八年級(jí)語文第三單元教案人教版(通用20篇)

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    教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科知識(shí)、教育心理學(xué)和教學(xué)方法等方面的理論基礎(chǔ)。教案要合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)過程的充分和高效。小編特意收集了一些教學(xué)精品教案,供大家學(xué)習(xí)參考,相信大家會(huì)有所收獲的。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇一
    一、單元教學(xué)思路:
    一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時(shí),包括兩方面的情況,一是認(rèn)清是什么,有什么,二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成,第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系,第十二課《我們的知識(shí)是有限的》則主要表明人類對(duì)客觀世界的探索永無止境,應(yīng)不懈努力。教學(xué)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系,每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué)??茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能,逐步養(yǎng)成事實(shí)求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境,開展切實(shí)可行的語文小活動(dòng),巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式,重視文本的解讀。利用多種形式,開發(fā)課程資源,調(diào)動(dòng)主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題,并從作品中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡(jiǎn)單說明文,掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦??幕疽?,嘗試辦一份???BR>    二、單元教學(xué)目標(biāo)?:根據(jù)課程目標(biāo)的三。
    w能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到眼到、口到、心到。
    w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
    w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法,并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
    w體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
    w掌握說明文寫作基本要求,學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。
    w了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。
    三、單元教學(xué)課時(shí)安排:總課時(shí)14課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
    《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時(shí)。
    《我們的知識(shí)是有限的》??1課時(shí)。
    《活板》????????????????2課時(shí)。
    《宇宙里有些什么》??????1課時(shí)。
    《花兒為什么這樣紅》????1課時(shí)。
    山市????????????????????1課時(shí)。
    寫作????????????????????3課時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????1課時(shí)(可放在課外)。
    單元學(xué)習(xí)小結(jié)????????????1課時(shí)。
    第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第一塊:了解單元內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?導(dǎo)入??:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文?明確任務(wù)。
    2?巡視,指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。
    3?討論:本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方??討論,交流。
    4?布置任務(wù):根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)反思。
    第二塊:制定活動(dòng)方案,組建活動(dòng)小組。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。
    2?針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
    3?巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
    教學(xué)反思。
    第2課時(shí)??沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    2、?探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
    課前準(zhǔn)備。
    1、?通讀課文,讀準(zhǔn)課文中的生字詞。
    2、?聯(lián)系上下文,知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。
    3、?課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料。
    4、?從報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外,還有哪些奇怪現(xiàn)象,并進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
    課堂學(xué)習(xí)。
    步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
    1、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    [4]。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇二
    1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫
    2、能讀會(huì)寫單元字詞,記住成語意思
    3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)
    (一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文,完成下表:
    第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
    (二)認(rèn)真閱讀“字詞表”,記住單元字詞的音形義
    (三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn):
    1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪,并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向:江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的沒應(yīng)該像北方的雪那樣,在孤單的境遇下,敢于獨(dú)自抗?fàn)?,在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。
    2、《雷電頌》課后練習(xí)一:對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望,也表現(xiàn)了詩人對(duì)光明未來的熱烈追求。
    反復(fù)的修辭方法
    3、《日》和《月》——作者寫日,為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火?(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物,它寄托了作者的理想,成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為)
    4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;贊美海燕,表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
    象征意義:
    象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量;象征著席卷一切的革命高潮;象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。
    5、《浪之歌》《雨之歌》
    海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象,也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。
    雨是奉獻(xiàn)著和使者的'形象
    1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音:
    2、作家作品:
    (1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩,全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
    (2)《日》《月》的作者是,原名,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
    3、閱讀分析
    (一)在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
    一會(huì)兒翅膀碰著波浪,一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
    在這叫喊聲里——充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
    海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們?cè)诖蠛I巷w竄,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。
    海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
    蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
    (1)開頭第一段對(duì)海面景物的描寫有什么作用?
    (2)從描寫方法看,文中畫線句子屬于描寫,其作用是什么?
    (3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處?
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇三
    一、復(fù)習(xí)課文:
    1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點(diǎn))起的――小島把湖水分成兩半。
    北邊像(圓圓的太陽)。
    叫日潭;南邊像(彎彎的月亮)。
    這段話中分別把(日潭)、(月潭)比作(太陽)、(月亮)。
    所以他們覺得這個(gè)日子非常難忘。
    )
    3、為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?(因?yàn)槟抢锊粌H有最好的葡萄。
    還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。
    所以說葡萄溝真是個(gè)好地方。
    )
    二、背誦:
    1、北京的公園可多啦。
    有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界聞名的古代建筑(長(zhǎng)城)、(故宮)。
    還有著名的現(xiàn)代建筑(人民大會(huì)堂)、(國(guó)家圖書館)、(中華世紀(jì)壇)、
    (首都國(guó)際機(jī)場(chǎng))......
    長(zhǎng)安街(華燈高照)。
    (川流不息)的汽車。
    (燈光閃爍)。
    像銀河(從天而降)。
    天安門城樓(金碧輝煌)。
    (光彩奪目)。
    2、優(yōu)美句子(背寫):
    (1)到了(秋季)。
    葡萄(一大串一大串)地掛在(綠葉)底下。
    有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)。
    (五光十色)。
    美麗極了。
    (2)要是下起(蒙蒙細(xì)雨)。
    日月潭好像披上(輕紗)。
    周圍的(景物)一片朦朧。
    好像童話中的仙境。
    (3)周一手端著(盛滿)清水的銀碗。
    一手拿著柏樹枝蘸了水。
    向人們(潑灑)。
    為人們(祝福)。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇四
    七、反義詞:
    年輕—(古老)繁華—(蕭條)
    熱情—(冷淡)成功—(失敗)
    強(qiáng)大—(弱小)戰(zhàn)爭(zhēng)—(和平)
    驕傲—(謙虛)熱鬧—(冷清)
    進(jìn)步—(落后)黑暗—(光明)
    隱隱約約—(清清楚楚)
    笑容滿面—(愁眉苦臉)
    清晰—(模糊)
    粗—(細(xì))加—(減)
    直—(彎)冷—(熱)
    真—(假)甜—(苦)
    升—(降)哭—(笑)
    善—(惡)窮—(富)
    貴—(賤)內(nèi)—(外)
    寬—(窄)強(qiáng)-(弱)
    勝-(敗)深—(淺)
    八、量詞:
    一(個(gè))湖一(個(gè))涼棚
    一(條)龍船一(串)花炮
    一(只)象腳鼓一(道)彩虹
    一(束)燈光一(個(gè))民族
    一(條)頭巾一(座)立交橋
    九、四字詞語(熟練背寫):
    十、造句:
    1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)
    2、就像――茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(荷葉圓圓的,就像一個(gè)綠色的大圓盤。)
    3、有的……有的……還有的:
    (1)下課了,同學(xué)們有的跳繩,有的打球,還有的捉迷藏,他們玩得可高興了!
    (2)動(dòng)物園里,有的小猴在蕩秋千,有的在捉虱子,還有的在吃香蕉,它們可真悠閑!
    4、一手……一手:小明一手拿著筆記本,一手拿著鋼筆,快速地寫著什么。(我一手拿著調(diào)色盤,一手拿著畫筆,認(rèn)真地畫著眼前的美景。)
    5、一邊……一邊:我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。
    6、五光十色――每當(dāng)夜幕降臨,五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后,天上出現(xiàn)了一道彩虹,五光十色,美麗極了!)
    十一、拓展:讀文填空:
    到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    (1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結(jié)得多、顏色多,其中描寫葡萄顏色的詞有:紅、白、紫、暗紅、淡綠。
    (2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。
    2、賞析雪后奇景,體味白描手法。
    3、解讀張岱的精神世界。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    賞析雪后奇景,體味白描手法。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    解讀張岱的精神世界。
    四、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入新課
    (出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?
    是西湖。
    回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。
    (很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學(xué)好語文的一_寶呢)
    有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。
    (二)了解作者
    誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥?、注解來預(yù)習(xí)課文)
    “明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國(guó)之思。
    《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
    (三)初讀課文,整體感知
    1、讀順,讀通
    下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    老師來考考大家,這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?
    橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強(qiáng)飲(幻燈)
    下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,這次要求更高一點(diǎn),不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。
    好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。
    2、讀懂
    書讀百遍,其義自見?,F(xiàn)在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字,一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字。
    “癡”
    “癡”說通俗點(diǎn)就是什么?
    傻,笨,舉止異常。
    是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學(xué)非常投入,常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說:對(duì)不起,對(duì)不起!現(xiàn)在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。
    你能用原文中的句子來回答嗎?
    大雪三日,人鳥聲俱絕,獨(dú)往湖心亭看雪。
    冬天看雪有什么難理解的呢?
    大雪三日,人鳥聲俱絕。
    絕?消失
    想到了哪首詩?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
    為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕,人蹤滅?
    天太冷。
    可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪?
    更定
    更定?
    晚上八點(diǎn)
    天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn),你會(huì)做些什么?
    躲在空調(diào)房看電視,躺在被窩看書。
    張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎?
    有著與眾不同情趣的人,是個(gè)孤獨(dú)的人。
    張岱說是獨(dú)往,真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?
    舟子。
    這不是自相矛盾了嗎?
    舟子不是看雪人,不能說同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。
    是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。
    (四)賞析雪景,體味白描
    孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請(qǐng)讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢(shì)和感情。
    因?yàn)檫@句顯得很有氣勢(shì),而男生就很有氣勢(shì)。這句寫的景很大氣,應(yīng)該男生讀。
    很好。那就請(qǐng)男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢(shì)來。
    你們說讀好哪幾個(gè)詞,就能讀出浩大的氣勢(shì)來?
    讀好“上下一白”。
    三個(gè)“與”也要讀得舒緩點(diǎn)。男生再讀一遍。
    這次讀得真好。不過,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問題。
    (屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白?!币痪渲校齻€(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉,你認(rèn)為呢?)
    我認(rèn)為不能去掉?!芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體,難以分辨的浩大景象。
    去掉呢?
    去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境。
    品得多好啊!我真的很佩服?,F(xiàn)在_讀一讀后句,你們說說要讀出什么意
    味?
    輕柔點(diǎn)、渺小的味道。
    (屏顯:“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!笔遣皇且某伞伴L(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”?為什么?)
    不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。
    更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。
    景物的渺小。
    這些景物為什么會(huì)顯得這么渺小?
    天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。
    是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。
    聽到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會(huì)怎么描寫?
    我會(huì)用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。
    張岱用了修辭手法沒有?
    沒有。
    這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法?
    白描。
    (屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。)
    一切景語皆情語,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?
    超凡脫俗、孤獨(dú)
    你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對(duì)自己的敘述,進(jìn)一步去了解他。
    蜀人張岱,陶庵其號(hào)也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。
    ——《自為墓志銘》
    陶庵國(guó)破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢(mèng)。
    ——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》
    經(jīng)歷國(guó)破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?
    不再追求繁華靡麗,因?yàn)檫@一切都是過眼云煙。
    是的,他不在追求外在,轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了,追求與自然的融合了。
    讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。
    這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來吧!
    (五)解讀張岱之癡
    莫道君行早,更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰呢?
    金陵人。
    金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。
    同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。
    讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”
    我聽出了欣喜和激動(dòng)啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?
    在湖中怎么還能碰上這樣的人。
    這樣?怎樣?文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分,讓意思表達(dá)的更明確,現(xiàn)在就請(qǐng)你在這樣的人間加上詞語。
    金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?
    強(qiáng)飲三大白而別
    “強(qiáng)”字做什么解釋?
    盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強(qiáng)喝下三大白就匆匆告辭。
    張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢?
    張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時(shí)間出行,本想獨(dú)享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。
    “明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?
    不想給清廷做事。這說明他有深深的故國(guó)之思。
    《陶庵夢(mèng)憶》,憶什么?憶前塵影事。
    引用資料
    ——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》
    是什么讓張岱無法大喜?
    思念故國(guó)的愁緒。
    情動(dòng)于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國(guó)的情思。請(qǐng)默讀全文,試著尋找作者表達(dá)對(duì)已逝明朝留戀的詞、句。
    崇禎五年十二月
    這是什么紀(jì)年?明。文章寫于明亡后清朝時(shí)。
    實(shí)際上,張岱集子中凡紀(jì)昔游之作,大多標(biāo)明朝紀(jì)年,以示不忘故國(guó)。
    ——《詩的小品小品的詩》
    張岱就是這樣癡迷于他的故國(guó)。
    (五)小結(jié)課文
    老師:同學(xué)們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡,他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。
    好個(gè)孤獨(dú)的張岱。好個(gè)清高的張岱。好個(gè)癡人張岱。好個(gè)超凡脫俗的張岱。好個(gè)癡迷自然的張岱。好個(gè)思戀故國(guó)的張岱。好個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。
    (六)配樂朗讀,讀出情味。
    最后讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂聲中,讀著文字,走進(jìn)西湖雪景,走進(jìn)張岱。
    結(jié)束語:
    和張岱同時(shí)代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中_;老年讀書,如臺(tái)上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味,同學(xué)們?cè)谖磥淼娜兆永锫馗形虬伞?BR>    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇六
    11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文,選自《大自然的智慧》,作者嚴(yán)春友。
    全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號(hào)開頭,運(yùn)用總括與具體展開相結(jié)合,巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分,最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念,再也不宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護(hù)自然,因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”,人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
    12、《羅布泊,消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》,作者吳崗。
    本文是一篇報(bào)告文學(xué),通過羅布泊今昔對(duì)比,揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失,是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識(shí),環(huán)保意識(shí),可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文,以強(qiáng)烈的呼聲,警醒世人,要樹立全民環(huán)保意識(shí),搞好生態(tài)保護(hù)。
    13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華,這是一篇很別致的科學(xué)小品,文章采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)。
    從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘,即,繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪地自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,或改變毛色,吸引天敵;死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,葬身大海。
    旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示:人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇七
    六、填空:
    1、填入合適的動(dòng)詞:
    (出產(chǎn))水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓
    2、填入合適的修飾詞:
    (薄薄)的霧(清晰)地展現(xiàn)(熱情好客)的老鄉(xiāng)(五光十色)的霓虹燈
    (市場(chǎng))(眼睛)(枝葉)(廣告)繁華的(大街)明亮的(燈光)茂密的(樹林)絢爛多彩的(舞臺(tái))(城市)(教室)(森林)(人生)(汽車)(公園)
    川流不息的(人群)風(fēng)光秀麗的(香山)
    (江河)(黃山)
    七、近義詞:
    環(huán)繞-(圍繞)清晰-(清楚)展現(xiàn)-(出現(xiàn))秀麗-(美麗)周圍-(四周)茂密-(茂盛)有名-(出名)一起-(一同)祝福-(祝愿)敬愛-(尊敬)猶如-(好像)裝點(diǎn)-(裝扮)美麗-(漂亮)
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇八
    14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”),作者利奧波德,美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
    文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系,認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使寺球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,和諧共處,不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們,一個(gè)“愛”字貫穿全文。很顯然,“保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛野生動(dòng)物”就是全文的主旨。
    在寫法上,形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合,是本文的一大特色。
    15、《喂--出來》選自《不速之客--星新一短篇小說選》,作者星新一,日本現(xiàn)代科幻小說作家,以微型小說著名,作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
    本文是一篇科學(xué)幻想小說,以環(huán)境污染為題材,講的是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)吹倒了一座古廟,廟底露出個(gè)無底洞,通過對(duì)這個(gè)洞一番研究后,后來成民填垃圾的地方,終于有一天,里面的東西又都飛了出來。
    小說揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系,警示世人要正視環(huán)境問題。
    小說的題目充滿懸念,原是一個(gè)年輕人的喊叫,其實(shí)也蘊(yùn)含隊(duì)們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的淺薄無知。結(jié)尾再寫小石頭飛來,這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味,發(fā)人深省。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇九
    一、導(dǎo)入部分。
    引導(dǎo)學(xué)生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說或者看過的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處,進(jìn)入學(xué)習(xí)。為了充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書,作為探究學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、處理生字詞。
    2、概述小說內(nèi)容。
    三、走近“老頭子”
    賞析老頭子這一典型人物形象。
    閱讀提示:跳讀課文,把你認(rèn)為描寫“老頭子”的精彩之處標(biāo)記勾畫出來,加批注。
    思考:
    “老頭子”是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述理由。
    1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
    2.展示探究學(xué)習(xí)成果:
    抗日熱情高漲的人(二、五段);。
    老當(dāng)益壯的人(三、四、五段);。
    自尊自信的人:。
    “每天夜里”、“每天傍晚”;三個(gè)“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對(duì)話描寫。
    愛憎分明的人:。
    對(duì)兩個(gè)孩子和愛和對(duì)敵人的恨“等明天我叫他們十個(gè)人”。
    智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
    3.分角色朗讀體會(huì)“老頭子”的性格特征。
    4.遷移訓(xùn)練,豐滿人物形象:
    從兩題中選一題:
    (1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng);。
    (2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
    5.深化“老頭子”形象,分析其典型性和代表性:
    小說為什么塑造一個(gè)年近六十歲的干瘦的老頭子形象,而沒有塑造一個(gè)高大魁梧、身強(qiáng)力壯的硬漢子英雄形象。
    (傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動(dòng)員,民族精神的集中體現(xiàn))。
    四、走進(jìn)“蘆花蕩”
    欣賞環(huán)境描寫。
    過渡:倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多,請(qǐng)找出來加以分析、欣賞。
    1、自主學(xué)習(xí);。
    2、展示;。
    3、指導(dǎo)朗讀,讀出情境和趣味。
    語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
    五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。
    思考:小說中的環(huán)境描寫如詩如畫,“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加,這與當(dāng)時(shí)殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?BR>    教師小結(jié):即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光,細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美,盡展浪漫主義色彩,用談笑從容的態(tài)度抒寫風(fēng)云變幻的人生,從而使小說獨(dú)樹一幟,成為了獨(dú)具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。
    “荷花淀派”創(chuàng)作風(fēng)格:
    以詩歌的意境和散文的筆法,充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神,情節(jié)生動(dòng),語言清新、樸素,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。
    六、幾分鐘自由質(zhì)疑時(shí)間。
    七、課堂小結(jié),推薦閱讀《荷花淀》。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十
    一、復(fù)習(xí)課文:
    1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點(diǎn))起的――小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
    2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個(gè)難忘的日子?(因?yàn)檫@個(gè)潑水節(jié)是敬愛的周恩來和他們一起渡過的,所以他們覺得這個(gè)日子非常難忘。)。
    3、為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?(因?yàn)槟抢锊粌H有最好的葡萄,還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),所以說葡萄溝真是個(gè)好地方)。
    二、背誦:
    2、優(yōu)美句子(背寫):
    (1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色),美麗極了。
    (2)要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,好像童話中的仙境。
    (3)周一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
    4、我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個(gè)民族。我國(guó)有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個(gè)直轄市,(香港)、(澳門)兩個(gè)特別行政區(qū),(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺(tái)灣)等(二十八)個(gè)省、自治區(qū)。
    三、聽寫:
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十一
    課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。
    第14課時(shí)
    綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對(duì)自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):
    總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
    (1)課堂發(fā)言的情況。
    (2)完成作業(yè)的情況。
    (3)參與活動(dòng)的情況。
    (4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    (5)學(xué)習(xí)能力的提高。
    (6)情感態(tài)度的升華。
    (7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
    5、
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十二
    4.湯顯祖杜麗娘柳夢(mèng)梅關(guān)漢卿竇娥冤。
    5.“簾”的詩情畫意,變化無端,“簾”所起的“隔”的作用,關(guān)于“簾”的韻事,各種“簾”的不同美感。
    6.贊嘆簾對(duì)于建筑裝飾的重要意義,即使是設(shè)計(jì)大師也很看重;同時(shí)也指出了貝聿銘對(duì)中國(guó)文化的深厚感情。
    7.喜愛、向往和贊賞之情。
    8.多處引用古詩詞,使文章具有濃濃的詩意和韻味;同時(shí)也使作為傳統(tǒng)文化器具的“簾”更加富有文化內(nèi)蘊(yùn)。
    9.如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾:“漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋,淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁,寶簾閑掛小銀鉤?!?BR>    單元復(fù)習(xí)。
    1.(1)駐(2)納銷(3)迥綴。
    2.c。
    3.a。
    5.蘇樹芳草萋萋鸚鵡洲(4)示例:州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,所以鑒賞園林不能錯(cuò)過蘇州園林。
    6.示例:寒冬里看到春光痛苦中看到幸福。
    7.宏偉、壯觀,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào),富于藝術(shù)魅力。
    8.(1)運(yùn)用比喻的手法,表現(xiàn)了鏡廊制造的優(yōu)美的景觀帶給人的美好、奇妙的感覺。(2)運(yùn)用數(shù)字說明和對(duì)比說明,寫出了到凡爾賽宮來的各國(guó)游人絡(luò)繹不絕。
    9.沒有離題。寫大花園的美景正是為了表現(xiàn)凡爾賽宮不僅正宮宏偉、壯觀,連外部環(huán)境也非同一般,更加突出了凡爾賽宮的獨(dú)特魅力。
    10.表現(xiàn)了凡爾賽宮不僅建筑、裝飾吸引人,它在歷史上還具有特殊的地位、重要的意義。
    11.1)(美景(2)旅店(3)適逢(4)終于。
    12.b。
    14.蕭穎士是一個(gè)恃才傲物、沒有修養(yǎng)的人。
    15.略。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十三
    【教學(xué)構(gòu)想】
    這首詞作于1936年2月初,當(dāng)時(shí)毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達(dá)清澗袁家溝后,他親赴黃河畔觀察地形,目睹北方雪后風(fēng)光,俯瞰北國(guó)大好河山,于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月,紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北。長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵,也是中國(guó)革命新局面的開始,從此,紅軍肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。抗戰(zhàn)勝利后,1945年8月28日,毛澤東親赴重慶,與國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。在此期間,著名愛國(guó)民主人士柳亞子向毛主席“索句”,毛主席手書《沁園春雪》贈(zèng)給他。1945年11月14日發(fā)表于《新民報(bào)》晚刊。由此可見,這詞的.寫作、發(fā)表俱在新的革命時(shí)期即將開始之際,有著重要的意義。
    毛澤東在此詞中塑造的形象巨大,大到巍巍乎惟此為大的崇高感。那起伏不盡的群山,巨大隆起的高原,不僅在舞動(dòng),在奔馳,生命力如此旺盛,而且有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志,要與覆蓋在頭頂上的那高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低,而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量,融合著作者“自我”的美的形象,令人感奮。給人以豪邁感和崇高感。
    “數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?!彼婆派降购#评做f鈞,這里,全詞的思想境界達(dá)到了高峰,充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄空前的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心。這里,仿佛一個(gè)歷史巨人以他響徹太空的聲音,在向全世界宣告:作為帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝,一定要垮臺(tái),要滅亡。而真正的風(fēng)流人物,只能是無產(chǎn)階級(jí)及其先鋒隊(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。因?yàn)樗麄兪禽^之于歷史上任何時(shí)期的英雄更為偉大的英雄群體。他們肩負(fù)著改造舊世界的宏偉使命,這種崇高美的形象,充分顯示了我國(guó)人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動(dòng)力。
    這種籠罩古今,具有黃鐘大呂氣勢(shì)的豪放詞作,非偉人不能這樣雄視千古,它的崇高美,威震千古,彪炳千秋。怪不得當(dāng)年吳祖光將其稱為“睥睨六合,氣雄萬古,一空倚傍,自鑄偉詞”的“第一流杰作中之杰作”;怪不得當(dāng)年此詞一發(fā)表,就遭到了蔣介石糾合國(guó)民黨上層人物和走狗文人發(fā)動(dòng)對(duì)此詞的圍剿;而重慶進(jìn)步人士與反動(dòng)文人政客之間圍繞此詞所展開的一場(chǎng)斗爭(zhēng),成為當(dāng)代文學(xué)史上的一大奇觀。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】
    [教學(xué)目的]
    1.了解詞的內(nèi)容,理解詞的內(nèi)涵。
    2.領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念,贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。
    3.學(xué)習(xí)初步賞評(píng)詩詞。
    [教學(xué)重點(diǎn)]
    詞的思想內(nèi)容、精妙的語言[教學(xué)難點(diǎn)]
    詞的意境的理解
    [教學(xué)安排]2課時(shí)
    1.在多種形式的讀中理解內(nèi)容.聯(lián)想想象,品析語言。
    2.試當(dāng)“導(dǎo)演”,設(shè)計(jì)鏡頭。
    3.背誦比賽。
    [教學(xué)步驟]
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)人
    師:詩歌是最古老的文學(xué)樣式,也是很高雅的一種文學(xué)形式,有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”的美稱。特別是古典詩詞,更是我們民族文化的瑰寶,很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者,他的一生,不僅在臨床伏案時(shí),就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。泱泱詩國(guó)的文化甘露,浸潤(rùn)、哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”
    今天我們有幸來欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”中的一篇――《沁園春雪》。
    (七年級(jí)的學(xué)生接觸古典詩詞不多,對(duì)此的興趣愛好尚未形成,對(duì)毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設(shè)計(jì)這段導(dǎo)語的目的在于引起同學(xué)們對(duì)古典詩詞的興趣,了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)
    二、聽范讀,正讀音,感受氣勢(shì)。
    1.教師范讀或放范讀錄音兩遍,第一遍,請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音,糾正自己的讀音,重點(diǎn)注意下列字的發(fā)音。
    2.聽第二遍時(shí),請(qǐng)想象一下詞所描繪的景象,初步體會(huì)詞所表達(dá)的情懷。
    (在掃除文字障礙的同時(shí),讓學(xué)生對(duì)全詞有一個(gè)初步的整體感知,這樣可以一開始就給學(xué)生形成感性上的認(rèn)識(shí),通過范讀給全詞定下一個(gè)磅礴大氣的基調(diào),也為學(xué)生即將進(jìn)行的朗讀樹立一個(gè)較好的模仿的范例。)
    三、讀課文,理解詞意。
    (一)學(xué)生自由朗讀全詞,要求讀準(zhǔn)確、流暢。
    (二)齊讀上闋,感知內(nèi)容。
    1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
    上闋主要描寫北國(guó)雪景。學(xué)生可能用找上闋中心句的`方法直接答“北國(guó)風(fēng)光”,教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象,太寬泛,不準(zhǔn)確。
    2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
    “望”字。在古詩詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè),讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。
    (“望“字應(yīng)該好找,但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)領(lǐng)字,教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識(shí),但應(yīng)點(diǎn)到即止,不可深究。)
    3.那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
    從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。
    想象。
    5.想象僅限于這幾句嗎?
    還有后三句。
    6.那么,同學(xué)們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說:“想象是人類思維中最美麗的花朵?!敝軐W(xué)家黑格爾說:“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。”現(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。
    可以讓學(xué)生先在小組中說,然后再在全班描述。
    (這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力的契機(jī),學(xué)生在想象和表達(dá)的過程中作者蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟。語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合。)
    (三)齊讀下闋,感知內(nèi)容。
    “惜秦皇漢武……射大雕”
    2.作者在文中評(píng)論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
    請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。
    (相應(yīng)歷史知識(shí)的介紹有助于理解詞的內(nèi)容,也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不分家的概念。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用,在充分肯定學(xué)生歷史知識(shí)豐富的同時(shí)為學(xué)生不完善的介紹作補(bǔ)充。)
    3.作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?
    惜?!爸蛔R(shí)彎弓射大雕”。
    4.結(jié)合原文與你自己的理解,體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?(討論)
    5.請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
    學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”,我們可以看出,他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以,但在“文學(xué)才華”(這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華,還指治理國(guó)家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī),在歷史的發(fā)展過程中他們?cè)疬^一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分析原因,結(jié)合時(shí)代背景等方法使思考更深入。如:這些古代帝王的不足是由時(shí)代和階級(jí)的局限性造成的。作者惜前人(對(duì)前人表示惋惜),就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。
    6.在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?
    有,“俱往矣……今朝”。
    (當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或片面或膚淺時(shí),教師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說出答案,而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足,同時(shí)教給方法,注意引導(dǎo),這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)積極的思維,并在今后的思考中運(yùn)用這些方法舉一反三。)
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十四
    未來的橋一:
    未來的橋是什么模樣?有多長(zhǎng)?有多寬?如果我是橋梁設(shè)計(jì)師的話,那……
    未來的橋是用金鋼銀鐵制成的,一億頭非洲大象踩上去都不會(huì)塌,不會(huì)壞。這種橋沒有橋墩,只有兩根柱子支撐著。每根柱子下面都會(huì)有幾個(gè)十分耐用的輪子。這種輪子可以根據(jù)場(chǎng)地的變化而變化。比如果要是遇到了下雨天,輪子就變成防滑的輪子……有了這種輪子,橋就可以隨時(shí)移動(dòng)地方。
    這種橋還很美觀。橋身兩側(cè)有精美的木雕。有的刻著深山老林;有的刻著龍和鳳;有的刻著雙龍戲珠,還插著各種顏色的彩旗,迎風(fēng)飄揚(yáng)。
    這種橋有跑步機(jī)上的那種傳送帶,只要人一上去,一下子就過橋了。如果有人快要掉到水里,橋就會(huì)伸出一張比人還大的手,把人救上來。這樣的橋還可以變成雙層的,以便使一些有急事的人能先過橋,所以第二層叫做“急務(wù)層”?!凹眲?wù)層”有機(jī)器人看管著,這種機(jī)器人能在一秒鐘內(nèi)判斷出想過急務(wù)層的人是否有急事,如果沒有急事,那機(jī)器人會(huì)把這個(gè)人推回正常的第一層!
    這種未來的橋多方便啊!讓我們好好學(xué)習(xí),讓這種橋早日發(fā)明出來。
    未來的橋二:
    在未來的世界里,飛機(jī),飛船,火車,船都是一堆廢鐵。為什么會(huì)這樣呢?原來,有一座七彩玻璃橋。這座橋有七種顏色:紅、黃、橙、綠、青、藍(lán)、紫,所以人們稱它為七彩玻璃橋。
    這座橋由三座玻璃橋組成:一座在水里;一座在天空;一座在宇宙。如果你想到海洋里看看各種各樣的魚,就按一下藍(lán)色按鈕,馬上就有輛汽車開過來,在車門上,有一個(gè)小喇叭,小喇叭里發(fā)出人的聲言“你要去哪兒?”只要你說出去哪兒,它就會(huì)很快的把你送到那里。如果路比較遠(yuǎn),橋就會(huì)自動(dòng)拉長(zhǎng),如果比較近,橋就會(huì)自動(dòng)縮短。同樣,如果你想到天空去看看星星、月亮,就按金色的按鈕;想到宇宙去看看其他的星球,就按銀色的按鈕。總之,這座橋都會(huì)達(dá)成你的愿望。
    這就是我設(shè)計(jì)的橋。
    未來的橋三:
    在3150年,會(huì)有一種既奇特、又美麗的橋,叫“海底觀光橋”。
    “海底觀光橋”浸在藍(lán)藍(lán)的海里,它四周都是透明的,能看見海里的魚、蝦、螃蟹等各種動(dòng)物,非常壯觀。
    “海底觀光橋”不但壯觀,而且結(jié)實(shí)。它是用一種特殊的硬形玻璃塑料做成的,很堅(jiān)固。目前為止,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。既減輕了海里的動(dòng)物和水對(duì)橋身的攻擊,又能不出一分錢而輕松地穿過大海。
    “海底觀光橋”入口和出口都有一扇透明的自動(dòng)門。只要你準(zhǔn)備過橋時(shí)靠近它,它就會(huì)為你服務(wù)—打開門,就像你的保鏢。隨之,一進(jìn)去如果是夏天,里面就會(huì)開空調(diào),如果是冬天,里面就會(huì)開暖氣,給人的感覺是非常舒服的。
    讓我們期待著“海底觀光橋”吧!
    未來的橋四:
    “叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場(chǎng)夢(mèng)。不過我會(huì)實(shí)現(xiàn)的,同學(xué)們,為了我的夢(mèng)想,為我加油吧!
    觀眾朋友們,現(xiàn)在是二十二世紀(jì),今天我領(lǐng)著大家參觀一下由我親自設(shè)計(jì)建造的“太空一號(hào)”大橋。
    這座橋從設(shè)計(jì)到通行,共用了二年的時(shí)間,它吸取了歷史了著名橋梁的設(shè)計(jì)和建造技術(shù),并在許多地方予以創(chuàng)新。這座橋是當(dāng)今世界上最為先進(jìn)的橋梁之一。它的橋面是用采自月球的“太空石”打磨而成的,太空石不僅質(zhì)量輕,而且還防雷電、防雨雪。這座橇的橋墩是隱形的,具有很強(qiáng)的浮力,為了節(jié)省費(fèi)用和材料,采用了新型再生材料。從遠(yuǎn)處看,這橋好象建在云中,樣子新奇,象彩虹,象絲帶,一直延伸到月球,延伸向宇宙。美觀的路燈利用太陽能做能量,所以非常經(jīng)濟(jì)實(shí)用。這橋有自動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng),隨時(shí)把大橋的天氣、通行情況介紹給行人。橋的管理十分先進(jìn),如果橋面上有積水和垃圾,隱形的吸塵器機(jī)器人將會(huì)把臟東西吸進(jìn)自己的“肚子”,然后分類作無害處理。
    “太空一號(hào)”大橋上下共有五層,第一層是太空飛船專用航道,如果你想到太空漫游,到火星、土星、金星等星球走訪,請(qǐng)選擇乘坐太空飛船。第二層是讓太空火車走的,如果你想到月球上上班,請(qǐng)選擇太空火車。第三層是讓動(dòng)物們走的,來自地球和其它星球的動(dòng)物都可能通過這個(gè)專用車道,實(shí)現(xiàn)動(dòng)物的大聚會(huì),大團(tuán)圓。第四層是物資專用路的,來自地球的各類物資,來自外星球的資源,源源不斷地供給人類使用。第五層是人行道,如果你想慢慢參觀旅游,你可以步行,也可以騎太空自行車,在這條路了漫步??吹竭@里,有的人可能會(huì)問了:“動(dòng)物、人走得那么慢,物資又沒長(zhǎng)腿,怎么能行呢?”別急,我給這幾層橋都安裝了快速自動(dòng)電梯,第三層配有動(dòng)物保護(hù)部,第五層還有休息站,為了方便大家出行,每十萬公里建設(shè)了一個(gè)服務(wù)站,免費(fèi)為大家提供各類服務(wù)?!吹竭@里,人們可能說:“嗬!想的還真周到?!?BR>    “叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場(chǎng)夢(mèng)。不過我會(huì)實(shí)現(xiàn)的,同學(xué)們,為了我的夢(mèng)想,為我加油吧!
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    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十五
    親愛的朋友們,我是江寧龍旅的導(dǎo)游員張潔,歡迎大家來我們江寧參觀游覽。
    江寧是南京新市區(qū),位于長(zhǎng)江下游南岸,從東南西三面環(huán)抱南京古城。全區(qū)總面積1567平方千米,氣候溫和,四季分明,風(fēng)景秀麗。江寧城中的東山歲不高卻淵源久遠(yuǎn),史有“東山再起”之典故,后因感“外江無事,寧靜于此”,遂改稱江寧。
    孫中山先生曾贊:“南京乃位于一美善之地,其地有高山,有深水,有平原――在世界大城市中亦誠(chéng)難覓此佳地?!蔽覀兘瓕幘褪悄暇┻@種山水組合的典型。這里有山:牛首山、方山、湯山只群山;有深水:長(zhǎng)江、秦淮河、深埋千尺的湯山溫泉;有平原:76萬余畝耕地,土沃糧豐。
    江寧歷史悠久,人文薈萃,歷史文化遺存眾多:南唐二陵、岳飛抗金故壘、鄭和墓、陽山碑材、楊柳古建筑群……都值得一看。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十六
    以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣,把他們帶入關(guān)心與愛的世界中,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中,感受人間真情的美好。
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
    指導(dǎo)識(shí)字,寫字。
    感情朗讀,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入情境:
    1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺(tái)上。
    2、提問:同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥時(shí),你們會(huì)怎樣做呢?
    3、今天,我們學(xué)習(xí)第6課:陽臺(tái)上的小鳥。
    4、板書課題。
    5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
    二、帶著問題初讀感知,自主識(shí)字。
    1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己最拿手的辦法識(shí)字。
    2、說說遇到不認(rèn)識(shí)的字,你用了什么辦法?
    3、再讀課文,標(biāo)好自然段。
    三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。
    1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)
    3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評(píng)議,正音。
    4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)
    5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
    6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:身、家、要。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺(tái)上?,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)情感。
    1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
    2、我看見這只鳥時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)
    3、誰能讀讀第二自然段。
    “啊,可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
    4、指名一生到講臺(tái)上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。
    5、讀后同學(xué)評(píng)議,全班齊讀。
    媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?
    四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、指名讀。
    2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞,用“”畫出。
    引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
    反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中,你明白什么?
    板書:連忙拉
    輕聲說
    雨停了。我是怎樣做的?
    五、進(jìn)入情境,再次感悟。
    1、齊讀第五自然段。
    2、畫出我高興時(shí)說的話。
    依據(jù)學(xué)生的回答,板書:高興地說。
    3、同自己喜歡的動(dòng)作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
    4、指名演讀,讀后評(píng)議。
    5、全班感情齊讀全文。
    6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
    7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
    六、課后延伸,拓展生活。
    假如在生活中,也遇到小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做?
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十七
    1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
    2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
    3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
    4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
    5.有感情地朗讀課文。
    1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2.續(xù)編故事,展開想象。
    三課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
    (二)初讀課文,了解內(nèi)容。
    (三)理清文章的層次。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
    (二)理清文章的層次。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)。
    (二)解題,介紹作者及時(shí)代背景。
    1.提問:誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
    2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
    3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
    (三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。
    (四)先標(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十八
    處于青春發(fā)育期的八年級(jí)學(xué)生,由于身心的急劇發(fā)展變化,帶來了種種發(fā)展的可能性,因此,這段新時(shí)期既是學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)期,同時(shí)也是教師教育的關(guān)鍵期。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的
    作文
    ,希望對(duì)您有所幫助!
    在課余時(shí)間,我喜歡制作空模。從小學(xué)的時(shí)候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
    一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長(zhǎng),可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機(jī)身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。
    為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機(jī)翼時(shí),用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長(zhǎng)一個(gè)口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪,并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!
    當(dāng)然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學(xué)到更多的知識(shí),同時(shí),它使我的
    課余生活
    豐富起來。
    去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。
    “下一個(gè),許楠。”聽到裁判的指令,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空。“三、二、一,開始?!辈门幸宦暳钕拢矣昧Π醋“粹o,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍(lán)天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去??刹磺捎峙龅揭粋€(gè)淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。
    那次比賽,我獲得了一等獎(jiǎng)??粗@獎(jiǎng)證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
    同學(xué)們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。
    鴿子是和平的象征,是和平的使者,我最喜歡鴿子了。
    看著它們?cè)谔焐献杂勺栽诘仫w翔,我心里就有一種安寧、幸福的感覺。
    在一節(jié)美工課上,我學(xué)會(huì)了折飛鴿。
    下面,就由我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。
    折飛鴿所需的材料、工具十分簡(jiǎn)單,只需要一張正方形紙,一支水彩筆就夠了。
    首先,把正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折,成為兩個(gè)重疊的直角三角形。
    其次,把直角邊平均分成3份,在靠近斜邊的1/3處,把兩個(gè)重疊的直角邊往斜邊折。按照這個(gè)辦法,在處在上方小直角三角形翻開,使這兩個(gè)小直角三角形組成一個(gè)菱形。
    接著,我豎著拿紙張,從中間對(duì)折,做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀,這時(shí),紙張還是豎著拿,把下面的兩個(gè)梯形分別向上折,鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過,先別得意,鴿子的頭還沒完工。
    最后這一關(guān)難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀,我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個(gè)三角形。其中一個(gè)可以當(dāng)尾巴,另一個(gè)可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線,使它成為一個(gè)小三角形,再沿著虛線往里邊一按,一挑,一拉,鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現(xiàn)在我們眼前了。
    我們對(duì)于風(fēng),應(yīng)該說并不陌生。它無時(shí)無刻不在我們的身邊走動(dòng)。
    風(fēng)像一位神奇的隱士,看不見也摸不著。一會(huì)兒,它像個(gè)乖覺的孩子;一會(huì)兒,又像個(gè)調(diào)皮的頑童;一會(huì)兒,像個(gè)慈祥的母親,輕拂著你的臉龐;一會(huì)兒,又像兇神惡煞,瘋狂地抽打著你的身軀。總之,它是變化無常的。
    那么,風(fēng)又是怎樣形成的呢?
    其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要空氣流動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過,有時(shí)流動(dòng)得快,有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。
    地球上,有6個(gè)風(fēng)帶:南、北信風(fēng)帶,南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同,就會(huì)出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。
    此外,風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
    風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。
    古代,勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理,給船加上風(fēng)帆。于是,帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代,鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重,足以顯示當(dāng)時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達(dá)及風(fēng)的巨大作用。近代,由于熱機(jī)的發(fā)明,帆船的地位逐漸下降,但是,又由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊,帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風(fēng)帆貨輪的方案,荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船。將來,新型的帆船還會(huì)乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。
    我國(guó)人民很早就利用風(fēng)車磨面。現(xiàn)代,美國(guó)的一個(gè)研究機(jī)構(gòu),做了一個(gè)大風(fēng)車,用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國(guó)還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)構(gòu),來解決當(dāng)前的“能源危機(jī)”。
    隨著科學(xué)的發(fā)展,人類利用風(fēng)的原理,制造風(fēng)洞,研究氣流,一定會(huì)有新的進(jìn)展。
    不過,風(fēng)也有它有害的一面。美國(guó)出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴,曾席卷大半個(gè)美國(guó),將3億噸優(yōu)質(zhì)土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的損失。我國(guó)沿海的臺(tái)風(fēng),墨西哥灣以及加勒比海的颶風(fēng),都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)害。
    風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福,也能給人類帶來災(zāi)害。但是,人是大自然的主人,我們有能力改造自然,征服自然。
    隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展,相信在不遠(yuǎn)的將來,風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇十九
    1、解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
    3、續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
    4、有感情的朗讀課文。
    1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2、續(xù)編故事,展開想象。
    了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
    單幅投影三框。
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第九課,請(qǐng)齊讀課題??吹竭@篇課文的題目,你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題?分別是什么?出示投影。
    點(diǎn)將讀課文?;卮饐栴}。
    1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
    2、為什么用“窮人”做題目?學(xué)生討論后回答。
    板書:桑娜勤勞善良。
    漁夫勤勞善良。
    西蒙善良。
    3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方,說說為什么。
    學(xué)生自由說,并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
    學(xué)習(xí)第一部分時(shí),出示投影。
    1:提示。
    (1)你看到了什么,說一說。
    (2)想到了什么?此時(shí)桑娜在想些什么?你體會(huì)到了什么?
    默讀課文,文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
    學(xué)習(xí)第二部分,故事接著往下發(fā)展:桑娜出門想去看看丈夫是否回來,善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
    提示:
    (1)桑娜看到了怎樣的情景?
    讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。
    (2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?
    (3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?
    這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。
    學(xué)習(xí)第三段,正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí),桑娜的丈夫漁夫回來了,漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。
    出示投影,提示:漁夫是個(gè)什么樣的人?
    指導(dǎo)朗讀。
    讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分,說說你從中體會(huì)到了什么。
    (1)她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
    (2)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
    課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因?yàn)樯D?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬萬窮人的代表,我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。
    桑娜拉開了帳子,他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子,七口之家,如今又加上兩個(gè)這么小的孩子,一家的生活重?fù)?dān),漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則:出示。
    1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
    2、抓住原文中的情節(jié)主線。
    3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
    9、窮(財(cái)富貧窮)人(人格高尚)。
    小屋溫暖舒適。
    桑娜從早到晚干活勤勞善良。
    抱回兩個(gè)孤兒。
    冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
    漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
    不顧自己幫助別人。
    西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
    腳上包著她的頭巾。
    八年級(jí)語文第三單元教案人教版篇二十
    知識(shí)目標(biāo):知道每個(gè)人在人格上、法律地位上是平等的,理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握解決矛盾基本方法和途徑,正確理解誠(chéng)信的含義,懂得對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,了解生活中的復(fù)雜性,懂得與朋友交往要言而有信。
    能力目標(biāo):學(xué)會(huì)換位思考,提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限,要以信取義,合乎義則承諾,否則不承諾。增強(qiáng)分辨是非的能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):樹立平等意識(shí),在生活中能平等待人,尊重他人的人格和權(quán)利,不以大欺小,不自傲自卑,在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善,在生活中努力做誠(chéng)信的人,做到言必行,行必果。
    “心中有他人”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    “與誠(chéng)信結(jié)伴同行”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    案例分析師生交流。
    1、如何與人建立良好的合作關(guān)系?
    2、我們?yōu)槭裁匆v誠(chéng)信/。
    3、如何做一誠(chéng)信的人?
    生活像一首美妙的樂曲,有時(shí)候需要獨(dú)奏,更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂章,就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德,也是一種藝術(shù)。
    一、心中有他人。
    1、平等相待“你我他”
    平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。雖然人與人之間存在很大差異,但是每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的。平等對(duì)待別人,別人才會(huì)平等對(duì)待自己。只要把對(duì)方看成和自己平等的人,平等相處,尊重對(duì)方的人格、利益,自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同,才能與之建立良好的合作關(guān)系。
    2、走出自我,豁達(dá)待人。
    (1)如何理解“己所不欲,勿施于人”
    在合作過程中,自己不愿意做的、不接受事情,就不要推給別人,要求他人去做。當(dāng)我們?cè)诤献髦信c他人產(chǎn)生矛盾時(shí),應(yīng)該主動(dòng)站在對(duì)方的位置上想問題,體諒對(duì)方的感情,以便在理解對(duì)方的同時(shí),尋找解決問題的最佳方法。因?yàn)?,能否體諒他人的處境,能否尊重他人的意愿,關(guān)系到與人合作的效果。
    (2)古詩、名言理解:
    “世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。
    “千里修書只為墻,讓他三尺又何防。萬里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。”
    “宰相肚里能撐船”
    談?wù)勀阍诮煌袑?duì)上面古詩、名言的理解。
    人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會(huì)被人理解,能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荩辉诤献鹘煌须y免發(fā)生磕磕碰碰,如果我們事事耿耿于懷,不僅會(huì)自己帶來心理壓力,還會(huì)疏遠(yuǎn)朋友之間的關(guān)系。所以我們應(yīng)該以豁達(dá)的胸懷原諒別人;讓人不是怕人,寬容不是軟弱,而是一種博大的情懷,是理解人,有愛心的表現(xiàn)。
    二、與誠(chéng)信結(jié)伴同行。
    1、誠(chéng)信無價(jià)。
    (1)故事;誠(chéng)信人才為什么受用人單位歡迎?銀行為什么愿意給誠(chéng)信客戶提供服務(wù)?
    誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德。誠(chéng)實(shí)就是忠誠(chéng)老實(shí),不講假話。守信就是信守諾言,說話算數(shù),講信用,重信用。誠(chéng)實(shí)和守信是聯(lián)系在一起的,誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ),守信是誠(chéng)實(shí)的具體表現(xiàn)。
    誠(chéng)信是公民的第二身份證。一個(gè)人要在社會(huì)上立足,并干出一番事業(yè),就必須具有誠(chéng)實(shí)守信的品德。(不誠(chéng)信也許會(huì)在短期內(nèi)給自己帶來一定的利益,但最終遭受損失的還是自己,不誠(chéng)信必然要付出昂貴的代價(jià))。
    誠(chéng)信是金,是與他人合作的通行證。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都西畫與自己信得過的人合作,誠(chéng)信能使人放心,守信能贏得別人的信任。只有當(dāng)對(duì)方感受到你的`真誠(chéng)、信用之后,他才會(huì)相知不疑,心悅誠(chéng)服,真心實(shí)意地與你和諧相處,共謀成就。
    (2)如何做一個(gè)誠(chéng)信的人?
    誠(chéng)實(shí)守信是為人之本,誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí),誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí),因?yàn)橹挥袑?duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)對(duì)別人誠(chéng)實(shí)。當(dāng)然誠(chéng)實(shí)并不意味著說出全部真話,公布自己的全部秘密。
    信守承諾,言而有信是一種品格,不輕易許諾是守信的重要保證,在與他人合作中,許諾要慎重。要量力而行,一切從自己的實(shí)際能力以及客觀可能性出發(fā),同時(shí),還要考慮是否符合法律和道德的要求,切勿信口開河。
    承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素,致使自己?jiǎn)畏矫媸Ъs或難以履行諾言,應(yīng)及早向?qū)Ψ饺鐚?shí)說明,鄭重向?qū)Ψ降狼?,并按承諾或約定負(fù)擔(dān)給對(duì)方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然,信守承諾也要分情況具體分析,在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。
    學(xué)生仍然存在的困惑。
    調(diào)查表明,盡管處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,但社會(huì)主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導(dǎo)地位。從道德行為測(cè)試的結(jié)果看,青少年的道德行為呈良性發(fā)展?fàn)顟B(tài);超過60%的青少年能夠遵循“主動(dòng)給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場(chǎng)所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會(huì)公德;40%的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調(diào)查還表明,近年來青少年的正義感有所增強(qiáng),37.5%的青少年表示敢于維護(hù)正義。調(diào)查結(jié)果還顯示,超過九成的青少年認(rèn)為“發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須有良好的職業(yè)道德”,而“領(lǐng)導(dǎo)交辦”、“出勤率”、“不準(zhǔn)從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢(shì)。
    但調(diào)查結(jié)果也顯示,部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長(zhǎng)。14.2%的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念;認(rèn)為“不管采取什么手段,能掙到錢就是好樣的”的青少年占了.6.6%;另有9.3%的青少年認(rèn)為“人生短暫當(dāng)及時(shí)行樂”。此外,青少年社會(huì)公德狀況比較評(píng)價(jià)中,出現(xiàn)了對(duì)自己評(píng)價(jià)高,而對(duì)他人評(píng)價(jià)低的態(tài)勢(shì)。調(diào)查還表明,青少年的道德自律意識(shí)仍然不強(qiáng),近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。