教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等重要元素。教案中可以適當(dāng)融入一些趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一份經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
依法執(zhí)教案例篇一
依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，依法執(zhí)教是法律賦予教師最基本的職責(zé)。眾所周知，“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治原則嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。
一、教師要依法執(zhí)教，就要依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。
義務(wù)教育法第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！苯處煵粌H要享受法律付與的權(quán)利，更要依法履行法律規(guī)定的義務(wù)。
中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
我想：教師要做得最重要的一件事情就是正確地使用權(quán)利，這個(gè)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)在于目的（是出于“公心”還是出于“私心”）、結(jié)果（是集體獲得利益還是個(gè)人得了利益）。
中華人民共和國(guó)教師法第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)。
計(jì)劃。
履行教師聘約完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！?BR> 我想：教師要積極地履行義務(wù)，給學(xué)生作出表率，即做一名“為人師表”的教師。
二、教師要依法執(zhí)教，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生。
義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！?BR> 記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”我當(dāng)教師的時(shí)間雖然只有十幾年，對(duì)此話我卻深有感觸。要想做到平等民主地對(duì)待學(xué)生，那是相當(dāng)不容易的。
平等地對(duì)待學(xué)生就要看到每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。在今天的學(xué)校里，衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績(jī)。以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地以成績(jī)的高低來(lái)區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無(wú)形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對(duì)于學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展是相當(dāng)不利的。
作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。不能過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。
我想：教師對(duì)學(xué)生的平等對(duì)待體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的“平等”尊重上，學(xué)生的長(zhǎng)相差異、成績(jī)有差異不應(yīng)該成為得不到公平教育的原因。關(guān)愛(ài)、平等、和諧都是都是教師施教的前提，只有這樣才能使學(xué)生把更多的注意力用到自身學(xué)習(xí)的提高上。
三、教師要依法執(zhí)教，就要依法從事教育活動(dòng)。
良好師德、師風(fēng)的形成，首先要依法從教，這應(yīng)該是最起碼的最基本的要求。依法治國(guó)是一個(gè)社會(huì)義明程度的重要標(biāo)志。法制社會(huì)更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動(dòng)。法制社會(huì)的今天，人本主義充分凸現(xiàn)，體罰、變相體罰學(xué)生的教育方式已悖時(shí)代要求，已經(jīng)是違法行為。誠(chéng)然不可否認(rèn)體罰方式的確立竿見(jiàn)影，可以迅速樹(shù)立教師威嚴(yán)，但這種方式使被體罰學(xué)生遭受到的心靈傷害是個(gè)可挽回的。
我想：教師要從事教育活動(dòng)，首先要遵守教育法規(guī)。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求，成為遵紀(jì)守法法的楷模。這就要求每一位教師要自覺(jué)地學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，成為學(xué)法、知法、守法的楷模。
四、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地提高自身的師德水平。
有法理學(xué)家這樣講“法律是道德的低限”，法律也不是調(diào)整社會(huì)生活的唯一手段，法律不禁止即為合法，但是法律不禁止的很多事情未必符合另一個(gè)重要的社會(huì)生活準(zhǔn)則——道德的要求。法律是道德的低限。我們不能苛求法律捍衛(wèi)所有的道德，屬于道德范疇的東西事實(shí)上往往與法律有著非常遙遠(yuǎn)的距離。同樣，道德的約束是需要自我感悟，什么樣的工具都不可能完成道德的使命。
我想：做為一名教師無(wú)論如何都要守住“教育法規(guī)”這個(gè)師德底限。
學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書(shū)記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。（取自：“教師，人類(lèi)靈魂的工程師”）。
我想：教師的師德水平不應(yīng)該停留在法律限制的程度上，而要做到“學(xué)高為師，正正為范”（或“學(xué)為人師，行為世范”）。
五、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
“學(xué)高為師，身正為范”，十多年的工作經(jīng)歷，我對(duì)這句話有很深的感悟，作為教師規(guī)范自己的教育行為是十分重要的，規(guī)范的教育行為是師德的重要組成部分，它對(duì)每一個(gè)教育工作者是在職業(yè)道德和思想品德都有衡量作用，我們教師在教育教學(xué)工作中，只有為人師表，規(guī)范行為，才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻(xiàn)給學(xué)生，才能像蠟燭一樣灑盡一僂僂陽(yáng)光照亮學(xué)生的心靈世界。
規(guī)范的教育行為，之所以說(shuō)如此重要，那是因?yàn)樗菍?duì)我們教育工作者行為的善與惡進(jìn)行評(píng)論、衡量和判斷，它是一種無(wú)形的精神力量，對(duì)師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)器的作用，它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)，激勵(lì)教師在國(guó)家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進(jìn)取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴(yán)格按照黨和國(guó)家的教育主管部門(mén)的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為多培養(yǎng)符合國(guó)家要求的社會(huì)主義勞動(dòng)者，為民族的振興、為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一切。（取自：“規(guī)范教育行為，奉獻(xiàn)教育事業(yè)”）。
我想：只有規(guī)范的教育行為才不致于形成師生間的矛盾，影響到教師對(duì)學(xué)生的教育行為的有效實(shí)施。只有規(guī)范的教育行為才不會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn)和不理解，保持教師在學(xué)生心目中的形象。
依法執(zhí)教案例篇二
案情簡(jiǎn)介：
某高中高二年級(jí)學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長(zhǎng)得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個(gè)星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對(duì)趙老師說(shuō)她并沒(méi)有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础?。王某含著淚說(shuō)：“我洗，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評(píng)了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯(cuò)誤并寫(xiě)出了書(shū)面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個(gè)多月的時(shí)間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績(jī)低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書(shū)包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒(méi)有上課。王某認(rèn)為，自“教室洗臉風(fēng)波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國(guó)家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長(zhǎng)的。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實(shí)，相信學(xué)生，無(wú)中生有，當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項(xiàng)、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán)，同時(shí)，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個(gè)正常的學(xué)生患上了精神分裂癥?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身?yè)p害糾紛一案。
案情簡(jiǎn)介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強(qiáng)，第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級(jí)體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間，曾因原告違反課堂紀(jì)律對(duì)其進(jìn)行過(guò)兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時(shí)，原告私自到其他年級(jí)軍訓(xùn)場(chǎng)地玩耍，鐘老師追過(guò)去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當(dāng)時(shí)感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費(fèi)5866.6元，去外地治療住宿費(fèi)146元、交通費(fèi)39.2元，藥品郵資費(fèi)２４元。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對(duì)原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱(chēng)理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購(gòu)藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。依照《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費(fèi)5421元，住院營(yíng)養(yǎng)費(fèi)150元，伙食補(bǔ)助費(fèi)120元，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費(fèi)146元，交通費(fèi)39.2元，藥品郵資24元，總計(jì)6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過(guò)兩種途徑實(shí)施，其一，學(xué)校的重要民事活動(dòng)由校長(zhǎng)作為法定代表人，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)的法人行為分解成教師直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，由此引起的人身?yè)p害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實(shí)、違法行為、主觀過(guò)錯(cuò)和因果關(guān)系四個(gè)構(gòu)成要件。本案從損害事實(shí)看，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過(guò)程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過(guò)錯(cuò)看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對(duì)教師監(jiān)督管理的疏忽和懈??；從因果關(guān)系看，學(xué)生受到人身?yè)p害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對(duì)學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，學(xué)生可以對(duì)學(xué)校提出人身?yè)p害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方，理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任，教師只能以無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中，每一個(gè)責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過(guò)自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實(shí)施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實(shí)學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé)，教師是因教學(xué)活動(dòng)以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失?！督處煼ā芬?guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇三
上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師八年級(jí)有課，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語(yǔ)。
鈴聲一響，我就進(jìn)了教室，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書(shū)翻到指定的頁(yè)，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒(méi)有同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著英語(yǔ)課程練習(xí)，他把書(shū)卷成了一個(gè)卷兒，往斜后方看，想要遞過(guò)去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有什么理想，比較賴(lài)。處理不好，可能就會(huì)把關(guān)系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好開(kāi)展。我看了一眼別的地方，等我再看他是，他已經(jīng)把書(shū)遞給了于芳同學(xué)?？墒撬纳眢w還是沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還在東張西望，他的同桌也是他那個(gè)組的組長(zhǎng)趙研同學(xué)看到他沒(méi)有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來(lái)，并告訴他做哪個(gè)題，很快他就開(kāi)始了學(xué)習(xí)，討論的時(shí)候他也在聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時(shí)候，我看到他也能聽(tīng)懂，能接受。
接下來(lái)我又安排學(xué)生做課后題，這是一道給表格仿照例子練習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句的題，題不難，但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容，并認(rèn)真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下，可是這次他的態(tài)度很不好，不但沒(méi)有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過(guò)去，問(wèn)他你要干什么，他說(shuō)我想回位拿東西（我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上是按照小組重新調(diào)位的），我看了看他桌子上的東西說(shuō)你的書(shū)和筆都在，不用其它的了。他一聽(tīng)就不高興了，嘴一噘，也不說(shuō)話，也不看我。我一看他這個(gè)樣子，心理的火呀，立刻就上來(lái)了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說(shuō)：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會(huì)生氣嗎？可是我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了，是你不聽(tīng)課的時(shí)候，還是作業(yè)錯(cuò)了的時(shí)候，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒(méi)說(shuō)完，劉丙鑫就說(shuō)：那就別上了。我一聽(tīng)，說(shuō)話了，有門(mén)！我趕快說(shuō)：如果你把這道題弄會(huì)了，不出錯(cuò)誤，我立刻就從這個(gè)教室出去，讓你們自由，好不好?只聽(tīng)他很痛快的說(shuō)：行！
這一次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過(guò)來(lái)，主動(dòng)把書(shū)拿到了趙研面前，問(wèn)這道題是怎么回事，問(wèn)單詞的意思，問(wèn)單詞怎么讀。我站在講臺(tái)上，心理高興極了，因?yàn)橹灰莿⒈螘?huì)了，全班同學(xué)也就都會(huì)了。
過(guò)了一會(huì)，我看時(shí)間差不多了，就拍拍手，說(shuō)：同學(xué)們，剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個(gè)一致的意見(jiàn)，如果他把這道題弄會(huì)了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會(huì)兒，但不能說(shuō)話，你們同意嗎？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽(tīng)看他會(huì)不會(huì)出錯(cuò)，我補(bǔ)充了一句。
劉丙鑫開(kāi)始說(shuō)答案了，第一道題出了兩個(gè)小錯(cuò)，同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會(huì)：如果他下面的三道題不出錯(cuò)，也行！接下來(lái)的三道題同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽(tīng)著，果真沒(méi)有錯(cuò)，我很高興，同學(xué)們也很高興，劉丙鑫同學(xué)更高興。我說(shuō)：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說(shuō)行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說(shuō)完后，我又說(shuō)平時(shí)我留四道題，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了，我心想，這三道比平時(shí)四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來(lái)了?；仡^看看，他們都在寫(xiě)家庭作業(yè)呢！一個(gè)說(shuō)話的都沒(méi)有！
依法執(zhí)教案例篇四
教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任，通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書(shū)育人，為人師表，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí)，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間，但是我對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，用愛(ài)心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績(jī)，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語(yǔ)言及行為，依法執(zhí)教，從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇五
通過(guò)新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí)，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間，但是我對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的`孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，用愛(ài)心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績(jī)，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“學(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語(yǔ)言及行為，依法執(zhí)教，從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇六
第一段：引入案例，強(qiáng)調(diào)依法執(zhí)教的重要性（200字）。
作為一名教師，我深深體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性。在我剛開(kāi)始從事教育工作的時(shí)候，曾經(jīng)遇到了一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)班上有一位學(xué)生多次違反校規(guī)，但是我并沒(méi)有按照規(guī)定進(jìn)行處罰，而是憑個(gè)人感覺(jué)隨意處理。這樣做不僅造成了學(xué)生與教師之間的矛盾，還嚴(yán)重影響了班級(jí)的紀(jì)律。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)一次培訓(xùn)，才意識(shí)到作為教師首先應(yīng)該依照法規(guī)進(jìn)行執(zhí)教。只有依法執(zhí)教，才能維護(hù)學(xué)校的正常秩序，樹(shù)立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的保障。
第二段：闡述依法執(zhí)教的原則與意義（200字）。
依法執(zhí)教是指教師在教學(xué)工作中要遵守國(guó)家法律、法規(guī)和學(xué)校制度的規(guī)定，按照科學(xué)、公正、公開(kāi)的原則開(kāi)展教育活動(dòng)。依法執(zhí)教有以下幾個(gè)方面的意義：
首先，依法執(zhí)教可以保護(hù)教師的權(quán)益。依法執(zhí)教不僅使教師在執(zhí)教過(guò)程中的權(quán)益得到了保護(hù)，還有利于教師合法權(quán)益的維護(hù)和教師形象的樹(shù)立。
其次，依法執(zhí)教有助于塑造良好的教育環(huán)境。只有依法執(zhí)教，才能使學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度順利落實(shí)，確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，依法執(zhí)教可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。通過(guò)教育中的法律常識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)法律的尊重和依法行為的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。
第三段：依法執(zhí)教的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
要依法執(zhí)教，并不是一件容易的事情。在教育環(huán)境的復(fù)雜多變中，教師面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。
首先，法律知識(shí)的不足是一個(gè)難題。由于教師的法律知識(shí)通常相對(duì)較為薄弱，對(duì)法律法規(guī)的理解和適用存在著一定的困難。
其次，特殊情況的處理也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教育實(shí)踐中，教師常常面臨各種特殊情況，如學(xué)生之間的沖突、家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾等，如何依法正確處理這些情況是一個(gè)難題。
最后，社會(huì)影響力的壓力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，教師在依法執(zhí)教時(shí)可能會(huì)受到家長(zhǎng)、社會(huì)輿論的壓力，這種壓力有可能影響教師的判斷和行為，使得依法執(zhí)教的原則受到損害。
第四段：積極應(yīng)對(duì)依法執(zhí)教的策略（200字）。
面對(duì)以上困難與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，才能更好地依法執(zhí)教。首先，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)依法執(zhí)教工作中的各種問(wèn)題。
其次，教師應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，共同探討與交流執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與方法，互相幫助和學(xué)習(xí)。
最后，教師還應(yīng)保持積極的心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展變化，積極探索適應(yīng)依法執(zhí)教的有效途徑，不斷調(diào)整和完善自己的執(zhí)教策略。
第五段：總結(jié)心得與展望（200字）。
通過(guò)依法執(zhí)教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，依法執(zhí)教是教師必須要遵守的底線。只有依法執(zhí)教，才能保證教師的合法權(quán)益、維護(hù)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。同時(shí)，我也深刻意識(shí)到，與時(shí)俱進(jìn)，合理適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，是我們面對(duì)依法執(zhí)教工作的重要任務(wù)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我相信我能更好地將依法執(zhí)教的理念貫徹到教育實(shí)踐中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)家建設(shè)者做出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇七
集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施，保證師德學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。
至此，已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個(gè)文件中明確提出此次師德教育活動(dòng)的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。”
在這個(gè)文件中，明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號(hào)召?gòu)V大教師要牢固樹(shù)立正確的“三觀”，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對(duì)待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語(yǔ)句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
接著學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學(xué)習(xí)過(guò)，但每一遍學(xué)習(xí)都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫《教師法》中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些義務(wù)是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來(lái)要義不容辭，而且不應(yīng)該有額外的要求。
依法執(zhí)教案例篇八
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個(gè)這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園》。
俗話說(shuō)：“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、去呵護(hù)。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良傾向時(shí)時(shí)侵襲這塊圣潔之地。學(xué)生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學(xué)生等不良意識(shí)和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無(wú)不深刻地警示著我們教師：要用法的力量?jī)艋@，要用法的力量營(yíng)造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當(dāng)“六五”普法的東風(fēng)撲面而來(lái)時(shí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學(xué)熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”等活動(dòng)，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來(lái)的是慢慢的改變，改變?cè)阶冊(cè)酵晟?，越變?cè)胶椭C！教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹(shù)立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！
每天來(lái)到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問(wèn)清緣由，再親切囑咐：“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上，好嗎？”學(xué)生上課搞小動(dòng)作，老師幽默地提醒道：“上課開(kāi)小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲，老師走過(guò)去微笑著說(shuō)：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問(wèn)的是：“你傷到了嗎？”少了批評(píng)，少了斥責(zé)，沒(méi)了挖苦，沒(méi)了諷刺，更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài)，像孩子一樣疼愛(ài)！天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌！家長(zhǎng)也樂(lè)在其中，見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候，喜笑顏開(kāi)，社會(huì)也連連叫好，嘖嘖稱(chēng)贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落！
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓?lè)的樂(lè)章！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園！
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依法執(zhí)教案例篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設(shè)大討論樹(shù)立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書(shū)育人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機(jī)，努力做到:。
一、愛(ài)國(guó)守法，依法執(zhí)教。
學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不進(jìn)行有償家教。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，面對(duì)不同的教育對(duì)象，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不用大量抄寫(xiě)作業(yè)懲罰學(xué)生。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長(zhǎng)。
主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。
七、廉潔從教。
堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。不隨意接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)、宴請(qǐng)。
八、為人師表。
模范遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
各位老師，只要我們能提高認(rèn)識(shí)，積極參與到師徳大討論中來(lái)。就一定會(huì)在師德建設(shè)中結(jié)出豐碩成果。
依法執(zhí)教案例篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一名教師，我深有感觸，近年來(lái)教育正逐步走向法制化，已被全社會(huì)所承認(rèn)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)互相協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。師生關(guān)系不斷和諧。使學(xué)校教育不斷發(fā)展，走得更快、更高、更遠(yuǎn)。因此，為了實(shí)施依法治教與以德育人的教育方針，我深深地體會(huì)到：
發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢，學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。而《依法治教的暫行規(guī)定》為我們的工作在一定程度上指明了方向。
當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，確立教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我國(guó)先后制定出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》等一系列法律文件，使我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法治教是依法治國(guó)的重要內(nèi)容。國(guó)家出臺(tái)的一系教育法規(guī)文件就是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，規(guī)范教師的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，規(guī)范學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)行為，規(guī)范全社會(huì)的助學(xué)行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心工作，也就是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)依法治教，努力促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)民富國(guó)強(qiáng)、“天下太平”。
因此，我在日常教學(xué)工作中認(rèn)識(shí)到：首先教師應(yīng)遵章守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責(zé)。教書(shū)育人，為人師表，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想；不搞有償家教。改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、優(yōu)良的意志品質(zhì)、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明白行為與后果的關(guān)系，凡事要三思而行，不能逾越法規(guī)半步。讓學(xué)生學(xué)會(huì)承諾、明白自己不同時(shí)期的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。
總之，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高正確認(rèn)識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強(qiáng)法制意識(shí)。要努力做到知法、懂法、執(zhí)法，共同創(chuàng)造一個(gè)依法治教的良好環(huán)境，為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的法律保障，為真正實(shí)現(xiàn)依法治教發(fā)揮積極的作用。
依法執(zhí)教案例篇十一
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。依法執(zhí)教是根本，是教師根據(jù)法制的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，是教師教育教學(xué)活動(dòng)法制化的體現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“注意每一個(gè)人，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)—這是教育過(guò)程的根本之根本?！?BR> 依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國(guó)方略，發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善對(duì)教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育人道化的重要保證。
廉潔從教，就是要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會(huì)意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。
所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。學(xué)高為師，身正為范。教師要無(wú)愧地承擔(dān)起人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)譽(yù)，遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺(tái)的背景意義，接著重點(diǎn)就《規(guī)范》中的“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅(jiān)持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求，其中“愛(ài)和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大教師提出了兩點(diǎn)希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。
依法執(zhí)教案例篇十二
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書(shū)育人，為人師表，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個(gè)這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園》。
俗話說(shuō)：“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、去呵護(hù)。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良傾向時(shí)時(shí)侵襲這塊圣潔之地。學(xué)生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學(xué)生等不良意識(shí)和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無(wú)不深刻地警示著我們教師：要用法的力量?jī)艋@，要用法的力量營(yíng)造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當(dāng)“六五”普法的東風(fēng)撲面而來(lái)時(shí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學(xué)熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”等活動(dòng)，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來(lái)的是慢慢的改變，改變?cè)阶冊(cè)酵晟?，越變?cè)胶椭C！教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹(shù)立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！
每天來(lái)到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問(wèn)清緣由，再親切囑咐：“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上，好嗎？”學(xué)生上課搞小動(dòng)作，老師幽默地提醒道：“上課開(kāi)小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲，老師走過(guò)去微笑著說(shuō)：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問(wèn)的是：“你傷到了嗎？”少了批評(píng)，少了斥責(zé)，沒(méi)了挖苦，沒(méi)了諷刺，更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài)，像孩子一樣疼愛(ài)！天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌！家長(zhǎng)也樂(lè)在其中，見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候，喜笑顏開(kāi)，社會(huì)也連連叫好，嘖嘖稱(chēng)贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落！
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓?lè)的樂(lè)章！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園！
依法執(zhí)教案例篇十四
晚上好，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我發(fā)言的主題是《依法執(zhí)教，尊重學(xué)生，保護(hù)自己》。
報(bào)紙上、電視里、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常報(bào)道學(xué)校的安全事故或師生間的安全糾紛。90%以上是差生引起的，多數(shù)是對(duì)學(xué)校和老師的負(fù)面報(bào)道，弄得社會(huì)對(duì)老師很“失望”，而這些事例也讓當(dāng)事的老師很受傷。的確，老師這個(gè)職業(yè)是越來(lái)越不好干了。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭里的心肝寶貝，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，所以很多孩子都很自私，不會(huì)替他人著想，現(xiàn)在的生活條件變好了，很多孩子沒(méi)有受過(guò)磨難和挫折，心理承受力差。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)孩子的能力要求卻是越來(lái)越高，因此教育對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，老師的壓力也越來(lái)越大，在這樣的家庭教育、社會(huì)影響與學(xué)校教育制度下，教師與差生之間就容易引發(fā)矛盾和沖突，甚至做出了違法的行為，最常見(jiàn)的就是體罰和變相體罰，其結(jié)果是傷害了學(xué)生也傷害了自己。
那么如何避免這種兩敗俱傷的局面呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該“依法執(zhí)教”，方能做到尊重學(xué)生，保護(hù)自己。那么，什么是依法執(zhí)教呢?就是要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和與教育相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制的要求。就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，是法律賦予教師最基本的職責(zé)。在教學(xué)的過(guò)程中如何做到依法執(zhí)教呢?我個(gè)人認(rèn)為:。
(一)要做到知法守法，依法執(zhí)教:。
一個(gè)對(duì)法律法規(guī)無(wú)知的人，絕對(duì)做不到自覺(jué)守法，有時(shí)甚至違法了，還渾然不知。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)與我們密切相關(guān)的法律法規(guī)，如:《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和法規(guī)，“身教勝于言傳”，只有樹(shù)立依法執(zhí)教的觀念，提高法制意識(shí)和依法執(zhí)教的自覺(jué)性，模范地遵守憲法和法律。才能進(jìn)一步啟發(fā)在校學(xué)生遵章守紀(jì)、知法守法。
(二)要尊重學(xué)生的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán):。
我的教育理念是“栽樹(shù)莫傷樹(shù)的根，育人莫傷自尊心”，一視同仁，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問(wèn)題。在我們教育教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一些“差生”，特別是這兩屆生源較差，每個(gè)班級(jí)“差生”比率是越來(lái)越高。因此，“差生”問(wèn)題可以說(shuō)是教育教學(xué)中面臨的主要困難，按蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“也是最難啃的骨頭”。于是有些教師就知難而退，不好管，管不了，干脆就不管了。放任自流，任其自生自滅，于是“差生”成了被遺忘的群體，愛(ài)的陽(yáng)光照不到，表?yè)P(yáng)與贊賞對(duì)他們來(lái)是一種奢侈，挖苦、諷刺、冷落、懲罰成了家常便飯。于是，在優(yōu)等生視他們?yōu)椤皵☆?lèi)”，班主任的眼中他們是不折不扣的恐怖分子，科任老師眼中是拖教學(xué)后腿的罪人，都欲除之而后快。眾所周知，改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過(guò)多次反復(fù)之后才能改正的，特別是對(duì)十幾歲的初中孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，損害了學(xué)生的心靈，而你也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時(shí)，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責(zé)、憤怒之外依舊別無(wú)它法，而與此同時(shí)，你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，進(jìn)而對(duì)你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來(lái)，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦。
下面請(qǐng)?jiān)试S我跟大家分享一個(gè)本人在班級(jí)管理中,保護(hù)學(xué)生自尊心的案例:我所帶的班級(jí)有個(gè)同學(xué)小a，認(rèn)識(shí)他的人告訴我他在小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常違紀(jì)、打架、曠課，家訪的時(shí)候，她媽媽以為我是來(lái)投訴的，見(jiàn)面趕緊自責(zé):“孩子很壞，讓老師辛苦了!”當(dāng)時(shí)我笑著說(shuō):“怎么會(huì)這么說(shuō)呢?小a雖然學(xué)習(xí)成績(jī)暫不理想，但肯努力，也遵守紀(jì)律，最重要的是他還很有禮貌呢?！彼龐寢屄?tīng)了以后很吃驚，眼框紅紅的，剛開(kāi)始我還覺(jué)得納悶，沒(méi)必要這么感動(dòng)吧?后來(lái)聽(tīng)她一道原委，才理解她心情，原來(lái)小a的爸媽很早就離婚了，小a與媽媽相依為命，離婚后爸爸基本不關(guān)心孩子，而媽媽又忙于生計(jì)疏于管理，家庭的變故給年幼的他極大的打擊，他開(kāi)始無(wú)心向?qū)W，游手好閑，甚至經(jīng)常違紀(jì)、打架、曠課，媽媽整天被老師投訴，因紀(jì)律問(wèn)題屢次被開(kāi)除，小學(xué)就輾轉(zhuǎn)了十幾所學(xué)校(不知道她媽媽是否夸張了些，但這話我聽(tīng)過(guò)三遍了)，她媽媽想不到的是來(lái)松熹已經(jīng)一個(gè)月了，他竟然沒(méi)逃過(guò)課。還親耳聽(tīng)到老師夸獎(jiǎng)自己的孩子，真是太開(kāi)心了。她是開(kāi)心了，我卻嚇得不輕，沒(méi)想到我們班還有這么一顆定時(shí)炸彈，不知道啥時(shí)會(huì)爆發(fā)哩。我趕緊跟她說(shuō)，以后不要再當(dāng)我和小a的面數(shù)落他的缺點(diǎn),就當(dāng)我不知道他小學(xué)的表現(xiàn),在我眼里他就是一個(gè)好學(xué)生。告訴小a吳老師家訪時(shí)表?yè)P(yáng)了他，相信他如果肯努力,一定能進(jìn)步。
第五周的時(shí)候，這顆原子彈終于爆發(fā)了，小a在一次課堂上玩手機(jī)，手機(jī)被我沒(méi)收了，當(dāng)時(shí)我給他兩條拿回手機(jī)的途徑:一、期中考試成績(jī)進(jìn)步;二、請(qǐng)媽媽到學(xué)校拿回去。結(jié)果他竟然用曠課來(lái)逃避問(wèn)題，第二天早讀我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)到校，就趕緊通知她母親，她母親正在做生意，聽(tīng)說(shuō)他沒(méi)上學(xué)，也嚇了一跳，趕緊回家去找，到家后打來(lái)電話說(shuō)，孩子在家，說(shuō)是肚子痛，我當(dāng)下就明白是怎么回事了，怒火中升，本想給他嚴(yán)厲懲罰之類(lèi)的，但理智告訴我對(duì)待這樣的學(xué)生，一定要謹(jǐn)慎，處理不好，曠課的老毛病就會(huì)復(fù)發(fā)，這破罐子再摔可就真的要碎了，所以我沒(méi)有捅破這層窗戶(hù)紙，給了他一個(gè)臺(tái)階下，輕描淡寫(xiě)的告訴她媽媽:“學(xué)校有相關(guān)的請(qǐng)假制度，如果需要請(qǐng)假必須由家長(zhǎng)親自打電話給班主任，你告訴小a生病可以請(qǐng)假，但一定要遵守制度，不然就是曠課，會(huì)記入檔案的，今天是第一次我會(huì)去學(xué)校幫他銷(xiāo)假，但以后如果還發(fā)生這樣的事，可就要當(dāng)曠課處理羅!”說(shuō)完提醒她媽媽趕緊帶他去看醫(yī)生。
第三天到校后，我及時(shí)的關(guān)心他身體狀態(tài)，叮囑他要注意飲食衛(wèi)生，并告訴他如果不希望媽媽知道自己上課玩手機(jī)的話，就要努力提高成績(jī)，靠自己的本事拿回去，并保證今后不在課堂上做小動(dòng)作。此后，我一有機(jī)會(huì)就抓住他的小進(jìn)步，閃光點(diǎn)大肆表?yè)P(yáng)，給他戴上積極上進(jìn)的高帽子，這樣子他就不好意思犯錯(cuò)誤了，有一天在教室里我不小心把茶杯給摔破了，第二天一早，小a拿出一份精心包裝好的禮物，塞在我懷里說(shuō):“老師，送給你”。說(shuō)完不好意思的跑了。我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)陶磁茶杯，當(dāng)下既意外又感動(dòng)，想不到這么一個(gè)令人唯恐避之不及的學(xué)生，看起來(lái)粗枝大葉男孩子，竟然這么的貼心，懂得感恩，《教師職業(yè)道德規(guī)范》是明令禁止教師收受禮物，但我真的沒(méi)法拒絕這么一份充滿(mǎn)濃濃師生情誼的禮物，我走到他的位置，告訴他:謝謝你的禮物，你真是個(gè)貼心的好孩子，老師最希望得到的禮物是你的進(jìn)步，你要相信自己，只要肯努力一定會(huì)有收獲的。初一上期中考后他的各科成績(jī)雖然有一定的提高，但仍然是倒數(shù)有名，我信守承諾，第一時(shí)間把手機(jī)還給了他，并在他生日的當(dāng)天，送給他一本筆記和幾枚泰國(guó)旅游收藏的硬幣，作為對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)天晚上，他的媽媽打來(lái)電話說(shuō):“孩子回家好高興，說(shuō)班主任對(duì)我太好了，還送我泰國(guó)帶回來(lái)的硬幣，其他同學(xué)好羨慕啊，我一定要好好讀書(shū)，才不會(huì)讓班主任失望?！毙入學(xué)一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還是差強(qiáng)人意，可是在表現(xiàn)、紀(jì)律等方面卻是可圈可點(diǎn)。
小a的案例給我極大的感觸，也深刻領(lǐng)悟了“表?yè)P(yáng)要公開(kāi)化，批評(píng)要私底下”的涵意，在許多人眼中，成績(jī)好壞代表著教學(xué)的成敗，我卻認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生也是一種成功，其貢獻(xiàn)不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生，因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)其自信樂(lè)觀、積極上進(jìn)的心態(tài)，糾正其不良行為，即使他成績(jī)不優(yōu)秀，但至少不禍害社會(huì)，也算是為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)了。
(三)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，不情緒化教學(xué):。
平時(shí)一貫兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生和藹可親的好教師，為什么會(huì)失去控制、違反師德呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該教師事發(fā)前，因愛(ài)人生病、兒子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等因素，心理壓力倍增、情緒低落，導(dǎo)致不能控制自己的情緒，釀成不良后果。這個(gè)事例提醒我們教師:心理健康不容忽視，情緒化教學(xué)成為了體罰學(xué)生的主導(dǎo)線。
說(shuō)實(shí)話，從教20xx年，形形色色的學(xué)生都遇過(guò)，有的學(xué)生的確讓人很抓狂，誰(shuí)見(jiàn)了都想揍他一頓，相信很多老師都有同感，每當(dāng)我快控制不了自己的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生站一旁自我反省，而我則暫時(shí)離開(kāi)年段室，遠(yuǎn)眺美景，告訴自己世界多美好，想想自己上有老下有小的多不容易，犯不著為這種不成器的家伙搭上自己的未來(lái)，等彼此冷靜下來(lái)再進(jìn)行溝通。子曰:“小不忍則亂大謀”，作為教師我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)控好自己的情緒，不把情緒帶到課堂、帶給學(xué)生，面對(duì)突發(fā)事件，忍不住也得忍，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)我們的不僅是一個(gè)教師還是一名長(zhǎng)者，更是《教師法》對(duì)我們的起碼要求。即使有時(shí)實(shí)在忍不住，也只能是做做樣子，并且一定要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在替他著急，老師很愛(ài)他，這樣師生關(guān)系才會(huì)融洽，學(xué)生愿意接受教師，教育才有可能施行。
教師違法，傷害了學(xué)生也傷害了自己，是教育的失敗，是學(xué)生的不幸，更是教師的悲哀，還應(yīng)承擔(dān)法律后果，然而，只要我們樹(shù)立“依法執(zhí)教”的理念，尊重學(xué)生，這種情況就自然而然的避免了。請(qǐng)記住陶行之先生的話:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”每個(gè)教育工作者只要做到平靜、寬容、耐心、克已，“把學(xué)生當(dāng)人”、“把孩子當(dāng)孩子”、“把學(xué)生當(dāng)學(xué)生”，良好的師生關(guān)系一定會(huì)建立起來(lái)。讓我們依法執(zhí)教，尊重學(xué)生、保護(hù)自己，做一名幸?？鞓?lè)的老師吧!
謝謝大家!
依法執(zhí)教案例篇十五
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列制度創(chuàng)新；以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要的意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書(shū)育人，為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇一
依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，依法執(zhí)教是法律賦予教師最基本的職責(zé)。眾所周知，“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治原則嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。
一、教師要依法執(zhí)教，就要依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。
義務(wù)教育法第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！苯處煵粌H要享受法律付與的權(quán)利，更要依法履行法律規(guī)定的義務(wù)。
中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
我想：教師要做得最重要的一件事情就是正確地使用權(quán)利，這個(gè)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)在于目的（是出于“公心”還是出于“私心”）、結(jié)果（是集體獲得利益還是個(gè)人得了利益）。
中華人民共和國(guó)教師法第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)。
計(jì)劃。
履行教師聘約完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！?BR> 我想：教師要積極地履行義務(wù)，給學(xué)生作出表率，即做一名“為人師表”的教師。
二、教師要依法執(zhí)教，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生。
義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！?BR> 記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”我當(dāng)教師的時(shí)間雖然只有十幾年，對(duì)此話我卻深有感觸。要想做到平等民主地對(duì)待學(xué)生，那是相當(dāng)不容易的。
平等地對(duì)待學(xué)生就要看到每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。在今天的學(xué)校里，衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績(jī)。以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地以成績(jī)的高低來(lái)區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無(wú)形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對(duì)于學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展是相當(dāng)不利的。
作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。不能過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。
我想：教師對(duì)學(xué)生的平等對(duì)待體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的“平等”尊重上，學(xué)生的長(zhǎng)相差異、成績(jī)有差異不應(yīng)該成為得不到公平教育的原因。關(guān)愛(ài)、平等、和諧都是都是教師施教的前提，只有這樣才能使學(xué)生把更多的注意力用到自身學(xué)習(xí)的提高上。
三、教師要依法執(zhí)教，就要依法從事教育活動(dòng)。
良好師德、師風(fēng)的形成，首先要依法從教，這應(yīng)該是最起碼的最基本的要求。依法治國(guó)是一個(gè)社會(huì)義明程度的重要標(biāo)志。法制社會(huì)更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動(dòng)。法制社會(huì)的今天，人本主義充分凸現(xiàn)，體罰、變相體罰學(xué)生的教育方式已悖時(shí)代要求，已經(jīng)是違法行為。誠(chéng)然不可否認(rèn)體罰方式的確立竿見(jiàn)影，可以迅速樹(shù)立教師威嚴(yán)，但這種方式使被體罰學(xué)生遭受到的心靈傷害是個(gè)可挽回的。
我想：教師要從事教育活動(dòng)，首先要遵守教育法規(guī)。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求，成為遵紀(jì)守法法的楷模。這就要求每一位教師要自覺(jué)地學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，成為學(xué)法、知法、守法的楷模。
四、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地提高自身的師德水平。
有法理學(xué)家這樣講“法律是道德的低限”，法律也不是調(diào)整社會(huì)生活的唯一手段，法律不禁止即為合法，但是法律不禁止的很多事情未必符合另一個(gè)重要的社會(huì)生活準(zhǔn)則——道德的要求。法律是道德的低限。我們不能苛求法律捍衛(wèi)所有的道德，屬于道德范疇的東西事實(shí)上往往與法律有著非常遙遠(yuǎn)的距離。同樣，道德的約束是需要自我感悟，什么樣的工具都不可能完成道德的使命。
我想：做為一名教師無(wú)論如何都要守住“教育法規(guī)”這個(gè)師德底限。
學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書(shū)記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。（取自：“教師，人類(lèi)靈魂的工程師”）。
我想：教師的師德水平不應(yīng)該停留在法律限制的程度上，而要做到“學(xué)高為師，正正為范”（或“學(xué)為人師，行為世范”）。
五、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
“學(xué)高為師，身正為范”，十多年的工作經(jīng)歷，我對(duì)這句話有很深的感悟，作為教師規(guī)范自己的教育行為是十分重要的，規(guī)范的教育行為是師德的重要組成部分，它對(duì)每一個(gè)教育工作者是在職業(yè)道德和思想品德都有衡量作用，我們教師在教育教學(xué)工作中，只有為人師表，規(guī)范行為，才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻(xiàn)給學(xué)生，才能像蠟燭一樣灑盡一僂僂陽(yáng)光照亮學(xué)生的心靈世界。
規(guī)范的教育行為，之所以說(shuō)如此重要，那是因?yàn)樗菍?duì)我們教育工作者行為的善與惡進(jìn)行評(píng)論、衡量和判斷，它是一種無(wú)形的精神力量，對(duì)師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)器的作用，它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)，激勵(lì)教師在國(guó)家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進(jìn)取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴(yán)格按照黨和國(guó)家的教育主管部門(mén)的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為多培養(yǎng)符合國(guó)家要求的社會(huì)主義勞動(dòng)者，為民族的振興、為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一切。（取自：“規(guī)范教育行為，奉獻(xiàn)教育事業(yè)”）。
我想：只有規(guī)范的教育行為才不致于形成師生間的矛盾，影響到教師對(duì)學(xué)生的教育行為的有效實(shí)施。只有規(guī)范的教育行為才不會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn)和不理解，保持教師在學(xué)生心目中的形象。
依法執(zhí)教案例篇二
案情簡(jiǎn)介：
某高中高二年級(jí)學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長(zhǎng)得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個(gè)星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對(duì)趙老師說(shuō)她并沒(méi)有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础?。王某含著淚說(shuō)：“我洗，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評(píng)了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯(cuò)誤并寫(xiě)出了書(shū)面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個(gè)多月的時(shí)間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績(jī)低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書(shū)包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒(méi)有上課。王某認(rèn)為，自“教室洗臉風(fēng)波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國(guó)家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長(zhǎng)的。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實(shí)，相信學(xué)生，無(wú)中生有，當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項(xiàng)、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán)，同時(shí)，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個(gè)正常的學(xué)生患上了精神分裂癥?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身?yè)p害糾紛一案。
案情簡(jiǎn)介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強(qiáng)，第一小學(xué)體育教師。
原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級(jí)體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間，曾因原告違反課堂紀(jì)律對(duì)其進(jìn)行過(guò)兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時(shí)，原告私自到其他年級(jí)軍訓(xùn)場(chǎng)地玩耍，鐘老師追過(guò)去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當(dāng)時(shí)感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費(fèi)5866.6元，去外地治療住宿費(fèi)146元、交通費(fèi)39.2元，藥品郵資費(fèi)２４元。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對(duì)原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱(chēng)理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購(gòu)藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。依照《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費(fèi)5421元，住院營(yíng)養(yǎng)費(fèi)150元，伙食補(bǔ)助費(fèi)120元，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費(fèi)146元，交通費(fèi)39.2元，藥品郵資24元，總計(jì)6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過(guò)兩種途徑實(shí)施，其一，學(xué)校的重要民事活動(dòng)由校長(zhǎng)作為法定代表人，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)的法人行為分解成教師直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，由此引起的人身?yè)p害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實(shí)、違法行為、主觀過(guò)錯(cuò)和因果關(guān)系四個(gè)構(gòu)成要件。本案從損害事實(shí)看，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過(guò)程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過(guò)錯(cuò)看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對(duì)教師監(jiān)督管理的疏忽和懈??；從因果關(guān)系看，學(xué)生受到人身?yè)p害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對(duì)學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，學(xué)生可以對(duì)學(xué)校提出人身?yè)p害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方，理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任，教師只能以無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中，每一個(gè)責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過(guò)自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實(shí)施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實(shí)學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé)，教師是因教學(xué)活動(dòng)以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失?！督處煼ā芬?guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
依法執(zhí)教案例篇三
上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師八年級(jí)有課，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語(yǔ)。
鈴聲一響，我就進(jìn)了教室，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書(shū)翻到指定的頁(yè)，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒(méi)有同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著英語(yǔ)課程練習(xí)，他把書(shū)卷成了一個(gè)卷兒，往斜后方看，想要遞過(guò)去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有什么理想，比較賴(lài)。處理不好，可能就會(huì)把關(guān)系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好開(kāi)展。我看了一眼別的地方，等我再看他是，他已經(jīng)把書(shū)遞給了于芳同學(xué)?？墒撬纳眢w還是沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還在東張西望，他的同桌也是他那個(gè)組的組長(zhǎng)趙研同學(xué)看到他沒(méi)有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來(lái)，并告訴他做哪個(gè)題，很快他就開(kāi)始了學(xué)習(xí)，討論的時(shí)候他也在聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時(shí)候，我看到他也能聽(tīng)懂，能接受。
接下來(lái)我又安排學(xué)生做課后題，這是一道給表格仿照例子練習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句的題，題不難，但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容，并認(rèn)真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下，可是這次他的態(tài)度很不好，不但沒(méi)有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過(guò)去，問(wèn)他你要干什么，他說(shuō)我想回位拿東西（我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上是按照小組重新調(diào)位的），我看了看他桌子上的東西說(shuō)你的書(shū)和筆都在，不用其它的了。他一聽(tīng)就不高興了，嘴一噘，也不說(shuō)話，也不看我。我一看他這個(gè)樣子，心理的火呀，立刻就上來(lái)了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說(shuō)：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會(huì)生氣嗎？可是我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了，是你不聽(tīng)課的時(shí)候，還是作業(yè)錯(cuò)了的時(shí)候，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒(méi)說(shuō)完，劉丙鑫就說(shuō)：那就別上了。我一聽(tīng)，說(shuō)話了，有門(mén)！我趕快說(shuō)：如果你把這道題弄會(huì)了，不出錯(cuò)誤，我立刻就從這個(gè)教室出去，讓你們自由，好不好?只聽(tīng)他很痛快的說(shuō)：行！
這一次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過(guò)來(lái)，主動(dòng)把書(shū)拿到了趙研面前，問(wèn)這道題是怎么回事，問(wèn)單詞的意思，問(wèn)單詞怎么讀。我站在講臺(tái)上，心理高興極了，因?yàn)橹灰莿⒈螘?huì)了，全班同學(xué)也就都會(huì)了。
過(guò)了一會(huì)，我看時(shí)間差不多了，就拍拍手，說(shuō)：同學(xué)們，剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個(gè)一致的意見(jiàn)，如果他把這道題弄會(huì)了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會(huì)兒，但不能說(shuō)話，你們同意嗎？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽(tīng)看他會(huì)不會(huì)出錯(cuò)，我補(bǔ)充了一句。
劉丙鑫開(kāi)始說(shuō)答案了，第一道題出了兩個(gè)小錯(cuò)，同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會(huì)：如果他下面的三道題不出錯(cuò)，也行！接下來(lái)的三道題同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽(tīng)著，果真沒(méi)有錯(cuò)，我很高興，同學(xué)們也很高興，劉丙鑫同學(xué)更高興。我說(shuō)：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說(shuō)行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說(shuō)完后，我又說(shuō)平時(shí)我留四道題，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了，我心想，這三道比平時(shí)四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來(lái)了?；仡^看看，他們都在寫(xiě)家庭作業(yè)呢！一個(gè)說(shuō)話的都沒(méi)有！
依法執(zhí)教案例篇四
教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任，通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書(shū)育人，為人師表，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí)，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間，但是我對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，用愛(ài)心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績(jī)，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語(yǔ)言及行為，依法執(zhí)教，從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇五
通過(guò)新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí)，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間，但是我對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的`孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，用愛(ài)心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績(jī)，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“學(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語(yǔ)言及行為，依法執(zhí)教，從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇六
第一段：引入案例，強(qiáng)調(diào)依法執(zhí)教的重要性（200字）。
作為一名教師，我深深體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性。在我剛開(kāi)始從事教育工作的時(shí)候，曾經(jīng)遇到了一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)班上有一位學(xué)生多次違反校規(guī)，但是我并沒(méi)有按照規(guī)定進(jìn)行處罰，而是憑個(gè)人感覺(jué)隨意處理。這樣做不僅造成了學(xué)生與教師之間的矛盾，還嚴(yán)重影響了班級(jí)的紀(jì)律。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)一次培訓(xùn)，才意識(shí)到作為教師首先應(yīng)該依照法規(guī)進(jìn)行執(zhí)教。只有依法執(zhí)教，才能維護(hù)學(xué)校的正常秩序，樹(shù)立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的保障。
第二段：闡述依法執(zhí)教的原則與意義（200字）。
依法執(zhí)教是指教師在教學(xué)工作中要遵守國(guó)家法律、法規(guī)和學(xué)校制度的規(guī)定，按照科學(xué)、公正、公開(kāi)的原則開(kāi)展教育活動(dòng)。依法執(zhí)教有以下幾個(gè)方面的意義：
首先，依法執(zhí)教可以保護(hù)教師的權(quán)益。依法執(zhí)教不僅使教師在執(zhí)教過(guò)程中的權(quán)益得到了保護(hù)，還有利于教師合法權(quán)益的維護(hù)和教師形象的樹(shù)立。
其次，依法執(zhí)教有助于塑造良好的教育環(huán)境。只有依法執(zhí)教，才能使學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度順利落實(shí)，確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，依法執(zhí)教可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。通過(guò)教育中的法律常識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)法律的尊重和依法行為的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。
第三段：依法執(zhí)教的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
要依法執(zhí)教，并不是一件容易的事情。在教育環(huán)境的復(fù)雜多變中，教師面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。
首先，法律知識(shí)的不足是一個(gè)難題。由于教師的法律知識(shí)通常相對(duì)較為薄弱，對(duì)法律法規(guī)的理解和適用存在著一定的困難。
其次，特殊情況的處理也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教育實(shí)踐中，教師常常面臨各種特殊情況，如學(xué)生之間的沖突、家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾等，如何依法正確處理這些情況是一個(gè)難題。
最后，社會(huì)影響力的壓力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，教師在依法執(zhí)教時(shí)可能會(huì)受到家長(zhǎng)、社會(huì)輿論的壓力，這種壓力有可能影響教師的判斷和行為，使得依法執(zhí)教的原則受到損害。
第四段：積極應(yīng)對(duì)依法執(zhí)教的策略（200字）。
面對(duì)以上困難與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，才能更好地依法執(zhí)教。首先，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)依法執(zhí)教工作中的各種問(wèn)題。
其次，教師應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，共同探討與交流執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與方法，互相幫助和學(xué)習(xí)。
最后，教師還應(yīng)保持積極的心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展變化，積極探索適應(yīng)依法執(zhí)教的有效途徑，不斷調(diào)整和完善自己的執(zhí)教策略。
第五段：總結(jié)心得與展望（200字）。
通過(guò)依法執(zhí)教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，依法執(zhí)教是教師必須要遵守的底線。只有依法執(zhí)教，才能保證教師的合法權(quán)益、維護(hù)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。同時(shí)，我也深刻意識(shí)到，與時(shí)俱進(jìn)，合理適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，是我們面對(duì)依法執(zhí)教工作的重要任務(wù)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我相信我能更好地將依法執(zhí)教的理念貫徹到教育實(shí)踐中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)家建設(shè)者做出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇七
集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施，保證師德學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。
至此，已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個(gè)文件中明確提出此次師德教育活動(dòng)的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。”
在這個(gè)文件中，明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號(hào)召?gòu)V大教師要牢固樹(shù)立正確的“三觀”，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對(duì)待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語(yǔ)句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
接著學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學(xué)習(xí)過(guò)，但每一遍學(xué)習(xí)都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫《教師法》中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些義務(wù)是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來(lái)要義不容辭，而且不應(yīng)該有額外的要求。
依法執(zhí)教案例篇八
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個(gè)這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園》。
俗話說(shuō)：“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、去呵護(hù)。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良傾向時(shí)時(shí)侵襲這塊圣潔之地。學(xué)生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學(xué)生等不良意識(shí)和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無(wú)不深刻地警示著我們教師：要用法的力量?jī)艋@，要用法的力量營(yíng)造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當(dāng)“六五”普法的東風(fēng)撲面而來(lái)時(shí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學(xué)熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”等活動(dòng)，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來(lái)的是慢慢的改變，改變?cè)阶冊(cè)酵晟?，越變?cè)胶椭C！教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹(shù)立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！
每天來(lái)到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問(wèn)清緣由，再親切囑咐：“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上，好嗎？”學(xué)生上課搞小動(dòng)作，老師幽默地提醒道：“上課開(kāi)小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲，老師走過(guò)去微笑著說(shuō)：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問(wèn)的是：“你傷到了嗎？”少了批評(píng)，少了斥責(zé)，沒(méi)了挖苦，沒(méi)了諷刺，更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài)，像孩子一樣疼愛(ài)！天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌！家長(zhǎng)也樂(lè)在其中，見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候，喜笑顏開(kāi)，社會(huì)也連連叫好，嘖嘖稱(chēng)贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落！
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓?lè)的樂(lè)章！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園！
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依法執(zhí)教案例篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設(shè)大討論樹(shù)立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書(shū)育人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機(jī)，努力做到:。
一、愛(ài)國(guó)守法，依法執(zhí)教。
學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不進(jìn)行有償家教。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，面對(duì)不同的教育對(duì)象，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不用大量抄寫(xiě)作業(yè)懲罰學(xué)生。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長(zhǎng)。
主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。
七、廉潔從教。
堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。不隨意接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)、宴請(qǐng)。
八、為人師表。
模范遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
各位老師，只要我們能提高認(rèn)識(shí)，積極參與到師徳大討論中來(lái)。就一定會(huì)在師德建設(shè)中結(jié)出豐碩成果。
依法執(zhí)教案例篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一名教師，我深有感觸，近年來(lái)教育正逐步走向法制化，已被全社會(huì)所承認(rèn)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)互相協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。師生關(guān)系不斷和諧。使學(xué)校教育不斷發(fā)展，走得更快、更高、更遠(yuǎn)。因此，為了實(shí)施依法治教與以德育人的教育方針，我深深地體會(huì)到：
發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢，學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。而《依法治教的暫行規(guī)定》為我們的工作在一定程度上指明了方向。
當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，確立教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我國(guó)先后制定出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》等一系列法律文件，使我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法治教是依法治國(guó)的重要內(nèi)容。國(guó)家出臺(tái)的一系教育法規(guī)文件就是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，規(guī)范教師的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，規(guī)范學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)行為，規(guī)范全社會(huì)的助學(xué)行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心工作，也就是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)依法治教，努力促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)民富國(guó)強(qiáng)、“天下太平”。
因此，我在日常教學(xué)工作中認(rèn)識(shí)到：首先教師應(yīng)遵章守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責(zé)。教書(shū)育人，為人師表，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想；不搞有償家教。改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、優(yōu)良的意志品質(zhì)、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明白行為與后果的關(guān)系，凡事要三思而行，不能逾越法規(guī)半步。讓學(xué)生學(xué)會(huì)承諾、明白自己不同時(shí)期的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。
總之，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高正確認(rèn)識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強(qiáng)法制意識(shí)。要努力做到知法、懂法、執(zhí)法，共同創(chuàng)造一個(gè)依法治教的良好環(huán)境，為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的法律保障，為真正實(shí)現(xiàn)依法治教發(fā)揮積極的作用。
依法執(zhí)教案例篇十一
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。依法執(zhí)教是根本，是教師根據(jù)法制的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，是教師教育教學(xué)活動(dòng)法制化的體現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“注意每一個(gè)人，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)—這是教育過(guò)程的根本之根本?！?BR> 依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國(guó)方略，發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善對(duì)教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育人道化的重要保證。
廉潔從教，就是要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會(huì)意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。
所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。學(xué)高為師，身正為范。教師要無(wú)愧地承擔(dān)起人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)譽(yù)，遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺(tái)的背景意義，接著重點(diǎn)就《規(guī)范》中的“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅(jiān)持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求，其中“愛(ài)和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大教師提出了兩點(diǎn)希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。
依法執(zhí)教案例篇十二
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書(shū)育人，為人師表，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教案例篇十三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個(gè)這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園》。
俗話說(shuō)：“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、去呵護(hù)。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良傾向時(shí)時(shí)侵襲這塊圣潔之地。學(xué)生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學(xué)生等不良意識(shí)和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無(wú)不深刻地警示著我們教師：要用法的力量?jī)艋@，要用法的力量營(yíng)造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當(dāng)“六五”普法的東風(fēng)撲面而來(lái)時(shí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學(xué)熱火朝天地開(kāi)設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開(kāi)了“法制大練兵”等活動(dòng)，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛(ài)生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來(lái)的是慢慢的改變，改變?cè)阶冊(cè)酵晟?，越變?cè)胶椭C！教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹(shù)立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！
每天來(lái)到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂(lè)地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問(wèn)清緣由，再親切囑咐：“一會(huì)兒來(lái)我辦公室補(bǔ)上，好嗎？”學(xué)生上課搞小動(dòng)作，老師幽默地提醒道：“上課開(kāi)小差，不是好乖乖?！睂W(xué)生下課做危險(xiǎn)游戲，老師走過(guò)去微笑著說(shuō)：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問(wèn)的是：“你傷到了嗎？”少了批評(píng)，少了斥責(zé)，沒(méi)了挖苦，沒(méi)了諷刺，更沒(méi)了體罰。
學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺(jué)得孩子們天真可愛(ài)，像孩子一樣疼愛(ài)！天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌！家長(zhǎng)也樂(lè)在其中，見(jiàn)到老師總是熱情問(wèn)候，喜笑顏開(kāi)，社會(huì)也連連叫好，嘖嘖稱(chēng)贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個(gè)角落！
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓?lè)的樂(lè)章！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿(mǎn)校園！
依法執(zhí)教案例篇十四
晚上好，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我發(fā)言的主題是《依法執(zhí)教，尊重學(xué)生，保護(hù)自己》。
報(bào)紙上、電視里、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常報(bào)道學(xué)校的安全事故或師生間的安全糾紛。90%以上是差生引起的，多數(shù)是對(duì)學(xué)校和老師的負(fù)面報(bào)道，弄得社會(huì)對(duì)老師很“失望”，而這些事例也讓當(dāng)事的老師很受傷。的確，老師這個(gè)職業(yè)是越來(lái)越不好干了。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭里的心肝寶貝，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，所以很多孩子都很自私，不會(huì)替他人著想，現(xiàn)在的生活條件變好了，很多孩子沒(méi)有受過(guò)磨難和挫折，心理承受力差。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)孩子的能力要求卻是越來(lái)越高，因此教育對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，老師的壓力也越來(lái)越大，在這樣的家庭教育、社會(huì)影響與學(xué)校教育制度下，教師與差生之間就容易引發(fā)矛盾和沖突，甚至做出了違法的行為，最常見(jiàn)的就是體罰和變相體罰，其結(jié)果是傷害了學(xué)生也傷害了自己。
那么如何避免這種兩敗俱傷的局面呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該“依法執(zhí)教”，方能做到尊重學(xué)生，保護(hù)自己。那么，什么是依法執(zhí)教呢?就是要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和與教育相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制的要求。就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，是法律賦予教師最基本的職責(zé)。在教學(xué)的過(guò)程中如何做到依法執(zhí)教呢?我個(gè)人認(rèn)為:。
(一)要做到知法守法，依法執(zhí)教:。
一個(gè)對(duì)法律法規(guī)無(wú)知的人，絕對(duì)做不到自覺(jué)守法，有時(shí)甚至違法了，還渾然不知。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)與我們密切相關(guān)的法律法規(guī)，如:《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和法規(guī)，“身教勝于言傳”，只有樹(shù)立依法執(zhí)教的觀念，提高法制意識(shí)和依法執(zhí)教的自覺(jué)性，模范地遵守憲法和法律。才能進(jìn)一步啟發(fā)在校學(xué)生遵章守紀(jì)、知法守法。
(二)要尊重學(xué)生的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán):。
我的教育理念是“栽樹(shù)莫傷樹(shù)的根，育人莫傷自尊心”，一視同仁，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問(wèn)題。在我們教育教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一些“差生”，特別是這兩屆生源較差，每個(gè)班級(jí)“差生”比率是越來(lái)越高。因此，“差生”問(wèn)題可以說(shuō)是教育教學(xué)中面臨的主要困難，按蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“也是最難啃的骨頭”。于是有些教師就知難而退，不好管，管不了，干脆就不管了。放任自流，任其自生自滅，于是“差生”成了被遺忘的群體，愛(ài)的陽(yáng)光照不到，表?yè)P(yáng)與贊賞對(duì)他們來(lái)是一種奢侈，挖苦、諷刺、冷落、懲罰成了家常便飯。于是，在優(yōu)等生視他們?yōu)椤皵☆?lèi)”，班主任的眼中他們是不折不扣的恐怖分子，科任老師眼中是拖教學(xué)后腿的罪人，都欲除之而后快。眾所周知，改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過(guò)多次反復(fù)之后才能改正的，特別是對(duì)十幾歲的初中孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，損害了學(xué)生的心靈，而你也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時(shí)，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責(zé)、憤怒之外依舊別無(wú)它法，而與此同時(shí)，你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，進(jìn)而對(duì)你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來(lái)，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦。
下面請(qǐng)?jiān)试S我跟大家分享一個(gè)本人在班級(jí)管理中,保護(hù)學(xué)生自尊心的案例:我所帶的班級(jí)有個(gè)同學(xué)小a，認(rèn)識(shí)他的人告訴我他在小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常違紀(jì)、打架、曠課，家訪的時(shí)候，她媽媽以為我是來(lái)投訴的，見(jiàn)面趕緊自責(zé):“孩子很壞，讓老師辛苦了!”當(dāng)時(shí)我笑著說(shuō):“怎么會(huì)這么說(shuō)呢?小a雖然學(xué)習(xí)成績(jī)暫不理想，但肯努力，也遵守紀(jì)律，最重要的是他還很有禮貌呢?！彼龐寢屄?tīng)了以后很吃驚，眼框紅紅的，剛開(kāi)始我還覺(jué)得納悶，沒(méi)必要這么感動(dòng)吧?后來(lái)聽(tīng)她一道原委，才理解她心情，原來(lái)小a的爸媽很早就離婚了，小a與媽媽相依為命，離婚后爸爸基本不關(guān)心孩子，而媽媽又忙于生計(jì)疏于管理，家庭的變故給年幼的他極大的打擊，他開(kāi)始無(wú)心向?qū)W，游手好閑，甚至經(jīng)常違紀(jì)、打架、曠課，媽媽整天被老師投訴，因紀(jì)律問(wèn)題屢次被開(kāi)除，小學(xué)就輾轉(zhuǎn)了十幾所學(xué)校(不知道她媽媽是否夸張了些，但這話我聽(tīng)過(guò)三遍了)，她媽媽想不到的是來(lái)松熹已經(jīng)一個(gè)月了，他竟然沒(méi)逃過(guò)課。還親耳聽(tīng)到老師夸獎(jiǎng)自己的孩子，真是太開(kāi)心了。她是開(kāi)心了，我卻嚇得不輕，沒(méi)想到我們班還有這么一顆定時(shí)炸彈，不知道啥時(shí)會(huì)爆發(fā)哩。我趕緊跟她說(shuō)，以后不要再當(dāng)我和小a的面數(shù)落他的缺點(diǎn),就當(dāng)我不知道他小學(xué)的表現(xiàn),在我眼里他就是一個(gè)好學(xué)生。告訴小a吳老師家訪時(shí)表?yè)P(yáng)了他，相信他如果肯努力,一定能進(jìn)步。
第五周的時(shí)候，這顆原子彈終于爆發(fā)了，小a在一次課堂上玩手機(jī)，手機(jī)被我沒(méi)收了，當(dāng)時(shí)我給他兩條拿回手機(jī)的途徑:一、期中考試成績(jī)進(jìn)步;二、請(qǐng)媽媽到學(xué)校拿回去。結(jié)果他竟然用曠課來(lái)逃避問(wèn)題，第二天早讀我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)到校，就趕緊通知她母親，她母親正在做生意，聽(tīng)說(shuō)他沒(méi)上學(xué)，也嚇了一跳，趕緊回家去找，到家后打來(lái)電話說(shuō)，孩子在家，說(shuō)是肚子痛，我當(dāng)下就明白是怎么回事了，怒火中升，本想給他嚴(yán)厲懲罰之類(lèi)的，但理智告訴我對(duì)待這樣的學(xué)生，一定要謹(jǐn)慎，處理不好，曠課的老毛病就會(huì)復(fù)發(fā)，這破罐子再摔可就真的要碎了，所以我沒(méi)有捅破這層窗戶(hù)紙，給了他一個(gè)臺(tái)階下，輕描淡寫(xiě)的告訴她媽媽:“學(xué)校有相關(guān)的請(qǐng)假制度，如果需要請(qǐng)假必須由家長(zhǎng)親自打電話給班主任，你告訴小a生病可以請(qǐng)假，但一定要遵守制度，不然就是曠課，會(huì)記入檔案的，今天是第一次我會(huì)去學(xué)校幫他銷(xiāo)假，但以后如果還發(fā)生這樣的事，可就要當(dāng)曠課處理羅!”說(shuō)完提醒她媽媽趕緊帶他去看醫(yī)生。
第三天到校后，我及時(shí)的關(guān)心他身體狀態(tài)，叮囑他要注意飲食衛(wèi)生，并告訴他如果不希望媽媽知道自己上課玩手機(jī)的話，就要努力提高成績(jī)，靠自己的本事拿回去，并保證今后不在課堂上做小動(dòng)作。此后，我一有機(jī)會(huì)就抓住他的小進(jìn)步，閃光點(diǎn)大肆表?yè)P(yáng)，給他戴上積極上進(jìn)的高帽子，這樣子他就不好意思犯錯(cuò)誤了，有一天在教室里我不小心把茶杯給摔破了，第二天一早，小a拿出一份精心包裝好的禮物，塞在我懷里說(shuō):“老師，送給你”。說(shuō)完不好意思的跑了。我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)陶磁茶杯，當(dāng)下既意外又感動(dòng)，想不到這么一個(gè)令人唯恐避之不及的學(xué)生，看起來(lái)粗枝大葉男孩子，竟然這么的貼心，懂得感恩，《教師職業(yè)道德規(guī)范》是明令禁止教師收受禮物，但我真的沒(méi)法拒絕這么一份充滿(mǎn)濃濃師生情誼的禮物，我走到他的位置，告訴他:謝謝你的禮物，你真是個(gè)貼心的好孩子，老師最希望得到的禮物是你的進(jìn)步，你要相信自己，只要肯努力一定會(huì)有收獲的。初一上期中考后他的各科成績(jī)雖然有一定的提高，但仍然是倒數(shù)有名，我信守承諾，第一時(shí)間把手機(jī)還給了他，并在他生日的當(dāng)天，送給他一本筆記和幾枚泰國(guó)旅游收藏的硬幣，作為對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)天晚上，他的媽媽打來(lái)電話說(shuō):“孩子回家好高興，說(shuō)班主任對(duì)我太好了，還送我泰國(guó)帶回來(lái)的硬幣，其他同學(xué)好羨慕啊，我一定要好好讀書(shū)，才不會(huì)讓班主任失望?！毙入學(xué)一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還是差強(qiáng)人意，可是在表現(xiàn)、紀(jì)律等方面卻是可圈可點(diǎn)。
小a的案例給我極大的感觸，也深刻領(lǐng)悟了“表?yè)P(yáng)要公開(kāi)化，批評(píng)要私底下”的涵意，在許多人眼中，成績(jī)好壞代表著教學(xué)的成敗，我卻認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生也是一種成功，其貢獻(xiàn)不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生，因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)其自信樂(lè)觀、積極上進(jìn)的心態(tài)，糾正其不良行為，即使他成績(jī)不優(yōu)秀，但至少不禍害社會(huì)，也算是為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)了。
(三)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，不情緒化教學(xué):。
平時(shí)一貫兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生和藹可親的好教師，為什么會(huì)失去控制、違反師德呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該教師事發(fā)前，因愛(ài)人生病、兒子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等因素，心理壓力倍增、情緒低落，導(dǎo)致不能控制自己的情緒，釀成不良后果。這個(gè)事例提醒我們教師:心理健康不容忽視，情緒化教學(xué)成為了體罰學(xué)生的主導(dǎo)線。
說(shuō)實(shí)話，從教20xx年，形形色色的學(xué)生都遇過(guò)，有的學(xué)生的確讓人很抓狂，誰(shuí)見(jiàn)了都想揍他一頓，相信很多老師都有同感，每當(dāng)我快控制不了自己的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生站一旁自我反省，而我則暫時(shí)離開(kāi)年段室，遠(yuǎn)眺美景，告訴自己世界多美好，想想自己上有老下有小的多不容易，犯不著為這種不成器的家伙搭上自己的未來(lái)，等彼此冷靜下來(lái)再進(jìn)行溝通。子曰:“小不忍則亂大謀”，作為教師我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)控好自己的情緒，不把情緒帶到課堂、帶給學(xué)生，面對(duì)突發(fā)事件，忍不住也得忍，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)我們的不僅是一個(gè)教師還是一名長(zhǎng)者，更是《教師法》對(duì)我們的起碼要求。即使有時(shí)實(shí)在忍不住，也只能是做做樣子，并且一定要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在替他著急，老師很愛(ài)他，這樣師生關(guān)系才會(huì)融洽，學(xué)生愿意接受教師，教育才有可能施行。
教師違法，傷害了學(xué)生也傷害了自己，是教育的失敗，是學(xué)生的不幸，更是教師的悲哀，還應(yīng)承擔(dān)法律后果，然而，只要我們樹(shù)立“依法執(zhí)教”的理念，尊重學(xué)生，這種情況就自然而然的避免了。請(qǐng)記住陶行之先生的話:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”每個(gè)教育工作者只要做到平靜、寬容、耐心、克已，“把學(xué)生當(dāng)人”、“把孩子當(dāng)孩子”、“把學(xué)生當(dāng)學(xué)生”，良好的師生關(guān)系一定會(huì)建立起來(lái)。讓我們依法執(zhí)教，尊重學(xué)生、保護(hù)自己，做一名幸?？鞓?lè)的老師吧!
謝謝大家!
依法執(zhí)教案例篇十五
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列制度創(chuàng)新；以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要的意義。
通過(guò)對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書(shū)育人，兒童、少年是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛(ài)和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書(shū)育人，為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。