教案可以幫助教師評(píng)估和反思教學(xué)效果和質(zhì)量。編寫教案時(shí),教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。如果你正在備課,不妨參考一下下面的教案范文,或許會(huì)有所啟發(fā)。
小班公開課教案及說課稿篇一
1.通過故事,體驗(yàn)小猩猩的心情變化,感受愛的抱抱。
2.回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受,體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。
理解故事內(nèi)容,回憶和自己喜歡的人抱抱的親密感。
體驗(yàn)、分享并交流與與人擁抱的感受。
1.手偶
2.課件
3.背景圖
1.師:寶寶們,看看誰來了?它有個(gè)很好聽的名字,叫啵啵。你們?cè)敢夂袜`4蛘泻魡幔浚▎柡媒涣鳎?BR> 2.可是這只叫啵啵的小猴子有點(diǎn)調(diào)皮,有一次它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
。
1.圖一:短短的小尾巴、粗粗的腿,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)是誰呢?它們是怎么抱抱的?“頭靠著頭、鼻子鉤鼻子”真是有趣的抱抱,好親熱呀!
4.圖四:大象媽媽正好看到了難過的啵啵,就給了它一個(gè)大大的擁抱。它們就一起往前走小長(zhǎng)頸鹿和他的`媽媽是怎么抱抱的?好甜蜜呀,這是一種甜蜜的抱抱!你們想和邊上的好朋友抱一抱嗎?用你們喜歡的方式抱一抱哦!
5.圖五:啵啵沒有找到媽媽繼續(xù)往前走,這一次它又會(huì)看見誰呢?獅子?jì)寢尡е鴮殞?,許多小獅子都趴在了媽媽的身上看看小獅子臉上的表情怎么樣?是呀,大家抱在一起真幸福呀,這是幸福的抱抱!我們也一起來一個(gè)大大的擁抱吧!
6.圖六:可是啵啵沒有媽媽的抱抱,啵啵再也忍不住了,它怎么了?我們也來一起幫啵啵找媽媽吧!
7.圖七:啵啵終于找到了媽媽,和媽媽抱在一起,可開心了。你們看后面那些小動(dòng)物怎么樣?啵啵趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!它還悄悄地對(duì)媽媽說了一句話。
8.圖八:最后呀,啵啵、媽媽還有好多小動(dòng)物們都抱在了一起,你看到了誰和誰抱在一起了呢?好高興呀,他們都成為了好朋友,這是一種互相關(guān)愛的抱抱。
1.師:看了小動(dòng)物們的抱抱,你們想和誰抱一抱?為什么呀?
2.師:對(duì)呀,可以和我們喜歡的、喜歡我們的人抱一抱。瞧,我把你們的抱抱都拍下來了呢!有很多很多的抱抱,不管在開心、難過還是害怕的時(shí)候都可以抱一抱,抱抱是我們表達(dá)愛的一種方式,抱抱永遠(yuǎn)不嫌多!
延伸環(huán)節(jié):
師:今天我們回到家呀就可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個(gè)大大的擁抱,相信他們收到這個(gè)禮物一定很開心!
本次活動(dòng)采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線,跟隨它的腳步見到了幾種動(dòng)物間溫暖擁抱的畫面,繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱” 和“媽媽”這幾個(gè)詞語,畫面溫馨感人,易于小班幼兒閱讀與欣賞?;顒?dòng)開展較為順利,但我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在著幾個(gè)問題。在請(qǐng)孩子們觀察動(dòng)物之間是怎么擁抱時(shí),孩子們都在說動(dòng)物的特征,有可能是因?yàn)槲姨釂柕姆绞讲惶线m,沒能提醒孩子注意問題的重點(diǎn)。另外,在請(qǐng)孩子們與我擁抱時(shí),大部分孩子們一哄而上,有幾個(gè)坐在椅子上不為所動(dòng)。如果我在請(qǐng)孩子們模仿時(shí)有序地進(jìn)行組織,那么場(chǎng)面應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。同時(shí)作為社會(huì)課,對(duì)于繪本情感的挖掘也要更深一些,通過細(xì)化繪本中的情節(jié),從而讓幼兒在繪本中體驗(yàn)抱抱的一些感受,豐富幼兒對(duì)于抱抱的不同感受,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說一說,在下次的活動(dòng)中我會(huì)多加注意,豐富整堂課的教學(xué)元素。
小班公開課教案及說課稿篇二
皮亞杰說過:數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中,讓幼兒自主地探索,學(xué)習(xí)。
1、初步感知物體排序的規(guī)律,學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。
2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。
各種卡片(動(dòng)物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊(cè)
1、小動(dòng)物們要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì),大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì),它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。
2、老師給小動(dòng)物準(zhǔn)備了很多五角星,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律,請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等,請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品?有什么不一樣?
2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。
2、幼兒操作用書
舉例:讓幼兒說一說書上有什么圖形,這些圖形有什么區(qū)別,接下去該排什么?
幼兒使用操作用書,教師觀察指導(dǎo)。
對(duì)于小班幼兒來說,“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識(shí),進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考,找出事物之間的聯(lián)系,也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力,簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力,同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動(dòng),我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律,學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序;愿意大膽表述排序的規(guī)律。
此次活動(dòng)提供的材料很豐富,有卡片、木珠、插塑積木、雪花片,孩子想選擇什么材料就操作什么材料,同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”,已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了,要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序;有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同,體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象,讓孩子們既能享受到操作活動(dòng)的樂趣,又能體驗(yàn)到成功的快樂。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?,F(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí),這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子,給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間。
活動(dòng)中我欠缺的是教育機(jī)智,引題時(shí),我讓孩子找彩旗規(guī)律, “彩旗是按怎樣的順序掛的?”有個(gè)孩子說“后面那面旗是黃色的?!碑?dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是,他怎么就回答了我的第二個(gè)問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個(gè)問題。其實(shí)事后想想,我為什么不順勢(shì)引導(dǎo),馬上問“你怎么這么快就知道了?”這樣一個(gè)問題,也可以達(dá)到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結(jié)論。
又如在給雪花片排隊(duì)的時(shí)候,小朋友出現(xiàn)了很多種不同的排法,其實(shí)教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后,只要點(diǎn)撥一下即可,而我在這里就浪費(fèi)了很多的時(shí)間,造成后面的環(huán)節(jié)在時(shí)間上有些緊張。有一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)了一種規(guī)律:將5紅5黃的雪花片圍成一個(gè)圈,其實(shí)這是一個(gè)循環(huán)的排列規(guī)律,而我當(dāng)時(shí)就沒有考慮到這一點(diǎn),所以在活動(dòng)中變得不知所云。我在應(yīng)對(duì)幼兒給出的結(jié)果時(shí),思維的反應(yīng)還不夠敏捷,平時(shí)需注意在活動(dòng)中不斷磨練。
示范時(shí)我出示的是最簡(jiǎn)單的排序方法,“一紅、一綠、一紅、一綠……”對(duì)大部分幼兒來說都很簡(jiǎn)單。然而孩子的模仿性很強(qiáng),操作時(shí),很多孩子只是在模仿我的排序,但我發(fā)現(xiàn)他們的能力遠(yuǎn)不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進(jìn)行排序,發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”,“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒,那么在活動(dòng)過程中就應(yīng)該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法?;顒?dòng)中教師更多應(yīng)該以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序,然后讓孩子自由的進(jìn)行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié),把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法,獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn),得到發(fā)展。
小班公開課教案及說課稿篇三
1、學(xué)習(xí)用渲染的方法裝飾手帕,感受作品的美感。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
1宣紙若干張,報(bào)紙墊在桌上。
2、廣告顏料,娃娃。
1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友們看,這天娃娃來和我們一起玩,咦?娃娃怎樣不開心?老師來問問,噢,原先娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕,娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張,小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們?cè)敢鈫??(那怎樣幫娃娃呢??BR> 2、教師示范制作方法
這天,老師教小朋友一樣新本領(lǐng)――裝飾手帕
小朋友們看此刻老師手中拿了一張正方形的宣紙,(宣紙側(cè)翻)小眼睛看仔細(xì)嘍,小耳朵聽好了,此刻老師要變魔術(shù)了:將宣紙對(duì)邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下,時(shí)間不能太久,再換一種顏色染。然后留意打開,平齒輪泵kcb-200躺在報(bào)紙上。
(提醒幼兒染色要掌握好時(shí)間,宣紙浸染時(shí)間太久會(huì)浸爛,時(shí)間太短會(huì)染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時(shí)必須要輕輕的,留意些)
3、幼兒操作,動(dòng)手染畫
鼓勵(lì)幼兒大膽地用多種顏色去嘗試,體驗(yàn)顏色滲透帶來的美感和特殊效果。
此刻請(qǐng)小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕,好嗎?老師相信小朋友們都很能干,把手帕變得很漂亮,對(duì)嗎?小朋友此刻把小椅子輕輕搬到位子上,能夠開zyb-b型可調(diào)式渣油泵始了,但小朋友們?cè)谶x顏料的時(shí)候要留意點(diǎn),別把顏料打翻了,選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作,師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)
4、延伸活動(dòng):
小朋友變的手帕真漂亮,看娃娃此刻可開心了,他有了這么多的手帕決定開一家手帕店,請(qǐng)小朋友一會(huì)兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。
小班公開課教案及說課稿篇四
1.學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對(duì)話,感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2.運(yùn)用聽說游戲的方式感知、理解作品內(nèi)容。
3.喜歡幼兒園,樂意上幼兒園。
1. 在活動(dòng)室內(nèi)布置草地、小樹林、幼兒園的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。
2. 大班幼兒分別學(xué)會(huì)在場(chǎng)景中扮演小鳥、兔子、梅花鹿。
3.小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。
1.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)景中,感知故事的內(nèi)容。
大班幼兒分別扮演小鳥、兔子、梅花鹿,站在場(chǎng)景中準(zhǔn)備表演。
教師:我是媽媽,你們是點(diǎn)點(diǎn),媽媽帶你們?nèi)ド嫌變簣@。
“小鳥”邊飛邊和幼兒一起說:五顏六色的小鳥。
“小兔”邊跳邊和幼兒一起說:雪白雪白的兔子。
“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說:漂漂亮亮的梅花鹿。
2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽說表演。
教師幫助幼兒分配好點(diǎn)點(diǎn)、小鳥、兔子、梅花鹿、小朋友等角色,戴上頭飾,分別站在不同的場(chǎng)景中。
大班哥哥姐姐帶領(lǐng)幼兒一起邊講故事邊表演。
講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。
幼兒交換角色,再次表演。
區(qū)角活動(dòng):將《點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園》的幼兒用書放在語言區(qū),幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可以自由地閱讀。
家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀《點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園》,激發(fā)幼兒愛上幼兒園的情感。
領(lǐng)域滲透:結(jié)合健康活動(dòng)“幼兒園真好玩”、社會(huì)活動(dòng)“我上幼兒園”,培養(yǎng)幼兒樂于上幼兒園的情感。結(jié)合美術(shù)活動(dòng),教師用簡(jiǎn)單的線條畫一個(gè)表現(xiàn)小鳥、小兔、小鹿幼兒園的底圖,為幼兒準(zhǔn)備小鳥、小兔、小鹿的印章,指導(dǎo)幼兒用蓋印章的方法,表現(xiàn)小鳥、小兔、小鹿幼兒園。結(jié)合音樂活動(dòng),演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
小班公開課教案及說課稿篇五
1.復(fù)習(xí)鞏固歌曲《找朋友》,能準(zhǔn)確的按旋律唱出歌詞。
2.能根據(jù)歌曲內(nèi)容節(jié)拍做出相應(yīng)的律動(dòng)。
3.體驗(yàn)音樂律動(dòng)的快樂。
相關(guān)背景音樂,教學(xué)音樂,各種動(dòng)物頭飾各2份。
一.引題活動(dòng)。
1.張老師:“哇!今天我們的小朋友都變成了可愛的動(dòng)物寶寶,我們一起做游戲號(hào)不好?”
2.幼兒:“好。”(背景音樂《我的朋友在哪里》響起,師幼一起做游戲。)
3.張老師:“剛才歌里問你們的朋友在哪里,我們學(xué)過一首歌曲叫《找朋友》,我們一起唱一次好嗎?”
4.幼兒:“好?!?BR> 5.張老師:“現(xiàn)在我們唱著這《找朋友》去找自己的朋友好不好?”
6.幼兒:“好?!?BR> 二.律動(dòng)《找朋友》。
1.張老師:“我們的動(dòng)物寶寶有紅色的,有藍(lán)色的,找朋友的時(shí)候請(qǐng)紅色的動(dòng)物寶寶走到紅色的桌子邊一起游戲,藍(lán)色的動(dòng)物寶寶走到藍(lán)色的桌子邊一起游戲?!?教學(xué)音樂《找朋友》響起,教師引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)。)
2.張老師:“寶寶們看,你們對(duì)面的動(dòng)物寶寶里是不是有和自己長(zhǎng)的一樣的動(dòng)物寶寶?“
3.幼兒:“是?!?BR> 4.張老師:“我們現(xiàn)在唱著《找朋友》的歌,小苗找小貓拉著小手做游戲,小狗找小狗拉著小手做游戲,小豬找小豬拉著小手做游戲好不好?”
5.幼兒:“好?!?教學(xué)音樂《找朋友》響起,教師引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)。)
三.總結(jié)收尾。
張老師:“寶寶們一起游戲真開心,今天我們找到了衣服一樣顏色的好朋友,還找到了和自己長(zhǎng)的一樣的好朋友,在家里爸爸媽媽也是我們的好朋友,我們現(xiàn)在一起唱著歌去找寶寶媽媽做朋友吧!”(教學(xué)音樂《找朋友》響起,幼兒邊做律動(dòng)邊走到周圍的家長(zhǎng)身邊。)
小班公開課教案及說課稿篇六
1、 仔細(xì)觀察并找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處。
2、 鞏固按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。
3、 樂于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗(yàn)。
1、 展示圖片。
1、 簡(jiǎn)單的找不同,為后面復(fù)雜找不同積累經(jīng)驗(yàn)。
2、 通過找不同,鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。
(2) 觀察室,請(qǐng)按從上到下,從左到右的順序,再一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域的觀察,不要這邊看一下,那邊看一下,那樣找得慢而且容易遺漏。
(3) 幼兒操作,教師巡視,并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案,以免干擾同伴答題。
(4) 幼兒互相檢查操作結(jié)果,并糾正。
(5) 集體驗(yàn)證答案。
3、 請(qǐng)幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗(yàn)。
(1) 你是怎么很快找到答案的?你的技巧是什么?
(2) 找不同時(shí),你心里是怎么想的?
(3) 你覺得誰的方法比較好?為什么?
(4) 你想學(xué)習(xí)誰?為什么?
教師小結(jié)并表揚(yáng)今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進(jìn)步的幼兒。
小班公開課教案及說課稿篇七
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頭部的外部形態(tài),知道五官的名稱和功能。
2、培養(yǎng)初步的自我保護(hù)能力,知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。
3、激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
操作卡三張、香水、鈴鼓。
一:游戲:《指五官》。認(rèn)識(shí)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
1、用游戲的形式請(qǐng)幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
師:今天呀徐老師想和小朋友玩?zhèn)€“指五官”的游戲,老師說什么,小朋友就指什么。準(zhǔn)備好了嗎?(鼻子、耳朵……)現(xiàn)在老師的速度要加快了,看看誰指的又快又準(zhǔn)確。小耳朵豎起來,聽仔細(xì)了(眼睛、嘴巴……)
2、小朋友真是聰明,難不倒你們,這樣吧,我們交換一下,你們說,老師來指,好不好?(鼻子、嘴巴……)
二、通過操作活動(dòng),了解五官的功能。
1、用五官了解桌子上有那些東西。
2、幼兒操作后,提問:桌子上有什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
我們的眼睛、鼻子、耳朵本領(lǐng)真大,眼睛能看到了籃子里有很多的東西,鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的,耳朵能聽出了八寶粥瓶子里有東西,小球能夠發(fā)出聲音來。那么我們的嘴巴有什么用呀?(可以吃東西、講話),我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本領(lǐng)真大,它們各有各的本領(lǐng)。
三、觀察操作卡,知道要保護(hù)自己的五官。
師:徐老師還給小朋友帶來的一張好看的圖片,你們想不想看。(想)出示操作卡一;提問:圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁?他為什么肚子痛?(師:對(duì)了,這個(gè)小朋友因?yàn)槌粤瞬桓蓛舻臇|西,所以肚子痛了。)
師:老師這里還有二張好看的圖片呢?你們想不想看?(想)那先閉上你們的小眼睛等老師數(shù)到三再睜開來。出示操作卡二、三;師提問:他們?cè)诟墒裁?醫(yī)生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子?(因?yàn)樗褨|西塞到了耳朵和鼻子里,結(jié)果怎么樣?結(jié)果只能上醫(yī)院去找醫(yī)生幫忙拿出來了。)我們小朋友可不能學(xué)他們,我們要保護(hù)好自己的五官,不能吃那些不干凈的東西,不能把東西塞到鼻子和耳朵里。我們的眼睛呢?你們知道不知道應(yīng)該怎樣來保護(hù)它呢?(不能用臟東西揉眼睛,不能看很長(zhǎng)時(shí)間的電視,還要保持一定的距離。)
四、音樂游戲《我的好朋友》。
師:現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)“我的好朋友”的游戲,請(qǐng)小朋友找個(gè)空一點(diǎn)的地方,和好朋友一起玩游戲吧!
粘貼五官。
從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小班公開課教案及說課稿篇八
授課教師:xx
活動(dòng)名稱:多元智能活動(dòng)(重點(diǎn)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域,涉及藝術(shù)、語言領(lǐng)域)
活動(dòng)內(nèi)容:客人來了
古人云:要使蒙童遠(yuǎn)于淺薄之惡習(xí),習(xí)于善良之規(guī)范。幼兒社會(huì)性發(fā)展是幼兒社會(huì)教育的核心內(nèi)容,是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出:引導(dǎo)幼兒參與各種活動(dòng),盡快讓幼兒體驗(yàn)與他人相處的快樂,樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作、分享等技能,成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的健康個(gè)體。小班幼兒社會(huì)交往的特點(diǎn)是以自我為中心,他們不善于主動(dòng)與他人交往,特別是看到成人很膽怯。雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些禮貌用語,但很缺乏主動(dòng)性,特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女幼兒自我中心意識(shí)更強(qiáng),他們到別人家做客時(shí),很隨便的拿東西玩,想要什么就要什么,大人不滿足他就哭鬧,別人到自己家做客時(shí),他們又會(huì)認(rèn)為自己的玩具別人不能動(dòng)。更談不上對(duì)同伴和成人的尊重和以禮相待了。對(duì)客人以禮相待是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成這方面的良好行為習(xí)慣。借著這次觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了《客人來了》這次以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)的綜合活動(dòng),讓我班幼兒以小主人的身份招待客人老師。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人打招呼,初步學(xué)會(huì)禮貌待客,與人交往的技能。這次活動(dòng)也是根據(jù)我班正在開展的主題活動(dòng)《真好吃》之分題活動(dòng)四《宴會(huì)廳》而生成出來的新課程,讓幼兒親身體驗(yàn)到用美食招待客人,并與客人一起分享美味食品的快樂。
我班剛進(jìn)入小班第二學(xué)期,開學(xué)近一個(gè)月,基本形成了正常的一日生活常規(guī)行為,尤其是8名新入園幼兒,在其他幼兒和老師的幫助下,也基本能按常規(guī)要求進(jìn)行一日常規(guī)活動(dòng),但還需要經(jīng)常提醒。我們的第一個(gè)多元智能主題活動(dòng)《真好吃》已接近尾聲,孩子們?cè)诨顒?dòng)中已經(jīng)獲得了一些人際關(guān)系方面的初步經(jīng)驗(yàn),感受到了與同伴分享食物的樂趣,并樂于參與集體活動(dòng),初步發(fā)揮了合作精神。但在禮貌待客、做客方面還很欠缺,并且沒有切身實(shí)踐過。我班幼兒的膽子較小,對(duì)幼兒園其他老師有陌生感不敢主動(dòng)親近,為了使幼兒對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生親近感,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成以禮待人、禮貌待客、做客的良好行為習(xí)慣,我特意制作了多媒體課件《熊貓的客人》,讓幼兒從喜愛的小動(dòng)物待客、做客的表現(xiàn)中,去體會(huì)感受待人接物的方式,并借此觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì),設(shè)置娃娃家的環(huán)境,讓幼兒以小主人的身份親自體驗(yàn)禮貌待客、尊重他人的快樂。
1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。
2.能使用禮貌用語,與他人交往。初步與幼兒園其他老師產(chǎn)生親近感。
3.能大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和合作、分享精神。(此目標(biāo)在區(qū)域活動(dòng)中體現(xiàn))
一、環(huán)境準(zhǔn)備:擴(kuò)大原有娃娃家的場(chǎng)景
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)通過學(xué)習(xí)歌曲《客人來了》和娃娃家等區(qū)域活動(dòng),了解到一些待客和做客的基本禮節(jié)。
三、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件;
2.在區(qū)域活動(dòng)時(shí)為客人制作好水果沙拉、水果拼盤;砌好的茶水;
一、和幼兒一起迎接客人老師們。(引導(dǎo)幼兒向客人老師問好、請(qǐng)客人老師入座)
師:今天咱們班來了這么多客人老師,你們高不高興?(幼:高興。)
師:你們想怎樣招待客人老師?(幼兒:)
師:咱們先請(qǐng)客人老師和我們一起欣賞一個(gè)小幻燈片吧。
附故事:《熊貓的客人》
今天,熊貓請(qǐng)朋友來做客。篤篤篤。是誰來了,在輕輕地敲門?
熊貓開門一看,是小白兔來啦。小白兔說:熊貓,你好!熊貓說:你好!請(qǐng)進(jìn)來吧!請(qǐng)坐,請(qǐng)坐。
熊貓端來一杯水,用兩只手捧著,說:請(qǐng)喝水吧!
小白兔用兩只手接過杯子,說:謝謝!謝謝!
嘭嘭嘭。是誰來了,把門敲的這么響?
熊貓開門一看,原來是小黑熊。
熊貓搬過一把椅子,沒等它說請(qǐng)坐,小黑熊已經(jīng)坐在床上了。
熊貓端來一杯水,對(duì)小黑熊說:請(qǐng)喝水吧!小黑熊看也不看,說:我不喝,我要搭積木!
熊貓說:那我們一起搭小橋,好嗎?小白兔說:好。小黑熊說:不,我要自己搭房子!
于是,它拿了很多積木,一塊一塊地往上堆,堆得很高很高。
熊貓和小白土兔只好用剩下的幾塊積木,一起搭小橋。
嘩啦一聲,小黑熊搭的房子倒下來了,把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰倒了,小黑熊哈哈大笑起來。
小黑熊回家了。小白兔也要回家了,它對(duì)熊貓說::熊貓,再見!明天請(qǐng)你到我家來玩!
熊貓高興地說我一定來!
二、播放多媒體課件:《熊貓的客人》
提問:1.說一說哪位客人有禮貌?為什么?
(小白兔輕輕的敲門;向主人問好;用兩只手接茶杯,并說謝謝不隨便拿主人家的玩具,愿意和大家一起玩;走的時(shí)候給主人說再見,并邀請(qǐng)主人明天到自己家玩。)
2.哪位客人沒禮貌?為什么?
(小黑熊使勁敲門;沒有向主人問好;隨便坐在主人內(nèi)的床上;主人請(qǐng)喝茶也不說謝謝隨便拿主人家的玩具,不愿意和大家一起玩,還碰倒別人打的小橋,也不說對(duì)不起;走的時(shí)候不給主人打招呼,不說再見。)
3.小兔請(qǐng)小黑熊做客了嗎?為什么?
4.你們到別人家去做過客了嗎?你們是怎樣做的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的做客經(jīng)驗(yàn))
5.故事中的主人熊貓是怎樣招待客人的?(引導(dǎo)幼兒說出:請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、請(qǐng)吃.、用兩只手端茶或食物給客人等等)
6.客人要走了,你們?cè)鯓幼?(給客人說再見,把客人送到門口,并說 請(qǐng)?jiān)賮?
三、和幼兒一起招待客人老師。
1.師:現(xiàn)在咱們?cè)鯓诱写腿死蠋熌?(部分幼兒回答:)
2.請(qǐng)客人老師欣賞小朋友表演的歌曲《客人來了》。(鼓勵(lì)幼兒大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。)
附歌曲:客人來了
1=f 2/4
客人 來了,客人 來了,我請(qǐng) 客人 進(jìn)屋 坐, 倒上 一杯
客人 要走了,客人 要走 了, 我送客人 到門 外, 點(diǎn)頭 把手
2 -︱6 5. ︱6 5.︱6 5 2 3︱1 - ‖
茶, 阿 姨 你 好! 阿姨 請(qǐng) 喝 茶。
招, 阿 姨 再 見! 阿姨 請(qǐng) 再 來。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽地邀請(qǐng)客人老師到娃娃家入座,并用禮貌的語言和動(dòng)作請(qǐng)客人老師吃區(qū)域活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備好的水果沙拉、水果拼盤及小食品,喝砌好的茶水。(使用禮貌用語,與他人交往。促進(jìn)幼兒與其他老師產(chǎn)生親近感。)
4.客人老師要走時(shí)送客人老師到門口,并對(duì)客人老師說再見!歡迎下次再來等。(播放音樂客人來了在音樂中結(jié)束)
組織幼兒去小一班、小三班或大、中班做客,增強(qiáng)幼兒做客的感性認(rèn)識(shí),提升經(jīng)驗(yàn)。
小班公開課教案及說課稿篇九
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。
3、積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂。
1、教師用的圖夾文范例7張,塑封好的螞蟻圖片6張,音樂《找朋友》、《加油干》。
2、實(shí)物:毛竹筷、小瓷碗。
3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。
一、導(dǎo)入活動(dòng):請(qǐng)你猜一猜,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師:寶寶,告訴你們一個(gè)好消息,今天,我們小(3)班來了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰呢?(請(qǐng)2~3位幼兒回答)
二、出示第一張范例圖,在集體舞《找朋友》的游戲中,感受螞蟻的可愛。
1、(出示范例一)教師:寶寶看,是誰呀?(小螞蟻)寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。(寶寶好!螞蟻好?。?BR> 2、教師:小螞蟻想來和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞,寶寶,你有好朋友嗎?(有)好,我們開始吧?。úシ拧墩遗笥选返囊魳?,鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。)
三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句,并在情景中進(jìn)行理解、鞏固。
1、教師:螞蟻和寶寶跳了舞,肚子有點(diǎn)餓了,讓我來喊螞蟻吃飯吧!(教師示范朗誦兒歌第一句:“螞蟻來呀來,快快來吃飯?!保?BR> 2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦
3、教師:寶寶,那里還有很多的螞蟻呢!誰來大聲地喊它們過來吃飯?(形式為:?jiǎn)蝹€(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊,以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)
四、猜想活動(dòng):你給螞蟻吃什么飯呢?(利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng):炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……)采用一問一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯?白米飯?!保ㄍ瑫r(shí)出示范例二)
五、討論活動(dòng):有了白米飯,該用什么菜來一起吃呢?(鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法,并把想法說給螞蟻們聽,以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。)同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜?炒青菜?!蓖瑫r(shí)出示范例三。
六、通過對(duì)實(shí)物的觀察、觸摸,了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?!?BR> 1、教師:白米飯有了、炒青菜有了,螞蟻們開始吃飯了。寶寶,吃飯要用到什么東西呢?(筷子、小碗。)
七、角色游戲“螞蟻吃飯?!苯處煱缪葜魅?,幼兒扮演小螞蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。
八、出示范例六,引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋:吃不了,怎么辦?并加強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)。
九、出示范例七,學(xué)說“哼唷哼唷往回搬?!辈⒃谝魳酚螒?、肢體動(dòng)作中進(jìn)行熟練地說。(播放勞動(dòng)音樂《加油干》。)
十、出示兒歌名字《逗螞蟻》,傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌,第二遍時(shí)可以請(qǐng)幼兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗誦。并采用多種形式進(jìn)行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容:分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨(dú)朗誦、與老師對(duì)念等等。
十一、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》,鼓勵(lì)幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。
附兒歌:
逗螞蟻
螞蟻來呀來
快快來吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
什么碗?小瓷碗。
吃不了,怎么辦?
哼唷哼唷往回搬。
小班公開課教案及說課稿篇十
1、了解跌倒的原因,知道跌倒后應(yīng)該如何處理。
2、通過看圖片,遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn),了解跌倒的多種原因。
3、知道跌倒后可以勇敢地爬起來,并愿意這樣做。
有關(guān)幼兒跌倒地圖片一張。
一、幼兒觀察圖片,了解跌倒的原因,
1、教師出示有關(guān)幼兒跌到圖片一張,問:小朋友,你跌到過嗎?你是怎么跌到的?
2、出示圖片,請(qǐng)幼兒說說:這張圖上的小朋友怎么了?大家猜猜,這個(gè)小朋友是怎么跌倒的呢?(幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn),分析跌倒的原因。)。
二、了解跌倒的后果,并學(xué)習(xí)處理這些情況。
1、教師:大家知道小朋友跌倒后會(huì)怎么樣?如果你們跌倒了,你們會(huì)怎么做呢?(教育幼兒跌倒后,要勇敢地爬起來)。
2、教師在肯定自己跌倒后能夠爬起來的幼兒的同時(shí),告訴大家,如果你跌倒了,老師沒看到,你一定告訴老師,請(qǐng)老師幫忙檢查自己跌倒的部位,看看是否會(huì)比較嚴(yán)重。如果嚴(yán)重還要到醫(yī)院去檢查。
三、幼兒到教室外面進(jìn)行各種活動(dòng),教育幼兒注意安全,提醒幼兒:如果跌倒了要自己爬起來。
1、教師與幼兒共同到教室外面進(jìn)行各種活動(dòng),在活動(dòng)過程中,教師對(duì)跌倒地幼兒要給予鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們能夠自己站起來,鼓勵(lì)他們做個(gè)勇敢的人。教師在過程中也要注意檢查跌倒的幼兒,預(yù)防出現(xiàn)不良反應(yīng)。
2、游戲活動(dòng)后教師進(jìn)行小結(jié),表揚(yáng)跌倒后自己能夠站起來,并不哭的孩子。但是要再次重申,如果跌倒必須告訴老師,老師可以幫助判斷你摔得是否嚴(yán)重,應(yīng)該如何處理。
小班公開課教案及說課稿篇十一
1、喜歡朗誦詩歌,在學(xué)習(xí)詩歌基礎(chǔ)上,感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。
2、啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小樹葉飄呀飄飛舞的動(dòng)作,能用不一樣動(dòng)作表現(xiàn)詩歌資料。
3、在掌握詩歌基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。
1、活動(dòng)前帶幼兒觀察院子里的樹葉
2、小樹葉若干、背景音樂。
一、以談話引出小樹葉,激發(fā)孩子興趣。
1、秋天到了,小樹葉都有哪些變化?
2、小樹葉是從哪飄下來的?怎樣飄的?飄在哪里了?
二、學(xué)習(xí)詩歌資料。
1、欣賞詩歌,經(jīng)過分享初步了解詩歌資料
詩歌里的小樹葉飄在哪里?幼兒分享,嘗試用詩歌里的話說一說。
2、幼兒再次欣賞,經(jīng)過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化,了解小樹葉是從上往下飄落下來的。
3、幼兒朗誦詩歌。
啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小樹葉飄呀飄飛舞動(dòng)作,用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的資料,感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。
三、啟發(fā)幼兒想象,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
1、小樹葉還能夠飄到哪里?
2、幼兒把創(chuàng)編資料進(jìn)行完整朗誦延伸活動(dòng):
啟發(fā)幼兒想一想,外面的小樹葉還能夠飄在哪里呢?散步的時(shí)候,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察。
小班公開課教案及說課稿篇十二
1.能理解故事《下雨之前》。
2.知道有許多動(dòng)植物都有預(yù)測(cè)氣象的本領(lǐng)。
3.了解氣象與動(dòng)植物的行為之間有一定聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖《下雨之前》,幼兒用書《找不同》。
活動(dòng)過程
1.教師出示掛圖,講述故事《下雨之前》。
1.教師:你還知道有哪些動(dòng)物能夠預(yù)報(bào)天氣呢?它們是怎樣預(yù)報(bào)的?
2.教師:植物可以預(yù)報(bào)天氣嗎?你覺得哪些植物可以預(yù)報(bào)天氣?為什么?
3.教師:這些植物在天氣變化的時(shí)候,會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?
教師:左右兩幅圖有4處不一樣的地方,請(qǐng)你找一找并圈出來。
小班公開課教案及說課稿篇十三
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個(gè),不一樣表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),戶外布置好"小商場(chǎng)",三種不一樣形狀的實(shí)物若干。
(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、教師打扮成魔術(shù)師的樣貌對(duì)孩子們說:"我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,看我變變變"。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形)。
提問:
(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))
(3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問相似問題。
3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題。
(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。
2、變出"圖形媽媽"
(1)師:圖形娃娃也有自我的媽媽,你們?cè)敢夂妥晕业膵寢屢积R做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽")圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們?cè)谀哪??(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在那里)
(2)用同樣方法變出"正方形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。
(3)用同樣方法變出"圓形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自我的家,介紹游戲規(guī)則。
"圖形媽媽":今日咱們一齊玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自我形狀相同的標(biāo)志牌)介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自我隨意表現(xiàn),音樂一停,就去找自我的家,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。
4、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,教師注意觀察孩子們的興趣,隨時(shí)結(jié)束。
(三)結(jié)束:
師:孩子們和自我的媽媽一齊玩真高興,我還能給你們變出一個(gè)"小商場(chǎng)",看我變變變,商場(chǎng)在哪呢?請(qǐng)娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽":孩子們,媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西,你們每人去商場(chǎng)買一件和自我形狀相同的東西帶回家,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自我形狀相同的物品)
小班公開課教案及說課稿篇一
1.通過故事,體驗(yàn)小猩猩的心情變化,感受愛的抱抱。
2.回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受,體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。
理解故事內(nèi)容,回憶和自己喜歡的人抱抱的親密感。
體驗(yàn)、分享并交流與與人擁抱的感受。
1.手偶
2.課件
3.背景圖
1.師:寶寶們,看看誰來了?它有個(gè)很好聽的名字,叫啵啵。你們?cè)敢夂袜`4蛘泻魡幔浚▎柡媒涣鳎?BR> 2.可是這只叫啵啵的小猴子有點(diǎn)調(diào)皮,有一次它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
。
1.圖一:短短的小尾巴、粗粗的腿,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)是誰呢?它們是怎么抱抱的?“頭靠著頭、鼻子鉤鼻子”真是有趣的抱抱,好親熱呀!
4.圖四:大象媽媽正好看到了難過的啵啵,就給了它一個(gè)大大的擁抱。它們就一起往前走小長(zhǎng)頸鹿和他的`媽媽是怎么抱抱的?好甜蜜呀,這是一種甜蜜的抱抱!你們想和邊上的好朋友抱一抱嗎?用你們喜歡的方式抱一抱哦!
5.圖五:啵啵沒有找到媽媽繼續(xù)往前走,這一次它又會(huì)看見誰呢?獅子?jì)寢尡е鴮殞?,許多小獅子都趴在了媽媽的身上看看小獅子臉上的表情怎么樣?是呀,大家抱在一起真幸福呀,這是幸福的抱抱!我們也一起來一個(gè)大大的擁抱吧!
6.圖六:可是啵啵沒有媽媽的抱抱,啵啵再也忍不住了,它怎么了?我們也來一起幫啵啵找媽媽吧!
7.圖七:啵啵終于找到了媽媽,和媽媽抱在一起,可開心了。你們看后面那些小動(dòng)物怎么樣?啵啵趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!它還悄悄地對(duì)媽媽說了一句話。
8.圖八:最后呀,啵啵、媽媽還有好多小動(dòng)物們都抱在了一起,你看到了誰和誰抱在一起了呢?好高興呀,他們都成為了好朋友,這是一種互相關(guān)愛的抱抱。
1.師:看了小動(dòng)物們的抱抱,你們想和誰抱一抱?為什么呀?
2.師:對(duì)呀,可以和我們喜歡的、喜歡我們的人抱一抱。瞧,我把你們的抱抱都拍下來了呢!有很多很多的抱抱,不管在開心、難過還是害怕的時(shí)候都可以抱一抱,抱抱是我們表達(dá)愛的一種方式,抱抱永遠(yuǎn)不嫌多!
延伸環(huán)節(jié):
師:今天我們回到家呀就可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個(gè)大大的擁抱,相信他們收到這個(gè)禮物一定很開心!
本次活動(dòng)采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線,跟隨它的腳步見到了幾種動(dòng)物間溫暖擁抱的畫面,繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱” 和“媽媽”這幾個(gè)詞語,畫面溫馨感人,易于小班幼兒閱讀與欣賞?;顒?dòng)開展較為順利,但我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在著幾個(gè)問題。在請(qǐng)孩子們觀察動(dòng)物之間是怎么擁抱時(shí),孩子們都在說動(dòng)物的特征,有可能是因?yàn)槲姨釂柕姆绞讲惶线m,沒能提醒孩子注意問題的重點(diǎn)。另外,在請(qǐng)孩子們與我擁抱時(shí),大部分孩子們一哄而上,有幾個(gè)坐在椅子上不為所動(dòng)。如果我在請(qǐng)孩子們模仿時(shí)有序地進(jìn)行組織,那么場(chǎng)面應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。同時(shí)作為社會(huì)課,對(duì)于繪本情感的挖掘也要更深一些,通過細(xì)化繪本中的情節(jié),從而讓幼兒在繪本中體驗(yàn)抱抱的一些感受,豐富幼兒對(duì)于抱抱的不同感受,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說一說,在下次的活動(dòng)中我會(huì)多加注意,豐富整堂課的教學(xué)元素。
小班公開課教案及說課稿篇二
皮亞杰說過:數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中,讓幼兒自主地探索,學(xué)習(xí)。
1、初步感知物體排序的規(guī)律,學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。
2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。
各種卡片(動(dòng)物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊(cè)
1、小動(dòng)物們要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì),大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì),它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。
2、老師給小動(dòng)物準(zhǔn)備了很多五角星,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律,請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等,請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品?有什么不一樣?
2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。
2、幼兒操作用書
舉例:讓幼兒說一說書上有什么圖形,這些圖形有什么區(qū)別,接下去該排什么?
幼兒使用操作用書,教師觀察指導(dǎo)。
對(duì)于小班幼兒來說,“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識(shí),進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考,找出事物之間的聯(lián)系,也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力,簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力,同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動(dòng),我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律,學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序;愿意大膽表述排序的規(guī)律。
此次活動(dòng)提供的材料很豐富,有卡片、木珠、插塑積木、雪花片,孩子想選擇什么材料就操作什么材料,同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”,已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了,要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序;有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同,體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象,讓孩子們既能享受到操作活動(dòng)的樂趣,又能體驗(yàn)到成功的快樂。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?,F(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí),這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子,給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間。
活動(dòng)中我欠缺的是教育機(jī)智,引題時(shí),我讓孩子找彩旗規(guī)律, “彩旗是按怎樣的順序掛的?”有個(gè)孩子說“后面那面旗是黃色的?!碑?dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是,他怎么就回答了我的第二個(gè)問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個(gè)問題。其實(shí)事后想想,我為什么不順勢(shì)引導(dǎo),馬上問“你怎么這么快就知道了?”這樣一個(gè)問題,也可以達(dá)到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結(jié)論。
又如在給雪花片排隊(duì)的時(shí)候,小朋友出現(xiàn)了很多種不同的排法,其實(shí)教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后,只要點(diǎn)撥一下即可,而我在這里就浪費(fèi)了很多的時(shí)間,造成后面的環(huán)節(jié)在時(shí)間上有些緊張。有一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)了一種規(guī)律:將5紅5黃的雪花片圍成一個(gè)圈,其實(shí)這是一個(gè)循環(huán)的排列規(guī)律,而我當(dāng)時(shí)就沒有考慮到這一點(diǎn),所以在活動(dòng)中變得不知所云。我在應(yīng)對(duì)幼兒給出的結(jié)果時(shí),思維的反應(yīng)還不夠敏捷,平時(shí)需注意在活動(dòng)中不斷磨練。
示范時(shí)我出示的是最簡(jiǎn)單的排序方法,“一紅、一綠、一紅、一綠……”對(duì)大部分幼兒來說都很簡(jiǎn)單。然而孩子的模仿性很強(qiáng),操作時(shí),很多孩子只是在模仿我的排序,但我發(fā)現(xiàn)他們的能力遠(yuǎn)不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進(jìn)行排序,發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”,“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒,那么在活動(dòng)過程中就應(yīng)該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法?;顒?dòng)中教師更多應(yīng)該以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序,然后讓孩子自由的進(jìn)行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié),把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法,獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn),得到發(fā)展。
小班公開課教案及說課稿篇三
1、學(xué)習(xí)用渲染的方法裝飾手帕,感受作品的美感。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
1宣紙若干張,報(bào)紙墊在桌上。
2、廣告顏料,娃娃。
1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友們看,這天娃娃來和我們一起玩,咦?娃娃怎樣不開心?老師來問問,噢,原先娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕,娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張,小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們?cè)敢鈫??(那怎樣幫娃娃呢??BR> 2、教師示范制作方法
這天,老師教小朋友一樣新本領(lǐng)――裝飾手帕
小朋友們看此刻老師手中拿了一張正方形的宣紙,(宣紙側(cè)翻)小眼睛看仔細(xì)嘍,小耳朵聽好了,此刻老師要變魔術(shù)了:將宣紙對(duì)邊折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下,時(shí)間不能太久,再換一種顏色染。然后留意打開,平齒輪泵kcb-200躺在報(bào)紙上。
(提醒幼兒染色要掌握好時(shí)間,宣紙浸染時(shí)間太久會(huì)浸爛,時(shí)間太短會(huì)染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時(shí)必須要輕輕的,留意些)
3、幼兒操作,動(dòng)手染畫
鼓勵(lì)幼兒大膽地用多種顏色去嘗試,體驗(yàn)顏色滲透帶來的美感和特殊效果。
此刻請(qǐng)小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕,好嗎?老師相信小朋友們都很能干,把手帕變得很漂亮,對(duì)嗎?小朋友此刻把小椅子輕輕搬到位子上,能夠開zyb-b型可調(diào)式渣油泵始了,但小朋友們?cè)谶x顏料的時(shí)候要留意點(diǎn),別把顏料打翻了,選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作,師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)
4、延伸活動(dòng):
小朋友變的手帕真漂亮,看娃娃此刻可開心了,他有了這么多的手帕決定開一家手帕店,請(qǐng)小朋友一會(huì)兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。
小班公開課教案及說課稿篇四
1.學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對(duì)話,感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2.運(yùn)用聽說游戲的方式感知、理解作品內(nèi)容。
3.喜歡幼兒園,樂意上幼兒園。
1. 在活動(dòng)室內(nèi)布置草地、小樹林、幼兒園的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。
2. 大班幼兒分別學(xué)會(huì)在場(chǎng)景中扮演小鳥、兔子、梅花鹿。
3.小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。
1.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)景中,感知故事的內(nèi)容。
大班幼兒分別扮演小鳥、兔子、梅花鹿,站在場(chǎng)景中準(zhǔn)備表演。
教師:我是媽媽,你們是點(diǎn)點(diǎn),媽媽帶你們?nèi)ド嫌變簣@。
“小鳥”邊飛邊和幼兒一起說:五顏六色的小鳥。
“小兔”邊跳邊和幼兒一起說:雪白雪白的兔子。
“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說:漂漂亮亮的梅花鹿。
2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽說表演。
教師幫助幼兒分配好點(diǎn)點(diǎn)、小鳥、兔子、梅花鹿、小朋友等角色,戴上頭飾,分別站在不同的場(chǎng)景中。
大班哥哥姐姐帶領(lǐng)幼兒一起邊講故事邊表演。
講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。
幼兒交換角色,再次表演。
區(qū)角活動(dòng):將《點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園》的幼兒用書放在語言區(qū),幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可以自由地閱讀。
家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀《點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園》,激發(fā)幼兒愛上幼兒園的情感。
領(lǐng)域滲透:結(jié)合健康活動(dòng)“幼兒園真好玩”、社會(huì)活動(dòng)“我上幼兒園”,培養(yǎng)幼兒樂于上幼兒園的情感。結(jié)合美術(shù)活動(dòng),教師用簡(jiǎn)單的線條畫一個(gè)表現(xiàn)小鳥、小兔、小鹿幼兒園的底圖,為幼兒準(zhǔn)備小鳥、小兔、小鹿的印章,指導(dǎo)幼兒用蓋印章的方法,表現(xiàn)小鳥、小兔、小鹿幼兒園。結(jié)合音樂活動(dòng),演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
小班公開課教案及說課稿篇五
1.復(fù)習(xí)鞏固歌曲《找朋友》,能準(zhǔn)確的按旋律唱出歌詞。
2.能根據(jù)歌曲內(nèi)容節(jié)拍做出相應(yīng)的律動(dòng)。
3.體驗(yàn)音樂律動(dòng)的快樂。
相關(guān)背景音樂,教學(xué)音樂,各種動(dòng)物頭飾各2份。
一.引題活動(dòng)。
1.張老師:“哇!今天我們的小朋友都變成了可愛的動(dòng)物寶寶,我們一起做游戲號(hào)不好?”
2.幼兒:“好。”(背景音樂《我的朋友在哪里》響起,師幼一起做游戲。)
3.張老師:“剛才歌里問你們的朋友在哪里,我們學(xué)過一首歌曲叫《找朋友》,我們一起唱一次好嗎?”
4.幼兒:“好?!?BR> 5.張老師:“現(xiàn)在我們唱著這《找朋友》去找自己的朋友好不好?”
6.幼兒:“好?!?BR> 二.律動(dòng)《找朋友》。
1.張老師:“我們的動(dòng)物寶寶有紅色的,有藍(lán)色的,找朋友的時(shí)候請(qǐng)紅色的動(dòng)物寶寶走到紅色的桌子邊一起游戲,藍(lán)色的動(dòng)物寶寶走到藍(lán)色的桌子邊一起游戲?!?教學(xué)音樂《找朋友》響起,教師引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)。)
2.張老師:“寶寶們看,你們對(duì)面的動(dòng)物寶寶里是不是有和自己長(zhǎng)的一樣的動(dòng)物寶寶?“
3.幼兒:“是?!?BR> 4.張老師:“我們現(xiàn)在唱著《找朋友》的歌,小苗找小貓拉著小手做游戲,小狗找小狗拉著小手做游戲,小豬找小豬拉著小手做游戲好不好?”
5.幼兒:“好?!?教學(xué)音樂《找朋友》響起,教師引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)。)
三.總結(jié)收尾。
張老師:“寶寶們一起游戲真開心,今天我們找到了衣服一樣顏色的好朋友,還找到了和自己長(zhǎng)的一樣的好朋友,在家里爸爸媽媽也是我們的好朋友,我們現(xiàn)在一起唱著歌去找寶寶媽媽做朋友吧!”(教學(xué)音樂《找朋友》響起,幼兒邊做律動(dòng)邊走到周圍的家長(zhǎng)身邊。)
小班公開課教案及說課稿篇六
1、 仔細(xì)觀察并找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處。
2、 鞏固按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。
3、 樂于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗(yàn)。
1、 展示圖片。
1、 簡(jiǎn)單的找不同,為后面復(fù)雜找不同積累經(jīng)驗(yàn)。
2、 通過找不同,鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。
(2) 觀察室,請(qǐng)按從上到下,從左到右的順序,再一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域的觀察,不要這邊看一下,那邊看一下,那樣找得慢而且容易遺漏。
(3) 幼兒操作,教師巡視,并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案,以免干擾同伴答題。
(4) 幼兒互相檢查操作結(jié)果,并糾正。
(5) 集體驗(yàn)證答案。
3、 請(qǐng)幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗(yàn)。
(1) 你是怎么很快找到答案的?你的技巧是什么?
(2) 找不同時(shí),你心里是怎么想的?
(3) 你覺得誰的方法比較好?為什么?
(4) 你想學(xué)習(xí)誰?為什么?
教師小結(jié)并表揚(yáng)今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進(jìn)步的幼兒。
小班公開課教案及說課稿篇七
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頭部的外部形態(tài),知道五官的名稱和功能。
2、培養(yǎng)初步的自我保護(hù)能力,知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。
3、激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
操作卡三張、香水、鈴鼓。
一:游戲:《指五官》。認(rèn)識(shí)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
1、用游戲的形式請(qǐng)幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
師:今天呀徐老師想和小朋友玩?zhèn)€“指五官”的游戲,老師說什么,小朋友就指什么。準(zhǔn)備好了嗎?(鼻子、耳朵……)現(xiàn)在老師的速度要加快了,看看誰指的又快又準(zhǔn)確。小耳朵豎起來,聽仔細(xì)了(眼睛、嘴巴……)
2、小朋友真是聰明,難不倒你們,這樣吧,我們交換一下,你們說,老師來指,好不好?(鼻子、嘴巴……)
二、通過操作活動(dòng),了解五官的功能。
1、用五官了解桌子上有那些東西。
2、幼兒操作后,提問:桌子上有什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
我們的眼睛、鼻子、耳朵本領(lǐng)真大,眼睛能看到了籃子里有很多的東西,鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的,耳朵能聽出了八寶粥瓶子里有東西,小球能夠發(fā)出聲音來。那么我們的嘴巴有什么用呀?(可以吃東西、講話),我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本領(lǐng)真大,它們各有各的本領(lǐng)。
三、觀察操作卡,知道要保護(hù)自己的五官。
師:徐老師還給小朋友帶來的一張好看的圖片,你們想不想看。(想)出示操作卡一;提問:圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁?他為什么肚子痛?(師:對(duì)了,這個(gè)小朋友因?yàn)槌粤瞬桓蓛舻臇|西,所以肚子痛了。)
師:老師這里還有二張好看的圖片呢?你們想不想看?(想)那先閉上你們的小眼睛等老師數(shù)到三再睜開來。出示操作卡二、三;師提問:他們?cè)诟墒裁?醫(yī)生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子?(因?yàn)樗褨|西塞到了耳朵和鼻子里,結(jié)果怎么樣?結(jié)果只能上醫(yī)院去找醫(yī)生幫忙拿出來了。)我們小朋友可不能學(xué)他們,我們要保護(hù)好自己的五官,不能吃那些不干凈的東西,不能把東西塞到鼻子和耳朵里。我們的眼睛呢?你們知道不知道應(yīng)該怎樣來保護(hù)它呢?(不能用臟東西揉眼睛,不能看很長(zhǎng)時(shí)間的電視,還要保持一定的距離。)
四、音樂游戲《我的好朋友》。
師:現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)“我的好朋友”的游戲,請(qǐng)小朋友找個(gè)空一點(diǎn)的地方,和好朋友一起玩游戲吧!
粘貼五官。
從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小班公開課教案及說課稿篇八
授課教師:xx
活動(dòng)名稱:多元智能活動(dòng)(重點(diǎn)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域,涉及藝術(shù)、語言領(lǐng)域)
活動(dòng)內(nèi)容:客人來了
古人云:要使蒙童遠(yuǎn)于淺薄之惡習(xí),習(xí)于善良之規(guī)范。幼兒社會(huì)性發(fā)展是幼兒社會(huì)教育的核心內(nèi)容,是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出:引導(dǎo)幼兒參與各種活動(dòng),盡快讓幼兒體驗(yàn)與他人相處的快樂,樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作、分享等技能,成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的健康個(gè)體。小班幼兒社會(huì)交往的特點(diǎn)是以自我為中心,他們不善于主動(dòng)與他人交往,特別是看到成人很膽怯。雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些禮貌用語,但很缺乏主動(dòng)性,特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女幼兒自我中心意識(shí)更強(qiáng),他們到別人家做客時(shí),很隨便的拿東西玩,想要什么就要什么,大人不滿足他就哭鬧,別人到自己家做客時(shí),他們又會(huì)認(rèn)為自己的玩具別人不能動(dòng)。更談不上對(duì)同伴和成人的尊重和以禮相待了。對(duì)客人以禮相待是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成這方面的良好行為習(xí)慣。借著這次觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了《客人來了》這次以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)的綜合活動(dòng),讓我班幼兒以小主人的身份招待客人老師。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人打招呼,初步學(xué)會(huì)禮貌待客,與人交往的技能。這次活動(dòng)也是根據(jù)我班正在開展的主題活動(dòng)《真好吃》之分題活動(dòng)四《宴會(huì)廳》而生成出來的新課程,讓幼兒親身體驗(yàn)到用美食招待客人,并與客人一起分享美味食品的快樂。
我班剛進(jìn)入小班第二學(xué)期,開學(xué)近一個(gè)月,基本形成了正常的一日生活常規(guī)行為,尤其是8名新入園幼兒,在其他幼兒和老師的幫助下,也基本能按常規(guī)要求進(jìn)行一日常規(guī)活動(dòng),但還需要經(jīng)常提醒。我們的第一個(gè)多元智能主題活動(dòng)《真好吃》已接近尾聲,孩子們?cè)诨顒?dòng)中已經(jīng)獲得了一些人際關(guān)系方面的初步經(jīng)驗(yàn),感受到了與同伴分享食物的樂趣,并樂于參與集體活動(dòng),初步發(fā)揮了合作精神。但在禮貌待客、做客方面還很欠缺,并且沒有切身實(shí)踐過。我班幼兒的膽子較小,對(duì)幼兒園其他老師有陌生感不敢主動(dòng)親近,為了使幼兒對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生親近感,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成以禮待人、禮貌待客、做客的良好行為習(xí)慣,我特意制作了多媒體課件《熊貓的客人》,讓幼兒從喜愛的小動(dòng)物待客、做客的表現(xiàn)中,去體會(huì)感受待人接物的方式,并借此觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì),設(shè)置娃娃家的環(huán)境,讓幼兒以小主人的身份親自體驗(yàn)禮貌待客、尊重他人的快樂。
1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。
2.能使用禮貌用語,與他人交往。初步與幼兒園其他老師產(chǎn)生親近感。
3.能大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和合作、分享精神。(此目標(biāo)在區(qū)域活動(dòng)中體現(xiàn))
一、環(huán)境準(zhǔn)備:擴(kuò)大原有娃娃家的場(chǎng)景
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)通過學(xué)習(xí)歌曲《客人來了》和娃娃家等區(qū)域活動(dòng),了解到一些待客和做客的基本禮節(jié)。
三、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件;
2.在區(qū)域活動(dòng)時(shí)為客人制作好水果沙拉、水果拼盤;砌好的茶水;
一、和幼兒一起迎接客人老師們。(引導(dǎo)幼兒向客人老師問好、請(qǐng)客人老師入座)
師:今天咱們班來了這么多客人老師,你們高不高興?(幼:高興。)
師:你們想怎樣招待客人老師?(幼兒:)
師:咱們先請(qǐng)客人老師和我們一起欣賞一個(gè)小幻燈片吧。
附故事:《熊貓的客人》
今天,熊貓請(qǐng)朋友來做客。篤篤篤。是誰來了,在輕輕地敲門?
熊貓開門一看,是小白兔來啦。小白兔說:熊貓,你好!熊貓說:你好!請(qǐng)進(jìn)來吧!請(qǐng)坐,請(qǐng)坐。
熊貓端來一杯水,用兩只手捧著,說:請(qǐng)喝水吧!
小白兔用兩只手接過杯子,說:謝謝!謝謝!
嘭嘭嘭。是誰來了,把門敲的這么響?
熊貓開門一看,原來是小黑熊。
熊貓搬過一把椅子,沒等它說請(qǐng)坐,小黑熊已經(jīng)坐在床上了。
熊貓端來一杯水,對(duì)小黑熊說:請(qǐng)喝水吧!小黑熊看也不看,說:我不喝,我要搭積木!
熊貓說:那我們一起搭小橋,好嗎?小白兔說:好。小黑熊說:不,我要自己搭房子!
于是,它拿了很多積木,一塊一塊地往上堆,堆得很高很高。
熊貓和小白土兔只好用剩下的幾塊積木,一起搭小橋。
嘩啦一聲,小黑熊搭的房子倒下來了,把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰倒了,小黑熊哈哈大笑起來。
小黑熊回家了。小白兔也要回家了,它對(duì)熊貓說::熊貓,再見!明天請(qǐng)你到我家來玩!
熊貓高興地說我一定來!
二、播放多媒體課件:《熊貓的客人》
提問:1.說一說哪位客人有禮貌?為什么?
(小白兔輕輕的敲門;向主人問好;用兩只手接茶杯,并說謝謝不隨便拿主人家的玩具,愿意和大家一起玩;走的時(shí)候給主人說再見,并邀請(qǐng)主人明天到自己家玩。)
2.哪位客人沒禮貌?為什么?
(小黑熊使勁敲門;沒有向主人問好;隨便坐在主人內(nèi)的床上;主人請(qǐng)喝茶也不說謝謝隨便拿主人家的玩具,不愿意和大家一起玩,還碰倒別人打的小橋,也不說對(duì)不起;走的時(shí)候不給主人打招呼,不說再見。)
3.小兔請(qǐng)小黑熊做客了嗎?為什么?
4.你們到別人家去做過客了嗎?你們是怎樣做的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的做客經(jīng)驗(yàn))
5.故事中的主人熊貓是怎樣招待客人的?(引導(dǎo)幼兒說出:請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、請(qǐng)吃.、用兩只手端茶或食物給客人等等)
6.客人要走了,你們?cè)鯓幼?(給客人說再見,把客人送到門口,并說 請(qǐng)?jiān)賮?
三、和幼兒一起招待客人老師。
1.師:現(xiàn)在咱們?cè)鯓诱写腿死蠋熌?(部分幼兒回答:)
2.請(qǐng)客人老師欣賞小朋友表演的歌曲《客人來了》。(鼓勵(lì)幼兒大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。)
附歌曲:客人來了
1=f 2/4
客人 來了,客人 來了,我請(qǐng) 客人 進(jìn)屋 坐, 倒上 一杯
客人 要走了,客人 要走 了, 我送客人 到門 外, 點(diǎn)頭 把手
2 -︱6 5. ︱6 5.︱6 5 2 3︱1 - ‖
茶, 阿 姨 你 好! 阿姨 請(qǐng) 喝 茶。
招, 阿 姨 再 見! 阿姨 請(qǐng) 再 來。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽地邀請(qǐng)客人老師到娃娃家入座,并用禮貌的語言和動(dòng)作請(qǐng)客人老師吃區(qū)域活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備好的水果沙拉、水果拼盤及小食品,喝砌好的茶水。(使用禮貌用語,與他人交往。促進(jìn)幼兒與其他老師產(chǎn)生親近感。)
4.客人老師要走時(shí)送客人老師到門口,并對(duì)客人老師說再見!歡迎下次再來等。(播放音樂客人來了在音樂中結(jié)束)
組織幼兒去小一班、小三班或大、中班做客,增強(qiáng)幼兒做客的感性認(rèn)識(shí),提升經(jīng)驗(yàn)。
小班公開課教案及說課稿篇九
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。
3、積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂。
1、教師用的圖夾文范例7張,塑封好的螞蟻圖片6張,音樂《找朋友》、《加油干》。
2、實(shí)物:毛竹筷、小瓷碗。
3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。
一、導(dǎo)入活動(dòng):請(qǐng)你猜一猜,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師:寶寶,告訴你們一個(gè)好消息,今天,我們小(3)班來了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰呢?(請(qǐng)2~3位幼兒回答)
二、出示第一張范例圖,在集體舞《找朋友》的游戲中,感受螞蟻的可愛。
1、(出示范例一)教師:寶寶看,是誰呀?(小螞蟻)寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。(寶寶好!螞蟻好?。?BR> 2、教師:小螞蟻想來和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞,寶寶,你有好朋友嗎?(有)好,我們開始吧?。úシ拧墩遗笥选返囊魳?,鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。)
三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句,并在情景中進(jìn)行理解、鞏固。
1、教師:螞蟻和寶寶跳了舞,肚子有點(diǎn)餓了,讓我來喊螞蟻吃飯吧!(教師示范朗誦兒歌第一句:“螞蟻來呀來,快快來吃飯?!保?BR> 2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦
3、教師:寶寶,那里還有很多的螞蟻呢!誰來大聲地喊它們過來吃飯?(形式為:?jiǎn)蝹€(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊,以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)
四、猜想活動(dòng):你給螞蟻吃什么飯呢?(利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng):炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……)采用一問一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯?白米飯?!保ㄍ瑫r(shí)出示范例二)
五、討論活動(dòng):有了白米飯,該用什么菜來一起吃呢?(鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法,并把想法說給螞蟻們聽,以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。)同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜?炒青菜?!蓖瑫r(shí)出示范例三。
六、通過對(duì)實(shí)物的觀察、觸摸,了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?!?BR> 1、教師:白米飯有了、炒青菜有了,螞蟻們開始吃飯了。寶寶,吃飯要用到什么東西呢?(筷子、小碗。)
七、角色游戲“螞蟻吃飯?!苯處煱缪葜魅?,幼兒扮演小螞蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。
八、出示范例六,引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋:吃不了,怎么辦?并加強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)。
九、出示范例七,學(xué)說“哼唷哼唷往回搬?!辈⒃谝魳酚螒?、肢體動(dòng)作中進(jìn)行熟練地說。(播放勞動(dòng)音樂《加油干》。)
十、出示兒歌名字《逗螞蟻》,傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌,第二遍時(shí)可以請(qǐng)幼兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗誦。并采用多種形式進(jìn)行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容:分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨(dú)朗誦、與老師對(duì)念等等。
十一、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》,鼓勵(lì)幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。
附兒歌:
逗螞蟻
螞蟻來呀來
快快來吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
什么碗?小瓷碗。
吃不了,怎么辦?
哼唷哼唷往回搬。
小班公開課教案及說課稿篇十
1、了解跌倒的原因,知道跌倒后應(yīng)該如何處理。
2、通過看圖片,遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn),了解跌倒的多種原因。
3、知道跌倒后可以勇敢地爬起來,并愿意這樣做。
有關(guān)幼兒跌倒地圖片一張。
一、幼兒觀察圖片,了解跌倒的原因,
1、教師出示有關(guān)幼兒跌到圖片一張,問:小朋友,你跌到過嗎?你是怎么跌到的?
2、出示圖片,請(qǐng)幼兒說說:這張圖上的小朋友怎么了?大家猜猜,這個(gè)小朋友是怎么跌倒的呢?(幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn),分析跌倒的原因。)。
二、了解跌倒的后果,并學(xué)習(xí)處理這些情況。
1、教師:大家知道小朋友跌倒后會(huì)怎么樣?如果你們跌倒了,你們會(huì)怎么做呢?(教育幼兒跌倒后,要勇敢地爬起來)。
2、教師在肯定自己跌倒后能夠爬起來的幼兒的同時(shí),告訴大家,如果你跌倒了,老師沒看到,你一定告訴老師,請(qǐng)老師幫忙檢查自己跌倒的部位,看看是否會(huì)比較嚴(yán)重。如果嚴(yán)重還要到醫(yī)院去檢查。
三、幼兒到教室外面進(jìn)行各種活動(dòng),教育幼兒注意安全,提醒幼兒:如果跌倒了要自己爬起來。
1、教師與幼兒共同到教室外面進(jìn)行各種活動(dòng),在活動(dòng)過程中,教師對(duì)跌倒地幼兒要給予鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們能夠自己站起來,鼓勵(lì)他們做個(gè)勇敢的人。教師在過程中也要注意檢查跌倒的幼兒,預(yù)防出現(xiàn)不良反應(yīng)。
2、游戲活動(dòng)后教師進(jìn)行小結(jié),表揚(yáng)跌倒后自己能夠站起來,并不哭的孩子。但是要再次重申,如果跌倒必須告訴老師,老師可以幫助判斷你摔得是否嚴(yán)重,應(yīng)該如何處理。
小班公開課教案及說課稿篇十一
1、喜歡朗誦詩歌,在學(xué)習(xí)詩歌基礎(chǔ)上,感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。
2、啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小樹葉飄呀飄飛舞的動(dòng)作,能用不一樣動(dòng)作表現(xiàn)詩歌資料。
3、在掌握詩歌基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。
1、活動(dòng)前帶幼兒觀察院子里的樹葉
2、小樹葉若干、背景音樂。
一、以談話引出小樹葉,激發(fā)孩子興趣。
1、秋天到了,小樹葉都有哪些變化?
2、小樹葉是從哪飄下來的?怎樣飄的?飄在哪里了?
二、學(xué)習(xí)詩歌資料。
1、欣賞詩歌,經(jīng)過分享初步了解詩歌資料
詩歌里的小樹葉飄在哪里?幼兒分享,嘗試用詩歌里的話說一說。
2、幼兒再次欣賞,經(jīng)過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化,了解小樹葉是從上往下飄落下來的。
3、幼兒朗誦詩歌。
啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小樹葉飄呀飄飛舞動(dòng)作,用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的資料,感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。
三、啟發(fā)幼兒想象,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
1、小樹葉還能夠飄到哪里?
2、幼兒把創(chuàng)編資料進(jìn)行完整朗誦延伸活動(dòng):
啟發(fā)幼兒想一想,外面的小樹葉還能夠飄在哪里呢?散步的時(shí)候,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察。
小班公開課教案及說課稿篇十二
1.能理解故事《下雨之前》。
2.知道有許多動(dòng)植物都有預(yù)測(cè)氣象的本領(lǐng)。
3.了解氣象與動(dòng)植物的行為之間有一定聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖《下雨之前》,幼兒用書《找不同》。
活動(dòng)過程
1.教師出示掛圖,講述故事《下雨之前》。
1.教師:你還知道有哪些動(dòng)物能夠預(yù)報(bào)天氣呢?它們是怎樣預(yù)報(bào)的?
2.教師:植物可以預(yù)報(bào)天氣嗎?你覺得哪些植物可以預(yù)報(bào)天氣?為什么?
3.教師:這些植物在天氣變化的時(shí)候,會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?
教師:左右兩幅圖有4處不一樣的地方,請(qǐng)你找一找并圈出來。
小班公開課教案及說課稿篇十三
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個(gè),不一樣表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),戶外布置好"小商場(chǎng)",三種不一樣形狀的實(shí)物若干。
(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、教師打扮成魔術(shù)師的樣貌對(duì)孩子們說:"我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,看我變變變"。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形)。
提問:
(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))
(3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問相似問題。
3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題。
(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。
2、變出"圖形媽媽"
(1)師:圖形娃娃也有自我的媽媽,你們?cè)敢夂妥晕业膵寢屢积R做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽")圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們?cè)谀哪??(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在那里)
(2)用同樣方法變出"正方形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。
(3)用同樣方法變出"圓形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自我的家,介紹游戲規(guī)則。
"圖形媽媽":今日咱們一齊玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自我形狀相同的標(biāo)志牌)介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自我隨意表現(xiàn),音樂一停,就去找自我的家,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。
4、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,教師注意觀察孩子們的興趣,隨時(shí)結(jié)束。
(三)結(jié)束:
師:孩子們和自我的媽媽一齊玩真高興,我還能給你們變出一個(gè)"小商場(chǎng)",看我變變變,商場(chǎng)在哪呢?請(qǐng)娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽":孩子們,媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西,你們每人去商場(chǎng)買一件和自我形狀相同的東西帶回家,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自我形狀相同的物品)