通過總結(jié)，我們可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，找到優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地改進(jìn)和提高。在總結(jié)中，要突出重點(diǎn)，結(jié)合具體實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行分析和歸納。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇一
應(yīng)用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點(diǎn)，需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排，準(zhǔn)確的語言和表達(dá)方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。
1、材料要真實(shí)。應(yīng)用文是靠材料說話的，它的材料需要絕對的真實(shí)，而不是生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。沒有真實(shí)性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。
2、觀點(diǎn)要正確。應(yīng)用的觀點(diǎn)必須要明確，只有觀點(diǎn)明確，才能更好的起到它的社會(huì)生活交往中的作用。
3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩。從標(biāo)題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文，也有不同的程式，在實(shí)際應(yīng)用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實(shí)豐富的材料，正確單一的觀點(diǎn)，還必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要把材料有機(jī)地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進(jìn)行安排。要努力做到觀點(diǎn)材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢。
5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實(shí)應(yīng)用的特點(diǎn)，決定語言必須明確、簡約、得體。
明確，是指表達(dá)要清楚明白，文字準(zhǔn)確貼切，做到不產(chǎn)生歧義，使人看了就懂，并可以付諸實(shí)踐。
簡約，就是“簡而得要”。即敘事簡明完備，略而不遣不缺；說明精辟透徹，簡而不失一詞，既不冗長累贅，不要言能及義。
得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度，要為特定的需要服務(wù)。寫什么，不寫什么，怎樣措辭，用什么語氣，都要與特定目的，特定的對象和諧一致，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。
6、表達(dá)要得當(dāng)。說明是應(yīng)用文的主要表達(dá)方式。應(yīng)用文無論是反映情況、分析問題，不是做出結(jié)論，都離不開客觀的、科學(xué)的、實(shí)事求是的說明。說明的方法有很多種，解說是應(yīng)用文最常用的說明方法。
敘述、議論等表達(dá)方式在應(yīng)用文著常常使用，但敘述不像文學(xué)作品講究情節(jié)曲折，引人入勝，只要平平實(shí)實(shí)地把事情敘述清楚就行了；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴(yán)格的推理、論證，主要是把道理講明白就可以了。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇二
應(yīng)用寫作是人們在日常生活學(xué)習(xí)工作和公務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用有直接社會(huì)效應(yīng)的文書。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作，則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學(xué)科。
大學(xué)的寫作教程，一般由基礎(chǔ)寫作文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成。應(yīng)用寫作，主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律，人們在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，無論學(xué)何種專業(yè)，從事何種工作，都離不開計(jì)劃、總結(jié)、工作匯報(bào)和調(diào)查報(bào)告等；搞行政工作的，更要懂得決定、決議、通知、通報(bào)、請示、報(bào)告等；搞經(jīng)濟(jì)工作的，更要懂得寫活動(dòng)分析、市場調(diào)查、經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品說明書等。在生活中，還離不開書信、筆記、啟示、海報(bào)、請柬、聘書、申請書等等的寫作。
應(yīng)用文使用的范圍廣，名目繁多。劉勰在《文心雕龍》的文體論中，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的。其實(shí)，自有文字記載以來，文體的種類不乏上千種，誰也說不清。但可以肯定應(yīng)用文種類之多，是其他文體所不及的，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷變化著，有的文體隨著時(shí)代的發(fā)展被淘汰，如房契、賣身契、學(xué)徒契等；有的被創(chuàng)造出來，出現(xiàn)了許多新的形式，如倡議書、意向書、招標(biāo)投標(biāo)書等。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著作里，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇三
綜合性總結(jié)。即比較全面地總結(jié)一個(gè)單位、一個(gè)部門在一個(gè)時(shí)期的各項(xiàng)工作情況的好壞。這種總結(jié)一般帶有匯報(bào)性質(zhì)。專題性總結(jié)。即對一定時(shí)期的某項(xiàng)工作或某一方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專門性的總結(jié)，而對其他方面的情況則不涉及。
這種總結(jié)一般帶有典型性和指導(dǎo)性。每篇總結(jié)的具體內(nèi)容，盡管隨著總結(jié)的對象、要求和類型的不同而有所不同，但一般都包括以下幾個(gè)方面的基本內(nèi)容：
(1)基本情況概述。
扼要地將要總結(jié)的工作做一個(gè)全面的歸攏，交待其時(shí)間、背景、事項(xiàng)、經(jīng)過等。必要時(shí)，可以在這部分里對主要的成績和問題做總的說明。
(2)主要的成績(或收獲)。
成績一般概括為幾點(diǎn)或從幾個(gè)方面來寫。比如一個(gè)鄉(xiāng)的綜合總結(jié)，包括：農(nóng)業(yè)方面、社隊(duì)企業(yè)方面、社會(huì)治安方面、計(jì)劃生育方面等。寫成績要有概括性的統(tǒng)計(jì)數(shù)字及情況，也要有具體的事實(shí)材料，有時(shí)還需要做對比說明，比如：今年全鄉(xiāng)社隊(duì)企業(yè)總產(chǎn)值較去年增長了16%等。
(3)基本經(jīng)驗(yàn)(體會(huì))。
這部分是總結(jié)的重點(diǎn)。為了闡述清楚，往往需要?dú)w納為幾個(gè)方面來寫。有時(shí)用一個(gè)論點(diǎn)作領(lǐng)句，下面進(jìn)行詳細(xì)陳述;有時(shí)加上小標(biāo)題，一個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)就算一個(gè)部分?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)要有觀點(diǎn)，有材料，要做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一、融合。材料要從不同角度選最典型的，最能說明觀點(diǎn)的。對材料的運(yùn)用，不是擺出來就算，而是要對材料進(jìn)行分析，提煉觀點(diǎn)，抽象出帶規(guī)律性的東西來。除了引述材料，還要重視理論分析。不能搞成觀點(diǎn)加例子，觀點(diǎn)和材料兩張皮。
(4)存在的問題和今后的打算。
這一部分，主要是寫沒有做好、沒有完成的工作，或有待于解決的問題;還有工作中的缺點(diǎn)、失誤，以及產(chǎn)生這些缺點(diǎn)、失誤的原因等，在找出問題、總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出下一步的具體打算。上述的這幾個(gè)方面，不是每篇總結(jié)都要一項(xiàng)不漏，它們既可以合并，也可以省略。不同的總結(jié)，詳略的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。這要根據(jù)總結(jié)的目的要求來定。
要寫好總結(jié)，一要有理論方面的修養(yǎng);二要詳細(xì)地占有材料;三要有分析、概括問題的能力;四要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;五要有準(zhǔn)確、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)。有了這五個(gè)方面的鍛煉，就能夠?qū)懗霰容^扎實(shí)有用的總結(jié)來。
如何用夸張手法寫作文?運(yùn)用豐富的想象，故意言過其實(shí)，對客觀現(xiàn)實(shí)中的人物、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方法就叫做夸張?？鋸埖姆绞街饕腥N：
(1)擴(kuò)大夸張，即故意把一般事物往大、多、快、高、長、強(qiáng)等處說。如：“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見。”“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?《金色的魚鉤》)嗓音再響，相隔十里地，也不可能會(huì)聽到他的聲音;搪瓷碗再重，也不可能會(huì)有千斤。顯然，這兩句話運(yùn)用了擴(kuò)大夸張的手法，極言聲音傳得遠(yuǎn)，人物心情激動(dòng)的程度深。
(2)縮小夸張，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等處說。如：誰敢動(dòng)劉代表一根毫毛，我們就把路礦兩局打得片甲不留?！?《工人代表》)“一根毫毛”并不會(huì)損傷人的身體。顯然，這句話運(yùn)用了縮小夸張的手法，既表現(xiàn)了工人們對劉代表(少奇)的關(guān)心，又寫出了大家對敵人的憤怒。又如;“五嶺逶騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?毛主席詩《長征》)詩中說在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺山脈就像可愛的“細(xì)浪”一樣，磅礴的烏蒙山就像大地上滾動(dòng)的“泥丸”。顯然，這兩句詩也運(yùn)用了縮小夸張的手法，極言山、嶺矮小，以此反襯工農(nóng)紅軍的革命英雄主義精神。
(3)超前夸張，即在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。如：“看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白面饅頭的香味。”看到鮮綠的麥苗，無論如何也不可能會(huì)聞到饅頭的香味。顯然，這句話運(yùn)用了超前夸張的手法，故意把后出現(xiàn)的事(獲得了大豐收，蒸出了香味四溢的饅頭)說成先出現(xiàn)的事。
作文時(shí)，正確運(yùn)用夸張手法，可以加強(qiáng)語言表達(dá)的力量，生動(dòng)地表現(xiàn)作者對人或事物鮮明的感情態(tài)度，從而提高表達(dá)效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染，不似真實(shí)，勝似真實(shí)，有利于突出事物的本質(zhì)特征，引起人們的聯(lián)想和想象，讓人更加深刻地認(rèn)識(shí)事物。運(yùn)用夸張手法，需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)夸張?jiān)试S言過其實(shí)，但必須要有依據(jù)。要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，對人或事物的特征要進(jìn)行合情合理地渲染。否則，夸張就失去了真實(shí)感。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅曾講：說“燕山雪花大如席”，夸張就真實(shí)，因?yàn)槟抢锵卵?如果說：“廣州雪花大如席”，那可就變成笑話了，因?yàn)閺V州一年四季或溫暖或炎熱，根本不下雪。
(2)運(yùn)用夸張要明確、顯著，讓人一看就知道是“夸張”，說話不能又像夸張，又像真實(shí)。如：說“白發(fā)三千丈”，這是明顯的夸張;但如果說“白發(fā)三尺長”，這就很難說是夸張還是事實(shí)了。
(3)運(yùn)用夸張要力求新穎，不落俗套，不要抄襲前人的，或簡單地模仿、套用。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇四
1、加強(qiáng)思想理論修養(yǎng)，提高政策水平。一般來說，應(yīng)用文政策性、思想性很強(qiáng)。要寫好應(yīng)用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性，甚至?xí)驗(yàn)橐蛔种?，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯(cuò)誤。
2、熟悉業(yè)務(wù)，提高專業(yè)知識(shí)水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實(shí)際問題而寫的，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識(shí)，所以要寫好應(yīng)用文，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是十分重要的。要寫好一篇應(yīng)用文，從內(nèi)容到文字，都不能只講“通用話”，更不能說“外行話”。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務(wù)知識(shí)是不行的。比如要編制糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃，就要求作者熟悉糧食知識(shí)財(cái)務(wù)知識(shí)糧食財(cái)務(wù)的政策以及本單位的財(cái)務(wù)具體情況。只有掌握這些財(cái)務(wù)知識(shí)，編制的糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃，才能符合要求。
3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學(xué)者來說，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。
4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點(diǎn)，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平，歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實(shí)際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究，以便掌握更具體、更生動(dòng)、更值得研究的實(shí)際情況。只有通過調(diào)查，收集更多的資料，行文時(shí)才能胸有成竹，寫出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以，要真正的學(xué)好應(yīng)用文，還要提高調(diào)查研究的能力。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇五
我從未無故遲到，曠課，每節(jié)課都早早地來到教室做好準(zhǔn)備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個(gè)報(bào)告，我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報(bào)告結(jié)束后，我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
魏老師有事布置課后習(xí)題，有時(shí)布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時(shí)完成。課后習(xí)題先用黑色筆做，有疑問的打個(gè)問號，待上課老師講解時(shí)用紅筆修正，并認(rèn)真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時(shí)我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課才能有重點(diǎn)的聽老師講解，并且也影響深刻。
這一個(gè)學(xué)期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而撰寫的文章，從狹義的角度，它是各級各類機(jī)構(gòu)或個(gè)人，在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別。
讓人人都會(huì)寫出欣賞價(jià)值和審美價(jià)值較高的文學(xué)作品有些強(qiáng)人所難，但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生，會(huì)看會(huì)寫應(yīng)用文則是一項(xiàng)必備技能。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的收獲確實(shí)很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復(fù)，有公告，有函等等，文件的文頭有時(shí)還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺得是非常繁瑣的一件事?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作，有了一定的公文知識(shí)，才知道那些公文是多么的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，體現(xiàn)了黨政機(jī)關(guān)嚴(yán)肅，認(rèn)真的作風(fēng)。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細(xì)品讀的愿望，看一看它的格式，它的標(biāo)題是哪種類型的文件，主送機(jī)關(guān)，正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，是絕對不會(huì)出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行?！彪m然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結(jié)束都獲益頗豐，給我?guī)順O大的滿足感。
學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范，所以，即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了，我也會(huì)繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”由此，我們可以看出學(xué)好應(yīng)用寫作對一個(gè)大學(xué)生的重要性。
古人亦云“文以載道”，用今天的話說，寫文章是用來表達(dá)思想。應(yīng)用文的思想性，政策性很強(qiáng)，要想寫好應(yīng)用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學(xué)會(huì)用正確的立場和觀點(diǎn)觀察問題，拓寬視野，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物，才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此，未來我有以下打算：
（一）多讀。
多讀報(bào)刊新聞，多了解時(shí)政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。
（二）多練。
依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文，并與范文對照找出不足以尋求下一步的進(jìn)步，逐步達(dá)到熟練駕馭文字的程度。
（三）多積累。
受應(yīng)用寫作的實(shí)用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系，使應(yīng)用寫作能力得到切實(shí)提高。
應(yīng)用文用途如此之廣泛，實(shí)用性如此之高，個(gè)人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個(gè)院系，即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚(yáng)頓挫的嗓音，喜歡您認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，您不僅是老師中的楷模，也是學(xué)生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇六
應(yīng)用寫作，作為人們的日常交際、溝通、傳遞信息和傳播知識(shí)的最基本的方式之一，是現(xiàn)代人都必須掌握的。尤其是使用性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、種類繁多的應(yīng)用寫作，更是直接與我們的日常工作，生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，更是必須掌握的。因?yàn)槲覀兡芊襁m用現(xiàn)代社會(huì)的工作，能否真正立足社會(huì)，與能否嫻熟掌握應(yīng)用寫作有著舉足輕重的關(guān)系。假如一個(gè)人能夠熟練地掌握應(yīng)用寫作知識(shí)，對各種應(yīng)用寫作運(yùn)用自如，而且文筆流暢，他就會(huì)充滿自信。
怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢？下面，我從以下五個(gè)方面簡單向大家闡述一下。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇七
在這學(xué)期的《財(cái)經(jīng)文應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，對財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)、功能、結(jié)構(gòu)、寫作風(fēng)格和要求有了一定的了解。我的口才、語言能力和膽量都得到了提高。
在此，我想做一個(gè)總結(jié)概況。
在老師的細(xì)心指導(dǎo)下和我自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我學(xué)到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書的通稱和寫法，如通知、計(jì)劃、總結(jié)，指導(dǎo)，聘書，市場調(diào)查，預(yù)測報(bào)告等等。
既包括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時(shí)在其它社會(huì)領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)了金融經(jīng)濟(jì)各方面的應(yīng)用。學(xué)會(huì)寫報(bào)告，征求指示，說明一定要明確本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，在文中使用適當(dāng)?shù)恼Z氣和措辭，使課文因材制宜，恰如其分。
否則，一個(gè)小疏忽可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)大錯(cuò)誤。應(yīng)用文寫作格式要求不同，學(xué)會(huì)了在線或在書中查找信息，在尋找更多文章比較，找到一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，多思考為什么這樣，最好理解的這樣要求的合理性，然后你可以對照規(guī)則來寫一個(gè)或兩個(gè)相同的風(fēng)格文章。
注意事項(xiàng)、計(jì)劃、總結(jié)、說明、任命書、市場調(diào)研、預(yù)測報(bào)告等書寫風(fēng)格和要點(diǎn)。應(yīng)用寫作時(shí)應(yīng)該“非我”的心態(tài)，應(yīng)用寫作“死板”不缺“靈活”，應(yīng)用寫作應(yīng)注意語句的準(zhǔn)確性在商務(wù)寫作應(yīng)注意遵守既定的格式，要求知識(shí)積累，更多的實(shí)踐，建立了其不懈的寫作實(shí)踐。
應(yīng)用基本死記硬背，和更靈活的應(yīng)用程序，答辯時(shí)，提高了勇氣和語言能力，積累了更多關(guān)于金融和商務(wù)寫作的知識(shí)，如何把書的主題學(xué)習(xí)到圖書館。
堅(jiān)持不懈，實(shí)踐應(yīng)用寫作的基本技能，提高應(yīng)用寫作能力。平時(shí)多寫一些日常的應(yīng)用文，寫作實(shí)踐能使自己的內(nèi)容準(zhǔn)確、語言流利，符合規(guī)范的文體。
寫作的基礎(chǔ)知識(shí)是寫作的首要條件，所以只有掌握寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)實(shí)用文章，所以我必須努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。
在實(shí)際寫作中，我必須原則明確，思路清晰，文筆流暢，用詞準(zhǔn)確。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇八
根據(jù)應(yīng)用寫作的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時(shí)要采取一些相應(yīng)的方法。
1、理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實(shí)際問題，也就是說，“學(xué)”是為了“用”的，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)既要掌握應(yīng)用寫作的理論，又要對生活、學(xué)習(xí)與工作中存在的問題進(jìn)行思考、研究、探討，以便找到解決的辦法，使學(xué)與用結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。
2、多讀多想。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、寫法，還要多讀一些、國務(wù)院以及省、市黨政機(jī)關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書，了解它們在思想內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作方法、版面設(shè)計(jì)等方面如何處理，以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書，也要進(jìn)行思考與分析，從中吸取教訓(xùn)。此外，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開思路，擴(kuò)大眼界。
3、多寫多練。寫作是一種技能，技能是要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作理論，可以幫助人們少走彎路，減少盲目性，增強(qiáng)自覺性，更重要的是實(shí)踐。只有通過實(shí)踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧。除學(xué)好教材外，還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫，如開會(huì)時(shí)做記錄，會(huì)后編簡報(bào)、寫紀(jì)要，講話前寫講稿，開展社會(huì)調(diào)查時(shí)寫調(diào)查報(bào)告，等等。只有多寫多練，才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇九
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會(huì)太在意，細(xì)節(jié)成就成功.
第九，努力的完成每項(xiàng)任務(wù)，無論是大事、小事，都認(rèn)真的對待，命運(yùn)是可以靠自己爭取的.
第十，活出自己的人格和尊嚴(yán).
對自己做全面詳細(xì)的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學(xué)校的天時(shí)、地利、人杰，在學(xué)校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學(xué)會(huì)自定目標(biāo)與計(jì)劃，有了目標(biāo)才會(huì)有努力的方向，有了計(jì)劃才能合理規(guī)劃，才會(huì)有奮斗的激情。
第十二，20xx年一起加油吧!
經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。
大學(xué)的生活不比在家，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時(shí)耐得住寂寞，激情之時(shí)把握住分寸。
大學(xué)，是我在進(jìn)入社會(huì)前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會(huì)的前提，在這里不僅我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課同時(shí)也好學(xué)好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項(xiàng)能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時(shí)也可以擴(kuò)大交流范圍，是立足于社會(huì)的重要能力，雖然我英語差，但在大學(xué)期間我會(huì)努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。
的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，我步入社會(huì)尋找工作增加自己的籌碼。
關(guān)于考試我一定遵守學(xué)校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動(dòng)和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達(dá)到的最高分?jǐn)?shù)。關(guān)于考研，從大一做起,時(shí)刻把考研作為目標(biāo)。大三時(shí)，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學(xué)習(xí)上。
在大學(xué)期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時(shí)也希望學(xué)院，老師，同學(xué)家長都會(huì)支持我，鼓勵(lì)我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。
為了學(xué)習(xí)我會(huì)警惕各種事情的影響。始終堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)第一的原則。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十
《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》是根據(jù)日益發(fā)展變化的財(cái)經(jīng)形勢的要求，選取與目前財(cái)經(jīng)工作密切相關(guān)并在實(shí)際工作中經(jīng)常使用的應(yīng)用文體作為主要的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合最新的范例與分析，體現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對財(cái)經(jīng)應(yīng)用文學(xué)習(xí)的要求。通過學(xué)習(xí)本課程，目的是讓我們了解財(cái)經(jīng)寫作和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的一些基本概念，把握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的特點(diǎn)，熟知課程中一些常用應(yīng)用文的種類以及財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)。提高我們財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作技能。掌握政府在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要作用和職責(zé)，了解我國對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理模式和各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的法律原理。
二、學(xué)習(xí)要求。
深入學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》的`內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平，充分利用業(yè)余時(shí)間做一些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，練習(xí)寫通知、借條、活動(dòng)策劃等。來提高自己的應(yīng)用文寫作水平。
三、學(xué)習(xí)方式。
在課堂中認(rèn)真聽老師講課，注重老師與我們的互動(dòng)，多于老師溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)很重要，課堂上可能只是講一些重點(diǎn)，課后要努力自學(xué)，這樣才會(huì)更加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。積極參與一些與本課程有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)以致用。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十一
計(jì)劃文書在工作中有著很重要的作用：一是可以明確奮斗的目標(biāo)和方向;二是對人們的行為可以作指導(dǎo)性的規(guī)范;三是可以激勵(lì)人們的熱情和斗志。
二、計(jì)劃文書的基本特點(diǎn)。
寫計(jì)劃一類的文書，必須了解其基本特點(diǎn)：
1、超前性。做任何工作都要有超前思想，而寫計(jì)劃文書這一點(diǎn)尤為突出。因?yàn)椋?guī)劃、計(jì)劃必須事前制定，所以，在制定規(guī)劃、計(jì)劃前，必須有超前思想，才使規(guī)劃、計(jì)劃立于不敗之地。
2、創(chuàng)新性。不論是中、長期計(jì)劃，還是近期計(jì)劃，其內(nèi)容都要有新意。如果每年的計(jì)劃都是老套套，那么這個(gè)計(jì)劃可以不要。對一個(gè)地區(qū)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計(jì)劃中，要有新項(xiàng)目、新指標(biāo)、新措施、新的增長點(diǎn)。否則，這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)望洋興嘆能前進(jìn)，甚至倒退。對一個(gè)企業(yè)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計(jì)劃中，要有新產(chǎn)品、新技術(shù)、新的經(jīng)營戰(zhàn)略，否則，這個(gè)企業(yè)不僅不能發(fā)展，而且連生存也難以為繼。所以，寫計(jì)劃文書一定要堅(jiān)持創(chuàng)新精神。
3、指導(dǎo)性。規(guī)劃、計(jì)劃、方案等經(jīng)過上級機(jī)關(guān)審批以后，就具有權(quán)威性。它既是行動(dòng)的方向，又是指導(dǎo)工作的根據(jù)。所以，寫計(jì)劃文書前一定要認(rèn)真調(diào)查研究，落筆慎重，防止失誤。
4、客觀性。計(jì)劃文書雖然是人們主觀意志對未來的設(shè)想，但是，這種思想并不是幻想，或者胡思亂想，而是有依據(jù)、有實(shí)現(xiàn)可能的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律。一般地說，在寫規(guī)劃、計(jì)劃前，先要深入調(diào)查，充分占有資料，了解各種因素，在此基礎(chǔ)上，綜合分析研究，提出切實(shí)可行的任務(wù)、指標(biāo)和措施。因此，計(jì)劃文書是主觀和客觀的統(tǒng)一，不是純主觀的產(chǎn)物。
三、計(jì)劃文書的一般寫法。
計(jì)劃文書的結(jié)構(gòu)，大體可分為：
標(biāo)題：計(jì)劃文書的標(biāo)題直截了當(dāng)，是什么規(guī)劃、計(jì)劃就是什么名稱，不轉(zhuǎn)彎抹角，不需要文采式的或形象生動(dòng)的標(biāo)題;一般也不分正副標(biāo)題。例如，某某市國民經(jīng)濟(jì)第九個(gè)五年計(jì)劃，某某縣“九五”農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，某某鄉(xiāng)植樹造林計(jì)劃。有時(shí)在地區(qū)或單位下面插入“關(guān)于”介詞，如某某局關(guān)于20工作計(jì)劃，有點(diǎn)類似公文標(biāo)題。總之，計(jì)劃文書的標(biāo)題，應(yīng)該按照規(guī)劃、計(jì)劃的時(shí)間和內(nèi)容來確定。
正文：計(jì)劃文書在通常情況下，分為四個(gè)部分：
第一部分，導(dǎo)言。它介紹寫此規(guī)劃或計(jì)劃的背景，交待其依據(jù)，說明目的及其重要意義。按照意思分層次寫，不一定用一二三四等序數(shù)詞來排列。(這部分的篇幅不要太長，如中長期的計(jì)劃可以多說一些，年度工作計(jì)劃或忖項(xiàng)工作計(jì)劃用幾句話交待一下根據(jù)就行)，使人知道這個(gè)規(guī)劃、計(jì)劃是有依據(jù)的，不是憑空寫的。
第二部分，任務(wù)(含指標(biāo))。這部分是計(jì)劃文書的核心，也是奮斗的目標(biāo)和方向。計(jì)劃文書中如果不提任務(wù)、指標(biāo)，那就沒有制定規(guī)劃、計(jì)劃的必要。任務(wù)包括兩個(gè)方面：一是總的.任務(wù)和指標(biāo)，說明本地區(qū)本單位在計(jì)劃期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)增長的總體水平，達(dá)到怎樣的規(guī)模，經(jīng)濟(jì)總量的發(fā)展要求;二是具體任務(wù)，比如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、財(cái)政、金融、科技、教育、文化、衛(wèi)生等行業(yè)的任務(wù)和指標(biāo)，以及發(fā)展的程度?？偟娜蝿?wù)要概括寫，具體任務(wù)應(yīng)分項(xiàng)分條寫。這樣使人看了一目了然，知道在規(guī)劃或計(jì)劃期間，該地區(qū)該單位的總?cè)蝿?wù)是什么，各行各業(yè)的具體任務(wù)是什么，做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。
上述任務(wù)部分是指大的全面的計(jì)劃而言，至于短期計(jì)劃和某項(xiàng)工作計(jì)劃，不必要這樣分開寫，總的任務(wù)和具體任務(wù)可合并起來，可分條寫，也可不分條寫。因?yàn)檫@類計(jì)劃比較簡單，內(nèi)容又不太復(fù)雜。
第三部分，因素分析。這部分是對完成任務(wù)的各種有利因素和不利因素的分析，也可以說對完成任務(wù)的可能性進(jìn)行評估，說明完成任務(wù)的有利條件有哪些，不利條件或困難有哪些，從而充分利用有利條件，正視不利因素與困難，達(dá)到趨利避害，完成與超額完成計(jì)劃任務(wù)。寫這部分時(shí)可梳理成幾條寫寫，即有利條件幾條、不利條件幾條，對于那些不穩(wěn)定的可變因素還要估計(jì)在內(nèi)。既不要把各種因素寫得過分具體，也不能寫得空洞抽象，點(diǎn)明了，說到為止。因?yàn)橐蛩胤治?，畢竟屬于依?jù)客觀情況推斷出來的認(rèn)識(shí)，難免不含有個(gè)人的意志，決不能把話說死了。
第四部分，措施和步驟。這部分是計(jì)劃文書的重點(diǎn)，也是任務(wù)部分的延伸。沒有任務(wù)，就談不上措施;沒有措施，任務(wù)就是空中樓閣。所以，寫計(jì)劃文書兩大部分最重要：一個(gè)是任務(wù)，一個(gè)是措施。這是相互依存、不可缺少的兩部分。寫措施可梳理幾條寫，可用一二三四序數(shù)詞，亦可用小標(biāo)題，使措施之間隔開，重要的放前面，將要的放后面，盡可能寫細(xì)寫實(shí)，便于執(zhí)行單位操作。至于不太重要的措施，可概括寫，一筆而過，也可省略不寫。
計(jì)劃文書的四個(gè)部分，在內(nèi)容上是有機(jī)的聯(lián)系，是一環(huán)套一環(huán)的。即使結(jié)構(gòu)有改變，或?qū)懭齻€(gè)部分，或?qū)懳鍌€(gè)部分，也是四部分內(nèi)容的某一部分的展開或濃縮。不管如何調(diào)整，這樣三個(gè)問題是要回答的，即寫計(jì)劃文書的依據(jù)是什么，它的任務(wù)要求是什么，怎樣來完成這個(gè)任務(wù)。只要掌握這些原則，就能駕馭自如，寫好計(jì)劃文書。
四、寫計(jì)劃文書應(yīng)注意三點(diǎn)。
1、基礎(chǔ)材料要準(zhǔn)確。計(jì)劃文書中的設(shè)想是建筑在各種材料基礎(chǔ)上的，是科學(xué)的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律，并不是毫無根據(jù)的天方夜譚。因此，寫計(jì)劃文書的各種基礎(chǔ)材料，包括數(shù)據(jù)、信息、資源情況、歷史資料等凡是需要參考的資料，一定要準(zhǔn)確、真實(shí)、不能有假。如果以假材料為依據(jù)，推測出來的設(shè)想，將使規(guī)劃、計(jì)劃很難實(shí)現(xiàn)，還會(huì)造成重大失誤。
2、任務(wù)指標(biāo)有余地。計(jì)劃文書里所提出來的任務(wù)、指標(biāo)和各種措施要求，一定要實(shí)事求是，既不能脫離現(xiàn)實(shí)、好高騖遠(yuǎn)，也不能因循守舊、停滯不前。否則，不是保守，就是冒進(jìn)。所以，在任務(wù)、指標(biāo)、措施上應(yīng)留有余地，允許上升的空間。就是說，在充分調(diào)動(dòng)群眾積極性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，可以實(shí)現(xiàn)和超額完成計(jì)劃。
3、使用樸實(shí)的語言。計(jì)劃文書與總結(jié)、調(diào)查報(bào)告不同，不需要生動(dòng)、形象的語言，也不要更多的修辭方法，一般使用相實(shí)、莊重的語言。因?yàn)橛?jì)劃文書的內(nèi)容，都是要求人們未來做的，只有理解明白，才能做，才能執(zhí)行。所以，語言要樸實(shí)無華，不能似是而非、模棱兩可，特別是任務(wù)指標(biāo)決不能含糊，一定要清清楚楚，表達(dá)準(zhǔn)確，這是計(jì)劃文書對語言的要求。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十二
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文在人類社會(huì)生活中為處理日常公私事物而使用的文章，它不僅包括多種文體，還具有：實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、簡明性四種基本特點(diǎn)。人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章，是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。
從總體上說，實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問題或處理某項(xiàng)具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映；二是從形式方面來看，實(shí)用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn)。
具體地說，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面：
（一）主旨單一、集中、明確。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十三
摘要：應(yīng)用寫作是大學(xué)生走向社會(huì)必備的寫作能力，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用寫作課程的教學(xué)效果不盡如人意。本文在分析應(yīng)用寫作課程現(xiàn)狀的情況下，結(jié)合應(yīng)用型人才的定位從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)方面等進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)思考。
在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運(yùn)用于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”“實(shí)用的文章”指的就是應(yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識(shí)和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會(huì)這一需求在很早的時(shí)候就開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學(xué)過程的探索談?wù)剬?yīng)用寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1.在應(yīng)用寫作教學(xué)過程中，筆者曾經(jīng)對高職和本科院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對部分專業(yè)開設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開設(shè)的學(xué)期在大一或者大二，總課程大約30課時(shí)?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個(gè)，在課時(shí)有限的情況下學(xué)生對應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)用主義觀念很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無。很多院校盡管開設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)用寫作的知識(shí)，寫作課程在實(shí)用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.高中語文教學(xué)主要學(xué)習(xí)議論文、記敘文等文學(xué)性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識(shí)性內(nèi)容安排在初中階段學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后對于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學(xué)創(chuàng)作不同，它是一門實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型課程，要求大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強(qiáng)烈感情，學(xué)起來相對較枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。
3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學(xué)可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點(diǎn)、種類、寫作注意事項(xiàng)、例文、練習(xí)題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓(xùn)練，例文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓(xùn)練單一、陳舊，無法開拓學(xué)生思路。
4.在教學(xué)方法上，應(yīng)用寫作在長期教學(xué)過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識(shí)傳授+例文分析+寫作練習(xí)”，任課教師先講理論知識(shí)，然后通過例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學(xué)生仿寫練習(xí)。這種教學(xué)模式貌似循序漸進(jìn)，實(shí)則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，學(xué)以致用，應(yīng)對應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行探索。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)使學(xué)生知曉“做什么”和學(xué)會(huì)“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二是學(xué)術(shù)定位：以學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，在實(shí)際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識(shí)、較廣的社會(huì)人文知識(shí)和豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。
在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認(rèn)為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準(zhǔn)備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，依據(jù)“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、能力素質(zhì)為本位、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項(xiàng)目導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動(dòng)、對接職場、對接學(xué)生未來職業(yè)生涯的教學(xué)改革思路。
三、應(yīng)用寫作教學(xué)改革探索。
1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”和“必需、夠用”為原則，以項(xiàng)目為載體，突出針對性和實(shí)用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學(xué)生對這一學(xué)科需要的實(shí)際情況，按一定順序講述各個(gè)部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個(gè)人簡歷、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，接下去講述進(jìn)入社會(huì)后可能需要到的職場類應(yīng)用文，如公務(wù)文書、事務(wù)文書、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學(xué)安排既貼近學(xué)生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，使其樂于學(xué)習(xí)，并用于實(shí)踐之中。
2.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以解決實(shí)際問題滿足實(shí)用需要為目的，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，搜集寫作材料，確定寫作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫作任務(wù)。如讓學(xué)生直接參與學(xué)校舉行的各種大型活動(dòng)，如學(xué)校召開的畢業(yè)生雙選會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)代會(huì)等各種比賽活動(dòng)，還有日常班務(wù)活動(dòng)，學(xué)生通過這些活動(dòng)，感受工作需求，收集各類寫作素材，學(xué)會(huì)寫作通知、簡報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、個(gè)人簡歷、自薦信、海報(bào)、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實(shí)實(shí)在在的操作技能。教師可以結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的社會(huì)調(diào)查工作帶領(lǐng)學(xué)生走出校園做社會(huì)調(diào)查，然后指導(dǎo)學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告、市場調(diào)查報(bào)告、市場預(yù)測報(bào)告等。課堂教學(xué)同課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來不僅大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學(xué)方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，如利用學(xué)院的硬件設(shè)施開展多媒體教學(xué)，利用項(xiàng)目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學(xué)法、講評教學(xué)法等。如調(diào)查報(bào)告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，任課教師給出調(diào)查報(bào)告的題目，學(xué)生分組討論，確定調(diào)查對象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后形成調(diào)查報(bào)告?？偨Y(jié)和報(bào)告的寫作教學(xué)可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書，報(bào)告是公務(wù)文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學(xué)中可以通過比較總結(jié)和報(bào)告的例文讓學(xué)生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應(yīng)用文語言和文學(xué)性語言區(qū)別很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易犯語言的錯(cuò)誤，任課教師可以通過例文的對比讓學(xué)生明確應(yīng)用文的語言特點(diǎn)，然后掌握應(yīng)用文的開頭、結(jié)尾等專門用語，并用于寫作之中。
應(yīng)用寫作主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的知識(shí)，具備寫作能力，任課教師無論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學(xué)生是主體，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學(xué)生的寫作實(shí)踐將寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。
4.師資是教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學(xué)效果不佳和師資隊(duì)伍難以滿足教學(xué)要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學(xué)院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實(shí)踐背景，教學(xué)過程重理論輕專業(yè)實(shí)踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)生只是簡單機(jī)械地照搬、模仿例文，無法動(dòng)筆進(jìn)行專業(yè)寫作，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些院校意識(shí)到這種教學(xué)的不足，由專業(yè)教師進(jìn)行教授，能彌補(bǔ)語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識(shí)不系統(tǒng)，過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識(shí)，背離寫作教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果難以讓人滿意。要強(qiáng)化教學(xué)效果就必須加強(qiáng)應(yīng)用寫作教師的隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)職業(yè)針對性，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的專業(yè)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果；鼓勵(lì)專業(yè)教師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學(xué)活動(dòng)符合寫作教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。
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應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十四
為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞省委、省政府確定的鄭汴一體化發(fā)展和*市委、市政府實(shí)施的工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略決策，堅(jiān)持保障發(fā)展、保護(hù)資源，大力推進(jìn)土地的節(jié)約集約利用，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。遵照國家、省有關(guān)國有土地供應(yīng)計(jì)劃編制的規(guī)定和要求，依據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策、市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃、土地利用總體規(guī)劃和城市規(guī)劃，結(jié)合我市實(shí)際，制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極順應(yīng)土地宏觀調(diào)控，立足關(guān)注民生，保障經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房、普通商品房等用地供應(yīng)，促進(jìn)人們居住生活條件的改善；立足保護(hù)資源，保障發(fā)展，控制總量，盤活存量，促進(jìn)土地節(jié)約集約高效利用。
二、堅(jiān)持原則。
（一）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)土地節(jié)約集約利用。
（二）優(yōu)化土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。優(yōu)先安排基礎(chǔ)設(shè)施用地；大力支持發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、物流業(yè)；確保經(jīng)濟(jì)適用房、廉租住房和普通商品房等用地需求；積極促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，適度安排商業(yè)服務(wù)用地。
（三）嚴(yán)格保護(hù)耕地和基本農(nóng)田，優(yōu)先供應(yīng)存量建設(shè)用地、閑置土地。
（四）優(yōu)化土地供應(yīng)的空間布局，積極改造老城區(qū)、大力發(fā)展汴西新區(qū)和城市東區(qū)。
三、各項(xiàng)主要指標(biāo)。
（一）土地供應(yīng)總量。
20*年度土地供應(yīng)計(jì)劃總量15360畝，其中新增建設(shè)用地7840畝，存量建設(shè)用地7520畝（詳見*市20*年土地供應(yīng)計(jì)劃安排表）。
（二）土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)。
1、道路、河道、綠地等基礎(chǔ)設(shè)施用地約2776畝，其中新增建設(shè)用地約1986畝，存量建設(shè)用地約790畝。
2、經(jīng)濟(jì)適用房（含困難企業(yè)的集資建房）、廉租房用地約1552畝；其中新增建設(shè)用地約1072畝，存量建設(shè)用地約480畝。
3、普通商品住房、商業(yè)等經(jīng)營性用地和城中村改造、舊城改造項(xiàng)目用地約4073畝，其中新增建設(shè)用地約365畝，存量建設(shè)用地約37*畝。
4、工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)用地、標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)用地和企業(yè)改制用地約5179畝，其中新增建設(shè)用地約3879畝，存量建設(shè)用地約1300畝。
5、科教文衛(wèi)體育和行政辦公用地等約1780畝，其中新增建設(shè)用地約538畝，存量建設(shè)用地約1242畝。
四、空間布局安排、指標(biāo)分配及用地安排。
根據(jù)《*市城市總體規(guī)劃》、《*市土地利用總體規(guī)劃》、河南省發(fā)改委《關(guān)于加強(qiáng)鄭汴城市連接線兩側(cè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和土地利用管理的通知》和市委、市政府關(guān)于城市空間布局功能定位的要求，20*年土地利用供應(yīng)計(jì)劃指標(biāo)中，對于新增建設(shè)用地，安排汴西新區(qū)（含開發(fā)區(qū)）用地約5700畝，約占新增建設(shè)用地的；城市其他各區(qū)新增建設(shè)用地2240畝，約占新增建設(shè)用地的，并適當(dāng)向邊村組團(tuán)、汪屯工業(yè)區(qū)傾斜；龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺(tái)區(qū)、順河區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)用地，主要是利用國有建設(shè)存量土地。
本計(jì)劃只對*市五區(qū)，即金明區(qū)、龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺(tái)區(qū)、順河區(qū)，不包括五縣，各縣20*年土地供應(yīng)計(jì)劃由各縣根據(jù)自身實(shí)際具體制定。
為更好地服務(wù)省、市重點(diǎn)建設(shè)工程，對省、市確定的本市臨時(shí)、重大項(xiàng)目和急需建設(shè)項(xiàng)目，可根據(jù)國家規(guī)定和市政府要求，追加土地供應(yīng)指標(biāo)，報(bào)市政府批準(zhǔn)后，再對外另行公布。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇一
應(yīng)用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點(diǎn)，需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排，準(zhǔn)確的語言和表達(dá)方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。
1、材料要真實(shí)。應(yīng)用文是靠材料說話的，它的材料需要絕對的真實(shí)，而不是生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。沒有真實(shí)性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。
2、觀點(diǎn)要正確。應(yīng)用的觀點(diǎn)必須要明確，只有觀點(diǎn)明確，才能更好的起到它的社會(huì)生活交往中的作用。
3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩。從標(biāo)題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文，也有不同的程式，在實(shí)際應(yīng)用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實(shí)豐富的材料，正確單一的觀點(diǎn)，還必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要把材料有機(jī)地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進(jìn)行安排。要努力做到觀點(diǎn)材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢。
5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實(shí)應(yīng)用的特點(diǎn)，決定語言必須明確、簡約、得體。
明確，是指表達(dá)要清楚明白，文字準(zhǔn)確貼切，做到不產(chǎn)生歧義，使人看了就懂，并可以付諸實(shí)踐。
簡約，就是“簡而得要”。即敘事簡明完備，略而不遣不缺；說明精辟透徹，簡而不失一詞，既不冗長累贅，不要言能及義。
得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度，要為特定的需要服務(wù)。寫什么，不寫什么，怎樣措辭，用什么語氣，都要與特定目的，特定的對象和諧一致，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。
6、表達(dá)要得當(dāng)。說明是應(yīng)用文的主要表達(dá)方式。應(yīng)用文無論是反映情況、分析問題，不是做出結(jié)論，都離不開客觀的、科學(xué)的、實(shí)事求是的說明。說明的方法有很多種，解說是應(yīng)用文最常用的說明方法。
敘述、議論等表達(dá)方式在應(yīng)用文著常常使用，但敘述不像文學(xué)作品講究情節(jié)曲折，引人入勝，只要平平實(shí)實(shí)地把事情敘述清楚就行了；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴(yán)格的推理、論證，主要是把道理講明白就可以了。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇二
應(yīng)用寫作是人們在日常生活學(xué)習(xí)工作和公務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用有直接社會(huì)效應(yīng)的文書。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作，則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學(xué)科。
大學(xué)的寫作教程，一般由基礎(chǔ)寫作文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成。應(yīng)用寫作，主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律，人們在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，無論學(xué)何種專業(yè)，從事何種工作，都離不開計(jì)劃、總結(jié)、工作匯報(bào)和調(diào)查報(bào)告等；搞行政工作的，更要懂得決定、決議、通知、通報(bào)、請示、報(bào)告等；搞經(jīng)濟(jì)工作的，更要懂得寫活動(dòng)分析、市場調(diào)查、經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品說明書等。在生活中，還離不開書信、筆記、啟示、海報(bào)、請柬、聘書、申請書等等的寫作。
應(yīng)用文使用的范圍廣，名目繁多。劉勰在《文心雕龍》的文體論中，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的。其實(shí)，自有文字記載以來，文體的種類不乏上千種，誰也說不清。但可以肯定應(yīng)用文種類之多，是其他文體所不及的，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷變化著，有的文體隨著時(shí)代的發(fā)展被淘汰，如房契、賣身契、學(xué)徒契等；有的被創(chuàng)造出來，出現(xiàn)了許多新的形式，如倡議書、意向書、招標(biāo)投標(biāo)書等。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著作里，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇三
綜合性總結(jié)。即比較全面地總結(jié)一個(gè)單位、一個(gè)部門在一個(gè)時(shí)期的各項(xiàng)工作情況的好壞。這種總結(jié)一般帶有匯報(bào)性質(zhì)。專題性總結(jié)。即對一定時(shí)期的某項(xiàng)工作或某一方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專門性的總結(jié)，而對其他方面的情況則不涉及。
這種總結(jié)一般帶有典型性和指導(dǎo)性。每篇總結(jié)的具體內(nèi)容，盡管隨著總結(jié)的對象、要求和類型的不同而有所不同，但一般都包括以下幾個(gè)方面的基本內(nèi)容：
(1)基本情況概述。
扼要地將要總結(jié)的工作做一個(gè)全面的歸攏，交待其時(shí)間、背景、事項(xiàng)、經(jīng)過等。必要時(shí)，可以在這部分里對主要的成績和問題做總的說明。
(2)主要的成績(或收獲)。
成績一般概括為幾點(diǎn)或從幾個(gè)方面來寫。比如一個(gè)鄉(xiāng)的綜合總結(jié)，包括：農(nóng)業(yè)方面、社隊(duì)企業(yè)方面、社會(huì)治安方面、計(jì)劃生育方面等。寫成績要有概括性的統(tǒng)計(jì)數(shù)字及情況，也要有具體的事實(shí)材料，有時(shí)還需要做對比說明，比如：今年全鄉(xiāng)社隊(duì)企業(yè)總產(chǎn)值較去年增長了16%等。
(3)基本經(jīng)驗(yàn)(體會(huì))。
這部分是總結(jié)的重點(diǎn)。為了闡述清楚，往往需要?dú)w納為幾個(gè)方面來寫。有時(shí)用一個(gè)論點(diǎn)作領(lǐng)句，下面進(jìn)行詳細(xì)陳述;有時(shí)加上小標(biāo)題，一個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)就算一個(gè)部分?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)要有觀點(diǎn)，有材料，要做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一、融合。材料要從不同角度選最典型的，最能說明觀點(diǎn)的。對材料的運(yùn)用，不是擺出來就算，而是要對材料進(jìn)行分析，提煉觀點(diǎn)，抽象出帶規(guī)律性的東西來。除了引述材料，還要重視理論分析。不能搞成觀點(diǎn)加例子，觀點(diǎn)和材料兩張皮。
(4)存在的問題和今后的打算。
這一部分，主要是寫沒有做好、沒有完成的工作，或有待于解決的問題;還有工作中的缺點(diǎn)、失誤，以及產(chǎn)生這些缺點(diǎn)、失誤的原因等，在找出問題、總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出下一步的具體打算。上述的這幾個(gè)方面，不是每篇總結(jié)都要一項(xiàng)不漏，它們既可以合并，也可以省略。不同的總結(jié)，詳略的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。這要根據(jù)總結(jié)的目的要求來定。
要寫好總結(jié)，一要有理論方面的修養(yǎng);二要詳細(xì)地占有材料;三要有分析、概括問題的能力;四要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;五要有準(zhǔn)確、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)。有了這五個(gè)方面的鍛煉，就能夠?qū)懗霰容^扎實(shí)有用的總結(jié)來。
如何用夸張手法寫作文?運(yùn)用豐富的想象，故意言過其實(shí)，對客觀現(xiàn)實(shí)中的人物、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方法就叫做夸張?？鋸埖姆绞街饕腥N：
(1)擴(kuò)大夸張，即故意把一般事物往大、多、快、高、長、強(qiáng)等處說。如：“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見。”“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?《金色的魚鉤》)嗓音再響，相隔十里地，也不可能會(huì)聽到他的聲音;搪瓷碗再重，也不可能會(huì)有千斤。顯然，這兩句話運(yùn)用了擴(kuò)大夸張的手法，極言聲音傳得遠(yuǎn)，人物心情激動(dòng)的程度深。
(2)縮小夸張，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等處說。如：誰敢動(dòng)劉代表一根毫毛，我們就把路礦兩局打得片甲不留?！?《工人代表》)“一根毫毛”并不會(huì)損傷人的身體。顯然，這句話運(yùn)用了縮小夸張的手法，既表現(xiàn)了工人們對劉代表(少奇)的關(guān)心，又寫出了大家對敵人的憤怒。又如;“五嶺逶騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?毛主席詩《長征》)詩中說在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺山脈就像可愛的“細(xì)浪”一樣，磅礴的烏蒙山就像大地上滾動(dòng)的“泥丸”。顯然，這兩句詩也運(yùn)用了縮小夸張的手法，極言山、嶺矮小，以此反襯工農(nóng)紅軍的革命英雄主義精神。
(3)超前夸張，即在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。如：“看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白面饅頭的香味。”看到鮮綠的麥苗，無論如何也不可能會(huì)聞到饅頭的香味。顯然，這句話運(yùn)用了超前夸張的手法，故意把后出現(xiàn)的事(獲得了大豐收，蒸出了香味四溢的饅頭)說成先出現(xiàn)的事。
作文時(shí)，正確運(yùn)用夸張手法，可以加強(qiáng)語言表達(dá)的力量，生動(dòng)地表現(xiàn)作者對人或事物鮮明的感情態(tài)度，從而提高表達(dá)效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染，不似真實(shí)，勝似真實(shí)，有利于突出事物的本質(zhì)特征，引起人們的聯(lián)想和想象，讓人更加深刻地認(rèn)識(shí)事物。運(yùn)用夸張手法，需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)夸張?jiān)试S言過其實(shí)，但必須要有依據(jù)。要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，對人或事物的特征要進(jìn)行合情合理地渲染。否則，夸張就失去了真實(shí)感。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅曾講：說“燕山雪花大如席”，夸張就真實(shí)，因?yàn)槟抢锵卵?如果說：“廣州雪花大如席”，那可就變成笑話了，因?yàn)閺V州一年四季或溫暖或炎熱，根本不下雪。
(2)運(yùn)用夸張要明確、顯著，讓人一看就知道是“夸張”，說話不能又像夸張，又像真實(shí)。如：說“白發(fā)三千丈”，這是明顯的夸張;但如果說“白發(fā)三尺長”，這就很難說是夸張還是事實(shí)了。
(3)運(yùn)用夸張要力求新穎，不落俗套，不要抄襲前人的，或簡單地模仿、套用。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇四
1、加強(qiáng)思想理論修養(yǎng)，提高政策水平。一般來說，應(yīng)用文政策性、思想性很強(qiáng)。要寫好應(yīng)用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性，甚至?xí)驗(yàn)橐蛔种?，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯(cuò)誤。
2、熟悉業(yè)務(wù)，提高專業(yè)知識(shí)水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實(shí)際問題而寫的，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識(shí)，所以要寫好應(yīng)用文，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是十分重要的。要寫好一篇應(yīng)用文，從內(nèi)容到文字，都不能只講“通用話”，更不能說“外行話”。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務(wù)知識(shí)是不行的。比如要編制糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃，就要求作者熟悉糧食知識(shí)財(cái)務(wù)知識(shí)糧食財(cái)務(wù)的政策以及本單位的財(cái)務(wù)具體情況。只有掌握這些財(cái)務(wù)知識(shí)，編制的糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃，才能符合要求。
3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學(xué)者來說，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。
4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點(diǎn)，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平，歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實(shí)際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究，以便掌握更具體、更生動(dòng)、更值得研究的實(shí)際情況。只有通過調(diào)查，收集更多的資料，行文時(shí)才能胸有成竹，寫出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以，要真正的學(xué)好應(yīng)用文，還要提高調(diào)查研究的能力。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇五
我從未無故遲到，曠課，每節(jié)課都早早地來到教室做好準(zhǔn)備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個(gè)報(bào)告，我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報(bào)告結(jié)束后，我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
魏老師有事布置課后習(xí)題，有時(shí)布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時(shí)完成。課后習(xí)題先用黑色筆做，有疑問的打個(gè)問號，待上課老師講解時(shí)用紅筆修正，并認(rèn)真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時(shí)我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課才能有重點(diǎn)的聽老師講解，并且也影響深刻。
這一個(gè)學(xué)期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而撰寫的文章，從狹義的角度，它是各級各類機(jī)構(gòu)或個(gè)人，在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別。
讓人人都會(huì)寫出欣賞價(jià)值和審美價(jià)值較高的文學(xué)作品有些強(qiáng)人所難，但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生，會(huì)看會(huì)寫應(yīng)用文則是一項(xiàng)必備技能。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的收獲確實(shí)很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復(fù)，有公告，有函等等，文件的文頭有時(shí)還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺得是非常繁瑣的一件事?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作，有了一定的公文知識(shí)，才知道那些公文是多么的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，體現(xiàn)了黨政機(jī)關(guān)嚴(yán)肅，認(rèn)真的作風(fēng)。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細(xì)品讀的愿望，看一看它的格式，它的標(biāo)題是哪種類型的文件，主送機(jī)關(guān)，正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，是絕對不會(huì)出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行?！彪m然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結(jié)束都獲益頗豐，給我?guī)順O大的滿足感。
學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范，所以，即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了，我也會(huì)繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”由此，我們可以看出學(xué)好應(yīng)用寫作對一個(gè)大學(xué)生的重要性。
古人亦云“文以載道”，用今天的話說，寫文章是用來表達(dá)思想。應(yīng)用文的思想性，政策性很強(qiáng)，要想寫好應(yīng)用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學(xué)會(huì)用正確的立場和觀點(diǎn)觀察問題，拓寬視野，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物，才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此，未來我有以下打算：
（一）多讀。
多讀報(bào)刊新聞，多了解時(shí)政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。
（二）多練。
依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文，并與范文對照找出不足以尋求下一步的進(jìn)步，逐步達(dá)到熟練駕馭文字的程度。
（三）多積累。
受應(yīng)用寫作的實(shí)用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系，使應(yīng)用寫作能力得到切實(shí)提高。
應(yīng)用文用途如此之廣泛，實(shí)用性如此之高，個(gè)人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個(gè)院系，即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚(yáng)頓挫的嗓音，喜歡您認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，您不僅是老師中的楷模，也是學(xué)生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇六
應(yīng)用寫作，作為人們的日常交際、溝通、傳遞信息和傳播知識(shí)的最基本的方式之一，是現(xiàn)代人都必須掌握的。尤其是使用性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、種類繁多的應(yīng)用寫作，更是直接與我們的日常工作，生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，更是必須掌握的。因?yàn)槲覀兡芊襁m用現(xiàn)代社會(huì)的工作，能否真正立足社會(huì)，與能否嫻熟掌握應(yīng)用寫作有著舉足輕重的關(guān)系。假如一個(gè)人能夠熟練地掌握應(yīng)用寫作知識(shí)，對各種應(yīng)用寫作運(yùn)用自如，而且文筆流暢，他就會(huì)充滿自信。
怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢？下面，我從以下五個(gè)方面簡單向大家闡述一下。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇七
在這學(xué)期的《財(cái)經(jīng)文應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，對財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)、功能、結(jié)構(gòu)、寫作風(fēng)格和要求有了一定的了解。我的口才、語言能力和膽量都得到了提高。
在此，我想做一個(gè)總結(jié)概況。
在老師的細(xì)心指導(dǎo)下和我自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我學(xué)到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書的通稱和寫法，如通知、計(jì)劃、總結(jié)，指導(dǎo)，聘書，市場調(diào)查，預(yù)測報(bào)告等等。
既包括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時(shí)在其它社會(huì)領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)了金融經(jīng)濟(jì)各方面的應(yīng)用。學(xué)會(huì)寫報(bào)告，征求指示，說明一定要明確本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，在文中使用適當(dāng)?shù)恼Z氣和措辭，使課文因材制宜，恰如其分。
否則，一個(gè)小疏忽可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)大錯(cuò)誤。應(yīng)用文寫作格式要求不同，學(xué)會(huì)了在線或在書中查找信息，在尋找更多文章比較，找到一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，多思考為什么這樣，最好理解的這樣要求的合理性，然后你可以對照規(guī)則來寫一個(gè)或兩個(gè)相同的風(fēng)格文章。
注意事項(xiàng)、計(jì)劃、總結(jié)、說明、任命書、市場調(diào)研、預(yù)測報(bào)告等書寫風(fēng)格和要點(diǎn)。應(yīng)用寫作時(shí)應(yīng)該“非我”的心態(tài)，應(yīng)用寫作“死板”不缺“靈活”，應(yīng)用寫作應(yīng)注意語句的準(zhǔn)確性在商務(wù)寫作應(yīng)注意遵守既定的格式，要求知識(shí)積累，更多的實(shí)踐，建立了其不懈的寫作實(shí)踐。
應(yīng)用基本死記硬背，和更靈活的應(yīng)用程序，答辯時(shí)，提高了勇氣和語言能力，積累了更多關(guān)于金融和商務(wù)寫作的知識(shí)，如何把書的主題學(xué)習(xí)到圖書館。
堅(jiān)持不懈，實(shí)踐應(yīng)用寫作的基本技能，提高應(yīng)用寫作能力。平時(shí)多寫一些日常的應(yīng)用文，寫作實(shí)踐能使自己的內(nèi)容準(zhǔn)確、語言流利，符合規(guī)范的文體。
寫作的基礎(chǔ)知識(shí)是寫作的首要條件，所以只有掌握寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)實(shí)用文章，所以我必須努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。
在實(shí)際寫作中，我必須原則明確，思路清晰，文筆流暢，用詞準(zhǔn)確。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇八
根據(jù)應(yīng)用寫作的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時(shí)要采取一些相應(yīng)的方法。
1、理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實(shí)際問題，也就是說，“學(xué)”是為了“用”的，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)既要掌握應(yīng)用寫作的理論，又要對生活、學(xué)習(xí)與工作中存在的問題進(jìn)行思考、研究、探討，以便找到解決的辦法，使學(xué)與用結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。
2、多讀多想。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、寫法，還要多讀一些、國務(wù)院以及省、市黨政機(jī)關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書，了解它們在思想內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作方法、版面設(shè)計(jì)等方面如何處理，以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書，也要進(jìn)行思考與分析，從中吸取教訓(xùn)。此外，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開思路，擴(kuò)大眼界。
3、多寫多練。寫作是一種技能，技能是要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作理論，可以幫助人們少走彎路，減少盲目性，增強(qiáng)自覺性，更重要的是實(shí)踐。只有通過實(shí)踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧。除學(xué)好教材外，還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫，如開會(huì)時(shí)做記錄，會(huì)后編簡報(bào)、寫紀(jì)要，講話前寫講稿，開展社會(huì)調(diào)查時(shí)寫調(diào)查報(bào)告，等等。只有多寫多練，才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇九
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會(huì)太在意，細(xì)節(jié)成就成功.
第九，努力的完成每項(xiàng)任務(wù)，無論是大事、小事，都認(rèn)真的對待，命運(yùn)是可以靠自己爭取的.
第十，活出自己的人格和尊嚴(yán).
對自己做全面詳細(xì)的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學(xué)校的天時(shí)、地利、人杰，在學(xué)校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學(xué)會(huì)自定目標(biāo)與計(jì)劃，有了目標(biāo)才會(huì)有努力的方向，有了計(jì)劃才能合理規(guī)劃，才會(huì)有奮斗的激情。
第十二，20xx年一起加油吧!
經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。
大學(xué)的生活不比在家，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時(shí)耐得住寂寞，激情之時(shí)把握住分寸。
大學(xué)，是我在進(jìn)入社會(huì)前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會(huì)的前提，在這里不僅我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課同時(shí)也好學(xué)好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項(xiàng)能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時(shí)也可以擴(kuò)大交流范圍，是立足于社會(huì)的重要能力，雖然我英語差，但在大學(xué)期間我會(huì)努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。
的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，我步入社會(huì)尋找工作增加自己的籌碼。
關(guān)于考試我一定遵守學(xué)校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動(dòng)和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達(dá)到的最高分?jǐn)?shù)。關(guān)于考研，從大一做起,時(shí)刻把考研作為目標(biāo)。大三時(shí)，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學(xué)習(xí)上。
在大學(xué)期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時(shí)也希望學(xué)院，老師，同學(xué)家長都會(huì)支持我，鼓勵(lì)我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。
為了學(xué)習(xí)我會(huì)警惕各種事情的影響。始終堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)第一的原則。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十
《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》是根據(jù)日益發(fā)展變化的財(cái)經(jīng)形勢的要求，選取與目前財(cái)經(jīng)工作密切相關(guān)并在實(shí)際工作中經(jīng)常使用的應(yīng)用文體作為主要的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合最新的范例與分析，體現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對財(cái)經(jīng)應(yīng)用文學(xué)習(xí)的要求。通過學(xué)習(xí)本課程，目的是讓我們了解財(cái)經(jīng)寫作和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的一些基本概念，把握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的特點(diǎn)，熟知課程中一些常用應(yīng)用文的種類以及財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)。提高我們財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作技能。掌握政府在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要作用和職責(zé)，了解我國對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理模式和各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的法律原理。
二、學(xué)習(xí)要求。
深入學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》的`內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平，充分利用業(yè)余時(shí)間做一些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，練習(xí)寫通知、借條、活動(dòng)策劃等。來提高自己的應(yīng)用文寫作水平。
三、學(xué)習(xí)方式。
在課堂中認(rèn)真聽老師講課，注重老師與我們的互動(dòng)，多于老師溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)很重要，課堂上可能只是講一些重點(diǎn)，課后要努力自學(xué)，這樣才會(huì)更加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。積極參與一些與本課程有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)以致用。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十一
計(jì)劃文書在工作中有著很重要的作用：一是可以明確奮斗的目標(biāo)和方向;二是對人們的行為可以作指導(dǎo)性的規(guī)范;三是可以激勵(lì)人們的熱情和斗志。
二、計(jì)劃文書的基本特點(diǎn)。
寫計(jì)劃一類的文書，必須了解其基本特點(diǎn)：
1、超前性。做任何工作都要有超前思想，而寫計(jì)劃文書這一點(diǎn)尤為突出。因?yàn)椋?guī)劃、計(jì)劃必須事前制定，所以，在制定規(guī)劃、計(jì)劃前，必須有超前思想，才使規(guī)劃、計(jì)劃立于不敗之地。
2、創(chuàng)新性。不論是中、長期計(jì)劃，還是近期計(jì)劃，其內(nèi)容都要有新意。如果每年的計(jì)劃都是老套套，那么這個(gè)計(jì)劃可以不要。對一個(gè)地區(qū)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計(jì)劃中，要有新項(xiàng)目、新指標(biāo)、新措施、新的增長點(diǎn)。否則，這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)望洋興嘆能前進(jìn)，甚至倒退。對一個(gè)企業(yè)來說，在發(fā)展的規(guī)劃、計(jì)劃中，要有新產(chǎn)品、新技術(shù)、新的經(jīng)營戰(zhàn)略，否則，這個(gè)企業(yè)不僅不能發(fā)展，而且連生存也難以為繼。所以，寫計(jì)劃文書一定要堅(jiān)持創(chuàng)新精神。
3、指導(dǎo)性。規(guī)劃、計(jì)劃、方案等經(jīng)過上級機(jī)關(guān)審批以后，就具有權(quán)威性。它既是行動(dòng)的方向，又是指導(dǎo)工作的根據(jù)。所以，寫計(jì)劃文書前一定要認(rèn)真調(diào)查研究，落筆慎重，防止失誤。
4、客觀性。計(jì)劃文書雖然是人們主觀意志對未來的設(shè)想，但是，這種思想并不是幻想，或者胡思亂想，而是有依據(jù)、有實(shí)現(xiàn)可能的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律。一般地說，在寫規(guī)劃、計(jì)劃前，先要深入調(diào)查，充分占有資料，了解各種因素，在此基礎(chǔ)上，綜合分析研究，提出切實(shí)可行的任務(wù)、指標(biāo)和措施。因此，計(jì)劃文書是主觀和客觀的統(tǒng)一，不是純主觀的產(chǎn)物。
三、計(jì)劃文書的一般寫法。
計(jì)劃文書的結(jié)構(gòu)，大體可分為：
標(biāo)題：計(jì)劃文書的標(biāo)題直截了當(dāng)，是什么規(guī)劃、計(jì)劃就是什么名稱，不轉(zhuǎn)彎抹角，不需要文采式的或形象生動(dòng)的標(biāo)題;一般也不分正副標(biāo)題。例如，某某市國民經(jīng)濟(jì)第九個(gè)五年計(jì)劃，某某縣“九五”農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，某某鄉(xiāng)植樹造林計(jì)劃。有時(shí)在地區(qū)或單位下面插入“關(guān)于”介詞，如某某局關(guān)于20工作計(jì)劃，有點(diǎn)類似公文標(biāo)題。總之，計(jì)劃文書的標(biāo)題，應(yīng)該按照規(guī)劃、計(jì)劃的時(shí)間和內(nèi)容來確定。
正文：計(jì)劃文書在通常情況下，分為四個(gè)部分：
第一部分，導(dǎo)言。它介紹寫此規(guī)劃或計(jì)劃的背景，交待其依據(jù)，說明目的及其重要意義。按照意思分層次寫，不一定用一二三四等序數(shù)詞來排列。(這部分的篇幅不要太長，如中長期的計(jì)劃可以多說一些，年度工作計(jì)劃或忖項(xiàng)工作計(jì)劃用幾句話交待一下根據(jù)就行)，使人知道這個(gè)規(guī)劃、計(jì)劃是有依據(jù)的，不是憑空寫的。
第二部分，任務(wù)(含指標(biāo))。這部分是計(jì)劃文書的核心，也是奮斗的目標(biāo)和方向。計(jì)劃文書中如果不提任務(wù)、指標(biāo)，那就沒有制定規(guī)劃、計(jì)劃的必要。任務(wù)包括兩個(gè)方面：一是總的.任務(wù)和指標(biāo)，說明本地區(qū)本單位在計(jì)劃期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)增長的總體水平，達(dá)到怎樣的規(guī)模，經(jīng)濟(jì)總量的發(fā)展要求;二是具體任務(wù)，比如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、財(cái)政、金融、科技、教育、文化、衛(wèi)生等行業(yè)的任務(wù)和指標(biāo)，以及發(fā)展的程度?？偟娜蝿?wù)要概括寫，具體任務(wù)應(yīng)分項(xiàng)分條寫。這樣使人看了一目了然，知道在規(guī)劃或計(jì)劃期間，該地區(qū)該單位的總?cè)蝿?wù)是什么，各行各業(yè)的具體任務(wù)是什么，做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。
上述任務(wù)部分是指大的全面的計(jì)劃而言，至于短期計(jì)劃和某項(xiàng)工作計(jì)劃，不必要這樣分開寫，總的任務(wù)和具體任務(wù)可合并起來，可分條寫，也可不分條寫。因?yàn)檫@類計(jì)劃比較簡單，內(nèi)容又不太復(fù)雜。
第三部分，因素分析。這部分是對完成任務(wù)的各種有利因素和不利因素的分析，也可以說對完成任務(wù)的可能性進(jìn)行評估，說明完成任務(wù)的有利條件有哪些，不利條件或困難有哪些，從而充分利用有利條件，正視不利因素與困難，達(dá)到趨利避害，完成與超額完成計(jì)劃任務(wù)。寫這部分時(shí)可梳理成幾條寫寫，即有利條件幾條、不利條件幾條，對于那些不穩(wěn)定的可變因素還要估計(jì)在內(nèi)。既不要把各種因素寫得過分具體，也不能寫得空洞抽象，點(diǎn)明了，說到為止。因?yàn)橐蛩胤治?，畢竟屬于依?jù)客觀情況推斷出來的認(rèn)識(shí)，難免不含有個(gè)人的意志，決不能把話說死了。
第四部分，措施和步驟。這部分是計(jì)劃文書的重點(diǎn)，也是任務(wù)部分的延伸。沒有任務(wù)，就談不上措施;沒有措施，任務(wù)就是空中樓閣。所以，寫計(jì)劃文書兩大部分最重要：一個(gè)是任務(wù)，一個(gè)是措施。這是相互依存、不可缺少的兩部分。寫措施可梳理幾條寫，可用一二三四序數(shù)詞，亦可用小標(biāo)題，使措施之間隔開，重要的放前面，將要的放后面，盡可能寫細(xì)寫實(shí)，便于執(zhí)行單位操作。至于不太重要的措施，可概括寫，一筆而過，也可省略不寫。
計(jì)劃文書的四個(gè)部分，在內(nèi)容上是有機(jī)的聯(lián)系，是一環(huán)套一環(huán)的。即使結(jié)構(gòu)有改變，或?qū)懭齻€(gè)部分，或?qū)懳鍌€(gè)部分，也是四部分內(nèi)容的某一部分的展開或濃縮。不管如何調(diào)整，這樣三個(gè)問題是要回答的，即寫計(jì)劃文書的依據(jù)是什么，它的任務(wù)要求是什么，怎樣來完成這個(gè)任務(wù)。只要掌握這些原則，就能駕馭自如，寫好計(jì)劃文書。
四、寫計(jì)劃文書應(yīng)注意三點(diǎn)。
1、基礎(chǔ)材料要準(zhǔn)確。計(jì)劃文書中的設(shè)想是建筑在各種材料基礎(chǔ)上的，是科學(xué)的設(shè)想，符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律，并不是毫無根據(jù)的天方夜譚。因此，寫計(jì)劃文書的各種基礎(chǔ)材料，包括數(shù)據(jù)、信息、資源情況、歷史資料等凡是需要參考的資料，一定要準(zhǔn)確、真實(shí)、不能有假。如果以假材料為依據(jù)，推測出來的設(shè)想，將使規(guī)劃、計(jì)劃很難實(shí)現(xiàn)，還會(huì)造成重大失誤。
2、任務(wù)指標(biāo)有余地。計(jì)劃文書里所提出來的任務(wù)、指標(biāo)和各種措施要求，一定要實(shí)事求是，既不能脫離現(xiàn)實(shí)、好高騖遠(yuǎn)，也不能因循守舊、停滯不前。否則，不是保守，就是冒進(jìn)。所以，在任務(wù)、指標(biāo)、措施上應(yīng)留有余地，允許上升的空間。就是說，在充分調(diào)動(dòng)群眾積極性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，可以實(shí)現(xiàn)和超額完成計(jì)劃。
3、使用樸實(shí)的語言。計(jì)劃文書與總結(jié)、調(diào)查報(bào)告不同，不需要生動(dòng)、形象的語言，也不要更多的修辭方法，一般使用相實(shí)、莊重的語言。因?yàn)橛?jì)劃文書的內(nèi)容，都是要求人們未來做的，只有理解明白，才能做，才能執(zhí)行。所以，語言要樸實(shí)無華，不能似是而非、模棱兩可，特別是任務(wù)指標(biāo)決不能含糊，一定要清清楚楚，表達(dá)準(zhǔn)確，這是計(jì)劃文書對語言的要求。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十二
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文在人類社會(huì)生活中為處理日常公私事物而使用的文章，它不僅包括多種文體，還具有：實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、簡明性四種基本特點(diǎn)。人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章，是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。
從總體上說，實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問題或處理某項(xiàng)具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映；二是從形式方面來看，實(shí)用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn)。
具體地說，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面：
（一）主旨單一、集中、明確。
應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十三
摘要：應(yīng)用寫作是大學(xué)生走向社會(huì)必備的寫作能力，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用寫作課程的教學(xué)效果不盡如人意。本文在分析應(yīng)用寫作課程現(xiàn)狀的情況下，結(jié)合應(yīng)用型人才的定位從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)方面等進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)思考。
在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運(yùn)用于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”“實(shí)用的文章”指的就是應(yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識(shí)和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會(huì)這一需求在很早的時(shí)候就開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學(xué)過程的探索談?wù)剬?yīng)用寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1.在應(yīng)用寫作教學(xué)過程中，筆者曾經(jīng)對高職和本科院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對部分專業(yè)開設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開設(shè)的學(xué)期在大一或者大二，總課程大約30課時(shí)?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個(gè)，在課時(shí)有限的情況下學(xué)生對應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)用主義觀念很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無。很多院校盡管開設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)用寫作的知識(shí)，寫作課程在實(shí)用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.高中語文教學(xué)主要學(xué)習(xí)議論文、記敘文等文學(xué)性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識(shí)性內(nèi)容安排在初中階段學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后對于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學(xué)創(chuàng)作不同，它是一門實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型課程，要求大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強(qiáng)烈感情，學(xué)起來相對較枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。
3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學(xué)可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點(diǎn)、種類、寫作注意事項(xiàng)、例文、練習(xí)題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓(xùn)練，例文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓(xùn)練單一、陳舊，無法開拓學(xué)生思路。
4.在教學(xué)方法上，應(yīng)用寫作在長期教學(xué)過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識(shí)傳授+例文分析+寫作練習(xí)”，任課教師先講理論知識(shí)，然后通過例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學(xué)生仿寫練習(xí)。這種教學(xué)模式貌似循序漸進(jìn)，實(shí)則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，學(xué)以致用，應(yīng)對應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行探索。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)使學(xué)生知曉“做什么”和學(xué)會(huì)“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二是學(xué)術(shù)定位：以學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，在實(shí)際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識(shí)、較廣的社會(huì)人文知識(shí)和豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。
在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認(rèn)為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準(zhǔn)備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，依據(jù)“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、能力素質(zhì)為本位、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項(xiàng)目導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動(dòng)、對接職場、對接學(xué)生未來職業(yè)生涯的教學(xué)改革思路。
三、應(yīng)用寫作教學(xué)改革探索。
1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”和“必需、夠用”為原則，以項(xiàng)目為載體，突出針對性和實(shí)用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學(xué)生對這一學(xué)科需要的實(shí)際情況，按一定順序講述各個(gè)部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個(gè)人簡歷、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，接下去講述進(jìn)入社會(huì)后可能需要到的職場類應(yīng)用文，如公務(wù)文書、事務(wù)文書、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學(xué)安排既貼近學(xué)生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，使其樂于學(xué)習(xí)，并用于實(shí)踐之中。
2.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以解決實(shí)際問題滿足實(shí)用需要為目的，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，搜集寫作材料，確定寫作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫作任務(wù)。如讓學(xué)生直接參與學(xué)校舉行的各種大型活動(dòng)，如學(xué)校召開的畢業(yè)生雙選會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)代會(huì)等各種比賽活動(dòng)，還有日常班務(wù)活動(dòng)，學(xué)生通過這些活動(dòng)，感受工作需求，收集各類寫作素材，學(xué)會(huì)寫作通知、簡報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、個(gè)人簡歷、自薦信、海報(bào)、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實(shí)實(shí)在在的操作技能。教師可以結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的社會(huì)調(diào)查工作帶領(lǐng)學(xué)生走出校園做社會(huì)調(diào)查，然后指導(dǎo)學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告、市場調(diào)查報(bào)告、市場預(yù)測報(bào)告等。課堂教學(xué)同課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來不僅大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學(xué)方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，如利用學(xué)院的硬件設(shè)施開展多媒體教學(xué)，利用項(xiàng)目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學(xué)法、講評教學(xué)法等。如調(diào)查報(bào)告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，任課教師給出調(diào)查報(bào)告的題目，學(xué)生分組討論，確定調(diào)查對象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后形成調(diào)查報(bào)告?？偨Y(jié)和報(bào)告的寫作教學(xué)可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書，報(bào)告是公務(wù)文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學(xué)中可以通過比較總結(jié)和報(bào)告的例文讓學(xué)生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應(yīng)用文語言和文學(xué)性語言區(qū)別很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易犯語言的錯(cuò)誤，任課教師可以通過例文的對比讓學(xué)生明確應(yīng)用文的語言特點(diǎn)，然后掌握應(yīng)用文的開頭、結(jié)尾等專門用語，并用于寫作之中。
應(yīng)用寫作主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的知識(shí)，具備寫作能力，任課教師無論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學(xué)生是主體，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學(xué)生的寫作實(shí)踐將寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。
4.師資是教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學(xué)效果不佳和師資隊(duì)伍難以滿足教學(xué)要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學(xué)院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實(shí)踐背景，教學(xué)過程重理論輕專業(yè)實(shí)踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)生只是簡單機(jī)械地照搬、模仿例文，無法動(dòng)筆進(jìn)行專業(yè)寫作，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些院校意識(shí)到這種教學(xué)的不足，由專業(yè)教師進(jìn)行教授，能彌補(bǔ)語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識(shí)不系統(tǒng)，過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識(shí)，背離寫作教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果難以讓人滿意。要強(qiáng)化教學(xué)效果就必須加強(qiáng)應(yīng)用寫作教師的隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)職業(yè)針對性，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的專業(yè)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果；鼓勵(lì)專業(yè)教師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學(xué)活動(dòng)符合寫作教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。
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應(yīng)用寫作的個(gè)人總結(jié)篇十四
為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞省委、省政府確定的鄭汴一體化發(fā)展和*市委、市政府實(shí)施的工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略決策，堅(jiān)持保障發(fā)展、保護(hù)資源，大力推進(jìn)土地的節(jié)約集約利用，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。遵照國家、省有關(guān)國有土地供應(yīng)計(jì)劃編制的規(guī)定和要求，依據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策、市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃、土地利用總體規(guī)劃和城市規(guī)劃，結(jié)合我市實(shí)際，制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極順應(yīng)土地宏觀調(diào)控，立足關(guān)注民生，保障經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房、普通商品房等用地供應(yīng)，促進(jìn)人們居住生活條件的改善；立足保護(hù)資源，保障發(fā)展，控制總量，盤活存量，促進(jìn)土地節(jié)約集約高效利用。
二、堅(jiān)持原則。
（一）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)土地節(jié)約集約利用。
（二）優(yōu)化土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。優(yōu)先安排基礎(chǔ)設(shè)施用地；大力支持發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、物流業(yè)；確保經(jīng)濟(jì)適用房、廉租住房和普通商品房等用地需求；積極促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，適度安排商業(yè)服務(wù)用地。
（三）嚴(yán)格保護(hù)耕地和基本農(nóng)田，優(yōu)先供應(yīng)存量建設(shè)用地、閑置土地。
（四）優(yōu)化土地供應(yīng)的空間布局，積極改造老城區(qū)、大力發(fā)展汴西新區(qū)和城市東區(qū)。
三、各項(xiàng)主要指標(biāo)。
（一）土地供應(yīng)總量。
20*年度土地供應(yīng)計(jì)劃總量15360畝，其中新增建設(shè)用地7840畝，存量建設(shè)用地7520畝（詳見*市20*年土地供應(yīng)計(jì)劃安排表）。
（二）土地供應(yīng)結(jié)構(gòu)。
1、道路、河道、綠地等基礎(chǔ)設(shè)施用地約2776畝，其中新增建設(shè)用地約1986畝，存量建設(shè)用地約790畝。
2、經(jīng)濟(jì)適用房（含困難企業(yè)的集資建房）、廉租房用地約1552畝；其中新增建設(shè)用地約1072畝，存量建設(shè)用地約480畝。
3、普通商品住房、商業(yè)等經(jīng)營性用地和城中村改造、舊城改造項(xiàng)目用地約4073畝，其中新增建設(shè)用地約365畝，存量建設(shè)用地約37*畝。
4、工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)用地、標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)用地和企業(yè)改制用地約5179畝，其中新增建設(shè)用地約3879畝，存量建設(shè)用地約1300畝。
5、科教文衛(wèi)體育和行政辦公用地等約1780畝，其中新增建設(shè)用地約538畝，存量建設(shè)用地約1242畝。
四、空間布局安排、指標(biāo)分配及用地安排。
根據(jù)《*市城市總體規(guī)劃》、《*市土地利用總體規(guī)劃》、河南省發(fā)改委《關(guān)于加強(qiáng)鄭汴城市連接線兩側(cè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和土地利用管理的通知》和市委、市政府關(guān)于城市空間布局功能定位的要求，20*年土地利用供應(yīng)計(jì)劃指標(biāo)中，對于新增建設(shè)用地，安排汴西新區(qū)（含開發(fā)區(qū)）用地約5700畝，約占新增建設(shè)用地的；城市其他各區(qū)新增建設(shè)用地2240畝，約占新增建設(shè)用地的，并適當(dāng)向邊村組團(tuán)、汪屯工業(yè)區(qū)傾斜；龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺(tái)區(qū)、順河區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)用地，主要是利用國有建設(shè)存量土地。
本計(jì)劃只對*市五區(qū)，即金明區(qū)、龍亭區(qū)、鼓樓區(qū)、禹王臺(tái)區(qū)、順河區(qū)，不包括五縣，各縣20*年土地供應(yīng)計(jì)劃由各縣根據(jù)自身實(shí)際具體制定。
為更好地服務(wù)省、市重點(diǎn)建設(shè)工程，對省、市確定的本市臨時(shí)、重大項(xiàng)目和急需建設(shè)項(xiàng)目，可根據(jù)國家規(guī)定和市政府要求，追加土地供應(yīng)指標(biāo)，報(bào)市政府批準(zhǔn)后，再對外另行公布。