在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學牛和鵝心得體會和感想篇一
伴隨著時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學生或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生，以對學生的知識基礎、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學生，于是就決定了我們工作的特點也應該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質(zhì)量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學的高質(zhì)量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思考的問題.
作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參與的學習活動上，去審視學習活動的參與度;關注學生能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本，充分張揚學生的激情與個性，體現(xiàn)學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把知識同化在學生身上，指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那么如何被學生?那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。
課堂是學生的舞臺，我們應該把權利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔、提高學生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!
教學牛和鵝心得體會和感想篇二
教學是一門藝術，教師們需要不斷提升自己的教學技能和培訓經(jīng)驗，以更好地引導學生的學習。近日，我有幸參加了一場關于教學培訓的活動，從中獲得了許多寶貴的感想和體會。
首先，我了解到了教學的目標應該是培養(yǎng)學生的能力和思維方式，而不僅僅是傳遞知識。在這次培訓中，旨在幫助教師們意識到課堂上培養(yǎng)學生的能力是至關重要的。我們需要設計出有趣而兼具挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，并引導他們主動獲取知識。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作能力和問題解決能力。
其次，培訓中提到了多元化教學的重要性。在傳授知識的同時，教師應該根據(jù)學生的不同需求和特點，運用不同的教學策略和方法。個別化教學、小組合作學習、角色扮演等都是幫助學生更好地理解和應用知識的有效手段。通過多樣化的教學方式，每個學生都有機會在自己擅長的領域中獲得成功，提高自信心，不會因為差異而感到挫敗。
此外，這次培訓還強調(diào)了教師的自我反思和自我成長的重要性。在教學過程中，我們應該不斷審視自己的教學方法和效果，及時調(diào)整和改進。教師要持續(xù)學習，不斷更新教育理念和教學技巧。只有保持一個積極的學習態(tài)度，我們才能不斷進步，并給學生們樹立良好的榜樣。
在這次培訓中，我還學到了如何有效地進行課堂管理。課堂管理是教學工作的基礎，它直接關系到教學目標是否能夠順利實現(xiàn)。通過觀摩和交流，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系、明確的紀律要求以及合理的時間安排等都是課堂管理中必不可少的要素。只有在和諧有序的氛圍中，學生才能更好地集中注意力，參與課堂活動，達到更好的學業(yè)成績。
最后，這次培訓讓我深感教師的角色是多么重要，我們承擔著孩子們未來的成長和發(fā)展的重擔。作為教師，我們不僅僅是知識的傳授者，更是引導者和啟發(fā)者。我們需要關心每個學生，了解他們的需求和問題，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自己的潛力。在這樣的培訓中，我深深體會到了作為一名教師的責任和使命。
通過這次教學培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我意識到作為一名教師，要不斷地學習和成長，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。我將努力把這些寶貴的經(jīng)驗和啟示運用到我的教學實踐中，為學生們提供更好的教育。我相信，通過不斷自我反思和學習，我定能成為一名更出色的教育者。
教學牛和鵝心得體會和感想篇三
第一， 英語是一門跳動的學科， 有其獨特性，小學英語教師要在激發(fā)孩子們學習興趣的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。
第二，正是由于各級領導對小學英語教育教學的無比重視，目前我縣的小學英語教學正孕育著蓬勃發(fā)展的生機和活力。老師們認真研讀課程標準，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無論是從教學理念上，還是從課堂實際操作中，都有了較大的進步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學手段進行實際教學，屏幕上生動的動漫圖片，一目了然的重難點顯示，加上老師們的創(chuàng)設情境導課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。還有許多老師針對孩子們認知水平的不同，進行因材施教，整堂課下來學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有所進步，還有對學生書寫的正規(guī)訓練也讓學生養(yǎng)成了良好的習慣。另外，有效的教研活動，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題，解決問題，在反思，總結，溝通和請教中取人所長，補己之短，以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平。
基于諸多問題，并針對孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點，我認為我們有著共同的責任為小學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，我認為有以下幾個方面可以參考。
1、扎實語音教學。新授課一定要使用錄音機或多媒體輔助教學，老師們可以在進一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時，幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標準，同時也鍛煉和提高了聽力能力。
2、老師一定要把課堂的主動權交給學生，讓學生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)和思考問題的習慣，老師只是做好引導和服務工作。在設計教學活動時，應給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。也可能有的老師會說小學生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動豈不亂了課堂秩序，也會打亂我的教學計劃，尤其城區(qū)小學班額大，學生很難被約束。我要說的是風箏固然自由的放飛在空中，可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎？如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對我們的學生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個度的把握。
3、以不同形式給學生提供多種機會培養(yǎng)學生的英語興趣和愛好，通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，培養(yǎng)學生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。
4、在校園里開設英語天地，利用繪畫、英漢結合的形式展示英語格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應只局限于課堂上，而應時時交流，我認為可以在教室板報上設置師生交流平臺，讓學生把英語學習中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學生的視野又能提高學生的問題解決能力和團結協(xié)作意識。
5、師生爭取共同養(yǎng)成用基本的英語口語交流的習慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信 “冰凍三尺非一日之寒”，堅持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀，天天說，天天寫，保證每天都有屬于英語的時間，老師們盡量做到用英語授課，如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們慢慢的習慣，多用鼓勵性的評價語言給孩子們自信心，讓英語文化慢慢融入到孩子們的學習生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關書籍了解中西方文化的差異，各方面習慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識與經(jīng)歷，以更好的培養(yǎng)學習英語的興趣。
四年里聽過了不少專家教授的講座，深感對我的啟發(fā)很大，因為年輕，所以經(jīng)驗不足，因為年輕，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學習，認真總結，及時反思，只有通過點點滴滴的教學，點點滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，小學英語教學才能走的更遠，更廣。
教學牛和鵝心得體會和感想篇四
第一段：引言（200字）
教學是一門藝術，而培訓則是提升教學技能的有效方式。在參加教學培訓的過程中，我深深感受到了其重要性和價值。培訓不僅讓我掌握了更多專業(yè)知識和教學技巧，還使我認識到了自我的不足之處。通過不斷的培訓和學習，我相信自己的教學水平將會得到更大的提高。
第二段：了解個人需求（200字）
在培訓課程開始之前，我首先進行了一個自我評估，以了解自己在教學中的不足之處。通過與其他教師討論交流，我了解到了許多新的教學方法和工具，這讓我對自己在課堂上的教學方法和技巧有了更清晰的認識。通過培訓，我不僅學到了更多的教學內(nèi)容，還了解到了自己需要加強的方面，例如課堂管理、學生互動等。
第三段：收獲和體會（300字）
通過培訓課程，我對教學的認識有了更深層次的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在培訓中，我學到了一些培養(yǎng)學生自主學習的方法，例如啟發(fā)性教學和問題解決教學。這些方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們提高解決問題的能力。
此外，培訓還加強了我對課堂管理的認識。我學到了一些有效的課堂管理技巧，例如設定明確的規(guī)則和獎懲制度，提供充足的資源和材料，以及有效地組織學生小組活動。這些技巧不僅可以提高課堂紀律，還可以增加學生的參與度和交流效果。
第四段：應用與實踐（300字）
培訓結束后，我將所學知識和技巧運用到自己的教學中。在課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，例如提問式教學、小組合作學習和多媒體輔助教學等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力和參與度都得到了顯著提高。而在課堂管理方面，我更加注重創(chuàng)建積極的學習氛圍，設立明確的規(guī)則和獎懲制度，以及提供良好的資源和材料。
第五段：總結和展望（200字）
通過這次教學培訓，我不僅學到了更多的教學知識和技巧，還提高了對教學工作的熱情和責任感。我相信，只要不斷學習和提升自己，就能夠成為一名更好的教師。未來，我將繼續(xù)參加教學培訓和學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。
總結：（100字）
教學培訓是教師提升教學技能的有效方式，通過培訓可以了解個人在教學中的不足，學習到更多的教學知識和技巧。并且，將學到的知識和技巧應用到實際教學中，可以提高學生的學習效果和參與度。通過不斷學習和提升自己，我們可以成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學牛和鵝心得體會和感想篇五
教師對有效教學的追求是無止境的!相對來說，有效教學是對教學的基本要求。你上一節(jié)課，總應該讓學生有點收獲，這是一個最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。提倡高效課堂教學，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在聽課學習之后，我對高效課堂教學又有了新的認識，下面是我的個人體會：
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學。我對高效教學的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應該注意以下幾方面：
1、學生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學生的學習興趣是不是很濃厚，學習熱情是不是很高漲，學習情緒是不是很飽滿，學生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認真的投入學習。如果整個學習過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學。
2、學生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學中，每個學生都是全程參與，每個學生都參與，每個學生都全身心的參與，還有學生不僅參與了學，而且參與教。整個教學是互動的，學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學習就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態(tài)怎樣。學生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。
第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力?因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪?學生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
第二點：說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生，形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關愛學生，當今強調(diào)要構建和諧校園、和諧師生關系。什么樣的師生關系才是和諧的師生關系呢?我認為：它應該是平等的、友好的、在學習過程合作中非常愉快的師生關系。怎樣才能建立起這種關系?古人又說：身正方能為范。所以教師要求學生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學生要認真聽講，認真做練習，及時復習鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關系的建立，一般來說，教師對那些品學兼優(yōu)的學生有一種本能喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學兼優(yōu)的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學習興趣，激發(fā)他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”
一、追求高效課堂，教學管理如何調(diào)整
近年來，有關部門采取問卷調(diào)查、學生談話、系統(tǒng)分析等形式，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課、匯報課等課型形成互相研究、相互借鑒、相互學習的高效課堂探索氛圍。
通過完善課程管理規(guī)程，堅持多維學習，增強多元聯(lián)系等行動，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。搭建 “備、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。最終達成共識：高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。
二、如何選擇和設計良好的課堂教學策略
我們應從教學方式方法的轉變?nèi)胧郑瑸殄懺旄咝дn堂，促進教師的專業(yè)成長，改革校本教研制度。以專家引領和同伴互助促進校本研究的全員性，以探究課為載體促進校本研究的常態(tài)性，以學生的學習評價促進校本研究的操作性，在鍛造高效課堂方面進行有效的探索。
1、精致教學，提高效能
精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
精講精練——高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術與學科教學有機整合，做到視覺、聽覺等感知結構、感知情境優(yōu)化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。
精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。即動態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
精練的總結反思——高效課堂教學中的“留白”。大量的教學實踐表明，適時的總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個空間——讓學生自己去填充;給一段時間——讓學生自己去安排;給一個問題——讓學生自己去探索;給一個機遇——讓學生自己去抓住;給一個困難——讓學生自己去解決。對教師，我們倡導“三反思”，即教學前反思、教學實踐中反思和教學后反思。通過教學反思分析自己課堂教學行為的得與失，甄別教學預設與實際教學進程的差異，進而使教學反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。在教學實踐中，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合，形成了“四步十六字”高效課堂教學模式，即“情景導入-學導結合-探究深化-總結反思”。
2、尊重差異，分層教學
在實施高效課堂的教學過程中，我們堅決貫徹學校“面向全體，不放棄每一位學生”的教學指導思想，實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導。在課堂教學分層的基礎上，在部分學科中實施跑班教學，并盡可能多地開設選修課供學生選擇。
三、對有效教學的探索應該如何深入開齊課程后，課時減少，要完成教學計劃和任務必須提高課堂效率，進行有效教學。實事求是地說，目前我們對于有效教學的探索還僅僅停留在教學方法的執(zhí)行層面，高效的課堂教學應該是追求效益的教學，還應從時間維度層面分析課堂教學高效性方面存在的問題;高效的課堂教學還是追求高序列的課堂，我們還要從課堂的縱向和橫向結構等維度進行研究，并注意學生程序性知識和策略性知識的學習。
1、研究“教”的有效性
如何解決“教”的有效性?面對“增肥”了的新教材，怎樣處理?面對一片題海，哪個該講?面對基礎不同的學生，怎樣分層講解?教師應該盡快從學科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學內(nèi)容的選擇問題;用師生互動解決教學方式單一的問題;用學情研究解決重復訓練的問題;實施選課制度下的分層次教學，用學科分層解決學生的需求差異問題。
2、研究“練”的有效性
要加強“有效訓練，分層作業(yè)”的研究。教師要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。
3、研究“學”的有效性
要解決學生有效自主學習的問題。學生的自主時間多了，如何規(guī)劃學生的課余生活，讓學生實現(xiàn)自我管理、學會自主學習是擺在教師和家長面前的共同課題。學校應注重創(chuàng)建滿足學生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境，構建學生充分參與學校教育活動的機制，開發(fā)學生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學生在自主學習、自我教育和自主管理等方面的主體性。學校要調(diào)整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉變，逐步培養(yǎng)學生自我管理能力;由學校包辦式管理向?qū)W校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉變，引導學生學會規(guī)劃學習、規(guī)劃人生。
教學牛和鵝心得體會和感想篇六
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關注自己的教學過程，并不斷思考如何提高自己的教學水平和教學效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學感想、心得和體會。
第二段：教學活動中的思考（250字）
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學生的學習興趣和主動性，首先要從教學活動的設計入手。教學活動應當具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設計的小組合作活動，讓學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學的探索（250字）
每個學生都有自己的特點和學習方式，作為教師，我應該尊重學生的個性，并針對每一個學生進行個性化教學。在英語教學中，我通過分組讓學生進行角色扮演，讓活躍性格的學生扮演英語對話的主導者，讓內(nèi)向的學生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。在數(shù)學教學中，我根據(jù)學生的數(shù)學思維特點，因材施教，采用不同的教學策略和方法，提高了學生的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力（250字）
自主學習是當今教育的一個重要目標，我努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我逐漸減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立思考和解決問題。我引導學生學會提問，學會查找資料，在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學感想與展望（300字）
通過這些教學活動和實踐，我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學工作的意義和價值。我學會了不斷反思和總結，努力探索適合學生的教學方法和策略。我會繼續(xù)關注教育教學領域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學理論和專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）
教學感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方式。憑借這些寶貴的教學感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
教學牛和鵝心得體會和感想篇七
著名教育家陶行知說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@句話生動地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。下面是小編為大家整理的幾篇關于教學
心得體會
的范文!
作為初中數(shù)學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環(huán)節(jié)，密切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是搞好課堂教學。
為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學習的內(nèi)動力。
2、引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法 是一項長期而系統(tǒng)的工作。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。
3、做好課外輔導工作是穩(wěn)步提升教學質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強學習，不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應新形勢下教學發(fā)展的需要。
一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要。一份耕耘，一份收獲， 通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數(shù)學的興趣有較大提高，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!
"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為"做"就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才干讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處?！墩Z文課程標準》指出:"語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。"即要讓學生在超多的、豐盛多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸控制語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技巧的過程與學生在利用中"學"得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。
所以我以為，作為教師應做到以下幾點：
(一)要有廣博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應解脫只能教一門學科的局勢，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育、操行、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處，以及存在的不足。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益友。
(五)要自如運用現(xiàn)代信息技術。新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會制作教學
課件
，能利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡進行終身學習。
(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學生學習興趣，勇敢摸索問題，增強教學效果。
(七)教師要有良好的心理素質(zhì)。
時期的提高，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信賴。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐煩。
圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合教學實際，我就三年級英語教學總結一下自己的體會：
三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句
諺語
：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。
在教學中，第一，要認真授課，用情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生，以教學生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為主導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)上，針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，其他學生的作業(yè)也總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析，這樣也對教學質(zhì)量的提高大有幫助。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，及故事內(nèi)容等。
許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，實用性和功能性。例如在教學unit2 my family的第三課時中，我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為6兩人小組，每組一個學生扮演一個外賓，我提問：如果這位學生是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?隨即學生運用上節(jié)課學習的句子this is.....來進行回答,緊接著我又問：除了上面說的，還可以怎么介紹呢?隨即我教學了用語：hello! that is ..... she’s… he’s… 等句型讓他們練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：is this…? who’s he/she?等，學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關“人”的問答用語。
在課堂教學中，還要對學生有切合實際的評價和鼓勵。比如在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，有幾個個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “well done ” “very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。課上涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓!
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3、進行
自我評價
，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
以上只是我本人在教學中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學的英語教育貢獻自己的一份力量。
教學牛和鵝心得體會和感想篇八
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談教學感想心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一年級的語文在下學期對于文言文的要求已經(jīng)有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權勸學》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學生理解聞文詞匯和文言常識是一個非常值得思考的文題，也是我在實習過程中應該著重解決的一個問題。
首先，我覺得想要學好文言文，應該多整理、多積累文言詞語因為學會一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經(jīng)”等詞語；虛詞意義較為復雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的`意義關系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學生一定能夠掌握。所以在文言文教學中，學生有了一定的文言文知識后，教師給學生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學生應該多多思考，多掌握多積累相關的知識。在這個階段只要打好基礎，相信學生們在未來的文言文學習中將會更加得心應手。
其次，對于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對于重點的，具有代表性的文言文名篇進行背誦，能夠有效地提高學生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學生們對于文言文的語感。
“千里之行，始于足下?！睂τ谖难晕牡恼莆帐菍W生們要學習的，如何有效地幫助學生們掌握文言文則是我的任務，是我要努力學習的。在這半年的實習過程中，我會和學生們共同努力，共同進步。
另一個突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個良好的基礎更是非常有必要的?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這段話科學而又簡明地說明了閱讀在九年義務教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對當今的考試制度來說，每一位學過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎知識、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的提高，故語文閱讀教學在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對的重頭戲。
我認為，要提高學生的閱讀能力，一定要督促學生廣泛的閱讀，初一階段的學生學習壓力還比較小，有更多的時間可以進行閱讀。作為語文教師，我認為我們的責任就是為學生們推薦有代表性的，對他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學生們閱讀過程中遇到難題的時候，應該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎上加強有形的積累。
語文是一個積累的過程，是一個語感培養(yǎng)的過程，需要學生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。
教學牛和鵝心得體會和感想篇九
隨著課改的深入推進，實現(xiàn)閱讀教學模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認識到閱讀教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性，在教學中選擇適合學生的問題意識培養(yǎng)方式，從而引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學成效。
1.1形式主義嚴重
由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的嚴重影響，在初中語文閱讀教學中，一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學模式，幾乎很少結合學生實際學習情況開展閱讀教學。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學模式，對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。教師對學生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義，采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進行閱讀教學，甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進行走馬觀花式教學。這種閱讀教學模式不利于學生問題意識的生成，不能充分調(diào)動學生主觀能動性。
1.2學生閱讀同步性思維欠缺
中學生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位，在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準確或者不夠深入，導致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面，難以深入或借問題論問題，不善于聯(lián)系上下文或著力于結合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完整連續(xù)的印象，思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難，導致學生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗，與作者思維同步。
2.1強化閱讀引導機制，創(chuàng)設“以問激問”
在閱讀教學中常常出現(xiàn)這樣的問題：學生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學生的閱讀顯得蒼白無力，目標也不明確，不利于學生閱讀能力提升。這就需要教師在教學中應因勢利導，創(chuàng)設問題情境，有意識的.激發(fā)學生問題意識生成，讓其學有所獲。例如：在《濟南的冬天》的教學過程中，為了增強學生情感體驗，教師引導學生思考：冬天會帶給人怎樣的感受？根據(jù)學生的回答教師就可以順勢引出文題，然后引導學生思考濟南冬天的特點是什么？課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天？在學生明確了濟南冬天的特點之后，教師帶領學生深入分析和思考：濟南陽光下的小山有何特點？學生根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境在文中圈點勾畫相關文本信息，接著教師又讓學生自主探究，積極思考白雪覆蓋下的小山有何點？濟南冬天的水有何特點？教師有針對性設疑，帶領學生由淺入深，體味文章寫景特點及思想情感，不僅讓學生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的特點，又讓學生在不斷解決問題中掌握了知識重難點，學生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。
2.2創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造“沖突氛圍”
良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習熱情。因此，教師在閱讀教學過程中，應該根據(jù)教學實際情況，以文本內(nèi)容為依托，創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學生全身心投入到閱讀活動中，形成良好的問題意識的狀態(tài)，最大程度的進行探究。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學過程中，語文教師應該為學生營造學習氛圍：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下，教師順勢播放文本朗讀視頻，讓學生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容，教師鼓勵學生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里？”“作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？”“山比海有哪些優(yōu)勢？”紛紛展開激烈的辯論。學生在相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議中，對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習環(huán)節(jié)，教師有意識的布置作業(yè)，讓學生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學習氛圍活躍了課堂氛圍，也讓學生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進行重點的引導，從而激勵學生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想，學生在思辨的過程中，思維獲得多維度發(fā)散。
2.3強化思維同步性訓練，拓展“發(fā)散意識”
為了能夠推動閱讀教學工作的順利開展，加強學生問題意識，中學語文教師在閱讀教學過程中應該積極培養(yǎng)學生多層次以及廣泛性的閱讀習慣，讓其不斷拓展自己知識面，豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。例如：《月跡》這篇課文教學的過程中，教師可以把學生分成六組，提出問題，進一步要求學生通過實施小組合作學習以及閱讀，對問題實施進行有效的討論。學生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負責完成相關內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學生對與文本內(nèi)容相關讀物的閱讀，不斷拓寬學生知識面。在拓展環(huán)節(jié)，學生結合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關的知識進行收集和整理、匯總，各個小組對教師提出的問題進行討論和分析，學生在閱讀的交流探討中，發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng)，提升了學習成效。
2.4調(diào)動學生的主觀能動性，實現(xiàn)“以思促寫”
教師在教學的過程中應該改變傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)動學生主觀能動性，引領學生明確閱讀學習目標。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學生形成問題意識目標，同時尊重學生的自主選擇。鼓勵學生從讀悟?qū)?，思寫結合。指導學生從閱讀中思考作者行文之意圖，領悟作者構思技巧及語言之魅力。例如：在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學過程中，教師課前讓學生預習課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。課中為了讓學生深入解讀文本，教師應該根據(jù)學生認知層面，讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句，再讓學生分析人物性格特征，最后組織學生對凸顯人物個性的寫作方法進行廣泛討論，在此基礎上帶領學生進行自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學生在寫作過程中，從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新，知識有效進行了遷移，深化了閱讀成果。
綜上所述，語文教師在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的問題意識對提升教學成效起著十分重要的作用。教師應根據(jù)學生的學習需要，采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學中，充分調(diào)動學生主觀能動性，讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。
教學牛和鵝心得體會和感想篇十
教學反思是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己在教學過程中的觀念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是一種通過提高教師的自我覺察水平促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名師。一個優(yōu)秀的教師就是在教學中不斷反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學習而不斷成長起來的。而進行教學后反思的總結提煉，是教師個體有效進行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學，反思應是每位教師所必備的。如何進行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學經(jīng)歷的再認識，就是對“失”的反省，對“得”的歸納。
二、教學反思應遵循的原則
(一)及時性原則
一節(jié)課過后要趁熱打鐵，及時的回憶、反思并及時記錄自己的思維閃光點，要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，并養(yǎng)成及時記錄的習慣。
(二)持久性原則
要系統(tǒng)、全面地積累經(jīng)驗并使之升華、凝結，必須以大量的課后反思為基礎，這就需要老師們寫教后記像醫(yī)生寫病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習慣。鍥而不舍，在持之以恒中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
(三)簡約性原則
課后反思要及時記錄，但不是寫長篇巨著，講究開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，要突出重點，捕捉亮點，抓住要點，在言簡意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原則
教學反思要重視與專家、同行、學生的對話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學生反饋等方式，通過交流互動，學習他人長處，在思維碰撞中共同成長。
(五)探究性原則
記錄的課后反思內(nèi)容和問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟基礎教育課程改革的實踐，才能與時俱進,格物致知。
(六)發(fā)展性原則
教師的工作具有一定的周期性，當我們重復教授同一個內(nèi)容時，要結合前幾次課后反思中記述的情況和感想，科學施教，之后再認真寫課后反思記錄，要不斷在教與學的方式上、教材與信息技術的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進中逐步提高。
教學牛和鵝心得體會和感想篇十一
不知不覺，已經(jīng)來到xx小學工作將近x年了。在這x年的工作當中，可以說是充實和愉快的x年。
平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓練隊，還有很多組內(nèi)的和學校的各項工作要做。雖然有時覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學校報道的第一天校長對我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是做為一名男教師學校的雜事會很多，如果你考慮清楚了就留下來?！碑敃r我就答應留了下來。這并不是我的一時沖動，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民教師的責任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅信自己有這個信心、也有這個能力去勝任這項工作。確實，在剛開始的時候由于大學學校所學的課程的和現(xiàn)實中所教的學生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領導的反復指導和幫助下，經(jīng)過半個多學期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進步。我想能夠在如此短的時間內(nèi)就由一個根本就不會上課的人變成了一個能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學校領導對我們的關注、重視程度。但就我目前的水平講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著很多的不足，需要在以后的工作和學習中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗的欠缺、對新課標的掌握、課堂情景的創(chuàng)設、如何運用兒童的語言去與他們進行溝通、如何合理的調(diào)控運動負荷、如何調(diào)動高年級學生的學習積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題?，F(xiàn)在我就應當抓緊一切機會和時間去充實是和完善自己。時刻對自己嚴格要求，來使自己盡快的成長。
記得有這樣一句話“當一個人感到有一種力量推動他去翱翔時，他是決不應該爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒有哪一個學校的校長和領導班子對青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細的培訓計劃，付出了如此大的培訓力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機會，使我們時常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進入城內(nèi)小學是一種幸運，而生活在xx小學更是一種幸福。一個好的環(huán)境可以塑造一個人，同樣一個差的環(huán)境也可以改變一個人。命運其實都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢？我想每個人的心中都有數(shù)，同時我也相信在城內(nèi)小學這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅翱翔！
有這樣的'一個良好團隊氛圍，我想一個人的能力才能更好的展現(xiàn)出來，一個人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來，全力以赴的投入到教育教學當中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學生的學習成績和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。從教育教學過程中體驗到快樂，從工作中實現(xiàn)自己的人生價值，不辜負校領導對我們的殷切期望，努力把xx小學建設的更加美好。
教學牛和鵝心得體會和感想篇一
伴隨著時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學生或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生，以對學生的知識基礎、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學生，于是就決定了我們工作的特點也應該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質(zhì)量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學的高質(zhì)量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思考的問題.
作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參與的學習活動上，去審視學習活動的參與度;關注學生能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本，充分張揚學生的激情與個性，體現(xiàn)學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把知識同化在學生身上，指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那么如何被學生?那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。
課堂是學生的舞臺，我們應該把權利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔、提高學生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!
教學牛和鵝心得體會和感想篇二
教學是一門藝術，教師們需要不斷提升自己的教學技能和培訓經(jīng)驗，以更好地引導學生的學習。近日，我有幸參加了一場關于教學培訓的活動，從中獲得了許多寶貴的感想和體會。
首先，我了解到了教學的目標應該是培養(yǎng)學生的能力和思維方式，而不僅僅是傳遞知識。在這次培訓中，旨在幫助教師們意識到課堂上培養(yǎng)學生的能力是至關重要的。我們需要設計出有趣而兼具挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，并引導他們主動獲取知識。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作能力和問題解決能力。
其次，培訓中提到了多元化教學的重要性。在傳授知識的同時，教師應該根據(jù)學生的不同需求和特點，運用不同的教學策略和方法。個別化教學、小組合作學習、角色扮演等都是幫助學生更好地理解和應用知識的有效手段。通過多樣化的教學方式，每個學生都有機會在自己擅長的領域中獲得成功，提高自信心，不會因為差異而感到挫敗。
此外，這次培訓還強調(diào)了教師的自我反思和自我成長的重要性。在教學過程中，我們應該不斷審視自己的教學方法和效果，及時調(diào)整和改進。教師要持續(xù)學習，不斷更新教育理念和教學技巧。只有保持一個積極的學習態(tài)度，我們才能不斷進步，并給學生們樹立良好的榜樣。
在這次培訓中，我還學到了如何有效地進行課堂管理。課堂管理是教學工作的基礎，它直接關系到教學目標是否能夠順利實現(xiàn)。通過觀摩和交流，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系、明確的紀律要求以及合理的時間安排等都是課堂管理中必不可少的要素。只有在和諧有序的氛圍中，學生才能更好地集中注意力，參與課堂活動，達到更好的學業(yè)成績。
最后，這次培訓讓我深感教師的角色是多么重要，我們承擔著孩子們未來的成長和發(fā)展的重擔。作為教師，我們不僅僅是知識的傳授者，更是引導者和啟發(fā)者。我們需要關心每個學生，了解他們的需求和問題，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自己的潛力。在這樣的培訓中，我深深體會到了作為一名教師的責任和使命。
通過這次教學培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我意識到作為一名教師，要不斷地學習和成長，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。我將努力把這些寶貴的經(jīng)驗和啟示運用到我的教學實踐中，為學生們提供更好的教育。我相信，通過不斷自我反思和學習，我定能成為一名更出色的教育者。
教學牛和鵝心得體會和感想篇三
第一， 英語是一門跳動的學科， 有其獨特性，小學英語教師要在激發(fā)孩子們學習興趣的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。
第二，正是由于各級領導對小學英語教育教學的無比重視，目前我縣的小學英語教學正孕育著蓬勃發(fā)展的生機和活力。老師們認真研讀課程標準，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無論是從教學理念上，還是從課堂實際操作中，都有了較大的進步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學手段進行實際教學，屏幕上生動的動漫圖片，一目了然的重難點顯示，加上老師們的創(chuàng)設情境導課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。還有許多老師針對孩子們認知水平的不同，進行因材施教，整堂課下來學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有所進步，還有對學生書寫的正規(guī)訓練也讓學生養(yǎng)成了良好的習慣。另外，有效的教研活動，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題，解決問題，在反思，總結，溝通和請教中取人所長，補己之短，以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平。
基于諸多問題，并針對孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點，我認為我們有著共同的責任為小學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，我認為有以下幾個方面可以參考。
1、扎實語音教學。新授課一定要使用錄音機或多媒體輔助教學，老師們可以在進一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時，幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標準，同時也鍛煉和提高了聽力能力。
2、老師一定要把課堂的主動權交給學生，讓學生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)和思考問題的習慣，老師只是做好引導和服務工作。在設計教學活動時，應給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。也可能有的老師會說小學生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動豈不亂了課堂秩序，也會打亂我的教學計劃，尤其城區(qū)小學班額大，學生很難被約束。我要說的是風箏固然自由的放飛在空中，可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎？如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對我們的學生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個度的把握。
3、以不同形式給學生提供多種機會培養(yǎng)學生的英語興趣和愛好，通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，培養(yǎng)學生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。
4、在校園里開設英語天地，利用繪畫、英漢結合的形式展示英語格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應只局限于課堂上，而應時時交流，我認為可以在教室板報上設置師生交流平臺，讓學生把英語學習中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學生的視野又能提高學生的問題解決能力和團結協(xié)作意識。
5、師生爭取共同養(yǎng)成用基本的英語口語交流的習慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信 “冰凍三尺非一日之寒”，堅持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀，天天說，天天寫，保證每天都有屬于英語的時間，老師們盡量做到用英語授課，如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們慢慢的習慣，多用鼓勵性的評價語言給孩子們自信心，讓英語文化慢慢融入到孩子們的學習生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關書籍了解中西方文化的差異，各方面習慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識與經(jīng)歷，以更好的培養(yǎng)學習英語的興趣。
四年里聽過了不少專家教授的講座，深感對我的啟發(fā)很大，因為年輕，所以經(jīng)驗不足，因為年輕，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學習，認真總結，及時反思，只有通過點點滴滴的教學，點點滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，小學英語教學才能走的更遠，更廣。
教學牛和鵝心得體會和感想篇四
第一段：引言（200字）
教學是一門藝術，而培訓則是提升教學技能的有效方式。在參加教學培訓的過程中，我深深感受到了其重要性和價值。培訓不僅讓我掌握了更多專業(yè)知識和教學技巧，還使我認識到了自我的不足之處。通過不斷的培訓和學習，我相信自己的教學水平將會得到更大的提高。
第二段：了解個人需求（200字）
在培訓課程開始之前，我首先進行了一個自我評估，以了解自己在教學中的不足之處。通過與其他教師討論交流，我了解到了許多新的教學方法和工具，這讓我對自己在課堂上的教學方法和技巧有了更清晰的認識。通過培訓，我不僅學到了更多的教學內(nèi)容，還了解到了自己需要加強的方面，例如課堂管理、學生互動等。
第三段：收獲和體會（300字）
通過培訓課程，我對教學的認識有了更深層次的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在培訓中，我學到了一些培養(yǎng)學生自主學習的方法，例如啟發(fā)性教學和問題解決教學。這些方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們提高解決問題的能力。
此外，培訓還加強了我對課堂管理的認識。我學到了一些有效的課堂管理技巧，例如設定明確的規(guī)則和獎懲制度，提供充足的資源和材料，以及有效地組織學生小組活動。這些技巧不僅可以提高課堂紀律，還可以增加學生的參與度和交流效果。
第四段：應用與實踐（300字）
培訓結束后，我將所學知識和技巧運用到自己的教學中。在課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，例如提問式教學、小組合作學習和多媒體輔助教學等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力和參與度都得到了顯著提高。而在課堂管理方面，我更加注重創(chuàng)建積極的學習氛圍，設立明確的規(guī)則和獎懲制度，以及提供良好的資源和材料。
第五段：總結和展望（200字）
通過這次教學培訓，我不僅學到了更多的教學知識和技巧，還提高了對教學工作的熱情和責任感。我相信，只要不斷學習和提升自己，就能夠成為一名更好的教師。未來，我將繼續(xù)參加教學培訓和學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。
總結：（100字）
教學培訓是教師提升教學技能的有效方式，通過培訓可以了解個人在教學中的不足，學習到更多的教學知識和技巧。并且，將學到的知識和技巧應用到實際教學中，可以提高學生的學習效果和參與度。通過不斷學習和提升自己，我們可以成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學牛和鵝心得體會和感想篇五
教師對有效教學的追求是無止境的!相對來說，有效教學是對教學的基本要求。你上一節(jié)課，總應該讓學生有點收獲，這是一個最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。提倡高效課堂教學，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在聽課學習之后，我對高效課堂教學又有了新的認識，下面是我的個人體會：
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學。我對高效教學的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應該注意以下幾方面：
1、學生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學生的學習興趣是不是很濃厚，學習熱情是不是很高漲，學習情緒是不是很飽滿，學生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認真的投入學習。如果整個學習過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學。
2、學生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學中，每個學生都是全程參與，每個學生都參與，每個學生都全身心的參與，還有學生不僅參與了學，而且參與教。整個教學是互動的，學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學習就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態(tài)怎樣。學生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。
第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力?因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪?學生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
第二點：說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生，形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關愛學生，當今強調(diào)要構建和諧校園、和諧師生關系。什么樣的師生關系才是和諧的師生關系呢?我認為：它應該是平等的、友好的、在學習過程合作中非常愉快的師生關系。怎樣才能建立起這種關系?古人又說：身正方能為范。所以教師要求學生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學生要認真聽講，認真做練習，及時復習鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關系的建立，一般來說，教師對那些品學兼優(yōu)的學生有一種本能喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學兼優(yōu)的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學習興趣，激發(fā)他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”
一、追求高效課堂，教學管理如何調(diào)整
近年來，有關部門采取問卷調(diào)查、學生談話、系統(tǒng)分析等形式，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課、匯報課等課型形成互相研究、相互借鑒、相互學習的高效課堂探索氛圍。
通過完善課程管理規(guī)程，堅持多維學習，增強多元聯(lián)系等行動，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。搭建 “備、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。最終達成共識：高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。
二、如何選擇和設計良好的課堂教學策略
我們應從教學方式方法的轉變?nèi)胧郑瑸殄懺旄咝дn堂，促進教師的專業(yè)成長，改革校本教研制度。以專家引領和同伴互助促進校本研究的全員性，以探究課為載體促進校本研究的常態(tài)性，以學生的學習評價促進校本研究的操作性，在鍛造高效課堂方面進行有效的探索。
1、精致教學，提高效能
精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
精講精練——高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術與學科教學有機整合，做到視覺、聽覺等感知結構、感知情境優(yōu)化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。
精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。即動態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
精練的總結反思——高效課堂教學中的“留白”。大量的教學實踐表明，適時的總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個空間——讓學生自己去填充;給一段時間——讓學生自己去安排;給一個問題——讓學生自己去探索;給一個機遇——讓學生自己去抓住;給一個困難——讓學生自己去解決。對教師，我們倡導“三反思”，即教學前反思、教學實踐中反思和教學后反思。通過教學反思分析自己課堂教學行為的得與失，甄別教學預設與實際教學進程的差異，進而使教學反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。在教學實踐中，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合，形成了“四步十六字”高效課堂教學模式，即“情景導入-學導結合-探究深化-總結反思”。
2、尊重差異，分層教學
在實施高效課堂的教學過程中，我們堅決貫徹學校“面向全體，不放棄每一位學生”的教學指導思想，實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導。在課堂教學分層的基礎上，在部分學科中實施跑班教學，并盡可能多地開設選修課供學生選擇。
三、對有效教學的探索應該如何深入開齊課程后，課時減少，要完成教學計劃和任務必須提高課堂效率，進行有效教學。實事求是地說，目前我們對于有效教學的探索還僅僅停留在教學方法的執(zhí)行層面，高效的課堂教學應該是追求效益的教學，還應從時間維度層面分析課堂教學高效性方面存在的問題;高效的課堂教學還是追求高序列的課堂，我們還要從課堂的縱向和橫向結構等維度進行研究，并注意學生程序性知識和策略性知識的學習。
1、研究“教”的有效性
如何解決“教”的有效性?面對“增肥”了的新教材，怎樣處理?面對一片題海，哪個該講?面對基礎不同的學生，怎樣分層講解?教師應該盡快從學科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學內(nèi)容的選擇問題;用師生互動解決教學方式單一的問題;用學情研究解決重復訓練的問題;實施選課制度下的分層次教學，用學科分層解決學生的需求差異問題。
2、研究“練”的有效性
要加強“有效訓練，分層作業(yè)”的研究。教師要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。
3、研究“學”的有效性
要解決學生有效自主學習的問題。學生的自主時間多了，如何規(guī)劃學生的課余生活，讓學生實現(xiàn)自我管理、學會自主學習是擺在教師和家長面前的共同課題。學校應注重創(chuàng)建滿足學生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境，構建學生充分參與學校教育活動的機制，開發(fā)學生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學生在自主學習、自我教育和自主管理等方面的主體性。學校要調(diào)整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉變，逐步培養(yǎng)學生自我管理能力;由學校包辦式管理向?qū)W校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉變，引導學生學會規(guī)劃學習、規(guī)劃人生。
教學牛和鵝心得體會和感想篇六
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關注自己的教學過程，并不斷思考如何提高自己的教學水平和教學效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學感想、心得和體會。
第二段：教學活動中的思考（250字）
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學生的學習興趣和主動性，首先要從教學活動的設計入手。教學活動應當具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設計的小組合作活動，讓學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學的探索（250字）
每個學生都有自己的特點和學習方式，作為教師，我應該尊重學生的個性，并針對每一個學生進行個性化教學。在英語教學中，我通過分組讓學生進行角色扮演，讓活躍性格的學生扮演英語對話的主導者，讓內(nèi)向的學生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。在數(shù)學教學中，我根據(jù)學生的數(shù)學思維特點，因材施教，采用不同的教學策略和方法，提高了學生的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力（250字）
自主學習是當今教育的一個重要目標，我努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我逐漸減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立思考和解決問題。我引導學生學會提問，學會查找資料，在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學感想與展望（300字）
通過這些教學活動和實踐，我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學工作的意義和價值。我學會了不斷反思和總結，努力探索適合學生的教學方法和策略。我會繼續(xù)關注教育教學領域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學理論和專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）
教學感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方式。憑借這些寶貴的教學感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
教學牛和鵝心得體會和感想篇七
著名教育家陶行知說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@句話生動地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。下面是小編為大家整理的幾篇關于教學
心得體會
的范文!
作為初中數(shù)學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環(huán)節(jié)，密切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是搞好課堂教學。
為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學習的內(nèi)動力。
2、引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法 是一項長期而系統(tǒng)的工作。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。
3、做好課外輔導工作是穩(wěn)步提升教學質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強學習，不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應新形勢下教學發(fā)展的需要。
一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要。一份耕耘，一份收獲， 通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數(shù)學的興趣有較大提高，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!
"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為"做"就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才干讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處?！墩Z文課程標準》指出:"語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。"即要讓學生在超多的、豐盛多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸控制語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技巧的過程與學生在利用中"學"得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。
所以我以為，作為教師應做到以下幾點：
(一)要有廣博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應解脫只能教一門學科的局勢，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育、操行、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處，以及存在的不足。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益友。
(五)要自如運用現(xiàn)代信息技術。新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會制作教學
課件
，能利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡進行終身學習。
(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學生學習興趣，勇敢摸索問題，增強教學效果。
(七)教師要有良好的心理素質(zhì)。
時期的提高，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信賴。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐煩。
圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合教學實際，我就三年級英語教學總結一下自己的體會：
三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句
諺語
：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。
在教學中，第一，要認真授課，用情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生，以教學生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為主導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)上，針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，其他學生的作業(yè)也總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析，這樣也對教學質(zhì)量的提高大有幫助。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，及故事內(nèi)容等。
許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，實用性和功能性。例如在教學unit2 my family的第三課時中，我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為6兩人小組，每組一個學生扮演一個外賓，我提問：如果這位學生是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?隨即學生運用上節(jié)課學習的句子this is.....來進行回答,緊接著我又問：除了上面說的，還可以怎么介紹呢?隨即我教學了用語：hello! that is ..... she’s… he’s… 等句型讓他們練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：is this…? who’s he/she?等，學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關“人”的問答用語。
在課堂教學中，還要對學生有切合實際的評價和鼓勵。比如在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，有幾個個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “well done ” “very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。課上涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓!
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3、進行
自我評價
，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
以上只是我本人在教學中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學的英語教育貢獻自己的一份力量。
教學牛和鵝心得體會和感想篇八
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談教學感想心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一年級的語文在下學期對于文言文的要求已經(jīng)有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權勸學》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學生理解聞文詞匯和文言常識是一個非常值得思考的文題，也是我在實習過程中應該著重解決的一個問題。
首先，我覺得想要學好文言文，應該多整理、多積累文言詞語因為學會一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經(jīng)”等詞語；虛詞意義較為復雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的`意義關系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學生一定能夠掌握。所以在文言文教學中，學生有了一定的文言文知識后，教師給學生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學生應該多多思考，多掌握多積累相關的知識。在這個階段只要打好基礎，相信學生們在未來的文言文學習中將會更加得心應手。
其次，對于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對于重點的，具有代表性的文言文名篇進行背誦，能夠有效地提高學生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學生們對于文言文的語感。
“千里之行，始于足下?！睂τ谖难晕牡恼莆帐菍W生們要學習的，如何有效地幫助學生們掌握文言文則是我的任務，是我要努力學習的。在這半年的實習過程中，我會和學生們共同努力，共同進步。
另一個突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個良好的基礎更是非常有必要的?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這段話科學而又簡明地說明了閱讀在九年義務教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對當今的考試制度來說，每一位學過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎知識、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的提高，故語文閱讀教學在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對的重頭戲。
我認為，要提高學生的閱讀能力，一定要督促學生廣泛的閱讀，初一階段的學生學習壓力還比較小，有更多的時間可以進行閱讀。作為語文教師，我認為我們的責任就是為學生們推薦有代表性的，對他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學生們閱讀過程中遇到難題的時候，應該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎上加強有形的積累。
語文是一個積累的過程，是一個語感培養(yǎng)的過程，需要學生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。
教學牛和鵝心得體會和感想篇九
隨著課改的深入推進，實現(xiàn)閱讀教學模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認識到閱讀教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性，在教學中選擇適合學生的問題意識培養(yǎng)方式，從而引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學成效。
1.1形式主義嚴重
由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的嚴重影響，在初中語文閱讀教學中，一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學模式，幾乎很少結合學生實際學習情況開展閱讀教學。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學模式，對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。教師對學生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義，采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進行閱讀教學，甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進行走馬觀花式教學。這種閱讀教學模式不利于學生問題意識的生成，不能充分調(diào)動學生主觀能動性。
1.2學生閱讀同步性思維欠缺
中學生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位，在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準確或者不夠深入，導致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面，難以深入或借問題論問題，不善于聯(lián)系上下文或著力于結合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完整連續(xù)的印象，思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難，導致學生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗，與作者思維同步。
2.1強化閱讀引導機制，創(chuàng)設“以問激問”
在閱讀教學中常常出現(xiàn)這樣的問題：學生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學生的閱讀顯得蒼白無力，目標也不明確，不利于學生閱讀能力提升。這就需要教師在教學中應因勢利導，創(chuàng)設問題情境，有意識的.激發(fā)學生問題意識生成，讓其學有所獲。例如：在《濟南的冬天》的教學過程中，為了增強學生情感體驗，教師引導學生思考：冬天會帶給人怎樣的感受？根據(jù)學生的回答教師就可以順勢引出文題，然后引導學生思考濟南冬天的特點是什么？課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天？在學生明確了濟南冬天的特點之后，教師帶領學生深入分析和思考：濟南陽光下的小山有何特點？學生根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境在文中圈點勾畫相關文本信息，接著教師又讓學生自主探究，積極思考白雪覆蓋下的小山有何點？濟南冬天的水有何特點？教師有針對性設疑，帶領學生由淺入深，體味文章寫景特點及思想情感，不僅讓學生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的特點，又讓學生在不斷解決問題中掌握了知識重難點，學生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。
2.2創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造“沖突氛圍”
良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習熱情。因此，教師在閱讀教學過程中，應該根據(jù)教學實際情況，以文本內(nèi)容為依托，創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學生全身心投入到閱讀活動中，形成良好的問題意識的狀態(tài)，最大程度的進行探究。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學過程中，語文教師應該為學生營造學習氛圍：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下，教師順勢播放文本朗讀視頻，讓學生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容，教師鼓勵學生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里？”“作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？”“山比海有哪些優(yōu)勢？”紛紛展開激烈的辯論。學生在相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議中，對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習環(huán)節(jié)，教師有意識的布置作業(yè)，讓學生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學習氛圍活躍了課堂氛圍，也讓學生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進行重點的引導，從而激勵學生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想，學生在思辨的過程中，思維獲得多維度發(fā)散。
2.3強化思維同步性訓練，拓展“發(fā)散意識”
為了能夠推動閱讀教學工作的順利開展，加強學生問題意識，中學語文教師在閱讀教學過程中應該積極培養(yǎng)學生多層次以及廣泛性的閱讀習慣，讓其不斷拓展自己知識面，豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。例如：《月跡》這篇課文教學的過程中，教師可以把學生分成六組，提出問題，進一步要求學生通過實施小組合作學習以及閱讀，對問題實施進行有效的討論。學生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負責完成相關內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學生對與文本內(nèi)容相關讀物的閱讀，不斷拓寬學生知識面。在拓展環(huán)節(jié)，學生結合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關的知識進行收集和整理、匯總，各個小組對教師提出的問題進行討論和分析，學生在閱讀的交流探討中，發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng)，提升了學習成效。
2.4調(diào)動學生的主觀能動性，實現(xiàn)“以思促寫”
教師在教學的過程中應該改變傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)動學生主觀能動性，引領學生明確閱讀學習目標。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學生形成問題意識目標，同時尊重學生的自主選擇。鼓勵學生從讀悟?qū)?，思寫結合。指導學生從閱讀中思考作者行文之意圖，領悟作者構思技巧及語言之魅力。例如：在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學過程中，教師課前讓學生預習課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。課中為了讓學生深入解讀文本，教師應該根據(jù)學生認知層面，讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句，再讓學生分析人物性格特征，最后組織學生對凸顯人物個性的寫作方法進行廣泛討論，在此基礎上帶領學生進行自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學生在寫作過程中，從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新，知識有效進行了遷移，深化了閱讀成果。
綜上所述，語文教師在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的問題意識對提升教學成效起著十分重要的作用。教師應根據(jù)學生的學習需要，采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學中，充分調(diào)動學生主觀能動性，讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。
教學牛和鵝心得體會和感想篇十
教學反思是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己在教學過程中的觀念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是一種通過提高教師的自我覺察水平促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名師。一個優(yōu)秀的教師就是在教學中不斷反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學習而不斷成長起來的。而進行教學后反思的總結提煉，是教師個體有效進行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學，反思應是每位教師所必備的。如何進行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學經(jīng)歷的再認識，就是對“失”的反省，對“得”的歸納。
二、教學反思應遵循的原則
(一)及時性原則
一節(jié)課過后要趁熱打鐵，及時的回憶、反思并及時記錄自己的思維閃光點，要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，并養(yǎng)成及時記錄的習慣。
(二)持久性原則
要系統(tǒng)、全面地積累經(jīng)驗并使之升華、凝結，必須以大量的課后反思為基礎，這就需要老師們寫教后記像醫(yī)生寫病例報告一樣成為一種基本的職業(yè)習慣。鍥而不舍，在持之以恒中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
(三)簡約性原則
課后反思要及時記錄，但不是寫長篇巨著，講究開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，要突出重點，捕捉亮點，抓住要點，在言簡意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原則
教學反思要重視與專家、同行、學生的對話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學生反饋等方式，通過交流互動，學習他人長處，在思維碰撞中共同成長。
(五)探究性原則
記錄的課后反思內(nèi)容和問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟基礎教育課程改革的實踐，才能與時俱進,格物致知。
(六)發(fā)展性原則
教師的工作具有一定的周期性，當我們重復教授同一個內(nèi)容時，要結合前幾次課后反思中記述的情況和感想，科學施教，之后再認真寫課后反思記錄，要不斷在教與學的方式上、教材與信息技術的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進中逐步提高。
教學牛和鵝心得體會和感想篇十一
不知不覺，已經(jīng)來到xx小學工作將近x年了。在這x年的工作當中，可以說是充實和愉快的x年。
平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓練隊，還有很多組內(nèi)的和學校的各項工作要做。雖然有時覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學校報道的第一天校長對我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是做為一名男教師學校的雜事會很多，如果你考慮清楚了就留下來?！碑敃r我就答應留了下來。這并不是我的一時沖動，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民教師的責任會有多重、壓力會有多大，并且我也堅信自己有這個信心、也有這個能力去勝任這項工作。確實，在剛開始的時候由于大學學校所學的課程的和現(xiàn)實中所教的學生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領導的反復指導和幫助下，經(jīng)過半個多學期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進步。我想能夠在如此短的時間內(nèi)就由一個根本就不會上課的人變成了一個能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學校領導對我們的關注、重視程度。但就我目前的水平講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著很多的不足，需要在以后的工作和學習中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗的欠缺、對新課標的掌握、課堂情景的創(chuàng)設、如何運用兒童的語言去與他們進行溝通、如何合理的調(diào)控運動負荷、如何調(diào)動高年級學生的學習積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題?，F(xiàn)在我就應當抓緊一切機會和時間去充實是和完善自己。時刻對自己嚴格要求，來使自己盡快的成長。
記得有這樣一句話“當一個人感到有一種力量推動他去翱翔時，他是決不應該爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒有哪一個學校的校長和領導班子對青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細的培訓計劃，付出了如此大的培訓力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機會，使我們時常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進入城內(nèi)小學是一種幸運，而生活在xx小學更是一種幸福。一個好的環(huán)境可以塑造一個人，同樣一個差的環(huán)境也可以改變一個人。命運其實都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢？我想每個人的心中都有數(shù)，同時我也相信在城內(nèi)小學這片土地上成長起來的我們，終有一天會像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅翱翔！
有這樣的'一個良好團隊氛圍，我想一個人的能力才能更好的展現(xiàn)出來，一個人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動起來，全力以赴的投入到教育教學當中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學生的學習成績和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。從教育教學過程中體驗到快樂，從工作中實現(xiàn)自己的人生價值，不辜負校領導對我們的殷切期望，努力把xx小學建設的更加美好。