思想的解放和自由是人類文明進(jìn)步的動力，如何保障人們的思想自由是一個亟待解決的問題。寫總結(jié)時可以采用時間線、主題分類等方式進(jìn)行組織。通過仔細(xì)閱讀這些范文，可以了解到不同領(lǐng)域和主題的寫作特點(diǎn)和規(guī)律。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇一
二年級的小同學(xué)愛唱、愛跳，喜歡表演，也喜歡看表演。
在這節(jié)音樂課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好，開展了教學(xué)，讓孩子們通過表演體會音樂的情境，感受音樂的動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，鼓勵他們大膽的表現(xiàn)歌曲。
本單元的歌曲《小紅帽》，孩子很感興趣，于是我就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成績好的女孩子，順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。
然后，我又將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起舞，進(jìn)入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇二
本課以“綠色”為情號主題，安排了聽賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹快樂長高》二個內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛綠色的主題。
《小樹快樂長高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。
這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過唱、聽、畫、豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，從技能情感的音樂課、變得有血、有肉、生動活潑。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇三
識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著社會對人才綜合性的需求，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，有效地掌握音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)的技巧就具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時音樂識譜教學(xué)中存在著的無效的識譜教學(xué)也不容忽視。根據(jù)筆者長期的音樂教學(xué)、教研實(shí)踐，就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。
樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。識譜就是了解樂譜的過程，簡單地說就是認(rèn)識樂譜。最直觀的理解就是能把一個陌生的曲譜唱出來或者用樂器演奏出來?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》對識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性有著明確的定位，他指出：“要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動?！币虼俗R譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中予以重視，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡單到專業(yè)性知識的了解，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、積累音樂文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂課程教學(xué)目標(biāo)。
（一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對1-2年級提出的識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜?！绷x務(wù)教育階段的音樂教育，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)化的音樂人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。
三、“聽唱”與“視唱”相結(jié)合。
“聽唱”就是先聽后唱。教學(xué)中先讓學(xué)生反復(fù)聽錄音范唱，然后在進(jìn)行跟唱，通過“聽唱”的方法學(xué)會歌曲。“視唱”就是直接看譜學(xué)唱?！奥牫弊⒅匕l(fā)揮音樂聽覺藝術(shù)的優(yōu)勢，減輕了教學(xué)難度學(xué)生學(xué)得快，但容易淡化識譜教學(xué)。“視唱”教?w難度相對較大且形式枯燥，學(xué)生識譜不易采用。實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳效果。例如：在人音版三年級《原諒我》這課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲先用“聽唱法”讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，通過反復(fù)聆聽學(xué)會歌曲并能有感情的演唱后，再運(yùn)用“視唱法”從重復(fù)的“135.56651-”“鬧鐘聲3535”。通過類似這樣的節(jié)奏體驗(yàn)活動，進(jìn)一步提升小學(xué)生對音樂節(jié)奏及音符的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對節(jié)奏的掌握能力和識譜水平。
2.在器樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)識譜能力。
器樂的學(xué)習(xí)和演奏是提升小學(xué)生識譜能力的良好手段。器樂的演奏是學(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂時，很容易把學(xué)生的注意力集中到識譜上，我們可以把一些簡單的歌曲旋律、音程等通過器樂演奏進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不但會增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，更會加深學(xué)生對曲譜的認(rèn)識，從而培養(yǎng)他們的識譜能力。不同的年級我們可以選擇不同的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：低年級可以以打擊樂器為主，中高年級可以把豎笛、口風(fēng)琴、陶笛或電子琴等引進(jìn)課堂。在器樂學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生摸索樂器的音高，幫助學(xué)生識別樂器音高所對應(yīng)的唱名，提升學(xué)生對識譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是人們最容易、最能直接感受音樂的一種活動。學(xué)生對欣賞音樂的興趣也是非常濃厚的，要求也是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)他們還是嬰幼兒的時候，就已經(jīng)對音樂有敏感的反映了，所以，在欣賞音樂活動中進(jìn)行識譜教學(xué)，是一個最容易產(chǎn)生效果的方法。如：學(xué)生聽音樂做律動或感受音樂的旋律，節(jié)奏等；欣賞主題性音樂時，可以讓學(xué)生從視、聽、唱、想象等方面結(jié)合起來，特別是在曲式分析過程中，要求學(xué)生聽出各樂段是否相同，各樂段的排序，然后歸納曲式結(jié)構(gòu)、作用等，一次進(jìn)行識譜教學(xué)。事實(shí)上，用“聽力訓(xùn)練”比“視唱練習(xí)”的識譜教學(xué)更為有效。
總而言之，識譜教學(xué)并非一蹴而就的過程，而是需要日常音樂教學(xué)上的不斷積累。通過多種有效地方法開展，使學(xué)生的識譜能力獲得有效提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂教育目標(biāo)。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇四
高年級學(xué)生在歌唱時要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號。五年級的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個過程中，讓他們體會到加入力度記號后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽范唱，體會有力度記號和沒有力度記號的感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對五年級其中一個班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級時的綜合體會。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇五
一年級的小同學(xué)愛唱、愛跳，喜歡表演，也喜歡看表演。在一堂音樂課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好，開展了教學(xué)，讓孩子們通過表演體會情境。
在欣賞《一個師傅仨徒弟》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個活動場面：讓學(xué)生根據(jù)自己了解的故事情節(jié)創(chuàng)編動作，同時配上音樂進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中感受音樂、理解音樂。在隨后的歌曲學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》時，我又讓同學(xué)們分別扮演小雨、花兒、小魚和麥苗，通過舞蹈的形式使學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了歌曲，并加深了對歌曲的印象。這樣，通過各種表演能使學(xué)生加深理解歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展，同時也受到了深刻的思想教育。
我認(rèn)為在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉快、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇六
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
淺談音樂課識譜教學(xué)篇七
識譜教學(xué)。
大家都說：節(jié)奏是音樂的靈魂，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂啟蒙教育階段的音樂教師們來說，我們的任務(wù)就是要教會學(xué)生完成以下三個步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會歌”；b、“唱好歌”；c、“會唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個人認(rèn)為，在我們的音樂教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體。“唱會歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會中同步進(jìn)行的），“會唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂教學(xué)中，我們有部分音樂教師由課改前的一個極端走向了課改后的另一個極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯誤地認(rèn)識音樂藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂本體等。由于學(xué)生沒有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部等基本音樂能力，課堂上難以聽到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時，而且，有很多所謂的專家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專業(yè)人才，與我們的音樂教學(xué)目標(biāo)相違背。個人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓，音樂基礎(chǔ)知識就是我們音樂學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個人認(rèn)為，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，特別是低級階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時應(yīng)注重識譜的訓(xùn)練。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。而識讀樂譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分。識讀樂譜是各種音樂表演活動——特別是歌唱、演奏活動中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對這些內(nèi)容來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用。由此也可見，識譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識譜教學(xué)的另外一個極端；我們既要認(rèn)識到識譜教學(xué)不識音樂課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，又要認(rèn)識到識譜教學(xué)在整個音樂教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂知識，達(dá)到課標(biāo)提出的“識讀簡單樂譜”的要求。例如：人教版四年級下冊歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級下冊《友誼地久天長》、三年級上冊《可愛的家》??，這些都是譜面比較簡單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過簡單學(xué)習(xí)就能會唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識譜教學(xué)中，拿來作為學(xué)生識譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，個人結(jié)合他人的教學(xué)觀摩總結(jié)了以下部分音樂教學(xué)工作中的識譜教學(xué)方法，僅供參考：
一、手指操的練習(xí)。
特別是對于低年級的學(xué)生來說，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識譜。
學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如三年級下冊歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。我通常的做法是低年級（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級以上開始要求用腳邊演奏樂器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識譜。
在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識譜。
以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。
六、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力。
識譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂教學(xué)，強(qiáng)化識譜。
樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂器。
當(dāng)然，在識譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對識讀樂譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜纷V進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級本班級學(xué)生的歌曲進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)，即可。
通過以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過小學(xué)三至四年的基本音樂知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識譜能力、音樂藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說音樂課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日。
主要參考文獻(xiàn)。
1、《中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社。
2、《音樂教與學(xué)問答388》山西人民出版社。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇八
潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學(xué)們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”
說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇九
高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一讓他們識譜，頓感索然無味,經(jīng)常冷場。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首。
先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺。
有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以先唱歌詞后識譜，讓學(xué)生有音高和旋律的概念，再學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)歌譜的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歌譜的信心，多數(shù)學(xué)生提高了唱歌譜的能力。
在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我用的音樂就是今天。
”
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來學(xué)習(xí)旋律與歌詞。
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)來看，五年級的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十一
新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動性，而音樂課程又是活動性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂活動，并做到有趣地、愉快自主地掌握基本的音樂知識和技能。如學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）；掌握音樂基本技能：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知和基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。這一部分也是教學(xué)中的重難點(diǎn)突破，建議同樣可采用以趣味引導(dǎo)的方式，融入知識技能的學(xué)習(xí)。
1.趣味圖形識譜：（圖例介紹）例1：小學(xué)音樂課《閃爍的小星》1年級。
例2：小學(xué)音樂課《母雞叫咯咯》2年級。
這是在學(xué)生認(rèn)識音高的前提下提供簡單、直觀的識譜方法，從而減小樂譜視唱的難度，還可增添趣味性。
例3：小學(xué)音樂課《小溪流水響叮咚》5年級。
這是一個解決難點(diǎn)節(jié)奏旋律的練習(xí)。隨著年級的增高，為了提高學(xué)生的音樂基本技能，采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識節(jié)奏、書寫節(jié)奏，拍練節(jié)奏，視唱樂譜，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
形象化音符兒歌輔助練習(xí)。
柯爾文手勢法是用柯爾文手勢幫助兒童理解唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個身體語言形式，甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌唱。為了能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用在課堂上，讓孩子能根據(jù)教師的手勢進(jìn)行歌唱聲部的有效訓(xùn)練，故將其手勢形象的創(chuàng)編成兒童易懂易掌握的兒歌（師生共同創(chuàng)編的）為將后的歌唱訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的技能基礎(chǔ)，即尤其針對和聲訓(xùn)練效果最佳。
自編識譜兒歌。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十二
經(jīng)過歷時七周的實(shí)習(xí)，于4月12日返校。對于我們本科師范類專業(yè)的學(xué)生來說,教育實(shí)習(xí)是我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生將所學(xué)的教育理論知識轉(zhuǎn)化為能力，向教師角色過渡的重要環(huán)節(jié)。由于校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實(shí)習(xí)學(xué)校的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，我們在三渠中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、實(shí)習(xí)總體情況介紹。
我?guī)ьI(lǐng)的__級三渠中學(xué)實(shí)習(xí)生共有30名同學(xué)。其中女生18名，男生12名。按照三渠中學(xué)的統(tǒng)一安排，將班主任與教學(xué)實(shí)習(xí)工作的部署很好的落實(shí)完成。
二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果。
這次實(shí)習(xí)達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。
1、工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們都能積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動向老師學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，同時積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動。三渠中學(xué)的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的教學(xué)能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習(xí)學(xué)校老師的好評。大多數(shù)學(xué)生能勝任指導(dǎo)教師所交給的工作，為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)學(xué)校指定了帶班指導(dǎo)老師來指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。和正式教師一樣上下班，完成教學(xué)工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其指導(dǎo)教師的一致好評。
三、實(shí)習(xí)收獲。
主要有三個方面。一是通過直接參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿地完成了教育教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)會了如何做人，如何關(guān)心照顧他人。
四、組織管理。
我作為帶隊(duì)教師，堅(jiān)持每天認(rèn)真檢查考勤，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題。我認(rèn)為，只有帶隊(duì)指導(dǎo)教師在整個實(shí)習(xí)過程中盡職盡責(zé)，才能對保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到重要作用。
在本次實(shí)習(xí)過程中，我與三渠中學(xué)的老師與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一次“中學(xué)教育交流講座活動”，實(shí)習(xí)學(xué)生全體也參加本次講座，講座圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生“四個能力“，如何改善教師教學(xué)方法與技巧，如果對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)等幾方面的問題進(jìn)行了交流。
座談會上大家積極參與，熱烈討論，我本人也將自己對中學(xué)教育的許多看法進(jìn)行了較為深入的交流，我校實(shí)習(xí)生在會后反饋本次交流活動十分的有意義，對以后教育教學(xué)都有著較好的指導(dǎo)意義。
其次，我組織每周一晚的實(shí)習(xí)生交流班會活動，在同學(xué)們的反饋中得到了良好的評價。
五、實(shí)習(xí)生活的感悟。
通過近兩個月的實(shí)習(xí)，使同學(xué)們的理論知識得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時也感受了三渠中學(xué)課堂教學(xué)和生活保育的實(shí)際狀況。同學(xué)們和指導(dǎo)教師互敬互愛，經(jīng)過這近兩個月的實(shí)習(xí)，感情也愈加深厚。
六、實(shí)習(xí)中存在的問題與不足。
本次實(shí)習(xí)進(jìn)程基本.順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我們實(shí)習(xí)生的理論水平還有待提高。
2、在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
3、部分實(shí)習(xí)生對學(xué)生交流時措詞不夠準(zhǔn)確，口語表達(dá)技巧還需要加強(qiáng)。
4、應(yīng)該加大在校內(nèi)集訓(xùn)的力度，實(shí)習(xí)生在來到實(shí)習(xí)點(diǎn)之前就能夠得到較好的指導(dǎo)與鍛煉。
5、加大對實(shí)習(xí)基地的投入，讓實(shí)習(xí)學(xué)校在接收我們實(shí)習(xí)生的時候在硬件軟件上都能夠有較好的保障。
總的來說,通過這次實(shí)習(xí)，檢查和鞏固了同學(xué)們的教學(xué)理論，專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)了我們獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力。我認(rèn)為本次實(shí)習(xí)達(dá)到了既定目的，鍛煉了自己，收獲了許多，取得了一定的成績，但仍要針對實(shí)習(xí)中反映出的問題，在今后的工作中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用新課改的教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭取把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好!
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十三
[摘要]音樂是一門情感藝術(shù)，因此音樂老師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開具體的論述。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂是一門表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
音樂教材是學(xué)生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂老師要善于利用音樂教材來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會學(xué)生音樂的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十四
時光匆匆，我第一學(xué)期的音樂教學(xué)已漸近尾聲。這一學(xué)期，我們舉行的活動頗多，對于我，初為音樂教師是一種考驗(yàn)，同時，也算是對自己本領(lǐng)的展示。我們在過去的日子里忙碌著、辛苦著、奔波著重要的是我們收獲著。為了做好下一學(xué)期的工作我就來回顧這段時間的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把這一學(xué)期的工作做簡要的總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。
關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。針對音樂課，每個學(xué)生的水平和本身的素質(zhì)是不相同的，但是，他們都有共同的特點(diǎn)，熱愛藝術(shù)，喜歡音樂。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，半年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，甚至在課下，他們稱呼我的都是“姐姐”，對于這一稱謂，我很高興，因?yàn)楹⒆右寻盐耶?dāng)成了“自己人”。
二、教育、教學(xué)工作。
新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。利用課余時間，借助手頭資料及網(wǎng)絡(luò)資料，認(rèn)真聽名師講課，使自己的業(yè)務(wù)水平有了很大提高，在課堂教學(xué)中游刃有余。學(xué)校的網(wǎng)站也是我經(jīng)常駐足的地方，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，為本學(xué)期學(xué)校的各種活動的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的新一學(xué)期我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十五
高中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，在教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生審美情趣的成長，有助于更好地發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。音樂課程是高中課程中的一門重要課程，通過音樂教學(xué)工作的開展，可以有效地提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受到音樂自身的魅力所在，提高學(xué)生音樂欣賞水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在開展音樂教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)工作的重要性，并且關(guān)注對學(xué)生個人文化修養(yǎng)的提升作用，采取有效地手段，提高音樂教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性。
創(chuàng)新是發(fā)展的根源，在是任何一個學(xué)科在發(fā)展中所必須遵循的道理，高中音樂教學(xué)更是如此。教師要關(guān)注通過合理地創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出音樂本身的魅力，讓音樂教學(xué)的過程充滿生命力和活力。
首先，教師教師要營造良好的教學(xué)氛圍。通過在教學(xué)過程中，采取一些創(chuàng)新的教學(xué)手段（即興演奏等），營造一個充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的音樂創(chuàng)造力得到有效的展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《草原放牧》一課時，教師可以對于歌曲進(jìn)行即興演奏，可以采用不同的樂器來進(jìn)行歌曲的即興表演，進(jìn)而達(dá)到對音樂教學(xué)內(nèi)容豐富，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂形式變化。
其次，加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師可以將音樂教學(xué)c其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生更好地提高對音樂鑒賞的能力，提高學(xué)生文化修養(yǎng)水平。例如，在《黃河大合唱》教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史課的內(nèi)容，給予學(xué)生講解其歌曲創(chuàng)作時期的具體歷史情況。在歌曲創(chuàng)作時期國家處于生死存亡的危急時刻，在這種形勢下，冼星?！盀榭箲?zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲，對于自身的愛過熱情進(jìn)行了表達(dá)，寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。通過對音樂作品的深度理解，可以讓學(xué)生感悟到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，提高音樂學(xué)習(xí)效果。
最后，音樂的創(chuàng)造。好的音樂富有激情，并且會對于學(xué)生的創(chuàng)作沖動進(jìn)行激發(fā)，教師要對于學(xué)生的主動創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵。例如，在某一課的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生對于歌曲的歌詞進(jìn)行改編，從而表達(dá)不同的歌曲含義。對于同一個旋律，學(xué)生也可以采取不同的風(fēng)格進(jìn)行演唱。在學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂趣。
音樂這一門學(xué)科去其他學(xué)科有所不同，在課堂教學(xué)的過程中，教師要對于教學(xué)形式進(jìn)行合理的改進(jìn)，并且讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，更好地促進(jìn)學(xué)生多方面能力的成長，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，在進(jìn)行音樂知識教育的過程中，要關(guān)注音樂欣賞。良好的音樂教學(xué)工作的開展，要囊括多方面的內(nèi)容，并且保證教學(xué)內(nèi)容的全面性。只有通過對于音樂作品的欣賞，才能讓學(xué)生對于音樂知識進(jìn)行更好地了解，理解作品背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美。例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過欣賞《陽關(guān)三疊》來感受我國古代音樂藝術(shù)的魅力，并且根據(jù)其作品中節(jié)奏、調(diào)式、速度、力度等多方面的變化，更好地了解整個作品，提高對音樂作品完整性的感受力。只有開展合理的音樂作品賞析活動，才可以更好地讓學(xué)生感悟到音樂作品的精髓，提高對音樂知識的掌握效果。
其次，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。不同的學(xué)生對于音樂的'喜好以及感受力都有所不同，教師在進(jìn)行教學(xué)neri的設(shè)計和選擇上予以高度的重視。例如，在進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)的過程中教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲《鳥兒在歌唱》，讓學(xué)生了解保加利亞的風(fēng)土人情，并且通過音樂來展開更多的想象。在進(jìn)行流行音樂的學(xué)習(xí)時，教師可以選擇周杰倫的《蝸?！罚@首歌曲具有較強(qiáng)的時代性特點(diǎn)，可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且具有一定的勵志意義，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，教師要對于課堂教學(xué)活動進(jìn)行有效地拓展。課堂教學(xué)時間是短暫的，學(xué)生在固定時間內(nèi)所獲取的音樂知識是有限的，教師要關(guān)注對課堂教學(xué)的延續(xù)。例如，教師可以通過舉辦歌曲競賽等互動，讓學(xué)生參與到云音樂活動當(dāng)中。通過舉辦多種多樣的音樂活動，可以讓學(xué)生對于音樂知識進(jìn)行充分的鞏固，并且展現(xiàn)學(xué)生自身的音樂才能和特長，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的開展有效性。
4結(jié)束語。
總而言之，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注對學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，并且提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生感覺到音樂的獨(dú)特魅力，在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，更加感受到音樂的美妙。
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[3]趙玉柱.淺談新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)方法[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2011（06）。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十六
在縣委、縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育和科學(xué)技術(shù)局的指導(dǎo)、關(guān)心、支持下，我校領(lǐng)導(dǎo)班子憑著對學(xué)校的熱愛和對工作的熱情，堅(jiān)持“真誠為?！钡牟蛔冃拍?，遵循“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，在艱辛和執(zhí)著中盡職盡責(zé)地工作。積極工作，改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，加快專業(yè)調(diào)整步伐，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。各方面工作得到健康和諧地發(fā)展，圓滿完成了本年度的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)對我校本學(xué)年工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)有效。
開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校實(shí)情深入開展了作風(fēng)建設(shè)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步端正了領(lǐng)導(dǎo)班子的工作態(tài)度，規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)班子的言行、儀表，層層簽訂工作目標(biāo)責(zé)任書，強(qiáng)化了崗位職責(zé)；二是班子建設(shè)更趨合理科學(xué)，在作風(fēng)建設(shè)中班子成員能以身作則，在日常工作中能相互溝通，在中心工作上能協(xié)調(diào)配合，做到了勤政務(wù)實(shí)，講合理求高效。三是加強(qiáng)了考勤管理，廣大教職工的紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，敬業(yè)精神顯著提高；四是班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、廉潔勤政、開拓進(jìn)取、群眾信賴、有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力、凝聚力。
二、教師隊(duì)伍建設(shè)，循序漸進(jìn)。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
學(xué)校重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。把教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，真正做到教書育人，為人師表。定期進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。依托教職工會議和教研組等宣傳陣地廣泛開展宣傳，不斷強(qiáng)化教師思想素質(zhì)教育，樹立良好的教師形象活動，進(jìn)一步加強(qiáng)我校干部、教師的作風(fēng)建設(shè)。
（二）加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)校發(fā)展需要有名師。我校一直重視以培養(yǎng)中青年專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。利用勞動部門、職業(yè)院校和國家骨干教師培訓(xùn)等渠道，結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際，針對職業(yè)教育發(fā)展的形勢要求，著眼于提高教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，20xx年5月至8月，選派張誠烏魯木齊參加國培——電工電器專業(yè)的學(xué)習(xí)，蘇友來參加深圳旅游服務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)，李小虎參加浙江工業(yè)大學(xué)維修電工專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過培訓(xùn)，3名教師既開拓了視野，又更新了觀念。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
組織了全校教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、教學(xué)技能大賽，通過交流、競賽督促大家的學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程的規(guī)范起到促進(jìn)作用；開展了“師帶徒”活動，專業(yè)課由河北援疆教師董慧珍帶特崗教師吳鴻霞，基礎(chǔ)課由體育教師歐優(yōu)圖帶特崗教師葉波，使一線教師尤其是年青教師能夠有更多機(jī)會領(lǐng)略到師傅的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，尤其使河北援疆教師資源得以共享；開展“教師到企業(yè)實(shí)踐活動”，安排李翠玲教師到企業(yè)頂崗鍛煉；加強(qiáng)教師學(xué)年度的考核，通過學(xué)生測評、教師民主測評、基礎(chǔ)課和專業(yè)課考核組測評、教務(wù)評價等幾個環(huán)節(jié)完成考核，考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教師的依據(jù)。同時加強(qiáng)了兼職專業(yè)教師聘用工作，來自企業(yè)二線、退休人員來校參加應(yīng)聘，聘用兼職教師9名。
三、以職業(yè)技能教學(xué)為中心，堅(jiān)持技能強(qiáng)化，特色強(qiáng)校為目標(biāo)。
1、認(rèn)真開展教育教學(xué)工作。
一是教學(xué)常規(guī)管理更加規(guī)范。學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)檢查制度、聽課制度等日常教學(xué)管理制度，合理編排教學(xué)計劃、大綱、課程，嚴(yán)格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，日常教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。二是大力推進(jìn)教學(xué)精品工程建設(shè)。深化“導(dǎo)師制”培養(yǎng)、案例教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，設(shè)立了“鋼鐵班”、“旅游班”、“會計班”等開展訂單人才培養(yǎng)模式。三是專業(yè)、師資、教材建設(shè)成果豐碩。新增鋼鐵裝備運(yùn)行與維護(hù)、電子電器應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、民族音樂與表演等4個專業(yè)。組織開展了基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)觀摩課、新教師匯報課，鼓勵教師進(jìn)修深造。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。圍繞促進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)。
2、積極開展招生宣傳工作。
面對生源緊缺、競爭更加激烈的形勢，學(xué)校將招生工作列為重中之首，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，完善政策，明確責(zé)任，加大投入。全校上下積極應(yīng)對，精心組織。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十七
初中教育新課標(biāo)明確提出，音樂課程評價應(yīng)能夠幫助學(xué)生增進(jìn)自我了解，發(fā)展自身音樂潛能，樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的音樂審美能力、感受能力和表現(xiàn)能力，同時，課程評價也應(yīng)對音樂教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中之不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在一些不足之處，難以發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，亟待加以完善。下文將對此進(jìn)行進(jìn)一步論述。
（一）評價的目的有失偏頗。
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價過多地關(guān)注于教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，亦即將學(xué)生的成績作為評價的主要方面，并以考查教師教學(xué)效果作為主要評價目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面的評價，未將音樂教學(xué)評價作為改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效手段。這樣的教學(xué)評價是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看也是難以促進(jìn)教師專業(yè)成長的，無益于教師和學(xué)生的發(fā)展。例如，很多初中學(xué)校將音樂教學(xué)看作是副課，認(rèn)為其可有可無，因而僅在期中或期末檢驗(yàn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評價工作，致使音樂教師只關(guān)注于提高學(xué)生成績上，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不認(rèn)真審視自身，努力提高專業(yè)水平。
（二）評價的內(nèi)容不全面。
初中音樂教學(xué)應(yīng)從多方面進(jìn)行評價，促進(jìn)教學(xué)高效開展。但目前教學(xué)評價的內(nèi)容較為單一，僅關(guān)注教師教學(xué)的某一方面或某幾個方面，如從學(xué)生是否掌握歌唱技巧，是否能識樂譜來評價教學(xué)任務(wù)的完成情況，從學(xué)生能唱幾首歌以及唱歌的水平看教學(xué)的效果，而對于教學(xué)的'過程、師生互動情況、教學(xué)的準(zhǔn)備情況等皆有所忽略，這使得教學(xué)評價難以客觀、全面，不利于教學(xué)工作的完善。
（三）評價的方式較為單一。
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)主要以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績和問卷評分為主，評價的主體也主要是初中學(xué)生和教學(xué)主任，這樣的評價方式和評價主體都較為單一，致使評價體系不夠完善，難以體現(xiàn)教師的真正教學(xué)水平，也難以充分發(fā)揮評價的積極作用。例如，一些學(xué)校統(tǒng)一在期中或期末進(jìn)行教學(xué)評價，采取打分的方式進(jìn)行，既忽略了對教師教學(xué)過程的評價，也難以體現(xiàn)評價的客觀性。這樣的評價職能流于表面，難以深刻反映教師教學(xué)工作中存在的不足之處，不利于音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
（一）樹立正確理念，實(shí)施客觀評價。
初中教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)校和教師更多地關(guān)注學(xué)生的文化課成績，而對于音體美等藝術(shù)類課程的關(guān)注度嚴(yán)重不足，而家長也以孩子升學(xué)考試為關(guān)注重點(diǎn)，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，以致于不希望孩子“玩物喪志”。這樣的觀念和認(rèn)識使得音樂教學(xué)長期得不到重視，教學(xué)評價也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視音樂教學(xué)工作，重視教學(xué)評價工作，應(yīng)明確初中音樂教學(xué)評價的目的，制定科學(xué)合理且全面的評價指標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要評價目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為評價目的，實(shí)施客觀全面的評價。
（二）完善評價體系，實(shí)施全面評價。
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在諸多的問題，一個重要原因是評價指標(biāo)的設(shè)置較為片面和零碎，沒能建立全面且完善的教學(xué)評價體系。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)群策群力，共同探討完善音樂教學(xué)評價體系，以促進(jìn)初中音樂教學(xué)的長足發(fā)展。具體而言，可從以下方面努力：
二是對于學(xué)生的評價要從技能性評價（如歌唱技巧、表演情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等）延伸至學(xué)習(xí)能力提升方面，以真正考查學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情況。
（三）評價主體多樣化，實(shí)施多元評價。
評價方式和評價主體的單一化是目前初中音樂教學(xué)評價的一大問題，這種單一的評價形式不利于音樂教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。因而，在具體的教學(xué)評價工作中，要完善評價方法，將定量評價和性質(zhì)評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通交流情況，以使評價更加中肯、合理。此外，評價的主體也應(yīng)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，例如，引入教師自評與互評機(jī)制，亦或是開設(shè)音樂公開課，邀請家長參與并進(jìn)行評價。如此，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，為教學(xué)工作的改進(jìn)提供更完善的參考。
三、結(jié)語。
教學(xué)評價是初中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)重視教學(xué)評價工作，最大化發(fā)揮其作用，促進(jìn)初中音樂教學(xué)工作的高效開展。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十八
音樂欣賞單靠學(xué)生的興趣是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵實(shí)施深入的理解，對于音樂作品所蘊(yùn)含的情感可以切實(shí)地體會到，這樣才可以實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于不一樣音樂體裁的音樂欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法，要準(zhǔn)確地掌握。
在欣賞歌曲的時候，我們可以通過歌詞對歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于歌詞內(nèi)涵比較深奧的，或是寓意比較模糊的作品實(shí)施欣賞的時候，這對于學(xué)生的文學(xué)和文化素養(yǎng)有較高的要求。針對古代的、少數(shù)民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品在實(shí)施賞析的時候，不僅要擁有一定的音樂素質(zhì)，還應(yīng)對作品的相關(guān)事宜要清楚地掌握，如時代背景、創(chuàng)作目標(biāo)、民族習(xí)慣、作曲家的個人風(fēng)格等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對于作品的內(nèi)容才可以深入地理解。
對于近代的輕音樂樂曲，其特點(diǎn)是形象單一，這樣我們可結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行簡單的了解，展開想象，使其感受到樂曲的內(nèi)容和情緒。比如，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，其演奏者是賀綠汀，結(jié)合這個曲名，我們就可以對其內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解。針對大型的器樂曲實(shí)施理解的時候，首先應(yīng)該對作品的時代背景、作者狀況進(jìn)行了解，此外還有一些沒有標(biāo)題的音樂。對沒有標(biāo)題的音樂作品的賞析，對于時代背景的掌握是一方面。此外，要結(jié)合樂曲的說明去進(jìn)行深入地理解、賞析作品。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，此作品是根據(jù)中國民間傳說梁祝的凄美愛情故事進(jìn)行改編的，經(jīng)過使用民間器樂的表現(xiàn)手法，形成中國人民的特有的欣賞習(xí)慣，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展順序，對作品實(shí)施概括。在賞析的時候，要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵照情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三年——一同讀書——長亭分別——遭遇逼婚——樓臺相遇——抗婚——縱身投墳——化為蝴蝶”，結(jié)合這個順序?qū)非鷥?nèi)容進(jìn)行理解。
二、將音樂教育教學(xué)的藝術(shù)充分地發(fā)揮出來。
高中音樂欣賞課內(nèi)容比較復(fù)雜，對于古今中外不同的音樂作品都有所涉及。由于受到知識面的局限，學(xué)生對于內(nèi)容不可能都感興趣。一般他們會結(jié)合自身的興趣、愛好，對于不一樣的樂曲有不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對自己感興趣的樂曲欣賞的時候，就會表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度;反之，則會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)的時候，老師可先引入導(dǎo)語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所這里所說的導(dǎo)語，就是老師導(dǎo)入新課的語言，是開始傳授知識的第一道程序。比如，在對民歌部分實(shí)施傳授的時候，課前的時候老師就聽到學(xué)生在談?wù)撟约簩γ窀璧母惺?，有的感覺沒意思、很無趣，對這部分欣賞沒有興趣。這樣老師就要充分的利用好課前的導(dǎo)語，首先是相關(guān)資料的收集，教學(xué)方法的設(shè)計。在課上，老師可首先說出兩句樂譜：《沂蒙山》的民歌，《十五的月亮》，讓學(xué)生試著去嘗一下，并探討一下他們之間的不同點(diǎn)，之后老師講解，《十五的月亮》主要是在山東民歌的基礎(chǔ)發(fā)展形成的，經(jīng)過演變加工而來的，這樣教學(xué)效果就會比較理想。
三、實(shí)施綜合體驗(yàn)的方法。
音樂欣賞的途徑，主要是靠聽覺來完成的。然而，其他感官的參與也是比較有效果的。所以，筆者探討了綜合體驗(yàn)方法，此種方法的實(shí)施主要是讓學(xué)生多感官一起融入到音樂學(xué)習(xí)之中，在參與活動期間理對音樂實(shí)施理解。綜合體驗(yàn)方法一般可從以下幾方面實(shí)施把握：一是通過課堂教學(xué)完成體驗(yàn)活動。可以采用擊掌、跺腳、輕擊課桌等方法，對音樂的節(jié)奏實(shí)施模擬。二是經(jīng)過音樂表演活動來完成體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對不同民族、不同風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行仔細(xì)的聆聽，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知水平，將音樂以另一種形式表現(xiàn)出來，如舞蹈等。在對《少數(shù)民族音樂》實(shí)施教學(xué)的時候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在不同民族音樂的伴奏下，對不同民族的舞蹈動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可使得學(xué)生對各民族音樂特點(diǎn)進(jìn)行很好的把握。三是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對于高一年級的學(xué)生來說，我們可安排一些“地方民歌”主題研究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，對本地民歌的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，在對音樂資料實(shí)施有效搜集的基礎(chǔ)上，展開交流活動。
四、可采取對比鑒賞方法。
我們所講的音樂欣賞，主要人們對音樂進(jìn)行仔細(xì)聆聽，讓樂曲的旋律和節(jié)奏美傳遞給人們，讓人可以透過歌曲聽到作曲家的內(nèi)心變化，體會其創(chuàng)作樂曲的實(shí)質(zhì)。在欣賞課中實(shí)施對比欣賞法是最常見的方法，對比欣賞的原理是學(xué)生對音樂進(jìn)行聆聽、感悟，通過老師在課堂上的講解去理解歌曲的意思。對比演奏較創(chuàng)作相比有很大的不同點(diǎn)，對比演奏可以讓學(xué)生切實(shí)體會到音樂的美感。將一首樂曲中的各個部分實(shí)施對比。一段曲子之中，樂段的不同其賦予的情感也不同。情感的得來是由作曲家心靈受到震撼所激發(fā)的。尤其樂曲中能夠凸顯作曲家情感的重音和節(jié)奏的使用，欣賞者都可以通過這些體會其真實(shí)的情感變化。比如，對于《少女的祈禱》這首樂曲的欣賞教學(xué)中，老師可引入多媒體設(shè)備，在播放音樂的時候，讓學(xué)生體會到音樂帶來的聽覺震撼，老師可指導(dǎo)學(xué)生對音樂的旋律和節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)的把握，還有樂曲的重音部分，讓他們切實(shí)感受到音樂中蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。老師可以選用談話的方法，組織學(xué)生展開探討，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說說自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將各部分所蘊(yùn)藏的意境與形象進(jìn)行對比。此外，還有同一首樂曲不同表演形式的對比。
綜上所述，在高中實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)，意義重大，要求音樂老師對于教學(xué)方法與教學(xué)思想要實(shí)施不斷的創(chuàng)新。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十九
下，學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全省和全市職業(yè)教育工作會議精神，圍繞全縣教育發(fā)展的總體思路，結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)教育理念，夯實(shí)內(nèi)功，科學(xué)管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，各方面都呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。以教學(xué)工作為中心，積極開展各項(xiàng)教研活動，在扎實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作同時，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校采取多種措施，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，一是對教職工職業(yè)道德建設(shè)常抓不懈，經(jīng)常性地開展教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對教職工的愛崗敬業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、團(tuán)結(jié)互助教育和愛集體、愛學(xué)生教育等;二是建立獎勵機(jī)制，對教師的工作進(jìn)行評估，對評估成績優(yōu)秀的給予了大張旗鼓地表彰獎勵。
堅(jiān)持實(shí)施名師工程和教師職業(yè)修煉工程，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科研促進(jìn)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)主題教研活動。積極組織開展教師優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)課件競賽、教師示范活動，鼓勵教師參加形式多樣的教研活動。形成學(xué)習(xí)成果共享，教師外出學(xué)習(xí)匯報制度。為進(jìn)一步開闊視野，提高我校教師的教科研水平，今年五月份分別派部分骨干教師到臨沭縣職業(yè)中專和莒南職教中心進(jìn)行交流與學(xué)習(xí);并利用暑假期間選派了李剛、郭加珂、宋敬強(qiáng)、池京存、張磊、王彬、王征等7名教師參加了省級骨干教師培訓(xùn)。
二、以教學(xué)工作為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校緊緊圍繞著制定的總體工作目標(biāo)、辦學(xué)思想、指導(dǎo)方針，以。
教學(xué)為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，加強(qiáng)對專業(yè)課教學(xué)的管理。一是充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場所的作用，增加了各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)時數(shù)，改變了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備閑置和利用率低的現(xiàn)象;二是加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室人員分工，明確職責(zé)，每個實(shí)驗(yàn)室都有專人管理。三是下半年安排了11級機(jī)電、電子，財會、服裝、微機(jī)等專業(yè)學(xué)生到威海東鑫電子廠實(shí)習(xí)。上半年學(xué)校組織了12級到浙江海信空調(diào)有限公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)管理。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和崗位適應(yīng)能力。
三、深入開展教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
和專業(yè)課教師進(jìn)行統(tǒng)一聽課評估，并及時反饋在聽課過程所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，對教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。(4)、積極組織教師參加省市組織的各種優(yōu)質(zhì)課、說課和教學(xué)基本功大賽，組織師生參加了市職業(yè)院校技能大賽活動。在20職業(yè)院校技能大賽活動中，學(xué)校選派了史先明、王正偉、朱光琳、李傳鵬、林剛等教師分別參加了車工、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、外語、會計電算化等項(xiàng)目，成績突出。選派了8名同學(xué)分別參加了電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、車工、會計電算化等項(xiàng)目的比賽，成績良好。
四、落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
第一，認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，抓細(xì)抓實(shí)了備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)和考試等環(huán)節(jié)的評估。教務(wù)處經(jīng)常組織教研組內(nèi)和教研組間相互聽課、學(xué)習(xí)與交流，促使教師共同提高，并上好每一節(jié)課。第二，教務(wù)處對老師上課情況進(jìn)行不定時檢查，及時通報不規(guī)范的行為。第三，開展了對任課教師課堂教學(xué)、備課作業(yè)等教學(xué)資料進(jìn)行了評估檢查，并及時進(jìn)行了反饋。
五、培訓(xùn)及其他工作。
本年度對美麗雅斯有限公司等單位110名失業(yè)職工進(jìn)行了免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)。受到了社會各界的好評。
12年9月對11級學(xué)生進(jìn)行了計算機(jī)應(yīng)用能力考試，13年元月8日對11級學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)資格鑒定，12級進(jìn)行了英語等級的報名考試工作。
年3月29日，迎接了由市教育局教研中心職教科林凡成老師帶隊(duì)的市教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)對我校教學(xué)情況進(jìn)行的督導(dǎo)檢查工作，對我校的教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，也提出了不足之處，下一步予以克服。2014年4月迎接了市教育督導(dǎo)團(tuán)對我校的教育督導(dǎo)檢查工作。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇一
二年級的小同學(xué)愛唱、愛跳，喜歡表演，也喜歡看表演。
在這節(jié)音樂課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好，開展了教學(xué)，讓孩子們通過表演體會音樂的情境，感受音樂的動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，鼓勵他們大膽的表現(xiàn)歌曲。
本單元的歌曲《小紅帽》，孩子很感興趣，于是我就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成績好的女孩子，順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。
然后，我又將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起舞，進(jìn)入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇二
本課以“綠色”為情號主題，安排了聽賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹快樂長高》二個內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛綠色的主題。
《小樹快樂長高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。
這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過唱、聽、畫、豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，從技能情感的音樂課、變得有血、有肉、生動活潑。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇三
識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著社會對人才綜合性的需求，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，有效地掌握音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)的技巧就具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時音樂識譜教學(xué)中存在著的無效的識譜教學(xué)也不容忽視。根據(jù)筆者長期的音樂教學(xué)、教研實(shí)踐，就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。
樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。識譜就是了解樂譜的過程，簡單地說就是認(rèn)識樂譜。最直觀的理解就是能把一個陌生的曲譜唱出來或者用樂器演奏出來?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》對識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性有著明確的定位，他指出：“要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動?！币虼俗R譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中予以重視，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡單到專業(yè)性知識的了解，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、積累音樂文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂課程教學(xué)目標(biāo)。
（一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對1-2年級提出的識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜?！绷x務(wù)教育階段的音樂教育，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)化的音樂人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。
三、“聽唱”與“視唱”相結(jié)合。
“聽唱”就是先聽后唱。教學(xué)中先讓學(xué)生反復(fù)聽錄音范唱，然后在進(jìn)行跟唱，通過“聽唱”的方法學(xué)會歌曲。“視唱”就是直接看譜學(xué)唱?！奥牫弊⒅匕l(fā)揮音樂聽覺藝術(shù)的優(yōu)勢，減輕了教學(xué)難度學(xué)生學(xué)得快，但容易淡化識譜教學(xué)。“視唱”教?w難度相對較大且形式枯燥，學(xué)生識譜不易采用。實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳效果。例如：在人音版三年級《原諒我》這課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲先用“聽唱法”讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，通過反復(fù)聆聽學(xué)會歌曲并能有感情的演唱后，再運(yùn)用“視唱法”從重復(fù)的“135.56651-”“鬧鐘聲3535”。通過類似這樣的節(jié)奏體驗(yàn)活動，進(jìn)一步提升小學(xué)生對音樂節(jié)奏及音符的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對節(jié)奏的掌握能力和識譜水平。
2.在器樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)識譜能力。
器樂的學(xué)習(xí)和演奏是提升小學(xué)生識譜能力的良好手段。器樂的演奏是學(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂時，很容易把學(xué)生的注意力集中到識譜上，我們可以把一些簡單的歌曲旋律、音程等通過器樂演奏進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不但會增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，更會加深學(xué)生對曲譜的認(rèn)識，從而培養(yǎng)他們的識譜能力。不同的年級我們可以選擇不同的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：低年級可以以打擊樂器為主，中高年級可以把豎笛、口風(fēng)琴、陶笛或電子琴等引進(jìn)課堂。在器樂學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生摸索樂器的音高，幫助學(xué)生識別樂器音高所對應(yīng)的唱名，提升學(xué)生對識譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是人們最容易、最能直接感受音樂的一種活動。學(xué)生對欣賞音樂的興趣也是非常濃厚的，要求也是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)他們還是嬰幼兒的時候，就已經(jīng)對音樂有敏感的反映了，所以，在欣賞音樂活動中進(jìn)行識譜教學(xué)，是一個最容易產(chǎn)生效果的方法。如：學(xué)生聽音樂做律動或感受音樂的旋律，節(jié)奏等；欣賞主題性音樂時，可以讓學(xué)生從視、聽、唱、想象等方面結(jié)合起來，特別是在曲式分析過程中，要求學(xué)生聽出各樂段是否相同，各樂段的排序，然后歸納曲式結(jié)構(gòu)、作用等，一次進(jìn)行識譜教學(xué)。事實(shí)上，用“聽力訓(xùn)練”比“視唱練習(xí)”的識譜教學(xué)更為有效。
總而言之，識譜教學(xué)并非一蹴而就的過程，而是需要日常音樂教學(xué)上的不斷積累。通過多種有效地方法開展，使學(xué)生的識譜能力獲得有效提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂教育目標(biāo)。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇四
高年級學(xué)生在歌唱時要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號。五年級的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個過程中，讓他們體會到加入力度記號后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽范唱，體會有力度記號和沒有力度記號的感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對五年級其中一個班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級時的綜合體會。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇五
一年級的小同學(xué)愛唱、愛跳，喜歡表演，也喜歡看表演。在一堂音樂課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好，開展了教學(xué)，讓孩子們通過表演體會情境。
在欣賞《一個師傅仨徒弟》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個活動場面：讓學(xué)生根據(jù)自己了解的故事情節(jié)創(chuàng)編動作，同時配上音樂進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中感受音樂、理解音樂。在隨后的歌曲學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》時，我又讓同學(xué)們分別扮演小雨、花兒、小魚和麥苗，通過舞蹈的形式使學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了歌曲，并加深了對歌曲的印象。這樣，通過各種表演能使學(xué)生加深理解歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展，同時也受到了深刻的思想教育。
我認(rèn)為在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉快、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇六
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
淺談音樂課識譜教學(xué)篇七
識譜教學(xué)。
大家都說：節(jié)奏是音樂的靈魂，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂啟蒙教育階段的音樂教師們來說，我們的任務(wù)就是要教會學(xué)生完成以下三個步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會歌”；b、“唱好歌”；c、“會唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個人認(rèn)為，在我們的音樂教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體。“唱會歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會中同步進(jìn)行的），“會唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂教學(xué)中，我們有部分音樂教師由課改前的一個極端走向了課改后的另一個極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯誤地認(rèn)識音樂藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂本體等。由于學(xué)生沒有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部等基本音樂能力，課堂上難以聽到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時，而且，有很多所謂的專家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專業(yè)人才，與我們的音樂教學(xué)目標(biāo)相違背。個人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓，音樂基礎(chǔ)知識就是我們音樂學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個人認(rèn)為，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，特別是低級階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時應(yīng)注重識譜的訓(xùn)練。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。而識讀樂譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分。識讀樂譜是各種音樂表演活動——特別是歌唱、演奏活動中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對這些內(nèi)容來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用。由此也可見，識譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識譜教學(xué)的另外一個極端；我們既要認(rèn)識到識譜教學(xué)不識音樂課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，又要認(rèn)識到識譜教學(xué)在整個音樂教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂知識，達(dá)到課標(biāo)提出的“識讀簡單樂譜”的要求。例如：人教版四年級下冊歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級下冊《友誼地久天長》、三年級上冊《可愛的家》??，這些都是譜面比較簡單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過簡單學(xué)習(xí)就能會唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識譜教學(xué)中，拿來作為學(xué)生識譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，個人結(jié)合他人的教學(xué)觀摩總結(jié)了以下部分音樂教學(xué)工作中的識譜教學(xué)方法，僅供參考：
一、手指操的練習(xí)。
特別是對于低年級的學(xué)生來說，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識譜。
學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如三年級下冊歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。我通常的做法是低年級（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級以上開始要求用腳邊演奏樂器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識譜。
在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識譜。
以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。
六、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力。
識譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂教學(xué)，強(qiáng)化識譜。
樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂器。
當(dāng)然，在識譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對識讀樂譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜纷V進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級本班級學(xué)生的歌曲進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)，即可。
通過以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過小學(xué)三至四年的基本音樂知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識譜能力、音樂藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說音樂課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日。
主要參考文獻(xiàn)。
1、《中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社。
2、《音樂教與學(xué)問答388》山西人民出版社。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇八
潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學(xué)們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”
說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇九
高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一讓他們識譜，頓感索然無味,經(jīng)常冷場。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首。
先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺。
有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以先唱歌詞后識譜，讓學(xué)生有音高和旋律的概念，再學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)歌譜的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歌譜的信心，多數(shù)學(xué)生提高了唱歌譜的能力。
在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我用的音樂就是今天。
”
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來學(xué)習(xí)旋律與歌詞。
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)來看，五年級的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十一
新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動性，而音樂課程又是活動性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂活動，并做到有趣地、愉快自主地掌握基本的音樂知識和技能。如學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）；掌握音樂基本技能：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知和基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。這一部分也是教學(xué)中的重難點(diǎn)突破，建議同樣可采用以趣味引導(dǎo)的方式，融入知識技能的學(xué)習(xí)。
1.趣味圖形識譜：（圖例介紹）例1：小學(xué)音樂課《閃爍的小星》1年級。
例2：小學(xué)音樂課《母雞叫咯咯》2年級。
這是在學(xué)生認(rèn)識音高的前提下提供簡單、直觀的識譜方法，從而減小樂譜視唱的難度，還可增添趣味性。
例3：小學(xué)音樂課《小溪流水響叮咚》5年級。
這是一個解決難點(diǎn)節(jié)奏旋律的練習(xí)。隨著年級的增高，為了提高學(xué)生的音樂基本技能，采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識節(jié)奏、書寫節(jié)奏，拍練節(jié)奏，視唱樂譜，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
形象化音符兒歌輔助練習(xí)。
柯爾文手勢法是用柯爾文手勢幫助兒童理解唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個身體語言形式，甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌唱。為了能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用在課堂上，讓孩子能根據(jù)教師的手勢進(jìn)行歌唱聲部的有效訓(xùn)練，故將其手勢形象的創(chuàng)編成兒童易懂易掌握的兒歌（師生共同創(chuàng)編的）為將后的歌唱訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的技能基礎(chǔ)，即尤其針對和聲訓(xùn)練效果最佳。
自編識譜兒歌。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十二
經(jīng)過歷時七周的實(shí)習(xí)，于4月12日返校。對于我們本科師范類專業(yè)的學(xué)生來說,教育實(shí)習(xí)是我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生將所學(xué)的教育理論知識轉(zhuǎn)化為能力，向教師角色過渡的重要環(huán)節(jié)。由于校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實(shí)習(xí)學(xué)校的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，我們在三渠中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、實(shí)習(xí)總體情況介紹。
我?guī)ьI(lǐng)的__級三渠中學(xué)實(shí)習(xí)生共有30名同學(xué)。其中女生18名，男生12名。按照三渠中學(xué)的統(tǒng)一安排，將班主任與教學(xué)實(shí)習(xí)工作的部署很好的落實(shí)完成。
二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果。
這次實(shí)習(xí)達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。
1、工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們都能積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動向老師學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，同時積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動。三渠中學(xué)的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的教學(xué)能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習(xí)學(xué)校老師的好評。大多數(shù)學(xué)生能勝任指導(dǎo)教師所交給的工作，為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)學(xué)校指定了帶班指導(dǎo)老師來指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。和正式教師一樣上下班，完成教學(xué)工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其指導(dǎo)教師的一致好評。
三、實(shí)習(xí)收獲。
主要有三個方面。一是通過直接參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿地完成了教育教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)會了如何做人，如何關(guān)心照顧他人。
四、組織管理。
我作為帶隊(duì)教師，堅(jiān)持每天認(rèn)真檢查考勤，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題。我認(rèn)為，只有帶隊(duì)指導(dǎo)教師在整個實(shí)習(xí)過程中盡職盡責(zé)，才能對保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到重要作用。
在本次實(shí)習(xí)過程中，我與三渠中學(xué)的老師與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一次“中學(xué)教育交流講座活動”，實(shí)習(xí)學(xué)生全體也參加本次講座，講座圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生“四個能力“，如何改善教師教學(xué)方法與技巧，如果對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)等幾方面的問題進(jìn)行了交流。
座談會上大家積極參與，熱烈討論，我本人也將自己對中學(xué)教育的許多看法進(jìn)行了較為深入的交流，我校實(shí)習(xí)生在會后反饋本次交流活動十分的有意義，對以后教育教學(xué)都有著較好的指導(dǎo)意義。
其次，我組織每周一晚的實(shí)習(xí)生交流班會活動，在同學(xué)們的反饋中得到了良好的評價。
五、實(shí)習(xí)生活的感悟。
通過近兩個月的實(shí)習(xí)，使同學(xué)們的理論知識得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時也感受了三渠中學(xué)課堂教學(xué)和生活保育的實(shí)際狀況。同學(xué)們和指導(dǎo)教師互敬互愛，經(jīng)過這近兩個月的實(shí)習(xí)，感情也愈加深厚。
六、實(shí)習(xí)中存在的問題與不足。
本次實(shí)習(xí)進(jìn)程基本.順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我們實(shí)習(xí)生的理論水平還有待提高。
2、在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
3、部分實(shí)習(xí)生對學(xué)生交流時措詞不夠準(zhǔn)確，口語表達(dá)技巧還需要加強(qiáng)。
4、應(yīng)該加大在校內(nèi)集訓(xùn)的力度，實(shí)習(xí)生在來到實(shí)習(xí)點(diǎn)之前就能夠得到較好的指導(dǎo)與鍛煉。
5、加大對實(shí)習(xí)基地的投入，讓實(shí)習(xí)學(xué)校在接收我們實(shí)習(xí)生的時候在硬件軟件上都能夠有較好的保障。
總的來說,通過這次實(shí)習(xí)，檢查和鞏固了同學(xué)們的教學(xué)理論，專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)了我們獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力。我認(rèn)為本次實(shí)習(xí)達(dá)到了既定目的，鍛煉了自己，收獲了許多，取得了一定的成績，但仍要針對實(shí)習(xí)中反映出的問題，在今后的工作中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用新課改的教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭取把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好!
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十三
[摘要]音樂是一門情感藝術(shù)，因此音樂老師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開具體的論述。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂是一門表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
音樂教材是學(xué)生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂老師要善于利用音樂教材來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會學(xué)生音樂的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十四
時光匆匆，我第一學(xué)期的音樂教學(xué)已漸近尾聲。這一學(xué)期，我們舉行的活動頗多，對于我，初為音樂教師是一種考驗(yàn)，同時，也算是對自己本領(lǐng)的展示。我們在過去的日子里忙碌著、辛苦著、奔波著重要的是我們收獲著。為了做好下一學(xué)期的工作我就來回顧這段時間的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把這一學(xué)期的工作做簡要的總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。
關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。針對音樂課，每個學(xué)生的水平和本身的素質(zhì)是不相同的，但是，他們都有共同的特點(diǎn)，熱愛藝術(shù)，喜歡音樂。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，半年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，甚至在課下，他們稱呼我的都是“姐姐”，對于這一稱謂，我很高興，因?yàn)楹⒆右寻盐耶?dāng)成了“自己人”。
二、教育、教學(xué)工作。
新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。利用課余時間，借助手頭資料及網(wǎng)絡(luò)資料，認(rèn)真聽名師講課，使自己的業(yè)務(wù)水平有了很大提高，在課堂教學(xué)中游刃有余。學(xué)校的網(wǎng)站也是我經(jīng)常駐足的地方，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，為本學(xué)期學(xué)校的各種活動的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的新一學(xué)期我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十五
高中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，在教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生審美情趣的成長，有助于更好地發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。音樂課程是高中課程中的一門重要課程，通過音樂教學(xué)工作的開展，可以有效地提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受到音樂自身的魅力所在，提高學(xué)生音樂欣賞水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在開展音樂教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)工作的重要性，并且關(guān)注對學(xué)生個人文化修養(yǎng)的提升作用，采取有效地手段，提高音樂教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性。
創(chuàng)新是發(fā)展的根源，在是任何一個學(xué)科在發(fā)展中所必須遵循的道理，高中音樂教學(xué)更是如此。教師要關(guān)注通過合理地創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出音樂本身的魅力，讓音樂教學(xué)的過程充滿生命力和活力。
首先，教師教師要營造良好的教學(xué)氛圍。通過在教學(xué)過程中，采取一些創(chuàng)新的教學(xué)手段（即興演奏等），營造一個充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的音樂創(chuàng)造力得到有效的展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《草原放牧》一課時，教師可以對于歌曲進(jìn)行即興演奏，可以采用不同的樂器來進(jìn)行歌曲的即興表演，進(jìn)而達(dá)到對音樂教學(xué)內(nèi)容豐富，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂形式變化。
其次，加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師可以將音樂教學(xué)c其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生更好地提高對音樂鑒賞的能力，提高學(xué)生文化修養(yǎng)水平。例如，在《黃河大合唱》教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史課的內(nèi)容，給予學(xué)生講解其歌曲創(chuàng)作時期的具體歷史情況。在歌曲創(chuàng)作時期國家處于生死存亡的危急時刻，在這種形勢下，冼星?！盀榭箲?zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲，對于自身的愛過熱情進(jìn)行了表達(dá)，寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。通過對音樂作品的深度理解，可以讓學(xué)生感悟到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，提高音樂學(xué)習(xí)效果。
最后，音樂的創(chuàng)造。好的音樂富有激情，并且會對于學(xué)生的創(chuàng)作沖動進(jìn)行激發(fā)，教師要對于學(xué)生的主動創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵。例如，在某一課的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生對于歌曲的歌詞進(jìn)行改編，從而表達(dá)不同的歌曲含義。對于同一個旋律，學(xué)生也可以采取不同的風(fēng)格進(jìn)行演唱。在學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂趣。
音樂這一門學(xué)科去其他學(xué)科有所不同，在課堂教學(xué)的過程中，教師要對于教學(xué)形式進(jìn)行合理的改進(jìn)，并且讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，更好地促進(jìn)學(xué)生多方面能力的成長，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，在進(jìn)行音樂知識教育的過程中，要關(guān)注音樂欣賞。良好的音樂教學(xué)工作的開展，要囊括多方面的內(nèi)容，并且保證教學(xué)內(nèi)容的全面性。只有通過對于音樂作品的欣賞，才能讓學(xué)生對于音樂知識進(jìn)行更好地了解，理解作品背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美。例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過欣賞《陽關(guān)三疊》來感受我國古代音樂藝術(shù)的魅力，并且根據(jù)其作品中節(jié)奏、調(diào)式、速度、力度等多方面的變化，更好地了解整個作品，提高對音樂作品完整性的感受力。只有開展合理的音樂作品賞析活動，才可以更好地讓學(xué)生感悟到音樂作品的精髓，提高對音樂知識的掌握效果。
其次，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。不同的學(xué)生對于音樂的'喜好以及感受力都有所不同，教師在進(jìn)行教學(xué)neri的設(shè)計和選擇上予以高度的重視。例如，在進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)的過程中教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲《鳥兒在歌唱》，讓學(xué)生了解保加利亞的風(fēng)土人情，并且通過音樂來展開更多的想象。在進(jìn)行流行音樂的學(xué)習(xí)時，教師可以選擇周杰倫的《蝸?！罚@首歌曲具有較強(qiáng)的時代性特點(diǎn)，可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且具有一定的勵志意義，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，教師要對于課堂教學(xué)活動進(jìn)行有效地拓展。課堂教學(xué)時間是短暫的，學(xué)生在固定時間內(nèi)所獲取的音樂知識是有限的，教師要關(guān)注對課堂教學(xué)的延續(xù)。例如，教師可以通過舉辦歌曲競賽等互動，讓學(xué)生參與到云音樂活動當(dāng)中。通過舉辦多種多樣的音樂活動，可以讓學(xué)生對于音樂知識進(jìn)行充分的鞏固，并且展現(xiàn)學(xué)生自身的音樂才能和特長，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的開展有效性。
4結(jié)束語。
總而言之，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注對學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，并且提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生感覺到音樂的獨(dú)特魅力，在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，更加感受到音樂的美妙。
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十六
在縣委、縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育和科學(xué)技術(shù)局的指導(dǎo)、關(guān)心、支持下，我校領(lǐng)導(dǎo)班子憑著對學(xué)校的熱愛和對工作的熱情，堅(jiān)持“真誠為?！钡牟蛔冃拍?，遵循“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，在艱辛和執(zhí)著中盡職盡責(zé)地工作。積極工作，改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，加快專業(yè)調(diào)整步伐，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。各方面工作得到健康和諧地發(fā)展，圓滿完成了本年度的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)對我校本學(xué)年工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)有效。
開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校實(shí)情深入開展了作風(fēng)建設(shè)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步端正了領(lǐng)導(dǎo)班子的工作態(tài)度，規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)班子的言行、儀表，層層簽訂工作目標(biāo)責(zé)任書，強(qiáng)化了崗位職責(zé)；二是班子建設(shè)更趨合理科學(xué)，在作風(fēng)建設(shè)中班子成員能以身作則，在日常工作中能相互溝通，在中心工作上能協(xié)調(diào)配合，做到了勤政務(wù)實(shí)，講合理求高效。三是加強(qiáng)了考勤管理，廣大教職工的紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，敬業(yè)精神顯著提高；四是班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、廉潔勤政、開拓進(jìn)取、群眾信賴、有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力、凝聚力。
二、教師隊(duì)伍建設(shè)，循序漸進(jìn)。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
學(xué)校重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。把教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，真正做到教書育人，為人師表。定期進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。依托教職工會議和教研組等宣傳陣地廣泛開展宣傳，不斷強(qiáng)化教師思想素質(zhì)教育，樹立良好的教師形象活動，進(jìn)一步加強(qiáng)我校干部、教師的作風(fēng)建設(shè)。
（二）加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)校發(fā)展需要有名師。我校一直重視以培養(yǎng)中青年專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。利用勞動部門、職業(yè)院校和國家骨干教師培訓(xùn)等渠道，結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際，針對職業(yè)教育發(fā)展的形勢要求，著眼于提高教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，20xx年5月至8月，選派張誠烏魯木齊參加國培——電工電器專業(yè)的學(xué)習(xí)，蘇友來參加深圳旅游服務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)，李小虎參加浙江工業(yè)大學(xué)維修電工專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過培訓(xùn)，3名教師既開拓了視野，又更新了觀念。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
組織了全校教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、教學(xué)技能大賽，通過交流、競賽督促大家的學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程的規(guī)范起到促進(jìn)作用；開展了“師帶徒”活動，專業(yè)課由河北援疆教師董慧珍帶特崗教師吳鴻霞，基礎(chǔ)課由體育教師歐優(yōu)圖帶特崗教師葉波，使一線教師尤其是年青教師能夠有更多機(jī)會領(lǐng)略到師傅的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，尤其使河北援疆教師資源得以共享；開展“教師到企業(yè)實(shí)踐活動”，安排李翠玲教師到企業(yè)頂崗鍛煉；加強(qiáng)教師學(xué)年度的考核，通過學(xué)生測評、教師民主測評、基礎(chǔ)課和專業(yè)課考核組測評、教務(wù)評價等幾個環(huán)節(jié)完成考核，考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教師的依據(jù)。同時加強(qiáng)了兼職專業(yè)教師聘用工作，來自企業(yè)二線、退休人員來校參加應(yīng)聘，聘用兼職教師9名。
三、以職業(yè)技能教學(xué)為中心，堅(jiān)持技能強(qiáng)化，特色強(qiáng)校為目標(biāo)。
1、認(rèn)真開展教育教學(xué)工作。
一是教學(xué)常規(guī)管理更加規(guī)范。學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)檢查制度、聽課制度等日常教學(xué)管理制度，合理編排教學(xué)計劃、大綱、課程，嚴(yán)格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，日常教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。二是大力推進(jìn)教學(xué)精品工程建設(shè)。深化“導(dǎo)師制”培養(yǎng)、案例教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，設(shè)立了“鋼鐵班”、“旅游班”、“會計班”等開展訂單人才培養(yǎng)模式。三是專業(yè)、師資、教材建設(shè)成果豐碩。新增鋼鐵裝備運(yùn)行與維護(hù)、電子電器應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、民族音樂與表演等4個專業(yè)。組織開展了基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)觀摩課、新教師匯報課，鼓勵教師進(jìn)修深造。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。圍繞促進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)。
2、積極開展招生宣傳工作。
面對生源緊缺、競爭更加激烈的形勢，學(xué)校將招生工作列為重中之首，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，完善政策，明確責(zé)任，加大投入。全校上下積極應(yīng)對，精心組織。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十七
初中教育新課標(biāo)明確提出，音樂課程評價應(yīng)能夠幫助學(xué)生增進(jìn)自我了解，發(fā)展自身音樂潛能，樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的音樂審美能力、感受能力和表現(xiàn)能力，同時，課程評價也應(yīng)對音樂教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中之不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在一些不足之處，難以發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，亟待加以完善。下文將對此進(jìn)行進(jìn)一步論述。
（一）評價的目的有失偏頗。
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價過多地關(guān)注于教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，亦即將學(xué)生的成績作為評價的主要方面，并以考查教師教學(xué)效果作為主要評價目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面的評價，未將音樂教學(xué)評價作為改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效手段。這樣的教學(xué)評價是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看也是難以促進(jìn)教師專業(yè)成長的，無益于教師和學(xué)生的發(fā)展。例如，很多初中學(xué)校將音樂教學(xué)看作是副課，認(rèn)為其可有可無，因而僅在期中或期末檢驗(yàn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評價工作，致使音樂教師只關(guān)注于提高學(xué)生成績上，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不認(rèn)真審視自身，努力提高專業(yè)水平。
（二）評價的內(nèi)容不全面。
初中音樂教學(xué)應(yīng)從多方面進(jìn)行評價，促進(jìn)教學(xué)高效開展。但目前教學(xué)評價的內(nèi)容較為單一，僅關(guān)注教師教學(xué)的某一方面或某幾個方面，如從學(xué)生是否掌握歌唱技巧，是否能識樂譜來評價教學(xué)任務(wù)的完成情況，從學(xué)生能唱幾首歌以及唱歌的水平看教學(xué)的效果，而對于教學(xué)的'過程、師生互動情況、教學(xué)的準(zhǔn)備情況等皆有所忽略，這使得教學(xué)評價難以客觀、全面，不利于教學(xué)工作的完善。
（三）評價的方式較為單一。
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)主要以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績和問卷評分為主，評價的主體也主要是初中學(xué)生和教學(xué)主任，這樣的評價方式和評價主體都較為單一，致使評價體系不夠完善，難以體現(xiàn)教師的真正教學(xué)水平，也難以充分發(fā)揮評價的積極作用。例如，一些學(xué)校統(tǒng)一在期中或期末進(jìn)行教學(xué)評價，采取打分的方式進(jìn)行，既忽略了對教師教學(xué)過程的評價，也難以體現(xiàn)評價的客觀性。這樣的評價職能流于表面，難以深刻反映教師教學(xué)工作中存在的不足之處，不利于音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
（一）樹立正確理念，實(shí)施客觀評價。
初中教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)校和教師更多地關(guān)注學(xué)生的文化課成績，而對于音體美等藝術(shù)類課程的關(guān)注度嚴(yán)重不足，而家長也以孩子升學(xué)考試為關(guān)注重點(diǎn)，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，以致于不希望孩子“玩物喪志”。這樣的觀念和認(rèn)識使得音樂教學(xué)長期得不到重視，教學(xué)評價也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視音樂教學(xué)工作，重視教學(xué)評價工作，應(yīng)明確初中音樂教學(xué)評價的目的，制定科學(xué)合理且全面的評價指標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要評價目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為評價目的，實(shí)施客觀全面的評價。
（二）完善評價體系，實(shí)施全面評價。
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在諸多的問題，一個重要原因是評價指標(biāo)的設(shè)置較為片面和零碎，沒能建立全面且完善的教學(xué)評價體系。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)群策群力，共同探討完善音樂教學(xué)評價體系，以促進(jìn)初中音樂教學(xué)的長足發(fā)展。具體而言，可從以下方面努力：
二是對于學(xué)生的評價要從技能性評價（如歌唱技巧、表演情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等）延伸至學(xué)習(xí)能力提升方面，以真正考查學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情況。
（三）評價主體多樣化，實(shí)施多元評價。
評價方式和評價主體的單一化是目前初中音樂教學(xué)評價的一大問題，這種單一的評價形式不利于音樂教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。因而，在具體的教學(xué)評價工作中，要完善評價方法，將定量評價和性質(zhì)評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通交流情況，以使評價更加中肯、合理。此外，評價的主體也應(yīng)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，例如，引入教師自評與互評機(jī)制，亦或是開設(shè)音樂公開課，邀請家長參與并進(jìn)行評價。如此，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，為教學(xué)工作的改進(jìn)提供更完善的參考。
三、結(jié)語。
教學(xué)評價是初中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)重視教學(xué)評價工作，最大化發(fā)揮其作用，促進(jìn)初中音樂教學(xué)工作的高效開展。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十八
音樂欣賞單靠學(xué)生的興趣是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵實(shí)施深入的理解，對于音樂作品所蘊(yùn)含的情感可以切實(shí)地體會到，這樣才可以實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于不一樣音樂體裁的音樂欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法，要準(zhǔn)確地掌握。
在欣賞歌曲的時候，我們可以通過歌詞對歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于歌詞內(nèi)涵比較深奧的，或是寓意比較模糊的作品實(shí)施欣賞的時候，這對于學(xué)生的文學(xué)和文化素養(yǎng)有較高的要求。針對古代的、少數(shù)民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品在實(shí)施賞析的時候，不僅要擁有一定的音樂素質(zhì)，還應(yīng)對作品的相關(guān)事宜要清楚地掌握，如時代背景、創(chuàng)作目標(biāo)、民族習(xí)慣、作曲家的個人風(fēng)格等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對于作品的內(nèi)容才可以深入地理解。
對于近代的輕音樂樂曲，其特點(diǎn)是形象單一，這樣我們可結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行簡單的了解，展開想象，使其感受到樂曲的內(nèi)容和情緒。比如，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，其演奏者是賀綠汀，結(jié)合這個曲名，我們就可以對其內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解。針對大型的器樂曲實(shí)施理解的時候，首先應(yīng)該對作品的時代背景、作者狀況進(jìn)行了解，此外還有一些沒有標(biāo)題的音樂。對沒有標(biāo)題的音樂作品的賞析，對于時代背景的掌握是一方面。此外，要結(jié)合樂曲的說明去進(jìn)行深入地理解、賞析作品。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，此作品是根據(jù)中國民間傳說梁祝的凄美愛情故事進(jìn)行改編的，經(jīng)過使用民間器樂的表現(xiàn)手法，形成中國人民的特有的欣賞習(xí)慣，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展順序，對作品實(shí)施概括。在賞析的時候，要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵照情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三年——一同讀書——長亭分別——遭遇逼婚——樓臺相遇——抗婚——縱身投墳——化為蝴蝶”，結(jié)合這個順序?qū)非鷥?nèi)容進(jìn)行理解。
二、將音樂教育教學(xué)的藝術(shù)充分地發(fā)揮出來。
高中音樂欣賞課內(nèi)容比較復(fù)雜，對于古今中外不同的音樂作品都有所涉及。由于受到知識面的局限，學(xué)生對于內(nèi)容不可能都感興趣。一般他們會結(jié)合自身的興趣、愛好，對于不一樣的樂曲有不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對自己感興趣的樂曲欣賞的時候，就會表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度;反之，則會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)的時候，老師可先引入導(dǎo)語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所這里所說的導(dǎo)語，就是老師導(dǎo)入新課的語言，是開始傳授知識的第一道程序。比如，在對民歌部分實(shí)施傳授的時候，課前的時候老師就聽到學(xué)生在談?wù)撟约簩γ窀璧母惺?，有的感覺沒意思、很無趣，對這部分欣賞沒有興趣。這樣老師就要充分的利用好課前的導(dǎo)語，首先是相關(guān)資料的收集，教學(xué)方法的設(shè)計。在課上，老師可首先說出兩句樂譜：《沂蒙山》的民歌，《十五的月亮》，讓學(xué)生試著去嘗一下，并探討一下他們之間的不同點(diǎn)，之后老師講解，《十五的月亮》主要是在山東民歌的基礎(chǔ)發(fā)展形成的，經(jīng)過演變加工而來的，這樣教學(xué)效果就會比較理想。
三、實(shí)施綜合體驗(yàn)的方法。
音樂欣賞的途徑，主要是靠聽覺來完成的。然而，其他感官的參與也是比較有效果的。所以，筆者探討了綜合體驗(yàn)方法，此種方法的實(shí)施主要是讓學(xué)生多感官一起融入到音樂學(xué)習(xí)之中，在參與活動期間理對音樂實(shí)施理解。綜合體驗(yàn)方法一般可從以下幾方面實(shí)施把握：一是通過課堂教學(xué)完成體驗(yàn)活動。可以采用擊掌、跺腳、輕擊課桌等方法，對音樂的節(jié)奏實(shí)施模擬。二是經(jīng)過音樂表演活動來完成體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對不同民族、不同風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行仔細(xì)的聆聽，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知水平，將音樂以另一種形式表現(xiàn)出來，如舞蹈等。在對《少數(shù)民族音樂》實(shí)施教學(xué)的時候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在不同民族音樂的伴奏下，對不同民族的舞蹈動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可使得學(xué)生對各民族音樂特點(diǎn)進(jìn)行很好的把握。三是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對于高一年級的學(xué)生來說，我們可安排一些“地方民歌”主題研究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，對本地民歌的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，在對音樂資料實(shí)施有效搜集的基礎(chǔ)上，展開交流活動。
四、可采取對比鑒賞方法。
我們所講的音樂欣賞，主要人們對音樂進(jìn)行仔細(xì)聆聽，讓樂曲的旋律和節(jié)奏美傳遞給人們，讓人可以透過歌曲聽到作曲家的內(nèi)心變化，體會其創(chuàng)作樂曲的實(shí)質(zhì)。在欣賞課中實(shí)施對比欣賞法是最常見的方法，對比欣賞的原理是學(xué)生對音樂進(jìn)行聆聽、感悟，通過老師在課堂上的講解去理解歌曲的意思。對比演奏較創(chuàng)作相比有很大的不同點(diǎn)，對比演奏可以讓學(xué)生切實(shí)體會到音樂的美感。將一首樂曲中的各個部分實(shí)施對比。一段曲子之中，樂段的不同其賦予的情感也不同。情感的得來是由作曲家心靈受到震撼所激發(fā)的。尤其樂曲中能夠凸顯作曲家情感的重音和節(jié)奏的使用，欣賞者都可以通過這些體會其真實(shí)的情感變化。比如，對于《少女的祈禱》這首樂曲的欣賞教學(xué)中，老師可引入多媒體設(shè)備，在播放音樂的時候，讓學(xué)生體會到音樂帶來的聽覺震撼，老師可指導(dǎo)學(xué)生對音樂的旋律和節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)的把握，還有樂曲的重音部分，讓他們切實(shí)感受到音樂中蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。老師可以選用談話的方法，組織學(xué)生展開探討，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說說自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將各部分所蘊(yùn)藏的意境與形象進(jìn)行對比。此外，還有同一首樂曲不同表演形式的對比。
綜上所述，在高中實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)，意義重大，要求音樂老師對于教學(xué)方法與教學(xué)思想要實(shí)施不斷的創(chuàng)新。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十九
下，學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全省和全市職業(yè)教育工作會議精神，圍繞全縣教育發(fā)展的總體思路，結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)教育理念，夯實(shí)內(nèi)功，科學(xué)管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，各方面都呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。以教學(xué)工作為中心，積極開展各項(xiàng)教研活動，在扎實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作同時，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校采取多種措施，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，一是對教職工職業(yè)道德建設(shè)常抓不懈，經(jīng)常性地開展教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對教職工的愛崗敬業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、團(tuán)結(jié)互助教育和愛集體、愛學(xué)生教育等;二是建立獎勵機(jī)制，對教師的工作進(jìn)行評估，對評估成績優(yōu)秀的給予了大張旗鼓地表彰獎勵。
堅(jiān)持實(shí)施名師工程和教師職業(yè)修煉工程，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科研促進(jìn)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)主題教研活動。積極組織開展教師優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)課件競賽、教師示范活動，鼓勵教師參加形式多樣的教研活動。形成學(xué)習(xí)成果共享，教師外出學(xué)習(xí)匯報制度。為進(jìn)一步開闊視野，提高我校教師的教科研水平，今年五月份分別派部分骨干教師到臨沭縣職業(yè)中專和莒南職教中心進(jìn)行交流與學(xué)習(xí);并利用暑假期間選派了李剛、郭加珂、宋敬強(qiáng)、池京存、張磊、王彬、王征等7名教師參加了省級骨干教師培訓(xùn)。
二、以教學(xué)工作為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校緊緊圍繞著制定的總體工作目標(biāo)、辦學(xué)思想、指導(dǎo)方針，以。
教學(xué)為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，加強(qiáng)對專業(yè)課教學(xué)的管理。一是充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場所的作用，增加了各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)時數(shù)，改變了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備閑置和利用率低的現(xiàn)象;二是加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室人員分工，明確職責(zé)，每個實(shí)驗(yàn)室都有專人管理。三是下半年安排了11級機(jī)電、電子，財會、服裝、微機(jī)等專業(yè)學(xué)生到威海東鑫電子廠實(shí)習(xí)。上半年學(xué)校組織了12級到浙江海信空調(diào)有限公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)管理。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和崗位適應(yīng)能力。
三、深入開展教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
和專業(yè)課教師進(jìn)行統(tǒng)一聽課評估，并及時反饋在聽課過程所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，對教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。(4)、積極組織教師參加省市組織的各種優(yōu)質(zhì)課、說課和教學(xué)基本功大賽，組織師生參加了市職業(yè)院校技能大賽活動。在20職業(yè)院校技能大賽活動中，學(xué)校選派了史先明、王正偉、朱光琳、李傳鵬、林剛等教師分別參加了車工、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、外語、會計電算化等項(xiàng)目，成績突出。選派了8名同學(xué)分別參加了電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、車工、會計電算化等項(xiàng)目的比賽，成績良好。
四、落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
第一，認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，抓細(xì)抓實(shí)了備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)和考試等環(huán)節(jié)的評估。教務(wù)處經(jīng)常組織教研組內(nèi)和教研組間相互聽課、學(xué)習(xí)與交流，促使教師共同提高，并上好每一節(jié)課。第二，教務(wù)處對老師上課情況進(jìn)行不定時檢查，及時通報不規(guī)范的行為。第三，開展了對任課教師課堂教學(xué)、備課作業(yè)等教學(xué)資料進(jìn)行了評估檢查，并及時進(jìn)行了反饋。
五、培訓(xùn)及其他工作。
本年度對美麗雅斯有限公司等單位110名失業(yè)職工進(jìn)行了免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)。受到了社會各界的好評。
12年9月對11級學(xué)生進(jìn)行了計算機(jī)應(yīng)用能力考試，13年元月8日對11級學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)資格鑒定，12級進(jìn)行了英語等級的報名考試工作。
年3月29日，迎接了由市教育局教研中心職教科林凡成老師帶隊(duì)的市教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)對我校教學(xué)情況進(jìn)行的督導(dǎo)檢查工作，對我校的教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，也提出了不足之處，下一步予以克服。2014年4月迎接了市教育督導(dǎo)團(tuán)對我校的教育督導(dǎo)檢查工作。