寫心得體會可以加深對所學知識的理解和記憶，提高學習效果。寫一篇完美的心得體會需要我們提前做好充分的準備和調研，了解相關背景和資料。如果你對寫心得體會感到困惑，可以看看以下范文，或許能夠幫到你。
教師閱讀力心得體會篇一
閱讀是一種愉悅的享受，同時也是知識的源泉。作為一名教師，領導學生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責與使命。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，我們教師要給予學生正確的閱讀導向。閱讀不僅是游戲娛樂的手段，更應該是獲取知識的途徑。因此，我們需要教育學生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長的基石。通過給予他們閱讀應有的重要性，激發(fā)他們對閱讀的熱情，提高他們的閱讀動力。
其次，我們要教會學生正確選擇閱讀材料。現在的學生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網絡閱讀。在這樣的情況下，我們應該教會學生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學生閱讀材料的選擇應該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內容。我們可以為學生提供一些推薦書目，并引導他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三，我們需要通過真實經歷帶領學生進入閱讀的世界。在教學中，我經常與學生分享我的閱讀經歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時也展示給學生閱讀的樂趣和益處。我還會經常帶領學生參觀圖書館，參加書展和閱讀活動，讓他們親身感受書籍的魅力。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生進一步體驗閱讀中的快樂和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學生可以學會快速查找關鍵字，通過預覽來獲取文章的大致信息，通過主題句和連接詞來理解文章的邏輯結構。我們可以通過閱讀指導、閱讀講解和練習來幫助學生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學生就能更好地應對各種不同類型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后，我們要關注學生的閱讀成果，給予及時的反饋和鼓勵。學生的閱讀成果是我們工作的重要體現。我們可以通過學生的書評、閱讀筆記和課堂表現等方式，了解學生的閱讀情況。當學生取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵，鼓勵他們保持良好的閱讀習慣。同時，我們也要給予必要的建議和指導，幫助他們不斷提高。
總之，作為一名教師，我們應該重視閱讀教育，給予學生正確的閱讀導向，教會他們選擇適合自己的閱讀材料。通過真實的經歷帶領學生進入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，同時也要關注學生的閱讀成果并給予及時的反饋和鼓勵。相信通過這樣的努力和引導，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛閱讀、有著良好的閱讀習慣和能力的學生。
教師閱讀力心得體會篇二
作為一名教師，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過閱讀，我擴展了自己的知識領域，豐富了自己的教學內容。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第一段：激發(fā)興趣，推動自我提升
閱讀是我個人提升的重要途徑之一。通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，學到了更多的知識，也提高了自己的思維能力和寫作能力。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野，了解更多的領域知識。同時，閱讀也能夠提高我的表達能力，使我更加自信地表達自己的觀點和思想。通過閱讀，我能更準確地把握學科知識，更好地教授給學生，從而提高我的教學質量。
第二段：培養(yǎng)閱讀習慣，助力學生成長
作為一名教師，我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒有閱讀的習慣，那我們又怎么能夠教育和引導學生呢？因此，我們應該從自身做起，培養(yǎng)閱讀的習慣。我通過閱讀，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。當我向學生推薦一本好書，講述一段有趣的故事時，他們會更加愿意去閱讀，從而增強了他們的閱讀興趣，并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，還可以幫助他們擴大自己的眼界，發(fā)展自己的興趣愛好。
第三段：借鑒優(yōu)秀教材，提升教學效果
作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學效果的重要途徑之一。通過閱讀相關專業(yè)書籍，我能夠了解到最新的教學方法和教育理念，將其應用到自己的教學實踐中，提高教學質量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學內容，更好地滿足學生的學習需求。因此，作為一名教師，我們應該把閱讀作為提高自己教學水平的重要手段，不斷學習不斷進步。
第四段：發(fā)現問題，解決困惑
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識，還可以幫助我們發(fā)現問題和解決困惑。通過閱讀一些教育類的書籍，我能夠了解到學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時，閱讀也可以幫助我們發(fā)現自己在教學中的不足和困惑，從而引導我們去尋找解決的方法。只有不斷發(fā)現問題并尋找解決方法，我們才能夠成為更好的教師。
第五段：實踐與夢想并重，做一位好教師
閱讀只是提升自己的手段之一，最終目的是將所學應用到實踐中，成為一名好教師。教師需要不斷學習、探索和實踐，在實踐中不斷總結經驗，提高自己的教學能力。通過閱讀，我不僅能夠擴展自己的知識領域，還能夠追求自己的教育夢想，成為一名優(yōu)秀的教師。
總結：通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自己的思維能力和寫作能力，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論，我能夠提高教學質量，解決教學中的問題和困惑。最終，我希望通過閱讀，將自己的夢想付諸于實踐，成為一名好教師。
教師閱讀力心得體會篇三
閱讀是一種對世界的探索和思考的方式，它可以拓展人的視野，豐富知識，啟迪智慧。作為教師，我深知閱讀對于學生的重要性，因此我不斷探索并豐富自己的閱讀心得體會，以更好地指導學生。在教學實踐中，我逐漸認識到閱讀對學生的思考能力和表達能力的培養(yǎng)的重要性，同時也進一步體悟到了閱讀的樂趣和價值。以下是我關于“閱讀心得體會”的五段式文章。
首先，閱讀是人類進步的不竭動力。通過閱讀，我們可以了解前人的智慧和經驗，學習到他們的見解和觀點。喬治?桑德斯說：“閱讀是頭腦過濾思想的方式?！遍喿x使我們能夠不斷吸收更新的知識和信息，了解世界的動態(tài)，拓寬自己的視野。例如，在閱讀過程中，我了解到了各個學科的最新研究成果和社會問題的進展，這在教學中為我提供了寶貴的素材和思考的角度。
其次，閱讀有助于學生培養(yǎng)批判思維能力。閱讀讓學生思考問題，并通過闡述自己的想法和觀點來表達出來。在我的教學中，我鼓勵學生獨立思考，通過閱讀來學習，提供自己的見解。我常常引導學生發(fā)表自己的觀點，并進行討論和辯論。通過閱讀，學生可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力和批判性思維，學會辨別信息的真?zhèn)?，并形成獨立的判斷?BR> 第三，閱讀是培養(yǎng)學生表達能力的有效方式。通過閱讀，學生可以學習到不同領域的寫作風格和技巧，同時也能夠通過模仿和分析他人的作品來提高自己的寫作水平。閱讀可以幫助學生提升詞匯量和語言表達能力，同時也能豐富自己的思維和想象力。在我的課堂上，我鼓勵學生多讀好書，并通過寫讀后感等方式來進行思考和表達。通過這樣的練習，他們不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠更好地表達自己的觀點和想法。
第四，閱讀可以培養(yǎng)學生的情感和情操。通過閱讀，學生可以認識到各種不同的情感和情緒，了解到人類的喜怒哀樂，感受到各種情感的力量和魅力。閱讀可以幫助學生培養(yǎng)情感的豐富性和情緒的表達能力，讓他們更好地理解自己和他人。在教學中，我鼓勵學生讀各種類型的文學作品，培養(yǎng)他們對于文學藝術的興趣并從中感悟人生的真諦。通過閱讀，學生逐漸成長為有情感、有品位的人。
最后，閱讀是一種享受和放松的方式。通過閱讀，我們可以暫時抽離現實的壓力和煩惱，沉浸于文字和故事的世界中。閱讀是一種培養(yǎng)內心寧靜和情緒調節(jié)的方式，讓我們在享受快樂的同時也得到了心靈上的滿足。作為教師，我常鼓勵學生利用零碎時間閱讀，通過閱讀豐富自己的生活，享受閱讀帶給我們的愉悅和放松。
綜上所述，閱讀對于學生的綜合素質和個人發(fā)展具有重要的意義。作為一名教師，我鼓勵學生多讀書多思考，并通過閱讀引導他們掌握閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力。通過閱讀，學生可以提高自己的學習能力和思考能力，增加自己的閱讀量，豐富自己的思想和想象力，從而使他們在今后的學習和生活中更具競爭力和創(chuàng)造力。閱讀是一種寶貴的財富，也是每個教師應當深入研究和探索的重要內容。
教師閱讀力心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
閱讀對于教師來說是一項非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識和教學方法的更新，還可以豐富我們的知識儲備，提升個人修養(yǎng)。通過閱讀，我們能更好地展示教育者的風采，給學生提供更優(yōu)質的教育服務。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會。
第二段：閱讀的重要性（200字）。
閱讀作為一種自我教育的方式，對于教師來說有著重要的意義。首先，通過閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個不斷進步的行業(yè)，只有不斷學習和更新自己的知識，才能更好地適應這個變化的社會。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開闊我們的思維。教師應該具備開放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導學生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識儲備，提高我們的修養(yǎng)。教師應該具備多元化的知識背景，以更好地滿足學生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質。
第三段：有效的閱讀策略（300字）。
要有效地進行教師閱讀，我們需要采用一些科學合理的閱讀策略。首先，我們應該明確自己的閱讀目的。是為了學習新的教育理論，還是為了更新自己的教學方法？對于不同的目的，我們需要選擇不同的書籍和文章。其次，我們應該建立起良好的閱讀習慣。每天保持一定的閱讀時間，定期記錄自己的閱讀心得和體會。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動，與其他教師分享自己的閱讀體會，互相啟發(fā)和促進。
第四段：閱讀的收獲（300字）。
通過多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識。通過閱讀各類教育書籍和期刊，我不斷地學習新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學內容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關注社會的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會的脈搏，更好地指導學生的成長。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過程中，我讀到了許多觸動心靈的故事和案例，這些故事讓我對教育充滿了熱愛和感動，增強了我作為教師的責任感和使命感。
第五段：總結（200字）。
通過教師閱讀，我深刻地認識到了閱讀對于我們這個職業(yè)的重要性。通過閱讀，我們可以不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，更好地服務于學生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅持閱讀，為學生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質的教學內容。同時，我也會積極參與教師閱讀交流活動，與其他教師一起分享心得和體會，促進共同成長。閱讀將永遠伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師閱讀力心得體會篇五
教師是社會的靈魂工程師，他們承載著培育下一代的重要使命。教師的專業(yè)素養(yǎng)和學識水平決定了教育的質量。而閱讀是教師提高自身素養(yǎng)和水平的重要途徑之一。通過閱讀，教師不僅可以擴大知識面，增加專業(yè)知識，而且可以提高自己的語言文字表達能力和思考能力，從而更好地履行教育使命。在我多年的教育工作中，我深深體會到了閱讀對于教師的意義和影響。以下將從選材、閱讀的方式、閱讀的收獲以及對個人成長的影響四個方面展開論述。
選材是閱讀的第一步，也是決定閱讀效果的重要因素之一。作為教師，我們需要針對自己的工作需求選擇適合的閱讀材料。例如，我們在備課過程中可以選擇與教材內容密切相關的書籍、論文或教育期刊，來獲取與教學內容相符的最新教育理論和教學方法。此外，我們還可以選擇一些教育研究領域的經典著作或傳記，深入了解教育思想家們的思考和經驗，從中汲取教育智慧?？傊?，只有選擇適合自身需求的閱讀材料，我們才能在閱讀中獲得實際效果。
閱讀方式是閱讀的另一個重要方面。不同的閱讀方式對于教師的收益和成長起著不同的作用。首先，廣泛閱讀是提高自身素養(yǎng)的基礎。通過廣泛閱讀，教師可以拓寬視野，了解各個領域的知識和趨勢，從而更好地把握教育教學的方向。其次，深度閱讀是提高專業(yè)知識和研究能力的關鍵。教師在深度閱讀時，可以選擇有關自身專業(yè)領域的經典著作和學術論文，進行分析和思考。同時，定期參加專業(yè)研討會，與同行交流學習，也是提升專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的一部分。最后，有針對性地閱讀也是教師成長的關鍵。面對學生的特點和需求，我們需要有目的地去閱讀與之相關的書籍和資料，這樣才能更好地指導學生，提升教學效果。
閱讀不僅帶來了海量的知識和信息，更重要的是它給教師帶來了深刻的思考和領悟，增強了教師的思辨能力和判斷力。通過閱讀，我們可以了解不同的教育觀念和教學方法，擴大自己的思維邊界。閱讀也可以幫助我們理清思路，提高表達能力。在教學中，我們需要將新的教育理念和方法運用到實踐中，并根據學生的實際情況做出調整。通過多角度的閱讀和思考，我們能夠更好地判斷何時應用何種教學策略，更好地實現教育目標。此外，閱讀也是培養(yǎng)教師修養(yǎng)和情操的重要途徑。只有通過閱讀，教師才能夠不斷提升自己的思想境界和情感修養(yǎng)，從而更好地引導學生在道德、人文等方面的發(fā)展。
閱讀對教師個人成長的影響是巨大的。首先，閱讀讓教師不斷地學習和成長。當我們不斷地讀書時，我們會發(fā)現自己有很多的不足和局限，這將激勵我們不斷地學習和進步。其次，閱讀可以提高教師的綜合素養(yǎng)。閱讀不僅可以增加專業(yè)知識，還可以豐富我們的生活閱歷和人文素養(yǎng)。這樣，教師在與學生交流時，能夠更有內涵，更能引導學生從不同的視角去思考、去認識。最后，閱讀可以為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和助力。教師通過閱讀，了解教育的前沿動態(tài)和最新發(fā)展趨勢，從而提高自己在教育領域的競爭力。
總之，作為一名教師，閱讀對于我們的成長和發(fā)展至關重要。我們需要選擇適合自己需求的閱讀材料，并通過不同的閱讀方式去獲取知識和思維的啟迪。閱讀不僅帶給我們知識的陶冶和思考的樂趣，更加強了我們的思辨能力和判斷力，提高了自身的專業(yè)水平。通過閱讀，我們不斷地學習和成長，豐富了我們的人生閱歷和情感修養(yǎng)。因此，教師閱讀不僅是一種愉悅的享受，更是一種必不可少的素養(yǎng)和習慣。
教師閱讀力心得體會篇六
怎樣培養(yǎng)真正的人？我想這是我們每一個教育工作者應該烤問自己的問題。所以當我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》時，心中蕩起震顫的喜悅與激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣，我撲入這本書的懷抱，一氣讀完了這部著作。
這位老人癡情著心愛的教育事業(yè)，用崇高的品格和對教育的癡情點燃人性的燈盞，照徹教育者的心底。這部書是一線教師對學生進行道德倫理教育的好教材，它會使你在迷茫困頓中洞啟心扉，收獲豐裕的教育智慧。
蘇霍姆林斯基的人生主題是培養(yǎng)真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個性發(fā)展"融合在一起，提出"個性全面和諧發(fā)展"教育思想，并將其作為學校教育的理想和目標。在他看來，所謂"個性全面和諧發(fā)展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認為，一個個性全面和諧發(fā)展的人，應當"第一，是社會物質生產領域和精神生活領域中的創(chuàng)造者;第二，是物質和精神財富的享用者;第三，是有道德和文化素養(yǎng)的人，是人類文化財富的鑒賞者和細心的保護者;第四，是積極的社會活動者、公民;最后，是樹立于崇高道德基礎之上的新家庭的建立者。"。
蘇霍姆林斯基強調指出，全面發(fā)展是指學生的身體、品德、智力、勞動和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。個性全面和諧發(fā)展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現為一個統(tǒng)一的完整過程。但是，個性全面和諧發(fā)展并非要求每個人的所有方面都均衡發(fā)展，也不意味著每個人能夠勝任所有的工作，能夠不停地從一個職業(yè)轉到另一個職業(yè)。蘇霍姆林斯基對此作了清楚的說明:"全面發(fā)展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和諧發(fā)展就與個性發(fā)展有了必然的聯系。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯系著。所有這一切都要求個人興趣與社會需要相結合，職業(yè)則應適合于人的天賦和志向。因此，可以說，個性發(fā)展和全面和諧發(fā)展是一個相互聯系的統(tǒng)一體，沒有個性發(fā)展，全面發(fā)展是難以實現的。
蘇霍姆林斯基關于個性全面和諧發(fā)展的觀點是他的"個性全面和諧發(fā)展"教育思想和實踐活動的基石，也是他的全部教育理論和教育實踐活動的起點和終點。以當前上海市、青浦區(qū)“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想，我們會驚奇地發(fā)現，課改中的諸多倡導在其中早有精辟的'闡述。他無意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互關系。在新課改大潮的背景下，閱讀大師的書，感到無比親切與溫馨。
蘇霍姆林斯基把“培養(yǎng)學生接受教育的能力”當作教育的首要任務，他認為，假如我們的孩子都能以樂觀的情緒看世界，周圍的世界都能向他展示美麗、精細、溫和色彩，他就會貪婪地聆聽你的每一句話，接受教導和進行自我教育?！敖逃仨毐Ｗo孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產和精神財富——歡樂和幸福。”可以讀出，大師的“培養(yǎng)接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通過與孩子和諧交往，給孩子的生活以無比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么？我們的許多老師把精力疲于“執(zhí)行”與“管束”，將生動活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里，并非從“人性”情感的需求出發(fā)，做坦誠幽默的對話者和學生心聲的傾聽者，而是從教師的權威出發(fā)，將自己異化成德育條例的執(zhí)勤者，盡管有些教育者擺出一副和藹的動人姿態(tài)，對學生進行循循善誘的教育，但最終還是將學生溫柔地奴化。理解了這一點，我們的德育工作就不會僅剩余幾面流動紅旗和幾張量化考核表，而是關注孩子健康的心態(tài)、昂揚的情緒、以及忠誠奉獻、慷慨無私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權威的欲望，于細微處關愛學生，從“人性”而非奴性的角度出發(fā)，開辟自己的語言如音樂一般，錚錚奏響在學生心靈，使那些冥思苦想的話語，成為孩子無比的歡樂，這時的學生就成了靈動的受教育者?！耙罩鴳撟龅哪菢尤プ?，不是為了給人看，不是為了讓人看到你的好舉動而夸你，而是憑著良心辦事”，這樣的話語似乎每一位教育者都會給孩子講述，蘇霍姆林斯基卻認為，這是心靈中最細微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創(chuàng)設這樣的感受：在他周圍沒有任何人監(jiān)看，而是他自己善于捫心自問，讓“自我”的聲音在“人”的身上說話，也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厭其煩地催促，機敏地注視著學生的每一個動作，使學生最后變得麻木和意志的虛弱無力；要么是通過表揚或物質獎勵來督促，使學生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性，學生內在的自我教育能力就會弱化或喪失。也許他的一生都不會善于控制自己，靠自己的力量處理問題?？档抡f：“有兩種偉大的事物，我們越是經常執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內心的道德法則！”只有外在的社會要求要求轉化為自我內在的價值取向，內心的道德法則才會如星空一樣發(fā)出璀璨的光芒。從“人”的相互關系來講，啟迪孩子用良心支配自己的行為，也意味著信賴和至誠，意味著“人性”的喚醒。
夜色闌珊，那些充滿人性的話語如醍醐灌頂，強烈撞擊著心靈，“人生下來，并不是為了像塵埃那樣無影無綜地消失，而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！?BR> 我們的身后是發(fā)展中的一個個豐滿的生命，要培養(yǎng)真正的人，在教育身后留下動人的痕跡，就需教育者學會尊重學生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉獻自己衷愛的教育。
教師閱讀力心得體會篇七
九月，開學季。為了使新教師能盡快適應崗位，也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，冠縣東古城鎮(zhèn)聯合校教研室的張老師在田馬園小學對我鎮(zhèn)全體語文教師進行了業(yè)務培訓。在這次培訓中我受益匪淺。
人與人之間最重要的是真誠，老師和學生之間的感情亦是如此。
看，戴老師的課堂，氣氛活躍，師生關系融洽，學生們在學中玩，在玩中學，真正踐行了寓教于樂的教學思想。課堂一開始，戴老師風趣幽默的教學方式，便吸引了我。他用淵博的知識儲備，精心的課前準備，透徹的`作者分析加上豐富的表情，讓全體學生整堂課都跟著他的思路游走?！拔沂强腿?，你們才是課堂的主人”，這句話讓我印象深刻。整堂課都是學生在做，他適時的引導，真正的做到了新型的師生關系中做學生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心，學生都被他帶入了課堂，朋友式的相處方式，深受學生的喜愛。
微笑是一個人開心的表現。微笑誰都會，但整堂課都做到面帶微笑卻很難，但沈老師做到了！她的《端午粽》真是精彩！整堂課沈老師都面帶微笑為學生答疑解惑。關于新知識的授受，她是用學生所熟悉的、所了解的直接知識來帶動間接知識。她百靈鳥般的聲音，滿臉的笑容，親切的話語，如今仍縈繞在耳畔。微笑，可以讓我們跟孩子走的更近，可以帶動孩子們的興趣，也可以讓孩子們愿意與我們交流。
教師閱讀力心得體會篇八
作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關于閱讀教學的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎。對于學生來說，閱讀不應該是一種任務，而是一種樂趣。因此，我經常在課堂上引導學生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并在課堂上進行互動討論，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外，我還組織閱讀活動和閱讀社團，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關鍵。在我的教學中，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題。我經常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力。通過訓練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段：個性化教學和反饋。
每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格。為了滿足不同學生的需求，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時，我還會制定個別學習計劃，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋。在我看來，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。
第五段：與家長和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和同事進行合作。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，提供家庭閱讀指導和資源推薦。此外，我與同事們經常交流教學經驗，分享教材和資源。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育。
總結：作為一名閱讀教師，在教學實踐中我不斷摸索和總結經驗，不斷改進自己的教學方法。我堅信，只有善于發(fā)現學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋、與家長和同事的合作，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
教師閱讀力心得體會篇九
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
一、時刻警醒自我。
對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現學生的心。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我。
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體?；砣淮蠖龋瑢捯源耍唤锝镉嬢^，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作。
愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節(jié)課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!
教師閱讀力心得體會篇十
今天終于看完了《時代廣場的蟋蟀》這本書。我整個上午都沉浸在書里。這本書的內容很美，既然如此，我就草草帶你認識這本書：
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經生活在康涅狄格州的一片草原上，那里陽光溫暖，月亮明亮，空氣清新。一次偶然的機會，他因為貪吃被帶到了繁華的紐約。切斯特既害怕又無助，幸運地遇到了愛他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報了他朋友們真誠的友誼，并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者！然而成名的切斯特卻很失落，想著鄉(xiāng)村自由寧靜的生活。在朋友的理解和幫助下，我終于回家了。
沒有人想出名，但現代人往往只看到無數為自己出名的“粉絲”(粉絲)，接受無數記者的采訪，卻不知道當明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時間很少，因為他們每天都需要大量的時間為自己的名氣和地位表演，被迫為自己的地位表演，很累，但也很難受，往往身心疲憊，就像切斯特成名后每天表演兩次，讓他氣喘吁吁，身心疲憊。第二，一個人成名之后，他的娛樂圈理論肯定會把他的丑聞拿出來發(fā)大財，他必然會一直被狗仔隊監(jiān)視，會讓他的生活很不自然，總是約束他，因為一旦被狗仔隊抓到，他很可能會名譽掃地。
雖然在切斯特達到職業(yè)生涯巔峰之后，每個人都退休是不合理的，但他的退休是絕對合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中，雖然不是
有粉絲，記者來要簽名或采訪，但卻可以不用裝出一副面面高雅，處處優(yōu)秀的樣子，可以讓心靈得到解放，讓身體獲得真正的自由，讓假面脫落，露出真正的自己。
我想柴斯特是對的，他在名利與自由中，選擇了自由，回到鄉(xiāng)下，隨心所欲，快快樂樂的生活，放棄了那份令人疲倦的名利。如果，我是柴斯特，讓我在名利與自由中選擇一個的話，我想我還是會選擇自由。因為，我喜歡隨心所欲活出真的自己。
教師閱讀力心得體會篇十一
做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數年的教學經歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無悔的選擇。
就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學的系統(tǒng)訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質。
董教授這樣講，善于發(fā)現學生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關注他，關心他?，F在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學習英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。
我認為一個卓越老師應該：
1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。
2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。
3.熱情、負責任、視學生的成長為己任。
4.有很強的學習能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行。社會是不斷發(fā)展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。
教師閱讀力心得體會篇十二
百年大計,教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國家的現代化必須實現人的現代化,人的現代化必須依靠教育現代化,教育現代化要通過新課程理念的指導才能真正實現。我從事音樂教學十余年，就中學教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談談新課程理念下教師角色的幾個轉變。
傳統(tǒng)的教育認為教師主要任務是把教科書上的知識傳播給學生，教師只要把課程學好，把思考題做好提供給學生，想方設法讓學生多聽多記，課堂強調的是學生要注意聽課，認真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應手把老師解題技巧、方法用在考試上，強調的是積累、記憶。這種教學方法使教師越教越累，學生越學越沒興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學生學得越少，這說明舊的教學方法已不能適應新形勢發(fā)展的需要，已不能提高學生的學習興趣。
新課程要求教師傳播知識的方法多樣化，要傳授給學生漁而是不是提供魚。就是教給學生如何獲取知識的方法，教給學生掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。
教師是學生的創(chuàng)造者和引領者，教師要在學生不同的年齡段設置路標，幫助學生在成長的道路上走過一道道關口，向更高的目標進發(fā)。當學生遇到挫折時，教師要加強引導，并伸出援助之手，給學生勇氣、力量，幫學生度過難關，教給學生處理問題的信心和方法，讓學生去面對學習生活中所遇到的一切難題。
教師在教學過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認識問題，解決問題，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學生，成為直接的研究者。
新課程要求各校要根據本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實際情況制訂校本課程，形成國家課程、地方課程、校本課程三級課程互相結合模式，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設者和開發(fā)者。要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學校層次，以及各層次間的關系，能夠根據自己所教的學生實際分層施教，顧及到每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展。
1.教師與學生的平等、民主關系。
一切為了學生，為了每一個學生發(fā)展，為了每一個學生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學生，不能辱罵學生，把他們當成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學生，你就得義不容辭地關心他、愛護他、教育他，讓他健康成長。
2．多鼓勵，少批評。
學生需要尊重，特別是后進生、學困生，他們常常因各方面表現差而受到老師的批評和同學們的歧視，對學習生活失去了信心。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動，特別是他們喜歡做的活動，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時時關心他，愛護他。同學們在幫助他，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學習，爭取進步，有道是真誠所至，金石為開。
3.要善于反思，勤寫課堂后記。
教師上完一節(jié)課，學生學得如何，反應如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進，這是教師最關心的問題，只有這樣，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課，教師要進行反思，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習慣，日積月累，教書的經驗就會豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學過程中必不可少的一環(huán)，是總結經驗，改進教學方法的重要途勁。
4．善于研究，敢于創(chuàng)新。
新課程要求教師不單是教書匠，而應當是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學生。掌握所教的對象，才能教好學生。所以教師要把教材、學生、學校的教學設備、教學設計融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學生的個性差異。既注重尖子生又要考慮后進生。再者，教師要根據實際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因為課堂的主體學生是復雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學模式或方法也不能做到放之四海而皆準，都要因人、因地、因時而易，所以教師要從實際出發(fā)，尋找適合于自己學生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學生，為了學生的一切而不斷探索，不斷研究。
教師閱讀力心得體會篇十三
我讀朱永新先生的《致教師》之前，我的教學、我的斗志、我的耐心、我的熱情似乎像蠟燭一樣，“成灰”凐滅了。找不到職業(yè)的幸福感，也找不到前進的力量，直到遇見朱永新先生《致教師》書后。我開始踏上給我一個做教師的書旅。
回顧自己工作后的讀書經歷，除了一些不得不讀的教學參考書外，自己好像沒有認真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著。作為一名教師，我們不僅自己要讀書，我們還應該充分激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓每一個學生都去讀適合他的書。
作為一名教師，我們雖然不愿意被動地被人抬上高高的，卻清貧無助的神壇，但是我們也應該意識到，我們的職業(yè)有著自身的特殊性。因為我們是塑造靈魂的人，是影響學生的世界觀、價值觀形成最多、最大的人。作為知識分子，我們有著比一般人更強烈的自尊心和榮譽感，我們更渴望被承認，被理解。所以我們尊重自己，就是要用更高的道德標準要求自已，用正確的、積極的思想、觀念去影響學生，同樣是我們的專業(yè)責任。
總之，作為教師，我們更應該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師，當好學生的領路人，真正用心對待自己的每次講課、每一次與學生溝通，感受著當中的樂趣，體驗做教育的幸福，去發(fā)現教師在教師生活中的美麗?！吨陆處煛返奶剿鳑]有結束，只是開始，我們正在路上想要遇見的自己。
教師閱讀力心得體會篇十四
忙了一段時間，終于有時間靜下心來好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。
我該如何表達，我看過此書的感受呢?我是語文教師，我承認從小我就莫名的熱愛自己的學科，喜歡用文字來表達情感，更愿意透過文字感受作者情感。然而，透過蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。
細細看來：每一篇都是教學經驗的提煉;每一篇都是扎實閱讀的積累;每一篇都是熱愛學生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來的經驗之談;每一篇都是教學生活中真實的再現;每一篇都是青年教師必讀的經典。
或許生活中，我們離大師總是太過于遙遠，但是當我走進蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時，我們離大師其實很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作，真不愧被稱為“教育圣經”之作。
真正走進《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對讀者的刺激，也會延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學期的開學，能夠在教學上有質的飛躍與成長......
教師閱讀力心得體會篇十五
現在辦公室定的，學校圖書室的書和報紙很多，閱讀的途徑也很多，有時覺得不讀書，覺得有點緊迫感，怕所知太少，想讀書了，可是那么多的書刊，不知讀哪本才是最適合的。
《教師閱讀地圖》這本書是今年學校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿彩呛苄枰Α⒁懔Φ?，因為電腦、電視和手機總會誘惑著我，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》，更何況看這樣的書不像少年時看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本。我現在很想有這樣一種閱讀狀態(tài)，但目前還是到不了這樣的境界，還得強迫著自己看，為了完成學校布置的讀后感，看著看著，有點味道了。
一、教師要讀什么書？提供了近200本參考書。
二、怎樣讀書？根據專業(yè)發(fā)展過程分時期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。
三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評價。
四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。
《教師閱讀地圖》中參考書內容介紹詳細，重點突出，許多案例非?，F實實用。我們工作中總存著不少問題，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問題，沒有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊，突然間許多腦中的，講過的問題都能一股腦兒想起來，發(fā)現專家也想到這些問題，這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書，深入思考。所以說，去閱讀吧，你會接觸到更多新的詞匯，產生更多的想法。
我作為從教25年有余，執(zhí)教小學語文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛教育教學，熱愛教師這個職業(yè)的師范生，今年突然改教數學，也沒有當班主任了，心里難免失落。我班級事情不操心，學生表現不好不教育，只認真?zhèn)湔n上課改作，得了個清凈。但是學生好像沒有當班主任那時聽話，紀律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問題呢？百思不得其解。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理，發(fā)現自己閱讀量太少了，專業(yè)閱讀就更少了，解決問題方法單調，有點感覺不適應現在教育了。我把自己當成班主任，看見學生做得不好就教育，嚴格要求學生，漸漸地學生尊重我，上課紀律也變好了。我要把那些沒有讀的書讀一讀，把自己武裝起來，更好地工作生活。
感謝《教師閱讀地圖》，它是一幅教師成長的地圖，是一幅指引教師前進的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖，我們一定會到達理想的彼岸。
教師閱讀力心得體會篇一
閱讀是一種愉悅的享受，同時也是知識的源泉。作為一名教師，領導學生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責與使命。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，我們教師要給予學生正確的閱讀導向。閱讀不僅是游戲娛樂的手段，更應該是獲取知識的途徑。因此，我們需要教育學生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長的基石。通過給予他們閱讀應有的重要性，激發(fā)他們對閱讀的熱情，提高他們的閱讀動力。
其次，我們要教會學生正確選擇閱讀材料。現在的學生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網絡閱讀。在這樣的情況下，我們應該教會學生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學生閱讀材料的選擇應該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內容。我們可以為學生提供一些推薦書目，并引導他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三，我們需要通過真實經歷帶領學生進入閱讀的世界。在教學中，我經常與學生分享我的閱讀經歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時也展示給學生閱讀的樂趣和益處。我還會經常帶領學生參觀圖書館，參加書展和閱讀活動，讓他們親身感受書籍的魅力。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生進一步體驗閱讀中的快樂和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學生可以學會快速查找關鍵字，通過預覽來獲取文章的大致信息，通過主題句和連接詞來理解文章的邏輯結構。我們可以通過閱讀指導、閱讀講解和練習來幫助學生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學生就能更好地應對各種不同類型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后，我們要關注學生的閱讀成果，給予及時的反饋和鼓勵。學生的閱讀成果是我們工作的重要體現。我們可以通過學生的書評、閱讀筆記和課堂表現等方式，了解學生的閱讀情況。當學生取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵，鼓勵他們保持良好的閱讀習慣。同時，我們也要給予必要的建議和指導，幫助他們不斷提高。
總之，作為一名教師，我們應該重視閱讀教育，給予學生正確的閱讀導向，教會他們選擇適合自己的閱讀材料。通過真實的經歷帶領學生進入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，同時也要關注學生的閱讀成果并給予及時的反饋和鼓勵。相信通過這樣的努力和引導，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛閱讀、有著良好的閱讀習慣和能力的學生。
教師閱讀力心得體會篇二
作為一名教師，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過閱讀，我擴展了自己的知識領域，豐富了自己的教學內容。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第一段：激發(fā)興趣，推動自我提升
閱讀是我個人提升的重要途徑之一。通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，學到了更多的知識，也提高了自己的思維能力和寫作能力。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野，了解更多的領域知識。同時，閱讀也能夠提高我的表達能力，使我更加自信地表達自己的觀點和思想。通過閱讀，我能更準確地把握學科知識，更好地教授給學生，從而提高我的教學質量。
第二段：培養(yǎng)閱讀習慣，助力學生成長
作為一名教師，我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒有閱讀的習慣，那我們又怎么能夠教育和引導學生呢？因此，我們應該從自身做起，培養(yǎng)閱讀的習慣。我通過閱讀，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。當我向學生推薦一本好書，講述一段有趣的故事時，他們會更加愿意去閱讀，從而增強了他們的閱讀興趣，并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，還可以幫助他們擴大自己的眼界，發(fā)展自己的興趣愛好。
第三段：借鑒優(yōu)秀教材，提升教學效果
作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學效果的重要途徑之一。通過閱讀相關專業(yè)書籍，我能夠了解到最新的教學方法和教育理念，將其應用到自己的教學實踐中，提高教學質量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學內容，更好地滿足學生的學習需求。因此，作為一名教師，我們應該把閱讀作為提高自己教學水平的重要手段，不斷學習不斷進步。
第四段：發(fā)現問題，解決困惑
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識，還可以幫助我們發(fā)現問題和解決困惑。通過閱讀一些教育類的書籍，我能夠了解到學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時，閱讀也可以幫助我們發(fā)現自己在教學中的不足和困惑，從而引導我們去尋找解決的方法。只有不斷發(fā)現問題并尋找解決方法，我們才能夠成為更好的教師。
第五段：實踐與夢想并重，做一位好教師
閱讀只是提升自己的手段之一，最終目的是將所學應用到實踐中，成為一名好教師。教師需要不斷學習、探索和實踐，在實踐中不斷總結經驗，提高自己的教學能力。通過閱讀，我不僅能夠擴展自己的知識領域，還能夠追求自己的教育夢想，成為一名優(yōu)秀的教師。
總結：通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自己的思維能力和寫作能力，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論，我能夠提高教學質量，解決教學中的問題和困惑。最終，我希望通過閱讀，將自己的夢想付諸于實踐，成為一名好教師。
教師閱讀力心得體會篇三
閱讀是一種對世界的探索和思考的方式，它可以拓展人的視野，豐富知識，啟迪智慧。作為教師，我深知閱讀對于學生的重要性，因此我不斷探索并豐富自己的閱讀心得體會，以更好地指導學生。在教學實踐中，我逐漸認識到閱讀對學生的思考能力和表達能力的培養(yǎng)的重要性，同時也進一步體悟到了閱讀的樂趣和價值。以下是我關于“閱讀心得體會”的五段式文章。
首先，閱讀是人類進步的不竭動力。通過閱讀，我們可以了解前人的智慧和經驗，學習到他們的見解和觀點。喬治?桑德斯說：“閱讀是頭腦過濾思想的方式?！遍喿x使我們能夠不斷吸收更新的知識和信息，了解世界的動態(tài)，拓寬自己的視野。例如，在閱讀過程中，我了解到了各個學科的最新研究成果和社會問題的進展，這在教學中為我提供了寶貴的素材和思考的角度。
其次，閱讀有助于學生培養(yǎng)批判思維能力。閱讀讓學生思考問題，并通過闡述自己的想法和觀點來表達出來。在我的教學中，我鼓勵學生獨立思考，通過閱讀來學習，提供自己的見解。我常常引導學生發(fā)表自己的觀點，并進行討論和辯論。通過閱讀，學生可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力和批判性思維，學會辨別信息的真?zhèn)?，并形成獨立的判斷?BR> 第三，閱讀是培養(yǎng)學生表達能力的有效方式。通過閱讀，學生可以學習到不同領域的寫作風格和技巧，同時也能夠通過模仿和分析他人的作品來提高自己的寫作水平。閱讀可以幫助學生提升詞匯量和語言表達能力，同時也能豐富自己的思維和想象力。在我的課堂上，我鼓勵學生多讀好書，并通過寫讀后感等方式來進行思考和表達。通過這樣的練習，他們不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠更好地表達自己的觀點和想法。
第四，閱讀可以培養(yǎng)學生的情感和情操。通過閱讀，學生可以認識到各種不同的情感和情緒，了解到人類的喜怒哀樂，感受到各種情感的力量和魅力。閱讀可以幫助學生培養(yǎng)情感的豐富性和情緒的表達能力，讓他們更好地理解自己和他人。在教學中，我鼓勵學生讀各種類型的文學作品，培養(yǎng)他們對于文學藝術的興趣并從中感悟人生的真諦。通過閱讀，學生逐漸成長為有情感、有品位的人。
最后，閱讀是一種享受和放松的方式。通過閱讀，我們可以暫時抽離現實的壓力和煩惱，沉浸于文字和故事的世界中。閱讀是一種培養(yǎng)內心寧靜和情緒調節(jié)的方式，讓我們在享受快樂的同時也得到了心靈上的滿足。作為教師，我常鼓勵學生利用零碎時間閱讀，通過閱讀豐富自己的生活，享受閱讀帶給我們的愉悅和放松。
綜上所述，閱讀對于學生的綜合素質和個人發(fā)展具有重要的意義。作為一名教師，我鼓勵學生多讀書多思考，并通過閱讀引導他們掌握閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力。通過閱讀，學生可以提高自己的學習能力和思考能力，增加自己的閱讀量，豐富自己的思想和想象力，從而使他們在今后的學習和生活中更具競爭力和創(chuàng)造力。閱讀是一種寶貴的財富，也是每個教師應當深入研究和探索的重要內容。
教師閱讀力心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
閱讀對于教師來說是一項非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識和教學方法的更新，還可以豐富我們的知識儲備，提升個人修養(yǎng)。通過閱讀，我們能更好地展示教育者的風采，給學生提供更優(yōu)質的教育服務。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會。
第二段：閱讀的重要性（200字）。
閱讀作為一種自我教育的方式，對于教師來說有著重要的意義。首先，通過閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個不斷進步的行業(yè)，只有不斷學習和更新自己的知識，才能更好地適應這個變化的社會。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開闊我們的思維。教師應該具備開放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導學生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識儲備，提高我們的修養(yǎng)。教師應該具備多元化的知識背景，以更好地滿足學生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質。
第三段：有效的閱讀策略（300字）。
要有效地進行教師閱讀，我們需要采用一些科學合理的閱讀策略。首先，我們應該明確自己的閱讀目的。是為了學習新的教育理論，還是為了更新自己的教學方法？對于不同的目的，我們需要選擇不同的書籍和文章。其次，我們應該建立起良好的閱讀習慣。每天保持一定的閱讀時間，定期記錄自己的閱讀心得和體會。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動，與其他教師分享自己的閱讀體會，互相啟發(fā)和促進。
第四段：閱讀的收獲（300字）。
通過多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識。通過閱讀各類教育書籍和期刊，我不斷地學習新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學內容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關注社會的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會的脈搏，更好地指導學生的成長。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過程中，我讀到了許多觸動心靈的故事和案例，這些故事讓我對教育充滿了熱愛和感動，增強了我作為教師的責任感和使命感。
第五段：總結（200字）。
通過教師閱讀，我深刻地認識到了閱讀對于我們這個職業(yè)的重要性。通過閱讀，我們可以不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，更好地服務于學生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅持閱讀，為學生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質的教學內容。同時，我也會積極參與教師閱讀交流活動，與其他教師一起分享心得和體會，促進共同成長。閱讀將永遠伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師閱讀力心得體會篇五
教師是社會的靈魂工程師，他們承載著培育下一代的重要使命。教師的專業(yè)素養(yǎng)和學識水平決定了教育的質量。而閱讀是教師提高自身素養(yǎng)和水平的重要途徑之一。通過閱讀，教師不僅可以擴大知識面，增加專業(yè)知識，而且可以提高自己的語言文字表達能力和思考能力，從而更好地履行教育使命。在我多年的教育工作中，我深深體會到了閱讀對于教師的意義和影響。以下將從選材、閱讀的方式、閱讀的收獲以及對個人成長的影響四個方面展開論述。
選材是閱讀的第一步，也是決定閱讀效果的重要因素之一。作為教師，我們需要針對自己的工作需求選擇適合的閱讀材料。例如，我們在備課過程中可以選擇與教材內容密切相關的書籍、論文或教育期刊，來獲取與教學內容相符的最新教育理論和教學方法。此外，我們還可以選擇一些教育研究領域的經典著作或傳記，深入了解教育思想家們的思考和經驗，從中汲取教育智慧?？傊?，只有選擇適合自身需求的閱讀材料，我們才能在閱讀中獲得實際效果。
閱讀方式是閱讀的另一個重要方面。不同的閱讀方式對于教師的收益和成長起著不同的作用。首先，廣泛閱讀是提高自身素養(yǎng)的基礎。通過廣泛閱讀，教師可以拓寬視野，了解各個領域的知識和趨勢，從而更好地把握教育教學的方向。其次，深度閱讀是提高專業(yè)知識和研究能力的關鍵。教師在深度閱讀時，可以選擇有關自身專業(yè)領域的經典著作和學術論文，進行分析和思考。同時，定期參加專業(yè)研討會，與同行交流學習，也是提升專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的一部分。最后，有針對性地閱讀也是教師成長的關鍵。面對學生的特點和需求，我們需要有目的地去閱讀與之相關的書籍和資料，這樣才能更好地指導學生，提升教學效果。
閱讀不僅帶來了海量的知識和信息，更重要的是它給教師帶來了深刻的思考和領悟，增強了教師的思辨能力和判斷力。通過閱讀，我們可以了解不同的教育觀念和教學方法，擴大自己的思維邊界。閱讀也可以幫助我們理清思路，提高表達能力。在教學中，我們需要將新的教育理念和方法運用到實踐中，并根據學生的實際情況做出調整。通過多角度的閱讀和思考，我們能夠更好地判斷何時應用何種教學策略，更好地實現教育目標。此外，閱讀也是培養(yǎng)教師修養(yǎng)和情操的重要途徑。只有通過閱讀，教師才能夠不斷提升自己的思想境界和情感修養(yǎng)，從而更好地引導學生在道德、人文等方面的發(fā)展。
閱讀對教師個人成長的影響是巨大的。首先，閱讀讓教師不斷地學習和成長。當我們不斷地讀書時，我們會發(fā)現自己有很多的不足和局限，這將激勵我們不斷地學習和進步。其次，閱讀可以提高教師的綜合素養(yǎng)。閱讀不僅可以增加專業(yè)知識，還可以豐富我們的生活閱歷和人文素養(yǎng)。這樣，教師在與學生交流時，能夠更有內涵，更能引導學生從不同的視角去思考、去認識。最后，閱讀可以為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和助力。教師通過閱讀，了解教育的前沿動態(tài)和最新發(fā)展趨勢，從而提高自己在教育領域的競爭力。
總之，作為一名教師，閱讀對于我們的成長和發(fā)展至關重要。我們需要選擇適合自己需求的閱讀材料，并通過不同的閱讀方式去獲取知識和思維的啟迪。閱讀不僅帶給我們知識的陶冶和思考的樂趣，更加強了我們的思辨能力和判斷力，提高了自身的專業(yè)水平。通過閱讀，我們不斷地學習和成長，豐富了我們的人生閱歷和情感修養(yǎng)。因此，教師閱讀不僅是一種愉悅的享受，更是一種必不可少的素養(yǎng)和習慣。
教師閱讀力心得體會篇六
怎樣培養(yǎng)真正的人？我想這是我們每一個教育工作者應該烤問自己的問題。所以當我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》時，心中蕩起震顫的喜悅與激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣，我撲入這本書的懷抱，一氣讀完了這部著作。
這位老人癡情著心愛的教育事業(yè)，用崇高的品格和對教育的癡情點燃人性的燈盞，照徹教育者的心底。這部書是一線教師對學生進行道德倫理教育的好教材，它會使你在迷茫困頓中洞啟心扉，收獲豐裕的教育智慧。
蘇霍姆林斯基的人生主題是培養(yǎng)真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個性發(fā)展"融合在一起，提出"個性全面和諧發(fā)展"教育思想，并將其作為學校教育的理想和目標。在他看來，所謂"個性全面和諧發(fā)展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認為，一個個性全面和諧發(fā)展的人，應當"第一，是社會物質生產領域和精神生活領域中的創(chuàng)造者;第二，是物質和精神財富的享用者;第三，是有道德和文化素養(yǎng)的人，是人類文化財富的鑒賞者和細心的保護者;第四，是積極的社會活動者、公民;最后，是樹立于崇高道德基礎之上的新家庭的建立者。"。
蘇霍姆林斯基強調指出，全面發(fā)展是指學生的身體、品德、智力、勞動和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。個性全面和諧發(fā)展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現為一個統(tǒng)一的完整過程。但是，個性全面和諧發(fā)展并非要求每個人的所有方面都均衡發(fā)展，也不意味著每個人能夠勝任所有的工作，能夠不停地從一個職業(yè)轉到另一個職業(yè)。蘇霍姆林斯基對此作了清楚的說明:"全面發(fā)展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和諧發(fā)展就與個性發(fā)展有了必然的聯系。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯系著。所有這一切都要求個人興趣與社會需要相結合，職業(yè)則應適合于人的天賦和志向。因此，可以說，個性發(fā)展和全面和諧發(fā)展是一個相互聯系的統(tǒng)一體，沒有個性發(fā)展，全面發(fā)展是難以實現的。
蘇霍姆林斯基關于個性全面和諧發(fā)展的觀點是他的"個性全面和諧發(fā)展"教育思想和實踐活動的基石，也是他的全部教育理論和教育實踐活動的起點和終點。以當前上海市、青浦區(qū)“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想，我們會驚奇地發(fā)現，課改中的諸多倡導在其中早有精辟的'闡述。他無意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互關系。在新課改大潮的背景下，閱讀大師的書，感到無比親切與溫馨。
蘇霍姆林斯基把“培養(yǎng)學生接受教育的能力”當作教育的首要任務，他認為，假如我們的孩子都能以樂觀的情緒看世界，周圍的世界都能向他展示美麗、精細、溫和色彩，他就會貪婪地聆聽你的每一句話，接受教導和進行自我教育?！敖逃仨毐Ｗo孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產和精神財富——歡樂和幸福。”可以讀出，大師的“培養(yǎng)接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通過與孩子和諧交往，給孩子的生活以無比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么？我們的許多老師把精力疲于“執(zhí)行”與“管束”，將生動活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里，并非從“人性”情感的需求出發(fā)，做坦誠幽默的對話者和學生心聲的傾聽者，而是從教師的權威出發(fā)，將自己異化成德育條例的執(zhí)勤者，盡管有些教育者擺出一副和藹的動人姿態(tài)，對學生進行循循善誘的教育，但最終還是將學生溫柔地奴化。理解了這一點，我們的德育工作就不會僅剩余幾面流動紅旗和幾張量化考核表，而是關注孩子健康的心態(tài)、昂揚的情緒、以及忠誠奉獻、慷慨無私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權威的欲望，于細微處關愛學生，從“人性”而非奴性的角度出發(fā)，開辟自己的語言如音樂一般，錚錚奏響在學生心靈，使那些冥思苦想的話語，成為孩子無比的歡樂，這時的學生就成了靈動的受教育者?！耙罩鴳撟龅哪菢尤プ?，不是為了給人看，不是為了讓人看到你的好舉動而夸你，而是憑著良心辦事”，這樣的話語似乎每一位教育者都會給孩子講述，蘇霍姆林斯基卻認為，這是心靈中最細微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創(chuàng)設這樣的感受：在他周圍沒有任何人監(jiān)看，而是他自己善于捫心自問，讓“自我”的聲音在“人”的身上說話，也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厭其煩地催促，機敏地注視著學生的每一個動作，使學生最后變得麻木和意志的虛弱無力；要么是通過表揚或物質獎勵來督促，使學生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性，學生內在的自我教育能力就會弱化或喪失。也許他的一生都不會善于控制自己，靠自己的力量處理問題?？档抡f：“有兩種偉大的事物，我們越是經常執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內心的道德法則！”只有外在的社會要求要求轉化為自我內在的價值取向，內心的道德法則才會如星空一樣發(fā)出璀璨的光芒。從“人”的相互關系來講，啟迪孩子用良心支配自己的行為，也意味著信賴和至誠，意味著“人性”的喚醒。
夜色闌珊，那些充滿人性的話語如醍醐灌頂，強烈撞擊著心靈，“人生下來，并不是為了像塵埃那樣無影無綜地消失，而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！?BR> 我們的身后是發(fā)展中的一個個豐滿的生命，要培養(yǎng)真正的人，在教育身后留下動人的痕跡，就需教育者學會尊重學生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉獻自己衷愛的教育。
教師閱讀力心得體會篇七
九月，開學季。為了使新教師能盡快適應崗位，也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，冠縣東古城鎮(zhèn)聯合校教研室的張老師在田馬園小學對我鎮(zhèn)全體語文教師進行了業(yè)務培訓。在這次培訓中我受益匪淺。
人與人之間最重要的是真誠，老師和學生之間的感情亦是如此。
看，戴老師的課堂，氣氛活躍，師生關系融洽，學生們在學中玩，在玩中學，真正踐行了寓教于樂的教學思想。課堂一開始，戴老師風趣幽默的教學方式，便吸引了我。他用淵博的知識儲備，精心的課前準備，透徹的`作者分析加上豐富的表情，讓全體學生整堂課都跟著他的思路游走?！拔沂强腿?，你們才是課堂的主人”，這句話讓我印象深刻。整堂課都是學生在做，他適時的引導，真正的做到了新型的師生關系中做學生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心，學生都被他帶入了課堂，朋友式的相處方式，深受學生的喜愛。
微笑是一個人開心的表現。微笑誰都會，但整堂課都做到面帶微笑卻很難，但沈老師做到了！她的《端午粽》真是精彩！整堂課沈老師都面帶微笑為學生答疑解惑。關于新知識的授受，她是用學生所熟悉的、所了解的直接知識來帶動間接知識。她百靈鳥般的聲音，滿臉的笑容，親切的話語，如今仍縈繞在耳畔。微笑，可以讓我們跟孩子走的更近，可以帶動孩子們的興趣，也可以讓孩子們愿意與我們交流。
教師閱讀力心得體會篇八
作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關于閱讀教學的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎。對于學生來說，閱讀不應該是一種任務，而是一種樂趣。因此，我經常在課堂上引導學生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并在課堂上進行互動討論，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外，我還組織閱讀活動和閱讀社團，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關鍵。在我的教學中，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題。我經常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力。通過訓練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段：個性化教學和反饋。
每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格。為了滿足不同學生的需求，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時，我還會制定個別學習計劃，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋。在我看來，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。
第五段：與家長和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和同事進行合作。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，提供家庭閱讀指導和資源推薦。此外，我與同事們經常交流教學經驗，分享教材和資源。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育。
總結：作為一名閱讀教師，在教學實踐中我不斷摸索和總結經驗，不斷改進自己的教學方法。我堅信，只有善于發(fā)現學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋、與家長和同事的合作，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
教師閱讀力心得體會篇九
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
一、時刻警醒自我。
對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現學生的心。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我。
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體?；砣淮蠖龋瑢捯源耍唤锝镉嬢^，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作。
愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節(jié)課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!
教師閱讀力心得體會篇十
今天終于看完了《時代廣場的蟋蟀》這本書。我整個上午都沉浸在書里。這本書的內容很美，既然如此，我就草草帶你認識這本書：
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經生活在康涅狄格州的一片草原上，那里陽光溫暖，月亮明亮，空氣清新。一次偶然的機會，他因為貪吃被帶到了繁華的紐約。切斯特既害怕又無助，幸運地遇到了愛他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報了他朋友們真誠的友誼，并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者！然而成名的切斯特卻很失落，想著鄉(xiāng)村自由寧靜的生活。在朋友的理解和幫助下，我終于回家了。
沒有人想出名，但現代人往往只看到無數為自己出名的“粉絲”(粉絲)，接受無數記者的采訪，卻不知道當明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時間很少，因為他們每天都需要大量的時間為自己的名氣和地位表演，被迫為自己的地位表演，很累，但也很難受，往往身心疲憊，就像切斯特成名后每天表演兩次，讓他氣喘吁吁，身心疲憊。第二，一個人成名之后，他的娛樂圈理論肯定會把他的丑聞拿出來發(fā)大財，他必然會一直被狗仔隊監(jiān)視，會讓他的生活很不自然，總是約束他，因為一旦被狗仔隊抓到，他很可能會名譽掃地。
雖然在切斯特達到職業(yè)生涯巔峰之后，每個人都退休是不合理的，但他的退休是絕對合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中，雖然不是
有粉絲，記者來要簽名或采訪，但卻可以不用裝出一副面面高雅，處處優(yōu)秀的樣子，可以讓心靈得到解放，讓身體獲得真正的自由，讓假面脫落，露出真正的自己。
我想柴斯特是對的，他在名利與自由中，選擇了自由，回到鄉(xiāng)下，隨心所欲，快快樂樂的生活，放棄了那份令人疲倦的名利。如果，我是柴斯特，讓我在名利與自由中選擇一個的話，我想我還是會選擇自由。因為，我喜歡隨心所欲活出真的自己。
教師閱讀力心得體會篇十一
做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數年的教學經歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無悔的選擇。
就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學的系統(tǒng)訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質。
董教授這樣講，善于發(fā)現學生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關注他，關心他?，F在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學習英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。
我認為一個卓越老師應該：
1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。
2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。
3.熱情、負責任、視學生的成長為己任。
4.有很強的學習能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行。社會是不斷發(fā)展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。
教師閱讀力心得體會篇十二
百年大計,教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國家的現代化必須實現人的現代化,人的現代化必須依靠教育現代化,教育現代化要通過新課程理念的指導才能真正實現。我從事音樂教學十余年，就中學教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談談新課程理念下教師角色的幾個轉變。
傳統(tǒng)的教育認為教師主要任務是把教科書上的知識傳播給學生，教師只要把課程學好，把思考題做好提供給學生，想方設法讓學生多聽多記，課堂強調的是學生要注意聽課，認真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應手把老師解題技巧、方法用在考試上，強調的是積累、記憶。這種教學方法使教師越教越累，學生越學越沒興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學生學得越少，這說明舊的教學方法已不能適應新形勢發(fā)展的需要，已不能提高學生的學習興趣。
新課程要求教師傳播知識的方法多樣化，要傳授給學生漁而是不是提供魚。就是教給學生如何獲取知識的方法，教給學生掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。
教師是學生的創(chuàng)造者和引領者，教師要在學生不同的年齡段設置路標，幫助學生在成長的道路上走過一道道關口，向更高的目標進發(fā)。當學生遇到挫折時，教師要加強引導，并伸出援助之手，給學生勇氣、力量，幫學生度過難關，教給學生處理問題的信心和方法，讓學生去面對學習生活中所遇到的一切難題。
教師在教學過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認識問題，解決問題，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學生，成為直接的研究者。
新課程要求各校要根據本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實際情況制訂校本課程，形成國家課程、地方課程、校本課程三級課程互相結合模式，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設者和開發(fā)者。要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學校層次，以及各層次間的關系，能夠根據自己所教的學生實際分層施教，顧及到每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展。
1.教師與學生的平等、民主關系。
一切為了學生，為了每一個學生發(fā)展，為了每一個學生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學生，不能辱罵學生，把他們當成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學生，你就得義不容辭地關心他、愛護他、教育他，讓他健康成長。
2．多鼓勵，少批評。
學生需要尊重，特別是后進生、學困生，他們常常因各方面表現差而受到老師的批評和同學們的歧視，對學習生活失去了信心。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動，特別是他們喜歡做的活動，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時時關心他，愛護他。同學們在幫助他，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學習，爭取進步，有道是真誠所至，金石為開。
3.要善于反思，勤寫課堂后記。
教師上完一節(jié)課，學生學得如何，反應如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進，這是教師最關心的問題，只有這樣，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課，教師要進行反思，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習慣，日積月累，教書的經驗就會豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學過程中必不可少的一環(huán)，是總結經驗，改進教學方法的重要途勁。
4．善于研究，敢于創(chuàng)新。
新課程要求教師不單是教書匠，而應當是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學生。掌握所教的對象，才能教好學生。所以教師要把教材、學生、學校的教學設備、教學設計融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學生的個性差異。既注重尖子生又要考慮后進生。再者，教師要根據實際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因為課堂的主體學生是復雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學模式或方法也不能做到放之四海而皆準，都要因人、因地、因時而易，所以教師要從實際出發(fā)，尋找適合于自己學生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學生，為了學生的一切而不斷探索，不斷研究。
教師閱讀力心得體會篇十三
我讀朱永新先生的《致教師》之前，我的教學、我的斗志、我的耐心、我的熱情似乎像蠟燭一樣，“成灰”凐滅了。找不到職業(yè)的幸福感，也找不到前進的力量，直到遇見朱永新先生《致教師》書后。我開始踏上給我一個做教師的書旅。
回顧自己工作后的讀書經歷，除了一些不得不讀的教學參考書外，自己好像沒有認真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著。作為一名教師，我們不僅自己要讀書，我們還應該充分激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓每一個學生都去讀適合他的書。
作為一名教師，我們雖然不愿意被動地被人抬上高高的，卻清貧無助的神壇，但是我們也應該意識到，我們的職業(yè)有著自身的特殊性。因為我們是塑造靈魂的人，是影響學生的世界觀、價值觀形成最多、最大的人。作為知識分子，我們有著比一般人更強烈的自尊心和榮譽感，我們更渴望被承認，被理解。所以我們尊重自己，就是要用更高的道德標準要求自已，用正確的、積極的思想、觀念去影響學生，同樣是我們的專業(yè)責任。
總之，作為教師，我們更應該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師，當好學生的領路人，真正用心對待自己的每次講課、每一次與學生溝通，感受著當中的樂趣，體驗做教育的幸福，去發(fā)現教師在教師生活中的美麗?！吨陆處煛返奶剿鳑]有結束，只是開始，我們正在路上想要遇見的自己。
教師閱讀力心得體會篇十四
忙了一段時間，終于有時間靜下心來好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。
我該如何表達，我看過此書的感受呢?我是語文教師，我承認從小我就莫名的熱愛自己的學科，喜歡用文字來表達情感，更愿意透過文字感受作者情感。然而，透過蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。
細細看來：每一篇都是教學經驗的提煉;每一篇都是扎實閱讀的積累;每一篇都是熱愛學生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來的經驗之談;每一篇都是教學生活中真實的再現;每一篇都是青年教師必讀的經典。
或許生活中，我們離大師總是太過于遙遠，但是當我走進蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時，我們離大師其實很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作，真不愧被稱為“教育圣經”之作。
真正走進《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對讀者的刺激，也會延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學期的開學，能夠在教學上有質的飛躍與成長......
教師閱讀力心得體會篇十五
現在辦公室定的，學校圖書室的書和報紙很多，閱讀的途徑也很多，有時覺得不讀書，覺得有點緊迫感，怕所知太少，想讀書了，可是那么多的書刊，不知讀哪本才是最適合的。
《教師閱讀地圖》這本書是今年學校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿彩呛苄枰Α⒁懔Φ?，因為電腦、電視和手機總會誘惑著我，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》，更何況看這樣的書不像少年時看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本。我現在很想有這樣一種閱讀狀態(tài)，但目前還是到不了這樣的境界，還得強迫著自己看，為了完成學校布置的讀后感，看著看著，有點味道了。
一、教師要讀什么書？提供了近200本參考書。
二、怎樣讀書？根據專業(yè)發(fā)展過程分時期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。
三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評價。
四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。
《教師閱讀地圖》中參考書內容介紹詳細，重點突出，許多案例非?，F實實用。我們工作中總存著不少問題，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問題，沒有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊，突然間許多腦中的，講過的問題都能一股腦兒想起來，發(fā)現專家也想到這些問題，這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書，深入思考。所以說，去閱讀吧，你會接觸到更多新的詞匯，產生更多的想法。
我作為從教25年有余，執(zhí)教小學語文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛教育教學，熱愛教師這個職業(yè)的師范生，今年突然改教數學，也沒有當班主任了，心里難免失落。我班級事情不操心，學生表現不好不教育，只認真?zhèn)湔n上課改作，得了個清凈。但是學生好像沒有當班主任那時聽話，紀律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問題呢？百思不得其解。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理，發(fā)現自己閱讀量太少了，專業(yè)閱讀就更少了，解決問題方法單調，有點感覺不適應現在教育了。我把自己當成班主任，看見學生做得不好就教育，嚴格要求學生，漸漸地學生尊重我，上課紀律也變好了。我要把那些沒有讀的書讀一讀，把自己武裝起來，更好地工作生活。
感謝《教師閱讀地圖》，它是一幅教師成長的地圖，是一幅指引教師前進的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖，我們一定會到達理想的彼岸。