報(bào)告常常需要經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作撰寫，涉及多個專業(yè)知識領(lǐng)域。那么我們該如何撰寫一份有效的報(bào)告呢？首先，要明確報(bào)告的目的和受眾，確保內(nèi)容能夠全面、清晰地傳達(dá)給讀者。其次，要進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，確保報(bào)告的內(nèi)容有可靠的依據(jù)和支持。此外，還要注意報(bào)告的結(jié)構(gòu)和組織，使得整個報(bào)告條理清晰、層次分明。如果您有任何關(guān)于報(bào)告寫作的問題，歡迎隨時與我們聯(lián)系。
個案工作報(bào)告的反思篇一
尊敬的單校長、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
回想這個學(xué)期的工作，緊張而充實(shí)。
一、年級管理方面。
一個學(xué)期下來，我了解了年級管理工作的瑣碎和忙碌。這個學(xué)期，我屬于熟悉工作的階段，幾乎所有工作都要請示張校長，我也就做了一些具體落實(shí)的工作。
下面我把本學(xué)期的工作大體總結(jié)一下：
1.入學(xué)初，組織軍訓(xùn)、召開學(xué)生入學(xué)教育會、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會、組織學(xué)習(xí)校歌和國歌、召開家長會。
2.安排各班衛(wèi)生區(qū)分配。
3.組織學(xué)生、老師參加校慶活動。
4.組織老師每周一參加“全縣衛(wèi)生百日會戰(zhàn)”。
5.每周檢查老師教案和作業(yè)情況，每月統(tǒng)計(jì)任課教師教案、課時數(shù)量公示后報(bào)教務(wù)處。
6.組織兩次月考和一次期中考試，考試期間巡場檢查學(xué)生考試紀(jì)律。
7.期中考試后召開全體學(xué)生考試總結(jié)會、第二次月考后安排各班召開學(xué)生家長會。
8.安排老師、學(xué)生參加聊城市教師培訓(xùn)（第五屆水城名師送課活動）。
9.負(fù)責(zé)其他各項(xiàng)通知的傳達(dá)和任務(wù)的安排，協(xié)調(diào)其他各科室做好相關(guān)工作。
二、班級管理和教學(xué)方面。
1.班級管理：
學(xué)期初，由于年級工作較忙，疏于管理班級，所以第一個月的紀(jì)律比較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。從第二個月開始，通過召開主題班會、學(xué)生個別談話、制定班級紀(jì)律等方式整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一名紀(jì)律渙散、不服從管理的學(xué)生因嫌紀(jì)律太嚴(yán)而離開班級，還有一名精神有問題的學(xué)生回家治療，之后班級管理逐步走上正軌。從第一次月考后，每周召開一個班會，包括“掀起冬學(xué)熱潮主題班會”、“期末考試動員會”等主題班會，進(jìn)一步明確的各位班干部的職責(zé)，讓他們充分發(fā)揮模范帶頭作用。從考試抓起，強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識；從課間操抓起，規(guī)范學(xué)生的行為。最后分配好師生幫扶對象，讓各位任課教師關(guān)心學(xué)生的心理活動和思想動態(tài)。高一9班在本學(xué)期的三次考試中兩次獲得年級頒發(fā)的“優(yōu)勝班集體”錦旗。
2.教學(xué)工作：
在年級和班級管理工作牽扯的精力較多，教學(xué)上用的精力就少了，幸好自己對高一的課程比較熟悉。但是由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，學(xué)生們不重視地理學(xué)習(xí)，再加上高一年級學(xué)習(xí)科目較多，個別班級地理成績一直不理想，這也是我這個學(xué)期的一個遺憾。
回想一學(xué)期的工作，緊張而忙碌，雖然沒有多少成績，但我?guī)缀醢阉械木Χ纪度氲焦ぷ髦校灾劣谌鄙倭藢彝サ恼疹?。每天晚自?xí)之后都是我兩歲的兒子打電話催我回家，幾乎所有的家庭矛盾都是圍繞我瘋狂的`工作，正應(yīng)了母親暑假結(jié)束時的那句話：“你當(dāng)班主任還整天不著家，你要是當(dāng)了主任更不著家了”。我知道我虧欠我的家人，我希望新的一年里能抽出更多的時間照料家庭。
工作中，我的工作方式和方法都還需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正在通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)頁、請教他人、進(jìn)修培訓(xùn)等途徑提升自己。
總之，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，感謝我的家人和老師們對我的支持，新的一年里我會更加努力，希望盡量把各項(xiàng)工作做的圓滿。謝謝大家！
個案工作報(bào)告的反思篇二
在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代，課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
個案工作報(bào)告的反思篇三
青少年時期是人生成長的特殊時期,是人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段,青少年的發(fā)展直接關(guān)系到一個國家和地區(qū)的未來。本站小編為你整理了青少年個案。
希望可以幫到您。
洋洋是初中二年級的學(xué)生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經(jīng)常加班，所以洋洋在放學(xué)后經(jīng)常是一個人在家。因?yàn)闆]有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，直到很晚才開始寫作業(yè)，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業(yè)，而且上課時不能集中注意力，還經(jīng)常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學(xué)習(xí)，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】。
假設(shè)你所在的社區(qū)有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
【問題解析】。
1.問題的陳述與分析社區(qū)中的很多孩子因?yàn)楦改腹ぷ鬏^忙，還經(jīng)常需要加班，在放學(xué)后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務(wù)方案。
(1)方案目標(biāo)。
1)協(xié)助家長指導(dǎo)及照看孩子。
2)培養(yǎng)孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學(xué)業(yè)，增強(qiáng)他們對學(xué)。
習(xí)的興趣。
3)指導(dǎo)孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4)培養(yǎng)孩子們積極的人生觀及良好的品格。
(2)方案實(shí)施策略。
1)與社區(qū)學(xué)校進(jìn)行溝通，充分利用社區(qū)學(xué)校資源，為有需要的孩子建立課余托管。
服務(wù)場所。
2)成立社區(qū)志愿者隊(duì)伍，為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。
3)組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區(qū)內(nèi)小學(xué)生康樂活動的需求。
4)將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5)聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業(yè)人士，開展相關(guān)的講座、別輔導(dǎo)、發(fā)展性程序、家長咨詢等服務(wù)項(xiàng)目。
(3)方案執(zhí)行整合社會資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。
(4)方案評估家庭成員對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評估等。
一、案例背景。
(一)基本資料。
服務(wù)對象姓名：小希(化名)。
性別：女。
年齡：9。
接案時間：20xx年12月1日。
結(jié)案時間：20xx年5月15日。
(二)個案背景資料。
1.接案原因：社工在四點(diǎn)半課堂發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象，一個非?？蓯鄣男∨?，多才多藝，學(xué)過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。后來接觸中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象孤傲、偏執(zhí)，朋輩關(guān)系緊張。隨后社工與服務(wù)對象建立了專業(yè)關(guān)系。
2.家庭資料：服務(wù)對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔(dān)全部家庭重?fù)?dān)，權(quán)威主義(專制型)家庭教養(yǎng)模式。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經(jīng)濟(jì)困難，還花4000多的學(xué)費(fèi)給孩子報(bào)架子鼓培訓(xùn)班。對服務(wù)對象學(xué)習(xí)方面要求嚴(yán)格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養(yǎng)和社會化能力的培養(yǎng)。
3.行為表現(xiàn)：服務(wù)對象表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。
4.人際關(guān)系：同學(xué)、朋輩關(guān)系緊張。和媽媽交流溝通也很少。
5.支持網(wǎng)絡(luò)：只有一個住樓上的王某和服務(wù)對象關(guān)系較好。因?yàn)橥跄车膵寢尳逃跄?，要關(guān)照小希。
二、問題分析。
經(jīng)過與服務(wù)對象多次溝通交流，社工和服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務(wù)對象基本情況，并對其問題做出了診斷分析：
1.單親家庭成長環(huán)境，缺乏父愛，服務(wù)對象缺乏安全感。
2.服務(wù)對象本身比較乖，加上媽媽權(quán)威式家庭教育，服務(wù)對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關(guān)注和關(guān)愛，偏執(zhí)、糾結(jié)。
3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學(xué)。朋友常采取一些極端措施，導(dǎo)致朋輩關(guān)系緊張。
三、服務(wù)計(jì)劃。
(一)服務(wù)理念——優(yōu)勢視角理論、社會支持網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)家庭治療理論。
1.優(yōu)勢視角理論。
立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，以開發(fā)人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達(dá)到其目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)其理想。
2.社會支持理論。
指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，主要包括家人、親戚、鄰居和社區(qū)互助小組。
3.結(jié)構(gòu)家庭治療。
結(jié)構(gòu)家庭治療法假設(shè)個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關(guān)系，它特別重視家庭結(jié)構(gòu)的影響，認(rèn)為個體的問題癥狀都是家庭結(jié)構(gòu)缺陷造成的副產(chǎn)品，必須在家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除。
(二)服務(wù)目標(biāo)。
1.服務(wù)對象不良行為治療，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己。
2.學(xué)習(xí)交友技巧、改善服務(wù)對象人際關(guān)系，建立朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
3.改善服務(wù)對象與媽媽的互動交流關(guān)系。與媽媽多交流，了解彼此內(nèi)心想法。
(三)服務(wù)策略。
1.面談。通過面談，與服務(wù)對象建立彼此信任合作的和諧關(guān)系，充分了解其需求，幫助其調(diào)整心理情緒狀態(tài)，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，減少自己的攻擊性行為。
2.介紹服務(wù)對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學(xué)習(xí)人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關(guān)系，并通過互助合作，建立自己的互助支持網(wǎng)絡(luò)。
3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象了解媽媽艱辛和對自己的愛，讓雙方勇敢表達(dá)自己內(nèi)心想法，創(chuàng)造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。
四、介入過程。
第一階段：20xx年12月1號(接案)—20xx年12月3號(預(yù)估)。
目標(biāo)：建立良好專業(yè)關(guān)系，了解服務(wù)對象基本情況，與服務(wù)對象一塊分析問題成因，并制定服務(wù)目標(biāo)。
內(nèi)容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系，形成彼此信任和諧的關(guān)系。面談過程中，工作者扮演好忠實(shí)傾聽者的角色，引導(dǎo)服務(wù)對象盡情吐露心聲，并啟發(fā)其訴說自己真實(shí)的想法，減輕心理負(fù)擔(dān)。并與服務(wù)對象一起制定服務(wù)目標(biāo)。
第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談)。
目標(biāo)：引導(dǎo)服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，克服自己的攻擊性行為。
內(nèi)容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務(wù)對象自我認(rèn)同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認(rèn)可她的自我價值，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認(rèn)知方式;同時，工作者還要扮演好監(jiān)督者的角色，因?yàn)榉?wù)對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài)。通過“當(dāng)然了”游戲，讓服務(wù)對象學(xué)習(xí)如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。
第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團(tuán)體游戲治療)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象人際交往關(guān)系，幫助其建立朋輩互助支持網(wǎng)絡(luò)。
內(nèi)容：本階段，主要采取團(tuán)體游戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手游戲”、“風(fēng)中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風(fēng)雨同舟”等游戲，讓服務(wù)對象在游戲與團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)人際交往技巧、學(xué)會信任、互助合作。
第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區(qū)活動)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍。
內(nèi)容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪)，兩場社區(qū)活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節(jié)活動)改善服務(wù)對對象與媽媽的關(guān)系，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務(wù)對象了解到媽媽的艱辛與關(guān)愛。在家訪過程中，運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)治療的相關(guān)技巧，改善服務(wù)對象與媽媽的溝通方式。
第五階段：20xx年5月15結(jié)案。
目標(biāo)：肯定服務(wù)對象的改變與成長，結(jié)案準(zhǔn)備，處理離別情緒。
內(nèi)容：與服務(wù)對象一塊回顧服務(wù)過程，肯定服務(wù)對象的改變和成長，并給與一定的建議意見。進(jìn)行結(jié)案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進(jìn)工作。
五、評估。
(一)評估方法。
通過問卷、訪談、觀察等方法進(jìn)行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務(wù)對象現(xiàn)階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務(wù)對象不良行為改善情況。
(二)介入成效。
1.服務(wù)對象評估。
服務(wù)對象在結(jié)案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現(xiàn)在和媽媽的交流也多了，并且在學(xué)校，同學(xué)關(guān)系也有所改善。她現(xiàn)在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。
2.目標(biāo)達(dá)成情況。
到目前為止，服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，服務(wù)對象一切都在像積極的方向發(fā)展。與媽媽關(guān)系、朋輩關(guān)系有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。
六、結(jié)案。
(一)結(jié)案原因。
服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，自然結(jié)案。
(二)結(jié)案處理方式及建議。
社工提前告知服務(wù)對象即將結(jié)案，并及時處理離別情緒，與服務(wù)對象相約后續(xù)通過電話、qq等方式跟進(jìn)服務(wù)。
七、專業(yè)反思。
(一)一般技巧分享。
服務(wù)過程中，社工注意運(yùn)用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系;輔導(dǎo)過程中注意運(yùn)用鼓勵與關(guān)注、尊重、同感、支持、積極回應(yīng)等技巧，同時運(yùn)用面談、家訪技巧，對服務(wù)對象的改變及時給與肯定;結(jié)案時，注意服務(wù)對象離別情緒的處理，給出建議意見，并制定好跟進(jìn)計(jì)劃。
(二)個人感受分享。
整個服務(wù)，社工與服務(wù)對象關(guān)系融洽，采用面談輔導(dǎo)和小組活動相結(jié)合的方式，加速了服務(wù)對象的改變。社工和服務(wù)對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務(wù)對象一些物質(zhì)幫扶，沒有能夠改善服務(wù)對象家庭經(jīng)濟(jì)狀況。服務(wù)過程，由于社工認(rèn)知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務(wù)對象爭取到更多的支持。
一、前言。
青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現(xiàn)出幾個特點(diǎn)：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑;二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象;三是情緒和行為傾向于兩個極端;四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學(xué)理論認(rèn)為，人的社會化就是不斷地調(diào)整自我以適應(yīng)外部環(huán)境的要求，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區(qū)域除了家庭、學(xué)校就是社區(qū)。相關(guān)研究表明，在青少年犯罪率較高的地區(qū)，往往是社區(qū)文化環(huán)境欠佳，亞文化盛行的區(qū)域。“社區(qū)文化為社區(qū)居民所共享，同時也強(qiáng)有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維方式?！边@樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區(qū)工作創(chuàng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。
二、開展社區(qū)工作對青少年社會化的重要性。
(一)青少年的大部分時間在社區(qū)度過，社區(qū)是他們的主要成長空間。
據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)生一年中約有170多天的節(jié)假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區(qū)里度過的。他們在社區(qū)完成課后任務(wù)，在社區(qū)里玩樂。所以社區(qū)內(nèi)的狀況對他們有重要的影響。
“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強(qiáng)，可塑性也強(qiáng)。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區(qū)文化會被青少年所內(nèi)化，當(dāng)然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區(qū)結(jié)構(gòu)布局對青少年都有重要影響。如果社區(qū)樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學(xué)生打游戲的機(jī)會和時間。因此開展正式、系統(tǒng)、專業(yè)的社區(qū)工作對這些進(jìn)行管理就顯得很必要了。
現(xiàn)代生活的快節(jié)奏會把很多人甩在精神或者物質(zhì)的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業(yè)人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業(yè)社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強(qiáng)，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質(zhì)的孩子，一個投入大資金、大精力進(jìn)行培養(yǎng)，一個則是有限的經(jīng)濟(jì)支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區(qū)資源進(jìn)行整合，使它得到最優(yōu)配置，讓每個人都獲得健康成長的保障。
(一)經(jīng)費(fèi)投入不足，許多活動、計(jì)劃無法付諸實(shí)踐。
由于目前社區(qū)青少年工作開展過程中，并不是所有費(fèi)用都由政府承擔(dān)，再加上許多工作都依靠政府實(shí)行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
有部分社會工作者都認(rèn)為，“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰”，把青少年社會化的責(zé)任完全歸于家庭和學(xué)校，似乎沒有社區(qū)、社工什么事，忽略了社區(qū)環(huán)境對青少年的影響。
社區(qū)工作者多是年齡較大、缺乏專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的人，很少有能夠根據(jù)專業(yè)知識和理論提供專業(yè)服務(wù)給青少年服務(wù)對象的?！俺尘蛣?，錯就罵，行不通就撤”的現(xiàn)象大量存在。
(四)社會各界對此項(xiàng)服務(wù)認(rèn)識不到位，導(dǎo)致服務(wù)定位不正確。
許多年以來，社區(qū)各項(xiàng)服務(wù)都是由政府倡導(dǎo)和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務(wù)工作在執(zhí)行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
從全國范圍來看，只有為數(shù)不多的城市社區(qū)開展了服務(wù)內(nèi)容有限的社區(qū)青少年工作，地域差異大。此外服務(wù)的制度規(guī)范性不強(qiáng)，一方面制度不完備，另一方面存在有規(guī)范不遵守的現(xiàn)象。
(六)缺乏深層次的理論研究和創(chuàng)新。
在最初提出社區(qū)服務(wù)概念的時候就帶有很大的經(jīng)驗(yàn)性色彩，不同行業(yè)的人們大都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和價值觀進(jìn)行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區(qū)整體的建設(shè)和發(fā)展。理論的發(fā)展始終滯后，沒有深刻的突破和創(chuàng)新。沒有理論的指導(dǎo)社區(qū)工作的開展也失去了活力，與專業(yè)化道路有了很大的偏離。
(一)拓展服務(wù)經(jīng)費(fèi)來源，加大資金投入。
這是發(fā)展此項(xiàng)工作最亟待解決的問題。鼓勵社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展，為社區(qū)工作發(fā)展提供資金，充分發(fā)揮這些經(jīng)濟(jì)實(shí)體的作用，并保證資金確實(shí)有效地用在社區(qū)青少年服務(wù)上。要調(diào)動廣大居民積極性，擴(kuò)大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經(jīng)濟(jì)能力的服務(wù)對象進(jìn)行有償服務(wù)，以服務(wù)養(yǎng)服務(wù)，這種經(jīng)營的方式也會促進(jìn)社區(qū)青少年工作向?qū)I(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
通過社區(qū)內(nèi)宣傳、社工服務(wù)上門、新聞媒體宣傳等改變服務(wù)對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認(rèn)識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應(yīng)把服務(wù)青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區(qū)青少年工作的重要性，并積極支持此項(xiàng)工作。
成立一支專門的青少年工作者隊(duì)伍，對工作者進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行考試上崗，實(shí)施嚴(yán)格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業(yè)的大學(xué)生志愿者，聘請離退休社區(qū)工作專家，為青少年提供專業(yè)服務(wù)。
(四)肅清社區(qū)文化環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，活躍社區(qū)氣氛。
青年文化是一種從屬文化，它永遠(yuǎn)被鑲嵌在特定的主導(dǎo)文化之中，且大多數(shù)情況下與主導(dǎo)文化是一致的。不良的社區(qū)文化必然導(dǎo)致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區(qū)工作者可以向社區(qū)居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚(yáng)等。從而營造積極向上的社區(qū)文化氛圍，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正派的生活習(xí)性。
(五)擴(kuò)展社區(qū)青少年工作的服務(wù)范圍，強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)功能。
社區(qū)工作不能局限在對少數(shù)青少年提供已有的幾項(xiàng)服務(wù)。而應(yīng)滿足居民多層次、多種類的需求，應(yīng)設(shè)法開辟各種渠道，為青少年群體提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，協(xié)助他們解決在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
(六)解決理論的深度問題。
發(fā)展社區(qū)青少年工作理論，進(jìn)行深層次的理論研究和創(chuàng)新?？梢詫⒁M(jìn)來、走出去相結(jié)合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進(jìn)理論，結(jié)合具體情況加以本土化，以理論指導(dǎo)實(shí)踐的前進(jìn)，以實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展;二是鼓勵從業(yè)人員、各大高校學(xué)者、專家進(jìn)行理論研究，獎勵對理論發(fā)展有較大貢獻(xiàn)者。
個案工作報(bào)告的反思篇四
2021年寒假里的社會實(shí)踐活動結(jié)束了，從中我也得到了許多啟發(fā)和感悟，大體有以下幾點(diǎn)。
一、掙錢的辛苦。
二、人際關(guān)系。
在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面。大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。
我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。因?yàn)楣ぷ鞯奶匦?，我們更需學(xué)會的是處理好與患者間的關(guān)系。
只有設(shè)身處地的去了解他們的想法和患病后著急無助的心情，理解他們無法及時康復(fù)而擔(dān)心煩躁以致質(zhì)疑我們的工作能力的煩惱，去主動積極耐心地溝通，我們才能處理好和他們的關(guān)系，才能使患者積極配合治療，使他們早日康復(fù)。
三、自強(qiáng)自立。
俗話說："在家千日好，出門半"招"難!"意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧、關(guān)心和呵護(hù)，我們的日子都過得無憂無慮，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決。雖然這些年的住宿生活讓我學(xué)會了在生活上的獨(dú)立，可在工作中依然不夠自立。在這次的實(shí)踐中，我懂得了，雖然你可以請教其他人，尋求幫助，可更多的時候我需要的是自強(qiáng)自立，很多問題我們需要冷靜地獨(dú)立判斷和處理。
四、認(rèn)識來源于實(shí)踐。
一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。通過這段時間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
五、專業(yè)的重要性。
當(dāng)患者生病時，醫(yī)生是他們希望的寄托。因?yàn)橹挥嗅t(yī)生才能給他們健康生活的希望。所以我們的工作是如此的神圣，我們更應(yīng)努力地在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識，在實(shí)踐中鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)。同時，在這次實(shí)踐中我還深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人。知識是會被遺忘的，只有反復(fù)的記憶鞏固才能不斷加深牢固記憶。
寒假里的社會實(shí)踐結(jié)束了，盡管很辛苦，我還是堅(jiān)持了下來。我們到了大學(xué)，學(xué)習(xí)的知識具有了專業(yè)性，所以此次的實(shí)踐活動也更具實(shí)踐針對性和專業(yè)可行性。
個案工作報(bào)告的反思篇五
青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現(xiàn)出幾個特點(diǎn)：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑；二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象；三是情緒和行為傾向于兩個極端；四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學(xué)理論認(rèn)為，人的社會化就是不斷地調(diào)整自我以適應(yīng)外部環(huán)境的要求，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區(qū)域除了家庭、學(xué)校就是社區(qū)。相關(guān)研究表明，在青少年犯罪率較高的地區(qū)，往往是社區(qū)文化環(huán)境欠佳，亞文化盛行的區(qū)域?！吧鐓^(qū)文化為社區(qū)居民所共享，同時也強(qiáng)有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維方式?！边@樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區(qū)工作創(chuàng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。
（一）青少年的大部分時間在社區(qū)度過，社區(qū)是他們的主要成長空間。
據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)生一年中約有170多天的節(jié)假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區(qū)里度過的。他們在社區(qū)完成課后任務(wù)，在社區(qū)里玩樂。所以社區(qū)內(nèi)的狀況對他們有重要的影響。
“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強(qiáng)，可塑性也強(qiáng)。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區(qū)文化會被青少年所內(nèi)化，當(dāng)然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區(qū)結(jié)構(gòu)布局對青少年都有重要影響。如果社區(qū)樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學(xué)生打游戲的機(jī)會和時間。因此開展正式、系統(tǒng)、專業(yè)的社區(qū)工作對這些進(jìn)行管理就顯得很必要了。
（三）青少年會有許多要求寄托在社區(qū)上，包括學(xué)習(xí)的機(jī)會、勞動就業(yè)的培訓(xùn)、提供解決日常問題的途徑、增強(qiáng)自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)等等現(xiàn)代生活的快節(jié)奏會把很多人甩在精神或者物質(zhì)的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業(yè)人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業(yè)社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強(qiáng)，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質(zhì)的孩子，一個投入大資金、大精力進(jìn)行培養(yǎng)，一個則是有限的經(jīng)濟(jì)支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區(qū)資源進(jìn)行整合，使它得到配置，讓每個人都獲得健康成長的保障。
（一）經(jīng)費(fèi)投入不足，許多活動、計(jì)劃無法付諸實(shí)踐。
由于目前社區(qū)青少年工作開展過程中，并不是所有費(fèi)用都由政府承擔(dān)，再加上許多工作都依靠政府實(shí)行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
有部分社會工作者都認(rèn)為，“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，把青少年社會化的責(zé)任完全歸于家庭和學(xué)校，似乎沒有社區(qū)、社工什么事，忽略了社區(qū)環(huán)境對青少年的影響。
（三）專業(yè)的社區(qū)青少年工作者隊(duì)伍薄弱。
社區(qū)工作者多是年齡較大、缺乏專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的人，很少有能夠根據(jù)專業(yè)知識和理論提供專業(yè)服務(wù)給青少年服務(wù)對象的?！俺尘蛣?，錯就罵，行不通就撤”的現(xiàn)象大量存在。
（四）社會各界對此項(xiàng)服務(wù)認(rèn)識不到位，導(dǎo)致服務(wù)定位不正確。
許多年以來，社區(qū)各項(xiàng)服務(wù)都是由政府倡導(dǎo)和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務(wù)工作在執(zhí)行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
從全國范圍來看，只有為數(shù)不多的城市社區(qū)開展了服務(wù)內(nèi)容有限的社區(qū)青少年工作，地域差異大。此外服務(wù)的制度規(guī)范性不強(qiáng)，一方面制度不完備，另一方面存在有規(guī)范不遵守的現(xiàn)象。
（六）缺乏深層次的理論研究和創(chuàng)新。
在最初提出社區(qū)服務(wù)概念的時候就帶有很大的經(jīng)驗(yàn)性色彩，不同行業(yè)的人們大都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和價值觀進(jìn)行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區(qū)整體的建設(shè)和發(fā)展。理論的發(fā)展始終滯后，沒有深刻的突破和創(chuàng)新。沒有理論的指導(dǎo)社區(qū)工作的開展也失去了活力，與專業(yè)化道路有了很大的偏離。
（一）拓展服務(wù)經(jīng)費(fèi)來源，加大資金投入。
這是發(fā)展此項(xiàng)工作最亟待解決的問題。鼓勵社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展，為社區(qū)工作發(fā)展提供資金，充分發(fā)揮這些經(jīng)濟(jì)實(shí)體的作用，并保證資金確實(shí)有效地用在社區(qū)青少年服務(wù)上。要調(diào)動廣大居民積極性，擴(kuò)大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經(jīng)濟(jì)能力的服務(wù)對象進(jìn)行有償服務(wù)，以服務(wù)養(yǎng)服務(wù)，這種經(jīng)營的方式也會促進(jìn)社區(qū)青少年工作向?qū)I(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
通過社區(qū)內(nèi)宣傳、社工服務(wù)上門、新聞媒體宣傳等改變服務(wù)對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認(rèn)識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應(yīng)把服務(wù)青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區(qū)青少年工作的重要性，并積極支持此項(xiàng)工作。
（三）提高社區(qū)青少年工作者專業(yè)素質(zhì)。
成立一支專門的青少年工作者隊(duì)伍，對工作者進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行考試上崗，實(shí)施嚴(yán)格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業(yè)的大學(xué)生志愿者，聘請離退休社區(qū)工作專家，為青少年提供專業(yè)服務(wù)。
（四）肅清社區(qū)文化環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，活躍社區(qū)氣氛。
青年文化是一種從屬文化，它永遠(yuǎn)被鑲嵌在特定的主導(dǎo)文化之中，且大多數(shù)情況下與主導(dǎo)文化是一致的。不良的社區(qū)文化必然導(dǎo)致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區(qū)工作者可以向社區(qū)居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚(yáng)等。從而營造積極向上的社區(qū)文化氛圍，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正派的生活習(xí)性。
（五）擴(kuò)展社區(qū)青少年工作的服務(wù)范圍，強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)功能。
社區(qū)工作不能局限在對少數(shù)青少年提供已有的幾項(xiàng)服務(wù)。而應(yīng)滿足居民多層次、多種類的需求，應(yīng)設(shè)法開辟各種渠道，為青少年群體提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，協(xié)助他們解決在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
（六）解決理論的深度問題。
發(fā)展社區(qū)青少年工作理論，進(jìn)行深層次的理論研究和創(chuàng)新?？梢詫⒁M(jìn)來、走出去相結(jié)合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進(jìn)理論，結(jié)合具體情況加以本土化，以理論指導(dǎo)實(shí)踐的前進(jìn)，以實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展；二是鼓勵從業(yè)人員、各大高校學(xué)者、專家進(jìn)行理論研究，獎勵對理論發(fā)展有較大貢獻(xiàn)者。
個案工作報(bào)告的反思篇六
我在這次寒假到來的時候積極參與到商場工作中去，以從事導(dǎo)購員工作的形式來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在我看來這方面的覺悟無疑是有利于自身成長的，而且我在參加社會實(shí)踐的時候能夠在導(dǎo)購員工作中積極表現(xiàn)自己，至少這次經(jīng)歷為我將來踏入社會奠定較好的基礎(chǔ)，現(xiàn)對我在寒假完成的導(dǎo)購工作進(jìn)行以下總結(jié)。
積極參加崗前培訓(xùn)從而加深對商場導(dǎo)購職責(zé)的理解，我明白想要勝任這份工作便應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)期間的考驗(yàn)，讓商場領(lǐng)導(dǎo)明白自己是想要真正做好這份工作的，所以我很用心地學(xué)習(xí)導(dǎo)購技巧并將其運(yùn)用到模擬對話之中，揣摩顧客的想法并努力向?qū)Ψ酵其N商場的商品，既要避免引起對方的反感又要盡量多銷售商品，對我而言這方面的努力是成為職場人士需要經(jīng)歷的過程，我也很感激參加社會實(shí)踐的這家商場有著較為完善的培訓(xùn)體系，通過對銷售話術(shù)以及導(dǎo)購技巧的學(xué)習(xí)讓我掌握了勝任這份工作的能力。
在假期認(rèn)真做好本職工作從而促進(jìn)商場的整體發(fā)展，作為商場基層員工讓我在工作中能夠認(rèn)清自身的定位，即盡量做好基礎(chǔ)性服務(wù)并為顧客提供合理的幫助，而且還需要尋找推銷商品的機(jī)會從而刺激顧客的消費(fèi)，雖然由于性格內(nèi)向?qū)е伦约翰⒉痪邆溥@方面的口才，但由于能夠兢兢業(yè)業(yè)得對待這項(xiàng)工作從而得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，也許在他們看來從未吃過苦的學(xué)生是很難在工作中做到這點(diǎn)的，因此我憑借著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在職場生活中成長了許多，而且通過對導(dǎo)購技巧的運(yùn)用也讓我逐漸成長為合格的商場工作人員。
我在結(jié)束當(dāng)天的工作之前會認(rèn)真進(jìn)行職務(wù)的交接，向同事說明之前自己工作中的具體做法，這方面的交流對于商場的經(jīng)營與管理來說是很重要的，而且我也會寫好工作日志并對自身的做法予以反思，努力改進(jìn)自身的不足并朝著更高的工作目標(biāo)奮斗，至少我在寒假結(jié)束前夕能夠在導(dǎo)購員崗位上做好本職工作了，這說明我通過寒假期間完成的工作實(shí)現(xiàn)了自身的蛻變，能夠憑借著這份努力為商場發(fā)展創(chuàng)造效益讓我很有成就感，我也希望自己憑借著這次經(jīng)歷能夠在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)人生理想。
雖然已經(jīng)迎來新學(xué)期卻不會再感到迷茫，因?yàn)槲乙呀?jīng)通過寒假社會實(shí)踐找到了今后的奮斗方向，希望通過這方面的借鑒能夠讓自己成長為更優(yōu)秀的人。
個案工作報(bào)告的反思篇七
20__年年_月至9月，我有幸在__省漣源市水利局防汛防風(fēng)防旱總指揮部辦公室實(shí)踐。由于只是一個實(shí)踐生，所能看到，聽到，感受到的不是很多，所以我只能根據(jù)我實(shí)踐的見聞及三防辦里的工作組織概述起來，研究一下三防辦行政管理上的狀況。
以下是三防辦工作組織的一些簡單章程的介紹，三防辦在國家行政機(jī)構(gòu)中并非三防，而是兩防，防旱防澇，防風(fēng)是沿海地區(qū)特有的工作項(xiàng)目，防風(fēng)即防臺風(fēng)。一般三防辦的基本的職責(zé)范圍是：各級三防辦是當(dāng)?shù)卣娜乐笓]機(jī)構(gòu)的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)?！斗篮榉ā芬?guī)定，該機(jī)構(gòu)掛靠在當(dāng)?shù)氐乃姓鞴懿块T。漣源市防汛防風(fēng)防旱總指揮部就是掛靠在漣源市水利局這一水行政主管部門上。
三防辦公室具體負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行上級三防部門和政府有關(guān)防汛防風(fēng)防旱的法律，法規(guī)，政策，決定，貫徹執(zhí)行指揮部的命令，指示，計(jì)劃措施等，協(xié)調(diào)有關(guān)部門共同做好水，旱，風(fēng)方面的防災(zāi)，抗災(zāi)和減災(zāi)工作。這樣的政策規(guī)定表明，三防辦不是一個獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，它也像遍布大地的水脈經(jīng)絡(luò)一樣是網(wǎng)狀機(jī)構(gòu)，有上行下行機(jī)構(gòu)，也需要縱向橫向溝通，這樣的行政機(jī)構(gòu)中流通是一個重要的課題。
漣源市三防辦屬于基層三防辦機(jī)構(gòu)的一個環(huán)節(jié)，基層三防工作的主要任務(wù)是有劃分的。省以上的三防辦(我國絕大部分省叫防汛抗災(zāi)辦)內(nèi)設(shè)分工較細(xì)。省三防辦設(shè)有綜合科，工程科，通訊科。漣源市三防辦目前未做內(nèi)設(shè)科室劃分，但工作內(nèi)容是清楚明確的工作分工仍是有的，主要工作有八個方面。
(一)綜合工作，綜合工作包括編制三防工作規(guī)劃，年度工作計(jì)劃，擬制工作簡報(bào)，綜合匯報(bào)，階段性三防報(bào)表統(tǒng)計(jì);來往文書收發(fā)，傳閱，保存，歸檔，會議籌辦，值班安排和日常維護(hù)等，而另有一人專職編制工作規(guī)劃等一類文書。
個案工作報(bào)告的反思篇八
服務(wù)對象姓名：小希(化名)。
性別：女。
年齡：9。
接案時間：20xx年12月1日。
結(jié)案時間：20xx年5月15日。
1.接案原因：社工在四點(diǎn)半課堂發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象，一個非?？蓯鄣男∨?，多才多藝，學(xué)過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。后來接觸中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象孤傲、偏執(zhí)，朋輩關(guān)系緊張。隨后社工與服務(wù)對象建立了專業(yè)關(guān)系。
2.家庭資料：服務(wù)對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔(dān)全部家庭重?fù)?dān)，權(quán)威主義(專制型)家庭教養(yǎng)模式。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經(jīng)濟(jì)困難，還花4000多的學(xué)費(fèi)給孩子報(bào)架子鼓培訓(xùn)班。對服務(wù)對象學(xué)習(xí)方面要求嚴(yán)格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養(yǎng)和社會化能力的培養(yǎng)。
3.行為表現(xiàn)：服務(wù)對象表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。
4.人際關(guān)系：同學(xué)、朋輩關(guān)系緊張。和媽媽交流溝通也很少。
5.支持網(wǎng)絡(luò)：只有一個住樓上的王某和服務(wù)對象關(guān)系較好。因?yàn)橥跄车膵寢尳逃跄?，要關(guān)照小希。
二、問題分析。
經(jīng)過與服務(wù)對象多次溝通交流，社工和服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務(wù)對象基本情況，并對其問題做出了診斷分析：
1.單親家庭成長環(huán)境，缺乏父愛，服務(wù)對象缺乏安全感。
2.服務(wù)對象本身比較乖，加上媽媽權(quán)威式家庭教育，服務(wù)對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關(guān)注和關(guān)愛，偏執(zhí)、糾結(jié)。
3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學(xué)。朋友常采取一些極端措施，導(dǎo)致朋輩關(guān)系緊張。
(一)服務(wù)理念——優(yōu)勢視角理論、社會支持網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)家庭治療理論。
1.優(yōu)勢視角理論。
立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，以開發(fā)人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達(dá)到其目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)其理想。
2.社會支持理論。
指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，主要包括家人、親戚、鄰居和社區(qū)互助小組。
3.結(jié)構(gòu)家庭治療。
結(jié)構(gòu)家庭治療法假設(shè)個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關(guān)系，它特別重視家庭結(jié)構(gòu)的影響，認(rèn)為個體的問題癥狀都是家庭結(jié)構(gòu)缺陷造成的副產(chǎn)品，必須在家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除。
(二)服務(wù)目標(biāo)。
1.服務(wù)對象不良行為治療，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己。
2.學(xué)習(xí)交友技巧、改善服務(wù)對象人際關(guān)系，建立朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
3.改善服務(wù)對象與媽媽的互動交流關(guān)系。與媽媽多交流，了解彼此內(nèi)心想法。
(三)服務(wù)策略。
1.面談。通過面談，與服務(wù)對象建立彼此信任合作的和諧關(guān)系，充分了解其需求，幫助其調(diào)整心理情緒狀態(tài)，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，減少自己的攻擊性行為。
2.介紹服務(wù)對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學(xué)習(xí)人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關(guān)系，并通過互助合作，建立自己的互助支持網(wǎng)絡(luò)。
3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象了解媽媽艱辛和對自己的愛，讓雙方勇敢表達(dá)自己內(nèi)心想法，創(chuàng)造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。
第一階段：20xx年12月1號(接案)—20xx年12月3號(預(yù)估)。
目標(biāo)：建立良好專業(yè)關(guān)系，了解服務(wù)對象基本情況，與服務(wù)對象一塊分析問題成因，并制定服務(wù)目標(biāo)。
內(nèi)容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系，形成彼此信任和諧的關(guān)系。面談過程中，工作者扮演好忠實(shí)傾聽者的角色，引導(dǎo)服務(wù)對象盡情吐露心聲，并啟發(fā)其訴說自己真實(shí)的想法，減輕心理負(fù)擔(dān)。并與服務(wù)對象一起制定服務(wù)目標(biāo)。
第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談)。
目標(biāo)：引導(dǎo)服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，克服自己的攻擊性行為。
內(nèi)容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務(wù)對象自我認(rèn)同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認(rèn)可她的自我價值，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認(rèn)知方式;同時，工作者還要扮演好監(jiān)督者的角色，因?yàn)榉?wù)對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài)。通過“當(dāng)然了”游戲，讓服務(wù)對象學(xué)習(xí)如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。
第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團(tuán)體游戲治療)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象人際交往關(guān)系，幫助其建立朋輩互助支持網(wǎng)絡(luò)。
內(nèi)容：本階段，主要采取團(tuán)體游戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手游戲”、“風(fēng)中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風(fēng)雨同舟”等游戲，讓服務(wù)對象在游戲與團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)人際交往技巧、學(xué)會信任、互助合作。
第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區(qū)活動)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍。
內(nèi)容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪)，兩場社區(qū)活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節(jié)活動)改善服務(wù)對對象與媽媽的關(guān)系，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務(wù)對象了解到媽媽的艱辛與關(guān)愛。在家訪過程中，運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)治療的相關(guān)技巧，改善服務(wù)對象與媽媽的溝通方式。
第五階段：20xx年5月15結(jié)案。
目標(biāo)：肯定服務(wù)對象的改變與成長，結(jié)案準(zhǔn)備，處理離別情緒。
內(nèi)容：與服務(wù)對象一塊回顧服務(wù)過程，肯定服務(wù)對象的改變和成長，并給與一定的建議意見。進(jìn)行結(jié)案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進(jìn)工作。
(一)評估方法。
通過問卷、訪談、觀察等方法進(jìn)行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務(wù)對象現(xiàn)階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務(wù)對象不良行為改善情況。
(二)介入成效。
1.服務(wù)對象評估。
服務(wù)對象在結(jié)案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現(xiàn)在和媽媽的交流也多了，并且在學(xué)校，同學(xué)關(guān)系也有所改善。她現(xiàn)在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。
2.目標(biāo)達(dá)成情況。
到目前為止，服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，服務(wù)對象一切都在像積極的方向發(fā)展。與媽媽關(guān)系、朋輩關(guān)系有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。
(一)結(jié)案原因。
服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，自然結(jié)案。
(二)結(jié)案處理方式及建議。
社工提前告知服務(wù)對象即將結(jié)案，并及時處理離別情緒，與服務(wù)對象相約后續(xù)通過電話、qq等方式跟進(jìn)服務(wù)。
(一)一般技巧分享。
服務(wù)過程中，社工注意運(yùn)用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系;輔導(dǎo)過程中注意運(yùn)用鼓勵與關(guān)注、尊重、同感、支持、積極回應(yīng)等技巧，同時運(yùn)用面談、家訪技巧，對服務(wù)對象的改變及時給與肯定;結(jié)案時，注意服務(wù)對象離別情緒的處理，給出建議意見，并制定好跟進(jìn)計(jì)劃。
(二)個人感受分享。
整個服務(wù)，社工與服務(wù)對象關(guān)系融洽，采用面談輔導(dǎo)和小組活動相結(jié)合的方式，加速了服務(wù)對象的改變。社工和服務(wù)對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務(wù)對象一些物質(zhì)幫扶，沒有能夠改善服務(wù)對象家庭經(jīng)濟(jì)狀況。服務(wù)過程，由于社工認(rèn)知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務(wù)對象爭取到更多的支持。
個案工作報(bào)告的反思篇九
全省關(guān)工委系統(tǒng)，認(rèn)真調(diào)查未成年人保護(hù)狀況，有針對性地加強(qiáng)對這一特殊群體的關(guān)愛工作。x市關(guān)工委對未成年人的狀況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查研究。x市人口440多萬人，未成年人61萬多人，占人口總數(shù)的13%左右。近幾年，未成年人犯罪率呈上升趨勢。
其原因：
1、家庭環(huán)境影響。在犯罪的未成年人中，90%以上家庭殘缺不全，父母離異、父親或母親亡故、父母長期不在孩子身邊等，致使孩子缺少直接的管教和正確引導(dǎo)。
2、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，出現(xiàn)了大量留守兒童。
3、普法教育弱化。
4、缺少管教的孩子容易受網(wǎng)絡(luò)里各種暴力游戲及影片中反面人物的影響，有的孩子甚至模仿社會道上的老大。
5、未成年人心理發(fā)育不健康，逆反心理強(qiáng)又缺少疏導(dǎo)。
犯罪主體呈六種態(tài)勢：
1、文化水平低的多，初中生和技校學(xué)生占很大比例。
2、低齡犯罪比例增加。
3、農(nóng)村未成年人犯罪增加。
4、獨(dú)生子女犯罪率高。
5、在校生和輟學(xué)少年犯罪呈上升趨勢。
6、女性犯罪率上升。
針對這種情況，x市關(guān)工委主動配合檢察機(jī)關(guān)，積極推動對符合條件的`犯罪未成年人依法啟動特別程序，在懲戒的同時加以保護(hù)。x市關(guān)工委率先和x市檢察院開展“附條件不起訴”工作，基于其犯罪事實(shí)、犯罪情節(jié)、社會危害性及犯罪后的表現(xiàn)等因素考慮，實(shí)行附條件不起訴，要求其在一定期限內(nèi)履行一定的義務(wù)，并視其履行義務(wù)的情況最終決定是否對其提起公訴。
基于上述考慮，x市檢察院制定了《附條件不起訴操作規(guī)程》，規(guī)定了附條件不起訴的適用條件和范圍，適應(yīng)程序，監(jiān)督機(jī)制及考察幫教機(jī)制。x市關(guān)工委牽頭協(xié)調(diào)相關(guān)部門，對犯罪嫌疑人在考察期間的行為進(jìn)行監(jiān)督，犯罪嫌疑人按規(guī)定時間和方式向相關(guān)部門報(bào)告，相關(guān)部門將考察情況及時向關(guān)工委匯報(bào)，關(guān)工委拿出考察建議并及時轉(zhuǎn)送給檢察院。
由關(guān)工委牽頭，建立幫教機(jī)制。協(xié)調(diào)指定專門幫教人員，幫教主體由基層關(guān)工委、家庭、學(xué)校及社區(qū)機(jī)構(gòu)等組成。將附條件不起訴未成年人納入社區(qū)矯正適用范圍，進(jìn)行法制教育，品德教育。建立檢察機(jī)關(guān)定期考察回訪制度。教育部門做好附條件不起訴未成年人的留校、復(fù)課、就業(yè)、升學(xué)有關(guān)工作。五年來，x市關(guān)工委、檢察院關(guān)愛團(tuán)先后參與檢察院辦理附條件案件8件29人；同時對犯罪輕微、認(rèn)罪態(tài)度良好、積極賠償被害人損失、取得被害人諒解的初、偶未成年人犯罪嫌疑人，采取相對不起訴11件34人。至目前，涉案未成年人63人，無一人發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象，大多數(shù)已升入大學(xué)、中專就讀，開始了新的人生旅程。x市船營區(qū)檢察院未檢科，受委托管轄全市未成年人犯罪的審查起訴工作。x市關(guān)工委及船營區(qū)關(guān)工委主動跟蹤“附條件不起訴”的未成年人的幫教工作，成立了法治關(guān)愛團(tuán)，開展了“護(hù)航青春”志愿服務(wù)工作。
法治宣講團(tuán)聘請退休的高級法官為成員，深入到中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校，聯(lián)系學(xué)校發(fā)生的案件，給學(xué)生講法治課，還通過主題班會、隊(duì)會，舉辦模擬法庭、建立關(guān)愛書屋等形式強(qiáng)化法治教育。
護(hù)航青春”的志愿者們對涉罪不訴未成年人以各種方式進(jìn)行教育、感化和挽救，使他們走上正軌。10年來，船營區(qū)辦理不批捕案件93件276人，通過幫教，不捕不訴案件無一人重新犯罪。20xx年，x市關(guān)工委“五老”志愿者對涉罪不訴未成年人進(jìn)行幫教，3人已順利升入大學(xué)，3人進(jìn)入中專學(xué)校就讀。
省關(guān)工委通過調(diào)研，總結(jié)了x市中級人民法院關(guān)工委開展“青少年模擬法庭”普法教育的經(jīng)驗(yàn)，并在全省關(guān)工委工作會議上作了經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)行推廣。
x市關(guān)工委從20xx年開始，在市x中學(xué)等16所學(xué)校開展“青少年模擬法庭”教育活動。x市中級人民法院黨組把支持院關(guān)工委辦好“青少年模擬法庭”，作為在青少年中開展法治教育和法律普及的重要載體，與x市關(guān)工委、市教育局、團(tuán)市委、x師院、x中學(xué)等建立聯(lián)席會議制度，共同制訂方案，保證“青少年模擬法庭”活動既有針對性，又有操作性。
市法院關(guān)工委常務(wù)副主任孔繁明親自動筆撰寫“腳本”，認(rèn)真進(jìn)行“庭審”準(zhǔn)備，逼真地演繹法庭的神圣、法律的尊嚴(yán)。使臺下的學(xué)生在“庭審”震撼中，感受到法律的后果，守法的必要。x市法院關(guān)工委在每次模擬法庭結(jié)束后，都把庭審全過程錄制光碟，組織學(xué)生收看。
8年來，市x中學(xué)等16所學(xué)校先后有100多名學(xué)生在“青少年模擬法庭”活動中扮演各種角色，有20xx多名學(xué)生現(xiàn)場觀摩，全市的學(xué)生觀看了錄制光碟。x市16所中學(xué)實(shí)現(xiàn)了連續(xù)8年零犯罪。x市法院關(guān)工委還積極與教育部門聯(lián)系，選派法官擔(dān)任中小學(xué)法治名譽(yù)副校長。到現(xiàn)在，全市共選派法治名譽(yù)副校長127人，進(jìn)入119所中小學(xué)對接，還有80名在職法官和退休法官經(jīng)常參加法治教育活動。
全省不少地方運(yùn)用“模擬法庭”的形式教育未成年人。不久前，x縣政法系統(tǒng)關(guān)工委與x縣人民法院在“綠色家園”中，開展模擬法庭教育活動。x縣職業(yè)高中80多名學(xué)生參加本次活動。這次“綠色家園”青少年模擬法庭庭審展演的是縣法院提供的真實(shí)青少年犯罪典型案例，活動由縣政法系統(tǒng)關(guān)工委主任孫曉紅主持，形象逼真，針對性強(qiáng)，活動結(jié)束后，縣政法委書記作工作部署。x縣政法委已連續(xù)8年送法進(jìn)校園，效果很好。
20xx年以來，x縣連續(xù)5年實(shí)現(xiàn)了未成年人零犯罪的工作目標(biāo)。集安市運(yùn)用“模擬法庭”開展教育，95%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)、學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多年無犯罪記錄。
全省關(guān)工委系統(tǒng)在法治宣傳教育中，把《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》（簡稱“兩法”）作為重點(diǎn)。x市關(guān)工委和市司法局從今年開始聯(lián)合組織“五老”，參與社區(qū)服刑、戒毒（康復(fù)）青少年矯正矯治工作。目前，正在進(jìn)行培訓(xùn)，讓“五老”志愿者知道“干什么，怎么干”。目前各項(xiàng)工作均已到位。延邊州關(guān)工委與州司法局成立依法治州領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，聯(lián)合開展“十百千萬”法治教育活動，即全州組建10個宣講團(tuán)，聘請199名法治宣講員、每年進(jìn)行1000場次報(bào)告、受教育者10萬人次。
他們深入到中小學(xué)、社區(qū)、村屯宣講“兩法”，效果很好。伊通縣關(guān)工委和縣政法委、教育局關(guān)工委貫徹實(shí)施“兩法”取得了實(shí)實(shí)在在的效果。20xx年以來，全縣51所學(xué)校、9個社區(qū)、187個行政村，實(shí)現(xiàn)了未成年人零犯罪。
他們的主要做法是：
1、組織宣講?？h政法委關(guān)工委聯(lián)系實(shí)際編寫“兩法”宣講提綱?？h關(guān)工委組織有宣講能力的老法律工作者、老教師和法治副校長、法治輔導(dǎo)員、法律顧問成立宣講團(tuán)，深入到學(xué)校、社區(qū)、村屯宣講“兩法”。全縣共有法治教育宣講團(tuán)成員77名。
2、固化教師學(xué)法用法制度?？h教育關(guān)工委起草了《教育系統(tǒng)保護(hù)未成年人和預(yù)防未成年人違法犯罪工作意見》，以縣教育局名義下發(fā)，在德育教育和相關(guān)學(xué)科中突出對學(xué)生的法治教育。
3、落實(shí)部門責(zé)任?？h關(guān)工委與有關(guān)部門協(xié)調(diào)把貫徹落實(shí)“兩法”作為常態(tài)化的重點(diǎn)工作，有部署、有檢查、有總結(jié)，形成規(guī)范，形成制度，強(qiáng)力推進(jìn)“兩法”實(shí)施。
4、形成幫教體系?？h關(guān)工委與縣政法委、教育局關(guān)工委，廣泛發(fā)動“五老”，采取“大手拉小手”“一幫一”“多幫一”的形式，為特殊關(guān)愛對象排憂解難。他們采取以案釋法和現(xiàn)身說法等方法對幫教對象進(jìn)行法治教育。
5、運(yùn)用“兩法”教育感化挽救未成年人。實(shí)行“三個堅(jiān)持”，即堅(jiān)持教育與保護(hù)相結(jié)合，堅(jiān)持為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好社會環(huán)境，堅(jiān)持對未成年人嚴(yán)重的不良行為進(jìn)行矯治。
個案工作報(bào)告的反思篇十
洋洋是初中二年級的學(xué)生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經(jīng)常加班，所以洋洋在放學(xué)后經(jīng)常是一個人在家。因?yàn)闆]有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，直到很晚才開始寫作業(yè)，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業(yè)，而且上課時不能集中注意力，還經(jīng)常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學(xué)習(xí)，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】。
假設(shè)你所在的社區(qū)有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
【問題解析】。
1.問題的陳述與分析社區(qū)中的很多孩子因?yàn)楦改腹ぷ鬏^忙，還經(jīng)常需要加班，在放學(xué)后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務(wù)方案。
(1)方案目標(biāo)。
1)協(xié)助家長指導(dǎo)及照看孩子。
2)培養(yǎng)孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學(xué)業(yè)，增強(qiáng)他們對學(xué)。
習(xí)的興趣。
3)指導(dǎo)孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4)培養(yǎng)孩子們積極的人生觀及良好的品格。
(2)方案實(shí)施策略。
1)與社區(qū)學(xué)校進(jìn)行溝通，充分利用社區(qū)學(xué)校資源，為有需要的孩子建立課余托管。
服務(wù)場所。
2)成立社區(qū)志愿者隊(duì)伍，為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。
3)組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區(qū)內(nèi)小學(xué)生康樂活動的需求。
4)將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5)聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業(yè)人士，開展相關(guān)的講座、別輔導(dǎo)、發(fā)展性程序、家長咨詢等服務(wù)項(xiàng)目。
(3)方案執(zhí)行整合社會資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。
(4)方案評估家庭成員對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評估等。
個案工作報(bào)告的反思篇十一
丁旺（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710062）。
摘要：教師專業(yè)化的發(fā)展使教師們面臨著大量新的教育觀念、教育方法的挑戰(zhàn)，由此而產(chǎn)生的教師發(fā)展問題隨之增多并復(fù)雜化，這就要求教師在這個過程中不斷地審視課程和自己，以適應(yīng)社會對教育發(fā)展的要求。分析教師在反思過程中存在的問題及原因的基礎(chǔ)上提出成為反思型教師的策略如下：通過及時總結(jié)，強(qiáng)化反思意識；通過自我反思，提升反思能力；全面開展“對話”，在交流中提升反思能力；通過研究教育理論，提升反思能力。
個案工作報(bào)告的反思篇十二
班級:中（2)班。
澤澤活潑好動，上課注意力難以集中，為此其父母以為他有多動癥，帶他到醫(yī)院檢查。因?yàn)閻蹌樱赡苡袝r對知識接受的不太好，所以上課從不見他積極舉手發(fā)言。有時還采取抵觸情緒；動手能力強(qiáng)，但不愿意學(xué)。
觀察一:戶外活動時老師帶小朋友從走廊到院子里去玩，在不到十米的距離內(nèi)，澤澤跳起來把夢婷壓在地上三次，要下長廊臺階的時候，澤澤故意停了一會兒，突然小跑幾步，從后面猛推了夢婷一下，夢婷趔趄了一下子，差點(diǎn)摔倒在地上，夢婷眼里含著淚到一邊，不理睬澤澤了.
分析:澤澤有時喜歡來點(diǎn)惡作劇,以引起大家的注意。澤澤完全以自己的意愿為中心考慮各種問題,他對自己的行為不認(rèn)為是錯的。
觀察二:自選活動時澤澤選擇了堆積木，他是個心靈手巧的孩子，非常具有創(chuàng)造力。不一會他就插好了一支長長的功能復(fù)雜的槍，他拿著槍對著身邊的洋洋嘴里說：“噠噠噠，我打死了一個日本鬼子?！毖笱鬀]理他，澤澤一把搶過洋洋手中的積木，到一邊自己玩去了，“澤澤，不能搶人的玩具”，“他已經(jīng)死了，我要用這些積木插一支新槍”。
分析:獨(dú)生子女的“任性”這一個毛病在澤澤身上又表現(xiàn)出來了。他又按自己的想法去做事,不考慮別人的感受。
觀察三:這些天，澤澤終于克服了心理障礙，戰(zhàn)勝了自己，事事敢搶先了。午睡了，老師到處找澤澤，原來澤澤在教室?guī)托∨笥颜肀慌龅沟膶W(xué)具，老師表揚(yáng)他，他越干越有勁，喜歡聽老師的表揚(yáng)，說明他有上進(jìn)心和自信心了。
分析:曾讓老師費(fèi)心的澤澤變化很大，已經(jīng)躍居“優(yōu)秀孩子”之列。老師把動手操作作為切入點(diǎn)，讓孩子們都參與進(jìn)來，讓每個幼兒都產(chǎn)生成功感的機(jī)會。同時依據(jù)個體差異，因人施教。
對策：
1.對于澤澤上課愛做小動作的毛病，我曾經(jīng)和他談話，但沒起什么做用，批評他作用也不大，我知道對他需要耐心，只能心平氣和的.反復(fù)對他多說幾次，慢慢改變他。
2.其次，對他獎罰分明，他有進(jìn)步時，給予表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)快樂的喜悅，他做錯時，給予批評，并取消他一些游戲的權(quán)利，減少一些游戲的時間，等他有不快的體驗(yàn)后，再告訴他那里做的不好。
3.最后，讓他也做做值日生，鼓勵和表揚(yáng)他做一些事情，同時不斷提出一些他能做得到的要求，當(dāng)他做到時，就及時表揚(yáng)，同時在班級開展評值日生活動，用來激發(fā)幼兒上進(jìn)心。
效果：
現(xiàn)在也能和他講道理了，但是要徹底改變澤澤任性的個性，還需要更多的時間。當(dāng)然，家長的配合也是很重要，我會繼續(xù)探討更好的教育方法。
個案工作報(bào)告的反思篇十三
區(qū)域活動開始了，小朋友們陸續(xù)的選擇了她們喜歡的區(qū)域開展活動。這時，我看到班級的峻豪還是坐在椅子上，沒有去參加活動，我就過去問：“峻豪，你不去玩嗎？”他沒有做聲，只是趴在桌子上一動不動。我看他不出聲就說：“你想玩的時候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過了七、八分鐘，我還是看他趴在原來的位置上沒動。于是，我叫來大寶跟他說：“大寶，你去帶張俊一起去積木區(qū)玩好嗎？”大寶跑過去，說：“峻豪，我搭了一個汽車，我?guī)闳タ纯春貌话?？”他拉起峻豪張俊的手，峻豪被帶到區(qū)角玩。后來，我發(fā)現(xiàn)他們在一起有說有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。
峻豪的最初的表現(xiàn)來看，該孩子不是很主動。怕陌生，適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，又剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來，見同學(xué)了有點(diǎn)陌生。沒有人去主動跟他玩的時候，他不會去玩。
針對這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他有機(jī)會和小朋友認(rèn)識、游戲的機(jī)會。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。
個案工作報(bào)告的反思篇十四
社會工作是一門關(guān)注社會問題，并通過提供支持和幫助人們解決這些問題的專業(yè)。在社工實(shí)踐中，個案工作是最常見且重要的工作方式之一。通過與個案進(jìn)行交流、分析問題原因、制定合適的幫助方案和監(jiān)督幫助成效，社工能夠?yàn)樯鐣龀龇e極的貢獻(xiàn)。通過對一個個案的反思，社工可以提高專業(yè)水平，并在實(shí)踐中不斷成長。
在進(jìn)行個案工作時，我與一位叫王明的小學(xué)生開展了一段時間的幫助和支持。這位小學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨?，學(xué)習(xí)成績下降且缺乏自信，面臨著輟學(xué)的可能。首先，我與王明進(jìn)行了多次交流，以了解他的家庭狀況、學(xué)習(xí)問題和心理狀態(tài)。通過與他的對話，我發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的求知欲和努力學(xué)習(xí)的意愿，但缺乏指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源。因此，我制定了一個幫助計(jì)劃，旨在提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，并通過積極的心理疏導(dǎo)幫助他重建自信。
在個案工作的過程中，我意識到了自身在專業(yè)技能和溝通能力方面的不足。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在與王明交流時，沒有充分傾聽他的內(nèi)心需求，而是過度地依賴自己的判斷和經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致了我對他問題的理解不夠準(zhǔn)確，我的幫助方案可能并不適合他的實(shí)際情況。其次，在心理疏導(dǎo)方面，我沒有意識到自己的言談舉止可能會對王明的情緒產(chǎn)生影響。我的一些不慎之言可能讓他產(chǎn)生不必要的壓力和自卑感。這些問題讓我認(rèn)識到了自己在個案工作方面的不足，并激發(fā)了我提高自身能力的動力。
通過對個案的反思，我認(rèn)識到在個案工作中，關(guān)注服務(wù)對象的需求、傾聽他們的聲音是至關(guān)重要的。我開始反思自己的職業(yè)角色，并意識到作為社工，我應(yīng)該成為服務(wù)對象的‘合作者’，而不僅僅是提供幫助的‘專家’。與服務(wù)對象進(jìn)行合作，對待他們的需求和觀點(diǎn)應(yīng)該持開放的態(tài)度。我意識到，在個案工作中，要有耐心、尊重和關(guān)懷，與服務(wù)對象建立起信任和合作的關(guān)系。幫助不應(yīng)該僅僅是簡單的‘解決問題’，而是更加細(xì)致入微的過程，需要根據(jù)個案的特點(diǎn)和需求制定適合的幫助方案。
此外，我還認(rèn)識到在個案工作中，自身的專業(yè)技能和知識水平的不斷提升是至關(guān)重要的。社會工作是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需不斷學(xué)習(xí)和更新。只有具備豐富的知識和技能，才能更好地提供幫助和支持。因此，我開始著手提高自己的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)社工實(shí)踐的最新理論和方法，以更好地服務(wù)于社會和個案。
通過對個案的反思，我不僅提高了自己的個案工作能力，也意識到自身的專業(yè)成長遠(yuǎn)未結(jié)束。社工個案反思心得體會告訴我，只有不斷地反思和改進(jìn)，才能在社會工作領(lǐng)域中不斷發(fā)展。只有做到這一點(diǎn)，才能更好地服務(wù)于那些需要幫助和支持的人們，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
個案工作報(bào)告的反思篇十五
觀察背景：欣悅是我班一個年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)能力還是相對較強(qiáng)的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟?
觀察策略：記錄師生間的對話，針對欣悅愛詢問的個性特點(diǎn)，采取應(yīng)答式，在一定情況下也可采取“反問”。
觀察記錄：
欣悅：(來到幼兒園，看到老師)“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?”
師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩?！?BR> 欣悅：“那玩好游戲又去干嗎呢?”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀?！?BR> 欣悅聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。
(中午吃飯、睡覺時間)。
欣悅：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么?”
師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊?！?BR> 欣悅：“那吃好飯我們在去干什么啊?”
師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了。”
欣悅：“那小好便又要去干嗎呢?”
師：“欣悅寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?”
欣悅：“是不是應(yīng)該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉，對嗎?”
師：“是的，真棒!欣悅真聰明!”
分析與反思：
欣悅寶寶是我班年齡較小的一個女孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了欣悅的一系列反映。欣悅常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣碜C實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過一個月在園的生活，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因?yàn)樗龑κ虑榈牟豢隙ǎ詫蠋煯a(chǎn)生了一種感情的寄托，她希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問題來鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓她覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
個案工作報(bào)告的反思篇十六
陸鶴是個禿頂?shù)暮⒆樱虼顺３１粍e人戲弄。他看別人都有漂亮的頭發(fā)，覺得自己和別人不一樣，很自卑，就常常一個人在小河邊哭泣。但他也嘗試著努力掩蓋自己的缺陷，但他從沒忘記守護(hù)自己的尊嚴(yán)，在一次表演中勇敢承擔(dān)了禿頭的角色，并出色的完成了任務(wù)，讓同學(xué)和老師對他刮目相看，贏得了大家的尊重。陸鶴讓我真正認(rèn)識了了什么叫做：只要心靈美，再丑陋的形象也會散發(fā)出動人的光芒。
紙?jiān)率莻€聰明文弱的女孩，她的一言一行，感染的許多人，桑桑就是其中之一。桑桑之前從來都不愛干凈，總是一身臟淤泥，還經(jīng)常搶妹妹的餅吃，把桌上吃的湯湯水水的；而現(xiàn)在，桑桑變得干凈了，吃飯也變文靜了．這，都是紙?jiān)碌墓冢页３Ｓ杉堅(jiān)侣?lián)想到我自己：我也要像紙?jiān)乱粯?，做個善解人意的小姑娘，珍惜現(xiàn)在，珍惜友情，無論做什么事情都嚴(yán)格要求自己，努力做到最好，對別人起到積極的促進(jìn)作用，平時要謹(jǐn)言慎行，也許我不經(jīng)意的一句話、一個眼神就能改變一個人。
《草房子》用這些最純真的愛告訴我們：每個人的一生都不是一帆風(fēng)順的都充滿了酸甜苦辣苦難和幸福猶如白晝和黑夜一樣永遠(yuǎn)與我們相伴當(dāng)苦難來臨的時候我們不能逃避要滿懷希望微笑著去面對。
臨安市太湖源鎮(zhèn)東天目中心學(xué)校六年級:柳星樂。
個案工作報(bào)告的反思篇十七
反思型教師是指借助行動研究，批判性地分析與思考自身的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)觀念以及教學(xué)所處的情境，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師。應(yīng)該具備分析背景，評估教學(xué)情景，不盲從未經(jīng)批判實(shí)踐的觀念。教師應(yīng)該在分析各種教育理論的同時用批判的眼光審視自己的教學(xué)行為，善于對各種教育教學(xué)觀念提出質(zhì)疑，然后選擇正確的觀念來指導(dǎo)教學(xué)行為。
一、教師反思存在的問題及原因分析。
學(xué)會反思是成長為反思型教師的途徑，那么學(xué)會反思就對教師成長為反思型教師具有重要意義。美國心理學(xué)家波斯納指出，教師要想有所進(jìn)步就必須從反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果僅僅滿足于已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入挖掘，只能永遠(yuǎn)停滯不前。也即他提出的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思對于教師成長具有重要作用，但現(xiàn)實(shí)中卻存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
（一）教師按部就班，反思意識不強(qiáng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是“老師講學(xué)生聽”，教師一般不會考慮學(xué)生在教學(xué)過程中的細(xì)微反應(yīng)。大部分教師都是憑著多年的教育經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)過程，他們腦子中存在自己的一套固定經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@樣注定了他們的思維是封閉的、僵化的，這樣的按部就班成為教師發(fā)展道路中最大的絆腳石，同時也會對教育本質(zhì)、教學(xué)方法與教學(xué)過程缺乏基本的洞察，也會對知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力無法改進(jìn)，因此會難以突破和創(chuàng)新，教學(xué)工作只能成為重復(fù)勞動，毫無創(chuàng)新可言。
（二）教師壓力過大，反思流于形式。
目前，由于教育制度的不完善，追求升學(xué)率成為各級各類學(xué)校的考核方法的重要指標(biāo)。從學(xué)生到家長，再到學(xué)校，學(xué)習(xí)成績成為最有力的標(biāo)尺，所有這些壓力都集中于教師的身上。學(xué)生成績不好，家長找老師問原因，學(xué)校找老師追究責(zé)任，這些壓力使得教師不得不想出各種辦法來提高學(xué)生的成績。比如月考，中期考，大量的題海戰(zhàn)術(shù)等，學(xué)生感覺到喘不過氣，老師更是覺得壓力大。學(xué)校和老師之間，老師和家長之間缺少深入的`交流，使得各方面都壓力很大，尤其是教師，這也就使得新課改對教師提出的反思教學(xué)過程流于形式了。
（三）教師忙于應(yīng)付檢查，反思機(jī)會不多。
在日常的教育教學(xué)活動中，很多教師每天重復(fù)著備課―上課―批改作業(yè)的工作，檢查、考試、公開課、觀摩課更是家常便飯，留給教師真正的反思時間并不多。教師沒有系統(tǒng)梳理自己教育觀念和改進(jìn)教學(xué)行為的時間和精力，反思也就無從談起。
現(xiàn)在的初中或小學(xué)老師平均每周15-20個課時，如果要完成教學(xué)目標(biāo)就需要花費(fèi)一定的時間進(jìn)行認(rèn)真的備課，學(xué)生的知識面相對來說比以前學(xué)生要寬闊，所以要求教師也要不斷的增補(bǔ)新知識，從而更好地滿足學(xué)生的需要，但是學(xué)校為了應(yīng)付上級各級各類領(lǐng)導(dǎo)的檢查，大量工作需要教師完成，留給教師思考的機(jī)會就相對少了。
（四）教師反思深度不夠。
一項(xiàng)關(guān)于教師反思的調(diào)查報(bào)告顯示：在共計(jì)747篇網(wǎng)上反思日記中，教師對教學(xué)技能的反思文章最多，共計(jì)187篇，占25.03%；對教學(xué)策略反思的文章計(jì)83篇，占11.11%；對教育理念反思的文章計(jì)42篇，占5.62%；對教育科研反思的文章計(jì)20篇，僅占2.68%。
通過這些數(shù)據(jù)我們很明顯地看出教師反思程度不夠深入，大都局限于教學(xué)技能和教學(xué)策略這兩個梯度，相對而言，對教育理念和教育科研的反思偏少。相對成形的教學(xué)反思大都從成功之處、不足之處、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述，可以說是面面俱到，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，似乎大家談的沒什么區(qū)別。
成為反思型教師，除必要的職前培訓(xùn)外，更重要的是教師在教學(xué)實(shí)踐中提高反思能力，加深反思力度，掌握解決問題的本領(lǐng)和科學(xué)研究的方法。教師可通過以下途徑提升反思能力。
（一）教師通過及時總結(jié)，強(qiáng)化反思意識。
教育案例1：
以前，在備《蜘蛛織網(wǎng)》時，我總覺得蜘蛛離我們現(xiàn)實(shí)生活挺近的，能不能讓同學(xué)自己先去觀察，因此，在備課時，我會先讓學(xué)生留心生活中的蜘蛛，然后再上這篇課文。請看以下教學(xué)片段：
師：“小朋友，蜘蛛織網(wǎng)容易嗎？都有什么困難？”
師：“請大家好好讀一下，你們從這些困難中學(xué)到了什么？”
生：“老師，蜘蛛網(wǎng)是很結(jié)實(shí)的，我曾試圖用嘴吹，蜘蛛網(wǎng)只是搖晃了。”
生：“風(fēng)摧毀了蜘蛛的勞動成果，都織了一半了?！?BR> 生：“大風(fēng)太壞了，破壞了蜘蛛的生活環(huán)境。”
……。
對大部分學(xué)生來說，談及自己的親身經(jīng)歷是一件快樂而且容易的事情，這樣既可以引起學(xué)生的興趣，又能與原文之間產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生的思維處于一種興奮的狀態(tài)，愿意也能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，此時的言語是生活的感受和教師誘導(dǎo)的結(jié)晶。
這個案例最明顯的就是因?yàn)檫@個教師愿意去反思自己已有的教學(xué)方式，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)中找出不足，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生此時應(yīng)有的身心特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)思路。(教育論文)從以往的精講輸入變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，這樣更多的是從調(diào)動學(xué)生的主動性出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會善于觀察生活，積極去體會和感受生活，了解一切藝術(shù)都來源于生活。同時又能使課堂氣氛很活躍，增進(jìn)了師生之間的交流，取得較好的教學(xué)效果。
（二）教師通過自我反思，提升反思能力。
寫反思日記是教師自我反思很好的一種方式，教師可以通過日記對自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、思想、習(xí)慣等進(jìn)行回顧理解。寫反思日記的過程就是教師進(jìn)行自我反思的過程，一方面反思日記的內(nèi)容可以為教學(xué)實(shí)踐提供原始素材，因?yàn)閷懙臅r候是真實(shí)的記錄著所發(fā)生的事情。另一方面寫日記本身也是對教學(xué)過程的歸納、總結(jié)、反思、評價和再理解的過程。教師通過自我反思，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可以算是與學(xué)習(xí)者一種情感上的溝通，能夠深入了解學(xué)習(xí)者的感受，通過對自己教學(xué)事件的敘述，添補(bǔ)自己的看法和感受，很好地發(fā)現(xiàn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的斷裂，縫合教育與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。
我們可以總結(jié)一下這樣做的好處：能夠及時為科學(xué)研究提供教學(xué)素材；能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題，并可以及時思考；能夠及時提醒我們教學(xué)理論應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；能夠及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)獨(dú)立分析思考的習(xí)慣，提高教學(xué)水平。這些對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要作用。
（三）全面開展“對話”，在交流中提升反思能力。
1.與學(xué)生開展“對話”
在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師是課堂活動的主要組成部分，兩者只有充分交流，才能對知識有更深刻理解，學(xué)生并不只是知識的接受者，而是一個主動建構(gòu)者。很多優(yōu)秀的教師就曾說過，學(xué)生的眼睛就是教師教學(xué)方式的反應(yīng)器，方法合適，學(xué)生會積極思考，眼神專注，反之亦然。這樣可以使教師了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法。另外，人與人之間溝通需要換位思考，那么教師與學(xué)生更需要換位思考來進(jìn)行交流。教師采用的教學(xué)方法不一定適合學(xué)生，教師必須誠懇接受學(xué)生意見，這樣互相信任和尊重，找出兩者都滿意的方式。
2.與同行開展“對話”
俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師之間通過相互聽課評課制度、教研活動等方式進(jìn)行交流，可以通過其他教師直觀了解自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，更好地反思自己的教學(xué)活動，從而更好優(yōu)化教學(xué)活動。
教育案例2：
t是桂林某中學(xué)一位從教12年的英語教師，她描述她們學(xué)校給教師配備了專用的聽課記錄本，每學(xué)期每位老師都要有一定的公開課、評課等活動，每位教師都必須參加。每個教研組的教師之間可以相互聽課，針對課本上重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)方式，這類課很受老師們的喜歡。有時候，教師如果覺得自己哪部分教學(xué)比較精彩，可以邀請其他老師去旁聽，課后互相交流意見，互相學(xué)習(xí)。
從以上這個案例我們可以總結(jié)出與同行“對話”有兩大好處，首先是同事之間通過經(jīng)驗(yàn)的互相交流，可以免受習(xí)慣性思維的支配，更好地開發(fā)最優(yōu)的教學(xué)過程，這些活動包括相互聽課、教研活動、定期的專題討論、校本課程的開發(fā)等形式，這樣互相啟發(fā)、相互交流是一種行之有效的辦法。其次，教師承載著教書育人的事業(yè)，肩負(fù)著國家未來人才發(fā)展的責(zé)任，同事之間的切磋會產(chǎn)生一種歸屬感，打下良好的情感基礎(chǔ)。從而達(dá)到相互幫助，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，改進(jìn)教學(xué)方式，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人的目的。
3.與專家開展“對話”
在我國，專家大部分是理論界的專家、學(xué)者，少部分是奮斗在教育前線的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐家。學(xué)?？梢越M織教師與理論知識豐厚的專家進(jìn)行形式多樣的交流，這部分內(nèi)容可以與前面的評課、教研活動相結(jié)合起來，邀請專家走進(jìn)課堂，與一線的教師共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時學(xué)校也可以開設(shè)專題性講座，針對學(xué)校教師在課程理解、課程設(shè)置、學(xué)生需求等方面的問題，針對性地面對面討論。通過形式多樣的交流，一方面可以讓教師了解掌握教育智慧的重要性，更好地指導(dǎo)教學(xué)行為。另一方面也可以彌補(bǔ)理論界專家實(shí)踐不足的缺憾，通過交流，從實(shí)際的角度去開發(fā)研究課題，達(dá)到雙贏的局面。
（四）通過研究教育理論，提升反思能力。
以上自我反思、開展“對話”是相對主觀化的成長路徑，教師如果想達(dá)到優(yōu)秀的實(shí)踐專家的級別，研習(xí)教育理論是必須要做到的，這樣可以將我們在實(shí)踐中的感性認(rèn)識更系統(tǒng)化的儲存于自己的大腦中，更科學(xué)的用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。教師在一線工作一段時間，接著研讀教育理論一方面能較快掌握理論的深刻意義，另一方面自己也可以找解決實(shí)際問題的方案，挖掘隱藏于教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)理念。同時也可以驗(yàn)證理論的可行性，從而進(jìn)行批判，最大限度地提升自己的水平，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
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個案工作報(bào)告的反思篇十八
社工工作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，并且經(jīng)常涉及處理復(fù)雜的個案。在日常工作中，我們需要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高我們的專業(yè)水平和工作效率。在我過去的工作中，我遇到了許多個案，對每個個案進(jìn)行了反思和總結(jié)，這讓我對社工工作有了更深入的理解和體會。以下是我對幾個個案的反思心得體會。
第一段：個案經(jīng)歷的背景和反思。
在我職業(yè)生涯的某個時刻，我遇到了一個有家庭暴力問題的個案。我與受害者和施暴者進(jìn)行了多次會面，收集了相關(guān)信息，并與其他社會服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，尋找合適的解決方案。然而，在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對這個問題不夠敏感和理解。我反思了自己的做法，并深入了解了家庭暴力相關(guān)的法律和政策，提高了自己在處理此類個案時的能力。
通過反思這個個案，我意識到在涉及家庭暴力的情況下，我需要更敏銳地觀察和體察受害者的情緒和需求。我意識到只靠書本上的知識是不夠的，我需要更多地學(xué)習(xí)和了解實(shí)際運(yùn)作中的挑戰(zhàn)。這個個案激發(fā)了我對家庭暴力議題的興趣，我決定參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，以進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平。
第三段：反思的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在處理一個青少年個案時，我遇到了一個問題。我與這名青少年進(jìn)行了多次會面，試圖幫助他解決他所面臨的問題。然而，我沒有意識到這名青少年可能擁有輕度抑郁癥，并且需要獲得專業(yè)的治療。我反思了自己的行為，并意識到我的職責(zé)不僅僅是提供支持和援助，還要對潛在的心理問題進(jìn)行評估和引導(dǎo)。
第四段：反思的啟示和改進(jìn)方式。
通過這個個案的反思，我明白了在處理青少年個案時，我需要更加敏銳地觀察他們的情緒和行為表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)任何可能存在的心理問題。我決定參加心理健康相關(guān)的培訓(xùn)，以提高自己識別和引導(dǎo)潛在心理問題的能力。此外，我也尋找了一些合作伙伴，例如心理學(xué)家和心理咨詢機(jī)構(gòu)，以便提供更全面的服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
通過不斷的反思和總結(jié)個案經(jīng)驗(yàn)，我意識到社工工作需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，以滿足被服務(wù)者的不同需求。個案經(jīng)驗(yàn)的反思并不僅僅是為了提高自己的工作能力，更是為了更好地服務(wù)社會。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，以成為一個更好的社工，為更多的人帶來希望和支持。
通過以上五段的連貫文章，我們可以看到作者的社工個案經(jīng)歷與反思的心得體會，以及對自身不足的認(rèn)識和改進(jìn)方式的決心。這種連貫的結(jié)構(gòu)有助于讀者更好地理解作者的反思過程，并從中獲得啟示和啟發(fā)。同時，這也展示了社工工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，并強(qiáng)調(diào)了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
個案工作報(bào)告的反思篇十九
電報(bào)、電話、電燈這些東西在今天看來是多么司空見慣，可在當(dāng)時是多么重要，人類因此牢記它們的發(fā)明者――愛迪生。這本書中有幾個故事給我印象最為深刻。第一個是愛迪生問他媽媽母雞為什么能孵出小雞呢，那是因?yàn)橛袩崃渴闺u蛋變成了小雞。當(dāng)天下午，全家人怎么也找不到他，最終在雞窩里發(fā)現(xiàn)了他，當(dāng)問及為何要這樣時，他卻若無其事的回答道：“我只是想試試我能不能孵化小雞而已”，真是哭笑不得。
第二個是總跟老師“過不去”的愛迪生上學(xué)三個月就被退學(xué)了，可這個僅上個三個月學(xué)的人，卻有1382項(xiàng)發(fā)明，這還僅是在專利局登記過的。退學(xué)后，母親給愛迪生許多化學(xué)和物理方面的書籍，他便照著書本做實(shí)驗(yàn)，為了能買實(shí)驗(yàn)用品，愛迪生去火車站兼職了一份發(fā)報(bào)員的工作，夜間必須每小時發(fā)送一次訊號，于是他自制了一個定時發(fā)送器，就是今天發(fā)報(bào)機(jī)的雛形，他則可以偷懶睡覺去了，為白天鉆研實(shí)驗(yàn)好好的休息。
還有一個大家不知道的故事，愛迪生看到小鳥可以空中飛，便想為什么人不可以空中飛，于是拿了一把藥粉給小伙伴們吃，為的是讓小伙伴們可以飛翔起來，可小伙伴們差點(diǎn)喪命，為此愛迪生被打了一頓。
當(dāng)我輕輕地合上最后一頁時，我思緒萬千，一個人如果沒有好奇心，他是不可能有所成就，好奇心就好比一粒種子，沒有種子就不可能長成參天大樹，沒有后期的澆灌，也是不可能枝繁葉茂，這澆灌就是后來他的努力和鉆研。即使它已經(jīng)長苗，可如果沒有一袋“永不言敗”的藥水和“刻苦執(zhí)著”的.復(fù)合肥，這顆樹也不會成為有用之材。
這讓我想起了偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家牛頓，他是三大元素和萬有引力的發(fā)現(xiàn)者，他的許多故事早已家喻戶曉，如把手表當(dāng)雞蛋煮，忘記客人的存在，但有一次記者問他為何如此聰明時，他回答的是“我比人看的更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲沂钦驹诰奕说募绨蛏稀薄Ｎ乙婚_始認(rèn)為這巨人是指高大魁梧使你一眼望不到邊的人，后來我才知道，是指胡克、笛卡爾、伽利略、哥白尼等人，他也曾說過“我只不過是在海濱玩耍的孩子，僅僅撿到了幾顆光滑美麗的貝殼，而近在咫尺的知識海洋，我卻沒有取過分毫”，這表明牛頓是個謙虛低調(diào)的人。
80年后的我們，作為當(dāng)代的小學(xué)生，我們也要向愛迪生學(xué)習(xí)他那刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的精神，長大后為祖國、為人類獻(xiàn)出自己的綿薄之力。凡事好學(xué)好問，敢于親自動手、敢于懷疑前人，定會有所成就。
個案工作報(bào)告的反思篇二十
看了司部長的工作報(bào)告，我無話可說，剩下的只有反思，自身的問題沒有及時的去查找，總是再給自己找借口，總是在為自己的問題逃避他人的指責(zé)，下一步結(jié)合公司的“我要做第一”活動找出自己的不足，以及銷售部門對物流提出的意見進(jìn)行整改的方法，整改時間的限制，進(jìn)行一下總結(jié)，司部長提出了輪胎打包帶的問題，我們會在以后的發(fā)貨過程中，堅(jiān)決杜絕此類事情的再次發(fā)生。以前內(nèi)胎，墊帶的打包只為省勁，沒有考慮的更深，沒有去考慮客戶收到輪胎，找內(nèi)胎時的感受。我們會從現(xiàn)在開始整頓。責(zé)任人：楊國棟倉儲中心現(xiàn)在的問題以及解決的方案：第一庫位不明，配套于正品分區(qū)不清楚，發(fā)貨速度快，進(jìn)貨速度快，庫位進(jìn)行及時的相應(yīng)的調(diào)整，正品放c1庫，c9庫的.正品用雙星標(biāo)貼粘貼，正品與配套分區(qū)。責(zé)任人：庫管第二輪胎型號與日期不清，發(fā)貨速度相應(yīng)的減慢，在10天內(nèi)定制標(biāo)牌，進(jìn)行標(biāo)示。責(zé)任人：楊國棟第三送貨速度慢，收集了倉庫周圍的出租車名片，進(jìn)行車輛資源使用。另申請購買4。2米小車，面對南京市區(qū)的終端客戶，零擔(dān)貨物的物流發(fā)貨。
第四社會物流發(fā)貨速度慢，服務(wù)質(zhì)量不高，給我們造成了很大的影響，我們會在下一步的物流尋找上，服務(wù)好，送貨速度快，能按照我們要求做的擇優(yōu)使用，讓他們能跟著我們公司一直走下去，跟我們帶貨款，省去業(yè)務(wù)人員的麻煩，節(jié)省費(fèi)用的開支。第五內(nèi)胎的放置，已經(jīng)改過，按照工廠出場的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行包裝第六輪胎卸貨以后，沒有黏貼標(biāo)簽的進(jìn)行黏貼，保證每一條輪胎上面都有標(biāo)簽。第七發(fā)貨后與客戶，計(jì)劃部的溝通。讓客戶了解他的貨物已發(fā)出，讓計(jì)劃部了解發(fā)貨的進(jìn)程，郝艷艷負(fù)責(zé)第八工作情緒化，個人化，在工作中遇到不順心的事，就去發(fā)火，找其他人的問題，沒有去反省自己，說明溝通的太少，沒有去積極地面對問題，心態(tài)沒有擺正，我會在以后的工作中吸取教訓(xùn)，學(xué)會控制，學(xué)會用腦袋決定屁股。第九結(jié)合高總的指示，劃分送貨區(qū)域，使送貨路線更合理，合理的統(tǒng)籌運(yùn)營。膠南倉庫主要負(fù)責(zé)淮安以北，徐州，連云港，煙臺，亳州的送貨范圍，其他相應(yīng)的配套廠，盡可能的從工廠發(fā)貨。南京倉庫主要面對蘇南地區(qū)，上海，泰州，南通，馬鞍山，蕪湖，浙北地區(qū)的發(fā)貨，杭州的倉庫主要面對浙南地區(qū)。找出了問題，制訂了相應(yīng)的解決辦法，我會在相應(yīng)的時間內(nèi)完成任務(wù)，我犯的錯誤太多，不能在一錯再錯，希望公司的領(lǐng)導(dǎo)，同事進(jìn)行監(jiān)督。達(dá)不到指定的要求，我接受任何處罰。
個案工作報(bào)告的反思篇二十一
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。最近我們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了朱自清的《匆匆》一文。閱讀朱自清的《匆匆》后讓我受益許多，也更深一層的了解了珍惜時間這個道理。
還記得文中有這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一段話是出自朱自清的《匆匆》第一自然段，我覺得這里運(yùn)用一連串的問號看似是在發(fā)問，實(shí)際上表達(dá)了作者時光逝去而無法挽回的無奈和對已逝日子的深深留戀。以此來凸顯出讓我們珍惜時間時間很寶貴的理念。情景交融，無論是寫燕子，楊柳，桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”的疑問融為一體，處處流露出作者對時光流逝的無奈和惋惜之情。
同時還有這樣一段：“我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的.日子滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@里作者把自己8000多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時間的流逝比喻成浩瀚的大海，日子顯得渺小，消失的快，無聲無息，無影無蹤；表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。從這里我們也不難看出作者對自己流逝的時間很無奈，同時這里也引藏的告訴我們時間的重要性，也要珍惜時間。
“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子輕如煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”作者把無形無聲的時間比喻成有形的“輕煙”和“薄霧”獨(dú)特的比如是無形無聲的時間有了鮮明的形象，這里也讓我們好像看到了時間的煙霧縹渺在眼前，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了的景象。
文章圍繞匆匆二字細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，提示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。
文章中很多語句多次提到時間流逝其實(shí)是在暗示我們時間很寶貴，要珍惜也不要為了無意義的事情，而是浪費(fèi)時間要把時間利用在有意義的事情上。
面對一去不復(fù)返的日子，我們以后該如何做呢？我們應(yīng)該活在當(dāng)下，珍惜大好時光，去讀書，去實(shí)踐，不斷充實(shí)自己，力圖將來有所作為。
個案工作報(bào)告的反思篇一
尊敬的單校長、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
回想這個學(xué)期的工作，緊張而充實(shí)。
一、年級管理方面。
一個學(xué)期下來，我了解了年級管理工作的瑣碎和忙碌。這個學(xué)期，我屬于熟悉工作的階段，幾乎所有工作都要請示張校長，我也就做了一些具體落實(shí)的工作。
下面我把本學(xué)期的工作大體總結(jié)一下：
1.入學(xué)初，組織軍訓(xùn)、召開學(xué)生入學(xué)教育會、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會、組織學(xué)習(xí)校歌和國歌、召開家長會。
2.安排各班衛(wèi)生區(qū)分配。
3.組織學(xué)生、老師參加校慶活動。
4.組織老師每周一參加“全縣衛(wèi)生百日會戰(zhàn)”。
5.每周檢查老師教案和作業(yè)情況，每月統(tǒng)計(jì)任課教師教案、課時數(shù)量公示后報(bào)教務(wù)處。
6.組織兩次月考和一次期中考試，考試期間巡場檢查學(xué)生考試紀(jì)律。
7.期中考試后召開全體學(xué)生考試總結(jié)會、第二次月考后安排各班召開學(xué)生家長會。
8.安排老師、學(xué)生參加聊城市教師培訓(xùn)（第五屆水城名師送課活動）。
9.負(fù)責(zé)其他各項(xiàng)通知的傳達(dá)和任務(wù)的安排，協(xié)調(diào)其他各科室做好相關(guān)工作。
二、班級管理和教學(xué)方面。
1.班級管理：
學(xué)期初，由于年級工作較忙，疏于管理班級，所以第一個月的紀(jì)律比較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。從第二個月開始，通過召開主題班會、學(xué)生個別談話、制定班級紀(jì)律等方式整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一名紀(jì)律渙散、不服從管理的學(xué)生因嫌紀(jì)律太嚴(yán)而離開班級，還有一名精神有問題的學(xué)生回家治療，之后班級管理逐步走上正軌。從第一次月考后，每周召開一個班會，包括“掀起冬學(xué)熱潮主題班會”、“期末考試動員會”等主題班會，進(jìn)一步明確的各位班干部的職責(zé)，讓他們充分發(fā)揮模范帶頭作用。從考試抓起，強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識；從課間操抓起，規(guī)范學(xué)生的行為。最后分配好師生幫扶對象，讓各位任課教師關(guān)心學(xué)生的心理活動和思想動態(tài)。高一9班在本學(xué)期的三次考試中兩次獲得年級頒發(fā)的“優(yōu)勝班集體”錦旗。
2.教學(xué)工作：
在年級和班級管理工作牽扯的精力較多，教學(xué)上用的精力就少了，幸好自己對高一的課程比較熟悉。但是由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，學(xué)生們不重視地理學(xué)習(xí)，再加上高一年級學(xué)習(xí)科目較多，個別班級地理成績一直不理想，這也是我這個學(xué)期的一個遺憾。
回想一學(xué)期的工作，緊張而忙碌，雖然沒有多少成績，但我?guī)缀醢阉械木Χ纪度氲焦ぷ髦校灾劣谌鄙倭藢彝サ恼疹?。每天晚自?xí)之后都是我兩歲的兒子打電話催我回家，幾乎所有的家庭矛盾都是圍繞我瘋狂的`工作，正應(yīng)了母親暑假結(jié)束時的那句話：“你當(dāng)班主任還整天不著家，你要是當(dāng)了主任更不著家了”。我知道我虧欠我的家人，我希望新的一年里能抽出更多的時間照料家庭。
工作中，我的工作方式和方法都還需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正在通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)頁、請教他人、進(jìn)修培訓(xùn)等途徑提升自己。
總之，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，感謝我的家人和老師們對我的支持，新的一年里我會更加努力，希望盡量把各項(xiàng)工作做的圓滿。謝謝大家！
個案工作報(bào)告的反思篇二
在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代，課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
個案工作報(bào)告的反思篇三
青少年時期是人生成長的特殊時期,是人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段,青少年的發(fā)展直接關(guān)系到一個國家和地區(qū)的未來。本站小編為你整理了青少年個案。
希望可以幫到您。
洋洋是初中二年級的學(xué)生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經(jīng)常加班，所以洋洋在放學(xué)后經(jīng)常是一個人在家。因?yàn)闆]有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，直到很晚才開始寫作業(yè)，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業(yè)，而且上課時不能集中注意力，還經(jīng)常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學(xué)習(xí)，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】。
假設(shè)你所在的社區(qū)有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
【問題解析】。
1.問題的陳述與分析社區(qū)中的很多孩子因?yàn)楦改腹ぷ鬏^忙，還經(jīng)常需要加班，在放學(xué)后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務(wù)方案。
(1)方案目標(biāo)。
1)協(xié)助家長指導(dǎo)及照看孩子。
2)培養(yǎng)孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學(xué)業(yè)，增強(qiáng)他們對學(xué)。
習(xí)的興趣。
3)指導(dǎo)孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4)培養(yǎng)孩子們積極的人生觀及良好的品格。
(2)方案實(shí)施策略。
1)與社區(qū)學(xué)校進(jìn)行溝通，充分利用社區(qū)學(xué)校資源，為有需要的孩子建立課余托管。
服務(wù)場所。
2)成立社區(qū)志愿者隊(duì)伍，為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。
3)組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區(qū)內(nèi)小學(xué)生康樂活動的需求。
4)將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5)聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業(yè)人士，開展相關(guān)的講座、別輔導(dǎo)、發(fā)展性程序、家長咨詢等服務(wù)項(xiàng)目。
(3)方案執(zhí)行整合社會資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。
(4)方案評估家庭成員對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評估等。
一、案例背景。
(一)基本資料。
服務(wù)對象姓名：小希(化名)。
性別：女。
年齡：9。
接案時間：20xx年12月1日。
結(jié)案時間：20xx年5月15日。
(二)個案背景資料。
1.接案原因：社工在四點(diǎn)半課堂發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象，一個非?？蓯鄣男∨?，多才多藝，學(xué)過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。后來接觸中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象孤傲、偏執(zhí)，朋輩關(guān)系緊張。隨后社工與服務(wù)對象建立了專業(yè)關(guān)系。
2.家庭資料：服務(wù)對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔(dān)全部家庭重?fù)?dān)，權(quán)威主義(專制型)家庭教養(yǎng)模式。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經(jīng)濟(jì)困難，還花4000多的學(xué)費(fèi)給孩子報(bào)架子鼓培訓(xùn)班。對服務(wù)對象學(xué)習(xí)方面要求嚴(yán)格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養(yǎng)和社會化能力的培養(yǎng)。
3.行為表現(xiàn)：服務(wù)對象表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。
4.人際關(guān)系：同學(xué)、朋輩關(guān)系緊張。和媽媽交流溝通也很少。
5.支持網(wǎng)絡(luò)：只有一個住樓上的王某和服務(wù)對象關(guān)系較好。因?yàn)橥跄车膵寢尳逃跄?，要關(guān)照小希。
二、問題分析。
經(jīng)過與服務(wù)對象多次溝通交流，社工和服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務(wù)對象基本情況，并對其問題做出了診斷分析：
1.單親家庭成長環(huán)境，缺乏父愛，服務(wù)對象缺乏安全感。
2.服務(wù)對象本身比較乖，加上媽媽權(quán)威式家庭教育，服務(wù)對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關(guān)注和關(guān)愛，偏執(zhí)、糾結(jié)。
3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學(xué)。朋友常采取一些極端措施，導(dǎo)致朋輩關(guān)系緊張。
三、服務(wù)計(jì)劃。
(一)服務(wù)理念——優(yōu)勢視角理論、社會支持網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)家庭治療理論。
1.優(yōu)勢視角理論。
立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，以開發(fā)人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達(dá)到其目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)其理想。
2.社會支持理論。
指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，主要包括家人、親戚、鄰居和社區(qū)互助小組。
3.結(jié)構(gòu)家庭治療。
結(jié)構(gòu)家庭治療法假設(shè)個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關(guān)系，它特別重視家庭結(jié)構(gòu)的影響，認(rèn)為個體的問題癥狀都是家庭結(jié)構(gòu)缺陷造成的副產(chǎn)品，必須在家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除。
(二)服務(wù)目標(biāo)。
1.服務(wù)對象不良行為治療，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己。
2.學(xué)習(xí)交友技巧、改善服務(wù)對象人際關(guān)系，建立朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
3.改善服務(wù)對象與媽媽的互動交流關(guān)系。與媽媽多交流，了解彼此內(nèi)心想法。
(三)服務(wù)策略。
1.面談。通過面談，與服務(wù)對象建立彼此信任合作的和諧關(guān)系，充分了解其需求，幫助其調(diào)整心理情緒狀態(tài)，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，減少自己的攻擊性行為。
2.介紹服務(wù)對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學(xué)習(xí)人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關(guān)系，并通過互助合作，建立自己的互助支持網(wǎng)絡(luò)。
3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象了解媽媽艱辛和對自己的愛，讓雙方勇敢表達(dá)自己內(nèi)心想法，創(chuàng)造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。
四、介入過程。
第一階段：20xx年12月1號(接案)—20xx年12月3號(預(yù)估)。
目標(biāo)：建立良好專業(yè)關(guān)系，了解服務(wù)對象基本情況，與服務(wù)對象一塊分析問題成因，并制定服務(wù)目標(biāo)。
內(nèi)容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系，形成彼此信任和諧的關(guān)系。面談過程中，工作者扮演好忠實(shí)傾聽者的角色，引導(dǎo)服務(wù)對象盡情吐露心聲，并啟發(fā)其訴說自己真實(shí)的想法，減輕心理負(fù)擔(dān)。并與服務(wù)對象一起制定服務(wù)目標(biāo)。
第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談)。
目標(biāo)：引導(dǎo)服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，克服自己的攻擊性行為。
內(nèi)容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務(wù)對象自我認(rèn)同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認(rèn)可她的自我價值，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認(rèn)知方式;同時，工作者還要扮演好監(jiān)督者的角色，因?yàn)榉?wù)對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài)。通過“當(dāng)然了”游戲，讓服務(wù)對象學(xué)習(xí)如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。
第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團(tuán)體游戲治療)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象人際交往關(guān)系，幫助其建立朋輩互助支持網(wǎng)絡(luò)。
內(nèi)容：本階段，主要采取團(tuán)體游戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手游戲”、“風(fēng)中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風(fēng)雨同舟”等游戲，讓服務(wù)對象在游戲與團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)人際交往技巧、學(xué)會信任、互助合作。
第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區(qū)活動)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍。
內(nèi)容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪)，兩場社區(qū)活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節(jié)活動)改善服務(wù)對對象與媽媽的關(guān)系，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務(wù)對象了解到媽媽的艱辛與關(guān)愛。在家訪過程中，運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)治療的相關(guān)技巧，改善服務(wù)對象與媽媽的溝通方式。
第五階段：20xx年5月15結(jié)案。
目標(biāo)：肯定服務(wù)對象的改變與成長，結(jié)案準(zhǔn)備，處理離別情緒。
內(nèi)容：與服務(wù)對象一塊回顧服務(wù)過程，肯定服務(wù)對象的改變和成長，并給與一定的建議意見。進(jìn)行結(jié)案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進(jìn)工作。
五、評估。
(一)評估方法。
通過問卷、訪談、觀察等方法進(jìn)行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務(wù)對象現(xiàn)階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務(wù)對象不良行為改善情況。
(二)介入成效。
1.服務(wù)對象評估。
服務(wù)對象在結(jié)案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現(xiàn)在和媽媽的交流也多了，并且在學(xué)校，同學(xué)關(guān)系也有所改善。她現(xiàn)在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。
2.目標(biāo)達(dá)成情況。
到目前為止，服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，服務(wù)對象一切都在像積極的方向發(fā)展。與媽媽關(guān)系、朋輩關(guān)系有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。
六、結(jié)案。
(一)結(jié)案原因。
服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，自然結(jié)案。
(二)結(jié)案處理方式及建議。
社工提前告知服務(wù)對象即將結(jié)案，并及時處理離別情緒，與服務(wù)對象相約后續(xù)通過電話、qq等方式跟進(jìn)服務(wù)。
七、專業(yè)反思。
(一)一般技巧分享。
服務(wù)過程中，社工注意運(yùn)用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系;輔導(dǎo)過程中注意運(yùn)用鼓勵與關(guān)注、尊重、同感、支持、積極回應(yīng)等技巧，同時運(yùn)用面談、家訪技巧，對服務(wù)對象的改變及時給與肯定;結(jié)案時，注意服務(wù)對象離別情緒的處理，給出建議意見，并制定好跟進(jìn)計(jì)劃。
(二)個人感受分享。
整個服務(wù)，社工與服務(wù)對象關(guān)系融洽，采用面談輔導(dǎo)和小組活動相結(jié)合的方式，加速了服務(wù)對象的改變。社工和服務(wù)對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務(wù)對象一些物質(zhì)幫扶，沒有能夠改善服務(wù)對象家庭經(jīng)濟(jì)狀況。服務(wù)過程，由于社工認(rèn)知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務(wù)對象爭取到更多的支持。
一、前言。
青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現(xiàn)出幾個特點(diǎn)：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑;二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象;三是情緒和行為傾向于兩個極端;四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學(xué)理論認(rèn)為，人的社會化就是不斷地調(diào)整自我以適應(yīng)外部環(huán)境的要求，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區(qū)域除了家庭、學(xué)校就是社區(qū)。相關(guān)研究表明，在青少年犯罪率較高的地區(qū)，往往是社區(qū)文化環(huán)境欠佳，亞文化盛行的區(qū)域。“社區(qū)文化為社區(qū)居民所共享，同時也強(qiáng)有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維方式?！边@樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區(qū)工作創(chuàng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。
二、開展社區(qū)工作對青少年社會化的重要性。
(一)青少年的大部分時間在社區(qū)度過，社區(qū)是他們的主要成長空間。
據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)生一年中約有170多天的節(jié)假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區(qū)里度過的。他們在社區(qū)完成課后任務(wù)，在社區(qū)里玩樂。所以社區(qū)內(nèi)的狀況對他們有重要的影響。
“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強(qiáng)，可塑性也強(qiáng)。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區(qū)文化會被青少年所內(nèi)化，當(dāng)然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區(qū)結(jié)構(gòu)布局對青少年都有重要影響。如果社區(qū)樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學(xué)生打游戲的機(jī)會和時間。因此開展正式、系統(tǒng)、專業(yè)的社區(qū)工作對這些進(jìn)行管理就顯得很必要了。
現(xiàn)代生活的快節(jié)奏會把很多人甩在精神或者物質(zhì)的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業(yè)人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業(yè)社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強(qiáng)，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質(zhì)的孩子，一個投入大資金、大精力進(jìn)行培養(yǎng)，一個則是有限的經(jīng)濟(jì)支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區(qū)資源進(jìn)行整合，使它得到最優(yōu)配置，讓每個人都獲得健康成長的保障。
(一)經(jīng)費(fèi)投入不足，許多活動、計(jì)劃無法付諸實(shí)踐。
由于目前社區(qū)青少年工作開展過程中，并不是所有費(fèi)用都由政府承擔(dān)，再加上許多工作都依靠政府實(shí)行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
有部分社會工作者都認(rèn)為，“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰”，把青少年社會化的責(zé)任完全歸于家庭和學(xué)校，似乎沒有社區(qū)、社工什么事，忽略了社區(qū)環(huán)境對青少年的影響。
社區(qū)工作者多是年齡較大、缺乏專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的人，很少有能夠根據(jù)專業(yè)知識和理論提供專業(yè)服務(wù)給青少年服務(wù)對象的?！俺尘蛣?，錯就罵，行不通就撤”的現(xiàn)象大量存在。
(四)社會各界對此項(xiàng)服務(wù)認(rèn)識不到位，導(dǎo)致服務(wù)定位不正確。
許多年以來，社區(qū)各項(xiàng)服務(wù)都是由政府倡導(dǎo)和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務(wù)工作在執(zhí)行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
從全國范圍來看，只有為數(shù)不多的城市社區(qū)開展了服務(wù)內(nèi)容有限的社區(qū)青少年工作，地域差異大。此外服務(wù)的制度規(guī)范性不強(qiáng)，一方面制度不完備，另一方面存在有規(guī)范不遵守的現(xiàn)象。
(六)缺乏深層次的理論研究和創(chuàng)新。
在最初提出社區(qū)服務(wù)概念的時候就帶有很大的經(jīng)驗(yàn)性色彩，不同行業(yè)的人們大都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和價值觀進(jìn)行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區(qū)整體的建設(shè)和發(fā)展。理論的發(fā)展始終滯后，沒有深刻的突破和創(chuàng)新。沒有理論的指導(dǎo)社區(qū)工作的開展也失去了活力，與專業(yè)化道路有了很大的偏離。
(一)拓展服務(wù)經(jīng)費(fèi)來源，加大資金投入。
這是發(fā)展此項(xiàng)工作最亟待解決的問題。鼓勵社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展，為社區(qū)工作發(fā)展提供資金，充分發(fā)揮這些經(jīng)濟(jì)實(shí)體的作用，并保證資金確實(shí)有效地用在社區(qū)青少年服務(wù)上。要調(diào)動廣大居民積極性，擴(kuò)大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經(jīng)濟(jì)能力的服務(wù)對象進(jìn)行有償服務(wù)，以服務(wù)養(yǎng)服務(wù)，這種經(jīng)營的方式也會促進(jìn)社區(qū)青少年工作向?qū)I(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
通過社區(qū)內(nèi)宣傳、社工服務(wù)上門、新聞媒體宣傳等改變服務(wù)對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認(rèn)識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應(yīng)把服務(wù)青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區(qū)青少年工作的重要性，并積極支持此項(xiàng)工作。
成立一支專門的青少年工作者隊(duì)伍，對工作者進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行考試上崗，實(shí)施嚴(yán)格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業(yè)的大學(xué)生志愿者，聘請離退休社區(qū)工作專家，為青少年提供專業(yè)服務(wù)。
(四)肅清社區(qū)文化環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，活躍社區(qū)氣氛。
青年文化是一種從屬文化，它永遠(yuǎn)被鑲嵌在特定的主導(dǎo)文化之中，且大多數(shù)情況下與主導(dǎo)文化是一致的。不良的社區(qū)文化必然導(dǎo)致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區(qū)工作者可以向社區(qū)居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚(yáng)等。從而營造積極向上的社區(qū)文化氛圍，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正派的生活習(xí)性。
(五)擴(kuò)展社區(qū)青少年工作的服務(wù)范圍，強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)功能。
社區(qū)工作不能局限在對少數(shù)青少年提供已有的幾項(xiàng)服務(wù)。而應(yīng)滿足居民多層次、多種類的需求，應(yīng)設(shè)法開辟各種渠道，為青少年群體提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，協(xié)助他們解決在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
(六)解決理論的深度問題。
發(fā)展社區(qū)青少年工作理論，進(jìn)行深層次的理論研究和創(chuàng)新?？梢詫⒁M(jìn)來、走出去相結(jié)合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進(jìn)理論，結(jié)合具體情況加以本土化，以理論指導(dǎo)實(shí)踐的前進(jìn)，以實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展;二是鼓勵從業(yè)人員、各大高校學(xué)者、專家進(jìn)行理論研究，獎勵對理論發(fā)展有較大貢獻(xiàn)者。
個案工作報(bào)告的反思篇四
2021年寒假里的社會實(shí)踐活動結(jié)束了，從中我也得到了許多啟發(fā)和感悟，大體有以下幾點(diǎn)。
一、掙錢的辛苦。
二、人際關(guān)系。
在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面。大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。
我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。因?yàn)楣ぷ鞯奶匦?，我們更需學(xué)會的是處理好與患者間的關(guān)系。
只有設(shè)身處地的去了解他們的想法和患病后著急無助的心情，理解他們無法及時康復(fù)而擔(dān)心煩躁以致質(zhì)疑我們的工作能力的煩惱，去主動積極耐心地溝通，我們才能處理好和他們的關(guān)系，才能使患者積極配合治療，使他們早日康復(fù)。
三、自強(qiáng)自立。
俗話說："在家千日好，出門半"招"難!"意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧、關(guān)心和呵護(hù)，我們的日子都過得無憂無慮，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決。雖然這些年的住宿生活讓我學(xué)會了在生活上的獨(dú)立，可在工作中依然不夠自立。在這次的實(shí)踐中，我懂得了，雖然你可以請教其他人，尋求幫助，可更多的時候我需要的是自強(qiáng)自立，很多問題我們需要冷靜地獨(dú)立判斷和處理。
四、認(rèn)識來源于實(shí)踐。
一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。通過這段時間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
五、專業(yè)的重要性。
當(dāng)患者生病時，醫(yī)生是他們希望的寄托。因?yàn)橹挥嗅t(yī)生才能給他們健康生活的希望。所以我們的工作是如此的神圣，我們更應(yīng)努力地在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識，在實(shí)踐中鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)。同時，在這次實(shí)踐中我還深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人。知識是會被遺忘的，只有反復(fù)的記憶鞏固才能不斷加深牢固記憶。
寒假里的社會實(shí)踐結(jié)束了，盡管很辛苦，我還是堅(jiān)持了下來。我們到了大學(xué)，學(xué)習(xí)的知識具有了專業(yè)性，所以此次的實(shí)踐活動也更具實(shí)踐針對性和專業(yè)可行性。
個案工作報(bào)告的反思篇五
青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現(xiàn)出幾個特點(diǎn)：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑；二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象；三是情緒和行為傾向于兩個極端；四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學(xué)理論認(rèn)為，人的社會化就是不斷地調(diào)整自我以適應(yīng)外部環(huán)境的要求，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區(qū)域除了家庭、學(xué)校就是社區(qū)。相關(guān)研究表明，在青少年犯罪率較高的地區(qū)，往往是社區(qū)文化環(huán)境欠佳，亞文化盛行的區(qū)域?！吧鐓^(qū)文化為社區(qū)居民所共享，同時也強(qiáng)有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維方式?！边@樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區(qū)工作創(chuàng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。
（一）青少年的大部分時間在社區(qū)度過，社區(qū)是他們的主要成長空間。
據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)生一年中約有170多天的節(jié)假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區(qū)里度過的。他們在社區(qū)完成課后任務(wù)，在社區(qū)里玩樂。所以社區(qū)內(nèi)的狀況對他們有重要的影響。
“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強(qiáng)，可塑性也強(qiáng)。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區(qū)文化會被青少年所內(nèi)化，當(dāng)然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區(qū)結(jié)構(gòu)布局對青少年都有重要影響。如果社區(qū)樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學(xué)生打游戲的機(jī)會和時間。因此開展正式、系統(tǒng)、專業(yè)的社區(qū)工作對這些進(jìn)行管理就顯得很必要了。
（三）青少年會有許多要求寄托在社區(qū)上，包括學(xué)習(xí)的機(jī)會、勞動就業(yè)的培訓(xùn)、提供解決日常問題的途徑、增強(qiáng)自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)等等現(xiàn)代生活的快節(jié)奏會把很多人甩在精神或者物質(zhì)的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業(yè)人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業(yè)社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強(qiáng)，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質(zhì)的孩子，一個投入大資金、大精力進(jìn)行培養(yǎng)，一個則是有限的經(jīng)濟(jì)支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區(qū)資源進(jìn)行整合，使它得到配置，讓每個人都獲得健康成長的保障。
（一）經(jīng)費(fèi)投入不足，許多活動、計(jì)劃無法付諸實(shí)踐。
由于目前社區(qū)青少年工作開展過程中，并不是所有費(fèi)用都由政府承擔(dān)，再加上許多工作都依靠政府實(shí)行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
有部分社會工作者都認(rèn)為，“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，把青少年社會化的責(zé)任完全歸于家庭和學(xué)校，似乎沒有社區(qū)、社工什么事，忽略了社區(qū)環(huán)境對青少年的影響。
（三）專業(yè)的社區(qū)青少年工作者隊(duì)伍薄弱。
社區(qū)工作者多是年齡較大、缺乏專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的人，很少有能夠根據(jù)專業(yè)知識和理論提供專業(yè)服務(wù)給青少年服務(wù)對象的?！俺尘蛣?，錯就罵，行不通就撤”的現(xiàn)象大量存在。
（四）社會各界對此項(xiàng)服務(wù)認(rèn)識不到位，導(dǎo)致服務(wù)定位不正確。
許多年以來，社區(qū)各項(xiàng)服務(wù)都是由政府倡導(dǎo)和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務(wù)工作在執(zhí)行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
從全國范圍來看，只有為數(shù)不多的城市社區(qū)開展了服務(wù)內(nèi)容有限的社區(qū)青少年工作，地域差異大。此外服務(wù)的制度規(guī)范性不強(qiáng)，一方面制度不完備，另一方面存在有規(guī)范不遵守的現(xiàn)象。
（六）缺乏深層次的理論研究和創(chuàng)新。
在最初提出社區(qū)服務(wù)概念的時候就帶有很大的經(jīng)驗(yàn)性色彩，不同行業(yè)的人們大都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和價值觀進(jìn)行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區(qū)整體的建設(shè)和發(fā)展。理論的發(fā)展始終滯后，沒有深刻的突破和創(chuàng)新。沒有理論的指導(dǎo)社區(qū)工作的開展也失去了活力，與專業(yè)化道路有了很大的偏離。
（一）拓展服務(wù)經(jīng)費(fèi)來源，加大資金投入。
這是發(fā)展此項(xiàng)工作最亟待解決的問題。鼓勵社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展，為社區(qū)工作發(fā)展提供資金，充分發(fā)揮這些經(jīng)濟(jì)實(shí)體的作用，并保證資金確實(shí)有效地用在社區(qū)青少年服務(wù)上。要調(diào)動廣大居民積極性，擴(kuò)大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經(jīng)濟(jì)能力的服務(wù)對象進(jìn)行有償服務(wù)，以服務(wù)養(yǎng)服務(wù)，這種經(jīng)營的方式也會促進(jìn)社區(qū)青少年工作向?qū)I(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
通過社區(qū)內(nèi)宣傳、社工服務(wù)上門、新聞媒體宣傳等改變服務(wù)對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認(rèn)識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應(yīng)把服務(wù)青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區(qū)青少年工作的重要性，并積極支持此項(xiàng)工作。
（三）提高社區(qū)青少年工作者專業(yè)素質(zhì)。
成立一支專門的青少年工作者隊(duì)伍，對工作者進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行考試上崗，實(shí)施嚴(yán)格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業(yè)的大學(xué)生志愿者，聘請離退休社區(qū)工作專家，為青少年提供專業(yè)服務(wù)。
（四）肅清社區(qū)文化環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，活躍社區(qū)氣氛。
青年文化是一種從屬文化，它永遠(yuǎn)被鑲嵌在特定的主導(dǎo)文化之中，且大多數(shù)情況下與主導(dǎo)文化是一致的。不良的社區(qū)文化必然導(dǎo)致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區(qū)工作者可以向社區(qū)居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚(yáng)等。從而營造積極向上的社區(qū)文化氛圍，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正派的生活習(xí)性。
（五）擴(kuò)展社區(qū)青少年工作的服務(wù)范圍，強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)功能。
社區(qū)工作不能局限在對少數(shù)青少年提供已有的幾項(xiàng)服務(wù)。而應(yīng)滿足居民多層次、多種類的需求，應(yīng)設(shè)法開辟各種渠道，為青少年群體提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，協(xié)助他們解決在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
（六）解決理論的深度問題。
發(fā)展社區(qū)青少年工作理論，進(jìn)行深層次的理論研究和創(chuàng)新?？梢詫⒁M(jìn)來、走出去相結(jié)合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進(jìn)理論，結(jié)合具體情況加以本土化，以理論指導(dǎo)實(shí)踐的前進(jìn)，以實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展；二是鼓勵從業(yè)人員、各大高校學(xué)者、專家進(jìn)行理論研究，獎勵對理論發(fā)展有較大貢獻(xiàn)者。
個案工作報(bào)告的反思篇六
我在這次寒假到來的時候積極參與到商場工作中去，以從事導(dǎo)購員工作的形式來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在我看來這方面的覺悟無疑是有利于自身成長的，而且我在參加社會實(shí)踐的時候能夠在導(dǎo)購員工作中積極表現(xiàn)自己，至少這次經(jīng)歷為我將來踏入社會奠定較好的基礎(chǔ)，現(xiàn)對我在寒假完成的導(dǎo)購工作進(jìn)行以下總結(jié)。
積極參加崗前培訓(xùn)從而加深對商場導(dǎo)購職責(zé)的理解，我明白想要勝任這份工作便應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)期間的考驗(yàn)，讓商場領(lǐng)導(dǎo)明白自己是想要真正做好這份工作的，所以我很用心地學(xué)習(xí)導(dǎo)購技巧并將其運(yùn)用到模擬對話之中，揣摩顧客的想法并努力向?qū)Ψ酵其N商場的商品，既要避免引起對方的反感又要盡量多銷售商品，對我而言這方面的努力是成為職場人士需要經(jīng)歷的過程，我也很感激參加社會實(shí)踐的這家商場有著較為完善的培訓(xùn)體系，通過對銷售話術(shù)以及導(dǎo)購技巧的學(xué)習(xí)讓我掌握了勝任這份工作的能力。
在假期認(rèn)真做好本職工作從而促進(jìn)商場的整體發(fā)展，作為商場基層員工讓我在工作中能夠認(rèn)清自身的定位，即盡量做好基礎(chǔ)性服務(wù)并為顧客提供合理的幫助，而且還需要尋找推銷商品的機(jī)會從而刺激顧客的消費(fèi)，雖然由于性格內(nèi)向?qū)е伦约翰⒉痪邆溥@方面的口才，但由于能夠兢兢業(yè)業(yè)得對待這項(xiàng)工作從而得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，也許在他們看來從未吃過苦的學(xué)生是很難在工作中做到這點(diǎn)的，因此我憑借著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在職場生活中成長了許多，而且通過對導(dǎo)購技巧的運(yùn)用也讓我逐漸成長為合格的商場工作人員。
我在結(jié)束當(dāng)天的工作之前會認(rèn)真進(jìn)行職務(wù)的交接，向同事說明之前自己工作中的具體做法，這方面的交流對于商場的經(jīng)營與管理來說是很重要的，而且我也會寫好工作日志并對自身的做法予以反思，努力改進(jìn)自身的不足并朝著更高的工作目標(biāo)奮斗，至少我在寒假結(jié)束前夕能夠在導(dǎo)購員崗位上做好本職工作了，這說明我通過寒假期間完成的工作實(shí)現(xiàn)了自身的蛻變，能夠憑借著這份努力為商場發(fā)展創(chuàng)造效益讓我很有成就感，我也希望自己憑借著這次經(jīng)歷能夠在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)人生理想。
雖然已經(jīng)迎來新學(xué)期卻不會再感到迷茫，因?yàn)槲乙呀?jīng)通過寒假社會實(shí)踐找到了今后的奮斗方向，希望通過這方面的借鑒能夠讓自己成長為更優(yōu)秀的人。
個案工作報(bào)告的反思篇七
20__年年_月至9月，我有幸在__省漣源市水利局防汛防風(fēng)防旱總指揮部辦公室實(shí)踐。由于只是一個實(shí)踐生，所能看到，聽到，感受到的不是很多，所以我只能根據(jù)我實(shí)踐的見聞及三防辦里的工作組織概述起來，研究一下三防辦行政管理上的狀況。
以下是三防辦工作組織的一些簡單章程的介紹，三防辦在國家行政機(jī)構(gòu)中并非三防，而是兩防，防旱防澇，防風(fēng)是沿海地區(qū)特有的工作項(xiàng)目，防風(fēng)即防臺風(fēng)。一般三防辦的基本的職責(zé)范圍是：各級三防辦是當(dāng)?shù)卣娜乐笓]機(jī)構(gòu)的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)?！斗篮榉ā芬?guī)定，該機(jī)構(gòu)掛靠在當(dāng)?shù)氐乃姓鞴懿块T。漣源市防汛防風(fēng)防旱總指揮部就是掛靠在漣源市水利局這一水行政主管部門上。
三防辦公室具體負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行上級三防部門和政府有關(guān)防汛防風(fēng)防旱的法律，法規(guī)，政策，決定，貫徹執(zhí)行指揮部的命令，指示，計(jì)劃措施等，協(xié)調(diào)有關(guān)部門共同做好水，旱，風(fēng)方面的防災(zāi)，抗災(zāi)和減災(zāi)工作。這樣的政策規(guī)定表明，三防辦不是一個獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，它也像遍布大地的水脈經(jīng)絡(luò)一樣是網(wǎng)狀機(jī)構(gòu)，有上行下行機(jī)構(gòu)，也需要縱向橫向溝通，這樣的行政機(jī)構(gòu)中流通是一個重要的課題。
漣源市三防辦屬于基層三防辦機(jī)構(gòu)的一個環(huán)節(jié)，基層三防工作的主要任務(wù)是有劃分的。省以上的三防辦(我國絕大部分省叫防汛抗災(zāi)辦)內(nèi)設(shè)分工較細(xì)。省三防辦設(shè)有綜合科，工程科，通訊科。漣源市三防辦目前未做內(nèi)設(shè)科室劃分，但工作內(nèi)容是清楚明確的工作分工仍是有的，主要工作有八個方面。
(一)綜合工作，綜合工作包括編制三防工作規(guī)劃，年度工作計(jì)劃，擬制工作簡報(bào)，綜合匯報(bào)，階段性三防報(bào)表統(tǒng)計(jì);來往文書收發(fā)，傳閱，保存，歸檔，會議籌辦，值班安排和日常維護(hù)等，而另有一人專職編制工作規(guī)劃等一類文書。
個案工作報(bào)告的反思篇八
服務(wù)對象姓名：小希(化名)。
性別：女。
年齡：9。
接案時間：20xx年12月1日。
結(jié)案時間：20xx年5月15日。
1.接案原因：社工在四點(diǎn)半課堂發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象，一個非?？蓯鄣男∨?，多才多藝，學(xué)過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。后來接觸中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象孤傲、偏執(zhí)，朋輩關(guān)系緊張。隨后社工與服務(wù)對象建立了專業(yè)關(guān)系。
2.家庭資料：服務(wù)對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔(dān)全部家庭重?fù)?dān)，權(quán)威主義(專制型)家庭教養(yǎng)模式。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經(jīng)濟(jì)困難，還花4000多的學(xué)費(fèi)給孩子報(bào)架子鼓培訓(xùn)班。對服務(wù)對象學(xué)習(xí)方面要求嚴(yán)格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養(yǎng)和社會化能力的培養(yǎng)。
3.行為表現(xiàn)：服務(wù)對象表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。
4.人際關(guān)系：同學(xué)、朋輩關(guān)系緊張。和媽媽交流溝通也很少。
5.支持網(wǎng)絡(luò)：只有一個住樓上的王某和服務(wù)對象關(guān)系較好。因?yàn)橥跄车膵寢尳逃跄?，要關(guān)照小希。
二、問題分析。
經(jīng)過與服務(wù)對象多次溝通交流，社工和服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務(wù)對象基本情況，并對其問題做出了診斷分析：
1.單親家庭成長環(huán)境，缺乏父愛，服務(wù)對象缺乏安全感。
2.服務(wù)對象本身比較乖，加上媽媽權(quán)威式家庭教育，服務(wù)對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關(guān)注和關(guān)愛，偏執(zhí)、糾結(jié)。
3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學(xué)。朋友常采取一些極端措施，導(dǎo)致朋輩關(guān)系緊張。
(一)服務(wù)理念——優(yōu)勢視角理論、社會支持網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)家庭治療理論。
1.優(yōu)勢視角理論。
立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，以開發(fā)人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達(dá)到其目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)其理想。
2.社會支持理論。
指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，主要包括家人、親戚、鄰居和社區(qū)互助小組。
3.結(jié)構(gòu)家庭治療。
結(jié)構(gòu)家庭治療法假設(shè)個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關(guān)系，它特別重視家庭結(jié)構(gòu)的影響，認(rèn)為個體的問題癥狀都是家庭結(jié)構(gòu)缺陷造成的副產(chǎn)品，必須在家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除。
(二)服務(wù)目標(biāo)。
1.服務(wù)對象不良行為治療，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己。
2.學(xué)習(xí)交友技巧、改善服務(wù)對象人際關(guān)系，建立朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
3.改善服務(wù)對象與媽媽的互動交流關(guān)系。與媽媽多交流，了解彼此內(nèi)心想法。
(三)服務(wù)策略。
1.面談。通過面談，與服務(wù)對象建立彼此信任合作的和諧關(guān)系，充分了解其需求，幫助其調(diào)整心理情緒狀態(tài)，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，減少自己的攻擊性行為。
2.介紹服務(wù)對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學(xué)習(xí)人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關(guān)系，并通過互助合作，建立自己的互助支持網(wǎng)絡(luò)。
3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象了解媽媽艱辛和對自己的愛，讓雙方勇敢表達(dá)自己內(nèi)心想法，創(chuàng)造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。
第一階段：20xx年12月1號(接案)—20xx年12月3號(預(yù)估)。
目標(biāo)：建立良好專業(yè)關(guān)系，了解服務(wù)對象基本情況，與服務(wù)對象一塊分析問題成因，并制定服務(wù)目標(biāo)。
內(nèi)容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系，形成彼此信任和諧的關(guān)系。面談過程中，工作者扮演好忠實(shí)傾聽者的角色，引導(dǎo)服務(wù)對象盡情吐露心聲，并啟發(fā)其訴說自己真實(shí)的想法，減輕心理負(fù)擔(dān)。并與服務(wù)對象一起制定服務(wù)目標(biāo)。
第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談)。
目標(biāo)：引導(dǎo)服務(wù)對象正確認(rèn)識自己，克服自己的攻擊性行為。
內(nèi)容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務(wù)對象自我認(rèn)同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認(rèn)可她的自我價值，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認(rèn)知方式;同時，工作者還要扮演好監(jiān)督者的角色，因?yàn)榉?wù)對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài)。通過“當(dāng)然了”游戲，讓服務(wù)對象學(xué)習(xí)如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。
第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團(tuán)體游戲治療)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象人際交往關(guān)系，幫助其建立朋輩互助支持網(wǎng)絡(luò)。
內(nèi)容：本階段，主要采取團(tuán)體游戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手游戲”、“風(fēng)中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風(fēng)雨同舟”等游戲，讓服務(wù)對象在游戲與團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)人際交往技巧、學(xué)會信任、互助合作。
第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區(qū)活動)。
目標(biāo)：改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍。
內(nèi)容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪)，兩場社區(qū)活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節(jié)活動)改善服務(wù)對對象與媽媽的關(guān)系，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務(wù)對象了解到媽媽的艱辛與關(guān)愛。在家訪過程中，運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)治療的相關(guān)技巧，改善服務(wù)對象與媽媽的溝通方式。
第五階段：20xx年5月15結(jié)案。
目標(biāo)：肯定服務(wù)對象的改變與成長，結(jié)案準(zhǔn)備，處理離別情緒。
內(nèi)容：與服務(wù)對象一塊回顧服務(wù)過程，肯定服務(wù)對象的改變和成長，并給與一定的建議意見。進(jìn)行結(jié)案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進(jìn)工作。
(一)評估方法。
通過問卷、訪談、觀察等方法進(jìn)行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務(wù)對象現(xiàn)階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務(wù)對象不良行為改善情況。
(二)介入成效。
1.服務(wù)對象評估。
服務(wù)對象在結(jié)案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現(xiàn)在和媽媽的交流也多了，并且在學(xué)校，同學(xué)關(guān)系也有所改善。她現(xiàn)在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。
2.目標(biāo)達(dá)成情況。
到目前為止，服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，服務(wù)對象一切都在像積極的方向發(fā)展。與媽媽關(guān)系、朋輩關(guān)系有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。
(一)結(jié)案原因。
服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成，自然結(jié)案。
(二)結(jié)案處理方式及建議。
社工提前告知服務(wù)對象即將結(jié)案，并及時處理離別情緒，與服務(wù)對象相約后續(xù)通過電話、qq等方式跟進(jìn)服務(wù)。
(一)一般技巧分享。
服務(wù)過程中，社工注意運(yùn)用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系;輔導(dǎo)過程中注意運(yùn)用鼓勵與關(guān)注、尊重、同感、支持、積極回應(yīng)等技巧，同時運(yùn)用面談、家訪技巧，對服務(wù)對象的改變及時給與肯定;結(jié)案時，注意服務(wù)對象離別情緒的處理，給出建議意見，并制定好跟進(jìn)計(jì)劃。
(二)個人感受分享。
整個服務(wù)，社工與服務(wù)對象關(guān)系融洽，采用面談輔導(dǎo)和小組活動相結(jié)合的方式，加速了服務(wù)對象的改變。社工和服務(wù)對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務(wù)對象一些物質(zhì)幫扶，沒有能夠改善服務(wù)對象家庭經(jīng)濟(jì)狀況。服務(wù)過程，由于社工認(rèn)知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務(wù)對象爭取到更多的支持。
個案工作報(bào)告的反思篇九
全省關(guān)工委系統(tǒng)，認(rèn)真調(diào)查未成年人保護(hù)狀況，有針對性地加強(qiáng)對這一特殊群體的關(guān)愛工作。x市關(guān)工委對未成年人的狀況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查研究。x市人口440多萬人，未成年人61萬多人，占人口總數(shù)的13%左右。近幾年，未成年人犯罪率呈上升趨勢。
其原因：
1、家庭環(huán)境影響。在犯罪的未成年人中，90%以上家庭殘缺不全，父母離異、父親或母親亡故、父母長期不在孩子身邊等，致使孩子缺少直接的管教和正確引導(dǎo)。
2、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，出現(xiàn)了大量留守兒童。
3、普法教育弱化。
4、缺少管教的孩子容易受網(wǎng)絡(luò)里各種暴力游戲及影片中反面人物的影響，有的孩子甚至模仿社會道上的老大。
5、未成年人心理發(fā)育不健康，逆反心理強(qiáng)又缺少疏導(dǎo)。
犯罪主體呈六種態(tài)勢：
1、文化水平低的多，初中生和技校學(xué)生占很大比例。
2、低齡犯罪比例增加。
3、農(nóng)村未成年人犯罪增加。
4、獨(dú)生子女犯罪率高。
5、在校生和輟學(xué)少年犯罪呈上升趨勢。
6、女性犯罪率上升。
針對這種情況，x市關(guān)工委主動配合檢察機(jī)關(guān)，積極推動對符合條件的`犯罪未成年人依法啟動特別程序，在懲戒的同時加以保護(hù)。x市關(guān)工委率先和x市檢察院開展“附條件不起訴”工作，基于其犯罪事實(shí)、犯罪情節(jié)、社會危害性及犯罪后的表現(xiàn)等因素考慮，實(shí)行附條件不起訴，要求其在一定期限內(nèi)履行一定的義務(wù)，并視其履行義務(wù)的情況最終決定是否對其提起公訴。
基于上述考慮，x市檢察院制定了《附條件不起訴操作規(guī)程》，規(guī)定了附條件不起訴的適用條件和范圍，適應(yīng)程序，監(jiān)督機(jī)制及考察幫教機(jī)制。x市關(guān)工委牽頭協(xié)調(diào)相關(guān)部門，對犯罪嫌疑人在考察期間的行為進(jìn)行監(jiān)督，犯罪嫌疑人按規(guī)定時間和方式向相關(guān)部門報(bào)告，相關(guān)部門將考察情況及時向關(guān)工委匯報(bào)，關(guān)工委拿出考察建議并及時轉(zhuǎn)送給檢察院。
由關(guān)工委牽頭，建立幫教機(jī)制。協(xié)調(diào)指定專門幫教人員，幫教主體由基層關(guān)工委、家庭、學(xué)校及社區(qū)機(jī)構(gòu)等組成。將附條件不起訴未成年人納入社區(qū)矯正適用范圍，進(jìn)行法制教育，品德教育。建立檢察機(jī)關(guān)定期考察回訪制度。教育部門做好附條件不起訴未成年人的留校、復(fù)課、就業(yè)、升學(xué)有關(guān)工作。五年來，x市關(guān)工委、檢察院關(guān)愛團(tuán)先后參與檢察院辦理附條件案件8件29人；同時對犯罪輕微、認(rèn)罪態(tài)度良好、積極賠償被害人損失、取得被害人諒解的初、偶未成年人犯罪嫌疑人，采取相對不起訴11件34人。至目前，涉案未成年人63人，無一人發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象，大多數(shù)已升入大學(xué)、中專就讀，開始了新的人生旅程。x市船營區(qū)檢察院未檢科，受委托管轄全市未成年人犯罪的審查起訴工作。x市關(guān)工委及船營區(qū)關(guān)工委主動跟蹤“附條件不起訴”的未成年人的幫教工作，成立了法治關(guān)愛團(tuán)，開展了“護(hù)航青春”志愿服務(wù)工作。
法治宣講團(tuán)聘請退休的高級法官為成員，深入到中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校，聯(lián)系學(xué)校發(fā)生的案件，給學(xué)生講法治課，還通過主題班會、隊(duì)會，舉辦模擬法庭、建立關(guān)愛書屋等形式強(qiáng)化法治教育。
護(hù)航青春”的志愿者們對涉罪不訴未成年人以各種方式進(jìn)行教育、感化和挽救，使他們走上正軌。10年來，船營區(qū)辦理不批捕案件93件276人，通過幫教，不捕不訴案件無一人重新犯罪。20xx年，x市關(guān)工委“五老”志愿者對涉罪不訴未成年人進(jìn)行幫教，3人已順利升入大學(xué)，3人進(jìn)入中專學(xué)校就讀。
省關(guān)工委通過調(diào)研，總結(jié)了x市中級人民法院關(guān)工委開展“青少年模擬法庭”普法教育的經(jīng)驗(yàn)，并在全省關(guān)工委工作會議上作了經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)行推廣。
x市關(guān)工委從20xx年開始，在市x中學(xué)等16所學(xué)校開展“青少年模擬法庭”教育活動。x市中級人民法院黨組把支持院關(guān)工委辦好“青少年模擬法庭”，作為在青少年中開展法治教育和法律普及的重要載體，與x市關(guān)工委、市教育局、團(tuán)市委、x師院、x中學(xué)等建立聯(lián)席會議制度，共同制訂方案，保證“青少年模擬法庭”活動既有針對性，又有操作性。
市法院關(guān)工委常務(wù)副主任孔繁明親自動筆撰寫“腳本”，認(rèn)真進(jìn)行“庭審”準(zhǔn)備，逼真地演繹法庭的神圣、法律的尊嚴(yán)。使臺下的學(xué)生在“庭審”震撼中，感受到法律的后果，守法的必要。x市法院關(guān)工委在每次模擬法庭結(jié)束后，都把庭審全過程錄制光碟，組織學(xué)生收看。
8年來，市x中學(xué)等16所學(xué)校先后有100多名學(xué)生在“青少年模擬法庭”活動中扮演各種角色，有20xx多名學(xué)生現(xiàn)場觀摩，全市的學(xué)生觀看了錄制光碟。x市16所中學(xué)實(shí)現(xiàn)了連續(xù)8年零犯罪。x市法院關(guān)工委還積極與教育部門聯(lián)系，選派法官擔(dān)任中小學(xué)法治名譽(yù)副校長。到現(xiàn)在，全市共選派法治名譽(yù)副校長127人，進(jìn)入119所中小學(xué)對接，還有80名在職法官和退休法官經(jīng)常參加法治教育活動。
全省不少地方運(yùn)用“模擬法庭”的形式教育未成年人。不久前，x縣政法系統(tǒng)關(guān)工委與x縣人民法院在“綠色家園”中，開展模擬法庭教育活動。x縣職業(yè)高中80多名學(xué)生參加本次活動。這次“綠色家園”青少年模擬法庭庭審展演的是縣法院提供的真實(shí)青少年犯罪典型案例，活動由縣政法系統(tǒng)關(guān)工委主任孫曉紅主持，形象逼真，針對性強(qiáng)，活動結(jié)束后，縣政法委書記作工作部署。x縣政法委已連續(xù)8年送法進(jìn)校園，效果很好。
20xx年以來，x縣連續(xù)5年實(shí)現(xiàn)了未成年人零犯罪的工作目標(biāo)。集安市運(yùn)用“模擬法庭”開展教育，95%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)、學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多年無犯罪記錄。
全省關(guān)工委系統(tǒng)在法治宣傳教育中，把《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》（簡稱“兩法”）作為重點(diǎn)。x市關(guān)工委和市司法局從今年開始聯(lián)合組織“五老”，參與社區(qū)服刑、戒毒（康復(fù)）青少年矯正矯治工作。目前，正在進(jìn)行培訓(xùn)，讓“五老”志愿者知道“干什么，怎么干”。目前各項(xiàng)工作均已到位。延邊州關(guān)工委與州司法局成立依法治州領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，聯(lián)合開展“十百千萬”法治教育活動，即全州組建10個宣講團(tuán)，聘請199名法治宣講員、每年進(jìn)行1000場次報(bào)告、受教育者10萬人次。
他們深入到中小學(xué)、社區(qū)、村屯宣講“兩法”，效果很好。伊通縣關(guān)工委和縣政法委、教育局關(guān)工委貫徹實(shí)施“兩法”取得了實(shí)實(shí)在在的效果。20xx年以來，全縣51所學(xué)校、9個社區(qū)、187個行政村，實(shí)現(xiàn)了未成年人零犯罪。
他們的主要做法是：
1、組織宣講?？h政法委關(guān)工委聯(lián)系實(shí)際編寫“兩法”宣講提綱?？h關(guān)工委組織有宣講能力的老法律工作者、老教師和法治副校長、法治輔導(dǎo)員、法律顧問成立宣講團(tuán)，深入到學(xué)校、社區(qū)、村屯宣講“兩法”。全縣共有法治教育宣講團(tuán)成員77名。
2、固化教師學(xué)法用法制度?？h教育關(guān)工委起草了《教育系統(tǒng)保護(hù)未成年人和預(yù)防未成年人違法犯罪工作意見》，以縣教育局名義下發(fā)，在德育教育和相關(guān)學(xué)科中突出對學(xué)生的法治教育。
3、落實(shí)部門責(zé)任?？h關(guān)工委與有關(guān)部門協(xié)調(diào)把貫徹落實(shí)“兩法”作為常態(tài)化的重點(diǎn)工作，有部署、有檢查、有總結(jié)，形成規(guī)范，形成制度，強(qiáng)力推進(jìn)“兩法”實(shí)施。
4、形成幫教體系?？h關(guān)工委與縣政法委、教育局關(guān)工委，廣泛發(fā)動“五老”，采取“大手拉小手”“一幫一”“多幫一”的形式，為特殊關(guān)愛對象排憂解難。他們采取以案釋法和現(xiàn)身說法等方法對幫教對象進(jìn)行法治教育。
5、運(yùn)用“兩法”教育感化挽救未成年人。實(shí)行“三個堅(jiān)持”，即堅(jiān)持教育與保護(hù)相結(jié)合，堅(jiān)持為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好社會環(huán)境，堅(jiān)持對未成年人嚴(yán)重的不良行為進(jìn)行矯治。
個案工作報(bào)告的反思篇十
洋洋是初中二年級的學(xué)生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經(jīng)常加班，所以洋洋在放學(xué)后經(jīng)常是一個人在家。因?yàn)闆]有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，直到很晚才開始寫作業(yè)，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業(yè)，而且上課時不能集中注意力，還經(jīng)常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學(xué)習(xí)，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】。
假設(shè)你所在的社區(qū)有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
【問題解析】。
1.問題的陳述與分析社區(qū)中的很多孩子因?yàn)楦改腹ぷ鬏^忙，還經(jīng)常需要加班，在放學(xué)后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務(wù)方案。
(1)方案目標(biāo)。
1)協(xié)助家長指導(dǎo)及照看孩子。
2)培養(yǎng)孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學(xué)業(yè)，增強(qiáng)他們對學(xué)。
習(xí)的興趣。
3)指導(dǎo)孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4)培養(yǎng)孩子們積極的人生觀及良好的品格。
(2)方案實(shí)施策略。
1)與社區(qū)學(xué)校進(jìn)行溝通，充分利用社區(qū)學(xué)校資源，為有需要的孩子建立課余托管。
服務(wù)場所。
2)成立社區(qū)志愿者隊(duì)伍，為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。
3)組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區(qū)內(nèi)小學(xué)生康樂活動的需求。
4)將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5)聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業(yè)人士，開展相關(guān)的講座、別輔導(dǎo)、發(fā)展性程序、家長咨詢等服務(wù)項(xiàng)目。
(3)方案執(zhí)行整合社會資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。
(4)方案評估家庭成員對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評估等。
個案工作報(bào)告的反思篇十一
丁旺（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710062）。
摘要：教師專業(yè)化的發(fā)展使教師們面臨著大量新的教育觀念、教育方法的挑戰(zhàn)，由此而產(chǎn)生的教師發(fā)展問題隨之增多并復(fù)雜化，這就要求教師在這個過程中不斷地審視課程和自己，以適應(yīng)社會對教育發(fā)展的要求。分析教師在反思過程中存在的問題及原因的基礎(chǔ)上提出成為反思型教師的策略如下：通過及時總結(jié)，強(qiáng)化反思意識；通過自我反思，提升反思能力；全面開展“對話”，在交流中提升反思能力；通過研究教育理論，提升反思能力。
個案工作報(bào)告的反思篇十二
班級:中（2)班。
澤澤活潑好動，上課注意力難以集中，為此其父母以為他有多動癥，帶他到醫(yī)院檢查。因?yàn)閻蹌樱赡苡袝r對知識接受的不太好，所以上課從不見他積極舉手發(fā)言。有時還采取抵觸情緒；動手能力強(qiáng)，但不愿意學(xué)。
觀察一:戶外活動時老師帶小朋友從走廊到院子里去玩，在不到十米的距離內(nèi)，澤澤跳起來把夢婷壓在地上三次，要下長廊臺階的時候，澤澤故意停了一會兒，突然小跑幾步，從后面猛推了夢婷一下，夢婷趔趄了一下子，差點(diǎn)摔倒在地上，夢婷眼里含著淚到一邊，不理睬澤澤了.
分析:澤澤有時喜歡來點(diǎn)惡作劇,以引起大家的注意。澤澤完全以自己的意愿為中心考慮各種問題,他對自己的行為不認(rèn)為是錯的。
觀察二:自選活動時澤澤選擇了堆積木，他是個心靈手巧的孩子，非常具有創(chuàng)造力。不一會他就插好了一支長長的功能復(fù)雜的槍，他拿著槍對著身邊的洋洋嘴里說：“噠噠噠，我打死了一個日本鬼子?！毖笱鬀]理他，澤澤一把搶過洋洋手中的積木，到一邊自己玩去了，“澤澤，不能搶人的玩具”，“他已經(jīng)死了，我要用這些積木插一支新槍”。
分析:獨(dú)生子女的“任性”這一個毛病在澤澤身上又表現(xiàn)出來了。他又按自己的想法去做事,不考慮別人的感受。
觀察三:這些天，澤澤終于克服了心理障礙，戰(zhàn)勝了自己，事事敢搶先了。午睡了，老師到處找澤澤，原來澤澤在教室?guī)托∨笥颜肀慌龅沟膶W(xué)具，老師表揚(yáng)他，他越干越有勁，喜歡聽老師的表揚(yáng)，說明他有上進(jìn)心和自信心了。
分析:曾讓老師費(fèi)心的澤澤變化很大，已經(jīng)躍居“優(yōu)秀孩子”之列。老師把動手操作作為切入點(diǎn)，讓孩子們都參與進(jìn)來，讓每個幼兒都產(chǎn)生成功感的機(jī)會。同時依據(jù)個體差異，因人施教。
對策：
1.對于澤澤上課愛做小動作的毛病，我曾經(jīng)和他談話，但沒起什么做用，批評他作用也不大，我知道對他需要耐心，只能心平氣和的.反復(fù)對他多說幾次，慢慢改變他。
2.其次，對他獎罰分明，他有進(jìn)步時，給予表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)快樂的喜悅，他做錯時，給予批評，并取消他一些游戲的權(quán)利，減少一些游戲的時間，等他有不快的體驗(yàn)后，再告訴他那里做的不好。
3.最后，讓他也做做值日生，鼓勵和表揚(yáng)他做一些事情，同時不斷提出一些他能做得到的要求，當(dāng)他做到時，就及時表揚(yáng)，同時在班級開展評值日生活動，用來激發(fā)幼兒上進(jìn)心。
效果：
現(xiàn)在也能和他講道理了，但是要徹底改變澤澤任性的個性，還需要更多的時間。當(dāng)然，家長的配合也是很重要，我會繼續(xù)探討更好的教育方法。
個案工作報(bào)告的反思篇十三
區(qū)域活動開始了，小朋友們陸續(xù)的選擇了她們喜歡的區(qū)域開展活動。這時，我看到班級的峻豪還是坐在椅子上，沒有去參加活動，我就過去問：“峻豪，你不去玩嗎？”他沒有做聲，只是趴在桌子上一動不動。我看他不出聲就說：“你想玩的時候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過了七、八分鐘，我還是看他趴在原來的位置上沒動。于是，我叫來大寶跟他說：“大寶，你去帶張俊一起去積木區(qū)玩好嗎？”大寶跑過去，說：“峻豪，我搭了一個汽車，我?guī)闳タ纯春貌话?？”他拉起峻豪張俊的手，峻豪被帶到區(qū)角玩。后來，我發(fā)現(xiàn)他們在一起有說有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。
峻豪的最初的表現(xiàn)來看，該孩子不是很主動。怕陌生，適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，又剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來，見同學(xué)了有點(diǎn)陌生。沒有人去主動跟他玩的時候，他不會去玩。
針對這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他有機(jī)會和小朋友認(rèn)識、游戲的機(jī)會。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。
個案工作報(bào)告的反思篇十四
社會工作是一門關(guān)注社會問題，并通過提供支持和幫助人們解決這些問題的專業(yè)。在社工實(shí)踐中，個案工作是最常見且重要的工作方式之一。通過與個案進(jìn)行交流、分析問題原因、制定合適的幫助方案和監(jiān)督幫助成效，社工能夠?yàn)樯鐣龀龇e極的貢獻(xiàn)。通過對一個個案的反思，社工可以提高專業(yè)水平，并在實(shí)踐中不斷成長。
在進(jìn)行個案工作時，我與一位叫王明的小學(xué)生開展了一段時間的幫助和支持。這位小學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨?，學(xué)習(xí)成績下降且缺乏自信，面臨著輟學(xué)的可能。首先，我與王明進(jìn)行了多次交流，以了解他的家庭狀況、學(xué)習(xí)問題和心理狀態(tài)。通過與他的對話，我發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的求知欲和努力學(xué)習(xí)的意愿，但缺乏指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源。因此，我制定了一個幫助計(jì)劃，旨在提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，并通過積極的心理疏導(dǎo)幫助他重建自信。
在個案工作的過程中，我意識到了自身在專業(yè)技能和溝通能力方面的不足。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在與王明交流時，沒有充分傾聽他的內(nèi)心需求，而是過度地依賴自己的判斷和經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致了我對他問題的理解不夠準(zhǔn)確，我的幫助方案可能并不適合他的實(shí)際情況。其次，在心理疏導(dǎo)方面，我沒有意識到自己的言談舉止可能會對王明的情緒產(chǎn)生影響。我的一些不慎之言可能讓他產(chǎn)生不必要的壓力和自卑感。這些問題讓我認(rèn)識到了自己在個案工作方面的不足，并激發(fā)了我提高自身能力的動力。
通過對個案的反思，我認(rèn)識到在個案工作中，關(guān)注服務(wù)對象的需求、傾聽他們的聲音是至關(guān)重要的。我開始反思自己的職業(yè)角色，并意識到作為社工，我應(yīng)該成為服務(wù)對象的‘合作者’，而不僅僅是提供幫助的‘專家’。與服務(wù)對象進(jìn)行合作，對待他們的需求和觀點(diǎn)應(yīng)該持開放的態(tài)度。我意識到，在個案工作中，要有耐心、尊重和關(guān)懷，與服務(wù)對象建立起信任和合作的關(guān)系。幫助不應(yīng)該僅僅是簡單的‘解決問題’，而是更加細(xì)致入微的過程，需要根據(jù)個案的特點(diǎn)和需求制定適合的幫助方案。
此外，我還認(rèn)識到在個案工作中，自身的專業(yè)技能和知識水平的不斷提升是至關(guān)重要的。社會工作是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需不斷學(xué)習(xí)和更新。只有具備豐富的知識和技能，才能更好地提供幫助和支持。因此，我開始著手提高自己的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)社工實(shí)踐的最新理論和方法，以更好地服務(wù)于社會和個案。
通過對個案的反思，我不僅提高了自己的個案工作能力，也意識到自身的專業(yè)成長遠(yuǎn)未結(jié)束。社工個案反思心得體會告訴我，只有不斷地反思和改進(jìn)，才能在社會工作領(lǐng)域中不斷發(fā)展。只有做到這一點(diǎn)，才能更好地服務(wù)于那些需要幫助和支持的人們，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
個案工作報(bào)告的反思篇十五
觀察背景：欣悅是我班一個年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)能力還是相對較強(qiáng)的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟?
觀察策略：記錄師生間的對話，針對欣悅愛詢問的個性特點(diǎn)，采取應(yīng)答式，在一定情況下也可采取“反問”。
觀察記錄：
欣悅：(來到幼兒園，看到老師)“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?”
師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩?！?BR> 欣悅：“那玩好游戲又去干嗎呢?”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀?！?BR> 欣悅聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。
(中午吃飯、睡覺時間)。
欣悅：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么?”
師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊?！?BR> 欣悅：“那吃好飯我們在去干什么啊?”
師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了。”
欣悅：“那小好便又要去干嗎呢?”
師：“欣悅寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?”
欣悅：“是不是應(yīng)該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉，對嗎?”
師：“是的，真棒!欣悅真聰明!”
分析與反思：
欣悅寶寶是我班年齡較小的一個女孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了欣悅的一系列反映。欣悅常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣碜C實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過一個月在園的生活，她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因?yàn)樗龑κ虑榈牟豢隙ǎ詫蠋煯a(chǎn)生了一種感情的寄托，她希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問題來鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓她覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
個案工作報(bào)告的反思篇十六
陸鶴是個禿頂?shù)暮⒆樱虼顺３１粍e人戲弄。他看別人都有漂亮的頭發(fā)，覺得自己和別人不一樣，很自卑，就常常一個人在小河邊哭泣。但他也嘗試著努力掩蓋自己的缺陷，但他從沒忘記守護(hù)自己的尊嚴(yán)，在一次表演中勇敢承擔(dān)了禿頭的角色，并出色的完成了任務(wù)，讓同學(xué)和老師對他刮目相看，贏得了大家的尊重。陸鶴讓我真正認(rèn)識了了什么叫做：只要心靈美，再丑陋的形象也會散發(fā)出動人的光芒。
紙?jiān)率莻€聰明文弱的女孩，她的一言一行，感染的許多人，桑桑就是其中之一。桑桑之前從來都不愛干凈，總是一身臟淤泥，還經(jīng)常搶妹妹的餅吃，把桌上吃的湯湯水水的；而現(xiàn)在，桑桑變得干凈了，吃飯也變文靜了．這，都是紙?jiān)碌墓冢页３Ｓ杉堅(jiān)侣?lián)想到我自己：我也要像紙?jiān)乱粯?，做個善解人意的小姑娘，珍惜現(xiàn)在，珍惜友情，無論做什么事情都嚴(yán)格要求自己，努力做到最好，對別人起到積極的促進(jìn)作用，平時要謹(jǐn)言慎行，也許我不經(jīng)意的一句話、一個眼神就能改變一個人。
《草房子》用這些最純真的愛告訴我們：每個人的一生都不是一帆風(fēng)順的都充滿了酸甜苦辣苦難和幸福猶如白晝和黑夜一樣永遠(yuǎn)與我們相伴當(dāng)苦難來臨的時候我們不能逃避要滿懷希望微笑著去面對。
臨安市太湖源鎮(zhèn)東天目中心學(xué)校六年級:柳星樂。
個案工作報(bào)告的反思篇十七
反思型教師是指借助行動研究，批判性地分析與思考自身的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)觀念以及教學(xué)所處的情境，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師。應(yīng)該具備分析背景，評估教學(xué)情景，不盲從未經(jīng)批判實(shí)踐的觀念。教師應(yīng)該在分析各種教育理論的同時用批判的眼光審視自己的教學(xué)行為，善于對各種教育教學(xué)觀念提出質(zhì)疑，然后選擇正確的觀念來指導(dǎo)教學(xué)行為。
一、教師反思存在的問題及原因分析。
學(xué)會反思是成長為反思型教師的途徑，那么學(xué)會反思就對教師成長為反思型教師具有重要意義。美國心理學(xué)家波斯納指出，教師要想有所進(jìn)步就必須從反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果僅僅滿足于已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入挖掘，只能永遠(yuǎn)停滯不前。也即他提出的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思對于教師成長具有重要作用，但現(xiàn)實(shí)中卻存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
（一）教師按部就班，反思意識不強(qiáng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是“老師講學(xué)生聽”，教師一般不會考慮學(xué)生在教學(xué)過程中的細(xì)微反應(yīng)。大部分教師都是憑著多年的教育經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)過程，他們腦子中存在自己的一套固定經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@樣注定了他們的思維是封閉的、僵化的，這樣的按部就班成為教師發(fā)展道路中最大的絆腳石，同時也會對教育本質(zhì)、教學(xué)方法與教學(xué)過程缺乏基本的洞察，也會對知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力無法改進(jìn)，因此會難以突破和創(chuàng)新，教學(xué)工作只能成為重復(fù)勞動，毫無創(chuàng)新可言。
（二）教師壓力過大，反思流于形式。
目前，由于教育制度的不完善，追求升學(xué)率成為各級各類學(xué)校的考核方法的重要指標(biāo)。從學(xué)生到家長，再到學(xué)校，學(xué)習(xí)成績成為最有力的標(biāo)尺，所有這些壓力都集中于教師的身上。學(xué)生成績不好，家長找老師問原因，學(xué)校找老師追究責(zé)任，這些壓力使得教師不得不想出各種辦法來提高學(xué)生的成績。比如月考，中期考，大量的題海戰(zhàn)術(shù)等，學(xué)生感覺到喘不過氣，老師更是覺得壓力大。學(xué)校和老師之間，老師和家長之間缺少深入的`交流，使得各方面都壓力很大，尤其是教師，這也就使得新課改對教師提出的反思教學(xué)過程流于形式了。
（三）教師忙于應(yīng)付檢查，反思機(jī)會不多。
在日常的教育教學(xué)活動中，很多教師每天重復(fù)著備課―上課―批改作業(yè)的工作，檢查、考試、公開課、觀摩課更是家常便飯，留給教師真正的反思時間并不多。教師沒有系統(tǒng)梳理自己教育觀念和改進(jìn)教學(xué)行為的時間和精力，反思也就無從談起。
現(xiàn)在的初中或小學(xué)老師平均每周15-20個課時，如果要完成教學(xué)目標(biāo)就需要花費(fèi)一定的時間進(jìn)行認(rèn)真的備課，學(xué)生的知識面相對來說比以前學(xué)生要寬闊，所以要求教師也要不斷的增補(bǔ)新知識，從而更好地滿足學(xué)生的需要，但是學(xué)校為了應(yīng)付上級各級各類領(lǐng)導(dǎo)的檢查，大量工作需要教師完成，留給教師思考的機(jī)會就相對少了。
（四）教師反思深度不夠。
一項(xiàng)關(guān)于教師反思的調(diào)查報(bào)告顯示：在共計(jì)747篇網(wǎng)上反思日記中，教師對教學(xué)技能的反思文章最多，共計(jì)187篇，占25.03%；對教學(xué)策略反思的文章計(jì)83篇，占11.11%；對教育理念反思的文章計(jì)42篇，占5.62%；對教育科研反思的文章計(jì)20篇，僅占2.68%。
通過這些數(shù)據(jù)我們很明顯地看出教師反思程度不夠深入，大都局限于教學(xué)技能和教學(xué)策略這兩個梯度，相對而言，對教育理念和教育科研的反思偏少。相對成形的教學(xué)反思大都從成功之處、不足之處、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述，可以說是面面俱到，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，似乎大家談的沒什么區(qū)別。
成為反思型教師，除必要的職前培訓(xùn)外，更重要的是教師在教學(xué)實(shí)踐中提高反思能力，加深反思力度，掌握解決問題的本領(lǐng)和科學(xué)研究的方法。教師可通過以下途徑提升反思能力。
（一）教師通過及時總結(jié)，強(qiáng)化反思意識。
教育案例1：
以前，在備《蜘蛛織網(wǎng)》時，我總覺得蜘蛛離我們現(xiàn)實(shí)生活挺近的，能不能讓同學(xué)自己先去觀察，因此，在備課時，我會先讓學(xué)生留心生活中的蜘蛛，然后再上這篇課文。請看以下教學(xué)片段：
師：“小朋友，蜘蛛織網(wǎng)容易嗎？都有什么困難？”
師：“請大家好好讀一下，你們從這些困難中學(xué)到了什么？”
生：“老師，蜘蛛網(wǎng)是很結(jié)實(shí)的，我曾試圖用嘴吹，蜘蛛網(wǎng)只是搖晃了。”
生：“風(fēng)摧毀了蜘蛛的勞動成果，都織了一半了?！?BR> 生：“大風(fēng)太壞了，破壞了蜘蛛的生活環(huán)境。”
……。
對大部分學(xué)生來說，談及自己的親身經(jīng)歷是一件快樂而且容易的事情，這樣既可以引起學(xué)生的興趣，又能與原文之間產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生的思維處于一種興奮的狀態(tài)，愿意也能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，此時的言語是生活的感受和教師誘導(dǎo)的結(jié)晶。
這個案例最明顯的就是因?yàn)檫@個教師愿意去反思自己已有的教學(xué)方式，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)中找出不足，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生此時應(yīng)有的身心特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)思路。(教育論文)從以往的精講輸入變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，這樣更多的是從調(diào)動學(xué)生的主動性出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會善于觀察生活，積極去體會和感受生活，了解一切藝術(shù)都來源于生活。同時又能使課堂氣氛很活躍，增進(jìn)了師生之間的交流，取得較好的教學(xué)效果。
（二）教師通過自我反思，提升反思能力。
寫反思日記是教師自我反思很好的一種方式，教師可以通過日記對自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、思想、習(xí)慣等進(jìn)行回顧理解。寫反思日記的過程就是教師進(jìn)行自我反思的過程，一方面反思日記的內(nèi)容可以為教學(xué)實(shí)踐提供原始素材，因?yàn)閷懙臅r候是真實(shí)的記錄著所發(fā)生的事情。另一方面寫日記本身也是對教學(xué)過程的歸納、總結(jié)、反思、評價和再理解的過程。教師通過自我反思，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可以算是與學(xué)習(xí)者一種情感上的溝通，能夠深入了解學(xué)習(xí)者的感受，通過對自己教學(xué)事件的敘述，添補(bǔ)自己的看法和感受，很好地發(fā)現(xiàn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的斷裂，縫合教育與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。
我們可以總結(jié)一下這樣做的好處：能夠及時為科學(xué)研究提供教學(xué)素材；能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題，并可以及時思考；能夠及時提醒我們教學(xué)理論應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；能夠及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)獨(dú)立分析思考的習(xí)慣，提高教學(xué)水平。這些對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要作用。
（三）全面開展“對話”，在交流中提升反思能力。
1.與學(xué)生開展“對話”
在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師是課堂活動的主要組成部分，兩者只有充分交流，才能對知識有更深刻理解，學(xué)生并不只是知識的接受者，而是一個主動建構(gòu)者。很多優(yōu)秀的教師就曾說過，學(xué)生的眼睛就是教師教學(xué)方式的反應(yīng)器，方法合適，學(xué)生會積極思考，眼神專注，反之亦然。這樣可以使教師了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法。另外，人與人之間溝通需要換位思考，那么教師與學(xué)生更需要換位思考來進(jìn)行交流。教師采用的教學(xué)方法不一定適合學(xué)生，教師必須誠懇接受學(xué)生意見，這樣互相信任和尊重，找出兩者都滿意的方式。
2.與同行開展“對話”
俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師之間通過相互聽課評課制度、教研活動等方式進(jìn)行交流，可以通過其他教師直觀了解自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，更好地反思自己的教學(xué)活動，從而更好優(yōu)化教學(xué)活動。
教育案例2：
t是桂林某中學(xué)一位從教12年的英語教師，她描述她們學(xué)校給教師配備了專用的聽課記錄本，每學(xué)期每位老師都要有一定的公開課、評課等活動，每位教師都必須參加。每個教研組的教師之間可以相互聽課，針對課本上重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)方式，這類課很受老師們的喜歡。有時候，教師如果覺得自己哪部分教學(xué)比較精彩，可以邀請其他老師去旁聽，課后互相交流意見，互相學(xué)習(xí)。
從以上這個案例我們可以總結(jié)出與同行“對話”有兩大好處，首先是同事之間通過經(jīng)驗(yàn)的互相交流，可以免受習(xí)慣性思維的支配，更好地開發(fā)最優(yōu)的教學(xué)過程，這些活動包括相互聽課、教研活動、定期的專題討論、校本課程的開發(fā)等形式，這樣互相啟發(fā)、相互交流是一種行之有效的辦法。其次，教師承載著教書育人的事業(yè)，肩負(fù)著國家未來人才發(fā)展的責(zé)任，同事之間的切磋會產(chǎn)生一種歸屬感，打下良好的情感基礎(chǔ)。從而達(dá)到相互幫助，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，改進(jìn)教學(xué)方式，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人的目的。
3.與專家開展“對話”
在我國，專家大部分是理論界的專家、學(xué)者，少部分是奮斗在教育前線的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐家。學(xué)?？梢越M織教師與理論知識豐厚的專家進(jìn)行形式多樣的交流，這部分內(nèi)容可以與前面的評課、教研活動相結(jié)合起來，邀請專家走進(jìn)課堂，與一線的教師共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時學(xué)校也可以開設(shè)專題性講座，針對學(xué)校教師在課程理解、課程設(shè)置、學(xué)生需求等方面的問題，針對性地面對面討論。通過形式多樣的交流，一方面可以讓教師了解掌握教育智慧的重要性，更好地指導(dǎo)教學(xué)行為。另一方面也可以彌補(bǔ)理論界專家實(shí)踐不足的缺憾，通過交流，從實(shí)際的角度去開發(fā)研究課題，達(dá)到雙贏的局面。
（四）通過研究教育理論，提升反思能力。
以上自我反思、開展“對話”是相對主觀化的成長路徑，教師如果想達(dá)到優(yōu)秀的實(shí)踐專家的級別，研習(xí)教育理論是必須要做到的，這樣可以將我們在實(shí)踐中的感性認(rèn)識更系統(tǒng)化的儲存于自己的大腦中，更科學(xué)的用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。教師在一線工作一段時間，接著研讀教育理論一方面能較快掌握理論的深刻意義，另一方面自己也可以找解決實(shí)際問題的方案，挖掘隱藏于教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)理念。同時也可以驗(yàn)證理論的可行性，從而進(jìn)行批判，最大限度地提升自己的水平，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
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個案工作報(bào)告的反思篇十八
社工工作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，并且經(jīng)常涉及處理復(fù)雜的個案。在日常工作中，我們需要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高我們的專業(yè)水平和工作效率。在我過去的工作中，我遇到了許多個案，對每個個案進(jìn)行了反思和總結(jié)，這讓我對社工工作有了更深入的理解和體會。以下是我對幾個個案的反思心得體會。
第一段：個案經(jīng)歷的背景和反思。
在我職業(yè)生涯的某個時刻，我遇到了一個有家庭暴力問題的個案。我與受害者和施暴者進(jìn)行了多次會面，收集了相關(guān)信息，并與其他社會服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，尋找合適的解決方案。然而，在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對這個問題不夠敏感和理解。我反思了自己的做法，并深入了解了家庭暴力相關(guān)的法律和政策，提高了自己在處理此類個案時的能力。
通過反思這個個案，我意識到在涉及家庭暴力的情況下，我需要更敏銳地觀察和體察受害者的情緒和需求。我意識到只靠書本上的知識是不夠的，我需要更多地學(xué)習(xí)和了解實(shí)際運(yùn)作中的挑戰(zhàn)。這個個案激發(fā)了我對家庭暴力議題的興趣，我決定參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，以進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平。
第三段：反思的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在處理一個青少年個案時，我遇到了一個問題。我與這名青少年進(jìn)行了多次會面，試圖幫助他解決他所面臨的問題。然而，我沒有意識到這名青少年可能擁有輕度抑郁癥，并且需要獲得專業(yè)的治療。我反思了自己的行為，并意識到我的職責(zé)不僅僅是提供支持和援助，還要對潛在的心理問題進(jìn)行評估和引導(dǎo)。
第四段：反思的啟示和改進(jìn)方式。
通過這個個案的反思，我明白了在處理青少年個案時，我需要更加敏銳地觀察他們的情緒和行為表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)任何可能存在的心理問題。我決定參加心理健康相關(guān)的培訓(xùn)，以提高自己識別和引導(dǎo)潛在心理問題的能力。此外，我也尋找了一些合作伙伴，例如心理學(xué)家和心理咨詢機(jī)構(gòu)，以便提供更全面的服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
通過不斷的反思和總結(jié)個案經(jīng)驗(yàn)，我意識到社工工作需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，以滿足被服務(wù)者的不同需求。個案經(jīng)驗(yàn)的反思并不僅僅是為了提高自己的工作能力，更是為了更好地服務(wù)社會。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，以成為一個更好的社工，為更多的人帶來希望和支持。
通過以上五段的連貫文章，我們可以看到作者的社工個案經(jīng)歷與反思的心得體會，以及對自身不足的認(rèn)識和改進(jìn)方式的決心。這種連貫的結(jié)構(gòu)有助于讀者更好地理解作者的反思過程，并從中獲得啟示和啟發(fā)。同時，這也展示了社工工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，并強(qiáng)調(diào)了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
個案工作報(bào)告的反思篇十九
電報(bào)、電話、電燈這些東西在今天看來是多么司空見慣，可在當(dāng)時是多么重要，人類因此牢記它們的發(fā)明者――愛迪生。這本書中有幾個故事給我印象最為深刻。第一個是愛迪生問他媽媽母雞為什么能孵出小雞呢，那是因?yàn)橛袩崃渴闺u蛋變成了小雞。當(dāng)天下午，全家人怎么也找不到他，最終在雞窩里發(fā)現(xiàn)了他，當(dāng)問及為何要這樣時，他卻若無其事的回答道：“我只是想試試我能不能孵化小雞而已”，真是哭笑不得。
第二個是總跟老師“過不去”的愛迪生上學(xué)三個月就被退學(xué)了，可這個僅上個三個月學(xué)的人，卻有1382項(xiàng)發(fā)明，這還僅是在專利局登記過的。退學(xué)后，母親給愛迪生許多化學(xué)和物理方面的書籍，他便照著書本做實(shí)驗(yàn)，為了能買實(shí)驗(yàn)用品，愛迪生去火車站兼職了一份發(fā)報(bào)員的工作，夜間必須每小時發(fā)送一次訊號，于是他自制了一個定時發(fā)送器，就是今天發(fā)報(bào)機(jī)的雛形，他則可以偷懶睡覺去了，為白天鉆研實(shí)驗(yàn)好好的休息。
還有一個大家不知道的故事，愛迪生看到小鳥可以空中飛，便想為什么人不可以空中飛，于是拿了一把藥粉給小伙伴們吃，為的是讓小伙伴們可以飛翔起來，可小伙伴們差點(diǎn)喪命，為此愛迪生被打了一頓。
當(dāng)我輕輕地合上最后一頁時，我思緒萬千，一個人如果沒有好奇心，他是不可能有所成就，好奇心就好比一粒種子，沒有種子就不可能長成參天大樹，沒有后期的澆灌，也是不可能枝繁葉茂，這澆灌就是后來他的努力和鉆研。即使它已經(jīng)長苗，可如果沒有一袋“永不言敗”的藥水和“刻苦執(zhí)著”的.復(fù)合肥，這顆樹也不會成為有用之材。
這讓我想起了偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家牛頓，他是三大元素和萬有引力的發(fā)現(xiàn)者，他的許多故事早已家喻戶曉，如把手表當(dāng)雞蛋煮，忘記客人的存在，但有一次記者問他為何如此聰明時，他回答的是“我比人看的更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲沂钦驹诰奕说募绨蛏稀薄Ｎ乙婚_始認(rèn)為這巨人是指高大魁梧使你一眼望不到邊的人，后來我才知道，是指胡克、笛卡爾、伽利略、哥白尼等人，他也曾說過“我只不過是在海濱玩耍的孩子，僅僅撿到了幾顆光滑美麗的貝殼，而近在咫尺的知識海洋，我卻沒有取過分毫”，這表明牛頓是個謙虛低調(diào)的人。
80年后的我們，作為當(dāng)代的小學(xué)生，我們也要向愛迪生學(xué)習(xí)他那刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的精神，長大后為祖國、為人類獻(xiàn)出自己的綿薄之力。凡事好學(xué)好問，敢于親自動手、敢于懷疑前人，定會有所成就。
個案工作報(bào)告的反思篇二十
看了司部長的工作報(bào)告，我無話可說，剩下的只有反思，自身的問題沒有及時的去查找，總是再給自己找借口，總是在為自己的問題逃避他人的指責(zé)，下一步結(jié)合公司的“我要做第一”活動找出自己的不足，以及銷售部門對物流提出的意見進(jìn)行整改的方法，整改時間的限制，進(jìn)行一下總結(jié)，司部長提出了輪胎打包帶的問題，我們會在以后的發(fā)貨過程中，堅(jiān)決杜絕此類事情的再次發(fā)生。以前內(nèi)胎，墊帶的打包只為省勁，沒有考慮的更深，沒有去考慮客戶收到輪胎，找內(nèi)胎時的感受。我們會從現(xiàn)在開始整頓。責(zé)任人：楊國棟倉儲中心現(xiàn)在的問題以及解決的方案：第一庫位不明，配套于正品分區(qū)不清楚，發(fā)貨速度快，進(jìn)貨速度快，庫位進(jìn)行及時的相應(yīng)的調(diào)整，正品放c1庫，c9庫的.正品用雙星標(biāo)貼粘貼，正品與配套分區(qū)。責(zé)任人：庫管第二輪胎型號與日期不清，發(fā)貨速度相應(yīng)的減慢，在10天內(nèi)定制標(biāo)牌，進(jìn)行標(biāo)示。責(zé)任人：楊國棟第三送貨速度慢，收集了倉庫周圍的出租車名片，進(jìn)行車輛資源使用。另申請購買4。2米小車，面對南京市區(qū)的終端客戶，零擔(dān)貨物的物流發(fā)貨。
第四社會物流發(fā)貨速度慢，服務(wù)質(zhì)量不高，給我們造成了很大的影響，我們會在下一步的物流尋找上，服務(wù)好，送貨速度快，能按照我們要求做的擇優(yōu)使用，讓他們能跟著我們公司一直走下去，跟我們帶貨款，省去業(yè)務(wù)人員的麻煩，節(jié)省費(fèi)用的開支。第五內(nèi)胎的放置，已經(jīng)改過，按照工廠出場的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行包裝第六輪胎卸貨以后，沒有黏貼標(biāo)簽的進(jìn)行黏貼，保證每一條輪胎上面都有標(biāo)簽。第七發(fā)貨后與客戶，計(jì)劃部的溝通。讓客戶了解他的貨物已發(fā)出，讓計(jì)劃部了解發(fā)貨的進(jìn)程，郝艷艷負(fù)責(zé)第八工作情緒化，個人化，在工作中遇到不順心的事，就去發(fā)火，找其他人的問題，沒有去反省自己，說明溝通的太少，沒有去積極地面對問題，心態(tài)沒有擺正，我會在以后的工作中吸取教訓(xùn)，學(xué)會控制，學(xué)會用腦袋決定屁股。第九結(jié)合高總的指示，劃分送貨區(qū)域，使送貨路線更合理，合理的統(tǒng)籌運(yùn)營。膠南倉庫主要負(fù)責(zé)淮安以北，徐州，連云港，煙臺，亳州的送貨范圍，其他相應(yīng)的配套廠，盡可能的從工廠發(fā)貨。南京倉庫主要面對蘇南地區(qū)，上海，泰州，南通，馬鞍山，蕪湖，浙北地區(qū)的發(fā)貨，杭州的倉庫主要面對浙南地區(qū)。找出了問題，制訂了相應(yīng)的解決辦法，我會在相應(yīng)的時間內(nèi)完成任務(wù)，我犯的錯誤太多，不能在一錯再錯，希望公司的領(lǐng)導(dǎo)，同事進(jìn)行監(jiān)督。達(dá)不到指定的要求，我接受任何處罰。
個案工作報(bào)告的反思篇二十一
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。最近我們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了朱自清的《匆匆》一文。閱讀朱自清的《匆匆》后讓我受益許多，也更深一層的了解了珍惜時間這個道理。
還記得文中有這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一段話是出自朱自清的《匆匆》第一自然段，我覺得這里運(yùn)用一連串的問號看似是在發(fā)問，實(shí)際上表達(dá)了作者時光逝去而無法挽回的無奈和對已逝日子的深深留戀。以此來凸顯出讓我們珍惜時間時間很寶貴的理念。情景交融，無論是寫燕子，楊柳，桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”的疑問融為一體，處處流露出作者對時光流逝的無奈和惋惜之情。
同時還有這樣一段：“我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的.日子滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@里作者把自己8000多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時間的流逝比喻成浩瀚的大海，日子顯得渺小，消失的快，無聲無息，無影無蹤；表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。從這里我們也不難看出作者對自己流逝的時間很無奈，同時這里也引藏的告訴我們時間的重要性，也要珍惜時間。
“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子輕如煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”作者把無形無聲的時間比喻成有形的“輕煙”和“薄霧”獨(dú)特的比如是無形無聲的時間有了鮮明的形象，這里也讓我們好像看到了時間的煙霧縹渺在眼前，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了的景象。
文章圍繞匆匆二字細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，提示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。
文章中很多語句多次提到時間流逝其實(shí)是在暗示我們時間很寶貴，要珍惜也不要為了無意義的事情，而是浪費(fèi)時間要把時間利用在有意義的事情上。
面對一去不復(fù)返的日子，我們以后該如何做呢？我們應(yīng)該活在當(dāng)下，珍惜大好時光，去讀書，去實(shí)踐，不斷充實(shí)自己，力圖將來有所作為。