通過總結(jié)，我們可以將零散的思緒整理成一篇連貫的文章?？偨Y(jié)應(yīng)該注重實(shí)用性，給讀者帶來有益的啟示和借鑒。通過總結(jié)，我們可以從中找到不足和問題，并積極改進(jìn)和提高。
思維訓(xùn)練課心得篇一
前言：
5月6日,《北京晚報(bào)》刊登了一篇長篇報(bào)道，報(bào)道了一位10歲少年在”五一“期間游密云云蒙峽時(shí)，失足墜入山崖而又頑強(qiáng)挺住的故事。故事的小主人翁就是我們學(xué)校四年級(jí)一班的學(xué)生-徐文橋，為了及時(shí)給孩子們進(jìn)行安全防衛(wèi)和自救教育，特設(shè)計(jì)一堂思訓(xùn)課如下：
目的：
通過談話討論，了解旅游中應(yīng)該注意的問題及旅前準(zhǔn)備，以及如何在萬一遇到危險(xiǎn)時(shí)的自救問題。
媒體：:。
錄象機(jī)及旅游風(fēng)光片。
創(chuàng)思點(diǎn)：
意外事件的發(fā)生與應(yīng)急處理。
活動(dòng)過程：
一、錄象導(dǎo)入。
錄象（1）：
蜿蜒的長城、壯觀的瀑布、巍峨的泰山……。
喜歡旅游嗎？
好！我們旅游去。(板書課題)。
那么，我們要做什么準(zhǔn)備工作呢？
（3-5如若答不出，可暫不提出，在談到“突發(fā)事件”后再補(bǔ)上）。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可以出發(fā)了。
深入探討。
錄象（2）：
“一條小溪，涓涓溪流……”
提出問題：旅途中，所帶飲料都喝光了，能喝小溪里的水嗎？
學(xué)生簡(jiǎn)答。
討論：
（1）準(zhǔn)備食物；
（2）準(zhǔn)備飲料；
（3）準(zhǔn)備急救的藥，如創(chuàng)可貼、紅藥水；
（4）防滑鞋、太陽帽；
（5）雨具等。
學(xué)生討論：
如何判斷呢？
板書：方法1、嗅2、看。
小結(jié)：針對(duì)這種情況，我們一定要認(rèn)真觀察，但盡量不要喝溪中生水，尤其不要喝不明情況的水。
下面，我們繼續(xù)攀登。
錄象（3）：
果萬一遇到了危險(xiǎn)，或受了傷，四周又無人，我們?cè)撛趺崔k？
請(qǐng)徐文橋同學(xué)自己介紹一下當(dāng)時(shí)的情況，看他是怎樣脫險(xiǎn)的，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
（1）當(dāng)時(shí)有什么感覺？
（2）想到死了嗎？
（3）萬一沒人救你怎么辦？
這件事對(duì)大家有什么啟發(fā)？
四、
旅行之前大家一定做好準(zhǔn)備，不僅是食物、飲料、衣物，還要準(zhǔn)備創(chuàng)傷藥、蛇咬傷藥；萬一有了危險(xiǎn)意外，千萬不要慌張，要冷靜，勇于和危險(xiǎn)做斗爭(zhēng)，開動(dòng)腦筋，冷靜思考，請(qǐng)人幫助或者做好自救。
小心路滑，落入山崖;。
小心有蛇，。。。。。。
（1）大聲呼救，
（2）想辦法自救，
（3）堅(jiān)持住，等人來，
（4）小心地爬上去……。
很想知道。
小議：想知道什么？
徐文橋簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的情況：
5月2日，去云蒙峽游玩。九點(diǎn)多了，我不顧家長的阻攔,堅(jiān)持要爬到山頂，由于天暗，路滑，我一腳踩空滾下山崖，擋在樹下，當(dāng)時(shí)我的手臂骨折，頭混腦脹，再加上四周一片漆黑，下面是懸崖絕壁，真是又痛又怕?？晌倚南?，不能等死，我大聲呼救，終于等來了家人和大學(xué)生探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)員，我才得救，我被困在山崖上達(dá)三個(gè)多小時(shí)……當(dāng)我被送到醫(yī)院時(shí)，已是第二天的凌晨四點(diǎn)了…….
討論受到的啟發(fā)：
1、學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)的精神；
2、遇到危險(xiǎn)要冷靜；
3、不可任性、不聽勸告；
2、4、好心人無處不在；
5、（準(zhǔn)備一些藥品和自救品）。
等等。
[走，咱們旅游去---創(chuàng)造思維訓(xùn)練課(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
思維訓(xùn)練課心得篇二
超限思維是一種獨(dú)特的思考方式，它突破了傳統(tǒng)思維模式的限制，以全新的角度看待問題。最近，我有幸通過學(xué)習(xí)超限思維，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，我將分享一些超限思維的心得。
在接觸超限思維之前，我一直受到傳統(tǒng)思維模式的束縛。面對(duì)問題時(shí)，我總是陷入固定的思維模式，難以跳出框架。通過學(xué)習(xí)超限思維，我學(xué)會(huì)了以開放的心態(tài)接受新的想法，不再被傳統(tǒng)的思維模式所限制。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，我開始時(shí)難以理解超限思維的本質(zhì)，更不知道如何應(yīng)用它。但是，我并沒有放棄，而是不斷嘗試，并尋求反饋。通過不斷地實(shí)踐和探索，我逐漸掌握了超限思維的方法，并能夠靈活應(yīng)用。
在應(yīng)用超限思維的過程中，我獲得了一些收獲。我發(fā)現(xiàn)，通過超限思維，我可以看到問題的不同方面，從而更好地理解問題。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何將超限思維與其他思考方式相結(jié)合，以達(dá)到更好的效果。
通過學(xué)習(xí)超限思維，我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)思維模式的局限性，并更加欣賞超限思維的獨(dú)特之處。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何平衡創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)思維，以達(dá)到更好的效果。
總之，超限思維是一種非常有價(jià)值的思考方式，它可以幫助我們看到問題的不同方面，更好地理解問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用超限思維，不斷探索新的思考方式，以更好地解決問題。
思維訓(xùn)練課心得篇三
本次是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法第一次訓(xùn)練，同學(xué)們由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，得分差距很大，最高分51,最低分9分。平均得分43.
心情不好。
存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：
金屬質(zhì)感分割線。
一、當(dāng)堂完成任務(wù)人數(shù)較少。
金屬質(zhì)感分割線。
9班當(dāng)堂完成者31人，10班當(dāng)堂完成者30人，從比例上來說，完成任務(wù)的.只有三分之一。
金屬質(zhì)感分割線。
二、卷面優(yōu)美者難以尋覓，干凈者寥寥，不堪入目者滿目皆是。
金屬質(zhì)感分割線。
除了幾個(gè)可以看的，就是不能看的。相比較而言，王鑫茹、李智鑫、張苗苗、李一凡的卷面稍微好點(diǎn)。但是我很分明的能看出，同學(xué)們都沒有寫出自己最佳字體。這讓我很不滿意很不高興很是擔(dān)憂，因?yàn)榫砻媸侵旅?，而同學(xué)們都因?yàn)樘p敵重視不夠，光榮負(fù)傷甚至丟了小命。
金屬質(zhì)感分割線。
三、題目不能體現(xiàn)核心立意。
金屬質(zhì)感分割線。
金屬質(zhì)感分割線。
四、開頭沒有明確亮明觀點(diǎn)，有的全文主題不鮮明。
金屬質(zhì)感分割線。
金屬質(zhì)感分割線。
五、材料引述不夠精煉，舉例子事件不夠概括。
金屬質(zhì)感分割線。
金屬質(zhì)感分割線。
六、審題不清。
金屬質(zhì)感分割線。
有的只結(jié)合了一則材料，沒注意到”要求：結(jié)合兩則材料“.有的跑題。材料分析的重點(diǎn)應(yīng)是”做好事該不該留名“,而不是以”善良“”奉獻(xiàn)“為話題作文。
金屬質(zhì)感分割線。
七、結(jié)構(gòu)混亂，條理不分明。
金屬質(zhì)感分割線。
李智鑫、任玉碩、谷瓊玉、仇嵐迪、李曉悅、姜志浩、薛甲鵬、袁鵬凱、龔高美、李亞寧。這些同學(xué)上課都神游去了，所以沒學(xué)會(huì)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種寫法“中的任何一種。特此提出嚴(yán)厲批評(píng)！
摩托車上的男人。
金屬質(zhì)感分割線。
八、所舉例子不夠準(zhǔn)確，梁忠貴，寫成了”梁忠勇“.特此鏈接一則新聞以更正。
金屬質(zhì)感分割線。
男子騎摩托車被壓大巴車底。
”千斤頂哥“鉆車底救人。
（原標(biāo)題：”千斤頂哥“冒死鉆車底救人）。
南都訊”剛剛?cè)サ浆F(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候還挺驚訝的，()只見傷者倒在一輛大巴車下無法動(dòng)彈，雙腳已經(jīng)被壓到發(fā)紫，連臉都還沒來得及看清楚就鉆進(jìn)車底開始救人?！敖眨幻T著摩托車的紅衣男子在途經(jīng)禪城區(qū)絲織路地段時(shí)被大巴車撞倒，并被卷入車底無法動(dòng)彈。收到緊急通知后，正在事發(fā)地附近的維修工人梁忠貴馬上提著兩個(gè)千斤頂?shù)竭_(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行支援。經(jīng)歷了三個(gè)回合的嘗試，梁忠貴用千斤頂將車頂離地面，順利地把傷者從車底下解救出來。
好期待。
值得表揚(yáng)的有三點(diǎn)：
金屬質(zhì)感分割線。
一、好題目。
金屬質(zhì)感分割線。
苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚(yáng)智取表揚(yáng)。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚(yáng)智取表揚(yáng)。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
胡曼玉莫讓行善變了質(zhì)。
閆妍晴永葆初心，莫讓善心蒙塵。
李曉菲行善留名有何不可。
司悟涵樂善好施留行不留名。
馮璐鑫留名可有無名不宜。
郭亞i無名英雄更完美。
張奧星善行不揚(yáng)。
武禾苗有名勝無名。
齊馳無名才是真英雄。
魏墨涵變了味的雷鋒精神。
趙家昌明善暗善都是善。
魏成成善名不需張揚(yáng)（本為”善不需擴(kuò)散“,改為”善名不需張揚(yáng)“）。
袁鵬凱善本光輝無須藏掖（本為”善本是光輝無須隱藏“）。
周閃閃天使不留名（本為”不留名的天使姑娘“,我?guī)兔Ω臑椤碧焓共涣裘埃?BR> 端木雪然無名才英雄（本為”無名英雄“,我?guī)兔Ω臑椤睙o名才英雄“）。
武怡菲拋擲虛名一心從善（原為”無心從善“,觀點(diǎn)不夠明確，改為”拋擲虛名一心從善“）。
教育設(shè)計(jì)鉛筆漸變創(chuàng)意拍攝。
金屬質(zhì)感分割線。
二、好句子。
金屬質(zhì)感分割線。
（一）司悟涵：
1、成語有”積善成德“,而非”行善成名“,這說明做好事應(yīng)用一顆赤誠純凈的心，不能受功利的熏染。
2、越簡(jiǎn)單，越動(dòng)人。真正的美麗不是刻意的偽裝，而是最真實(shí)的樸質(zhì)。
（二）張冉。
欲做善事不分大小，只要做到心中有善，給予這個(gè)社會(huì)正能量。
（三）王鑫茹。
1、風(fēng)來疏竹，風(fēng)過而竹不留聲；
雁渡寒潭，雁去而潭不留影。
____題記。
2、愛爾蘭著名圣經(jīng)注釋家巴克萊，也在《花香滿徑》一篇就把”能愛人“作為幸福生活不可或缺的因素之一，一個(gè)內(nèi)心善良的人，才能在剛啟程時(shí)就行走出一條光明與正直之路。
3、我們應(yīng)該讓自己的生命獨(dú)舞成清韻雅致的一樹梅開，縱使曲終人散、繁華落盡，仍是滿地圣潔的芬芳。
（四）趙閃閃。
1、（修改后）善心是惡劣天氣里一縷陽光，照射著大地，溫暖著人心。燒烤店的老板給媒體打電話，希望把他做到善事報(bào)道出來，就如太陽要灑下陽光普照大地，是傳播正能量的又一善行。
2、鄧超夫婦是著名演員，身價(jià)不菲，卻被曝光在慈善會(huì)上裸捐。他們就該看看燒烤店老板的事跡。
（五）郭鵬飛。
事，孰為大？善為大。
（六）李露露引用。
世界上不可直視的唯有兩樣，一是太陽，二是人心。
（七）丁歡歡引用。
如果我能讓一顆心免于破碎。
作者：埃米莉?迪金森。
如果我能讓一顆心免于破碎，
我就沒有白活；
如果我能為一個(gè)痛苦的生命帶去撫慰，
減輕他的傷痛的煩惱，
或讓一只弱小的知更鳥。
回到自己的鳥巢，
我就沒有白活。
（八）宋蒙蒙。
1、陶行知說：”捧著一顆心來，不帶一根草去“.
（九）馮璐鑫引用。
茨威格在《人類群星閃耀》中說：‘”一個(gè)人最大的幸福，莫過于年富力強(qiáng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的使命“.
（十）閆萌萌引用。
《禮運(yùn)大同篇》”人不獨(dú)子其子獨(dú)親其親，大道之行也，天下為公?！?。
（十一）胡曼玉。
1、讓媒體報(bào)道善行，猶如一把錘子將著良善打得支離破碎，讓善事成了對(duì)名利、聲望的追逐手段，讓一幅優(yōu)美的畫潑上了一片墨水，變得烏黑。
2、行善這種正能量應(yīng)該像蒲公英的種子一樣傳播出去。
教育設(shè)計(jì)鉛筆彩色波浪形創(chuàng)意拍攝。
金屬質(zhì)感分割線。
三、好文章（結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、條理分明。）。
金屬質(zhì)感分割線。
1、王曉抗《做好事留名有何不可》。
第二段段首：做好事留名不可？
第三段段首：”好事留名“有益處。鼓勵(lì)更多人參與好事大軍。
第四段段首：作為學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)習(xí)燒烤店老板、陳光標(biāo)等高調(diào)行善的行為。
2、李帥敏《無名英雄最值敬仰》。
觀點(diǎn)：好事不留名的行為可圈可點(diǎn)，值得敬仰。
首先，這種行為彰顯了廣大人民的善良。
其次，這種行為給大家樹立了榜樣。
最后，女孩這種”贈(zèng)人玫瑰“的行為，最終會(huì)”手有余香“.
生活中，好事很多，不留名者有之，留名者亦有之。批駁燒烤店老板。
3、羅高超《邂逅無名英雄邂逅最美品質(zhì)》（原為”美好“,改為”最美"）。
雷鋒精神即默默無聞，無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。（是什么）。
燒烤店老板和鄭州女孩都做了好事，卻受到不同的輿論評(píng)價(jià)，追其根源……（為什么）。
后文（怎么做）。
4、胡曼玉。
5、閆妍晴。
6、宋蒙蒙。
7、李曉菲。
8、孟小涵。
9、司悟涵。
10、丁歡歡。
11、呂陽陽。
12、閆爽爽。
13、馮璐鑫。
14、樊欣蕊。
15、王園靜。
16、王聰蓉。
17、谷家怡。
18、趙如行。
19、張曉寧。
20、肖亞慧。
21、張曉倩。
紅色桃心分割線。
思維訓(xùn)練課心得篇四
訓(xùn)練目標(biāo)：掌握并能靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫法。
金屬質(zhì)感分割線。
一、考前熱身――復(fù)習(xí)回顧任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫法。
金屬質(zhì)感分割線。
（一）條陳理由、徹解問題。
1、一個(gè)響亮的標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題盡量是從材料中抽取而出的”核心立意“.
2、開頭：引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。
3、分點(diǎn)分層闡述理由。
4、進(jìn)一步深入闡述。
最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以”橫向拓展“”縱向挖掘“和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說。
5、聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。
（二）依事設(shè)問，分層論述。
1、選定角度，確定主旨。
2、依事設(shè)問，列好提綱。
是什么（性質(zhì)、危害、好處）――為什么（根源）――怎么樣（我們、社會(huì)）――假設(shè)反方、適度批駁。
（三）緊扣中心，夾敘夾議。
從材料出發(fā)，分節(jié)敘述，分別表明自己的態(tài)度，分別進(jìn)行評(píng)論，闡述自己的看法或觀點(diǎn)。
人像與風(fēng)光的集合才有了生命的故事與活力。
金屬質(zhì)感分割線。
二、審題立意。
金屬質(zhì)感分割線。
閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：”求求你，表揚(yáng)我……“長春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來。該男子是一名燒烤店老板，從開始，先后花了近20萬元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。
材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120,并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來，救護(hù)車趕到之后，女孩悄然離開。
對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。
學(xué)生各抒己見，最后確定立意。
智能鉛筆繪制圖畫。
金屬質(zhì)感分割線。
三、參考擬題。
金屬質(zhì)感分割線。
a有名無名都是英雄。
d做善事求表揚(yáng)有何不可。
e莫讓善心蒙塵。
f別讓雷鋒精神打了折。
金屬質(zhì)感分割線。
四、列提綱。
金屬質(zhì)感分割線。
提綱寫到作文紙背面。
金屬質(zhì)感分割線。
五、快速寫作。
金屬質(zhì)感分割線。
800字文章要求45分鐘完成。前十名完成者有小獎(jiǎng)勵(lì)。
兔子胡蘿卜萌圖。
思維訓(xùn)練課心得篇五
1、在每個(gè)（）中填入一個(gè)數(shù)，使下面的一列數(shù)從第3個(gè)數(shù)開始，每一個(gè)數(shù)等于前面兩個(gè)數(shù)的和，則第10個(gè)數(shù)是（）。
（），（），（），（），8，（），（），（），55，（），……。
2、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)思維訓(xùn)練題：高位數(shù)字大于低位數(shù)字的四位數(shù)(abcd)有（）個(gè)。
3、下面四個(gè)圖形都是正方體的展開圖，其中每個(gè)正方形都標(biāo)上了顏色。已知正方體相對(duì)的兩個(gè)面上的顏色相同，那給出的展開圖中不正確的是（）.(填序號(hào))。
4、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)時(shí)，盞彩燈(各由一個(gè)拉線開關(guān)控制)大放光明。小真把編號(hào)是6的倍數(shù)的開關(guān)各拉一次，小聰把編號(hào)是19的倍數(shù)的開關(guān)各拉一次，小明把編號(hào)是29的倍數(shù)的開關(guān)各拉一次。這時(shí)有（）盞彩燈是亮的。
5、甲、乙、丙、丁四人共同購買了一臺(tái)液晶電視。已知甲出的錢是其它三人總錢數(shù)的，乙出的錢是其余三人總錢數(shù)的，丙出的錢是其余三人總錢數(shù)的，丁出了2070元，則這臺(tái)電視的價(jià)格是（）元。
6、設(shè)兩個(gè)兩位數(shù)的積是一個(gè)四位數(shù)的算式“貝貝×京京=北京歡迎”中的文字代表數(shù)字1，2，3，4，5，相同文字表示相同的數(shù)字那么，貝×京=（）;四位數(shù)“北京歡迎”=（）。
7、已知五位數(shù)“”能被2008整除，則除得的商是（）。
9、有三個(gè)圓心相同的半圓，它們的直徑分別為1、3、5，用線段將其分割成9塊，如圖所示，如果每塊中的字母代表著這一塊面積，并且相同字母表示相同的面積,那么a:b=（）。
10、如圖，三角形abc的面積是240平方厘米，d是ac的中點(diǎn)，e是bc的三等分點(diǎn)，則陰影部分的面積=（）平方厘米.
12、如圖，a、b是圓的直徑的'兩端，甲在a點(diǎn)，乙在b點(diǎn)同時(shí)出發(fā)反向而行，兩人在c點(diǎn)第一次相遇，在d點(diǎn)第二次相遇。已知c離a為60米，d離b為45米，則這個(gè)圓的周長為（）米。
思維訓(xùn)練課心得篇六
生1：是狂風(fēng)刮斷的。
生2：因?yàn)闃浔幌x子蛀過，所以風(fēng)一吹，它就斷了。
生3：因?yàn)榘l(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。
生4：因?yàn)橛腥送禈?，亂砍亂伐。
生5：因?yàn)橛腥松w房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。
師：同學(xué)們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論2分鐘，然后我找兩個(gè)代表回答各自的選擇，并說出選它的理由。
（教師讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，2分鐘后開始提問）。
組1：選狂風(fēng)。因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現(xiàn)象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風(fēng)來寫，就是想通過作文來告誡人們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)。
組2：選交通事故。我們認(rèn)為交通事故和我們的生活比較貼近，平時(shí)見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。況且通過寫作文也可以增強(qiáng)我們的安全意識(shí)。
師：兩組同學(xué)的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學(xué)的說法，請(qǐng)同學(xué)們帶著我提出的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)、靈活，富于教育意義。
我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？
生1：違章駕駛造成的。
生2：酒后開車造成的。
生3：霧大路滑造成的。
生4：汽車發(fā)生故障造成的。
生1：他和老朋友聚會(huì)喝了酒。
生2：拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒。
生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。
生4：因?yàn)殚_車給人娶親而喝酒。
生1：新娘和新郎。
生2：還有伴娘。
生1：都沒有發(fā)生意外，司機(jī)踩了急剎車。
師插問：那么為什么樹會(huì)斷呢？
生1：因?yàn)闃浔幌x蛀過，輕輕一撞樹就斷了。
生2：全都不幸被撞死了。
生3：新娘、司機(jī)不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒事。
師插問：為什么你會(huì)這樣想？
生3：誰叫他讓司機(jī)喝酒了，應(yīng)該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應(yīng)受的懲罰。
師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當(dāng)時(shí)故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)都是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論5分鐘后，選代表回答。
（學(xué)生按原分組討論，然后回答）。
組1：司機(jī)臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來越快。
組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點(diǎn)！”司機(jī)夸著海口：“我的駕駛技術(shù)是一流的，放心吧，保證不會(huì)出問題?！?BR> 組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機(jī)敬煙，他也擔(dān)心會(huì)出事，滿臉含笑地問：“沒事吧，師傅？”司機(jī)回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過？絕對(duì)沒事?！?BR> 組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機(jī)，司機(jī)卻毫不理會(huì)。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌拢履锱c司機(jī)為什么沒能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險(xiǎn)？
（學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答）。
組1：司機(jī)擠在方向盤與座位之間，新郎在司機(jī)右側(cè)，撞樹的一剎那，將一個(gè)大提包放在頭上才幸免于難。
組3：新郎看了看拉出的女人，天哪！不是新娘而伴娘！
師：好，我現(xiàn)在知道司機(jī)和新娘如何遇難了，那么新郎此時(shí)又該怎么辦呢？同學(xué)們獨(dú)立思考3分鐘，然后回答。
生1：新郎忙拿出手機(jī)，拔打122。幾分鐘之后，交警趕到現(xiàn)場(chǎng)，他們撲滅車上的大火，打開車門，抬出新娘和司機(jī)，看他們是否還活著。
生2：他們都已經(jīng)死了。新郎抱著新娘的尸體失聲痛哭：“是我害了你?。 ?BR> 生1：更加明確地指出，發(fā)生車禍，酒是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 生2：是讓讀者明白：酒有時(shí)候會(huì)釀出悲劇來。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想結(jié)尾應(yīng)該寫些什么？
（各小組繼續(xù)討論，然后回答）。
組1：新郎將酒瓶砸在地上，哭著喊著：“天哪，你為什么這樣懲罰我？”
組2：寒風(fēng)嗚咽，落葉蓋住了新娘的尸體。
組3：新郎抱著新娘的尸體踉蹌地走著。
組4：被撞的樹干好像一個(gè)大大的驚嘆號(hào)，在向人們警示著什么……。
生1：這件事使我們懂得了酒后不能開車。
生2：這件事使我們懂得了任何時(shí)候都要注意交通安全。
師：這節(jié)課到這里就結(jié)束了。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們寫一篇記敘文，要求大家像這節(jié)課一樣大膽想象、巧妙布局，力求使作文主題鮮明、精彩生動(dòng)，同時(shí)注意用語簡(jiǎn)潔、感情真摯。題目請(qǐng)同學(xué)們自擬。好，下課。
思維訓(xùn)練課心得篇七
籃球是一項(xiàng)高度競(jìng)技性和技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，而要想在籃球場(chǎng)上有一番作為，就必須時(shí)刻保持訓(xùn)練狀態(tài)和好的心態(tài)。最近，我加入了一堂籃球訓(xùn)練課程，讓我受益匪淺，今天我想與大家分享一下我的體會(huì)和感受。
第二段：課程內(nèi)容。
籃球訓(xùn)練課程一般分為基礎(chǔ)課和進(jìn)階課，前者主要講授傳球、運(yùn)球、投籃和防守等基本技巧；后者則針對(duì)個(gè)人、集體和比賽鍛煉不同的方面訓(xùn)練。在課程中，我學(xué)到了許多新的技巧和方法，比如如何進(jìn)行快速變向、如何運(yùn)用身體力量進(jìn)行防守等，這些技巧和方法讓我在籃球場(chǎng)上更加自信和游刃有余。
第三段：訓(xùn)練方式。
在籃球訓(xùn)練課程中，訓(xùn)練方式也是至關(guān)重要的。教練們會(huì)采用團(tuán)隊(duì)合作、對(duì)抗訓(xùn)練、技術(shù)磨練、體能訓(xùn)練等多種方式，不僅在身體上鍛煉，同時(shí)也在精神上進(jìn)行了磨練，讓我不能輕易地放棄，更加懂得如何與隊(duì)友協(xié)作，并且意識(shí)到籃球也是一項(xiàng)需要戰(zhàn)略策略的運(yùn)動(dòng)。
第四段：訓(xùn)練收獲。
在這堂課程中，我不僅獲得了籃球技巧上的提高，更重要的是對(duì)運(yùn)動(dòng)員精神的認(rèn)識(shí)和體感。在每節(jié)課上，我不斷挑戰(zhàn)自己的體能極限，與同學(xué)們一同比賽，既是對(duì)自己的鍛煉，又是與他人共同進(jìn)步的過程。通過這些對(duì)策略性、合作性、出勤性、奮斗性等多方面的體驗(yàn)，我成長了、學(xué)會(huì)了與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力的提升，讓我感受到了自信、自信和無畏的力量。這種力量讓身體與心靈均得到了提升，為未來的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
籃球訓(xùn)練課程不僅教會(huì)了我們籃球技巧，更是一種鍛煉身體、錘煉意志、增強(qiáng)心智等多方面的提高，讓人受益匪淺。通過這堂課程的學(xué)習(xí)，我更加愛籃球，希望未來能在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中有一番作為。衷心感謝教練們的辛勤付出！
思維訓(xùn)練課心得篇八
今天是“思維訓(xùn)練”本學(xué)期最后一次課，在上課結(jié)束之前，莊老師頒發(fā)了本學(xué)期“最佳學(xué)員”、“最佳積極獎(jiǎng)”和“最佳認(rèn)真聽講”三項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
“最佳學(xué)員”的要求很高，不僅要在課堂上積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽講，并且作業(yè)及時(shí)正確地完成，才能夠獲得這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。這次總共有5名同學(xué)獲得了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。我的總星數(shù)第三、平時(shí)成績得優(yōu)、期末總評(píng)為優(yōu)，因此獲得了“最佳學(xué)員”。還有二本noticebook最為獎(jiǎng)品。我打算把獎(jiǎng)品作為下學(xué)期的記事本，用來記錄難題和筆記，爭(zhēng)取下學(xué)期也能當(dāng)上最佳學(xué)員。
我上學(xué)期也是最佳學(xué)員，我棒不棒呀？
思維訓(xùn)練課心得篇九
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁?，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長見識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問題：河對(duì)岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維訓(xùn)練課心得篇十
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會(huì)，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識(shí)到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實(shí)踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對(duì)自己和外界的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個(gè)方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實(shí)踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進(jìn)行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并進(jìn)行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強(qiáng)烈的興趣，堅(jiān)持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時(shí)會(huì)感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個(gè)問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點(diǎn)和信息有條理地組織，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進(jìn)一步進(jìn)行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時(shí)間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實(shí)現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時(shí)也能在工作中提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)信息化和科技發(fā)展的時(shí)代，擁有良好的思維能力對(duì)我們都是非常重要的。
思維訓(xùn)練課心得篇十一
作為軍校學(xué)生，軍事技能訓(xùn)練課是我們必修的課程之一，這門課程載入我軍事生涯中的重要一頁。在前一段時(shí)間的課程中，我逐漸領(lǐng)悟到了軍事技能訓(xùn)練的重要性及在訓(xùn)練中準(zhǔn)確、快速、果斷執(zhí)行命令的必要性。
在這門課程中，我學(xué)到了許多課本上沒有的技能，如如何運(yùn)用槍支、如何搭建營地、如何使用無線電等等。而且，我還學(xué)到了如何有效地響應(yīng)、溝通以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性等等。在課堂上，老師會(huì)講解，但是，我們需要更多的時(shí)間去練習(xí)和實(shí)踐，不論是一個(gè)人行動(dòng)還是小組行動(dòng)，都需要密切配合，這樣才能達(dá)到最佳效果。
技能訓(xùn)練不僅僅是單一的軍事技能練習(xí)，更是一種綜合能力的提升。首先，它可以培養(yǎng)我們的勇氣和自信，讓我們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)的時(shí)候能夠迅速做出反應(yīng)。其次，它可以使我們更加順暢地與人溝通，學(xué)會(huì)如何團(tuán)隊(duì)合作。再者，它能夠提升我們的物理素質(zhì)，這樣我們就能夠更好地適應(yīng)各種環(huán)境。
不僅對(duì)于個(gè)人來說，軍事技能訓(xùn)練也對(duì)于部隊(duì)具有至關(guān)重要的作用。在課程中，我們可以看到許多部隊(duì)進(jìn)行高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中，他們能夠快速做出反應(yīng)，完成各種任務(wù)。在任何戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍隊(duì)都是國家安全的后盾，技能的提升也會(huì)使它們?cè)趹?zhàn)斗中獲得更多的勝利。事實(shí)上，軍事技能訓(xùn)練是部隊(duì)訓(xùn)練的核心之一，它非常重要并應(yīng)該得到重視。
第五段：結(jié)論。
技能訓(xùn)練不能僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還需要我們?cè)谟?xùn)練課程中嚴(yán)格要求自己，勤奮訓(xùn)練，努力不停地進(jìn)步。更重要的是,我們要時(shí)刻提醒自己，將軍事技能的實(shí)際應(yīng)用拓展到現(xiàn)實(shí)生活之中，以便當(dāng)我們面對(duì)各種情況時(shí)做出最佳反應(yīng)。對(duì)于想要成為合格軍人的人來說，軍事技能訓(xùn)練是非常重要的一門課程，因?yàn)樗軌蜃屛覀冇痈蟮奶魬?zhàn)，并且能夠幫助我們成為更好的人。
思維訓(xùn)練課心得篇十二
擴(kuò)展訓(xùn)練課是我大學(xué)期間參加的一門課程，這門課程在平時(shí)的學(xué)習(xí)中給予了我很大的幫助，不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，更鍛煉了我的學(xué)習(xí)能力和思維能力。在課程結(jié)束之際，我不禁對(duì)這門課程產(chǎn)生了深深的思考，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自己在這門課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，擴(kuò)展訓(xùn)練課注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。這門課程不僅涉及了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還介紹了一些與專業(yè)相關(guān)的前沿課題。通過這門課程，我了解到了許多我之前未曾接觸過的領(lǐng)域和知識(shí)，拓寬了我的學(xué)科視野。例如，在這門課程中，我學(xué)習(xí)了文學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)，了解到了每個(gè)學(xué)科的獨(dú)特的思維方式和方法。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助，使我能夠更全面地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這門課程要求我們克服自己的學(xué)習(xí)困難，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了很多困難，但我堅(jiān)持不懈地去克服它們。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何高效地學(xué)習(xí)。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。例如，我學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地管理時(shí)間和精力；我學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)筆記，并及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣可以鞏固學(xué)過的知識(shí)。這些學(xué)習(xí)能力的提升讓我在大學(xué)的學(xué)習(xí)中變得更加得心應(yīng)手。
再次，擴(kuò)展訓(xùn)練課鍛煉了學(xué)生的思維能力。在這門課程中，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)解決問題。課程中的許多案例和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了我的思維能力，使我能夠用多種視角去審視問題，提出合理的解決方案。例如，在一次小組討論中，我和同學(xué)們合作解決了一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際問題。通過多方面的思考，我們最終找到了一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，并在實(shí)踐中得以驗(yàn)證。這個(gè)過程培養(yǎng)了我對(duì)問題的分析能力、抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力，在解決其他問題時(shí)也派上了用場(chǎng)。
最后，擴(kuò)展訓(xùn)練課提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這門課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)還要積極參與實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)。在課程中，我們組織了一次社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，通過發(fā)放宣傳冊(cè)和講解健康知識(shí)給社區(qū)居民提供了有益的幫助。通過這次活動(dòng)，我深刻地感受到了自己的責(zé)任和使命感，并意識(shí)到一個(gè)綜合素質(zhì)高尚完善的人是社會(huì)所需要的。因此，我下決心在以后的學(xué)習(xí)和工作中持之以恒地提升自己的綜合素質(zhì)，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，擴(kuò)展訓(xùn)練課是我大學(xué)期間一門非常有意義的課程。通過這門課程，我擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)能力，鍛煉了思維能力，提升了綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試和拿到學(xué)位，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)有用的人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
思維訓(xùn)練課心得篇十三
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對(duì)客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)?！蔽覍?duì)這一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對(duì)于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄砸M(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：一塊500平方米的草坪，請(qǐng)三年級(jí)50人，四年級(jí)80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中。可見，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對(duì)邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?BR> （2）對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢(shì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
思維訓(xùn)練課心得篇十四
在軍隊(duì)中，每一名士兵都要接受軍事技能訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是為了讓士兵在實(shí)戰(zhàn)中掌握必要的技能和戰(zhàn)術(shù)。這些技能和戰(zhàn)術(shù)是經(jīng)過深入思考和精心設(shè)計(jì)的，使我們能夠在敵人面前保護(hù)自己和同志，保衛(wèi)我們的國家。
第二段：訓(xùn)練的重要性。
軍事技能訓(xùn)練是軍人必須接受的訓(xùn)練之一。它使我們變得更強(qiáng)大、更機(jī)警，能夠在最困難的時(shí)刻冷靜處理突發(fā)事件。在訓(xùn)練中，我們必須學(xué)會(huì)如何在極短的時(shí)間內(nèi)做出正確的決策，并且適應(yīng)不斷變化的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。因此，軍事訓(xùn)練的重要性不言而喻。
我們接受的軍事技能訓(xùn)練包括：近身格斗、射擊、爆破、醫(yī)療等多個(gè)方面。每一個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到不同的技能和戰(zhàn)術(shù)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)。近身格斗是最基本的技能，在戰(zhàn)場(chǎng)上可以用來抵抗敵人的攻擊。射擊是士兵必須掌握的技能之一，使我們能夠在不同的極端環(huán)境下進(jìn)行精準(zhǔn)射擊。爆破技能也很重要，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中摧毀一些戰(zhàn)略設(shè)施。醫(yī)學(xué)知識(shí)也是我們必須掌握的技能，因?yàn)樵趹?zhàn)場(chǎng)上的傷害隨時(shí)發(fā)生。
在接受軍事技能訓(xùn)練時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己必須在極短的時(shí)間內(nèi)作出正確的決策。這個(gè)過程需要我們不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)。我也學(xué)會(huì)了如何在緊急情況下保持冷靜，并迅速行動(dòng)。此外，我學(xué)會(huì)了如何與其他士兵合作，使我們的訓(xùn)練更加有效。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)軍事技能訓(xùn)練也讓我更加自信和堅(jiān)定，更深刻地了解到作為一名軍人的責(zé)任感。
第五段：結(jié)尾。
總之，軍事技能訓(xùn)練無疑是軍隊(duì)中非常重要的一環(huán)。這種訓(xùn)練是讓我們變得更強(qiáng)大、更機(jī)警，為國家的安全和我們部隊(duì)的勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們能夠在最糟糕的情況下做出正確的決策，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們更高的目標(biāo)。我相信，在未來的軍事生涯中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和爭(zhēng)取提高自己的技能，為保衛(wèi)我們的國家做出更大的貢獻(xiàn)。
思維訓(xùn)練課心得篇十五
為期一天的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，但內(nèi)心的激動(dòng)卻久久不能平息?；仡櫾谟?xùn)練中所受的挑戰(zhàn)和磨練，令我感受頗深。這次訓(xùn)練，是一次全身心的大洗禮，是進(jìn)一步推動(dòng)我全力以赴作好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時(shí)也是一種思維、一種考驗(yàn)、一種氣概、一種心靈的對(duì)話。
在訓(xùn)練場(chǎng)上，我們忘記了性別，忘記了年齡，忘記了工作的身份，忘記了生活的環(huán)境，我們拋開一切，全身心的投入到訓(xùn)練中。我們的團(tuán)隊(duì)有著一個(gè)陽光而響亮的名字——太陽隊(duì)，在隊(duì)長陳瑞的帶領(lǐng)下，我們高唱隊(duì)歌“我們的隊(duì)伍像太陽”開始了一天極具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練。整個(gè)訓(xùn)練主要有三大項(xiàng)目：高空斷橋，電網(wǎng)逃生，絕壁求生。每每遇到困難和挑戰(zhàn)，我們以“太陽，太陽，光芒萬丈！”的隊(duì)訓(xùn)激勵(lì)和支持著隊(duì)友，沒有責(zé)備，沒有抱怨，沒有放棄，沒有拋棄。最終，我們團(tuán)隊(duì)的每一名成員都順利地通過了重重考驗(yàn)。
拓展訓(xùn)練的第一個(gè)項(xiàng)目“高空斷橋”，它是一個(gè)個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目，我們太陽隊(duì)有9名隊(duì)員，要求隊(duì)員們?cè)?.5米高的木板斷橋上從這邊跳到另一邊，空間跨度為大約1.2－－1.6米左右,然后再跳回來就算完成。來到“高空斷橋”，抬頭上望，“天啊”，掉下來怎么辦，不死也基本不能自理了，我還上有老下有小呢？恐懼心理可想而之，區(qū)域公司朱總和公安店劉成擔(dān)任一保二保的職務(wù)，荊州店的女將柏俊峰擔(dān)任三保，負(fù)責(zé)我們的安全，衛(wèi)生員荊州店魯小華，宣傳員荊州店韓超、記錄員沙市店徐麗，隊(duì)長荊州店陳瑞、副隊(duì)長潛江店楊紅，有的幫我?guī)О踩?，有的幫我?guī)ПｋU(xiǎn)帶，大家檢查了一遍又一遍，直到教官說已經(jīng)很安全了，他們才把我舉起送上攀登桿，當(dāng)我一步一步爬上8.5米高空之時(shí)，心里早已怦怦直跳。腳下的僅僅是一條30厘米寬的木板,而手又沒有任何東西可抓，腿不由自主地開始打顫，盡管有保險(xiǎn)帶，但初次嘗試仍心存恐懼，在那一瞬間我想到了家人，朋友，和我朝夕相處的同事。有種想放棄的感覺，如不是講團(tuán)隊(duì)的成績，我可能返回了，此時(shí)此刻，下面是隊(duì)友信任的眼神，“彭衛(wèi)榮加油，彭衛(wèi)榮加油”加油吶喊聲似萬馬奔騰向我涌來。剛剛的豪言壯語還縈繞在耳邊，這個(gè)時(shí)候不能猶豫，既然已經(jīng)上來了，就沒有退路，下定決心，豁出去了。一躍，成功！當(dāng)時(shí)眼淚已經(jīng)在我眼眶里跳來跳去，但是最終的喜悅戰(zhàn)勝了感動(dòng)，大家的歡呼聲，贊美聲交織在一起，感動(dòng)著這里的每一個(gè)人。通過這個(gè)項(xiàng)目，教會(huì)我如何在壓力和困難面前調(diào)整自已的心態(tài)，勇于嘗試，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。
讓我最有的感觸的是“電網(wǎng)逃生”，任務(wù)是在規(guī)定的30分鐘內(nèi)，我們太陽隊(duì)和紅星隊(duì)（共21人），每隊(duì)一位隊(duì)員從各自的方向穿越由不同面積空檔組成的23個(gè)“電網(wǎng)”，規(guī)則是每個(gè)電網(wǎng)只允許過一次，每隊(duì)隊(duì)員如觸動(dòng)電網(wǎng)，否則該隊(duì)隊(duì)員全部返回從新再來。項(xiàng)目開始前，自覺聰明的我，以個(gè)子小的優(yōu)勢(shì)搶了三個(gè)面積較大電網(wǎng)，并嚴(yán)格監(jiān)督紅星隊(duì)的隊(duì)員過電網(wǎng)過程，稍有點(diǎn)觸動(dòng)，我會(huì)大喊教官“紅星隊(duì)犯規(guī)了，過了的隊(duì)員又重新回到自己的位置，那高興勁，就甭提了，我們的隊(duì)員因違規(guī)，也被返回了，在搶大的面積，和相互監(jiān)督的戰(zhàn)爭(zhēng)堅(jiān)持了13分鐘，我有點(diǎn)發(fā)蒙了，覺得這簡(jiǎn)直是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，我提議我們兩隊(duì)討論方案，精密布置，我們兩隊(duì)統(tǒng)一了思想，太陽隊(duì)送一個(gè)隊(duì)員，紅星隊(duì)負(fù)責(zé)接，紅星隊(duì)送一個(gè)隊(duì)員，太陽隊(duì)接，這時(shí)沒有了搶面積大的電網(wǎng)，沒有了故意的搗亂、沒有了嚴(yán)格監(jiān)督，沒有了爭(zhēng)議，有了商議，有了協(xié)作，有了團(tuán)結(jié)友愛，有了合理利用面積。最終竟然只需用10分鐘全部通過，我們兩隊(duì)提前了7分鐘光榮的完成了任務(wù)。要不然的話，別說三十分鐘，就是三天我們這個(gè)任務(wù)也完成不了。
項(xiàng)目結(jié)束后，討論的時(shí)候大家都談了自己的看法和體會(huì)，大家都很興奮，這個(gè)項(xiàng)目主要是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，互相信任，在自己通過電網(wǎng)的時(shí)候，要完全放松，相信同伴，相信自己能克服心理困難，最后都能安全通過，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)力量。誰說對(duì)手就是敵人，在兩隊(duì)面臨危難的時(shí)候，對(duì)手也是朋友，因?yàn)樗軒椭銛[脫危險(xiǎn)。
最后還要攀爬四米二高的絕壁墻，更是讓我們驚心動(dòng)魄。通過足智多謀、勇氣信心以及團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和吶喊聲，使得所有同事都順利逃生了。讓這一瞬間的感動(dòng)埋藏到了心里，我為自己身為一名中商人而感動(dòng)驕傲、自豪！
“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”。通過此次拓展訓(xùn)練，讓我很好的`感悟到很多道理。一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要發(fā)展壯大，只有緊密團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，才可能戰(zhàn)無不勝、攻無不克。希望我們各個(gè)門店以后多組織類似的活動(dòng)，使員工們能夠不斷地升華自我，真正做好“崗位主人翁”！
思維訓(xùn)練課心得篇十六
練習(xí)無聲思維也有一段時(shí)間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個(gè)練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點(diǎn)，但在看的時(shí)候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時(shí)，那個(gè)圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時(shí)我就有意識(shí)的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個(gè)小時(shí)后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點(diǎn)后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時(shí)就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槲业挠洃浟Σ皇呛芎?，所以睡覺時(shí)又加了一項(xiàng)任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因?yàn)槎际怯糜新晛砘貞浀模浅５穆?，每次都需要很長時(shí)間才能完畢，所以有時(shí)會(huì)影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個(gè)計(jì)劃，在一個(gè)星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時(shí)自覺不自覺的就自然的理解了，因?yàn)槲业乃僮x不是很快，本來打算是下一個(gè)星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會(huì)又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動(dòng)的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個(gè)景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅(jiān)持下去終會(huì)成功的。
有一天晚上，因?yàn)榘滋斓墓ぷ鞑皇呛苊Γ酝砩嫌写蟀训臅r(shí)間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點(diǎn)還有點(diǎn)時(shí)間，還沒到休息時(shí)間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時(shí)終于可以把兩個(gè)點(diǎn)看成四個(gè)點(diǎn)，然后變成三個(gè)點(diǎn)了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時(shí)感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡(jiǎn)單的睡前運(yùn)動(dòng)之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時(shí)好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會(huì)就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會(huì)無聲思維時(shí)有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動(dòng)，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時(shí)間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會(huì)那個(gè)意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個(gè)詞然后讓切身去體會(huì)翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個(gè)意思，白天在抽煙的時(shí)候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實(shí)無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會(huì)，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點(diǎn)也不覺得練習(xí)這個(gè)有多苦，因?yàn)槊看蜗胫磥淼奈以谟盟僮x把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報(bào)告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時(shí)，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動(dòng)力的一小部分。
有一次在看電子書時(shí)，因?yàn)樽煮w有點(diǎn)大，所以可以一行行的看，當(dāng)時(shí)心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時(shí)一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時(shí)是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
思維訓(xùn)練課心得篇十七
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實(shí)際談點(diǎn)對(duì)執(zhí)行力方面膚淺的體會(huì)。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對(duì)待工作，不能找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實(shí)的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個(gè)人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計(jì)劃，可能會(huì)取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽?，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學(xué)會(huì)分清各項(xiàng)工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動(dòng)的改變者！在工作中面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)、自發(fā)、自覺的行動(dòng)，那么相信總有一天會(huì)獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅(jiān)強(qiáng)的人因?yàn)椴弧?BR> 找借口而堅(jiān)強(qiáng)，懦弱的人因?yàn)檎业搅私杩诙橙酢Ｆ髽I(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。
這次培訓(xùn)是對(duì)我們思想的一次觸動(dòng)，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實(shí)現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價(jià)值的目的。
思維訓(xùn)練課心得篇十八
通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時(shí)候都是在潛意識(shí)層面不自覺地在使用，而不會(huì)以這種思維理論方式來指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域里的進(jìn)步。
我認(rèn)為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個(gè)問題你是否有經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個(gè)特征：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達(dá)成的具體方法和計(jì)劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計(jì)劃。
同時(shí)感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實(shí)際的工作中，通常遇到的困境是：?jiǎn)栴}堆積如麻，每個(gè)問題之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。在這種時(shí)候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時(shí)，一般遵循以下幾個(gè)原則：
當(dāng)我們把一個(gè)大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個(gè)子目標(biāo)，再對(duì)每一個(gè)子目標(biāo)進(jìn)行資源分析以制訂計(jì)劃時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)常見問題：每一個(gè)子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點(diǎn)為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時(shí)，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會(huì)對(duì)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個(gè)工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會(huì)越來越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對(duì)于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識(shí)地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項(xiàng)重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲得以下優(yōu)勢(shì)能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場(chǎng)上，先人一步走向成功。
思維訓(xùn)練課心得篇十九
籃球是一項(xiàng)充滿活力和挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，讓我在藍(lán)色的球場(chǎng)上度過了許多愉快的時(shí)光。我報(bào)名參加了一系列的籃球訓(xùn)練課程，意在提高自己的技能水平和競(jìng)技能力。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我的心得和感受。
一、初次接觸籃球課程的心情。
我第一次參加籃球訓(xùn)練課程時(shí)，感到有些緊張和不安。我對(duì)自己的球技水平毫無信心，甚至擔(dān)心自己會(huì)成為隊(duì)友的累贅。但是，我意識(shí)到這是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，所以我克服了自己的恐懼，迎接新的挑戰(zhàn)。
課程開始后，隨著教練的指導(dǎo)和隊(duì)友的支持，我逐漸找到了自信。我很快就發(fā)現(xiàn)，擁有一個(gè)積極的心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵。
二、如何在課程中學(xué)習(xí)籃球技巧。
在我參加的籃球訓(xùn)練課程中，我們從基礎(chǔ)開始，逐漸提高自己的技能水平。我們學(xué)習(xí)了許多基本的運(yùn)球、傳球和投籃技巧，以及優(yōu)化姿勢(shì)和增強(qiáng)身體素質(zhì)的方法。
雖然這些課程都是要求我們進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，但是實(shí)踐證明，練習(xí)才能讓我們更加熟練地掌握技能。因此，我們需要在課后花更多的時(shí)間來加強(qiáng)我們的技巧和理解。
三、紀(jì)律和集體意識(shí)的重要性。
籃球需要球隊(duì)的協(xié)作和默契。我們不僅需要個(gè)人的技術(shù)，還需要團(tuán)隊(duì)合作和統(tǒng)一的戰(zhàn)術(shù)。因此，課程中注重了我們的紀(jì)律和集體意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)诿抗?jié)課上進(jìn)行了多種形式的集體配合練習(xí)，從簡(jiǎn)單的默契配合到復(fù)雜的組合進(jìn)攻，每一次都讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和越來越強(qiáng)的信心。
除了技能水平的提升以外，籃球訓(xùn)練還有許多其他的好處。這個(gè)運(yùn)動(dòng)可以讓我們鍛煉身體，提高體力和耐力。藍(lán)色的球場(chǎng)上我們不僅可以釋放自己的激情和壓力，還可以提高自己的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。此外，籃球訓(xùn)練還有助于提高我們的心肺功能和增強(qiáng)我們的骨骼健康。
在籃球訓(xùn)練課程中，我不僅提高了我的籃球技巧和身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了我的耐性和集體意識(shí)。在球場(chǎng)上，我感受到了友誼和競(jìng)爭(zhēng)并存的氛圍，領(lǐng)悟到了堅(jiān)持和努力的重要性，同時(shí)也找到了自我突破的動(dòng)力。這些寶貴的體會(huì)和收獲將對(duì)我的人生有很多正向的影響和作用。
總而言之，在籃球訓(xùn)練的過程中，我通過努力和挑戰(zhàn)，逐漸挖掘了自己的潛力，掌握了技巧和理解，提高了紀(jì)律和集體意識(shí)，增強(qiáng)了耐力和信心，在集體合作中實(shí)現(xiàn)自我突破。這些經(jīng)歷使我意識(shí)到了發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢(shì)的重要性，并鼓舞我在未來的生活與工作中迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
思維訓(xùn)練課心得篇二十
近幾年來，隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始設(shè)立擴(kuò)展訓(xùn)練課，旨在為優(yōu)秀學(xué)生提供更豐富的學(xué)科知識(shí)和技能培訓(xùn)。我有幸參加了學(xué)校開設(shè)的擴(kuò)展訓(xùn)練課，并從中收獲了很多。下面我將以個(gè)人的角度，從專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、思維能力以及成長體驗(yàn)五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)擴(kuò)展訓(xùn)練課的心得體會(huì)。
首先，擴(kuò)展訓(xùn)練課使我受益匪淺的一個(gè)方面就是在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。相比于普通課堂上的知識(shí)，擴(kuò)展訓(xùn)練課更注重學(xué)科的深度和專業(yè)性。老師會(huì)帶領(lǐng)我們深入探討課本之外的知識(shí)點(diǎn)，提供更多的教材和學(xué)習(xí)資料。這讓我在學(xué)習(xí)過程中感到更加充實(shí)和有趣。例如，在數(shù)學(xué)擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)一些高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等。這不僅拓寬了我的知識(shí)面，也提升了我的學(xué)科能力。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法。在這門課上，老師不僅給我們傳授知識(shí)，還會(huì)告訴我們一些學(xué)習(xí)技巧和方法。比如，在英語擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師教給我們?nèi)绾伍喿x英語文章的技巧，如何提高聽力和口語能力等。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是去死記硬背知識(shí)，更需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。通過老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何更高效地學(xué)習(xí)，這對(duì)我的學(xué)習(xí)能力有了很大的提升。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的能力。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常需要和同學(xué)們一起合作完成一些小組項(xiàng)目和作業(yè)。這要求我們相互協(xié)作、密切配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，互相鼓勵(lì)和幫助，不僅拓展了自己的思維，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
再次，擴(kuò)展訓(xùn)練課培養(yǎng)了我的思維能力。在這門課上，老師往往會(huì)給我們一些開放性的問題，鼓勵(lì)我們進(jìn)行思考和討論。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造力。例如，在化學(xué)擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師提出了一個(gè)有關(guān)酸堿反應(yīng)的問題，要求我們用自己的關(guān)鍵思維來解決。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
最后，擴(kuò)展訓(xùn)練課給我成長帶來了寶貴的體驗(yàn)。通過這門課程，我參加了許多比賽和活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示、作品設(shè)計(jì)大賽等。這些活動(dòng)不僅給我提供了展示自己的機(jī)會(huì)，也讓我學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)和合作，增強(qiáng)了我的自信心和成就感。同時(shí)，我也結(jié)交了很多志同道合的朋友，相互鼓勵(lì)和支持，一起共同進(jìn)步。
總之，擴(kuò)展訓(xùn)練課不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提高了我的學(xué)習(xí)能力。在這門課上，我積累了豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力以及批判性思維。同時(shí)，我也從中獲得了成長和體驗(yàn)，收獲了很多快樂和進(jìn)步。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠更好地發(fā)揮這些學(xué)習(xí)和成長的成果。
思維訓(xùn)練課心得篇一
前言：
5月6日,《北京晚報(bào)》刊登了一篇長篇報(bào)道，報(bào)道了一位10歲少年在”五一“期間游密云云蒙峽時(shí)，失足墜入山崖而又頑強(qiáng)挺住的故事。故事的小主人翁就是我們學(xué)校四年級(jí)一班的學(xué)生-徐文橋，為了及時(shí)給孩子們進(jìn)行安全防衛(wèi)和自救教育，特設(shè)計(jì)一堂思訓(xùn)課如下：
目的：
通過談話討論，了解旅游中應(yīng)該注意的問題及旅前準(zhǔn)備，以及如何在萬一遇到危險(xiǎn)時(shí)的自救問題。
媒體：:。
錄象機(jī)及旅游風(fēng)光片。
創(chuàng)思點(diǎn)：
意外事件的發(fā)生與應(yīng)急處理。
活動(dòng)過程：
一、錄象導(dǎo)入。
錄象（1）：
蜿蜒的長城、壯觀的瀑布、巍峨的泰山……。
喜歡旅游嗎？
好！我們旅游去。(板書課題)。
那么，我們要做什么準(zhǔn)備工作呢？
（3-5如若答不出，可暫不提出，在談到“突發(fā)事件”后再補(bǔ)上）。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可以出發(fā)了。
深入探討。
錄象（2）：
“一條小溪，涓涓溪流……”
提出問題：旅途中，所帶飲料都喝光了，能喝小溪里的水嗎？
學(xué)生簡(jiǎn)答。
討論：
（1）準(zhǔn)備食物；
（2）準(zhǔn)備飲料；
（3）準(zhǔn)備急救的藥，如創(chuàng)可貼、紅藥水；
（4）防滑鞋、太陽帽；
（5）雨具等。
學(xué)生討論：
如何判斷呢？
板書：方法1、嗅2、看。
小結(jié)：針對(duì)這種情況，我們一定要認(rèn)真觀察，但盡量不要喝溪中生水，尤其不要喝不明情況的水。
下面，我們繼續(xù)攀登。
錄象（3）：
果萬一遇到了危險(xiǎn)，或受了傷，四周又無人，我們?cè)撛趺崔k？
請(qǐng)徐文橋同學(xué)自己介紹一下當(dāng)時(shí)的情況，看他是怎樣脫險(xiǎn)的，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
（1）當(dāng)時(shí)有什么感覺？
（2）想到死了嗎？
（3）萬一沒人救你怎么辦？
這件事對(duì)大家有什么啟發(fā)？
四、
旅行之前大家一定做好準(zhǔn)備，不僅是食物、飲料、衣物，還要準(zhǔn)備創(chuàng)傷藥、蛇咬傷藥；萬一有了危險(xiǎn)意外，千萬不要慌張，要冷靜，勇于和危險(xiǎn)做斗爭(zhēng)，開動(dòng)腦筋，冷靜思考，請(qǐng)人幫助或者做好自救。
小心路滑，落入山崖;。
小心有蛇，。。。。。。
（1）大聲呼救，
（2）想辦法自救，
（3）堅(jiān)持住，等人來，
（4）小心地爬上去……。
很想知道。
小議：想知道什么？
徐文橋簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的情況：
5月2日，去云蒙峽游玩。九點(diǎn)多了，我不顧家長的阻攔,堅(jiān)持要爬到山頂，由于天暗，路滑，我一腳踩空滾下山崖，擋在樹下，當(dāng)時(shí)我的手臂骨折，頭混腦脹，再加上四周一片漆黑，下面是懸崖絕壁，真是又痛又怕?？晌倚南?，不能等死，我大聲呼救，終于等來了家人和大學(xué)生探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)員，我才得救，我被困在山崖上達(dá)三個(gè)多小時(shí)……當(dāng)我被送到醫(yī)院時(shí)，已是第二天的凌晨四點(diǎn)了…….
討論受到的啟發(fā)：
1、學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)的精神；
2、遇到危險(xiǎn)要冷靜；
3、不可任性、不聽勸告；
2、4、好心人無處不在；
5、（準(zhǔn)備一些藥品和自救品）。
等等。
[走，咱們旅游去---創(chuàng)造思維訓(xùn)練課(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
思維訓(xùn)練課心得篇二
超限思維是一種獨(dú)特的思考方式，它突破了傳統(tǒng)思維模式的限制，以全新的角度看待問題。最近，我有幸通過學(xué)習(xí)超限思維，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，我將分享一些超限思維的心得。
在接觸超限思維之前，我一直受到傳統(tǒng)思維模式的束縛。面對(duì)問題時(shí)，我總是陷入固定的思維模式，難以跳出框架。通過學(xué)習(xí)超限思維，我學(xué)會(huì)了以開放的心態(tài)接受新的想法，不再被傳統(tǒng)的思維模式所限制。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，我開始時(shí)難以理解超限思維的本質(zhì)，更不知道如何應(yīng)用它。但是，我并沒有放棄，而是不斷嘗試，并尋求反饋。通過不斷地實(shí)踐和探索，我逐漸掌握了超限思維的方法，并能夠靈活應(yīng)用。
在應(yīng)用超限思維的過程中，我獲得了一些收獲。我發(fā)現(xiàn)，通過超限思維，我可以看到問題的不同方面，從而更好地理解問題。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何將超限思維與其他思考方式相結(jié)合，以達(dá)到更好的效果。
通過學(xué)習(xí)超限思維，我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)思維模式的局限性，并更加欣賞超限思維的獨(dú)特之處。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何平衡創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)思維，以達(dá)到更好的效果。
總之，超限思維是一種非常有價(jià)值的思考方式，它可以幫助我們看到問題的不同方面，更好地理解問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用超限思維，不斷探索新的思考方式，以更好地解決問題。
思維訓(xùn)練課心得篇三
本次是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法第一次訓(xùn)練，同學(xué)們由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，得分差距很大，最高分51,最低分9分。平均得分43.
心情不好。
存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：
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一、當(dāng)堂完成任務(wù)人數(shù)較少。
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9班當(dāng)堂完成者31人，10班當(dāng)堂完成者30人，從比例上來說，完成任務(wù)的.只有三分之一。
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二、卷面優(yōu)美者難以尋覓，干凈者寥寥，不堪入目者滿目皆是。
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除了幾個(gè)可以看的，就是不能看的。相比較而言，王鑫茹、李智鑫、張苗苗、李一凡的卷面稍微好點(diǎn)。但是我很分明的能看出，同學(xué)們都沒有寫出自己最佳字體。這讓我很不滿意很不高興很是擔(dān)憂，因?yàn)榫砻媸侵旅?，而同學(xué)們都因?yàn)樘p敵重視不夠，光榮負(fù)傷甚至丟了小命。
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三、題目不能體現(xiàn)核心立意。
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四、開頭沒有明確亮明觀點(diǎn)，有的全文主題不鮮明。
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五、材料引述不夠精煉，舉例子事件不夠概括。
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六、審題不清。
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有的只結(jié)合了一則材料，沒注意到”要求：結(jié)合兩則材料“.有的跑題。材料分析的重點(diǎn)應(yīng)是”做好事該不該留名“,而不是以”善良“”奉獻(xiàn)“為話題作文。
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七、結(jié)構(gòu)混亂，條理不分明。
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李智鑫、任玉碩、谷瓊玉、仇嵐迪、李曉悅、姜志浩、薛甲鵬、袁鵬凱、龔高美、李亞寧。這些同學(xué)上課都神游去了，所以沒學(xué)會(huì)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種寫法“中的任何一種。特此提出嚴(yán)厲批評(píng)！
摩托車上的男人。
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八、所舉例子不夠準(zhǔn)確，梁忠貴，寫成了”梁忠勇“.特此鏈接一則新聞以更正。
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男子騎摩托車被壓大巴車底。
”千斤頂哥“鉆車底救人。
（原標(biāo)題：”千斤頂哥“冒死鉆車底救人）。
南都訊”剛剛?cè)サ浆F(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候還挺驚訝的，()只見傷者倒在一輛大巴車下無法動(dòng)彈，雙腳已經(jīng)被壓到發(fā)紫，連臉都還沒來得及看清楚就鉆進(jìn)車底開始救人?！敖眨幻T著摩托車的紅衣男子在途經(jīng)禪城區(qū)絲織路地段時(shí)被大巴車撞倒，并被卷入車底無法動(dòng)彈。收到緊急通知后，正在事發(fā)地附近的維修工人梁忠貴馬上提著兩個(gè)千斤頂?shù)竭_(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行支援。經(jīng)歷了三個(gè)回合的嘗試，梁忠貴用千斤頂將車頂離地面，順利地把傷者從車底下解救出來。
好期待。
值得表揚(yáng)的有三點(diǎn)：
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一、好題目。
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苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚(yáng)智取表揚(yáng)。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚(yáng)智取表揚(yáng)。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
胡曼玉莫讓行善變了質(zhì)。
閆妍晴永葆初心，莫讓善心蒙塵。
李曉菲行善留名有何不可。
司悟涵樂善好施留行不留名。
馮璐鑫留名可有無名不宜。
郭亞i無名英雄更完美。
張奧星善行不揚(yáng)。
武禾苗有名勝無名。
齊馳無名才是真英雄。
魏墨涵變了味的雷鋒精神。
趙家昌明善暗善都是善。
魏成成善名不需張揚(yáng)（本為”善不需擴(kuò)散“,改為”善名不需張揚(yáng)“）。
袁鵬凱善本光輝無須藏掖（本為”善本是光輝無須隱藏“）。
周閃閃天使不留名（本為”不留名的天使姑娘“,我?guī)兔Ω臑椤碧焓共涣裘埃?BR> 端木雪然無名才英雄（本為”無名英雄“,我?guī)兔Ω臑椤睙o名才英雄“）。
武怡菲拋擲虛名一心從善（原為”無心從善“,觀點(diǎn)不夠明確，改為”拋擲虛名一心從善“）。
教育設(shè)計(jì)鉛筆漸變創(chuàng)意拍攝。
金屬質(zhì)感分割線。
二、好句子。
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（一）司悟涵：
1、成語有”積善成德“,而非”行善成名“,這說明做好事應(yīng)用一顆赤誠純凈的心，不能受功利的熏染。
2、越簡(jiǎn)單，越動(dòng)人。真正的美麗不是刻意的偽裝，而是最真實(shí)的樸質(zhì)。
（二）張冉。
欲做善事不分大小，只要做到心中有善，給予這個(gè)社會(huì)正能量。
（三）王鑫茹。
1、風(fēng)來疏竹，風(fēng)過而竹不留聲；
雁渡寒潭，雁去而潭不留影。
____題記。
2、愛爾蘭著名圣經(jīng)注釋家巴克萊，也在《花香滿徑》一篇就把”能愛人“作為幸福生活不可或缺的因素之一，一個(gè)內(nèi)心善良的人，才能在剛啟程時(shí)就行走出一條光明與正直之路。
3、我們應(yīng)該讓自己的生命獨(dú)舞成清韻雅致的一樹梅開，縱使曲終人散、繁華落盡，仍是滿地圣潔的芬芳。
（四）趙閃閃。
1、（修改后）善心是惡劣天氣里一縷陽光，照射著大地，溫暖著人心。燒烤店的老板給媒體打電話，希望把他做到善事報(bào)道出來，就如太陽要灑下陽光普照大地，是傳播正能量的又一善行。
2、鄧超夫婦是著名演員，身價(jià)不菲，卻被曝光在慈善會(huì)上裸捐。他們就該看看燒烤店老板的事跡。
（五）郭鵬飛。
事，孰為大？善為大。
（六）李露露引用。
世界上不可直視的唯有兩樣，一是太陽，二是人心。
（七）丁歡歡引用。
如果我能讓一顆心免于破碎。
作者：埃米莉?迪金森。
如果我能讓一顆心免于破碎，
我就沒有白活；
如果我能為一個(gè)痛苦的生命帶去撫慰，
減輕他的傷痛的煩惱，
或讓一只弱小的知更鳥。
回到自己的鳥巢，
我就沒有白活。
（八）宋蒙蒙。
1、陶行知說：”捧著一顆心來，不帶一根草去“.
（九）馮璐鑫引用。
茨威格在《人類群星閃耀》中說：‘”一個(gè)人最大的幸福，莫過于年富力強(qiáng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的使命“.
（十）閆萌萌引用。
《禮運(yùn)大同篇》”人不獨(dú)子其子獨(dú)親其親，大道之行也，天下為公?！?。
（十一）胡曼玉。
1、讓媒體報(bào)道善行，猶如一把錘子將著良善打得支離破碎，讓善事成了對(duì)名利、聲望的追逐手段，讓一幅優(yōu)美的畫潑上了一片墨水，變得烏黑。
2、行善這種正能量應(yīng)該像蒲公英的種子一樣傳播出去。
教育設(shè)計(jì)鉛筆彩色波浪形創(chuàng)意拍攝。
金屬質(zhì)感分割線。
三、好文章（結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、條理分明。）。
金屬質(zhì)感分割線。
1、王曉抗《做好事留名有何不可》。
第二段段首：做好事留名不可？
第三段段首：”好事留名“有益處。鼓勵(lì)更多人參與好事大軍。
第四段段首：作為學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)習(xí)燒烤店老板、陳光標(biāo)等高調(diào)行善的行為。
2、李帥敏《無名英雄最值敬仰》。
觀點(diǎn)：好事不留名的行為可圈可點(diǎn)，值得敬仰。
首先，這種行為彰顯了廣大人民的善良。
其次，這種行為給大家樹立了榜樣。
最后，女孩這種”贈(zèng)人玫瑰“的行為，最終會(huì)”手有余香“.
生活中，好事很多，不留名者有之，留名者亦有之。批駁燒烤店老板。
3、羅高超《邂逅無名英雄邂逅最美品質(zhì)》（原為”美好“,改為”最美"）。
雷鋒精神即默默無聞，無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。（是什么）。
燒烤店老板和鄭州女孩都做了好事，卻受到不同的輿論評(píng)價(jià)，追其根源……（為什么）。
后文（怎么做）。
4、胡曼玉。
5、閆妍晴。
6、宋蒙蒙。
7、李曉菲。
8、孟小涵。
9、司悟涵。
10、丁歡歡。
11、呂陽陽。
12、閆爽爽。
13、馮璐鑫。
14、樊欣蕊。
15、王園靜。
16、王聰蓉。
17、谷家怡。
18、趙如行。
19、張曉寧。
20、肖亞慧。
21、張曉倩。
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思維訓(xùn)練課心得篇四
訓(xùn)練目標(biāo)：掌握并能靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫法。
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一、考前熱身――復(fù)習(xí)回顧任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫法。
金屬質(zhì)感分割線。
（一）條陳理由、徹解問題。
1、一個(gè)響亮的標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題盡量是從材料中抽取而出的”核心立意“.
2、開頭：引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。
3、分點(diǎn)分層闡述理由。
4、進(jìn)一步深入闡述。
最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以”橫向拓展“”縱向挖掘“和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說。
5、聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。
（二）依事設(shè)問，分層論述。
1、選定角度，確定主旨。
2、依事設(shè)問，列好提綱。
是什么（性質(zhì)、危害、好處）――為什么（根源）――怎么樣（我們、社會(huì)）――假設(shè)反方、適度批駁。
（三）緊扣中心，夾敘夾議。
從材料出發(fā)，分節(jié)敘述，分別表明自己的態(tài)度，分別進(jìn)行評(píng)論，闡述自己的看法或觀點(diǎn)。
人像與風(fēng)光的集合才有了生命的故事與活力。
金屬質(zhì)感分割線。
二、審題立意。
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閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：”求求你，表揚(yáng)我……“長春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來。該男子是一名燒烤店老板，從開始，先后花了近20萬元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。
材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120,并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來，救護(hù)車趕到之后，女孩悄然離開。
對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。
學(xué)生各抒己見，最后確定立意。
智能鉛筆繪制圖畫。
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三、參考擬題。
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a有名無名都是英雄。
d做善事求表揚(yáng)有何不可。
e莫讓善心蒙塵。
f別讓雷鋒精神打了折。
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四、列提綱。
金屬質(zhì)感分割線。
提綱寫到作文紙背面。
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五、快速寫作。
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800字文章要求45分鐘完成。前十名完成者有小獎(jiǎng)勵(lì)。
兔子胡蘿卜萌圖。
思維訓(xùn)練課心得篇五
1、在每個(gè)（）中填入一個(gè)數(shù)，使下面的一列數(shù)從第3個(gè)數(shù)開始，每一個(gè)數(shù)等于前面兩個(gè)數(shù)的和，則第10個(gè)數(shù)是（）。
（），（），（），（），8，（），（），（），55，（），……。
2、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)思維訓(xùn)練題：高位數(shù)字大于低位數(shù)字的四位數(shù)(abcd)有（）個(gè)。
3、下面四個(gè)圖形都是正方體的展開圖，其中每個(gè)正方形都標(biāo)上了顏色。已知正方體相對(duì)的兩個(gè)面上的顏色相同，那給出的展開圖中不正確的是（）.(填序號(hào))。
4、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)時(shí)，盞彩燈(各由一個(gè)拉線開關(guān)控制)大放光明。小真把編號(hào)是6的倍數(shù)的開關(guān)各拉一次，小聰把編號(hào)是19的倍數(shù)的開關(guān)各拉一次，小明把編號(hào)是29的倍數(shù)的開關(guān)各拉一次。這時(shí)有（）盞彩燈是亮的。
5、甲、乙、丙、丁四人共同購買了一臺(tái)液晶電視。已知甲出的錢是其它三人總錢數(shù)的，乙出的錢是其余三人總錢數(shù)的，丙出的錢是其余三人總錢數(shù)的，丁出了2070元，則這臺(tái)電視的價(jià)格是（）元。
6、設(shè)兩個(gè)兩位數(shù)的積是一個(gè)四位數(shù)的算式“貝貝×京京=北京歡迎”中的文字代表數(shù)字1，2，3，4，5，相同文字表示相同的數(shù)字那么，貝×京=（）;四位數(shù)“北京歡迎”=（）。
7、已知五位數(shù)“”能被2008整除，則除得的商是（）。
9、有三個(gè)圓心相同的半圓，它們的直徑分別為1、3、5，用線段將其分割成9塊，如圖所示，如果每塊中的字母代表著這一塊面積，并且相同字母表示相同的面積,那么a:b=（）。
10、如圖，三角形abc的面積是240平方厘米，d是ac的中點(diǎn)，e是bc的三等分點(diǎn)，則陰影部分的面積=（）平方厘米.
12、如圖，a、b是圓的直徑的'兩端，甲在a點(diǎn)，乙在b點(diǎn)同時(shí)出發(fā)反向而行，兩人在c點(diǎn)第一次相遇，在d點(diǎn)第二次相遇。已知c離a為60米，d離b為45米，則這個(gè)圓的周長為（）米。
思維訓(xùn)練課心得篇六
生1：是狂風(fēng)刮斷的。
生2：因?yàn)闃浔幌x子蛀過，所以風(fēng)一吹，它就斷了。
生3：因?yàn)榘l(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。
生4：因?yàn)橛腥送禈?，亂砍亂伐。
生5：因?yàn)橛腥松w房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。
師：同學(xué)們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論2分鐘，然后我找兩個(gè)代表回答各自的選擇，并說出選它的理由。
（教師讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，2分鐘后開始提問）。
組1：選狂風(fēng)。因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現(xiàn)象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風(fēng)來寫，就是想通過作文來告誡人們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)。
組2：選交通事故。我們認(rèn)為交通事故和我們的生活比較貼近，平時(shí)見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。況且通過寫作文也可以增強(qiáng)我們的安全意識(shí)。
師：兩組同學(xué)的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學(xué)的說法，請(qǐng)同學(xué)們帶著我提出的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)、靈活，富于教育意義。
我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？
生1：違章駕駛造成的。
生2：酒后開車造成的。
生3：霧大路滑造成的。
生4：汽車發(fā)生故障造成的。
生1：他和老朋友聚會(huì)喝了酒。
生2：拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒。
生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。
生4：因?yàn)殚_車給人娶親而喝酒。
生1：新娘和新郎。
生2：還有伴娘。
生1：都沒有發(fā)生意外，司機(jī)踩了急剎車。
師插問：那么為什么樹會(huì)斷呢？
生1：因?yàn)闃浔幌x蛀過，輕輕一撞樹就斷了。
生2：全都不幸被撞死了。
生3：新娘、司機(jī)不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒事。
師插問：為什么你會(huì)這樣想？
生3：誰叫他讓司機(jī)喝酒了，應(yīng)該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應(yīng)受的懲罰。
師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當(dāng)時(shí)故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)都是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論5分鐘后，選代表回答。
（學(xué)生按原分組討論，然后回答）。
組1：司機(jī)臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來越快。
組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點(diǎn)！”司機(jī)夸著海口：“我的駕駛技術(shù)是一流的，放心吧，保證不會(huì)出問題?！?BR> 組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機(jī)敬煙，他也擔(dān)心會(huì)出事，滿臉含笑地問：“沒事吧，師傅？”司機(jī)回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過？絕對(duì)沒事?！?BR> 組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機(jī)，司機(jī)卻毫不理會(huì)。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌拢履锱c司機(jī)為什么沒能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險(xiǎn)？
（學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答）。
組1：司機(jī)擠在方向盤與座位之間，新郎在司機(jī)右側(cè)，撞樹的一剎那，將一個(gè)大提包放在頭上才幸免于難。
組3：新郎看了看拉出的女人，天哪！不是新娘而伴娘！
師：好，我現(xiàn)在知道司機(jī)和新娘如何遇難了，那么新郎此時(shí)又該怎么辦呢？同學(xué)們獨(dú)立思考3分鐘，然后回答。
生1：新郎忙拿出手機(jī)，拔打122。幾分鐘之后，交警趕到現(xiàn)場(chǎng)，他們撲滅車上的大火，打開車門，抬出新娘和司機(jī)，看他們是否還活著。
生2：他們都已經(jīng)死了。新郎抱著新娘的尸體失聲痛哭：“是我害了你?。 ?BR> 生1：更加明確地指出，發(fā)生車禍，酒是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 生2：是讓讀者明白：酒有時(shí)候會(huì)釀出悲劇來。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想結(jié)尾應(yīng)該寫些什么？
（各小組繼續(xù)討論，然后回答）。
組1：新郎將酒瓶砸在地上，哭著喊著：“天哪，你為什么這樣懲罰我？”
組2：寒風(fēng)嗚咽，落葉蓋住了新娘的尸體。
組3：新郎抱著新娘的尸體踉蹌地走著。
組4：被撞的樹干好像一個(gè)大大的驚嘆號(hào)，在向人們警示著什么……。
生1：這件事使我們懂得了酒后不能開車。
生2：這件事使我們懂得了任何時(shí)候都要注意交通安全。
師：這節(jié)課到這里就結(jié)束了。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們寫一篇記敘文，要求大家像這節(jié)課一樣大膽想象、巧妙布局，力求使作文主題鮮明、精彩生動(dòng)，同時(shí)注意用語簡(jiǎn)潔、感情真摯。題目請(qǐng)同學(xué)們自擬。好，下課。
思維訓(xùn)練課心得篇七
籃球是一項(xiàng)高度競(jìng)技性和技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，而要想在籃球場(chǎng)上有一番作為，就必須時(shí)刻保持訓(xùn)練狀態(tài)和好的心態(tài)。最近，我加入了一堂籃球訓(xùn)練課程，讓我受益匪淺，今天我想與大家分享一下我的體會(huì)和感受。
第二段：課程內(nèi)容。
籃球訓(xùn)練課程一般分為基礎(chǔ)課和進(jìn)階課，前者主要講授傳球、運(yùn)球、投籃和防守等基本技巧；后者則針對(duì)個(gè)人、集體和比賽鍛煉不同的方面訓(xùn)練。在課程中，我學(xué)到了許多新的技巧和方法，比如如何進(jìn)行快速變向、如何運(yùn)用身體力量進(jìn)行防守等，這些技巧和方法讓我在籃球場(chǎng)上更加自信和游刃有余。
第三段：訓(xùn)練方式。
在籃球訓(xùn)練課程中，訓(xùn)練方式也是至關(guān)重要的。教練們會(huì)采用團(tuán)隊(duì)合作、對(duì)抗訓(xùn)練、技術(shù)磨練、體能訓(xùn)練等多種方式，不僅在身體上鍛煉，同時(shí)也在精神上進(jìn)行了磨練，讓我不能輕易地放棄，更加懂得如何與隊(duì)友協(xié)作，并且意識(shí)到籃球也是一項(xiàng)需要戰(zhàn)略策略的運(yùn)動(dòng)。
第四段：訓(xùn)練收獲。
在這堂課程中，我不僅獲得了籃球技巧上的提高，更重要的是對(duì)運(yùn)動(dòng)員精神的認(rèn)識(shí)和體感。在每節(jié)課上，我不斷挑戰(zhàn)自己的體能極限，與同學(xué)們一同比賽，既是對(duì)自己的鍛煉，又是與他人共同進(jìn)步的過程。通過這些對(duì)策略性、合作性、出勤性、奮斗性等多方面的體驗(yàn)，我成長了、學(xué)會(huì)了與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力的提升，讓我感受到了自信、自信和無畏的力量。這種力量讓身體與心靈均得到了提升，為未來的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
籃球訓(xùn)練課程不僅教會(huì)了我們籃球技巧，更是一種鍛煉身體、錘煉意志、增強(qiáng)心智等多方面的提高，讓人受益匪淺。通過這堂課程的學(xué)習(xí)，我更加愛籃球，希望未來能在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中有一番作為。衷心感謝教練們的辛勤付出！
思維訓(xùn)練課心得篇八
今天是“思維訓(xùn)練”本學(xué)期最后一次課，在上課結(jié)束之前，莊老師頒發(fā)了本學(xué)期“最佳學(xué)員”、“最佳積極獎(jiǎng)”和“最佳認(rèn)真聽講”三項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
“最佳學(xué)員”的要求很高，不僅要在課堂上積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽講，并且作業(yè)及時(shí)正確地完成，才能夠獲得這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。這次總共有5名同學(xué)獲得了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。我的總星數(shù)第三、平時(shí)成績得優(yōu)、期末總評(píng)為優(yōu)，因此獲得了“最佳學(xué)員”。還有二本noticebook最為獎(jiǎng)品。我打算把獎(jiǎng)品作為下學(xué)期的記事本，用來記錄難題和筆記，爭(zhēng)取下學(xué)期也能當(dāng)上最佳學(xué)員。
我上學(xué)期也是最佳學(xué)員，我棒不棒呀？
思維訓(xùn)練課心得篇九
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁?，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長見識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問題：河對(duì)岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維訓(xùn)練課心得篇十
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會(huì)，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識(shí)到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實(shí)踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對(duì)自己和外界的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個(gè)方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實(shí)踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進(jìn)行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并進(jìn)行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強(qiáng)烈的興趣，堅(jiān)持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時(shí)會(huì)感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個(gè)問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點(diǎn)和信息有條理地組織，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進(jìn)一步進(jìn)行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時(shí)間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實(shí)現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時(shí)也能在工作中提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)信息化和科技發(fā)展的時(shí)代，擁有良好的思維能力對(duì)我們都是非常重要的。
思維訓(xùn)練課心得篇十一
作為軍校學(xué)生，軍事技能訓(xùn)練課是我們必修的課程之一，這門課程載入我軍事生涯中的重要一頁。在前一段時(shí)間的課程中，我逐漸領(lǐng)悟到了軍事技能訓(xùn)練的重要性及在訓(xùn)練中準(zhǔn)確、快速、果斷執(zhí)行命令的必要性。
在這門課程中，我學(xué)到了許多課本上沒有的技能，如如何運(yùn)用槍支、如何搭建營地、如何使用無線電等等。而且，我還學(xué)到了如何有效地響應(yīng)、溝通以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性等等。在課堂上，老師會(huì)講解，但是，我們需要更多的時(shí)間去練習(xí)和實(shí)踐，不論是一個(gè)人行動(dòng)還是小組行動(dòng)，都需要密切配合，這樣才能達(dá)到最佳效果。
技能訓(xùn)練不僅僅是單一的軍事技能練習(xí)，更是一種綜合能力的提升。首先，它可以培養(yǎng)我們的勇氣和自信，讓我們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)的時(shí)候能夠迅速做出反應(yīng)。其次，它可以使我們更加順暢地與人溝通，學(xué)會(huì)如何團(tuán)隊(duì)合作。再者，它能夠提升我們的物理素質(zhì)，這樣我們就能夠更好地適應(yīng)各種環(huán)境。
不僅對(duì)于個(gè)人來說，軍事技能訓(xùn)練也對(duì)于部隊(duì)具有至關(guān)重要的作用。在課程中，我們可以看到許多部隊(duì)進(jìn)行高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中，他們能夠快速做出反應(yīng)，完成各種任務(wù)。在任何戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍隊(duì)都是國家安全的后盾，技能的提升也會(huì)使它們?cè)趹?zhàn)斗中獲得更多的勝利。事實(shí)上，軍事技能訓(xùn)練是部隊(duì)訓(xùn)練的核心之一，它非常重要并應(yīng)該得到重視。
第五段：結(jié)論。
技能訓(xùn)練不能僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還需要我們?cè)谟?xùn)練課程中嚴(yán)格要求自己，勤奮訓(xùn)練，努力不停地進(jìn)步。更重要的是,我們要時(shí)刻提醒自己，將軍事技能的實(shí)際應(yīng)用拓展到現(xiàn)實(shí)生活之中，以便當(dāng)我們面對(duì)各種情況時(shí)做出最佳反應(yīng)。對(duì)于想要成為合格軍人的人來說，軍事技能訓(xùn)練是非常重要的一門課程，因?yàn)樗軌蜃屛覀冇痈蟮奶魬?zhàn)，并且能夠幫助我們成為更好的人。
思維訓(xùn)練課心得篇十二
擴(kuò)展訓(xùn)練課是我大學(xué)期間參加的一門課程，這門課程在平時(shí)的學(xué)習(xí)中給予了我很大的幫助，不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，更鍛煉了我的學(xué)習(xí)能力和思維能力。在課程結(jié)束之際，我不禁對(duì)這門課程產(chǎn)生了深深的思考，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自己在這門課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，擴(kuò)展訓(xùn)練課注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。這門課程不僅涉及了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還介紹了一些與專業(yè)相關(guān)的前沿課題。通過這門課程，我了解到了許多我之前未曾接觸過的領(lǐng)域和知識(shí)，拓寬了我的學(xué)科視野。例如，在這門課程中，我學(xué)習(xí)了文學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)，了解到了每個(gè)學(xué)科的獨(dú)特的思維方式和方法。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助，使我能夠更全面地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這門課程要求我們克服自己的學(xué)習(xí)困難，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了很多困難，但我堅(jiān)持不懈地去克服它們。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何高效地學(xué)習(xí)。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。例如，我學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地管理時(shí)間和精力；我學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)筆記，并及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣可以鞏固學(xué)過的知識(shí)。這些學(xué)習(xí)能力的提升讓我在大學(xué)的學(xué)習(xí)中變得更加得心應(yīng)手。
再次，擴(kuò)展訓(xùn)練課鍛煉了學(xué)生的思維能力。在這門課程中，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)解決問題。課程中的許多案例和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了我的思維能力，使我能夠用多種視角去審視問題，提出合理的解決方案。例如，在一次小組討論中，我和同學(xué)們合作解決了一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際問題。通過多方面的思考，我們最終找到了一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，并在實(shí)踐中得以驗(yàn)證。這個(gè)過程培養(yǎng)了我對(duì)問題的分析能力、抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力，在解決其他問題時(shí)也派上了用場(chǎng)。
最后，擴(kuò)展訓(xùn)練課提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這門課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)還要積極參與實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)。在課程中，我們組織了一次社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，通過發(fā)放宣傳冊(cè)和講解健康知識(shí)給社區(qū)居民提供了有益的幫助。通過這次活動(dòng)，我深刻地感受到了自己的責(zé)任和使命感，并意識(shí)到一個(gè)綜合素質(zhì)高尚完善的人是社會(huì)所需要的。因此，我下決心在以后的學(xué)習(xí)和工作中持之以恒地提升自己的綜合素質(zhì)，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，擴(kuò)展訓(xùn)練課是我大學(xué)期間一門非常有意義的課程。通過這門課程，我擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)能力，鍛煉了思維能力，提升了綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試和拿到學(xué)位，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)有用的人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
思維訓(xùn)練課心得篇十三
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對(duì)客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)?！蔽覍?duì)這一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對(duì)于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄砸M(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：一塊500平方米的草坪，請(qǐng)三年級(jí)50人，四年級(jí)80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中。可見，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對(duì)邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?BR> （2）對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢(shì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
思維訓(xùn)練課心得篇十四
在軍隊(duì)中，每一名士兵都要接受軍事技能訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是為了讓士兵在實(shí)戰(zhàn)中掌握必要的技能和戰(zhàn)術(shù)。這些技能和戰(zhàn)術(shù)是經(jīng)過深入思考和精心設(shè)計(jì)的，使我們能夠在敵人面前保護(hù)自己和同志，保衛(wèi)我們的國家。
第二段：訓(xùn)練的重要性。
軍事技能訓(xùn)練是軍人必須接受的訓(xùn)練之一。它使我們變得更強(qiáng)大、更機(jī)警，能夠在最困難的時(shí)刻冷靜處理突發(fā)事件。在訓(xùn)練中，我們必須學(xué)會(huì)如何在極短的時(shí)間內(nèi)做出正確的決策，并且適應(yīng)不斷變化的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。因此，軍事訓(xùn)練的重要性不言而喻。
我們接受的軍事技能訓(xùn)練包括：近身格斗、射擊、爆破、醫(yī)療等多個(gè)方面。每一個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到不同的技能和戰(zhàn)術(shù)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)。近身格斗是最基本的技能，在戰(zhàn)場(chǎng)上可以用來抵抗敵人的攻擊。射擊是士兵必須掌握的技能之一，使我們能夠在不同的極端環(huán)境下進(jìn)行精準(zhǔn)射擊。爆破技能也很重要，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中摧毀一些戰(zhàn)略設(shè)施。醫(yī)學(xué)知識(shí)也是我們必須掌握的技能，因?yàn)樵趹?zhàn)場(chǎng)上的傷害隨時(shí)發(fā)生。
在接受軍事技能訓(xùn)練時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己必須在極短的時(shí)間內(nèi)作出正確的決策。這個(gè)過程需要我們不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)。我也學(xué)會(huì)了如何在緊急情況下保持冷靜，并迅速行動(dòng)。此外，我學(xué)會(huì)了如何與其他士兵合作，使我們的訓(xùn)練更加有效。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)軍事技能訓(xùn)練也讓我更加自信和堅(jiān)定，更深刻地了解到作為一名軍人的責(zé)任感。
第五段：結(jié)尾。
總之，軍事技能訓(xùn)練無疑是軍隊(duì)中非常重要的一環(huán)。這種訓(xùn)練是讓我們變得更強(qiáng)大、更機(jī)警，為國家的安全和我們部隊(duì)的勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們能夠在最糟糕的情況下做出正確的決策，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們更高的目標(biāo)。我相信，在未來的軍事生涯中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和爭(zhēng)取提高自己的技能，為保衛(wèi)我們的國家做出更大的貢獻(xiàn)。
思維訓(xùn)練課心得篇十五
為期一天的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，但內(nèi)心的激動(dòng)卻久久不能平息?；仡櫾谟?xùn)練中所受的挑戰(zhàn)和磨練，令我感受頗深。這次訓(xùn)練，是一次全身心的大洗禮，是進(jìn)一步推動(dòng)我全力以赴作好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時(shí)也是一種思維、一種考驗(yàn)、一種氣概、一種心靈的對(duì)話。
在訓(xùn)練場(chǎng)上，我們忘記了性別，忘記了年齡，忘記了工作的身份，忘記了生活的環(huán)境，我們拋開一切，全身心的投入到訓(xùn)練中。我們的團(tuán)隊(duì)有著一個(gè)陽光而響亮的名字——太陽隊(duì)，在隊(duì)長陳瑞的帶領(lǐng)下，我們高唱隊(duì)歌“我們的隊(duì)伍像太陽”開始了一天極具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練。整個(gè)訓(xùn)練主要有三大項(xiàng)目：高空斷橋，電網(wǎng)逃生，絕壁求生。每每遇到困難和挑戰(zhàn)，我們以“太陽，太陽，光芒萬丈！”的隊(duì)訓(xùn)激勵(lì)和支持著隊(duì)友，沒有責(zé)備，沒有抱怨，沒有放棄，沒有拋棄。最終，我們團(tuán)隊(duì)的每一名成員都順利地通過了重重考驗(yàn)。
拓展訓(xùn)練的第一個(gè)項(xiàng)目“高空斷橋”，它是一個(gè)個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目，我們太陽隊(duì)有9名隊(duì)員，要求隊(duì)員們?cè)?.5米高的木板斷橋上從這邊跳到另一邊，空間跨度為大約1.2－－1.6米左右,然后再跳回來就算完成。來到“高空斷橋”，抬頭上望，“天啊”，掉下來怎么辦，不死也基本不能自理了，我還上有老下有小呢？恐懼心理可想而之，區(qū)域公司朱總和公安店劉成擔(dān)任一保二保的職務(wù)，荊州店的女將柏俊峰擔(dān)任三保，負(fù)責(zé)我們的安全，衛(wèi)生員荊州店魯小華，宣傳員荊州店韓超、記錄員沙市店徐麗，隊(duì)長荊州店陳瑞、副隊(duì)長潛江店楊紅，有的幫我?guī)О踩?，有的幫我?guī)ПｋU(xiǎn)帶，大家檢查了一遍又一遍，直到教官說已經(jīng)很安全了，他們才把我舉起送上攀登桿，當(dāng)我一步一步爬上8.5米高空之時(shí)，心里早已怦怦直跳。腳下的僅僅是一條30厘米寬的木板,而手又沒有任何東西可抓，腿不由自主地開始打顫，盡管有保險(xiǎn)帶，但初次嘗試仍心存恐懼，在那一瞬間我想到了家人，朋友，和我朝夕相處的同事。有種想放棄的感覺，如不是講團(tuán)隊(duì)的成績，我可能返回了，此時(shí)此刻，下面是隊(duì)友信任的眼神，“彭衛(wèi)榮加油，彭衛(wèi)榮加油”加油吶喊聲似萬馬奔騰向我涌來。剛剛的豪言壯語還縈繞在耳邊，這個(gè)時(shí)候不能猶豫，既然已經(jīng)上來了，就沒有退路，下定決心，豁出去了。一躍，成功！當(dāng)時(shí)眼淚已經(jīng)在我眼眶里跳來跳去，但是最終的喜悅戰(zhàn)勝了感動(dòng)，大家的歡呼聲，贊美聲交織在一起，感動(dòng)著這里的每一個(gè)人。通過這個(gè)項(xiàng)目，教會(huì)我如何在壓力和困難面前調(diào)整自已的心態(tài)，勇于嘗試，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。
讓我最有的感觸的是“電網(wǎng)逃生”，任務(wù)是在規(guī)定的30分鐘內(nèi)，我們太陽隊(duì)和紅星隊(duì)（共21人），每隊(duì)一位隊(duì)員從各自的方向穿越由不同面積空檔組成的23個(gè)“電網(wǎng)”，規(guī)則是每個(gè)電網(wǎng)只允許過一次，每隊(duì)隊(duì)員如觸動(dòng)電網(wǎng)，否則該隊(duì)隊(duì)員全部返回從新再來。項(xiàng)目開始前，自覺聰明的我，以個(gè)子小的優(yōu)勢(shì)搶了三個(gè)面積較大電網(wǎng)，并嚴(yán)格監(jiān)督紅星隊(duì)的隊(duì)員過電網(wǎng)過程，稍有點(diǎn)觸動(dòng)，我會(huì)大喊教官“紅星隊(duì)犯規(guī)了，過了的隊(duì)員又重新回到自己的位置，那高興勁，就甭提了，我們的隊(duì)員因違規(guī)，也被返回了，在搶大的面積，和相互監(jiān)督的戰(zhàn)爭(zhēng)堅(jiān)持了13分鐘，我有點(diǎn)發(fā)蒙了，覺得這簡(jiǎn)直是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，我提議我們兩隊(duì)討論方案，精密布置，我們兩隊(duì)統(tǒng)一了思想，太陽隊(duì)送一個(gè)隊(duì)員，紅星隊(duì)負(fù)責(zé)接，紅星隊(duì)送一個(gè)隊(duì)員，太陽隊(duì)接，這時(shí)沒有了搶面積大的電網(wǎng)，沒有了故意的搗亂、沒有了嚴(yán)格監(jiān)督，沒有了爭(zhēng)議，有了商議，有了協(xié)作，有了團(tuán)結(jié)友愛，有了合理利用面積。最終竟然只需用10分鐘全部通過，我們兩隊(duì)提前了7分鐘光榮的完成了任務(wù)。要不然的話，別說三十分鐘，就是三天我們這個(gè)任務(wù)也完成不了。
項(xiàng)目結(jié)束后，討論的時(shí)候大家都談了自己的看法和體會(huì)，大家都很興奮，這個(gè)項(xiàng)目主要是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，互相信任，在自己通過電網(wǎng)的時(shí)候，要完全放松，相信同伴，相信自己能克服心理困難，最后都能安全通過，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)力量。誰說對(duì)手就是敵人，在兩隊(duì)面臨危難的時(shí)候，對(duì)手也是朋友，因?yàn)樗軒椭銛[脫危險(xiǎn)。
最后還要攀爬四米二高的絕壁墻，更是讓我們驚心動(dòng)魄。通過足智多謀、勇氣信心以及團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和吶喊聲，使得所有同事都順利逃生了。讓這一瞬間的感動(dòng)埋藏到了心里，我為自己身為一名中商人而感動(dòng)驕傲、自豪！
“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”。通過此次拓展訓(xùn)練，讓我很好的`感悟到很多道理。一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要發(fā)展壯大，只有緊密團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，才可能戰(zhàn)無不勝、攻無不克。希望我們各個(gè)門店以后多組織類似的活動(dòng)，使員工們能夠不斷地升華自我，真正做好“崗位主人翁”！
思維訓(xùn)練課心得篇十六
練習(xí)無聲思維也有一段時(shí)間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個(gè)練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點(diǎn)，但在看的時(shí)候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時(shí)，那個(gè)圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時(shí)我就有意識(shí)的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個(gè)小時(shí)后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點(diǎn)后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時(shí)就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槲业挠洃浟Σ皇呛芎?，所以睡覺時(shí)又加了一項(xiàng)任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因?yàn)槎际怯糜新晛砘貞浀模浅５穆?，每次都需要很長時(shí)間才能完畢，所以有時(shí)會(huì)影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個(gè)計(jì)劃，在一個(gè)星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時(shí)自覺不自覺的就自然的理解了，因?yàn)槲业乃僮x不是很快，本來打算是下一個(gè)星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會(huì)又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動(dòng)的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個(gè)景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅(jiān)持下去終會(huì)成功的。
有一天晚上，因?yàn)榘滋斓墓ぷ鞑皇呛苊Γ酝砩嫌写蟀训臅r(shí)間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點(diǎn)還有點(diǎn)時(shí)間，還沒到休息時(shí)間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時(shí)終于可以把兩個(gè)點(diǎn)看成四個(gè)點(diǎn)，然后變成三個(gè)點(diǎn)了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時(shí)感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡(jiǎn)單的睡前運(yùn)動(dòng)之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時(shí)好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會(huì)就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會(huì)無聲思維時(shí)有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動(dòng)，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時(shí)間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會(huì)那個(gè)意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個(gè)詞然后讓切身去體會(huì)翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個(gè)意思，白天在抽煙的時(shí)候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實(shí)無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會(huì)，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點(diǎn)也不覺得練習(xí)這個(gè)有多苦，因?yàn)槊看蜗胫磥淼奈以谟盟僮x把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報(bào)告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時(shí)，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動(dòng)力的一小部分。
有一次在看電子書時(shí)，因?yàn)樽煮w有點(diǎn)大，所以可以一行行的看，當(dāng)時(shí)心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時(shí)一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時(shí)是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
思維訓(xùn)練課心得篇十七
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實(shí)際談點(diǎn)對(duì)執(zhí)行力方面膚淺的體會(huì)。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對(duì)待工作，不能找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實(shí)的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個(gè)人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計(jì)劃，可能會(huì)取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽?，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學(xué)會(huì)分清各項(xiàng)工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動(dòng)的改變者！在工作中面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)、自發(fā)、自覺的行動(dòng)，那么相信總有一天會(huì)獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅(jiān)強(qiáng)的人因?yàn)椴弧?BR> 找借口而堅(jiān)強(qiáng)，懦弱的人因?yàn)檎业搅私杩诙橙酢Ｆ髽I(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。
這次培訓(xùn)是對(duì)我們思想的一次觸動(dòng)，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實(shí)現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價(jià)值的目的。
思維訓(xùn)練課心得篇十八
通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時(shí)候都是在潛意識(shí)層面不自覺地在使用，而不會(huì)以這種思維理論方式來指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域里的進(jìn)步。
我認(rèn)為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個(gè)問題你是否有經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個(gè)特征：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達(dá)成的具體方法和計(jì)劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計(jì)劃。
同時(shí)感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實(shí)際的工作中，通常遇到的困境是：?jiǎn)栴}堆積如麻，每個(gè)問題之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。在這種時(shí)候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時(shí)，一般遵循以下幾個(gè)原則：
當(dāng)我們把一個(gè)大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個(gè)子目標(biāo)，再對(duì)每一個(gè)子目標(biāo)進(jìn)行資源分析以制訂計(jì)劃時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)常見問題：每一個(gè)子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點(diǎn)為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時(shí)，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會(huì)對(duì)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個(gè)工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會(huì)越來越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對(duì)于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識(shí)地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項(xiàng)重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲得以下優(yōu)勢(shì)能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場(chǎng)上，先人一步走向成功。
思維訓(xùn)練課心得篇十九
籃球是一項(xiàng)充滿活力和挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，讓我在藍(lán)色的球場(chǎng)上度過了許多愉快的時(shí)光。我報(bào)名參加了一系列的籃球訓(xùn)練課程，意在提高自己的技能水平和競(jìng)技能力。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我的心得和感受。
一、初次接觸籃球課程的心情。
我第一次參加籃球訓(xùn)練課程時(shí)，感到有些緊張和不安。我對(duì)自己的球技水平毫無信心，甚至擔(dān)心自己會(huì)成為隊(duì)友的累贅。但是，我意識(shí)到這是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，所以我克服了自己的恐懼，迎接新的挑戰(zhàn)。
課程開始后，隨著教練的指導(dǎo)和隊(duì)友的支持，我逐漸找到了自信。我很快就發(fā)現(xiàn)，擁有一個(gè)積極的心態(tài)是取得成功的關(guān)鍵。
二、如何在課程中學(xué)習(xí)籃球技巧。
在我參加的籃球訓(xùn)練課程中，我們從基礎(chǔ)開始，逐漸提高自己的技能水平。我們學(xué)習(xí)了許多基本的運(yùn)球、傳球和投籃技巧，以及優(yōu)化姿勢(shì)和增強(qiáng)身體素質(zhì)的方法。
雖然這些課程都是要求我們進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，但是實(shí)踐證明，練習(xí)才能讓我們更加熟練地掌握技能。因此，我們需要在課后花更多的時(shí)間來加強(qiáng)我們的技巧和理解。
三、紀(jì)律和集體意識(shí)的重要性。
籃球需要球隊(duì)的協(xié)作和默契。我們不僅需要個(gè)人的技術(shù)，還需要團(tuán)隊(duì)合作和統(tǒng)一的戰(zhàn)術(shù)。因此，課程中注重了我們的紀(jì)律和集體意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)诿抗?jié)課上進(jìn)行了多種形式的集體配合練習(xí)，從簡(jiǎn)單的默契配合到復(fù)雜的組合進(jìn)攻，每一次都讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和越來越強(qiáng)的信心。
除了技能水平的提升以外，籃球訓(xùn)練還有許多其他的好處。這個(gè)運(yùn)動(dòng)可以讓我們鍛煉身體，提高體力和耐力。藍(lán)色的球場(chǎng)上我們不僅可以釋放自己的激情和壓力，還可以提高自己的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。此外，籃球訓(xùn)練還有助于提高我們的心肺功能和增強(qiáng)我們的骨骼健康。
在籃球訓(xùn)練課程中，我不僅提高了我的籃球技巧和身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了我的耐性和集體意識(shí)。在球場(chǎng)上，我感受到了友誼和競(jìng)爭(zhēng)并存的氛圍，領(lǐng)悟到了堅(jiān)持和努力的重要性，同時(shí)也找到了自我突破的動(dòng)力。這些寶貴的體會(huì)和收獲將對(duì)我的人生有很多正向的影響和作用。
總而言之，在籃球訓(xùn)練的過程中，我通過努力和挑戰(zhàn)，逐漸挖掘了自己的潛力，掌握了技巧和理解，提高了紀(jì)律和集體意識(shí)，增強(qiáng)了耐力和信心，在集體合作中實(shí)現(xiàn)自我突破。這些經(jīng)歷使我意識(shí)到了發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢(shì)的重要性，并鼓舞我在未來的生活與工作中迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
思維訓(xùn)練課心得篇二十
近幾年來，隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始設(shè)立擴(kuò)展訓(xùn)練課，旨在為優(yōu)秀學(xué)生提供更豐富的學(xué)科知識(shí)和技能培訓(xùn)。我有幸參加了學(xué)校開設(shè)的擴(kuò)展訓(xùn)練課，并從中收獲了很多。下面我將以個(gè)人的角度，從專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、思維能力以及成長體驗(yàn)五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)擴(kuò)展訓(xùn)練課的心得體會(huì)。
首先，擴(kuò)展訓(xùn)練課使我受益匪淺的一個(gè)方面就是在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。相比于普通課堂上的知識(shí)，擴(kuò)展訓(xùn)練課更注重學(xué)科的深度和專業(yè)性。老師會(huì)帶領(lǐng)我們深入探討課本之外的知識(shí)點(diǎn)，提供更多的教材和學(xué)習(xí)資料。這讓我在學(xué)習(xí)過程中感到更加充實(shí)和有趣。例如，在數(shù)學(xué)擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)一些高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等。這不僅拓寬了我的知識(shí)面，也提升了我的學(xué)科能力。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法。在這門課上，老師不僅給我們傳授知識(shí)，還會(huì)告訴我們一些學(xué)習(xí)技巧和方法。比如，在英語擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師教給我們?nèi)绾伍喿x英語文章的技巧，如何提高聽力和口語能力等。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是去死記硬背知識(shí)，更需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。通過老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何更高效地學(xué)習(xí)，這對(duì)我的學(xué)習(xí)能力有了很大的提升。
其次，擴(kuò)展訓(xùn)練課還培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的能力。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常需要和同學(xué)們一起合作完成一些小組項(xiàng)目和作業(yè)。這要求我們相互協(xié)作、密切配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，互相鼓勵(lì)和幫助，不僅拓展了自己的思維，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
再次，擴(kuò)展訓(xùn)練課培養(yǎng)了我的思維能力。在這門課上，老師往往會(huì)給我們一些開放性的問題，鼓勵(lì)我們進(jìn)行思考和討論。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造力。例如，在化學(xué)擴(kuò)展訓(xùn)練課上，老師提出了一個(gè)有關(guān)酸堿反應(yīng)的問題，要求我們用自己的關(guān)鍵思維來解決。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
最后，擴(kuò)展訓(xùn)練課給我成長帶來了寶貴的體驗(yàn)。通過這門課程，我參加了許多比賽和活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示、作品設(shè)計(jì)大賽等。這些活動(dòng)不僅給我提供了展示自己的機(jī)會(huì)，也讓我學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)和合作，增強(qiáng)了我的自信心和成就感。同時(shí)，我也結(jié)交了很多志同道合的朋友，相互鼓勵(lì)和支持，一起共同進(jìn)步。
總之，擴(kuò)展訓(xùn)練課不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提高了我的學(xué)習(xí)能力。在這門課上，我積累了豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力以及批判性思維。同時(shí)，我也從中獲得了成長和體驗(yàn)，收獲了很多快樂和進(jìn)步。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠更好地發(fā)揮這些學(xué)習(xí)和成長的成果。