總結可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的決策。在總結中，要注意用具體的例子和事實來支撐觀點和結論。以下的總結范文有助于我們更好地把握總結的要義和核心。
大專護理專業(yè)論文篇一
(一)問卷調查。對所帶護理專業(yè)在校生進行了有關中醫(yī)護理課程的初步調查，以發(fā)放問卷調查表的形式進行。在學期初，問卷調查的設計主要包括8個方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學到什么樣的知識;你相信中醫(yī)護理技術嗎;你希望學到哪些中醫(yī)知識。通過學生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學生對于中醫(yī)護理的初步認識以及對于學習本門課的基本要求，教師能及時作出相應的調整，以便獲得最佳課堂效果。在學期末，在學習完中醫(yī)護理的教學內容，對護理專業(yè)在校生進行了中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調查，以發(fā)放問卷調查表、座談的形式進行。在學期末，有關中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調查，設計主要包括8個方面，分別是學習興趣是否提高;是否愿意主動學習;是否提高了與同學間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動手能力;是否在生活中用到學到的知識;你本學期最喜歡的中醫(yī)護理內容是什么;你希望在中醫(yī)護理課堂中學到哪些知識。通過電話聯(lián)系、訪談了解實習學生、畢業(yè)生在進行臨床中醫(yī)護理特色技術操作中面臨的困惑。在教學中適當增加相應的教學內容及學時，以便能有效解決這些問題。訪談內容主要包括8個方面，分別是你在哪家醫(yī)院實習;你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護理技術操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護理技術;開展了哪些中醫(yī)護理技術;在開展的中醫(yī)護理技術中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護理技術時，你遇到哪些困惑;你認為進入實習、工作前，學生應具備什么素質;在校期間學習的中醫(yī)護理知識，在你進入實習、工作后有用的是哪些內容;你對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(二)對中醫(yī)護理教師的訪談。收集教師對于中醫(yī)護理教學內容、教學方法的建議，以及在教學中對學生的學習狀況進行記錄，作為教學效果評價的依據。訪談內容主要包括7個方面，分別是您所帶的專業(yè)和班級有哪些;您所帶的學生有什么特點;參與中醫(yī)護理教學的學生在學期末有哪些變化;在課堂上學生喜歡什么樣的上課方式;在學期末學生的綜合素質提高了嗎;您認為學生應具備哪些專業(yè)素質;您對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫(yī)護理課程的教學內容、教學方法的'建議，作為確定中醫(yī)護理教學內容的參考。訪談內容主要包括8個方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個;中醫(yī)護理技術在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護理技術;在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護理技術有哪些;在中醫(yī)護理技術操作中，您覺得學生操作規(guī)范嗎;您覺得學生在進入實習時，應具備哪些中醫(yī)護理的知識和技能;針對我國的護理現(xiàn)狀，您認為學生應加強哪些方面的能力培養(yǎng);您對學生在校學習的中醫(yī)護理這門課有什么建議。
二、提高中醫(yī)護理教學效果的對策建議。
中醫(yī)護理課程的講授，不僅要讓學生掌握臨床中常用的中醫(yī)護理技術，而且應培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力、學習能力、團隊合作能力等。讓學生了解中醫(yī)護理，喜歡中醫(yī)護理、使用中醫(yī)護理技術，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質的合格人才。
(一)拓展中醫(yī)護理教學內容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡單實用的中醫(yī)護理技術等教學內容;在教學中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識、推拿法治療失眠等專題講座，學生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學到的知識用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學以致用，帶給學生積極的體驗，形成良性循環(huán)。在教學中把與我們的生活息息相關的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識融入到中醫(yī)護理藏象、經絡與腧穴等相關章節(jié)中，不僅拓展了學生的中醫(yī)知識，而且豐富了學生的學習生活。中醫(yī)經典之一《黃帝內經》內涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學生誦讀。在教學中選取與中醫(yī)護理知識點相對應的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調神論》等著名篇章加以講解，有助于學生對于知識點的理解，同時培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力。在教學中，為了便于學生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內容，按類別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學生隨時隨地感受中醫(yī)知識的魅力。
(二)綜合利用多種教學方法。讓中醫(yī)護理的課堂“動”起來。教師課前準備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質量、藝術性強、觀賞性強的多媒體課件。通過在課堂上使用多媒體課件，吸引學生的注意力，讓學生樂于接受，提高學習興趣，提高對于中醫(yī)護理知識點的理解與記憶。中醫(yī)護理知識點多，學生如果只是單純記憶和背誦，往往學習效果較差。教師通過講授法，總結中醫(yī)護理知識點之間的聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識點更加清晰、簡單，學生在記憶時收到事半功倍的效果。通過參與式教學法、分組討論教學，讓學生參與教學，培養(yǎng)其主動學習、主動思考問題、解決問題、團隊合作的能力。
(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過語言、目光、動作加強師生之間的交流和互動。在課下，通過qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強與學生之間的交流。通過多渠道，暢通與學生間的溝通與交流，及時掌握學生的學習動態(tài)，是中醫(yī)護理課堂教學的有益補充。通過師生間的溝通，教師把對于學生的關愛、期望、等傳遞給學生，這會對學生的學習和生活產生正面的、積極的影響。比如有一個學生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來越冷，媽媽在下雪天，手會出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽，這個湯預防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學，學完給媽媽試著用用。之后觀察到這個學生，上課時注意力很集中。在中醫(yī)護理的教學中通過改進教學方法，拓展教學內容，學生學習效果顯著提高，學習成績突出，提高了教學質量，明顯提升教學效果。
大專護理專業(yè)論文篇二
目前的汽修行業(yè)，大多數都是傳統(tǒng)落后的企業(yè)，不僅規(guī)模小，盈利也較低，容易出現(xiàn)囤貨現(xiàn)象，相關的工作人員的知識技能和素質也達不到要求，不能順應社會的發(fā)展。特別是小型的維修企業(yè)，不但設備陳舊，技術匱乏，并且經營環(huán)境也相對較差，加上原來的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，很難將其改變。傳統(tǒng)的汽車老板陷入了一種困境，因為缺乏新的生命創(chuàng)造力量，企業(yè)一步步的敗落，面對自己打下的江山只能嘆氣。
所以，這些人要想改變目前的現(xiàn)狀，依靠自己的力量那是很不現(xiàn)實的，只有通過企業(yè)之間的相互交流、優(yōu)勢互補、資源整合等，從企業(yè)的單打獨斗變?yōu)楣仓\發(fā)展的局面，才能打破這種尷尬，實現(xiàn)企業(yè)之間的利益共享。并且在謀求合作發(fā)展的這一過程中，要緊跟時代社會的發(fā)展，積極地改變稱就落伍的形象，才能提高企業(yè)的優(yōu)勢，不斷的改變自己，從而讓汽配與汽修業(yè)更好的融合在一起。
作為學習了差不多三年會計的我們,可以說對會計已經是耳目能熟了.所有的有關會計的專業(yè)基礎知識,基本理論,基本方法和結構體系,我們都基本掌握.但這些似乎只是紙上談兵.倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用,那我們也會是無從下手,一竅不通.
大專護理專業(yè)論文篇三
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經外科危重病人人工氣道的護理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。
6、護理干預對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術患者的護理查房。
9、醫(yī)院供應室護士職業(yè)危害與自我防護措施。
10、新生兒頭皮靜脈留置針應用問題分析與對策。
11、護士在護患糾紛中的心理應激與對策。
12、對早產兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
13、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。
14、老年患者腹部手術近期并發(fā)癥原因分析及護理對策。
15、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。
16、手術室護理人員的職業(yè)危害及防護。
17、外科術后病人鎮(zhèn)痛滿意度調查及護理對策。
18、急診護士工作壓力源及相關因素分析。
19、護士長非權力影響力在護理管理中的應用。
20、影響剖宮產產婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策。
21、影響產婦泌乳不足原因分析及護理對策。
22、產婦產生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。
23、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。
24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策。
25、婦科腫瘤術后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。
26、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應用。
27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。
28、循證護理在預防呼吸機相關性肺炎中的作用。
29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。
30、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。
31、手術室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。
33、pbl教學法在護理查房中的應用及效果評價。
34、手術室護理記錄常見問題的分析及對策。
35、術中應用氣壓止血帶的不良反應及護理對策。
36、內科住院病人睡眠質量及影響因素的調查及護理。
37、血液透析患者的生活質量調查及護理對策。
38、腦卒中患者抑郁狀況調查分析與護理對策。
39、手術室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
40、外傷性截癱患者抑郁狀況調查及護理對策。
41、重癥監(jiān)護病房護士的壓力源分析及應對方式。
42、產科護士工作壓力源與應對方式調查。
43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護理。
44、風險管理在急診護理管理中實施體會。
45、手術室護理帶教工作存在的問題及對策。
46、嚴重燒傷患者營養(yǎng)支持的臨床護理體會。
47、直腸癌腸造口患者生活質量的調查分析及護理干預。
48、護理干預對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質量的影響。
49、家庭護理干預對精神分裂癥患者預后的影響。
50、全子宮切除術患者術前的不良心理及護理干預。
51、沐舒坦霧化吸入防治術后肺部并發(fā)癥的護理觀察。
52、剖宮產率上升的原因調查及干預。
53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護理干預。
54、護理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預防措施。
55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術護理中的應用。
56、護理干預對糖尿病患者飲食依從性的影響。
57、中醫(yī)護理干預對潰瘍性結腸炎療效的影響。
58、重癥監(jiān)護室院內感染的原因分析及控制措施。
59、手術患者發(fā)生文化休克的原因及護理對策。
60、護理干預對慢性阻塞性肺疾病患者康復依從性的影響。
61、護理干預對經皮冠狀動脈支架植入術患者術前焦慮的影響。
62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護理對策。
63、不同護理干預對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
64、胃癌術后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護理對策。
65、產婦產后心理障礙的原因分析和心理護理。
66、護理干預對腦卒中偏癱患者的影響分析。
67、護理干預對前列腺切除術后病人舒適的影響。
68、護理干預對初診肺癌患者的睡眠質量的影響。
69、護理干預對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護理干預。
71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
72、護理干預對肝癌介入治療患者的心理影響。
73、舒適護理在自然分娩待產過程中的應用。
74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護理對策。
75、對老年高血壓患者進行護理干預的效果觀察。
76、術前清潔腸道方法的觀察和探討。
77、護理干預對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
78、臨床護士對基礎護理認識和實施現(xiàn)狀的調查。
79、住院老年患者失眠原因分析及護理干預。
80、我國社區(qū)護理發(fā)展的必然性和存在的問題。
81、肝性腦病患者的預見性觀察與護理。
82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內外護理。
83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護理干預。
84、護理干預對初診肝癌患者的睡眠質量的影響。
85、早期康復治療和護理對周圍性面癱患者的療效評估。
86、分級護理質量對護患糾紛的影響與護理干預。
87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關因素分析及治療護理。
88、新生兒醫(yī)院感染與護理行為危險因素分析。
89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復護理的效果觀察。
90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護理對策。
91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
92、護理干預在急性胰腺炎患者中的臨床應用。
93、行為干預在腹部手術后疼痛護理中的應用。
94、護理干預對初診乳腺癌患者的睡眠質量的影響。
95、康復護理干預對腦卒中偏癱患者運動功能的影響。
96、康復體位護理及腸內營養(yǎng)干預對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
97、腹部手術停留置導尿后尿潴留的原因分析與護理。
98、腹式深呼吸和人性化護理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
99、臨床護士對基礎生活護理認知情況的調查。
100、門診護理投訴原因的思考及對策。
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大專護理專業(yè)論文篇四
據世界衛(wèi)生組織（who）有關數據顯示，目前全球性護理人才緊缺，護理人員供小于求的現(xiàn)象嚴峻的擺在各國醫(yī)學界面前。一些發(fā)達國家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來吸引外籍護理人員，這就使得涉外護理這一專業(yè)應運而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護理專業(yè)要求學生不僅要具備國際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能，更要熟練掌握國際通用的語言工具，即具備較高的英語水平。因此，英語教學在涉外護理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國各大院校涉外護理專業(yè)中的英語教學大多還停留在傳統(tǒng)的教學模式，存在重筆試成績、輕口語和聽力能力的問題，在課程設置上也不能完全滿足國際工作環(huán)境對涉外護理人員的要求。因此，如何改進教學模式，提升英語教學水平，建立健全涉外護理英語教學體系，成為目前亟待探索的課題。
1涉外護理英語教學存在的問題。
縱觀我國各院高校涉外護理專業(yè)的英語教學現(xiàn)狀，主要存在以下三點問題。
1.1課程設置不夠合理。
涉外護理專業(yè)是受國際市場護理人員緊缺的形勢影響和順應時代發(fā)展需要而產生的新型專業(yè)，國內各大院校這一專業(yè)的開設時間并不長，教學經驗相對不足，英語課程的設置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語課程進行教學。在課程設置上并沒有與時俱進，未能實現(xiàn)課程內容與學生就業(yè)需求的緊密結合，教學針對性不強，這就導致了英語教學與涉外護理實際需求存在一定程度的偏差。
1.2教材使用不夠規(guī)范。
據調查，很多院校涉外護理專業(yè)所使用的英語教材過多，知識量過大，給學生的英語學習造成了很大困難。由于教材所涉及的內容相當廣泛，有的不但涵蓋了內科、外科、兒科、婦科等基礎醫(yī)學的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學領域，這就導致了涉外護理專業(yè)的學生在英語課程的學習中面對的詞匯量過于巨大、知識過于繁雜，學習缺乏針對性。目前，缺乏一本教學目標明確，專業(yè)連貫性強，指導意義顯著的英語教材來滿足涉外護理專業(yè)的實際需求。
1.3師資隊伍不夠專業(yè)。
各院校的涉外英語課程大多由英語專業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專業(yè)的涉外護理教師。英語專業(yè)教師精通英語領域的教學，但在護理領域并非專業(yè)人士，對于如何處理護理專業(yè)英語存在一定的難度。部分老師由于缺乏對醫(yī)學專業(yè)的深入了解，在醫(yī)學、護理方面的專業(yè)術語、專業(yè)名詞上不能做出全面準確的解釋，一定程度上影響了學生對知識的領悟。缺乏專業(yè)的師資隊伍是不少院校涉外護理專業(yè)面臨的窘境，打造一支專業(yè)過硬、經驗豐富、教學手段先進的師資隊伍，成為涉外護理專業(yè)英語教學上急需解決的重要問題之一。
2esp模式對于涉外護理專業(yè)英語教學的現(xiàn)實意義。
2.1esp教學模式的基本概況。
esp（englishforspecilfies）即專門用途英語，其內容是以學生學習目的為根本目標，針對某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關的英語內容。esp教學模式是在全球經濟一體化的環(huán)境下產生的，隨著科學的迅速發(fā)展，英語作為一種實用語言，在國際政治、經濟、科技、文化等國際交往中的作用愈來愈重要，如何在短時內有效地掌握特定領域的英語，以獲取該領域的先進科學知識，成為人們日益迫切的需求。普通英語egp（englishforpurpose）顯然已經不能滿足時代要求，esp教學模式開始受到廣泛關注。自20世紀80年代我國開始引入esp教學模式開始，專家學者們在esp的課程設置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進行了一系列卓有成效的研究和探索。
2.2涉外護理專業(yè)的esp模式教學實踐。
目前，涉外護理專業(yè)中的esp教學模式主要用于三個方面:esp詞匯教學、esp閱讀教學和esp寫作教學。esp詞匯教學的目標是使學生熟練掌握護理英語的基本詞匯特點、單詞結構和搭配規(guī)律、語法等知識，幫助學生建立護理英語的詞匯體系；esp閱讀教學的目的是提高學生的英語閱讀能力，使學生能夠熟練閱讀護理專業(yè)的英文書籍、文獻，并且準確把握資料中的有效信息；esp寫作教學目的是培養(yǎng)學生的護理英語寫作能力，將所學的英語語言轉換成文字運用到涉外護理的工作實踐當中。
3esp教學模式對涉外護理專業(yè)英語教學的影響。
3.1esp教學模式的教學優(yōu)勢。
esp教學模式彌補了egp模式在涉外護理專業(yè)英語教學上的短板，大大增強了學生在護理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語工作能力、英語交際能力，使學生在聽、說、讀、寫方面形成完整的職業(yè)英語體系。在esp教學模式下，涉外護理英語課程不只是學生必須掌握的一門學科知識，更是學生履職必不可少的一種實用工具。
3.2esp教學模式在不同時期的教學目的。
國際上，護理專業(yè)的英語esp教學經歷了語法翻譯階段、浸沒式階段、交際法階段和任務型階段。語法翻譯階段起始于19世紀中期，當時學生學習英語的目的主要是為了閱讀英語文獻、書籍，因此在這一階段的英語教學側重于培養(yǎng)學生的英語語法翻譯能力。浸沒式階段始于19世紀60年代，作為一種語言和內容想融合的教學模式，其教學目的主要在于培養(yǎng)學生在護理領域的語言技能。交際法階段產生于20世紀70年代初期，其教學目的在于培養(yǎng)學生正確使用英語語音和語法來交流表達，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。
4esp模式下涉外護理專業(yè)英語教學的建議與舉措。
4.1完善課程設置，凸顯職業(yè)特色。
esp教學模式的核心在于對職業(yè)需求的精準分析，要求教學內容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應涉外護理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護理的英語課程設置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關注國際社會對涉外護理人員的市場需求，根據不同時期的不同形勢，及時調整涉外護理專業(yè)英語課程設置，使課程設置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內容，向學生傳授職業(yè)必需的知識同時兼顧生源素質，以免產生課程繁難，學生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護理專業(yè)英語各分支課程的學時比例，重點要放在核心課程上，重視對學生聽說能力的培養(yǎng)，使學生能夠憑借流利的口語表達獲取更大的核心競爭力。涉外護理專業(yè)英語在課程設置上，必須要以護理行業(yè)標準作為根本，以市場需求作為導向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學生最大限度滿足于國際社會對涉外護理人員的需要。
4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。
esp教學模式中的教材選擇，必須把握真實性原則，即教材內容必須取材于與涉外護理專業(yè)真實相關的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項實踐內容、課內課外的教學活動都必須基于真實的文化背景和真實的醫(yī)學案例，通過對真實情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學生對未來職業(yè)的適應能力。只有這樣才能使學生的英語技能、學習方法、英語交際能力得到有效提高。因此涉外護理專業(yè)的英語教學必須要慎重選擇教材，貼合涉外護理的職業(yè)需要，向學生傳授真實有效的、實用性強的專業(yè)知識，統(tǒng)籌安排英語知識和護理技能兩方面的內容，既符合涉外護理專業(yè)英語培養(yǎng)目標，又符合涉外護理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護理專業(yè)密切相關的內容，參考實際職業(yè)工作任務與流程來設計教材的各個環(huán)節(jié)。諸如國際就醫(yī)程序、護理目標、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內容，培養(yǎng)學生在英語方面的實際操作能力，力求學以致用?？茖W延伸教材外延，配套營養(yǎng)、保健、護理指導等各分支學科的專業(yè)知識，充分考慮到不同國家的文化習俗，將醫(yī)技與人文主義關懷相結合。除此之外，所選教材也要考慮到學生的學習興趣，在理論內容充實的基礎上，增加知識的趣味性。
4.3創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)目標明確。
涉外護理專業(yè)英語教學的傳統(tǒng)模式注重學生的詞匯、語法、翻譯能力，疏于對學生英語實際交流的培養(yǎng)，教學方法以教師為中心，學生對知識的學習處于被動地位。esp教學模式的特點在于“以學生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學生未來職業(yè)需要的基礎上，這就決定了esp教學模式必須以學生為中心，教師在課堂的教學方法上必須采取相應的創(chuàng)新，要做課程的設計師，為學生提供真實有效的教學內容。一是使用實景教學方法，構建護理工作的模擬場景，讓課堂走進實驗室，通過實體演示、護理流程實踐、角色扮演、醫(yī)護合作等實際情景，讓學生自主地參與到學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。二是將英語教學融入護理實際操作訓練之中。讓學生在護理實踐中熟練掌握英語的使用，培養(yǎng)學生用英語解決各種與護理相關的問題的能力。教師在教學的過程中要盡量避免照本宣科的生硬教學，要將英語的語言習慣、不同國家的文化習慣以潛移默化的方式灌輸給學生，培養(yǎng)學生學以致用的能力。
4.4增強師資力量，打造專業(yè)隊伍。
涉外護理專業(yè)英語教學對教師的要求十分高，不僅要求教師的英語功底扎實、教學經驗豐富，還要求教師具備一定的專業(yè)護理知識。涉外護理專業(yè)的英語教師不同于一般學科的英語教師，他們的任務除了向學生講授聽、說、讀、寫的基礎英語課程，教學中還要使用到很多專業(yè)英語，教師對護理專業(yè)英語的掌握能力直接影響到學生的接受能力。涉外護理專業(yè)的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標準要求自己，學校也要加強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍建設。推行“走出去、請進來”的培訓方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進學校“取經”，另一方面也要聘請業(yè)內的專家學者給本校的教師進行培訓。建立教師培訓的常態(tài)化機制，增強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍的專業(yè)性。
5結束語。
目前，英語越來越多地參與專業(yè)學科的教學當中，國內各院校已經逐漸認識到英語教學在涉外護理專業(yè)中的重要作用，很多院校已經開始了esp教學模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問題和困難。因此構建一套完整的、與涉外護理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語教學體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會核心競爭力的涉外護理人才的有效途徑。
大專護理專業(yè)論文篇五
隨著圍產醫(yī)學的發(fā)展，孕產婦的心理保健已成為圍產保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應激過程，她們在經歷懷孕、分娩、產后恢復及哺乳等一系列生理過程中，會產生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負性心理反應會使心理活動失衡，導致神經活動和內分泌失調，不同程度地影響妊娠結局及母兒的安危。因此，正確把握待產婦的心理，有針對性地做好心理護理，是確保待產婦順利分娩以及產后恢復的重要工作。
近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經從單純的產后抑郁認識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨;沉重、抑郁;人際關系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
產生上述心理問題的原因大致包括以下幾點：產痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。
目前采用的護理干預模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據不同的干預模式采用不同的干預方法包括產前干預(健康教育)和產時干預。
研究內容：
(1)對孕產婦產生的心理問題原因進行分析。
(2)針對孕產婦產生的心理問題做相應的護理干預。
技術關鍵問題：通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產婦的心理狀況，分析出產生問題的主要原因，并作出相應的護理干預。
研究方法：運用護理心理學手段，在進行護理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進行護理。
研究對象：某醫(yī)院產科的xx例孕產婦。
(2)運用護理學知識實施相應的護理干預，考察干預效果;。
(3)分析干預效果的有效性;。
(4)處理資料，寫出論文。
大專護理專業(yè)論文篇六
目的：對計劃生育手術患者的心理特點進行分析，探討對其實施護理干預的臨床效果。方法：對我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計劃生育手術患者的臨床資料進行回顧分析，總結其心理特點，并給予護理干預，探討護理干預效果。結果：所有患者計劃生育手術均順利完成。結論：全面了解計劃生育手術患者的心理特點，并給予一定的臨床護理干預，具有較好效果，值得臨床推廣。
心理特點;護理干預;計劃生育手術。
我國社會經濟的迅速發(fā)展，對人口的控制越來嚴格，計劃生育是一項實現(xiàn)人口控制的有效措施，具有重要的作用。計劃生育手術主要包括人工流產術、節(jié)育器放置與取出術、中期妊娠引產術和輸卵管結扎術?；颊邔嵤┦中g，很可能會導致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥，對患者的生命健康具有直接的影響。我院對324例計劃生育手術患者的臨床資料進行回顧分析，總結其心理特點，并給予臨床護理干預，取得較好效果，現(xiàn)整理報告如下。
1臨床資料。
324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的自愿接受計劃生育手術患者，年齡為24-46歲，平均年齡為35歲，對患者臨床資料進行整理可知：
(1)學歷：18例為小學;160例為初中;146例為高中及以上;。
(3)手術類型：158例實施宮內節(jié)育器放置與取出術，9例實施輸卵管結扎術;134例實施人工流產術，23例實施中期妊娠引產術。所有患者計劃生育手術均順利完成。
2計劃生育手術患者心理分析及護理干預。
2.1術前心理分析及護理干預。
2.1.1抵觸特點及其護理干預。
一些計劃生育手術患者實施手術前，會產生一定的抵觸心理，并且會引發(fā)恐懼，不利于手術的順利完成，會對手術效果造成一定的影響。護理人員應做好患者的術前護理干預工作，詳細向患者講解落實計劃生育政策的重要性和必要性，讓患者充分認識到自己的義務。
2.1.2恐懼特點及其護理干預。
計劃生育手術患者取得相關的計劃生育知識，擔心實施計劃生育手術會產生較大風險，產生一些手術后遺癥，擔心對自己術后的性生活和生育造成影響等，很容易引發(fā)恐懼心理，并且會產生焦躁和不安等情緒。針對這種情況，護理人員應詳細向患者講解計劃生育手術方法，結合手術的要點，讓患者了解相關知識。同時，對患者提出的問題，護理人員應耐心解答，保持親切和熱情的態(tài)度，運用合適、體貼的語言，讓患者獲得安全感和信賴感，消除患者不良情緒，減少患者顧慮，有利于計劃生育手術的順利完成。
2.2術中心理分析及護理干預。
部分計劃生育手術患者進入手術室后，面對陌生的環(huán)境，加上受到手術室氣味的刺激，在聽見手術器械的聲音后，會產生恐懼感，臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后，護理人員應對患者感覺進行詢問，保持和藹可親的態(tài)度，及時向患者解釋，并對患者進行安慰，指導患者深呼吸，以平定心緒。護理人員在做各項準備操作時，應該讓患者注意保暖，盡量減少患者的暴露，保護患者的隱私。同時，醫(yī)護人員應保證輕柔動作，減少刺激聲響。在手術過程中，護理人員可緊握患者的手，向患者傳遞溫暖和支持，如出現(xiàn)緊急情況，應保持冷靜，迅速反應，并給予患者心理支持，保證患者可安全度過手術期。
2.3術后心理分析及護理干預。
一些計劃生育手術患者在成功完成手術后，術前和術中各種不良情緒完全消失，隨著身體的逐漸康復，心情逐漸好轉。但是，也有部分患者手術產生疼痛，或者引發(fā)術后并發(fā)癥，從而出現(xiàn)不良情緒。護理人員應對這類患者進行鼓勵和安慰，保持親切和藹的態(tài)度，詳細向患者描述其手術效果，告知患者手術十分順利，讓患者安心靜養(yǎng)。針對患者出現(xiàn)的術后疼痛不適等隨癥反應，應采取對應的措施進行處理，以保證手術效果。根據相關臨床資料分析可知，患者術后產生的疼痛不適等隨癥反應，其相關因素不僅包括手術方式和手術部位，還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個人經驗、情緒和心理因素等，需在術后對患者進行密切觀察，并保持良好氛圍，對室內溫度進行調節(jié)，最大程度降低噪聲，通過分散患者注意力等方式減輕疼痛，讓患者保持最佳的心理和生理狀態(tài)。
3總結。
計劃生育手術是我國落實計劃生育政策的一項主要方法，對婦女來說是并非是機體疾患的需要，因此心理上對計劃生育手術比較敏感。在實施計劃生育手術前、中、后都會產生一定的心理情緒，對手術效果具有一定的影響。根據患者心理特點，對其實施護理干預，需要醫(yī)護人員具備豐富的醫(yī)學知識、熟練掌握各項手術步驟，保持親切和藹的態(tài)度，及時采取有效措施對患者進行心理疏導和安慰，消除患者不良情緒，以促進患患者的早日康復。
大專護理專業(yè)論文篇七
2.網絡時代供應鏈管理模式的研究。
3.供應鏈風險形成機理分析。
4.構建我國企業(yè)間供應鏈的對策初探。
5.供應鏈管理下企業(yè)采購管理的發(fā)展趨勢。
6.基于供應鏈管理的庫存管理模式比較。
7.企業(yè)內部供應鏈流程中的時間分析。
8.某商品供應鏈各環(huán)節(jié)的時間分析。
9.供應鏈的風險防范對策研究。
10.供應鏈運作對企業(yè)的影響研究。
11.供應鏈管理中的信息共享問題研究。
12.供應鏈管理的發(fā)展及運行機制探討。
13.供應鏈企業(yè)間的委托代理問題研究。
14.供應鏈管理環(huán)境下的運輸問題研究。
15.供應鏈管理環(huán)境下的物流成本研究。
16.條碼技術在物流中的應用研究。
17.物流信息技術應用研究。
18.配送中心倉儲管理信息系統(tǒng)設計。
19.采購管理信息系統(tǒng)設計。
20.國內erp應用狀況分析。
21.物流企業(yè)物流信息化建設案例分析。
22.rfid應用案例研究。
23.epc應用案例研究。
24.某企業(yè)erp實施方案分析。
25.電子產品代碼(epc)在物流中的應用。
26.物流技術的經濟性研究。
27.貨物運輸方案優(yōu)化研究。
28.物流配送中貨物裝載問題研究。
29.貨物運輸系統(tǒng)優(yōu)化分析。
30.車船配載理論與方法研究。
31.城市建材配送中心選址研究。
32.城市日用品配送中心選址研究。
33.配送中心作業(yè)計劃優(yōu)化方法研究。
34.物流設施選址問題研究。
35.隨機需求的最優(yōu)庫存策略研究。
36.逆向物流網絡中的選址問題研究。
37.試論某地區(qū)回收物流網絡的形成與發(fā)展。
38.試論廢棄物物流體系的建立。
39.某企業(yè)物流規(guī)劃案例分析。
40.某地區(qū)物流發(fā)展規(guī)劃研究。
41.信息時代物流企業(yè)網絡化發(fā)展模式探討。
42.物流網絡化運營模式的探討。
43.物流網絡化中的風險分析。
44.虛擬庫存案例分析。
45.倉儲企業(yè)向現(xiàn)代物流轉型研究。
46.企業(yè)生產物料的合理采購及存儲。
47.制造企業(yè)原料庫存量的控制研究。
48.企業(yè)倉庫管理流程中的時間分析。
49.物流成本核算研究。
50.運用物流成本進行企業(yè)物流決策。
51.商業(yè)企業(yè)物流成本分析。
52.企業(yè)物流作業(yè)環(huán)節(jié)費用的比較分析。
53.物流行業(yè)客戶滿意度研究。
54.物流客戶服務策略的制定。
55.某企業(yè)物流業(yè)務流程分析。
56.企業(yè)物流作業(yè)流程的再造與控制。
57.醫(yī)藥品儲備應急物流研究。
58.醫(yī)藥儲備問題研究。
59.農業(yè)供應物流研究。
60.農產品物流發(fā)展現(xiàn)狀和對策。
61.我國農產品物流與發(fā)達國家的差距分析。
62.農業(yè)銷售物流研究。
63.建設項目物流管理模式的比較。
64.圖書物流合理化研究。
65.印刷行業(yè)物流發(fā)展戰(zhàn)略。
1、o2o供應鏈管理的物流配送模式優(yōu)化路徑。
2、供應鏈物流管理在煤炭銷售中的應用分析。
3、中小企業(yè)供應鏈管理策略研究。
4、基于大數據技術的鋼材物流交易管理云服務平臺。
5、供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理對策分析。
6、低碳供應鏈下的物流集成運作策略研究。
7、我國煤炭物流綠色化發(fā)展存在的問題及路徑探析。
8、基于物聯(lián)網的農產品智慧物流信息系統(tǒng)設計。
9、醫(yī)院資源計劃系統(tǒng)在醫(yī)療設備供應鏈管理中的應用。
10、醫(yī)用材料一體化物流系統(tǒng)在我院的構建及應用。
11、對中國零售企業(yè)有效地進行供應鏈管理的建議--以沃爾瑪為例。
12、橫向公平偏好對物流服務供應鏈協(xié)同運作的影響。
13、試析引入供應鏈管理思想實現(xiàn)軍事物流跨越式發(fā)展。
14、基于供應鏈流程的物流成本核算與管理探究。
15、物聯(lián)網技術在連鎖企業(yè)供應鏈管理中的應用研究。
16、基于swot分析的章丘市冷鏈物流現(xiàn)狀分析及對策研究。
17、價值鏈下供應鏈物流信息管理分析。
18、豫鑫公司供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理探析。
19、不確定性環(huán)境下汽車供應鏈物流計劃協(xié)同優(yōu)化研究。
20、基于物聯(lián)網的物流供應鏈體系建設研究。
21、基于我國物流發(fā)展的國際物流及供應鏈貿易市場研究。
22、關于實現(xiàn)聯(lián)網技術優(yōu)化冷鏈物流管理的探討。
23、供應鏈視角下的港口物流績效評價研究--基于超效率三階段dea模型。
24、設備成套項目的供應鏈管理問題研究。
25、基于供應鏈管理的綠色物流研究。
26、供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究。
27、新常態(tài)下我國畜產品物流發(fā)展路徑探索。
28、基于新動能成長的我國綠色物流發(fā)展探析。
29、基于ism的荔枝冷鏈物流發(fā)展影響因素分析。
30、我國食品供應鏈風險評估研究。
31、淺論供應鏈金融產品設計及優(yōu)化。
32、“新常態(tài)”下我國物流與供應鏈發(fā)展趨勢與政策展望研究。
33、基于供應鏈管理的物流信息集成系統(tǒng)。
34、退貨逆向物流管理策略研究。
35、淺析傳統(tǒng)物流管理向現(xiàn)代供應鏈管理模式轉變。
36、電子商務物流tms運價促銷管理研究。
37、基于供應鏈管理的物流外包探討。
38、供應鏈管理對企業(yè)物流的影響。
39、基于spd模式的醫(yī)用耗材物流管理流程優(yōu)化策略。
40、互聯(lián)網供應鏈金融模式在我國的實踐和發(fā)展對策分析。
41、基于資源優(yōu)化智能調配的電子商務及物流配送管控系統(tǒng)。
42、倉儲、物流與供應鏈管理研究新進展。
43、現(xiàn)代供應鏈管理與物流管理的關系探討。
44、生鮮食品供應鏈管理的第三方物流作用分析。
45、基于現(xiàn)代物流供應鏈的電網物資管理問題探討。
46、淺析供應鏈管理下我國汽車行業(yè)物流管理的優(yōu)化措施。
47、傳統(tǒng)物流向供應鏈式物流管理方向發(fā)展的思考--以廣東省傳統(tǒng)物流發(fā)展為例。
48、電子商務視域下長株潭鮮活農產品供應鏈管理策略研究。
49、國美電器商業(yè)模式轉型中營運資金管理研究。
50、m公司引入第三方物流的vmi供應鏈優(yōu)化研究。
1、成品油應急物流體系評價研究。
2、應急物流軍地協(xié)同形成機制研究。
3、基于雙層規(guī)劃的震后初期應急物流系統(tǒng)優(yōu)化。
4、基于topsis法的應急物流保障系統(tǒng)綜合評價模型研究。
5、基于ci-topsis模糊多準則群策略的應急物流網絡級聯(lián)失效抗毀性評估研究。
6、“互聯(lián)網+應急物流”模式研究。
7、改進蟻群算法求解帶時間窗的應急物流開環(huán)車輛路徑問題。
8、應急物流領域導航定位技術研究。
9、突發(fā)事件下海南食品應急物流籌措系統(tǒng)的對策研究。
10、應急物流系統(tǒng)lrp的雙層規(guī)劃模型及算法。
11、多地點協(xié)同恐怖襲擊下的多目標警務應急物流調度。
12、基于突發(fā)事件下的海南食品應急物流儲備管理對策研究。
13、地震災害應急物流對策研究——以四川九寨溝地震災害為例。
14、應急物流lrp魯棒雙層優(yōu)化模型研究。
15、突發(fā)事件下我國農產品應急物流體系建設初探。
16、基于離散蜂群的應急物流車輛調度算法。
17、應急物流領域研究熱點和趨勢的可視化分析。
18、基于實時交通信息的災后應急物流多源配送優(yōu)化問題。
19、我國應急物流發(fā)展現(xiàn)狀及問題。
20、基于模糊灰色綜合評價方法的應急物流能力評價。
21、建設軍民融合應急物流指揮體系。
22、杭州市生鮮農產品應急物流體系優(yōu)化研究。
23、震后初期應急物流公私協(xié)同的動態(tài)lap模型。
24、淺談醫(yī)藥品儲備應急物流研究。
25、應急物流管理體系與信息系統(tǒng)構建研究。
26、突發(fā)災害救援應急物流現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究。
27、應急管理部成立新形勢下應急物流組織形式研究。
28、探究應急物流管理體系與信息系統(tǒng)構建。
29、基于bp算法的應急物流網絡構建研究。
30、基于自然災害情況下的糧食應急物流研究。
31、考慮路徑風險的需求不確定應急物流定位-路徑問題。
32、基于群智能混合算法的應急物流路徑優(yōu)化研究。
33、軍民融合應急物流保障指揮體系的構建。
34、軍民融合應急物流協(xié)同機制文獻綜述。
35、基于改進dijkstra算法的應急物流路徑規(guī)劃。
36、我國應急物流法律補償模式研究。
37、供應鏈視角下應急物流體系研究。
38、應急物流網絡彈性績效評估綜述。
39、從事前、事中、事后入手分析基于供應鏈視角下的應急物流。
40、電網企業(yè)應急物流網絡布局優(yōu)化設計研究。
大專護理專業(yè)論文篇八
遠程教育作為中國現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分，在護理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應用，然而在這種教育模式中，要始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使學生一開始就缺乏動力，因此學什么？如何學？什么樣的教育模式？是值得探討的問題，下面從4月的遠程教育本科班進行58名學生進行跟蹤調查。
二、提高計算機操作能力。
處于信息時代的今天，計算機已成為醫(yī)學發(fā)展與進步不可或缺的重要工具。作為一名護理人員，掌握計算機知識及其在醫(yī)學領域的應用，是其必須具備的基本能力之一。要使學生理解和熟練地掌握計算機的基本操作技術，提高計算機應用能力，關鍵是提高計算機實踐課的質量。第一，傳統(tǒng)的教學內容多局限于教材，教學就是教師按照課本的編排結構將內容按部就班地傳授給學生，學生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務，這種教學內容不可能使學生的認知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學內容時除了要讓學生學到教學大綱上規(guī)定的內容外，還要向學生介紹一些本專業(yè)領域的實際用途。同時結合視頻等豐富新穎的教學資源喜迎學生，提高學生學習興趣。同時可以采取密切跟蹤計算機在國內、國外醫(yī)學界的發(fā)展現(xiàn)狀，結合成功的臨床病例展開討論，以此為切入點進行課堂知識的學習，將枯燥的內容變得生動，讓課堂變得活躍起來。第二，如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公，有獨立的辦公系統(tǒng)，對于一般工作而言計算機辦公并不陌生，只是可能用于學習或者教學就不那么熟悉。基于這種情況，可以選擇學生常用的聊天聯(lián)系方式，使用遠程教學的方法教學生如何使用常用辦公軟件，也可以學生自主學習辦公軟件的應用，同時如果科里很多參加遠程教育的學生一起集體參加科里進行辦公軟件的培訓。
三、網上學習。
第一，根據教學進步，及時制定出實踐的教學內容，以ppt或者視頻或者真實案例及時讓學習與實踐相結合，畢竟護理的實踐也是護理專業(yè)的一大組成部分，同時也可以加強學生對基礎知識的認識和理解。第二，在每個章節(jié)的開始時候，提出問題和重點，讓學生自主思考，帶著問題去學習，更加有目的性，思路清晰的主動學習，從而提高學習效率。第三，在每個章節(jié)結束的時候，提出問題和重點，讓學生在學完一個章節(jié)之后能夠抓住重點，將繁化簡，進行總結。也可出一些題目，讓學生學習完以后及時復習，鞏固知識，題目以常用重點內容為主，可統(tǒng)計分數作為每章節(jié)的考核得分，記在最后的日?？己朔謹道?，讓學生能夠重視課后復習。
四、安排實踐教學。
適時的安排學生去與合作定點醫(yī)院進行見習學習，讓學生去實踐中尋找平日在基礎學習時候遇到問題的答案，因為部分遠程教育的護理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般，醫(yī)院等級不高，所以很多疑難病癥可能并不多見，處理起來也無從下手。更多的去學習新的知識與技術，對護理質量的提高是非常有利的。另外也可以參觀其大醫(yī)院的網絡中心，通過醫(yī)院網絡中心的參觀，學生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實現(xiàn)了以病人為中心的計算機網絡管理，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進行管理。臨床科室用計算機共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費用查詢、報表打印、系統(tǒng)維護。其中在護理工作中應用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報表打印、費用查詢。這樣，就讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，以此激勵學生產生更大的學習動力。
五、開設實習基地進行實踐。
遠程教育學校可以開設多點實習基地，讓學生能夠進行實踐學習操作，現(xiàn)狀況一般開設遠程教育的學校相應的實習基地醫(yī)院等級普遍比參加遠程教育學生的現(xiàn)工作單位等級稍高，這就為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和條件，能夠見識到更多的疑難病癥。護理專業(yè)遠程教育學生按照構建模式學習后效果評價：根據以上的模型構建，對春季班護理專業(yè)遠程教育本科班58名學生進行跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識學習和視頻護理實踐操作學習中，效果良好，每次學習之后的測試得分均有78%~85%的通過率。在1月至6月的見習中也有比較好的反響，學生均表示受益良多。在207月至年12月的實習期間，學生的積極性相當高，學習認真扎實，帶教教師反應學習氛圍良好，學生表示基礎知識更加穩(wěn)固，實際操作技能很大的提升，業(yè)務水平上升非?？?。最后的期末考試通過率達到83%之高。
六、結束語。
經過對遠程教育存在的問題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析，得出遠程教育在護理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢，通過“提高計算機操作能力—網上學習—實踐教學—開設實習基地進行實踐”的模型，讓學生在這兩年半的學習中取得較好的成效，不論是基礎知識還是實際操作都有了很大的提升，據統(tǒng)計2013春季班護理專業(yè)遠程教育本科班58名學生，最后的期末考試通過率達到83%之高。
大專護理專業(yè)論文篇九
2、家庭協(xié)同護理對維持性血液透析患者抑郁的影響
3、護理風險管理在心內科老年患者中的應用研究
4、探討高職院校護理實驗室管理中存在的問題與對策
5、osce考核方案在pbl護理實驗教學模式中的應用及研究
6、案例討論法在婦產科護理教學中的應用研究
7、高職高專護理“三校生”病理學教學方法改革實踐性探討
8、精細化護理模式對眼科手術患者康復及護理質量提升的作用
9、全面護理對產婦中轉剖宮產發(fā)生率的改善作用
10、本科護理倫理學課程的教學研究分析
11、護理干預對新生兒足跟采血疼痛的影響
12、運動康復護理對老年冠心病合并糖尿病患者糖脂代謝的影響
13、團體延續(xù)性護理對糖尿病患者自我效能及血糖水平的影響
14、預見性護理干預對糖尿病足患者知識認知及足部護理行為的影響
15、循證支持下針對性護理開展于類風濕關節(jié)炎合并糖尿病患者的應用價值
16、行為轉變理論的整體護理干預對妊娠期糖尿病患者血糖水平及不良妊娠結局的影響
17、糖尿病產婦生產引起新生兒皮膚損傷的護理
18、優(yōu)質護理對老年糖尿病疾病護理管理中的臨床效果研究
19、2型糖尿病伴肥胖癥患者采取二甲雙胍聯(lián)合利拉魯肽治療的護理體會
20、手術室護理干預在結石性膽囊炎合并糖尿病患者中的應用效果
21、全過程針對性營養(yǎng)干預在妊娠期糖尿病患者中的護理效果觀察
22、標準化護理干預對胃潰瘍伴糖尿病患者心理狀況及內鏡檢查依從性的影響
23、微信平臺的健康教育對高齡產婦妊娠期糖尿病護理價值體會
24、小兒肺炎合并糖尿病的整體護理臨床效果觀察
25、患有糖尿病骨科病人的圍手術期護理體會
26、營養(yǎng)護理干預對糖尿病腎病患者血糖控制及營養(yǎng)狀況的影響
27、系統(tǒng)性護理干預對甲亢合并糖尿病患者血糖控制及并發(fā)癥的影響
28、中醫(yī)情志護理對老年2型糖尿病患者心理應激及血糖波動的影響
29、多樣化護理干預對冠心病合并糖尿病患者血糖控制及遵醫(yī)行為的影響
30、血糖信息化在提升血糖監(jiān)測率pdca循環(huán)護理模式中的作用
31、護理專業(yè)藥理學教學模式的改革與探索
32、兒童抗癲癇藥物超敏綜合征臨床特征及其護理干預策略分析
33、小兒推拿配合撫觸護理新生兒病理性黃疸的臨床觀察
34、重力喂養(yǎng)配合體位舒適護理對極低出生體質量兒的影響
35、近二十年我國養(yǎng)老護理人員研究的現(xiàn)狀與趨勢
36、護理管理在骨科手術室護理中的應用效果
37、團隊培訓模式在護理安全管理中的應用觀察
38、基于科學知識圖譜的國內外呼吸內科護理風險研究比較分析
39、圍術期全流程綜合護理在種植牙手術中的應用研究
40、三年制護理?？粕灾鲗W習能力及影響因素研究
糖尿病護理畢業(yè)論文題目
1、烏魯木齊市居家老人糖尿病患病現(xiàn)狀及引導式護理干預研究
2、延續(xù)性護理對老年高血壓患者生活質量的影響
3、2型糖尿病患者低血糖相關危險因素和不同處理方法的血糖波動情況研究
4、抗阻運動對2型糖尿病病人糖脂代謝的影響
5、腸道術后患者腸蠕動功能恢復影響因素的研究
6、糖尿病患者電子健康素養(yǎng)與自我效能、自我管理的相關性分析
7、臨床護理文獻計量學分析
8、太原市養(yǎng)老機構輕度認知障礙老年人中醫(yī)調攝護理研究
9、基于奧馬哈問題分類系統(tǒng)的t2dm自我管理行為相關問題的調查分析
10、計步器干預對2型糖尿病患者運動量、久坐時間以及體重的影響
11、糖尿病住院病患移動醫(yī)療護理產品的系統(tǒng)設計研究
12、聆聽角調對肝郁化火型老年2型糖尿病伴失眠患者睡眠質量的影響
13、低頻脈沖穴位刺激對糖尿病便秘患者的臨床干預研究
14、護理干預對冠脈介入術后患者自我管理水平和生存質量影響研究
15、中醫(yī)體質干預陽虛質非增殖期糖尿病視網膜病變患者的護理研究
16、“醫(yī)院-家庭”教育管理方案在糖尿病胰島素泵治療患者中的應用研究
17、0級糖尿病足足浴的循證護理實踐方案的構建
18、老年人居家護理需求及相關影響因素的研究
19、福利多元視角下的社會化養(yǎng)老休系研究
20、延續(xù)性遠程護理模式在2型糖尿病患者中的應用及其效果評價
21、江蘇某農村地區(qū)糖尿病流行率、知曉率及控制現(xiàn)狀研究
22、肺癌患者放療期間睡眠障礙與臨床因素及免疫學指標關系研究
23、溫和灸治療糖尿病周圍神經病變瘀阻脈絡證的臨床療效
24、2型糖尿病患者社區(qū)健康教育的綜合干預及效果評價研究
25、基于物聯(lián)網的中西醫(yī)結合心理護理在老年2型糖尿病患者中的應用研究
26、消渴目病(糖尿病視網膜病變)中西醫(yī)結合臨床護理路徑的構建與應用研究
27、中藥熏洗干預糖尿病周圍神經病變患者手部感覺功能的臨床研究
28、pu-vsd輔助局部皮瓣修復臀部壓瘡的臨床研究
29、家庭護理干預對低視力患者社會支持、自我效能與生活質量的影響
30、基于保護動機理論的健康教育在妊娠期糖尿病患者自我護理能力中的應用研究
31、2型糖尿病患者自我感受負擔及相關因素的研究
32、個體化營養(yǎng)干預對重度創(chuàng)傷合并糖尿病患者營養(yǎng)狀況及臨床結局的影響
33、河北省三甲醫(yī)院開展糖尿病預防性治療的護理工作現(xiàn)狀
34、基于積極心理學理論的心理護理在2型糖尿病患者中的應用
35、綜合護理干預對2型糖尿病患者胃轉流術圍手術期血糖水平的影響
36、老年患者失禁相關性皮炎風險因素的分析性研究
37、循證護理干預對改善中年女性糖尿病合并尿失禁患者臨床效果的研究
38、綜合護理干預對腎移植術后糖尿病患者血糖指標的影響
39、奧馬哈系統(tǒng)在腦卒中患者護理中的應用
40、目標設定對2型糖尿病患者知信行的影響及評價研究
大專護理專業(yè)論文篇十
摘要：目的探索情景劇表演教學在護理禮儀教學中的應用效果。方法將84名學生分成對照組與實驗組,對照組采用常規(guī)教學法,實驗組采用理論授課與情景劇表演相結合的形式進行教學,教學結束后進行理論和實訓考核,并以問卷調查的方式了解學生對教學效果的評價，更多醫(yī)學護理論文范文盡在top期刊論文網。
關鍵詞：醫(yī)學護理論文。
護理禮儀是護士在護理工作和健康服務過程中所遵循的一種行為標準，是一種職業(yè)禮儀，不僅能反映出護士的素質、修養(yǎng)、行為、氣質，也能體現(xiàn)出護士的職業(yè)道德。良好的護理禮儀不僅會營造出完美的醫(yī)療護理環(huán)境，提高服務質量，使護士在護理工作中充滿自信心，還能增強護士的自尊心和責任心，同時護士優(yōu)美的儀表、親切的語言和優(yōu)雅的舉止還可創(chuàng)造一個健康向上的人文環(huán)境，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，達到良好的治療效果，提高護理服務工作質量。由此說來，護理禮儀的學習顯得極為重要。下面筆者簡單介紹一下幾種有效的護理禮儀的教學方法。
一、演示法。
護理禮儀是一門實用性很強的課程，而護理禮儀的演示教學法是借助一些道具、多媒體教具或現(xiàn)場表演等方式把護理過程中的一些真實情景通過簡單明了的課堂演示展現(xiàn)在學生面前，將一些理論性較強的知識、原理簡明化、形象化，加深學生對理論知識的理解。
1.多媒體課件演示法。
目前幾乎所有的高等院校都配備了多媒體教學設備，因此授課教師可精心準備好多媒體課件，如在課件適當的位置插入與授課內容相關的圖片或視頻，使學生對相關的學習內容從感性認識上升到理性認識。例如：在講授醫(yī)護人員的儀容修飾禮儀時，可配上一些得體的護理人員的儀容，再配上一些不雅的儀容進行對比，加深學生的印象。
2.課堂現(xiàn)場表演演示。
課堂現(xiàn)場表演演示可由教師完成，也可由學生完成。根據授課內容選擇合適的案例進行現(xiàn)場演示。例如：住院部護理工作禮儀，可從病人來住院部住院開始，從安排床位、入院介紹、疾病護理等方面編排故事，可以是正確的標準案例，也可以是錯誤的案例。這一方法可以極大地調動學生的學習積極性。同時，在編排故事過程中，能使學生得到很大的鍛煉。教師通過觀看學生的演示，帶領全體學生對案例過程及內容進行分析、討論，從而達到使學生掌握知識的目的。
二、小教師授課法。
小教師授課法是讓學生就某一個內容進行授課的方式，由于是學生對學生授課，所以這種方式可讓全體學生在輕松、愉快的氛圍中學習和掌握知識。同時，在這一過程中，學生自己備課，查找資料、案例，制作ppt，能最大化地掌握自己所講授的知識。學生自行授課的內容不宜太復雜，如稱呼禮儀、服飾禮儀等。教師在學生講授后首先要多多鼓勵學生，表揚其優(yōu)秀之處，同時指出其不足之處，強調重要知識點，不僅使學生更好地掌握了重要知識點，同時培養(yǎng)了學生的多種能力，增強了學生的自信心，一舉多得。
三、形體房訓練模式。
護理禮儀有一部分是實驗課時，需要在形體房進行訓練。在行為舉止訓練課上，教師參照護理禮儀教學要求，將學生分成幾個小組，配上古典音樂，讓其反復對鏡進行訓練，引導學生認真體會并改進，展現(xiàn)護士典雅端莊、大方的氣質。
四、自學教學模式。
大學生必須具備一定的自學能力，所以教師可根據護理禮儀教學大綱的要求，安排一些內容讓學生自學，促使學生主動查閱資料，積極討論，教師在課堂上再對學生自學的結果和存在的問題加以點評。
五、案例分析法。
案例分析法指的是以學生為中心，對某一特定事實和現(xiàn)實問題進行交互式的探索。在案例分析的過程中，教師是推動者和引導者，教師可引導學生以案例主人公的身份對問題進行研究和分析，找出解決問題的方法。
六、提問法。
學生升入大學后，學習積極性往往比高中階段明顯下降，因此為了讓學生更好地掌握護理禮儀的相關理論知識，教師可在每次授課過程中通過提問了解學生對之前講授的理論知識掌握的程度，這樣可督促他們在課后花時間回顧、復習相關知識。
護理禮儀的教學方法除以上幾點外，其實還有很多，只要是適合學生的就是最好的。這需要教師在教學護理禮儀過程中不斷總結。護理禮儀的這些教學方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用的，只有綜合運用才能取得良好的教學效果。
參考文獻：
大專護理專業(yè)論文篇十一
方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機性質的把患兒分為兩組，分別為對照組與觀察組，其中觀察組使用靜脈留置針的方法，對照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護理的方法，然后通過觀察來對比兩組患兒的護理效果和現(xiàn)象。
結果：觀察組和對照組無論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。
觀察組的應用效果明顯的比對照組要好，有著很強的護理效果，能夠更好的促進兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。
靜脈留置針被廣泛的應用在臨床護理中，尤其是對于兒科的護理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實施長期治療的、靜脈補液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類患者的病情，促進患者更好的痊愈。
靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項的優(yōu)勢，包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實踐較長等優(yōu)勢。
1.1一般資料選取。
我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時間、年齡上沒有明顯的差異，可以作為對比的對象，完全符合規(guī)定。
兩組患者在進行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。
1.2方法。
這樣充分的保證患兒能夠實現(xiàn)無菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。
護理的工作人員還要加強巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時的進行治療，做好預防工作，在工作過程中工作人員還要做好交接班和護理記錄工作，按照三查七對的方法實施工作，最大程度的做好患兒的護理工作，在兩組的患兒完成護理工作之后，要采用病情記錄和對患者進行問卷調查，來分析兩種護理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對護理工作滿意度做出評價。
將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個充滿的狀態(tài)。
最后留置針保留的時間是4d左右。
在留置針工作結束后，護理工作也是非常重要的，其關系著患兒是否會引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護理工作中要使用無菌操作，隨時觀察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應的措施。
經過對比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護理效果較好，最后通過患兒家屬對兩種護理方式進行評分，靜脈留置針的護理得到的分明顯高于對照組，并且兩組實驗的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對照組。
靜脈留置針的應用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護理效果更為理想。
這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒，在留置工作結束后要觀察患者的病情現(xiàn)象，充分的預防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價值。
并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。
總之，靜脈留置針的應用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護理工作中要做好消毒工作，采取無菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。
靜脈留置針在兒科的護理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。
參考文獻。
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大專護理專業(yè)論文篇十二
體會細節(jié)護理在臨床護理中的作用。通過臨床細致觀察護理，發(fā)現(xiàn)細節(jié)護理有利于保證護理安全，提高護理服務質量和病人滿意度，提高護理誠信度。提示細節(jié)護理與臨床護理密切相關。
細節(jié)護理是保證護理安全，提高服務質量與病人滿意度，提升護理誠信度的先決條件。臨床護理工作平凡、瑣碎、繁雜，都是一些細小的事情的重復，即使做到極致也不會驚天動地，但有一點疏忽輕者引起醫(yī)療糾紛，重者人命關天。但僅靠擴大醫(yī)院規(guī)模和提高技術設備是遠遠不夠的，所以細節(jié)服務與護理工作密切相關。
1.1細節(jié)護理體現(xiàn)于認真執(zhí)行交接班制度。細節(jié)規(guī)范為各班提前15分鐘交接，具體做到四看：床頭看病人、看交班報告、看護理記錄、看醫(yī)囑本及體溫本；四查：查看新入院患者是否處理完善、查看手術前準備是否落實及術后傷口滲液滲血情況、查看病人各種管道是否通暢、查看危重癱瘓病人皮膚受壓情況。對病人的基本情況做到心中有數，為輕松應對做好準備。
1.2細節(jié)護理體現(xiàn)于嚴格執(zhí)行三查七對制度。對所有的護理操作必須嚴格三查七對一注意并做好簽名和時間。一般情況不執(zhí)行口頭醫(yī)囑，搶救病人執(zhí)行口頭醫(yī)囑時必須經二人核對無誤后方可執(zhí)行，搶救結束及時補寫醫(yī)囑。
1.3細節(jié)護理體現(xiàn)于對疾病過程中的護理并發(fā)癥采取防范措施。例如對難免褥瘡采取必要的預防措施，給予褥瘡氣墊床，骨突出部位給予氣圈或棉墊，并定時翻身按摩受壓部位，做好翻身記錄和交接班。每個星期評估一次，為下一次的預防治療措施奠定基礎。
1.4細節(jié)護理體現(xiàn)于嚴格執(zhí)行無菌技術操作及消毒隔離制度。嚴格無菌技術操作及消毒隔離制度要求嚴肅認真的科學態(tài)度，既是對病人負責也是對自己負責。
1.5細節(jié)護理體現(xiàn)于潛在的護理危險預見性的管理。對于神志不清、躁動不安、嬰幼兒、燙傷、自殺等可能出現(xiàn)危險的患者加強病房管理，防止意外發(fā)生。
1.6細節(jié)護理體現(xiàn)于各種檢查單、口服及外用藥做好查對制度并建立登記本。比如：檢查單實行執(zhí)行護士――標本收集員――檢查報告發(fā)放員三簽名三檢查；口服及外用藥執(zhí)行護士――發(fā)藥護士――病人三簽名三檢查。嚴防檢驗單漏查或無檢驗結果，口服及外用藥漏執(zhí)行或漏發(fā)現(xiàn)象。
1.7細節(jié)護理體現(xiàn)于各種護理記錄單的記錄及時，客觀，準確，連續(xù)并完整。對于具有法律效力的護理記錄單必須遵循此規(guī)則。
2.1細節(jié)護理體現(xiàn)于轉變服務理念。轉變服務理念提倡人性化服務，即徹底的以病人為中心，針對不同疾病種類，不同疾病時期，不同疾病需求提供個性化較完美的護理，甚至病人想到的我們要做到，病人還未想到的我們會想到。
2.2細節(jié)護理體現(xiàn)于疾病的心理護理。新入院病人面對陌生環(huán)境，陌生人群，以及必須改變的生活行為習慣；術前及術后病人需要知道術中的基本過程和術后的恢復情況；康復期病人需要的是更多的鼓勵和信心支持；如果針對病人的情況給予合理及時的心理指導和解釋工作將會收到事半功倍的效果。
2.3細節(jié)護理更多體現(xiàn)于被人們熟知的基礎性護理。因為越是基礎性的護理，病人和家屬越能看懂，你做的越精越細越到位，病人對你的評價就越高，滿意度也就越高。
2.4季節(jié)護理體現(xiàn)于提高醫(yī)務人員素質和加強職業(yè)道德規(guī)范。從簡單的使用文明規(guī)范語言開始，提煉個人的素質修養(yǎng)，提升醫(yī)療系統(tǒng)的整體形象。
3.1細節(jié)護理體現(xiàn)于有效的護患溝通。主動，耐心聽取病人的主訴，滿足病人的合理需求和建設性意見，做好病人和家屬的衛(wèi)生宣教及護患溝通，讓我們的護理工作得到病人及家屬的支持與監(jiān)督。
3.2細節(jié)護理體現(xiàn)于及時正確的健康教育指導。對不同的病人提供不同的護理信息，配以正確的健康指導使病人少走很多彎路，也對整個疾病的轉歸起到推波助瀾的作用。病人順利徹底的康復對護理是一種認可，對整個醫(yī)院也是一個活廣告。
通過以上細節(jié)護理的實施，不僅使護理工作得到了更多患者的認可，提高了護理品質，也為醫(yī)院贏得了良好的經濟效益。
[1]胡菊華。電話追蹤訪視普外科病人存在的問題與對策[n].南方護理學報2005,12(3):88.
大專護理專業(yè)論文篇十三
在高職護理專業(yè)中，人體解剖學占據十分重要的地位。這門課程作為護理專業(yè)的基本課程，能否順利開展實施對以后護理專業(yè)教學的開展具有一定的影響，同時關系到以后臨床護理專業(yè)的實際操作。并且由于人體解剖學這門課程難度系數高、專業(yè)名詞多，課時相對又比較少，學生學習起來比較困難，甚至容易產生灰心厭學的情緒。因此，分析高職護理人體解剖學現(xiàn)狀并提出應對策略對于學生學習這門課程有十分重要的作用，只有找到有效的學習辦法，才能幫助學生學好《人體解剖學》這門課程。
一、高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀。
1.傳統(tǒng)教學模式的弊端。在高職護理專業(yè)《人體解剖學》教學課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，教師居于主導地位，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時間都是由教師向學生講授，學生只是被動地負責聽講，很難真正地參與課堂教學。并且由于人體解剖學中有些內容過于晦澀難懂，學生根本別無法真正理解，這就導致教學效果極差，長此以往，學生也會產生厭學情緒，失去對人體解剖學學習的興趣。
2.缺乏專業(yè)的人體解剖課教材。根據調查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職護理院校對于人體解剖學的教材，仍舊采用的是與其他專業(yè)共通的教材，沒有針對護理專業(yè)選取專門設置的教材，因此并不能很好地應用到護理專業(yè)的教學中。
3.解剖學設備落后。在高職學校護理專業(yè)中，尤其是在進行人體解剖時，會發(fā)現(xiàn)實驗室里既缺乏解剖的標本，還缺乏進行人體解剖的實驗設備，導致人體家剖學的實踐教學難以與護理專業(yè)有效結合在一起，無法達到護理專業(yè)所要求的標準。
4.學生的綜合素質普遍比較低。近年來，我國經濟迅速發(fā)展，隨之而來，教育行業(yè)的發(fā)展越來越好，尤其是全國各所學校進行大量的擴招，這種大范圍的招生對于學生綜合素質的要求開始變低。因此，高職院校護理專業(yè)的學生普遍存在學習基礎比較薄弱、積極性不強、實踐操作能力弱等問題。在很多方面，大多數護理專業(yè)的學生都缺乏積極向上的態(tài)度，這就導致護理專業(yè)的學生常常逃課、掛科，甚至有一些學生很難接受上人體解剖課，不愿意進行課堂教學實踐。
二、高職護理專業(yè)人體解剖學的應對策略。
1.創(chuàng)新教學理念。高職護理院校主要是為了培養(yǎng)應用型人才為主，力求培養(yǎng)出來的人才能夠更快地適應企業(yè)和社會的需要。因此，高職護理院校必須創(chuàng)新教學理念，主要以就業(yè)為導向，采取學習與試講有效結合的方式進行教學。對于教學課程中過多純理論的內容應稍作刪減，而加大實踐操作和臨床教學的力度。同時，作為高職護理院校的教師，其必須在本專業(yè)基礎上，不斷創(chuàng)新教學理念，及時更新自身的教學儲備。教師不僅對于人體解剖學這門學科的知識充分掌握和了解，還必須具備熟練的人體解剖經驗，要將理論知識與實踐操作相結合。
2.改革課程內容。在進行人體解剖學教學時，要充分考慮到兩點：一是要構建完整的知識體系，二是要結合護理專業(yè)的特點和教學目標，對傳統(tǒng)教學內容中過于專業(yè)化、晦澀難懂的知識理論內容加以改革。尤其是對于繁雜的教材內容加以簡化，刪掉人體解剖學課程中一些無關緊要的或者重復性比較高的內容，多增加一些護理方面和人體解剖方面的內容。當然，在學習人體解剖學這門課程時，還要為學生學習其他課程提供一些基本的理論知識，讓教學內容更優(yōu)化。3.改進教學方法。高職院校想要改變人體解剖學教學現(xiàn)狀，必須對教學加以改進。作為高職院校教師，其必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式。教師在其中必須發(fā)揮引導者的作用，確定學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的被動學習模式，讓學生發(fā)揮自主學習的能力。還有教師可以運用多媒體的教學方法，因為多媒體可以通過聲音、文字、圖像、動畫等形式將人體解剖的整個過程直觀而又形象地表現(xiàn)出來，學生可以通過視頻直接地看到人體解剖的整個過程。運用多媒體教學既能夠減輕教師的教學壓力，還能夠提高學生學習的積極性。最后教師可通過網絡將解剖學課程教學軟件發(fā)布出來，讓學生在課余時間進行觀看和學習，學生還可以通過網上論壇和網絡平臺進行交流，讓學生與學生針對人體解剖學中的難題進行及時的溝通和解惑。
4.選取專業(yè)的人體解剖學教材。關于高職院校人體解剖學這門課程，教師在選取教材方面必須針對護理專業(yè)的特色，選取專業(yè)的人體解剖學教材，并對教材結構進行規(guī)范和調整，尤其是對于整本教材的每一章節(jié)的開始，都要對每一張章的知識點進行歸納和總結，并且在教材當中要選取合適的插圖輔助教學，在每章節(jié)后面要增加練習題和思考題，讓學生在課后通過對習題的解答以加深對教材內容的理解。
5.完善實驗設備，加強實踐教學。在人體解剖學這門課程當中，最重要的是實踐。因此，高職院校首先要在校內建立護理專業(yè)專有的實驗室，并為實驗室提供完整的實驗標本和實驗設備，以保證學生在實驗教學中進行熟練的臨床操作。其次，學校要增加一定的人體解剖課實踐操作的課時，讓學生有更充分的時間進行實踐學習。最后，高校院校要與各大醫(yī)院建立學生實踐學習的平臺，為學生提供更多的機會進行人體解剖實踐操作。
三、結語。
通過對高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀的分析，并提出相應的改革策略，有利于學生理論聯(lián)系實際，進行更好的人體解剖課課程的學習。
大專護理專業(yè)論文篇十四
1.1轉變了學生的學習模式seminar教學法改變了傳統(tǒng)教學方法以教師為主體的“填鴨式”教學，以學生為主體，學生學習的自主性、主動性得到了激發(fā)。在問題研討過程中，教師與學生平等參與，學生之間、師生之間相互討論，進一步建立起師生之間、特別是學生之間的互動交流。學生學習模式由被動向主動轉變，使學生能夠在主動學習過程中掌握、思考和創(chuàng)新知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的現(xiàn)代教學理念。
1.2培養(yǎng)了學生的綜合能力seminar倡導教師啟發(fā)式教學，強調對學生獨立分析、判斷、設計等能力的培養(yǎng)，seminar教學由學生自己收集整理相關信息、共同討論、制定流程、實施操作，最后通過自評、互評和教師評價等方法共同評價學習效果，學生在整個過程中進行思考與學習，不僅擴大了知識面，同時提高了學生積極思考、分析解決問題的能力，語言表達、與人溝通等能力也得到了提高。
1.3培養(yǎng)了學生的團隊精神seminar教學法以小組為單位開展教學，為每個學生提供了平等的參與和與他人合作的機會，從選題到文獻資料查閱、分類整理及匯報等都要求由本組成員共同完成，此過程充分融匯大家的思路和知識，使學生在學習的過程中學會如何與他人相處、開展合作，加強了學生的合作性和互補性，可以有效地發(fā)展學生的團體合作意識和能力，具有良好的整合效應。
1.4提高了教師的素質和授課水平實施seminar教學對教師提出了更高的要求，教師在進行seminar教學前需要提煉課程內容，精心設計研討主題，指導學生進行準備等。課堂研討中，教師要充分駕馭課堂，使研討過程順利進行。課后要及時總結、追蹤反饋。這些都需要教師投入很多的精力，但這一過程也促進了教師的不斷學習，專業(yè)知識也在不斷的積淀過程中得以提高。
2.1對教師的要求提高教師是seminar教學法的組織者和主持者，教師的學術素養(yǎng)、人格魅力、敬業(yè)精神等是seminar教學成敗的極其重要的因素。這就要求任課教師不僅要有豐富的學科知識，還應具備良好的組織和協(xié)調能力。由于是初次使用seminar教學法，盡管課前進行了大量的準備工作，但經驗欠缺，設計的問題深度和廣度不夠。此外授課老師長期單純從事教學活動和科研工作，無參加臨床實踐的機會，對臨床用藥情況和新藥臨床研究等方面的知識比較缺乏。在以后的教學實踐中，成立由專業(yè)教師組成的問題設計小組，精心設計問題，使其既要有一定的深度和廣度，又要符合學生的需求和興趣。同時邀請臨床醫(yī)生開展臨床用藥的專題講座，以拓寬教師的知識面。教師不定期到醫(yī)院去了解目前臨床用藥的最新動態(tài)，收集臨床用藥中遇到的問題，把握臨床藥理學科的研究前沿，在授課時真正做到理論與實際相結合。
2.2學生能力的培養(yǎng)調動學生的積極參與和主動學習性，是seminar教學法成功的關鍵。seminar教學中，要求學生具備一定自主學習的能力和主動參與課堂、表達個人觀點的積極性。在教學中發(fā)現(xiàn)有些學生習慣傳統(tǒng)被動接受的教學方法，不習慣自主發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、討論并解答問題的學習方式。有些主講學生由于資料準備不充分，導致一些seminar的內容質量不高。而對于聽講者而言，如果預先沒有一定的準備，難以提出更多的問題，討論過程中不能做到人人積極參與。因此今后有必要細化獎懲措施，教師在教學中要合理予以引導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并時常鼓勵學生參與課堂，表達個人的觀點。
總之，我們將seminar教學法引入到藥理學教學中是一種教學互動的新的嘗試，能夠改變傳統(tǒng)教學模式中學生被動參與的現(xiàn)象，營造了學生和教師、學生和學生的雙向互動，不僅能有效地激發(fā)學生的求知欲，幫助學生充分理解和吸收知識，還能提高學生的學習興趣，增強了團隊合作精神及集體榮譽感，促進了學生的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了教學活動作為一種交流與互動過程的本質特征。因此seminar教學法不失為一種較好的教學模式。
大專護理專業(yè)論文篇十五
1.教師只完成教學任務、不重視教學質量，更少育人。
大多數高校教師認為大學生學習應該有一定的自覺性與主動性，對學生上課遲到、曠課現(xiàn)象習以為常;課堂上與學生互動不積極。另一方面，大多數專業(yè)課課時刪減較多，完成教學任務就已比較困難，所以大多數教師采用填鴨式教學，一堂課45分鐘基本是講授理論知識與技能，很少能照顧學生綜合能力的訓練(如提高學生的自學能力，邏輯推理能力，分析問題、解決問題的方法和技巧)，育人的職責與任務更無力也無心去完成。
2.教師教學方法陳舊。
大多數教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授法教學，填鴨式教學，缺乏指引啟發(fā)，這不僅導致學生學習無積極性、上課無精打采、課堂教學質量低下，而且不符合應用性學科的發(fā)展需求。
3.教師的知識儲備與臨床脫節(jié)。
大多數教師多年在校內理論教學，與臨床接觸較少，青年教師剛從學校畢業(yè)就又直接到了學校教學，這直接導致了教師臨床知識儲備少，知識儲備與臨床實際脫節(jié)，導致學生剛進入臨床時顯得茫然不知所措，學生不自信、不敢動手操作或心理負擔較重。
二、醫(yī)院臨床帶教中存在的問題。
(一)、護生存在的問題。
1.缺乏責任心現(xiàn)在學生獨生子女比較多，從小嬌生慣養(yǎng)，在護理病人過程中臟活、累活不愿干，工作中缺乏積極性與主動性。
2.理論與實踐脫節(jié)有些學生雖理論知識扎實，但實踐中不能靈活應用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。
3.缺乏與病人交流溝通的技巧初到臨床的護生，面對著不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何與病人溝通，有的只會埋頭操作，無任何語言交流，導致與病人或家屬之間產生誤會甚至糾紛。
4.重操作、輕生活護理，健康教育意識淡薄學生常常只愿意學習注射、輸液等技術操作，對于翻身、拍背、晨晚間護理不愿做，健康教育意識淡薄。
(二)、臨床帶教老師的問題。
1.臨床帶教老師的任命不是自始而終的，因為工作的問題可能不停的更換帶教老師。導致帶教老師與學生之間相互不了解、不信任，很難在較短的時間內學到更多的知識與技能。
2.帶教老師自身素質參差不齊，許多臨床護士學歷偏低、經驗尚淺，教學經驗不足。再有日常工作較多，很難集中精力鉆研教學。
3.臨床護士帶教意識淡薄，她們的主要工作是臨床護理，帶教知識儲備少，在授課中不能將整體護理意識融入教學中，仍沿用傳統(tǒng)帶教模式，帶學生去病房傳授單純的知識與技能。
4.隨著醫(yī)患關系的緊張，病人對護理要求的提高，臨床帶教護士在有些情況下自己操作的多，護生看的多，實際操作少。并隨著護士工作量的加大，指派護生跑腿打雜多，理論講解和操作示范少。
三、對策研究。
(一)、護生存在問題的對策。
1.新生入學，定期開展宣傳教育活動，如對南丁格爾的宣傳教育，使學生了解、認識護士工作的重要意義和價值，使其做好無私奉獻的心理準備。
2.改變學生思想認識的偏差，大學的專業(yè)課學習與日后的工作內容聯(lián)系緊密，為事業(yè)成功的`重要基石，在大學更應努力學習，并以提高學習能力為主要目標。
3.學校加強教學管理，只有嚴格的管理和健全的管理制度，才能督促護生把主要精力放在學習上，變被動學習為主動學習。
4.加強人文課程的教學(如護理倫理學，護理心理學，護理禮儀)，提高學生的綜合素質;課外多組織學生參加公益性活動(如進社區(qū)普及醫(yī)學常識，對常見病的健康宣教，到養(yǎng)老院、孤兒院看護老人和兒童)，培養(yǎng)護生大愛的人文情懷。
(二)、教師存在問題的對策。
1.我國古代韓愈對教師的理解是“師者，傳道受業(yè)解惑也”。做一名現(xiàn)代的高校教師，不僅授專業(yè)理論知識，更因傳“杏林”之道，解學生人生之惑。一名優(yōu)秀的護士，必須具備充足的護理知識、嫻熟的護理技能，再具備良好的職業(yè)道德－這才是人民心目中的“白衣天使”。任課老師在傳授知識與技能的同時，應抓住教育的最佳時機，與護生灌輸做為一名護士應具有的責任心、愛心，不怕苦、不怕累、甘于奉獻的精神。
2.鼓勵教師改革傳統(tǒng)的教學方法，改變以往的“填鴨式”被動學習為主動學習，結合護理學科的特性，采用理實一體化教學法、情景教學法、案例分析法等。使學生變被動學習為主動學習，掌握學習的方法和提高自學能力，提高課堂效率，不僅授之魚，還要授之以漁。
3.學院制定相應的政策并鼓勵教師定期到臨床實踐，只有教師與臨床零距離接觸，不斷更新已有的知識，才能培養(yǎng)出臨床樂意接受的合格的護生。
4.醫(yī)院嚴格選拔帶教老師，帶教老師的素質要求:豐富的理論知識、嫻熟的護理技能、高度的責任心、積極的進取心。定期培訓，培養(yǎng)其教學理念和方法，以保障臨床教學質量。
5.帶教老師注意培養(yǎng)護生與患者的信任關系。由于醫(yī)患關系的緊張，患者自我保護意識的增強，對護生更缺乏信任，患者不愿意護生在自己身上練習，帶教老師應在身旁陪伴護生并鼓勵雙方順利完成操作;另外在平常的工作中要護生多關心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的問題，以豐富的專業(yè)知識、嫻熟的護理技能、高度的責任心、愛心贏得患者的信任。
大專護理專業(yè)論文篇十六
選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。
常言說：“題好文一半”。對于臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：(1)要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗.或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。
二、設計。
3)寫作設計：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案?？傊?，設計是護理科研和論文寫作的藍圖，沒有“藍圖”就無法工作。
三、實驗與觀察。
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段(實驗儀器、動物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識地對自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗科學理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實驗則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語)因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真.以各種事實為依據，并在工作中做好各種記錄。
有些護理論文的.撰寫并不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料搜集與處理。
資料是構成論文的基礎。在確定選題、進行設計以。
及必要的觀察與實驗之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步準備。
論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業(yè)或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應用。對于論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區(qū)別主次，特別對于文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對于第一手資料的運用也要做到真實、準確、無誤。
大專護理專業(yè)論文篇十七
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經外科危重病人人工氣道的護理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。
6、護理干預對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術患者的護理查房。
9、醫(yī)院供應室護士職業(yè)危害與自我防護措施。
10、新生兒頭皮靜脈留置針應用問題分析與對策。
11、護士在護患糾紛中的心理應激與對策。
12、對早產兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
13、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。
14、老年患者腹部手術近期并發(fā)癥原因分析及護理對策。
15、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。
16、手術室護理人員的職業(yè)危害及防護。
17、外科術后病人鎮(zhèn)痛滿意度調查及護理對策。
18、急診護士工作壓力源及相關因素分析。
19、護士長非權力影響力在護理管理中的應用。
20、影響剖宮產產婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策。
21、影響產婦泌乳不足原因分析及護理對策。
22、產婦產生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。
23、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。
24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策。
25、婦科腫瘤術后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。
26、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應用。
27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。
28、循證護理在預防呼吸機相關性肺炎中的作用。
29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。
30、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。
31、手術室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。
33、pbl教學法在護理查房中的應用及效果評價。
34、手術室護理記錄常見問題的分析及對策。
35、術中應用氣壓止血帶的不良反應及護理對策。
36、內科住院病人睡眠質量及影響因素的調查及護理。
37、血液透析患者的生活質量調查及護理對策。
38、腦卒中患者抑郁狀況調查分析與護理對策。
39、手術室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
40、外傷性截癱患者抑郁狀況調查及護理對策。
41、重癥監(jiān)護病房護士的壓力源分析及應對方式。
42、產科護士工作壓力源與應對方式調查。
43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護理。
44、風險管理在急診護理管理中實施體會。
45、手術室護理帶教工作存在的問題及對策。
46、嚴重燒傷患者營養(yǎng)支持的臨床護理體會。
47、直腸癌腸造口患者生活質量的調查分析及護理干預。
48、護理干預對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質量的影響。
49、家庭護理干預對精神分裂癥患者預后的影響。
50、全子宮切除術患者術前的不良心理及護理干預。
51、沐舒坦霧化吸入防治術后肺部并發(fā)癥的護理觀察。
52、剖宮產率上升的原因調查及干預。
53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護理干預。
54、護理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預防措施。
55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術護理中的應用。
56、護理干預對糖尿病患者飲食依從性的影響。
57、中醫(yī)護理干預對潰瘍性結腸炎療效的影響。
58、重癥監(jiān)護室院內感染的原因分析及控制措施。
59、手術患者發(fā)生文化休克的原因及護理對策。
60、護理干預對慢性阻塞性肺疾病患者康復依從性的影響。
61、護理干預對經皮冠狀動脈支架植入術患者術前焦慮的影響。
62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護理對策。
63、不同護理干預對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
64、胃癌術后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護理對策。
65、產婦產后心理障礙的原因分析和心理護理。
66、護理干預對腦卒中偏癱患者的影響分析。
67、護理干預對前列腺切除術后病人舒適的影響。
68、護理干預對初診肺癌患者的睡眠質量的影響。
69、護理干預對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護理干預。
71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
72、護理干預對肝癌介入治療患者的心理影響。
73、舒適護理在自然分娩待產過程中的應用。
74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護理對策。
75、對老年高血壓患者進行護理干預的效果觀察。
76、術前清潔腸道方法的觀察和探討。
77、護理干預對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
78、臨床護士對基礎護理認識和實施現(xiàn)狀的調查。
79、住院老年患者失眠原因分析及護理干預。
80、我國社區(qū)護理發(fā)展的必然性和存在的問題。
81、肝性腦病患者的預見性觀察與護理。
82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內外護理。
83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護理干預。
84、護理干預對初診肝癌患者的睡眠質量的影響。
85、早期康復治療和護理對周圍性面癱患者的療效評估。
86、分級護理質量對護患糾紛的影響與護理干預。
87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關因素分析及治療護理。
88、新生兒醫(yī)院感染與護理行為危險因素分析。
89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復護理的效果觀察。
90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護理對策。
91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
92、護理干預在急性胰腺炎患者中的臨床應用。
93、行為干預在腹部手術后疼痛護理中的應用。
94、護理干預對初診乳腺癌患者的睡眠質量的影響。
95、康復護理干預對腦卒中偏癱患者運動功能的影響。
96、康復體位護理及腸內營養(yǎng)干預對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
97、腹部手術停留置導尿后尿潴留的原因分析與護理。
98、腹式深呼吸和人性化護理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
99、臨床護士對基礎生活護理認知情況的調查。
100、門診護理投訴原因的思考及對策。
大專護理專業(yè)論文篇一
(一)問卷調查。對所帶護理專業(yè)在校生進行了有關中醫(yī)護理課程的初步調查，以發(fā)放問卷調查表的形式進行。在學期初，問卷調查的設計主要包括8個方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學到什么樣的知識;你相信中醫(yī)護理技術嗎;你希望學到哪些中醫(yī)知識。通過學生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學生對于中醫(yī)護理的初步認識以及對于學習本門課的基本要求，教師能及時作出相應的調整，以便獲得最佳課堂效果。在學期末，在學習完中醫(yī)護理的教學內容，對護理專業(yè)在校生進行了中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調查，以發(fā)放問卷調查表、座談的形式進行。在學期末，有關中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調查，設計主要包括8個方面，分別是學習興趣是否提高;是否愿意主動學習;是否提高了與同學間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動手能力;是否在生活中用到學到的知識;你本學期最喜歡的中醫(yī)護理內容是什么;你希望在中醫(yī)護理課堂中學到哪些知識。通過電話聯(lián)系、訪談了解實習學生、畢業(yè)生在進行臨床中醫(yī)護理特色技術操作中面臨的困惑。在教學中適當增加相應的教學內容及學時，以便能有效解決這些問題。訪談內容主要包括8個方面，分別是你在哪家醫(yī)院實習;你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護理技術操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護理技術;開展了哪些中醫(yī)護理技術;在開展的中醫(yī)護理技術中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護理技術時，你遇到哪些困惑;你認為進入實習、工作前，學生應具備什么素質;在校期間學習的中醫(yī)護理知識，在你進入實習、工作后有用的是哪些內容;你對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(二)對中醫(yī)護理教師的訪談。收集教師對于中醫(yī)護理教學內容、教學方法的建議，以及在教學中對學生的學習狀況進行記錄，作為教學效果評價的依據。訪談內容主要包括7個方面，分別是您所帶的專業(yè)和班級有哪些;您所帶的學生有什么特點;參與中醫(yī)護理教學的學生在學期末有哪些變化;在課堂上學生喜歡什么樣的上課方式;在學期末學生的綜合素質提高了嗎;您認為學生應具備哪些專業(yè)素質;您對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫(yī)護理課程的教學內容、教學方法的'建議，作為確定中醫(yī)護理教學內容的參考。訪談內容主要包括8個方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個;中醫(yī)護理技術在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護理技術;在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護理技術有哪些;在中醫(yī)護理技術操作中，您覺得學生操作規(guī)范嗎;您覺得學生在進入實習時，應具備哪些中醫(yī)護理的知識和技能;針對我國的護理現(xiàn)狀，您認為學生應加強哪些方面的能力培養(yǎng);您對學生在校學習的中醫(yī)護理這門課有什么建議。
二、提高中醫(yī)護理教學效果的對策建議。
中醫(yī)護理課程的講授，不僅要讓學生掌握臨床中常用的中醫(yī)護理技術，而且應培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力、學習能力、團隊合作能力等。讓學生了解中醫(yī)護理，喜歡中醫(yī)護理、使用中醫(yī)護理技術，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質的合格人才。
(一)拓展中醫(yī)護理教學內容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡單實用的中醫(yī)護理技術等教學內容;在教學中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識、推拿法治療失眠等專題講座，學生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學到的知識用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學以致用，帶給學生積極的體驗，形成良性循環(huán)。在教學中把與我們的生活息息相關的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識融入到中醫(yī)護理藏象、經絡與腧穴等相關章節(jié)中，不僅拓展了學生的中醫(yī)知識，而且豐富了學生的學習生活。中醫(yī)經典之一《黃帝內經》內涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學生誦讀。在教學中選取與中醫(yī)護理知識點相對應的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調神論》等著名篇章加以講解，有助于學生對于知識點的理解，同時培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力。在教學中，為了便于學生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內容，按類別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學生隨時隨地感受中醫(yī)知識的魅力。
(二)綜合利用多種教學方法。讓中醫(yī)護理的課堂“動”起來。教師課前準備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質量、藝術性強、觀賞性強的多媒體課件。通過在課堂上使用多媒體課件，吸引學生的注意力，讓學生樂于接受，提高學習興趣，提高對于中醫(yī)護理知識點的理解與記憶。中醫(yī)護理知識點多，學生如果只是單純記憶和背誦，往往學習效果較差。教師通過講授法，總結中醫(yī)護理知識點之間的聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識點更加清晰、簡單，學生在記憶時收到事半功倍的效果。通過參與式教學法、分組討論教學，讓學生參與教學，培養(yǎng)其主動學習、主動思考問題、解決問題、團隊合作的能力。
(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過語言、目光、動作加強師生之間的交流和互動。在課下，通過qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強與學生之間的交流。通過多渠道，暢通與學生間的溝通與交流，及時掌握學生的學習動態(tài)，是中醫(yī)護理課堂教學的有益補充。通過師生間的溝通，教師把對于學生的關愛、期望、等傳遞給學生，這會對學生的學習和生活產生正面的、積極的影響。比如有一個學生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來越冷，媽媽在下雪天，手會出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽，這個湯預防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學，學完給媽媽試著用用。之后觀察到這個學生，上課時注意力很集中。在中醫(yī)護理的教學中通過改進教學方法，拓展教學內容，學生學習效果顯著提高，學習成績突出，提高了教學質量，明顯提升教學效果。
大專護理專業(yè)論文篇二
目前的汽修行業(yè)，大多數都是傳統(tǒng)落后的企業(yè)，不僅規(guī)模小，盈利也較低，容易出現(xiàn)囤貨現(xiàn)象，相關的工作人員的知識技能和素質也達不到要求，不能順應社會的發(fā)展。特別是小型的維修企業(yè)，不但設備陳舊，技術匱乏，并且經營環(huán)境也相對較差，加上原來的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，很難將其改變。傳統(tǒng)的汽車老板陷入了一種困境，因為缺乏新的生命創(chuàng)造力量，企業(yè)一步步的敗落，面對自己打下的江山只能嘆氣。
所以，這些人要想改變目前的現(xiàn)狀，依靠自己的力量那是很不現(xiàn)實的，只有通過企業(yè)之間的相互交流、優(yōu)勢互補、資源整合等，從企業(yè)的單打獨斗變?yōu)楣仓\發(fā)展的局面，才能打破這種尷尬，實現(xiàn)企業(yè)之間的利益共享。并且在謀求合作發(fā)展的這一過程中，要緊跟時代社會的發(fā)展，積極地改變稱就落伍的形象，才能提高企業(yè)的優(yōu)勢，不斷的改變自己，從而讓汽配與汽修業(yè)更好的融合在一起。
作為學習了差不多三年會計的我們,可以說對會計已經是耳目能熟了.所有的有關會計的專業(yè)基礎知識,基本理論,基本方法和結構體系,我們都基本掌握.但這些似乎只是紙上談兵.倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用,那我們也會是無從下手,一竅不通.
大專護理專業(yè)論文篇三
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經外科危重病人人工氣道的護理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。
6、護理干預對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術患者的護理查房。
9、醫(yī)院供應室護士職業(yè)危害與自我防護措施。
10、新生兒頭皮靜脈留置針應用問題分析與對策。
11、護士在護患糾紛中的心理應激與對策。
12、對早產兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
13、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。
14、老年患者腹部手術近期并發(fā)癥原因分析及護理對策。
15、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。
16、手術室護理人員的職業(yè)危害及防護。
17、外科術后病人鎮(zhèn)痛滿意度調查及護理對策。
18、急診護士工作壓力源及相關因素分析。
19、護士長非權力影響力在護理管理中的應用。
20、影響剖宮產產婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策。
21、影響產婦泌乳不足原因分析及護理對策。
22、產婦產生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。
23、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。
24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策。
25、婦科腫瘤術后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。
26、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應用。
27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。
28、循證護理在預防呼吸機相關性肺炎中的作用。
29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。
30、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。
31、手術室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。
33、pbl教學法在護理查房中的應用及效果評價。
34、手術室護理記錄常見問題的分析及對策。
35、術中應用氣壓止血帶的不良反應及護理對策。
36、內科住院病人睡眠質量及影響因素的調查及護理。
37、血液透析患者的生活質量調查及護理對策。
38、腦卒中患者抑郁狀況調查分析與護理對策。
39、手術室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
40、外傷性截癱患者抑郁狀況調查及護理對策。
41、重癥監(jiān)護病房護士的壓力源分析及應對方式。
42、產科護士工作壓力源與應對方式調查。
43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護理。
44、風險管理在急診護理管理中實施體會。
45、手術室護理帶教工作存在的問題及對策。
46、嚴重燒傷患者營養(yǎng)支持的臨床護理體會。
47、直腸癌腸造口患者生活質量的調查分析及護理干預。
48、護理干預對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質量的影響。
49、家庭護理干預對精神分裂癥患者預后的影響。
50、全子宮切除術患者術前的不良心理及護理干預。
51、沐舒坦霧化吸入防治術后肺部并發(fā)癥的護理觀察。
52、剖宮產率上升的原因調查及干預。
53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護理干預。
54、護理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預防措施。
55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術護理中的應用。
56、護理干預對糖尿病患者飲食依從性的影響。
57、中醫(yī)護理干預對潰瘍性結腸炎療效的影響。
58、重癥監(jiān)護室院內感染的原因分析及控制措施。
59、手術患者發(fā)生文化休克的原因及護理對策。
60、護理干預對慢性阻塞性肺疾病患者康復依從性的影響。
61、護理干預對經皮冠狀動脈支架植入術患者術前焦慮的影響。
62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護理對策。
63、不同護理干預對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
64、胃癌術后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護理對策。
65、產婦產后心理障礙的原因分析和心理護理。
66、護理干預對腦卒中偏癱患者的影響分析。
67、護理干預對前列腺切除術后病人舒適的影響。
68、護理干預對初診肺癌患者的睡眠質量的影響。
69、護理干預對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護理干預。
71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
72、護理干預對肝癌介入治療患者的心理影響。
73、舒適護理在自然分娩待產過程中的應用。
74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護理對策。
75、對老年高血壓患者進行護理干預的效果觀察。
76、術前清潔腸道方法的觀察和探討。
77、護理干預對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
78、臨床護士對基礎護理認識和實施現(xiàn)狀的調查。
79、住院老年患者失眠原因分析及護理干預。
80、我國社區(qū)護理發(fā)展的必然性和存在的問題。
81、肝性腦病患者的預見性觀察與護理。
82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內外護理。
83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護理干預。
84、護理干預對初診肝癌患者的睡眠質量的影響。
85、早期康復治療和護理對周圍性面癱患者的療效評估。
86、分級護理質量對護患糾紛的影響與護理干預。
87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關因素分析及治療護理。
88、新生兒醫(yī)院感染與護理行為危險因素分析。
89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復護理的效果觀察。
90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護理對策。
91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
92、護理干預在急性胰腺炎患者中的臨床應用。
93、行為干預在腹部手術后疼痛護理中的應用。
94、護理干預對初診乳腺癌患者的睡眠質量的影響。
95、康復護理干預對腦卒中偏癱患者運動功能的影響。
96、康復體位護理及腸內營養(yǎng)干預對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
97、腹部手術停留置導尿后尿潴留的原因分析與護理。
98、腹式深呼吸和人性化護理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
99、臨床護士對基礎生活護理認知情況的調查。
100、門診護理投訴原因的思考及對策。
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大專護理專業(yè)論文篇四
據世界衛(wèi)生組織（who）有關數據顯示，目前全球性護理人才緊缺，護理人員供小于求的現(xiàn)象嚴峻的擺在各國醫(yī)學界面前。一些發(fā)達國家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來吸引外籍護理人員，這就使得涉外護理這一專業(yè)應運而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護理專業(yè)要求學生不僅要具備國際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能，更要熟練掌握國際通用的語言工具，即具備較高的英語水平。因此，英語教學在涉外護理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國各大院校涉外護理專業(yè)中的英語教學大多還停留在傳統(tǒng)的教學模式，存在重筆試成績、輕口語和聽力能力的問題，在課程設置上也不能完全滿足國際工作環(huán)境對涉外護理人員的要求。因此，如何改進教學模式，提升英語教學水平，建立健全涉外護理英語教學體系，成為目前亟待探索的課題。
1涉外護理英語教學存在的問題。
縱觀我國各院高校涉外護理專業(yè)的英語教學現(xiàn)狀，主要存在以下三點問題。
1.1課程設置不夠合理。
涉外護理專業(yè)是受國際市場護理人員緊缺的形勢影響和順應時代發(fā)展需要而產生的新型專業(yè)，國內各大院校這一專業(yè)的開設時間并不長，教學經驗相對不足，英語課程的設置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語課程進行教學。在課程設置上并沒有與時俱進，未能實現(xiàn)課程內容與學生就業(yè)需求的緊密結合，教學針對性不強，這就導致了英語教學與涉外護理實際需求存在一定程度的偏差。
1.2教材使用不夠規(guī)范。
據調查，很多院校涉外護理專業(yè)所使用的英語教材過多，知識量過大，給學生的英語學習造成了很大困難。由于教材所涉及的內容相當廣泛，有的不但涵蓋了內科、外科、兒科、婦科等基礎醫(yī)學的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學領域，這就導致了涉外護理專業(yè)的學生在英語課程的學習中面對的詞匯量過于巨大、知識過于繁雜，學習缺乏針對性。目前，缺乏一本教學目標明確，專業(yè)連貫性強，指導意義顯著的英語教材來滿足涉外護理專業(yè)的實際需求。
1.3師資隊伍不夠專業(yè)。
各院校的涉外英語課程大多由英語專業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專業(yè)的涉外護理教師。英語專業(yè)教師精通英語領域的教學，但在護理領域并非專業(yè)人士，對于如何處理護理專業(yè)英語存在一定的難度。部分老師由于缺乏對醫(yī)學專業(yè)的深入了解，在醫(yī)學、護理方面的專業(yè)術語、專業(yè)名詞上不能做出全面準確的解釋，一定程度上影響了學生對知識的領悟。缺乏專業(yè)的師資隊伍是不少院校涉外護理專業(yè)面臨的窘境，打造一支專業(yè)過硬、經驗豐富、教學手段先進的師資隊伍，成為涉外護理專業(yè)英語教學上急需解決的重要問題之一。
2esp模式對于涉外護理專業(yè)英語教學的現(xiàn)實意義。
2.1esp教學模式的基本概況。
esp（englishforspecilfies）即專門用途英語，其內容是以學生學習目的為根本目標，針對某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關的英語內容。esp教學模式是在全球經濟一體化的環(huán)境下產生的，隨著科學的迅速發(fā)展，英語作為一種實用語言，在國際政治、經濟、科技、文化等國際交往中的作用愈來愈重要，如何在短時內有效地掌握特定領域的英語，以獲取該領域的先進科學知識，成為人們日益迫切的需求。普通英語egp（englishforpurpose）顯然已經不能滿足時代要求，esp教學模式開始受到廣泛關注。自20世紀80年代我國開始引入esp教學模式開始，專家學者們在esp的課程設置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進行了一系列卓有成效的研究和探索。
2.2涉外護理專業(yè)的esp模式教學實踐。
目前，涉外護理專業(yè)中的esp教學模式主要用于三個方面:esp詞匯教學、esp閱讀教學和esp寫作教學。esp詞匯教學的目標是使學生熟練掌握護理英語的基本詞匯特點、單詞結構和搭配規(guī)律、語法等知識，幫助學生建立護理英語的詞匯體系；esp閱讀教學的目的是提高學生的英語閱讀能力，使學生能夠熟練閱讀護理專業(yè)的英文書籍、文獻，并且準確把握資料中的有效信息；esp寫作教學目的是培養(yǎng)學生的護理英語寫作能力，將所學的英語語言轉換成文字運用到涉外護理的工作實踐當中。
3esp教學模式對涉外護理專業(yè)英語教學的影響。
3.1esp教學模式的教學優(yōu)勢。
esp教學模式彌補了egp模式在涉外護理專業(yè)英語教學上的短板，大大增強了學生在護理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語工作能力、英語交際能力，使學生在聽、說、讀、寫方面形成完整的職業(yè)英語體系。在esp教學模式下，涉外護理英語課程不只是學生必須掌握的一門學科知識，更是學生履職必不可少的一種實用工具。
3.2esp教學模式在不同時期的教學目的。
國際上，護理專業(yè)的英語esp教學經歷了語法翻譯階段、浸沒式階段、交際法階段和任務型階段。語法翻譯階段起始于19世紀中期，當時學生學習英語的目的主要是為了閱讀英語文獻、書籍，因此在這一階段的英語教學側重于培養(yǎng)學生的英語語法翻譯能力。浸沒式階段始于19世紀60年代，作為一種語言和內容想融合的教學模式，其教學目的主要在于培養(yǎng)學生在護理領域的語言技能。交際法階段產生于20世紀70年代初期，其教學目的在于培養(yǎng)學生正確使用英語語音和語法來交流表達，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。
4esp模式下涉外護理專業(yè)英語教學的建議與舉措。
4.1完善課程設置，凸顯職業(yè)特色。
esp教學模式的核心在于對職業(yè)需求的精準分析，要求教學內容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應涉外護理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護理的英語課程設置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關注國際社會對涉外護理人員的市場需求，根據不同時期的不同形勢，及時調整涉外護理專業(yè)英語課程設置，使課程設置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內容，向學生傳授職業(yè)必需的知識同時兼顧生源素質，以免產生課程繁難，學生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護理專業(yè)英語各分支課程的學時比例，重點要放在核心課程上，重視對學生聽說能力的培養(yǎng)，使學生能夠憑借流利的口語表達獲取更大的核心競爭力。涉外護理專業(yè)英語在課程設置上，必須要以護理行業(yè)標準作為根本，以市場需求作為導向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學生最大限度滿足于國際社會對涉外護理人員的需要。
4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。
esp教學模式中的教材選擇，必須把握真實性原則，即教材內容必須取材于與涉外護理專業(yè)真實相關的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項實踐內容、課內課外的教學活動都必須基于真實的文化背景和真實的醫(yī)學案例，通過對真實情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學生對未來職業(yè)的適應能力。只有這樣才能使學生的英語技能、學習方法、英語交際能力得到有效提高。因此涉外護理專業(yè)的英語教學必須要慎重選擇教材，貼合涉外護理的職業(yè)需要，向學生傳授真實有效的、實用性強的專業(yè)知識，統(tǒng)籌安排英語知識和護理技能兩方面的內容，既符合涉外護理專業(yè)英語培養(yǎng)目標，又符合涉外護理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護理專業(yè)密切相關的內容，參考實際職業(yè)工作任務與流程來設計教材的各個環(huán)節(jié)。諸如國際就醫(yī)程序、護理目標、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內容，培養(yǎng)學生在英語方面的實際操作能力，力求學以致用?？茖W延伸教材外延，配套營養(yǎng)、保健、護理指導等各分支學科的專業(yè)知識，充分考慮到不同國家的文化習俗，將醫(yī)技與人文主義關懷相結合。除此之外，所選教材也要考慮到學生的學習興趣，在理論內容充實的基礎上，增加知識的趣味性。
4.3創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)目標明確。
涉外護理專業(yè)英語教學的傳統(tǒng)模式注重學生的詞匯、語法、翻譯能力，疏于對學生英語實際交流的培養(yǎng)，教學方法以教師為中心，學生對知識的學習處于被動地位。esp教學模式的特點在于“以學生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學生未來職業(yè)需要的基礎上，這就決定了esp教學模式必須以學生為中心，教師在課堂的教學方法上必須采取相應的創(chuàng)新，要做課程的設計師，為學生提供真實有效的教學內容。一是使用實景教學方法，構建護理工作的模擬場景，讓課堂走進實驗室，通過實體演示、護理流程實踐、角色扮演、醫(yī)護合作等實際情景，讓學生自主地參與到學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。二是將英語教學融入護理實際操作訓練之中。讓學生在護理實踐中熟練掌握英語的使用，培養(yǎng)學生用英語解決各種與護理相關的問題的能力。教師在教學的過程中要盡量避免照本宣科的生硬教學，要將英語的語言習慣、不同國家的文化習慣以潛移默化的方式灌輸給學生，培養(yǎng)學生學以致用的能力。
4.4增強師資力量，打造專業(yè)隊伍。
涉外護理專業(yè)英語教學對教師的要求十分高，不僅要求教師的英語功底扎實、教學經驗豐富，還要求教師具備一定的專業(yè)護理知識。涉外護理專業(yè)的英語教師不同于一般學科的英語教師，他們的任務除了向學生講授聽、說、讀、寫的基礎英語課程，教學中還要使用到很多專業(yè)英語，教師對護理專業(yè)英語的掌握能力直接影響到學生的接受能力。涉外護理專業(yè)的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標準要求自己，學校也要加強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍建設。推行“走出去、請進來”的培訓方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進學校“取經”，另一方面也要聘請業(yè)內的專家學者給本校的教師進行培訓。建立教師培訓的常態(tài)化機制，增強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍的專業(yè)性。
5結束語。
目前，英語越來越多地參與專業(yè)學科的教學當中，國內各院校已經逐漸認識到英語教學在涉外護理專業(yè)中的重要作用，很多院校已經開始了esp教學模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問題和困難。因此構建一套完整的、與涉外護理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語教學體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會核心競爭力的涉外護理人才的有效途徑。
大專護理專業(yè)論文篇五
隨著圍產醫(yī)學的發(fā)展，孕產婦的心理保健已成為圍產保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應激過程，她們在經歷懷孕、分娩、產后恢復及哺乳等一系列生理過程中，會產生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負性心理反應會使心理活動失衡，導致神經活動和內分泌失調，不同程度地影響妊娠結局及母兒的安危。因此，正確把握待產婦的心理，有針對性地做好心理護理，是確保待產婦順利分娩以及產后恢復的重要工作。
近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經從單純的產后抑郁認識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨;沉重、抑郁;人際關系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
產生上述心理問題的原因大致包括以下幾點：產痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。
目前采用的護理干預模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據不同的干預模式采用不同的干預方法包括產前干預(健康教育)和產時干預。
研究內容：
(1)對孕產婦產生的心理問題原因進行分析。
(2)針對孕產婦產生的心理問題做相應的護理干預。
技術關鍵問題：通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產婦的心理狀況，分析出產生問題的主要原因，并作出相應的護理干預。
研究方法：運用護理心理學手段，在進行護理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進行護理。
研究對象：某醫(yī)院產科的xx例孕產婦。
(2)運用護理學知識實施相應的護理干預，考察干預效果;。
(3)分析干預效果的有效性;。
(4)處理資料，寫出論文。
大專護理專業(yè)論文篇六
目的：對計劃生育手術患者的心理特點進行分析，探討對其實施護理干預的臨床效果。方法：對我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計劃生育手術患者的臨床資料進行回顧分析，總結其心理特點，并給予護理干預，探討護理干預效果。結果：所有患者計劃生育手術均順利完成。結論：全面了解計劃生育手術患者的心理特點，并給予一定的臨床護理干預，具有較好效果，值得臨床推廣。
心理特點;護理干預;計劃生育手術。
我國社會經濟的迅速發(fā)展，對人口的控制越來嚴格，計劃生育是一項實現(xiàn)人口控制的有效措施，具有重要的作用。計劃生育手術主要包括人工流產術、節(jié)育器放置與取出術、中期妊娠引產術和輸卵管結扎術?；颊邔嵤┦中g，很可能會導致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥，對患者的生命健康具有直接的影響。我院對324例計劃生育手術患者的臨床資料進行回顧分析，總結其心理特點，并給予臨床護理干預，取得較好效果，現(xiàn)整理報告如下。
1臨床資料。
324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的自愿接受計劃生育手術患者，年齡為24-46歲，平均年齡為35歲，對患者臨床資料進行整理可知：
(1)學歷：18例為小學;160例為初中;146例為高中及以上;。
(3)手術類型：158例實施宮內節(jié)育器放置與取出術，9例實施輸卵管結扎術;134例實施人工流產術，23例實施中期妊娠引產術。所有患者計劃生育手術均順利完成。
2計劃生育手術患者心理分析及護理干預。
2.1術前心理分析及護理干預。
2.1.1抵觸特點及其護理干預。
一些計劃生育手術患者實施手術前，會產生一定的抵觸心理，并且會引發(fā)恐懼，不利于手術的順利完成，會對手術效果造成一定的影響。護理人員應做好患者的術前護理干預工作，詳細向患者講解落實計劃生育政策的重要性和必要性，讓患者充分認識到自己的義務。
2.1.2恐懼特點及其護理干預。
計劃生育手術患者取得相關的計劃生育知識，擔心實施計劃生育手術會產生較大風險，產生一些手術后遺癥，擔心對自己術后的性生活和生育造成影響等，很容易引發(fā)恐懼心理，并且會產生焦躁和不安等情緒。針對這種情況，護理人員應詳細向患者講解計劃生育手術方法，結合手術的要點，讓患者了解相關知識。同時，對患者提出的問題，護理人員應耐心解答，保持親切和熱情的態(tài)度，運用合適、體貼的語言，讓患者獲得安全感和信賴感，消除患者不良情緒，減少患者顧慮，有利于計劃生育手術的順利完成。
2.2術中心理分析及護理干預。
部分計劃生育手術患者進入手術室后，面對陌生的環(huán)境，加上受到手術室氣味的刺激，在聽見手術器械的聲音后，會產生恐懼感，臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后，護理人員應對患者感覺進行詢問，保持和藹可親的態(tài)度，及時向患者解釋，并對患者進行安慰，指導患者深呼吸，以平定心緒。護理人員在做各項準備操作時，應該讓患者注意保暖，盡量減少患者的暴露，保護患者的隱私。同時，醫(yī)護人員應保證輕柔動作，減少刺激聲響。在手術過程中，護理人員可緊握患者的手，向患者傳遞溫暖和支持，如出現(xiàn)緊急情況，應保持冷靜，迅速反應，并給予患者心理支持，保證患者可安全度過手術期。
2.3術后心理分析及護理干預。
一些計劃生育手術患者在成功完成手術后，術前和術中各種不良情緒完全消失，隨著身體的逐漸康復，心情逐漸好轉。但是，也有部分患者手術產生疼痛，或者引發(fā)術后并發(fā)癥，從而出現(xiàn)不良情緒。護理人員應對這類患者進行鼓勵和安慰，保持親切和藹的態(tài)度，詳細向患者描述其手術效果，告知患者手術十分順利，讓患者安心靜養(yǎng)。針對患者出現(xiàn)的術后疼痛不適等隨癥反應，應采取對應的措施進行處理，以保證手術效果。根據相關臨床資料分析可知，患者術后產生的疼痛不適等隨癥反應，其相關因素不僅包括手術方式和手術部位，還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個人經驗、情緒和心理因素等，需在術后對患者進行密切觀察，并保持良好氛圍，對室內溫度進行調節(jié)，最大程度降低噪聲，通過分散患者注意力等方式減輕疼痛，讓患者保持最佳的心理和生理狀態(tài)。
3總結。
計劃生育手術是我國落實計劃生育政策的一項主要方法，對婦女來說是并非是機體疾患的需要，因此心理上對計劃生育手術比較敏感。在實施計劃生育手術前、中、后都會產生一定的心理情緒，對手術效果具有一定的影響。根據患者心理特點，對其實施護理干預，需要醫(yī)護人員具備豐富的醫(yī)學知識、熟練掌握各項手術步驟，保持親切和藹的態(tài)度，及時采取有效措施對患者進行心理疏導和安慰，消除患者不良情緒，以促進患患者的早日康復。
大專護理專業(yè)論文篇七
2.網絡時代供應鏈管理模式的研究。
3.供應鏈風險形成機理分析。
4.構建我國企業(yè)間供應鏈的對策初探。
5.供應鏈管理下企業(yè)采購管理的發(fā)展趨勢。
6.基于供應鏈管理的庫存管理模式比較。
7.企業(yè)內部供應鏈流程中的時間分析。
8.某商品供應鏈各環(huán)節(jié)的時間分析。
9.供應鏈的風險防范對策研究。
10.供應鏈運作對企業(yè)的影響研究。
11.供應鏈管理中的信息共享問題研究。
12.供應鏈管理的發(fā)展及運行機制探討。
13.供應鏈企業(yè)間的委托代理問題研究。
14.供應鏈管理環(huán)境下的運輸問題研究。
15.供應鏈管理環(huán)境下的物流成本研究。
16.條碼技術在物流中的應用研究。
17.物流信息技術應用研究。
18.配送中心倉儲管理信息系統(tǒng)設計。
19.采購管理信息系統(tǒng)設計。
20.國內erp應用狀況分析。
21.物流企業(yè)物流信息化建設案例分析。
22.rfid應用案例研究。
23.epc應用案例研究。
24.某企業(yè)erp實施方案分析。
25.電子產品代碼(epc)在物流中的應用。
26.物流技術的經濟性研究。
27.貨物運輸方案優(yōu)化研究。
28.物流配送中貨物裝載問題研究。
29.貨物運輸系統(tǒng)優(yōu)化分析。
30.車船配載理論與方法研究。
31.城市建材配送中心選址研究。
32.城市日用品配送中心選址研究。
33.配送中心作業(yè)計劃優(yōu)化方法研究。
34.物流設施選址問題研究。
35.隨機需求的最優(yōu)庫存策略研究。
36.逆向物流網絡中的選址問題研究。
37.試論某地區(qū)回收物流網絡的形成與發(fā)展。
38.試論廢棄物物流體系的建立。
39.某企業(yè)物流規(guī)劃案例分析。
40.某地區(qū)物流發(fā)展規(guī)劃研究。
41.信息時代物流企業(yè)網絡化發(fā)展模式探討。
42.物流網絡化運營模式的探討。
43.物流網絡化中的風險分析。
44.虛擬庫存案例分析。
45.倉儲企業(yè)向現(xiàn)代物流轉型研究。
46.企業(yè)生產物料的合理采購及存儲。
47.制造企業(yè)原料庫存量的控制研究。
48.企業(yè)倉庫管理流程中的時間分析。
49.物流成本核算研究。
50.運用物流成本進行企業(yè)物流決策。
51.商業(yè)企業(yè)物流成本分析。
52.企業(yè)物流作業(yè)環(huán)節(jié)費用的比較分析。
53.物流行業(yè)客戶滿意度研究。
54.物流客戶服務策略的制定。
55.某企業(yè)物流業(yè)務流程分析。
56.企業(yè)物流作業(yè)流程的再造與控制。
57.醫(yī)藥品儲備應急物流研究。
58.醫(yī)藥儲備問題研究。
59.農業(yè)供應物流研究。
60.農產品物流發(fā)展現(xiàn)狀和對策。
61.我國農產品物流與發(fā)達國家的差距分析。
62.農業(yè)銷售物流研究。
63.建設項目物流管理模式的比較。
64.圖書物流合理化研究。
65.印刷行業(yè)物流發(fā)展戰(zhàn)略。
1、o2o供應鏈管理的物流配送模式優(yōu)化路徑。
2、供應鏈物流管理在煤炭銷售中的應用分析。
3、中小企業(yè)供應鏈管理策略研究。
4、基于大數據技術的鋼材物流交易管理云服務平臺。
5、供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理對策分析。
6、低碳供應鏈下的物流集成運作策略研究。
7、我國煤炭物流綠色化發(fā)展存在的問題及路徑探析。
8、基于物聯(lián)網的農產品智慧物流信息系統(tǒng)設計。
9、醫(yī)院資源計劃系統(tǒng)在醫(yī)療設備供應鏈管理中的應用。
10、醫(yī)用材料一體化物流系統(tǒng)在我院的構建及應用。
11、對中國零售企業(yè)有效地進行供應鏈管理的建議--以沃爾瑪為例。
12、橫向公平偏好對物流服務供應鏈協(xié)同運作的影響。
13、試析引入供應鏈管理思想實現(xiàn)軍事物流跨越式發(fā)展。
14、基于供應鏈流程的物流成本核算與管理探究。
15、物聯(lián)網技術在連鎖企業(yè)供應鏈管理中的應用研究。
16、基于swot分析的章丘市冷鏈物流現(xiàn)狀分析及對策研究。
17、價值鏈下供應鏈物流信息管理分析。
18、豫鑫公司供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理探析。
19、不確定性環(huán)境下汽車供應鏈物流計劃協(xié)同優(yōu)化研究。
20、基于物聯(lián)網的物流供應鏈體系建設研究。
21、基于我國物流發(fā)展的國際物流及供應鏈貿易市場研究。
22、關于實現(xiàn)聯(lián)網技術優(yōu)化冷鏈物流管理的探討。
23、供應鏈視角下的港口物流績效評價研究--基于超效率三階段dea模型。
24、設備成套項目的供應鏈管理問題研究。
25、基于供應鏈管理的綠色物流研究。
26、供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究。
27、新常態(tài)下我國畜產品物流發(fā)展路徑探索。
28、基于新動能成長的我國綠色物流發(fā)展探析。
29、基于ism的荔枝冷鏈物流發(fā)展影響因素分析。
30、我國食品供應鏈風險評估研究。
31、淺論供應鏈金融產品設計及優(yōu)化。
32、“新常態(tài)”下我國物流與供應鏈發(fā)展趨勢與政策展望研究。
33、基于供應鏈管理的物流信息集成系統(tǒng)。
34、退貨逆向物流管理策略研究。
35、淺析傳統(tǒng)物流管理向現(xiàn)代供應鏈管理模式轉變。
36、電子商務物流tms運價促銷管理研究。
37、基于供應鏈管理的物流外包探討。
38、供應鏈管理對企業(yè)物流的影響。
39、基于spd模式的醫(yī)用耗材物流管理流程優(yōu)化策略。
40、互聯(lián)網供應鏈金融模式在我國的實踐和發(fā)展對策分析。
41、基于資源優(yōu)化智能調配的電子商務及物流配送管控系統(tǒng)。
42、倉儲、物流與供應鏈管理研究新進展。
43、現(xiàn)代供應鏈管理與物流管理的關系探討。
44、生鮮食品供應鏈管理的第三方物流作用分析。
45、基于現(xiàn)代物流供應鏈的電網物資管理問題探討。
46、淺析供應鏈管理下我國汽車行業(yè)物流管理的優(yōu)化措施。
47、傳統(tǒng)物流向供應鏈式物流管理方向發(fā)展的思考--以廣東省傳統(tǒng)物流發(fā)展為例。
48、電子商務視域下長株潭鮮活農產品供應鏈管理策略研究。
49、國美電器商業(yè)模式轉型中營運資金管理研究。
50、m公司引入第三方物流的vmi供應鏈優(yōu)化研究。
1、成品油應急物流體系評價研究。
2、應急物流軍地協(xié)同形成機制研究。
3、基于雙層規(guī)劃的震后初期應急物流系統(tǒng)優(yōu)化。
4、基于topsis法的應急物流保障系統(tǒng)綜合評價模型研究。
5、基于ci-topsis模糊多準則群策略的應急物流網絡級聯(lián)失效抗毀性評估研究。
6、“互聯(lián)網+應急物流”模式研究。
7、改進蟻群算法求解帶時間窗的應急物流開環(huán)車輛路徑問題。
8、應急物流領域導航定位技術研究。
9、突發(fā)事件下海南食品應急物流籌措系統(tǒng)的對策研究。
10、應急物流系統(tǒng)lrp的雙層規(guī)劃模型及算法。
11、多地點協(xié)同恐怖襲擊下的多目標警務應急物流調度。
12、基于突發(fā)事件下的海南食品應急物流儲備管理對策研究。
13、地震災害應急物流對策研究——以四川九寨溝地震災害為例。
14、應急物流lrp魯棒雙層優(yōu)化模型研究。
15、突發(fā)事件下我國農產品應急物流體系建設初探。
16、基于離散蜂群的應急物流車輛調度算法。
17、應急物流領域研究熱點和趨勢的可視化分析。
18、基于實時交通信息的災后應急物流多源配送優(yōu)化問題。
19、我國應急物流發(fā)展現(xiàn)狀及問題。
20、基于模糊灰色綜合評價方法的應急物流能力評價。
21、建設軍民融合應急物流指揮體系。
22、杭州市生鮮農產品應急物流體系優(yōu)化研究。
23、震后初期應急物流公私協(xié)同的動態(tài)lap模型。
24、淺談醫(yī)藥品儲備應急物流研究。
25、應急物流管理體系與信息系統(tǒng)構建研究。
26、突發(fā)災害救援應急物流現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究。
27、應急管理部成立新形勢下應急物流組織形式研究。
28、探究應急物流管理體系與信息系統(tǒng)構建。
29、基于bp算法的應急物流網絡構建研究。
30、基于自然災害情況下的糧食應急物流研究。
31、考慮路徑風險的需求不確定應急物流定位-路徑問題。
32、基于群智能混合算法的應急物流路徑優(yōu)化研究。
33、軍民融合應急物流保障指揮體系的構建。
34、軍民融合應急物流協(xié)同機制文獻綜述。
35、基于改進dijkstra算法的應急物流路徑規(guī)劃。
36、我國應急物流法律補償模式研究。
37、供應鏈視角下應急物流體系研究。
38、應急物流網絡彈性績效評估綜述。
39、從事前、事中、事后入手分析基于供應鏈視角下的應急物流。
40、電網企業(yè)應急物流網絡布局優(yōu)化設計研究。
大專護理專業(yè)論文篇八
遠程教育作為中國現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分，在護理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應用，然而在這種教育模式中，要始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使學生一開始就缺乏動力，因此學什么？如何學？什么樣的教育模式？是值得探討的問題，下面從4月的遠程教育本科班進行58名學生進行跟蹤調查。
二、提高計算機操作能力。
處于信息時代的今天，計算機已成為醫(yī)學發(fā)展與進步不可或缺的重要工具。作為一名護理人員，掌握計算機知識及其在醫(yī)學領域的應用，是其必須具備的基本能力之一。要使學生理解和熟練地掌握計算機的基本操作技術，提高計算機應用能力，關鍵是提高計算機實踐課的質量。第一，傳統(tǒng)的教學內容多局限于教材，教學就是教師按照課本的編排結構將內容按部就班地傳授給學生，學生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務，這種教學內容不可能使學生的認知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學內容時除了要讓學生學到教學大綱上規(guī)定的內容外，還要向學生介紹一些本專業(yè)領域的實際用途。同時結合視頻等豐富新穎的教學資源喜迎學生，提高學生學習興趣。同時可以采取密切跟蹤計算機在國內、國外醫(yī)學界的發(fā)展現(xiàn)狀，結合成功的臨床病例展開討論，以此為切入點進行課堂知識的學習，將枯燥的內容變得生動，讓課堂變得活躍起來。第二，如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公，有獨立的辦公系統(tǒng)，對于一般工作而言計算機辦公并不陌生，只是可能用于學習或者教學就不那么熟悉。基于這種情況，可以選擇學生常用的聊天聯(lián)系方式，使用遠程教學的方法教學生如何使用常用辦公軟件，也可以學生自主學習辦公軟件的應用，同時如果科里很多參加遠程教育的學生一起集體參加科里進行辦公軟件的培訓。
三、網上學習。
第一，根據教學進步，及時制定出實踐的教學內容，以ppt或者視頻或者真實案例及時讓學習與實踐相結合，畢竟護理的實踐也是護理專業(yè)的一大組成部分，同時也可以加強學生對基礎知識的認識和理解。第二，在每個章節(jié)的開始時候，提出問題和重點，讓學生自主思考，帶著問題去學習，更加有目的性，思路清晰的主動學習，從而提高學習效率。第三，在每個章節(jié)結束的時候，提出問題和重點，讓學生在學完一個章節(jié)之后能夠抓住重點，將繁化簡，進行總結。也可出一些題目，讓學生學習完以后及時復習，鞏固知識，題目以常用重點內容為主，可統(tǒng)計分數作為每章節(jié)的考核得分，記在最后的日?？己朔謹道?，讓學生能夠重視課后復習。
四、安排實踐教學。
適時的安排學生去與合作定點醫(yī)院進行見習學習，讓學生去實踐中尋找平日在基礎學習時候遇到問題的答案，因為部分遠程教育的護理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般，醫(yī)院等級不高，所以很多疑難病癥可能并不多見，處理起來也無從下手。更多的去學習新的知識與技術，對護理質量的提高是非常有利的。另外也可以參觀其大醫(yī)院的網絡中心，通過醫(yī)院網絡中心的參觀，學生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實現(xiàn)了以病人為中心的計算機網絡管理，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進行管理。臨床科室用計算機共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費用查詢、報表打印、系統(tǒng)維護。其中在護理工作中應用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報表打印、費用查詢。這樣，就讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，以此激勵學生產生更大的學習動力。
五、開設實習基地進行實踐。
遠程教育學校可以開設多點實習基地，讓學生能夠進行實踐學習操作，現(xiàn)狀況一般開設遠程教育的學校相應的實習基地醫(yī)院等級普遍比參加遠程教育學生的現(xiàn)工作單位等級稍高，這就為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和條件，能夠見識到更多的疑難病癥。護理專業(yè)遠程教育學生按照構建模式學習后效果評價：根據以上的模型構建，對春季班護理專業(yè)遠程教育本科班58名學生進行跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識學習和視頻護理實踐操作學習中，效果良好，每次學習之后的測試得分均有78%~85%的通過率。在1月至6月的見習中也有比較好的反響，學生均表示受益良多。在207月至年12月的實習期間，學生的積極性相當高，學習認真扎實，帶教教師反應學習氛圍良好，學生表示基礎知識更加穩(wěn)固，實際操作技能很大的提升，業(yè)務水平上升非?？?。最后的期末考試通過率達到83%之高。
六、結束語。
經過對遠程教育存在的問題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析，得出遠程教育在護理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢，通過“提高計算機操作能力—網上學習—實踐教學—開設實習基地進行實踐”的模型，讓學生在這兩年半的學習中取得較好的成效，不論是基礎知識還是實際操作都有了很大的提升，據統(tǒng)計2013春季班護理專業(yè)遠程教育本科班58名學生，最后的期末考試通過率達到83%之高。
大專護理專業(yè)論文篇九
2、家庭協(xié)同護理對維持性血液透析患者抑郁的影響
3、護理風險管理在心內科老年患者中的應用研究
4、探討高職院校護理實驗室管理中存在的問題與對策
5、osce考核方案在pbl護理實驗教學模式中的應用及研究
6、案例討論法在婦產科護理教學中的應用研究
7、高職高專護理“三校生”病理學教學方法改革實踐性探討
8、精細化護理模式對眼科手術患者康復及護理質量提升的作用
9、全面護理對產婦中轉剖宮產發(fā)生率的改善作用
10、本科護理倫理學課程的教學研究分析
11、護理干預對新生兒足跟采血疼痛的影響
12、運動康復護理對老年冠心病合并糖尿病患者糖脂代謝的影響
13、團體延續(xù)性護理對糖尿病患者自我效能及血糖水平的影響
14、預見性護理干預對糖尿病足患者知識認知及足部護理行為的影響
15、循證支持下針對性護理開展于類風濕關節(jié)炎合并糖尿病患者的應用價值
16、行為轉變理論的整體護理干預對妊娠期糖尿病患者血糖水平及不良妊娠結局的影響
17、糖尿病產婦生產引起新生兒皮膚損傷的護理
18、優(yōu)質護理對老年糖尿病疾病護理管理中的臨床效果研究
19、2型糖尿病伴肥胖癥患者采取二甲雙胍聯(lián)合利拉魯肽治療的護理體會
20、手術室護理干預在結石性膽囊炎合并糖尿病患者中的應用效果
21、全過程針對性營養(yǎng)干預在妊娠期糖尿病患者中的護理效果觀察
22、標準化護理干預對胃潰瘍伴糖尿病患者心理狀況及內鏡檢查依從性的影響
23、微信平臺的健康教育對高齡產婦妊娠期糖尿病護理價值體會
24、小兒肺炎合并糖尿病的整體護理臨床效果觀察
25、患有糖尿病骨科病人的圍手術期護理體會
26、營養(yǎng)護理干預對糖尿病腎病患者血糖控制及營養(yǎng)狀況的影響
27、系統(tǒng)性護理干預對甲亢合并糖尿病患者血糖控制及并發(fā)癥的影響
28、中醫(yī)情志護理對老年2型糖尿病患者心理應激及血糖波動的影響
29、多樣化護理干預對冠心病合并糖尿病患者血糖控制及遵醫(yī)行為的影響
30、血糖信息化在提升血糖監(jiān)測率pdca循環(huán)護理模式中的作用
31、護理專業(yè)藥理學教學模式的改革與探索
32、兒童抗癲癇藥物超敏綜合征臨床特征及其護理干預策略分析
33、小兒推拿配合撫觸護理新生兒病理性黃疸的臨床觀察
34、重力喂養(yǎng)配合體位舒適護理對極低出生體質量兒的影響
35、近二十年我國養(yǎng)老護理人員研究的現(xiàn)狀與趨勢
36、護理管理在骨科手術室護理中的應用效果
37、團隊培訓模式在護理安全管理中的應用觀察
38、基于科學知識圖譜的國內外呼吸內科護理風險研究比較分析
39、圍術期全流程綜合護理在種植牙手術中的應用研究
40、三年制護理?？粕灾鲗W習能力及影響因素研究
糖尿病護理畢業(yè)論文題目
1、烏魯木齊市居家老人糖尿病患病現(xiàn)狀及引導式護理干預研究
2、延續(xù)性護理對老年高血壓患者生活質量的影響
3、2型糖尿病患者低血糖相關危險因素和不同處理方法的血糖波動情況研究
4、抗阻運動對2型糖尿病病人糖脂代謝的影響
5、腸道術后患者腸蠕動功能恢復影響因素的研究
6、糖尿病患者電子健康素養(yǎng)與自我效能、自我管理的相關性分析
7、臨床護理文獻計量學分析
8、太原市養(yǎng)老機構輕度認知障礙老年人中醫(yī)調攝護理研究
9、基于奧馬哈問題分類系統(tǒng)的t2dm自我管理行為相關問題的調查分析
10、計步器干預對2型糖尿病患者運動量、久坐時間以及體重的影響
11、糖尿病住院病患移動醫(yī)療護理產品的系統(tǒng)設計研究
12、聆聽角調對肝郁化火型老年2型糖尿病伴失眠患者睡眠質量的影響
13、低頻脈沖穴位刺激對糖尿病便秘患者的臨床干預研究
14、護理干預對冠脈介入術后患者自我管理水平和生存質量影響研究
15、中醫(yī)體質干預陽虛質非增殖期糖尿病視網膜病變患者的護理研究
16、“醫(yī)院-家庭”教育管理方案在糖尿病胰島素泵治療患者中的應用研究
17、0級糖尿病足足浴的循證護理實踐方案的構建
18、老年人居家護理需求及相關影響因素的研究
19、福利多元視角下的社會化養(yǎng)老休系研究
20、延續(xù)性遠程護理模式在2型糖尿病患者中的應用及其效果評價
21、江蘇某農村地區(qū)糖尿病流行率、知曉率及控制現(xiàn)狀研究
22、肺癌患者放療期間睡眠障礙與臨床因素及免疫學指標關系研究
23、溫和灸治療糖尿病周圍神經病變瘀阻脈絡證的臨床療效
24、2型糖尿病患者社區(qū)健康教育的綜合干預及效果評價研究
25、基于物聯(lián)網的中西醫(yī)結合心理護理在老年2型糖尿病患者中的應用研究
26、消渴目病(糖尿病視網膜病變)中西醫(yī)結合臨床護理路徑的構建與應用研究
27、中藥熏洗干預糖尿病周圍神經病變患者手部感覺功能的臨床研究
28、pu-vsd輔助局部皮瓣修復臀部壓瘡的臨床研究
29、家庭護理干預對低視力患者社會支持、自我效能與生活質量的影響
30、基于保護動機理論的健康教育在妊娠期糖尿病患者自我護理能力中的應用研究
31、2型糖尿病患者自我感受負擔及相關因素的研究
32、個體化營養(yǎng)干預對重度創(chuàng)傷合并糖尿病患者營養(yǎng)狀況及臨床結局的影響
33、河北省三甲醫(yī)院開展糖尿病預防性治療的護理工作現(xiàn)狀
34、基于積極心理學理論的心理護理在2型糖尿病患者中的應用
35、綜合護理干預對2型糖尿病患者胃轉流術圍手術期血糖水平的影響
36、老年患者失禁相關性皮炎風險因素的分析性研究
37、循證護理干預對改善中年女性糖尿病合并尿失禁患者臨床效果的研究
38、綜合護理干預對腎移植術后糖尿病患者血糖指標的影響
39、奧馬哈系統(tǒng)在腦卒中患者護理中的應用
40、目標設定對2型糖尿病患者知信行的影響及評價研究
大專護理專業(yè)論文篇十
摘要：目的探索情景劇表演教學在護理禮儀教學中的應用效果。方法將84名學生分成對照組與實驗組,對照組采用常規(guī)教學法,實驗組采用理論授課與情景劇表演相結合的形式進行教學,教學結束后進行理論和實訓考核,并以問卷調查的方式了解學生對教學效果的評價，更多醫(yī)學護理論文范文盡在top期刊論文網。
關鍵詞：醫(yī)學護理論文。
護理禮儀是護士在護理工作和健康服務過程中所遵循的一種行為標準，是一種職業(yè)禮儀，不僅能反映出護士的素質、修養(yǎng)、行為、氣質，也能體現(xiàn)出護士的職業(yè)道德。良好的護理禮儀不僅會營造出完美的醫(yī)療護理環(huán)境，提高服務質量，使護士在護理工作中充滿自信心，還能增強護士的自尊心和責任心，同時護士優(yōu)美的儀表、親切的語言和優(yōu)雅的舉止還可創(chuàng)造一個健康向上的人文環(huán)境，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，達到良好的治療效果，提高護理服務工作質量。由此說來，護理禮儀的學習顯得極為重要。下面筆者簡單介紹一下幾種有效的護理禮儀的教學方法。
一、演示法。
護理禮儀是一門實用性很強的課程，而護理禮儀的演示教學法是借助一些道具、多媒體教具或現(xiàn)場表演等方式把護理過程中的一些真實情景通過簡單明了的課堂演示展現(xiàn)在學生面前，將一些理論性較強的知識、原理簡明化、形象化，加深學生對理論知識的理解。
1.多媒體課件演示法。
目前幾乎所有的高等院校都配備了多媒體教學設備，因此授課教師可精心準備好多媒體課件，如在課件適當的位置插入與授課內容相關的圖片或視頻，使學生對相關的學習內容從感性認識上升到理性認識。例如：在講授醫(yī)護人員的儀容修飾禮儀時，可配上一些得體的護理人員的儀容，再配上一些不雅的儀容進行對比，加深學生的印象。
2.課堂現(xiàn)場表演演示。
課堂現(xiàn)場表演演示可由教師完成，也可由學生完成。根據授課內容選擇合適的案例進行現(xiàn)場演示。例如：住院部護理工作禮儀，可從病人來住院部住院開始，從安排床位、入院介紹、疾病護理等方面編排故事，可以是正確的標準案例，也可以是錯誤的案例。這一方法可以極大地調動學生的學習積極性。同時，在編排故事過程中，能使學生得到很大的鍛煉。教師通過觀看學生的演示，帶領全體學生對案例過程及內容進行分析、討論，從而達到使學生掌握知識的目的。
二、小教師授課法。
小教師授課法是讓學生就某一個內容進行授課的方式，由于是學生對學生授課，所以這種方式可讓全體學生在輕松、愉快的氛圍中學習和掌握知識。同時，在這一過程中，學生自己備課，查找資料、案例，制作ppt，能最大化地掌握自己所講授的知識。學生自行授課的內容不宜太復雜，如稱呼禮儀、服飾禮儀等。教師在學生講授后首先要多多鼓勵學生，表揚其優(yōu)秀之處，同時指出其不足之處，強調重要知識點，不僅使學生更好地掌握了重要知識點，同時培養(yǎng)了學生的多種能力，增強了學生的自信心，一舉多得。
三、形體房訓練模式。
護理禮儀有一部分是實驗課時，需要在形體房進行訓練。在行為舉止訓練課上，教師參照護理禮儀教學要求，將學生分成幾個小組，配上古典音樂，讓其反復對鏡進行訓練，引導學生認真體會并改進，展現(xiàn)護士典雅端莊、大方的氣質。
四、自學教學模式。
大學生必須具備一定的自學能力，所以教師可根據護理禮儀教學大綱的要求，安排一些內容讓學生自學，促使學生主動查閱資料，積極討論，教師在課堂上再對學生自學的結果和存在的問題加以點評。
五、案例分析法。
案例分析法指的是以學生為中心，對某一特定事實和現(xiàn)實問題進行交互式的探索。在案例分析的過程中，教師是推動者和引導者，教師可引導學生以案例主人公的身份對問題進行研究和分析，找出解決問題的方法。
六、提問法。
學生升入大學后，學習積極性往往比高中階段明顯下降，因此為了讓學生更好地掌握護理禮儀的相關理論知識，教師可在每次授課過程中通過提問了解學生對之前講授的理論知識掌握的程度，這樣可督促他們在課后花時間回顧、復習相關知識。
護理禮儀的教學方法除以上幾點外，其實還有很多，只要是適合學生的就是最好的。這需要教師在教學護理禮儀過程中不斷總結。護理禮儀的這些教學方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用的，只有綜合運用才能取得良好的教學效果。
參考文獻：
大專護理專業(yè)論文篇十一
方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機性質的把患兒分為兩組，分別為對照組與觀察組，其中觀察組使用靜脈留置針的方法，對照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護理的方法，然后通過觀察來對比兩組患兒的護理效果和現(xiàn)象。
結果：觀察組和對照組無論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。
觀察組的應用效果明顯的比對照組要好，有著很強的護理效果，能夠更好的促進兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。
靜脈留置針被廣泛的應用在臨床護理中，尤其是對于兒科的護理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實施長期治療的、靜脈補液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類患者的病情，促進患者更好的痊愈。
靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項的優(yōu)勢，包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實踐較長等優(yōu)勢。
1.1一般資料選取。
我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時間、年齡上沒有明顯的差異，可以作為對比的對象，完全符合規(guī)定。
兩組患者在進行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。
1.2方法。
這樣充分的保證患兒能夠實現(xiàn)無菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。
護理的工作人員還要加強巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時的進行治療，做好預防工作，在工作過程中工作人員還要做好交接班和護理記錄工作，按照三查七對的方法實施工作，最大程度的做好患兒的護理工作，在兩組的患兒完成護理工作之后，要采用病情記錄和對患者進行問卷調查，來分析兩種護理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對護理工作滿意度做出評價。
將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個充滿的狀態(tài)。
最后留置針保留的時間是4d左右。
在留置針工作結束后，護理工作也是非常重要的，其關系著患兒是否會引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護理工作中要使用無菌操作，隨時觀察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應的措施。
經過對比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護理效果較好，最后通過患兒家屬對兩種護理方式進行評分，靜脈留置針的護理得到的分明顯高于對照組，并且兩組實驗的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對照組。
靜脈留置針的應用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護理效果更為理想。
這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒，在留置工作結束后要觀察患者的病情現(xiàn)象，充分的預防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價值。
并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。
總之，靜脈留置針的應用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護理工作中要做好消毒工作，采取無菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。
靜脈留置針在兒科的護理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。
參考文獻。
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大專護理專業(yè)論文篇十二
體會細節(jié)護理在臨床護理中的作用。通過臨床細致觀察護理，發(fā)現(xiàn)細節(jié)護理有利于保證護理安全，提高護理服務質量和病人滿意度，提高護理誠信度。提示細節(jié)護理與臨床護理密切相關。
細節(jié)護理是保證護理安全，提高服務質量與病人滿意度，提升護理誠信度的先決條件。臨床護理工作平凡、瑣碎、繁雜，都是一些細小的事情的重復，即使做到極致也不會驚天動地，但有一點疏忽輕者引起醫(yī)療糾紛，重者人命關天。但僅靠擴大醫(yī)院規(guī)模和提高技術設備是遠遠不夠的，所以細節(jié)服務與護理工作密切相關。
1.1細節(jié)護理體現(xiàn)于認真執(zhí)行交接班制度。細節(jié)規(guī)范為各班提前15分鐘交接，具體做到四看：床頭看病人、看交班報告、看護理記錄、看醫(yī)囑本及體溫本；四查：查看新入院患者是否處理完善、查看手術前準備是否落實及術后傷口滲液滲血情況、查看病人各種管道是否通暢、查看危重癱瘓病人皮膚受壓情況。對病人的基本情況做到心中有數，為輕松應對做好準備。
1.2細節(jié)護理體現(xiàn)于嚴格執(zhí)行三查七對制度。對所有的護理操作必須嚴格三查七對一注意并做好簽名和時間。一般情況不執(zhí)行口頭醫(yī)囑，搶救病人執(zhí)行口頭醫(yī)囑時必須經二人核對無誤后方可執(zhí)行，搶救結束及時補寫醫(yī)囑。
1.3細節(jié)護理體現(xiàn)于對疾病過程中的護理并發(fā)癥采取防范措施。例如對難免褥瘡采取必要的預防措施，給予褥瘡氣墊床，骨突出部位給予氣圈或棉墊，并定時翻身按摩受壓部位，做好翻身記錄和交接班。每個星期評估一次，為下一次的預防治療措施奠定基礎。
1.4細節(jié)護理體現(xiàn)于嚴格執(zhí)行無菌技術操作及消毒隔離制度。嚴格無菌技術操作及消毒隔離制度要求嚴肅認真的科學態(tài)度，既是對病人負責也是對自己負責。
1.5細節(jié)護理體現(xiàn)于潛在的護理危險預見性的管理。對于神志不清、躁動不安、嬰幼兒、燙傷、自殺等可能出現(xiàn)危險的患者加強病房管理，防止意外發(fā)生。
1.6細節(jié)護理體現(xiàn)于各種檢查單、口服及外用藥做好查對制度并建立登記本。比如：檢查單實行執(zhí)行護士――標本收集員――檢查報告發(fā)放員三簽名三檢查；口服及外用藥執(zhí)行護士――發(fā)藥護士――病人三簽名三檢查。嚴防檢驗單漏查或無檢驗結果，口服及外用藥漏執(zhí)行或漏發(fā)現(xiàn)象。
1.7細節(jié)護理體現(xiàn)于各種護理記錄單的記錄及時，客觀，準確，連續(xù)并完整。對于具有法律效力的護理記錄單必須遵循此規(guī)則。
2.1細節(jié)護理體現(xiàn)于轉變服務理念。轉變服務理念提倡人性化服務，即徹底的以病人為中心，針對不同疾病種類，不同疾病時期，不同疾病需求提供個性化較完美的護理，甚至病人想到的我們要做到，病人還未想到的我們會想到。
2.2細節(jié)護理體現(xiàn)于疾病的心理護理。新入院病人面對陌生環(huán)境，陌生人群，以及必須改變的生活行為習慣；術前及術后病人需要知道術中的基本過程和術后的恢復情況；康復期病人需要的是更多的鼓勵和信心支持；如果針對病人的情況給予合理及時的心理指導和解釋工作將會收到事半功倍的效果。
2.3細節(jié)護理更多體現(xiàn)于被人們熟知的基礎性護理。因為越是基礎性的護理，病人和家屬越能看懂，你做的越精越細越到位，病人對你的評價就越高，滿意度也就越高。
2.4季節(jié)護理體現(xiàn)于提高醫(yī)務人員素質和加強職業(yè)道德規(guī)范。從簡單的使用文明規(guī)范語言開始，提煉個人的素質修養(yǎng)，提升醫(yī)療系統(tǒng)的整體形象。
3.1細節(jié)護理體現(xiàn)于有效的護患溝通。主動，耐心聽取病人的主訴，滿足病人的合理需求和建設性意見，做好病人和家屬的衛(wèi)生宣教及護患溝通，讓我們的護理工作得到病人及家屬的支持與監(jiān)督。
3.2細節(jié)護理體現(xiàn)于及時正確的健康教育指導。對不同的病人提供不同的護理信息，配以正確的健康指導使病人少走很多彎路，也對整個疾病的轉歸起到推波助瀾的作用。病人順利徹底的康復對護理是一種認可，對整個醫(yī)院也是一個活廣告。
通過以上細節(jié)護理的實施，不僅使護理工作得到了更多患者的認可，提高了護理品質，也為醫(yī)院贏得了良好的經濟效益。
[1]胡菊華。電話追蹤訪視普外科病人存在的問題與對策[n].南方護理學報2005,12(3):88.
大專護理專業(yè)論文篇十三
在高職護理專業(yè)中，人體解剖學占據十分重要的地位。這門課程作為護理專業(yè)的基本課程，能否順利開展實施對以后護理專業(yè)教學的開展具有一定的影響，同時關系到以后臨床護理專業(yè)的實際操作。并且由于人體解剖學這門課程難度系數高、專業(yè)名詞多，課時相對又比較少，學生學習起來比較困難，甚至容易產生灰心厭學的情緒。因此，分析高職護理人體解剖學現(xiàn)狀并提出應對策略對于學生學習這門課程有十分重要的作用，只有找到有效的學習辦法，才能幫助學生學好《人體解剖學》這門課程。
一、高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀。
1.傳統(tǒng)教學模式的弊端。在高職護理專業(yè)《人體解剖學》教學課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，教師居于主導地位，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時間都是由教師向學生講授，學生只是被動地負責聽講，很難真正地參與課堂教學。并且由于人體解剖學中有些內容過于晦澀難懂，學生根本別無法真正理解，這就導致教學效果極差，長此以往，學生也會產生厭學情緒，失去對人體解剖學學習的興趣。
2.缺乏專業(yè)的人體解剖課教材。根據調查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職護理院校對于人體解剖學的教材，仍舊采用的是與其他專業(yè)共通的教材，沒有針對護理專業(yè)選取專門設置的教材，因此并不能很好地應用到護理專業(yè)的教學中。
3.解剖學設備落后。在高職學校護理專業(yè)中，尤其是在進行人體解剖時，會發(fā)現(xiàn)實驗室里既缺乏解剖的標本，還缺乏進行人體解剖的實驗設備，導致人體家剖學的實踐教學難以與護理專業(yè)有效結合在一起，無法達到護理專業(yè)所要求的標準。
4.學生的綜合素質普遍比較低。近年來，我國經濟迅速發(fā)展，隨之而來，教育行業(yè)的發(fā)展越來越好，尤其是全國各所學校進行大量的擴招，這種大范圍的招生對于學生綜合素質的要求開始變低。因此，高職院校護理專業(yè)的學生普遍存在學習基礎比較薄弱、積極性不強、實踐操作能力弱等問題。在很多方面，大多數護理專業(yè)的學生都缺乏積極向上的態(tài)度，這就導致護理專業(yè)的學生常常逃課、掛科，甚至有一些學生很難接受上人體解剖課，不愿意進行課堂教學實踐。
二、高職護理專業(yè)人體解剖學的應對策略。
1.創(chuàng)新教學理念。高職護理院校主要是為了培養(yǎng)應用型人才為主，力求培養(yǎng)出來的人才能夠更快地適應企業(yè)和社會的需要。因此，高職護理院校必須創(chuàng)新教學理念，主要以就業(yè)為導向，采取學習與試講有效結合的方式進行教學。對于教學課程中過多純理論的內容應稍作刪減，而加大實踐操作和臨床教學的力度。同時，作為高職護理院校的教師，其必須在本專業(yè)基礎上，不斷創(chuàng)新教學理念，及時更新自身的教學儲備。教師不僅對于人體解剖學這門學科的知識充分掌握和了解，還必須具備熟練的人體解剖經驗，要將理論知識與實踐操作相結合。
2.改革課程內容。在進行人體解剖學教學時，要充分考慮到兩點：一是要構建完整的知識體系，二是要結合護理專業(yè)的特點和教學目標，對傳統(tǒng)教學內容中過于專業(yè)化、晦澀難懂的知識理論內容加以改革。尤其是對于繁雜的教材內容加以簡化，刪掉人體解剖學課程中一些無關緊要的或者重復性比較高的內容，多增加一些護理方面和人體解剖方面的內容。當然，在學習人體解剖學這門課程時，還要為學生學習其他課程提供一些基本的理論知識，讓教學內容更優(yōu)化。3.改進教學方法。高職院校想要改變人體解剖學教學現(xiàn)狀，必須對教學加以改進。作為高職院校教師，其必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式。教師在其中必須發(fā)揮引導者的作用，確定學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的被動學習模式，讓學生發(fā)揮自主學習的能力。還有教師可以運用多媒體的教學方法，因為多媒體可以通過聲音、文字、圖像、動畫等形式將人體解剖的整個過程直觀而又形象地表現(xiàn)出來，學生可以通過視頻直接地看到人體解剖的整個過程。運用多媒體教學既能夠減輕教師的教學壓力，還能夠提高學生學習的積極性。最后教師可通過網絡將解剖學課程教學軟件發(fā)布出來，讓學生在課余時間進行觀看和學習，學生還可以通過網上論壇和網絡平臺進行交流，讓學生與學生針對人體解剖學中的難題進行及時的溝通和解惑。
4.選取專業(yè)的人體解剖學教材。關于高職院校人體解剖學這門課程，教師在選取教材方面必須針對護理專業(yè)的特色，選取專業(yè)的人體解剖學教材，并對教材結構進行規(guī)范和調整，尤其是對于整本教材的每一章節(jié)的開始，都要對每一張章的知識點進行歸納和總結，并且在教材當中要選取合適的插圖輔助教學，在每章節(jié)后面要增加練習題和思考題，讓學生在課后通過對習題的解答以加深對教材內容的理解。
5.完善實驗設備，加強實踐教學。在人體解剖學這門課程當中，最重要的是實踐。因此，高職院校首先要在校內建立護理專業(yè)專有的實驗室，并為實驗室提供完整的實驗標本和實驗設備，以保證學生在實驗教學中進行熟練的臨床操作。其次，學校要增加一定的人體解剖課實踐操作的課時，讓學生有更充分的時間進行實踐學習。最后，高校院校要與各大醫(yī)院建立學生實踐學習的平臺，為學生提供更多的機會進行人體解剖實踐操作。
三、結語。
通過對高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀的分析，并提出相應的改革策略，有利于學生理論聯(lián)系實際，進行更好的人體解剖課課程的學習。
大專護理專業(yè)論文篇十四
1.1轉變了學生的學習模式seminar教學法改變了傳統(tǒng)教學方法以教師為主體的“填鴨式”教學，以學生為主體，學生學習的自主性、主動性得到了激發(fā)。在問題研討過程中，教師與學生平等參與，學生之間、師生之間相互討論，進一步建立起師生之間、特別是學生之間的互動交流。學生學習模式由被動向主動轉變，使學生能夠在主動學習過程中掌握、思考和創(chuàng)新知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的現(xiàn)代教學理念。
1.2培養(yǎng)了學生的綜合能力seminar倡導教師啟發(fā)式教學，強調對學生獨立分析、判斷、設計等能力的培養(yǎng)，seminar教學由學生自己收集整理相關信息、共同討論、制定流程、實施操作，最后通過自評、互評和教師評價等方法共同評價學習效果，學生在整個過程中進行思考與學習，不僅擴大了知識面，同時提高了學生積極思考、分析解決問題的能力，語言表達、與人溝通等能力也得到了提高。
1.3培養(yǎng)了學生的團隊精神seminar教學法以小組為單位開展教學，為每個學生提供了平等的參與和與他人合作的機會，從選題到文獻資料查閱、分類整理及匯報等都要求由本組成員共同完成，此過程充分融匯大家的思路和知識，使學生在學習的過程中學會如何與他人相處、開展合作，加強了學生的合作性和互補性，可以有效地發(fā)展學生的團體合作意識和能力，具有良好的整合效應。
1.4提高了教師的素質和授課水平實施seminar教學對教師提出了更高的要求，教師在進行seminar教學前需要提煉課程內容，精心設計研討主題，指導學生進行準備等。課堂研討中，教師要充分駕馭課堂，使研討過程順利進行。課后要及時總結、追蹤反饋。這些都需要教師投入很多的精力，但這一過程也促進了教師的不斷學習，專業(yè)知識也在不斷的積淀過程中得以提高。
2.1對教師的要求提高教師是seminar教學法的組織者和主持者，教師的學術素養(yǎng)、人格魅力、敬業(yè)精神等是seminar教學成敗的極其重要的因素。這就要求任課教師不僅要有豐富的學科知識，還應具備良好的組織和協(xié)調能力。由于是初次使用seminar教學法，盡管課前進行了大量的準備工作，但經驗欠缺，設計的問題深度和廣度不夠。此外授課老師長期單純從事教學活動和科研工作，無參加臨床實踐的機會，對臨床用藥情況和新藥臨床研究等方面的知識比較缺乏。在以后的教學實踐中，成立由專業(yè)教師組成的問題設計小組，精心設計問題，使其既要有一定的深度和廣度，又要符合學生的需求和興趣。同時邀請臨床醫(yī)生開展臨床用藥的專題講座，以拓寬教師的知識面。教師不定期到醫(yī)院去了解目前臨床用藥的最新動態(tài)，收集臨床用藥中遇到的問題，把握臨床藥理學科的研究前沿，在授課時真正做到理論與實際相結合。
2.2學生能力的培養(yǎng)調動學生的積極參與和主動學習性，是seminar教學法成功的關鍵。seminar教學中，要求學生具備一定自主學習的能力和主動參與課堂、表達個人觀點的積極性。在教學中發(fā)現(xiàn)有些學生習慣傳統(tǒng)被動接受的教學方法，不習慣自主發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、討論并解答問題的學習方式。有些主講學生由于資料準備不充分，導致一些seminar的內容質量不高。而對于聽講者而言，如果預先沒有一定的準備，難以提出更多的問題，討論過程中不能做到人人積極參與。因此今后有必要細化獎懲措施，教師在教學中要合理予以引導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并時常鼓勵學生參與課堂，表達個人的觀點。
總之，我們將seminar教學法引入到藥理學教學中是一種教學互動的新的嘗試，能夠改變傳統(tǒng)教學模式中學生被動參與的現(xiàn)象，營造了學生和教師、學生和學生的雙向互動，不僅能有效地激發(fā)學生的求知欲，幫助學生充分理解和吸收知識，還能提高學生的學習興趣，增強了團隊合作精神及集體榮譽感，促進了學生的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了教學活動作為一種交流與互動過程的本質特征。因此seminar教學法不失為一種較好的教學模式。
大專護理專業(yè)論文篇十五
1.教師只完成教學任務、不重視教學質量，更少育人。
大多數高校教師認為大學生學習應該有一定的自覺性與主動性，對學生上課遲到、曠課現(xiàn)象習以為常;課堂上與學生互動不積極。另一方面，大多數專業(yè)課課時刪減較多，完成教學任務就已比較困難，所以大多數教師采用填鴨式教學，一堂課45分鐘基本是講授理論知識與技能，很少能照顧學生綜合能力的訓練(如提高學生的自學能力，邏輯推理能力，分析問題、解決問題的方法和技巧)，育人的職責與任務更無力也無心去完成。
2.教師教學方法陳舊。
大多數教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授法教學，填鴨式教學，缺乏指引啟發(fā)，這不僅導致學生學習無積極性、上課無精打采、課堂教學質量低下，而且不符合應用性學科的發(fā)展需求。
3.教師的知識儲備與臨床脫節(jié)。
大多數教師多年在校內理論教學，與臨床接觸較少，青年教師剛從學校畢業(yè)就又直接到了學校教學，這直接導致了教師臨床知識儲備少，知識儲備與臨床實際脫節(jié)，導致學生剛進入臨床時顯得茫然不知所措，學生不自信、不敢動手操作或心理負擔較重。
二、醫(yī)院臨床帶教中存在的問題。
(一)、護生存在的問題。
1.缺乏責任心現(xiàn)在學生獨生子女比較多，從小嬌生慣養(yǎng)，在護理病人過程中臟活、累活不愿干，工作中缺乏積極性與主動性。
2.理論與實踐脫節(jié)有些學生雖理論知識扎實，但實踐中不能靈活應用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。
3.缺乏與病人交流溝通的技巧初到臨床的護生，面對著不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何與病人溝通，有的只會埋頭操作，無任何語言交流，導致與病人或家屬之間產生誤會甚至糾紛。
4.重操作、輕生活護理，健康教育意識淡薄學生常常只愿意學習注射、輸液等技術操作，對于翻身、拍背、晨晚間護理不愿做，健康教育意識淡薄。
(二)、臨床帶教老師的問題。
1.臨床帶教老師的任命不是自始而終的，因為工作的問題可能不停的更換帶教老師。導致帶教老師與學生之間相互不了解、不信任，很難在較短的時間內學到更多的知識與技能。
2.帶教老師自身素質參差不齊，許多臨床護士學歷偏低、經驗尚淺，教學經驗不足。再有日常工作較多，很難集中精力鉆研教學。
3.臨床護士帶教意識淡薄，她們的主要工作是臨床護理，帶教知識儲備少，在授課中不能將整體護理意識融入教學中，仍沿用傳統(tǒng)帶教模式，帶學生去病房傳授單純的知識與技能。
4.隨著醫(yī)患關系的緊張，病人對護理要求的提高，臨床帶教護士在有些情況下自己操作的多，護生看的多，實際操作少。并隨著護士工作量的加大，指派護生跑腿打雜多，理論講解和操作示范少。
三、對策研究。
(一)、護生存在問題的對策。
1.新生入學，定期開展宣傳教育活動，如對南丁格爾的宣傳教育，使學生了解、認識護士工作的重要意義和價值，使其做好無私奉獻的心理準備。
2.改變學生思想認識的偏差，大學的專業(yè)課學習與日后的工作內容聯(lián)系緊密，為事業(yè)成功的`重要基石，在大學更應努力學習，并以提高學習能力為主要目標。
3.學校加強教學管理，只有嚴格的管理和健全的管理制度，才能督促護生把主要精力放在學習上，變被動學習為主動學習。
4.加強人文課程的教學(如護理倫理學，護理心理學，護理禮儀)，提高學生的綜合素質;課外多組織學生參加公益性活動(如進社區(qū)普及醫(yī)學常識，對常見病的健康宣教，到養(yǎng)老院、孤兒院看護老人和兒童)，培養(yǎng)護生大愛的人文情懷。
(二)、教師存在問題的對策。
1.我國古代韓愈對教師的理解是“師者，傳道受業(yè)解惑也”。做一名現(xiàn)代的高校教師，不僅授專業(yè)理論知識，更因傳“杏林”之道，解學生人生之惑。一名優(yōu)秀的護士，必須具備充足的護理知識、嫻熟的護理技能，再具備良好的職業(yè)道德－這才是人民心目中的“白衣天使”。任課老師在傳授知識與技能的同時，應抓住教育的最佳時機，與護生灌輸做為一名護士應具有的責任心、愛心，不怕苦、不怕累、甘于奉獻的精神。
2.鼓勵教師改革傳統(tǒng)的教學方法，改變以往的“填鴨式”被動學習為主動學習，結合護理學科的特性，采用理實一體化教學法、情景教學法、案例分析法等。使學生變被動學習為主動學習，掌握學習的方法和提高自學能力，提高課堂效率，不僅授之魚，還要授之以漁。
3.學院制定相應的政策并鼓勵教師定期到臨床實踐，只有教師與臨床零距離接觸，不斷更新已有的知識，才能培養(yǎng)出臨床樂意接受的合格的護生。
4.醫(yī)院嚴格選拔帶教老師，帶教老師的素質要求:豐富的理論知識、嫻熟的護理技能、高度的責任心、積極的進取心。定期培訓，培養(yǎng)其教學理念和方法，以保障臨床教學質量。
5.帶教老師注意培養(yǎng)護生與患者的信任關系。由于醫(yī)患關系的緊張，患者自我保護意識的增強，對護生更缺乏信任，患者不愿意護生在自己身上練習，帶教老師應在身旁陪伴護生并鼓勵雙方順利完成操作;另外在平常的工作中要護生多關心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的問題，以豐富的專業(yè)知識、嫻熟的護理技能、高度的責任心、愛心贏得患者的信任。
大專護理專業(yè)論文篇十六
選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。
常言說：“題好文一半”。對于臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：(1)要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗.或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。
二、設計。
3)寫作設計：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案?？傊?，設計是護理科研和論文寫作的藍圖，沒有“藍圖”就無法工作。
三、實驗與觀察。
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段(實驗儀器、動物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識地對自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗科學理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實驗則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語)因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真.以各種事實為依據，并在工作中做好各種記錄。
有些護理論文的.撰寫并不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料搜集與處理。
資料是構成論文的基礎。在確定選題、進行設計以。
及必要的觀察與實驗之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步準備。
論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業(yè)或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應用。對于論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區(qū)別主次，特別對于文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對于第一手資料的運用也要做到真實、準確、無誤。
大專護理專業(yè)論文篇十七
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經外科危重病人人工氣道的護理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。
6、護理干預對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術患者的護理查房。
9、醫(yī)院供應室護士職業(yè)危害與自我防護措施。
10、新生兒頭皮靜脈留置針應用問題分析與對策。
11、護士在護患糾紛中的心理應激與對策。
12、對早產兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
13、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。
14、老年患者腹部手術近期并發(fā)癥原因分析及護理對策。
15、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。
16、手術室護理人員的職業(yè)危害及防護。
17、外科術后病人鎮(zhèn)痛滿意度調查及護理對策。
18、急診護士工作壓力源及相關因素分析。
19、護士長非權力影響力在護理管理中的應用。
20、影響剖宮產產婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策。
21、影響產婦泌乳不足原因分析及護理對策。
22、產婦產生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。
23、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。
24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策。
25、婦科腫瘤術后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。
26、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應用。
27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。
28、循證護理在預防呼吸機相關性肺炎中的作用。
29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。
30、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。
31、手術室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。
33、pbl教學法在護理查房中的應用及效果評價。
34、手術室護理記錄常見問題的分析及對策。
35、術中應用氣壓止血帶的不良反應及護理對策。
36、內科住院病人睡眠質量及影響因素的調查及護理。
37、血液透析患者的生活質量調查及護理對策。
38、腦卒中患者抑郁狀況調查分析與護理對策。
39、手術室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
40、外傷性截癱患者抑郁狀況調查及護理對策。
41、重癥監(jiān)護病房護士的壓力源分析及應對方式。
42、產科護士工作壓力源與應對方式調查。
43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護理。
44、風險管理在急診護理管理中實施體會。
45、手術室護理帶教工作存在的問題及對策。
46、嚴重燒傷患者營養(yǎng)支持的臨床護理體會。
47、直腸癌腸造口患者生活質量的調查分析及護理干預。
48、護理干預對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質量的影響。
49、家庭護理干預對精神分裂癥患者預后的影響。
50、全子宮切除術患者術前的不良心理及護理干預。
51、沐舒坦霧化吸入防治術后肺部并發(fā)癥的護理觀察。
52、剖宮產率上升的原因調查及干預。
53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護理干預。
54、護理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預防措施。
55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術護理中的應用。
56、護理干預對糖尿病患者飲食依從性的影響。
57、中醫(yī)護理干預對潰瘍性結腸炎療效的影響。
58、重癥監(jiān)護室院內感染的原因分析及控制措施。
59、手術患者發(fā)生文化休克的原因及護理對策。
60、護理干預對慢性阻塞性肺疾病患者康復依從性的影響。
61、護理干預對經皮冠狀動脈支架植入術患者術前焦慮的影響。
62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護理對策。
63、不同護理干預對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
64、胃癌術后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護理對策。
65、產婦產后心理障礙的原因分析和心理護理。
66、護理干預對腦卒中偏癱患者的影響分析。
67、護理干預對前列腺切除術后病人舒適的影響。
68、護理干預對初診肺癌患者的睡眠質量的影響。
69、護理干預對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護理干預。
71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
72、護理干預對肝癌介入治療患者的心理影響。
73、舒適護理在自然分娩待產過程中的應用。
74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護理對策。
75、對老年高血壓患者進行護理干預的效果觀察。
76、術前清潔腸道方法的觀察和探討。
77、護理干預對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
78、臨床護士對基礎護理認識和實施現(xiàn)狀的調查。
79、住院老年患者失眠原因分析及護理干預。
80、我國社區(qū)護理發(fā)展的必然性和存在的問題。
81、肝性腦病患者的預見性觀察與護理。
82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內外護理。
83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護理干預。
84、護理干預對初診肝癌患者的睡眠質量的影響。
85、早期康復治療和護理對周圍性面癱患者的療效評估。
86、分級護理質量對護患糾紛的影響與護理干預。
87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關因素分析及治療護理。
88、新生兒醫(yī)院感染與護理行為危險因素分析。
89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復護理的效果觀察。
90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護理對策。
91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
92、護理干預在急性胰腺炎患者中的臨床應用。
93、行為干預在腹部手術后疼痛護理中的應用。
94、護理干預對初診乳腺癌患者的睡眠質量的影響。
95、康復護理干預對腦卒中偏癱患者運動功能的影響。
96、康復體位護理及腸內營養(yǎng)干預對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
97、腹部手術停留置導尿后尿潴留的原因分析與護理。
98、腹式深呼吸和人性化護理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
99、臨床護士對基礎生活護理認知情況的調查。
100、門診護理投訴原因的思考及對策。