種運(yùn)動(dòng)器材，如將長(zhǎng)彩帶穿在紙棒上制成了“彩虹棒”，幼兒可以通過(guò)手臂甩動(dòng)變幻各種造型。又比如用用廢舊硬紙板做成鞋子及手套，孩子們可以四腳著地往前爬，這樣的自制玩具深受幼兒喜歡。同時(shí)我們也仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)興趣，不斷捕捉孩子的活動(dòng)興趣點(diǎn)，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動(dòng)題材和器材。例如把孩子較喜歡的爬高、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了戶外活動(dòng)內(nèi)容之中。
二、組織形式的開(kāi)放性。
在組織形式上，我們教師大膽放手，避免過(guò)多的控制和干預(yù)，充分尊重幼兒意愿，使幼兒玩得自由、愉悅。如我們?cè)试S幼兒個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)。也鼓勵(lì)幼兒將多種器械組合，進(jìn)行創(chuàng)造性地游戲。在游戲中，我們還借助情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。如在一次活動(dòng)中，我們就以“小豬造房子”導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子們搬磚（紙盒）、砌磚（疊高）、挑水等，在整個(gè)游戲中發(fā)展幼兒的負(fù)重跑等能力，孩子們?nèi)谌肭榫?，體驗(yàn)到了快樂(lè)。
三、活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放性。
讓幼兒排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入活動(dòng)室，整齊地操練一番，是幼兒園體育活動(dòng)中經(jīng)常見(jiàn)到的一幕。由于幼兒運(yùn)動(dòng)量有大小，而且經(jīng)常有幼兒感冒不適宜運(yùn)動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)在旁消極等待的現(xiàn)象。于是，我們?cè)黾恿擞變夯顒?dòng)時(shí)間的彈性。幼兒來(lái)園后就可以開(kāi)展戶外晨間鍛煉，如果覺(jué)得累了，就可以到活動(dòng)室玩桌面玩具，避免消極等待。三位老師也進(jìn)行分工，二位在戶外指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的幼兒，另一位則在活動(dòng)室?guī)ьI(lǐng)幼兒玩桌面玩具。這樣的調(diào)整還有一個(gè)好處，就是將幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)了，這樣教師指導(dǎo)起來(lái)也就更方便。
開(kāi)放性的晨間戶外活動(dòng)雖然才剛剛起步，但是我們已經(jīng)看到了可喜的轉(zhuǎn)變，孩子們活動(dòng)的積極性高了，器材的運(yùn)用也越來(lái)越多樣化了，幼兒的動(dòng)作能力有了提高。在接下去這段時(shí)間里，我們將繼續(xù)探索幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)放性，優(yōu)化我園的晨間戶外活動(dòng)。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
3月27日上午，我組織了戶外游戲活動(dòng)《闖關(guān)運(yùn)球》。整節(jié)活動(dòng)基本完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中練習(xí)了走、跑、跳、爬、跨等基本技能，學(xué)會(huì)了如何解決困難。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到了兩兩合作的樂(lè)趣，樹(shù)立了幼兒之間的集體榮譽(yù)感，感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。然而，由于事前沒(méi)有做好對(duì)場(chǎng)地的準(zhǔn)備，在布置場(chǎng)地的時(shí)候，將場(chǎng)地布置的稍小。我想，如果將游戲場(chǎng)地布置得大一些，肯定會(huì)有更好的游戲效果，孩子們會(huì)玩得更盡興。在活動(dòng)過(guò)程中，我以小猴姐姐引出整個(gè)游戲，但在活動(dòng)中，小猴姐姐穿針引線的作用并沒(méi)有凸顯出來(lái)。在活動(dòng)前，原先準(zhǔn)備老師來(lái)扮演小猴姐姐，但考慮到維持游戲中的紀(jì)律，就讓一名幼兒來(lái)扮演小猴姐姐，由于幼兒沒(méi)有成人的應(yīng)變能力，導(dǎo)致我和小猴姐姐之間沒(méi)有對(duì)話，這也是活動(dòng)中欠缺的部分。我想，在今后的活動(dòng)中，我會(huì)努力繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取工作中的更大進(jìn)步。
分析與策略：今后的工作中要考慮不同的幼兒對(duì)其要求也要有所不同，當(dāng)遇到膽子小的小朋友就要在態(tài)度上進(jìn)行改變，及時(shí)的與他們溝通，讓幼兒排除對(duì)教師的恐懼，這樣對(duì)更好的教育幼兒有所幫助。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班戶外活動(dòng)反思。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，但單一的形式?huì)讓孩子厭煩，所以不能忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開(kāi)展民間體育游戲有一定局限性，可適當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)游戲。如放一段節(jié)奏感強(qiáng)的律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲《小鴨子》，幼兒就會(huì)倒背雙手學(xué)小鴨子走路。這種配樂(lè)游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又相對(duì)較多，玩這類(lèi)游戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經(jīng)比較適宜參加這些有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒身體各部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力；玩高蹺、平衡木能訓(xùn)練幼兒平衡能力；再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來(lái)拉成長(zhǎng)方形后，可把它作車(chē)廂來(lái)開(kāi)火車(chē)，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來(lái)跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
本次園內(nèi)開(kāi)展的觀摩教育教學(xué)活動(dòng)，以健康領(lǐng)域的戶外體育游戲?yàn)橹?，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。本次活動(dòng)我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的要求，結(jié)合我們本班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及與孩子日常生活中的事物緊密結(jié)合，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在一次談話的.活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)一款電子游戲非常感興趣——憤怒的小鳥(niǎo)，針對(duì)他們這一興趣點(diǎn)，我以憤怒的小鳥(niǎo)為整個(gè)活動(dòng)的背景，創(chuàng)設(shè)情境，并始終貫穿于活動(dòng)中，用報(bào)紙團(tuán)代替彈弓，以解救被困小動(dòng)物為線索，將收集的廢舊奶箱為擊打目標(biāo)，一方面增加了游戲的安全性和趣味性，另一方面，報(bào)紙和奶箱都是我們生活中和常見(jiàn)的物品，幼兒能夠在生活中隨時(shí)隨地接觸都的，于是我結(jié)合中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展程度設(shè)計(jì)了健康領(lǐng)域的體育幼兒活動(dòng)《憤怒的小鳥(niǎo)》。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是孩子們樂(lè)意參與情景體育游戲，分享成功的喜悅，能夠單手將球向前投擲4米左右，以及遵守游戲規(guī)則，并與同伴合作共同完成活動(dòng)項(xiàng)目。
活動(dòng)過(guò)程分為開(kāi)始部分的進(jìn)場(chǎng)，隊(duì)列隊(duì)形的變化，以及熱身運(yùn)動(dòng)?；静糠质紫纫郧榫肮适聦?dǎo)入，引出主題；其次是請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試投擲，其余幼兒觀察；再次是請(qǐng)全班幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)；最后請(qǐng)幼兒進(jìn)行分組比賽，并層層遞進(jìn)增加難度和障礙。結(jié)束部分以一首輕快舒適的音樂(lè)請(qǐng)幼兒做放松活動(dòng)，最后聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
在開(kāi)展本次活動(dòng)的過(guò)程中，每一位孩子都積極且非常興奮、饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái)，孩子們玩得非常開(kāi)心。但是本次活動(dòng)仍存在一些不足之處，在練習(xí)投擲的環(huán)節(jié)給孩子們留的時(shí)間過(guò)少，練習(xí)次數(shù)不夠，導(dǎo)致一部分孩子未能擊中目標(biāo)打落“磚塊”。其次是搭箱子環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)最初是請(qǐng)兩名幼兒合作搭建，可是在活動(dòng)實(shí)施中，就忽略了此環(huán)節(jié)的游戲規(guī)則，變成了老師搭建幼兒投擲。最后在幼兒投擲比賽環(huán)節(jié)，應(yīng)將三隊(duì)幼兒變成六隊(duì)，這樣就大大減少了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的等待時(shí)間。
在今后開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，我將積極查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，將活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更加詳細(xì)、細(xì)致，并反復(fù)推敲，你狐貍做到照顧每一個(gè)孩子，盡量減少孩子的等待時(shí)間。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班幼兒處于中班時(shí)期，對(duì)于大自然中的蝸牛很感興趣，我便設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蝸牛，運(yùn)用鮮艷的色彩進(jìn)行裝飾，添畫(huà)有趣的情景。通過(guò)色彩、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來(lái)，并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
1．練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蝸牛，并用鮮艷的色彩裝飾。
2．大膽想象，添畫(huà)有趣的情景，使畫(huà)面更豐富。
3．體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，并樂(lè)意與同伴講述自己畫(huà)面的故事。
重點(diǎn)：練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蝸牛，并用鮮艷的色彩裝飾；
難點(diǎn)：蝸牛身體的構(gòu)造；大膽想象，添畫(huà)有趣的情景，使畫(huà)面更豐富。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛并了解蝸牛的身體構(gòu)造。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：蝸牛的圖片（真實(shí)的蝸牛，范畫(huà)蝸牛）；白紙（示范用）；作畫(huà)用紙；記號(hào)筆；油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路
一、認(rèn)識(shí)蝸牛
2．小結(jié)：身體軟軟的，背上的小房子是螺旋線型的；身體的中間部分藏在殼里面，頭和后面部分露在殼的外面；頭上有觸角等。
二、可愛(ài)的蝸牛
2．蝸牛又出發(fā)了，他一步步地向前爬，去戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難。你想不想把蝸牛見(jiàn)到的美麗風(fēng)景都畫(huà)下來(lái)呢？蝸牛的小房子該怎么畫(huà)呢？（教師示范畫(huà)螺旋線，由內(nèi)往外，請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)）
3．蝸牛軟軟的身體緊挨著它的小房子，把小房子的下半部分圍起來(lái)，再畫(huà)上眼睛、觸角（蝸牛的頭可朝不同的方向）
4．蝸牛出門(mén)了，一定會(huì)穿上漂亮的衣服，你想給它穿上什么好看花紋的衣服呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛》孔由咸砩掀恋幕y。
三、蝸牛去旅行
1．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，為蝸牛所到之處添畫(huà)背景。
2．幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸：蝸牛旅行座談會(huì)
課后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的蝸牛去哪里旅行了，發(fā)生了什么有趣的事情？
出示圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
通過(guò)圖片讓幼兒對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造更熟悉。
通過(guò)故事配圖，讓幼兒感受蝸牛旅行途徑之處風(fēng)景的美麗，為下一步幼兒作畫(huà)添畫(huà)背景做鋪墊。
通過(guò)教師的示范，幼兒對(duì)畫(huà)蝸牛的技巧有了更深的掌握。
幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象。
本次活動(dòng)帶給我最大的感受就是：孩子們很會(huì)畫(huà)?；顒?dòng)中，我首先是出示了一張真實(shí)蝸牛的圖片，圖片上的蝸牛特點(diǎn)很明顯，殼是螺旋線形狀的，頭上有一對(duì)觸角，身體看起來(lái)也是軟軟的?？墒?，孩子們說(shuō)不出頭上那一對(duì)叫什么？我認(rèn)為，這里的問(wèn)題出在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上?；顒?dòng)前，我讓孩子們觀看了一段蝸牛爬行的視頻，但并沒(méi)有加強(qiáng)孩子對(duì)蝸牛身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致孩子們說(shuō)不出“觸角”。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了范畫(huà)，范畫(huà)是我根據(jù)故事情景畫(huà)的。最后一只小蝸牛漸行漸遠(yuǎn)……后來(lái)我提問(wèn)：“它又慢慢的往前爬……它會(huì)爬到哪里去？發(fā)生什么事情呢？”孩子們有人說(shuō)是爬到天上去。這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因我認(rèn)為是范畫(huà)引起的。我的范畫(huà)小蝸牛漸行漸遠(yuǎn)在紙的右上角，讓孩子們產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，以為是爬到了天上。再后來(lái)就是示范畫(huà)蝸牛了，在這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，孩子們很認(rèn)真，因?yàn)楹芨信d趣。都能把小蝸牛螺旋線的小房子畫(huà)出來(lái)，可是另一個(gè)難點(diǎn)我認(rèn)為是蝸牛的身體，小蝸牛的身體是緊挨著小房子的。有些孩子在畫(huà)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)殼和身體是脫離的。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生我認(rèn)為是我在示范教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的'強(qiáng)調(diào)。我只是輕輕的帶過(guò)，并沒(méi)有引起孩子們的注意。最后是添畫(huà)背景。對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)添畫(huà)一些花花草草的背景不算難，很多孩子都會(huì)在蝸牛的旁邊添畫(huà)上花花草草。但正是由于這樣的添畫(huà)讓我覺(jué)得本次活動(dòng)失去了本質(zhì)上的意義。愛(ài)旅行的蝸牛重點(diǎn)是畫(huà)蝸牛，難點(diǎn)是添畫(huà)有趣的背景。要把蝸牛旅行過(guò)的有趣的地方畫(huà)下來(lái)。只有沒(méi)幾個(gè)孩子畫(huà)了一些比較不同的背景。讓我印象最深刻的是張嘉悅，他畫(huà)了一條鐵軌，他說(shuō)他的小蝸牛爬到了火車(chē)站。我想他的蝸牛應(yīng)該是要乘著火車(chē)去旅行了……這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生我認(rèn)為有兩點(diǎn)：1.孩子們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備還是不夠充分。有些孩子可能旅行的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，乘過(guò)火車(chē)，乘過(guò)飛機(jī)。但有些孩子可能沒(méi)有出去旅行過(guò)。對(duì)于這樣的情況，孩子在表達(dá)畫(huà)面的時(shí)候就有了差異，有了局限性。2.教師在教學(xué)過(guò)程中提點(diǎn)的不夠。我的范畫(huà)里小蝸牛是爬過(guò)了山坡，看見(jiàn)山坡上開(kāi)滿了五顏六色的花朵。蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，可開(kāi)心啦。小鳥(niǎo)在歡樂(lè)的唱著歌。無(wú)非也就是些花花草草。是我的想象力束縛了孩子們的想象力。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。凡事都有好壞，雖然活動(dòng)中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，但在我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和反思中我認(rèn)為這些都是我成長(zhǎng)的養(yǎng)料。希望在以后的日子里，我能和孩子們一起成長(zhǎng)。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會(huì)使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象。因此，把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。
游戲是幼兒特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，在體育活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來(lái)滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此，在體育活動(dòng)中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)游戲情境，將身體動(dòng)作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如，大班體育活動(dòng)“勇敢的士兵”，其主要目標(biāo)是綜合練習(xí)幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)等能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過(guò)封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進(jìn))——跳過(guò)矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機(jī)、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作想象力。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。
運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類(lèi)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。
當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：
1．開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的'興趣。比如，主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。
2．基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3．結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂(lè)跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
半年一次的幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，本次我?guī)У挠變簣@是長(zhǎng)安區(qū)第四幼兒園。這是一所由長(zhǎng)安區(qū)教育局管理的公辦幼兒園，是一所美麗的幼兒園，園中設(shè)備完善，環(huán)境優(yōu)美，教具、玩具一應(yīng)俱全。其中設(shè)有11個(gè)教學(xué)班，每班配有1名主班教師，兩名保育員，并采用保教結(jié)合的方式進(jìn)行班級(jí)管理。
本次實(shí)習(xí)學(xué)生一共有21名，其中10名學(xué)生實(shí)習(xí)教養(yǎng)員，11名學(xué)生實(shí)習(xí)保育員。幼兒園范主任按照每個(gè)教學(xué)班配備一名教養(yǎng)員、一名保育員的方式將學(xué)生分到了11個(gè)教學(xué)班中。
由于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生不是很熟悉，為了管理得更加規(guī)范，我將見(jiàn)習(xí)學(xué)生按照年級(jí)、班級(jí)制作了聯(lián)系方式表格與考勤表，這樣能夠?qū)W(xué)生的情況如實(shí)記錄，也避免了學(xué)生給幼兒園請(qǐng)假不給帶班教師請(qǐng)假的情況。
在帶園的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我將針對(duì)這些問(wèn)題一一進(jìn)行闡述。
1、實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)幼兒園活動(dòng)的了解不足。
這個(gè)問(wèn)題主要發(fā)生在剛到幼兒園的時(shí)候。剛到幼兒園的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，到了幼兒園以后不知道該干什么，沒(méi)有頭緒。而幼兒園的主班教師也因?yàn)槟ú婚_(kāi)面子，不好意思去指使我們的學(xué)生。這就造成了幼兒園教師都在忙自己的工作而我們的學(xué)生無(wú)事可做的一個(gè)尷尬局面。所以我希望我們學(xué)校能夠讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抽出一兩天到幼兒園去參觀，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2、實(shí)習(xí)生的能力不足。
3、學(xué)生與幼兒的親和力不足。
不止一次幼兒園跟我反映，說(shuō)我們的學(xué)生與幼兒的親和力不夠，不能真正融入到幼兒的生活中去。這其中有兩方面的原因：其中一點(diǎn)是學(xué)生跟幼兒相處的時(shí)間短，學(xué)生對(duì)幼兒、幼兒對(duì)學(xué)生的了解還不夠多。另外一點(diǎn)就是我們有些學(xué)生性格不夠開(kāi)朗，不能夠討幼兒開(kāi)心，每天干完活以后就休息，不交流、不學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)機(jī)器人。希望我們的學(xué)生這方面的能力能夠提高一些。
4、我們的學(xué)生相當(dāng)害怕講課。
首先，我們的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)教案，不知道上課前要將教案準(zhǔn)備好。教案是我們課堂的預(yù)設(shè)。寫(xiě)教案的過(guò)程也是我們思維發(fā)散的過(guò)程，再經(jīng)過(guò)我們不斷地修改與完善，能夠增強(qiáng)我們的信心。隨著教案的完成，對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更加有力度，更有利于我們的講課。所以，教案的重要性可想而知。
其次，我們的學(xué)生教學(xué)能力、班級(jí)管理、課堂管理的能力還有待提高，有時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很好，但是課堂的效果不好，課堂很亂，而我們的學(xué)生卻不知道如何處理。而幼兒也不知道如何去接受實(shí)習(xí)生所教授的知識(shí)。
另外，還有一些問(wèn)題我還沒(méi)有解決，例如：有的學(xué)生向家長(zhǎng)撒謊，向幼兒園的帶班教師請(qǐng)假，向?qū)W校的指導(dǎo)教師與班主任請(qǐng)假，私自出去玩耍。
總之，這次帶園還是比較順利的，幼兒園總體評(píng)價(jià)好于往年，但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不是很好。在此希望我們的學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，能夠再接再厲，以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)社會(huì)，同時(shí)也祝愿我們的學(xué)校越辦越好。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
師德是一個(gè)教師的靈魂，是開(kāi)展教育教學(xué)的前提，更是每一位教師的立身之本。法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”一樣。教師不僅要教好書(shū)，育好人，而且各方面都要為人師表，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。從事教育教學(xué)工作十六年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足與老師們共勉。
一、收獲成長(zhǎng)
1.愛(ài)崗敬業(yè)。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。從教多年來(lái)我也是這樣做的，教育不只是給幼兒傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕?BR> 2.為人師表。作為一名幼兒教師我深深地體會(huì)到自己的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響，因此我時(shí)刻注重自己的言行舉止，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
3.關(guān)愛(ài)幼兒。教學(xué)生活中我能平等地對(duì)待每一位幼兒，當(dāng)她們有進(jìn)步時(shí)我給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)我及時(shí)指出并批評(píng)教育。對(duì)幼兒我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，尊重她們的個(gè)體差異，讓孩子感受老師的關(guān)愛(ài)與溫暖。
二、不足之處
1.理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究，尤其是對(duì)教材深挖的力度還不夠，還有待改進(jìn)。
2.工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。
3.終身學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)。對(duì)于終身學(xué)習(xí)理解不夠深刻，在平時(shí)的教學(xué)中，滿足于自己的現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的求知欲望。從教十多年，不善于鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，有很多的創(chuàng)新理念不能很好的運(yùn)用于實(shí)踐中。
三、努力方向
通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，做到思想業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
2.堅(jiān)持踏實(shí)的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。
3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意得到家長(zhǎng)信任，樹(shù)立良好的教師形象。
4.注重細(xì)節(jié)。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是幼兒關(guān)注的方面，往往對(duì)其有潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，時(shí)刻銘記-—從我做起，從小事做起，從今天做起!
我作為一名一線教師要深刻的認(rèn)識(shí)自己的重要位置，隨時(shí)注意自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況，努力以飽滿的精神開(kāi)拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階而努力。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
在戶外活動(dòng)中，我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動(dòng)的小器械之一。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳，而孩子們也經(jīng)常會(huì)自己拿起呼啦圈當(dāng)成方向盤(pán)，把自己想像成司機(jī)邊跑邊開(kāi)。長(zhǎng)時(shí)間地玩耍之后，孩子們對(duì)這些呼啦圈早就失去了興趣，地上的呼啦圈很少有人問(wèn)津。作為教師我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的“教育契機(jī)”，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀，一物多玩不正是我們所提倡的嗎！于是有了以下一幕：
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)其再游戲的興趣，我在今天的戶外活動(dòng)一開(kāi)始就組織了一場(chǎng)討論：
老師：誰(shuí)會(huì)玩呼啦圈?
老師：那怎么玩呢？請(qǐng)會(huì)玩的孩子上來(lái)玩給大家看看。
幼兒：學(xué)著老師的樣把圈放在地上，單腿雙腿輪流著跳。
老師：還能怎么玩呢？
幼兒：把呼啦圈當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)
老師：還有什么不同的方法玩，要和別人玩得不一樣的？
幼兒：放在腰上當(dāng)呼啦圈轉(zhuǎn)。
老師：再想想還有嗎？要和別人不一樣的哦！
孩子們骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著眼珠，舉手的人明顯少了很多。
幼兒：放在手上轉(zhuǎn)。
老師：真好！還有嗎?
幼兒：還能放在地上滾。
老師：這個(gè)辦法別人可沒(méi)想出來(lái)，真不錯(cuò)!
老師：原來(lái)有這么多辦法玩呼啦圈，那等會(huì)我們就試試這些好辦法玩玩呼啦圈吧。
為了將孩子們的創(chuàng)意記錄下來(lái)，我還用照相機(jī)記錄下孩子們的玩法。有的孩子扭捏起來(lái)，有的跑了開(kāi)去，有的還特意擺出姿勢(shì)讓老師拍照。
情況分析：
其實(shí)人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過(guò)去和未來(lái)，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專(zhuān)注于現(xiàn)在的時(shí)刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問(wèn)題。他指出，這種“專(zhuān)注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當(dāng)孩子通過(guò)教師的行為和言語(yǔ)揣測(cè)教師期待他們“與眾不同”時(shí)，那種本該屬于孩子的自然的，同時(shí)也是寶貴的、專(zhuān)心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專(zhuān)注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。
反思我們以往的教學(xué)中同樣也存在類(lèi)似問(wèn)題，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這一條，我們忽視、干擾甚至破壞了多少（盡管是無(wú)意識(shí)的）幼兒“專(zhuān)注于此刻”的創(chuàng)造性態(tài)度。其實(shí)我們應(yīng)該確信孩子自身不僅有創(chuàng)造的.潛能，而且也有創(chuàng)造的需要，尤其當(dāng)創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務(wù)時(shí)。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及和幼兒有意義的互動(dòng)中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個(gè)敏銳的觀察者，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整（如及時(shí)增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開(kāi)展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
一群活力無(wú)限的孩子，遇上晴朗而舒適的天氣，平坦而開(kāi)闊的草地，好玩而刺激的游戲，創(chuàng)造了一個(gè)興奮、激動(dòng)、瘋狂的現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致某個(gè)時(shí)段的現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法把控（其實(shí)，大多數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)還是非常好的）。是啊，四五十人的現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有合理的分工與布局，不亂才怪呢！作為主持人,最大的體會(huì)是五個(gè)字:“老師,不好當(dāng)”！在此，希望我們所有的家長(zhǎng)，都能創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)一次老師的辛酸與不易。從而讓大家給予我們教育工作者更多的理解、支持與配合！談回統(tǒng)籌與策劃，如果有下一次，是否可以提前做更完善的策劃？例如：a家長(zhǎng)負(fù)責(zé)安保，b家長(zhǎng)負(fù)責(zé)拍攝，c家長(zhǎng)負(fù)責(zé)清潔，d家長(zhǎng)負(fù)責(zé)道具，e家長(zhǎng)負(fù)責(zé)裁判……每個(gè)人找到自己的職能與角色，各施其職，是不是可以讓活動(dòng)更有序、更增色？文藝性、才藝性表演，動(dòng)的人少，靜的人多，做大組織？游戲類(lèi)、體育類(lèi)，動(dòng)的人多，靜的人少，做小組織？希望，啟發(fā)你，啟發(fā)我……我們一起來(lái)體驗(yàn)，一起來(lái)成長(zhǎng)！
沒(méi)有細(xì)看，略有小計(jì)，當(dāng)天共有22個(gè)孩子參加活動(dòng)，有不少于6個(gè)孩子因?yàn)槭艽於魷I，這個(gè)比例本已不小。還有，那些快要掉淚但被我們細(xì)心的家長(zhǎng)及時(shí)勸導(dǎo)和安慰的，那些表面沒(méi)有掉淚而內(nèi)心掉淚的……爸爸，媽媽?zhuān)蠋?，看到我們孩子需要什么?人生道路何其長(zhǎng)，挫折、失敗何其多，我們的任務(wù)還很重,咱們要重視，咱們要努力！
張小紙條，并從中選取一孩子出來(lái)帶隊(duì)宣誓，對(duì)這么小的孩子，宣誓還真是個(gè)不錯(cuò)的途徑！
我宣誓：
我滿腔熱情地參加拓展活動(dòng)
我置安全于第一
保護(hù)自我
保護(hù)他人
不做任何危險(xiǎn)的動(dòng)作
我有無(wú)限潛能
我要勇敢面對(duì)每一次挑戰(zhàn)
我有團(tuán)隊(duì)精神
我要捍衛(wèi)我們團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)
勝不驕,敗不餒
相信自己，相信伙伴
不抱怨,不指責(zé)
時(shí)刻保持陽(yáng)光與自信
我行
我能
我很棒！
驗(yàn)與教訓(xùn)后，如何用簡(jiǎn)單、易理解的方式將經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子？如何激勵(lì)孩子在活動(dòng)中充滿自信地迎接挑戰(zhàn)？這是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)，是親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也給孩子提供了一個(gè)觀察、模仿、借鑒、總結(jié)并現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的平臺(tái)，事實(shí)證明，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中，我們的大多數(shù)孩子是觀察得很認(rèn)真，也模仿得很好！
活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了什么？我想到了什么？受到了什么啟法……很多孩子總結(jié)得非常好,例如：
團(tuán)結(jié)就是力量！
你好，我好，大家才好！
拔河時(shí)，大家都用大力氣，才能贏！
瘋狂大作戰(zhàn)時(shí)，要隔前后的人遠(yuǎn)一些，既少了敵人（同搶一個(gè)），又防范了安全
輸了不要哭！哭了還是輸！
要勇敢！要堅(jiān)強(qiáng)！
參加了“你比我猜”后，發(fā)現(xiàn)我知道的成語(yǔ)太少了，以后要多學(xué)些成語(yǔ)。
肢體語(yǔ)言也是人際交往的工具
集中精力聽(tīng)口號(hào)，不走神，才能最快最準(zhǔn)地?fù)尩酵婢撸繕?biāo)物）
劈叉接龍時(shí)，每個(gè)人都要盡自己的最大能力，才能將“龍”接得更長(zhǎng)，才能獲得勝利！
……
不到8：40，依暄、楚楚家庭就來(lái)幫助布置活動(dòng)場(chǎng)地了，你們的體貼與關(guān)懷，你們的主人翁責(zé)任感精神，任何人看了都會(huì)感動(dòng)！真誠(chéng)的謝謝您們!
黎馨爸爸，本次活動(dòng)中的義務(wù)攝影師，全程未喝一口水，未放松一分秒，捕捉了一個(gè)又一個(gè)精彩的瞬間，一流的用心，一流的技術(shù)，拍出了一流的照片。我在想，許多年后，當(dāng)孩子們翻出童年的照片，他（她）們會(huì)驕傲地說(shuō)：“這是馨爸爸的作品”。
本次活動(dòng)，參加的家長(zhǎng)，積極性很高，也非常有激-情，雖然活動(dòng)持續(xù)多個(gè)小時(shí)，但仍斗志昂揚(yáng)，特別要表?yè)P(yáng)議博媽媽、子豐媽媽、丁丁媽媽、嘉欣媽媽、依暄媽媽、明熙媽媽、楚楚媽媽……你們做了最有斗志的表率！引領(lǐng)孩子一路堅(jiān)強(qiáng)！
當(dāng)然不會(huì)忘記，本次活動(dòng)中出力出汗的計(jì)時(shí)員（子豐爸爸）和舉牌員（俊杰爸爸），你們用行動(dòng)告訴孩子們什么叫“男士的風(fēng)度”！
們就沒(méi)有勇氣或膽量走上臺(tái)去做分享，孩子們是單純的，您卻是用心的，那天的小禮物很管用！
還有很多很多美麗的正能量行為，由于我個(gè)人的精力和視野有限，也許未能一一列出，但家長(zhǎng)們都看在眼里，記在心里了，在此，一并致以深深的謝意！您們辛苦了！
本次活動(dòng)中最精彩、最完美的結(jié)局，就是我們的環(huán)境保護(hù)工作，所有的家長(zhǎng)都主動(dòng)撿垃圾，所有的家長(zhǎng)都搶著倒垃圾，活動(dòng)結(jié)束的現(xiàn)場(chǎng)，連丁點(diǎn)大的垃圾都找不到，我們團(tuán)隊(duì)真是太棒了！但在本次活動(dòng)中，也有做得不太足的地方，比如：在守時(shí)和活動(dòng)過(guò)程中要注意安全這兩方面，還需要大家一起來(lái)加強(qiáng)。讓我們繼續(xù)努力吧！
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
有一天的戶外游戲活動(dòng)是推輪胎，我?guī)ьI(lǐng)小朋友來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友幫忙老師去小精靈活動(dòng)室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎，真是興奮極了，各自挑了一個(gè)就在搬的路上迫不及待地玩起來(lái)：有的小朋友推著推著，輪胎就倒了；還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了；還有的干脆抱著沉重的輪胎跑起來(lái)了，反正不太協(xié)調(diào)。
我請(qǐng)幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎，先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才搬輪胎的感受，然后請(qǐng)看的幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么他們會(huì)推不好，最后我進(jìn)行講解示范總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：提醒他們注意動(dòng)作的一致協(xié)調(diào)性，從哪個(gè)角度推，怎么推，輪胎才會(huì)滾的`又遠(yuǎn)又穩(wěn)，又能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)好自己。經(jīng)過(guò)這次講解示范以后，大部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，也玩的很開(kāi)心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進(jìn)行比賽呢。
本堂課運(yùn)用了先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范推輪胎，然后讓幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后集中的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己探索活動(dòng)的動(dòng)作，方式比較開(kāi)放。像推輪胎這樣的游戲活動(dòng)，幼兒本身有一定的基礎(chǔ)，但是要推的好，還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領(lǐng)和動(dòng)作，再實(shí)踐操作，再針對(duì)個(gè)別的具體操作再進(jìn)行指導(dǎo)，我想游戲效果很好，幼兒也玩得開(kāi)心。如果再組織幼兒分組進(jìn)行比賽，就會(huì)使幼兒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使輪胎推得更快。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
今天,是我班戶外活動(dòng)的時(shí)間。以往，在活動(dòng)之前，我總是會(huì)這么提醒孩子：“小明友，危險(xiǎn)的地方不要去”“小朋友，在玩的時(shí)候不能推同伴哦”“小朋友------”要求說(shuō)了一籮筐，目的只是一個(gè)——“安全”。
可孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，哪能記住這些要求呢！他們有的不是不小心推倒了同伴，就是不小心撞到了同伴-------?看到這種情況，我想：是否應(yīng)該改變一下以往的教育方法呢？于是，我先把孩子們帶到玩大型玩具的地方，讓孩子們自己先看，然后再說(shuō)：應(yīng)該怎么玩？要注意什么地方？怎么玩才不會(huì)受傷？然后請(qǐng)小朋友示范讓下面的孩子觀察，有的孩子通過(guò)自己親身的體驗(yàn)后說(shuō)“老師，在過(guò)橋的時(shí)候，要慢慢走，身體不能晃”也有孩子說(shuō)“在過(guò)橋時(shí)，只要抓住扶手，再晃也沒(méi)事的'”“------”?通過(guò)讓孩子自身經(jīng)驗(yàn)的交流后，幼兒更容易領(lǐng)悟安全玩法，如當(dāng)障礙物在身體的左右側(cè)時(shí)，又應(yīng)該如何躲閃等問(wèn)題，讓幼兒舉一反三，學(xué)會(huì)如何安全地玩，以免身體受到傷害。其次，老師還要把玩的游戲規(guī)則交代清楚，使幼兒既玩得自由又有規(guī)則可遵循。
半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)：孩子們以往的告狀聲少了。通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育不是靠說(shuō)教，而是讓幼兒在生活中一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，只要我們老師做個(gè)“有心人”，把安全教育寓于活動(dòng)當(dāng)中，幼兒有了自我保護(hù)意識(shí)，“危險(xiǎn)”是可以避免的。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十二
關(guān)注幼兒生命健康是幼兒教育中的重中之重，有意識(shí)的從小培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí)，是非常必要的，要在平時(shí)的日常生活中，反復(fù)的對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，不能讓孩子由于“無(wú)知”而出現(xiàn)意外，更不能讓孩子因“紙上談兵”而當(dāng)真正面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)卻束手無(wú)措，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，我們一定要讓孩子在不斷的鍛煉中，逐漸掌握多種生存、保護(hù)技能。本學(xué)期我們重點(diǎn)探討在加長(zhǎng)時(shí)間的戶外活動(dòng)時(shí)段創(chuàng)設(shè)安全教育、實(shí)踐的情境，加大安全教育的力度，讓孩子在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)踐的技能。
一、戶外活動(dòng)中設(shè)置安全教育的內(nèi)容。如交通安全教育，不跟陌生人走，小小消防員等等。活動(dòng)中穿插場(chǎng)景。如：在孩子活動(dòng)中設(shè)置馬路場(chǎng)景，孩子要一邊進(jìn)行游戲，一邊觀察游戲的環(huán)境，隨時(shí)對(duì)自己的`行為作出調(diào)整。
二、戶外活動(dòng)中強(qiáng)化安全教育。在活動(dòng)中教孩子認(rèn)識(shí)多種安全標(biāo)志，交通標(biāo)志。使孩子能夠辨認(rèn)這些標(biāo)志的意義，并按照標(biāo)志的指示行事。將幼兒在游戲活動(dòng)中的行為用照片的形式記錄下來(lái)，一起來(lái)討論哪些行為是安全的正確的，哪些是危險(xiǎn)的錯(cuò)誤的，并將其呈現(xiàn)在主題墻飾中，時(shí)刻提醒幼兒掌握安全的正確方法。適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過(guò)各種手段和途徑來(lái)教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)，讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)問(wèn)題。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十三
因?yàn)橄ドw患上滑膜炎受傷，不敢做劇烈運(yùn)動(dòng)，再加上近段時(shí)間工作很忙，遠(yuǎn)離了戶外運(yùn)動(dòng)。世上的事情就是這樣——當(dāng)你離開(kāi)那個(gè)氛圍，作為一個(gè)旁觀者來(lái)審視你所癡迷的事物時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西是你盲目進(jìn)行的，很多東西是你沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)的。人需要思考，也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己。利用這個(gè)清靜的午后，我想我該思考一些問(wèn)題了……
頭一個(gè)問(wèn)題是我參加這個(gè)活動(dòng)的目的是什么？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是為了使自己走出現(xiàn)實(shí)的`生活環(huán)境，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)與喧囂，放松疲累的身心，我想這也是很多愛(ài)好這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人的初衷。
我為什么會(huì)喜歡這項(xiàng)活動(dòng)呢？一是我對(duì)人文的、天然的景物有種特別的熱愛(ài)，平時(shí)出差或下鄉(xiāng)聽(tīng)到哪里有風(fēng)景名勝總會(huì)擠出時(shí)間去走走看看，開(kāi)闊我的視野；二是通過(guò)參加活動(dòng)可以讓我親近美麗的大自然，感受老天賜予我們的美好景物；三是這個(gè)活動(dòng)的參加人員來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，很多是陌生的人，互相之間少了很多世俗的東西；四是每個(gè)人互相之間是平等的，付出與回報(bào)是建立在公平之下的；五是大家參加的目的一致，與抱著同一愛(ài)好的陌生人從事一件有意義的活動(dòng)，可以體會(huì)到人與人之間無(wú)私的關(guān)愛(ài)與扶助。
參加這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題有哪些呢？一是只關(guān)心活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，而忽略了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，即我還有很多人并沒(méi)有考慮到高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身體損害，或者說(shuō)我們根本就沒(méi)有這方面的知識(shí)，在這里無(wú)知者不是無(wú)畏，而是無(wú)知與愚蠢劃等號(hào)，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防意識(shí)和必要急救知識(shí)的人，與那場(chǎng)大火里燒掉的人在質(zhì)的方面沒(méi)有什么區(qū)別；二是有人群的地方就會(huì)有一些說(shuō)不清道不明的恩怨情仇，本是陌生的人變熟悉了，也就逃不了三界之內(nèi)的紛紛擾擾，大家來(lái)自五湖四海，林子大了什么鳥(niǎo)都有，有些事有些人是不能與之為伍的，我還沒(méi)有修煉到對(duì)看不慣的事一笑了之的程度，索性眼不見(jiàn)為凈。三是——（不說(shuō)為好，瞎說(shuō)實(shí)話后果嚴(yán)重，我心自知）
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
戶外區(qū)域活動(dòng)也就是利用戶外的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。它與室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場(chǎng)地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動(dòng)外，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的'青磚來(lái)造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來(lái)的稻草煮飯。在動(dòng)手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹(shù)爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動(dòng)物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花；寫(xiě)生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂(lè)，夏天的昆蟲(chóng)，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫(huà)畫(huà)的素材。
綜上所述，本學(xué)期，我們大班年級(jí)組本著“綱要”中“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察、感受風(fēng)、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究：通過(guò)對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)研究、內(nèi)容研究、形式、方法的研究、評(píng)價(jià)方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
反思：為什么總是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的.感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期我們班根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要，在內(nèi)容的選擇上，我們努力從幼兒感興趣的事情、關(guān)注的焦點(diǎn)、熟悉的社會(huì)生活入手，注重幼兒之間的合作、想象能力、情感的激發(fā)及興趣的培養(yǎng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體性得到充分發(fā)揮。在主題活動(dòng)中，我們采用了多種多樣的活動(dòng)形式，讓孩子真正成為活動(dòng)的主人，在主題活動(dòng)獲得主動(dòng)發(fā)展。
在本次建構(gòu)式體育活動(dòng)中我們主要是采取廢舊利用的方式，讓孩子從家里帶來(lái)了奶箱子、薯片桶以及思維游戲用過(guò)的材料，在“穿大鞋”的主題中，我們鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試兩人穿大鞋合作走，學(xué)習(xí)兩人一起穿大鞋走，體驗(yàn)合作精神。在“投沙包”的主題活動(dòng)中，我們主要讓幼兒自己發(fā)揮想象力擺放箱子做成籃板，練習(xí)多種方式的投擲，增強(qiáng)臂力。發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。在“疊疊高”的主題活動(dòng)中，我們主要以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)分工合作，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。2、探索嘗試用不同的方法進(jìn)行疊高積木，發(fā)展幼兒空間想像力、手眼協(xié)調(diào)能力及使用測(cè)量工具的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力。
本次活動(dòng)還存在的不足：
（1）由于前一個(gè)半月時(shí)間專(zhuān)題研究的內(nèi)容一直處于調(diào)整中，后面一個(gè)半月配合浸入式調(diào)研的重點(diǎn)，研究了有關(guān)主題性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此真正研究建構(gòu)游戲的時(shí)間較少，研究還處于初始階段。
（2）由于時(shí)間的不保證及研究點(diǎn)的分散，未能按計(jì)劃開(kāi)展相關(guān)的'教研實(shí)踐活動(dòng)。
（3）在主題性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)，對(duì)于有關(guān)區(qū)域的功能定位、如何劃分區(qū)域，依據(jù)是什么等，感到比較困惑。
2、下學(xué)期調(diào)整對(duì)策：
（1）在專(zhuān)題研究中組織開(kāi)展教研實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的展示，體現(xiàn)教師環(huán)境的調(diào)整與材料的提供對(duì)幼兒建構(gòu)興趣與水平之間的關(guān)系。
（2）嘗試多樣化的教研形式，利用多媒體為我們的教研活動(dòng)服務(wù)，使我們的教研活動(dòng)更生動(dòng)，更活躍。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
不定期地組織線下的戶外活動(dòng)，是增進(jìn)網(wǎng)友之間相互了解的重要環(huán)節(jié)。離開(kāi)居室，走向戶外，親近自然，放松心靈，已經(jīng)是現(xiàn)代都市人所向往的生活方式。諸如徒步露營(yíng)、戶外拓展、爬山穿越、篝火晚會(huì)、戶外野炊等等，都是增進(jìn)友誼、娛樂(lè)休閑、有益健康的好活動(dòng)。而組織好這樣的戶外活動(dòng)，則必須要提前有周密的準(zhǔn)備、詳細(xì)周到的安排。同時(shí)，對(duì)于一些無(wú)法預(yù)知的突發(fā)狀況，也要有事先準(zhǔn)備的應(yīng)急預(yù)案。我們新滁網(wǎng)自建站以來(lái)，陸續(xù)組織了一些戶外活動(dòng)?？偨Y(jié)這些活動(dòng)組織中的得失，對(duì)于今后相關(guān)活動(dòng)更好的開(kāi)展，有著十分重要的意義。
一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)
作為網(wǎng)站的組織者，僅有一個(gè)想把戶外活動(dòng)組織好的愿望是不夠的。因?yàn)樵S多戶外活動(dòng)的策劃，還需要相對(duì)專(zhuān)業(yè)朋友們的指導(dǎo)。許多資深驢友的經(jīng)驗(yàn)，更是非常寶貴的財(cái)富。諸如對(duì)線路的熟知程度，地形構(gòu)造上的特點(diǎn)，不同季節(jié)因素的影響等，都需要借助于有親身經(jīng)歷朋友們的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的戶外活動(dòng)方案的制訂，絕對(duì)是需要眾多有經(jīng)驗(yàn)朋友們的共同參與。廣泛地征求意見(jiàn)，集大家智慧，為大眾服務(wù)。
二、活動(dòng)時(shí)間的安排
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：大多新滁網(wǎng)的朋友們，都是需要遵守工作單位作息制度的工薪階層，而真正的自由職業(yè)者是很少的。因此在戶外活動(dòng)的'時(shí)間安排上，既要考慮節(jié)假日、雙休日，又要考慮上班和下班的時(shí)間。還有處理家務(wù)、照顧老人、接送孩子等等因素。盡量充分地考慮到這些朋友們的實(shí)際需求，才可能讓參與活動(dòng)的朋友們，少一些牽掛，多一些放松。
三、活動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)定
對(duì)于非專(zhuān)業(yè)驢友來(lái)說(shuō)，一般的參與戶外活動(dòng)的朋友，更多地只是把戶外活動(dòng)當(dāng)作一種可以放松身心的休閑。因此強(qiáng)度過(guò)大的活動(dòng)，需要事先申明。而對(duì)一些希望帶孩子共同參與活動(dòng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，考慮到孩子的體力問(wèn)題，一般一天的行程在十五里路左右為宜。同時(shí)在飲食之類(lèi)的安排上，也要充分考慮到孩子們的口味。為了增加戶外活動(dòng)的趣味，可適當(dāng)安排途中的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如腦筋急轉(zhuǎn)彎、接唱歌曲、我做你猜等，有益身心、寓教于樂(lè)的游戲環(huán)節(jié)。
四、活動(dòng)預(yù)案的準(zhǔn)備
因?yàn)閼敉饣顒?dòng)的特點(diǎn)，必然要受到場(chǎng)地、天氣等不可抗力的影響。因此事先準(zhǔn)備好活動(dòng)預(yù)案是絕對(duì)必要的。當(dāng)然在活動(dòng)策劃之前，廣泛征求意見(jiàn)，充分考慮每個(gè)細(xì)節(jié)，則是活動(dòng)順利舉行的保證。安全第一，是所有問(wèn)題的首要前提。網(wǎng)站要在事先準(zhǔn)備好應(yīng)急藥箱，購(gòu)置野外防御蚊蟲(chóng)和外傷處理的必要藥品。建立網(wǎng)友之間暢通的通信聯(lián)絡(luò)機(jī)制，加強(qiáng)朋友們之間的信息溝通和交流。網(wǎng)站活動(dòng)的組織者，要有明確地分工，在活動(dòng)開(kāi)展以后，各負(fù)其責(zé)，為大家服務(wù)。
五、活動(dòng)費(fèi)用的公開(kāi)
網(wǎng)站在爭(zhēng)取到贊助單位友情贊助活動(dòng)的情況下，將會(huì)通過(guò)包攬相關(guān)費(fèi)用的方式，回饋廣大的網(wǎng)民朋友們。如果是網(wǎng)友之間自?shī)首詷?lè)的aa制活動(dòng)方式，將在活動(dòng)策劃公示時(shí)，預(yù)測(cè)該次的活動(dòng)費(fèi)用，由自愿參與的網(wǎng)友們，推選出一名自愿者來(lái)義務(wù)收取。每次活動(dòng)費(fèi)用必須及時(shí)廣泛公布，如有結(jié)余必須歸還參與者，或者計(jì)入下次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中。在活動(dòng)中消費(fèi)時(shí)要注意實(shí)用節(jié)約的原則，要照顧到不同收入的網(wǎng)友。同時(shí)，提倡愛(ài)護(hù)自然，珍惜資源。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
托班孩子缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的活動(dòng)，而豐富而有趣的活動(dòng)能讓孩子的注意很快的的轉(zhuǎn)移到老師的身上，帶著這樣的思路我開(kāi)展的趕小豬的游戲，并進(jìn)行課后反思：
1、目標(biāo)的制定上看：
本活動(dòng)和目標(biāo)定位為（一）練習(xí)持物控球跑，提高控制能力。（二）發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。從目標(biāo)達(dá)成情況看，孩子們的控制能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性跟我預(yù)設(shè)的還存在一定的差距，有2-3個(gè)孩子用小豬棒趕3次后才能準(zhǔn)確的將小豬趕出去一段路，有4-5個(gè)孩子將小豬一趕就趕到圍欄外面去。因此，我在休息后第二次游戲中請(qǐng)小朋友們來(lái)討論怎么樣能讓小豬順利并愉快的完成旅行，討論后，我讓孩子們用小豬棒對(duì)準(zhǔn)小豬輕輕的趕一趕，慢慢來(lái)，練習(xí)后，有了明顯的好轉(zhuǎn)。孩子們也玩的更開(kāi)心了。
2、材料的投放與設(shè)置：我用報(bào)紙和紅色不甘膠自制了趕豬棒和小豬，每個(gè)孩子一份，在游戲中孩子對(duì)棒棒很感興趣，有小朋友拿到手到便開(kāi)始揮揮，興奮的不得了，在我的引導(dǎo)下，一起游戲，我認(rèn)為托班孩子意志薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不激發(fā)他們的興趣，沒(méi)有讓孩子產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)始，出現(xiàn)的小豬要去旅游，讓孩子自由想像怎么樣讓手中小豬動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離；第二環(huán)節(jié)，在把孩子帶入了寬松和-諧的氛圍中后，他們便很快進(jìn)入角色，于是，我邊讓孩子們想像如何讓小豬在旅行中更開(kāi)心。
3、細(xì)節(jié)上：其一：制作趕豬棒時(shí)，沒(méi)有考慮到托班孩子們沒(méi)有很好的自控能力，由于想像豐富將棒棒想成其他的玩具進(jìn)行游戲，如：拍打等。這樣很快就耗損了材料。我想下次制作材料的同時(shí)，要想好材料是否合適。其二：活動(dòng)開(kāi)始沒(méi)有引導(dǎo)孩子進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，體育活動(dòng)，要讓孩子舒展開(kāi)身體，才能盡情的開(kāi)始下一環(huán)節(jié)的游戲。下次活動(dòng)時(shí)，可以加點(diǎn)音樂(lè)開(kāi)始律動(dòng)后再今日游戲環(huán)節(jié)。
4、不足之處：（一）關(guān)注集體的細(xì)節(jié)還不夠，在集體引導(dǎo)完后，看到有幾個(gè)孩子動(dòng)作上的不協(xié)調(diào)，便逐一引導(dǎo)能力弱的孩子，也正因?yàn)槲覜](méi)有更好的關(guān)注集體，而在后面的環(huán)節(jié)中孩子們開(kāi)始帶著小豬跑動(dòng)，有踢的有扔的等現(xiàn)象。我想在更多的活動(dòng)指導(dǎo)中，要讓自己學(xué)會(huì)關(guān)注集體。讓更多的`孩子參與在活動(dòng)中，或者可以將活動(dòng)拉開(kāi)層次，既可以讓能力弱的孩子喜歡并有能力玩，也可以讓能力強(qiáng)的孩子認(rèn)為有挑戰(zhàn)性。這也是我在教學(xué)活動(dòng)中存在教弱的地方。（二）師幼互動(dòng)：雖然孩子和老師是一體的，孩子愿意和老師一起游戲，喜歡將小豬趕的很好的時(shí)候叫我看一看，但有效互動(dòng)首先取決于師幼間、生生間的交流與碰撞，而有價(jià)值的交流碰撞的基礎(chǔ)則在于能夠引發(fā)互動(dòng)的問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，有價(jià)值的師幼互動(dòng)幾乎沒(méi)有。這是我值得進(jìn)一步努力的。
我想通過(guò)更多的活動(dòng)指導(dǎo)和反思，讓自己在教育教學(xué)上有更快的進(jìn)步。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問(wèn)題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律,又會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會(huì)要求進(jìn)行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺(jué)地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴(lài)游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計(jì)才是最主要的，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂(lè)游戲，就是通過(guò)設(shè)置火車(chē)從火車(chē)站開(kāi)往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、游戲、音樂(lè)等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
一、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境。
幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會(huì)使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象。因此，把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。
二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。
游戲是幼兒特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，在體育活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來(lái)滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此，在體育活動(dòng)中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)游戲情境，將身體動(dòng)作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如，大班體育活動(dòng)“勇敢的士兵”，其主要目標(biāo)是綜合練習(xí)幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)等能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過(guò)封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進(jìn))——跳過(guò)矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機(jī)、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作想象力。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。
三、運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境。
運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類(lèi)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。
當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：
1.開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如，主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。
2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂(lè)跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
1.幼兒園體育課活動(dòng)心得體會(huì)。
3.幼兒園大班體育教學(xué)反思。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
我的敘事：
有一天的戶外游戲活動(dòng)是推輪胎，我?guī)ьI(lǐng)小朋友來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友幫忙老師去小精靈活動(dòng)室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎，真是興奮極了，各自挑了一個(gè)就在搬的路上迫不及待地玩起來(lái)：有的小朋友推著推著，輪胎就倒了；還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了；還有的干脆抱著沉重的輪胎跑起來(lái)了，反正不太協(xié)調(diào)。
我請(qǐng)幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎，先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才搬輪胎的感受，然后請(qǐng)看的幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么他們會(huì)推不好，最后我進(jìn)行講解示范總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：提醒他們注意動(dòng)作的一致協(xié)調(diào)性，從哪個(gè)角度推，怎么推，輪胎才會(huì)滾的又遠(yuǎn)又穩(wěn)，又能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)好自己。經(jīng)過(guò)這次講解示范以后，大部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，也玩的`很開(kāi)心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進(jìn)行比賽呢。
本堂課運(yùn)用了先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范推輪胎，然后讓幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后集中的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己探索活動(dòng)的動(dòng)作，方式比較開(kāi)放。像推輪胎這樣的游戲活動(dòng)，幼兒本身有一定的基礎(chǔ)，但是要推的好，還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領(lǐng)和動(dòng)作，再實(shí)踐操作，再針對(duì)個(gè)別的具體操作再進(jìn)行指導(dǎo)，我想游戲效果很好，幼兒也玩得開(kāi)心。如果再組織幼兒分組進(jìn)行比賽，就會(huì)使幼兒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使輪胎推得更快。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班戶外活動(dòng)反思。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
反思：為什么總是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的.感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
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戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
在戶外活動(dòng)中，我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動(dòng)的小器械之一。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳，而孩子們也經(jīng)常會(huì)自己拿起呼啦圈當(dāng)成方向盤(pán)，把自己想像成司機(jī)邊跑邊開(kāi)。長(zhǎng)時(shí)間地玩耍之后，孩子們對(duì)這些呼啦圈早就失去了興趣，地上的呼啦圈很少有人問(wèn)津。作為教師我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的“教育契機(jī)”，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀，一物多玩不正是我們所提倡的嗎！于是有了以下一幕：
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)其再游戲的興趣，我在今天的戶外活動(dòng)一開(kāi)始就組織了一場(chǎng)討論：
老師：誰(shuí)會(huì)玩呼啦圈?
老師：那怎么玩呢？請(qǐng)會(huì)玩的孩子上來(lái)玩給大家看看。
幼兒1：學(xué)著老師的樣把圈放在地上，單腿雙腿輪流著跳。
老師：還能怎么玩呢？
幼兒2：把呼啦圈當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)
老師：還有什么不同的方法玩，要和別人玩得不一樣的？
幼兒3：放在腰上當(dāng)呼啦圈轉(zhuǎn)。
老師：再想想還有嗎？要和別人不一樣的哦！
孩子們骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著眼珠，舉手的人明顯少了很多。
幼兒4：放在手上轉(zhuǎn)。
老師：真好！還有嗎?
幼兒5：還能放在地上滾。
老師：這個(gè)辦法別人可沒(méi)想出來(lái)，真不錯(cuò)!
老師：原來(lái)有這么多辦法玩呼啦圈，那等會(huì)我們就試試這些好辦法玩玩呼啦圈吧。
為了將孩子們的創(chuàng)意記錄下來(lái)，我還用照相機(jī)記錄下孩子們的玩法。有的孩子忸怩起來(lái)，有的跑了開(kāi)去，有的還特意擺出姿勢(shì)讓老師拍照。
情況分析：
其實(shí)人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過(guò)去和未來(lái)，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專(zhuān)注于現(xiàn)在的時(shí)刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問(wèn)題。他指出，這種“專(zhuān)注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當(dāng)孩子通過(guò)教師的行為和言語(yǔ)揣測(cè)教師期待他們“與眾不同”時(shí)，那種本該屬于孩子的自然的，同時(shí)也是寶貴的、專(zhuān)心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專(zhuān)注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。
反思我們以往的教學(xué)中同樣也存在類(lèi)似問(wèn)題，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這一條，我們忽視、干擾甚至破壞了多少（盡管是無(wú)意識(shí)的）幼兒“專(zhuān)注于此刻”的創(chuàng)造性態(tài)度。其實(shí)我們應(yīng)該確信孩子自身不僅有創(chuàng)造的潛能，而且也有創(chuàng)造的需要，尤其當(dāng)創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務(wù)時(shí)。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及和幼兒有意義的互動(dòng)中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個(gè)敏銳的觀察者，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整（如及時(shí)增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開(kāi)展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的'年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
本學(xué)期，我們根據(jù)潘老師的市級(jí)課題，我們開(kāi)展了開(kāi)放性晨間戶外活動(dòng)的組織，在組織中，我們牢牢把握“幼兒自主”的原則，使幼兒愉悅積極地投入到了戶外運(yùn)動(dòng)中。
一、材料的開(kāi)放性。
以往的晨間戶外活動(dòng)都是老師預(yù)設(shè)好的，基本上一次就玩一樣戶外運(yùn)動(dòng)器材，結(jié)果就會(huì)有幼兒不喜歡或者不擅長(zhǎng)這類(lèi)器材而出現(xiàn)旁觀等待現(xiàn)象。于是我們改變?cè)凶龇?，將多種器材同時(shí)擺放出來(lái)，幼兒可以自主選擇自己喜歡的器材進(jìn)行游戲，在這樣一種自主、寬松的氛圍中，孩子們玩得開(kāi)心，玩得盡興。其次，我們課題組成員根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，共同設(shè)計(jì)制作了多種運(yùn)動(dòng)器材，如將長(zhǎng)彩帶穿在紙棒上制成了“彩虹棒”，幼兒可以通過(guò)手臂甩動(dòng)變幻各種造型。又比如用用廢舊硬紙板做成鞋子及手套，孩子們可以四腳著地往前爬，這樣的自制玩具深受幼兒喜歡。同時(shí)我們也仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)興趣，不斷捕捉孩子的活動(dòng)興趣點(diǎn)，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動(dòng)題材和器材。例如把孩子較喜歡的爬高、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了戶外活動(dòng)內(nèi)容之中。
二、組織形式的開(kāi)放性。
在組織形式上，我們教師大膽放手，避免過(guò)多的控制和干預(yù)，充分尊重幼兒意愿，使幼兒玩得自由、愉悅。如我們?cè)试S幼兒個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)。也鼓勵(lì)幼兒將多種器械組合，進(jìn)行創(chuàng)造性地游戲。在游戲中，我們還借助情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。如在一次活動(dòng)中，我們就以“小豬造房子”導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子們搬磚（紙盒）、砌磚（疊高）、挑水等，在整個(gè)游戲中發(fā)展幼兒的負(fù)重跑等能力，孩子們?nèi)谌肭榫?，體驗(yàn)到了快樂(lè)。
三、活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放性。
讓幼兒排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入活動(dòng)室，整齊地操練一番，是幼兒園體育活動(dòng)中經(jīng)常見(jiàn)到的一幕。由于幼兒運(yùn)動(dòng)量有大小，而且經(jīng)常有幼兒感冒不適宜運(yùn)動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)在旁消極等待的現(xiàn)象。于是，我們?cè)黾恿擞變夯顒?dòng)時(shí)間的彈性。幼兒來(lái)園后就可以開(kāi)展戶外晨間鍛煉，如果覺(jué)得累了，就可以到活動(dòng)室玩桌面玩具，避免消極等待。三位老師也進(jìn)行分工，二位在戶外指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的幼兒，另一位則在活動(dòng)室?guī)ьI(lǐng)幼兒玩桌面玩具。這樣的調(diào)整還有一個(gè)好處，就是將幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)了，這樣教師指導(dǎo)起來(lái)也就更方便。
開(kāi)放性的晨間戶外活動(dòng)雖然才剛剛起步，但是我們已經(jīng)看到了可喜的轉(zhuǎn)變，孩子們活動(dòng)的積極性高了，器材的運(yùn)用也越來(lái)越多樣化了，幼兒的動(dòng)作能力有了提高。在接下去這段時(shí)間里，我們將繼續(xù)探索幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)放性，優(yōu)化我園的晨間戶外活動(dòng)。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
3月27日上午，我組織了戶外游戲活動(dòng)《闖關(guān)運(yùn)球》。整節(jié)活動(dòng)基本完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中練習(xí)了走、跑、跳、爬、跨等基本技能，學(xué)會(huì)了如何解決困難。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到了兩兩合作的樂(lè)趣，樹(shù)立了幼兒之間的集體榮譽(yù)感，感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。然而，由于事前沒(méi)有做好對(duì)場(chǎng)地的準(zhǔn)備，在布置場(chǎng)地的時(shí)候，將場(chǎng)地布置的稍小。我想，如果將游戲場(chǎng)地布置得大一些，肯定會(huì)有更好的游戲效果，孩子們會(huì)玩得更盡興。在活動(dòng)過(guò)程中，我以小猴姐姐引出整個(gè)游戲，但在活動(dòng)中，小猴姐姐穿針引線的作用并沒(méi)有凸顯出來(lái)。在活動(dòng)前，原先準(zhǔn)備老師來(lái)扮演小猴姐姐，但考慮到維持游戲中的紀(jì)律，就讓一名幼兒來(lái)扮演小猴姐姐，由于幼兒沒(méi)有成人的應(yīng)變能力，導(dǎo)致我和小猴姐姐之間沒(méi)有對(duì)話，這也是活動(dòng)中欠缺的部分。我想，在今后的活動(dòng)中，我會(huì)努力繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取工作中的更大進(jìn)步。
分析與策略：今后的工作中要考慮不同的幼兒對(duì)其要求也要有所不同，當(dāng)遇到膽子小的小朋友就要在態(tài)度上進(jìn)行改變，及時(shí)的與他們溝通，讓幼兒排除對(duì)教師的恐懼，這樣對(duì)更好的教育幼兒有所幫助。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班戶外活動(dòng)反思。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，但單一的形式?huì)讓孩子厭煩，所以不能忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開(kāi)展民間體育游戲有一定局限性，可適當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)游戲。如放一段節(jié)奏感強(qiáng)的律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲《小鴨子》，幼兒就會(huì)倒背雙手學(xué)小鴨子走路。這種配樂(lè)游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又相對(duì)較多，玩這類(lèi)游戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經(jīng)比較適宜參加這些有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒身體各部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力；玩高蹺、平衡木能訓(xùn)練幼兒平衡能力；再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來(lái)拉成長(zhǎng)方形后，可把它作車(chē)廂來(lái)開(kāi)火車(chē)，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來(lái)跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
本次園內(nèi)開(kāi)展的觀摩教育教學(xué)活動(dòng)，以健康領(lǐng)域的戶外體育游戲?yàn)橹?，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。本次活動(dòng)我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的要求，結(jié)合我們本班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及與孩子日常生活中的事物緊密結(jié)合，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在一次談話的.活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)一款電子游戲非常感興趣——憤怒的小鳥(niǎo)，針對(duì)他們這一興趣點(diǎn)，我以憤怒的小鳥(niǎo)為整個(gè)活動(dòng)的背景，創(chuàng)設(shè)情境，并始終貫穿于活動(dòng)中，用報(bào)紙團(tuán)代替彈弓，以解救被困小動(dòng)物為線索，將收集的廢舊奶箱為擊打目標(biāo)，一方面增加了游戲的安全性和趣味性，另一方面，報(bào)紙和奶箱都是我們生活中和常見(jiàn)的物品，幼兒能夠在生活中隨時(shí)隨地接觸都的，于是我結(jié)合中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展程度設(shè)計(jì)了健康領(lǐng)域的體育幼兒活動(dòng)《憤怒的小鳥(niǎo)》。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是孩子們樂(lè)意參與情景體育游戲，分享成功的喜悅，能夠單手將球向前投擲4米左右，以及遵守游戲規(guī)則，并與同伴合作共同完成活動(dòng)項(xiàng)目。
活動(dòng)過(guò)程分為開(kāi)始部分的進(jìn)場(chǎng)，隊(duì)列隊(duì)形的變化，以及熱身運(yùn)動(dòng)?；静糠质紫纫郧榫肮适聦?dǎo)入，引出主題；其次是請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試投擲，其余幼兒觀察；再次是請(qǐng)全班幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)；最后請(qǐng)幼兒進(jìn)行分組比賽，并層層遞進(jìn)增加難度和障礙。結(jié)束部分以一首輕快舒適的音樂(lè)請(qǐng)幼兒做放松活動(dòng)，最后聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
在開(kāi)展本次活動(dòng)的過(guò)程中，每一位孩子都積極且非常興奮、饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái)，孩子們玩得非常開(kāi)心。但是本次活動(dòng)仍存在一些不足之處，在練習(xí)投擲的環(huán)節(jié)給孩子們留的時(shí)間過(guò)少，練習(xí)次數(shù)不夠，導(dǎo)致一部分孩子未能擊中目標(biāo)打落“磚塊”。其次是搭箱子環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)最初是請(qǐng)兩名幼兒合作搭建，可是在活動(dòng)實(shí)施中，就忽略了此環(huán)節(jié)的游戲規(guī)則，變成了老師搭建幼兒投擲。最后在幼兒投擲比賽環(huán)節(jié)，應(yīng)將三隊(duì)幼兒變成六隊(duì)，這樣就大大減少了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的等待時(shí)間。
在今后開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，我將積極查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，將活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更加詳細(xì)、細(xì)致，并反復(fù)推敲，你狐貍做到照顧每一個(gè)孩子，盡量減少孩子的等待時(shí)間。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班幼兒處于中班時(shí)期，對(duì)于大自然中的蝸牛很感興趣，我便設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蝸牛，運(yùn)用鮮艷的色彩進(jìn)行裝飾，添畫(huà)有趣的情景。通過(guò)色彩、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來(lái)，并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
1．練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蝸牛，并用鮮艷的色彩裝飾。
2．大膽想象，添畫(huà)有趣的情景，使畫(huà)面更豐富。
3．體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，并樂(lè)意與同伴講述自己畫(huà)面的故事。
重點(diǎn)：練習(xí)用曲線、螺旋線表現(xiàn)蝸牛，并用鮮艷的色彩裝飾；
難點(diǎn)：蝸牛身體的構(gòu)造；大膽想象，添畫(huà)有趣的情景，使畫(huà)面更豐富。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛并了解蝸牛的身體構(gòu)造。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：蝸牛的圖片（真實(shí)的蝸牛，范畫(huà)蝸牛）；白紙（示范用）；作畫(huà)用紙；記號(hào)筆；油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路
一、認(rèn)識(shí)蝸牛
2．小結(jié)：身體軟軟的，背上的小房子是螺旋線型的；身體的中間部分藏在殼里面，頭和后面部分露在殼的外面；頭上有觸角等。
二、可愛(ài)的蝸牛
2．蝸牛又出發(fā)了，他一步步地向前爬，去戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難。你想不想把蝸牛見(jiàn)到的美麗風(fēng)景都畫(huà)下來(lái)呢？蝸牛的小房子該怎么畫(huà)呢？（教師示范畫(huà)螺旋線，由內(nèi)往外，請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)）
3．蝸牛軟軟的身體緊挨著它的小房子，把小房子的下半部分圍起來(lái)，再畫(huà)上眼睛、觸角（蝸牛的頭可朝不同的方向）
4．蝸牛出門(mén)了，一定會(huì)穿上漂亮的衣服，你想給它穿上什么好看花紋的衣服呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛》孔由咸砩掀恋幕y。
三、蝸牛去旅行
1．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，為蝸牛所到之處添畫(huà)背景。
2．幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸：蝸牛旅行座談會(huì)
課后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的蝸牛去哪里旅行了，發(fā)生了什么有趣的事情？
出示圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
通過(guò)圖片讓幼兒對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造更熟悉。
通過(guò)故事配圖，讓幼兒感受蝸牛旅行途徑之處風(fēng)景的美麗，為下一步幼兒作畫(huà)添畫(huà)背景做鋪墊。
通過(guò)教師的示范，幼兒對(duì)畫(huà)蝸牛的技巧有了更深的掌握。
幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象。
本次活動(dòng)帶給我最大的感受就是：孩子們很會(huì)畫(huà)?；顒?dòng)中，我首先是出示了一張真實(shí)蝸牛的圖片，圖片上的蝸牛特點(diǎn)很明顯，殼是螺旋線形狀的，頭上有一對(duì)觸角，身體看起來(lái)也是軟軟的?？墒?，孩子們說(shuō)不出頭上那一對(duì)叫什么？我認(rèn)為，這里的問(wèn)題出在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上?；顒?dòng)前，我讓孩子們觀看了一段蝸牛爬行的視頻，但并沒(méi)有加強(qiáng)孩子對(duì)蝸牛身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致孩子們說(shuō)不出“觸角”。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了范畫(huà)，范畫(huà)是我根據(jù)故事情景畫(huà)的。最后一只小蝸牛漸行漸遠(yuǎn)……后來(lái)我提問(wèn)：“它又慢慢的往前爬……它會(huì)爬到哪里去？發(fā)生什么事情呢？”孩子們有人說(shuō)是爬到天上去。這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因我認(rèn)為是范畫(huà)引起的。我的范畫(huà)小蝸牛漸行漸遠(yuǎn)在紙的右上角，讓孩子們產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，以為是爬到了天上。再后來(lái)就是示范畫(huà)蝸牛了，在這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，孩子們很認(rèn)真，因?yàn)楹芨信d趣。都能把小蝸牛螺旋線的小房子畫(huà)出來(lái)，可是另一個(gè)難點(diǎn)我認(rèn)為是蝸牛的身體，小蝸牛的身體是緊挨著小房子的。有些孩子在畫(huà)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)殼和身體是脫離的。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生我認(rèn)為是我在示范教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的'強(qiáng)調(diào)。我只是輕輕的帶過(guò)，并沒(méi)有引起孩子們的注意。最后是添畫(huà)背景。對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)添畫(huà)一些花花草草的背景不算難，很多孩子都會(huì)在蝸牛的旁邊添畫(huà)上花花草草。但正是由于這樣的添畫(huà)讓我覺(jué)得本次活動(dòng)失去了本質(zhì)上的意義。愛(ài)旅行的蝸牛重點(diǎn)是畫(huà)蝸牛，難點(diǎn)是添畫(huà)有趣的背景。要把蝸牛旅行過(guò)的有趣的地方畫(huà)下來(lái)。只有沒(méi)幾個(gè)孩子畫(huà)了一些比較不同的背景。讓我印象最深刻的是張嘉悅，他畫(huà)了一條鐵軌，他說(shuō)他的小蝸牛爬到了火車(chē)站。我想他的蝸牛應(yīng)該是要乘著火車(chē)去旅行了……這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生我認(rèn)為有兩點(diǎn)：1.孩子們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備還是不夠充分。有些孩子可能旅行的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，乘過(guò)火車(chē)，乘過(guò)飛機(jī)。但有些孩子可能沒(méi)有出去旅行過(guò)。對(duì)于這樣的情況，孩子在表達(dá)畫(huà)面的時(shí)候就有了差異，有了局限性。2.教師在教學(xué)過(guò)程中提點(diǎn)的不夠。我的范畫(huà)里小蝸牛是爬過(guò)了山坡，看見(jiàn)山坡上開(kāi)滿了五顏六色的花朵。蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，可開(kāi)心啦。小鳥(niǎo)在歡樂(lè)的唱著歌。無(wú)非也就是些花花草草。是我的想象力束縛了孩子們的想象力。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。凡事都有好壞，雖然活動(dòng)中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，但在我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和反思中我認(rèn)為這些都是我成長(zhǎng)的養(yǎng)料。希望在以后的日子里，我能和孩子們一起成長(zhǎng)。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會(huì)使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象。因此，把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。
游戲是幼兒特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，在體育活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來(lái)滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此，在體育活動(dòng)中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)游戲情境，將身體動(dòng)作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如，大班體育活動(dòng)“勇敢的士兵”，其主要目標(biāo)是綜合練習(xí)幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)等能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過(guò)封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進(jìn))——跳過(guò)矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機(jī)、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作想象力。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。
運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類(lèi)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。
當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：
1．開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的'興趣。比如，主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。
2．基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3．結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂(lè)跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
半年一次的幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，本次我?guī)У挠變簣@是長(zhǎng)安區(qū)第四幼兒園。這是一所由長(zhǎng)安區(qū)教育局管理的公辦幼兒園，是一所美麗的幼兒園，園中設(shè)備完善，環(huán)境優(yōu)美，教具、玩具一應(yīng)俱全。其中設(shè)有11個(gè)教學(xué)班，每班配有1名主班教師，兩名保育員，并采用保教結(jié)合的方式進(jìn)行班級(jí)管理。
本次實(shí)習(xí)學(xué)生一共有21名，其中10名學(xué)生實(shí)習(xí)教養(yǎng)員，11名學(xué)生實(shí)習(xí)保育員。幼兒園范主任按照每個(gè)教學(xué)班配備一名教養(yǎng)員、一名保育員的方式將學(xué)生分到了11個(gè)教學(xué)班中。
由于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生不是很熟悉，為了管理得更加規(guī)范，我將見(jiàn)習(xí)學(xué)生按照年級(jí)、班級(jí)制作了聯(lián)系方式表格與考勤表，這樣能夠?qū)W(xué)生的情況如實(shí)記錄，也避免了學(xué)生給幼兒園請(qǐng)假不給帶班教師請(qǐng)假的情況。
在帶園的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我將針對(duì)這些問(wèn)題一一進(jìn)行闡述。
1、實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)幼兒園活動(dòng)的了解不足。
這個(gè)問(wèn)題主要發(fā)生在剛到幼兒園的時(shí)候。剛到幼兒園的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，到了幼兒園以后不知道該干什么，沒(méi)有頭緒。而幼兒園的主班教師也因?yàn)槟ú婚_(kāi)面子，不好意思去指使我們的學(xué)生。這就造成了幼兒園教師都在忙自己的工作而我們的學(xué)生無(wú)事可做的一個(gè)尷尬局面。所以我希望我們學(xué)校能夠讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抽出一兩天到幼兒園去參觀，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2、實(shí)習(xí)生的能力不足。
3、學(xué)生與幼兒的親和力不足。
不止一次幼兒園跟我反映，說(shuō)我們的學(xué)生與幼兒的親和力不夠，不能真正融入到幼兒的生活中去。這其中有兩方面的原因：其中一點(diǎn)是學(xué)生跟幼兒相處的時(shí)間短，學(xué)生對(duì)幼兒、幼兒對(duì)學(xué)生的了解還不夠多。另外一點(diǎn)就是我們有些學(xué)生性格不夠開(kāi)朗，不能夠討幼兒開(kāi)心，每天干完活以后就休息，不交流、不學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)機(jī)器人。希望我們的學(xué)生這方面的能力能夠提高一些。
4、我們的學(xué)生相當(dāng)害怕講課。
首先，我們的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)教案，不知道上課前要將教案準(zhǔn)備好。教案是我們課堂的預(yù)設(shè)。寫(xiě)教案的過(guò)程也是我們思維發(fā)散的過(guò)程，再經(jīng)過(guò)我們不斷地修改與完善，能夠增強(qiáng)我們的信心。隨著教案的完成，對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更加有力度，更有利于我們的講課。所以，教案的重要性可想而知。
其次，我們的學(xué)生教學(xué)能力、班級(jí)管理、課堂管理的能力還有待提高，有時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很好，但是課堂的效果不好，課堂很亂，而我們的學(xué)生卻不知道如何處理。而幼兒也不知道如何去接受實(shí)習(xí)生所教授的知識(shí)。
另外，還有一些問(wèn)題我還沒(méi)有解決，例如：有的學(xué)生向家長(zhǎng)撒謊，向幼兒園的帶班教師請(qǐng)假，向?qū)W校的指導(dǎo)教師與班主任請(qǐng)假，私自出去玩耍。
總之，這次帶園還是比較順利的，幼兒園總體評(píng)價(jià)好于往年，但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不是很好。在此希望我們的學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，能夠再接再厲，以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)社會(huì)，同時(shí)也祝愿我們的學(xué)校越辦越好。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
師德是一個(gè)教師的靈魂，是開(kāi)展教育教學(xué)的前提，更是每一位教師的立身之本。法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”一樣。教師不僅要教好書(shū)，育好人，而且各方面都要為人師表，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。從事教育教學(xué)工作十六年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足與老師們共勉。
一、收獲成長(zhǎng)
1.愛(ài)崗敬業(yè)。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。從教多年來(lái)我也是這樣做的，教育不只是給幼兒傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕?BR> 2.為人師表。作為一名幼兒教師我深深地體會(huì)到自己的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響，因此我時(shí)刻注重自己的言行舉止，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
3.關(guān)愛(ài)幼兒。教學(xué)生活中我能平等地對(duì)待每一位幼兒，當(dāng)她們有進(jìn)步時(shí)我給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)我及時(shí)指出并批評(píng)教育。對(duì)幼兒我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，尊重她們的個(gè)體差異，讓孩子感受老師的關(guān)愛(ài)與溫暖。
二、不足之處
1.理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究，尤其是對(duì)教材深挖的力度還不夠，還有待改進(jìn)。
2.工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。
3.終身學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)。對(duì)于終身學(xué)習(xí)理解不夠深刻，在平時(shí)的教學(xué)中，滿足于自己的現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的求知欲望。從教十多年，不善于鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，有很多的創(chuàng)新理念不能很好的運(yùn)用于實(shí)踐中。
三、努力方向
通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，做到思想業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
2.堅(jiān)持踏實(shí)的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。
3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意得到家長(zhǎng)信任，樹(shù)立良好的教師形象。
4.注重細(xì)節(jié)。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是幼兒關(guān)注的方面，往往對(duì)其有潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，時(shí)刻銘記-—從我做起，從小事做起，從今天做起!
我作為一名一線教師要深刻的認(rèn)識(shí)自己的重要位置，隨時(shí)注意自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況，努力以飽滿的精神開(kāi)拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階而努力。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
在戶外活動(dòng)中，我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動(dòng)的小器械之一。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳，而孩子們也經(jīng)常會(huì)自己拿起呼啦圈當(dāng)成方向盤(pán)，把自己想像成司機(jī)邊跑邊開(kāi)。長(zhǎng)時(shí)間地玩耍之后，孩子們對(duì)這些呼啦圈早就失去了興趣，地上的呼啦圈很少有人問(wèn)津。作為教師我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的“教育契機(jī)”，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀，一物多玩不正是我們所提倡的嗎！于是有了以下一幕：
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)其再游戲的興趣，我在今天的戶外活動(dòng)一開(kāi)始就組織了一場(chǎng)討論：
老師：誰(shuí)會(huì)玩呼啦圈?
老師：那怎么玩呢？請(qǐng)會(huì)玩的孩子上來(lái)玩給大家看看。
幼兒：學(xué)著老師的樣把圈放在地上，單腿雙腿輪流著跳。
老師：還能怎么玩呢？
幼兒：把呼啦圈當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)
老師：還有什么不同的方法玩，要和別人玩得不一樣的？
幼兒：放在腰上當(dāng)呼啦圈轉(zhuǎn)。
老師：再想想還有嗎？要和別人不一樣的哦！
孩子們骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著眼珠，舉手的人明顯少了很多。
幼兒：放在手上轉(zhuǎn)。
老師：真好！還有嗎?
幼兒：還能放在地上滾。
老師：這個(gè)辦法別人可沒(méi)想出來(lái)，真不錯(cuò)!
老師：原來(lái)有這么多辦法玩呼啦圈，那等會(huì)我們就試試這些好辦法玩玩呼啦圈吧。
為了將孩子們的創(chuàng)意記錄下來(lái)，我還用照相機(jī)記錄下孩子們的玩法。有的孩子扭捏起來(lái)，有的跑了開(kāi)去，有的還特意擺出姿勢(shì)讓老師拍照。
情況分析：
其實(shí)人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過(guò)去和未來(lái)，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專(zhuān)注于現(xiàn)在的時(shí)刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問(wèn)題。他指出，這種“專(zhuān)注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當(dāng)孩子通過(guò)教師的行為和言語(yǔ)揣測(cè)教師期待他們“與眾不同”時(shí)，那種本該屬于孩子的自然的，同時(shí)也是寶貴的、專(zhuān)心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專(zhuān)注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。
反思我們以往的教學(xué)中同樣也存在類(lèi)似問(wèn)題，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這一條，我們忽視、干擾甚至破壞了多少（盡管是無(wú)意識(shí)的）幼兒“專(zhuān)注于此刻”的創(chuàng)造性態(tài)度。其實(shí)我們應(yīng)該確信孩子自身不僅有創(chuàng)造的.潛能，而且也有創(chuàng)造的需要，尤其當(dāng)創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務(wù)時(shí)。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及和幼兒有意義的互動(dòng)中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個(gè)敏銳的觀察者，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整（如及時(shí)增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開(kāi)展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
一群活力無(wú)限的孩子，遇上晴朗而舒適的天氣，平坦而開(kāi)闊的草地，好玩而刺激的游戲，創(chuàng)造了一個(gè)興奮、激動(dòng)、瘋狂的現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致某個(gè)時(shí)段的現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法把控（其實(shí)，大多數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)還是非常好的）。是啊，四五十人的現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有合理的分工與布局，不亂才怪呢！作為主持人,最大的體會(huì)是五個(gè)字:“老師,不好當(dāng)”！在此，希望我們所有的家長(zhǎng)，都能創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)一次老師的辛酸與不易。從而讓大家給予我們教育工作者更多的理解、支持與配合！談回統(tǒng)籌與策劃，如果有下一次，是否可以提前做更完善的策劃？例如：a家長(zhǎng)負(fù)責(zé)安保，b家長(zhǎng)負(fù)責(zé)拍攝，c家長(zhǎng)負(fù)責(zé)清潔，d家長(zhǎng)負(fù)責(zé)道具，e家長(zhǎng)負(fù)責(zé)裁判……每個(gè)人找到自己的職能與角色，各施其職，是不是可以讓活動(dòng)更有序、更增色？文藝性、才藝性表演，動(dòng)的人少，靜的人多，做大組織？游戲類(lèi)、體育類(lèi)，動(dòng)的人多，靜的人少，做小組織？希望，啟發(fā)你，啟發(fā)我……我們一起來(lái)體驗(yàn)，一起來(lái)成長(zhǎng)！
沒(méi)有細(xì)看，略有小計(jì)，當(dāng)天共有22個(gè)孩子參加活動(dòng)，有不少于6個(gè)孩子因?yàn)槭艽於魷I，這個(gè)比例本已不小。還有，那些快要掉淚但被我們細(xì)心的家長(zhǎng)及時(shí)勸導(dǎo)和安慰的，那些表面沒(méi)有掉淚而內(nèi)心掉淚的……爸爸，媽媽?zhuān)蠋?，看到我們孩子需要什么?人生道路何其長(zhǎng)，挫折、失敗何其多，我們的任務(wù)還很重,咱們要重視，咱們要努力！
張小紙條，并從中選取一孩子出來(lái)帶隊(duì)宣誓，對(duì)這么小的孩子，宣誓還真是個(gè)不錯(cuò)的途徑！
我宣誓：
我滿腔熱情地參加拓展活動(dòng)
我置安全于第一
保護(hù)自我
保護(hù)他人
不做任何危險(xiǎn)的動(dòng)作
我有無(wú)限潛能
我要勇敢面對(duì)每一次挑戰(zhàn)
我有團(tuán)隊(duì)精神
我要捍衛(wèi)我們團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)
勝不驕,敗不餒
相信自己，相信伙伴
不抱怨,不指責(zé)
時(shí)刻保持陽(yáng)光與自信
我行
我能
我很棒！
驗(yàn)與教訓(xùn)后，如何用簡(jiǎn)單、易理解的方式將經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子？如何激勵(lì)孩子在活動(dòng)中充滿自信地迎接挑戰(zhàn)？這是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)，是親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也給孩子提供了一個(gè)觀察、模仿、借鑒、總結(jié)并現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的平臺(tái)，事實(shí)證明，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中，我們的大多數(shù)孩子是觀察得很認(rèn)真，也模仿得很好！
活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了什么？我想到了什么？受到了什么啟法……很多孩子總結(jié)得非常好,例如：
團(tuán)結(jié)就是力量！
你好，我好，大家才好！
拔河時(shí)，大家都用大力氣，才能贏！
瘋狂大作戰(zhàn)時(shí)，要隔前后的人遠(yuǎn)一些，既少了敵人（同搶一個(gè)），又防范了安全
輸了不要哭！哭了還是輸！
要勇敢！要堅(jiān)強(qiáng)！
參加了“你比我猜”后，發(fā)現(xiàn)我知道的成語(yǔ)太少了，以后要多學(xué)些成語(yǔ)。
肢體語(yǔ)言也是人際交往的工具
集中精力聽(tīng)口號(hào)，不走神，才能最快最準(zhǔn)地?fù)尩酵婢撸繕?biāo)物）
劈叉接龍時(shí)，每個(gè)人都要盡自己的最大能力，才能將“龍”接得更長(zhǎng)，才能獲得勝利！
……
不到8：40，依暄、楚楚家庭就來(lái)幫助布置活動(dòng)場(chǎng)地了，你們的體貼與關(guān)懷，你們的主人翁責(zé)任感精神，任何人看了都會(huì)感動(dòng)！真誠(chéng)的謝謝您們!
黎馨爸爸，本次活動(dòng)中的義務(wù)攝影師，全程未喝一口水，未放松一分秒，捕捉了一個(gè)又一個(gè)精彩的瞬間，一流的用心，一流的技術(shù)，拍出了一流的照片。我在想，許多年后，當(dāng)孩子們翻出童年的照片，他（她）們會(huì)驕傲地說(shuō)：“這是馨爸爸的作品”。
本次活動(dòng)，參加的家長(zhǎng)，積極性很高，也非常有激-情，雖然活動(dòng)持續(xù)多個(gè)小時(shí)，但仍斗志昂揚(yáng)，特別要表?yè)P(yáng)議博媽媽、子豐媽媽、丁丁媽媽、嘉欣媽媽、依暄媽媽、明熙媽媽、楚楚媽媽……你們做了最有斗志的表率！引領(lǐng)孩子一路堅(jiān)強(qiáng)！
當(dāng)然不會(huì)忘記，本次活動(dòng)中出力出汗的計(jì)時(shí)員（子豐爸爸）和舉牌員（俊杰爸爸），你們用行動(dòng)告訴孩子們什么叫“男士的風(fēng)度”！
們就沒(méi)有勇氣或膽量走上臺(tái)去做分享，孩子們是單純的，您卻是用心的，那天的小禮物很管用！
還有很多很多美麗的正能量行為，由于我個(gè)人的精力和視野有限，也許未能一一列出，但家長(zhǎng)們都看在眼里，記在心里了，在此，一并致以深深的謝意！您們辛苦了！
本次活動(dòng)中最精彩、最完美的結(jié)局，就是我們的環(huán)境保護(hù)工作，所有的家長(zhǎng)都主動(dòng)撿垃圾，所有的家長(zhǎng)都搶著倒垃圾，活動(dòng)結(jié)束的現(xiàn)場(chǎng)，連丁點(diǎn)大的垃圾都找不到，我們團(tuán)隊(duì)真是太棒了！但在本次活動(dòng)中，也有做得不太足的地方，比如：在守時(shí)和活動(dòng)過(guò)程中要注意安全這兩方面，還需要大家一起來(lái)加強(qiáng)。讓我們繼續(xù)努力吧！
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
有一天的戶外游戲活動(dòng)是推輪胎，我?guī)ьI(lǐng)小朋友來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友幫忙老師去小精靈活動(dòng)室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎，真是興奮極了，各自挑了一個(gè)就在搬的路上迫不及待地玩起來(lái)：有的小朋友推著推著，輪胎就倒了；還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了；還有的干脆抱著沉重的輪胎跑起來(lái)了，反正不太協(xié)調(diào)。
我請(qǐng)幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎，先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才搬輪胎的感受，然后請(qǐng)看的幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么他們會(huì)推不好，最后我進(jìn)行講解示范總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：提醒他們注意動(dòng)作的一致協(xié)調(diào)性，從哪個(gè)角度推，怎么推，輪胎才會(huì)滾的`又遠(yuǎn)又穩(wěn)，又能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)好自己。經(jīng)過(guò)這次講解示范以后，大部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，也玩的很開(kāi)心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進(jìn)行比賽呢。
本堂課運(yùn)用了先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范推輪胎，然后讓幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后集中的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己探索活動(dòng)的動(dòng)作，方式比較開(kāi)放。像推輪胎這樣的游戲活動(dòng)，幼兒本身有一定的基礎(chǔ)，但是要推的好，還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領(lǐng)和動(dòng)作，再實(shí)踐操作，再針對(duì)個(gè)別的具體操作再進(jìn)行指導(dǎo)，我想游戲效果很好，幼兒也玩得開(kāi)心。如果再組織幼兒分組進(jìn)行比賽，就會(huì)使幼兒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使輪胎推得更快。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
今天,是我班戶外活動(dòng)的時(shí)間。以往，在活動(dòng)之前，我總是會(huì)這么提醒孩子：“小明友，危險(xiǎn)的地方不要去”“小朋友，在玩的時(shí)候不能推同伴哦”“小朋友------”要求說(shuō)了一籮筐，目的只是一個(gè)——“安全”。
可孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，哪能記住這些要求呢！他們有的不是不小心推倒了同伴，就是不小心撞到了同伴-------?看到這種情況，我想：是否應(yīng)該改變一下以往的教育方法呢？于是，我先把孩子們帶到玩大型玩具的地方，讓孩子們自己先看，然后再說(shuō)：應(yīng)該怎么玩？要注意什么地方？怎么玩才不會(huì)受傷？然后請(qǐng)小朋友示范讓下面的孩子觀察，有的孩子通過(guò)自己親身的體驗(yàn)后說(shuō)“老師，在過(guò)橋的時(shí)候，要慢慢走，身體不能晃”也有孩子說(shuō)“在過(guò)橋時(shí)，只要抓住扶手，再晃也沒(méi)事的'”“------”?通過(guò)讓孩子自身經(jīng)驗(yàn)的交流后，幼兒更容易領(lǐng)悟安全玩法，如當(dāng)障礙物在身體的左右側(cè)時(shí)，又應(yīng)該如何躲閃等問(wèn)題，讓幼兒舉一反三，學(xué)會(huì)如何安全地玩，以免身體受到傷害。其次，老師還要把玩的游戲規(guī)則交代清楚，使幼兒既玩得自由又有規(guī)則可遵循。
半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)：孩子們以往的告狀聲少了。通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育不是靠說(shuō)教，而是讓幼兒在生活中一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，只要我們老師做個(gè)“有心人”，把安全教育寓于活動(dòng)當(dāng)中，幼兒有了自我保護(hù)意識(shí)，“危險(xiǎn)”是可以避免的。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十二
關(guān)注幼兒生命健康是幼兒教育中的重中之重，有意識(shí)的從小培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí)，是非常必要的，要在平時(shí)的日常生活中，反復(fù)的對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，不能讓孩子由于“無(wú)知”而出現(xiàn)意外，更不能讓孩子因“紙上談兵”而當(dāng)真正面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)卻束手無(wú)措，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，我們一定要讓孩子在不斷的鍛煉中，逐漸掌握多種生存、保護(hù)技能。本學(xué)期我們重點(diǎn)探討在加長(zhǎng)時(shí)間的戶外活動(dòng)時(shí)段創(chuàng)設(shè)安全教育、實(shí)踐的情境，加大安全教育的力度，讓孩子在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)踐的技能。
一、戶外活動(dòng)中設(shè)置安全教育的內(nèi)容。如交通安全教育，不跟陌生人走，小小消防員等等。活動(dòng)中穿插場(chǎng)景。如：在孩子活動(dòng)中設(shè)置馬路場(chǎng)景，孩子要一邊進(jìn)行游戲，一邊觀察游戲的環(huán)境，隨時(shí)對(duì)自己的`行為作出調(diào)整。
二、戶外活動(dòng)中強(qiáng)化安全教育。在活動(dòng)中教孩子認(rèn)識(shí)多種安全標(biāo)志，交通標(biāo)志。使孩子能夠辨認(rèn)這些標(biāo)志的意義，并按照標(biāo)志的指示行事。將幼兒在游戲活動(dòng)中的行為用照片的形式記錄下來(lái)，一起來(lái)討論哪些行為是安全的正確的，哪些是危險(xiǎn)的錯(cuò)誤的，并將其呈現(xiàn)在主題墻飾中，時(shí)刻提醒幼兒掌握安全的正確方法。適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過(guò)各種手段和途徑來(lái)教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)，讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)問(wèn)題。
戶外活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十三
因?yàn)橄ドw患上滑膜炎受傷，不敢做劇烈運(yùn)動(dòng)，再加上近段時(shí)間工作很忙，遠(yuǎn)離了戶外運(yùn)動(dòng)。世上的事情就是這樣——當(dāng)你離開(kāi)那個(gè)氛圍，作為一個(gè)旁觀者來(lái)審視你所癡迷的事物時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西是你盲目進(jìn)行的，很多東西是你沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)的。人需要思考，也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己。利用這個(gè)清靜的午后，我想我該思考一些問(wèn)題了……
頭一個(gè)問(wèn)題是我參加這個(gè)活動(dòng)的目的是什么？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是為了使自己走出現(xiàn)實(shí)的`生活環(huán)境，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)與喧囂，放松疲累的身心，我想這也是很多愛(ài)好這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人的初衷。
我為什么會(huì)喜歡這項(xiàng)活動(dòng)呢？一是我對(duì)人文的、天然的景物有種特別的熱愛(ài)，平時(shí)出差或下鄉(xiāng)聽(tīng)到哪里有風(fēng)景名勝總會(huì)擠出時(shí)間去走走看看，開(kāi)闊我的視野；二是通過(guò)參加活動(dòng)可以讓我親近美麗的大自然，感受老天賜予我們的美好景物；三是這個(gè)活動(dòng)的參加人員來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，很多是陌生的人，互相之間少了很多世俗的東西；四是每個(gè)人互相之間是平等的，付出與回報(bào)是建立在公平之下的；五是大家參加的目的一致，與抱著同一愛(ài)好的陌生人從事一件有意義的活動(dòng)，可以體會(huì)到人與人之間無(wú)私的關(guān)愛(ài)與扶助。
參加這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題有哪些呢？一是只關(guān)心活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，而忽略了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，即我還有很多人并沒(méi)有考慮到高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身體損害，或者說(shuō)我們根本就沒(méi)有這方面的知識(shí)，在這里無(wú)知者不是無(wú)畏，而是無(wú)知與愚蠢劃等號(hào)，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防意識(shí)和必要急救知識(shí)的人，與那場(chǎng)大火里燒掉的人在質(zhì)的方面沒(méi)有什么區(qū)別；二是有人群的地方就會(huì)有一些說(shuō)不清道不明的恩怨情仇，本是陌生的人變熟悉了，也就逃不了三界之內(nèi)的紛紛擾擾，大家來(lái)自五湖四海，林子大了什么鳥(niǎo)都有，有些事有些人是不能與之為伍的，我還沒(méi)有修煉到對(duì)看不慣的事一笑了之的程度，索性眼不見(jiàn)為凈。三是——（不說(shuō)為好，瞎說(shuō)實(shí)話后果嚴(yán)重，我心自知）