通過總結，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現(xiàn)和成就。平凡的付出可能會創(chuàng)造出不平凡的結果，我們應該珍惜每個細微的努力。作為學習的參考，下面是一些經典的名言警句。
調查研究論文篇一
摘要：消費心理學是研究銷售者與消費者在消費過程中的心理特點和心理狀態(tài)的學科。其對服裝的營銷活動具有重要的指導意義。營銷人員將消費心理學應用到實際的銷售活動中可以拓展服裝銷售渠道、提高客戶的忠誠度和增強營銷人員對營銷活動的認識。消費心理學的應用在服裝銷售中具體表現(xiàn)為營造良好的服裝銷售環(huán)境、致力于顧客忠誠度的提高、創(chuàng)立和發(fā)展自身的品牌和重視廣告在服裝銷售中的作用。
1.研究背景。
消費心理學是心理學同營銷學相互結合的產物，是一門交叉學科。它是一門研究銷售者與消費者在消費過程中的心理特點和心理狀態(tài)的學科。近年來，一些學者開始認識到它的意義，并對其進行了一定的研究，使其顧客忠誠度、消費閾限、顧客注意等理論得到了一定的發(fā)展。[1]另外，一些一線營銷人員也開始將其應用到實際工作之中，并獲得一定的收獲。當前，消費心理學已經成為營銷人員提高銷售效率，提高產品競爭力的一個有效途徑。它能夠幫助營銷人員更好地了解消費者在購物過程中的心理特點，并依據(jù)這些特點有針對性地對產品的設計、品牌的創(chuàng)造以及廣告的應用進行完善，從而有力拓寬自身的營銷渠道和提升企業(yè)的利潤水平。本研究將探究消費心理學在服裝銷售中的意義，以增強人們對其重要性的認識。在此情況下，本研究還將細致分析具體的應用措施，豐富相關的理論研究，并為一線的營銷人員提供理論借鑒。
消費心理學對服裝營銷的重要意義表現(xiàn)為其提高營銷成功率，增強服裝企業(yè)的盈利能力。[2]消費心理主張營銷人員要關注消費者的心理年齡特征，根據(jù)其特征來開展營銷活動。例如，一些銷售人員意識到老年人對健康、保健有一定的心理需求。于是，他們便根據(jù)老年人的這種心理特點，在介紹衣服的時候有意識地強調它在保健方面的作用，激發(fā)老年人的購買欲望，提高了消費的成功率。另外，消費心理學還強調消費者要關注消費者在購買過程中的心理體驗，使他們具有愉悅的心情。一個人的消費不可避免要受到其心情的影響。良好的心情往往能夠促使消費者完成消費行為。營銷人員通過消費心理學能夠把握消費者的心理特點，并為其良好心情的形成采取積極的措施，使消費者具有比較好的心理狀態(tài)。這在很大程度上提高了營銷的成功率。
顧客忠誠度是消費心理學研究的一個重點課題。顧客一旦對某個服裝品牌或者商店具有高的忠誠度，其能夠將更多消費行為指向這一品牌或者商店。有時候，他們甚至可以對品牌進行維護和推廣。[3]例如，勁霸男裝通過廣告宣傳、品牌打造和產品設計，提高了顧客的忠誠度。顧客忠誠度的提高促使以往的消費者的購買行為具有一定的穩(wěn)定性，而且還帶動更多的顧客去購買這一品牌的服裝產品。營銷人員通過消費心理學能夠認識到顧客忠誠度的概念以及它的重要性。這可以促使他們對顧客忠誠度的關注。對顧客忠誠度的了解更重要的意義還在于營銷人員可以獲得提高顧客忠誠度的具體措施。他們能夠利用這些措施，提升產品在顧客中的形象，保證他們消費行為對象的穩(wěn)定性。這對于提高企業(yè)營銷效率，提高其盈利能力具有重要的促進作用。
2.3消費心理學能夠增強服裝營銷人員對銷售的認識。
成功的服裝營銷人員不僅要對產品有充分的認識，而且也應該對行銷行為具有正確的意識。正確認識營銷活動可以幫助營銷人員更為全面系統(tǒng)把握服裝營銷行為，從而使自身的服裝營銷技巧能力有一個顯著的提高。消費心理學則為服裝營銷人員這種能力的提高提供了機會。通過了解和學習消費心理學，服裝營銷人員可以認識到銷售的過程不僅僅只是一個推銷衣服的過程，更是一個推銷服務的經過。[4]這可以促使服裝營銷人員在營銷過程中注意自己的服務質量和對待客戶的態(tài)度。除此之外，消費心理學還促使服裝營銷人員開始關注消費者的心理狀態(tài)。大部分服裝營銷人員在銷售過程中只關注消費者的行為，關注他們是否關注產品。但是，卻很少關注他們在消費過程中的心理機制。比方說，一些營銷人員比較少關注消費者購買衣服的真實心理動機。這導致他們在推銷產品過程中的具有一定的盲目性，降低了營銷的效率。相反，營銷人員可以以消費心理學為指導，關注消費者的購買動機、產品注意、消費情緒等心理內容，可以進一步提高自己營銷行為的針對性性，使自身的營銷行為效率有一個比較大的提升。
3.1營造良好的服裝銷售環(huán)境。
消費心理學認為良好的銷售環(huán)境可以使消費者保持比較愉悅的心理狀態(tài)，增強他們的購買動機。[5]依據(jù)這一理論，服裝營銷人員在銷售衣服過程中要注意營造良好的服裝銷售環(huán)境，從店面設計和服務態(tài)度兩個方面提升消費者的購買興趣。在店面設計方面，營銷人員應該根據(jù)銷售服裝針對的具體群體，來進行服裝店面的設計。這種設計應該能夠吸引消費者的注意以便招攬更多的顧客。例如，一些營銷人員便會根據(jù)兒童好奇心強和好玩的心理特點，在店面的設計上設當加入趣味性的'圖案，來提高兒童消費者的注意。比方說，一些營銷人員在店面上畫上喜羊羊、灰太狼等兒童喜歡的卡通人物，提高兒童到商店的興趣。這便有效拓展了服裝的營銷渠道。又如，一些銷售人員在銷售青年人衣服的時候，便可以根據(jù)他們喜歡流行、追求時髦的心理特點對店面進行設計。他們可以在店面的裝飾以及布置上加入更多的韓日元素，吸引更多青年人到該店從事消費活動。除了店面設計外，營銷人員也要關注自己的服務態(tài)度。良好的服務態(tài)度有助于客戶形成良好的心境，提高銷售行為的成功率。例如，營銷人員在介紹衣服的時候需要面對微笑，表示對客戶的尊敬和歡迎。又如，營銷人員在銷售服裝的過程中還需要關注消費者的非語言行為。很多時候，非言語行為比言語行為更能放映一個人的心理狀態(tài)。當營銷人員在介紹衣服過程中發(fā)現(xiàn)客戶出現(xiàn)不愉快的非言語行為的時候，其要改變營銷的策略和方式，以保證營銷的方式能夠與客戶相互契合。
3.2致力于顧客忠誠度的提高。
提高顧客的忠誠度能夠保證營銷渠道的穩(wěn)定和拓展，促進營銷活動的開展。顧客忠誠度的提高需要服裝營銷人員在銷售過程中持有真誠的態(tài)度。在介紹衣服的過程中，營銷人員難免有一點夸大之詞。這對于營銷營銷的提高具有一定的積極意義。[6]但是，服裝營銷人員要把握尺度，避免過分夸大產品而出現(xiàn)欺詐消費者的行為。欺詐消費者在短時間來看雖然能夠取得一定的營銷效果，但是卻無助于顧客忠誠度的提高。其最終的效果是影響產品的聲譽，導致銷售產量的降低。提高顧客的忠誠度還需要保證服裝產品質量。良好的服裝質量方能提高顧客的忠誠度，提高企業(yè)的聲譽。因此，對于產銷一體的服裝企業(yè)，銷售人員要加強同生產部門員工的聯(lián)系，對其生產的服裝產品進行監(jiān)督，保證銷售的產品的質量能夠得到保證。而對于沒有具有自身生產部門的銷售人員來說，其在選擇衣服供應商的時候要注意他們的聲譽，嚴把質量關，避免買到質量低下的衣服。銷售通過優(yōu)質的衣服，本著誠實的營銷原則，可以提高顧客的忠誠度，保證產品具有比較好的銷路。
3.3創(chuàng)立和發(fā)展自身的品牌。
消費心理學認為品牌產品相比于普通的產品能容易引起消費者的注意，從而導致銷售行為的發(fā)生。根據(jù)一個理論，營銷人員應該打造屬于自己的品牌，致力于自身品牌的形成和發(fā)展。首先，營銷者要重視衣服的特色。衣服具有運動裝、西裝、夾克等多種類型。這就決定了衣服企業(yè)在打造自身品牌的過程中要專注于某個領域，而不能選擇“全面出擊”。否則企業(yè)將會因精力和財力過分分散而降低自己的市場競爭力。因此，服裝企業(yè)在制定營銷策略打造自身品牌的時候，要關注某個領域。
例如，李寧公司便將大部分精力花在運動服裝上。一方面，它可以有效借用李寧在運動界的巨大聲譽，為品牌的形成創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。另一方面，運動服裝營銷在建立在完整的運動用品的營銷體系之上，能夠借用其他運動產品來提高自身的聲譽。這也使李寧公司的運動服裝具有比較大的市場優(yōu)勢。除了專注于某個領域之外，服裝企業(yè)在形成和發(fā)展自身品牌的時候還需要重視服裝的設計創(chuàng)新。服裝的設計應該重視創(chuàng)新，保證其能夠不斷滿足人們的需要。這樣的服裝設計能夠為市場營銷活動提供巨大的優(yōu)勢。服裝營銷人員可以借用設計上的優(yōu)勢，提高本企業(yè)服裝的名聲，形成巨大的品牌效應。因此，營銷人員在創(chuàng)造品牌過程中要注意與設計人員的聯(lián)系，及時反饋市場的信息，保證服裝設計人員能夠根據(jù)具體的信息開展設計工作。
最后，品牌的形成還需要營銷人員能夠提供良好的服務。衣服營銷在一定意義來說是在買服務而不是買衣服。因為當時市場競爭異常激烈，衣服產品在設計和質量上差異性不大。在這種情況下，營銷人員的服務質量便成為一個服裝品牌評判的重要依據(jù)。營銷人員可以在消費心理學的指導下，具體了解不同年齡階段的消費群體的心理特點以及需求，便能夠以此為基礎采取針對性的服務措施，來提升顧客的購買興趣。這促使顧客在購買衣服的同時，也能夠獲得良好優(yōu)質的服務。這無疑對衣服品牌的形成與發(fā)展具有積極的促進意義。
3.4重視廣告在服裝銷售中的作用。
消費心理學認為產品的廣告可以吸引顧客的注意，擴大產品的影響力從而提高營銷的效率。將這一原理應用到服裝銷售中，服裝營銷人員要發(fā)揮廣告服裝銷售中的作用，提升服裝產品的影響力。例如，勁霸男裝在廣告方面投入了大量的資金。它利用中央電視臺這種影響力巨大的品牌，對自己的夾克產品進行了宣傳，提高企業(yè)服裝產品在公眾心中的地位。又如，皮爾卡丹為了打入中國的市場，在1979年舉辦了服裝展示會。皮爾卡丹通過這種獨特的廣告形式，吸引了當時的中國大眾，給人們留給深刻的影響。這為皮爾卡丹以后的營銷活動創(chuàng)造了有利環(huán)境。
參考文獻：
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調查研究論文篇二
本研究有針對性地選擇南昌市6所不同級別、不同規(guī)模的幼兒園的幼師(特指在幼兒園一線工作的執(zhí)教者，不包括保育員和園長)作為被試。研究工具是采用了陳利平在碩士畢業(yè)論文《幼兒教師職業(yè)壓力應對方式研究》修訂韋有華、湯盛欽(1995)的cope量表編制的《南昌市幼兒教師壓力應對方式調查問卷》。6所幼兒園共有134名幼兒教師接受本次問卷調查，回收問卷112份，保留有效問卷102份。
二、幼兒教師壓力及壓力應對方式現(xiàn)狀分析。
初步統(tǒng)計，幼師壓力源按降序排列依次是：工作，經濟待遇，人際關系，戀愛、婚姻家庭，健康狀況，其他因素。這類似與前人研究結果：女性最大的壓力來自經濟和工作。幼兒教師多數(shù)采用的應對方式是集中資源行動、工具性社會支持，更多地會采用積極認識與直接行動；有時會采用伴隨情緒宣泄的情感性社會支持、克制性行動、行為解脫；很少采用精神寄托、否認、心理解脫。
（1）青年幼兒教師應對能力不足。
通過對不同年齡的幼師壓力應對方式的單因素方差分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼師壓力應對方式在行為解脫因子上差異性極其顯著，伴隨情緒宣泄的情感性社會支持因子差異顯著。經事后檢驗，在行為解脫因子上，年齡在35歲以上的教師與25～30年齡的教師有顯著差異，得分明顯低于25～30年齡段的教師，這說明25～30年齡段的幼兒教師選擇該應對方式的人最多。在伴隨情緒宣泄的情感性社會支持因子上，31～35歲年齡段教師選擇該應對方式的人數(shù)最多。從教師的職業(yè)特點角度分析：25～30年齡段的幼兒教師在教師職業(yè)生涯發(fā)展階段中處于成長期，往往積極主動、熱愛工作。但教師職業(yè)生涯中很少有晉升的機會，長期固定在一種工作上，從而限制了教師成就動機的滿足。
（2）新手教師和專家型教師更傾向于采用工具性社會支持。
本文參照辛星的理論，把教師的發(fā)展分為六個階段：“0～2年為新手教師、3～5年為熟練新手教師、6～9年為勝任型教師、10～為業(yè)務精干型教師、16～20為專家型教師、以上為杰出教師”。調查得知，幼師壓力應對方式教齡水平上差異為工具性社會支持。事后檢驗異顯示：教齡1～5年的幼師得分顯著高于其他教齡段的幼師，其次為16～、20年以上、11～15年、6～。5年以內教齡的幼師多為新手教師，由于教學經驗及生活閱歷較少，教學基本功薄弱、問題頗多決定了他們采取此應對方式最多。16～20年教齡的幼師已成為專家型教師，不管在專業(yè)還是心理發(fā)展上都上升到一個新的水平，到達高原狀態(tài)，而要順利度過這種狀態(tài)，就需要在專業(yè)和自身的閱歷上進一步提高和擴展自己，所以此時期教師在一定程度上開始否定自己，接受別人，當他們遇到困難時會向有經驗的人求助。
（3）幼兒教師學歷越高采用的'壓力應對方式越積極。
對幼師壓力應對方式學歷水平上的單因素方差分析表明：積極認識與直接行動極因子和心理解脫因子呈顯著性差異，在否認和精神寄托因子呈極其顯著性差異。在積極認識與直接行動因子上，幼兒教師的學歷越高，采取這種應對方式因子的教師就越多；在心理解脫因子上則相反。從學歷角度分析，本科及以上學歷的幼兒教師接受過更多理性的世界觀、方法論，有更高的理論素養(yǎng)和成熟的思維方式，問題解決、效能感普遍都優(yōu)于?？粕芾硇缘卣J知與評價壓力。
（4）已婚幼兒教師壓力應對方式比未婚教師更具有適應性。
對不同婚姻狀況的幼師壓力應對方式進行獨立樣本t檢驗。結果表明幼師壓力應對方式在婚姻上的差異惟有行為解脫因子，即未婚的幼兒教師比已婚的幼兒教師應用更多。這可能與個體的成熟性有關，己婚幼兒教師覺得自己是成年人，面對壓力應該自己獨立解決，給孩子做一個好榜樣。而未婚教師具有更多的不獨立性，認為自己還年輕，有更多的時間和更多的選擇，當面對壓力時選擇逃避或放棄。
（5）公辦園教師壓力應對方式優(yōu)于民辦園教師。
幼兒教師壓力應對方式園所類別差異主要有行為解脫、情感性社會支持和集中資源行動因子，公立幼兒園的幼兒教師所采取的應對方式比民辦幼兒園的幼兒教師要更積極、更具有適應性。公辦園擁有更多的政策和資源優(yōu)勢，更易采取集中資源行動。民辦園因為老師都是外聘的的年輕教師，人際關系微妙，她們往往對自己的崗位、對兒童、對家長充滿了理想主義色彩、期望高，一旦碰到與家長或其他教師摩擦等就會感到氣餒，出現(xiàn)心理問題，從而選擇用行為解脫或是尋找其他情感性的社會支持的方法來舒緩自己的心情。通過對不同職務幼師壓力應對方式的獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)：幼兒教師壓力應對方式在職務水平上九個應對因子并不存在顯著差異?！坝變航處焹炔渴且粋€不平衡的社會生態(tài)，其中有著各種力量、因素所導致的社會分層。在班級教師中就存在著因分工所導致的分層，如主班教師、配班教師、保育員?！敝靼嘟處熓怯變喊肴栈顒拥慕M織者和實施者，配班老師又稱副班老師，是協(xié)助主班老師的活動。所以兩位老師之間是緊密相連的，其壓力應對方式并沒有顯著差異。另外，由于學前教育專業(yè)的特殊性，男生人數(shù)遠遠少于女生，因此無法做性別的差異比較。
三、建議。
幼師要認識到壓力是自然存在的，各行各業(yè)都有不同的壓力。面對種種挑戰(zhàn)和壓力，幼兒教師要積極應對，樹立正確的教師觀、人生觀，通過廣泛地學習來拓寬自己的眼界。此外，建立和諧的人際關系，這樣不單有利于維護自身的心理健康、應對壓力，也能更好地開展工作。
2、加強?？茙煼对盒Ｐ睦斫】到逃n程.建立幼兒教師身心健康管理制度。
在各級各類大、中專院校的課程設置方面，開展有針對性的心理素質訓練和應對指導以適應幼兒園教育工作的實際需要。幼兒園建立教師身心健康管理制度，這樣既可為幼師提供社會支持，又可防患壓力對教師的影響負面。
3、關注青年幼兒教師的發(fā)展。
研究結果顯示，青年幼兒教師采用的應對方式較之年中年教師更消極。一般自我效能感對適應性應對方式具有間接或直接的影響作用。因此，幼兒園應充分挖掘青年幼兒教師的優(yōu)勢，為青年幼兒教師搭建一個不同發(fā)展的平臺，如創(chuàng)作條件鼓勵她們參加各類研修班，充分發(fā)揮青年幼兒教師在園本研修、幼教改革及專業(yè)引領中的作用。
4、增加社會支持。
社會要對幼師的工作給予更多的支持與理解，提高幼師的社會地位和待遇。研究表明，工具性社會支持是幼兒教師常用的壓力應對方式。因此可通過短期培訓、在職進修、園本培訓等途徑，為教師提供再學習的機會。
調查研究論文篇三
企業(yè)改革是當今社會的一大重要趨勢，尤其是當前的國企改革更是任重道遠。由于在發(fā)展過程中過于追求經濟效益的增長，而忽略了企業(yè)內部行政管理制度的健全和執(zhí)行，出現(xiàn)了很多觀念、制度和技術上的問題亟待解決。本文以某公司為例，分析行政管理中存在的問題，進而提出解決策略，以期能對國企行政管理研究盡一份綿薄之力。
一、調查對象。
地勘公司位于萊州，公司成立于，現(xiàn)有員工360名，是從事固體礦產勘查；地質鉆（坑）探多個方面的專業(yè)地質勘查公司。目前該公司主要有管理層人員9名，由總經理1人、副總經理7人，總工程師1人組成。公司下轄綜合管理部、黨群紀檢部、質檢中心、財務部、工程項目部、市場部、安全環(huán)保部等幾個主要部門，其中綜合管理部是公司主要的行政管理部門。
（一）行政管理制度的不健全。
目前國有企業(yè)行政管理制度存在著很多的問題，由于作為一個地質勘查單位，公司從成立之后僅僅編寫了一些《辦公自動化系統(tǒng)及網(wǎng)絡信息管理規(guī)定》《宿舍管理制度》《薪酬制度》《中層管理人員年薪考核試行辦法》《請銷假制度》《檔案管理制度》及《公務用車制度》等，但還仍然有很多規(guī)章制度處于缺失中，而且現(xiàn)行的規(guī)則制度在具體的執(zhí)行中存在偏差，大部分的人并沒有意識到規(guī)章的存在和重要性，在執(zhí)行過程中存在懈怠、僥幸心理。
（二）企業(yè)組織結構不合理。
規(guī)范的企業(yè)組織制度是直接決定了企業(yè)行政管理的前提條件，目前地勘公司沿用的是傳統(tǒng)的層級式的組織形式，從上往下一般是總經理、副總經理、部門經理、項目經理、主管、小組長、職員等，決策者的決定也要通過一層一層的傳達才能到達基層。層級節(jié)制式的`組織形式導致組織規(guī)模的無限制的膨脹，一些重要的決策都是由領導層決策，底層的員工一般無權過問。這樣家庭倫理、家長制作風比較明顯，公司的領導層居于頂端，只需要對上負責，不需要對下負責，主要負責人在重要部門都安插親屬、朋友、熟人，形成了家族譜系。底層的員工因為自身的利益都由上級決定，形成領導永遠是對的的慣性思維。
（三）員工積極性不高。
根據(jù)不完全統(tǒng)計近年來，員工流失多達數(shù)十人之多，其中包含一些中高層的領導人員和高學歷人才，這對公司的發(fā)展帶來了不小的影響，導致很多的公司人員無法正常的交接，延誤了公司業(yè)務的發(fā)展。因為一些人才的流失也會讓公司重新去下大力氣進行人員的招聘，給公司的發(fā)展帶來了很多不穩(wěn)定的因素。
（四）企業(yè)文化建設不足。
企業(yè)的文化氛圍能夠直接決定員工的行為和精神狀態(tài)，是情感的產物，具有廣泛的群眾基礎，主要是內在的文化自律與軟向的文化引導。但是目前地勘公司領導層對企業(yè)文化的理解上還有偏差，企業(yè)的文化建設往往停留在簡單的層面上。而平時能夠開展的活動都是非常簡單，比如全體員工大會舉辦小型的乒乓球和羽毛球比賽，進行演講和歌唱比賽等等而且還是在不影響企業(yè)生產的前提下，這樣只是開展文體活動讓理念僅停留在表面。
首先地勘公司重新梳理組織框架，劃分職能部門可以嘗試扁平式組織結構，將權力分給了位于管理層級中低端的基層員工，增加員工所承擔的責任賦予他們一定的權力，對企業(yè)實行流程化的管理。其次加強領導層的管理目前地勘公司是作為一個國有企業(yè)的下屬機構而存在的，為了公司的未來發(fā)展必須建立起適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的競爭機制。一方面能夠降低成本另一方面能夠解決經營者過程中存在的“裙帶”問題。具體的做法是在一定范圍內對員工實行招標競聘，改變傳統(tǒng)的終生一個職位只能升不能降的現(xiàn)狀，并簽訂競聘合同和目標責任書，防止一些論資排輩的弊端。再次做好員工職業(yè)生涯管理，地勘公司可以以人力資源部門為核心，成立員工職業(yè)生涯管理委員會，根據(jù)每名員工的個人能力、個性特點、職業(yè)興趣、智力水平等內容安排適合其自身條件的工作，這樣既能夠讓每個員工心情愉悅的去從事自己喜歡的工作也能夠體會到成功感和自豪感，不斷地開掘自身的潛力從而將員工自身能力的發(fā)展和企業(yè)的站結合起來，實現(xiàn)效益的最大化。最后塑造良好的企業(yè)文化氛圍，地勘公司應該積極地采用多種形式來感染公司員工，感染的方式絕對不能只是停留在簡單的宣傳上，要以模范員工、先鋒黨員的典型來使員工知曉企業(yè)理念、行為規(guī)范等，喚起員工對于真正公司深層文化的感知。在一些生活化的場景中實施更有親和力，同時還不耽誤公司的經營。
四、結束語。
總之，企業(yè)的行政管理也不是一個簡單的現(xiàn)象，而是有著多重的屬性，企業(yè)行政管理的不足會從不同的層面帶來傷害，對于經濟、政治和文化等方面會產生長久的影響。當前很多企業(yè)行政管理存在著很多的困難和阻礙，需要各個層面的人員密切合作，讓公司全體員工擁有更為寬廣的發(fā)展空間。
參考文獻：
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調查研究論文篇四
我是機電系機電設備維修與管理專業(yè)的高職大專生，哪位好心人幫下忙”職業(yè)生涯規(guī)劃“相關的資料。如：職業(yè)環(huán)境和前景分析（和相關數(shù)據(jù)）。就業(yè)政策（國家文件等）。產業(yè)政策，行業(yè)環(huán)境分析地區(qū)分析社會環(huán)境分析等。我是廣西南寧的。在柳州讀書。柳州目前工業(yè)比南寧好。先放20分好的以后再追加。
調查研究論文篇五
對著藍天許個心愿，陽光就回走進來。
當我們遭遇某種不好的影響時，我們所能做的是：最好使自己靜下來，接受它，然后說忘記。
擔憂就是用昨天的問題來浪費今天的時間，從而揉碎明天的機會。
如果你心里有一個小小的愛好和大大的夢想，很可能在某一天，他就會實現(xiàn)。
活不是你在哪兒放個門檻，就可以從哪兒過去，你要轉個彎，去尋找生命的出口。
成功是給有準備的人!!!
做自己的船長。
1、設定職業(yè)目標。
良好的職業(yè)規(guī)劃緣于明確的職業(yè)定位和可行的目標。立足于自身的發(fā)展職業(yè)目標大體可以分為總體職業(yè)目標、年度職業(yè)目標，也可從內生涯和外生涯兩個方面進行劃分，內生涯包括工作所需的知識、觀念、能力、經驗、成果、心理素質以及內心感覺等方面。外生涯包括職務目標、工作內容、工作環(huán)境、經濟收入、工作時間、工作地點等。
2、明確行動計劃。
行動計劃主要是找出差距及如何彌補，可以從工作狀況、崗位要求以及學習充電三個方面進行。今年能夠挑戰(zhàn)的新目標是什么?如果想要實現(xiàn)年度目標，自己該如何行動?需要在哪些方面學習提高，采取怎樣的方式?還要規(guī)定完成時間。
3、加強執(zhí)行能力。
目標計劃，不能只是文件，而應該要讓自己行動起來，依照既定的規(guī)劃實施。只有按規(guī)劃去實施了，才有可能接近自己的目標，要知道成功不是從天而降的，付出不一定得到，但不付出肯定得不到。
4、適時完善計劃。
當你非常清楚自己的人生目標、職業(yè)目標時，才懂得理智取舍職場中的重重選擇。一旦確定了你的職業(yè)規(guī)劃，在大方向不變的情況下，適時對中短期計劃進行調整會讓你加速達到目標，少走彎路。
5、評估職業(yè)平臺。
現(xiàn)有職位是否能夠讓你體現(xiàn)出自身的價值、獲得成就?如果可以，那就按照規(guī)劃一步一步地開始你全新表現(xiàn);如果不能，那么你就應該到其他的行業(yè)或者企業(yè)中尋找更加適合你的發(fā)展空間了。
李開復曾經說過：“在人生的旅途中，你是自己唯一的船長，千萬不要讓別人駕馭你的生命之舟，而要坐在舵手的位置上，決定自己何去何從。”如果你想讓自己的職業(yè)生涯發(fā)展得一帆風順，那么做好自己的職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。
調查研究論文篇六
大一為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語.計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力，大一學習任務不重,應多參加學?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
大二為準備期.加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡,了解往年的求職情況。
大三為分化期(沖刺就業(yè)):目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
(工程造價專業(yè))。
我是一個絕對的以興趣為導向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是最痛苦的。那如何找到最適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應的發(fā)展目標、擬定實現(xiàn)目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現(xiàn)實的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。
一、自我盤點：
我是學習工程造價專業(yè)，英語水平可以，能流利溝通;造價專業(yè)扎實，略通經貿知識;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達較流暢;在大學期間擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調能力;有很強的學習能力。很有熱情為自己的將來奮斗.
(1)學歷目標：大專畢業(yè)(以后有必要了還有要“充電”)。
(2)方向：企業(yè)高級管理人員建立自己的公司(建筑)。
二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(三年規(guī)劃)。
1、社會一般環(huán)境。
中國政治穩(wěn)定，經濟持續(xù)發(fā)展。在全球經濟一體化環(huán)境中的重要角色。經濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
2建筑職業(yè)特殊社會環(huán)境。
中國急需建筑人才，尤其是經過系統(tǒng)培訓的高級建筑人才。因此企業(yè)建筑職業(yè)市場廣闊。
三、大學三年規(guī)劃:。
一年級:為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語.計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學習任務不重,應多參加學?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
二年級:為準備期.加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡,了解往年的求職情況。
三年級:為分化期(沖刺就業(yè)):目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的.工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
四.目標分解與目標組合](畢業(yè)五年計劃)。
(1)目標分解：目標可分解成兩個大的目標——一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的建筑方面的技術人員。
對于第一個目標，又可分解為把專業(yè)課學好和把選修課學好，以便修完足夠的學分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細分：在專業(yè)課程中，如何學好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課,如建筑力學);在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學好…….
對于第二目標，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運營階段。接下來，還可以細分：在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己…….
(2)目標組合：順利畢業(yè)的前提是學好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學習則對職業(yè)目標(成為一個有一家公司的建筑方面的技術人員)有促進作用。
五.成功標準。
我的成功標準是個人事務、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現(xiàn)(特別是收入目標)我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我不這樣認為。在30歲之前有自己的家庭就可以了.
六：對大學生就業(yè)規(guī)劃的認識:。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
大學生要對職業(yè)進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。
結束語：通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)有了一個初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪?，F(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。
調查研究論文篇七
摘要：辦公室行政管理工作是單位正常運轉的重要保障。本文闡述了辦公室的重要地位和工作職能，就如何在新形勢下做好辦公室行政管理工作提出了建議。
引言：辦公室作為一個綜合、全面的辦事部門，是單位的重要職能部門，處于機構運轉的中樞，起著承上啟下、聯(lián)系各方的作用，工作涉及文秘、檔案、值班、信息、督查，甚至人事、宣傳、保衛(wèi)、財務等繁雜的工作。近年來，在中國經濟的有力帶動下，不少企業(yè)的發(fā)展步伐越跨越大，對辦公室行政管理工作也提出了新的要求。結合工作實際，筆者就新形勢做好辦公室行政管理工作進行了一些思考。
一、充分認識辦公室的重要地位和工作技巧。
辦公室是一個單位對外的“窗口”，也起著保持單位正常運轉的“橋梁紐帶”作用，擔負著對外交往、上情下達、下情上報和后勤服務等繁重工作，處于協(xié)調單位各部門、連接領導和基層的樞紐地位，是企業(yè)的信息中心、服務中心、參謀中心和指揮中心，起著參謀助手、督促檢查、綜合協(xié)調等作用。
辦公室工作的重要性可概括為：不是中心但圍繞中心，既包括服務于本單位的中心工作，也服務于本單位負責人的工作。不是全局但隨時服務全局，辦公室工作和全局工作緊密相連。不做決策但始終為決策服務，既當參謀又抓落實。
作為辦公室人員，必須充分認識辦公室的重要地位和職能作用，努力提高綜合素質，主動適應新形勢需要，力爭做到“五個像”：
一要像記者那樣觀察問題。要站在全局的角度，用發(fā)展的眼光看問題。要有高度的政治敏感性，想問題、辦事情與決策保持一致。
二要像理論者那樣思考問題。要站在群眾的立場，以科學發(fā)展觀為指導，分析思考問題，去偽存真，與真理同行，與時代同步。
三要像文藝者那樣表達問題。溝通上要講究方式方法，變“忠言逆耳”為“忠言順耳”，讓自己的想法更容易被別人接受。
四要像領導者那樣處理問題。面對復雜問題時要以人為本，既講求原則，也講求人文關懷。要善于傾聽，特別是面對信訪人員，既要耐心解讀政策，也要由衷關心他們，讓他們感受溫暖。
五要像勞動者那樣辦理事務。要圍繞全局開展各項工作，既要為領導出主意、提建議，也要能辦大事、會辦實事、愿辦雜事。
二、正確理解和把握辦公室的行政管理職能。
從行政管理的角度來看，辦公室面對的工作主要是上級部門和本單位下達的各項行政工作，面對的人員主要是單位領導和各部門同事。辦公室的行政管理職能主要有四個方面：
一是助手作用。按照上級機關的部署，辦公室要結合領導的意見，貫徹執(zhí)行、組織實施和檢查落實執(zhí)行結果，對加強機關管理、維護正常工作秩序、保證工作質量等發(fā)揮著重要的作用。
二是參謀作用。辦公室人員要經常深入一線，了解基層情況，聽取意見、總結經驗、提出改革建議，并及時向領導匯報、提出建設性的參考意見，做好領導的參謀。
三是協(xié)調作用。辦公室在行政管理工作中要負責協(xié)調，以維持正常的`工作秩序，及時傳達上級部門和本單位領導的指示精神，主動協(xié)調好各部門的關系，起著承上啟下、聯(lián)系內外的樞紐作用。
四是保障作用。既要保證上級部門和本單位布置的各項具體事務工作及時有效地完成，保證領導集中精力思考和處理工作中的重大問題，又要同單位內各部門建立良好的工作關系，傾聽他們的意見，充分調動員工的積極性，齊心協(xié)力完成各項任務。
三、辦公室行政管理工作要正確處理四個方面的關系。
要處理好服務中心與日常事務的關系。辦公室工作千頭萬緒，既要協(xié)助領導研究制定方針政策，認真組織好實施，又要運轉好日常工作。這就要求辦公室妥善處理好兩者關系，既保證重點，又統(tǒng)籌兼顧。要切實把中心工作擺在首要位置。中心工作是辦公室工作的重心，在總體工作安排上，必須圍繞中心工作、重點工作和全局工作來開展。在實施過程中，日常事務工作要為中心工作讓路，不能讓一般性工作沖淡中心。要增強工作計劃性和預見性。辦公室工作被動性強，要善于在被動中爭取主動。要領會領導的工作意圖，及時把握工作動態(tài)，增強工作的預見性，努力提高工作效率。
要處理好參與決策與抓好落實的關系。辦公室主任必須具有敏銳的洞察力，及時分析研究改革和建設中出現(xiàn)的新情況、新問題，抓住牽制單位發(fā)展的全局性問題和主要矛盾。能謀和善謀是首要職責。但如何在當好參謀的同時，抓好各項決策和工作部署的貫徹落實，實行有力督導，往往是一個薄弱環(huán)節(jié)。為此辦公室工作要協(xié)助領導抓好落實工作，要按照工作內容和分工，協(xié)調有關部門抓好督促檢查，對工作落實提出要求，制定標準，明確時限，消除梗阻。
要處理好政務服務與事務服務的關系。政務服務和事務服務都是為領導工作服務的、不可缺少的有機組成部分。政務是核心，事務是保證，但二者不能平均用力，必須堅持以政務服務為主線。辦公室工作必須向政務傾斜，將綜合、信息、調研、督查等方面工作擺在突出位置來抓，不斷提高工作質量。當然，對日常接待、后勤服務等方面工作也不能疏忽和松懈，辦公室工作只有分工不同，無大小事之分，必須認真對待。
要協(xié)調好行政工作與單位各級組織的關系。一級組織的戰(zhàn)斗力來自于凝聚力。在市場經濟的新形勢下，需要辦公室協(xié)調的關系越來越多，領導成員之間、上下左右之間、本地和駐地之間等關系都需要協(xié)調。辦公室行政管理工作應遵循兩條原則：一要在經營管理工作中，維護好行政領導的核心地位。二要發(fā)揮好單位各級組織的作用，在中心工作上形成合力。
要加強學習教育，不斷提高素質。辦公室工作涉及面廣，特別是擔負著為領導輔助決策的任務，如果平時不注意加強學習，不斷更新知識，就難以勝任工作。因此要不斷提高辦公室人員的政治水平和理論素質，不斷提高“辦文、辦事、辦會”的水平和能力，加強心理素質鍛煉和能力培養(yǎng)，不斷滿足新形勢下對辦公室工作的高標準和高要求的需要。
要做好調查研究，為決策提供準確依據(jù)。辦公室工作要為領導決策提供服務，當好參謀助手，這就要求我們把調研工作作為一項重要任務來抓。要在充分調研的基礎上，認真撰寫報告，提出可行性建議和意見，為領導決策提供最準確、最真實的依據(jù)，發(fā)揮調查研究對單位綜合性、全局性決策的組織、指導、服務、協(xié)調作用。在制訂工作目標時，要將預期目標與奮斗目標相結合，提高辦事效率。
要提升服務質量，扎實開展各項工作。辦公室工作要做到走一步想三步，有通盤考慮的意識，有很強的計劃性和件件事情到位、項項工作落實的負責精神。要走一步三回頭，辦完回頭看看，多檢查幾遍，重要的活動模擬一遍，辦事辦會才能滴水不漏。還要走一步是一步，干好份內事，凡事重質量，求效率，謀創(chuàng)新，努力做到讓領導滿意、同級滿意、群眾滿意。
要提高溝通能力，抓好綜合協(xié)調。各個職能部門是一個相互聯(lián)系、各有分工的工作體系。為保證這個體系運轉正常，辦公室發(fā)揮著重要的協(xié)調作用。綜合協(xié)調包括對上對下、同級之間、局部與整體之間、領導人之間、單位與外界之間等多個方面。要講究藝術，靈活運用工作方式“彈鋼琴”，促進各部門團結協(xié)作，提高服務質量。
要加強勤政廉政建設，樹立良好形象。辦公室是單位的“門面”，機關建設的“龍頭”，對外形象的“窗口”。辦公室人員經常在領導身邊工作，個人形象的好壞直接影響單位領導的形象。因此，辦公室人員要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，勤政上必須做到忠于職守、善于思考、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻，廉政上必須做到不濫用權力、廉潔自律、遠離官氣、一身正氣。
結語：新的時代向我們提出了新的課題和挑戰(zhàn)，辦公室作為單位行政工作的中樞，責任重大，任務艱巨，我們只有清晰地認識辦公室的重要地位和職能作用，主動適應形勢變化，抓好行政工作重點，協(xié)調好各環(huán)節(jié)工作，才能不斷提升服務質量、有效發(fā)揮辦公室行政管理職能、更好地推動全局工作的順利開展。
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調查研究論文篇八
數(shù)學觀是人們對數(shù)學的認識和看法。由于研宄領域、研宄視角等方面的不同，研宄者對數(shù)學觀的內涵有著不同的分析。在哲學范疇里，數(shù)學觀是世界觀的一部分，是對數(shù)學本質的認識。而在數(shù)學教育領域里，數(shù)學觀是學習與教學觀念系統(tǒng)中的一種。綜合索梅(schommer)對一般學習觀的分析以及舍恩費爾德(schoenfeld)對學生數(shù)學觀的研宄，劉儒德等人提出中小學生的數(shù)學觀由數(shù)學知識觀、數(shù)學學習觀和數(shù)學自我概念三部分構成。其中，數(shù)學知識觀涉及對數(shù)學知識的確定性問題、簡單性問題、社會性問題以及數(shù)學的價值等認識|1]。張奠宙等人有著類似的看法。他們認為學生在數(shù)學學習中的信念或觀念涉及到三個方面:關于數(shù)學的信念、關于數(shù)學學習的信念、關于自己的信念|21。
學生的數(shù)學觀作為一種元認知知識，是學生先前經驗中重要的組成部分。學生的數(shù)學觀制約數(shù)學學習，影響學生的數(shù)學學習動機、學習策略、學習成績等。同時，學生的數(shù)學觀也是數(shù)學學習的結果之一，是在學校數(shù)學學習過程中發(fā)展起來的。香港中文大學以黃毅英為主的數(shù)學觀研宄小組的一些研宄結果表明，許多學生認為數(shù)學是符號與數(shù)字的運算，涉及思考且有實用性因而他們的問題解決方式十分機械化，問題解決行為被“數(shù)學課堂文化”。國外不少研宄表明學生的數(shù)學觀與學校數(shù)學經歷緊密相關，因而一些教學干預研宄希望通過改變數(shù)學課堂學習環(huán)境來提升學生的數(shù)學觀。
目前，國內對學生數(shù)學觀進行理論探討的比較多，而微觀層次上的實證性研宄比較少而且深度不夠，一些描述性結論還需要進一步的驗證。比如我國中小學生數(shù)學觀是否存在差異？不同數(shù)學學業(yè)水平學生的數(shù)學觀是否存在差異？這些方面都還缺乏直接的實證證據(jù).
本研宄旨在探討中小學生數(shù)學觀中的數(shù)學知識觀。具體地來說，本研宄選取小學六年級和初二學生作為研宄對象借鑒黃毅英的研宄材料，采用假設性情境題目和數(shù)學認識問卷分析中小學生的數(shù)學知識觀，同時考察兩個研宄變量：年級和學業(yè)水平。我們希望能夠了解中小學生的數(shù)學知識觀的特點及發(fā)展，為后繼研宄累積資料。
2研究方法。
2.1被試。
有效被試為溫州市一所小學的六年級兩個班共90名學生，以及一所中學的.初二年級兩個班共106名學生.其中，男生101人，女生95人。請這四個班級的數(shù)學教師根據(jù)學生的平時數(shù)學學習情況，取數(shù)學成績排名前面的約20%學生為優(yōu)秀學生，數(shù)學成績排名后面的約20%學生為后進學生，中間的60%為中等學生，結果區(qū)分出優(yōu)秀學生38人，中等學生125人，后進學生33人。
22測查工具。
本研宄所采用的問卷由兩部分構成。第一部分是12道假設性情境題目，取材于黃毅英所使用的研宄材料。請學生判斷這12種假設性情境是不是在做數(shù)學或用數(shù)學，回答“是”記1分，回答‘否’記0分。第二部分是改編的數(shù)學認識問卷。參考黃毅英等人對學生數(shù)學觀的分析|31，問卷包括三個維度維度一是“數(shù)學涉及運算”，包括3個項目，cronbacha系數(shù)為0.572考察學生對數(shù)學與運算關系所持的態(tài)度。維度二是‘數(shù)學涉及思考”，包括8個項目，cronbacha系數(shù)為0.620,旨在考察學生對數(shù)學涉及思考的認i識維度三是“數(shù)學具有實用性”，包括9個項目，cronbacha系數(shù)為0.883,旨在考察學生對數(shù)學具有實用性的認識。一共由20道題目，部分取材于東北師范大學于卓的碩士論文。題目采用利克特量表五級評定：很不同意”、“比較不同意”、“不確定”、“比較同意”、“很同意’，分別記分為“1”、“234”、“5”；否定性題目反向計分。
23調查過程。
24數(shù)據(jù)處理。
采用spss10.0統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù)。
3研究結果。
31被試對假設性情境回答的人數(shù)百分比。
表3運算、思考、實用性。
目t12存在顯著的學業(yè)水平的差異，題目t4、ti〇存在顯著的年級和學業(yè)水平的交互作用.
33被試在數(shù)學涉及運算、思考、實用性三個維度上得分的方差分析。
被試在數(shù)學涉及運算、數(shù)學涉及思維、數(shù)學的實用性三個維度得分的描述性分析及方差分析的結果見表3、表4。
由表3可見，就總體而言，被試在數(shù)學涉及運算維度上平均得分是10.06在從最低分3分到最高分15分的連續(xù)體上處于中上位置;在數(shù)學涉及思考維度上平均得分是31.26在從最低分8分到最高分40分的連續(xù)體上處于高分位置;在數(shù)學實用性維度上平均得分是37.32從最低分9分到最高分45分的連續(xù)體上處于高分位置。
由表4可見在數(shù)學涉及運算維度上，年級主效應不顯著，學業(yè)水平的主效應顯著，不存在年級與學業(yè)之間的交互作用；事后分析表明，中等生的得分最高，并且顯著地高于后進生(p=0.014)在數(shù)學涉及思考維度上，年級主效應沒有達到顯著水平;學業(yè)水平的主效應不顯著；不存在年級與學業(yè)水平之間的交互作用。在數(shù)學實用性維度上，年級主效應極顯著，六年級學生的得分顯著地高于初二學生;學業(yè)水平的主效應不顯著;不存在年級與學業(yè)水平之間的交互作用。
4討論。
4.1學生數(shù)學知識觀的基本情況分析。
相當生活化，很少出現(xiàn)在數(shù)學教材中。
由于算術運算是數(shù)學課程中的一個基礎內容，因此學生在判斷各種假設性情境時，無論是估算、測量還是數(shù)字比較，都有很強的做運算的傾向，如果覺得這些情境中會有數(shù)學運算，就判斷是做數(shù)學或用數(shù)學。這一點驗證了黃毅英等人提到的學生認為數(shù)學是‘可計’的研宄結果|3)。例如，題目ti、t7、tn的內容都涉及到估計，但學生的認同程度分別屬于三個水平，這說明學生在判斷時并不認為估計本身就是數(shù)學，而主要是看是否涉及數(shù)字與運算。另外，值得注意的是題目t6表明學生己經普遍接受利用計算器來進行計算，而在黃毅英的研宄中不少學生不贊成用計算器計算是做數(shù)學，因為‘不是他自己算，是機器算出來的”。這說明隨著時代的發(fā)展計算器與計算機己經進入數(shù)學課堂。另一方面，黃毅英等人研宄認為學生對幾何圖形的認識受到壓抑;在本研宄中，學生對圖形還是區(qū)別對待的，他們比較能夠認同抽象的曲線而不是具體的拼圖。
在數(shù)學認識的三個維度上，學生在很大程度上肯定了數(shù)學涉及思考、數(shù)學的實用性，表現(xiàn)出比較高的理論認識水平；而只是在中等程度上肯定數(shù)學涉及運算，這說明隨著數(shù)學課程經驗的積累，高年級小學生和初中生己經不再把數(shù)學狹隘地理解為等同于運算，或者說學生認識到涉及運算的是數(shù)學但是數(shù)學不等于運算。
在本研宄中，假設性情境判斷與數(shù)學認識問卷結果之間存在某些不一致性。比如，雖然學生在回答問卷時相當強調數(shù)學與社會實踐以及日常生活之間的聯(lián)系，但在判斷假設性情境時卻傾向于把在日常生活有廣泛應用的數(shù)學如記錄、觀察、數(shù)學決定等方面看成是與數(shù)學無關的。對此的解釋是學生對假設性情境的判斷折射出的是一種對數(shù)學知識性質的素樸、內隱的認識;學生對問卷題目的回答直接反映了一種對數(shù)學知識性質的理論上的認識。學生數(shù)學知識觀作為一種個體認知的結果，未必是一種系統(tǒng)的整合的觀念系統(tǒng)，至少存在兩個層次的認識:一個層次是素樸、直覺、內隱的認識，不一定能夠有意識地提取但卻能支配數(shù)學行為，來源于個體對數(shù)學經驗的表面的直覺的概括;另一個層次是理論上的認識，直接來源于學校教育。劉儒德等人在解釋開放式問卷與封閉式問卷所反映出的數(shù)學知識觀之間的不一致性時有過類似的分析|6]。
調查研究論文篇九
近年來，隨著醫(yī)藥企業(yè)的成長壯大，醫(yī)藥市場涌現(xiàn)了多個被消費者所熟悉的醫(yī)藥品牌。品牌建設往往需要精心的組織策劃與實施，企業(yè)要投入大量的物力和財力，因此品牌建設成效是企業(yè)經營者十分關注的問題。品牌績效是企業(yè)通過品牌運營，在品牌建設上所達到的現(xiàn)實狀態(tài)，反映企業(yè)的品牌整體運營情況。它可以用來衡量品牌運營策略的制定、實施、控制的最終成效。品牌績效的研究是近年來學術界的一個新興課題，它引入人力資源管理中核心的績效管理思想對品牌的建設和培育情況進行考核或評價。目前，國內外學者對品牌績效的研究尚未形成成熟的指標體系，學者們對研究指標和方法仍在探討和摸索中。本文結合醫(yī)藥行業(yè)的特點，從消費者的角度對醫(yī)藥品牌績效評價指標進行探究。
一、醫(yī)藥品牌績效的內涵和研究意義。
醫(yī)藥品牌績效即醫(yī)藥品牌在品牌經營上達到的現(xiàn)實狀態(tài)。品牌從培育、建設到收到成效是一個系統(tǒng)的過程，如果沒有形成一個對品牌建設效果的評估和考量，必然不能及時、有效地反饋品牌培育中存在的問題。因此，為使品牌從建設到評價形成一個回路，必須建立品牌績效考評的指標體系和方法。
醫(yī)藥企業(yè)提供的產品——藥品是一種特殊的商品，存在信息不對稱的問題，面對同一適應癥的多個藥品，對于不具有藥學專業(yè)知識的醫(yī)藥消費者而言，難于直接分辨藥品質量的優(yōu)劣，因此消費者購藥過程中除了受醫(yī)生處方、藥店店員推薦的影響，藥品品牌是消費者在購買決策時的一個重要依據(jù)。一個成功的醫(yī)藥品牌，必然有鮮明的特點，有讓消費者信賴的產品質量和療效，需要在消費者心中有正面的形象和良好的口碑。因此品牌培育和建設對于醫(yī)藥企業(yè)尤其是關注藥品終端市場的醫(yī)藥企業(yè)來說是尤其重要。對于醫(yī)藥企業(yè)而言，對品牌績效進行評價可以客觀認識企業(yè)品牌建設或培育的情況，幫助醫(yī)藥企業(yè)了解品牌建設中存在的問題，及時調整和修正品牌實施策略。對于廣大醫(yī)藥消費者而言，對一類產品的品牌績效評價，可以為醫(yī)藥消費者提供一個更直觀的了解同一類產品的各品牌的參考，幫助醫(yī)藥消費者在眾多品牌中做出正確的選擇。
二、消費者視角的醫(yī)藥品牌績效評價指標。
品牌績效評價的指標可分為財務類指標和非財務類指標，財務表現(xiàn)類指標最早由simon&sulliva（1993）提出，采用現(xiàn)金流、投資回報、市場份額或類似的指標，rajagopa加入了銷售增長、盈利能力等來進行品牌績效的指標選擇；非財務類指標中分為市場表現(xiàn)類指標和消費者類指標，自bello&holbrook（1995）提出將品牌溢價和市場份額確定為強勢品牌的兩個突出特征，以后國內外學者基本都沿用了這兩個市場表現(xiàn)類指標；消費者類研究指標，目前沒有形成統(tǒng)一的研究指標，主要采用品牌忠誠度、認知度、美譽度、滿意度等。財務類和市場類指標主要為定量指標，可以通過企業(yè)財務數(shù)據(jù)及相關計算獲得；消費者類指標本身都是定性性質的指標，需要對其進行概念界定并選取適當?shù)亩壷笜诉M行量化。因此，品牌績效評價的難點在于消費者類指標的量化及數(shù)據(jù)獲取。本文結合非處方藥品牌的特點，對消費者類研究指標進行探究，旨在為醫(yī)藥企業(yè)進行品牌績效評價提供參考。
（一）品牌知名度。
品牌知名度是測量產品名稱在消費者心中的突出程度。知名度是企業(yè)開展該品牌的各類運營活動進行的前提，只有當企業(yè)的目標受眾都對品牌所承載的信息達到知曉狀態(tài)，品牌運作才算得到初步成功。一般情況下，醫(yī)藥消費者對熟悉的品牌會有較高的信任度和較強的購買意愿；對于不熟悉的品牌，消費者的購買意愿則較弱。品牌知名度具體可分為兩類，一類是輔助知名度，即向受訪者提供多種品牌，受訪者能夠指出所熟悉的品牌的百分率；另一類是非輔助知名度，非輔助知名度分為自發(fā)性知名度和首要意念知名度，前者是指在對受訪者在無任何提示的情況下，可立即提到某一品牌的百分率；后者是指受訪者在無任何提示的情況下，最先提到某一品牌名稱的百分率。對品牌知名度的測度，具體指標可選用輔助知名度、自發(fā)性知名度、首要意念知名度，調查結果可以通過該公式來計算，品牌知名度=知曉該品牌的人數(shù)/樣本總人數(shù)*100%。
（二）品牌認知度。
品牌認知是消費者對品牌的知曉程度，是衡量消費者對品牌的記憶、了解和識別的程度。品牌首先應具有較高的知名度，其次其品牌的內涵、個性等核心信息能夠為消費者熟悉。消費者對某一品牌的認知，主要通過公共宣傳、廣告、實際使用體驗等獲得，消費者對品牌的認知程度，也是品牌對推廣成功與否的體現(xiàn)。藥品為患者提供疾病治療支持，患者最關注的是品牌的質量和療效，如果品牌能向消費者傳遞質量優(yōu)良、健康安全等信息，將加深消費者對品牌的了解與認知。此外，通過品牌歷史、品牌故事等內容的宣傳與介紹，也能提高消費者對品牌的認知度和信任度。對品牌認知度的分析可以借助品牌矩陣來實現(xiàn)。品牌矩陣分為四個維度，其中兩個維度屬于品牌自身層面，包括核心認知和延伸認知；核心認知，是指品牌內涵中最獨特、最個性的元素；延伸認知，是指一些雖并非特別關鍵，但也不可忽視的品牌元素；另外兩個維度于屬消費者感知層面，是品牌在消費者心智中會產生兩種類型的共鳴，分別為感性的和理性的。以上兩個維度分別作為矩陣的兩個坐標，即可以得到四象限的矩陣圖。對品牌認知度的測度要對四個象限的內容進行綜合的考察，在設置具體指標或進行問卷調查時，要考慮四個象限所反映的內容進行綜合設計。
（三）品牌忠誠度。
品牌忠誠度是指消費者持續(xù)購買和使用同一品牌的意愿，它能夠反映消費者對某個品牌的心理傾向程度。品牌忠誠度一般包含行為忠誠和態(tài)度忠誠兩個層面。行為忠誠是指消費者喜歡特定品牌，因此會付諸實際行動，多次購買此品牌。行為忠誠可能是因為對品牌的偏好，也可能是因為沖動性購買等其他原因。態(tài)度忠誠是指消費者會在情感上長期保持對某一品牌產品的喜好和偏愛，這往往是由于品牌與消費者的價值觀念、生活方式、個性愛好等方面產生某些聯(lián)系，與消費者產生情感上的共鳴。藥品品牌忠誠的建立，最主要是由于醫(yī)生的處方推薦，其次是質量、療效、服用便利性等方面給消費者以較好的用藥體驗，在下一次產生用藥需求時，將可能會再次選擇此品牌。對藥品品牌行為忠誠的測量可以通過重復購買率、再購買意向、品牌轉移意愿等實現(xiàn)。態(tài)度忠誠的測量則需要通過對價格的敏感程度、對競爭產品的態(tài)度、購物時間的長短來實現(xiàn)。
（四）品牌聯(lián)想。
品牌聯(lián)想是指任何與品牌記憶相聯(lián)結的事物，是人們對品牌的想法、感受及期望等一連串的集合。品牌聯(lián)想是在對品牌認知的基礎上對品牌產生的在產品性能、生活方式、無形價值、地域、應用、價格等的聯(lián)想。目前對品牌聯(lián)想的研究中，對品牌聯(lián)想的維度有很多種劃分方式，沒有統(tǒng)一的標準。結合醫(yī)藥產品而言，可主要關注品牌聯(lián)想的數(shù)量、與產品屬性有關的聯(lián)想和與產品屬性無關的聯(lián)想三個方面。
（五）品牌滿意度。
消費者對某品牌從陌生到熟悉，從熟悉到形成品牌忠誠往往是一個遞進的過程，而品牌滿意度則是消費者對品牌評價的最直接的指標。品牌滿意度就是顧客通過對一個品牌產品或服務的可感知效果與對比預期相比較后，所形成的愉悅或失望的狀態(tài)。對藥品品牌滿意度的測量可以分為總體滿意度和屬性滿意度兩個方面。屬性滿意度主要包括對產品質量、價格、包裝等方面對品牌滿意度進行具體的測算。
三、消費者視角的醫(yī)藥品牌績效評價指標的應用。
國內外學者在進行品牌績效評價時主要使用dirichlet模型、模糊綜合評價法來研究某變量對品牌績效的影響，結合本文對消費者類指標的分析和研究，為全面反映消費者角度的品牌績效，可嘗試使用模糊綜合評價法對品牌績效進行系統(tǒng)評價。根據(jù)績效指標確定評價的因素集并將指標進行分解和量化，通過調查問卷的形式實地調研獲得各指標的數(shù)據(jù)，使用層次分析法和德爾菲法相結合確定各指標權重，同時在確定評價集時要注意對各因素進行量化定義，以準確對各量化指標進行分析評價；最后在單因素模糊評價時采用專家打分法來確定其隸屬度以確定模糊矩陣，通過模糊矩陣與因素集的乘積得到多因素模糊評價結果，由此得到品牌績效的評價結果。品牌績效評價的難點在于每個品牌都有其獨特的內涵和亮點，在實際考核和評價品牌績效時必須充分考慮品牌的特點，全面、客觀地反映品牌建設的成果。
調查研究論文篇十
論文摘要：了解高職學生對生涯規(guī)劃的認知狀況。方法：以《大專院校學生生涯規(guī)劃調查問卷》為基礎，加上自行編制基本情況調查問卷，從5個方面對260名高職學生的生涯規(guī)劃的認識和態(tài)度進行了調查研究。結果：高職生亟須生涯規(guī)劃方面的輔導，高校應針對高職生的特點，在高職生對自身能力的了解、興趣的認知及工作價值觀上進一步開展生涯規(guī)劃工作。
近年來，由于高校規(guī)模擴張，超過了經濟發(fā)展的速度，與穩(wěn)定的經濟發(fā)展對人才的需求產生矛盾，從而給就業(yè)市場帶來了沖擊。特別是大專畢業(yè)生和高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更為嚴峻。在高校擴招中，大專和高職占50以上，這些擴招的大專生生源，70以上來自中小城市和農村。高職生就業(yè)難的問題成為了關系到國家的政局穩(wěn)定和經濟發(fā)展的不穩(wěn)定因素。因此，從多方面人手，采取切實有效的措施，努力提高高職生就業(yè)率成為高校就業(yè)工作的重點之一。專門針對高職學生的生涯規(guī)劃研究勢在必行。在這方面，臺灣地區(qū)起步較早，例如，金樹人在臺灣大專院校學生生涯規(guī)劃調查研究中發(fā)現(xiàn)，大學生對生涯規(guī)劃的認知并不清楚，大多數(shù)人都認為生涯規(guī)劃等于求職技巧，而對于個人興趣和能力的認知與了解十分欠缺。但是目前文獻還未見專門針對高職學生生涯規(guī)劃認知狀況調查研究。高職學生作為大學生群體的重要部分，對未來生涯規(guī)劃的認知應有獨特之處。全面了解高職學生對生涯規(guī)劃的認知和態(tài)度，對于生涯規(guī)劃的普及與發(fā)展具有重要意義，對于提高高職學生的職業(yè)定位及自我規(guī)劃能力也是很有幫助的。
基于上述原因，本研究以臺灣師范大學金樹人教授編制的《大專院校學生生涯規(guī)劃調查問卷》的基礎上加以修改，使之更適合大陸地區(qū)及高職生的特點，并自行編制了基本情況調查問卷，對高職學生對生涯規(guī)劃的認識和態(tài)度進行了調查研究。
1調查的對象和方法。
對象本研究共調查了某高校高職生260人。在選取被試時，考慮到性別差異、年級差異、文理科差異及學生來源差異對生涯規(guī)劃認知可能存在的影響，故在被試選擇時盡可能注意到學生不同來源及文理科學生的比例。收回有效問卷249份，占全體被試的95．8%。被試年齡在18—23歲之間，平均年齡20．37歲。其中男生ll9人，占47．8%；女生130人，占52．2。一年級學生43人，占17．3％；二年級學生155人，占62．2%；三年級學生51人，占20．5%。文科學生155人，占62．29%；理工科學生94人，占37．8%。來自本市的學生60人，占24．1%；來自大城市的學生13人，占0．05%；來自中小城市的學生81人，占32．5；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生42人，占16．9%；來自農村的學生53人，占21．3%。
方法在臺灣師范大學金樹人教授編制的大專院校學生生涯規(guī)劃調查問卷的'基礎上加以修改，確定《高職學生生涯規(guī)劃狀況調查表》。調查表共分兩個部分。第一部分為本人基本情況，包括年齡、性別、專業(yè)、年級、來源等五個方面的內容。第二部分為考查內容，主要考查5個方面內容。
(1)高職生專業(yè)與興趣的關系；(2)高職生對生涯規(guī)劃的了解程度；(3)高職生的工作價值觀，包括多選題1項；(4)高職生對未來職業(yè)的自我選擇度；(5)高職生需要什么樣的生涯規(guī)劃幫助，包括多選題l項。
團體施測，問卷采用不記名施測，當場發(fā)卷，當場收回。運用excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
2調查結果。
(1)高職生專業(yè)與興趣的關系的考查被試對于就讀專業(yè)與興趣的關系的有關問題的回答，結果見表1。
3結論。
(1)高職學生興趣與專業(yè)不一致的問題較為突出。目前，高職生對生涯規(guī)劃的認知并不清楚，大多數(shù)的人都認為生涯規(guī)劃等于求職技巧，所需了解的只是如何填寫履歷、面試及找工作等外在的技巧，卻缺乏對個人興趣與能力的認知與了解。高職生也存在同樣問題。有超過八成的高職生表示興趣很重要，但卻只有四成的學生表示，自己所學專業(yè)與興趣相關。而只有一半學生表示自己未來職業(yè)將與所學相關?？梢?，高職學生目前面臨的生涯規(guī)劃問題是如何適其所擇、愛其所擇的問題。
(2)高職學生對未來的焦慮，主要來自于理想與現(xiàn)實的落差。有超過六成的高職生表示，個人專長興趣將為自己取決自己工作的主要因素，同時也有超過六成的高職生對于自己的未來感到焦慮疑惑，不知何去何從。這項結果與高職生工作價值觀相比較而言，大學生對未來職業(yè)的認知與現(xiàn)實之間存在極大落差。同時，更相對呈現(xiàn)出對自身興趣及自我了解的不足，面對未來的缺乏規(guī)劃性，使高職學生面對擇業(yè)時，內心焦慮不安，茫然無措。
(3)高職學生在職業(yè)的選擇過程中，自主擇業(yè)的可能性較高。對于個人未來發(fā)展方面，能夠明確表示對自己找工作的信心的高職生比例超過五成，只有6的高職生表示會依照親友或師長的期待去發(fā)展，說明高職學生在擇業(yè)過程中已擁有較高的自主權。
(4)高職學生工作價值觀值得深思。高職學生擇業(yè)時最看重的因素為待遇、企業(yè)前景及工作人際環(huán)境(均高達七成以上)，而工作成就感卻處于相對較低的位置(只占六成)。這與臺灣金樹人教授調查的結果基本一致。我們認為，高職學生把生存作為了擇業(yè)過程的首要因素，主要是由于對未來的不確定感和社會價值觀的導向問題。因此，如何將高職生重利的工作價值觀的導向注重個人的內在價值，是我們高校生涯規(guī)劃工作面臨的重大課題。
(5)高職學生需要生涯規(guī)劃上的幫助。雖然有超過一半以上高職生表示，有了未來五年的個人計劃，但卻只有二成的高職生表示了解規(guī)劃自我生涯的方法和步驟，而又有超過六成的高職生表示目前對自己的近況茫然無知，這些數(shù)字顯示的結果是：高職學生亟須生涯規(guī)劃方面的輔導。
21世紀是人才競爭的世紀，高職生作為大學生群體的重要組成部分，對中國未來的發(fā)展起著非常重要的作用。如何提升高職學生的素質與內涵?如何幫助高職生不錯過自己的志趣與夢想?如何找到一個可以成就未來的舞臺?將是面臨數(shù)字時代與全球競爭的高職高專教育者和被教育者的重要課題。
調查研究論文篇十一
摘要：《音樂課程標準》強調“以學生發(fā)展為本”的課程理念，從學生的學習需要和身心特點出發(fā)，運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間、愉快的教學氛圍，通過生動活潑、積極主動的自由活動來開啟學生的素能培養(yǎng)。
關鍵詞：音樂教學創(chuàng)新課程理念。
音樂活動的設計必須以音樂課程內容標準為核心，遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，將音樂課程內容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設計以審美為目的的音樂活動，必須調動學生的多種感官參與活動，針對兒童是以色彩、形象、聲音來思維的特點，創(chuàng)設與音樂內容相關的環(huán)境，激發(fā)學生對音樂的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，大膽地表現(xiàn)。只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步詮釋藝術的美。如在欣賞教學《蔭中鳥》這一課中，我分別設計了三種活動，讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學習狀態(tài)?；顒右唬耗７禄虿乱徊?不同的鳥的叫聲，不用標準答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲)?；顒佣郝犢p與表演(隨著樂曲的播放，把音樂中的鳥表演出來，學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象，教師注意觀察學生的情緒投入程度)。活動三：聽音樂繪畫(讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個美麗可愛的家園，教師注意學生對“家園”內容的表達以及色彩的應用)。整個一節(jié)課的教學通過三個活動有機連接，以及師生在活動中語言與情感的交流，無需教師冗長的說理與刻板的演示，孩子們在活動中便完成了審美的全過程。
二、發(fā)聲練習形式要簡單、多變。
在歌曲教學前，進行簡短的發(fā)聲練習，是培養(yǎng)學生運用自然良好的嗓音進行發(fā)聲的重要途徑，是唱好歌曲的前提。低年級學生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未經過訓練，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是關懷備至。根據(jù)這一特點，我設計了這樣一條發(fā)聲練習曲：
學習前，我用投影出示小鴿子的圖片，引起了學生對小鴿子的興趣，再問學生：鴿子是怎么叫的?學生回答：“咕咕咕。”“那我們就一起學學小鴿子叫吧?！边@樣就自然地把學生引到發(fā)聲練習的教學中來了。
三、音樂活動中值得注意的幾個問題。
1.音樂形式，情感交流。再豐富的音樂活動也僅僅是一種音樂形式。如果缺少了師生、生生之間的情感交流，那便是一種呆板乏味的教學步驟罷了。在音樂活動中教師生動形象、富有感染力的語言、面部表情、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式，是創(chuàng)設情境的催化劑，它能使抽象的音樂轉化為生動的畫面，孩子們會在你情感的牽引下展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！?BR> 2.給學生心理安全和心理自由。人們常說：“心有多大，舞臺就有多大?！弊鳛橐魳方處?，我們更應給孩子們營造一個自由、寬松的心理舞臺。在音樂活動中，孩子們不論是以個人或小組(自由組合或指定組合)的方式進行活動，都必須面對同學和老師的評價，而每個孩子會因自身的性格或氣質上的不同，表現(xiàn)出不同的個性，或張揚，或怯弱。這時，作為老師首先必須以“尊重”為前提，以“情感”為紐帶，以“激勵”為手段，因為孩子們是最會看老師的臉色行事的。這樣才有利于營造一種輕松、自由的氛圍，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會把音樂活動當成是自由創(chuàng)造的天地，進行大膽的藝術嘗試，才能使不同層次學生的能力和個性在活動中得到發(fā)展。
四、唱歌教學愉快、自由。
在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間，通過生動活潑、積極主動的自由活動和教師的民主評價，使他們獲得素質的發(fā)展，體驗到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學生展開了熱烈的討論。有個學生提出，可以一半學生唱歌，另一半學生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”。學生很來勁，個個躍躍欲試。我順勢將學生分成兩組，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果。接著又鼓勵學生暢想：“迎紅軍的場面可熱鬧了，大家爭先恐后，一會兒這家殺豬、宰羊，一會兒那家端來白米飯，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢?”學生有的說邊唱邊表演，有的說用輪唱。讓全體學生分別嘗試這兩種方法，果然場面更加熱鬧。這時，我又提議：“中國民間習俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學生們編出了許多節(jié)奏。
總之，簡單、多變的愉快音樂教學，從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂于接受的形式，可以輕松、愉快地達到練聲的目的。在自由、寬松、愉快的氛圍中，學生無拘無束，靈感激發(fā)，讓學生在游戲般的音樂活動中感受到了歡快，也在愉快自由的集體活動中享受到成功的喜悅，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩。
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調查研究論文篇十二
留守兒童的內心都十分的細膩、單純，很多人由于很小的時候就要承擔家務，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語文老師在教學的同時，要不斷發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，經常表揚贊美他們，讓他們體會到自己身上的價值與優(yōu)點，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過程中，讓每一個留守兒童都能意識到自己是珍貴的、獨一無二的。語文老師在表揚的同時也可以指出一些應該改正的缺點，正確引導學生走向正確的人生道路。在教導留守兒童語文的時候，相比于教他們讀書認字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關愛，讓他們可以正確認識語文與知識的重要性，也能正確認識和對待自己與身邊的人。留守兒童的語文教學是一種形式與方法，重要的是創(chuàng)造出一個適合留守兒童學習、交流的語言環(huán)境，讓他們能夠樂觀、積極、健康的成長。
調查研究論文篇十三
2.1調節(jié)情緒功能。大學體育舞蹈具有調節(jié)情緒的心理健康功能，有利于引導大學生產生積極良好、正面樂觀的情緒，為大學生的健康成長奠定良好基礎。人在面對客觀事物時所產生的第一反應則是情緒，體育舞蹈活動是客觀載體的具體表現(xiàn)形式，其出現(xiàn)的根本原因則是人們客觀心理的需要。換言之，體育舞蹈活動開展與人的情緒需要存在必然聯(lián)系。因此，學生在體育舞蹈活動參與過程中會產生一種心理滿足感，從而出現(xiàn)高興、愉悅、成功等積極情緒，豐富學生的心理活動，帶給學生個體成功愉悅的滿足感，促使學生保持積極向上的.精神狀態(tài)，從而提高學生的課程學習效率。2.2促進審美功能。大學體育舞蹈具有促進審美的心理健康功能，有利于提高大學生的審美能力和審美素養(yǎng)，極大程度上提升了大學生的藝術修養(yǎng)。體育舞蹈集合多種元素于一身，如體育、舞蹈、藝術、音樂等，與其他體育項目相比較來說，體育舞蹈更加傾向于藝術方面，其中所蘊含的藝術氣息可以促使學生產生審美情緒，從而提高學生的審美能力[3]。例如，華爾茲具有流暢灑脫的特點，探戈給人抑揚頓挫之感，快步給人輕快激揚之感等等，通過這些肢體動作的表現(xiàn)在帶給欣賞者視覺沖擊的同時，還可以進一步提高其對體育舞蹈的欣賞水平，有利于學生形成正確的審美觀念。2.3健全人格功能。大學體育舞蹈具有健全學生人格的心理健康功能，有利于引導大學生在體育舞蹈項目的進行過程中磨練自身品質，形成堅韌不拔的精神。若想在體育舞蹈比賽中取得優(yōu)異成績，在擁有扎實穩(wěn)固的基礎技能的同時，還需要具備持之以恒的精神品質，以便可以在高強度、長時間的體育舞蹈運動中完成一系列的動作。同時，對于處于大學期間的學生來說，其要面對學業(yè)、工作、情感等多方面的壓力，通過體育舞蹈的學習可以有效釋放大學生的負面情緒，對其心理壓力的緩解具有極為重要的現(xiàn)實意義。
3.1高效整合體育舞蹈課程內容。高校要以體育課程、藝術課程為載體，高效科學的整合體育舞蹈課程教學內容，精準定位體育舞蹈課程，明確體育舞蹈課程的教學目標，為大學體育舞蹈活動的順利開展奠定基礎。對此，高校要營造良好的體育舞蹈課程學習氛圍，將體育舞蹈納入大學課程教學體系中，為其制定相應的教學大綱，促使體育舞蹈課程教學朝著規(guī)范性、目標化的方向發(fā)展。同時，高校要尊重大學生在體育舞蹈課程開展中的主體地位，根據(jù)學生的個性不同開設華爾茲、恰恰、斗牛、快步等具體體育舞蹈課程，學生則根據(jù)自己的興趣喜好進行自主選擇，滿足其自身全面發(fā)展的客觀需要。3.2創(chuàng)建大學生體育舞蹈社團。高校要為學生創(chuàng)設展示自我能力的平臺，創(chuàng)建以大學生為主體的體育舞蹈社團，引導學生自覺主動、有目的的進行體育舞蹈活動，從而切實有效的促進大學生的全面發(fā)展。對此，高校要從思想認知中明確，如果僅僅通過體育舞蹈課程教學的方式來進行體育舞蹈教育，難以保證體育舞蹈取得其預期實效，這就需要在體育舞蹈課程教學的基礎上，發(fā)揮大學生社團的優(yōu)勢，及時彌補體育舞蹈課程教學中存在的不足，并將此看作是大學體育舞蹈教育的延伸與拓展，使得學生的體育舞蹈能力得以發(fā)展。3.3注重激發(fā)學生體育舞蹈參與興趣?，F(xiàn)階段，在當前大學體育舞蹈課程教學過程中時常會存在男女生比例失衡的現(xiàn)象，即女多男少，以及學生在體育舞蹈舞伴的選擇中也會出現(xiàn)經常性更換舞伴的情況，難以從根本上提高體育舞蹈教育的水平和質量。首先，高校要積極轉變學生的思想觀念，引導學生明確體育舞蹈對其自身發(fā)展的重要作用，通過多種方式激發(fā)學生體育舞蹈的參與興趣，使得學生的團隊協(xié)作能力、個人素養(yǎng)在體育舞蹈練習中得以發(fā)展。其次，在學校的公告欄、宣傳欄加強對體育舞蹈的有效宣傳，定期組織大學生參與體育舞蹈活動，確保大學生的體育舞蹈舞伴處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。最后，要加強對大學生體育舞蹈基本技能的教育訓練，鞏固大學體育舞蹈課程教學成果，提高體育舞蹈教育訓練實效性。此外，高校要逐步完善體育舞蹈訓練反饋機制，在元旦、校慶、藝術節(jié)等節(jié)日中開展表演比賽，為學生提供展示自我體育舞蹈能力的機會，使得學生的表演欲望得到滿足，并將此看作是激發(fā)學生參與體育舞蹈的重要驅動力。
4結語。
綜上所述，大學舞蹈體育對學生的身心健康發(fā)展、綜合能力的全面提升具有積極的推動與促進作用，高校要在充分發(fā)揮舞蹈體育的調節(jié)情緒功能、促進審美功能、健全人格功能的基礎上，以當前大學體育類課程、藝術類課程為依托，高校整合體育舞蹈課程教學內容，注重對學生體育舞蹈參與興趣的激發(fā)，創(chuàng)建以大學生為主體的體育舞蹈社團，為學生體育舞蹈實踐能力的強化提供平臺。同時，大學要借助節(jié)日活動不定期展示學生體育舞蹈訓練成果，完成高校課程改革的目標。
參考文獻。
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調查研究論文篇十四
摘要：聲樂是音樂藝術的一種形式，是指用人聲演唱的音樂，通過美：好的聲音、清晰的語言表達人們的思想感情，并引起聽眾的情感共t鳴。這種良好的演唱效果是經過老師的正確指導，通過演唱者刻苦練習與鉆研而獲得的。許多職業(yè)類學校都設有學前教育專業(yè)，課程設置的門類比較多，而聲樂課正是其中-fj主要的專業(yè)課。但由于學校安排的聲樂·課課時少，而學生又比較多，因此，聲樂課的教學方式大多以集體：課的形式進行教學。事實上，這樣的授課方式極不利于教師針對學生自身的素質條件、學習能力、基礎程度和存在的問題制訂相應的教學內容，致使學生并沒有充分地利用好時間來學習相關的知識，而教師也不能按照預定的教學進度完成教學。那么，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學效果，完成基本的教學進度呢?下面談一談本人的幾點看法：
關鍵詞：中職學校學前教育聲樂集體課教學。
一、選曲要合理。難度要恰當：中職學校三年制的學生，其在校學習的時間僅兩年，學前教育：專業(yè)的學生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實上，學：生很少會在幼教工作中教授其在中職學校中所學的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進行聲樂：教學時，應該選擇一些實用性較強的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應該將教學重點放在幼兒歌曲上，同時，適時穿插·一18一一些篇幅簡短、節(jié)奏性強、難度較小的藝術歌曲。
二、概念要正確。聲音要清晰。
譬如：很多時候，在發(fā)聲訓練中，老師要求學生注意歌唱的呼吸，學生便對發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中，老師要求學生注意情感處理，學生對聲音的共鳴又變得模糊了。這是因為學生的概念不清晰。
教師要給學生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽、去領悟，才能對正確的聲音有一個深刻的認識。首先，教師要給學生提供正確的范唱。在課堂教學中，師生間的距離是最近的，老師應該及時給學生一個具體的聲音作為參照。當學生聽到正確的聲音時，首先會進行模仿，然后在不斷的練習中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨特性，老師應該清楚地告訴學生不應該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應該多思考、多練習，在掌握科學發(fā)聲方法的基礎上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學生的基礎與學習能力相對比于高中階段的特長生差些，所以，老師要對學生多加以肯定與鼓勵，使學生樹立自信心。在不斷的練習和強化下，學生的正確聲音才會慢慢地建立起來。
三、興趣要盎然，熱情要高漲。
在教學過程中，由于傳統(tǒng)的教學方法比較陳舊，結構比較單一，時間長了，學生容易產生厭惡心理。教師應該抓住學生的注意力，耐心地對待學生，做到循循善誘。
一方面，要培養(yǎng)學生對學習聲樂的興趣。首先要讓學生了解開設聲樂課程的目的和意義，認識到其性質的特殊性。同時更要明白學習是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對學生的信任，通過教育教學活動，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學生學習的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生聲音的閃光之處，引起學生的注意，從而進一步提起學生學習的興趣。
另一方面，在教學中，教師要盡量做到教學方法形象化、多樣化，教學結構合理化，以此來吸引學生的注意，激起學生的學習熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學生實際水平進行選擇，由易進難，做到循序漸進，靈活對待。在選擇歌曲時，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風格多樣、體裁各異的歌曲，使學生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現(xiàn)的風土人情，讓他們覺得內容新鮮有趣，對歌曲作品產生濃厚的興趣，有歌唱的欲望?？傊?，要根據(jù)不同情況因材施教。
四、信息要反饋，評價要及時。
在課堂上，教師應當留心學生上課過程中的信息反饋，如多觀察學生的面部表情或情緒的變化，多注意學生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識點能否被學生接受、理解，能否吸引學生的注意。教師通過學生的反饋情況，及時地對每個教學內容和環(huán)節(jié)作出評價，例如：學生在歌曲演唱時，出現(xiàn)咬字不準確，老師應及時地指出并糾正。同時要求學生多練習說好普通話，盡量做到歌唱咬字準確、吐字清晰，進而達到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學生明白自己的學習狀況，了解自身的學習能力和程度。
在一個集體中學習，教師要多采用鼓勵手段，多給予學生肯定的表揚，學生就會更有興趣學習，就會更有信心與勇氣面對學習中遇到困難和挫折。
調查研究論文篇十五
應用型大學體育是指大學階段的體育教學，區(qū)別于傳統(tǒng)的以競技項目為主的體育教學，更多的是交給學生綜合性的體育知識和技能訓練，強調學生與日常生活的聯(lián)系，將體育教學運用到生活中去，提高學生體育活動的參與積極性。
1.2校園體育文化概述。
大學文化是以校園為載體，通過廣大師生和校方的一代代傳承和發(fā)展，匯聚了歷屆師生對于物質、文化、生活及精神方面的心得和感悟。大學是以提供優(yōu)良的教學和科學研究的場所，為社會輸送各種人才。大學文化首先需由濃郁的學術交流和鉆研的環(huán)境、科研探討精神和對于學習、工作和生活中的責任感組成。對于大學文化概念的界定，眾多專家學者認為大學文化由物質、精神和制度文化組成。目前國際上關于體育文化概念的界定有廣義和狹義之分。廣義的體育文化是指通過體育鍛煉來促進身心健康發(fā)展，包括設施、制度等。在廣義的體育文化概念的基礎上，我國學者認為體育文化是由物質、精神和制度文化組成。狹義的體育文化是指體育文化也屬于文化的一部分，體育文化由體育用品、體育生活、體育教學、體育制度、體育活動參與者對于體育精神的理解和感悟總結及由此形成的價值觀念等組成。大學體育文化是體育文化在大學校園中的發(fā)展和運用，兩者之間存在一定的文化共性。大學體育文化由不同層次組成，大學體育文化義同體育文化，是指大學師生在大學校園內運用各種體育器材來達到強身健體和精神文明的健康發(fā)展之效。此類解釋下的大學體育文化包括基本的體育知識、體育設施、體育價值和規(guī)律及體育文化傳播過程中的各種物質形態(tài)和精神形態(tài)。知名學者根據(jù)新的教學大綱將大學體育文化劃分為4個層次，在物質、精神和制度文化的基礎上加上了行為文化，并為每個層次劃分相應的指標分類。一級指標即4個層次；二級指標是對一級指標的大類劃分，如制度文化下包括大學體育制度、組織領導管理等；三級指標是對二級指標的進一步細分，如大學體育制度下包括xx管理法則、體育設施開放時間和管理細則等。本文將大學體育文化定義為包含校園體育教學、體育運動、比賽、體育文化推廣、體育設施等物質、精神、制度和行為文化的總和。
調查研究論文篇十六
摘要：本文在體育舞蹈的概述基礎之上，從調節(jié)情緒功能、促進審美功能、健全人格功能三方面分析大學體育舞蹈的心理健康功能，重點探討大學開展體育舞蹈的實施策略，主要包括高效整合體育舞蹈課程內容、創(chuàng)建大學生體育舞蹈社團、注重激發(fā)學生參與興趣三方面，旨在通過本研究為相關人員做出一定的借鑒參考，促進大學生的全面發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供源源不斷的復合型人才。
關鍵詞：大學;體育舞蹈;心理健康功能;實施策略。
體育舞蹈作為高校教育課程改革的重要內容，在高校改革中占據(jù)重要地位，并且受到廣大教育者的普遍關注。同時，體育舞蹈憑借運動性與藝術性并存的鮮明特征，符合當前大學生身心發(fā)展的客觀需求，深受大學生的青睞與喜歡。大學體育舞蹈對學生的身體素質提升、情緒心理的健康發(fā)展均具有極為重要的現(xiàn)實意義，有利于培養(yǎng)大學生的健全人格。由此可見，開展大學體育舞蹈則顯得極為重要。對此，本文以大學體育舞蹈為主要研究內容，對其心理健康功能及實施策略做出簡要分析與著重探討。
1體育舞蹈的概述。
體育舞蹈是體育活動的具體表現(xiàn)形式，在基本體育項目的基礎上適當性的融入舞蹈藝術動作。從整體上來說，體育舞蹈具體可以劃分為兩大類，分別是摩登舞群(探戈、維也納華爾茲、快步、狐步)、拉丁舞群(倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛)[1]。體育舞蹈在肢體表現(xiàn)的基礎上，通過音樂旋律的引導，展示難度不同的肢體動作或者造型，由此展示出體育舞蹈的內在情感藝術特性。體育舞蹈具有多重特征，即標準型、欣賞性、競技性。首先，體育舞蹈的標準性主要表現(xiàn)在體育舞蹈的舞步標準規(guī)范方面，現(xiàn)階段，我國體育舞蹈組織根據(jù)其動作難度的不同將其具體劃分為三個層次，分別是銅牌、銀牌、金牌；其次，體育舞蹈具有欣賞性特征，表演者需要穿著一定的服裝，在音樂伴奏下，將風度、體態(tài)等外在要素很好的展現(xiàn)出來，以此來進一步提升體育舞蹈的藝術表現(xiàn)力；最后，體育舞蹈具有競技性特征，舞者需要嚴格按照體育舞蹈的規(guī)范要求進行，與此同時還需要彰顯舞蹈的美觀度[2]。
調查研究論文篇十七
體育硬件設施和活動場地的投入是體育教學活動得以開展的必要前提，也是大學體育教育與校園體育文化互動的物質基礎，保證了教學活動的質量和效果。
3.2搞活大學體育教學的活動氛圍，促進互動融合。
要想既能提高體育教學成果，又能促進師生學習領會校園體育文化，搞活體育教學活動氛圍很有必要，可以通過適當?shù)捏w育賽事、體育文化節(jié)等活動吸引廣大師生的參與互動，擴大體育項目在校園的影響力，構建積極活躍的體育文化。
3.3以人為本，加大對學生的關注。
一切校園文化強調的是以人為本。學生作為校園文化的重要參與者，既是體育教學的參與者，又是體育文化構建和互動的參與者。校園體育活動是以鼓動師生參與體育鍛煉，豐富學生業(yè)余文化生活為目的的。因此，學生既是參與者，也是受益者。為了加強體育教學和體育文化的互動，學校應以學生的活動參與興趣為參考，積極組織展開喜聞樂見的活動形式，吸引學生的參與，營造獨特的校園體育文化氛圍。
4結語。
綜上所述，大學體育教學因體育文化而精彩，體育文化因體育教學更豐富和更具實踐性。積極促進應用型大學體育教學和校園體育文化之間的互動，以人為本，促進體育物質、精神、制度、行為文化和體育教學活動的共同發(fā)展，完善校園體育文化建設。
參考文獻。
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調查研究論文篇十八
新時期下，伴隨社會經濟的不斷發(fā)展和文化素養(yǎng)的不斷提高，我國進入了一個以科學技術為導向型的信息經濟時代，大學教學的責任和義務內涵也隨之發(fā)生變化。21世紀，激烈的社會競爭不僅是人才的競爭，更是學生體能和體質的競爭，大學體育作為大學教育的組成部分，在培養(yǎng)品學兼優(yōu)、體能健全的人才中具有重要的作用，目前，我國大學體育在具體教學中存在著一定的弊端和問題，還需要對具體的教學手法進行不斷完善和改進，才能更好地適應新時期下全面發(fā)展的人才要求。
一、大學體育教學的重要性。
大學體育課程不僅可以幫助學生強身健體，還能夠引導學生走向全面發(fā)展的道路中來，在新時期大學教學階段中備受關注。大學體育教學主要強調的是對學生健康成長、就業(yè)發(fā)展等重要作用，注重培養(yǎng)學生的體育思維能力和鍛煉意識。因此，體育教學在具體教學中更具有一定的針對性，更加符合廣大學生的實際要求，發(fā)揮出體育教學的一定優(yōu)勢。不論是對學生的興趣培養(yǎng)還是習慣培養(yǎng)，都可以在體育教學中得到具體的展現(xiàn)。尤其在新時期的教育改革下，伴隨大學體育課程的不斷改革和創(chuàng)新，廣大教師需要在一定程度上對大學體育的教學方法進行改進和研究。目前，教育是知識傳授的媒介，而大學教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所。新時期下，大學教育不僅具備探求真理、開發(fā)智慧以及文化傳播的責任，同時還具有培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要任務。目前，伴隨社會經濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和生活壓力在一定程度上都明顯增加，迫使人們開始追求健康的生活環(huán)境。而社會發(fā)展需要全面的實用型人才，其專業(yè)水平不僅停留在對理論知識的理解上，還需要具備強壯的體魄。大學體育是大學課程的主要構成部分，在大學教育中扮演著重要的角色。如，大學生的體育教學能夠增加學生的身體素質，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和吃苦耐勞的精神，能夠幫助學生更好、更快地適應畢業(yè)后的就業(yè)生活。由此看來，大學體育教學是保證學生身體健康的重要途徑，并影響著新時期下人才綜合素質的培養(yǎng)。
二、新時期下大學體育教學現(xiàn)狀。
根據(jù)社會時代的不斷變遷，大學體育課程項目和類別也在隨著社會的發(fā)展而變化，只有這樣才能滿足學生日益增長的身體需求。我國目前大學體育的教學現(xiàn)狀主要如下。
(一)體育課的形式多樣化。
對于各高校體育課程的設置并沒有明確的規(guī)定和要求，不同的學校會根據(jù)學生的實際情況來設置不同類型的體育課程，這就在一定程度上表明了體育課程的教學類型正在向多元化進行轉變和發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學的課程類別較少，學生的選擇方向也較少，這就會造成學生對體育課程的忽略。而新時期下，大學體育的課程設計有了相應的變化，目前，大學體育教學的類型已經從傳統(tǒng)的基礎課程、選項課程以及達標課程轉變?yōu)樾聲r期下的專項課程、選修課程以及訓練課程等方面。多樣的課程形式是新時期下體育教學的發(fā)展趨勢，更加符合現(xiàn)代學生的實際要求，能夠在一定程度上提高學生對體育的學習興趣，有利于加強學生的身體素質，對促進學生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實作用。
(二)體育課的項目多樣化。
高校體育教學在一定程度上是通過體育課程的各項運動來實現(xiàn)的，學生在體育教學中的可選項目越多，就代表著各高校的教學理念越先進。目前，我國傳統(tǒng)的大學體育項目主要分為如下幾項:籃球、足球、排球以及健美操、武術等，新時期下，我國體育項目的分類由傳統(tǒng)的體育項目轉變?yōu)榫哂兴囆g性的滑冰、體操、棋類以及臺球等。通過對體育項目進行多樣化的發(fā)展，能夠為學生提供更多的選擇余地，不僅可以體現(xiàn)出體育教學的人性化，還能夠在一定程度上提高大學體育的教學質量。
目前，我國各高校的教學存在一定的問題和弊端，需要老師對學生在教學中存在的問題進行方法優(yōu)化，以達到增強學生體魄的目的。
(一)結合學生的實際生活。
體育教學來源于學生的實際生活，并且在一定程度上高于實際生活，這是由體育教學的本質所決定的。因此，體育教學不僅需要重視學生的課堂教學效率，同時還要把體育教學的具體內容與學生的日常生活緊密結合起來，不斷提高體育教學對學生的吸引力，使學生能夠在掌握體育技能的同時，將體育學習轉變?yōu)榻窈髮W習的發(fā)展動力。具體的教學方法是以解決學生在學習過程中遇到的問題而設計出具有針對性的課程訓練，課程的開設方法較為靈活和開放，并且在實現(xiàn)教學目標的基礎上變得更具針對性。大學生的體育教學，除了需要延續(xù)高中的教學要求，還需要進一步提高學生的學習興趣，使學生能夠形成穩(wěn)定的特長和愛好，還應該通過具體的體育課程來實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展需求，擴大大學體育的學習領域，培養(yǎng)一批具備優(yōu)秀身體素質的實用型人才。
(二)采取豐富的教學方法。
各高校老師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，采用具有實用性、易操作性以及創(chuàng)新性相結合的教學方法。老師需要摒棄傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學方法，而是應該根據(jù)學生的興趣愛好和個性特征，選擇有利于學生體質發(fā)展的教學方法，努力為學生創(chuàng)設出一個良好的學習氛圍，以達到提高學生學習興趣的目的，從而保證教學質量和效率。老師可以選取合作交流、探究式以及并列式的教學方法。合作教學的方法具體分為小組教學、分組比賽以及全體探究等方法。小組教學的方法指的是老師需要將全班學生分為若干小組，并且保證每組人數(shù)相同、認知能力水平相當，在課前的準備時期，每個小組根據(jù)老師的要求做好準備活動，并圍繞教學內容進行適當?shù)念A習。在課堂的學習階段，各小組的學習組長需要帶領小組內的全體成員圍繞教學內容進行練習活動，在規(guī)定的時間結束后，教師對學生的練習情況進行評價和指導，并作出正確的動作示范和標準的動作技巧，學生再次進行模仿和練習，各組組長帶領組內成員進行互相練習、游戲競賽以及組內成果展示等，保證小組內的每個成員都能積極地參與到體育教學的活動中。分組比賽是將全班學生分為幾個組成部分，并保證組內的`人數(shù)相同，在進行比賽之前，老師需要講明競賽的要求和規(guī)定，然后由小組組長組織比賽活動，其中可以使得學生在游戲比賽中進行相互交流和相互評價，比賽結束后，可以在小組內選擇一名技術水平較高的學生小組代表，發(fā)表小組內的經驗總結和評價，并針對課堂上的比賽活動作出相應的評價。全體探究的教學方法，是將全班學生進行合理分組，并將教學任務分派到各個小組中，并選取其中的兩個或者三個任務進行講解和分析，然后安排每一小組指定一個學習任務，各小組對學習任務中的問題和難點進行詳細的討論和分析，并提出自己的看法和意見，最后再由老師進行針對性的指導。合作交流的教學方法在一定程度上有利于培養(yǎng)學生的合作觀念和團隊意識，這正是體育精神的運動理念。
(三)加強教學理念。
各高校的體育教學理念，需要樹立加強學生體質的現(xiàn)代化教學理念，對大學體育的教學手法在符合學生實際需求的基礎上進行創(chuàng)新和構建。充分樹立以學生為中心的教學理念，樹立既注重培養(yǎng)學生身體素質又注重學生能力培養(yǎng)的觀念，在此教學基礎上通過對教學方法的不斷更新和優(yōu)化，提高學生的綜合素質。發(fā)展體育教學的過程中，老師是教學的指導者，扮演著重要的教學角色，老師豐富的教學經驗和先進的教學理念，有利于學生了解更多的體育知識和動作技能。大學體育教學需要老師不斷對自身的綜合素質進行提高，把自身存在的傳統(tǒng)教學觀念轉變成新時期下的教學理念，并以學生為教學主導，在傳授體育知識的同時明確教學目標和任務，只有這樣才能夠正確引導學生的學習方向。根據(jù)學生的自身特點和認知水平，對學生進行針對性的指導和講解，因此需要加強教師的教學理念。結語總的來說，新時期下的大學體育教學是現(xiàn)代化教育的組成部分，在推動社會經濟和文化發(fā)展的過程中扮演著重要角色。為了能夠與當今大學的發(fā)展要求相適應，老師需要認識到大學體育課程重要性的同時，在具體教學中將理論與實際相結合，并進行深入的探討和研究，以滿足現(xiàn)代社會對大學生的綜合要求，從而推動大學體育的現(xiàn)代化進程。
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調查研究論文篇十九
對52所大學的體育教學模式選用和實施情況進行問卷調查，進一步分析不同體育教學模式的特征，提出大學體育教學模式發(fā)展中應注意的幾個問題。研究表明：在大學體育教學模式的選用上處于多種模式共存的格局，大多數(shù)高校體育教師認為有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的教學模式將成為今后發(fā)展的趨勢，建立“平等”師生關系和生生“合作”關系、靈活運用多種教學方法，是提高大學體育教學效果的關鍵所在。
教學模式是反映特定教學理論邏輯特征，為實現(xiàn)某種教學任務的相對穩(wěn)定而具體的教學活動結構，不同的教學模式自覺或不自覺地反映了不同的教學思想，教學的價值觀，是教學理論的具體化，也是具體教學經驗的概括化，是聯(lián)系教學理論與教學實踐的中介[1]。近年來，對于教學模式的探討成為高等教育研究的一個熱門話題，由于教學實踐是動態(tài)發(fā)展的，因此教學模式也應該是與時俱進的。體育作為大學的一個重要學科，其教學模式能否適應素質教育的要求，滿足“以人為本”“健康第一”“終身體育”的大學體育教育理念，是當前乃至以后相當長時間內大學體育工作者面臨的重大課題，值得我們去思考和研究。
一、研究對象和方法。
(一)研究對象。
以遼寧、山西、山東、北京、江蘇、河南、湖南、廣西、廣東、內蒙古等地52所大學的體育教學模式為研究對象。
(二)研究方法。
1.文獻資料法。
查閱大量有關大學體育教學模式和大學體育教學改革方面的書籍、文獻、報刊和雜志，為課題研究提供理論基礎。
2.問卷調查法。
設計《大學體育教學模式調查問卷》，進一步進行信度、效度檢驗后，向遼寧、山西、山東、北京、江蘇、河南、湖南、廣西、廣東、內蒙古等地52所大學的體育教師發(fā)放問卷，問卷回收108份，其中有效問卷102份，有效回收率為94.4%。
3.數(shù)理統(tǒng)計法。
用spss17.0軟件對問卷調查結果進行數(shù)據(jù)錄入并進行相關統(tǒng)計學運算和分析處理。
二、調查結果與分析。
通過調查發(fā)現(xiàn)，隨著我國大學體育教學改革的不斷深化，在體育教學模式的選用上，也呈現(xiàn)出多樣化的格局，而被選用較多的主要有以下幾種：“三基型”、“并列型”、“三段型”、“俱樂部型”、“一體化型”、“分層次型”等(見表1)，但由于各種體育教學模式均有自己的獨特風格和優(yōu)越性，同時也各有其不足之處，因此大學體育教學模式目前仍處于多種模式共存的格局。
(二)大學體育教學模式的不同特征分析。
1.“三基型”體育教學模式。
“三基型”體育教學模式以教學內容進行定位，注重傳授學生體育基礎知識、技術和技能，主要教學目標是使學生掌握“三基”、增強學生身體素質。其組織形式是以行政班為教學單位進行教學。這種體育教學模式重視發(fā)揮教師的主導作用，對促進體育教學規(guī)范化，培養(yǎng)學生的意志品質和集體主義精神等方面都能起到積極的作用。不足之處是教學缺少靈活性，不考慮學生個體差異、興趣特長和個性發(fā)展，不能充分實施因材施教，不利于培養(yǎng)學生的自信心和終身體育意識。
2.“并列型”體育教學模式。
“并列型”體育教學模式強調學生的個體差異，注重進行因材施教和調動學生的學習積極性，以培養(yǎng)學生具有較強的運動能力為目標。其組織形式是在一、二年級同時開設基礎課和專項課。這種體育教學模式的優(yōu)點是兼顧學生的體能發(fā)展和興趣特長，注意對體育水平不同的學生區(qū)別對待，因材施教，滿足不同體育基礎學生的要求。不足之處是對教師的教學能力要求較高，學生的學習進度和學習內容不宜同步，學生過于關注評價成績，導致不注重方法的掌握。
3.“三段型”體育教學模式。
“三段型”體育教學模式以教學階段進行定位，注重學生的體育基礎知識、體育基本能力的提高以及體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，以使學生具有良好的體育習慣和能力為目標。其組織形式是將大學體育課程分成三段：一年級開設基礎課，二年級開設專項課，三、四年級開設選修課。這種體育教學模式既有利于幫助學生打下良好的體育基礎，使學生增強體質，又有利于培養(yǎng)學生的運動能力，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。不足之處是學生的主體性思想體現(xiàn)不夠，在一年級不能照顧身體素質優(yōu)異的學生，開課層次多，對師資力量和場地、器材要求較高。
4.“俱樂部型”體育教學模式。
“俱樂部型”體育教學模式以學生為主體，教師為輔助，注重培養(yǎng)學生的體育興趣和提高學生的體育能力，使學生樹立終生健身的體育觀，以滿足學生體育興趣、要求、意向，促進學生全面發(fā)展為目標。其組織形式是完全打破班級教學形式，學生可以根據(jù)興趣、愛好、特長自主選擇學習內容、上課教師和上課時間。這種教學模式有利于充分發(fā)揮學生體育學習的主觀能動性，能夠兼顧學生的興趣與特長，培養(yǎng)學生終身體育的習慣。局限性是對高校場館設施要求較高，對教師的專業(yè)素質要求較高。
5.“一體化型”體育教學模式。
“一體化型”體育教學模式注重增強學生體質，重視培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，以增強每一個學生的體質并幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣為目標。其組織形式是把體育課堂、早操、課外體育鍛煉有機的.結合到一起。這種教學模式有利于促進體育教學和課外體育鍛煉的有機銜接，增強學生體育鍛煉的整體性和連貫性，使學校的場地器材得到充分利用。缺點是不能充分體現(xiàn)主體性教學思想，學校投入資金大，教師所承擔工作量太大。
6.“分層次型”體育教學模式。
“分層次型”體育教學模式從學生的心理、生理和體能特征的具體情況出發(fā)，在總體教學目標指導下，依據(jù)學生的個體差異，構建不同層次的教學內容和教學方法，因材施教地進行教學，使不同層次的學生都能獲得體育學習的樂趣，體驗到成功的喜悅。其組織形式是按學生的運動基礎和體質狀況的不同情況，劃分教學層次班，建立多種教學組織形式，有區(qū)別地進行教學。這種教學模式充分利用了學生的主體作用，區(qū)別對待，有助于發(fā)展學生的主觀能動性，最大化地調動學生自身的潛能，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識。不足之處是教學層次班的劃分相對復雜且很難操作，對教師的教學水平和場地設施要求較高。
(三)大學體育教學模式的改革趨勢分析。
1.貫徹“健康第一”和“終身體育”指導思想，培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣。
通過調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的大學體育教師認為體育教學模式的選用應從“健康第一”和“終身體育”的指導思想出發(fā)，盡量選用有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的體育教學模式(見表2)。因為，隨著經濟全球化的快速發(fā)展，社會對人才素質的要求越來越高。而大學是人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面復合型人才的歷史使命。
高素質的人才不僅要有聰慧的頭腦，同樣需要強健的體魄。身體素質是一切素質的根基，而大學體育課程作為學生接受學校體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學生終身體育習慣的最重要環(huán)節(jié)，將對學生今后從事終身體育鍛煉、保持健康的身體產生重要影響。綜上所述，大學體育教學模式的選用應逐步向“一體化型”體育教學模式、“俱樂部型”體育教學模式等注重培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的教學模式轉變。
2.注重以學生為主體的教學，建立“平等”師生關系和生生“合作”關系。
隨著和諧社會的推進，體育教學模式也要注重師生關系的平等，要想從根本上改變傳統(tǒng)教育模式下學生被灌輸?shù)臓顟B(tài)，教師就應當把自己主導者的角色徹底轉化為建設者的角色。建設者實際就是學生學習的合作者和促進者，使學生成為教學的真正主體，教學的一切程序都應圍繞“學生主體特色”展開，充分滿足學生個體需要，尊重學生個體選擇。
作為建設者，教師的任務就是建設一種方法，讓學生可以自主學習、自主制定目標和自主評價，其前提就是在教學模式中實現(xiàn)師生關系的平等化，建立平等對話和合作伙伴的關系。只有實現(xiàn)了這個質的變革，“學生為主體”的教學模式才可能在根本上建立起來，民主、和諧和寬松的創(chuàng)新氛圍才能夠得以凸顯，學生的自尊心、自信心才可以充分彰顯。如此，大學生能夠大膽地發(fā)揮想象力、表達自己的想法和進行創(chuàng)新實踐，在此基礎上進一步實現(xiàn)“生生合作”，通過學生之間的互動，達成相互學習、相互促進、共同合作的和諧狀態(tài)[2]。
3.靈活運用多種教學方法，促進教學取得更好的效果。
蘇聯(lián)教育家巴班斯基曾經指出：“教學方法的最優(yōu)化程序中一個最重要、也是最困難的問題就是合理地去選擇各種教學方法并使之達到最好地教學效果?！贝髮W體育教學模式的發(fā)展，要求體育教師由教學主導者向學生學習的促進者和合作者進行轉變，這就迫使體育教師一定要依據(jù)體育教學的特點，廣泛研究各式教學方法為自身教學服務。不僅要掌握傳統(tǒng)的語言法、直觀示范法、完整與分解法、預防與糾錯法、游戲法、比賽法，還要掌握現(xiàn)代化的程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、表象教學法、領會教學法、掌握教學法等。通過自己堅實的知識儲備，合理有效地運用各種教學方法進行多邊互動，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣和合作意識，發(fā)展學生個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，努力提高教學效果。
三、結論。
(一)由于現(xiàn)有的大學體育教學模式不同程度地存在自身的優(yōu)缺點，所以各高校在選用方面仍處于多種模式共存的格局。
(二)多數(shù)大學體育教師認為有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的教學模式將成為今后發(fā)展的趨勢。
(三)在體育教學模式的運用中，建立“平等”師生關系和生生“合作”關系、靈活運用多種教學方法，是提高大學體育教學效果的關鍵所在。
調查研究論文篇一
摘要：消費心理學是研究銷售者與消費者在消費過程中的心理特點和心理狀態(tài)的學科。其對服裝的營銷活動具有重要的指導意義。營銷人員將消費心理學應用到實際的銷售活動中可以拓展服裝銷售渠道、提高客戶的忠誠度和增強營銷人員對營銷活動的認識。消費心理學的應用在服裝銷售中具體表現(xiàn)為營造良好的服裝銷售環(huán)境、致力于顧客忠誠度的提高、創(chuàng)立和發(fā)展自身的品牌和重視廣告在服裝銷售中的作用。
1.研究背景。
消費心理學是心理學同營銷學相互結合的產物，是一門交叉學科。它是一門研究銷售者與消費者在消費過程中的心理特點和心理狀態(tài)的學科。近年來，一些學者開始認識到它的意義，并對其進行了一定的研究，使其顧客忠誠度、消費閾限、顧客注意等理論得到了一定的發(fā)展。[1]另外，一些一線營銷人員也開始將其應用到實際工作之中，并獲得一定的收獲。當前，消費心理學已經成為營銷人員提高銷售效率，提高產品競爭力的一個有效途徑。它能夠幫助營銷人員更好地了解消費者在購物過程中的心理特點，并依據(jù)這些特點有針對性地對產品的設計、品牌的創(chuàng)造以及廣告的應用進行完善，從而有力拓寬自身的營銷渠道和提升企業(yè)的利潤水平。本研究將探究消費心理學在服裝銷售中的意義，以增強人們對其重要性的認識。在此情況下，本研究還將細致分析具體的應用措施，豐富相關的理論研究，并為一線的營銷人員提供理論借鑒。
消費心理學對服裝營銷的重要意義表現(xiàn)為其提高營銷成功率，增強服裝企業(yè)的盈利能力。[2]消費心理主張營銷人員要關注消費者的心理年齡特征，根據(jù)其特征來開展營銷活動。例如，一些銷售人員意識到老年人對健康、保健有一定的心理需求。于是，他們便根據(jù)老年人的這種心理特點，在介紹衣服的時候有意識地強調它在保健方面的作用，激發(fā)老年人的購買欲望，提高了消費的成功率。另外，消費心理學還強調消費者要關注消費者在購買過程中的心理體驗，使他們具有愉悅的心情。一個人的消費不可避免要受到其心情的影響。良好的心情往往能夠促使消費者完成消費行為。營銷人員通過消費心理學能夠把握消費者的心理特點，并為其良好心情的形成采取積極的措施，使消費者具有比較好的心理狀態(tài)。這在很大程度上提高了營銷的成功率。
顧客忠誠度是消費心理學研究的一個重點課題。顧客一旦對某個服裝品牌或者商店具有高的忠誠度，其能夠將更多消費行為指向這一品牌或者商店。有時候，他們甚至可以對品牌進行維護和推廣。[3]例如，勁霸男裝通過廣告宣傳、品牌打造和產品設計，提高了顧客的忠誠度。顧客忠誠度的提高促使以往的消費者的購買行為具有一定的穩(wěn)定性，而且還帶動更多的顧客去購買這一品牌的服裝產品。營銷人員通過消費心理學能夠認識到顧客忠誠度的概念以及它的重要性。這可以促使他們對顧客忠誠度的關注。對顧客忠誠度的了解更重要的意義還在于營銷人員可以獲得提高顧客忠誠度的具體措施。他們能夠利用這些措施，提升產品在顧客中的形象，保證他們消費行為對象的穩(wěn)定性。這對于提高企業(yè)營銷效率，提高其盈利能力具有重要的促進作用。
2.3消費心理學能夠增強服裝營銷人員對銷售的認識。
成功的服裝營銷人員不僅要對產品有充分的認識，而且也應該對行銷行為具有正確的意識。正確認識營銷活動可以幫助營銷人員更為全面系統(tǒng)把握服裝營銷行為，從而使自身的服裝營銷技巧能力有一個顯著的提高。消費心理學則為服裝營銷人員這種能力的提高提供了機會。通過了解和學習消費心理學，服裝營銷人員可以認識到銷售的過程不僅僅只是一個推銷衣服的過程，更是一個推銷服務的經過。[4]這可以促使服裝營銷人員在營銷過程中注意自己的服務質量和對待客戶的態(tài)度。除此之外，消費心理學還促使服裝營銷人員開始關注消費者的心理狀態(tài)。大部分服裝營銷人員在銷售過程中只關注消費者的行為，關注他們是否關注產品。但是，卻很少關注他們在消費過程中的心理機制。比方說，一些營銷人員比較少關注消費者購買衣服的真實心理動機。這導致他們在推銷產品過程中的具有一定的盲目性，降低了營銷的效率。相反，營銷人員可以以消費心理學為指導，關注消費者的購買動機、產品注意、消費情緒等心理內容，可以進一步提高自己營銷行為的針對性性，使自身的營銷行為效率有一個比較大的提升。
3.1營造良好的服裝銷售環(huán)境。
消費心理學認為良好的銷售環(huán)境可以使消費者保持比較愉悅的心理狀態(tài)，增強他們的購買動機。[5]依據(jù)這一理論，服裝營銷人員在銷售衣服過程中要注意營造良好的服裝銷售環(huán)境，從店面設計和服務態(tài)度兩個方面提升消費者的購買興趣。在店面設計方面，營銷人員應該根據(jù)銷售服裝針對的具體群體，來進行服裝店面的設計。這種設計應該能夠吸引消費者的注意以便招攬更多的顧客。例如，一些營銷人員便會根據(jù)兒童好奇心強和好玩的心理特點，在店面的設計上設當加入趣味性的'圖案，來提高兒童消費者的注意。比方說，一些營銷人員在店面上畫上喜羊羊、灰太狼等兒童喜歡的卡通人物，提高兒童到商店的興趣。這便有效拓展了服裝的營銷渠道。又如，一些銷售人員在銷售青年人衣服的時候，便可以根據(jù)他們喜歡流行、追求時髦的心理特點對店面進行設計。他們可以在店面的裝飾以及布置上加入更多的韓日元素，吸引更多青年人到該店從事消費活動。除了店面設計外，營銷人員也要關注自己的服務態(tài)度。良好的服務態(tài)度有助于客戶形成良好的心境，提高銷售行為的成功率。例如，營銷人員在介紹衣服的時候需要面對微笑，表示對客戶的尊敬和歡迎。又如，營銷人員在銷售服裝的過程中還需要關注消費者的非語言行為。很多時候，非言語行為比言語行為更能放映一個人的心理狀態(tài)。當營銷人員在介紹衣服過程中發(fā)現(xiàn)客戶出現(xiàn)不愉快的非言語行為的時候，其要改變營銷的策略和方式，以保證營銷的方式能夠與客戶相互契合。
3.2致力于顧客忠誠度的提高。
提高顧客的忠誠度能夠保證營銷渠道的穩(wěn)定和拓展，促進營銷活動的開展。顧客忠誠度的提高需要服裝營銷人員在銷售過程中持有真誠的態(tài)度。在介紹衣服的過程中，營銷人員難免有一點夸大之詞。這對于營銷營銷的提高具有一定的積極意義。[6]但是，服裝營銷人員要把握尺度，避免過分夸大產品而出現(xiàn)欺詐消費者的行為。欺詐消費者在短時間來看雖然能夠取得一定的營銷效果，但是卻無助于顧客忠誠度的提高。其最終的效果是影響產品的聲譽，導致銷售產量的降低。提高顧客的忠誠度還需要保證服裝產品質量。良好的服裝質量方能提高顧客的忠誠度，提高企業(yè)的聲譽。因此，對于產銷一體的服裝企業(yè)，銷售人員要加強同生產部門員工的聯(lián)系，對其生產的服裝產品進行監(jiān)督，保證銷售的產品的質量能夠得到保證。而對于沒有具有自身生產部門的銷售人員來說，其在選擇衣服供應商的時候要注意他們的聲譽，嚴把質量關，避免買到質量低下的衣服。銷售通過優(yōu)質的衣服，本著誠實的營銷原則，可以提高顧客的忠誠度，保證產品具有比較好的銷路。
3.3創(chuàng)立和發(fā)展自身的品牌。
消費心理學認為品牌產品相比于普通的產品能容易引起消費者的注意，從而導致銷售行為的發(fā)生。根據(jù)一個理論，營銷人員應該打造屬于自己的品牌，致力于自身品牌的形成和發(fā)展。首先，營銷者要重視衣服的特色。衣服具有運動裝、西裝、夾克等多種類型。這就決定了衣服企業(yè)在打造自身品牌的過程中要專注于某個領域，而不能選擇“全面出擊”。否則企業(yè)將會因精力和財力過分分散而降低自己的市場競爭力。因此，服裝企業(yè)在制定營銷策略打造自身品牌的時候，要關注某個領域。
例如，李寧公司便將大部分精力花在運動服裝上。一方面，它可以有效借用李寧在運動界的巨大聲譽，為品牌的形成創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。另一方面，運動服裝營銷在建立在完整的運動用品的營銷體系之上，能夠借用其他運動產品來提高自身的聲譽。這也使李寧公司的運動服裝具有比較大的市場優(yōu)勢。除了專注于某個領域之外，服裝企業(yè)在形成和發(fā)展自身品牌的時候還需要重視服裝的設計創(chuàng)新。服裝的設計應該重視創(chuàng)新，保證其能夠不斷滿足人們的需要。這樣的服裝設計能夠為市場營銷活動提供巨大的優(yōu)勢。服裝營銷人員可以借用設計上的優(yōu)勢，提高本企業(yè)服裝的名聲，形成巨大的品牌效應。因此，營銷人員在創(chuàng)造品牌過程中要注意與設計人員的聯(lián)系，及時反饋市場的信息，保證服裝設計人員能夠根據(jù)具體的信息開展設計工作。
最后，品牌的形成還需要營銷人員能夠提供良好的服務。衣服營銷在一定意義來說是在買服務而不是買衣服。因為當時市場競爭異常激烈，衣服產品在設計和質量上差異性不大。在這種情況下，營銷人員的服務質量便成為一個服裝品牌評判的重要依據(jù)。營銷人員可以在消費心理學的指導下，具體了解不同年齡階段的消費群體的心理特點以及需求，便能夠以此為基礎采取針對性的服務措施，來提升顧客的購買興趣。這促使顧客在購買衣服的同時，也能夠獲得良好優(yōu)質的服務。這無疑對衣服品牌的形成與發(fā)展具有積極的促進意義。
3.4重視廣告在服裝銷售中的作用。
消費心理學認為產品的廣告可以吸引顧客的注意，擴大產品的影響力從而提高營銷的效率。將這一原理應用到服裝銷售中，服裝營銷人員要發(fā)揮廣告服裝銷售中的作用，提升服裝產品的影響力。例如，勁霸男裝在廣告方面投入了大量的資金。它利用中央電視臺這種影響力巨大的品牌，對自己的夾克產品進行了宣傳，提高企業(yè)服裝產品在公眾心中的地位。又如，皮爾卡丹為了打入中國的市場，在1979年舉辦了服裝展示會。皮爾卡丹通過這種獨特的廣告形式，吸引了當時的中國大眾，給人們留給深刻的影響。這為皮爾卡丹以后的營銷活動創(chuàng)造了有利環(huán)境。
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調查研究論文篇二
本研究有針對性地選擇南昌市6所不同級別、不同規(guī)模的幼兒園的幼師(特指在幼兒園一線工作的執(zhí)教者，不包括保育員和園長)作為被試。研究工具是采用了陳利平在碩士畢業(yè)論文《幼兒教師職業(yè)壓力應對方式研究》修訂韋有華、湯盛欽(1995)的cope量表編制的《南昌市幼兒教師壓力應對方式調查問卷》。6所幼兒園共有134名幼兒教師接受本次問卷調查，回收問卷112份，保留有效問卷102份。
二、幼兒教師壓力及壓力應對方式現(xiàn)狀分析。
初步統(tǒng)計，幼師壓力源按降序排列依次是：工作，經濟待遇，人際關系，戀愛、婚姻家庭，健康狀況，其他因素。這類似與前人研究結果：女性最大的壓力來自經濟和工作。幼兒教師多數(shù)采用的應對方式是集中資源行動、工具性社會支持，更多地會采用積極認識與直接行動；有時會采用伴隨情緒宣泄的情感性社會支持、克制性行動、行為解脫；很少采用精神寄托、否認、心理解脫。
（1）青年幼兒教師應對能力不足。
通過對不同年齡的幼師壓力應對方式的單因素方差分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼師壓力應對方式在行為解脫因子上差異性極其顯著，伴隨情緒宣泄的情感性社會支持因子差異顯著。經事后檢驗，在行為解脫因子上，年齡在35歲以上的教師與25～30年齡的教師有顯著差異，得分明顯低于25～30年齡段的教師，這說明25～30年齡段的幼兒教師選擇該應對方式的人最多。在伴隨情緒宣泄的情感性社會支持因子上，31～35歲年齡段教師選擇該應對方式的人數(shù)最多。從教師的職業(yè)特點角度分析：25～30年齡段的幼兒教師在教師職業(yè)生涯發(fā)展階段中處于成長期，往往積極主動、熱愛工作。但教師職業(yè)生涯中很少有晉升的機會，長期固定在一種工作上，從而限制了教師成就動機的滿足。
（2）新手教師和專家型教師更傾向于采用工具性社會支持。
本文參照辛星的理論，把教師的發(fā)展分為六個階段：“0～2年為新手教師、3～5年為熟練新手教師、6～9年為勝任型教師、10～為業(yè)務精干型教師、16～20為專家型教師、以上為杰出教師”。調查得知，幼師壓力應對方式教齡水平上差異為工具性社會支持。事后檢驗異顯示：教齡1～5年的幼師得分顯著高于其他教齡段的幼師，其次為16～、20年以上、11～15年、6～。5年以內教齡的幼師多為新手教師，由于教學經驗及生活閱歷較少，教學基本功薄弱、問題頗多決定了他們采取此應對方式最多。16～20年教齡的幼師已成為專家型教師，不管在專業(yè)還是心理發(fā)展上都上升到一個新的水平，到達高原狀態(tài)，而要順利度過這種狀態(tài)，就需要在專業(yè)和自身的閱歷上進一步提高和擴展自己，所以此時期教師在一定程度上開始否定自己，接受別人，當他們遇到困難時會向有經驗的人求助。
（3）幼兒教師學歷越高采用的'壓力應對方式越積極。
對幼師壓力應對方式學歷水平上的單因素方差分析表明：積極認識與直接行動極因子和心理解脫因子呈顯著性差異，在否認和精神寄托因子呈極其顯著性差異。在積極認識與直接行動因子上，幼兒教師的學歷越高，采取這種應對方式因子的教師就越多；在心理解脫因子上則相反。從學歷角度分析，本科及以上學歷的幼兒教師接受過更多理性的世界觀、方法論，有更高的理論素養(yǎng)和成熟的思維方式，問題解決、效能感普遍都優(yōu)于?？粕芾硇缘卣J知與評價壓力。
（4）已婚幼兒教師壓力應對方式比未婚教師更具有適應性。
對不同婚姻狀況的幼師壓力應對方式進行獨立樣本t檢驗。結果表明幼師壓力應對方式在婚姻上的差異惟有行為解脫因子，即未婚的幼兒教師比已婚的幼兒教師應用更多。這可能與個體的成熟性有關，己婚幼兒教師覺得自己是成年人，面對壓力應該自己獨立解決，給孩子做一個好榜樣。而未婚教師具有更多的不獨立性，認為自己還年輕，有更多的時間和更多的選擇，當面對壓力時選擇逃避或放棄。
（5）公辦園教師壓力應對方式優(yōu)于民辦園教師。
幼兒教師壓力應對方式園所類別差異主要有行為解脫、情感性社會支持和集中資源行動因子，公立幼兒園的幼兒教師所采取的應對方式比民辦幼兒園的幼兒教師要更積極、更具有適應性。公辦園擁有更多的政策和資源優(yōu)勢，更易采取集中資源行動。民辦園因為老師都是外聘的的年輕教師，人際關系微妙，她們往往對自己的崗位、對兒童、對家長充滿了理想主義色彩、期望高，一旦碰到與家長或其他教師摩擦等就會感到氣餒，出現(xiàn)心理問題，從而選擇用行為解脫或是尋找其他情感性的社會支持的方法來舒緩自己的心情。通過對不同職務幼師壓力應對方式的獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)：幼兒教師壓力應對方式在職務水平上九個應對因子并不存在顯著差異?！坝變航處焹炔渴且粋€不平衡的社會生態(tài)，其中有著各種力量、因素所導致的社會分層。在班級教師中就存在著因分工所導致的分層，如主班教師、配班教師、保育員?！敝靼嘟處熓怯變喊肴栈顒拥慕M織者和實施者，配班老師又稱副班老師，是協(xié)助主班老師的活動。所以兩位老師之間是緊密相連的，其壓力應對方式并沒有顯著差異。另外，由于學前教育專業(yè)的特殊性，男生人數(shù)遠遠少于女生，因此無法做性別的差異比較。
三、建議。
幼師要認識到壓力是自然存在的，各行各業(yè)都有不同的壓力。面對種種挑戰(zhàn)和壓力，幼兒教師要積極應對，樹立正確的教師觀、人生觀，通過廣泛地學習來拓寬自己的眼界。此外，建立和諧的人際關系，這樣不單有利于維護自身的心理健康、應對壓力，也能更好地開展工作。
2、加強?？茙煼对盒Ｐ睦斫】到逃n程.建立幼兒教師身心健康管理制度。
在各級各類大、中專院校的課程設置方面，開展有針對性的心理素質訓練和應對指導以適應幼兒園教育工作的實際需要。幼兒園建立教師身心健康管理制度，這樣既可為幼師提供社會支持，又可防患壓力對教師的影響負面。
3、關注青年幼兒教師的發(fā)展。
研究結果顯示，青年幼兒教師采用的應對方式較之年中年教師更消極。一般自我效能感對適應性應對方式具有間接或直接的影響作用。因此，幼兒園應充分挖掘青年幼兒教師的優(yōu)勢，為青年幼兒教師搭建一個不同發(fā)展的平臺，如創(chuàng)作條件鼓勵她們參加各類研修班，充分發(fā)揮青年幼兒教師在園本研修、幼教改革及專業(yè)引領中的作用。
4、增加社會支持。
社會要對幼師的工作給予更多的支持與理解，提高幼師的社會地位和待遇。研究表明，工具性社會支持是幼兒教師常用的壓力應對方式。因此可通過短期培訓、在職進修、園本培訓等途徑，為教師提供再學習的機會。
調查研究論文篇三
企業(yè)改革是當今社會的一大重要趨勢，尤其是當前的國企改革更是任重道遠。由于在發(fā)展過程中過于追求經濟效益的增長，而忽略了企業(yè)內部行政管理制度的健全和執(zhí)行，出現(xiàn)了很多觀念、制度和技術上的問題亟待解決。本文以某公司為例，分析行政管理中存在的問題，進而提出解決策略，以期能對國企行政管理研究盡一份綿薄之力。
一、調查對象。
地勘公司位于萊州，公司成立于，現(xiàn)有員工360名，是從事固體礦產勘查；地質鉆（坑）探多個方面的專業(yè)地質勘查公司。目前該公司主要有管理層人員9名，由總經理1人、副總經理7人，總工程師1人組成。公司下轄綜合管理部、黨群紀檢部、質檢中心、財務部、工程項目部、市場部、安全環(huán)保部等幾個主要部門，其中綜合管理部是公司主要的行政管理部門。
（一）行政管理制度的不健全。
目前國有企業(yè)行政管理制度存在著很多的問題，由于作為一個地質勘查單位，公司從成立之后僅僅編寫了一些《辦公自動化系統(tǒng)及網(wǎng)絡信息管理規(guī)定》《宿舍管理制度》《薪酬制度》《中層管理人員年薪考核試行辦法》《請銷假制度》《檔案管理制度》及《公務用車制度》等，但還仍然有很多規(guī)章制度處于缺失中，而且現(xiàn)行的規(guī)則制度在具體的執(zhí)行中存在偏差，大部分的人并沒有意識到規(guī)章的存在和重要性，在執(zhí)行過程中存在懈怠、僥幸心理。
（二）企業(yè)組織結構不合理。
規(guī)范的企業(yè)組織制度是直接決定了企業(yè)行政管理的前提條件，目前地勘公司沿用的是傳統(tǒng)的層級式的組織形式，從上往下一般是總經理、副總經理、部門經理、項目經理、主管、小組長、職員等，決策者的決定也要通過一層一層的傳達才能到達基層。層級節(jié)制式的`組織形式導致組織規(guī)模的無限制的膨脹，一些重要的決策都是由領導層決策，底層的員工一般無權過問。這樣家庭倫理、家長制作風比較明顯，公司的領導層居于頂端，只需要對上負責，不需要對下負責，主要負責人在重要部門都安插親屬、朋友、熟人，形成了家族譜系。底層的員工因為自身的利益都由上級決定，形成領導永遠是對的的慣性思維。
（三）員工積極性不高。
根據(jù)不完全統(tǒng)計近年來，員工流失多達數(shù)十人之多，其中包含一些中高層的領導人員和高學歷人才，這對公司的發(fā)展帶來了不小的影響，導致很多的公司人員無法正常的交接，延誤了公司業(yè)務的發(fā)展。因為一些人才的流失也會讓公司重新去下大力氣進行人員的招聘，給公司的發(fā)展帶來了很多不穩(wěn)定的因素。
（四）企業(yè)文化建設不足。
企業(yè)的文化氛圍能夠直接決定員工的行為和精神狀態(tài)，是情感的產物，具有廣泛的群眾基礎，主要是內在的文化自律與軟向的文化引導。但是目前地勘公司領導層對企業(yè)文化的理解上還有偏差，企業(yè)的文化建設往往停留在簡單的層面上。而平時能夠開展的活動都是非常簡單，比如全體員工大會舉辦小型的乒乓球和羽毛球比賽，進行演講和歌唱比賽等等而且還是在不影響企業(yè)生產的前提下，這樣只是開展文體活動讓理念僅停留在表面。
首先地勘公司重新梳理組織框架，劃分職能部門可以嘗試扁平式組織結構，將權力分給了位于管理層級中低端的基層員工，增加員工所承擔的責任賦予他們一定的權力，對企業(yè)實行流程化的管理。其次加強領導層的管理目前地勘公司是作為一個國有企業(yè)的下屬機構而存在的，為了公司的未來發(fā)展必須建立起適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的競爭機制。一方面能夠降低成本另一方面能夠解決經營者過程中存在的“裙帶”問題。具體的做法是在一定范圍內對員工實行招標競聘，改變傳統(tǒng)的終生一個職位只能升不能降的現(xiàn)狀，并簽訂競聘合同和目標責任書，防止一些論資排輩的弊端。再次做好員工職業(yè)生涯管理，地勘公司可以以人力資源部門為核心，成立員工職業(yè)生涯管理委員會，根據(jù)每名員工的個人能力、個性特點、職業(yè)興趣、智力水平等內容安排適合其自身條件的工作，這樣既能夠讓每個員工心情愉悅的去從事自己喜歡的工作也能夠體會到成功感和自豪感，不斷地開掘自身的潛力從而將員工自身能力的發(fā)展和企業(yè)的站結合起來，實現(xiàn)效益的最大化。最后塑造良好的企業(yè)文化氛圍，地勘公司應該積極地采用多種形式來感染公司員工，感染的方式絕對不能只是停留在簡單的宣傳上，要以模范員工、先鋒黨員的典型來使員工知曉企業(yè)理念、行為規(guī)范等，喚起員工對于真正公司深層文化的感知。在一些生活化的場景中實施更有親和力，同時還不耽誤公司的經營。
四、結束語。
總之，企業(yè)的行政管理也不是一個簡單的現(xiàn)象，而是有著多重的屬性，企業(yè)行政管理的不足會從不同的層面帶來傷害，對于經濟、政治和文化等方面會產生長久的影響。當前很多企業(yè)行政管理存在著很多的困難和阻礙，需要各個層面的人員密切合作，讓公司全體員工擁有更為寬廣的發(fā)展空間。
參考文獻：
[3]王耀華.企業(yè)行政管理中存在的問題及創(chuàng)新對策分析[j].現(xiàn)代經濟信息，，10：77.
調查研究論文篇四
我是機電系機電設備維修與管理專業(yè)的高職大專生，哪位好心人幫下忙”職業(yè)生涯規(guī)劃“相關的資料。如：職業(yè)環(huán)境和前景分析（和相關數(shù)據(jù)）。就業(yè)政策（國家文件等）。產業(yè)政策，行業(yè)環(huán)境分析地區(qū)分析社會環(huán)境分析等。我是廣西南寧的。在柳州讀書。柳州目前工業(yè)比南寧好。先放20分好的以后再追加。
調查研究論文篇五
對著藍天許個心愿，陽光就回走進來。
當我們遭遇某種不好的影響時，我們所能做的是：最好使自己靜下來，接受它，然后說忘記。
擔憂就是用昨天的問題來浪費今天的時間，從而揉碎明天的機會。
如果你心里有一個小小的愛好和大大的夢想，很可能在某一天，他就會實現(xiàn)。
活不是你在哪兒放個門檻，就可以從哪兒過去，你要轉個彎，去尋找生命的出口。
成功是給有準備的人!!!
做自己的船長。
1、設定職業(yè)目標。
良好的職業(yè)規(guī)劃緣于明確的職業(yè)定位和可行的目標。立足于自身的發(fā)展職業(yè)目標大體可以分為總體職業(yè)目標、年度職業(yè)目標，也可從內生涯和外生涯兩個方面進行劃分，內生涯包括工作所需的知識、觀念、能力、經驗、成果、心理素質以及內心感覺等方面。外生涯包括職務目標、工作內容、工作環(huán)境、經濟收入、工作時間、工作地點等。
2、明確行動計劃。
行動計劃主要是找出差距及如何彌補，可以從工作狀況、崗位要求以及學習充電三個方面進行。今年能夠挑戰(zhàn)的新目標是什么?如果想要實現(xiàn)年度目標，自己該如何行動?需要在哪些方面學習提高，采取怎樣的方式?還要規(guī)定完成時間。
3、加強執(zhí)行能力。
目標計劃，不能只是文件，而應該要讓自己行動起來，依照既定的規(guī)劃實施。只有按規(guī)劃去實施了，才有可能接近自己的目標，要知道成功不是從天而降的，付出不一定得到，但不付出肯定得不到。
4、適時完善計劃。
當你非常清楚自己的人生目標、職業(yè)目標時，才懂得理智取舍職場中的重重選擇。一旦確定了你的職業(yè)規(guī)劃，在大方向不變的情況下，適時對中短期計劃進行調整會讓你加速達到目標，少走彎路。
5、評估職業(yè)平臺。
現(xiàn)有職位是否能夠讓你體現(xiàn)出自身的價值、獲得成就?如果可以，那就按照規(guī)劃一步一步地開始你全新表現(xiàn);如果不能，那么你就應該到其他的行業(yè)或者企業(yè)中尋找更加適合你的發(fā)展空間了。
李開復曾經說過：“在人生的旅途中，你是自己唯一的船長，千萬不要讓別人駕馭你的生命之舟，而要坐在舵手的位置上，決定自己何去何從。”如果你想讓自己的職業(yè)生涯發(fā)展得一帆風順，那么做好自己的職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。
調查研究論文篇六
大一為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語.計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力，大一學習任務不重,應多參加學?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
大二為準備期.加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡,了解往年的求職情況。
大三為分化期(沖刺就業(yè)):目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
(工程造價專業(yè))。
我是一個絕對的以興趣為導向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是最痛苦的。那如何找到最適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應的發(fā)展目標、擬定實現(xiàn)目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現(xiàn)實的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。
一、自我盤點：
我是學習工程造價專業(yè)，英語水平可以，能流利溝通;造價專業(yè)扎實，略通經貿知識;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達較流暢;在大學期間擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調能力;有很強的學習能力。很有熱情為自己的將來奮斗.
(1)學歷目標：大專畢業(yè)(以后有必要了還有要“充電”)。
(2)方向：企業(yè)高級管理人員建立自己的公司(建筑)。
二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(三年規(guī)劃)。
1、社會一般環(huán)境。
中國政治穩(wěn)定，經濟持續(xù)發(fā)展。在全球經濟一體化環(huán)境中的重要角色。經濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
2建筑職業(yè)特殊社會環(huán)境。
中國急需建筑人才，尤其是經過系統(tǒng)培訓的高級建筑人才。因此企業(yè)建筑職業(yè)市場廣闊。
三、大學三年規(guī)劃:。
一年級:為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語.計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學習任務不重,應多參加學?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
二年級:為準備期.加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡,了解往年的求職情況。
三年級:為分化期(沖刺就業(yè)):目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的.工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
四.目標分解與目標組合](畢業(yè)五年計劃)。
(1)目標分解：目標可分解成兩個大的目標——一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的建筑方面的技術人員。
對于第一個目標，又可分解為把專業(yè)課學好和把選修課學好，以便修完足夠的學分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細分：在專業(yè)課程中，如何學好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課,如建筑力學);在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學好…….
對于第二目標，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運營階段。接下來，還可以細分：在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己…….
(2)目標組合：順利畢業(yè)的前提是學好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學習則對職業(yè)目標(成為一個有一家公司的建筑方面的技術人員)有促進作用。
五.成功標準。
我的成功標準是個人事務、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現(xiàn)(特別是收入目標)我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我不這樣認為。在30歲之前有自己的家庭就可以了.
六：對大學生就業(yè)規(guī)劃的認識:。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
大學生要對職業(yè)進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。
結束語：通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)有了一個初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪?，F(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。
調查研究論文篇七
摘要：辦公室行政管理工作是單位正常運轉的重要保障。本文闡述了辦公室的重要地位和工作職能，就如何在新形勢下做好辦公室行政管理工作提出了建議。
引言：辦公室作為一個綜合、全面的辦事部門，是單位的重要職能部門，處于機構運轉的中樞，起著承上啟下、聯(lián)系各方的作用，工作涉及文秘、檔案、值班、信息、督查，甚至人事、宣傳、保衛(wèi)、財務等繁雜的工作。近年來，在中國經濟的有力帶動下，不少企業(yè)的發(fā)展步伐越跨越大，對辦公室行政管理工作也提出了新的要求。結合工作實際，筆者就新形勢做好辦公室行政管理工作進行了一些思考。
一、充分認識辦公室的重要地位和工作技巧。
辦公室是一個單位對外的“窗口”，也起著保持單位正常運轉的“橋梁紐帶”作用，擔負著對外交往、上情下達、下情上報和后勤服務等繁重工作，處于協(xié)調單位各部門、連接領導和基層的樞紐地位，是企業(yè)的信息中心、服務中心、參謀中心和指揮中心，起著參謀助手、督促檢查、綜合協(xié)調等作用。
辦公室工作的重要性可概括為：不是中心但圍繞中心，既包括服務于本單位的中心工作，也服務于本單位負責人的工作。不是全局但隨時服務全局，辦公室工作和全局工作緊密相連。不做決策但始終為決策服務，既當參謀又抓落實。
作為辦公室人員，必須充分認識辦公室的重要地位和職能作用，努力提高綜合素質，主動適應新形勢需要，力爭做到“五個像”：
一要像記者那樣觀察問題。要站在全局的角度，用發(fā)展的眼光看問題。要有高度的政治敏感性，想問題、辦事情與決策保持一致。
二要像理論者那樣思考問題。要站在群眾的立場，以科學發(fā)展觀為指導，分析思考問題，去偽存真，與真理同行，與時代同步。
三要像文藝者那樣表達問題。溝通上要講究方式方法，變“忠言逆耳”為“忠言順耳”，讓自己的想法更容易被別人接受。
四要像領導者那樣處理問題。面對復雜問題時要以人為本，既講求原則，也講求人文關懷。要善于傾聽，特別是面對信訪人員，既要耐心解讀政策，也要由衷關心他們，讓他們感受溫暖。
五要像勞動者那樣辦理事務。要圍繞全局開展各項工作，既要為領導出主意、提建議，也要能辦大事、會辦實事、愿辦雜事。
二、正確理解和把握辦公室的行政管理職能。
從行政管理的角度來看，辦公室面對的工作主要是上級部門和本單位下達的各項行政工作，面對的人員主要是單位領導和各部門同事。辦公室的行政管理職能主要有四個方面：
一是助手作用。按照上級機關的部署，辦公室要結合領導的意見，貫徹執(zhí)行、組織實施和檢查落實執(zhí)行結果，對加強機關管理、維護正常工作秩序、保證工作質量等發(fā)揮著重要的作用。
二是參謀作用。辦公室人員要經常深入一線，了解基層情況，聽取意見、總結經驗、提出改革建議，并及時向領導匯報、提出建設性的參考意見，做好領導的參謀。
三是協(xié)調作用。辦公室在行政管理工作中要負責協(xié)調，以維持正常的`工作秩序，及時傳達上級部門和本單位領導的指示精神，主動協(xié)調好各部門的關系，起著承上啟下、聯(lián)系內外的樞紐作用。
四是保障作用。既要保證上級部門和本單位布置的各項具體事務工作及時有效地完成，保證領導集中精力思考和處理工作中的重大問題，又要同單位內各部門建立良好的工作關系，傾聽他們的意見，充分調動員工的積極性，齊心協(xié)力完成各項任務。
三、辦公室行政管理工作要正確處理四個方面的關系。
要處理好服務中心與日常事務的關系。辦公室工作千頭萬緒，既要協(xié)助領導研究制定方針政策，認真組織好實施，又要運轉好日常工作。這就要求辦公室妥善處理好兩者關系，既保證重點，又統(tǒng)籌兼顧。要切實把中心工作擺在首要位置。中心工作是辦公室工作的重心，在總體工作安排上，必須圍繞中心工作、重點工作和全局工作來開展。在實施過程中，日常事務工作要為中心工作讓路，不能讓一般性工作沖淡中心。要增強工作計劃性和預見性。辦公室工作被動性強，要善于在被動中爭取主動。要領會領導的工作意圖，及時把握工作動態(tài)，增強工作的預見性，努力提高工作效率。
要處理好參與決策與抓好落實的關系。辦公室主任必須具有敏銳的洞察力，及時分析研究改革和建設中出現(xiàn)的新情況、新問題，抓住牽制單位發(fā)展的全局性問題和主要矛盾。能謀和善謀是首要職責。但如何在當好參謀的同時，抓好各項決策和工作部署的貫徹落實，實行有力督導，往往是一個薄弱環(huán)節(jié)。為此辦公室工作要協(xié)助領導抓好落實工作，要按照工作內容和分工，協(xié)調有關部門抓好督促檢查，對工作落實提出要求，制定標準，明確時限，消除梗阻。
要處理好政務服務與事務服務的關系。政務服務和事務服務都是為領導工作服務的、不可缺少的有機組成部分。政務是核心，事務是保證，但二者不能平均用力，必須堅持以政務服務為主線。辦公室工作必須向政務傾斜，將綜合、信息、調研、督查等方面工作擺在突出位置來抓，不斷提高工作質量。當然，對日常接待、后勤服務等方面工作也不能疏忽和松懈，辦公室工作只有分工不同，無大小事之分，必須認真對待。
要協(xié)調好行政工作與單位各級組織的關系。一級組織的戰(zhàn)斗力來自于凝聚力。在市場經濟的新形勢下，需要辦公室協(xié)調的關系越來越多，領導成員之間、上下左右之間、本地和駐地之間等關系都需要協(xié)調。辦公室行政管理工作應遵循兩條原則：一要在經營管理工作中，維護好行政領導的核心地位。二要發(fā)揮好單位各級組織的作用，在中心工作上形成合力。
要加強學習教育，不斷提高素質。辦公室工作涉及面廣，特別是擔負著為領導輔助決策的任務，如果平時不注意加強學習，不斷更新知識，就難以勝任工作。因此要不斷提高辦公室人員的政治水平和理論素質，不斷提高“辦文、辦事、辦會”的水平和能力，加強心理素質鍛煉和能力培養(yǎng)，不斷滿足新形勢下對辦公室工作的高標準和高要求的需要。
要做好調查研究，為決策提供準確依據(jù)。辦公室工作要為領導決策提供服務，當好參謀助手，這就要求我們把調研工作作為一項重要任務來抓。要在充分調研的基礎上，認真撰寫報告，提出可行性建議和意見，為領導決策提供最準確、最真實的依據(jù)，發(fā)揮調查研究對單位綜合性、全局性決策的組織、指導、服務、協(xié)調作用。在制訂工作目標時，要將預期目標與奮斗目標相結合，提高辦事效率。
要提升服務質量，扎實開展各項工作。辦公室工作要做到走一步想三步，有通盤考慮的意識，有很強的計劃性和件件事情到位、項項工作落實的負責精神。要走一步三回頭，辦完回頭看看，多檢查幾遍，重要的活動模擬一遍，辦事辦會才能滴水不漏。還要走一步是一步，干好份內事，凡事重質量，求效率，謀創(chuàng)新，努力做到讓領導滿意、同級滿意、群眾滿意。
要提高溝通能力，抓好綜合協(xié)調。各個職能部門是一個相互聯(lián)系、各有分工的工作體系。為保證這個體系運轉正常，辦公室發(fā)揮著重要的協(xié)調作用。綜合協(xié)調包括對上對下、同級之間、局部與整體之間、領導人之間、單位與外界之間等多個方面。要講究藝術，靈活運用工作方式“彈鋼琴”，促進各部門團結協(xié)作，提高服務質量。
要加強勤政廉政建設，樹立良好形象。辦公室是單位的“門面”，機關建設的“龍頭”，對外形象的“窗口”。辦公室人員經常在領導身邊工作，個人形象的好壞直接影響單位領導的形象。因此，辦公室人員要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，勤政上必須做到忠于職守、善于思考、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻，廉政上必須做到不濫用權力、廉潔自律、遠離官氣、一身正氣。
結語：新的時代向我們提出了新的課題和挑戰(zhàn)，辦公室作為單位行政工作的中樞，責任重大，任務艱巨，我們只有清晰地認識辦公室的重要地位和職能作用，主動適應形勢變化，抓好行政工作重點，協(xié)調好各環(huán)節(jié)工作，才能不斷提升服務質量、有效發(fā)揮辦公室行政管理職能、更好地推動全局工作的順利開展。
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調查研究論文篇八
數(shù)學觀是人們對數(shù)學的認識和看法。由于研宄領域、研宄視角等方面的不同，研宄者對數(shù)學觀的內涵有著不同的分析。在哲學范疇里，數(shù)學觀是世界觀的一部分，是對數(shù)學本質的認識。而在數(shù)學教育領域里，數(shù)學觀是學習與教學觀念系統(tǒng)中的一種。綜合索梅(schommer)對一般學習觀的分析以及舍恩費爾德(schoenfeld)對學生數(shù)學觀的研宄，劉儒德等人提出中小學生的數(shù)學觀由數(shù)學知識觀、數(shù)學學習觀和數(shù)學自我概念三部分構成。其中，數(shù)學知識觀涉及對數(shù)學知識的確定性問題、簡單性問題、社會性問題以及數(shù)學的價值等認識|1]。張奠宙等人有著類似的看法。他們認為學生在數(shù)學學習中的信念或觀念涉及到三個方面:關于數(shù)學的信念、關于數(shù)學學習的信念、關于自己的信念|21。
學生的數(shù)學觀作為一種元認知知識，是學生先前經驗中重要的組成部分。學生的數(shù)學觀制約數(shù)學學習，影響學生的數(shù)學學習動機、學習策略、學習成績等。同時，學生的數(shù)學觀也是數(shù)學學習的結果之一，是在學校數(shù)學學習過程中發(fā)展起來的。香港中文大學以黃毅英為主的數(shù)學觀研宄小組的一些研宄結果表明，許多學生認為數(shù)學是符號與數(shù)字的運算，涉及思考且有實用性因而他們的問題解決方式十分機械化，問題解決行為被“數(shù)學課堂文化”。國外不少研宄表明學生的數(shù)學觀與學校數(shù)學經歷緊密相關，因而一些教學干預研宄希望通過改變數(shù)學課堂學習環(huán)境來提升學生的數(shù)學觀。
目前，國內對學生數(shù)學觀進行理論探討的比較多，而微觀層次上的實證性研宄比較少而且深度不夠，一些描述性結論還需要進一步的驗證。比如我國中小學生數(shù)學觀是否存在差異？不同數(shù)學學業(yè)水平學生的數(shù)學觀是否存在差異？這些方面都還缺乏直接的實證證據(jù).
本研宄旨在探討中小學生數(shù)學觀中的數(shù)學知識觀。具體地來說，本研宄選取小學六年級和初二學生作為研宄對象借鑒黃毅英的研宄材料，采用假設性情境題目和數(shù)學認識問卷分析中小學生的數(shù)學知識觀，同時考察兩個研宄變量：年級和學業(yè)水平。我們希望能夠了解中小學生的數(shù)學知識觀的特點及發(fā)展，為后繼研宄累積資料。
2研究方法。
2.1被試。
有效被試為溫州市一所小學的六年級兩個班共90名學生，以及一所中學的.初二年級兩個班共106名學生.其中，男生101人，女生95人。請這四個班級的數(shù)學教師根據(jù)學生的平時數(shù)學學習情況，取數(shù)學成績排名前面的約20%學生為優(yōu)秀學生，數(shù)學成績排名后面的約20%學生為后進學生，中間的60%為中等學生，結果區(qū)分出優(yōu)秀學生38人，中等學生125人，后進學生33人。
22測查工具。
本研宄所采用的問卷由兩部分構成。第一部分是12道假設性情境題目，取材于黃毅英所使用的研宄材料。請學生判斷這12種假設性情境是不是在做數(shù)學或用數(shù)學，回答“是”記1分，回答‘否’記0分。第二部分是改編的數(shù)學認識問卷。參考黃毅英等人對學生數(shù)學觀的分析|31，問卷包括三個維度維度一是“數(shù)學涉及運算”，包括3個項目，cronbacha系數(shù)為0.572考察學生對數(shù)學與運算關系所持的態(tài)度。維度二是‘數(shù)學涉及思考”，包括8個項目，cronbacha系數(shù)為0.620,旨在考察學生對數(shù)學涉及思考的認i識維度三是“數(shù)學具有實用性”，包括9個項目，cronbacha系數(shù)為0.883,旨在考察學生對數(shù)學具有實用性的認識。一共由20道題目，部分取材于東北師范大學于卓的碩士論文。題目采用利克特量表五級評定：很不同意”、“比較不同意”、“不確定”、“比較同意”、“很同意’，分別記分為“1”、“234”、“5”；否定性題目反向計分。
23調查過程。
24數(shù)據(jù)處理。
采用spss10.0統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù)。
3研究結果。
31被試對假設性情境回答的人數(shù)百分比。
表3運算、思考、實用性。
目t12存在顯著的學業(yè)水平的差異，題目t4、ti〇存在顯著的年級和學業(yè)水平的交互作用.
33被試在數(shù)學涉及運算、思考、實用性三個維度上得分的方差分析。
被試在數(shù)學涉及運算、數(shù)學涉及思維、數(shù)學的實用性三個維度得分的描述性分析及方差分析的結果見表3、表4。
由表3可見，就總體而言，被試在數(shù)學涉及運算維度上平均得分是10.06在從最低分3分到最高分15分的連續(xù)體上處于中上位置;在數(shù)學涉及思考維度上平均得分是31.26在從最低分8分到最高分40分的連續(xù)體上處于高分位置;在數(shù)學實用性維度上平均得分是37.32從最低分9分到最高分45分的連續(xù)體上處于高分位置。
由表4可見在數(shù)學涉及運算維度上，年級主效應不顯著，學業(yè)水平的主效應顯著，不存在年級與學業(yè)之間的交互作用；事后分析表明，中等生的得分最高，并且顯著地高于后進生(p=0.014)在數(shù)學涉及思考維度上，年級主效應沒有達到顯著水平;學業(yè)水平的主效應不顯著；不存在年級與學業(yè)水平之間的交互作用。在數(shù)學實用性維度上，年級主效應極顯著，六年級學生的得分顯著地高于初二學生;學業(yè)水平的主效應不顯著;不存在年級與學業(yè)水平之間的交互作用。
4討論。
4.1學生數(shù)學知識觀的基本情況分析。
相當生活化，很少出現(xiàn)在數(shù)學教材中。
由于算術運算是數(shù)學課程中的一個基礎內容，因此學生在判斷各種假設性情境時，無論是估算、測量還是數(shù)字比較，都有很強的做運算的傾向，如果覺得這些情境中會有數(shù)學運算，就判斷是做數(shù)學或用數(shù)學。這一點驗證了黃毅英等人提到的學生認為數(shù)學是‘可計’的研宄結果|3)。例如，題目ti、t7、tn的內容都涉及到估計，但學生的認同程度分別屬于三個水平，這說明學生在判斷時并不認為估計本身就是數(shù)學，而主要是看是否涉及數(shù)字與運算。另外，值得注意的是題目t6表明學生己經普遍接受利用計算器來進行計算，而在黃毅英的研宄中不少學生不贊成用計算器計算是做數(shù)學，因為‘不是他自己算，是機器算出來的”。這說明隨著時代的發(fā)展計算器與計算機己經進入數(shù)學課堂。另一方面，黃毅英等人研宄認為學生對幾何圖形的認識受到壓抑;在本研宄中，學生對圖形還是區(qū)別對待的，他們比較能夠認同抽象的曲線而不是具體的拼圖。
在數(shù)學認識的三個維度上，學生在很大程度上肯定了數(shù)學涉及思考、數(shù)學的實用性，表現(xiàn)出比較高的理論認識水平；而只是在中等程度上肯定數(shù)學涉及運算，這說明隨著數(shù)學課程經驗的積累，高年級小學生和初中生己經不再把數(shù)學狹隘地理解為等同于運算，或者說學生認識到涉及運算的是數(shù)學但是數(shù)學不等于運算。
在本研宄中，假設性情境判斷與數(shù)學認識問卷結果之間存在某些不一致性。比如，雖然學生在回答問卷時相當強調數(shù)學與社會實踐以及日常生活之間的聯(lián)系，但在判斷假設性情境時卻傾向于把在日常生活有廣泛應用的數(shù)學如記錄、觀察、數(shù)學決定等方面看成是與數(shù)學無關的。對此的解釋是學生對假設性情境的判斷折射出的是一種對數(shù)學知識性質的素樸、內隱的認識;學生對問卷題目的回答直接反映了一種對數(shù)學知識性質的理論上的認識。學生數(shù)學知識觀作為一種個體認知的結果，未必是一種系統(tǒng)的整合的觀念系統(tǒng)，至少存在兩個層次的認識:一個層次是素樸、直覺、內隱的認識，不一定能夠有意識地提取但卻能支配數(shù)學行為，來源于個體對數(shù)學經驗的表面的直覺的概括;另一個層次是理論上的認識，直接來源于學校教育。劉儒德等人在解釋開放式問卷與封閉式問卷所反映出的數(shù)學知識觀之間的不一致性時有過類似的分析|6]。
調查研究論文篇九
近年來，隨著醫(yī)藥企業(yè)的成長壯大，醫(yī)藥市場涌現(xiàn)了多個被消費者所熟悉的醫(yī)藥品牌。品牌建設往往需要精心的組織策劃與實施，企業(yè)要投入大量的物力和財力，因此品牌建設成效是企業(yè)經營者十分關注的問題。品牌績效是企業(yè)通過品牌運營，在品牌建設上所達到的現(xiàn)實狀態(tài)，反映企業(yè)的品牌整體運營情況。它可以用來衡量品牌運營策略的制定、實施、控制的最終成效。品牌績效的研究是近年來學術界的一個新興課題，它引入人力資源管理中核心的績效管理思想對品牌的建設和培育情況進行考核或評價。目前，國內外學者對品牌績效的研究尚未形成成熟的指標體系，學者們對研究指標和方法仍在探討和摸索中。本文結合醫(yī)藥行業(yè)的特點，從消費者的角度對醫(yī)藥品牌績效評價指標進行探究。
一、醫(yī)藥品牌績效的內涵和研究意義。
醫(yī)藥品牌績效即醫(yī)藥品牌在品牌經營上達到的現(xiàn)實狀態(tài)。品牌從培育、建設到收到成效是一個系統(tǒng)的過程，如果沒有形成一個對品牌建設效果的評估和考量，必然不能及時、有效地反饋品牌培育中存在的問題。因此，為使品牌從建設到評價形成一個回路，必須建立品牌績效考評的指標體系和方法。
醫(yī)藥企業(yè)提供的產品——藥品是一種特殊的商品，存在信息不對稱的問題，面對同一適應癥的多個藥品，對于不具有藥學專業(yè)知識的醫(yī)藥消費者而言，難于直接分辨藥品質量的優(yōu)劣，因此消費者購藥過程中除了受醫(yī)生處方、藥店店員推薦的影響，藥品品牌是消費者在購買決策時的一個重要依據(jù)。一個成功的醫(yī)藥品牌，必然有鮮明的特點，有讓消費者信賴的產品質量和療效，需要在消費者心中有正面的形象和良好的口碑。因此品牌培育和建設對于醫(yī)藥企業(yè)尤其是關注藥品終端市場的醫(yī)藥企業(yè)來說是尤其重要。對于醫(yī)藥企業(yè)而言，對品牌績效進行評價可以客觀認識企業(yè)品牌建設或培育的情況，幫助醫(yī)藥企業(yè)了解品牌建設中存在的問題，及時調整和修正品牌實施策略。對于廣大醫(yī)藥消費者而言，對一類產品的品牌績效評價，可以為醫(yī)藥消費者提供一個更直觀的了解同一類產品的各品牌的參考，幫助醫(yī)藥消費者在眾多品牌中做出正確的選擇。
二、消費者視角的醫(yī)藥品牌績效評價指標。
品牌績效評價的指標可分為財務類指標和非財務類指標，財務表現(xiàn)類指標最早由simon&sulliva（1993）提出，采用現(xiàn)金流、投資回報、市場份額或類似的指標，rajagopa加入了銷售增長、盈利能力等來進行品牌績效的指標選擇；非財務類指標中分為市場表現(xiàn)類指標和消費者類指標，自bello&holbrook（1995）提出將品牌溢價和市場份額確定為強勢品牌的兩個突出特征，以后國內外學者基本都沿用了這兩個市場表現(xiàn)類指標；消費者類研究指標，目前沒有形成統(tǒng)一的研究指標，主要采用品牌忠誠度、認知度、美譽度、滿意度等。財務類和市場類指標主要為定量指標，可以通過企業(yè)財務數(shù)據(jù)及相關計算獲得；消費者類指標本身都是定性性質的指標，需要對其進行概念界定并選取適當?shù)亩壷笜诉M行量化。因此，品牌績效評價的難點在于消費者類指標的量化及數(shù)據(jù)獲取。本文結合非處方藥品牌的特點，對消費者類研究指標進行探究，旨在為醫(yī)藥企業(yè)進行品牌績效評價提供參考。
（一）品牌知名度。
品牌知名度是測量產品名稱在消費者心中的突出程度。知名度是企業(yè)開展該品牌的各類運營活動進行的前提，只有當企業(yè)的目標受眾都對品牌所承載的信息達到知曉狀態(tài)，品牌運作才算得到初步成功。一般情況下，醫(yī)藥消費者對熟悉的品牌會有較高的信任度和較強的購買意愿；對于不熟悉的品牌，消費者的購買意愿則較弱。品牌知名度具體可分為兩類，一類是輔助知名度，即向受訪者提供多種品牌，受訪者能夠指出所熟悉的品牌的百分率；另一類是非輔助知名度，非輔助知名度分為自發(fā)性知名度和首要意念知名度，前者是指在對受訪者在無任何提示的情況下，可立即提到某一品牌的百分率；后者是指受訪者在無任何提示的情況下，最先提到某一品牌名稱的百分率。對品牌知名度的測度，具體指標可選用輔助知名度、自發(fā)性知名度、首要意念知名度，調查結果可以通過該公式來計算，品牌知名度=知曉該品牌的人數(shù)/樣本總人數(shù)*100%。
（二）品牌認知度。
品牌認知是消費者對品牌的知曉程度，是衡量消費者對品牌的記憶、了解和識別的程度。品牌首先應具有較高的知名度，其次其品牌的內涵、個性等核心信息能夠為消費者熟悉。消費者對某一品牌的認知，主要通過公共宣傳、廣告、實際使用體驗等獲得，消費者對品牌的認知程度，也是品牌對推廣成功與否的體現(xiàn)。藥品為患者提供疾病治療支持，患者最關注的是品牌的質量和療效，如果品牌能向消費者傳遞質量優(yōu)良、健康安全等信息，將加深消費者對品牌的了解與認知。此外，通過品牌歷史、品牌故事等內容的宣傳與介紹，也能提高消費者對品牌的認知度和信任度。對品牌認知度的分析可以借助品牌矩陣來實現(xiàn)。品牌矩陣分為四個維度，其中兩個維度屬于品牌自身層面，包括核心認知和延伸認知；核心認知，是指品牌內涵中最獨特、最個性的元素；延伸認知，是指一些雖并非特別關鍵，但也不可忽視的品牌元素；另外兩個維度于屬消費者感知層面，是品牌在消費者心智中會產生兩種類型的共鳴，分別為感性的和理性的。以上兩個維度分別作為矩陣的兩個坐標，即可以得到四象限的矩陣圖。對品牌認知度的測度要對四個象限的內容進行綜合的考察，在設置具體指標或進行問卷調查時，要考慮四個象限所反映的內容進行綜合設計。
（三）品牌忠誠度。
品牌忠誠度是指消費者持續(xù)購買和使用同一品牌的意愿，它能夠反映消費者對某個品牌的心理傾向程度。品牌忠誠度一般包含行為忠誠和態(tài)度忠誠兩個層面。行為忠誠是指消費者喜歡特定品牌，因此會付諸實際行動，多次購買此品牌。行為忠誠可能是因為對品牌的偏好，也可能是因為沖動性購買等其他原因。態(tài)度忠誠是指消費者會在情感上長期保持對某一品牌產品的喜好和偏愛，這往往是由于品牌與消費者的價值觀念、生活方式、個性愛好等方面產生某些聯(lián)系，與消費者產生情感上的共鳴。藥品品牌忠誠的建立，最主要是由于醫(yī)生的處方推薦，其次是質量、療效、服用便利性等方面給消費者以較好的用藥體驗，在下一次產生用藥需求時，將可能會再次選擇此品牌。對藥品品牌行為忠誠的測量可以通過重復購買率、再購買意向、品牌轉移意愿等實現(xiàn)。態(tài)度忠誠的測量則需要通過對價格的敏感程度、對競爭產品的態(tài)度、購物時間的長短來實現(xiàn)。
（四）品牌聯(lián)想。
品牌聯(lián)想是指任何與品牌記憶相聯(lián)結的事物，是人們對品牌的想法、感受及期望等一連串的集合。品牌聯(lián)想是在對品牌認知的基礎上對品牌產生的在產品性能、生活方式、無形價值、地域、應用、價格等的聯(lián)想。目前對品牌聯(lián)想的研究中，對品牌聯(lián)想的維度有很多種劃分方式，沒有統(tǒng)一的標準。結合醫(yī)藥產品而言，可主要關注品牌聯(lián)想的數(shù)量、與產品屬性有關的聯(lián)想和與產品屬性無關的聯(lián)想三個方面。
（五）品牌滿意度。
消費者對某品牌從陌生到熟悉，從熟悉到形成品牌忠誠往往是一個遞進的過程，而品牌滿意度則是消費者對品牌評價的最直接的指標。品牌滿意度就是顧客通過對一個品牌產品或服務的可感知效果與對比預期相比較后，所形成的愉悅或失望的狀態(tài)。對藥品品牌滿意度的測量可以分為總體滿意度和屬性滿意度兩個方面。屬性滿意度主要包括對產品質量、價格、包裝等方面對品牌滿意度進行具體的測算。
三、消費者視角的醫(yī)藥品牌績效評價指標的應用。
國內外學者在進行品牌績效評價時主要使用dirichlet模型、模糊綜合評價法來研究某變量對品牌績效的影響，結合本文對消費者類指標的分析和研究，為全面反映消費者角度的品牌績效，可嘗試使用模糊綜合評價法對品牌績效進行系統(tǒng)評價。根據(jù)績效指標確定評價的因素集并將指標進行分解和量化，通過調查問卷的形式實地調研獲得各指標的數(shù)據(jù)，使用層次分析法和德爾菲法相結合確定各指標權重，同時在確定評價集時要注意對各因素進行量化定義，以準確對各量化指標進行分析評價；最后在單因素模糊評價時采用專家打分法來確定其隸屬度以確定模糊矩陣，通過模糊矩陣與因素集的乘積得到多因素模糊評價結果，由此得到品牌績效的評價結果。品牌績效評價的難點在于每個品牌都有其獨特的內涵和亮點，在實際考核和評價品牌績效時必須充分考慮品牌的特點，全面、客觀地反映品牌建設的成果。
調查研究論文篇十
論文摘要：了解高職學生對生涯規(guī)劃的認知狀況。方法：以《大專院校學生生涯規(guī)劃調查問卷》為基礎，加上自行編制基本情況調查問卷，從5個方面對260名高職學生的生涯規(guī)劃的認識和態(tài)度進行了調查研究。結果：高職生亟須生涯規(guī)劃方面的輔導，高校應針對高職生的特點，在高職生對自身能力的了解、興趣的認知及工作價值觀上進一步開展生涯規(guī)劃工作。
近年來，由于高校規(guī)模擴張，超過了經濟發(fā)展的速度，與穩(wěn)定的經濟發(fā)展對人才的需求產生矛盾，從而給就業(yè)市場帶來了沖擊。特別是大專畢業(yè)生和高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更為嚴峻。在高校擴招中，大專和高職占50以上，這些擴招的大專生生源，70以上來自中小城市和農村。高職生就業(yè)難的問題成為了關系到國家的政局穩(wěn)定和經濟發(fā)展的不穩(wěn)定因素。因此，從多方面人手，采取切實有效的措施，努力提高高職生就業(yè)率成為高校就業(yè)工作的重點之一。專門針對高職學生的生涯規(guī)劃研究勢在必行。在這方面，臺灣地區(qū)起步較早，例如，金樹人在臺灣大專院校學生生涯規(guī)劃調查研究中發(fā)現(xiàn)，大學生對生涯規(guī)劃的認知并不清楚，大多數(shù)人都認為生涯規(guī)劃等于求職技巧，而對于個人興趣和能力的認知與了解十分欠缺。但是目前文獻還未見專門針對高職學生生涯規(guī)劃認知狀況調查研究。高職學生作為大學生群體的重要部分，對未來生涯規(guī)劃的認知應有獨特之處。全面了解高職學生對生涯規(guī)劃的認知和態(tài)度，對于生涯規(guī)劃的普及與發(fā)展具有重要意義，對于提高高職學生的職業(yè)定位及自我規(guī)劃能力也是很有幫助的。
基于上述原因，本研究以臺灣師范大學金樹人教授編制的《大專院校學生生涯規(guī)劃調查問卷》的基礎上加以修改，使之更適合大陸地區(qū)及高職生的特點，并自行編制了基本情況調查問卷，對高職學生對生涯規(guī)劃的認識和態(tài)度進行了調查研究。
1調查的對象和方法。
對象本研究共調查了某高校高職生260人。在選取被試時，考慮到性別差異、年級差異、文理科差異及學生來源差異對生涯規(guī)劃認知可能存在的影響，故在被試選擇時盡可能注意到學生不同來源及文理科學生的比例。收回有效問卷249份，占全體被試的95．8%。被試年齡在18—23歲之間，平均年齡20．37歲。其中男生ll9人，占47．8%；女生130人，占52．2。一年級學生43人，占17．3％；二年級學生155人，占62．2%；三年級學生51人，占20．5%。文科學生155人，占62．29%；理工科學生94人，占37．8%。來自本市的學生60人，占24．1%；來自大城市的學生13人，占0．05%；來自中小城市的學生81人，占32．5；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生42人，占16．9%；來自農村的學生53人，占21．3%。
方法在臺灣師范大學金樹人教授編制的大專院校學生生涯規(guī)劃調查問卷的'基礎上加以修改，確定《高職學生生涯規(guī)劃狀況調查表》。調查表共分兩個部分。第一部分為本人基本情況，包括年齡、性別、專業(yè)、年級、來源等五個方面的內容。第二部分為考查內容，主要考查5個方面內容。
(1)高職生專業(yè)與興趣的關系；(2)高職生對生涯規(guī)劃的了解程度；(3)高職生的工作價值觀，包括多選題1項；(4)高職生對未來職業(yè)的自我選擇度；(5)高職生需要什么樣的生涯規(guī)劃幫助，包括多選題l項。
團體施測，問卷采用不記名施測，當場發(fā)卷，當場收回。運用excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
2調查結果。
(1)高職生專業(yè)與興趣的關系的考查被試對于就讀專業(yè)與興趣的關系的有關問題的回答，結果見表1。
3結論。
(1)高職學生興趣與專業(yè)不一致的問題較為突出。目前，高職生對生涯規(guī)劃的認知并不清楚，大多數(shù)的人都認為生涯規(guī)劃等于求職技巧，所需了解的只是如何填寫履歷、面試及找工作等外在的技巧，卻缺乏對個人興趣與能力的認知與了解。高職生也存在同樣問題。有超過八成的高職生表示興趣很重要，但卻只有四成的學生表示，自己所學專業(yè)與興趣相關。而只有一半學生表示自己未來職業(yè)將與所學相關?？梢?，高職學生目前面臨的生涯規(guī)劃問題是如何適其所擇、愛其所擇的問題。
(2)高職學生對未來的焦慮，主要來自于理想與現(xiàn)實的落差。有超過六成的高職生表示，個人專長興趣將為自己取決自己工作的主要因素，同時也有超過六成的高職生對于自己的未來感到焦慮疑惑，不知何去何從。這項結果與高職生工作價值觀相比較而言，大學生對未來職業(yè)的認知與現(xiàn)實之間存在極大落差。同時，更相對呈現(xiàn)出對自身興趣及自我了解的不足，面對未來的缺乏規(guī)劃性，使高職學生面對擇業(yè)時，內心焦慮不安，茫然無措。
(3)高職學生在職業(yè)的選擇過程中，自主擇業(yè)的可能性較高。對于個人未來發(fā)展方面，能夠明確表示對自己找工作的信心的高職生比例超過五成，只有6的高職生表示會依照親友或師長的期待去發(fā)展，說明高職學生在擇業(yè)過程中已擁有較高的自主權。
(4)高職學生工作價值觀值得深思。高職學生擇業(yè)時最看重的因素為待遇、企業(yè)前景及工作人際環(huán)境(均高達七成以上)，而工作成就感卻處于相對較低的位置(只占六成)。這與臺灣金樹人教授調查的結果基本一致。我們認為，高職學生把生存作為了擇業(yè)過程的首要因素，主要是由于對未來的不確定感和社會價值觀的導向問題。因此，如何將高職生重利的工作價值觀的導向注重個人的內在價值，是我們高校生涯規(guī)劃工作面臨的重大課題。
(5)高職學生需要生涯規(guī)劃上的幫助。雖然有超過一半以上高職生表示，有了未來五年的個人計劃，但卻只有二成的高職生表示了解規(guī)劃自我生涯的方法和步驟，而又有超過六成的高職生表示目前對自己的近況茫然無知，這些數(shù)字顯示的結果是：高職學生亟須生涯規(guī)劃方面的輔導。
21世紀是人才競爭的世紀，高職生作為大學生群體的重要組成部分，對中國未來的發(fā)展起著非常重要的作用。如何提升高職學生的素質與內涵?如何幫助高職生不錯過自己的志趣與夢想?如何找到一個可以成就未來的舞臺?將是面臨數(shù)字時代與全球競爭的高職高專教育者和被教育者的重要課題。
調查研究論文篇十一
摘要：《音樂課程標準》強調“以學生發(fā)展為本”的課程理念，從學生的學習需要和身心特點出發(fā)，運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間、愉快的教學氛圍，通過生動活潑、積極主動的自由活動來開啟學生的素能培養(yǎng)。
關鍵詞：音樂教學創(chuàng)新課程理念。
音樂活動的設計必須以音樂課程內容標準為核心，遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，將音樂課程內容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設計以審美為目的的音樂活動，必須調動學生的多種感官參與活動，針對兒童是以色彩、形象、聲音來思維的特點，創(chuàng)設與音樂內容相關的環(huán)境，激發(fā)學生對音樂的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，大膽地表現(xiàn)。只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步詮釋藝術的美。如在欣賞教學《蔭中鳥》這一課中，我分別設計了三種活動，讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學習狀態(tài)?；顒右唬耗７禄虿乱徊?不同的鳥的叫聲，不用標準答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲)?；顒佣郝犢p與表演(隨著樂曲的播放，把音樂中的鳥表演出來，學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象，教師注意觀察學生的情緒投入程度)。活動三：聽音樂繪畫(讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個美麗可愛的家園，教師注意學生對“家園”內容的表達以及色彩的應用)。整個一節(jié)課的教學通過三個活動有機連接，以及師生在活動中語言與情感的交流，無需教師冗長的說理與刻板的演示，孩子們在活動中便完成了審美的全過程。
二、發(fā)聲練習形式要簡單、多變。
在歌曲教學前，進行簡短的發(fā)聲練習，是培養(yǎng)學生運用自然良好的嗓音進行發(fā)聲的重要途徑，是唱好歌曲的前提。低年級學生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未經過訓練，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是關懷備至。根據(jù)這一特點，我設計了這樣一條發(fā)聲練習曲：
學習前，我用投影出示小鴿子的圖片，引起了學生對小鴿子的興趣，再問學生：鴿子是怎么叫的?學生回答：“咕咕咕。”“那我們就一起學學小鴿子叫吧?！边@樣就自然地把學生引到發(fā)聲練習的教學中來了。
三、音樂活動中值得注意的幾個問題。
1.音樂形式，情感交流。再豐富的音樂活動也僅僅是一種音樂形式。如果缺少了師生、生生之間的情感交流，那便是一種呆板乏味的教學步驟罷了。在音樂活動中教師生動形象、富有感染力的語言、面部表情、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式，是創(chuàng)設情境的催化劑，它能使抽象的音樂轉化為生動的畫面，孩子們會在你情感的牽引下展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！?BR> 2.給學生心理安全和心理自由。人們常說：“心有多大，舞臺就有多大?！弊鳛橐魳方處?，我們更應給孩子們營造一個自由、寬松的心理舞臺。在音樂活動中，孩子們不論是以個人或小組(自由組合或指定組合)的方式進行活動，都必須面對同學和老師的評價，而每個孩子會因自身的性格或氣質上的不同，表現(xiàn)出不同的個性，或張揚，或怯弱。這時，作為老師首先必須以“尊重”為前提，以“情感”為紐帶，以“激勵”為手段，因為孩子們是最會看老師的臉色行事的。這樣才有利于營造一種輕松、自由的氛圍，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會把音樂活動當成是自由創(chuàng)造的天地，進行大膽的藝術嘗試，才能使不同層次學生的能力和個性在活動中得到發(fā)展。
四、唱歌教學愉快、自由。
在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間，通過生動活潑、積極主動的自由活動和教師的民主評價，使他們獲得素質的發(fā)展，體驗到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學生展開了熱烈的討論。有個學生提出，可以一半學生唱歌，另一半學生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”。學生很來勁，個個躍躍欲試。我順勢將學生分成兩組，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果。接著又鼓勵學生暢想：“迎紅軍的場面可熱鬧了，大家爭先恐后，一會兒這家殺豬、宰羊，一會兒那家端來白米飯，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢?”學生有的說邊唱邊表演，有的說用輪唱。讓全體學生分別嘗試這兩種方法，果然場面更加熱鬧。這時，我又提議：“中國民間習俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學生們編出了許多節(jié)奏。
總之，簡單、多變的愉快音樂教學，從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂于接受的形式，可以輕松、愉快地達到練聲的目的。在自由、寬松、愉快的氛圍中，學生無拘無束，靈感激發(fā)，讓學生在游戲般的音樂活動中感受到了歡快，也在愉快自由的集體活動中享受到成功的喜悅，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩。
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調查研究論文篇十二
留守兒童的內心都十分的細膩、單純，很多人由于很小的時候就要承擔家務，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語文老師在教學的同時，要不斷發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，經常表揚贊美他們，讓他們體會到自己身上的價值與優(yōu)點，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過程中，讓每一個留守兒童都能意識到自己是珍貴的、獨一無二的。語文老師在表揚的同時也可以指出一些應該改正的缺點，正確引導學生走向正確的人生道路。在教導留守兒童語文的時候，相比于教他們讀書認字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關愛，讓他們可以正確認識語文與知識的重要性，也能正確認識和對待自己與身邊的人。留守兒童的語文教學是一種形式與方法，重要的是創(chuàng)造出一個適合留守兒童學習、交流的語言環(huán)境，讓他們能夠樂觀、積極、健康的成長。
調查研究論文篇十三
2.1調節(jié)情緒功能。大學體育舞蹈具有調節(jié)情緒的心理健康功能，有利于引導大學生產生積極良好、正面樂觀的情緒，為大學生的健康成長奠定良好基礎。人在面對客觀事物時所產生的第一反應則是情緒，體育舞蹈活動是客觀載體的具體表現(xiàn)形式，其出現(xiàn)的根本原因則是人們客觀心理的需要。換言之，體育舞蹈活動開展與人的情緒需要存在必然聯(lián)系。因此，學生在體育舞蹈活動參與過程中會產生一種心理滿足感，從而出現(xiàn)高興、愉悅、成功等積極情緒，豐富學生的心理活動，帶給學生個體成功愉悅的滿足感，促使學生保持積極向上的.精神狀態(tài)，從而提高學生的課程學習效率。2.2促進審美功能。大學體育舞蹈具有促進審美的心理健康功能，有利于提高大學生的審美能力和審美素養(yǎng)，極大程度上提升了大學生的藝術修養(yǎng)。體育舞蹈集合多種元素于一身，如體育、舞蹈、藝術、音樂等，與其他體育項目相比較來說，體育舞蹈更加傾向于藝術方面，其中所蘊含的藝術氣息可以促使學生產生審美情緒，從而提高學生的審美能力[3]。例如，華爾茲具有流暢灑脫的特點，探戈給人抑揚頓挫之感，快步給人輕快激揚之感等等，通過這些肢體動作的表現(xiàn)在帶給欣賞者視覺沖擊的同時，還可以進一步提高其對體育舞蹈的欣賞水平，有利于學生形成正確的審美觀念。2.3健全人格功能。大學體育舞蹈具有健全學生人格的心理健康功能，有利于引導大學生在體育舞蹈項目的進行過程中磨練自身品質，形成堅韌不拔的精神。若想在體育舞蹈比賽中取得優(yōu)異成績，在擁有扎實穩(wěn)固的基礎技能的同時，還需要具備持之以恒的精神品質，以便可以在高強度、長時間的體育舞蹈運動中完成一系列的動作。同時，對于處于大學期間的學生來說，其要面對學業(yè)、工作、情感等多方面的壓力，通過體育舞蹈的學習可以有效釋放大學生的負面情緒，對其心理壓力的緩解具有極為重要的現(xiàn)實意義。
3.1高效整合體育舞蹈課程內容。高校要以體育課程、藝術課程為載體，高效科學的整合體育舞蹈課程教學內容，精準定位體育舞蹈課程，明確體育舞蹈課程的教學目標，為大學體育舞蹈活動的順利開展奠定基礎。對此，高校要營造良好的體育舞蹈課程學習氛圍，將體育舞蹈納入大學課程教學體系中，為其制定相應的教學大綱，促使體育舞蹈課程教學朝著規(guī)范性、目標化的方向發(fā)展。同時，高校要尊重大學生在體育舞蹈課程開展中的主體地位，根據(jù)學生的個性不同開設華爾茲、恰恰、斗牛、快步等具體體育舞蹈課程，學生則根據(jù)自己的興趣喜好進行自主選擇，滿足其自身全面發(fā)展的客觀需要。3.2創(chuàng)建大學生體育舞蹈社團。高校要為學生創(chuàng)設展示自我能力的平臺，創(chuàng)建以大學生為主體的體育舞蹈社團，引導學生自覺主動、有目的的進行體育舞蹈活動，從而切實有效的促進大學生的全面發(fā)展。對此，高校要從思想認知中明確，如果僅僅通過體育舞蹈課程教學的方式來進行體育舞蹈教育，難以保證體育舞蹈取得其預期實效，這就需要在體育舞蹈課程教學的基礎上，發(fā)揮大學生社團的優(yōu)勢，及時彌補體育舞蹈課程教學中存在的不足，并將此看作是大學體育舞蹈教育的延伸與拓展，使得學生的體育舞蹈能力得以發(fā)展。3.3注重激發(fā)學生體育舞蹈參與興趣?，F(xiàn)階段，在當前大學體育舞蹈課程教學過程中時常會存在男女生比例失衡的現(xiàn)象，即女多男少，以及學生在體育舞蹈舞伴的選擇中也會出現(xiàn)經常性更換舞伴的情況，難以從根本上提高體育舞蹈教育的水平和質量。首先，高校要積極轉變學生的思想觀念，引導學生明確體育舞蹈對其自身發(fā)展的重要作用，通過多種方式激發(fā)學生體育舞蹈的參與興趣，使得學生的團隊協(xié)作能力、個人素養(yǎng)在體育舞蹈練習中得以發(fā)展。其次，在學校的公告欄、宣傳欄加強對體育舞蹈的有效宣傳，定期組織大學生參與體育舞蹈活動，確保大學生的體育舞蹈舞伴處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。最后，要加強對大學生體育舞蹈基本技能的教育訓練，鞏固大學體育舞蹈課程教學成果，提高體育舞蹈教育訓練實效性。此外，高校要逐步完善體育舞蹈訓練反饋機制，在元旦、校慶、藝術節(jié)等節(jié)日中開展表演比賽，為學生提供展示自我體育舞蹈能力的機會，使得學生的表演欲望得到滿足，并將此看作是激發(fā)學生參與體育舞蹈的重要驅動力。
4結語。
綜上所述，大學舞蹈體育對學生的身心健康發(fā)展、綜合能力的全面提升具有積極的推動與促進作用，高校要在充分發(fā)揮舞蹈體育的調節(jié)情緒功能、促進審美功能、健全人格功能的基礎上，以當前大學體育類課程、藝術類課程為依托，高校整合體育舞蹈課程教學內容，注重對學生體育舞蹈參與興趣的激發(fā)，創(chuàng)建以大學生為主體的體育舞蹈社團，為學生體育舞蹈實踐能力的強化提供平臺。同時，大學要借助節(jié)日活動不定期展示學生體育舞蹈訓練成果，完成高校課程改革的目標。
參考文獻。
[1]黃凌云.我國普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對策研究[j].當代體育科技,,7(15):104,106.
調查研究論文篇十四
摘要：聲樂是音樂藝術的一種形式，是指用人聲演唱的音樂，通過美：好的聲音、清晰的語言表達人們的思想感情，并引起聽眾的情感共t鳴。這種良好的演唱效果是經過老師的正確指導，通過演唱者刻苦練習與鉆研而獲得的。許多職業(yè)類學校都設有學前教育專業(yè)，課程設置的門類比較多，而聲樂課正是其中-fj主要的專業(yè)課。但由于學校安排的聲樂·課課時少，而學生又比較多，因此，聲樂課的教學方式大多以集體：課的形式進行教學。事實上，這樣的授課方式極不利于教師針對學生自身的素質條件、學習能力、基礎程度和存在的問題制訂相應的教學內容，致使學生并沒有充分地利用好時間來學習相關的知識，而教師也不能按照預定的教學進度完成教學。那么，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學效果，完成基本的教學進度呢?下面談一談本人的幾點看法：
關鍵詞：中職學校學前教育聲樂集體課教學。
一、選曲要合理。難度要恰當：中職學校三年制的學生，其在校學習的時間僅兩年，學前教育：專業(yè)的學生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實上，學：生很少會在幼教工作中教授其在中職學校中所學的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進行聲樂：教學時，應該選擇一些實用性較強的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應該將教學重點放在幼兒歌曲上，同時，適時穿插·一18一一些篇幅簡短、節(jié)奏性強、難度較小的藝術歌曲。
二、概念要正確。聲音要清晰。
譬如：很多時候，在發(fā)聲訓練中，老師要求學生注意歌唱的呼吸，學生便對發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中，老師要求學生注意情感處理，學生對聲音的共鳴又變得模糊了。這是因為學生的概念不清晰。
教師要給學生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽、去領悟，才能對正確的聲音有一個深刻的認識。首先，教師要給學生提供正確的范唱。在課堂教學中，師生間的距離是最近的，老師應該及時給學生一個具體的聲音作為參照。當學生聽到正確的聲音時，首先會進行模仿，然后在不斷的練習中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨特性，老師應該清楚地告訴學生不應該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應該多思考、多練習，在掌握科學發(fā)聲方法的基礎上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學生的基礎與學習能力相對比于高中階段的特長生差些，所以，老師要對學生多加以肯定與鼓勵，使學生樹立自信心。在不斷的練習和強化下，學生的正確聲音才會慢慢地建立起來。
三、興趣要盎然，熱情要高漲。
在教學過程中，由于傳統(tǒng)的教學方法比較陳舊，結構比較單一，時間長了，學生容易產生厭惡心理。教師應該抓住學生的注意力，耐心地對待學生，做到循循善誘。
一方面，要培養(yǎng)學生對學習聲樂的興趣。首先要讓學生了解開設聲樂課程的目的和意義，認識到其性質的特殊性。同時更要明白學習是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對學生的信任，通過教育教學活動，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學生學習的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生聲音的閃光之處，引起學生的注意，從而進一步提起學生學習的興趣。
另一方面，在教學中，教師要盡量做到教學方法形象化、多樣化，教學結構合理化，以此來吸引學生的注意，激起學生的學習熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學生實際水平進行選擇，由易進難，做到循序漸進，靈活對待。在選擇歌曲時，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風格多樣、體裁各異的歌曲，使學生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現(xiàn)的風土人情，讓他們覺得內容新鮮有趣，對歌曲作品產生濃厚的興趣，有歌唱的欲望?？傊?，要根據(jù)不同情況因材施教。
四、信息要反饋，評價要及時。
在課堂上，教師應當留心學生上課過程中的信息反饋，如多觀察學生的面部表情或情緒的變化，多注意學生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識點能否被學生接受、理解，能否吸引學生的注意。教師通過學生的反饋情況，及時地對每個教學內容和環(huán)節(jié)作出評價，例如：學生在歌曲演唱時，出現(xiàn)咬字不準確，老師應及時地指出并糾正。同時要求學生多練習說好普通話，盡量做到歌唱咬字準確、吐字清晰，進而達到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學生明白自己的學習狀況，了解自身的學習能力和程度。
在一個集體中學習，教師要多采用鼓勵手段，多給予學生肯定的表揚，學生就會更有興趣學習，就會更有信心與勇氣面對學習中遇到困難和挫折。
調查研究論文篇十五
應用型大學體育是指大學階段的體育教學，區(qū)別于傳統(tǒng)的以競技項目為主的體育教學，更多的是交給學生綜合性的體育知識和技能訓練，強調學生與日常生活的聯(lián)系，將體育教學運用到生活中去，提高學生體育活動的參與積極性。
1.2校園體育文化概述。
大學文化是以校園為載體，通過廣大師生和校方的一代代傳承和發(fā)展，匯聚了歷屆師生對于物質、文化、生活及精神方面的心得和感悟。大學是以提供優(yōu)良的教學和科學研究的場所，為社會輸送各種人才。大學文化首先需由濃郁的學術交流和鉆研的環(huán)境、科研探討精神和對于學習、工作和生活中的責任感組成。對于大學文化概念的界定，眾多專家學者認為大學文化由物質、精神和制度文化組成。目前國際上關于體育文化概念的界定有廣義和狹義之分。廣義的體育文化是指通過體育鍛煉來促進身心健康發(fā)展，包括設施、制度等。在廣義的體育文化概念的基礎上，我國學者認為體育文化是由物質、精神和制度文化組成。狹義的體育文化是指體育文化也屬于文化的一部分，體育文化由體育用品、體育生活、體育教學、體育制度、體育活動參與者對于體育精神的理解和感悟總結及由此形成的價值觀念等組成。大學體育文化是體育文化在大學校園中的發(fā)展和運用，兩者之間存在一定的文化共性。大學體育文化由不同層次組成，大學體育文化義同體育文化，是指大學師生在大學校園內運用各種體育器材來達到強身健體和精神文明的健康發(fā)展之效。此類解釋下的大學體育文化包括基本的體育知識、體育設施、體育價值和規(guī)律及體育文化傳播過程中的各種物質形態(tài)和精神形態(tài)。知名學者根據(jù)新的教學大綱將大學體育文化劃分為4個層次，在物質、精神和制度文化的基礎上加上了行為文化，并為每個層次劃分相應的指標分類。一級指標即4個層次；二級指標是對一級指標的大類劃分，如制度文化下包括大學體育制度、組織領導管理等；三級指標是對二級指標的進一步細分，如大學體育制度下包括xx管理法則、體育設施開放時間和管理細則等。本文將大學體育文化定義為包含校園體育教學、體育運動、比賽、體育文化推廣、體育設施等物質、精神、制度和行為文化的總和。
調查研究論文篇十六
摘要：本文在體育舞蹈的概述基礎之上，從調節(jié)情緒功能、促進審美功能、健全人格功能三方面分析大學體育舞蹈的心理健康功能，重點探討大學開展體育舞蹈的實施策略，主要包括高效整合體育舞蹈課程內容、創(chuàng)建大學生體育舞蹈社團、注重激發(fā)學生參與興趣三方面，旨在通過本研究為相關人員做出一定的借鑒參考，促進大學生的全面發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供源源不斷的復合型人才。
關鍵詞：大學;體育舞蹈;心理健康功能;實施策略。
體育舞蹈作為高校教育課程改革的重要內容，在高校改革中占據(jù)重要地位，并且受到廣大教育者的普遍關注。同時，體育舞蹈憑借運動性與藝術性并存的鮮明特征，符合當前大學生身心發(fā)展的客觀需求，深受大學生的青睞與喜歡。大學體育舞蹈對學生的身體素質提升、情緒心理的健康發(fā)展均具有極為重要的現(xiàn)實意義，有利于培養(yǎng)大學生的健全人格。由此可見，開展大學體育舞蹈則顯得極為重要。對此，本文以大學體育舞蹈為主要研究內容，對其心理健康功能及實施策略做出簡要分析與著重探討。
1體育舞蹈的概述。
體育舞蹈是體育活動的具體表現(xiàn)形式，在基本體育項目的基礎上適當性的融入舞蹈藝術動作。從整體上來說，體育舞蹈具體可以劃分為兩大類，分別是摩登舞群(探戈、維也納華爾茲、快步、狐步)、拉丁舞群(倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛)[1]。體育舞蹈在肢體表現(xiàn)的基礎上，通過音樂旋律的引導，展示難度不同的肢體動作或者造型，由此展示出體育舞蹈的內在情感藝術特性。體育舞蹈具有多重特征，即標準型、欣賞性、競技性。首先，體育舞蹈的標準性主要表現(xiàn)在體育舞蹈的舞步標準規(guī)范方面，現(xiàn)階段，我國體育舞蹈組織根據(jù)其動作難度的不同將其具體劃分為三個層次，分別是銅牌、銀牌、金牌；其次，體育舞蹈具有欣賞性特征，表演者需要穿著一定的服裝，在音樂伴奏下，將風度、體態(tài)等外在要素很好的展現(xiàn)出來，以此來進一步提升體育舞蹈的藝術表現(xiàn)力；最后，體育舞蹈具有競技性特征，舞者需要嚴格按照體育舞蹈的規(guī)范要求進行，與此同時還需要彰顯舞蹈的美觀度[2]。
調查研究論文篇十七
體育硬件設施和活動場地的投入是體育教學活動得以開展的必要前提，也是大學體育教育與校園體育文化互動的物質基礎，保證了教學活動的質量和效果。
3.2搞活大學體育教學的活動氛圍，促進互動融合。
要想既能提高體育教學成果，又能促進師生學習領會校園體育文化，搞活體育教學活動氛圍很有必要，可以通過適當?shù)捏w育賽事、體育文化節(jié)等活動吸引廣大師生的參與互動，擴大體育項目在校園的影響力，構建積極活躍的體育文化。
3.3以人為本，加大對學生的關注。
一切校園文化強調的是以人為本。學生作為校園文化的重要參與者，既是體育教學的參與者，又是體育文化構建和互動的參與者。校園體育活動是以鼓動師生參與體育鍛煉，豐富學生業(yè)余文化生活為目的的。因此，學生既是參與者，也是受益者。為了加強體育教學和體育文化的互動，學校應以學生的活動參與興趣為參考，積極組織展開喜聞樂見的活動形式，吸引學生的參與，營造獨特的校園體育文化氛圍。
4結語。
綜上所述，大學體育教學因體育文化而精彩，體育文化因體育教學更豐富和更具實踐性。積極促進應用型大學體育教學和校園體育文化之間的互動，以人為本，促進體育物質、精神、制度、行為文化和體育教學活動的共同發(fā)展，完善校園體育文化建設。
參考文獻。
[1]黃銀華,程風.大學體育俱樂部制模式教學對校園體育文化建設的影響研究——以欽州學院大學體育俱樂部教學改革為例[j].當代體育科技,(1).
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[3]李吉遠.構建和諧生態(tài)大學與校園體育文化互動研究——以浙江農林大學為例[j].吉林體育學院學報,(6).
調查研究論文篇十八
新時期下，伴隨社會經濟的不斷發(fā)展和文化素養(yǎng)的不斷提高，我國進入了一個以科學技術為導向型的信息經濟時代，大學教學的責任和義務內涵也隨之發(fā)生變化。21世紀，激烈的社會競爭不僅是人才的競爭，更是學生體能和體質的競爭，大學體育作為大學教育的組成部分，在培養(yǎng)品學兼優(yōu)、體能健全的人才中具有重要的作用，目前，我國大學體育在具體教學中存在著一定的弊端和問題，還需要對具體的教學手法進行不斷完善和改進，才能更好地適應新時期下全面發(fā)展的人才要求。
一、大學體育教學的重要性。
大學體育課程不僅可以幫助學生強身健體，還能夠引導學生走向全面發(fā)展的道路中來，在新時期大學教學階段中備受關注。大學體育教學主要強調的是對學生健康成長、就業(yè)發(fā)展等重要作用，注重培養(yǎng)學生的體育思維能力和鍛煉意識。因此，體育教學在具體教學中更具有一定的針對性，更加符合廣大學生的實際要求，發(fā)揮出體育教學的一定優(yōu)勢。不論是對學生的興趣培養(yǎng)還是習慣培養(yǎng)，都可以在體育教學中得到具體的展現(xiàn)。尤其在新時期的教育改革下，伴隨大學體育課程的不斷改革和創(chuàng)新，廣大教師需要在一定程度上對大學體育的教學方法進行改進和研究。目前，教育是知識傳授的媒介，而大學教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所。新時期下，大學教育不僅具備探求真理、開發(fā)智慧以及文化傳播的責任，同時還具有培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要任務。目前，伴隨社會經濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和生活壓力在一定程度上都明顯增加，迫使人們開始追求健康的生活環(huán)境。而社會發(fā)展需要全面的實用型人才，其專業(yè)水平不僅停留在對理論知識的理解上，還需要具備強壯的體魄。大學體育是大學課程的主要構成部分，在大學教育中扮演著重要的角色。如，大學生的體育教學能夠增加學生的身體素質，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和吃苦耐勞的精神，能夠幫助學生更好、更快地適應畢業(yè)后的就業(yè)生活。由此看來，大學體育教學是保證學生身體健康的重要途徑，并影響著新時期下人才綜合素質的培養(yǎng)。
二、新時期下大學體育教學現(xiàn)狀。
根據(jù)社會時代的不斷變遷，大學體育課程項目和類別也在隨著社會的發(fā)展而變化，只有這樣才能滿足學生日益增長的身體需求。我國目前大學體育的教學現(xiàn)狀主要如下。
(一)體育課的形式多樣化。
對于各高校體育課程的設置并沒有明確的規(guī)定和要求，不同的學校會根據(jù)學生的實際情況來設置不同類型的體育課程，這就在一定程度上表明了體育課程的教學類型正在向多元化進行轉變和發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學的課程類別較少，學生的選擇方向也較少，這就會造成學生對體育課程的忽略。而新時期下，大學體育的課程設計有了相應的變化，目前，大學體育教學的類型已經從傳統(tǒng)的基礎課程、選項課程以及達標課程轉變?yōu)樾聲r期下的專項課程、選修課程以及訓練課程等方面。多樣的課程形式是新時期下體育教學的發(fā)展趨勢，更加符合現(xiàn)代學生的實際要求，能夠在一定程度上提高學生對體育的學習興趣，有利于加強學生的身體素質，對促進學生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實作用。
(二)體育課的項目多樣化。
高校體育教學在一定程度上是通過體育課程的各項運動來實現(xiàn)的，學生在體育教學中的可選項目越多，就代表著各高校的教學理念越先進。目前，我國傳統(tǒng)的大學體育項目主要分為如下幾項:籃球、足球、排球以及健美操、武術等，新時期下，我國體育項目的分類由傳統(tǒng)的體育項目轉變?yōu)榫哂兴囆g性的滑冰、體操、棋類以及臺球等。通過對體育項目進行多樣化的發(fā)展，能夠為學生提供更多的選擇余地，不僅可以體現(xiàn)出體育教學的人性化，還能夠在一定程度上提高大學體育的教學質量。
目前，我國各高校的教學存在一定的問題和弊端，需要老師對學生在教學中存在的問題進行方法優(yōu)化，以達到增強學生體魄的目的。
(一)結合學生的實際生活。
體育教學來源于學生的實際生活，并且在一定程度上高于實際生活，這是由體育教學的本質所決定的。因此，體育教學不僅需要重視學生的課堂教學效率，同時還要把體育教學的具體內容與學生的日常生活緊密結合起來，不斷提高體育教學對學生的吸引力，使學生能夠在掌握體育技能的同時，將體育學習轉變?yōu)榻窈髮W習的發(fā)展動力。具體的教學方法是以解決學生在學習過程中遇到的問題而設計出具有針對性的課程訓練，課程的開設方法較為靈活和開放，并且在實現(xiàn)教學目標的基礎上變得更具針對性。大學生的體育教學，除了需要延續(xù)高中的教學要求，還需要進一步提高學生的學習興趣，使學生能夠形成穩(wěn)定的特長和愛好，還應該通過具體的體育課程來實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展需求，擴大大學體育的學習領域，培養(yǎng)一批具備優(yōu)秀身體素質的實用型人才。
(二)采取豐富的教學方法。
各高校老師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，采用具有實用性、易操作性以及創(chuàng)新性相結合的教學方法。老師需要摒棄傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學方法，而是應該根據(jù)學生的興趣愛好和個性特征，選擇有利于學生體質發(fā)展的教學方法，努力為學生創(chuàng)設出一個良好的學習氛圍，以達到提高學生學習興趣的目的，從而保證教學質量和效率。老師可以選取合作交流、探究式以及并列式的教學方法。合作教學的方法具體分為小組教學、分組比賽以及全體探究等方法。小組教學的方法指的是老師需要將全班學生分為若干小組，并且保證每組人數(shù)相同、認知能力水平相當，在課前的準備時期，每個小組根據(jù)老師的要求做好準備活動，并圍繞教學內容進行適當?shù)念A習。在課堂的學習階段，各小組的學習組長需要帶領小組內的全體成員圍繞教學內容進行練習活動，在規(guī)定的時間結束后，教師對學生的練習情況進行評價和指導，并作出正確的動作示范和標準的動作技巧，學生再次進行模仿和練習，各組組長帶領組內成員進行互相練習、游戲競賽以及組內成果展示等，保證小組內的每個成員都能積極地參與到體育教學的活動中。分組比賽是將全班學生分為幾個組成部分，并保證組內的`人數(shù)相同，在進行比賽之前，老師需要講明競賽的要求和規(guī)定，然后由小組組長組織比賽活動，其中可以使得學生在游戲比賽中進行相互交流和相互評價，比賽結束后，可以在小組內選擇一名技術水平較高的學生小組代表，發(fā)表小組內的經驗總結和評價，并針對課堂上的比賽活動作出相應的評價。全體探究的教學方法，是將全班學生進行合理分組，并將教學任務分派到各個小組中，并選取其中的兩個或者三個任務進行講解和分析，然后安排每一小組指定一個學習任務，各小組對學習任務中的問題和難點進行詳細的討論和分析，并提出自己的看法和意見，最后再由老師進行針對性的指導。合作交流的教學方法在一定程度上有利于培養(yǎng)學生的合作觀念和團隊意識，這正是體育精神的運動理念。
(三)加強教學理念。
各高校的體育教學理念，需要樹立加強學生體質的現(xiàn)代化教學理念，對大學體育的教學手法在符合學生實際需求的基礎上進行創(chuàng)新和構建。充分樹立以學生為中心的教學理念，樹立既注重培養(yǎng)學生身體素質又注重學生能力培養(yǎng)的觀念，在此教學基礎上通過對教學方法的不斷更新和優(yōu)化，提高學生的綜合素質。發(fā)展體育教學的過程中，老師是教學的指導者，扮演著重要的教學角色，老師豐富的教學經驗和先進的教學理念，有利于學生了解更多的體育知識和動作技能。大學體育教學需要老師不斷對自身的綜合素質進行提高，把自身存在的傳統(tǒng)教學觀念轉變成新時期下的教學理念，并以學生為教學主導，在傳授體育知識的同時明確教學目標和任務，只有這樣才能夠正確引導學生的學習方向。根據(jù)學生的自身特點和認知水平，對學生進行針對性的指導和講解，因此需要加強教師的教學理念。結語總的來說，新時期下的大學體育教學是現(xiàn)代化教育的組成部分，在推動社會經濟和文化發(fā)展的過程中扮演著重要角色。為了能夠與當今大學的發(fā)展要求相適應，老師需要認識到大學體育課程重要性的同時，在具體教學中將理論與實際相結合，并進行深入的探討和研究，以滿足現(xiàn)代社會對大學生的綜合要求，從而推動大學體育的現(xiàn)代化進程。
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調查研究論文篇十九
對52所大學的體育教學模式選用和實施情況進行問卷調查，進一步分析不同體育教學模式的特征，提出大學體育教學模式發(fā)展中應注意的幾個問題。研究表明：在大學體育教學模式的選用上處于多種模式共存的格局，大多數(shù)高校體育教師認為有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的教學模式將成為今后發(fā)展的趨勢，建立“平等”師生關系和生生“合作”關系、靈活運用多種教學方法，是提高大學體育教學效果的關鍵所在。
教學模式是反映特定教學理論邏輯特征，為實現(xiàn)某種教學任務的相對穩(wěn)定而具體的教學活動結構，不同的教學模式自覺或不自覺地反映了不同的教學思想，教學的價值觀，是教學理論的具體化，也是具體教學經驗的概括化，是聯(lián)系教學理論與教學實踐的中介[1]。近年來，對于教學模式的探討成為高等教育研究的一個熱門話題，由于教學實踐是動態(tài)發(fā)展的，因此教學模式也應該是與時俱進的。體育作為大學的一個重要學科，其教學模式能否適應素質教育的要求，滿足“以人為本”“健康第一”“終身體育”的大學體育教育理念，是當前乃至以后相當長時間內大學體育工作者面臨的重大課題，值得我們去思考和研究。
一、研究對象和方法。
(一)研究對象。
以遼寧、山西、山東、北京、江蘇、河南、湖南、廣西、廣東、內蒙古等地52所大學的體育教學模式為研究對象。
(二)研究方法。
1.文獻資料法。
查閱大量有關大學體育教學模式和大學體育教學改革方面的書籍、文獻、報刊和雜志，為課題研究提供理論基礎。
2.問卷調查法。
設計《大學體育教學模式調查問卷》，進一步進行信度、效度檢驗后，向遼寧、山西、山東、北京、江蘇、河南、湖南、廣西、廣東、內蒙古等地52所大學的體育教師發(fā)放問卷，問卷回收108份，其中有效問卷102份，有效回收率為94.4%。
3.數(shù)理統(tǒng)計法。
用spss17.0軟件對問卷調查結果進行數(shù)據(jù)錄入并進行相關統(tǒng)計學運算和分析處理。
二、調查結果與分析。
通過調查發(fā)現(xiàn)，隨著我國大學體育教學改革的不斷深化，在體育教學模式的選用上，也呈現(xiàn)出多樣化的格局，而被選用較多的主要有以下幾種：“三基型”、“并列型”、“三段型”、“俱樂部型”、“一體化型”、“分層次型”等(見表1)，但由于各種體育教學模式均有自己的獨特風格和優(yōu)越性，同時也各有其不足之處，因此大學體育教學模式目前仍處于多種模式共存的格局。
(二)大學體育教學模式的不同特征分析。
1.“三基型”體育教學模式。
“三基型”體育教學模式以教學內容進行定位，注重傳授學生體育基礎知識、技術和技能，主要教學目標是使學生掌握“三基”、增強學生身體素質。其組織形式是以行政班為教學單位進行教學。這種體育教學模式重視發(fā)揮教師的主導作用，對促進體育教學規(guī)范化，培養(yǎng)學生的意志品質和集體主義精神等方面都能起到積極的作用。不足之處是教學缺少靈活性，不考慮學生個體差異、興趣特長和個性發(fā)展，不能充分實施因材施教，不利于培養(yǎng)學生的自信心和終身體育意識。
2.“并列型”體育教學模式。
“并列型”體育教學模式強調學生的個體差異，注重進行因材施教和調動學生的學習積極性，以培養(yǎng)學生具有較強的運動能力為目標。其組織形式是在一、二年級同時開設基礎課和專項課。這種體育教學模式的優(yōu)點是兼顧學生的體能發(fā)展和興趣特長，注意對體育水平不同的學生區(qū)別對待，因材施教，滿足不同體育基礎學生的要求。不足之處是對教師的教學能力要求較高，學生的學習進度和學習內容不宜同步，學生過于關注評價成績，導致不注重方法的掌握。
3.“三段型”體育教學模式。
“三段型”體育教學模式以教學階段進行定位，注重學生的體育基礎知識、體育基本能力的提高以及體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，以使學生具有良好的體育習慣和能力為目標。其組織形式是將大學體育課程分成三段：一年級開設基礎課，二年級開設專項課，三、四年級開設選修課。這種體育教學模式既有利于幫助學生打下良好的體育基礎，使學生增強體質，又有利于培養(yǎng)學生的運動能力，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。不足之處是學生的主體性思想體現(xiàn)不夠，在一年級不能照顧身體素質優(yōu)異的學生，開課層次多，對師資力量和場地、器材要求較高。
4.“俱樂部型”體育教學模式。
“俱樂部型”體育教學模式以學生為主體，教師為輔助，注重培養(yǎng)學生的體育興趣和提高學生的體育能力，使學生樹立終生健身的體育觀，以滿足學生體育興趣、要求、意向，促進學生全面發(fā)展為目標。其組織形式是完全打破班級教學形式，學生可以根據(jù)興趣、愛好、特長自主選擇學習內容、上課教師和上課時間。這種教學模式有利于充分發(fā)揮學生體育學習的主觀能動性，能夠兼顧學生的興趣與特長，培養(yǎng)學生終身體育的習慣。局限性是對高校場館設施要求較高，對教師的專業(yè)素質要求較高。
5.“一體化型”體育教學模式。
“一體化型”體育教學模式注重增強學生體質，重視培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，以增強每一個學生的體質并幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣為目標。其組織形式是把體育課堂、早操、課外體育鍛煉有機的.結合到一起。這種教學模式有利于促進體育教學和課外體育鍛煉的有機銜接，增強學生體育鍛煉的整體性和連貫性，使學校的場地器材得到充分利用。缺點是不能充分體現(xiàn)主體性教學思想，學校投入資金大，教師所承擔工作量太大。
6.“分層次型”體育教學模式。
“分層次型”體育教學模式從學生的心理、生理和體能特征的具體情況出發(fā)，在總體教學目標指導下，依據(jù)學生的個體差異，構建不同層次的教學內容和教學方法，因材施教地進行教學，使不同層次的學生都能獲得體育學習的樂趣，體驗到成功的喜悅。其組織形式是按學生的運動基礎和體質狀況的不同情況，劃分教學層次班，建立多種教學組織形式，有區(qū)別地進行教學。這種教學模式充分利用了學生的主體作用，區(qū)別對待，有助于發(fā)展學生的主觀能動性，最大化地調動學生自身的潛能，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識。不足之處是教學層次班的劃分相對復雜且很難操作，對教師的教學水平和場地設施要求較高。
(三)大學體育教學模式的改革趨勢分析。
1.貫徹“健康第一”和“終身體育”指導思想，培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣。
通過調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的大學體育教師認為體育教學模式的選用應從“健康第一”和“終身體育”的指導思想出發(fā)，盡量選用有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的體育教學模式(見表2)。因為，隨著經濟全球化的快速發(fā)展，社會對人才素質的要求越來越高。而大學是人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面復合型人才的歷史使命。
高素質的人才不僅要有聰慧的頭腦，同樣需要強健的體魄。身體素質是一切素質的根基，而大學體育課程作為學生接受學校體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學生終身體育習慣的最重要環(huán)節(jié)，將對學生今后從事終身體育鍛煉、保持健康的身體產生重要影響。綜上所述，大學體育教學模式的選用應逐步向“一體化型”體育教學模式、“俱樂部型”體育教學模式等注重培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的教學模式轉變。
2.注重以學生為主體的教學，建立“平等”師生關系和生生“合作”關系。
隨著和諧社會的推進，體育教學模式也要注重師生關系的平等，要想從根本上改變傳統(tǒng)教育模式下學生被灌輸?shù)臓顟B(tài)，教師就應當把自己主導者的角色徹底轉化為建設者的角色。建設者實際就是學生學習的合作者和促進者，使學生成為教學的真正主體，教學的一切程序都應圍繞“學生主體特色”展開，充分滿足學生個體需要，尊重學生個體選擇。
作為建設者，教師的任務就是建設一種方法，讓學生可以自主學習、自主制定目標和自主評價，其前提就是在教學模式中實現(xiàn)師生關系的平等化，建立平等對話和合作伙伴的關系。只有實現(xiàn)了這個質的變革，“學生為主體”的教學模式才可能在根本上建立起來，民主、和諧和寬松的創(chuàng)新氛圍才能夠得以凸顯，學生的自尊心、自信心才可以充分彰顯。如此，大學生能夠大膽地發(fā)揮想象力、表達自己的想法和進行創(chuàng)新實踐，在此基礎上進一步實現(xiàn)“生生合作”，通過學生之間的互動，達成相互學習、相互促進、共同合作的和諧狀態(tài)[2]。
3.靈活運用多種教學方法，促進教學取得更好的效果。
蘇聯(lián)教育家巴班斯基曾經指出：“教學方法的最優(yōu)化程序中一個最重要、也是最困難的問題就是合理地去選擇各種教學方法并使之達到最好地教學效果?！贝髮W體育教學模式的發(fā)展，要求體育教師由教學主導者向學生學習的促進者和合作者進行轉變，這就迫使體育教師一定要依據(jù)體育教學的特點，廣泛研究各式教學方法為自身教學服務。不僅要掌握傳統(tǒng)的語言法、直觀示范法、完整與分解法、預防與糾錯法、游戲法、比賽法，還要掌握現(xiàn)代化的程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、表象教學法、領會教學法、掌握教學法等。通過自己堅實的知識儲備，合理有效地運用各種教學方法進行多邊互動，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣和合作意識，發(fā)展學生個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，努力提高教學效果。
三、結論。
(一)由于現(xiàn)有的大學體育教學模式不同程度地存在自身的優(yōu)缺點，所以各高校在選用方面仍處于多種模式共存的格局。
(二)多數(shù)大學體育教師認為有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的教學模式將成為今后發(fā)展的趨勢。
(三)在體育教學模式的運用中，建立“平等”師生關系和生生“合作”關系、靈活運用多種教學方法，是提高大學體育教學效果的關鍵所在。