教案是教師教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的組織者和實(shí)施者。教案的編寫應(yīng)結(jié)合教學(xué)評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
石頭的用途教案篇一
1、知道在生活中，無論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。
圖片
培養(yǎng)孩子的信念，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
一、我想演的角色
1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個小矮人，故事中有王子）
2、你印象最深的角色是誰？如果請你來演，你最想演什么角色？
——在這幼兒回答問題時，教師要求幼兒回答問題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）
師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。
二、胖胖的'故事
1、教師分段講述故事1、2、3，
2、當(dāng)講述到第三段時的“當(dāng)然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片
3，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
——師：找找看，胖胖演的是誰？
——幼：哦，是大石頭。
4、教師繼續(xù)講述故事
師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因?yàn)椴荒軇樱膊荒苤v話，還要被白雪公主靠著。）
三、扮演大石頭
1、師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
2、師：談?wù)勀愕母惺堋?BR> ——幼兒：很累的。……
3、師：……胖胖雖然很累，但堅(jiān)持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
——幼兒：因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的，胖胖表演時很專心的。
4、師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。能堅(jiān)持做好一件事，真的很棒。
5、幼兒完整欣賞故事（教師結(jié)合圖片講述）。
6、給故事取名字。
四、聯(lián)系幼兒生活
1、師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)？
——幼兒：游戲時要遵守規(guī)則。
2、師：我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認(rèn)真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽。
五、活動結(jié)束
石頭的用途教案篇二
1、能按信號快走。
2、能較好的控制自己的行動，反應(yīng)靈敏。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。
熊的頭飾一個，場地兩端各一條線，為起點(diǎn)線和終點(diǎn)線。
一、律動導(dǎo)入：
1、今天天氣真好，讓我們來鍛煉鍛煉身體。
2、師生一起做律動--世界真美好。
二、介紹玩法：
1、教師戴上"熊"頭飾。
提問：現(xiàn)在我是一只大熊，肚子真餓，我發(fā)現(xiàn)了一群可愛的小朋友，要來吃了你們，你們怎么辦？（變成石頭人，一動不動）2、教師戴上頭飾站在起點(diǎn)線前5米，幼兒四散站在起點(diǎn)線后。
3、教師發(fā)出信號后，"熊"和幼兒同時往前走，"熊"隨時可以回頭看，又餓看見熊回頭必須立即停止不動，保持原來的姿勢裝作石頭人。
4、如果"熊"發(fā)現(xiàn)誰動了，就喊他的名字，該幼兒要站到場外，以最先到達(dá)終點(diǎn)線的幼兒為勝，勝利的幼兒扮熊。
5、幼兒游戲后，進(jìn)行游戲評價。
三、共同游戲：
1、教師扮演熊，其余幼兒共同游戲。
2、接著換幼兒輪流進(jìn)行扮演熊。
3、游戲一輪下來進(jìn)行游戲評價。
四、放松運(yùn)動：
教師：熊沒有吃到我們，只好走了，我們一起坐下來休息一下吧！
《熊和石頭人》以動靜交替的形式出現(xiàn)，很生動、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動靜交替的音樂游戲活動。
整個活動從掌握這一方面來看還不錯，歌詞簡單、易懂。
在目標(biāo)制定方面，我是根據(jù)課程上的活動目標(biāo)而制定，也根據(jù)制定的目標(biāo)展開來教學(xué)游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，完成目標(biāo)。
首先，讓幼兒先欣賞歌曲，對歌曲感興趣，再學(xué)習(xí)歌曲，在熟練掌握歌曲后，加以動作。幼兒參與的積極性很大，但發(fā)現(xiàn)了一個問題：是許多幼兒的動作基本一樣，我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動作不豐富。音樂游戲中，我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動作，本次活動中，大熊出現(xiàn)時，音樂節(jié)奏很強(qiáng)，節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏走路，但活動開始，我疏忽了這一點(diǎn)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒法突破。
活動在快樂，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺得，這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動、快樂，游戲的效果，通過這節(jié)課，我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會到的快樂，開心。
石頭的用途教案篇三
石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的大小不一的石頭，都能激起孩子們極大的興趣："咦，這石頭怎么有花紋？""石頭哪里來的？""石頭可以用來做什么？"順著孩子們的興趣，我就設(shè)計(jì)了這樣一個區(qū)角活動，讓幼兒在把玩石頭中體會石頭的更多用處，創(chuàng)作出更多的石頭造型來。
1、知道許多石頭組合會變成什么，了解光腳踩鵝卵石對身體有好處。
2、利用自制的石頭模型、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、橡皮泥、膠水、皺紋紙、即時貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料，讓幼兒通過手工制作，設(shè)計(jì)出不同的石頭畫及各種石頭造型來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
2、教師選一些鵝卵石制作各種石頭造型，如：一朵花、一間房子、一架機(jī)關(guān)槍、小烏龜、娃娃頭等造型，讓幼兒觀看。
3、給石頭造型涂色或用橡皮泥等材料進(jìn)行添畫制作。
4、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品。
5、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞。
石頭畫主要是用石頭來創(chuàng)作造型，材料比較單一，在小組活動中，幼兒大都喜歡玩別的游戲，不太喜歡玩這個游戲，根據(jù)這一情況，我采取了以下措施：
1、以形象鮮明，色彩鮮艷的成品作品來吸引幼兒。
2、組織全班幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作，鼓勵他們創(chuàng)作出更多造型，充分發(fā)揮他們的想象力及創(chuàng)造力，并對他們的作品給予肯定與表揚(yáng)。（這一方法我嘗試過，很受幼兒的喜歡）
3、將幼兒的作品用雙面膠固定在卡紙上，供其他幼兒觀賞，以增加他們的成就感，從而更喜歡進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作。
石頭的用途教案篇四
1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。
2.在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的快樂。
3、學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時能保持自由造型不動。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
6、理解歌曲內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會歌曲的演唱。
一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1.t:“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”
(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3.老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？
4.(結(jié)合圖譜提問)
t:“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”
前半句：告訴大家大熊來了；后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
(評析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個問題，使之后的學(xué)唱變得輕松。)
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。
1.t:“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”(鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作)
2.鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.請個別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習(xí)。)
(評析：仔細(xì)分析歌曲我們會發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作”，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)
4.嘗試第一次表演。
5.討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導(dǎo)幼兒探索適合的動作并相互學(xué)習(xí)。
(評析：鼓勵幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過相互的學(xué)習(xí)幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學(xué)習(xí)方法。)
6.幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個人老師看)
7.t:“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”
8.隨樂模仿大熊的表演。
1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
(評析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂游戲。
1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩?！?BR> 2.討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？(a角色b情節(jié))
2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰帶走？
4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。
3.快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。
4.學(xué)習(xí)"熊走"動作。
鼓勵幼兒在"熊走"音樂聲中，用不動的動作扮演"熊"，并合拍地行走。
5.小結(jié)，結(jié)束活動。
《熊和石頭人》是一個以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?，在?shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點(diǎn)：
第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來就會收到事半功倍的效果。
小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
石頭的用途教案篇五
1、熟悉（熊與石頭人）歌曲的旋律， 理解歌詞內(nèi)容， 跟唱歌曲， 提高學(xué)新歌的興趣。
2、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（熊與石頭人）的玩法， 學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣。
錄音機(jī)，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾
一，聽音樂，幼兒自由想象，想象模仿各種動物動作
幼兒辨別不同的音樂，愉快的按節(jié)奏模仿各種動物的動作，音樂停止后轉(zhuǎn)移座位坐向。
二，學(xué)唱新歌（熊與石頭人）
1，，樹林里面真熱鬧，我們小朋友也往樹林走，想和小動物們一起做游戲。他們邊走還邊唱歌呢，你們仔細(xì)聽他們唱了什么？教師唱兩遍歌曲。
2，你們聽到歌里唱了什么？教師根據(jù)幼兒回答用簡筆畫形式將歌曲內(nèi)容畫在黑板上。如，小朋友說，小兔蹦蹦跳，教師就畫只小兔。
3，幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍。
4，幼兒自編歌曲動作再唱一遍歌曲
三，初步學(xué)會游戲（熊與石頭人）
1、教師講述游戲的方法。并和幼兒一起創(chuàng)編動作。
2、教師扮熊進(jìn)行游戲一遍?！毙堋背霈F(xiàn)以后小朋友都假裝成石頭人，自由做照型不動，熊可以用表情和動作去試驗(yàn)石頭人是不是真的。
3、請幾名幼兒扮演熊，再玩游戲兩遍。教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動室
石頭的用途教案篇六
1、
end。
if]探索用石頭和輔助材料跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行打擊樂，表現(xiàn)音樂鮮明的2/4節(jié)奏。
2、
end。
if]嘗試分段交替演奏，體驗(yàn)合作演奏的樂趣。
1、
end。
if]經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒與家人一起收集過石頭，如小石子，鵝卵石、雨花石；教師在班級里舉辦石頭展覽會，幼兒一起看看、說說。
2、
end。
if]材料準(zhǔn)備：
不同大小的石頭（可以是小石頭、鵝卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的.）、不銹鋼小勺、小棒、紙盒；小星星的音樂，星星指揮棒，節(jié)奏圖示（大手、小手、小節(jié)線）、小弦琴。
三、
（一）導(dǎo)入活動。
小結(jié)：原來，這些材料都是生活中常見的東西，只要我們肯動腦筋，就能把這些材料做成有趣的東西，玩一玩，用一用，一定很開心。
（二）制作和探索。
制作樂器。
1、在后面的每張桌子上都有石頭和其他材料，請你自由選擇，做成一樣可以發(fā)出聲音的小樂器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。
2、請幼兒介紹自己的制作，并邀請同伴用小弦琴即興演奏，該幼兒用石頭樂器表現(xiàn)。（請3—4位不同樂器的幼兒）。
小結(jié)：小朋友們真能干，讓這些石頭變成了樂器，跟隨音樂進(jìn)行演奏。石頭在碰到不同的物體時會發(fā)出不同的聲音，有的清脆響亮，有的比較柔和，石頭樂器真有趣。
（三）演奏歌曲“小星星”
1、集體合奏。
（1）聽一聽，這是什么歌曲？大家一起唱一唱，教師評價（表情、歌聲、吐字等）。
（2）那我們一起跟著音樂用石頭樂器來為歌曲進(jìn)行伴奏（第一遍）。
反饋：你們覺得伴奏得好嗎？為什么？（引導(dǎo)：節(jié)奏、整齊度、表情、強(qiáng)弱的特點(diǎn)）。
（3）怎么才能演奏得整齊？（引導(dǎo)：聽完前奏一起開始、要表現(xiàn)一強(qiáng)一弱的特點(diǎn)）。
小結(jié)：原來，指揮棒可以幫助我們一起整齊地演奏；大手和小手告訴我們二拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。
（5）集體跟隨老師的指揮、看著圖示、和著強(qiáng)弱節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)（第二遍）。
幼兒評價：這一遍怎么樣？怎樣演奏得更好？
（6）交換朋友的樂器，集體再來一遍。（第三遍）。
2、交替演奏。
（1）朋友們，大家演奏得都不錯，現(xiàn)在我要增加難度了，敢于挑戰(zhàn)嗎？
（2）出示“交替演奏”的圖示，提問：你能看懂嗎？
（3）指揮幼兒跟隨音樂交替演奏。（第四遍）。
（4）交流：怎么才能互相配合好？
小結(jié)：大家要認(rèn)真聽音樂；都要跟著節(jié)奏敲；要合作好；要讓石頭的聲音有輕響；要用手來幫忙控制好節(jié)奏、力度。
我們的石頭打擊樂真好聽，帶給我們快樂，讓我們成為小小演奏家。這些樂器我們放在音樂角里，大家再去演奏一下，也可以試試其他節(jié)奏、其他歌曲。
石頭的用途教案篇七
1、培養(yǎng)兒童對大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養(yǎng)兒童認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。
1、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會。
4、知識準(zhǔn)備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途。
要求：
1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。
1、引導(dǎo)兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅(jiān)硬程度等方面的不同。
提問：
1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時會發(fā)出什么聲音？
2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語“透明”。
3、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應(yīng)注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。
：引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。
要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。
3、提兒童作畫時要注意衛(wèi)生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類，三組根據(jù)音樂性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個物體。
石頭的用途教案篇八
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認(rèn)識人物對話。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。
初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
一、激趣對比導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重??？
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用啊？
過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少??！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）
過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示自學(xué)要求。（投影）
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）
4、檢查讀書自學(xué)情況。
（1）師生分句對讀。
（2）男女生分節(jié)對讀。
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）
6、小結(jié)。
學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）
三、總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。
字：雨痕、波痕、礦物
17、石頭書畫
（化石）：樹葉、貝殼、小魚
教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。
石頭的用途教案篇九
準(zhǔn)備材料：
卡紙、游泳圈、玩具棍、報(bào)紙、麻繩、環(huán)境泳池、老鼠家、
層次一。
1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對話。
2、能夠自己完整清晰的講述故事。
層次二。
1、能夠根據(jù)故事中情節(jié)發(fā)展進(jìn)行練習(xí)，大膽主動的進(jìn)行表演。
2、喜歡故事人物并且積極主動模仿角色的動作、神情。
層次三。
1、能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演，能夠配合肢體動作以及神情進(jìn)行表演。
2、能夠使用道具與同伴進(jìn)行合作共同表演。
層次四。
1、能夠根據(jù)劇情的需要現(xiàn)在相應(yīng)的道具與場地進(jìn)行表演。
2、能夠根據(jù)自身表演的不足之處進(jìn)行改善與提升。
石頭的用途教案篇十
1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
一、出示森林背景圖，引入活動主題。
師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！
提問：
1、小石頭羨慕什么呢？
2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）
二、模仿句式
師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”
……
3、：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？
（小動物們的腳都有自己的用途）
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？
2、請幼兒使用繪畫的方式，畫己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）
2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？
2、給故事起名字，結(jié)束活動。
石頭的用途教案篇十一
17、石頭書
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、齊讀課題，說說你看了課題，有什么問題想問？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語。
勘探叔叔奇怪一冊足跡礦物刨根問底煤炭
易讀錯的詞：地殼好奇不禁
（2）指名逐個讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）指名說說對課文中一些詞語的理解。
（4）再次練讀生字詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。
3、各自輕聲讀課文。
4、檢查課文朗讀情況。
分自然段指名讀課文，師生評議，并正音。
5、理清文章條理。出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
（1）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
（2）勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號。
四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。
能通過初讀課文理解的，可通過小組討論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
17、石頭書
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會邊默讀，邊思考問題，同時在書中做好記號的讀書方法。
3、理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。
4、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從?
（2）大聲讀第七自然段，思考問題。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）
（4）練習(xí)說話。
你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來說一說。）
過渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫嗎？
8、學(xué)習(xí)第九自然段。
（1）愿意讀的同學(xué)都站起來讀第九自然段，同時思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書？
（2）指名回答：（樹葉、貝殼、小魚……）
引導(dǎo)：這些都叫什么？（化石）你們看――
出示：書中插圖，說說你看到了什么？
指導(dǎo)朗讀。
9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）師：讀了書后我們能獲得知識，那石頭會告訴我們什么？
（3）自由讀十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）課件演示地殼形成的過程。
（6）練習(xí)說話：
化石告訴我們：這里（）后來，這里變成了（），又過了很多很多年，地殼（）這里又變成了（）石頭書告訴我們（）。
10、學(xué)生總結(jié)，練習(xí)說話。
（2）指名說說。
（3）現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的'學(xué)問了，怪不得叔叔叫它“石頭書“呢！
（4）師總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來有這么多的學(xué)問呢！你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識。知識的海洋是無邊無際的，我們所學(xué)的，只不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書“。
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石頭的用途教案篇十二
出示課題：“石頭書”
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。
二、整體感知：
1、師述：
一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.
2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？
3、（顯示：6個問題）（只要讀引號里的對話內(nèi)容）
（顯示：刨根問底）指名讀讀
過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。
三、學(xué)習(xí)課文：
第五自然段
1、指名讀第五節(jié)
交流（板書：一層一層）
（從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像）
2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。
叔叔這樣說是想加強(qiáng)肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第五自然段
第七自然段
1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）
2、指名讀第7段，評價讀書（來啊，是比較興奮的'語氣）
3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物
這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）
4、師生分角色讀6、7兩節(jié)
第九自然段
1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。
2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）
3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石
化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。
你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？
欣賞其他化石
4、分角色讀8、9兩節(jié)
5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？
師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？
十一自然段
1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）
（1）顯示：
___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！?，現(xiàn)在又變成高山。化石可以讓我們了解各個地質(zhì)時期的特點(diǎn)。）
（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說
（4）齊讀11節(jié)
十三自然段
1、石頭書上還有什么學(xué)問？
（1）“……”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。
2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！
生齊讀14節(jié)
四、總結(jié)：
1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會讀這本身邊的無字的書。
2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。
附板書：
17、石頭書
一層一層
字
畫
獲得知識
石頭的用途教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。
3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無窮的知識。
三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）
2、看了課題，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中11個生字，會讀田字格上面的3個生字
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
勘探奇怪聚精會神足跡
礦物地殼刨根問底
2、檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、討論：通過朗讀，你們了解了什么？
三、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、多音字組詞。
第二教時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請同學(xué)們把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？
交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。
3、點(diǎn)出“書”，問：書有哪些特點(diǎn)？
交流，相機(jī)歸納：
（1）書：a.有頁數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識豐富
（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……
4、那么石頭有沒有書的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來揭開這個謎，好嗎？
（二）精讀課文
1、請同學(xué)們帶著這個問題細(xì)細(xì)地朗讀課文。
2、四人一小組進(jìn)行討論交流。
3、交流，相機(jī)出示：
（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？斝
a．這句話你讀懂了嗎？
b．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。
c．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書
d．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。
小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁數(shù)：一層一層的（板書）
（2）石頭書有字：
a．出示：“有啊，你們來看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書）
c．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識欣賞。
（3）石頭書有畫：
a．出示：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹葉、貝殼、小魚。出示板書：化石
c．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識欣賞。
（4）石頭書告訴我們許多知識：
a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲?！蠛?。……高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?BR> b．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲，問：我們怎么會知道很久很久以前的情況的呢？
交流：出示：密林----樹葉化石圖片，雨痕圖片
昆蟲----昆蟲琥珀圖片
c．點(diǎn)出：后來這里變成了大海，我們又是怎么知道的。
交流：出示：魚化石
大海海螺化石
……
d．補(bǔ)充知識：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來看看化石的形成過程。
媒體錄像：魚化石的形成
（5）我們知道這些有什么用呢？
齊讀：第十三自然段。
（三）總結(jié)課文：
出示：“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書?！?BR> 1、點(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？
2、點(diǎn)出：“學(xué)問可真多呀”為什么呢？
3、點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測的，它蘊(yùn)含著豐富的知識，無窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。
（四）擴(kuò)展延伸：
下面我們一起來欣賞一下一些動植物的化石，從中我們獲得了什么？
（五）練習(xí)：
[石頭書教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
石頭的用途教案篇一
1、知道在生活中，無論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。
圖片
培養(yǎng)孩子的信念，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
一、我想演的角色
1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個小矮人，故事中有王子）
2、你印象最深的角色是誰？如果請你來演，你最想演什么角色？
——在這幼兒回答問題時，教師要求幼兒回答問題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）
師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。
二、胖胖的'故事
1、教師分段講述故事1、2、3，
2、當(dāng)講述到第三段時的“當(dāng)然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片
3，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
——師：找找看，胖胖演的是誰？
——幼：哦，是大石頭。
4、教師繼續(xù)講述故事
師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因?yàn)椴荒軇樱膊荒苤v話，還要被白雪公主靠著。）
三、扮演大石頭
1、師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
2、師：談?wù)勀愕母惺堋?BR> ——幼兒：很累的。……
3、師：……胖胖雖然很累，但堅(jiān)持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
——幼兒：因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的，胖胖表演時很專心的。
4、師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。能堅(jiān)持做好一件事，真的很棒。
5、幼兒完整欣賞故事（教師結(jié)合圖片講述）。
6、給故事取名字。
四、聯(lián)系幼兒生活
1、師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)？
——幼兒：游戲時要遵守規(guī)則。
2、師：我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認(rèn)真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽。
五、活動結(jié)束
石頭的用途教案篇二
1、能按信號快走。
2、能較好的控制自己的行動，反應(yīng)靈敏。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。
熊的頭飾一個，場地兩端各一條線，為起點(diǎn)線和終點(diǎn)線。
一、律動導(dǎo)入：
1、今天天氣真好，讓我們來鍛煉鍛煉身體。
2、師生一起做律動--世界真美好。
二、介紹玩法：
1、教師戴上"熊"頭飾。
提問：現(xiàn)在我是一只大熊，肚子真餓，我發(fā)現(xiàn)了一群可愛的小朋友，要來吃了你們，你們怎么辦？（變成石頭人，一動不動）2、教師戴上頭飾站在起點(diǎn)線前5米，幼兒四散站在起點(diǎn)線后。
3、教師發(fā)出信號后，"熊"和幼兒同時往前走，"熊"隨時可以回頭看，又餓看見熊回頭必須立即停止不動，保持原來的姿勢裝作石頭人。
4、如果"熊"發(fā)現(xiàn)誰動了，就喊他的名字，該幼兒要站到場外，以最先到達(dá)終點(diǎn)線的幼兒為勝，勝利的幼兒扮熊。
5、幼兒游戲后，進(jìn)行游戲評價。
三、共同游戲：
1、教師扮演熊，其余幼兒共同游戲。
2、接著換幼兒輪流進(jìn)行扮演熊。
3、游戲一輪下來進(jìn)行游戲評價。
四、放松運(yùn)動：
教師：熊沒有吃到我們，只好走了，我們一起坐下來休息一下吧！
《熊和石頭人》以動靜交替的形式出現(xiàn)，很生動、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動靜交替的音樂游戲活動。
整個活動從掌握這一方面來看還不錯，歌詞簡單、易懂。
在目標(biāo)制定方面，我是根據(jù)課程上的活動目標(biāo)而制定，也根據(jù)制定的目標(biāo)展開來教學(xué)游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，完成目標(biāo)。
首先，讓幼兒先欣賞歌曲，對歌曲感興趣，再學(xué)習(xí)歌曲，在熟練掌握歌曲后，加以動作。幼兒參與的積極性很大，但發(fā)現(xiàn)了一個問題：是許多幼兒的動作基本一樣，我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動作不豐富。音樂游戲中，我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動作，本次活動中，大熊出現(xiàn)時，音樂節(jié)奏很強(qiáng)，節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏走路，但活動開始，我疏忽了這一點(diǎn)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒法突破。
活動在快樂，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺得，這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動、快樂，游戲的效果，通過這節(jié)課，我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會到的快樂，開心。
石頭的用途教案篇三
石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的大小不一的石頭，都能激起孩子們極大的興趣："咦，這石頭怎么有花紋？""石頭哪里來的？""石頭可以用來做什么？"順著孩子們的興趣，我就設(shè)計(jì)了這樣一個區(qū)角活動，讓幼兒在把玩石頭中體會石頭的更多用處，創(chuàng)作出更多的石頭造型來。
1、知道許多石頭組合會變成什么，了解光腳踩鵝卵石對身體有好處。
2、利用自制的石頭模型、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、橡皮泥、膠水、皺紋紙、即時貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料，讓幼兒通過手工制作，設(shè)計(jì)出不同的石頭畫及各種石頭造型來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
2、教師選一些鵝卵石制作各種石頭造型，如：一朵花、一間房子、一架機(jī)關(guān)槍、小烏龜、娃娃頭等造型，讓幼兒觀看。
3、給石頭造型涂色或用橡皮泥等材料進(jìn)行添畫制作。
4、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品。
5、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞。
石頭畫主要是用石頭來創(chuàng)作造型，材料比較單一，在小組活動中，幼兒大都喜歡玩別的游戲，不太喜歡玩這個游戲，根據(jù)這一情況，我采取了以下措施：
1、以形象鮮明，色彩鮮艷的成品作品來吸引幼兒。
2、組織全班幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作，鼓勵他們創(chuàng)作出更多造型，充分發(fā)揮他們的想象力及創(chuàng)造力，并對他們的作品給予肯定與表揚(yáng)。（這一方法我嘗試過，很受幼兒的喜歡）
3、將幼兒的作品用雙面膠固定在卡紙上，供其他幼兒觀賞，以增加他們的成就感，從而更喜歡進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作。
石頭的用途教案篇四
1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。
2.在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的快樂。
3、學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時能保持自由造型不動。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
6、理解歌曲內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會歌曲的演唱。
一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1.t:“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”
(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3.老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？
4.(結(jié)合圖譜提問)
t:“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”
前半句：告訴大家大熊來了；后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
(評析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個問題，使之后的學(xué)唱變得輕松。)
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。
1.t:“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”(鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作)
2.鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.請個別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習(xí)。)
(評析：仔細(xì)分析歌曲我們會發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作”，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)
4.嘗試第一次表演。
5.討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導(dǎo)幼兒探索適合的動作并相互學(xué)習(xí)。
(評析：鼓勵幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過相互的學(xué)習(xí)幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學(xué)習(xí)方法。)
6.幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個人老師看)
7.t:“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”
8.隨樂模仿大熊的表演。
1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
(評析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂游戲。
1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩?！?BR> 2.討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？(a角色b情節(jié))
2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰帶走？
4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。
3.快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。
4.學(xué)習(xí)"熊走"動作。
鼓勵幼兒在"熊走"音樂聲中，用不動的動作扮演"熊"，并合拍地行走。
5.小結(jié)，結(jié)束活動。
《熊和石頭人》是一個以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?，在?shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點(diǎn)：
第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來就會收到事半功倍的效果。
小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
石頭的用途教案篇五
1、熟悉（熊與石頭人）歌曲的旋律， 理解歌詞內(nèi)容， 跟唱歌曲， 提高學(xué)新歌的興趣。
2、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（熊與石頭人）的玩法， 學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣。
錄音機(jī)，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾
一，聽音樂，幼兒自由想象，想象模仿各種動物動作
幼兒辨別不同的音樂，愉快的按節(jié)奏模仿各種動物的動作，音樂停止后轉(zhuǎn)移座位坐向。
二，學(xué)唱新歌（熊與石頭人）
1，，樹林里面真熱鬧，我們小朋友也往樹林走，想和小動物們一起做游戲。他們邊走還邊唱歌呢，你們仔細(xì)聽他們唱了什么？教師唱兩遍歌曲。
2，你們聽到歌里唱了什么？教師根據(jù)幼兒回答用簡筆畫形式將歌曲內(nèi)容畫在黑板上。如，小朋友說，小兔蹦蹦跳，教師就畫只小兔。
3，幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍。
4，幼兒自編歌曲動作再唱一遍歌曲
三，初步學(xué)會游戲（熊與石頭人）
1、教師講述游戲的方法。并和幼兒一起創(chuàng)編動作。
2、教師扮熊進(jìn)行游戲一遍?！毙堋背霈F(xiàn)以后小朋友都假裝成石頭人，自由做照型不動，熊可以用表情和動作去試驗(yàn)石頭人是不是真的。
3、請幾名幼兒扮演熊，再玩游戲兩遍。教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動室
石頭的用途教案篇六
1、
end。
if]探索用石頭和輔助材料跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行打擊樂，表現(xiàn)音樂鮮明的2/4節(jié)奏。
2、
end。
if]嘗試分段交替演奏，體驗(yàn)合作演奏的樂趣。
1、
end。
if]經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒與家人一起收集過石頭，如小石子，鵝卵石、雨花石；教師在班級里舉辦石頭展覽會，幼兒一起看看、說說。
2、
end。
if]材料準(zhǔn)備：
不同大小的石頭（可以是小石頭、鵝卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的.）、不銹鋼小勺、小棒、紙盒；小星星的音樂，星星指揮棒，節(jié)奏圖示（大手、小手、小節(jié)線）、小弦琴。
三、
（一）導(dǎo)入活動。
小結(jié)：原來，這些材料都是生活中常見的東西，只要我們肯動腦筋，就能把這些材料做成有趣的東西，玩一玩，用一用，一定很開心。
（二）制作和探索。
制作樂器。
1、在后面的每張桌子上都有石頭和其他材料，請你自由選擇，做成一樣可以發(fā)出聲音的小樂器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。
2、請幼兒介紹自己的制作，并邀請同伴用小弦琴即興演奏，該幼兒用石頭樂器表現(xiàn)。（請3—4位不同樂器的幼兒）。
小結(jié)：小朋友們真能干，讓這些石頭變成了樂器，跟隨音樂進(jìn)行演奏。石頭在碰到不同的物體時會發(fā)出不同的聲音，有的清脆響亮，有的比較柔和，石頭樂器真有趣。
（三）演奏歌曲“小星星”
1、集體合奏。
（1）聽一聽，這是什么歌曲？大家一起唱一唱，教師評價（表情、歌聲、吐字等）。
（2）那我們一起跟著音樂用石頭樂器來為歌曲進(jìn)行伴奏（第一遍）。
反饋：你們覺得伴奏得好嗎？為什么？（引導(dǎo)：節(jié)奏、整齊度、表情、強(qiáng)弱的特點(diǎn)）。
（3）怎么才能演奏得整齊？（引導(dǎo)：聽完前奏一起開始、要表現(xiàn)一強(qiáng)一弱的特點(diǎn)）。
小結(jié)：原來，指揮棒可以幫助我們一起整齊地演奏；大手和小手告訴我們二拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。
（5）集體跟隨老師的指揮、看著圖示、和著強(qiáng)弱節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)（第二遍）。
幼兒評價：這一遍怎么樣？怎樣演奏得更好？
（6）交換朋友的樂器，集體再來一遍。（第三遍）。
2、交替演奏。
（1）朋友們，大家演奏得都不錯，現(xiàn)在我要增加難度了，敢于挑戰(zhàn)嗎？
（2）出示“交替演奏”的圖示，提問：你能看懂嗎？
（3）指揮幼兒跟隨音樂交替演奏。（第四遍）。
（4）交流：怎么才能互相配合好？
小結(jié)：大家要認(rèn)真聽音樂；都要跟著節(jié)奏敲；要合作好；要讓石頭的聲音有輕響；要用手來幫忙控制好節(jié)奏、力度。
我們的石頭打擊樂真好聽，帶給我們快樂，讓我們成為小小演奏家。這些樂器我們放在音樂角里，大家再去演奏一下，也可以試試其他節(jié)奏、其他歌曲。
石頭的用途教案篇七
1、培養(yǎng)兒童對大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養(yǎng)兒童認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。
1、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會。
4、知識準(zhǔn)備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途。
要求：
1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。
1、引導(dǎo)兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅(jiān)硬程度等方面的不同。
提問：
1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時會發(fā)出什么聲音？
2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語“透明”。
3、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應(yīng)注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。
：引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。
要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。
3、提兒童作畫時要注意衛(wèi)生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類，三組根據(jù)音樂性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個物體。
石頭的用途教案篇八
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認(rèn)識人物對話。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。
初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
一、激趣對比導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重??？
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用啊？
過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少??！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）
過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示自學(xué)要求。（投影）
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）
4、檢查讀書自學(xué)情況。
（1）師生分句對讀。
（2）男女生分節(jié)對讀。
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）
6、小結(jié)。
學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）
三、總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。
字：雨痕、波痕、礦物
17、石頭書畫
（化石）：樹葉、貝殼、小魚
教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。
石頭的用途教案篇九
準(zhǔn)備材料：
卡紙、游泳圈、玩具棍、報(bào)紙、麻繩、環(huán)境泳池、老鼠家、
層次一。
1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對話。
2、能夠自己完整清晰的講述故事。
層次二。
1、能夠根據(jù)故事中情節(jié)發(fā)展進(jìn)行練習(xí)，大膽主動的進(jìn)行表演。
2、喜歡故事人物并且積極主動模仿角色的動作、神情。
層次三。
1、能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演，能夠配合肢體動作以及神情進(jìn)行表演。
2、能夠使用道具與同伴進(jìn)行合作共同表演。
層次四。
1、能夠根據(jù)劇情的需要現(xiàn)在相應(yīng)的道具與場地進(jìn)行表演。
2、能夠根據(jù)自身表演的不足之處進(jìn)行改善與提升。
石頭的用途教案篇十
1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
一、出示森林背景圖，引入活動主題。
師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！
提問：
1、小石頭羨慕什么呢？
2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）
二、模仿句式
師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”
……
3、：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？
（小動物們的腳都有自己的用途）
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？
2、請幼兒使用繪畫的方式，畫己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）
2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？
2、給故事起名字，結(jié)束活動。
石頭的用途教案篇十一
17、石頭書
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、齊讀課題，說說你看了課題，有什么問題想問？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語。
勘探叔叔奇怪一冊足跡礦物刨根問底煤炭
易讀錯的詞：地殼好奇不禁
（2）指名逐個讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）指名說說對課文中一些詞語的理解。
（4）再次練讀生字詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。
3、各自輕聲讀課文。
4、檢查課文朗讀情況。
分自然段指名讀課文，師生評議，并正音。
5、理清文章條理。出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
（1）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
（2）勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號。
四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。
能通過初讀課文理解的，可通過小組討論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
17、石頭書
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會邊默讀，邊思考問題，同時在書中做好記號的讀書方法。
3、理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。
4、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從?
（2）大聲讀第七自然段，思考問題。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）
（4）練習(xí)說話。
你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來說一說。）
過渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫嗎？
8、學(xué)習(xí)第九自然段。
（1）愿意讀的同學(xué)都站起來讀第九自然段，同時思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書？
（2）指名回答：（樹葉、貝殼、小魚……）
引導(dǎo)：這些都叫什么？（化石）你們看――
出示：書中插圖，說說你看到了什么？
指導(dǎo)朗讀。
9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）師：讀了書后我們能獲得知識，那石頭會告訴我們什么？
（3）自由讀十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）課件演示地殼形成的過程。
（6）練習(xí)說話：
化石告訴我們：這里（）后來，這里變成了（），又過了很多很多年，地殼（）這里又變成了（）石頭書告訴我們（）。
10、學(xué)生總結(jié)，練習(xí)說話。
（2）指名說說。
（3）現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的'學(xué)問了，怪不得叔叔叫它“石頭書“呢！
（4）師總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來有這么多的學(xué)問呢！你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識。知識的海洋是無邊無際的，我們所學(xué)的，只不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書“。
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石頭的用途教案篇十二
出示課題：“石頭書”
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。
二、整體感知：
1、師述：
一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.
2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？
3、（顯示：6個問題）（只要讀引號里的對話內(nèi)容）
（顯示：刨根問底）指名讀讀
過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。
三、學(xué)習(xí)課文：
第五自然段
1、指名讀第五節(jié)
交流（板書：一層一層）
（從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像）
2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。
叔叔這樣說是想加強(qiáng)肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第五自然段
第七自然段
1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）
2、指名讀第7段，評價讀書（來啊，是比較興奮的'語氣）
3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物
這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）
4、師生分角色讀6、7兩節(jié)
第九自然段
1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。
2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）
3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石
化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。
你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？
欣賞其他化石
4、分角色讀8、9兩節(jié)
5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？
師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？
十一自然段
1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）
（1）顯示：
___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！?，現(xiàn)在又變成高山。化石可以讓我們了解各個地質(zhì)時期的特點(diǎn)。）
（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說
（4）齊讀11節(jié)
十三自然段
1、石頭書上還有什么學(xué)問？
（1）“……”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。
2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！
生齊讀14節(jié)
四、總結(jié)：
1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會讀這本身邊的無字的書。
2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。
附板書：
17、石頭書
一層一層
字
畫
獲得知識
石頭的用途教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。
3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無窮的知識。
三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）
2、看了課題，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中11個生字，會讀田字格上面的3個生字
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
勘探奇怪聚精會神足跡
礦物地殼刨根問底
2、檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、討論：通過朗讀，你們了解了什么？
三、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、多音字組詞。
第二教時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請同學(xué)們把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？
交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。
3、點(diǎn)出“書”，問：書有哪些特點(diǎn)？
交流，相機(jī)歸納：
（1）書：a.有頁數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識豐富
（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……
4、那么石頭有沒有書的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來揭開這個謎，好嗎？
（二）精讀課文
1、請同學(xué)們帶著這個問題細(xì)細(xì)地朗讀課文。
2、四人一小組進(jìn)行討論交流。
3、交流，相機(jī)出示：
（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？斝
a．這句話你讀懂了嗎？
b．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。
c．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書
d．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。
小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁數(shù)：一層一層的（板書）
（2）石頭書有字：
a．出示：“有啊，你們來看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書）
c．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識欣賞。
（3）石頭書有畫：
a．出示：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹葉、貝殼、小魚。出示板書：化石
c．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識欣賞。
（4）石頭書告訴我們許多知識：
a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲?！蠛?。……高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?BR> b．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲，問：我們怎么會知道很久很久以前的情況的呢？
交流：出示：密林----樹葉化石圖片，雨痕圖片
昆蟲----昆蟲琥珀圖片
c．點(diǎn)出：后來這里變成了大海，我們又是怎么知道的。
交流：出示：魚化石
大海海螺化石
……
d．補(bǔ)充知識：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來看看化石的形成過程。
媒體錄像：魚化石的形成
（5）我們知道這些有什么用呢？
齊讀：第十三自然段。
（三）總結(jié)課文：
出示：“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書?！?BR> 1、點(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？
2、點(diǎn)出：“學(xué)問可真多呀”為什么呢？
3、點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測的，它蘊(yùn)含著豐富的知識，無窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。
（四）擴(kuò)展延伸：
下面我們一起來欣賞一下一些動植物的化石，從中我們獲得了什么？
（五）練習(xí)：
[石頭書教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]