心得體會是對一段時間內(nèi)學習、工作或生活等方面的經(jīng)驗和感悟的總結與概括，它不僅可以讓我們回顧所經(jīng)歷的事情，更能促使我們思考和成長。每次總結后，我都能清楚地認識到自己的不足和進步，這讓我深感總結的重要性?？偨Y是對過去的反思和總結，也是對未來的規(guī)劃和展望。總之，心得體會對個人的成長和進步有著重要的促進作用。寫心得體會時，我們要注意審視自己的成長和進步，不僅看到問題和不足，也要看到自己的優(yōu)點和亮點。讀這些心得體會范文，我們可以感受到作者的真情實感，從中感受到一種積極向上的力量和動力。
中小英語課程標準心得體會總結篇一
通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內(nèi)容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
中小英語課程標準心得體會總結篇二
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
二、改變英語學習方法。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
三、學生在課堂中應處于主體地位。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
智新小學。
趙美松。
中小英語課程標準心得體會總結篇三
認真聆聽了北京師范大學王薔教授關于小學階段《義務教育英語課程標準》的解讀之后，受益匪淺。
王薔教授從義務教育英語課程標準的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個方面進行了解讀。修訂后的課程標準大力體現(xiàn)社會主會核心價值體系，引導人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課程不再以學科為中心，過多強調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學生為主體，強調(diào)面向全體、關注每個學生的發(fā)展，尊重個體差異。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。強調(diào)學生主動學習，采用啟發(fā)式探究式的學習方法，互動層次更加豐富，如師生互動、生生互動、小組互動等。評價更關注學生的差異性，目的是為了更好鼓勵、促進學生更好地學習。
王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價值體系、理念的變化，同時也為教學提出一些切實可行的建議。對照自己在平時工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
新課程以英語課程為載體，對學生進行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識的培養(yǎng)。在我平時的教案中，教學目標通常只關注學生的語言知識和語言技能的訓練，而很少涉及到情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)。雖然在平時的教學中注意了學習策略的培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣，但在寫教案時卻欠缺，在今后的教案中我將關注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學校雖然是在農(nóng)村，但每個班學額卻嚴重超標，對此，教師總是無可奈何。其實大班化教學并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢，如：學習氛圍好，學生有歸屬感，對學生互相促進的作用。由于學生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢，大班化教學為學生組織更多的參與學習機會。
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學生的視野，使教學變得更加生動有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進行板書。其實，黑板板書是很重要的知識建構的工具，它揭示了主題及重點內(nèi)容之間的關聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識等。黑板可把重要的.東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢。教學手段不能濫用，應注意恰當性和必要性。在選擇媒體時，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。
評價不是選拔，不是簡單的檢查的工具。小學評價以激勵為主。評價的目的是促進學生的正面發(fā)展，讓學生更好地投入到學習中。在評價中給學生參與的機會，體驗參與評價的樂趣。如自我評價，同學評價，學生出題評價他人等多種方式。學生評價的過程也是自我進步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學生的自我評價，今后的課堂中，除了教師評價之外，我會注意增加學生自評、學生互評這樣的形式，促進學生的進步。
在今后的教學工作中我要更加認真地研讀新《課程標準》，更新教學理念，便于更好地把握方向，準確地把握教材，以促進教學相長，師生共同進步。
中小英語課程標準心得體會總結篇四
中小學生學習英語是在全球化大背景下的重要一環(huán)，因此必然要符合國內(nèi)外的教育標準。中小英語課程標準是指對中小學英語教學的規(guī)范和標準，它以促進學生的英語能力發(fā)展為目標，詳細規(guī)定了中小學英語的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和評價標準等。這些標準旨在提高學生的英語整體素質(zhì)，使之達到國際標準，以適應現(xiàn)代社會對英語能力的要求。
第二段：標準將學習與能力培養(yǎng)結合（200字）。
中小英語課程標準的主要特點之一是將學習與能力培養(yǎng)結合起來。標準規(guī)定了學生需要達到的各種語言技能，如聽、說、讀、寫和翻譯等。不僅注重學生理解和運用語言知識的能力，還重視學生在實際溝通中的應對能力和創(chuàng)造力。通過實踐中的學習和實踐，學生可以更好地掌握英語，提高他們的英語應用能力，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。
第三段：標準注重發(fā)展學生的學習策略（200字）。
中小英語課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略是指學生為了有目的地、有效地學習而采用的一系列學習和解決問題的方法和技巧。規(guī)定這些策略的存在和應用，能夠幫助學生合理安排學習時間，更好地掌握學習重點和難點，提高學習效果。同時，學生還能通過靈活的學習方式，培養(yǎng)他們的自主學習能力和探究精神，使他們成為更具獨立思考和學習能力的人。
第四段：標準鼓勵交際與文化意識的培養(yǎng)（200字）。
中小英語課程標準鼓勵學生培養(yǎng)交際與文化意識。交際能力是學生學習英語的核心，而文化意識是學生與英語國家的互動和交流的重要基礎。通過學習英語，學生可以更好地了解和欣賞不同文化背景下的語言和習俗，培養(yǎng)跨文化的理解與溝通能力。此外，標準還提倡使用多種資源進行學習，如英語原版書籍、英語電影和音樂等，這樣學生可以更好地融入英語文化，提高英語的真實使用能力。
總的來說，中小英語課程標準是促進中小學生英語能力發(fā)展的重要一環(huán)。它不僅規(guī)范了學習內(nèi)容、目標和方法，還注重能力培養(yǎng)、學習策略、交際與文化意識的培養(yǎng)。通過這些標準，學生可以全面發(fā)展英語能力，提高自己的學習效果，更好地適應國際化大環(huán)境。因此，在中小學教育中，我們應該充分了解和貫徹中小英語課程標準，努力實現(xiàn)國內(nèi)外的教育對于學生英語能力的要求。
中小英語課程標準心得體會總結篇五
小學英語課程標準本質(zhì)上是一種特殊的文化。下面是本站小編為大家整理的學習英語課程標準。
供你參考!
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會比較主動，老師教得輕松，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體。
課件。
等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現(xiàn)學生厭學，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學中的誤區(qū)，在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。
課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。然而，英語作為小學的一門“副課”，如何在人少、學校重視相對薄弱的情況下，進行有效課堂的研究與實踐，是我們小學英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談談自己的看法。
一、營造英語氛圍。
學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對四年級學生，課堂用語都是用英語說的。例如：it'stimetostartyourbooksonpage'slistentothetapereadafterme.當有些學生在竊竊私語時，我會說：bequiet!根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
二、創(chuàng)設真實的交際情景。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果.
1、課前準備時利用englishsongs,chants,guessinggames等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。
2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。
在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。
小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、好學。我們教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學效益。
三、進行游戲教學。
小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做"touchyourface/mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"yes!"做錯了，下面的同學就說，"no!"也可以由教師說:"touchyourface."讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:whereism?拿m卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：m!m!學習數(shù)詞時，可設計"findyourneighbour"的游戲來練習。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：weareneighbours.這樣，調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質(zhì)量。
四、堅持激勵性評價原則。
總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學到了什么?我開始注意了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我今天參與了發(fā)言嗎?我今天參與了討論嗎?我們能夠讓我們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學生的反映嗎?我與學生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關心了學生的哪些方面?我表揚學生的進步了嗎?……什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效的課堂實際就已經(jīng)形成了。
在認真學習《初中英語新課程標準》的熱潮中，我也認真研讀了這本書，認識到：英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。它也承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。我們的任務任重道遠，要不斷加強自身修養(yǎng)，提高教育教學能力。
“能用英語做事情”，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。因此，教師在備課時，應該綜合課本知識呈現(xiàn)、學生興趣和師生關系各方面的綜合考慮出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。
一、激發(fā)學習興趣，提高教學效率。
“良好的興趣是成功的一半”，中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
二、發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效率。
以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，英語教學中更應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
三、建立良好的師生關系，提高教學效率。
“親其師，信其道”，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上老師除了要多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，還要特別對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強師生之間的交流，把激勵帶進課堂，注重學生的學習過程，讓學生主動探究，自主構建，大膽創(chuàng)造，才能促進學生的自主發(fā)展，才能大幅度提高英語教學的效率。
四、精心備課，提高教學效率。
“備課”是教與學活動的先導，是啟迪智慧的前鋒，也是教師上好課的關鍵因素之一。但備課不等于只寫。
教案。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等如何體現(xiàn)“關心學生的內(nèi)心需求，開發(fā)學生的多元智能，注重語言積累，培養(yǎng)學生研究性學習的能力”這一英語課程理念，確實需要教師認真把握住備課這一環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的趣味點，善于捕捉教材語言的魅力點，善于尋求教材資源的拓展點，善于開掘教材理解的升華點，通過精心備課以提高教學效率。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。
中小英語課程標準心得體會總結篇六
近日反復研讀教育部發(fā)布《義務教育學科課程標準(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成為了較大話題中心。這次新課標里，英語的總課時安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔心會“失業(yè)”。
孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿(mào)易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。
通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學習能力等方面。2。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學提示兩部分。其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。3。學業(yè)質(zhì)量，包含學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述。其中學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學業(yè)質(zhì)量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎，結合英語課程的內(nèi)容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的`角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候，互動交流;了解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點;用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。
結合“雙減”減去過重的學業(yè)負擔，減去校內(nèi)課時和校外輔導;增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應試技巧將逐漸失效。
作為英語教師就更應該學習，了解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現(xiàn)實生活實踐運用，英語學習不能再局限與課本和校內(nèi)，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學習能力。學習內(nèi)容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。
中小英語課程標準心得體會總結篇七
4、23日上午九點半，雷詩杰老師帶領我們一起開展南昌縣小學英語義務教育新課程標準線上學習活動?；顒臃譃閮蓚€部分，第一是共同學習程曉堂教授的《義務教育英語課程的新方向》講座，第二部分是雷詩杰老師有關新課程標準的發(fā)言。
程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內(nèi)容的六要素、英語學習活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標準。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語學習活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力、學習能力四個部分，其中各學科課程共同促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展，比如語言能力。語言能力是指在特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力，這里也就是說如果脫離了相關的情境和主題，那么語言能力的考察就失去了一定的意義，語言能力不只是學習語法、詞匯，而是最終要學生用語言進行交流，有效得體的用語言表達意義，我覺得這在日常的.教學當中是一個難點，至少對于班級中等偏下的同學是一個難點，但如果這一點用得好，想必可以激發(fā)學生學習興趣。文化意識就主要指中外文化，是培養(yǎng)學生跨文化意識的認知和文化態(tài)度，讓學生知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習慣等等，也算是增長學生的見識。思維品質(zhì)是非常重要的點，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量。是的，如果一個人的眼界寬，思維廣且活那就不會死板，所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調(diào)動學生的思維就很重要，老師的課堂互動要有思維含量。學習能力也是非常重要的點，如果老師課堂能夠促進學生學習能力的提升，學生后面的自主學習能力也會越來越高，主要是教會學生運用英語學習策略，拓展英語學習渠道，有努力提升英語學習效率的意識和能力。接下來讓我印象深刻的是英語學習活動觀，主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學生主動參與、獲取和學習新知的過程，讓學生在體驗中學習，實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求學生能夠在真實情境和真實問題中運用語言。
最后是雷詩杰老師對新課標內(nèi)容分析，雷老師主要提了三點，英語占比越來越低了，考試難度卻增大了，從考查知識到了考查能力。我覺得這對老師提的要求又更高了，讓老師在教學過程中考慮到語言的語用功能而不是考試功能，讓英語回歸語言的運用本質(zhì)，而不是單單是應試?？傊兄x雷詩杰老師組織的一次對新課標的研讀線上活動，讓我們能夠共同理解，探究新課標。
中小英語課程標準心得體會總結篇八
隨著新版《義務教育英語課程標準》的發(fā)布，學習和理解新課標，在日常教學中落實貫徹新課標理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時間觀看了程曉堂教授解讀新課標的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：
重新界定了英語課程的性質(zhì)
提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念
設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標
優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求
重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內(nèi)容的六要素”等六個方面進行闡述。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。程教授通過大量的實例，深入淺出地與老師們分享了教學中的實施方法與策略，為后續(xù)教學教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設置有效的學習活動。
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實復雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。教學活動設計思路應突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務落到實處。作為一名擔任英語教學工作的班主任，如何讓學生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學會理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學生通過單元主題學習，對各國的時差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導致的生理問題。又比如，在第三單元的教學過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學生們在學習過程中實現(xiàn)了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。
程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。
三年級第三單元的主題是atthezoo，學生們對于動物和動物園有了較多感性的認識。在設計教學活動時，我將學生“引領”到他們熟悉的長隆野生動物園，學生們在不同的'園區(qū)（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游覽”，觀看真實動物的照片和視頻，學會了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述動物特征的形容詞和句型結構。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。此外，學生們通過觀看紀錄片《一路象北》，了解云南人民對自然的敬畏和對大象的保護。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉(zhuǎn)變。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長為適應新時代要求的人才。
中小英語課程標準心得體會總結篇九
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內(nèi)容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內(nèi)容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學科間橫向配合，形成各學科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實踐和經(jīng)驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設計，英語對話canihavea……橫跨數(shù)學認識錢幣，創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課seasons對話課中，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的'活動，融合了整個小學階段的各種活動詞匯。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學智慧，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應當。以核心素養(yǎng)為導向，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的關鍵能力和必備品格。著重強調(diào)了教與學的內(nèi)容、方式的改革，引導老師如何去啟發(fā)、關注學生，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán)。
中小英語課程標準心得體會總結篇十
20xx年x月x日，我有幸聆聽了xx教授的講座，使我受益匪淺。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，加強學習，這樣才能更好地承擔起本職工作。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的`自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說、聽、唱、玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的體會，我將深入課堂，認真踏實地學習《義務教育英語課程標準》，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好本職工作。
中小英語課程標準心得體會總結篇十一
20xx年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結構，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。在學習新英語課程標準中，我收獲了以下小感悟。
英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過語言學習的過程，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標準中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說，是隱性的，只是沒有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語如此，英語也不例外。
作為一名英語教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。如教授weloveanimals時，我會組織學生談談為什么要保護動物？怎樣愛護動物？教授mydaysoftheweek時，我會讓學生制作自己合理的作息時間表，既要學習也要注意身體。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。但它是隱性的'，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。
在新課程標準的要求下，在教學中對小學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語語言的關系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學習成功的關鍵。人類語言的重要功能之一是促進人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關重要。恰當?shù)厥褂谜Z言，有助于溝通情感，增進友誼和尊重，改善人際關系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學習。例如，可以利用興趣、愛好、動機等不同的話題，進行全班或小組討論，以了解和掌握學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達成共識。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。
在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。在評價中，學生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學生的積極性，使學生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯實基礎，使學生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學，令英語課堂教學更加精彩。在評價的過程中，讓學生擁有評價的主動權，才能實現(xiàn)教師對學生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。
通過新課標的學習，不斷更新自己的教學理念，并在教學實踐中不斷探索。我會繼續(xù)學習不斷提升自己與提高課堂教學的效率。
中小英語課程標準心得體會總結篇十二
第一部分前言(1-9'ela'1)。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）作為公民素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴大，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學取得了顯著的成就。然而，英語教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的`傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
一、課程性質(zhì)(1-9'ela'1.1)。
外語是基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
二、基本理念(1-9'ela'1.2)。
（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）(1-9'ela'1.2.1)。
英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。課。
[1][2][3]。
中小英語課程標準心得體會總結篇十三
我是一名小學英語老師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準20xx版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和相識。一句話，順應教化改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語老師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領悟英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教化，學生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎。并獲得初步的聽說實力和肯定的.語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應當以提興奮趣為主。
愛好是最好的老師，學生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓學生有愛好，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最終培育學生的自學實力，培育他們對英語學習的主動看法。使他們建立初步的學習英語的自信念。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需依據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育學生用語言進行溝通的實力。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。
可以讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如，教文具單詞時，以前老師大部分采納這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme、出示圖片，學生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時老師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂依次，由老師本人抽出一張，做猜謎嬉戲，老師問：pencil？isitapencil？學生只要回答yes或no即可，這一步學生仍舊是聽，并用第一語言作出反應。
當學生能夠起先用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有勝利的愉悅。例如，教食物bread，ice—cream…和句型ilike…，idon’tlike…可采納開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的，有的學生就會說出，sandwish，salad…這樣能使學生感到勝利增加他們的自信念。
當學生能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時老師不必急于訂正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有平安感，并主動主動地學習外語，激勵學生主動參加，大膽表達使學生從動腦、動口、主動思維參加教學活動。如低年級學生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充溢激情的表情和動作去感染學生，讓學生主動的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生供應運用英語進行溝通的機會。
通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。
中小英語課程標準心得體會總結篇一
通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內(nèi)容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
中小英語課程標準心得體會總結篇二
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
二、改變英語學習方法。
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
三、學生在課堂中應處于主體地位。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
智新小學。
趙美松。
中小英語課程標準心得體會總結篇三
認真聆聽了北京師范大學王薔教授關于小學階段《義務教育英語課程標準》的解讀之后，受益匪淺。
王薔教授從義務教育英語課程標準的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個方面進行了解讀。修訂后的課程標準大力體現(xiàn)社會主會核心價值體系，引導人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課程不再以學科為中心，過多強調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學生為主體，強調(diào)面向全體、關注每個學生的發(fā)展，尊重個體差異。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。強調(diào)學生主動學習，采用啟發(fā)式探究式的學習方法，互動層次更加豐富，如師生互動、生生互動、小組互動等。評價更關注學生的差異性，目的是為了更好鼓勵、促進學生更好地學習。
王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價值體系、理念的變化，同時也為教學提出一些切實可行的建議。對照自己在平時工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
新課程以英語課程為載體，對學生進行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識的培養(yǎng)。在我平時的教案中，教學目標通常只關注學生的語言知識和語言技能的訓練，而很少涉及到情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)。雖然在平時的教學中注意了學習策略的培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣，但在寫教案時卻欠缺，在今后的教案中我將關注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學校雖然是在農(nóng)村，但每個班學額卻嚴重超標，對此，教師總是無可奈何。其實大班化教學并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢，如：學習氛圍好，學生有歸屬感，對學生互相促進的作用。由于學生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢，大班化教學為學生組織更多的參與學習機會。
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學生的視野，使教學變得更加生動有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進行板書。其實，黑板板書是很重要的知識建構的工具，它揭示了主題及重點內(nèi)容之間的關聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識等。黑板可把重要的.東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢。教學手段不能濫用，應注意恰當性和必要性。在選擇媒體時，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。
評價不是選拔，不是簡單的檢查的工具。小學評價以激勵為主。評價的目的是促進學生的正面發(fā)展，讓學生更好地投入到學習中。在評價中給學生參與的機會，體驗參與評價的樂趣。如自我評價，同學評價，學生出題評價他人等多種方式。學生評價的過程也是自我進步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學生的自我評價，今后的課堂中，除了教師評價之外，我會注意增加學生自評、學生互評這樣的形式，促進學生的進步。
在今后的教學工作中我要更加認真地研讀新《課程標準》，更新教學理念，便于更好地把握方向，準確地把握教材，以促進教學相長，師生共同進步。
中小英語課程標準心得體會總結篇四
中小學生學習英語是在全球化大背景下的重要一環(huán)，因此必然要符合國內(nèi)外的教育標準。中小英語課程標準是指對中小學英語教學的規(guī)范和標準，它以促進學生的英語能力發(fā)展為目標，詳細規(guī)定了中小學英語的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和評價標準等。這些標準旨在提高學生的英語整體素質(zhì)，使之達到國際標準，以適應現(xiàn)代社會對英語能力的要求。
第二段：標準將學習與能力培養(yǎng)結合（200字）。
中小英語課程標準的主要特點之一是將學習與能力培養(yǎng)結合起來。標準規(guī)定了學生需要達到的各種語言技能，如聽、說、讀、寫和翻譯等。不僅注重學生理解和運用語言知識的能力，還重視學生在實際溝通中的應對能力和創(chuàng)造力。通過實踐中的學習和實踐，學生可以更好地掌握英語，提高他們的英語應用能力，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。
第三段：標準注重發(fā)展學生的學習策略（200字）。
中小英語課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略是指學生為了有目的地、有效地學習而采用的一系列學習和解決問題的方法和技巧。規(guī)定這些策略的存在和應用，能夠幫助學生合理安排學習時間，更好地掌握學習重點和難點，提高學習效果。同時，學生還能通過靈活的學習方式，培養(yǎng)他們的自主學習能力和探究精神，使他們成為更具獨立思考和學習能力的人。
第四段：標準鼓勵交際與文化意識的培養(yǎng)（200字）。
中小英語課程標準鼓勵學生培養(yǎng)交際與文化意識。交際能力是學生學習英語的核心，而文化意識是學生與英語國家的互動和交流的重要基礎。通過學習英語，學生可以更好地了解和欣賞不同文化背景下的語言和習俗，培養(yǎng)跨文化的理解與溝通能力。此外，標準還提倡使用多種資源進行學習，如英語原版書籍、英語電影和音樂等，這樣學生可以更好地融入英語文化，提高英語的真實使用能力。
總的來說，中小英語課程標準是促進中小學生英語能力發(fā)展的重要一環(huán)。它不僅規(guī)范了學習內(nèi)容、目標和方法，還注重能力培養(yǎng)、學習策略、交際與文化意識的培養(yǎng)。通過這些標準，學生可以全面發(fā)展英語能力，提高自己的學習效果，更好地適應國際化大環(huán)境。因此，在中小學教育中，我們應該充分了解和貫徹中小英語課程標準，努力實現(xiàn)國內(nèi)外的教育對于學生英語能力的要求。
中小英語課程標準心得體會總結篇五
小學英語課程標準本質(zhì)上是一種特殊的文化。下面是本站小編為大家整理的學習英語課程標準。
供你參考!
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會比較主動，老師教得輕松，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體。
課件。
等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習后我才發(fā)現(xiàn)，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現(xiàn)學生厭學，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學中的誤區(qū)，在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。
課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。然而，英語作為小學的一門“副課”，如何在人少、學校重視相對薄弱的情況下，進行有效課堂的研究與實踐，是我們小學英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談談自己的看法。
一、營造英語氛圍。
學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對四年級學生，課堂用語都是用英語說的。例如：it'stimetostartyourbooksonpage'slistentothetapereadafterme.當有些學生在竊竊私語時，我會說：bequiet!根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
二、創(chuàng)設真實的交際情景。
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果.
1、課前準備時利用englishsongs,chants,guessinggames等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。
2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。
在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。
小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、好學。我們教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學效益。
三、進行游戲教學。
小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做"touchyourface/mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"yes!"做錯了，下面的同學就說，"no!"也可以由教師說:"touchyourface."讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:whereism?拿m卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：m!m!學習數(shù)詞時，可設計"findyourneighbour"的游戲來練習。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：weareneighbours.這樣，調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質(zhì)量。
四、堅持激勵性評價原則。
總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學到了什么?我開始注意了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我今天參與了發(fā)言嗎?我今天參與了討論嗎?我們能夠讓我們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學生的反映嗎?我與學生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關心了學生的哪些方面?我表揚學生的進步了嗎?……什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效的課堂實際就已經(jīng)形成了。
在認真學習《初中英語新課程標準》的熱潮中，我也認真研讀了這本書，認識到：英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。它也承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。我們的任務任重道遠，要不斷加強自身修養(yǎng)，提高教育教學能力。
“能用英語做事情”，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。因此，教師在備課時，應該綜合課本知識呈現(xiàn)、學生興趣和師生關系各方面的綜合考慮出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。
一、激發(fā)學習興趣，提高教學效率。
“良好的興趣是成功的一半”，中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
二、發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效率。
以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，英語教學中更應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
三、建立良好的師生關系，提高教學效率。
“親其師，信其道”，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上老師除了要多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，還要特別對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強師生之間的交流，把激勵帶進課堂，注重學生的學習過程，讓學生主動探究，自主構建，大膽創(chuàng)造，才能促進學生的自主發(fā)展，才能大幅度提高英語教學的效率。
四、精心備課，提高教學效率。
“備課”是教與學活動的先導，是啟迪智慧的前鋒，也是教師上好課的關鍵因素之一。但備課不等于只寫。
教案。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等如何體現(xiàn)“關心學生的內(nèi)心需求，開發(fā)學生的多元智能，注重語言積累，培養(yǎng)學生研究性學習的能力”這一英語課程理念，確實需要教師認真把握住備課這一環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的趣味點，善于捕捉教材語言的魅力點，善于尋求教材資源的拓展點，善于開掘教材理解的升華點，通過精心備課以提高教學效率。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。
中小英語課程標準心得體會總結篇六
近日反復研讀教育部發(fā)布《義務教育學科課程標準(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成為了較大話題中心。這次新課標里，英語的總課時安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔心會“失業(yè)”。
孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿(mào)易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。
通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學習能力等方面。2。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學提示兩部分。其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。3。學業(yè)質(zhì)量，包含學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述。其中學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學業(yè)質(zhì)量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎，結合英語課程的內(nèi)容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的`角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候，互動交流;了解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點;用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。
結合“雙減”減去過重的學業(yè)負擔，減去校內(nèi)課時和校外輔導;增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應試技巧將逐漸失效。
作為英語教師就更應該學習，了解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現(xiàn)實生活實踐運用，英語學習不能再局限與課本和校內(nèi)，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學習能力。學習內(nèi)容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。
中小英語課程標準心得體會總結篇七
4、23日上午九點半，雷詩杰老師帶領我們一起開展南昌縣小學英語義務教育新課程標準線上學習活動?；顒臃譃閮蓚€部分，第一是共同學習程曉堂教授的《義務教育英語課程的新方向》講座，第二部分是雷詩杰老師有關新課程標準的發(fā)言。
程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內(nèi)容的六要素、英語學習活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標準。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語學習活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力、學習能力四個部分，其中各學科課程共同促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展，比如語言能力。語言能力是指在特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力，這里也就是說如果脫離了相關的情境和主題，那么語言能力的考察就失去了一定的意義，語言能力不只是學習語法、詞匯，而是最終要學生用語言進行交流，有效得體的用語言表達意義，我覺得這在日常的.教學當中是一個難點，至少對于班級中等偏下的同學是一個難點，但如果這一點用得好，想必可以激發(fā)學生學習興趣。文化意識就主要指中外文化，是培養(yǎng)學生跨文化意識的認知和文化態(tài)度，讓學生知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習慣等等，也算是增長學生的見識。思維品質(zhì)是非常重要的點，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量。是的，如果一個人的眼界寬，思維廣且活那就不會死板，所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調(diào)動學生的思維就很重要，老師的課堂互動要有思維含量。學習能力也是非常重要的點，如果老師課堂能夠促進學生學習能力的提升，學生后面的自主學習能力也會越來越高，主要是教會學生運用英語學習策略，拓展英語學習渠道，有努力提升英語學習效率的意識和能力。接下來讓我印象深刻的是英語學習活動觀，主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學生主動參與、獲取和學習新知的過程，讓學生在體驗中學習，實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求學生能夠在真實情境和真實問題中運用語言。
最后是雷詩杰老師對新課標內(nèi)容分析，雷老師主要提了三點，英語占比越來越低了，考試難度卻增大了，從考查知識到了考查能力。我覺得這對老師提的要求又更高了，讓老師在教學過程中考慮到語言的語用功能而不是考試功能，讓英語回歸語言的運用本質(zhì)，而不是單單是應試?？傊兄x雷詩杰老師組織的一次對新課標的研讀線上活動，讓我們能夠共同理解，探究新課標。
中小英語課程標準心得體會總結篇八
隨著新版《義務教育英語課程標準》的發(fā)布，學習和理解新課標，在日常教學中落實貫徹新課標理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時間觀看了程曉堂教授解讀新課標的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內(nèi)容：
重新界定了英語課程的性質(zhì)
提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念
設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標
優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求
重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內(nèi)容的六要素”等六個方面進行闡述。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。程教授通過大量的實例，深入淺出地與老師們分享了教學中的實施方法與策略，為后續(xù)教學教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設置有效的學習活動。
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實復雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。教學活動設計思路應突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務落到實處。作為一名擔任英語教學工作的班主任，如何讓學生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學會理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學生通過單元主題學習，對各國的時差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導致的生理問題。又比如，在第三單元的教學過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學生們在學習過程中實現(xiàn)了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。
程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。
三年級第三單元的主題是atthezoo，學生們對于動物和動物園有了較多感性的認識。在設計教學活動時，我將學生“引領”到他們熟悉的長隆野生動物園，學生們在不同的'園區(qū)（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游覽”，觀看真實動物的照片和視頻，學會了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述動物特征的形容詞和句型結構。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。此外，學生們通過觀看紀錄片《一路象北》，了解云南人民對自然的敬畏和對大象的保護。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉(zhuǎn)變。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長為適應新時代要求的人才。
中小英語課程標準心得體會總結篇九
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內(nèi)容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內(nèi)容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學科間橫向配合，形成各學科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實踐和經(jīng)驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設計，英語對話canihavea……橫跨數(shù)學認識錢幣，創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課seasons對話課中，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的'活動，融合了整個小學階段的各種活動詞匯。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學智慧，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應當。以核心素養(yǎng)為導向，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的關鍵能力和必備品格。著重強調(diào)了教與學的內(nèi)容、方式的改革，引導老師如何去啟發(fā)、關注學生，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán)。
中小英語課程標準心得體會總結篇十
20xx年x月x日，我有幸聆聽了xx教授的講座，使我受益匪淺。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，加強學習，這樣才能更好地承擔起本職工作。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的`自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說、聽、唱、玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的體會，我將深入課堂，認真踏實地學習《義務教育英語課程標準》，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好本職工作。
中小英語課程標準心得體會總結篇十一
20xx年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結構，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。在學習新英語課程標準中，我收獲了以下小感悟。
英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過語言學習的過程，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標準中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說，是隱性的，只是沒有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語如此，英語也不例外。
作為一名英語教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。如教授weloveanimals時，我會組織學生談談為什么要保護動物？怎樣愛護動物？教授mydaysoftheweek時，我會讓學生制作自己合理的作息時間表，既要學習也要注意身體。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。但它是隱性的'，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。
在新課程標準的要求下，在教學中對小學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語語言的關系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學習成功的關鍵。人類語言的重要功能之一是促進人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關重要。恰當?shù)厥褂谜Z言，有助于溝通情感，增進友誼和尊重，改善人際關系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學習。例如，可以利用興趣、愛好、動機等不同的話題，進行全班或小組討論，以了解和掌握學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達成共識。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。
在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。在評價中，學生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學生的積極性，使學生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯實基礎，使學生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學，令英語課堂教學更加精彩。在評價的過程中，讓學生擁有評價的主動權，才能實現(xiàn)教師對學生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。
通過新課標的學習，不斷更新自己的教學理念，并在教學實踐中不斷探索。我會繼續(xù)學習不斷提升自己與提高課堂教學的效率。
中小英語課程標準心得體會總結篇十二
第一部分前言(1-9'ela'1)。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）作為公民素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴大，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學取得了顯著的成就。然而，英語教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的`傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
一、課程性質(zhì)(1-9'ela'1.1)。
外語是基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
二、基本理念(1-9'ela'1.2)。
（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）(1-9'ela'1.2.1)。
英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。課。
[1][2][3]。
中小英語課程標準心得體會總結篇十三
我是一名小學英語老師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準20xx版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和相識。一句話，順應教化改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語老師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領悟英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教化，學生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎。并獲得初步的聽說實力和肯定的.語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應當以提興奮趣為主。
愛好是最好的老師，學生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓學生有愛好，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最終培育學生的自學實力，培育他們對英語學習的主動看法。使他們建立初步的學習英語的自信念。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需依據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育學生用語言進行溝通的實力。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。
可以讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如，教文具單詞時，以前老師大部分采納這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme、出示圖片，學生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時老師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂依次，由老師本人抽出一張，做猜謎嬉戲，老師問：pencil？isitapencil？學生只要回答yes或no即可，這一步學生仍舊是聽，并用第一語言作出反應。
當學生能夠起先用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有勝利的愉悅。例如，教食物bread，ice—cream…和句型ilike…，idon’tlike…可采納開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的，有的學生就會說出，sandwish，salad…這樣能使學生感到勝利增加他們的自信念。
當學生能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時老師不必急于訂正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有平安感，并主動主動地學習外語，激勵學生主動參加，大膽表達使學生從動腦、動口、主動思維參加教學活動。如低年級學生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充溢激情的表情和動作去感染學生，讓學生主動的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生供應運用英語進行溝通的機會。
通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。