當(dāng)看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。觀后感對于我們來說是非常有幫助的,那么我們該如何寫好一篇觀后感呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的觀后感范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇一
嗝嗝老師,名叫奈娜,患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己,總會發(fā)出怪叫,周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中,奈娜通過自己的堅持不懈,最終實現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵志,也反應(yīng)很多教育的真諦。
首先,奈娜有一個好媽媽,奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺,被十二所學(xué)校勸退,甚至她的爸爸也要放棄她,送她去特殊學(xué)校的時候。她的媽媽堅定地認(rèn)為,奈娜是正常的孩子,必須接受正常的教育。在家庭教育上,奈娜母親的選擇很重要,對每個生命的尊重,沒有特殊照顧,像正常孩子一樣教育,守護在奈娜的身邊。
其次,在奈娜成長的道路上,遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對待其他學(xué)生那樣對待你。他為學(xué)生們樹立了榜樣,教會他博愛的精神。給了她希望,給了她面對世界的勇氣與動力,讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師,沒有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中,要平等對待每一位孩子,用博大寬容之心去愛護他們。
奈娜心態(tài)樂觀積極,面試五年,屢屢碰壁的時候,表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕,還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚,面對問題,總會往好的方面想,告訴自己積極的一面,樂觀向上,心里充滿的都是正面情緒。
感受頗深的是,奈娜的教學(xué)方式。面對9f班,她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問題。她讓學(xué)生在最后一頁紙上,寫下自己最難做到的事,然后放飛。找到每個人的專長,正面引導(dǎo)。其次,她的教學(xué)方式。以寓教于樂,游戲的形式進行,在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋,學(xué)生接住了,告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下,說到牛頓定律。我們教學(xué)中,同樣也是可以運用。教學(xué)不一定在教室,在課本,而是在生活中,提高孩子的興趣,孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程,設(shè)定一個目標(biāo),以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個特別重要的品質(zhì):是堅持。堅持自己的理想,一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個標(biāo)桿,榜樣的力量;她有一個夢想,回報社會;她有獨特的教育方式,不拘泥于形式;她有一顆寬容,平等待人的心。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇二
《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度,還是從學(xué)校教育角度。劇中說:沒有差學(xué)生只有差老師。其實從女兒的角度來講,也能看出一點:沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命,都有他的特性在,接納并允許他活出自己,他必定能綻放自己,活出自己的精彩。
教知識容易,教做人難。嗝嗝老師因為當(dāng)年校長的一番話,被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師,她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師,用她的方式好好去育人,實現(xiàn)她的價值。
人都是有價值的,有價值的人生,生活也才會有更多的意義。可是,如何才能活出這樣一份價值,通過嗝嗝老師,我們看到雖然不易,卻也不是那么難的一件事情。
嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標(biāo),獲取了很好的學(xué)位。因為自己身體癥狀不利于教學(xué),她卻不惜花費五年時間,兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子,她沒有放棄,而是不斷的想辦法,結(jié)合孩子的情況,給出適合的教育方式。一點點磨合,打開了孩子們的心門。最終她的努力,影響了這群孩子的一生,也讓其他老師發(fā)生了改觀,而整個學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子,老師們列隊歡送,可以看出在她后來幾十年的人生里,一定改變了無數(shù)像9f班這14個孩子一樣的孩子們的人生。
這是一場關(guān)于生命教育的旅程,嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數(shù)人,她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起,前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣,在他的權(quán)利范圍內(nèi),給了無數(shù)的人正向的教育。他的行為,一定會在這個孩子心中扎根,讓他受到鼓舞,播下愛的種子。
作為人類,我們生存在這個世界上,都是可以有反思能力,有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣,哪怕一句話一個舉動都有可能改變著他人的一生。因此,我們要知因果,謹(jǐn)言慎行,盡量做對他人有意義的事情。
反觀自己,這一生,我也想活出自己的價值,不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感,成為一個有價值的人。
很欣慰的是,我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書,分享營養(yǎng)健康知識,讓我看到了自己過往學(xué)習(xí)、實踐的價值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅持下去,不斷分享,讓更多的媽媽們能夠有所收獲,可以淡定從容的做媽媽,守候家人的健康。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇三
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》,依然延續(xù)了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多,但《摔跤吧,爸爸!》《猴神》看過之后都不得不佩服,原來印度電影甩了國產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā),逐步放大成人性的大主題,讓人充滿感動。
本片《嗝嗝老師》也不例外,影片主角奈娜是不幸的,患有圖雷特綜合癥,從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大困擾,但她又是幸運的,校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵,讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處,她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬苦,謀得一份老師工作,教授差生班并最終完成逆襲,功成身退。
電影表達了很多信息,讓我很有感觸的是,導(dǎo)演借奈娜之口所傳達的理念:學(xué)會和恐懼做朋友。最感動我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機,電影的鏡頭雖然短暫,但依然給人深深的觸動。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9f班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個人都有自己的恐懼,恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里,你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼,和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷,和怪病做朋友,將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9f班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避,承認(rèn)了9f班同學(xué)的努力。
電影的結(jié)局是美好的,每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同,有點人沒有挺過去,而另外的一些人選擇了改變,正如古希臘德爾菲神廟上的格言:認(rèn)識你自己。是的,認(rèn)識你自己的恐懼,選擇面對,選擇眺望遠(yuǎn)方,希望就在腳下。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇四
我在寒假的一個晚上,有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥,自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音,在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長,這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè),后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師,成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇,看出貧民孩子們的心理后,馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式,例如在操場上課,用扔熟雞蛋的方式點名,每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計劃,在馬圖爾老師的不懈努力下,同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心,開始對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,他們看到了努力的方向和意義,而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我,這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長,而學(xué)生們走出了貧民窟,成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段,就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時,讓同學(xué)們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機,從樓上飛下去,在扔掉不滿后的孩子釋懷了,也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言:“只有差老師沒有差學(xué)生”,真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識,老師的職責(zé)是教書育人,除了教書還得育人。
一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的,要愛學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能撫慰心靈的湖水,愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,教育是一項“灌溉”的事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流,所以要傳授知識,教師必須知書達理。除此之外,教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對待,要對自己的職業(yè)有一種強烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后,我明白了老師是我們的引路人,是我們的燈塔,是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?BR> 《嗝嗝老師》觀后感400字篇五
看過《嗝嗝老師》后,我更堅定了自己的想法“不當(dāng)老師”。
你不想當(dāng)老師,是因為老師要擔(dān)很大的責(zé)任。
《嗝嗝老師》中9a班的老師說“老師教孩子,老師教錯了,學(xué)生考試會扣分,老師卻什么事也沒有。”而負(fù)責(zé)人的老師,卻會為了給孩子改正的機會,主動背鍋。
嗝嗝老師(奈娜)會為班上學(xué)生,惡作劇的爆炸事件背鍋,9a班的老師會為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當(dāng)老師,是因為老師的影響力太大。
老師對孩子好的、壞的影響,都會成為他們成長過程中,濃墨重彩的一筆,而孩子的成長是不可逆的。
奈娜小時候因為神經(jīng)性疾病,被老師和同學(xué)們歧視,不停的轉(zhuǎn)學(xué),這種傷害一直伴隨著她;因為校長的鼓勵而重拾信心,這種力量也會一直支持著她,讓她強大。
你不想當(dāng)老師,是因為老師需要專業(yè)的能力。
知識的專業(yè)度只是基礎(chǔ),當(dāng)老師更需要有教授知識的能力??赡芸荚嚨念}目你都會做,但你不能只告訴學(xué)生答案,讓他們?nèi)ニ烙浻脖?。他們需要的不是答案,而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的能力。
奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊,你可能只會照本宣科,告訴他們書上的東西。
你不想當(dāng)老師,是因為你不能容忍。
不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩;不能容忍他們“不聽話”;不能容忍他們青春期的叛逆,更不要說他們扎心般的嘲諷了。
奈娜為學(xué)生所做的一切,我們都看在眼里,但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭執(zhí)時,聽到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動物園”。奈娜揚起的手,最終還是放下。
總有一群人,這些顧慮他們都知道,但還是義無反顧投身教育工作。
我見過晚上11點后,教師辦公室亮起的燈。
我見過中午放學(xué)后,還在教室“拖著”不肯走,幫孩子檢查作業(yè)的老師。
我見過半夜因為學(xué)生問問題,從被子里爬出來,點亮臺燈為學(xué)生解答的老師。
……
我見過很多很多這樣的老師,因為他們就在我們的身邊。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇六
又是印度電影的神作,憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產(chǎn)貨呢,怎么就不爭氣些。
看下來,眼淚汪汪流,不是流淚了,已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀,是被排斥、侮辱出來,是被嘲笑、打擊出來的,準(zhǔn)備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作,是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處,那個頻率,那個情節(jié),那個場景,直接抓住我們的淚點。
一個人,從小因患有一種無法治愈的綜合癥,情緒一波動,就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合,隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲,眾人異樣的眼光,無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小,被父親排斥,從小被同學(xué)嘲諷,從小被當(dāng)成異類,成為排斥的對象,成為嘲弄的對象,造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面,抽搐,發(fā)出哇哇哇聲,不由得讓覺得可笑。在面試中,因為這異常的反應(yīng),當(dāng)然是直接被拒絕,整整面試了十九次,利用了五年時間,最后第十九次的學(xué)校校長面試時問了她,于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是,她小時候也是在這個學(xué)校讀過書,是當(dāng)時的校長給了她力量,給了她機會,給予她肯定,接納她,讓她變得
如此優(yōu)秀,學(xué)會做人。
如果不是因為學(xué)校有特殊的需要,也是不會試用她的,整整五年時間,終于可以去上課了,這是多么令她高興??墒遣挥谜f你也會知道,她要教的學(xué)生是差生,不僅不學(xué)習(xí),還是搗蛋鬼,戲弄老師,之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進入到一種緊張的狀態(tài),幾經(jīng)周折,直到最后還是令人一驚一詐,淚點還是不斷。
有空,一定要親自去看吧!
所有伽人,所有朋友圈的朋友,這一生,必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗,自己傷心失落時看,或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什么大不了,抖抖,笑哇哇哇就過了。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇七
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》,影片講述的女主人公奈娜,患有妥瑞氏綜合征,一緊張就會控制不住的打嗝。因此,一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力,終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師,只不過被分配到的班級,是全校最調(diào)皮搗蛋,甚至被學(xué)校放棄的9f班。
9f班的學(xué)生都來自貧民窟,一開始入校,也都非常的努力,但老師和同學(xué)們,似乎并沒有想要接納他們,沒有一個人在意他們,都是冷漠以對。慢慢的,這些學(xué)生也就徹底放棄了自己,成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑,不但沒有輕言放棄,更是真心為他們爭取,爭取一個公平競爭的機會,爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式,讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下,學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無疑是美好的,有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭,就大概知道結(jié)局會是怎樣,但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次:
奈娜老師中學(xué)的校長當(dāng)著會場所以人,承諾她將會受到和其他人同等待遇,并給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學(xué)生們在紙上寫下自己的恐懼,帶他們?nèi)ヌ炫_放飛紙飛機的時候。
學(xué)校要開除這些學(xué)生們,奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結(jié)尾,奈娜即將退休,9f班所有學(xué)生來為她送行的時候。
每一個學(xué)生,都有可能是好的,也可能是差的。關(guān)鍵在于,老師和家長,給予了他們怎樣的眼光和期許。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和天賦,不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評判和定義他們 ,給予每一個孩子應(yīng)有的尊重,或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇八
觀影完畢,我陷入了深深地思索之中,教育改變?nèi)松?,這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理,教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響,對孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣:教師就像一道曙光,照亮每個孩子的人生。
奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力,這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥,要面子的父親都有點嫌棄她,但奈娜有一個好母親,母親將奈娜打扮得漂亮精神,用自己的言傳身教影響著孩子,與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷,直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟,在奈娜無助時,永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍,給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的,積極向上的。
二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師,所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后,雖然屢次求職碰壁,最終當(dāng)上了老師,并且在初為人師的過程中,時刻謹(jǐn)記“愛的教育”,并且讓愛充滿智慧,通過生動活潑的教學(xué)形式,符合學(xué)生個性特征的教育啟發(fā),最終讓自己和學(xué)生友好相處,懷揣夢想,并共同奔跑在實現(xiàn)夢想的路上!
三、堅持自己的真善美,相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾,隨著時光的流逝,在一點一滴地日常和工作中,父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜,撕下了虛榮的面具,逐漸理解了奈娜。并且深情地說:當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時刻,真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當(dāng)他成為9f班老師時,教務(wù)處主任對她充滿質(zhì)疑,同事不但不支持他,更是屢屢給予一些不信任的目光,你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭,奈娜是否能堅持下來。當(dāng)9f班家長會沒有一對父母光臨時,教務(wù)主任冷嘲熱諷:那只能上門做家訪。
在考試前夕, 9a班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯誤答案的試卷,使9a班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生,但沒人愿意相信她,最后咬著牙含著淚水接受事實。
教務(wù)主任得知泄密試卷是9a班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻,終于觸動了靈魂:只有壞的老師,沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9a班學(xué)生一個道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見,我們要經(jīng)受得起生活的磨煉,堅持自己的真善美,用自己的言行在潛移默化中影響著別人,相信人性的真善美,無懼傲慢與偏見,定能走向更好的遠(yuǎn)方。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇一
嗝嗝老師,名叫奈娜,患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己,總會發(fā)出怪叫,周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中,奈娜通過自己的堅持不懈,最終實現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵志,也反應(yīng)很多教育的真諦。
首先,奈娜有一個好媽媽,奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺,被十二所學(xué)校勸退,甚至她的爸爸也要放棄她,送她去特殊學(xué)校的時候。她的媽媽堅定地認(rèn)為,奈娜是正常的孩子,必須接受正常的教育。在家庭教育上,奈娜母親的選擇很重要,對每個生命的尊重,沒有特殊照顧,像正常孩子一樣教育,守護在奈娜的身邊。
其次,在奈娜成長的道路上,遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對待其他學(xué)生那樣對待你。他為學(xué)生們樹立了榜樣,教會他博愛的精神。給了她希望,給了她面對世界的勇氣與動力,讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師,沒有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中,要平等對待每一位孩子,用博大寬容之心去愛護他們。
奈娜心態(tài)樂觀積極,面試五年,屢屢碰壁的時候,表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕,還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚,面對問題,總會往好的方面想,告訴自己積極的一面,樂觀向上,心里充滿的都是正面情緒。
感受頗深的是,奈娜的教學(xué)方式。面對9f班,她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問題。她讓學(xué)生在最后一頁紙上,寫下自己最難做到的事,然后放飛。找到每個人的專長,正面引導(dǎo)。其次,她的教學(xué)方式。以寓教于樂,游戲的形式進行,在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋,學(xué)生接住了,告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下,說到牛頓定律。我們教學(xué)中,同樣也是可以運用。教學(xué)不一定在教室,在課本,而是在生活中,提高孩子的興趣,孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程,設(shè)定一個目標(biāo),以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個特別重要的品質(zhì):是堅持。堅持自己的理想,一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個標(biāo)桿,榜樣的力量;她有一個夢想,回報社會;她有獨特的教育方式,不拘泥于形式;她有一顆寬容,平等待人的心。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇二
《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度,還是從學(xué)校教育角度。劇中說:沒有差學(xué)生只有差老師。其實從女兒的角度來講,也能看出一點:沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命,都有他的特性在,接納并允許他活出自己,他必定能綻放自己,活出自己的精彩。
教知識容易,教做人難。嗝嗝老師因為當(dāng)年校長的一番話,被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師,她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師,用她的方式好好去育人,實現(xiàn)她的價值。
人都是有價值的,有價值的人生,生活也才會有更多的意義。可是,如何才能活出這樣一份價值,通過嗝嗝老師,我們看到雖然不易,卻也不是那么難的一件事情。
嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標(biāo),獲取了很好的學(xué)位。因為自己身體癥狀不利于教學(xué),她卻不惜花費五年時間,兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子,她沒有放棄,而是不斷的想辦法,結(jié)合孩子的情況,給出適合的教育方式。一點點磨合,打開了孩子們的心門。最終她的努力,影響了這群孩子的一生,也讓其他老師發(fā)生了改觀,而整個學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子,老師們列隊歡送,可以看出在她后來幾十年的人生里,一定改變了無數(shù)像9f班這14個孩子一樣的孩子們的人生。
這是一場關(guān)于生命教育的旅程,嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數(shù)人,她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起,前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣,在他的權(quán)利范圍內(nèi),給了無數(shù)的人正向的教育。他的行為,一定會在這個孩子心中扎根,讓他受到鼓舞,播下愛的種子。
作為人類,我們生存在這個世界上,都是可以有反思能力,有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣,哪怕一句話一個舉動都有可能改變著他人的一生。因此,我們要知因果,謹(jǐn)言慎行,盡量做對他人有意義的事情。
反觀自己,這一生,我也想活出自己的價值,不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感,成為一個有價值的人。
很欣慰的是,我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書,分享營養(yǎng)健康知識,讓我看到了自己過往學(xué)習(xí)、實踐的價值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅持下去,不斷分享,讓更多的媽媽們能夠有所收獲,可以淡定從容的做媽媽,守候家人的健康。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇三
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》,依然延續(xù)了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多,但《摔跤吧,爸爸!》《猴神》看過之后都不得不佩服,原來印度電影甩了國產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā),逐步放大成人性的大主題,讓人充滿感動。
本片《嗝嗝老師》也不例外,影片主角奈娜是不幸的,患有圖雷特綜合癥,從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大困擾,但她又是幸運的,校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵,讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處,她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬苦,謀得一份老師工作,教授差生班并最終完成逆襲,功成身退。
電影表達了很多信息,讓我很有感觸的是,導(dǎo)演借奈娜之口所傳達的理念:學(xué)會和恐懼做朋友。最感動我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機,電影的鏡頭雖然短暫,但依然給人深深的觸動。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9f班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個人都有自己的恐懼,恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里,你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼,和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷,和怪病做朋友,將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9f班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避,承認(rèn)了9f班同學(xué)的努力。
電影的結(jié)局是美好的,每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同,有點人沒有挺過去,而另外的一些人選擇了改變,正如古希臘德爾菲神廟上的格言:認(rèn)識你自己。是的,認(rèn)識你自己的恐懼,選擇面對,選擇眺望遠(yuǎn)方,希望就在腳下。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇四
我在寒假的一個晚上,有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥,自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音,在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長,這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè),后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師,成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇,看出貧民孩子們的心理后,馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式,例如在操場上課,用扔熟雞蛋的方式點名,每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計劃,在馬圖爾老師的不懈努力下,同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心,開始對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,他們看到了努力的方向和意義,而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我,這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長,而學(xué)生們走出了貧民窟,成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段,就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時,讓同學(xué)們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機,從樓上飛下去,在扔掉不滿后的孩子釋懷了,也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言:“只有差老師沒有差學(xué)生”,真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識,老師的職責(zé)是教書育人,除了教書還得育人。
一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的,要愛學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能撫慰心靈的湖水,愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,教育是一項“灌溉”的事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流,所以要傳授知識,教師必須知書達理。除此之外,教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對待,要對自己的職業(yè)有一種強烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后,我明白了老師是我們的引路人,是我們的燈塔,是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?BR> 《嗝嗝老師》觀后感400字篇五
看過《嗝嗝老師》后,我更堅定了自己的想法“不當(dāng)老師”。
你不想當(dāng)老師,是因為老師要擔(dān)很大的責(zé)任。
《嗝嗝老師》中9a班的老師說“老師教孩子,老師教錯了,學(xué)生考試會扣分,老師卻什么事也沒有。”而負(fù)責(zé)人的老師,卻會為了給孩子改正的機會,主動背鍋。
嗝嗝老師(奈娜)會為班上學(xué)生,惡作劇的爆炸事件背鍋,9a班的老師會為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當(dāng)老師,是因為老師的影響力太大。
老師對孩子好的、壞的影響,都會成為他們成長過程中,濃墨重彩的一筆,而孩子的成長是不可逆的。
奈娜小時候因為神經(jīng)性疾病,被老師和同學(xué)們歧視,不停的轉(zhuǎn)學(xué),這種傷害一直伴隨著她;因為校長的鼓勵而重拾信心,這種力量也會一直支持著她,讓她強大。
你不想當(dāng)老師,是因為老師需要專業(yè)的能力。
知識的專業(yè)度只是基礎(chǔ),當(dāng)老師更需要有教授知識的能力??赡芸荚嚨念}目你都會做,但你不能只告訴學(xué)生答案,讓他們?nèi)ニ烙浻脖?。他們需要的不是答案,而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的能力。
奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊,你可能只會照本宣科,告訴他們書上的東西。
你不想當(dāng)老師,是因為你不能容忍。
不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩;不能容忍他們“不聽話”;不能容忍他們青春期的叛逆,更不要說他們扎心般的嘲諷了。
奈娜為學(xué)生所做的一切,我們都看在眼里,但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭執(zhí)時,聽到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動物園”。奈娜揚起的手,最終還是放下。
總有一群人,這些顧慮他們都知道,但還是義無反顧投身教育工作。
我見過晚上11點后,教師辦公室亮起的燈。
我見過中午放學(xué)后,還在教室“拖著”不肯走,幫孩子檢查作業(yè)的老師。
我見過半夜因為學(xué)生問問題,從被子里爬出來,點亮臺燈為學(xué)生解答的老師。
……
我見過很多很多這樣的老師,因為他們就在我們的身邊。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇六
又是印度電影的神作,憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產(chǎn)貨呢,怎么就不爭氣些。
看下來,眼淚汪汪流,不是流淚了,已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀,是被排斥、侮辱出來,是被嘲笑、打擊出來的,準(zhǔn)備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作,是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處,那個頻率,那個情節(jié),那個場景,直接抓住我們的淚點。
一個人,從小因患有一種無法治愈的綜合癥,情緒一波動,就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合,隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲,眾人異樣的眼光,無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小,被父親排斥,從小被同學(xué)嘲諷,從小被當(dāng)成異類,成為排斥的對象,成為嘲弄的對象,造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面,抽搐,發(fā)出哇哇哇聲,不由得讓覺得可笑。在面試中,因為這異常的反應(yīng),當(dāng)然是直接被拒絕,整整面試了十九次,利用了五年時間,最后第十九次的學(xué)校校長面試時問了她,于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是,她小時候也是在這個學(xué)校讀過書,是當(dāng)時的校長給了她力量,給了她機會,給予她肯定,接納她,讓她變得
如此優(yōu)秀,學(xué)會做人。
如果不是因為學(xué)校有特殊的需要,也是不會試用她的,整整五年時間,終于可以去上課了,這是多么令她高興??墒遣挥谜f你也會知道,她要教的學(xué)生是差生,不僅不學(xué)習(xí),還是搗蛋鬼,戲弄老師,之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進入到一種緊張的狀態(tài),幾經(jīng)周折,直到最后還是令人一驚一詐,淚點還是不斷。
有空,一定要親自去看吧!
所有伽人,所有朋友圈的朋友,這一生,必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗,自己傷心失落時看,或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什么大不了,抖抖,笑哇哇哇就過了。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇七
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》,影片講述的女主人公奈娜,患有妥瑞氏綜合征,一緊張就會控制不住的打嗝。因此,一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力,終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師,只不過被分配到的班級,是全校最調(diào)皮搗蛋,甚至被學(xué)校放棄的9f班。
9f班的學(xué)生都來自貧民窟,一開始入校,也都非常的努力,但老師和同學(xué)們,似乎并沒有想要接納他們,沒有一個人在意他們,都是冷漠以對。慢慢的,這些學(xué)生也就徹底放棄了自己,成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑,不但沒有輕言放棄,更是真心為他們爭取,爭取一個公平競爭的機會,爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式,讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下,學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無疑是美好的,有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭,就大概知道結(jié)局會是怎樣,但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次:
奈娜老師中學(xué)的校長當(dāng)著會場所以人,承諾她將會受到和其他人同等待遇,并給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學(xué)生們在紙上寫下自己的恐懼,帶他們?nèi)ヌ炫_放飛紙飛機的時候。
學(xué)校要開除這些學(xué)生們,奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結(jié)尾,奈娜即將退休,9f班所有學(xué)生來為她送行的時候。
每一個學(xué)生,都有可能是好的,也可能是差的。關(guān)鍵在于,老師和家長,給予了他們怎樣的眼光和期許。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和天賦,不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評判和定義他們 ,給予每一個孩子應(yīng)有的尊重,或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇八
觀影完畢,我陷入了深深地思索之中,教育改變?nèi)松?,這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理,教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響,對孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣:教師就像一道曙光,照亮每個孩子的人生。
奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力,這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥,要面子的父親都有點嫌棄她,但奈娜有一個好母親,母親將奈娜打扮得漂亮精神,用自己的言傳身教影響著孩子,與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷,直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟,在奈娜無助時,永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍,給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的,積極向上的。
二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師,所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后,雖然屢次求職碰壁,最終當(dāng)上了老師,并且在初為人師的過程中,時刻謹(jǐn)記“愛的教育”,并且讓愛充滿智慧,通過生動活潑的教學(xué)形式,符合學(xué)生個性特征的教育啟發(fā),最終讓自己和學(xué)生友好相處,懷揣夢想,并共同奔跑在實現(xiàn)夢想的路上!
三、堅持自己的真善美,相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾,隨著時光的流逝,在一點一滴地日常和工作中,父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜,撕下了虛榮的面具,逐漸理解了奈娜。并且深情地說:當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時刻,真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當(dāng)他成為9f班老師時,教務(wù)處主任對她充滿質(zhì)疑,同事不但不支持他,更是屢屢給予一些不信任的目光,你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭,奈娜是否能堅持下來。當(dāng)9f班家長會沒有一對父母光臨時,教務(wù)主任冷嘲熱諷:那只能上門做家訪。
在考試前夕, 9a班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯誤答案的試卷,使9a班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生,但沒人愿意相信她,最后咬著牙含著淚水接受事實。
教務(wù)主任得知泄密試卷是9a班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻,終于觸動了靈魂:只有壞的老師,沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9a班學(xué)生一個道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見,我們要經(jīng)受得起生活的磨煉,堅持自己的真善美,用自己的言行在潛移默化中影響著別人,相信人性的真善美,無懼傲慢與偏見,定能走向更好的遠(yuǎn)方。