心得體會(huì)可以是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目、一次經(jīng)歷、一本書籍或一段時(shí)間的總結(jié)，通過(guò)總結(jié)我們可以把握經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在總結(jié)中應(yīng)突出重點(diǎn)，突出自己在學(xué)習(xí)或工作中的亮點(diǎn)和成績(jī)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，僅供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文，可以了解到不同人在不同情況下的心得體會(huì)寫作方式和表達(dá)風(fēng)格。同時(shí)，也可以從中獲得一些寫作上的啟發(fā)和靈感，幫助我們更好地撰寫自己的心得體會(huì)。雖然這些范文并不能直接應(yīng)用于我們個(gè)人的經(jīng)歷，但可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法，提升自己的寫作水平。希望大家能夠借鑒這些范文，寫出一篇令人滿意的心得體會(huì)。
德育文明心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，文明禮貌教育越來(lái)越被重視，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中起到了重要的作用。作為一名教育工作者，我將德育文明禮貌教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)，一直在不斷摸索和嘗試。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取得了一定成效，下面將分享我在德育文明禮貌教育中的一些心得體會(huì)。
首先，德育是灌輸和培養(yǎng)。德育的目標(biāo)是讓學(xué)生明辨是非、掌握道德底線、養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。在教育過(guò)程中，我們不能僅僅滿足于告訴學(xué)生“什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”，更需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和親身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和理解。例如，在校園內(nèi)組織一些關(guān)于禮儀的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，通過(guò)親身經(jīng)歷和互動(dòng)交流的方式，提升他們的文明禮貌意識(shí)和能力。
其次，德育是全方位的。德育教育不能僅僅停留在道德規(guī)范的宣講上，還需要從學(xué)生的生活中進(jìn)行實(shí)踐和呼應(yīng)。這就要求我們要注重課堂和校園文化的建設(shè)。例如，在課堂中，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)學(xué)生思考和行為的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與和共享的意識(shí)；在校園文化建設(shè)方面，我們可以舉辦一些書法比賽、國(guó)學(xué)講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與其中的過(guò)程中感受到文明禮貌的力量。
第三，德育是案例化的。道德規(guī)范是抽象的，要讓學(xué)生理解和接受，最好的方式就是通過(guò)具體案例和實(shí)際事例進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以選取一些帶有深刻道理的故事和案例，通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生了解到其中的道德準(zhǔn)則和責(zé)任意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，我們也可以借助媒體和網(wǎng)絡(luò)工具，分享一些正能量的新聞和故事，讓學(xué)生在接觸這些積極向上的信息時(shí)感受到文明禮貌的重要性。
第四，德育是滲透性的。德育不能僅僅停留在學(xué)校教育內(nèi)部，還需要與家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合。家庭是孩子的第一課堂，父母和家庭是孩子學(xué)習(xí)、模仿和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，因此，家庭教育在德育中起到了舉足輕重的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期與家庭進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)父母多參與到德育活動(dòng)中，提供相應(yīng)的教育支持和幫助。同時(shí)，學(xué)校也可以與社會(huì)組織和企業(yè)合作，舉辦一些以德育為主題的公益活動(dòng)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受社會(huì)公德的重要性。
最后，德育是需要不斷創(chuàng)新的。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，德育工作也需要與時(shí)俱進(jìn)。我們要積極探索和嘗試新的教育方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的需要。例如，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)教學(xué)軟件和應(yīng)用，通過(guò)游戲化的方式讓學(xué)生在娛樂中感受到文明禮貌的重要性；同時(shí)，我們也可以利用社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中學(xué)習(xí)。只有緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新，才能更好地推動(dòng)德育工作的發(fā)展。
綜上所述，德育文明禮貌教育是學(xué)校教育中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基石。我們要注重德育教育的全方位、案例化、滲透性和創(chuàng)新性，通過(guò)不斷思考和實(shí)踐，不斷完善和提升德育工作水平。只有如此，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
德育文明心得體會(huì)篇二
小學(xué)德育文明教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和文明行為的重要環(huán)節(jié)。作為一位小學(xué)教師，多年來(lái)，我一直積極參與德育文明教育工作，并深深體會(huì)到其重要性和意義。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，包括重視言傳身教、注重細(xì)節(jié)熏陶、多角度引導(dǎo)、人文關(guān)懷和與家長(zhǎng)共育等方面。
首先，重視言傳身教是德育文明教育的基本點(diǎn)。作為教師，我們要時(shí)刻保持良好的榜樣，言行舉止符合道德規(guī)范。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)自身的言行來(lái)影響和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力。例如，我們?cè)诿刻焐险n之前，總是會(huì)用幾分鐘時(shí)間與學(xué)生們交流，分享一些道德故事和社會(huì)議題，讓他們懂得在生活中如何做出正確的選擇。
其次，注重細(xì)節(jié)熏陶是德育文明教育的關(guān)鍵點(diǎn)之一。我們要關(guān)注學(xué)生在日常生活中的細(xì)微舉動(dòng)，從小事做起，培養(yǎng)他們的基本禮儀和文明習(xí)慣。比如，我們會(huì)在教室里設(shè)置“文明角”，要求學(xué)生按時(shí)上課、準(zhǔn)備課前的學(xué)習(xí)用品，保持教室的整潔。同時(shí)，我們還會(huì)組織各種愛心義工活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)、服務(wù)社會(huì)，提高他們的綜合素質(zhì)。
第三，多角度引導(dǎo)是德育文明教育的策略之一。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，采用多種方式引導(dǎo)他們樹立追求美德和品質(zhì)的意識(shí)。我們利用各種藝術(shù)節(jié)目、文化活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑，增加學(xué)生對(duì)美德的了解和感受。比如，我們會(huì)邀請(qǐng)一些文化名人來(lái)校園講座，舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和追求。
第四，人文關(guān)懷是德育文明教育的重要環(huán)節(jié)。我們要關(guān)心學(xué)生的心理健康，尊重他們的個(gè)性差異，給予他們充分的關(guān)愛和關(guān)注。在課堂上，我們注重與學(xué)生的心理溝通，留意他們的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也會(huì)舉辦一些主題班會(huì)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享和傾訴自己的困擾，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
最后，與家長(zhǎng)共育是德育文明教育的一個(gè)重點(diǎn)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，我們應(yīng)與家長(zhǎng)形成良好的共育合力。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。在家訪和家長(zhǎng)會(huì)上，我們積極與家長(zhǎng)溝通，共同制定學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃，互通家校之間的建議和意見。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
總之，小學(xué)德育文明教育是非常重要的一項(xiàng)工作，需要教師充分發(fā)揮引領(lǐng)和榜樣的作用，通過(guò)言傳身教、注重細(xì)節(jié)熏陶、多角度引導(dǎo)、人文關(guān)懷和與家長(zhǎng)共育等方面的努力，為培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有文化、有責(zé)任感的公民打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，我相信在不斷的實(shí)踐中，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，為小學(xué)德育文明教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。
德育文明心得體會(huì)篇三
德育與文明教育是學(xué)校教育的兩個(gè)重要方面，它們不僅是學(xué)生未來(lái)成功的關(guān)鍵，也是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石。在學(xué)校中，我們需要通過(guò)各種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的德育與文明教育，讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的變化和需求，成為有益于社會(huì)的人才。
第二段：重視德育教育。
在德育教育中，學(xué)校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和責(zé)任感，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。為此，我們必須從生活中的點(diǎn)滴開始培養(yǎng)學(xué)生的品德，讓他們懂得誠(chéng)實(shí)、勤勞、尊重、公正等品德是成為一個(gè)好人的基礎(chǔ)，這些品德也將伴隨他們終身。我們還需要讓學(xué)生有愛心、有同理心，讓他們?nèi)プ鹬?、關(guān)愛身邊的人，從而具備良好的人際關(guān)系和生活態(tài)度。
在文明教育中，學(xué)校需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)基本生活素質(zhì)和社交禮儀的培養(yǎng)。學(xué)生需要尊重他人、規(guī)范自己的行為，需要理解守法最基本的秩序和安全意識(shí)，還需要了解事物背后的道理和知識(shí)，培養(yǎng)自己的看問(wèn)題的方式。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)上都能起到至關(guān)重要的影響。
為了讓學(xué)生更好地接受德育和文明教育，學(xué)校需要采用多元化的方式，例如開展社會(huì)實(shí)踐、參與志愿服務(wù)、舉辦模擬比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中體悟品德和規(guī)矩，在實(shí)踐中感悟道理。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)閱讀書籍、參加講座等形式接受相關(guān)知識(shí)的教育，讓他們了解和掌握明確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
第五段：總結(jié)。
德育與文明教育是學(xué)校教育的兩個(gè)重要方面，他們不僅是學(xué)校教育的目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生未來(lái)的意義。在實(shí)踐中，我們需要從培養(yǎng)品德、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)知識(shí)普及等方面入手，通過(guò)多元化、綜合性的教育方法，將德育與文明教育貫穿學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中成長(zhǎng)，走向成功。
德育文明心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，德育教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。作為一個(gè)普通的大學(xué)生，我也深有體會(huì)地意識(shí)到德育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高道德品質(zhì)的重要性。在大學(xué)的求學(xué)過(guò)程中，我不僅受益于德育的教育，更深刻地領(lǐng)悟到德育的意義。下面我將從培養(yǎng)自律自強(qiáng)的意識(shí)、促進(jìn)和諧友善的關(guān)系、培養(yǎng)公民意識(shí)、提高道德修養(yǎng)以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于德育文明的體會(huì)和心得。
首先，德育教育培養(yǎng)了我自律自強(qiáng)的意識(shí)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)琳瑯滿目的知識(shí)，我們需要自律的品質(zhì)來(lái)幫助我們調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏。德育教育通過(guò)熏陶、感染和引導(dǎo)，使我們養(yǎng)成了每天按時(shí)起床、規(guī)律作息和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)不僅有助于我們的學(xué)業(yè)，更讓我們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X遵守各種規(guī)章制度，時(shí)刻保持良好的行為習(xí)慣。
其次，德育教育促進(jìn)了和諧友善的關(guān)系。一個(gè)人的品德和行為舉止直接影響著他與他人的關(guān)系。在大學(xué)的生活中，我們需要與同學(xué)、老師、社會(huì)各界人士等廣泛交往。通過(guò)德育教育，我們學(xué)會(huì)了尊重并包容他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人和諧相處。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們更要注重文明網(wǎng)絡(luò)交往，健康有益的言行舉止能夠幫助我們建立更好的人際關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。
第三，德育教育培養(yǎng)了公民意識(shí)。作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該為社會(huì)做貢獻(xiàn)，盡自己的一份力量。德育教育通過(guò)教導(dǎo)我們正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)我們主動(dòng)參與公益活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并提供我們解決問(wèn)題的方法和途徑。在大學(xué)期間，我主動(dòng)參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育，這讓我深刻體會(huì)到了關(guān)愛他人的重要性，也讓我認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有責(zé)任感的公民是多么重要和意義非凡。
第四，德育教育提高了我道德修養(yǎng)的高度。在現(xiàn)實(shí)生活中，道德品質(zhì)是一個(gè)人行為的基準(zhǔn)。德育教育通過(guò)講授道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則，引導(dǎo)我們凡事做到心存敬意、謙卑有禮、永遠(yuǎn)以誠(chéng)實(shí)正直為準(zhǔn)繩。在德育教育的熏陶下，我們心中樹立起了遠(yuǎn)離誘惑、嚴(yán)謹(jǐn)有紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信的道德底線。我們知道盡管現(xiàn)實(shí)世界存在各種誘惑和迷惑，但我們不忘初心，始終行事光明磊落。在這樣的引導(dǎo)下，我們的品質(zhì)得以不斷提升。
最后，德育教育推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。德育教育是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。只有有良好道德品質(zhì)、具備實(shí)踐能力和自我發(fā)展的人才，才能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供動(dòng)力。德育教育使我們懂得理性對(duì)待生活，從小事做起，從我們身邊做起，投身到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的行動(dòng)中去。同時(shí)，德育教育也強(qiáng)化了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知，讓我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題有更深入的思考，進(jìn)而參與解決問(wèn)題的過(guò)程。
總之，德育教育是培養(yǎng)個(gè)體全面素質(zhì)、提高道德品質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。在大學(xué)的求學(xué)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到德育文明對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。通過(guò)培養(yǎng)自律自強(qiáng)的意識(shí)、促進(jìn)和諧友善的關(guān)系、培養(yǎng)公民意識(shí)、提高道德修養(yǎng)以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的努力，每個(gè)大學(xué)生都可以成為一名優(yōu)秀的德育師。讓我們共同推動(dòng)德育事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！
德育文明心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，文明禮貌教育逐漸得到了重視。作為一名教育工作者，我深感德育的重要性。在實(shí)施德育文明禮貌教育的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，獲得了一些心得體會(huì)。
首先，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀是培養(yǎng)文明禮貌的關(guān)鍵。在當(dāng)今社會(huì)，價(jià)值觀多元化，學(xué)生受到各種信息的沖擊。因此，我們需要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明辨是非。通過(guò)開展班級(jí)討論、主題講座等方式，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求個(gè)性的同時(shí)也要尊重他人，要尊重傳統(tǒng)文化，并在行為上體現(xiàn)出來(lái)。例如，我們組織學(xué)生參觀博物館，參觀書法家的作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的絢麗和博大精深，潛移默化地塑造了學(xué)生正確的價(jià)值觀。
其次，教師的示范行為對(duì)學(xué)生的德育教育起到了至關(guān)重要的作用。作為德育的傳播者，教師不僅要言傳，更要身教。只有落實(shí)到自己的行動(dòng)中，才能影響學(xué)生。例如，教師們穿著整齊干凈的衣服上課，用文明的語(yǔ)言與學(xué)生交流，讓學(xué)生在日常生活中觀察到教師的示范行為，對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生積極的影響。此外，我們鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以禮待人，成為一個(gè)懂禮貌、懂公德的人。
再次，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)作用是德育教育的重要途徑。學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可分割的一部分，在德育教育中要發(fā)揮各自的作用。學(xué)校教育要與家庭教育相結(jié)合，共同為學(xué)生營(yíng)造文明和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家校聯(lián)合會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，共同解決學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。在社會(huì)上，我們開展了沙灘垃圾清理活動(dòng)、無(wú)償獻(xiàn)血等公益活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，感受到社會(huì)的那份溫暖和責(zé)任，在實(shí)踐中增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
最后，開展針對(duì)性的德育宣傳活動(dòng)是培養(yǎng)文明禮貌的重要途徑。我們組織了多次學(xué)生社區(qū)宣傳活動(dòng)，通過(guò)口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、演講和宣傳展板等多種形式向社區(qū)居民宣傳文明禮貌的意義和重要性。同時(shí)，我們邀請(qǐng)社區(qū)中的知名人士為學(xué)生講座，分享他們從事的志愿活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到助人為樂的快樂，從而培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。此外，我們還特別開設(shè)了一些管理課程，讓學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)，學(xué)習(xí)如何與他人相處，提升他們的文明素質(zhì)和禮貌修養(yǎng)。
總之，德育文明禮貌教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)塑造正確的價(jià)值觀、教師的示范行動(dòng)、學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)以及開展針對(duì)性的德育宣傳活動(dòng)，我們能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明禮貌的行為舉止，社會(huì)風(fēng)氣和諧文明，國(guó)家將會(huì)更加繁榮昌盛。
德育文明心得體會(huì)篇六
隨著中國(guó)現(xiàn)代教育的進(jìn)步與發(fā)展，德育教育在小學(xué)教育中的地位日益凸顯。德育教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，而且使他們能夠在社會(huì)中健康發(fā)展。通過(guò)對(duì)于小學(xué)德育文明教育的實(shí)際探索與體驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到德育教育對(duì)于小學(xué)生的重要性與必要性。以下將從小學(xué)德育教育的意義、實(shí)施方式、障礙與挑戰(zhàn)、改進(jìn)思路以及對(duì)我的啟迪五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，小學(xué)德育文明教育具有重要意義。小學(xué)期是孩子道德觀念初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)烁袼茉斓幕A(chǔ)階段。在小學(xué)德育教育中，通過(guò)信息科技手段的運(yùn)用，能夠有效提升小學(xué)生道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)觀看有關(guān)道德和文明的微視頻、參與文明禮儀比賽等方式，培養(yǎng)他們懂得關(guān)心他人、守規(guī)矩、文明禮貌等道德行為，同時(shí)也提高了他們的良好品德。
其次，小學(xué)德育文明教育的實(shí)施方式多樣。小學(xué)德育教育可以通過(guò)課堂教育、游戲活動(dòng)、社團(tuán)組織等多種方式進(jìn)行。例如，我所在的學(xué)校每周都會(huì)安排一堂德育課，通過(guò)故事講解、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀。此外，學(xué)校也設(shè)置了多個(gè)社團(tuán)組織，如禮儀社、安全社等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐，提高他們的自我管理和團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，在實(shí)施德育文明教育過(guò)程中也面臨著一些障礙與挑戰(zhàn)。首先，家庭教育的差異使得一部分學(xué)生的道德行為存在較大偏差，需要學(xué)校和家庭共同關(guān)注。其次，一些學(xué)生固執(zhí)己見，不愿接受德育教育，對(duì)于教育者的引導(dǎo)存在較大的障礙。此外，一些學(xué)生面臨著各種心理問(wèn)題，缺乏自信和自尊，德育教育必須要綜合考慮個(gè)體差異和問(wèn)題特征，進(jìn)行針對(duì)性的解決方案。
面對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們可以從多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)小學(xué)德育文明教育。首先，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的德育教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓家長(zhǎng)了解德育教育內(nèi)容和方法，從而積極參與其中。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區(qū)、社會(huì)資源緊密合作，共同打造一個(gè)良好的德育環(huán)境和文明氛圍。其次，學(xué)?？梢灾贫▊€(gè)性化的德育教育方案，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予他們針對(duì)性的引導(dǎo)和支持。此外，學(xué)?？梢耘e辦道德教育專題講座、德育主題班會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。
通過(guò)參與小學(xué)德育文明教育，我收獲了許多。首先，我明白了德育教育的重要性，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和文明舉止。其次，我學(xué)會(huì)了文明交往、關(guān)心他人和尊重他人的重要性。在文明禮儀班會(huì)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何禮貌地與他人交流，如何尊重老師和同學(xué)。此外，我還參加了志愿活動(dòng)，幫助了需要幫助的人，懂得了分享和奉獻(xiàn)的快樂。
小學(xué)德育文明教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德和文明素養(yǎng)具有積極的作用。通過(guò)實(shí)施多樣化的教育方式，克服各種障礙與挑戰(zhàn)，并通過(guò)與家庭和社會(huì)的緊密合作，我們能夠提高小學(xué)德育文明教育的實(shí)效性和可持續(xù)性。相信通過(guò)我們共同的努力，培養(yǎng)出一代代有道德情操和文明素養(yǎng)的小學(xué)生。
德育文明心得體會(huì)篇七
德育是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和文明素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師，多年來(lái)，我深刻認(rèn)識(shí)到，在知識(shí)教育的同時(shí)，德育的重要性更加凸顯出來(lái)。在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于德育文明的心得體會(huì)。
首先，德育的開展要貫穿于日常教學(xué)中。我們不能將德育與學(xué)科教學(xué)分離開來(lái)，而應(yīng)將其貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓他們從中尋找到與道德修養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。例如，在講授歷史時(shí)，我們可以通過(guò)講解人物的品德和行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)他們的崇德向善之心。
其次，德育要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。習(xí)慣是人們長(zhǎng)期形成的行為方式和思維模式，對(duì)于個(gè)人的德育和文明素養(yǎng)具有重要影響。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如尊敬師長(zhǎng)、友善待人、遵守規(guī)則等。只有將這些良好的習(xí)慣培養(yǎng)成為學(xué)生的自覺行為，才能在日常生活中展現(xiàn)出真正的德育文明。
同時(shí)，德育還需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的尊重和關(guān)愛的重要途徑之一。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身感受到社會(huì)的不同需求和困難，理解到自己作為一個(gè)個(gè)體在社會(huì)中的責(zé)任。例如，我們可以組織學(xué)生參觀社區(qū)福利院或者義工活動(dòng)，讓他們親身感受到幫助他人的快樂和重要性。這樣的實(shí)踐可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而提高他們的德育水平。
另外，德育還要注重對(duì)學(xué)生的情感教育。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生良好情感和情緒管理能力的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種情感困惑和挑戰(zhàn)，如友情沖突、羞澀自卑等。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們正確地處理情感問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)開展班級(jí)活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系，從而形成積極健康的情感發(fā)展。
最后，德育離不開身教重于言教。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的重要榜樣，在工作中要自覺樹立良好的行為榜樣。只有教師自身具備了高尚的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，才能真正影響到學(xué)生。因此，作為教師，我們需要不斷提升自身的德育修養(yǎng)，注重自我反思和修煉，以更好地引領(lǐng)學(xué)生。
總之，德育文明是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和文明素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)把德育貫穿于日常教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、重視情感教育和身教重于言教，可以有效提高學(xué)生的德育水平。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自身的德育能力，為學(xué)生的德育之路指引方向，培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
德育文明心得體會(huì)篇八
在當(dāng)今社會(huì)，教育扮演著相當(dāng)重要的角色，尤其是德育與文明教育的作用更加重要。作為一名教育工作者，我深深認(rèn)識(shí)到了德育與文明教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響和重要性，也深刻體驗(yàn)到了許多思考和感悟。
德育教育的核心是提高學(xué)生的人文素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。學(xué)生德育教育，過(guò)程是一個(gè)不斷引導(dǎo)和賦能的過(guò)程，只有在教師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下，才能逐漸形成一個(gè)更為健康、積極的德性觀念和意識(shí)。德育是學(xué)生人生的第一課，是跟學(xué)生走一程，點(diǎn)亮一盞心明燈。德育不僅要教學(xué)生做人，更要傳遞教育情懷，是由教育工作者同學(xué)生共同奮斗的過(guò)程。
文明教育是對(duì)于文明傳承及其價(jià)值觀念的普及教育，是青少年習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。教師對(duì)文明教育的宣傳，是在日常中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。一方面，勇敢向聯(lián)貫的外部展示，同時(shí)，帶領(lǐng)教育者內(nèi)心穩(wěn)定。文明教育為青少年贏得了社會(huì)的認(rèn)同，讓他們從整體上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
德育與文明教育之間存在著一定的聯(lián)系與互補(bǔ)，德育教育是建立在文明傳承之上的，是心靈成長(zhǎng)的必然渠道。文明教育將文明傳承作為它的課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，多角度尋找文明教育的觸角，將其融入日常生活中，最終贏得學(xué)生的支持和認(rèn)可。
五、總結(jié)。
德育與文明教育往往能更好地發(fā)揮作用，尤其是在教師的悉心調(diào)節(jié)和引導(dǎo)下，將影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該高度珍視德育與文明教育的重要性，通過(guò)全國(guó)性的教育體系和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是教師的努力，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。面對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)展中深刻的變化，德育與文明教育應(yīng)該從高度重視變化，同時(shí)善于抓住機(jī)遇，不斷完善自身，形成共同奮斗的態(tài)勢(shì)。
德育文明心得體會(huì)篇九
從1999年畢業(yè)參加工作，到2014年升任德育主任，我認(rèn)為我一直在做的就兩件事：一是教學(xué)；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在這里與大家交流，希望大家給予指正：
一、德育是個(gè)什么活兒？
有人說(shuō)，德育是細(xì)活兒，小活兒，長(zhǎng)期的活兒，大家很有同感，因?yàn)橐徽Z(yǔ)道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績(jī)。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實(shí)德育是大活兒，而且是難干的活。說(shuō)德育大，是因?yàn)榻逃母驹谟?，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說(shuō)德育難干，是因?yàn)榈掠碾[性、廣泛性和遲效性。智育可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無(wú)所不在，無(wú)所不包的，學(xué)生一進(jìn)門就處處是德育，見人問(wèn)好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時(shí)時(shí)是德育，在家里家長(zhǎng)的言傳身教，在學(xué)校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會(huì)在不知不覺間被那些無(wú)意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長(zhǎng)過(guò)程中一步步顯現(xiàn)出來(lái)，甚至在成人后才顯現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。
做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說(shuō)“人心叵測(cè)”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復(fù)雜難以預(yù)測(cè)的。做學(xué)生的德育工作就更難了。首先，我們的學(xué)生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學(xué)生相處，而且要讓學(xué)生接受你的思想教育，改變學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。
現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，兩個(gè)家長(zhǎng)教育一個(gè)小孩，就經(jīng)常報(bào)厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，再加上孩子的家長(zhǎng)，這難度有多大是可想而知的。
但是，越是困難的工作，就越具有挑戰(zhàn)性。知難而上，這是我們張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對(duì)德育的海洋。
我認(rèn)為德育首先是種子，然后才是陽(yáng)光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時(shí)的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長(zhǎng)，即使用同等力度去刻，大腦對(duì)此事的記憶也不如童年時(shí)深刻。所以，德育的首要任務(wù)是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責(zé)任的種子.....讓孩子知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)怎么做，讓孩子在長(zhǎng)大成人后，有自己對(duì)人生的理解，對(duì)人生價(jià)值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對(duì)德育最樸實(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，德育也是陽(yáng)光、空氣和水，創(chuàng)造適合種子成長(zhǎng)的環(huán)境。比如良好的校風(fēng)，教師的榜樣的力量，適時(shí)的德育活動(dòng)，耐心地提醒，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有人說(shuō)德育處專門負(fù)責(zé)個(gè)別學(xué)生的處置問(wèn)題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個(gè)德育專干恐怕也干不過(guò)來(lái)。德育處應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作有一個(gè)定位，不能總被個(gè)別學(xué)生和臨時(shí)問(wèn)題牽著鼻子走，要有計(jì)劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補(bǔ)缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替的問(wèn)題。
為什么說(shuō)思路提法太籠統(tǒng)？比如幾乎所有的校長(zhǎng)老師都在提養(yǎng)成良好習(xí)慣的問(wèn)題，但小學(xué)低、中、高年級(jí)、初中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣，通過(guò)什么方式培養(yǎng)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要他律提醒多長(zhǎng)時(shí)間卻很少有人思考與研究，使得培養(yǎng)習(xí)慣成了一句空話。
為什么說(shuō)工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替？比如在課堂上一個(gè)學(xué)生和老師頂牛，本應(yīng)當(dāng)由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實(shí)就是給老師一個(gè)面子，給學(xué)生一個(gè)批評(píng)，對(duì)師生關(guān)系毫無(wú)益處。因?yàn)檫@樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會(huì)感覺忙忙碌碌。按照精細(xì)化管理的要求，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)，出了問(wèn)題必須由老師來(lái)處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實(shí)落實(shí)即可，這樣我們的全員德育的想法才能實(shí)現(xiàn)。
四、德育的核心內(nèi)容是什么?德育的內(nèi)容是廣博的，小到見面問(wèn)好，大到愛國(guó)主義，都是德育教育的內(nèi)容，那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢？我以為，最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個(gè)孩子在小的時(shí)候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責(zé)任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從小以自我為中心，胸中無(wú)他人，難與人合作，所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習(xí)慣。責(zé)任感也是要著力培養(yǎng)的，要從小讓孩子單獨(dú)承擔(dān)工作任務(wù)，承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。最后就是理想和信念。一個(gè)人如果沒有理想，活著就失去了目標(biāo)。在理想的問(wèn)題上不要提得過(guò)高，要教育孩子腳踏實(shí)地，胸懷理想，要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個(gè)有血有肉的理想,區(qū)間的最低點(diǎn)要告訴孩子不能做什么,區(qū)間的最高點(diǎn)要讓孩子有自己對(duì)人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺]有實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。
我們所有的德育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)圍繞這些主要內(nèi)容，通過(guò)多種形式來(lái)開展。應(yīng)當(dāng)由學(xué)校所有成員達(dá)成共識(shí)，共同來(lái)培育。
五、德育不要和教學(xué)打架。
實(shí)際工作中，我們常常要面對(duì)德育教學(xué)孰重孰輕的問(wèn)題，這也是個(gè)老問(wèn)題。我覺得德育和教學(xué)，不管學(xué)校下設(shè)部門是分是和，都要搞好這兩項(xiàng)工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對(duì)象不能分割，看一個(gè)學(xué)生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學(xué)沒關(guān)系，教學(xué)怎么樣，跟德育沒關(guān)系。“教”和“育”合在一起方才構(gòu)成“教育”一詞，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學(xué)與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學(xué)生。了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能知道學(xué)生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學(xué)工作。而德育工作做的正是了解學(xué)生，研究學(xué)生，教育學(xué)生的工作。所以，德育與教學(xué)要緊密結(jié)合，相互滲透，相互促進(jìn)，才能共同發(fā)展。
六、德育工作的形式簡(jiǎn)單，但其實(shí)質(zhì)是復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作。學(xué)生德育工作的形式無(wú)非就是幾種：開班會(huì)布置學(xué)校的任務(wù)、處理學(xué)生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發(fā)等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學(xué)生的工作，是與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，是存在著情感交流的一種心理活動(dòng)的過(guò)程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測(cè)，要與學(xué)生在情感上產(chǎn)生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問(wèn)題，需要我們?cè)趯?shí)踐中把握。
德育工作的實(shí)質(zhì)是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實(shí)質(zhì)的工作就無(wú)法開展，在進(jìn)行形式的工作時(shí)，要用心去做，切實(shí)把實(shí)質(zhì)的工作滲透進(jìn)去。
七、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？我們的觀念是否與時(shí)俱進(jìn)，看待問(wèn)題是否從多個(gè)角度進(jìn)行觀察、分析?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，從不同的角度看同一事物，會(huì)得到不同的結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多一分的關(guān)懷的眼神，多一句的贊賞語(yǔ)言，也許將改變他們的一生。
八、德育工作要言傳身教，身體力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。我們教育學(xué)生要怎樣做，我們就應(yīng)該首先做到。例如：教育學(xué)生要愛護(hù)衛(wèi)生環(huán)境問(wèn)題，一面我們要求學(xué)生要愛護(hù)衛(wèi)生、保護(hù)衛(wèi)生環(huán)境，一面我們卻在做破壞衛(wèi)生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于記錄。
我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來(lái)預(yù)防這“一疏”給我們帶來(lái)的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無(wú)論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據(jù)，這將成為我們面對(duì)責(zé)任的盾牌。
今天我們選擇了教師這份職業(yè)，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財(cái)圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產(chǎn)生的不平衡心理帶到工作中來(lái)。既然我們今天擔(dān)當(dāng)了這份任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)做好。與其應(yīng)付了事，不如認(rèn)真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會(huì)有收獲。
張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校。
李德。
德育文明心得體會(huì)篇十
教育從來(lái)都是真實(shí)的、樸素的，就像西塞羅說(shuō)的那樣：“以真為開始，以善為歷程，以美為標(biāo)的?！边@一觀點(diǎn)，也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求：作為一名教育者，不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，還要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
二十一年的教育實(shí)踐，二十一年的教育反思，讓我對(duì)今天的德育工作有了一種這樣的教育思考：德育不僅僅是思品課上的事，而要融入各科教學(xué)，尤其是班主任的班級(jí)管理工作中去。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。多年的班級(jí)管理工作，使我深深地感受到愛的巨大力量。根據(jù)新課程的理念，應(yīng)該以人為本。面對(duì)小學(xué)生，必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點(diǎn)，隨時(shí)隨處向孩子們播灑愛的雨露，投射愛的陽(yáng)光。
世界著名成功學(xué)演講家、成功學(xué)者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人，告訴他們：“從今天開始，你們接受我的培訓(xùn)，期間我不收你們的一分學(xué)費(fèi)，但是，當(dāng)你們掙得人生中的第一桶金——百萬(wàn)美元時(shí)，要分3％給我，作為你們的學(xué)費(fèi)?！庇谑?，這一百名年輕人接受了希爾的培訓(xùn)。后來(lái)，奇跡發(fā)生了，不到一年的時(shí)間，這一百名年輕人全部變成了百萬(wàn)富翁。原來(lái)是希爾的“激勵(lì)”起了關(guān)鍵作用。我們常說(shuō)：“孩子是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。花朵的鮮艷是靠園丁辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。”而這種勞動(dòng)是需要技巧性的，這技巧就是我們的“激勵(lì)”。多少年來(lái)，我時(shí)常告訴我的學(xué)生們：“你們是最棒的，你們是最優(yōu)秀的，你們是能夠做到的……”雖說(shuō)“教無(wú)定法”，但有時(shí)真的只需一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作，一個(gè)激勵(lì)的微笑，甚至一個(gè)隨口的鼓勵(lì)，都會(huì)讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用寬容、用人格力量去感化他們?BR> 我班有一位學(xué)生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都公認(rèn)的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別壞。后來(lái)，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。
我班還有這樣一位學(xué)生，說(shuō)起他，那可不得了，在長(zhǎng)虹小學(xué)上寄宿時(shí)，人稱“小霸王”，七年級(jí)在市六中上，那可是平頂山市最牛的一所初中，可他沒上兩個(gè)月，就和老師、校長(zhǎng)干翻了。問(wèn)了不知多少所學(xué)校，沒人敢收。后來(lái)，退級(jí)到了我所帶的這個(gè)班（小學(xué)六年級(jí)）?？赡苁浅鲇诟卸鳎瑒傞_始兩天表現(xiàn)得還不錯(cuò)，可第三天就捅漏子了。正上語(yǔ)文課，三年級(jí)的潘老師帶著一個(gè)學(xué)生，手里提著一個(gè)被墨汁化過(guò)“妝”的書包，急匆匆地來(lái)到我們教室，向我詢問(wèn)道：“誰(shuí)是李鵬飛，我找他問(wèn)點(diǎn)事兒……”我立刻明白了其中的原由，但我并沒有發(fā)火，并大包大攬說(shuō)：“我一定給你和孩子一個(gè)滿意的交待?！钡诙?，李鵬飛很高興地拿著一套三年級(jí)的書本去找那個(gè)學(xué)生，并且擔(dān)保以后沒人再敢欺負(fù)他了。沒過(guò)幾天，全校召開家長(zhǎng)會(huì)，我又在會(huì)上鄭重地表?yè)P(yáng)了李鵬飛，說(shuō)他的一個(gè)朋友欺負(fù)了三年級(jí)的小弟弟，而李鵬飛卻主動(dòng)幫助小同學(xué)……其實(shí)，我們大家都知道，這是大白天說(shuō)瞎話，可正是我這個(gè)善意的謊言，使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級(jí)評(píng)為“文明標(biāo)兵”，被學(xué)校評(píng)為“校園之星”。畢業(yè)后，他的父母專門向我致謝，說(shuō)孩子不但自己變好了，而且還經(jīng)常在電話里勸導(dǎo)他以前那些“鐵哥們兒”。
正是這些典型，現(xiàn)在，我班構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)。也正如馮驥才在《珍珠鳥》一文最后所說(shuō)的那樣——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
在繁瑣的班主任工作中，“盲干蠻干”，都已經(jīng)行不通了，取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實(shí)干巧干”。抓住青少年的心理，創(chuàng)造教育契機(jī)，使教師的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，入學(xué)生之耳，入學(xué)生之心。許多年后，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的人生因你的愛而變得更加精彩、輝煌！
愛是人類最美的語(yǔ)言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就會(huì)有愛。只要有愛，就有歡樂，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，讓愛成為教育永遠(yuǎn)不變的主旋律。
德育文明心得體會(huì)篇十一
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：摒棄“說(shuō)教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在學(xué)生中開展“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。
加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
如何在小學(xué)生中開展德育教育。
1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。
2、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
3、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。
德育文明心得體會(huì)篇十二
古語(yǔ)有言，流水不腐；一個(gè)人的思想之所以能夠“看”得更遠(yuǎn)，因?yàn)樗麜?huì)借助巨人的肩膀。20xx年4月13日—15日，本人很有幸以“廣東省名班主任xx工作室”學(xué)員的身份參與了這一次由縣教育局組織的“初心德育”培訓(xùn)。本人高度認(rèn)可學(xué)習(xí)是的教師福利，所以喜出望外的同時(shí)也心存感激。
13日中午出發(fā)，從仁化始發(fā)，在教育局劉股長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，60名班主任隊(duì)伍浩浩蕩蕩的進(jìn)軍深圳市福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)。氣勢(shì)上，學(xué)習(xí)氛圍很濃郁，老師們都是班主任骨干，而且都是有備而來(lái)，所以我趁機(jī)主動(dòng)和老前輩班主任們交流，很受感觸和感動(dòng)。
14號(hào)上午是三個(gè)主題發(fā)言，第一個(gè)主題是桂老師的《玩轉(zhuǎn)小學(xué)幸福做老師》；第二主題是于老師的《特別的愛給特別的你》；第三個(gè)主題是李老師的《做一個(gè)靈魂有香氣的教師》。三個(gè)不同的主題，從不同的角度，由不同性格特性和氣質(zhì)的老師主講，就像三道不同味道的菜，但都讓人受啟發(fā)和回味無(wú)窮。下面我擇選觸動(dòng)我的精華內(nèi)容呈現(xiàn)：桂賢娣老師由內(nèi)及外，先創(chuàng)造和諧的家庭，獲得愛人的支持和協(xié)助，智慧地建設(shè)優(yōu)秀班集體，家庭事業(yè)雙豐收。她給我們活現(xiàn)了一個(gè)德育實(shí)例——兒童性啟蒙。她陽(yáng)光、健康和藝術(shù)的啟發(fā)了兒童的性知識(shí)，教育的時(shí)機(jī)把握得很準(zhǔn)，教育的力度和深度也恰到好處，這都是歸功于她對(duì)學(xué)生各年齡階段的身體發(fā)展規(guī)律掌握得游刃有余。這啟發(fā)我要在平時(shí)的工作中做到實(shí)踐回歸理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐。于潔老師給我的感觸是：一定要做一個(gè)有痕跡的教師，要記錄和反思教育教學(xué)過(guò)程。這個(gè)道理我們?cè)缇椭懒?，但沒有堅(jiān)持去做。李迪老師的分享有理論支撐和呈現(xiàn)具體操作方法，給我感覺她是一個(gè)很尊重學(xué)生和愛學(xué)生的老師，她的愛恰到好處也直指學(xué)生的心坎，她給我指明了什么是立德樹人，原來(lái)可以那么具體：揚(yáng)善避惡，就如把荒地種上愛的糧食，惡的雜草自然不生。
14號(hào)下午是3個(gè)家庭教育的'微課展示和專家點(diǎn)評(píng)。第一個(gè)微課是《成長(zhǎng)比成功更重要》，第二個(gè)是《相伴花開》，第三個(gè)是《其實(shí)你不懂我的心》，三個(gè)微課是有福田區(qū)春暉家長(zhǎng)學(xué)校的老師主講。本人感觸，這三個(gè)微課就像不同的三杯酒，香濃醇厚，品后有回甘之效。如何有效的做到家校共育，關(guān)鍵是要家長(zhǎng)了解自己的孩子和懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把孩子當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體，而不是家長(zhǎng)個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)和工具。我想，這就是最根本的家庭教育準(zhǔn)則！
15號(hào)上午是一節(jié)小學(xué)五年級(jí)和一節(jié)高一（職中）的班會(huì)課，主題分別是《整理管理協(xié)理》、《我的夢(mèng)想我的舞臺(tái)》。兩節(jié)課都讓我深思：原來(lái)，班主任的語(yǔ)言功底是這么重要的，要開好班會(huì)課，一定要做到天時(shí)地利人和！不能因?yàn)榘鄷?huì)課而班會(huì)課！
越學(xué)習(xí)，越謙卑，我要好好去感悟和內(nèi)化先進(jìn)的教育教學(xué)思想，讓自己也成為一名合格的靈魂導(dǎo)師，加油！感謝培訓(xùn)，感謝教育局，感謝沙桂香工作室。愿借助您們的慈祥“肩膀”，讓我看的更遠(yuǎn)，德育工作做得更好！
德育文明心得體會(huì)篇十三
在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸傾聽了__高校附屬學(xué)校李__老師的講座。我們都知道對(duì)于教育而言，德育是首位的。老師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實(shí)仔細(xì)思索一下，根本緣由在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明白方向，明確了方法。對(duì)自己感受較深的有幾點(diǎn)：
李老師告知我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的'特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，由于那里的木材好，它長(zhǎng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)當(dāng)是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)受播種——孕育——收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國(guó)的工業(yè)進(jìn)展快速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今日說(shuō)了，孩子們立刻就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好同學(xué)”，這樣的立刻收獲是不行能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說(shuō)我們今日上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要愛護(hù)環(huán)境，不順手扔垃圾?？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，莫非這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們漸漸去轉(zhuǎn)變。
知就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來(lái)，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了，對(duì)孩子的引導(dǎo)要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)受與參加的才能給人以真正的觸動(dòng)。
李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合同學(xué)成長(zhǎng)需要活動(dòng)、貼近同學(xué)生活的活動(dòng)、主題鮮亮的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)同學(xué)參加其中對(duì)他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有勸說(shuō)力。
本次活動(dòng)的收獲還有許多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明白有效地途徑和方法，讓自己更有信念把班級(jí)德育工作做好。
德育文明心得體會(huì)篇十四
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻(xiàn)，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處煹纳斫淌菬o(wú)言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生，以心育心。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育?！皣?yán)”才是真愛。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來(lái)了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。
來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過(guò)，小小的年紀(jì)不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對(duì)不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說(shuō)是自己沒有說(shuō)的緣故。所以我吃一塹長(zhǎng)一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育文明心得體會(huì)篇十五
德育教育是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的一項(xiàng)育人工作。學(xué)校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合;“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風(fēng)。德育教育的最終目的,必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代的步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的感情世界,關(guān)注學(xué)生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái).如不能及時(shí)的,有針對(duì)性的開展教育工作,勢(shì)必造成社會(huì)危害。加強(qiáng)小學(xué)生教育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
德育文明心得體會(huì)篇十六
學(xué)生進(jìn)入高中之后，接受的第一次教育一般就是學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并接受學(xué)校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學(xué)生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與后續(xù)的行為檢查，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)集體生活、遵守學(xué)校紀(jì)律，都是有積極意義的。但是，從學(xué)生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對(duì)學(xué)生在本校三年學(xué)習(xí)期間的行為規(guī)范。學(xué)生只是被動(dòng)地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，一旦學(xué)生走出高中校門，面對(duì)不同的生活與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學(xué)生到了大學(xué)等相對(duì)“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時(shí)，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實(shí)踐中，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習(xí)慣。
無(wú)論是班主任還是學(xué)校政教處，都要從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)考慮，除了學(xué)生一日常規(guī)等要求所有的學(xué)生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學(xué)生更好地生活在集體之中且有利于學(xué)習(xí)，而且是必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生即使走出校門也是大為受益的。核心的習(xí)慣，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。比如與人交往的基本習(xí)慣，包括與教師、與同學(xué)等的交往，不只是“在校內(nèi)見了老師要問(wèn)好”之類的簡(jiǎn)單規(guī)定，要通過(guò)一定的情境，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、得體的交往習(xí)慣。不要求對(duì)每位同學(xué)有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，走出校門、走上社會(huì)都會(huì)終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習(xí)慣等。在學(xué)校整體規(guī)范中，突出對(duì)學(xué)生核心習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并逐漸得益于良好的習(xí)慣。
2.在多樣化活動(dòng)中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間得到放松、個(gè)性特長(zhǎng)得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學(xué)生的核心習(xí)慣，讓學(xué)生享受良好行為習(xí)慣帶來(lái)的成功和快樂。如學(xué)校召開主題班會(huì)———介紹好的學(xué)習(xí)方法及途徑，優(yōu)秀學(xué)生在介紹過(guò)程中勢(shì)必會(huì)提到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這能夠給全體學(xué)生以影響。優(yōu)秀學(xué)生在介紹和互動(dòng)交流的過(guò)程中，也能體會(huì)到分享的快樂。又如學(xué)校開展話劇表演，因?yàn)樯婕岸嗝麑W(xué)生的協(xié)調(diào)、排練，這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在排練過(guò)程中考慮彼此的實(shí)際情況，主動(dòng)為別人考慮，主動(dòng)克服個(gè)人的困難，堅(jiān)持參加訓(xùn)練，大家團(tuán)結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動(dòng)、校園辯論賽等，都在無(wú)形中養(yǎng)育學(xué)生的內(nèi)在核心習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校組織開展各類校園活動(dòng)，組織學(xué)生參與，能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中去慢慢體會(huì)人際交往的藝術(shù)，逐步對(duì)自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時(shí)反思、調(diào)控自己的行為。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在學(xué)校實(shí)際的日常德育管理過(guò)程中，德育管理仍然存在通過(guò)學(xué)校行政權(quán)威或教師權(quán)威，以命令的形式，壓倒性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，力求使學(xué)生服從學(xué)校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴(yán)格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)學(xué)校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學(xué)生健康人格的形成。而作為學(xué)校主要德育工作者的班主任，在平時(shí)工作中牽涉面廣，事務(wù)繁多，容易埋沒在日常的事務(wù)性工作當(dāng)中，對(duì)如何打破常規(guī)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，只是在道德的層面上簡(jiǎn)單、粗暴地加以譴責(zé)，繼而向家長(zhǎng)“告狀”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實(shí)踐中，應(yīng)更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的角度，和學(xué)生建立信任，進(jìn)行“心動(dòng)激勵(lì)”，突出德育的實(shí)效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動(dòng)激勵(lì)”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學(xué)生的心靈上，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感和動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級(jí)、制定班規(guī)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生全員參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，繼而通過(guò)班委會(huì)討論、修改投票，最終全班同學(xué)表決通過(guò)才開始實(shí)施。小小的事例，充分發(fā)揚(yáng)了民主，班規(guī)是學(xué)生定的，真正能起到約束學(xué)生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理中讓學(xué)生積極參與，真正突出學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生人格，是對(duì)學(xué)生心動(dòng)激勵(lì)的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生。
在學(xué)校德育管理過(guò)程中，在師生相互信任的基礎(chǔ)上，班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的。德育評(píng)價(jià)包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。如果班主任對(duì)學(xué)生作過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)，容易激起學(xué)生的逆反心理，打擊學(xué)生的自信心，因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要立足正面評(píng)價(jià)，兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀，張揚(yáng)自我個(gè)性的時(shí)期，個(gè)性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是平時(shí)在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對(duì)這類現(xiàn)象，要以積極、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)改變不足，保持教師應(yīng)有的親和力，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。尤其是在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生曉之以理誠(chéng)然不錯(cuò)，但更要從問(wèn)題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會(huì)更大限度地激勵(lì)“問(wèn)題學(xué)生”，促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過(guò)程中，需要通過(guò)積極、公正、多元的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他的肯定和關(guān)愛，讓他看到自己的價(jià)值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時(shí)的班級(jí)德育管理中，班主任往往通過(guò)學(xué)?！八捻?xiàng)競(jìng)賽”等德育常規(guī)檢查評(píng)比的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，這是有必要的。但一些班主任會(huì)簡(jiǎn)單地以“分?jǐn)?shù)”論管理成效，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明班級(jí)管理越“好”?！胺?jǐn)?shù)”當(dāng)然重要，但班主任由于過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”，導(dǎo)致一些學(xué)生的無(wú)心之失難以得到理解、原諒和鼓勵(lì)，反而因?yàn)閼土P使得學(xué)生內(nèi)心滋生厭惡班級(jí)乃至厭惡學(xué)校的情緒，德育缺乏實(shí)效性。另外，班主任在管理過(guò)程中跟家長(zhǎng)聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性把握不夠，德育管理按“分?jǐn)?shù)”一刀切，缺少具體問(wèn)題具體分析的針對(duì)性，導(dǎo)致德育工作很難得到學(xué)生認(rèn)同。德育是立體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育，在實(shí)踐管理過(guò)程中，不能以單一數(shù)據(jù)來(lái)下定論，要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂，并加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，注重學(xué)生的“成長(zhǎng)自省”。
1.德育形式多樣化促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
德育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在德育過(guò)程中，班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進(jìn)行空洞的說(shuō)教，要做到寓教于樂，將德育同學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。如在德育過(guò)程中，將德育工作的形式變得活潑一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、快樂一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維和理性思維，讓他們?cè)跉g樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價(jià)值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學(xué)生做了兩個(gè)小游戲，一個(gè)是“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽，即同樣大小的一張報(bào)紙上站的人多勝出，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟團(tuán)結(jié)合作。另一個(gè)是“看誰(shuí)不走樣”游戲，即第一個(gè)學(xué)生看了某樣事物后向第二位同學(xué)描述，依次下去，最后一位同學(xué)說(shuō)出該事物，但實(shí)際上都“走樣”了，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動(dòng)形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說(shuō)教“班級(jí)同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)來(lái)”之類的更有效果。此外，學(xué)校在德育過(guò)程中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如步行前往校外社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與集體行動(dòng)的過(guò)程中，感悟到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體，離不開老師、同學(xué)之間的相互信任和幫助。學(xué)校開展形式多樣的德育活動(dòng)使得德育工作真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟成長(zhǎng)的“密碼”，在親身參與中不斷“成長(zhǎng)自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學(xué)生的心理障礙。因此在德育管理過(guò)程中，需要班主任把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)校日常德育工作中去，把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)和保障，真正突出德育工作的實(shí)效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問(wèn)交流、個(gè)別交談，準(zhǔn)確找出學(xué)生“扣分”等問(wèn)題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學(xué)生在班主任的信任和關(guān)愛中慢慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學(xué)生s，因?yàn)橥砩显趯嬍依锕室鈸p壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認(rèn)，學(xué)生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞，但從學(xué)生本身而言也是無(wú)心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關(guān)心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中，學(xué)生的無(wú)心過(guò)錯(cuò)行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑，擔(dān)驚受怕，德育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，應(yīng)該避免武斷而給學(xué)生太多的壓力，應(yīng)該多傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，多相信學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的?！弊鳛榈掠ぷ髡?，要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同感?？傊瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升德育管理的水平，學(xué)生作為德育管理的對(duì)象，擁有豐富的情感，因此學(xué)校在德育管理中要考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長(zhǎng)雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度約束、情感引導(dǎo)和說(shuō)理教育相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)做人，積極自省，超越學(xué)校的常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育文明心得體會(huì)篇十七
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也?！边@里的“傳道”在我們當(dāng)今社會(huì)不妨視為學(xué)校教育中的德育教育。
德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識(shí)武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍(lán)圖。
作為一位語(yǔ)文教師和班主任，我在語(yǔ)文教學(xué)以及班級(jí)管理中，對(duì)德育教育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語(yǔ)文課固有的思想性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中有機(jī)地滲透德育教育。通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學(xué)《黃繼光》這一課時(shí)，通過(guò)范讀課文以及對(duì)課文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解英雄人物的感人事跡，學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國(guó)和人民的利益，在身負(fù)重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口，獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在和平年代里，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，要犧牲個(gè)人利益，以大局為重。又比如在教學(xué)《勞動(dòng)最有滋味》這一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，從而尊敬勞動(dòng)人民，愛惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白只有通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)的錢，才花得問(wèn)心無(wú)愧。在背誦課文時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，切實(shí)體會(huì)到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細(xì)細(xì)，做得妥妥貼貼。再比如在教學(xué)《小珊迪》時(shí)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等?？傊?，在語(yǔ)文課堂上，德育教育可謂無(wú)處不在。
其次，配合學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比的流動(dòng)紅旗，當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在班里后，同學(xué)們都很高興。我先是表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，我根據(jù)班里的實(shí)際情況，讓學(xué)生清楚，雖然流動(dòng)紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒?，要戒驕戒躁，總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在取得榮譽(yù)后能及時(shí)明確下一步的努力方向，不至于在榮譽(yù)面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進(jìn)行拔河比賽，我班學(xué)生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。
前段時(shí)間學(xué)校大隊(duì)部舉行爭(zhēng)“國(guó)情章、家務(wù)章”活動(dòng)，我利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不同渠道了解我國(guó)的自然概況，了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結(jié)合建國(guó)五十周年的閱兵式，讓學(xué)生體會(huì)到我們的祖國(guó)正一天天強(qiáng)盛，讓他們從內(nèi)心體會(huì)到做一個(gè)中國(guó)人是多么的驕傲和自豪。在爭(zhēng)“家務(wù)章”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀察父母一天的生活，體會(huì)到父母一天的辛勞，要學(xué)會(huì)體諒父母，多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，跟學(xué)生一起動(dòng)手，頂著烈日，堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評(píng)他們時(shí)，也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的，要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。
百年大計(jì)，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。
德育文明心得體會(huì)篇十八
最近學(xué)習(xí)了《小學(xué)德育》這本書，收獲很多，受益匪淺，《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這是一本難得的好書，越看越覺得書中說(shuō)的有道理，對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)具有指導(dǎo)意義，下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐研究，心得體會(huì)《《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。
1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)?jīng)在教師政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫等形式開展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。
二、開展多種形式的主題教育活動(dòng)。
1、愛國(guó)主義教育：
（2）、開展好“讀書活動(dòng)”讀書活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛國(guó)熱情。
2、安全法制教育：
（1）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；
（2）.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外的安全工作，
（3）、文明禮貌教育是本學(xué)期工作的重點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。
德育文明心得體會(huì)篇十九
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的'藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！闭駥W(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
德育文明心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，文明禮貌教育越來(lái)越被重視，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中起到了重要的作用。作為一名教育工作者，我將德育文明禮貌教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)，一直在不斷摸索和嘗試。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取得了一定成效，下面將分享我在德育文明禮貌教育中的一些心得體會(huì)。
首先，德育是灌輸和培養(yǎng)。德育的目標(biāo)是讓學(xué)生明辨是非、掌握道德底線、養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。在教育過(guò)程中，我們不能僅僅滿足于告訴學(xué)生“什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”，更需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和親身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和理解。例如，在校園內(nèi)組織一些關(guān)于禮儀的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，通過(guò)親身經(jīng)歷和互動(dòng)交流的方式，提升他們的文明禮貌意識(shí)和能力。
其次，德育是全方位的。德育教育不能僅僅停留在道德規(guī)范的宣講上，還需要從學(xué)生的生活中進(jìn)行實(shí)踐和呼應(yīng)。這就要求我們要注重課堂和校園文化的建設(shè)。例如，在課堂中，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)學(xué)生思考和行為的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與和共享的意識(shí)；在校園文化建設(shè)方面，我們可以舉辦一些書法比賽、國(guó)學(xué)講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與其中的過(guò)程中感受到文明禮貌的力量。
第三，德育是案例化的。道德規(guī)范是抽象的，要讓學(xué)生理解和接受，最好的方式就是通過(guò)具體案例和實(shí)際事例進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以選取一些帶有深刻道理的故事和案例，通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生了解到其中的道德準(zhǔn)則和責(zé)任意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，我們也可以借助媒體和網(wǎng)絡(luò)工具，分享一些正能量的新聞和故事，讓學(xué)生在接觸這些積極向上的信息時(shí)感受到文明禮貌的重要性。
第四，德育是滲透性的。德育不能僅僅停留在學(xué)校教育內(nèi)部，還需要與家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合。家庭是孩子的第一課堂，父母和家庭是孩子學(xué)習(xí)、模仿和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，因此，家庭教育在德育中起到了舉足輕重的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期與家庭進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)父母多參與到德育活動(dòng)中，提供相應(yīng)的教育支持和幫助。同時(shí)，學(xué)校也可以與社會(huì)組織和企業(yè)合作，舉辦一些以德育為主題的公益活動(dòng)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受社會(huì)公德的重要性。
最后，德育是需要不斷創(chuàng)新的。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，德育工作也需要與時(shí)俱進(jìn)。我們要積極探索和嘗試新的教育方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的需要。例如，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)教學(xué)軟件和應(yīng)用，通過(guò)游戲化的方式讓學(xué)生在娛樂中感受到文明禮貌的重要性；同時(shí)，我們也可以利用社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中學(xué)習(xí)。只有緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新，才能更好地推動(dòng)德育工作的發(fā)展。
綜上所述，德育文明禮貌教育是學(xué)校教育中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基石。我們要注重德育教育的全方位、案例化、滲透性和創(chuàng)新性，通過(guò)不斷思考和實(shí)踐，不斷完善和提升德育工作水平。只有如此，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
德育文明心得體會(huì)篇二
小學(xué)德育文明教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和文明行為的重要環(huán)節(jié)。作為一位小學(xué)教師，多年來(lái)，我一直積極參與德育文明教育工作，并深深體會(huì)到其重要性和意義。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，包括重視言傳身教、注重細(xì)節(jié)熏陶、多角度引導(dǎo)、人文關(guān)懷和與家長(zhǎng)共育等方面。
首先，重視言傳身教是德育文明教育的基本點(diǎn)。作為教師，我們要時(shí)刻保持良好的榜樣，言行舉止符合道德規(guī)范。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)自身的言行來(lái)影響和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力。例如，我們?cè)诿刻焐险n之前，總是會(huì)用幾分鐘時(shí)間與學(xué)生們交流，分享一些道德故事和社會(huì)議題，讓他們懂得在生活中如何做出正確的選擇。
其次，注重細(xì)節(jié)熏陶是德育文明教育的關(guān)鍵點(diǎn)之一。我們要關(guān)注學(xué)生在日常生活中的細(xì)微舉動(dòng)，從小事做起，培養(yǎng)他們的基本禮儀和文明習(xí)慣。比如，我們會(huì)在教室里設(shè)置“文明角”，要求學(xué)生按時(shí)上課、準(zhǔn)備課前的學(xué)習(xí)用品，保持教室的整潔。同時(shí)，我們還會(huì)組織各種愛心義工活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)、服務(wù)社會(huì)，提高他們的綜合素質(zhì)。
第三，多角度引導(dǎo)是德育文明教育的策略之一。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，采用多種方式引導(dǎo)他們樹立追求美德和品質(zhì)的意識(shí)。我們利用各種藝術(shù)節(jié)目、文化活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑，增加學(xué)生對(duì)美德的了解和感受。比如，我們會(huì)邀請(qǐng)一些文化名人來(lái)校園講座，舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和追求。
第四，人文關(guān)懷是德育文明教育的重要環(huán)節(jié)。我們要關(guān)心學(xué)生的心理健康，尊重他們的個(gè)性差異，給予他們充分的關(guān)愛和關(guān)注。在課堂上，我們注重與學(xué)生的心理溝通，留意他們的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也會(huì)舉辦一些主題班會(huì)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享和傾訴自己的困擾，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
最后，與家長(zhǎng)共育是德育文明教育的一個(gè)重點(diǎn)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，我們應(yīng)與家長(zhǎng)形成良好的共育合力。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。在家訪和家長(zhǎng)會(huì)上，我們積極與家長(zhǎng)溝通，共同制定學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃，互通家校之間的建議和意見。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
總之，小學(xué)德育文明教育是非常重要的一項(xiàng)工作，需要教師充分發(fā)揮引領(lǐng)和榜樣的作用，通過(guò)言傳身教、注重細(xì)節(jié)熏陶、多角度引導(dǎo)、人文關(guān)懷和與家長(zhǎng)共育等方面的努力，為培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有文化、有責(zé)任感的公民打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，我相信在不斷的實(shí)踐中，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，為小學(xué)德育文明教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。
德育文明心得體會(huì)篇三
德育與文明教育是學(xué)校教育的兩個(gè)重要方面，它們不僅是學(xué)生未來(lái)成功的關(guān)鍵，也是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石。在學(xué)校中，我們需要通過(guò)各種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的德育與文明教育，讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的變化和需求，成為有益于社會(huì)的人才。
第二段：重視德育教育。
在德育教育中，學(xué)校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和責(zé)任感，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。為此，我們必須從生活中的點(diǎn)滴開始培養(yǎng)學(xué)生的品德，讓他們懂得誠(chéng)實(shí)、勤勞、尊重、公正等品德是成為一個(gè)好人的基礎(chǔ)，這些品德也將伴隨他們終身。我們還需要讓學(xué)生有愛心、有同理心，讓他們?nèi)プ鹬?、關(guān)愛身邊的人，從而具備良好的人際關(guān)系和生活態(tài)度。
在文明教育中，學(xué)校需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)基本生活素質(zhì)和社交禮儀的培養(yǎng)。學(xué)生需要尊重他人、規(guī)范自己的行為，需要理解守法最基本的秩序和安全意識(shí)，還需要了解事物背后的道理和知識(shí)，培養(yǎng)自己的看問(wèn)題的方式。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)上都能起到至關(guān)重要的影響。
為了讓學(xué)生更好地接受德育和文明教育，學(xué)校需要采用多元化的方式，例如開展社會(huì)實(shí)踐、參與志愿服務(wù)、舉辦模擬比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中體悟品德和規(guī)矩，在實(shí)踐中感悟道理。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)閱讀書籍、參加講座等形式接受相關(guān)知識(shí)的教育，讓他們了解和掌握明確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
第五段：總結(jié)。
德育與文明教育是學(xué)校教育的兩個(gè)重要方面，他們不僅是學(xué)校教育的目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生未來(lái)的意義。在實(shí)踐中，我們需要從培養(yǎng)品德、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)知識(shí)普及等方面入手，通過(guò)多元化、綜合性的教育方法，將德育與文明教育貫穿學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中成長(zhǎng)，走向成功。
德育文明心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，德育教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。作為一個(gè)普通的大學(xué)生，我也深有體會(huì)地意識(shí)到德育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高道德品質(zhì)的重要性。在大學(xué)的求學(xué)過(guò)程中，我不僅受益于德育的教育，更深刻地領(lǐng)悟到德育的意義。下面我將從培養(yǎng)自律自強(qiáng)的意識(shí)、促進(jìn)和諧友善的關(guān)系、培養(yǎng)公民意識(shí)、提高道德修養(yǎng)以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于德育文明的體會(huì)和心得。
首先，德育教育培養(yǎng)了我自律自強(qiáng)的意識(shí)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)琳瑯滿目的知識(shí)，我們需要自律的品質(zhì)來(lái)幫助我們調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏。德育教育通過(guò)熏陶、感染和引導(dǎo)，使我們養(yǎng)成了每天按時(shí)起床、規(guī)律作息和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)不僅有助于我們的學(xué)業(yè)，更讓我們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X遵守各種規(guī)章制度，時(shí)刻保持良好的行為習(xí)慣。
其次，德育教育促進(jìn)了和諧友善的關(guān)系。一個(gè)人的品德和行為舉止直接影響著他與他人的關(guān)系。在大學(xué)的生活中，我們需要與同學(xué)、老師、社會(huì)各界人士等廣泛交往。通過(guò)德育教育，我們學(xué)會(huì)了尊重并包容他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人和諧相處。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們更要注重文明網(wǎng)絡(luò)交往，健康有益的言行舉止能夠幫助我們建立更好的人際關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。
第三，德育教育培養(yǎng)了公民意識(shí)。作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該為社會(huì)做貢獻(xiàn)，盡自己的一份力量。德育教育通過(guò)教導(dǎo)我們正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)我們主動(dòng)參與公益活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并提供我們解決問(wèn)題的方法和途徑。在大學(xué)期間，我主動(dòng)參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育，這讓我深刻體會(huì)到了關(guān)愛他人的重要性，也讓我認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有責(zé)任感的公民是多么重要和意義非凡。
第四，德育教育提高了我道德修養(yǎng)的高度。在現(xiàn)實(shí)生活中，道德品質(zhì)是一個(gè)人行為的基準(zhǔn)。德育教育通過(guò)講授道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則，引導(dǎo)我們凡事做到心存敬意、謙卑有禮、永遠(yuǎn)以誠(chéng)實(shí)正直為準(zhǔn)繩。在德育教育的熏陶下，我們心中樹立起了遠(yuǎn)離誘惑、嚴(yán)謹(jǐn)有紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信的道德底線。我們知道盡管現(xiàn)實(shí)世界存在各種誘惑和迷惑，但我們不忘初心，始終行事光明磊落。在這樣的引導(dǎo)下，我們的品質(zhì)得以不斷提升。
最后，德育教育推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。德育教育是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。只有有良好道德品質(zhì)、具備實(shí)踐能力和自我發(fā)展的人才，才能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供動(dòng)力。德育教育使我們懂得理性對(duì)待生活，從小事做起，從我們身邊做起，投身到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的行動(dòng)中去。同時(shí)，德育教育也強(qiáng)化了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知，讓我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題有更深入的思考，進(jìn)而參與解決問(wèn)題的過(guò)程。
總之，德育教育是培養(yǎng)個(gè)體全面素質(zhì)、提高道德品質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。在大學(xué)的求學(xué)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到德育文明對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。通過(guò)培養(yǎng)自律自強(qiáng)的意識(shí)、促進(jìn)和諧友善的關(guān)系、培養(yǎng)公民意識(shí)、提高道德修養(yǎng)以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的努力，每個(gè)大學(xué)生都可以成為一名優(yōu)秀的德育師。讓我們共同推動(dòng)德育事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！
德育文明心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，文明禮貌教育逐漸得到了重視。作為一名教育工作者，我深感德育的重要性。在實(shí)施德育文明禮貌教育的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，獲得了一些心得體會(huì)。
首先，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀是培養(yǎng)文明禮貌的關(guān)鍵。在當(dāng)今社會(huì)，價(jià)值觀多元化，學(xué)生受到各種信息的沖擊。因此，我們需要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明辨是非。通過(guò)開展班級(jí)討論、主題講座等方式，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求個(gè)性的同時(shí)也要尊重他人，要尊重傳統(tǒng)文化，并在行為上體現(xiàn)出來(lái)。例如，我們組織學(xué)生參觀博物館，參觀書法家的作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的絢麗和博大精深，潛移默化地塑造了學(xué)生正確的價(jià)值觀。
其次，教師的示范行為對(duì)學(xué)生的德育教育起到了至關(guān)重要的作用。作為德育的傳播者，教師不僅要言傳，更要身教。只有落實(shí)到自己的行動(dòng)中，才能影響學(xué)生。例如，教師們穿著整齊干凈的衣服上課，用文明的語(yǔ)言與學(xué)生交流，讓學(xué)生在日常生活中觀察到教師的示范行為，對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生積極的影響。此外，我們鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以禮待人，成為一個(gè)懂禮貌、懂公德的人。
再次，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)作用是德育教育的重要途徑。學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可分割的一部分，在德育教育中要發(fā)揮各自的作用。學(xué)校教育要與家庭教育相結(jié)合，共同為學(xué)生營(yíng)造文明和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家校聯(lián)合會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，共同解決學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。在社會(huì)上，我們開展了沙灘垃圾清理活動(dòng)、無(wú)償獻(xiàn)血等公益活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，感受到社會(huì)的那份溫暖和責(zé)任，在實(shí)踐中增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
最后，開展針對(duì)性的德育宣傳活動(dòng)是培養(yǎng)文明禮貌的重要途徑。我們組織了多次學(xué)生社區(qū)宣傳活動(dòng)，通過(guò)口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、演講和宣傳展板等多種形式向社區(qū)居民宣傳文明禮貌的意義和重要性。同時(shí)，我們邀請(qǐng)社區(qū)中的知名人士為學(xué)生講座，分享他們從事的志愿活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到助人為樂的快樂，從而培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。此外，我們還特別開設(shè)了一些管理課程，讓學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)，學(xué)習(xí)如何與他人相處，提升他們的文明素質(zhì)和禮貌修養(yǎng)。
總之，德育文明禮貌教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)塑造正確的價(jià)值觀、教師的示范行動(dòng)、學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)以及開展針對(duì)性的德育宣傳活動(dòng)，我們能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明禮貌的行為舉止，社會(huì)風(fēng)氣和諧文明，國(guó)家將會(huì)更加繁榮昌盛。
德育文明心得體會(huì)篇六
隨著中國(guó)現(xiàn)代教育的進(jìn)步與發(fā)展，德育教育在小學(xué)教育中的地位日益凸顯。德育教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，而且使他們能夠在社會(huì)中健康發(fā)展。通過(guò)對(duì)于小學(xué)德育文明教育的實(shí)際探索與體驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到德育教育對(duì)于小學(xué)生的重要性與必要性。以下將從小學(xué)德育教育的意義、實(shí)施方式、障礙與挑戰(zhàn)、改進(jìn)思路以及對(duì)我的啟迪五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，小學(xué)德育文明教育具有重要意義。小學(xué)期是孩子道德觀念初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)烁袼茉斓幕A(chǔ)階段。在小學(xué)德育教育中，通過(guò)信息科技手段的運(yùn)用，能夠有效提升小學(xué)生道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)觀看有關(guān)道德和文明的微視頻、參與文明禮儀比賽等方式，培養(yǎng)他們懂得關(guān)心他人、守規(guī)矩、文明禮貌等道德行為，同時(shí)也提高了他們的良好品德。
其次，小學(xué)德育文明教育的實(shí)施方式多樣。小學(xué)德育教育可以通過(guò)課堂教育、游戲活動(dòng)、社團(tuán)組織等多種方式進(jìn)行。例如，我所在的學(xué)校每周都會(huì)安排一堂德育課，通過(guò)故事講解、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀。此外，學(xué)校也設(shè)置了多個(gè)社團(tuán)組織，如禮儀社、安全社等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐，提高他們的自我管理和團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，在實(shí)施德育文明教育過(guò)程中也面臨著一些障礙與挑戰(zhàn)。首先，家庭教育的差異使得一部分學(xué)生的道德行為存在較大偏差，需要學(xué)校和家庭共同關(guān)注。其次，一些學(xué)生固執(zhí)己見，不愿接受德育教育，對(duì)于教育者的引導(dǎo)存在較大的障礙。此外，一些學(xué)生面臨著各種心理問(wèn)題，缺乏自信和自尊，德育教育必須要綜合考慮個(gè)體差異和問(wèn)題特征，進(jìn)行針對(duì)性的解決方案。
面對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們可以從多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)小學(xué)德育文明教育。首先，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的德育教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓家長(zhǎng)了解德育教育內(nèi)容和方法，從而積極參與其中。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區(qū)、社會(huì)資源緊密合作，共同打造一個(gè)良好的德育環(huán)境和文明氛圍。其次，學(xué)?？梢灾贫▊€(gè)性化的德育教育方案，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予他們針對(duì)性的引導(dǎo)和支持。此外，學(xué)?？梢耘e辦道德教育專題講座、德育主題班會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。
通過(guò)參與小學(xué)德育文明教育，我收獲了許多。首先，我明白了德育教育的重要性，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和文明舉止。其次，我學(xué)會(huì)了文明交往、關(guān)心他人和尊重他人的重要性。在文明禮儀班會(huì)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何禮貌地與他人交流，如何尊重老師和同學(xué)。此外，我還參加了志愿活動(dòng)，幫助了需要幫助的人，懂得了分享和奉獻(xiàn)的快樂。
小學(xué)德育文明教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德和文明素養(yǎng)具有積極的作用。通過(guò)實(shí)施多樣化的教育方式，克服各種障礙與挑戰(zhàn)，并通過(guò)與家庭和社會(huì)的緊密合作，我們能夠提高小學(xué)德育文明教育的實(shí)效性和可持續(xù)性。相信通過(guò)我們共同的努力，培養(yǎng)出一代代有道德情操和文明素養(yǎng)的小學(xué)生。
德育文明心得體會(huì)篇七
德育是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和文明素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師，多年來(lái)，我深刻認(rèn)識(shí)到，在知識(shí)教育的同時(shí)，德育的重要性更加凸顯出來(lái)。在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于德育文明的心得體會(huì)。
首先，德育的開展要貫穿于日常教學(xué)中。我們不能將德育與學(xué)科教學(xué)分離開來(lái)，而應(yīng)將其貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓他們從中尋找到與道德修養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。例如，在講授歷史時(shí)，我們可以通過(guò)講解人物的品德和行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)他們的崇德向善之心。
其次，德育要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。習(xí)慣是人們長(zhǎng)期形成的行為方式和思維模式，對(duì)于個(gè)人的德育和文明素養(yǎng)具有重要影響。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如尊敬師長(zhǎng)、友善待人、遵守規(guī)則等。只有將這些良好的習(xí)慣培養(yǎng)成為學(xué)生的自覺行為，才能在日常生活中展現(xiàn)出真正的德育文明。
同時(shí)，德育還需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的尊重和關(guān)愛的重要途徑之一。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身感受到社會(huì)的不同需求和困難，理解到自己作為一個(gè)個(gè)體在社會(huì)中的責(zé)任。例如，我們可以組織學(xué)生參觀社區(qū)福利院或者義工活動(dòng)，讓他們親身感受到幫助他人的快樂和重要性。這樣的實(shí)踐可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而提高他們的德育水平。
另外，德育還要注重對(duì)學(xué)生的情感教育。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生良好情感和情緒管理能力的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種情感困惑和挑戰(zhàn)，如友情沖突、羞澀自卑等。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們正確地處理情感問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)開展班級(jí)活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系，從而形成積極健康的情感發(fā)展。
最后，德育離不開身教重于言教。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的重要榜樣，在工作中要自覺樹立良好的行為榜樣。只有教師自身具備了高尚的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，才能真正影響到學(xué)生。因此，作為教師，我們需要不斷提升自身的德育修養(yǎng)，注重自我反思和修煉，以更好地引領(lǐng)學(xué)生。
總之，德育文明是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和文明素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)把德育貫穿于日常教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、重視情感教育和身教重于言教，可以有效提高學(xué)生的德育水平。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自身的德育能力，為學(xué)生的德育之路指引方向，培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
德育文明心得體會(huì)篇八
在當(dāng)今社會(huì)，教育扮演著相當(dāng)重要的角色，尤其是德育與文明教育的作用更加重要。作為一名教育工作者，我深深認(rèn)識(shí)到了德育與文明教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響和重要性，也深刻體驗(yàn)到了許多思考和感悟。
德育教育的核心是提高學(xué)生的人文素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。學(xué)生德育教育，過(guò)程是一個(gè)不斷引導(dǎo)和賦能的過(guò)程，只有在教師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下，才能逐漸形成一個(gè)更為健康、積極的德性觀念和意識(shí)。德育是學(xué)生人生的第一課，是跟學(xué)生走一程，點(diǎn)亮一盞心明燈。德育不僅要教學(xué)生做人，更要傳遞教育情懷，是由教育工作者同學(xué)生共同奮斗的過(guò)程。
文明教育是對(duì)于文明傳承及其價(jià)值觀念的普及教育，是青少年習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。教師對(duì)文明教育的宣傳，是在日常中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。一方面，勇敢向聯(lián)貫的外部展示，同時(shí)，帶領(lǐng)教育者內(nèi)心穩(wěn)定。文明教育為青少年贏得了社會(huì)的認(rèn)同，讓他們從整體上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
德育與文明教育之間存在著一定的聯(lián)系與互補(bǔ)，德育教育是建立在文明傳承之上的，是心靈成長(zhǎng)的必然渠道。文明教育將文明傳承作為它的課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，多角度尋找文明教育的觸角，將其融入日常生活中，最終贏得學(xué)生的支持和認(rèn)可。
五、總結(jié)。
德育與文明教育往往能更好地發(fā)揮作用，尤其是在教師的悉心調(diào)節(jié)和引導(dǎo)下，將影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該高度珍視德育與文明教育的重要性，通過(guò)全國(guó)性的教育體系和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是教師的努力，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。面對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)展中深刻的變化，德育與文明教育應(yīng)該從高度重視變化，同時(shí)善于抓住機(jī)遇，不斷完善自身，形成共同奮斗的態(tài)勢(shì)。
德育文明心得體會(huì)篇九
從1999年畢業(yè)參加工作，到2014年升任德育主任，我認(rèn)為我一直在做的就兩件事：一是教學(xué)；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在這里與大家交流，希望大家給予指正：
一、德育是個(gè)什么活兒？
有人說(shuō)，德育是細(xì)活兒，小活兒，長(zhǎng)期的活兒，大家很有同感，因?yàn)橐徽Z(yǔ)道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績(jī)。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實(shí)德育是大活兒，而且是難干的活。說(shuō)德育大，是因?yàn)榻逃母驹谟?，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說(shuō)德育難干，是因?yàn)榈掠碾[性、廣泛性和遲效性。智育可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無(wú)所不在，無(wú)所不包的，學(xué)生一進(jìn)門就處處是德育，見人問(wèn)好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時(shí)時(shí)是德育，在家里家長(zhǎng)的言傳身教，在學(xué)校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會(huì)在不知不覺間被那些無(wú)意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長(zhǎng)過(guò)程中一步步顯現(xiàn)出來(lái)，甚至在成人后才顯現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。
做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說(shuō)“人心叵測(cè)”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復(fù)雜難以預(yù)測(cè)的。做學(xué)生的德育工作就更難了。首先，我們的學(xué)生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學(xué)生相處，而且要讓學(xué)生接受你的思想教育，改變學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。
現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，兩個(gè)家長(zhǎng)教育一個(gè)小孩，就經(jīng)常報(bào)厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，再加上孩子的家長(zhǎng)，這難度有多大是可想而知的。
但是，越是困難的工作，就越具有挑戰(zhàn)性。知難而上，這是我們張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對(duì)德育的海洋。
我認(rèn)為德育首先是種子，然后才是陽(yáng)光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時(shí)的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長(zhǎng)，即使用同等力度去刻，大腦對(duì)此事的記憶也不如童年時(shí)深刻。所以，德育的首要任務(wù)是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責(zé)任的種子.....讓孩子知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)怎么做，讓孩子在長(zhǎng)大成人后，有自己對(duì)人生的理解，對(duì)人生價(jià)值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對(duì)德育最樸實(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，德育也是陽(yáng)光、空氣和水，創(chuàng)造適合種子成長(zhǎng)的環(huán)境。比如良好的校風(fēng)，教師的榜樣的力量，適時(shí)的德育活動(dòng)，耐心地提醒，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有人說(shuō)德育處專門負(fù)責(zé)個(gè)別學(xué)生的處置問(wèn)題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個(gè)德育專干恐怕也干不過(guò)來(lái)。德育處應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作有一個(gè)定位，不能總被個(gè)別學(xué)生和臨時(shí)問(wèn)題牽著鼻子走，要有計(jì)劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補(bǔ)缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替的問(wèn)題。
為什么說(shuō)思路提法太籠統(tǒng)？比如幾乎所有的校長(zhǎng)老師都在提養(yǎng)成良好習(xí)慣的問(wèn)題，但小學(xué)低、中、高年級(jí)、初中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣，通過(guò)什么方式培養(yǎng)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要他律提醒多長(zhǎng)時(shí)間卻很少有人思考與研究，使得培養(yǎng)習(xí)慣成了一句空話。
為什么說(shuō)工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替？比如在課堂上一個(gè)學(xué)生和老師頂牛，本應(yīng)當(dāng)由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實(shí)就是給老師一個(gè)面子，給學(xué)生一個(gè)批評(píng)，對(duì)師生關(guān)系毫無(wú)益處。因?yàn)檫@樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會(huì)感覺忙忙碌碌。按照精細(xì)化管理的要求，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)，出了問(wèn)題必須由老師來(lái)處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實(shí)落實(shí)即可，這樣我們的全員德育的想法才能實(shí)現(xiàn)。
四、德育的核心內(nèi)容是什么?德育的內(nèi)容是廣博的，小到見面問(wèn)好，大到愛國(guó)主義，都是德育教育的內(nèi)容，那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢？我以為，最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個(gè)孩子在小的時(shí)候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責(zé)任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從小以自我為中心，胸中無(wú)他人，難與人合作，所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習(xí)慣。責(zé)任感也是要著力培養(yǎng)的，要從小讓孩子單獨(dú)承擔(dān)工作任務(wù)，承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。最后就是理想和信念。一個(gè)人如果沒有理想，活著就失去了目標(biāo)。在理想的問(wèn)題上不要提得過(guò)高，要教育孩子腳踏實(shí)地，胸懷理想，要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個(gè)有血有肉的理想,區(qū)間的最低點(diǎn)要告訴孩子不能做什么,區(qū)間的最高點(diǎn)要讓孩子有自己對(duì)人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺]有實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。
我們所有的德育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)圍繞這些主要內(nèi)容，通過(guò)多種形式來(lái)開展。應(yīng)當(dāng)由學(xué)校所有成員達(dá)成共識(shí)，共同來(lái)培育。
五、德育不要和教學(xué)打架。
實(shí)際工作中，我們常常要面對(duì)德育教學(xué)孰重孰輕的問(wèn)題，這也是個(gè)老問(wèn)題。我覺得德育和教學(xué)，不管學(xué)校下設(shè)部門是分是和，都要搞好這兩項(xiàng)工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對(duì)象不能分割，看一個(gè)學(xué)生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學(xué)沒關(guān)系，教學(xué)怎么樣，跟德育沒關(guān)系。“教”和“育”合在一起方才構(gòu)成“教育”一詞，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學(xué)與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學(xué)生。了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能知道學(xué)生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學(xué)工作。而德育工作做的正是了解學(xué)生，研究學(xué)生，教育學(xué)生的工作。所以，德育與教學(xué)要緊密結(jié)合，相互滲透，相互促進(jìn)，才能共同發(fā)展。
六、德育工作的形式簡(jiǎn)單，但其實(shí)質(zhì)是復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作。學(xué)生德育工作的形式無(wú)非就是幾種：開班會(huì)布置學(xué)校的任務(wù)、處理學(xué)生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發(fā)等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學(xué)生的工作，是與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，是存在著情感交流的一種心理活動(dòng)的過(guò)程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測(cè)，要與學(xué)生在情感上產(chǎn)生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問(wèn)題，需要我們?cè)趯?shí)踐中把握。
德育工作的實(shí)質(zhì)是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實(shí)質(zhì)的工作就無(wú)法開展，在進(jìn)行形式的工作時(shí)，要用心去做，切實(shí)把實(shí)質(zhì)的工作滲透進(jìn)去。
七、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？我們的觀念是否與時(shí)俱進(jìn)，看待問(wèn)題是否從多個(gè)角度進(jìn)行觀察、分析?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，從不同的角度看同一事物，會(huì)得到不同的結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多一分的關(guān)懷的眼神，多一句的贊賞語(yǔ)言，也許將改變他們的一生。
八、德育工作要言傳身教，身體力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。我們教育學(xué)生要怎樣做，我們就應(yīng)該首先做到。例如：教育學(xué)生要愛護(hù)衛(wèi)生環(huán)境問(wèn)題，一面我們要求學(xué)生要愛護(hù)衛(wèi)生、保護(hù)衛(wèi)生環(huán)境，一面我們卻在做破壞衛(wèi)生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于記錄。
我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來(lái)預(yù)防這“一疏”給我們帶來(lái)的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無(wú)論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據(jù)，這將成為我們面對(duì)責(zé)任的盾牌。
今天我們選擇了教師這份職業(yè)，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財(cái)圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產(chǎn)生的不平衡心理帶到工作中來(lái)。既然我們今天擔(dān)當(dāng)了這份任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)做好。與其應(yīng)付了事，不如認(rèn)真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會(huì)有收獲。
張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校。
李德。
德育文明心得體會(huì)篇十
教育從來(lái)都是真實(shí)的、樸素的，就像西塞羅說(shuō)的那樣：“以真為開始，以善為歷程，以美為標(biāo)的?！边@一觀點(diǎn)，也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求：作為一名教育者，不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，還要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
二十一年的教育實(shí)踐，二十一年的教育反思，讓我對(duì)今天的德育工作有了一種這樣的教育思考：德育不僅僅是思品課上的事，而要融入各科教學(xué)，尤其是班主任的班級(jí)管理工作中去。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。多年的班級(jí)管理工作，使我深深地感受到愛的巨大力量。根據(jù)新課程的理念，應(yīng)該以人為本。面對(duì)小學(xué)生，必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點(diǎn)，隨時(shí)隨處向孩子們播灑愛的雨露，投射愛的陽(yáng)光。
世界著名成功學(xué)演講家、成功學(xué)者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人，告訴他們：“從今天開始，你們接受我的培訓(xùn)，期間我不收你們的一分學(xué)費(fèi)，但是，當(dāng)你們掙得人生中的第一桶金——百萬(wàn)美元時(shí)，要分3％給我，作為你們的學(xué)費(fèi)?！庇谑?，這一百名年輕人接受了希爾的培訓(xùn)。后來(lái)，奇跡發(fā)生了，不到一年的時(shí)間，這一百名年輕人全部變成了百萬(wàn)富翁。原來(lái)是希爾的“激勵(lì)”起了關(guān)鍵作用。我們常說(shuō)：“孩子是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。花朵的鮮艷是靠園丁辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。”而這種勞動(dòng)是需要技巧性的，這技巧就是我們的“激勵(lì)”。多少年來(lái)，我時(shí)常告訴我的學(xué)生們：“你們是最棒的，你們是最優(yōu)秀的，你們是能夠做到的……”雖說(shuō)“教無(wú)定法”，但有時(shí)真的只需一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作，一個(gè)激勵(lì)的微笑，甚至一個(gè)隨口的鼓勵(lì)，都會(huì)讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用寬容、用人格力量去感化他們?BR> 我班有一位學(xué)生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都公認(rèn)的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別壞。后來(lái)，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。
我班還有這樣一位學(xué)生，說(shuō)起他，那可不得了，在長(zhǎng)虹小學(xué)上寄宿時(shí)，人稱“小霸王”，七年級(jí)在市六中上，那可是平頂山市最牛的一所初中，可他沒上兩個(gè)月，就和老師、校長(zhǎng)干翻了。問(wèn)了不知多少所學(xué)校，沒人敢收。后來(lái)，退級(jí)到了我所帶的這個(gè)班（小學(xué)六年級(jí)）?？赡苁浅鲇诟卸鳎瑒傞_始兩天表現(xiàn)得還不錯(cuò)，可第三天就捅漏子了。正上語(yǔ)文課，三年級(jí)的潘老師帶著一個(gè)學(xué)生，手里提著一個(gè)被墨汁化過(guò)“妝”的書包，急匆匆地來(lái)到我們教室，向我詢問(wèn)道：“誰(shuí)是李鵬飛，我找他問(wèn)點(diǎn)事兒……”我立刻明白了其中的原由，但我并沒有發(fā)火，并大包大攬說(shuō)：“我一定給你和孩子一個(gè)滿意的交待?！钡诙?，李鵬飛很高興地拿著一套三年級(jí)的書本去找那個(gè)學(xué)生，并且擔(dān)保以后沒人再敢欺負(fù)他了。沒過(guò)幾天，全校召開家長(zhǎng)會(huì)，我又在會(huì)上鄭重地表?yè)P(yáng)了李鵬飛，說(shuō)他的一個(gè)朋友欺負(fù)了三年級(jí)的小弟弟，而李鵬飛卻主動(dòng)幫助小同學(xué)……其實(shí)，我們大家都知道，這是大白天說(shuō)瞎話，可正是我這個(gè)善意的謊言，使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級(jí)評(píng)為“文明標(biāo)兵”，被學(xué)校評(píng)為“校園之星”。畢業(yè)后，他的父母專門向我致謝，說(shuō)孩子不但自己變好了，而且還經(jīng)常在電話里勸導(dǎo)他以前那些“鐵哥們兒”。
正是這些典型，現(xiàn)在，我班構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)。也正如馮驥才在《珍珠鳥》一文最后所說(shuō)的那樣——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
在繁瑣的班主任工作中，“盲干蠻干”，都已經(jīng)行不通了，取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實(shí)干巧干”。抓住青少年的心理，創(chuàng)造教育契機(jī)，使教師的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，入學(xué)生之耳，入學(xué)生之心。許多年后，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的人生因你的愛而變得更加精彩、輝煌！
愛是人類最美的語(yǔ)言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就會(huì)有愛。只要有愛，就有歡樂，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，讓愛成為教育永遠(yuǎn)不變的主旋律。
德育文明心得體會(huì)篇十一
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：摒棄“說(shuō)教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在學(xué)生中開展“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。
加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
如何在小學(xué)生中開展德育教育。
1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。
2、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
3、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。
德育文明心得體會(huì)篇十二
古語(yǔ)有言，流水不腐；一個(gè)人的思想之所以能夠“看”得更遠(yuǎn)，因?yàn)樗麜?huì)借助巨人的肩膀。20xx年4月13日—15日，本人很有幸以“廣東省名班主任xx工作室”學(xué)員的身份參與了這一次由縣教育局組織的“初心德育”培訓(xùn)。本人高度認(rèn)可學(xué)習(xí)是的教師福利，所以喜出望外的同時(shí)也心存感激。
13日中午出發(fā)，從仁化始發(fā)，在教育局劉股長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，60名班主任隊(duì)伍浩浩蕩蕩的進(jìn)軍深圳市福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)。氣勢(shì)上，學(xué)習(xí)氛圍很濃郁，老師們都是班主任骨干，而且都是有備而來(lái)，所以我趁機(jī)主動(dòng)和老前輩班主任們交流，很受感觸和感動(dòng)。
14號(hào)上午是三個(gè)主題發(fā)言，第一個(gè)主題是桂老師的《玩轉(zhuǎn)小學(xué)幸福做老師》；第二主題是于老師的《特別的愛給特別的你》；第三個(gè)主題是李老師的《做一個(gè)靈魂有香氣的教師》。三個(gè)不同的主題，從不同的角度，由不同性格特性和氣質(zhì)的老師主講，就像三道不同味道的菜，但都讓人受啟發(fā)和回味無(wú)窮。下面我擇選觸動(dòng)我的精華內(nèi)容呈現(xiàn)：桂賢娣老師由內(nèi)及外，先創(chuàng)造和諧的家庭，獲得愛人的支持和協(xié)助，智慧地建設(shè)優(yōu)秀班集體，家庭事業(yè)雙豐收。她給我們活現(xiàn)了一個(gè)德育實(shí)例——兒童性啟蒙。她陽(yáng)光、健康和藝術(shù)的啟發(fā)了兒童的性知識(shí)，教育的時(shí)機(jī)把握得很準(zhǔn)，教育的力度和深度也恰到好處，這都是歸功于她對(duì)學(xué)生各年齡階段的身體發(fā)展規(guī)律掌握得游刃有余。這啟發(fā)我要在平時(shí)的工作中做到實(shí)踐回歸理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐。于潔老師給我的感觸是：一定要做一個(gè)有痕跡的教師，要記錄和反思教育教學(xué)過(guò)程。這個(gè)道理我們?cè)缇椭懒?，但沒有堅(jiān)持去做。李迪老師的分享有理論支撐和呈現(xiàn)具體操作方法，給我感覺她是一個(gè)很尊重學(xué)生和愛學(xué)生的老師，她的愛恰到好處也直指學(xué)生的心坎，她給我指明了什么是立德樹人，原來(lái)可以那么具體：揚(yáng)善避惡，就如把荒地種上愛的糧食，惡的雜草自然不生。
14號(hào)下午是3個(gè)家庭教育的'微課展示和專家點(diǎn)評(píng)。第一個(gè)微課是《成長(zhǎng)比成功更重要》，第二個(gè)是《相伴花開》，第三個(gè)是《其實(shí)你不懂我的心》，三個(gè)微課是有福田區(qū)春暉家長(zhǎng)學(xué)校的老師主講。本人感觸，這三個(gè)微課就像不同的三杯酒，香濃醇厚，品后有回甘之效。如何有效的做到家校共育，關(guān)鍵是要家長(zhǎng)了解自己的孩子和懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把孩子當(dāng)獨(dú)立的個(gè)體，而不是家長(zhǎng)個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)和工具。我想，這就是最根本的家庭教育準(zhǔn)則！
15號(hào)上午是一節(jié)小學(xué)五年級(jí)和一節(jié)高一（職中）的班會(huì)課，主題分別是《整理管理協(xié)理》、《我的夢(mèng)想我的舞臺(tái)》。兩節(jié)課都讓我深思：原來(lái)，班主任的語(yǔ)言功底是這么重要的，要開好班會(huì)課，一定要做到天時(shí)地利人和！不能因?yàn)榘鄷?huì)課而班會(huì)課！
越學(xué)習(xí)，越謙卑，我要好好去感悟和內(nèi)化先進(jìn)的教育教學(xué)思想，讓自己也成為一名合格的靈魂導(dǎo)師，加油！感謝培訓(xùn)，感謝教育局，感謝沙桂香工作室。愿借助您們的慈祥“肩膀”，讓我看的更遠(yuǎn)，德育工作做得更好！
德育文明心得體會(huì)篇十三
在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸傾聽了__高校附屬學(xué)校李__老師的講座。我們都知道對(duì)于教育而言，德育是首位的。老師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實(shí)仔細(xì)思索一下，根本緣由在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明白方向，明確了方法。對(duì)自己感受較深的有幾點(diǎn)：
李老師告知我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的'特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，由于那里的木材好，它長(zhǎng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)當(dāng)是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)受播種——孕育——收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國(guó)的工業(yè)進(jìn)展快速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今日說(shuō)了，孩子們立刻就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好同學(xué)”，這樣的立刻收獲是不行能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說(shuō)我們今日上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要愛護(hù)環(huán)境，不順手扔垃圾?？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，莫非這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們漸漸去轉(zhuǎn)變。
知就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來(lái)，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了，對(duì)孩子的引導(dǎo)要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)受與參加的才能給人以真正的觸動(dòng)。
李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合同學(xué)成長(zhǎng)需要活動(dòng)、貼近同學(xué)生活的活動(dòng)、主題鮮亮的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)同學(xué)參加其中對(duì)他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有勸說(shuō)力。
本次活動(dòng)的收獲還有許多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明白有效地途徑和方法，讓自己更有信念把班級(jí)德育工作做好。
德育文明心得體會(huì)篇十四
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻(xiàn)，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處煹纳斫淌菬o(wú)言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生，以心育心。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育?！皣?yán)”才是真愛。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來(lái)了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。
來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過(guò)，小小的年紀(jì)不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對(duì)不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說(shuō)是自己沒有說(shuō)的緣故。所以我吃一塹長(zhǎng)一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育文明心得體會(huì)篇十五
德育教育是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的一項(xiàng)育人工作。學(xué)校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合;“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風(fēng)。德育教育的最終目的,必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代的步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的感情世界,關(guān)注學(xué)生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái).如不能及時(shí)的,有針對(duì)性的開展教育工作,勢(shì)必造成社會(huì)危害。加強(qiáng)小學(xué)生教育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
德育文明心得體會(huì)篇十六
學(xué)生進(jìn)入高中之后，接受的第一次教育一般就是學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并接受學(xué)校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學(xué)生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與后續(xù)的行為檢查，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)集體生活、遵守學(xué)校紀(jì)律，都是有積極意義的。但是，從學(xué)生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對(duì)學(xué)生在本校三年學(xué)習(xí)期間的行為規(guī)范。學(xué)生只是被動(dòng)地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，一旦學(xué)生走出高中校門，面對(duì)不同的生活與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學(xué)生到了大學(xué)等相對(duì)“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時(shí)，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實(shí)踐中，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習(xí)慣。
無(wú)論是班主任還是學(xué)校政教處，都要從學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)考慮，除了學(xué)生一日常規(guī)等要求所有的學(xué)生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學(xué)生更好地生活在集體之中且有利于學(xué)習(xí)，而且是必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生即使走出校門也是大為受益的。核心的習(xí)慣，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。比如與人交往的基本習(xí)慣，包括與教師、與同學(xué)等的交往，不只是“在校內(nèi)見了老師要問(wèn)好”之類的簡(jiǎn)單規(guī)定，要通過(guò)一定的情境，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、得體的交往習(xí)慣。不要求對(duì)每位同學(xué)有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，走出校門、走上社會(huì)都會(huì)終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習(xí)慣等。在學(xué)校整體規(guī)范中，突出對(duì)學(xué)生核心習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并逐漸得益于良好的習(xí)慣。
2.在多樣化活動(dòng)中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間得到放松、個(gè)性特長(zhǎng)得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學(xué)生的核心習(xí)慣，讓學(xué)生享受良好行為習(xí)慣帶來(lái)的成功和快樂。如學(xué)校召開主題班會(huì)———介紹好的學(xué)習(xí)方法及途徑，優(yōu)秀學(xué)生在介紹過(guò)程中勢(shì)必會(huì)提到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這能夠給全體學(xué)生以影響。優(yōu)秀學(xué)生在介紹和互動(dòng)交流的過(guò)程中，也能體會(huì)到分享的快樂。又如學(xué)校開展話劇表演，因?yàn)樯婕岸嗝麑W(xué)生的協(xié)調(diào)、排練，這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在排練過(guò)程中考慮彼此的實(shí)際情況，主動(dòng)為別人考慮，主動(dòng)克服個(gè)人的困難，堅(jiān)持參加訓(xùn)練，大家團(tuán)結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動(dòng)、校園辯論賽等，都在無(wú)形中養(yǎng)育學(xué)生的內(nèi)在核心習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校組織開展各類校園活動(dòng)，組織學(xué)生參與，能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中去慢慢體會(huì)人際交往的藝術(shù)，逐步對(duì)自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時(shí)反思、調(diào)控自己的行為。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在學(xué)校實(shí)際的日常德育管理過(guò)程中，德育管理仍然存在通過(guò)學(xué)校行政權(quán)威或教師權(quán)威，以命令的形式，壓倒性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，力求使學(xué)生服從學(xué)校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴(yán)格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)學(xué)校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學(xué)生健康人格的形成。而作為學(xué)校主要德育工作者的班主任，在平時(shí)工作中牽涉面廣，事務(wù)繁多，容易埋沒在日常的事務(wù)性工作當(dāng)中，對(duì)如何打破常規(guī)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，只是在道德的層面上簡(jiǎn)單、粗暴地加以譴責(zé)，繼而向家長(zhǎng)“告狀”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實(shí)踐中，應(yīng)更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的角度，和學(xué)生建立信任，進(jìn)行“心動(dòng)激勵(lì)”，突出德育的實(shí)效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動(dòng)激勵(lì)”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學(xué)生的心靈上，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感和動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級(jí)、制定班規(guī)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生全員參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，繼而通過(guò)班委會(huì)討論、修改投票，最終全班同學(xué)表決通過(guò)才開始實(shí)施。小小的事例，充分發(fā)揚(yáng)了民主，班規(guī)是學(xué)生定的，真正能起到約束學(xué)生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理中讓學(xué)生積極參與，真正突出學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生人格，是對(duì)學(xué)生心動(dòng)激勵(lì)的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生。
在學(xué)校德育管理過(guò)程中，在師生相互信任的基礎(chǔ)上，班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的。德育評(píng)價(jià)包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。如果班主任對(duì)學(xué)生作過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)，容易激起學(xué)生的逆反心理，打擊學(xué)生的自信心，因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要立足正面評(píng)價(jià)，兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀，張揚(yáng)自我個(gè)性的時(shí)期，個(gè)性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是平時(shí)在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對(duì)這類現(xiàn)象，要以積極、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)改變不足，保持教師應(yīng)有的親和力，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。尤其是在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生曉之以理誠(chéng)然不錯(cuò)，但更要從問(wèn)題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會(huì)更大限度地激勵(lì)“問(wèn)題學(xué)生”，促進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過(guò)程中，需要通過(guò)積極、公正、多元的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他的肯定和關(guān)愛，讓他看到自己的價(jià)值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時(shí)的班級(jí)德育管理中，班主任往往通過(guò)學(xué)?！八捻?xiàng)競(jìng)賽”等德育常規(guī)檢查評(píng)比的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，這是有必要的。但一些班主任會(huì)簡(jiǎn)單地以“分?jǐn)?shù)”論管理成效，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明班級(jí)管理越“好”?！胺?jǐn)?shù)”當(dāng)然重要，但班主任由于過(guò)分看重“分?jǐn)?shù)”，導(dǎo)致一些學(xué)生的無(wú)心之失難以得到理解、原諒和鼓勵(lì)，反而因?yàn)閼土P使得學(xué)生內(nèi)心滋生厭惡班級(jí)乃至厭惡學(xué)校的情緒，德育缺乏實(shí)效性。另外，班主任在管理過(guò)程中跟家長(zhǎng)聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性把握不夠，德育管理按“分?jǐn)?shù)”一刀切，缺少具體問(wèn)題具體分析的針對(duì)性，導(dǎo)致德育工作很難得到學(xué)生認(rèn)同。德育是立體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育，在實(shí)踐管理過(guò)程中，不能以單一數(shù)據(jù)來(lái)下定論，要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂，并加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，注重學(xué)生的“成長(zhǎng)自省”。
1.德育形式多樣化促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
德育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在德育過(guò)程中，班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進(jìn)行空洞的說(shuō)教，要做到寓教于樂，將德育同學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。如在德育過(guò)程中，將德育工作的形式變得活潑一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、快樂一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維和理性思維，讓他們?cè)跉g樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價(jià)值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學(xué)生做了兩個(gè)小游戲，一個(gè)是“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽，即同樣大小的一張報(bào)紙上站的人多勝出，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟團(tuán)結(jié)合作。另一個(gè)是“看誰(shuí)不走樣”游戲，即第一個(gè)學(xué)生看了某樣事物后向第二位同學(xué)描述，依次下去，最后一位同學(xué)說(shuō)出該事物，但實(shí)際上都“走樣”了，讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動(dòng)形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說(shuō)教“班級(jí)同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)來(lái)”之類的更有效果。此外，學(xué)校在德育過(guò)程中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如步行前往校外社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與集體行動(dòng)的過(guò)程中，感悟到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體，離不開老師、同學(xué)之間的相互信任和幫助。學(xué)校開展形式多樣的德育活動(dòng)使得德育工作真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟成長(zhǎng)的“密碼”，在親身參與中不斷“成長(zhǎng)自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學(xué)生的心理障礙。因此在德育管理過(guò)程中，需要班主任把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)校日常德育工作中去，把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)和保障，真正突出德育工作的實(shí)效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問(wèn)交流、個(gè)別交談，準(zhǔn)確找出學(xué)生“扣分”等問(wèn)題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學(xué)生在班主任的信任和關(guān)愛中慢慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學(xué)生s，因?yàn)橥砩显趯嬍依锕室鈸p壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認(rèn)，學(xué)生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞，但從學(xué)生本身而言也是無(wú)心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關(guān)心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中，學(xué)生的無(wú)心過(guò)錯(cuò)行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑，擔(dān)驚受怕，德育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，應(yīng)該避免武斷而給學(xué)生太多的壓力，應(yīng)該多傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，多相信學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無(wú)法達(dá)成的?！弊鳛榈掠ぷ髡?，要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同感?？傊瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升德育管理的水平，學(xué)生作為德育管理的對(duì)象，擁有豐富的情感，因此學(xué)校在德育管理中要考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長(zhǎng)雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度約束、情感引導(dǎo)和說(shuō)理教育相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)做人，積極自省，超越學(xué)校的常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育文明心得體會(huì)篇十七
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也?！边@里的“傳道”在我們當(dāng)今社會(huì)不妨視為學(xué)校教育中的德育教育。
德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識(shí)武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍(lán)圖。
作為一位語(yǔ)文教師和班主任，我在語(yǔ)文教學(xué)以及班級(jí)管理中，對(duì)德育教育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語(yǔ)文課固有的思想性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中有機(jī)地滲透德育教育。通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學(xué)《黃繼光》這一課時(shí)，通過(guò)范讀課文以及對(duì)課文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解英雄人物的感人事跡，學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國(guó)和人民的利益，在身負(fù)重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口，獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在和平年代里，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，要犧牲個(gè)人利益，以大局為重。又比如在教學(xué)《勞動(dòng)最有滋味》這一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，從而尊敬勞動(dòng)人民，愛惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白只有通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)的錢，才花得問(wèn)心無(wú)愧。在背誦課文時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，切實(shí)體會(huì)到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細(xì)細(xì)，做得妥妥貼貼。再比如在教學(xué)《小珊迪》時(shí)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等?？傊?，在語(yǔ)文課堂上，德育教育可謂無(wú)處不在。
其次，配合學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比的流動(dòng)紅旗，當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在班里后，同學(xué)們都很高興。我先是表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，我根據(jù)班里的實(shí)際情況，讓學(xué)生清楚，雖然流動(dòng)紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒?，要戒驕戒躁，總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在取得榮譽(yù)后能及時(shí)明確下一步的努力方向，不至于在榮譽(yù)面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進(jìn)行拔河比賽，我班學(xué)生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。
前段時(shí)間學(xué)校大隊(duì)部舉行爭(zhēng)“國(guó)情章、家務(wù)章”活動(dòng)，我利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不同渠道了解我國(guó)的自然概況，了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結(jié)合建國(guó)五十周年的閱兵式，讓學(xué)生體會(huì)到我們的祖國(guó)正一天天強(qiáng)盛，讓他們從內(nèi)心體會(huì)到做一個(gè)中國(guó)人是多么的驕傲和自豪。在爭(zhēng)“家務(wù)章”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀察父母一天的生活，體會(huì)到父母一天的辛勞，要學(xué)會(huì)體諒父母，多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，跟學(xué)生一起動(dòng)手，頂著烈日，堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評(píng)他們時(shí)，也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的，要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。
百年大計(jì)，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。
德育文明心得體會(huì)篇十八
最近學(xué)習(xí)了《小學(xué)德育》這本書，收獲很多，受益匪淺，《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這是一本難得的好書，越看越覺得書中說(shuō)的有道理，對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)具有指導(dǎo)意義，下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐研究，心得體會(huì)《《小學(xué)德育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。
1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)?jīng)在教師政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫等形式開展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。
二、開展多種形式的主題教育活動(dòng)。
1、愛國(guó)主義教育：
（2）、開展好“讀書活動(dòng)”讀書活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛國(guó)熱情。
2、安全法制教育：
（1）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；
（2）.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外的安全工作，
（3）、文明禮貌教育是本學(xué)期工作的重點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。
德育文明心得體會(huì)篇十九
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的'藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！闭駥W(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。