在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇一
地點夢中
人物智美、阿爾法、眾天使、眾小鳥、月亮婆婆
[幕啟：藍(lán)藍(lán)的天上繁星點點。
[靜場。遠(yuǎn)處飄來無伴奏童聲歌曲《黃公雞》。
[一群小天使從天而降，他們戴著白色的花環(huán)，穿著白色的衣裙和白色的鞋襪。
眾天使：
我們是快樂的天使
來自遙遠(yuǎn)的天堂
我們是善良的天使
播種著心靈的希望
帶著鮮花的美麗
展開蝴蝶的翅膀
乘著奇幻的想象
來到智美的身旁
[一個聰明活潑的小女孩正面向藍(lán)天，仰望太空地走來，她名叫智美。
智美：
天空
像湖水一樣的藍(lán)
星星
像眼睛一樣的亮
月亮婆婆啊
您為什么還不起床
我多想
多想和您一起玩玩兒
眾天使：
躺在媽媽的身邊
合上明亮的雙眼
關(guān)掉喧鬧的電視
隨我們
進(jìn)入奇妙的夢幻
[眾天使從四面八方向智美招手，漸行遠(yuǎn)去。
[遠(yuǎn)處飄來無伴奏童聲歌曲《黃公雞》。
[歌曲聲中，智美向藍(lán)藍(lán)的天上飄曳而去。
[靜場。藍(lán)藍(lán)的天上繁星點點。
[一個童話英雄從天外而來，他就是鼎鼎大名的阿爾法。阿爾法矮矮的個子，頭戴一頂尖角帽子，身穿一身神秘的黑色衣服。
阿爾法：
我是阿爾法
本領(lǐng)特別大
可吃十碗飯
能喝三桶茶
今天我值班
天堂萬里霞
藍(lán)天星光耀
[智美飄然而至，被阿爾法發(fā)現(xiàn)。
阿爾法：
呔！哪來的小娃娃
智美：
您好，阿爾法
幾天不見
您的胡子
拖到了腳下
阿爾法：
你是誰
怎么認(rèn)識我老人家
智美：
我是智美
云夢珍珠坡是我的家
幼兒園里有好多好多電腦
是電腦
讓我認(rèn)識您老人家
您是希臘文的第一個字母
您的名字就是阿爾法
[眾天使從天而降。
眾天使：
您是希臘文的第一個字母
您的名字就是阿爾法
阿爾法：
云夢
一個如云似夢的童話
我好想
好想到云夢去看看查查
看一看綠綠的樹
高高的文峰寶塔
青青的草
艷艷的打破碗花花
智美：
還有我們的幼兒園
坐落在夢幻般的
珍珠坡下
眾天使：
童話般的教室
有著長長的街道
商店
醫(yī)院
綠樹和紅花
智美：
幾百個小朋友
在一起唱歌跳舞
游戲玩耍
眾天使：
我們和阿波羅
比賽健美的身體
我們和雅典娜
比賽智慧的高下
智美：
今天
我要去看望月亮婆婆
聽她講講
桂花樹的傳說
阿爾法：
我要問你幾個問題
回答正確就放你過去
回答錯了就要受罰
必須吃掉五百個蛋糕
八百只燒雞
[靜場。遠(yuǎn)處飄來無伴奏童聲歌曲《黃公雞》。
[歌曲聲中，眾天使舞動著“啟”“智”“培”“美”的花籃。
眾天使：
智美智美
啟智培美
戰(zhàn)勝對手
要用智慧
智美：
啟智培美
凝聚著老師的心血
啟智培美
快給我智慧和力量
[一群小鳥飛過。
阿爾法：
樹上十只鳥
獵人打一只
你去數(shù)一數(shù)
還有多少只
智美：
樹上十只鳥
獵人打一只
還有十只鳥
雀躍在樹枝
眾天使：
樹上十只鳥
獵人打一只
還有十只鳥
雀躍在樹枝
阿爾法：
樹上十只鳥
獵人打一只
你去數(shù)一數(shù)
一只也沒有
――全嚇跑了
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇二
美甲培訓(xùn)班畢業(yè)感言
美甲培訓(xùn)班畢業(yè)感言
轉(zhuǎn)眼間，在蒙妮坦的課已經(jīng)結(jié)束了！雖然只有兩個半月的課程，這些天的相處十分難得，很舍不得這些一起走過來的同學(xué)、老師！
愿大家一切順利、生活幸福，早日完成自己的夢想！
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啟美啟智啟德啟信
美術(shù)是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的多是理性知識的話，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術(shù)課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。
一、啟美啟美，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美，進(jìn)而最終能夠創(chuàng)造美。
對工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力；對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞可以增進(jìn)學(xué)生對美的理解能力；美術(shù)教學(xué)中的技法訓(xùn)練則可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。如講《生活與設(shè)計》這一節(jié)時，談到服裝設(shè)計，我特別聯(lián)系了中學(xué)生的服裝設(shè)計――“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。而耳環(huán)、戒指、美容化妝等成人的打扮暫時還不適合同學(xué)們。不是有人說，青春就是最好的化妝嗎？”同學(xué)們笑了起來，下課后，原來佩帶飾物的同學(xué)悄悄把飾物摘了下來。
二、啟智啟智，即是指美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。
記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學(xué)期開學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活。幾個學(xué)期堅持下來，學(xué)生在繪畫語言的表達(dá)方面有了長足的進(jìn)步。有的同學(xué)甚至把整個麥?zhǔn)請雒娈嬃讼聛恚嬅嫔嫌宣溙?、遠(yuǎn)山、道路、脫粒機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、汽車和忙碌的人群等，內(nèi)容豐富，形體正確，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn)。這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的。
三、啟德德為立身之本。
在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意“德”的教育，德育與美育是相輔相成的`。因此，在對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶之時，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。
四、啟信自信是一個人成功的前提。
對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實施成功教育、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來，我一直堅持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評點，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表揚(yáng)，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂。
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇四
1、每天都有新鮮事發(fā)生，覺得自己就像一個孩子般充滿好奇心。
2、就算是被討厭的人否定，或是批評，也都沒關(guān)系。
3、我的創(chuàng)作并不是意識到觀眾而想向外表達(dá)什么，不管是好是壞都是一種出于自己和自己的對話。
4、畢業(yè)后，從學(xué)校這個溫室走出去，開始一個人的創(chuàng)作之路才是真正踏出漫長沒有終點紙畫家生涯的起點。
5、在語言無法溝通那個的環(huán)境中，是有一種人類基本共通的什么東西作為自己的獨特表現(xiàn)方法。
6、想嘗試的事情跟山一樣多，想做的欲望可能無窮無盡，但我認(rèn)為最重要的是必須時常以最想做的究竟是什么為基點來考量才好。
7、我們總是餓著肚子，眼含淚水，不斷嗚咽?；孟胫?，天上會不會掉下什么，看看上面，看看下面，但絕不乞求！
8、攝影不是利用鏡頭把景物拍下來，而是要將某種創(chuàng)意，透過景物明確地表現(xiàn)出來。
9、一杯茶，如果可以不多不少倒得剛剛好的話，那你什么都可以做得到——留在心里的伊斯蘭諺語。
10、當(dāng)想畫的東西像決堤似得自然從手中不斷被釋放出來，我想這是真正完全沒有感受到“別人目光”的結(jié)果。
11、因為技術(shù)和理論的東西可以因為經(jīng)驗增加而變得成熟，習(xí)得的技術(shù)如果不經(jīng)由經(jīng)驗來獲得再確認(rèn)，那么就沒有意義了。
12、在這有限的生命里，我希望能夠一直畫下去。
13、踏入現(xiàn)實中的藝術(shù)世界，這絕不是我腦海里想象的世界，我在不知不覺中成為過河卒子，已經(jīng)無法回頭了。
14、所有重要的東西我早已將之刻印在身體里，只是我把它遺忘了吧。
15、與很多人相遇，一點一點向外擴(kuò)展自己的世界，有這些我所認(rèn)識的人們，我才能走到這些即使靠自己的力量也到達(dá)不了的地方。
16、追究過去的旅程，即是連接未來的旅程，未來也許會被遺忘的過去永遠(yuǎn)封存著。
17、我將德語無法自由溝通的遺憾，用繪畫來表現(xiàn)，讓身邊的人意識到自己是存在的。
18、在所有應(yīng)該得到，而且已經(jīng)擁有的歲月里，不管是悲傷的事，或是快樂的事，全部都是真實、平等地灌溉著我。
19、不論在哪里，只要有一個人作畫的空間，我就能夠畫畫。
20、雖然我活了下來，但總有一天絕對會面臨死亡。因為我明白這是必然，所以我并不悲傷。
21、即使我不知道從現(xiàn)在開始還可以活多少年，不知道將來會有什么樣的煩惱，但是我有無論如何都想要超越的念頭。
22、我的畫不是針對他人，是面向自己內(nèi)心所畫的畫。
23、我要向那些裝腔作勢的家伙，豎起中指開火。
24、我相信創(chuàng)作本身就是一種溝通的手段。
25、自己想做的是，如果中途就停擺的話，就失去了自己存在的意義了。
26、“不只是道理，是自己親身體驗而來的真實感”成為了我以后理解真實的座右銘。
27、在最低限度的物資下，人與人之間存在牽絆的話，也能幸福地過日子。
28、這是無聊家伙的世界，他們想把我們統(tǒng)統(tǒng)變成奴隸。他們的做法產(chǎn)生消費，但不符合我們的作風(fēng)。不準(zhǔn)備和他們競爭，也絕不要認(rèn)為競爭就是力量。超越空虛，自由的生活吧！
29、比起和yh里不搭調(diào)的日本人聊天，和語言不通但同樣喜歡音樂和電影的外國人在一起要愉快多了。
30、重新審視自己的過去，并非為了要在當(dāng)下為過去下定義，而是為了思考現(xiàn)在該如何才能做得更好。
31、陽光刺得眼睛眨個不停，淚水快要奪眶而出，可是，現(xiàn)在不需要眼淚，只要東張西望。只要老老實實或許就能看到有人向我微笑。但是，我不需要？
32、我所遇到的人們，是你們培育了我這樣一個人……真的很想好好感謝你們。
33、我的涂鴉畫，就好像是繪畫日記般將“每天感動的事像寫日記一樣畫下來”，這讓我的每一天都過得很有意義。
34、“即使你忘了我，也沒關(guān)系唷！”這樣的文字，實際上是一種“實際的情形是你和我都不會忘記彼此”這樣的確認(rèn)。
35、因為我不是只有自己一個人……因為如此，踏向創(chuàng)作之路時，可以很安心一個人走著。
36、我不是為了“職業(yè)”選擇這條路，而是以一種“生存的方式”選擇了繪畫這條路。
[奈良美智經(jīng)典語錄大全]
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇五
奈良美智語錄
奈良美智語錄
1、雖然我活了下來，但總有一天絕對會面臨死亡。因為我明白這是必然，所以我并不悲傷。
2、我將德語無法自由溝通的遺憾，用繪畫來表現(xiàn)，讓身邊的人意識到自己是存在的。
3、就算是被討厭的人否定，或是批評，也都沒關(guān)系。
4、一杯茶，如果可以不多不少倒得剛剛好的話，那你什么都可以做得到――留在心里的伊斯蘭諺語。
5、因為我不是只有自己一個人……因為如此，踏向創(chuàng)作之路時，可以很安心一個人走著。
6、在語言無法溝通那個的環(huán)境中，是有一種人類基本共通的什么東西作為自己的獨特表現(xiàn)方法。
7、踏入現(xiàn)實中的藝術(shù)世界，這絕不是我腦海里想象的世界，我在不知不覺中成為過河卒子，已經(jīng)無法回頭了。
8、“即使你忘了我，也沒關(guān)系唷！”這樣的文字，實際上是一種“實際的情形是你和我都不會忘記彼此”這樣的確認(rèn)
9、重新審視自己的過去，并非為了要在當(dāng)下為過去下定義，而是為了思考現(xiàn)在該如何才能做得更好。
10、我不是為了“職業(yè)”選擇這條路，而是以一種“生存的方式”選擇了繪畫這條路。
11、我的涂鴉畫，就好像是繪畫日記般將“每天感動的事像寫日記一樣畫下來”，這讓我的每一天都過得很有意義。
12、我的畫不是針對他人，是面向自己內(nèi)心所畫的畫。
13、我相信創(chuàng)作本身就是一種溝通的手段。
14、追究過去的旅程，即是連接未來的旅程，未來也許會被遺忘的過去永遠(yuǎn)封存著。
15、“不只是道理，是自己親身體驗而來的真實感”成為了我以后理解真實的座右銘。
16、自己想做的是，如果中途就停擺的`話，就失去了自己存在的意義了。
17、所有重要的東西我早已將之刻印在身體里，只是我把它遺忘了吧。
18、每天都有新鮮事發(fā)生，覺得自己就像一個孩子般充滿好奇心。
19、當(dāng)想畫的東西像決堤似得自然從手中不斷被釋放出來，我想這是真正完全沒有感受到“別人目光”的結(jié)果。
20、我們總是餓著肚子，眼含淚水，不斷嗚咽?；孟胫?，天上會不會掉下什么，看看上面，看看下面，但絕不乞求！
21、一切都清清楚楚地確定好位置，()我是絕對不會這般活著的。
22、因為技術(shù)和理論的東西可以因為經(jīng)驗增加而變得成熟，習(xí)得的技術(shù)如果不經(jīng)由經(jīng)驗來獲得再確認(rèn)，那么就沒有意義了。
23、我所遇到的人們，是你們培育了我這樣一個人……真的很想好好感謝你們。
24、我的創(chuàng)作并不是意識到觀眾而想向外表達(dá)什么，不管是好是壞都是一種出于自己和自己的對話。
25、畢業(yè)后，從學(xué)校這個溫室走出去，開始一個人的創(chuàng)作之路才是真正踏出漫長沒有終點紙畫家生涯的起點。
26、陽光刺得眼睛眨個不停，淚水快要奪眶而出，可是，現(xiàn)在不需要眼淚，只要東張西望。只要老老實實或許就能看到有人向我微笑。但是，我不需要？
27、想嘗試的事情跟山一樣多，想做的欲望可能無窮無盡，但我認(rèn)為最重要的是必須時常以最想做的究竟是什么為基點來考量才好。
28、在這有限的生命里，我希望能夠一直畫下去。
29、這是無聊家伙的世界，他們想把我們統(tǒng)統(tǒng)變成奴隸。他們的做法產(chǎn)生消費，但不符合我們的作風(fēng)。不準(zhǔn)備和他們競爭，也絕不要認(rèn)為競爭就是力量。超越空虛，自由的生活吧！
30、即使我不知道從現(xiàn)在開始還可以活多少年，不知道將來會有什么樣的煩惱，但是我有無論如何都想要超越的念頭。
31、在所有應(yīng)該得到，而且已經(jīng)擁有的歲月里，不管是悲傷的事，或是快樂的事，全部都是真實、平等地灌溉著我。
32、與很多人相遇，一點一點向外擴(kuò)展自己的世界，有這些我所認(rèn)識的人們，我才能走到這些即使靠自己的力量也到達(dá)不了的地方。
33、我要向那些裝腔作勢的家伙，豎起中指開火
34、所謂的“作品”，有可能是和一直到現(xiàn)在的“體驗”、“記憶”、“遇見過的人”互換位置吧。
35、我是為自己創(chuàng)作，不是為參觀者創(chuàng)作的。
36、比起和yh里不搭調(diào)的日本人聊天，和語言不通但同樣喜歡音樂和電影的外國人在一起要愉快多了。
37、攝影不是利用鏡頭把景物拍下來，而是要將某種創(chuàng)意，透過景物明確地表現(xiàn)出來。
38、身為一個日本人，從在日本的溫室狀態(tài)到被隔離，我想自己與自己的對話會變得更深入。
39、戰(zhàn)火綿延二十年，阿富汗終于要畫上休止符的日子，格外地撼動我的靈魂。
40、在最低限度的物資下，人與人之間存在牽絆的話，也能幸福地過日子。
41、不論在哪里，只要有一個人作畫的空間，我就能夠畫畫。
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇六
----第29課<<釣魚的啟示>>說課
湖北老河口市第三小學(xué)??? 賈亞林
《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及教師教學(xué)用書的提示，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，掌握由生字組成的詞語，有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。
態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。
本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：
“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’；” “道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?BR> 小語課本中入選的教材，多是經(jīng)過千錘百練，反復(fù)推敲的名篇佳作，其文質(zhì)兼優(yōu)，字里行間無不蘊(yùn)含著極其豐富的審美資源。其審美點也往往與語文知識點有機(jī)地聯(lián)系在一起?！夺烎~的啟示》正是對學(xué)生美育的好教材。
執(zhí)教《釣魚的啟示》一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：
一? 情景導(dǎo)入? 欣賞美
興趣是最好的老師。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂?！痹谖艺Z音未斷的導(dǎo)語后便點擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？”音樂裊裊，余味悠悠……這時，稍一轉(zhuǎn)曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀。錄音結(jié)束，學(xué)生自然陶醉其中，我也由心醉轉(zhuǎn)入感嘆，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞。”學(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。之后，又給學(xué)生個性化朗讀創(chuàng)設(shè)了一個展示平臺?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后。同樣一個句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。學(xué)生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。同時作者這種遣詞造句的表達(dá)方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。
二? 讀懂課文? 感受美河西智美畢業(yè)后怎么樣篇七
奈良美智的語錄
1、踏入現(xiàn)實中的藝術(shù)世界，這絕不是我腦海里想象的世界，我在不知不覺中成為過河卒子，已經(jīng)無法回頭了。
2、我總希望有“一樣的人”來觀看我的作品。各種各樣的“一樣的人”。軟弱的人，堅強(qiáng)的人，不過大家都是“一樣的人”。
3、在語言無法溝通那個的環(huán)境中，是有一種人類基本共通的什么東西作為自己的獨特表現(xiàn)方法。
4、一個人若是沒有自信的話，是無法傳達(dá)出自己的想法吧！因此我今天也畫，明天也畫，總而言之，自己想做的事，如果中途就停擺的話，就失去了自己存在的意義了。
5、小小的野心，大大的希望，懷抱在胸口，面對輕微的反對，一臉傲慢的神情。來到這么遙遠(yuǎn)的地方，再也無法返回，可我還是打著趔趄，向前邁出一步。尋找綠洲的旅程，不知能否持續(xù)？
6、人是可以感受到世間美好的生物，追求內(nèi)心的恬靜，可以接收到并傳達(dá)出更加美妙的東西。
7、與很多人相遇，一點一點向外擴(kuò)展自己的世界，有這些我所認(rèn)識的人們，我才能走到這些即使靠自己的力量也到達(dá)不了的地方。
8、不要對別人的人生態(tài)度挑三揀四。你不是觀眾，所以不是活給你看的。
9、“你打算什么時候長大呢？”我也不知道，等到有一天，我變得會撒謊了，就證明我長大了吧。
10、重新審視自己的過去，并非為了要在當(dāng)下為過去下定義，而是為了思考現(xiàn)在該如何才能做得更好。
11、在所有應(yīng)該得到，而且已經(jīng)擁有的歲月里，不管是悲傷的事，或是快樂的事，全部都是真實、平等地灌溉著我。
12、不得不做，世事卻難遂心意，世事難遂心意，卻又不得不做。
13、一杯茶，如果可以不多不少倒得剛剛好的話，那你什么事都可以做得到。
14、攝影不是利用鏡頭把景物拍下來，而是要將某種創(chuàng)意，通過景物明確地表現(xiàn)出來！
15、因為技術(shù)和理論的東西可以因為經(jīng)驗增加而變得成熟，習(xí)得的技術(shù)如果不經(jīng)由經(jīng)驗來獲得再確認(rèn)，那么就沒有意義了。
16、我喜歡小房子，因為它讓我感到安全，小時候是我最想回去的時光。
17、陽光刺得眼睛眨個不停，淚水快要奪眶而出，可是，現(xiàn)在不需要眼淚，只要東張西望。只要老老實實或許就能看到有人向我微笑。但是，我不需要……
18、這是無聊家伙的世界，他們想把我們統(tǒng)統(tǒng)變成奴隸。他們的做法產(chǎn)生消費，但不符合我們的作風(fēng)。不準(zhǔn)備和他們競爭，也絕不要認(rèn)為競爭就是力量。超越空虛，自由的生活吧！
19、我們總是餓著肚子，眼含淚水，不斷嗚咽?；孟胫焐蠒粫粝率裁?，看看上面，看看下面，但絕不乞求！
20、疏離感與孤獨是我作畫的動力。
21、星星在夜空眨閃，有誰在遠(yuǎn)處吹口哨，緩緩閉上眼睛，踏上過去的旅程。長大后的現(xiàn)在，靜靜地回想那個家，回想山岡上的家，回家的旅程，在記憶中搖曳。
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇一
地點夢中
人物智美、阿爾法、眾天使、眾小鳥、月亮婆婆
[幕啟：藍(lán)藍(lán)的天上繁星點點。
[靜場。遠(yuǎn)處飄來無伴奏童聲歌曲《黃公雞》。
[一群小天使從天而降，他們戴著白色的花環(huán)，穿著白色的衣裙和白色的鞋襪。
眾天使：
我們是快樂的天使
來自遙遠(yuǎn)的天堂
我們是善良的天使
播種著心靈的希望
帶著鮮花的美麗
展開蝴蝶的翅膀
乘著奇幻的想象
來到智美的身旁
[一個聰明活潑的小女孩正面向藍(lán)天，仰望太空地走來，她名叫智美。
智美：
天空
像湖水一樣的藍(lán)
星星
像眼睛一樣的亮
月亮婆婆啊
您為什么還不起床
我多想
多想和您一起玩玩兒
眾天使：
躺在媽媽的身邊
合上明亮的雙眼
關(guān)掉喧鬧的電視
隨我們
進(jìn)入奇妙的夢幻
[眾天使從四面八方向智美招手，漸行遠(yuǎn)去。
[遠(yuǎn)處飄來無伴奏童聲歌曲《黃公雞》。
[歌曲聲中，智美向藍(lán)藍(lán)的天上飄曳而去。
[靜場。藍(lán)藍(lán)的天上繁星點點。
[一個童話英雄從天外而來，他就是鼎鼎大名的阿爾法。阿爾法矮矮的個子，頭戴一頂尖角帽子，身穿一身神秘的黑色衣服。
阿爾法：
我是阿爾法
本領(lǐng)特別大
可吃十碗飯
能喝三桶茶
今天我值班
天堂萬里霞
藍(lán)天星光耀
[智美飄然而至，被阿爾法發(fā)現(xiàn)。
阿爾法：
呔！哪來的小娃娃
智美：
您好，阿爾法
幾天不見
您的胡子
拖到了腳下
阿爾法：
你是誰
怎么認(rèn)識我老人家
智美：
我是智美
云夢珍珠坡是我的家
幼兒園里有好多好多電腦
是電腦
讓我認(rèn)識您老人家
您是希臘文的第一個字母
您的名字就是阿爾法
[眾天使從天而降。
眾天使：
您是希臘文的第一個字母
您的名字就是阿爾法
阿爾法：
云夢
一個如云似夢的童話
我好想
好想到云夢去看看查查
看一看綠綠的樹
高高的文峰寶塔
青青的草
艷艷的打破碗花花
智美：
還有我們的幼兒園
坐落在夢幻般的
珍珠坡下
眾天使：
童話般的教室
有著長長的街道
商店
醫(yī)院
綠樹和紅花
智美：
幾百個小朋友
在一起唱歌跳舞
游戲玩耍
眾天使：
我們和阿波羅
比賽健美的身體
我們和雅典娜
比賽智慧的高下
智美：
今天
我要去看望月亮婆婆
聽她講講
桂花樹的傳說
阿爾法：
我要問你幾個問題
回答正確就放你過去
回答錯了就要受罰
必須吃掉五百個蛋糕
八百只燒雞
[靜場。遠(yuǎn)處飄來無伴奏童聲歌曲《黃公雞》。
[歌曲聲中，眾天使舞動著“啟”“智”“培”“美”的花籃。
眾天使：
智美智美
啟智培美
戰(zhàn)勝對手
要用智慧
智美：
啟智培美
凝聚著老師的心血
啟智培美
快給我智慧和力量
[一群小鳥飛過。
阿爾法：
樹上十只鳥
獵人打一只
你去數(shù)一數(shù)
還有多少只
智美：
樹上十只鳥
獵人打一只
還有十只鳥
雀躍在樹枝
眾天使：
樹上十只鳥
獵人打一只
還有十只鳥
雀躍在樹枝
阿爾法：
樹上十只鳥
獵人打一只
你去數(shù)一數(shù)
一只也沒有
――全嚇跑了
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇二
美甲培訓(xùn)班畢業(yè)感言
美甲培訓(xùn)班畢業(yè)感言
轉(zhuǎn)眼間，在蒙妮坦的課已經(jīng)結(jié)束了！雖然只有兩個半月的課程，這些天的相處十分難得，很舍不得這些一起走過來的同學(xué)、老師！
愿大家一切順利、生活幸福，早日完成自己的夢想！
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啟美啟智啟德啟信
美術(shù)是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的多是理性知識的話，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術(shù)課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。
一、啟美啟美，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美，進(jìn)而最終能夠創(chuàng)造美。
對工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力；對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞可以增進(jìn)學(xué)生對美的理解能力；美術(shù)教學(xué)中的技法訓(xùn)練則可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。如講《生活與設(shè)計》這一節(jié)時，談到服裝設(shè)計，我特別聯(lián)系了中學(xué)生的服裝設(shè)計――“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。而耳環(huán)、戒指、美容化妝等成人的打扮暫時還不適合同學(xué)們。不是有人說，青春就是最好的化妝嗎？”同學(xué)們笑了起來，下課后，原來佩帶飾物的同學(xué)悄悄把飾物摘了下來。
二、啟智啟智，即是指美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。
記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學(xué)期開學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活。幾個學(xué)期堅持下來，學(xué)生在繪畫語言的表達(dá)方面有了長足的進(jìn)步。有的同學(xué)甚至把整個麥?zhǔn)請雒娈嬃讼聛恚嬅嫔嫌宣溙?、遠(yuǎn)山、道路、脫粒機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、汽車和忙碌的人群等，內(nèi)容豐富，形體正確，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn)。這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的。
三、啟德德為立身之本。
在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意“德”的教育，德育與美育是相輔相成的`。因此，在對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶之時，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。
四、啟信自信是一個人成功的前提。
對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實施成功教育、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來，我一直堅持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評點，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表揚(yáng)，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂。
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇四
1、每天都有新鮮事發(fā)生，覺得自己就像一個孩子般充滿好奇心。
2、就算是被討厭的人否定，或是批評，也都沒關(guān)系。
3、我的創(chuàng)作并不是意識到觀眾而想向外表達(dá)什么，不管是好是壞都是一種出于自己和自己的對話。
4、畢業(yè)后，從學(xué)校這個溫室走出去，開始一個人的創(chuàng)作之路才是真正踏出漫長沒有終點紙畫家生涯的起點。
5、在語言無法溝通那個的環(huán)境中，是有一種人類基本共通的什么東西作為自己的獨特表現(xiàn)方法。
6、想嘗試的事情跟山一樣多，想做的欲望可能無窮無盡，但我認(rèn)為最重要的是必須時常以最想做的究竟是什么為基點來考量才好。
7、我們總是餓著肚子，眼含淚水，不斷嗚咽?；孟胫?，天上會不會掉下什么，看看上面，看看下面，但絕不乞求！
8、攝影不是利用鏡頭把景物拍下來，而是要將某種創(chuàng)意，透過景物明確地表現(xiàn)出來。
9、一杯茶，如果可以不多不少倒得剛剛好的話，那你什么都可以做得到——留在心里的伊斯蘭諺語。
10、當(dāng)想畫的東西像決堤似得自然從手中不斷被釋放出來，我想這是真正完全沒有感受到“別人目光”的結(jié)果。
11、因為技術(shù)和理論的東西可以因為經(jīng)驗增加而變得成熟，習(xí)得的技術(shù)如果不經(jīng)由經(jīng)驗來獲得再確認(rèn)，那么就沒有意義了。
12、在這有限的生命里，我希望能夠一直畫下去。
13、踏入現(xiàn)實中的藝術(shù)世界，這絕不是我腦海里想象的世界，我在不知不覺中成為過河卒子，已經(jīng)無法回頭了。
14、所有重要的東西我早已將之刻印在身體里，只是我把它遺忘了吧。
15、與很多人相遇，一點一點向外擴(kuò)展自己的世界，有這些我所認(rèn)識的人們，我才能走到這些即使靠自己的力量也到達(dá)不了的地方。
16、追究過去的旅程，即是連接未來的旅程，未來也許會被遺忘的過去永遠(yuǎn)封存著。
17、我將德語無法自由溝通的遺憾，用繪畫來表現(xiàn)，讓身邊的人意識到自己是存在的。
18、在所有應(yīng)該得到，而且已經(jīng)擁有的歲月里，不管是悲傷的事，或是快樂的事，全部都是真實、平等地灌溉著我。
19、不論在哪里，只要有一個人作畫的空間，我就能夠畫畫。
20、雖然我活了下來，但總有一天絕對會面臨死亡。因為我明白這是必然，所以我并不悲傷。
21、即使我不知道從現(xiàn)在開始還可以活多少年，不知道將來會有什么樣的煩惱，但是我有無論如何都想要超越的念頭。
22、我的畫不是針對他人，是面向自己內(nèi)心所畫的畫。
23、我要向那些裝腔作勢的家伙，豎起中指開火。
24、我相信創(chuàng)作本身就是一種溝通的手段。
25、自己想做的是，如果中途就停擺的話，就失去了自己存在的意義了。
26、“不只是道理，是自己親身體驗而來的真實感”成為了我以后理解真實的座右銘。
27、在最低限度的物資下，人與人之間存在牽絆的話，也能幸福地過日子。
28、這是無聊家伙的世界，他們想把我們統(tǒng)統(tǒng)變成奴隸。他們的做法產(chǎn)生消費，但不符合我們的作風(fēng)。不準(zhǔn)備和他們競爭，也絕不要認(rèn)為競爭就是力量。超越空虛，自由的生活吧！
29、比起和yh里不搭調(diào)的日本人聊天，和語言不通但同樣喜歡音樂和電影的外國人在一起要愉快多了。
30、重新審視自己的過去，并非為了要在當(dāng)下為過去下定義，而是為了思考現(xiàn)在該如何才能做得更好。
31、陽光刺得眼睛眨個不停，淚水快要奪眶而出，可是，現(xiàn)在不需要眼淚，只要東張西望。只要老老實實或許就能看到有人向我微笑。但是，我不需要？
32、我所遇到的人們，是你們培育了我這樣一個人……真的很想好好感謝你們。
33、我的涂鴉畫，就好像是繪畫日記般將“每天感動的事像寫日記一樣畫下來”，這讓我的每一天都過得很有意義。
34、“即使你忘了我，也沒關(guān)系唷！”這樣的文字，實際上是一種“實際的情形是你和我都不會忘記彼此”這樣的確認(rèn)。
35、因為我不是只有自己一個人……因為如此，踏向創(chuàng)作之路時，可以很安心一個人走著。
36、我不是為了“職業(yè)”選擇這條路，而是以一種“生存的方式”選擇了繪畫這條路。
[奈良美智經(jīng)典語錄大全]
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇五
奈良美智語錄
奈良美智語錄
1、雖然我活了下來，但總有一天絕對會面臨死亡。因為我明白這是必然，所以我并不悲傷。
2、我將德語無法自由溝通的遺憾，用繪畫來表現(xiàn)，讓身邊的人意識到自己是存在的。
3、就算是被討厭的人否定，或是批評，也都沒關(guān)系。
4、一杯茶，如果可以不多不少倒得剛剛好的話，那你什么都可以做得到――留在心里的伊斯蘭諺語。
5、因為我不是只有自己一個人……因為如此，踏向創(chuàng)作之路時，可以很安心一個人走著。
6、在語言無法溝通那個的環(huán)境中，是有一種人類基本共通的什么東西作為自己的獨特表現(xiàn)方法。
7、踏入現(xiàn)實中的藝術(shù)世界，這絕不是我腦海里想象的世界，我在不知不覺中成為過河卒子，已經(jīng)無法回頭了。
8、“即使你忘了我，也沒關(guān)系唷！”這樣的文字，實際上是一種“實際的情形是你和我都不會忘記彼此”這樣的確認(rèn)
9、重新審視自己的過去，并非為了要在當(dāng)下為過去下定義，而是為了思考現(xiàn)在該如何才能做得更好。
10、我不是為了“職業(yè)”選擇這條路，而是以一種“生存的方式”選擇了繪畫這條路。
11、我的涂鴉畫，就好像是繪畫日記般將“每天感動的事像寫日記一樣畫下來”，這讓我的每一天都過得很有意義。
12、我的畫不是針對他人，是面向自己內(nèi)心所畫的畫。
13、我相信創(chuàng)作本身就是一種溝通的手段。
14、追究過去的旅程，即是連接未來的旅程，未來也許會被遺忘的過去永遠(yuǎn)封存著。
15、“不只是道理，是自己親身體驗而來的真實感”成為了我以后理解真實的座右銘。
16、自己想做的是，如果中途就停擺的`話，就失去了自己存在的意義了。
17、所有重要的東西我早已將之刻印在身體里，只是我把它遺忘了吧。
18、每天都有新鮮事發(fā)生，覺得自己就像一個孩子般充滿好奇心。
19、當(dāng)想畫的東西像決堤似得自然從手中不斷被釋放出來，我想這是真正完全沒有感受到“別人目光”的結(jié)果。
20、我們總是餓著肚子，眼含淚水，不斷嗚咽?；孟胫?，天上會不會掉下什么，看看上面，看看下面，但絕不乞求！
21、一切都清清楚楚地確定好位置，()我是絕對不會這般活著的。
22、因為技術(shù)和理論的東西可以因為經(jīng)驗增加而變得成熟，習(xí)得的技術(shù)如果不經(jīng)由經(jīng)驗來獲得再確認(rèn)，那么就沒有意義了。
23、我所遇到的人們，是你們培育了我這樣一個人……真的很想好好感謝你們。
24、我的創(chuàng)作并不是意識到觀眾而想向外表達(dá)什么，不管是好是壞都是一種出于自己和自己的對話。
25、畢業(yè)后，從學(xué)校這個溫室走出去，開始一個人的創(chuàng)作之路才是真正踏出漫長沒有終點紙畫家生涯的起點。
26、陽光刺得眼睛眨個不停，淚水快要奪眶而出，可是，現(xiàn)在不需要眼淚，只要東張西望。只要老老實實或許就能看到有人向我微笑。但是，我不需要？
27、想嘗試的事情跟山一樣多，想做的欲望可能無窮無盡，但我認(rèn)為最重要的是必須時常以最想做的究竟是什么為基點來考量才好。
28、在這有限的生命里，我希望能夠一直畫下去。
29、這是無聊家伙的世界，他們想把我們統(tǒng)統(tǒng)變成奴隸。他們的做法產(chǎn)生消費，但不符合我們的作風(fēng)。不準(zhǔn)備和他們競爭，也絕不要認(rèn)為競爭就是力量。超越空虛，自由的生活吧！
30、即使我不知道從現(xiàn)在開始還可以活多少年，不知道將來會有什么樣的煩惱，但是我有無論如何都想要超越的念頭。
31、在所有應(yīng)該得到，而且已經(jīng)擁有的歲月里，不管是悲傷的事，或是快樂的事，全部都是真實、平等地灌溉著我。
32、與很多人相遇，一點一點向外擴(kuò)展自己的世界，有這些我所認(rèn)識的人們，我才能走到這些即使靠自己的力量也到達(dá)不了的地方。
33、我要向那些裝腔作勢的家伙，豎起中指開火
34、所謂的“作品”，有可能是和一直到現(xiàn)在的“體驗”、“記憶”、“遇見過的人”互換位置吧。
35、我是為自己創(chuàng)作，不是為參觀者創(chuàng)作的。
36、比起和yh里不搭調(diào)的日本人聊天，和語言不通但同樣喜歡音樂和電影的外國人在一起要愉快多了。
37、攝影不是利用鏡頭把景物拍下來，而是要將某種創(chuàng)意，透過景物明確地表現(xiàn)出來。
38、身為一個日本人，從在日本的溫室狀態(tài)到被隔離，我想自己與自己的對話會變得更深入。
39、戰(zhàn)火綿延二十年，阿富汗終于要畫上休止符的日子，格外地撼動我的靈魂。
40、在最低限度的物資下，人與人之間存在牽絆的話，也能幸福地過日子。
41、不論在哪里，只要有一個人作畫的空間，我就能夠畫畫。
河西智美畢業(yè)后怎么樣篇六
----第29課<<釣魚的啟示>>說課
湖北老河口市第三小學(xué)??? 賈亞林
《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及教師教學(xué)用書的提示，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，掌握由生字組成的詞語，有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。
態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。
本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：
“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’；” “道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?BR> 小語課本中入選的教材，多是經(jīng)過千錘百練，反復(fù)推敲的名篇佳作，其文質(zhì)兼優(yōu)，字里行間無不蘊(yùn)含著極其豐富的審美資源。其審美點也往往與語文知識點有機(jī)地聯(lián)系在一起?！夺烎~的啟示》正是對學(xué)生美育的好教材。
執(zhí)教《釣魚的啟示》一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：
一? 情景導(dǎo)入? 欣賞美
興趣是最好的老師。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂?！痹谖艺Z音未斷的導(dǎo)語后便點擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？”音樂裊裊，余味悠悠……這時，稍一轉(zhuǎn)曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀。錄音結(jié)束，學(xué)生自然陶醉其中，我也由心醉轉(zhuǎn)入感嘆，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞。”學(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。之后，又給學(xué)生個性化朗讀創(chuàng)設(shè)了一個展示平臺?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后。同樣一個句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。學(xué)生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。同時作者這種遣詞造句的表達(dá)方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。
二? 讀懂課文? 感受美河西智美畢業(yè)后怎么樣篇七
奈良美智的語錄
1、踏入現(xiàn)實中的藝術(shù)世界，這絕不是我腦海里想象的世界，我在不知不覺中成為過河卒子，已經(jīng)無法回頭了。
2、我總希望有“一樣的人”來觀看我的作品。各種各樣的“一樣的人”。軟弱的人，堅強(qiáng)的人，不過大家都是“一樣的人”。
3、在語言無法溝通那個的環(huán)境中，是有一種人類基本共通的什么東西作為自己的獨特表現(xiàn)方法。
4、一個人若是沒有自信的話，是無法傳達(dá)出自己的想法吧！因此我今天也畫，明天也畫，總而言之，自己想做的事，如果中途就停擺的話，就失去了自己存在的意義了。
5、小小的野心，大大的希望，懷抱在胸口，面對輕微的反對，一臉傲慢的神情。來到這么遙遠(yuǎn)的地方，再也無法返回，可我還是打著趔趄，向前邁出一步。尋找綠洲的旅程，不知能否持續(xù)？
6、人是可以感受到世間美好的生物，追求內(nèi)心的恬靜，可以接收到并傳達(dá)出更加美妙的東西。
7、與很多人相遇，一點一點向外擴(kuò)展自己的世界，有這些我所認(rèn)識的人們，我才能走到這些即使靠自己的力量也到達(dá)不了的地方。
8、不要對別人的人生態(tài)度挑三揀四。你不是觀眾，所以不是活給你看的。
9、“你打算什么時候長大呢？”我也不知道，等到有一天，我變得會撒謊了，就證明我長大了吧。
10、重新審視自己的過去，并非為了要在當(dāng)下為過去下定義，而是為了思考現(xiàn)在該如何才能做得更好。
11、在所有應(yīng)該得到，而且已經(jīng)擁有的歲月里，不管是悲傷的事，或是快樂的事，全部都是真實、平等地灌溉著我。
12、不得不做，世事卻難遂心意，世事難遂心意，卻又不得不做。
13、一杯茶，如果可以不多不少倒得剛剛好的話，那你什么事都可以做得到。
14、攝影不是利用鏡頭把景物拍下來，而是要將某種創(chuàng)意，通過景物明確地表現(xiàn)出來！
15、因為技術(shù)和理論的東西可以因為經(jīng)驗增加而變得成熟，習(xí)得的技術(shù)如果不經(jīng)由經(jīng)驗來獲得再確認(rèn)，那么就沒有意義了。
16、我喜歡小房子，因為它讓我感到安全，小時候是我最想回去的時光。
17、陽光刺得眼睛眨個不停，淚水快要奪眶而出，可是，現(xiàn)在不需要眼淚，只要東張西望。只要老老實實或許就能看到有人向我微笑。但是，我不需要……
18、這是無聊家伙的世界，他們想把我們統(tǒng)統(tǒng)變成奴隸。他們的做法產(chǎn)生消費，但不符合我們的作風(fēng)。不準(zhǔn)備和他們競爭，也絕不要認(rèn)為競爭就是力量。超越空虛，自由的生活吧！
19、我們總是餓著肚子，眼含淚水，不斷嗚咽?；孟胫焐蠒粫粝率裁?，看看上面，看看下面，但絕不乞求！
20、疏離感與孤獨是我作畫的動力。
21、星星在夜空眨閃，有誰在遠(yuǎn)處吹口哨，緩緩閉上眼睛，踏上過去的旅程。長大后的現(xiàn)在，靜靜地回想那個家，回想山岡上的家，回家的旅程，在記憶中搖曳。