總結(jié)是知識沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時為后人提供寶貴的經(jīng)驗。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關鍵，可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進行分段，使文章結(jié)構更加清晰。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學習和工作的總結(jié)之道。
語文課改教學隨筆篇一
轉(zhuǎn)眼間一個學期又結(jié)束了，接觸新課改一年多了，隨著對課改的認識逐漸深入，我對這一學期的語文教學，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
我本學期擔任了兩個班的語文教學工作，一個是普通班，一個重點班，我在教學過程中感受到，這兩個班的學生在語文基礎知識方面有較大差異，我教的十六班是普通班，針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經(jīng)常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學也是如此。
而另一個班級是十三班，重點班。這個班學生基礎較好，但語文素養(yǎng)也不是很高。人文知識是人文素質(zhì)中最基本的內(nèi)容和層次。中學語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及到社會生活的各個領域。因此，語文教材既是學生學習漢語言文學的范本，又是了解和吸取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據(jù)學生的知識水平的實際，結(jié)合教學內(nèi)容，有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，指導學生去了解、認識、思考、聯(lián)想，從而學習和借鑒。比如教材中的詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統(tǒng)的審美文化，道德、風俗、禮儀文化、建筑、音樂、工藝文化等，內(nèi)容十分廣泛。教學中，教師對這些內(nèi)容稍加點化，讓學生從中接觸到傳統(tǒng)文化，了解其豐富和悠久，久而久之，學生就會受到傳統(tǒng)文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。特別是教材中那些包含著傳統(tǒng)的人生觀、價值觀，展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的性格、精神品質(zhì)的優(yōu)秀篇章，更值得啟發(fā)學生去思考，引導他們從中感悟人的內(nèi)心世界，思想情感，人性的真、善、美與假丑惡等；思考社會的變遷和發(fā)展及其規(guī)律；體認大自然和客觀物質(zhì)世界的奧妙，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發(fā)展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發(fā)掘和利用教材中弘揚的科學而正確的思想觀念和人文理想，糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學的知識，科學的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規(guī)范等轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在素質(zhì)。
語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。
當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：
1、重分析，輕感悟。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的'精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《長亭送別》時，我將大量的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生通過知識遷移，聯(lián)想到所學的有關別離的詩文進行對比學習，盡量把時間留給學生。
2、重應用，輕精神。
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數(shù)為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《促織》篇時，我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給學生補充了《捕蛇者說》，兩篇課文進行對比教學，讓學生認識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情，甚至發(fā)動學生用現(xiàn)代觀念來審視課本的內(nèi)容。
另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、他山之石，可以攻玉
作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產(chǎn)品，學生的學習質(zhì)量決定了一個教師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高，不斷落實新課改的要求。
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語文課改教學隨筆篇二
閱讀教學中應重視以下幾方面的能力：
1、認讀能力。必須做到逐字逐句的認讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞，認真的讀。對于高年級同學來說已經(jīng)掌握。但默讀時看清每個字，每個詞這一方面，我覺得還有一部分同學沒有達到這種能力。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能正確的把握文章的主要內(nèi)容和所要表達的思想感情。以及對一些重點字詞的理解。
3、質(zhì)疑的能力。學貴有疑，提出不懂的既是一種思維品質(zhì)，又是一種很好的學習方法。本學期我尤其注重培養(yǎng)學生這一方面的能力。引導學生在預習過程中圈出不懂的詞，提出不懂的問題，鼓勵學生能通過聯(lián)系上下文和換詞的方法理解詞語，通過多讀弄懂不懂的問題，并做出標注。
語文課改教學隨筆篇三
心得在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。
培養(yǎng)小學生人際交往能力應做到：
第一，應提供給小學生與同齡伙伴交往的機會?，F(xiàn)今社會，學生中獨生子女占絕大多數(shù)，大多數(shù)養(yǎng)成了唯我獨尊的“小皇帝、小公主”脾氣，一旦離開家庭這把保護傘，要么覺得無所適從，要么則表現(xiàn)為以自我為中心的極端的利己主義思想，根本無法與他人和睦相處。再加之，成人們出于安全的考慮，大都把孩子關在家中，即使是鄰居，孩子間也互不往來。在這樣與世隔絕的環(huán)境中，還談何人際交往呢？所以，提供機會讓小學生與同齡伙伴交往是非常重要的。教師應該引導學生，讓他們擁有一個比較固定的伙伴群體，給他們交往的空間和自由，讓他們逐步學會友善地對待同伴，從而提高他們的`社會性，促進其情感成熟。
第二，給學生提供與成人交往的機會，特別是與父母和老師交往的機會。小學生都善于模仿，他們隨時隨處都在關注大人們的一言一行，并試著去嘗試。因此，教師必須規(guī)范自己的言行舉止，做到文明社交。同時，還積極地創(chuàng)造機會，讓小學生參與到與成人的交往活動中來，體驗到在社會中應盡的職責及應承擔的角色，自然而然地形成正確的人際交往觀，為今后的生活創(chuàng)造良好的心態(tài)。
最后，要讓小學生回到廣闊的社會生活中去，加強他們與社會大眾的交往。學校可通過形式多樣的活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查等，讓學生回到社會的懷抱中，感受社會，體驗生活，學會與他人相處。學校還可開設與此相關的課程，指導學生的行為，鼓勵學生之間的互相交流和學習，在活動中增強自己與人交往的信心和能力。
語文課改教學隨筆篇四
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
在語文教學過程中可以制定一系列的制度、方法：如早讀制度、圖書交換制度方法一幫一制度方法等。這樣就能有序、有效地開展語文教學活動。當以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，學生在學習上也就形成了良好的學習習慣。
二、把學習方法教給學生。
新課程標準中提到，教師在教學過程中對于教材的處理，應由過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?，這就表明教材是材料是例子。在語文教學中，可將教材內(nèi)容進行歸類。分為寫人記事、寫景狀物、說明文、古詩、哲理性文章等。在教學過程中將這些類型文章的學習方法教給學生。
例如：寫人記事的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事;第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡;第三步，抓住文中描寫人物有關外貌、動作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復讀去體會文章所表達的感情或文中人物的感情。
再例如：寫景狀物的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀文章，了解寫了什么內(nèi)容;第二步，了解寫作順序或觀察順序;第三步，再讀文，了解作者抓住了景物的什么特點寫的;第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復朗讀去體味感情。這樣的教學，培養(yǎng)了學生的語感，同時也提高了學生的閱讀和寫作能力。
三、把主動權給學生。
在語文教學中，我認為教師應該營造一個有利于學生個性化活動的氛圍，把學習的主動權給學生。
首先，主動權給學生，我認為要將讀書時間的主動權讓給學生，讓學生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。
其次，主動權給學生，我認為應當在學生學習方法掌握的情況下，讓學生自主學習、小組合作學習。但是在自主學習和小組合作學習時教師應當讓學生明確學習目標，讓學生有目的地去學。
特別是合作學習，除了明確學習目標外，還應當制定小組長職責。讓小組長真正成為合作的組織者、領導者、發(fā)言者。使小組學習有序、有效地開展。
四、提高閱讀興趣，拓展學生的閱讀面。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展和延伸，是學生獲取精神食糧的重要途徑，小學生除了學好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞語，又可以廣泛的學習語言表達方法，提高讀寫能力，養(yǎng)成自學的習慣。
那么，如何提高學生的閱讀興趣呢?可組織生動活潑的讀書活動，有利于促進課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多;舉行故事會，激發(fā)學生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解;舉行讀書心得交流會，談體會，談收獲，相互啟發(fā);還可以舉行詩歌朗誦會等活動。通過這些檢查讀書效果。
檢查后，認真總結(jié)，表揚認真閱讀的學生，鼓勵學生的課外閱讀興趣。
語文課改教學隨筆篇五
隨著《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改工作總結(jié)。新課改實施一年多來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和校領導的全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識?，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。
1、教學理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。
記得新課改剛開始實施時，新課程教學理念對于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念，我在實踐中通過給學生呈現(xiàn)一個真實的生活世界，不斷拓展教學空間；通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，既引領學生動腦思考，又給學生提供動手解決問題的機會。
2、教師的教學方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學生的臺階、引路人、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗的過程留給學生，讓學生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。
3、學生的學習方式發(fā)生了改變。
課改以來，學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的生活，主動尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構知識，形成觀點，發(fā)展自主學習能力，升華情感。這樣不僅輕松學到了知識，同時鍛煉了語言表達能力，融洽了人際關系，收到“一石三鳥”之功效。
4、課堂氛圍真正做到了民主平等。
講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學生之中，及時了解學情，把握簇展動態(tài)，并給予適當點撥。這樣把師生的關系拉得更近，而學生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。
1、教學模式運用缺乏靈活性。
一年來，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型，無論什么樣的教學內(nèi)容，都必須按模式進行。學校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。
2、評價體系不夠科學合理。
做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但是不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用，反而產(chǎn)生消極影響。
回顧一年多來的課改工作，對課改的認識深刻了很多，現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。
首先，要繼續(xù)加強學習有關新課程的理念和經(jīng)驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整和充實教學，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。
其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì)，不在于教學形式、手段如何新，而在于教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。
最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學生。在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學后記，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
語文課改教學隨筆篇六
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一，設音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極性。
二。插入表演，激發(fā)學生的參與意識。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對高中生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。
三。安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的.符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯(lián)系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的能力。
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
語文課改教學隨筆篇七
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的.習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，高中生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
語文課改教學隨筆篇八
傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味、毫無生趣的，但是，如果把音樂、美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，那將會是充滿了活力和情趣的，畢竟一年級的小學生生性活潑好動，他們對音樂、美術的興趣要比學語文的興趣濃厚。
音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會課文的內(nèi)涵。例如：在教學《識字1》、《春雨沙沙》等一組表現(xiàn)春天景色的課文時，我讓學生自己演唱一些有關春天的歌曲，他們都很興奮地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等兒歌，我還播放了《滴哩滴哩》這首歌給他們聽。這幾堂課，學生在輕松活潑的音樂聲中更加深切地感受到了課文所描述的情景。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，它是用直觀的藝術形象打動人的，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學《松鼠和松果》時，可設計讓學生把松鼠埋松果的地方以后會是什么樣子的畫出來，這樣，學生在充滿情趣的`氛圍中，盡情地發(fā)揮自己的想象，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的繪畫作品，并從直觀的繪畫作品中理解課文所體現(xiàn)的主題——保護環(huán)境，美化環(huán)境。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性的教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學中，有意識地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞語讓學生用動作表現(xiàn)出來。在課堂上，孩子們用自己的身體生動地表現(xiàn)了春天來了，柳樹蘇醒的過程，整個課堂氣氛活躍，效果明顯。課后，同學們還不停地將課堂上學的動作表演來表演去?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂、美術學科的聯(lián)系，把語文學習中的讀與唱、畫、演等有機結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養(yǎng)。
語文課改教學隨筆篇九
這個學期我擔任三年級語文教學工作。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。三年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生感受知識與生活的聯(lián)系，體會學知識的目的在于用知識解決問題，這就對以往沒用的內(nèi)容進行刪除，所學的全是對以后步入社會有所幫助的，教材中的生活場景自然就很多，內(nèi)容看似簡單，實施起來卻很難。
在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄澳衬常覍δ闾醾€意見?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“某某你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
語文課改教學隨筆篇十
摘要：課堂教學是語文教學的主陣地，是學生獲得知識提高能力的重要場所，也是老師展示才華，張揚個性的舞臺。語文教學的課堂更應如此。筆者以為：優(yōu)美的語言表述，精巧的構思設計，靈活的課堂環(huán)節(jié)，新鮮的資訊信息，充實的課堂內(nèi)容，這五個環(huán)節(jié)是語文課堂靈動的重要因素。
關鍵詞：語文課堂；美；巧；活；新；實。
課堂教學是語文教學的主陣地，是學生獲得知識提高能力的重要場所，也是老師展示才華，張揚個性的舞臺。但縱觀我們的語文教學：以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，導致了學生學習的功利性思想嚴重，積極性不高，課堂沉悶，可以說，高中語文學習在學生心里的地位十分堪憂。如何抓住我們的主陣地，讓我們的課堂靈動起來呢？筆者結(jié)合教學實踐，從激活語文課堂教學策略的角度試作一些探索。
一、“美”
漢語是充滿魅力的語言，與中國五千年的歷史相伴，漢字、漢語有著其他語言不可比擬的豐厚意蘊。語文課堂作為學生習得漢語的平臺，應該充分彰顯漢語的魅力，而這就要求語文課堂達到“美”的要求。例如我校的馬老師執(zhí)教《米諾斯的維納斯》這篇課文時，在引入環(huán)節(jié)講到：“維納斯是羅馬神話中愛與美的女神?？?，她正向我們走來，像一粒珍珠，從貝中站起，升上了海面，左邊有風神吹送，右邊有時辰女神迎接。海水的波浪有節(jié)奏地緩慢地拍擊沙岸，美麗嬌艷的鮮花，在輕風的吹送中，繞著維納斯窈窕而柔美的身姿飄舞……”通過優(yōu)美的語言來營造美麗和諧的意境，再加之優(yōu)美的圖片，這無疑能激發(fā)學生的學習興趣。再如王老師在講授《荷花淀》引導學生體味意境的時候要求學生閉上雙眼，然后說道：“月亮瀉下一片銀色的光輝，瀉在院子里，瀉在女人身上，編好的席子在月色下如一片潔白的云彩，那個女人似乎飄飄欲仙了……”簡潔傳神的語言，配上動聽的音樂為課堂增加了一道靚麗的風景。以上的兩個課例可以看出優(yōu)美的教學語言能使學生領略漢語的魅力，進而提高語文學習的興趣。
二、“巧”
教無定法。語文課堂上應該處處可見執(zhí)教者獨具匠心之處，而這些精心設計的教學環(huán)節(jié)也必將是語文課堂的亮點。我執(zhí)教《再別康橋》時，在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)，要求學生回答“讀完全詩之后，詩人要告別的康橋是怎樣的康橋，用一個詞來概括?！边@一教學設計的巧妙之處在于關注了學生的主體感受，避免了把預先設計好的東西強加給學生，從而收到了良好的效果。在領悟意境這一環(huán)節(jié)，我又要求學生分別用遠近中三種鏡頭來拍攝畫面，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，巧妙的攻破了領悟意境這一難關。總之巧妙的構思能讓你的課堂激起學生智慧的火花，這亦是一位老師創(chuàng)造力的標志。
三、“活”
無論是哪一門學科，要使課堂達到精彩的要求，必須要調(diào)動學生的積極性，使學生充分地參與課堂，并與老師產(chǎn)生思想的碰撞，進而迸發(fā)智慧的火花。在語文課堂上要達到氣氛活躍的要求，運用新課標提出的“自主、合作、探究”的學習方式和教學方式是一個較有效的方法。我在執(zhí)教《裝在套子里的人》一課時，在預習環(huán)節(jié)要求學生以小組為單位擬出一個討論題，課堂上再將這些討論題公布出來，分別由不同的小組領受題目并以小組討論的形式解決，這種做法針對學生閱讀中真正存在的難點，有的放矢地解決問題，極大的調(diào)動了學生的積極性。我校的李老師在執(zhí)教《讀《伊索預言《時將全班分成九個小組，每個小組分析一個寓言，然后全班交流，這種方式巧妙地避免了老師一問一答的傳統(tǒng)形式，使語文課堂傳出學生激烈討論的聲音，課堂氣氛為之一振。再如我校的王老師在講授《廉頗藺相如列傳》時設計了這樣一個問題：“藺相如的成功是否偶然?他的成功因素有那些？”問題一出，學生紛紛急于表達自己的觀點，課堂氣氛也再次被點燃。
四、“新”
當今時代是一個知識爆炸的時代，知識淘汰的速度前所未有的加快，而語文課本總是要比當今社會的發(fā)展滯后至少二十年，這就要求語文教師能夠勇于創(chuàng)新，能給學生帶來新的知識，新的體驗。例如我在教授《米諾斯的維納斯》一課時，先從奧運火炬?zhèn)鬟f開始講起，接著談到奧運會與古希臘神話的關系，最后引出希臘神話和羅馬神話中愛和美的女神，既巧妙地引入了新課又引導學生關注社會熱點，收到了很好的效果。文言文教學是語文教學的重點和難點之一，高中生普遍對于文言文興趣低下，如果在文言文教學中能巧妙地引進現(xiàn)代觀念，讓學生在現(xiàn)代觀念和古代觀念的碰撞中學會比較分析將顯著提高文言文教學效果。例如在執(zhí)教《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一課中，孔子對他弟子的評價是站在儒家“仁”的觀念上加以評價的，如果引導學生以現(xiàn)代的觀念來評價孔子和他的弟子，學生將會拋開觀念的束縛暢談心中的真實感受，也許有的觀點有些偏頗，但教師在適時加以點撥，相信死氣沉沉的課堂定能充滿觀點的交鋒和學生真實的收獲。
五、“實”
很多學生有這樣的'體會，語文課堂上老師講的天花亂墜，下課時仔細回想似乎自己什么也沒有學到。這是當今語文學習存在的最為嚴重的問題之一，也是廣大語文教師和學生的困惑，筆者認為，“實”是一節(jié)成功語文課最基本的標準。一堂語文課可以沒有活躍的課堂氣氛，畢竟真實的課堂不是每節(jié)課都那么活躍，可以沒有炫麗的多媒體課件，因為多媒體教學也有自己的缺點，但是一節(jié)有質(zhì)量的語文課不能沒有實在的內(nèi)容。那么哪些內(nèi)容是學生需要的呢？在我看來，首先是學法指導。例如王老師在講授《荷塘月色》時，首先就對學生進行學法指導，她告訴學生：寫景抒情散文分析的時候要解決三個問題。一是寫了什么，二是怎么寫，三是勾勒了怎樣的意境。接著師生互動完成第四段的分析，再要求學生合作完成第五段的分析。學生在王老師的循循善誘下不僅領略了美而且學習了方法，受益匪淺。其次是課外拓展。語文課本的價值在于其中選擇的篇目是范本和模本，如果加以拓展，引導學生從課本出發(fā)投身文學的海洋，將使語文課堂更加實在。例如李老師講授《致橡樹》時在課堂的后半段向?qū)W生介紹了“朦朧詩”的有關知識，并引導學生課外閱讀，真正體現(xiàn)了語文課的價值。
教學是一門藝術，追求藝術的道路是沒有止境的，語文更是如此。優(yōu)美的語言表述，精巧的構思設計，靈活的課堂環(huán)節(jié)，新鮮的資訊信息，充實的課堂內(nèi)容，相信只要我們讓這五個環(huán)節(jié)緊密相扣，我們的語文課堂一定會靈動起來！
語文課改教學隨筆篇十一
隨著課程實驗工作的不斷深人和逐步推廣,新一輪課程改革對基礎教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學生的.學習活動之中,說到底就是激活課堂,引領學生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習.
作者：張志英作者單位：大城縣北位鄉(xiāng)北位小學,河北廊坊,065900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：
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語文課改教學隨筆篇十二
“檢查練習本吞沒了我所有的空閑時間?！边@是一位女教師在來信里所說的話。在這封信的下面，大概有成千上萬的教師都會簽名同意的。只要把那一疊疊的待批改的練習本看上一眼，沒有一個教師不為之寒心的。這倒不單是因為要付出好多個小時的勞動，而令人煩惱的是這種勞動是那么單調(diào)乏味。
“學校里應當有一種高度的言語素養(yǎng)，有一種對詞的高度敏感的氣氛：一個說錯或者寫錯的詞，不僅教師，而且學生聽起來都會感到它不協(xié)調(diào)，就好像一個具有高度音樂聽覺的人，聽到一個錯誤的音符時感到那么不入耳一樣?！?BR> “減輕批改練習本的工作，涉及到教學的一系列根本問題?？梢哉f，凡是有經(jīng)驗的語言、文學、數(shù)學、物理教師，都有自己的一套檢查練習本的方法。經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查?！?BR> 學科教學中的學生積極活動的內(nèi)容。
“有經(jīng)驗的教師，在開始教學工作以前，就把本門學科整個教學階段(在小學，則是把整個小學階段)中讓學生從事的積極活動的內(nèi)容做好安排。這樣做的目的，不僅是為了培養(yǎng)學生生活和勞動中必需的實際技能，而且是在一門學科的教學體系中，通過學生的積極活動，首先為了進行智育，發(fā)展學生的思維和言語。我們已經(jīng)說過，學生的讀寫水平和詞在他的精神生活中的作用，在很大程度上取決于學生的積極活動的性質(zhì)?！?BR> “如果你們想使自己的學生成為善于思考的人，想使嚴整的、明確的、合乎邏輯順序的思維通過清楚的說明和解釋表達出來，那么你就應當吸引他們參加富有思想內(nèi)容的勞動，把知識體系的關系和相互聯(lián)系在勞動中出來。請你記?。簞趧硬粌H是一些實際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和言語的素養(yǎng)。”
教給學生觀察。
“教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在學生的智力民展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而‘進入周轉(zhuǎn)’，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生。教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，他就能使學生的‘舊’知識變得愈加牢固?！?BR> “請你教給學生觀察和看見周圍世界的各種現(xiàn)象吧。當自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，請你把兒童帶領到大自然中去，因為這時候正發(fā)生著迅猛地、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強有力的飛躍積蓄精力?！?BR> 怎樣靠閱讀擴充知識。
“你要學會激發(fā)學生對閱讀科學書刊的興趣。要做到這一點，你在講解大綱規(guī)定的新教材時，就應當用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題，有經(jīng)驗的生物、物理、化學、數(shù)學教師，在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學生看見了超出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他，——青少年一心想要讀那些書，這也是激發(fā)閱讀的興趣?！?BR> 閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段。
“正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學生成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀再閱讀，正是這一點在‘學習困難’學生的腦力勞動中起著決定性的作用。
“問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力?！畬W習困難的’學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?BR> “經(jīng)過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普物，這是教師要關心的一件大事。實質(zhì)上，在學校生活實踐中稱之為‘對后進生個別施教’的工作，其要點正在于此?！?BR> 語文課改教學隨筆篇十三
如何有效地指導低年級學生開展課外閱讀呢？我從閱讀內(nèi)容和閱讀方法兩個方面進行了思考。
1、結(jié)合學生年齡特點，推薦課外讀物。
首先應該依據(jù)學生年齡特點和知識水平來確定。低年級的學生由于年齡小、識字少，因而閱讀能力相對偏弱。但這個年齡階段的學生富于幻想，所以可以給這個階段的孩子推薦圖文并茂的短片讀物。
其次應根據(jù)學生健康、全面發(fā)展的需要，推薦有營養(yǎng)有價值的讀物。閱讀應該對學生的思想、品德、智力、情感等方面產(chǎn)生積極的、正向的影響。
第三，隨著年齡的增長以及閱讀能力的提高，一定要注意閱讀的廣泛性。一是體裁要廣泛，小說，詩歌，散文，童話，寓言和故事都需要；二是內(nèi)容要豐富多彩。童話故事、歷史故事，科學常識等都應齊全。
第四，要注意趣味性，讀物應是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。低年級就比較適合兒歌，寓言，童話以及神奇的科普小知識等。同時，還可以根據(jù)課文內(nèi)容推薦相關的讀物。比如學了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學童話《小傘兵和小刺猬》；學了《快樂的節(jié)目》一文，就可以介紹和指導學生去看一些簡單的歌詞和兒童詩等。
2、利用有限的課堂，教給學生無限的閱讀方法。
（1）盡管低年級學生的識字量并不多，但是我們可以安排兩周一次的課外閱讀指導課，教他們怎么看圖畫，講圖意，辨認常見事物的名稱，把圖書上的故事講給他們聽，并告訴他們書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。
（2）教師在課堂教學中，應抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生每學一篇課文，只要圖書角有相關資料，就可以向?qū)W生介紹，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。針對低年級學生的特點，我們應著重教會學生這些方法：第一，按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。第二，從故事題目入手，根據(jù)題目說出在讀之前想知道什么。指導他們看封面和插圖，講講書中可能寫些什么事。堅持引導學生從看圖到讀文到講述，把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。
總之，低年級課外閱讀指導，應注意閱讀內(nèi)容的選擇和閱讀方法的指導，重視興趣的培養(yǎng)，給予正面的引導，使學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生的全面發(fā)展。
語文課改教學隨筆篇十四
作為語文教師，我有幸參與了學校的語文課改教學實錄，深受啟發(fā)。經(jīng)過一段時間的實際探索和實踐，我對于課改的實際效果有了更深刻的認識，并獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談談我對語文課改教學的理解和體會。
首先，語文課改教學意義重大。傳統(tǒng)的語文教學強調(diào)記憶與背誦，重復性高，學習的積極性和創(chuàng)造力有限。而課改則強調(diào)探究與實踐，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實錄中，我嘗試了許多新的教學方法和手段，如小組合作學習、角色扮演、討論研究等，這些方法使學生更加積極主動地參與課堂，提高了課堂效率。
其次，語文課改教學需要良好的教師專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我們要不斷學習新的教學理念和方法，注重教學技能的提高。在實錄中，我發(fā)現(xiàn)對于語文教學的改革，我需要更深入地了解學生的思維方式和特點，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣和能力。此外，我還要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式，不斷更新教學資源，提高自身的教學水平。
再次，語文課改教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教學模式中，學生更多地是被動接受知識，沒有太多的思考和表達機會。而在課改實錄中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在課堂上進行思考、交流和合作。我不再是“灌輸”者，而是學生在探究中的引領者和指導者。這種方式激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)造力，使他們真正成為了課堂的主人。
此外，而語文課改教學需要與時俱進，關注社會現(xiàn)實。語文教學不應該局限在課本上，應該結(jié)合社會現(xiàn)實和生活經(jīng)驗，引導學生關注社會動態(tài)和人文關懷。課改實錄中，我經(jīng)常讓學生閱讀和討論時事新聞，幫助他們了解社會熱點和思考當下問題。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)，也能夠增強他們的責任感和社會參與意識。
最后，語文課改教學要注重實際效果的評估和調(diào)整。教學不只是一味地追求新的教學方法，更重要的是關注學生的學習效果和成長。在實錄中，我不斷地關注學生的學習情況，及時反饋和調(diào)整自己的教學方法。同時，也要與同事們進行合作與交流，共同研究和解決實際教學中的難題。
總之，語文課改教學實錄給了我很多啟示和收獲。通過這一實際探索，我深刻認識到語文課改的重要性和迫切性。我將繼續(xù)關注語文課堂改革，不斷努力提高自己的教學水平，為學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展做出自己的貢獻。
語文課改教學隨筆篇一
轉(zhuǎn)眼間一個學期又結(jié)束了，接觸新課改一年多了，隨著對課改的認識逐漸深入，我對這一學期的語文教學，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
我本學期擔任了兩個班的語文教學工作，一個是普通班，一個重點班，我在教學過程中感受到，這兩個班的學生在語文基礎知識方面有較大差異，我教的十六班是普通班，針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經(jīng)常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學也是如此。
而另一個班級是十三班，重點班。這個班學生基礎較好，但語文素養(yǎng)也不是很高。人文知識是人文素質(zhì)中最基本的內(nèi)容和層次。中學語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及到社會生活的各個領域。因此，語文教材既是學生學習漢語言文學的范本，又是了解和吸取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據(jù)學生的知識水平的實際，結(jié)合教學內(nèi)容，有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，指導學生去了解、認識、思考、聯(lián)想，從而學習和借鑒。比如教材中的詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統(tǒng)的審美文化，道德、風俗、禮儀文化、建筑、音樂、工藝文化等，內(nèi)容十分廣泛。教學中，教師對這些內(nèi)容稍加點化，讓學生從中接觸到傳統(tǒng)文化，了解其豐富和悠久，久而久之，學生就會受到傳統(tǒng)文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。特別是教材中那些包含著傳統(tǒng)的人生觀、價值觀，展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)的性格、精神品質(zhì)的優(yōu)秀篇章，更值得啟發(fā)學生去思考，引導他們從中感悟人的內(nèi)心世界，思想情感，人性的真、善、美與假丑惡等；思考社會的變遷和發(fā)展及其規(guī)律；體認大自然和客觀物質(zhì)世界的奧妙，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發(fā)展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發(fā)掘和利用教材中弘揚的科學而正確的思想觀念和人文理想，糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學的知識，科學的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規(guī)范等轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在素質(zhì)。
語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。
當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：
1、重分析，輕感悟。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的'精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《長亭送別》時，我將大量的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生通過知識遷移，聯(lián)想到所學的有關別離的詩文進行對比學習，盡量把時間留給學生。
2、重應用，輕精神。
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數(shù)為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《促織》篇時，我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給學生補充了《捕蛇者說》，兩篇課文進行對比教學，讓學生認識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情，甚至發(fā)動學生用現(xiàn)代觀念來審視課本的內(nèi)容。
另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、他山之石，可以攻玉
作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產(chǎn)品，學生的學習質(zhì)量決定了一個教師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高，不斷落實新課改的要求。
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語文課改教學隨筆篇二
閱讀教學中應重視以下幾方面的能力：
1、認讀能力。必須做到逐字逐句的認讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞，認真的讀。對于高年級同學來說已經(jīng)掌握。但默讀時看清每個字，每個詞這一方面，我覺得還有一部分同學沒有達到這種能力。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能正確的把握文章的主要內(nèi)容和所要表達的思想感情。以及對一些重點字詞的理解。
3、質(zhì)疑的能力。學貴有疑，提出不懂的既是一種思維品質(zhì)，又是一種很好的學習方法。本學期我尤其注重培養(yǎng)學生這一方面的能力。引導學生在預習過程中圈出不懂的詞，提出不懂的問題，鼓勵學生能通過聯(lián)系上下文和換詞的方法理解詞語，通過多讀弄懂不懂的問題，并做出標注。
語文課改教學隨筆篇三
心得在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。
培養(yǎng)小學生人際交往能力應做到：
第一，應提供給小學生與同齡伙伴交往的機會?，F(xiàn)今社會，學生中獨生子女占絕大多數(shù)，大多數(shù)養(yǎng)成了唯我獨尊的“小皇帝、小公主”脾氣，一旦離開家庭這把保護傘，要么覺得無所適從，要么則表現(xiàn)為以自我為中心的極端的利己主義思想，根本無法與他人和睦相處。再加之，成人們出于安全的考慮，大都把孩子關在家中，即使是鄰居，孩子間也互不往來。在這樣與世隔絕的環(huán)境中，還談何人際交往呢？所以，提供機會讓小學生與同齡伙伴交往是非常重要的。教師應該引導學生，讓他們擁有一個比較固定的伙伴群體，給他們交往的空間和自由，讓他們逐步學會友善地對待同伴，從而提高他們的`社會性，促進其情感成熟。
第二，給學生提供與成人交往的機會，特別是與父母和老師交往的機會。小學生都善于模仿，他們隨時隨處都在關注大人們的一言一行，并試著去嘗試。因此，教師必須規(guī)范自己的言行舉止，做到文明社交。同時，還積極地創(chuàng)造機會，讓小學生參與到與成人的交往活動中來，體驗到在社會中應盡的職責及應承擔的角色，自然而然地形成正確的人際交往觀，為今后的生活創(chuàng)造良好的心態(tài)。
最后，要讓小學生回到廣闊的社會生活中去，加強他們與社會大眾的交往。學校可通過形式多樣的活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查等，讓學生回到社會的懷抱中，感受社會，體驗生活，學會與他人相處。學校還可開設與此相關的課程，指導學生的行為，鼓勵學生之間的互相交流和學習，在活動中增強自己與人交往的信心和能力。
語文課改教學隨筆篇四
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
在語文教學過程中可以制定一系列的制度、方法：如早讀制度、圖書交換制度方法一幫一制度方法等。這樣就能有序、有效地開展語文教學活動。當以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，學生在學習上也就形成了良好的學習習慣。
二、把學習方法教給學生。
新課程標準中提到，教師在教學過程中對于教材的處理，應由過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?，這就表明教材是材料是例子。在語文教學中，可將教材內(nèi)容進行歸類。分為寫人記事、寫景狀物、說明文、古詩、哲理性文章等。在教學過程中將這些類型文章的學習方法教給學生。
例如：寫人記事的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事;第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡;第三步，抓住文中描寫人物有關外貌、動作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復讀去體會文章所表達的感情或文中人物的感情。
再例如：寫景狀物的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀文章，了解寫了什么內(nèi)容;第二步，了解寫作順序或觀察順序;第三步，再讀文，了解作者抓住了景物的什么特點寫的;第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復朗讀去體味感情。這樣的教學，培養(yǎng)了學生的語感，同時也提高了學生的閱讀和寫作能力。
三、把主動權給學生。
在語文教學中，我認為教師應該營造一個有利于學生個性化活動的氛圍，把學習的主動權給學生。
首先，主動權給學生，我認為要將讀書時間的主動權讓給學生，讓學生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。
其次，主動權給學生，我認為應當在學生學習方法掌握的情況下，讓學生自主學習、小組合作學習。但是在自主學習和小組合作學習時教師應當讓學生明確學習目標，讓學生有目的地去學。
特別是合作學習，除了明確學習目標外，還應當制定小組長職責。讓小組長真正成為合作的組織者、領導者、發(fā)言者。使小組學習有序、有效地開展。
四、提高閱讀興趣，拓展學生的閱讀面。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展和延伸，是學生獲取精神食糧的重要途徑，小學生除了學好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞語，又可以廣泛的學習語言表達方法，提高讀寫能力，養(yǎng)成自學的習慣。
那么，如何提高學生的閱讀興趣呢?可組織生動活潑的讀書活動，有利于促進課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多;舉行故事會，激發(fā)學生讀書的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解;舉行讀書心得交流會，談體會，談收獲，相互啟發(fā);還可以舉行詩歌朗誦會等活動。通過這些檢查讀書效果。
檢查后，認真總結(jié)，表揚認真閱讀的學生，鼓勵學生的課外閱讀興趣。
語文課改教學隨筆篇五
隨著《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改工作總結(jié)。新課改實施一年多來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和校領導的全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識?，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。
1、教學理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。
記得新課改剛開始實施時，新課程教學理念對于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比如對思想政治課中"強調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念，我在實踐中通過給學生呈現(xiàn)一個真實的生活世界，不斷拓展教學空間；通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，既引領學生動腦思考，又給學生提供動手解決問題的機會。
2、教師的教學方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學生的臺階、引路人、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗的過程留給學生，讓學生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。
3、學生的學習方式發(fā)生了改變。
課改以來，學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，由被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的生活，主動尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構知識，形成觀點，發(fā)展自主學習能力，升華情感。這樣不僅輕松學到了知識，同時鍛煉了語言表達能力，融洽了人際關系，收到“一石三鳥”之功效。
4、課堂氛圍真正做到了民主平等。
講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學生之中，及時了解學情，把握簇展動態(tài)，并給予適當點撥。這樣把師生的關系拉得更近，而學生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。
1、教學模式運用缺乏靈活性。
一年來，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型，無論什么樣的教學內(nèi)容，都必須按模式進行。學校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。
2、評價體系不夠科學合理。
做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但是不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用，反而產(chǎn)生消極影響。
回顧一年多來的課改工作，對課改的認識深刻了很多，現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。
首先，要繼續(xù)加強學習有關新課程的理念和經(jīng)驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整和充實教學，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。
其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì)，不在于教學形式、手段如何新，而在于教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。
最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學生。在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學后記，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
語文課改教學隨筆篇六
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一，設音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極性。
二。插入表演，激發(fā)學生的參與意識。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對高中生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。
三。安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的.符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯(lián)系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的能力。
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
語文課改教學隨筆篇七
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的.習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，高中生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
語文課改教學隨筆篇八
傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味、毫無生趣的，但是，如果把音樂、美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，那將會是充滿了活力和情趣的，畢竟一年級的小學生生性活潑好動，他們對音樂、美術的興趣要比學語文的興趣濃厚。
音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會課文的內(nèi)涵。例如：在教學《識字1》、《春雨沙沙》等一組表現(xiàn)春天景色的課文時，我讓學生自己演唱一些有關春天的歌曲，他們都很興奮地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等兒歌，我還播放了《滴哩滴哩》這首歌給他們聽。這幾堂課，學生在輕松活潑的音樂聲中更加深切地感受到了課文所描述的情景。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，它是用直觀的藝術形象打動人的，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學《松鼠和松果》時，可設計讓學生把松鼠埋松果的地方以后會是什么樣子的畫出來，這樣，學生在充滿情趣的`氛圍中，盡情地發(fā)揮自己的想象，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的繪畫作品，并從直觀的繪畫作品中理解課文所體現(xiàn)的主題——保護環(huán)境，美化環(huán)境。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性的教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學中，有意識地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞語讓學生用動作表現(xiàn)出來。在課堂上，孩子們用自己的身體生動地表現(xiàn)了春天來了，柳樹蘇醒的過程，整個課堂氣氛活躍，效果明顯。課后，同學們還不停地將課堂上學的動作表演來表演去?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂、美術學科的聯(lián)系，把語文學習中的讀與唱、畫、演等有機結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養(yǎng)。
語文課改教學隨筆篇九
這個學期我擔任三年級語文教學工作。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。三年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生感受知識與生活的聯(lián)系，體會學知識的目的在于用知識解決問題，這就對以往沒用的內(nèi)容進行刪除，所學的全是對以后步入社會有所幫助的，教材中的生活場景自然就很多，內(nèi)容看似簡單，實施起來卻很難。
在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄澳衬常覍δ闾醾€意見?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“某某你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
語文課改教學隨筆篇十
摘要：課堂教學是語文教學的主陣地，是學生獲得知識提高能力的重要場所，也是老師展示才華，張揚個性的舞臺。語文教學的課堂更應如此。筆者以為：優(yōu)美的語言表述，精巧的構思設計，靈活的課堂環(huán)節(jié)，新鮮的資訊信息，充實的課堂內(nèi)容，這五個環(huán)節(jié)是語文課堂靈動的重要因素。
關鍵詞：語文課堂；美；巧；活；新；實。
課堂教學是語文教學的主陣地，是學生獲得知識提高能力的重要場所，也是老師展示才華，張揚個性的舞臺。但縱觀我們的語文教學：以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，導致了學生學習的功利性思想嚴重，積極性不高，課堂沉悶，可以說，高中語文學習在學生心里的地位十分堪憂。如何抓住我們的主陣地，讓我們的課堂靈動起來呢？筆者結(jié)合教學實踐，從激活語文課堂教學策略的角度試作一些探索。
一、“美”
漢語是充滿魅力的語言，與中國五千年的歷史相伴，漢字、漢語有著其他語言不可比擬的豐厚意蘊。語文課堂作為學生習得漢語的平臺，應該充分彰顯漢語的魅力，而這就要求語文課堂達到“美”的要求。例如我校的馬老師執(zhí)教《米諾斯的維納斯》這篇課文時，在引入環(huán)節(jié)講到：“維納斯是羅馬神話中愛與美的女神?？?，她正向我們走來，像一粒珍珠，從貝中站起，升上了海面，左邊有風神吹送，右邊有時辰女神迎接。海水的波浪有節(jié)奏地緩慢地拍擊沙岸，美麗嬌艷的鮮花，在輕風的吹送中，繞著維納斯窈窕而柔美的身姿飄舞……”通過優(yōu)美的語言來營造美麗和諧的意境，再加之優(yōu)美的圖片，這無疑能激發(fā)學生的學習興趣。再如王老師在講授《荷花淀》引導學生體味意境的時候要求學生閉上雙眼，然后說道：“月亮瀉下一片銀色的光輝，瀉在院子里，瀉在女人身上，編好的席子在月色下如一片潔白的云彩，那個女人似乎飄飄欲仙了……”簡潔傳神的語言，配上動聽的音樂為課堂增加了一道靚麗的風景。以上的兩個課例可以看出優(yōu)美的教學語言能使學生領略漢語的魅力，進而提高語文學習的興趣。
二、“巧”
教無定法。語文課堂上應該處處可見執(zhí)教者獨具匠心之處，而這些精心設計的教學環(huán)節(jié)也必將是語文課堂的亮點。我執(zhí)教《再別康橋》時，在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)，要求學生回答“讀完全詩之后，詩人要告別的康橋是怎樣的康橋，用一個詞來概括?！边@一教學設計的巧妙之處在于關注了學生的主體感受，避免了把預先設計好的東西強加給學生，從而收到了良好的效果。在領悟意境這一環(huán)節(jié)，我又要求學生分別用遠近中三種鏡頭來拍攝畫面，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，巧妙的攻破了領悟意境這一難關。總之巧妙的構思能讓你的課堂激起學生智慧的火花，這亦是一位老師創(chuàng)造力的標志。
三、“活”
無論是哪一門學科，要使課堂達到精彩的要求，必須要調(diào)動學生的積極性，使學生充分地參與課堂，并與老師產(chǎn)生思想的碰撞，進而迸發(fā)智慧的火花。在語文課堂上要達到氣氛活躍的要求，運用新課標提出的“自主、合作、探究”的學習方式和教學方式是一個較有效的方法。我在執(zhí)教《裝在套子里的人》一課時，在預習環(huán)節(jié)要求學生以小組為單位擬出一個討論題，課堂上再將這些討論題公布出來，分別由不同的小組領受題目并以小組討論的形式解決，這種做法針對學生閱讀中真正存在的難點，有的放矢地解決問題，極大的調(diào)動了學生的積極性。我校的李老師在執(zhí)教《讀《伊索預言《時將全班分成九個小組，每個小組分析一個寓言，然后全班交流，這種方式巧妙地避免了老師一問一答的傳統(tǒng)形式，使語文課堂傳出學生激烈討論的聲音，課堂氣氛為之一振。再如我校的王老師在講授《廉頗藺相如列傳》時設計了這樣一個問題：“藺相如的成功是否偶然?他的成功因素有那些？”問題一出，學生紛紛急于表達自己的觀點，課堂氣氛也再次被點燃。
四、“新”
當今時代是一個知識爆炸的時代，知識淘汰的速度前所未有的加快，而語文課本總是要比當今社會的發(fā)展滯后至少二十年，這就要求語文教師能夠勇于創(chuàng)新，能給學生帶來新的知識，新的體驗。例如我在教授《米諾斯的維納斯》一課時，先從奧運火炬?zhèn)鬟f開始講起，接著談到奧運會與古希臘神話的關系，最后引出希臘神話和羅馬神話中愛和美的女神，既巧妙地引入了新課又引導學生關注社會熱點，收到了很好的效果。文言文教學是語文教學的重點和難點之一，高中生普遍對于文言文興趣低下，如果在文言文教學中能巧妙地引進現(xiàn)代觀念，讓學生在現(xiàn)代觀念和古代觀念的碰撞中學會比較分析將顯著提高文言文教學效果。例如在執(zhí)教《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一課中，孔子對他弟子的評價是站在儒家“仁”的觀念上加以評價的，如果引導學生以現(xiàn)代的觀念來評價孔子和他的弟子，學生將會拋開觀念的束縛暢談心中的真實感受，也許有的觀點有些偏頗，但教師在適時加以點撥，相信死氣沉沉的課堂定能充滿觀點的交鋒和學生真實的收獲。
五、“實”
很多學生有這樣的'體會，語文課堂上老師講的天花亂墜，下課時仔細回想似乎自己什么也沒有學到。這是當今語文學習存在的最為嚴重的問題之一，也是廣大語文教師和學生的困惑，筆者認為，“實”是一節(jié)成功語文課最基本的標準。一堂語文課可以沒有活躍的課堂氣氛，畢竟真實的課堂不是每節(jié)課都那么活躍，可以沒有炫麗的多媒體課件，因為多媒體教學也有自己的缺點，但是一節(jié)有質(zhì)量的語文課不能沒有實在的內(nèi)容。那么哪些內(nèi)容是學生需要的呢？在我看來，首先是學法指導。例如王老師在講授《荷塘月色》時，首先就對學生進行學法指導，她告訴學生：寫景抒情散文分析的時候要解決三個問題。一是寫了什么，二是怎么寫，三是勾勒了怎樣的意境。接著師生互動完成第四段的分析，再要求學生合作完成第五段的分析。學生在王老師的循循善誘下不僅領略了美而且學習了方法，受益匪淺。其次是課外拓展。語文課本的價值在于其中選擇的篇目是范本和模本，如果加以拓展，引導學生從課本出發(fā)投身文學的海洋，將使語文課堂更加實在。例如李老師講授《致橡樹》時在課堂的后半段向?qū)W生介紹了“朦朧詩”的有關知識，并引導學生課外閱讀，真正體現(xiàn)了語文課的價值。
教學是一門藝術，追求藝術的道路是沒有止境的，語文更是如此。優(yōu)美的語言表述，精巧的構思設計，靈活的課堂環(huán)節(jié)，新鮮的資訊信息，充實的課堂內(nèi)容，相信只要我們讓這五個環(huán)節(jié)緊密相扣，我們的語文課堂一定會靈動起來！
語文課改教學隨筆篇十一
隨著課程實驗工作的不斷深人和逐步推廣,新一輪課程改革對基礎教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學生的.學習活動之中,說到底就是激活課堂,引領學生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習.
作者：張志英作者單位：大城縣北位鄉(xiāng)北位小學,河北廊坊,065900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：
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語文課改教學隨筆篇十二
“檢查練習本吞沒了我所有的空閑時間?！边@是一位女教師在來信里所說的話。在這封信的下面，大概有成千上萬的教師都會簽名同意的。只要把那一疊疊的待批改的練習本看上一眼，沒有一個教師不為之寒心的。這倒不單是因為要付出好多個小時的勞動，而令人煩惱的是這種勞動是那么單調(diào)乏味。
“學校里應當有一種高度的言語素養(yǎng)，有一種對詞的高度敏感的氣氛：一個說錯或者寫錯的詞，不僅教師，而且學生聽起來都會感到它不協(xié)調(diào)，就好像一個具有高度音樂聽覺的人，聽到一個錯誤的音符時感到那么不入耳一樣?！?BR> “減輕批改練習本的工作，涉及到教學的一系列根本問題?？梢哉f，凡是有經(jīng)驗的語言、文學、數(shù)學、物理教師，都有自己的一套檢查練習本的方法。經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查?！?BR> 學科教學中的學生積極活動的內(nèi)容。
“有經(jīng)驗的教師，在開始教學工作以前，就把本門學科整個教學階段(在小學，則是把整個小學階段)中讓學生從事的積極活動的內(nèi)容做好安排。這樣做的目的，不僅是為了培養(yǎng)學生生活和勞動中必需的實際技能，而且是在一門學科的教學體系中，通過學生的積極活動，首先為了進行智育，發(fā)展學生的思維和言語。我們已經(jīng)說過，學生的讀寫水平和詞在他的精神生活中的作用，在很大程度上取決于學生的積極活動的性質(zhì)?！?BR> “如果你們想使自己的學生成為善于思考的人，想使嚴整的、明確的、合乎邏輯順序的思維通過清楚的說明和解釋表達出來，那么你就應當吸引他們參加富有思想內(nèi)容的勞動，把知識體系的關系和相互聯(lián)系在勞動中出來。請你記?。簞趧硬粌H是一些實際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和言語的素養(yǎng)。”
教給學生觀察。
“教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在學生的智力民展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而‘進入周轉(zhuǎn)’，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生。教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，他就能使學生的‘舊’知識變得愈加牢固?！?BR> “請你教給學生觀察和看見周圍世界的各種現(xiàn)象吧。當自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，請你把兒童帶領到大自然中去，因為這時候正發(fā)生著迅猛地、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強有力的飛躍積蓄精力?！?BR> 怎樣靠閱讀擴充知識。
“你要學會激發(fā)學生對閱讀科學書刊的興趣。要做到這一點，你在講解大綱規(guī)定的新教材時，就應當用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題，有經(jīng)驗的生物、物理、化學、數(shù)學教師，在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學生看見了超出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他，——青少年一心想要讀那些書，這也是激發(fā)閱讀的興趣?！?BR> 閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段。
“正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學生成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀再閱讀，正是這一點在‘學習困難’學生的腦力勞動中起著決定性的作用。
“問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力?！畬W習困難的’學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?BR> “經(jīng)過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普物，這是教師要關心的一件大事。實質(zhì)上，在學校生活實踐中稱之為‘對后進生個別施教’的工作，其要點正在于此?！?BR> 語文課改教學隨筆篇十三
如何有效地指導低年級學生開展課外閱讀呢？我從閱讀內(nèi)容和閱讀方法兩個方面進行了思考。
1、結(jié)合學生年齡特點，推薦課外讀物。
首先應該依據(jù)學生年齡特點和知識水平來確定。低年級的學生由于年齡小、識字少，因而閱讀能力相對偏弱。但這個年齡階段的學生富于幻想，所以可以給這個階段的孩子推薦圖文并茂的短片讀物。
其次應根據(jù)學生健康、全面發(fā)展的需要，推薦有營養(yǎng)有價值的讀物。閱讀應該對學生的思想、品德、智力、情感等方面產(chǎn)生積極的、正向的影響。
第三，隨著年齡的增長以及閱讀能力的提高，一定要注意閱讀的廣泛性。一是體裁要廣泛，小說，詩歌，散文，童話，寓言和故事都需要；二是內(nèi)容要豐富多彩。童話故事、歷史故事，科學常識等都應齊全。
第四，要注意趣味性，讀物應是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。低年級就比較適合兒歌，寓言，童話以及神奇的科普小知識等。同時，還可以根據(jù)課文內(nèi)容推薦相關的讀物。比如學了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學童話《小傘兵和小刺猬》；學了《快樂的節(jié)目》一文，就可以介紹和指導學生去看一些簡單的歌詞和兒童詩等。
2、利用有限的課堂，教給學生無限的閱讀方法。
（1）盡管低年級學生的識字量并不多，但是我們可以安排兩周一次的課外閱讀指導課，教他們怎么看圖畫，講圖意，辨認常見事物的名稱，把圖書上的故事講給他們聽，并告訴他們書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。
（2）教師在課堂教學中，應抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生每學一篇課文，只要圖書角有相關資料，就可以向?qū)W生介紹，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。針對低年級學生的特點，我們應著重教會學生這些方法：第一，按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。第二，從故事題目入手，根據(jù)題目說出在讀之前想知道什么。指導他們看封面和插圖，講講書中可能寫些什么事。堅持引導學生從看圖到讀文到講述，把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。
總之，低年級課外閱讀指導，應注意閱讀內(nèi)容的選擇和閱讀方法的指導，重視興趣的培養(yǎng)，給予正面的引導，使學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生的全面發(fā)展。
語文課改教學隨筆篇十四
作為語文教師，我有幸參與了學校的語文課改教學實錄，深受啟發(fā)。經(jīng)過一段時間的實際探索和實踐，我對于課改的實際效果有了更深刻的認識，并獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談談我對語文課改教學的理解和體會。
首先，語文課改教學意義重大。傳統(tǒng)的語文教學強調(diào)記憶與背誦，重復性高，學習的積極性和創(chuàng)造力有限。而課改則強調(diào)探究與實踐，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實錄中，我嘗試了許多新的教學方法和手段，如小組合作學習、角色扮演、討論研究等，這些方法使學生更加積極主動地參與課堂，提高了課堂效率。
其次，語文課改教學需要良好的教師專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我們要不斷學習新的教學理念和方法，注重教學技能的提高。在實錄中，我發(fā)現(xiàn)對于語文教學的改革，我需要更深入地了解學生的思維方式和特點，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣和能力。此外，我還要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式，不斷更新教學資源，提高自身的教學水平。
再次，語文課改教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教學模式中，學生更多地是被動接受知識，沒有太多的思考和表達機會。而在課改實錄中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在課堂上進行思考、交流和合作。我不再是“灌輸”者，而是學生在探究中的引領者和指導者。這種方式激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)造力，使他們真正成為了課堂的主人。
此外，而語文課改教學需要與時俱進，關注社會現(xiàn)實。語文教學不應該局限在課本上，應該結(jié)合社會現(xiàn)實和生活經(jīng)驗，引導學生關注社會動態(tài)和人文關懷。課改實錄中，我經(jīng)常讓學生閱讀和討論時事新聞，幫助他們了解社會熱點和思考當下問題。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)，也能夠增強他們的責任感和社會參與意識。
最后，語文課改教學要注重實際效果的評估和調(diào)整。教學不只是一味地追求新的教學方法，更重要的是關注學生的學習效果和成長。在實錄中，我不斷地關注學生的學習情況，及時反饋和調(diào)整自己的教學方法。同時，也要與同事們進行合作與交流，共同研究和解決實際教學中的難題。
總之，語文課改教學實錄給了我很多啟示和收獲。通過這一實際探索，我深刻認識到語文課改的重要性和迫切性。我將繼續(xù)關注語文課堂改革，不斷努力提高自己的教學水平，為學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展做出自己的貢獻。