教案應該具備明確的教學目標、合理的教學步驟和豐富的教學資源。教案的編寫可以參考和借鑒其他教師的經驗和教材的指導。教案是教師為了指導和幫助學生學習而準備的一種書面材料，它可以系統(tǒng)地安排教學內容和活動流程，使教學有序、有針對性。怎樣編寫一份科學、合理的教案是每一位教師都要思考的問題。教案的編寫應該從教學目標、教學內容和教學方法三個方面綜合考慮。下面是一些教案編寫的范例，供大家參考和借鑒。
三年級音樂搖啊搖課教案篇一
活動目標：
1、愉快的`朗讀童謠，分清糖、果、和團子的發(fā)音。
2、體驗與外婆（老人）的親情。
活動準備：
1、請一位教師扮外婆。
活動過程：
1、體驗親情：
——“你的外婆喜歡你嗎？是怎么喜歡你的？”
讓幼兒都能說說自己的外婆。
2、學習童謠：
教師出示圖片。
——圖片上有誰，在做什么？
教師朗讀童謠，幼兒欣賞、理解。
幼兒跟著教師朗讀童謠，注意分清糖、果和團子的發(fā)音。
教師運用兒歌中的句子進行提問，如“搖啊搖，搖到哪里去？”
幼兒邊朗讀邊做動作。
建議與提示：
1、在區(qū)域活動中，引導個別幼兒看看說說幼兒用書，學會完整朗讀童謠。
2、家里有老人的話，請幼兒回家后念給他們聽。
童謠：
搖啊搖。
搖啊搖，
搖啊搖，
搖到外婆橋，
外婆夸我好寶寶。
糖一包，
果一包，
又有團子又有糕。
三年級音樂搖啊搖課教案篇二
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。
這是一首具有搖籃曲風格的歌曲，非常具有韻律感和動感，教學中，首先讓學生說說自己的童年，再配上課本上的插圖，在聆聽歌曲時，將自己童年的美好融入到感受歌曲的情緒中，這樣的情境下，孩子們自然感受到歌曲的搖籃曲風格，因此，自然地隨歌曲做劃船動作和搖擺動作。歌曲的重難點在兩句“搖到外婆橋”的結束音上，教學中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結束感，這種形象教學，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強拍伴奏，部分孩子次強拍演奏也不錯.
三年級音樂搖啊搖課教案篇三
教學內容：
教學目標：
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學生傾聽別人說話的習慣。
教學重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感。
教學難點：體驗6/8拍的強弱感。
教學用具：多媒體電子琴打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學師生問好。
1.對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。
2.復習歌曲。
請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
二、新課學習。
1.導入：
聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
2.小練習：隨音樂拍手：(復三拍子動作練習)歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3.歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1)說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么?
2)放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;。
5)學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。
4.邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5.編創(chuàng)與活動。
1)讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學生試著敲一敲，說說有什么特點?
5)一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。
用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
三年級音樂搖啊搖課教案篇四
1、在聽、說、唱的形式中感受家鄉(xiāng)和祖國的變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
2、學生通過對相關事物聲音的采集、自己的創(chuàng)編、樂曲的欣賞，使學生掌握一些相應的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
3、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
1、學生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區(qū)別，斷言部分演唱力量適中。
2、《小放?！肥且皇桩a生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調，為五聲調式，2/4拍。初步掌握五聲調式的演唱特點。
3、日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現或模仿出來。
4、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交換演奏輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
課時聽唱動奏拓展
第一課時《全都認識我》《如今家鄉(xiāng)山》采集鄉(xiāng)村中動（事）物的聲音
第三課時《快樂的農夫》《小放牛》用打擊樂演奏講講歌里的故事給大家聽
第四課時綜合活動：展示與評價我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事口琴練習
聽：《全都認識我》
唱：《如今家鄉(xiāng)山》
1、通過學習歌曲，要求學生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來歌唱，歌頌今天美好的生活，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2、認識斷音和連音的唱法和區(qū)別。做到斷言唱得短促而有彈性。
學生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音
1、由上一單元的少數民族的歌曲引出我們家鄉(xiāng)的歌曲。學生聽賞《全都認識我》，讓學生說說知道的鄉(xiāng)村中的一些聲音，并且能學一學。
2、學生討論家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
1、觀看圖畫，聽賞歌曲。
觀看家鄉(xiāng)谷堆如山的圖畫和聽賞完歌曲后討論。
問：歌曲表現了什么事情？歌曲表達的情緒是怎樣的？
2、再聽歌曲，理解音樂。
（1）再復聽歌曲后討論。
問：這首歌曲哪個地方唱得很歡快？歌曲中怎樣唱才能表現很歡快？
聽：《我的小雞》
唱：《八只小鵝》
1、通過聽唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》，認識到學生自己是祖國的未來，激發(fā)他們好好學習，將來建設祖國的熱情。
2、通過學唱《八只小鵝》，學生掌握簡單的二聲部伴唱方法。
3、用簡單的動作表現“小鵝”的可愛。
1、鄉(xiāng)村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。
2、聽賞《我的小雞》，教師啟發(fā)學生知道自己是祖國的未來，激發(fā)他們好好學習，將來建設祖國的熱情。
3、師：“小雞”高興了，小鵝可不高興了：“還有我呢?。?！”引出新歌《八只小鵝》。
1、聽錄音，感受整首歌曲的情緒，體會小鵝有節(jié)奏的搖擺身體的可愛形象。（出示幻燈或者圖片）
2、跟音樂學一學小鵝的動作
先跟教師學一學，再放音樂讓學生自由做一做。
提問小鵝的叫聲是怎么樣的，用節(jié)奏來學一學。
3、出示課題與掛圖。
4、讓學生找找歌曲中哪一句話是重復的？
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍
跟錄音唱一唱這句話的曲譜
5、用視唱法與聽唱法相結合的方法教學歌曲曲譜
難點：5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
教師幫助找出區(qū)別，并范唱。
6、學唱歌詞
a、讓學生自由朗讀歌詞，找找不認識的生字
b、跟琴學唱歌詞
c、難點個別教學：八度大跳1——1
d、基本上能跟琴唱準歌詞
7、讓學生用“呷呷”來伴唱歌曲，教師指揮學生伴唱的出現時間，說明簡單二聲部的演唱方法。
出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個舞蹈，并進行評比，給最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎杯。
聽：《快樂的農夫》
唱：《小放牛》
1、指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
2、學生能用簡單的打擊樂器為歌曲《快樂的農夫》伴奏。
《小放牛》是一首產生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的'戲劇曲調，為五聲 調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放牛》將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
師：請問同學們有沒有學過一篇課文《趙周橋》
答：學過。
師：請位同學講講它的特點。
老師簡介：“趙周橋”又名安濟橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國著名的古代大石拱橋，全長50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開皇大業(yè)年間設計創(chuàng)建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設計、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當時亦數創(chuàng)舉，反映了我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才華。
1、學唱歌譜
教師講解歌曲的特點：
全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。
歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑，可以反復多試幾遍。
2、學唱歌詞
歌中的故事你們知道嗎？誰來講一講，大家聽一聽。教師補充：
“趙周橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才華。
3、介紹歌曲特點
師：這首歌有什么特點？
答：采用一問一答的形式。
師：我們今天學的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優(yōu)美、動人。
用一問一答的形式讓學生來演唱。
1、勞動人民的卓越的創(chuàng)造才華，普通的農夫也有他自己的快樂和驕傲，聽
2、啟發(fā)學生把歌曲分為幾斷，不同的段落說說有什么不同的地方。
三段，一三段相同，中間第二段落旋律比較平穩(wěn)。
3、根據4/4拍的強、弱、次強、弱的特點用打擊樂為歌曲伴奏，1、3段用相同的樂曲，2段用不同的樂器伴奏。
4、讓學生來伴奏。
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現或模仿出來。
1、學生通過對相關事物聲音自己的創(chuàng)編，使學生掌握一些相應的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定、
教師在講故事時故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂器，各小組根據自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結，講講故事中常見的節(jié)奏類型。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
2、出示節(jié)奏旋律段 55 543，和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
三年級音樂搖啊搖課教案篇五
聽賞歌曲《哆來咪》，進一步鞏固對音符do re mi的識記，并在歡快的歌聲中進行律動表演。
（一）復習音符doremi
（二）聽賞歌曲《多來咪》
1、初聽歌曲錄音，教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進行音樂表演。
同學們這節(jié)課有什么收獲？
三年級音樂搖啊搖課教案篇六
1、感受搖籃曲的舒緩和優(yōu)美。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。(重點)。
【教學準備】。
1、音樂課件《小寶寶睡著了》。
2、與內容相關的圖片。
3、布娃娃和自制搖籃，小床。
【教學過程】。
一、開始部分：
老師說：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。
寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。
老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的啊。那現在老師帶來一首好聽的歌，你們仔細聽聽啊，里面的娃娃是怎樣被哄睡著的啊。
二、中間部分：
1、聽聽說說。
2、完整地聽完歌曲。
師：這首歌是快快的還是慢慢的啊。(有個別小朋友說慢慢的，請這幾個小朋友上來說說)。
師：聽了這段音樂讓你想干什么?(引導幼兒根據音樂充分發(fā)揮想象表達自己的想象。)。
3、第二次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到很多事情，其實他告訴了我們一個故事。你想知道嗎?我們再來聽一聽。
天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱著歌哄寶寶睡著了。
師：這段音樂告訴了我們什么故事?
你想知道媽媽唱了一首什么歌嗎?我們再來聽一聽。
4、聽賞歌曲，進一步感受歌曲。
1)聽賞歌曲。
師：你聽到媽媽唱了什么?
師：睡覺的時候為什么要蓋好小花被?(蓋好小花被會很暖和。)。
師：睡覺的時候為什么兩只小手要放好?(兩只小手放好會睡得很香。)。
師：睡覺得時候還要做什么才能睡得香?(蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會進入甜甜的夢鄉(xiāng)了。)。
2)再一次聽賞歌曲。
5、律動：搖啊搖。
嘗試用肢體動作表達表現。
a集體表演唱。
師：寶寶唱的真好聽，我們來學一學爸媽哄寶寶睡覺。(邊清唱邊律動)。
師：剛才有的寶寶沒有睡著，讓我們再哄一次。王老師等會看看，誰的寶寶睡得最香?(學個別幼兒好看的動作。)。
b個別表演。
師：請一個最像媽媽的寶寶來表演一下。(讓個別寶寶邊唱邊搖，動作輕輕的，引起其他幼兒的興趣)。
師：哪個寶寶聲音唱得最好聽，就請哪個寶寶做媽媽。
三、結束部分：(延伸活動)。
師：(播放公雞叫聲)天亮了!寶寶起床了!伸個懶腰，坐下來。
老師這里還有一段音樂，請你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎?
聽了這段音樂你想做什么?(播放一段旋律歡快的'音樂)它告訴了我們另一個故事，下次我們再來聽聽它說了什么故事。
搖啊搖(范唱+伴奏)歌詞：
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃要睡覺。
小花被蓋蓋好。
兩只小手放好了。
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃睡著了。
活動反思：
針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些;幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正;表演環(huán)節(jié)的表演次數過于繁多;引導的語言顯得生硬，不夠委婉;環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然;外婆的愛強調得不夠。
三年級音樂搖啊搖課教案篇七
有感覺。后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭。
首先，在歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由老師來掌握。先在歌詞上做文章，老師講述小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）我說：“現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠，同學們想知道嗎？”我朗誦一遍歌詞。讓學生打開書讀一遍。有的學生的朗讀一定不會有耐心，像哄笑孩子一樣，要么只會大聲齊讀不加感情。這時候我說：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽，外婆的聲音很輕很弱。”這個時候讓學生再讀，他們按照老師的要求，聲音輕而弱。我聽了后又說:“不像不像，還是不像我的.外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！钡诙斡肿x了一遍，同學們按我的要求做到了。我又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。
其次，學習歌曲。學生急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學生聆聽非常認真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學會了。當學生達到了老師的全部要求，他們也開心極了。老師也表揚大家唱的好聽，像她的外婆。這個時候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。有的學生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？我又開始說了，現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。我開始引導學生進行簡單的表演。同學們你們會哄我入睡嗎？這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照我說的一邊唱一邊表演了。于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！
三年級音樂搖啊搖課教案篇八
活動目標：
1、學習有感情地說唱童謠，并感受童謠所表現的快樂情感。
2、回憶外婆對自己的關心和愛護，知道她是愛自己的。
3、表達尊敬、熱愛長輩的情感，樂意做個有禮貌的好寶寶。
活動準備：
積木搭成的橋。
活動過程：
一、談話引起幼兒的.興趣。
2、小結：外婆因為年紀大了，走路不方便，所以我們要經常去看外婆。外婆很關心你們，很愛你們，你們也愛自己的外婆。
二、幼兒欣賞教師朗誦童謠，初步了解童謠內容。
提問：
（1）童謠里說了些什么？
（2）小寶寶是怎樣去外婆家的？
（3）小寶寶送給外婆什么禮物？外婆夸我是什么寶寶？
三、引導幼兒觀看用積木搭成的橋，幫助幼兒理解童謠內容。
提問：
（1）去外婆家要經過什么橋？幫助幼兒理解詞語：外婆橋。
（2）外婆為什么要夸她是好寶寶？
（3）你喜歡她嗎？
（4）童謠里的寶寶是一個怎樣的孩子嗎？
四、師生一起朗誦童謠《搖呀搖》。
五、學唱童謠。
（1）教師按2/4拍的節(jié)奏邊拍邊范唱童謠。
（2）幼兒和教師一起一邊拍手一邊唱童謠。
六、幼兒學習并有感情地說唱童謠，用連貫、柔和的聲音歌唱，表達熱愛外婆的情感。
教師再次唱童謠。鼓勵幼兒跟唱，并組織幼兒討論：你要做一個什么樣的孩子，啟發(fā)幼兒平時有好吃的要先給長輩，遇到長輩要主動打招呼，做個有禮貌的小朋友。
附：童謠。
搖到外婆橋。
搖呀搖，搖呀搖，
搖到外婆橋，
糖一包，果一包，
外婆夸我好寶寶。
三年級音樂搖啊搖課教案篇九
課標中對本節(jié)內容的要求；本節(jié)內容的知識體系；本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。
本節(jié)核心內容的功能和價值（為什么學本節(jié)內容），不僅要思考其他內容對本節(jié)內容學習的幫助，本節(jié)內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節(jié)內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本節(jié)學習內容主要是向學生進行品德養(yǎng)成教育，使學生珍惜自己童年美好時光，努力學習，熱愛生活。
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）。
教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
1、學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。
2、學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學生對音樂課的學習興趣比較高，教師引導學生主動參與音樂活動，激發(fā)學生的學習熱情，調動他們的主動性，為學生對音樂的熱愛打下很好的基礎。
演唱《搖啊搖》，感受音樂所描繪的形象，引導學生呢個用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，體驗輕松越快的音樂情緒，知道珍惜幸福的童年時光。
用輕巧又彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲旋律的音準。
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）。
一、課前準備，師生問好。
1、初聽音樂，學生根據音樂展開聯想。
2、復聽音樂，聽到姓童的音樂舉手。
3、引導學生說說最難忘的外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的好聽的童謠。
1、用聽唱法學習歌曲，學生聽錄音，感受音的高低。
2、歌曲速度較快，演唱時提示學生注意節(jié)拍重音吐字清晰。
3、將學生分成小組練習歌曲的演唱，并隨音樂創(chuàng)編歌曲動作。
4、分組匯報。
四、課后總結。
從音樂的體驗中聯想你童年生活中最值得回憶的'一幕和大家說說。
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現。）。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十
1.這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2.為歌曲創(chuàng)編律動。
1.初聽音樂，今天老師給大家?guī)硪皇讋痈惺愕母枨?，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。
2.復聽音樂，同學們的節(jié)奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。
1.范唱同學們的動作非常優(yōu)美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍。
2.接龍游戲這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成。
3.學唱歌曲。請同學們跟著錄音自己學唱歌曲。
4.指導糾正。
5.鞏固新授。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十一
學習目標：
在勻速節(jié)奏的基礎上，進行變速節(jié)奏的學習。
節(jié)奏問好：
寶寶早上、下午好。
律動：
b1/同一首歌。
曲目與操作：
搖呀搖。
歌詞：
搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆好，外婆好，外婆對我嘻嘻笑，（外婆給我一塊糕）。
材料準備：洋娃娃一個，大船一艘、小船。
樂器準備：三角板，響板，手鼓。
操作過程：
3、引題：
寶寶們都有去過自己的外婆家對不對？
那你們去外婆家是怎樣去的呢？（做飛機、汽車等）。
有一個小寶寶也愛去外婆家玩，她去外婆家是坐船去的（出示船，讓洋娃娃坐在船上）。
寶寶們有沒有坐過船？坐在船上有什么感覺？
洋娃娃坐著船兒去外婆家，船兒搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆家，串講歌詞。
4、串講歌詞。
老師把小老虎的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！
為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲：
跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：
好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。
手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），
尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）。
5、寶寶分別用三樣樂器演奏。
寶寶坐在媽媽懷里跟著節(jié)奏搖擺。
6、教師和媽媽用毛巾兜住寶寶跟著節(jié)奏搖擺。
7、教師出示有橋、小河、外婆、和寶寶的圖畫。
8、總結：寶寶坐回自己的`位置，
老師總結：《搖呀搖》的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了小船的表演，小船是我們最好的朋友。我們現在把小船畫出來，帶回家，在家里讓小船和我們一起唱歌，出示小船圖，提示圖上小船穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的小船涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
9、拍手再見。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十二
《搖呀搖》是一年級第一學期第四單元的教學內容。本單元的教學活動以“快樂”為主題，讓學生在學習音樂的過程中感受音樂帶來的輕松與快樂。這首歌曲是孩子熟悉的、搖籃曲題材的上海童謠。歌曲旋律安靜、富有小船搖動的韻律感，詞曲結合朗朗上口。
本課的教學重點是學會歌曲演唱和簡單的表演，難點是上海方言的吐字和歌曲的旋律起伏，以老師與學生一起回憶學過的童謠、玩玩上海的弄堂游戲為切入口，讓學生感受不同情緒的童謠風格。
在教學中我由情感出發(fā)，以情帶讀，以情帶唱，以情帶演，隨時把歌曲的審美情趣放在第一位。由于這是一首用上海方言來演唱的歌曲，我在教法運用上注意了這兩點：1、注重歌曲中詞與曲二者各自的審美特點，雙管齊下，兼而顧自之；2、是運用直觀、形象的手段來演繹歌曲。
整個教學過程分三大部分：一、以表演童謠和玩玩老上海的弄堂游戲引入，激發(fā)學生學習童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學打下基礎。
歌曲教學部分：一是熟悉歌曲旋律和歌詞：通過學搖小船的動作和學生自己創(chuàng)作搖小船的動作，使學生初步感受三拍子歌曲搖曳動蕩的韻律感；然后教師在學生有韻律感地做搖船的律動過程中，指導學生用“l(fā)u”來哼唱旋律，邊唱邊感受歌曲的.情緒；接著，教師以自然的師生相互一問一答式的方法來朗讀歌詞，記憶歌詞，并解決上海方言的吐字。
二、在學生輕生演唱好歌曲后作簡單的歌曲處理。比如用上海方言呼喚“外婆”巧妙地解決了旋律的起伏。
三、是學唱歌曲的結束句這一部分中，老師與學生合作的范唱讓學生再次感受這是一首搖籃曲風格的童謠，并通過媒體使學生直觀形象地感受歌曲第一樂句和結束句旋律的變化，讓學生在觀察模仿中逐步深入對歌曲的理解。
四、通過選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，再次讓學生準確地體會歌曲的風格和意境。
拓展部分：《過江》，它也是一首上海童謠，設計在課堂最后部分，自然地拓寬了學生音樂表現的空間，拓寬了學生的音樂視野。另外，由學唱老上海童謠到學念新上海童謠，凸現了現代氣息，又充分發(fā)揮音樂學科特有的輔德功能。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十三
1.學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。
2.學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演。
(一)律動。
1.課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
(二)導入新課。
1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。
4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。
(三)小結。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十四
1、教學重難點。
讓學生了解我國安徽省地理風貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學生愛祖國的情懷及喜愛安徽民歌的風格并能流利歌唱與表演。
2、教學方法聽唱法、視唱法、練習法教具準備鋼琴，錄音機，教學課件教學環(huán)節(jié)教學。
一、組織教學，師生問好。
二、教學過程：學唱歌曲《鳳陽花鼓》。
1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽花鼓》旋律，提問：這首曲子旋律美不美，在哪聽到過？師講解美的民歌音樂有其流傳美的內涵，這首優(yōu)美動聽的旋律蘊涵著一個美妙或凄婉動人的故事，教案《三年級六冊音樂教案第三單元1》。
2、師放課件《鳳陽花鼓》講述了舊時代勞動人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經歷以及現在改革開放后風陽花鼓唱遍大江南北，讓學生逐步了解音樂來自勞動人民創(chuàng)造的意義，它是一個地區(qū)勞動人民生活的寫照，情感宣泄的一種表達方式。
3、師帶著愉悅的心情，深情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《鳳陽花鼓》旋律創(chuàng)設意境啟發(fā)學生從曲調中，使學生為學唱歌曲做鋪墊。
5、學生模仿教師的范唱一句一句地學唱此曲。比比誰模仿得最好。
6、師鼓勵學生用不同的演唱形式表達歌曲內容及情緒。分組讓學生按樂譜邊唱邊敲擊小樂器等；讓學生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對筷子，創(chuàng)編簡易節(jié)奏律動邊唱邊表演，通過動手、動口、體驗可以增強學生學習的積極性，加深對歌曲的理解。
三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護我們這個地大物博的國家，怎樣保護我們生存的這個地球。板書設計簡筆畫：花鼓教學回顧學生對“花鼓”感興趣，個別學生小時侯曾接觸過這首歌，當他（她）聽到歌曲，就會不由自主地唱起來。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十五
教學內容與教學目的：
一、通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸?！?、《我的家在日嘎則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
二、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。
三、能準確地、有感情的用打擊樂為歌曲伴奏。
教學重點難點：體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
課時：二課時
第一課時
教學內容：
一、聆聽歌曲《在北京的金山上》。
二、學唱歌曲《多么快樂多么幸?！?。
教學過程：
一、聆聽歌曲《在北京的金山上》。
1、初聽音樂，可讓學生隨樂曲輕輕的拍著手。
2、復聽音樂時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。
二、學唱歌曲《多么快樂多么幸?！?。
1、可結合介紹藏族的服飾、風俗引起學生的學習興趣。
2、用高興的心情、連貫的聲音演唱歌曲，尤其是襯詞“嚓啦羊卓拉”，用微笑的感覺去唱，既連貫，又要唱足、唱滿時值。
3、嘗試學跳藏舞的兩個動作：踢踏步和三步一靠。大多數學生對藏舞的動作很難學做準確，重在感受和體驗。
4、選編兩個動作，邊唱歌邊舞，感受藏族人民邊歌邊舞的氣氛。
三、小結，下課
課后反思：
第二課時
教學內容：
一、聆聽歌曲《雪蓮獻北京》。
二、歌曲表演《我的家在日嘎則》。
教學過程：
一、聆聽歌曲《雪蓮獻北京》。
1、初聽歌曲。
提示：聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內容？
2、復聽歌曲。
提示：如果用動作表演，你選擇哪一種？引導學生看圖思考，選一種動作邊聽邊跳。
二、歌曲表演《我的家在日嘎則》。
1、教師可結合地理知識，簡單介紹日喀則。
2、用聽唱法學會歌曲。演唱時情緒飽滿，聲音要輕快，不要拖拉。
3、學會歌曲后，學生自選樂器為歌曲伴奏。
雙響筒、串鈴和三角鐵。提示：想一想三種樂器怎樣敲擊聲音與唱歌合起來效果？
5、分組伴奏，看那一組合作的。
三、小結，下課
課后反思：
三年級音樂搖啊搖課教案篇十六
各位評委老師，下午好。
今天我說課的內容是蘇教版三年級下冊第五單元《金孔雀輕輕跳》，本單元將引領孩子們廣交我國民族民間音樂的“朋友”，領略不同民族的音樂文化，風土人情、開闊學生的眼界，拓展他們的音樂視野。我將對本單元第一課時《鈴鐺舞》進行說課?！垛忚K舞》是一首富有苗族音調特色的兒童抒情歌曲，歌詞生動，旋律流暢，朗朗上口。依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，我設計如下教學目標。
1、知識目標：指導學生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，并準確掌握三拍的強弱規(guī)律及三拍子的舞蹈韻味。
2、能力目標：培養(yǎng)學生良好的表現力和創(chuàng)造力以及合作能力。
3、情感目標：引導學生對少數民族音樂產生興趣，教育學生熱愛少數民族音樂。
教學重點：能用歡快自然的聲音演唱；用自己喜歡的方式大膽自信地表現歌曲。教學的難點是歌曲第一句和第二句的音準。
為了加強教學的直觀性、興趣性，我在教學過程中將運用多媒體出示有關苗族風情的圖片、相關視頻短片，運用鋼琴、打擊樂器等教學工具。
教法：本課力求體現學科的整合，通過“走近苗寨”這一巧妙構思，貫穿整節(jié)課。本節(jié)課我綜合運用談話法、示范法、比較法、討論法、聽唱法、情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣，更加形象直觀地感受氣氛，使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
學法：音樂課的基本價值在于通過以聆聽、表現和創(chuàng)造為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在欣賞和歌曲教學中，我都是從聆聽入手，創(chuàng)設情境，讓學生通過感受、體驗、討論，及最后的表現、合作、評價等學習方式學習音樂，感悟音樂帶來的審美體驗。
1、課前欣賞。
學生進入教室后，在課前欣賞視頻《苗嶺連北京》，讓學生充分感受到濃厚的民族音樂氛圍。欣賞完請學生說一說我們欣賞的是哪個民族的歌舞。
2、情景導入。
“這個民族居住在我國的西南地區(qū)；那兒的人民大多都住吊腳樓；他們愛唱歌跳舞，其中最著名的就是蘆笙舞；那里的姑娘們最喜歡戴銀飾，手上腳上系鈴鐺，走起路來響叮當。今天，我就要帶大家到苗族去走一走看一看！”背景音樂是《鈴鐺舞》的.伴奏音樂，在音樂中學生欣賞苗族的風景、服飾、樂器等等。使學生對苗族有一定的了解，欣賞完請學生說說看到了些什么，由學生口中說出，老師再加以補充，使學生加深印象。
3、律動。
“通過剛才的短片，我們知道了苗族是一個能歌善舞的民族，那么你們想不想和老師一起來學跳苗族的舞蹈??？”由這句話帶領學生進入律動環(huán)節(jié)，每位學生手上戴著串鈴合著《鈴鐺舞》的伴奏音樂學幾個簡單的苗族舞蹈動作。
低年級學生活潑好動，帶他們學習舞蹈學生很喜歡，會參與表現。歌曲的旋律很自然一遍遍聆聽，初步形成了歌曲的旋律感，為下面歌曲的學唱做好鋪墊。
4、學唱歌曲。
“剛才我們在跳苗族舞時的伴奏音樂其實還是一首好聽的歌曲，它的名字就叫做《鈴鐺舞》”。在這個時候出示歌譜，老師進行歌曲的范唱。
學生通過聆聽錄音與教師范唱，用手輕輕劃拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律，接著老師用琴聲帶領學生模唱旋律，學生從哼唱到帶詞唱，然后分析難點曲譜，通過分句教唱練習來解決困難，最后師生對唱，完整演唱等環(huán)節(jié)來學唱歌曲。
5、表現歌曲。
在唱好歌的基礎上，讓學生大膽嘗試，分組討論用什么形式更好表現歌曲。激發(fā)學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、碰鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
當音樂再次響起，全體同學合作表演，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。本環(huán)節(jié)通過師生合作、生生合作和自主探究的方式，讓每個學生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
6、拓展延伸。
拓展環(huán)節(jié)我給學生欣賞了宋祖英的歌曲《今日苗山歌最多》，利用多媒體課件，向學生介紹宋祖英把苗族的音樂從苗寨唱到了國際舞臺，培養(yǎng)學生熱愛少數民族音樂的情感。
最后在《苗嶺的早晨》音樂聲中結束了本課?！巴瑢W們，今天胡老師和大家一起了解了苗族的歌、苗族的舞，相信大家一定已經喜歡上這個民族了，最后讓我們在《苗嶺的早晨》的音樂聲中和苗族暫時說聲再見，希望同學們有機會去云南感受真正的苗族風情。”
以上就是我對本課的理解，還請各位評委老師提出寶貴意見，謝謝！
三年級音樂搖啊搖課教案篇十七
4、學習八孔豎笛的演奏姿勢。學會正確的發(fā)音，用吐音吹奏。教學重點：
活潑開朗性格的培養(yǎng)，勇于參與音樂集體活動，能與同學們合作，創(chuàng)造性地表演。學生對歌曲能進行綜合性、創(chuàng)造性的表演。教學難點：
認識四分音符及八分音符，知道其名稱，掌握其時值，并能遷移到實踐情景。用不同的方式感受歌曲的情感。教材分析：
《doremi》（領唱與合唱）美國影片《音樂之聲》的插曲。歌曲將原本單調的音階唱名與一定的生活內容相聯系，不僅使歌曲充滿了情趣，也極好地幫助了音階唱名的學習。
《g大調小步舞曲》（鋼琴獨奏）由德國著名音樂家巴赫創(chuàng)作，四三拍，速度為小快板。
《七個小兄弟》是一首生動活潑的音階唱名練習歌曲，它將七個唱名巧妙地
三年級音樂搖啊搖課教案篇十八
學唱歌曲《小船》
教學目標
引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。
引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。
1 導人。
聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。
2、學唱歌曲《小船》。
（1）分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
1） 提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面）？
2） 復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。
3） 再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規(guī)律。
動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。
（2）學習歌曲《小船》的曲譜。
1） 可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。
2） 在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。
3） 指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。
（3）學習歌曲《小船》的歌詞。
1） 學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
2） 教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。
3） 學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。
4） 學生演唱歌詞。
還可以采用哪些方式演唱歌曲？
全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。
3 教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。
4．課后小結。
1、 學生參與程度、參與率和情感反應。
2、 能否準確而有富有感情地演唱歌曲。
3、 能否用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十九
2.歌表演《搖啊搖》。
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學生傾聽別人說話的習慣。
教學重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感。
教學難點：體驗6/8拍的強弱感。
教學用具：多媒體電子琴打擊樂器。
一、組織教學師生問好。
1.對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。
2.復習歌曲。
請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
二、新課學習。
1.導入：
聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
2.小練習：隨音樂拍手：(復三拍子動作練習)歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3.歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1)說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么?
2)放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;。
5)學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。
4.邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5.編創(chuàng)與活動。
1)讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學生試著敲一敲，說說有什么特點?
5)一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。
用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十
聽賞歌曲《哆來咪》，進一步鞏固對音符do、re、mi的識記，并在歡快的歌聲中進行律動表演。
（一）復習音符do、re、mi。
（二）聽賞歌曲《多來咪》。
1、初聽歌曲錄音，教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進行音樂表演。
同學們這節(jié)課有什么收獲？
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十一
教學內容：
學習歌曲《放馬山歌》 ；音樂知識：延長音。
教學目標：
1.有表情地演唱歌曲《放馬山歌》。
2.歌表演《放馬山歌》。
教學過程：
1.請同學們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數民族小朋友。
2.你還知道那些少數民族？
1.教師范唱：
教師簡介這些少數民族生活的地區(qū)及音樂風格（學生知道也可請同學們自己介紹）
2.錄音范唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。
1.教師提示歌曲演唱順序。
2.教師反復播放范唱錄音（２－３遍），讓學生用聽唱法學習歌曲。3、教師分句教唱歌曲。
3.提示八分休止符的“演唱”。
教學反思：
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十二
1、通過欣賞，能夠激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
2、能邊聽邊有情感的講述故事。
1、交流自己知道的戰(zhàn)爭時期的小英雄。
2、引出王二小，學生交流有關王二小的故事。
3、引入。
1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）
2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽到了……
3、看書上的插圖，嘗試配樂講述《英雄王二小》的故事。
4、展示，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
學生積極參與，歌曲演唱準確。
歌曲《老爺爺趕鵝》
1、能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。
2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調能力和創(chuàng)新能力。
1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。
2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學習一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。
1、聽賞，了解歌曲的情緒風格。（歡快、風趣的）
2、跟音樂輕唱，熟悉旋律。
1、教師指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、教師彈琴，學生逐句跟唱。
3、以各種形式練習。
邊唱邊創(chuàng)編動作進行表演。
學生積極參與，二部輪唱準確協(xié)調。
：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學過程：
1、聽音樂，講故事?！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢？我們來聽一聽?！?BR> 2、學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節(jié)奏。
4、聽音樂，模仿動作。
5、學生跟琴演唱。
6、教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。
7、分角色演唱。
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發(fā)現蝸牛堅持不懈的精神。
學生積極參與，學會演唱本歌曲，積極籌備小小音樂劇。
：音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》
通過小小音樂劇的實踐體驗，提高學生們綜合藝術的表現能力并貫穿思想教育，讓學生知道，只要堅持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學生用動作或拍手表現音樂情緒。
2、學生講述故事。
1、看一下課本中的圖片，自己說一說每幅圖所表現的內容，以及每幅圖提出的要求。
2、教師引導學生說一說每幅圖的內容。
3、總結：蝸牛不怕吃苦，非常認真。
4、欣賞老師們編排的音樂劇。
5、學生表演:學生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進行。
學習小蝸牛不怕困難，堅持不懈的努力，一定能成功的。
學生積極設計、討論、收集資料，在表演中有合作精神。
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十三
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的結晶，寫字教學是語文教育的一個重要組成部分。當前，語文閱讀教學的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學的同時，我們也應高度重視寫字教學的改革。長期以來，寫字教學模式單一、僵化，教師居于絕對統(tǒng)治地位，學生只有被動接受的份兒，教師講得口干舌燥，學生聽得漫不經心，高耗低效的狀況一直困擾著寫字教學。如何提高學生寫字的積極性、讓學生成為寫字教學的主人？我針對高年級學生的實際探索了“角色換位”教學法，即教師走下講臺做聽眾，學生依托已有知識儲備走上講臺做老師，讓學生成為寫字教學的主人。
現以蘇教版小語教材第十冊第九課《音樂之都維也納》一課為例具體說說我的做法。
學生越評越起勁，許多連老師都沒有注意到的問題也提出來了。我說：“看來同學們的水平比老師高！不過，說得好，不一定做得好，到黑板上寫給老師看看，我們比一比到底誰寫得好？”許多學生在激將之下自告奮勇走上講臺，小心翼翼地書寫，竭力避免和老師犯同樣的錯誤。講臺下的學生也不甘示弱，完全沒有了以往練字時敷衍了事、漫不經心的情形。對于寫的好的學生，我當即給予表揚，“你寫得真漂亮！”“你將來肯定能成為一個書法家！”“你寫得太好了，老師向你學習！”“老師要向你拜師學藝！”更激發(fā)了學生練字的積極性。
在以上嘗試的基礎上，我又經常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫了，你教教老師吧？你覺得這一課的生字哪個最難寫？請你教教老師。你覺得本課哪一個字你寫得最成功？請你向大家傳授一下經驗。經過一段時間的實踐，學生探究書法的興趣越來越濃了。我趁機在班級成立了“小小書法教師小組”，將全班40人平均分成8個小組，以小組為單位，利用課余時間互相討論、研究每一課生字的寫法，進行認真排練，以后每學一課生字都由“書法教師小組”推薦一名小老師上臺講解、范寫。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對小老師進行適當點撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見可以暢所欲言。許多孩子為了當好小老師，總是利用一切時間向我請教。有的孩子讓家長買來字帖、硬筆書法入門一類的書籍細心鉆研。寫字真的變成了孩子們自己的事情。半個學期下來，學生的字寫得更漂亮了，以前老是寫不好的基本筆畫，如：捺，現在也寫得特別到位。以前強調多少遍都沒有用的各部件的大小比例問題現在也能把握得恰到好處。每次寫字孩子們都特別興奮?，F在無論哪一種結構、哪一種類型的字，這些孩子寫起來都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個學期下來，學生不僅字寫得好了，語言表達能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關系也比以前更融洽了。
寫字教學和閱讀教學在本質上是相通的，都是為了讓孩子學好祖國的優(yōu)秀文化，接受語文的熏陶，都是為了讓孩子得到發(fā)展，為終身學習服務。因此，同樣都應該改變落后的灌輸與機械訓練的方法，關注學生原有的知識經驗，由學生主動積極地建構知識，努力探索自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為寫字教學的主人。
三年級音樂搖啊搖課教案篇一
活動目標：
1、愉快的`朗讀童謠，分清糖、果、和團子的發(fā)音。
2、體驗與外婆（老人）的親情。
活動準備：
1、請一位教師扮外婆。
活動過程：
1、體驗親情：
——“你的外婆喜歡你嗎？是怎么喜歡你的？”
讓幼兒都能說說自己的外婆。
2、學習童謠：
教師出示圖片。
——圖片上有誰，在做什么？
教師朗讀童謠，幼兒欣賞、理解。
幼兒跟著教師朗讀童謠，注意分清糖、果和團子的發(fā)音。
教師運用兒歌中的句子進行提問，如“搖啊搖，搖到哪里去？”
幼兒邊朗讀邊做動作。
建議與提示：
1、在區(qū)域活動中，引導個別幼兒看看說說幼兒用書，學會完整朗讀童謠。
2、家里有老人的話，請幼兒回家后念給他們聽。
童謠：
搖啊搖。
搖啊搖，
搖啊搖，
搖到外婆橋，
外婆夸我好寶寶。
糖一包，
果一包，
又有團子又有糕。
三年級音樂搖啊搖課教案篇二
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。
這是一首具有搖籃曲風格的歌曲，非常具有韻律感和動感，教學中，首先讓學生說說自己的童年，再配上課本上的插圖，在聆聽歌曲時，將自己童年的美好融入到感受歌曲的情緒中，這樣的情境下，孩子們自然感受到歌曲的搖籃曲風格，因此，自然地隨歌曲做劃船動作和搖擺動作。歌曲的重難點在兩句“搖到外婆橋”的結束音上，教學中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結束感，這種形象教學，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強拍伴奏，部分孩子次強拍演奏也不錯.
三年級音樂搖啊搖課教案篇三
教學內容：
教學目標：
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學生傾聽別人說話的習慣。
教學重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感。
教學難點：體驗6/8拍的強弱感。
教學用具：多媒體電子琴打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學師生問好。
1.對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。
2.復習歌曲。
請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
二、新課學習。
1.導入：
聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
2.小練習：隨音樂拍手：(復三拍子動作練習)歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3.歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1)說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么?
2)放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;。
5)學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。
4.邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5.編創(chuàng)與活動。
1)讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學生試著敲一敲，說說有什么特點?
5)一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。
用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
三年級音樂搖啊搖課教案篇四
1、在聽、說、唱的形式中感受家鄉(xiāng)和祖國的變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
2、學生通過對相關事物聲音的采集、自己的創(chuàng)編、樂曲的欣賞，使學生掌握一些相應的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
3、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
1、學生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區(qū)別，斷言部分演唱力量適中。
2、《小放?！肥且皇桩a生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調，為五聲調式，2/4拍。初步掌握五聲調式的演唱特點。
3、日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現或模仿出來。
4、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交換演奏輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
課時聽唱動奏拓展
第一課時《全都認識我》《如今家鄉(xiāng)山》采集鄉(xiāng)村中動（事）物的聲音
第三課時《快樂的農夫》《小放牛》用打擊樂演奏講講歌里的故事給大家聽
第四課時綜合活動：展示與評價我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事口琴練習
聽：《全都認識我》
唱：《如今家鄉(xiāng)山》
1、通過學習歌曲，要求學生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來歌唱，歌頌今天美好的生活，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2、認識斷音和連音的唱法和區(qū)別。做到斷言唱得短促而有彈性。
學生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音
1、由上一單元的少數民族的歌曲引出我們家鄉(xiāng)的歌曲。學生聽賞《全都認識我》，讓學生說說知道的鄉(xiāng)村中的一些聲音，并且能學一學。
2、學生討論家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
1、觀看圖畫，聽賞歌曲。
觀看家鄉(xiāng)谷堆如山的圖畫和聽賞完歌曲后討論。
問：歌曲表現了什么事情？歌曲表達的情緒是怎樣的？
2、再聽歌曲，理解音樂。
（1）再復聽歌曲后討論。
問：這首歌曲哪個地方唱得很歡快？歌曲中怎樣唱才能表現很歡快？
聽：《我的小雞》
唱：《八只小鵝》
1、通過聽唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》，認識到學生自己是祖國的未來，激發(fā)他們好好學習，將來建設祖國的熱情。
2、通過學唱《八只小鵝》，學生掌握簡單的二聲部伴唱方法。
3、用簡單的動作表現“小鵝”的可愛。
1、鄉(xiāng)村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。
2、聽賞《我的小雞》，教師啟發(fā)學生知道自己是祖國的未來，激發(fā)他們好好學習，將來建設祖國的熱情。
3、師：“小雞”高興了，小鵝可不高興了：“還有我呢?。?！”引出新歌《八只小鵝》。
1、聽錄音，感受整首歌曲的情緒，體會小鵝有節(jié)奏的搖擺身體的可愛形象。（出示幻燈或者圖片）
2、跟音樂學一學小鵝的動作
先跟教師學一學，再放音樂讓學生自由做一做。
提問小鵝的叫聲是怎么樣的，用節(jié)奏來學一學。
3、出示課題與掛圖。
4、讓學生找找歌曲中哪一句話是重復的？
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍
跟錄音唱一唱這句話的曲譜
5、用視唱法與聽唱法相結合的方法教學歌曲曲譜
難點：5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
教師幫助找出區(qū)別，并范唱。
6、學唱歌詞
a、讓學生自由朗讀歌詞，找找不認識的生字
b、跟琴學唱歌詞
c、難點個別教學：八度大跳1——1
d、基本上能跟琴唱準歌詞
7、讓學生用“呷呷”來伴唱歌曲，教師指揮學生伴唱的出現時間，說明簡單二聲部的演唱方法。
出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個舞蹈，并進行評比，給最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎杯。
聽：《快樂的農夫》
唱：《小放牛》
1、指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
2、學生能用簡單的打擊樂器為歌曲《快樂的農夫》伴奏。
《小放牛》是一首產生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的'戲劇曲調，為五聲 調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放牛》將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
師：請問同學們有沒有學過一篇課文《趙周橋》
答：學過。
師：請位同學講講它的特點。
老師簡介：“趙周橋”又名安濟橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國著名的古代大石拱橋，全長50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開皇大業(yè)年間設計創(chuàng)建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設計、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當時亦數創(chuàng)舉，反映了我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才華。
1、學唱歌譜
教師講解歌曲的特點：
全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。
歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑，可以反復多試幾遍。
2、學唱歌詞
歌中的故事你們知道嗎？誰來講一講，大家聽一聽。教師補充：
“趙周橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才華。
3、介紹歌曲特點
師：這首歌有什么特點？
答：采用一問一答的形式。
師：我們今天學的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優(yōu)美、動人。
用一問一答的形式讓學生來演唱。
1、勞動人民的卓越的創(chuàng)造才華，普通的農夫也有他自己的快樂和驕傲，聽
2、啟發(fā)學生把歌曲分為幾斷，不同的段落說說有什么不同的地方。
三段，一三段相同，中間第二段落旋律比較平穩(wěn)。
3、根據4/4拍的強、弱、次強、弱的特點用打擊樂為歌曲伴奏，1、3段用相同的樂曲，2段用不同的樂器伴奏。
4、讓學生來伴奏。
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現或模仿出來。
1、學生通過對相關事物聲音自己的創(chuàng)編，使學生掌握一些相應的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定、
教師在講故事時故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂器，各小組根據自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結，講講故事中常見的節(jié)奏類型。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
2、出示節(jié)奏旋律段 55 543，和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
三年級音樂搖啊搖課教案篇五
聽賞歌曲《哆來咪》，進一步鞏固對音符do re mi的識記，并在歡快的歌聲中進行律動表演。
（一）復習音符doremi
（二）聽賞歌曲《多來咪》
1、初聽歌曲錄音，教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進行音樂表演。
同學們這節(jié)課有什么收獲？
三年級音樂搖啊搖課教案篇六
1、感受搖籃曲的舒緩和優(yōu)美。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。(重點)。
【教學準備】。
1、音樂課件《小寶寶睡著了》。
2、與內容相關的圖片。
3、布娃娃和自制搖籃，小床。
【教學過程】。
一、開始部分：
老師說：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。
寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。
老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的啊。那現在老師帶來一首好聽的歌，你們仔細聽聽啊，里面的娃娃是怎樣被哄睡著的啊。
二、中間部分：
1、聽聽說說。
2、完整地聽完歌曲。
師：這首歌是快快的還是慢慢的啊。(有個別小朋友說慢慢的，請這幾個小朋友上來說說)。
師：聽了這段音樂讓你想干什么?(引導幼兒根據音樂充分發(fā)揮想象表達自己的想象。)。
3、第二次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到很多事情，其實他告訴了我們一個故事。你想知道嗎?我們再來聽一聽。
天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱著歌哄寶寶睡著了。
師：這段音樂告訴了我們什么故事?
你想知道媽媽唱了一首什么歌嗎?我們再來聽一聽。
4、聽賞歌曲，進一步感受歌曲。
1)聽賞歌曲。
師：你聽到媽媽唱了什么?
師：睡覺的時候為什么要蓋好小花被?(蓋好小花被會很暖和。)。
師：睡覺的時候為什么兩只小手要放好?(兩只小手放好會睡得很香。)。
師：睡覺得時候還要做什么才能睡得香?(蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會進入甜甜的夢鄉(xiāng)了。)。
2)再一次聽賞歌曲。
5、律動：搖啊搖。
嘗試用肢體動作表達表現。
a集體表演唱。
師：寶寶唱的真好聽，我們來學一學爸媽哄寶寶睡覺。(邊清唱邊律動)。
師：剛才有的寶寶沒有睡著，讓我們再哄一次。王老師等會看看，誰的寶寶睡得最香?(學個別幼兒好看的動作。)。
b個別表演。
師：請一個最像媽媽的寶寶來表演一下。(讓個別寶寶邊唱邊搖，動作輕輕的，引起其他幼兒的興趣)。
師：哪個寶寶聲音唱得最好聽，就請哪個寶寶做媽媽。
三、結束部分：(延伸活動)。
師：(播放公雞叫聲)天亮了!寶寶起床了!伸個懶腰，坐下來。
老師這里還有一段音樂，請你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎?
聽了這段音樂你想做什么?(播放一段旋律歡快的'音樂)它告訴了我們另一個故事，下次我們再來聽聽它說了什么故事。
搖啊搖(范唱+伴奏)歌詞：
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃要睡覺。
小花被蓋蓋好。
兩只小手放好了。
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃睡著了。
活動反思：
針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些;幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正;表演環(huán)節(jié)的表演次數過于繁多;引導的語言顯得生硬，不夠委婉;環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然;外婆的愛強調得不夠。
三年級音樂搖啊搖課教案篇七
有感覺。后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭。
首先，在歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由老師來掌握。先在歌詞上做文章，老師講述小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）我說：“現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠，同學們想知道嗎？”我朗誦一遍歌詞。讓學生打開書讀一遍。有的學生的朗讀一定不會有耐心，像哄笑孩子一樣，要么只會大聲齊讀不加感情。這時候我說：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽，外婆的聲音很輕很弱。”這個時候讓學生再讀，他們按照老師的要求，聲音輕而弱。我聽了后又說:“不像不像，還是不像我的.外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！钡诙斡肿x了一遍，同學們按我的要求做到了。我又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。
其次，學習歌曲。學生急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學生聆聽非常認真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學會了。當學生達到了老師的全部要求，他們也開心極了。老師也表揚大家唱的好聽，像她的外婆。這個時候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。有的學生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？我又開始說了，現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。我開始引導學生進行簡單的表演。同學們你們會哄我入睡嗎？這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照我說的一邊唱一邊表演了。于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！
三年級音樂搖啊搖課教案篇八
活動目標：
1、學習有感情地說唱童謠，并感受童謠所表現的快樂情感。
2、回憶外婆對自己的關心和愛護，知道她是愛自己的。
3、表達尊敬、熱愛長輩的情感，樂意做個有禮貌的好寶寶。
活動準備：
積木搭成的橋。
活動過程：
一、談話引起幼兒的.興趣。
2、小結：外婆因為年紀大了，走路不方便，所以我們要經常去看外婆。外婆很關心你們，很愛你們，你們也愛自己的外婆。
二、幼兒欣賞教師朗誦童謠，初步了解童謠內容。
提問：
（1）童謠里說了些什么？
（2）小寶寶是怎樣去外婆家的？
（3）小寶寶送給外婆什么禮物？外婆夸我是什么寶寶？
三、引導幼兒觀看用積木搭成的橋，幫助幼兒理解童謠內容。
提問：
（1）去外婆家要經過什么橋？幫助幼兒理解詞語：外婆橋。
（2）外婆為什么要夸她是好寶寶？
（3）你喜歡她嗎？
（4）童謠里的寶寶是一個怎樣的孩子嗎？
四、師生一起朗誦童謠《搖呀搖》。
五、學唱童謠。
（1）教師按2/4拍的節(jié)奏邊拍邊范唱童謠。
（2）幼兒和教師一起一邊拍手一邊唱童謠。
六、幼兒學習并有感情地說唱童謠，用連貫、柔和的聲音歌唱，表達熱愛外婆的情感。
教師再次唱童謠。鼓勵幼兒跟唱，并組織幼兒討論：你要做一個什么樣的孩子，啟發(fā)幼兒平時有好吃的要先給長輩，遇到長輩要主動打招呼，做個有禮貌的小朋友。
附：童謠。
搖到外婆橋。
搖呀搖，搖呀搖，
搖到外婆橋，
糖一包，果一包，
外婆夸我好寶寶。
三年級音樂搖啊搖課教案篇九
課標中對本節(jié)內容的要求；本節(jié)內容的知識體系；本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。
本節(jié)核心內容的功能和價值（為什么學本節(jié)內容），不僅要思考其他內容對本節(jié)內容學習的幫助，本節(jié)內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節(jié)內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本節(jié)學習內容主要是向學生進行品德養(yǎng)成教育，使學生珍惜自己童年美好時光，努力學習，熱愛生活。
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）。
教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
1、學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。
2、學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學生對音樂課的學習興趣比較高，教師引導學生主動參與音樂活動，激發(fā)學生的學習熱情，調動他們的主動性，為學生對音樂的熱愛打下很好的基礎。
演唱《搖啊搖》，感受音樂所描繪的形象，引導學生呢個用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，體驗輕松越快的音樂情緒，知道珍惜幸福的童年時光。
用輕巧又彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲旋律的音準。
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）。
一、課前準備，師生問好。
1、初聽音樂，學生根據音樂展開聯想。
2、復聽音樂，聽到姓童的音樂舉手。
3、引導學生說說最難忘的外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的好聽的童謠。
1、用聽唱法學習歌曲，學生聽錄音，感受音的高低。
2、歌曲速度較快，演唱時提示學生注意節(jié)拍重音吐字清晰。
3、將學生分成小組練習歌曲的演唱，并隨音樂創(chuàng)編歌曲動作。
4、分組匯報。
四、課后總結。
從音樂的體驗中聯想你童年生活中最值得回憶的'一幕和大家說說。
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現。）。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十
1.這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2.為歌曲創(chuàng)編律動。
1.初聽音樂，今天老師給大家?guī)硪皇讋痈惺愕母枨?，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。
2.復聽音樂，同學們的節(jié)奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。
1.范唱同學們的動作非常優(yōu)美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍。
2.接龍游戲這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成。
3.學唱歌曲。請同學們跟著錄音自己學唱歌曲。
4.指導糾正。
5.鞏固新授。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十一
學習目標：
在勻速節(jié)奏的基礎上，進行變速節(jié)奏的學習。
節(jié)奏問好：
寶寶早上、下午好。
律動：
b1/同一首歌。
曲目與操作：
搖呀搖。
歌詞：
搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆好，外婆好，外婆對我嘻嘻笑，（外婆給我一塊糕）。
材料準備：洋娃娃一個，大船一艘、小船。
樂器準備：三角板，響板，手鼓。
操作過程：
3、引題：
寶寶們都有去過自己的外婆家對不對？
那你們去外婆家是怎樣去的呢？（做飛機、汽車等）。
有一個小寶寶也愛去外婆家玩，她去外婆家是坐船去的（出示船，讓洋娃娃坐在船上）。
寶寶們有沒有坐過船？坐在船上有什么感覺？
洋娃娃坐著船兒去外婆家，船兒搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆家，串講歌詞。
4、串講歌詞。
老師把小老虎的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！
為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲：
跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：
好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。
手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），
尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）。
5、寶寶分別用三樣樂器演奏。
寶寶坐在媽媽懷里跟著節(jié)奏搖擺。
6、教師和媽媽用毛巾兜住寶寶跟著節(jié)奏搖擺。
7、教師出示有橋、小河、外婆、和寶寶的圖畫。
8、總結：寶寶坐回自己的`位置，
老師總結：《搖呀搖》的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了小船的表演，小船是我們最好的朋友。我們現在把小船畫出來，帶回家，在家里讓小船和我們一起唱歌，出示小船圖，提示圖上小船穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的小船涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
9、拍手再見。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十二
《搖呀搖》是一年級第一學期第四單元的教學內容。本單元的教學活動以“快樂”為主題，讓學生在學習音樂的過程中感受音樂帶來的輕松與快樂。這首歌曲是孩子熟悉的、搖籃曲題材的上海童謠。歌曲旋律安靜、富有小船搖動的韻律感，詞曲結合朗朗上口。
本課的教學重點是學會歌曲演唱和簡單的表演，難點是上海方言的吐字和歌曲的旋律起伏，以老師與學生一起回憶學過的童謠、玩玩上海的弄堂游戲為切入口，讓學生感受不同情緒的童謠風格。
在教學中我由情感出發(fā)，以情帶讀，以情帶唱，以情帶演，隨時把歌曲的審美情趣放在第一位。由于這是一首用上海方言來演唱的歌曲，我在教法運用上注意了這兩點：1、注重歌曲中詞與曲二者各自的審美特點，雙管齊下，兼而顧自之；2、是運用直觀、形象的手段來演繹歌曲。
整個教學過程分三大部分：一、以表演童謠和玩玩老上海的弄堂游戲引入，激發(fā)學生學習童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學打下基礎。
歌曲教學部分：一是熟悉歌曲旋律和歌詞：通過學搖小船的動作和學生自己創(chuàng)作搖小船的動作，使學生初步感受三拍子歌曲搖曳動蕩的韻律感；然后教師在學生有韻律感地做搖船的律動過程中，指導學生用“l(fā)u”來哼唱旋律，邊唱邊感受歌曲的.情緒；接著，教師以自然的師生相互一問一答式的方法來朗讀歌詞，記憶歌詞，并解決上海方言的吐字。
二、在學生輕生演唱好歌曲后作簡單的歌曲處理。比如用上海方言呼喚“外婆”巧妙地解決了旋律的起伏。
三、是學唱歌曲的結束句這一部分中，老師與學生合作的范唱讓學生再次感受這是一首搖籃曲風格的童謠，并通過媒體使學生直觀形象地感受歌曲第一樂句和結束句旋律的變化，讓學生在觀察模仿中逐步深入對歌曲的理解。
四、通過選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，再次讓學生準確地體會歌曲的風格和意境。
拓展部分：《過江》，它也是一首上海童謠，設計在課堂最后部分，自然地拓寬了學生音樂表現的空間，拓寬了學生的音樂視野。另外，由學唱老上海童謠到學念新上海童謠，凸現了現代氣息，又充分發(fā)揮音樂學科特有的輔德功能。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十三
1.學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。
2.學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演。
(一)律動。
1.課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
(二)導入新課。
1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。
4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。
(三)小結。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十四
1、教學重難點。
讓學生了解我國安徽省地理風貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學生愛祖國的情懷及喜愛安徽民歌的風格并能流利歌唱與表演。
2、教學方法聽唱法、視唱法、練習法教具準備鋼琴，錄音機，教學課件教學環(huán)節(jié)教學。
一、組織教學，師生問好。
二、教學過程：學唱歌曲《鳳陽花鼓》。
1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽花鼓》旋律，提問：這首曲子旋律美不美，在哪聽到過？師講解美的民歌音樂有其流傳美的內涵，這首優(yōu)美動聽的旋律蘊涵著一個美妙或凄婉動人的故事，教案《三年級六冊音樂教案第三單元1》。
2、師放課件《鳳陽花鼓》講述了舊時代勞動人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經歷以及現在改革開放后風陽花鼓唱遍大江南北，讓學生逐步了解音樂來自勞動人民創(chuàng)造的意義，它是一個地區(qū)勞動人民生活的寫照，情感宣泄的一種表達方式。
3、師帶著愉悅的心情，深情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《鳳陽花鼓》旋律創(chuàng)設意境啟發(fā)學生從曲調中，使學生為學唱歌曲做鋪墊。
5、學生模仿教師的范唱一句一句地學唱此曲。比比誰模仿得最好。
6、師鼓勵學生用不同的演唱形式表達歌曲內容及情緒。分組讓學生按樂譜邊唱邊敲擊小樂器等；讓學生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對筷子，創(chuàng)編簡易節(jié)奏律動邊唱邊表演，通過動手、動口、體驗可以增強學生學習的積極性，加深對歌曲的理解。
三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護我們這個地大物博的國家，怎樣保護我們生存的這個地球。板書設計簡筆畫：花鼓教學回顧學生對“花鼓”感興趣，個別學生小時侯曾接觸過這首歌，當他（她）聽到歌曲，就會不由自主地唱起來。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十五
教學內容與教學目的：
一、通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸?！?、《我的家在日嘎則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
二、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。
三、能準確地、有感情的用打擊樂為歌曲伴奏。
教學重點難點：體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
課時：二課時
第一課時
教學內容：
一、聆聽歌曲《在北京的金山上》。
二、學唱歌曲《多么快樂多么幸?！?。
教學過程：
一、聆聽歌曲《在北京的金山上》。
1、初聽音樂，可讓學生隨樂曲輕輕的拍著手。
2、復聽音樂時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。
二、學唱歌曲《多么快樂多么幸?！?。
1、可結合介紹藏族的服飾、風俗引起學生的學習興趣。
2、用高興的心情、連貫的聲音演唱歌曲，尤其是襯詞“嚓啦羊卓拉”，用微笑的感覺去唱，既連貫，又要唱足、唱滿時值。
3、嘗試學跳藏舞的兩個動作：踢踏步和三步一靠。大多數學生對藏舞的動作很難學做準確，重在感受和體驗。
4、選編兩個動作，邊唱歌邊舞，感受藏族人民邊歌邊舞的氣氛。
三、小結，下課
課后反思：
第二課時
教學內容：
一、聆聽歌曲《雪蓮獻北京》。
二、歌曲表演《我的家在日嘎則》。
教學過程：
一、聆聽歌曲《雪蓮獻北京》。
1、初聽歌曲。
提示：聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內容？
2、復聽歌曲。
提示：如果用動作表演，你選擇哪一種？引導學生看圖思考，選一種動作邊聽邊跳。
二、歌曲表演《我的家在日嘎則》。
1、教師可結合地理知識，簡單介紹日喀則。
2、用聽唱法學會歌曲。演唱時情緒飽滿，聲音要輕快，不要拖拉。
3、學會歌曲后，學生自選樂器為歌曲伴奏。
雙響筒、串鈴和三角鐵。提示：想一想三種樂器怎樣敲擊聲音與唱歌合起來效果？
5、分組伴奏，看那一組合作的。
三、小結，下課
課后反思：
三年級音樂搖啊搖課教案篇十六
各位評委老師，下午好。
今天我說課的內容是蘇教版三年級下冊第五單元《金孔雀輕輕跳》，本單元將引領孩子們廣交我國民族民間音樂的“朋友”，領略不同民族的音樂文化，風土人情、開闊學生的眼界，拓展他們的音樂視野。我將對本單元第一課時《鈴鐺舞》進行說課?！垛忚K舞》是一首富有苗族音調特色的兒童抒情歌曲，歌詞生動，旋律流暢，朗朗上口。依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，我設計如下教學目標。
1、知識目標：指導學生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，并準確掌握三拍的強弱規(guī)律及三拍子的舞蹈韻味。
2、能力目標：培養(yǎng)學生良好的表現力和創(chuàng)造力以及合作能力。
3、情感目標：引導學生對少數民族音樂產生興趣，教育學生熱愛少數民族音樂。
教學重點：能用歡快自然的聲音演唱；用自己喜歡的方式大膽自信地表現歌曲。教學的難點是歌曲第一句和第二句的音準。
為了加強教學的直觀性、興趣性，我在教學過程中將運用多媒體出示有關苗族風情的圖片、相關視頻短片，運用鋼琴、打擊樂器等教學工具。
教法：本課力求體現學科的整合，通過“走近苗寨”這一巧妙構思，貫穿整節(jié)課。本節(jié)課我綜合運用談話法、示范法、比較法、討論法、聽唱法、情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣，更加形象直觀地感受氣氛，使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
學法：音樂課的基本價值在于通過以聆聽、表現和創(chuàng)造為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在欣賞和歌曲教學中，我都是從聆聽入手，創(chuàng)設情境，讓學生通過感受、體驗、討論，及最后的表現、合作、評價等學習方式學習音樂，感悟音樂帶來的審美體驗。
1、課前欣賞。
學生進入教室后，在課前欣賞視頻《苗嶺連北京》，讓學生充分感受到濃厚的民族音樂氛圍。欣賞完請學生說一說我們欣賞的是哪個民族的歌舞。
2、情景導入。
“這個民族居住在我國的西南地區(qū)；那兒的人民大多都住吊腳樓；他們愛唱歌跳舞，其中最著名的就是蘆笙舞；那里的姑娘們最喜歡戴銀飾，手上腳上系鈴鐺，走起路來響叮當。今天，我就要帶大家到苗族去走一走看一看！”背景音樂是《鈴鐺舞》的.伴奏音樂，在音樂中學生欣賞苗族的風景、服飾、樂器等等。使學生對苗族有一定的了解，欣賞完請學生說說看到了些什么，由學生口中說出，老師再加以補充，使學生加深印象。
3、律動。
“通過剛才的短片，我們知道了苗族是一個能歌善舞的民族，那么你們想不想和老師一起來學跳苗族的舞蹈??？”由這句話帶領學生進入律動環(huán)節(jié)，每位學生手上戴著串鈴合著《鈴鐺舞》的伴奏音樂學幾個簡單的苗族舞蹈動作。
低年級學生活潑好動，帶他們學習舞蹈學生很喜歡，會參與表現。歌曲的旋律很自然一遍遍聆聽，初步形成了歌曲的旋律感，為下面歌曲的學唱做好鋪墊。
4、學唱歌曲。
“剛才我們在跳苗族舞時的伴奏音樂其實還是一首好聽的歌曲，它的名字就叫做《鈴鐺舞》”。在這個時候出示歌譜，老師進行歌曲的范唱。
學生通過聆聽錄音與教師范唱，用手輕輕劃拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律，接著老師用琴聲帶領學生模唱旋律，學生從哼唱到帶詞唱，然后分析難點曲譜，通過分句教唱練習來解決困難，最后師生對唱，完整演唱等環(huán)節(jié)來學唱歌曲。
5、表現歌曲。
在唱好歌的基礎上，讓學生大膽嘗試，分組討論用什么形式更好表現歌曲。激發(fā)學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、碰鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
當音樂再次響起，全體同學合作表演，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。本環(huán)節(jié)通過師生合作、生生合作和自主探究的方式，讓每個學生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
6、拓展延伸。
拓展環(huán)節(jié)我給學生欣賞了宋祖英的歌曲《今日苗山歌最多》，利用多媒體課件，向學生介紹宋祖英把苗族的音樂從苗寨唱到了國際舞臺，培養(yǎng)學生熱愛少數民族音樂的情感。
最后在《苗嶺的早晨》音樂聲中結束了本課?！巴瑢W們，今天胡老師和大家一起了解了苗族的歌、苗族的舞，相信大家一定已經喜歡上這個民族了，最后讓我們在《苗嶺的早晨》的音樂聲中和苗族暫時說聲再見，希望同學們有機會去云南感受真正的苗族風情。”
以上就是我對本課的理解，還請各位評委老師提出寶貴意見，謝謝！
三年級音樂搖啊搖課教案篇十七
4、學習八孔豎笛的演奏姿勢。學會正確的發(fā)音，用吐音吹奏。教學重點：
活潑開朗性格的培養(yǎng)，勇于參與音樂集體活動，能與同學們合作，創(chuàng)造性地表演。學生對歌曲能進行綜合性、創(chuàng)造性的表演。教學難點：
認識四分音符及八分音符，知道其名稱，掌握其時值，并能遷移到實踐情景。用不同的方式感受歌曲的情感。教材分析：
《doremi》（領唱與合唱）美國影片《音樂之聲》的插曲。歌曲將原本單調的音階唱名與一定的生活內容相聯系，不僅使歌曲充滿了情趣，也極好地幫助了音階唱名的學習。
《g大調小步舞曲》（鋼琴獨奏）由德國著名音樂家巴赫創(chuàng)作，四三拍，速度為小快板。
《七個小兄弟》是一首生動活潑的音階唱名練習歌曲，它將七個唱名巧妙地
三年級音樂搖啊搖課教案篇十八
學唱歌曲《小船》
教學目標
引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。
引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。
1 導人。
聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。
2、學唱歌曲《小船》。
（1）分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
1） 提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面）？
2） 復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。
3） 再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規(guī)律。
動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。
（2）學習歌曲《小船》的曲譜。
1） 可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。
2） 在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。
3） 指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。
（3）學習歌曲《小船》的歌詞。
1） 學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
2） 教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。
3） 學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。
4） 學生演唱歌詞。
還可以采用哪些方式演唱歌曲？
全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。
3 教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。
4．課后小結。
1、 學生參與程度、參與率和情感反應。
2、 能否準確而有富有感情地演唱歌曲。
3、 能否用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。
三年級音樂搖啊搖課教案篇十九
2.歌表演《搖啊搖》。
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學生傾聽別人說話的習慣。
教學重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感。
教學難點：體驗6/8拍的強弱感。
教學用具：多媒體電子琴打擊樂器。
一、組織教學師生問好。
1.對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。
2.復習歌曲。
請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
二、新課學習。
1.導入：
聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
2.小練習：隨音樂拍手：(復三拍子動作練習)歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3.歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1)說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么?
2)放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;。
5)學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。
4.邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5.編創(chuàng)與活動。
1)讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學生試著敲一敲，說說有什么特點?
5)一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。
用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十
聽賞歌曲《哆來咪》，進一步鞏固對音符do、re、mi的識記，并在歡快的歌聲中進行律動表演。
（一）復習音符do、re、mi。
（二）聽賞歌曲《多來咪》。
1、初聽歌曲錄音，教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進行音樂表演。
同學們這節(jié)課有什么收獲？
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十一
教學內容：
學習歌曲《放馬山歌》 ；音樂知識：延長音。
教學目標：
1.有表情地演唱歌曲《放馬山歌》。
2.歌表演《放馬山歌》。
教學過程：
1.請同學們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數民族小朋友。
2.你還知道那些少數民族？
1.教師范唱：
教師簡介這些少數民族生活的地區(qū)及音樂風格（學生知道也可請同學們自己介紹）
2.錄音范唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。
1.教師提示歌曲演唱順序。
2.教師反復播放范唱錄音（２－３遍），讓學生用聽唱法學習歌曲。3、教師分句教唱歌曲。
3.提示八分休止符的“演唱”。
教學反思：
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十二
1、通過欣賞，能夠激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
2、能邊聽邊有情感的講述故事。
1、交流自己知道的戰(zhàn)爭時期的小英雄。
2、引出王二小，學生交流有關王二小的故事。
3、引入。
1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）
2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽到了……
3、看書上的插圖，嘗試配樂講述《英雄王二小》的故事。
4、展示，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
學生積極參與，歌曲演唱準確。
歌曲《老爺爺趕鵝》
1、能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。
2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調能力和創(chuàng)新能力。
1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。
2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學習一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。
1、聽賞，了解歌曲的情緒風格。（歡快、風趣的）
2、跟音樂輕唱，熟悉旋律。
1、教師指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、教師彈琴，學生逐句跟唱。
3、以各種形式練習。
邊唱邊創(chuàng)編動作進行表演。
學生積極參與，二部輪唱準確協(xié)調。
：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學過程：
1、聽音樂，講故事?！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢？我們來聽一聽?！?BR> 2、學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節(jié)奏。
4、聽音樂，模仿動作。
5、學生跟琴演唱。
6、教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。
7、分角色演唱。
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發(fā)現蝸牛堅持不懈的精神。
學生積極參與，學會演唱本歌曲，積極籌備小小音樂劇。
：音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》
通過小小音樂劇的實踐體驗，提高學生們綜合藝術的表現能力并貫穿思想教育，讓學生知道，只要堅持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學生用動作或拍手表現音樂情緒。
2、學生講述故事。
1、看一下課本中的圖片，自己說一說每幅圖所表現的內容，以及每幅圖提出的要求。
2、教師引導學生說一說每幅圖的內容。
3、總結：蝸牛不怕吃苦，非常認真。
4、欣賞老師們編排的音樂劇。
5、學生表演:學生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進行。
學習小蝸牛不怕困難，堅持不懈的努力，一定能成功的。
學生積極設計、討論、收集資料，在表演中有合作精神。
三年級音樂搖啊搖課教案篇二十三
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的結晶，寫字教學是語文教育的一個重要組成部分。當前，語文閱讀教學的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學的同時，我們也應高度重視寫字教學的改革。長期以來，寫字教學模式單一、僵化，教師居于絕對統(tǒng)治地位，學生只有被動接受的份兒，教師講得口干舌燥，學生聽得漫不經心，高耗低效的狀況一直困擾著寫字教學。如何提高學生寫字的積極性、讓學生成為寫字教學的主人？我針對高年級學生的實際探索了“角色換位”教學法，即教師走下講臺做聽眾，學生依托已有知識儲備走上講臺做老師，讓學生成為寫字教學的主人。
現以蘇教版小語教材第十冊第九課《音樂之都維也納》一課為例具體說說我的做法。
學生越評越起勁，許多連老師都沒有注意到的問題也提出來了。我說：“看來同學們的水平比老師高！不過，說得好，不一定做得好，到黑板上寫給老師看看，我們比一比到底誰寫得好？”許多學生在激將之下自告奮勇走上講臺，小心翼翼地書寫，竭力避免和老師犯同樣的錯誤。講臺下的學生也不甘示弱，完全沒有了以往練字時敷衍了事、漫不經心的情形。對于寫的好的學生，我當即給予表揚，“你寫得真漂亮！”“你將來肯定能成為一個書法家！”“你寫得太好了，老師向你學習！”“老師要向你拜師學藝！”更激發(fā)了學生練字的積極性。
在以上嘗試的基礎上，我又經常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫了，你教教老師吧？你覺得這一課的生字哪個最難寫？請你教教老師。你覺得本課哪一個字你寫得最成功？請你向大家傳授一下經驗。經過一段時間的實踐，學生探究書法的興趣越來越濃了。我趁機在班級成立了“小小書法教師小組”，將全班40人平均分成8個小組，以小組為單位，利用課余時間互相討論、研究每一課生字的寫法，進行認真排練，以后每學一課生字都由“書法教師小組”推薦一名小老師上臺講解、范寫。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對小老師進行適當點撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見可以暢所欲言。許多孩子為了當好小老師，總是利用一切時間向我請教。有的孩子讓家長買來字帖、硬筆書法入門一類的書籍細心鉆研。寫字真的變成了孩子們自己的事情。半個學期下來，學生的字寫得更漂亮了，以前老是寫不好的基本筆畫，如：捺，現在也寫得特別到位。以前強調多少遍都沒有用的各部件的大小比例問題現在也能把握得恰到好處。每次寫字孩子們都特別興奮?，F在無論哪一種結構、哪一種類型的字，這些孩子寫起來都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個學期下來，學生不僅字寫得好了，語言表達能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關系也比以前更融洽了。
寫字教學和閱讀教學在本質上是相通的，都是為了讓孩子學好祖國的優(yōu)秀文化，接受語文的熏陶，都是為了讓孩子得到發(fā)展，為終身學習服務。因此，同樣都應該改變落后的灌輸與機械訓練的方法，關注學生原有的知識經驗，由學生主動積極地建構知識，努力探索自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為寫字教學的主人。