物理聲現(xiàn)象教案范文(15篇)

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    教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容,具有很強的操作性。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。教案范文中的設(shè)計和組織方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,可以提高我們的教學(xué)能力和水平。
    物理聲現(xiàn)象教案篇一
    知識目標(biāo):
    1、了解靜電的利用和靜電的防止;知道靜電的利用原理.。
    能力目標(biāo):
    通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的分析能力,以及利用所學(xué)知識解決問題的能力.。
    情感目標(biāo):
    讓學(xué)生聯(lián)系實際,關(guān)心社會,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感.。
    教學(xué)建議。
    教學(xué)過程。
    1、靜電的利用。
    教師出示有關(guān)靜電的圖片;
    (1)靜電除塵(教師講解)。
    (2)靜電復(fù)?。海▽W(xué)生自學(xué))。
    (3)靜電噴漆(學(xué)生自學(xué))。
    請同學(xué)思考:能否舉出你知道的靜電利用示例,你覺得,在哪些方面我們也可以利用靜電?
    2、靜電的防止:
    3、總結(jié)。
    物理聲現(xiàn)象教案篇二
    1、關(guān)于噪聲下列說法錯誤的是()。
    a、悅耳的音樂聲可能是噪聲;。
    b、噪聲都是機器工作時振動時發(fā)出的;。
    c、噪聲危害人的身心健康;。
    d、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
    2、聲音對人體,有有利的一面,也有有害的一面,噪聲對人的危害極大,噪聲污染決定于()。
    a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無章。
    3、為了保證工作學(xué)習(xí),噪聲不得超過()。
    a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
    4、為了保護聽力,在一般情況下應(yīng)該控制噪聲不超過()。
    a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
    物理聲現(xiàn)象教案篇三
    拍手聲,說明________可以傳播聲音。
    2.很多駐阿富汗、伊拉克的英國士兵由于不斷聽到爆竹聲而對聽力造成損害,這說明聲音。
    具有________;研究發(fā)現(xiàn),在爆炸時還會產(chǎn)生次聲波,這些次聲波人耳是_______(選填“能夠”或“不能”)聽到的。
    3.學(xué)了聲現(xiàn)象之后,愛動腦的小明將喝飲料的吸管剪成不同的長度,并用膠帶將吸管底部。
    密封,然后排在一起。對著管口吹氣,由于空氣柱的___________就會產(chǎn)生聲音。管的長短不同,發(fā)出聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)就不同,這樣就做成了一個小吸管。
    4.一個人面朝南方站在陽光下,發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的右側(cè)這時是_________(選項“早晨”、“中午”、“下午”)。
    5.我們在上體育課排縱隊時,如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人,隊就排直了,這可以用_________來解釋。
    6.的光進入了我們的眼睛,而我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體,是因為光射到物體表面發(fā)生反射的緣故。7黑板發(fā)生“反光”時,上面的粉筆字看不清楚,這是因為黑板發(fā)生了反射的緣故。
    8雨后晴朗的夜晚,在鄉(xiāng)間不平坦的路上,有些地方有積水,當(dāng)迎著月光走時,為了不踩到地上的積水,應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”);而當(dāng)你背著月光走時,應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”)。
    2.某班物理興趣小組同學(xué)進行了如下的探究:
    (1)用牙輕輕咬住鉛筆上端,用手指輕敲鉛筆下端,注意聽這個敲擊聲;然后張開嘴使牙不接觸鉛筆,而保持鉛筆位置不變,手指用前面同樣的力輕敲鉛筆下端,注意聽這個敲擊聲。請你根據(jù)學(xué)過的聲學(xué)知識回答下面的問題。
    1.科學(xué)中把第一次實驗中聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做__________。
    2.比較兩次實驗聽到的敲擊聲,下列說法正確的是()。
    a第一次比第二次聽到的敲擊聲大b第一次比第二次聽到的敲擊聲小。
    c第一次跟第二次聽到的敲擊聲一樣大d以上三種情況都有可能。
    3.這個實驗說明了什么道理?
    (2)甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端,乙同學(xué)在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管。
    1.甲同學(xué)聽到的聲音情況是()。
    a響了一下,聲音是從鐵管傳來的b響了一下,聲音是從空氣傳來的。
    c響了兩下,先聽到從空氣傳來的聲音d響了兩下,先聽到從鐵管傳來的聲音。
    2.這個實驗說明了什么道理?
    物理聲現(xiàn)象教案篇四
    活動目標(biāo):
    1、通過操作活動,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的'靜電現(xiàn)象。
    2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
    3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
    活動準(zhǔn)備:
    紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
    活動過程:
    一、引起興趣。
    老師提供材料,引導(dǎo)幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。
    1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看,問:紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。
    2、請你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進行操作,老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
    3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣,可反復(fù)讓幼兒看幾次。
    4、幼兒再次進行操作,教師用語言啟發(fā)。
    5、請操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
    6、幼兒操作,增加興趣。
    三、小結(jié)。
    紙娃娃為什么會跳起舞來了呢?因為吸管、尺子等經(jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電,用它們?nèi)ソ咏埻尥?,紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現(xiàn)象,如夏天的閃電,晚上脫毛衣時盾到的亮光等,這都是靜電現(xiàn)象。
    物理聲現(xiàn)象教案篇五
    1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
    二、能力目標(biāo)。
    1.過觀察和實驗,學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
    2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
    三、德育目標(biāo)。
    1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。
    2.共同完成的觀察及實驗中,學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
    教學(xué)重點。
    通過觀察、討論、實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
    教學(xué)難點。
    能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
    教學(xué)方法。
    討論法、實驗法、觀察法。
    教學(xué)用具。
    1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。
    2.錄音機、揚聲器、紙盒、小紙人。
    3.大鏡、漏斗、乒乓球。
    4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等。
    課時安排。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、教師自我介紹。
    二、引入。
    [師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——。
    物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
    三、進行新課。
    [師]科學(xué)之旅的第一站,先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。
    [演示]課本圖0.1-1。
    教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    (1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到。(水沸騰)。
    (2)燒瓶從火焰上移開。(水停止沸騰)。
    (3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會再次沸騰)。
    [生]問題:
    1.什么冷水能使水再次沸騰?
    2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎?
    3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰?
    4.什么加熱水的過程中會有許多泡?這些泡從哪來的?
    [師]同學(xué)們提出的這些問題非常好,說明大家不僅對實驗進行了仔細(xì)的觀察,而且進行了認(rèn)真的思考,本著這樣的態(tài)度,同學(xué)們一定能夠?qū)W會、學(xué)好我們這門課。大家提出的問題,在以后的學(xué)習(xí)中將會通過你們自己的努力找到它的答案。
    [演示]圖0.1-2。
    用硬紙板做成一個紙盒,盒上面做成一個“舞臺”,紙盒內(nèi)一個揚聲器連在錄音機上,揚聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體,截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。
    (1)請演員“上舞臺”,一位同學(xué)打開錄音機:
    “舞臺”上的小人隨著音樂“起舞”。
    (2)關(guān)掉錄音機音樂:
    舞蹈自動停止。
    [師]問題:
    1.人為什么會跳舞?
    2.什么音樂停,舞停,它們之間有聯(lián)系嗎?
    通過下一節(jié)課的探究活動,同學(xué)們就會明白其中的道理。
    下面請同學(xué)們自己做幾個有趣的小實驗。
    [想想做做]。
    1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。
    問題:“放大鏡”為什么會使物體縮小了呢?
    前者大家熟悉,后者并不熟悉,他們往往認(rèn)為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進一步安排學(xué)生回去用祖母的老花鏡觀看遠(yuǎn)、近處的物體,再用自己的近視鏡觀看物體,通過自己的探究,能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別,為以后更有興趣地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    2.乓球會落下嗎?
    注意:開始時不要把球和漏斗貼的太緊,允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。
    吹氣前可以先猜測結(jié)果,實驗結(jié)束后,結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒學(xué)生不僅要善于思考,還要勤于動手。
    [師]以上的這些實驗有趣嗎?
    [板書]物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力。
    [師]這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
    物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
    因為有了聲、光的發(fā)現(xiàn),才使我們的眼中看到了色彩斑斕,五彩繽紛。
    物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的廣闊,同學(xué)們一定都想學(xué)好物理。
    [板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。
    (1)勤于觀察、勤于動手。
    “觀察”不同于我們平時的“看見”,觀察是有目的的。
    物理聲現(xiàn)象教案篇六
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能。
    1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識的應(yīng)用。
    過程與方法。
    1.通過觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學(xué)、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
    情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增強對科學(xué)的熱愛。
    教學(xué)重難點。
    【教學(xué)重點】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
    【教學(xué)難點】聲音有能量。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過程。
    一、新課引入。
    遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌,會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲;醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子,實際上,通過聲傳遞信息的例子遠(yuǎn)不止如此,我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。
    二、新課教學(xué)。
    1、聲與信息。
    1.蝙蝠如何確認(rèn)目標(biāo)的位置?
    發(fā)出超聲波,根據(jù)回聲到來的方位和時間,來確定目標(biāo)的位置和距離?!芈暥ㄎ?。
    2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達)。
    3.中醫(yī)診病。
    4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波,同時接受發(fā)射波,將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
    2、聲與能量。
    演示:去掉罐頭盒兩旁的蓋子,給一端蒙上橡皮膜,對著火焰敲橡皮膜,看到火苗搖動。
    ——聲波能傳遞能量。
    應(yīng)用:超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進療效。
    課后小結(jié)。
    你學(xué)到了什么?
    課后習(xí)題。
    1、下列事例能說明聲波具有能量的是()。
    a、遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨。
    b、利用超聲波把水擊成水霧再用風(fēng)扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
    c、漁民利用聲吶探測魚群d、利用b超為病人做檢查。
    2、對“震耳欲聾”這句成語,下列說法不正確的是()。
    a、它形容聲音響度很大b、它說明聲音具有能量。
    c、它說明噪聲的危害很大d、它說明發(fā)聲體振動很快。
    3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
    a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測海洋深度。
    c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
    4、關(guān)于聲音的應(yīng)用,下列說法不正卻確的是()。
    a、中醫(yī)的“望”“聞”“問”“切”四個途徑中“聞”是利用聲音來獲得信息的。
    b、聲波能傳播能量,因此利用聲波可以清洗精細(xì)機械。
    c、教師在教室講課,回聲起到加強原聲的作用。
    d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),軍事,醫(yī)療等方面都有重要的作用,沒有危險。
    5、大街上的“超聲波”美容店中,超聲波之所以能潔牙,是因為()。
    a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
    c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動,把污垢敲擊下來。
    6、下列不是利用超聲波的是()。
    a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
    c、用手機給對方傳遞信息d、用聲吶探測海的深度。
    7、一輛汽車以20m/s的速度向山崖行駛,在某處鳴笛,經(jīng)2s后聽到回聲,求鳴笛處離山崖多遠(yuǎn)?(聲音在空氣中的為340m/s)。
    物理聲現(xiàn)象教案篇七
    1知道液化現(xiàn)象。
    2知道液化的方法。
    3知道液化放熱。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力。
    情感目標(biāo)。
    養(yǎng)成善于觀察周圍的事物,努力分析生活中常見現(xiàn)象的良好習(xí)慣。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    小學(xué)自然和初中地理都進行了水蒸氣遇冷結(jié)成小水珠形成降雨的液化現(xiàn)象,以為本節(jié)的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ).本節(jié)從生活中常見的現(xiàn)象吸引住學(xué)生的視線,也讓他們不覺得神秘而產(chǎn)生親近感.逐步知道生活中的這些現(xiàn)象就是“液化”,以及原來降低溫度可以液化.
    本節(jié)主要介紹了液化的不同方法以及液化的條件和液化的放熱現(xiàn)象.
    本節(jié)的一個特點就是緊密得聯(lián)系了生活中的實例,使學(xué)生把課本的理論和實際相結(jié)合.
    教法建議。
    本節(jié)知識因為學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過,本節(jié)的教學(xué)更多的是把以前的知識規(guī)范化,把生活中的現(xiàn)象、實例統(tǒng)一到理論上來.
    教學(xué)可先把生活中的常見的、能見到的、具體液化實例列舉出來,然后讓學(xué)生去試著解釋這些現(xiàn)象,追問他們發(fā)生這些現(xiàn)象的原因.最后教師再總結(jié)、講解.之后舉一些生活中不常見的例子讓學(xué)生解釋,并試著總結(jié).
    教學(xué)設(shè)計示例。
    液化。
    課題。
    液化。
    1.知道液化現(xiàn)象。
    2.知道液化的方法。
    3.知道液化放熱。
    教學(xué)重點。
    1.液化的兩種不同方法。
    2.液化放出熱量。
    教學(xué)難點。
    使學(xué)生能用液化理論解釋生活中的實例。
    教學(xué)方法。
    學(xué)生小組討論、講授、實驗。
    教具。
    冰塊、敞口易拉罐桶(裝冰)、注射器、乙醚、塑料一次性打火機。
    知識內(nèi)容。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    一、復(fù)習(xí)汽化現(xiàn)象。
    汽化和液化是相對的現(xiàn)象,復(fù)習(xí)汽化的方式和需要吸熱的情況。
    二、引入新課。
    列舉生活中的一些液化實例,并不作解釋而是讓學(xué)生去討論。
    三、液化的方法。
    1.降低溫度氣體液化。
    總結(jié)生活中的遇冷液化的實例。
    2.壓縮體積氣體液化。
    講解這個方法,并說明一些氣體液化的特殊性。
    四、液化放熱。
    汽化和液化是兩個相反過程,汽化時要吸熱那么液化時要放熱。
    五、小結(jié)。
    液化的概念、方法及放熱情況。
    六、作業(yè)。
    p58—1、2。
    教師:
    列舉生活中常見現(xiàn)象,把學(xué)生分成幾個討論小組.
    聽取討論進程,不斷修正學(xué)生討論方向。
    演示注射管壓縮液化乙醚。
    提問生活中被100℃的水蒸氣燙傷往往傷得厲害的原因。
    教師糾正學(xué)生的不正確、不規(guī)范語言。
    學(xué)生:
    小組討論這些現(xiàn)象,得出發(fā)生的原因.并再舉些生活中的例子。
    觀察細(xì)節(jié),并提問。
    討論,并用解釋。
    學(xué)生試著總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
    探究活動。
    實驗探究:調(diào)查舞臺上“白氣”的成因。
    【課題】舞臺上“白氣”的形成。
    【組織形式】學(xué)生活動小組。
    【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
    【參考方案】調(diào)查舞臺上“白氣”的用途,形成;有條件可以體驗舞臺上演出的感覺。
    【備注】1、寫出探究過程報告。
    2、分工合作的組織形式。
    3、發(fā)現(xiàn)新問題。
    物理聲現(xiàn)象教案篇八
    怎樣判斷物體帶電
    1.將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近,你會看到什么現(xiàn)象?
    2.將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近,你會看到什么現(xiàn)象?
    自然界中存在兩種電荷:正電荷和負(fù)電荷
    絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電,毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電
    上述現(xiàn)象表明:
    原子構(gòu)成初步及對摩擦起電的解釋
    例1.用方法可以使物體帶電。帶電物體能夠輕小物體。
    例2.摩擦起電的實質(zhì)是()
    a.正電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上b.電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體
    c.摩擦產(chǎn)生了等量的質(zhì)子和中子d.摩擦產(chǎn)生了電子
    例3.電視機的玻璃熒光屏表面上經(jīng)常吸附很多的灰塵,其主要原因是()
    a.灰塵的自然堆積b.玻璃有較強的吸附灰塵能力
    c.電視機工作時屏表面溫度較高而吸附空氣中灰塵d.電視機工作時屏有靜電而吸附灰塵
    例4.驗電器的工作原理,驗電器的作用是。
    1.同種電荷相互______(吸引/排斥);異種電荷相互_______(吸引/排斥).
    2.帶電體吸引____________,如塑料小球,通草球等.
    3.毛皮與塑料尺摩擦,由于毛皮的原子核對核外電子的束縛能力較弱,所以結(jié)果是()
    a.塑料尺得到電子帶負(fù)電b.塑料尺失去電子帶正電
    c.毛皮得到電子帶負(fù)電d.毛皮失去電子帶負(fù)電
    4.已知帶電物體同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引,用毛皮摩擦過的橡膠棒(帶負(fù)電)去靠近一個輕小物體,發(fā)生如圖所示的情景,則該輕小物體的帶電情況是()
    a.一定帶正電b.一定帶負(fù)電
    c.不一定帶電d.一定不帶電
    5.知道了一切物質(zhì)都是由分子、原子所組成,知道了原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子所組成,就能解釋物體的帶電與不帶電。一個物體沒有帶電,是因為()
    a.物體內(nèi)部沒有電荷
    b.物體內(nèi)部原子個數(shù)與電子個數(shù)相等
    c.物體內(nèi)原子核所帶的正電荷總數(shù)與電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等
    物理聲現(xiàn)象教案篇九
    在初中物理教學(xué)中,通過物理現(xiàn)象,可更直觀、形象地再現(xiàn)物理過程或情景,積極推動著物理學(xué)習(xí)。
    第一、可激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
    在課堂教學(xué)中,通過直觀的、生動的物理現(xiàn)象,可有效導(dǎo)入新課教學(xué),誘導(dǎo)學(xué)生主動探究。
    如慣性現(xiàn)象的演示實驗,教師可把若干棋子疊放于一塊,再手拿一把直尺,同學(xué)們,若老師在這些疊放的棋子中抽出最底層的一個,卻可保持上面其他棋子不動,你們認(rèn)為可能嗎?于是將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)意境中。
    第二、幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
    在學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)現(xiàn)象在學(xué)生腦海中形成表象時,學(xué)生才可脫離具體事物,進行多種思維活動,實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識。
    在物理概念教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)開始于感知操作,若缺乏一定的感知,學(xué)生在腦海中則難以形成表象,無法激活思維,這限制了知識的內(nèi)化,因而學(xué)生對知識往往是死記硬背。
    如探究浮力大小與哪些因素相關(guān)時,教師可讓學(xué)生動手實踐,利用手指壓下放于水里的乒乓球,使其親自體會浮力的大小變化,然后指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察,積極思考,以獲得正確物理表象,從而為后面物理問題探究的做好鋪墊。
    第三、有利于學(xué)生形成正確觀察方法與習(xí)慣。
    在學(xué)習(xí)過程中,觀察能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的`基本能力之一。
    當(dāng)學(xué)生學(xué)會觀察后,才會有增強對事物的敏銳感,從而把握事物本質(zhì)屬性,發(fā)現(xiàn)事物真正面貌。
    在初中物理教學(xué)中,對學(xué)生觀察能力的要求主要為:觀察具有目的性,可辨析對象的特點,了解所觀察對象的變化及相關(guān)條件。
    在觀察實驗現(xiàn)象時,則需注意如下幾點:觀察需具有客觀性、精準(zhǔn)性、選擇性、理解性、整體性、目的性。
    因此,在教學(xué)過程中,教師需有計劃、有意識、有目的地誘導(dǎo)學(xué)生,使其學(xué)會觀察,積極思考,把握科學(xué)觀察方法,形成正確的觀察習(xí)慣。
    如探究如凸透鏡成像規(guī)律,在觀察凸透鏡成縮小像與放大像現(xiàn)象時,學(xué)生會疑惑:為何凸透鏡能成多種像,其條件是什么等。
    由物理本身看,就是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
    同時,在物理學(xué)習(xí)過程中,實驗現(xiàn)象也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的有效手段。
    可見,在物理教學(xué)中,實驗是不可或缺的。
    教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生實際,利用形象、生動的實驗現(xiàn)象,以刺激學(xué)生多種感官意識,讓學(xué)生在分析物理問題時能夠找出與之相關(guān)的物理現(xiàn)象為有效支撐點,從而提高學(xué)生思維能力,把握問題分析與研究方法。
    在實際教學(xué)中,由于思維定勢與前概念等影響,學(xué)生在認(rèn)識物理現(xiàn)象上會出現(xiàn)一定的錯誤。
    因而,教師需指導(dǎo)學(xué)生拋棄錯誤的或者片面的認(rèn)識,構(gòu)建科學(xué)認(rèn)識。
    如簡單電路測量與連接問題,在做題時,學(xué)生出現(xiàn)的錯誤非常明顯,譬如滑動變阻器阻值不可變化,在電源兩極短接了電流表燈。
    其原因在于學(xué)生對這些儀器缺少有效感知。
    因此,在教學(xué)過程中,教師需借助一定的物理現(xiàn)象加以展示說明。
    另外,在新課導(dǎo)入時,教師也可借助小實驗展開,以激發(fā)學(xué)生探究欲,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    當(dāng)然,物象實驗現(xiàn)象需要直觀而簡單,讓學(xué)生易于感知。
    如學(xué)習(xí)壓力時,教師可演示玻璃瓶受力而形變的物理實驗。
    在施力前,教師可提出問題:以手來擠壓玻璃瓶,玻璃管中的水柱會變化嗎?這樣,通過玻璃管中的水柱高度變化,展現(xiàn)了瓶體形變。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象。
    在物理現(xiàn)象教學(xué)中,其主要目的是凸顯物理過程的探究,從而幫助學(xué)生獲得知識,提高能力。
    同時,在教學(xué)過程中,教師需要處理物理現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系,切忌側(cè)重物理現(xiàn)象教學(xué),而忽視了對現(xiàn)象的研究,弱化了學(xué)生概括能力的培育,不然,學(xué)生僅僅看到物理現(xiàn)象,卻沒有把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    因此,在初中物理現(xiàn)象教學(xué)過程中,教師所展示的現(xiàn)象應(yīng)與物理問題有一定的因果聯(lián)系。
    如將一木塊立于平面車上,當(dāng)拉動小車后,這一木塊也跟著車子共同運動。
    而當(dāng)小車碰到障礙物忽然停下運動時,小木塊會從車上翻倒下來。
    在此實驗中,小木塊翻倒,不能很好地體現(xiàn)物體將繼續(xù)保持原運動狀態(tài)。
    因為,翻倒這一本身則是小木塊運動狀態(tài)變化。
    而若在車上平放小木塊,那么在車子忽然停下時,小木塊則會“沖出”小車上,這一現(xiàn)象更貼合教學(xué)內(nèi)容。
    其次,在物理實驗現(xiàn)象教學(xué)中,教師需展示的現(xiàn)象需具備直觀性與目的性,并突顯主要矛盾,幫助學(xué)生構(gòu)建知識學(xué)習(xí)需要的物理表象。
    如滾擺實驗教學(xué)時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確滾“滾擺運動變化”是觀察對象,而“運動過程中能的轉(zhuǎn)化”則是觀察目的。
    另外,教師還需選取生活化的教學(xué)素材。
    在物理現(xiàn)象教學(xué)中,學(xué)生實驗、演示實驗、課本插圖或圖片、生活事例等均是重要素材。
    所以,在初中物理現(xiàn)象教學(xué)中,教師需要發(fā)掘多種有效的教學(xué)素材,并將教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生更好地理解與把握物理現(xiàn)象。
    此外,教師還需有針對性地進行物理現(xiàn)象教學(xué)。
    在物理教學(xué)過程中,物理現(xiàn)象是豐富多彩的,這就需要教師研讀教材,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實情,找準(zhǔn)學(xué)生知識切入點,有目的的、有針對性地組織教學(xué)。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十
    本身能夠發(fā)光的物體叫光源,它可以分為天然光源和人造光源。
    為了表示光的傳播情況,通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向,這樣的直線叫做光線。
    光的直線傳播條件是:在同種均勻介質(zhì)中。
    光在真空中的速度為3×10的8次方m/s,用小寫字母c表示;光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4;光在光在玻璃中的傳播速度為真空中光速的2/3。
    光反射到任何物體表面的時候,有部分光被反射回去,這種現(xiàn)象就叫做光的反射。
    我們能夠看見不發(fā)光的物體,是因為物體反射的光進入我們的眼睛。
    在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線和法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè),反射角等于入射角,這個規(guī)律叫作光的'反射定律。
    在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的。
    光的反射可分為鏡面反射和漫反射,它們的每一條光線都會遵循光的反射定律。
    平面鏡成的是正立的虛像,像與物體的大小相等,像與物體的連線與鏡面垂直,像與物體到鏡面的距離相等。
    光源s發(fā)出的光線,經(jīng)平面鏡反射后進入人的眼睛,引起視覺,我們感到好像光是從后面的某點s'處發(fā)出的,那么s'就是s在平面鏡中的像;由于平面鏡后并不存在光源s',進入眼睛的光并非真正的來自那里,所以把s'叫做虛像。
    凸面鏡對光線起發(fā)散作用,凹面鏡對光線有會聚作用。
    光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
    光的折射規(guī)律:
    1、折射光線、入射光線和法線在同一平面上,折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);
    2、當(dāng)光由空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時,折射角小于入射角;
    3、當(dāng)光垂直入射的時候,傳播方向不變;
    4、光在折射時,光路是可逆的。
    1666年,英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽發(fā)生了分解,這才解開了光的顏色之謎。
    太陽光通過棱鏡后,被分解成各種顏色的光。
    將紅、綠、藍三種色光,按不同比例混合,可以產(chǎn)生各種顏色的光,因此把紅、綠、藍三種色光叫色光的三原色。彩色電視機畫面上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。
    棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光,把它們按這個順序排列起來的彩色光帶就是光譜。我們的眼睛能看到光譜中的可見光。在光譜的紅光以外,有一種看不見的光,叫做不可見光;在光譜的紫光以外,有一種看不見的光,叫做紫外線。
    紅外線的特點:
    (1)、熱作用強;
    (2)、穿射力強。
    紫外線的作用:在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里,??梢钥吹接米贤饩€消毒滅菌;紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光,因此在紫外線下識別用熒光物質(zhì)作標(biāo)記的鈔票或商標(biāo);適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于人體合成維生素d,但過量的紫外線照射對人體有害。
    太陽光是天然紫外線的重要來源,陽光中大部分紫外線被大氣層上部的臭氧層吸收,不能到達地面。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十一
    1.做飯時,廚房有很多“白氣”——先是水汽化產(chǎn)生的大量水蒸氣,水蒸氣在上升的過程遇冷又液化而成的小水滴。
    2.水沸騰壺蓋被頂起——水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為壺蓋的機械能。
    3.冬季從保溫瓶里倒出一些開水蓋緊瓶塞時,常常會看到瓶塞馬上往上跳一下,(有時會脫離瓶口掉在地上)——這是因為隨著開水的倒出,進入了一些冷空氣,瓶塞塞緊后,進入的冷空氣很快膨脹,壓強增大,推開瓶塞。
    4.冬季喝剛出鍋的湯時,看到湯面沒有熱氣,好象并不燙,但喝起來卻燙口,因為湯面上一層油阻止了湯的蒸發(fā),熱量的散失少,溫度不易降低。
    02。
    力學(xué)知識。
    1.汽車的底盤質(zhì)量都較大,這樣可以降低汽車的重心,增加汽車行駛時的穩(wěn)度。
    2.汽車的車身設(shè)計成流線型,是為了減小汽車行駛時受到的阻力。
    熱學(xué)方面。
    1.汽車發(fā)動機常用柴油機或汽油機——它們是內(nèi)燃機,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動能。
    2.冬天,為防凍壞水箱,入夜時要排盡水箱中的水——防止熱脹冷縮的危害。
    光學(xué)方面。
    1.汽車旁的觀后鏡,交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡,可以開闊視野。
    2.汽車前的擋風(fēng)玻璃通常都不直立(底盤高大的車除外)——這是因為擋風(fēng)玻璃相當(dāng)于平面鏡車內(nèi)物體易通過它成像于司機面前,影響司機的判斷。
    03。
    自行車杠桿知識。
    車把上的閘把是省力杠桿,人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。
    自行車上光學(xué)知識。
    自行車上的紅色尾燈,不能自行發(fā)光,但是到了晚上卻可以提醒司機注意,因為自行車的尾燈是由很多互成直角的小平面鏡構(gòu)成的,這樣在晚上時,當(dāng)后面的汽車的燈光射到自行車尾燈上,可將射來的光線反回,且由于紅色醒目,就可以引起司機的注意。
    自行車上慣性知識。
    自行車的速度很大時,遇到緊急情況,需要剎車,為了安全應(yīng)該使用后閘,因為車速很大時如果使用前閘,前輪受力而停止運動,后輪由于慣性還要保持原高速運動狀態(tài),容易翻車,將人甩出去。
    04。
    1.整把鉗子是一個省力杠桿。
    2.鉗口有刃——是在壓力一定時利用減小受力面積來增大壓強。
    3.鉗柄上的花紋——是利用了增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的。
    4.鉗柄套上塑料套——是方便電工使用時能夠絕緣,防止漏電。
    05。
    拔河比賽的物知識。
    1.拔河比賽要穿新鞋——增大接觸面的粗糙程度增大摩擦容易取勝。
    2.拔河時地面上謹(jǐn)防有沙?!乐?jié)L動摩擦。
    06。
    1.燈絲用鎢絲——鎢絲的熔點高,高溫下不易熔化。
    2.燈絲螺旋狀——減小散熱面積,提高燈絲溫度,發(fā)光效果好。
    3.用久了的燈變暗——用久的燈絲由于受熱升華,燈絲變細(xì),電阻變大,在電壓一定時,熱功率小,燈光變暗。另外燈絲升華后又會在燈壁上凝華,使燈泡的透光性降低所以會變暗。
    我們的生活中,諸如此類有趣的物理現(xiàn)象其實還有很多很多,這都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和分享。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十二
    活動目標(biāo):
    1、了解水由于溫度的高低,會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結(jié)成冰。
    2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
    2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
    3、掛圖一幅。
    活動過程:
    一、朗誦散文詩《會變的水》,引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的探索興趣。
    二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗,講述“水是怎樣變成冰的”。
    三、幼兒觀察水遇熱的變化。
    教師操作實驗,引導(dǎo)幼兒觀察:
    1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
    2、你們看到杯口冒出了什么?
    3、水氣是從哪里來的?
    4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
    5、杯子里的水有沒有少?
    6、水在什么時候變成水蒸氣的?
    四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
    1、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?
    2、幼兒討論,提出自己的想法。
    3、利用實驗材料進行操作驗證。
    五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗:當(dāng)水的.溫度在“0”度。
    以下時,水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
    六、跟讀散文詩《會變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
    活動反思:
    反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
    這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化,所以我選擇在室外進行活動,讓一部分幼兒坐在兩排臺階上,一部分幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實證明,孩子們在這次活動中情緒愉快輕松,大部分幼兒的注意力能集中。
    反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時,由于從冰箱中拿出來有段時間了,小朋友看到冰有些融化了,就開始爭論:“冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計到的,顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,我決定把這個問題交給孩子們討論,將幼兒分成小組,進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
    反思三:當(dāng)提問不利于幼兒活動時,及時引導(dǎo),加以調(diào)整。
    反思四:重視幼兒的探索讓幼兒,在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當(dāng)中,有小朋友想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會變成水時,小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫,是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒有阻止他們,而是在一旁提醒他們注意安全,等他們都一一親自實驗過,然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
    存在問題:
    1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個幼兒都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
    2、在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗,激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。
    3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
    4、及時反思、整理思路的能力還不足,活動后立即反思顯得條理性不夠強。
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    物理聲現(xiàn)象教案篇十三
    物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,分析物理現(xiàn)象;利用身邊物品,進行物理實驗,都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生體會。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗。
    實驗:把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來,直接用手拿時,雖然較燙,但還可以忍受。過一會兒,當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕螅械奖葎倱粕蠒r更燙了。
    分析:因為剛撈上來的蛋殼上附著一層水膜,開始時,水膜蒸發(fā)吸熱,使蛋殼的溫度下降,所以并不覺得很燙。經(jīng)過一段時間,水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高,所以感到更燙手。
    2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
    實驗:把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中,待完全冷卻后,再撈起剝落。
    分析:首先,蛋剛浸入冷水中,蛋殼直接遇冷收縮,而蛋白溫度下降不大,收縮也較小,這時主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次,由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性,當(dāng)整個蛋都完全冷卻時,組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大,收縮程度更明顯,造成蛋白蛋殼相互脫離,剝蛋殼就更方便了。
    3、驗證大氣壓存在。
    實驗:選一只口徑略小于雞蛋的瓶子,在瓶底熱上一層沙子。先點燃一團酒精棉投入瓶內(nèi),接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?;鹧嫦绾?,蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
    分析:酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹,部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?,火焰熄滅后,瓶?nèi)氣體由于溫度下降,壓強變小,低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下,有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內(nèi)。
    4、浮沉現(xiàn)象。
    實驗:把一只去殼雞蛋,浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后,發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽,調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中,松開手后,雞蛋卻緩緩上浮。
    分析:物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的'大小關(guān)系。浸沒在液體中的物體體積就是它所排開液體的體積,根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因為蛋的密度略微比清水的密度大,當(dāng)?shù)敖肭逅袝r,所受重力大于浮力,所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒在鹽水中時,由于鹽水密度比蛋的密度大,所受的重力小于浮力,所以蛋將上浮。
    5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
    實驗:選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只,放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋,緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
    分析:生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清,外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時,蛋清由于慣性,繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài),則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用,使整個蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白,外力作用時旋轉(zhuǎn)時,整個蛋就能迅速轉(zhuǎn)動。
    6、物體的穩(wěn)定平衡。
    實驗:選用一只生雞蛋,在小頭一端開個孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部,扶好蛋殼。點燃一只蠟燭,滴入燭油,把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后,蛋殼能自動立起。制成一個“不倒翁”。
    分析:在空蛋殼的底端封存的重物和燭油,使整個蛋體的重心移近蛋殼的底部,重心起低,穩(wěn)定性越好。當(dāng)?shù)皻A斜,偏離平衡位置時,使蛋體的重心升高。因為蛋殼底端是球形的,在蛋體的自身重力作用下,蛋體又恢復(fù)到原來的平衡位置上。
    7、分子運動現(xiàn)象。
    實驗:外殼完好的蛋,埋入食鹽中腌制一段時間,可以制成一只咸蛋。雖然蛋殼仍然完好,但連內(nèi)部的蛋黃都變咸了。
    分析:因為物質(zhì)的分子間存在間隙,而且分子不停地做無規(guī)則運動,所以食鹽分子擴散到蛋黃中,使蛋黃也變咸。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十四
    光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時,便有部分光自界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象,稱為光的反射。
    2.分類。
    鏡面反射:平行光線射到光滑表面上時反射光線也是平行的,這種反射叫做鏡面反射。
    漫反射:平行光線射到凹凸不平的表面上,反射光線射向各個方向,這種反射叫做漫反射。
    方向反射:介于漫反射和鏡面反射之間反射稱為方向反射,也稱非朗伯反射,其表現(xiàn)為各向都有反射,且各向反射強度不均一。
    3.光的反射定律。
    (1)反射角等于入射角,且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
    (2)反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)。
    (3)反射光線,入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)。
    4.平面鏡對光的作用。
    (1)成像(2)改變光的傳播方向。
    5.平面鏡成像特點。
    (1)正立的虛像(2)像和物體等大(3)像和物體連線垂直鏡面。
    6.光的直線傳播。
    光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
    光在真空中的速度最大為3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
    光的折射。
    1.定義。
    光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生改變,從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
    2.光的折射定律。
    (1)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(法線居中,與界面垂直)。
    (2)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。(三線兩點一面)。
    (3)在相同的條件下,折射角隨入射角的增大(減小)而增大(減小)。
    (4)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(真空除外,因為在真空中光不能發(fā)生偏折),折射光線向法線方向偏折,折射角小于入射角。
    3.透鏡定義。
    透鏡是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學(xué)元件。透鏡是折射鏡,其折射面是兩個球面(球面一部分),或一個球面(球面一部分)一個平面的透明體。它所成的像有實像也有虛像。
    4.透鏡分類。
    凸透鏡:中間厚,邊緣薄,有雙凸、平凸、凹凸三種。
    凹透鏡:中間薄,邊緣厚,有雙凹、平凹、凸凹三種。
    5.透鏡對光的作用。
    凸透鏡:對光起匯聚作用。
    凹透鏡:對光起分散作用。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十五
    一、填空題(每空2分,共30分)。
    1.在射擊時,瞄準(zhǔn)的要領(lǐng)是三點一線,這是利用____的原理,光在____中傳播的速度最大.
    2.排縱隊時,如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人,隊就排直了,這可以用____來解釋.
    3.射到平面鏡上的平行光線反射后____平行的.(選填可能是仍是不)在反射時光路____.
    5.入射光線與鏡面的夾角是30,則入射光線與反射光線的夾角是____度,如果入射光線垂直射到鏡面上,那么反射角是____度.
    6.古詩詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩句,如潭清疑水淺說的就是光的____現(xiàn)象;池水映明月說的就是光的____現(xiàn)象.
    7.在碗底放一枚硬幣,把碗移到眼睛剛好看不到硬幣的地方,保持眼睛和碗的位置不變,請一位同學(xué)向碗里加水,將觀察到____,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是____.
    8.如圖所示的光路示意圖中,mn是空氣與玻璃的分界面,pq為法線,根據(jù)圖示,mn下方的物質(zhì)是____,折射角是____,反射角是____.
    二、選擇題(每題2分,共24分)。
    1.一束光線垂直地射到平面鏡上,經(jīng)反射后,反射角是。
    a.90b.0c.180d.45。
    2.一個人在豎直平面鏡前以4.5m/s的速度離開平面鏡,則像對鏡的速度是。
    a.4.5m/sb.9m/s。
    c.拉長4.5m/sd.拉長9m/s。
    3.太陽光垂直照射到一很小的正方形小孔上,則在地面上產(chǎn)生光點的形狀是。
    a.圓形的b.正方形的。
    c.不規(guī)則的d.成條形的。
    4.下列關(guān)于光的說法中,正確的是。
    a.光總是沿直線傳播的。
    b.光的傳播速度是3108m/s。
    c.螢火蟲不是光源。
    d.以上說法均不對。
    5.從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示,此時準(zhǔn)確的時間應(yīng)該是。
    a.1點20分b.10點20分。
    c.10點40分d.11點20分。
    a.沿順時針方向轉(zhuǎn)動10。
    b.沿順時針方向轉(zhuǎn)動20。
    c.沿逆時針方向轉(zhuǎn)動20。
    d.沿逆時針方向轉(zhuǎn)動10。
    7.若平行光線被某種鏡面反射后,反射光線好像是從鏡后某一點發(fā)出的,則這種鏡是。
    a.平面鏡b.凹面鏡。
    c.凸面鏡d.潛望鏡。
    a.平面鏡可以擴大視野范圍。
    b.平面鏡里成的`像是縮小的實像。
    c.該同學(xué)頭部和腳部發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后恰好全部進入眼內(nèi)。
    d.此平面鏡表面一定不光滑,相當(dāng)于一個凸面鏡。
    a.逐漸降低。
    b.逐漸升高。
    c.先升高后降低。
    d.不升高也不降低。
    10.下列關(guān)于折射現(xiàn)象中,說法正確的有。
    a.光從空氣進入水中時,折射角一定大于入射角。
    b.光從空氣進入水中時,折射角一定小于入射角。
    c.光從水進入空氣中時,傳播方向有可能不變。
    d.光從水進入空氣中時,傳播方向一定改變。
    11.一支鉛筆與在平面鏡中的像互相垂直,則鉛筆與鏡面間的夾角為。
    a.30b.45c.60d.90。
    a.30b.35c.45d.55。
    三、簡答題(每小題3分,共6分)。
    1.為什么我們能從各個方向看到桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體?
    2.通過篝火上方的空氣看物體,為什么會使人感到物體在晃動?
    四、作圖題(每小題4分,共12分)。
    1.根據(jù)甲圖中所示的光線傳播情況,在適當(dāng)位置上放一平面鏡.
    2.根據(jù)平面鏡成像特點作出圖乙物體abc的像.
    2.在右圖的方框中放置一平面鏡,光線通過平面鏡后的方向變化如圖中所示,試畫出平面鏡并完成光路圖.
    五、計算題(第26題8分,第27、28題各10分,共28分)。
    1.1984年4月8日,我國成功地發(fā)射了一顆通訊衛(wèi)星,這顆衛(wèi)星離地面高度是3580km.求從地面發(fā)射的電波到達衛(wèi)星并從衛(wèi)星返回地面的時間約是多少秒?(無線電波與光在真空中的傳播速度相等)。
    2.電線桿在陽光照射下影長6.9m,豎直立著的2m長的竹竿的影長2.2m,問電線桿的高度是多少?(太陽光可看作平行光,作出圖后再解).
    3.太陽光線跟水平方向成40角,試問:
    (1)你如何利用平面鏡使太陽光線照亮豎直井內(nèi)的水面(要求作圖說明).
    (2)計算平面鏡與水平方向的夾角是多少度?
    參考答案。
    1.光的直線傳播真空。
    2.光的直線傳播。
    3.仍然是是可逆的。
    4.漫反射。
    5.1200。
    6.折射反射。
    7.硬幣的像光的折射。
    (提示:人眼是根據(jù)光的直線傳播來確定位置的,即順著折射來的光線的反向延長線來確定方位的)。
    8.玻璃3。
    9.b10.a11.a12.d13.c14.d。
    15.c16.c17.b18.b19.b20.d。
    21.我們能從各個方向看桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體,是因為它們發(fā)生漫反射的緣故.
    22.篝火上方的熱空氣上升,空氣的密度發(fā)生變化(光在冷熱空氣間發(fā)生折射)因為折射光線的方向也發(fā)生變化,使得物體像的位置也在變,所以看上去好像物體在晃動.