坐井觀天課教案(熱門21篇)

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    通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學進度,提前預(yù)習和備課,從而減輕教學負擔。教師可以通過布置作業(yè)、開展小組討論等方式,培養(yǎng)學生的自主學習能力。這個教案運用了多種教學手段和教學資源,活躍了課堂氛圍
    坐井觀天課教案篇一
    1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
    3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
    (一)啟發(fā)談話,提示課題。
    今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
    青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
    (板書課題,齊讀。)
    (二)看簡筆畫,理解題意。
    《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
    (一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    (二)分自然段開火車讀課文。
    (三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
    起來?
    (一)學習第一自然段
    理解落和井沿的意思。
    2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊
    讀第一自然段。
    3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
    (二)討論青蛙和小鳥的第一次對話
    1、看簡筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
    2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
    3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
    5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
    (三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
    1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
    2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎“
    (1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
    你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
    (2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,
    它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
    (3)指導朗讀。
    要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
    3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
    (1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
    (2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
    4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
    (四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
    1、學生自學、思考:
    (2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識?
    2、檢查自學效果。
    (1)青蛙為什么笑了?(青蛙認為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
    青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。
    (2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
    (3)男女生分角色讀第三次對話。
    3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學分別扮演青蛙和小鳥,練習對話。
    (五)小結(jié):剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎(chǔ)上,教師幫學生歸納寓意。
    (一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
    (二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
    (三)總結(jié)全文。
    坐井觀天課教案篇二
    1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。
    2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
    教學用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
    師:通過學習第二次對話,你們都知道些什么?
    生自由回答。
    師:你們還想知道什么?
    生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
    師:下面,我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文,想想再回答。
    生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    1、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天只有井口那么大。
    2、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天無邊無際。
    師:說得真好,請同學們走出教室,說說你看到的天有多大?
    生:天,無邊無際。
    生:天,的確很大。
    師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?
    生:天不過紙筒口那么大。
    師:為什么會有不同的看法呢?
    生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。
    師:看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。
    生:(看畫面)明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。
    師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對話。
    (小組分角色朗讀)。
    生:他倆笑的含義不一樣。
    師:小組合作學習第三次對話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?
    生討論后回答:
    1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
    2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見。
    3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
    4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。
    師:說得太棒了。
    5、我覺得天天不會要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
    6、我來讀讀小鳥說的話。
    7、我覺得不信,你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。
    師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
    師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對小鳥說:。小鳥。學生充分發(fā)揮想象,再回答。
    分角色帶頭飾朗讀。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    坐井觀天課教案篇三
    3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
    4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
    1、生字卡片;
    2、小青蛙、小鳥的頭飾。
    一、談話導入。
    在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
    (以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、不認識的字可以問同桌或老師;
    2、邊讀邊標出自然段。
    三、學習課文,理解內(nèi)容。
    1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
    (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
    2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
    師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
    (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
    (教師范讀,生傾聽)。
    3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
    4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
    (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學生思考能力。)。
    5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
    (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的`能力。)。
    (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)。
    (擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)。
    7、下面,我們看本文題目。
    “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
    (最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
    四、指導朗讀。
    課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
    教師指導。
    五、分角色朗讀課文。
    六、帶頭飾表演。
    坐井觀天課教案篇四
    知識與技能:學會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
    過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
    情感態(tài)度與價值觀:認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
    教學重點:課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
    教學難點:理解“坐井觀天”的寓意。
    一、新課導入
    情境導入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍的天空”的圖片,然后引入問題:同學們,你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。
    二、初讀感知
    1、默讀課文,了解故事大意。
    2、不認識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫在生字卡片上。
    3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
    三、細讀感悟
    1、圖文結(jié)合,細讀全文
    讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
    設(shè)計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
    2、a:讓學生自讀剩下的課文,用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
    青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
    小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
    b:接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣,并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
    c:老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
    d:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。
    3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
    青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?BR>    小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?BR>    a:引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
    b:動手實驗:學生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā),言之有理即可。
    老師總結(jié)實驗:其實我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠,見得更多。
    c:引導學生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?
    坐井觀天課教案篇五
    新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:
    一是由“學會”變?yōu)椤皶W”;
    二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
    這樣,學生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法。
    《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言,學習《坐井觀天》這一課,重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
    二年級學生的認知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制,學生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍,在課堂紀律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導學生,但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調(diào)動,其他同學都能在課堂上有所收獲。
    二年級學生對于學習新知識有很高的興趣,樂于參加到學習活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時,存在畏縮現(xiàn)象。
    1、會認會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語的意思。
    3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
    教學重點:會認會寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
    教學難點:理解這個成語故事所包含的哲理。
    在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學,在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
    多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。
    (一)談話導題:
    今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
    (二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
    “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
    (一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
    這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
    (二)提問:
    青蛙與小鳥共有幾次對話。
    (一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
    1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
    2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
    3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
    拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
    (二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
    1、學習它們的第一次對話。
    (1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
    (2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
    (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)
    2、學習第二次對話。
    (1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)
    (2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
    (3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
    (4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
    3、學習第三次對話。
    (1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
    (2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
    (3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
    (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)
    (5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
    4、讓學生齊讀課文,讀后提問。
    在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
    (1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
    (2)分角色朗讀課文。
    注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
    (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
    坐井觀天課教案篇六
    二年級
    一課時
    :二年級的學生年齡小,只能讀到表面內(nèi)容。要引導他們理解此則寓言的寓意。
    1、青蛙整天坐在井里,只能看到眼前。
    2、發(fā)揮想象,認識到青蛙的錯誤。
    1、初讀課文,整體感知。
    2、精讀課文,引導釋疑。
    1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。
    2、帶問題讀,理解寓意。
    1、讀懂課文,理解內(nèi)容。
    2、理解寓意。
    教學資源
    教學軟件、頭飾
    教學過程
    讀讀課文,質(zhì)疑問難
    自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。
    精讀課文,引導釋疑
    1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。
    2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
    3、用“無邊無際”練習說話。
    4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
    5、比較句子。
    帶問題讀,理解寓意
    1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。
    2、結(jié)合自身談想法,進一步受到教育。
    品讀課文,角色體驗
    1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。
    2、指名表演。
    展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?
    把你想到的說出來或畫出來。
    在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會,我組織孩子們分組進行練習,但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時,往往就練習喜歡的角色,所接受的訓練是單一的;還有的孩子,因為怕讀不好角色,就單挑旁白來讀。積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就“走進”角色,朗讀水平較弱的就“永遠”旁白,這樣會造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習,但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
    寓言故事的`教學,到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。我在教學寓意這一部分時,是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的,而不是純粹的說教?!叭绻腥苏f你是坐井觀天,你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么?”或者讓學生出點子幫助小青蛙:“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎?你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎?”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了,并能結(jié)合學生的生活實際,在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
    坐井觀天課教案篇七
    1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。
    2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
    3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。
    1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學生的識字水平。
    2、通過多種形式的讀書活動,理解寓言的含義。
    3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
    1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。
    2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題:
    1、師板書課題《坐井觀天》,生書空,齊讀課題。
    2、提問:“坐井觀天”是什么意思?(生答)。
    3、游戲復(fù)習會認字。
    二、新授課:
    1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話,用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)。
    2、齊讀第一自然段,請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)。
    3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)。
    4、合作學習:用方框劃出青蛙對天的看法,用圓圈劃出小鳥對天的看法。
    5、男女生分角色朗讀課文。
    6、分段指導朗讀。
    (1)句型訓練:天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
    天不過井口那么大,不用飛那么遠。(反問句轉(zhuǎn)換成陳述句)。
    (2)比一比:天無邊無際,大得很哪!
    天無邊無際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)。
    7、想一想,說一說:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?
    8、小實驗。
    9、理解:最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥:真誠、善意)。
    10、分角色表演。
    三、拓展:
    1、填兒歌,朗誦。
    2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說了什么?(填練習卡)。
    3、交流:學了這則寓言故事,懂得了什么道理。
    四、自主學習生字“喝”和“渴”。
    坐井觀天課教案篇八
    老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。
    2、老師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“”畫出他們的對話。
    老師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
    老師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?
    1、老師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
    老師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?
    老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應(yīng)加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
    2、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
    學生讀句子。
    理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
    老師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
    老師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
    老師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的'話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
    老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
    老師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
    老師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(學生讀)
    xx
    1、學了這篇課文,你有什么收獲?
    2、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
    3、總結(jié)全文
    小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
    坐井觀天課教案篇九
    在烈日炎炎的夏日,荷塘里有一群可愛的演唱家,它們咕呱咕呱地叫著,動聽的歌聲伴著習習涼風,分外愜意。它們是誰呢?它們就是可愛的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事,但是它不在美麗的池塘,而是在一口水井里,在它身上發(fā)生了什么事呢?讓我們一起走進《坐井觀天》去看一看吧。
    1.找一找
    請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,一邊讀,一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對話,用曲線劃出來。
    2.讀一讀
    (1)老師范讀三次對話,強調(diào)重點語氣和重點內(nèi)容。
    (2)抽學生朗讀,進行指導。
    (3)以小組形式,分配朗讀內(nèi)容。
    3.演一演
    制作頭飾,分角色扮演小鳥和青蛙,注意動作,聲音,神情。
    4.做一做
    為什么青蛙看到的天空跟小鳥會迥然不同呢?
    請拿出你們的課本,卷成望遠鏡的形狀,抬頭看天你看到了什么?
    5.寫一寫
    假如小青蛙在小鳥的幫助下跳出了水井,它會看到什么?聽到什么?想到什么?說些什么?
    6.畫一畫
    請同學們跟老師一起完成一幅畫,在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界。
    7.想一想
    (1)由小鳥和青蛙的對話知道,它們分別有什么樣的性格?
    (2)坐井觀天這個成語說明了什么道理。
    8.講一講
    (1)請同學們以小組形式討論交流自己課下整理的成語,在小黑板上展示,寫的最多的小組為獲勝小組。
    (2)各組交流自己準備的成語故事,每組推選一名同學上臺講故事,并指出這個故事說明的道理。
    坐井觀天課教案篇十
    1、學會本課的生字詞。
    2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。
    3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
    4、有感情地朗讀課文。
    課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
    理解“坐井觀天”的寓意。
    井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。
    兩課時。
    1、板書課題:坐井觀天。
    2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
    3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
    那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
    1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)
    2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)
    師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。
    1、請同學們先自學課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
    2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
    3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
    1、請小老師教讀生字。
    師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
    2、認讀詞語,解釋詞語意思。
    小老師教得很認真,同學們學得也很認真,老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
    信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
    還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)
    3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
    師:同學們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
    1、師:你們生字已經(jīng)認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)
    生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。
    2、師:找得非常準確,那我們就先來學習課文第那一段?請女同學把第一自然段讀一遍。
    3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。
    齊讀課題,誰來說說課題的意思?
    師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。
    師:我們來看到2、3自然段。
    (1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
    (指導朗讀)
    (3)學生齊讀第二、三自然段。
    4、學習第四、五自然段。
    師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:
    (1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)
    (2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)
    (3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。
    (4)解決問題。
    (5)男女同學分角色讀4、5自然段。
    (6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭論起來了?
    5、學習6、7自然段。
    師:請同學們自由度第三次對話,想一想:
    (1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?
    (2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
    (指導感情朗讀)
    (3)讀課文,引導學生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
    生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
    生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見
    生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
    生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。
    生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
    生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
    師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
    師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
    (1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。
    師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。
    (3)同學們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習寫一寫。
    生自由聯(lián)系,師下位置指導。
    坐井觀天課教案篇十一
    教學目標:
    1、學會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
    3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學重點:
    理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
    第一課時
    一、揭題、解題
    (一)啟發(fā)談話,提示課題。
    今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
    青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
    (板書課題,齊讀。)
    (二)看簡筆畫,理解題意。
    《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學習這篇課文。
    二、初讀寓言,了解內(nèi)容。
    (一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    (二)分自然段開火車讀課文。
    (三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
    起來?
    三、細讀寓言,明白道理
    (一)學習第一自然段
    理解落和井沿的意思。
    2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊
    讀第一自然段。
    3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
    (二)討論青蛙和小鳥的第一次對話
    1、看簡筆畫,回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
    2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。
    3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
    5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
    (三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
    1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
    2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠嗎“
    (1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
    你認為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認為小鳥在說大話?(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。
    (2)青蛙為什么認為天只有井口那么大?看圖,
    它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認為小鳥不用飛那么遠。
    (3)指導朗讀。
    要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。
    3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
    (1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
    (2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
    4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
    (四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
    1、學生自學、思考:
    (2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識?
    2、檢查自學效果。
    (1)青蛙為什么笑了?(青蛙認為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
    青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。
    (2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
    (3)男女生分角色讀第三次對話。
    3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學分別扮演青蛙和小鳥,練習對話。
    (五)小結(jié):剛才我們仔細讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎(chǔ)上,教師幫學生歸納寓意。
    四、結(jié)合生活事例,提高認識。
    (一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
    (二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
    (三)總結(jié)全文。
    坐井觀天課教案篇十二
    1、借助偏旁含義認識4個生字,會寫“喝、渴、沿、信”,并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
    2、能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。
    3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    課件、小青蛙、小鳥的圖片。
    一、談話導入。
    同學們,今天我們來學習一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來寫課題。(板書)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.首先請同學們自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
    2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,說一下課文主要講了件什么事嗎?
    (誰)——(在哪里)——(干什么)——。
    (青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們在爭論天的大小。)。
    指2—3名學生回答,然后同桌互相練習。
    你瞧,我們抓住人物、地點、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說明白。
    三、識字、寫字。
    學生列舉,教師通過圖片引領(lǐng)學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
    2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎?
    果子里還藏了許多詞語寶寶呢?誰能和這個詞語寶寶打個招呼?
    指名往下讀。(出示:無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)。
    3.讀得真棒!難度升級!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
    單個的生字寶寶,不僅要讀準還要給它組個詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)。
    4.這么多生字,你是用什么好方法記住它的?
    學生交流“喝、渴”時,補充兒歌“肚里缺水就會渴,喝水要用口來喝?!逼鋵崳@首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
    借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動作,做胎的動作,你抬的是什么?)。
    “信”字,生活中你經(jīng)常在哪里看見?(手機短信)做生活的有心人,也可以認識很多生字。
    5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
    它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢,指導學生說出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)。
    左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍色虛線,學生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。
    重點筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)。
    教師范寫,強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
    學生練習。()水口()。
    同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
    四、朗讀課文,練習語用。
    1.關(guān)注表達,讀好語氣。
    同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的!你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎?自由練習。
    2.學習第一次對話,關(guān)注語氣詞和標點。
    出示第一次對話。(指名讀)。
    大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒有,小問號前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語氣詞,放在句子的最后,來加強語氣。
    誰再來讀讀青蛙的話?大家一起來試試。
    (指一生)小鳥,請你來回答青蛙的'問話吧!
    2.檢查第二次對話朗讀,讀好語氣。
    這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀,大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
    男女生朗讀。
    你還知道哪些事物無邊無際?課件出示:無邊無際的()進行語言文字拓展訓練。
    3.學習第三次對話,關(guān)注提示語。
    瞧,這是他們的第三次對話,要讀好這次對話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語)。
    同桌兩個自己讀讀,互相評價一下。
    剛才誰當青蛙了?誰當小鳥了?
    我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語。
    4.個性化理解,揭示寓意。
    青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
    小鳥也笑了,它心里是怎么想的?
    他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?(做看天花板的實驗)。
    你想對青蛙說點什么呢?
    根據(jù)學生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面。
    寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
    4.發(fā)揮想象,續(xù)編對話。
    后來在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
    青蛙跳出井口,看到_________,它說:“__________!”
    小鳥說“__________?!?BR>    教師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無邊無際的。
    五、學寫生字。
    1.課件出示“信、沿”,這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
    教師強調(diào):言的橫畫間距相等,長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
    教師范寫、學生練習、互評。
    2.課堂練習,鞏固識字。
    字寫得有進步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
    小鳥飛百里,
    口渴找水喝,
    落到井沿上,
    青蛙把話說:
    小鳥你說大話,
    天不過井口大。
    小鳥嘆口氣:
    天空無邊又無際,
    不信上來看一看。
    六、課后作業(yè)。
    好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
    看待事物要全面。
    坐井觀天課教案篇十三
    1.學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
    2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學重點】學會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
    【教學難點】理解這個成語故事的意思。
    【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
    【教學時數(shù)】兩課時。
    第一課時
    一、揭題解題
    (一)談話導題:
    今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
    (二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
    “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
    二、初讀課文,了解大意
    (一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
    這篇課文分為幾個自然段。
    (二)提問:
    青蛙與小鳥共有幾次對話。
    三、分段學習課文
    (一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
    1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
    2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
    3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
    (二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
    1.學習它們的第一次對話。
    (1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
    (2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
    (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
    2.學習第二次對話。
    (1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
    (2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
    (3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
    (4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
    3.學習第三次對話。
    (1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
    (2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
    (3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
    (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
    (5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)
    4.讓學生齊讀課文,讀后提問。
    在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
    5.小結(jié)。
    這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
    6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
    注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
    四、布置作業(yè)
    (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
    坐井觀天課教案篇十四
    1.借助偏旁含義認識4個學生字,會寫“喝、渴、沿、信”,并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
    2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。
    3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    課件、小青蛙、小鳥的圖片
    同學們,今天我們來學習一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老老師來寫課題。(板書)
    1.首先請同學們自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
    2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,說一下課文主要講了件什么事嗎?
    (誰)――(在哪里)――(干什么)――(青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們在爭論天的大小。)
    指2―3名學學生回答,然后同桌互相練習。
    你瞧,我們抓住人物、地點、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說明白。
    學學生列舉,教老師通過圖片引領(lǐng)學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
    2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎?
    果子里還藏了許多詞語寶寶呢?誰能和這個詞語寶寶打個招呼?
    指名往下讀。(出示:無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)
    3.讀得真棒!難度升級!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
    單個的學生字寶寶,不僅要讀準還要給它組個詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)
    4.這么多學生字,你是用什么好方法記住它的?
    學學生交流“喝、渴”時,補充兒歌“肚里缺水就會渴,喝水要用口來喝?!逼鋵?,這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
    借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動作,做胎的動作,你抬的是什么?)
    “信”字,學生活中你經(jīng)常在哪里看見?(手機短信)做學生活的有心人,也可以認識很多學生字。
    5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
    它們的結(jié)構(gòu)特點是――通過手勢,指導學學生說出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)
    左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍色虛線,學學生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。
    重點筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
    教老師范寫,強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
    學學生練習。
    同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
    1.關(guān)注表達,讀好語氣。
    同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的???,你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎?自由練習。
    2.學習第一次對話,關(guān)注語氣詞和標點。
    出示第一次對話。(指名讀)
    大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒有,小問號前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語氣詞,放在句子的最后,來加強語氣。
    誰再來讀讀青蛙的話?大家一起來試試。
    (指一學生)小鳥,請你來回答青蛙的問話吧!
    2.檢查第二次對話朗讀,讀好語氣。
    這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀,大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
    男女學生朗讀。
    你還知道哪些事物無邊無際?課件出示:無邊無際的進行語言文字拓展訓練。
    3.學習第三次對話,關(guān)注提示語。
    瞧,這是他們的第三次對話,要讀好這次對話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語)。
    同桌兩個自己讀讀,互相評價一下。
    剛才誰當青蛙了?誰當小鳥了?
    我們分角色讀一下,老老師給大家讀提示語。
    4.個性化理解,揭示寓意。
    青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
    小鳥也笑了,它心里是怎么想的?
    他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?(做看天花板的`實驗)
    你想對青蛙說點什么呢?
    根據(jù)學學生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面
    寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
    4.發(fā)揮想象,續(xù)編對話
    后來在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
    青蛙跳出井口,看到_________,它說:“__________!”
    小鳥說“__________。”
    教老師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無邊無際的。
    1.課件出示“信、沿”,這兩個字有一個共同的部件是――口??谧肿鳛檫@兩個字最后的部件,往往發(fā)學生形變,變得扁扁的、寬寬的。
    教老師強調(diào):言的橫畫間距相等,長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
    教老師范寫、學學生練習、互評。
    2.課堂練習,鞏固識字。
    字寫得有進步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
    小鳥飛百里,
    口渴找水喝,
    落到井沿上,
    青蛙把話說:
    小鳥你說大話,
    天不過井口大。
    小鳥嘆口氣:
    天空無邊又無際,
    不信上來看一看。
    好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
    13坐井觀天
    看待事物要全面
    坐井觀天課教案篇十五
    學情分析:
    二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的'錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
    教學目標:
    (一)知識與能力:
    1.會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語;
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文;(二)(二)過程與方法:
    通過朗讀課文,合作探究學習,領(lǐng)悟故事蘊含的道理,通過游戲等方式學會生字詞。
    (三)情感態(tài)度價值觀:
    懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開闊,不能做井底之蛙。
    教學重點:
    識字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。
    教學難點:
    理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
    教學準備:
    多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
    教學時間:
    二課時
    第一課時
    教學內(nèi)容:初讀課文,教學生字詞語。
    教學過程:略
    第二課時
    教學過程:
    一、復(fù)習生字、詞語導入新課:
    1.復(fù)習生字。
    2.“摘蘋果游戲”復(fù)習詞語。
    二、揭題,理解課題。
    1.交流積累的成語。
    2.板書課題,齊讀課題。
    3.理解題意。
    三、讀課文,感知課文內(nèi)容。
    (一)屏幕出示本課自讀要求
    ?四人小組合作讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。
    ?四人小組合作:用“誰在干什么?”的句式,說說課文講了一件什么事?
    (二)交流有幾個自然段。
    (三)交流課文內(nèi)容,明白概括課文內(nèi)容的方法。
    四、精讀課文。
    1.學習第一自然段。
    (1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。
    (2)區(qū)別“沿”與“沒”
    (2)理解“沿”的意思。
    2.瀏覽課文,學習青蛙與小鳥的對話。
    ?理解第一次對話
    (1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥共有三次對話。
    (2)理解第一次對話。
    (3)指導讀第一次對話中小鳥的話。
    (4)區(qū)別“渴”“喝”
    ?理解第二次對話
    (1)分角色讀第二次對話。
    (2)抓重點句:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”進行句式變換。
    (3)回到對話,理解“無邊無際”。
    (4)練習用“無邊無際”說話。
    (5)指導有感情朗讀小鳥的話。
    ?理解第三次對話
    (1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?
    (2)匯報交流。
    (3)接讀小鳥的話。
    (4)總結(jié)、明確課文寓意。
    四、課堂小結(jié):
    這節(jié)課你有些什么收獲?
    五、拓展、延伸作業(yè):
    1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
    2.續(xù)編故事。
    3.課外讀讀《成語故事》一書。
    坐井觀天課教案篇十六
    老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。
    2 、老師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。
    老師:誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
    老師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?
    1 、老師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
    老師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?
    老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應(yīng)加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
    2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
    學生讀句子。
    理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
    老師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
    老師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
    老師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
    老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
    老師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
    老師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(學生讀)
    1、學了這篇課文,你有什么收獲?
    2 、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
    3、總結(jié)全文
    小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
    坐井觀天課教案篇十七
    《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。
    1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑
    閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡潔地提出本課的教學目標之后,讓學生初讀課文,使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候,要求做到讀準字音,鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。
    2、以疑引讀,思后釋疑
    學生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹?!薄安粚嵲诘脑挕保宦?lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝?!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
    3、讀后悟理,角色體驗
    這篇課文的教學目標是否真正達到,關(guān)鍵在于寓意是學生自己感悟出來,還是老師硬塞給學生。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,要著重抓住以下幾個方面。
    (1.)抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。
    (2.)抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
    (3.)通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學生各抒己見,用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
    (4.)角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀。
    二、教學實錄與評析
    師:小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
    生:(齊讀)坐井觀天。
    師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學懂,你們能不能做到啊
    [教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。]
    生:(齊答)能!
    師:學習前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理請小朋友們把書翻開,先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾畫出有幾個自然段,等會來比一比,男生和女生哪邊讀得最好。現(xiàn)在大家抓緊時間練習讀書吧。(教師巡視指導)
    [教師對學生提出學習要求,使學習明確學習的目標。]
    生:(自由小聲朗讀課文)
    (一個男生站起來朗讀)
    師:讀得真好,請坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯了的字。(學生舉手)請你說一說。
    生甲:我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。
    生乙:“那么遠”的“遠”字沒讀好。
    師:(請學生讀“說大話”“那么遠”以后)我另請一位女生與剛才那位男生比一比,看誰讀得好。
    師:讀得太好了。誰讀得最好呢
    師:認為男生代表讀得好的拍掌(掌聲);認為女生代表讀得好的拍掌(掌聲)(女生代表讀完之后掌聲特別響亮)
    師:兩位同學讀得都很好。(在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫上一面小紅旗)老師再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合課后思考題想一想,有哪些問題不明白,等會兒提出來我們一塊兒解決。
    (全班自由朗讀,教師巡視指導)
    師:好!我們比一比,哪個小朋友最會讀書,能提出最有價值的問題,有哪些不懂。
    生甲:我不懂“坐井觀天”的意思是什么
    生乙:什么是“井沿”(板書:井沿)
    生丙:我不懂什么叫“無邊無際”(板書:無邊無際)
    生丁:我不知道什么是“大話”(板書:大話)
    生戊:老師,我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。
    (板書:爭論)
    師:這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么事呀!真能干!還有什么疑問嗎
    生:青蛙和小鳥誰說得對(板書:誰對)
    師:他是不知道誰說得對還有嗎
    生:我不知道什么叫一百多里
    師:誰知道一百多里說明了什么
    生:一百里是……
    師:說明小鳥飛得怎么樣
    生:飛得很遠。
    師:你知道了嗎
    生:什么叫“不信”
    師:誰知道“不信”是什么意思
    生:不信就是不相信。
    師:真能干!你知道了嗎(詢問提問的那位學生是否還有問題。)
    生:我不知道它們?yōu)槭裁匆獱幷撨@個問題
    師:你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好,自己再讀,找答案。
    (自由朗讀,讀完的學生舉手)
    師:哪位小朋友當小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看,什么是“井沿”(指板書)這個詞在哪個自然段請你來讀一讀這個自然段。
    (生讀)
    師:你找得真準。我們聯(lián)系圖,想一想什么是“井沿”。(教師出示掛圖,邊貼邊講)這是一口井,誰能說一說“井沿”在哪兒(指一男生)你來說。
    生甲:井活就是井的邊沿。
    生乙:井沿是井口的'邊。
    生:井沿在這兒。(先用手指出井沿)青蛙坐在井底。(貼圖)小鳥從天上飛來,落到井沿上。(邊說邊比畫,再貼小鳥圖)
    師:他說得好不好,貼得對不對(生齊聲“對!”)表揚他。
    師:“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。
    (生讀句子)
    師:這個詞是什么意思
    生:就是天特別大,看不到邊。
    師:說得好。這個詞是指非常寬廣,看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際,大得很。(指一生)你說。
    生:從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。
    師:對!從這兒是可以看出天非常大,無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。
    (生自由朗讀)
    師:我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情,請你給大家讀一讀。
    (生讀)
    師:很好。天真大啊!小朋友們,像他一樣,把天很大很大的語氣讀出來。“小鳥說,你弄錯了……”開始。
    (生齊讀)
    師:讀得好。小鳥認為天無邊無際,大得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。
    生甲:大話就是吹牛。
    生乙:大話就是做不到的事,也要把它說出來。
    師:就是做不到,偏要這樣說,是吧那就不符合實際了,對不對你來說。(指另一生)
    生:大話就是沒有根據(jù)的話。
    師:沒有根據(jù)的話,而且這個話怎么樣
    生:假的。
    師:好的,請坐,你來說。(另指一生)
    生:大話就是太夸張了。
    師:大話的意思我們知道了,還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話,你們也試著爭論一下吧!
    (生同桌分角色朗讀對話)
    師:好了!剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀
    生:青蛙和小鳥在爭論天的問題。
    師:天的什么問題能不能再說具體一點誰來幫幫他你來說。(指一生)
    生:青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。
    師:它倆在爭論天到底有多大!我們請兩位小朋友讀,一個當小鳥,一個當青蛙,大家聽他倆的爭論。
    (一男生讀青蛙說的話,一女生讀小鳥說的話,把爭論天有多大的句子讀出來。)
    (生爭論起來,男女生各說自己讀得好。)
    (生分角色讀對話)
    師:真不錯。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。(教師在黑板畫紅旗)現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢(全班舉手)那么多小朋友都知道啊,全班同學告訴老師。
    生:(齊答)鳥說得對。
    師:小鳥說的是對的,那青蛙說的肯定就――
    生:(齊答)錯了。
    (生讀后同桌討論,教師巡視)
    師:剛才幫小鳥找原因的時候,講到了青蛙,現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對的原因,再討論。老師聽哪個小朋友說得最好。
    (生繼續(xù)討論)
    師:好了,誰來幫小鳥找一找說對的原因
    生:因為小鳥根本就沒有見過天的邊。
    師:它為什么沒有見過天的邊呀
    生:因為它飛了很長的時間,都還沒有見到天的邊,所以它說天是無邊無際的。
    師:真會想,請坐。還有沒有男生真會想,女生著急了,女生說一說。
    生:我覺得是小鳥說得對,因為小鳥每天在天上左飛右飛的,所以它懂的知識多,它就知道天很大。
    師:老師從你的話里知道了,小鳥飛的地方多了,見到的東西也多,知識就多,是嗎誰還想說,你來說吧。
    生:我覺得應(yīng)該是小鳥說得對,因為小鳥每天都想看到天的邊,他每天都不斷地飛,還沒看見邊,他每天懂得的知識就更多了。
    師:根據(jù)剛才幾個小朋友說的,老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多,見識廣。他都見過什么啊,請大家看錄相。
    (放動畫片)
    師:小鳥都去過哪些地方啊請你說。
    生:飛過海洋。
    師:(許多學生舉手要說)說過的就不說了。你來說。
    生:飛過雪山、草地、村莊、田野……
    師:小鳥飛了這么多的地方,還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢請大家先看動畫片。(放多媒體軟件)先讀一讀青蛙說的這段話。
    (生讀)
    師:大家讀了青蛙說的這段話,聯(lián)系圖想一想,他的話錯在哪兒
    生:因為那個井壁把天的其他地方都擋住了,只剩了井口大的天,所以青蛙看到的天只有井口那么大。
    師:在這里擋住了天,還擋住了青蛙的什么
    生:擋住了青蛙的視線。
    師:老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小,它只能看到那個井口。還有沒有你來說。
    生:因為井壁擋住了青蛙的視線,所以它看到的天只有井口那么大。
    生:它笑著說:“我不會弄錯的?!?BR>    師:還有什么錯
    生甲:自以為自己是對的。
    生乙:青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里,被井壁擋住了視線。(該生用左手指卷成圓筒狀的洞,再用左眼從洞里看出去,表示被井壁擋住了周圍的視線。)
    生甲:坐在井里觀察天。
    生乙:坐在井里看天。
    生:批評自以為是的人。
    師:對的,誰能說得更完整些。
    生:坐井觀天這篇課文批評看得少,見識少而又自以為是的人。
    師:說得好!表揚他。(齊鼓掌)哪個小朋友能把前兩個同學說的話連起來說得更完整一點
    生甲:坐井觀天的意思是……(發(fā)言的學生有些緊張,教師鼓勵他:“別慌,你會說好的。”)
    生乙:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,批評了自以為是的人。
    生丙:批評見識少還自以為是的人。
    師:小朋友一個比一個說得好。哪個小朋友愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧!(指一生)
    (生讀課文)
    師:學了這篇課文你想到什么請哪個小朋友說。(指一生)
    生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的,別人都是錯的。
    師:你學得真好,你來說。(指另一生)
    生:讀了這篇課文,我懂得了要多學一點知識,見識要廣一點。
    師:老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!好,今天的課就上到這里,下課。
    總評:
    張老師這堂課,是一堂很成功的課。說成功,主要體現(xiàn)在教師導得有方,學生學得主動,讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學全過程,師生之間,同學之間合作得十分融洽。由于教師啟發(fā)、誘導得法,學生學得生動活潑,真正體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。
    張老師針對二年級學生學習語文的特點,在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的能力,引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。
    1、教給學生讀書方法
    教師要給學生有較多的讀書時間,培養(yǎng)學生讀書的習慣。張老師安排學生讀書,每次都有明確要求。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學生足夠的時間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題,既不急于解答也不輕易放過,而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,教師因勢利導,要求學生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。(這就是讀書方法的指導)在此基礎(chǔ)上,教師又組織學生討論、釋疑。
    2、調(diào)動學生主動學習的積極性
    本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學生配合教師活動,而是充分發(fā)揮了學生的主體作用,使學生成為學習的主人。教師主導作用不是教會學生,而是引導學生學會學習,其目的是為使學生今后自己會學。
    從教學中可以看出教師讓學生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學生提出的問題適當梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。教師十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”,始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考,激發(fā)學生的積極性和主動性。張老師一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。
    3、重視語言文字訓練
    在閱讀教學中,要抓住語言因素,突出語言文字訓練,通過適當?shù)木毩暎柟滩⒕C合運用已學過的語言文字。張老師不僅注意讓學生反復(fù)練習讀書,還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中,通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內(nèi)容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后,教師先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過教師的不斷點撥,學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生討論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時,老師強調(diào)要求學生把先后幾個同學的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓練不僅鞏固課文中所學的知識,而且通過語言文字的運用,使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。
    三、執(zhí)教教師簡介
    張啟惠,女,生于1973年1月,1995年7月畢業(yè)于云南師范大學中文系。在云南師大附小工作已5年。小學高級教師。工作期間每年均獲“優(yōu)秀班主任、輔導員”稱號。在1999年云南省實驗小學閱讀教學競賽中獲一等獎。1999年10月,在全國第三屆青年教師閱讀教學觀摩活動中獲一等獎。
    坐井觀天課教案篇十八
    1認識3個生字。會寫8個字。
    2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
    3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    教學目標:
    1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
    2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
    初步學習把反問句改成肯定句。
    教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
    教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
    教學準備:板畫水井貼圖詞卡
    教學過程:
    一.復(fù)習導入
    1集體背誦《識字四》。
    2導入新課《坐井觀天》。
    二、初讀課文
    1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
    2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
    3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
    三、研讀三次對話,隨文識字
    (一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
    1.和爭論
    2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
    3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
    用自己的話說一說:青蛙的觀點是,
    小鳥的觀點是。
    (二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。
    自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
    2理解“井沿”,識字“沿”
    小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。
    (教師手指桌沿)那么這是?----桌沿
    學生給“沿”組詞。
    3.理解“落”字在句子中的運用。
    給“落”換詞。
    想想為什么課文沒有用“?!钡仍~呢?
    (三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
    引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
    (四)研讀第二次對
    話,爭論的要點
    1.理解小鳥的觀點
    1)理解“無邊無際”
    小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)
    天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
    2)天如此無邊無際,怪不得…….
    教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
    教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會地說。
    評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
    2.理解青蛙的觀點。
    1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
    2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
    3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
    天不過井口那么大,還用飛那么遠?
    天不過井口那么大,不用飛那么遠!
    4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)
    5)探究青蛙的觀點的形成原因
    a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
    b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
    6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
    3.分角色朗讀第一、二次對話。
    坐井觀天課教案篇十九
    :(知識與能力;過程與方法;情感態(tài)度價值觀)
    1.學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點:
    二年級的孩子能從個體自學預(yù)習課文,讀準字音,到同桌互檢生字讀音,再到小組的學習,一步步的主動自學課文,這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文,掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,通過自己的實踐努力去認讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準課文,而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領(lǐng)著學生向前走,能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信,并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權(quán)更好的`教給孩子,讓孩子掌握學習的策略,更利于孩子明天自己去學習。
    進行角色朗讀時,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):“同學們,青蛙說天只有井口大,小鳥說天無邊無際,大得很!它們爭論的很激烈吧?我們怎樣才能讀好?請三人為一組,分角色朗讀,想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛三人為一組進行朗讀練習,態(tài)度積極認真,有的為了讀好角色,練讀了好幾次。孩子們練讀后進行匯報,聽讀的同學要認真聽,然后說說哪兒讀得好,具體說說哪個詞語讀得好,進行生生之間的賞析性評價。 不足:能夠自學或合作學習的學生只有一大部分,還不能讓全體學生都能參與的很好。我在教學中沒有照顧到這部分學生,今后注意這些學生。
    坐井觀天課教案篇二十
    1.學會本課8個學生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
    3.感情地朗讀課文。
    1.學生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
    2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
    集中識字、表演朗讀
    兩課時
    l.“觀”是什么意思?
    2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
    3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
    1.輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由學生字組成的詞語。認讀學生字、詞語。
    2.教老師范讀課文,要求聽準學生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
    3.分段指名讀課文,正音。
    4.這是發(fā)學生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
    1.讀第1自然段。
    第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
    2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的.語氣讀,語調(diào)要平緩。
    4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
    5.指導朗讀第二次對話?!芭笥?,別說大話了!???有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
    6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
    7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)
    8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
    9.指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
    1.認讀學生字、詞卡。
    2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
    1.分角色朗讀全文。
    2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)學生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
    (青蛙認為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)
    3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天?!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里。”)
    4.它們的看法誰對?為什么?
    5.揭示寓意,理解成語。
    (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
    (2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
    (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
    1.重點指導:
    沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
    答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
    蛙:右邊是兩個土。
    2.練習寫字,完成課后“我會寫”。
    有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學學生釋疑,點燃思維火花,促使學學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學學生聯(lián)系學生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老老師再因勢利導,指導學學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學學生,尤其是讓學生學生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的?!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信?!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學學生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
    坐井觀天課教案篇二十一
    學習目標:
    1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。
    2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。
    教學重難點:
    能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
    課前準備:
    1、多媒體課件。
    2、小鳥和青蛙頭飾。
    3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
    教學設(shè)計:
    一、故事引入,激發(fā)興趣。
    師:同學們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)
    描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)
    二、朗讀感悟
    師:接著發(fā)生什么事?咱們的書上寫著呢!請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動作帶表情。)
    1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來多讀幾遍。
    2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽,想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。(一問一答算一次對話)
    a.(課件出示三次對話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。
    b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽,不懂的用鉛筆做個記號。
    c.學生評議
    d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問的都可以提出來。(理解:無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢?)
    3、師:真會提問題,那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢?我們來做個小實驗。
    a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒孔看天花板,說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導生說出:1.平時看到的天花板很大,現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)
    c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。
    4、那小鳥又是怎么說的?(天無邊無際,大得很哪!)指名答。
    a.師:小鳥為什么會說“天無邊無際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥了,看看我們都到進哪些地方?(出示課件)
    b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過了許多地方,飛過了高山,飛過了田野,飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方,看見了美麗的高山,看見了廣闊的原野,看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人,不能做個“井底之蛙”。)
    a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問題和認識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
    5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因?
    6、小朋友同意誰的看法?
    7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的,我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢?(讓生說出,青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。)
    a.師移動貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來了,它嘴里不停地說話,它說些什么呢?(1.哇!天真的無邊無際,大得很呢!2.哇!天真大,原來真是我錯了。小鳥,對不起!3.啊!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥?。?BR>    8、我們再來讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來讀吧!
    a) 展示讀。
    b) 男女生分角色讀。
    9、課文讀得這么好,相信字會寫得更好,自己讀讀,你覺得哪個字最難寫,我們就來研究研究它吧!
    b.先擺好寫字姿勢(做到三個一)
    c.在剩下的字當中,請你先選一個來寫,就像剛才一樣,先仔細觀察覺,然后再寫。
    三、拓展延伸
    青蛙從井里跳出來會看到什么?請你把它畫下來,并在旁邊寫上幾句話。