心得體會是在我們經歷一些事情后，對這些經歷的感悟和總結?？偨Y需要思考的角度或者方法有哪些？以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀心得體會，供大家參考和學習。
小學學時培訓心得體會篇一
短暫的小學語文90學時培訓雖然是有限的，但培訓活動的收獲卻是無限的，教師們可以學到很多的東西。下面是本站帶來的小學語文90學時。
希望可以幫到大家。
短短十天的的小學語文90學時培訓已經結束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記，發(fā)現不管是理論闡述，還是教師的經驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現了閱讀的重要。
因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近。
反義詞。
的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結構的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
學期剛結束，緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓，不論是對“文化”的認識，還是對語文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓的內容很豐富，有余琴老師關于《閱讀能力的構成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導讀不宜太充分，否則學生對全書內容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務驅動法，明確讀完書后的任務，如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中，我們不但要關注學生的尊嚴，個性需求，個性學習方式，還要關注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓，我明白了學生的現有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經過這次90學時的理論培訓，我更加懂得了“活到老，學到老”的終身教育思想，只有終身學習，才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
小學學時培訓心得體會篇二
兩周的90學時培訓眨眼就過去了，回顧過去的兩周，總體感覺就一個字“忙”，雖然沒有參與學員教學展示，但是忙著做筆記、聽課、評課、寫感受。但是確實，兩周時間也讓我收獲頗多，讓自己看到了工作中的很多不足之處，聽到、學到、感悟到許多，讓本來已經走入教學死胡同的自己又重新有了新的啟發(fā)，明白自己今后努力的方向。
首先，在這幾天的培訓學習中，學到了很多理論方面的知識，觀看了一些名師專家的講座。平時基本抽不出時間看這些理論，而新的小學英語課標的出現也要求我們對此有所理解，所以專家的關于新課標的講座也非常實用，新課標的改進之處，解讀新課標，以及給教學的建議。讓自己更加明白小學英語教學的目的及方法。讓學生在玩中學，注重綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
其次，幾個優(yōu)秀教師帶來的講座也讓我領悟很多。祝老師的關于englishhandwriting，讓我看到原來字母書寫也是有這么多的講究，讓自己也像個學生一樣重新拿起筆來練練字。要教好學生首先自己也做好。陳麗紅老師的關于課題的講座讓我這個本來對課題一無所知的人也知道了課題是如何做起來，如何選題，如何避免錯誤，如何一步一步做好一個好課題，做一個既會教書又會研究的老師。楊冰玉老師生動的語音課給我留下深刻印象，clothesmakeaman.老師的語音恰如人的衣服，會給人留下第一印象。所以楊老師建議了很多方法，讓我們一定要抽出時間練習自己的語音，來提升自己。尤老師的閱讀課也讓我領悟很多，以前一直有在思考閱讀課該如何上，為什么學生總是學不會，聽了尤老師給的對閱讀課的解釋和建議、策略，讓我明確了閱讀課這條路怎么走。
再次，觀看優(yōu)秀教師的錄像課以及學員的教學展示。之前，自己的教學方法總是很局限，常態(tài)課總是按部就班，沒有新意，而公開課也總是想破腦子想不出好的創(chuàng)意，但是看了這么多老師的課，一下子讓自己的視野開闊起來，原來還可以這樣設計，原來教學也可以很有趣、很創(chuàng)新。特別是幾位老師的課給我留下深刻印象，如林玲老師的詞匯課“inanaturepark”，用故事將詞匯串起來，最后運用于文本中。學員的教學展示更是讓每個人一起參與進去，一起設計，一起修改，一起點評，看到了一堂好課是如何形成的。新教師的豐富的想法，老教師的自然的教態(tài)，課件的不斷改進，點評中的精辟點評，過程是辛苦的，但是在這過程中，讓我們每個學員都在不斷進步、成長。
最后，2位名師的課更是讓我看到自己要走的路還很長很長。馮老師的六年級的閱讀課，由易到難，注重學生閱讀能力培養(yǎng)，并且注重語音語調的教學，標準的語音，精美的簡筆畫都讓人留下深刻印象。蘇老師的字母課更是讓我看到在新的教材新的課標下如何進行字母課的教學。蘇老師的“由簡入奢易、由奢入簡難”讓我感觸很多，這也是我們作為老師要思考的，如何將自己的課在簡單中看到不簡單。同時，二位老師豐富的肢體語言，自然親切的教態(tài)也是我要不斷學習、積累、沉淀的。
難得有這樣一段時間，讓自己停下腳步思考自己所走的教學道路，讓自己靜下心來學習。曾經有一時，自己已經迷茫，已經開始徘徊，但是這次培訓讓我重拾信心，更加明白自己接下來的教學道路該如何走。
小學學時培訓心得體會篇三
這次的小學90學時培訓開得非常的好，對我這個小學老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。下面是本站小編為大家收集整理的小學90學時。
范文，歡迎大家閱讀。
暑假里，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。
在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《。
三字經。
》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當的字面對譯，通過反復誦讀獲得積淀經典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)。”
陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經典課堂，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂;不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。
她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。
聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”!因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。
在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目r22;r22;的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。
通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師，我想播下希望的粟籽，必能收獲秋天的果實。
這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂!
20xx年下半年，我終于迎來了小學語文90學時培訓——《小學語文多元習作教學專題培訓》。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，這對我今后的。
作文。
教學工作應該是一個很好的引領。
本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學革命》，吳勇老師的《小學生故事性、功能性寫作實踐》，繆華良老師《小學習作評改課研究》，郭昶老師帶來的講座《由“例”入理，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《小學情趣作文教學研究》等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法。對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。優(yōu)秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課，沖擊著我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。
本次培訓，著重作文教學。牽手學生習作，源于教師這份職業(yè)。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不可否認，一直以來，我都有些厚閱讀薄習作。不管是有意還是無意，我們會花很多心思培養(yǎng)學生的閱讀能力，卻較少靜下心來好好思考如何促進學生習作水平的提升。
這些年來，一直在思考學生習作中存在的種種問題，都說作文不好上，學生不會寫，究竟難在哪里呢?細想一下，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。比如多年的“教師或教材規(guī)定寫作內容——學生作文——教師批改——簡單反饋”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展，抑制了小學生的寫作興趣，因而學生無話可說，無話可寫;再如閱讀教學不能很好地為作文教學服務，我們未能很好地引導兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語言，學習作者的表達方法，讓他們由仿到創(chuàng)，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改，只管數量不重質量。
此次培訓，印象最深的是特級教師管建剛老師的講座《我的作文教學革命》，他告訴我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的。管建剛老師的作文教學革命，簡單地說就是辦一份《班級作文周報》，學生每周寫一篇稿件，向《班級作文周報》投稿，變“作業(yè)”為“投稿”，變“上交”為“發(fā)表”。同樣是寫作文，但由于變換了形式，就極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，加上管老師根據學生在寫作過程中出現的各種問題順勢出臺的一系列的操作系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次說明，教師在平時的教育教學實踐中時刻保持一個“善于思考”的頭腦是多么重要，當工作出現問題之時，我們要思考：出現的原因是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實踐，然后就在思考—學習—實踐—總結—再思考的過程中跟進問題，解決問題。
聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以后要培養(yǎng)學生的“讀者意識”，多創(chuàng)設展示機會。管老師說得非常正確，學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。我決定根據班級情況，下學期這樣嘗試，課外閱讀與學生習作緊密結合：小書蟲、繪本墻、發(fā)布會(學生以小組為單位，推薦書籍);小練筆繼續(xù)練下去，每周安排一次佳作欣賞課，請本周周記或練筆寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論，并且將好文展示在“小荷初露”中。我想，學生每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學，內心肯定有說不出的喜悅。在展示優(yōu)秀習作的時候，穿插進管老師所提到的“搶分”行動，我根據班級制度，改成“搶星”行動，也就是說促使學生具備自我修改和互相修改的動力。同時，我也結合這些活動的得星情況，制定一些獎勵政策，比如，免作業(yè)卡，試卷加分，借閱書籍等等。當然，這只是我自己目前粗淺的一些想法，在教學中邊嘗試邊改進。
小學學時培訓心得體會篇四
我參加了由蘭溪市教師進修學校組織的小學數學教師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時，又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優(yōu)秀教師來講座、指導。我覺得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20__年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學是研究數量關系和空間形式的科學?！睌祵W課程教學總體目標已經發(fā)生了兩個變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕?，二是從“兩能”變?yōu)椤八哪堋??！半p基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗?！八哪堋笔侵赴l(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自自己教學實際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產生共鳴，深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的`話，困難的原因是不相同的。很多對學生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的計算能力。但他也說，能否轉化學困生也要看緣分，補課并不是轉化學困生的最好辦法。
蘭溪市教研員倪新璐介紹了復習課的現狀。他說現在有許多老師把復習課上成。
(1)單純地疏通知識點，忽視方法能力的培養(yǎng)，
(2)局限于認知，忽視情感、態(tài)度、價值觀，
(3)忽視“不同的人學不同的數學”的基本理念，
(4)教學模式單一，上成練習課。
他提出復習課的教學原則有四條：
(1)突出自主性，
(2)體現系統(tǒng)性，
(3)注重針對性，
(4)追求發(fā)展性。
我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進行了分析評課。
經過這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學效果。
小學學時培訓心得體會篇五
小學90學時培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上，審視了我的習作教學，使我對今后的工作有了明確的方向，牽手學生習作，源于教師這份職業(yè)。下面是本站小編為大家收集整理的小學90學時
培訓心得體會
感想，歡迎大家閱讀。
暑假里，連續(xù)五天的集中培訓，給本學期的小學語文90學時培訓畫上了圓滿的句號。本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，沈大安老師帶來的20xx年版《義務教育語文課程標準》解讀，俞國平老師的精彩課堂《文成公主進藏》及講座《文本解讀的視野和途徑》，方斐卿老師帶來的講座《教學要素》和《習作教學應用閱讀教學》，金曉潤老師聲情并茂的《兒童文學走進課堂》，名師張化萬老師《讓閱讀教學對話更有效》，以及將軍晶老師的《從課堂到課程》都讓人印象深刻?？芍^精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法，對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。
在本次培訓中我印象最深的是金曉潤老師那聲情并茂的《兒童文學走進課堂》講座，我被金老師對兒童課外閱讀的理解深深地折服了。閱讀，是語文學習的核心，是一個人精神成長的重要渠道。讀書的過程是孩子認識人生、發(fā)現自我、超越自我的過程。許多事實證明，在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。然而，在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界中，我們也清醒地看到，現代孩子與書本的距離越來越遠。另外由于家長的眼光聚焦在“學習成績”上，擔心孩子看課外書會影響學習，課余時間花費在大量機械重復的練習上，使本來屬于他們的閱讀時間變得非常有限。部分學生為了應付考試，開始懷著功利的目的看書。讀書并非是他們心靈深處的渴望與沖動。即使在閱讀，卻不會獲得較深的閱讀體驗，很難提高閱讀素養(yǎng)。
讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，是作為師長送給孩子們的一件終身受用的禮物。在他們閱讀背誦的“黃金”季節(jié)，作為我們教師一要善于激發(fā)學生讀書的興趣，引導他們走進課外書。二要用新課標理念指導課堂教學，少講多讀，注重讀書方法的指導。引導學生根據不同的課文有方向性的選擇讀物，達到多讀多積累的目的。三要保證學生有充足的課外閱讀時間。布置的作業(yè)要精當，嘗試將課外閱讀的時間滲透進學校。四要身先士卒，帶頭勤于讀書。五要減少課外閱讀的功利目的。教育學生莫把讀書當成“苦差使”，閱讀初期以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓他們有成功的滿足的感受，不應強調做多少摘抄，寫多少
讀書筆記
。讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，久而久之，就能為將來積蓄厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
總之，此次的培訓給我?guī)淼氖且淮呜S盛的營養(yǎng)大餐，我咀嚼著，回味著，幸福著，收獲著。這次培訓也使我明確了今后的奮斗目標，這將會使我在今后的工作中少走很多彎路。雖然培訓已經結束，但是這并不是學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始。
暑假里，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。
在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《
三字經
》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當的字面對譯，通過反復誦讀獲得積淀經典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)。”
陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經典課堂，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂;不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。
她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。
聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”!因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。
在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目r22;r22;的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。
通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師，我想播下希望的粟籽，必能收獲秋天的果實。
這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂!
小學學時培訓心得體會篇六
這個月的9號到14號，我有幸參加了越城區(qū)組織的小學英語90學時培訓，這六天是理論知識的培訓，都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，從中我學到了很多理論方面的知識。
在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學的張斌老師帶入我們進入了ppt的精彩世界，讓我們知道了原來我們可以這么好的利用多媒體，給孩子們帶去生動活潑的課堂；上虞市教研員謝幼娟老師教我們如何有效設計和實施教學目標，讓我們懂得了教學目標的把握度取決于教師對《課程標準》、教材以及對學生的認知水平和生活經驗有關；一線教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學中的實際問題，有些很好的教學智慧值得借鑒；浙江教育學院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動有效的小學英語教學的方法，好多都是我們沒想到，別說是實施了；紹興市教育教學研究院周智忠老師，浙江省教研員鄭文老師，紹興縣教師發(fā)展中心駱海軍老師給我們講了英語老師如何做課例，雖然有點“云里霧里”，但是還是了解了點點。各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。
王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學困生》，王老師從學困生的形成，表現和轉化三方面來講的，聽著王老師的講座，我覺得這和我們學校的孩子太像了。在我們學校一個班級中有不少學困生，他們學習成績不合格，無所謂且無任何學習壓力，課上注意力不集中，心不在焉，視口頭作業(yè)為沒有作業(yè)，不讀、不說、不練，筆頭作業(yè)錯誤率高且不在乎，有時根本不做、不交。而作為英語教師，一個人要帶四五個班級，根本沒時間來幫助每一位學困生，有時候會產生放棄的念頭。聽了王老師的講座，使我了解到“學困生”類似于過去所稱的“差生”，但又要與“差生”區(qū)別開來，在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”?！皩W困生”是還是一個可發(fā)展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可挖掘的“資源人”。怎樣轉化學困生呢？尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“對每一個學習困難的兒童，我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?！北R梭也曾說過“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的.惡跡高明得多”當然作為一名專業(yè)的英語教師，也應該采取必要的教學措施如改進教法，使課堂增加趣味性；優(yōu)化課堂，提高行為的有效性；指導方法，做學生耐心導航人；運用集體，讓學困生體驗成功等等。
聽了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿希望的人在打交道，只有用“心”引導他們，才能把希望變成現實。
在幽默的樂偉國老師的講座中我們結束了六天的培訓。培訓是短暫的，但收獲是充實的。短短一個星期的培訓，讓我走進了專家們的心靈世界，感受他們的思維敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，積極樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……這對我今后的英語教學工作應該是一個很好的引領。
小學學時培訓心得體會篇七
杭州師范大學為期12天的90學時集中培訓即將結束，這些天的培訓開闊了我的視野，我受益良多。在這次的培訓中，我接受到了各位專家睿智、深邃的熏陶，感受到了物理學者對科學研究的嚴謹態(tài)度，再次回到了勤于思考、真心提問的學生時代，同時，通過培訓我認識了許多名校的一線教師，為我今后的教育及科研積累了豐富的資源。
這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教20多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。
這次培訓中，z老師、z老師、z老師、z老師、z老師、z老師等的講課嚴謹、風趣、科學，讓我對講座徹底改觀，也對培訓的意義有了新的評價。教師只有愛崗敬業(yè)，才能潛心研究學問、探求知識與技能傳授的方法與技巧、深入了解學生的現狀與需求。愛崗敬業(yè)才能產生激情，一個充滿激情的教師給學生帶來的是陽光、雨露，給自己帶來的是快樂、幸福，它能使自己在繁重的工作中找到樂趣。
另外這次培訓的z教研員展現了很多寶貴的教育教學資料，為我們今后的教學提供了豐富的教學資源。真心感謝湯老師的精心策劃和安排，讓我在90學時培訓中真正有所成長。我將努力成為一個勤于思考、潛心專研的物理教師，進一步延伸這次培訓對我的影響。
小學學時培訓心得體會篇八
我參加了小學數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是活動.在這次過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的進行磨課，學員上展示課。通過學習，真正體會到其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備，去研究習題，逐步在教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!
小學學時培訓心得體會篇九
小學數學作為小學教育中一門重要的課程,如何學好小學數學對于小學生打好學習基礎和養(yǎng)成良好的思維習慣有著重要的作用。下面是本站為大家準備的小學數學90學時。
希望大家喜歡!
我參加了小學數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽名師上課，評課，設計。
教案。
上課磨課等。在這幾天中我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先設計教案再和導師交流上課的學員進行磨課學員上展示課。通過學習真正體會到課堂教學其實也是一種藝術它要我們教師用心去澆灌才會開出美好的藝術之花同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級對所教教材有了一個初步的了解但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!
本次小學數學90學時培訓分三個時段進行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學理論培訓(集中聽各級名師專家的講座)，到第二時段的教學實踐培訓(聽課、評課、模擬上課)，再到第三時段學員課堂展示。總的來說，對自己的觸動還是比較大的。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：
一、教學理論知識有待提高。
作為一名農村數學老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課?”要真正上好一節(jié)課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。第一階段的理論學習給我們創(chuàng)造了很好的學習機會。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經過這些專家的引領點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽著專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收獲學習果實的同時，也深深領略到了他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度，這些都讓我感到汗顏?；仡欁约旱慕虒W，才發(fā)現自己雖然一直在教學一線，但常以工作忙為借口懶于反思、總結。理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什么才是充滿魅力的課堂。
二、教學實踐能力有待加強。
在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內容豐富。有名師示范指導、觀摩學員模擬上課并小組研討，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的課堂觀察法，用數據從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
課堂教學不只是為了學生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務，作為一名教師，也是自身價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經歷，尊重學生，尊重學生的學習，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到什么叫做優(yōu)秀的數學課堂，他是情智共生的課堂，讓學生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思著自己的不足與差距，尋找著自己努力的方向，相信這次90學時培訓對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。學無止境，雖然培訓已經結束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將激勵著我今后的教學生涯。
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進修學校組織的小學數學教師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時，又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優(yōu)秀教師來講座、指導。我覺得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學是研究數量關系和空間形式的科學?！睌祵W課程教學總體目標已經發(fā)生了兩個變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕?，二是從“兩能”變?yōu)椤八哪堋??！半p基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗?！八哪堋笔侵赴l(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自自己教學實際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產生共鳴，深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的話，困難的原因是不相同的。很多對學生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的計算能力。但他也說，能否轉化學困生也要看緣分，補課并不是轉化學困生的最好辦法。
我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進行了分析評課。
經過這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學效果。
小學學時培訓心得體會篇十
4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20xx年街道小學數學教師90學時培訓班理論集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經驗。雖然從教20xx年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發(fā)現了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯系實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現問題，解決問題有效提高教學，完善自我有著深刻的意義，現將總結自己的心得和體會：
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。
我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學疲憊有了更充分信心。
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
小學學時培訓心得體會篇十一
我感謝幼教部門及幼兒園為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓使我有了很大的收獲。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓中幼教中心為我們請來了幾位優(yōu)秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力
11月7日，培訓的第一天。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們人格、教他們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。
現實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！苯處熓莻€特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研為孩子打造一個快樂健康的學習環(huán)境
11月8日上午，劉寶貴教授為我們作了《3——6歲學習與發(fā)展指南》語言領域的理解與應用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進一步得到更新。下午，王秀萍老師關于《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中，體驗到了音樂的魅力。
12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園，我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷?，環(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環(huán)保意識強烈，垃圾能分類收集。班級環(huán)境班班有特色，生活活動突顯自主。早操豐富，運動量大，巧妙的將跑跳鉆融合在一起，讓我們眼前為之一亮。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子，是我們追求的方向。
三、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。我們的知識內存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
這次參加了90學時的骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓，我感到很榮欣。雖然培訓時間只有短短的6天，好像讓我走進“秋天豐收的季節(jié)”，收獲了以前沒有“收獲的知識和經驗”。這次的培訓活動分為六個環(huán)節(jié)：區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設、教科研abc、語言教學方略、幼兒評價方略、與課程共成長、科學安排幼兒園一日活動。在學習中深刻領會優(yōu)秀教師的教學活動展示、認真聆聽幼教專家的教育理念、教育意義等，具有滲透性、指導性、和發(fā)展性，我的培訓細節(jié)如下：
12月5日，培訓的第一天。首先是建德市電大教師進修學校舉行的開班儀式，由進修學校校長徐軍介紹培訓的意義和培訓學時的安排，實驗幼兒園李小玲園長講解了6天培訓課程的具體安排時間。
第一節(jié)課，我們很榮幸而且也很難得，聆聽了我們建德市幼教教研員沈巧英老師的講座，關于《區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設》對我來說在工作中非常實用，沈老師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設圖片，她利用理論和圖片相結合，圖文并茂的給我們講解，并一一展現給我們。
12月6日我們聆聽了建德市實驗幼兒園園長李小玲老師的講座《教科研abc》。李老師結合生動的案例分析，案例觀察，解決策略，反思等一系列內容進行展開，在感受教育教學過程中的問題，作出研究深刻領會其中的含義，并且李老師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結合幼兒園語言教學：咯吱一笑(觀摩課)進行教學展示。并結合語言教學方略為我們作了精彩的講座。
12月14日，由浙江省特級教師王芳與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學“”規(guī)劃重點課題-《幼兒園同伴關系發(fā)展的特點及交往能力培養(yǎng)策略》。著重講述了“表揚與批評”，是教育的雙翼，缺一不可。
12月15日，由浙江省特級教師汪勁秋與我們一起《漫談教師在高品質教研中成長》，一同剖析了什么是高品質的教研，激發(fā)起教師教研的幸福感。
12月16日，由浙江省特級教師楊蓉與我們一起《科學合理安排幼兒園一日活動》，為我們講述了“一日活動”鏈的簡介，講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態(tài)展示等。
在這次90學時培訓中，我感知是我學習的開端，而不是學習的終結，短短6天里，讓我走進了專家們的心靈世界，感受她們的知識境界，我要抓住這次難得的學習機會，好好梳理學習中所記錄的知識經驗，緊抓自己的教育教學及規(guī)范的課堂管理，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學研究和教學實踐中，讓我的學習經驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓受到專家和優(yōu)秀教師們的“點化”和“引領”，引領我們的教育教學目標更加長遠。
小學學時培訓心得體會篇十二
第一段：引言（100字）。
數學作為一門重要的學科，對我們的學習和日常生活都有著重要的影響。然而，對于許多人來說，數學常常是一道難以跨越的障礙。為了克服這個難題，我參加了一次為期一個月的數學學時培訓。通過這次培訓，我學到了許多新的數學知識和解題技巧，更重要的是，我對數學有了全新的認識和體會。
第二段：培訓課程（200字）。
這次數學學時培訓分為理論課和實踐課兩部分。在理論課上，老師用生動有趣的方式講解了各種數學概念和定理。通過示范和實例分析，我們對于數學的抽象概念逐漸有了深入的理解。在實踐課上，老師帶領我們解決了一系列的數學問題，培養(yǎng)了我們的思維能力和解題技巧。除此之外，每周我們還有許多作業(yè)和練習題，這幫助我們更好地鞏固了所學的知識。
第三段：學習收獲（300字）。
通過這次學時培訓，我收獲了許多數學的知識和技巧。首先，我對于數學的抽象概念有了全新的認識。以前我對于代數和幾何總是感到迷惑，但是在培訓中，我逐漸理解了這些概念的本質和應用。其次，我學會了很多解題技巧。以前我總是遇到問題就束手無策，但是在培訓中，老師教給我們了許多快速解題的方法和技巧。這些方法簡單實用，不僅提高了我的解題能力，也讓我在數學考試中更加得心應手。最后，我學會了如何獨立思考和解決問題。培訓中的練習題和作業(yè)，鍛煉了我的思維能力和解題思路，讓我在數學問題面前更加自信和勇敢。
第四段：學習困難與突破（300字）。
在學習的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數學的抽象性讓我有些不適應。在開始的幾節(jié)課中，我感覺到有些吃力，但是通過反復練習和老師的解釋，我逐漸理解了這些抽象概念的本質，并能夠熟練運用。其次，解題技巧的應用需要一定的經驗。在一些復雜的題目上，我常常陷入困惑。然而，老師不厭其煩地給我解答和指導，幫助我克服了這些困難，并增加了我的解題經驗。通過努力和堅持，我最終克服了這些困難，并取得了較好的學習成績。
第五段：總結與展望（200字）。
通過這次數學學時培訓，我不僅增加了對數學知識和技巧的掌握，更重要的是，我對于數學的學習方法和思維方式有了全新的理解。我明白了數學并不是一門枯燥無味的學科，而是一門靈活多變、富有創(chuàng)造力的科學。通過多思考、多實踐，我相信自己在數學學習中會取得更大的進步。未來，我將繼續(xù)努力學習數學，不斷提高自己的數學能力，為將來的學習和生活做好充分的準備。
（總字數：1200字）。
小學學時培訓心得體會篇十三
高職語文是目前我國各高職院校進行人文教育的一門基礎主干課，對發(fā)掘和傳授傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵具有明顯的優(yōu)勢和不可替代的作用，然而當前的高職語文教學中還存在著諸多問題。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質的社會應用型人才，是高職高專職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。在這一培養(yǎng)目標中承擔著一份重要責任，語文應實行理論和實踐一體化教學，側重于學生能力和思想修養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學、課外引導雙管齊下，突出語文教學的實踐性和應用性，采用靈活多樣的教學方式，調動學生學習的積極性；將高職語文設為各專業(yè)的公共課，根據各專業(yè)實際需要，適當開設語文選修課；提高高職院校語文教師隊伍的整體水平。
在現行的高職語文教學中，只有讓學生掌握足夠的語文基礎知識，才有助于培養(yǎng)、提高學生的各種能力，對其他學科的學習才會產生積極的影響，才能真正發(fā)揮其工具性特點。目前，高職語文教學的內容不能與時俱進，落后于時代，對口頭表達、應用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)達不到職業(yè)院校的要求，很多學生也認為高職語文的學習對以后的工作沒有實際幫助，缺乏學習興趣。高職院校的考核方式仍以卷面考試為主，重點仍放在讓學生去記憶語文知識而忽視對口語表達、應用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)。而學生們將來走上工作崗位，不僅要具有準確的理解能力，還要在口語表達、閱讀欣賞、應用文寫作等方面具備較強的能力。高職語文教學要與時代接軌，與時俱進。
很多高職院校對高職語文教學的重視程度越來越低。高職院校中語文課程越開越少，除了一些文科性專業(yè)仍保留有限的課時以外，一些理工科院校和理科專業(yè)語文課都已經停上。許多高職院校的語文教師紛紛改行，有的重新進修教起了專業(yè)課，有的成為思想政治課教師，有的靠上一些普通話、寫作、文學欣賞之類的選修課來湊足學校的課時要求，高職語文教師越來越被邊緣化。
從高職院校的語文教學方法來說，很多仍然采用傳統(tǒng)的“講授法”，只著重于知識傳授，課堂形式較單一，無法調動起學生學習的主動性和積極性，從而也失去了對語文學習的興趣。
高職語文的教學應理論、實踐“兩手抓”“兩手都要硬”，應以學生將來的就業(yè)為主要方向，多方位，多角度，綜合培養(yǎng)學生具備一定的理解能力、較強的口語表達能力、閱讀欣賞能力、應用文寫作能力，使學生在聽、說、讀、寫各方面都掌握一定的技能，聽得懂，說得清，寫得規(guī)范，從而激發(fā)對語文的學習興趣，掌握一些語文學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
社會，我們要樹立大語文觀，教育學生在社會實踐、家庭生活中隨時學習語文，學會把課堂中學到的'東西延伸到課外，做到課內外結合，得法于課內，得益于課外，使學生在復雜的社會中具備持續(xù)學習和終生學習的能力，并最終產生可持續(xù)性作用。
在高職語文教學中延伸語文教學空間可以從兩個方面去理解：
首先，教師應在教學中超越教材，超越課堂，利用一切手段加大信息量。
其次，學生要擴大閱讀面，要廣泛閱讀文學作品，了解前人今人的思想、感情、情操、人格和個性，關注人物命運和種種生活情景，從歷史或現實角度認識生活，了解人生，汲取營養(yǎng)，從而精神上得到愉悅和陶冶，增強對生話中是非、美丑，善惡的批判能力，提升審美層次，養(yǎng)成高雅氣質，完善人生境界。
高職語文教學應力爭帶學生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命足跡，陶冶學生情操，增強毅力，獲取靈感。
文化變成僵死的教條，無法達到在潛移默化中教會學生做人的人文教育效果。
在語文教學中，我們要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊涵的內在神韻，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人。
在實際教學中，我們應該堅持課堂教學、課外引導雙管齊下。首先，高職語文教學應采用課內課外相結合的原則。語文課堂教學必須對課本進行大膽地刪減整合，本著高職語文教學工具性和人文性并重的特點，在理論教學上強調教學內容的實用性，突出語文學科人文性的特點，要在增強學生語言文學知識的同時，教給學生終身受用的“做人”道理。把傳授知識和培養(yǎng)人才相結合，以古今中外的文學藝術、高尚品德、美好情操來影響高職學生，讓他們在學有所長、學有所用的基礎上，做到學有所思、學有所悟，培養(yǎng)其美好的品德情操、良好的審美和正確的價值觀念，以及創(chuàng)新理念和獨立自主能力。高職學生畢業(yè)后面對的是企業(yè)，企業(yè)強調高職學生不僅要具有相當的專業(yè)技能，更要具有高尚的品性。語文課作為人文課程，無疑擔負著培養(yǎng)學生價值觀和道德品質的重任，這也正是語文學科人文性基本要求的體現。
參考文獻：
[1]魏國良《現代語文教育論》華東師范大學出版社，20xx年4月。
[2]李自慶?！秾Ω呗氄Z文課程改革的思考》，《教育與職業(yè)》20xx23
小學學時培訓心得體會篇十四
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結，90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結。
杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規(guī)律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導。
一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。
教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。
總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。
古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書?！边@是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學時的培訓，我的收獲改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結的結束語。
小學學時培訓心得體會篇十五
90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教8年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人，而不在學校和領導。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。
這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。
因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新
通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20xx年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
小學學時培訓心得體會篇十六
今年暑假參加了職高語文90學時研修課的培訓，在這7月4日——7月15日的培訓學習中，我受益匪淺。
在這將近10天的培訓中，最讓我感動的就是班主任楊老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學校與我們一同學習，在培訓期間多媒體出現的一些問題，總在第一時間想辦法解決，為我們營造一個很好的學習環(huán)境，真是一位值得我們大家學習的盡職盡責的老師。還有每天的小班長，他們發(fā)揮自己的特長，妙語連珠、盡心盡職做好主持工作，使得每個講座有精彩的開場白又有完美的結束語，給我們的學習生活增加了許多樂趣。
這次培訓的內容豐富，有十六個模塊，授課的形式多樣，理論和互動相結合，那些為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師，他們有從慈溪趕過來的、有從富陽和杭州趕過來的，雖然天氣炎熱、路途又遙遠，但他們遵守授課時間，用出色的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感。這些無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。
這10天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的。我們進一步把握了新課標的精神，領會了教材特色，增強了解決題目的能力，強化了我們的專業(yè)意識。在這里，我聆聽了各類專題講座，這讓我們開辟了新視野，使我們改正了一些曾經出現的錯誤觀念，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。
路上的那一盞盞明燈，引領著我們向更明亮的方向前進。
小學學時培訓心得體會篇十七
xx縣教師進修學校組織初中語文90學時培訓（第四批）的81名學員進行學習實踐活動。
作為xx縣初中語文90學時培訓第四批的語文培訓者，學員們格外珍惜本次培訓活動。在xx縣教師進修學校盧老師帶領下，81名學員自始至終認真參與了本次培訓的全過程。本次培訓主題為"文本細讀與課堂教學的關系"，分理論學習和課堂示范觀摩兩大部分。理論學習部分：有盧老師主講的《孫紹振與矛盾還原法》，趙卓青老師主講的《語言——深入文本的鑰匙》，省教研員蔡xx老師主講的《20xx浙江初中考試-語文》修訂說明、《關于學為中心的浙江教學改革的思考》，劉飛耀老師的專題講座等。課堂實踐部分：有浙江本土名師的精彩課堂示范，如楊聰老師的《呼喊特麗沙》、趙卓青老師的《春酒》、劉飛耀老師的《華南虎》、劉飛耀老師的'《落日的幻覺》以及學員的實踐課等，這些名家以文本細讀與課堂教學的關系的教學理念，演繹了教學的新思路。同時，課后還有適時適量的專家深化點評。
本次培訓活動內容豐富、形式多樣、互動有效，給81名學員帶來了教學的新啟迪。相信所有的學員通過本次培訓學習活動對"文本細讀與課堂教學的關系"的教學新理念定會有一個新的認識和提高。
小學學時培訓心得體會篇十八
今年10月份，我參加了由教師進修學校舉行的小學數學90學時的集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。 這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風趣，語言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學到了很多有用的知識。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標題這里是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題后面的省略號打起來也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來標題是可以插入進去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎么打出來的，以后在學校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學生》的講座，經過這個講座我才使我真正了解了什么是以學定教，先學再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內容，也是未來教育發(fā)展的趨勢，再者潘主任也提出了現在學生存在厭學的情況，并且分析了厭學的原因，這使我們以后教學時可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀，總結出我國的“童子功”：多學、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多干。這個結論引起了我們的思考：為什么中國奧數金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學法。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這么仔細，他列舉了三個要素、三個關鍵、三個支撐。并且介紹了課前的導學案，以及制作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內容豐富而又實在，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業(yè)之后的學習才是真正的學習。
最后還有孫妙友老師的《小學數學論文撰寫》。雖然我第一次的20學時就是關于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師著重講了如何收集素材。1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構思中修改，2、動筆后修改，3、初稿后修改，4、指導下修改，5、冷藏后修改。由于時間的關系，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的一些細節(jié)，只能粗略的說了下撰寫論文應該注意什么。不過，我們收獲還是很多的。
當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計與概率》，最后的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關于《小學數學典型教學主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數學教材，對我們今后公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數學教材，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文，也有一定的啟發(fā)。
經過這次培訓，我打算在以后工作中要：
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念 。
小學學時培訓心得體會篇十九
20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區(qū)教師進修學校舉辦的小學數學教師90學時的集中的理論學習，感受頗深。教師進修學校為精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對以及小學數學的獨特見解，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度，都深深感染著我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學水平，體現數據在教學中的`作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學過程與關注學生的經驗在教學中的重要性，為我以后的備課指點了一條明路；市數學教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座，進一步了解了，學生數學試題的編制方法及命題內容所占的比例，學生考查后，如何進行卷面分析，為后繼的教學提供依據，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經驗帶來的數學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收獲著汲取養(yǎng)分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之于實踐的念頭。
4月18日，我在廿里小學開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內化。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經結束了，但在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。
小學學時培訓心得體會篇二十
4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20__年街道小學數學教師90學時培訓班理論集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經驗。雖然從教25年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發(fā)現了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯系實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現問題，解決問題有效提高教學，完善自我有著深刻的意義，現將總結自己的心得和體會：
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、教育觀念得到更新
我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學疲憊有了更充分信心。
三、培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
小學學時培訓心得體會篇二十一
近年來，隨著科技不斷發(fā)展、社會進步，人們對于自身的素質提升越來越重視。為了跟上時代的發(fā)展步伐，提高自己的競爭力，許多人紛紛參加培訓課程。而我也不例外，最近一次參加的培訓課程讓我深有所感。在這次培訓中，我學到了很多知識，也有了一些心得體會。
首先，在培訓課程中我學到了許多實用的知識。作為一名職場新人，我一直渴望能夠提高自己的專業(yè)能力。而這次培訓課程正好滿足了我的需求。在課堂上，我學習了許多關于行業(yè)知識和實踐經驗的寶貴資料。這些知識無論對于我當前的工作還是未來的發(fā)展都非常有用。通過培訓，我不僅了解到了一些行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，還學習到了一些實用的工作技巧。這些知識不僅擴寬了我的視野，也提升了我的工作能力。
其次，培訓課程讓我認識到了學習的重要性。在培訓期間，我結識了一些非常優(yōu)秀的同學。他們不僅知識淵博，而且學習態(tài)度認真。和他們交流之后，我意識到學習不應該只停留在課堂上，還需要在日常生活中持續(xù)不斷地進行。只有不斷地學習，我們才能不斷地提高自己的能力，保持競爭力。因此，我決定將學習貫穿于日常生活中。我開始利用碎片時間進行閱讀和學習，如讀書、聽課等。我相信只要堅持下去，我一定能夠取得更好的發(fā)展。
再次，培訓課程讓我認識到了自我管理的重要性。在課堂上，講師提出了許多有關自我管理的觀點，讓我受益匪淺。不僅要學會管理自己的工作時間，還要學會管理自己的心態(tài)。在職場上，我們經常面臨各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。只有保持樂觀積極的心態(tài)，我們才能夠應對這些挑戰(zhàn)，迎接更大的機遇。因此，我開始調整自己的心態(tài)，保持良好的心理狀態(tài)。我學會給自己制定合理的目標，并且逐步實現這些目標。通過自我管理，我相信我能夠更好地應對職場的挑戰(zhàn)。
最后，培訓課程讓我認識到了團隊合作的重要性。在培訓期間，我們需要分組完成一些項目，這讓我更加深刻地體會到了團隊合作的力量。在團隊中，每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，只有發(fā)揮出每個人的潛力，才能完成好工作。因此，我開始注重團隊合作，學會與同事相互配合，相互幫助。通過團隊合作，我們可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得更好的成果。我相信只有團隊合作，我們才能夠更好地實現個人價值。
總體來說，這次培訓課程讓我受益匪淺。不僅學到了很多實用的知識，還加深了對學習的認識，提升了自我管理的能力，認識到了團隊合作的重要性。通過這次培訓，我對自己的職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃和新的動力。我相信只要堅持努力學習，我一定能夠在職場中取得更好的成績，實現自己的人生價值。我將把這次培訓課程的心得體會融入到日常工作和學習中，不斷提升自己的能力，追求卓越。
小學學時培訓心得體會篇一
短暫的小學語文90學時培訓雖然是有限的，但培訓活動的收獲卻是無限的，教師們可以學到很多的東西。下面是本站帶來的小學語文90學時。
希望可以幫到大家。
短短十天的的小學語文90學時培訓已經結束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記，發(fā)現不管是理論闡述，還是教師的經驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現了閱讀的重要。
因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近。
反義詞。
的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結構的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
學期剛結束，緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓，不論是對“文化”的認識，還是對語文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓的內容很豐富，有余琴老師關于《閱讀能力的構成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導讀不宜太充分，否則學生對全書內容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務驅動法，明確讀完書后的任務，如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中，我們不但要關注學生的尊嚴，個性需求，個性學習方式，還要關注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓，我明白了學生的現有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經過這次90學時的理論培訓，我更加懂得了“活到老，學到老”的終身教育思想，只有終身學習，才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
小學學時培訓心得體會篇二
兩周的90學時培訓眨眼就過去了，回顧過去的兩周，總體感覺就一個字“忙”，雖然沒有參與學員教學展示，但是忙著做筆記、聽課、評課、寫感受。但是確實，兩周時間也讓我收獲頗多，讓自己看到了工作中的很多不足之處，聽到、學到、感悟到許多，讓本來已經走入教學死胡同的自己又重新有了新的啟發(fā)，明白自己今后努力的方向。
首先，在這幾天的培訓學習中，學到了很多理論方面的知識，觀看了一些名師專家的講座。平時基本抽不出時間看這些理論，而新的小學英語課標的出現也要求我們對此有所理解，所以專家的關于新課標的講座也非常實用，新課標的改進之處，解讀新課標，以及給教學的建議。讓自己更加明白小學英語教學的目的及方法。讓學生在玩中學，注重綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
其次，幾個優(yōu)秀教師帶來的講座也讓我領悟很多。祝老師的關于englishhandwriting，讓我看到原來字母書寫也是有這么多的講究，讓自己也像個學生一樣重新拿起筆來練練字。要教好學生首先自己也做好。陳麗紅老師的關于課題的講座讓我這個本來對課題一無所知的人也知道了課題是如何做起來，如何選題，如何避免錯誤，如何一步一步做好一個好課題，做一個既會教書又會研究的老師。楊冰玉老師生動的語音課給我留下深刻印象，clothesmakeaman.老師的語音恰如人的衣服，會給人留下第一印象。所以楊老師建議了很多方法，讓我們一定要抽出時間練習自己的語音，來提升自己。尤老師的閱讀課也讓我領悟很多，以前一直有在思考閱讀課該如何上，為什么學生總是學不會，聽了尤老師給的對閱讀課的解釋和建議、策略，讓我明確了閱讀課這條路怎么走。
再次，觀看優(yōu)秀教師的錄像課以及學員的教學展示。之前，自己的教學方法總是很局限，常態(tài)課總是按部就班，沒有新意，而公開課也總是想破腦子想不出好的創(chuàng)意，但是看了這么多老師的課，一下子讓自己的視野開闊起來，原來還可以這樣設計，原來教學也可以很有趣、很創(chuàng)新。特別是幾位老師的課給我留下深刻印象，如林玲老師的詞匯課“inanaturepark”，用故事將詞匯串起來，最后運用于文本中。學員的教學展示更是讓每個人一起參與進去，一起設計，一起修改，一起點評，看到了一堂好課是如何形成的。新教師的豐富的想法，老教師的自然的教態(tài)，課件的不斷改進，點評中的精辟點評，過程是辛苦的，但是在這過程中，讓我們每個學員都在不斷進步、成長。
最后，2位名師的課更是讓我看到自己要走的路還很長很長。馮老師的六年級的閱讀課，由易到難，注重學生閱讀能力培養(yǎng)，并且注重語音語調的教學，標準的語音，精美的簡筆畫都讓人留下深刻印象。蘇老師的字母課更是讓我看到在新的教材新的課標下如何進行字母課的教學。蘇老師的“由簡入奢易、由奢入簡難”讓我感觸很多，這也是我們作為老師要思考的，如何將自己的課在簡單中看到不簡單。同時，二位老師豐富的肢體語言，自然親切的教態(tài)也是我要不斷學習、積累、沉淀的。
難得有這樣一段時間，讓自己停下腳步思考自己所走的教學道路，讓自己靜下心來學習。曾經有一時，自己已經迷茫，已經開始徘徊，但是這次培訓讓我重拾信心，更加明白自己接下來的教學道路該如何走。
小學學時培訓心得體會篇三
這次的小學90學時培訓開得非常的好，對我這個小學老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。下面是本站小編為大家收集整理的小學90學時。
范文，歡迎大家閱讀。
暑假里，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。
在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《。
三字經。
》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當的字面對譯，通過反復誦讀獲得積淀經典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)。”
陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經典課堂，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂;不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。
她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。
聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”!因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。
在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目r22;r22;的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。
通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師，我想播下希望的粟籽，必能收獲秋天的果實。
這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂!
20xx年下半年，我終于迎來了小學語文90學時培訓——《小學語文多元習作教學專題培訓》。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，這對我今后的。
作文。
教學工作應該是一個很好的引領。
本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學革命》，吳勇老師的《小學生故事性、功能性寫作實踐》，繆華良老師《小學習作評改課研究》，郭昶老師帶來的講座《由“例”入理，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《小學情趣作文教學研究》等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法。對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。優(yōu)秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課，沖擊著我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。
本次培訓，著重作文教學。牽手學生習作，源于教師這份職業(yè)。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不可否認，一直以來，我都有些厚閱讀薄習作。不管是有意還是無意，我們會花很多心思培養(yǎng)學生的閱讀能力，卻較少靜下心來好好思考如何促進學生習作水平的提升。
這些年來，一直在思考學生習作中存在的種種問題，都說作文不好上，學生不會寫，究竟難在哪里呢?細想一下，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。比如多年的“教師或教材規(guī)定寫作內容——學生作文——教師批改——簡單反饋”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展，抑制了小學生的寫作興趣，因而學生無話可說，無話可寫;再如閱讀教學不能很好地為作文教學服務，我們未能很好地引導兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語言，學習作者的表達方法，讓他們由仿到創(chuàng)，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改，只管數量不重質量。
此次培訓，印象最深的是特級教師管建剛老師的講座《我的作文教學革命》，他告訴我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的。管建剛老師的作文教學革命，簡單地說就是辦一份《班級作文周報》，學生每周寫一篇稿件，向《班級作文周報》投稿，變“作業(yè)”為“投稿”，變“上交”為“發(fā)表”。同樣是寫作文，但由于變換了形式，就極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，加上管老師根據學生在寫作過程中出現的各種問題順勢出臺的一系列的操作系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次說明，教師在平時的教育教學實踐中時刻保持一個“善于思考”的頭腦是多么重要，當工作出現問題之時，我們要思考：出現的原因是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實踐，然后就在思考—學習—實踐—總結—再思考的過程中跟進問題，解決問題。
聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以后要培養(yǎng)學生的“讀者意識”，多創(chuàng)設展示機會。管老師說得非常正確，學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。我決定根據班級情況，下學期這樣嘗試，課外閱讀與學生習作緊密結合：小書蟲、繪本墻、發(fā)布會(學生以小組為單位，推薦書籍);小練筆繼續(xù)練下去，每周安排一次佳作欣賞課，請本周周記或練筆寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論，并且將好文展示在“小荷初露”中。我想，學生每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學，內心肯定有說不出的喜悅。在展示優(yōu)秀習作的時候，穿插進管老師所提到的“搶分”行動，我根據班級制度，改成“搶星”行動，也就是說促使學生具備自我修改和互相修改的動力。同時，我也結合這些活動的得星情況，制定一些獎勵政策，比如，免作業(yè)卡，試卷加分，借閱書籍等等。當然，這只是我自己目前粗淺的一些想法，在教學中邊嘗試邊改進。
小學學時培訓心得體會篇四
我參加了由蘭溪市教師進修學校組織的小學數學教師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時，又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優(yōu)秀教師來講座、指導。我覺得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20__年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學是研究數量關系和空間形式的科學?！睌祵W課程教學總體目標已經發(fā)生了兩個變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕?，二是從“兩能”變?yōu)椤八哪堋??！半p基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗?！八哪堋笔侵赴l(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自自己教學實際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產生共鳴，深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的`話，困難的原因是不相同的。很多對學生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的計算能力。但他也說，能否轉化學困生也要看緣分，補課并不是轉化學困生的最好辦法。
蘭溪市教研員倪新璐介紹了復習課的現狀。他說現在有許多老師把復習課上成。
(1)單純地疏通知識點，忽視方法能力的培養(yǎng)，
(2)局限于認知，忽視情感、態(tài)度、價值觀，
(3)忽視“不同的人學不同的數學”的基本理念，
(4)教學模式單一，上成練習課。
他提出復習課的教學原則有四條：
(1)突出自主性，
(2)體現系統(tǒng)性，
(3)注重針對性，
(4)追求發(fā)展性。
我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進行了分析評課。
經過這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學效果。
小學學時培訓心得體會篇五
小學90學時培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上，審視了我的習作教學，使我對今后的工作有了明確的方向，牽手學生習作，源于教師這份職業(yè)。下面是本站小編為大家收集整理的小學90學時
培訓心得體會
感想，歡迎大家閱讀。
暑假里，連續(xù)五天的集中培訓，給本學期的小學語文90學時培訓畫上了圓滿的句號。本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，沈大安老師帶來的20xx年版《義務教育語文課程標準》解讀，俞國平老師的精彩課堂《文成公主進藏》及講座《文本解讀的視野和途徑》，方斐卿老師帶來的講座《教學要素》和《習作教學應用閱讀教學》，金曉潤老師聲情并茂的《兒童文學走進課堂》，名師張化萬老師《讓閱讀教學對話更有效》，以及將軍晶老師的《從課堂到課程》都讓人印象深刻?？芍^精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法，對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。
在本次培訓中我印象最深的是金曉潤老師那聲情并茂的《兒童文學走進課堂》講座，我被金老師對兒童課外閱讀的理解深深地折服了。閱讀，是語文學習的核心，是一個人精神成長的重要渠道。讀書的過程是孩子認識人生、發(fā)現自我、超越自我的過程。許多事實證明，在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。然而，在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界中，我們也清醒地看到，現代孩子與書本的距離越來越遠。另外由于家長的眼光聚焦在“學習成績”上，擔心孩子看課外書會影響學習，課余時間花費在大量機械重復的練習上，使本來屬于他們的閱讀時間變得非常有限。部分學生為了應付考試，開始懷著功利的目的看書。讀書并非是他們心靈深處的渴望與沖動。即使在閱讀，卻不會獲得較深的閱讀體驗，很難提高閱讀素養(yǎng)。
讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，是作為師長送給孩子們的一件終身受用的禮物。在他們閱讀背誦的“黃金”季節(jié)，作為我們教師一要善于激發(fā)學生讀書的興趣，引導他們走進課外書。二要用新課標理念指導課堂教學，少講多讀，注重讀書方法的指導。引導學生根據不同的課文有方向性的選擇讀物，達到多讀多積累的目的。三要保證學生有充足的課外閱讀時間。布置的作業(yè)要精當，嘗試將課外閱讀的時間滲透進學校。四要身先士卒，帶頭勤于讀書。五要減少課外閱讀的功利目的。教育學生莫把讀書當成“苦差使”，閱讀初期以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓他們有成功的滿足的感受，不應強調做多少摘抄，寫多少
讀書筆記
。讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，久而久之，就能為將來積蓄厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
總之，此次的培訓給我?guī)淼氖且淮呜S盛的營養(yǎng)大餐，我咀嚼著，回味著，幸福著，收獲著。這次培訓也使我明確了今后的奮斗目標，這將會使我在今后的工作中少走很多彎路。雖然培訓已經結束，但是這并不是學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始。
暑假里，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。
在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《
三字經
》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當的字面對譯，通過反復誦讀獲得積淀經典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)。”
陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經典課堂，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂;不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。
她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。
聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”!因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。
在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的;每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目r22;r22;的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。
通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師，我想播下希望的粟籽，必能收獲秋天的果實。
這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂!
小學學時培訓心得體會篇六
這個月的9號到14號，我有幸參加了越城區(qū)組織的小學英語90學時培訓，這六天是理論知識的培訓，都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，從中我學到了很多理論方面的知識。
在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學的張斌老師帶入我們進入了ppt的精彩世界，讓我們知道了原來我們可以這么好的利用多媒體，給孩子們帶去生動活潑的課堂；上虞市教研員謝幼娟老師教我們如何有效設計和實施教學目標，讓我們懂得了教學目標的把握度取決于教師對《課程標準》、教材以及對學生的認知水平和生活經驗有關；一線教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學中的實際問題，有些很好的教學智慧值得借鑒；浙江教育學院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動有效的小學英語教學的方法，好多都是我們沒想到，別說是實施了；紹興市教育教學研究院周智忠老師，浙江省教研員鄭文老師，紹興縣教師發(fā)展中心駱海軍老師給我們講了英語老師如何做課例，雖然有點“云里霧里”，但是還是了解了點點。各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。
王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學困生》，王老師從學困生的形成，表現和轉化三方面來講的，聽著王老師的講座，我覺得這和我們學校的孩子太像了。在我們學校一個班級中有不少學困生，他們學習成績不合格，無所謂且無任何學習壓力，課上注意力不集中，心不在焉，視口頭作業(yè)為沒有作業(yè)，不讀、不說、不練，筆頭作業(yè)錯誤率高且不在乎，有時根本不做、不交。而作為英語教師，一個人要帶四五個班級，根本沒時間來幫助每一位學困生，有時候會產生放棄的念頭。聽了王老師的講座，使我了解到“學困生”類似于過去所稱的“差生”，但又要與“差生”區(qū)別開來，在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”?！皩W困生”是還是一個可發(fā)展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可挖掘的“資源人”。怎樣轉化學困生呢？尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“對每一個學習困難的兒童，我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?！北R梭也曾說過“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的.惡跡高明得多”當然作為一名專業(yè)的英語教師，也應該采取必要的教學措施如改進教法，使課堂增加趣味性；優(yōu)化課堂，提高行為的有效性；指導方法，做學生耐心導航人；運用集體，讓學困生體驗成功等等。
聽了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿希望的人在打交道，只有用“心”引導他們，才能把希望變成現實。
在幽默的樂偉國老師的講座中我們結束了六天的培訓。培訓是短暫的，但收獲是充實的。短短一個星期的培訓，讓我走進了專家們的心靈世界，感受他們的思維敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，積極樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……這對我今后的英語教學工作應該是一個很好的引領。
小學學時培訓心得體會篇七
杭州師范大學為期12天的90學時集中培訓即將結束，這些天的培訓開闊了我的視野，我受益良多。在這次的培訓中，我接受到了各位專家睿智、深邃的熏陶，感受到了物理學者對科學研究的嚴謹態(tài)度，再次回到了勤于思考、真心提問的學生時代，同時，通過培訓我認識了許多名校的一線教師，為我今后的教育及科研積累了豐富的資源。
這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教20多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。
這次培訓中，z老師、z老師、z老師、z老師、z老師、z老師等的講課嚴謹、風趣、科學，讓我對講座徹底改觀，也對培訓的意義有了新的評價。教師只有愛崗敬業(yè)，才能潛心研究學問、探求知識與技能傳授的方法與技巧、深入了解學生的現狀與需求。愛崗敬業(yè)才能產生激情，一個充滿激情的教師給學生帶來的是陽光、雨露，給自己帶來的是快樂、幸福，它能使自己在繁重的工作中找到樂趣。
另外這次培訓的z教研員展現了很多寶貴的教育教學資料，為我們今后的教學提供了豐富的教學資源。真心感謝湯老師的精心策劃和安排，讓我在90學時培訓中真正有所成長。我將努力成為一個勤于思考、潛心專研的物理教師，進一步延伸這次培訓對我的影響。
小學學時培訓心得體會篇八
我參加了小學數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是活動.在這次過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的進行磨課，學員上展示課。通過學習，真正體會到其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備，去研究習題，逐步在教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!
小學學時培訓心得體會篇九
小學數學作為小學教育中一門重要的課程,如何學好小學數學對于小學生打好學習基礎和養(yǎng)成良好的思維習慣有著重要的作用。下面是本站為大家準備的小學數學90學時。
希望大家喜歡!
我參加了小學數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽名師上課，評課，設計。
教案。
上課磨課等。在這幾天中我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先設計教案再和導師交流上課的學員進行磨課學員上展示課。通過學習真正體會到課堂教學其實也是一種藝術它要我們教師用心去澆灌才會開出美好的藝術之花同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級對所教教材有了一個初步的了解但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!
本次小學數學90學時培訓分三個時段進行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學理論培訓(集中聽各級名師專家的講座)，到第二時段的教學實踐培訓(聽課、評課、模擬上課)，再到第三時段學員課堂展示。總的來說，對自己的觸動還是比較大的。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：
一、教學理論知識有待提高。
作為一名農村數學老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課?”要真正上好一節(jié)課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。第一階段的理論學習給我們創(chuàng)造了很好的學習機會。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經過這些專家的引領點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽著專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收獲學習果實的同時，也深深領略到了他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度，這些都讓我感到汗顏?；仡欁约旱慕虒W，才發(fā)現自己雖然一直在教學一線，但常以工作忙為借口懶于反思、總結。理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什么才是充滿魅力的課堂。
二、教學實踐能力有待加強。
在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內容豐富。有名師示范指導、觀摩學員模擬上課并小組研討，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的課堂觀察法，用數據從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
課堂教學不只是為了學生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務，作為一名教師，也是自身價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經歷，尊重學生，尊重學生的學習，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到什么叫做優(yōu)秀的數學課堂，他是情智共生的課堂，讓學生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思著自己的不足與差距，尋找著自己努力的方向，相信這次90學時培訓對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。學無止境，雖然培訓已經結束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將激勵著我今后的教學生涯。
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進修學校組織的小學數學教師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時，又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優(yōu)秀教師來講座、指導。我覺得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學是研究數量關系和空間形式的科學?！睌祵W課程教學總體目標已經發(fā)生了兩個變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕?，二是從“兩能”變?yōu)椤八哪堋??！半p基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗?！八哪堋笔侵赴l(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自自己教學實際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產生共鳴，深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的話，困難的原因是不相同的。很多對學生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的計算能力。但他也說，能否轉化學困生也要看緣分，補課并不是轉化學困生的最好辦法。
我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進行了分析評課。
經過這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學效果。
小學學時培訓心得體會篇十
4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20xx年街道小學數學教師90學時培訓班理論集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經驗。雖然從教20xx年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發(fā)現了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯系實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現問題，解決問題有效提高教學，完善自我有著深刻的意義，現將總結自己的心得和體會：
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。
我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學疲憊有了更充分信心。
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
小學學時培訓心得體會篇十一
我感謝幼教部門及幼兒園為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓使我有了很大的收獲。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓中幼教中心為我們請來了幾位優(yōu)秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力
11月7日，培訓的第一天。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們人格、教他們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。
現實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！苯處熓莻€特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研為孩子打造一個快樂健康的學習環(huán)境
11月8日上午，劉寶貴教授為我們作了《3——6歲學習與發(fā)展指南》語言領域的理解與應用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進一步得到更新。下午，王秀萍老師關于《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中，體驗到了音樂的魅力。
12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園，我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷?，環(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環(huán)保意識強烈，垃圾能分類收集。班級環(huán)境班班有特色，生活活動突顯自主。早操豐富，運動量大，巧妙的將跑跳鉆融合在一起，讓我們眼前為之一亮。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子，是我們追求的方向。
三、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。我們的知識內存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
這次參加了90學時的骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓，我感到很榮欣。雖然培訓時間只有短短的6天，好像讓我走進“秋天豐收的季節(jié)”，收獲了以前沒有“收獲的知識和經驗”。這次的培訓活動分為六個環(huán)節(jié)：區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設、教科研abc、語言教學方略、幼兒評價方略、與課程共成長、科學安排幼兒園一日活動。在學習中深刻領會優(yōu)秀教師的教學活動展示、認真聆聽幼教專家的教育理念、教育意義等，具有滲透性、指導性、和發(fā)展性，我的培訓細節(jié)如下：
12月5日，培訓的第一天。首先是建德市電大教師進修學校舉行的開班儀式，由進修學校校長徐軍介紹培訓的意義和培訓學時的安排，實驗幼兒園李小玲園長講解了6天培訓課程的具體安排時間。
第一節(jié)課，我們很榮幸而且也很難得，聆聽了我們建德市幼教教研員沈巧英老師的講座，關于《區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設》對我來說在工作中非常實用，沈老師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設圖片，她利用理論和圖片相結合，圖文并茂的給我們講解，并一一展現給我們。
12月6日我們聆聽了建德市實驗幼兒園園長李小玲老師的講座《教科研abc》。李老師結合生動的案例分析，案例觀察，解決策略，反思等一系列內容進行展開，在感受教育教學過程中的問題，作出研究深刻領會其中的含義，并且李老師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結合幼兒園語言教學：咯吱一笑(觀摩課)進行教學展示。并結合語言教學方略為我們作了精彩的講座。
12月14日，由浙江省特級教師王芳與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學“”規(guī)劃重點課題-《幼兒園同伴關系發(fā)展的特點及交往能力培養(yǎng)策略》。著重講述了“表揚與批評”，是教育的雙翼，缺一不可。
12月15日，由浙江省特級教師汪勁秋與我們一起《漫談教師在高品質教研中成長》，一同剖析了什么是高品質的教研，激發(fā)起教師教研的幸福感。
12月16日，由浙江省特級教師楊蓉與我們一起《科學合理安排幼兒園一日活動》，為我們講述了“一日活動”鏈的簡介，講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態(tài)展示等。
在這次90學時培訓中，我感知是我學習的開端，而不是學習的終結，短短6天里，讓我走進了專家們的心靈世界，感受她們的知識境界，我要抓住這次難得的學習機會，好好梳理學習中所記錄的知識經驗，緊抓自己的教育教學及規(guī)范的課堂管理，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學研究和教學實踐中，讓我的學習經驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓受到專家和優(yōu)秀教師們的“點化”和“引領”，引領我們的教育教學目標更加長遠。
小學學時培訓心得體會篇十二
第一段：引言（100字）。
數學作為一門重要的學科，對我們的學習和日常生活都有著重要的影響。然而，對于許多人來說，數學常常是一道難以跨越的障礙。為了克服這個難題，我參加了一次為期一個月的數學學時培訓。通過這次培訓，我學到了許多新的數學知識和解題技巧，更重要的是，我對數學有了全新的認識和體會。
第二段：培訓課程（200字）。
這次數學學時培訓分為理論課和實踐課兩部分。在理論課上，老師用生動有趣的方式講解了各種數學概念和定理。通過示范和實例分析，我們對于數學的抽象概念逐漸有了深入的理解。在實踐課上，老師帶領我們解決了一系列的數學問題，培養(yǎng)了我們的思維能力和解題技巧。除此之外，每周我們還有許多作業(yè)和練習題，這幫助我們更好地鞏固了所學的知識。
第三段：學習收獲（300字）。
通過這次學時培訓，我收獲了許多數學的知識和技巧。首先，我對于數學的抽象概念有了全新的認識。以前我對于代數和幾何總是感到迷惑，但是在培訓中，我逐漸理解了這些概念的本質和應用。其次，我學會了很多解題技巧。以前我總是遇到問題就束手無策，但是在培訓中，老師教給我們了許多快速解題的方法和技巧。這些方法簡單實用，不僅提高了我的解題能力，也讓我在數學考試中更加得心應手。最后，我學會了如何獨立思考和解決問題。培訓中的練習題和作業(yè)，鍛煉了我的思維能力和解題思路，讓我在數學問題面前更加自信和勇敢。
第四段：學習困難與突破（300字）。
在學習的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數學的抽象性讓我有些不適應。在開始的幾節(jié)課中，我感覺到有些吃力，但是通過反復練習和老師的解釋，我逐漸理解了這些抽象概念的本質，并能夠熟練運用。其次，解題技巧的應用需要一定的經驗。在一些復雜的題目上，我常常陷入困惑。然而，老師不厭其煩地給我解答和指導，幫助我克服了這些困難，并增加了我的解題經驗。通過努力和堅持，我最終克服了這些困難，并取得了較好的學習成績。
第五段：總結與展望（200字）。
通過這次數學學時培訓，我不僅增加了對數學知識和技巧的掌握，更重要的是，我對于數學的學習方法和思維方式有了全新的理解。我明白了數學并不是一門枯燥無味的學科，而是一門靈活多變、富有創(chuàng)造力的科學。通過多思考、多實踐，我相信自己在數學學習中會取得更大的進步。未來，我將繼續(xù)努力學習數學，不斷提高自己的數學能力，為將來的學習和生活做好充分的準備。
（總字數：1200字）。
小學學時培訓心得體會篇十三
高職語文是目前我國各高職院校進行人文教育的一門基礎主干課，對發(fā)掘和傳授傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵具有明顯的優(yōu)勢和不可替代的作用，然而當前的高職語文教學中還存在著諸多問題。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質的社會應用型人才，是高職高專職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。在這一培養(yǎng)目標中承擔著一份重要責任，語文應實行理論和實踐一體化教學，側重于學生能力和思想修養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學、課外引導雙管齊下，突出語文教學的實踐性和應用性，采用靈活多樣的教學方式，調動學生學習的積極性；將高職語文設為各專業(yè)的公共課，根據各專業(yè)實際需要，適當開設語文選修課；提高高職院校語文教師隊伍的整體水平。
在現行的高職語文教學中，只有讓學生掌握足夠的語文基礎知識，才有助于培養(yǎng)、提高學生的各種能力，對其他學科的學習才會產生積極的影響，才能真正發(fā)揮其工具性特點。目前，高職語文教學的內容不能與時俱進，落后于時代，對口頭表達、應用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)達不到職業(yè)院校的要求，很多學生也認為高職語文的學習對以后的工作沒有實際幫助，缺乏學習興趣。高職院校的考核方式仍以卷面考試為主，重點仍放在讓學生去記憶語文知識而忽視對口語表達、應用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)。而學生們將來走上工作崗位，不僅要具有準確的理解能力，還要在口語表達、閱讀欣賞、應用文寫作等方面具備較強的能力。高職語文教學要與時代接軌，與時俱進。
很多高職院校對高職語文教學的重視程度越來越低。高職院校中語文課程越開越少，除了一些文科性專業(yè)仍保留有限的課時以外，一些理工科院校和理科專業(yè)語文課都已經停上。許多高職院校的語文教師紛紛改行，有的重新進修教起了專業(yè)課，有的成為思想政治課教師，有的靠上一些普通話、寫作、文學欣賞之類的選修課來湊足學校的課時要求，高職語文教師越來越被邊緣化。
從高職院校的語文教學方法來說，很多仍然采用傳統(tǒng)的“講授法”，只著重于知識傳授，課堂形式較單一，無法調動起學生學習的主動性和積極性，從而也失去了對語文學習的興趣。
高職語文的教學應理論、實踐“兩手抓”“兩手都要硬”，應以學生將來的就業(yè)為主要方向，多方位，多角度，綜合培養(yǎng)學生具備一定的理解能力、較強的口語表達能力、閱讀欣賞能力、應用文寫作能力，使學生在聽、說、讀、寫各方面都掌握一定的技能，聽得懂，說得清，寫得規(guī)范，從而激發(fā)對語文的學習興趣，掌握一些語文學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
社會，我們要樹立大語文觀，教育學生在社會實踐、家庭生活中隨時學習語文，學會把課堂中學到的'東西延伸到課外，做到課內外結合，得法于課內，得益于課外，使學生在復雜的社會中具備持續(xù)學習和終生學習的能力，并最終產生可持續(xù)性作用。
在高職語文教學中延伸語文教學空間可以從兩個方面去理解：
首先，教師應在教學中超越教材，超越課堂，利用一切手段加大信息量。
其次，學生要擴大閱讀面，要廣泛閱讀文學作品，了解前人今人的思想、感情、情操、人格和個性，關注人物命運和種種生活情景，從歷史或現實角度認識生活，了解人生，汲取營養(yǎng)，從而精神上得到愉悅和陶冶，增強對生話中是非、美丑，善惡的批判能力，提升審美層次，養(yǎng)成高雅氣質，完善人生境界。
高職語文教學應力爭帶學生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命足跡，陶冶學生情操，增強毅力，獲取靈感。
文化變成僵死的教條，無法達到在潛移默化中教會學生做人的人文教育效果。
在語文教學中，我們要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊涵的內在神韻，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人。
在實際教學中，我們應該堅持課堂教學、課外引導雙管齊下。首先，高職語文教學應采用課內課外相結合的原則。語文課堂教學必須對課本進行大膽地刪減整合，本著高職語文教學工具性和人文性并重的特點，在理論教學上強調教學內容的實用性，突出語文學科人文性的特點，要在增強學生語言文學知識的同時，教給學生終身受用的“做人”道理。把傳授知識和培養(yǎng)人才相結合，以古今中外的文學藝術、高尚品德、美好情操來影響高職學生，讓他們在學有所長、學有所用的基礎上，做到學有所思、學有所悟，培養(yǎng)其美好的品德情操、良好的審美和正確的價值觀念，以及創(chuàng)新理念和獨立自主能力。高職學生畢業(yè)后面對的是企業(yè)，企業(yè)強調高職學生不僅要具有相當的專業(yè)技能，更要具有高尚的品性。語文課作為人文課程，無疑擔負著培養(yǎng)學生價值觀和道德品質的重任，這也正是語文學科人文性基本要求的體現。
參考文獻：
[1]魏國良《現代語文教育論》華東師范大學出版社，20xx年4月。
[2]李自慶?！秾Ω呗氄Z文課程改革的思考》，《教育與職業(yè)》20xx23
小學學時培訓心得體會篇十四
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結，90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結。
杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規(guī)律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導。
一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。
教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。
總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。
古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書?！边@是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學時的培訓，我的收獲改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結的結束語。
小學學時培訓心得體會篇十五
90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教8年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人，而不在學校和領導。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。
這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。
因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新
通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20xx年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
小學學時培訓心得體會篇十六
今年暑假參加了職高語文90學時研修課的培訓，在這7月4日——7月15日的培訓學習中，我受益匪淺。
在這將近10天的培訓中，最讓我感動的就是班主任楊老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學校與我們一同學習，在培訓期間多媒體出現的一些問題，總在第一時間想辦法解決，為我們營造一個很好的學習環(huán)境，真是一位值得我們大家學習的盡職盡責的老師。還有每天的小班長，他們發(fā)揮自己的特長，妙語連珠、盡心盡職做好主持工作，使得每個講座有精彩的開場白又有完美的結束語，給我們的學習生活增加了許多樂趣。
這次培訓的內容豐富，有十六個模塊，授課的形式多樣，理論和互動相結合，那些為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師，他們有從慈溪趕過來的、有從富陽和杭州趕過來的，雖然天氣炎熱、路途又遙遠，但他們遵守授課時間，用出色的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感。這些無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。
這10天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的。我們進一步把握了新課標的精神，領會了教材特色，增強了解決題目的能力，強化了我們的專業(yè)意識。在這里，我聆聽了各類專題講座，這讓我們開辟了新視野，使我們改正了一些曾經出現的錯誤觀念，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。
路上的那一盞盞明燈，引領著我們向更明亮的方向前進。
小學學時培訓心得體會篇十七
xx縣教師進修學校組織初中語文90學時培訓（第四批）的81名學員進行學習實踐活動。
作為xx縣初中語文90學時培訓第四批的語文培訓者，學員們格外珍惜本次培訓活動。在xx縣教師進修學校盧老師帶領下，81名學員自始至終認真參與了本次培訓的全過程。本次培訓主題為"文本細讀與課堂教學的關系"，分理論學習和課堂示范觀摩兩大部分。理論學習部分：有盧老師主講的《孫紹振與矛盾還原法》，趙卓青老師主講的《語言——深入文本的鑰匙》，省教研員蔡xx老師主講的《20xx浙江初中考試-語文》修訂說明、《關于學為中心的浙江教學改革的思考》，劉飛耀老師的專題講座等。課堂實踐部分：有浙江本土名師的精彩課堂示范，如楊聰老師的《呼喊特麗沙》、趙卓青老師的《春酒》、劉飛耀老師的《華南虎》、劉飛耀老師的'《落日的幻覺》以及學員的實踐課等，這些名家以文本細讀與課堂教學的關系的教學理念，演繹了教學的新思路。同時，課后還有適時適量的專家深化點評。
本次培訓活動內容豐富、形式多樣、互動有效，給81名學員帶來了教學的新啟迪。相信所有的學員通過本次培訓學習活動對"文本細讀與課堂教學的關系"的教學新理念定會有一個新的認識和提高。
小學學時培訓心得體會篇十八
今年10月份，我參加了由教師進修學校舉行的小學數學90學時的集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。 這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風趣，語言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學到了很多有用的知識。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標題這里是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題后面的省略號打起來也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來標題是可以插入進去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎么打出來的，以后在學校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學生》的講座，經過這個講座我才使我真正了解了什么是以學定教，先學再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內容，也是未來教育發(fā)展的趨勢，再者潘主任也提出了現在學生存在厭學的情況，并且分析了厭學的原因，這使我們以后教學時可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀，總結出我國的“童子功”：多學、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多干。這個結論引起了我們的思考：為什么中國奧數金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學法。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這么仔細，他列舉了三個要素、三個關鍵、三個支撐。并且介紹了課前的導學案，以及制作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內容豐富而又實在，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業(yè)之后的學習才是真正的學習。
最后還有孫妙友老師的《小學數學論文撰寫》。雖然我第一次的20學時就是關于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師著重講了如何收集素材。1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構思中修改，2、動筆后修改，3、初稿后修改，4、指導下修改，5、冷藏后修改。由于時間的關系，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的一些細節(jié)，只能粗略的說了下撰寫論文應該注意什么。不過，我們收獲還是很多的。
當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計與概率》，最后的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關于《小學數學典型教學主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數學教材，對我們今后公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數學教材，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文，也有一定的啟發(fā)。
經過這次培訓，我打算在以后工作中要：
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念 。
小學學時培訓心得體會篇十九
20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區(qū)教師進修學校舉辦的小學數學教師90學時的集中的理論學習，感受頗深。教師進修學校為精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對以及小學數學的獨特見解，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度，都深深感染著我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學水平，體現數據在教學中的`作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學過程與關注學生的經驗在教學中的重要性，為我以后的備課指點了一條明路；市數學教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座，進一步了解了，學生數學試題的編制方法及命題內容所占的比例，學生考查后，如何進行卷面分析，為后繼的教學提供依據，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經驗帶來的數學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收獲著汲取養(yǎng)分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之于實踐的念頭。
4月18日，我在廿里小學開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內化。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經結束了，但在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。
小學學時培訓心得體會篇二十
4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20__年街道小學數學教師90學時培訓班理論集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經驗。雖然從教25年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發(fā)現了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯系實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現問題，解決問題有效提高教學，完善自我有著深刻的意義，現將總結自己的心得和體會：
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、教育觀念得到更新
我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學疲憊有了更充分信心。
三、培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。
小學學時培訓心得體會篇二十一
近年來，隨著科技不斷發(fā)展、社會進步，人們對于自身的素質提升越來越重視。為了跟上時代的發(fā)展步伐，提高自己的競爭力，許多人紛紛參加培訓課程。而我也不例外，最近一次參加的培訓課程讓我深有所感。在這次培訓中，我學到了很多知識，也有了一些心得體會。
首先，在培訓課程中我學到了許多實用的知識。作為一名職場新人，我一直渴望能夠提高自己的專業(yè)能力。而這次培訓課程正好滿足了我的需求。在課堂上，我學習了許多關于行業(yè)知識和實踐經驗的寶貴資料。這些知識無論對于我當前的工作還是未來的發(fā)展都非常有用。通過培訓，我不僅了解到了一些行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，還學習到了一些實用的工作技巧。這些知識不僅擴寬了我的視野，也提升了我的工作能力。
其次，培訓課程讓我認識到了學習的重要性。在培訓期間，我結識了一些非常優(yōu)秀的同學。他們不僅知識淵博，而且學習態(tài)度認真。和他們交流之后，我意識到學習不應該只停留在課堂上，還需要在日常生活中持續(xù)不斷地進行。只有不斷地學習，我們才能不斷地提高自己的能力，保持競爭力。因此，我決定將學習貫穿于日常生活中。我開始利用碎片時間進行閱讀和學習，如讀書、聽課等。我相信只要堅持下去，我一定能夠取得更好的發(fā)展。
再次，培訓課程讓我認識到了自我管理的重要性。在課堂上，講師提出了許多有關自我管理的觀點，讓我受益匪淺。不僅要學會管理自己的工作時間，還要學會管理自己的心態(tài)。在職場上，我們經常面臨各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。只有保持樂觀積極的心態(tài)，我們才能夠應對這些挑戰(zhàn)，迎接更大的機遇。因此，我開始調整自己的心態(tài)，保持良好的心理狀態(tài)。我學會給自己制定合理的目標，并且逐步實現這些目標。通過自我管理，我相信我能夠更好地應對職場的挑戰(zhàn)。
最后，培訓課程讓我認識到了團隊合作的重要性。在培訓期間，我們需要分組完成一些項目，這讓我更加深刻地體會到了團隊合作的力量。在團隊中，每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，只有發(fā)揮出每個人的潛力，才能完成好工作。因此，我開始注重團隊合作，學會與同事相互配合，相互幫助。通過團隊合作，我們可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得更好的成果。我相信只有團隊合作，我們才能夠更好地實現個人價值。
總體來說，這次培訓課程讓我受益匪淺。不僅學到了很多實用的知識，還加深了對學習的認識，提升了自我管理的能力，認識到了團隊合作的重要性。通過這次培訓，我對自己的職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃和新的動力。我相信只要堅持努力學習，我一定能夠在職場中取得更好的成績，實現自己的人生價值。我將把這次培訓課程的心得體會融入到日常工作和學習中，不斷提升自己的能力，追求卓越。