心得體會是我們對一段時間內(nèi)所經(jīng)歷的事情進行總結和分析的重要方式。對于如何寫一篇較為完美的心得體會,我們可以從幾個方面進行思考和實踐。首先,要對自己進行全面地梳理和總結,不僅要關注到自己的成功經(jīng)驗,還要認真思考和分析自己的不足之處,以便能夠找到改進的方向。其次,要注重語言的表達和敘述技巧,在寫作中要注意條理清楚,觀點明確,語言簡潔準確,以便能夠更好地傳達自己的思想和體會。另外,還可以適當參考一些優(yōu)秀的心得體會范文,從中學習借鑒,提高自己的寫作水平。以下是一些值得一讀的心得體會分享,希望能夠給你帶來一些思考和啟發(fā)。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇一
這段時間學習了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》,對自己的思想有了一個大的提升,對教師職業(yè)行為有了更深的認識。主要心得體會如下:
一、通過學習,我明白制定教師職業(yè)行為準則,明確新時代教師職業(yè)規(guī)范,針對主要問題、突出問題劃定基本底線,是對廣大教師的警示提醒和嚴管厚愛,是深化師德師風建設,造就政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍的關鍵之舉,也為教師嚴格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、加強自我修養(yǎng)提供基本遵循。
二、作為一名教師要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。
忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。
三、忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)。
每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。只有熱愛學生,才能去關心他們的成長,才能去教書育人,才能尊重學生人格、引導學生成才。
四、一名教師應該對學生無私奉獻熱愛學生,尊重、理解學生。
以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。
總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。我一定會遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》,結合工作與教學實際,切實做到:堅定政治方向;自覺愛國守法;傳播優(yōu)秀文化;潛心教書育人;關心愛護學生;加強安全防范;堅持言行雅正;秉持公平誠信;堅守廉潔自律;規(guī)范從教行為。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇二
樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師,學習完這篇重要的講話后,認識到教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀就是要樹立科學教育發(fā)展觀,深化對科學教育發(fā)展觀的理論基礎、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導意義的認識,堅持以人為本,做到統(tǒng)籌兼顧,推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展??茖W教育發(fā)展觀是關系教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點,它不僅包括要發(fā)展教育,而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題,有什么樣的教育發(fā)展觀,就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略,就會對教育的發(fā)展實踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。
我覺得樹立科學教育發(fā)展觀應該注意以下幾方面的工作:
1、要大力推進教育現(xiàn)代化,不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求??茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本,就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需要,切實保障人民的合法權益。這正體現(xiàn)了“三個代表”重要思想關于發(fā)展的要求,體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹立和落實科學教育發(fā)展觀,就是要把實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益,作為根本出發(fā)點和落腳點,大力改善辦學條件,加快教育現(xiàn)代化步伐,不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。
2、要積極深化教育改革,全面推進教育創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理,科學發(fā)展的根本保證和動力是改革創(chuàng)新。樹立和堅持科學教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機制弊端,積極深化教育體制、辦學體制改革和教育干部人事制度改革,全面推進教育創(chuàng)新,不斷將教育事業(yè)推向前進,更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
3、要建設高素質(zhì)教師隊伍,夯實教育發(fā)展的基石。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師是先進文化的主要傳播者,是推動教育改革與發(fā)展的主力軍。樹立和落實科學教育發(fā)展觀,就要堅持以人為本的教育思想,全面提高教師隊伍整體素質(zhì),夯實教育發(fā)展的基石,推動教育事業(yè)的跨越發(fā)展。
4、要堅持以人為本,全面推進素質(zhì)教育。堅持以人為本,是科學教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進學生全面發(fā)展是科學教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發(fā)展觀,就必須樹立以人為本的教育思想,堅持一切為了學生,為了學生的一切,全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,讓每一個學生都成人成才。
總之,落實科學發(fā)展觀,必須改進作風,不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風是共產(chǎn)黨員保持先進性的基本要求,也是落實科學發(fā)展觀的重要條件。要高度重視領導干部的作風建設,把作風建設作為樹立和落實科學發(fā)展觀的重要任務抓緊抓好。要進一步轉變政府職能,進一步轉變工作作風,狠抓工作落實,以扎實有效的工作實績,體現(xiàn)新時期黨員領導干部的先進性。作為一名教育工作者,要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作,踏踏實實干好本職工作,認認真真完成工作任務。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇三
要熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠、知識的灌輸者,而更應是一個學生健康成長的引導者,是人類靈魂的工程師。以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力主要來源于對事業(yè)的忠誠,他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是把教育看成自己畢生追求的事業(yè),以教書育人為自己的人生職責,并能從中享受到自己的人生樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的完美去描繪學生人性的完美,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。俗話說:教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。
以人為本,關心愛護每一個學生是教師的人生準則。熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師,應該具有十分強烈的奉獻精神,要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生完美心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師那里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。
總之,一個合格的教師就應有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,有新時代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇四
關于《新時代的教師》這本書,我讀完以后,我覺得它對我的指導意義并不大。這本書前部分1-4章以及第六章和第八章的內(nèi)容,就是教育學心理學的濃縮精簡版,第五章講到了兒童,有一定的實操性??v觀整本書,對我來說啟發(fā)意義最大的就是《總序》的那兩頁內(nèi)容,讀總序的時候,我是熱血沸騰的。
是的教師是人類靈魂的工程師,可誰又來拯救教師的靈魂呢?
學校在熱衷于維護如何幫助學生提高學業(yè)成績,以及提升教師技術能力所進行的教育改革,而忽略教師職業(yè)的倫理道德,以及當前社會各個層面普遍倫理價值的缺失,我認為這是導致教師靈魂在痛苦徘徊的一個重要原因。
在總序中提到了本書中我認為最有價值的一個詞“教師的教育力”,這就跟學共體課堂改革中提到的“學生的學習力”一樣,教師的教育力就是教師本上,學生的學習力也是學生本身,是內(nèi)發(fā)的,是靈魂的,是需要激發(fā)的。書中說到,教師的教育力集中體現(xiàn)于教師對教育及教學的道德責任,滲透于教師工作的各個層面,是教師職業(yè)的“靈魂”。從某個層面來說,教師的教育力就是教師教育教學實踐的理念和價值觀。三觀正了,靈魂就是輕盈的,三觀不正,就一輩子都戴著鐐銬跳舞。
我接著從以下三個方面來談談我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實面前讓靈魂跟上腳步,不再徘徊。這三點呢,書中沒有直接說到,但都是我觀書后結合自己的經(jīng)歷引發(fā)的思考。它們還很淺薄,不夠成熟,可能有失偏頗,甚至偏激,所有的問題都是自己的問題,所有的想法都是真實的想法。
簡單的來說,工作是用來謀生的;職業(yè)不僅可以解決謀生的問題,還可以解決未來發(fā)展的問題;事業(yè)則不僅僅可以解決謀生的問題和發(fā)展的問題,更加具備了各種責任,對家庭的責任,對事業(yè)伙伴的責任,對員工的責任,對社會的責任,對國家和人民的責任。
對事業(yè)來說,可能一份工作你很喜歡,但可能沒有報酬或不賺錢,即使一天工作十二個小時,但你仍然愿意做,因為這是你喜歡和愿意從事的,這就是事業(yè)。事業(yè)是對你個人而言的。而職業(yè)則不一樣,即使你不喜歡,但你還要來做,因為這是你謀生的必需。職業(yè)解決的是你最基本的生存需要,而事業(yè)則關注于最本質(zhì)或更高層面,主要是精神層面。
對于每一位教師而言,初來乍到的,都是為了一份謀生的工作,而工作了三五年后,就進入職業(yè)階段了。但這個職業(yè)階段是伴隨你一輩子,還是讓職業(yè)一步一步向事業(yè)靠近呢,完全取決于自己。因為教師這樣一份事業(yè),注定是清貧的,你如果選擇了,意味著你接收了在這個行業(yè)內(nèi)大部分人無法用豐厚的物質(zhì)條件來滿足你想要跳舞的靈魂。我想說的是,唯有熱愛,不計回報的熱愛,你才可以讓這一份穩(wěn)定的可以干一輩子的職業(yè),成為你一輩子的事業(yè)。唯有這樣,唯有當成自己人生中的一份事業(yè)來做,才不會徘徊迷茫,抱怨倦怠。
關于這兩者,我認為一般行業(yè)更容易獲得成就感,而教師職業(yè)更容易獲得價值感。
好的公司會有一套完善地激勵制度、個人成長指標,也就是說只要你有能力,并且有意愿,你就有提升的可能,職位上的升遷或者物質(zhì)上的提高等,這是與個人能力和付出相匹配的,你因為你的能力和付出獲得相應的報酬,得到相應的提升,從而富有成就感。但教師的職業(yè)卻不一定能做到,它更多的是一種情感的投入。要知道評一個職稱是很難的,而三年、五年,甚至十年后,你的工資提升的空間是變化不大的,你的生活也許還是這樣。教師這樣一種情感的投入,在短時間內(nèi)很容易讓我們獲得價值感,讓我們覺得自己的付出是非常有意義的,但久而久之,這種付出的意義這種價值感就會開始漸漸消退,這也就是為什么這個行業(yè)這么容易有職業(yè)倦怠的原因之一吧。如果一個不擅長自我提升,或在這方面消極應對的人,他的靈魂就有可能是無趣甚至痛苦的。
首先用一個簡單的圖表來呈現(xiàn)他們的關系。
技能 ——回報成就感(物質(zhì)上)
情感 (基礎)—— 回報價值感(精神上或心理上)
內(nèi)在(對自身)
外在(對學生)
技能上的強大,能夠快速的祝你成名,更有成就感,但光有技能而少有情感,那就是一架教學的機器,教出來的也都是靈魂在游移的軀體。
而技能不夠強大,但情感夠真摯,我認為關系沒那么大。用真情育出來的孩子,會擁有健全飽滿的人格,會有豐盈生動的靈魂,他的學習力也不會差,因為其實孩子本身都是會學習的。
所以,我認為兩者之間情感是基礎,是教師靈魂的基礎。
而情感又有外在和內(nèi)在兩方面,內(nèi)在的情感主要是自身修養(yǎng)和自我的提升,外在情感就是對學生的情感,培育學生的心靈,走進學生的內(nèi)心。這兩者也沒有絕對的界限,都是相互影響,相互滲透的。
教室職業(yè)是與人的成長相關的專業(yè),即教師不是單純傳授知識和技能,而是要培養(yǎng)學生的個性、社會性等豐富的人性。教師自身的性格、價值觀、信念等對學生的人格產(chǎn)生巨大的影響,因此教師的自身修養(yǎng)非常重要。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇五
作家林清玄如是說:“清歡是生命的減法,在我們舍棄了世俗的追逐和欲望的捆綁,回到最單純的歡喜,是生命里最有滋味的情境?!碑斘覀兌俗谙窠裉爝@樣的陰雨天,聽一首輕音樂,讀一本喜歡的書,慢品一口清茶,我們的生活是清歡的。
我可以不放棄每一個孩子,去尋找和孩子們相處時的清歡。現(xiàn)在的孩子自尊心越來越強,個性鮮明五花八門,所以要求老師不不僅能站在講臺上保持教師的威嚴,還要求我們走下講臺的時候,能夠打開學生的心靈。
所以,我想說,在溫暖的師生關系中能享受到教育的清歡。
我還可以讓自己沉浸在單純的教學里,真理至上,去尋找教育的清歡。我們行走在課堂里,我們嘗試著把課堂回到“最單純的歡喜”,去理解、去傾聽、去感受與接受,這就是課堂的“清歡”。
“學共體”課堂,仍然記得學生的這些話語:
——老師,你不忙講,讓我們再思考一會兒。
——老師,數(shù)學課我們可以自己搞定了。
——老師,這節(jié)課我收獲太大了,那道題我之前只會一種方法,現(xiàn)在我會三種方法。
——老師,剛才我分享的時候,有一點點緊張,不過感覺很好。
——老師,我要把今天學的內(nèi)容和爸爸分享。
聆聽學生生命成長的清歡,只有用心的人才能享用。
只有真正沉浸下去,將老師的對教育的喜歡放進去,才能享受到這份來自自身成長的清歡,與名利無關,與世俗無關。
林清玄還說:“清歡是一種生活姿態(tài),是一種尋找自我的方式,是一種至高的人生境界。它并非來自別處,而是來自我們對平靜、疏淡、簡樸生活的追求和熱愛?!笔堑?,我們課堂的清歡也并非來自別處,而是來自我們對學生、課堂、教育的追求和熱愛,更來自身邊那些“享課堂清歡”的同道中人。愿我們在這個美麗的秋天,都能“享課堂清歡”!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇六
20xx年2月26日,作為中學教師隊伍中的一員,我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習,讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認識,也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標準嚴要求,更要從細節(jié)入手,了解每一個學生,尊重每一個學生,讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識:
培訓伊始,教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話,對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎,也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求,并且勉勵我們努力學習,認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課,深入淺出,發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會。作為新形勢下的教師,我們要做的絕非簡單的“傳道,授業(yè),解惑”,而是要做到真正了解學生,明白學生學習活動所需要具備的因素,從學生實際出發(fā),不斷探索教師教的方式和學生學的方式,科學合理的設置教學目標,有效備課、上課,努力為學生營造一個快樂高效的學習環(huán)境。做學生正確人生路上的導師,教師職業(yè),任重而道遠,為了學生們的人生之路能越走越精彩,我甘做人梯,無怨無悔。
如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心,那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑借力,送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課,讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅不欲銳,成功在久不在速。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨,一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步,給自己也給學生一個良好的開端。
英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,這次培訓學習有幸再次聽了她的課,受益匪淺,感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,英語教學這部戲,英語教師不但要導好,還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭,這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,博大精深。丁春慧老師一直強調(diào)教無定法,鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,緊跟時代步伐,形成自身教學風格。結合自身實際,我要做到將歡樂帶進課堂,將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語,使學生在英語這部“戲”里,演繹出人生的精彩和完美。
作為一名新上崗教師,參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性,只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關鍵??蓪唧w怎么備課卻知之甚少,面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務,最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的過程不僅是一個接受知識的過程,也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學生,教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切,我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,許學生也許自己一個未來。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇七
我有幸參加了東港區(qū)小學語文教學研討活動,我受益匪淺,特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,下面我談幾點體會:
此次培訓通過觀摩3位優(yōu)秀教師展課,聽取骨干教師評課,專家專題講座及與會教師議課的形式開展,我很珍惜這次難得的學習機會,認真、虛心、誠懇地接受培訓,認真的聆聽和記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,精心鉆研、為打造高效課堂而努力探索。我知道新形勢下的教育教學改革工作,要求老師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì),提高個人的綜合素質(zhì),不斷適應教育教學改革工作的需要。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學習,關注專業(yè)知識,關注國家大事,日復一日,永無止境,就像聽課時孫部長說過的一句話:“人生是一個長跑,要一直堅持下去?!睂W習也是如此,要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學知識為我所用。短暫的培訓活動已經(jīng)結束,返校后,參與培訓的教師及時傳達學習內(nèi)容,扎扎實實把學習匯報工作做細,對在校教師進行二次培訓。
課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。
知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發(fā)展。
教師要不斷自我充實、自我提升。我們相信,在領導的殷切希望下,在前輩的諄諄教誨中,在自我的不斷要求下,我校教師隊伍將越來越壯大,將會更好的服務教育事業(yè)!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇八
通過學習,我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔,現(xiàn)從以下幾個方面談談個人的心得體會:
愛崗敬業(yè),這是師德的基礎,愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂于奉獻。
無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉,還是兩次援疆的崔桂梅老師,抑或是孩子心靈家園的守護者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛崗敬業(yè),樂于奉獻。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?,對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果?!皭邸币灰曂?,持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節(jié)上關心他們。最難忘的是郝曉老師,她凌晨送孩子去急診,為孩子做雞翅……點點滴滴都是愛!
人們常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的'字眼,老師職責不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教??鬃诱f:”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成一種什么人,自己就應當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道,進而“樂其道”特別是幸福幫幫團——“團長”張紅,她是愛與幸福的傳遞者。
作為一名教師終身學習,不斷進取,這是時代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結構,這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,導引學科的發(fā)展。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇九
中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員,需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓,具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習,我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性,以下是我的學習心得。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗,是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè),是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè),既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn),也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。
學生是教師的勞動對象,教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起,教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職,它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此,作為一名中學教師,在教育教學過程中要尊重中學生權益,以中學生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,提供適合的教育,促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長,全面而有個性的發(fā)展。
知識靠學習,能力靠培養(yǎng)。
當今世界,新的科學技術革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”,知識陳舊率也在加快。研究表明,在師范院校學習的學生,只能獲得他一生擔任教師所需知識的.20%,80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題:教師要適應時代發(fā)展的需要,做好教育教學工作,就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。
因此,我們必須不斷學習先進中學教育理論,了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構,提高文化素養(yǎng);把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究中學生,遵循中學生成長規(guī)律,提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
總之,通過這次的學習,我在思想上有了更多的認識,更大的進步,同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心,我將更加嚴格的要求自己,認真從事教育教學工作,積極學習不斷進步,促進學生全面快樂的發(fā)展。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十
“學高為師,身正為范”,作為新時代的老師,不僅要具備崇高的職業(yè)道德和全新的教育理念,更要具備全面的專業(yè)知識和專業(yè)能力。20xx年10月15日至10月17日,我有幸參加了許慧老師的《教師專業(yè)成長的思考與實踐》,要愛萍的《每一個孩子都是天使》,楊愛青老師的《如何落實正確流利有感情朗讀課文》《學科知識交流探討》《高段語文教材分析及大單元教學操作方略》培訓。經(jīng)過三天的培訓,我深深感到了人民群眾賦予我們的責任,我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,只有老師不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標,規(guī)劃新的發(fā)展,使每一個孩子的潛能得到充分的展示。有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為,就會有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的性格,有什么樣的人生。從這個意義上說,老師對孩子的作用就像國王一樣偉大。
小學是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講,父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者,對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng),而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標準。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動,培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴守紀律具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應時代的發(fā)展。
在學校經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育,他們往往是自上而下,由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒,而不是讓學生自由選擇,自己實踐而得到的正確觀念,更不是讓學生運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識,用意動搖,不牢固。
本次培訓使我重新認識了傳統(tǒng)的教育觀,把學生當作一個接納知識的“容器”一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變,學生的一個自主的、有能力的學習者的觀點,被我們逐漸認可,而現(xiàn)在我知道了,學生不僅僅是一個學習者,而是一個有能力的思考者思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨特的解決問題的能力更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!重新認識幼兒:從一個“容器”到有能力的學習者到有能力的思考者,在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧:
和專家說的一樣,做一個教學專家,不做教書匠,要努力做科研型教師,這是時代的要求,也是教育發(fā)展的必然。
現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡時代?,F(xiàn)在的學生接受的信息量往往超過了教師。因此,教師必須充分地認識自我,樹立終身學習的觀念,做到活到老學到老,緊跟時代步伐,更新自己的知識和觀念。強化個人素質(zhì),適應學生的發(fā)展、社會的發(fā)展。
每節(jié)課都有成功的地方,也有不足之處。這在很大程度上,考驗教師的教學機智和駕馭課堂的能力。因此,每節(jié)課都要有所反思,思考自己的課堂語言、教學設計,思考學生的課堂表現(xiàn)、學習情況,為我們改進教學做好準備。
總之,新時代的教師在專業(yè)成長的道路上,必須在實踐中學習,在反思中學習,不斷探索與總結。促使自身在專業(yè)化領域的實踐過程中不斷成長,適應時代發(fā)展的需求。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十一
只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情,才能全身心地投入到工作中,學生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認真,你的這份熱情會在不知不覺中感染學生,讓他們多對學習投入一份認真,同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“潛心教書育人”一條中,要求立德樹人的根本任務,要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,并不得違反教學紀律。第五條“關心愛護學生”,更加需要我們做到把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時,這樣才可能默默奉獻、甘為人梯,這是教育工作的核心價值所在。
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。教師的人格影響,不公對學生在校起作用,甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,教師要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。“堅持言行雅正”就規(guī)定了我們身為人民教師,要為人師表,以身作則,舉止文明,作風正派,自重自愛。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在第五條“關心愛護學生”中,要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心”,無論在生活上還是在學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康人格,樹立學生學習自信心。
另外,新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則中還體現(xiàn)了“秉持公平誠信”、“堅守廉潔自律”和“規(guī)范從教行為”這些新的要求。我們也應該努力做到堅持原則,處事公道,不在工作中徇私舞弊、弄虛作假;嚴于律己,清廉從教;勤勉敬業(yè),樂于奉獻,自覺抵制不良風氣。
因此,我們必須樹立終身學習理念,遵守教師培訓制度,不斷學習,與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結構,潛心鉆研教育教學業(yè)務,不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出,我覺得更有利于當前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下,教師總是充當著引領者的角色,教師的品行、內(nèi)涵,代表著社會的文明程度。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十二
教師開展是教師人生價值實現(xiàn)的過程,是教師在充分認識教育意義的根底上,不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學科知識,強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀,強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對教育工作者提出了新的更高的要求。
在研究中,我深入剖析自身的缺乏,正視弱點,以積極的心態(tài)對待。傾心研究,樹立終身研究的觀念,抓住平時的點滴時間讀書不止,進行長期的有效的研究,增強理論底蘊,做個研究型教師。用心思考,凡事多思多想,反思出事物開展的內(nèi)在規(guī)律,總結得失,找出成長的方向,做個反思型教師。專心寫作,不斷提升教科研水平,在實踐中總結,在總結中實踐,做個科研型教師。全心教育,關注學生的課堂生命,在創(chuàng)新中構建良好的教學策略,在開展中形成獨特的教學風格,做個研究型反思性教師。認真研究和實踐新課標理念,觀摩名家視頻,汲取名家教學特長,形成自己的教學風格。細而言之,認真?zhèn)浜妹恳徽n,備好每一個學生,上好每一節(jié)課,善于請教,及時總結。積極參與課題研究,堅持寫教學反思、隨筆,研究先進的班級管理理念,緊跟時代步伐,緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng),發(fā)揮典范的潛移默化作用。構建科學的管理模式,學會用心保護學生,用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會信任。
1、認真做好讀書筆記,寫有質(zhì)量的心得。
2、認真研讀教材,堅持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注;并每周一整理,寫一篇教學反思;并每月一整理教學反思,寫一篇教學論文。
3、苦練教學根本功,特別是通俗話的根本訓練。
4、疏通相關的教材,教學能把握教學重點。注意教育課堂教學的有實效。
5、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書籍,閱讀中外名著;加強聽課、說課、評課等教學根本功的磨煉;語文素養(yǎng)有所提高;教育機靈能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光輝。
6、在反思中不斷提高,做一個勤于著手的老師。
7、積極參加各種培訓活動,并做好筆記。
8、認真?zhèn)湔n、上課,及時總結教學中的.得失。
9、認真參加教學專題研究,研究教學專題研究的一些根本技能。
10、論文格式標準,選題新穎貼合教學實際。
在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文;有良好的語言素養(yǎng);能很好地駕馭多種課型,有自己的課堂特色。
1、加強自身的不斷研究,為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路。讀書研究是知識分子的顯著特征,在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化開展的過程中,關注自己的研究,逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣,使自己處在知識開展和更新的前沿,處在教學改革的前沿,保持自己的職業(yè)青春,使自己的勞動成為活水之源,永不枯竭,時時更新。這樣,才能享受勞動的愉悅,戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠,成為研究型教師。
2、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道,社會在前進,觀念在改變,教學理念也在改變,自己一旦不努力研究,將很快被淘汰。于是我及時了解語文教學的新動態(tài)、新方向,以此來指導自己的教學。研究中注意記錄自己的心得與感受,把自己的教學經(jīng)驗及時記錄整理。多讀教育專著,不斷給自己充電,讓自己在講臺上站的更穩(wěn)。
3、教育教學工作。
豐富自身的教育、教學經(jīng)驗,使本人具有扎實的教學根本功與嫻熟的教學技術。了解學生的根底和研究立場;激起學生研究數(shù)學的興趣;使局部學生不厭倦數(shù)學課,做到上課聽講,認真抄筆記。授課中,構成了本人獨特的教育、教學風格;闇練掌握現(xiàn)代教育技術。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容,對學生進行思想教育,進一步激起學生研究興趣,使學生中愛學語文的人數(shù)有所增加;提高學生研究積極性。
在課上認真聽講的根底上,課下能自覺預和復,獨立思考問題。課上形成較好的研究氣氛,學生研究的積極性、主動性明顯提高,研究成績有較大提高;使成績好的學生主動幫助困難生提高研究成績,也使他們自身的能力得以提高,教學效果顯著。
4、常規(guī)教學工作。
教學中,我擺正自己的心態(tài),保證做到精心備課、上課等。備課中,不僅把握準確的教學重點和難點,而且備資料,備學生,注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位,把課堂真正還給學生。我將把提高學生的研究興趣放在首位,要用自己的教學風格、教學風度、修養(yǎng)感化學生,讓學生喜歡你,從而喜歡你所教的課。營造自主研究的情境,促進研究方式的改變,強化訓練、養(yǎng)成慣,抓好課堂教學,重視研究環(huán)境的建設。
5、教研教學工作。
培養(yǎng)善于總結、反思能力,在教學實踐中提高教研、教科研能力,做學者型教師。積極參加學校組織的“有效教學〞課題研究,積極參加電子教案備課等教研活動。
在此后的工作中,我會依照以上的設想不斷地研究、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結,經(jīng)常對照本人的開展計劃,時刻提醒本人,使本人在教育教學工作中不斷提高!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十三
雖說做了二十多年的班主任,要讓我來說班主任工作經(jīng)驗真有點慚愧,首先我的工作還沒做好,跟其他班主任來比還有很大的差距,其次我不是一個好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領導給我說幾句的機會?,F(xiàn)在就班主任工作談談我的一點想法和幾點做法。僅代表個人意見。
一、班主任工作是一件千頭萬緒勞心勞肺的瑣碎的工作,要想班級不被扣分,班主任每天就得早下班級看管早讀、衛(wèi)生、帶好早操、分好早餐、看好眼保健操。下午還要2點15分之前下班級看學生做作業(yè),下午放學之前還得檢查課室衛(wèi)生等等。只有這樣才能不被扣分,不被批評。但我總覺的班主任就像母雞帶小雞既花時間又疲憊不堪,也許換來的是規(guī)范中隊牌和少扣分,一旦班主任不在呢,就變樣了。
有時我們的老師談到這個問題都會歸結到學生的習慣問題,可我們的老師特別是班主任也一直在抓學生的習慣,可收效甚微,有時走出去聽課看到別的學校學生習慣那么好總是難以理解。這也是我感到困惑的問題,今天我就是想聽聽在座班主任的高見,是否有既省時又省力效果好的做法。
二、要做好班主任的工作就要落實好學校的工作安排,班級學校一盤棋。做好做不好是工作能力問題,做不做卻是個態(tài)度問題。
一、就是老辦法事事早到,親力親為把工作做好做細,多了解班級和學生,和學生打成一片。使學生親近你,尊重你,聽你的話。
二、充分利用周記,讓每個學生進行一周的自我小結,總結做的好方面,同時查找自己的不足。每周的周會課進行小結,表彰進步,指出不足的地方。并且把每周小結作為跟家長聯(lián)系的紐帶,指出一周小孩在校的表現(xiàn),讓家長簽名。有時家長也會就孩子的問題提出各種看法,讓老師協(xié)作解決。
三、少發(fā)脾氣多了解學生,多進行調(diào)查研究,一改簡單粗暴的做法,學生有事多給家長交流,以免給自己造成不必要的麻煩。如:上學期孫艷玲同學的家長叫小孩交給我一封信,信的內(nèi)容措辭非常偏激,說小孩不愿上學,不想活了,有自殺的傾向等??赐晷藕笪沂紫葯z查了自己是否對她的孩子有偏激的做法,其次找其他的科任老師了解,都沒有對她的孩子有過激的做法。于是我的心也就安定多了,并把信給了劉長濤和陳佳豪看,隨即找來孫艷玲了解情況,原來小孩不想跟那位男同學同坐,情緒有點低落,并沒有說過不想上學不想活的話,更沒有這樣的想法,然后我把她母親的信給她看,同時也及時跟她母親溝通,處理好小孩的事。我們班級里還有這樣一個學生叫余文豪,也不想上學,后來我從其它同學和家長里了解到原來三年級時曾休學一個學期,有先天性心臟問題,老師對他不能有過分的批評和要求。針對這一情況我及時找到這位同學,跟他談心,讓他明白學習生活中不可能總是一帆風順的,要學會忍讓和寬容。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細做好就不怕家長的埋怨,就能得到家長的理解。
四、從小事著手培養(yǎng)學生的良好習慣。我一接這個班級就一再強調(diào)還是離開自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好,包括上功能室上課。剛開起很多學生都會忘記,我就專門叫紀律檢查員,還是離開課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊,并登記好沒擺好桌椅同學的名字,課后告訴他以后注意。這個學期基本不用檢查員檢查。在做眼保健操時也是一件頭疼的事,大小道理沒少說,可有的學生就是不認真做,要是班主任在還好,不然十有xxx要扣分,于是我規(guī)定還是眼保健操被點名或扣分的同學自覺的到我的辦公室重做兩遍眼保操。這樣一來我就再也不用每次眼保操都下班,效果挺好,學生再也不敢不認真做,而到我辦公室罰做的極少。
五、不再相信學生的眼淚和保證書。以前學生違反紀律都是習慣寫保證書,但事實證明收效不大,過后學生總是重犯同樣的錯誤,保證書成了他違反紀律的保護傘??偸钦J為違反紀律沒關系,寫張保證書認過錯就沒事。這也是我們班主任最頭疼的問題,既不能罵又不能打,而且還要努力克制自己千萬別發(fā)火,平心靜氣,動之以情曉之以理,耐心的談心,使之明白集體榮譽要靠班級每個人的維護,不能因為自己喜好而影響班級。同時協(xié)調(diào)各科老師做好教育工作,減少思想的反復。
六、鼓勵全員參與,奠定民主管理的基礎。在班級管理中要創(chuàng)設民主的氛圍,教師就要轉變自己的教育觀和角色觀。不能以班級管理的權威者的身份出現(xiàn),而應扮演一位顧問,一位幫助學生發(fā)現(xiàn)問題的引導者,一位討論問題的參與者,努力幫助學生消除對教師的依賴思想,變盲目被動接受為主動參與,讓他們真正認識到自己是班集體的主人,要以一種積極進取、自覺成長的生活觀與教師討論,共同思考,尋找解決問題的最好辦法。在第三周,我召開了“我為班級管理出謀劃策”的主題班會。班會課上,我讓學生討論如何建立一個良好的班集體,然后讓學生分別寫下對老師和同學的十條建議,收集上來后,由班干部對這些“提案”進行統(tǒng)計,整理出十八條班規(guī),最后交全班同學討論,形成正式班規(guī)。班規(guī)出臺后,我?guī)ь^在上面簽名承諾,同學們也紛紛簽名承諾。這樣,班級的成員(包括老師)既是管理者,又都是被管理者,班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮。
七、采取開放的評價方式。在班集體中,每個人既是管理者,又是被管理者,所以大家都要自覺接受輿論的監(jiān)督。為此,班會上,班級成員隨時可以對學校、班級的重大事件進行評論,對好人好事進行表揚,對不良現(xiàn)象進行批評,對班級工作提建議和意見等等。
以上只是我個人的一些做法和觀點,有不對之處請見諒。不管采用什么方法,作為班主任在教育教學中關注學生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能。正像陶行知老先生所說:“千教萬教,教做真人?!?BR> 新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十四
學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,素質(zhì)提升工程校本培訓是教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。為了切實做好我校教師素質(zhì)的提升培訓,提高全校教師的教育素養(yǎng),認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作,在校領導的組織下我們就教師專業(yè)化成長進行了培訓。
通過本次培訓的學習,我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多,現(xiàn)就本次學習體會如下:
一、思想認識方面,樹立了正確的教育觀。
觀念是行動的先導。現(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學生聽”,“教師灌學生記”,“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉變?yōu)閷W生是教育的主體,使學生重視弘揚學生的主體精神,促進學生全面發(fā)展積極轉變教育教學觀念,大力推進素質(zhì)教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為,直接影響著教育教學的效果,影響著素質(zhì)教育的進行。
二、教學能力方面,提高課堂教學。
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,讓學生實際去觀察去體會,增加學生自主學習、自主活動的機會,鼓勵學生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學生動腦、動口,提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力,使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學,還要使學生樂學,要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學,最大限度到調(diào)動學生學習的積極性,把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強教學藝術的感染力,使學生接受教師情感與情緒的表達,接受教師人格魅力的影響。
三、教師自我成長方面,提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,努力提高教育教學水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實施者,應該以新課程改革為契機,不斷地加強學習,提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
我們要有終身學習的理念,必須如源頭活水,常疏常新鮮,教學的事業(yè)也是這樣,常激勵、更新,這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力,每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量,才不至于細胞變異,乃至個體惡化。教學,需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待,注重細節(jié);學科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細微之處好好把握,處理好細枝末節(jié)。從最基本的文學元素返還到原始,返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲,正如宋教授所說的:首先感動了自己,然后才能感動揮下的莘莘學子。
四、感悟過程,真誠付出。
通過學習,我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學生涯新的征程,我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中,不辜負領導、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報給大家,用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,我會用我的心去教誨我的學生,用我的情去培育我的學生,無悔于我的教育事業(yè)。
總之,做為一名教師,通過繼續(xù)教育的培訓,我受益非淺,更新了教育、教學觀念,掌握了新形勢下的先進教育理念,和在教學中的應注意的問題,進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法,并在教育實踐中不斷地落實,逐步地提高了自己的教育教學能力,積極地按素教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì),為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
今天(7月25日),小學教師遠程研修進入了第三天。上午,我和項目辦的同志們一起到各個學科專家團隊走訪看望,了解研修的進展情況。接著,召開各個學科課程團隊專家組組長會議,聽取大家對搞好遠程研修工作的意見和建議。
今年,小學教師的遠程研修主題是:貫徹課程標準——基于學生學習行為的課例研究,課程實施的基本形式是“磨課”,而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關系,我想談談對以下幾個問題的認識。
一、課是觀察老師教育教學行為的細胞。
首先,課是教師最熟悉的教育教學現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領。
第三,課是觀察教師教育教學行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因為如此,課的改進、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后,我們必須要回答的第二個問題就是:什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”?!罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進的教育理念、教育方法與教育風格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個優(yōu)秀教師留下的教育財富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領與借鑒價值。正因為如此,廣大教師對“課例”特別感興趣。但是,必須強調(diào)指出的是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學習借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學習、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學規(guī)律。
三、遠程研修就是為教師提供一種研究課例的范式。
說到底,我們的遠程研修就是為教師們提供一種學習、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分:
(1)一堂好課是如何形成的?
(3)運用“磨課”的辦法,研究、設計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成,后一個步驟在開學后的校本研修中進行。
在這里,我想強調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個人的獨立備課,成果是形成第一個教案;第二次備課,就是在教師個人獨立備課的基礎上,學習借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進行第三次備課,即對自己的教育教學效果進行反思,然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學實踐,成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進行“磨課”流程設計的經(jīng)驗模型。
按照這個“磨課”流程,開展教育教學活動,為什么能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關鍵環(huán)節(jié):
(1)獨立“研課”?,F(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡單的拿來主義,而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課,充分調(diào)動自己的智慧與潛能,俗話說:要先知道自己有多大斤兩。其價值在于,把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來,激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。
(2)與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識儲備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標,找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點。
(3)實踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學預設有哪些沒有實現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學改進的方向,……。
綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊含其中的價值對話是關鍵??梢哉f,第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”,第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”;第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此,在遠程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學設計方案,而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點——理念改進、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。
在座談中,有專家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學實際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學比較遠。的確,每位教師的日常教學準備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進行,我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值。
十一月份第一場的講座使我印象深刻,讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下:
一、接手新的一個年級,看著學生期盼的眼神,我要努力地上好每一節(jié)課,關注每個學生,真誠地與學生交朋友,及時記錄課堂得失,寫下隨筆,不僅要提高自己的教學水平,也要提高自己與學生溝通、交流的能力,真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課余時間,多看專業(yè)書,重點要重溫語法,避免課堂口語的隨意性,提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時間多欣賞美文,開闊自己的心胸,提升自己的人文素養(yǎng),并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”,希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累,就需要平時的積累,希望自己能夠堅持,堅持,堅持,在學習、工作、反思中過充實的每一天。
教無定法,在教學過程中勤思考、勤總結,靈活運用各種方法,最主要的是抓住學生的興趣,以興趣為師,能有效提高學生的積極性,讓學生主動學習。
(一)精選教法,快樂學習,提高音樂教學實效。
1、創(chuàng)設舞臺,展示自我。
“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中,應靈活地運用多種多樣的手段,為學生提供“動起來”的機會,從而發(fā)揮學生的主體作用,以獲得知識、掌握新技能。
2、趣味游戲,快樂學習。
無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。
3、以“賽”激趣促學。
(二)教學滲透,展開思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的。讓音樂與活動溝通起來,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中,教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設良好的師生關系。
(三)在語文教學中我本著生本教育理念,一切為了學生,讓學生在課堂上動起來,本著教是為了不教的思想,放手讓學生自學,在課堂上展示自己的學習成果,收效很好。另外,我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式。
總之,只有不斷學習,才能做一個合格的,優(yōu)秀的教師,我將繼續(xù)努力,以適應飛速發(fā)展的社會。
一、要用新理念指導教育教學工作。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、轉變教學方法。
1、創(chuàng)設情境要為教學服務。
恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設,不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力,因此,教學情景的創(chuàng)設,不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
2、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。
在“空間與圖形“部分的教學中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算,鼓勵算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本學段教學中,教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主。
“數(shù)學教學生活化“是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。
我認為,數(shù)學生活雖然與生活關系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學化一樣,如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學課的“主角“永遠只能是數(shù)學本身,數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務,也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學能力,但不能走失數(shù)學本身。
5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在教學中,教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動,使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展,學生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維,讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。
就“數(shù)學教學應關注學生的情感“提出,在數(shù)學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境,驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。
“指引”和“抱著“想到,“引“與“抱“采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導?!爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣,隨時關注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引“學生學習,而不是“抱著“學生學習。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂“且快樂地學數(shù)學。
時代在進步,社會在發(fā)展,對高素質(zhì)人才的需求日益增加,因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?!八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式,而是一種不變的教育精神?!?BR> 我校的教師在學校“一年形成良好校風,全面夯實基礎;二年形成吸引力,實現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強大凝聚力,奪取全面豐收;五年形成影響力,爭做遷安高中教育的示范。”的五年教師專業(yè)發(fā)展目標指導下,制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學校,努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
一、立足實際、進行校本研究。
我們一直堅信一種觀念“用三年的教育,影響孩子一生”,在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念,使學校的教育教學成體系向前發(fā)展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。
我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體,進行了大膽的課改嘗試,并以科研促課改。在公開課活動中,教師積極進行課改嘗試,極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進行課改嘗試,學校為學生創(chuàng)設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子,從學校實際出發(fā),遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,以課堂改革為核心,向課堂教學要質(zhì)量。
2、通過編寫校本資料,激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。
學校要真正辦出自己的特色,就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫,教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準,堅持教學資料自選自編自用,學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現(xiàn)實狀況,發(fā)揮了教師的集體智慧,避免了知識的簡單羅列,能滿足不同學生需求,實用性強,便于操作,便于統(tǒng)一,能真實有效地促進學生的發(fā)展。
走出去,請進來,加強學習,不斷吸取先進地區(qū)、先進學校的教育教學經(jīng)驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距,閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍,越來越不能適應新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習,請先進學校的教師,業(yè)務精湛的教師到我校做報告,提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習,多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名??疾鞂W習,及周邊重點中學進行聽課觀摩,進一步拓寬教師視野,為教師搭建了業(yè)務水平提高的舞臺。
每次的培訓學習,都讓老師們收獲頗豐,受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍,領略了學生積極向上的學習氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領;專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經(jīng)驗,為我們做了高質(zhì)量的報告,使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動,將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師,掀起以學習度發(fā)展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學。
通過各種方式的學習、領悟,我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務。確定了“以教師為主導,以學生為主體,以問題為主線,以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念,制定了“突出一個實字,落實一個改字,體現(xiàn)一個新字,鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用,能讓學生說的教師絕不代替,能讓學生思考的一定給予展示思維的空間,能讓學生思悟整理的一定時間,例如每節(jié)課要設計5個有價值的問題,教師連續(xù)講課不超過5分鐘,最后5分鐘必須留給學生思悟整理??傊褪且o學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。
2、落實行動、以創(chuàng)新促教學。
我們在積極施行“創(chuàng)設情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式,盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會,激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望?!皠?chuàng)設情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合。在課堂上,為體現(xiàn)學生的主體地位,老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學組織形式,盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中,讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,從而實現(xiàn)各層次的教學目標。要做到教學合一,師生合一,完善自主學習,讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應該上扎實的課、充實的課、豐實的課和真實的課,把課堂還給學生,充分調(diào)動學生的思維,讓學生各得其所,各有收獲,主動發(fā)展。
每次的學習活動不僅開闊了視野,增長了見識,更感覺到了一種精神力量的激發(fā),這種力量是無可限量的,這種精神具有強大的動力,它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻。
在三中上至領導下至普通老師,大家都希望通過自己的努力能有所收獲,從一點一滴做起,把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程,每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會。在三中,我們有著強烈的團隊意識,有著強烈的責任感與事業(yè)心,會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十五
20xx年4月23、24日我參加了在第一小學舉辦的為期一天半的“20xx年同江市教體系統(tǒng)領導干部、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進修學校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想,學習反思的機會。
三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個培訓的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出,每一堂課讓我既幸福又充實。24號上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學一線的實際,李老師結合他的實際教學給我們講了他的課堂教學夢,特別是他的教學準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實“五種教育”、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻,對我的實際教學工作啟發(fā)性很大。
24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學轉型”的講座理論結合實際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學轉型,為什么要轉型,以及課堂教學怎么轉型的問題,為我們一線課堂教學轉型指明了方向。
23號下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座,給我的思考啟發(fā)最大。我們平時工作中對教育教學的關注、學習、反思特別多,但對自身的精神成長關注的太少了,于局長從另外一個角度關注教師的幸福成長讓我們心里很暖??吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線教學上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài),深深的感受到一線教師太需要精神成長了。
忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術,只有在閑暇中,人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造,人性由此而獲得無限的陶冶,真正的教育只有閑暇的人才能享受。”在教育功利性這么嚴重的今天,這種教育真的是太理想國了。在現(xiàn)實的教育中我們有許多時候忘記了我們的初衷,忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學生健全的人格,讓學生積極面對客觀世界、社會世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了,但是對學生的評價體系改革落實的實在太太太慢;雖然老師們也在響應新課改對自己的教學做著深入的探索和反思,但更多的是在自己所教的學科里探索著反思著怎么讓學生的分數(shù)考的比別的班級或者學校高,為此老師殫精竭慮的研究教法、教學模式、考試大綱和各種習題資料。在各種復雜多變的要求中評比中考核中,我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領學生領悟生命和教育的本真。面對這樣的現(xiàn)實情況,我們教師太需要精神成長回歸教育的根本,在理想和現(xiàn)實中尋找到一個平衡點,真正領會和貫徹課改的精神。
精神成長怎么實現(xiàn),我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張,既具體又實用。特別是他講的前兩個方面,涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面,我們的老師確實不夠,特別是理科老師,藝術修養(yǎng)確實有很大的提升空間,否則學生在老師身上根本體會不到什么叫做美和高雅的生活,以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會少了一點,言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄,找到活力,訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進程中我們似乎對心靈走了多遠關注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面,我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關的書籍,真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢?特別是面對教學壓力和社會壓力大的老師們,心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對我們的學生,可憐的學生呀能健康成長嗎?為了自己的健康幸福,為了學生的健康幸福,為了自己家人的健康幸福,關注精神成長從我做起。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十六
我是一名年輕的教師,當今,新課程教育理念的與時俱進、教學內(nèi)容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進學生的發(fā)展,實現(xiàn)自己的人生價值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中,促進自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導向和激勵機制,科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓,使我有了真正意義上的專業(yè)成長。通過培訓學習,我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓給我在后來的教學過程中產(chǎn)生很深的影響,給我的體會很深,同時在教學的過程中運用學到的新理念,新方法,所教的學生在四屆高考中都取得好成績。
一、資深老師及教授的講座
1、兩位教授的講座。
我們作為教師不僅是教書,而要學會轉變角色,從學者型轉化為智慧型教師。同時要善于反思,將此作為采取進一步專業(yè)發(fā)展行為的機會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經(jīng)驗+反思;優(yōu)秀=教學過程+反思,而且英語教學要積累,不能以教為目的,教師也是教學相長,邊教邊學,邊學邊教?,F(xiàn)在我們加入資陽市教師qq群聊天時,也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題,特別是我們運用新課程,壓力很大,很棘手,教材對學生的要求高了很多,學生也覺得很吃力,鄧教授有新的東西也會傳上去,讓我們及時的了解,進而有助于我們的教學。在培訓過程中我們還聽了四川教育學院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課,同時我認真觀摩了一些一起學習的教師的課堂,深受鼓舞。他們可取的教學經(jīng)驗,合理的教學設計,豐富多彩的課堂活動,都給我留下了深刻的印象。
2、有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗介紹
廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向,因為我們是新教師,很多時候需要人指引?!白プ∪魏螌W習的機會,機會時刻給有準備的人”;“學會等待,每一份付出都會有回報”。他對我們的專業(yè)發(fā)展進行了深刻的講解,讓我們意識到教師既要教又要學習,而且要進行自我反思,把以前的實踐過程作為反思對象,對自己付出的行動,決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析,立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力,跳出自己看自己。教我們多看學生,要知道學生到底需要什么?這些對我們的教學很有幫助。現(xiàn)在我都學會了課余寫一些教學心得和反思等,作為以后有用的第一手原始資料。
在培訓過程中,廖老師還發(fā)了一些有用的書,比如《新教師入門》,《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學論》以及給我們的材料“有效教學行為的共性特征”等,這些資料我現(xiàn)在在教學中時常都會拿來翻閱,每次看完都有不同的體會。特別是現(xiàn)在我們校長提出的有效教學,這種資料就更派上用場了,因為教學的有效性取決于教師具體行為的有效性,教學行為的整體轉向以教師對教學行為操作方式的改變?yōu)榛A?,F(xiàn)在我們處于新教材改革時期,在新課程標準指導下,教師就應具備有效的教學行為。廖老師叫我們要學會反思,我在后面專門說一下這方面,因為它非常重要。當然在這過程中我還是有一點小小的遺憾,就是廖老師叫我們要做一個研究型教師,也給了我們機會研究課題,但由于我選課題沒有選好,最終沒有能成功申請到微型課題研究,不過以后我會更加努力向這方面有經(jīng)驗的老師學習的。
3、教研員的指導和幫助
教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象。同班同學分成幾個小組進行交流討論,教研員帶領每個小組進行各種活動,我們相互認識并了解,各自介紹自己的情況,特別是在教學中遇到的各種困惑,都提出來一起討論,找出解決的辦法,教研員給我們分析,并提出一些合理方法解決問題。在20__年6月,我有幸參加資陽市新課程教學技能比賽,多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進的方法,最終我獲得二等獎,這是我第一次走上這樣的大舞臺,我真的覺得我是一個幸福的人。
二、同伴互助
教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時,開放自己,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我在培訓過程中很多不同學校的老師,分析各自學校成功的經(jīng)驗,同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候,我看見這些同學就像看見老朋友一樣,大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想,不斷地提高自己對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流,這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法,為我的成長注入新的活力。
三、自我反思
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素!我注重了在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思,也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況,通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,并有效地提高了我的教學預測和分析能力;教中反思,即及時、自動地在行動過程中反思,根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思,抓住契機,調(diào)整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學得以高質(zhì)高效地進行,并有助于提高自己的教學調(diào)控和應變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學經(jīng)驗理論化,并有助于提高自己的教學總結能力和評價能力;閱讀反思,通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念,來促進自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學與反思的相結合,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。
四,研究是教師專業(yè)成長的階梯
由于教學情景的不確定性,所以教師不僅要是一個實踐者,更要是一個研究者.既要“思先于行”,又要“以行促思”.在研究實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展.蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務,那么你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來.”作為一線教師,要研究教育過程、研究教學策略、研究試題,更要研究學生.新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的,教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,再不假思索地把這些研究成果應用到教學中去.研究不是專家們的“專利”,而是每個老師的共同行動.很多教學方面的問題都是一線教師研究教學總結出來的,我們可能沒有有些老教師做得好,但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學教師要參與微型課題研究,更啟發(fā)我們要作為研究型教師。
五,個人學習:
積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。努力學習英語教育學、微型課題研究方面的知識,以適應當前教育的形式,給自己充電,為教學服務,同時積極撰寫教育教學論文,有些已經(jīng)得到發(fā)表,有些在省上獲過獎,但我任然要加強對教學問題進行研究,爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。不斷優(yōu)化課堂教學,形成了自己的教學風格,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
我們從事的是普普通通的職業(yè),但是這份職業(yè)卻是不平凡的,因為我們是在教書,更是在育人,育人須以德為先。成長需要漫長的過程,雖是體現(xiàn)個體行為,但是與周圍的環(huán)境影響息息相關。我們首先要營造健康和諧的團體氛圍,健康的團體是以健康的人為主體的,一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度,積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境,但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個積極進取的心態(tài),需要學會更好的為人處事,需要掌握一套自我學習的方法,需要時時為人師表,只有這樣,教師才能一步一步成長。
總之,經(jīng)過三年來的培訓和學習,在上級領導和有關專家的指導下,我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗,但仍存在一定的問題,在今后的教學中,我將加強扎實的教學,及時反思,認真總結,在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十七
改革給教育帶來的最大挑戰(zhàn)莫過于對教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)。這是因為教師是課改中最關鍵、最活躍的因素,也是最重要的決定因素:教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì),教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度,教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動力,教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,教師的先進經(jīng)驗和實踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實起點。可以說,在課程改革中,成功關鍵在教師,沒有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒有課程改革的發(fā)展。教師的在課改中的作用如此之大,因此,關注教師在課改中的成長,探索教師在課改實驗中的成長成為我們的當務之急。本文試圖從影響當前農(nóng)村小學教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對策方面談談自己的一些思考。
由于學校對于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結,實際工作中盲目性、隨意性較大,缺乏一系列科學、規(guī)范的操作規(guī)程,影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有:
1、學校領導重視不夠。受傳統(tǒng)應試教育的影響,學校片面只重視學生的考試成績,而忽視教師專業(yè)水平的提高。學校領導平時瑣事較多,參與率不高。
2、考核機制不健全。最明顯的是對教師專業(yè)化認識不全面,考核內(nèi)容不具體,機制不健全,不能有效調(diào)動起教師學習的積極性。
3、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師、骨干教師外,其他教師自認為憑自身的水平、經(jīng)驗,完全可以應付當前的教學。滿足于既有的經(jīng)驗與成績,排斥教學理論的學習與指導,片面強調(diào)教學經(jīng)驗對教學實踐的作用和意義,以教學經(jīng)驗取代教學理論,以實用主義、功利主義的對待教學理論應用,急功近利地追求教學的短視效應。
4、校本培訓重形式,輕效果。校本培訓、集體備課、課改沙龍徒有形式走過場,教師感到?jīng)]多少收獲,又浪費了時間,認為此類活動可有可無,活動質(zhì)量大受影響。
5、缺乏專業(yè)引領。由于農(nóng)村學校相對比較封閉,加上師資相對薄弱,平時接受專家指導的機會又很少,工作中有時感到很迷茫。
6、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象。很多教師對教科研不重視,片面認為教科研就是定定計劃、寫寫文章,教學和科研嚴重脫節(jié)。
針對以上問題,我們認為可以把教師的自主學習與校本培訓結合起來,把反思性教學與教學科研結合起來,把教育理論與教學實踐結合起來。具體可以從以下兩方面思考改進。
1、樹立遠大的志向,具有奉獻精神。人的一生無論從事什么職業(yè),都應有高遠的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),就應有陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的情操與品德。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻身教育,為人民服務,讓人民滿意;愛學生,就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀,熱愛學生,尊重學生,努力為學生發(fā)展服務。愛自己就是要做到以“學為人師,行為世范”為準則,增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
2、勤于學習,善于反思。教師是新課程改革的實踐者,課改的成敗直接取決于教師!勤于學習,充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。青年教師要讀好三類書:讀夯實精神底蘊的書,讀拓寬教育視野的書,讀學生喜歡的書。對其中的教育類書,需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學習,主動參與實踐,并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結,才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長、發(fā)展。尤其是自我反思,被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
3、增強科研意識。要搞好“課改”,教師的科研意識、科研能力和教學行為必須先行。教師要根據(jù)學?!罢n改”計劃,針對自己的教育教學實際,在現(xiàn)實問題中選取課題,扎實有效地開展研究,切實解決自己在“課改”中遇到的重點和難點問題,并養(yǎng)成及時總結的好習慣。
4、向網(wǎng)絡學習。新課程理念下的課程資源異常豐富,而隨著社會信息化程度的大大提高,網(wǎng)絡將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個不斷提升自己教學素養(yǎng)的現(xiàn)代教師,應該時時刻刻在網(wǎng)絡世界里搞好“課改”實驗。
5、建立個人成長規(guī)劃。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,及時對照,建立個人成長檔案。
同伴互助
首先,要做好拜師結隊工作。為了迅速提高新教師的教學業(yè)務水平,使其盡快適應學校教育教學工作,成為學校教師隊伍中的新生力量,學校可以組織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結對,并舉行青年教師拜師儀式,簽訂師徒結對協(xié)議書,實行共同獎懲制度,師徒幫帶可以促進雙方的共同成長。有條件的學校可以為青年教師創(chuàng)造條件,到校外聘請優(yōu)秀教師與其結對,合理利用外部資源。其次,開展互相學習共同成長的教研活動,盤活本校優(yōu)秀資源,充分利用好校內(nèi)骨干教師資源。
專業(yè)引領
在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價一節(jié)課?如何當一名成功的教師?這些問題既需經(jīng)過課堂的實踐,在實踐中反復思考和討論,也需要專家適時引領,尤其是一些農(nóng)村學校,專家的引領對教師的發(fā)展顯得十分重要。因此,作為農(nóng)村小學,可經(jīng)常邀請專家、名師到校指導,也可組織教師外出參觀學習,還可以充分利用網(wǎng)絡資源,尋求引領。在取得校外專家引領的同時,還可以注重讓本校內(nèi)有特長的教師作某方面引領,實現(xiàn)專家引領本土化。
課堂教學研究
課堂是實施教育改革與研究的主陣地,因此要十分重視教師課堂教學崗位演煉。主要形式有:煉課、自薦課、教研課、評優(yōu)課、推門聽課等。煉課活動,就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復進行備課上課,如此反復“磨煉”,進而提高教學水平。即要求教師每學期在教研組里上好一節(jié)研究課。集體備課時要求教師先進行課前說課,同教研組的教師提出建議。上課教師聽取同行們的意見后修改教案,然后上課,課后評課。然后再次修改教案,本人或其他教師可以換班再上,直到滿意為止。這樣,互聽、互評、互改、反復上課,不僅保證每一位教師都能認真地上一節(jié)研究課,而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學理念、規(guī)范自己的教學行為、甚至創(chuàng)造性地進行教學,從而保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效,保證在課堂教學中實施素質(zhì)教育。 評優(yōu)課,是指各級課堂教學競賽,每個學校每年都有幾次這樣展示機會,學校可以借助這些舞臺,提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學水平,展示學校課堂教學改革的成果。每逢這樣的活動,學校都要先定好上課人、選好教材,組建好研究小組,共同備課,反復試教,反復修改,直至上出滿意的課為止。此外,在評比活動中虛心向其他學校教師學習,并及時消化吸收。 教研課活動是指校內(nèi)各類匯報活動、校際間課堂教學交流等,在這類活動中,除教研組成員積極參與外,要特別重視研討的效果,引導教師樹立正確的評課觀,不說客套話,從自己研究的課題入手,就教學理念、教材處理、課時目標、教學思路、教學環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見、建議,真正提高教研質(zhì)量??梢赃@樣說,此類活動對農(nóng)村小學教師課堂教學整體水平的提高尤為明顯。
或許,在這一過程中,老師們是辛苦的,然而,當他們體會到自己的思維越來越活躍,視野越來越開闊,駕馭課堂的能力越來越強,教出來的學生越來越棒時,所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),也給我們帶來了新機遇,作為教師需要和學生一起,共同學習,共同合作,共同成長。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十八
20xx年2月26日,作為中學教師隊伍中的一員,我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習,讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認識,也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標準嚴要求,更要從細節(jié)入手,了解每一個學生,尊重每一個學生,讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識:
培訓伊始,教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話,對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎,也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求,并且勉勵我們努力學習,認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課,深入淺出,發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會。作為新形勢下的教師,我們要做的絕非簡單的“傳道,授業(yè),解惑”,而是要做到真正了解學生,明白學生學習活動所需要具備的因素,從學生實際出發(fā),不斷探索教師教的方式和學生學的方式,科學合理的設置教學目標,有效備課、上課,努力為學生營造一個快樂高效的學習環(huán)境。做學生正確人生路上的導師,教師職業(yè),任重而道遠,為了學生們的人生之路能越走越精彩,我甘做人梯,無怨無悔。
如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心,那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑借力,送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課,讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅不欲銳,成功在久不在速。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨,一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步,給自己也給學生一個良好的開端。
英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,這次培訓學習有幸再次聽了她的課,受益匪淺,感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,英語教學這部戲,英語教師不但要導好,還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭,這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,博大精深。丁春慧老師一直強調(diào)教無定法,鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,緊跟時代步伐,形成自身教學風格。結合自身實際,我要做到將歡樂帶進課堂,將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語,使學生在英語這部“戲”里,演繹出人生的精彩和完美。
作為一名新上崗教師,參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性,只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關鍵??蓪唧w怎么備課卻知之甚少,面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務,最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的過程不僅是一個接受知識的過程,也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學生,教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切,我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,許學生也許自己一個未來。
緊張有序的新教師培訓學習結束了,我卻依然意猶未盡??偢械竭€有許多需要學習的地方。確實,作為一名新教師,要學習的東西還很多,也會遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,不斷充實并完善自己,提高自己的專業(yè)知識和教學水平,使自己盡快的勝任自己本職的教學工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
這次培訓給我們小學英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會。透過這次學習,我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受:
在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中,我明白教與學這個雙邊關系中,教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固復習,不斷提高課堂教學的有效性。
我們不僅僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng),提升個人魅力。還要不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓,更新了我的新課程教學理念,提高了我駕馭英語課堂的潛力,為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓的日子,在英語課堂教學中乘風破浪,揚帆遠航。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十九
教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要,變成教師自覺行為,同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。
一、師德為宗,努力提高自己的師德水平。
教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此,必須堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關政策法規(guī),積開展師德承諾、師德師風建設等活動,盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表,樹立良好的師德形象。
二、關愛相信每個孩子。
以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點,開展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益,走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點。
三、師能為上,全面提高自己的教育教學能力。
教師隊伍建設是學校的核心,教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。要突出學習。教師是學習者,教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足,開展揚長補短式的自訓自練,學習和吸納教育理論和新的教有理念,強化推門聽課,互幫互學,在實踐中學習高。
四、尊重學生,發(fā)揚教學民主。
教師要以使學生學有所得為目標,從而不斷提高自已的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合自身實際條件和學生的實際情況,勤思考,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體,為此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。由于學生接受能力的不同,因此了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對課堂效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氖和積極性。
未來的社會是一個不斷更新的社會,要立足于社會中,就必須不斷地學習,獲得新知識,充實自己,換句話說,在學校學的那些具體知識,是遠遠不夠的,所以要教給學生的是一種能延續(xù)的東西,這就是能力。教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。但我們相信,只要樂崗敬業(yè),定會有所收獲。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇一
這段時間學習了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》,對自己的思想有了一個大的提升,對教師職業(yè)行為有了更深的認識。主要心得體會如下:
一、通過學習,我明白制定教師職業(yè)行為準則,明確新時代教師職業(yè)規(guī)范,針對主要問題、突出問題劃定基本底線,是對廣大教師的警示提醒和嚴管厚愛,是深化師德師風建設,造就政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍的關鍵之舉,也為教師嚴格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、加強自我修養(yǎng)提供基本遵循。
二、作為一名教師要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。
忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。
三、忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)。
每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。只有熱愛學生,才能去關心他們的成長,才能去教書育人,才能尊重學生人格、引導學生成才。
四、一名教師應該對學生無私奉獻熱愛學生,尊重、理解學生。
以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。
總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。我一定會遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》,結合工作與教學實際,切實做到:堅定政治方向;自覺愛國守法;傳播優(yōu)秀文化;潛心教書育人;關心愛護學生;加強安全防范;堅持言行雅正;秉持公平誠信;堅守廉潔自律;規(guī)范從教行為。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇二
樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師,學習完這篇重要的講話后,認識到教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀就是要樹立科學教育發(fā)展觀,深化對科學教育發(fā)展觀的理論基礎、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導意義的認識,堅持以人為本,做到統(tǒng)籌兼顧,推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展??茖W教育發(fā)展觀是關系教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點,它不僅包括要發(fā)展教育,而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題,有什么樣的教育發(fā)展觀,就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略,就會對教育的發(fā)展實踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。
我覺得樹立科學教育發(fā)展觀應該注意以下幾方面的工作:
1、要大力推進教育現(xiàn)代化,不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求??茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本,就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需要,切實保障人民的合法權益。這正體現(xiàn)了“三個代表”重要思想關于發(fā)展的要求,體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹立和落實科學教育發(fā)展觀,就是要把實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益,作為根本出發(fā)點和落腳點,大力改善辦學條件,加快教育現(xiàn)代化步伐,不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。
2、要積極深化教育改革,全面推進教育創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理,科學發(fā)展的根本保證和動力是改革創(chuàng)新。樹立和堅持科學教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機制弊端,積極深化教育體制、辦學體制改革和教育干部人事制度改革,全面推進教育創(chuàng)新,不斷將教育事業(yè)推向前進,更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
3、要建設高素質(zhì)教師隊伍,夯實教育發(fā)展的基石。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師是先進文化的主要傳播者,是推動教育改革與發(fā)展的主力軍。樹立和落實科學教育發(fā)展觀,就要堅持以人為本的教育思想,全面提高教師隊伍整體素質(zhì),夯實教育發(fā)展的基石,推動教育事業(yè)的跨越發(fā)展。
4、要堅持以人為本,全面推進素質(zhì)教育。堅持以人為本,是科學教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進學生全面發(fā)展是科學教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發(fā)展觀,就必須樹立以人為本的教育思想,堅持一切為了學生,為了學生的一切,全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,讓每一個學生都成人成才。
總之,落實科學發(fā)展觀,必須改進作風,不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風是共產(chǎn)黨員保持先進性的基本要求,也是落實科學發(fā)展觀的重要條件。要高度重視領導干部的作風建設,把作風建設作為樹立和落實科學發(fā)展觀的重要任務抓緊抓好。要進一步轉變政府職能,進一步轉變工作作風,狠抓工作落實,以扎實有效的工作實績,體現(xiàn)新時期黨員領導干部的先進性。作為一名教育工作者,要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作,踏踏實實干好本職工作,認認真真完成工作任務。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇三
要熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠、知識的灌輸者,而更應是一個學生健康成長的引導者,是人類靈魂的工程師。以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力主要來源于對事業(yè)的忠誠,他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是把教育看成自己畢生追求的事業(yè),以教書育人為自己的人生職責,并能從中享受到自己的人生樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的完美去描繪學生人性的完美,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。俗話說:教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。
以人為本,關心愛護每一個學生是教師的人生準則。熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師,應該具有十分強烈的奉獻精神,要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生完美心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師那里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。
總之,一個合格的教師就應有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,有新時代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇四
關于《新時代的教師》這本書,我讀完以后,我覺得它對我的指導意義并不大。這本書前部分1-4章以及第六章和第八章的內(nèi)容,就是教育學心理學的濃縮精簡版,第五章講到了兒童,有一定的實操性??v觀整本書,對我來說啟發(fā)意義最大的就是《總序》的那兩頁內(nèi)容,讀總序的時候,我是熱血沸騰的。
是的教師是人類靈魂的工程師,可誰又來拯救教師的靈魂呢?
學校在熱衷于維護如何幫助學生提高學業(yè)成績,以及提升教師技術能力所進行的教育改革,而忽略教師職業(yè)的倫理道德,以及當前社會各個層面普遍倫理價值的缺失,我認為這是導致教師靈魂在痛苦徘徊的一個重要原因。
在總序中提到了本書中我認為最有價值的一個詞“教師的教育力”,這就跟學共體課堂改革中提到的“學生的學習力”一樣,教師的教育力就是教師本上,學生的學習力也是學生本身,是內(nèi)發(fā)的,是靈魂的,是需要激發(fā)的。書中說到,教師的教育力集中體現(xiàn)于教師對教育及教學的道德責任,滲透于教師工作的各個層面,是教師職業(yè)的“靈魂”。從某個層面來說,教師的教育力就是教師教育教學實踐的理念和價值觀。三觀正了,靈魂就是輕盈的,三觀不正,就一輩子都戴著鐐銬跳舞。
我接著從以下三個方面來談談我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實面前讓靈魂跟上腳步,不再徘徊。這三點呢,書中沒有直接說到,但都是我觀書后結合自己的經(jīng)歷引發(fā)的思考。它們還很淺薄,不夠成熟,可能有失偏頗,甚至偏激,所有的問題都是自己的問題,所有的想法都是真實的想法。
簡單的來說,工作是用來謀生的;職業(yè)不僅可以解決謀生的問題,還可以解決未來發(fā)展的問題;事業(yè)則不僅僅可以解決謀生的問題和發(fā)展的問題,更加具備了各種責任,對家庭的責任,對事業(yè)伙伴的責任,對員工的責任,對社會的責任,對國家和人民的責任。
對事業(yè)來說,可能一份工作你很喜歡,但可能沒有報酬或不賺錢,即使一天工作十二個小時,但你仍然愿意做,因為這是你喜歡和愿意從事的,這就是事業(yè)。事業(yè)是對你個人而言的。而職業(yè)則不一樣,即使你不喜歡,但你還要來做,因為這是你謀生的必需。職業(yè)解決的是你最基本的生存需要,而事業(yè)則關注于最本質(zhì)或更高層面,主要是精神層面。
對于每一位教師而言,初來乍到的,都是為了一份謀生的工作,而工作了三五年后,就進入職業(yè)階段了。但這個職業(yè)階段是伴隨你一輩子,還是讓職業(yè)一步一步向事業(yè)靠近呢,完全取決于自己。因為教師這樣一份事業(yè),注定是清貧的,你如果選擇了,意味著你接收了在這個行業(yè)內(nèi)大部分人無法用豐厚的物質(zhì)條件來滿足你想要跳舞的靈魂。我想說的是,唯有熱愛,不計回報的熱愛,你才可以讓這一份穩(wěn)定的可以干一輩子的職業(yè),成為你一輩子的事業(yè)。唯有這樣,唯有當成自己人生中的一份事業(yè)來做,才不會徘徊迷茫,抱怨倦怠。
關于這兩者,我認為一般行業(yè)更容易獲得成就感,而教師職業(yè)更容易獲得價值感。
好的公司會有一套完善地激勵制度、個人成長指標,也就是說只要你有能力,并且有意愿,你就有提升的可能,職位上的升遷或者物質(zhì)上的提高等,這是與個人能力和付出相匹配的,你因為你的能力和付出獲得相應的報酬,得到相應的提升,從而富有成就感。但教師的職業(yè)卻不一定能做到,它更多的是一種情感的投入。要知道評一個職稱是很難的,而三年、五年,甚至十年后,你的工資提升的空間是變化不大的,你的生活也許還是這樣。教師這樣一種情感的投入,在短時間內(nèi)很容易讓我們獲得價值感,讓我們覺得自己的付出是非常有意義的,但久而久之,這種付出的意義這種價值感就會開始漸漸消退,這也就是為什么這個行業(yè)這么容易有職業(yè)倦怠的原因之一吧。如果一個不擅長自我提升,或在這方面消極應對的人,他的靈魂就有可能是無趣甚至痛苦的。
首先用一個簡單的圖表來呈現(xiàn)他們的關系。
技能 ——回報成就感(物質(zhì)上)
情感 (基礎)—— 回報價值感(精神上或心理上)
內(nèi)在(對自身)
外在(對學生)
技能上的強大,能夠快速的祝你成名,更有成就感,但光有技能而少有情感,那就是一架教學的機器,教出來的也都是靈魂在游移的軀體。
而技能不夠強大,但情感夠真摯,我認為關系沒那么大。用真情育出來的孩子,會擁有健全飽滿的人格,會有豐盈生動的靈魂,他的學習力也不會差,因為其實孩子本身都是會學習的。
所以,我認為兩者之間情感是基礎,是教師靈魂的基礎。
而情感又有外在和內(nèi)在兩方面,內(nèi)在的情感主要是自身修養(yǎng)和自我的提升,外在情感就是對學生的情感,培育學生的心靈,走進學生的內(nèi)心。這兩者也沒有絕對的界限,都是相互影響,相互滲透的。
教室職業(yè)是與人的成長相關的專業(yè),即教師不是單純傳授知識和技能,而是要培養(yǎng)學生的個性、社會性等豐富的人性。教師自身的性格、價值觀、信念等對學生的人格產(chǎn)生巨大的影響,因此教師的自身修養(yǎng)非常重要。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇五
作家林清玄如是說:“清歡是生命的減法,在我們舍棄了世俗的追逐和欲望的捆綁,回到最單純的歡喜,是生命里最有滋味的情境?!碑斘覀兌俗谙窠裉爝@樣的陰雨天,聽一首輕音樂,讀一本喜歡的書,慢品一口清茶,我們的生活是清歡的。
我可以不放棄每一個孩子,去尋找和孩子們相處時的清歡。現(xiàn)在的孩子自尊心越來越強,個性鮮明五花八門,所以要求老師不不僅能站在講臺上保持教師的威嚴,還要求我們走下講臺的時候,能夠打開學生的心靈。
所以,我想說,在溫暖的師生關系中能享受到教育的清歡。
我還可以讓自己沉浸在單純的教學里,真理至上,去尋找教育的清歡。我們行走在課堂里,我們嘗試著把課堂回到“最單純的歡喜”,去理解、去傾聽、去感受與接受,這就是課堂的“清歡”。
“學共體”課堂,仍然記得學生的這些話語:
——老師,你不忙講,讓我們再思考一會兒。
——老師,數(shù)學課我們可以自己搞定了。
——老師,這節(jié)課我收獲太大了,那道題我之前只會一種方法,現(xiàn)在我會三種方法。
——老師,剛才我分享的時候,有一點點緊張,不過感覺很好。
——老師,我要把今天學的內(nèi)容和爸爸分享。
聆聽學生生命成長的清歡,只有用心的人才能享用。
只有真正沉浸下去,將老師的對教育的喜歡放進去,才能享受到這份來自自身成長的清歡,與名利無關,與世俗無關。
林清玄還說:“清歡是一種生活姿態(tài),是一種尋找自我的方式,是一種至高的人生境界。它并非來自別處,而是來自我們對平靜、疏淡、簡樸生活的追求和熱愛?!笔堑?,我們課堂的清歡也并非來自別處,而是來自我們對學生、課堂、教育的追求和熱愛,更來自身邊那些“享課堂清歡”的同道中人。愿我們在這個美麗的秋天,都能“享課堂清歡”!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇六
20xx年2月26日,作為中學教師隊伍中的一員,我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習,讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認識,也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標準嚴要求,更要從細節(jié)入手,了解每一個學生,尊重每一個學生,讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識:
培訓伊始,教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話,對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎,也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求,并且勉勵我們努力學習,認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課,深入淺出,發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會。作為新形勢下的教師,我們要做的絕非簡單的“傳道,授業(yè),解惑”,而是要做到真正了解學生,明白學生學習活動所需要具備的因素,從學生實際出發(fā),不斷探索教師教的方式和學生學的方式,科學合理的設置教學目標,有效備課、上課,努力為學生營造一個快樂高效的學習環(huán)境。做學生正確人生路上的導師,教師職業(yè),任重而道遠,為了學生們的人生之路能越走越精彩,我甘做人梯,無怨無悔。
如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心,那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑借力,送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課,讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅不欲銳,成功在久不在速。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨,一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步,給自己也給學生一個良好的開端。
英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,這次培訓學習有幸再次聽了她的課,受益匪淺,感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,英語教學這部戲,英語教師不但要導好,還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭,這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,博大精深。丁春慧老師一直強調(diào)教無定法,鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,緊跟時代步伐,形成自身教學風格。結合自身實際,我要做到將歡樂帶進課堂,將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語,使學生在英語這部“戲”里,演繹出人生的精彩和完美。
作為一名新上崗教師,參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性,只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關鍵??蓪唧w怎么備課卻知之甚少,面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務,最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的過程不僅是一個接受知識的過程,也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學生,教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切,我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,許學生也許自己一個未來。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇七
我有幸參加了東港區(qū)小學語文教學研討活動,我受益匪淺,特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,下面我談幾點體會:
此次培訓通過觀摩3位優(yōu)秀教師展課,聽取骨干教師評課,專家專題講座及與會教師議課的形式開展,我很珍惜這次難得的學習機會,認真、虛心、誠懇地接受培訓,認真的聆聽和記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,精心鉆研、為打造高效課堂而努力探索。我知道新形勢下的教育教學改革工作,要求老師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì),提高個人的綜合素質(zhì),不斷適應教育教學改革工作的需要。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學習,關注專業(yè)知識,關注國家大事,日復一日,永無止境,就像聽課時孫部長說過的一句話:“人生是一個長跑,要一直堅持下去?!睂W習也是如此,要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學知識為我所用。短暫的培訓活動已經(jīng)結束,返校后,參與培訓的教師及時傳達學習內(nèi)容,扎扎實實把學習匯報工作做細,對在校教師進行二次培訓。
課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。
知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發(fā)展。
教師要不斷自我充實、自我提升。我們相信,在領導的殷切希望下,在前輩的諄諄教誨中,在自我的不斷要求下,我校教師隊伍將越來越壯大,將會更好的服務教育事業(yè)!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇八
通過學習,我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔,現(xiàn)從以下幾個方面談談個人的心得體會:
愛崗敬業(yè),這是師德的基礎,愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂于奉獻。
無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉,還是兩次援疆的崔桂梅老師,抑或是孩子心靈家園的守護者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛崗敬業(yè),樂于奉獻。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?,對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果?!皭邸币灰曂?,持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節(jié)上關心他們。最難忘的是郝曉老師,她凌晨送孩子去急診,為孩子做雞翅……點點滴滴都是愛!
人們常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的'字眼,老師職責不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教??鬃诱f:”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成一種什么人,自己就應當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道,進而“樂其道”特別是幸福幫幫團——“團長”張紅,她是愛與幸福的傳遞者。
作為一名教師終身學習,不斷進取,這是時代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結構,這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,導引學科的發(fā)展。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇九
中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員,需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓,具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習,我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性,以下是我的學習心得。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗,是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè),是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè),既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn),也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。
學生是教師的勞動對象,教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起,教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職,它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此,作為一名中學教師,在教育教學過程中要尊重中學生權益,以中學生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,提供適合的教育,促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長,全面而有個性的發(fā)展。
知識靠學習,能力靠培養(yǎng)。
當今世界,新的科學技術革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”,知識陳舊率也在加快。研究表明,在師范院校學習的學生,只能獲得他一生擔任教師所需知識的.20%,80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題:教師要適應時代發(fā)展的需要,做好教育教學工作,就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。
因此,我們必須不斷學習先進中學教育理論,了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構,提高文化素養(yǎng);把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究中學生,遵循中學生成長規(guī)律,提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
總之,通過這次的學習,我在思想上有了更多的認識,更大的進步,同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心,我將更加嚴格的要求自己,認真從事教育教學工作,積極學習不斷進步,促進學生全面快樂的發(fā)展。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十
“學高為師,身正為范”,作為新時代的老師,不僅要具備崇高的職業(yè)道德和全新的教育理念,更要具備全面的專業(yè)知識和專業(yè)能力。20xx年10月15日至10月17日,我有幸參加了許慧老師的《教師專業(yè)成長的思考與實踐》,要愛萍的《每一個孩子都是天使》,楊愛青老師的《如何落實正確流利有感情朗讀課文》《學科知識交流探討》《高段語文教材分析及大單元教學操作方略》培訓。經(jīng)過三天的培訓,我深深感到了人民群眾賦予我們的責任,我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,只有老師不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標,規(guī)劃新的發(fā)展,使每一個孩子的潛能得到充分的展示。有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為,就會有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的性格,有什么樣的人生。從這個意義上說,老師對孩子的作用就像國王一樣偉大。
小學是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講,父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者,對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng),而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標準。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動,培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴守紀律具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應時代的發(fā)展。
在學校經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育,他們往往是自上而下,由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒,而不是讓學生自由選擇,自己實踐而得到的正確觀念,更不是讓學生運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識,用意動搖,不牢固。
本次培訓使我重新認識了傳統(tǒng)的教育觀,把學生當作一個接納知識的“容器”一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變,學生的一個自主的、有能力的學習者的觀點,被我們逐漸認可,而現(xiàn)在我知道了,學生不僅僅是一個學習者,而是一個有能力的思考者思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨特的解決問題的能力更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!重新認識幼兒:從一個“容器”到有能力的學習者到有能力的思考者,在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧:
和專家說的一樣,做一個教學專家,不做教書匠,要努力做科研型教師,這是時代的要求,也是教育發(fā)展的必然。
現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡時代?,F(xiàn)在的學生接受的信息量往往超過了教師。因此,教師必須充分地認識自我,樹立終身學習的觀念,做到活到老學到老,緊跟時代步伐,更新自己的知識和觀念。強化個人素質(zhì),適應學生的發(fā)展、社會的發(fā)展。
每節(jié)課都有成功的地方,也有不足之處。這在很大程度上,考驗教師的教學機智和駕馭課堂的能力。因此,每節(jié)課都要有所反思,思考自己的課堂語言、教學設計,思考學生的課堂表現(xiàn)、學習情況,為我們改進教學做好準備。
總之,新時代的教師在專業(yè)成長的道路上,必須在實踐中學習,在反思中學習,不斷探索與總結。促使自身在專業(yè)化領域的實踐過程中不斷成長,適應時代發(fā)展的需求。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十一
只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情,才能全身心地投入到工作中,學生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認真,你的這份熱情會在不知不覺中感染學生,讓他們多對學習投入一份認真,同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“潛心教書育人”一條中,要求立德樹人的根本任務,要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,并不得違反教學紀律。第五條“關心愛護學生”,更加需要我們做到把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時,這樣才可能默默奉獻、甘為人梯,這是教育工作的核心價值所在。
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。教師的人格影響,不公對學生在校起作用,甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,教師要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。“堅持言行雅正”就規(guī)定了我們身為人民教師,要為人師表,以身作則,舉止文明,作風正派,自重自愛。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在第五條“關心愛護學生”中,要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心”,無論在生活上還是在學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康人格,樹立學生學習自信心。
另外,新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則中還體現(xiàn)了“秉持公平誠信”、“堅守廉潔自律”和“規(guī)范從教行為”這些新的要求。我們也應該努力做到堅持原則,處事公道,不在工作中徇私舞弊、弄虛作假;嚴于律己,清廉從教;勤勉敬業(yè),樂于奉獻,自覺抵制不良風氣。
因此,我們必須樹立終身學習理念,遵守教師培訓制度,不斷學習,與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結構,潛心鉆研教育教學業(yè)務,不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出,我覺得更有利于當前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下,教師總是充當著引領者的角色,教師的品行、內(nèi)涵,代表著社會的文明程度。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十二
教師開展是教師人生價值實現(xiàn)的過程,是教師在充分認識教育意義的根底上,不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學科知識,強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀,強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對教育工作者提出了新的更高的要求。
在研究中,我深入剖析自身的缺乏,正視弱點,以積極的心態(tài)對待。傾心研究,樹立終身研究的觀念,抓住平時的點滴時間讀書不止,進行長期的有效的研究,增強理論底蘊,做個研究型教師。用心思考,凡事多思多想,反思出事物開展的內(nèi)在規(guī)律,總結得失,找出成長的方向,做個反思型教師。專心寫作,不斷提升教科研水平,在實踐中總結,在總結中實踐,做個科研型教師。全心教育,關注學生的課堂生命,在創(chuàng)新中構建良好的教學策略,在開展中形成獨特的教學風格,做個研究型反思性教師。認真研究和實踐新課標理念,觀摩名家視頻,汲取名家教學特長,形成自己的教學風格。細而言之,認真?zhèn)浜妹恳徽n,備好每一個學生,上好每一節(jié)課,善于請教,及時總結。積極參與課題研究,堅持寫教學反思、隨筆,研究先進的班級管理理念,緊跟時代步伐,緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng),發(fā)揮典范的潛移默化作用。構建科學的管理模式,學會用心保護學生,用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會信任。
1、認真做好讀書筆記,寫有質(zhì)量的心得。
2、認真研讀教材,堅持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注;并每周一整理,寫一篇教學反思;并每月一整理教學反思,寫一篇教學論文。
3、苦練教學根本功,特別是通俗話的根本訓練。
4、疏通相關的教材,教學能把握教學重點。注意教育課堂教學的有實效。
5、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書籍,閱讀中外名著;加強聽課、說課、評課等教學根本功的磨煉;語文素養(yǎng)有所提高;教育機靈能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光輝。
6、在反思中不斷提高,做一個勤于著手的老師。
7、積極參加各種培訓活動,并做好筆記。
8、認真?zhèn)湔n、上課,及時總結教學中的.得失。
9、認真參加教學專題研究,研究教學專題研究的一些根本技能。
10、論文格式標準,選題新穎貼合教學實際。
在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文;有良好的語言素養(yǎng);能很好地駕馭多種課型,有自己的課堂特色。
1、加強自身的不斷研究,為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路。讀書研究是知識分子的顯著特征,在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化開展的過程中,關注自己的研究,逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣,使自己處在知識開展和更新的前沿,處在教學改革的前沿,保持自己的職業(yè)青春,使自己的勞動成為活水之源,永不枯竭,時時更新。這樣,才能享受勞動的愉悅,戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠,成為研究型教師。
2、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道,社會在前進,觀念在改變,教學理念也在改變,自己一旦不努力研究,將很快被淘汰。于是我及時了解語文教學的新動態(tài)、新方向,以此來指導自己的教學。研究中注意記錄自己的心得與感受,把自己的教學經(jīng)驗及時記錄整理。多讀教育專著,不斷給自己充電,讓自己在講臺上站的更穩(wěn)。
3、教育教學工作。
豐富自身的教育、教學經(jīng)驗,使本人具有扎實的教學根本功與嫻熟的教學技術。了解學生的根底和研究立場;激起學生研究數(shù)學的興趣;使局部學生不厭倦數(shù)學課,做到上課聽講,認真抄筆記。授課中,構成了本人獨特的教育、教學風格;闇練掌握現(xiàn)代教育技術。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容,對學生進行思想教育,進一步激起學生研究興趣,使學生中愛學語文的人數(shù)有所增加;提高學生研究積極性。
在課上認真聽講的根底上,課下能自覺預和復,獨立思考問題。課上形成較好的研究氣氛,學生研究的積極性、主動性明顯提高,研究成績有較大提高;使成績好的學生主動幫助困難生提高研究成績,也使他們自身的能力得以提高,教學效果顯著。
4、常規(guī)教學工作。
教學中,我擺正自己的心態(tài),保證做到精心備課、上課等。備課中,不僅把握準確的教學重點和難點,而且備資料,備學生,注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位,把課堂真正還給學生。我將把提高學生的研究興趣放在首位,要用自己的教學風格、教學風度、修養(yǎng)感化學生,讓學生喜歡你,從而喜歡你所教的課。營造自主研究的情境,促進研究方式的改變,強化訓練、養(yǎng)成慣,抓好課堂教學,重視研究環(huán)境的建設。
5、教研教學工作。
培養(yǎng)善于總結、反思能力,在教學實踐中提高教研、教科研能力,做學者型教師。積極參加學校組織的“有效教學〞課題研究,積極參加電子教案備課等教研活動。
在此后的工作中,我會依照以上的設想不斷地研究、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結,經(jīng)常對照本人的開展計劃,時刻提醒本人,使本人在教育教學工作中不斷提高!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十三
雖說做了二十多年的班主任,要讓我來說班主任工作經(jīng)驗真有點慚愧,首先我的工作還沒做好,跟其他班主任來比還有很大的差距,其次我不是一個好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領導給我說幾句的機會?,F(xiàn)在就班主任工作談談我的一點想法和幾點做法。僅代表個人意見。
一、班主任工作是一件千頭萬緒勞心勞肺的瑣碎的工作,要想班級不被扣分,班主任每天就得早下班級看管早讀、衛(wèi)生、帶好早操、分好早餐、看好眼保健操。下午還要2點15分之前下班級看學生做作業(yè),下午放學之前還得檢查課室衛(wèi)生等等。只有這樣才能不被扣分,不被批評。但我總覺的班主任就像母雞帶小雞既花時間又疲憊不堪,也許換來的是規(guī)范中隊牌和少扣分,一旦班主任不在呢,就變樣了。
有時我們的老師談到這個問題都會歸結到學生的習慣問題,可我們的老師特別是班主任也一直在抓學生的習慣,可收效甚微,有時走出去聽課看到別的學校學生習慣那么好總是難以理解。這也是我感到困惑的問題,今天我就是想聽聽在座班主任的高見,是否有既省時又省力效果好的做法。
二、要做好班主任的工作就要落實好學校的工作安排,班級學校一盤棋。做好做不好是工作能力問題,做不做卻是個態(tài)度問題。
一、就是老辦法事事早到,親力親為把工作做好做細,多了解班級和學生,和學生打成一片。使學生親近你,尊重你,聽你的話。
二、充分利用周記,讓每個學生進行一周的自我小結,總結做的好方面,同時查找自己的不足。每周的周會課進行小結,表彰進步,指出不足的地方。并且把每周小結作為跟家長聯(lián)系的紐帶,指出一周小孩在校的表現(xiàn),讓家長簽名。有時家長也會就孩子的問題提出各種看法,讓老師協(xié)作解決。
三、少發(fā)脾氣多了解學生,多進行調(diào)查研究,一改簡單粗暴的做法,學生有事多給家長交流,以免給自己造成不必要的麻煩。如:上學期孫艷玲同學的家長叫小孩交給我一封信,信的內(nèi)容措辭非常偏激,說小孩不愿上學,不想活了,有自殺的傾向等??赐晷藕笪沂紫葯z查了自己是否對她的孩子有偏激的做法,其次找其他的科任老師了解,都沒有對她的孩子有過激的做法。于是我的心也就安定多了,并把信給了劉長濤和陳佳豪看,隨即找來孫艷玲了解情況,原來小孩不想跟那位男同學同坐,情緒有點低落,并沒有說過不想上學不想活的話,更沒有這樣的想法,然后我把她母親的信給她看,同時也及時跟她母親溝通,處理好小孩的事。我們班級里還有這樣一個學生叫余文豪,也不想上學,后來我從其它同學和家長里了解到原來三年級時曾休學一個學期,有先天性心臟問題,老師對他不能有過分的批評和要求。針對這一情況我及時找到這位同學,跟他談心,讓他明白學習生活中不可能總是一帆風順的,要學會忍讓和寬容。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細做好就不怕家長的埋怨,就能得到家長的理解。
四、從小事著手培養(yǎng)學生的良好習慣。我一接這個班級就一再強調(diào)還是離開自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好,包括上功能室上課。剛開起很多學生都會忘記,我就專門叫紀律檢查員,還是離開課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊,并登記好沒擺好桌椅同學的名字,課后告訴他以后注意。這個學期基本不用檢查員檢查。在做眼保健操時也是一件頭疼的事,大小道理沒少說,可有的學生就是不認真做,要是班主任在還好,不然十有xxx要扣分,于是我規(guī)定還是眼保健操被點名或扣分的同學自覺的到我的辦公室重做兩遍眼保操。這樣一來我就再也不用每次眼保操都下班,效果挺好,學生再也不敢不認真做,而到我辦公室罰做的極少。
五、不再相信學生的眼淚和保證書。以前學生違反紀律都是習慣寫保證書,但事實證明收效不大,過后學生總是重犯同樣的錯誤,保證書成了他違反紀律的保護傘??偸钦J為違反紀律沒關系,寫張保證書認過錯就沒事。這也是我們班主任最頭疼的問題,既不能罵又不能打,而且還要努力克制自己千萬別發(fā)火,平心靜氣,動之以情曉之以理,耐心的談心,使之明白集體榮譽要靠班級每個人的維護,不能因為自己喜好而影響班級。同時協(xié)調(diào)各科老師做好教育工作,減少思想的反復。
六、鼓勵全員參與,奠定民主管理的基礎。在班級管理中要創(chuàng)設民主的氛圍,教師就要轉變自己的教育觀和角色觀。不能以班級管理的權威者的身份出現(xiàn),而應扮演一位顧問,一位幫助學生發(fā)現(xiàn)問題的引導者,一位討論問題的參與者,努力幫助學生消除對教師的依賴思想,變盲目被動接受為主動參與,讓他們真正認識到自己是班集體的主人,要以一種積極進取、自覺成長的生活觀與教師討論,共同思考,尋找解決問題的最好辦法。在第三周,我召開了“我為班級管理出謀劃策”的主題班會。班會課上,我讓學生討論如何建立一個良好的班集體,然后讓學生分別寫下對老師和同學的十條建議,收集上來后,由班干部對這些“提案”進行統(tǒng)計,整理出十八條班規(guī),最后交全班同學討論,形成正式班規(guī)。班規(guī)出臺后,我?guī)ь^在上面簽名承諾,同學們也紛紛簽名承諾。這樣,班級的成員(包括老師)既是管理者,又都是被管理者,班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮。
七、采取開放的評價方式。在班集體中,每個人既是管理者,又是被管理者,所以大家都要自覺接受輿論的監(jiān)督。為此,班會上,班級成員隨時可以對學校、班級的重大事件進行評論,對好人好事進行表揚,對不良現(xiàn)象進行批評,對班級工作提建議和意見等等。
以上只是我個人的一些做法和觀點,有不對之處請見諒。不管采用什么方法,作為班主任在教育教學中關注學生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能。正像陶行知老先生所說:“千教萬教,教做真人?!?BR> 新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十四
學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,素質(zhì)提升工程校本培訓是教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。為了切實做好我校教師素質(zhì)的提升培訓,提高全校教師的教育素養(yǎng),認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作,在校領導的組織下我們就教師專業(yè)化成長進行了培訓。
通過本次培訓的學習,我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多,現(xiàn)就本次學習體會如下:
一、思想認識方面,樹立了正確的教育觀。
觀念是行動的先導。現(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學生聽”,“教師灌學生記”,“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉變?yōu)閷W生是教育的主體,使學生重視弘揚學生的主體精神,促進學生全面發(fā)展積極轉變教育教學觀念,大力推進素質(zhì)教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為,直接影響著教育教學的效果,影響著素質(zhì)教育的進行。
二、教學能力方面,提高課堂教學。
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,讓學生實際去觀察去體會,增加學生自主學習、自主活動的機會,鼓勵學生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學生動腦、動口,提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力,使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學,還要使學生樂學,要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學,最大限度到調(diào)動學生學習的積極性,把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強教學藝術的感染力,使學生接受教師情感與情緒的表達,接受教師人格魅力的影響。
三、教師自我成長方面,提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,努力提高教育教學水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實施者,應該以新課程改革為契機,不斷地加強學習,提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
我們要有終身學習的理念,必須如源頭活水,常疏常新鮮,教學的事業(yè)也是這樣,常激勵、更新,這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力,每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量,才不至于細胞變異,乃至個體惡化。教學,需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待,注重細節(jié);學科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細微之處好好把握,處理好細枝末節(jié)。從最基本的文學元素返還到原始,返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲,正如宋教授所說的:首先感動了自己,然后才能感動揮下的莘莘學子。
四、感悟過程,真誠付出。
通過學習,我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學生涯新的征程,我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中,不辜負領導、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報給大家,用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,我會用我的心去教誨我的學生,用我的情去培育我的學生,無悔于我的教育事業(yè)。
總之,做為一名教師,通過繼續(xù)教育的培訓,我受益非淺,更新了教育、教學觀念,掌握了新形勢下的先進教育理念,和在教學中的應注意的問題,進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法,并在教育實踐中不斷地落實,逐步地提高了自己的教育教學能力,積極地按素教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì),為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
今天(7月25日),小學教師遠程研修進入了第三天。上午,我和項目辦的同志們一起到各個學科專家團隊走訪看望,了解研修的進展情況。接著,召開各個學科課程團隊專家組組長會議,聽取大家對搞好遠程研修工作的意見和建議。
今年,小學教師的遠程研修主題是:貫徹課程標準——基于學生學習行為的課例研究,課程實施的基本形式是“磨課”,而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關系,我想談談對以下幾個問題的認識。
一、課是觀察老師教育教學行為的細胞。
首先,課是教師最熟悉的教育教學現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領。
第三,課是觀察教師教育教學行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因為如此,課的改進、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后,我們必須要回答的第二個問題就是:什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”?!罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進的教育理念、教育方法與教育風格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個優(yōu)秀教師留下的教育財富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領與借鑒價值。正因為如此,廣大教師對“課例”特別感興趣。但是,必須強調(diào)指出的是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學習借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學習、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學規(guī)律。
三、遠程研修就是為教師提供一種研究課例的范式。
說到底,我們的遠程研修就是為教師們提供一種學習、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分:
(1)一堂好課是如何形成的?
(3)運用“磨課”的辦法,研究、設計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成,后一個步驟在開學后的校本研修中進行。
在這里,我想強調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個人的獨立備課,成果是形成第一個教案;第二次備課,就是在教師個人獨立備課的基礎上,學習借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進行第三次備課,即對自己的教育教學效果進行反思,然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學實踐,成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進行“磨課”流程設計的經(jīng)驗模型。
按照這個“磨課”流程,開展教育教學活動,為什么能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關鍵環(huán)節(jié):
(1)獨立“研課”?,F(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡單的拿來主義,而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課,充分調(diào)動自己的智慧與潛能,俗話說:要先知道自己有多大斤兩。其價值在于,把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來,激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。
(2)與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識儲備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標,找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點。
(3)實踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學預設有哪些沒有實現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學改進的方向,……。
綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊含其中的價值對話是關鍵??梢哉f,第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”,第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”;第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此,在遠程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學設計方案,而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點——理念改進、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。
在座談中,有專家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學實際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學比較遠。的確,每位教師的日常教學準備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進行,我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值。
十一月份第一場的講座使我印象深刻,讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下:
一、接手新的一個年級,看著學生期盼的眼神,我要努力地上好每一節(jié)課,關注每個學生,真誠地與學生交朋友,及時記錄課堂得失,寫下隨筆,不僅要提高自己的教學水平,也要提高自己與學生溝通、交流的能力,真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課余時間,多看專業(yè)書,重點要重溫語法,避免課堂口語的隨意性,提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時間多欣賞美文,開闊自己的心胸,提升自己的人文素養(yǎng),并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”,希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累,就需要平時的積累,希望自己能夠堅持,堅持,堅持,在學習、工作、反思中過充實的每一天。
教無定法,在教學過程中勤思考、勤總結,靈活運用各種方法,最主要的是抓住學生的興趣,以興趣為師,能有效提高學生的積極性,讓學生主動學習。
(一)精選教法,快樂學習,提高音樂教學實效。
1、創(chuàng)設舞臺,展示自我。
“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中,應靈活地運用多種多樣的手段,為學生提供“動起來”的機會,從而發(fā)揮學生的主體作用,以獲得知識、掌握新技能。
2、趣味游戲,快樂學習。
無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。
3、以“賽”激趣促學。
(二)教學滲透,展開思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的。讓音樂與活動溝通起來,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中,教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設良好的師生關系。
(三)在語文教學中我本著生本教育理念,一切為了學生,讓學生在課堂上動起來,本著教是為了不教的思想,放手讓學生自學,在課堂上展示自己的學習成果,收效很好。另外,我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式。
總之,只有不斷學習,才能做一個合格的,優(yōu)秀的教師,我將繼續(xù)努力,以適應飛速發(fā)展的社會。
一、要用新理念指導教育教學工作。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、轉變教學方法。
1、創(chuàng)設情境要為教學服務。
恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設,不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力,因此,教學情景的創(chuàng)設,不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
2、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。
在“空間與圖形“部分的教學中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算,鼓勵算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本學段教學中,教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主。
“數(shù)學教學生活化“是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。
我認為,數(shù)學生活雖然與生活關系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學化一樣,如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學課的“主角“永遠只能是數(shù)學本身,數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務,也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學能力,但不能走失數(shù)學本身。
5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在教學中,教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動,使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展,學生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維,讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。
就“數(shù)學教學應關注學生的情感“提出,在數(shù)學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境,驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。
“指引”和“抱著“想到,“引“與“抱“采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導?!爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣,隨時關注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引“學生學習,而不是“抱著“學生學習。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂“且快樂地學數(shù)學。
時代在進步,社會在發(fā)展,對高素質(zhì)人才的需求日益增加,因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?!八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式,而是一種不變的教育精神?!?BR> 我校的教師在學校“一年形成良好校風,全面夯實基礎;二年形成吸引力,實現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強大凝聚力,奪取全面豐收;五年形成影響力,爭做遷安高中教育的示范。”的五年教師專業(yè)發(fā)展目標指導下,制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學校,努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
一、立足實際、進行校本研究。
我們一直堅信一種觀念“用三年的教育,影響孩子一生”,在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念,使學校的教育教學成體系向前發(fā)展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。
我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體,進行了大膽的課改嘗試,并以科研促課改。在公開課活動中,教師積極進行課改嘗試,極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進行課改嘗試,學校為學生創(chuàng)設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子,從學校實際出發(fā),遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,以課堂改革為核心,向課堂教學要質(zhì)量。
2、通過編寫校本資料,激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。
學校要真正辦出自己的特色,就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫,教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準,堅持教學資料自選自編自用,學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現(xiàn)實狀況,發(fā)揮了教師的集體智慧,避免了知識的簡單羅列,能滿足不同學生需求,實用性強,便于操作,便于統(tǒng)一,能真實有效地促進學生的發(fā)展。
走出去,請進來,加強學習,不斷吸取先進地區(qū)、先進學校的教育教學經(jīng)驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距,閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍,越來越不能適應新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習,請先進學校的教師,業(yè)務精湛的教師到我校做報告,提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習,多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名??疾鞂W習,及周邊重點中學進行聽課觀摩,進一步拓寬教師視野,為教師搭建了業(yè)務水平提高的舞臺。
每次的培訓學習,都讓老師們收獲頗豐,受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍,領略了學生積極向上的學習氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領;專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經(jīng)驗,為我們做了高質(zhì)量的報告,使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動,將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師,掀起以學習度發(fā)展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學。
通過各種方式的學習、領悟,我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務。確定了“以教師為主導,以學生為主體,以問題為主線,以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念,制定了“突出一個實字,落實一個改字,體現(xiàn)一個新字,鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用,能讓學生說的教師絕不代替,能讓學生思考的一定給予展示思維的空間,能讓學生思悟整理的一定時間,例如每節(jié)課要設計5個有價值的問題,教師連續(xù)講課不超過5分鐘,最后5分鐘必須留給學生思悟整理??傊褪且o學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。
2、落實行動、以創(chuàng)新促教學。
我們在積極施行“創(chuàng)設情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式,盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會,激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望?!皠?chuàng)設情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合。在課堂上,為體現(xiàn)學生的主體地位,老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學組織形式,盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中,讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,從而實現(xiàn)各層次的教學目標。要做到教學合一,師生合一,完善自主學習,讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應該上扎實的課、充實的課、豐實的課和真實的課,把課堂還給學生,充分調(diào)動學生的思維,讓學生各得其所,各有收獲,主動發(fā)展。
每次的學習活動不僅開闊了視野,增長了見識,更感覺到了一種精神力量的激發(fā),這種力量是無可限量的,這種精神具有強大的動力,它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻。
在三中上至領導下至普通老師,大家都希望通過自己的努力能有所收獲,從一點一滴做起,把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程,每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會。在三中,我們有著強烈的團隊意識,有著強烈的責任感與事業(yè)心,會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量!
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十五
20xx年4月23、24日我參加了在第一小學舉辦的為期一天半的“20xx年同江市教體系統(tǒng)領導干部、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進修學校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想,學習反思的機會。
三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個培訓的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出,每一堂課讓我既幸福又充實。24號上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學一線的實際,李老師結合他的實際教學給我們講了他的課堂教學夢,特別是他的教學準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實“五種教育”、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻,對我的實際教學工作啟發(fā)性很大。
24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學轉型”的講座理論結合實際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學轉型,為什么要轉型,以及課堂教學怎么轉型的問題,為我們一線課堂教學轉型指明了方向。
23號下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座,給我的思考啟發(fā)最大。我們平時工作中對教育教學的關注、學習、反思特別多,但對自身的精神成長關注的太少了,于局長從另外一個角度關注教師的幸福成長讓我們心里很暖??吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線教學上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài),深深的感受到一線教師太需要精神成長了。
忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術,只有在閑暇中,人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造,人性由此而獲得無限的陶冶,真正的教育只有閑暇的人才能享受。”在教育功利性這么嚴重的今天,這種教育真的是太理想國了。在現(xiàn)實的教育中我們有許多時候忘記了我們的初衷,忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學生健全的人格,讓學生積極面對客觀世界、社會世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了,但是對學生的評價體系改革落實的實在太太太慢;雖然老師們也在響應新課改對自己的教學做著深入的探索和反思,但更多的是在自己所教的學科里探索著反思著怎么讓學生的分數(shù)考的比別的班級或者學校高,為此老師殫精竭慮的研究教法、教學模式、考試大綱和各種習題資料。在各種復雜多變的要求中評比中考核中,我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領學生領悟生命和教育的本真。面對這樣的現(xiàn)實情況,我們教師太需要精神成長回歸教育的根本,在理想和現(xiàn)實中尋找到一個平衡點,真正領會和貫徹課改的精神。
精神成長怎么實現(xiàn),我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張,既具體又實用。特別是他講的前兩個方面,涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面,我們的老師確實不夠,特別是理科老師,藝術修養(yǎng)確實有很大的提升空間,否則學生在老師身上根本體會不到什么叫做美和高雅的生活,以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會少了一點,言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄,找到活力,訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進程中我們似乎對心靈走了多遠關注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面,我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關的書籍,真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢?特別是面對教學壓力和社會壓力大的老師們,心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對我們的學生,可憐的學生呀能健康成長嗎?為了自己的健康幸福,為了學生的健康幸福,為了自己家人的健康幸福,關注精神成長從我做起。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十六
我是一名年輕的教師,當今,新課程教育理念的與時俱進、教學內(nèi)容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進學生的發(fā)展,實現(xiàn)自己的人生價值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中,促進自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導向和激勵機制,科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓,使我有了真正意義上的專業(yè)成長。通過培訓學習,我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓給我在后來的教學過程中產(chǎn)生很深的影響,給我的體會很深,同時在教學的過程中運用學到的新理念,新方法,所教的學生在四屆高考中都取得好成績。
一、資深老師及教授的講座
1、兩位教授的講座。
我們作為教師不僅是教書,而要學會轉變角色,從學者型轉化為智慧型教師。同時要善于反思,將此作為采取進一步專業(yè)發(fā)展行為的機會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經(jīng)驗+反思;優(yōu)秀=教學過程+反思,而且英語教學要積累,不能以教為目的,教師也是教學相長,邊教邊學,邊學邊教?,F(xiàn)在我們加入資陽市教師qq群聊天時,也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題,特別是我們運用新課程,壓力很大,很棘手,教材對學生的要求高了很多,學生也覺得很吃力,鄧教授有新的東西也會傳上去,讓我們及時的了解,進而有助于我們的教學。在培訓過程中我們還聽了四川教育學院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課,同時我認真觀摩了一些一起學習的教師的課堂,深受鼓舞。他們可取的教學經(jīng)驗,合理的教學設計,豐富多彩的課堂活動,都給我留下了深刻的印象。
2、有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗介紹
廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向,因為我們是新教師,很多時候需要人指引?!白プ∪魏螌W習的機會,機會時刻給有準備的人”;“學會等待,每一份付出都會有回報”。他對我們的專業(yè)發(fā)展進行了深刻的講解,讓我們意識到教師既要教又要學習,而且要進行自我反思,把以前的實踐過程作為反思對象,對自己付出的行動,決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析,立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力,跳出自己看自己。教我們多看學生,要知道學生到底需要什么?這些對我們的教學很有幫助。現(xiàn)在我都學會了課余寫一些教學心得和反思等,作為以后有用的第一手原始資料。
在培訓過程中,廖老師還發(fā)了一些有用的書,比如《新教師入門》,《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學論》以及給我們的材料“有效教學行為的共性特征”等,這些資料我現(xiàn)在在教學中時常都會拿來翻閱,每次看完都有不同的體會。特別是現(xiàn)在我們校長提出的有效教學,這種資料就更派上用場了,因為教學的有效性取決于教師具體行為的有效性,教學行為的整體轉向以教師對教學行為操作方式的改變?yōu)榛A?,F(xiàn)在我們處于新教材改革時期,在新課程標準指導下,教師就應具備有效的教學行為。廖老師叫我們要學會反思,我在后面專門說一下這方面,因為它非常重要。當然在這過程中我還是有一點小小的遺憾,就是廖老師叫我們要做一個研究型教師,也給了我們機會研究課題,但由于我選課題沒有選好,最終沒有能成功申請到微型課題研究,不過以后我會更加努力向這方面有經(jīng)驗的老師學習的。
3、教研員的指導和幫助
教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象。同班同學分成幾個小組進行交流討論,教研員帶領每個小組進行各種活動,我們相互認識并了解,各自介紹自己的情況,特別是在教學中遇到的各種困惑,都提出來一起討論,找出解決的辦法,教研員給我們分析,并提出一些合理方法解決問題。在20__年6月,我有幸參加資陽市新課程教學技能比賽,多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進的方法,最終我獲得二等獎,這是我第一次走上這樣的大舞臺,我真的覺得我是一個幸福的人。
二、同伴互助
教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時,開放自己,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我在培訓過程中很多不同學校的老師,分析各自學校成功的經(jīng)驗,同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候,我看見這些同學就像看見老朋友一樣,大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想,不斷地提高自己對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流,這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法,為我的成長注入新的活力。
三、自我反思
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素!我注重了在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思,也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況,通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,并有效地提高了我的教學預測和分析能力;教中反思,即及時、自動地在行動過程中反思,根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思,抓住契機,調(diào)整自已的教學策略這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學得以高質(zhì)高效地進行,并有助于提高自己的教學調(diào)控和應變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學經(jīng)驗理論化,并有助于提高自己的教學總結能力和評價能力;閱讀反思,通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念,來促進自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學與反思的相結合,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。
四,研究是教師專業(yè)成長的階梯
由于教學情景的不確定性,所以教師不僅要是一個實踐者,更要是一個研究者.既要“思先于行”,又要“以行促思”.在研究實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展.蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務,那么你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來.”作為一線教師,要研究教育過程、研究教學策略、研究試題,更要研究學生.新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的,教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,再不假思索地把這些研究成果應用到教學中去.研究不是專家們的“專利”,而是每個老師的共同行動.很多教學方面的問題都是一線教師研究教學總結出來的,我們可能沒有有些老教師做得好,但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學教師要參與微型課題研究,更啟發(fā)我們要作為研究型教師。
五,個人學習:
積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。努力學習英語教育學、微型課題研究方面的知識,以適應當前教育的形式,給自己充電,為教學服務,同時積極撰寫教育教學論文,有些已經(jīng)得到發(fā)表,有些在省上獲過獎,但我任然要加強對教學問題進行研究,爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。不斷優(yōu)化課堂教學,形成了自己的教學風格,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
我們從事的是普普通通的職業(yè),但是這份職業(yè)卻是不平凡的,因為我們是在教書,更是在育人,育人須以德為先。成長需要漫長的過程,雖是體現(xiàn)個體行為,但是與周圍的環(huán)境影響息息相關。我們首先要營造健康和諧的團體氛圍,健康的團體是以健康的人為主體的,一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度,積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境,但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個積極進取的心態(tài),需要學會更好的為人處事,需要掌握一套自我學習的方法,需要時時為人師表,只有這樣,教師才能一步一步成長。
總之,經(jīng)過三年來的培訓和學習,在上級領導和有關專家的指導下,我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗,但仍存在一定的問題,在今后的教學中,我將加強扎實的教學,及時反思,認真總結,在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十七
改革給教育帶來的最大挑戰(zhàn)莫過于對教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)。這是因為教師是課改中最關鍵、最活躍的因素,也是最重要的決定因素:教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì),教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度,教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動力,教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,教師的先進經(jīng)驗和實踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實起點。可以說,在課程改革中,成功關鍵在教師,沒有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒有課程改革的發(fā)展。教師的在課改中的作用如此之大,因此,關注教師在課改中的成長,探索教師在課改實驗中的成長成為我們的當務之急。本文試圖從影響當前農(nóng)村小學教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對策方面談談自己的一些思考。
由于學校對于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結,實際工作中盲目性、隨意性較大,缺乏一系列科學、規(guī)范的操作規(guī)程,影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有:
1、學校領導重視不夠。受傳統(tǒng)應試教育的影響,學校片面只重視學生的考試成績,而忽視教師專業(yè)水平的提高。學校領導平時瑣事較多,參與率不高。
2、考核機制不健全。最明顯的是對教師專業(yè)化認識不全面,考核內(nèi)容不具體,機制不健全,不能有效調(diào)動起教師學習的積極性。
3、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師、骨干教師外,其他教師自認為憑自身的水平、經(jīng)驗,完全可以應付當前的教學。滿足于既有的經(jīng)驗與成績,排斥教學理論的學習與指導,片面強調(diào)教學經(jīng)驗對教學實踐的作用和意義,以教學經(jīng)驗取代教學理論,以實用主義、功利主義的對待教學理論應用,急功近利地追求教學的短視效應。
4、校本培訓重形式,輕效果。校本培訓、集體備課、課改沙龍徒有形式走過場,教師感到?jīng)]多少收獲,又浪費了時間,認為此類活動可有可無,活動質(zhì)量大受影響。
5、缺乏專業(yè)引領。由于農(nóng)村學校相對比較封閉,加上師資相對薄弱,平時接受專家指導的機會又很少,工作中有時感到很迷茫。
6、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象。很多教師對教科研不重視,片面認為教科研就是定定計劃、寫寫文章,教學和科研嚴重脫節(jié)。
針對以上問題,我們認為可以把教師的自主學習與校本培訓結合起來,把反思性教學與教學科研結合起來,把教育理論與教學實踐結合起來。具體可以從以下兩方面思考改進。
1、樹立遠大的志向,具有奉獻精神。人的一生無論從事什么職業(yè),都應有高遠的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),就應有陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的情操與品德。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻身教育,為人民服務,讓人民滿意;愛學生,就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀,熱愛學生,尊重學生,努力為學生發(fā)展服務。愛自己就是要做到以“學為人師,行為世范”為準則,增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
2、勤于學習,善于反思。教師是新課程改革的實踐者,課改的成敗直接取決于教師!勤于學習,充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。青年教師要讀好三類書:讀夯實精神底蘊的書,讀拓寬教育視野的書,讀學生喜歡的書。對其中的教育類書,需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學習,主動參與實踐,并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結,才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長、發(fā)展。尤其是自我反思,被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
3、增強科研意識。要搞好“課改”,教師的科研意識、科研能力和教學行為必須先行。教師要根據(jù)學?!罢n改”計劃,針對自己的教育教學實際,在現(xiàn)實問題中選取課題,扎實有效地開展研究,切實解決自己在“課改”中遇到的重點和難點問題,并養(yǎng)成及時總結的好習慣。
4、向網(wǎng)絡學習。新課程理念下的課程資源異常豐富,而隨著社會信息化程度的大大提高,網(wǎng)絡將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個不斷提升自己教學素養(yǎng)的現(xiàn)代教師,應該時時刻刻在網(wǎng)絡世界里搞好“課改”實驗。
5、建立個人成長規(guī)劃。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,及時對照,建立個人成長檔案。
同伴互助
首先,要做好拜師結隊工作。為了迅速提高新教師的教學業(yè)務水平,使其盡快適應學校教育教學工作,成為學校教師隊伍中的新生力量,學校可以組織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結對,并舉行青年教師拜師儀式,簽訂師徒結對協(xié)議書,實行共同獎懲制度,師徒幫帶可以促進雙方的共同成長。有條件的學校可以為青年教師創(chuàng)造條件,到校外聘請優(yōu)秀教師與其結對,合理利用外部資源。其次,開展互相學習共同成長的教研活動,盤活本校優(yōu)秀資源,充分利用好校內(nèi)骨干教師資源。
專業(yè)引領
在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價一節(jié)課?如何當一名成功的教師?這些問題既需經(jīng)過課堂的實踐,在實踐中反復思考和討論,也需要專家適時引領,尤其是一些農(nóng)村學校,專家的引領對教師的發(fā)展顯得十分重要。因此,作為農(nóng)村小學,可經(jīng)常邀請專家、名師到校指導,也可組織教師外出參觀學習,還可以充分利用網(wǎng)絡資源,尋求引領。在取得校外專家引領的同時,還可以注重讓本校內(nèi)有特長的教師作某方面引領,實現(xiàn)專家引領本土化。
課堂教學研究
課堂是實施教育改革與研究的主陣地,因此要十分重視教師課堂教學崗位演煉。主要形式有:煉課、自薦課、教研課、評優(yōu)課、推門聽課等。煉課活動,就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復進行備課上課,如此反復“磨煉”,進而提高教學水平。即要求教師每學期在教研組里上好一節(jié)研究課。集體備課時要求教師先進行課前說課,同教研組的教師提出建議。上課教師聽取同行們的意見后修改教案,然后上課,課后評課。然后再次修改教案,本人或其他教師可以換班再上,直到滿意為止。這樣,互聽、互評、互改、反復上課,不僅保證每一位教師都能認真地上一節(jié)研究課,而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學理念、規(guī)范自己的教學行為、甚至創(chuàng)造性地進行教學,從而保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效,保證在課堂教學中實施素質(zhì)教育。 評優(yōu)課,是指各級課堂教學競賽,每個學校每年都有幾次這樣展示機會,學校可以借助這些舞臺,提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學水平,展示學校課堂教學改革的成果。每逢這樣的活動,學校都要先定好上課人、選好教材,組建好研究小組,共同備課,反復試教,反復修改,直至上出滿意的課為止。此外,在評比活動中虛心向其他學校教師學習,并及時消化吸收。 教研課活動是指校內(nèi)各類匯報活動、校際間課堂教學交流等,在這類活動中,除教研組成員積極參與外,要特別重視研討的效果,引導教師樹立正確的評課觀,不說客套話,從自己研究的課題入手,就教學理念、教材處理、課時目標、教學思路、教學環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見、建議,真正提高教研質(zhì)量??梢赃@樣說,此類活動對農(nóng)村小學教師課堂教學整體水平的提高尤為明顯。
或許,在這一過程中,老師們是辛苦的,然而,當他們體會到自己的思維越來越活躍,視野越來越開闊,駕馭課堂的能力越來越強,教出來的學生越來越棒時,所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),也給我們帶來了新機遇,作為教師需要和學生一起,共同學習,共同合作,共同成長。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十八
20xx年2月26日,作為中學教師隊伍中的一員,我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習,讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個全面的認識,也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標準嚴要求,更要從細節(jié)入手,了解每一個學生,尊重每一個學生,讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識:
培訓伊始,教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話,對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎,也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求,并且勉勵我們努力學習,認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專業(yè)工作感想體會》一課,深入淺出,發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個職業(yè)有了更深層的體會。作為新形勢下的教師,我們要做的絕非簡單的“傳道,授業(yè),解惑”,而是要做到真正了解學生,明白學生學習活動所需要具備的因素,從學生實際出發(fā),不斷探索教師教的方式和學生學的方式,科學合理的設置教學目標,有效備課、上課,努力為學生營造一個快樂高效的學習環(huán)境。做學生正確人生路上的導師,教師職業(yè),任重而道遠,為了學生們的人生之路能越走越精彩,我甘做人梯,無怨無悔。
如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心,那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑借力,送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課,讓學生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅不欲銳,成功在久不在速。我會在今后的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨,一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步,給自己也給學生一個良好的開端。
英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,這次培訓學習有幸再次聽了她的課,受益匪淺,感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,英語教學這部戲,英語教師不但要導好,還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭,這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,博大精深。丁春慧老師一直強調(diào)教無定法,鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識,緊跟時代步伐,形成自身教學風格。結合自身實際,我要做到將歡樂帶進課堂,將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語,使學生在英語這部“戲”里,演繹出人生的精彩和完美。
作為一名新上崗教師,參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性,只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關鍵??蓪唧w怎么備課卻知之甚少,面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務,最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的過程不僅是一個接受知識的過程,也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,一份好的教案會將這個過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學生,教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切,我會不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,許學生也許自己一個未來。
緊張有序的新教師培訓學習結束了,我卻依然意猶未盡??偢械竭€有許多需要學習的地方。確實,作為一名新教師,要學習的東西還很多,也會遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,不斷充實并完善自己,提高自己的專業(yè)知識和教學水平,使自己盡快的勝任自己本職的教學工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
這次培訓給我們小學英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會。透過這次學習,我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受:
在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中,我明白教與學這個雙邊關系中,教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固復習,不斷提高課堂教學的有效性。
我們不僅僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng),提升個人魅力。還要不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓,更新了我的新課程教學理念,提高了我駕馭英語課堂的潛力,為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓的日子,在英語課堂教學中乘風破浪,揚帆遠航。
新時代教師專業(yè)發(fā)展心得體會總結篇十九
教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要,變成教師自覺行為,同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。
一、師德為宗,努力提高自己的師德水平。
教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此,必須堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關政策法規(guī),積開展師德承諾、師德師風建設等活動,盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表,樹立良好的師德形象。
二、關愛相信每個孩子。
以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點,開展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益,走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點。
三、師能為上,全面提高自己的教育教學能力。
教師隊伍建設是學校的核心,教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。要突出學習。教師是學習者,教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足,開展揚長補短式的自訓自練,學習和吸納教育理論和新的教有理念,強化推門聽課,互幫互學,在實踐中學習高。
四、尊重學生,發(fā)揚教學民主。
教師要以使學生學有所得為目標,從而不斷提高自已的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合自身實際條件和學生的實際情況,勤思考,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體,為此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。由于學生接受能力的不同,因此了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對課堂效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氖和積極性。
未來的社會是一個不斷更新的社會,要立足于社會中,就必須不斷地學習,獲得新知識,充實自己,換句話說,在學校學的那些具體知識,是遠遠不夠的,所以要教給學生的是一種能延續(xù)的東西,這就是能力。教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。但我們相信,只要樂崗敬業(yè),定會有所收獲。