教案的編寫需要結合學科知識、教育心理學和教學方法等方面的理論基礎。教案要合理安排教學時間,確保教學過程的充分和高效。小編特意收集了一些教學精品教案,供大家學習參考,相信大家會有所收獲的。
八年級語文第三單元教案人教版篇一
一、單元教學思路:
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時,包括兩方面的情況,一是認清是什么,有什么,二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構成,第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結果之間的關系,第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境,應不懈努力。教學時,應強調(diào)單元整體聯(lián)系,每篇課文之間的內(nèi)在關系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學??茖W正以前所未有的速度向前發(fā)展,在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能,逐步養(yǎng)成事實求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設情境,開展切實可行的語文小活動,巧妙地轉換文本信息呈現(xiàn)形式,重視文本的解讀。利用多種形式,開發(fā)課程資源,調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題,并從作品中領會到科學精神和科學思想方法,了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文,掌握說明文寫作的一般方法。還要指導學生了解主辦??幕疽螅瑖L試辦一份???。
二、單元教學目標?:根據(jù)課程目標的三。
w能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到眼到、口到、心到。
w理解課文所介紹的有關內(nèi)容,激發(fā)探索科學奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛科學、獻身科學的精神。
w了解課文所運用的多種說明方法,并結合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會說明文語言準確、生動的特點。
w掌握說明文寫作基本要求,學寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。
三、單元教學課時安排:總課時14課時。
單元整體學習????????????1課時。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時。
《我們的知識是有限的》??1課時。
《活板》????????????????2課時。
《宇宙里有些什么》??????1課時。
《花兒為什么這樣紅》????1課時。
山市????????????????????1課時。
寫作????????????????????3課時。
綜合實踐活動????????????1課時(可放在課外)。
單元學習小結????????????1課時。
第1課時??確定本單元的學習內(nèi)容。
第一塊:了解單元內(nèi)容,制定學習目標。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?導入??:讓學生瀏覽目錄、課文?明確任務。
2?巡視,指導。?瀏覽目錄、課文等。
3?討論:本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方??討論,交流。
4?布置任務:根據(jù)單元內(nèi)容制定相應的學習目標。?確定自己的學習目標。
教學反思。
第二塊:制定活動方案,組建活動小組。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請同學們隨便談談。?談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。
2?針對這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。?自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3?巡視指導,給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案。
教學反思。
第2課時??沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
學習目標:
1、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、?探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,學會從科學角度來認識一切怪異現(xiàn)象。
課前準備。
1、?通讀課文,讀準課文中的生字詞。
2、?聯(lián)系上下文,知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。
3、?課前收集有關海市蜃樓的材料。
4、?從報刊或網(wǎng)絡上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外,還有哪些奇怪現(xiàn)象,并進一步了解為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
課堂學習。
步驟?教師活動?學生活動?教學反思。
1、?創(chuàng)設情境導入。
[4]。
八年級語文第三單元教案人教版篇二
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫
2、能讀會寫單元字詞,記住成語意思
3、記住課文內(nèi)容要點
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文,完成下表:
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認真閱讀“字詞表”,記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內(nèi)容要點:
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪,并在對比中表現(xiàn)了自己的感情傾向:江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的沒應該像北方的雪那樣,在孤單的境遇下,敢于獨自抗爭,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習一:對風雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望,也表現(xiàn)了詩人對光明未來的熱烈追求。
反復的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫日,為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火?(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物,它寄托了作者的理想,成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為)
4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅者的形象;贊美海燕,表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
象征意義:
象征革命高潮時廣大人民群眾的力量;象征著席卷一切的革命高潮;象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個浪漫的女性的形象,也是一個人間世界的守護者的形象。
雨是奉獻著和使者的'形象
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音:
2、作家作品:
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創(chuàng)作的散文詩,全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是,原名,現(xiàn)當代文學家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用?
(2)從描寫方法看,文中畫線句子屬于描寫,其作用是什么?
(3)文段主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處?
八年級語文第三單元教案人教版篇三
一、復習課文:
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半。
北邊像(圓圓的太陽)。
叫日潭;南邊像(彎彎的月亮)。
這段話中分別把(日潭)、(月潭)比作(太陽)、(月亮)。
所以他們覺得這個日子非常難忘。
)
3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄。
還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。
所以說葡萄溝真是個好地方。
)
二、背誦:
1、北京的公園可多啦。
有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界聞名的古代建筑(長城)、(故宮)。
還有著名的現(xiàn)代建筑(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)、
(首都國際機場)......
長安街(華燈高照)。
(川流不息)的汽車。
(燈光閃爍)。
像銀河(從天而降)。
天安門城樓(金碧輝煌)。
(光彩奪目)。
2、優(yōu)美句子(背寫):
(1)到了(秋季)。
葡萄(一大串一大串)地掛在(綠葉)底下。
有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)。
(五光十色)。
美麗極了。
(2)要是下起(蒙蒙細雨)。
日月潭好像披上(輕紗)。
周圍的(景物)一片朦朧。
好像童話中的仙境。
(3)周一手端著(盛滿)清水的銀碗。
一手拿著柏樹枝蘸了水。
向人們(潑灑)。
為人們(祝福)。
八年級語文第三單元教案人教版篇四
七、反義詞:
年輕—(古老)繁華—(蕭條)
熱情—(冷淡)成功—(失敗)
強大—(弱小)戰(zhàn)爭—(和平)
驕傲—(謙虛)熱鬧—(冷清)
進步—(落后)黑暗—(光明)
隱隱約約—(清清楚楚)
笑容滿面—(愁眉苦臉)
清晰—(模糊)
粗—(細)加—(減)
直—(彎)冷—(熱)
真—(假)甜—(苦)
升—(降)哭—(笑)
善—(惡)窮—(富)
貴—(賤)內(nèi)—(外)
寬—(窄)強-(弱)
勝-(敗)深—(淺)
八、量詞:
一(個)湖一(個)涼棚
一(條)龍船一(串)花炮
一(只)象腳鼓一(道)彩虹
一(束)燈光一(個)民族
一(條)頭巾一(座)立交橋
九、四字詞語(熟練背寫):
十、造句:
1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)
2、就像――茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。(荷葉圓圓的,就像一個綠色的大圓盤。)
3、有的……有的……還有的:
(1)下課了,同學們有的跳繩,有的打球,還有的捉迷藏,他們玩得可高興了!
(2)動物園里,有的小猴在蕩秋千,有的在捉虱子,還有的在吃香蕉,它們可真悠閑!
4、一手……一手:小明一手拿著筆記本,一手拿著鋼筆,快速地寫著什么。(我一手拿著調(diào)色盤,一手拿著畫筆,認真地畫著眼前的美景。)
5、一邊……一邊:我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。
6、五光十色――每當夜幕降臨,五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后,天上出現(xiàn)了一道彩虹,五光十色,美麗極了!)
十一、拓展:讀文填空:
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結得多、顏色多,其中描寫葡萄顏色的詞有:紅、白、紫、暗紅、淡綠。
(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。
八年級語文第三單元教案人教版篇五
一、教學目標:
1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強、更、癡”等字。
2、賞析雪后奇景,體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。
二、教學重點:
賞析雪后奇景,體味白描手法。
三、教學重難點:
解讀張岱的精神世界。
四、教學過程:
(一)導入新課
(出示四幅西湖風光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風光嗎?
是西湖。
回憶一下我們曾學過哪些有關西湖景色的詩詞。
(很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學好語文的一_寶呢)
有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領略西湖的雪景。
(二)了解作者
誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因為你懂得借助工具書、注解來預習課文)
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
(三)初讀課文,整體感知
1、讀順,讀通
下面先請大家自由朗讀課文,讀準字音。
老師來考考大家,這些字音你都讀準了嗎?
橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強飲(幻燈)
下面老師請一個學生讀課文,這次要求更高一點,不僅要讀準字音還要注意節(jié)奏。
好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。
2、讀懂
書讀百遍,其義自見?,F(xiàn)在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字,一個評價張岱的字。
“癡”
“癡”說通俗點就是什么?
傻,笨,舉止異常。
是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學非常投入,常常走路也在思考數(shù)學題。有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說:對不起,對不起!現(xiàn)在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。
你能用原文中的句子來回答嗎?
大雪三日,人鳥聲俱絕,獨往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么難理解的呢?
大雪三日,人鳥聲俱絕。
絕?消失
想到了哪首詩?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
為什么這時會鳥飛絕,人蹤滅?
天太冷。
可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個時辰前往看雪?
更定
更定?
晚上八點
天寒地凍時晚上8點,你會做些什么?
躲在空調(diào)房看電視,躺在被窩看書。
張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎?
有著與眾不同情趣的人,是個孤獨的人。
張岱說是獨往,真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?
舟子。
這不是自相矛盾了嗎?
舟子不是看雪人,不能說同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。
是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。
(四)賞析雪景,體味白描
孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。
因為這句顯得很有氣勢,而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣,應該男生讀。
很好。那就請男同學讀出這種大氣、讀出氣勢來。
你們說讀好哪幾個詞,就能讀出浩大的氣勢來?
讀好“上下一白”。
三個“與”也要讀得舒緩點。男生再讀一遍。
這次讀得真好。不過,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個問題。
(屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白?!币痪渲校齻€“與”顯得拖沓應去掉,你認為呢?)
我認為不能去掉?!芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體,難以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服?,F(xiàn)在_讀一讀后句,你們說說要讀出什么意
味?
輕柔點、渺小的味道。
(屏顯:“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!笔遣皇且某伞伴L堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?為什么?)
不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。
更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。
景物的渺小。
這些景物為什么會顯得這么渺小?
天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。
是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。
聽到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會怎么描寫?
我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。
張岱用了修辭手法沒有?
沒有。
這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法?
白描。
(屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達到了“天人合一”的妙境。)
一切景語皆情語,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?
超凡脫俗、孤獨
你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對自己的敘述,進一步去了解他。
蜀人張岱,陶庵其號也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。
——《自為墓志銘》
陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢。
——《〈陶庵夢憶〉自序》
經(jīng)歷國破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?
不再追求繁華靡麗,因為這一切都是過眼云煙。
是的,他不在追求外在,轉而注重自身的內(nèi)心世界了,追求與自然的融合了。
讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。
這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學們讓我們背起來吧!
(五)解讀張岱之癡
莫道君行早,更有早行人。孤獨脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰呢?
金陵人。
金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。
同學們你們揣摩一下這個大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。
讓學生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我聽出了欣喜和激動啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?
在湖中怎么還能碰上這樣的人。
這樣?怎樣?文言文翻譯中有時可以增添成分,讓意思表達的更明確,現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。
金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?
強飲三大白而別
“強”字做什么解釋?
盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強喝下三大白就匆匆告辭。
張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?
張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時間出行,本想獨享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?
不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《陶庵夢憶》,憶什么?憶前塵影事。
引用資料
——《〈陶庵夢憶〉自序》
是什么讓張岱無法大喜?
思念故國的愁緒。
情動于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文,試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。
崇禎五年十二月
這是什么紀年?明。文章寫于明亡后清朝時。
實際上,張岱集子中凡紀昔游之作,大多標明朝紀年,以示不忘故國。
——《詩的小品小品的詩》
張岱就是這樣癡迷于他的故國。
(五)小結課文
老師:同學們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會到了張岱的癡,他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。
好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨的張岱。
(六)配樂朗讀,讀出情味。
最后讓我們在悠揚的音樂聲中,讀著文字,走進西湖雪景,走進張岱。
結束語:
和張岱同時代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中_;老年讀書,如臺上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”?!逗耐た囱芬欢ㄟ€有更多的滋味,同學們在未來的日子里慢慢地感悟吧。
八年級語文第三單元教案人教版篇六
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文,選自《大自然的智慧》,作者嚴春友。
全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭,運用總括與具體展開相結合,巧妙運用對比的手法使立論充分,最手作出“敬畏自然”的結論。告訴人類應該從根本上轉變觀念,再也不宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然,因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”,人類和大自然中的其他事物是兄弟關系。
12、《羅布泊,消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國地質(zhì)災害憂思錄》,作者吳崗。
本文是一篇報告文學,通過羅布泊今昔對比,揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失,是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識,環(huán)保意識,可持續(xù)發(fā)展意識的理念滲透課文,以強烈的呼聲,警醒世人,要樹立全民環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護。
13、《旅鼠之迷》作者位夢華,這是一篇很別致的科學小品,文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識。
從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘,即,繁殖能力驚人,為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪地自殺行為,或停止進食,或在天敵面前主動挑釁,或改變毛色,吸引天敵;死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海。
旅鼠的奇異行為給我們一個啟示:人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
八年級語文第三單元教案人教版篇七
六、填空:
1、填入合適的動詞:
(出產(chǎn))水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓
2、填入合適的修飾詞:
(薄薄)的霧(清晰)地展現(xiàn)(熱情好客)的老鄉(xiāng)(五光十色)的霓虹燈
(市場)(眼睛)(枝葉)(廣告)繁華的(大街)明亮的(燈光)茂密的(樹林)絢爛多彩的(舞臺)(城市)(教室)(森林)(人生)(汽車)(公園)
川流不息的(人群)風光秀麗的(香山)
(江河)(黃山)
七、近義詞:
環(huán)繞-(圍繞)清晰-(清楚)展現(xiàn)-(出現(xiàn))秀麗-(美麗)周圍-(四周)茂密-(茂盛)有名-(出名)一起-(一同)祝福-(祝愿)敬愛-(尊敬)猶如-(好像)裝點-(裝扮)美麗-(漂亮)
八年級語文第三單元教案人教版篇八
14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學論文集,被稱為“美國資源保護運動的圣書”),作者利奧波德,美國著名環(huán)境保護主義者。
文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關系,認為大雁是人類的伙伴,動物使寺球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物,和諧共處,不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們,一個“愛”字貫穿全文。很顯然,“保護野生動物,珍愛野生動物”就是全文的主旨。
在寫法上,形象性、知識性和抒情性的完美結合,是本文的一大特色。
15、《喂--出來》選自《不速之客--星新一短篇小說選》,作者星新一,日本現(xiàn)代科幻小說作家,以微型小說著名,作品最大特點是構思巧妙。
本文是一篇科學幻想小說,以環(huán)境污染為題材,講的是一場臺風吹倒了一座古廟,廟底露出個無底洞,通過對這個洞一番研究后,后來成民填垃圾的地方,終于有一天,里面的東西又都飛了出來。
小說揭示了人與自然環(huán)境的關系,警示世人要正視環(huán)境問題。
小說的題目充滿懸念,原是一個年輕人的喊叫,其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知。結尾再寫小石頭飛來,這種循環(huán)式結構耐人尋味,發(fā)人深省。
八年級語文第三單元教案人教版篇九
一、導入部分。
引導學生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風格不同之處,進入學習。為了充分尊重學生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學習的重點。根據(jù)學生的認識教師歸結到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書,作為探究學習任務。
二、檢查預習。
1、處理生字詞。
2、概述小說內(nèi)容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示:跳讀課文,把你認為描寫“老頭子”的精彩之處標記勾畫出來,加批注。
思考:
“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。
1.學生自主探究學習。
2.展示探究學習成果:
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:。
對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓練,豐滿人物形象:
從兩題中選一題:
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
5.深化“老頭子”形象,分析其典型性和代表性:
小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象,而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員,民族精神的集中體現(xiàn))。
四、走進“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡:倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多,請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學習;。
2、展示;。
3、指導朗讀,讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。
思考:小說中的環(huán)境描寫如詩如畫,“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加,這與當時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談談你的看法。
教師小結:即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光,細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美,盡展浪漫主義色彩,用談笑從容的態(tài)度抒寫風云變幻的人生,從而使小說獨樹一幟,成為了獨具特色的文學流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風格:
以詩歌的意境和散文的筆法,充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神,情節(jié)生動,語言清新、樸素,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時間。
七、課堂小結,推薦閱讀《荷花淀》。
八年級語文第三單元教案人教版篇十
一、復習課文:
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子?(因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來和他們一起渡過的,所以他們覺得這個日子非常難忘。)。
3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄,還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),所以說葡萄溝真是個好地方)。
二、背誦:
2、優(yōu)美句子(背寫):
(1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色),美麗極了。
(2)要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,好像童話中的仙境。
(3)周一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
4、我國是個多民族的國家,有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市,(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū),(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。
三、聽寫:
八年級語文第三單元教案人教版篇十一
課后學習:把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。
第14課時
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物,進行學習總結,分析自己在學習中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗??删鸵韵聨讉€方面讓學生總結:
總結方面 獲得收益 存在問題
(1)課堂發(fā)言的情況。
(2)完成作業(yè)的情況。
(3)參與活動的情況。
(4)學習興趣的增強。
(5)學習能力的提高。
(6)情感態(tài)度的升華。
(7)對老師建議、評價
5、
八年級語文第三單元教案人教版篇十二
4.湯顯祖杜麗娘柳夢梅關漢卿竇娥冤。
5.“簾”的詩情畫意,變化無端,“簾”所起的“隔”的作用,關于“簾”的韻事,各種“簾”的不同美感。
6.贊嘆簾對于建筑裝飾的重要意義,即使是設計大師也很看重;同時也指出了貝聿銘對中國文化的深厚感情。
7.喜愛、向往和贊賞之情。
8.多處引用古詩詞,使文章具有濃濃的詩意和韻味;同時也使作為傳統(tǒng)文化器具的“簾”更加富有文化內(nèi)蘊。
9.如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾:“漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋,淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁,寶簾閑掛小銀鉤?!?BR> 單元復習。
1.(1)駐(2)納銷(3)迥綴。
2.c。
3.a。
5.蘇樹芳草萋萋鸚鵡洲(4)示例:州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,所以鑒賞園林不能錯過蘇州園林。
6.示例:寒冬里看到春光痛苦中看到幸福。
7.宏偉、壯觀,布局嚴密、協(xié)調(diào),富于藝術魅力。
8.(1)運用比喻的手法,表現(xiàn)了鏡廊制造的優(yōu)美的景觀帶給人的美好、奇妙的感覺。(2)運用數(shù)字說明和對比說明,寫出了到凡爾賽宮來的各國游人絡繹不絕。
9.沒有離題。寫大花園的美景正是為了表現(xiàn)凡爾賽宮不僅正宮宏偉、壯觀,連外部環(huán)境也非同一般,更加突出了凡爾賽宮的獨特魅力。
10.表現(xiàn)了凡爾賽宮不僅建筑、裝飾吸引人,它在歷史上還具有特殊的地位、重要的意義。
11.1)(美景(2)旅店(3)適逢(4)終于。
12.b。
14.蕭穎士是一個恃才傲物、沒有修養(yǎng)的人。
15.略。
八年級語文第三單元教案人教版篇十三
【教學構想】
這首詞作于1936年2月初,當時毛澤東率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后,他親赴黃河畔觀察地形,目睹北方雪后風光,俯瞰北國大好河山,于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月,紅軍長征到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵,也是中國革命新局面的開始,從此,紅軍肩負起抗日救國的偉大使命??箲?zhàn)勝利后,1945年8月28日,毛澤東親赴重慶,與國民黨進行了43天的談判。在此期間,著名愛國民主人士柳亞子向毛主席“索句”,毛主席手書《沁園春雪》贈給他。1945年11月14日發(fā)表于《新民報》晚刊。由此可見,這詞的.寫作、發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際,有著重要的意義。
毛澤東在此詞中塑造的形象巨大,大到巍巍乎惟此為大的崇高感。那起伏不盡的群山,巨大隆起的高原,不僅在舞動,在奔馳,生命力如此旺盛,而且有著進取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志,要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低,而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量,融合著作者“自我”的美的形象,令人感奮。給人以豪邁感和崇高感。
“數(shù)風流人物,還看今朝?!彼婆派降购?,似雷霆萬鈞,這里,全詞的思想境界達到了高峰,充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。這里,仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音,在向全世界宣告:作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝,一定要垮臺,要滅亡。而真正的風流人物,只能是無產(chǎn)階級及其先鋒隊中國共產(chǎn)黨所領導的全體人民。因為他們是較之于歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體。他們肩負著改造舊世界的宏偉使命,這種崇高美的形象,充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。
這種籠罩古今,具有黃鐘大呂氣勢的豪放詞作,非偉人不能這樣雄視千古,它的崇高美,威震千古,彪炳千秋。怪不得當年吳祖光將其稱為“睥睨六合,氣雄萬古,一空倚傍,自鑄偉詞”的“第一流杰作中之杰作”;怪不得當年此詞一發(fā)表,就遭到了蔣介石糾合國民黨上層人物和走狗文人發(fā)動對此詞的圍剿;而重慶進步人士與反動文人政客之間圍繞此詞所展開的一場斗爭,成為當代文學史上的一大奇觀。
【教學設計】
[教學目的]
1.了解詞的內(nèi)容,理解詞的內(nèi)涵。
2.領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
3.學習初步賞評詩詞。
[教學重點]
詞的思想內(nèi)容、精妙的語言[教學難點]
詞的意境的理解
[教學安排]2課時
1.在多種形式的讀中理解內(nèi)容.聯(lián)想想象,品析語言。
2.試當“導演”,設計鏡頭。
3.背誦比賽。
[教學步驟]
第一課時
一、導人
師:詩歌是最古老的文學樣式,也是很高雅的一種文學形式,有“文學之母”、“語言的鉆石”的美稱。特別是古典詩詞,更是我們民族文化的瑰寶,很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者,他的一生,不僅在臨床伏案時,就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。泱泱詩國的文化甘露,浸潤、哺育了毛澤東這位詩風雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章?!?BR> 今天我們有幸來欣賞學習這“偉大的篇章”中的一篇――《沁園春雪》。
(七年級的學生接觸古典詩詞不多,對此的興趣愛好尚未形成,對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設計這段導語的目的在于引起同學們對古典詩詞的興趣,了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)
二、聽范讀,正讀音,感受氣勢。
1.教師范讀或放范讀錄音兩遍,第一遍,請學生聽準每個字音,糾正自己的讀音,重點注意下列字的發(fā)音。
2.聽第二遍時,請想象一下詞所描繪的景象,初步體會詞所表達的情懷。
(在掃除文字障礙的同時,讓學生對全詞有一個初步的整體感知,這樣可以一開始就給學生形成感性上的認識,通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調(diào),也為學生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)
三、讀課文,理解詞意。
(一)學生自由朗讀全詞,要求讀準確、流暢。
(二)齊讀上闋,感知內(nèi)容。
1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
上闋主要描寫北國雪景。學生可能用找上闋中心句的`方法直接答“北國風光”,教師可從準確性的角度引導學生明確“風光”可指春、夏、秋、冬四季景象,太寬泛,不準確。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
“望”字。在古詩詞中,這叫“一字領起”,俗稱“領字”。一般上下闋各有一個,讀詩詞要注意找出領字。
(“望“字應該好找,但教學不應停留在找出這個領字,教師還是應當適當傳授一些有關知識,但應點到即止,不可深究。)
3.那么,“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
想象。
5.想象僅限于這幾句嗎?
還有后三句。
6.那么,同學們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說:“想象是人類思維中最美麗的花朵?!敝軐W家黑格爾說:“想象是最杰出的藝術本領?!爆F(xiàn)在看哪位同學的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。
可以讓學生先在小組中說,然后再在全班描述。
(這是一個很好的在引導學生了解課文內(nèi)容的同時訓練學生想像力和語言表達能力的契機,學生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學習的三維目標能夠在此有機融合。)
(三)齊讀下闋,感知內(nèi)容。
“惜秦皇漢武……射大雕”
2.作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
請幾位學生簡單介紹,其他同學和教師都可作補充。
(相應歷史知識的介紹有助于理解詞的內(nèi)容,也應幫學生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應該發(fā)揮平等中的首席的作用,在充分肯定學生歷史知識豐富的同時為學生不完善的介紹作補充。)
3.作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?
惜?!爸蛔R彎弓射大雕”。
4.結合原文與你自己的理解,體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)
5.請部分學生代表小組發(fā)言。
學生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如:從“略輸文采,稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,他們在武功方面還可以,但在“文學才華”(這里不僅指個人的文學才華,還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學生的發(fā)言還可能不夠深人,教師可引導學生通過分析原因,結合時代背景等方法使思考更深入。如:這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜),就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。
6.在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有,“俱往矣……今朝”。
(當學生的發(fā)言或片面或膚淺時,教師不應一概否定或越俎代庖直接說出答案,而應在部分肯定的基礎上指出其不足,同時教給方法,注意引導,這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動積極的思維,并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)
八年級語文第三單元教案人教版篇十四
未來的橋一:
未來的橋是什么模樣?有多長?有多寬?如果我是橋梁設計師的話,那……
未來的橋是用金鋼銀鐵制成的,一億頭非洲大象踩上去都不會塌,不會壞。這種橋沒有橋墩,只有兩根柱子支撐著。每根柱子下面都會有幾個十分耐用的輪子。這種輪子可以根據(jù)場地的變化而變化。比如果要是遇到了下雨天,輪子就變成防滑的輪子……有了這種輪子,橋就可以隨時移動地方。
這種橋還很美觀。橋身兩側有精美的木雕。有的刻著深山老林;有的刻著龍和鳳;有的刻著雙龍戲珠,還插著各種顏色的彩旗,迎風飄揚。
這種橋有跑步機上的那種傳送帶,只要人一上去,一下子就過橋了。如果有人快要掉到水里,橋就會伸出一張比人還大的手,把人救上來。這樣的橋還可以變成雙層的,以便使一些有急事的人能先過橋,所以第二層叫做“急務層”?!凹眲諏印庇袡C器人看管著,這種機器人能在一秒鐘內(nèi)判斷出想過急務層的人是否有急事,如果沒有急事,那機器人會把這個人推回正常的第一層!
這種未來的橋多方便啊!讓我們好好學習,讓這種橋早日發(fā)明出來。
未來的橋二:
在未來的世界里,飛機,飛船,火車,船都是一堆廢鐵。為什么會這樣呢?原來,有一座七彩玻璃橋。這座橋有七種顏色:紅、黃、橙、綠、青、藍、紫,所以人們稱它為七彩玻璃橋。
這座橋由三座玻璃橋組成:一座在水里;一座在天空;一座在宇宙。如果你想到海洋里看看各種各樣的魚,就按一下藍色按鈕,馬上就有輛汽車開過來,在車門上,有一個小喇叭,小喇叭里發(fā)出人的聲言“你要去哪兒?”只要你說出去哪兒,它就會很快的把你送到那里。如果路比較遠,橋就會自動拉長,如果比較近,橋就會自動縮短。同樣,如果你想到天空去看看星星、月亮,就按金色的按鈕;想到宇宙去看看其他的星球,就按銀色的按鈕。總之,這座橋都會達成你的愿望。
這就是我設計的橋。
未來的橋三:
在3150年,會有一種既奇特、又美麗的橋,叫“海底觀光橋”。
“海底觀光橋”浸在藍藍的海里,它四周都是透明的,能看見海里的魚、蝦、螃蟹等各種動物,非常壯觀。
“海底觀光橋”不但壯觀,而且結實。它是用一種特殊的硬形玻璃塑料做成的,很堅固。目前為止,這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。既減輕了海里的動物和水對橋身的攻擊,又能不出一分錢而輕松地穿過大海。
“海底觀光橋”入口和出口都有一扇透明的自動門。只要你準備過橋時靠近它,它就會為你服務—打開門,就像你的保鏢。隨之,一進去如果是夏天,里面就會開空調(diào),如果是冬天,里面就會開暖氣,給人的感覺是非常舒服的。
讓我們期待著“海底觀光橋”吧!
未來的橋四:
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢。不過我會實現(xiàn)的,同學們,為了我的夢想,為我加油吧!
觀眾朋友們,現(xiàn)在是二十二世紀,今天我領著大家參觀一下由我親自設計建造的“太空一號”大橋。
這座橋從設計到通行,共用了二年的時間,它吸取了歷史了著名橋梁的設計和建造技術,并在許多地方予以創(chuàng)新。這座橋是當今世界上最為先進的橋梁之一。它的橋面是用采自月球的“太空石”打磨而成的,太空石不僅質(zhì)量輕,而且還防雷電、防雨雪。這座橇的橋墩是隱形的,具有很強的浮力,為了節(jié)省費用和材料,采用了新型再生材料。從遠處看,這橋好象建在云中,樣子新奇,象彩虹,象絲帶,一直延伸到月球,延伸向宇宙。美觀的路燈利用太陽能做能量,所以非常經(jīng)濟實用。這橋有自動導航系統(tǒng),隨時把大橋的天氣、通行情況介紹給行人。橋的管理十分先進,如果橋面上有積水和垃圾,隱形的吸塵器機器人將會把臟東西吸進自己的“肚子”,然后分類作無害處理。
“太空一號”大橋上下共有五層,第一層是太空飛船專用航道,如果你想到太空漫游,到火星、土星、金星等星球走訪,請選擇乘坐太空飛船。第二層是讓太空火車走的,如果你想到月球上上班,請選擇太空火車。第三層是讓動物們走的,來自地球和其它星球的動物都可能通過這個專用車道,實現(xiàn)動物的大聚會,大團圓。第四層是物資專用路的,來自地球的各類物資,來自外星球的資源,源源不斷地供給人類使用。第五層是人行道,如果你想慢慢參觀旅游,你可以步行,也可以騎太空自行車,在這條路了漫步。看到這里,有的人可能會問了:“動物、人走得那么慢,物資又沒長腿,怎么能行呢?”別急,我給這幾層橋都安裝了快速自動電梯,第三層配有動物保護部,第五層還有休息站,為了方便大家出行,每十萬公里建設了一個服務站,免費為大家提供各類服務。……看到這里,人們可能說:“嗬!想的還真周到。”
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢。不過我會實現(xiàn)的,同學們,為了我的夢想,為我加油吧!
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八年級語文第三單元教案人教版篇十五
親愛的朋友們,我是江寧龍旅的導游員張潔,歡迎大家來我們江寧參觀游覽。
江寧是南京新市區(qū),位于長江下游南岸,從東南西三面環(huán)抱南京古城。全區(qū)總面積1567平方千米,氣候溫和,四季分明,風景秀麗。江寧城中的東山歲不高卻淵源久遠,史有“東山再起”之典故,后因感“外江無事,寧靜于此”,遂改稱江寧。
孫中山先生曾贊:“南京乃位于一美善之地,其地有高山,有深水,有平原――在世界大城市中亦誠難覓此佳地。”我們江寧就是南京這種山水組合的典型。這里有山:牛首山、方山、湯山只群山;有深水:長江、秦淮河、深埋千尺的湯山溫泉;有平原:76萬余畝耕地,土沃糧豐。
江寧歷史悠久,人文薈萃,歷史文化遺存眾多:南唐二陵、岳飛抗金故壘、鄭和墓、陽山碑材、楊柳古建筑群……都值得一看。
八年級語文第三單元教案人教版篇十六
以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的興趣,把他們帶入關心與愛的世界中,讓學生在具體的語言環(huán)境中,感受人間真情的美好。
1、認識13個生字,會寫9個字。學習3個新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關心弱小。
指導識字,寫字。
感情朗讀,體會蘊含的情感。
第一課時
一、導入情境:
1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上。
2、提問:同學們,當你看到這只小鳥時,你們會怎樣做呢?
3、今天,我們學習第6課:陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知,自主識字。
1、自由讀課文,遇到不認識的字,用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字,你用了什么辦法?
3、再讀課文,標好自然段。
三、結合課文,認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法,學會認記新的生字。結合學習新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀,指名讀,其他同學評議,正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面是生字詞,讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字,其他學生運用這個生字,寫一個詞,另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫:身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上?,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境,體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時,是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊,可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時,我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞,用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中,你明白什么?
板書:連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學生的回答,板書:高興地說。
3、同自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀,讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?
八年級語文第三單元教案人教版篇十七
1.學會本課的4個生字,掌握18個新詞。
2.聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
5.有感情地朗讀課文。
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
三課時。
教學設計。
一、教學目標。
(一)學會本課的4個生字,掌握18個新詞。
(二)初讀課文,了解內(nèi)容。
(三)理清文章的層次。
二、教學重點、難點。
(一)學會本課的4個生字。
(二)理清文章的層次。
三、教學過程。
(一)導言:今天我們學習第8課《窮人》。(教師板書課題。)。
(二)解題,介紹作者及時代背景。
1.提問:誰為大家讀一下預習提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學生聽,豐富他們的知識,加深對作者及課文內(nèi)容的理解。
3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
(三)明確本節(jié)課學習目標。
這節(jié)課我們要學會本課的4個生字,掌握18個新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習正確流利地朗讀課文。
(四)先標出自然段序號,學生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
八年級語文第三單元教案人教版篇十八
處于青春發(fā)育期的八年級學生,由于身心的急劇發(fā)展變化,帶來了種種發(fā)展的可能性,因此,這段新時期既是學生發(fā)展的危險期,同時也是教師教育的關鍵期。下面是本站小編為您整理的關于八年級語文下冊第三單元的
作文
,希望對您有所幫助!
在課余時間,我喜歡制作空模。從小學的時候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機只有三十厘米左右長,可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機翼時,用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長一個口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務室要了塊邦迪,并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!
當然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學到更多的知識,同時,它使我的
課余生活
豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。
“下一個,許楠?!甭牭讲门械闹噶?,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空。“三、二、一,開始。”裁判一聲令下,我用力按住按鈕,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去??刹磺捎峙龅揭粋€淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。
那次比賽,我獲得了一等獎。看著獲獎證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
同學們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。
鴿子是和平的象征,是和平的使者,我最喜歡鴿子了。
看著它們在天上自由自在地飛翔,我心里就有一種安寧、幸福的感覺。
在一節(jié)美工課上,我學會了折飛鴿。
下面,就由我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。
折飛鴿所需的材料、工具十分簡單,只需要一張正方形紙,一支水彩筆就夠了。
首先,把正方形的紙沿對角線對折,成為兩個重疊的直角三角形。
其次,把直角邊平均分成3份,在靠近斜邊的1/3處,把兩個重疊的直角邊往斜邊折。按照這個辦法,在處在上方小直角三角形翻開,使這兩個小直角三角形組成一個菱形。
接著,我豎著拿紙張,從中間對折,做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀,這時,紙張還是豎著拿,把下面的兩個梯形分別向上折,鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過,先別得意,鴿子的頭還沒完工。
最后這一關難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀,我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個三角形。其中一個可以當尾巴,另一個可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線,使它成為一個小三角形,再沿著虛線往里邊一按,一挑,一拉,鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現(xiàn)在我們眼前了。
我們對于風,應該說并不陌生。它無時無刻不在我們的身邊走動。
風像一位神奇的隱士,看不見也摸不著。一會兒,它像個乖覺的孩子;一會兒,又像個調(diào)皮的頑童;一會兒,像個慈祥的母親,輕拂著你的臉龐;一會兒,又像兇神惡煞,瘋狂地抽打著你的身軀。總之,它是變化無常的。
那么,風又是怎樣形成的呢?
其實很簡單。只要空氣流動,就會產(chǎn)生風。只不過,有時流動得快,有時流動得慢罷了。
地球上,有6個風帶:南、北信風帶,南、北東風帶和南、北西風帶。由于這6個風帶的緯度、方向和速度的不同,就會出現(xiàn)我們所說的不同種類的風。
此外,風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風對我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I。
古代,勞動人民利用風的原理,給船加上風帆。于是,帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代,鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重,足以顯示當時造船業(yè)的高度發(fā)達及風的巨大作用。近代,由于熱機的發(fā)明,帆船的地位逐漸下降,但是,又由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟危機”和“能源危機”的反復沖擊,帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風帆貨輪的方案,荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱船。將來,新型的帆船還會乘風破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。
我國人民很早就利用風車磨面?,F(xiàn)代,美國的一個研究機構,做了一個大風車,用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風力發(fā)電機構,來解決當前的“能源危機”。
隨著科學的發(fā)展,人類利用風的原理,制造風洞,研究氣流,一定會有新的進展。
不過,風也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風暴,曾席卷大半個美國,將3億噸優(yōu)質(zhì)土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的損失。我國沿海的臺風,墨西哥灣以及加勒比海的颶風,都給當?shù)厝嗣駧頌暮Α?BR> 風是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福,也能給人類帶來災害。但是,人是大自然的主人,我們有能力改造自然,征服自然。
隨著時代的進一步發(fā)展,相信在不遠的將來,風一定會給人類帶來更大的幸福。
八年級語文第三單元教案人教版篇十九
1、解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事,展開想象。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
同學們,今天我們學習第九課,請齊讀課題??吹竭@篇課文的題目,你都想知道什么?(學生自由發(fā)言)。
請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
點將讀課文。回答問題。
1、課文主要講了一件什么事?(學生回答)。
2、為什么用“窮人”做題目?學生討論后回答。
板書:桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動的地方,說說為什么。
學生自由說,并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。
學習第一部分時,出示投影。
1:提示。
(1)你看到了什么,說一說。
(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?
默讀課文,文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
學習第二部分,故事接著往下發(fā)展:桑娜出門想去看看丈夫是否回來,善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
提示:
(1)桑娜看到了怎樣的情景?
讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。
(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?
(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應怎樣讀?試一試。
學習第三段,正當桑娜忐忑不安時,桑娜的丈夫漁夫回來了,漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影,提示:漁夫是個什么樣的人?
指導朗讀。
讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點的部分,說說你從中體會到了什么。
(1)她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
(2)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬萬窮人的代表,我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。
桑娜拉開了帳子,他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子,七口之家,如今又加上兩個這么小的孩子,一家的生活重擔,漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則:出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個孤兒。
冒著寒冷和風暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
八年級語文第三單元教案人教版篇二十
知識目標:知道每個人在人格上、法律地位上是平等的,理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握解決矛盾基本方法和途徑,正確理解誠信的含義,懂得對人守信,對事負責是誠信的基本要求,了解生活中的復雜性,懂得與朋友交往要言而有信。
能力目標:學會換位思考,提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限,要以信取義,合乎義則承諾,否則不承諾。增強分辨是非的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:樹立平等意識,在生活中能平等待人,尊重他人的人格和權利,不以大欺小,不自傲自卑,在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善,在生活中努力做誠信的人,做到言必行,行必果。
“心中有他人”是本課學習的重點。
“與誠信結伴同行”是本課學習的難點。
案例分析師生交流。
1、如何與人建立良好的合作關系?
2、我們?yōu)槭裁匆v誠信/。
3、如何做一誠信的人?
生活像一首美妙的樂曲,有時候需要獨奏,更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章,就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德,也是一種藝術。
一、心中有他人。
1、平等相待“你我他”
平等待人是建立良好合作關系的基礎。雖然人與人之間存在很大差異,但是每個人在人格和法律地位上是平等的。平等對待別人,別人才會平等對待自己。只要把對方看成和自己平等的人,平等相處,尊重對方的人格、利益,自覺承擔應有的責任,才會贏得對方的好感和認同,才能與之建立良好的合作關系。
2、走出自我,豁達待人。
(1)如何理解“己所不欲,勿施于人”
在合作過程中,自己不愿意做的、不接受事情,就不要推給別人,要求他人去做。當我們在合作中與他人產(chǎn)生矛盾時,應該主動站在對方的位置上想問題,體諒對方的感情,以便在理解對方的同時,尋找解決問題的最佳方法。因為,能否體諒他人的處境,能否尊重他人的意愿,關系到與人合作的效果。
(2)古詩、名言理解:
“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。
“千里修書只為墻,讓他三尺又何防。萬里長城今猶在,不見當年秦始皇?!?BR> “宰相肚里能撐船”
談談你在交往中對上面古詩、名言的理解。
人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會被人理解,能夠寬容他人才能得到他人的寬容;在合作交往中難免發(fā)生磕磕碰碰,如果我們事事耿耿于懷,不僅會自己帶來心理壓力,還會疏遠朋友之間的關系。所以我們應該以豁達的胸懷原諒別人;讓人不是怕人,寬容不是軟弱,而是一種博大的情懷,是理解人,有愛心的表現(xiàn)。
二、與誠信結伴同行。
1、誠信無價。
(1)故事;誠信人才為什么受用人單位歡迎?銀行為什么愿意給誠信客戶提供服務?
誠實守信是為人處事的一種美德。誠實就是忠誠老實,不講假話。守信就是信守諾言,說話算數(shù),講信用,重信用。誠實和守信是聯(lián)系在一起的,誠實是守信的基礎,守信是誠實的具體表現(xiàn)。
誠信是公民的第二身份證。一個人要在社會上立足,并干出一番事業(yè),就必須具有誠實守信的品德。(不誠信也許會在短期內(nèi)給自己帶來一定的利益,但最終遭受損失的還是自己,不誠信必然要付出昂貴的代價)。
誠信是金,是與他人合作的通行證。因為我們每個人都西畫與自己信得過的人合作,誠信能使人放心,守信能贏得別人的信任。只有當對方感受到你的`真誠、信用之后,他才會相知不疑,心悅誠服,真心實意地與你和諧相處,共謀成就。
(2)如何做一個誠信的人?
誠實守信是為人之本,誠信首先要做到誠實,誠實首先要對自己誠實,因為只有對自己誠實的人才會對別人誠實。當然誠實并不意味著說出全部真話,公布自己的全部秘密。
信守承諾,言而有信是一種品格,不輕易許諾是守信的重要保證,在與他人合作中,許諾要慎重。要量力而行,一切從自己的實際能力以及客觀可能性出發(fā),同時,還要考慮是否符合法律和道德的要求,切勿信口開河。
承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素,致使自己單方面失約或難以履行諾言,應及早向對方如實說明,鄭重向對方道歉,并按承諾或約定負擔給對方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當然,信守承諾也要分情況具體分析,在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。
學生仍然存在的困惑。
調(diào)查表明,盡管處在社會轉型時期,但社會主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導地位。從道德行為測試的結果看,青少年的道德行為呈良性發(fā)展狀態(tài);超過60%的青少年能夠遵循“主動給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會公德;40%的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調(diào)查還表明,近年來青少年的正義感有所增強,37.5%的青少年表示敢于維護正義。調(diào)查結果還顯示,超過九成的青少年認為“發(fā)展市場經(jīng)濟必須有良好的職業(yè)道德”,而“領導交辦”、“出勤率”、“不準從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢。
但調(diào)查結果也顯示,部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長。14.2%的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念;認為“不管采取什么手段,能掙到錢就是好樣的”的青少年占了.6.6%;另有9.3%的青少年認為“人生短暫當及時行樂”。此外,青少年社會公德狀況比較評價中,出現(xiàn)了對自己評價高,而對他人評價低的態(tài)勢。調(diào)查還表明,青少年的道德自律意識仍然不強,近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。
八年級語文第三單元教案人教版篇一
一、單元教學思路:
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時,包括兩方面的情況,一是認清是什么,有什么,二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構成,第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結果之間的關系,第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境,應不懈努力。教學時,應強調(diào)單元整體聯(lián)系,每篇課文之間的內(nèi)在關系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學??茖W正以前所未有的速度向前發(fā)展,在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能,逐步養(yǎng)成事實求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設情境,開展切實可行的語文小活動,巧妙地轉換文本信息呈現(xiàn)形式,重視文本的解讀。利用多種形式,開發(fā)課程資源,調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題,并從作品中領會到科學精神和科學思想方法,了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文,掌握說明文寫作的一般方法。還要指導學生了解主辦??幕疽螅瑖L試辦一份???。
二、單元教學目標?:根據(jù)課程目標的三。
w能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到眼到、口到、心到。
w理解課文所介紹的有關內(nèi)容,激發(fā)探索科學奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛科學、獻身科學的精神。
w了解課文所運用的多種說明方法,并結合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會說明文語言準確、生動的特點。
w掌握說明文寫作基本要求,學寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。
三、單元教學課時安排:總課時14課時。
單元整體學習????????????1課時。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時。
《我們的知識是有限的》??1課時。
《活板》????????????????2課時。
《宇宙里有些什么》??????1課時。
《花兒為什么這樣紅》????1課時。
山市????????????????????1課時。
寫作????????????????????3課時。
綜合實踐活動????????????1課時(可放在課外)。
單元學習小結????????????1課時。
第1課時??確定本單元的學習內(nèi)容。
第一塊:了解單元內(nèi)容,制定學習目標。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?導入??:讓學生瀏覽目錄、課文?明確任務。
2?巡視,指導。?瀏覽目錄、課文等。
3?討論:本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方??討論,交流。
4?布置任務:根據(jù)單元內(nèi)容制定相應的學習目標。?確定自己的學習目標。
教學反思。
第二塊:制定活動方案,組建活動小組。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請同學們隨便談談。?談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。
2?針對這些你感興趣的內(nèi)容,確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。?自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3?巡視指導,給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案。
教學反思。
第2課時??沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
學習目標:
1、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、?探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,學會從科學角度來認識一切怪異現(xiàn)象。
課前準備。
1、?通讀課文,讀準課文中的生字詞。
2、?聯(lián)系上下文,知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。
3、?課前收集有關海市蜃樓的材料。
4、?從報刊或網(wǎng)絡上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外,還有哪些奇怪現(xiàn)象,并進一步了解為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
課堂學習。
步驟?教師活動?學生活動?教學反思。
1、?創(chuàng)設情境導入。
[4]。
八年級語文第三單元教案人教版篇二
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫
2、能讀會寫單元字詞,記住成語意思
3、記住課文內(nèi)容要點
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文,完成下表:
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認真閱讀“字詞表”,記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內(nèi)容要點:
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪,并在對比中表現(xiàn)了自己的感情傾向:江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的沒應該像北方的雪那樣,在孤單的境遇下,敢于獨自抗爭,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習一:對風雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望,也表現(xiàn)了詩人對光明未來的熱烈追求。
反復的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫日,為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火?(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物,它寄托了作者的理想,成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征,作者寫的雖然是日,但主要表達的卻是飛蛾努力追求日,追求光和熱的行為)
4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅者的形象;贊美海燕,表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
象征意義:
象征革命高潮時廣大人民群眾的力量;象征著席卷一切的革命高潮;象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個浪漫的女性的形象,也是一個人間世界的守護者的形象。
雨是奉獻著和使者的'形象
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音:
2、作家作品:
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創(chuàng)作的散文詩,全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是,原名,現(xiàn)當代文學家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用?
(2)從描寫方法看,文中畫線句子屬于描寫,其作用是什么?
(3)文段主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處?
八年級語文第三單元教案人教版篇三
一、復習課文:
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半。
北邊像(圓圓的太陽)。
叫日潭;南邊像(彎彎的月亮)。
這段話中分別把(日潭)、(月潭)比作(太陽)、(月亮)。
所以他們覺得這個日子非常難忘。
)
3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄。
還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。
所以說葡萄溝真是個好地方。
)
二、背誦:
1、北京的公園可多啦。
有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界聞名的古代建筑(長城)、(故宮)。
還有著名的現(xiàn)代建筑(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)、
(首都國際機場)......
長安街(華燈高照)。
(川流不息)的汽車。
(燈光閃爍)。
像銀河(從天而降)。
天安門城樓(金碧輝煌)。
(光彩奪目)。
2、優(yōu)美句子(背寫):
(1)到了(秋季)。
葡萄(一大串一大串)地掛在(綠葉)底下。
有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)。
(五光十色)。
美麗極了。
(2)要是下起(蒙蒙細雨)。
日月潭好像披上(輕紗)。
周圍的(景物)一片朦朧。
好像童話中的仙境。
(3)周一手端著(盛滿)清水的銀碗。
一手拿著柏樹枝蘸了水。
向人們(潑灑)。
為人們(祝福)。
八年級語文第三單元教案人教版篇四
七、反義詞:
年輕—(古老)繁華—(蕭條)
熱情—(冷淡)成功—(失敗)
強大—(弱小)戰(zhàn)爭—(和平)
驕傲—(謙虛)熱鬧—(冷清)
進步—(落后)黑暗—(光明)
隱隱約約—(清清楚楚)
笑容滿面—(愁眉苦臉)
清晰—(模糊)
粗—(細)加—(減)
直—(彎)冷—(熱)
真—(假)甜—(苦)
升—(降)哭—(笑)
善—(惡)窮—(富)
貴—(賤)內(nèi)—(外)
寬—(窄)強-(弱)
勝-(敗)深—(淺)
八、量詞:
一(個)湖一(個)涼棚
一(條)龍船一(串)花炮
一(只)象腳鼓一(道)彩虹
一(束)燈光一(個)民族
一(條)頭巾一(座)立交橋
九、四字詞語(熟練背寫):
十、造句:
1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)
2、就像――茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。(荷葉圓圓的,就像一個綠色的大圓盤。)
3、有的……有的……還有的:
(1)下課了,同學們有的跳繩,有的打球,還有的捉迷藏,他們玩得可高興了!
(2)動物園里,有的小猴在蕩秋千,有的在捉虱子,還有的在吃香蕉,它們可真悠閑!
4、一手……一手:小明一手拿著筆記本,一手拿著鋼筆,快速地寫著什么。(我一手拿著調(diào)色盤,一手拿著畫筆,認真地畫著眼前的美景。)
5、一邊……一邊:我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。
6、五光十色――每當夜幕降臨,五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后,天上出現(xiàn)了一道彩虹,五光十色,美麗極了!)
十一、拓展:讀文填空:
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結得多、顏色多,其中描寫葡萄顏色的詞有:紅、白、紫、暗紅、淡綠。
(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。
八年級語文第三單元教案人教版篇五
一、教學目標:
1、熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強、更、癡”等字。
2、賞析雪后奇景,體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。
二、教學重點:
賞析雪后奇景,體味白描手法。
三、教學重難點:
解讀張岱的精神世界。
四、教學過程:
(一)導入新課
(出示四幅西湖風光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風光嗎?
是西湖。
回憶一下我們曾學過哪些有關西湖景色的詩詞。
(很好,看來大家積累了不少古詩文,善于積累是學好語文的一_寶呢)
有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領略西湖的雪景。
(二)了解作者
誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因為你懂得借助工具書、注解來預習課文)
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
(三)初讀課文,整體感知
1、讀順,讀通
下面先請大家自由朗讀課文,讀準字音。
老師來考考大家,這些字音你都讀準了嗎?
橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強飲(幻燈)
下面老師請一個學生讀課文,這次要求更高一點,不僅要讀準字音還要注意節(jié)奏。
好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。
2、讀懂
書讀百遍,其義自見?,F(xiàn)在我們來齊讀一遍,讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字,一個評價張岱的字。
“癡”
“癡”說通俗點就是什么?
傻,笨,舉止異常。
是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學非常投入,常常走路也在思考數(shù)學題。有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說:對不起,對不起!現(xiàn)在,我們說張岱也很癡,舉止也有些異常。
你能用原文中的句子來回答嗎?
大雪三日,人鳥聲俱絕,獨往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么難理解的呢?
大雪三日,人鳥聲俱絕。
絕?消失
想到了哪首詩?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
為什么這時會鳥飛絕,人蹤滅?
天太冷。
可以說是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個時辰前往看雪?
更定
更定?
晚上八點
天寒地凍時晚上8點,你會做些什么?
躲在空調(diào)房看電視,躺在被窩看書。
張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎?
有著與眾不同情趣的人,是個孤獨的人。
張岱說是獨往,真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?
舟子。
這不是自相矛盾了嗎?
舟子不是看雪人,不能說同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。
是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。
(四)賞析雪景,體味白描
孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。
因為這句顯得很有氣勢,而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣,應該男生讀。
很好。那就請男同學讀出這種大氣、讀出氣勢來。
你們說讀好哪幾個詞,就能讀出浩大的氣勢來?
讀好“上下一白”。
三個“與”也要讀得舒緩點。男生再讀一遍。
這次讀得真好。不過,我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個問題。
(屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白?!币痪渲校齻€“與”顯得拖沓應去掉,你認為呢?)
我認為不能去掉?!芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體,難以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開了,沒有那種天地蒼茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服?,F(xiàn)在_讀一讀后句,你們說說要讀出什么意
味?
輕柔點、渺小的味道。
(屏顯:“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!笔遣皇且某伞伴L堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?為什么?)
不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。
更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。
景物的渺小。
這些景物為什么會顯得這么渺小?
天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。
是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。
聽到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會怎么描寫?
我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。
張岱用了修辭手法沒有?
沒有。
這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法?
白描。
(屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達到了“天人合一”的妙境。)
一切景語皆情語,透過文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?
超凡脫俗、孤獨
你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對自己的敘述,進一步去了解他。
蜀人張岱,陶庵其號也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。
——《自為墓志銘》
陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢。
——《〈陶庵夢憶〉自序》
經(jīng)歷國破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?
不再追求繁華靡麗,因為這一切都是過眼云煙。
是的,他不在追求外在,轉而注重自身的內(nèi)心世界了,追求與自然的融合了。
讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。
這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學們讓我們背起來吧!
(五)解讀張岱之癡
莫道君行早,更有早行人。孤獨脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰呢?
金陵人。
金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。
同學們你們揣摩一下這個大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。
讓學生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我聽出了欣喜和激動啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?
在湖中怎么還能碰上這樣的人。
這樣?怎樣?文言文翻譯中有時可以增添成分,讓意思表達的更明確,現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。
金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?
強飲三大白而別
“強”字做什么解釋?
盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強喝下三大白就匆匆告辭。
張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?
張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時間出行,本想獨享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。
“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?
不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《陶庵夢憶》,憶什么?憶前塵影事。
引用資料
——《〈陶庵夢憶〉自序》
是什么讓張岱無法大喜?
思念故國的愁緒。
情動于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文,試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。
崇禎五年十二月
這是什么紀年?明。文章寫于明亡后清朝時。
實際上,張岱集子中凡紀昔游之作,大多標明朝紀年,以示不忘故國。
——《詩的小品小品的詩》
張岱就是這樣癡迷于他的故國。
(五)小結課文
老師:同學們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會到了張岱的癡,他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。
好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨的張岱。
(六)配樂朗讀,讀出情味。
最后讓我們在悠揚的音樂聲中,讀著文字,走進西湖雪景,走進張岱。
結束語:
和張岱同時代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中_;老年讀書,如臺上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”?!逗耐た囱芬欢ㄟ€有更多的滋味,同學們在未來的日子里慢慢地感悟吧。
八年級語文第三單元教案人教版篇六
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文,選自《大自然的智慧》,作者嚴春友。
全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭,運用總括與具體展開相結合,巧妙運用對比的手法使立論充分,最手作出“敬畏自然”的結論。告訴人類應該從根本上轉變觀念,再也不宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然,因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”,人類和大自然中的其他事物是兄弟關系。
12、《羅布泊,消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國地質(zhì)災害憂思錄》,作者吳崗。
本文是一篇報告文學,通過羅布泊今昔對比,揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失,是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識,環(huán)保意識,可持續(xù)發(fā)展意識的理念滲透課文,以強烈的呼聲,警醒世人,要樹立全民環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護。
13、《旅鼠之迷》作者位夢華,這是一篇很別致的科學小品,文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識。
從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘,即,繁殖能力驚人,為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪地自殺行為,或停止進食,或在天敵面前主動挑釁,或改變毛色,吸引天敵;死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海。
旅鼠的奇異行為給我們一個啟示:人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
八年級語文第三單元教案人教版篇七
六、填空:
1、填入合適的動詞:
(出產(chǎn))水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓
2、填入合適的修飾詞:
(薄薄)的霧(清晰)地展現(xiàn)(熱情好客)的老鄉(xiāng)(五光十色)的霓虹燈
(市場)(眼睛)(枝葉)(廣告)繁華的(大街)明亮的(燈光)茂密的(樹林)絢爛多彩的(舞臺)(城市)(教室)(森林)(人生)(汽車)(公園)
川流不息的(人群)風光秀麗的(香山)
(江河)(黃山)
七、近義詞:
環(huán)繞-(圍繞)清晰-(清楚)展現(xiàn)-(出現(xiàn))秀麗-(美麗)周圍-(四周)茂密-(茂盛)有名-(出名)一起-(一同)祝福-(祝愿)敬愛-(尊敬)猶如-(好像)裝點-(裝扮)美麗-(漂亮)
八年級語文第三單元教案人教版篇八
14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學論文集,被稱為“美國資源保護運動的圣書”),作者利奧波德,美國著名環(huán)境保護主義者。
文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關系,認為大雁是人類的伙伴,動物使寺球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物,和諧共處,不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們,一個“愛”字貫穿全文。很顯然,“保護野生動物,珍愛野生動物”就是全文的主旨。
在寫法上,形象性、知識性和抒情性的完美結合,是本文的一大特色。
15、《喂--出來》選自《不速之客--星新一短篇小說選》,作者星新一,日本現(xiàn)代科幻小說作家,以微型小說著名,作品最大特點是構思巧妙。
本文是一篇科學幻想小說,以環(huán)境污染為題材,講的是一場臺風吹倒了一座古廟,廟底露出個無底洞,通過對這個洞一番研究后,后來成民填垃圾的地方,終于有一天,里面的東西又都飛了出來。
小說揭示了人與自然環(huán)境的關系,警示世人要正視環(huán)境問題。
小說的題目充滿懸念,原是一個年輕人的喊叫,其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知。結尾再寫小石頭飛來,這種循環(huán)式結構耐人尋味,發(fā)人深省。
八年級語文第三單元教案人教版篇九
一、導入部分。
引導學生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風格不同之處,進入學習。為了充分尊重學生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學習的重點。根據(jù)學生的認識教師歸結到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書,作為探究學習任務。
二、檢查預習。
1、處理生字詞。
2、概述小說內(nèi)容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示:跳讀課文,把你認為描寫“老頭子”的精彩之處標記勾畫出來,加批注。
思考:
“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。
1.學生自主探究學習。
2.展示探究學習成果:
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:。
對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓練,豐滿人物形象:
從兩題中選一題:
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
5.深化“老頭子”形象,分析其典型性和代表性:
小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象,而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員,民族精神的集中體現(xiàn))。
四、走進“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡:倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多,請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學習;。
2、展示;。
3、指導朗讀,讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。
思考:小說中的環(huán)境描寫如詩如畫,“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加,這與當時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談談你的看法。
教師小結:即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光,細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美,盡展浪漫主義色彩,用談笑從容的態(tài)度抒寫風云變幻的人生,從而使小說獨樹一幟,成為了獨具特色的文學流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風格:
以詩歌的意境和散文的筆法,充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神,情節(jié)生動,語言清新、樸素,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時間。
七、課堂小結,推薦閱讀《荷花淀》。
八年級語文第三單元教案人教版篇十
一、復習課文:
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子?(因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來和他們一起渡過的,所以他們覺得這個日子非常難忘。)。
3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄,還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),所以說葡萄溝真是個好地方)。
二、背誦:
2、優(yōu)美句子(背寫):
(1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色),美麗極了。
(2)要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,好像童話中的仙境。
(3)周一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
4、我國是個多民族的國家,有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市,(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū),(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。
三、聽寫:
八年級語文第三單元教案人教版篇十一
課后學習:把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。
第14課時
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物,進行學習總結,分析自己在學習中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗??删鸵韵聨讉€方面讓學生總結:
總結方面 獲得收益 存在問題
(1)課堂發(fā)言的情況。
(2)完成作業(yè)的情況。
(3)參與活動的情況。
(4)學習興趣的增強。
(5)學習能力的提高。
(6)情感態(tài)度的升華。
(7)對老師建議、評價
5、
八年級語文第三單元教案人教版篇十二
4.湯顯祖杜麗娘柳夢梅關漢卿竇娥冤。
5.“簾”的詩情畫意,變化無端,“簾”所起的“隔”的作用,關于“簾”的韻事,各種“簾”的不同美感。
6.贊嘆簾對于建筑裝飾的重要意義,即使是設計大師也很看重;同時也指出了貝聿銘對中國文化的深厚感情。
7.喜愛、向往和贊賞之情。
8.多處引用古詩詞,使文章具有濃濃的詩意和韻味;同時也使作為傳統(tǒng)文化器具的“簾”更加富有文化內(nèi)蘊。
9.如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾:“漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋,淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁,寶簾閑掛小銀鉤?!?BR> 單元復習。
1.(1)駐(2)納銷(3)迥綴。
2.c。
3.a。
5.蘇樹芳草萋萋鸚鵡洲(4)示例:州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,所以鑒賞園林不能錯過蘇州園林。
6.示例:寒冬里看到春光痛苦中看到幸福。
7.宏偉、壯觀,布局嚴密、協(xié)調(diào),富于藝術魅力。
8.(1)運用比喻的手法,表現(xiàn)了鏡廊制造的優(yōu)美的景觀帶給人的美好、奇妙的感覺。(2)運用數(shù)字說明和對比說明,寫出了到凡爾賽宮來的各國游人絡繹不絕。
9.沒有離題。寫大花園的美景正是為了表現(xiàn)凡爾賽宮不僅正宮宏偉、壯觀,連外部環(huán)境也非同一般,更加突出了凡爾賽宮的獨特魅力。
10.表現(xiàn)了凡爾賽宮不僅建筑、裝飾吸引人,它在歷史上還具有特殊的地位、重要的意義。
11.1)(美景(2)旅店(3)適逢(4)終于。
12.b。
14.蕭穎士是一個恃才傲物、沒有修養(yǎng)的人。
15.略。
八年級語文第三單元教案人教版篇十三
【教學構想】
這首詞作于1936年2月初,當時毛澤東率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后,他親赴黃河畔觀察地形,目睹北方雪后風光,俯瞰北國大好河山,于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月,紅軍長征到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵,也是中國革命新局面的開始,從此,紅軍肩負起抗日救國的偉大使命??箲?zhàn)勝利后,1945年8月28日,毛澤東親赴重慶,與國民黨進行了43天的談判。在此期間,著名愛國民主人士柳亞子向毛主席“索句”,毛主席手書《沁園春雪》贈給他。1945年11月14日發(fā)表于《新民報》晚刊。由此可見,這詞的.寫作、發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際,有著重要的意義。
毛澤東在此詞中塑造的形象巨大,大到巍巍乎惟此為大的崇高感。那起伏不盡的群山,巨大隆起的高原,不僅在舞動,在奔馳,生命力如此旺盛,而且有著進取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志,要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低,而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量,融合著作者“自我”的美的形象,令人感奮。給人以豪邁感和崇高感。
“數(shù)風流人物,還看今朝?!彼婆派降购?,似雷霆萬鈞,這里,全詞的思想境界達到了高峰,充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。這里,仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音,在向全世界宣告:作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝,一定要垮臺,要滅亡。而真正的風流人物,只能是無產(chǎn)階級及其先鋒隊中國共產(chǎn)黨所領導的全體人民。因為他們是較之于歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體。他們肩負著改造舊世界的宏偉使命,這種崇高美的形象,充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。
這種籠罩古今,具有黃鐘大呂氣勢的豪放詞作,非偉人不能這樣雄視千古,它的崇高美,威震千古,彪炳千秋。怪不得當年吳祖光將其稱為“睥睨六合,氣雄萬古,一空倚傍,自鑄偉詞”的“第一流杰作中之杰作”;怪不得當年此詞一發(fā)表,就遭到了蔣介石糾合國民黨上層人物和走狗文人發(fā)動對此詞的圍剿;而重慶進步人士與反動文人政客之間圍繞此詞所展開的一場斗爭,成為當代文學史上的一大奇觀。
【教學設計】
[教學目的]
1.了解詞的內(nèi)容,理解詞的內(nèi)涵。
2.領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
3.學習初步賞評詩詞。
[教學重點]
詞的思想內(nèi)容、精妙的語言[教學難點]
詞的意境的理解
[教學安排]2課時
1.在多種形式的讀中理解內(nèi)容.聯(lián)想想象,品析語言。
2.試當“導演”,設計鏡頭。
3.背誦比賽。
[教學步驟]
第一課時
一、導人
師:詩歌是最古老的文學樣式,也是很高雅的一種文學形式,有“文學之母”、“語言的鉆石”的美稱。特別是古典詩詞,更是我們民族文化的瑰寶,很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者,他的一生,不僅在臨床伏案時,就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。泱泱詩國的文化甘露,浸潤、哺育了毛澤東這位詩風雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章?!?BR> 今天我們有幸來欣賞學習這“偉大的篇章”中的一篇――《沁園春雪》。
(七年級的學生接觸古典詩詞不多,對此的興趣愛好尚未形成,對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設計這段導語的目的在于引起同學們對古典詩詞的興趣,了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)
二、聽范讀,正讀音,感受氣勢。
1.教師范讀或放范讀錄音兩遍,第一遍,請學生聽準每個字音,糾正自己的讀音,重點注意下列字的發(fā)音。
2.聽第二遍時,請想象一下詞所描繪的景象,初步體會詞所表達的情懷。
(在掃除文字障礙的同時,讓學生對全詞有一個初步的整體感知,這樣可以一開始就給學生形成感性上的認識,通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調(diào),也為學生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)
三、讀課文,理解詞意。
(一)學生自由朗讀全詞,要求讀準確、流暢。
(二)齊讀上闋,感知內(nèi)容。
1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
上闋主要描寫北國雪景。學生可能用找上闋中心句的`方法直接答“北國風光”,教師可從準確性的角度引導學生明確“風光”可指春、夏、秋、冬四季景象,太寬泛,不準確。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
“望”字。在古詩詞中,這叫“一字領起”,俗稱“領字”。一般上下闋各有一個,讀詩詞要注意找出領字。
(“望“字應該好找,但教學不應停留在找出這個領字,教師還是應當適當傳授一些有關知識,但應點到即止,不可深究。)
3.那么,“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
想象。
5.想象僅限于這幾句嗎?
還有后三句。
6.那么,同學們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說:“想象是人類思維中最美麗的花朵?!敝軐W家黑格爾說:“想象是最杰出的藝術本領?!爆F(xiàn)在看哪位同學的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。
可以讓學生先在小組中說,然后再在全班描述。
(這是一個很好的在引導學生了解課文內(nèi)容的同時訓練學生想像力和語言表達能力的契機,學生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學習的三維目標能夠在此有機融合。)
(三)齊讀下闋,感知內(nèi)容。
“惜秦皇漢武……射大雕”
2.作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
請幾位學生簡單介紹,其他同學和教師都可作補充。
(相應歷史知識的介紹有助于理解詞的內(nèi)容,也應幫學生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應該發(fā)揮平等中的首席的作用,在充分肯定學生歷史知識豐富的同時為學生不完善的介紹作補充。)
3.作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?
惜?!爸蛔R彎弓射大雕”。
4.結合原文與你自己的理解,體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)
5.請部分學生代表小組發(fā)言。
學生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如:從“略輸文采,稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,他們在武功方面還可以,但在“文學才華”(這里不僅指個人的文學才華,還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學生的發(fā)言還可能不夠深人,教師可引導學生通過分析原因,結合時代背景等方法使思考更深入。如:這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜),就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。
6.在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有,“俱往矣……今朝”。
(當學生的發(fā)言或片面或膚淺時,教師不應一概否定或越俎代庖直接說出答案,而應在部分肯定的基礎上指出其不足,同時教給方法,注意引導,這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動積極的思維,并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)
八年級語文第三單元教案人教版篇十四
未來的橋一:
未來的橋是什么模樣?有多長?有多寬?如果我是橋梁設計師的話,那……
未來的橋是用金鋼銀鐵制成的,一億頭非洲大象踩上去都不會塌,不會壞。這種橋沒有橋墩,只有兩根柱子支撐著。每根柱子下面都會有幾個十分耐用的輪子。這種輪子可以根據(jù)場地的變化而變化。比如果要是遇到了下雨天,輪子就變成防滑的輪子……有了這種輪子,橋就可以隨時移動地方。
這種橋還很美觀。橋身兩側有精美的木雕。有的刻著深山老林;有的刻著龍和鳳;有的刻著雙龍戲珠,還插著各種顏色的彩旗,迎風飄揚。
這種橋有跑步機上的那種傳送帶,只要人一上去,一下子就過橋了。如果有人快要掉到水里,橋就會伸出一張比人還大的手,把人救上來。這樣的橋還可以變成雙層的,以便使一些有急事的人能先過橋,所以第二層叫做“急務層”?!凹眲諏印庇袡C器人看管著,這種機器人能在一秒鐘內(nèi)判斷出想過急務層的人是否有急事,如果沒有急事,那機器人會把這個人推回正常的第一層!
這種未來的橋多方便啊!讓我們好好學習,讓這種橋早日發(fā)明出來。
未來的橋二:
在未來的世界里,飛機,飛船,火車,船都是一堆廢鐵。為什么會這樣呢?原來,有一座七彩玻璃橋。這座橋有七種顏色:紅、黃、橙、綠、青、藍、紫,所以人們稱它為七彩玻璃橋。
這座橋由三座玻璃橋組成:一座在水里;一座在天空;一座在宇宙。如果你想到海洋里看看各種各樣的魚,就按一下藍色按鈕,馬上就有輛汽車開過來,在車門上,有一個小喇叭,小喇叭里發(fā)出人的聲言“你要去哪兒?”只要你說出去哪兒,它就會很快的把你送到那里。如果路比較遠,橋就會自動拉長,如果比較近,橋就會自動縮短。同樣,如果你想到天空去看看星星、月亮,就按金色的按鈕;想到宇宙去看看其他的星球,就按銀色的按鈕。總之,這座橋都會達成你的愿望。
這就是我設計的橋。
未來的橋三:
在3150年,會有一種既奇特、又美麗的橋,叫“海底觀光橋”。
“海底觀光橋”浸在藍藍的海里,它四周都是透明的,能看見海里的魚、蝦、螃蟹等各種動物,非常壯觀。
“海底觀光橋”不但壯觀,而且結實。它是用一種特殊的硬形玻璃塑料做成的,很堅固。目前為止,這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。既減輕了海里的動物和水對橋身的攻擊,又能不出一分錢而輕松地穿過大海。
“海底觀光橋”入口和出口都有一扇透明的自動門。只要你準備過橋時靠近它,它就會為你服務—打開門,就像你的保鏢。隨之,一進去如果是夏天,里面就會開空調(diào),如果是冬天,里面就會開暖氣,給人的感覺是非常舒服的。
讓我們期待著“海底觀光橋”吧!
未來的橋四:
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢。不過我會實現(xiàn)的,同學們,為了我的夢想,為我加油吧!
觀眾朋友們,現(xiàn)在是二十二世紀,今天我領著大家參觀一下由我親自設計建造的“太空一號”大橋。
這座橋從設計到通行,共用了二年的時間,它吸取了歷史了著名橋梁的設計和建造技術,并在許多地方予以創(chuàng)新。這座橋是當今世界上最為先進的橋梁之一。它的橋面是用采自月球的“太空石”打磨而成的,太空石不僅質(zhì)量輕,而且還防雷電、防雨雪。這座橇的橋墩是隱形的,具有很強的浮力,為了節(jié)省費用和材料,采用了新型再生材料。從遠處看,這橋好象建在云中,樣子新奇,象彩虹,象絲帶,一直延伸到月球,延伸向宇宙。美觀的路燈利用太陽能做能量,所以非常經(jīng)濟實用。這橋有自動導航系統(tǒng),隨時把大橋的天氣、通行情況介紹給行人。橋的管理十分先進,如果橋面上有積水和垃圾,隱形的吸塵器機器人將會把臟東西吸進自己的“肚子”,然后分類作無害處理。
“太空一號”大橋上下共有五層,第一層是太空飛船專用航道,如果你想到太空漫游,到火星、土星、金星等星球走訪,請選擇乘坐太空飛船。第二層是讓太空火車走的,如果你想到月球上上班,請選擇太空火車。第三層是讓動物們走的,來自地球和其它星球的動物都可能通過這個專用車道,實現(xiàn)動物的大聚會,大團圓。第四層是物資專用路的,來自地球的各類物資,來自外星球的資源,源源不斷地供給人類使用。第五層是人行道,如果你想慢慢參觀旅游,你可以步行,也可以騎太空自行車,在這條路了漫步。看到這里,有的人可能會問了:“動物、人走得那么慢,物資又沒長腿,怎么能行呢?”別急,我給這幾層橋都安裝了快速自動電梯,第三層配有動物保護部,第五層還有休息站,為了方便大家出行,每十萬公里建設了一個服務站,免費為大家提供各類服務。……看到這里,人們可能說:“嗬!想的還真周到。”
“叮鈴鈴”,原來是我的小鬧鐘在響,這竟然是我的一場夢。不過我會實現(xiàn)的,同學們,為了我的夢想,為我加油吧!
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八年級語文第三單元教案人教版篇十五
親愛的朋友們,我是江寧龍旅的導游員張潔,歡迎大家來我們江寧參觀游覽。
江寧是南京新市區(qū),位于長江下游南岸,從東南西三面環(huán)抱南京古城。全區(qū)總面積1567平方千米,氣候溫和,四季分明,風景秀麗。江寧城中的東山歲不高卻淵源久遠,史有“東山再起”之典故,后因感“外江無事,寧靜于此”,遂改稱江寧。
孫中山先生曾贊:“南京乃位于一美善之地,其地有高山,有深水,有平原――在世界大城市中亦誠難覓此佳地。”我們江寧就是南京這種山水組合的典型。這里有山:牛首山、方山、湯山只群山;有深水:長江、秦淮河、深埋千尺的湯山溫泉;有平原:76萬余畝耕地,土沃糧豐。
江寧歷史悠久,人文薈萃,歷史文化遺存眾多:南唐二陵、岳飛抗金故壘、鄭和墓、陽山碑材、楊柳古建筑群……都值得一看。
八年級語文第三單元教案人教版篇十六
以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的興趣,把他們帶入關心與愛的世界中,讓學生在具體的語言環(huán)境中,感受人間真情的美好。
1、認識13個生字,會寫9個字。學習3個新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關心弱小。
指導識字,寫字。
感情朗讀,體會蘊含的情感。
第一課時
一、導入情境:
1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上。
2、提問:同學們,當你看到這只小鳥時,你們會怎樣做呢?
3、今天,我們學習第6課:陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知,自主識字。
1、自由讀課文,遇到不認識的字,用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字,你用了什么辦法?
3、再讀課文,標好自然段。
三、結合課文,認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法,學會認記新的生字。結合學習新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀,指名讀,其他同學評議,正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面是生字詞,讓學生摘一個讀一個。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字,其他學生運用這個生字,寫一個詞,另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫:身、家、要。
第二課時
一、導入新課。
同學們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上?,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境,體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時,是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊,可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時,我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞,用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中,你明白什么?
板書:連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學生的回答,板書:高興地說。
3、同自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀,讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?
八年級語文第三單元教案人教版篇十七
1.學會本課的4個生字,掌握18個新詞。
2.聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
5.有感情地朗讀課文。
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
三課時。
教學設計。
一、教學目標。
(一)學會本課的4個生字,掌握18個新詞。
(二)初讀課文,了解內(nèi)容。
(三)理清文章的層次。
二、教學重點、難點。
(一)學會本課的4個生字。
(二)理清文章的層次。
三、教學過程。
(一)導言:今天我們學習第8課《窮人》。(教師板書課題。)。
(二)解題,介紹作者及時代背景。
1.提問:誰為大家讀一下預習提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學生聽,豐富他們的知識,加深對作者及課文內(nèi)容的理解。
3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
(三)明確本節(jié)課學習目標。
這節(jié)課我們要學會本課的4個生字,掌握18個新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習正確流利地朗讀課文。
(四)先標出自然段序號,學生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
八年級語文第三單元教案人教版篇十八
處于青春發(fā)育期的八年級學生,由于身心的急劇發(fā)展變化,帶來了種種發(fā)展的可能性,因此,這段新時期既是學生發(fā)展的危險期,同時也是教師教育的關鍵期。下面是本站小編為您整理的關于八年級語文下冊第三單元的
作文
,希望對您有所幫助!
在課余時間,我喜歡制作空模。從小學的時候開始,如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機只有三十厘米左右長,可要玩好它還真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧,首先,得把木頭割成機身的大概形狀,然后用銼刀銼,使之成為流線型,這樣,在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作機翼時,用左手緊緊壓住2毫米厚的木板,右手握緊美工刀,使勁往后一劃,“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來,旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看,瞪著大眼叫道:“哇!好長一個口哦,這回許楠挨刀嘍!”說完,她馬上陪我到醫(yī)務室要了塊邦迪,并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!
當然,吃了很多的苦頭,最終能夠去參加比賽,還是值得的。比賽,不僅有趣,而且能讓我學到更多的知識,同時,它使我的
課余生活
豐富起來。
去年我去區(qū)里比賽火箭,真是終生難忘。
“下一個,許楠?!甭牭讲门械闹噶?,我便拿起火箭,胸有成竹地來到發(fā)射架前,并小心翼翼地裝上導火線,然后夾住。我拿著發(fā)射器,仰望天空。“三、二、一,開始。”裁判一聲令下,我用力按住按鈕,只聽“刷”的一聲,火箭直沖藍天,展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器,去追火箭,我一邊追一邊抬頭望著,一不小心,被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來,腳又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在遠處的草叢中!我高興得忘了酸痛,飛奔過去??刹磺捎峙龅揭粋€淺水塘,我也顧不得繞行,直趟過去,又直趟回來,褲腿全濕透了。
那次比賽,我獲得了一等獎。看著獲獎證書,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
同學們,你們喜歡空模么,我們可以來一起探討一下。
鴿子是和平的象征,是和平的使者,我最喜歡鴿子了。
看著它們在天上自由自在地飛翔,我心里就有一種安寧、幸福的感覺。
在一節(jié)美工課上,我學會了折飛鴿。
下面,就由我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。
折飛鴿所需的材料、工具十分簡單,只需要一張正方形紙,一支水彩筆就夠了。
首先,把正方形的紙沿對角線對折,成為兩個重疊的直角三角形。
其次,把直角邊平均分成3份,在靠近斜邊的1/3處,把兩個重疊的直角邊往斜邊折。按照這個辦法,在處在上方小直角三角形翻開,使這兩個小直角三角形組成一個菱形。
接著,我豎著拿紙張,從中間對折,做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀,這時,紙張還是豎著拿,把下面的兩個梯形分別向上折,鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過,先別得意,鴿子的頭還沒完工。
最后這一關難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀,我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個三角形。其中一個可以當尾巴,另一個可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線,使它成為一個小三角形,再沿著虛線往里邊一按,一挑,一拉,鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現(xiàn)在我們眼前了。
我們對于風,應該說并不陌生。它無時無刻不在我們的身邊走動。
風像一位神奇的隱士,看不見也摸不著。一會兒,它像個乖覺的孩子;一會兒,又像個調(diào)皮的頑童;一會兒,像個慈祥的母親,輕拂著你的臉龐;一會兒,又像兇神惡煞,瘋狂地抽打著你的身軀。總之,它是變化無常的。
那么,風又是怎樣形成的呢?
其實很簡單。只要空氣流動,就會產(chǎn)生風。只不過,有時流動得快,有時流動得慢罷了。
地球上,有6個風帶:南、北信風帶,南、北東風帶和南、北西風帶。由于這6個風帶的緯度、方向和速度的不同,就會出現(xiàn)我們所說的不同種類的風。
此外,風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風對我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I。
古代,勞動人民利用風的原理,給船加上風帆。于是,帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代,鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重,足以顯示當時造船業(yè)的高度發(fā)達及風的巨大作用。近代,由于熱機的發(fā)明,帆船的地位逐漸下降,但是,又由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟危機”和“能源危機”的反復沖擊,帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風帆貨輪的方案,荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱船。將來,新型的帆船還會乘風破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。
我國人民很早就利用風車磨面?,F(xiàn)代,美國的一個研究機構,做了一個大風車,用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風力發(fā)電機構,來解決當前的“能源危機”。
隨著科學的發(fā)展,人類利用風的原理,制造風洞,研究氣流,一定會有新的進展。
不過,風也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風暴,曾席卷大半個美國,將3億噸優(yōu)質(zhì)土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的損失。我國沿海的臺風,墨西哥灣以及加勒比海的颶風,都給當?shù)厝嗣駧頌暮Α?BR> 風是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福,也能給人類帶來災害。但是,人是大自然的主人,我們有能力改造自然,征服自然。
隨著時代的進一步發(fā)展,相信在不遠的將來,風一定會給人類帶來更大的幸福。
八年級語文第三單元教案人教版篇十九
1、解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事,展開想象。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
同學們,今天我們學習第九課,請齊讀課題??吹竭@篇課文的題目,你都想知道什么?(學生自由發(fā)言)。
請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
點將讀課文。回答問題。
1、課文主要講了一件什么事?(學生回答)。
2、為什么用“窮人”做題目?學生討論后回答。
板書:桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動的地方,說說為什么。
學生自由說,并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。
學習第一部分時,出示投影。
1:提示。
(1)你看到了什么,說一說。
(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?
默讀課文,文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
學習第二部分,故事接著往下發(fā)展:桑娜出門想去看看丈夫是否回來,善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
提示:
(1)桑娜看到了怎樣的情景?
讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。
(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?
(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應怎樣讀?試一試。
學習第三段,正當桑娜忐忑不安時,桑娜的丈夫漁夫回來了,漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影,提示:漁夫是個什么樣的人?
指導朗讀。
讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點的部分,說說你從中體會到了什么。
(1)她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
(2)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬萬窮人的代表,我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。
桑娜拉開了帳子,他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子,七口之家,如今又加上兩個這么小的孩子,一家的生活重擔,漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則:出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個孤兒。
冒著寒冷和風暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
八年級語文第三單元教案人教版篇二十
知識目標:知道每個人在人格上、法律地位上是平等的,理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握解決矛盾基本方法和途徑,正確理解誠信的含義,懂得對人守信,對事負責是誠信的基本要求,了解生活中的復雜性,懂得與朋友交往要言而有信。
能力目標:學會換位思考,提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限,要以信取義,合乎義則承諾,否則不承諾。增強分辨是非的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:樹立平等意識,在生活中能平等待人,尊重他人的人格和權利,不以大欺小,不自傲自卑,在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善,在生活中努力做誠信的人,做到言必行,行必果。
“心中有他人”是本課學習的重點。
“與誠信結伴同行”是本課學習的難點。
案例分析師生交流。
1、如何與人建立良好的合作關系?
2、我們?yōu)槭裁匆v誠信/。
3、如何做一誠信的人?
生活像一首美妙的樂曲,有時候需要獨奏,更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章,就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德,也是一種藝術。
一、心中有他人。
1、平等相待“你我他”
平等待人是建立良好合作關系的基礎。雖然人與人之間存在很大差異,但是每個人在人格和法律地位上是平等的。平等對待別人,別人才會平等對待自己。只要把對方看成和自己平等的人,平等相處,尊重對方的人格、利益,自覺承擔應有的責任,才會贏得對方的好感和認同,才能與之建立良好的合作關系。
2、走出自我,豁達待人。
(1)如何理解“己所不欲,勿施于人”
在合作過程中,自己不愿意做的、不接受事情,就不要推給別人,要求他人去做。當我們在合作中與他人產(chǎn)生矛盾時,應該主動站在對方的位置上想問題,體諒對方的感情,以便在理解對方的同時,尋找解決問題的最佳方法。因為,能否體諒他人的處境,能否尊重他人的意愿,關系到與人合作的效果。
(2)古詩、名言理解:
“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。
“千里修書只為墻,讓他三尺又何防。萬里長城今猶在,不見當年秦始皇?!?BR> “宰相肚里能撐船”
談談你在交往中對上面古詩、名言的理解。
人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會被人理解,能夠寬容他人才能得到他人的寬容;在合作交往中難免發(fā)生磕磕碰碰,如果我們事事耿耿于懷,不僅會自己帶來心理壓力,還會疏遠朋友之間的關系。所以我們應該以豁達的胸懷原諒別人;讓人不是怕人,寬容不是軟弱,而是一種博大的情懷,是理解人,有愛心的表現(xiàn)。
二、與誠信結伴同行。
1、誠信無價。
(1)故事;誠信人才為什么受用人單位歡迎?銀行為什么愿意給誠信客戶提供服務?
誠實守信是為人處事的一種美德。誠實就是忠誠老實,不講假話。守信就是信守諾言,說話算數(shù),講信用,重信用。誠實和守信是聯(lián)系在一起的,誠實是守信的基礎,守信是誠實的具體表現(xiàn)。
誠信是公民的第二身份證。一個人要在社會上立足,并干出一番事業(yè),就必須具有誠實守信的品德。(不誠信也許會在短期內(nèi)給自己帶來一定的利益,但最終遭受損失的還是自己,不誠信必然要付出昂貴的代價)。
誠信是金,是與他人合作的通行證。因為我們每個人都西畫與自己信得過的人合作,誠信能使人放心,守信能贏得別人的信任。只有當對方感受到你的`真誠、信用之后,他才會相知不疑,心悅誠服,真心實意地與你和諧相處,共謀成就。
(2)如何做一個誠信的人?
誠實守信是為人之本,誠信首先要做到誠實,誠實首先要對自己誠實,因為只有對自己誠實的人才會對別人誠實。當然誠實并不意味著說出全部真話,公布自己的全部秘密。
信守承諾,言而有信是一種品格,不輕易許諾是守信的重要保證,在與他人合作中,許諾要慎重。要量力而行,一切從自己的實際能力以及客觀可能性出發(fā),同時,還要考慮是否符合法律和道德的要求,切勿信口開河。
承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素,致使自己單方面失約或難以履行諾言,應及早向對方如實說明,鄭重向對方道歉,并按承諾或約定負擔給對方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當然,信守承諾也要分情況具體分析,在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。
學生仍然存在的困惑。
調(diào)查表明,盡管處在社會轉型時期,但社會主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導地位。從道德行為測試的結果看,青少年的道德行為呈良性發(fā)展狀態(tài);超過60%的青少年能夠遵循“主動給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會公德;40%的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調(diào)查還表明,近年來青少年的正義感有所增強,37.5%的青少年表示敢于維護正義。調(diào)查結果還顯示,超過九成的青少年認為“發(fā)展市場經(jīng)濟必須有良好的職業(yè)道德”,而“領導交辦”、“出勤率”、“不準從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢。
但調(diào)查結果也顯示,部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長。14.2%的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念;認為“不管采取什么手段,能掙到錢就是好樣的”的青少年占了.6.6%;另有9.3%的青少年認為“人生短暫當及時行樂”。此外,青少年社會公德狀況比較評價中,出現(xiàn)了對自己評價高,而對他人評價低的態(tài)勢。調(diào)查還表明,青少年的道德自律意識仍然不強,近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。