大班手工燈籠教案(專業(yè)16篇)

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    教案是編寫教學(xué)活動的重要工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容,可以指導(dǎo)教師進行教學(xué)工作。一個好的教案能夠提高課堂效果,幫助學(xué)生更好地掌握知識。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實用性。為了方便大家更好地備課和教學(xué),特別整理了一些精選教案范例,供您參考使用。
    大班手工燈籠教案篇一
    目標(biāo):
    1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
    2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
    準(zhǔn)備:。
    幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。
    過程:
    一、說說燈籠。
    出示燈籠,討論:什么時候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?
    小結(jié):在中國的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因為燈籠象征著紅紅火火,看上去特別的熱鬧。
    二、比比燈籠。
    出示不同的燈籠:
    提問:這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)。
    小結(jié):在我們中國,人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。
    1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
    小結(jié):2了紅燈籠加上3個黃燈籠,一共是5個燈籠??梢杂盟闶?+3=5表示。
    討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠?為什么掛5個?
    小結(jié):原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
    2.個別幼兒操作。
    按照畫面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說出自己的理由。
    3.幼兒人手一份操作材料操作。
    看!城墻上的燈籠要掛起來,請你們一起來幫忙。
    師巡回指導(dǎo):請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來。
    四、交流分析。
    1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
    1)找一找一串燈籠下不同的'算式題,說說它們不同的意思。
    2)找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
    3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。
    2.找找有沒有掛錯的燈籠?錯在哪里?怎么掛?
    3.拓展:想一想,一道算式題中,將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。
    大班手工燈籠教案篇二
    1、認讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。
    2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
    【活動準(zhǔn)備】。
    幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
    一、談話。
    在中國的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。
    二、認讀加法題。
    1、認讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。
    這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的.叫算式題。
    認讀數(shù)字:每個數(shù)字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數(shù)字。
    符號:“+”名字叫“加號”,“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。
    認讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
    2、共同選擇一串燈籠,請幼兒找一道算式題,說說算式題的意思。
    例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
    三、看燈籠找算式題。
    1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
    2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
    3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說自己所表示的意思。
    四、認讀交流。
    1、認讀每一串燈籠下面的算式題。
    2、找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。
    3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
    4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
    【活動延伸】。
    1、生活中的算式題。
    2、思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?
    3、算式題的用處很大,能幫我們許多忙,我們平時可以用它做什么事呢?
    大班手工燈籠教案篇三
    活動目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。
    2、學(xué)習(xí)簡單地裝飾技能,初步培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
    3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力以及對美工活動的興趣。
    4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    5、感受作品的.美感。
    活動準(zhǔn)備:
    范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水,串繩、珠子等操作材料。
    活動過程:
    一、引起興趣。
    1、出示范例,幼兒觀賞。
    2、提問:
    (1)這是什么?(燈籠)是用什么材料做成的?
    (2)你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎?(圓形)一共用了幾個圓形紙片?(有12片、16片、20片等各種樣式)圓形中間是什么形狀?你會把圓形紙片折疊成三角形嗎?(請個別幼兒示范后教師再重點講解)
    (3)出示大小不同的兩個三角面燈籠,提問:為什么兩個燈籠會不一樣大???
    (圓形紙片大小不同,做成的燈籠大小也不同,一只球體所需要的圓形紙片大小應(yīng)該是一樣的)
    二、示范講解。
    1、圓形紙片折疊成三角形。
    重點要求幼兒做到:要折疊出相同大小的三角形。
    大班手工燈籠教案篇四
    過年了,爸爸買回來了一串紅燈籠,有十六個,里面有小燈,用電線連起來的。我想把燈籠掛起來,可又不知道掛在哪里?我想了一會兒說“爸爸,把燈籠掛在陽臺上,好嗎?”爸爸說“可以呀!”于是爸爸搬來一個凳子,我拿來膠帶紙和剪刀,爸爸站在凳子上,用膠帶紙把燈籠一個一個的粘在陽臺的門框上,這樣燈籠就掛好了,爸爸又找來電線和插頭,接上燈籠。到了晚上,通上電以后,紅紅的燈籠就亮了,一閃一閃的,光彩奪目,看看我們家的節(jié)日氣氛多濃啊。
    大班手工燈籠教案篇五
    1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
    2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
    幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。
    一、說說燈籠。
    出示燈籠,討論:什么時候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?
    小結(jié):在中國的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因為燈籠象征著紅紅火火,看上去特別的熱鬧。
    二、比比燈籠。
    出示不同的燈籠:
    提問:這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)。
    小結(jié):在我們中國,人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。
    1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
    小結(jié):2了紅燈籠加上3個黃燈籠,一共是5個燈籠。可以用算式2+3=5表示。
    討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠?為什么掛5個?
    小結(jié):原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
    2.個別幼兒操作。
    按照畫面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說出自己的理由。
    3.幼兒人手一份操作材料操作。
    看!城墻上的燈籠要掛起來,請你們一起來幫忙。
    師巡回指導(dǎo):請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來。
    四、交流分析。
    1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
    1)找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。
    2)找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
    3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。
    2.找找有沒有掛錯的燈籠?錯在哪里?怎么掛?
    3.拓展:想一想,一道算式題中,將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。
    大班手工燈籠教案篇六
    設(shè)計思路:
    1、活動的價值。
    燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
    2、幼兒的經(jīng)驗。
    幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運用已有的組成經(jīng)驗學(xué)習(xí)5的加法。
    3、環(huán)節(jié)的設(shè)計。
    本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運用特征進行加法做準(zhǔn)備。第三個環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個環(huán)節(jié),分享交流,進一步鞏固。
    活動目標(biāo):
    1.尋找燈籠的不同特征,進行式題與燈籠配對,理解加法式題的意義。
    2.體驗式題在生活的運用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    燈籠,算式題、每人一份操作材料。
    活動過程:
    一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
    1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
    小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國特有的民俗。
    2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細觀察下,他們有什么不一樣呢?
    小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。
    二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。
    (1)這里有幾串燈籠?
    (2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?
    2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號。
    (1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。
    (2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會讀嗎?
    這些式題上有什么?
    小結(jié):原來加法算式題中有符號,有數(shù)字。這是加號,等號(出示+,=)。在念的時候2加上3等于5。
    3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。
    (2)出示3+2=5:你來找找這個式題。
    (3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請xx,xx來試試。
    三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進一步理解加法算式的意義。
    1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?
    2.可以用哪道算式題來表示?
    3.幼兒操作,要求:每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。
    4.交流。
    (1)先念式題,再說圖片上的事情。(個別幼兒介紹)。
    (2)集體驗證:看看,圖片和加法式題都找對了嗎?有什么問題?
    (3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。
    小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
    大班手工燈籠教案篇七
    1、認讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。
    2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
    不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
    一、談話導(dǎo)入價值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題。
    1、導(dǎo)入:國慶節(jié)馬上就要來了,大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
    二、認讀加法題價值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
    1、認讀加法題:1+2=3,2+1=3關(guān)鍵提問:
    1)這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?)小結(jié):有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號,"="叫等號,在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
    三、說一說價值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個加法算式題,小朋友一起仔細看一看這些燈籠。
    3、關(guān)鍵提問:這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
    小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號,"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
    (如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
    四、看燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義。
    2、幼兒操作:
    操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
    3、交流:
    小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們許多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
    大班手工燈籠教案篇八
    1、認讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。
    2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
    3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
    不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
    一、談話導(dǎo)入價值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入:國慶節(jié)馬上就要來了,大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
    二、認讀加法題價值取向:初步感受加法算式題中的組成部分1、認讀加法題:1+2=32+1=3關(guān)鍵提問:
    1)這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?小結(jié):有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號,"="叫等號,在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
    三、說一說價值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個加法算式題,小朋友一起仔細看一看這些燈籠。
    3、關(guān)鍵提問:這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
    小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號,"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
    2、幼兒操作:
    操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
    3、交流:
    小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們許多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
    游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們在“玩中學(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情。
    但我忽略了孩子本身的個體差異,沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了,但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候,不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲,讓每個孩子都有機會參與。
    大班手工燈籠教案篇九
    1、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
    2、運用粘貼的方法制作燈籠,促進雙手的協(xié)調(diào)配合,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
    3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    活動準(zhǔn)備。
    1、購買的紅燈籠一個,圓形燈籠(三片紙做的)范樣一個,菱形燈籠(四片紙做的)范樣一個。教室里預(yù)先拉上繩。
    2、毛錢做的燈籠穗子,固體膠,剪刀。
    3、幼兒操作材料。
    活動過程。
    1、出示實物紅燈籠,引起幼兒興趣。
    提問:這是什么?你們在哪兒見過燈籠?都見過什么養(yǎng)的燈籠?設(shè)么時候掛燈籠?
    2、出示圓形燈籠范樣,幼兒仔細觀察,探索燈籠制作方法。
    提問:它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?
    3、教師邊示范邊提出制作要求。
    (1)制作燈籠的彩色紙可以是三張,也可以是四張、五張等。
    (2)對折后在彩紙的反面粘上膠,紙片的邊角要對齊、粘牢。
    (3)粘合最后一篇紙時,先把穗子掛線夾在燈籠中間。
    4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    (1)鼓勵能力強的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
    (2)幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。
    5、把幼兒制作的燈籠掛起來,共同欣賞。
    討論:說說哪個燈籠做的好,好在那里。
    6、出示菱形燈籠范樣,引導(dǎo)幼兒探索制作方法,鼓勵幼兒回家嘗試制作。
    大班手工燈籠教案篇十
    1.能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
    2.在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
    重點:能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
    難點:將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
    課件,步驟視頻。
    一、出示線條,引起幼兒興趣。
    師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個好朋友,我們。
    來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)師:“咦~它是誰呀?”(線)。
    師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
    師:“這條直線寶寶呀會變身,你們看。”(在白板上畫出彎彎的線)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
    師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
    師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
    師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎。
    的,可以粗粗的,也可以細細的,周老師想請你們把線條寶寶畫下來,你們愿意嗎?”(愿意)。
    二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
    師:“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?!?BR>    師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個紙是什么顏色的???(幼:黑色的)對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
    播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時候要用點力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會粗,一會細,還會變成圈圈線。不一會呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會了嗎?我們再來學(xué)一遍,請你們舉起自己的小手和我一起來?!保úシ帕硪粋€視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)師:“大家都學(xué)會了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
    教師巡回,幫助有困難的幼兒進行刮畫,鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。
    三、出示燈籠,展示燈籠做法。
    師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了???(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個小魔法,你們看!(出示燈籠)哇!變成了什么???(燈籠)你們看這個燈籠還會怎么樣?(會亮,各種顏色)你們想變一變這個魔法嗎?(想)。
    播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的'雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺,掛的時候先要把燭臺打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動手吧!”教師巡回,幫助有困難的兒童一起對準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
    四、活動結(jié)束。
    師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
    師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細細的呀?)。
    大班手工燈籠教案篇十一
    1、認讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。
    2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
    一、談話。
    在中國的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。
    二、認讀加法題。
    1、認讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。
    這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。
    認讀數(shù)字:每個數(shù)字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數(shù)字。
    符號:“+”名字叫“加號”,“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。
    認讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
    2、共同選擇一串燈籠,請幼兒找一道算式題,說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
    三、看燈籠找算式題。
    1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
    2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
    3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說自己所表示的意思。
    四、認讀交流:
    1、認讀每一串燈籠下面的算式題。
    2、找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。
    3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
    4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
    1、生活中的算式題。
    2、思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?
    3、算式題的用處很大,能幫我們許多忙,我們平時可以用它做什么事呢?
    游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們在“玩中學(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情。
    但我忽略了孩子本身的個體差異,沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了,但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候,不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲,讓每個孩子都有機會參與。
    大班手工燈籠教案篇十二
    元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,正月十五鬧元宵,團團圓圓吃湯圓,為了慶祝一年一度的元宵佳節(jié),更為了讓幼兒親身感受民俗節(jié)日的氣氛,增加幼兒的生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)做元宵的基本技能,培養(yǎng)幼兒動手能力及興趣。
    1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,進一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。(難點)。
    2、能運用揉,搓,團圓,包餡等技能做元宵。(重點)。
    3、品嘗元宵的不同味道,體驗勞動的快樂。
    1、有關(guān)元宵節(jié)的錄像。
    2、黑芝麻,豆沙,五仁,不同口味的熟元宵。
    3、花燈。
    4、黑芝麻,豆沙,五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)。和好的糯米粉并分成小團,干糯米粉。
    5、碗,勺子,抹布,塑料臺布,盛元宵的容器。
    6、歡快的慶新年樂曲。
    一、觀看“元宵節(jié)”錄像,并引出主題。
    1、師:小朋友們從錄像中看到了什么?幼:(吃元宵,看花燈,猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。
    二、學(xué)做元宵。
    1、師:小朋友們吃過元宵嗎?幼:吃過。師:吃過什么餡的呢?幼:有五仁,豆沙,黑芝麻,花生等,小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵,請小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個品嘗不同口味的元宵,并說出它的'口味)。
    3、認知做元宵的原料――和好的糯米粉團,干糯米粉,黑芝麻,豆沙,五仁餡。
    4、觀察教師做元宵:現(xiàn)將小團的糯米粉揉一揉,搓一搓,團圓,再挖坑,然后把餡放在中央并包起來,最后再把它團圓。
    5、讓幼兒自己動手做元宵,根據(jù)教師講解的做元宵時的重要細節(jié):揉,搓,團圓,挖坑,包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料,最后將做好的元宵整齊的排列在容器中。
    小結(jié):讓幼兒了解元宵的形狀,顏色及不同口味的元宵,同時能運用揉,搓,團圓,挖坑,包餡等技能制作元宵。
    三、品嘗元宵,體驗勞動的快樂。
    1、教師出示花燈,讓幼兒跟隨音樂玩舞花燈,猜燈謎游戲。
    2、煮元宵的同時教師把碗,勺子擺放好,幼兒洗手。
    3、幼兒品嘗元宵,互相說說此時心里的感受,體驗勞動的快樂。
    進一步了解元宵節(jié)的由來和習(xí)俗,學(xué)說繞口令。
    1、請幼兒閱讀幼兒用書,并小聲交流自己的認識。
    2、教師可以和幼兒一起共同閱讀、交流。
    3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令兒歌。
    《做元宵》。
    一手下,一手上,
    面團中間放。
    手掌合起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),
    我的元宵真好看。
    大班手工燈籠教案篇十三
    1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。
    2、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
    3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
    1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。
    2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。
    3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
    導(dǎo)入活動—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評價活動
    教師:國慶節(jié)時,小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什么?
    (1)出示折紙圖示,明確圖上各符號所代表的意思。
    (2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對準(zhǔn)直折成正方形。
    (3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
    (1)教師:請大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時候注意折邊要整齊,每折好一個步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長條紙剪成細絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細紙條作為掛的`帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細紙條連接貼好。
    (2)請小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
    (3)幼兒操作,教師輔導(dǎo)。
    幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。
    把做好的燈籠懸掛在窗臺上,讓全體幼兒來欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說出喜歡哪一個,并說出為什么喜歡。
    活動中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強的孩子能夠根據(jù)圖示一點一點的進行活動,而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個活動能進行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。
    大班手工燈籠教案篇十四
    1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。
    2、感受故事的.風(fēng)趣。
    3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
    1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。
    2、《語言》下p.2~3。
    一、漂亮的紅燈籠——教師出示紅燈籠,請幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。
    二、聽故事——教師播放故事錄音,請幼兒欣賞。
    出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽故事。
    引導(dǎo)幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?
    三、學(xué)講故事——幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
    請幼兒閱讀畫冊,練習(xí)講故事。
    四、表演故事——請幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動作表演故事——聽故事錄音,教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。
    大班手工燈籠教案篇十五
    1.激發(fā)幼兒參與制作元宵活動的興趣,體驗大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動成果的快樂。
    2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動、沉浮等生活、科學(xué)常識。
    3.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。
    4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
    5.愿意積極參加活動。
    1.做元宵需要的材料:糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
    2.教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
    3.音樂《喜洋洋》等。
    4.布置好活動場地。
    一.開場白(以喜洋洋音樂為背景音樂)
    四.大家先不要著急做,誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團)小朋友們真聰明,我們現(xiàn)在就開始做元宵。
    五.小朋友們,我們這里有做元宵的材料,大家把做好的元宵放進自己面前的小盤子里。呆會兒把你自己做的元宵煮給你吃,誰做得多,誰吃的多。
    幼兒開始制作,教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂喜洋洋)
    六.幼兒展示自己的作品。
    現(xiàn)在,小朋友們都已經(jīng)做完了,我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時間。請各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計好個數(shù),給小朋友煮元宵。(老師動員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
    七.煮元宵、吃元宵。
    小朋友們仔細觀察,看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底,煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們越來越聰明,也越來越善于觀察了。好,現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動成果。
    4、大班元宵節(jié)教案《熱熱鬧鬧過元宵》
    今天我們一起過元宵節(jié),一早與謝老師聊天的時候說道,今天是元宵節(jié),本來可以猜燈謎、制作燈籠,挺有意思的,我說我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,讓孩子們一起過元宵。
    晨間活動的時間,下雨了,我們就在室內(nèi)玩,孩子們自由選擇玩具,安靜地玩。我就在一邊有意識的開始準(zhǔn)備接下來的活動:一方面為活動做準(zhǔn)備,另一方面也讓孩子們看到我怎么樣做這些事,方便他們有序開展活動。有些事情我也讓他們參與,比如幫我剪一個圖案,辦一張桌子什么的,他們非常有興趣,也漸漸地搬了椅子靠在我身邊,細細地看。
    活動開始了,我們先看了圖片:熱鬧的元宵節(jié)。在圖片中,我們認識到了元宵節(jié)可以有很多種活動,有舞龍舞獅、游走高蹺、有劃旱船、有張燈結(jié)彩、有猜燈謎,最重要的一項活動是吃元宵。
    然后我們一起聽了一個故事,元宵節(jié)為什么要張燈結(jié)彩,是有一個美麗的傳說:
    傳說在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒,就下令讓天兵于正月十五日到人間放火,把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險,把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息,有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久,才有個老人家想出個法子,他說:“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點爆竹、放煙火。這樣一來,天帝就會以為人們都被燒死了”。大家聽了都點頭稱是,便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財產(chǎn)。為了紀念這次的成功,從此每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放煙火來紀念這個日子。
    然后我們一起猜燈謎,孩子們都很厲害,看起來很難的燈謎基本上都能夠猜得出來。我們的謎語有動物、用品、身上的部位等,孩子們仔細聽謎面,開動腦筋,紛紛猜出了謎底。每次猜謎,我們都進行了約定,要挺清楚迷面的意思,然后悄悄地告訴老師是什么,最后才揭開謎底,我們玩的很高興。
    接下來我們開始了大規(guī)模的制作游戲:
    制作元宵組;提供糯米粉、杯子、不銹鋼盆,讓孩子們自己實驗加多少面粉、多少水,將它揉成粉團。孩子們在實驗的過程中,議論紛紛,一會兒粉多了,一會兒水多了,最后才將粉團做到剛好,然后開始搓圓子,將做好的圓子排在托盤上,圓滾滾、整整齊齊地非??蓯邸K麄兗缲撝嗪⒆映詼珗A的任務(wù),所以完成得格外認真。
    制作燈籠組:我簡單演示了彩紙制作燈籠的方式,并提供了兩張半成品的彩紙,讓孩子們根據(jù)圖片進行制作,最后在謝老師的提醒下安裝上拎手,便于懸掛。畫燈籠組:將紙質(zhì)的白色燈籠支撐起來,讓孩子們用顏料進行繪畫,孩子們選擇了各種顏色進行裝飾,然后再裝飾上花紋。孩子們喜歡平涂,花了很長時間,燈籠是圓滾滾的,他們也沒有感到為難,一手拎著燈籠,一手繪畫,兩個人一起配合,合作的挺好。
    做舞龍組:龍頭和龍威需要裝飾畫,孩子們用喜歡的顏色進行涂色,參照圖片的樣子,孩子們開始制作,涂色是一項花時間的任務(wù),但是參加的男孩子都很細心,在觀看圖片的基礎(chǔ)啊上,將龍頭、龍尾都完成了,然后用彩條進行折疊,做成龍身,有孩子要兩根筷子,做舞龍時候的棒棒,一條彩龍就完成了。
    做燈謎組。做燈謎組只要在寫有燈謎的彩條之上進行裝飾就行了,但是有20多張紙條,就兩個孩子完成,男孩子在制作了幾張之后,很感慨的跟我說:吳老師,堅持就是勝利!我聽了很感動,鼓勵他說:你是一個懂事的孩子,堅持就是勝利,你的任務(wù)很重要,我們猜燈謎需要你們的努力。
    制作海報組:將寫有“鬧元宵”三個字的紙張進行涂色,然后剪出字形,貼在海報紙上。在字的周圍進行裝飾,可以畫上漂亮的煙火、美麗的鮮花,還可畫上碩大的燈籠,再寫上20xx,大七班,一張漂亮熱鬧的海報就制作好了。
    當(dāng)所有的作品都張貼出來的時候,教室里變得更熱鬧了,燈籠、舞龍、燈謎、海報,五彩繽紛的紙條、熱熱鬧鬧的氛圍,孩子們開始品嘗同伴制作的湯圓,都說好甜,還說:今天真是過大節(jié)了,今天沒來的小朋友真是虧了!真的好可愛。
    大班的孩子有了很強烈的意識:獨立完成任務(wù),所以在孩子們接受任務(wù)之后,他們非常有興趣地投入到了活動中,每個人都明白自己要做什么、怎么做,每個人都在努力地完成任務(wù),這是一個非常美妙的感覺,孩子們就像齒輪一樣,在生產(chǎn)線上快樂地忙碌著。當(dāng)他們看到通過自己的雙手改變了教室時,心中的自豪感油然而生。
    在這個過程中,我也看到了一兩個孩子,喜歡關(guān)注別人的活動,總是在自己工作一些時間后,游離開來,到別的一組去參加別人的活動,覺得其他組做得更有趣。以后還要加強這一部分孩子的觀察,要幫助他們專注自己的工作,努力做好,在完成以后再去到別組參加活動。
    大班手工燈籠教案篇十六
    長方形卡紙一張,直尺一把,鉛筆一枝,雙面膠一卷,介紙刀一把,線繩一根。
    第一步:量距離。
    在準(zhǔn)備好的卡紙上面,按1cm為間隔,從卡片的一端開始,劃分出若干等距離的線,并用鉛筆描繪出來。
    第二步:切卡紙。
    用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開,注意,不能切得長短不一,不然做出來的燈籠會很不勻稱。
    第三步:卷卡紙。
    在切好卡紙后,我們需要做的就是把卡紙卷一下,呈現(xiàn)一個弧形。做到這一步呢,燈籠的大致輪廓就出來了。
    第四步:剪垂穗。
    我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗,現(xiàn)在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料,間隔著剪,要密集一些,這樣穗才會飄逸好看。最后將剪好的穗貼在弧形卡紙下面的一周上。
    第五步:貼線繩。
    成敗在此一舉了。在已經(jīng)對貼好的燈籠上面,在水平角度上各貼上線繩,記住,線繩之前應(yīng)該先裁剪成兩段,長度要一直,不然提燈籠的時候就無法保持平衡了。
    燈籠完成啦。過程不是很復(fù)雜,只要靜下心來,一步一步地跟著做,就可以擁有屬于自己的小燈籠。
    小百科:燈籠,又稱燈彩,是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于20xx多年前的.西漢時期,每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后,人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠,來營造一種喜慶的氛圍。