讀后感是我們與作者進(jìn)行心靈的碰撞和交流，可以讓我們更加深入地理解書(shū)中的情節(jié)和人物形象。怎樣寫(xiě)一篇能夠令人覺(jué)得震撼的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該深入閱讀，全面理解材料的內(nèi)容與意義；其次，要用批判性思維去分析、比較和綜合書(shū)中的觀點(diǎn)，體會(huì)其中的道理和價(jià)值；最后，要用自己的語(yǔ)言和角度去闡述自己的感受和思考，使讀后感從個(gè)人的內(nèi)心世界向外延伸，具有一定的啟發(fā)意義。以下是一些經(jīng)典的讀后感，與大家一同分享閱讀的快樂(lè)。
高效管理讀后感篇一
演講是件非常有意思的事情。好的演講就像一副藝術(shù)品，你能感受到演講者對(duì)演講本身的精雕細(xì)琢；但是有些演講，你可能覺(jué)得枯燥乏味，興趣索然，甚至昏昏欲睡，糟糕的演講會(huì)讓人深刻感覺(jué)到時(shí)間可貴，不能浪費(fèi)。
很多朋友會(huì)覺(jué)得演講似乎并不是自己必需的技能，這看起來(lái)無(wú)關(guān)于自己的家庭教育、職場(chǎng)技能，然而在實(shí)際生活工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都存在驚喜：比如說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的時(shí)候，公司偶爾的上臺(tái)，會(huì)議中的發(fā)言，婚禮上的致詞，特別對(duì)于管理者而言，演講更是一項(xiàng)必備技能。
而且我覺(jué)得演講如果是宏觀，溝通則為微觀；我們和伴侶、和孩子以及在公司里的溝通，其實(shí)都可以用到書(shū)里演講的方法。所以對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，學(xué)了高效演講里的方法，對(duì)自己的溝通一定是有幫助的，一旦我們的溝通變得有邏輯條理，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，也會(huì)模仿我們的方法，對(duì)于他的溝通會(huì)起到很好的幫助。
常聽(tīng)樊登讀書(shū)的書(shū)友都經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)詞：工具化。工具化可以很好的幫助我們學(xué)習(xí)一個(gè)技能的基礎(chǔ)，它就像是一個(gè)模板，只要按照這個(gè)模板去演講，大部分時(shí)候我們就可以做一個(gè)像模像樣的'演講了。
正好我做了多年的培訓(xùn)，對(duì)于演講還算有一些心得，所以在這里給大家三個(gè)關(guān)于演講的小建議：
三、刻意練習(xí)。刻意練習(xí)中說(shuō)：最杰出的人，練習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)。我們看起來(lái)在臺(tái)上侃侃而談、無(wú)心插柳的人，背后都做過(guò)精心的設(shè)計(jì)。我們可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)題目，用坡道——發(fā)現(xiàn)——甜點(diǎn)的架構(gòu)去設(shè)計(jì)一段演講內(nèi)容，對(duì)著鏡子不斷的練習(xí)，然后不斷的上臺(tái)。許多朋友會(huì)說(shuō)：我上臺(tái)很緊張，大腦一片空白。這就需要不斷的上臺(tái)去減少緊張感。注意是減少，而不是完全的消除。我想沒(méi)人可以做到完全不緊張，但我們可以提高面對(duì)緊張時(shí)的反脆弱能力。
最后，如果想提升演講或者溝通的能力，樊登讀書(shū)里有大量這樣的書(shū)籍解讀，相信看完后會(huì)對(duì)你大有裨益。重要的是每天都去進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，畢竟千里之行，始于足下嘛。
高效管理讀后感篇二
《41℃演講》是一本有趣的書(shū)，讓我印象深刻。
夏天是個(gè)蠻酷的男孩，他對(duì)“一定”、“肯定”這樣的詞語(yǔ)過(guò)敏。
當(dāng)愛(ài)較真兒的夏天遇上把“一定”當(dāng)作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。
在李老師的演講社團(tuán)里，夏天、孫浩和莉莉就想三個(gè)“另類”。
為了證明自己，夏天鼓勵(lì)孫浩、莉莉參加我很酷，我來(lái)講少兒演講比賽，與李老師的得意門(mén)生一較高下。
三個(gè)人成立了“41℃演講社團(tuán)”，用與李老師截然相反的演講策略進(jìn)行秘密訓(xùn)練。
在夏天的指導(dǎo)下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺(tái)，講出他們平凡生活中做過(guò)的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結(jié)果還是輸給了金磊。
此時(shí)，朱點(diǎn)的媽媽提出要將三段演講在網(wǎng)上發(fā)布，朱點(diǎn)是和夏天他們是同校的學(xué)生，她媽媽是本地記者。
過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，三段演講點(diǎn)擊量超過(guò)了十萬(wàn)，他們因此有了名氣。
讀完本書(shū)，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認(rèn)識(shí)自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。
每個(gè)人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。
我自己也在學(xué)演講，這本書(shū)讓我有了新的.發(fā)現(xiàn)，讓我學(xué)會(huì)寫(xiě)稿子，明白了怎樣才是好，也要學(xué)學(xué)夏天的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫浩的孝順長(zhǎng)輩，莉莉的堅(jiān)持學(xué)習(xí)愛(ài)好。
夏天只用了不到一年的時(shí)間，就有了如此大的成就，他是一個(gè)與眾不同的孩子，讓我敬佩。
《41℃演講》一書(shū)，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂(lè)。
高效管理讀后感篇三
認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對(duì)于我來(lái)說(shuō)估計(jì)機(jī)會(huì)不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問(wèn)一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達(dá)到預(yù)期良好的效果，這里就要用到書(shū)中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體，呼吁行動(dòng)”。記得單位有一同事，每次打電話來(lái)都是羅哩羅嗦說(shuō)一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實(shí)際上該人踏實(shí)肯干，就是沒(méi)有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時(shí)，邊聽(tīng)邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點(diǎn)，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。
書(shū)中還談到即興演講有一關(guān)鍵點(diǎn)就是事前準(zhǔn)備工作，這個(gè)我深有體會(huì)。以前我很懼怕有大領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的會(huì)議，極其羨慕那些在會(huì)議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒(méi)做準(zhǔn)備，又擔(dān)心給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，說(shuō)話就變的`結(jié)結(jié)巴巴，心里緊張等等，后來(lái)呢，自己養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的習(xí)慣，用筆寫(xiě)下來(lái)，一二三四點(diǎn)，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來(lái)自己主持會(huì)議，也是從容不迫，這些都離不開(kāi)事前準(zhǔn)備以及多次練習(xí)的。
文中提到的傾聽(tīng)，在多本書(shū)中多次提及，說(shuō)明這是一個(gè)非常不錯(cuò)的溝通工具。用身體傾聽(tīng)，用大腦傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，做到這三點(diǎn)往往會(huì)有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機(jī)的故事作為案例，深刻揭示了傾聽(tīng)的強(qiáng)大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關(guān)注樊登讀書(shū)去聽(tīng)聽(tīng)也可以。
高效管理讀后感篇四
學(xué)習(xí)，對(duì)于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，要向40分鐘要效率，其實(shí)對(duì)于老師更是如此。如何將每一個(gè)40分鐘運(yùn)用好，如何達(dá)成高效課堂，這對(duì)于我們職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。帶著這樣的疑問(wèn)，我利用空余時(shí)間仔細(xì)拜讀了于春祥老師撰寫(xiě)的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書(shū)，收獲良多。
全書(shū)分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。
其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂(lè)律：于老師認(rèn)為生命舒展的過(guò)程，就是快樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程。給快樂(lè)一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給展示一個(gè)機(jī)會(huì);給展示一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給自信一個(gè)機(jī)會(huì);給自信一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給預(yù)習(xí)一個(gè)機(jī)會(huì)。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂(lè)趣和實(shí)用性。所以在我平時(shí)的教學(xué)中，我在重視考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也會(huì)注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語(yǔ)八年級(jí)上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個(gè)單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進(jìn)了教室，讓孩子們真正上了一堂“動(dòng)手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語(yǔ)，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問(wèn)孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說(shuō)到了這節(jié)課，甚至是成績(jī)基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個(gè)單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂(lè)律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)的課堂。
另外一個(gè)讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說(shuō)到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒(méi)有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的。“教”也未必就是教師的專利，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個(gè)規(guī)則特別適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)有自己在演“獨(dú)角戲”的感覺(jué)。因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們?cè)缇鸵呀?jīng)掌握很好了;而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問(wèn)題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)重了。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在習(xí)題課上，我會(huì)讓孩子自己起來(lái)分析語(yǔ)法點(diǎn);或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來(lái)當(dāng)“小先生”。這樣一來(lái)，因?yàn)橐饋?lái)講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書(shū)中第七章，于老師談到了高效課堂的15個(gè)細(xì)節(jié)。關(guān)于點(diǎn)撥方面，于老師講到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就是高效課堂的生成。書(shū)中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考?jí)毫?，但我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法。這些對(duì)于孩子們以后未來(lái)的發(fā)展，其實(shí)微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠(yuǎn)，更好。
在達(dá)成高效課堂的目標(biāo)上，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在初中英語(yǔ)教學(xué)的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學(xué)習(xí)的積極性，stayhungry，stayfoolish.
高效管理讀后感篇五
蔣軍晶又出新書(shū)了——《41°演講》。年初他出版的《流鼻涕的秋天》主人公為秋天，你一定能猜出這本書(shū)主人公的名字，沒(méi)錯(cuò)，就是夏天。
這個(gè)故事放在一個(gè)小小的弄堂里的學(xué)校展開(kāi)。學(xué)校很小，用房很擁擠，但是李富貴老師卻擁有一間很棒的演講教室，他為學(xué)校帶回來(lái)一座又一座的獎(jiǎng)杯，正如蔣軍晶老師所說(shuō)“他就是這樣在‘成功’中工作著?！边@樣的經(jīng)歷讓李老師喜歡上了用“一定”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。李老師的演講教室每年招新除了選擇有稟賦的學(xué)生，還會(huì)拿出三個(gè)名額來(lái)抽簽，夏天被幸運(yùn)抽中。他和另外兩個(gè)孩子一樣，學(xué)習(xí)中不溜秋，特長(zhǎng)也不主流。在這樣一個(gè)優(yōu)秀的教室里，自然是被邊緣化的。偏偏，夏天對(duì)“一定”過(guò)敏，所以做出了讓李老師記住的事情。在一次學(xué)校舉行“我很酷，我來(lái)講”的演講選拔中，夏天和李老師“杠上”了。夏天找到了一處堆放雜物的小房間，和另外的兩個(gè)被抽到的同學(xué)開(kāi)始了41°演講教室的學(xué)習(xí)。夏天擔(dān)任老師，講的.內(nèi)容其實(shí)就是和李老師反著來(lái)。李老師說(shuō)穿西裝，夏天就要求穿自己覺(jué)得舒適，大方得體的衣服就可以了。反正，李老師說(shuō)怎么做，他們就不怎么做。
你印象中的演講該是什么樣的呢？西裝革履？激情飛揚(yáng)？衣著大方？娓娓道來(lái)？驚心動(dòng)魄的大事件？平凡生活的小事件？居廟堂之高？聊柴米油鹽？這樣兩種情態(tài)的演講在我們的生活中都已經(jīng)是隨處可見(jiàn)了。哪一種更能打動(dòng)到你呢？蔣軍晶老師的書(shū)中也已給出了答案。好厲害的蔣老師，用這樣的一種形式讓孩子去感知演講這一高大上的主題。
在這場(chǎng)“我很酷，我來(lái)講”的演講比賽中，夏天和李老師又一次發(fā)生了摩擦。朱點(diǎn)媽媽提出放到網(wǎng)上，讓大家評(píng)判。借助無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)，41°教室的兩個(gè)孩子獲得了更高的人氣。夏天終于明白了爺爺說(shuō)的話“你正在全力以赴做的事情就是最酷的事情。”他沾沾自喜，終于證明李老師錯(cuò)了，他打了一張點(diǎn)擊量的柱形圖放在李老師的桌上?？墒?，在與朱點(diǎn)媽媽、爺爺?shù)慕徽勚?，他知道了尋找真相并不是挑別人的毛病，在這個(gè)過(guò)程中還要學(xué)會(huì)理解與寬容。這一點(diǎn)難能可貴，尤其在當(dāng)下“多做一分，干掉一操場(chǎng)”的浪潮中。
孩子就在這樣慢慢長(zhǎng)大，故事中的李老師、朱老師也在成長(zhǎng)。李老師去聽(tīng)了兒子的演唱，理解了兒子的堅(jiān)持，多年冰凍的父子關(guān)系得到了改善；朱老師策劃的41°演講比賽越來(lái)越火熱，點(diǎn)燃了很多少年的自信。這是美好的世界，我們都在這其中共生共長(zhǎng)。
故事在夏天為語(yǔ)文教材“挑毛病”中結(jié)束，這是屬于語(yǔ)文教師獨(dú)有的幽默;我們尋求真相，其實(shí)是為了我們所看到的越來(lái)越美好；這本書(shū)給了我這樣的美好，清淺而又值得回味，童趣溢出而又溫暖異常。正如41°，手感溫?zé)岬臏囟?。期待他的冬天和春天?BR> 高效管理讀后感篇六
這本書(shū)接下來(lái)全面詳細(xì)地介紹了世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，書(shū)中例舉了許多世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的案例和方法。
書(shū)中提及的6項(xiàng)黃金工作法則（認(rèn)真第一，責(zé)任第一，要事第一，速度第一，創(chuàng)新第一，學(xué)習(xí)第一）不僅僅在工作中可以讓人獲益匪淺，在生活中也是隨處可用，例如，如何設(shè)計(jì)自己的生活，管理好自己的時(shí)間；如何與家人、朋友、同事和諧相處等。
xxx年已經(jīng)過(guò)去了五個(gè)月，我想在這一年里若能夠按照書(shū)中所提及的習(xí)慣努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，必然會(huì)有利于提高工作效率。譬如認(rèn)真負(fù)責(zé)，也就是為自己過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)的行為負(fù)責(zé)，并依據(jù)原則及價(jià)值觀，而并非情緒或外在環(huán)境來(lái)下決定。
從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，熱情地去面對(duì)每一件事情，熱心對(duì)待周圍的同事、朋友，都會(huì)在有形或無(wú)形中打開(kāi)新的局面。
對(duì)工作熱忱的人大多能獲得高效業(yè)績(jī)，一個(gè)缺乏熱忱的員工，績(jī)效必定是平平的甚至是低劣的。內(nèi)心里充滿熱忱，工作時(shí)就會(huì)興奮，精神也就會(huì)振奮，同時(shí)也會(huì)鼓舞和帶動(dòng)周圍的人提高工作效率，這就是熱忱的感染力量。在職業(yè)生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必須保持一股工作的熱忱。只有當(dāng)熱忱發(fā)自內(nèi)心，又表現(xiàn)成為一種強(qiáng)大的精神力量時(shí)，才能征服自身與環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)令人嘆服的業(yè)績(jī)，保證自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。不要試圖改變他人，應(yīng)該首先從改善自我開(kāi)始，再慢慢的影響身邊的人和事。
我想，假以時(shí)日，必然會(huì)有山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村的驚喜在不遠(yuǎn)處等待著。
從上學(xué)過(guò)渡到上班，接觸了太多曾經(jīng)未接觸的人和事。自然都有一番酸甜苦辣在心中。然而值得慶幸的是能夠在我們這樣一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的公司里工作。雖然我在這里僅僅工作了兩年多的時(shí)間，但是我的工作崗位給了我許多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在這里我可以把在學(xué)校里學(xué)到的會(huì)計(jì)理論和公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
我們的公司還是一個(gè)快速發(fā)展的公司，從開(kāi)始的一枝獨(dú)秀到現(xiàn)在的遍地開(kāi)花(擁有34家省級(jí)分公司180多家中心支公司)，從剛開(kāi)始的年保費(fèi)收入萬(wàn)元到現(xiàn)在的年保費(fèi)收入幾十億元，無(wú)一不都在說(shuō)明我們的公司在快速的成長(zhǎng)，快速的發(fā)展。這又不由得讓我想到了一定要緊跟公司快速發(fā)展的步伐。就好比一個(gè)戰(zhàn)士，一定要緊跟著大部隊(duì)快速前進(jìn)。
人們需要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，不斷從生理、精神、心智、社會(huì)情感中更新自己才能夠有效地發(fā)揮作用，從而才能提升自己。一個(gè)企業(yè)也只有不斷地創(chuàng)新、開(kāi)拓才能發(fā)展壯大。曾經(jīng)有很多人這樣告訴我，“我們是一個(gè)不像國(guó)有企業(yè)的國(guó)企”，我想其中表達(dá)的更多的是對(duì)我們公司的肯定，因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)年輕而有活力，我們的發(fā)展快速而又有成效。
未來(lái)等待著我們的是更多的挑戰(zhàn)，于公司于己。從這本書(shū)中我學(xué)習(xí)到了如何提高自己的工作效率，如何待人處事，但是僅僅知道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
只有堅(jiān)持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
高效管理讀后感篇七
《高效演講》看了快一半，最大的感觸就是一定要帶著目標(biāo)去溝通，沒(méi)有目標(biāo)的說(shuō)話基本是在浪費(fèi)時(shí)間，有了目標(biāo)，就有了魂，然后就是思考為了完成目標(biāo)，需要讓對(duì)方知道些什么？切忌信息分散、雜多，要學(xué)會(huì)歸類，且掌握不超過(guò)三點(diǎn)的原則，否則到了接受對(duì)象那里就完全不記得是說(shuō)了些什么，說(shuō)的時(shí)候還要通過(guò)自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、身體語(yǔ)言等讓對(duì)方感受到我想讓他感受到的情緒，譬如我的目標(biāo)是讓你相信我可以勝任這份工作，那我就要把我的能力點(diǎn)一二三的說(shuō)清楚，同時(shí)說(shuō)的時(shí)候我要讓你感受到我是自信的、有底氣的，最后還要用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)總結(jié)我想跟你說(shuō)的事情是什么，最后最好是有一份拉近彼此距離的“甜點(diǎn)”，譬如：老板，我今天說(shuō)了這么多就是想告訴你請(qǐng)你相信我，我一定可以不負(fù)你給我的機(jī)會(huì)，最后再說(shuō)一句：老板，你知道為什么我今天這么大膽子跟你說(shuō)這么多，就是為了向別人證明強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，回想起自己以前做商務(wù)的時(shí)候，跟客戶溝通都是想到哪兒說(shuō)到哪兒，雖然也做的挺好，但就是很難做到每一次比上一次有進(jìn)步，看了《高效演講》以及結(jié)合近期自己工作上溝通的事情，我發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題就在沒(méi)有一套很好的'方法論，如果有了方法論就可以每次靜下來(lái)，去看看自己在哪些環(huán)節(jié)是做的不夠的，哪些是新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，然后不斷豐富和完善自己的方法論，如此往復(fù)，到最后就是形散神不散，無(wú)招勝有招了！
內(nèi)容準(zhǔn)備好后，接下來(lái)就是要組織好這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)了，比較好用的結(jié)構(gòu)是：
2、中間部分—發(fā)現(xiàn)：循序漸進(jìn)，刺激聽(tīng)眾主動(dòng)發(fā)現(xiàn)溝通要點(diǎn)，
3、結(jié)尾部分—甜點(diǎn)：a；強(qiáng)化重點(diǎn)，加深印象b；完美收尾，讓對(duì)方記住你的講話。
內(nèi)容有了，結(jié)構(gòu)也組織好了，接下來(lái)就是怎么把這些東西很好的呈現(xiàn)出來(lái)了，留到后面慢慢學(xué)。
知行合一，希望自己知道這些溝通技巧后，能在日常工作生活中，有意識(shí)去練習(xí)、總結(jié)、優(yōu)化，最后做一個(gè)高效、輕松的溝通者，希望與我溝通的朋友們都能愛(ài)上與我對(duì)話，聽(tīng)我說(shuō)話。
高效管理讀后感篇八
看了《高效課堂》這本書(shū)之后，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這堂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?0分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
高效管理讀后感篇九
“天下興亡，我的責(zé)任”。首先我們要樹(shù)立起“為中華之崛起而讀書(shū)”的使命感，現(xiàn)在求學(xué)讀書(shū)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，就是為了將來(lái)能夠建設(shè)祖國(guó)，報(bào)銷祖國(guó)，這是我們的責(zé)任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，路自腳下行。
遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問(wèn)好？同學(xué)之間是自私自利還是互相幫助？隨手關(guān)燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費(fèi)糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無(wú)數(shù)點(diǎn)滴細(xì)微積累起來(lái)的。而日本的例子更是給我們?nèi)w公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認(rèn)現(xiàn)在的中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中確實(shí)存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊(duì)等不文明現(xiàn)象，但只要我們每個(gè)人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國(guó)家就會(huì)更加富強(qiáng)美好。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，如果這個(gè)小朋友很愛(ài)國(guó)，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國(guó)家就有希望，三十年后的中國(guó)人就是了不起的中國(guó)人。
高效管理讀后感篇十
我作為臺(tái)下的觀眾對(duì)這次的比賽有很多的感觸。此次活動(dòng)秩序井然，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設(shè)備齊全，工作做的很全面。活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)形式新穎，引人入勝，這正表現(xiàn)了中泰化學(xué)青年一代所具有的智慧與財(cái)富。各位選手能夠站在臺(tái)上面對(duì)眾多的觀眾，他們?nèi)钥梢员砬樽匀纭⒉粊y方寸的陳述自己的觀點(diǎn)與想法。這份自信與勇氣就已經(jīng)值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結(jié)合自身的'學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)經(jīng)歷，以幻燈片形式將其展現(xiàn)給大家，他們?cè)谠V說(shuō)著自己與企業(yè)共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。這次的比賽我也見(jiàn)到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來(lái)了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開(kāi)場(chǎng)，有的以歌聲、輕音樂(lè)入場(chǎng)，有的與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)問(wèn)答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經(jīng)被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現(xiàn)場(chǎng)的每位觀眾帶到了另一個(gè)別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開(kāi)一個(gè)共同的主題---------我是中泰化學(xué)人，我光榮、驕傲、自豪。
每位選手講演的字里行間都透露著對(duì)企業(yè)的信任與熱愛(ài)，他們堅(jiān)信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)立于世界。”所以，我們?cè)谶@良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，為企業(yè)今后的長(zhǎng)足發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
高效管理讀后感篇十一
下午，學(xué)校的青年教師開(kāi)展了一次圍繞閱讀《高效課堂22條》的.研討沙龍。會(huì)上大家說(shuō)了許多讀完該書(shū)后的感想，主要是一些具體的做法：課前的預(yù)習(xí)、課堂上分組合作、各種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，等等，有許多是我一直在做，有許多是我平時(shí)還沒(méi)考慮到的，所以我在會(huì)上就決定，對(duì)于同事們的發(fā)言，我將有所選擇的，毫不猶豫的踐行“拿來(lái)主義”，以提高我自己的課堂教學(xué)效率。
聽(tīng)著他們的滔滔不絕，我一直在思考：當(dāng)我們?cè)谧鲞@一切的時(shí)候，是心甘情愿的嗎?或許更多的是身為教師不得不去做的一種無(wú)奈吧!都說(shuō)“干一行，愛(ài)一行”，可是如果反過(guò)來(lái)，“愛(ài)一行，干一行”，我們是不是會(huì)覺(jué)得幸福一點(diǎn)呢?如何讓我們的“無(wú)奈”變得“幸?！?，我在書(shū)中找到了答案，那就是要?jiǎng)?chuàng)造真正的“高效課堂”。而要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”。在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外很重要的一點(diǎn)就是必須對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，像吳邵萍同志那樣，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，不是熱情而短促的，是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬，關(guān)注并影響學(xué)生以后的行為。
作為一名教師，我們可以不必有過(guò)高的神圣感或使命感，但幸福感一定要有。我們每一位教師對(duì)教育都有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，這一點(diǎn)毋庸置疑，但我希望我們也能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
高效管理讀后感篇十二
有位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
在傳統(tǒng)的課堂上，我們學(xué)生只有一件事情要做――認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說(shuō)啊說(shuō)啊。所以“教”是老師的權(quán)利，“學(xué)”是學(xué)生的義務(wù)，教與學(xué)就像黑與白一樣的對(duì)比鮮明、分工明確。而高效課堂則來(lái)了個(gè)天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。
在課堂上要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)真的是教無(wú)定法，貴在得法。看來(lái)，教學(xué)工作真的是一項(xiàng)用力教，不如用心教的愛(ài)的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！
高效管理讀后感篇十三
寫(xiě)作能力是職場(chǎng)上必不可少的一項(xiàng)重要技能，但很多人卻存在寫(xiě)作障礙，無(wú)法很好地寫(xiě)下自己的想法。實(shí)際上，寫(xiě)作能力是可以鍛煉的，《高效寫(xiě)作》這本書(shū)將為你提供提高寫(xiě)作能力的方法。這里給大家分享《高效寫(xiě)作》原創(chuàng)讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
無(wú)論是工作、社交，還是為了打造個(gè)人品牌，都需要寫(xiě)作能力。
1、高效寫(xiě)作的三個(gè)前提：確保時(shí)間，確?？臻g，確保精力。
想想看，你經(jīng)常用來(lái)“逃避”寫(xiě)作的借口是不是這幾種：這段時(shí)間實(shí)在是太忙了，一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有啊，等過(guò)了這段時(shí)間再開(kāi)始吧;在家沒(méi)靈感，還是周末找個(gè)圖書(shū)館安安靜靜的來(lái)寫(xiě)吧;太累了，完全沒(méi)法集中精神來(lái)寫(xiě)作啊;這些借口翻譯過(guò)來(lái)，就是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)空間和精力。我們來(lái)看作者是怎么教我們一一突破的。
首先，確保時(shí)間。
永遠(yuǎn)不要寄希望于明天的自己，不要就覺(jué)得明天的自己就一定有大把的時(shí)間。
試著回想一下，那些你覺(jué)得“有時(shí)間后一定會(huì)做的事”是不是都無(wú)疾而終了?所以不要想著有時(shí)間了再寫(xiě)作，從今天、從當(dāng)下，就盡量找出時(shí)間來(lái)做。
想找出時(shí)間，可以先看看自己的時(shí)間花在哪里了?可以先詳細(xì)跟蹤幾天自己的時(shí)間消費(fèi)情況，你一定會(huì)震驚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己玩手機(jī)的時(shí)間、發(fā)呆的時(shí)間、處理瑣碎無(wú)意義工作的時(shí)間竟然那么多。
即使你再忙，我相信抽出15分鐘的時(shí)間一定是會(huì)有的。那就用這15分鐘時(shí)間，開(kāi)啟你的寫(xiě)作之路。不要覺(jué)得一定需要幾個(gè)小時(shí)的整塊時(shí)間才能開(kāi)始寫(xiě)作，鴻篇巨著也不是一氣呵成的，先從培養(yǎng)自己的寫(xiě)作習(xí)慣和感覺(jué)開(kāi)始。
另外，確保空間。
找到一個(gè)能讓你專心寫(xiě)作的空間，這個(gè)空間無(wú)所謂大小和豪華，可以是書(shū)房，可以是圖書(shū)館，也可以是咖啡廳……關(guān)鍵在于能讓你專心起來(lái)，所以重點(diǎn)就在于能讓你不受外人的打擾。比如，在公司，如果每隔幾分鐘，就有人來(lái)找你溝通，這樣的空間肯定是不適合寫(xiě)作的。最后一項(xiàng)，確保精力。
一個(gè)人一天的精力不是一成不變的，有的時(shí)間高效，有的時(shí)間低效。有些人是上午精力充沛反應(yīng)更快，但是有些人就偏偏下午甚至晚上效率更高。簡(jiǎn)單說(shuō)，可以把精力分為：a類精力，b類精力，c類精力……最完美的情況是，我們用a類精力處理a類項(xiàng)目，也就是難度最大的項(xiàng)目;然后用b類精力處理b類項(xiàng)目。
當(dāng)然，對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，我們肯定不能用工作時(shí)間來(lái)寫(xiě)作，但是這一項(xiàng)給我們的啟發(fā)是，我們要找到最適合自己寫(xiě)作的時(shí)間。你可以試著在早上、中午、晚上，分別寫(xiě)作一段時(shí)間，看看自己哪個(gè)時(shí)間段寫(xiě)作最為高效順暢。如你早上效果更好，那你就應(yīng)該改變自己的作息時(shí)間，改為早睡早起，在上班之前騰出一段寫(xiě)作時(shí)間。
我們熟知的村上春樹(shù)就是如此，每天早上四點(diǎn)左右起床，寫(xiě)作，而且無(wú)論靈感好壞，都要寫(xiě)四千字，雷打不動(dòng)。
3、如何保持寫(xiě)作激情。
開(kāi)始寫(xiě)之后，我們還需要解決最后一個(gè)問(wèn)題，那就是如何保持長(zhǎng)期的激情。
一腔熱情也許能讓你堅(jiān)持一個(gè)星期，一個(gè)月，不過(guò)單憑熱情，肯定是很難長(zhǎng)期寫(xiě)作下去的，比如三個(gè)月，一年……持續(xù)保持激情，需要一些技巧和方法。首先，要找到你的寫(xiě)作興趣所在，如果讓你長(zhǎng)期專注于一個(gè)自己不感興趣的領(lǐng)域，不僅很難寫(xiě)出好作品，自己也會(huì)無(wú)比痛苦。比如，一個(gè)喜歡歷史的人，偏偏要去寫(xiě)自己不感興趣的財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，除非是為了工作和報(bào)酬，否則肯定是沒(méi)法長(zhǎng)期堅(jiān)持的。而如果去寫(xiě)歷史領(lǐng)域，即使一開(kāi)始沒(méi)有任何回報(bào)，他也會(huì)樂(lè)在其中。
所以對(duì)于自己業(yè)余時(shí)間寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，要先保持長(zhǎng)期的激情，就一定要找到興趣所在。找到興趣之后，要想長(zhǎng)期保持，一個(gè)技巧就是保持儀式化寫(xiě)作。
這里還要提到我們前面說(shuō)的村上春樹(shù)，村上作為一名高產(chǎn)的職業(yè)作家，普通人會(huì)覺(jué)得，這樣的作家，肯定都是憑靈感寫(xiě)作，也許靈感來(lái)了，就一氣呵成，寫(xiě)個(gè)一天一夜，沒(méi)有靈感的話，就花天酒地全世界旅游找靈感。這樣想的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。村上三十多年來(lái)，幾乎就是過(guò)著苦行僧式的寫(xiě)作生活，每天四點(diǎn)左右起床，然后坐下來(lái)專心寫(xiě)作，而且，關(guān)鍵的是，無(wú)論當(dāng)天有無(wú)靈感、狀態(tài)好壞，他都要求自己寫(xiě)下四千字，無(wú)一例外。
注意，是無(wú)論靈感好壞，即使靈感再好，文思泉涌，一旦寫(xiě)到四千字，也要馬上擱筆，絕不多寫(xiě)。這也是書(shū)中作者的觀點(diǎn)，要想養(yǎng)成職業(yè)化寫(xiě)作的習(xí)慣，形成規(guī)律，就要明確動(dòng)筆與擱筆的時(shí)間點(diǎn)。
把寫(xiě)作當(dāng)成一場(chǎng)馬拉松，而非百米沖刺。所以，你看，要想成為一個(gè)合格、高效的寫(xiě)作者，并不需要天賦異稟。不過(guò)是先確保自己的時(shí)間、空間和精力，然后去除自己的那些讓你一直逃避寫(xiě)作的心魔，最后，保持住你的寫(xiě)作激情，就足夠了。
聽(tīng)起來(lái)好像很笨，很苦，但就像那句話說(shuō)的那樣：“好作品，是聰明人用笨方法寫(xiě)出來(lái)的?！蔽恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?，那是傳說(shuō)，那是天才。普通人學(xué)寫(xiě)作，還是這些樸實(shí)無(wú)華，看起來(lái)枯燥的方法更加有效。
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高效管理讀后感篇十四
最近幾年，新課標(biāo)、課堂改革、各種多元化的教學(xué)模式，在教育界可謂聽(tīng)得最多的字眼，一切的改變和創(chuàng)新都是為了打造“高效課堂”，這也正是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。課堂高效，學(xué)習(xí)才能事半功倍。針對(duì)于此，我認(rèn)為，李炳亭老師編寫(xiě)的《高效課堂22條》就是一本理論精辟、模式創(chuàng)新的指導(dǎo)性好書(shū)。
此書(shū)我反復(fù)讀了好幾遍，其中，對(duì)高效課堂的很多論述可謂一針見(jiàn)血，不浮夸，不論大，李炳亭老師深入實(shí)踐，切合當(dāng)代中國(guó)的教學(xué)實(shí)際，積極探索，給出了打造高效課堂的22條真知灼見(jiàn)，讀了此書(shū)，讓我受益匪淺，引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更深一步的理解和思考。其中，給我留下深刻印象的就是高效課堂的新理念以及教師的職業(yè)幸福感等內(nèi)容。
何為“高效課堂”？知識(shí)的超市，生命的狂歡，多么簡(jiǎn)單精辟的見(jiàn)解，一節(jié)高效的課堂就好比一個(gè)大型的購(gòu)物超市，圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有各個(gè)方面的知識(shí)補(bǔ)充，學(xué)生身處其中，被琳瑯滿目的知識(shí)深深吸引，自發(fā)性的盡情瀏覽、采購(gòu)、吸收，既避免了學(xué)習(xí)上的倦怠情緒，又完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的目的，可謂一舉兩得，進(jìn)一步而論，在此過(guò)程中鑄就了學(xué)生與教師的幸福感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生命的價(jià)值與神奇。
大處著眼，小處著手。打造一節(jié)高效課堂就要從核心的四個(gè)方面做起：教育、教師、學(xué)生、教室。教育可以是一個(gè)很寬泛的概念，可以是一個(gè)很具體的定義。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讀罷此書(shū)，我覺(jué)得實(shí)實(shí)在在的講，教育就是聯(lián)系教師與學(xué)生、共同合作與學(xué)習(xí)的紐帶。我們不能再狹隘的理解為教育只幫助了學(xué)生的成長(zhǎng)，它同樣幫助了教師，這是一個(gè)相互影響、共同進(jìn)步的過(guò)程。
相比較教育而言，教師就是一個(gè)很具體的概念了，但是要成為一名打造出高效課堂的合格教師就沒(méi)有那么容易了。教師要一改傳統(tǒng)的“太陽(yáng)”地位，要以學(xué)生為中心，嚴(yán)格遵循新型的教學(xué)模式，少講多練，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。做好課前準(zhǔn)備工作，精心制作導(dǎo)學(xué)案，不能生搬硬套，嚴(yán)格秉承教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。
課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分把握課堂，關(guān)注每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思維變化，及時(shí)的把課堂開(kāi)小差的同學(xué)帶回到課堂，同時(shí)也要及時(shí)的抓住學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，予以啟發(fā)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)自主思考、合作交流，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神，不能僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要為了培養(yǎng)更高的能力而鍛煉。
學(xué)生才是教學(xué)的核心人物，才是師生“日心說(shuō)”中的太陽(yáng)。一節(jié)高效的課堂教學(xué)，很大一方面取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生上課是否積極回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的聲音是否響亮，回答問(wèn)題的學(xué)生是否占到全班人數(shù)的大部分這都是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵指標(biāo)。在課堂中，教師首先要帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛，給學(xué)生提供輕松地空間，讓其思維盡情發(fā)揮，學(xué)生敢想敢說(shuō)，爭(zhēng)先恐后，參與人數(shù)多、密度大，課堂緊張而活潑，讀、說(shuō)、講、評(píng)緊密結(jié)合，這才不失為一節(jié)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
教室看似是一個(gè)硬件設(shè)施，里面的學(xué)問(wèn)大著呢！教室是實(shí)施課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所，教室的物品擺放，文化建設(shè)也是有講究的，不同年齡段的學(xué)生要對(duì)癥下藥，恰到好處的教室文化不僅愉悅身心，更會(huì)對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用，比如說(shuō)：在教室設(shè)置明星墻，對(duì)于有進(jìn)步、表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)；設(shè)置小組大比拼墻面，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思考成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心和成就感，等等。這些看似不起眼的事情在無(wú)形之中就為打造高效課堂做好了鋪墊。
在對(duì)此書(shū)的研讀與學(xué)習(xí)之中，另一個(gè)對(duì)我頗有感觸的內(nèi)容就是教師的職業(yè)幸福感這一部分，最近幾年，“幸福感”一詞炒得火熱，人們碰面會(huì)經(jīng)常問(wèn)來(lái)一句“你幸福嗎？”，對(duì)于我這樣一個(gè)初入職場(chǎng)的新教師而言，我覺(jué)得我是幸福的，在教與學(xué)的共同過(guò)程中，我們彼此影響、共同進(jìn)步，共同追求成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中的幸福。
談到這一話題，我想每一位教師最大的心愿就是希望自己的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所為。在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，我們教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門(mén)享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。
當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。因此在每一天的工作中，要讓學(xué)生充分感受到老師的愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。
幸福感的另一方面就是來(lái)源于教師本身，人人都在追求進(jìn)步，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)更要注重自身的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，融會(huì)貫通，力求給學(xué)生提供最容易接受，又拓展思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在日常工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的雙重進(jìn)步，進(jìn)步就是朝向幸福的階梯。
《高效課堂22條》是值得每一位教師認(rèn)真研究與品讀的好書(shū)，我每讀一遍，都能體會(huì)到不同的深意和內(nèi)涵，深入淺出，字字句句都是那么擲地有聲，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)慢慢的將李炳亭老師的創(chuàng)新之處進(jìn)行實(shí)施、深入。努力打造適合學(xué)生適合教師的高效課堂。
高效管理讀后感篇十五
本學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)高效課堂》，讓我又一次認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師應(yīng)該追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。下面我結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)，談一談我的膚淺認(rèn)識(shí)。
教師和學(xué)生一起在教中學(xué)，在學(xué)中教，這里的開(kāi)放不僅是形式上的開(kāi)放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開(kāi)放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學(xué)生角色的最好定位，“教”與“學(xué)”無(wú)障礙的融會(huì)貫通是高效學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥，也需有度。通過(guò)學(xué)生自學(xué)能理解的不點(diǎn)撥；通過(guò)自學(xué)不能理解，但通過(guò)查資料能理解的也不予講解；通過(guò)查資料仍不理解的，如果通過(guò)小組討論能理解的也不講。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而把學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成探究的過(guò)程。讓孩子體驗(yàn)認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生充分展示所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在展示中可以各抒己見(jiàn)，或質(zhì)疑，或糾錯(cuò)，或補(bǔ)充，或點(diǎn)評(píng)，百花齊放，張揚(yáng)個(gè)性，燃放激情。既享受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
高效管理讀后感篇十六
在教育過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，教師充其量是個(gè)導(dǎo)演，教育過(guò)程也就是在教師這個(gè)導(dǎo)演的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮、充分表演的過(guò)程，學(xué)生是主體，是演員。導(dǎo)演如果對(duì)劇本、對(duì)演員不了如指掌，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來(lái)，教學(xué)也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導(dǎo)一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價(jià)值觀和愿望方面相互聯(lián)結(jié)的一種協(xié)作伙伴關(guān)系。通過(guò)一個(gè)持續(xù)的流程，“挖掘、目標(biāo)設(shè)定、明確行動(dòng)步驟”，實(shí)現(xiàn)卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進(jìn)行有效的對(duì)話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案，令被教練者看到更多機(jī)會(huì)，更多選擇，朝向預(yù)期的目標(biāo)，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績(jī)，力爭(zhēng)創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。這和課改對(duì)教師的要求是一樣的。教師的任務(wù)是為學(xué)生合理分派好學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分派好時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。要做到這些離不開(kāi)課前充分的備課。課堂是動(dòng)態(tài)生成的。如果沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；如果沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的得心應(yīng)手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，為了學(xué)生及自己的專業(yè)成長(zhǎng)，我們不妨多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
高效管理讀后感篇十七
最近讀了史蒂芬?？戮S所著《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，感覺(jué)受益匪淺。書(shū)中通過(guò)一些細(xì)微生動(dòng)的故事來(lái)漸進(jìn)引入自己的觀點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)品行修養(yǎng)的同時(shí)，還介紹了為人處事的技巧。本書(shū)將習(xí)慣定義為“知識(shí)”、“技巧”與“意愿”三者的混合體。將七個(gè)習(xí)慣分成了三部分。第一部分是個(gè)人的成功，個(gè)體如何從依賴走向獨(dú)立；第二部分則是公眾的成功，如何從個(gè)體的獨(dú)立走向群體的互信互賴；而第三部分則是要求通過(guò)不斷的更新來(lái)尋求更多的成長(zhǎng)。
習(xí)慣一：積極主動(dòng)。
當(dāng)看完這章節(jié)，你會(huì)了解：一個(gè)積極的態(tài)度與一個(gè)消極的態(tài)度會(huì)給你的人生截然不同的結(jié)果。我們要對(duì)自己的人生和選擇負(fù)責(zé)，設(shè)定自己的人生目標(biāo)和行為準(zhǔn)則并為之努力。
習(xí)慣二：以終為始。
把你的人生目標(biāo)和價(jià)值觀作為衡量一切言行是否應(yīng)該發(fā)生的基礎(chǔ)，要牢記自己的目標(biāo)，否則你就會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在許多不應(yīng)該做的事情上，甚至南轅北轍。
習(xí)慣三：要事第一。
一個(gè)人要能夠分清事情的輕重緩急，人們經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把緊急的事情當(dāng)成重要的事。工作生活中我們會(huì)有很多事情，響不停的電話鈴聲，回不完的電子郵件，理不清的來(lái)龍去脈。作者在書(shū)中畫(huà)出了四個(gè)象限，提供了六標(biāo)準(zhǔn)和四步驟，指明了要分清什么是重要的事情，告誡要把重要的事情擺在第一位。希望讀者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠找到實(shí)現(xiàn)自我管理的好方法。
當(dāng)培養(yǎng)出前三個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，一個(gè)人的成長(zhǎng)也就從依賴走向了獨(dú)立。
習(xí)慣四：雙贏思維。
“雙贏”是一種良好的思維習(xí)慣，它強(qiáng)調(diào)雙方的利益兼顧，即所謂的“贏者不全贏，輸者不全輸”。懂得利人利己的人，把生活看作一個(gè)合作的舞臺(tái)，而不是角斗場(chǎng)。一般人遇事多用二分法：非強(qiáng)即弱，非勝即敗。其實(shí)，世界給了每個(gè)人足夠的立足空間，他人之得并非自己之失?！兑捉?jīng)》有云：二人同心，其力斷金。作為團(tuán)隊(duì)的一份子，上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至普通員工，都應(yīng)秉承攜手并進(jìn)、同舟共濟(jì)的理念，最終實(shí)現(xiàn)1+12的協(xié)同效應(yīng)。
習(xí)慣五：知彼解己。
這是一個(gè)應(yīng)用在人際交往當(dāng)中的準(zhǔn)則，就是先要了解對(duì)方，再爭(zhēng)取讓對(duì)方了解自己。要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思考，而不能一味地站在自己的角度或憑借自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)來(lái)提要求、下評(píng)論。日常中的很多誤會(huì)和爭(zhēng)端實(shí)際上都是因?yàn)闆](méi)有做到‘知彼解己’。
習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效。
統(tǒng)合綜效是創(chuàng)造第三種選擇，既非按照我的方式，亦非你的方式，而是第三種遠(yuǎn)勝過(guò)個(gè)人之見(jiàn)的辦法。集思廣益的合作威力無(wú)比。許多自然現(xiàn)象顯示：全體大于部分的總和。不同植物生長(zhǎng)在一起，根部會(huì)相互纏繞，土質(zhì)會(huì)因此改善，植物比單獨(dú)生長(zhǎng)更為茂盛；兩塊磚頭所能承受的力量大于單獨(dú)承受力的總和。這些原理也同樣適用于人，當(dāng)然也有例外。只有當(dāng)人人都敞開(kāi)胸懷，以接納的心態(tài)尊重差異時(shí)，才能眾志成城。
當(dāng)許多獨(dú)立的個(gè)體抱著雙贏的態(tài)度，彼此傾聽(tīng)理解，然后協(xié)同合作一致努力，他們所產(chǎn)生的向心力將為他們帶來(lái)公眾的成功。
習(xí)慣七：不斷更新。
一種平衡的更新，包括在身體、精神、智力、社會(huì)、情感等幾個(gè)方面。人生最值得投資的就是自己。生活與工作都要靠自己，因此自己是最值得珍愛(ài)的財(cái)富。工作本身并不能給人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的安全感，而具備良好的思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與適應(yīng)能力，才能使自己立于不敗之地；擁有財(cái)富，并不代表有永遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)保障，擁有創(chuàng)造財(cái)富的能力才真正可靠。
七個(gè)習(xí)慣是關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和管理的，在于強(qiáng)調(diào)品德，讓我們以富足的心態(tài)看待世界，以雙贏的意識(shí)與人合作，以傾聽(tīng)的方式與人交流；七個(gè)習(xí)慣鼓勵(lì)人們確立自己的使命宣言，為自己建立在原則的目標(biāo)基礎(chǔ)上而奮斗！
高效管理讀后感篇十八
在學(xué)校推薦的眾多書(shū)目中，《高效課堂》一書(shū)對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)最具實(shí)際意義。讀了這本書(shū)，感觸很多。51篇精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。這些案例的設(shè)計(jì)充分展示了教者的教學(xué)智慧，體現(xiàn)了新的課程理念。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化。但是，某些地方、某些學(xué)校開(kāi)始出現(xiàn)全面否定傳統(tǒng)教學(xué)的趨勢(shì)，課堂教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過(guò)去的滿堂灌變成現(xiàn)在的滿堂問(wèn)，由過(guò)去的一支粉筆、一本書(shū)變成現(xiàn)在的多媒體濫用，由過(guò)去的教師中心到現(xiàn)在的忽視教師的作用，課堂教學(xué)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。讀了《高效課堂》這本書(shū)，感觸很多。精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。
眾所周知，教育是一個(gè)國(guó)家建設(shè)的重中之重，學(xué)校教育又是所有教育環(huán)節(jié)中較為重要的一個(gè)。因此，作為一名教師，確實(shí)應(yīng)該考慮在自己的課堂上教了學(xué)生什么，學(xué)生又接受多少，在自己的課堂上學(xué)生反映如何，是否作為主人公的角色來(lái)上課，并且在課堂上感覺(jué)不枯燥有自己感興趣的內(nèi)容。也就是說(shuō)，自己的課堂是否民主化，高效率。
所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
現(xiàn)今，提高課堂教學(xué)效率已成為課改的重點(diǎn)。有效教學(xué)即遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的人力，物力取得盡可能好的效率，是教師實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展，是引起，維持，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的所有教學(xué)行為。所以我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到：高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。
總之高效課堂的課堂教學(xué)目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過(guò)這一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。
高效管理讀后感篇一
演講是件非常有意思的事情。好的演講就像一副藝術(shù)品，你能感受到演講者對(duì)演講本身的精雕細(xì)琢；但是有些演講，你可能覺(jué)得枯燥乏味，興趣索然，甚至昏昏欲睡，糟糕的演講會(huì)讓人深刻感覺(jué)到時(shí)間可貴，不能浪費(fèi)。
很多朋友會(huì)覺(jué)得演講似乎并不是自己必需的技能，這看起來(lái)無(wú)關(guān)于自己的家庭教育、職場(chǎng)技能，然而在實(shí)際生活工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都存在驚喜：比如說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的時(shí)候，公司偶爾的上臺(tái)，會(huì)議中的發(fā)言，婚禮上的致詞，特別對(duì)于管理者而言，演講更是一項(xiàng)必備技能。
而且我覺(jué)得演講如果是宏觀，溝通則為微觀；我們和伴侶、和孩子以及在公司里的溝通，其實(shí)都可以用到書(shū)里演講的方法。所以對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，學(xué)了高效演講里的方法，對(duì)自己的溝通一定是有幫助的，一旦我們的溝通變得有邏輯條理，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，也會(huì)模仿我們的方法，對(duì)于他的溝通會(huì)起到很好的幫助。
常聽(tīng)樊登讀書(shū)的書(shū)友都經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)詞：工具化。工具化可以很好的幫助我們學(xué)習(xí)一個(gè)技能的基礎(chǔ)，它就像是一個(gè)模板，只要按照這個(gè)模板去演講，大部分時(shí)候我們就可以做一個(gè)像模像樣的'演講了。
正好我做了多年的培訓(xùn)，對(duì)于演講還算有一些心得，所以在這里給大家三個(gè)關(guān)于演講的小建議：
三、刻意練習(xí)。刻意練習(xí)中說(shuō)：最杰出的人，練習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)。我們看起來(lái)在臺(tái)上侃侃而談、無(wú)心插柳的人，背后都做過(guò)精心的設(shè)計(jì)。我們可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)題目，用坡道——發(fā)現(xiàn)——甜點(diǎn)的架構(gòu)去設(shè)計(jì)一段演講內(nèi)容，對(duì)著鏡子不斷的練習(xí)，然后不斷的上臺(tái)。許多朋友會(huì)說(shuō)：我上臺(tái)很緊張，大腦一片空白。這就需要不斷的上臺(tái)去減少緊張感。注意是減少，而不是完全的消除。我想沒(méi)人可以做到完全不緊張，但我們可以提高面對(duì)緊張時(shí)的反脆弱能力。
最后，如果想提升演講或者溝通的能力，樊登讀書(shū)里有大量這樣的書(shū)籍解讀，相信看完后會(huì)對(duì)你大有裨益。重要的是每天都去進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，畢竟千里之行，始于足下嘛。
高效管理讀后感篇二
《41℃演講》是一本有趣的書(shū)，讓我印象深刻。
夏天是個(gè)蠻酷的男孩，他對(duì)“一定”、“肯定”這樣的詞語(yǔ)過(guò)敏。
當(dāng)愛(ài)較真兒的夏天遇上把“一定”當(dāng)作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。
在李老師的演講社團(tuán)里，夏天、孫浩和莉莉就想三個(gè)“另類”。
為了證明自己，夏天鼓勵(lì)孫浩、莉莉參加我很酷，我來(lái)講少兒演講比賽，與李老師的得意門(mén)生一較高下。
三個(gè)人成立了“41℃演講社團(tuán)”，用與李老師截然相反的演講策略進(jìn)行秘密訓(xùn)練。
在夏天的指導(dǎo)下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺(tái)，講出他們平凡生活中做過(guò)的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結(jié)果還是輸給了金磊。
此時(shí)，朱點(diǎn)的媽媽提出要將三段演講在網(wǎng)上發(fā)布，朱點(diǎn)是和夏天他們是同校的學(xué)生，她媽媽是本地記者。
過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，三段演講點(diǎn)擊量超過(guò)了十萬(wàn)，他們因此有了名氣。
讀完本書(shū)，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認(rèn)識(shí)自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。
每個(gè)人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。
我自己也在學(xué)演講，這本書(shū)讓我有了新的.發(fā)現(xiàn)，讓我學(xué)會(huì)寫(xiě)稿子，明白了怎樣才是好，也要學(xué)學(xué)夏天的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫浩的孝順長(zhǎng)輩，莉莉的堅(jiān)持學(xué)習(xí)愛(ài)好。
夏天只用了不到一年的時(shí)間，就有了如此大的成就，他是一個(gè)與眾不同的孩子，讓我敬佩。
《41℃演講》一書(shū)，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂(lè)。
高效管理讀后感篇三
認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對(duì)于我來(lái)說(shuō)估計(jì)機(jī)會(huì)不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問(wèn)一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達(dá)到預(yù)期良好的效果，這里就要用到書(shū)中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體，呼吁行動(dòng)”。記得單位有一同事，每次打電話來(lái)都是羅哩羅嗦說(shuō)一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實(shí)際上該人踏實(shí)肯干，就是沒(méi)有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時(shí)，邊聽(tīng)邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點(diǎn)，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。
書(shū)中還談到即興演講有一關(guān)鍵點(diǎn)就是事前準(zhǔn)備工作，這個(gè)我深有體會(huì)。以前我很懼怕有大領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的會(huì)議，極其羨慕那些在會(huì)議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒(méi)做準(zhǔn)備，又擔(dān)心給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，說(shuō)話就變的`結(jié)結(jié)巴巴，心里緊張等等，后來(lái)呢，自己養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的習(xí)慣，用筆寫(xiě)下來(lái)，一二三四點(diǎn)，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來(lái)自己主持會(huì)議，也是從容不迫，這些都離不開(kāi)事前準(zhǔn)備以及多次練習(xí)的。
文中提到的傾聽(tīng)，在多本書(shū)中多次提及，說(shuō)明這是一個(gè)非常不錯(cuò)的溝通工具。用身體傾聽(tīng)，用大腦傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，做到這三點(diǎn)往往會(huì)有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機(jī)的故事作為案例，深刻揭示了傾聽(tīng)的強(qiáng)大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關(guān)注樊登讀書(shū)去聽(tīng)聽(tīng)也可以。
高效管理讀后感篇四
學(xué)習(xí)，對(duì)于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，要向40分鐘要效率，其實(shí)對(duì)于老師更是如此。如何將每一個(gè)40分鐘運(yùn)用好，如何達(dá)成高效課堂，這對(duì)于我們職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。帶著這樣的疑問(wèn)，我利用空余時(shí)間仔細(xì)拜讀了于春祥老師撰寫(xiě)的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書(shū)，收獲良多。
全書(shū)分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。
其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂(lè)律：于老師認(rèn)為生命舒展的過(guò)程，就是快樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程。給快樂(lè)一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給展示一個(gè)機(jī)會(huì);給展示一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給自信一個(gè)機(jī)會(huì);給自信一個(gè)機(jī)會(huì)，就得給預(yù)習(xí)一個(gè)機(jī)會(huì)。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂(lè)趣和實(shí)用性。所以在我平時(shí)的教學(xué)中，我在重視考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也會(huì)注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語(yǔ)八年級(jí)上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個(gè)單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進(jìn)了教室，讓孩子們真正上了一堂“動(dòng)手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語(yǔ)，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問(wèn)孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說(shuō)到了這節(jié)課，甚至是成績(jī)基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個(gè)單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂(lè)律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)的課堂。
另外一個(gè)讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說(shuō)到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒(méi)有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的。“教”也未必就是教師的專利，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個(gè)規(guī)則特別適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)有自己在演“獨(dú)角戲”的感覺(jué)。因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們?cè)缇鸵呀?jīng)掌握很好了;而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問(wèn)題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)重了。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在習(xí)題課上，我會(huì)讓孩子自己起來(lái)分析語(yǔ)法點(diǎn);或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來(lái)當(dāng)“小先生”。這樣一來(lái)，因?yàn)橐饋?lái)講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書(shū)中第七章，于老師談到了高效課堂的15個(gè)細(xì)節(jié)。關(guān)于點(diǎn)撥方面，于老師講到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就是高效課堂的生成。書(shū)中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考?jí)毫?，但我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法。這些對(duì)于孩子們以后未來(lái)的發(fā)展，其實(shí)微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠(yuǎn)，更好。
在達(dá)成高效課堂的目標(biāo)上，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在初中英語(yǔ)教學(xué)的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學(xué)習(xí)的積極性，stayhungry，stayfoolish.
高效管理讀后感篇五
蔣軍晶又出新書(shū)了——《41°演講》。年初他出版的《流鼻涕的秋天》主人公為秋天，你一定能猜出這本書(shū)主人公的名字，沒(méi)錯(cuò)，就是夏天。
這個(gè)故事放在一個(gè)小小的弄堂里的學(xué)校展開(kāi)。學(xué)校很小，用房很擁擠，但是李富貴老師卻擁有一間很棒的演講教室，他為學(xué)校帶回來(lái)一座又一座的獎(jiǎng)杯，正如蔣軍晶老師所說(shuō)“他就是這樣在‘成功’中工作著?！边@樣的經(jīng)歷讓李老師喜歡上了用“一定”這樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。李老師的演講教室每年招新除了選擇有稟賦的學(xué)生，還會(huì)拿出三個(gè)名額來(lái)抽簽，夏天被幸運(yùn)抽中。他和另外兩個(gè)孩子一樣，學(xué)習(xí)中不溜秋，特長(zhǎng)也不主流。在這樣一個(gè)優(yōu)秀的教室里，自然是被邊緣化的。偏偏，夏天對(duì)“一定”過(guò)敏，所以做出了讓李老師記住的事情。在一次學(xué)校舉行“我很酷，我來(lái)講”的演講選拔中，夏天和李老師“杠上”了。夏天找到了一處堆放雜物的小房間，和另外的兩個(gè)被抽到的同學(xué)開(kāi)始了41°演講教室的學(xué)習(xí)。夏天擔(dān)任老師，講的.內(nèi)容其實(shí)就是和李老師反著來(lái)。李老師說(shuō)穿西裝，夏天就要求穿自己覺(jué)得舒適，大方得體的衣服就可以了。反正，李老師說(shuō)怎么做，他們就不怎么做。
你印象中的演講該是什么樣的呢？西裝革履？激情飛揚(yáng)？衣著大方？娓娓道來(lái)？驚心動(dòng)魄的大事件？平凡生活的小事件？居廟堂之高？聊柴米油鹽？這樣兩種情態(tài)的演講在我們的生活中都已經(jīng)是隨處可見(jiàn)了。哪一種更能打動(dòng)到你呢？蔣軍晶老師的書(shū)中也已給出了答案。好厲害的蔣老師，用這樣的一種形式讓孩子去感知演講這一高大上的主題。
在這場(chǎng)“我很酷，我來(lái)講”的演講比賽中，夏天和李老師又一次發(fā)生了摩擦。朱點(diǎn)媽媽提出放到網(wǎng)上，讓大家評(píng)判。借助無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)，41°教室的兩個(gè)孩子獲得了更高的人氣。夏天終于明白了爺爺說(shuō)的話“你正在全力以赴做的事情就是最酷的事情。”他沾沾自喜，終于證明李老師錯(cuò)了，他打了一張點(diǎn)擊量的柱形圖放在李老師的桌上?？墒?，在與朱點(diǎn)媽媽、爺爺?shù)慕徽勚?，他知道了尋找真相并不是挑別人的毛病，在這個(gè)過(guò)程中還要學(xué)會(huì)理解與寬容。這一點(diǎn)難能可貴，尤其在當(dāng)下“多做一分，干掉一操場(chǎng)”的浪潮中。
孩子就在這樣慢慢長(zhǎng)大，故事中的李老師、朱老師也在成長(zhǎng)。李老師去聽(tīng)了兒子的演唱，理解了兒子的堅(jiān)持，多年冰凍的父子關(guān)系得到了改善；朱老師策劃的41°演講比賽越來(lái)越火熱，點(diǎn)燃了很多少年的自信。這是美好的世界，我們都在這其中共生共長(zhǎng)。
故事在夏天為語(yǔ)文教材“挑毛病”中結(jié)束，這是屬于語(yǔ)文教師獨(dú)有的幽默;我們尋求真相，其實(shí)是為了我們所看到的越來(lái)越美好；這本書(shū)給了我這樣的美好，清淺而又值得回味，童趣溢出而又溫暖異常。正如41°，手感溫?zé)岬臏囟?。期待他的冬天和春天?BR> 高效管理讀后感篇六
這本書(shū)接下來(lái)全面詳細(xì)地介紹了世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，書(shū)中例舉了許多世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的案例和方法。
書(shū)中提及的6項(xiàng)黃金工作法則（認(rèn)真第一，責(zé)任第一，要事第一，速度第一，創(chuàng)新第一，學(xué)習(xí)第一）不僅僅在工作中可以讓人獲益匪淺，在生活中也是隨處可用，例如，如何設(shè)計(jì)自己的生活，管理好自己的時(shí)間；如何與家人、朋友、同事和諧相處等。
xxx年已經(jīng)過(guò)去了五個(gè)月，我想在這一年里若能夠按照書(shū)中所提及的習(xí)慣努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，必然會(huì)有利于提高工作效率。譬如認(rèn)真負(fù)責(zé)，也就是為自己過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)的行為負(fù)責(zé)，并依據(jù)原則及價(jià)值觀，而并非情緒或外在環(huán)境來(lái)下決定。
從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，熱情地去面對(duì)每一件事情，熱心對(duì)待周圍的同事、朋友，都會(huì)在有形或無(wú)形中打開(kāi)新的局面。
對(duì)工作熱忱的人大多能獲得高效業(yè)績(jī)，一個(gè)缺乏熱忱的員工，績(jī)效必定是平平的甚至是低劣的。內(nèi)心里充滿熱忱，工作時(shí)就會(huì)興奮，精神也就會(huì)振奮，同時(shí)也會(huì)鼓舞和帶動(dòng)周圍的人提高工作效率，這就是熱忱的感染力量。在職業(yè)生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必須保持一股工作的熱忱。只有當(dāng)熱忱發(fā)自內(nèi)心，又表現(xiàn)成為一種強(qiáng)大的精神力量時(shí)，才能征服自身與環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)令人嘆服的業(yè)績(jī)，保證自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。不要試圖改變他人，應(yīng)該首先從改善自我開(kāi)始，再慢慢的影響身邊的人和事。
我想，假以時(shí)日，必然會(huì)有山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村的驚喜在不遠(yuǎn)處等待著。
從上學(xué)過(guò)渡到上班，接觸了太多曾經(jīng)未接觸的人和事。自然都有一番酸甜苦辣在心中。然而值得慶幸的是能夠在我們這樣一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的公司里工作。雖然我在這里僅僅工作了兩年多的時(shí)間，但是我的工作崗位給了我許多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在這里我可以把在學(xué)校里學(xué)到的會(huì)計(jì)理論和公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
我們的公司還是一個(gè)快速發(fā)展的公司，從開(kāi)始的一枝獨(dú)秀到現(xiàn)在的遍地開(kāi)花(擁有34家省級(jí)分公司180多家中心支公司)，從剛開(kāi)始的年保費(fèi)收入萬(wàn)元到現(xiàn)在的年保費(fèi)收入幾十億元，無(wú)一不都在說(shuō)明我們的公司在快速的成長(zhǎng)，快速的發(fā)展。這又不由得讓我想到了一定要緊跟公司快速發(fā)展的步伐。就好比一個(gè)戰(zhàn)士，一定要緊跟著大部隊(duì)快速前進(jìn)。
人們需要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，不斷從生理、精神、心智、社會(huì)情感中更新自己才能夠有效地發(fā)揮作用，從而才能提升自己。一個(gè)企業(yè)也只有不斷地創(chuàng)新、開(kāi)拓才能發(fā)展壯大。曾經(jīng)有很多人這樣告訴我，“我們是一個(gè)不像國(guó)有企業(yè)的國(guó)企”，我想其中表達(dá)的更多的是對(duì)我們公司的肯定，因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)年輕而有活力，我們的發(fā)展快速而又有成效。
未來(lái)等待著我們的是更多的挑戰(zhàn)，于公司于己。從這本書(shū)中我學(xué)習(xí)到了如何提高自己的工作效率，如何待人處事，但是僅僅知道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
只有堅(jiān)持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
高效管理讀后感篇七
《高效演講》看了快一半，最大的感觸就是一定要帶著目標(biāo)去溝通，沒(méi)有目標(biāo)的說(shuō)話基本是在浪費(fèi)時(shí)間，有了目標(biāo)，就有了魂，然后就是思考為了完成目標(biāo)，需要讓對(duì)方知道些什么？切忌信息分散、雜多，要學(xué)會(huì)歸類，且掌握不超過(guò)三點(diǎn)的原則，否則到了接受對(duì)象那里就完全不記得是說(shuō)了些什么，說(shuō)的時(shí)候還要通過(guò)自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、身體語(yǔ)言等讓對(duì)方感受到我想讓他感受到的情緒，譬如我的目標(biāo)是讓你相信我可以勝任這份工作，那我就要把我的能力點(diǎn)一二三的說(shuō)清楚，同時(shí)說(shuō)的時(shí)候我要讓你感受到我是自信的、有底氣的，最后還要用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)總結(jié)我想跟你說(shuō)的事情是什么，最后最好是有一份拉近彼此距離的“甜點(diǎn)”，譬如：老板，我今天說(shuō)了這么多就是想告訴你請(qǐng)你相信我，我一定可以不負(fù)你給我的機(jī)會(huì)，最后再說(shuō)一句：老板，你知道為什么我今天這么大膽子跟你說(shuō)這么多，就是為了向別人證明強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，回想起自己以前做商務(wù)的時(shí)候，跟客戶溝通都是想到哪兒說(shuō)到哪兒，雖然也做的挺好，但就是很難做到每一次比上一次有進(jìn)步，看了《高效演講》以及結(jié)合近期自己工作上溝通的事情，我發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題就在沒(méi)有一套很好的'方法論，如果有了方法論就可以每次靜下來(lái)，去看看自己在哪些環(huán)節(jié)是做的不夠的，哪些是新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，然后不斷豐富和完善自己的方法論，如此往復(fù)，到最后就是形散神不散，無(wú)招勝有招了！
內(nèi)容準(zhǔn)備好后，接下來(lái)就是要組織好這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)了，比較好用的結(jié)構(gòu)是：
2、中間部分—發(fā)現(xiàn)：循序漸進(jìn)，刺激聽(tīng)眾主動(dòng)發(fā)現(xiàn)溝通要點(diǎn)，
3、結(jié)尾部分—甜點(diǎn)：a；強(qiáng)化重點(diǎn)，加深印象b；完美收尾，讓對(duì)方記住你的講話。
內(nèi)容有了，結(jié)構(gòu)也組織好了，接下來(lái)就是怎么把這些東西很好的呈現(xiàn)出來(lái)了，留到后面慢慢學(xué)。
知行合一，希望自己知道這些溝通技巧后，能在日常工作生活中，有意識(shí)去練習(xí)、總結(jié)、優(yōu)化，最后做一個(gè)高效、輕松的溝通者，希望與我溝通的朋友們都能愛(ài)上與我對(duì)話，聽(tīng)我說(shuō)話。
高效管理讀后感篇八
看了《高效課堂》這本書(shū)之后，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這堂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?0分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
高效管理讀后感篇九
“天下興亡，我的責(zé)任”。首先我們要樹(shù)立起“為中華之崛起而讀書(shū)”的使命感，現(xiàn)在求學(xué)讀書(shū)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，就是為了將來(lái)能夠建設(shè)祖國(guó)，報(bào)銷祖國(guó)，這是我們的責(zé)任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，路自腳下行。
遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問(wèn)好？同學(xué)之間是自私自利還是互相幫助？隨手關(guān)燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費(fèi)糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無(wú)數(shù)點(diǎn)滴細(xì)微積累起來(lái)的。而日本的例子更是給我們?nèi)w公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認(rèn)現(xiàn)在的中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中確實(shí)存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊(duì)等不文明現(xiàn)象，但只要我們每個(gè)人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國(guó)家就會(huì)更加富強(qiáng)美好。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，如果這個(gè)小朋友很愛(ài)國(guó)，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國(guó)家就有希望，三十年后的中國(guó)人就是了不起的中國(guó)人。
高效管理讀后感篇十
我作為臺(tái)下的觀眾對(duì)這次的比賽有很多的感觸。此次活動(dòng)秩序井然，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設(shè)備齊全，工作做的很全面。活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)形式新穎，引人入勝，這正表現(xiàn)了中泰化學(xué)青年一代所具有的智慧與財(cái)富。各位選手能夠站在臺(tái)上面對(duì)眾多的觀眾，他們?nèi)钥梢员砬樽匀纭⒉粊y方寸的陳述自己的觀點(diǎn)與想法。這份自信與勇氣就已經(jīng)值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結(jié)合自身的'學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)經(jīng)歷，以幻燈片形式將其展現(xiàn)給大家，他們?cè)谠V說(shuō)著自己與企業(yè)共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。這次的比賽我也見(jiàn)到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來(lái)了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開(kāi)場(chǎng)，有的以歌聲、輕音樂(lè)入場(chǎng)，有的與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)問(wèn)答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經(jīng)被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現(xiàn)場(chǎng)的每位觀眾帶到了另一個(gè)別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開(kāi)一個(gè)共同的主題---------我是中泰化學(xué)人，我光榮、驕傲、自豪。
每位選手講演的字里行間都透露著對(duì)企業(yè)的信任與熱愛(ài)，他們堅(jiān)信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)立于世界。”所以，我們?cè)谶@良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，為企業(yè)今后的長(zhǎng)足發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
高效管理讀后感篇十一
下午，學(xué)校的青年教師開(kāi)展了一次圍繞閱讀《高效課堂22條》的.研討沙龍。會(huì)上大家說(shuō)了許多讀完該書(shū)后的感想，主要是一些具體的做法：課前的預(yù)習(xí)、課堂上分組合作、各種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，等等，有許多是我一直在做，有許多是我平時(shí)還沒(méi)考慮到的，所以我在會(huì)上就決定，對(duì)于同事們的發(fā)言，我將有所選擇的，毫不猶豫的踐行“拿來(lái)主義”，以提高我自己的課堂教學(xué)效率。
聽(tīng)著他們的滔滔不絕，我一直在思考：當(dāng)我們?cè)谧鲞@一切的時(shí)候，是心甘情愿的嗎?或許更多的是身為教師不得不去做的一種無(wú)奈吧!都說(shuō)“干一行，愛(ài)一行”，可是如果反過(guò)來(lái)，“愛(ài)一行，干一行”，我們是不是會(huì)覺(jué)得幸福一點(diǎn)呢?如何讓我們的“無(wú)奈”變得“幸?！?，我在書(shū)中找到了答案，那就是要?jiǎng)?chuàng)造真正的“高效課堂”。而要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”。在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外很重要的一點(diǎn)就是必須對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，像吳邵萍同志那樣，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，不是熱情而短促的，是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬，關(guān)注并影響學(xué)生以后的行為。
作為一名教師，我們可以不必有過(guò)高的神圣感或使命感，但幸福感一定要有。我們每一位教師對(duì)教育都有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，這一點(diǎn)毋庸置疑，但我希望我們也能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
高效管理讀后感篇十二
有位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
在傳統(tǒng)的課堂上，我們學(xué)生只有一件事情要做――認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說(shuō)啊說(shuō)啊。所以“教”是老師的權(quán)利，“學(xué)”是學(xué)生的義務(wù)，教與學(xué)就像黑與白一樣的對(duì)比鮮明、分工明確。而高效課堂則來(lái)了個(gè)天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。
在課堂上要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)真的是教無(wú)定法，貴在得法。看來(lái)，教學(xué)工作真的是一項(xiàng)用力教，不如用心教的愛(ài)的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！
高效管理讀后感篇十三
寫(xiě)作能力是職場(chǎng)上必不可少的一項(xiàng)重要技能，但很多人卻存在寫(xiě)作障礙，無(wú)法很好地寫(xiě)下自己的想法。實(shí)際上，寫(xiě)作能力是可以鍛煉的，《高效寫(xiě)作》這本書(shū)將為你提供提高寫(xiě)作能力的方法。這里給大家分享《高效寫(xiě)作》原創(chuàng)讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
無(wú)論是工作、社交，還是為了打造個(gè)人品牌，都需要寫(xiě)作能力。
1、高效寫(xiě)作的三個(gè)前提：確保時(shí)間，確?？臻g，確保精力。
想想看，你經(jīng)常用來(lái)“逃避”寫(xiě)作的借口是不是這幾種：這段時(shí)間實(shí)在是太忙了，一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有啊，等過(guò)了這段時(shí)間再開(kāi)始吧;在家沒(méi)靈感，還是周末找個(gè)圖書(shū)館安安靜靜的來(lái)寫(xiě)吧;太累了，完全沒(méi)法集中精神來(lái)寫(xiě)作啊;這些借口翻譯過(guò)來(lái)，就是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)空間和精力。我們來(lái)看作者是怎么教我們一一突破的。
首先，確保時(shí)間。
永遠(yuǎn)不要寄希望于明天的自己，不要就覺(jué)得明天的自己就一定有大把的時(shí)間。
試著回想一下，那些你覺(jué)得“有時(shí)間后一定會(huì)做的事”是不是都無(wú)疾而終了?所以不要想著有時(shí)間了再寫(xiě)作，從今天、從當(dāng)下，就盡量找出時(shí)間來(lái)做。
想找出時(shí)間，可以先看看自己的時(shí)間花在哪里了?可以先詳細(xì)跟蹤幾天自己的時(shí)間消費(fèi)情況，你一定會(huì)震驚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己玩手機(jī)的時(shí)間、發(fā)呆的時(shí)間、處理瑣碎無(wú)意義工作的時(shí)間竟然那么多。
即使你再忙，我相信抽出15分鐘的時(shí)間一定是會(huì)有的。那就用這15分鐘時(shí)間，開(kāi)啟你的寫(xiě)作之路。不要覺(jué)得一定需要幾個(gè)小時(shí)的整塊時(shí)間才能開(kāi)始寫(xiě)作，鴻篇巨著也不是一氣呵成的，先從培養(yǎng)自己的寫(xiě)作習(xí)慣和感覺(jué)開(kāi)始。
另外，確保空間。
找到一個(gè)能讓你專心寫(xiě)作的空間，這個(gè)空間無(wú)所謂大小和豪華，可以是書(shū)房，可以是圖書(shū)館，也可以是咖啡廳……關(guān)鍵在于能讓你專心起來(lái)，所以重點(diǎn)就在于能讓你不受外人的打擾。比如，在公司，如果每隔幾分鐘，就有人來(lái)找你溝通，這樣的空間肯定是不適合寫(xiě)作的。最后一項(xiàng)，確保精力。
一個(gè)人一天的精力不是一成不變的，有的時(shí)間高效，有的時(shí)間低效。有些人是上午精力充沛反應(yīng)更快，但是有些人就偏偏下午甚至晚上效率更高。簡(jiǎn)單說(shuō)，可以把精力分為：a類精力，b類精力，c類精力……最完美的情況是，我們用a類精力處理a類項(xiàng)目，也就是難度最大的項(xiàng)目;然后用b類精力處理b類項(xiàng)目。
當(dāng)然，對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，我們肯定不能用工作時(shí)間來(lái)寫(xiě)作，但是這一項(xiàng)給我們的啟發(fā)是，我們要找到最適合自己寫(xiě)作的時(shí)間。你可以試著在早上、中午、晚上，分別寫(xiě)作一段時(shí)間，看看自己哪個(gè)時(shí)間段寫(xiě)作最為高效順暢。如你早上效果更好，那你就應(yīng)該改變自己的作息時(shí)間，改為早睡早起，在上班之前騰出一段寫(xiě)作時(shí)間。
我們熟知的村上春樹(shù)就是如此，每天早上四點(diǎn)左右起床，寫(xiě)作，而且無(wú)論靈感好壞，都要寫(xiě)四千字，雷打不動(dòng)。
3、如何保持寫(xiě)作激情。
開(kāi)始寫(xiě)之后，我們還需要解決最后一個(gè)問(wèn)題，那就是如何保持長(zhǎng)期的激情。
一腔熱情也許能讓你堅(jiān)持一個(gè)星期，一個(gè)月，不過(guò)單憑熱情，肯定是很難長(zhǎng)期寫(xiě)作下去的，比如三個(gè)月，一年……持續(xù)保持激情，需要一些技巧和方法。首先，要找到你的寫(xiě)作興趣所在，如果讓你長(zhǎng)期專注于一個(gè)自己不感興趣的領(lǐng)域，不僅很難寫(xiě)出好作品，自己也會(huì)無(wú)比痛苦。比如，一個(gè)喜歡歷史的人，偏偏要去寫(xiě)自己不感興趣的財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，除非是為了工作和報(bào)酬，否則肯定是沒(méi)法長(zhǎng)期堅(jiān)持的。而如果去寫(xiě)歷史領(lǐng)域，即使一開(kāi)始沒(méi)有任何回報(bào)，他也會(huì)樂(lè)在其中。
所以對(duì)于自己業(yè)余時(shí)間寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，要先保持長(zhǎng)期的激情，就一定要找到興趣所在。找到興趣之后，要想長(zhǎng)期保持，一個(gè)技巧就是保持儀式化寫(xiě)作。
這里還要提到我們前面說(shuō)的村上春樹(shù)，村上作為一名高產(chǎn)的職業(yè)作家，普通人會(huì)覺(jué)得，這樣的作家，肯定都是憑靈感寫(xiě)作，也許靈感來(lái)了，就一氣呵成，寫(xiě)個(gè)一天一夜，沒(méi)有靈感的話，就花天酒地全世界旅游找靈感。這樣想的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。村上三十多年來(lái)，幾乎就是過(guò)著苦行僧式的寫(xiě)作生活，每天四點(diǎn)左右起床，然后坐下來(lái)專心寫(xiě)作，而且，關(guān)鍵的是，無(wú)論當(dāng)天有無(wú)靈感、狀態(tài)好壞，他都要求自己寫(xiě)下四千字，無(wú)一例外。
注意，是無(wú)論靈感好壞，即使靈感再好，文思泉涌，一旦寫(xiě)到四千字，也要馬上擱筆，絕不多寫(xiě)。這也是書(shū)中作者的觀點(diǎn)，要想養(yǎng)成職業(yè)化寫(xiě)作的習(xí)慣，形成規(guī)律，就要明確動(dòng)筆與擱筆的時(shí)間點(diǎn)。
把寫(xiě)作當(dāng)成一場(chǎng)馬拉松，而非百米沖刺。所以，你看，要想成為一個(gè)合格、高效的寫(xiě)作者，并不需要天賦異稟。不過(guò)是先確保自己的時(shí)間、空間和精力，然后去除自己的那些讓你一直逃避寫(xiě)作的心魔，最后，保持住你的寫(xiě)作激情，就足夠了。
聽(tīng)起來(lái)好像很笨，很苦，但就像那句話說(shuō)的那樣：“好作品，是聰明人用笨方法寫(xiě)出來(lái)的?！蔽恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?，那是傳說(shuō)，那是天才。普通人學(xué)寫(xiě)作，還是這些樸實(shí)無(wú)華，看起來(lái)枯燥的方法更加有效。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得!
高效管理讀后感篇十四
最近幾年，新課標(biāo)、課堂改革、各種多元化的教學(xué)模式，在教育界可謂聽(tīng)得最多的字眼，一切的改變和創(chuàng)新都是為了打造“高效課堂”，這也正是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。課堂高效，學(xué)習(xí)才能事半功倍。針對(duì)于此，我認(rèn)為，李炳亭老師編寫(xiě)的《高效課堂22條》就是一本理論精辟、模式創(chuàng)新的指導(dǎo)性好書(shū)。
此書(shū)我反復(fù)讀了好幾遍，其中，對(duì)高效課堂的很多論述可謂一針見(jiàn)血，不浮夸，不論大，李炳亭老師深入實(shí)踐，切合當(dāng)代中國(guó)的教學(xué)實(shí)際，積極探索，給出了打造高效課堂的22條真知灼見(jiàn)，讀了此書(shū)，讓我受益匪淺，引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更深一步的理解和思考。其中，給我留下深刻印象的就是高效課堂的新理念以及教師的職業(yè)幸福感等內(nèi)容。
何為“高效課堂”？知識(shí)的超市，生命的狂歡，多么簡(jiǎn)單精辟的見(jiàn)解，一節(jié)高效的課堂就好比一個(gè)大型的購(gòu)物超市，圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有各個(gè)方面的知識(shí)補(bǔ)充，學(xué)生身處其中，被琳瑯滿目的知識(shí)深深吸引，自發(fā)性的盡情瀏覽、采購(gòu)、吸收，既避免了學(xué)習(xí)上的倦怠情緒，又完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的目的，可謂一舉兩得，進(jìn)一步而論，在此過(guò)程中鑄就了學(xué)生與教師的幸福感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生命的價(jià)值與神奇。
大處著眼，小處著手。打造一節(jié)高效課堂就要從核心的四個(gè)方面做起：教育、教師、學(xué)生、教室。教育可以是一個(gè)很寬泛的概念，可以是一個(gè)很具體的定義。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讀罷此書(shū)，我覺(jué)得實(shí)實(shí)在在的講，教育就是聯(lián)系教師與學(xué)生、共同合作與學(xué)習(xí)的紐帶。我們不能再狹隘的理解為教育只幫助了學(xué)生的成長(zhǎng)，它同樣幫助了教師，這是一個(gè)相互影響、共同進(jìn)步的過(guò)程。
相比較教育而言，教師就是一個(gè)很具體的概念了，但是要成為一名打造出高效課堂的合格教師就沒(méi)有那么容易了。教師要一改傳統(tǒng)的“太陽(yáng)”地位，要以學(xué)生為中心，嚴(yán)格遵循新型的教學(xué)模式，少講多練，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。做好課前準(zhǔn)備工作，精心制作導(dǎo)學(xué)案，不能生搬硬套，嚴(yán)格秉承教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。
課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分把握課堂，關(guān)注每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思維變化，及時(shí)的把課堂開(kāi)小差的同學(xué)帶回到課堂，同時(shí)也要及時(shí)的抓住學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，予以啟發(fā)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)自主思考、合作交流，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神，不能僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要為了培養(yǎng)更高的能力而鍛煉。
學(xué)生才是教學(xué)的核心人物，才是師生“日心說(shuō)”中的太陽(yáng)。一節(jié)高效的課堂教學(xué)，很大一方面取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生上課是否積極回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的聲音是否響亮，回答問(wèn)題的學(xué)生是否占到全班人數(shù)的大部分這都是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵指標(biāo)。在課堂中，教師首先要帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛，給學(xué)生提供輕松地空間，讓其思維盡情發(fā)揮，學(xué)生敢想敢說(shuō)，爭(zhēng)先恐后，參與人數(shù)多、密度大，課堂緊張而活潑，讀、說(shuō)、講、評(píng)緊密結(jié)合，這才不失為一節(jié)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
教室看似是一個(gè)硬件設(shè)施，里面的學(xué)問(wèn)大著呢！教室是實(shí)施課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所，教室的物品擺放，文化建設(shè)也是有講究的，不同年齡段的學(xué)生要對(duì)癥下藥，恰到好處的教室文化不僅愉悅身心，更會(huì)對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用，比如說(shuō)：在教室設(shè)置明星墻，對(duì)于有進(jìn)步、表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)；設(shè)置小組大比拼墻面，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思考成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心和成就感，等等。這些看似不起眼的事情在無(wú)形之中就為打造高效課堂做好了鋪墊。
在對(duì)此書(shū)的研讀與學(xué)習(xí)之中，另一個(gè)對(duì)我頗有感觸的內(nèi)容就是教師的職業(yè)幸福感這一部分，最近幾年，“幸福感”一詞炒得火熱，人們碰面會(huì)經(jīng)常問(wèn)來(lái)一句“你幸福嗎？”，對(duì)于我這樣一個(gè)初入職場(chǎng)的新教師而言，我覺(jué)得我是幸福的，在教與學(xué)的共同過(guò)程中，我們彼此影響、共同進(jìn)步，共同追求成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中的幸福。
談到這一話題，我想每一位教師最大的心愿就是希望自己的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所為。在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，我們教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門(mén)享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。
當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。因此在每一天的工作中，要讓學(xué)生充分感受到老師的愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。
幸福感的另一方面就是來(lái)源于教師本身，人人都在追求進(jìn)步，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)更要注重自身的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，融會(huì)貫通，力求給學(xué)生提供最容易接受，又拓展思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在日常工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的雙重進(jìn)步，進(jìn)步就是朝向幸福的階梯。
《高效課堂22條》是值得每一位教師認(rèn)真研究與品讀的好書(shū)，我每讀一遍，都能體會(huì)到不同的深意和內(nèi)涵，深入淺出，字字句句都是那么擲地有聲，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)慢慢的將李炳亭老師的創(chuàng)新之處進(jìn)行實(shí)施、深入。努力打造適合學(xué)生適合教師的高效課堂。
高效管理讀后感篇十五
本學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)高效課堂》，讓我又一次認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師應(yīng)該追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。下面我結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)，談一談我的膚淺認(rèn)識(shí)。
教師和學(xué)生一起在教中學(xué)，在學(xué)中教，這里的開(kāi)放不僅是形式上的開(kāi)放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開(kāi)放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學(xué)生角色的最好定位，“教”與“學(xué)”無(wú)障礙的融會(huì)貫通是高效學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥，也需有度。通過(guò)學(xué)生自學(xué)能理解的不點(diǎn)撥；通過(guò)自學(xué)不能理解，但通過(guò)查資料能理解的也不予講解；通過(guò)查資料仍不理解的，如果通過(guò)小組討論能理解的也不講。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而把學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成探究的過(guò)程。讓孩子體驗(yàn)認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生充分展示所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在展示中可以各抒己見(jiàn)，或質(zhì)疑，或糾錯(cuò)，或補(bǔ)充，或點(diǎn)評(píng)，百花齊放，張揚(yáng)個(gè)性，燃放激情。既享受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
高效管理讀后感篇十六
在教育過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，教師充其量是個(gè)導(dǎo)演，教育過(guò)程也就是在教師這個(gè)導(dǎo)演的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮、充分表演的過(guò)程，學(xué)生是主體，是演員。導(dǎo)演如果對(duì)劇本、對(duì)演員不了如指掌，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來(lái)，教學(xué)也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導(dǎo)一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價(jià)值觀和愿望方面相互聯(lián)結(jié)的一種協(xié)作伙伴關(guān)系。通過(guò)一個(gè)持續(xù)的流程，“挖掘、目標(biāo)設(shè)定、明確行動(dòng)步驟”，實(shí)現(xiàn)卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進(jìn)行有效的對(duì)話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案，令被教練者看到更多機(jī)會(huì)，更多選擇，朝向預(yù)期的目標(biāo)，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績(jī)，力爭(zhēng)創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。這和課改對(duì)教師的要求是一樣的。教師的任務(wù)是為學(xué)生合理分派好學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分派好時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。要做到這些離不開(kāi)課前充分的備課。課堂是動(dòng)態(tài)生成的。如果沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；如果沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的得心應(yīng)手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，為了學(xué)生及自己的專業(yè)成長(zhǎng)，我們不妨多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
高效管理讀后感篇十七
最近讀了史蒂芬?？戮S所著《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，感覺(jué)受益匪淺。書(shū)中通過(guò)一些細(xì)微生動(dòng)的故事來(lái)漸進(jìn)引入自己的觀點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)品行修養(yǎng)的同時(shí)，還介紹了為人處事的技巧。本書(shū)將習(xí)慣定義為“知識(shí)”、“技巧”與“意愿”三者的混合體。將七個(gè)習(xí)慣分成了三部分。第一部分是個(gè)人的成功，個(gè)體如何從依賴走向獨(dú)立；第二部分則是公眾的成功，如何從個(gè)體的獨(dú)立走向群體的互信互賴；而第三部分則是要求通過(guò)不斷的更新來(lái)尋求更多的成長(zhǎng)。
習(xí)慣一：積極主動(dòng)。
當(dāng)看完這章節(jié)，你會(huì)了解：一個(gè)積極的態(tài)度與一個(gè)消極的態(tài)度會(huì)給你的人生截然不同的結(jié)果。我們要對(duì)自己的人生和選擇負(fù)責(zé)，設(shè)定自己的人生目標(biāo)和行為準(zhǔn)則并為之努力。
習(xí)慣二：以終為始。
把你的人生目標(biāo)和價(jià)值觀作為衡量一切言行是否應(yīng)該發(fā)生的基礎(chǔ)，要牢記自己的目標(biāo)，否則你就會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在許多不應(yīng)該做的事情上，甚至南轅北轍。
習(xí)慣三：要事第一。
一個(gè)人要能夠分清事情的輕重緩急，人們經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把緊急的事情當(dāng)成重要的事。工作生活中我們會(huì)有很多事情，響不停的電話鈴聲，回不完的電子郵件，理不清的來(lái)龍去脈。作者在書(shū)中畫(huà)出了四個(gè)象限，提供了六標(biāo)準(zhǔn)和四步驟，指明了要分清什么是重要的事情，告誡要把重要的事情擺在第一位。希望讀者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠找到實(shí)現(xiàn)自我管理的好方法。
當(dāng)培養(yǎng)出前三個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，一個(gè)人的成長(zhǎng)也就從依賴走向了獨(dú)立。
習(xí)慣四：雙贏思維。
“雙贏”是一種良好的思維習(xí)慣，它強(qiáng)調(diào)雙方的利益兼顧，即所謂的“贏者不全贏，輸者不全輸”。懂得利人利己的人，把生活看作一個(gè)合作的舞臺(tái)，而不是角斗場(chǎng)。一般人遇事多用二分法：非強(qiáng)即弱，非勝即敗。其實(shí)，世界給了每個(gè)人足夠的立足空間，他人之得并非自己之失?！兑捉?jīng)》有云：二人同心，其力斷金。作為團(tuán)隊(duì)的一份子，上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至普通員工，都應(yīng)秉承攜手并進(jìn)、同舟共濟(jì)的理念，最終實(shí)現(xiàn)1+12的協(xié)同效應(yīng)。
習(xí)慣五：知彼解己。
這是一個(gè)應(yīng)用在人際交往當(dāng)中的準(zhǔn)則，就是先要了解對(duì)方，再爭(zhēng)取讓對(duì)方了解自己。要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思考，而不能一味地站在自己的角度或憑借自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)來(lái)提要求、下評(píng)論。日常中的很多誤會(huì)和爭(zhēng)端實(shí)際上都是因?yàn)闆](méi)有做到‘知彼解己’。
習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效。
統(tǒng)合綜效是創(chuàng)造第三種選擇，既非按照我的方式，亦非你的方式，而是第三種遠(yuǎn)勝過(guò)個(gè)人之見(jiàn)的辦法。集思廣益的合作威力無(wú)比。許多自然現(xiàn)象顯示：全體大于部分的總和。不同植物生長(zhǎng)在一起，根部會(huì)相互纏繞，土質(zhì)會(huì)因此改善，植物比單獨(dú)生長(zhǎng)更為茂盛；兩塊磚頭所能承受的力量大于單獨(dú)承受力的總和。這些原理也同樣適用于人，當(dāng)然也有例外。只有當(dāng)人人都敞開(kāi)胸懷，以接納的心態(tài)尊重差異時(shí)，才能眾志成城。
當(dāng)許多獨(dú)立的個(gè)體抱著雙贏的態(tài)度，彼此傾聽(tīng)理解，然后協(xié)同合作一致努力，他們所產(chǎn)生的向心力將為他們帶來(lái)公眾的成功。
習(xí)慣七：不斷更新。
一種平衡的更新，包括在身體、精神、智力、社會(huì)、情感等幾個(gè)方面。人生最值得投資的就是自己。生活與工作都要靠自己，因此自己是最值得珍愛(ài)的財(cái)富。工作本身并不能給人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的安全感，而具備良好的思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與適應(yīng)能力，才能使自己立于不敗之地；擁有財(cái)富，并不代表有永遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)保障，擁有創(chuàng)造財(cái)富的能力才真正可靠。
七個(gè)習(xí)慣是關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和管理的，在于強(qiáng)調(diào)品德，讓我們以富足的心態(tài)看待世界，以雙贏的意識(shí)與人合作，以傾聽(tīng)的方式與人交流；七個(gè)習(xí)慣鼓勵(lì)人們確立自己的使命宣言，為自己建立在原則的目標(biāo)基礎(chǔ)上而奮斗！
高效管理讀后感篇十八
在學(xué)校推薦的眾多書(shū)目中，《高效課堂》一書(shū)對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)最具實(shí)際意義。讀了這本書(shū)，感觸很多。51篇精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。這些案例的設(shè)計(jì)充分展示了教者的教學(xué)智慧，體現(xiàn)了新的課程理念。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化。但是，某些地方、某些學(xué)校開(kāi)始出現(xiàn)全面否定傳統(tǒng)教學(xué)的趨勢(shì)，課堂教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過(guò)去的滿堂灌變成現(xiàn)在的滿堂問(wèn)，由過(guò)去的一支粉筆、一本書(shū)變成現(xiàn)在的多媒體濫用，由過(guò)去的教師中心到現(xiàn)在的忽視教師的作用，課堂教學(xué)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。讀了《高效課堂》這本書(shū)，感觸很多。精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。
眾所周知，教育是一個(gè)國(guó)家建設(shè)的重中之重，學(xué)校教育又是所有教育環(huán)節(jié)中較為重要的一個(gè)。因此，作為一名教師，確實(shí)應(yīng)該考慮在自己的課堂上教了學(xué)生什么，學(xué)生又接受多少，在自己的課堂上學(xué)生反映如何，是否作為主人公的角色來(lái)上課，并且在課堂上感覺(jué)不枯燥有自己感興趣的內(nèi)容。也就是說(shuō)，自己的課堂是否民主化，高效率。
所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
現(xiàn)今，提高課堂教學(xué)效率已成為課改的重點(diǎn)。有效教學(xué)即遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的人力，物力取得盡可能好的效率，是教師實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展，是引起，維持，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的所有教學(xué)行為。所以我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到：高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。
總之高效課堂的課堂教學(xué)目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過(guò)這一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。