總結(jié)是映照個(gè)人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。總結(jié)是一種思維整理的過程，可以幫助我們把零散的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合成系統(tǒng)的知識(shí)體系。你可以通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)文章，獲取靈感和寫作技巧。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇一
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場的'事物，理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，整體感知。
學(xué)生觀察的同時(shí)，出示相應(yīng)詞語。初步理解詞語的意思。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1、借助拼音各自試讀詞語，重點(diǎn)讀好生字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、師范讀，讓學(xué)生評價(jià)老師的語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生誦讀?？纯凑l讀得最準(zhǔn)確。
3、聯(lián)系看到的電視、電影場景，邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場上的狂歡等情景。
4、反復(fù)誦讀，形成語感，讀得正確、流利、有感情，注意節(jié)奏和語調(diào)，并讀出詞串的韻腳。
四、引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
認(rèn)讀生字。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：狂焰州。
三、作業(yè)：
在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇二
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
1、了解夏季的特點(diǎn)，
2、積累詞語。
3、掌握生字的字形。
認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片。
1、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖。
同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關(guān)資料或圖片，
2、說說“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說話，
6、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字。
自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
小組讀。
出示詞卡，檢查正音。
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
教師范讀，生評議跟讀。
四、人小組讀。
指讀。
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順。
說說你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇三
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
（二）過三關(guān)。
1、第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2、第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
3、第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
4、順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
（三）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
3、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感，理解其意思。
1、能理解成語的意思。
2、體會(huì)韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長》，請學(xué)生觀看，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)幾位新的成語朋友吧！
二、初步朗讀課文。
1、教師出示“識(shí)字”中的成語，請學(xué)生邊讀成語邊想想成語的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有重點(diǎn)的講解。
（1）尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長處。
（2）取長補(bǔ)短：吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足之處。
（3）相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
（4）管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
（5）坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的`有限。
（6）一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。
（7）拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
（8）徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
（9）瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說明到了成熟之期。
（10）水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功
2、教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。
3、教師請學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。
三、讀詞識(shí)字。
1、教師請學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
6、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
告訴學(xué)生，本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“示字彷”?！鞍巍弊笳覍?，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。“所”左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
四、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇五
摘要：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，一直以來，小學(xué)教育都沿用"教師講，學(xué)生學(xué)"的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀。
1.采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。筆者通常的做法是：
1.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。不要在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面，教師只有放下架子去親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
1.2采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。用艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能使其很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
1.3多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以表揚(yáng)為主，筆者常掛嘴邊的是"你回答得真好！""你真棒！""有進(jìn)步了，老師真為你高興！"……有時(shí)，學(xué)生說得好，筆者還會(huì)和其他學(xué)生一起豎起大拇指表揚(yáng)他，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
2.教給識(shí)字方法。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。?h字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、海"，"跑、跳、躍"兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的表意功能。告訴孩子們"三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義，"足"字旁表示與"足"或"腳"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的漢字了。
3.利用多樣的方式，在課外識(shí)字。
如果光憑一節(jié)語文課，學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí)，我們必須以課文為起點(diǎn)，以課文為憑借，培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力，也就是說，語文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此，我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去提高。
識(shí)字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來，就成了他們自己喜愛的"課外識(shí)字材料"。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。但是孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識(shí)字袋"。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上，如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去，"識(shí)字袋"漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。
總之，在小學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng)，通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，提高識(shí)字能力，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的審美情趣，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的.故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示“識(shí)字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流。
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道xxxx這個(gè)成語的意思是……。
我能講xxxx這個(gè)故事……?
3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識(shí)字?
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇七
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
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語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇八
今年(2014年秋季，我有幸參加國培感受頗深。認(rèn)真鉆研，嘗試設(shè)計(jì)了識(shí)字課的備課思路，愿和大家一同商討。
我選的是識(shí)字(一)的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級(jí)識(shí)字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1)認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等12個(gè)漢字。(2)會(huì)寫“十、禾、木”三個(gè)生字。(3)掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么?學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系?學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。
二、認(rèn)讀生字。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”，認(rèn)識(shí)了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識(shí)了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識(shí)了“火”……學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。
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認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受?？傊谧R(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
三、鞏固識(shí)字。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的“我會(huì)連”，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識(shí)字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”，找一找哪些字你認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)的?這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。
本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識(shí)就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求(至少寫兩個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字寫字的樂趣。
五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。(如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍……)做到識(shí)用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識(shí)字的緊密聯(lián)系。
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語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇九
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說話。
學(xué)會(huì)用量詞說話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚鴨……。
說話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）樹一（）船一（）衣服。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十
今天聽了天宇老師的小教研課感受最深的是：天宇老師引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑，你喜歡這個(gè)公園嗎？有的孩子說我很喜歡這個(gè)公園，因?yàn)楣珗@里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個(gè)公園。有的孩子說公園里有這么多的娛樂設(shè)施，可以在里面玩?zhèn)€痛快，所以我也喜歡這個(gè)公園。還有一個(gè)孩子說我非常喜歡這個(gè)公園，我能去就好了！我真想親眼去看一看這個(gè)公園。讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文，讓學(xué)生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。
今天，我執(zhí)教了《識(shí)字3》的第二課時(shí)，在這一課的教學(xué)中，我完成了文中8個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)。這8個(gè)生字有表示日常生活的，也有表示人類家庭關(guān)系的，這些字均有注音，并配有表示字意的圖畫，有的字音是學(xué)生會(huì)拼讀的。所以在教認(rèn)這些生字時(shí)，我充分利用漢字上的圖畫，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解字意，。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，我就讓學(xué)生自己來拼讀。學(xué)生沒有學(xué)過的音節(jié)，我就先示范，再領(lǐng)讀，然后采取多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀的目的。最后我采取適合兒童特點(diǎn)的摘蘋果游戲來檢查學(xué)生對生字的掌握情況。采取連線的方法，讓學(xué)生將生字和拼音連接起來。經(jīng)過教學(xué)，我認(rèn)為有以下方法值得在今后的教學(xué)中推廣。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)能把握好三維目標(biāo)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、教學(xué)方法靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教師能采取不同的評價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。
本節(jié)課的不足之處。
1、教師板書音節(jié)時(shí)最好用不同顏色的粉筆將聲母和韻母寫下來，以便于學(xué)生的拼讀。
2、出示音節(jié)后應(yīng)盡快將所學(xué)生字寫在音節(jié)下面，而不是最后再補(bǔ)寫生字。
3、在教學(xué)生字的過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)幾個(gè)小老師，讓他們帶著其他同學(xué)認(rèn)讀，以便在上自習(xí)課時(shí)，小老師也能帶領(lǐng)大家鞏固復(fù)習(xí)。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
2、認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識(shí)，積累語言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
掛圖。
：2課時(shí)。
1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十三
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
詞語卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語,教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語。
出示書上6個(gè)詞語。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識(shí)字小明星。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣，鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）。
鋼和胡一對：左邊高觀和戲一對：右邊高。
彈和棋一對：一樣高（出示示意圖）。
三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。
四、學(xué)生書寫，點(diǎn)評指導(dǎo)（觀）。
1.師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點(diǎn)評“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評。
5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫，書寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三，延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十五
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對對子。
自己創(chuàng)編對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計(jì)。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識(shí)字3.
收集對對子。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇一
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場的'事物，理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，整體感知。
學(xué)生觀察的同時(shí)，出示相應(yīng)詞語。初步理解詞語的意思。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1、借助拼音各自試讀詞語，重點(diǎn)讀好生字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、師范讀，讓學(xué)生評價(jià)老師的語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生誦讀?？纯凑l讀得最準(zhǔn)確。
3、聯(lián)系看到的電視、電影場景，邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場上的狂歡等情景。
4、反復(fù)誦讀，形成語感，讀得正確、流利、有感情，注意節(jié)奏和語調(diào)，并讀出詞串的韻腳。
四、引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
認(rèn)讀生字。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：狂焰州。
三、作業(yè)：
在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇二
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
1、了解夏季的特點(diǎn)，
2、積累詞語。
3、掌握生字的字形。
認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片。
1、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖。
同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關(guān)資料或圖片，
2、說說“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說話，
6、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字。
自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
小組讀。
出示詞卡，檢查正音。
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
教師范讀，生評議跟讀。
四、人小組讀。
指讀。
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順。
說說你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇三
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
（二）過三關(guān)。
1、第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2、第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
3、第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
4、順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
（三）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
3、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感，理解其意思。
1、能理解成語的意思。
2、體會(huì)韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長》，請學(xué)生觀看，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)幾位新的成語朋友吧！
二、初步朗讀課文。
1、教師出示“識(shí)字”中的成語，請學(xué)生邊讀成語邊想想成語的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有重點(diǎn)的講解。
（1）尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長處。
（2）取長補(bǔ)短：吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足之處。
（3）相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
（4）管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
（5）坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的`有限。
（6）一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。
（7）拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
（8）徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
（9）瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說明到了成熟之期。
（10）水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功
2、教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。
3、教師請學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。
三、讀詞識(shí)字。
1、教師請學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
6、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
告訴學(xué)生，本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“示字彷”?！鞍巍弊笳覍?，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。“所”左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
四、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇五
摘要：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，一直以來，小學(xué)教育都沿用"教師講，學(xué)生學(xué)"的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀。
1.采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。筆者通常的做法是：
1.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。不要在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面，教師只有放下架子去親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
1.2采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。用艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能使其很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
1.3多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以表揚(yáng)為主，筆者常掛嘴邊的是"你回答得真好！""你真棒！""有進(jìn)步了，老師真為你高興！"……有時(shí)，學(xué)生說得好，筆者還會(huì)和其他學(xué)生一起豎起大拇指表揚(yáng)他，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
2.教給識(shí)字方法。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。?h字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、海"，"跑、跳、躍"兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的表意功能。告訴孩子們"三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義，"足"字旁表示與"足"或"腳"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的漢字了。
3.利用多樣的方式，在課外識(shí)字。
如果光憑一節(jié)語文課，學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí)，我們必須以課文為起點(diǎn)，以課文為憑借，培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力，也就是說，語文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此，我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去提高。
識(shí)字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來，就成了他們自己喜愛的"課外識(shí)字材料"。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。但是孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識(shí)字袋"。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上，如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去，"識(shí)字袋"漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。
總之，在小學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng)，通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，提高識(shí)字能力，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的審美情趣，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的.故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示“識(shí)字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流。
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道xxxx這個(gè)成語的意思是……。
我能講xxxx這個(gè)故事……?
3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識(shí)字?
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇七
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
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語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇八
今年(2014年秋季，我有幸參加國培感受頗深。認(rèn)真鉆研，嘗試設(shè)計(jì)了識(shí)字課的備課思路，愿和大家一同商討。
我選的是識(shí)字(一)的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級(jí)識(shí)字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1)認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等12個(gè)漢字。(2)會(huì)寫“十、禾、木”三個(gè)生字。(3)掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么?學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系?學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。
二、認(rèn)讀生字。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”，認(rèn)識(shí)了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識(shí)了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識(shí)了“火”……學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。
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認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受?？傊谧R(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
三、鞏固識(shí)字。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的“我會(huì)連”，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識(shí)字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”，找一找哪些字你認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)的?這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。
本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識(shí)就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求(至少寫兩個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字寫字的樂趣。
五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。(如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍……)做到識(shí)用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識(shí)字的緊密聯(lián)系。
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語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇九
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說話。
學(xué)會(huì)用量詞說話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚鴨……。
說話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）樹一（）船一（）衣服。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十
今天聽了天宇老師的小教研課感受最深的是：天宇老師引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑，你喜歡這個(gè)公園嗎？有的孩子說我很喜歡這個(gè)公園，因?yàn)楣珗@里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個(gè)公園。有的孩子說公園里有這么多的娛樂設(shè)施，可以在里面玩?zhèn)€痛快，所以我也喜歡這個(gè)公園。還有一個(gè)孩子說我非常喜歡這個(gè)公園，我能去就好了！我真想親眼去看一看這個(gè)公園。讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文，讓學(xué)生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。
今天，我執(zhí)教了《識(shí)字3》的第二課時(shí)，在這一課的教學(xué)中，我完成了文中8個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)。這8個(gè)生字有表示日常生活的，也有表示人類家庭關(guān)系的，這些字均有注音，并配有表示字意的圖畫，有的字音是學(xué)生會(huì)拼讀的。所以在教認(rèn)這些生字時(shí)，我充分利用漢字上的圖畫，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解字意，。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，我就讓學(xué)生自己來拼讀。學(xué)生沒有學(xué)過的音節(jié)，我就先示范，再領(lǐng)讀，然后采取多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀的目的。最后我采取適合兒童特點(diǎn)的摘蘋果游戲來檢查學(xué)生對生字的掌握情況。采取連線的方法，讓學(xué)生將生字和拼音連接起來。經(jīng)過教學(xué)，我認(rèn)為有以下方法值得在今后的教學(xué)中推廣。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)能把握好三維目標(biāo)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、教學(xué)方法靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教師能采取不同的評價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。
本節(jié)課的不足之處。
1、教師板書音節(jié)時(shí)最好用不同顏色的粉筆將聲母和韻母寫下來，以便于學(xué)生的拼讀。
2、出示音節(jié)后應(yīng)盡快將所學(xué)生字寫在音節(jié)下面，而不是最后再補(bǔ)寫生字。
3、在教學(xué)生字的過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)幾個(gè)小老師，讓他們帶著其他同學(xué)認(rèn)讀，以便在上自習(xí)課時(shí)，小老師也能帶領(lǐng)大家鞏固復(fù)習(xí)。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
2、認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識(shí)，積累語言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
掛圖。
：2課時(shí)。
1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十三
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
詞語卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語,教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語。
出示書上6個(gè)詞語。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識(shí)字小明星。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣，鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）。
鋼和胡一對：左邊高觀和戲一對：右邊高。
彈和棋一對：一樣高（出示示意圖）。
三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。
四、學(xué)生書寫，點(diǎn)評指導(dǎo)（觀）。
1.師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點(diǎn)評“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評。
5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫，書寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三，延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十五
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對對子。
自己創(chuàng)編對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計(jì)。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識(shí)字3.
收集對對子。