方案的調(diào)整應當根據(jù)實際情況及時進行，以適應環(huán)境的變化。了解問題的本質(zhì)和原因是制定方案的前提，只有找到病根，才能采取正確的治療方式。請大家抽空閱讀一下下面這些方案范文，從中汲取經(jīng)驗和教益，為自己的方案制定提供一些啟示。
小學教師繼續(xù)教育方案篇一
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以全面提高小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平為宗旨，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內(nèi)容，研究制定我縣小學教師培訓標準，分類培訓，分層管理，抓住重點、創(chuàng)新模式、服務課堂、健全制度、規(guī)范管理，科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續(xù)教育工程，全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師培訓工作的層次化、規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展，為新時期我縣教育發(fā)展提供師資保障。
二、工作目標。
――開展教師職業(yè)道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業(yè)特點，進一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，提升教師職業(yè)的榮譽感、幸福感，鞏固專業(yè)思想，建立良好的工作心態(tài)，激發(fā)他們的工作潛能，樹立獻身教育事業(yè)的理想。
――逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業(yè)發(fā)展臺階和目標要求，做好個人職業(yè)生涯規(guī)化，形成自覺學習、提高的'良好氛圍，全面提高小學教師的整體素質(zhì)。
――實施名師培養(yǎng)工程，促進我縣小學骨干校長和特級教師、學科帶頭人、骨干教師隊伍的建設、使他們的整體素質(zhì)得到顯著提高，在我縣基礎教育教學改革和教師培訓工作中發(fā)揮出更大的作用。
――建立城鄉(xiāng)聯(lián)動、研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，改善教師的學習環(huán)境，創(chuàng)建良好的研訓氛圍，城鄉(xiāng)教師能公平享受優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育資源，使教師培訓工作在一定程度上得到均衡發(fā)展。
――繼續(xù)開展班主任培訓工作，開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質(zhì)和工作及研究能力，努力建設一支素質(zhì)好，水平高，能力強的班主任隊伍。
――繼續(xù)開展教育技術(shù)能力培訓與考試工作。至20xx年底全縣在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術(shù)能力水平初級的考試論證，并逐步開展教育技術(shù)能力中級培訓和考試。
三、主要項目。
我縣新一輪小學教師繼續(xù)教育工程，主要包括全員崗位培訓、骨干提升培訓、專項研修和教育干部培訓等四大項。
（一）教師全員崗位培訓。
我縣新一輪小學教師崗位全員培訓，將按照小學教師專業(yè)成長以及不同發(fā)展階段的基本要求，分學科、分層次建立統(tǒng)一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。
1、培訓層次與對象。
（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚未評聘職稱的小學教師。
（2）初級培訓。培訓對象為小學二級職稱的教師（含二級以下職稱）教師。
（3）中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。
（4）高級培訓。培訓對象為小學高級職稱（含高級職稱）以上的教師。
2、培訓標準。
我縣新一輪小學教師崗位全員培訓的標準，是不同崗位小學教師的師德修養(yǎng)和學科專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。小學教師培訓的內(nèi)容標準包括如下七個模塊：（1）教師道德修養(yǎng)；（2）教育教學理論；（3）教育技術(shù)能力；（4）班主任工作理論與方法。各培訓層次的內(nèi)容模塊選擇，詳見附表1《海南省―小學教師全員培訓內(nèi)容模塊設置表》。
3、培訓課程。
我縣新一輪小學教師崗位全員培訓學科、崗位設置不同的內(nèi)容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。
――必修課。各培訓層次必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程內(nèi)容與培訓要求按學科培訓標準的規(guī)定。
――選修課。針對不同學校、不同培訓層次對象的個性需求，由縣培訓機構(gòu)或?qū)W校選定的培訓內(nèi)容。
各培訓層次課程的設置，詳見附表2《海南省2009―20小學教師全員培訓模塊及課程設置表》。
4、基本形式。
――基地脫產(chǎn)培訓，指教師按照本方案新規(guī)定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構(gòu)組織的脫產(chǎn)培訓。
――遠程網(wǎng)絡培訓，指教師按照本方案新規(guī)定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構(gòu)統(tǒng)一組織的以在崗學習為主的網(wǎng)絡培訓。
――校本研訓，包括學校組織的校本研訓活動和個人自學、個人網(wǎng)絡研修等。
5、有關(guān)要求與措施。
――我縣小學教師崗位全員培訓，必修課程實行全省統(tǒng)一教材，選修課程及教材由縣或?qū)W校根據(jù)本地的實際情況和培訓對象的需求自主選定。
――建立穩(wěn)定的縣級培訓專家資源庫，加強培訓者、輔導教師隊伍的建設，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，落實課程培訓和專業(yè)引領工作，保證崗位全員培訓的順利實施和培訓質(zhì)量。
――縣教師培訓機構(gòu)、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業(yè)引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨干輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。
（二）名師培養(yǎng)工程。
實施以學科帶頭人、骨干教師為主要培訓對象的名師培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮特級教師的作用，切實抓好新一輪各級骨干教師的提高培訓，通過高級研修（網(wǎng)絡研修）、課題研究（專題研究）、課堂教學展示、專業(yè)引領、建立工作網(wǎng)絡和業(yè)務聯(lián)系點等形式，充分發(fā)揮其骨干引領作用，促進其專業(yè)素質(zhì)和能力的提升。
（三）教師專項培訓。
1、實施我縣小學教師素質(zhì)提升工程。
――繼續(xù)我縣小學教師提高培訓項目，每年按照省政府的要求，繼續(xù)選拔我縣小學優(yōu)秀青年教師參加為期一年的省級培訓，培養(yǎng)當?shù)貙W校的骨干力量和帶頭人。
――加強選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師到縣屬學校跟班學習項目?？h培訓機構(gòu)根據(jù)實際情況，分期分批選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學有培養(yǎng)前途的年青教師到縣城先進學校跟班學習。
――縣培訓機構(gòu)加大特級教師、學科帶頭人、骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送訓、送教活動的工作力度，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師完成全員培訓學習任務，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業(yè)指導。
――進一步建立和完善省、縣內(nèi)各學校之間長期簽定的對口支援關(guān)系，鼓勵和支持縣城辦學水平較高的學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校建立友好關(guān)系，通過“結(jié)對子”、“手拉手”，掛職鍛煉、跟班培訓等方式提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
――充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課，課堂教學觀摩與研究等教研的常規(guī)制度，定期開展教研活動，為當?shù)貙W校的校本研訓工作提供切實有效的支持。
2、啟動小學教師同步課堂網(wǎng)絡研修項目。
從20xx年下半年開始，省教育研究培訓院負責組織和實施，在?？?、三亞、瓊海、澄邁、儋州五個市縣開展試點實驗的基礎上，逐步在全省推廣。
本項目將立足于課堂教學，充分利用網(wǎng)絡平臺，放大傳統(tǒng)的集體備課功能，在優(yōu)秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉(xiāng)學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，并組織專家進行專業(yè)引領，以實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展。
項目的具體實施方案將依據(jù)省的實施方案。
我縣新一輪小學教師繼續(xù)教育工程，將繼續(xù)實施教育部頒發(fā)的“中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃”，從20xx年起，由教師根據(jù)個人實際情況和需求（如職稱評聘的要求），申請參加教育技術(shù)能力培訓和考試。全縣每年繼續(xù)組織小學教師教育技術(shù)能力培訓與考試。
4、小學班主任培訓與考試。
縣教師培訓機構(gòu)將根據(jù)工作的需要，繼續(xù)開展班主任培訓與考試工作；對已經(jīng)取得班主任培訓合格證的班主任，繼續(xù)開展提高培訓、專題研討、經(jīng)驗交流等培訓活動，不斷改進班主任工作方法，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平。
5、薄弱學科教師的培訓。
針對我縣部分小學學科（如：科學、綜合實踐活動等）教師人數(shù)少、專業(yè)不對口、優(yōu)質(zhì)培訓資源不足、培訓效益低等情況，采取各種措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。
――縣教師培訓機構(gòu)將重視和加強研訓資源的整合，通過學科教研、校本研訓活動和發(fā)揮學科教研員的作用，促進這些薄弱學科教師培訓工作。
6、小學學科教研員培訓。
結(jié)合我縣實際情況，將小學學科教研員培訓列入教師培訓專項工作。小學學科教研員培訓，將以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校學科教研員為主要對象，以加強我縣小學教研人員隊伍的建設和校本研訓的專業(yè)引領工作，促進我縣學校學科教研和教師培訓工作。
小學學科教研員每年參加繼續(xù)教育的時間累計應不少于18學時，其中脫產(chǎn)培訓學習不少于24學時。
（四）教育干部培訓。
小學教育管理干部培訓主要包括小學校長培訓和小學中層管理干部培訓。其中，小學校長培訓包括任職資格培訓提高培訓、骨干培訓三個層次；小學中層管理干部培訓、主要針對學校教導主任、德育主任、少先隊輔導員等對象，開展有針對性的分類培訓。
四、培訓管理與考核。
（一）我縣小學教師繼續(xù)教育工程，按照省教育廳《關(guān)于組織實施海南省20xx―20xx年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》的要求，在省教育廳統(tǒng)一領導下，實行全省統(tǒng)籌規(guī)劃、分省、縣、學校三級組織和管理。
（二）以培訓學時依據(jù)，培訓學分為杠桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。
全員崗位培訓是每一位教師必須完成的學習任務，鼓勵教師在完成全員崗位培訓任務的基礎上參加其他的專項培訓。
按年度確定全員崗位培訓各個層次的培訓對象，保證培訓對象的相對穩(wěn)定，以便做好培訓管理。新教師完成規(guī)定的培訓學時并取得合格證后，應繼續(xù)參加初級培訓；教師崗位職稱發(fā)生變化后，可由個人或?qū)W校申報下一年度調(diào)整全員崗位培訓的層次。
校本研訓活動各學?？梢愿鶕?jù)實際情況來組織，不一定分培訓層次進行。
我縣小學教師全員崗位培訓，除省統(tǒng)一組織的遠程網(wǎng)絡培訓課程外，其他課程的考試或考核主要由縣培訓機構(gòu)負責。省級教師培訓機構(gòu)定期對崗位全員培訓必修課程進行統(tǒng)一抽查和質(zhì)量檢測，以保證課程培訓的質(zhì)量。
各級教師專項培訓的考試或考核，由本級教師培訓機構(gòu)根據(jù)項目培訓方案自行組織。
校本研訓活動的考核，由學校具體負責組織，縣培訓機構(gòu)審核。
（四）繼續(xù)實施小學教師繼續(xù)教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制，繼續(xù)完善我縣小學教師繼續(xù)教育學分登記、管理體系和學分年審制度。縣每年對小學教師繼續(xù)教育工作進行年審，在職小學教師每年需參加不少于10學分的培訓學習。
小學教師在本培訓周期內(nèi)至少參加240學時的培訓學習，且每年年審合格，由省教育廳頒發(fā)20xx―20xx年度繼續(xù)教育合格證書。
（五）切實加強對教師培訓檔案管理，試行教師繼續(xù)教育網(wǎng)上課程管理和學分登記、驗證、審核制度，并逐步完成由紙質(zhì)文本管理向電子文本遠程管理的過渡。
――省教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，建立小學教師繼續(xù)教育教師個人信息庫和專業(yè)成長網(wǎng)絡檔案，由縣培訓機構(gòu)、學校和教師個人共同承擔，逐步完善。
――實行小學教師繼續(xù)教育課程基地培訓學分（包括遠程培訓學分）網(wǎng)上登記，由承辦項目的培訓機構(gòu)負責。
――實行小學教師繼續(xù)教育校本研訓學分網(wǎng)上登記。登記方式按年度采取教師個人網(wǎng)上申報或?qū)W校集中申報、校內(nèi)網(wǎng)絡公示、縣培訓機構(gòu)審核和認定的程序進行。
五、保障措施。
（一）認真開展我縣教師培訓標準的研制工作，在選用省級培訓教材的基礎上，根據(jù)我縣的實際情況，積極開發(fā)有特色的縣級培訓教材和校本培訓教材，開展菜單式培訓。
（二）加強培訓者及培訓管理者的培訓?？h培訓機構(gòu)將結(jié)合課程培訓和管理的需求，舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班。要求教師培訓專任教師每年參加繼續(xù)教育的時間累計不少于48學時（其中脫產(chǎn)學習不少于24學時），其中包括擔任培訓課程教學、校本研訓專業(yè)指導等工作。同時重視兼職培訓者隊伍的建設，充分利用縣的特級教師、學科帶頭人，骨干教師組建優(yōu)秀的兼職培訓者隊伍。
（三）重視研訓整合。通過學科教研員培訓，加強學科教研隊伍的建設，全面提高學科教研員隊伍的整體素質(zhì)。同時，發(fā)揮學科教研員的作用，為開展基地培訓提供有實踐經(jīng)驗的培訓師資，為校本研訓工作提供專業(yè)引領的力量。
（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡平臺的作用，創(chuàng)新教師培訓模式，積極開展教師遠程網(wǎng)絡培訓的實踐和探索，以實現(xiàn)全面、大規(guī)模開展教師培訓和教研，創(chuàng)建良好的研訓氛圍，提供高水平的專業(yè)引領，促進教師培訓工作均衡發(fā)展。
（五）堅持基地培訓和校本培訓結(jié)合的原則，進一步實施和完善我縣中小學校本研訓的發(fā)展。
（六）實行小學教師繼續(xù)教育年審制度和培訓周期期滿檢查與評估制度。要求每一在職教師每年至少應取得繼續(xù)教育學分10學分，并作為教師年度工作考核、職稱評聘、工資晉級、評優(yōu)評先和績效工資發(fā)放的是必備條件。對于年審中有10g以上的教師未能完成繼續(xù)教育任務的學校（單位），學校（單位）及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由縣主管部門對學校負責人實行問責。本培訓周期期滿后，由省教育廳組織檢查評估組，對全縣培訓質(zhì)量和效果進行終結(jié)性檢查和評估。
本方案中的“學?！焙鐣α颗e辦的學校，方案中的“教師”或“小學教師”指專任教師。對于學校圖書館管理員、實驗員分列的教輔人員，以及教育系統(tǒng)內(nèi)非教師專業(yè)技術(shù)職務的教職員工的繼續(xù)教育，可參照本方案執(zhí)行。
小學教師繼續(xù)教育方案篇二
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的`重要組成部分，是提高全體在職教師素質(zhì)和促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，同時也是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在過去的一年中，我校教師繼續(xù)教育在各級教育行政部門的正確領導和大力支持下，繼教工作成效顯著，有力的推動了全校教育教學水平的大幅提高。
教師培訓工作是一項持之以恒的繁瑣工作，加強教師培訓工作，是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵所在。為了將培訓工作融入教育教學，做到統(tǒng)籌兼顧，落到實處。每學年初，我校繼教負責人都要認真學習市教育局印發(fā)的《師訓科工作要點》的有關(guān)通知，與學校領導進行溝通交流，與有關(guān)處室合理協(xié)調(diào)，將每一項培訓任務都安排到位。學校始終堅持培訓面向全體教師，突出骨干教師的原則，從參與培訓人員的上報到相關(guān)學習資料的訂購與發(fā)放，以及集中學習日的通知和組織、網(wǎng)上學習的監(jiān)督與督促，都安排得井井有條，確保了教師培訓工作的正常運行，充分調(diào)動了全體參訓教師的學習積極性和自覺性。
工作的部署只是培訓的起點，提升培訓的效益才是工作的重點。為了確保各項培訓任務的高質(zhì)量完成，我校積極貫徹項目要求，精心組織，規(guī)范管理，協(xié)助教師進修校做好參訓者的組織、管理、溝通與協(xié)調(diào)工作，及時了解培訓中出現(xiàn)的情況，并按時向上級部門反饋工作的進程和完成情況，將各項工作真正落到了實處，推進了學校教師素質(zhì)的整體提高。
強化師德教育是教師教育培訓的首要任務。為此，學校認真貫徹落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》，以愛心與責任為師德之魂，依托崗位實踐，創(chuàng)新機制，利用周例會時間大力開展多渠道、多形式的思想政治、榮辱觀念、職業(yè)道德、法制教育、心理健康等多方面的師德教育培訓，把師德教育培訓工作貫穿于教師培訓的全過程中。并結(jié)合市教育局進行的學生行為習慣養(yǎng)成教育，組織教師認真學習《行為習慣養(yǎng)成教育手冊》中“現(xiàn)代教師的行為規(guī)范和能力素養(yǎng)”，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，全面提高了教師的師德意識，增強了自律意識，樹立了奉獻精神。
2.省級學科帶頭人、骨干教師培訓。
骨干教師是學校教育發(fā)展的希望，骨干教師的培養(yǎng)是教師繼續(xù)教育的重點。根據(jù)我省骨干教師研修計劃，我們認真做好了省級和市級骨干教師培訓的選派和考核工作，完成省級培訓8人。我們還將骨干教師的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來，每學年都要在學校安排兩次示范教學活動，充分發(fā)揮了骨干教師在教育教學中的示范、輻射和專業(yè)引領作用。截止到20xx年12月，晉城市實驗小學教師中，有省級特級教師3名，省級教學能手11名，省級學科帶頭人6名，省級骨干教師6人，市級名教師6人，名班主任2人，市級教學能手22人次。一支高質(zhì)量的骨干教師隊伍已經(jīng)形成，他們對學校的發(fā)展做出了貢獻，帶動了學校師資隊伍整體水平的不斷提高。
3.校本培訓。
校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時期中小學教師繼續(xù)教育的重要模式。校本研修是從教育教學實踐和教師實際出發(fā)開展的教師培訓，由于它根植于教育教學的第一線，因此更容易與教育教學和教師的實際相結(jié)合，使培訓更具針對性、實效性，同時也有利于處理好工作與學習、培訓之間的關(guān)系。在對實施課改總結(jié)的基礎上，學校教研室有關(guān)同志針對課改實施過程中存在的問題進行認真梳理，凝聚廣大教師的智慧，提出了解決問題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開展校本研修，做到了研修有計劃、實施有記錄，歸檔管理及時規(guī)范。圍繞新課改我們還開展了“我與新課程同行”，“在課改中成長”經(jīng)驗交流，以教科研小組為單位，利用校本培訓，把新理念，新教材，新教法的培訓作為主要內(nèi)容，以專題講座、公開研討課、說課、評課、議課等形式，利用每周三、四的集體教研時間進行業(yè)務理論學習，組織全體教師系統(tǒng)學習了《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程與學生發(fā)展》、《新課程與學習方式的變革》、《新課程與學校發(fā)展》等書目，要求教師認真做好筆記，寫好學習心得、體會，每學期上交一份具有一定質(zhì)量的教學案例。通過學習，全體教師對課程改革有了進一步的認識。
在學校的統(tǒng)籌安排下，學校利用暑期對全體教師進行了為期一周的信息技術(shù)教育集中培訓，從辦公自動化、課件制作、網(wǎng)頁制作、幻燈片制作等方面進行集中培訓。通過培訓，全體教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有了明顯提高，加快了學校普及現(xiàn)代信息技術(shù)的進程，促進了學科教學與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合工作的開展。
認真抓好教師學歷達標和提高工作是整個教育形式發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求。雖然持有中師學歷已經(jīng)是小學教育的合格學歷，但是實驗小學教師不滿足現(xiàn)有的知識水平，他們紛紛利用假期參加國家承認的學歷進修，截止20xx年12月，學校在職在崗的105人中，已有77人獲得大學本科學歷，25人獲得大專學歷，達到并遠遠超出了我省小學教師實行?？苹哪繕梭w系。
6.全員網(wǎng)絡培訓。
利用網(wǎng)絡進行教師的全員培訓是現(xiàn)代信息技術(shù)教育工程的重要組成部分。20xx年以來，我校的全員培訓實現(xiàn)了網(wǎng)絡遠程培訓。學校提供了專供教師培訓的多媒體教室、微機室和打印設備。我們充分利用本校教師的網(wǎng)絡基礎，借助全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學習管理平臺，積極實施和推進遠程非學力培訓。學校電教組管理人員組織教師進行網(wǎng)上學習、作業(yè)和考試。本學年，我校在職教師共105人，除年齡超過50歲的教師未參加培訓外，其他98名教師都參加了網(wǎng)絡培訓，做到了學時足，作業(yè)合格，考試合格。另外，我校共有90人參加了山西省中小學教育技術(shù)能力初級和中級培訓，90人的初級培訓全部合格，中級培訓目前已進入尾聲，正在等待結(jié)果。
此外，我校還根據(jù)市教育局師訓科的安排，認真組織本校新教師進行了一系列的專業(yè)培訓和考核，參訓教師均取得了培訓合格證。20xx年暑假，我校36名班主任接受了為期一周的持證上崗專業(yè)培訓。36名班主任做到了學時全，學業(yè)精，在最后的考試中全部合格。今年全省中小學教師課堂教學設計暨課堂教學技能大賽、全省中小學中華經(jīng)典詩文誦讀比賽，我校都組織專門人員對參賽選手進行了選拔和輔導，并取得了優(yōu)異成績。
繼續(xù)教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好，只有更好。在今后的繼續(xù)教育工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷推進教師繼續(xù)教育工作走向規(guī)范化、制度化和科學化。
小學教師繼續(xù)教育方案篇三
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
3、聽取了專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受，教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主合作。探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。
5、在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
6、多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。
作為一名青年教師，能夠參加這樣的教育培訓，我感到真的很高興，同時我將會用自己最熱情的信心和不謝的努力為教育事業(yè)獻上自己最真誠的祝福！
小學教師繼續(xù)教育方案篇四
我于20xx年8月17日-8月20日參加了市城鄉(xiāng)建委組織的20xx年的工程專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓。在這里首先要感謝諸位老師辛勤的培育。老師們的講解生動有趣、條理清晰、既貼近工作實際又緊扣熱點問題通過學習，使我開闊了眼界、增長了知識，對我們?nèi)粘９ぷ饔泻艽蟮膸椭蟠筇岣吡宋业臉I(yè)務水平和工作能力。我們只有通過不斷學習，更新專業(yè)知識來武裝自已的頭腦，緊扣時代發(fā)展的脈搏，才能適應工作的需要。就這次所學課程，有如下幾點心得體會：
業(yè)內(nèi)同行時，就得學習科技論文的寫作方法、技巧，把你的創(chuàng)新成果通過安全的途徑明明白白的表述出來，才能讓用得著的同行看懂、能使用。當然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷地學習和積累，從而厚積薄發(fā)，為事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
交通建設長期工作于野外，特別在陜西安康這樣的山區(qū)修路，翻山越嶺、風餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，同時要有積極向上的心態(tài)、豁達的精神面貌，具有適應各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。把雙創(chuàng)工作帶到各種領域。
各方面。工程造價、質(zhì)量、進度、環(huán)保、節(jié)約等都涉及民生。如何處理好他們的關(guān)系是中高級專業(yè)技術(shù)人員必須面對的問題，我們只有以全局的眼光為指引，專業(yè)知識為基礎，用嚴謹分析比較的方法，做出科學、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書，為領導解決問題提供依據(jù)，同時有義務提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學發(fā)展和創(chuàng)新打下實實在在的基礎。
工作總書記強調(diào)，全黨及黨和人民事業(yè)發(fā)展的高度，從應對新形勢下黨面臨的風險出發(fā)，充分認識保持黨的純潔性的極端重要性和緊迫性，不斷增強意識：政治意識、危機意識、責任意識；在新形勢下，我們應該看清社會形勢和自身發(fā)展的關(guān)系，理好外來沖擊對自身造成的影響的問題，正如魯迅曾說過，應“取其精華，去其糟粕”確立一個明確的生活目標，學習先進的東西，看清我們自身所處的環(huán)境，知道現(xiàn)代社會發(fā)展的方向，自己要有緊迫感和社會使命感。緊緊團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，在黨的領導下做好自己本職工作。不要盲目跟風。
通過這次培訓，開闊了視野，提升了認識高度，作為專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱前的培訓，對單位而言是必要的，對個人來說是值得的。再次感謝各位老師帶給我更新，更全面的知識！
如今，信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學實現(xiàn)信息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會：
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。
在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲：
如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。
遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
小學教師繼續(xù)教育方案篇五
**風景區(qū)**鄉(xiāng)**小學教師***事跡材料。
***，男，漢族，生于1976年11月05日，大學本科學歷，于3月分配到**鄉(xiāng)**小學任教。該教師在任教期間，工作努力，積極參加各種繼續(xù)教育學習。
繼續(xù)教育，是對取得教師資格的在職教師提高思想政治和業(yè)務素質(zhì)進行的培訓，是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
他在參加繼續(xù)教育的過程中，深刻體會到不斷學習、不斷接受教育，對教師個人不斷進步、對學?？沙掷m(xù)發(fā)展都具有重要意義。有人說教師是春蠶、是蠟燭。而他說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想、有先進的教育念、有符合時代特點的教育言論、有廣博的學識、有令人佩服的教學藝術(shù)和人格魅力。為了達到這一目標，他在不斷為自己充電。做好本職工作的同時，他還積極參加各種繼續(xù)教育、校本培訓，在教學實踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續(xù)教育培訓期間，他認真做好筆記并及時寫好心得體會和教學實踐反思，始終把繼續(xù)教育當做自身修養(yǎng)及業(yè)務素質(zhì)的一個極好的平臺。他總是積極認真地參加各類繼續(xù)教育活動。他在6月，認真自學了《知識產(chǎn)權(quán)法律制度基礎知識》，考試合格；他在月，參加了畢節(jié)地區(qū)中小學班主任培訓學習，成績合格；他在1月1日-203月31日期間，參加了《貴州省專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德》在線學習，取得了優(yōu)秀成績；他在年5月參加了“傳遞愛心，共創(chuàng)和諧”的貴州鄉(xiāng)村教師武漢交流活動；他在2009年參加了貴州省普通話培訓學習，取得了二級乙等的成績；他在10月參加了“國培”小學語文網(wǎng)絡培訓學習；他在2011月參加了貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓學習，取得了結(jié)業(yè)證書。通過這幾年的繼續(xù)教育，他在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。
一、通過繼續(xù)教育學習，他更重視師德水平的建設。
教師是學生成長的守護人，師德水平的高低是能否成為一名好教師的關(guān)鍵。所以，在繼續(xù)教育培訓過程中，他認真學習了《新時期教師道德修養(yǎng)》《新世紀教師素養(yǎng)》《新時期師德精神的頌歌》《教師職業(yè)道德》《細節(jié)決定成敗》《和教師的談話》《校本研修面對面》等書籍，讓他從理論和實際的結(jié)合上學習和領會到了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容。在日常的教育教學中，他始終把師德建設擺在首要的位置，用自己的行動去感染學生，真誠關(guān)愛每一個學生，為人師表，愛崗敬業(yè)。經(jīng)過努力，他和學生們建立了一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。
二、通過繼續(xù)教育學習，他更重視教育觀的更新。
通過幾年的教學實踐，讓他懂得只有轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，才能擺脫舊的觀念束縛，才能領略到課改的新理念、新思路。為此，他讀了《新課程教學設計》等書籍，及時更新自己的教育觀念。
三、通過繼續(xù)教育的學習，他更重視建設思品的'提高。
在這幾年的教學工作中，他的教育理念并不是很完美，校本培訓中的“教學實踐反思”“聽公開課”，讓他認識到，每一節(jié)課都應該督促他求真務實，開拓創(chuàng)新，注重學生學習過程的體驗，讓學生全面發(fā)展。
四、通過繼續(xù)教育學習，他更注重自身教研能力的發(fā)展。
通過繼續(xù)教育學習，他受益匪淺，認識到了只有不斷提高自己的科研思品，才能適應新時期教師發(fā)展的要求。這幾年，他寫的論文和指導學生寫作多次獲獎。年7月在畢節(jié)地區(qū)“增強生命感和責任感”師德主題教育征文評選中《轉(zhuǎn)化后進生-教育成功的起點》獲地級三等獎；2010年7月所寫的《淺談如何創(chuàng)建和諧校園》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會2010年教育科研論文、教學設計評選省級三等獎。2009年指導六年級學生周訓永參加風景區(qū)教育局組織的法律征文競賽活動獲得二等獎，2009年12月在**法律知識征文活動中獲得個人三等獎；2010年5月指導五年級學生李毅和三年級學生楊毅參加風景區(qū)教育局組織的法律征文競賽活動分別獲得二等獎和三等獎。
總之，繼續(xù)教育學習是快樂的，它讓他學會發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，認真反思；繼續(xù)教育激勵他不斷前進、不斷超越的生長點。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。他將繼續(xù)投入到繼續(xù)教育之中，把目光聚焦自己，刷新自己的教育理念，激活自己的課堂教學，為促進師生的共同發(fā)展而加緊學習、學習、再學習。他會永不懈怠自己學習的腳步，讓學習充實他的教育生涯，在繼續(xù)教育學習中努力提高自我。
小學教師繼續(xù)教育方案篇六
教師繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的有效途徑，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。今天本站小編給大家找來了小學教師繼續(xù)教育總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加?！敖處煈幸环N苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
工作總結(jié)。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，它的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎，教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面積極參加活動或主動學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育小結(jié)如下：
一、夯實理論素養(yǎng)，細讀教育專著作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結(jié)合學校"讀書節(jié)"活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實踐，從中總結(jié)，力爭做一名與時俱進的新型教師。
二、把握培訓機會、及時進行內(nèi)化外出參加教育教學活動的相關(guān)培訓是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。
三、重視教學反思、做好反思實踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思--課中反思--課后反思-思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。
四、以名師為榜樣、大膽探索實踐通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱印５?，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
五、加強責任意識，學會主動學習時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫。
教案。
設計適應學生的教學方法開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位發(fā)揮學生的主體作用。
六、具體任務落實。
1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每周堅持政治學習，認真筆記。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
4、認真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學習。
5、參加了學校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動。
6、積極撰寫教教學經(jīng)驗文章，教師師德文章，學年累積在學校交流一次。還積極投稿在區(qū)教育學會上有多篇文章發(fā)表。
通過繼續(xù)教育培訓，使我在教學工作中能"因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W習、去實踐。
通過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學習的總結(jié)歸納一下。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發(fā)展。
二、教育思想得以端正。
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關(guān)系到學生的一生：學生的處世態(tài)度，學生面對挫折的態(tài)度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。
在今年的繼續(xù)教育學習中，通過校本培訓，我學習了“教育的藝術(shù)”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學觀，知道了該如何面對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。今年，因為教六年級，所以學生在思想方面出現(xiàn)的問題總是比較多。每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學會了寬容，學會了理解，學會了引導。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有因此而影響到正常的教育教學，并沒有因為而影響學生的身心健康發(fā)展。
三、更新了兩個重要觀念。
其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
四、課堂教學得到很大的提高。
通過校際聯(lián)動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨干培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。
使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術(shù)的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教育教學工作中，還要繼續(xù)堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導等方面。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
小學教師繼續(xù)教育方案篇七
根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部第7號令)，為貫徹落實教育部《xxxx-xxxx年教育振興行動計劃》和《關(guān)于實施全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃的指導意見》文件精神，按照教育部教師司[xxxx]24號《關(guān)于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展中小學教師遠程培訓試點工作的通知》的文件精神，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。
一、指導思想：指導思想。
以提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量為目標，以遠程培訓為手段，充分利用全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的優(yōu)勢，通過實施遠程培訓，全面提高中小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和業(yè)務能力，探索一條符合我市實際的新型中小學教師繼續(xù)教育培訓模式，逐步構(gòu)建“以市、縣兩級教師培訓機構(gòu)為依托，校本培訓為基礎，遠程培訓為主要手段”的教師終身學習體系。
二、工作原則。
1、統(tǒng)一管理，分工負責原則。在市教育局的領導下，市教師培訓中心具體負責整合各級教育行政部門和業(yè)務部門的力量，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工協(xié)作，共同負責，保證工作的順利進行。
2、實效性原則。按照教育部及省繼續(xù)教育規(guī)定，xxxx至xx年，每位中小學教師應完成不低于240學時的在職非學歷進修。各縣(市)區(qū)、學校應根據(jù)本地、本單位教師隊伍實際狀況，堅持因地制宜、按需施教，分類指導、分步實施，具有針對性地選擇中小學教師必修、選修課程，進行系統(tǒng)培訓，切實不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。
3、創(chuàng)新性原則。堅持以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展。堅持與時俱進，銳意進取，積極探索現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡培訓的規(guī)律和特點，促進現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡體系的迅速發(fā)展。任務與目標：
三、任務與目標。
1.建立和完善適應基礎教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠程教育制度，積極探索通過現(xiàn)代化遠程教育手段開展中小學教師繼續(xù)教育的有效運行機制。以“xx教師教育網(wǎng)”為載體，形成遠程培訓、脫產(chǎn)研修、校本培訓和教師自主學習相結(jié)合的教師教育新模式。
2.構(gòu)建以“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為依托，xx市教師培訓中心為主體，縣市教師進修學校為基地，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，開放靈活的中小學教師終身教育體系。
3.實現(xiàn)共建共享的資源開發(fā)體系。
“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”依據(jù)國家開發(fā)項目和以全國專家為主體，進行國家資源開發(fā)，xx市教師培訓中心依托我省師范院校的專家教授、省市教研員和中小學一線骨干優(yōu)秀教師開發(fā)地方資源，形成可滿足各級、各類教師需要的優(yōu)秀教師教育的資源庫。
四、實施步驟。
根據(jù)教育部和湖南省教育廳的要求，結(jié)合我市的實際情況，我市中小學教師遠程培訓分三個階段實施：
第一階段為試點階段試點階段，xx年1月一xx年6月，擬在部分學試點階段科(高中語文、物理、生物，初中語文、數(shù)學、英語、物理、生物，小學語文、數(shù)學)、部分學校開展試點，建立xx市教師遠程培訓學習與資源中心，辦好xx教師教育網(wǎng)，建立遠程培訓的各項管理制度。
第二階段為推廣階段推廣階段，20xx年7月一xx年12月，擬推廣到從推廣階段小學到高中的各個學科，在農(nóng)村中學和中心小學建立遠程培訓點，擴大培訓網(wǎng)絡覆蓋面;組織開展我市中小學教師遠程培訓的課程資源開發(fā)。
第三階段為普及階段20xx年1月起在在全市全面推行中小學普及階段，普及階段教師遠程培訓工作。
五、組織領導與業(yè)務管理。
曾友立xx市教師培訓中心信息資料部主任譚光華xx市教師培訓中心主任助理程檢紅xx市教師培訓中心辦公室主任劉中德xx市教師培訓中心培訓科科長各縣(市)區(qū)教育局主管師訓工作的局領導遠程培訓工作領導小組在市教師培訓中心設立辦公室，由曾友立同志擔任辦公室主任,負責日常組織和業(yè)務管理工作。
各縣(市)區(qū)教育局應予以高度重視，加強領導，規(guī)范管理，大力推進縣級教師培訓機構(gòu)的改革與建設，負責本地中小學教師遠程教育培訓的課程計劃和教學管理工作。
2、組織管理模式以全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為平臺，以市教師培訓中心為依托，以縣(市)區(qū)教師培訓機構(gòu)為支撐，各級教育主管部門監(jiān)督，各方力量共建共享的新型教師培訓體系。其組織模式和管理體制如下：
行政領導:xx市教育局(教師科)縣(市)區(qū)教育局(人事股)。
培訓組織管理：
市教師培訓中心(繼教網(wǎng)xx總站)。
縣(市)區(qū)教師進修學校。
學員校或個人學員。
監(jiān)督和確保區(qū)縣(市)教育行政主管部門和市教師培訓中心完成相應的工作責任;按照教育部和省教育廳關(guān)于遠程培訓的文件精神,使遠程培訓納入我市中小學教師繼續(xù)教育計劃，制定相應的學分登記制度;監(jiān)督各縣(市)區(qū)根據(jù)遠程培訓需要予以必要的'投入，以確保遠程培訓工作的順利實施。
xx市教師培訓中心：xx市教師培訓中心：制定xx市的遠程培訓實施方案和年度培訓計劃，并按照《中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓管理手冊》予以實施。在全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)上建立xx主頁，并開展有效的管理和維護工作。協(xié)同“繼教網(wǎng)”做好培訓經(jīng)費的收繳和學習卡的發(fā)放工作。負責全市中小學教師遠程培訓工作的管理和業(yè)務指導。
包括對縣(市)區(qū)培訓工作的指導，輔導教師和技術(shù)支持人員的培訓，教師學習情況的監(jiān)控和網(wǎng)上統(tǒng)一考試等工作。按照xx市中小學教師繼續(xù)教育培訓計劃和學分登記制度，做好學分登記工作?？h(市)區(qū)教育行政主管部門：區(qū)教育行政主管部門成立相應的組織管理機構(gòu)，制定本縣(市)區(qū)遠程培訓工作的總體規(guī)劃;努力為遠程培訓工作提供政策和經(jīng)費等方面的支持;監(jiān)督本地教師培訓機構(gòu)完成相關(guān)的工作職責。縣(市)區(qū)級教師培訓機構(gòu)：區(qū)級教師培訓機構(gòu)：
承擔本地區(qū)初中和小學教師遠程培訓的組織、教學計劃安排、集中面授和教學資源開發(fā)工作;建立由本地教研員、學科帶頭人和優(yōu)秀中小學教師組成的遠程培訓輔導員隊伍，負責作業(yè)的布置與評閱、網(wǎng)上答疑和學習評價;接受學員校和學員個人申請，審定資格，收取培訓費用，發(fā)放學習卡;建立地方主頁，建全信息反饋系統(tǒng)，提供優(yōu)質(zhì)服務。
學員校：學員校建立遠程非學歷培訓學習點，成立以校長為組長的遠程培訓領導小組，協(xié)助教師培訓機構(gòu)組織學員注冊和參加網(wǎng)上學習;充分利用遠程網(wǎng)上資源進行校本培訓;積極參與本地教師學習資源開發(fā)工作;建立信息反饋機制，收集教師對遠程培訓的意見，以利發(fā)現(xiàn)試點工作中的問題后及時修正。
六、培訓對象及工作模式。
培訓對象及工作模式培訓對象：在職中小學教師、中小學管理干部和教師教育管理干培訓對象部。學員校模式：一所獨立建制的中、小學?？上虮镜貐^(qū)培訓機構(gòu)提學員校模式出申請(填寫相關(guān)登記表冊)，經(jīng)審查符合條件后，作為一個整體加入全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)并成為學員校。個人學員模式：管理干部或教師以個人名義加入全國中小學教師個人學員模式繼續(xù)教育網(wǎng)(填寫相關(guān)登記表)。學員?；騻€人會員按照《中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓管理手冊》的規(guī)定及操作流程參與培訓。
七、培訓內(nèi)容與課程設置。
培訓內(nèi)容與課程設置按照《湖南省新一輪中小學教師繼續(xù)教育非學歷培訓教學計劃》(湘教發(fā)[xxxx]34號)確定遠程培訓內(nèi)容。教師遠程培訓的課程設置以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，主要內(nèi)容包括：思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識及更新與擴展;現(xiàn)代教育理論與實踐;教育科學研究;教育教學技能訓練和現(xiàn)代教育技術(shù);現(xiàn)代科技與人文社會科學知識等培訓。
教育管理干部遠程培訓的課程設置以提高中小學校長組織實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，主要內(nèi)容包括：政治理論、政策法規(guī)、思想品德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論與實踐、學校管理理論與實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會科學知識等。我市中小學教師遠程培訓教學計劃由全國繼教網(wǎng)xx總站分年度制定，包括必修課程和選修課程二類。
學員校和個人學員根據(jù)培訓教學計劃和自身需要在網(wǎng)上選課，制定自己的學習計劃。八、評價與考核辦法評價與考核辦法參加遠程培訓的教師必須參加由培訓機構(gòu)組織的考核，考核分平時考核、培訓期滿的網(wǎng)上考試和綜合考試三種方式。前兩種考核方式實在網(wǎng)上完成的無紙化考試，綜合考核實行書面測試的方法，考試答卷由教師培訓中心統(tǒng)一組織評卷。
1、遠程培訓的教學計劃按照3年為周期制定，教師崗位培訓網(wǎng)上學習不少于20學分。
2、依據(jù)湖南省教育廳統(tǒng)一規(guī)定的遠程培訓收費標準，按年度收取學習費。
3、中小學教師參加遠程培訓的費用(包括課程學習費、資料費、考務費)，由任職學校在教師培訓費中列支。
4、參加遠程培訓的教師，原則上不再安排脫產(chǎn)培訓任務。學習完經(jīng)過認定的遠程培訓課程，經(jīng)考試(考核)合格后，由全國繼教網(wǎng)xx總站和縣(市)區(qū)教師培訓機構(gòu)進行學分登記，記入新一輪繼續(xù)教育的學分。
小學教師繼續(xù)教育方案篇八
小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的。有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續(xù)教育培訓，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高?，F(xiàn)把一學年來的工作總結(jié)。
通過學習上級下達關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，主動適應當前教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計劃，制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。
1、本學期在繼續(xù)教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業(yè)引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。我感覺自己的業(yè)務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業(yè)引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課余時間我自學了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做了筆記。本學期我還通過網(wǎng)上參與了用科學發(fā)展觀指導教育教學的大討論，還親自參加了學校組織的一課三上教學自診拉練活動，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校組織的信息技術(shù)培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，參加政治和業(yè)務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。每次按時參加片上、鎮(zhèn)上的教學公開觀摩活動。
通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的.師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續(xù)教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力，做一個能適應現(xiàn)代化教育的教師。
小學教師繼續(xù)教育方案篇九
為了抓好我校教師繼續(xù)教育自查自評工作，順利迎接上級組織對我校繼續(xù)教育工作進行考核，特擬定本繼續(xù)教育自查自評方案：
一、成立教師繼續(xù)教育自查自評工作領導小組。
組長：胡華
副組長：趙忠友
成員：馬知德、王世可、邱明龍
具體工作由趙忠友負責主抓。
二、考核、評估目的`
１、通過對本校繼續(xù)教育組織管理、培訓過程、培訓效果、檔案等情況進行考核、評估，從而掌握本校繼續(xù)教育培訓
學習
的情況。
２、通過對本校繼續(xù)教育培訓考核、評估，及時發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育培訓工作中成功的經(jīng)驗、做法和出現(xiàn)的新問題，以便及時總結(jié)和盡快解決，促使繼續(xù)教育培訓工作規(guī)范健康發(fā)展。
三、考核、評估組織及對象
1、本校繼續(xù)教育自評工作領導小組對本校繼續(xù)教育工作進行考核、評估。
2、本校繼續(xù)教育自評工作領導小組對本校各教師進行考核，教師自評、互評。
四、學校自評方法
1、資料查閱
1
本校繼續(xù)教育自評工作領導小組對本校教師繼續(xù)教育培訓方案、計劃，以及計劃實施管理的全過程有關(guān)資料、檔案進行查閱。
2、調(diào)查
本校繼續(xù)教育自評工作領導小組深入課堂，采取聽課、評課手段，對教師進行業(yè)務狀態(tài)考查。
3、評分法
本校繼續(xù)教育自評工作領導小組依據(jù)考核、評估細則，對本校繼續(xù)教育工作進行評分，對被考核教師進行評分、教師先自評打分，再由自評工作領導小組評分。
坡關(guān)
小學
2017年5月8日 2
小學教師繼續(xù)教育方案篇十
我利用這次國培機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我十分珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的學習計劃，幾乎每一天都安排了必須的學習時間和資料，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了很多的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上供給的一些案例發(fā)表自我的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，到達了預期的學習效果。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，所以要會學、善用。繼續(xù)教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自我的課堂，有針對性的運用到自我的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。經(jīng)過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不一樣點、相同點與銜接點，完善自我的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識資料具體化、形象化，現(xiàn)實化，讓自我不斷提高，爭取做一個稱職的教師。
繼續(xù)教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學習中分有班級，在論壇中我們能夠互相研討，把自我的學習體會經(jīng)常同教師們交流，運用所學經(jīng)驗向教師們征求意見，修正，取長補短。這個方法能夠促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們能夠思考，不斷地提高自我，完善自我，同時提升自我的教學水平。
經(jīng)過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十一
19教育部發(fā)布《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，明確提出所有中小學教師必須接受5年一輪訓的繼續(xù)教育。全國性的繼續(xù)教育經(jīng)過3年的開展，取得了很大的成績，但也存在著一些值得關(guān)注的問題，需要認真研究。(1)教育內(nèi)容針對性不強?，F(xiàn)階段我國教師職業(yè)素養(yǎng)主要存在著兩大明顯不足：“條件性知識不足”即教育理論知識不足。然而，目前中小學教師繼續(xù)教育培訓內(nèi)容針對性不強，主要表現(xiàn)為求全求滿，從職業(yè)道德、教育思想到各科教育教學技能十幾門課程。培訓內(nèi)容針對性不強的另一表現(xiàn)則是教材建設。目前，各地培訓教材大體上分為兩類，即國編教材和省編教材。客觀地說，絕大多數(shù)教材整體水平較好，但也有一些教材難以突出“新”字，大多數(shù)為職前學習內(nèi)容的再版，新瓶舊酒之作多。(2)教育形式缺乏靈活性。培訓形式缺乏靈活性之一是培訓時空的安排缺乏彈性。短期集中面授的方式難以避免參訓教師不受家庭、工作等因素的影響而缺勤、遲到和早退，其結(jié)果必然造成個體的有效學習時間大打折扣。另一方面，突擊性的教學使參訓教師很少有人能在短期內(nèi)接受、消化和掌握多門課程所提供的知識素養(yǎng)。培訓形式缺乏靈活性的表現(xiàn)之二是僵化的課堂教學模式，實踐性的活動課程很少。課堂教學對培訓學校來說省時省力，對職前教師的專業(yè)知識傳授具有重要價值。但對接受繼續(xù)教育的中小學教師來說卻并非首選，因為他們受訓的目的是完善和發(fā)展自身的教育教學能力，而非簡單的接受知識。(3)教師學習動機激勵模式單一僵硬。綜觀前期培訓，參訓教師普遍存在著學習動機水平較低，強度較弱的現(xiàn)象。究其原因，除了受現(xiàn)存的不良的教學環(huán)境影響之外，最根本、最直接的原因是參訓動機激勵模式單一僵硬。各地教育行政部門都將參訓與否和評定職稱掛起鉤來，從而使評定職稱成為教師參訓的唯一動機。此現(xiàn)象的存在不僅影響到他們的參訓態(tài)度和學習行為，更為重要的是不利于激發(fā)他們的后繼學習，一旦職稱到手，再也沒有提高的動力。(4)教育基地資質(zhì)不高。中小學教師繼續(xù)教育培訓基地主要設置于各地的教育學院和教師進修學校。但由于眾所周知的原因，同屬成人院校的教育學院和教師進修學校和普通院校相比，絕大多數(shù)經(jīng)費投入不足，基礎建設十分薄弱，實驗設備、圖書資料嚴重匱乏，專業(yè)設置不全，師資隊伍不足。相對水準較低的基地要完成水平較高的培訓任務，其難度可想而知。
二、解決辦法。
為了解決中小學教師繼續(xù)教育中的問題，需要多方面的工作。首先，將教師素質(zhì)提高的終極目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。對于新手教師，注重以實踐任務為主線；對于3至5年的初級教師要突出知識的`更新和實踐經(jīng)驗的反思，旨在形成教師的自我意識，進而形成自己的教學特色；對于中高級教師要以教育科研能力的形成和發(fā)展為重點，實現(xiàn)“通過教師參與教育科學研究，促進他們由‘經(jīng)驗型’向‘專家型’教師過渡”。其次，根據(jù)現(xiàn)階段教師素質(zhì)構(gòu)成中條件性知識不足，運用現(xiàn)代教學手段能力不強的兩大局限，突出階段性的任務重點。運用現(xiàn)代心理學、教育學理論幫助教師實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，包括教育質(zhì)量觀、師生觀和學生觀的轉(zhuǎn)變，提高他們的教學監(jiān)控能力，實現(xiàn)個體教學藝術(shù)風格的形成。以計算機為重點，幫助教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。最后，加強教材建設，確保教學內(nèi)容的科學性、新穎性。中小學教師教材的編寫應在全面考察教師現(xiàn)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎上，圍繞教育教學改革，把握知識發(fā)展的脈搏，既反映社會發(fā)展對教師知識素質(zhì)的要求，又照顧教師的個體素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在需要，注重教師知識結(jié)構(gòu)的整體性建構(gòu)，求博、求新，加強針對性、實效性。
(作者單位：安徽淮南師范學院教育系)。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十二
教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）如何繼續(xù)。
教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部發(fā)布《中小學教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)定》，明確提出所有中小學教師必須接受5年一輪訓的繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。全國性的繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）經(jīng)過3年的開展，取得了很大的成績，但也存在著一些值得關(guān)注的問題，需要認真研究。(1)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容針對性不強?，F(xiàn)階段我國教師職業(yè)素養(yǎng)主要存在著兩大明顯不足：“條件性知識不足”即教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論知識不足。然而，目前中小學教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）培訓內(nèi)容針對性不強，主要表現(xiàn)為求全求滿，從職業(yè)道德、教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想到各科教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學技能十幾門課程。培訓內(nèi)容針對性不強的另一表現(xiàn)則是教材建設。目前，各地培訓教材大體上分為兩類，即國編教材和省編教材?？陀^地說，絕大多數(shù)教材整體水平較好，但也有一些教材難以突出“新”字，大多數(shù)為職前學習內(nèi)容的再版，新瓶舊酒之作多。(2)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）形式缺乏靈活性。培訓形式缺乏靈活性之一是培訓時空的安排缺乏彈性。短期集中面授的方式難以避免參訓教師不受家庭、工作等因素的影響而缺勤、遲到和早退，其結(jié)果必然造成個體的有效學習時間大打折扣。另一方面，突擊性的教學使參訓教師很少有人能在短期內(nèi)接受、消化和掌握多門課程所提供的知識素養(yǎng)。培訓形式缺乏靈活性的表現(xiàn)之二是僵化的課堂教學模式，實踐性的活動課程很少。課堂教學對培訓學校來說省時省力，對職前教師的專業(yè)知識傳授具有重要價值。但對接受繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的中小學教師來說卻并非首選，因為他們受訓的目的是完善和發(fā)展自身的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學能力，而非簡單的接受知識。(3)教師學習動機激勵模式單一僵硬。綜觀前期培訓，參訓教師普遍存在著學習動機水平較低，強度較弱的現(xiàn)象。究其原因，除了受現(xiàn)存的不良的教學環(huán)境影響之外，最根本、最直接的原因是參訓動機激勵模式單一僵硬。各地教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門都將參訓與否和評定職稱掛起鉤來，從而使評定職稱成為教師參訓的唯一動機。此現(xiàn)象的存在不僅影響到他們的'參訓態(tài)度和學習行為，更為重要的是不利于激發(fā)他們的后繼學習，一旦職稱到手，再也沒有提高的動力。(4)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）基地資質(zhì)不高。中小學教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）培訓基地主要設置于各地的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學院和教師進修學校。但由于眾所周知的原因，同屬成人院校的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學院和教師進修學校和普通院校相比，絕大多數(shù)經(jīng)費投入不足，基礎建設十分薄弱，實驗設備、圖書資料嚴重匱乏，專業(yè)設置不全，師資隊伍不足。相對水準較低的基地要完成水平較高的培訓任務，其難度可想而知。
二、解決辦法。
[1][2]。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十三
為全面推進素質(zhì)教育，著力提升教師教育教學理念，切實改變教學行為，深入貫徹落實上級有關(guān)文件精神，努力建設一支業(yè)務精湛、教學水平較高的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定。
二、考核對象
三甲在職的中小學教師，均應根據(jù)縣教育局及學校繼續(xù)教育工作計劃，參加中小學教師繼續(xù)教育各級各類的培訓學習。在周期內(nèi)，教師全員培訓，其中師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能的縣級及以上培訓累計240學時，校本培訓不低于120學時，每學期培訓不低于30學時。
三、考核小組
成立繼續(xù)教育考核小組，了解教師教育教學水平現(xiàn)狀，明確教師隊伍建設發(fā)展目標，制訂繼續(xù)教育培訓整體方案，落實具體培訓活動，評估教師參加繼續(xù)教育的效果，并視情況直接與教師繼續(xù)教育績效工資掛鉤。
四、考核措施
件，促進教師繼續(xù)教育培訓工作的開展。在學校組織或安排的教師繼續(xù)教育培訓工作中，教師如有自身失誤或主觀因素未能完成相關(guān)任務，將按以下進行處理。
1．無故不參加培訓活動每天扣50元，缺曠或早退1次扣20元。
2．無故不按時上交各類材料每次扣50元；
3．無故不按時參加或承擔培訓活動每次扣50元；
4．無故不按時上交教學故事或教研論文每次扣50元；
5．無故不服從安排的繼續(xù)教育相關(guān)工作每次扣50元。
五、培訓要求
1．按時參加培訓
按時參加各級各類的培訓。培訓做到不遲到、不早退、不曠課，并有培訓筆記。
2．作業(yè)
緊密結(jié)合自己的教學實踐，按時完成作業(yè)。作業(yè)要求反映自己的真知灼見，不宜長篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。
3．學習反思
4．學結(jié)
學結(jié)是將培訓所學知識技能應用于工作實踐過程中的體會、反思與總結(jié)，反映自己觀念和行為的變化，所教學生或班級的變化等。具體要求一是要做前后對比，分析變化的原因或無變化的原因；二是要觀點明確、重點突出、條理清晰，概括準確、邏輯性強，與實際教學教育工作相關(guān)；三是文字樸實簡潔，字數(shù)在1000字以上，不能抄襲；四是每學期上交1篇培訓總結(jié)。
六、考核結(jié)果
1．各校要認真建立教師培訓考核檔案。
2．將每學期教師培訓考核裝入培訓考核檔案。
3．考核結(jié)果與教師評職、晉職、評優(yōu)、績效工資等掛鉤。
為保證遠程培訓學員的學習成效和質(zhì)量，特制定此方案。
一、 考核與評價原則
遠程培訓的考核與評價力求貫徹以下原則：
2.學習過程性與結(jié)果性考核相結(jié)合：既要考查學員網(wǎng)上學習過程的情況，也要對學員每一階段指定課程學習情況進行在線考試，以檢驗學習的實際效果。
3. 合格評價與激勵性評價相結(jié)合：依據(jù)制定的考查合格標準進行評價，也要根據(jù)網(wǎng)上其他學員與專家的評價，推選出優(yōu)秀作業(yè)、日志或其他研修成果進行表彰。
二、 考查合格標準
考核按學年進行，每個學年成績合格，則總成績合格。而每個學年的.考核采用百分制，60分為合格。每學年考核標準（詳細考核及計分細則，請關(guān)注當年網(wǎng)上通知）：
三、 基本要求： 1. 關(guān)于課程學習
了解課程簡介和學習要求；學習專家講座、互動對話，觀摩教學案例和點評；學習拓展資料。
2.關(guān)于課程作業(yè)：
緊密結(jié)合自己的教學實踐，按時完成學習平臺輔導教師發(fā)布的作業(yè)，作業(yè)要求反映自己的真情實感、真知灼見，不宜長篇大論，杜絕抄襲。一般不少于300字。
3.關(guān)于研修日志
而后者沒有主題內(nèi)容的限制同時還具有保密性。
4. 關(guān)于教學設計與反思、真實案例
教學設計與反思： 通過學習課程資源，結(jié)合自己日常教學的某一堂課，進行教學設計，其中要體現(xiàn)課程學習中汲取的理念；或?qū)ψ陨淼哪硞€教學行為和習慣進行深入反思。
真實案例：將培訓所學知識技能應用于教學實踐過程中，或在解決問題中所發(fā)生的事件的敘述與評析。所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結(jié)果不理想或不成功的案例；所寫案例要有明確的主題，事件圍繞某個主題展開，或事件能夠體現(xiàn)或說明某個主題；事件的敘述要真實客觀、具體生動、關(guān)注細節(jié)。
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一、考核原則
實行統(tǒng)一考核與校本考查結(jié)合，過程性考查和結(jié)果性考核結(jié)合的考核制度。統(tǒng)一考核按照省教育廳意見執(zhí)行；校本考查以考查學習過程為主，由各學校組織實施。考核成績不合格，當年度不能認定學時。
二、考核具體要求
1、完成上級規(guī)定的培訓任務。（5分）
2、參培教師按時參加培訓，集體培訓時有曠學現(xiàn)象或請假超過三分之一總學時，或未按要求完成培訓任務等，將予以通報批評。不參加或擅自中斷繼續(xù)教育學習，未進行繼續(xù)教育登記的教師，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。（5分）
3、檔案資料健全、規(guī)范，沒遺漏。（5分）
4、凡縣級以上組織的培訓、各種競賽等，按指定名額足額參加，按交辦任務完成處理。（5分）
5、對參加遠程教育不合格者，學校不承擔一切費用，并全縣通報批評。（5分）
6、培訓者必須按要求參加上級主管部門組織的培訓和校本培訓，并作好培訓記錄，撰寫心得體會和論文，完成相應的作業(yè)。（10分）
7、培訓者必須積極、主動參加各種校本培訓和校本研修活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。（5分）
8、學習時間為 144小時，若實際學習時間達到或超過144小時，則該項得（60分）
三、年度驗收
學校每學年對學時登記情況進行一次匯總并填寫匯總表，將匯總情況報縣一級工程辦審核?？h一級工程辦根據(jù)培訓備案資料對學校學時登記匯總情況及匯總表進行一年一次審核，同時對“登記證”登記情況進行隨機抽查，然后簽署意見和蓋章。
為引導學員積極參與培訓學習與研討交流，保障培訓質(zhì)量和效果，此次培訓擬采取過程性考核和總結(jié)性考核相結(jié)合的方法，對學員的培訓進行全面、系統(tǒng)的考評。
（注：學員培訓評價滿分為100分，70分即為合格）
數(shù)學習題課教學建議：
從宏觀看，數(shù)學習題課要敢于突破，不要程式化，可以從講授順序、講授的深度和廣度、講授的時間和空間等方面進行調(diào)整和反思。尤其要重過程、重復習、重糾錯、進一步從講解上縮短時間，留足學生練習和反思的時間。
習題課是初中數(shù)學學習的一種重要課型。習題課是新知課之后，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識解決一系列問題的教學活動。該課型應體現(xiàn)學生的學習活動是在進行“解決問題學習”，也就是把已經(jīng)掌握的基本概念，基本的公式、法則、定理，遷移到不同情境下加以應用，找出解決當前問題的方法，并加以比較，擇優(yōu)。
其目的是鞏固知識、學會解題，發(fā)展思維。
（1）通過習題課可以使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學知識，逐步形成完善合理的認知結(jié)構(gòu)。
（2）習題課的目標之一是使學生學會解題，學生在解題中容易出現(xiàn)審題入手難、解題遺漏多等問題，解題準確與否與解題習慣密切相關(guān)，如能給予學生一定的解題思維程序，對學生學習如何解題有一定幫助。習題課的教學是對所學過的、所解決的習題作一回顧和提高，不僅鞏固應用所學知識，而且還應該是知識的升華與提高，更是方法的提煉與總結(jié)以及數(shù)學思想方法、思維能力的培養(yǎng)與訓練，同時也要培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
（3）由于數(shù)學知識嚴密的邏輯性與高度的概括性，在例、習題中,還隱藏很多沒寫明的東西。即使最簡單的例、習題里，也存在著可發(fā)掘的因素，而這些往往并不是學生們所能領會的。因此，就需要設計一些習題課，教師引導、點撥，學生進行觀察、歸納、類比、抽象，學會解題，能夠準確地判斷、決策并簡潔嚴謹?shù)乇磉_，給學生以施展才華、發(fā)展思維，鍛煉能力的機會。
因此，上好習題課，對于總結(jié)歸納基本知識點和基本方法，提高學生分析和解決問題的能力具有決定性意義。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十四
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，堅持非學歷教育與學歷教育相結(jié)合，學校教育與現(xiàn)代遠程教育相結(jié)合，集中培訓與校本培訓相結(jié)合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點內(nèi)容，以加強教師。
教學。
基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以提高培訓質(zhì)量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓模式，努力建設一支具有扎實專業(yè)知識、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、基本原則。
(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進教師專業(yè)發(fā)展這一主要目標，開展好教師繼續(xù)教育活動。
(二)依法治訓的原則。進一步貫徹落實《教師法》和關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的政策法規(guī)，加快教師繼續(xù)教育工作的法制化進程。
(三)堅持服務的原則。教師繼續(xù)教育工作要堅持為基礎教育課程改革服務、為中小學教師服務，更新培訓理念，調(diào)整工作思路。
(四)多元、開放的原則。在強化原有培訓機構(gòu)力量的同時，要廣泛開發(fā)和利用各種培訓資源，逐步建立起多元、開放的培訓體系。
三、
總體目標和主要任務。
(一)總體目標。
通過全員培訓，達到如下目標：
1、逐步養(yǎng)成良好的師德行為，敬業(yè)精神不斷增強；
2、新課程的能力和教學理論素養(yǎng)基本具備；
3、教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；
4、教育技術(shù)能力、自主學習和研究能力穩(wěn)步提高，自我反思、自我發(fā)展意識進一步增強；
5、進一步提高班主任管理能力及綜合素質(zhì)。
通過骨干培訓，達到如下目標：
1、一支理念新、能力強、想干事、會干事的各學科隊伍；
2、一支素質(zhì)好、教學強、具有示范作用的農(nóng)牧區(qū)教師帶頭人隊伍；
4、一支能力強、善研究、能創(chuàng)新、受歡迎的培訓者團隊。
（二）主要任務。
1、教師全員培訓。
教師全員培訓是教師培訓中最基礎也是最重要的項目。必須轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育教學水平為重點。教師培訓工作要進一步強化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應完成規(guī)定學時的培訓。培訓院校和教師任職學校要將師德教育作為全員培訓的重點內(nèi)容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德教育。
新課程培訓仍是貫穿教師全員培訓的主要內(nèi)容。要始終堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓任務基本完成的基礎上，進一步深化新課程培訓工作，尤其是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓，將新課程師資培訓引向深入。
要認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》有關(guān)規(guī)定，建立教師教育技術(shù)培訓體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規(guī)定學時的教育技術(shù)應用能力培訓。
2、教師骨干培訓。
要結(jié)合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設的需要，確定骨干培訓的計劃，確立目標定位和培訓內(nèi)容。骨干培訓以集中培訓為主。
3、班主任上崗培訓。實施班主任全員培訓，建立中小學班主任上崗培訓制度，開展以班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等為主要內(nèi)容的、上崗前或上崗后半年內(nèi)接受不少于30學時的專題培訓。
三、主要措施和保障。
（一）加強領導，明確責任，完善培訓網(wǎng)絡。
（二）強化管理，完善制度，確保培訓質(zhì)量。
（三）加大投入，確保暢通，加強培訓基地建設。
（四）更新理念，創(chuàng)新機制，加強培訓資源建設。
（五）深入研究，優(yōu)化業(yè)務指導積極探索，創(chuàng)造新型培訓模式。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十五
從20年1月份開始我參加了歷時兩個多月的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。這次培訓活動，領導高度重視，為我們創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關(guān)策略，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡研討活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是青年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個多月的培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
通過這些天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向?！坝欣硐?，才會有行動”，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓學習已將結(jié)束，但終身的學習還在繼續(xù)”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十六
提高我校教師實施素質(zhì)教育的綜合能力和教育教學水平。通過培訓，使教師不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學科基礎知識，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)一批具有較強教育教學實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的骨干教師隊伍。
二、培訓對象。
學校全體在職教師。
三、培訓內(nèi)容與要求。
1、職業(yè)道德教育。
(1)以加強師德師風建設，堅持教育要以人為本，提高教師依法施教意識為目的教師職業(yè)道德教育，是本階段繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業(yè)。
(2)認真學習教育法律法規(guī)，全面貫徹教育方針，
(3)用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學習心理健康知識，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應教育改革發(fā)展和社會變革的能力。
(4)接收群眾監(jiān)督，設置行風評議箱和學生維權(quán)箱。開展行風整頓和評議活動，接受社會、家長對學校辦學，教師教書育人等工作的監(jiān)督與建議，堅持依法治校，依法執(zhí)教，依法受教，推動學校依法治教，教師職業(yè)道德教育工作。
2、教師基本職業(yè)技能培訓。
(1)信息技術(shù)培訓。
21世紀的教育是現(xiàn)代技術(shù)的教育。作為新世紀的教育工作者，必須具備信息技術(shù)教育的能力。為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資源，制定學校教師信息技術(shù)培訓達標計劃，分類培訓，分步達標，平時訓練，假期定級培訓，把信息技術(shù)的培訓與學科教學的培訓充分結(jié)合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學質(zhì)量的提高。力爭在20__年低，全體教師計算機考試達二級水平，掌握網(wǎng)絡基本知識。讓教師能用計算機上網(wǎng)查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學和開展教育科學研究。
(2)普通話培訓。
說好普通話，達到國家語委規(guī)定的水平等級要求，是任職教師必備的條件之一。為使我校語言規(guī)范化，營造校園普通話氛圍，學校領導帶頭、師生一道，人人都普通話，形成校園普通話的環(huán)境。普通話培訓要求教師百分百的達國家語委規(guī)定的普通話等級測試標準。
3、學科教學業(yè)務技能培訓。
(1)課堂教學技能培訓。
在第一階段培訓的基礎上，總結(jié)經(jīng)驗，進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生，批改作業(yè)，教學效果檢測等教學環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓。盡的努力，創(chuàng)造更好的教學條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的手段與形式，提高課堂效果。
(2)德育教育、班隊工作技能培訓。
(3)新一輪九年義務教育小學新教材培訓。
我們將很抓三級培訓：一是市級培訓：二是區(qū)級培訓;三是校級培訓。
a、積極參加市級培訓，幫助教師領會新一輪九年義務教育小學各學科新新教材編寫中所體現(xiàn)的教學改革新動向和新要求，并能針對學生實際，靈活運用教學方法，弄清任教學科新教材的編寫意圖，編寫特點及教學內(nèi)容安排的階段性與連貫性。
b、積極參加區(qū)級培訓，幫助教師掌握所任教學科各冊教材的教學內(nèi)容、教學目的和教學要求;掌握任教學科各冊教材的重、難點，及教學中應注意的問題;結(jié)合任教學科特點和教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育;能根據(jù)大綱和教材要求正確選用教具、指導學生正確使用學具，盡快適應素質(zhì)教育的新要求。
c、組織教師積極參加校級培訓。積極參加校本課程的開發(fā)和實施，利用學校業(yè)務學習時間，開展教學研究、優(yōu)質(zhì)課評比等，幫助教師提高業(yè)務能力。
四、培訓原則與措施。
(一)原則：
堅持面向全體，統(tǒng)籌安排，分類指導，突出骨干，多層次，多渠道，多形式，業(yè)余為主，自學為主，短期培訓為主的培訓原則。在注重培訓內(nèi)容、形式、方法和手段先進性的同時，切實加強培訓工作的針對性、實用性和實踐性。
(二)管理措施：
總結(jié)前一階段培訓的經(jīng)驗，揚長避短，堅持抓緊、抓實、抓好培訓工作。具體措施如下：
1、加強領導，調(diào)整領導小組成員。
組長：__。
副組長：__。
組員：__。
2、重視抓好資料收集和檔案建設的管理工作。
(1)教師要有：三個學習筆記(崗位培訓筆記、校本培訓筆記、自學筆記)、一個聽課記錄本、個人研修計劃、每學期要寫一篇教育、教學體會文章或經(jīng)驗總結(jié)等。
(2)學校管理做到“三個一”：每人一個檔案袋、每人一個學分證、每學期發(fā)一次筆記本。
(3)學校規(guī)定此項工作有專人負責。
3、組織開展系列的培訓、比賽、評比等活動。
教學技能(掌握信息技術(shù)，說規(guī)范普通話、教師粉筆字、詩文頌讀)的比賽：教育教學研討課、活動課的競賽等來激發(fā)教師自學自練的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步推動我校第二階段的繼教工作。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十七
為貫徹落實國家、省、市、縣教育中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)精神，大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進我校教師繼續(xù)教育工程，根據(jù)《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見的通知》(黔教師發(fā)[20xx]220號)、《安順市教育局關(guān)于印發(fā)安順市“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案的通知》(安市教字[20xx]17號)、平壩縣教育局《關(guān)于印發(fā)平壩縣“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案的通知》(平教通字[20xx]154號)以及平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)《關(guān)于印發(fā)城關(guān)鎮(zhèn)“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案的通知》(城府辦字[20xx]54號)的要求，特制訂《平壩縣逸夫小學“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案》，希望學校各部門和全體教師遵照執(zhí)行。
一、指導思想。
“”期間，我校教師繼續(xù)教育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以“國培計劃”和“省培計劃”為抓手，以提升教師師德水平、創(chuàng)新精神、業(yè)務素養(yǎng)和實踐能力為核心，以骨干教師建設為重點，按照“打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，統(tǒng)籌安排全校教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質(zhì)量，促進教師不斷學習和專業(yè)發(fā)展，為推進全校教育均衡發(fā)展，提高我?；A教育水平，促進教育改革發(fā)展提供強有力的師資保障。
二、目標要求。
進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標，以提高全體教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能)的學科培訓為主要內(nèi)容，以一線教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”(簡稱“國培計劃”)為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”(簡稱“省培計劃”)和市級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修新模式。加強教師培訓基地建設，創(chuàng)新教師培訓支持服務體系，大力推動校級培訓，全面提升我校全體教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置科學、結(jié)構(gòu)合理、充滿合力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
三、實施原則。
(一)堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。
(二)堅持全員培訓和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓和集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學歷培訓和學歷提升相結(jié)合的原則。
(三)堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質(zhì)量的原則。
四、培訓對象。
全校在職教師(含第二幼兒園教師)。
五、任務及內(nèi)容。
培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。
(一)全員培訓。
擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓(含“四新”)不少于300學時。在總學時中，組織教師參加縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。
全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結(jié)合。
1.師德教育。
加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強全體教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生;關(guān)注學生全面發(fā)展和健康成長;為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。
2.新理念。
樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。
3.新知識。
樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓，使中小學教師了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。
4.新方法。
在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
5.新技能。
以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能;提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力;提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。
(二)專項培訓。
加大省、市、縣骨干教師后備人選的培訓，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理的省、市、縣、校四級骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質(zhì)提升工程。推動學校校本研修有效開展。
1.骨干教師培訓計劃。
中小學骨干教師“百千萬”培訓計劃。“”期間，學校按照全校教師總數(shù)的10%選拔培訓本地骨干教師，使我校骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學科。重視對青年教師的培養(yǎng)。加強校級骨干教師隊伍建設。加強各級骨干教師能力提升培訓，使他們逐步成長為學科帶頭人和“教學名師”，并在推進素質(zhì)教育和教師培訓方面發(fā)揮引領示范作用。
2.農(nóng)村教師素質(zhì)提升計劃。
通過縣級及以上集中培訓，培訓機構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，組織特級教師、教育名師、骨干教師等巡回講課和指導，對我校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，努力構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。
3、義務教育階段學校教學質(zhì)量監(jiān)測學科教師集中調(diào)訓計劃。
為提高教育教學質(zhì)量，學校每學期有計劃地對義務教育階段學科進行統(tǒng)一監(jiān)測考試。根據(jù)監(jiān)測考試結(jié)果，對在監(jiān)測考試中教學質(zhì)量相對較差的學校教師進行集中調(diào)訓。通過集中培訓，進一步加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，強化教學常規(guī)管理水平，深化教學改革創(chuàng)新，提高課程領導力和執(zhí)行力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
4.幼兒園教師培訓計劃。
落實省政府《關(guān)于加快發(fā)展學前教育的實施意見》提出的“實施學前教育教師培訓計劃”。有計劃地選派幼兒園教師參加省、市、縣級培訓。
5.班主任遠程培訓計劃。
班主任工作室學校工作的靈魂。根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署和要求，通過遠程培訓和集中培訓相結(jié)合的方式，在本周期內(nèi)，對我校所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，創(chuàng)造條件讓班主任“走出去”，開開眼界，拓寬視野，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。
6.中小學教師教育技術(shù)能力遠程培訓計劃。
根據(jù)上級的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我校實際，在普及中小學教師教育技術(shù)能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到20xx年，力爭我校教師接受教育技術(shù)能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。
7.中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。
按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發(fā)〔20xx〕152號文件要求實施培訓。
8.新任教師崗前培訓計劃。
對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。除派新教師參加由縣組織實施的培訓外，按照新教師成長的具體情況，學校還將有目的、有計劃地對進行校本培訓。
(三)學歷提高培訓。
在職為主、脫產(chǎn)為輔。按照專業(yè)對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進全體教師學歷提升培訓。到20xx年，我校教師學歷全部達到?？埔陨?，力爭達到大學本科以上的教師不低于20%。
建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的學校部門或個人要給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作組織不力的學校部門或個人要給予批評，對無故不參加繼續(xù)教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。
建立和完善教師校本培訓質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。把教師培訓納入學校教育整體工作當中。
實行中小學教師繼續(xù)教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記管理辦法(試行)》，對教師參加繼續(xù)教育培訓情況進行登記。五年內(nèi)，全體教師要按規(guī)定參加各種培訓、完成培訓學時，通過各種考試考核合格，并取得“貴州省中小學教師繼續(xù)教育合格證(20xx-20xx年)”。
完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。
七、加強教師培訓能力建設，創(chuàng)新教師培訓支持服務體系。
整合學校優(yōu)質(zhì)教育教學資源，建立與全國教師教育網(wǎng)聯(lián)相銜接的教師教育網(wǎng)絡平臺和學習資源庫，更好地滿足教師多樣化學習需求。
充分發(fā)揮學校在教師培訓中的重要作用。加強學校培訓基地建設，擴大培訓規(guī)模，提高培訓效益。
加強教師校本培訓團隊及制度建設。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓者隊伍。建立送教下鄉(xiāng)、教師交流等制度。
加強校本培訓課程資源建設，積極開發(fā)校本培訓教材，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。
八、保障措施。
“”期間，進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費投入，明確政策導向，完善監(jiān)督保障體系，為我校教師隊伍建設提供強有力的保障。
(一)組織保障。
成立平壩縣逸夫小學教師繼續(xù)教育工程領導小組，負責本規(guī)劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監(jiān)控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機制，保證規(guī)劃各項工作的落實。要根據(jù)教師隊伍建設的目標和任務，明確各職能部門承擔的職責和任務，領導小組將定期組織檢查考核。學校是教師專業(yè)發(fā)展的基地，校長的首要任務是教師隊伍建設，必須將聘用教師和培養(yǎng)教師有機結(jié)合，使學校成為教師專業(yè)發(fā)展的場所。教師繼續(xù)教育工程領導小組辦公室根據(jù)本方案和實際情況制訂學年度工作計劃并組織實施培訓。高標準、嚴要求、加強過程監(jiān)控，確保培訓質(zhì)量。
(二)經(jīng)費保障。
進一步完善教師隊伍建設經(jīng)費投入機制，財政教育經(jīng)費向教師隊伍建設傾斜，確保規(guī)劃確定的各項目標和行動計劃配套經(jīng)費落實到位。設立教師培訓專項經(jīng)費，確保學校年度公用經(jīng)費的5%用于教師培訓，并做到教師人均培訓經(jīng)費逐年增長;多渠道籌措教師獎勵經(jīng)費，用于對各類優(yōu)秀教師的獎勵;支持教師開展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加校外高層次培訓進修和教育學術(shù)交流活動。建立健全項目實效與經(jīng)費撥付掛鉤的制度，規(guī)范經(jīng)費使用，提高經(jīng)費的使用效益。
(三)政策保障。
繼續(xù)教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格，依法開展教師隊伍建設專項督導，并將教師隊伍建設列為學校辦學水平綜合督導評估的重要內(nèi)容，督導結(jié)果作為表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)，確保教師隊伍建設的各項措施落到實處。
建立和完善教師培訓質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。實行教師繼續(xù)教育培訓登記管理制度。教師參加符合規(guī)定的培訓并考核合格的，培訓學時根據(jù)《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計入《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記證》。5年內(nèi)，教師完成規(guī)定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續(xù)教育合格證”。
完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。
九、實施步驟。
(一)啟動階段：(20xx年8月底前)。
主要工作：認真做好有關(guān)文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調(diào)研，制定學校規(guī)劃、實施細則和管理措施。
(二)全面實施階段：(20xx年9月-20xx年底)。
主要工作：從學校實際出發(fā)，分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。加強對校本培訓的指導和檢查。隨時迎接各級中小繼教工程辦的工作檢查。
(三)評估驗收階段：(20xx年)。
主要工作：4月底前，開展自查自評工作，對自查自評工作中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行整改;5月底前，接受城關(guān)鎮(zhèn)中小繼教工程辦的檢查驗收;6月底前，接受平壩縣中小繼教工程辦的檢查驗收;7-9月底前，接受安順市中小繼教工程辦的檢查驗收。10-12月，接受省教育廳的評估驗收。
待省評估驗收結(jié)束后，學校將推薦在實施中小繼教工程中成績突出的先進個人上報進行表彰。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十八
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的小學教師繼續(xù)教育工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
教師繼續(xù)教育是教師終身學習的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。根據(jù)學校擬定的繼續(xù)教育整體規(guī)劃與實施方案的要求，本人在年初制定了個人十二五繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃和本年度繼續(xù)教育“一德四新”學習計劃，采取集中與自學相結(jié)合的方式進行，按時參加學校和上級組織的繼續(xù)教育培訓。還自學了《中小學教師職業(yè)道德手冊》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》等內(nèi)容。使我深刻的認識到時代在更新，社會在進步，教育在發(fā)展，只有學習才能不斷的提高自身素質(zhì)，才能樹立現(xiàn)代教育觀念，才能適應素質(zhì)教育的需要，才能成長為新時期合格的人民教師。通過本學年的繼續(xù)教育的學習，本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平得到大幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下：
通過師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育事業(yè)的信心和決心。時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
1、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。
3、反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結(jié)合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”?！皞€體反思”就是教師“自省自察”，教師獨自進行“課前反思——課中反思——課后反思。”有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。各教研組通過專題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動進行群體反思。在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
4、實踐就是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。本人大膽嘗試公開教學。每學期都參加學校組織的評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關(guān)理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。
5、研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)。將學到的新思想加以消化，并形成自己的.教學理念。
認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。
通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
小學教師繼續(xù)教育方案篇一
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以全面提高小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平為宗旨，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內(nèi)容，研究制定我縣小學教師培訓標準，分類培訓，分層管理，抓住重點、創(chuàng)新模式、服務課堂、健全制度、規(guī)范管理，科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續(xù)教育工程，全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師培訓工作的層次化、規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展，為新時期我縣教育發(fā)展提供師資保障。
二、工作目標。
――開展教師職業(yè)道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業(yè)特點，進一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，提升教師職業(yè)的榮譽感、幸福感，鞏固專業(yè)思想，建立良好的工作心態(tài)，激發(fā)他們的工作潛能，樹立獻身教育事業(yè)的理想。
――逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業(yè)發(fā)展臺階和目標要求，做好個人職業(yè)生涯規(guī)化，形成自覺學習、提高的'良好氛圍，全面提高小學教師的整體素質(zhì)。
――實施名師培養(yǎng)工程，促進我縣小學骨干校長和特級教師、學科帶頭人、骨干教師隊伍的建設、使他們的整體素質(zhì)得到顯著提高，在我縣基礎教育教學改革和教師培訓工作中發(fā)揮出更大的作用。
――建立城鄉(xiāng)聯(lián)動、研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，改善教師的學習環(huán)境，創(chuàng)建良好的研訓氛圍，城鄉(xiāng)教師能公平享受優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育資源，使教師培訓工作在一定程度上得到均衡發(fā)展。
――繼續(xù)開展班主任培訓工作，開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質(zhì)和工作及研究能力，努力建設一支素質(zhì)好，水平高，能力強的班主任隊伍。
――繼續(xù)開展教育技術(shù)能力培訓與考試工作。至20xx年底全縣在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術(shù)能力水平初級的考試論證，并逐步開展教育技術(shù)能力中級培訓和考試。
三、主要項目。
我縣新一輪小學教師繼續(xù)教育工程，主要包括全員崗位培訓、骨干提升培訓、專項研修和教育干部培訓等四大項。
（一）教師全員崗位培訓。
我縣新一輪小學教師崗位全員培訓，將按照小學教師專業(yè)成長以及不同發(fā)展階段的基本要求，分學科、分層次建立統(tǒng)一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。
1、培訓層次與對象。
（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚未評聘職稱的小學教師。
（2）初級培訓。培訓對象為小學二級職稱的教師（含二級以下職稱）教師。
（3）中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。
（4）高級培訓。培訓對象為小學高級職稱（含高級職稱）以上的教師。
2、培訓標準。
我縣新一輪小學教師崗位全員培訓的標準，是不同崗位小學教師的師德修養(yǎng)和學科專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。小學教師培訓的內(nèi)容標準包括如下七個模塊：（1）教師道德修養(yǎng)；（2）教育教學理論；（3）教育技術(shù)能力；（4）班主任工作理論與方法。各培訓層次的內(nèi)容模塊選擇，詳見附表1《海南省―小學教師全員培訓內(nèi)容模塊設置表》。
3、培訓課程。
我縣新一輪小學教師崗位全員培訓學科、崗位設置不同的內(nèi)容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。
――必修課。各培訓層次必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程內(nèi)容與培訓要求按學科培訓標準的規(guī)定。
――選修課。針對不同學校、不同培訓層次對象的個性需求，由縣培訓機構(gòu)或?qū)W校選定的培訓內(nèi)容。
各培訓層次課程的設置，詳見附表2《海南省2009―20小學教師全員培訓模塊及課程設置表》。
4、基本形式。
――基地脫產(chǎn)培訓，指教師按照本方案新規(guī)定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構(gòu)組織的脫產(chǎn)培訓。
――遠程網(wǎng)絡培訓，指教師按照本方案新規(guī)定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構(gòu)統(tǒng)一組織的以在崗學習為主的網(wǎng)絡培訓。
――校本研訓，包括學校組織的校本研訓活動和個人自學、個人網(wǎng)絡研修等。
5、有關(guān)要求與措施。
――我縣小學教師崗位全員培訓，必修課程實行全省統(tǒng)一教材，選修課程及教材由縣或?qū)W校根據(jù)本地的實際情況和培訓對象的需求自主選定。
――建立穩(wěn)定的縣級培訓專家資源庫，加強培訓者、輔導教師隊伍的建設，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，落實課程培訓和專業(yè)引領工作，保證崗位全員培訓的順利實施和培訓質(zhì)量。
――縣教師培訓機構(gòu)、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業(yè)引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨干輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。
（二）名師培養(yǎng)工程。
實施以學科帶頭人、骨干教師為主要培訓對象的名師培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮特級教師的作用，切實抓好新一輪各級骨干教師的提高培訓，通過高級研修（網(wǎng)絡研修）、課題研究（專題研究）、課堂教學展示、專業(yè)引領、建立工作網(wǎng)絡和業(yè)務聯(lián)系點等形式，充分發(fā)揮其骨干引領作用，促進其專業(yè)素質(zhì)和能力的提升。
（三）教師專項培訓。
1、實施我縣小學教師素質(zhì)提升工程。
――繼續(xù)我縣小學教師提高培訓項目，每年按照省政府的要求，繼續(xù)選拔我縣小學優(yōu)秀青年教師參加為期一年的省級培訓，培養(yǎng)當?shù)貙W校的骨干力量和帶頭人。
――加強選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師到縣屬學校跟班學習項目?？h培訓機構(gòu)根據(jù)實際情況，分期分批選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學有培養(yǎng)前途的年青教師到縣城先進學校跟班學習。
――縣培訓機構(gòu)加大特級教師、學科帶頭人、骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送訓、送教活動的工作力度，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師完成全員培訓學習任務，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業(yè)指導。
――進一步建立和完善省、縣內(nèi)各學校之間長期簽定的對口支援關(guān)系，鼓勵和支持縣城辦學水平較高的學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校建立友好關(guān)系，通過“結(jié)對子”、“手拉手”，掛職鍛煉、跟班培訓等方式提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
――充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課，課堂教學觀摩與研究等教研的常規(guī)制度，定期開展教研活動，為當?shù)貙W校的校本研訓工作提供切實有效的支持。
2、啟動小學教師同步課堂網(wǎng)絡研修項目。
從20xx年下半年開始，省教育研究培訓院負責組織和實施，在?？?、三亞、瓊海、澄邁、儋州五個市縣開展試點實驗的基礎上，逐步在全省推廣。
本項目將立足于課堂教學，充分利用網(wǎng)絡平臺，放大傳統(tǒng)的集體備課功能，在優(yōu)秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉(xiāng)學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，并組織專家進行專業(yè)引領，以實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展。
項目的具體實施方案將依據(jù)省的實施方案。
我縣新一輪小學教師繼續(xù)教育工程，將繼續(xù)實施教育部頒發(fā)的“中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃”，從20xx年起，由教師根據(jù)個人實際情況和需求（如職稱評聘的要求），申請參加教育技術(shù)能力培訓和考試。全縣每年繼續(xù)組織小學教師教育技術(shù)能力培訓與考試。
4、小學班主任培訓與考試。
縣教師培訓機構(gòu)將根據(jù)工作的需要，繼續(xù)開展班主任培訓與考試工作；對已經(jīng)取得班主任培訓合格證的班主任，繼續(xù)開展提高培訓、專題研討、經(jīng)驗交流等培訓活動，不斷改進班主任工作方法，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平。
5、薄弱學科教師的培訓。
針對我縣部分小學學科（如：科學、綜合實踐活動等）教師人數(shù)少、專業(yè)不對口、優(yōu)質(zhì)培訓資源不足、培訓效益低等情況，采取各種措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。
――縣教師培訓機構(gòu)將重視和加強研訓資源的整合，通過學科教研、校本研訓活動和發(fā)揮學科教研員的作用，促進這些薄弱學科教師培訓工作。
6、小學學科教研員培訓。
結(jié)合我縣實際情況，將小學學科教研員培訓列入教師培訓專項工作。小學學科教研員培訓，將以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校學科教研員為主要對象，以加強我縣小學教研人員隊伍的建設和校本研訓的專業(yè)引領工作，促進我縣學校學科教研和教師培訓工作。
小學學科教研員每年參加繼續(xù)教育的時間累計應不少于18學時，其中脫產(chǎn)培訓學習不少于24學時。
（四）教育干部培訓。
小學教育管理干部培訓主要包括小學校長培訓和小學中層管理干部培訓。其中，小學校長培訓包括任職資格培訓提高培訓、骨干培訓三個層次；小學中層管理干部培訓、主要針對學校教導主任、德育主任、少先隊輔導員等對象，開展有針對性的分類培訓。
四、培訓管理與考核。
（一）我縣小學教師繼續(xù)教育工程，按照省教育廳《關(guān)于組織實施海南省20xx―20xx年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》的要求，在省教育廳統(tǒng)一領導下，實行全省統(tǒng)籌規(guī)劃、分省、縣、學校三級組織和管理。
（二）以培訓學時依據(jù)，培訓學分為杠桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。
全員崗位培訓是每一位教師必須完成的學習任務，鼓勵教師在完成全員崗位培訓任務的基礎上參加其他的專項培訓。
按年度確定全員崗位培訓各個層次的培訓對象，保證培訓對象的相對穩(wěn)定，以便做好培訓管理。新教師完成規(guī)定的培訓學時并取得合格證后，應繼續(xù)參加初級培訓；教師崗位職稱發(fā)生變化后，可由個人或?qū)W校申報下一年度調(diào)整全員崗位培訓的層次。
校本研訓活動各學?？梢愿鶕?jù)實際情況來組織，不一定分培訓層次進行。
我縣小學教師全員崗位培訓，除省統(tǒng)一組織的遠程網(wǎng)絡培訓課程外，其他課程的考試或考核主要由縣培訓機構(gòu)負責。省級教師培訓機構(gòu)定期對崗位全員培訓必修課程進行統(tǒng)一抽查和質(zhì)量檢測，以保證課程培訓的質(zhì)量。
各級教師專項培訓的考試或考核，由本級教師培訓機構(gòu)根據(jù)項目培訓方案自行組織。
校本研訓活動的考核，由學校具體負責組織，縣培訓機構(gòu)審核。
（四）繼續(xù)實施小學教師繼續(xù)教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制，繼續(xù)完善我縣小學教師繼續(xù)教育學分登記、管理體系和學分年審制度。縣每年對小學教師繼續(xù)教育工作進行年審，在職小學教師每年需參加不少于10學分的培訓學習。
小學教師在本培訓周期內(nèi)至少參加240學時的培訓學習，且每年年審合格，由省教育廳頒發(fā)20xx―20xx年度繼續(xù)教育合格證書。
（五）切實加強對教師培訓檔案管理，試行教師繼續(xù)教育網(wǎng)上課程管理和學分登記、驗證、審核制度，并逐步完成由紙質(zhì)文本管理向電子文本遠程管理的過渡。
――省教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，建立小學教師繼續(xù)教育教師個人信息庫和專業(yè)成長網(wǎng)絡檔案，由縣培訓機構(gòu)、學校和教師個人共同承擔，逐步完善。
――實行小學教師繼續(xù)教育課程基地培訓學分（包括遠程培訓學分）網(wǎng)上登記，由承辦項目的培訓機構(gòu)負責。
――實行小學教師繼續(xù)教育校本研訓學分網(wǎng)上登記。登記方式按年度采取教師個人網(wǎng)上申報或?qū)W校集中申報、校內(nèi)網(wǎng)絡公示、縣培訓機構(gòu)審核和認定的程序進行。
五、保障措施。
（一）認真開展我縣教師培訓標準的研制工作，在選用省級培訓教材的基礎上，根據(jù)我縣的實際情況，積極開發(fā)有特色的縣級培訓教材和校本培訓教材，開展菜單式培訓。
（二）加強培訓者及培訓管理者的培訓?？h培訓機構(gòu)將結(jié)合課程培訓和管理的需求，舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班。要求教師培訓專任教師每年參加繼續(xù)教育的時間累計不少于48學時（其中脫產(chǎn)學習不少于24學時），其中包括擔任培訓課程教學、校本研訓專業(yè)指導等工作。同時重視兼職培訓者隊伍的建設，充分利用縣的特級教師、學科帶頭人，骨干教師組建優(yōu)秀的兼職培訓者隊伍。
（三）重視研訓整合。通過學科教研員培訓，加強學科教研隊伍的建設，全面提高學科教研員隊伍的整體素質(zhì)。同時，發(fā)揮學科教研員的作用，為開展基地培訓提供有實踐經(jīng)驗的培訓師資，為校本研訓工作提供專業(yè)引領的力量。
（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡平臺的作用，創(chuàng)新教師培訓模式，積極開展教師遠程網(wǎng)絡培訓的實踐和探索，以實現(xiàn)全面、大規(guī)模開展教師培訓和教研，創(chuàng)建良好的研訓氛圍，提供高水平的專業(yè)引領，促進教師培訓工作均衡發(fā)展。
（五）堅持基地培訓和校本培訓結(jié)合的原則，進一步實施和完善我縣中小學校本研訓的發(fā)展。
（六）實行小學教師繼續(xù)教育年審制度和培訓周期期滿檢查與評估制度。要求每一在職教師每年至少應取得繼續(xù)教育學分10學分，并作為教師年度工作考核、職稱評聘、工資晉級、評優(yōu)評先和績效工資發(fā)放的是必備條件。對于年審中有10g以上的教師未能完成繼續(xù)教育任務的學校（單位），學校（單位）及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由縣主管部門對學校負責人實行問責。本培訓周期期滿后，由省教育廳組織檢查評估組，對全縣培訓質(zhì)量和效果進行終結(jié)性檢查和評估。
本方案中的“學?！焙鐣α颗e辦的學校，方案中的“教師”或“小學教師”指專任教師。對于學校圖書館管理員、實驗員分列的教輔人員，以及教育系統(tǒng)內(nèi)非教師專業(yè)技術(shù)職務的教職員工的繼續(xù)教育，可參照本方案執(zhí)行。
小學教師繼續(xù)教育方案篇二
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的`重要組成部分，是提高全體在職教師素質(zhì)和促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，同時也是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在過去的一年中，我校教師繼續(xù)教育在各級教育行政部門的正確領導和大力支持下，繼教工作成效顯著，有力的推動了全校教育教學水平的大幅提高。
教師培訓工作是一項持之以恒的繁瑣工作，加強教師培訓工作，是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵所在。為了將培訓工作融入教育教學，做到統(tǒng)籌兼顧，落到實處。每學年初，我校繼教負責人都要認真學習市教育局印發(fā)的《師訓科工作要點》的有關(guān)通知，與學校領導進行溝通交流，與有關(guān)處室合理協(xié)調(diào)，將每一項培訓任務都安排到位。學校始終堅持培訓面向全體教師，突出骨干教師的原則，從參與培訓人員的上報到相關(guān)學習資料的訂購與發(fā)放，以及集中學習日的通知和組織、網(wǎng)上學習的監(jiān)督與督促，都安排得井井有條，確保了教師培訓工作的正常運行，充分調(diào)動了全體參訓教師的學習積極性和自覺性。
工作的部署只是培訓的起點，提升培訓的效益才是工作的重點。為了確保各項培訓任務的高質(zhì)量完成，我校積極貫徹項目要求，精心組織，規(guī)范管理，協(xié)助教師進修校做好參訓者的組織、管理、溝通與協(xié)調(diào)工作，及時了解培訓中出現(xiàn)的情況，并按時向上級部門反饋工作的進程和完成情況，將各項工作真正落到了實處，推進了學校教師素質(zhì)的整體提高。
強化師德教育是教師教育培訓的首要任務。為此，學校認真貫徹落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》，以愛心與責任為師德之魂，依托崗位實踐，創(chuàng)新機制，利用周例會時間大力開展多渠道、多形式的思想政治、榮辱觀念、職業(yè)道德、法制教育、心理健康等多方面的師德教育培訓，把師德教育培訓工作貫穿于教師培訓的全過程中。并結(jié)合市教育局進行的學生行為習慣養(yǎng)成教育，組織教師認真學習《行為習慣養(yǎng)成教育手冊》中“現(xiàn)代教師的行為規(guī)范和能力素養(yǎng)”，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，全面提高了教師的師德意識，增強了自律意識，樹立了奉獻精神。
2.省級學科帶頭人、骨干教師培訓。
骨干教師是學校教育發(fā)展的希望，骨干教師的培養(yǎng)是教師繼續(xù)教育的重點。根據(jù)我省骨干教師研修計劃，我們認真做好了省級和市級骨干教師培訓的選派和考核工作，完成省級培訓8人。我們還將骨干教師的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來，每學年都要在學校安排兩次示范教學活動，充分發(fā)揮了骨干教師在教育教學中的示范、輻射和專業(yè)引領作用。截止到20xx年12月，晉城市實驗小學教師中，有省級特級教師3名，省級教學能手11名，省級學科帶頭人6名，省級骨干教師6人，市級名教師6人，名班主任2人，市級教學能手22人次。一支高質(zhì)量的骨干教師隊伍已經(jīng)形成，他們對學校的發(fā)展做出了貢獻，帶動了學校師資隊伍整體水平的不斷提高。
3.校本培訓。
校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時期中小學教師繼續(xù)教育的重要模式。校本研修是從教育教學實踐和教師實際出發(fā)開展的教師培訓，由于它根植于教育教學的第一線，因此更容易與教育教學和教師的實際相結(jié)合，使培訓更具針對性、實效性，同時也有利于處理好工作與學習、培訓之間的關(guān)系。在對實施課改總結(jié)的基礎上，學校教研室有關(guān)同志針對課改實施過程中存在的問題進行認真梳理，凝聚廣大教師的智慧，提出了解決問題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開展校本研修，做到了研修有計劃、實施有記錄，歸檔管理及時規(guī)范。圍繞新課改我們還開展了“我與新課程同行”，“在課改中成長”經(jīng)驗交流，以教科研小組為單位，利用校本培訓，把新理念，新教材，新教法的培訓作為主要內(nèi)容，以專題講座、公開研討課、說課、評課、議課等形式，利用每周三、四的集體教研時間進行業(yè)務理論學習，組織全體教師系統(tǒng)學習了《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程與學生發(fā)展》、《新課程與學習方式的變革》、《新課程與學校發(fā)展》等書目，要求教師認真做好筆記，寫好學習心得、體會，每學期上交一份具有一定質(zhì)量的教學案例。通過學習，全體教師對課程改革有了進一步的認識。
在學校的統(tǒng)籌安排下，學校利用暑期對全體教師進行了為期一周的信息技術(shù)教育集中培訓，從辦公自動化、課件制作、網(wǎng)頁制作、幻燈片制作等方面進行集中培訓。通過培訓，全體教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有了明顯提高，加快了學校普及現(xiàn)代信息技術(shù)的進程，促進了學科教學與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合工作的開展。
認真抓好教師學歷達標和提高工作是整個教育形式發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求。雖然持有中師學歷已經(jīng)是小學教育的合格學歷，但是實驗小學教師不滿足現(xiàn)有的知識水平，他們紛紛利用假期參加國家承認的學歷進修，截止20xx年12月，學校在職在崗的105人中，已有77人獲得大學本科學歷，25人獲得大專學歷，達到并遠遠超出了我省小學教師實行?？苹哪繕梭w系。
6.全員網(wǎng)絡培訓。
利用網(wǎng)絡進行教師的全員培訓是現(xiàn)代信息技術(shù)教育工程的重要組成部分。20xx年以來，我校的全員培訓實現(xiàn)了網(wǎng)絡遠程培訓。學校提供了專供教師培訓的多媒體教室、微機室和打印設備。我們充分利用本校教師的網(wǎng)絡基礎，借助全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學習管理平臺，積極實施和推進遠程非學力培訓。學校電教組管理人員組織教師進行網(wǎng)上學習、作業(yè)和考試。本學年，我校在職教師共105人，除年齡超過50歲的教師未參加培訓外，其他98名教師都參加了網(wǎng)絡培訓，做到了學時足，作業(yè)合格，考試合格。另外，我校共有90人參加了山西省中小學教育技術(shù)能力初級和中級培訓，90人的初級培訓全部合格，中級培訓目前已進入尾聲，正在等待結(jié)果。
此外，我校還根據(jù)市教育局師訓科的安排，認真組織本校新教師進行了一系列的專業(yè)培訓和考核，參訓教師均取得了培訓合格證。20xx年暑假，我校36名班主任接受了為期一周的持證上崗專業(yè)培訓。36名班主任做到了學時全，學業(yè)精，在最后的考試中全部合格。今年全省中小學教師課堂教學設計暨課堂教學技能大賽、全省中小學中華經(jīng)典詩文誦讀比賽，我校都組織專門人員對參賽選手進行了選拔和輔導，并取得了優(yōu)異成績。
繼續(xù)教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好，只有更好。在今后的繼續(xù)教育工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷推進教師繼續(xù)教育工作走向規(guī)范化、制度化和科學化。
小學教師繼續(xù)教育方案篇三
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
3、聽取了專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受，教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主合作。探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。
5、在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
6、多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。
作為一名青年教師，能夠參加這樣的教育培訓，我感到真的很高興，同時我將會用自己最熱情的信心和不謝的努力為教育事業(yè)獻上自己最真誠的祝福！
小學教師繼續(xù)教育方案篇四
我于20xx年8月17日-8月20日參加了市城鄉(xiāng)建委組織的20xx年的工程專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓。在這里首先要感謝諸位老師辛勤的培育。老師們的講解生動有趣、條理清晰、既貼近工作實際又緊扣熱點問題通過學習，使我開闊了眼界、增長了知識，對我們?nèi)粘９ぷ饔泻艽蟮膸椭蟠筇岣吡宋业臉I(yè)務水平和工作能力。我們只有通過不斷學習，更新專業(yè)知識來武裝自已的頭腦，緊扣時代發(fā)展的脈搏，才能適應工作的需要。就這次所學課程，有如下幾點心得體會：
業(yè)內(nèi)同行時，就得學習科技論文的寫作方法、技巧，把你的創(chuàng)新成果通過安全的途徑明明白白的表述出來，才能讓用得著的同行看懂、能使用。當然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷地學習和積累，從而厚積薄發(fā)，為事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
交通建設長期工作于野外，特別在陜西安康這樣的山區(qū)修路，翻山越嶺、風餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，同時要有積極向上的心態(tài)、豁達的精神面貌，具有適應各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。把雙創(chuàng)工作帶到各種領域。
各方面。工程造價、質(zhì)量、進度、環(huán)保、節(jié)約等都涉及民生。如何處理好他們的關(guān)系是中高級專業(yè)技術(shù)人員必須面對的問題，我們只有以全局的眼光為指引，專業(yè)知識為基礎，用嚴謹分析比較的方法，做出科學、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書，為領導解決問題提供依據(jù)，同時有義務提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學發(fā)展和創(chuàng)新打下實實在在的基礎。
工作總書記強調(diào)，全黨及黨和人民事業(yè)發(fā)展的高度，從應對新形勢下黨面臨的風險出發(fā)，充分認識保持黨的純潔性的極端重要性和緊迫性，不斷增強意識：政治意識、危機意識、責任意識；在新形勢下，我們應該看清社會形勢和自身發(fā)展的關(guān)系，理好外來沖擊對自身造成的影響的問題，正如魯迅曾說過，應“取其精華，去其糟粕”確立一個明確的生活目標，學習先進的東西，看清我們自身所處的環(huán)境，知道現(xiàn)代社會發(fā)展的方向，自己要有緊迫感和社會使命感。緊緊團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，在黨的領導下做好自己本職工作。不要盲目跟風。
通過這次培訓，開闊了視野，提升了認識高度，作為專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱前的培訓，對單位而言是必要的，對個人來說是值得的。再次感謝各位老師帶給我更新，更全面的知識！
如今，信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學實現(xiàn)信息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會：
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。
在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲：
如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。
遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
小學教師繼續(xù)教育方案篇五
**風景區(qū)**鄉(xiāng)**小學教師***事跡材料。
***，男，漢族，生于1976年11月05日，大學本科學歷，于3月分配到**鄉(xiāng)**小學任教。該教師在任教期間，工作努力，積極參加各種繼續(xù)教育學習。
繼續(xù)教育，是對取得教師資格的在職教師提高思想政治和業(yè)務素質(zhì)進行的培訓，是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
他在參加繼續(xù)教育的過程中，深刻體會到不斷學習、不斷接受教育，對教師個人不斷進步、對學?？沙掷m(xù)發(fā)展都具有重要意義。有人說教師是春蠶、是蠟燭。而他說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想、有先進的教育念、有符合時代特點的教育言論、有廣博的學識、有令人佩服的教學藝術(shù)和人格魅力。為了達到這一目標，他在不斷為自己充電。做好本職工作的同時，他還積極參加各種繼續(xù)教育、校本培訓，在教學實踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續(xù)教育培訓期間，他認真做好筆記并及時寫好心得體會和教學實踐反思，始終把繼續(xù)教育當做自身修養(yǎng)及業(yè)務素質(zhì)的一個極好的平臺。他總是積極認真地參加各類繼續(xù)教育活動。他在6月，認真自學了《知識產(chǎn)權(quán)法律制度基礎知識》，考試合格；他在月，參加了畢節(jié)地區(qū)中小學班主任培訓學習，成績合格；他在1月1日-203月31日期間，參加了《貴州省專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德》在線學習，取得了優(yōu)秀成績；他在年5月參加了“傳遞愛心，共創(chuàng)和諧”的貴州鄉(xiāng)村教師武漢交流活動；他在2009年參加了貴州省普通話培訓學習，取得了二級乙等的成績；他在10月參加了“國培”小學語文網(wǎng)絡培訓學習；他在2011月參加了貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓學習，取得了結(jié)業(yè)證書。通過這幾年的繼續(xù)教育，他在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。
一、通過繼續(xù)教育學習，他更重視師德水平的建設。
教師是學生成長的守護人，師德水平的高低是能否成為一名好教師的關(guān)鍵。所以，在繼續(xù)教育培訓過程中，他認真學習了《新時期教師道德修養(yǎng)》《新世紀教師素養(yǎng)》《新時期師德精神的頌歌》《教師職業(yè)道德》《細節(jié)決定成敗》《和教師的談話》《校本研修面對面》等書籍，讓他從理論和實際的結(jié)合上學習和領會到了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容。在日常的教育教學中，他始終把師德建設擺在首要的位置，用自己的行動去感染學生，真誠關(guān)愛每一個學生，為人師表，愛崗敬業(yè)。經(jīng)過努力，他和學生們建立了一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。
二、通過繼續(xù)教育學習，他更重視教育觀的更新。
通過幾年的教學實踐，讓他懂得只有轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，才能擺脫舊的觀念束縛，才能領略到課改的新理念、新思路。為此，他讀了《新課程教學設計》等書籍，及時更新自己的教育觀念。
三、通過繼續(xù)教育的學習，他更重視建設思品的'提高。
在這幾年的教學工作中，他的教育理念并不是很完美，校本培訓中的“教學實踐反思”“聽公開課”，讓他認識到，每一節(jié)課都應該督促他求真務實，開拓創(chuàng)新，注重學生學習過程的體驗，讓學生全面發(fā)展。
四、通過繼續(xù)教育學習，他更注重自身教研能力的發(fā)展。
通過繼續(xù)教育學習，他受益匪淺，認識到了只有不斷提高自己的科研思品，才能適應新時期教師發(fā)展的要求。這幾年，他寫的論文和指導學生寫作多次獲獎。年7月在畢節(jié)地區(qū)“增強生命感和責任感”師德主題教育征文評選中《轉(zhuǎn)化后進生-教育成功的起點》獲地級三等獎；2010年7月所寫的《淺談如何創(chuàng)建和諧校園》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會2010年教育科研論文、教學設計評選省級三等獎。2009年指導六年級學生周訓永參加風景區(qū)教育局組織的法律征文競賽活動獲得二等獎，2009年12月在**法律知識征文活動中獲得個人三等獎；2010年5月指導五年級學生李毅和三年級學生楊毅參加風景區(qū)教育局組織的法律征文競賽活動分別獲得二等獎和三等獎。
總之，繼續(xù)教育學習是快樂的，它讓他學會發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，認真反思；繼續(xù)教育激勵他不斷前進、不斷超越的生長點。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。他將繼續(xù)投入到繼續(xù)教育之中，把目光聚焦自己，刷新自己的教育理念，激活自己的課堂教學，為促進師生的共同發(fā)展而加緊學習、學習、再學習。他會永不懈怠自己學習的腳步，讓學習充實他的教育生涯，在繼續(xù)教育學習中努力提高自我。
小學教師繼續(xù)教育方案篇六
教師繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的有效途徑，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。今天本站小編給大家找來了小學教師繼續(xù)教育總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加?！敖處煈幸环N苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
工作總結(jié)。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，它的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，提高教育工作質(zhì)量奠定基礎，教師個人繼續(xù)教育工作總結(jié)。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面積極參加活動或主動學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育小結(jié)如下：
一、夯實理論素養(yǎng)，細讀教育專著作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結(jié)合學校"讀書節(jié)"活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉(zhuǎn)變，從中實踐，從中總結(jié)，力爭做一名與時俱進的新型教師。
二、把握培訓機會、及時進行內(nèi)化外出參加教育教學活動的相關(guān)培訓是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。
三、重視教學反思、做好反思實踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思--課中反思--課后反思-思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。
四、以名師為榜樣、大膽探索實踐通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱印５?，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
五、加強責任意識，學會主動學習時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫。
教案。
設計適應學生的教學方法開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位發(fā)揮學生的主體作用。
六、具體任務落實。
1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每周堅持政治學習，認真筆記。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
4、認真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學習。
5、參加了學校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動。
6、積極撰寫教教學經(jīng)驗文章，教師師德文章，學年累積在學校交流一次。還積極投稿在區(qū)教育學會上有多篇文章發(fā)表。
通過繼續(xù)教育培訓，使我在教學工作中能"因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W習、去實踐。
通過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學習的總結(jié)歸納一下。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發(fā)展。
二、教育思想得以端正。
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關(guān)系到學生的一生：學生的處世態(tài)度，學生面對挫折的態(tài)度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。
在今年的繼續(xù)教育學習中，通過校本培訓，我學習了“教育的藝術(shù)”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學觀，知道了該如何面對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。今年，因為教六年級，所以學生在思想方面出現(xiàn)的問題總是比較多。每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學會了寬容，學會了理解，學會了引導。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有因此而影響到正常的教育教學，并沒有因為而影響學生的身心健康發(fā)展。
三、更新了兩個重要觀念。
其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
四、課堂教學得到很大的提高。
通過校際聯(lián)動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨干培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。
使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術(shù)的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教育教學工作中，還要繼續(xù)堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導等方面。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
小學教師繼續(xù)教育方案篇七
根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部第7號令)，為貫徹落實教育部《xxxx-xxxx年教育振興行動計劃》和《關(guān)于實施全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃的指導意見》文件精神，按照教育部教師司[xxxx]24號《關(guān)于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展中小學教師遠程培訓試點工作的通知》的文件精神，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。
一、指導思想：指導思想。
以提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量為目標，以遠程培訓為手段，充分利用全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的優(yōu)勢，通過實施遠程培訓，全面提高中小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和業(yè)務能力，探索一條符合我市實際的新型中小學教師繼續(xù)教育培訓模式，逐步構(gòu)建“以市、縣兩級教師培訓機構(gòu)為依托，校本培訓為基礎，遠程培訓為主要手段”的教師終身學習體系。
二、工作原則。
1、統(tǒng)一管理，分工負責原則。在市教育局的領導下，市教師培訓中心具體負責整合各級教育行政部門和業(yè)務部門的力量，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工協(xié)作，共同負責，保證工作的順利進行。
2、實效性原則。按照教育部及省繼續(xù)教育規(guī)定，xxxx至xx年，每位中小學教師應完成不低于240學時的在職非學歷進修。各縣(市)區(qū)、學校應根據(jù)本地、本單位教師隊伍實際狀況，堅持因地制宜、按需施教，分類指導、分步實施，具有針對性地選擇中小學教師必修、選修課程，進行系統(tǒng)培訓，切實不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。
3、創(chuàng)新性原則。堅持以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展。堅持與時俱進，銳意進取，積極探索現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡培訓的規(guī)律和特點，促進現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡體系的迅速發(fā)展。任務與目標：
三、任務與目標。
1.建立和完善適應基礎教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠程教育制度，積極探索通過現(xiàn)代化遠程教育手段開展中小學教師繼續(xù)教育的有效運行機制。以“xx教師教育網(wǎng)”為載體，形成遠程培訓、脫產(chǎn)研修、校本培訓和教師自主學習相結(jié)合的教師教育新模式。
2.構(gòu)建以“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為依托，xx市教師培訓中心為主體，縣市教師進修學校為基地，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，開放靈活的中小學教師終身教育體系。
3.實現(xiàn)共建共享的資源開發(fā)體系。
“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”依據(jù)國家開發(fā)項目和以全國專家為主體，進行國家資源開發(fā)，xx市教師培訓中心依托我省師范院校的專家教授、省市教研員和中小學一線骨干優(yōu)秀教師開發(fā)地方資源，形成可滿足各級、各類教師需要的優(yōu)秀教師教育的資源庫。
四、實施步驟。
根據(jù)教育部和湖南省教育廳的要求，結(jié)合我市的實際情況，我市中小學教師遠程培訓分三個階段實施：
第一階段為試點階段試點階段，xx年1月一xx年6月，擬在部分學試點階段科(高中語文、物理、生物，初中語文、數(shù)學、英語、物理、生物，小學語文、數(shù)學)、部分學校開展試點，建立xx市教師遠程培訓學習與資源中心，辦好xx教師教育網(wǎng)，建立遠程培訓的各項管理制度。
第二階段為推廣階段推廣階段，20xx年7月一xx年12月，擬推廣到從推廣階段小學到高中的各個學科，在農(nóng)村中學和中心小學建立遠程培訓點，擴大培訓網(wǎng)絡覆蓋面;組織開展我市中小學教師遠程培訓的課程資源開發(fā)。
第三階段為普及階段20xx年1月起在在全市全面推行中小學普及階段，普及階段教師遠程培訓工作。
五、組織領導與業(yè)務管理。
曾友立xx市教師培訓中心信息資料部主任譚光華xx市教師培訓中心主任助理程檢紅xx市教師培訓中心辦公室主任劉中德xx市教師培訓中心培訓科科長各縣(市)區(qū)教育局主管師訓工作的局領導遠程培訓工作領導小組在市教師培訓中心設立辦公室，由曾友立同志擔任辦公室主任,負責日常組織和業(yè)務管理工作。
各縣(市)區(qū)教育局應予以高度重視，加強領導，規(guī)范管理，大力推進縣級教師培訓機構(gòu)的改革與建設，負責本地中小學教師遠程教育培訓的課程計劃和教學管理工作。
2、組織管理模式以全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為平臺，以市教師培訓中心為依托，以縣(市)區(qū)教師培訓機構(gòu)為支撐，各級教育主管部門監(jiān)督，各方力量共建共享的新型教師培訓體系。其組織模式和管理體制如下：
行政領導:xx市教育局(教師科)縣(市)區(qū)教育局(人事股)。
培訓組織管理：
市教師培訓中心(繼教網(wǎng)xx總站)。
縣(市)區(qū)教師進修學校。
學員校或個人學員。
監(jiān)督和確保區(qū)縣(市)教育行政主管部門和市教師培訓中心完成相應的工作責任;按照教育部和省教育廳關(guān)于遠程培訓的文件精神,使遠程培訓納入我市中小學教師繼續(xù)教育計劃，制定相應的學分登記制度;監(jiān)督各縣(市)區(qū)根據(jù)遠程培訓需要予以必要的'投入，以確保遠程培訓工作的順利實施。
xx市教師培訓中心：xx市教師培訓中心：制定xx市的遠程培訓實施方案和年度培訓計劃，并按照《中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓管理手冊》予以實施。在全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)上建立xx主頁，并開展有效的管理和維護工作。協(xié)同“繼教網(wǎng)”做好培訓經(jīng)費的收繳和學習卡的發(fā)放工作。負責全市中小學教師遠程培訓工作的管理和業(yè)務指導。
包括對縣(市)區(qū)培訓工作的指導，輔導教師和技術(shù)支持人員的培訓，教師學習情況的監(jiān)控和網(wǎng)上統(tǒng)一考試等工作。按照xx市中小學教師繼續(xù)教育培訓計劃和學分登記制度，做好學分登記工作?？h(市)區(qū)教育行政主管部門：區(qū)教育行政主管部門成立相應的組織管理機構(gòu)，制定本縣(市)區(qū)遠程培訓工作的總體規(guī)劃;努力為遠程培訓工作提供政策和經(jīng)費等方面的支持;監(jiān)督本地教師培訓機構(gòu)完成相關(guān)的工作職責。縣(市)區(qū)級教師培訓機構(gòu)：區(qū)級教師培訓機構(gòu)：
承擔本地區(qū)初中和小學教師遠程培訓的組織、教學計劃安排、集中面授和教學資源開發(fā)工作;建立由本地教研員、學科帶頭人和優(yōu)秀中小學教師組成的遠程培訓輔導員隊伍，負責作業(yè)的布置與評閱、網(wǎng)上答疑和學習評價;接受學員校和學員個人申請，審定資格，收取培訓費用，發(fā)放學習卡;建立地方主頁，建全信息反饋系統(tǒng)，提供優(yōu)質(zhì)服務。
學員校：學員校建立遠程非學歷培訓學習點，成立以校長為組長的遠程培訓領導小組，協(xié)助教師培訓機構(gòu)組織學員注冊和參加網(wǎng)上學習;充分利用遠程網(wǎng)上資源進行校本培訓;積極參與本地教師學習資源開發(fā)工作;建立信息反饋機制，收集教師對遠程培訓的意見，以利發(fā)現(xiàn)試點工作中的問題后及時修正。
六、培訓對象及工作模式。
培訓對象及工作模式培訓對象：在職中小學教師、中小學管理干部和教師教育管理干培訓對象部。學員校模式：一所獨立建制的中、小學?？上虮镜貐^(qū)培訓機構(gòu)提學員校模式出申請(填寫相關(guān)登記表冊)，經(jīng)審查符合條件后，作為一個整體加入全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)并成為學員校。個人學員模式：管理干部或教師以個人名義加入全國中小學教師個人學員模式繼續(xù)教育網(wǎng)(填寫相關(guān)登記表)。學員?；騻€人會員按照《中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓管理手冊》的規(guī)定及操作流程參與培訓。
七、培訓內(nèi)容與課程設置。
培訓內(nèi)容與課程設置按照《湖南省新一輪中小學教師繼續(xù)教育非學歷培訓教學計劃》(湘教發(fā)[xxxx]34號)確定遠程培訓內(nèi)容。教師遠程培訓的課程設置以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，主要內(nèi)容包括：思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識及更新與擴展;現(xiàn)代教育理論與實踐;教育科學研究;教育教學技能訓練和現(xiàn)代教育技術(shù);現(xiàn)代科技與人文社會科學知識等培訓。
教育管理干部遠程培訓的課程設置以提高中小學校長組織實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，主要內(nèi)容包括：政治理論、政策法規(guī)、思想品德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論與實踐、學校管理理論與實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會科學知識等。我市中小學教師遠程培訓教學計劃由全國繼教網(wǎng)xx總站分年度制定，包括必修課程和選修課程二類。
學員校和個人學員根據(jù)培訓教學計劃和自身需要在網(wǎng)上選課，制定自己的學習計劃。八、評價與考核辦法評價與考核辦法參加遠程培訓的教師必須參加由培訓機構(gòu)組織的考核，考核分平時考核、培訓期滿的網(wǎng)上考試和綜合考試三種方式。前兩種考核方式實在網(wǎng)上完成的無紙化考試，綜合考核實行書面測試的方法，考試答卷由教師培訓中心統(tǒng)一組織評卷。
1、遠程培訓的教學計劃按照3年為周期制定，教師崗位培訓網(wǎng)上學習不少于20學分。
2、依據(jù)湖南省教育廳統(tǒng)一規(guī)定的遠程培訓收費標準，按年度收取學習費。
3、中小學教師參加遠程培訓的費用(包括課程學習費、資料費、考務費)，由任職學校在教師培訓費中列支。
4、參加遠程培訓的教師，原則上不再安排脫產(chǎn)培訓任務。學習完經(jīng)過認定的遠程培訓課程，經(jīng)考試(考核)合格后，由全國繼教網(wǎng)xx總站和縣(市)區(qū)教師培訓機構(gòu)進行學分登記，記入新一輪繼續(xù)教育的學分。
小學教師繼續(xù)教育方案篇八
小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的。有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續(xù)教育培訓，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高?，F(xiàn)把一學年來的工作總結(jié)。
通過學習上級下達關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，主動適應當前教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續(xù)教育納入工作計劃，制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。
1、本學期在繼續(xù)教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業(yè)引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。我感覺自己的業(yè)務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業(yè)引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課余時間我自學了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做了筆記。本學期我還通過網(wǎng)上參與了用科學發(fā)展觀指導教育教學的大討論，還親自參加了學校組織的一課三上教學自診拉練活動，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校組織的信息技術(shù)培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，參加政治和業(yè)務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。每次按時參加片上、鎮(zhèn)上的教學公開觀摩活動。
通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的.師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續(xù)教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力，做一個能適應現(xiàn)代化教育的教師。
小學教師繼續(xù)教育方案篇九
為了抓好我校教師繼續(xù)教育自查自評工作，順利迎接上級組織對我校繼續(xù)教育工作進行考核，特擬定本繼續(xù)教育自查自評方案：
一、成立教師繼續(xù)教育自查自評工作領導小組。
組長：胡華
副組長：趙忠友
成員：馬知德、王世可、邱明龍
具體工作由趙忠友負責主抓。
二、考核、評估目的`
１、通過對本校繼續(xù)教育組織管理、培訓過程、培訓效果、檔案等情況進行考核、評估，從而掌握本校繼續(xù)教育培訓
學習
的情況。
２、通過對本校繼續(xù)教育培訓考核、評估，及時發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育培訓工作中成功的經(jīng)驗、做法和出現(xiàn)的新問題，以便及時總結(jié)和盡快解決，促使繼續(xù)教育培訓工作規(guī)范健康發(fā)展。
三、考核、評估組織及對象
1、本校繼續(xù)教育自評工作領導小組對本校繼續(xù)教育工作進行考核、評估。
2、本校繼續(xù)教育自評工作領導小組對本校各教師進行考核，教師自評、互評。
四、學校自評方法
1、資料查閱
1
本校繼續(xù)教育自評工作領導小組對本校教師繼續(xù)教育培訓方案、計劃，以及計劃實施管理的全過程有關(guān)資料、檔案進行查閱。
2、調(diào)查
本校繼續(xù)教育自評工作領導小組深入課堂，采取聽課、評課手段，對教師進行業(yè)務狀態(tài)考查。
3、評分法
本校繼續(xù)教育自評工作領導小組依據(jù)考核、評估細則，對本校繼續(xù)教育工作進行評分，對被考核教師進行評分、教師先自評打分，再由自評工作領導小組評分。
坡關(guān)
小學
2017年5月8日 2
小學教師繼續(xù)教育方案篇十
我利用這次國培機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我十分珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的學習計劃，幾乎每一天都安排了必須的學習時間和資料，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了很多的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上供給的一些案例發(fā)表自我的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，到達了預期的學習效果。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，所以要會學、善用。繼續(xù)教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自我的課堂，有針對性的運用到自我的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。經(jīng)過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不一樣點、相同點與銜接點，完善自我的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識資料具體化、形象化，現(xiàn)實化，讓自我不斷提高，爭取做一個稱職的教師。
繼續(xù)教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學習中分有班級，在論壇中我們能夠互相研討，把自我的學習體會經(jīng)常同教師們交流，運用所學經(jīng)驗向教師們征求意見，修正，取長補短。這個方法能夠促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們能夠思考，不斷地提高自我，完善自我，同時提升自我的教學水平。
經(jīng)過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十一
19教育部發(fā)布《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，明確提出所有中小學教師必須接受5年一輪訓的繼續(xù)教育。全國性的繼續(xù)教育經(jīng)過3年的開展，取得了很大的成績，但也存在著一些值得關(guān)注的問題，需要認真研究。(1)教育內(nèi)容針對性不強?，F(xiàn)階段我國教師職業(yè)素養(yǎng)主要存在著兩大明顯不足：“條件性知識不足”即教育理論知識不足。然而，目前中小學教師繼續(xù)教育培訓內(nèi)容針對性不強，主要表現(xiàn)為求全求滿，從職業(yè)道德、教育思想到各科教育教學技能十幾門課程。培訓內(nèi)容針對性不強的另一表現(xiàn)則是教材建設。目前，各地培訓教材大體上分為兩類，即國編教材和省編教材。客觀地說，絕大多數(shù)教材整體水平較好，但也有一些教材難以突出“新”字，大多數(shù)為職前學習內(nèi)容的再版，新瓶舊酒之作多。(2)教育形式缺乏靈活性。培訓形式缺乏靈活性之一是培訓時空的安排缺乏彈性。短期集中面授的方式難以避免參訓教師不受家庭、工作等因素的影響而缺勤、遲到和早退，其結(jié)果必然造成個體的有效學習時間大打折扣。另一方面，突擊性的教學使參訓教師很少有人能在短期內(nèi)接受、消化和掌握多門課程所提供的知識素養(yǎng)。培訓形式缺乏靈活性的表現(xiàn)之二是僵化的課堂教學模式，實踐性的活動課程很少。課堂教學對培訓學校來說省時省力，對職前教師的專業(yè)知識傳授具有重要價值。但對接受繼續(xù)教育的中小學教師來說卻并非首選，因為他們受訓的目的是完善和發(fā)展自身的教育教學能力，而非簡單的接受知識。(3)教師學習動機激勵模式單一僵硬。綜觀前期培訓，參訓教師普遍存在著學習動機水平較低，強度較弱的現(xiàn)象。究其原因，除了受現(xiàn)存的不良的教學環(huán)境影響之外，最根本、最直接的原因是參訓動機激勵模式單一僵硬。各地教育行政部門都將參訓與否和評定職稱掛起鉤來，從而使評定職稱成為教師參訓的唯一動機。此現(xiàn)象的存在不僅影響到他們的參訓態(tài)度和學習行為，更為重要的是不利于激發(fā)他們的后繼學習，一旦職稱到手，再也沒有提高的動力。(4)教育基地資質(zhì)不高。中小學教師繼續(xù)教育培訓基地主要設置于各地的教育學院和教師進修學校。但由于眾所周知的原因，同屬成人院校的教育學院和教師進修學校和普通院校相比，絕大多數(shù)經(jīng)費投入不足，基礎建設十分薄弱，實驗設備、圖書資料嚴重匱乏，專業(yè)設置不全，師資隊伍不足。相對水準較低的基地要完成水平較高的培訓任務，其難度可想而知。
二、解決辦法。
為了解決中小學教師繼續(xù)教育中的問題，需要多方面的工作。首先，將教師素質(zhì)提高的終極目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。對于新手教師，注重以實踐任務為主線；對于3至5年的初級教師要突出知識的`更新和實踐經(jīng)驗的反思，旨在形成教師的自我意識，進而形成自己的教學特色；對于中高級教師要以教育科研能力的形成和發(fā)展為重點，實現(xiàn)“通過教師參與教育科學研究，促進他們由‘經(jīng)驗型’向‘專家型’教師過渡”。其次，根據(jù)現(xiàn)階段教師素質(zhì)構(gòu)成中條件性知識不足，運用現(xiàn)代教學手段能力不強的兩大局限，突出階段性的任務重點。運用現(xiàn)代心理學、教育學理論幫助教師實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，包括教育質(zhì)量觀、師生觀和學生觀的轉(zhuǎn)變，提高他們的教學監(jiān)控能力，實現(xiàn)個體教學藝術(shù)風格的形成。以計算機為重點，幫助教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。最后，加強教材建設，確保教學內(nèi)容的科學性、新穎性。中小學教師教材的編寫應在全面考察教師現(xiàn)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎上，圍繞教育教學改革，把握知識發(fā)展的脈搏，既反映社會發(fā)展對教師知識素質(zhì)的要求，又照顧教師的個體素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在需要，注重教師知識結(jié)構(gòu)的整體性建構(gòu)，求博、求新，加強針對性、實效性。
(作者單位：安徽淮南師范學院教育系)。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十二
教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）如何繼續(xù)。
教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部發(fā)布《中小學教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)定》，明確提出所有中小學教師必須接受5年一輪訓的繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。全國性的繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）經(jīng)過3年的開展，取得了很大的成績，但也存在著一些值得關(guān)注的問題，需要認真研究。(1)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容針對性不強?，F(xiàn)階段我國教師職業(yè)素養(yǎng)主要存在著兩大明顯不足：“條件性知識不足”即教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論知識不足。然而，目前中小學教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）培訓內(nèi)容針對性不強，主要表現(xiàn)為求全求滿，從職業(yè)道德、教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想到各科教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學技能十幾門課程。培訓內(nèi)容針對性不強的另一表現(xiàn)則是教材建設。目前，各地培訓教材大體上分為兩類，即國編教材和省編教材?？陀^地說，絕大多數(shù)教材整體水平較好，但也有一些教材難以突出“新”字，大多數(shù)為職前學習內(nèi)容的再版，新瓶舊酒之作多。(2)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）形式缺乏靈活性。培訓形式缺乏靈活性之一是培訓時空的安排缺乏彈性。短期集中面授的方式難以避免參訓教師不受家庭、工作等因素的影響而缺勤、遲到和早退，其結(jié)果必然造成個體的有效學習時間大打折扣。另一方面，突擊性的教學使參訓教師很少有人能在短期內(nèi)接受、消化和掌握多門課程所提供的知識素養(yǎng)。培訓形式缺乏靈活性的表現(xiàn)之二是僵化的課堂教學模式，實踐性的活動課程很少。課堂教學對培訓學校來說省時省力，對職前教師的專業(yè)知識傳授具有重要價值。但對接受繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的中小學教師來說卻并非首選，因為他們受訓的目的是完善和發(fā)展自身的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學能力，而非簡單的接受知識。(3)教師學習動機激勵模式單一僵硬。綜觀前期培訓，參訓教師普遍存在著學習動機水平較低，強度較弱的現(xiàn)象。究其原因，除了受現(xiàn)存的不良的教學環(huán)境影響之外，最根本、最直接的原因是參訓動機激勵模式單一僵硬。各地教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門都將參訓與否和評定職稱掛起鉤來，從而使評定職稱成為教師參訓的唯一動機。此現(xiàn)象的存在不僅影響到他們的'參訓態(tài)度和學習行為，更為重要的是不利于激發(fā)他們的后繼學習，一旦職稱到手，再也沒有提高的動力。(4)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）基地資質(zhì)不高。中小學教師繼續(xù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）培訓基地主要設置于各地的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學院和教師進修學校。但由于眾所周知的原因，同屬成人院校的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學院和教師進修學校和普通院校相比，絕大多數(shù)經(jīng)費投入不足，基礎建設十分薄弱，實驗設備、圖書資料嚴重匱乏，專業(yè)設置不全，師資隊伍不足。相對水準較低的基地要完成水平較高的培訓任務，其難度可想而知。
二、解決辦法。
[1][2]。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十三
為全面推進素質(zhì)教育，著力提升教師教育教學理念，切實改變教學行為，深入貫徹落實上級有關(guān)文件精神，努力建設一支業(yè)務精湛、教學水平較高的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定。
二、考核對象
三甲在職的中小學教師，均應根據(jù)縣教育局及學校繼續(xù)教育工作計劃，參加中小學教師繼續(xù)教育各級各類的培訓學習。在周期內(nèi)，教師全員培訓，其中師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能的縣級及以上培訓累計240學時，校本培訓不低于120學時，每學期培訓不低于30學時。
三、考核小組
成立繼續(xù)教育考核小組，了解教師教育教學水平現(xiàn)狀，明確教師隊伍建設發(fā)展目標，制訂繼續(xù)教育培訓整體方案，落實具體培訓活動，評估教師參加繼續(xù)教育的效果，并視情況直接與教師繼續(xù)教育績效工資掛鉤。
四、考核措施
件，促進教師繼續(xù)教育培訓工作的開展。在學校組織或安排的教師繼續(xù)教育培訓工作中，教師如有自身失誤或主觀因素未能完成相關(guān)任務，將按以下進行處理。
1．無故不參加培訓活動每天扣50元，缺曠或早退1次扣20元。
2．無故不按時上交各類材料每次扣50元；
3．無故不按時參加或承擔培訓活動每次扣50元；
4．無故不按時上交教學故事或教研論文每次扣50元；
5．無故不服從安排的繼續(xù)教育相關(guān)工作每次扣50元。
五、培訓要求
1．按時參加培訓
按時參加各級各類的培訓。培訓做到不遲到、不早退、不曠課，并有培訓筆記。
2．作業(yè)
緊密結(jié)合自己的教學實踐，按時完成作業(yè)。作業(yè)要求反映自己的真知灼見，不宜長篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。
3．學習反思
4．學結(jié)
學結(jié)是將培訓所學知識技能應用于工作實踐過程中的體會、反思與總結(jié)，反映自己觀念和行為的變化，所教學生或班級的變化等。具體要求一是要做前后對比，分析變化的原因或無變化的原因；二是要觀點明確、重點突出、條理清晰，概括準確、邏輯性強，與實際教學教育工作相關(guān)；三是文字樸實簡潔，字數(shù)在1000字以上，不能抄襲；四是每學期上交1篇培訓總結(jié)。
六、考核結(jié)果
1．各校要認真建立教師培訓考核檔案。
2．將每學期教師培訓考核裝入培訓考核檔案。
3．考核結(jié)果與教師評職、晉職、評優(yōu)、績效工資等掛鉤。
為保證遠程培訓學員的學習成效和質(zhì)量，特制定此方案。
一、 考核與評價原則
遠程培訓的考核與評價力求貫徹以下原則：
2.學習過程性與結(jié)果性考核相結(jié)合：既要考查學員網(wǎng)上學習過程的情況，也要對學員每一階段指定課程學習情況進行在線考試，以檢驗學習的實際效果。
3. 合格評價與激勵性評價相結(jié)合：依據(jù)制定的考查合格標準進行評價，也要根據(jù)網(wǎng)上其他學員與專家的評價，推選出優(yōu)秀作業(yè)、日志或其他研修成果進行表彰。
二、 考查合格標準
考核按學年進行，每個學年成績合格，則總成績合格。而每個學年的.考核采用百分制，60分為合格。每學年考核標準（詳細考核及計分細則，請關(guān)注當年網(wǎng)上通知）：
三、 基本要求： 1. 關(guān)于課程學習
了解課程簡介和學習要求；學習專家講座、互動對話，觀摩教學案例和點評；學習拓展資料。
2.關(guān)于課程作業(yè)：
緊密結(jié)合自己的教學實踐，按時完成學習平臺輔導教師發(fā)布的作業(yè)，作業(yè)要求反映自己的真情實感、真知灼見，不宜長篇大論，杜絕抄襲。一般不少于300字。
3.關(guān)于研修日志
而后者沒有主題內(nèi)容的限制同時還具有保密性。
4. 關(guān)于教學設計與反思、真實案例
教學設計與反思： 通過學習課程資源，結(jié)合自己日常教學的某一堂課，進行教學設計，其中要體現(xiàn)課程學習中汲取的理念；或?qū)ψ陨淼哪硞€教學行為和習慣進行深入反思。
真實案例：將培訓所學知識技能應用于教學實踐過程中，或在解決問題中所發(fā)生的事件的敘述與評析。所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結(jié)果不理想或不成功的案例；所寫案例要有明確的主題，事件圍繞某個主題展開，或事件能夠體現(xiàn)或說明某個主題；事件的敘述要真實客觀、具體生動、關(guān)注細節(jié)。
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一、考核原則
實行統(tǒng)一考核與校本考查結(jié)合，過程性考查和結(jié)果性考核結(jié)合的考核制度。統(tǒng)一考核按照省教育廳意見執(zhí)行；校本考查以考查學習過程為主，由各學校組織實施。考核成績不合格，當年度不能認定學時。
二、考核具體要求
1、完成上級規(guī)定的培訓任務。（5分）
2、參培教師按時參加培訓，集體培訓時有曠學現(xiàn)象或請假超過三分之一總學時，或未按要求完成培訓任務等，將予以通報批評。不參加或擅自中斷繼續(xù)教育學習，未進行繼續(xù)教育登記的教師，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。（5分）
3、檔案資料健全、規(guī)范，沒遺漏。（5分）
4、凡縣級以上組織的培訓、各種競賽等，按指定名額足額參加，按交辦任務完成處理。（5分）
5、對參加遠程教育不合格者，學校不承擔一切費用，并全縣通報批評。（5分）
6、培訓者必須按要求參加上級主管部門組織的培訓和校本培訓，并作好培訓記錄，撰寫心得體會和論文，完成相應的作業(yè)。（10分）
7、培訓者必須積極、主動參加各種校本培訓和校本研修活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。（5分）
8、學習時間為 144小時，若實際學習時間達到或超過144小時，則該項得（60分）
三、年度驗收
學校每學年對學時登記情況進行一次匯總并填寫匯總表，將匯總情況報縣一級工程辦審核?？h一級工程辦根據(jù)培訓備案資料對學校學時登記匯總情況及匯總表進行一年一次審核，同時對“登記證”登記情況進行隨機抽查，然后簽署意見和蓋章。
為引導學員積極參與培訓學習與研討交流，保障培訓質(zhì)量和效果，此次培訓擬采取過程性考核和總結(jié)性考核相結(jié)合的方法，對學員的培訓進行全面、系統(tǒng)的考評。
（注：學員培訓評價滿分為100分，70分即為合格）
數(shù)學習題課教學建議：
從宏觀看，數(shù)學習題課要敢于突破，不要程式化，可以從講授順序、講授的深度和廣度、講授的時間和空間等方面進行調(diào)整和反思。尤其要重過程、重復習、重糾錯、進一步從講解上縮短時間，留足學生練習和反思的時間。
習題課是初中數(shù)學學習的一種重要課型。習題課是新知課之后，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識解決一系列問題的教學活動。該課型應體現(xiàn)學生的學習活動是在進行“解決問題學習”，也就是把已經(jīng)掌握的基本概念，基本的公式、法則、定理，遷移到不同情境下加以應用，找出解決當前問題的方法，并加以比較，擇優(yōu)。
其目的是鞏固知識、學會解題，發(fā)展思維。
（1）通過習題課可以使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學知識，逐步形成完善合理的認知結(jié)構(gòu)。
（2）習題課的目標之一是使學生學會解題，學生在解題中容易出現(xiàn)審題入手難、解題遺漏多等問題，解題準確與否與解題習慣密切相關(guān)，如能給予學生一定的解題思維程序，對學生學習如何解題有一定幫助。習題課的教學是對所學過的、所解決的習題作一回顧和提高，不僅鞏固應用所學知識，而且還應該是知識的升華與提高，更是方法的提煉與總結(jié)以及數(shù)學思想方法、思維能力的培養(yǎng)與訓練，同時也要培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
（3）由于數(shù)學知識嚴密的邏輯性與高度的概括性，在例、習題中,還隱藏很多沒寫明的東西。即使最簡單的例、習題里，也存在著可發(fā)掘的因素，而這些往往并不是學生們所能領會的。因此，就需要設計一些習題課，教師引導、點撥，學生進行觀察、歸納、類比、抽象，學會解題，能夠準確地判斷、決策并簡潔嚴謹?shù)乇磉_，給學生以施展才華、發(fā)展思維，鍛煉能力的機會。
因此，上好習題課，對于總結(jié)歸納基本知識點和基本方法，提高學生分析和解決問題的能力具有決定性意義。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十四
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，堅持非學歷教育與學歷教育相結(jié)合，學校教育與現(xiàn)代遠程教育相結(jié)合，集中培訓與校本培訓相結(jié)合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點內(nèi)容，以加強教師。
教學。
基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以提高培訓質(zhì)量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓模式，努力建設一支具有扎實專業(yè)知識、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。
二、基本原則。
(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進教師專業(yè)發(fā)展這一主要目標，開展好教師繼續(xù)教育活動。
(二)依法治訓的原則。進一步貫徹落實《教師法》和關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的政策法規(guī)，加快教師繼續(xù)教育工作的法制化進程。
(三)堅持服務的原則。教師繼續(xù)教育工作要堅持為基礎教育課程改革服務、為中小學教師服務，更新培訓理念，調(diào)整工作思路。
(四)多元、開放的原則。在強化原有培訓機構(gòu)力量的同時，要廣泛開發(fā)和利用各種培訓資源，逐步建立起多元、開放的培訓體系。
三、
總體目標和主要任務。
(一)總體目標。
通過全員培訓，達到如下目標：
1、逐步養(yǎng)成良好的師德行為，敬業(yè)精神不斷增強；
2、新課程的能力和教學理論素養(yǎng)基本具備；
3、教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；
4、教育技術(shù)能力、自主學習和研究能力穩(wěn)步提高，自我反思、自我發(fā)展意識進一步增強；
5、進一步提高班主任管理能力及綜合素質(zhì)。
通過骨干培訓，達到如下目標：
1、一支理念新、能力強、想干事、會干事的各學科隊伍；
2、一支素質(zhì)好、教學強、具有示范作用的農(nóng)牧區(qū)教師帶頭人隊伍；
4、一支能力強、善研究、能創(chuàng)新、受歡迎的培訓者團隊。
（二）主要任務。
1、教師全員培訓。
教師全員培訓是教師培訓中最基礎也是最重要的項目。必須轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育教學水平為重點。教師培訓工作要進一步強化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應完成規(guī)定學時的培訓。培訓院校和教師任職學校要將師德教育作為全員培訓的重點內(nèi)容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德教育。
新課程培訓仍是貫穿教師全員培訓的主要內(nèi)容。要始終堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓任務基本完成的基礎上，進一步深化新課程培訓工作，尤其是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓，將新課程師資培訓引向深入。
要認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》有關(guān)規(guī)定，建立教師教育技術(shù)培訓體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規(guī)定學時的教育技術(shù)應用能力培訓。
2、教師骨干培訓。
要結(jié)合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設的需要，確定骨干培訓的計劃，確立目標定位和培訓內(nèi)容。骨干培訓以集中培訓為主。
3、班主任上崗培訓。實施班主任全員培訓，建立中小學班主任上崗培訓制度，開展以班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等為主要內(nèi)容的、上崗前或上崗后半年內(nèi)接受不少于30學時的專題培訓。
三、主要措施和保障。
（一）加強領導，明確責任，完善培訓網(wǎng)絡。
（二）強化管理，完善制度，確保培訓質(zhì)量。
（三）加大投入，確保暢通，加強培訓基地建設。
（四）更新理念，創(chuàng)新機制，加強培訓資源建設。
（五）深入研究，優(yōu)化業(yè)務指導積極探索，創(chuàng)造新型培訓模式。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十五
從20年1月份開始我參加了歷時兩個多月的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。這次培訓活動，領導高度重視，為我們創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關(guān)策略，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡研討活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是青年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個多月的培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
通過這些天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向?！坝欣硐?，才會有行動”，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓學習已將結(jié)束，但終身的學習還在繼續(xù)”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十六
提高我校教師實施素質(zhì)教育的綜合能力和教育教學水平。通過培訓，使教師不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學科基礎知識，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)一批具有較強教育教學實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的骨干教師隊伍。
二、培訓對象。
學校全體在職教師。
三、培訓內(nèi)容與要求。
1、職業(yè)道德教育。
(1)以加強師德師風建設，堅持教育要以人為本，提高教師依法施教意識為目的教師職業(yè)道德教育，是本階段繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業(yè)。
(2)認真學習教育法律法規(guī)，全面貫徹教育方針，
(3)用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學習心理健康知識，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應教育改革發(fā)展和社會變革的能力。
(4)接收群眾監(jiān)督，設置行風評議箱和學生維權(quán)箱。開展行風整頓和評議活動，接受社會、家長對學校辦學，教師教書育人等工作的監(jiān)督與建議，堅持依法治校，依法執(zhí)教，依法受教，推動學校依法治教，教師職業(yè)道德教育工作。
2、教師基本職業(yè)技能培訓。
(1)信息技術(shù)培訓。
21世紀的教育是現(xiàn)代技術(shù)的教育。作為新世紀的教育工作者，必須具備信息技術(shù)教育的能力。為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資源，制定學校教師信息技術(shù)培訓達標計劃，分類培訓，分步達標，平時訓練，假期定級培訓，把信息技術(shù)的培訓與學科教學的培訓充分結(jié)合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學質(zhì)量的提高。力爭在20__年低，全體教師計算機考試達二級水平，掌握網(wǎng)絡基本知識。讓教師能用計算機上網(wǎng)查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學和開展教育科學研究。
(2)普通話培訓。
說好普通話，達到國家語委規(guī)定的水平等級要求，是任職教師必備的條件之一。為使我校語言規(guī)范化，營造校園普通話氛圍，學校領導帶頭、師生一道，人人都普通話，形成校園普通話的環(huán)境。普通話培訓要求教師百分百的達國家語委規(guī)定的普通話等級測試標準。
3、學科教學業(yè)務技能培訓。
(1)課堂教學技能培訓。
在第一階段培訓的基礎上，總結(jié)經(jīng)驗，進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生，批改作業(yè)，教學效果檢測等教學環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓。盡的努力，創(chuàng)造更好的教學條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的手段與形式，提高課堂效果。
(2)德育教育、班隊工作技能培訓。
(3)新一輪九年義務教育小學新教材培訓。
我們將很抓三級培訓：一是市級培訓：二是區(qū)級培訓;三是校級培訓。
a、積極參加市級培訓，幫助教師領會新一輪九年義務教育小學各學科新新教材編寫中所體現(xiàn)的教學改革新動向和新要求，并能針對學生實際，靈活運用教學方法，弄清任教學科新教材的編寫意圖，編寫特點及教學內(nèi)容安排的階段性與連貫性。
b、積極參加區(qū)級培訓，幫助教師掌握所任教學科各冊教材的教學內(nèi)容、教學目的和教學要求;掌握任教學科各冊教材的重、難點，及教學中應注意的問題;結(jié)合任教學科特點和教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育;能根據(jù)大綱和教材要求正確選用教具、指導學生正確使用學具，盡快適應素質(zhì)教育的新要求。
c、組織教師積極參加校級培訓。積極參加校本課程的開發(fā)和實施，利用學校業(yè)務學習時間，開展教學研究、優(yōu)質(zhì)課評比等，幫助教師提高業(yè)務能力。
四、培訓原則與措施。
(一)原則：
堅持面向全體，統(tǒng)籌安排，分類指導，突出骨干，多層次，多渠道，多形式，業(yè)余為主，自學為主，短期培訓為主的培訓原則。在注重培訓內(nèi)容、形式、方法和手段先進性的同時，切實加強培訓工作的針對性、實用性和實踐性。
(二)管理措施：
總結(jié)前一階段培訓的經(jīng)驗，揚長避短，堅持抓緊、抓實、抓好培訓工作。具體措施如下：
1、加強領導，調(diào)整領導小組成員。
組長：__。
副組長：__。
組員：__。
2、重視抓好資料收集和檔案建設的管理工作。
(1)教師要有：三個學習筆記(崗位培訓筆記、校本培訓筆記、自學筆記)、一個聽課記錄本、個人研修計劃、每學期要寫一篇教育、教學體會文章或經(jīng)驗總結(jié)等。
(2)學校管理做到“三個一”：每人一個檔案袋、每人一個學分證、每學期發(fā)一次筆記本。
(3)學校規(guī)定此項工作有專人負責。
3、組織開展系列的培訓、比賽、評比等活動。
教學技能(掌握信息技術(shù)，說規(guī)范普通話、教師粉筆字、詩文頌讀)的比賽：教育教學研討課、活動課的競賽等來激發(fā)教師自學自練的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步推動我校第二階段的繼教工作。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十七
為貫徹落實國家、省、市、縣教育中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)精神，大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進我校教師繼續(xù)教育工程，根據(jù)《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見的通知》(黔教師發(fā)[20xx]220號)、《安順市教育局關(guān)于印發(fā)安順市“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案的通知》(安市教字[20xx]17號)、平壩縣教育局《關(guān)于印發(fā)平壩縣“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案的通知》(平教通字[20xx]154號)以及平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)《關(guān)于印發(fā)城關(guān)鎮(zhèn)“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案的通知》(城府辦字[20xx]54號)的要求，特制訂《平壩縣逸夫小學“”(20xx-20xx)中小學教師繼續(xù)教育工程實施方案》，希望學校各部門和全體教師遵照執(zhí)行。
一、指導思想。
“”期間，我校教師繼續(xù)教育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以“國培計劃”和“省培計劃”為抓手，以提升教師師德水平、創(chuàng)新精神、業(yè)務素養(yǎng)和實踐能力為核心，以骨干教師建設為重點，按照“打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，統(tǒng)籌安排全校教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質(zhì)量，促進教師不斷學習和專業(yè)發(fā)展，為推進全校教育均衡發(fā)展，提高我?；A教育水平，促進教育改革發(fā)展提供強有力的師資保障。
二、目標要求。
進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標，以提高全體教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能)的學科培訓為主要內(nèi)容，以一線教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”(簡稱“國培計劃”)為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”(簡稱“省培計劃”)和市級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修新模式。加強教師培訓基地建設，創(chuàng)新教師培訓支持服務體系，大力推動校級培訓，全面提升我校全體教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置科學、結(jié)構(gòu)合理、充滿合力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
三、實施原則。
(一)堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。
(二)堅持全員培訓和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓和集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學歷培訓和學歷提升相結(jié)合的原則。
(三)堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質(zhì)量的原則。
四、培訓對象。
全校在職教師(含第二幼兒園教師)。
五、任務及內(nèi)容。
培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。
(一)全員培訓。
擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓(含“四新”)不少于300學時。在總學時中，組織教師參加縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。
全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結(jié)合。
1.師德教育。
加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強全體教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生;關(guān)注學生全面發(fā)展和健康成長;為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。
2.新理念。
樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。
3.新知識。
樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓，使中小學教師了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。
4.新方法。
在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
5.新技能。
以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能;提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力;提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。
(二)專項培訓。
加大省、市、縣骨干教師后備人選的培訓，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理的省、市、縣、校四級骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質(zhì)提升工程。推動學校校本研修有效開展。
1.骨干教師培訓計劃。
中小學骨干教師“百千萬”培訓計劃。“”期間，學校按照全校教師總數(shù)的10%選拔培訓本地骨干教師，使我校骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學科。重視對青年教師的培養(yǎng)。加強校級骨干教師隊伍建設。加強各級骨干教師能力提升培訓，使他們逐步成長為學科帶頭人和“教學名師”，并在推進素質(zhì)教育和教師培訓方面發(fā)揮引領示范作用。
2.農(nóng)村教師素質(zhì)提升計劃。
通過縣級及以上集中培訓，培訓機構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，組織特級教師、教育名師、骨干教師等巡回講課和指導，對我校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，努力構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。
3、義務教育階段學校教學質(zhì)量監(jiān)測學科教師集中調(diào)訓計劃。
為提高教育教學質(zhì)量，學校每學期有計劃地對義務教育階段學科進行統(tǒng)一監(jiān)測考試。根據(jù)監(jiān)測考試結(jié)果，對在監(jiān)測考試中教學質(zhì)量相對較差的學校教師進行集中調(diào)訓。通過集中培訓，進一步加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，強化教學常規(guī)管理水平，深化教學改革創(chuàng)新，提高課程領導力和執(zhí)行力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
4.幼兒園教師培訓計劃。
落實省政府《關(guān)于加快發(fā)展學前教育的實施意見》提出的“實施學前教育教師培訓計劃”。有計劃地選派幼兒園教師參加省、市、縣級培訓。
5.班主任遠程培訓計劃。
班主任工作室學校工作的靈魂。根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署和要求，通過遠程培訓和集中培訓相結(jié)合的方式，在本周期內(nèi)，對我校所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，創(chuàng)造條件讓班主任“走出去”，開開眼界，拓寬視野，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。
6.中小學教師教育技術(shù)能力遠程培訓計劃。
根據(jù)上級的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我校實際，在普及中小學教師教育技術(shù)能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到20xx年，力爭我校教師接受教育技術(shù)能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。
7.中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。
按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發(fā)〔20xx〕152號文件要求實施培訓。
8.新任教師崗前培訓計劃。
對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。除派新教師參加由縣組織實施的培訓外，按照新教師成長的具體情況，學校還將有目的、有計劃地對進行校本培訓。
(三)學歷提高培訓。
在職為主、脫產(chǎn)為輔。按照專業(yè)對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進全體教師學歷提升培訓。到20xx年，我校教師學歷全部達到?？埔陨?，力爭達到大學本科以上的教師不低于20%。
建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的學校部門或個人要給予表彰或獎勵，對繼續(xù)教育工作組織不力的學校部門或個人要給予批評，對無故不參加繼續(xù)教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。
建立和完善教師校本培訓質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。把教師培訓納入學校教育整體工作當中。
實行中小學教師繼續(xù)教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記管理辦法(試行)》，對教師參加繼續(xù)教育培訓情況進行登記。五年內(nèi)，全體教師要按規(guī)定參加各種培訓、完成培訓學時，通過各種考試考核合格，并取得“貴州省中小學教師繼續(xù)教育合格證(20xx-20xx年)”。
完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。
七、加強教師培訓能力建設，創(chuàng)新教師培訓支持服務體系。
整合學校優(yōu)質(zhì)教育教學資源，建立與全國教師教育網(wǎng)聯(lián)相銜接的教師教育網(wǎng)絡平臺和學習資源庫，更好地滿足教師多樣化學習需求。
充分發(fā)揮學校在教師培訓中的重要作用。加強學校培訓基地建設，擴大培訓規(guī)模，提高培訓效益。
加強教師校本培訓團隊及制度建設。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師培訓者隊伍。建立送教下鄉(xiāng)、教師交流等制度。
加強校本培訓課程資源建設，積極開發(fā)校本培訓教材，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。
八、保障措施。
“”期間，進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費投入，明確政策導向，完善監(jiān)督保障體系，為我校教師隊伍建設提供強有力的保障。
(一)組織保障。
成立平壩縣逸夫小學教師繼續(xù)教育工程領導小組，負責本規(guī)劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監(jiān)控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機制，保證規(guī)劃各項工作的落實。要根據(jù)教師隊伍建設的目標和任務，明確各職能部門承擔的職責和任務，領導小組將定期組織檢查考核。學校是教師專業(yè)發(fā)展的基地，校長的首要任務是教師隊伍建設，必須將聘用教師和培養(yǎng)教師有機結(jié)合，使學校成為教師專業(yè)發(fā)展的場所。教師繼續(xù)教育工程領導小組辦公室根據(jù)本方案和實際情況制訂學年度工作計劃并組織實施培訓。高標準、嚴要求、加強過程監(jiān)控，確保培訓質(zhì)量。
(二)經(jīng)費保障。
進一步完善教師隊伍建設經(jīng)費投入機制，財政教育經(jīng)費向教師隊伍建設傾斜，確保規(guī)劃確定的各項目標和行動計劃配套經(jīng)費落實到位。設立教師培訓專項經(jīng)費，確保學校年度公用經(jīng)費的5%用于教師培訓，并做到教師人均培訓經(jīng)費逐年增長;多渠道籌措教師獎勵經(jīng)費，用于對各類優(yōu)秀教師的獎勵;支持教師開展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加校外高層次培訓進修和教育學術(shù)交流活動。建立健全項目實效與經(jīng)費撥付掛鉤的制度，規(guī)范經(jīng)費使用，提高經(jīng)費的使用效益。
(三)政策保障。
繼續(xù)教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格，依法開展教師隊伍建設專項督導，并將教師隊伍建設列為學校辦學水平綜合督導評估的重要內(nèi)容，督導結(jié)果作為表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)，確保教師隊伍建設的各項措施落到實處。
建立和完善教師培訓質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。實行教師繼續(xù)教育培訓登記管理制度。教師參加符合規(guī)定的培訓并考核合格的，培訓學時根據(jù)《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計入《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記證》。5年內(nèi)，教師完成規(guī)定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續(xù)教育合格證”。
完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。
九、實施步驟。
(一)啟動階段：(20xx年8月底前)。
主要工作：認真做好有關(guān)文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調(diào)研，制定學校規(guī)劃、實施細則和管理措施。
(二)全面實施階段：(20xx年9月-20xx年底)。
主要工作：從學校實際出發(fā)，分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。加強對校本培訓的指導和檢查。隨時迎接各級中小繼教工程辦的工作檢查。
(三)評估驗收階段：(20xx年)。
主要工作：4月底前，開展自查自評工作，對自查自評工作中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行整改;5月底前，接受城關(guān)鎮(zhèn)中小繼教工程辦的檢查驗收;6月底前，接受平壩縣中小繼教工程辦的檢查驗收;7-9月底前，接受安順市中小繼教工程辦的檢查驗收。10-12月，接受省教育廳的評估驗收。
待省評估驗收結(jié)束后，學校將推薦在實施中小繼教工程中成績突出的先進個人上報進行表彰。
小學教師繼續(xù)教育方案篇十八
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的小學教師繼續(xù)教育工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
教師繼續(xù)教育是教師終身學習的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。根據(jù)學校擬定的繼續(xù)教育整體規(guī)劃與實施方案的要求，本人在年初制定了個人十二五繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃和本年度繼續(xù)教育“一德四新”學習計劃，采取集中與自學相結(jié)合的方式進行，按時參加學校和上級組織的繼續(xù)教育培訓。還自學了《中小學教師職業(yè)道德手冊》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》等內(nèi)容。使我深刻的認識到時代在更新，社會在進步，教育在發(fā)展，只有學習才能不斷的提高自身素質(zhì)，才能樹立現(xiàn)代教育觀念，才能適應素質(zhì)教育的需要，才能成長為新時期合格的人民教師。通過本學年的繼續(xù)教育的學習，本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平得到大幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下：
通過師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育事業(yè)的信心和決心。時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
1、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。
3、反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結(jié)合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”?！皞€體反思”就是教師“自省自察”，教師獨自進行“課前反思——課中反思——課后反思。”有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。各教研組通過專題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動進行群體反思。在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
4、實踐就是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。本人大膽嘗試公開教學。每學期都參加學校組織的評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關(guān)理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。
5、研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)。將學到的新思想加以消化，并形成自己的.教學理念。
認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。
通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。