心得體會是對自己成長和進步的有力證明。心得體會的寫作要注意結(jié)構(gòu)的完整性和條理性。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以了解到不同人的不同經(jīng)歷和感悟。
教師教育專著心得體會篇一
“讀萬卷書，行萬里路?！睂τ诨顒涌臻g有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，經(jīng)常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學習怎樣教育教學，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實也很充實。
“做一名有智慧、有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€目標。讀了李老師的書，感觸頗深。
作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的`，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習，雖然我是教英語的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學中就能給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。
我可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。
教師應該真正地喜愛學生，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心對待學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學生，才能細心指導學生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。
做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)?！蔽覍Ρ攘艘幌?，我也經(jīng)常建議學生問問自己今天學習了什么內(nèi)容，今天復習鞏固了嗎?今天預習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了，而有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經(jīng)常指導個別學生學會學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好!還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。對于我來說，要學習的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚!事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂!
教師教育專著心得體會篇二
這個暑假，我選讀了《教育的細節(jié)》一書。這本書從“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習以為?！?、“過有思考的教書生活”五個方面敘述，全書沒有框架理論，作者結(jié)合案例，文字樸實真摯，對一線教育工作者平時所遇到的問題進行深刻解讀，使我產(chǎn)生共鳴并能汲取教育方面的具有藝術(shù)性的實操知識，受益匪淺。
我特別喜歡《一厘米之變》前引里的幾句話：“堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變?！苯逃母镄枰獎?chuàng)新，此路雖難，但也仍要乘風破浪。每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有著天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。習慣真的太可怕了，大家都知道，好的習慣使人終身受益，而壞習慣也是根深蒂固的，想改變又談何容易！古人說：“江山易改，本性難移?！焙迷谑恰半y移”，而非不能移。那么難在哪里呢？一是難在看見自己需要改變的地方，這需要自覺和反思；二是難在找到改變自己的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為一名一線教育工作者，能在瑣碎繁雜的工作中，察覺到一個個看似很小的教育行為，以小見大，基于個人自身能力，不斷提升，不斷要求，期待每天一點點的進步，可以集腋成裘，有所收獲，便是意義所在?！稘櫇傻淖弧芬晃?，讓我知道不讓任何一個學生成為班級的“局外人”，這是對人性充分的關(guān)注、理解和呵護，當然實際情況可能會比文中描述的情況更糟糕，特殊位置并不是人數(shù)單數(shù)的問題，而是在學校遇到特殊兒童，例如智力缺陷，溝通障礙等等問題，這種情況下，我們可能不得不安排特殊位置，但絕不是歧視。作為教師，我們應該把這個位置變成全班同學關(guān)愛的對象，設置愛心達人，讓班級氛圍充滿愛。
細節(jié)決定成敗，教育的改變也是從教育細節(jié)開始改變的'。教育的細節(jié)首先體現(xiàn)在課堂上。我們面對的小學生，對于他們講大道理不能說沒有作用，但要從根本上觸動孩子思想的神經(jīng)，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細節(jié)抓起。在課堂教學中也要注意教育細節(jié)，新課標強調(diào)，教學過程應該是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學細節(jié)來實現(xiàn)的。當把問題呈現(xiàn)給學生時，我的語調(diào)、眼神都很重要，面對我的問題，學生的回答、對學生的回答我的評價等等，這些細節(jié)的注重，都會使我的課堂變得有生命力。順應人性，關(guān)懷人性，從學生不同年齡段出發(fā)，尋找最適合他們的教育教學方法。
好的教育一定是在學生的心靈種下文明種子的教育，她能激發(fā)學生潛蓄的天性中的良善力量，讓美好的人性在不知不覺中伸枝展葉。相反，壞的教育，往往為了功利的目的而去壓抑甚至摧殘學生良善的天性。壞的教育必然是短視的教育，它培養(yǎng)的不是溫情、同情，而是敵視、歧視。作者還說道：“好老師皆有一副熱心腸和一雙冷眼。熱心腸，意指其完整而豐富的人性素質(zhì)，對教育、對學生有誠摯的愛和真正的理解；冷眼，則指他于教育的習以為常處，能靜觀默察，觸機生悟，從容應對日常教育生活中各種棘手的事情?！焙喍灾?，好的教育是一門有情感含量的技術(shù)活兒。
無論做任何事，把事情做到極致，都將是一門藝術(shù)。教育同樣如此，《教育的細節(jié)》這本書給我的收獲也許不光是實際案例給到的解決問題的方法，還有讀完之后的思考，細節(jié)無處不在，我們應永葆教育初心，做純粹的教育工作者。
教師教育專著心得體會篇三
見小利，不能立大功;存私心，不能謀公事。這是古訓，一個人，只見到小小的利益，怎能創(chuàng)下大的功績;一個人總是存有私心，怎能為他人找事。學校的管理者，假如一心想著本身利益，那怎樣能夠放眼學校的工作!
上有毫發(fā)之意，則下有丘山之取。這是人之常理，有了占小便宜的動機，手下的人自然會變得得寸進尺，敢把山丘一樣重的東西據(jù)為己有。上梁不正，下梁歪啊。當領(lǐng)導的不能做好榜樣，不愁學校不被弄垮。
國運興衰，系于教育;三尺講臺，關(guān)乎未來。一個學校，加強黨紀政紀法紀教育，把保持領(lǐng)導干部的純潔性，作為學校管理的基本準則，這是學校工作的生命，只有這樣才能肩負起管理好學校的重任，才能確保一個學校沿著正確軌道發(fā)展。
我們的古人曾有言，臨大利而不輕易其義。這就告知我們，廉潔是一種義，這就暗示我們，在利益眼前應當具有的態(tài)度。教育工作者，廉潔從教，是教師職業(yè)道德中的一個最明顯的特點，是社會主義市場經(jīng)濟對教師提出的具體要求，也是人民教師的崇高風范。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則，廉潔從教在市場經(jīng)濟條件下顯得特別重要。教師應當留意保持這類品德。
人們都說：教師是太陽底下最崇高的職業(yè)!這體現(xiàn)了人們對教師的尊重。教師之所以受人尊重，由于他是人類文化、文明的傳播者，由于他的職業(yè)是神圣的，由于他是人師，是人之楷模。試想，一個教師，貪圖金錢和享樂，信仰金錢萬能，信仰理論聯(lián)系實惠，損人利已，私欲膨脹，何以擔當著培養(yǎng)下一代的艱巨任務。
見理明而不妄取，無所為而然，上也，只有明于道義而不貪取，自覺自愿的不貪，才是人們所崇尚的最高境地的廉潔。我們作為一位教育工作者，應自覺地把教書育人作為自己的光榮職責，旗幟鮮明地反對***，努力建立廉潔、高效、勤政、務實的作風，努力按社會主義核心價值觀重要思想要求，以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格束縛自己，在工作中做到廉潔從教，堅守高尚情操，認真履行職責，為教育事業(yè)奉獻畢生。
教師教育專著心得體會篇四
世界第一部系統(tǒng)的女子教育專著韋石一在人們的心目中，讀教育專著是教師學習更多教育方法的時候，下面是本站，為大家準備的讀教育專著的讀書心得，希望大家喜歡!
陶先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@句名言，是我們“教書育人”的永恒主題。
第一，“知行統(tǒng)一”。我們的教育歸根結(jié)底要培養(yǎng)什么樣的人?教育的根本目的和實施素質(zhì)教育的首要任務是什么?這是揭示了教育目的的真諦問題。我們在注重知行統(tǒng)一的同時，不可忽視學生的心理體驗，即如何使學生知行達到和諧統(tǒng)一，真正使學生達到“學做真人”，成為真、善、美的人。因此，作為教育工作者就應擔負起應盡的職責，幫助、教育和引導他們豎立以愛國主義、社會主義、集體主義為核心的人生觀，以及在這種人生觀指導下所建立起來的道德、品質(zhì)、意志。
第二，探索真理。我們所處的時代是一個信息爆炸的時代，學生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬變。面對這些，學生既感興趣，又難以招架。興趣是對真理探索的鑰匙，但在探索真理的過程中，學生往往被各種難以解決的問題所困惑，被各種非本質(zhì)的自然現(xiàn)象所纏繞。
陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財富，我們要把這筆財富投入到平常的教育教學工作中，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，用我們堅定的步伐引領(lǐng)孩子走向光輝的勝利彼岸!
最近讀了《教師行為的50個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：
育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預期的目標背道而馳。
二、教師教學行為細節(jié)。
課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為，能夠?qū)W生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學生，引導學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質(zhì)量。
三、教師管理行為細節(jié)。
在學校教育世界里，教師經(jīng)常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理;在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節(jié)。
四、教師學習行為細節(jié)。
古人云，“活到老，學到老”。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學習的針對性和實效性。
五、教師日常行為細節(jié)。
在教育教學過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細節(jié)，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細節(jié)，就是對學生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。
閱讀《學與教的心理學》這本書深有感觸，書中提到的很多的教學機制、教學理念，與我們的教育教學息息相關(guān)。使我們對學生的心理以及學與教的心理有了更深刻的認識。教學是教與學的統(tǒng)一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結(jié)合.
《學與教的心理學》包括三個部分：教師與學生心理，學習心理，教學心理。它將新的學習論和教學論及其教學設計技術(shù)貫穿全書。采取了以學校學習和教學中的心理學問題為基本線索，介紹和剖析學與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學理論與應用。論述了學習類型與教學條件的相互關(guān)系，學生人格特征與教學處理的相互影響，師生間和同學間的交互作用，等等。
下面談談對教與學的心理學的認識：學與教的心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結(jié)合起來，闡明學生的知識、技能和品德以及教師如何為學生有效學習創(chuàng)設適當條件，促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。一方面深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，對于我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這么多年的學習生活體會是一致的;另一方面，還認識到教學它是一個完整的過程，而在每一個過程都應當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。
目前來說個人收獲和體會是：《學與教的心理學》揭示出教育過程中應當了解學生的特點，并且闡述了這些特點對教學過程會產(chǎn)生何種影響。作為一名教師,了解學生、了解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。教與學應是不分離的，它就是一個共同體,有助于我們更好地認清教學的實質(zhì)。學會全面地去洞察一切，學會將教學置于“共同體”中，學會在整體中去把握;不再教學分離，既要認識到自我的局限，又要善于去發(fā)掘自身的潛能。培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠是教學最本質(zhì)的核心。明白了學習的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念和模式。在學校，學習的不是死的知識，而是學習的能力，學習要伴隨著人的一生，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。
學習不僅是課堂中的事，要創(chuàng)造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。讓學生更新了本身原有的學習觀念，以前只是注重知識，技能的學習，而忽視了情感，態(tài)度，方法，道德品質(zhì)和行為習慣的學習，而這些方面是很重要的;注重學習活動的創(chuàng)新性，以前習慣于接受老師或書本的現(xiàn)成知識，懶得思考。因為只要掌握了老師講的東西就能取得比較好的成績，也在一定程度上滋長了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式，創(chuàng)造性學習，探索未知的領(lǐng)域。學習不僅要有明確的學習目標，而且需要建立靈敏，完善的反饋調(diào)節(jié)機制，通過對學習評價理論的學習，更新了評價觀，評價決不僅僅是考試，老師的評語。同時也要重視自我評價，而它才是學習過程的出發(fā)點與歸宿，只有更多地進行自我評價，才能形成自我意識，獲得自我超越.
教師教育專著心得體會篇五
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
啟示一：童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的`理解：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。
愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。
愛，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。
愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。
愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
教師教育專著心得體會篇六
不管怎么說我還是比較幸運的，畢業(yè)隨之考上特崗，然后被分配到了__希望小學，因為離家比較遠，一直也是想著能夠調(diào)到離家近的學校，其實當時就想著如果復興學校今年招老師的話，我一定要來參加招聘。半年后偶然得知復興學校需要一名語文教師，當時就抱著試一試的心態(tài)來面試，心里想著總歸要來，如果當時就算不過也當是一次鍛煉，不行的話就今年暑假再戰(zhàn)一次。我萬萬沒想到自己有如此幸運，我竟然通過了，所以復興之路開始得比我計劃中提前了至少半年的時間。我感謝在__希望小學度過的半年，讓我體會到了當前農(nóng)村教育中所存在的一些問題，通過對比也體會到了咱們學校的工作環(huán)境有多么的優(yōu)越。最重要的是，在大學里學到的東西在這里可以學以致用。
來到之后，忙碌并快樂著，一開始田校長和幾位主任經(jīng)常會問我，感覺怎么樣習不習慣，讓我覺得非常親切，田主任甚至叮囑孫晶老師要對我多加幫助，不要讓我感覺無助，這讓我感覺特別溫暖。各位同事對我也非常照顧，我們組尹老師，劉芳老師、羅磊老師一直以來對我也是各種幫助各種指導，讓我在復興這塊沃土迅速成長，所以在這里要感謝你們。
言歸正傳，假期里我讀的教育專著是《有效備課、上課、聽課、評課》，之所以選這本書是覺得作為新教師，我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學然后知不足，讀完這本書之后感覺自己不足的地方真是太多了，接下來是我讀這本書比較有感觸的幾個方面。
首先是備課方面，之前我所了解的備課不過是備教材，備學生，我的主要精力還是放在備教材方面，看的多是別人的優(yōu)秀教案，教案，總感覺人家的肯定比自己的好，現(xiàn)在看來，“拿來主義”要不得。書中有一段話：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@句話讓我感觸頗深，作為一名教師，不僅要做到與時俱進，豐富自己的'學科知識，還要進行教育理論學習，除此之外，一個好老師最重要是要將教學知識與教學情境融為一體，“拿來”的東西固然很好，但是適用到教師個人卻不一定是的，教學作為一種技能，肯定會隨著教師在教齡增長的基礎上不斷努力才能更加精湛，簡單說，教學技能的發(fā)展是需要時間的，好的東西需要時間和思想來轉(zhuǎn)化它們，不然是體現(xiàn)不出它的價值的，捫心自問，我經(jīng)驗尚淺，資歷不深，因此就更需要努力，還沒有具備拿來一本好教案就能運用自如的能力，因此，在以后的備課環(huán)節(jié)，我要多動腦，多思考，多學習專業(yè)知識，理論知識，先學習如何備課，從研讀課標開始，潛心鉆研教材，用心去了解學生之后，再試著自己撰寫教案，再通過不斷與優(yōu)秀教案作對比找差距，我相信，我一定會進步的。
接下來是上課方面，在書中上課這一節(jié)里面，我對于傾聽的技能有了全新的了解，教師在教學生的同時，還要學會聽學生，聽是了解學生最直接的方式，也是最有效的方式，正如李鎮(zhèn)西老師說的：“課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了?！倍鴥A聽也是有技巧的，并不只是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，教師在傾聽時，需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過程，要聽他們發(fā)言中所包含的心情、想法，用耳朵聽，更要用心去聽。只有用心，才能夠真正走進學生的內(nèi)心，捕捉他們思維的火花。在之前的上課過程中，我覺得自己在傾聽這一方面做的不好，課堂設計中經(jīng)常會讓學生模仿課本中精彩的句子來仿造，或者運用特定的寫作手法來寫小語段。孩子們的想象力是非常豐富的，他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜，可是每當課堂中有好句子好段落出現(xiàn)的時候，我總是會帶頭給他們鼓掌，然后全班一起為這位同學鼓掌?？雌饋硖貏e和諧，被夸獎的同學也非常高興。其實現(xiàn)在想想，我失去了很多教育機會，這種精彩的句子和段落其實只是這個學生個人的東西，可能就反映了她的某種經(jīng)歷或者經(jīng)驗，它能夠運用到課堂上，這就是一種能力，我沒有注重到這一點，只是一味的夸獎和鼓勵。如果稍加分析的話，可能會激發(fā)其他同學把經(jīng)歷和當下所學東西結(jié)合到一起的這種能力，這樣，他們學到的不僅僅是優(yōu)美的句型，而是一種好的方法，這就是我們常說的“授之于魚不如授之于漁”，我之前就相當于給了他們一條魚，卻忘記了給他們加上三點水。接下來的教學工作中，我會注重傾聽，注重分析，爭取教給學生好的方法。
在聽課方面，書中說，要帶著思想進課堂，是的如果沒有做任何準備，甚至連要聽的課題是什么都不知道，沒有問題，沒有目的，又怎么能通過聽課來促進自我成長呢？我們可以說，這節(jié)課我要學習講課老師的語言，那么好，這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他，只在講課老師的語言方面做研究，和自己作對比，取長補短?；蛘呶覀兇蛩銖穆犝n老師的教學設計方面來學習，這都是可以的。但是如果聽完一堂課，我們沒有任何收獲，不僅是浪費我們自己的時間，恐怕也是對講課老師的不尊重。通過讀這本書我學到了，提高聽課效益主要有以下幾點：第一：要帶著教學需求去聽課，做好聽課準備，聽課時才能快速領(lǐng)悟到授課教師的意圖，準確理解各個教學環(huán)節(jié)，從而提高聽課效益。第二，要帶著課程理念去聽課。新課程之下的課堂教學，要用新的教學理念、課程標準衡量。所以，聽課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念，掌握新課程標準的具體要求，明確他們在實際教學中的運用。這樣才能對所聽的課做出科學的評價。并從中受啟發(fā)，得到收獲。
書到用時方恨少，現(xiàn)在真正要用到書中知識了，才后悔以前問什么不多讀一些書，另有一句話，亡羊補牢，為時未晚。一個假期過去，我們的閱讀資源也豐富起來了，在以后的日子里，希望自己能多讀書，在教師成長的道路上走得穩(wěn)一些，快一些，也希望和各位一起成長，同做復興人，為復興的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師教育專著心得體會篇七
學習“有效教學”理論的幾點思考：
1、課堂教學：一是以學生的發(fā)展為根本，著眼于學生素質(zhì)的全面提高;二是以思維訓練為核心，把思維訓練貫穿于課堂教學的全過程;三是以教師指導為基礎，充分發(fā)揮教師引導、誘導、疏導等作用。
2、教與學的定位：一是教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗А?，成為教學過程的組織者、指導者，意義構(gòu)建的幫助者、促進者;二是學生的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌?，學生有學習的參與權(quán)、選擇權(quán)、評價權(quán)，從被動接受知識的桎梏中解放出來。課堂上突出學生的主體地位，不等于教學活動失去控制。教師正確的發(fā)揮主導作用，是充分實現(xiàn)學生主體地位的重要條件。
3、教學形式多樣化：改變教學的組織形式，為學生創(chuàng)造參與探究的空間。
(1)培養(yǎng)學生進行探究的興趣。興趣是最好的老師，一旦學生對科學探究的方法產(chǎn)生認同，他們會把探究方法應用到各門學科的學習，改進學習習慣，思維方式，將對他們學會自我學習、終生學習打好基礎。
(2)在集體教學中增加個別教學形式。一是讓學生展開討論：讓學生展開充分、自由的討論是學生參與教學過程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣：有指導式討論，就是教師結(jié)合教學目的、教學內(nèi)容提出一些問題，把學生分成若干小組，讓他們圍坐在一起，就問題各抒己見，教師則不時地參與討論，或作一些提示、釋疑;也有自主式討論，就是教師把學生分成若干小組后，讓學生自學教材，自己發(fā)現(xiàn)問題，并進行自由式的討論，尋找答案。課前教師要認真?zhèn)湔n，精心設計討論題。一道好的討論題，既要緊扣教材的重難點，又能引發(fā)學生從不同角度對教材進行分析，還能夠引起學生興趣，激發(fā)學生思維的靈感。精心設計討論題，是一節(jié)討論課成功的前提。二是組織學習“互助組”：就是讓同座或鄰座的二至四位同學組成學習“互助組”，讓這些學生在思考老師提出的問題或討論時交頭接耳，商量答案，然后答問或發(fā)表自己的意見，這不僅能使學生之間增加參與學習的機會，而且可以使學生互相幫助，特別是對學習困難生提供有效的幫助。討論中，教師要隨時根據(jù)學生的發(fā)言情況，及時進行指導和調(diào)整。即要保持課堂的活躍氣氛，又不能使討論偏離主題，要確保教學目標的實現(xiàn)。教師是教學的組織者和指導者，教師恰當?shù)恼T導、適時的點撥，使“誘”和“思”不斷地轉(zhuǎn)化和升華，以利教學目標的實現(xiàn)。
(3)進行師生易位，讓學生當小老師。教師就教材中的某個內(nèi)容或某個問題，讓學生嘗試著上講臺教授給其他同學，聽課的同學可以向授課的“老師”提出問題，進行質(zhì)疑，教師則適時進行點撥、指導。給學生提供一個有機會說的平臺，或把講臺分一半給他們，在一定的形式上保障學生學習主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對知識的理解，有利于興趣的提高，有利于科學素養(yǎng)的形成。同時也對進一步養(yǎng)成良好的學習習慣,訓練嚴謹?shù)乃季S方式，培養(yǎng)細致耐心的實驗操作技能等都有一定的作用。
讓學生上講臺來介紹對人有啟發(fā)的好題，做到精品共享;讓同學當小老師執(zhí)教預習內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律，伙伴式互教互助、互相激勵;創(chuàng)設質(zhì)疑釋疑氛圍，不斷進行思辯，感悟科學真諦;最 后由老師總結(jié)，畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)掌握所學知識。這自然就涉及到教學形式的多樣化。除讓學生做小老師上課之外，我們還可以讓學生出試卷，進行自測等等，讓學生真正成為學習的主人。
教師教育專著心得體會篇八
蘇霍姆林斯基說：“相信教育者的話語有著強大無比的力量。語言是一種最精細、最銳利的工具，我們的教師們應當善于利用它去啟迪學生們的心扉。只有當話語里蘊藏著追求道德理想種子的時候，話語才能成為道德教育的工具。”
我認為，改變與學生的談話方式，能讓學生更容易接受。正如書中序言所說：“學生的成長離不開故事，學生與故事有著一種融合感，故事對學生具有一種普遍的吸引力，絢麗斑斕、情節(jié)生動曲折的故事不僅能帶給學生們無數(shù)的歡笑和快樂，而且也能帶給學生們深刻的啟示和思考。故事是一種語言，故事是一種情感，故事是一種繪聲繪色的表演，用講故事來解決學生的思想問題，可以收到事半功倍的效果?！?BR> 從事小學教育這些年，對孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的愛讓我越來越喜歡他們，于是，在孩子們的身上我就發(fā)現(xiàn)了很多很多一閃即逝或者很容易被忽略的小故事——能折射出真善美的小故事。
孩子們喜歡聽故事，是因為他們的心靈是一片純土，講故事能在這片凈土里播下寶貴的種子，種子會隨著孩子們的成長而生根發(fā)芽。
不僅孩子們喜歡聽故事，我們教師自身也需要聽故事，也要學會給自己講故事，讓自己也能深刻的體會講故事給人的`心靈所帶來的觸動作用，自己有了深切體會在教育孩子們的時候才能達到更好的效果。同時這也是我們自身不斷學習，不斷進步所必需的。
當我們用故事講話時，我們的眼光將會停留在美好的事物身上，我們的思維將會更富有智慧……教育的功效自然會更加水到渠成。
記得有一句發(fā)人深思的話：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，僅有愛心是不夠的，還需要慧心，更需要教育技巧。作為一名教師，我們應該發(fā)自內(nèi)心的愛學生，而通過講故事來啟發(fā)和教育學生則是這種愛的一種具體表現(xiàn)形式。讓我們用故事來說話。
教師教育專著心得體會篇九
專著是指在某個學科領(lǐng)域經(jīng)過深入研究和實踐的學者或者專家所寫的一種系統(tǒng)性、完整性強的學術(shù)著作。閱讀專著不僅可以拓寬知識面，提高專業(yè)水平，而且可以培養(yǎng)批判性思維和獨立研究的能力。我曾經(jīng)選擇閱讀過一本關(guān)于人力資源管理的專著，從中我獲得了許多寶貴的知識和體會。
第一段：主題介紹
作為經(jīng)濟學專業(yè)學生，我對人力資源管理這個領(lǐng)域一直特別感興趣。因此，我選擇了一本名為《現(xiàn)代人力資源管理》的專著作為自己的閱讀材料。該書由權(quán)威的專家撰寫，覆蓋了人力資源管理的方方面面，內(nèi)容豐富、權(quán)威可靠。通過閱讀這本書，我希望能夠提高自己的專業(yè)知識和能力，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。
第二段：專著內(nèi)容概述
《現(xiàn)代人力資源管理》一書主要分為七個部分：人力資源管理概論、組織與員工行為、人力資源計劃與持續(xù)發(fā)展、員工招聘與選用、員工培訓與發(fā)展、員工績效管理與激勵、員工關(guān)系與利益協(xié)調(diào)。每個部分都包含了大量的理論知識和實際案例，幫助讀者了解和掌握人力資源管理的核心概念、理論和方法。同時，該書還注重國內(nèi)外實踐的比較和案例分析，使讀者能夠更好地將理論應用到實踐中。
第三段：專著對我的啟發(fā)
通過閱讀《現(xiàn)代人力資源管理》，我對人力資源管理這個領(lǐng)域有了更為深入和全面的了解。首先，我認識到人力資源管理不僅僅是簡單的人事管理，而是一門復雜的學科，涉及到組織行為、心理學、社會學等多個領(lǐng)域的知識。其次，我意識到在人力資源管理中關(guān)注員工的需求和激勵是至關(guān)重要的，只有激發(fā)員工的主動性和創(chuàng)造力，組織才能夠取得更好的發(fā)展。此外，我還學到了很多關(guān)于員工招聘、培訓、績效管理等方面的知識和技巧，這些對我未來從事人力資源管理工作會有很大的幫助。
第四段：實踐運用
閱讀專著不僅僅為我們提供了知識的積累，更為重要的是其實踐運用的部分。通過讀完《現(xiàn)代人力資源管理》這本專著，我開始關(guān)注身邊的人力資源管理案例并進行分析和總結(jié)。例如，我開始關(guān)注公司的員工招聘和培訓策略，并思考如何改進和優(yōu)化現(xiàn)有的人力資源管理體系。同時，我也參與了一些與人力資源管理相關(guān)的實踐項目，鍛煉了自己的實際操作能力。通過實踐運用，我深刻體會到了專著理論知識與實際工作之間的聯(lián)系和差距，這對我的職業(yè)發(fā)展有著重要的啟發(fā)和影響。
第五段：總結(jié)與展望
通過閱讀專著并進行實踐運用，我對人力資源管理領(lǐng)域的理論和實踐都有了更深入的了解。我意識到學習只是第一步，只有將所學知識應用到實際中去，才能真正提高自己的能力和水平。未來，我將繼續(xù)深入學習并閱讀更多的專著，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為我的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。
通過閱讀《現(xiàn)代人力資源管理》這本專著，我對人力資源管理的理論、技巧和實踐有了更深入的了解。我相信這次學習體驗對我的未來發(fā)展有著重要的影響和啟發(fā)，我將繼續(xù)堅持學習和實踐，不斷提升自己的能力和水平。
教師教育專著心得體會篇十
專著是學術(shù)研究中的核心產(chǎn)物，它是通過深入細致的研究和思考，形成的一本系統(tǒng)而完整的書籍。我近期完成了一本專著的閱讀，這個過程讓我深刻體會到了專著的重要性和閱讀的收獲，也讓我更加了解了如何讀懂一本專著并且從中獲取知識。
第二段：認真閱讀是成功的必要條件。
要讀懂一本專著，首先必須要全面、細致、有耐心和堅持。這是任何學術(shù)研究的核心，閱讀專著也不例外。在閱讀的過程中，每一個章節(jié)、每一個段落，每一句話都需仔細推敲，并通過自己的理解去確認是否真正讀懂了作者的意思。對于我而言，我會在研讀到某個難點上停下來，想辦法去思考這個問題，直到掌握為止。
第三段：閱讀后的思考。
僅僅閱讀是不夠的，還要有感性的思考和對所學知識的歸納總結(jié)。讀完一本專著后，我經(jīng)常會在一個筆記本上用自己理解的語言進行總結(jié)。這樣有利于鞏固對知識點的記憶和理解，并為今后的研究提供更系統(tǒng)的理論基礎。這個過程雖然花費了很多時間，但總體上獲得了很大的收獲。
第四段：如何運用專著中的知識。
完成了對專著的閱讀和思考，運用所學的知識是專著學習過程中最關(guān)鍵的一步。知識只有在運用過程中才能真正產(chǎn)生價值。因此，我會通過自己的研究項目、寫作或口頭報告去運用所學的知識。同時，可以聯(lián)系領(lǐng)域內(nèi)所有的人，包括導師和同學，討論研究過程中遇到的問題，共同進步。這樣也可以在實際的研究中加深對知識的理解，提高自己的研究水平。
第五段：結(jié)論和展望。
通過這次閱讀，我意識到專著的學習方式和意義遠遠不止于表面上所見到的一部分內(nèi)容，而在于其中所包含的思想和方法論。不斷深入的閱讀和思考，思想的碰撞或融合，會開啟我們大量豐富的想象，創(chuàng)造出新的想法和方法，從而推動學術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展。因此，我相信，通過不斷讀懂并應用專著中的知識，我們可以不斷提高我們的專業(yè)能力和思維水平，為更為廣泛的應用奠定基礎和創(chuàng)造前景。
教師教育專著心得體會篇十一
鄧同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕耸恰暗虏挪⒅兀缘聻橹鳌?。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。
“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。
在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。
教師教育專著心得體會篇十二
專著是學術(shù)界進行深入研究并發(fā)表成果的重要形式之一。在閱讀專著的過程中，無論是對于專業(yè)人士還是一般讀者而言，總是能夠獲得豐富的知識和獨到的見解。通過對專著的閱讀和思考，人們可以加深對某一領(lǐng)域的理解，并且從中獲得一些寶貴的體會。下面，我來分享一下我在閱讀專著中得到的心得體會。
首先，在閱讀專著時，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性。專著通常是作者對某一領(lǐng)域進行廣泛調(diào)研和深入思考的成果，其中包含了大量的專業(yè)知識和理論。閱讀專著不僅要求讀者具備較高的專業(yè)知識和思考能力，還需要耐心和毅力來面對復雜的內(nèi)容。然而，正是這種系統(tǒng)性和科學性，使專著成為了一種可靠的信息來源，并且為讀者提供了廣闊的學術(shù)視野。
其次，閱讀專著讓我體會到了學術(shù)研究的艱辛和創(chuàng)新。專著的作者往往在某個領(lǐng)域具有相當?shù)难芯拷?jīng)驗和造詣，他們花費了大量的時間和精力進行實證研究和理論構(gòu)建。他們通過對已有研究的綜述和對實證數(shù)據(jù)的分析處理，形成了自己對問題的獨特見解和觀點。閱讀專著讓我深刻體驗到了一個學術(shù)研究項目的完整過程，并且讓我明白了創(chuàng)新思維和嚴謹態(tài)度在學術(shù)領(lǐng)域的重要性。
第三，閱讀專著讓我了解到學術(shù)界的前沿動態(tài)和研究熱點。在專著中，作者會對某一領(lǐng)域的研究進展進行梳理和總結(jié)，并且對未來的研究方向進行展望。通過閱讀專著，我不僅對一個學科的發(fā)展脈絡有了清晰的認識，還能了解到當前該領(lǐng)域存在的研究難點和爭議。這些信息對于我接下來的學術(shù)研究或者職業(yè)發(fā)展都有著重要的指導作用。
第四，閱讀專著讓我認識到學術(shù)界的多元性和互動性。在專著中，作者會引用其他學者的研究成果，并且對其進行評析和引申。通過閱讀專著，我了解到了學術(shù)界的著名學者和他們的觀點，還了解到了不同學者在某一問題上的分歧。這種多元性和互動性使得我們在閱讀專著時，不僅能夠從作者的研究中獲益，還能夠拓寬自己的學術(shù)視野，并且加入學術(shù)討論的行列。
最后，閱讀專著給我?guī)砹藢W術(shù)興趣的滿足和自我提升的成就感。通過閱讀專著，我不僅能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域有所了解，還能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域的問題進行深入探究，并且通過思考和辯證，形成自己的獨特見解。這種知識獲取和思考讓我感到滿足和充實，同時也增強了我的自信心和學術(shù)追求。閱讀專著成為了我提升學術(shù)素養(yǎng)和研究能力的重要途徑，并且激發(fā)了我對學術(shù)研究的興趣。
總之，通過閱讀專著，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性，了解到了學術(shù)研究的艱辛和創(chuàng)新，認識到了學術(shù)界的前沿動態(tài)和研究熱點，了解到了學術(shù)界的多元性和互動性，并且獲得了學術(shù)興趣的滿足和自我提升的成就感。閱讀專著不僅讓我增長了知識，還培養(yǎng)了我的學術(shù)思維和思考能力。因此，我會繼續(xù)閱讀專著，并且將這種閱讀經(jīng)驗應用到我的學術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展中。
教師教育專著心得體會篇十三
寒假期間，閑暇之余我翻開了《不要輸在家庭教育上》這本書。很快我就發(fā)現(xiàn)這的確是一本難得的教育理論與實踐結(jié)合恰到好處的著作。讀后感觸頗多，現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互補充不足，共同進步，為孩子的成長共同創(chuàng)造美好的環(huán)境。
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。
家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現(xiàn)的。
因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事;如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人;如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子負責;如果希望孩子好學上進，自己就應該提高自身素質(zhì)，注重知識的學習積累和更新;如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。
優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習慣，從啟發(fā)中引導孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。
環(huán)境改變了教育，而教育則改變了一切!《不輸在家庭教育上》一書具有極強的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀這份每個家長必做的家庭作業(yè)。書中有一個欄目“父母課堂”中的幾句話值得借鑒——好父母都是學出來的;好孩子都是教出來的;好習慣都是養(yǎng)出來的;好成績都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。
確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結(jié)果。只有不斷學習和掌握現(xiàn)代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。
要真正了解一個孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。再次感謝《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟迪。最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出成功的孩子。
教師教育專著心得體會篇十四
學習是一種持續(xù)的過程，而學習專著則是提升自身專業(yè)能力的有效途徑之一。我曾刻苦攻讀過多本專著，這其中讓我受益匪淺。在過去的幾年里，我讀了一本名為《市場營銷策略》的專著，對我在職業(yè)生涯中的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。通過閱讀和研究這本專著，我對市場營銷的理論和實踐都有了更深入的理解。本文將從專著的內(nèi)容、作者的觀點、實踐經(jīng)驗、應用價值和個人收獲五個方面，詳細闡述我對學習專著的心得體會。
第二段：專著的內(nèi)容
《市場營銷策略》是一本完整系統(tǒng)地介紹市場營銷內(nèi)容的專著。它獨立而全面地介紹了市場分析、目標市場選取、市場定位、市場細分以及市場營銷策略的制定等內(nèi)容。這本專著的作者將復雜的市場營銷理論概括得簡明扼要，便于讀者理解和記憶。通過學習這本專著，我對市場營銷整個流程有了更清晰的認識，建立了系統(tǒng)的市場營銷知識框架。
第三段：作者的觀點和實踐經(jīng)驗
作者在專著中對市場營銷的理論和實踐進行了深入的研究和總結(jié)。他對市場定位、目標市場選取、細分市場等關(guān)鍵概念提出了自己的觀點，并結(jié)合實際案例進行解釋。作者還豐富了內(nèi)容，通過廣泛調(diào)查和深入研究市場，為讀者提供了實用的市場營銷策略。通過閱讀這本專著，我深受作者的理論思考和實踐經(jīng)驗的影響，不僅增進了對市場營銷策略的認識，也提高了實際操作的能力。
第四段：應用價值
學習一本專著的最大收獲就是將知識轉(zhuǎn)化為實際工作中的應用。在我讀完《市場營銷策略》之后，我將其中的內(nèi)容與我所從事的工作相結(jié)合，通過分析市場環(huán)境、制定目標市場、制定有效的市場定位等手段，幫助公司拓展市場，提高品牌影響力。通過應用這本專著中的理論和策略，我在工作中取得了顯著的成效。因此，學習一本專著不僅能拓寬自己的知識領(lǐng)域，還能將其化為實際工作的有力工具。
第五段：個人收獲和總結(jié)
讀完《市場營銷策略》這本專著，我不僅對市場營銷的理論有了更深入的理解，而且在實踐中也變得更加自信和熟練。通過學習這本專著，我學會了如何分析和判斷市場環(huán)境，制定合適的市場營銷策略，并將其付諸實踐。這些經(jīng)驗對我今后的職業(yè)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。通過學習專著，我意識到只有不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)能力，才能在競爭激烈的市場中立于不敗之地。因此，持續(xù)學習專著已成為我職業(yè)生涯中一項重要的任務。
總結(jié)：
學習專著不僅是專業(yè)能力提升的必然選擇，也是職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。通過讀一本專著，可以系統(tǒng)地學習和吸收更多專業(yè)知識，并將其應用到實際工作中?！妒袌鰻I銷策略》這本專著對我產(chǎn)生了深遠的影響，不僅使我對市場營銷有了更深入的理解，還提高了我的實踐能力。因此，我將持續(xù)學習和閱讀專著，不斷提高自己的專業(yè)能力，以應對日新月異的市場挑戰(zhàn)。
教師教育專著心得體會篇一
“讀萬卷書，行萬里路?！睂τ诨顒涌臻g有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，經(jīng)常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學習怎樣教育教學，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實也很充實。
“做一名有智慧、有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€目標。讀了李老師的書，感觸頗深。
作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的`，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習，雖然我是教英語的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學中就能給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。
我可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。
教師應該真正地喜愛學生，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心對待學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學生，才能細心指導學生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。
做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)?！蔽覍Ρ攘艘幌?，我也經(jīng)常建議學生問問自己今天學習了什么內(nèi)容，今天復習鞏固了嗎?今天預習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了，而有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經(jīng)常指導個別學生學會學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好!還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。對于我來說，要學習的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚!事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂!
教師教育專著心得體會篇二
這個暑假，我選讀了《教育的細節(jié)》一書。這本書從“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習以為?！?、“過有思考的教書生活”五個方面敘述，全書沒有框架理論，作者結(jié)合案例，文字樸實真摯，對一線教育工作者平時所遇到的問題進行深刻解讀，使我產(chǎn)生共鳴并能汲取教育方面的具有藝術(shù)性的實操知識，受益匪淺。
我特別喜歡《一厘米之變》前引里的幾句話：“堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變?！苯逃母镄枰獎?chuàng)新，此路雖難，但也仍要乘風破浪。每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有著天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。習慣真的太可怕了，大家都知道，好的習慣使人終身受益，而壞習慣也是根深蒂固的，想改變又談何容易！古人說：“江山易改，本性難移?！焙迷谑恰半y移”，而非不能移。那么難在哪里呢？一是難在看見自己需要改變的地方，這需要自覺和反思；二是難在找到改變自己的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為一名一線教育工作者，能在瑣碎繁雜的工作中，察覺到一個個看似很小的教育行為，以小見大，基于個人自身能力，不斷提升，不斷要求，期待每天一點點的進步，可以集腋成裘，有所收獲，便是意義所在?！稘櫇傻淖弧芬晃?，讓我知道不讓任何一個學生成為班級的“局外人”，這是對人性充分的關(guān)注、理解和呵護，當然實際情況可能會比文中描述的情況更糟糕，特殊位置并不是人數(shù)單數(shù)的問題，而是在學校遇到特殊兒童，例如智力缺陷，溝通障礙等等問題，這種情況下，我們可能不得不安排特殊位置，但絕不是歧視。作為教師，我們應該把這個位置變成全班同學關(guān)愛的對象，設置愛心達人，讓班級氛圍充滿愛。
細節(jié)決定成敗，教育的改變也是從教育細節(jié)開始改變的'。教育的細節(jié)首先體現(xiàn)在課堂上。我們面對的小學生，對于他們講大道理不能說沒有作用，但要從根本上觸動孩子思想的神經(jīng)，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細節(jié)抓起。在課堂教學中也要注意教育細節(jié)，新課標強調(diào)，教學過程應該是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學細節(jié)來實現(xiàn)的。當把問題呈現(xiàn)給學生時，我的語調(diào)、眼神都很重要，面對我的問題，學生的回答、對學生的回答我的評價等等，這些細節(jié)的注重，都會使我的課堂變得有生命力。順應人性，關(guān)懷人性，從學生不同年齡段出發(fā)，尋找最適合他們的教育教學方法。
好的教育一定是在學生的心靈種下文明種子的教育，她能激發(fā)學生潛蓄的天性中的良善力量，讓美好的人性在不知不覺中伸枝展葉。相反，壞的教育，往往為了功利的目的而去壓抑甚至摧殘學生良善的天性。壞的教育必然是短視的教育，它培養(yǎng)的不是溫情、同情，而是敵視、歧視。作者還說道：“好老師皆有一副熱心腸和一雙冷眼。熱心腸，意指其完整而豐富的人性素質(zhì)，對教育、對學生有誠摯的愛和真正的理解；冷眼，則指他于教育的習以為常處，能靜觀默察，觸機生悟，從容應對日常教育生活中各種棘手的事情?！焙喍灾?，好的教育是一門有情感含量的技術(shù)活兒。
無論做任何事，把事情做到極致，都將是一門藝術(shù)。教育同樣如此，《教育的細節(jié)》這本書給我的收獲也許不光是實際案例給到的解決問題的方法，還有讀完之后的思考，細節(jié)無處不在，我們應永葆教育初心，做純粹的教育工作者。
教師教育專著心得體會篇三
見小利，不能立大功;存私心，不能謀公事。這是古訓，一個人，只見到小小的利益，怎能創(chuàng)下大的功績;一個人總是存有私心，怎能為他人找事。學校的管理者，假如一心想著本身利益，那怎樣能夠放眼學校的工作!
上有毫發(fā)之意，則下有丘山之取。這是人之常理，有了占小便宜的動機，手下的人自然會變得得寸進尺，敢把山丘一樣重的東西據(jù)為己有。上梁不正，下梁歪啊。當領(lǐng)導的不能做好榜樣，不愁學校不被弄垮。
國運興衰，系于教育;三尺講臺，關(guān)乎未來。一個學校，加強黨紀政紀法紀教育，把保持領(lǐng)導干部的純潔性，作為學校管理的基本準則，這是學校工作的生命，只有這樣才能肩負起管理好學校的重任，才能確保一個學校沿著正確軌道發(fā)展。
我們的古人曾有言，臨大利而不輕易其義。這就告知我們，廉潔是一種義，這就暗示我們，在利益眼前應當具有的態(tài)度。教育工作者，廉潔從教，是教師職業(yè)道德中的一個最明顯的特點，是社會主義市場經(jīng)濟對教師提出的具體要求，也是人民教師的崇高風范。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則，廉潔從教在市場經(jīng)濟條件下顯得特別重要。教師應當留意保持這類品德。
人們都說：教師是太陽底下最崇高的職業(yè)!這體現(xiàn)了人們對教師的尊重。教師之所以受人尊重，由于他是人類文化、文明的傳播者，由于他的職業(yè)是神圣的，由于他是人師，是人之楷模。試想，一個教師，貪圖金錢和享樂，信仰金錢萬能，信仰理論聯(lián)系實惠，損人利已，私欲膨脹，何以擔當著培養(yǎng)下一代的艱巨任務。
見理明而不妄取，無所為而然，上也，只有明于道義而不貪取，自覺自愿的不貪，才是人們所崇尚的最高境地的廉潔。我們作為一位教育工作者，應自覺地把教書育人作為自己的光榮職責，旗幟鮮明地反對***，努力建立廉潔、高效、勤政、務實的作風，努力按社會主義核心價值觀重要思想要求，以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格束縛自己，在工作中做到廉潔從教，堅守高尚情操，認真履行職責，為教育事業(yè)奉獻畢生。
教師教育專著心得體會篇四
世界第一部系統(tǒng)的女子教育專著韋石一在人們的心目中，讀教育專著是教師學習更多教育方法的時候，下面是本站，為大家準備的讀教育專著的讀書心得，希望大家喜歡!
陶先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@句名言，是我們“教書育人”的永恒主題。
第一，“知行統(tǒng)一”。我們的教育歸根結(jié)底要培養(yǎng)什么樣的人?教育的根本目的和實施素質(zhì)教育的首要任務是什么?這是揭示了教育目的的真諦問題。我們在注重知行統(tǒng)一的同時，不可忽視學生的心理體驗，即如何使學生知行達到和諧統(tǒng)一，真正使學生達到“學做真人”，成為真、善、美的人。因此，作為教育工作者就應擔負起應盡的職責，幫助、教育和引導他們豎立以愛國主義、社會主義、集體主義為核心的人生觀，以及在這種人生觀指導下所建立起來的道德、品質(zhì)、意志。
第二，探索真理。我們所處的時代是一個信息爆炸的時代，學生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬變。面對這些，學生既感興趣，又難以招架。興趣是對真理探索的鑰匙，但在探索真理的過程中，學生往往被各種難以解決的問題所困惑，被各種非本質(zhì)的自然現(xiàn)象所纏繞。
陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財富，我們要把這筆財富投入到平常的教育教學工作中，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，用我們堅定的步伐引領(lǐng)孩子走向光輝的勝利彼岸!
最近讀了《教師行為的50個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：
育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預期的目標背道而馳。
二、教師教學行為細節(jié)。
課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為，能夠?qū)W生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學生，引導學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質(zhì)量。
三、教師管理行為細節(jié)。
在學校教育世界里，教師經(jīng)常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理;在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節(jié)。
四、教師學習行為細節(jié)。
古人云，“活到老，學到老”。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學習的針對性和實效性。
五、教師日常行為細節(jié)。
在教育教學過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細節(jié)，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細節(jié)，就是對學生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。
閱讀《學與教的心理學》這本書深有感觸，書中提到的很多的教學機制、教學理念，與我們的教育教學息息相關(guān)。使我們對學生的心理以及學與教的心理有了更深刻的認識。教學是教與學的統(tǒng)一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結(jié)合.
《學與教的心理學》包括三個部分：教師與學生心理，學習心理，教學心理。它將新的學習論和教學論及其教學設計技術(shù)貫穿全書。采取了以學校學習和教學中的心理學問題為基本線索，介紹和剖析學與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學理論與應用。論述了學習類型與教學條件的相互關(guān)系，學生人格特征與教學處理的相互影響，師生間和同學間的交互作用，等等。
下面談談對教與學的心理學的認識：學與教的心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結(jié)合起來，闡明學生的知識、技能和品德以及教師如何為學生有效學習創(chuàng)設適當條件，促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。一方面深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，對于我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這么多年的學習生活體會是一致的;另一方面，還認識到教學它是一個完整的過程，而在每一個過程都應當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。
目前來說個人收獲和體會是：《學與教的心理學》揭示出教育過程中應當了解學生的特點，并且闡述了這些特點對教學過程會產(chǎn)生何種影響。作為一名教師,了解學生、了解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。教與學應是不分離的，它就是一個共同體,有助于我們更好地認清教學的實質(zhì)。學會全面地去洞察一切，學會將教學置于“共同體”中，學會在整體中去把握;不再教學分離，既要認識到自我的局限，又要善于去發(fā)掘自身的潛能。培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠是教學最本質(zhì)的核心。明白了學習的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念和模式。在學校，學習的不是死的知識，而是學習的能力，學習要伴隨著人的一生，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。
學習不僅是課堂中的事，要創(chuàng)造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。讓學生更新了本身原有的學習觀念，以前只是注重知識，技能的學習，而忽視了情感，態(tài)度，方法，道德品質(zhì)和行為習慣的學習，而這些方面是很重要的;注重學習活動的創(chuàng)新性，以前習慣于接受老師或書本的現(xiàn)成知識，懶得思考。因為只要掌握了老師講的東西就能取得比較好的成績，也在一定程度上滋長了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式，創(chuàng)造性學習，探索未知的領(lǐng)域。學習不僅要有明確的學習目標，而且需要建立靈敏，完善的反饋調(diào)節(jié)機制，通過對學習評價理論的學習，更新了評價觀，評價決不僅僅是考試，老師的評語。同時也要重視自我評價，而它才是學習過程的出發(fā)點與歸宿，只有更多地進行自我評價，才能形成自我意識，獲得自我超越.
教師教育專著心得體會篇五
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
啟示一：童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的`理解：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。
愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。
愛，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。
愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。
愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
教師教育專著心得體會篇六
不管怎么說我還是比較幸運的，畢業(yè)隨之考上特崗，然后被分配到了__希望小學，因為離家比較遠，一直也是想著能夠調(diào)到離家近的學校，其實當時就想著如果復興學校今年招老師的話，我一定要來參加招聘。半年后偶然得知復興學校需要一名語文教師，當時就抱著試一試的心態(tài)來面試，心里想著總歸要來，如果當時就算不過也當是一次鍛煉，不行的話就今年暑假再戰(zhàn)一次。我萬萬沒想到自己有如此幸運，我竟然通過了，所以復興之路開始得比我計劃中提前了至少半年的時間。我感謝在__希望小學度過的半年，讓我體會到了當前農(nóng)村教育中所存在的一些問題，通過對比也體會到了咱們學校的工作環(huán)境有多么的優(yōu)越。最重要的是，在大學里學到的東西在這里可以學以致用。
來到之后，忙碌并快樂著，一開始田校長和幾位主任經(jīng)常會問我，感覺怎么樣習不習慣，讓我覺得非常親切，田主任甚至叮囑孫晶老師要對我多加幫助，不要讓我感覺無助，這讓我感覺特別溫暖。各位同事對我也非常照顧，我們組尹老師，劉芳老師、羅磊老師一直以來對我也是各種幫助各種指導，讓我在復興這塊沃土迅速成長，所以在這里要感謝你們。
言歸正傳，假期里我讀的教育專著是《有效備課、上課、聽課、評課》，之所以選這本書是覺得作為新教師，我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學然后知不足，讀完這本書之后感覺自己不足的地方真是太多了，接下來是我讀這本書比較有感觸的幾個方面。
首先是備課方面，之前我所了解的備課不過是備教材，備學生，我的主要精力還是放在備教材方面，看的多是別人的優(yōu)秀教案，教案，總感覺人家的肯定比自己的好，現(xiàn)在看來，“拿來主義”要不得。書中有一段話：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@句話讓我感觸頗深，作為一名教師，不僅要做到與時俱進，豐富自己的'學科知識，還要進行教育理論學習，除此之外，一個好老師最重要是要將教學知識與教學情境融為一體，“拿來”的東西固然很好，但是適用到教師個人卻不一定是的，教學作為一種技能，肯定會隨著教師在教齡增長的基礎上不斷努力才能更加精湛，簡單說，教學技能的發(fā)展是需要時間的，好的東西需要時間和思想來轉(zhuǎn)化它們，不然是體現(xiàn)不出它的價值的，捫心自問，我經(jīng)驗尚淺，資歷不深，因此就更需要努力，還沒有具備拿來一本好教案就能運用自如的能力，因此，在以后的備課環(huán)節(jié)，我要多動腦，多思考，多學習專業(yè)知識，理論知識，先學習如何備課，從研讀課標開始，潛心鉆研教材，用心去了解學生之后，再試著自己撰寫教案，再通過不斷與優(yōu)秀教案作對比找差距，我相信，我一定會進步的。
接下來是上課方面，在書中上課這一節(jié)里面，我對于傾聽的技能有了全新的了解，教師在教學生的同時，還要學會聽學生，聽是了解學生最直接的方式，也是最有效的方式，正如李鎮(zhèn)西老師說的：“課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了?！倍鴥A聽也是有技巧的，并不只是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，教師在傾聽時，需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過程，要聽他們發(fā)言中所包含的心情、想法，用耳朵聽，更要用心去聽。只有用心，才能夠真正走進學生的內(nèi)心，捕捉他們思維的火花。在之前的上課過程中，我覺得自己在傾聽這一方面做的不好，課堂設計中經(jīng)常會讓學生模仿課本中精彩的句子來仿造，或者運用特定的寫作手法來寫小語段。孩子們的想象力是非常豐富的，他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜，可是每當課堂中有好句子好段落出現(xiàn)的時候，我總是會帶頭給他們鼓掌，然后全班一起為這位同學鼓掌?？雌饋硖貏e和諧，被夸獎的同學也非常高興。其實現(xiàn)在想想，我失去了很多教育機會，這種精彩的句子和段落其實只是這個學生個人的東西，可能就反映了她的某種經(jīng)歷或者經(jīng)驗，它能夠運用到課堂上，這就是一種能力，我沒有注重到這一點，只是一味的夸獎和鼓勵。如果稍加分析的話，可能會激發(fā)其他同學把經(jīng)歷和當下所學東西結(jié)合到一起的這種能力，這樣，他們學到的不僅僅是優(yōu)美的句型，而是一種好的方法，這就是我們常說的“授之于魚不如授之于漁”，我之前就相當于給了他們一條魚，卻忘記了給他們加上三點水。接下來的教學工作中，我會注重傾聽，注重分析，爭取教給學生好的方法。
在聽課方面，書中說，要帶著思想進課堂，是的如果沒有做任何準備，甚至連要聽的課題是什么都不知道，沒有問題，沒有目的，又怎么能通過聽課來促進自我成長呢？我們可以說，這節(jié)課我要學習講課老師的語言，那么好，這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他，只在講課老師的語言方面做研究，和自己作對比，取長補短?；蛘呶覀兇蛩銖穆犝n老師的教學設計方面來學習，這都是可以的。但是如果聽完一堂課，我們沒有任何收獲，不僅是浪費我們自己的時間，恐怕也是對講課老師的不尊重。通過讀這本書我學到了，提高聽課效益主要有以下幾點：第一：要帶著教學需求去聽課，做好聽課準備，聽課時才能快速領(lǐng)悟到授課教師的意圖，準確理解各個教學環(huán)節(jié)，從而提高聽課效益。第二，要帶著課程理念去聽課。新課程之下的課堂教學，要用新的教學理念、課程標準衡量。所以，聽課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念，掌握新課程標準的具體要求，明確他們在實際教學中的運用。這樣才能對所聽的課做出科學的評價。并從中受啟發(fā)，得到收獲。
書到用時方恨少，現(xiàn)在真正要用到書中知識了，才后悔以前問什么不多讀一些書，另有一句話，亡羊補牢，為時未晚。一個假期過去，我們的閱讀資源也豐富起來了，在以后的日子里，希望自己能多讀書，在教師成長的道路上走得穩(wěn)一些，快一些，也希望和各位一起成長，同做復興人，為復興的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師教育專著心得體會篇七
學習“有效教學”理論的幾點思考：
1、課堂教學：一是以學生的發(fā)展為根本，著眼于學生素質(zhì)的全面提高;二是以思維訓練為核心，把思維訓練貫穿于課堂教學的全過程;三是以教師指導為基礎，充分發(fā)揮教師引導、誘導、疏導等作用。
2、教與學的定位：一是教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗А?，成為教學過程的組織者、指導者，意義構(gòu)建的幫助者、促進者;二是學生的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌?，學生有學習的參與權(quán)、選擇權(quán)、評價權(quán)，從被動接受知識的桎梏中解放出來。課堂上突出學生的主體地位，不等于教學活動失去控制。教師正確的發(fā)揮主導作用，是充分實現(xiàn)學生主體地位的重要條件。
3、教學形式多樣化：改變教學的組織形式，為學生創(chuàng)造參與探究的空間。
(1)培養(yǎng)學生進行探究的興趣。興趣是最好的老師，一旦學生對科學探究的方法產(chǎn)生認同，他們會把探究方法應用到各門學科的學習，改進學習習慣，思維方式，將對他們學會自我學習、終生學習打好基礎。
(2)在集體教學中增加個別教學形式。一是讓學生展開討論：讓學生展開充分、自由的討論是學生參與教學過程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣：有指導式討論，就是教師結(jié)合教學目的、教學內(nèi)容提出一些問題，把學生分成若干小組，讓他們圍坐在一起，就問題各抒己見，教師則不時地參與討論，或作一些提示、釋疑;也有自主式討論，就是教師把學生分成若干小組后，讓學生自學教材，自己發(fā)現(xiàn)問題，并進行自由式的討論，尋找答案。課前教師要認真?zhèn)湔n，精心設計討論題。一道好的討論題，既要緊扣教材的重難點，又能引發(fā)學生從不同角度對教材進行分析，還能夠引起學生興趣，激發(fā)學生思維的靈感。精心設計討論題，是一節(jié)討論課成功的前提。二是組織學習“互助組”：就是讓同座或鄰座的二至四位同學組成學習“互助組”，讓這些學生在思考老師提出的問題或討論時交頭接耳，商量答案，然后答問或發(fā)表自己的意見，這不僅能使學生之間增加參與學習的機會，而且可以使學生互相幫助，特別是對學習困難生提供有效的幫助。討論中，教師要隨時根據(jù)學生的發(fā)言情況，及時進行指導和調(diào)整。即要保持課堂的活躍氣氛，又不能使討論偏離主題，要確保教學目標的實現(xiàn)。教師是教學的組織者和指導者，教師恰當?shù)恼T導、適時的點撥，使“誘”和“思”不斷地轉(zhuǎn)化和升華，以利教學目標的實現(xiàn)。
(3)進行師生易位，讓學生當小老師。教師就教材中的某個內(nèi)容或某個問題，讓學生嘗試著上講臺教授給其他同學，聽課的同學可以向授課的“老師”提出問題，進行質(zhì)疑，教師則適時進行點撥、指導。給學生提供一個有機會說的平臺，或把講臺分一半給他們，在一定的形式上保障學生學習主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對知識的理解，有利于興趣的提高，有利于科學素養(yǎng)的形成。同時也對進一步養(yǎng)成良好的學習習慣,訓練嚴謹?shù)乃季S方式，培養(yǎng)細致耐心的實驗操作技能等都有一定的作用。
讓學生上講臺來介紹對人有啟發(fā)的好題，做到精品共享;讓同學當小老師執(zhí)教預習內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律，伙伴式互教互助、互相激勵;創(chuàng)設質(zhì)疑釋疑氛圍，不斷進行思辯，感悟科學真諦;最 后由老師總結(jié)，畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)掌握所學知識。這自然就涉及到教學形式的多樣化。除讓學生做小老師上課之外，我們還可以讓學生出試卷，進行自測等等，讓學生真正成為學習的主人。
教師教育專著心得體會篇八
蘇霍姆林斯基說：“相信教育者的話語有著強大無比的力量。語言是一種最精細、最銳利的工具，我們的教師們應當善于利用它去啟迪學生們的心扉。只有當話語里蘊藏著追求道德理想種子的時候，話語才能成為道德教育的工具。”
我認為，改變與學生的談話方式，能讓學生更容易接受。正如書中序言所說：“學生的成長離不開故事，學生與故事有著一種融合感，故事對學生具有一種普遍的吸引力，絢麗斑斕、情節(jié)生動曲折的故事不僅能帶給學生們無數(shù)的歡笑和快樂，而且也能帶給學生們深刻的啟示和思考。故事是一種語言，故事是一種情感，故事是一種繪聲繪色的表演，用講故事來解決學生的思想問題，可以收到事半功倍的效果?！?BR> 從事小學教育這些年，對孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的愛讓我越來越喜歡他們，于是，在孩子們的身上我就發(fā)現(xiàn)了很多很多一閃即逝或者很容易被忽略的小故事——能折射出真善美的小故事。
孩子們喜歡聽故事，是因為他們的心靈是一片純土，講故事能在這片凈土里播下寶貴的種子，種子會隨著孩子們的成長而生根發(fā)芽。
不僅孩子們喜歡聽故事，我們教師自身也需要聽故事，也要學會給自己講故事，讓自己也能深刻的體會講故事給人的`心靈所帶來的觸動作用，自己有了深切體會在教育孩子們的時候才能達到更好的效果。同時這也是我們自身不斷學習，不斷進步所必需的。
當我們用故事講話時，我們的眼光將會停留在美好的事物身上，我們的思維將會更富有智慧……教育的功效自然會更加水到渠成。
記得有一句發(fā)人深思的話：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，僅有愛心是不夠的，還需要慧心，更需要教育技巧。作為一名教師，我們應該發(fā)自內(nèi)心的愛學生，而通過講故事來啟發(fā)和教育學生則是這種愛的一種具體表現(xiàn)形式。讓我們用故事來說話。
教師教育專著心得體會篇九
專著是指在某個學科領(lǐng)域經(jīng)過深入研究和實踐的學者或者專家所寫的一種系統(tǒng)性、完整性強的學術(shù)著作。閱讀專著不僅可以拓寬知識面，提高專業(yè)水平，而且可以培養(yǎng)批判性思維和獨立研究的能力。我曾經(jīng)選擇閱讀過一本關(guān)于人力資源管理的專著，從中我獲得了許多寶貴的知識和體會。
第一段：主題介紹
作為經(jīng)濟學專業(yè)學生，我對人力資源管理這個領(lǐng)域一直特別感興趣。因此，我選擇了一本名為《現(xiàn)代人力資源管理》的專著作為自己的閱讀材料。該書由權(quán)威的專家撰寫，覆蓋了人力資源管理的方方面面，內(nèi)容豐富、權(quán)威可靠。通過閱讀這本書，我希望能夠提高自己的專業(yè)知識和能力，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。
第二段：專著內(nèi)容概述
《現(xiàn)代人力資源管理》一書主要分為七個部分：人力資源管理概論、組織與員工行為、人力資源計劃與持續(xù)發(fā)展、員工招聘與選用、員工培訓與發(fā)展、員工績效管理與激勵、員工關(guān)系與利益協(xié)調(diào)。每個部分都包含了大量的理論知識和實際案例，幫助讀者了解和掌握人力資源管理的核心概念、理論和方法。同時，該書還注重國內(nèi)外實踐的比較和案例分析，使讀者能夠更好地將理論應用到實踐中。
第三段：專著對我的啟發(fā)
通過閱讀《現(xiàn)代人力資源管理》，我對人力資源管理這個領(lǐng)域有了更為深入和全面的了解。首先，我認識到人力資源管理不僅僅是簡單的人事管理，而是一門復雜的學科，涉及到組織行為、心理學、社會學等多個領(lǐng)域的知識。其次，我意識到在人力資源管理中關(guān)注員工的需求和激勵是至關(guān)重要的，只有激發(fā)員工的主動性和創(chuàng)造力，組織才能夠取得更好的發(fā)展。此外，我還學到了很多關(guān)于員工招聘、培訓、績效管理等方面的知識和技巧，這些對我未來從事人力資源管理工作會有很大的幫助。
第四段：實踐運用
閱讀專著不僅僅為我們提供了知識的積累，更為重要的是其實踐運用的部分。通過讀完《現(xiàn)代人力資源管理》這本專著，我開始關(guān)注身邊的人力資源管理案例并進行分析和總結(jié)。例如，我開始關(guān)注公司的員工招聘和培訓策略，并思考如何改進和優(yōu)化現(xiàn)有的人力資源管理體系。同時，我也參與了一些與人力資源管理相關(guān)的實踐項目，鍛煉了自己的實際操作能力。通過實踐運用，我深刻體會到了專著理論知識與實際工作之間的聯(lián)系和差距，這對我的職業(yè)發(fā)展有著重要的啟發(fā)和影響。
第五段：總結(jié)與展望
通過閱讀專著并進行實踐運用，我對人力資源管理領(lǐng)域的理論和實踐都有了更深入的了解。我意識到學習只是第一步，只有將所學知識應用到實際中去，才能真正提高自己的能力和水平。未來，我將繼續(xù)深入學習并閱讀更多的專著，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為我的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。
通過閱讀《現(xiàn)代人力資源管理》這本專著，我對人力資源管理的理論、技巧和實踐有了更深入的了解。我相信這次學習體驗對我的未來發(fā)展有著重要的影響和啟發(fā)，我將繼續(xù)堅持學習和實踐，不斷提升自己的能力和水平。
教師教育專著心得體會篇十
專著是學術(shù)研究中的核心產(chǎn)物，它是通過深入細致的研究和思考，形成的一本系統(tǒng)而完整的書籍。我近期完成了一本專著的閱讀，這個過程讓我深刻體會到了專著的重要性和閱讀的收獲，也讓我更加了解了如何讀懂一本專著并且從中獲取知識。
第二段：認真閱讀是成功的必要條件。
要讀懂一本專著，首先必須要全面、細致、有耐心和堅持。這是任何學術(shù)研究的核心，閱讀專著也不例外。在閱讀的過程中，每一個章節(jié)、每一個段落，每一句話都需仔細推敲，并通過自己的理解去確認是否真正讀懂了作者的意思。對于我而言，我會在研讀到某個難點上停下來，想辦法去思考這個問題，直到掌握為止。
第三段：閱讀后的思考。
僅僅閱讀是不夠的，還要有感性的思考和對所學知識的歸納總結(jié)。讀完一本專著后，我經(jīng)常會在一個筆記本上用自己理解的語言進行總結(jié)。這樣有利于鞏固對知識點的記憶和理解，并為今后的研究提供更系統(tǒng)的理論基礎。這個過程雖然花費了很多時間，但總體上獲得了很大的收獲。
第四段：如何運用專著中的知識。
完成了對專著的閱讀和思考，運用所學的知識是專著學習過程中最關(guān)鍵的一步。知識只有在運用過程中才能真正產(chǎn)生價值。因此，我會通過自己的研究項目、寫作或口頭報告去運用所學的知識。同時，可以聯(lián)系領(lǐng)域內(nèi)所有的人，包括導師和同學，討論研究過程中遇到的問題，共同進步。這樣也可以在實際的研究中加深對知識的理解，提高自己的研究水平。
第五段：結(jié)論和展望。
通過這次閱讀，我意識到專著的學習方式和意義遠遠不止于表面上所見到的一部分內(nèi)容，而在于其中所包含的思想和方法論。不斷深入的閱讀和思考，思想的碰撞或融合，會開啟我們大量豐富的想象，創(chuàng)造出新的想法和方法，從而推動學術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展。因此，我相信，通過不斷讀懂并應用專著中的知識，我們可以不斷提高我們的專業(yè)能力和思維水平，為更為廣泛的應用奠定基礎和創(chuàng)造前景。
教師教育專著心得體會篇十一
鄧同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕耸恰暗虏挪⒅兀缘聻橹鳌?。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。
“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。
在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。
教師教育專著心得體會篇十二
專著是學術(shù)界進行深入研究并發(fā)表成果的重要形式之一。在閱讀專著的過程中，無論是對于專業(yè)人士還是一般讀者而言，總是能夠獲得豐富的知識和獨到的見解。通過對專著的閱讀和思考，人們可以加深對某一領(lǐng)域的理解，并且從中獲得一些寶貴的體會。下面，我來分享一下我在閱讀專著中得到的心得體會。
首先，在閱讀專著時，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性。專著通常是作者對某一領(lǐng)域進行廣泛調(diào)研和深入思考的成果，其中包含了大量的專業(yè)知識和理論。閱讀專著不僅要求讀者具備較高的專業(yè)知識和思考能力，還需要耐心和毅力來面對復雜的內(nèi)容。然而，正是這種系統(tǒng)性和科學性，使專著成為了一種可靠的信息來源，并且為讀者提供了廣闊的學術(shù)視野。
其次，閱讀專著讓我體會到了學術(shù)研究的艱辛和創(chuàng)新。專著的作者往往在某個領(lǐng)域具有相當?shù)难芯拷?jīng)驗和造詣，他們花費了大量的時間和精力進行實證研究和理論構(gòu)建。他們通過對已有研究的綜述和對實證數(shù)據(jù)的分析處理，形成了自己對問題的獨特見解和觀點。閱讀專著讓我深刻體驗到了一個學術(shù)研究項目的完整過程，并且讓我明白了創(chuàng)新思維和嚴謹態(tài)度在學術(shù)領(lǐng)域的重要性。
第三，閱讀專著讓我了解到學術(shù)界的前沿動態(tài)和研究熱點。在專著中，作者會對某一領(lǐng)域的研究進展進行梳理和總結(jié)，并且對未來的研究方向進行展望。通過閱讀專著，我不僅對一個學科的發(fā)展脈絡有了清晰的認識，還能了解到當前該領(lǐng)域存在的研究難點和爭議。這些信息對于我接下來的學術(shù)研究或者職業(yè)發(fā)展都有著重要的指導作用。
第四，閱讀專著讓我認識到學術(shù)界的多元性和互動性。在專著中，作者會引用其他學者的研究成果，并且對其進行評析和引申。通過閱讀專著，我了解到了學術(shù)界的著名學者和他們的觀點，還了解到了不同學者在某一問題上的分歧。這種多元性和互動性使得我們在閱讀專著時，不僅能夠從作者的研究中獲益，還能夠拓寬自己的學術(shù)視野，并且加入學術(shù)討論的行列。
最后，閱讀專著給我?guī)砹藢W術(shù)興趣的滿足和自我提升的成就感。通過閱讀專著，我不僅能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域有所了解，還能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域的問題進行深入探究，并且通過思考和辯證，形成自己的獨特見解。這種知識獲取和思考讓我感到滿足和充實，同時也增強了我的自信心和學術(shù)追求。閱讀專著成為了我提升學術(shù)素養(yǎng)和研究能力的重要途徑，并且激發(fā)了我對學術(shù)研究的興趣。
總之，通過閱讀專著，我深刻體會到了專著的系統(tǒng)性和科學性，了解到了學術(shù)研究的艱辛和創(chuàng)新，認識到了學術(shù)界的前沿動態(tài)和研究熱點，了解到了學術(shù)界的多元性和互動性，并且獲得了學術(shù)興趣的滿足和自我提升的成就感。閱讀專著不僅讓我增長了知識，還培養(yǎng)了我的學術(shù)思維和思考能力。因此，我會繼續(xù)閱讀專著，并且將這種閱讀經(jīng)驗應用到我的學術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展中。
教師教育專著心得體會篇十三
寒假期間，閑暇之余我翻開了《不要輸在家庭教育上》這本書。很快我就發(fā)現(xiàn)這的確是一本難得的教育理論與實踐結(jié)合恰到好處的著作。讀后感觸頗多，現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互補充不足，共同進步，為孩子的成長共同創(chuàng)造美好的環(huán)境。
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。
家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現(xiàn)的。
因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事;如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人;如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子負責;如果希望孩子好學上進，自己就應該提高自身素質(zhì)，注重知識的學習積累和更新;如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。
優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習慣，從啟發(fā)中引導孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。
環(huán)境改變了教育，而教育則改變了一切!《不輸在家庭教育上》一書具有極強的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀這份每個家長必做的家庭作業(yè)。書中有一個欄目“父母課堂”中的幾句話值得借鑒——好父母都是學出來的;好孩子都是教出來的;好習慣都是養(yǎng)出來的;好成績都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。
確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結(jié)果。只有不斷學習和掌握現(xiàn)代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。
要真正了解一個孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。再次感謝《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟迪。最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出成功的孩子。
教師教育專著心得體會篇十四
學習是一種持續(xù)的過程，而學習專著則是提升自身專業(yè)能力的有效途徑之一。我曾刻苦攻讀過多本專著，這其中讓我受益匪淺。在過去的幾年里，我讀了一本名為《市場營銷策略》的專著，對我在職業(yè)生涯中的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。通過閱讀和研究這本專著，我對市場營銷的理論和實踐都有了更深入的理解。本文將從專著的內(nèi)容、作者的觀點、實踐經(jīng)驗、應用價值和個人收獲五個方面，詳細闡述我對學習專著的心得體會。
第二段：專著的內(nèi)容
《市場營銷策略》是一本完整系統(tǒng)地介紹市場營銷內(nèi)容的專著。它獨立而全面地介紹了市場分析、目標市場選取、市場定位、市場細分以及市場營銷策略的制定等內(nèi)容。這本專著的作者將復雜的市場營銷理論概括得簡明扼要，便于讀者理解和記憶。通過學習這本專著，我對市場營銷整個流程有了更清晰的認識，建立了系統(tǒng)的市場營銷知識框架。
第三段：作者的觀點和實踐經(jīng)驗
作者在專著中對市場營銷的理論和實踐進行了深入的研究和總結(jié)。他對市場定位、目標市場選取、細分市場等關(guān)鍵概念提出了自己的觀點，并結(jié)合實際案例進行解釋。作者還豐富了內(nèi)容，通過廣泛調(diào)查和深入研究市場，為讀者提供了實用的市場營銷策略。通過閱讀這本專著，我深受作者的理論思考和實踐經(jīng)驗的影響，不僅增進了對市場營銷策略的認識，也提高了實際操作的能力。
第四段：應用價值
學習一本專著的最大收獲就是將知識轉(zhuǎn)化為實際工作中的應用。在我讀完《市場營銷策略》之后，我將其中的內(nèi)容與我所從事的工作相結(jié)合，通過分析市場環(huán)境、制定目標市場、制定有效的市場定位等手段，幫助公司拓展市場，提高品牌影響力。通過應用這本專著中的理論和策略，我在工作中取得了顯著的成效。因此，學習一本專著不僅能拓寬自己的知識領(lǐng)域，還能將其化為實際工作的有力工具。
第五段：個人收獲和總結(jié)
讀完《市場營銷策略》這本專著，我不僅對市場營銷的理論有了更深入的理解，而且在實踐中也變得更加自信和熟練。通過學習這本專著，我學會了如何分析和判斷市場環(huán)境，制定合適的市場營銷策略，并將其付諸實踐。這些經(jīng)驗對我今后的職業(yè)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。通過學習專著，我意識到只有不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)能力，才能在競爭激烈的市場中立于不敗之地。因此，持續(xù)學習專著已成為我職業(yè)生涯中一項重要的任務。
總結(jié)：
學習專著不僅是專業(yè)能力提升的必然選擇，也是職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。通過讀一本專著，可以系統(tǒng)地學習和吸收更多專業(yè)知識，并將其應用到實際工作中?！妒袌鰻I銷策略》這本專著對我產(chǎn)生了深遠的影響，不僅使我對市場營銷有了更深入的理解，還提高了我的實踐能力。因此，我將持續(xù)學習和閱讀專著，不斷提高自己的專業(yè)能力，以應對日新月異的市場挑戰(zhàn)。