教案的編寫需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文，可以進(jìn)一步了解教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法。
觀潮完整教案篇一
1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
2、拓展識(shí)字動(dòng)物類認(rèn)字：雄鷹等等。
3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故事或者說(shuō)一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。
2、歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無(wú)盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。
二、觀察圖畫
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識(shí)字
提問(wèn)：
1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。
提問(wèn)：
1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報(bào)。
提問(wèn)：
4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。
六、總結(jié)：
小朋友今天學(xué)得真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，還懂得了關(guān)愛動(dòng)物就是關(guān)愛我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。小朋友下來(lái)還要留心觀察，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
觀潮完整教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)深入認(rèn)識(shí)一位新朋友-----翠鳥。板書并借機(jī)提示翠的寫法。
在走進(jìn)新朋友之前，我們先復(fù)習(xí)一下新朋友給我們準(zhǔn)備的見面禮。一起讀讀看。
翠鳥襯衫疾飛銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)為了給新朋友一個(gè)驚喜，給老師一個(gè)驚喜，老師希望你們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，大聲將課文再讀一遍吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，想想課文是從哪幾個(gè)方面描寫翠鳥的。
2、用填空方式提醒學(xué)生感知課文內(nèi)容。
課文主要介紹了翠鳥的-----和-------特點(diǎn)，呼吁人類要與-------和諧相處。
三、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
1、（出示圖片）你看到了什么。它給你的印象是什么？
2、課文是怎樣描寫的？用自己喜歡的方式讀第一自然段。把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
3、生反饋指導(dǎo)朗讀多人讀讀出喜愛之情邊看圖邊復(fù)述。
4、這么多鮮明美麗的顏色，你們能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（鮮艷）。
5、相機(jī)重復(fù)紅色的小爪子板書眼睛嘴。
（二）第二自然段。
師：翠鳥不但外形美，它呀，還是一個(gè)捕魚高手。不信，我們接著往下瞧。
1、出示相關(guān)圖片猜猜這只小翠鳥在想什么，打算干什么？用文章中的話來(lái)描述。指導(dǎo)朗讀（可得輕點(diǎn)，別把小翠鳥嚇跑了）。
2、表演讀：假如手中的筆就是小翠鳥，桌面就是水面，翠鳥怎么飛呢？師示范，同桌邊讀邊演。體會(huì)“疾飛”“貼”
3、從朗讀中體會(huì)翠鳥飛的低而快，停的急而輕。
（三）第三自然段。
1、（出示圖片）這回小翠鳥要去捕魚了，我們可得更輕了。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句?！暗砰_”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”
2、指導(dǎo)朗讀師范讀生讀。
3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
（四）第四五自然段。
激趣過(guò)渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？文中小朋友也想嗎？
1、文中小朋友也想捉一只，可為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)？
2、（小結(jié)）。
我們也要像作者一樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！
四、課文總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
觀潮完整教案篇三
教材簡(jiǎn)析：
測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的`正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動(dòng)目標(biāo)：
１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
２.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
３.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題"桌子有多長(zhǎng)"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。］（二）幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。
量完后提問(wèn)：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。（請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范）３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下）４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開始測(cè)量，如果長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測(cè)量記錄表）３．你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的！
5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。
［本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町?，記錄的方式?huì)不一樣?；顒?dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即"為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見的測(cè)量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測(cè)量。
１．幼兒自由測(cè)量，教師觀察并指導(dǎo)。
２．幼兒之間相互交流測(cè)量的過(guò)程。
３．集體交流評(píng)價(jià)。
４．教師總結(jié)。
觀潮完整教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)推理教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件.教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入推理。
師：小朋友們好。瞧，老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（喜羊羊）你們喜歡“喜羊羊”嗎？喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)招生啦!”你們想做一名小偵探嗎？那就讓我們一起去參加”偵探訓(xùn)練營(yíng)“的訓(xùn)練吧！
二、師生互動(dòng)，感受推理。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
猜猜慢羊羊村長(zhǎng)得年齡，這種根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，我們把它叫做——推理。今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理！
師：生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那肯定就是另一種情況了。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示題目：生活中的推理。
2、升級(jí)訓(xùn)練。
師：看來(lái)，美羊羊的基礎(chǔ)訓(xùn)練難不住我們的。我們一起看看暖羊羊的升級(jí)訓(xùn)練給我們帶來(lái)了什么？例題教學(xué)：
（1）說(shuō)一說(shuō)推理的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）用自己喜歡的方式在紙上把推理的結(jié)果表示出來(lái)。
（3）小結(jié)方法。
3、綜合訓(xùn)練。
師：大家真棒。接連通過(guò)了兩輪訓(xùn)練。我們趕緊進(jìn)入第三場(chǎng)綜合訓(xùn)練吧。（1）猜：１００米跑步比賽中沸羊羊、美羊羊、懶羊羊分別得了金牌、銀牌、銅牌，請(qǐng)根據(jù)提示猜一猜他們各得了什么獎(jiǎng)牌。
（2）破密碼救懶羊羊。
（3）小結(jié)推理方法：偵探工作守則。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式使學(xué)生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理過(guò)程?！?。
三、練習(xí)拓展，鞏固方法。終極訓(xùn)練：（1）偵探辨一辨（2）偵探連一連（3）偵探選一選。（4）偵探抓小偷。
四、全課總結(jié)，運(yùn)用推理。
今天這節(jié)課我們參加了有趣的“偵探訓(xùn)練營(yíng)”，請(qǐng)你們談?wù)勀阌惺裁词斋@和體會(huì)？
《簡(jiǎn)單的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)推理教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們好。瞧，老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（喜羊羊）你們喜歡“喜羊羊”嗎？喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)招生啦!”你們想做一名小偵探嗎？那就讓我們一起去參加”偵探訓(xùn)練營(yíng)“的訓(xùn)練吧！
二、情境體驗(yàn)，完整表述推理過(guò)程。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
師：看來(lái)呀，大家都很聰明?？梢愿鶕?jù)給出的提示得到正確的結(jié)論。這種根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，我們把它叫做——推理。今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理！
師：生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那肯定就是另一種情況了。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示題目：生活中的推理。
（1）喜羊羊說(shuō)：慢羊羊村長(zhǎng)來(lái)教室上課，走的不是后門，而是（）。（2）灰太狼說(shuō)：我走路時(shí)，先邁的不是右腳，而是（）。（3）喜羊羊說(shuō)：我們羊羊?qū)W校的班長(zhǎng)不是男生，而是（）。（4）灰太狼說(shuō)：我的車子輪胎壞了，壞的不是前輪，而是（）。師：小結(jié)：兩種情況的推理，只要一個(gè)相關(guān)的提示，想不是什么就是什么推出結(jié)果。
2、升級(jí)訓(xùn)練。
師：看來(lái)，美羊羊的基礎(chǔ)訓(xùn)練難不住我們的。我們一起看看暖羊羊的升級(jí)訓(xùn)練給我們帶來(lái)了什么？你們有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌互相說(shuō)一說(shuō)再交流。請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，根據(jù)這兩個(gè)提示，我們最先可以確定什么？（小紅拿語(yǔ)文書）剩下幾種情況啦？（兩種）第二句提示小麗說(shuō)，我拿的不是《數(shù)學(xué)》書，那肯定就是《品德與社會(huì)》了，那么，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。你們是這樣想的嗎？（是）小結(jié)：我們?cè)谕评淼臅r(shí)候，總是先確定一種情況，然后排除它，再進(jìn)行兩種情況的推理。我們可以把這樣的推理方法叫做排除法。你能把你的推理過(guò)程在紙上表示出來(lái)嗎？匯報(bào)交流。連線也是一種好方法，它可以使我們的推理更簡(jiǎn)潔、明了。
說(shuō)一說(shuō)三種情況的推理我們是怎么做的？
3、綜合訓(xùn)練。
師：大家真棒。接連通過(guò)了兩輪訓(xùn)練。我們趕緊進(jìn)入第三場(chǎng)綜合訓(xùn)練吧。（1）猜：１００米跑步比賽中沸羊羊、美羊羊、懶羊羊分別得了金牌、銀牌、銅牌，請(qǐng)根據(jù)提示猜一猜他們各得了什么獎(jiǎng)牌。
6、3、9組成的三位數(shù)，百位上的數(shù)字不是最大的，個(gè)位上的數(shù)字最小。你們能破譯出密碼嗎？）?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)破案破的又快又好。請(qǐng)你們把密碼填在練習(xí)紙上。填好了嗎？（師開始提問(wèn)學(xué)生，多問(wèn)幾組，最后一組的學(xué)生說(shuō)明理由）是多少呢？（693）你們先用了哪句提示呢？（個(gè)位上的數(shù)字最小，所以是3。排除了個(gè)位上的3之后，百位上不是最大的，最大的那個(gè)是幾??？9。百位上不是9，那肯定就是6。所以最后十位上才是9。對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)試試吧?。ㄟ呏v解邊輸密碼）怎么樣？為了感謝你們，慢羊羊村長(zhǎng)要獎(jiǎng)給你們更為實(shí)用的“小偵探工作守則”，一起來(lái)讀讀吧?！拔沂且幻商?，抓住線索認(rèn)真想，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！弊x的真好。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式使學(xué)生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理過(guò)程。】。
4、終極訓(xùn)練。
1、偵探辨一辨。
2、偵探填一填。
3、偵探選一選。
4、偵探抓小偷。
四、全課總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固推理方法。
“簡(jiǎn)單推理”是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。“簡(jiǎn)單推理”這教學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。我把教學(xué)重難點(diǎn)放在如何讓學(xué)生用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)推理的過(guò)程。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活的改變和運(yùn)用教材，把知識(shí)要點(diǎn)一個(gè)一個(gè)的分解，以猜一猜貫穿始終，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在玩中思，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、注重在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)?！北竟?jié)課，我把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂。用孩子們喜歡的喜羊羊和“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)”等游戲貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使抽象的推理變得直觀，感受抽象的知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)到“我就在數(shù)學(xué)之中”，從而自然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，獲得了對(duì)簡(jiǎn)單推理初步的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透。
推理其實(shí)也就是逐步排除，在鋪墊環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生猜慢羊羊的年齡、老師手中的獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有兩種可能時(shí)，排除其中一種情況就可以確定事物，這個(gè)過(guò)程用“不是?就是?”來(lái)描述?！皟蓚€(gè)條件的推理”看似很簡(jiǎn)單，我卻在這個(gè)環(huán)節(jié)花了不少時(shí)間，也是值得的。一個(gè)學(xué)生自發(fā)站起來(lái)發(fā)言：“老師，只有兩種可能時(shí)，不是這種，就是那種！”當(dāng)聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟，我頗感欣慰！在教學(xué)“含三個(gè)條件的推理”時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并總結(jié)出，當(dāng)有三種可能時(shí)推理其實(shí)也就是逐步排除。有三種可能時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，排除掉。剩下的兩種就可以用“不是?就是?”來(lái)描述。，這樣，猜3個(gè)物品就轉(zhuǎn)化為2個(gè)物品。這里，滲透了化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想，意在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，為孩子的后續(xù)發(fā)展做出努力。
三、注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的表述。
不是?就是”來(lái)敘述推理過(guò)程，孩子們?cè)跀⑹龅倪^(guò)程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個(gè)條件和含三個(gè)條件的推理”方法。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言敘述方面的完整性。我想，如果每個(gè)孩子都能用這么清晰的語(yǔ)言把自己推理的過(guò)程敘述出來(lái)，那他的邏輯思維能力就非常強(qiáng)了。
觀潮完整教案篇五
競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競(jìng)是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競(jìng)走呢？競(jìng)表示比賽的意思，那么競(jìng)走就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競(jìng)：是立字頭，怎樣記住競(jìng)呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
觀潮完整教案篇六
1、熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
2、嘗試根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
音樂(lè)、圖譜、圖片、樂(lè)器：打棒、碰鈴。
在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
用碰鈴演奏十六分音符。
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽的歌，我們一起來(lái)聽。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）欣賞歌謠，初步理解歌謠。
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）。
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們?cè)賮?lái)聽一聽有什么不一樣？
（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。
1、師：大錘子是怎么敲的？
（出示圖譜1）。
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們?cè)賮?lái)試一試。
2、師：師：小錘子是怎么敲的？
（出示圖譜2）。
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
3、教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
（一）學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏。
1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。剛才我們拍了手，還可以拍哪里？
2、跟隨音樂(lè)看圖譜感知節(jié)奏。
（二）根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說(shuō)詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）。
師：你們認(rèn)識(shí)嗎？
2、師：哪一種樂(lè)器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂(lè)器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂(lè)器的用法）。
4、師：我們用樂(lè)器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮。
叮叮叮叮叮。
（三）看圖譜完整演奏。
1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè)器休息）。
2、教師小結(jié)：樂(lè)器的使用以及小錘子的演奏。
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂(lè)器，感受不同音色的樂(lè)器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸。
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂(lè)器。
本年齡幼兒喜歡汽車較多，結(jié)合這一特點(diǎn)為培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力，進(jìn)行此課程設(shè)計(jì)。
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的。認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來(lái)的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維時(shí)需幼兒大膽想像，并說(shuō)出自己的想法。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問(wèn)：這是什么？它有什么用途？
2．出示小轎車，提問(wèn)：這是什么？它有什么用途？
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
三、幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類（運(yùn)貨、載人、特殊用途）請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類區(qū)。
四、談話未來(lái)的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。
2．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
五、各領(lǐng)域滲透。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》（集體舞）、《大吊車》（音樂(lè)游戲），豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。
美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
六、生活中滲透在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
七、環(huán)境中滲透在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
八、家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。
因在之后的教學(xué)中多加入實(shí)物及動(dòng)畫，更加調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件。
3、小兔子手偶。
4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
1、入場(chǎng)(播放入場(chǎng)音樂(lè)）。
師：寶貝們，今天小兔要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫?qǐng)寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發(fā)吧！
師：（出示小白兔）小朋友們好！歡迎你們來(lái)我家做客，請(qǐng)隨便坐！（引導(dǎo)幼兒坐到位置后，有禮貌的跟小兔子問(wèn)好。）。
2、師生談?wù)搲?mèng)。
師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎？那你會(huì)做夢(mèng)嗎？夢(mèng)見過(guò)什么？
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》。
（播放課件音樂(lè)，教師完整朗誦）。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
播放課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）。
（2）小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）。
（2）露珠愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。）。
（4）小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活，做的夢(mèng)也就很美很甜。）。
3、學(xué)習(xí)完整朗誦。
師：我們一起來(lái)試一試，能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)播放的課件完整朗誦詩(shī)歌。）。
4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。）。
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）。
師：瞧！白云也愛做夢(mèng)，它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)？
（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。）。
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來(lái)編一句好聽的詩(shī)歌。
（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）。
3、詩(shī)歌展示。
師：有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。）。
教師模仿小白兔口吻：小朋友，你們編的詩(shī)歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們?cè)敢饽罱o我的小伙伴們聽嗎？那就坐上公共汽車跟我出發(fā)吧！
隨音樂(lè)退場(chǎng)。（播放退場(chǎng)音樂(lè)）。
設(shè)計(jì)理念：
新《綱要》對(duì)藝術(shù)教育的目標(biāo)中提到“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。同時(shí)，內(nèi)容與要求中說(shuō)到“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。我的個(gè)人專項(xiàng)小課題《優(yōu)化小班音樂(lè)活動(dòng)中“互動(dòng)式”教學(xué)形式的實(shí)踐研究》就是想通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從“激發(fā)互動(dòng)――樂(lè)于互動(dòng)――全體互動(dòng)――全面互動(dòng)”，使學(xué)習(xí)更有效、更有趣，讓幼兒的主體地位得到真正體現(xiàn)。
教材分析：
歌曲《小手拍拍》旋律輕快、活潑，歌詞瑯瑯上口、富有童趣，是指導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)好教材。歌曲通過(guò)手、手指的游戲來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官，在玩中感受歌曲的旋律、學(xué)習(xí)歌詞、演唱歌曲并以快樂(lè)的情緒表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)中我利用“游戲法”，在感受節(jié)奏、歌詞、旋律中幫助幼兒學(xué)好歌曲，為每位幼兒更好地參與“互動(dòng)”交流服務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用快樂(lè)的情緒參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒表演的興趣。
3、鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備――日?；顒?dòng)中玩過(guò)手指游戲。
物質(zhì)材料的準(zhǔn)備――《小手拍拍》音樂(lè)；
圖示；
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、快樂(lè)游戲感受音樂(lè)。
1、隨音樂(lè)，幼兒在教師的帶領(lǐng)下就坐。
2、游戲（一）。
教師運(yùn)用歌詞，以兒歌為形式有節(jié)奏地朗誦，引導(dǎo)幼兒一起參與手指游戲，初步感知歌詞內(nèi)容。
采用集體、個(gè)別等游戲形式。
3、游戲（二）。
教師引導(dǎo)幼兒用歌聲來(lái)參與游戲，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。
二、運(yùn)用圖譜學(xué)習(xí)歌曲。
1、出示圖譜，和幼兒一起進(jìn)一步熟悉歌詞，并在歌聲中感受旋律。
2、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲。
三、互動(dòng)游戲快樂(lè)無(wú)限。
1、教師請(qǐng)一位幼兒合作游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒參與游戲。
3、引導(dǎo)幼兒自主尋找伙伴參與游戲。
故事《雪花》。
1、傾聽故事，愿意學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。
3、認(rèn)識(shí)漢字：糖、鹽、雪花。
1、故事背景圖及人物角色。
2、故事磁帶。
3、字卡。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事？讓我們一起來(lái)聽吧！
2、教師講述故事。
提問(wèn)：故事中有哪些動(dòng)物？
小花貓和小花狗說(shuō)天上在下什么？小朋友說(shuō)下的是什么？
幼兒邊說(shuō)了事邊出示相應(yīng)的字卡。
1、在講到小花狗時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。
1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來(lái)讓幼兒進(jìn)行模仿表演。
2、故事講完后，請(qǐng)幼兒想象飄落下來(lái)的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子。
1、感知毛線柔軟的特性及其多樣性，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)隨意將毛線變形，充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
1、準(zhǔn)備粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干。
2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料。
嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來(lái)。
一、激發(fā)幼兒的好奇心。
小朋友你們看，今天張老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的口袋，小朋友猜一猜里面裝了什么呢？幼兒猜：（好吃的東西、玩具、糖等）小朋友猜了這么多，你們想知道口袋里到底是什么嗎？請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸（指名幼兒摸口袋）。
二、了解毛線用途：
幼兒從口袋里摸出毛線，教師提問(wèn)：這是什么？（毛線）毛線像什么？毛線有什么用？教師總結(jié)：
三、玩一玩、變一變。
1、今天張老師要用毛線來(lái)變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”好了，請(qǐng)小朋友睜開眼睛看，教師將毛線彎曲成“s”形，問(wèn)：看看它變成了什么形狀？像什么？孩子回答。毛線好玩嗎？幼兒答（好玩）我們可以根據(jù)自己的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？今天老師為大家準(zhǔn)備了許多好玩的毛線，小朋友也可以用毛線來(lái)變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲毛線，教師觀察指導(dǎo)。（孩子把毛線變成了o形、s形、w形、小鳥的形狀、花的形狀、蝌蚪的形狀、草的形狀、各種數(shù)字的形狀等）。
觀潮完整教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知。
夏天。
衣服的特征。
2、鞏固手指點(diǎn)畫的作畫方法，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：用手指點(diǎn)畫出不同的花紋、圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制畫有夏天衣服輪廓的圖片、顏料水、抹布、幼兒美術(shù)用書《夏天的衣服》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示畫有夏天衣服輪廓的畫紙，提問(wèn)：“這是什么時(shí)候穿的衣服？你喜歡這件衣服嗎？這件衣服哪里很漂亮？”
2、裝飾夏天的衣服：
講解示范如何用手指蘸上顏色裝飾衣服。
3、幼兒操作。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇自己喜愛的顏色。
（2）提醒幼兒選用一種顏色后，用抹布擦掉手上的顏色再選用另一種顏色。
（3）作品交流，大家互相欣賞制作好的美術(shù)作品。
觀潮完整教案篇八
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實(shí)物。
2、能夠不受數(shù)字排列順序的影響準(zhǔn)確讀出數(shù)字。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、故事掛圖《汽車大家族》。
2、數(shù)字圖片、車牌號(hào)圖片、汽車圖片、
3、各種汽車玩具。
4、音樂(lè)磁帶。
1、教師：皮皮是個(gè)非常聰明的孩子，他的每輛汽車上都有一個(gè)車牌號(hào)，皮皮能讀出汽車上的每一個(gè)車牌號(hào)碼，我們也來(lái)讀一讀皮皮汽車上的車牌號(hào)碼好不好？（出示不同的車牌號(hào)，引導(dǎo)幼兒一一讀出上面的數(shù)字）
2、手指游戲《十個(gè)小矮人》。
放音樂(lè)《十個(gè)小矮人》，教師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導(dǎo)幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。
1、教師（出示1-10的數(shù)字圖片）：請(qǐng)小朋友們看一看，今天老師請(qǐng)來(lái)了哪些數(shù)字寶寶？引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確讀出1-10的數(shù)字。
2、教師（出示汽車圖片）：今天老師給小朋友帶來(lái)了很多汽車玩具，看一看是什么車？每種汽車有幾輛？用哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)表示？引導(dǎo)幼兒把汽車圖片放到相應(yīng)的數(shù)字下面。
3、聽覺游戲《拍拍手》。
教師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車朋友很開心，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。教師拍手，幼兒聽。教師拍幾下手，幼兒就舉起相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字圖片。
教師：皮皮也給我們帶來(lái)了許多汽車玩具，我們和皮皮一起快樂(lè)的玩起來(lái)吧。帶領(lǐng)幼兒到戶外玩汽車。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼……從而觀察生活中的數(shù)字。
這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課我做了較多的準(zhǔn)備活動(dòng)，各種各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點(diǎn)；汽車玩具符合幼兒愛玩的特點(diǎn)。其中的手指游戲《十個(gè)小矮人》和《拍拍手》是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的鞏固，即完成了預(yù)定目標(biāo)，又讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒一直在看看、做做、聽聽、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?BR> 觀潮完整教案篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
1．體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。
多媒體課件。
1.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂?duì)繅?mèng)縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.
1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪？）。
指名回答。
1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來(lái).
2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？
師：請(qǐng)大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。
〈精讀第三自然段〉。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他找到的風(fēng)景？
你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉。
2.從哪些詞語(yǔ)感受到了美？
3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指————————。
(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?______那讓我們。
合作,來(lái)讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面。
5.同學(xué)們體會(huì)的真好,你們還從那些詞語(yǔ)感受到了美.
“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下。
6.（生描繪）。
８.讀的真好，還有沒(méi)有人想讀？．我們一起來(lái)美美的讀讀這兩個(gè)詞。
９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩(shī)，你們看：
（變文為詩(shī)）。
１０.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩(shī)一般的韻律美。等會(huì)男女生分組比賽讀，好不好？
（男女生比賽讀）。
11．一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———。
品讀第四自然段。
1.體會(huì)謙讓之美。
師：同學(xué)們體會(huì)的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景。
女生讀。（出示“如果有兩個(gè)人……”）。
師：從句話中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來(lái)感受這份美（齊讀）。
2、體會(huì)“尊老”
師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？
師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你們。
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來(lái)替換這個(gè)伏字？
（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)表演，師解說(shuō)）。
師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎/。
師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？
生：不會(huì)。
師：為什么？
生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。
師：理所當(dāng)然是什么意思？你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事？
師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）——。
師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——。
師：因?yàn)椤?BR> 師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？
：透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？
師：那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風(fēng)景）。
〈品讀第二自然段〉。
2．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來(lái)？（生自由發(fā)言）。
3．?dāng)[石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說(shuō)什么？
4.這一組同學(xué)起立，把你們對(duì)老人的尊敬，感激之情讀出來(lái)？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）。
6.搭石無(wú)聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————。
搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過(guò)一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說(shuō)搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）。
（大屏幕出示，鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出生活中的美）。
觀潮完整教案篇十
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
卡片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)入：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。（卡片顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）。
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí)，，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，出示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚時(shí)的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
（語(yǔ)句：啊！這樣大的魚！我還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
（語(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。）。
（當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí)）。
（“可是不會(huì)再釣到這么大的魚了。”我大聲爭(zhēng)辯;我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）。
（三）父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?BR> 指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？
“你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)。
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？
3、討論;師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
29、釣魚的啟示。
我父親。
釣魚得意。
放魚依依不舍不容爭(zhēng)辯。
道德實(shí)踐嚴(yán)格教育。
觀潮完整教案篇十一
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹枝。
·你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
·小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）。
·學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
·學(xué)生反饋。
·在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
·完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
·學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）。
·交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
觀潮完整教案篇十二
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀――熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字――12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3. 寫字――6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語(yǔ)、句――學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀――正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6. 口語(yǔ)交際――“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7. 學(xué)法和習(xí)慣――基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 用聽讀法識(shí)字。
：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
：兩課時(shí)
一、故事引入
1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
( 1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。 ( 2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
( 3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
( 4)指名讀文，眾生評(píng)議。 ( 5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 ( 6)齊讀課文。
四、認(rèn)字
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3. 小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的.學(xué)習(xí)方式。]
6.游戲：猜猜他是誰(shuí)?
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了“我在家里看書。”、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒??！?、“我(小魚、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(鳥兒)在家里看書?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
觀潮完整教案篇十三
積極貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，平等對(duì)待和關(guān)愛每一位學(xué)生。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，身體練習(xí)為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生對(duì)足球有新鮮感，好學(xué)的身心特點(diǎn)，我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課以分組練習(xí)，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到足球帶來(lái)的快樂(lè)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
腳內(nèi)側(cè)傳球也稱腳弓傳球，是足球傳球中最簡(jiǎn)單、最準(zhǔn)確的傳球方法，由于腳弓接觸球的面積大，容易控制傳出球的方向，使用率非常高。腳內(nèi)側(cè)傳球可分為助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺四個(gè)步驟。其中，支撐腳的腳尖、觸球的部位和隨擺的方向是決定出球方向的重要因素，均應(yīng)指明目標(biāo)方向，因此，觸球部位和方向是這一技術(shù)的關(guān)鍵。
足球是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)體育項(xiàng)目，也是初中體育教材的重要組成部分，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次授課內(nèi)容是“腳內(nèi)側(cè)傳球“開火車”傳球接力”，授課對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)足球?qū)俪醪浇佑|，正處在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣很重要。因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸球。
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性，協(xié)調(diào)性以及腿部力量等身體素質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極、陽(yáng)光、合作與健康的心態(tài)。建立自尊與自信，促進(jìn)心理健康。
重點(diǎn)：支撐腳的站位、擊球瞬間腳型的控制和對(duì)球的支配能力。
難點(diǎn)：擊球的力度和準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中要利用教法和教具，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確、平穩(wěn)的完成腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作。
引導(dǎo)激勵(lì)法、講解示范法、個(gè)別輔導(dǎo)法、完整和分解法、游戲比賽法。
1教學(xué)中精講多練，講練結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2教學(xué)中收放結(jié)合，有意識(shí)讓學(xué)生展示自我能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。
3本課采用分層教學(xué)、合作、探究、遞進(jìn)式教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生足球技能，完成教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，學(xué)生由于動(dòng)作不熟練踢不到球，而在傳球時(shí)由于忽略了傳球?qū)ο蟮奈恢?，而總是把球傳到無(wú)人處。為了解決學(xué)生學(xué)生傳球時(shí)低頭看球的問(wèn)題，可利用一個(gè)游戲，每次傳球時(shí)，對(duì)面的同學(xué)用手?jǐn)[出一個(gè)數(shù)字，讓傳球的學(xué)生看到，并且說(shuō)出來(lái)。這樣不但練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成傳球時(shí)先看傳球?qū)ο蟮牧?xí)慣，有利于傳球的準(zhǔn)確性。
1、踢球前，身體保持重心前傾，觸球腳的膝部向外打開，小腿帶動(dòng)腿部做由后往前的擺動(dòng)。
2、踢球時(shí)，腳弓對(duì)準(zhǔn)出球的方向，用腳弓去接觸球的中部，以敲擊動(dòng)作將球傳出。
3、在觸球的部位練習(xí)時(shí)，可兩人一組或多人一組的練習(xí)方式，增加練習(xí)次數(shù)且一定把球上的幾個(gè)點(diǎn)找準(zhǔn)、擺好，以免出現(xiàn)擊球部位的錯(cuò)誤。
4、建議學(xué)生課間等休息時(shí)間，模仿腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作，進(jìn)行無(wú)球的練習(xí)。
觀潮完整教案篇十四
主、合作的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為
學(xué)生形成終身體育意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
通過(guò)水平二的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)足球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作有了一定的基礎(chǔ)，水平三足球教學(xué)中要體現(xiàn)足球的特點(diǎn)，不僅要有單個(gè)技術(shù)動(dòng)作，更要進(jìn)行單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的組合，通過(guò)對(duì)足球的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性、模仿能力、記憶力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)力，能初步的表現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，能主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣，并能在活動(dòng)中對(duì)愿意表現(xiàn)和展示自我有很高的愿望和熱情。足球的特點(diǎn)恰好符合了他們的身心特點(diǎn)，動(dòng)和美的結(jié)合。通過(guò)足球教學(xué)讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和足球的魅力。
觀潮完整教案篇十五
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽讀法識(shí)字。
：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
：兩課時(shí)。
一、故事引入。
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只。
3.小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月。
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6.游戲：猜猜他是誰(shuí)?
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的`船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]。
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了“我在家里看書?！?、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒??！薄ⅰ拔?小魚、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(鳥兒)在家里看書。”等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
觀潮完整教案篇十六
一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車??都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛大自然,熱愛科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法。學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中，探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、準(zhǔn)備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設(shè)計(jì)并制作“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”紙。
4、制作教案。
三、
活動(dòng)過(guò)程：
（一）活動(dòng)一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們?cè)诟吲d地告訴我們，什么季節(jié)來(lái)啦？（春天）（板書“春”）。
2、春天就在我們身邊?，F(xiàn)在，公園里的花兒開得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖——海棠花玄武湖——櫻花古林公園——牡丹。
（美麗的圖片意在“先聲奪人”，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好感受，引起積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生，要在平時(shí)的生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察。教師的“簡(jiǎn)筆畫”形式的板書，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也是在暗示學(xué)生，畫畫能表達(dá)對(duì)春天的喜愛，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)）。
（二）活動(dòng)二：我愛春天。
小朋友們，你們喜愛春天嗎？為什么呢？
（三）活動(dòng)三：玩在春天。
1、小朋友說(shuō)得真好，春天里可以玩，玩得真快樂(lè)。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時(shí)間討論討論。
（這是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)。組織各種適合春天進(jìn)行的活動(dòng)是最快樂(lè)的，人們?cè)趺赐?，?huì)給下面的方案設(shè)計(jì)很多啟示。）。
（四）活動(dòng)四：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹、逛公園、放風(fēng)箏??，人們和春天一起玩，動(dòng)手動(dòng)腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）。
說(shuō)到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案吧！
2、（出示活動(dòng)方案內(nèi)容，講清要求）。
3、小組派代表，交流本組的活動(dòng)方案。
3、教師相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
（給學(xué)生一個(gè)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情。填寫“方案設(shè)計(jì)”，使用了課文留白處。）。
（五）活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏。
1、設(shè)計(jì)了這么好玩的活動(dòng)方案，這個(gè)雙休日，老師相信你們一定過(guò)得非常快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師從你們的活動(dòng)方案中挑一個(gè)，我們馬上就來(lái)感受和春天一起玩的快樂(lè)！看，這是什么？（風(fēng)箏）。
2、學(xué)生觸摸風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的觸感及重量。
3、說(shuō)起放風(fēng)箏，小朋友們放過(guò)風(fēng)箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認(rèn)真，錄像上的兩個(gè)同學(xué)是怎么放風(fēng)箏的呀？（一個(gè)人拿著風(fēng)箏，另一個(gè)人在前面跑，迎著風(fēng)，一邊拉、一邊放）。
4、放風(fēng)箏真有趣。風(fēng)箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個(gè)試驗(yàn)。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運(yùn)到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現(xiàn)在，你知道風(fēng)箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過(guò)吹氣，讓周圍的空氣流動(dòng)起來(lái)，空氣流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。在風(fēng)的作用下，風(fēng)箏就飛上了天。風(fēng)箏風(fēng)箏，有風(fēng)才能上天呢。
結(jié)合學(xué)生回答播放錄像：
小知識(shí)：放風(fēng)箏的時(shí)候，要一面拉一面放，這樣空氣就會(huì)給風(fēng)箏一股反作用力，將它推上天。風(fēng)箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會(huì)上升。于是，風(fēng)箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學(xué)問(wèn)。咱們中國(guó)有一個(gè)地方，被譽(yù)為“風(fēng)箏之鄉(xiāng)”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會(huì)舉辦國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。風(fēng)箏節(jié)吸引了全世界的風(fēng)箏愛好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)。
7、放風(fēng)箏多有趣，小朋友想去放風(fēng)箏嗎？咱們可以唱著《風(fēng)箏謠》去放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)《風(fēng)箏謠》。
（這是本節(jié)課的重點(diǎn)。從學(xué)生們前面的討論入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有實(shí)物的展示，有動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有科學(xué)原理的思考，還有課外的補(bǔ)充。充分引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。）。
（六）活動(dòng)六——做風(fēng)車。
1、荷蘭風(fēng)車展示。
2、風(fēng)箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒(méi)有室內(nèi)室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡(jiǎn)單的小玩具呢？說(shuō)它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（出示一個(gè)已經(jīng)做好的紙風(fēng)車）“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”，小朋友們，讓我們一起來(lái)做小風(fēng)車！
3、用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過(guò)程。（卷、貼、插）。
4、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。
5、風(fēng)車做好了，怎樣才能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)呢？小朋友研究研究吧。（對(duì)準(zhǔn)扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著不動(dòng)，風(fēng)車就不轉(zhuǎn)，對(duì)準(zhǔn)扇葉吹氣或急速奔跑，風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來(lái)了呢？（風(fēng)吹到風(fēng)車的扇葉上，推動(dòng)扇葉旋轉(zhuǎn)）。
7、自然界蘊(yùn)藏著很多的能量，風(fēng)的能量就是其中的一種。人們現(xiàn)在已經(jīng)用風(fēng)能來(lái)發(fā)電了，它源源不斷，而且沒(méi)有污染，非常環(huán)保。
7、其實(shí)，小小的風(fēng)車，還有很多的學(xué)問(wèn)。風(fēng)車還能做成什么形狀?還可以用什么材料來(lái)制作？怎樣能讓自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？這些，留給大家課外進(jìn)行思考。
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，滲透了“做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中引發(fā)思考，增強(qiáng)能力，增長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究。）。
（七）。
總結(jié)。
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀察、勤于思考，在快樂(lè)的玩中探索無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠(yuǎn)流淌在你們的心上！
四、課件制作和使用的設(shè)想。
（一）活動(dòng)一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）。
（二）活動(dòng)二：我愛春天。（音樂(lè)：《春天在哪里》）。
（三）活動(dòng)三：玩在春天。（出示采草莓、植樹等圖片）。
（四）活動(dòng)四：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（出示公園及花卉圖片）。
（五）活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏（播放錄像或出示相關(guān)圖片，制作“小知識(shí)”、《風(fēng)箏謠》頁(yè)面，）。
（六）活動(dòng)六——做風(fēng)車（播放《春天在哪里》）。
觀潮完整教案篇十七
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片
?為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹枝。
展示一根葉片完整的枝條。
?你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
?引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
?小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
?全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
?這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）
?學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
?學(xué)生反饋。
?在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
?完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
?找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
?學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
?葉片上有什么？
?這些葉的葉柄都一樣嗎？
?學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
?在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
?小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
?交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
觀潮完整教案篇一
1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
2、拓展識(shí)字動(dòng)物類認(rèn)字：雄鷹等等。
3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故事或者說(shuō)一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。
2、歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無(wú)盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。
二、觀察圖畫
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識(shí)字
提問(wèn)：
1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。
提問(wèn)：
1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報(bào)。
提問(wèn)：
4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。
六、總結(jié)：
小朋友今天學(xué)得真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，還懂得了關(guān)愛動(dòng)物就是關(guān)愛我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。小朋友下來(lái)還要留心觀察，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
觀潮完整教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)深入認(rèn)識(shí)一位新朋友-----翠鳥。板書并借機(jī)提示翠的寫法。
在走進(jìn)新朋友之前，我們先復(fù)習(xí)一下新朋友給我們準(zhǔn)備的見面禮。一起讀讀看。
翠鳥襯衫疾飛銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)為了給新朋友一個(gè)驚喜，給老師一個(gè)驚喜，老師希望你們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，大聲將課文再讀一遍吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，想想課文是從哪幾個(gè)方面描寫翠鳥的。
2、用填空方式提醒學(xué)生感知課文內(nèi)容。
課文主要介紹了翠鳥的-----和-------特點(diǎn)，呼吁人類要與-------和諧相處。
三、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
1、（出示圖片）你看到了什么。它給你的印象是什么？
2、課文是怎樣描寫的？用自己喜歡的方式讀第一自然段。把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
3、生反饋指導(dǎo)朗讀多人讀讀出喜愛之情邊看圖邊復(fù)述。
4、這么多鮮明美麗的顏色，你們能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（鮮艷）。
5、相機(jī)重復(fù)紅色的小爪子板書眼睛嘴。
（二）第二自然段。
師：翠鳥不但外形美，它呀，還是一個(gè)捕魚高手。不信，我們接著往下瞧。
1、出示相關(guān)圖片猜猜這只小翠鳥在想什么，打算干什么？用文章中的話來(lái)描述。指導(dǎo)朗讀（可得輕點(diǎn)，別把小翠鳥嚇跑了）。
2、表演讀：假如手中的筆就是小翠鳥，桌面就是水面，翠鳥怎么飛呢？師示范，同桌邊讀邊演。體會(huì)“疾飛”“貼”
3、從朗讀中體會(huì)翠鳥飛的低而快，停的急而輕。
（三）第三自然段。
1、（出示圖片）這回小翠鳥要去捕魚了，我們可得更輕了。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句?！暗砰_”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”
2、指導(dǎo)朗讀師范讀生讀。
3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
（四）第四五自然段。
激趣過(guò)渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？文中小朋友也想嗎？
1、文中小朋友也想捉一只，可為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)？
2、（小結(jié)）。
我們也要像作者一樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！
四、課文總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
觀潮完整教案篇三
教材簡(jiǎn)析：
測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的`正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動(dòng)目標(biāo)：
１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
２.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
３.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題"桌子有多長(zhǎng)"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。］（二）幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。
量完后提問(wèn)：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。（請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范）３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下）４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開始測(cè)量，如果長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測(cè)量記錄表）３．你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的！
5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。
［本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町?，記錄的方式?huì)不一樣?；顒?dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即"為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見的測(cè)量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測(cè)量。
１．幼兒自由測(cè)量，教師觀察并指導(dǎo)。
２．幼兒之間相互交流測(cè)量的過(guò)程。
３．集體交流評(píng)價(jià)。
４．教師總結(jié)。
觀潮完整教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)推理教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件.教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入推理。
師：小朋友們好。瞧，老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（喜羊羊）你們喜歡“喜羊羊”嗎？喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)招生啦!”你們想做一名小偵探嗎？那就讓我們一起去參加”偵探訓(xùn)練營(yíng)“的訓(xùn)練吧！
二、師生互動(dòng)，感受推理。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
猜猜慢羊羊村長(zhǎng)得年齡，這種根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，我們把它叫做——推理。今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理！
師：生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那肯定就是另一種情況了。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示題目：生活中的推理。
2、升級(jí)訓(xùn)練。
師：看來(lái)，美羊羊的基礎(chǔ)訓(xùn)練難不住我們的。我們一起看看暖羊羊的升級(jí)訓(xùn)練給我們帶來(lái)了什么？例題教學(xué)：
（1）說(shuō)一說(shuō)推理的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）用自己喜歡的方式在紙上把推理的結(jié)果表示出來(lái)。
（3）小結(jié)方法。
3、綜合訓(xùn)練。
師：大家真棒。接連通過(guò)了兩輪訓(xùn)練。我們趕緊進(jìn)入第三場(chǎng)綜合訓(xùn)練吧。（1）猜：１００米跑步比賽中沸羊羊、美羊羊、懶羊羊分別得了金牌、銀牌、銅牌，請(qǐng)根據(jù)提示猜一猜他們各得了什么獎(jiǎng)牌。
（2）破密碼救懶羊羊。
（3）小結(jié)推理方法：偵探工作守則。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式使學(xué)生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理過(guò)程?！?。
三、練習(xí)拓展，鞏固方法。終極訓(xùn)練：（1）偵探辨一辨（2）偵探連一連（3）偵探選一選。（4）偵探抓小偷。
四、全課總結(jié)，運(yùn)用推理。
今天這節(jié)課我們參加了有趣的“偵探訓(xùn)練營(yíng)”，請(qǐng)你們談?wù)勀阌惺裁词斋@和體會(huì)？
《簡(jiǎn)單的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)推理教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們好。瞧，老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（喜羊羊）你們喜歡“喜羊羊”嗎？喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)招生啦!”你們想做一名小偵探嗎？那就讓我們一起去參加”偵探訓(xùn)練營(yíng)“的訓(xùn)練吧！
二、情境體驗(yàn)，完整表述推理過(guò)程。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
師：看來(lái)呀，大家都很聰明?？梢愿鶕?jù)給出的提示得到正確的結(jié)論。這種根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，我們把它叫做——推理。今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理！
師：生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那肯定就是另一種情況了。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示題目：生活中的推理。
（1）喜羊羊說(shuō)：慢羊羊村長(zhǎng)來(lái)教室上課，走的不是后門，而是（）。（2）灰太狼說(shuō)：我走路時(shí)，先邁的不是右腳，而是（）。（3）喜羊羊說(shuō)：我們羊羊?qū)W校的班長(zhǎng)不是男生，而是（）。（4）灰太狼說(shuō)：我的車子輪胎壞了，壞的不是前輪，而是（）。師：小結(jié)：兩種情況的推理，只要一個(gè)相關(guān)的提示，想不是什么就是什么推出結(jié)果。
2、升級(jí)訓(xùn)練。
師：看來(lái)，美羊羊的基礎(chǔ)訓(xùn)練難不住我們的。我們一起看看暖羊羊的升級(jí)訓(xùn)練給我們帶來(lái)了什么？你們有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌互相說(shuō)一說(shuō)再交流。請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，根據(jù)這兩個(gè)提示，我們最先可以確定什么？（小紅拿語(yǔ)文書）剩下幾種情況啦？（兩種）第二句提示小麗說(shuō)，我拿的不是《數(shù)學(xué)》書，那肯定就是《品德與社會(huì)》了，那么，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。你們是這樣想的嗎？（是）小結(jié)：我們?cè)谕评淼臅r(shí)候，總是先確定一種情況，然后排除它，再進(jìn)行兩種情況的推理。我們可以把這樣的推理方法叫做排除法。你能把你的推理過(guò)程在紙上表示出來(lái)嗎？匯報(bào)交流。連線也是一種好方法，它可以使我們的推理更簡(jiǎn)潔、明了。
說(shuō)一說(shuō)三種情況的推理我們是怎么做的？
3、綜合訓(xùn)練。
師：大家真棒。接連通過(guò)了兩輪訓(xùn)練。我們趕緊進(jìn)入第三場(chǎng)綜合訓(xùn)練吧。（1）猜：１００米跑步比賽中沸羊羊、美羊羊、懶羊羊分別得了金牌、銀牌、銅牌，請(qǐng)根據(jù)提示猜一猜他們各得了什么獎(jiǎng)牌。
6、3、9組成的三位數(shù)，百位上的數(shù)字不是最大的，個(gè)位上的數(shù)字最小。你們能破譯出密碼嗎？）?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)破案破的又快又好。請(qǐng)你們把密碼填在練習(xí)紙上。填好了嗎？（師開始提問(wèn)學(xué)生，多問(wèn)幾組，最后一組的學(xué)生說(shuō)明理由）是多少呢？（693）你們先用了哪句提示呢？（個(gè)位上的數(shù)字最小，所以是3。排除了個(gè)位上的3之后，百位上不是最大的，最大的那個(gè)是幾??？9。百位上不是9，那肯定就是6。所以最后十位上才是9。對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)試試吧?。ㄟ呏v解邊輸密碼）怎么樣？為了感謝你們，慢羊羊村長(zhǎng)要獎(jiǎng)給你們更為實(shí)用的“小偵探工作守則”，一起來(lái)讀讀吧?！拔沂且幻商?，抓住線索認(rèn)真想，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！弊x的真好。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式使學(xué)生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理過(guò)程。】。
4、終極訓(xùn)練。
1、偵探辨一辨。
2、偵探填一填。
3、偵探選一選。
4、偵探抓小偷。
四、全課總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固推理方法。
“簡(jiǎn)單推理”是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。“簡(jiǎn)單推理”這教學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。我把教學(xué)重難點(diǎn)放在如何讓學(xué)生用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)推理的過(guò)程。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活的改變和運(yùn)用教材，把知識(shí)要點(diǎn)一個(gè)一個(gè)的分解，以猜一猜貫穿始終，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在玩中思，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、注重在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)?！北竟?jié)課，我把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂。用孩子們喜歡的喜羊羊和“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)”等游戲貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使抽象的推理變得直觀，感受抽象的知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)到“我就在數(shù)學(xué)之中”，從而自然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，獲得了對(duì)簡(jiǎn)單推理初步的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透。
推理其實(shí)也就是逐步排除，在鋪墊環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生猜慢羊羊的年齡、老師手中的獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有兩種可能時(shí)，排除其中一種情況就可以確定事物，這個(gè)過(guò)程用“不是?就是?”來(lái)描述?！皟蓚€(gè)條件的推理”看似很簡(jiǎn)單，我卻在這個(gè)環(huán)節(jié)花了不少時(shí)間，也是值得的。一個(gè)學(xué)生自發(fā)站起來(lái)發(fā)言：“老師，只有兩種可能時(shí)，不是這種，就是那種！”當(dāng)聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟，我頗感欣慰！在教學(xué)“含三個(gè)條件的推理”時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并總結(jié)出，當(dāng)有三種可能時(shí)推理其實(shí)也就是逐步排除。有三種可能時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，排除掉。剩下的兩種就可以用“不是?就是?”來(lái)描述。，這樣，猜3個(gè)物品就轉(zhuǎn)化為2個(gè)物品。這里，滲透了化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想，意在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，為孩子的后續(xù)發(fā)展做出努力。
三、注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的表述。
不是?就是”來(lái)敘述推理過(guò)程，孩子們?cè)跀⑹龅倪^(guò)程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個(gè)條件和含三個(gè)條件的推理”方法。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言敘述方面的完整性。我想，如果每個(gè)孩子都能用這么清晰的語(yǔ)言把自己推理的過(guò)程敘述出來(lái)，那他的邏輯思維能力就非常強(qiáng)了。
觀潮完整教案篇五
競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競(jìng)是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競(jìng)走呢？競(jìng)表示比賽的意思，那么競(jìng)走就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競(jìng)：是立字頭，怎樣記住競(jìng)呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
觀潮完整教案篇六
1、熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
2、嘗試根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
音樂(lè)、圖譜、圖片、樂(lè)器：打棒、碰鈴。
在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
用碰鈴演奏十六分音符。
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽的歌，我們一起來(lái)聽。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）欣賞歌謠，初步理解歌謠。
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）。
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們?cè)賮?lái)聽一聽有什么不一樣？
（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。
1、師：大錘子是怎么敲的？
（出示圖譜1）。
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們?cè)賮?lái)試一試。
2、師：師：小錘子是怎么敲的？
（出示圖譜2）。
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
3、教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
（一）學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏。
1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。剛才我們拍了手，還可以拍哪里？
2、跟隨音樂(lè)看圖譜感知節(jié)奏。
（二）根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說(shuō)詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）。
師：你們認(rèn)識(shí)嗎？
2、師：哪一種樂(lè)器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂(lè)器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂(lè)器的用法）。
4、師：我們用樂(lè)器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮。
叮叮叮叮叮。
（三）看圖譜完整演奏。
1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè)器休息）。
2、教師小結(jié)：樂(lè)器的使用以及小錘子的演奏。
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂(lè)器，感受不同音色的樂(lè)器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸。
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂(lè)器。
本年齡幼兒喜歡汽車較多，結(jié)合這一特點(diǎn)為培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力，進(jìn)行此課程設(shè)計(jì)。
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的。認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來(lái)的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維時(shí)需幼兒大膽想像，并說(shuō)出自己的想法。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問(wèn)：這是什么？它有什么用途？
2．出示小轎車，提問(wèn)：這是什么？它有什么用途？
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
三、幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類（運(yùn)貨、載人、特殊用途）請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類區(qū)。
四、談話未來(lái)的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。
2．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
五、各領(lǐng)域滲透。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》（集體舞）、《大吊車》（音樂(lè)游戲），豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。
美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
六、生活中滲透在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
七、環(huán)境中滲透在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
八、家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。
因在之后的教學(xué)中多加入實(shí)物及動(dòng)畫，更加調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件。
3、小兔子手偶。
4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
1、入場(chǎng)(播放入場(chǎng)音樂(lè)）。
師：寶貝們，今天小兔要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫?qǐng)寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發(fā)吧！
師：（出示小白兔）小朋友們好！歡迎你們來(lái)我家做客，請(qǐng)隨便坐！（引導(dǎo)幼兒坐到位置后，有禮貌的跟小兔子問(wèn)好。）。
2、師生談?wù)搲?mèng)。
師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎？那你會(huì)做夢(mèng)嗎？夢(mèng)見過(guò)什么？
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》。
（播放課件音樂(lè)，教師完整朗誦）。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
播放課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）。
（2）小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）。
（2）露珠愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。）。
（4）小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活，做的夢(mèng)也就很美很甜。）。
3、學(xué)習(xí)完整朗誦。
師：我們一起來(lái)試一試，能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)播放的課件完整朗誦詩(shī)歌。）。
4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。）。
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）。
師：瞧！白云也愛做夢(mèng)，它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)？
（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。）。
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來(lái)編一句好聽的詩(shī)歌。
（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）。
3、詩(shī)歌展示。
師：有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。）。
教師模仿小白兔口吻：小朋友，你們編的詩(shī)歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們?cè)敢饽罱o我的小伙伴們聽嗎？那就坐上公共汽車跟我出發(fā)吧！
隨音樂(lè)退場(chǎng)。（播放退場(chǎng)音樂(lè)）。
設(shè)計(jì)理念：
新《綱要》對(duì)藝術(shù)教育的目標(biāo)中提到“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。同時(shí)，內(nèi)容與要求中說(shuō)到“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。我的個(gè)人專項(xiàng)小課題《優(yōu)化小班音樂(lè)活動(dòng)中“互動(dòng)式”教學(xué)形式的實(shí)踐研究》就是想通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從“激發(fā)互動(dòng)――樂(lè)于互動(dòng)――全體互動(dòng)――全面互動(dòng)”，使學(xué)習(xí)更有效、更有趣，讓幼兒的主體地位得到真正體現(xiàn)。
教材分析：
歌曲《小手拍拍》旋律輕快、活潑，歌詞瑯瑯上口、富有童趣，是指導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)好教材。歌曲通過(guò)手、手指的游戲來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官，在玩中感受歌曲的旋律、學(xué)習(xí)歌詞、演唱歌曲并以快樂(lè)的情緒表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)中我利用“游戲法”，在感受節(jié)奏、歌詞、旋律中幫助幼兒學(xué)好歌曲，為每位幼兒更好地參與“互動(dòng)”交流服務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用快樂(lè)的情緒參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒表演的興趣。
3、鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備――日?；顒?dòng)中玩過(guò)手指游戲。
物質(zhì)材料的準(zhǔn)備――《小手拍拍》音樂(lè)；
圖示；
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、快樂(lè)游戲感受音樂(lè)。
1、隨音樂(lè)，幼兒在教師的帶領(lǐng)下就坐。
2、游戲（一）。
教師運(yùn)用歌詞，以兒歌為形式有節(jié)奏地朗誦，引導(dǎo)幼兒一起參與手指游戲，初步感知歌詞內(nèi)容。
采用集體、個(gè)別等游戲形式。
3、游戲（二）。
教師引導(dǎo)幼兒用歌聲來(lái)參與游戲，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。
二、運(yùn)用圖譜學(xué)習(xí)歌曲。
1、出示圖譜，和幼兒一起進(jìn)一步熟悉歌詞，并在歌聲中感受旋律。
2、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲。
三、互動(dòng)游戲快樂(lè)無(wú)限。
1、教師請(qǐng)一位幼兒合作游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒參與游戲。
3、引導(dǎo)幼兒自主尋找伙伴參與游戲。
故事《雪花》。
1、傾聽故事，愿意學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。
3、認(rèn)識(shí)漢字：糖、鹽、雪花。
1、故事背景圖及人物角色。
2、故事磁帶。
3、字卡。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事？讓我們一起來(lái)聽吧！
2、教師講述故事。
提問(wèn)：故事中有哪些動(dòng)物？
小花貓和小花狗說(shuō)天上在下什么？小朋友說(shuō)下的是什么？
幼兒邊說(shuō)了事邊出示相應(yīng)的字卡。
1、在講到小花狗時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。
1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來(lái)讓幼兒進(jìn)行模仿表演。
2、故事講完后，請(qǐng)幼兒想象飄落下來(lái)的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子。
1、感知毛線柔軟的特性及其多樣性，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)隨意將毛線變形，充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
1、準(zhǔn)備粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干。
2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料。
嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來(lái)。
一、激發(fā)幼兒的好奇心。
小朋友你們看，今天張老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的口袋，小朋友猜一猜里面裝了什么呢？幼兒猜：（好吃的東西、玩具、糖等）小朋友猜了這么多，你們想知道口袋里到底是什么嗎？請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸（指名幼兒摸口袋）。
二、了解毛線用途：
幼兒從口袋里摸出毛線，教師提問(wèn)：這是什么？（毛線）毛線像什么？毛線有什么用？教師總結(jié)：
三、玩一玩、變一變。
1、今天張老師要用毛線來(lái)變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”好了，請(qǐng)小朋友睜開眼睛看，教師將毛線彎曲成“s”形，問(wèn)：看看它變成了什么形狀？像什么？孩子回答。毛線好玩嗎？幼兒答（好玩）我們可以根據(jù)自己的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？今天老師為大家準(zhǔn)備了許多好玩的毛線，小朋友也可以用毛線來(lái)變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲毛線，教師觀察指導(dǎo)。（孩子把毛線變成了o形、s形、w形、小鳥的形狀、花的形狀、蝌蚪的形狀、草的形狀、各種數(shù)字的形狀等）。
觀潮完整教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知。
夏天。
衣服的特征。
2、鞏固手指點(diǎn)畫的作畫方法，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：用手指點(diǎn)畫出不同的花紋、圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制畫有夏天衣服輪廓的圖片、顏料水、抹布、幼兒美術(shù)用書《夏天的衣服》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示畫有夏天衣服輪廓的畫紙，提問(wèn)：“這是什么時(shí)候穿的衣服？你喜歡這件衣服嗎？這件衣服哪里很漂亮？”
2、裝飾夏天的衣服：
講解示范如何用手指蘸上顏色裝飾衣服。
3、幼兒操作。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇自己喜愛的顏色。
（2）提醒幼兒選用一種顏色后，用抹布擦掉手上的顏色再選用另一種顏色。
（3）作品交流，大家互相欣賞制作好的美術(shù)作品。
觀潮完整教案篇八
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實(shí)物。
2、能夠不受數(shù)字排列順序的影響準(zhǔn)確讀出數(shù)字。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、故事掛圖《汽車大家族》。
2、數(shù)字圖片、車牌號(hào)圖片、汽車圖片、
3、各種汽車玩具。
4、音樂(lè)磁帶。
1、教師：皮皮是個(gè)非常聰明的孩子，他的每輛汽車上都有一個(gè)車牌號(hào)，皮皮能讀出汽車上的每一個(gè)車牌號(hào)碼，我們也來(lái)讀一讀皮皮汽車上的車牌號(hào)碼好不好？（出示不同的車牌號(hào)，引導(dǎo)幼兒一一讀出上面的數(shù)字）
2、手指游戲《十個(gè)小矮人》。
放音樂(lè)《十個(gè)小矮人》，教師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導(dǎo)幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。
1、教師（出示1-10的數(shù)字圖片）：請(qǐng)小朋友們看一看，今天老師請(qǐng)來(lái)了哪些數(shù)字寶寶？引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確讀出1-10的數(shù)字。
2、教師（出示汽車圖片）：今天老師給小朋友帶來(lái)了很多汽車玩具，看一看是什么車？每種汽車有幾輛？用哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)表示？引導(dǎo)幼兒把汽車圖片放到相應(yīng)的數(shù)字下面。
3、聽覺游戲《拍拍手》。
教師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車朋友很開心，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。教師拍手，幼兒聽。教師拍幾下手，幼兒就舉起相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字圖片。
教師：皮皮也給我們帶來(lái)了許多汽車玩具，我們和皮皮一起快樂(lè)的玩起來(lái)吧。帶領(lǐng)幼兒到戶外玩汽車。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼……從而觀察生活中的數(shù)字。
這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課我做了較多的準(zhǔn)備活動(dòng)，各種各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點(diǎn)；汽車玩具符合幼兒愛玩的特點(diǎn)。其中的手指游戲《十個(gè)小矮人》和《拍拍手》是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的鞏固，即完成了預(yù)定目標(biāo)，又讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒一直在看看、做做、聽聽、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?BR> 觀潮完整教案篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
1．體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。
多媒體課件。
1.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂?duì)繅?mèng)縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.
1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪？）。
指名回答。
1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來(lái).
2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？
師：請(qǐng)大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。
〈精讀第三自然段〉。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他找到的風(fēng)景？
你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉。
2.從哪些詞語(yǔ)感受到了美？
3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指————————。
(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?______那讓我們。
合作,來(lái)讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面。
5.同學(xué)們體會(huì)的真好,你們還從那些詞語(yǔ)感受到了美.
“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下。
6.（生描繪）。
８.讀的真好，還有沒(méi)有人想讀？．我們一起來(lái)美美的讀讀這兩個(gè)詞。
９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩(shī)，你們看：
（變文為詩(shī)）。
１０.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩(shī)一般的韻律美。等會(huì)男女生分組比賽讀，好不好？
（男女生比賽讀）。
11．一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———。
品讀第四自然段。
1.體會(huì)謙讓之美。
師：同學(xué)們體會(huì)的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景。
女生讀。（出示“如果有兩個(gè)人……”）。
師：從句話中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來(lái)感受這份美（齊讀）。
2、體會(huì)“尊老”
師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？
師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你們。
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來(lái)替換這個(gè)伏字？
（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)表演，師解說(shuō)）。
師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎/。
師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？
生：不會(huì)。
師：為什么？
生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。
師：理所當(dāng)然是什么意思？你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事？
師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）——。
師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——。
師：因?yàn)椤?BR> 師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？
：透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？
師：那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風(fēng)景）。
〈品讀第二自然段〉。
2．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來(lái)？（生自由發(fā)言）。
3．?dāng)[石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說(shuō)什么？
4.這一組同學(xué)起立，把你們對(duì)老人的尊敬，感激之情讀出來(lái)？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）。
6.搭石無(wú)聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————。
搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過(guò)一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說(shuō)搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）。
（大屏幕出示，鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出生活中的美）。
觀潮完整教案篇十
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
卡片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)入：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。（卡片顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）。
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí)，，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，出示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚時(shí)的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
（語(yǔ)句：啊！這樣大的魚！我還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
（語(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。）。
（當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí)）。
（“可是不會(huì)再釣到這么大的魚了。”我大聲爭(zhēng)辯;我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）。
（三）父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?BR> 指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？
“你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)。
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？
3、討論;師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
29、釣魚的啟示。
我父親。
釣魚得意。
放魚依依不舍不容爭(zhēng)辯。
道德實(shí)踐嚴(yán)格教育。
觀潮完整教案篇十一
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹枝。
·你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
·小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）。
·學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
·學(xué)生反饋。
·在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
·完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
·學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）。
·交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
觀潮完整教案篇十二
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀――熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字――12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3. 寫字――6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語(yǔ)、句――學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀――正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6. 口語(yǔ)交際――“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7. 學(xué)法和習(xí)慣――基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 用聽讀法識(shí)字。
：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
：兩課時(shí)
一、故事引入
1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
( 1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。 ( 2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
( 3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
( 4)指名讀文，眾生評(píng)議。 ( 5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 ( 6)齊讀課文。
四、認(rèn)字
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3. 小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的.學(xué)習(xí)方式。]
6.游戲：猜猜他是誰(shuí)?
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了“我在家里看書。”、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒??！?、“我(小魚、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(鳥兒)在家里看書?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
觀潮完整教案篇十三
積極貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，平等對(duì)待和關(guān)愛每一位學(xué)生。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，身體練習(xí)為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生對(duì)足球有新鮮感，好學(xué)的身心特點(diǎn)，我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課以分組練習(xí)，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到足球帶來(lái)的快樂(lè)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
腳內(nèi)側(cè)傳球也稱腳弓傳球，是足球傳球中最簡(jiǎn)單、最準(zhǔn)確的傳球方法，由于腳弓接觸球的面積大，容易控制傳出球的方向，使用率非常高。腳內(nèi)側(cè)傳球可分為助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺四個(gè)步驟。其中，支撐腳的腳尖、觸球的部位和隨擺的方向是決定出球方向的重要因素，均應(yīng)指明目標(biāo)方向，因此，觸球部位和方向是這一技術(shù)的關(guān)鍵。
足球是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)體育項(xiàng)目，也是初中體育教材的重要組成部分，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次授課內(nèi)容是“腳內(nèi)側(cè)傳球“開火車”傳球接力”，授課對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)足球?qū)俪醪浇佑|，正處在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣很重要。因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸球。
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性，協(xié)調(diào)性以及腿部力量等身體素質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極、陽(yáng)光、合作與健康的心態(tài)。建立自尊與自信，促進(jìn)心理健康。
重點(diǎn)：支撐腳的站位、擊球瞬間腳型的控制和對(duì)球的支配能力。
難點(diǎn)：擊球的力度和準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中要利用教法和教具，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確、平穩(wěn)的完成腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作。
引導(dǎo)激勵(lì)法、講解示范法、個(gè)別輔導(dǎo)法、完整和分解法、游戲比賽法。
1教學(xué)中精講多練，講練結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2教學(xué)中收放結(jié)合，有意識(shí)讓學(xué)生展示自我能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。
3本課采用分層教學(xué)、合作、探究、遞進(jìn)式教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生足球技能，完成教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，學(xué)生由于動(dòng)作不熟練踢不到球，而在傳球時(shí)由于忽略了傳球?qū)ο蟮奈恢?，而總是把球傳到無(wú)人處。為了解決學(xué)生學(xué)生傳球時(shí)低頭看球的問(wèn)題，可利用一個(gè)游戲，每次傳球時(shí)，對(duì)面的同學(xué)用手?jǐn)[出一個(gè)數(shù)字，讓傳球的學(xué)生看到，并且說(shuō)出來(lái)。這樣不但練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成傳球時(shí)先看傳球?qū)ο蟮牧?xí)慣，有利于傳球的準(zhǔn)確性。
1、踢球前，身體保持重心前傾，觸球腳的膝部向外打開，小腿帶動(dòng)腿部做由后往前的擺動(dòng)。
2、踢球時(shí)，腳弓對(duì)準(zhǔn)出球的方向，用腳弓去接觸球的中部，以敲擊動(dòng)作將球傳出。
3、在觸球的部位練習(xí)時(shí)，可兩人一組或多人一組的練習(xí)方式，增加練習(xí)次數(shù)且一定把球上的幾個(gè)點(diǎn)找準(zhǔn)、擺好，以免出現(xiàn)擊球部位的錯(cuò)誤。
4、建議學(xué)生課間等休息時(shí)間，模仿腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作，進(jìn)行無(wú)球的練習(xí)。
觀潮完整教案篇十四
主、合作的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為
學(xué)生形成終身體育意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
通過(guò)水平二的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)足球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作有了一定的基礎(chǔ)，水平三足球教學(xué)中要體現(xiàn)足球的特點(diǎn)，不僅要有單個(gè)技術(shù)動(dòng)作，更要進(jìn)行單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的組合，通過(guò)對(duì)足球的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性、模仿能力、記憶力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)力，能初步的表現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，能主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣，并能在活動(dòng)中對(duì)愿意表現(xiàn)和展示自我有很高的愿望和熱情。足球的特點(diǎn)恰好符合了他們的身心特點(diǎn)，動(dòng)和美的結(jié)合。通過(guò)足球教學(xué)讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和足球的魅力。
觀潮完整教案篇十五
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽讀法識(shí)字。
：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
：兩課時(shí)。
一、故事引入。
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只。
3.小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月。
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6.游戲：猜猜他是誰(shuí)?
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的`船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]。
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了“我在家里看書?！?、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒??！薄ⅰ拔?小魚、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(鳥兒)在家里看書。”等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
觀潮完整教案篇十六
一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車??都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛大自然,熱愛科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法。學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中，探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、準(zhǔn)備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設(shè)計(jì)并制作“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”紙。
4、制作教案。
三、
活動(dòng)過(guò)程：
（一）活動(dòng)一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們?cè)诟吲d地告訴我們，什么季節(jié)來(lái)啦？（春天）（板書“春”）。
2、春天就在我們身邊?，F(xiàn)在，公園里的花兒開得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖——海棠花玄武湖——櫻花古林公園——牡丹。
（美麗的圖片意在“先聲奪人”，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好感受，引起積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生，要在平時(shí)的生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察。教師的“簡(jiǎn)筆畫”形式的板書，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也是在暗示學(xué)生，畫畫能表達(dá)對(duì)春天的喜愛，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)）。
（二）活動(dòng)二：我愛春天。
小朋友們，你們喜愛春天嗎？為什么呢？
（三）活動(dòng)三：玩在春天。
1、小朋友說(shuō)得真好，春天里可以玩，玩得真快樂(lè)。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時(shí)間討論討論。
（這是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)。組織各種適合春天進(jìn)行的活動(dòng)是最快樂(lè)的，人們?cè)趺赐?，?huì)給下面的方案設(shè)計(jì)很多啟示。）。
（四）活動(dòng)四：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹、逛公園、放風(fēng)箏??，人們和春天一起玩，動(dòng)手動(dòng)腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）。
說(shuō)到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案吧！
2、（出示活動(dòng)方案內(nèi)容，講清要求）。
3、小組派代表，交流本組的活動(dòng)方案。
3、教師相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
（給學(xué)生一個(gè)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情。填寫“方案設(shè)計(jì)”，使用了課文留白處。）。
（五）活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏。
1、設(shè)計(jì)了這么好玩的活動(dòng)方案，這個(gè)雙休日，老師相信你們一定過(guò)得非常快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師從你們的活動(dòng)方案中挑一個(gè)，我們馬上就來(lái)感受和春天一起玩的快樂(lè)！看，這是什么？（風(fēng)箏）。
2、學(xué)生觸摸風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的觸感及重量。
3、說(shuō)起放風(fēng)箏，小朋友們放過(guò)風(fēng)箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認(rèn)真，錄像上的兩個(gè)同學(xué)是怎么放風(fēng)箏的呀？（一個(gè)人拿著風(fēng)箏，另一個(gè)人在前面跑，迎著風(fēng)，一邊拉、一邊放）。
4、放風(fēng)箏真有趣。風(fēng)箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個(gè)試驗(yàn)。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運(yùn)到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現(xiàn)在，你知道風(fēng)箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過(guò)吹氣，讓周圍的空氣流動(dòng)起來(lái)，空氣流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。在風(fēng)的作用下，風(fēng)箏就飛上了天。風(fēng)箏風(fēng)箏，有風(fēng)才能上天呢。
結(jié)合學(xué)生回答播放錄像：
小知識(shí)：放風(fēng)箏的時(shí)候，要一面拉一面放，這樣空氣就會(huì)給風(fēng)箏一股反作用力，將它推上天。風(fēng)箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會(huì)上升。于是，風(fēng)箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學(xué)問(wèn)。咱們中國(guó)有一個(gè)地方，被譽(yù)為“風(fēng)箏之鄉(xiāng)”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會(huì)舉辦國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。風(fēng)箏節(jié)吸引了全世界的風(fēng)箏愛好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)。
7、放風(fēng)箏多有趣，小朋友想去放風(fēng)箏嗎？咱們可以唱著《風(fēng)箏謠》去放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)《風(fēng)箏謠》。
（這是本節(jié)課的重點(diǎn)。從學(xué)生們前面的討論入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有實(shí)物的展示，有動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有科學(xué)原理的思考，還有課外的補(bǔ)充。充分引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。）。
（六）活動(dòng)六——做風(fēng)車。
1、荷蘭風(fēng)車展示。
2、風(fēng)箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒(méi)有室內(nèi)室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡(jiǎn)單的小玩具呢？說(shuō)它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（出示一個(gè)已經(jīng)做好的紙風(fēng)車）“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”，小朋友們，讓我們一起來(lái)做小風(fēng)車！
3、用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過(guò)程。（卷、貼、插）。
4、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。
5、風(fēng)車做好了，怎樣才能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)呢？小朋友研究研究吧。（對(duì)準(zhǔn)扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著不動(dòng)，風(fēng)車就不轉(zhuǎn)，對(duì)準(zhǔn)扇葉吹氣或急速奔跑，風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來(lái)了呢？（風(fēng)吹到風(fēng)車的扇葉上，推動(dòng)扇葉旋轉(zhuǎn)）。
7、自然界蘊(yùn)藏著很多的能量，風(fēng)的能量就是其中的一種。人們現(xiàn)在已經(jīng)用風(fēng)能來(lái)發(fā)電了，它源源不斷，而且沒(méi)有污染，非常環(huán)保。
7、其實(shí)，小小的風(fēng)車，還有很多的學(xué)問(wèn)。風(fēng)車還能做成什么形狀?還可以用什么材料來(lái)制作？怎樣能讓自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？這些，留給大家課外進(jìn)行思考。
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，滲透了“做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中引發(fā)思考，增強(qiáng)能力，增長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究。）。
（七）。
總結(jié)。
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀察、勤于思考，在快樂(lè)的玩中探索無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠(yuǎn)流淌在你們的心上！
四、課件制作和使用的設(shè)想。
（一）活動(dòng)一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）。
（二）活動(dòng)二：我愛春天。（音樂(lè)：《春天在哪里》）。
（三）活動(dòng)三：玩在春天。（出示采草莓、植樹等圖片）。
（四）活動(dòng)四：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（出示公園及花卉圖片）。
（五）活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏（播放錄像或出示相關(guān)圖片，制作“小知識(shí)”、《風(fēng)箏謠》頁(yè)面，）。
（六）活動(dòng)六——做風(fēng)車（播放《春天在哪里》）。
觀潮完整教案篇十七
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片
?為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹枝。
展示一根葉片完整的枝條。
?你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
?引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
?小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
?全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
?這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）
?學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
?學(xué)生反饋。
?在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
?完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
?找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
?學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
?葉片上有什么？
?這些葉的葉柄都一樣嗎？
?學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
?在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
?小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
?交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。