哲學(xué)是一門深邃而又抽象的學(xué)科，它涉及到人類存在的意義和價(jià)值等問(wèn)題。如何管理好時(shí)間，合理安排生活和工作？閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對(duì)比自己的寫(xiě)作，找出需要改進(jìn)的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇一
堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的核心保障,是鍛煉學(xué)生自強(qiáng)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持奮斗等品質(zhì)的根本需求。針對(duì)高中生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)狀,就要增加吃苦耐勞的鍛煉。而堅(jiān)韌的品質(zhì)一定要在社會(huì)實(shí)踐里去磨煉,不管是生存訓(xùn)練或者是軍訓(xùn),還是獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,學(xué)生都會(huì)遭受到不同情況的挑戰(zhàn)。在處理困難以及面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)感受到擁有堅(jiān)韌品質(zhì)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的意義。因此社會(huì)實(shí)踐的核心里不可以沒(méi)有培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨煉堅(jiān)韌意志的教育。
二.要適當(dāng)?shù)貙?shí)施挫折教育。
面對(duì)挫折是學(xué)生在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活要求必不可少的一關(guān)。針對(duì)以前學(xué)生實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程去分析,學(xué)校和教師進(jìn)行干涉的比較多,學(xué)生自主面對(duì)難題的機(jī)會(huì)很少,磨煉的程度層次較淺。為了使學(xué)生在實(shí)踐里有更多的磨煉機(jī)會(huì),學(xué)校和教師以及學(xué)生都要進(jìn)行觀念上的改變,真正地讓學(xué)生做實(shí)踐的核心,讓學(xué)生將迎接挑戰(zhàn)以及感受挫折當(dāng)成必須進(jìn)行的項(xiàng)目去對(duì)待,要讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)一些困難,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中挫折教育的目的。高中生社會(huì)實(shí)踐的核心內(nèi)容無(wú)非是進(jìn)行教育。所以需要實(shí)施的教育目標(biāo)及內(nèi)容十分明確,要構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容體系。推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式化的構(gòu)建,提高對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的可實(shí)施性就顯得特別的重要。
三.實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。
思想政治課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的目的相同,二者是相輔相成且又相互推動(dòng)的。課堂教學(xué)要實(shí)施理論上的傳授,從而為實(shí)踐教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)知識(shí),而實(shí)踐教學(xué)要利用好主題,拿捏好核心點(diǎn),進(jìn)行實(shí)踐結(jié)論,從而達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。
四.學(xué)校內(nèi)實(shí)踐和學(xué)校外實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。
校內(nèi)的活動(dòng)其實(shí)同樣是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的自主教育和自主管理等都是具有實(shí)際意義的實(shí)踐項(xiàng)目。一些實(shí)踐項(xiàng)目,比如挫折、誠(chéng)信、堅(jiān)韌和價(jià)值觀教育,都能在一定程度上結(jié)合在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)里。與此同時(shí),還要激勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校,讓學(xué)生感受社會(huì),磨煉意志,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
五.教師引導(dǎo)和教材構(gòu)建的`聯(lián)系。
在社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程里,教師起到引導(dǎo)的作用,教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的模式從根本影響實(shí)踐的結(jié)果。不過(guò)教師的資源是有限的,伴隨著高中生社會(huì)實(shí)踐接觸面的逐漸增加,社會(huì)實(shí)踐教材構(gòu)建就顯得尤為重要。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ),實(shí)施實(shí)踐與教學(xué)相統(tǒng)一的教材會(huì)是高中思想政治理論社會(huì)實(shí)踐的核心指導(dǎo)目標(biāo)。上述為筆者針對(duì)高中思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的一些研究分析及親身感受,希望此文能對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇二
1)在“三觀”教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是影響大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)觀形成的重要因素。大學(xué)生一旦形成了科學(xué)的“三觀”，就會(huì)明確自己的發(fā)展目標(biāo)，形成正確的人生態(tài)度。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)方向、就業(yè)方式已經(jīng)越來(lái)越考驗(yàn)著大學(xué)畢業(yè)生，一些畢業(yè)生不考慮自身實(shí)際和行業(yè)發(fā)展，面對(duì)眾多的就業(yè)選擇，無(wú)法準(zhǔn)確定位，一味地選擇地方好、工資高、工作輕松的單位，最終勞資雙方都不能取得滿意的效果，不能做到人盡其才，造成期望與現(xiàn)實(shí)的落差。其實(shí)，可以從“三觀”教育出發(fā)，讓大學(xué)生對(duì)自己有明確的定位，知道自己想做什么，能做什么，如何做到，把思想政治教育中的道德教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)和正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，把個(gè)人的選擇和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人專業(yè)與特長(zhǎng)同社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，選擇既能發(fā)揮個(gè)人才智，又能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
2)重視職業(yè)道德教育，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
一方面，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，受到各種思潮的影響，許多大學(xué)生在價(jià)值體系和道德行為上已經(jīng)越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出個(gè)人主義、功利主義等傾向，他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德不以為然，誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)淡薄，求職簡(jiǎn)歷，面試材料弄虛作假，應(yīng)聘面試夸夸其談、言過(guò)其實(shí)，盲目簽約又肆意違約現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這樣的誠(chéng)信缺失不僅對(duì)大學(xué)生本人產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，更會(huì)讓用人單位、學(xué)校、家庭受到一定的牽連。同時(shí)，一些大學(xué)生因法律意識(shí)淡薄，求職過(guò)程中遇到自己合法權(quán)益受侵害卻無(wú)能為力的事實(shí)，也使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中困難重重。針對(duì)以上情況，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)教育，開(kāi)展多種形式的職業(yè)道德教育活動(dòng)勢(shì)在必行?？梢岳眯@媒體進(jìn)行誠(chéng)信、法律宣傳，營(yíng)造意識(shí)氛圍;邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，組織主題演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的道德法律意識(shí)，讓誠(chéng)信意識(shí)、法制意識(shí)深入人心。另一方面，當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)道德作為一般社會(huì)道德原則的重要體現(xiàn)，不僅要求當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立為人民服務(wù)意識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，還要求大學(xué)生勇于正視不足，敢于自我批評(píng)，在實(shí)踐中不斷完善自我，調(diào)整自我，以適應(yīng)社會(huì)。
3)疏導(dǎo)就業(yè)心理壓力，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。
當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力和困難挫折，由此產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題，如焦慮、煩躁、自卑、依賴等等，這些心理問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的就業(yè)，因此，大學(xué)生心理素質(zhì)教育在整個(gè)就業(yè)思想政治教育中也是重要一環(huán)。學(xué)校的就業(yè)思想政治教育可以從兩個(gè)層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育:第一，從大眾層面，通過(guò)心理咨詢、互動(dòng)講壇等形式，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，胸懷坦蕩、自信樂(lè)觀地參與競(jìng)爭(zhēng);第二，從個(gè)體角度特別關(guān)注特殊群體，如貧困生、女生的心理疏導(dǎo)和教育?？梢酝ㄟ^(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)溝通，針對(duì)不同的情況，采用不同的方式來(lái)消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挫折，提高就業(yè)能力。
1)重視階段差異，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的全程化。
許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)，而思想政治教育課只給剛?cè)胄５男律_(kāi)設(shè)，這實(shí)際上割裂了就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的內(nèi)在聯(lián)系。大學(xué)生的思想意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的形成要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不同階段會(huì)有不同特點(diǎn)，不同階段要求也不盡相同。因此，要將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育階段，分步驟、分階段、有針對(duì)性地開(kāi)展。對(duì)于大一剛?cè)胄５男律攸c(diǎn)進(jìn)行專業(yè)了解、適應(yīng)性教育和思想意識(shí)養(yǎng)成教育?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式讓新生了解自己所學(xué)的專業(yè)，在基本思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓新生接受就業(yè)形勢(shì)、自我認(rèn)知、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教育，為形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入大二，在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，可以鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生參加各類社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在提高自身實(shí)踐運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，了解職業(yè)特點(diǎn)，確立并不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的“三觀”與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)引導(dǎo)。大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，有了一定的職業(yè)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和困惑，這時(shí)候應(yīng)針對(duì)不同的個(gè)體給予針對(duì)性的指導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，結(jié)合當(dāng)前國(guó)情、就業(yè)形勢(shì)和政策，正確定位，合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過(guò)了前三個(gè)階段的就業(yè)準(zhǔn)備，無(wú)論從思想意識(shí)還是實(shí)踐探索，大四的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)和發(fā)展已經(jīng)有了明確方向，因此，在這一階段，可以側(cè)重于職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)技巧培訓(xùn)，當(dāng)然更不能忽視職業(yè)道德教育?？梢酝ㄟ^(guò)畢業(yè)系列活動(dòng)如專題講座、社團(tuán)活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，加強(qiáng)情感教育，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感教育。
2)重視專業(yè)差異，因“專”施教，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的差異化。
專業(yè)化是大學(xué)教育與中學(xué)教育的差異之一，也是學(xué)生走上社會(huì)的必要準(zhǔn)備，就業(yè)思想政治教育必須充分考慮到大學(xué)生的專業(yè)差異，進(jìn)行具有專業(yè)特色的就業(yè)思想政治教育。在整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中，不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不同，所以專業(yè)學(xué)科設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程各有不同，從就業(yè)角度來(lái)看，因就業(yè)市場(chǎng)對(duì)不同專業(yè)人才的需求不同，所以對(duì)不同專業(yè)人才的能力要求、學(xué)歷要求等的`側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。在共同要求扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)理工類的學(xué)生，更看重其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)文史類的學(xué)生，注重其思辨能力和理論研究能力。甚至對(duì)具體的專業(yè)，其學(xué)歷要求也會(huì)不同。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育還應(yīng)充分考慮到專業(yè)間的差異，結(jié)合市場(chǎng)需求，因“?！笔┙?，制定有專業(yè)差異的教育方案。
3)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的實(shí)用化。
社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生課外實(shí)踐能力的主要渠道，也是大學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。但目前，許多高校的就業(yè)思想政治教育以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，且形式單一，有些大學(xué)生甚至在快畢業(yè)時(shí)才有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，這與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，將就業(yè)思想政治教育實(shí)踐觀念滲透到各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以是課程的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，也可以是專業(yè)技能競(jìng)賽，還可以是勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等。通過(guò)多種渠道，增加大學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，從而找到個(gè)人理想與社會(huì)需求的差距，及時(shí)調(diào)整，彌補(bǔ)不足，不斷提升自己的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為順利就業(yè)提供保障。
總之，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的重點(diǎn)之一，而尋求多種方式和途徑來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，也是高校就業(yè)工作中的重點(diǎn)。加強(qiáng)就業(yè)工作中的思想政治教育，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作統(tǒng)一起來(lái)，幫助大學(xué)生順利、及時(shí)、充分就業(yè)是高校教育工作的責(zé)任，也是任務(wù)。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇三
1.該生思想上積極要求上進(jìn)，積極向黨組織靠攏，現(xiàn)已是一名中共預(yù)備黨員。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，目標(biāo)明確，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為人誠(chéng)懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)生。
2.當(dāng)別人都在玩耍的時(shí)候，你卻在檢查衛(wèi)生。你也想多點(diǎn)時(shí)間休息，可你更知道自己的責(zé)任。你是優(yōu)秀的班干，班級(jí)忘不了你的功勞。你的發(fā)言那么踴躍，日記越寫(xiě)越好，朗讀也是聲情并茂。老師相信：什么困難都難不倒你，你會(huì)把學(xué)習(xí)工作搞得更棒!
3.思想上要求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)勤奮努力喜歡體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)于助人與同學(xué)和睦相處尊敬老師遵守各項(xiàng)制度社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4.該生追求上進(jìn)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。學(xué)習(xí)一絲不茍，刻苦認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)步上升。平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神強(qiáng)，是一名合格的大學(xué)生。
5.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，現(xiàn)已成為一名中共黨員。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，保持謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。在校期間，各項(xiàng)成績(jī)均名列前茅。在日常生活中樂(lè)于助人關(guān)心團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)，具有該生在思想上，積極進(jìn)取，追求上進(jìn)，有正確的價(jià)值取向，先已成為一名預(yù)備黨員。學(xué)習(xí)上，認(rèn)真刻苦，有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)一直居于專業(yè)前列。生活中，為人誠(chéng)懇，待人熱情，關(guān)心身邊同學(xué)，具有良好的交際能力，深受同學(xué)好評(píng)。被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)生。
6.你思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良，喜歡體育活動(dòng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。熱愛(ài)班集體，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠(chéng)懇，相處融洽，積極參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力，思維活躍，動(dòng)手能力應(yīng)用能力較強(qiáng)。
7.該生思想上要求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，已是預(yù)備黨員。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率也較高，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好以及良好的生活習(xí)慣，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能吃苦耐勞。被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)生。
8.沒(méi)有誰(shuí)比你還有能力，把班級(jí)管理得井井有條;沒(méi)有誰(shuí)比你更懂得，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);很少有人比你愛(ài)看書(shū)，愛(ài)寫(xiě)日記;也很少有人比你更樂(lè)于助人。你是名副其實(shí)的尖子生，出類拔萃的班干部。只不過(guò)希望你今后多抽些時(shí)間把課文讀出感情，并熱情地關(guān)心幫助班級(jí)里的后進(jìn)生。
9.該生具有正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分刻苦，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)效率高，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。在生活上，嚴(yán)格要求自己，勤儉節(jié)約，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，積極參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)真投入到學(xué)校的各項(xiàng)組織活動(dòng)中，踴躍參加班集體活動(dòng)。是一名品學(xué)兼有的大學(xué)生。
10.你誠(chéng)實(shí)守信，為人正直，作風(fēng)踏實(shí)，做事具有很好的計(jì)劃性，認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動(dòng)積極，參加過(guò)太湖學(xué)院第一屆計(jì)算機(jī)興趣小組，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極社會(huì)活動(dòng)，熱心公益事業(yè)，曾參加無(wú)錫市青年志愿者并獲獎(jiǎng)勵(lì)。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇四
教學(xué)工作是高校的生命線，教學(xué)管理工作是承載教學(xué)工作的主要載體，它與思想政治教育都服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學(xué)管理和思想政治教育是兩個(gè)不同領(lǐng)域的工作，有不同的工作內(nèi)容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進(jìn)的。教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行離不開(kāi)思想政治教育的保證，而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)教學(xué)管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進(jìn)，不可分割。
1.1思想政治教育工作為提高高校教學(xué)管理水平提供保障
思想政治教育是人類社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面，從黨和國(guó)家的歷史發(fā)展來(lái)看，思想政治教育在任何時(shí)候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類行業(yè)的管理工作的各個(gè)方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開(kāi)展思想政治教育，是培養(yǎng)大學(xué)生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要管理工作。而高校教學(xué)管理作為高校管理核心工作，同樣離不開(kāi)思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強(qiáng)思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時(shí)能加強(qiáng)和改進(jìn)廣大教師和學(xué)生思想政治教育工作，為教學(xué)管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)思想政治教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)明確，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力與目標(biāo)，這樣教學(xué)管理就有了很好的基礎(chǔ)，教學(xué)管理水平才能得到有效的保障。
1.2在教學(xué)管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個(gè)高校的思想政治教育合力
隨著高等教育的大眾化趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學(xué)校所有與教學(xué)相關(guān)的一切工作，學(xué)生是學(xué)校的主體，高校的中心工作就是教學(xué)，所有的事情都無(wú)一例外的圍繞教學(xué)工作展開(kāi)。這為思想政治教育隨時(shí)展開(kāi)提供了時(shí)間和空時(shí)間上的有利條件。教學(xué)管理者在和教師以及學(xué)生的相互接觸過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻把思想政治教育融入進(jìn)去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校服務(wù)育人的教育理念，對(duì)其今后個(gè)人發(fā)展也產(chǎn)生良好的影響作用。教師在上課的過(guò)程中針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)耐心自然引導(dǎo)，有感而發(fā)，這種影響要遠(yuǎn)勝于枯燥的政治學(xué)習(xí)的說(shuō)教，才能真正體現(xiàn)教書(shū)育人的思想，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，與學(xué)校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成合力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生和學(xué)校的良好發(fā)展。
1.3發(fā)揮教學(xué)管理中的思想政治教育職能，促進(jìn)高校教學(xué)管理水平
一所高校教學(xué)管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點(diǎn)與思想政治教育的目標(biāo)相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)。教師與學(xué)生作為高校的教育主體，不同于其他社會(huì)群體，他們除了物質(zhì)方面的需要，更重要的是來(lái)自于深層面的交流。因此，教學(xué)管理者在實(shí)施管理職責(zé)的過(guò)程中要想人之所想，及人之所及，充分體會(huì)廣大師生的感受和需求，讓管理過(guò)程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過(guò)程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風(fēng)氣，依次循環(huán)。使師生的精神風(fēng)貌的改變促使教學(xué)管理工作的'不斷創(chuàng)新，從而一步步促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理思想影響，許多高校在教學(xué)與教學(xué)管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學(xué)管理者對(duì)思想政治教育意識(shí)以及知識(shí)缺失，在專業(yè)課教學(xué)中忽視思想政治教育，造成了教學(xué)管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)這一主要陣地沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成教學(xué)工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢(shì)，直接影響了思想政治教育和教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從目前高校教學(xué)管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來(lái)看，分析主要有以下三點(diǎn)。
2.1教學(xué)管理中忽視思想政治教育的功能，導(dǎo)致思想政治教育淡漠
教學(xué)管理制度是高校教學(xué)管理的真正主體，構(gòu)成了支配教學(xué)運(yùn)行的核心，具有權(quán)威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學(xué)管理制度時(shí)，幾乎很少考慮教學(xué)管理應(yīng)承擔(dān)的思想政治教育職能，較多重視制度對(duì)教學(xué)及管理活動(dòng)的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，高校的教學(xué)管理部門過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理制度的強(qiáng)制性，重視管理的主體地位和主導(dǎo)作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，從而在長(zhǎng)期的實(shí)際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)管理者的管理過(guò)程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導(dǎo)致其對(duì)自身思想政治素養(yǎng)的輕視。
2.2教學(xué)管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性
學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)嚴(yán)格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學(xué)秩序離不開(kāi)周密的教學(xué)管理制度。但是，在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中有些教學(xué)管理制度應(yīng)該是有彈性的，應(yīng)該因時(shí)因地，針對(duì)性的加以擴(kuò)展，充分考慮廣大師生的實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)。而不是一味的重視教學(xué)管理制度的建設(shè)和完善，一味強(qiáng)調(diào)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，一味的過(guò)度量化，只能是限制教師的學(xué)術(shù)自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學(xué)校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。這種教學(xué)管理制度最后只是保證了教學(xué)工作的正常運(yùn)行和維持正常的教學(xué)秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學(xué)管理育人職責(zé)的發(fā)揮。
2.3教學(xué)管理缺乏思想政治教育目標(biāo)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，弱化了思想政治教育的動(dòng)機(jī)
為了進(jìn)一步保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)管理的效果，目前高校教學(xué)管理制度在監(jiān)控、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革。但這種改革往往在制定與實(shí)施的過(guò)程中，不管是在質(zhì)量監(jiān)控還是評(píng)價(jià)方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，大多或者是只注重監(jiān)控和評(píng)價(jià)的形式。導(dǎo)致師生認(rèn)為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結(jié)果的好壞對(duì)自身無(wú)關(guān);造成師生以應(yīng)付檢查的態(tài)度來(lái)對(duì)待考核制度;造成考評(píng)結(jié)果的偏差，使學(xué)生對(duì)原有的思想政治理論課的教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，教師也對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生不滿。因此，目前的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度，由于對(duì)自身監(jiān)控評(píng)價(jià)不足，造成監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行偏差，使師生對(duì)其產(chǎn)生不信任，不利于教學(xué)管理中思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，也削弱了教學(xué)管理的成效。
由于受到經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學(xué)管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)很難適應(yīng)這種需要。這就勢(shì)必需要高校盡快調(diào)整管理方法和手段，筆者認(rèn)為一個(gè)很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學(xué)管理中對(duì)人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學(xué)管理中。這就不僅表達(dá)了學(xué)校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對(duì)教學(xué)管理的目的產(chǎn)生認(rèn)同感，從而把外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的、自覺(jué)的行為，最終真正達(dá)到全面育人的目標(biāo)。
3.1提高教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，確立“四育人”的育人理念
高校教學(xué)管理工作主要由教學(xué)管理人員來(lái)完成，他們直接或者間接面對(duì)廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學(xué)管理人員的思想素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及言行舉止會(huì)對(duì)其管理對(duì)象產(chǎn)生重要的影響，特別其思想政治素質(zhì)在一定程度上影響著教學(xué)管理水平。但是，管理工作者在工作中會(huì)忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實(shí)際的操作過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責(zé)，從而產(chǎn)生不必要的麻煩。針對(duì)這種情況，高校需要采取必要措施提升教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式、方法。通過(guò)合理有效教學(xué)管理來(lái)約束、協(xié)調(diào)管理對(duì)象者言行的同時(shí)，再將思想政治教育融入到教學(xué)管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導(dǎo)被管理者，使師生在教學(xué)管理活動(dòng)中受到潛移默化的作用，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務(wù)育人，教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人”。
3.2重視師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用
教師不僅是教書(shū)更重要的是育人，作為高校教師，教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學(xué)生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。對(duì)學(xué)生在校乃至以后人生道路影響最深遠(yuǎn)的莫過(guò)于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的新趨勢(shì)對(duì)教師提出要求，針對(duì)當(dāng)前師德現(xiàn)狀，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高高校教師的素質(zhì)。要不斷提高教師專業(yè)水平和技能的同時(shí)，同時(shí)要求每位教師在教學(xué)上從嚴(yán)治學(xué)，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴(yán)執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨(dú)有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強(qiáng)，教學(xué)水平高，政治道德素質(zhì)過(guò)硬的教師才能真正受益于學(xué)生，才能真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)和諧社會(huì)建設(shè)需要的全面發(fā)展的合格人才的責(zé)任。
3.3構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理與思想政治教育高度融合
高校的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠專職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學(xué)活動(dòng)中，形成全員育人的一體化機(jī)制，而教學(xué)管理在這個(gè)一體化機(jī)制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對(duì)教學(xué)管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開(kāi)展的一個(gè)重要方面。因此，轉(zhuǎn)變單純的教學(xué)管理觀念，構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、溝通等職能的特點(diǎn)，使其與思想政治工作的內(nèi)容充分融合，建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系，協(xié)調(diào)規(guī)范教學(xué)管理規(guī)章制度與學(xué)生之間的利益關(guān)系;結(jié)合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵(lì)人的作用，將合理的、科學(xué)的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內(nèi)容融入到教學(xué)管理活動(dòng)中，使廣大師生從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。從而，使思想政治教育和教學(xué)管理緊密結(jié)合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學(xué)管理二重性，建立起教學(xué)管理與思想政治教育高度契合的教學(xué)管理模式，以思想政治教育帶動(dòng)管理，以管理促進(jìn)思想政治教育，使其與教學(xué)管理工作的內(nèi)容充分融合。
因此，高校教學(xué)管理部門不僅要重視管理職能，同時(shí)也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學(xué)管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進(jìn)教學(xué)管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內(nèi)容融入到教學(xué)管理工作中去，不斷提升教學(xué)管理水平;以教學(xué)管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進(jìn)，從而達(dá)到育人的目的。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇五
尊敬的黨組織：
作為一名入黨積極分子的我，按時(shí)向黨組織回報(bào)自己的最新動(dòng)態(tài)，按時(shí)取得思想上的進(jìn)步，是我的責(zé)任。為了讓自己早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員，我決心從以下幾方面提高自己。首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)定共產(chǎn)黨信念，同一切不良現(xiàn)象，錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)，牢記黨的宗旨，為同學(xué)、為人民服務(wù)。其次，在生活中，我要挑起重?fù)?dān)，起先鋒模范作用，正確處理好學(xué)習(xí)與工作，專業(yè)學(xué)習(xí)與全面素質(zhì)提高的關(guān)系，努力掌握現(xiàn)代化建設(shè)本領(lǐng)，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在實(shí)踐中鍛煉自己、改造自己、完善自己，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，使自己更加向黨員靠攏。
我更是不斷地以這一目標(biāo)鞭策、鼓勵(lì)自己，使自己對(duì)學(xué)習(xí)始終保持信心和干勁。
20xx年3月全國(guó)兩會(huì)在北京召開(kāi)，就我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的重大問(wèn)題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，充分協(xié)商討論，議科學(xué)發(fā)展之政，建社會(huì)和諧之言。
作為新時(shí)代的大學(xué)生，在關(guān)注“兩會(huì)”問(wèn)題，思考“兩會(huì)”觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)“兩會(huì)”精神的同時(shí)，還要在此之中注入我們激昂的熱情，把這種精神與我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作相結(jié)合，激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)祖國(guó)的宏偉藍(lán)圖而奮斗。
過(guò)去的一年，極不平凡，令人振奮。我國(guó)隆重慶祝新中國(guó)成立xx周年。偉大祖國(guó)的輝煌成就極大地激發(fā)了全國(guó)人民的自信和自豪感，極大地增強(qiáng)了中華民族的向心力和凝聚力，極大地提升了我國(guó)的國(guó)際地位和影響力，必將激勵(lì)我們?cè)谥袊?guó)特色社會(huì)主義道路上繼續(xù)奮勇前進(jìn)。
兩年多來(lái)，我認(rèn)真按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)去做，認(rèn)真履行黨員的義務(wù)，加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)、對(duì)工作和學(xué)習(xí)精益求精，努力改正和彌補(bǔ)自己的不足，不斷完善自己。
以上是我在學(xué)習(xí)、思想等方面的匯報(bào)，為了以后能一如既往地、再接再厲地做得更好，我決心要做到：把為人民謀利益的良好愿望和學(xué)習(xí)生活統(tǒng)一起來(lái);把為人民服務(wù)和求實(shí)精神統(tǒng)一起來(lái);把為人民服務(wù)的決心和職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)統(tǒng)一起來(lái)，更加努力地做好本職工作。
請(qǐng)黨組織進(jìn)一步地考驗(yàn)我。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇六
推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是黨中央、國(guó)務(wù)院在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下作出的重要戰(zhàn)略部署，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之意。如今，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也常常被認(rèn)為是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生發(fā)展的核心動(dòng)力，而在我國(guó)掀起的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮也被視為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在新常態(tài)下的引擎。我國(guó)的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大學(xué)生群體已成為創(chuàng)業(yè)群體中不可忽視的一股力量，但我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)低于國(guó)際同類型學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，以及提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以成為必要，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育實(shí)踐探索的一個(gè)重要領(lǐng)域。
從開(kāi)始，以去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板為重點(diǎn)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提出，對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)有了更高的要求，以往的粗放型創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不再適用。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新的內(nèi)容融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更貼近社會(huì)，更加具有實(shí)效性。根據(jù)李芳凝，張建哲的研究認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型包含三個(gè)維度，分別為心理特征、創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)及能力，其中包括心理品質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力，其中心理品質(zhì)又涵蓋了如創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立的意志力及韌性、冒險(xiǎn)精神、誠(chéng)實(shí)守信等。以上這些品質(zhì)的養(yǎng)成都可以成為創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的契合點(diǎn)。在思想政治教育課堂中常常包括以下課程:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康等等。開(kāi)設(shè)的這些教育課程并不是一種簡(jiǎn)單的填鴨式或重復(fù)式教育，而是在思想政治教育中自然引出相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，以真實(shí)的成功或者失敗案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挖掘其創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念，并且這些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)無(wú)論是在創(chuàng)業(yè)還是在就業(yè)方面都是一種對(duì)自身素質(zhì)的提高。這些課程直接的作用就是可以在大學(xué)生的心理品質(zhì)中提高相關(guān)的品質(zhì)及精神。
二、目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題。
自20世紀(jì)90年代后期教育部確定9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)開(kāi)始，已經(jīng)多年過(guò)去了，但在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中還存在各種問(wèn)題尚未解決，而目前較多的從技能角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行的提高并不明顯，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中融合的不多。導(dǎo)致目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)性高，創(chuàng)業(yè)類型簡(jiǎn)單等問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問(wèn)題。
(一)創(chuàng)業(yè)教育形式單一，未形成規(guī)范的課程體系。
經(jīng)過(guò)研究比較可以確定的是，目前在中國(guó)高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個(gè)比較初級(jí)階段，教育的形式較為單一，并未能成為有效的課程體系，缺乏規(guī)范性。有些高校對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向性較大，而將把創(chuàng)業(yè)教育弱化為與技能教育相比用處不大的業(yè)余教育;簡(jiǎn)單采用開(kāi)展自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)大賽或僅劃出部分區(qū)域建設(shè)創(chuàng)業(yè)園來(lái)代替系統(tǒng)的知識(shí)教育，缺乏理論及系統(tǒng)的支持直接降低了創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期的效果。在這種創(chuàng)業(yè)模式的支持下，出現(xiàn)了很多小商小販的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者是剝削簡(jiǎn)單勞動(dòng)的所謂創(chuàng)業(yè)，而這些創(chuàng)業(yè)模式，缺少科技成果的支撐也因此缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，在這種創(chuàng)新模式下出現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單同質(zhì)創(chuàng)新，缺乏新意和多樣性。
(二)重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而忽視基本思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
在普通高校的日常教育中，思想政治教育未能有效地介入到創(chuàng)業(yè)教育中，在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中的心理素質(zhì)類內(nèi)容并沒(méi)有得到切實(shí)的提高。許多學(xué)校所謂的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是將工商管理專業(yè)的內(nèi)容打包后填鴨式地灌輸給學(xué)生，認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，殊不知這種急功近利行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)的灌輸，而支持創(chuàng)業(yè)大成功的心理品質(zhì)并沒(méi)有得到訓(xùn)練和提高，也注定創(chuàng)業(yè)的綜合能力形成明顯的短板，造成創(chuàng)業(yè)成功的困境。
(三)創(chuàng)業(yè)教育面向極少數(shù)人而忽視大多數(shù)學(xué)生。
目前還有很多高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)不能面向大面的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，較多地依托創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的模式開(kāi)展，這種模式的特點(diǎn)是比較容易看到創(chuàng)業(yè)教育的成果。如在某年內(nèi)學(xué)院組織的比賽中有多少人獲得創(chuàng)業(yè)教育的獎(jiǎng)勵(lì)成果，但這種模式注定是為少數(shù)的精英而服務(wù)，以某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院全日制大學(xué)生約12，000名，創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽每學(xué)期舉辦一次，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)在30人以下，若按照20%的獲獎(jiǎng)率計(jì)算，其受眾僅有150人左右，而該學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園每學(xué)期僅有30名左右的名額，這兩種主要的創(chuàng)業(yè)模式統(tǒng)計(jì)在一起的話僅占總學(xué)生數(shù)目的2%左右。所以對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的普及。而思想政治教育在日常的教學(xué)過(guò)程中是對(duì)所有學(xué)生全面覆蓋的，因此在思想政治教育過(guò)程中引入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的概念，雖然不能產(chǎn)生如同創(chuàng)業(yè)大賽之類比賽那樣明顯的成果，但對(duì)提高廣大同學(xué)的心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面有著極大的效果，這種潛移默化的效果對(duì)廣大同學(xué)帶來(lái)的好處甚至可以伴隨其一生。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最鮮明的特點(diǎn)是信息溝通的變化越來(lái)越快，一項(xiàng)好的創(chuàng)新和創(chuàng)意能夠很快轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造效益的企業(yè)或者方案。但同時(shí)也同樣在市場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)很多的跟隨著和模仿者。因此在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中專業(yè)化、多元化、差異化變得尤為重要，作為創(chuàng)業(yè)教育的一部分，一方面需要了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的新理論、新技術(shù)、新應(yīng)用等新興模式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，另一方面可以引入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的例子，起到以點(diǎn)帶面的效果。
在高校思想政治教育內(nèi)容中，心理健康教育、思想道德修養(yǎng)教育、相關(guān)法律知識(shí)教育都是其主要的'內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)人格的塑造有著重要的意義。在思想政治教育課堂中需要調(diào)整和充實(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建一種以興趣為導(dǎo)向的教育方式，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的探索欲望有著極強(qiáng)的趨向性，運(yùn)用好這一特點(diǎn)，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境及狀況告訴學(xué)生，并歸納總結(jié)關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需要的一些品質(zhì)，由現(xiàn)象引出本質(zhì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)為學(xué)生提供個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境和空間。
如何有效為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，關(guān)乎培養(yǎng)的有效性。通?？梢愿鶕?jù)以下幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行引入。一是著力提升第二課堂的作用。高校第二課堂的建設(shè)在很大程度上是為了給同學(xué)提供第一課堂無(wú)法提供的一些教育資源，通過(guò)第二課堂這種非正式組織的形式，由學(xué)生的行政聚集到興趣聚集，讓志趣相投的同學(xué)在一起互相討論提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短并由老師引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。二是因材施教，過(guò)程化管理。在對(duì)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理和不同時(shí)段采取不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高教育，隨著信息化及新媒體的普及，學(xué)生的個(gè)性及偏好越來(lái)越多地得以掌握，根據(jù)不同時(shí)間段的學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育成長(zhǎng)的客觀條件，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高，在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中全過(guò)程為學(xué)生匹配不同的教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)語(yǔ)。
本文從思想政治教育的角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高進(jìn)行了研究，在分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力的要求后，提出目前創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出在思想政治教育過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高措施，可為探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。
【參考文獻(xiàn)】。
［2］黃江霞．創(chuàng)新是企業(yè)第一推動(dòng)力［j］．企業(yè)改革與管理，，2:2～33。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇七
(一)思想認(rèn)識(shí)不到位，管理理念嚴(yán)重滯后。
宿舍管理中管理人員的管理理念是管理活動(dòng)的靈魂，是指導(dǎo)管理活動(dòng)的行動(dòng)指南。在學(xué)校管理中，管理層一般將宿舍管理和思想政治教育分開(kāi)進(jìn)行，認(rèn)為宿舍管理屬于管理范疇，而思想政治教育屬于意識(shí)形態(tài)教育范疇，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生宿舍是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的第二課堂，認(rèn)為思想政治教育只是思想理論教師的事。在宿舍管理中，管理層單純的重視宿舍人員配給、宿舍基礎(chǔ)設(shè)施等物的管理，并將管理任務(wù)簡(jiǎn)單的理解為把學(xué)生管住，追求宿舍表面上的和諧，而忽視對(duì)學(xué)生思想、道德、素質(zhì)等方面的管理。面臨宿舍發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化，管理人員依舊按照傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行管理，而沒(méi)有對(duì)宿舍網(wǎng)絡(luò)的入侵做好思想上的引導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)的入侵，減少了學(xué)生之間的交流，減弱了宿舍的凝聚力，但管理人員對(duì)此并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，秉持落后的管理理念，將宿舍管理和思想政治教育割裂，單純了為了管理而管理。
(二)創(chuàng)新力度不強(qiáng)勁，管理方式陳舊落后。
創(chuàng)新性的利用人性化管理方式，加大了在宿舍緊急情況下開(kāi)展思想政治教育工作的難度，管理方式的簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)重影響了學(xué)生自我管理、自我教育的積極性。
(三)制度支撐不強(qiáng)力，管理制度缺失人性。
宿舍管理中，制度是宿舍管理的基礎(chǔ)，也是宿舍管理實(shí)施的依據(jù)，更是宿舍思政教育取得實(shí)效的保證?，F(xiàn)階段管理過(guò)程中存在著制度支撐不強(qiáng)力，管理制度缺失人性的問(wèn)題。宿舍管理制度設(shè)計(jì)的目的是為了使管理具有合法性和正當(dāng)性，其價(jià)值訴求應(yīng)是人本性，但現(xiàn)階段過(guò)分追求制度的工具性和管控性，宿舍管理制度過(guò)分追求工具理性，一定程度上淡化了其人文關(guān)懷的特性。管理制度設(shè)定過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的合理建議，沒(méi)有重視如何尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，沒(méi)有關(guān)注如何在制度上重視學(xué)生宿舍中的思想政治教育，在管理中僅僅指向一般性的管理實(shí)務(wù)，沒(méi)有在制度上將學(xué)生思想政治教育落實(shí)到位。另外管理支撐的不強(qiáng)力還表現(xiàn)在制度內(nèi)容方面，義務(wù)性、強(qiáng)制性的條款較多，而權(quán)利性、人性化的條款較少;制度過(guò)多地要求學(xué)生服從與執(zhí)行，缺乏人性化，很難讓學(xué)生從心理認(rèn)同與行動(dòng)上接受，導(dǎo)致宿舍中思想政治教育也很難深入學(xué)生心中。
(四)管理力量不充實(shí)，管理隊(duì)伍力量薄弱。
宿舍管理在后勤社會(huì)化的過(guò)程中，存在著管理力量不充實(shí)、管理隊(duì)伍力量薄弱的問(wèn)題。從事宿舍管理的人員大多為后勤人員，甚至包括部分臨時(shí)工，政治素質(zhì)低，從而影響了宿舍的管理水平。一般情況下，從事思想政治教育工作的教師與宿舍管理人員分離，削弱了宿舍中開(kāi)展思想政治教育工作的力量。再加上宿舍管理人員缺乏對(duì)學(xué)生在宿舍中開(kāi)展思想政治教育的意識(shí)和能力，影響了思想政治教育的實(shí)效。宿舍管理還存在著擴(kuò)招問(wèn)題導(dǎo)致的宿舍建在校外，學(xué)校為了便于管理傾向于委托某些物業(yè)企業(yè)單獨(dú)管理，無(wú)論是在人員配備還是人員素質(zhì)能力上，都影響學(xué)生宿舍管理的水平和開(kāi)展思想政治教育工作的實(shí)效。管理力量的薄弱給宿舍中日常的思想政治教育工作帶來(lái)了沖擊，導(dǎo)致學(xué)生宿舍中的思想政治教育工作呈現(xiàn)真空狀態(tài)。
(一)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。
宿舍管理的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，以學(xué)生為本是宿舍管理的重要理念，加強(qiáng)宿舍中的思想政治教育工作必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念。堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念不僅是必須貫徹宿舍管理全程的理念，更是宿舍中思想政治教育所要堅(jiān)持的理念。宿舍管理要達(dá)到管理完整意義上的目的，必須以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自由全面發(fā)展。一方面，尊重學(xué)生的主體性。通過(guò)宿舍的思想政治教育工作引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是宿舍的主人，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宿舍管理對(duì)其學(xué)習(xí)、生活等方面的意義，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重他們的需要、價(jià)值、自由。另一方面，尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生來(lái)自五湖四海，生活習(xí)慣、個(gè)人素質(zhì)有所差異，差異性是學(xué)生之間不可抹平和忽視的事實(shí)。宿舍管理和思想政治教育應(yīng)該尊重學(xué)生的.差異和個(gè)性，因人而異地開(kāi)展管理和教育工作，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)積極營(yíng)造和諧宿舍的意識(shí)。
(二)提升管理方式的可接受性。
學(xué)生隨著其年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)自由化和個(gè)性化要求越來(lái)越高，其對(duì)宿舍管理方式的合理性和合法性存在一定的質(zhì)疑。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)宿舍管理的方式的質(zhì)疑甚至對(duì)抗，必須提升管理方式的可接受性，管理方式的可接受性決定了學(xué)生對(duì)宿舍管理以及管理中思想政治教育工作的認(rèn)同和接受程度。個(gè)別后勤人員的從業(yè)素質(zhì)較低，加上其不恰當(dāng)?shù)睦霉芾矸绞?，達(dá)不到管理育人的效果。管理方式是管理人員開(kāi)展管理活動(dòng)所用的方式方法，思想政治教育也要有效借助管理方式開(kāi)展工作，將教育滲透到管理當(dāng)中，寓教育于管理。提升管理方式的可接受性可以從宿舍文化建設(shè)方面著手，良好的宿舍文化具有育人、凝聚、開(kāi)發(fā)、導(dǎo)向等重要功能，宿舍思想政治教育有助于引導(dǎo)宿舍文化建設(shè)的發(fā)展方向;良好的宿舍文化為提高思想政治的有效性創(chuàng)造了積極的文化氛圍。管理過(guò)程中可以開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)，利用宿舍美化、衛(wèi)生評(píng)比、文明競(jìng)賽等活動(dòng)，用社會(huì)主義思想占領(lǐng)宿舍陣地，把思想政治工作融于各類宿舍活動(dòng)中，使大學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，在教育中得到提高。
(三)強(qiáng)化管理制度的人本性。
宿舍管理制度是保障宿舍管理順利開(kāi)展的制度支撐。管理制度的設(shè)計(jì)主體是現(xiàn)實(shí)的人，制度設(shè)計(jì)涉及到學(xué)生的方方面面。管理制度的價(jià)值訴求應(yīng)表現(xiàn)為人本性、服務(wù)性，但當(dāng)今過(guò)分追求制度的規(guī)范性、工具性、管控性，使本應(yīng)該突出人文關(guān)懷的宿舍管理制度因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)工具理性化而忽略了人文關(guān)懷的特性。人本性既是宿舍管理制度的根本屬性，也是思想政治教育必須堅(jiān)持的原則。宿舍管理在社會(huì)化過(guò)程中，存在管理人員與學(xué)生之間的一些對(duì)抗或者敵對(duì)現(xiàn)象，這些都迫切要求宿舍管理制度要突出人本性。管理人員在管理過(guò)程中，不僅要根據(jù)管理制度嚴(yán)格管理，而且還要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，及時(shí)修改和完善管理制度。另外，人本性作為思想政治教育的基本原則，宿舍管理中的思想政治教育運(yùn)用管理制度這個(gè)載體開(kāi)展工作時(shí)，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同管理制度。提升管理制度的人本性，有針對(duì)地開(kāi)展思想政治教育工作，這樣學(xué)生才能從心理上予以接受、思想上予以支持、工作上予以配合，從而使管理水平和教育水平得以全面提升。
(四)重視管理隊(duì)伍的服務(wù)性。
學(xué)校宿舍思政隊(duì)伍建設(shè)，事關(guān)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確形成，事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才，事關(guān)學(xué)校的教學(xué)、生活秩序?，F(xiàn)階段宿舍管理隊(duì)伍在管理中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)管理管控而缺乏服務(wù)意識(shí)。對(duì)此，應(yīng)提高宿舍管理人員做德育工作的素質(zhì)，讓其積極主動(dòng)地承擔(dān)部分思想政治教育工作，并能積極配合思想政治工作部門開(kāi)展工作，提高其綜合素質(zhì)、提升其自身開(kāi)展思想政治教育工作的意識(shí)和能力。針對(duì)專職的思政隊(duì)伍，要選派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任感強(qiáng)的管理人員，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，按照高素質(zhì)、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求管理人員，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和工作培訓(xùn)，提高思想政治教育的成效。在管理隊(duì)伍建設(shè)中，針對(duì)管理過(guò)程中隊(duì)伍缺乏服務(wù)性的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)對(duì)專職思政隊(duì)伍和后勤管理隊(duì)伍的培訓(xùn)，增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)，提升宿舍管理水平和思想政治教育成效。
作者：王斌單位：武漢大學(xué)宿教管理服務(wù)中心。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇八
1.xx同學(xué)，思想積極要求上進(jìn)，為人誠(chéng)懇，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。擔(dān)任學(xué)生會(huì)心理部副部長(zhǎng)和班級(jí)副班長(zhǎng)等職，工作盡心盡責(zé)，具有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)積極的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。
2.該同學(xué)在思想上積極上進(jìn)，有著明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)且不斷努力。除了掌握一定的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)外，還利用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該同學(xué)為人誠(chéng)實(shí)友善，與同學(xué)關(guān)系融洽，樂(lè)于助人，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
3.xx同學(xué)思想積極要求上進(jìn)，政治覺(jué)悟高，大一的時(shí)候申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。為人誠(chéng)懇，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，積極參加院系各類活動(dòng)并多次獲獎(jiǎng)。大學(xué)期間一直擔(dān)任班長(zhǎng)一職，并且在院內(nèi)各協(xié)會(huì)中也擔(dān)任要職，工作盡心盡責(zé)，具有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)積極的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好。獲得協(xié)會(huì)“優(yōu)秀干部”院“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。
4.該生在各方面表現(xiàn)突出，思想上積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，政治思想覺(jué)悟高，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面發(fā)展，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，該生生活儉樸，樂(lè)于助人，群眾基礎(chǔ)較好。
5.真純善良熱情大方，，總呈現(xiàn)給人以昂揚(yáng)的精神面貌。用真誠(chéng)禮貌贏得老師同學(xué)的好評(píng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能扎實(shí)的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。希望能更積極的參與課堂，與老師多交流，是自己的個(gè)方面的能力得到更大的提高。
6.累人而煩人的宿管工作，你卻干得任勞任怨卓有成效，這是你工作能力的彰顯，也是你負(fù)責(zé)態(tài)度的展現(xiàn)。總能以精煉的語(yǔ)言概括班級(jí)情況并能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給老師的工作帶來(lái)很大方便。人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)較為努力，希望再接再厲，在工作和學(xué)習(xí)上再創(chuàng)新高峰。
7.樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，永不言棄的奮進(jìn)不止，一路上你便會(huì)收獲成功。努力奮進(jìn)是你樹(shù)立的豐碑，其實(shí)還是很有成效的，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊??！耙环指牛环质斋@”這是從時(shí)間中得到的智慧結(jié)晶，所以，繼續(xù)以?shī)^進(jìn)作為生活的主旋律，在不斷探索中選取更優(yōu)質(zhì)的生活方式。
8.做事認(rèn)真，對(duì)自己喜歡的事情有激情，體育方向有特長(zhǎng)，能夠認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成。在課外能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，發(fā)展自己全面的素質(zhì)和愛(ài)好。
9.這個(gè)學(xué)期性格開(kāi)朗了許多，能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，全力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。合理安排自己的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于自己有專長(zhǎng)的科目，能投入很大的熱情去學(xué)習(xí)。
10.安靜穩(wěn)重成熟。凡事三思而后行，做決定之前都經(jīng)過(guò)自己的思考，在努力的過(guò)程中，不在乎困難，能夠堅(jiān)持自己的選擇。興趣廣泛，體育方面有特長(zhǎng)。
11.性格沉穩(wěn)，待人和氣，住校期間與同學(xué)們相處融洽，很好的適應(yīng)了集體生活。專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，能按專任老師的指導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，作業(yè)非常認(rèn)真，令人印象深刻。
12.了解自己的興趣愛(ài)好，對(duì)生活對(duì)未來(lái)有自己的想法，在自己選擇的路上快樂(lè)的成長(zhǎng)。在過(guò)去的這一個(gè)學(xué)期中學(xué)有所成學(xué)有所長(zhǎng)。做到了好好學(xué)習(xí)，天天向上，擁有積極健康的大學(xué)生活。
13.善良誠(chéng)懇，踏實(shí)努力，平靜的對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)，抓緊每一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，不但專業(yè)學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，綜合素質(zhì)也有很大提升。
14.勤奮踏實(shí)，不驕不躁，有自己的主見(jiàn)，向著自己的目標(biāo)不斷努力。在過(guò)去的一年里，你的刻苦努力得到了回報(bào)，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是本專業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。
15.遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實(shí)，對(duì)于老師指出的學(xué)習(xí)方向你總是認(rèn)真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料，經(jīng)過(guò)自己的思考，努力做好。
16.活躍開(kāi)朗，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)什么困難。和舍友和班上同學(xué)關(guān)系融洽，大家互相幫助，平靜對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難，善于爭(zhēng)取資源創(chuàng)造條件，努力進(jìn)步。
17.臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書(shū)，作業(yè)，參加和組織各種活動(dòng)，總是帶著一份快樂(lè)的心情去參與，不但自己開(kāi)心，也帶動(dòng)周圍的同學(xué)開(kāi)心，是一個(gè)有影響力的班干。
18.飽含真情而又細(xì)膩的文字里展示的是一顆細(xì)膩敏感豐富的心。兩年來(lái)，你一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓我由衷的高興，也贏得了同學(xué)們真誠(chéng)的喜愛(ài)。多與父母老師同學(xué)交流，多與自己的心靈對(duì)話，將生活安排得更充實(shí)，有著幽默氣質(zhì)的你便會(huì)變得更成熟。
19.該生性格沉穩(wěn)，凡事胸有成竹，不急不躁。以學(xué)業(yè)為重，兼顧到全面的發(fā)展。顧全大局，知道如何去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，努力進(jìn)步。一年以來(lái)，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有提高。本期擔(dān)任紀(jì)律委員，認(rèn)真負(fù)責(zé)并積極想辦法解決一些班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)尊師愛(ài)友勤奮好學(xué)自信奮進(jìn)的優(yōu)秀大學(xué)生。
20.該生待人誠(chéng)摯坦率，愿意以真誠(chéng)與朋友作傾心的交流，了解并發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，在書(shū)法方面頗有體會(huì)，對(duì)樂(lè)器也有愛(ài)好，積極的報(bào)班練習(xí)，擔(dān)任書(shū)法課代表，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望以后能更好的計(jì)劃安排，將自己的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)幸福。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇九
時(shí)間匆匆，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們很快也迎來(lái)了畢業(yè)的答辯，最終，迎來(lái)自己在大學(xué)生活的結(jié)束。這樣匆匆的結(jié)束，讓我們都感到大學(xué)的時(shí)間真是過(guò)的太快，太突然了。
回顧我在這三年大專校園中的經(jīng)歷。從一名剛剛踏足大學(xué)就興奮不已的大一學(xué)生，到在社會(huì)工作中積極奮斗的公司新人。這短短三年間發(fā)生了太多的改變，而我也在不自覺(jué)中，變化了很多。曾經(jīng)，那個(gè)內(nèi)向且膽怯的自己不見(jiàn)了，而在眼前的確是一個(gè)全新的自己，一個(gè)即將從大學(xué)畢業(yè)，從這里大膽?yīng)氉宰呦蛏鐣?huì)的自己！現(xiàn)三年大學(xué)即將結(jié)束，我在此對(duì)自己的情況做自我鑒定如下：
在思想方面，通過(guò)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，我樹(shù)立了優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。且在這段校園體會(huì)中，我的性格也發(fā)生了極大的變化。通過(guò)校園環(huán)境中與同學(xué)們的交流和共同，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神，并慢慢打開(kāi)了自己的心扉，能做到主動(dòng)與人溝通，能大膽的說(shuō)出自己心中所想，與人交流自己的看法。
此外，三年的生活中，我熱愛(ài)祖國(guó)，生活中遵紀(jì)守法，有正確的思想方向，并不斷關(guān)注著生活的發(fā)展和進(jìn)步，以此更進(jìn)一步的鞏固自己。
在大學(xué)中學(xué)習(xí)的地方不只是教室，前兩年的學(xué)習(xí)中，我們從老師的教導(dǎo)中了解了專業(yè)的基礎(chǔ)，并在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等地方收獲了更多關(guān)于專業(yè)的知識(shí)。在校期間我多次利用假期來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐，讓自己增加對(duì)社會(huì)的了解，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。
而在實(shí)習(xí)階段，我的專業(yè)知識(shí)也真正的發(fā)揮了作用，并在實(shí)習(xí)崗位上實(shí)踐了自己的能力，取得了更加實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。
工作方面，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我較好的適應(yīng)了社會(huì)的環(huán)境，并鍛煉了自己的膽量以及與陌生人溝通交流的能力。這些收獲我的學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了不少幫助。
此外，通過(guò)實(shí)際的崗位鍛煉，我的也更加清楚的認(rèn)識(shí)到了工作的實(shí)際，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了自己學(xué)習(xí)方向的問(wèn)題，并從行動(dòng)中改進(jìn)了自己，擴(kuò)展了自己的學(xué)習(xí)收獲。
在這三年來(lái)，我的問(wèn)題還是在于思想上，對(duì)于工作和學(xué)習(xí)我都不夠細(xì)心，容易在細(xì)節(jié)上留下問(wèn)題。最終導(dǎo)致一些隱秘的問(wèn)題。這對(duì)于工作而言是十分不應(yīng)該的。
如今，三年的大學(xué)結(jié)束了，但對(duì)這些問(wèn)題的改進(jìn)卻不能結(jié)束。我要在今后認(rèn)真的改正自己的不足，保證未來(lái)在社會(huì)工作中更好的發(fā)展和進(jìn)步！
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十
摘要：21世紀(jì)我國(guó)進(jìn)入了信息時(shí)代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來(lái)越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打開(kāi)了人們的視野。信息時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生活、學(xué)習(xí)與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也產(chǎn)生了種種弊端，良莠不齊的信息對(duì)人們的思想產(chǎn)生了較大的影響。
一、信息時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調(diào)查了解到目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校的普及率正在不斷提高，重點(diǎn)高校的學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以輕松了解當(dāng)下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時(shí)代中每個(gè)人都是信息的制造者和接收者，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都不相同，再加上信息傳播的開(kāi)放與自由程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的復(fù)雜性也變得越來(lái)越強(qiáng)，在信息平臺(tái)中真實(shí)與虛假并存，信息資訊質(zhì)量參差不齊。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復(fù)雜龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來(lái)源，信息來(lái)源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進(jìn)入人們的視野對(duì)現(xiàn)代人的精神世界產(chǎn)生較大影響。
輔導(dǎo)員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員的教育、管理工作關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，在信息化時(shí)代輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)做好高校思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)信息資訊十分豐富，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各種國(guó)內(nèi)外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性強(qiáng)，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量參差不齊，在對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)和利用信息造成了一定影響。消極、負(fù)面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學(xué)生的判斷，導(dǎo)致學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。在豐富多元的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們可以看到多元化的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)的包容性強(qiáng)，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，豐富學(xué)生的精神世界；另一方面它還容易弱化學(xué)生的道德意識(shí)，在缺乏約束力的網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時(shí)代的到來(lái)給現(xiàn)代人打開(kāi)了新世紀(jì)的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來(lái)了更多可能性，信息交流的隨意性增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信任危機(jī)加重。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期沉迷在虛擬世界中，學(xué)生與真實(shí)世界的交流減少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力的弱化，學(xué)生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學(xué)生還會(huì)完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實(shí)世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時(shí)代的到來(lái)有利有弊，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校學(xué)生的心理尚未成熟，在這關(guān)鍵的階段，高校學(xué)生較容易受到外界的影響，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，學(xué)生的三觀以及思想道德十分容易受到?jīng)_擊，高校學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過(guò)去高校通常會(huì)有所選擇的'為學(xué)生提供各種信息資訊，學(xué)校精心選擇的信息往往符合主流價(jià)值觀，因而學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的思想變化有一個(gè)較好的把握，這方便了輔導(dǎo)員思想政治工作的展開(kāi)，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中主動(dòng)性大大增加。信息時(shí)代的到來(lái)改變了這一局勢(shì)，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)地位，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)前教育的需要了，輔導(dǎo)員有必要跟上時(shí)代步伐，改進(jìn)思想政治教育方式，掌握教育主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
信息時(shí)代有其優(yōu)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)思想教育的時(shí)代性特征，提高思想教育的針對(duì)性和有效性。高校輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，多了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布主流信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想精神。輔導(dǎo)員平時(shí)要嚴(yán)格約束自己的言行舉止，無(wú)論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，輔導(dǎo)員都要樹(shù)立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。另外，信息時(shí)代的到來(lái)改變了人們的溝通方式，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡借助各種社交軟件進(jìn)行溝通交流，輔導(dǎo)員可以利用在線交流的方式減少學(xué)生的溝通壓力，方便學(xué)生更好地接受思想政治教育。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)信息倫理道德教育，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)通信的規(guī)則、禮儀，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導(dǎo)員要多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極融入到學(xué)生群體中去，掌握與學(xué)生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實(shí)效性。
四、結(jié)束語(yǔ)。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的交流越來(lái)越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內(nèi)容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任，全面認(rèn)識(shí)信息時(shí)代思想政治教育工作以進(jìn)一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十一
[摘要]中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化，擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。故加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生涯規(guī)劃的教育顯得十分的重要；應(yīng)積極進(jìn)行探究與落實(shí)。
《經(jīng)濟(jì)生活》引入“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”的綜合探究。使我認(rèn)識(shí)到新課程改革中，中學(xué)思想政治課教學(xué)仍按課本內(nèi)容流程式逐一講解已不適應(yīng)時(shí)代的要求，這絕對(duì)是圍繞高分而存在的守舊。課程內(nèi)容中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)、我們應(yīng)有所突破。將其在與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的前提下，不影響基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某?，將有利于課程改革的發(fā)展。中學(xué)思想政治課教學(xué)中生涯規(guī)劃內(nèi)容的教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)：“樹(shù)立樂(lè)觀的人生態(tài)度，積極引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，利于人們健康生存和社會(huì)的穩(wěn)定”產(chǎn)生積極意義。
一、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育符合新課改的使命。
生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)對(duì)生涯的主客觀因素分析總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過(guò)程。也稱為生涯設(shè)計(jì)。而新課程改革的核心任務(wù)是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)行為的'變化為前提的，因而我們應(yīng)把教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。因此，中學(xué)思想政治課教師要以人為本，實(shí)施和諧教育，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種能力的養(yǎng)成；才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化、擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用。使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性。
生涯規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)，與當(dāng)前緊迫的社會(huì)就業(yè)壓力（城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.3%，大學(xué)生就業(yè)率為87%，已超出人社部的預(yù)期；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%，大學(xué)生就業(yè)率為90.7%，）和學(xué)生對(duì)自己能力（特別是實(shí)踐能力）的認(rèn)識(shí)不足是相聯(lián)系的。高考一考定終身的時(shí)代將過(guò)去，但仍需高考，其除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)外，在轉(zhuǎn)型中更強(qiáng)化能力的測(cè)試；而隨著多種高校錄取方式的出臺(tái)，變革中的高校需錄取的人才必然是綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)強(qiáng)的優(yōu)秀生。而生涯規(guī)劃的教育將使學(xué)生為達(dá)到不同層次的生涯目標(biāo)去突破障礙，激發(fā)潛能，為實(shí)現(xiàn)自我，養(yǎng)成一種能力，在不同發(fā)展階段對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有一個(gè)重新審視、評(píng)估的機(jī)會(huì)。
中學(xué)思想政治課本內(nèi)容：生涯告訴自己“我能行”；分辨是非、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)；在合作中發(fā)展；熱愛(ài)集體，融入社會(huì)；在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任；我的未來(lái)不是夢(mèng)；金錢觀的貨幣性質(zhì)認(rèn)知；企業(yè)；勞動(dòng)者；社會(huì)保障制度；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；國(guó)體、政體、國(guó)家與公民的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行超越，不停留于課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，探究與自己生涯相關(guān)的認(rèn)識(shí)，審視自己的實(shí)際是否符合國(guó)家的政策和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求，從而確立目標(biāo)，梳理出長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)、月計(jì)劃、周計(jì)劃、作好每天的勵(lì)志日記記錄，持之以恒地落實(shí)與課本內(nèi)容相結(jié)合的啟發(fā)性思考，使學(xué)生在責(zé)任和自我認(rèn)識(shí)中定位自己，在規(guī)劃自己的每一天中積極起來(lái)，充實(shí)起來(lái)。
二、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)未來(lái)形成預(yù)見(jiàn)性、自覺(jué)性的認(rèn)識(shí)。
常言道：“預(yù)則立、不預(yù)則廢”，好的生涯規(guī)劃能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生能“志存高遠(yuǎn)”，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，使自己對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位、在綜合自己的優(yōu)劣勢(shì)中對(duì)比分析、彌補(bǔ)不足、運(yùn)用科學(xué)的方法爭(zhēng)取可行的步驟和措施，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想，有效地將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭有機(jī)聯(lián)系，融于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)中，更充實(shí)而有理性的規(guī)避對(duì)現(xiàn)實(shí)的茫然，更有安全感和歸屬感。早而好的生涯規(guī)劃不僅為學(xué)生未來(lái)及時(shí)做好準(zhǔn)備，保持心態(tài)平穩(wěn)，做事有序；而且是對(duì)未來(lái)的一個(gè)全方位的最好投資。
三、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)人生發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位職業(yè)指導(dǎo)專家薩伯（）在其發(fā)展理論中將生涯發(fā)展劃分了五個(gè)階段：
（1）成長(zhǎng)階段（出生到14歲），其認(rèn)為此階段必須完成四大主要任務(wù)；關(guān)心自己的未來(lái)，增加對(duì)自己生活的控制，在學(xué)校和工作中取得成績(jī)，獲得勝任工作的習(xí)慣和態(tài)度。這些都是中學(xué)生應(yīng)注意的能力培養(yǎng)方向；加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練，將形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不茫然過(guò)日，使自己能形成對(duì)自我的了解。
（2）探索階段（15歲到24歲），在這個(gè)階段，職業(yè)選擇與中學(xué)生開(kāi)始有聯(lián)系了，需開(kāi)始為職業(yè)做準(zhǔn)備的教育或培訓(xùn)，被稱為職業(yè)認(rèn)同階段。需要了解自我，進(jìn)行特定的教育選擇或職業(yè)選擇。這一關(guān)鍵期、為學(xué)子提供基本的職業(yè)道德和公德教育、法規(guī)教育、情商教育、國(guó)策教育、行業(yè)和職業(yè)狀況教育就十分必要。千萬(wàn)不要讓學(xué)子們?cè)诔跞厴I(yè)了還不知道區(qū)別職高、專科、本科，學(xué)士、碩士、博士等學(xué)歷和學(xué)位，不會(huì)讀寫(xiě)勞動(dòng)合同；高三學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)對(duì)各種專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)方向和范圍一無(wú)所知就不好了。所以中學(xué)思想政治課教學(xué)引入生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)生涯規(guī)劃與課本內(nèi)容的結(jié)合就顯得十分的重要。
四、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于指導(dǎo)實(shí)踐。
美國(guó)心理學(xué)家威廉說(shuō)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生”。好人生需要好的性格，性格的形成需要積累正確的意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，在人生道路中要有使命感、樹(shù)立信念，正視困難、挫折，不受功利左右、情緒擺布，有計(jì)劃、有膽識(shí)地沿著自己的生涯規(guī)劃去實(shí)踐，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此、我們應(yīng)在社會(huì)變革中把握社會(huì)發(fā)展脈搏，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人；在知己知彼中“走好一每步”，把握“志向―目標(biāo)―夢(mèng)想―欲望―性格―態(tài)度―習(xí)慣―命運(yùn)”的生涯規(guī)律，擇已所愛(ài)、擇已所長(zhǎng)、擇世所需、擇已所利；審時(shí)度勢(shì)地實(shí)現(xiàn)美好人生。相信吧！記住吧！“走好每一步，這就是你的人生”。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十二
常言道：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一堂課都是一個(gè)新的開(kāi)始，其內(nèi)容也各不相同。而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動(dòng)，其興奮點(diǎn)也可能還沉浸在剛才的活動(dòng)之中，那么怎樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移呢？關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生離開(kāi)正從事的活動(dòng)，集中自己的注意力，全身心轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。精彩的導(dǎo)入也會(huì)促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新或溫故知新，而借此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。精彩的導(dǎo)入同時(shí)又能溝通師生的情感，使學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中，暢飲知識(shí)的瓊漿，完善個(gè)性的發(fā)展。如何導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課又應(yīng)注意些什么問(wèn)題呢？我在思想政治課教學(xué)中有以下一些思考。
一、導(dǎo)入新課的一些方法。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
從舊知識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確探索的目的，這是政治課導(dǎo)入的常用技巧之一。政治課中有一些內(nèi)容邏輯性很強(qiáng)，一些基本原理和一些概念又是在上一次或者上幾次課中講過(guò)的概念的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的，所以在講授新課前，很有必要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的銜接，讓學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)體系，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯層次。
2.懸疑導(dǎo)入法。
懸疑，一般是指對(duì)那些懸而未決的問(wèn)題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效的導(dǎo)入方法。俗話說(shuō)“好奇之心，人皆有之”，利用懸念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在講到價(jià)值觀的導(dǎo)向作用的時(shí)候，結(jié)合《感動(dòng)中國(guó)》的實(shí)例，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前社會(huì)所存在的一些不良的只要求自我價(jià)值的現(xiàn)象和行為進(jìn)行反思，質(zhì)疑，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在思考中提高自己分析問(wèn)題的能力，最終收到教學(xué)目的。
3.漫畫(huà)導(dǎo)入。
漫畫(huà)具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針砭時(shí)弊。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫(huà)來(lái)導(dǎo)入正題。例如在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時(shí)，首先出示了“存在即被感知”的漫畫(huà)，漫畫(huà)的大意是：英國(guó)著名的唯心主義哲學(xué)家貝克萊，正在向他的學(xué)生講授“存在即被感知”這一命題。誰(shuí)知他的學(xué)生反而詰問(wèn)貝克萊：你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說(shuō)，該死，這正是我所不能回答的！漫畫(huà)形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當(dāng)這幅幽默生動(dòng)的漫畫(huà)一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢(shì)推導(dǎo)：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會(huì)從天而降。此時(shí)學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。而教師適時(shí)導(dǎo)入：唯心主義是荒謬的'，唯心主義的根本觀點(diǎn)是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些呢？讓學(xué)生馬上進(jìn)入到問(wèn)題的探討中來(lái)。
4.活動(dòng)導(dǎo)入。
現(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)、求新、對(duì)新的東西特別感興趣，因此設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在政治課教學(xué)過(guò)程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在講“貨幣”的時(shí)候，先在講臺(tái)上放一只蘋(píng)果，模仿在集市上賣蘋(píng)果的果農(nóng)，然后請(qǐng)三位學(xué)生用不同的東西來(lái)交換。第一位學(xué)生用書(shū)去交換，我說(shuō)：“我現(xiàn)在不用書(shū)，因此蘋(píng)果不能換給你。”第二位學(xué)生用一支筆來(lái)交換，我說(shuō)：“對(duì)不起，我也不需要筆?！钡谌粚W(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，從口袋里掏出一元錢來(lái)買，這時(shí)教師便接過(guò)錢把蘋(píng)果交給了學(xué)生。學(xué)生的注意力十分集中，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引出――貨幣。
5.演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
在政治課上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一定感到很驚奇。在講“事物發(fā)展的原因”時(shí)，先在講臺(tái)上放著大小相同的乒乓球、皮球、鉛球，然后對(duì)著講臺(tái)扇風(fēng)（要求學(xué)生觀察結(jié)果），從這三個(gè)球的運(yùn)動(dòng)變化中，學(xué)生很快便了解到其中的原因。此類的演示實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間極短，但是收到的效果卻很明顯。
6.典故導(dǎo)入法。
課堂教學(xué)導(dǎo)入還可以引用典故、諺語(yǔ)、名言、警句、詩(shī)詞等作為開(kāi)頭，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課。因?yàn)樵?shī)詞、名言、警句、典故、諺語(yǔ)等語(yǔ)意新穎，言簡(jiǎn)意賅，有深刻的哲理。用上述方法開(kāi)頭，形象，生動(dòng)，逼真，學(xué)生也樂(lè)于接受。在講聯(lián)系觀點(diǎn)時(shí)就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質(zhì)變量變時(shí)可以運(yùn)用“滴水穿石”的成語(yǔ)；在講矛盾的特殊性和普遍性關(guān)系時(shí)，可以借助“白馬非馬”的典故，無(wú)須費(fèi)多大的口舌就能具體形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟深刻的哲理。
二、導(dǎo)入新課應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
1.備教材更應(yīng)備學(xué)生。
思想政治課是一門培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，具有一定政治素養(yǎng)的學(xué)科，也是一門教給學(xué)生如何透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，洞察事物本質(zhì)的學(xué)科。新課改要求教學(xué)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且形成學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及各種能力。對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知能力的了解，對(duì)學(xué)生關(guān)注喜歡的事物的了解，在一定程度上是備好一節(jié)課上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
2.讓導(dǎo)入新課多點(diǎn)生活味。
杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育”揭示了教育與生活是緊密相連，息息相關(guān)的。學(xué)生是鮮活和真實(shí)個(gè)體，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利進(jìn)入新課環(huán)節(jié)中是非常重要。
3.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。
民主和諧是新課程、新理念的突出要求?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“親其師，方可信其道?！闭握n的教學(xué)過(guò)程本身是一種心靈碰撞，思想交流的雙向互動(dòng)過(guò)程，在導(dǎo)入新課中給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于一節(jié)課是十分必要的。
總之，導(dǎo)入新課的方法有很多。俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。“理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青?！苯虒W(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計(jì)每框的開(kāi)場(chǎng)白，改變僵化、乏味、一成不變的開(kāi)場(chǎng)白，使每框的開(kāi)場(chǎng)白言語(yǔ)幽默一點(diǎn)，話題輕松一點(diǎn)，課堂氣氛活潑一點(diǎn)，學(xué)生表情隨意一點(diǎn)，使思想政治課像磁石一樣，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得進(jìn)。
（遼寧省大連市普蘭店第三十八中學(xué)）。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十三
我系為進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會(huì)、貫徹中央、省、院有關(guān)大學(xué)生思想政治工作的文件和精神，全面學(xué)習(xí)我系大學(xué)生思想政治工作的成功經(jīng)驗(yàn)和有效方法，科學(xué)分析目前大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、面臨的形勢(shì)和任務(wù)，利用一切可以利用的渠道來(lái)加強(qiáng)我系大學(xué)生的思想政治工作，三年來(lái)我系通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，收到了顯著效果，取得了不小的成績(jī)。
我系具體的工作如下：
第一、三年來(lái)我系堅(jiān)持不懈地用黨的重要思想武裝教育學(xué)生，緊密結(jié)合我系工作、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，把中央的《加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》認(rèn)真的貫徹到實(shí)處，將其融入學(xué)校及我系開(kāi)展豐富多彩的思想教育活動(dòng)之中，組織專家和教師對(duì)我系學(xué)生思想道德修養(yǎng)情況進(jìn)行系統(tǒng)研究，開(kāi)設(shè)了一系列相關(guān)講座及宣傳工作。如《一堂生動(dòng)感人的思想政治教育課》——首批支援西部志愿者我系99級(jí)畢業(yè)生鄭玉蘭回母校作報(bào)告;《思政教育實(shí)際出發(fā)》——關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育講座等。極大地提高了我系學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。
第二、我系還充分發(fā)揮我系系刊編輯部、學(xué)生干部及各班委的影響力和宣傳功能，加大力度加強(qiáng)思想政治教育，努力為加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)踐提供科學(xué)的理論知識(shí)和服務(wù)。在__年中，我系結(jié)合紀(jì)念鄧小平同志誕辰100周年之機(jī)，認(rèn)真組織開(kāi)展鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想理論研究，在系刊《火花》設(shè)置理論學(xué)習(xí)專題，不斷把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想_引向深入，推向前進(jìn)。并積極配合團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，《政法在線》刊物出版團(tuán)知識(shí)理論專輯，為全系同學(xué)提供平臺(tái)。進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
第三、我系開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族美德的講座，紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利征文及運(yùn)用《政法在線》、《火花》、班級(jí)宣傳等渠道，開(kāi)展民族精神宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族自豪感。通過(guò)各種渠道各種方式，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)黨的當(dāng)前的歷史任務(wù)和先前的革命形勢(shì)，弘揚(yáng)民族精神培養(yǎng)民族情感，加強(qiáng)精神方面的建設(shè)用科學(xué)的理想信念觀教育指導(dǎo)學(xué)生。努力樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，我系在__年即新中國(guó)成立55周年及__年的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年等重大節(jié)日、重大事件深入推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育，積極配合黨中央加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治的修養(yǎng)。
第四、在__寒假、__年暑假，我系根據(jù)省委宣傳部、省委教育廳、團(tuán)省委決定組織全系學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)福建寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在寒假期間通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和親身體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，都來(lái)為家鄉(xiāng)的建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)、盡心出力，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)、建設(shè)自己美好家園而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。在實(shí)踐過(guò)程中，我系師生都得到了切實(shí)的鍛煉，并且在思想信念方面也有了十足的提高。
第五、我系學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高還集中表現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)課及思想品德課等所取得的成績(jī)和學(xué)生干部的素質(zhì)及工作方面。我系在學(xué)生工作方面具有一套制度化、規(guī)范化、程序化的體系。目前我系系級(jí)學(xué)生干部b類以上99人。學(xué)生干部大多具有較強(qiáng)的責(zé)任感與積極性，在師生配合、學(xué)生干部間的協(xié)調(diào)工作中都作出了較好的成績(jī)，并在四大組織間開(kāi)展經(jīng)常性的例會(huì)，進(jìn)行各部門的工作總結(jié)、工作交流及工作計(jì)劃匯報(bào)，從而達(dá)到了工作有反饋、工作有頭緒、工作有效率的目的，使我系的團(tuán)學(xué)工作更好地展開(kāi)。
第六、我系目前有學(xué)生黨支部一個(gè)，學(xué)生黨員43人，其中__級(jí)25人，03級(jí)人18人，正式黨員7人。同時(shí)還建立健全監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)處理師生反映的問(wèn)題;__年暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐——服務(wù)和諧社會(huì)，鍛造火紅青春活動(dòng)中，我系20名學(xué)生參與實(shí)踐，在活動(dòng)中充分展示了我系學(xué)生的良好精神面貌，產(chǎn)生了廣泛的影響，受到了普遍的好評(píng)，使我系學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了增知識(shí)、作貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干。從黨員入手，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治的素養(yǎng)，體現(xiàn)我系學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提高。
第七，我系在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作還體現(xiàn)在我系學(xué)生組織的工作規(guī)范的準(zhǔn)則中：
1、值班制度
值班人員由系學(xué)生干部組成，主要負(fù)責(zé)在活動(dòng)室值班，檢查每天學(xué)生及學(xué)生干部的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)匯報(bào)，并要保證活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生及財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生干部應(yīng)每周至少三次到活動(dòng)室簽到，帶頭佩帶團(tuán)徽，起到領(lǐng)頭兵的作用。值班制度的實(shí)施，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處，將思想素質(zhì)的修養(yǎng)充分落實(shí)，讓學(xué)生干部以身作責(zé)，起到帶頭作用。
2、反饋評(píng)價(jià)，矯正強(qiáng)化
反饋分正反饋和負(fù)反饋。正反饋是對(duì)良好行為養(yǎng)成和良好思想政治素質(zhì)的評(píng)定，給學(xué)生以信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動(dòng)機(jī)。如：我系在加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估中，建立了較為完善的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，三好學(xué)生、優(yōu)秀干事、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)干、入黨積極分子等給學(xué)生以鼓勵(lì)。負(fù)反饋是對(duì)不良習(xí)慣的評(píng)定，它用來(lái)調(diào)節(jié)、控制不良行為，對(duì)廣大學(xué)生起到警示作用。
但是，我們不得不承認(rèn)，我系在加強(qiáng)學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)方面還存在著一些不足的地方，如：有的學(xué)生仍然心理素質(zhì)不高、承受能力不足等。接下來(lái)我們也一定會(huì)改正近年來(lái)工作過(guò)程中的不妥和缺陷，努力吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積極貫徹黨的號(hào)召和院團(tuán)委的指示，將加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作做到實(shí)處，真真正正地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十四
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實(shí)生活為理論基礎(chǔ)的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應(yīng)該以人們的現(xiàn)實(shí)生活世界為理論依據(jù)，只有走進(jìn)生活面向?qū)嶋H，使人在思想政治教育的活動(dòng)中提高思想政治素質(zhì)，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠(yuǎn)離人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會(huì)生活實(shí)踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會(huì)實(shí)踐生活當(dāng)中，是思想政治教育工作的所面臨的時(shí)代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開(kāi)展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實(shí)的理論依據(jù)。
（一）、關(guān)于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認(rèn)為人只有和現(xiàn)實(shí)世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個(gè)有意義有價(jià)值的世界。總的來(lái)說(shuō)胡塞爾的思想是立足于超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)來(lái)構(gòu)思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對(duì)現(xiàn)代西方哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學(xué)大師維特根斯坦從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認(rèn)為，語(yǔ)言的意義是生活形式和語(yǔ)言情境共同決定的，想了解語(yǔ)言的意義必須先來(lái)了解使用它的人當(dāng)時(shí)所處的生活形式，也就是說(shuō)生活形式是詞語(yǔ)意義的來(lái)源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學(xué)派的批判理論，他的社會(huì)批判理論認(rèn)為語(yǔ)言在終極的意義上并不是由主體的先驗(yàn)意識(shí)所構(gòu)成的，語(yǔ)言只是一種主體間溝通交往的過(guò)程，并且以語(yǔ)言作為基礎(chǔ)，或者說(shuō)是以交往行動(dòng)為基礎(chǔ)，人所生活的世界就是由交往構(gòu)成的世界，哈貝馬斯的哲學(xué)理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進(jìn)一步，他的社會(huì)哲學(xué)使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學(xué)世界的抽象性，也使得人們的生活開(kāi)始向人性化的生活世界轉(zhuǎn)變了。而馬克斯主義經(jīng)典作家關(guān)于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當(dāng)中，和這個(gè)世界有著密切的關(guān)系，只有人生活的世界才是有意義有價(jià)值的`世界。
思想政治教育對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點(diǎn)，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對(duì)受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見(jiàn)思想政治教育生活化既關(guān)注人的物質(zhì)生活，又關(guān)注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導(dǎo)人們開(kāi)始關(guān)注生活世界，關(guān)心生活體驗(yàn)，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實(shí)踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實(shí)質(zhì)性特征：本質(zhì)意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想政治素質(zhì)，而展開(kāi)的是一種主體明確的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一旦脫離了生活實(shí)踐和這些必要的生活體驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于這一學(xué)科的進(jìn)程來(lái)講則很難實(shí)現(xiàn)其思想政治教育生活化的實(shí)效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實(shí)現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的世界相分開(kāi)，是致使思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的主要原因所在，也是導(dǎo)致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關(guān)鍵因素。
三、結(jié)束語(yǔ)。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉(zhuǎn)向一個(gè)真實(shí)存在的人身上，將人文關(guān)懷的理念貫徹到人類社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中去，引領(lǐng)人們?nèi)プ非蟾袃r(jià)值的人生，過(guò)更有質(zhì)量的生活，以往的思想政治教育過(guò)多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過(guò)于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關(guān)懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在真正意義上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的生活化。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇一
堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的核心保障,是鍛煉學(xué)生自強(qiáng)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持奮斗等品質(zhì)的根本需求。針對(duì)高中生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)狀,就要增加吃苦耐勞的鍛煉。而堅(jiān)韌的品質(zhì)一定要在社會(huì)實(shí)踐里去磨煉,不管是生存訓(xùn)練或者是軍訓(xùn),還是獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,學(xué)生都會(huì)遭受到不同情況的挑戰(zhàn)。在處理困難以及面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)感受到擁有堅(jiān)韌品質(zhì)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的意義。因此社會(huì)實(shí)踐的核心里不可以沒(méi)有培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨煉堅(jiān)韌意志的教育。
二.要適當(dāng)?shù)貙?shí)施挫折教育。
面對(duì)挫折是學(xué)生在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活要求必不可少的一關(guān)。針對(duì)以前學(xué)生實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程去分析,學(xué)校和教師進(jìn)行干涉的比較多,學(xué)生自主面對(duì)難題的機(jī)會(huì)很少,磨煉的程度層次較淺。為了使學(xué)生在實(shí)踐里有更多的磨煉機(jī)會(huì),學(xué)校和教師以及學(xué)生都要進(jìn)行觀念上的改變,真正地讓學(xué)生做實(shí)踐的核心,讓學(xué)生將迎接挑戰(zhàn)以及感受挫折當(dāng)成必須進(jìn)行的項(xiàng)目去對(duì)待,要讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)一些困難,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中挫折教育的目的。高中生社會(huì)實(shí)踐的核心內(nèi)容無(wú)非是進(jìn)行教育。所以需要實(shí)施的教育目標(biāo)及內(nèi)容十分明確,要構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容體系。推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式化的構(gòu)建,提高對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的可實(shí)施性就顯得特別的重要。
三.實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。
思想政治課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的目的相同,二者是相輔相成且又相互推動(dòng)的。課堂教學(xué)要實(shí)施理論上的傳授,從而為實(shí)踐教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)知識(shí),而實(shí)踐教學(xué)要利用好主題,拿捏好核心點(diǎn),進(jìn)行實(shí)踐結(jié)論,從而達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。
四.學(xué)校內(nèi)實(shí)踐和學(xué)校外實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。
校內(nèi)的活動(dòng)其實(shí)同樣是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的自主教育和自主管理等都是具有實(shí)際意義的實(shí)踐項(xiàng)目。一些實(shí)踐項(xiàng)目,比如挫折、誠(chéng)信、堅(jiān)韌和價(jià)值觀教育,都能在一定程度上結(jié)合在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)里。與此同時(shí),還要激勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校,讓學(xué)生感受社會(huì),磨煉意志,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
五.教師引導(dǎo)和教材構(gòu)建的`聯(lián)系。
在社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程里,教師起到引導(dǎo)的作用,教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的模式從根本影響實(shí)踐的結(jié)果。不過(guò)教師的資源是有限的,伴隨著高中生社會(huì)實(shí)踐接觸面的逐漸增加,社會(huì)實(shí)踐教材構(gòu)建就顯得尤為重要。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ),實(shí)施實(shí)踐與教學(xué)相統(tǒng)一的教材會(huì)是高中思想政治理論社會(huì)實(shí)踐的核心指導(dǎo)目標(biāo)。上述為筆者針對(duì)高中思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的一些研究分析及親身感受,希望此文能對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇二
1)在“三觀”教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是影響大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)觀形成的重要因素。大學(xué)生一旦形成了科學(xué)的“三觀”，就會(huì)明確自己的發(fā)展目標(biāo)，形成正確的人生態(tài)度。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)方向、就業(yè)方式已經(jīng)越來(lái)越考驗(yàn)著大學(xué)畢業(yè)生，一些畢業(yè)生不考慮自身實(shí)際和行業(yè)發(fā)展，面對(duì)眾多的就業(yè)選擇，無(wú)法準(zhǔn)確定位，一味地選擇地方好、工資高、工作輕松的單位，最終勞資雙方都不能取得滿意的效果，不能做到人盡其才，造成期望與現(xiàn)實(shí)的落差。其實(shí)，可以從“三觀”教育出發(fā)，讓大學(xué)生對(duì)自己有明確的定位，知道自己想做什么，能做什么，如何做到，把思想政治教育中的道德教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)和正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，把個(gè)人的選擇和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人專業(yè)與特長(zhǎng)同社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，選擇既能發(fā)揮個(gè)人才智，又能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
2)重視職業(yè)道德教育，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
一方面，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，受到各種思潮的影響，許多大學(xué)生在價(jià)值體系和道德行為上已經(jīng)越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出個(gè)人主義、功利主義等傾向，他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德不以為然，誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)淡薄，求職簡(jiǎn)歷，面試材料弄虛作假，應(yīng)聘面試夸夸其談、言過(guò)其實(shí)，盲目簽約又肆意違約現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這樣的誠(chéng)信缺失不僅對(duì)大學(xué)生本人產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，更會(huì)讓用人單位、學(xué)校、家庭受到一定的牽連。同時(shí)，一些大學(xué)生因法律意識(shí)淡薄，求職過(guò)程中遇到自己合法權(quán)益受侵害卻無(wú)能為力的事實(shí)，也使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中困難重重。針對(duì)以上情況，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)教育，開(kāi)展多種形式的職業(yè)道德教育活動(dòng)勢(shì)在必行?？梢岳眯@媒體進(jìn)行誠(chéng)信、法律宣傳，營(yíng)造意識(shí)氛圍;邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，組織主題演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的道德法律意識(shí)，讓誠(chéng)信意識(shí)、法制意識(shí)深入人心。另一方面，當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)道德作為一般社會(huì)道德原則的重要體現(xiàn)，不僅要求當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立為人民服務(wù)意識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，還要求大學(xué)生勇于正視不足，敢于自我批評(píng)，在實(shí)踐中不斷完善自我，調(diào)整自我，以適應(yīng)社會(huì)。
3)疏導(dǎo)就業(yè)心理壓力，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。
當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力和困難挫折，由此產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題，如焦慮、煩躁、自卑、依賴等等，這些心理問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的就業(yè)，因此，大學(xué)生心理素質(zhì)教育在整個(gè)就業(yè)思想政治教育中也是重要一環(huán)。學(xué)校的就業(yè)思想政治教育可以從兩個(gè)層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育:第一，從大眾層面，通過(guò)心理咨詢、互動(dòng)講壇等形式，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，胸懷坦蕩、自信樂(lè)觀地參與競(jìng)爭(zhēng);第二，從個(gè)體角度特別關(guān)注特殊群體，如貧困生、女生的心理疏導(dǎo)和教育?？梢酝ㄟ^(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)溝通，針對(duì)不同的情況，采用不同的方式來(lái)消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挫折，提高就業(yè)能力。
1)重視階段差異，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的全程化。
許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)，而思想政治教育課只給剛?cè)胄５男律_(kāi)設(shè)，這實(shí)際上割裂了就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的內(nèi)在聯(lián)系。大學(xué)生的思想意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的形成要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不同階段會(huì)有不同特點(diǎn)，不同階段要求也不盡相同。因此，要將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育階段，分步驟、分階段、有針對(duì)性地開(kāi)展。對(duì)于大一剛?cè)胄５男律攸c(diǎn)進(jìn)行專業(yè)了解、適應(yīng)性教育和思想意識(shí)養(yǎng)成教育?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式讓新生了解自己所學(xué)的專業(yè)，在基本思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓新生接受就業(yè)形勢(shì)、自我認(rèn)知、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教育，為形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入大二，在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，可以鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生參加各類社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在提高自身實(shí)踐運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，了解職業(yè)特點(diǎn)，確立并不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的“三觀”與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)引導(dǎo)。大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，有了一定的職業(yè)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和困惑，這時(shí)候應(yīng)針對(duì)不同的個(gè)體給予針對(duì)性的指導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，結(jié)合當(dāng)前國(guó)情、就業(yè)形勢(shì)和政策，正確定位，合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過(guò)了前三個(gè)階段的就業(yè)準(zhǔn)備，無(wú)論從思想意識(shí)還是實(shí)踐探索，大四的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)和發(fā)展已經(jīng)有了明確方向，因此，在這一階段，可以側(cè)重于職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)技巧培訓(xùn)，當(dāng)然更不能忽視職業(yè)道德教育?？梢酝ㄟ^(guò)畢業(yè)系列活動(dòng)如專題講座、社團(tuán)活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，加強(qiáng)情感教育，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感教育。
2)重視專業(yè)差異，因“專”施教，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的差異化。
專業(yè)化是大學(xué)教育與中學(xué)教育的差異之一，也是學(xué)生走上社會(huì)的必要準(zhǔn)備，就業(yè)思想政治教育必須充分考慮到大學(xué)生的專業(yè)差異，進(jìn)行具有專業(yè)特色的就業(yè)思想政治教育。在整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中，不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不同，所以專業(yè)學(xué)科設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程各有不同，從就業(yè)角度來(lái)看，因就業(yè)市場(chǎng)對(duì)不同專業(yè)人才的需求不同，所以對(duì)不同專業(yè)人才的能力要求、學(xué)歷要求等的`側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。在共同要求扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)理工類的學(xué)生，更看重其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)文史類的學(xué)生，注重其思辨能力和理論研究能力。甚至對(duì)具體的專業(yè)，其學(xué)歷要求也會(huì)不同。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育還應(yīng)充分考慮到專業(yè)間的差異，結(jié)合市場(chǎng)需求，因“?！笔┙?，制定有專業(yè)差異的教育方案。
3)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的實(shí)用化。
社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生課外實(shí)踐能力的主要渠道，也是大學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。但目前，許多高校的就業(yè)思想政治教育以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，且形式單一，有些大學(xué)生甚至在快畢業(yè)時(shí)才有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，這與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，將就業(yè)思想政治教育實(shí)踐觀念滲透到各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以是課程的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，也可以是專業(yè)技能競(jìng)賽，還可以是勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等。通過(guò)多種渠道，增加大學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，從而找到個(gè)人理想與社會(huì)需求的差距，及時(shí)調(diào)整，彌補(bǔ)不足，不斷提升自己的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為順利就業(yè)提供保障。
總之，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的重點(diǎn)之一，而尋求多種方式和途徑來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，也是高校就業(yè)工作中的重點(diǎn)。加強(qiáng)就業(yè)工作中的思想政治教育，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作統(tǒng)一起來(lái)，幫助大學(xué)生順利、及時(shí)、充分就業(yè)是高校教育工作的責(zé)任，也是任務(wù)。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇三
1.該生思想上積極要求上進(jìn)，積極向黨組織靠攏，現(xiàn)已是一名中共預(yù)備黨員。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，目標(biāo)明確，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為人誠(chéng)懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)生。
2.當(dāng)別人都在玩耍的時(shí)候，你卻在檢查衛(wèi)生。你也想多點(diǎn)時(shí)間休息，可你更知道自己的責(zé)任。你是優(yōu)秀的班干，班級(jí)忘不了你的功勞。你的發(fā)言那么踴躍，日記越寫(xiě)越好，朗讀也是聲情并茂。老師相信：什么困難都難不倒你，你會(huì)把學(xué)習(xí)工作搞得更棒!
3.思想上要求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)勤奮努力喜歡體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)于助人與同學(xué)和睦相處尊敬老師遵守各項(xiàng)制度社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4.該生追求上進(jìn)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。學(xué)習(xí)一絲不茍，刻苦認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)步上升。平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神強(qiáng)，是一名合格的大學(xué)生。
5.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，現(xiàn)已成為一名中共黨員。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，保持謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。在校期間，各項(xiàng)成績(jī)均名列前茅。在日常生活中樂(lè)于助人關(guān)心團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)，具有該生在思想上，積極進(jìn)取，追求上進(jìn)，有正確的價(jià)值取向，先已成為一名預(yù)備黨員。學(xué)習(xí)上，認(rèn)真刻苦，有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)一直居于專業(yè)前列。生活中，為人誠(chéng)懇，待人熱情，關(guān)心身邊同學(xué)，具有良好的交際能力，深受同學(xué)好評(píng)。被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)生。
6.你思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良，喜歡體育活動(dòng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。熱愛(ài)班集體，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠(chéng)懇，相處融洽，積極參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力，思維活躍，動(dòng)手能力應(yīng)用能力較強(qiáng)。
7.該生思想上要求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，已是預(yù)備黨員。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率也較高，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好以及良好的生活習(xí)慣，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能吃苦耐勞。被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)生。
8.沒(méi)有誰(shuí)比你還有能力，把班級(jí)管理得井井有條;沒(méi)有誰(shuí)比你更懂得，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);很少有人比你愛(ài)看書(shū)，愛(ài)寫(xiě)日記;也很少有人比你更樂(lè)于助人。你是名副其實(shí)的尖子生，出類拔萃的班干部。只不過(guò)希望你今后多抽些時(shí)間把課文讀出感情，并熱情地關(guān)心幫助班級(jí)里的后進(jìn)生。
9.該生具有正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分刻苦，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)效率高，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。在生活上，嚴(yán)格要求自己，勤儉節(jié)約，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，積極參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)真投入到學(xué)校的各項(xiàng)組織活動(dòng)中，踴躍參加班集體活動(dòng)。是一名品學(xué)兼有的大學(xué)生。
10.你誠(chéng)實(shí)守信，為人正直，作風(fēng)踏實(shí)，做事具有很好的計(jì)劃性，認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動(dòng)積極，參加過(guò)太湖學(xué)院第一屆計(jì)算機(jī)興趣小組，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極社會(huì)活動(dòng)，熱心公益事業(yè)，曾參加無(wú)錫市青年志愿者并獲獎(jiǎng)勵(lì)。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇四
教學(xué)工作是高校的生命線，教學(xué)管理工作是承載教學(xué)工作的主要載體，它與思想政治教育都服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學(xué)管理和思想政治教育是兩個(gè)不同領(lǐng)域的工作，有不同的工作內(nèi)容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進(jìn)的。教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行離不開(kāi)思想政治教育的保證，而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)教學(xué)管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進(jìn)，不可分割。
1.1思想政治教育工作為提高高校教學(xué)管理水平提供保障
思想政治教育是人類社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面，從黨和國(guó)家的歷史發(fā)展來(lái)看，思想政治教育在任何時(shí)候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類行業(yè)的管理工作的各個(gè)方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開(kāi)展思想政治教育，是培養(yǎng)大學(xué)生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要管理工作。而高校教學(xué)管理作為高校管理核心工作，同樣離不開(kāi)思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強(qiáng)思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時(shí)能加強(qiáng)和改進(jìn)廣大教師和學(xué)生思想政治教育工作，為教學(xué)管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)思想政治教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)明確，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力與目標(biāo)，這樣教學(xué)管理就有了很好的基礎(chǔ)，教學(xué)管理水平才能得到有效的保障。
1.2在教學(xué)管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個(gè)高校的思想政治教育合力
隨著高等教育的大眾化趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學(xué)校所有與教學(xué)相關(guān)的一切工作，學(xué)生是學(xué)校的主體，高校的中心工作就是教學(xué)，所有的事情都無(wú)一例外的圍繞教學(xué)工作展開(kāi)。這為思想政治教育隨時(shí)展開(kāi)提供了時(shí)間和空時(shí)間上的有利條件。教學(xué)管理者在和教師以及學(xué)生的相互接觸過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻把思想政治教育融入進(jìn)去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校服務(wù)育人的教育理念，對(duì)其今后個(gè)人發(fā)展也產(chǎn)生良好的影響作用。教師在上課的過(guò)程中針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)耐心自然引導(dǎo)，有感而發(fā)，這種影響要遠(yuǎn)勝于枯燥的政治學(xué)習(xí)的說(shuō)教，才能真正體現(xiàn)教書(shū)育人的思想，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，與學(xué)校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成合力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生和學(xué)校的良好發(fā)展。
1.3發(fā)揮教學(xué)管理中的思想政治教育職能，促進(jìn)高校教學(xué)管理水平
一所高校教學(xué)管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點(diǎn)與思想政治教育的目標(biāo)相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)。教師與學(xué)生作為高校的教育主體，不同于其他社會(huì)群體，他們除了物質(zhì)方面的需要，更重要的是來(lái)自于深層面的交流。因此，教學(xué)管理者在實(shí)施管理職責(zé)的過(guò)程中要想人之所想，及人之所及，充分體會(huì)廣大師生的感受和需求，讓管理過(guò)程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過(guò)程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風(fēng)氣，依次循環(huán)。使師生的精神風(fēng)貌的改變促使教學(xué)管理工作的'不斷創(chuàng)新，從而一步步促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理思想影響，許多高校在教學(xué)與教學(xué)管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學(xué)管理者對(duì)思想政治教育意識(shí)以及知識(shí)缺失，在專業(yè)課教學(xué)中忽視思想政治教育，造成了教學(xué)管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)這一主要陣地沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成教學(xué)工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢(shì)，直接影響了思想政治教育和教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從目前高校教學(xué)管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來(lái)看，分析主要有以下三點(diǎn)。
2.1教學(xué)管理中忽視思想政治教育的功能，導(dǎo)致思想政治教育淡漠
教學(xué)管理制度是高校教學(xué)管理的真正主體，構(gòu)成了支配教學(xué)運(yùn)行的核心，具有權(quán)威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學(xué)管理制度時(shí)，幾乎很少考慮教學(xué)管理應(yīng)承擔(dān)的思想政治教育職能，較多重視制度對(duì)教學(xué)及管理活動(dòng)的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，高校的教學(xué)管理部門過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理制度的強(qiáng)制性，重視管理的主體地位和主導(dǎo)作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，從而在長(zhǎng)期的實(shí)際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)管理者的管理過(guò)程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導(dǎo)致其對(duì)自身思想政治素養(yǎng)的輕視。
2.2教學(xué)管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性
學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)嚴(yán)格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學(xué)秩序離不開(kāi)周密的教學(xué)管理制度。但是，在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中有些教學(xué)管理制度應(yīng)該是有彈性的，應(yīng)該因時(shí)因地，針對(duì)性的加以擴(kuò)展，充分考慮廣大師生的實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)。而不是一味的重視教學(xué)管理制度的建設(shè)和完善，一味強(qiáng)調(diào)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，一味的過(guò)度量化，只能是限制教師的學(xué)術(shù)自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學(xué)校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。這種教學(xué)管理制度最后只是保證了教學(xué)工作的正常運(yùn)行和維持正常的教學(xué)秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學(xué)管理育人職責(zé)的發(fā)揮。
2.3教學(xué)管理缺乏思想政治教育目標(biāo)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，弱化了思想政治教育的動(dòng)機(jī)
為了進(jìn)一步保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)管理的效果，目前高校教學(xué)管理制度在監(jiān)控、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革。但這種改革往往在制定與實(shí)施的過(guò)程中，不管是在質(zhì)量監(jiān)控還是評(píng)價(jià)方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，大多或者是只注重監(jiān)控和評(píng)價(jià)的形式。導(dǎo)致師生認(rèn)為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結(jié)果的好壞對(duì)自身無(wú)關(guān);造成師生以應(yīng)付檢查的態(tài)度來(lái)對(duì)待考核制度;造成考評(píng)結(jié)果的偏差，使學(xué)生對(duì)原有的思想政治理論課的教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，教師也對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生不滿。因此，目前的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度，由于對(duì)自身監(jiān)控評(píng)價(jià)不足，造成監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行偏差，使師生對(duì)其產(chǎn)生不信任，不利于教學(xué)管理中思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，也削弱了教學(xué)管理的成效。
由于受到經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學(xué)管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)很難適應(yīng)這種需要。這就勢(shì)必需要高校盡快調(diào)整管理方法和手段，筆者認(rèn)為一個(gè)很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學(xué)管理中對(duì)人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學(xué)管理中。這就不僅表達(dá)了學(xué)校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對(duì)教學(xué)管理的目的產(chǎn)生認(rèn)同感，從而把外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的、自覺(jué)的行為，最終真正達(dá)到全面育人的目標(biāo)。
3.1提高教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，確立“四育人”的育人理念
高校教學(xué)管理工作主要由教學(xué)管理人員來(lái)完成，他們直接或者間接面對(duì)廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學(xué)管理人員的思想素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及言行舉止會(huì)對(duì)其管理對(duì)象產(chǎn)生重要的影響，特別其思想政治素質(zhì)在一定程度上影響著教學(xué)管理水平。但是，管理工作者在工作中會(huì)忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實(shí)際的操作過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責(zé)，從而產(chǎn)生不必要的麻煩。針對(duì)這種情況，高校需要采取必要措施提升教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式、方法。通過(guò)合理有效教學(xué)管理來(lái)約束、協(xié)調(diào)管理對(duì)象者言行的同時(shí)，再將思想政治教育融入到教學(xué)管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導(dǎo)被管理者，使師生在教學(xué)管理活動(dòng)中受到潛移默化的作用，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務(wù)育人，教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人”。
3.2重視師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用
教師不僅是教書(shū)更重要的是育人，作為高校教師，教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學(xué)生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。對(duì)學(xué)生在校乃至以后人生道路影響最深遠(yuǎn)的莫過(guò)于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的新趨勢(shì)對(duì)教師提出要求，針對(duì)當(dāng)前師德現(xiàn)狀，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高高校教師的素質(zhì)。要不斷提高教師專業(yè)水平和技能的同時(shí)，同時(shí)要求每位教師在教學(xué)上從嚴(yán)治學(xué)，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴(yán)執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨(dú)有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強(qiáng)，教學(xué)水平高，政治道德素質(zhì)過(guò)硬的教師才能真正受益于學(xué)生，才能真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)和諧社會(huì)建設(shè)需要的全面發(fā)展的合格人才的責(zé)任。
3.3構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理與思想政治教育高度融合
高校的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠專職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學(xué)活動(dòng)中，形成全員育人的一體化機(jī)制，而教學(xué)管理在這個(gè)一體化機(jī)制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對(duì)教學(xué)管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開(kāi)展的一個(gè)重要方面。因此，轉(zhuǎn)變單純的教學(xué)管理觀念，構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、溝通等職能的特點(diǎn)，使其與思想政治工作的內(nèi)容充分融合，建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系，協(xié)調(diào)規(guī)范教學(xué)管理規(guī)章制度與學(xué)生之間的利益關(guān)系;結(jié)合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵(lì)人的作用，將合理的、科學(xué)的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內(nèi)容融入到教學(xué)管理活動(dòng)中，使廣大師生從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。從而，使思想政治教育和教學(xué)管理緊密結(jié)合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學(xué)管理二重性，建立起教學(xué)管理與思想政治教育高度契合的教學(xué)管理模式，以思想政治教育帶動(dòng)管理，以管理促進(jìn)思想政治教育，使其與教學(xué)管理工作的內(nèi)容充分融合。
因此，高校教學(xué)管理部門不僅要重視管理職能，同時(shí)也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學(xué)管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進(jìn)教學(xué)管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內(nèi)容融入到教學(xué)管理工作中去，不斷提升教學(xué)管理水平;以教學(xué)管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進(jìn)，從而達(dá)到育人的目的。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇五
尊敬的黨組織：
作為一名入黨積極分子的我，按時(shí)向黨組織回報(bào)自己的最新動(dòng)態(tài)，按時(shí)取得思想上的進(jìn)步，是我的責(zé)任。為了讓自己早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員，我決心從以下幾方面提高自己。首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)定共產(chǎn)黨信念，同一切不良現(xiàn)象，錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)，牢記黨的宗旨，為同學(xué)、為人民服務(wù)。其次，在生活中，我要挑起重?fù)?dān)，起先鋒模范作用，正確處理好學(xué)習(xí)與工作，專業(yè)學(xué)習(xí)與全面素質(zhì)提高的關(guān)系，努力掌握現(xiàn)代化建設(shè)本領(lǐng)，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在實(shí)踐中鍛煉自己、改造自己、完善自己，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，使自己更加向黨員靠攏。
我更是不斷地以這一目標(biāo)鞭策、鼓勵(lì)自己，使自己對(duì)學(xué)習(xí)始終保持信心和干勁。
20xx年3月全國(guó)兩會(huì)在北京召開(kāi)，就我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的重大問(wèn)題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，充分協(xié)商討論，議科學(xué)發(fā)展之政，建社會(huì)和諧之言。
作為新時(shí)代的大學(xué)生，在關(guān)注“兩會(huì)”問(wèn)題，思考“兩會(huì)”觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)“兩會(huì)”精神的同時(shí)，還要在此之中注入我們激昂的熱情，把這種精神與我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作相結(jié)合，激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)祖國(guó)的宏偉藍(lán)圖而奮斗。
過(guò)去的一年，極不平凡，令人振奮。我國(guó)隆重慶祝新中國(guó)成立xx周年。偉大祖國(guó)的輝煌成就極大地激發(fā)了全國(guó)人民的自信和自豪感，極大地增強(qiáng)了中華民族的向心力和凝聚力，極大地提升了我國(guó)的國(guó)際地位和影響力，必將激勵(lì)我們?cè)谥袊?guó)特色社會(huì)主義道路上繼續(xù)奮勇前進(jìn)。
兩年多來(lái)，我認(rèn)真按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)去做，認(rèn)真履行黨員的義務(wù)，加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)、對(duì)工作和學(xué)習(xí)精益求精，努力改正和彌補(bǔ)自己的不足，不斷完善自己。
以上是我在學(xué)習(xí)、思想等方面的匯報(bào)，為了以后能一如既往地、再接再厲地做得更好，我決心要做到：把為人民謀利益的良好愿望和學(xué)習(xí)生活統(tǒng)一起來(lái);把為人民服務(wù)和求實(shí)精神統(tǒng)一起來(lái);把為人民服務(wù)的決心和職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)統(tǒng)一起來(lái)，更加努力地做好本職工作。
請(qǐng)黨組織進(jìn)一步地考驗(yàn)我。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇六
推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是黨中央、國(guó)務(wù)院在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下作出的重要戰(zhàn)略部署，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之意。如今，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也常常被認(rèn)為是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生發(fā)展的核心動(dòng)力，而在我國(guó)掀起的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮也被視為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在新常態(tài)下的引擎。我國(guó)的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大學(xué)生群體已成為創(chuàng)業(yè)群體中不可忽視的一股力量，但我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)低于國(guó)際同類型學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，以及提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以成為必要，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育實(shí)踐探索的一個(gè)重要領(lǐng)域。
從開(kāi)始，以去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板為重點(diǎn)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提出，對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)有了更高的要求，以往的粗放型創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不再適用。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新的內(nèi)容融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更貼近社會(huì)，更加具有實(shí)效性。根據(jù)李芳凝，張建哲的研究認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型包含三個(gè)維度，分別為心理特征、創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)及能力，其中包括心理品質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力，其中心理品質(zhì)又涵蓋了如創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立的意志力及韌性、冒險(xiǎn)精神、誠(chéng)實(shí)守信等。以上這些品質(zhì)的養(yǎng)成都可以成為創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的契合點(diǎn)。在思想政治教育課堂中常常包括以下課程:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康等等。開(kāi)設(shè)的這些教育課程并不是一種簡(jiǎn)單的填鴨式或重復(fù)式教育，而是在思想政治教育中自然引出相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，以真實(shí)的成功或者失敗案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挖掘其創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念，并且這些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)無(wú)論是在創(chuàng)業(yè)還是在就業(yè)方面都是一種對(duì)自身素質(zhì)的提高。這些課程直接的作用就是可以在大學(xué)生的心理品質(zhì)中提高相關(guān)的品質(zhì)及精神。
二、目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題。
自20世紀(jì)90年代后期教育部確定9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)開(kāi)始，已經(jīng)多年過(guò)去了，但在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中還存在各種問(wèn)題尚未解決，而目前較多的從技能角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行的提高并不明顯，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中融合的不多。導(dǎo)致目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)性高，創(chuàng)業(yè)類型簡(jiǎn)單等問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問(wèn)題。
(一)創(chuàng)業(yè)教育形式單一，未形成規(guī)范的課程體系。
經(jīng)過(guò)研究比較可以確定的是，目前在中國(guó)高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個(gè)比較初級(jí)階段，教育的形式較為單一，并未能成為有效的課程體系，缺乏規(guī)范性。有些高校對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向性較大，而將把創(chuàng)業(yè)教育弱化為與技能教育相比用處不大的業(yè)余教育;簡(jiǎn)單采用開(kāi)展自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)大賽或僅劃出部分區(qū)域建設(shè)創(chuàng)業(yè)園來(lái)代替系統(tǒng)的知識(shí)教育，缺乏理論及系統(tǒng)的支持直接降低了創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期的效果。在這種創(chuàng)業(yè)模式的支持下，出現(xiàn)了很多小商小販的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者是剝削簡(jiǎn)單勞動(dòng)的所謂創(chuàng)業(yè)，而這些創(chuàng)業(yè)模式，缺少科技成果的支撐也因此缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，在這種創(chuàng)新模式下出現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單同質(zhì)創(chuàng)新，缺乏新意和多樣性。
(二)重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而忽視基本思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
在普通高校的日常教育中，思想政治教育未能有效地介入到創(chuàng)業(yè)教育中，在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中的心理素質(zhì)類內(nèi)容并沒(méi)有得到切實(shí)的提高。許多學(xué)校所謂的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是將工商管理專業(yè)的內(nèi)容打包后填鴨式地灌輸給學(xué)生，認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，殊不知這種急功近利行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)的灌輸，而支持創(chuàng)業(yè)大成功的心理品質(zhì)并沒(méi)有得到訓(xùn)練和提高，也注定創(chuàng)業(yè)的綜合能力形成明顯的短板，造成創(chuàng)業(yè)成功的困境。
(三)創(chuàng)業(yè)教育面向極少數(shù)人而忽視大多數(shù)學(xué)生。
目前還有很多高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)不能面向大面的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，較多地依托創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的模式開(kāi)展，這種模式的特點(diǎn)是比較容易看到創(chuàng)業(yè)教育的成果。如在某年內(nèi)學(xué)院組織的比賽中有多少人獲得創(chuàng)業(yè)教育的獎(jiǎng)勵(lì)成果，但這種模式注定是為少數(shù)的精英而服務(wù)，以某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院全日制大學(xué)生約12，000名，創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽每學(xué)期舉辦一次，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)在30人以下，若按照20%的獲獎(jiǎng)率計(jì)算，其受眾僅有150人左右，而該學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園每學(xué)期僅有30名左右的名額，這兩種主要的創(chuàng)業(yè)模式統(tǒng)計(jì)在一起的話僅占總學(xué)生數(shù)目的2%左右。所以對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的普及。而思想政治教育在日常的教學(xué)過(guò)程中是對(duì)所有學(xué)生全面覆蓋的，因此在思想政治教育過(guò)程中引入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的概念，雖然不能產(chǎn)生如同創(chuàng)業(yè)大賽之類比賽那樣明顯的成果，但對(duì)提高廣大同學(xué)的心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面有著極大的效果，這種潛移默化的效果對(duì)廣大同學(xué)帶來(lái)的好處甚至可以伴隨其一生。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最鮮明的特點(diǎn)是信息溝通的變化越來(lái)越快，一項(xiàng)好的創(chuàng)新和創(chuàng)意能夠很快轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造效益的企業(yè)或者方案。但同時(shí)也同樣在市場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)很多的跟隨著和模仿者。因此在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中專業(yè)化、多元化、差異化變得尤為重要，作為創(chuàng)業(yè)教育的一部分，一方面需要了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的新理論、新技術(shù)、新應(yīng)用等新興模式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，另一方面可以引入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的例子，起到以點(diǎn)帶面的效果。
在高校思想政治教育內(nèi)容中，心理健康教育、思想道德修養(yǎng)教育、相關(guān)法律知識(shí)教育都是其主要的'內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)人格的塑造有著重要的意義。在思想政治教育課堂中需要調(diào)整和充實(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建一種以興趣為導(dǎo)向的教育方式，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的探索欲望有著極強(qiáng)的趨向性，運(yùn)用好這一特點(diǎn)，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境及狀況告訴學(xué)生，并歸納總結(jié)關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需要的一些品質(zhì)，由現(xiàn)象引出本質(zhì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)為學(xué)生提供個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境和空間。
如何有效為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，關(guān)乎培養(yǎng)的有效性。通?？梢愿鶕?jù)以下幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行引入。一是著力提升第二課堂的作用。高校第二課堂的建設(shè)在很大程度上是為了給同學(xué)提供第一課堂無(wú)法提供的一些教育資源，通過(guò)第二課堂這種非正式組織的形式，由學(xué)生的行政聚集到興趣聚集，讓志趣相投的同學(xué)在一起互相討論提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短并由老師引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。二是因材施教，過(guò)程化管理。在對(duì)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理和不同時(shí)段采取不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高教育，隨著信息化及新媒體的普及，學(xué)生的個(gè)性及偏好越來(lái)越多地得以掌握，根據(jù)不同時(shí)間段的學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育成長(zhǎng)的客觀條件，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高，在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中全過(guò)程為學(xué)生匹配不同的教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)語(yǔ)。
本文從思想政治教育的角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高進(jìn)行了研究，在分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力的要求后，提出目前創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出在思想政治教育過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高措施，可為探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。
【參考文獻(xiàn)】。
［2］黃江霞．創(chuàng)新是企業(yè)第一推動(dòng)力［j］．企業(yè)改革與管理，，2:2～33。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇七
(一)思想認(rèn)識(shí)不到位，管理理念嚴(yán)重滯后。
宿舍管理中管理人員的管理理念是管理活動(dòng)的靈魂，是指導(dǎo)管理活動(dòng)的行動(dòng)指南。在學(xué)校管理中，管理層一般將宿舍管理和思想政治教育分開(kāi)進(jìn)行，認(rèn)為宿舍管理屬于管理范疇，而思想政治教育屬于意識(shí)形態(tài)教育范疇，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生宿舍是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的第二課堂，認(rèn)為思想政治教育只是思想理論教師的事。在宿舍管理中，管理層單純的重視宿舍人員配給、宿舍基礎(chǔ)設(shè)施等物的管理，并將管理任務(wù)簡(jiǎn)單的理解為把學(xué)生管住，追求宿舍表面上的和諧，而忽視對(duì)學(xué)生思想、道德、素質(zhì)等方面的管理。面臨宿舍發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化，管理人員依舊按照傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行管理，而沒(méi)有對(duì)宿舍網(wǎng)絡(luò)的入侵做好思想上的引導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)的入侵，減少了學(xué)生之間的交流，減弱了宿舍的凝聚力，但管理人員對(duì)此并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，秉持落后的管理理念，將宿舍管理和思想政治教育割裂，單純了為了管理而管理。
(二)創(chuàng)新力度不強(qiáng)勁，管理方式陳舊落后。
創(chuàng)新性的利用人性化管理方式，加大了在宿舍緊急情況下開(kāi)展思想政治教育工作的難度，管理方式的簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)重影響了學(xué)生自我管理、自我教育的積極性。
(三)制度支撐不強(qiáng)力，管理制度缺失人性。
宿舍管理中，制度是宿舍管理的基礎(chǔ)，也是宿舍管理實(shí)施的依據(jù)，更是宿舍思政教育取得實(shí)效的保證?，F(xiàn)階段管理過(guò)程中存在著制度支撐不強(qiáng)力，管理制度缺失人性的問(wèn)題。宿舍管理制度設(shè)計(jì)的目的是為了使管理具有合法性和正當(dāng)性，其價(jià)值訴求應(yīng)是人本性，但現(xiàn)階段過(guò)分追求制度的工具性和管控性，宿舍管理制度過(guò)分追求工具理性，一定程度上淡化了其人文關(guān)懷的特性。管理制度設(shè)定過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的合理建議，沒(méi)有重視如何尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，沒(méi)有關(guān)注如何在制度上重視學(xué)生宿舍中的思想政治教育，在管理中僅僅指向一般性的管理實(shí)務(wù)，沒(méi)有在制度上將學(xué)生思想政治教育落實(shí)到位。另外管理支撐的不強(qiáng)力還表現(xiàn)在制度內(nèi)容方面，義務(wù)性、強(qiáng)制性的條款較多，而權(quán)利性、人性化的條款較少;制度過(guò)多地要求學(xué)生服從與執(zhí)行，缺乏人性化，很難讓學(xué)生從心理認(rèn)同與行動(dòng)上接受，導(dǎo)致宿舍中思想政治教育也很難深入學(xué)生心中。
(四)管理力量不充實(shí)，管理隊(duì)伍力量薄弱。
宿舍管理在后勤社會(huì)化的過(guò)程中，存在著管理力量不充實(shí)、管理隊(duì)伍力量薄弱的問(wèn)題。從事宿舍管理的人員大多為后勤人員，甚至包括部分臨時(shí)工，政治素質(zhì)低，從而影響了宿舍的管理水平。一般情況下，從事思想政治教育工作的教師與宿舍管理人員分離，削弱了宿舍中開(kāi)展思想政治教育工作的力量。再加上宿舍管理人員缺乏對(duì)學(xué)生在宿舍中開(kāi)展思想政治教育的意識(shí)和能力，影響了思想政治教育的實(shí)效。宿舍管理還存在著擴(kuò)招問(wèn)題導(dǎo)致的宿舍建在校外，學(xué)校為了便于管理傾向于委托某些物業(yè)企業(yè)單獨(dú)管理，無(wú)論是在人員配備還是人員素質(zhì)能力上，都影響學(xué)生宿舍管理的水平和開(kāi)展思想政治教育工作的實(shí)效。管理力量的薄弱給宿舍中日常的思想政治教育工作帶來(lái)了沖擊，導(dǎo)致學(xué)生宿舍中的思想政治教育工作呈現(xiàn)真空狀態(tài)。
(一)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。
宿舍管理的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，以學(xué)生為本是宿舍管理的重要理念，加強(qiáng)宿舍中的思想政治教育工作必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念。堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念不僅是必須貫徹宿舍管理全程的理念，更是宿舍中思想政治教育所要堅(jiān)持的理念。宿舍管理要達(dá)到管理完整意義上的目的，必須以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自由全面發(fā)展。一方面，尊重學(xué)生的主體性。通過(guò)宿舍的思想政治教育工作引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是宿舍的主人，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宿舍管理對(duì)其學(xué)習(xí)、生活等方面的意義，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重他們的需要、價(jià)值、自由。另一方面，尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生來(lái)自五湖四海，生活習(xí)慣、個(gè)人素質(zhì)有所差異，差異性是學(xué)生之間不可抹平和忽視的事實(shí)。宿舍管理和思想政治教育應(yīng)該尊重學(xué)生的.差異和個(gè)性，因人而異地開(kāi)展管理和教育工作，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)積極營(yíng)造和諧宿舍的意識(shí)。
(二)提升管理方式的可接受性。
學(xué)生隨著其年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)自由化和個(gè)性化要求越來(lái)越高，其對(duì)宿舍管理方式的合理性和合法性存在一定的質(zhì)疑。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)宿舍管理的方式的質(zhì)疑甚至對(duì)抗，必須提升管理方式的可接受性，管理方式的可接受性決定了學(xué)生對(duì)宿舍管理以及管理中思想政治教育工作的認(rèn)同和接受程度。個(gè)別后勤人員的從業(yè)素質(zhì)較低，加上其不恰當(dāng)?shù)睦霉芾矸绞?，達(dá)不到管理育人的效果。管理方式是管理人員開(kāi)展管理活動(dòng)所用的方式方法，思想政治教育也要有效借助管理方式開(kāi)展工作，將教育滲透到管理當(dāng)中，寓教育于管理。提升管理方式的可接受性可以從宿舍文化建設(shè)方面著手，良好的宿舍文化具有育人、凝聚、開(kāi)發(fā)、導(dǎo)向等重要功能，宿舍思想政治教育有助于引導(dǎo)宿舍文化建設(shè)的發(fā)展方向;良好的宿舍文化為提高思想政治的有效性創(chuàng)造了積極的文化氛圍。管理過(guò)程中可以開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)，利用宿舍美化、衛(wèi)生評(píng)比、文明競(jìng)賽等活動(dòng)，用社會(huì)主義思想占領(lǐng)宿舍陣地，把思想政治工作融于各類宿舍活動(dòng)中，使大學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，在教育中得到提高。
(三)強(qiáng)化管理制度的人本性。
宿舍管理制度是保障宿舍管理順利開(kāi)展的制度支撐。管理制度的設(shè)計(jì)主體是現(xiàn)實(shí)的人，制度設(shè)計(jì)涉及到學(xué)生的方方面面。管理制度的價(jià)值訴求應(yīng)表現(xiàn)為人本性、服務(wù)性，但當(dāng)今過(guò)分追求制度的規(guī)范性、工具性、管控性，使本應(yīng)該突出人文關(guān)懷的宿舍管理制度因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)工具理性化而忽略了人文關(guān)懷的特性。人本性既是宿舍管理制度的根本屬性，也是思想政治教育必須堅(jiān)持的原則。宿舍管理在社會(huì)化過(guò)程中，存在管理人員與學(xué)生之間的一些對(duì)抗或者敵對(duì)現(xiàn)象，這些都迫切要求宿舍管理制度要突出人本性。管理人員在管理過(guò)程中，不僅要根據(jù)管理制度嚴(yán)格管理，而且還要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，及時(shí)修改和完善管理制度。另外，人本性作為思想政治教育的基本原則，宿舍管理中的思想政治教育運(yùn)用管理制度這個(gè)載體開(kāi)展工作時(shí)，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同管理制度。提升管理制度的人本性，有針對(duì)地開(kāi)展思想政治教育工作，這樣學(xué)生才能從心理上予以接受、思想上予以支持、工作上予以配合，從而使管理水平和教育水平得以全面提升。
(四)重視管理隊(duì)伍的服務(wù)性。
學(xué)校宿舍思政隊(duì)伍建設(shè)，事關(guān)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確形成，事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才，事關(guān)學(xué)校的教學(xué)、生活秩序?，F(xiàn)階段宿舍管理隊(duì)伍在管理中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)管理管控而缺乏服務(wù)意識(shí)。對(duì)此，應(yīng)提高宿舍管理人員做德育工作的素質(zhì)，讓其積極主動(dòng)地承擔(dān)部分思想政治教育工作，并能積極配合思想政治工作部門開(kāi)展工作，提高其綜合素質(zhì)、提升其自身開(kāi)展思想政治教育工作的意識(shí)和能力。針對(duì)專職的思政隊(duì)伍，要選派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任感強(qiáng)的管理人員，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，按照高素質(zhì)、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求管理人員，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和工作培訓(xùn)，提高思想政治教育的成效。在管理隊(duì)伍建設(shè)中，針對(duì)管理過(guò)程中隊(duì)伍缺乏服務(wù)性的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)對(duì)專職思政隊(duì)伍和后勤管理隊(duì)伍的培訓(xùn)，增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)，提升宿舍管理水平和思想政治教育成效。
作者：王斌單位：武漢大學(xué)宿教管理服務(wù)中心。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇八
1.xx同學(xué)，思想積極要求上進(jìn)，為人誠(chéng)懇，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。擔(dān)任學(xué)生會(huì)心理部副部長(zhǎng)和班級(jí)副班長(zhǎng)等職，工作盡心盡責(zé)，具有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)積極的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。
2.該同學(xué)在思想上積極上進(jìn)，有著明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)且不斷努力。除了掌握一定的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)外，還利用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該同學(xué)為人誠(chéng)實(shí)友善，與同學(xué)關(guān)系融洽，樂(lè)于助人，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
3.xx同學(xué)思想積極要求上進(jìn)，政治覺(jué)悟高，大一的時(shí)候申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。為人誠(chéng)懇，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，積極參加院系各類活動(dòng)并多次獲獎(jiǎng)。大學(xué)期間一直擔(dān)任班長(zhǎng)一職，并且在院內(nèi)各協(xié)會(huì)中也擔(dān)任要職，工作盡心盡責(zé)，具有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)積極的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好。獲得協(xié)會(huì)“優(yōu)秀干部”院“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。
4.該生在各方面表現(xiàn)突出，思想上積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，政治思想覺(jué)悟高，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面發(fā)展，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，該生生活儉樸，樂(lè)于助人，群眾基礎(chǔ)較好。
5.真純善良熱情大方，，總呈現(xiàn)給人以昂揚(yáng)的精神面貌。用真誠(chéng)禮貌贏得老師同學(xué)的好評(píng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能扎實(shí)的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。希望能更積極的參與課堂，與老師多交流，是自己的個(gè)方面的能力得到更大的提高。
6.累人而煩人的宿管工作，你卻干得任勞任怨卓有成效，這是你工作能力的彰顯，也是你負(fù)責(zé)態(tài)度的展現(xiàn)。總能以精煉的語(yǔ)言概括班級(jí)情況并能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給老師的工作帶來(lái)很大方便。人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)較為努力，希望再接再厲，在工作和學(xué)習(xí)上再創(chuàng)新高峰。
7.樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，永不言棄的奮進(jìn)不止，一路上你便會(huì)收獲成功。努力奮進(jìn)是你樹(shù)立的豐碑，其實(shí)還是很有成效的，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊??！耙环指牛环质斋@”這是從時(shí)間中得到的智慧結(jié)晶，所以，繼續(xù)以?shī)^進(jìn)作為生活的主旋律，在不斷探索中選取更優(yōu)質(zhì)的生活方式。
8.做事認(rèn)真，對(duì)自己喜歡的事情有激情，體育方向有特長(zhǎng)，能夠認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成。在課外能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，發(fā)展自己全面的素質(zhì)和愛(ài)好。
9.這個(gè)學(xué)期性格開(kāi)朗了許多，能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，全力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。合理安排自己的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于自己有專長(zhǎng)的科目，能投入很大的熱情去學(xué)習(xí)。
10.安靜穩(wěn)重成熟。凡事三思而后行，做決定之前都經(jīng)過(guò)自己的思考，在努力的過(guò)程中，不在乎困難，能夠堅(jiān)持自己的選擇。興趣廣泛，體育方面有特長(zhǎng)。
11.性格沉穩(wěn)，待人和氣，住校期間與同學(xué)們相處融洽，很好的適應(yīng)了集體生活。專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，能按專任老師的指導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，作業(yè)非常認(rèn)真，令人印象深刻。
12.了解自己的興趣愛(ài)好，對(duì)生活對(duì)未來(lái)有自己的想法，在自己選擇的路上快樂(lè)的成長(zhǎng)。在過(guò)去的這一個(gè)學(xué)期中學(xué)有所成學(xué)有所長(zhǎng)。做到了好好學(xué)習(xí)，天天向上，擁有積極健康的大學(xué)生活。
13.善良誠(chéng)懇，踏實(shí)努力，平靜的對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)，抓緊每一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，不但專業(yè)學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，綜合素質(zhì)也有很大提升。
14.勤奮踏實(shí)，不驕不躁，有自己的主見(jiàn)，向著自己的目標(biāo)不斷努力。在過(guò)去的一年里，你的刻苦努力得到了回報(bào)，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是本專業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。
15.遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實(shí)，對(duì)于老師指出的學(xué)習(xí)方向你總是認(rèn)真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料，經(jīng)過(guò)自己的思考，努力做好。
16.活躍開(kāi)朗，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)什么困難。和舍友和班上同學(xué)關(guān)系融洽，大家互相幫助，平靜對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難，善于爭(zhēng)取資源創(chuàng)造條件，努力進(jìn)步。
17.臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書(shū)，作業(yè)，參加和組織各種活動(dòng)，總是帶著一份快樂(lè)的心情去參與，不但自己開(kāi)心，也帶動(dòng)周圍的同學(xué)開(kāi)心，是一個(gè)有影響力的班干。
18.飽含真情而又細(xì)膩的文字里展示的是一顆細(xì)膩敏感豐富的心。兩年來(lái)，你一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓我由衷的高興，也贏得了同學(xué)們真誠(chéng)的喜愛(ài)。多與父母老師同學(xué)交流，多與自己的心靈對(duì)話，將生活安排得更充實(shí)，有著幽默氣質(zhì)的你便會(huì)變得更成熟。
19.該生性格沉穩(wěn)，凡事胸有成竹，不急不躁。以學(xué)業(yè)為重，兼顧到全面的發(fā)展。顧全大局，知道如何去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，努力進(jìn)步。一年以來(lái)，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有提高。本期擔(dān)任紀(jì)律委員，認(rèn)真負(fù)責(zé)并積極想辦法解決一些班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)尊師愛(ài)友勤奮好學(xué)自信奮進(jìn)的優(yōu)秀大學(xué)生。
20.該生待人誠(chéng)摯坦率，愿意以真誠(chéng)與朋友作傾心的交流，了解并發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，在書(shū)法方面頗有體會(huì)，對(duì)樂(lè)器也有愛(ài)好，積極的報(bào)班練習(xí)，擔(dān)任書(shū)法課代表，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望以后能更好的計(jì)劃安排，將自己的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)幸福。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇九
時(shí)間匆匆，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們很快也迎來(lái)了畢業(yè)的答辯，最終，迎來(lái)自己在大學(xué)生活的結(jié)束。這樣匆匆的結(jié)束，讓我們都感到大學(xué)的時(shí)間真是過(guò)的太快，太突然了。
回顧我在這三年大專校園中的經(jīng)歷。從一名剛剛踏足大學(xué)就興奮不已的大一學(xué)生，到在社會(huì)工作中積極奮斗的公司新人。這短短三年間發(fā)生了太多的改變，而我也在不自覺(jué)中，變化了很多。曾經(jīng)，那個(gè)內(nèi)向且膽怯的自己不見(jiàn)了，而在眼前的確是一個(gè)全新的自己，一個(gè)即將從大學(xué)畢業(yè)，從這里大膽?yīng)氉宰呦蛏鐣?huì)的自己！現(xiàn)三年大學(xué)即將結(jié)束，我在此對(duì)自己的情況做自我鑒定如下：
在思想方面，通過(guò)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，我樹(shù)立了優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。且在這段校園體會(huì)中，我的性格也發(fā)生了極大的變化。通過(guò)校園環(huán)境中與同學(xué)們的交流和共同，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神，并慢慢打開(kāi)了自己的心扉，能做到主動(dòng)與人溝通，能大膽的說(shuō)出自己心中所想，與人交流自己的看法。
此外，三年的生活中，我熱愛(ài)祖國(guó)，生活中遵紀(jì)守法，有正確的思想方向，并不斷關(guān)注著生活的發(fā)展和進(jìn)步，以此更進(jìn)一步的鞏固自己。
在大學(xué)中學(xué)習(xí)的地方不只是教室，前兩年的學(xué)習(xí)中，我們從老師的教導(dǎo)中了解了專業(yè)的基礎(chǔ)，并在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等地方收獲了更多關(guān)于專業(yè)的知識(shí)。在校期間我多次利用假期來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐，讓自己增加對(duì)社會(huì)的了解，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。
而在實(shí)習(xí)階段，我的專業(yè)知識(shí)也真正的發(fā)揮了作用，并在實(shí)習(xí)崗位上實(shí)踐了自己的能力，取得了更加實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。
工作方面，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我較好的適應(yīng)了社會(huì)的環(huán)境，并鍛煉了自己的膽量以及與陌生人溝通交流的能力。這些收獲我的學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了不少幫助。
此外，通過(guò)實(shí)際的崗位鍛煉，我的也更加清楚的認(rèn)識(shí)到了工作的實(shí)際，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了自己學(xué)習(xí)方向的問(wèn)題，并從行動(dòng)中改進(jìn)了自己，擴(kuò)展了自己的學(xué)習(xí)收獲。
在這三年來(lái)，我的問(wèn)題還是在于思想上，對(duì)于工作和學(xué)習(xí)我都不夠細(xì)心，容易在細(xì)節(jié)上留下問(wèn)題。最終導(dǎo)致一些隱秘的問(wèn)題。這對(duì)于工作而言是十分不應(yīng)該的。
如今，三年的大學(xué)結(jié)束了，但對(duì)這些問(wèn)題的改進(jìn)卻不能結(jié)束。我要在今后認(rèn)真的改正自己的不足，保證未來(lái)在社會(huì)工作中更好的發(fā)展和進(jìn)步！
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十
摘要：21世紀(jì)我國(guó)進(jìn)入了信息時(shí)代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來(lái)越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打開(kāi)了人們的視野。信息時(shí)代的到來(lái)改變了人們的生活、學(xué)習(xí)與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也產(chǎn)生了種種弊端，良莠不齊的信息對(duì)人們的思想產(chǎn)生了較大的影響。
一、信息時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調(diào)查了解到目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校的普及率正在不斷提高，重點(diǎn)高校的學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以輕松了解當(dāng)下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時(shí)代中每個(gè)人都是信息的制造者和接收者，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都不相同，再加上信息傳播的開(kāi)放與自由程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的復(fù)雜性也變得越來(lái)越強(qiáng)，在信息平臺(tái)中真實(shí)與虛假并存，信息資訊質(zhì)量參差不齊。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復(fù)雜龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來(lái)源，信息來(lái)源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進(jìn)入人們的視野對(duì)現(xiàn)代人的精神世界產(chǎn)生較大影響。
輔導(dǎo)員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員的教育、管理工作關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，在信息化時(shí)代輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)做好高校思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)信息資訊十分豐富，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各種國(guó)內(nèi)外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性強(qiáng)，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量參差不齊，在對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)和利用信息造成了一定影響。消極、負(fù)面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學(xué)生的判斷，導(dǎo)致學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。在豐富多元的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們可以看到多元化的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)的包容性強(qiáng)，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，豐富學(xué)生的精神世界；另一方面它還容易弱化學(xué)生的道德意識(shí)，在缺乏約束力的網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時(shí)代的到來(lái)給現(xiàn)代人打開(kāi)了新世紀(jì)的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來(lái)了更多可能性，信息交流的隨意性增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信任危機(jī)加重。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期沉迷在虛擬世界中，學(xué)生與真實(shí)世界的交流減少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力的弱化，學(xué)生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學(xué)生還會(huì)完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實(shí)世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時(shí)代的到來(lái)有利有弊，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校學(xué)生的心理尚未成熟，在這關(guān)鍵的階段，高校學(xué)生較容易受到外界的影響，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，學(xué)生的三觀以及思想道德十分容易受到?jīng)_擊，高校學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過(guò)去高校通常會(huì)有所選擇的'為學(xué)生提供各種信息資訊，學(xué)校精心選擇的信息往往符合主流價(jià)值觀，因而學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的思想變化有一個(gè)較好的把握，這方便了輔導(dǎo)員思想政治工作的展開(kāi)，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中主動(dòng)性大大增加。信息時(shí)代的到來(lái)改變了這一局勢(shì)，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)地位，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)前教育的需要了，輔導(dǎo)員有必要跟上時(shí)代步伐，改進(jìn)思想政治教育方式，掌握教育主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
信息時(shí)代有其優(yōu)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)思想教育的時(shí)代性特征，提高思想教育的針對(duì)性和有效性。高校輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，多了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布主流信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想精神。輔導(dǎo)員平時(shí)要嚴(yán)格約束自己的言行舉止，無(wú)論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，輔導(dǎo)員都要樹(shù)立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。另外，信息時(shí)代的到來(lái)改變了人們的溝通方式，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡借助各種社交軟件進(jìn)行溝通交流，輔導(dǎo)員可以利用在線交流的方式減少學(xué)生的溝通壓力，方便學(xué)生更好地接受思想政治教育。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)信息倫理道德教育，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)通信的規(guī)則、禮儀，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導(dǎo)員要多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極融入到學(xué)生群體中去，掌握與學(xué)生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實(shí)效性。
四、結(jié)束語(yǔ)。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的交流越來(lái)越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內(nèi)容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任，全面認(rèn)識(shí)信息時(shí)代思想政治教育工作以進(jìn)一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十一
[摘要]中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化，擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。故加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生涯規(guī)劃的教育顯得十分的重要；應(yīng)積極進(jìn)行探究與落實(shí)。
《經(jīng)濟(jì)生活》引入“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”的綜合探究。使我認(rèn)識(shí)到新課程改革中，中學(xué)思想政治課教學(xué)仍按課本內(nèi)容流程式逐一講解已不適應(yīng)時(shí)代的要求，這絕對(duì)是圍繞高分而存在的守舊。課程內(nèi)容中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)、我們應(yīng)有所突破。將其在與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的前提下，不影響基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某?，將有利于課程改革的發(fā)展。中學(xué)思想政治課教學(xué)中生涯規(guī)劃內(nèi)容的教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)：“樹(shù)立樂(lè)觀的人生態(tài)度，積極引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，利于人們健康生存和社會(huì)的穩(wěn)定”產(chǎn)生積極意義。
一、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育符合新課改的使命。
生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)對(duì)生涯的主客觀因素分析總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過(guò)程。也稱為生涯設(shè)計(jì)。而新課程改革的核心任務(wù)是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)行為的'變化為前提的，因而我們應(yīng)把教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。因此，中學(xué)思想政治課教師要以人為本，實(shí)施和諧教育，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種能力的養(yǎng)成；才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化、擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用。使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性。
生涯規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)，與當(dāng)前緊迫的社會(huì)就業(yè)壓力（城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.3%，大學(xué)生就業(yè)率為87%，已超出人社部的預(yù)期；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%，大學(xué)生就業(yè)率為90.7%，）和學(xué)生對(duì)自己能力（特別是實(shí)踐能力）的認(rèn)識(shí)不足是相聯(lián)系的。高考一考定終身的時(shí)代將過(guò)去，但仍需高考，其除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)外，在轉(zhuǎn)型中更強(qiáng)化能力的測(cè)試；而隨著多種高校錄取方式的出臺(tái)，變革中的高校需錄取的人才必然是綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)強(qiáng)的優(yōu)秀生。而生涯規(guī)劃的教育將使學(xué)生為達(dá)到不同層次的生涯目標(biāo)去突破障礙，激發(fā)潛能，為實(shí)現(xiàn)自我，養(yǎng)成一種能力，在不同發(fā)展階段對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有一個(gè)重新審視、評(píng)估的機(jī)會(huì)。
中學(xué)思想政治課本內(nèi)容：生涯告訴自己“我能行”；分辨是非、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)；在合作中發(fā)展；熱愛(ài)集體，融入社會(huì)；在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任；我的未來(lái)不是夢(mèng)；金錢觀的貨幣性質(zhì)認(rèn)知；企業(yè)；勞動(dòng)者；社會(huì)保障制度；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；國(guó)體、政體、國(guó)家與公民的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行超越，不停留于課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，探究與自己生涯相關(guān)的認(rèn)識(shí)，審視自己的實(shí)際是否符合國(guó)家的政策和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求，從而確立目標(biāo)，梳理出長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)、月計(jì)劃、周計(jì)劃、作好每天的勵(lì)志日記記錄，持之以恒地落實(shí)與課本內(nèi)容相結(jié)合的啟發(fā)性思考，使學(xué)生在責(zé)任和自我認(rèn)識(shí)中定位自己，在規(guī)劃自己的每一天中積極起來(lái)，充實(shí)起來(lái)。
二、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)未來(lái)形成預(yù)見(jiàn)性、自覺(jué)性的認(rèn)識(shí)。
常言道：“預(yù)則立、不預(yù)則廢”，好的生涯規(guī)劃能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生能“志存高遠(yuǎn)”，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，使自己對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位、在綜合自己的優(yōu)劣勢(shì)中對(duì)比分析、彌補(bǔ)不足、運(yùn)用科學(xué)的方法爭(zhēng)取可行的步驟和措施，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想，有效地將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭有機(jī)聯(lián)系，融于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)中，更充實(shí)而有理性的規(guī)避對(duì)現(xiàn)實(shí)的茫然，更有安全感和歸屬感。早而好的生涯規(guī)劃不僅為學(xué)生未來(lái)及時(shí)做好準(zhǔn)備，保持心態(tài)平穩(wěn)，做事有序；而且是對(duì)未來(lái)的一個(gè)全方位的最好投資。
三、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)人生發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位職業(yè)指導(dǎo)專家薩伯（）在其發(fā)展理論中將生涯發(fā)展劃分了五個(gè)階段：
（1）成長(zhǎng)階段（出生到14歲），其認(rèn)為此階段必須完成四大主要任務(wù)；關(guān)心自己的未來(lái)，增加對(duì)自己生活的控制，在學(xué)校和工作中取得成績(jī)，獲得勝任工作的習(xí)慣和態(tài)度。這些都是中學(xué)生應(yīng)注意的能力培養(yǎng)方向；加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練，將形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不茫然過(guò)日，使自己能形成對(duì)自我的了解。
（2）探索階段（15歲到24歲），在這個(gè)階段，職業(yè)選擇與中學(xué)生開(kāi)始有聯(lián)系了，需開(kāi)始為職業(yè)做準(zhǔn)備的教育或培訓(xùn)，被稱為職業(yè)認(rèn)同階段。需要了解自我，進(jìn)行特定的教育選擇或職業(yè)選擇。這一關(guān)鍵期、為學(xué)子提供基本的職業(yè)道德和公德教育、法規(guī)教育、情商教育、國(guó)策教育、行業(yè)和職業(yè)狀況教育就十分必要。千萬(wàn)不要讓學(xué)子們?cè)诔跞厴I(yè)了還不知道區(qū)別職高、專科、本科，學(xué)士、碩士、博士等學(xué)歷和學(xué)位，不會(huì)讀寫(xiě)勞動(dòng)合同；高三學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)對(duì)各種專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)方向和范圍一無(wú)所知就不好了。所以中學(xué)思想政治課教學(xué)引入生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)生涯規(guī)劃與課本內(nèi)容的結(jié)合就顯得十分的重要。
四、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于指導(dǎo)實(shí)踐。
美國(guó)心理學(xué)家威廉說(shuō)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生”。好人生需要好的性格，性格的形成需要積累正確的意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，在人生道路中要有使命感、樹(shù)立信念，正視困難、挫折，不受功利左右、情緒擺布，有計(jì)劃、有膽識(shí)地沿著自己的生涯規(guī)劃去實(shí)踐，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此、我們應(yīng)在社會(huì)變革中把握社會(huì)發(fā)展脈搏，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人；在知己知彼中“走好一每步”，把握“志向―目標(biāo)―夢(mèng)想―欲望―性格―態(tài)度―習(xí)慣―命運(yùn)”的生涯規(guī)律，擇已所愛(ài)、擇已所長(zhǎng)、擇世所需、擇已所利；審時(shí)度勢(shì)地實(shí)現(xiàn)美好人生。相信吧！記住吧！“走好每一步，這就是你的人生”。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十二
常言道：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一堂課都是一個(gè)新的開(kāi)始，其內(nèi)容也各不相同。而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動(dòng)，其興奮點(diǎn)也可能還沉浸在剛才的活動(dòng)之中，那么怎樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移呢？關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生離開(kāi)正從事的活動(dòng)，集中自己的注意力，全身心轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。精彩的導(dǎo)入也會(huì)促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新或溫故知新，而借此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。精彩的導(dǎo)入同時(shí)又能溝通師生的情感，使學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中，暢飲知識(shí)的瓊漿，完善個(gè)性的發(fā)展。如何導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課又應(yīng)注意些什么問(wèn)題呢？我在思想政治課教學(xué)中有以下一些思考。
一、導(dǎo)入新課的一些方法。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
從舊知識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確探索的目的，這是政治課導(dǎo)入的常用技巧之一。政治課中有一些內(nèi)容邏輯性很強(qiáng)，一些基本原理和一些概念又是在上一次或者上幾次課中講過(guò)的概念的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的，所以在講授新課前，很有必要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的銜接，讓學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)體系，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯層次。
2.懸疑導(dǎo)入法。
懸疑，一般是指對(duì)那些懸而未決的問(wèn)題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效的導(dǎo)入方法。俗話說(shuō)“好奇之心，人皆有之”，利用懸念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在講到價(jià)值觀的導(dǎo)向作用的時(shí)候，結(jié)合《感動(dòng)中國(guó)》的實(shí)例，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前社會(huì)所存在的一些不良的只要求自我價(jià)值的現(xiàn)象和行為進(jìn)行反思，質(zhì)疑，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在思考中提高自己分析問(wèn)題的能力，最終收到教學(xué)目的。
3.漫畫(huà)導(dǎo)入。
漫畫(huà)具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針砭時(shí)弊。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫(huà)來(lái)導(dǎo)入正題。例如在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時(shí)，首先出示了“存在即被感知”的漫畫(huà)，漫畫(huà)的大意是：英國(guó)著名的唯心主義哲學(xué)家貝克萊，正在向他的學(xué)生講授“存在即被感知”這一命題。誰(shuí)知他的學(xué)生反而詰問(wèn)貝克萊：你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說(shuō)，該死，這正是我所不能回答的！漫畫(huà)形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當(dāng)這幅幽默生動(dòng)的漫畫(huà)一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢(shì)推導(dǎo)：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會(huì)從天而降。此時(shí)學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。而教師適時(shí)導(dǎo)入：唯心主義是荒謬的'，唯心主義的根本觀點(diǎn)是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些呢？讓學(xué)生馬上進(jìn)入到問(wèn)題的探討中來(lái)。
4.活動(dòng)導(dǎo)入。
現(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)、求新、對(duì)新的東西特別感興趣，因此設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在政治課教學(xué)過(guò)程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在講“貨幣”的時(shí)候，先在講臺(tái)上放一只蘋(píng)果，模仿在集市上賣蘋(píng)果的果農(nóng)，然后請(qǐng)三位學(xué)生用不同的東西來(lái)交換。第一位學(xué)生用書(shū)去交換，我說(shuō)：“我現(xiàn)在不用書(shū)，因此蘋(píng)果不能換給你。”第二位學(xué)生用一支筆來(lái)交換，我說(shuō)：“對(duì)不起，我也不需要筆?！钡谌粚W(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，從口袋里掏出一元錢來(lái)買，這時(shí)教師便接過(guò)錢把蘋(píng)果交給了學(xué)生。學(xué)生的注意力十分集中，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引出――貨幣。
5.演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
在政治課上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一定感到很驚奇。在講“事物發(fā)展的原因”時(shí)，先在講臺(tái)上放著大小相同的乒乓球、皮球、鉛球，然后對(duì)著講臺(tái)扇風(fēng)（要求學(xué)生觀察結(jié)果），從這三個(gè)球的運(yùn)動(dòng)變化中，學(xué)生很快便了解到其中的原因。此類的演示實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間極短，但是收到的效果卻很明顯。
6.典故導(dǎo)入法。
課堂教學(xué)導(dǎo)入還可以引用典故、諺語(yǔ)、名言、警句、詩(shī)詞等作為開(kāi)頭，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課。因?yàn)樵?shī)詞、名言、警句、典故、諺語(yǔ)等語(yǔ)意新穎，言簡(jiǎn)意賅，有深刻的哲理。用上述方法開(kāi)頭，形象，生動(dòng)，逼真，學(xué)生也樂(lè)于接受。在講聯(lián)系觀點(diǎn)時(shí)就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質(zhì)變量變時(shí)可以運(yùn)用“滴水穿石”的成語(yǔ)；在講矛盾的特殊性和普遍性關(guān)系時(shí)，可以借助“白馬非馬”的典故，無(wú)須費(fèi)多大的口舌就能具體形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟深刻的哲理。
二、導(dǎo)入新課應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
1.備教材更應(yīng)備學(xué)生。
思想政治課是一門培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，具有一定政治素養(yǎng)的學(xué)科，也是一門教給學(xué)生如何透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，洞察事物本質(zhì)的學(xué)科。新課改要求教學(xué)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且形成學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及各種能力。對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知能力的了解，對(duì)學(xué)生關(guān)注喜歡的事物的了解，在一定程度上是備好一節(jié)課上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
2.讓導(dǎo)入新課多點(diǎn)生活味。
杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育”揭示了教育與生活是緊密相連，息息相關(guān)的。學(xué)生是鮮活和真實(shí)個(gè)體，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利進(jìn)入新課環(huán)節(jié)中是非常重要。
3.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。
民主和諧是新課程、新理念的突出要求?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“親其師，方可信其道?！闭握n的教學(xué)過(guò)程本身是一種心靈碰撞，思想交流的雙向互動(dòng)過(guò)程，在導(dǎo)入新課中給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于一節(jié)課是十分必要的。
總之，導(dǎo)入新課的方法有很多。俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。“理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青?！苯虒W(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計(jì)每框的開(kāi)場(chǎng)白，改變僵化、乏味、一成不變的開(kāi)場(chǎng)白，使每框的開(kāi)場(chǎng)白言語(yǔ)幽默一點(diǎn)，話題輕松一點(diǎn)，課堂氣氛活潑一點(diǎn)，學(xué)生表情隨意一點(diǎn)，使思想政治課像磁石一樣，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得進(jìn)。
（遼寧省大連市普蘭店第三十八中學(xué)）。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十三
我系為進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會(huì)、貫徹中央、省、院有關(guān)大學(xué)生思想政治工作的文件和精神，全面學(xué)習(xí)我系大學(xué)生思想政治工作的成功經(jīng)驗(yàn)和有效方法，科學(xué)分析目前大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、面臨的形勢(shì)和任務(wù)，利用一切可以利用的渠道來(lái)加強(qiáng)我系大學(xué)生的思想政治工作，三年來(lái)我系通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，收到了顯著效果，取得了不小的成績(jī)。
我系具體的工作如下：
第一、三年來(lái)我系堅(jiān)持不懈地用黨的重要思想武裝教育學(xué)生，緊密結(jié)合我系工作、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，把中央的《加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》認(rèn)真的貫徹到實(shí)處，將其融入學(xué)校及我系開(kāi)展豐富多彩的思想教育活動(dòng)之中，組織專家和教師對(duì)我系學(xué)生思想道德修養(yǎng)情況進(jìn)行系統(tǒng)研究，開(kāi)設(shè)了一系列相關(guān)講座及宣傳工作。如《一堂生動(dòng)感人的思想政治教育課》——首批支援西部志愿者我系99級(jí)畢業(yè)生鄭玉蘭回母校作報(bào)告;《思政教育實(shí)際出發(fā)》——關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育講座等。極大地提高了我系學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。
第二、我系還充分發(fā)揮我系系刊編輯部、學(xué)生干部及各班委的影響力和宣傳功能，加大力度加強(qiáng)思想政治教育，努力為加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)踐提供科學(xué)的理論知識(shí)和服務(wù)。在__年中，我系結(jié)合紀(jì)念鄧小平同志誕辰100周年之機(jī)，認(rèn)真組織開(kāi)展鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想理論研究，在系刊《火花》設(shè)置理論學(xué)習(xí)專題，不斷把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想_引向深入，推向前進(jìn)。并積極配合團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，《政法在線》刊物出版團(tuán)知識(shí)理論專輯，為全系同學(xué)提供平臺(tái)。進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
第三、我系開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族美德的講座，紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利征文及運(yùn)用《政法在線》、《火花》、班級(jí)宣傳等渠道，開(kāi)展民族精神宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族自豪感。通過(guò)各種渠道各種方式，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)黨的當(dāng)前的歷史任務(wù)和先前的革命形勢(shì)，弘揚(yáng)民族精神培養(yǎng)民族情感，加強(qiáng)精神方面的建設(shè)用科學(xué)的理想信念觀教育指導(dǎo)學(xué)生。努力樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，我系在__年即新中國(guó)成立55周年及__年的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年等重大節(jié)日、重大事件深入推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育，積極配合黨中央加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治的修養(yǎng)。
第四、在__寒假、__年暑假，我系根據(jù)省委宣傳部、省委教育廳、團(tuán)省委決定組織全系學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)福建寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在寒假期間通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和親身體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，都來(lái)為家鄉(xiāng)的建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)、盡心出力，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)、建設(shè)自己美好家園而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。在實(shí)踐過(guò)程中，我系師生都得到了切實(shí)的鍛煉，并且在思想信念方面也有了十足的提高。
第五、我系學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高還集中表現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)課及思想品德課等所取得的成績(jī)和學(xué)生干部的素質(zhì)及工作方面。我系在學(xué)生工作方面具有一套制度化、規(guī)范化、程序化的體系。目前我系系級(jí)學(xué)生干部b類以上99人。學(xué)生干部大多具有較強(qiáng)的責(zé)任感與積極性，在師生配合、學(xué)生干部間的協(xié)調(diào)工作中都作出了較好的成績(jī)，并在四大組織間開(kāi)展經(jīng)常性的例會(huì)，進(jìn)行各部門的工作總結(jié)、工作交流及工作計(jì)劃匯報(bào)，從而達(dá)到了工作有反饋、工作有頭緒、工作有效率的目的，使我系的團(tuán)學(xué)工作更好地展開(kāi)。
第六、我系目前有學(xué)生黨支部一個(gè)，學(xué)生黨員43人，其中__級(jí)25人，03級(jí)人18人，正式黨員7人。同時(shí)還建立健全監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)處理師生反映的問(wèn)題;__年暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐——服務(wù)和諧社會(huì)，鍛造火紅青春活動(dòng)中，我系20名學(xué)生參與實(shí)踐，在活動(dòng)中充分展示了我系學(xué)生的良好精神面貌，產(chǎn)生了廣泛的影響，受到了普遍的好評(píng)，使我系學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了增知識(shí)、作貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干。從黨員入手，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治的素養(yǎng)，體現(xiàn)我系學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提高。
第七，我系在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作還體現(xiàn)在我系學(xué)生組織的工作規(guī)范的準(zhǔn)則中：
1、值班制度
值班人員由系學(xué)生干部組成，主要負(fù)責(zé)在活動(dòng)室值班，檢查每天學(xué)生及學(xué)生干部的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)匯報(bào)，并要保證活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生及財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生干部應(yīng)每周至少三次到活動(dòng)室簽到，帶頭佩帶團(tuán)徽，起到領(lǐng)頭兵的作用。值班制度的實(shí)施，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處，將思想素質(zhì)的修養(yǎng)充分落實(shí)，讓學(xué)生干部以身作責(zé)，起到帶頭作用。
2、反饋評(píng)價(jià)，矯正強(qiáng)化
反饋分正反饋和負(fù)反饋。正反饋是對(duì)良好行為養(yǎng)成和良好思想政治素質(zhì)的評(píng)定，給學(xué)生以信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動(dòng)機(jī)。如：我系在加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估中，建立了較為完善的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，三好學(xué)生、優(yōu)秀干事、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)干、入黨積極分子等給學(xué)生以鼓勵(lì)。負(fù)反饋是對(duì)不良習(xí)慣的評(píng)定，它用來(lái)調(diào)節(jié)、控制不良行為，對(duì)廣大學(xué)生起到警示作用。
但是，我們不得不承認(rèn)，我系在加強(qiáng)學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)方面還存在著一些不足的地方，如：有的學(xué)生仍然心理素質(zhì)不高、承受能力不足等。接下來(lái)我們也一定會(huì)改正近年來(lái)工作過(guò)程中的不妥和缺陷，努力吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積極貫徹黨的號(hào)召和院團(tuán)委的指示，將加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作做到實(shí)處，真真正正地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
大學(xué)生思想政治教育論文好篇十四
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實(shí)生活為理論基礎(chǔ)的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應(yīng)該以人們的現(xiàn)實(shí)生活世界為理論依據(jù)，只有走進(jìn)生活面向?qū)嶋H，使人在思想政治教育的活動(dòng)中提高思想政治素質(zhì)，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠(yuǎn)離人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會(huì)生活實(shí)踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會(huì)實(shí)踐生活當(dāng)中，是思想政治教育工作的所面臨的時(shí)代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開(kāi)展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實(shí)的理論依據(jù)。
（一）、關(guān)于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認(rèn)為人只有和現(xiàn)實(shí)世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個(gè)有意義有價(jià)值的世界。總的來(lái)說(shuō)胡塞爾的思想是立足于超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)來(lái)構(gòu)思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對(duì)現(xiàn)代西方哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學(xué)大師維特根斯坦從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認(rèn)為，語(yǔ)言的意義是生活形式和語(yǔ)言情境共同決定的，想了解語(yǔ)言的意義必須先來(lái)了解使用它的人當(dāng)時(shí)所處的生活形式，也就是說(shuō)生活形式是詞語(yǔ)意義的來(lái)源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學(xué)派的批判理論，他的社會(huì)批判理論認(rèn)為語(yǔ)言在終極的意義上并不是由主體的先驗(yàn)意識(shí)所構(gòu)成的，語(yǔ)言只是一種主體間溝通交往的過(guò)程，并且以語(yǔ)言作為基礎(chǔ)，或者說(shuō)是以交往行動(dòng)為基礎(chǔ)，人所生活的世界就是由交往構(gòu)成的世界，哈貝馬斯的哲學(xué)理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進(jìn)一步，他的社會(huì)哲學(xué)使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學(xué)世界的抽象性，也使得人們的生活開(kāi)始向人性化的生活世界轉(zhuǎn)變了。而馬克斯主義經(jīng)典作家關(guān)于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當(dāng)中，和這個(gè)世界有著密切的關(guān)系，只有人生活的世界才是有意義有價(jià)值的`世界。
思想政治教育對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點(diǎn)，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對(duì)受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見(jiàn)思想政治教育生活化既關(guān)注人的物質(zhì)生活，又關(guān)注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導(dǎo)人們開(kāi)始關(guān)注生活世界，關(guān)心生活體驗(yàn)，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實(shí)踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實(shí)質(zhì)性特征：本質(zhì)意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想政治素質(zhì)，而展開(kāi)的是一種主體明確的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一旦脫離了生活實(shí)踐和這些必要的生活體驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于這一學(xué)科的進(jìn)程來(lái)講則很難實(shí)現(xiàn)其思想政治教育生活化的實(shí)效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實(shí)現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的世界相分開(kāi)，是致使思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的主要原因所在，也是導(dǎo)致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關(guān)鍵因素。
三、結(jié)束語(yǔ)。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉(zhuǎn)向一個(gè)真實(shí)存在的人身上，將人文關(guān)懷的理念貫徹到人類社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中去，引領(lǐng)人們?nèi)プ非蟾袃r(jià)值的人生，過(guò)更有質(zhì)量的生活，以往的思想政治教育過(guò)多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過(guò)于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關(guān)懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在真正意義上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的生活化。