藝術是人類創(chuàng)造力的體現，它可以給我們帶來美的享受和思考。在總結中，要注意用具體的例子和事實來支撐觀點和結論。以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。
作業(yè)設計的論文題目篇一
作業(yè)是一節(jié)課所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查課堂教學效果、指導學生學習的教學手段之一，也是學科教學的延伸和補充。教師通過作業(yè)可以及時了解學生的學習狀況和心理狀況，便于調節(jié)、改善自己的教學內容和方法，與學生更好地溝通。傳統(tǒng)的課堂是教師講、學生聽的“一言堂”式教學。在新課程的改革下，要變?yōu)閷W生主動、老師引導、師生共動、相互促進的合作式教學。
目前，學生的課后作業(yè)部分過多過濫。各種輔導書、復習資料紛至沓來，讓人應接不暇。學生們被搞得暈頭轉向，導致目標不明確，難點沒解決。因為每個學生的`學習情況不一樣，難度不同。這樣一來，有的來不及消化，有的難度偏高，便造成學習漸失興趣，產生厭學情緒，從而加重了學生的身心負擔，影響課堂教學的效率。面對這一情況，筆者想出以下策略：對于學困生，我們可以只要求他們將字詞高質量地完成；對于中等生，要求他們將涉及課文中的問題高質量地完成；對于優(yōu)等生，在前兩部分同學的基礎上，要發(fā)散思維，多做思考總結類的題。比如在做《蘆花蕩》的同步練習時，我要求班里成績排在后8名的同學必須高質量完成第一大題“積累與運用”。主要是根據拼音寫漢字或者根據漢字寫拼音。對于中等生，我要求他們必須將第二部分“課內閱讀”的內容高質量完成。主要有以下幾題：
第一段中寫了哪些景物？此段屬于什么描寫，在文中有什么作用？
對于優(yōu)等生，要求他們在前兩類學生的基礎上，完成以下的題：
課文中有不少如詩畫的景物描寫，如“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
實踐證明，這種布置作業(yè)的方法比統(tǒng)一完成收獲更大，學生做作業(yè)的熱情也更高。一浪又一浪的成就感，讓他們找到了自己的學習方向，挫敗感漸漸消失，學習興趣也愈加濃厚，這樣有利于提高教學質量及緩解學生壓力。
參考文獻：
韓立福。新課程有效課堂教學行動策略。首都師范大學出版社，.
作業(yè)設計的論文題目篇二
2、中國風水與環(huán)境藝術
3、青島近代別墅建筑及其環(huán)境藝術研究
4、珠江三角洲村鎮(zhèn)住區(qū)環(huán)境藝術設計研究
5、中國傳統(tǒng)建筑中的吉祥文化及其在現代環(huán)境藝術設計中的應用研究
6、軟裝飾材料在室內環(huán)境藝術設計中的應用研究
7、在民間藝術中探尋現代環(huán)境藝術的傳承與再開發(fā)
8、城市地下公共空間環(huán)境藝術研究
9、論城市視覺環(huán)境藝術與可持續(xù)發(fā)展
10、古樹文化與環(huán)境藝術設計
11、環(huán)境藝術設計與精神生態(tài)
12、《全國中文藝術設計類期刊等級鑒定研究--環(huán)境藝術部分》
13、中國傳統(tǒng)裝飾要素的文化分析及其在現代環(huán)境藝術設計中的運用
14、環(huán)境藝術與壁畫裝飾
15、壁畫與環(huán)境
16、論地域特征與環(huán)境藝術設計的內在關系
17、市政設施環(huán)境藝術小品設計研究
18、環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與對策
19、環(huán)境藝術設計材料館學學科建設研究
20、圖書館建筑的環(huán)境與藝術設計研究
21、竹文化在環(huán)境藝術中的運用與研究
22、環(huán)境藝術中傳統(tǒng)休閑文化之研究
23、生態(tài)城市規(guī)劃中環(huán)境藝術設計的研究
24、環(huán)境藝術設計在繼續(xù)教育中的發(fā)展探討
25、傳統(tǒng)民居裝飾在現代環(huán)境藝術設計中的應用研究
26、虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用研究
27、竹資源在環(huán)境藝術設計中的運用
28、少數民族建筑元素在現代環(huán)境藝術設計中的應用探索
29、寧夏地區(qū)高校環(huán)境藝術設計教育現狀調查與發(fā)展研究
30、淺析環(huán)境陶藝與公共環(huán)境藝術
31、環(huán)境藝術設計中“生長型設計”理念的運用
32、對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計工程制圖課程的教學探究
33、環(huán)境藝術專業(yè)在線考試系統(tǒng)的設計與實現
34、視覺信息在傳統(tǒng)環(huán)境藝術中的應用與研究
35、三峽文化與地域環(huán)境藝術
作業(yè)設計的論文題目篇三
課堂作業(yè)是課堂教學內容和步驟的組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生對新知識進行內化的重要環(huán)節(jié)。新課程標準提出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當。不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！薄痘A教育課程改革綱要》則規(guī)定：“要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此，光靠語文課堂教學是不夠的，還必須有課后的延伸——作業(yè)。
作為教師要從語文課堂作業(yè)的設計上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學生的大腦和雙手，讓他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業(yè)內容和形式。因此，語文作業(yè)的設計要講究趣味性，要情趣結合，使學生對語文作業(yè)愛做、樂做，使語文作業(yè)與社會實踐相結合，在作業(yè)過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這就要求我們教育者考慮兩個問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業(yè)“做什么”
1、語文是一門人文科學，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設計作業(yè)時要注意人文性和工具性的結合，注意作業(yè)的科學性和合理性，既檢查學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力，還要重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學生在完成作業(yè)時，既增長知識又陶冶情操。
2、注重實踐性。語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業(yè)設計表現出來的實踐和體驗。學習資源和語文實踐機會無處不在、無處不有，為我們的課堂設計提供了廣大的空間。
3、課堂作業(yè)設計要貼近生活實際，通過檢查學生在生活中學習語文和運用語文解決生活中的實際問題，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的習慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束?！痹诮虒W中，教師要針對學生的個性特點和認知水平，努力挖掘教材潛力，精心設計活潑多樣、富有童趣的作業(yè)練習，使課堂充滿情趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)，既獲得知識又得到發(fā)展。
5、注重學科之間的整合。課堂作業(yè)設計要注意挖掘其他學科中有利于落實聽說讀寫的因素，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，逐步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
6、“學生是學習的主人?！痹谡n堂作業(yè)設計中要注重提高學生的自我意識，充分考慮激活學生的潛能，培養(yǎng)自我教育能力，放飛學生的思維，讓他們自主學習，積極引導學生的獨特體驗，在有效的課堂作業(yè)中使學生獲得知識、提高技能，達到作業(yè)設計訓練的高效、實效、有效。
1、趣味性作業(yè)。
語文資源無處不在，這些資源常常躍入學生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語”、大街上的“廣告語”、路旁的花草樹木、農村的田野風光、大自然的變幻等都蘊藏著豐富的語文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩多好??！創(chuàng)造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業(yè)。
新課程標指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用?！薄耙诙鄬W科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高?！痹O計的作業(yè)形式應靈活多樣，將不同內容融為一體，才能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。
4、實踐性作業(yè)。
實踐性作業(yè)能讓學生在實踐中增加語文知識、增長語文才干。作業(yè)設計中教師可將課文內容與社會、生活相結合，在完成作業(yè)的過程中運用新知識新理念去理解、解決各種實際問題。如：
（1）畫一畫。讓學生讀文章后，根據內容畫一畫、涂一涂，使學生把作業(yè)也當成一種藝術享受。如同學們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動物（或植物）設計名片。
5、自主性作業(yè)。
學生因家庭生活背景的不同，以及學習基礎、智力、情感等因素的發(fā)展不一致，他們語文水平的各不相同，反映在作業(yè)速度、水平高低等方面。我們只有相信每個學生，面向全體，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生完成不同的作業(yè)，在學業(yè)上得到不同的發(fā)展，才能調動他們學習語文的主觀性。
當作業(yè)有了層次，學生有選擇的自由，才能真正體現因材施教，照顧到學生的個別差異，不同程度地開發(fā)學生，并讓每個學生都有收獲。
作業(yè)設計的論文題目篇四
目前湘西地區(qū)高校的美術課程設置有《美術基礎》和《手工》課程。美術基礎教學內容有美術作品欣賞、素描、色彩、圖案基礎、美術字、簡筆畫與卡通、中國畫、版畫、設計基礎、設計與生活等；手工教學內容有折紙、剪紙、貼紙、橡皮泥塑、布藝娃娃等。教學內容主要是美術基礎知識及技能的鍛煉，美術教學內容的革新迫在眉睫。我們民族地區(qū)高校的美術教師基本是本地人，對當地的民間美術和民間工藝美術有所了解，可以設計具有本土民族特色的美術教學內容及方法，進行美術教學的創(chuàng)新。
二、基于藝術設計的民族地區(qū)高師美術課程的教學設計。
（一）基于藝術設計的美術教學內容。湘西地區(qū)的小學教育師范生大多數來自農村，受經濟物質條件的制約，負擔不起經典美術教育的油畫顏料、中國畫筆墨、畫架等，民族地區(qū)的美術教育應突破傳統(tǒng)意義上的藝術教育思維定勢，多采用民間美術素材、題材、技法，因時、因地、因人、因材制宜的學習美術，湘西地區(qū)的小學教育師范生用他們自己了解和常見的材料來創(chuàng)作完成獨具匠心的美術作品。如：蠟染、手工自然材料粘貼畫、鵝卵石畫、剪紙、苗族花帶描繪、苗畫繪畫等，基于藝術設計的美術教學內容可行性強。
（二）基于藝術設計的美術教學活動。高師美術教師教學設計擁有更大空間的發(fā)展趨勢，美術教學應與民族地域、文化、個性特色、地區(qū)差異等相關聯。運用設計美學、設計原理、設計方法、藝術創(chuàng)作方法等藝術設計理論，創(chuàng)意高師美術課程的教學設計，對高師美術課程進行設計與計劃。教師與學生通過自主學習、課堂互動、集體思維、共同實踐應用，創(chuàng)建美術課程的微博、微信交流平臺等途徑展開研究。一是選用民間美術素材來設計美術教學活動，發(fā)掘和探索能用于美術教學中的資源，如：土家族、苗族的居室、服飾、禮儀、集市貿易、文體娛樂、宗教信仰、飲食文化、工藝美術等；二是基于藝術設計的美術教學活動，運用藝術設計理論來設計美術教學，如：欣賞苗繡，描繪苗繡的花色紋樣，練習圖案基礎課程的二方連續(xù)及適合紋樣等；三是舉行校園文化活動，以藝術節(jié)、畫展、手工大賽、教師技能大賽等校園活動展開美術活動，激發(fā)學生學習美術的積極性，發(fā)掘民族文化特色美術素材。
（三）基于藝術設計的手工制作課程的設置?；谒囆g設計的方法，來設計制作手工作品。學習和領悟藝術設計的知識理論，了解藝術設計的色彩搭配、平面排版、文字規(guī)范、動畫特效、設計風格等。認識藝術設計是什么？設計元素有：線條、形態(tài)、肌理、色彩、空間等。在色彩設計中，主次色彩的搭配、冷暖色調的應用、輔助色彩的調配、對比色彩的運用；在平面排版設計中，橫版設計、豎版設計、傾斜版式設計、s形版式設計、散點版式設計；在文字設計中，標志字體設計、書法字體的設計應用、電腦字體的運用等的知識理論的學習。了解了藝術設計的知識，就可以有計劃有目的設計手工作品。先設計構思手工作品的形式，繪畫草圖，學生分小組研究討論可行方案；再尋找物質材料來制作手工作品，掌握手工制作方法，在教師指導下進行手工制作；最后制作完成，師生交流討論，評議優(yōu)劣，再進行改進方案。
（四）基于藝術設計的美術教學資料與信息創(chuàng)建?；谒囆g設計的調查研究，來搜尋美術教學資源。新時代數字技術的出現，讓高校大學生對數字藝術的熱情高漲，表現出與數字藝術設計相關的學習思潮應該受到重視，師范院校的學生們熱衷于討論動畫片、3d電影、網購、電子游戲、漫畫角色扮演等，需要美術教師的正確引導，建立美術課程與數字藝術之間的創(chuàng)新平臺，構建新形式的美術教育體系，可以指導學生利用網絡資源來搜尋美術繪畫資源。創(chuàng)建美術學習的微信群、qq群，師生共同參與美術作品的評價及欣賞。
美術教師可以從中了解到學生的喜好及審美特點，學生可以參與評價，自由發(fā)揮心里所想，促進美術的學習。傳統(tǒng)的美術教學，以美術作品的紙張圖片、書籍照片欣賞為主，從臨摹到寫生繪畫，學生依賴教師的較多，學生創(chuàng)意思維的較少，學生之間缺乏溝通。美術教師提供美術欣賞與藝術設計相關的網站，學生可以自主瀏覽學習，欣賞動畫，下載圖片資料。
提升高師生的審美能力，而不是一味的描摹繪畫作品，應重視藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從繪畫的內容、構圖、形式、肌理等出發(fā)，利用網絡資源，擁有表現藝術形象的熱情。在美術課程的設計上，由傳統(tǒng)的繪畫教學轉變?yōu)樗囆g設計與計算機科學技術的相互溝通和融合。在繪畫內容上，學生自主選擇自己喜歡的美術題材去創(chuàng)作繪畫，能主動去塑造形象。在數字藝術設計的視野下，三維動畫電影廣受喜歡，《玩具總動員》、《最終幻想》、《小雞快跑》、《怪物史瑞克》、《馬達加斯加》、《功夫熊貓》、《冰河世紀》、《里約大冒險》等的熱播，其中的動畫形象深受師范生的.喜愛，畫喜歡的動畫形象。
三、承古開今，民間美術傳承。
繼承中華民族傳統(tǒng)文化，湘西民族民間美術和工藝美術的傳承，同時也要開創(chuàng)適合這個時代思想、文化的高校美術教育新形式等。作為美術教育工作者，必須認識到新教育時代的到來，對美術教學的內容和形式的革新尤為重要?；谒囆g設計的民族地區(qū)高師美術課程的教學設計，應充分考慮藝術設計知識和網絡技術因素。從美術教學的管理及對學生審美培養(yǎng)的理念出發(fā)，應有一個嶄新的前景，新穎的美術教學想象空間，豐富多彩的美術教學方法，以多視角、全方位、新理念、跨時代的方式，為學生提供全新的展示天地。
高師美術課堂教學是美術教學工作的主要形式，教學設計是關鍵。利用少數民族地區(qū)的民間工藝美術及自然資源，樹立創(chuàng)新意識，更新教學內容，改進教學方法，運用藝術設計的美學理論、設計方法、設計原理等來計劃和設計民族地區(qū)高師美術課程的教學，包括：美術教學內容、美術教學活動、手工技能、美術教學資料等方面的研究。在新課程背景下，與傳統(tǒng)美術教學結合，與現代計算機網絡資源互動，提倡應用民間美術資源，同時倡導學生主動參與、勤于動手，鍛煉學生收集與處理信息的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作能力，促進民族地區(qū)美術教育人才的培養(yǎng)。
作業(yè)設計的論文題目篇五
美術課堂作業(yè)設計，是檢測學生掌握狀況，反映情況的一個重要環(huán)節(jié)。學生的多樣性，表達形式的差異性，都需要通過作業(yè)實踐來體現，在作業(yè)中體現出了學生的審美情趣和審美傾向。而且，作業(yè)實踐過程能養(yǎng)成學生樂于動手、勤于實踐的意識和學習習慣。而在平時教學中，往往前面的導入很精彩，新知識教學很流暢，而作業(yè)設計馬虎，這樣的課上起來就有些虎頭蛇尾，不完整。
曾聽過《神奇的泥畫》一課，課堂設計是這樣的：（1）學習基本指法；（2）小試身手（教師示范練習畫小燕子）；（3）大顯身手（學生作業(yè)：畫食物）。在這位教師的教學中，第二個環(huán)節(jié)結束之后，馬上就進入了第三個環(huán)節(jié)。學生畫小燕子興致很高，還意猶未盡的時候，教師又說該畫食物了。課堂作業(yè)設計把學生原來的思路打斷了，作業(yè)沒有跟上一環(huán)節(jié)銜接好。
此類問題存在于很多教學設計中。作業(yè)設計不恰當，影響了教學效果，影響了學生多樣性的表現。如何設計適合學生的美術作業(yè)，美術作業(yè)的設計需要注意哪些方面，值得美術教師共同探討。
美術課堂教學緊緊圍繞著教學目標進行，作業(yè)設計當然也要有如此。目標的側重點不同，作業(yè)設計的內容、形式也不同。假如作業(yè)設計偏離了教學目標，那么作業(yè)就無法正確地檢測學生的學習效果，無法完成教學目標，更談不上有效教學。因此，在作業(yè)設計之前，首先要仔細地研讀教學目標。
例如：根據三個以《門》為課題內容的教學目標設計而作的作業(yè)設計，目標不同，作業(yè)設計的側重點也不同。
目標1：
（1）會用“剪貼”的方法制作門，能運用工具進行紙的造型。
（2）感受門整體到局部的美，發(fā)現初步掌握新知識點和技能點。
（3）對手工制作產生興趣。
作業(yè)設計：用彩紙制作一個門，要求運用工具，用“剪貼”的方法制作。
目標2：
（1）靈活運用多種材料和方法來表現門及門的裝飾。
（2）通過欣賞各類門的造型及裝飾的美術作品，發(fā)現并掌握多種制作方法。
（3）在發(fā)現多種表現方法的同時，體驗造型活動的樂趣。
作業(yè)設計：選擇自己最熟悉的一種材料制作并裝飾門。
目標3：
（1）造型夸張、功能奇特的門的課件展示，發(fā)現門的造型、功能的多樣性。
（2）能夠設計制作出自己想象中的門。
（3）大膽表現自己想象中未來門的形象，體驗造型活動的樂趣。
作業(yè)設計：發(fā)揮想象，設計制作出不同造型、功能的門的形象。
同一本教材面對的學生群體不同，有城市學生、也有農村的學生，他們都熟悉各自所處的環(huán)境。對于自己生活環(huán)境以外的，只是從各種媒體上獲得一些信息，了解不夠全面。因此，作業(yè)的設計要根據各自學校所在地區(qū)的條件和學生的實際能力進行。在上《悠悠北山街》、《街市新貌》、《電話亭》、《公共汽車站》等課時，就要充分考慮到地域的差別。如果教學對象是鄉(xiāng)村學生，學生所生活的環(huán)境不一樣，我們的作業(yè)形式也可以進行適當的改變。如：《悠悠北山街》的課堂設計可以將杭州“北山街”改為麗水的“中山街”，作業(yè)設計也可以相應地進行改變。適合本土學生學習。
三、美術課堂作業(yè)設計要明確作業(yè)要求。
有些老師上課，在進行到課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)時，學生就有很多問題。如：“老師，用什么東西做？”“老師，怎么做？”等等。這樣的情況出現，一是因為這些學生前面沒認真聽，沒掌握好，二是因為老師沒有明確作業(yè)要求。課堂作業(yè)應該設計相應的作業(yè)要求，在作業(yè)要求中體現出本節(jié)課的教學重點、難點，便于檢測學生的掌握情況。除此之外，作業(yè)要求中對作業(yè)的形式、材料、方法等都可以做出要求。作業(yè)要求的.提出，還給后面的作業(yè)評價環(huán)節(jié)提供了評價標準。
作業(yè)設計中的彈性（作業(yè)分層）對完成作業(yè)完成教學目標起到很好的作用。統(tǒng)一的作業(yè)要求，不僅不利于個別后進生學習狀況的改善，還會使他們喪失信心，失去學習美術的樂趣，更不符合面向全體，使每一個學生都能得到全面發(fā)展的素質教育的基本精神。正如美術課程標準的內容簡介中的表述：“理想的美術課，應該使每個學生積極參與美術學習，并且使每位學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性發(fā)展標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平。”這了達到這一要求，美術課堂中設計的作業(yè)必須分層，適合全體學生的發(fā)展。
作業(yè)的設計可根據教學內容和學生學習情況，隨時調整。教案中的作業(yè)設計只是教學之前對教學活動的預期，但在開始教學活動之后，經過前部分教學，可以對課堂作業(yè)進行重新設計，根據已經實踐的過程，調整出適合于學習情況的課堂作業(yè)。只要有助于學生的學習進步，有助于有效教學，都可以隨時調整。因為這種調整設計是隨著學生“實際的學習可能性”變化而進行的。
作業(yè)的設計不僅是為完成某項技能目標而設計的，更是為了能在活動中進行美術文化傳統(tǒng)的學習和美術素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這些不是一天兩天的事，需要在每一堂美術課的教學中去努力，這一次次的檢測，一次次的提高，都可以通過課堂作業(yè)形式體現。為此，美術教師除了設計好教學目標、教學過程之外，更應關注美術課堂作業(yè)的設計。
參考文獻：
《新課程教學設計》相毅敏。
《給學生一個自由放松的空間》張讓林。
作業(yè)設計的論文題目篇六
3、親子互動家具設計原則與要素的研究。
4、探究明式圈椅對現代家具設計發(fā)展的影響。
5、淺析傳統(tǒng)圖案在現代家具設計中的創(chuàng)新運用。
6、兒童家具的安全性設計探討。
7、古典家具多曲面逆向設計方法研究。
8、家具設計與微建筑設計的探析。
9、“新中式”家具的設計批評研究。
10、榫卯結構家具設計分析與研究。
11、淺談家具設計的創(chuàng)新和發(fā)展。
12、老年人家具人性化設計研究。
13、集體記憶重構視角下的工業(yè)遺產型創(chuàng)意產業(yè)園家具設計。
14、明式家具設計中的造物思想研究。
15、公共藝術形態(tài)下的校園家具設計策略。
16、拿破侖的設計革命--淺析拿破侖的個性和思想對帝政家具設計風格的影響。
17、以行為分析為導向的幼兒園家具設計研究。
18、淺談現代家具設計中的秩序性元素。
19、基于形態(tài)原型演化的家具產品設計。
20、基于有特殊立柱戶型的定制家具設計與應用。
21、淺析軌道交通視角下高速鐵路列車家具設計發(fā)展趨勢。
22、關于蒙古族金屬工藝與家具裝飾構件設計的幾點思考。
23、淺評“羊舍”家具設計對中國傳統(tǒng)設計繼承與發(fā)展。
24、江蘇中小家具產業(yè)設計管理研究--以設計項目管理方法為例。
25、一體化設計理念下的中國家具與建筑。
26、當代中國家具設計地域發(fā)展現狀。
27、木材加工余料再利用設計研究--以日本飛騨家具館木制工藝品為例。
28、基于新中式的臥室家具設計研究--以風月弄荷臥室家具的設計為例。
29、創(chuàng)意設計在現代家具中的應用研究。
30、古典家具虛擬展示平臺的設計研究。
31、基于租房客調研的家具設計要素探析。
32、打散重構思維在家具設計中的運用。
33、基于互聯網的家具定制設計智能平臺的構建研究。
34、創(chuàng)意家具的設計形式與構思。
35、基于漆藝傳承與創(chuàng)新藝術背景下漆藝家具在室內設計中的運用。
36、情感化設計視域下的模塊化家具創(chuàng)新研究--以城市新移民為例。
37、基于單片機的語音智能家具系統(tǒng)設計。
38、折紙藝術在家具設計中的創(chuàng)意探析。
39、寵物家具設計研究。
40、我國家具制造企業(yè)產品設計創(chuàng)新戰(zhàn)略定位研究。
41、家具設計在室內空間中的運用。
42、現代辦公家具設計的多樣性探究。
43、嶺南傳統(tǒng)家具的色彩設計研究。
44、面向電子商務的圓竹家具創(chuàng)新設計研究。
45、拿破侖的設計革命--淺析拿破侖的個性和思想對帝政家具設計風格的影響。
46、淺談家具在室內設計中分割空間的作用。
47、模塊化家具設計在小戶型家居中的應用。
48、基于“懷舊文化”視域下的家具設計研究。
49、公共空間陶瓷家具人性化設計研究。
50、《樸竹(竹茶家具設計)》。
作業(yè)設計的論文題目篇七
大方向上的：
1.論裝修風格--裝修風格是文化背景而不是形式，歐式講究的是紳士風度，貴族氣息，中式的核心是“禮”
2.現代風水--風水的基本出發(fā)點是心理，風水學就是空間心理學。
3.經濟是設計發(fā)展的根本--經濟與設計的關系，國外的家居設計模式與中國的設計相比根本就沒有比較的臺階，關鍵是經濟條件的制約。
小方向：
1.光，材質，色彩的相互作用--沒有純粹的光，也沒有純粹的色彩。
2.簡單與復雜--設計的方法研究，簡不能增其一畫，繁不能少其一筆。
作業(yè)設計的論文題目篇八
企業(yè)知識類型及其相關研究[1]_隱性知識。
企業(yè)財務危機預警指標篩選探究_因子分析。
企業(yè)隱性知識管理及其相關研究[1]_顯性知識。
企業(yè)生命周期與戰(zhàn)略選擇的實證分析--蒙牛乳業(yè)集團發(fā)展進程案例分析。
企業(yè)it能力影響因素探究_競爭優(yōu)勢。
企業(yè)全面風險管理框架比較研究_現代企業(yè)管理論文。
企業(yè)利益相關者利益需求及納入方法研究_分析。
企業(yè)員工工作自主性量表編制_維度。
企業(yè)并購財務風險分析_企業(yè)管理論文。
企業(yè)戰(zhàn)略淺論_存在問題。
作業(yè)設計的論文題目篇九
3、淺談計算機平面設計教學的改革與實踐。
4、探析色彩語言在計算機平面設計中的應用。
5、平面設計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐。
6、分析平面設計中視覺審美元素的構建。
7、視錯覺在平面設計中的應用與研究。
8、印染圖案在平面設計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》。
9、基于人工智能alphagd視角下的平面設計發(fā)展思考。
10、建筑平面設計中視覺審美元素構建方法探究。
11、傳統(tǒng)文化藝術元素在平面設計教學中的應用。
12、淺談繪畫性語言在現代平面設計中的作用。
13、互聯網時代下平面設計在園林設計中的應用--評《計算機輔助園林設計》。
14、基于平面設計中的視覺多維表現研究。
15、當代平面設計中的女性身份建構與視覺表述。
16、分析平面設計中元素視覺多維化表現方式。
17、工作室制模式在高職平面設計中的具體應用方法研究。
18、計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新。
19、論色彩搭配在平面設計中的應用。
20、高校平面設計教學中融入中國傳統(tǒng)元素的研究。
21、點、線、面元素在平面設計中的意象表達。
22、平面設計教學的現代學徒制的實踐探究。
23、數字化時代平面設計的生存與發(fā)展。
24、淺談字體設計在平面設計領域中的表現。
25、淺析中國畫基本元素與平面設計的融合。
26、淺析符號學在平面設計中的應用。
27、平面設計中視覺元素構建意義及策略。
28、平面設計中視覺美學的構建研究。
29、創(chuàng)新平面設計理念--淺談極簡主義在平面設計中的應用。
30、論高校平面設計教學中學生實踐能力的提升。
31、李能建平面設計、插畫設計作品。
32、柳芳、陳佳瑩平面設計、插畫設計作品。
33、以"玉環(huán)文旦"為例談中職平面設計社團的實踐創(chuàng)新。
34、包豪斯的平面設計藝術成就探討。
35、民間染織刺繡紋樣在平面設計中的應用。
36、平面設計教學的現狀、問題及對策探析。
37、淺議平面設計對中國傳統(tǒng)藝術的借鑒。
38、平面設計中兩極原理應用研究。
39、油畫風景和平面設計的關系與應用。
40、電子商務沖擊下平面設計課程教學策略。
41、網站建設中的平面設計方式研究。
42、廣告學專業(yè)平面設計實踐教學改革探索。
43、火力發(fā)電廠總平面設計要點分析。
44、平面設計在外賣食品包裝中的應用。
45、中職平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略。
46、傳統(tǒng)紋樣在現代平面設計中的應用。
47、設計思維在平面設計中的應用。
48、地域文化符號元素在平面設計中的創(chuàng)新應用。
49、建筑平面設計中視覺審美元素的構建研究。
50、設計思維在平面設計教學中的應用。
作業(yè)設計的論文題目篇十
2、品牌汽車大數據評分研究。
3、教育大數據支撐下“以學定教”教學模式建構與應用。
4、基于大數據的個性化學習環(huán)境構建研究。
5、大數據視域下山東省農產品電商發(fā)展問題研究。
6、信息化環(huán)境下全面預算管理應用研究。
7、“互聯網+”環(huán)境下中央企業(yè)集團資金管控研究。
8、互聯網企業(yè)的大數據壟斷法律問題研究。
9、大數據應用對快遞企業(yè)競爭力的影響研究。
10、生鮮電商o2o模式網絡營銷研究。
11、“互聯網+”背景下我國稅收征管模式的研究。
12、我國大中型商業(yè)銀行數字化影響研究。
13、我國互聯網行業(yè)的跨國并購研究。
14、基于impala+ria+svg的鐵路配電監(jiān)控信息集群處理技術研究。
15、面向阿里云的鐵路大數據供電管理信息系統(tǒng)遷移研究。
16、基于分布式kafka隊列和流計算集群的鐵道供電監(jiān)控實時處理研究。
17、分布式流處理的鐵道供電監(jiān)控大數據集群容錯技術研究。
18、基于大數據的高速公路經營信息分析系統(tǒng)。
19、基于多數據源的水利數據獲取及大數據服務。
20、面向柑橘病蟲害預警的hadoop數據挖掘技術研究。
21、大數據時代高校網絡輿情引導研究。
22、大數據時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新研究。
23、基于hadoop的高校固定資產管理系統(tǒng)研究與實現。
24、基于mapreduce大數據連接算法優(yōu)化研究。
25、spark環(huán)境下場景圖像的分類研究。
26、基于mongodb的知識共享平臺的設計與實現。
27、突發(fā)事件微博輿情的話題發(fā)現和熱度預測研究。
28、浙江廣電全國“兩會”融媒體報道研究。
29、移動互聯時代新聞編輯力探析。
30、大數據時代突發(fā)事件新聞報道研究。
31、sn省電力公司基于資產全壽命成本招標采購改進研究。
32、制造業(yè)智能化轉型升級影響因素及其實證研究。
33、信息化背景下企業(yè)虛開增值稅發(fā)票的審計研究。
34、基于hadoop的軟包印刷設備售后數據研究與分析。
35、基于統(tǒng)計數據的教育評估和決策研究。
36、面向新型智庫應用的政務大數據開放共享機制研究。
37、“一帶一路”新型智庫平臺大數據管理服務體系建設研究。
38、基于大數據的實時交通流預測方法研究。
39、基于hadoop與ssm的大數據云存儲平臺設計與實現。
40、遠程健康監(jiān)護大數據質量優(yōu)化控制方法研究。
41、大數據環(huán)境下y公司財務管理轉型研究。
42、基于隨機森林的大數據下數據缺失插補方法。
43、大數據時代體育用品企業(yè)營銷變革研究。
44、基于大數據的醫(yī)保審計研究。
45、基于數據挖掘的數字出版crm應用研究。
46、大數據時代個人信息權的立法保護。
47、互聯網金融發(fā)展能緩解中小企業(yè)融資難么?
48、大數據時代北京市流動人口治理研究。
49、基于互聯網思維的電視綜藝節(jié)目創(chuàng)新策略研究。
50、大數據時代隱私權保護研究。
1、基于神經網絡的管理信息系統(tǒng)綜合評價方法。
2、管理信息系統(tǒng)中多用戶權限管理的研究及實現。
3、地震應急指揮管理信息系統(tǒng)的探討。
4、高速公路管理信息系統(tǒng)中的共用信息平臺。
5、中國水土保持管理信息系統(tǒng)總體設計方案。
6、基于mvc模式和net的公司內部管理信息系統(tǒng)設計。
7、電力管理信息系統(tǒng)中圖形的web發(fā)布。
8、土地利用總體規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
9、企業(yè)管理信息系統(tǒng)研究綜述。
10、基于gis的水資源管理信息系統(tǒng)。
11、管理信息系統(tǒng)通用查詢工具的設計與實現。
12、管理信息系統(tǒng)的發(fā)展動因及趨勢研究。
13、基于intranet的新一代電力企業(yè)管理信息系統(tǒng)。
14、net技術在管理信息系統(tǒng)開發(fā)中的應用。
15、管理信息系統(tǒng)中的安全性研究。
16、實驗教學綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應用。
17、土地利用總體規(guī)劃管理信息系統(tǒng)研制:以江陰市及桐岐鎮(zhèn)為例。
18、管理信息系統(tǒng)綜合評價的數學模型。
19、上海交通大學教學管理信息系統(tǒng)的設計。
20、地方環(huán)境管理信息系統(tǒng)的設計原則與開發(fā)程序。
21、大數據:信息技術與信息管理的一次變革。
22、信息管理技術視角下微博研究綜述與趨勢分析。
23、論涉稅信息管理能力與稅制結構優(yōu)化。
24、基于信息生態(tài)鏈理論的信息管理流程重組。
25、教育大數據背景下學分銀行信息管理平臺設計理念與技術架構研究。
26、中國大陸信息管理與信息系統(tǒng)研究現狀評述。
27、面向整體政府的政府信息管理研究——以澳大利亞為例。
28、大數據環(huán)境下信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析與構建。
29、高通量下水稻育種網絡信息管理系統(tǒng)。
30、基于國營農場的作物生產信息管理系統(tǒng)設計與實現。
31、從信息管理到知識管理。
32、智慧的交融有益的啟示。
33、大數據視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設研究。
34、企業(yè)信息管理人員信息行為和信息素養(yǎng)研究。
35、從國際個人信息管理專題研討會(ispim)看當前個人信息管理研究的熱點。
36、面向公共危機決策的信息管理機制研究。
37、基于rfid與zigbee的羊場養(yǎng)殖信息管理系統(tǒng)。
38、政府危機信息管理聯動系統(tǒng)模型構建。
39、信息管理系統(tǒng)在醫(yī)院績效考核分配中的應用研究。
40、基于bim的建設領域文本信息管理研究。
41、移動智能設備個人信息管理——以在校大學生和研究生為例。
42、基于net的學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現。
43、大數據時代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式研究。
44、供應鏈管理模式下產業(yè)主體協同創(chuàng)新機制研究。
45、基于遠程通訊的農田信息管理系統(tǒng)設計與實現。
46、從邊緣到中心:信息管理研究的學科范型嬗變。
47、信息管理理論視角下差錯信息資源的研究。
48、信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)藥衛(wèi)生方向)專業(yè)學生擇業(yè)預期與就業(yè)能力研究。
49、信息管理學科整合的變革路徑研究。
50、混合架構智能溫室信息管理系統(tǒng)的設計。
1、談軟件開發(fā)中的需求分析。
2、淺談插件化軟件開發(fā)。
3、計算機軟件技術在植保軟件開發(fā)中的應用。
4、onboard:以數據驅動的敏捷軟件開發(fā)協同工具。
5、國產信息技術在支付系統(tǒng)中的應用研究。
6、基于tee技術的移動支付研究。
7、視頻圖像處理的方法與實現。
8、電動汽車充電站智能管理系統(tǒng)的設計與實現。
9、結構拓撲優(yōu)化中變量連接算法研究與軟件實現。
10、基于物聯網技術的智能公交車系統(tǒng)設計。
11、基于物聯網的智能家居環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的設計與分析。
12、微課在計算機應用軟件類課程教學中的應用。
13、地方普通院校卓越軟件工程師培養(yǎng)模式探究與實踐。
14、高校創(chuàng)新型php軟件人才培養(yǎng)模式改革。
15、高職軟件類專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系研究。
16、程序語言與軟件開發(fā)在計算機中的分析。
17、汽車運行加載力模擬軟件的研究與開發(fā)。
18、地表殘余移動變形預測軟件開發(fā)。
19、管殼式換熱器熱力計算軟件的開發(fā)。
20、面向信息系統(tǒng)軟件開發(fā)項目的管理方法。
21、基于平衡計分卡的績效管理軟件系統(tǒng)開發(fā)。
22、基于智能手機的盲人語言應用軟件的設計與開發(fā)。
23、計算機軟件開發(fā)的基礎架構原理研究。
24、計算機軟件開發(fā)技術的現狀及應用探究。
25、用戶二次開發(fā)軟件的兼容性架構設計。
26、基于軟構件的軟件開發(fā)框架研究。
27、面向軟件開發(fā)信息庫的數據挖掘綜述。
28、模型驅動的軟件開發(fā)模式研究。
29、以《數據結構》為核心的軟件開發(fā)課程群建設。
30、護理信息網絡化管理的研究與軟件開發(fā)。
31、分層技術在計算機軟件開發(fā)中的應用。
32、軟件開發(fā)生命周期法比較之敏捷與傳統(tǒng)。
33、基于虛擬硬件在環(huán)的控制軟件開發(fā)。
34、項目管理在軟件開發(fā)中的應用分析。
35、項目管理在軟件開發(fā)中的應用研究。
36、軟件開發(fā)中的設計原則。
37、基于學習遺忘作用的人員調度實驗設計及其軟件開發(fā)。
38、基于網絡的可信軟件大規(guī)模協同開發(fā)與演化。
39、華池油田結垢預測及軟件開發(fā)。
40、探析計算機軟件開發(fā)的規(guī)范化。
41、軟件開發(fā)自動化平臺的研究與應用。
42、架構和面向對象技術在plc軟件開發(fā)中的應用。
43、國外xbrl軟件開發(fā)技術比較及啟示。
44、企業(yè)軟件開發(fā)標準化探討。
45、智能手機操作系統(tǒng)及其googleandroid上的軟件開發(fā)。
46、淺析軟件測試在軟件開發(fā)中的重要意義——從軟件功能測試的作用談起。
47、軟件配置管理在軟件開發(fā)平臺中的應用。
48、軟件開發(fā)成本估算模型的研究。
49、軟件開發(fā)績效評價指標體系的構建。
50、淺談計算機軟件開發(fā)技術的應用研究與趨勢。
作業(yè)設計的論文題目篇十一
2、 環(huán)境設計中木材裝飾材料設計與應用
3、 我國建筑室內環(huán)境藝術設計的現狀與發(fā)展
4、 環(huán)境藝術設計與甘肅地域文化特色的融合研究
5、 環(huán)境藝術設計專業(yè)大師工作室的體制機制研究
6、 談家居配飾在環(huán)藝設計中的運用
7、 傳統(tǒng)民居對現代環(huán)境藝術設計的影響
8、 纖維藝術對室內空間環(huán)境設計的影響分析
9、 3d打印材料在環(huán)境藝術設計中的應用
10、 模式學習優(yōu)化的文化算法在環(huán)境藝術創(chuàng)新設計中的應用
11、 中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的運用分析
12、 城市公共空間環(huán)境景觀設計的措施分析
13、 基于茶元素的古典茶樓建筑風格探析
14、 現代商業(yè)空間展示設計
15、 室內藝術設計中光的藝術渲染研究
16、 淺談環(huán)境藝術設計及其個性化
17、 綠色理念在現代環(huán)境藝術設計中的滲透
18、 中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的運用
19、 城市風貌特色塑造中的環(huán)境藝術設計分析
20、 設計語言在海報設計中的擴展表達研究
21、 建筑藝術的自然采光與環(huán)境節(jié)能設計研究
22、 論生態(tài)理念在環(huán)境藝術設計中的運用
23、 室外雕塑在環(huán)境藝術設計中的地位初探
24、 現代園林景觀要素的藝術設計研究
25、 環(huán)境藝術設計手繪表現技法探析
26、 傳統(tǒng)茶元素裝飾在現代環(huán)境藝術設計中的應用研究
27、 試論中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的運用
28、 淺談室內設計與建筑設計一體化
29、 建筑環(huán)境藝術設計中的情感意義研究
30、 試論環(huán)境藝術設計中的生態(tài)理念
31、 環(huán)境藝術設計在動畫漫游中的應用研究
32、 基于傳承地域文化的環(huán)境藝術設計教育
33、 全球知識網絡時代的新環(huán)境設計
34、 環(huán)境藝術設計的符號學解讀
35、 居住區(qū)室外環(huán)境藝術設計初探
36、 黃河三角洲剪紙對環(huán)境設計的創(chuàng)新性價值研究
37、 人性關懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術設計研究
38、 現代環(huán)境藝術設計中少數民族建筑元素的應用
39、 環(huán)境藝術設計中的像素化視覺表現素描
40、 綠色理念下的環(huán)境藝術設計探析
41、 論手繪藝術對平面設計的影響
42、 室內環(huán)境藝術設計的人性化處理分析
43、 建筑室內環(huán)境藝術設計的現狀與發(fā)展分析
44、 職業(yè)教育視角下傳統(tǒng)文化的傳承研究--以環(huán)境藝術設計專業(yè)為例
45、 民族文化在環(huán)境藝術設計中的傳承
46、 藝術設計學科科研活動的特點與驅動機制探析
47、 中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的應用
48、 淺析帶有西方現代主義設計觀的東南亞風格室內設計
49、 淺析藝術視角下的“海綿城市”
50、 從環(huán)境藝術角度解讀工藝美術設計
作業(yè)設計的論文題目篇十二
每周短短的一兩節(jié)信息技術課，學生要學會相應的知識點和技能點，并能將所學靈活運用到作品中，時間非常緊張，因此，課堂作業(yè)的設計就顯得非常重要，既要滿足基礎訓練的需要，還要拓展到運用能力的培養(yǎng)，以及在作品中有創(chuàng)意地表達自己的思想。信息技術由于電腦的強大功能，有無限拓展、馳騁的空間，可以極大地發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，教學中要讓學生盡可能地表現自己，盡可能地張揚個性。因此，創(chuàng)設一個開放的課堂環(huán)境，設計合適的開放性課堂作業(yè)，可以讓學生在自由、輕松的環(huán)境中享受學習、創(chuàng)作的樂趣。
一、開放的課堂環(huán)境是開放性課堂作業(yè)的基礎。
在課堂上老師要精講或不講，讓出一定的表現空間給學生，更多的精力放在激勵、引導、輔助學生的學習上。首先利用好教材，放手讓學生自學、探究。一些基本的操作，一般教材中都有操作步驟，學生只要按步驟去做，就能學會操作的方法，一開始讓學生先看教材，由老師講，兩三次課以后，有的學生能通過看教材學會的，就由學生講，老師在旁邊指導、鼓勵。時間長了，學生依照教材就可以自行學習，只要有操作步驟的老師基本上不用講，學生就能學會。但教材也不同于操作手冊，并不會面面俱到，老師要充分利用好教材的留白，在基礎作業(yè)的設計中體現出來，讓學生學會將所學的知識以此類推，由此及彼地遷移，激發(fā)學生探究的欲望，提升作品的表現力。其次，發(fā)揮小老師的作用。信息技術的課堂相對于其它學科不拘泥于形式，不要求“齊步走”，在操作練習中允許學生走動，鼓勵學生交流，讓先學會的、能力強的同學當小老師，小老師教會的同學又加入到小老師的群體中，小老師的隊伍不斷壯大，一方面加快了解決問題的速度，另一方面也提高了學生的學習積極性及相互合作學習的能力。在相互學習中思維碰撞，發(fā)現、嘗試不同的解決辦法，有創(chuàng)意地完成任務。
二、尋規(guī)律、找方法，開放性的基礎作業(yè)設計。
信息技術操作的基本技能，初學時會感到知識點多、零散、不成體系，不難，但學了容易忘記。實際上并非如此，很多知識點是相通的、可遷移的、有規(guī)律可尋的。如“復制”和“移動”文件、文件夾、文字、圖形等，操作方法都是一樣的，只是操作的對象不同，并都可采用菜單中命令、工具欄上的按鈕、右鍵菜單或快捷鍵四種方式來完成。又如學習office辦公軟件中的word、powerpoint、frontpage，不僅在界面、風格上是相似的，而且像插入圖片、藝術字、文本框、表格等對象的方法是一樣的，在設置自選圖形、文本框、藝術字的格式時，在形式上略有不同，但在操作時，所打開的設置窗口是一模一樣的。也可以用相應的工具欄來設置對象的格式，同一種對象，在不同軟件中對應的工具欄是一模一樣的，而且不同的工具欄，只要圖標相同的`按鈕，功能也是一樣的。由此，老師要讓學生學會找出規(guī)律，對比、觀察，將已知的學習方法遷移到類似的學習中。
因此，善于挖掘教材中的留白，通過設計舉一反三式的開放性作業(yè)，強化對某一知識點、技能點的操作，不僅突破了難點，而且打開了學生的思路，對知識運用能力也得到鞏固和提升。
三、激興趣、顯身手，開放性的綜合作業(yè)設計。
對于小學生來說，有趣的事，喜歡做；精彩的事，喜歡做；好玩的事，喜歡做。因此，我在教學中根據孩子的年齡特點，與學生的認知、學習生活緊密相連，精心設計，讓學生覺得有趣，想做；覺得精彩，想做；覺得好玩，想做。
小學生往往好表現，思維也比較活躍，能想別人所不能想的，能做別人所不能做的這部分同學，在班級中就像明星一樣閃耀，所以能夠展現自己與眾不同之處的作業(yè)十分受歡迎。如學習插入藝術字，可以設計《名片的制作》，讓學生初步了解名片在生活中的作用，并讓學生展望自己的未來，為自己設計一張名片；學習插入圖片、自選圖形、文本框也可設計一系列類似的課，如《郵票的制作》《海報的制作》《賀卡的制作》《設計我的書簽》《設計logo》……以《賀卡的制作》為例，這類課的特點一是與生活相關，可以擴大學生的知識面，如了解賀卡在人際交往溝通中的作用，書寫格式等；二是應用軟件選擇靈活，不局限于某一特定的軟件學習，可以是“畫圖”，可以是word，也可以是powerpoint的學習；三是知識內容來源于生活中，但學生可以盡可能展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計中還可以加入豐富的多媒體元素，提升表現力，并能將自己的創(chuàng)意融入到作品中。
作業(yè)設計的論文題目篇十三
3、平面設計水準的高低，是衡量一個社會文明層次優(yōu)劣的尺碼之一。
4、平面廣告設計中文案的重要性。
5、略論比較廣告的管理。
6、vi設計與市場經濟。
7、廣告創(chuàng)意的文化性。
8、廣告?zhèn)鞑サ男蜗髴?zhàn)略。
9、廣告文案創(chuàng)意中的求異思維。
10、電腦軟件語言的運用與創(chuàng)意。
11、試論廣告在企業(yè)傳播之比較研究。
12、論加入世貿組織對中國廣告業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)。
13、字體設計在平面設計中不可替代的重要性。
14、名人與廣告。
15、如何在平面廣告設計中把字體、圖形、色彩精美的結合起來。
16、時尚與設計。
17、論廣告違法行為的法律責任。
18、整合營銷傳播的理論與實踐。
19、廣告設計的定位策略。
20、廣告創(chuàng)意與消費心理。
21、設計創(chuàng)意之我見。
22、廣告與情感。
24、忠誠品牌營銷的基本原理與現實的運用價值。
25、戶外廣告創(chuàng)意研究。
26、論圖形資料庫在藝術設計中的借鑒與應用。
27、廣告與色彩。
28、如何構建科學的廣告管理體制。
29、論廣告的法律責任與道德責任。
30、在包裝設計時，如何科學客觀的進行市場分析。
31、藝術設計與經濟發(fā)展的關系。
32、廣告設計與民族文化。
33、廣告與個性心理特征。
34、廣告策劃與現代廣告運動。
35、廣告與倫理。
36、路牌廣告的.色彩設計。
37、報紙廣告創(chuàng)意研究。
38、我國報紙廣告經營的現狀與發(fā)展趨勢研究。
39、論名人廣告的道德責任。
40、平面廣告、書裝的版式設計在未來的發(fā)展形式探索。
41、淺談平面設計中的視覺元素。
42、廣播廣告創(chuàng)意研究。
43、色彩在廣告設計中的地位淺析。
44、廣告法制建設與廣告市場的規(guī)范化。
45、試談廣告的信息、主題與創(chuàng)意之間的關系。
46、廣告意境的創(chuàng)造。
47、廣告與藝術。
48、中國ci戰(zhàn)略的現狀研究。
49、論圖形化的標志設計。
50、廣告?zhèn)鞑サ钠放茟?zhàn)略。
51、廣告定位策略新探。
52、廣告訴求原則。
53、中國畫與平面設計互補性及精美結合。
54、電視廣告創(chuàng)意研究。
作業(yè)設計的論文題目篇十四
2、不斷推進項目管理工程碩士培養(yǎng)向高層次發(fā)展。
4、s大學醫(yī)院管理mba項目的學員滿意度分析及啟示。
5、華僑大學mba項目戰(zhàn)略研究。
6、g校mba教育項目企業(yè)化管理研究。
7、國際化工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索實踐。
8、“傍大款”是中小企業(yè)的戰(zhàn)略選擇。
9、a高校mba教育價格策略研究。
10、我國高校mba項目發(fā)展策略研究。
11、淺析項目化管理理論,創(chuàng)造企業(yè)核心能力。
12、hl大學mba學員滿意度調研分析。
13、財經類院校mba教育管理模式創(chuàng)新研究。
14、醫(yī)院管理mba案例教學的滿意度研究。
15、現代項目管理在中國的應用研究。
16、項目管理成熟度模型及其評估方法研究。
17、項目管理理論與方法體系研究。
18、基于路徑分析與模糊數學相結合的項目管理績效評估方法研究。
19、項目管理的應用與實踐研究。
20、應用代建制模式若干問題的探討。
21、項目管理成熟度模型在建設工程項目管理中的應用研究。
22、項目管理在科研項目管理的應用研究。
23、企業(yè)多項目管理的理論與方法研究。
24、國際國內工程項目管理現狀比較研究。
25、大型it項目管理方法研究。
26、基于partnering的項目管理機制研究。
27、業(yè)主方建設項目管理的核心職能研究。
28、先進項目管理技術的理論方法及關鍵技術研究與應用。
29、項目管理方法在海洋工程中的應用研究。
30、房地產開發(fā)全過程項目管理研究。
31、國內外工程項目管理模式對比分析研究。
32、電力工程項目管理模式改進研究。
33、制造型企業(yè)項目管理能力評價模型構建及應用研究。
34、精細化管理在工程項目管理中的應用。
35、g公司新產品開發(fā)過程中的項目管理優(yōu)化研究。
36、a公司嵌入式系統(tǒng)項目管理。
37、管理學院mba管理信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
38、中國房地產開發(fā)項目成本控制分析。
39、荷塘區(qū)“荷塘月色”項目規(guī)劃研究。
40、s商學院mba學生干部勝任力模型構建與運用研究。
41、奧的斯備件中心存貨管理系統(tǒng)分析與控制。
42、cb生物藥物研發(fā)多項目管理研究。
43、我國高等管理教育專業(yè)學位項目網絡營銷研究。
44、奧鎂公司隧道窯余熱回收項目管理案例研究。
45、t汽車零部件公司產品研發(fā)項目管理的改進研究。
1、基于網絡的個人征稅系統(tǒng)研究。
2、基于微博的數據挖掘。
3、基于微博的電子商務模式創(chuàng)新。
4、微博與qq等實時通信工具的比較分析。
5、互聯網環(huán)境下的商業(yè)機會研究。
6、基于3g移動通信的商業(yè)機會研究。
7、基于3g移動通信的商務創(chuàng)新研究。
8、商業(yè)銀行發(fā)展電子商務的對策研究。
9、物聯網在3g時代的的創(chuàng)新應用。
10、電子商務時代外貿企業(yè)的創(chuàng)新性對策研究。
11、客戶資源的特征及crm模式在企業(yè)中的實施。
12、高等院校學生管理信息系統(tǒng)的研究與設計。
13、房地產市場管理信息系統(tǒng)的研究與設計。
14、我國個人信用信息系統(tǒng)的建立與研究。
15、金融數據的加工與管理研究。
16、銀行業(yè)管理信息系統(tǒng)的設計研究。
17、保險業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立與研究。
18、客戶資源管理對貿易行業(yè)的影響。
19、信息安全技術應用研究。
20、社區(qū)管理信息系統(tǒng)分析與設計。
21、移動商務的發(fā)展態(tài)勢調查研究。
22、某類型信息系統(tǒng)設計與實現。
23、運用數據挖掘方法分析學習者學習特征。
24、構建erp應用績效評價體系。
25、網絡攻防雙方信息不對稱博弈分析。
26、網絡蜜罐預警管理模型研究。
27、網絡蜜罐檢測技術與信息記錄手段分析。
28、動漫企業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式研究。
29、數字游戲企業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式研究。
30、微型軟件企業(yè)的網絡經營模式研究。
31、網絡信息生態(tài)鏈價值管理研究。
32、高?？茖W數據管理研究。
33、網絡民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
34、異構無線融合網絡中無線資源管理關鍵技術研究。
35、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關鍵技術研究。
36、基于g/s模式的三維地質災害信息管理平臺研究。
37、數字圖書館內容管理開源軟件應用與評價研究。
38、基于erp系統(tǒng)的供應商成本管理研究。
39、我國著作權集體管理制度的困境與出路。
40、面向用戶服務需求的云計算管理機制研究。
41、基于聲望的信任管理關鍵技術研究。
42、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
43、民國時期報業(yè)管理學術思想研究。
44、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
45、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設計與實現。
46、基于b/s模式的設備管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
47、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現。
48、高校學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現。
49、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設計。
50、我國著作權集體管理制度研究。
51、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設計與實現。
52、山東科技大學教務綜合管理信息系統(tǒng)。
53、虛擬樣機協同仿真平臺的數據/模型管理技術研究。
54、基于設備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
55、基于snmp的網絡管理系統(tǒng)設計與實現。
56、高校教務管理系統(tǒng)中的數據分析和模型研究。
57、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現。
58、基于c/s與b/s混合結構的教務管理系統(tǒng)設計和開發(fā)。
59、軟件開發(fā)項目管理研究。
60、基于snmp的數據采集及性能管理的研究。
公共人力資源管理論文題目。
1、分析我國農村社會保障。
2、我國人才測評工作存在的主要問題。
3、淺析我國農村勞動力轉移與城市化的問題。
4、河北省人才中介市場的現狀及發(fā)展完善研究。
5、我國勞動力移動與靈活就業(yè)研究。
6、組織結構對服務性行業(yè)人力資源管理的影響。
7、人力資本積累對經濟增長貢獻率研究。
8、我國勞動力成本上升的原因分析。
9、中國農村勞動力轉移探析。
10、我國農村勞動力素質分析。
11、農村勞動力就業(yè)狀況分析。
12、某某地區(qū)農村人力資源狀況調查分析。
13、女性勞動力就業(yè)狀況分析。
14、論女性勞動力就業(yè)障礙分析。
15、淺議女性勞動力就業(yè)歧視。
16、女大學生就業(yè)問題探討(女大學生就業(yè)難問題分析)。
17、我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的經濟學原因分析。
18、農村勞動力(或女性勞動力、大學生)就業(yè)問題芻議。
19、中國人才流動問題及對策研究。
20、對城市人才流動現狀分析。
作業(yè)設計的論文題目篇十五
筆者針對閱讀課中理由設計的重要性、設計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語教學中，閱讀課已占據主導地位，它直接關系到學生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設計理由進行研究。
之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結合了前人的經驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
二、閱讀課中理由設計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內容。
因而，在閱讀教學中，理由的設計極為關鍵。
好的理由可以讓學生大大受益。
科學、合理及巧妙的設計理由會更大限度的理解文章的內涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學中，應重視理由的設計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學理由設計的原則以及理由的分類
1、目標性原則
教師設計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務服務。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設計理由時應分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關于評價類理由，要求學生根據閱讀材料中的相關內容，結合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學情來看，教師應根據學生的情況來設計理由。
在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設計理由的時候應照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現課堂教學的實效性。
1、理由的設計要明確具體
閱讀理由的設計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
2、理由的設計要有計劃性
教師在設計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設計要有啟發(fā)性
教師在設計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設置要靈活多樣，在教學過程中，可設置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
(2.)理由的設計要有階梯性
首先，閱讀理由的設計應難易結合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關注某幾個學生。
這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務。
其次，閱讀理由的設計應層層遞進，先設計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設計的度
理由的設計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學的設計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結論
初中英語閱讀教學中，理由設計尤為關鍵。
在理由設計與實施的環(huán)節(jié)，應根據學情，設計好每一個理由。
理由的設計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學生的水平，要精心設計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應有聯系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設計模式，應用于教學實踐，實現對閱讀課教學的改善。
參考文獻：
〔1〕程曉堂，鄭敏《英語學習策略》北京：外語教學與研究出版社2002
〔2〕范煜華精心設計課堂提問，提高課堂教學效率中小學外語教學2004.6
〔4〕劉潤清《英語教育研究》北京：外語教學與研究出版社2004
作業(yè)設計的論文題目篇十六
電力公司全面預算管理問題研究
3.制造業(yè)上市公司負債融資對投資行為影響的實證研究
4.遼寧裝備制造業(yè)上市公司可持續(xù)增長能力評價研究
5.j銀行n支行操作風險內部控制的研究
6.k銀行信貸風險內部控制研究
7.基于商譽-凈資產模型的商業(yè)銀行價值評估研究
8.我國金融類上市公司社會責任績效和財務績效的關系研究
9.表外業(yè)務發(fā)展對商業(yè)銀行績效和風險水平影響的實證研究
10.在華外資銀行盈利能力差異性與影響因素研究
11.h銀行基于平衡計分卡的績效管理研究
12.評估機構倫理氣氛與評估師越軌行為關系研究
13.會計師事務所合伙人內部治理機制研究
14.地方高校預算控制體系研究
15.建設銀行黑龍江省分行會計業(yè)務操作風險管理研究
16.我國上市鋼鐵企業(yè)財務危機預警及應用研究
17.政治關聯對鐵路債務融資能力影響及風險管控研究
18.農民專業(yè)合作社績效及影響因素研究
19.醫(yī)藥制造業(yè)上市公司廣告支出與財務績效的關系研究
20.岳池縣農村白酒企業(yè)財務風險研究
21.基于財務視角的電力基建工程風險控制研究
22.流通成本變動與制造業(yè)空間集聚的機制分析
23.出口代理企業(yè)內部控制體系構建與評價
24.利率市場化環(huán)境下hf農商行內部資金轉移定價系統(tǒng)構建研究
25.綠色建筑運營階段隱性成本估算模型研究
26.齊二機床公司成本控制問題研究
27.我國小額貸款公司債權融資問題研究
28.a航運公司內部控制缺陷研究
29.我國制造業(yè)上市公司信用風險評估研究
30.制造業(yè)企業(yè)預算管理的完善研究
31.金融會計風險在企業(yè)中的原因和防范措施
32.如何防范與化解金融會計風險
33.企業(yè)金融會計風險原因的分析及防范措施
34.如何發(fā)揮金融會計在金融風險防范中的作用
35.安徽省金融會計學會召開第四次會員代表大會暨四屆一次理事會
36.淺談金融會計在防范金融風險中的作用
37.保險行業(yè)金融會計在防范金融風險中的作用
38.新型金融環(huán)境下金融會計風險成因與防范措施分析
39.互聯網金融會計監(jiān)督探討
40.企業(yè)金融會計的風險因素及合理化防范路徑思考
41.金融會計國際化對我國商業(yè)銀行的影響研究
42.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
43.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
44.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
45.結合金融會計的角度探討金融風險防范
46.金融會計理論在茶葉經濟中的應用
47.以金融會計服務促進區(qū)域茶產業(yè)發(fā)展模式研究
48.淺析商業(yè)銀行金融會計風險防范與控制
49.金融會計風險及其防范措施分析
50.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
畢業(yè)論文基本要求：
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關的基本訓練。畢業(yè)論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面。
畢業(yè)論文的基本教學要求是：
1、培養(yǎng)學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生獨立分析、解決實際問題能力、培養(yǎng)學生處理數據和信息的能力。
2、培養(yǎng)學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態(tài)度。
3、培養(yǎng)學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。
畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。
畢業(yè)論文在進行編寫的過程中，需要經過開題報告、論文編寫、論文上交評定、論文答辯以及論文評分五個過程，其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程，也是論文能否進行的一個重要指標。
作業(yè)設計的論文題目篇十七
作業(yè)設計是教學中不可或缺的一環(huán)，關系到教學效果的提升和學生的學習動力。近期，我在備課過程中思考了如何設計出新穎的作業(yè)，以提高學生的學習興趣和自主學習能力。在實踐中，我發(fā)現設計新穎的作業(yè)既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠全方位地評價學生的學習成果。我將在以下五個方面詳細探討我在作業(yè)設計方面的心得體會。
首先，作業(yè)設計要挖掘學生的多元潛能。每一個學生都是獨一無二的，他們的興趣、愛好和潛能各有不同。設計新穎的作業(yè)就要充分尊重學生的個體差異，為他們提供能夠展示自己優(yōu)勢的機會。比如，在語文作業(yè)中，我通過讓學生選擇自己喜歡的書籍，編寫讀后感或者進行素材收集，讓學生在自己感興趣的領域展現自己。這樣一來，學生們可以在作業(yè)中找到樂趣，提高學習的主動性和積極性，同時也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
其次，作業(yè)設計要關注學生的情感需求。情感是一個人的內心世界，它與學習密切相關。學生的情感狀態(tài)會直接影響學習效果，因此，設計新穎的作業(yè)可以適當引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)他們的情感參與。例如，我在數學作業(yè)中引入情景題，讓學生通過解決問題來培養(yǎng)對數學的興趣，增強他們的自信心。在語文作業(yè)中，我設計了一道開放式作文題目，鼓勵學生傾訴自己心中真實的感受和想法，以促進情感的表達和交流。這些新穎的作業(yè)設計從情感的層面培養(yǎng)了學生的自我認知和社會情感。
第三，作業(yè)設計要注意與學生的生活實際相結合。學習并不是與生活割裂的，它應該與學生的生活經驗相融合。通過新穎的作業(yè)設計，可以讓學生在實際生活中感受到知識的滲透和運用。在地理作業(yè)中，我邀請學生以家鄉(xiāng)為基礎，設計一份旅游攻略，加深學生對地理知識的理解。在英語作業(yè)中，我設計了一個關于國際新聞的小組討論，讓學生透過新聞了解世界事務。這些與生活緊密結合的作業(yè)設計不僅使學習更具趣味性，也增強了學生對知識的記憶和理解。
第四，作業(yè)設計要注重學生的參與性和合作性。學生之間的互動和合作是學習的重要組成部分，通過設計新穎的作業(yè)可以促進學生之間的交流與合作。在科學作業(yè)中，我設計了一次小組實驗，讓學生們合作進行觀察、實驗和總結。在歷史作業(yè)中，我邀請學生組成小組進行選題研究，大家一起完成調研和匯報。這些新穎的作業(yè)設計激發(fā)了學生之間的合作意識，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，作業(yè)設計要關注學生的創(chuàng)新和思維能力。創(chuàng)新和思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。通過設計新穎的作業(yè)可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在數學作業(yè)中，我引入了一些開放性的問題，鼓勵學生自主思考和探索解決方法。在音樂作業(yè)中，我設計了一次創(chuàng)作小品演出，鼓勵學生自己創(chuàng)作曲目和編排表演。通過這些新穎的作業(yè)設計，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和問題解決能力，培養(yǎng)獨立思考的能力和批判性思維。
通過實踐和思考，我深刻認識到設計新穎的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，也能夠全方位地評價學生的學習成果。因此，在作業(yè)設計中，我將繼續(xù)挖掘學生的多元潛能，關注學生的情感需求，與學生的生活實際相結合，注重學生的參與性和合作性，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維能力。相信通過不斷更新作業(yè)設計的方式，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和提高他們的學習效果。
作業(yè)設計的論文題目篇十八
系列廣告是指在同一廣告媒介或不同媒介連續(xù)傳播的一組廣告，這組廣告是基于同一主題或同一風格的廣告創(chuàng)意設計表現。系列廣告在一定的時間連續(xù)發(fā)布，彼此之間相隔時間不長，能夠使廣告受眾對系列廣告產生連貫的認知。系列廣告與單一廣告相比具有創(chuàng)意的延續(xù)性，時空的擴展性，多種媒體的差異性，廣告的整體與連續(xù)性。所以系列廣告較單一廣告在視覺感受、傳播力度、效果持久方面更具優(yōu)勢。
二、系列廣告的設計表現類型
(一)層層遞進型。在發(fā)布廣告時依據每一時期目標市場的特征進行推進，每次廣告將前一次廣告概念進行進一步演繹，層層推進表現廣告創(chuàng)意，表達廣告主題。其在形式上對信息做進一步深入挖掘，使受眾由淺入深的了解廣告信息，并逐步了解廣告的目標與發(fā)展，此形式可以傳達彼此關聯、層層遞進的信息，使受眾對廣告信息的理解與認識不斷深入，從而達到廣告效應。
(二)信息并列型。這種類型的系列廣告，每一單篇分別反映不同的廣告信息，同時每一單篇之間又有一定的聯系，它們之間的信息表現為一種并列關系。其在形式上采用統(tǒng)一的格式，每次選擇不同的側重點進行廣告創(chuàng)意，最終以組合方式完成整體廣告印象，可以多角度、全方位地實現廣告的價值功能。
(三)產品系列型。系列廣告具有種類多、聲勢大、連帶強的特點，在廣告宣傳時根據系列產品特征進行針對性宣傳從而形成系列性特征，能夠使廣告受眾對系列廣告產生連貫的印象。
三、廣告系列感的設計表現
(一)廣告設計形式上的表現。1.同一種構圖形式。其是指圖形，文字、設計布局統(tǒng)一，但圖形元素與文字內容根據主題進行系列變化，在視覺效果上風格非常接近，從而形成整體一致的系列化感覺。2.同一色調協調。每種設計的構圖、布局有所變化，但字體設計、圖形處理風格一致，在視覺上有強烈的整體系列感受。3.同一造型元素。在系列廣告中，同一的造型元素，但文字、內容有所變化，編排布局有所不同，但在視覺上營造出整體系列的效果。4.同一設計風格。在廣告設計時同一的設計風格會在視覺效果上產生整體一致的感覺，從而形成系列廣告。
(二)廣告內容上的體現.系列化的廣告應充分考慮到各個廣告間在變化中的聯系，雖然各個廣告的創(chuàng)意角度、表現方位不同，但都是表述同一個觀念或同一個主題，讓每次的廣告與觀眾見面時，都有熟悉的感受，從而使他們接受的信息不斷加強，以達到同一的傳播目的。如可口可樂系列廣告，從“加量不加價，馬年歡樂多”到“可口更可樂，羊年喜洋洋”再到“加量不加價，金猴賀新春”,可口可樂的新年促銷廣告在風格上都有明顯的統(tǒng)一性與整體性。1.獨特的形象代言。廣告中運用中國傳統(tǒng)元素，必然會對消費者有更大的觸動，引起共鳴，所以可口可樂運用一對系著紅肚兜的小泥人，而小泥娃娃惟妙惟肖的快樂表情深深地吸引了中國的觀眾。2.合家團圓的新年歡樂場景。在新年里有些元素是亙古不變的，如闔家團圓，春聯，鞭炮，這些也一一用到廣告中，營造了歡樂的新年氣氛。3.生肖的巧妙呈現。生肖是中國年的象征之一，可口可樂廣告除了講述合家歡聚的天倫之樂，還通過小泥人與生肖的互動，在強調新年氣氛的同時，更為來年的產品打下伏筆。
四、系列廣告的策略分析
系列廣告的內容對其質量具有決定作用。系列廣告的內容應充分與產品個性結合，要有自己的特性。
(一)獨特的銷售主張.廣告的表現內容要與獨特的銷售主張統(tǒng)一，因此，系列廣告中各篇廣告的策劃必須服從于一個統(tǒng)一的主題，這個主題同時是廣告的一個有力賣點，即獨特的銷售主張。比如紫薇系列廣告陽光行動系列，主要突出的是全景陽光然后從戶型的各個側面系列表達，從而達到宣傳目的。
(二)遞進式宣傳.系列廣告之所以能發(fā)揮比單一廣告更大的威力，就在于它的系列性，這種系列性不僅需要通過有意的提示來表現，更需要通過精心的層次設計來發(fā)揮系列廣告的引力作用，從而達到目的。系列廣告最便捷的方法是通過高密度的廣告投放，此種方式耗費大，對策劃的要求較高。而系列廣告最為引人注意的照應方式是懸念，此種方式與促銷結合，效果極佳。
(三)廣告賣點要突出.系列廣告主題是賣點，各分題也同樣是一個賣點。強點突出賣點，主要從便于受眾理解并接受信息的角度出發(fā)。由于系列廣告常常不像策劃者所想的那樣，受眾收到的或許只是系列廣告某一期的某一個信息，所以必須強調賣點。
本文簡單分析系列廣告的設計表現和策略，在具體的應用時，由于面臨的廣告策劃環(huán)境不同，常常會表現出差異，因此，系列廣告成功的關鍵還在于廣告制定者的靈活把握與精心設計。
參考文獻：
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[3]張青.平面廣告設計經典案例剖析[m].人民郵電出版社，2003.
作業(yè)設計的論文題目篇十九
摘要：在信息爆炸、產品日益同質化的時代背景下，人們對廣告的思考與選擇逐漸模糊，對品牌的忠誠度降低。但在社會不斷發(fā)展、技術日新月異的當下，人們的本性變化較小。在現有的廣告創(chuàng)意設計中，設計者基于人性的思考，通過科學調查獲得大量資訊，注重對人們生活形態(tài)、心理、生理、審美等方面的分析和把握，就能從人性層面分析廣告創(chuàng)意設計和用戶需求，最后獲得基于人性思考的廣告創(chuàng)新策略?；诖耍撐奶接懭诵栽趶V告創(chuàng)意設計中的應用策略。
關鍵詞：人性廣告創(chuàng)意策略。
在信息爆炸、經濟全球化的時代背景下，產品日益同質化。某種產品與服務要想獲得消費者的青睞，就要在廣告創(chuàng)意上關注消費者的心理，通過對人性化設計恰如其分的展現，最終達到廣告的目的，影響消費者的行為。面對復雜的市場環(huán)境，現代廣告設計者應當遵循人性的特點，準確分析人們的生活形態(tài)、心理、生理、審美等，基于人性思考進行廣告創(chuàng)意，從而影響消費者的行為。因此，研究基于人性思考的廣告創(chuàng)意策略是十分必要的。
一、關于人性的思考。
儒家的性善論、法家的性惡論、佛家的中性論以及道家的無為論是我國古代思想中對人性的深刻認知。通常，人們將生命延續(xù)過程中的七情與六欲視為人的天然本性，也就是人性。人有生理需求、社會屬性和自我實現需求，追求生命安全、榮譽、安逸，逃避恐懼、憂傷，還要學習、交往，這些都是人的本能表現。無論性善還是性惡，都只是人性真實的表現，是人生存與發(fā)展的動力。廣告創(chuàng)意的主體與服務對象是人，是研究人的需求的科學，也是研究藝術與技術的科學。因此，設計者對人性研究得越深入，對消費者的定位就越準確，引導消費者的觀念、喚起消費者的行動就越容易實現。
二、基于人性思考的廣告創(chuàng)意策略。
幾乎所有成功的廣告創(chuàng)意都是從人性的視角采用廣告說服策略。人性是廣告創(chuàng)意的靈魂，創(chuàng)意來源于設計者對人性的洞察。優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意通過對受眾的認知、情感、社會性心理感知等方面的思考影響受眾，進而改變或促進其購買行為。
1.基于人性欲望。
生活在復雜的社會環(huán)境中，每個人都有弱點，如貪婪、恐懼、懶惰等。關于人性的一切弱點，廣告都能借助產品功能和人性引導用戶的行為，最終達到一定的目的。人性最普遍也是最顯著的特點突出反映在欲望上。欲望會使人的言行舉止、思想、情感發(fā)生變化。設計者基于人性思考開展廣告創(chuàng)意設計時，應當研究人的欲望，基于人類美好的、良善的、積極的、進步的欲望進行廣告創(chuàng)意設計。如，某洗衣粉的廣告詞“只買對的，不買貴的”,某果汁廣告詞“今天你喝了嗎”,某洗發(fā)水廣告詞“(雪)該停了”,等等。這些廣告創(chuàng)意在介紹商品的同時，引發(fā)了人性某方面的.欲望，提升了宣傳效果。
2.基于人生態(tài)度。
人性的善主要表現在“誠信”與“仁愛”兩個方面。廣告創(chuàng)意設計對善的表達核心應基于這兩個方面，對人們進行感化，使其樹立正確的人生觀。弘揚人性本善的廣告是對消費者的關懷和對消費者個性的尊重。如此，基于人性思考的廣告才會擁有持久的生命力，并引發(fā)受眾產生強烈的共鳴。如，在公益廣告《媽媽洗腳》中，小男孩端水給媽媽洗腳，是因為看到媽媽為奶奶洗腳，這一廣告創(chuàng)意設計基于人性思考和生活中的小事，廣告效果較佳，容易引起觀眾的共鳴。
3.基于情感記憶點。
廣告創(chuàng)意要借助人性達到刺激人們情感的目的。如，某方便面品牌基于大眾對于方便面快捷、方便的認知，在整個廣告設計中強調一個“等”字。在廣告中，呈現了等待約會的女孩、等待下載圖片的少年、等待綠燈放行的摩托車手等形象。此后，廣告詞“來一客，不要等”與人性本能非常接近，具有普遍性與典型性，可以快速創(chuàng)造出一種情趣盎然的氛圍，從而引起受眾的共鳴。其心理反應模式是受眾根據自己的標準(如個性、興趣、期待、經驗等)選擇廣告信息，帶有濃重的個人色彩。
4.基于審美通感。
人的視、聽、嗅、味、觸等各種感官都能產生美感，它們雖有分工，卻能相通。廣告作為現代比較常見的設計藝術形式，目的在于調動受眾長期積累起來的生活經驗，讓他們揣度、體會難以直接描述的事物，達成一種更高層次的共鳴，并在欣賞過程中產生如臨其境、如睹其物、如聞其香、如聆其聲的真切、深刻的藝術感受，進而產生一種任何單一的視、聽、嗅、味、觸覺中沒有的新感覺。
結語。
新時期的廣告創(chuàng)意從說教模式逐漸向注重受眾轉變。在現實生活中，廣告設計者應從人性的角度思考，向受眾傳遞一種生活方式的信息，促進廣告與受眾的溝通，引起消費者的共鳴。
參考文獻：
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[3]陳京晶?，F代廣告創(chuàng)作中的人性化思考?？萍家暯纾?015(2)
作業(yè)設計的論文題目篇一
作業(yè)是一節(jié)課所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查課堂教學效果、指導學生學習的教學手段之一，也是學科教學的延伸和補充。教師通過作業(yè)可以及時了解學生的學習狀況和心理狀況，便于調節(jié)、改善自己的教學內容和方法，與學生更好地溝通。傳統(tǒng)的課堂是教師講、學生聽的“一言堂”式教學。在新課程的改革下，要變?yōu)閷W生主動、老師引導、師生共動、相互促進的合作式教學。
目前，學生的課后作業(yè)部分過多過濫。各種輔導書、復習資料紛至沓來，讓人應接不暇。學生們被搞得暈頭轉向，導致目標不明確，難點沒解決。因為每個學生的`學習情況不一樣，難度不同。這樣一來，有的來不及消化，有的難度偏高，便造成學習漸失興趣，產生厭學情緒，從而加重了學生的身心負擔，影響課堂教學的效率。面對這一情況，筆者想出以下策略：對于學困生，我們可以只要求他們將字詞高質量地完成；對于中等生，要求他們將涉及課文中的問題高質量地完成；對于優(yōu)等生，在前兩部分同學的基礎上，要發(fā)散思維，多做思考總結類的題。比如在做《蘆花蕩》的同步練習時，我要求班里成績排在后8名的同學必須高質量完成第一大題“積累與運用”。主要是根據拼音寫漢字或者根據漢字寫拼音。對于中等生，我要求他們必須將第二部分“課內閱讀”的內容高質量完成。主要有以下幾題：
第一段中寫了哪些景物？此段屬于什么描寫，在文中有什么作用？
對于優(yōu)等生，要求他們在前兩類學生的基礎上，完成以下的題：
課文中有不少如詩畫的景物描寫，如“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
實踐證明，這種布置作業(yè)的方法比統(tǒng)一完成收獲更大，學生做作業(yè)的熱情也更高。一浪又一浪的成就感，讓他們找到了自己的學習方向，挫敗感漸漸消失，學習興趣也愈加濃厚，這樣有利于提高教學質量及緩解學生壓力。
參考文獻：
韓立福。新課程有效課堂教學行動策略。首都師范大學出版社，.
作業(yè)設計的論文題目篇二
2、中國風水與環(huán)境藝術
3、青島近代別墅建筑及其環(huán)境藝術研究
4、珠江三角洲村鎮(zhèn)住區(qū)環(huán)境藝術設計研究
5、中國傳統(tǒng)建筑中的吉祥文化及其在現代環(huán)境藝術設計中的應用研究
6、軟裝飾材料在室內環(huán)境藝術設計中的應用研究
7、在民間藝術中探尋現代環(huán)境藝術的傳承與再開發(fā)
8、城市地下公共空間環(huán)境藝術研究
9、論城市視覺環(huán)境藝術與可持續(xù)發(fā)展
10、古樹文化與環(huán)境藝術設計
11、環(huán)境藝術設計與精神生態(tài)
12、《全國中文藝術設計類期刊等級鑒定研究--環(huán)境藝術部分》
13、中國傳統(tǒng)裝飾要素的文化分析及其在現代環(huán)境藝術設計中的運用
14、環(huán)境藝術與壁畫裝飾
15、壁畫與環(huán)境
16、論地域特征與環(huán)境藝術設計的內在關系
17、市政設施環(huán)境藝術小品設計研究
18、環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與對策
19、環(huán)境藝術設計材料館學學科建設研究
20、圖書館建筑的環(huán)境與藝術設計研究
21、竹文化在環(huán)境藝術中的運用與研究
22、環(huán)境藝術中傳統(tǒng)休閑文化之研究
23、生態(tài)城市規(guī)劃中環(huán)境藝術設計的研究
24、環(huán)境藝術設計在繼續(xù)教育中的發(fā)展探討
25、傳統(tǒng)民居裝飾在現代環(huán)境藝術設計中的應用研究
26、虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用研究
27、竹資源在環(huán)境藝術設計中的運用
28、少數民族建筑元素在現代環(huán)境藝術設計中的應用探索
29、寧夏地區(qū)高校環(huán)境藝術設計教育現狀調查與發(fā)展研究
30、淺析環(huán)境陶藝與公共環(huán)境藝術
31、環(huán)境藝術設計中“生長型設計”理念的運用
32、對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計工程制圖課程的教學探究
33、環(huán)境藝術專業(yè)在線考試系統(tǒng)的設計與實現
34、視覺信息在傳統(tǒng)環(huán)境藝術中的應用與研究
35、三峽文化與地域環(huán)境藝術
作業(yè)設計的論文題目篇三
課堂作業(yè)是課堂教學內容和步驟的組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生對新知識進行內化的重要環(huán)節(jié)。新課程標準提出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當。不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！薄痘A教育課程改革綱要》則規(guī)定：“要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此，光靠語文課堂教學是不夠的，還必須有課后的延伸——作業(yè)。
作為教師要從語文課堂作業(yè)的設計上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學生的大腦和雙手，讓他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業(yè)內容和形式。因此，語文作業(yè)的設計要講究趣味性，要情趣結合，使學生對語文作業(yè)愛做、樂做，使語文作業(yè)與社會實踐相結合，在作業(yè)過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這就要求我們教育者考慮兩個問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業(yè)“做什么”
1、語文是一門人文科學，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設計作業(yè)時要注意人文性和工具性的結合，注意作業(yè)的科學性和合理性，既檢查學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力，還要重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學生在完成作業(yè)時，既增長知識又陶冶情操。
2、注重實踐性。語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業(yè)設計表現出來的實踐和體驗。學習資源和語文實踐機會無處不在、無處不有，為我們的課堂設計提供了廣大的空間。
3、課堂作業(yè)設計要貼近生活實際，通過檢查學生在生活中學習語文和運用語文解決生活中的實際問題，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的習慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束?！痹诮虒W中，教師要針對學生的個性特點和認知水平，努力挖掘教材潛力，精心設計活潑多樣、富有童趣的作業(yè)練習，使課堂充滿情趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)，既獲得知識又得到發(fā)展。
5、注重學科之間的整合。課堂作業(yè)設計要注意挖掘其他學科中有利于落實聽說讀寫的因素，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，逐步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
6、“學生是學習的主人?！痹谡n堂作業(yè)設計中要注重提高學生的自我意識，充分考慮激活學生的潛能，培養(yǎng)自我教育能力，放飛學生的思維，讓他們自主學習，積極引導學生的獨特體驗，在有效的課堂作業(yè)中使學生獲得知識、提高技能，達到作業(yè)設計訓練的高效、實效、有效。
1、趣味性作業(yè)。
語文資源無處不在，這些資源常常躍入學生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語”、大街上的“廣告語”、路旁的花草樹木、農村的田野風光、大自然的變幻等都蘊藏著豐富的語文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩多好??！創(chuàng)造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業(yè)。
新課程標指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用?！薄耙诙鄬W科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高?！痹O計的作業(yè)形式應靈活多樣，將不同內容融為一體，才能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。
4、實踐性作業(yè)。
實踐性作業(yè)能讓學生在實踐中增加語文知識、增長語文才干。作業(yè)設計中教師可將課文內容與社會、生活相結合，在完成作業(yè)的過程中運用新知識新理念去理解、解決各種實際問題。如：
（1）畫一畫。讓學生讀文章后，根據內容畫一畫、涂一涂，使學生把作業(yè)也當成一種藝術享受。如同學們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動物（或植物）設計名片。
5、自主性作業(yè)。
學生因家庭生活背景的不同，以及學習基礎、智力、情感等因素的發(fā)展不一致，他們語文水平的各不相同，反映在作業(yè)速度、水平高低等方面。我們只有相信每個學生，面向全體，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生完成不同的作業(yè)，在學業(yè)上得到不同的發(fā)展，才能調動他們學習語文的主觀性。
當作業(yè)有了層次，學生有選擇的自由，才能真正體現因材施教，照顧到學生的個別差異，不同程度地開發(fā)學生，并讓每個學生都有收獲。
作業(yè)設計的論文題目篇四
目前湘西地區(qū)高校的美術課程設置有《美術基礎》和《手工》課程。美術基礎教學內容有美術作品欣賞、素描、色彩、圖案基礎、美術字、簡筆畫與卡通、中國畫、版畫、設計基礎、設計與生活等；手工教學內容有折紙、剪紙、貼紙、橡皮泥塑、布藝娃娃等。教學內容主要是美術基礎知識及技能的鍛煉，美術教學內容的革新迫在眉睫。我們民族地區(qū)高校的美術教師基本是本地人，對當地的民間美術和民間工藝美術有所了解，可以設計具有本土民族特色的美術教學內容及方法，進行美術教學的創(chuàng)新。
二、基于藝術設計的民族地區(qū)高師美術課程的教學設計。
（一）基于藝術設計的美術教學內容。湘西地區(qū)的小學教育師范生大多數來自農村，受經濟物質條件的制約，負擔不起經典美術教育的油畫顏料、中國畫筆墨、畫架等，民族地區(qū)的美術教育應突破傳統(tǒng)意義上的藝術教育思維定勢，多采用民間美術素材、題材、技法，因時、因地、因人、因材制宜的學習美術，湘西地區(qū)的小學教育師范生用他們自己了解和常見的材料來創(chuàng)作完成獨具匠心的美術作品。如：蠟染、手工自然材料粘貼畫、鵝卵石畫、剪紙、苗族花帶描繪、苗畫繪畫等，基于藝術設計的美術教學內容可行性強。
（二）基于藝術設計的美術教學活動。高師美術教師教學設計擁有更大空間的發(fā)展趨勢，美術教學應與民族地域、文化、個性特色、地區(qū)差異等相關聯。運用設計美學、設計原理、設計方法、藝術創(chuàng)作方法等藝術設計理論，創(chuàng)意高師美術課程的教學設計，對高師美術課程進行設計與計劃。教師與學生通過自主學習、課堂互動、集體思維、共同實踐應用，創(chuàng)建美術課程的微博、微信交流平臺等途徑展開研究。一是選用民間美術素材來設計美術教學活動，發(fā)掘和探索能用于美術教學中的資源，如：土家族、苗族的居室、服飾、禮儀、集市貿易、文體娛樂、宗教信仰、飲食文化、工藝美術等；二是基于藝術設計的美術教學活動，運用藝術設計理論來設計美術教學，如：欣賞苗繡，描繪苗繡的花色紋樣，練習圖案基礎課程的二方連續(xù)及適合紋樣等；三是舉行校園文化活動，以藝術節(jié)、畫展、手工大賽、教師技能大賽等校園活動展開美術活動，激發(fā)學生學習美術的積極性，發(fā)掘民族文化特色美術素材。
（三）基于藝術設計的手工制作課程的設置?；谒囆g設計的方法，來設計制作手工作品。學習和領悟藝術設計的知識理論，了解藝術設計的色彩搭配、平面排版、文字規(guī)范、動畫特效、設計風格等。認識藝術設計是什么？設計元素有：線條、形態(tài)、肌理、色彩、空間等。在色彩設計中，主次色彩的搭配、冷暖色調的應用、輔助色彩的調配、對比色彩的運用；在平面排版設計中，橫版設計、豎版設計、傾斜版式設計、s形版式設計、散點版式設計；在文字設計中，標志字體設計、書法字體的設計應用、電腦字體的運用等的知識理論的學習。了解了藝術設計的知識，就可以有計劃有目的設計手工作品。先設計構思手工作品的形式，繪畫草圖，學生分小組研究討論可行方案；再尋找物質材料來制作手工作品，掌握手工制作方法，在教師指導下進行手工制作；最后制作完成，師生交流討論，評議優(yōu)劣，再進行改進方案。
（四）基于藝術設計的美術教學資料與信息創(chuàng)建?；谒囆g設計的調查研究，來搜尋美術教學資源。新時代數字技術的出現，讓高校大學生對數字藝術的熱情高漲，表現出與數字藝術設計相關的學習思潮應該受到重視，師范院校的學生們熱衷于討論動畫片、3d電影、網購、電子游戲、漫畫角色扮演等，需要美術教師的正確引導，建立美術課程與數字藝術之間的創(chuàng)新平臺，構建新形式的美術教育體系，可以指導學生利用網絡資源來搜尋美術繪畫資源。創(chuàng)建美術學習的微信群、qq群，師生共同參與美術作品的評價及欣賞。
美術教師可以從中了解到學生的喜好及審美特點，學生可以參與評價，自由發(fā)揮心里所想，促進美術的學習。傳統(tǒng)的美術教學，以美術作品的紙張圖片、書籍照片欣賞為主，從臨摹到寫生繪畫，學生依賴教師的較多，學生創(chuàng)意思維的較少，學生之間缺乏溝通。美術教師提供美術欣賞與藝術設計相關的網站，學生可以自主瀏覽學習，欣賞動畫，下載圖片資料。
提升高師生的審美能力，而不是一味的描摹繪畫作品，應重視藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從繪畫的內容、構圖、形式、肌理等出發(fā)，利用網絡資源，擁有表現藝術形象的熱情。在美術課程的設計上，由傳統(tǒng)的繪畫教學轉變?yōu)樗囆g設計與計算機科學技術的相互溝通和融合。在繪畫內容上，學生自主選擇自己喜歡的美術題材去創(chuàng)作繪畫，能主動去塑造形象。在數字藝術設計的視野下，三維動畫電影廣受喜歡，《玩具總動員》、《最終幻想》、《小雞快跑》、《怪物史瑞克》、《馬達加斯加》、《功夫熊貓》、《冰河世紀》、《里約大冒險》等的熱播，其中的動畫形象深受師范生的.喜愛，畫喜歡的動畫形象。
三、承古開今，民間美術傳承。
繼承中華民族傳統(tǒng)文化，湘西民族民間美術和工藝美術的傳承，同時也要開創(chuàng)適合這個時代思想、文化的高校美術教育新形式等。作為美術教育工作者，必須認識到新教育時代的到來，對美術教學的內容和形式的革新尤為重要?；谒囆g設計的民族地區(qū)高師美術課程的教學設計，應充分考慮藝術設計知識和網絡技術因素。從美術教學的管理及對學生審美培養(yǎng)的理念出發(fā)，應有一個嶄新的前景，新穎的美術教學想象空間，豐富多彩的美術教學方法，以多視角、全方位、新理念、跨時代的方式，為學生提供全新的展示天地。
高師美術課堂教學是美術教學工作的主要形式，教學設計是關鍵。利用少數民族地區(qū)的民間工藝美術及自然資源，樹立創(chuàng)新意識，更新教學內容，改進教學方法，運用藝術設計的美學理論、設計方法、設計原理等來計劃和設計民族地區(qū)高師美術課程的教學，包括：美術教學內容、美術教學活動、手工技能、美術教學資料等方面的研究。在新課程背景下，與傳統(tǒng)美術教學結合，與現代計算機網絡資源互動，提倡應用民間美術資源，同時倡導學生主動參與、勤于動手，鍛煉學生收集與處理信息的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作能力，促進民族地區(qū)美術教育人才的培養(yǎng)。
作業(yè)設計的論文題目篇五
美術課堂作業(yè)設計，是檢測學生掌握狀況，反映情況的一個重要環(huán)節(jié)。學生的多樣性，表達形式的差異性，都需要通過作業(yè)實踐來體現，在作業(yè)中體現出了學生的審美情趣和審美傾向。而且，作業(yè)實踐過程能養(yǎng)成學生樂于動手、勤于實踐的意識和學習習慣。而在平時教學中，往往前面的導入很精彩，新知識教學很流暢，而作業(yè)設計馬虎，這樣的課上起來就有些虎頭蛇尾，不完整。
曾聽過《神奇的泥畫》一課，課堂設計是這樣的：（1）學習基本指法；（2）小試身手（教師示范練習畫小燕子）；（3）大顯身手（學生作業(yè)：畫食物）。在這位教師的教學中，第二個環(huán)節(jié)結束之后，馬上就進入了第三個環(huán)節(jié)。學生畫小燕子興致很高，還意猶未盡的時候，教師又說該畫食物了。課堂作業(yè)設計把學生原來的思路打斷了，作業(yè)沒有跟上一環(huán)節(jié)銜接好。
此類問題存在于很多教學設計中。作業(yè)設計不恰當，影響了教學效果，影響了學生多樣性的表現。如何設計適合學生的美術作業(yè)，美術作業(yè)的設計需要注意哪些方面，值得美術教師共同探討。
美術課堂教學緊緊圍繞著教學目標進行，作業(yè)設計當然也要有如此。目標的側重點不同，作業(yè)設計的內容、形式也不同。假如作業(yè)設計偏離了教學目標，那么作業(yè)就無法正確地檢測學生的學習效果，無法完成教學目標，更談不上有效教學。因此，在作業(yè)設計之前，首先要仔細地研讀教學目標。
例如：根據三個以《門》為課題內容的教學目標設計而作的作業(yè)設計，目標不同，作業(yè)設計的側重點也不同。
目標1：
（1）會用“剪貼”的方法制作門，能運用工具進行紙的造型。
（2）感受門整體到局部的美，發(fā)現初步掌握新知識點和技能點。
（3）對手工制作產生興趣。
作業(yè)設計：用彩紙制作一個門，要求運用工具，用“剪貼”的方法制作。
目標2：
（1）靈活運用多種材料和方法來表現門及門的裝飾。
（2）通過欣賞各類門的造型及裝飾的美術作品，發(fā)現并掌握多種制作方法。
（3）在發(fā)現多種表現方法的同時，體驗造型活動的樂趣。
作業(yè)設計：選擇自己最熟悉的一種材料制作并裝飾門。
目標3：
（1）造型夸張、功能奇特的門的課件展示，發(fā)現門的造型、功能的多樣性。
（2）能夠設計制作出自己想象中的門。
（3）大膽表現自己想象中未來門的形象，體驗造型活動的樂趣。
作業(yè)設計：發(fā)揮想象，設計制作出不同造型、功能的門的形象。
同一本教材面對的學生群體不同，有城市學生、也有農村的學生，他們都熟悉各自所處的環(huán)境。對于自己生活環(huán)境以外的，只是從各種媒體上獲得一些信息，了解不夠全面。因此，作業(yè)的設計要根據各自學校所在地區(qū)的條件和學生的實際能力進行。在上《悠悠北山街》、《街市新貌》、《電話亭》、《公共汽車站》等課時，就要充分考慮到地域的差別。如果教學對象是鄉(xiāng)村學生，學生所生活的環(huán)境不一樣，我們的作業(yè)形式也可以進行適當的改變。如：《悠悠北山街》的課堂設計可以將杭州“北山街”改為麗水的“中山街”，作業(yè)設計也可以相應地進行改變。適合本土學生學習。
三、美術課堂作業(yè)設計要明確作業(yè)要求。
有些老師上課，在進行到課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)時，學生就有很多問題。如：“老師，用什么東西做？”“老師，怎么做？”等等。這樣的情況出現，一是因為這些學生前面沒認真聽，沒掌握好，二是因為老師沒有明確作業(yè)要求。課堂作業(yè)應該設計相應的作業(yè)要求，在作業(yè)要求中體現出本節(jié)課的教學重點、難點，便于檢測學生的掌握情況。除此之外，作業(yè)要求中對作業(yè)的形式、材料、方法等都可以做出要求。作業(yè)要求的.提出，還給后面的作業(yè)評價環(huán)節(jié)提供了評價標準。
作業(yè)設計中的彈性（作業(yè)分層）對完成作業(yè)完成教學目標起到很好的作用。統(tǒng)一的作業(yè)要求，不僅不利于個別后進生學習狀況的改善，還會使他們喪失信心，失去學習美術的樂趣，更不符合面向全體，使每一個學生都能得到全面發(fā)展的素質教育的基本精神。正如美術課程標準的內容簡介中的表述：“理想的美術課，應該使每個學生積極參與美術學習，并且使每位學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性發(fā)展標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平。”這了達到這一要求，美術課堂中設計的作業(yè)必須分層，適合全體學生的發(fā)展。
作業(yè)的設計可根據教學內容和學生學習情況，隨時調整。教案中的作業(yè)設計只是教學之前對教學活動的預期，但在開始教學活動之后，經過前部分教學，可以對課堂作業(yè)進行重新設計，根據已經實踐的過程，調整出適合于學習情況的課堂作業(yè)。只要有助于學生的學習進步，有助于有效教學，都可以隨時調整。因為這種調整設計是隨著學生“實際的學習可能性”變化而進行的。
作業(yè)的設計不僅是為完成某項技能目標而設計的，更是為了能在活動中進行美術文化傳統(tǒng)的學習和美術素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這些不是一天兩天的事，需要在每一堂美術課的教學中去努力，這一次次的檢測，一次次的提高，都可以通過課堂作業(yè)形式體現。為此，美術教師除了設計好教學目標、教學過程之外，更應關注美術課堂作業(yè)的設計。
參考文獻：
《新課程教學設計》相毅敏。
《給學生一個自由放松的空間》張讓林。
作業(yè)設計的論文題目篇六
3、親子互動家具設計原則與要素的研究。
4、探究明式圈椅對現代家具設計發(fā)展的影響。
5、淺析傳統(tǒng)圖案在現代家具設計中的創(chuàng)新運用。
6、兒童家具的安全性設計探討。
7、古典家具多曲面逆向設計方法研究。
8、家具設計與微建筑設計的探析。
9、“新中式”家具的設計批評研究。
10、榫卯結構家具設計分析與研究。
11、淺談家具設計的創(chuàng)新和發(fā)展。
12、老年人家具人性化設計研究。
13、集體記憶重構視角下的工業(yè)遺產型創(chuàng)意產業(yè)園家具設計。
14、明式家具設計中的造物思想研究。
15、公共藝術形態(tài)下的校園家具設計策略。
16、拿破侖的設計革命--淺析拿破侖的個性和思想對帝政家具設計風格的影響。
17、以行為分析為導向的幼兒園家具設計研究。
18、淺談現代家具設計中的秩序性元素。
19、基于形態(tài)原型演化的家具產品設計。
20、基于有特殊立柱戶型的定制家具設計與應用。
21、淺析軌道交通視角下高速鐵路列車家具設計發(fā)展趨勢。
22、關于蒙古族金屬工藝與家具裝飾構件設計的幾點思考。
23、淺評“羊舍”家具設計對中國傳統(tǒng)設計繼承與發(fā)展。
24、江蘇中小家具產業(yè)設計管理研究--以設計項目管理方法為例。
25、一體化設計理念下的中國家具與建筑。
26、當代中國家具設計地域發(fā)展現狀。
27、木材加工余料再利用設計研究--以日本飛騨家具館木制工藝品為例。
28、基于新中式的臥室家具設計研究--以風月弄荷臥室家具的設計為例。
29、創(chuàng)意設計在現代家具中的應用研究。
30、古典家具虛擬展示平臺的設計研究。
31、基于租房客調研的家具設計要素探析。
32、打散重構思維在家具設計中的運用。
33、基于互聯網的家具定制設計智能平臺的構建研究。
34、創(chuàng)意家具的設計形式與構思。
35、基于漆藝傳承與創(chuàng)新藝術背景下漆藝家具在室內設計中的運用。
36、情感化設計視域下的模塊化家具創(chuàng)新研究--以城市新移民為例。
37、基于單片機的語音智能家具系統(tǒng)設計。
38、折紙藝術在家具設計中的創(chuàng)意探析。
39、寵物家具設計研究。
40、我國家具制造企業(yè)產品設計創(chuàng)新戰(zhàn)略定位研究。
41、家具設計在室內空間中的運用。
42、現代辦公家具設計的多樣性探究。
43、嶺南傳統(tǒng)家具的色彩設計研究。
44、面向電子商務的圓竹家具創(chuàng)新設計研究。
45、拿破侖的設計革命--淺析拿破侖的個性和思想對帝政家具設計風格的影響。
46、淺談家具在室內設計中分割空間的作用。
47、模塊化家具設計在小戶型家居中的應用。
48、基于“懷舊文化”視域下的家具設計研究。
49、公共空間陶瓷家具人性化設計研究。
50、《樸竹(竹茶家具設計)》。
作業(yè)設計的論文題目篇七
大方向上的：
1.論裝修風格--裝修風格是文化背景而不是形式，歐式講究的是紳士風度，貴族氣息，中式的核心是“禮”
2.現代風水--風水的基本出發(fā)點是心理，風水學就是空間心理學。
3.經濟是設計發(fā)展的根本--經濟與設計的關系，國外的家居設計模式與中國的設計相比根本就沒有比較的臺階，關鍵是經濟條件的制約。
小方向：
1.光，材質，色彩的相互作用--沒有純粹的光，也沒有純粹的色彩。
2.簡單與復雜--設計的方法研究，簡不能增其一畫，繁不能少其一筆。
作業(yè)設計的論文題目篇八
企業(yè)知識類型及其相關研究[1]_隱性知識。
企業(yè)財務危機預警指標篩選探究_因子分析。
企業(yè)隱性知識管理及其相關研究[1]_顯性知識。
企業(yè)生命周期與戰(zhàn)略選擇的實證分析--蒙牛乳業(yè)集團發(fā)展進程案例分析。
企業(yè)it能力影響因素探究_競爭優(yōu)勢。
企業(yè)全面風險管理框架比較研究_現代企業(yè)管理論文。
企業(yè)利益相關者利益需求及納入方法研究_分析。
企業(yè)員工工作自主性量表編制_維度。
企業(yè)并購財務風險分析_企業(yè)管理論文。
企業(yè)戰(zhàn)略淺論_存在問題。
作業(yè)設計的論文題目篇九
3、淺談計算機平面設計教學的改革與實踐。
4、探析色彩語言在計算機平面設計中的應用。
5、平面設計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐。
6、分析平面設計中視覺審美元素的構建。
7、視錯覺在平面設計中的應用與研究。
8、印染圖案在平面設計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》。
9、基于人工智能alphagd視角下的平面設計發(fā)展思考。
10、建筑平面設計中視覺審美元素構建方法探究。
11、傳統(tǒng)文化藝術元素在平面設計教學中的應用。
12、淺談繪畫性語言在現代平面設計中的作用。
13、互聯網時代下平面設計在園林設計中的應用--評《計算機輔助園林設計》。
14、基于平面設計中的視覺多維表現研究。
15、當代平面設計中的女性身份建構與視覺表述。
16、分析平面設計中元素視覺多維化表現方式。
17、工作室制模式在高職平面設計中的具體應用方法研究。
18、計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新。
19、論色彩搭配在平面設計中的應用。
20、高校平面設計教學中融入中國傳統(tǒng)元素的研究。
21、點、線、面元素在平面設計中的意象表達。
22、平面設計教學的現代學徒制的實踐探究。
23、數字化時代平面設計的生存與發(fā)展。
24、淺談字體設計在平面設計領域中的表現。
25、淺析中國畫基本元素與平面設計的融合。
26、淺析符號學在平面設計中的應用。
27、平面設計中視覺元素構建意義及策略。
28、平面設計中視覺美學的構建研究。
29、創(chuàng)新平面設計理念--淺談極簡主義在平面設計中的應用。
30、論高校平面設計教學中學生實踐能力的提升。
31、李能建平面設計、插畫設計作品。
32、柳芳、陳佳瑩平面設計、插畫設計作品。
33、以"玉環(huán)文旦"為例談中職平面設計社團的實踐創(chuàng)新。
34、包豪斯的平面設計藝術成就探討。
35、民間染織刺繡紋樣在平面設計中的應用。
36、平面設計教學的現狀、問題及對策探析。
37、淺議平面設計對中國傳統(tǒng)藝術的借鑒。
38、平面設計中兩極原理應用研究。
39、油畫風景和平面設計的關系與應用。
40、電子商務沖擊下平面設計課程教學策略。
41、網站建設中的平面設計方式研究。
42、廣告學專業(yè)平面設計實踐教學改革探索。
43、火力發(fā)電廠總平面設計要點分析。
44、平面設計在外賣食品包裝中的應用。
45、中職平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略。
46、傳統(tǒng)紋樣在現代平面設計中的應用。
47、設計思維在平面設計中的應用。
48、地域文化符號元素在平面設計中的創(chuàng)新應用。
49、建筑平面設計中視覺審美元素的構建研究。
50、設計思維在平面設計教學中的應用。
作業(yè)設計的論文題目篇十
2、品牌汽車大數據評分研究。
3、教育大數據支撐下“以學定教”教學模式建構與應用。
4、基于大數據的個性化學習環(huán)境構建研究。
5、大數據視域下山東省農產品電商發(fā)展問題研究。
6、信息化環(huán)境下全面預算管理應用研究。
7、“互聯網+”環(huán)境下中央企業(yè)集團資金管控研究。
8、互聯網企業(yè)的大數據壟斷法律問題研究。
9、大數據應用對快遞企業(yè)競爭力的影響研究。
10、生鮮電商o2o模式網絡營銷研究。
11、“互聯網+”背景下我國稅收征管模式的研究。
12、我國大中型商業(yè)銀行數字化影響研究。
13、我國互聯網行業(yè)的跨國并購研究。
14、基于impala+ria+svg的鐵路配電監(jiān)控信息集群處理技術研究。
15、面向阿里云的鐵路大數據供電管理信息系統(tǒng)遷移研究。
16、基于分布式kafka隊列和流計算集群的鐵道供電監(jiān)控實時處理研究。
17、分布式流處理的鐵道供電監(jiān)控大數據集群容錯技術研究。
18、基于大數據的高速公路經營信息分析系統(tǒng)。
19、基于多數據源的水利數據獲取及大數據服務。
20、面向柑橘病蟲害預警的hadoop數據挖掘技術研究。
21、大數據時代高校網絡輿情引導研究。
22、大數據時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新研究。
23、基于hadoop的高校固定資產管理系統(tǒng)研究與實現。
24、基于mapreduce大數據連接算法優(yōu)化研究。
25、spark環(huán)境下場景圖像的分類研究。
26、基于mongodb的知識共享平臺的設計與實現。
27、突發(fā)事件微博輿情的話題發(fā)現和熱度預測研究。
28、浙江廣電全國“兩會”融媒體報道研究。
29、移動互聯時代新聞編輯力探析。
30、大數據時代突發(fā)事件新聞報道研究。
31、sn省電力公司基于資產全壽命成本招標采購改進研究。
32、制造業(yè)智能化轉型升級影響因素及其實證研究。
33、信息化背景下企業(yè)虛開增值稅發(fā)票的審計研究。
34、基于hadoop的軟包印刷設備售后數據研究與分析。
35、基于統(tǒng)計數據的教育評估和決策研究。
36、面向新型智庫應用的政務大數據開放共享機制研究。
37、“一帶一路”新型智庫平臺大數據管理服務體系建設研究。
38、基于大數據的實時交通流預測方法研究。
39、基于hadoop與ssm的大數據云存儲平臺設計與實現。
40、遠程健康監(jiān)護大數據質量優(yōu)化控制方法研究。
41、大數據環(huán)境下y公司財務管理轉型研究。
42、基于隨機森林的大數據下數據缺失插補方法。
43、大數據時代體育用品企業(yè)營銷變革研究。
44、基于大數據的醫(yī)保審計研究。
45、基于數據挖掘的數字出版crm應用研究。
46、大數據時代個人信息權的立法保護。
47、互聯網金融發(fā)展能緩解中小企業(yè)融資難么?
48、大數據時代北京市流動人口治理研究。
49、基于互聯網思維的電視綜藝節(jié)目創(chuàng)新策略研究。
50、大數據時代隱私權保護研究。
1、基于神經網絡的管理信息系統(tǒng)綜合評價方法。
2、管理信息系統(tǒng)中多用戶權限管理的研究及實現。
3、地震應急指揮管理信息系統(tǒng)的探討。
4、高速公路管理信息系統(tǒng)中的共用信息平臺。
5、中國水土保持管理信息系統(tǒng)總體設計方案。
6、基于mvc模式和net的公司內部管理信息系統(tǒng)設計。
7、電力管理信息系統(tǒng)中圖形的web發(fā)布。
8、土地利用總體規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
9、企業(yè)管理信息系統(tǒng)研究綜述。
10、基于gis的水資源管理信息系統(tǒng)。
11、管理信息系統(tǒng)通用查詢工具的設計與實現。
12、管理信息系統(tǒng)的發(fā)展動因及趨勢研究。
13、基于intranet的新一代電力企業(yè)管理信息系統(tǒng)。
14、net技術在管理信息系統(tǒng)開發(fā)中的應用。
15、管理信息系統(tǒng)中的安全性研究。
16、實驗教學綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應用。
17、土地利用總體規(guī)劃管理信息系統(tǒng)研制:以江陰市及桐岐鎮(zhèn)為例。
18、管理信息系統(tǒng)綜合評價的數學模型。
19、上海交通大學教學管理信息系統(tǒng)的設計。
20、地方環(huán)境管理信息系統(tǒng)的設計原則與開發(fā)程序。
21、大數據:信息技術與信息管理的一次變革。
22、信息管理技術視角下微博研究綜述與趨勢分析。
23、論涉稅信息管理能力與稅制結構優(yōu)化。
24、基于信息生態(tài)鏈理論的信息管理流程重組。
25、教育大數據背景下學分銀行信息管理平臺設計理念與技術架構研究。
26、中國大陸信息管理與信息系統(tǒng)研究現狀評述。
27、面向整體政府的政府信息管理研究——以澳大利亞為例。
28、大數據環(huán)境下信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析與構建。
29、高通量下水稻育種網絡信息管理系統(tǒng)。
30、基于國營農場的作物生產信息管理系統(tǒng)設計與實現。
31、從信息管理到知識管理。
32、智慧的交融有益的啟示。
33、大數據視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設研究。
34、企業(yè)信息管理人員信息行為和信息素養(yǎng)研究。
35、從國際個人信息管理專題研討會(ispim)看當前個人信息管理研究的熱點。
36、面向公共危機決策的信息管理機制研究。
37、基于rfid與zigbee的羊場養(yǎng)殖信息管理系統(tǒng)。
38、政府危機信息管理聯動系統(tǒng)模型構建。
39、信息管理系統(tǒng)在醫(yī)院績效考核分配中的應用研究。
40、基于bim的建設領域文本信息管理研究。
41、移動智能設備個人信息管理——以在校大學生和研究生為例。
42、基于net的學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現。
43、大數據時代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式研究。
44、供應鏈管理模式下產業(yè)主體協同創(chuàng)新機制研究。
45、基于遠程通訊的農田信息管理系統(tǒng)設計與實現。
46、從邊緣到中心:信息管理研究的學科范型嬗變。
47、信息管理理論視角下差錯信息資源的研究。
48、信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)藥衛(wèi)生方向)專業(yè)學生擇業(yè)預期與就業(yè)能力研究。
49、信息管理學科整合的變革路徑研究。
50、混合架構智能溫室信息管理系統(tǒng)的設計。
1、談軟件開發(fā)中的需求分析。
2、淺談插件化軟件開發(fā)。
3、計算機軟件技術在植保軟件開發(fā)中的應用。
4、onboard:以數據驅動的敏捷軟件開發(fā)協同工具。
5、國產信息技術在支付系統(tǒng)中的應用研究。
6、基于tee技術的移動支付研究。
7、視頻圖像處理的方法與實現。
8、電動汽車充電站智能管理系統(tǒng)的設計與實現。
9、結構拓撲優(yōu)化中變量連接算法研究與軟件實現。
10、基于物聯網技術的智能公交車系統(tǒng)設計。
11、基于物聯網的智能家居環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的設計與分析。
12、微課在計算機應用軟件類課程教學中的應用。
13、地方普通院校卓越軟件工程師培養(yǎng)模式探究與實踐。
14、高校創(chuàng)新型php軟件人才培養(yǎng)模式改革。
15、高職軟件類專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系研究。
16、程序語言與軟件開發(fā)在計算機中的分析。
17、汽車運行加載力模擬軟件的研究與開發(fā)。
18、地表殘余移動變形預測軟件開發(fā)。
19、管殼式換熱器熱力計算軟件的開發(fā)。
20、面向信息系統(tǒng)軟件開發(fā)項目的管理方法。
21、基于平衡計分卡的績效管理軟件系統(tǒng)開發(fā)。
22、基于智能手機的盲人語言應用軟件的設計與開發(fā)。
23、計算機軟件開發(fā)的基礎架構原理研究。
24、計算機軟件開發(fā)技術的現狀及應用探究。
25、用戶二次開發(fā)軟件的兼容性架構設計。
26、基于軟構件的軟件開發(fā)框架研究。
27、面向軟件開發(fā)信息庫的數據挖掘綜述。
28、模型驅動的軟件開發(fā)模式研究。
29、以《數據結構》為核心的軟件開發(fā)課程群建設。
30、護理信息網絡化管理的研究與軟件開發(fā)。
31、分層技術在計算機軟件開發(fā)中的應用。
32、軟件開發(fā)生命周期法比較之敏捷與傳統(tǒng)。
33、基于虛擬硬件在環(huán)的控制軟件開發(fā)。
34、項目管理在軟件開發(fā)中的應用分析。
35、項目管理在軟件開發(fā)中的應用研究。
36、軟件開發(fā)中的設計原則。
37、基于學習遺忘作用的人員調度實驗設計及其軟件開發(fā)。
38、基于網絡的可信軟件大規(guī)模協同開發(fā)與演化。
39、華池油田結垢預測及軟件開發(fā)。
40、探析計算機軟件開發(fā)的規(guī)范化。
41、軟件開發(fā)自動化平臺的研究與應用。
42、架構和面向對象技術在plc軟件開發(fā)中的應用。
43、國外xbrl軟件開發(fā)技術比較及啟示。
44、企業(yè)軟件開發(fā)標準化探討。
45、智能手機操作系統(tǒng)及其googleandroid上的軟件開發(fā)。
46、淺析軟件測試在軟件開發(fā)中的重要意義——從軟件功能測試的作用談起。
47、軟件配置管理在軟件開發(fā)平臺中的應用。
48、軟件開發(fā)成本估算模型的研究。
49、軟件開發(fā)績效評價指標體系的構建。
50、淺談計算機軟件開發(fā)技術的應用研究與趨勢。
作業(yè)設計的論文題目篇十一
2、 環(huán)境設計中木材裝飾材料設計與應用
3、 我國建筑室內環(huán)境藝術設計的現狀與發(fā)展
4、 環(huán)境藝術設計與甘肅地域文化特色的融合研究
5、 環(huán)境藝術設計專業(yè)大師工作室的體制機制研究
6、 談家居配飾在環(huán)藝設計中的運用
7、 傳統(tǒng)民居對現代環(huán)境藝術設計的影響
8、 纖維藝術對室內空間環(huán)境設計的影響分析
9、 3d打印材料在環(huán)境藝術設計中的應用
10、 模式學習優(yōu)化的文化算法在環(huán)境藝術創(chuàng)新設計中的應用
11、 中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的運用分析
12、 城市公共空間環(huán)境景觀設計的措施分析
13、 基于茶元素的古典茶樓建筑風格探析
14、 現代商業(yè)空間展示設計
15、 室內藝術設計中光的藝術渲染研究
16、 淺談環(huán)境藝術設計及其個性化
17、 綠色理念在現代環(huán)境藝術設計中的滲透
18、 中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的運用
19、 城市風貌特色塑造中的環(huán)境藝術設計分析
20、 設計語言在海報設計中的擴展表達研究
21、 建筑藝術的自然采光與環(huán)境節(jié)能設計研究
22、 論生態(tài)理念在環(huán)境藝術設計中的運用
23、 室外雕塑在環(huán)境藝術設計中的地位初探
24、 現代園林景觀要素的藝術設計研究
25、 環(huán)境藝術設計手繪表現技法探析
26、 傳統(tǒng)茶元素裝飾在現代環(huán)境藝術設計中的應用研究
27、 試論中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的運用
28、 淺談室內設計與建筑設計一體化
29、 建筑環(huán)境藝術設計中的情感意義研究
30、 試論環(huán)境藝術設計中的生態(tài)理念
31、 環(huán)境藝術設計在動畫漫游中的應用研究
32、 基于傳承地域文化的環(huán)境藝術設計教育
33、 全球知識網絡時代的新環(huán)境設計
34、 環(huán)境藝術設計的符號學解讀
35、 居住區(qū)室外環(huán)境藝術設計初探
36、 黃河三角洲剪紙對環(huán)境設計的創(chuàng)新性價值研究
37、 人性關懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術設計研究
38、 現代環(huán)境藝術設計中少數民族建筑元素的應用
39、 環(huán)境藝術設計中的像素化視覺表現素描
40、 綠色理念下的環(huán)境藝術設計探析
41、 論手繪藝術對平面設計的影響
42、 室內環(huán)境藝術設計的人性化處理分析
43、 建筑室內環(huán)境藝術設計的現狀與發(fā)展分析
44、 職業(yè)教育視角下傳統(tǒng)文化的傳承研究--以環(huán)境藝術設計專業(yè)為例
45、 民族文化在環(huán)境藝術設計中的傳承
46、 藝術設計學科科研活動的特點與驅動機制探析
47、 中國傳統(tǒng)文化元素在現代環(huán)境藝術設計中的應用
48、 淺析帶有西方現代主義設計觀的東南亞風格室內設計
49、 淺析藝術視角下的“海綿城市”
50、 從環(huán)境藝術角度解讀工藝美術設計
作業(yè)設計的論文題目篇十二
每周短短的一兩節(jié)信息技術課，學生要學會相應的知識點和技能點，并能將所學靈活運用到作品中，時間非常緊張，因此，課堂作業(yè)的設計就顯得非常重要，既要滿足基礎訓練的需要，還要拓展到運用能力的培養(yǎng)，以及在作品中有創(chuàng)意地表達自己的思想。信息技術由于電腦的強大功能，有無限拓展、馳騁的空間，可以極大地發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，教學中要讓學生盡可能地表現自己，盡可能地張揚個性。因此，創(chuàng)設一個開放的課堂環(huán)境，設計合適的開放性課堂作業(yè)，可以讓學生在自由、輕松的環(huán)境中享受學習、創(chuàng)作的樂趣。
一、開放的課堂環(huán)境是開放性課堂作業(yè)的基礎。
在課堂上老師要精講或不講，讓出一定的表現空間給學生，更多的精力放在激勵、引導、輔助學生的學習上。首先利用好教材，放手讓學生自學、探究。一些基本的操作，一般教材中都有操作步驟，學生只要按步驟去做，就能學會操作的方法，一開始讓學生先看教材，由老師講，兩三次課以后，有的學生能通過看教材學會的，就由學生講，老師在旁邊指導、鼓勵。時間長了，學生依照教材就可以自行學習，只要有操作步驟的老師基本上不用講，學生就能學會。但教材也不同于操作手冊，并不會面面俱到，老師要充分利用好教材的留白，在基礎作業(yè)的設計中體現出來，讓學生學會將所學的知識以此類推，由此及彼地遷移，激發(fā)學生探究的欲望，提升作品的表現力。其次，發(fā)揮小老師的作用。信息技術的課堂相對于其它學科不拘泥于形式，不要求“齊步走”，在操作練習中允許學生走動，鼓勵學生交流，讓先學會的、能力強的同學當小老師，小老師教會的同學又加入到小老師的群體中，小老師的隊伍不斷壯大，一方面加快了解決問題的速度，另一方面也提高了學生的學習積極性及相互合作學習的能力。在相互學習中思維碰撞，發(fā)現、嘗試不同的解決辦法，有創(chuàng)意地完成任務。
二、尋規(guī)律、找方法，開放性的基礎作業(yè)設計。
信息技術操作的基本技能，初學時會感到知識點多、零散、不成體系，不難，但學了容易忘記。實際上并非如此，很多知識點是相通的、可遷移的、有規(guī)律可尋的。如“復制”和“移動”文件、文件夾、文字、圖形等，操作方法都是一樣的，只是操作的對象不同，并都可采用菜單中命令、工具欄上的按鈕、右鍵菜單或快捷鍵四種方式來完成。又如學習office辦公軟件中的word、powerpoint、frontpage，不僅在界面、風格上是相似的，而且像插入圖片、藝術字、文本框、表格等對象的方法是一樣的，在設置自選圖形、文本框、藝術字的格式時，在形式上略有不同，但在操作時，所打開的設置窗口是一模一樣的。也可以用相應的工具欄來設置對象的格式，同一種對象，在不同軟件中對應的工具欄是一模一樣的，而且不同的工具欄，只要圖標相同的`按鈕，功能也是一樣的。由此，老師要讓學生學會找出規(guī)律，對比、觀察，將已知的學習方法遷移到類似的學習中。
因此，善于挖掘教材中的留白，通過設計舉一反三式的開放性作業(yè)，強化對某一知識點、技能點的操作，不僅突破了難點，而且打開了學生的思路，對知識運用能力也得到鞏固和提升。
三、激興趣、顯身手，開放性的綜合作業(yè)設計。
對于小學生來說，有趣的事，喜歡做；精彩的事，喜歡做；好玩的事，喜歡做。因此，我在教學中根據孩子的年齡特點，與學生的認知、學習生活緊密相連，精心設計，讓學生覺得有趣，想做；覺得精彩，想做；覺得好玩，想做。
小學生往往好表現，思維也比較活躍，能想別人所不能想的，能做別人所不能做的這部分同學，在班級中就像明星一樣閃耀，所以能夠展現自己與眾不同之處的作業(yè)十分受歡迎。如學習插入藝術字，可以設計《名片的制作》，讓學生初步了解名片在生活中的作用，并讓學生展望自己的未來，為自己設計一張名片；學習插入圖片、自選圖形、文本框也可設計一系列類似的課，如《郵票的制作》《海報的制作》《賀卡的制作》《設計我的書簽》《設計logo》……以《賀卡的制作》為例，這類課的特點一是與生活相關，可以擴大學生的知識面，如了解賀卡在人際交往溝通中的作用，書寫格式等；二是應用軟件選擇靈活，不局限于某一特定的軟件學習，可以是“畫圖”，可以是word，也可以是powerpoint的學習；三是知識內容來源于生活中，但學生可以盡可能展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計中還可以加入豐富的多媒體元素，提升表現力，并能將自己的創(chuàng)意融入到作品中。
作業(yè)設計的論文題目篇十三
3、平面設計水準的高低，是衡量一個社會文明層次優(yōu)劣的尺碼之一。
4、平面廣告設計中文案的重要性。
5、略論比較廣告的管理。
6、vi設計與市場經濟。
7、廣告創(chuàng)意的文化性。
8、廣告?zhèn)鞑サ男蜗髴?zhàn)略。
9、廣告文案創(chuàng)意中的求異思維。
10、電腦軟件語言的運用與創(chuàng)意。
11、試論廣告在企業(yè)傳播之比較研究。
12、論加入世貿組織對中國廣告業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)。
13、字體設計在平面設計中不可替代的重要性。
14、名人與廣告。
15、如何在平面廣告設計中把字體、圖形、色彩精美的結合起來。
16、時尚與設計。
17、論廣告違法行為的法律責任。
18、整合營銷傳播的理論與實踐。
19、廣告設計的定位策略。
20、廣告創(chuàng)意與消費心理。
21、設計創(chuàng)意之我見。
22、廣告與情感。
24、忠誠品牌營銷的基本原理與現實的運用價值。
25、戶外廣告創(chuàng)意研究。
26、論圖形資料庫在藝術設計中的借鑒與應用。
27、廣告與色彩。
28、如何構建科學的廣告管理體制。
29、論廣告的法律責任與道德責任。
30、在包裝設計時，如何科學客觀的進行市場分析。
31、藝術設計與經濟發(fā)展的關系。
32、廣告設計與民族文化。
33、廣告與個性心理特征。
34、廣告策劃與現代廣告運動。
35、廣告與倫理。
36、路牌廣告的.色彩設計。
37、報紙廣告創(chuàng)意研究。
38、我國報紙廣告經營的現狀與發(fā)展趨勢研究。
39、論名人廣告的道德責任。
40、平面廣告、書裝的版式設計在未來的發(fā)展形式探索。
41、淺談平面設計中的視覺元素。
42、廣播廣告創(chuàng)意研究。
43、色彩在廣告設計中的地位淺析。
44、廣告法制建設與廣告市場的規(guī)范化。
45、試談廣告的信息、主題與創(chuàng)意之間的關系。
46、廣告意境的創(chuàng)造。
47、廣告與藝術。
48、中國ci戰(zhàn)略的現狀研究。
49、論圖形化的標志設計。
50、廣告?zhèn)鞑サ钠放茟?zhàn)略。
51、廣告定位策略新探。
52、廣告訴求原則。
53、中國畫與平面設計互補性及精美結合。
54、電視廣告創(chuàng)意研究。
作業(yè)設計的論文題目篇十四
2、不斷推進項目管理工程碩士培養(yǎng)向高層次發(fā)展。
4、s大學醫(yī)院管理mba項目的學員滿意度分析及啟示。
5、華僑大學mba項目戰(zhàn)略研究。
6、g校mba教育項目企業(yè)化管理研究。
7、國際化工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索實踐。
8、“傍大款”是中小企業(yè)的戰(zhàn)略選擇。
9、a高校mba教育價格策略研究。
10、我國高校mba項目發(fā)展策略研究。
11、淺析項目化管理理論,創(chuàng)造企業(yè)核心能力。
12、hl大學mba學員滿意度調研分析。
13、財經類院校mba教育管理模式創(chuàng)新研究。
14、醫(yī)院管理mba案例教學的滿意度研究。
15、現代項目管理在中國的應用研究。
16、項目管理成熟度模型及其評估方法研究。
17、項目管理理論與方法體系研究。
18、基于路徑分析與模糊數學相結合的項目管理績效評估方法研究。
19、項目管理的應用與實踐研究。
20、應用代建制模式若干問題的探討。
21、項目管理成熟度模型在建設工程項目管理中的應用研究。
22、項目管理在科研項目管理的應用研究。
23、企業(yè)多項目管理的理論與方法研究。
24、國際國內工程項目管理現狀比較研究。
25、大型it項目管理方法研究。
26、基于partnering的項目管理機制研究。
27、業(yè)主方建設項目管理的核心職能研究。
28、先進項目管理技術的理論方法及關鍵技術研究與應用。
29、項目管理方法在海洋工程中的應用研究。
30、房地產開發(fā)全過程項目管理研究。
31、國內外工程項目管理模式對比分析研究。
32、電力工程項目管理模式改進研究。
33、制造型企業(yè)項目管理能力評價模型構建及應用研究。
34、精細化管理在工程項目管理中的應用。
35、g公司新產品開發(fā)過程中的項目管理優(yōu)化研究。
36、a公司嵌入式系統(tǒng)項目管理。
37、管理學院mba管理信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
38、中國房地產開發(fā)項目成本控制分析。
39、荷塘區(qū)“荷塘月色”項目規(guī)劃研究。
40、s商學院mba學生干部勝任力模型構建與運用研究。
41、奧的斯備件中心存貨管理系統(tǒng)分析與控制。
42、cb生物藥物研發(fā)多項目管理研究。
43、我國高等管理教育專業(yè)學位項目網絡營銷研究。
44、奧鎂公司隧道窯余熱回收項目管理案例研究。
45、t汽車零部件公司產品研發(fā)項目管理的改進研究。
1、基于網絡的個人征稅系統(tǒng)研究。
2、基于微博的數據挖掘。
3、基于微博的電子商務模式創(chuàng)新。
4、微博與qq等實時通信工具的比較分析。
5、互聯網環(huán)境下的商業(yè)機會研究。
6、基于3g移動通信的商業(yè)機會研究。
7、基于3g移動通信的商務創(chuàng)新研究。
8、商業(yè)銀行發(fā)展電子商務的對策研究。
9、物聯網在3g時代的的創(chuàng)新應用。
10、電子商務時代外貿企業(yè)的創(chuàng)新性對策研究。
11、客戶資源的特征及crm模式在企業(yè)中的實施。
12、高等院校學生管理信息系統(tǒng)的研究與設計。
13、房地產市場管理信息系統(tǒng)的研究與設計。
14、我國個人信用信息系統(tǒng)的建立與研究。
15、金融數據的加工與管理研究。
16、銀行業(yè)管理信息系統(tǒng)的設計研究。
17、保險業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立與研究。
18、客戶資源管理對貿易行業(yè)的影響。
19、信息安全技術應用研究。
20、社區(qū)管理信息系統(tǒng)分析與設計。
21、移動商務的發(fā)展態(tài)勢調查研究。
22、某類型信息系統(tǒng)設計與實現。
23、運用數據挖掘方法分析學習者學習特征。
24、構建erp應用績效評價體系。
25、網絡攻防雙方信息不對稱博弈分析。
26、網絡蜜罐預警管理模型研究。
27、網絡蜜罐檢測技術與信息記錄手段分析。
28、動漫企業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式研究。
29、數字游戲企業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式研究。
30、微型軟件企業(yè)的網絡經營模式研究。
31、網絡信息生態(tài)鏈價值管理研究。
32、高?？茖W數據管理研究。
33、網絡民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
34、異構無線融合網絡中無線資源管理關鍵技術研究。
35、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關鍵技術研究。
36、基于g/s模式的三維地質災害信息管理平臺研究。
37、數字圖書館內容管理開源軟件應用與評價研究。
38、基于erp系統(tǒng)的供應商成本管理研究。
39、我國著作權集體管理制度的困境與出路。
40、面向用戶服務需求的云計算管理機制研究。
41、基于聲望的信任管理關鍵技術研究。
42、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
43、民國時期報業(yè)管理學術思想研究。
44、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
45、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設計與實現。
46、基于b/s模式的設備管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
47、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現。
48、高校學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現。
49、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設計。
50、我國著作權集體管理制度研究。
51、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設計與實現。
52、山東科技大學教務綜合管理信息系統(tǒng)。
53、虛擬樣機協同仿真平臺的數據/模型管理技術研究。
54、基于設備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
55、基于snmp的網絡管理系統(tǒng)設計與實現。
56、高校教務管理系統(tǒng)中的數據分析和模型研究。
57、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現。
58、基于c/s與b/s混合結構的教務管理系統(tǒng)設計和開發(fā)。
59、軟件開發(fā)項目管理研究。
60、基于snmp的數據采集及性能管理的研究。
公共人力資源管理論文題目。
1、分析我國農村社會保障。
2、我國人才測評工作存在的主要問題。
3、淺析我國農村勞動力轉移與城市化的問題。
4、河北省人才中介市場的現狀及發(fā)展完善研究。
5、我國勞動力移動與靈活就業(yè)研究。
6、組織結構對服務性行業(yè)人力資源管理的影響。
7、人力資本積累對經濟增長貢獻率研究。
8、我國勞動力成本上升的原因分析。
9、中國農村勞動力轉移探析。
10、我國農村勞動力素質分析。
11、農村勞動力就業(yè)狀況分析。
12、某某地區(qū)農村人力資源狀況調查分析。
13、女性勞動力就業(yè)狀況分析。
14、論女性勞動力就業(yè)障礙分析。
15、淺議女性勞動力就業(yè)歧視。
16、女大學生就業(yè)問題探討(女大學生就業(yè)難問題分析)。
17、我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的經濟學原因分析。
18、農村勞動力(或女性勞動力、大學生)就業(yè)問題芻議。
19、中國人才流動問題及對策研究。
20、對城市人才流動現狀分析。
作業(yè)設計的論文題目篇十五
筆者針對閱讀課中理由設計的重要性、設計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語教學中，閱讀課已占據主導地位，它直接關系到學生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設計理由進行研究。
之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結合了前人的經驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
二、閱讀課中理由設計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內容。
因而，在閱讀教學中，理由的設計極為關鍵。
好的理由可以讓學生大大受益。
科學、合理及巧妙的設計理由會更大限度的理解文章的內涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學中，應重視理由的設計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學理由設計的原則以及理由的分類
1、目標性原則
教師設計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務服務。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設計理由時應分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關于評價類理由，要求學生根據閱讀材料中的相關內容，結合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學情來看，教師應根據學生的情況來設計理由。
在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設計理由的時候應照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現課堂教學的實效性。
1、理由的設計要明確具體
閱讀理由的設計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
2、理由的設計要有計劃性
教師在設計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設計要有啟發(fā)性
教師在設計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設置要靈活多樣，在教學過程中，可設置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
(2.)理由的設計要有階梯性
首先，閱讀理由的設計應難易結合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關注某幾個學生。
這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務。
其次，閱讀理由的設計應層層遞進，先設計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設計的度
理由的設計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學的設計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結論
初中英語閱讀教學中，理由設計尤為關鍵。
在理由設計與實施的環(huán)節(jié)，應根據學情，設計好每一個理由。
理由的設計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學生的水平，要精心設計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應有聯系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設計模式，應用于教學實踐，實現對閱讀課教學的改善。
參考文獻：
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作業(yè)設計的論文題目篇十六
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15.建設銀行黑龍江省分行會計業(yè)務操作風險管理研究
16.我國上市鋼鐵企業(yè)財務危機預警及應用研究
17.政治關聯對鐵路債務融資能力影響及風險管控研究
18.農民專業(yè)合作社績效及影響因素研究
19.醫(yī)藥制造業(yè)上市公司廣告支出與財務績效的關系研究
20.岳池縣農村白酒企業(yè)財務風險研究
21.基于財務視角的電力基建工程風險控制研究
22.流通成本變動與制造業(yè)空間集聚的機制分析
23.出口代理企業(yè)內部控制體系構建與評價
24.利率市場化環(huán)境下hf農商行內部資金轉移定價系統(tǒng)構建研究
25.綠色建筑運營階段隱性成本估算模型研究
26.齊二機床公司成本控制問題研究
27.我國小額貸款公司債權融資問題研究
28.a航運公司內部控制缺陷研究
29.我國制造業(yè)上市公司信用風險評估研究
30.制造業(yè)企業(yè)預算管理的完善研究
31.金融會計風險在企業(yè)中的原因和防范措施
32.如何防范與化解金融會計風險
33.企業(yè)金融會計風險原因的分析及防范措施
34.如何發(fā)揮金融會計在金融風險防范中的作用
35.安徽省金融會計學會召開第四次會員代表大會暨四屆一次理事會
36.淺談金融會計在防范金融風險中的作用
37.保險行業(yè)金融會計在防范金融風險中的作用
38.新型金融環(huán)境下金融會計風險成因與防范措施分析
39.互聯網金融會計監(jiān)督探討
40.企業(yè)金融會計的風險因素及合理化防范路徑思考
41.金融會計國際化對我國商業(yè)銀行的影響研究
42.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
43.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
44.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
45.結合金融會計的角度探討金融風險防范
46.金融會計理論在茶葉經濟中的應用
47.以金融會計服務促進區(qū)域茶產業(yè)發(fā)展模式研究
48.淺析商業(yè)銀行金融會計風險防范與控制
49.金融會計風險及其防范措施分析
50.企業(yè)金融會計的風險防范及控制
畢業(yè)論文基本要求：
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關的基本訓練。畢業(yè)論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面。
畢業(yè)論文的基本教學要求是：
1、培養(yǎng)學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生獨立分析、解決實際問題能力、培養(yǎng)學生處理數據和信息的能力。
2、培養(yǎng)學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態(tài)度。
3、培養(yǎng)學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。
畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。
畢業(yè)論文在進行編寫的過程中，需要經過開題報告、論文編寫、論文上交評定、論文答辯以及論文評分五個過程，其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程，也是論文能否進行的一個重要指標。
作業(yè)設計的論文題目篇十七
作業(yè)設計是教學中不可或缺的一環(huán)，關系到教學效果的提升和學生的學習動力。近期，我在備課過程中思考了如何設計出新穎的作業(yè)，以提高學生的學習興趣和自主學習能力。在實踐中，我發(fā)現設計新穎的作業(yè)既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠全方位地評價學生的學習成果。我將在以下五個方面詳細探討我在作業(yè)設計方面的心得體會。
首先，作業(yè)設計要挖掘學生的多元潛能。每一個學生都是獨一無二的，他們的興趣、愛好和潛能各有不同。設計新穎的作業(yè)就要充分尊重學生的個體差異，為他們提供能夠展示自己優(yōu)勢的機會。比如，在語文作業(yè)中，我通過讓學生選擇自己喜歡的書籍，編寫讀后感或者進行素材收集，讓學生在自己感興趣的領域展現自己。這樣一來，學生們可以在作業(yè)中找到樂趣，提高學習的主動性和積極性，同時也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
其次，作業(yè)設計要關注學生的情感需求。情感是一個人的內心世界，它與學習密切相關。學生的情感狀態(tài)會直接影響學習效果，因此，設計新穎的作業(yè)可以適當引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)他們的情感參與。例如，我在數學作業(yè)中引入情景題，讓學生通過解決問題來培養(yǎng)對數學的興趣，增強他們的自信心。在語文作業(yè)中，我設計了一道開放式作文題目，鼓勵學生傾訴自己心中真實的感受和想法，以促進情感的表達和交流。這些新穎的作業(yè)設計從情感的層面培養(yǎng)了學生的自我認知和社會情感。
第三，作業(yè)設計要注意與學生的生活實際相結合。學習并不是與生活割裂的，它應該與學生的生活經驗相融合。通過新穎的作業(yè)設計，可以讓學生在實際生活中感受到知識的滲透和運用。在地理作業(yè)中，我邀請學生以家鄉(xiāng)為基礎，設計一份旅游攻略，加深學生對地理知識的理解。在英語作業(yè)中，我設計了一個關于國際新聞的小組討論，讓學生透過新聞了解世界事務。這些與生活緊密結合的作業(yè)設計不僅使學習更具趣味性，也增強了學生對知識的記憶和理解。
第四，作業(yè)設計要注重學生的參與性和合作性。學生之間的互動和合作是學習的重要組成部分，通過設計新穎的作業(yè)可以促進學生之間的交流與合作。在科學作業(yè)中，我設計了一次小組實驗，讓學生們合作進行觀察、實驗和總結。在歷史作業(yè)中，我邀請學生組成小組進行選題研究，大家一起完成調研和匯報。這些新穎的作業(yè)設計激發(fā)了學生之間的合作意識，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，作業(yè)設計要關注學生的創(chuàng)新和思維能力。創(chuàng)新和思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。通過設計新穎的作業(yè)可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在數學作業(yè)中，我引入了一些開放性的問題，鼓勵學生自主思考和探索解決方法。在音樂作業(yè)中，我設計了一次創(chuàng)作小品演出，鼓勵學生自己創(chuàng)作曲目和編排表演。通過這些新穎的作業(yè)設計，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和問題解決能力，培養(yǎng)獨立思考的能力和批判性思維。
通過實踐和思考，我深刻認識到設計新穎的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，也能夠全方位地評價學生的學習成果。因此，在作業(yè)設計中，我將繼續(xù)挖掘學生的多元潛能，關注學生的情感需求，與學生的生活實際相結合，注重學生的參與性和合作性，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維能力。相信通過不斷更新作業(yè)設計的方式，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和提高他們的學習效果。
作業(yè)設計的論文題目篇十八
系列廣告是指在同一廣告媒介或不同媒介連續(xù)傳播的一組廣告，這組廣告是基于同一主題或同一風格的廣告創(chuàng)意設計表現。系列廣告在一定的時間連續(xù)發(fā)布，彼此之間相隔時間不長，能夠使廣告受眾對系列廣告產生連貫的認知。系列廣告與單一廣告相比具有創(chuàng)意的延續(xù)性，時空的擴展性，多種媒體的差異性，廣告的整體與連續(xù)性。所以系列廣告較單一廣告在視覺感受、傳播力度、效果持久方面更具優(yōu)勢。
二、系列廣告的設計表現類型
(一)層層遞進型。在發(fā)布廣告時依據每一時期目標市場的特征進行推進，每次廣告將前一次廣告概念進行進一步演繹，層層推進表現廣告創(chuàng)意，表達廣告主題。其在形式上對信息做進一步深入挖掘，使受眾由淺入深的了解廣告信息，并逐步了解廣告的目標與發(fā)展，此形式可以傳達彼此關聯、層層遞進的信息，使受眾對廣告信息的理解與認識不斷深入，從而達到廣告效應。
(二)信息并列型。這種類型的系列廣告，每一單篇分別反映不同的廣告信息，同時每一單篇之間又有一定的聯系，它們之間的信息表現為一種并列關系。其在形式上采用統(tǒng)一的格式，每次選擇不同的側重點進行廣告創(chuàng)意，最終以組合方式完成整體廣告印象，可以多角度、全方位地實現廣告的價值功能。
(三)產品系列型。系列廣告具有種類多、聲勢大、連帶強的特點，在廣告宣傳時根據系列產品特征進行針對性宣傳從而形成系列性特征，能夠使廣告受眾對系列廣告產生連貫的印象。
三、廣告系列感的設計表現
(一)廣告設計形式上的表現。1.同一種構圖形式。其是指圖形，文字、設計布局統(tǒng)一，但圖形元素與文字內容根據主題進行系列變化，在視覺效果上風格非常接近，從而形成整體一致的系列化感覺。2.同一色調協調。每種設計的構圖、布局有所變化，但字體設計、圖形處理風格一致，在視覺上有強烈的整體系列感受。3.同一造型元素。在系列廣告中，同一的造型元素，但文字、內容有所變化，編排布局有所不同，但在視覺上營造出整體系列的效果。4.同一設計風格。在廣告設計時同一的設計風格會在視覺效果上產生整體一致的感覺，從而形成系列廣告。
(二)廣告內容上的體現.系列化的廣告應充分考慮到各個廣告間在變化中的聯系，雖然各個廣告的創(chuàng)意角度、表現方位不同，但都是表述同一個觀念或同一個主題，讓每次的廣告與觀眾見面時，都有熟悉的感受，從而使他們接受的信息不斷加強，以達到同一的傳播目的。如可口可樂系列廣告，從“加量不加價，馬年歡樂多”到“可口更可樂，羊年喜洋洋”再到“加量不加價，金猴賀新春”,可口可樂的新年促銷廣告在風格上都有明顯的統(tǒng)一性與整體性。1.獨特的形象代言。廣告中運用中國傳統(tǒng)元素，必然會對消費者有更大的觸動，引起共鳴，所以可口可樂運用一對系著紅肚兜的小泥人，而小泥娃娃惟妙惟肖的快樂表情深深地吸引了中國的觀眾。2.合家團圓的新年歡樂場景。在新年里有些元素是亙古不變的，如闔家團圓，春聯，鞭炮，這些也一一用到廣告中，營造了歡樂的新年氣氛。3.生肖的巧妙呈現。生肖是中國年的象征之一，可口可樂廣告除了講述合家歡聚的天倫之樂，還通過小泥人與生肖的互動，在強調新年氣氛的同時，更為來年的產品打下伏筆。
四、系列廣告的策略分析
系列廣告的內容對其質量具有決定作用。系列廣告的內容應充分與產品個性結合，要有自己的特性。
(一)獨特的銷售主張.廣告的表現內容要與獨特的銷售主張統(tǒng)一，因此，系列廣告中各篇廣告的策劃必須服從于一個統(tǒng)一的主題，這個主題同時是廣告的一個有力賣點，即獨特的銷售主張。比如紫薇系列廣告陽光行動系列，主要突出的是全景陽光然后從戶型的各個側面系列表達，從而達到宣傳目的。
(二)遞進式宣傳.系列廣告之所以能發(fā)揮比單一廣告更大的威力，就在于它的系列性，這種系列性不僅需要通過有意的提示來表現，更需要通過精心的層次設計來發(fā)揮系列廣告的引力作用，從而達到目的。系列廣告最便捷的方法是通過高密度的廣告投放，此種方式耗費大，對策劃的要求較高。而系列廣告最為引人注意的照應方式是懸念，此種方式與促銷結合，效果極佳。
(三)廣告賣點要突出.系列廣告主題是賣點，各分題也同樣是一個賣點。強點突出賣點，主要從便于受眾理解并接受信息的角度出發(fā)。由于系列廣告常常不像策劃者所想的那樣，受眾收到的或許只是系列廣告某一期的某一個信息，所以必須強調賣點。
本文簡單分析系列廣告的設計表現和策略，在具體的應用時，由于面臨的廣告策劃環(huán)境不同，常常會表現出差異，因此，系列廣告成功的關鍵還在于廣告制定者的靈活把握與精心設計。
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作業(yè)設計的論文題目篇十九
摘要：在信息爆炸、產品日益同質化的時代背景下，人們對廣告的思考與選擇逐漸模糊，對品牌的忠誠度降低。但在社會不斷發(fā)展、技術日新月異的當下，人們的本性變化較小。在現有的廣告創(chuàng)意設計中，設計者基于人性的思考，通過科學調查獲得大量資訊，注重對人們生活形態(tài)、心理、生理、審美等方面的分析和把握，就能從人性層面分析廣告創(chuàng)意設計和用戶需求，最后獲得基于人性思考的廣告創(chuàng)新策略?；诖耍撐奶接懭诵栽趶V告創(chuàng)意設計中的應用策略。
關鍵詞：人性廣告創(chuàng)意策略。
在信息爆炸、經濟全球化的時代背景下，產品日益同質化。某種產品與服務要想獲得消費者的青睞，就要在廣告創(chuàng)意上關注消費者的心理，通過對人性化設計恰如其分的展現，最終達到廣告的目的，影響消費者的行為。面對復雜的市場環(huán)境，現代廣告設計者應當遵循人性的特點，準確分析人們的生活形態(tài)、心理、生理、審美等，基于人性思考進行廣告創(chuàng)意，從而影響消費者的行為。因此，研究基于人性思考的廣告創(chuàng)意策略是十分必要的。
一、關于人性的思考。
儒家的性善論、法家的性惡論、佛家的中性論以及道家的無為論是我國古代思想中對人性的深刻認知。通常，人們將生命延續(xù)過程中的七情與六欲視為人的天然本性，也就是人性。人有生理需求、社會屬性和自我實現需求，追求生命安全、榮譽、安逸，逃避恐懼、憂傷，還要學習、交往，這些都是人的本能表現。無論性善還是性惡，都只是人性真實的表現，是人生存與發(fā)展的動力。廣告創(chuàng)意的主體與服務對象是人，是研究人的需求的科學，也是研究藝術與技術的科學。因此，設計者對人性研究得越深入，對消費者的定位就越準確，引導消費者的觀念、喚起消費者的行動就越容易實現。
二、基于人性思考的廣告創(chuàng)意策略。
幾乎所有成功的廣告創(chuàng)意都是從人性的視角采用廣告說服策略。人性是廣告創(chuàng)意的靈魂，創(chuàng)意來源于設計者對人性的洞察。優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意通過對受眾的認知、情感、社會性心理感知等方面的思考影響受眾，進而改變或促進其購買行為。
1.基于人性欲望。
生活在復雜的社會環(huán)境中，每個人都有弱點，如貪婪、恐懼、懶惰等。關于人性的一切弱點，廣告都能借助產品功能和人性引導用戶的行為，最終達到一定的目的。人性最普遍也是最顯著的特點突出反映在欲望上。欲望會使人的言行舉止、思想、情感發(fā)生變化。設計者基于人性思考開展廣告創(chuàng)意設計時，應當研究人的欲望，基于人類美好的、良善的、積極的、進步的欲望進行廣告創(chuàng)意設計。如，某洗衣粉的廣告詞“只買對的，不買貴的”,某果汁廣告詞“今天你喝了嗎”,某洗發(fā)水廣告詞“(雪)該停了”,等等。這些廣告創(chuàng)意在介紹商品的同時，引發(fā)了人性某方面的.欲望，提升了宣傳效果。
2.基于人生態(tài)度。
人性的善主要表現在“誠信”與“仁愛”兩個方面。廣告創(chuàng)意設計對善的表達核心應基于這兩個方面，對人們進行感化，使其樹立正確的人生觀。弘揚人性本善的廣告是對消費者的關懷和對消費者個性的尊重。如此，基于人性思考的廣告才會擁有持久的生命力，并引發(fā)受眾產生強烈的共鳴。如，在公益廣告《媽媽洗腳》中，小男孩端水給媽媽洗腳，是因為看到媽媽為奶奶洗腳，這一廣告創(chuàng)意設計基于人性思考和生活中的小事，廣告效果較佳，容易引起觀眾的共鳴。
3.基于情感記憶點。
廣告創(chuàng)意要借助人性達到刺激人們情感的目的。如，某方便面品牌基于大眾對于方便面快捷、方便的認知，在整個廣告設計中強調一個“等”字。在廣告中，呈現了等待約會的女孩、等待下載圖片的少年、等待綠燈放行的摩托車手等形象。此后，廣告詞“來一客，不要等”與人性本能非常接近，具有普遍性與典型性，可以快速創(chuàng)造出一種情趣盎然的氛圍，從而引起受眾的共鳴。其心理反應模式是受眾根據自己的標準(如個性、興趣、期待、經驗等)選擇廣告信息，帶有濃重的個人色彩。
4.基于審美通感。
人的視、聽、嗅、味、觸等各種感官都能產生美感，它們雖有分工，卻能相通。廣告作為現代比較常見的設計藝術形式，目的在于調動受眾長期積累起來的生活經驗，讓他們揣度、體會難以直接描述的事物，達成一種更高層次的共鳴，并在欣賞過程中產生如臨其境、如睹其物、如聞其香、如聆其聲的真切、深刻的藝術感受，進而產生一種任何單一的視、聽、嗅、味、觸覺中沒有的新感覺。
結語。
新時期的廣告創(chuàng)意從說教模式逐漸向注重受眾轉變。在現實生活中，廣告設計者應從人性的角度思考，向受眾傳遞一種生活方式的信息，促進廣告與受眾的溝通，引起消費者的共鳴。
參考文獻：
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