設(shè)計角色游戲活動方案范文(21篇)

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    一個好的方案應(yīng)該具備可行性和可持續(xù)性。制定方案之前,我們需要調(diào)研和分析問題的原因和現(xiàn)狀。方案的制定不僅要關(guān)注細(xì)節(jié),還要注重整體和長遠(yuǎn)的發(fā)展。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇一
    第一階段:
    一、預(yù)定主題:醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。
    二、時間:2月13日——3月31日。
    三、游戲目的:
    1、學(xué)會有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法,能初步有意識地完成預(yù)定目的。
    2、懂得設(shè)法獨立解決糾紛、克服困難。
    3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用玩具材料,并能在較短的時間內(nèi)分類放好。
    4、學(xué)會簡單評價自己的游戲行為。
    四、游戲準(zhǔn)備:
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:新增醫(yī)院常見科室的標(biāo)記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。
    2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的具體分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等知識。
    五、游戲目的:
    1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié),明確角色職責(zé),有角色意識。
    2、加強(qiáng)角色間、主題間的聯(lián)系和交往。
    3、能用各種材料布置場地,養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。
    4、使幼兒對“醫(yī)院”游戲有濃厚的興趣,能夠大膽地進(jìn)行假想,模仿和扮演有關(guān)的角色。
    5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節(jié),著重促進(jìn)“醫(yī)院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。
    六、游戲準(zhǔn)備:
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:原有的游戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸,收集各種瓶、罐、盒、針筒等。
    2、知識準(zhǔn)備:帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時去看病時的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。
    七、游戲指導(dǎo):
    1、第一次重點觀察幼兒是否懂得角色職責(zé),指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動作。
    2、第二次重點觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則,如果發(fā)現(xiàn)不良行為,即以游戲的口吻糾正。
    3、第三次重點觀察醫(yī)院的游戲情況,并以院長身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。
    4、第四次重點觀察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
    5、第五次重點觀察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的,教師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診,并與其他主題交往活動。
    6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工,協(xié)商多種角色,重點觀察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
    7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場地,師重點觀察醫(yī)院搭圍墻的情況,并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
    八、階段小結(jié):在第一階段的游戲中,我們增設(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲,明確自己的角色職責(zé),懂得進(jìn)行同伴間的交往,游戲之后會共同合作把玩具材料收拾,分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少,需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇二
    一、課題提出。
    目前,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上,輕視對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育,致使我們有些孩子對各種社會角色缺乏了解,對其所承擔(dān)的責(zé)任不夠明確,無法辨別各種社會角色對社會所做事情利弊影響,有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中,缺乏自立精神和關(guān)心他人,與人合作的能力。如何讓孩子由一個生物體轉(zhuǎn)化為一個社會的人呢?社會角色體驗研究就是要幫助孩子在生長過程中促進(jìn)其社會化進(jìn)程,即學(xué)習(xí)知識技能,掌握行為規(guī)范,形成個性品質(zhì),具備履行一定社會角色的能力。因此,感知、體驗社會角色是對孩子進(jìn)行教育的目標(biāo),又是教育的手段。通過對孩子進(jìn)行有意識的社會角色的訓(xùn)練,使孩子成為符合社會要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進(jìn)入幼兒園,標(biāo)志著他已經(jīng)走出一家一戶的`家庭小圈子,由倍受家長呵護(hù)的“寵兒”成為必須遵守園內(nèi)活動常規(guī)的幼兒,遵循一定的社會行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等,它使孩子的社會角色地位發(fā)生變化,促進(jìn)孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展“幼兒社會角色體驗研究”,讓教師更加明確對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育的目標(biāo),為幼兒提供角色游戲的環(huán)境,通過孩子們在游戲中模仿各種社會角色的言行舉止,體驗各種社會角色的感受,對孩子將來承擔(dān)社會真正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗,給孩子以美好的啟迪,在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽,幫助他們在漫長的人生道路上走出堅實的步伐,帶著對未來美好的憧憬走向生活。
    二、課題界定。
    “幼兒社會角色體驗研究”主要是指讓幼兒了解各種社會角色,知道各種社會角色所承擔(dān)的社會責(zé)任,對幼兒進(jìn)行自強(qiáng)自立、關(guān)心他人、與人合作的教育,讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中,通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,通過社會角色體驗活動讓幼兒大膽交往、增加信心,促進(jìn)其社會性發(fā)展,同時讓他們體驗未來社會、人生的美好,培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度,從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的良好情感。
    三、研究目標(biāo)。
    1、調(diào)查分析幼兒對各種社會角色了解的現(xiàn)狀及成因,為研究對策提供依據(jù)。
    2、探索解決幼兒社會角色教育存在的問題的方法。
    3、探討幼兒社會角色體驗在幼兒社會化發(fā)展中的作用,從而為教師提出有效的教育方法,幫助幼兒完成其社會化進(jìn)程。
    四、研究原則。
    1、遵循幼兒年齡特點,尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。
    幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎(chǔ),幼兒社會角色體驗研究要根據(jù)其認(rèn)知、思維特點,讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗。
    2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。
    一日生活都是教育,發(fā)揮一日生活整體教育功能,將體驗活動滲透到幼兒的一日生活之中,使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗。
    游戲最符合幼兒的心理特點、認(rèn)知水平、活動能力,能最有效地滿足幼兒的需要。
    4、面向全體與因材施教的原則。
    卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合每個兒童的教育,只有找準(zhǔn)其最近發(fā)展區(qū),提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求,才能引起幼兒積極主動的活動,才能獲得最大發(fā)展。幼兒社會角色體驗也不盡如此。而每個幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同,教師要根據(jù)個體差異,讓每個幼兒獲得所需的體驗。
    五、研究方法。
    1、選取研究對象的方法:確立現(xiàn)小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對象。
    2、運用觀察法、調(diào)查法、測驗法、行動研究法、敘事研究法等方法收集資料。
    3、收集起來的資料由專職人負(fù)責(zé)整理,課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行歸納、分析,請專家進(jìn)行指導(dǎo)、論證。
    六、研究階段。
    1、準(zhǔn)備階段(2005.9至2005.10)。
    (1)確定課題、人員。
    (2)制定方案。
    (3)課題申報。
    2、研究階段(2005.12至2007.1)。
    (1)幼兒對社會角色了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
    (2)探索解決幼兒社會角色體驗存在的問題的方法。
    (3)探討幼兒社會角色體驗對幼兒社會性發(fā)展的作用。
    3、總結(jié)階段(2007.2至2007.7)。
    撰寫實驗報告、結(jié)題、鑒定。
    七、研究組織領(lǐng)導(dǎo)。
    1、顧問:荊門市教研室副主任唐士杰。
    2、領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長:朱正蘭。
    副組長:丁紅霞。
    組員:田運春王苗苗趙華軍。
    3、實驗小組。
    組長:王苗苗。
    組員:梅依陳竹玉趙華軍李冬平張衛(wèi)霞田運春。
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    設(shè)計角色游戲活動方案篇三
    通過這階段的游戲,幼兒的角色意識、規(guī)則意識有所增強(qiáng),能認(rèn)真的去模仿自己所扮演的角色,初步會自己想辦法解決游戲中出現(xiàn)的一些問題,如:娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書給顧客看,減少顧客無聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份,請顧客有序的排隊,進(jìn)行領(lǐng)(?。╁X活動。新增設(shè)了“醫(yī)院”主題,幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲,明確自己的角色職責(zé),懂得進(jìn)行同伴間的交往,游戲之后會共同合作把玩具材料收拾,分類好。在老師的引導(dǎo)下,幼兒能較積極的合作布置場地,游戲之間的交往比前一階段有所增強(qiáng),如:娃娃家的媽媽會帶孩子到醫(yī)院去看病。但是,在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂,有些游戲主題出現(xiàn)人員分配不均的現(xiàn)象,如:但是主題之間的產(chǎn)往還很少,需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。下階段將重點引導(dǎo)幼兒分類進(jìn)行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配,加強(qiáng)游戲之間的交往。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇四
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    通過活動使學(xué)生明白每個人在生活中都肩負(fù)著不同的角色,我們要學(xué)會自我認(rèn)識。
    2、情感目標(biāo):
    讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心,要有負(fù)責(zé)到底的精神,學(xué)會自己做的事自己負(fù)責(zé)。教育學(xué)生做事要認(rèn)真,勇于承擔(dān)責(zé)任,不推諉。
    (一)宣布班會開始。
    班長:我先讓大家猜一個謎語。
    這個謎語是來自一個叫"斯芬克斯之謎"的古希臘神話。一個名叫斯芬克斯的獅身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的懸崖上,向過路的人提出一個謎語——什么東西早晨用四條腿走路,中午用兩條腿走路,傍晚用三條腿走路?過路者都必須猜中,如果猜不中,就要被她吃掉。無數(shù)人為此而喪生。最后一個流浪者猜到了答案。(生答)謎底是人。
    主持人:女妖把人的一生濃縮為一天的經(jīng)歷,嬰兒呱呱墜地,一開始只能在地上爬,成年后兩條腿走路,老年的時候,步履蹣跚,要借助拐杖才能走路。所以是四條腿——兩條腿——三條腿。如果你能站在一生的角度來認(rèn)識自己,這個謎語就不難了。
    (二)認(rèn)識角色。
    主持人:在漫長的人生道路上,我們每一個人都同時肩負(fù)著很多不同的角色。
    討論:我們這一生會肩負(fù)哪些角色?(指男、女生各一名做答)。
    主持人:那么,現(xiàn)在的我們身為一名小學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任又有哪些呢?(根據(jù)搜集的信息回答)自我責(zé)任、角色責(zé)任、社會責(zé)任,這節(jié)班會課我們就一起研究角色與責(zé)任(板書課題:角色責(zé)任)。
    1、第一部分:對自己負(fù)責(zé)。
    (1)活動一:我愿意。
    請同學(xué)們以“我愿意”開頭造一個句子。下面我們看看王菲愿意干什么。
    主持人:每當(dāng)我聽到這首歌,都會特別地感動。王菲生了一個兔唇的孩子,其實她在懷這個女兒時,已經(jīng)知道孩子會有點缺陷,但她毅然生下女兒,這時她的角色由一個明星回歸為一位普通的母親,她為了女兒遠(yuǎn)赴美國治療,正如她歌中唱的“我愿意為你,我愿意為你被放逐天際,我什么都愿意,什么都愿意為你?!蔽蚁氪藭r我們眼中的王菲不僅僅是個萬眾矚目的明星,更是一位盡職盡責(zé)的好母親。
    主持人:明星也要負(fù)責(zé)任,那么究竟什么是責(zé)任?那請同學(xué)們欣賞一下梁啟超的理解。
    生1:凡屬我受過他好處的人,我對他便有了責(zé)任。
    生2:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得了的,我對這件事便有了責(zé)任。
    生3:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立的一種契約,便是自己對自己的一層責(zé)任。
    生齊:有了這責(zé)任,那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,變死也是帶著痛苦往墳?zāi)估锶ァ?BR>    主持人:結(jié)合梁啟超的話,同學(xué)們談?wù)勀阏J(rèn)為責(zé)任是什么?現(xiàn)代漢語詞典上的解釋是責(zé)任——分內(nèi)應(yīng)做的事。
    (2)活動二:問卷調(diào)查。(課前完成,課上算分值分類)。
    主持人:這只是一個小測試,但小測試中可能可以看出大問題。如果你是一個自制力較差,責(zé)任心不強(qiáng)的人,請你從這些小事做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做一個成功的人。
    生1:播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣。
    生2:播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格。
    生3:播下一種性格,你將收獲一種命運。
    主持人:家長都一致認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來首先認(rèn)真把書讀好,這是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。但是不是只讀好書就可以了呢?你喜歡“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的同學(xué)嗎?下面請同學(xué)們看兩個短劇。(《揀紙團(tuán)》《交作業(yè)》)。
    主持人:這些都反映了什么問題?造成怎樣的后果?(回答:不負(fù)責(zé)任,造成班級亂七八糟)。
    老師:所以說我們每個同學(xué)不僅要對自己負(fù)責(zé),還要對別人負(fù)責(zé)。
    2、第二部分:對集體負(fù)責(zé)。
    (1)對班級負(fù)責(zé)。
    主持人:因為我們每個人都不是生活在真空中,而是生活在社會這個大家庭里,不可避免地要和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。你是社會的一員,你就應(yīng)該對社會負(fù)責(zé)。比方說同學(xué)們,來到學(xué)校除了學(xué)習(xí),還要完成一些力所能及的工作,例如管理班級、做清潔、交收作業(yè)本之類。這也是你的責(zé)任,把它做好是對老師同學(xué)負(fù)責(zé)。這一點有很多同學(xué)都做的很好。請同學(xué)們說說。
    班長:
    1、表揚三名對班級家庭負(fù)責(zé)的同學(xué),并簡單訪談。三名對班級家庭負(fù)責(zé)的同學(xué):a、b、c。
    2、采訪a、b、c。
    (2)很多同學(xué)在家不僅什么事都不做,而且對父母很不禮貌。請你對這些同學(xué)說些什么。
    (3)在學(xué)校,你能很好的尊敬老師,你能給同學(xué)們提提建議嗎?
    主持人:很高興我們班有這樣一批對自己、對別人都很負(fù)責(zé)的同學(xué)。正所謂對自己負(fù)責(zé)是明智,對別人負(fù)責(zé)是高尚,但偏偏有人明白這個道理,到頭來害人又害己。
    (2)對學(xué)校負(fù)責(zé)(可以加進(jìn)去老師對學(xué)生、學(xué)校負(fù)責(zé)的實例:四川最牛校長葉志平和本校負(fù)責(zé)任的老師的事跡)。
    下面請焦鑫瑩給我們講述一段故事:《喬治的禮物》。
    班長:一個人的學(xué)識、能力、才華確實很重要,但責(zé)任感、責(zé)任意識、責(zé)任心更重要。責(zé)任感是一個人精神境界的反映。對別人負(fù)責(zé),也就是對自己負(fù)責(zé)。
    1、學(xué)校好比一座房子,那么你覺得學(xué)校這座大房子怎么樣,漂亮嗎?
    (有漂亮的地方,也有不漂亮的地方)。
    3、有沒有做得不夠的地方,可以怎樣改進(jìn)?
    (三)社會遠(yuǎn)比校園復(fù)雜得多,看看以下用鏡頭記錄的不負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象,說明不負(fù)責(zé)任對社會的危害。
    1、反面事例:
    (1)水是我們生命、生活的源泉,但現(xiàn)在的水資源卻遭受著嚴(yán)重的污染。
    (2)最近一段時間,煤礦事故可以說層出不窮,原因是什么?
    (3)黑心棉、劣質(zhì)奶粉、紅心鴨蛋、有毒文具等等。
    2、正面事例:叢飛、洪戰(zhàn)輝。
    當(dāng)然,生活中更有許多負(fù)責(zé)任的人和事。是否有讓你感動的很負(fù)責(zé)任的故事,請你說一說。
    這樣一對比,看得出,大家都喜歡負(fù)責(zé)任的人,因為和他們打交道、相處,你舒服、放心。其實對別人負(fù)責(zé),對你自己也有好處。
    主持人:責(zé)任在社會生活中無處不在,擁有它,生活和諧。缺少它,將寸步難行。
    (四)說說你喜歡的關(guān)于“責(zé)任”的名言。(學(xué)生事先準(zhǔn)備)。
    1、出示責(zé)任名言。
    2、第三部分:對國家負(fù)責(zé)。
    時代不同了,國家與國家的競爭不在局限在戰(zhàn)場上,不需要我們?yōu)閲依鎾侇^顱,灑熱血。那我們能為國家做些什么呢?(學(xué)生談)。
    3、班主任總結(jié):
    梁啟超在《少年中國說》中說“少年雄于地球,則國雄于地球”。我們生活在二十一世紀(jì)這樣一個知識經(jīng)濟(jì)時代,網(wǎng)絡(luò)信息化時代,國際競爭激烈的時代。我們怎樣履行我們扮演的角色?我們要做的是努力學(xué)習(xí),上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),用知識武裝自己的頭腦。如果想登上成功之梯的最高階,你就必須永遠(yuǎn)認(rèn)真責(zé)任,縱使面對缺乏挑戰(zhàn)或毫無樂趣的工作,你要以行動證明了自己是一個勇于承擔(dān)責(zé)任、值得信賴的人。
    同學(xué)們,坐而論道,不如起而行之!讓我們從現(xiàn)在開始,立即行動起來吧!
    班會在叢飛的歌曲中結(jié)束。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇五
    主題活動的由來:
    之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳,女孩子還喜歡給娃娃批辮子等,于是我們想在角色游戲中增設(shè)“理發(fā)店”的主題。洗發(fā),理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事,因此,“理發(fā)店”的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生,它有生活經(jīng)驗支持,貼近幼兒。
    游戲預(yù)期目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé),理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
    2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話,促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
    3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色,嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
    4.能在游戲中正確使用禮貌用語,體驗角色扮演、交往的興趣。
    第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午。
    活動目標(biāo):
    1.了解理發(fā)店的工作人員,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
    2.會簡單地溝通,并使用禮貌用語。
    活動準(zhǔn)備:
    1.物質(zhì)準(zhǔn)備:提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場景2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
    活動指導(dǎo):
    一:情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
    1、師:小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么,理發(fā)店里都有哪些工作人員?
    2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā),進(jìn)行情景示范,邊說邊示范,讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
    二:提出游戲要求。
    1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
    2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé),如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客,要使用禮貌用語。
    三:幼兒自由選擇角色開展游戲,師觀察指導(dǎo)。
    1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
    2.重點觀察理發(fā)師的工作情況。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇六
    角色游戲開始了,徐佳瑤穿上了美發(fā)師的工作服,拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀!我們的美發(fā)技術(shù)是一流的,保證你滿意?!痹谒男麄飨鹿挥袔讉€“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進(jìn)去嘗試一下。
    “我想做個新娘頭,”陸澤清翻開了桌上的美容書,指著其中的一頁說。徐佳瑤馬上熱情相迎,并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型,用橡皮筋扎了個馬尾,選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型,最后插上了彩色綢帶,陸澤清滿意地點了點頭。此時一旁的張佳倩急著說:“我也做一個發(fā)型,但你要做得和美容書上一模一樣,頭發(fā)也要彩色的?!毙旒熏幰粫r為難起來,說:“這里沒有染發(fā)劑,我給你戴上兩個假發(fā)圈吧,也很好看的?!睆埣奄灰豢凑f:“黑色的我不要,還有好看點的假發(fā)嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時只好失望地離開了美發(fā)店。徐佳瑤又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱情地招呼著,但生意似乎不太理想。
    現(xiàn)象分析:
    愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動,才能使活動的方式方法具有靈活性,才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗,在美發(fā)店中的小道具顯然顯得有點貧乏。
    采取措施:
    此時的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。“美發(fā)師,我今天帶了自己做的假發(fā)圈,你說好看嗎?”徐佳瑤見了忙說:“這發(fā)圈能戴嗎?”(她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈,露出了一臉的好奇。)“當(dāng)然行了,”邊說我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是,徐佳瑤幫我為我設(shè)計了起來。正梳著頭發(fā)準(zhǔn)備夾發(fā)夾的時候,突然我故意叫了起來:“哎呀,我有急事得走了,這彩色假發(fā)圈先放在這,我等一會兒再來好嗎?”經(jīng)我如此一說,她馬上點頭表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到,徐佳瑤又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了,孩子們相當(dāng)喜歡,并表示可以到材料庫取一些材料自己做。徐佳瑤后來還主動外出宣傳呢。此后,在美發(fā)店出現(xiàn)了“美發(fā)區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來越濃的興趣,連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“美發(fā)用品商店”的游戲主題也開始萌芽了。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇七
    游戲目的:
    1、能積極參與角色游戲活動,對角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。
    2、能自主選擇角色,學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
    3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
    4、嘗試選用替代物來豐富游戲。
    游戲準(zhǔn)備:
    (1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
    (2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;。
    (3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;。
    (4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;。
    (5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。
    游戲預(yù)設(shè):
    一、提出游戲主題,幼兒自由選擇。
    二、幼兒看錄像,討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊,花店的東西亂放,很不整齊。孩子們都提出了改正的方法,要排隊,請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時,可以用袋子來裝等。
    三、幼兒分組,自主選擇游戲,學(xué)會協(xié)商分配角色,合作布置游戲場所。觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子,由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理,商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定??磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運用一些辦法來解決問題。
    四、師以“記者”的身份參與游戲,在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析:因為之前看過錄像,所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊,花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情,會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念,對物品的標(biāo)價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力,不會利用替代物。
    五、結(jié)束游戲,講評游戲。
    (1)、請幼兒說一說,你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰,為什么?
    (2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析:孩子們能夠說出開心的事,最喜歡和誰玩??磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇八
    一、活動目標(biāo):
    1、心理目標(biāo):愿意嘗試角色扮演,體驗游戲帶來的樂趣。
    2、技能目標(biāo):在游戲中學(xué)習(xí)簡單的對話。
    3、生活目標(biāo):在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。
    二、開設(shè)活動區(qū)角:(4個)。
    (1)陽陽游樂場(2)欣欣的家。
    (3)軒軒的家(4)曉鳳配菜有限公司。
    三、活動過程:
    1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。
    2、幼兒到自己熟悉的活動區(qū)域進(jìn)行活動。
    師:寶貝們,剛才我們在外面進(jìn)行的小烏龜爬山坡活動,你們玩的開心嗎?(教孩子學(xué)說:開心)現(xiàn)在我們的游戲活動也要開始了,我們一起去玩玩吧!
    要求:在活動的時候,娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好,買菜等請打電話告訴配菜有限公司,讓他們送菜過來,你要記住了。
    教師觀察幼兒活動情況。
    3、活動評價:
    老師以表揚為主,鼓勵孩子積極參與游戲,大膽進(jìn)行交往。
    4、師幼共同整理收拾。
    王美英。
    孩子通過扮演各種角色,用言語、動作、表情來表現(xiàn)他們對周圍社會生活的認(rèn)識和體驗。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境,通過角色的扮演,可以使孩子學(xué)習(xí)在不同生活情境中采取相應(yīng)舉止的能力。像一般孩子一樣,特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要,(特別喜愛表演節(jié)目,裴欣怡)容易認(rèn)同自己所扮演的角色,力求把自己的角色演好,會相當(dāng)認(rèn)真地對待要說的'話和做的動作。利用角色游戲進(jìn)行訓(xùn)練,就容易取得預(yù)期效果。
    本次游戲的目標(biāo)是:
    1、心理目標(biāo):愿意嘗試角色扮演,體驗游戲帶來的樂趣。
    2、技能目標(biāo):在游戲中學(xué)習(xí)簡單的對話。
    3、生活目標(biāo):在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。
    制定這樣的目標(biāo)一是考慮康復(fù)班孩子角色意識不強(qiáng),往往會熱衷于玩具的擺弄而不知自己的角色身份,二是為了鼓勵孩子大膽交往,并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗。
    在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,考慮到康復(fù)班孩子的特點(爭搶、不懂替代物),盡量提供一些比較逼真、牢固的玩具用品,這中間也得力于家長以及小1班老師的支持,提供了各色的布料等,使得我們能創(chuàng)設(shè)一個相對溫馨的環(huán)境。在間隔上,我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁,由于我班孩子比較特殊,容易互串角色以及爭斗、搶奪,所以采用了高隔斷,免得他們相互斗毆而忘記自己的角色。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往,我們采用打電話的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。
    角色游戲應(yīng)該做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外,角色的言語和動作都需要做準(zhǔn)備。實際上,游戲的整個準(zhǔn)備過程就是很好的交往訓(xùn)練過程。正是在這個過程中,孩子漸漸認(rèn)識不同的社會角色及其相互關(guān)系,掌握與各個角色相應(yīng)的、符合社會規(guī)則的言談舉止。角色游戲的活動過程乃是對平時活動的檢驗,對其效果的提高和鞏固。所以,要在孩子對自己“角色”的言談和舉止有較好的了解后,再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范;對有的孩子,還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今天的活動中,我們老師的示范、講解無時不在,無處不在,分分秒秒都和孩子們在一起,使得活動能較像樣的開展。
    (1)角色扮演。角色是游戲的中心,孩子通過扮演角色反映周圍的現(xiàn)實,首先要確定必要的角色。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員,孩子知道自己的角色,忠于自己的角色,勤奮而又努力的工作著;沈琦軒是娃娃家的爸爸,擔(dān)任著家庭里買菜、燒飯,撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色;裴欣怡在三個孩子中表現(xiàn)相對來說捎差一點,不懂得整理自己的家,不懂得喂孩子吃飯,但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動;游樂場里的孩子能安靜的在那里工作著,安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e了。
    (2)創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品,如在娃娃家中擺放一張煤氣灶,一張桌子,幾只碗,一張小床,一個娃娃就是一個很好的娃娃家了。配菜有限公司里,準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實物,慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實物。
    子的理解和接受水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡單、明確,盡量真實些,能夠讓孩子理解。但是,活動中裴欣怡對自己處情境不能理解,她也就難以進(jìn)入角色,因而就角色效果不是最好,孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。
    最后的游戲評價,老師以表揚為主,鼓勵孩子積極參與游戲,大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動中感興趣的事和出現(xiàn)的問題以及解決的方法,但是,目前,班級孩子還沒有這個能力。
    反思:
    對能力強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如:兼任兩個角色,讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往,提高孩子多角色的活動能力和交往能力。也讓孩子漸漸認(rèn)識不同的社會角色及其相互關(guān)系,掌握與各個角色相應(yīng)的、符合社會規(guī)則的言談舉止。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇九
    眾所周知“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對于模擬成人活動、反映他熟悉的四周生活有著相當(dāng)濃厚的愛好,這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點.并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。本學(xué)期我們在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上將我們的游戲區(qū)域進(jìn)行了整改,孩子們游戲的材料也得到了提升,對孩子們游戲的要求和規(guī)則也有了新的變化。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”.那么孩子在角色游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,真正實現(xiàn)五個自由,即:尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉?BR>    開設(shè)江南特色美食、傘扇坊、丫丫零食鋪、江南書齋、探索實驗室、智慧寶屋、樂在棋中。
    1、認(rèn)識和初步掌握新增添的材料的操作方法,遵守游戲規(guī)則。
    2、加強(qiáng)區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系,幼兒與幼兒之間的交流,交流時使用禮貌語言,游戲時學(xué)會謙讓。
    3、引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后迅速地整理玩具,并積極主動地加入到教師與幼兒的交流之中。
    1、江南書齋:空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
    2、丫丫零食鋪:抽獎箱、獎品等。
    重點指導(dǎo)江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫,要求故事完整,畫面美觀;丫丫零食鋪的員工去店外采購店內(nèi)的獎品,并有序地安排消費者抽獎。引導(dǎo)幼兒在交流時使用禮貌用語,學(xué)會謙讓。
    一、談話導(dǎo)入。
    師:我們這學(xué)期新開了一個零食鋪,它叫什么名字呀?
    師:零食鋪剛剛開張,為了吸引顧客,我們小朋友設(shè)計了一點小小的誘惑,就是凡是顧客購買10元就可以參與抽獎活動,獎品可豐盛了。今天呀,我們的獎品有所改變,就是請丫丫零食鋪的工作人員在游戲的一開始就去各個商店采購一下你們這一期的獎品,然后請你們將獎品展示出來,并注明是幾等獎的獎品。
    1、你們都會去丫丫零食鋪消費一下嗎?那么抽獎的顧客應(yīng)該要怎么做一個文明的顧客呢?
    2、師:另外,我們最近學(xué)習(xí)了一個故事(出示展板《小蝌蚪找媽媽》),今天江南書齋的任務(wù)來了哦,請你們根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事,為我們書齋制作一本連環(huán)畫,制作完成之后就將故事講給客人聽或是將書借給客人。
    3、師:今天游戲結(jié)束后,我們要評選“文明區(qū)域”,(出示流動紅旗),看看哪個工作區(qū)域整理地又快又好,那最后這面漂亮的紅旗就會掛在你們的區(qū)域里呢。
    二、幼兒自主選擇游戲,進(jìn)入游戲區(qū)進(jìn)行游戲。
    三、游戲指導(dǎo):
    1、以顧客的身份去丫丫零食鋪消費,并抽獎,指導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進(jìn)行抽獎游戲。
    2、在游戲期間,提醒店長及時給員工發(fā)放工資,并及時讓幼兒休息。
    3、游戲后,引導(dǎo)幼兒快速整理材料,整理完后等到檢查員的`檢查。
    四、游戲講評:
    2、師:今天你們在游戲的時候,遇到了什么開心的事呢?請和我們分享一下。
    3、師:剛才游戲結(jié)束的時候,哪個區(qū)域的員工收拾的又快又好呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十
    1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。
    2、幼兒到自己熟悉的活動區(qū)域進(jìn)行活動。
    師:寶貝們,剛才我們在外面進(jìn)行的小烏龜爬山坡活動,你們玩的開心嗎?(教孩子學(xué)說:開心)現(xiàn)在我們的游戲活動也要開始了,我們一起去玩玩吧!
    要求:在活動的時候,娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好,買菜等請打電話告訴配菜有限公司,讓他們送菜過來,你要記住了。
    教師觀察幼兒活動情況。
    3、活動評價:
    老師以表揚為主,鼓勵孩子積極參與游戲,大膽進(jìn)行交往。
    4、師幼共同整理收拾。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十一
    大班幼兒雖然作為幼兒園里年齡最大的孩子,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。大班幼兒在已有一定生活經(jīng)驗,且對角色有一定的認(rèn)知下,能根據(jù)指示自主在游戲中體驗生活,獲得經(jīng)驗,學(xué)會和同伴交往。
    1、情感目標(biāo)。
    (1)通過角色扮演買家和賣家,獲得不同的情感體驗;
    (2)愿意與同伴協(xié)商角色,理解角色,有一定的角色意識;
    2、知識目標(biāo)。
    (1)在買賣活動中讓幼兒學(xué)會一點簡單的數(shù)學(xué)運算;
    (2)了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點以及他們之間簡單的對話;
    3、能力目標(biāo)。
    (1)讓幼兒能夠大膽地參與到游戲中,并加以創(chuàng)造;
    (2)能積極參與角色游戲,能學(xué)會布置游戲場地。
    (3)在游戲中能夠輕聲交往,會使用禮貌用語。
    (4)初步會對同伴的游戲行為做簡單的評價。
    (5)能愛護(hù)玩具,知道聽信號較快收拾玩具。
    幼兒的想法是奇思妙想的,在活動過程中可能會出現(xiàn)新的想法,超出預(yù)想的活動設(shè)計規(guī)劃。
    1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:與爸爸、媽媽一起到湯圓鋪進(jìn)餐,觀察了解店的人員及環(huán)境。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:餐具(一次性杯子、湯匙等),各種口味湯圓、湯圓鋪ppt。
    3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。
    1.引入排隊自行選擇游戲中的角色,領(lǐng)取錢幣;幼兒和教師一起布置市場環(huán)境;
    師:你們有吃過湯圓嗎?(引導(dǎo)孩子們回憶)。
    師:你們?nèi)ミ^的湯圓鋪是什么樣子的?
    2.交流經(jīng)驗師:
    湯圓鋪里有什么?工作人員是怎么工作的?
    3.提出規(guī)則。
    (1)工作人員不能隨意的走動,要負(fù)責(zé)好自己的崗位,使用文明禮貌用語。
    (2)顧客要明確自己的身份。
    (3)游戲結(jié)束后要把玩具送回家。
    4.幼兒自由選擇游戲。
    教師事先分配好角色,幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色,(教師要特別跟幼兒強(qiáng)調(diào)不能大聲喧嘩和隨意走動)。
    5.小結(jié):
    (1)讓幼兒說說自己的游戲體驗、感受,交流"湯圓鋪"里游戲開展的情況;
    (2)組織幼兒分門別類地收拾好玩具材料;
    (3)組織幼兒對本次角色游戲進(jìn)行討論和評價,并做下記錄;
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十二
    《愛心醫(yī)院》。
    游戲目標(biāo)。
    1.能用心參與愛心醫(yī)院的游戲活動,初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的主角以及了解簡單的看病流程。
    2.認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器,并在游戲時做到輕拿輕放。
    3.使孩子在游戲主角扮演中體會不同的主角,學(xué)會關(guān)心和幫忙他人,培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。
    4.教育幼兒要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。
    材料投放。
    1.白大褂、聽診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號牌。
    2.廢舊玩具材料:空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的塑料小碗等。
    3.場地布置:醫(yī)院標(biāo)牌。
    觀察要點。
    2.觀察小病人看病前是否排隊取號?!緝r值:建立小醫(yī)院游戲的規(guī)則?!?。
    游戲過程。
    1.教師針對班上缺勤幼兒談話,喚醒幼兒對醫(yī)院的生活經(jīng)驗。
    (1)教師:這天我們班的小朋友雯雯生病了沒上幼兒園,你們有什么好辦法讓她早日康復(fù),回到幼兒園呢?(幼兒討論)。
    (2)教師:是呀,生病了,我們能夠到醫(yī)院去看病治病。到醫(yī)院要請誰幫我們看???
    (3)教師:我們上醫(yī)院看病是不是直接找醫(yī)生幫我們看病呢?要先做什么事情呢?(要先掛號、然后拿著掛號的單子找醫(yī)生)。
    2.教師:這天,我們就到愛心醫(yī)院去,學(xué)習(xí)新本領(lǐng),幫忙生病的小朋友看病,好嗎?
    3.請3d6名幼兒進(jìn)區(qū),按自己的意愿協(xié)商分配主角(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
    二、過程指導(dǎo)。
    1.教師介紹、演示材料。
    認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志,了解大夫聽診器、體溫表,輸液器、注射器,并簡單演示使用方法。
    2.提出本次游戲要求:(1)看病前要排隊掛號。(2)看病要持續(xù)安靜,不大聲講話。(3)要愛護(hù)玩具,輕拿輕放“醫(yī)療器械”。
    3.游戲指導(dǎo)。
    教師重點指導(dǎo)醫(yī)生按必須的流程給病人“看病”。
    (1)先給病人掛號、排隊。
    (2)病人拿著掛號單找醫(yī)生看病,醫(yī)生要熱情地詢問病人哪里不舒服,仔細(xì)地用聽診器、體溫計等為病人診治。
    (3)護(hù)士教育幼兒不把打針看成可怕的事,做一個勇敢的好孩子。
    4.交換主角,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
    三、結(jié)束游戲,整理評議。
    1.整理材料,并擺放整齊。
    2.分享與評價。
    (1)教師:這天,你在醫(yī)院里扮演什么主角?你是怎樣做的?(情境再現(xiàn)法,提升幼兒經(jīng)驗)。
    (2)在這天的游戲中你遇到哪些問題?是怎樣解決的?
    (3)對這天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位的幼兒予以表揚。
    活動反思。
    本次活動我以缺勤幼兒為突破口,不但激發(fā)幼兒參與活動的興趣,同時也喚醒了幼兒的生活經(jīng)驗,為后面醫(yī)生、護(hù)士主角的扮演奠定了良好的基礎(chǔ)。從幼兒進(jìn)區(qū)自由分配主角能夠看出,大部分幼兒已經(jīng)有了初步的主角意識。但由于幼兒年齡小,又缺乏豐富的生活經(jīng)驗,在游戲時幼兒不會大膽的進(jìn)行語言交流,他們只會依靠玩具進(jìn)行游戲,滿足于玩具的擺弄之中,缺乏交往潛力。如在游戲時,“醫(yī)生”在看病前,不會詢問“病人”的病因,大部分都是拿起聽診器開始聽診,而“病人”還沒等“醫(yī)生”說什么,就把藥拿走。所以在游戲中,我們必須要隨時觀察,發(fā)現(xiàn)問題用主角的身份參與語言指導(dǎo):如醫(yī)生能夠問病人:“你哪里不舒服?”,病人要問醫(yī)生:“醫(yī)生,我要吃藥嗎?或我需要打針嗎?等語言交流?!边@樣能夠讓幼兒在模仿中學(xué)會用語言交往,提高幼兒語言表達(dá)潛力。
    主角游戲是現(xiàn)實生活的再現(xiàn),透過本次活動,幼兒在愛心醫(yī)院里體驗到不同的主角,了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé),學(xué)會關(guān)心他人,幫忙他人,同時在游戲時體驗了看病的簡單流程,只是還需教師介入提醒。在以后的活動中,我們還應(yīng)透過視頻、親身體驗等方式豐富幼兒經(jīng)驗,讓主角游戲開展的更有效!幼兒玩的更精彩!
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十三
    一、活動目標(biāo):
    1、主動與顧客交流,學(xué)會招待顧客。
    2、進(jìn)一步掌握理發(fā)程序,嘗試給顧客“染發(fā)”。
    二、游戲準(zhǔn)備:
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:增設(shè)招待區(qū)的水和書,染發(fā)的工具。
    2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對理發(fā)的程序有必須的了解,懂得基本的禮貌用語。
    三、游戲過程:
    1、提出上次游戲存在的問題。
    師:上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已,很多小朋友有提議增加染頭發(fā),很多小朋友對于染發(fā)不是很了解,這天石老師要來給小朋友介紹新的技法,染發(fā)。
    2、教師示范染發(fā),引進(jìn)新經(jīng)驗。
    師:小朋友看老師是怎樣染發(fā)的,有幾個步驟?此刻石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那能夠怎樣染呢?我們請個小朋友上前示范一下。
    小結(jié):
    這天我們學(xué)習(xí)了染發(fā),染發(fā)要做到以下幾點:
    1、帶發(fā)套。
    2、調(diào)藥水。
    3、刷染膏。
    4、整理噴定型水。
    5、蒸發(fā)。
    6、蓋錫箔紙。
    2、提出游戲要求:
    1、理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水,拿發(fā)型書給客人看等,要正確使用禮貌用語。
    2、理發(fā)師要正確的操作染發(fā),主動與顧客交流。
    3、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。
    讓幼兒去選取自己喜歡的主角進(jìn)行扮演,教師觀察指導(dǎo),以主角身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
    重點指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
    4、幼兒收拾整理游戲材料。
    要求:
    1、那里的玩具放回到原位。
    2、安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
    5、游戲講評。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十四
    一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo):經(jīng)過幼兒園的一年生活,幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識,也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點和生成點,創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動態(tài)的活動環(huán)境,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等,以家庭的生活的主題情節(jié),擴(kuò)展到生活主題,我們在角色游戲時設(shè)置了(我的家、小餐館、小超市)這三個角色游戲。
    二、游戲目標(biāo)與材料提供:
    《我的家》目標(biāo):1、加深對角色的-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--。
    理解,豐富游戲情節(jié),能較形象地模仿社會角色的語言、行為,反映角色職責(zé)。
    2、嘗試分工合作開展游戲,培養(yǎng)初步的合作能力。
    成品材料:小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等,可用大型積木、廢舊硬紙板,日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。
    半成品材料:小型積木等可以讓幼兒動手操作的。
    《小餐館》:目標(biāo):1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。
    2、幼兒能熱情招待顧客,提醒顧客排隊點餐;能否根據(jù)客人需要提供食品,收取費用。
    成品材料:柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。
    半成品材料:彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。
    《小超市》目標(biāo):1、學(xué)習(xí)將貨品整-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--。
    理歸類。
    成品材料:貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。
    半成品材料:畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
    3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料:根-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--。
    據(jù)是常課程主題的需要,我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題,那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
    -,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十五
    1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)資料。
    2.樂意與同伴有禮貌地交往,體驗交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。
    二、游戲準(zhǔn)備。
    1.劃分好各主角區(qū),帶給相應(yīng)的游戲材料。
    2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗。
    3.幼兒已按意愿選取好游戲主角。
    (一)談話,引出游戲主題。
    師:前幾天天我們一齊過了一個什么節(jié)日是怎樣過的我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
    (二)提出游戲要求。
    師:娃娃家怎樣為寶寶過“六一”節(jié)呢客人能夠買什么禮物送給寶寶送的時候?qū)殞氄f些什么話超市、幼兒園等部門又能夠怎樣來為小朋友過節(jié)日誰來介紹一下。
    (三)幼兒游戲,老師指導(dǎo)。
    教師巡回指導(dǎo)幫忙,并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等,幫忙幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
    (四)游戲評價。
    1.師:大家玩的開心嗎請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫忙幼兒總結(jié)開心的原因)。
    2.師:有沒有遇到困難呢是怎樣解決的(幼兒交流,視狀況加以討論)。
    2.教師小結(jié):這天我也很開心,我們快樂街上的小市民都很有禮貌,還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié),此刻老師也祝福大家:節(jié)日快樂,天天開心。
    (五)收拾、整理游戲材料。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十六
    背景:
    在之前的游戲中,我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開,他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來,游戲經(jīng)驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現(xiàn)有游戲玩具的依靠,開始與同伴進(jìn)行言語的交流。他們游戲主角越來越逼真,游戲行為也形象具體起來。
    其次在每次游戲前孩子們也從原先爭搶主角到開始互相討論、協(xié)商各自的主角,如孩子們會表示以換班的辦法輪流擔(dān)任主角,或是主角謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對自己所扮演的主角有濃厚興趣,能主動地投入,并能按事先商討好的主角的任務(wù)去游戲,有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。隨著主角間交往的增多,孩子們產(chǎn)生了對于貨幣的需要,于是投入了貨幣及消費卡等游戲材料。游戲?qū)嶄洠?BR>    西西這天是娃娃家的爸爸,爸爸發(fā)現(xiàn)“飲品屋”推出了新品種的飲料,于是興致勃勃地從atm機(jī)里取了錢打算去購買。
    佳佳(飲品屋服務(wù)員)在聽到服務(wù)鈴后十分有禮貌地說:“你好!請問你需要買什么呀?”
    西西:“我想要這種新口味的檸檬果汁?!?BR>    佳佳:“你要買幾杯呢?”
    西西:“我要買2杯”
    佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的檸檬果汁遞給西西,西西立刻問道“多少錢呢?”
    佳佳猶豫了下回答:“20塊!”
    西西一聽急了:“怎樣那么貴的啦!不行!”一張小臉一下子漲得通紅。
    “行的,我說20塊就是20塊,我這天是餐廳的服務(wù)員?!奔鸭岩槐菊?jīng)地回答說。
    “不行不行,太貴了!”“行的,就是20塊?!?BR>    “你個臭佳佳”孩子間開始出現(xiàn)了相互抱怨的非主角的語言。
    措施:
    教師以顧客身份介入游戲,“我也想買這種飲料,能夠嗎?”“能夠,請問你要幾杯呢?”服務(wù)員佳佳不再理會之前的顧客,來招待新顧客。
    “我也要2杯,和剛才那位顧客一樣。請問需要多少錢呢?”“嗯6塊錢?!狈?wù)員思考了下回答。
    “6元就能夠了嗎?但是我剛才好像聽到那位顧客和我買了一樣的東西,要20元呢!為什么呀?是不是他的東西比我的好呀?”教師問。
    服務(wù)員佳佳立刻解釋說:“不是的不是的,是因為剛才漲價了?!?BR>    教師很意外服務(wù)員給出的答案:“怎樣會突然漲價的呢?”服務(wù)員有點語塞地說:“嗯就是因為那個東西都貴了?!笨磥矸?wù)員是理由充分,教師便開始與西西爸爸溝通,“爸爸,你這個飲料是買給誰喝的呀?”
    爸爸急忙說:“我是買給我娃娃家的寶寶喝得,還有媽媽一杯?!薄罢媸俏魂P(guān)心家人的好爸爸?!崩蠋熍φ{(diào)整西西的情緒,“那么你有沒有把你買飲料的理由告訴服務(wù)員呢?說不定他會愿意給你便宜一點?!?BR>    西西顯然認(rèn)同了老師的說法,立刻迎到服務(wù)員面前說:“我是買給我娃娃家的寶寶喝的,快過新年了,我想作為新年禮物送給他們的,你能夠便宜一點嗎?”
    服務(wù)員看看爸爸,再看看老師,略有不情愿地說:“好吧,就給你便宜一點吧,8塊!”這時西西爸爸臉上露出了笑容,立刻付錢買了東西走了。
    分析:
    中班孩子已經(jīng)積累了不少關(guān)于錢的生活經(jīng)驗,但是對于物品的價值沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識,所以就會產(chǎn)生案例中這樣的狀況,有時幼兒往往會把一樣?xùn)|西的價錢定得很高。而兩個孩子的分歧也恰恰說明了,他們對于同一件物品價值的決定是不同的,這正是中班孩子的年齡特點。比較特殊的一點是,這兩個男孩子都是班級里認(rèn)知語言方面發(fā)展的比較好的孩子,平時兩個人會為了證明誰比誰更強(qiáng)而有些針鋒相對,佳佳開出高價格也有這其中的因素。
    顧客與服務(wù)員之間的溝通交流在出現(xiàn)問題之后,孩子們開始脫離自己的主角,出現(xiàn)非主角的語言和行為。這正是中班幼兒主角游戲的特點之一,主角意識還不是最穩(wěn)固,遇到困難情境時可能就會脫離主角。所以教師選取在這個時機(jī)介入游戲,并引導(dǎo)孩子重新回到主角中,并以自己的主角身份解決問題。
    反思:
    游戲當(dāng)下的矛盾是解決了,但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿的,可能他并沒有完全認(rèn)同這樣的解決方法。
    教師在游戲的交流分享中能夠再來解決,利用群眾的經(jīng)驗先來決定“20元是否貴了?”如果孩子們都覺得是合理的那么就沒有去解決的必要,就應(yīng)反過來做爸爸的工作。而如果群眾的經(jīng)驗都認(rèn)為“20元貴了”那么用大家的經(jīng)驗來說服服務(wù)員來的更有效。
    這樣才能做到真正尊重幼兒的經(jīng)驗,不將孩子禁錮在成人的思想之中,認(rèn)同他們的認(rèn)知水平,讓他們有了經(jīng)驗之后再向前推進(jìn)。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十七
    1、體驗游戲的快樂,以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗,會玩簡單的主題角色游戲。
    2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色,知道自己扮演角色的名稱,模仿他們最有特征的動作,能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。
    3、會在某一主題環(huán)境中獨立的玩,愿意與同伴進(jìn)行交往,會使用普通話。
    4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象,會創(chuàng)造性地玩多種材料。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十八
    2、師:今天你們在游戲的時候,遇到了什么開心的事呢?請和我們分享一下。
    3、師:剛才游戲結(jié)束的時候,哪個區(qū)域的員工收拾的又快又好呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
    教師小結(jié):那么這面“流動紅旗”應(yīng)該掛在xx,因為他們收拾得又快又好,而且小朋友很快回到了自己的位置,所以我們還要給這個文明區(qū)域的員工頒發(fā)小紅花,希望他們能夠繼續(xù)保持。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇十九
    在第一階段的游戲中,我們增設(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲,明確自己的角色職責(zé),懂得進(jìn)行同伴間的交往,游戲之后會共同合作把玩具材料收拾,分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少,需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇二十
    東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
    (一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
    進(jìn)入中班后,小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識,游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點,小朋友在游戲中還存在著較多的不足:孩子比較專橫,自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨立解決問題的能力需加強(qiáng);游戲時聲音較大;對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少;游戲規(guī)則意識記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng);游戲過程中幼兒自己加工的物品太少,小朋友不能以物代物等。針對存在的問題,我們本學(xué)期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
    (二)新增游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備游戲主題:巧克力夢工廠。
    材料投放:各色美工紙、報紙、鉛畫紙、水彩筆、蠟筆、膠水、剪刀等。
    (三)近階段游戲目標(biāo)。
    1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,深化游戲主題,培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
    2、遵守游戲的規(guī)則,收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對游戲的講評,不隨意插嘴,下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。
    3、通過游戲促使幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉,自我協(xié)調(diào)和控制能力,鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。
    (四)教師觀察要點。
    1、幼兒是否在游戲中學(xué)會分工和合作,知道要做好自己的事情,不離開崗位。
    2、學(xué)習(xí)交往,嘗試用自己的方法和同伴溝通,是否懂得使用禮貌用語。
    二.游戲觀察記錄。
    (一)觀察記錄:
    游戲剛開始,就傳來哭聲,連忙趕去“救火”,原來是郭楊熠掉金豆豆了,詢問原因。當(dāng)爸爸的冬冬馬上說:“因為她來家的時候沒有摁叮咚叮咚,爺爺就打她了。”“哇,今天誰當(dāng)爺爺呀,這么厲害?”冬冬一指楊世維。“楊世維,你一定把她打疼了,她哭得多傷心呀,快給她揉揉,說對不起?!薄肮鶙铎冢愕酵尥藜易隹蛦??”搖頭?!澳鞘窍胍瞾硗嬗螒虻??”點頭?!翱山裉焱尥藜业娜硕紳M了呀?!蔽艺f,希望郭楊熠能自動退出。但她絲毫沒有退讓的意思,拉是拉不動。“我們家還缺個奶奶。”冬冬幫我解圍?!澳阍敢猱?dāng)奶奶嗎?”我想盡快解決問題。大家都同意了,而郭楊熠也終于點頭。觀察分析:
    孩子慢慢大了,逐步有了性別意識,這一點在游戲的體現(xiàn)已經(jīng)越來越明顯了,看來,他們已經(jīng)不像小班寶寶那樣好“糊弄”了。從孩子們在游戲中的反應(yīng)來看,他們已經(jīng)開始有了比較明確的角色意識,并有不隨便讓人進(jìn)屋的意識。因為中班孩子解決問題和矛盾的能力還比較差,所以在游戲中也更容易出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾?;顒诱{(diào)整:
    因此老師在指導(dǎo)的過程中還是應(yīng)該有意識地引導(dǎo)幼兒自己嘗試著解決問題,以不斷提高他們的能力。對于“陌生人”隨便進(jìn)屋的問題,可以在游戲結(jié)束后提出并引導(dǎo)幼兒討論,適時的進(jìn)行安全教育。
    (二)觀察記錄:
    角色游戲開始了,娃娃家里傳來了吵鬧聲,原來是“女兒”和“爸爸”吵起來了。我走過去詢問道:“怎么了?發(fā)生什么事了?”“女兒”傷心地說:“爸爸又懶又兇,我不喜歡他。”別的小朋友聽到了,也談?wù)撈饋怼?BR>    “我爸爸可懶了,他自己的臭襪子讓我和媽媽洗?!?BR>    “我爸爸有一個優(yōu)點,就是每天回家都洗手,爸爸還會做玩具?!?BR>    “我爸爸很懶,總睡覺?!?BR>    “我爸爸要抽煙,我們就把他趕到陽臺上去?!?BR>    “我爸爸愛看報紙,不干活。”
    “我爸爸的脾氣可大了,爸爸和媽媽一吵架,爸爸就摔東西,誰勸也不行?!庇^察分析:
    在教育過程中,家庭環(huán)境因素對幼兒的影響是非常大的,作為父親在孩子心目中應(yīng)以什么樣的形象存在,對孩子有什么潛移默化的作用,可能有些家長都沒有認(rèn)真考慮過,所以會有以上孩子們的談話內(nèi)容?;顒诱{(diào)整:
    為了樹立父親在孩子們心目中的形象,對以上問題有一個解釋,我對孩子們說:“每個人的爸爸都有工作,你們誰知道爸爸在工作單位都做些什么?都有些什么本領(lǐng)?”問到這個問題,班里沒有一個孩子能說明白爸爸怎樣工作,于是我請每個幼兒都當(dāng)一回“小記者”,回家采訪爸爸媽媽。
    設(shè)計角色游戲活動方案篇二十一
    在游戲中,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動,自然地反映自己的生活經(jīng)驗,有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。但是,幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識,游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定,有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗限制了自己的游戲行為。因此,通過為幼兒提供適宜的游戲材料,激發(fā)幼兒的游戲興趣,讓幼兒充分體驗游戲的快樂。
    (二)游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備。
    1.游戲主題:理發(fā)店。
    材料投放:化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
    2.游戲主題:面包房。
    材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果圖片,橡皮泥、模具等。
    3、游戲主題:娃娃家。
    材料投放:餐具、裝扮物、娃娃,微波爐、洗衣機(jī)(自制)等。
    4.游戲主題:動物園。
    材料投放:積木、各類動物玩具,食物等。
    5.游戲主題:小汽車。
    材料投放:方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
    (三)近階段游戲目標(biāo)。
    1.鼓勵幼兒積極參與游戲,激發(fā)初步的與同伴交往的意識。
    2.強(qiáng)化幼兒的角色意識,鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗。
    3.游戲后,幼兒能自己把玩具擺放整齊。
    (四)教師觀察要點。
    1.游戲中幼兒的角色意識,是否愿意模仿相關(guān)的行為?
    2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜,材料的調(diào)整與補充?
    3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展?
    (一)游戲中,部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具,他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是,一段時間后,我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內(nèi)容始終沒有新的發(fā)展,而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法,但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。
    教師調(diào)整:為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒,并在上面貼上水果標(biāo)記;制作水果圖片,以便幼兒能夠一一對應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。
    制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意,他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說:“今天娃娃過生日了,我要買一個蛋糕。…今天小白兔過生日了,我想送個蛋糕給它?!泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動物園里,幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很開心。
    分析與反思:教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后,幼兒已有的經(jīng)驗有了表現(xiàn)的機(jī)會,豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中,教師蘊含的游戲目標(biāo)——興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn),幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了。可見,能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。
    (二)在一次游戲后的交流活動中,我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下,第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品,如面霜等。于是,我將這些材料放進(jìn)了娃娃家??捎^察下來,幼兒在游戲時并沒有使用這些材料,個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服,但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然,娃娃家過于繁多的材料,以及幼兒對涂面霜經(jīng)驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
    教師調(diào)整:教師有目的地與幼兒交流,讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景,重點演示“涂面霜”的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細(xì)節(jié)。
    分析與反思:小班幼兒年齡太小,因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況,因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式,揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系,甚至將個別幼兒的經(jīng)驗擴(kuò)展到所有幼兒身上,以此讓幼兒的游戲行為變得有意義,提升幼兒的生活經(jīng)驗。