通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)，避免做出錯(cuò)誤的決策。需要提醒自己的是，計(jì)劃不是一成不變的，我們應(yīng)隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修正。最重要的是，要將計(jì)劃付諸行動(dòng)，積極追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇一
根據(jù)市教研室、區(qū)教育學(xué)院的相關(guān)要求，本學(xué)期，繼續(xù)聚焦“區(qū)閱讀領(lǐng)航”“作業(yè)分層”及教研組有效的開(kāi)展活動(dòng)，以提高教師研究教材、探索教法、以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與教師教學(xué)方式的優(yōu)化為重點(diǎn)，依托市、區(qū)、校教研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作，為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。工作思路如下：
1.作實(shí)教研，做強(qiáng)學(xué)科，提高教研工作的計(jì)劃性、整體性、研究性、規(guī)范性和成效性。
2.深化“閱讀領(lǐng)航”倡導(dǎo)的二期課改理念，優(yōu)化“作業(yè)分層”，深入學(xué)校，組織有效的教研活動(dòng)，挖掘、分析并解決英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的核心問(wèn)題和普遍性。
3.依托區(qū)特級(jí)教師等優(yōu)質(zhì)資源，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)鍛煉學(xué)科中心組、項(xiàng)目組，培養(yǎng)青年教師。發(fā)揮骨干教師的主觀能動(dòng)性，打造教研文化。
二、主要工作。
1.以提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的更新觀念，努力提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)以“閱讀領(lǐng)航”課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效，抓實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，確保課堂實(shí)效、高效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.認(rèn)真調(diào)研，幫助教研組教研活動(dòng)的有序展開(kāi)。采取下校調(diào)研、聽(tīng)評(píng)隨堂課、參與校教研組活動(dòng)及教學(xué)觀摩等方式，以問(wèn)題解決為載體，積極探索校本教研新途徑。本學(xué)期調(diào)研學(xué)校為延安實(shí)驗(yàn)、婁山、新元、瀘定、省吾中學(xué)。
3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研渠道。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)展區(qū)“閱讀領(lǐng)航”展示活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)課件等資料的共享，給教師提供校際間的交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高教研效率。
4、研究并指導(dǎo)教師開(kāi)展課例研究、教學(xué)案例研究。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo)與分析，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。綜觀近年中考內(nèi)容、要求，題型等的變化，根據(jù)本區(qū)的實(shí)際，以校為單位，制定明確的、可操作的復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生開(kāi)展合理，有效的復(fù)習(xí)工作。依托本區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，幫助初三教師制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。為各校提供參考題目，供選擇使用。組織好期末區(qū)考試。
5、認(rèn)真做好市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施工作，圍繞“基于語(yǔ)用價(jià)值的課堂教學(xué)”開(kāi)展研究、研討和教學(xué)實(shí)踐。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇二
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)大綱和全冊(cè)教材，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，實(shí)行分層次教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)英語(yǔ)，在做中學(xué)英語(yǔ)。改變學(xué)生的觀念，“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”!讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和感受成功。完成《新課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)資料。為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。
工作目標(biāo)。
教育教學(xué)。
九(3)班和九(4)班每班50人。大部分學(xué)生都想學(xué)好，但有些學(xué)生怕吃苦受罪，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要教師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，進(jìn)取性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要教師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生成績(jī)相當(dāng)突出，他們很會(huì)吃苦，所以本學(xué)期應(yīng)當(dāng)抓兩頭，促中間，差生能夠把七年級(jí)資料基本掌握，中間學(xué)生向尖子生靠攏，從而使尖子生更尖。在教學(xué)中，使學(xué)生受到聽(tīng)說(shuō)讀寫英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的本事;養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的本事和自學(xué)本事。
個(gè)人發(fā)展。
進(jìn)取參加各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，爭(zhēng)取取得必須的成果。
工作措施及方法。
(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練，突出知識(shí)點(diǎn)的全面性、系統(tǒng)性和具體性即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
(2)面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。根據(jù)學(xué)生各人的具體情景，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。
(3)每堂課教師必須注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情景。
(4)重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。每周進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。每周一篇作文，確定主題，認(rèn)真批改、輔導(dǎo)。
(5)作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫上評(píng)語(yǔ)，或者讓同學(xué)之間相互改正。做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。
(6)利用課外時(shí)光進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有必須潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同提高。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇三
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(144)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。該班共有學(xué)生40人，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，中上學(xué)生約十人，中層學(xué)生比例不大，班級(jí)尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優(yōu)輔的力度是應(yīng)對(duì)的首選方法。
二、教學(xué)達(dá)成目標(biāo)：
教師職業(yè)決定了自己的樂(lè)趣和追求是榮譽(yù)而不是金錢!工作雖輕卻感覺(jué)責(zé)任重大。為了孩子們的前程也為了學(xué)校的重托，力爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)圓滿完成教務(wù)處制訂的各項(xiàng)教學(xué)達(dá)成目標(biāo)!以最飽滿的競(jìng)技狀態(tài)進(jìn)入中考，優(yōu)生中考出優(yōu)分創(chuàng)佳績(jī)，差生不拖后腿!
三、教學(xué)措施：
初三英語(yǔ)備課組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生重讀課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以中考指導(dǎo)為主。第二輪進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及專項(xiàng)題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語(yǔ)言應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練。第四輪就是中考模擬訓(xùn)練。
第一輪復(fù)習(xí)在3月—4月，教師以教科書(shū)為本，按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)是基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在單元復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生利用早自修預(yù)習(xí)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，教師歸納時(shí)可與其它短語(yǔ)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。我們使用的輔導(dǎo)書(shū)是《高效課堂》，學(xué)生在做配套聯(lián)系的同時(shí)，可進(jìn)行階段性檢測(cè)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。
面面俱到;要遵守精講精練原則，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活應(yīng)用，觸類旁通，變知識(shí)為能力。教師要仔細(xì)研究考綱中對(duì)各語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考試要求，避免偏題、怪題，對(duì)教材中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握。加強(qiáng)對(duì)賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句這兩類重難點(diǎn)從句的復(fù)習(xí)。二是對(duì)重點(diǎn)題型完型填空、閱讀理解、聽(tīng)力進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的運(yùn)用和辨析、固定搭配和習(xí)慣用法等多種語(yǔ)法和語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解以及對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
第三輪復(fù)習(xí)在于知識(shí)能力的提高和閱讀技巧的培養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生做完型填空時(shí)：
1、通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個(gè)句子倉(cāng)促解題。快速閱讀時(shí)還要注意找出關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)鍵詞就抓住了故事的`線索。
2、重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點(diǎn)，從該句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣推測(cè)全文的主要內(nèi)容。
3、還原檢查，看是否順理成章，從語(yǔ)意和語(yǔ)法兩方面檢查無(wú)誤后便可完成。
做閱讀理解題時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
1、作題時(shí)可先瀏覽問(wèn)題，帶著問(wèn)題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。
2、正確對(duì)待文章中的生詞和難句，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文判斷其意。對(duì)于文章中一些較復(fù)雜的長(zhǎng)句，只要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題就明朗了。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇四
本學(xué)期我將繼續(xù)在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以中考為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階，打好基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在明年中考中再次取得優(yōu)異成績(jī)。
二、學(xué)生分析。
本學(xué)期我繼續(xù)任教的九年級(jí)三個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，一班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力稍微好一點(diǎn)，但是參差不齊，二、三班學(xué)習(xí)能力較弱，這些學(xué)生根本不知道什么叫學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，大多是由于之前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣，自覺(jué)性比較差，或者家庭社會(huì)因素等，而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，這些給自己教學(xué)工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了較大的難度，當(dāng)然有相當(dāng)一部分的學(xué)生有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，求知欲的強(qiáng)，為我在本學(xué)期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材，也對(duì)老師的教學(xué)工作提出較高的要求;再加上化學(xué)是一門九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，正確的引導(dǎo)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于不同層次的學(xué)生，因材施教，做不同層次的要求，使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同時(shí)又能輕松適應(yīng)校園生活，做到真正的以人為本。
三、教材分析。
本教材是人教版體系，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，其中第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中離不開(kāi)的空氣、水、碳、金屬以及溶液等引入，在學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅較短，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了學(xué)習(xí)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
1、將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的社會(huì)生活問(wèn)題。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見(jiàn)地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
五、方法措施。
(1)重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。在平時(shí)備課、上課抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)的東西，在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。在平日教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比，這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。
(3)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在平日教學(xué)中注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除了認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，積極組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己回家利用家中的替代品進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)素養(yǎng)才能得到更好的發(fā)展，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力才能得到提高。
(5)及時(shí)跟蹤檢查。
在平常的教學(xué)工作中，積極深入學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡量做到及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生。
(6)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。
六、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期我預(yù)計(jì)要結(jié)束上冊(cè)七個(gè)單元和下冊(cè)第八單元和第九單元的部分內(nèi)容，。面對(duì)這么多的教學(xué)內(nèi)容，壓力是相當(dāng)大的，但是由于每年都上到最后學(xué)校要進(jìn)行第一次模擬考了化學(xué)還沒(méi)有上完或者勉強(qiáng)上完新課。任重道遠(yuǎn)，但我會(huì)加倍努力以各種新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生，努力開(kāi)展創(chuàng)造性地教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色，切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，在明年的中考中取得新的成績(jī)。
帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇五
本學(xué)期是學(xué)生中學(xué)生活的最后一學(xué)期，我們的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，力求在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)并訓(xùn)練優(yōu)等生幫助學(xué)困生梳理知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生自己講題的能力，提高畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。
二、教學(xué)資源。
本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容：
從七年級(jí)至九年級(jí)五冊(cè)書(shū)中單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型。
重點(diǎn)：?jiǎn)卧?xùn)練部分的復(fù)習(xí)。
難點(diǎn)：綜合訓(xùn)練部分的復(fù)習(xí)。
三、學(xué)生情況分析。
三年級(jí)一二班在籍人數(shù)共72人，目前，班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律很好，只是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自學(xué)能力差，完成作業(yè)情況良好。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
在本學(xué)期的教學(xué)中，采取靈活多樣的方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)書(shū)本中的知識(shí)，采取小組合作學(xué)習(xí)法，優(yōu)等生幫助學(xué)困生、歸類性學(xué)習(xí)等等。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇六
正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀九年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)生情況分析。
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門重要學(xué)課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。
三、教材分析1.內(nèi)容和編排。
人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)（全一冊(cè)），九年級(jí)下學(xué)期教材共四個(gè)單元，每單元分sectiona和sectionb以及self-check三部分。
sectiona:1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí)；1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話；2a,2b是多種聽(tīng)力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn)；3a-3c提供多種課堂活動(dòng)。sectionb:1a詞會(huì)擴(kuò)展；1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a,2b為聽(tīng)力練習(xí)；3a-4提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。self-check:使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默卡通。
2、教材的主要特點(diǎn)。
新教材中設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，如填寫問(wèn)卷、調(diào)查、訪談、書(shū)信、郵件往來(lái)等，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，同時(shí)增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，為任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)造了條件。同一話題隨著學(xué)習(xí)的深入，內(nèi)容不斷充實(shí)，通過(guò)“滾動(dòng)”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，不斷深化。支持話題的“任務(wù)”、“活動(dòng)”也不斷“升級(jí)”，伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷從“低級(jí)”走向“高級(jí)”，貫穿于教材始終。
四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。
1.總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.具體目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對(duì)學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動(dòng)困難生，進(jìn)行學(xué)情激勵(lì)，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫助，同時(shí)加大學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)。
掌握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)寫、能聽(tīng)懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運(yùn)用，能連貫地朗讀學(xué)過(guò)的課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，基本掌握學(xué)過(guò)的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法：賓語(yǔ)存句的用法，過(guò)去完成時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)，定語(yǔ)存句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼?xiàng)目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流：談?wù)摥h(huán)境污染問(wèn)題；提建議；請(qǐng)求許可；講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
掌握本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法：過(guò)去完成時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)，定語(yǔ)存句等。
六、教學(xué)措施。
1、俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、每天記10個(gè)生詞，3個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
4、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。8、認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，既備學(xué)生又備教材，認(rèn)真上好每一堂課。
9、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
10、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇七
一、學(xué)生情況分析：
從整體情況來(lái)看，九年級(jí)一班學(xué)生英語(yǔ)還算不錯(cuò)，優(yōu)生較多，但后進(jìn)生也較多，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。由于這個(gè)班是我一直帶出來(lái)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生性格都比較理解，這樣更容易調(diào)整教學(xué)方法，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。所以，上課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生學(xué)習(xí)也較積極主動(dòng)，基本能完成老師布置的任務(wù)。有一部分男生比較懶散，學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，書(shū)寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。
二、教材分析：
九年級(jí)英語(yǔ)采用人教版新目標(biāo)英語(yǔ)，是改版后的第一次使用。九年級(jí)共安排有十五個(gè)單元，上學(xué)期完成十個(gè)單元。各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，短語(yǔ)動(dòng)詞，過(guò)去完成時(shí)等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
九年級(jí)英語(yǔ)是人民教育出版社出版的新目標(biāo)英語(yǔ)，本冊(cè)書(shū)依然是分為sectiona、sectionb、self-check，其中a部分為新課呈現(xiàn)，b部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
三、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
四、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、教學(xué)措施：
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
六、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的設(shè)想：
1、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)人人都有進(jìn)步;。
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展;。
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。
七、滲透德育的總體構(gòu)想：
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。
6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
八、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一周-第三周：開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作unit1-unit2。
第四周-第五周：unit3-unit4。
第六周：國(guó)慶節(jié)假期。
第七周：unit5。
第八周—第十周：unit6-unit7迎接期中考試。
第十一周-第十二周：unit8-unit9。
第十三周—第十四周：unit10。
每十五周—第十七周：unit11-unit12。
第十八周—第十九周：reviewunit1-unit10復(fù)習(xí)迎接期末考試。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇八
本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。對(duì)學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。
一、指導(dǎo)思想。
以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹教育教學(xué)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的.能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。
二、情況分析。
1、學(xué)生情況分析。
九（5）班和九（8）班都是普通班。九（5）班情況：基礎(chǔ)差，想學(xué)的少，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格，但為了學(xué)生的一切我還要盡力去做的。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂(lè)，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
九（8）班情況：學(xué)生積極性不是很高，主動(dòng)性也不夠，大部分基礎(chǔ)差，但學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。聰明的不塌實(shí)，塌實(shí)的反應(yīng)慢，成績(jī)并不是很理想。上100分的沒(méi)有，而且有4個(gè)是剛剛在邊緣，80多分的比較多，參差不齊，給上課帶來(lái)很大的難度。問(wèn)問(wèn)題也只是成績(jī)好的幾個(gè)在問(wèn)，其他有的居然還裝樣。上課不注意聽(tīng)講，問(wèn)題出來(lái)了不動(dòng)腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，學(xué)習(xí)方法不靈活。
2、教材分析。
初中英語(yǔ)共五冊(cè)，我們爭(zhēng)取在二月份上完九年級(jí)全一冊(cè)，四月中旬復(fù)習(xí)完五冊(cè)課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。
三、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
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人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇九
（甘肅省蘭州市皋蘭縣九合中學(xué)）。
摘要：迄今為止，英語(yǔ)在初中教育領(lǐng)域中存在并迅速發(fā)展了幾十年，并且一直都在不停地變化，目前又在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革，也包括了英語(yǔ)。本文將在基礎(chǔ)教育改革的背景下，說(shuō)明情感教育及其重要性，研析現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些不足與問(wèn)題，并詳細(xì)闡釋情感教育在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)，以期農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的情感教育能夠得到真正具體有效的落實(shí)，在一定程度上促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)步。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十
從整體情況來(lái)看，九年級(jí)一、二班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，優(yōu)生有幾個(gè)，后進(jìn)生也較多，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生性格都比較理解，這樣更容易調(diào)整教學(xué)方法，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有一部分男生比較懶散，學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，書(shū)寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。
九年級(jí)英語(yǔ)采用人教版新目標(biāo)英語(yǔ)，是改版后的第一次使用。九年級(jí)共安排有十四個(gè)單元，上學(xué)期完成十二個(gè)單元。各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有:賓語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
九年級(jí)英語(yǔ)是人民教育出版社出版的新目標(biāo)英語(yǔ)，本冊(cè)書(shū)依然是分為sectiona、sectionb、self-check，其中a部分為新課呈現(xiàn)，b部分為拓展延伸，教材編排有以下目的:。
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生。初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
1、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)人人都有進(jìn)步;。
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展;。
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。
6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十一
要形成師生情感交融的和諧氣氛，首先教師自身的情感起著很重要的作用。教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如果教師面帶微笑，學(xué)生會(huì)感到親切、溫暖，學(xué)習(xí)就會(huì)很有勁頭。反之，當(dāng)教師表情冷漠或怒氣沖沖地面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑、緊張，影響知識(shí)的接受。因此，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，利用自己情緒的感染學(xué)生，使課堂具有融洽、親切、充滿溫暖的氛圍。教師不能把自己在日常生活中所遇到的家庭瑣事、不良情緒或情感糾紛帶到課堂上去。
二、根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)能使學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。
興趣是最好的老師。英語(yǔ)教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題，作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。如在教herioes時(shí)，我就叫學(xué)生從書(shū)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)上去查找體育、航天、科技等方面的英雄人物。學(xué)生就充滿了濃厚的興趣，不僅查出了這些人物，有的還查出了他們的簡(jiǎn)歷和趣事。這樣，每個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)要地介紹自己心目中的英雄人物，不僅增加了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。
三、區(qū)別對(duì)待性格不同的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)性格開(kāi)朗、自信心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快；而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)就很難取得良好效果。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，對(duì)那些性格內(nèi)向、消極、悲觀的學(xué)生要給予特別的關(guān)注，研究他們的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，努力使自己的教學(xué)能適應(yīng)他們的需求。不同的學(xué)生在情感方面的需求和表現(xiàn)是不同的，因此在教學(xué)中要做到因材施教。如對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生，就要鼓勵(lì)他們多開(kāi)口讀和說(shuō)，在課堂上多給他們提供機(jī)會(huì)，并多給予表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，從而克服自卑的心理，保持學(xué)習(xí)的熱情。而對(duì)于那些外向型的學(xué)生，要給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要不斷地對(duì)他們提出新的要求，對(duì)他們的缺點(diǎn)可以直接批評(píng)?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于利用和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性中積極的情感因素，對(duì)他們的微小進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師在備課時(shí)，就要注意自己的教案是否適應(yīng)各種性格的學(xué)生。
四、克服學(xué)生的焦慮情緒。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡管學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，也難免會(huì)遇到困難與挫折，會(huì)產(chǎn)生急躁情緒或焦慮感。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們使用有效的學(xué)習(xí)策略，另外，還要想方設(shè)法使他們克服心理障礙，消除或降低焦慮情緒。例如，在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生都比較緊張，害怕自己聽(tīng)不懂。英語(yǔ)教師要了解學(xué)生的心理，首先給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境。聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始之前，先放一些輕松愉悅的音樂(lè)松弛學(xué)生緊張的情緒。在正式開(kāi)始聽(tīng)內(nèi)容前，注意使用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的預(yù)測(cè)做準(zhǔn)備。在聽(tīng)力過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于難詞、難句、習(xí)慣用法及文化背景等要做適當(dāng)處理。對(duì)那些有特殊困難而又特別焦慮的學(xué)生，要給予特別關(guān)照。根據(jù)提問(wèn)的難易程度，提問(wèn)不同水平的學(xué)生，讓他們都能輕松去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十二
在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在實(shí)施新課改，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也還存在一定的問(wèn)題，這也是當(dāng)前物理教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，作為教師應(yīng)樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中去，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
二：班級(jí)基本情況分析。
本學(xué)期的幾個(gè)班通過(guò)上學(xué)期期末考試看，每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差距大，好成績(jī)的學(xué)生少，學(xué)空生較多，上課時(shí)學(xué)生的積極性不高，不夠靈活，有極個(gè)別學(xué)生上課不聽(tīng)課，課后不做作業(yè)，沒(méi)有形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的思維，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
三：教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期教學(xué)時(shí)間共計(jì)二十二周，除去節(jié)假日，實(shí)際授課二十一周，教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容從第十三章到第十八章共計(jì)六章，前兩章為熱學(xué)內(nèi)容，后四為電學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，特別是電路圖分析對(duì)學(xué)生更是困難。
量守恒定律，這一節(jié)是對(duì)本章及以前所有的物理知識(shí)從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合。
第十五章的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識(shí)技能的同時(shí)，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。教材盡可能多的聯(lián)系是實(shí)際，提倡多動(dòng)手，由學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們?cè)陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心。
第十六章主要學(xué)習(xí)電壓和電阻。“電壓、電阻”是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。本章是在學(xué)習(xí)“電流和電路”知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，是進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然要求。電壓是電學(xué)三大基本概念之一，是學(xué)習(xí)歐姆定律的前提和基礎(chǔ)，電壓表的使用和變阻器的使用又是學(xué)生探究電學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)行后續(xù)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的保障。
第十七章主要學(xué)習(xí)歐姆定律。歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關(guān)系的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)下一章“電功率”的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章通過(guò)探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，明確電流、電壓、電阻的關(guān)系，在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對(duì)串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進(jìn)行定性的分析。通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻的方法，探究測(cè)量導(dǎo)體的方法，這是歐姆定律在解決實(shí)際問(wèn)題中很好的應(yīng)用。通過(guò)這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟探究的全過(guò)程，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用控制變量法。
第十八章主要學(xué)習(xí)電功率。本章是在學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)上，把電學(xué)的研究擴(kuò)展到電能和電功率，是對(duì)電學(xué)基本規(guī)律學(xué)習(xí)的深入，是電學(xué)規(guī)律的大綜合，是初中電學(xué)知識(shí)的終極目標(biāo)和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個(gè)重要的物理規(guī)律。同時(shí)介紹了電熱的作用和有關(guān)安全用電方面的知識(shí)。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求上看，這些內(nèi)容都是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)電功率也是初中電學(xué)中最復(fù)雜的內(nèi)容，是電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四：教學(xué)措施。
1：加強(qiáng)師生情感的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。“教”的目的是為了學(xué)生能夠主動(dòng)，積極地“學(xué)”。只有教師熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)主動(dòng)了解、關(guān)心學(xué)生。而學(xué)生又會(huì)從內(nèi)心感激老師的幫助和指導(dǎo)，這樣激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，高興地學(xué)，愉快的學(xué)。
2：運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程物理教學(xué)方法多樣化是時(shí)代的需要，在物理教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)探究法，問(wèn)題討論法，調(diào)查事實(shí)法等。尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)、觀察與操作的趣味性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知欲。
3：開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)的空間不要只局限于課堂，教學(xué)模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習(xí)題轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中學(xué)生有一定的自主性，他們樂(lè)意按照自己的思維行事，解決問(wèn)題。教師應(yīng)盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報(bào)組、無(wú)線電小組、小制作組等讓物理走進(jìn)生活。使學(xué)生在實(shí)踐中受到鍛煉，增長(zhǎng)才干，讓物理愛(ài)好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)。4：對(duì)學(xué)困生給予特別的照顧和關(guān)心，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中努力與中差生多相互交流如提問(wèn)時(shí)容易回答的問(wèn)題讓他們回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。為中差生多創(chuàng)造一些與好生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
五：附教學(xué)進(jìn)度表。
周次起訖時(shí)間123。
9.1---9.79.8---9.149.15---9.21。
4
9.22—9.28。
567。
9.29---10.510.6---10.1210.13---10.19。
8
9
10.27—11.2。
10。
11.3—11.
15.1兩種電荷15.2電流和電路15.3串聯(lián)和并聯(lián)15.4電流的測(cè)量。
15.5串、并電路中電流的規(guī)律復(fù)習(xí)第十五章測(cè)試16.1電壓。
16.2串、并電路中電壓的規(guī)律16.3電阻。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十三
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，要求教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事英語(yǔ)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)與技能。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，有效的課堂提問(wèn)，不僅有利于教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維；還有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。
但是，在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在的諸多問(wèn)題致使學(xué)生成了被動(dòng)的知識(shí)接受者，主體地位得不到充分發(fā)揮，不利于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。根據(jù)多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂的提問(wèn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。
對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是影響課堂提問(wèn)效率的一個(gè)重要因素。很多教師課堂上的提問(wèn)要么問(wèn)題設(shè)計(jì)難易把握不當(dāng)，要么課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)形式單一，或隨意性強(qiáng)。農(nóng)村大部分學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，因此對(duì)于較難的問(wèn)題，只有少部分思維活躍生響應(yīng)。老師有時(shí)候照搬教參上的問(wèn)題分析向?qū)W生發(fā)問(wèn)，題目難且深?yuàn)W，常常造成冷場(chǎng)局面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀共鳴。而有些老師以為學(xué)生的接受能力差，于是僅僅就課文中直接呈現(xiàn)的答案向?qū)W生發(fā)問(wèn)，提問(wèn)毫無(wú)價(jià)值，學(xué)生的思維更得不到啟發(fā)訓(xùn)練。有些時(shí)候，教師自己鉆研教材不夠，課前沒(méi)有精心設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，以致課堂提問(wèn)較隨意，達(dá)不到提問(wèn)應(yīng)有的效果。
2.提問(wèn)對(duì)象的片面性。
農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，加之對(duì)英語(yǔ)又不感興趣，老師的提問(wèn)得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問(wèn)，要么站起來(lái)一聲不吭。因此，很多老師比較傾向于讓成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題。這對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差但又想要學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種打擊和排斥，使得他們成為課堂的“邊緣人”，甚至“局外人”，不愿意參加課堂提問(wèn)，甚至脫離英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。
3.給學(xué)生的思考時(shí)間不夠。
農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，思維的反應(yīng)速度比較緩慢。因此，見(jiàn)學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，老師就自己給出答案，或者指定其他學(xué)生回答，畢竟一節(jié)課45分鐘的時(shí)間是很有限的。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了懶于思考、等待、靜聽(tīng)老師答案的習(xí)慣。
4.評(píng)價(jià)單一或忽視評(píng)價(jià)。
對(duì)于學(xué)生的'回答，教師及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)很重要。老師都明白這個(gè)道理，但是在農(nóng)村課堂中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的局限，學(xué)生的精彩回答很少出現(xiàn)，不著邊際或錯(cuò)誤的回答倒時(shí)有發(fā)生。因此，長(zhǎng)期下來(lái)當(dāng)學(xué)生回答達(dá)不到預(yù)設(shè)時(shí)，很多教師僅僅只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“good”，“right”，“thankyou”。這樣，極大的打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為教師可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取適合的措施，以提高課堂教學(xué)效果。
一、問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理。
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平。
考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)最先考慮的。問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響提問(wèn)的有效性。每次去市里的中學(xué)聽(tīng)完課后，我都會(huì)感慨那些老師的課確實(shí)上得很好，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很到位，總是能引起學(xué)生的積極參與，課堂氛圍非?；钴S。于是，在上同一堂課時(shí)，我也試著把他們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題放到我課堂上，讓學(xué)生回答，但結(jié)果往往是完全不同的，整個(gè)課堂冷冷清清，學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。我也倍受打擊，但是冷靜下來(lái)想想，這是沒(méi)有考慮到自己學(xué)生的實(shí)際情況。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，而且我所教的班級(jí)又是理科普通班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，根本就沒(méi)法跟市區(qū)中學(xué)的學(xué)生相比。所以，這就說(shuō)明在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這一點(diǎn)是很重要的，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生興趣。
常言道：“興趣是最好的老師”。興趣越濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，一定要從學(xué)生的心理和年齡出發(fā)，迎合他們的喜好，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而達(dá)到事半功倍的良好效果。在上人教版book1unit3traveljournal這一單元時(shí)，我先用幻燈片播放自己在旅游時(shí)的幾組照片，并簡(jiǎn)單介紹了自己在這些地方旅游的感受，激發(fā)學(xué)生興趣，然后用提問(wèn)的方式引入課題。doyouliketraveling?wherehaveyoubeen?而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(zhǎng)假到哪旅游的話題，因此很多學(xué)生對(duì)此比較感興趣，都大膽地站起來(lái)講述自己的旅游經(jīng)歷。3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要與生活相結(jié)合。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活密不可分，其中指出：教學(xué)要注重從生活中選取學(xué)生熟悉的素材，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。在上人教版book1unit4earthquake時(shí)，我首先讓學(xué)生看了一段汶川地震的視頻，然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?”接著，又采用了小組合作的教學(xué)方式，要求前后四人圍坐在一起討論這樣一個(gè)問(wèn)題：“whatshouldwedotokeepussafeifanearthquakehappens?”學(xué)生們討論得非常熱烈，因?yàn)檫@樣的話題牽涉到他們自己以及親人和朋友的生命。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們清楚了地震前的一些預(yù)兆，提高了判斷能力和自我保護(hù)能力。這樣教學(xué)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得，英語(yǔ)并不是離我們的生活非常遙遠(yuǎn)，英語(yǔ)也很實(shí)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
二、指令要簡(jiǎn)單清晰。
農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力相對(duì)較差，考慮到這一特點(diǎn)，因此所提出的問(wèn)題應(yīng)具體明確，表達(dá)清楚，句子結(jié)構(gòu)盡可能簡(jiǎn)單，有助于學(xué)生理解。如果學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不理解，老師應(yīng)適當(dāng)放慢說(shuō)話的語(yǔ)速，重復(fù)所提出的問(wèn)題，或換一種更為簡(jiǎn)單的表達(dá)方式重新提出問(wèn)題。
三、要給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。
教育專家研究表明，在每個(gè)問(wèn)題提出后至少需要等待三秒鐘。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此老師提完問(wèn)題后，要適當(dāng)多留一些時(shí)間給學(xué)生思考，這樣學(xué)生就能組織好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不能正確回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生或設(shè)法提供一些信息給學(xué)生，去幫助他們思考問(wèn)題。如果能成功地回答老師提出的問(wèn)題，能給學(xué)生帶來(lái)成就感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。反之，則會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)心理。
四、充分利用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生回答正確與否的反饋，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、營(yíng)造和諧課堂氣氛的有效手段。但是在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的局限，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是再自然不過(guò)的事。課堂上應(yīng)減少抱怨，多些寬容，多給學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。如“good”，“verygood”，“welldone”，“wonderful”，“excellent”，“youaregreat!”等。也可以用微笑點(diǎn)頭或眼神的交流等非語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)肯定的含義。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，一般不應(yīng)直接指出，更不可冷言相對(duì)，挫敗學(xué)生的自尊和自信。老師可以說(shuō)“good,but…”，或用降升調(diào)說(shuō)“no,thinkitover.”，或給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)或暗示。在對(duì)提問(wèn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，老師如能引用學(xué)生的正確答案，可能會(huì)得到比直接評(píng)價(jià)更好的效果，同時(shí)還能及時(shí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。除了口頭評(píng)價(jià)，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重。如通過(guò)目光接觸、點(diǎn)頭、面部表情表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、贊同；通過(guò)身體略向前傾，移動(dòng)位置以及身體的姿勢(shì)表明教師對(duì)問(wèn)答活動(dòng)的積極參與。
總之，有效的課堂提問(wèn)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。有效的提問(wèn)，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，從而使整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十四
摘要：本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摿顺踔杏⒄Z(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)應(yīng)著重把握的幾個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：有效性；創(chuàng)新；興趣。
當(dāng)談到教學(xué)有效性時(shí)，我們的老師常常抱怨：花了那么多時(shí)間，下了很大功夫，學(xué)生的成績(jī)卻如此差。這就存在一個(gè)困惑，在改進(jìn)課堂教學(xué)的時(shí)候，是否思考過(guò)一個(gè)共同而又嚴(yán)肅的教育問(wèn)題：課堂教學(xué)的有效性。所謂“有效教學(xué)”，就是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段、方法和技術(shù)。包含教師有效的“教”，學(xué)生有效“學(xué)”，師生得到有效的相互促進(jìn)與發(fā)展。而有效性教學(xué)，能夠最大限度的獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)十多年了，也經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式到新課程改革的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，深知新課改教育模式給我們英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的生命力。然而在學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中,我們也分明地覺(jué)察到它的遺憾與不足。這種情況下，一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式又引起了我們教育工作者的關(guān)注--有效性教學(xué)。
一、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。
眾所周知，興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)動(dòng)力。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能集中注意力并能最佳地接受。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者主要從以下兩方面做：
(1)注重從學(xué)生感興趣的話題或與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題中設(shè)計(jì)情景吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)注意維持他們?cè)谡n堂上昂揚(yáng)、積極的態(tài)度。在教仁愛(ài)版bookiiunit3topic3sectionb時(shí)，這課主要通過(guò)對(duì)事物的評(píng)價(jià)來(lái)學(xué)會(huì)“同意與不同意”的表達(dá)法:yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).no,idon’tthinkso.idon’tagreewithyou(him,her).筆者是這樣設(shè)計(jì)的：首先，讓一位學(xué)生到講臺(tái)旁，讓與他玩得最開(kāi)心的同學(xué)來(lái)描述、評(píng)價(jià)他，教師在一旁時(shí)時(shí)表示同意“yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).”或問(wèn)其他同學(xué)“doyouthinkso?doyouagreewithhim/her?”這種方式引入所學(xué)內(nèi)容，十分親切又很新穎，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接下來(lái)，筆者又利用學(xué)生前一周剛看的一部電影來(lái)操練，因?yàn)?，有的同學(xué)喜歡，有的不喜歡，大家討論非常激烈，但都能很好地運(yùn)用這些句型。最后在歸納總結(jié)這環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“閩劇”和“周杰倫的歌曲”表達(dá)他們家人的看法，并作為作業(yè)寫出來(lái)。（中老年人和青少年對(duì)“閩劇”和“周杰倫的歌曲”看法差別較大）這樣的設(shè)計(jì)，既貼近生活，學(xué)生有話說(shuō)，又能很好地操練“同意與不同意”的表達(dá)法。
(2)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，筆者常常引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如單詞、句子、對(duì)話或短文朗讀競(jìng)賽。筆者常以計(jì)時(shí)方式進(jìn)行師生打擂或生生打擂。具體如下：當(dāng)教完當(dāng)天的對(duì)話或短文時(shí)，讓學(xué)生計(jì)時(shí)，教師盡可能快地將對(duì)話或短文念完，并以這個(gè)時(shí)間作為分?jǐn)?shù)（如30秒即30分），然后讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)進(jìn)行比賽，時(shí)間低于老師所念的另加10分即40分，超過(guò)一秒則扣一分，以此類推（如學(xué)生念35秒得25分）。同時(shí)評(píng)出“月冠軍”和“學(xué)期冠軍”并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（或課后直接布置任務(wù)讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)與老師或某個(gè)念得最快的同學(xué)競(jìng)賽，得分方法同上。）這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，不但完成當(dāng)天的口頭作業(yè)，單詞、句子的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還增強(qiáng)了他們的求知欲，真是一石多鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為？當(dāng)然，一些游戲、歌曲、簡(jiǎn)筆畫、學(xué)生畫的圖片等，都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
二轉(zhuǎn)變教師角色有利于進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
一節(jié)英語(yǔ)課，即使備課和學(xué)習(xí)方式相當(dāng)完美，如果學(xué)生始終處于被操縱的狀態(tài)，那這節(jié)英語(yǔ)課也頂多是老師驚心導(dǎo)演的木偶戲，整個(gè)過(guò)程行云流水，十分順暢，而學(xué)生卻收效甚微。隨著英語(yǔ)教學(xué)的深化改革，教學(xué)思想的改變，教學(xué)觀念的更新，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂活動(dòng)已逐漸形成。從上個(gè)世紀(jì)八十年代就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、練。教師是傳授知識(shí)的輸送者，要積極組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，巧設(shè)問(wèn)題，幫助學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)重點(diǎn)部分的討論，創(chuàng)造出一種寬松的氣氛，讓學(xué)生每節(jié)課都真正的學(xué)有所得。有效的英語(yǔ)課要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”中走出來(lái)，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，把伙伴還給學(xué)生，把思考的空間還給學(xué)生。學(xué)生能說(shuō)的，教師決不代替；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。教師要學(xué)會(huì)放心地退出去，適時(shí)地走進(jìn)來(lái)，努力做到：知識(shí)讓學(xué)生去構(gòu)建，問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，思想讓學(xué)生去表達(dá)，思維讓學(xué)生去創(chuàng)新。教師若能始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考教學(xué)，學(xué)生才會(huì)以主人翁的姿態(tài)去有效地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
三、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握一套行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段，教師要堅(jiān)持從“嚴(yán)”字上狠下工夫且要明確要求，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，大膽開(kāi)口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、熟讀、快讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆做筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于提問(wèn)的習(xí)慣等。
當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)也能取得事半功倍的效率。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了‘金鑰匙’，能打開(kāi)知識(shí)的大門，我們教師一定要把這‘金鑰匙’教給學(xué)生。”在教學(xué)中，筆者常強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的人稱變化時(shí)，筆者歸納為七個(gè)字“一主，二賓，三不變”，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解什么是“一主，二賓，三不變”。這樣在理解的基礎(chǔ)上更有利于記憶。教師還要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、創(chuàng)設(shè)對(duì)話、合作學(xué)習(xí)和充滿激情的英語(yǔ)課堂。
有人說(shuō)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是“教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，此話雖然有些夸張，但的確反映了當(dāng)前一些中小學(xué)英語(yǔ)課堂仍舊有滿堂灌的弊病。要改變這一現(xiàn)狀，新課程提倡一種流行于國(guó)外的新外語(yǔ)教學(xué)方法--“任務(wù)型教學(xué)法”。牛津初中英語(yǔ)正是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的。它強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)中任務(wù)的真實(shí)性和互動(dòng)合作性。實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)基于對(duì)話的相互合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，這是一種富于創(chuàng)意的有效英語(yǔ)教學(xué)方略。由于強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)合作，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，它對(duì)于改善課堂氣氛、大面積提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面具有十分重要的意義。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！蔽覀儗?duì)課堂教學(xué)的方方面面關(guān)注很多，惟獨(dú)忽略了教師授課的激情。往往新教師在這方面做得比老教師更好。他們因?yàn)槌醭雒]而激情四射，但隨著時(shí)間的推移，隨著經(jīng)歷的增多，激情就會(huì)慢慢地減退。但是，要追求高效的課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我們老師就必須重視自己感情的投入，讓自己的課充滿教學(xué)的魅力。教師要充滿朝氣、充滿激情、充滿信任、充滿關(guān)愛(ài)；在教學(xué)行為上，用自己熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力和規(guī)范的教學(xué)行為去影響和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用高超的教學(xué)技術(shù)去感染學(xué)生，用幽默藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言去吸引學(xué)生，從而營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有序、高效和積極向上的課堂氣氛。
五、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新。
要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為，我們教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇并且是多變的。而這些就需要教師宏觀把握整個(gè)教材體系，理解教材設(shè)計(jì)意圖，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，且要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為主線”的精神。力求使學(xué)生在認(rèn)知與操練中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，達(dá)到吸收消化的目的。如七年級(jí)的48個(gè)音素教學(xué)和音標(biāo)拼讀教學(xué)，它們雖沒(méi)明確地編排在我們教材教學(xué)進(jìn)度中，但卻是學(xué)生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的基礎(chǔ)與技能。因此，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，更為了讓學(xué)生更好地理解掌握這48個(gè)音素及拼讀規(guī)律，筆者聯(lián)系了漢語(yǔ)的拼音教學(xué)，利用聲母與韻母表，先找出與其讀音相似的進(jìn)行比較聯(lián)系記憶，再?gòu)?qiáng)調(diào)不同之處。這樣既有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些讀音，又能很好地記住它們的形狀。
在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要采用由淺入深，逐步推進(jìn)的方式，這種方式極大提高了教學(xué)的效率。如在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力過(guò)程中，起初采用“連詞成句”訓(xùn)練方式，接著運(yùn)用“遣詞造句”訓(xùn)練，這兩種方式主要讓學(xué)生明確英語(yǔ)句子的寫法及與中文的不同。然后再以“根據(jù)圖片內(nèi)容遣詞造句”進(jìn)行訓(xùn)練，再到“根據(jù)漢語(yǔ)提示寫作文”和命題作文等訓(xùn)練，逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（當(dāng)然這些試題的選擇要有針對(duì)性和目的性，而不是從某試卷或網(wǎng)上隨便拿出來(lái)給學(xué)生做。）在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行之有效，能極大地提高學(xué)生的寫作能力。
六、充分利用現(xiàn)代化技術(shù)教育教學(xué)手段。
隨著英語(yǔ)課堂的改革發(fā)展，課堂上一支粉筆一本書(shū)的歷史已經(jīng)被改寫。適當(dāng)適量地使用媒體教學(xué)成為當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要手段，例如使用幻燈、投影、多媒體教學(xué)。尤其是多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)課堂不可或缺的重要組成部分。它變文字為直觀、生動(dòng)、形象的畫面，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練為一體，學(xué)生身臨其境，興趣大增，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)有意注意而精力渙散的情況，還能賦予課堂以現(xiàn)代氣息，彌補(bǔ)缺乏學(xué)生反饋、缺乏師生情感交流的不足。而且，我國(guó)教育部高級(jí)官員曾在中國(guó)教育國(guó)際論壇上勾畫了網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和富有想象力的操作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了難得的機(jī)遇和無(wú)限的想象空間。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，量化控制教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅成為可能，其重要性和必要性也日益明顯。但是，任何事物都有其兩面性。網(wǎng)上有很多東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適合。這就要求我們老師面對(duì)紛繁復(fù)雜的資料時(shí)，不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)，要教師付出艱辛的勞動(dòng)來(lái)提煉和篩選，把正面的、積極向上的材料推薦給學(xué)生。
七、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握一套行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段，教師要堅(jiān)持從“嚴(yán)”字上狠下工夫且要明確要求，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，大膽開(kāi)口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、熟讀、快讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆做筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于提問(wèn)的習(xí)慣等。
當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)也能取得事半功倍的效率。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了‘金鑰匙’，能打開(kāi)知識(shí)的大門，我們教師一定要把這‘金鑰匙’教給學(xué)生?！痹诮虒W(xué)中，筆者常強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的人稱變化時(shí)，筆者歸納為七個(gè)字“一主，二賓，三不變”，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解什么是“一主，二賓，三不變”。這樣在理解的基礎(chǔ)上更有利于記憶。教師還要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
八、教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行反思，即：立足課堂超越課堂。
教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)恰到好處的能動(dòng)的反思，一定會(huì)使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識(shí)的享受。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格?！币虼?，教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時(shí)是奇思妙想，超越教師的思維，有時(shí)是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，有時(shí)是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過(guò)教師科學(xué)反思而利用的這些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且還能彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
綜上所述，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)并非一朝一夕之功，而是教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)和知識(shí)積累的結(jié)果。追求高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)教師一生不懈的追求。
參考文獻(xiàn)：
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abstract:thispaper,basedontheauthor'steachingexperiencesofmanyyears,expoundssomeproblemsworthyofnoticeinimplementingeffectiveenglishteaching.
[3]宋桂月，金鶯〈〈英語(yǔ)課程教師讀本〉〉北京出版社，.6。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十五
九年級(jí)共安排有十四個(gè)單元，上學(xué)期完成十個(gè)單元。各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：賓語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，短語(yǔ)動(dòng)詞等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
九年級(jí)英語(yǔ)書(shū)依然是分為section a、section b、self—check，其中a部分為新課呈現(xiàn)，b部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
1、教學(xué)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)人人都有進(jìn)步；
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展；
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。
6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十六
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精深。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)摸式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)總目標(biāo)。
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至九年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、本冊(cè)教材分析目標(biāo)要求重難點(diǎn)。
《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)，全書(shū)共有十五個(gè)單元，另三個(gè)復(fù)習(xí)單元。本學(xué)期學(xué)習(xí)十個(gè)單元及二個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。課本增加了讀寫訓(xùn)練的比重，以便于聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同校學(xué)習(xí)的情景，便于介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。題材范圍更廣，除了學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活，還反映了學(xué)生的校外活動(dòng)、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道德風(fēng)尚。
（一）教學(xué)目的。
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
（二）具體目標(biāo)：
針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際情況，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)言技能：
聽(tīng)：能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；
說(shuō)：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。
2、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)音：逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體；根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
詞匯：運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。
3、語(yǔ)法：進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析。
今年任教初三（1）(2)班英語(yǔ)，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施。
1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足abc類不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
a類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問(wèn)，思考問(wèn)題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。
b類學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使他們愛(ài)好語(yǔ)文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問(wèn)題。
c類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過(guò)高。
要達(dá)到這一目標(biāo)，首先，應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。
為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。
（1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。
嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。
如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，我將做如下：
（一）、精心備課是提高課堂效率的前提。
大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課，會(huì)使我們做到胸有成竹，無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。
（二）、注重非智力因素開(kāi)發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。
面向全體，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要注重非智力因素（即信心、興趣和習(xí)慣等）的開(kāi)發(fā)，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ饔^能動(dòng)性，學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，習(xí)慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績(jī)差。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，如開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（三）、上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。
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人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十七
情感教育是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生基本上一周五天生活和學(xué)習(xí)在學(xué)校，尤其要在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并且可以使其形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者。近年來(lái)，隨著學(xué)校教學(xué)改革力度的進(jìn)一步加大，情感教育的觀念早已深入人心。但是真正實(shí)施起來(lái)卻是有非常大的難度，特別是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)?，F(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語(yǔ)的情感教育還是存在一些問(wèn)題的，筆者將結(jié)合實(shí)際情況提出一些相應(yīng)的情感教育原則，希望能夠使得農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的情感教育得到一定的啟發(fā)并取得相應(yīng)的發(fā)展。
1.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)條件差。
農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)條件差，不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的缺乏上，例如錄音機(jī)、電視機(jī)、多媒體、語(yǔ)音室等等；還體現(xiàn)在與教材相關(guān)的.配套材料的缺少上。農(nóng)村很多初中學(xué)校英語(yǔ)教師上課基本是一根粉筆、一本教材，最多再加一個(gè)收音機(jī)。中學(xué)階段大型的英語(yǔ)考試的聽(tīng)力就只能借助學(xué)校廣播來(lái)播放英語(yǔ)磁帶，學(xué)生聽(tīng)的效果會(huì)很差。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程顯得枯燥、乏味、單調(diào)，也會(huì)使得教師失去認(rèn)真教學(xué)的信心。
2.農(nóng)村地區(qū)師資缺乏且水平不高。
由于農(nóng)村地區(qū)一般都比較偏遠(yuǎn)、貧窮、落后，沒(méi)有發(fā)展的前途與晉升的空間，所以現(xiàn)今很多的人（包括許多的大學(xué)生）主觀上都不愿意到農(nóng)村任教。這樣農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校就不得不聘用一些非英語(yǔ)專業(yè)的教師來(lái)充當(dāng)英語(yǔ)教師。他們不僅英語(yǔ)水平低，口語(yǔ)表達(dá)發(fā)音不準(zhǔn)確，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)薄弱，書(shū)寫不規(guī)范，而且教學(xué)方法死板、單調(diào)，沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)性可言。
1.情景交融。
初中生從生理和心理兩方面來(lái)說(shuō)都還不是很成熟，他們都還保持著孩子的天性而又對(duì)世界充滿了無(wú)數(shù)的好奇。所以在教學(xué)過(guò)程中還是需要教師給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓他們感覺(jué)到上課就像是在聽(tīng)故事一樣，當(dāng)然最高的境界就是帶動(dòng)學(xué)生融入話題情境之中。這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)。
2.寓教于樂(lè)。
現(xiàn)今所倡導(dǎo)的情感教育其實(shí)就是為了學(xué)生能夠從“高壓”下解脫下來(lái)，能夠真正地做到正常的教育，而不是現(xiàn)階段的“彎曲”的教育。而正常的教育應(yīng)該是真正的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)槠涮厥庑詰?yīng)該更甚。在情感教育之中教師應(yīng)該努力用各種方法制造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，而不是死板、單調(diào)、枯燥。只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)才會(huì)真正地學(xué)到一些知識(shí)，因?yàn)榻處熞粫r(shí)的灌輸也只是一時(shí)的學(xué)習(xí)；只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有真正的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)開(kāi)動(dòng)他們的大腦進(jìn)行思考，才會(huì)真正地配合教師。
3.移情。
移情說(shuō)通俗一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)移學(xué)生上課的注意力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程要有一定的“魅力”,在教學(xué)過(guò)程中要充滿激情，還要設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味性的課堂。一方面，英語(yǔ)教師可以借助與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌曲或者英文字幕的電影作為課堂的開(kāi)始，在課堂一開(kāi)始就充分地吸引學(xué)生的興趣。另一方面，初中階段的學(xué)生都還是有一定的好奇心的，英語(yǔ)教師也可以把課文的題目寫在黑板上問(wèn)如果學(xué)生拿到這樣的題目他們會(huì)怎樣構(gòu)思，然后再開(kāi)始英語(yǔ)課文的講授。這樣不僅使學(xué)生把心思放在了學(xué)習(xí)上，減少了其他因?yàn)槟挲g因素造成的“不成熟想法”;而且還可以進(jìn)一步加大英語(yǔ)教師的講授信心，從而花費(fèi)更多的心力在教學(xué)上。如此形成一個(gè)循環(huán)，將是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一大幸運(yùn)。
情感教育在我國(guó)的教育方針中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，特別是我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有城市地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)那么優(yōu)越的硬件設(shè)施與豐厚的教師資源。所以農(nóng)村地區(qū)就必須更加重視情感教育的深入發(fā)展，雖然現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)還是存在著一些不足，但是若積極地使情感教育方法得以真正的實(shí)踐，相信不僅農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)也會(huì)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中向前跨一大步，我國(guó)的教育事業(yè)也會(huì)由此更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬秀芳。淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[j].教育教學(xué)論壇，（06）。
[2]馬書(shū)麗。淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[j].教育教學(xué)論壇，（13）。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的具體工作做如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、學(xué)生情況分析
今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)措施
我根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
成能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。（時(shí)間：3-4月）
總之，通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)力爭(zhēng)中考取得理想的成績(jī)。
初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
四、自我提高與教科研
師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)不少于20節(jié)。針對(duì)自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行每次經(jīng)驗(yàn)交流。積極參加學(xué)校組織的匯報(bào)課活動(dòng)。
本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作。在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。多閱讀英語(yǔ)教學(xué)的
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十九
假期就這樣不知不覺(jué)的過(guò)去了，緊張而忙碌的日子來(lái)到了。這一學(xué)期是整個(gè)九年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以我要下大力度，爭(zhēng)取中考取得可喜的成績(jī)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，我制定了如下的工作計(jì)劃：
一、更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。
努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使更加深入地研究教材;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。具體措施如下：
1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
二、對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。
首先掌握6種詞類(名詞、代詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞和副詞)的詞性變化及基本用法。復(fù)習(xí)本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，如動(dòng)詞不定式、過(guò)去完成時(shí)、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、過(guò)去將來(lái)時(shí)等。
(1)介紹每種語(yǔ)法的基本概念及用法。
(2)結(jié)合課文中的句子進(jìn)行操練。這樣既復(fù)習(xí)了本書(shū)中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，又鞏固了課文中的句子?？芍^一舉兩得。
(3)每復(fù)習(xí)完一類語(yǔ)法，就作相應(yīng)的練習(xí)題，并且從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的習(xí)題，以便查漏補(bǔ)缺。
三、對(duì)單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)。
(1)了解并掌握基本構(gòu)詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。掌握構(gòu)詞法可以大大增加學(xué)生的詞匯量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。
(2)運(yùn)用選擇、判斷及對(duì)話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來(lái)，做專項(xiàng)練習(xí)。將單詞融入詞組、句型中。在復(fù)習(xí)詞組、句型的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了單詞，使這三項(xiàng)練習(xí)融會(huì)貫通，融為一體。
四、多做模擬題，并且每次考完都要做一個(gè)總結(jié)，從中找出自己的不足。
初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。我要在這樣的大環(huán)境下，努力挑戰(zhàn)自己的能力極限，嚴(yán)格規(guī)范課前準(zhǔn)備，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，爭(zhēng)做研究型的教師。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇二十
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
努力提高特優(yōu)率、高分率、及格率和得分率。提高學(xué)生記憶單詞和詞匯短語(yǔ)的能力，改變學(xué)生對(duì)閱讀的恐懼感，從最簡(jiǎn)單的短文練起。讓學(xué)生能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡(jiǎn)要分析。
《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)（全一冊(cè)），全書(shū)共有十五個(gè)單元，本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)到的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去完成時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和構(gòu)詞法等。同時(shí)每個(gè)單元a和b部分都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析。
本人擔(dān)任初三年級(jí)一個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生人數(shù)__人。通過(guò)初中兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有兩極分化現(xiàn)象，有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂紀(jì)律，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量。
（此文來(lái)自）的可行措施及教改措施：
一）、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
二）、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇一
根據(jù)市教研室、區(qū)教育學(xué)院的相關(guān)要求，本學(xué)期，繼續(xù)聚焦“區(qū)閱讀領(lǐng)航”“作業(yè)分層”及教研組有效的開(kāi)展活動(dòng)，以提高教師研究教材、探索教法、以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與教師教學(xué)方式的優(yōu)化為重點(diǎn)，依托市、區(qū)、校教研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作，為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。工作思路如下：
1.作實(shí)教研，做強(qiáng)學(xué)科，提高教研工作的計(jì)劃性、整體性、研究性、規(guī)范性和成效性。
2.深化“閱讀領(lǐng)航”倡導(dǎo)的二期課改理念，優(yōu)化“作業(yè)分層”，深入學(xué)校，組織有效的教研活動(dòng)，挖掘、分析并解決英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的核心問(wèn)題和普遍性。
3.依托區(qū)特級(jí)教師等優(yōu)質(zhì)資源，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)鍛煉學(xué)科中心組、項(xiàng)目組，培養(yǎng)青年教師。發(fā)揮骨干教師的主觀能動(dòng)性，打造教研文化。
二、主要工作。
1.以提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的更新觀念，努力提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)以“閱讀領(lǐng)航”課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效，抓實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，確保課堂實(shí)效、高效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.認(rèn)真調(diào)研，幫助教研組教研活動(dòng)的有序展開(kāi)。采取下校調(diào)研、聽(tīng)評(píng)隨堂課、參與校教研組活動(dòng)及教學(xué)觀摩等方式，以問(wèn)題解決為載體，積極探索校本教研新途徑。本學(xué)期調(diào)研學(xué)校為延安實(shí)驗(yàn)、婁山、新元、瀘定、省吾中學(xué)。
3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研渠道。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)展區(qū)“閱讀領(lǐng)航”展示活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)課件等資料的共享，給教師提供校際間的交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高教研效率。
4、研究并指導(dǎo)教師開(kāi)展課例研究、教學(xué)案例研究。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo)與分析，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。綜觀近年中考內(nèi)容、要求，題型等的變化，根據(jù)本區(qū)的實(shí)際，以校為單位，制定明確的、可操作的復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生開(kāi)展合理，有效的復(fù)習(xí)工作。依托本區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，幫助初三教師制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。為各校提供參考題目，供選擇使用。組織好期末區(qū)考試。
5、認(rèn)真做好市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施工作，圍繞“基于語(yǔ)用價(jià)值的課堂教學(xué)”開(kāi)展研究、研討和教學(xué)實(shí)踐。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇二
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)大綱和全冊(cè)教材，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，實(shí)行分層次教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)英語(yǔ)，在做中學(xué)英語(yǔ)。改變學(xué)生的觀念，“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”!讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和感受成功。完成《新課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)資料。為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。
工作目標(biāo)。
教育教學(xué)。
九(3)班和九(4)班每班50人。大部分學(xué)生都想學(xué)好，但有些學(xué)生怕吃苦受罪，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要教師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，進(jìn)取性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要教師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生成績(jī)相當(dāng)突出，他們很會(huì)吃苦，所以本學(xué)期應(yīng)當(dāng)抓兩頭，促中間，差生能夠把七年級(jí)資料基本掌握，中間學(xué)生向尖子生靠攏，從而使尖子生更尖。在教學(xué)中，使學(xué)生受到聽(tīng)說(shuō)讀寫英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的本事;養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的本事和自學(xué)本事。
個(gè)人發(fā)展。
進(jìn)取參加各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，爭(zhēng)取取得必須的成果。
工作措施及方法。
(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練，突出知識(shí)點(diǎn)的全面性、系統(tǒng)性和具體性即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
(2)面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。根據(jù)學(xué)生各人的具體情景，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。
(3)每堂課教師必須注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情景。
(4)重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。每周進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。每周一篇作文，確定主題，認(rèn)真批改、輔導(dǎo)。
(5)作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫上評(píng)語(yǔ)，或者讓同學(xué)之間相互改正。做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。
(6)利用課外時(shí)光進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有必須潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同提高。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇三
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(144)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。該班共有學(xué)生40人，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，中上學(xué)生約十人，中層學(xué)生比例不大，班級(jí)尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優(yōu)輔的力度是應(yīng)對(duì)的首選方法。
二、教學(xué)達(dá)成目標(biāo)：
教師職業(yè)決定了自己的樂(lè)趣和追求是榮譽(yù)而不是金錢!工作雖輕卻感覺(jué)責(zé)任重大。為了孩子們的前程也為了學(xué)校的重托，力爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)圓滿完成教務(wù)處制訂的各項(xiàng)教學(xué)達(dá)成目標(biāo)!以最飽滿的競(jìng)技狀態(tài)進(jìn)入中考，優(yōu)生中考出優(yōu)分創(chuàng)佳績(jī)，差生不拖后腿!
三、教學(xué)措施：
初三英語(yǔ)備課組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生重讀課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以中考指導(dǎo)為主。第二輪進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及專項(xiàng)題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語(yǔ)言應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練。第四輪就是中考模擬訓(xùn)練。
第一輪復(fù)習(xí)在3月—4月，教師以教科書(shū)為本，按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)是基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在單元復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生利用早自修預(yù)習(xí)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，教師歸納時(shí)可與其它短語(yǔ)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。我們使用的輔導(dǎo)書(shū)是《高效課堂》，學(xué)生在做配套聯(lián)系的同時(shí)，可進(jìn)行階段性檢測(cè)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。
面面俱到;要遵守精講精練原則，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活應(yīng)用，觸類旁通，變知識(shí)為能力。教師要仔細(xì)研究考綱中對(duì)各語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考試要求，避免偏題、怪題，對(duì)教材中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握。加強(qiáng)對(duì)賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句這兩類重難點(diǎn)從句的復(fù)習(xí)。二是對(duì)重點(diǎn)題型完型填空、閱讀理解、聽(tīng)力進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的運(yùn)用和辨析、固定搭配和習(xí)慣用法等多種語(yǔ)法和語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解以及對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
第三輪復(fù)習(xí)在于知識(shí)能力的提高和閱讀技巧的培養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生做完型填空時(shí)：
1、通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個(gè)句子倉(cāng)促解題。快速閱讀時(shí)還要注意找出關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)鍵詞就抓住了故事的`線索。
2、重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點(diǎn)，從該句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣推測(cè)全文的主要內(nèi)容。
3、還原檢查，看是否順理成章，從語(yǔ)意和語(yǔ)法兩方面檢查無(wú)誤后便可完成。
做閱讀理解題時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
1、作題時(shí)可先瀏覽問(wèn)題，帶著問(wèn)題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。
2、正確對(duì)待文章中的生詞和難句，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文判斷其意。對(duì)于文章中一些較復(fù)雜的長(zhǎng)句，只要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題就明朗了。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇四
本學(xué)期我將繼續(xù)在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以中考為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階，打好基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在明年中考中再次取得優(yōu)異成績(jī)。
二、學(xué)生分析。
本學(xué)期我繼續(xù)任教的九年級(jí)三個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，一班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力稍微好一點(diǎn)，但是參差不齊，二、三班學(xué)習(xí)能力較弱，這些學(xué)生根本不知道什么叫學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，大多是由于之前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣，自覺(jué)性比較差，或者家庭社會(huì)因素等，而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，這些給自己教學(xué)工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了較大的難度，當(dāng)然有相當(dāng)一部分的學(xué)生有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，求知欲的強(qiáng)，為我在本學(xué)期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材，也對(duì)老師的教學(xué)工作提出較高的要求;再加上化學(xué)是一門九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，正確的引導(dǎo)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于不同層次的學(xué)生，因材施教，做不同層次的要求，使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同時(shí)又能輕松適應(yīng)校園生活，做到真正的以人為本。
三、教材分析。
本教材是人教版體系，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，其中第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中離不開(kāi)的空氣、水、碳、金屬以及溶液等引入，在學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅較短，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了學(xué)習(xí)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
1、將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的社會(huì)生活問(wèn)題。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見(jiàn)地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
五、方法措施。
(1)重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。在平時(shí)備課、上課抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)的東西，在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。在平日教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比，這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。
(3)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在平日教學(xué)中注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除了認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，積極組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己回家利用家中的替代品進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)素養(yǎng)才能得到更好的發(fā)展，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力才能得到提高。
(5)及時(shí)跟蹤檢查。
在平常的教學(xué)工作中，積極深入學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡量做到及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生。
(6)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。
六、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期我預(yù)計(jì)要結(jié)束上冊(cè)七個(gè)單元和下冊(cè)第八單元和第九單元的部分內(nèi)容，。面對(duì)這么多的教學(xué)內(nèi)容，壓力是相當(dāng)大的，但是由于每年都上到最后學(xué)校要進(jìn)行第一次模擬考了化學(xué)還沒(méi)有上完或者勉強(qiáng)上完新課。任重道遠(yuǎn)，但我會(huì)加倍努力以各種新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生，努力開(kāi)展創(chuàng)造性地教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色，切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，在明年的中考中取得新的成績(jī)。
帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇五
本學(xué)期是學(xué)生中學(xué)生活的最后一學(xué)期，我們的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，力求在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)并訓(xùn)練優(yōu)等生幫助學(xué)困生梳理知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生自己講題的能力，提高畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。
二、教學(xué)資源。
本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容：
從七年級(jí)至九年級(jí)五冊(cè)書(shū)中單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型。
重點(diǎn)：?jiǎn)卧?xùn)練部分的復(fù)習(xí)。
難點(diǎn)：綜合訓(xùn)練部分的復(fù)習(xí)。
三、學(xué)生情況分析。
三年級(jí)一二班在籍人數(shù)共72人，目前，班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律很好，只是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自學(xué)能力差，完成作業(yè)情況良好。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
在本學(xué)期的教學(xué)中，采取靈活多樣的方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)書(shū)本中的知識(shí)，采取小組合作學(xué)習(xí)法，優(yōu)等生幫助學(xué)困生、歸類性學(xué)習(xí)等等。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇六
正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀九年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)生情況分析。
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門重要學(xué)課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。
三、教材分析1.內(nèi)容和編排。
人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)（全一冊(cè)），九年級(jí)下學(xué)期教材共四個(gè)單元，每單元分sectiona和sectionb以及self-check三部分。
sectiona:1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí)；1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話；2a,2b是多種聽(tīng)力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn)；3a-3c提供多種課堂活動(dòng)。sectionb:1a詞會(huì)擴(kuò)展；1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a,2b為聽(tīng)力練習(xí)；3a-4提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。self-check:使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默卡通。
2、教材的主要特點(diǎn)。
新教材中設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，如填寫問(wèn)卷、調(diào)查、訪談、書(shū)信、郵件往來(lái)等，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，同時(shí)增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，為任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)造了條件。同一話題隨著學(xué)習(xí)的深入，內(nèi)容不斷充實(shí)，通過(guò)“滾動(dòng)”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，不斷深化。支持話題的“任務(wù)”、“活動(dòng)”也不斷“升級(jí)”，伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷從“低級(jí)”走向“高級(jí)”，貫穿于教材始終。
四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。
1.總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.具體目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對(duì)學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動(dòng)困難生，進(jìn)行學(xué)情激勵(lì)，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫助，同時(shí)加大學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)。
掌握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)寫、能聽(tīng)懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運(yùn)用，能連貫地朗讀學(xué)過(guò)的課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，基本掌握學(xué)過(guò)的單詞和詞形變化，掌握本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法：賓語(yǔ)存句的用法，過(guò)去完成時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)，定語(yǔ)存句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ茼?xiàng)目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流：談?wù)摥h(huán)境污染問(wèn)題；提建議；請(qǐng)求許可；講述已發(fā)生的事情或經(jīng)歷等。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
掌握本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法：過(guò)去完成時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)，定語(yǔ)存句等。
六、教學(xué)措施。
1、俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、每天記10個(gè)生詞，3個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
4、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。8、認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，既備學(xué)生又備教材，認(rèn)真上好每一堂課。
9、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
10、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇七
一、學(xué)生情況分析：
從整體情況來(lái)看，九年級(jí)一班學(xué)生英語(yǔ)還算不錯(cuò)，優(yōu)生較多，但后進(jìn)生也較多，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。由于這個(gè)班是我一直帶出來(lái)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生性格都比較理解，這樣更容易調(diào)整教學(xué)方法，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。所以，上課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生學(xué)習(xí)也較積極主動(dòng)，基本能完成老師布置的任務(wù)。有一部分男生比較懶散，學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，書(shū)寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。
二、教材分析：
九年級(jí)英語(yǔ)采用人教版新目標(biāo)英語(yǔ)，是改版后的第一次使用。九年級(jí)共安排有十五個(gè)單元，上學(xué)期完成十個(gè)單元。各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，短語(yǔ)動(dòng)詞，過(guò)去完成時(shí)等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
九年級(jí)英語(yǔ)是人民教育出版社出版的新目標(biāo)英語(yǔ)，本冊(cè)書(shū)依然是分為sectiona、sectionb、self-check，其中a部分為新課呈現(xiàn)，b部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
三、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
四、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、教學(xué)措施：
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
六、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的設(shè)想：
1、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)人人都有進(jìn)步;。
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展;。
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。
七、滲透德育的總體構(gòu)想：
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。
6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
八、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一周-第三周：開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作unit1-unit2。
第四周-第五周：unit3-unit4。
第六周：國(guó)慶節(jié)假期。
第七周：unit5。
第八周—第十周：unit6-unit7迎接期中考試。
第十一周-第十二周：unit8-unit9。
第十三周—第十四周：unit10。
每十五周—第十七周：unit11-unit12。
第十八周—第十九周：reviewunit1-unit10復(fù)習(xí)迎接期末考試。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇八
本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。對(duì)學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。
一、指導(dǎo)思想。
以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹教育教學(xué)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的.能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。
二、情況分析。
1、學(xué)生情況分析。
九（5）班和九（8）班都是普通班。九（5）班情況：基礎(chǔ)差，想學(xué)的少，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格，但為了學(xué)生的一切我還要盡力去做的。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂(lè)，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
九（8）班情況：學(xué)生積極性不是很高，主動(dòng)性也不夠，大部分基礎(chǔ)差，但學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。聰明的不塌實(shí)，塌實(shí)的反應(yīng)慢，成績(jī)并不是很理想。上100分的沒(méi)有，而且有4個(gè)是剛剛在邊緣，80多分的比較多，參差不齊，給上課帶來(lái)很大的難度。問(wèn)問(wèn)題也只是成績(jī)好的幾個(gè)在問(wèn)，其他有的居然還裝樣。上課不注意聽(tīng)講，問(wèn)題出來(lái)了不動(dòng)腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，學(xué)習(xí)方法不靈活。
2、教材分析。
初中英語(yǔ)共五冊(cè)，我們爭(zhēng)取在二月份上完九年級(jí)全一冊(cè)，四月中旬復(fù)習(xí)完五冊(cè)課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。
三、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
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人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇九
（甘肅省蘭州市皋蘭縣九合中學(xué)）。
摘要：迄今為止，英語(yǔ)在初中教育領(lǐng)域中存在并迅速發(fā)展了幾十年，并且一直都在不停地變化，目前又在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革，也包括了英語(yǔ)。本文將在基礎(chǔ)教育改革的背景下，說(shuō)明情感教育及其重要性，研析現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些不足與問(wèn)題，并詳細(xì)闡釋情感教育在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)，以期農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的情感教育能夠得到真正具體有效的落實(shí)，在一定程度上促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)步。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十
從整體情況來(lái)看，九年級(jí)一、二班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，優(yōu)生有幾個(gè)，后進(jìn)生也較多，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生性格都比較理解，這樣更容易調(diào)整教學(xué)方法，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有一部分男生比較懶散，學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，書(shū)寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。
九年級(jí)英語(yǔ)采用人教版新目標(biāo)英語(yǔ)，是改版后的第一次使用。九年級(jí)共安排有十四個(gè)單元，上學(xué)期完成十二個(gè)單元。各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有:賓語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
九年級(jí)英語(yǔ)是人民教育出版社出版的新目標(biāo)英語(yǔ)，本冊(cè)書(shū)依然是分為sectiona、sectionb、self-check，其中a部分為新課呈現(xiàn)，b部分為拓展延伸，教材編排有以下目的:。
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生。初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
1、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)人人都有進(jìn)步;。
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展;。
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。
6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十一
要形成師生情感交融的和諧氣氛，首先教師自身的情感起著很重要的作用。教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如果教師面帶微笑，學(xué)生會(huì)感到親切、溫暖，學(xué)習(xí)就會(huì)很有勁頭。反之，當(dāng)教師表情冷漠或怒氣沖沖地面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑、緊張，影響知識(shí)的接受。因此，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，利用自己情緒的感染學(xué)生，使課堂具有融洽、親切、充滿溫暖的氛圍。教師不能把自己在日常生活中所遇到的家庭瑣事、不良情緒或情感糾紛帶到課堂上去。
二、根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)能使學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。
興趣是最好的老師。英語(yǔ)教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題，作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。如在教herioes時(shí)，我就叫學(xué)生從書(shū)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)上去查找體育、航天、科技等方面的英雄人物。學(xué)生就充滿了濃厚的興趣，不僅查出了這些人物，有的還查出了他們的簡(jiǎn)歷和趣事。這樣，每個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)要地介紹自己心目中的英雄人物，不僅增加了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。
三、區(qū)別對(duì)待性格不同的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)性格開(kāi)朗、自信心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快；而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)就很難取得良好效果。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，對(duì)那些性格內(nèi)向、消極、悲觀的學(xué)生要給予特別的關(guān)注，研究他們的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，努力使自己的教學(xué)能適應(yīng)他們的需求。不同的學(xué)生在情感方面的需求和表現(xiàn)是不同的，因此在教學(xué)中要做到因材施教。如對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生，就要鼓勵(lì)他們多開(kāi)口讀和說(shuō)，在課堂上多給他們提供機(jī)會(huì)，并多給予表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，從而克服自卑的心理，保持學(xué)習(xí)的熱情。而對(duì)于那些外向型的學(xué)生，要給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要不斷地對(duì)他們提出新的要求，對(duì)他們的缺點(diǎn)可以直接批評(píng)?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于利用和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性中積極的情感因素，對(duì)他們的微小進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師在備課時(shí)，就要注意自己的教案是否適應(yīng)各種性格的學(xué)生。
四、克服學(xué)生的焦慮情緒。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡管學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，也難免會(huì)遇到困難與挫折，會(huì)產(chǎn)生急躁情緒或焦慮感。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們使用有效的學(xué)習(xí)策略，另外，還要想方設(shè)法使他們克服心理障礙，消除或降低焦慮情緒。例如，在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生都比較緊張，害怕自己聽(tīng)不懂。英語(yǔ)教師要了解學(xué)生的心理，首先給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境。聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始之前，先放一些輕松愉悅的音樂(lè)松弛學(xué)生緊張的情緒。在正式開(kāi)始聽(tīng)內(nèi)容前，注意使用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的預(yù)測(cè)做準(zhǔn)備。在聽(tīng)力過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于難詞、難句、習(xí)慣用法及文化背景等要做適當(dāng)處理。對(duì)那些有特殊困難而又特別焦慮的學(xué)生，要給予特別關(guān)照。根據(jù)提問(wèn)的難易程度，提問(wèn)不同水平的學(xué)生，讓他們都能輕松去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十二
在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在實(shí)施新課改，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也還存在一定的問(wèn)題，這也是當(dāng)前物理教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，作為教師應(yīng)樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中去，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
二：班級(jí)基本情況分析。
本學(xué)期的幾個(gè)班通過(guò)上學(xué)期期末考試看，每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差距大，好成績(jī)的學(xué)生少，學(xué)空生較多，上課時(shí)學(xué)生的積極性不高，不夠靈活，有極個(gè)別學(xué)生上課不聽(tīng)課，課后不做作業(yè)，沒(méi)有形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的思維，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
三：教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期教學(xué)時(shí)間共計(jì)二十二周，除去節(jié)假日，實(shí)際授課二十一周，教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容從第十三章到第十八章共計(jì)六章，前兩章為熱學(xué)內(nèi)容，后四為電學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，特別是電路圖分析對(duì)學(xué)生更是困難。
量守恒定律，這一節(jié)是對(duì)本章及以前所有的物理知識(shí)從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合。
第十五章的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識(shí)技能的同時(shí)，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。教材盡可能多的聯(lián)系是實(shí)際，提倡多動(dòng)手，由學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們?cè)陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心。
第十六章主要學(xué)習(xí)電壓和電阻。“電壓、電阻”是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。本章是在學(xué)習(xí)“電流和電路”知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，是進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然要求。電壓是電學(xué)三大基本概念之一，是學(xué)習(xí)歐姆定律的前提和基礎(chǔ)，電壓表的使用和變阻器的使用又是學(xué)生探究電學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)行后續(xù)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的保障。
第十七章主要學(xué)習(xí)歐姆定律。歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關(guān)系的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)下一章“電功率”的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章通過(guò)探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，明確電流、電壓、電阻的關(guān)系，在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對(duì)串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進(jìn)行定性的分析。通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻的方法，探究測(cè)量導(dǎo)體的方法，這是歐姆定律在解決實(shí)際問(wèn)題中很好的應(yīng)用。通過(guò)這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟探究的全過(guò)程，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用控制變量法。
第十八章主要學(xué)習(xí)電功率。本章是在學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)上，把電學(xué)的研究擴(kuò)展到電能和電功率，是對(duì)電學(xué)基本規(guī)律學(xué)習(xí)的深入，是電學(xué)規(guī)律的大綜合，是初中電學(xué)知識(shí)的終極目標(biāo)和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個(gè)重要的物理規(guī)律。同時(shí)介紹了電熱的作用和有關(guān)安全用電方面的知識(shí)。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求上看，這些內(nèi)容都是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)電功率也是初中電學(xué)中最復(fù)雜的內(nèi)容，是電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四：教學(xué)措施。
1：加強(qiáng)師生情感的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。“教”的目的是為了學(xué)生能夠主動(dòng)，積極地“學(xué)”。只有教師熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)主動(dòng)了解、關(guān)心學(xué)生。而學(xué)生又會(huì)從內(nèi)心感激老師的幫助和指導(dǎo)，這樣激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，高興地學(xué)，愉快的學(xué)。
2：運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程物理教學(xué)方法多樣化是時(shí)代的需要，在物理教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)探究法，問(wèn)題討論法，調(diào)查事實(shí)法等。尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)、觀察與操作的趣味性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知欲。
3：開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)的空間不要只局限于課堂，教學(xué)模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習(xí)題轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中學(xué)生有一定的自主性，他們樂(lè)意按照自己的思維行事，解決問(wèn)題。教師應(yīng)盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報(bào)組、無(wú)線電小組、小制作組等讓物理走進(jìn)生活。使學(xué)生在實(shí)踐中受到鍛煉，增長(zhǎng)才干，讓物理愛(ài)好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)。4：對(duì)學(xué)困生給予特別的照顧和關(guān)心，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中努力與中差生多相互交流如提問(wèn)時(shí)容易回答的問(wèn)題讓他們回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。為中差生多創(chuàng)造一些與好生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
五：附教學(xué)進(jìn)度表。
周次起訖時(shí)間123。
9.1---9.79.8---9.149.15---9.21。
4
9.22—9.28。
567。
9.29---10.510.6---10.1210.13---10.19。
8
9
10.27—11.2。
10。
11.3—11.
15.1兩種電荷15.2電流和電路15.3串聯(lián)和并聯(lián)15.4電流的測(cè)量。
15.5串、并電路中電流的規(guī)律復(fù)習(xí)第十五章測(cè)試16.1電壓。
16.2串、并電路中電壓的規(guī)律16.3電阻。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十三
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，要求教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事英語(yǔ)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)與技能。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，有效的課堂提問(wèn)，不僅有利于教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維；還有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。
但是，在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在的諸多問(wèn)題致使學(xué)生成了被動(dòng)的知識(shí)接受者，主體地位得不到充分發(fā)揮，不利于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。根據(jù)多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂的提問(wèn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。
對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是影響課堂提問(wèn)效率的一個(gè)重要因素。很多教師課堂上的提問(wèn)要么問(wèn)題設(shè)計(jì)難易把握不當(dāng)，要么課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)形式單一，或隨意性強(qiáng)。農(nóng)村大部分學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，因此對(duì)于較難的問(wèn)題，只有少部分思維活躍生響應(yīng)。老師有時(shí)候照搬教參上的問(wèn)題分析向?qū)W生發(fā)問(wèn)，題目難且深?yuàn)W，常常造成冷場(chǎng)局面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀共鳴。而有些老師以為學(xué)生的接受能力差，于是僅僅就課文中直接呈現(xiàn)的答案向?qū)W生發(fā)問(wèn)，提問(wèn)毫無(wú)價(jià)值，學(xué)生的思維更得不到啟發(fā)訓(xùn)練。有些時(shí)候，教師自己鉆研教材不夠，課前沒(méi)有精心設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，以致課堂提問(wèn)較隨意，達(dá)不到提問(wèn)應(yīng)有的效果。
2.提問(wèn)對(duì)象的片面性。
農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，加之對(duì)英語(yǔ)又不感興趣，老師的提問(wèn)得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問(wèn)，要么站起來(lái)一聲不吭。因此，很多老師比較傾向于讓成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題。這對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差但又想要學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種打擊和排斥，使得他們成為課堂的“邊緣人”，甚至“局外人”，不愿意參加課堂提問(wèn)，甚至脫離英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。
3.給學(xué)生的思考時(shí)間不夠。
農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，思維的反應(yīng)速度比較緩慢。因此，見(jiàn)學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，老師就自己給出答案，或者指定其他學(xué)生回答，畢竟一節(jié)課45分鐘的時(shí)間是很有限的。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了懶于思考、等待、靜聽(tīng)老師答案的習(xí)慣。
4.評(píng)價(jià)單一或忽視評(píng)價(jià)。
對(duì)于學(xué)生的'回答，教師及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)很重要。老師都明白這個(gè)道理，但是在農(nóng)村課堂中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的局限，學(xué)生的精彩回答很少出現(xiàn)，不著邊際或錯(cuò)誤的回答倒時(shí)有發(fā)生。因此，長(zhǎng)期下來(lái)當(dāng)學(xué)生回答達(dá)不到預(yù)設(shè)時(shí)，很多教師僅僅只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“good”，“right”，“thankyou”。這樣，極大的打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為教師可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取適合的措施，以提高課堂教學(xué)效果。
一、問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理。
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平。
考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)最先考慮的。問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響提問(wèn)的有效性。每次去市里的中學(xué)聽(tīng)完課后，我都會(huì)感慨那些老師的課確實(shí)上得很好，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很到位，總是能引起學(xué)生的積極參與，課堂氛圍非?；钴S。于是，在上同一堂課時(shí)，我也試著把他們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題放到我課堂上，讓學(xué)生回答，但結(jié)果往往是完全不同的，整個(gè)課堂冷冷清清，學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。我也倍受打擊，但是冷靜下來(lái)想想，這是沒(méi)有考慮到自己學(xué)生的實(shí)際情況。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，而且我所教的班級(jí)又是理科普通班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，根本就沒(méi)法跟市區(qū)中學(xué)的學(xué)生相比。所以，這就說(shuō)明在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這一點(diǎn)是很重要的，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生興趣。
常言道：“興趣是最好的老師”。興趣越濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，一定要從學(xué)生的心理和年齡出發(fā)，迎合他們的喜好，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而達(dá)到事半功倍的良好效果。在上人教版book1unit3traveljournal這一單元時(shí)，我先用幻燈片播放自己在旅游時(shí)的幾組照片，并簡(jiǎn)單介紹了自己在這些地方旅游的感受，激發(fā)學(xué)生興趣，然后用提問(wèn)的方式引入課題。doyouliketraveling?wherehaveyoubeen?而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(zhǎng)假到哪旅游的話題，因此很多學(xué)生對(duì)此比較感興趣，都大膽地站起來(lái)講述自己的旅游經(jīng)歷。3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要與生活相結(jié)合。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活密不可分，其中指出：教學(xué)要注重從生活中選取學(xué)生熟悉的素材，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。在上人教版book1unit4earthquake時(shí)，我首先讓學(xué)生看了一段汶川地震的視頻，然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?”接著，又采用了小組合作的教學(xué)方式，要求前后四人圍坐在一起討論這樣一個(gè)問(wèn)題：“whatshouldwedotokeepussafeifanearthquakehappens?”學(xué)生們討論得非常熱烈，因?yàn)檫@樣的話題牽涉到他們自己以及親人和朋友的生命。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們清楚了地震前的一些預(yù)兆，提高了判斷能力和自我保護(hù)能力。這樣教學(xué)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得，英語(yǔ)并不是離我們的生活非常遙遠(yuǎn)，英語(yǔ)也很實(shí)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
二、指令要簡(jiǎn)單清晰。
農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力相對(duì)較差，考慮到這一特點(diǎn)，因此所提出的問(wèn)題應(yīng)具體明確，表達(dá)清楚，句子結(jié)構(gòu)盡可能簡(jiǎn)單，有助于學(xué)生理解。如果學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不理解，老師應(yīng)適當(dāng)放慢說(shuō)話的語(yǔ)速，重復(fù)所提出的問(wèn)題，或換一種更為簡(jiǎn)單的表達(dá)方式重新提出問(wèn)題。
三、要給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。
教育專家研究表明，在每個(gè)問(wèn)題提出后至少需要等待三秒鐘。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此老師提完問(wèn)題后，要適當(dāng)多留一些時(shí)間給學(xué)生思考，這樣學(xué)生就能組織好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不能正確回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生或設(shè)法提供一些信息給學(xué)生，去幫助他們思考問(wèn)題。如果能成功地回答老師提出的問(wèn)題，能給學(xué)生帶來(lái)成就感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。反之，則會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)心理。
四、充分利用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生回答正確與否的反饋，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、營(yíng)造和諧課堂氣氛的有效手段。但是在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的局限，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是再自然不過(guò)的事。課堂上應(yīng)減少抱怨，多些寬容，多給學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。如“good”，“verygood”，“welldone”，“wonderful”，“excellent”，“youaregreat!”等。也可以用微笑點(diǎn)頭或眼神的交流等非語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)肯定的含義。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，一般不應(yīng)直接指出，更不可冷言相對(duì)，挫敗學(xué)生的自尊和自信。老師可以說(shuō)“good,but…”，或用降升調(diào)說(shuō)“no,thinkitover.”，或給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)或暗示。在對(duì)提問(wèn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，老師如能引用學(xué)生的正確答案，可能會(huì)得到比直接評(píng)價(jià)更好的效果，同時(shí)還能及時(shí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。除了口頭評(píng)價(jià)，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重。如通過(guò)目光接觸、點(diǎn)頭、面部表情表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、贊同；通過(guò)身體略向前傾，移動(dòng)位置以及身體的姿勢(shì)表明教師對(duì)問(wèn)答活動(dòng)的積極參與。
總之，有效的課堂提問(wèn)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。有效的提問(wèn)，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，從而使整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十四
摘要：本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摿顺踔杏⒄Z(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)應(yīng)著重把握的幾個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：有效性；創(chuàng)新；興趣。
當(dāng)談到教學(xué)有效性時(shí)，我們的老師常常抱怨：花了那么多時(shí)間，下了很大功夫，學(xué)生的成績(jī)卻如此差。這就存在一個(gè)困惑，在改進(jìn)課堂教學(xué)的時(shí)候，是否思考過(guò)一個(gè)共同而又嚴(yán)肅的教育問(wèn)題：課堂教學(xué)的有效性。所謂“有效教學(xué)”，就是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段、方法和技術(shù)。包含教師有效的“教”，學(xué)生有效“學(xué)”，師生得到有效的相互促進(jìn)與發(fā)展。而有效性教學(xué)，能夠最大限度的獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)十多年了，也經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式到新課程改革的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，深知新課改教育模式給我們英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的生命力。然而在學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中,我們也分明地覺(jué)察到它的遺憾與不足。這種情況下，一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式又引起了我們教育工作者的關(guān)注--有效性教學(xué)。
一、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。
眾所周知，興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)動(dòng)力。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能集中注意力并能最佳地接受。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者主要從以下兩方面做：
(1)注重從學(xué)生感興趣的話題或與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題中設(shè)計(jì)情景吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)注意維持他們?cè)谡n堂上昂揚(yáng)、積極的態(tài)度。在教仁愛(ài)版bookiiunit3topic3sectionb時(shí)，這課主要通過(guò)對(duì)事物的評(píng)價(jià)來(lái)學(xué)會(huì)“同意與不同意”的表達(dá)法:yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).no,idon’tthinkso.idon’tagreewithyou(him,her).筆者是這樣設(shè)計(jì)的：首先，讓一位學(xué)生到講臺(tái)旁，讓與他玩得最開(kāi)心的同學(xué)來(lái)描述、評(píng)價(jià)他，教師在一旁時(shí)時(shí)表示同意“yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).”或問(wèn)其他同學(xué)“doyouthinkso?doyouagreewithhim/her?”這種方式引入所學(xué)內(nèi)容，十分親切又很新穎，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接下來(lái)，筆者又利用學(xué)生前一周剛看的一部電影來(lái)操練，因?yàn)?，有的同學(xué)喜歡，有的不喜歡，大家討論非常激烈，但都能很好地運(yùn)用這些句型。最后在歸納總結(jié)這環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“閩劇”和“周杰倫的歌曲”表達(dá)他們家人的看法，并作為作業(yè)寫出來(lái)。（中老年人和青少年對(duì)“閩劇”和“周杰倫的歌曲”看法差別較大）這樣的設(shè)計(jì)，既貼近生活，學(xué)生有話說(shuō)，又能很好地操練“同意與不同意”的表達(dá)法。
(2)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，筆者常常引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如單詞、句子、對(duì)話或短文朗讀競(jìng)賽。筆者常以計(jì)時(shí)方式進(jìn)行師生打擂或生生打擂。具體如下：當(dāng)教完當(dāng)天的對(duì)話或短文時(shí)，讓學(xué)生計(jì)時(shí)，教師盡可能快地將對(duì)話或短文念完，并以這個(gè)時(shí)間作為分?jǐn)?shù)（如30秒即30分），然后讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)進(jìn)行比賽，時(shí)間低于老師所念的另加10分即40分，超過(guò)一秒則扣一分，以此類推（如學(xué)生念35秒得25分）。同時(shí)評(píng)出“月冠軍”和“學(xué)期冠軍”并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（或課后直接布置任務(wù)讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)與老師或某個(gè)念得最快的同學(xué)競(jìng)賽，得分方法同上。）這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，不但完成當(dāng)天的口頭作業(yè)，單詞、句子的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還增強(qiáng)了他們的求知欲，真是一石多鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為？當(dāng)然，一些游戲、歌曲、簡(jiǎn)筆畫、學(xué)生畫的圖片等，都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
二轉(zhuǎn)變教師角色有利于進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
一節(jié)英語(yǔ)課，即使備課和學(xué)習(xí)方式相當(dāng)完美，如果學(xué)生始終處于被操縱的狀態(tài)，那這節(jié)英語(yǔ)課也頂多是老師驚心導(dǎo)演的木偶戲，整個(gè)過(guò)程行云流水，十分順暢，而學(xué)生卻收效甚微。隨著英語(yǔ)教學(xué)的深化改革，教學(xué)思想的改變，教學(xué)觀念的更新，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂活動(dòng)已逐漸形成。從上個(gè)世紀(jì)八十年代就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、練。教師是傳授知識(shí)的輸送者，要積極組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，巧設(shè)問(wèn)題，幫助學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)重點(diǎn)部分的討論，創(chuàng)造出一種寬松的氣氛，讓學(xué)生每節(jié)課都真正的學(xué)有所得。有效的英語(yǔ)課要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”中走出來(lái)，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，把伙伴還給學(xué)生，把思考的空間還給學(xué)生。學(xué)生能說(shuō)的，教師決不代替；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。教師要學(xué)會(huì)放心地退出去，適時(shí)地走進(jìn)來(lái)，努力做到：知識(shí)讓學(xué)生去構(gòu)建，問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，思想讓學(xué)生去表達(dá)，思維讓學(xué)生去創(chuàng)新。教師若能始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考教學(xué)，學(xué)生才會(huì)以主人翁的姿態(tài)去有效地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
三、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握一套行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段，教師要堅(jiān)持從“嚴(yán)”字上狠下工夫且要明確要求，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，大膽開(kāi)口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、熟讀、快讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆做筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于提問(wèn)的習(xí)慣等。
當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)也能取得事半功倍的效率。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了‘金鑰匙’，能打開(kāi)知識(shí)的大門，我們教師一定要把這‘金鑰匙’教給學(xué)生。”在教學(xué)中，筆者常強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的人稱變化時(shí)，筆者歸納為七個(gè)字“一主，二賓，三不變”，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解什么是“一主，二賓，三不變”。這樣在理解的基礎(chǔ)上更有利于記憶。教師還要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、創(chuàng)設(shè)對(duì)話、合作學(xué)習(xí)和充滿激情的英語(yǔ)課堂。
有人說(shuō)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是“教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，此話雖然有些夸張，但的確反映了當(dāng)前一些中小學(xué)英語(yǔ)課堂仍舊有滿堂灌的弊病。要改變這一現(xiàn)狀，新課程提倡一種流行于國(guó)外的新外語(yǔ)教學(xué)方法--“任務(wù)型教學(xué)法”。牛津初中英語(yǔ)正是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的。它強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)中任務(wù)的真實(shí)性和互動(dòng)合作性。實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)基于對(duì)話的相互合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，這是一種富于創(chuàng)意的有效英語(yǔ)教學(xué)方略。由于強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)合作，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，它對(duì)于改善課堂氣氛、大面積提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面具有十分重要的意義。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！蔽覀儗?duì)課堂教學(xué)的方方面面關(guān)注很多，惟獨(dú)忽略了教師授課的激情。往往新教師在這方面做得比老教師更好。他們因?yàn)槌醭雒]而激情四射，但隨著時(shí)間的推移，隨著經(jīng)歷的增多，激情就會(huì)慢慢地減退。但是，要追求高效的課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我們老師就必須重視自己感情的投入，讓自己的課充滿教學(xué)的魅力。教師要充滿朝氣、充滿激情、充滿信任、充滿關(guān)愛(ài)；在教學(xué)行為上，用自己熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力和規(guī)范的教學(xué)行為去影響和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用高超的教學(xué)技術(shù)去感染學(xué)生，用幽默藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言去吸引學(xué)生，從而營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有序、高效和積極向上的課堂氣氛。
五、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新。
要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為，我們教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇并且是多變的。而這些就需要教師宏觀把握整個(gè)教材體系，理解教材設(shè)計(jì)意圖，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，且要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為主線”的精神。力求使學(xué)生在認(rèn)知與操練中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，達(dá)到吸收消化的目的。如七年級(jí)的48個(gè)音素教學(xué)和音標(biāo)拼讀教學(xué)，它們雖沒(méi)明確地編排在我們教材教學(xué)進(jìn)度中，但卻是學(xué)生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的基礎(chǔ)與技能。因此，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，更為了讓學(xué)生更好地理解掌握這48個(gè)音素及拼讀規(guī)律，筆者聯(lián)系了漢語(yǔ)的拼音教學(xué)，利用聲母與韻母表，先找出與其讀音相似的進(jìn)行比較聯(lián)系記憶，再?gòu)?qiáng)調(diào)不同之處。這樣既有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些讀音，又能很好地記住它們的形狀。
在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要采用由淺入深，逐步推進(jìn)的方式，這種方式極大提高了教學(xué)的效率。如在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力過(guò)程中，起初采用“連詞成句”訓(xùn)練方式，接著運(yùn)用“遣詞造句”訓(xùn)練，這兩種方式主要讓學(xué)生明確英語(yǔ)句子的寫法及與中文的不同。然后再以“根據(jù)圖片內(nèi)容遣詞造句”進(jìn)行訓(xùn)練，再到“根據(jù)漢語(yǔ)提示寫作文”和命題作文等訓(xùn)練，逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（當(dāng)然這些試題的選擇要有針對(duì)性和目的性，而不是從某試卷或網(wǎng)上隨便拿出來(lái)給學(xué)生做。）在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行之有效，能極大地提高學(xué)生的寫作能力。
六、充分利用現(xiàn)代化技術(shù)教育教學(xué)手段。
隨著英語(yǔ)課堂的改革發(fā)展，課堂上一支粉筆一本書(shū)的歷史已經(jīng)被改寫。適當(dāng)適量地使用媒體教學(xué)成為當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種重要手段，例如使用幻燈、投影、多媒體教學(xué)。尤其是多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語(yǔ)課堂不可或缺的重要組成部分。它變文字為直觀、生動(dòng)、形象的畫面，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練為一體，學(xué)生身臨其境，興趣大增，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)有意注意而精力渙散的情況，還能賦予課堂以現(xiàn)代氣息，彌補(bǔ)缺乏學(xué)生反饋、缺乏師生情感交流的不足。而且，我國(guó)教育部高級(jí)官員曾在中國(guó)教育國(guó)際論壇上勾畫了網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和富有想象力的操作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了難得的機(jī)遇和無(wú)限的想象空間。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，量化控制教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅成為可能，其重要性和必要性也日益明顯。但是，任何事物都有其兩面性。網(wǎng)上有很多東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適合。這就要求我們老師面對(duì)紛繁復(fù)雜的資料時(shí)，不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)，要教師付出艱辛的勞動(dòng)來(lái)提煉和篩選，把正面的、積極向上的材料推薦給學(xué)生。
七、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握一套行之有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段，教師要堅(jiān)持從“嚴(yán)”字上狠下工夫且要明確要求，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，大膽開(kāi)口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、熟讀、快讀和背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆做筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于提問(wèn)的習(xí)慣等。
當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)也能取得事半功倍的效率。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了‘金鑰匙’，能打開(kāi)知識(shí)的大門，我們教師一定要把這‘金鑰匙’教給學(xué)生?！痹诮虒W(xué)中，筆者常強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如在教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的人稱變化時(shí)，筆者歸納為七個(gè)字“一主，二賓，三不變”，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解什么是“一主，二賓，三不變”。這樣在理解的基礎(chǔ)上更有利于記憶。教師還要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
八、教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行反思，即：立足課堂超越課堂。
教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)恰到好處的能動(dòng)的反思，一定會(huì)使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識(shí)的享受。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格?！币虼?，教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時(shí)是奇思妙想，超越教師的思維，有時(shí)是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，有時(shí)是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過(guò)教師科學(xué)反思而利用的這些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且還能彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
綜上所述，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)并非一朝一夕之功，而是教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)和知識(shí)積累的結(jié)果。追求高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)教師一生不懈的追求。
參考文獻(xiàn)：
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abstract:thispaper,basedontheauthor'steachingexperiencesofmanyyears,expoundssomeproblemsworthyofnoticeinimplementingeffectiveenglishteaching.
[3]宋桂月，金鶯〈〈英語(yǔ)課程教師讀本〉〉北京出版社，.6。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十五
九年級(jí)共安排有十四個(gè)單元，上學(xué)期完成十個(gè)單元。各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：賓語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，短語(yǔ)動(dòng)詞等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
九年級(jí)英語(yǔ)書(shū)依然是分為section a、section b、self—check，其中a部分為新課呈現(xiàn)，b部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
1、教學(xué)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)人人都有進(jìn)步；
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展；
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
3、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。
6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十六
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精深。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)摸式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)總目標(biāo)。
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至九年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、本冊(cè)教材分析目標(biāo)要求重難點(diǎn)。
《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)，全書(shū)共有十五個(gè)單元，另三個(gè)復(fù)習(xí)單元。本學(xué)期學(xué)習(xí)十個(gè)單元及二個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。課本增加了讀寫訓(xùn)練的比重，以便于聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同校學(xué)習(xí)的情景，便于介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。題材范圍更廣，除了學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活，還反映了學(xué)生的校外活動(dòng)、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道德風(fēng)尚。
（一）教學(xué)目的。
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
（二）具體目標(biāo)：
針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際情況，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)言技能：
聽(tīng)：能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；
說(shuō)：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。
2、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)音：逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體；根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
詞匯：運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。
3、語(yǔ)法：進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析。
今年任教初三（1）(2)班英語(yǔ)，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施。
1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足abc類不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
a類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問(wèn)，思考問(wèn)題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。
b類學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使他們愛(ài)好語(yǔ)文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問(wèn)題。
c類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過(guò)高。
要達(dá)到這一目標(biāo)，首先，應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。
為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。
（1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。
嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。
如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，我將做如下：
（一）、精心備課是提高課堂效率的前提。
大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課，會(huì)使我們做到胸有成竹，無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。
（二）、注重非智力因素開(kāi)發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。
面向全體，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要注重非智力因素（即信心、興趣和習(xí)慣等）的開(kāi)發(fā)，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ饔^能動(dòng)性，學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，習(xí)慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績(jī)差。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，如開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（三）、上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。
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人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十七
情感教育是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生基本上一周五天生活和學(xué)習(xí)在學(xué)校，尤其要在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并且可以使其形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者。近年來(lái)，隨著學(xué)校教學(xué)改革力度的進(jìn)一步加大，情感教育的觀念早已深入人心。但是真正實(shí)施起來(lái)卻是有非常大的難度，特別是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)?，F(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語(yǔ)的情感教育還是存在一些問(wèn)題的，筆者將結(jié)合實(shí)際情況提出一些相應(yīng)的情感教育原則，希望能夠使得農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的情感教育得到一定的啟發(fā)并取得相應(yīng)的發(fā)展。
1.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)條件差。
農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)條件差，不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的缺乏上，例如錄音機(jī)、電視機(jī)、多媒體、語(yǔ)音室等等；還體現(xiàn)在與教材相關(guān)的.配套材料的缺少上。農(nóng)村很多初中學(xué)校英語(yǔ)教師上課基本是一根粉筆、一本教材，最多再加一個(gè)收音機(jī)。中學(xué)階段大型的英語(yǔ)考試的聽(tīng)力就只能借助學(xué)校廣播來(lái)播放英語(yǔ)磁帶，學(xué)生聽(tīng)的效果會(huì)很差。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程顯得枯燥、乏味、單調(diào)，也會(huì)使得教師失去認(rèn)真教學(xué)的信心。
2.農(nóng)村地區(qū)師資缺乏且水平不高。
由于農(nóng)村地區(qū)一般都比較偏遠(yuǎn)、貧窮、落后，沒(méi)有發(fā)展的前途與晉升的空間，所以現(xiàn)今很多的人（包括許多的大學(xué)生）主觀上都不愿意到農(nóng)村任教。這樣農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校就不得不聘用一些非英語(yǔ)專業(yè)的教師來(lái)充當(dāng)英語(yǔ)教師。他們不僅英語(yǔ)水平低，口語(yǔ)表達(dá)發(fā)音不準(zhǔn)確，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)薄弱，書(shū)寫不規(guī)范，而且教學(xué)方法死板、單調(diào)，沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)性可言。
1.情景交融。
初中生從生理和心理兩方面來(lái)說(shuō)都還不是很成熟，他們都還保持著孩子的天性而又對(duì)世界充滿了無(wú)數(shù)的好奇。所以在教學(xué)過(guò)程中還是需要教師給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓他們感覺(jué)到上課就像是在聽(tīng)故事一樣，當(dāng)然最高的境界就是帶動(dòng)學(xué)生融入話題情境之中。這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)。
2.寓教于樂(lè)。
現(xiàn)今所倡導(dǎo)的情感教育其實(shí)就是為了學(xué)生能夠從“高壓”下解脫下來(lái)，能夠真正地做到正常的教育，而不是現(xiàn)階段的“彎曲”的教育。而正常的教育應(yīng)該是真正的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)槠涮厥庑詰?yīng)該更甚。在情感教育之中教師應(yīng)該努力用各種方法制造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，而不是死板、單調(diào)、枯燥。只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)才會(huì)真正地學(xué)到一些知識(shí)，因?yàn)榻處熞粫r(shí)的灌輸也只是一時(shí)的學(xué)習(xí)；只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有真正的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)開(kāi)動(dòng)他們的大腦進(jìn)行思考，才會(huì)真正地配合教師。
3.移情。
移情說(shuō)通俗一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)移學(xué)生上課的注意力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程要有一定的“魅力”,在教學(xué)過(guò)程中要充滿激情，還要設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味性的課堂。一方面，英語(yǔ)教師可以借助與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌曲或者英文字幕的電影作為課堂的開(kāi)始，在課堂一開(kāi)始就充分地吸引學(xué)生的興趣。另一方面，初中階段的學(xué)生都還是有一定的好奇心的，英語(yǔ)教師也可以把課文的題目寫在黑板上問(wèn)如果學(xué)生拿到這樣的題目他們會(huì)怎樣構(gòu)思，然后再開(kāi)始英語(yǔ)課文的講授。這樣不僅使學(xué)生把心思放在了學(xué)習(xí)上，減少了其他因?yàn)槟挲g因素造成的“不成熟想法”;而且還可以進(jìn)一步加大英語(yǔ)教師的講授信心，從而花費(fèi)更多的心力在教學(xué)上。如此形成一個(gè)循環(huán)，將是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一大幸運(yùn)。
情感教育在我國(guó)的教育方針中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，特別是我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有城市地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)那么優(yōu)越的硬件設(shè)施與豐厚的教師資源。所以農(nóng)村地區(qū)就必須更加重視情感教育的深入發(fā)展，雖然現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)還是存在著一些不足，但是若積極地使情感教育方法得以真正的實(shí)踐，相信不僅農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)也會(huì)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中向前跨一大步，我國(guó)的教育事業(yè)也會(huì)由此更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬秀芳。淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[j].教育教學(xué)論壇，（06）。
[2]馬書(shū)麗。淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[j].教育教學(xué)論壇，（13）。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的具體工作做如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、學(xué)生情況分析
今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)措施
我根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
成能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。（時(shí)間：3-4月）
總之，通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)力爭(zhēng)中考取得理想的成績(jī)。
初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
四、自我提高與教科研
師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)不少于20節(jié)。針對(duì)自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行每次經(jīng)驗(yàn)交流。積極參加學(xué)校組織的匯報(bào)課活動(dòng)。
本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作。在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。多閱讀英語(yǔ)教學(xué)的
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇十九
假期就這樣不知不覺(jué)的過(guò)去了，緊張而忙碌的日子來(lái)到了。這一學(xué)期是整個(gè)九年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以我要下大力度，爭(zhēng)取中考取得可喜的成績(jī)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，我制定了如下的工作計(jì)劃：
一、更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。
努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使更加深入地研究教材;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。具體措施如下：
1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
二、對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。
首先掌握6種詞類(名詞、代詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞和副詞)的詞性變化及基本用法。復(fù)習(xí)本教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，如動(dòng)詞不定式、過(guò)去完成時(shí)、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、過(guò)去將來(lái)時(shí)等。
(1)介紹每種語(yǔ)法的基本概念及用法。
(2)結(jié)合課文中的句子進(jìn)行操練。這樣既復(fù)習(xí)了本書(shū)中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，又鞏固了課文中的句子?？芍^一舉兩得。
(3)每復(fù)習(xí)完一類語(yǔ)法，就作相應(yīng)的練習(xí)題，并且從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的習(xí)題，以便查漏補(bǔ)缺。
三、對(duì)單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)。
(1)了解并掌握基本構(gòu)詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。掌握構(gòu)詞法可以大大增加學(xué)生的詞匯量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。
(2)運(yùn)用選擇、判斷及對(duì)話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來(lái)，做專項(xiàng)練習(xí)。將單詞融入詞組、句型中。在復(fù)習(xí)詞組、句型的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了單詞，使這三項(xiàng)練習(xí)融會(huì)貫通，融為一體。
四、多做模擬題，并且每次考完都要做一個(gè)總結(jié)，從中找出自己的不足。
初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。我要在這樣的大環(huán)境下，努力挑戰(zhàn)自己的能力極限，嚴(yán)格規(guī)范課前準(zhǔn)備，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，爭(zhēng)做研究型的教師。
人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇二十
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
努力提高特優(yōu)率、高分率、及格率和得分率。提高學(xué)生記憶單詞和詞匯短語(yǔ)的能力，改變學(xué)生對(duì)閱讀的恐懼感，從最簡(jiǎn)單的短文練起。讓學(xué)生能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡(jiǎn)要分析。
《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)（全一冊(cè)），全書(shū)共有十五個(gè)單元，本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)到的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去完成時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和構(gòu)詞法等。同時(shí)每個(gè)單元a和b部分都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析。
本人擔(dān)任初三年級(jí)一個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生人數(shù)__人。通過(guò)初中兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有兩極分化現(xiàn)象，有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂紀(jì)律，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量。
（此文來(lái)自）的可行措施及教改措施：
一）、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
二）、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。