最新二年級生日的日記(10篇)

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    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
    二年級生日的日記篇一
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第90—91頁《生日》。
    教學(xué)目的:
    1、使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題,使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
    2、借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
    3、通過活動(dòng),使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗(yàn)。
    教學(xué)難點(diǎn):感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?
    2、笑笑今天過生日,她帶來了生日蛋糕和我們共同分享,我們一起為她唱個(gè)《生日歌》,好嗎?
    3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?
    我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
    二、玩中學(xué)
    1、說一說。
    說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
    2、分一分。
    哪幾個(gè)月是春季?哪幾個(gè)月是夏季?哪幾個(gè)月是秋季?哪幾個(gè)月是冬季?四季是怎樣劃分的?
    (1)小組討論。
    (2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
    (3)說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
    3、調(diào)查。
    (1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
    (2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
    4、涂一涂。
    在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
    5、說一說。
    (1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
    (2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?
    (3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
    (4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
    三、學(xué)中做
    1、提出問題。
    (1)老師想在班級中設(shè)立一個(gè)圖書角,這樣我們就能看到更多的書了,你們覺得這個(gè)主意好嗎?那老師想知道你們都喜歡看什么類型的圖書呢?
    (2)這么多不同的意見,到底聽誰的好呢?你們有沒有好辦法幫老師解決?
    2、小組開展活動(dòng),解決問題。
    (1)你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查,才能知道大家的意見呢?
    (2)小組調(diào)查:先在小組里調(diào)查,每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書,由組長負(fù)責(zé)記錄。
    (3)小組匯報(bào):你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的?組里共有幾名同學(xué)?調(diào)查結(jié)果是什么?
    (4)在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計(jì)圖。
    有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢?
    我們還可以把張統(tǒng)計(jì)圖換成統(tǒng)計(jì)表的形式,大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。
    (5)進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。
    用圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖,用數(shù)字來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表。
    (6)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果:觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    如果讓你為班里去買書,你怎么買?說說你的想法。
    四、師生小結(jié)、課后延伸。
    1、這節(jié)課你有什么收獲?
    2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有那些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
    二年級生日的日記篇二
    教材說明
    教材讓學(xué)生觀察實(shí)物,如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識角。用一張紙折成大小不同的角,再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角(能拉成大小不同的角)。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義,只認(rèn)識角的形狀,知道角的邊和頂點(diǎn),會從給出的點(diǎn)畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角,哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。
    教學(xué)建議
    1、這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),完成練習(xí)十七。
    2、教學(xué)角的認(rèn)識時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形,指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角,邊演示邊說明,使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙,仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識以后,教師再在黑板上畫出角的圖形,說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角(包括銳角、直角和鈍角),讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目,要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進(jìn)行判斷。第1題,通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角,哪些不是角。如第二個(gè)圖,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),而是一段彎曲的線,所以不是角。
    4、教學(xué)畫角時(shí),教師先說明畫的方法,做出示范,再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫,發(fā)現(xiàn)問題教師要及時(shí)指點(diǎn)。
    5、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議
    第2題,要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
    題中的兩個(gè)角都是30°,要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比,確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。
    第3題,可讓學(xué)生在方格紙上,照著教科書上的樣子畫。
    第4*題中,左圖有3個(gè)角,中圖有7個(gè)角,右圖有8個(gè)角。做題時(shí),要先讓學(xué)生找,必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。
    練習(xí)十七最后的思考題的答案是:(3)個(gè)三角形,(3)個(gè)長方形。
    (一)教學(xué)要求
    1、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。
    2、初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。
    (二)教材說明
    本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等,加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。
    教材說明
    教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角,說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角,加深對直角的認(rèn)識。再說明要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角?!白鲆蛔觥敝械牧?xí)題,注意出變式圖形,使學(xué)生能掌握直角的特征。
    二年級生日的日記篇三
    教學(xué)目標(biāo)
    1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):連加、連減豎式計(jì)算格式。
    教學(xué)難點(diǎn): 正確計(jì)算連加、連減式題。
    教學(xué)工具
    ppt課件
    教學(xué)過程
    出示南瓜圖問:你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。
    一、引入舊知、溝通聯(lián)系
    口算: 10+10+20= 60-20-10=
    30+2+7= 15-7-8=
    2+8+30= 17-10-2=
    提問其中兩道題“你是怎么算的?”
    師:也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
    今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題, 板書本課課題:連加、連減
    二、情境引入 學(xué)習(xí)新知
    看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯(cuò),都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn),下面我們就到南瓜地里去看看吧!
    (一)連加
    1、出示書第27頁情景圖
    師:你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
    生:第一組摘了 28 個(gè)西瓜,第二組摘了 34 個(gè)西瓜,第三組摘了 22 個(gè)西瓜。
    師:那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    師:大家提的問題都不錯(cuò),那我們今天先來解決這個(gè)問題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?
    2、師:請你把信息和問題完整的讀一遍。
    3、師:同學(xué)們,要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
    生:要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜,就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
    4、列式計(jì)算
    師:這道題怎樣列算式。
    學(xué)生口述后教師板書: 28+34+22=
    5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
    誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
    6 、組織學(xué)生討論:
    師:那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量,然后生說教師板書:
    9、師:這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
    學(xué)生分組討論,師小結(jié):這種把算式連起來寫的方法,不僅可以少寫一個(gè)“62”,比較簡便,同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù),使計(jì)算正確、迅速。這種簡便寫法(板書:簡便寫法)的豎式,更方便。
    10、師:那大家看,為什么這個(gè)簡便寫法,可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?
    (因?yàn)?62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),所以可以這樣寫。)
    11、師:誰再來說一說,這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
    12、師:請同學(xué)們,都試著用簡便寫法的豎式算一算,做在練習(xí)本上。
    13、師:同學(xué)們,這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
    大家的估算能力可真強(qiáng)。
    14、師:為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣,老師給你們出了一道題。
    出示練習(xí)題: 筆算 46+25+17=
    選擇不同的豎式展臺展示,生講解。
    15、師:摘完大南瓜,我們下一步該做什么了?
    生:運(yùn)南瓜。
    師:好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
    (二)出示運(yùn)南瓜情境圖
    引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題
    師:這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
    生:共有 84 個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了 40 個(gè),王叔叔運(yùn)走了 26 個(gè)。
    師:數(shù)學(xué)問題呢? 生:還剩多少個(gè)?
    自己完整的讀一遍。
    師:這道題你會解決嗎?
    自己在練習(xí)本上列出算式,并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。
    學(xué)生嘗試計(jì)算。 找一生板書豎式在黑板上,講解。
    師:誰還有不同的計(jì)算方法?
    生1:我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜,再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
    生2: 90-58 這一步我們可以口算,剩下那一步再列式,這樣可以簡便些。
    師:你們的想法都不錯(cuò),你們真棒!
    師:下面我們再來檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
    出示練習(xí)題: 90-58-30=
    三、鞏固練習(xí)
    1 、師:我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
    2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
    54+20+16= 72-6-40=
    四、總結(jié):
    同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
    多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了,同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里,下課。
    二年級生日的日記篇四
    教學(xué)內(nèi)容:用2~5的乘法口訣求商,教科書第72~74頁。
    課型:新授課。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。
    2、經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):會用2—5的口訣求商。
    教學(xué)難點(diǎn):會用2—5的口訣求商。
    教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程:
    一、觀察情境圖,提出問題:
    師:同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動(dòng)?今天天氣特別好,你們想到郊外去玩嗎?快快閉上眼睛,咱們現(xiàn)在就出發(fā)!(投影顯示情境圖)
    師:快來說一說你看到了什么?聽到了什么?
    師:聽了這些小朋友說的話,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    (1)男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?
    (2)小女孩采了幾種花?
    (3)女同學(xué)平均每人采了幾種葉子?
    二、探索新知:
    (一)師:男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示出來嗎?
    教師板書:15÷3
    師:15÷3等于幾?你想怎么樣來計(jì)算?先自己想一想,然后再在小組里交流。如果需要,可以使用學(xué)具。
    (教師巡回指導(dǎo) ,參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中,了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。)
    師:哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?
    1、用小棒擺一擺:
    2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。
    ……
    師:同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15?也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
    (二)用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花,列算式表示出來。師:說說你是怎么樣計(jì)算的?
    師:剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué),你現(xiàn)在能再來試一試嗎?
    師:計(jì)算除法,我們還可以把它寫成豎式。
    教師邊講解邊板書:
    4 ? ? ……商
    除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)
    8 ? ?……2 和4 的積
    (三)學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
    三、鞏固練習(xí):
    自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣。
    自主練習(xí)第1題。涂一涂。
    同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎?這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式,如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,就趕快來算一算吧!看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快!
    四、全課總結(jié):
    誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
    五、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    板書設(shè)計(jì):15÷3
    4 ? ? ……商
    除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)
    8 ? ?……2 和4 的積
    教后反思:
    1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商,而且運(yùn)用靈活。
    2、生仍然不善于提問題,今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
    2課題 信息窗1---采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)課
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第74~75頁。
    課型:練習(xí)課。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。
    2、經(jīng)歷用2~5的`乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):會用2—5的口訣求商。
    教學(xué)難點(diǎn):會用2—5的口訣求商。
    教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程:
    一、自主練習(xí)。
    1.自主練習(xí)4計(jì)算。
    鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。
    2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。
    動(dòng)手做一做,然后集體訂正。
    3、自主練習(xí)6。
    這是一個(gè)開放性的題目,練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息,再想辦法解決問題。
    4、自主練習(xí)7.8。
    這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題,先讓學(xué)生了解題意,然后獨(dú)立完成,集體訂正。
    5、聰明小屋。
    練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不要求學(xué)生全部掌握。
    二、小結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    三、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    二年級生日的日記篇五
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程,初步體會乘法運(yùn)算的意義,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
    3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡單的乘法算式的.結(jié)果。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    教學(xué)過程:
    活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)
    1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法,列出加法算式,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。
    2、教師提問:每人發(fā)2本練習(xí)本,要準(zhǔn)備多少本?
    3、揭題:連加太麻煩,研究一種簡便的表示方法。
    活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),列一列
    1、示兒童樂園,提出數(shù)學(xué)問題
    2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式:2+2+2+2=8
    3+3+3=9;4+4+4+4+4+4=24;1+2+3=6
    3、教師介紹用乘法表示第一算式:
    2×4=8,以及它各部分的名稱。
    4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè),改寫成乘法算式,并說一說自己的想法。
    5、討論1+2+3=6?為什么不能列出乘法算式。
    活動(dòng)三:找一找
    1、找一找身邊哪些問題可以用乘法?
    2、試一試,讓學(xué)生獨(dú)立試做,引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的?
    活動(dòng)四:
    小結(jié):乘法的意義
    二年級生日的日記篇六
    二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)
    二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)
    《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托,重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中,給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
    根據(jù)對教材的分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
    ①通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    ②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律,做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    ③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。
    ④感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
    ⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。
    我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡單事物的排列和組合的方法,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,作為二年級的學(xué)生,已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
    課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念,基于這樣的認(rèn)識,這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有:
    1、從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
    4.采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
    5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要!電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性!教學(xué)中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能,直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱;在生動(dòng)直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學(xué)中,我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果,而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,()無論是探索新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
    1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。
    3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展同桌合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
    4、通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
    本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過學(xué)生日常生活中簡單的事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題,讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”,并在其中獲得對基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
    二年級生日的日記篇七
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)
    〖教學(xué)目標(biāo)
    結(jié)合生活情境和實(shí)際操作,直觀地認(rèn)識平行四邊形。
    〖教材分析
    學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識,本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過觀察、操作、體驗(yàn)構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象,不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也為學(xué)生將
    來進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。
    〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
    二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗(yàn),形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識,本單元又對長方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識,雖然教材中是第一次出現(xiàn),但在生活中很多學(xué)生都接觸過,對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境,學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    〖教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境
    師:同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?
    (生自由回答。)
    師:現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
    (教師拿出一個(gè)長方形教具,拉動(dòng)長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉,這樣反復(fù)做幾次。)
    師:你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)
    (二)探索新知
    1.做一做
    (1)師:同學(xué)們,你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
    (以小組為單位開始活動(dòng),教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)
    (通過動(dòng)手操作,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了,但邊的長短沒有變。)
    (2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋:新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別,描述新圖形的形狀。
    (學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚,但只要意思對,教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)
    (3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
    (學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形,如說不出教師可以直接揭示。)
    (設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)
    2.說一說
    (1)師:這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
    (給學(xué)生思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)
    (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維,小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。)
    (2)小組形式匯報(bào)反饋。
    當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí),要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他把話說完整。
    (3)課件演示生活中見到的平行四邊形。
    (設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形,讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)
    3.畫一畫
    (1)師:你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?
    (2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
    (對有困難的學(xué)生,教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)
    (3)展示作品,引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
    (設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在評價(jià)中自我反思。)
    4.拼一拼
    (以游戲的方式進(jìn)行。)
    (1)師:現(xiàn)在我們來做拼圖游戲,用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識的平行四邊形。
    (2)生進(jìn)行拼圖游戲,教師巡視指導(dǎo)。
    (鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)
    (設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng),可能已經(jīng)疲勞了,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼,進(jìn)一步直觀認(rèn)識平行四邊形。)
    (三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置實(shí)踐作業(yè)
    這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新圖形――平行四邊形,并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察,去找一找我們今天認(rèn)識的這個(gè)新圖形。
    〖案例點(diǎn)評
    本案例中,教師借助拉動(dòng)長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動(dòng),使學(xué)生直觀地認(rèn)識了平行四邊形。教學(xué)中,教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),然后再通過觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識平行四邊形,使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
    二年級生日的日記篇八
    數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)內(nèi)容:
    花園
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合全體情境,提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
    2、通過解決問題的活動(dòng),進(jìn)一步體會倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    結(jié)合具體情境體會倍的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    倍的逆向思考的`問題。
    教學(xué)過程:
    一、情景創(chuàng)設(shè)
    師:今天的天氣真不錯(cuò),老師帶大家一塊去花園走走,呼吸新鮮的空氣好嗎?這幾天天氣真好,空氣清新,我們一起到美麗的花園去看看吧!
    二、問題探究
    1. 理解圖意(出示掛圖課件)
    師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園,大家看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
    生匯報(bào)
    2. 提出問題
    3. 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀,根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?說給你的同桌聽。
    指名匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書問題。
    4. 解決問題
    ⑴師:如何解答這些這些問題呢?請大家在練習(xí)本上列式計(jì)算,獨(dú)立解答問題。你們先畫一畫再算一算
    ⑵組織學(xué)生交流匯報(bào),同時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法。
    師:誰來解答第一個(gè)問題呢?
    師:這二個(gè)問題誰來解答?
    4、教師小結(jié)
    師:同學(xué)們回答得真不錯(cuò),觀察一幅圖時(shí),我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題,找出數(shù)量之間的關(guān)系,正確理解題意,列出算式解決問題。
    三、體驗(yàn)感悟
    師: 剛才在大家的問題提得真好,解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興?,F(xiàn)在老師再考考你們。
    師:請同學(xué)翻開課本第73頁。
    師:一起解決。誰先來說說題意。
    四、實(shí)踐應(yīng)用
    完成練一練1,2,3,4題
    第1、2題:畫一畫,算一算。
    完成在書上,集體訂正。
    第3題:讓學(xué)生收集正確信息,提出問題并解答
    生匯報(bào)
    師:同才大家討論得十分激烈,請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲?
    第4題:讓學(xué)生自己估計(jì),測量,讓后填寫
    師:老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩,一條是黑繩。請你們先估計(jì)它們大約有多長?
    師:再量一量實(shí)際有多長,然后解答問題,并列出算式。
    (學(xué)生獨(dú)立做完,再反饋)
    師:除了用除法解決這個(gè)問題外,還有其它的辦法嗎?
    (以黑繩的長度為單位,量一量紅繩的長,量的次數(shù)就是所求的答案。)
    生讀題
    五、小結(jié)
    師:這節(jié)課,大家都學(xué)得不錯(cuò),誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么?
    二年級生日的日記篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    北師大版二年級下冊第四單元第一課時(shí)《鉛筆有多長》教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。
    2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。
    3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感知1分米以及1毫米的長度。
    教學(xué)過程:
    一、謎語導(dǎo)入
    師:在上課之前,我們一起來猜個(gè)謎語:“身穿花衣裳,身體細(xì)又長,想要寫好字,全靠它幫忙?!辈乱徊滤鞘裁?
    生:鉛筆。
    師:鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“鉛筆有多長”。
    板書課題《鉛筆有多長》
    二、探究新知
    1.認(rèn)識分米。
    (1)估一估。(1分鐘)
    出示一支鉛筆。
    師:用我們所學(xué)的知識估一估這枝鉛筆大約有多長?
    請2~3名同學(xué)起來說一說。
    (2)量一量(2分鐘)
    引導(dǎo)學(xué)生思考:如果想要知道鉛筆到底多長該怎么辦?
    生:用尺子量一量。
    師:請大家將答題卡拿出來,第1題中的鉛筆長度與老師手中的
    鉛筆長度是一樣的,量一量并將問題填寫完整。
    師:這支鉛筆有多長呢?
    生:這支鉛筆的長度是10厘米。
    師:10厘米還有另外一種說法,你們想知道嗎?
    師:10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認(rèn)識的第一個(gè)新的長度單位,用字母dm表示。全班齊讀。
    師:那我們用用什么符號將1分米與10厘米聯(lián)系起來呢?
    生:1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。
    全班齊讀兩遍,并板書。
    師:所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生:這支鉛筆的長度是1分米。
    (3)找一找。(3分鐘)請3名同學(xué)說一說即可。
    師:你能在尺子上找一找從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度也是1分米嗎?生1:從1刻度到11刻度
    生2:從5刻度到15刻度。
    ……
    小結(jié):尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。
    (4)比一比(2分鐘)
    師:接下來我們就要想辦法把這1分米記住了。要請拇指和食指來幫忙了,像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子,注意保持手指之間的距離不變,跟你的同桌比一比。
    師:好,再用尺子量一量,將這1分米放進(jìn)我們的腦海。閉上眼睛,記住這個(gè)1分米。
    (5)聯(lián)系生活(2分鐘)
    請2~3個(gè)同學(xué)說一說
    師:拿著這個(gè)1分米,想一想,在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的?
    生:開關(guān)板的長度大約是1分米。
    生:粉筆盒的長度大約是1分米。
    (6)運(yùn)用1分米。(3分鐘)
    師:在我們小朋友的身上也藏著1分米,找一找。
    生:拇指與食指伸直后長度大約是1分米。
    師:大拇指與食指伸直的這個(gè)距離稱作:一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長,一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們
    的一拃大。所以我們應(yīng)該說是小朋友的一拃長大約是1分米。
    師:那現(xiàn)在就用我們的一拃測量下課桌桌面的長度大約是幾分米?
    生:課桌的長度大約是5分米。
    生交流匯報(bào)。
    (7)探究分米與米之間的關(guān)系(5分鐘)
    教師出示一把米尺,這是一把1米長的尺子,這個(gè)我們以前已經(jīng)認(rèn)識了,我們也都知道1米里面有100個(gè)1厘米是吧,那現(xiàn)在咱們來看看這1米里面有幾個(gè)1分米吧?誰來猜測一下?
    師:你是根據(jù)什么來這樣猜測的?
    師:接下來我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證下你們猜得對不對。
    師示范:在貼的過程中,我們應(yīng)注意什么問題呢?
    生:注意要對齊,要一個(gè)接著一個(gè)。
    故意錯(cuò)誤示范,讓生來訂正。
    請兩三名同學(xué)上黑板進(jìn)行活動(dòng),并讓其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)已經(jīng)貼到幾分米了,可以換成幾厘米。
    得出結(jié)論:1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書
    2.認(rèn)識毫米
    (1)說一說(2分鐘)
    師:老師這里還有一支鉛筆,請你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少?
    生:鉛筆的長度大約6厘米。
    師:有不同意見的嗎?
    生:這支鉛筆的長度大約是7厘米。
    師:怎么會這樣?那是6厘米準(zhǔn)確呢還是7厘米準(zhǔn)確呢?
    生:兩個(gè)都不準(zhǔn)確。
    師:其實(shí)我們測量物體長度的時(shí)候經(jīng)常會遇到測量結(jié)果不是整理米數(shù)的情況,這時(shí)候就需要一個(gè)新的單位來幫忙,它就是毫米。毫米是一個(gè)比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察0刻度到1刻度之間,會發(fā)現(xiàn)有很多的小格。
    師:其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?
    (2)感知1毫米(2分鐘)
    師:同學(xué)們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找,用手比劃出來,感覺如何?
    生:1毫米太小了。
    (3)聯(lián)系生活(2分鐘)
    師:是啊,1毫米實(shí)在太小了,像老師手上這個(gè)光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想,我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?
    生:銀行卡的厚度大約是1毫米。
    生:硬幣的厚度大約是1毫米。
    請大家拿出1角的硬幣,再次感受下1毫米。將1毫米也放進(jìn)腦海。
    (4)厘米與毫米的關(guān)系(2分鐘)
    師:同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個(gè)1毫米?
    讓生說一說
    師:你怎么知道的?
    生:通過數(shù)一數(shù)。
    全班一起數(shù)一數(shù),得出結(jié)論,1厘米=10毫米,用字母表示是1cm=10mm。
    (4)正確讀出鉛筆的長度。(2分鐘)
    師:那學(xué)習(xí)了新的長度單位毫米后,你能正確讀出鉛筆的長度了嘛?
    生:鉛筆的長度是6厘米4毫米。
    小結(jié):有了毫米的幫忙,我們的測量結(jié)果就更加精確了。
    3.排一排(2分鐘)
    今天我們新認(rèn)識了兩個(gè)長度單位:分米和毫米。加上之前學(xué)的米和厘米一共有4個(gè)長度單位,誰來幫它們排排隊(duì)呢?
    從大到?。好?、分米、厘米、毫米
    從小到大:毫米、厘米、分米、米。
    三、鞏固練習(xí)
    師:今天我們學(xué)習(xí)了新知識,就要懂得運(yùn)用到生活中,現(xiàn)在老師想考考你們,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。
    1.單位換算
    7米=分米
    3厘米=()毫米
    90分米=()米
    60厘米=()分米
    5dm=()cm
    70mm=()cm
    2.請你填上合適的長度單位。
    數(shù)學(xué)書的長度大約是3()
    旗桿的高度大約是8()
    一本新華字典厚度約6()
    橡皮擦的厚度大約11()
    師:數(shù)學(xué)書的長度大約是3()
    生:數(shù)學(xué)書的長度大約是3分米。
    師:為什么不填其他的單位呢?
    生:3米太大了,3厘米太小了,3毫米更不可能。
    師:對了,所以填對單位是很重要的,如果你填錯(cuò)了,會被笑話的。
    其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。
    3.把不合理的地方改過來。
    出示一段話,教材35頁中一段淘氣的日記:
    今天早晨,我從2分米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué),學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有900毫米遠(yuǎn),來到學(xué)校,我坐在5米高的凳子上,拿出7厘米厚的語文書,準(zhǔn)備開始上語文課。
    ①由老師讀一讀,在錯(cuò)誤的地方故作驚訝,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。②同桌討論一下,哪里有問題,又該怎么改呢?
    ③請同學(xué)指出錯(cuò)誤之處,大家一起判斷改得對嗎?
    四、課堂小結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
    師小結(jié):今天我們認(rèn)識了兩個(gè)新的長度單位“分米”和“毫米”,知道了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。并學(xué)會了量小物體的長度及單位間的換算。
    五、板書設(shè)計(jì)
    分米(dm)毫米(mm)
    1分米=10厘米1dm=10cm
    1米=10分米1m=10dm
    1厘米=10毫米1cm=10mm
    二年級生日的日記篇十
    教學(xué)內(nèi)容:
    北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。
    知識目標(biāo):
    在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念,知道1分=60秒,體會分與秒的關(guān)系。
    過程目標(biāo):
    通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短,并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
    情感目標(biāo):
    讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    建立一分鐘的概念。
    教學(xué)難點(diǎn):
    對一分鐘的感知。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。
    教學(xué)過程:
    (一)體驗(yàn) 一分鐘有多長
    師:同學(xué)們,我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》。
    師:剛才我們唱首歌曲用了一分鐘,那一分鐘還能干什么呢?今天我們來看看一分鐘能干什么。
    板書:一分能干什么
    (二)動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘
    師:首先我們來認(rèn)識鐘面上的指針,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,那鐘面上還有一根指針很特別,他叫什么名字呢?有什么特點(diǎn)?
    師:秒針走一小格是一秒,一秒到底有多長,ppt看大屏幕看兩遍。
    師:你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎?
    師:你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!
    師:我們知道了秒針走一小格是一秒,也通過這么多方法我們記住了一秒。
    (三)數(shù)一數(shù):感受1分=60秒
    師:秒針如果走一圈,是多少秒呢? 生齊說:60秒
    師:你們是怎么知道的?
    師:秒針走一小格是一秒,秒針走60個(gè)小格就是60秒,那么當(dāng)秒針走一圈時(shí),分針又走多遠(yuǎn)呢?
    師:是?。∶脶樧咭蝗Φ耐瑫r(shí),分針走一小格是一分鐘ppt,那你覺得他們倆是什么關(guān)系?(板書1分=60秒)
    我們知道1分=60秒,看來一分鐘真的很短暫。
    (四)活動(dòng)體驗(yàn) 試一試
    師:那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢?
    師:老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘,現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢?能做多少
    師:誰再來說一說,你都做了什么?
    師:同桌互相說說你一分鐘做了多少?
    (五)說一說
    師:太了不起了,一分鐘做了這么多事請,看來我們要珍惜每一分鐘,做更多的事,實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外,在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事,發(fā)生很多的事(ppt)。
    師:看到這些你想說點(diǎn)什么?
    師:是啊,一分鐘能做很多的事,也會發(fā)生但很多的事,所以我們要把握現(xiàn)在,珍惜生命中的每一分鐘啊!
    (六)估一估
    師:剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識一分鐘??墒侨绻麤]有鐘表,你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢?老師請小組的同學(xué)互相說說,我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。(小組合作,師到小組中參與合作)
    師:都找到好辦法了嗎?哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下?
    師:看來大家都找到好辦法了,老師要看看你們的方法靈不靈?,F(xiàn)在老師要播放音樂,請你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的,聽明白了嗎?預(yù)備——開始!
    (七)比一比
    師:想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片,但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘,等老師說好了,再睜開眼睛,能做到嗎?
    師:好了,同學(xué)們看得意猶未盡,那么你們覺得,等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺?
    師:同樣是一分,如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫,做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。
    師:這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘,這40個(gè)1分鐘,你覺得是短暫的還是漫長的呢?為什么?
    師:珍惜每1分鐘有時(shí)會讓你得到意想不到的收獲,這節(jié)課你有什么收獲?在今后的日子里,希望你們能珍惜我們生命中的每一分!讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧:
    一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!
    最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課!