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最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備
1.收集關(guān)于西門(mén)豹的資料。
2.投影片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.觀察掛圖(或播放課件)，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2.揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
初讀課文，了解大意
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)
1.帶著問(wèn)題默讀。
問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。
2.在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容：
a.了解原因。
b.了解作惡的壞人及其頭目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情況。
3.分角色朗讀四次對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究。
a.從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?
b.西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?
c.西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?
布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分(第10～15自然段)
1.帶著問(wèn)題默讀。你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
2.小組討論，匯報(bào)交流。
a.西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。
b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的?
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
c.西門(mén)豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的?
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。
d.教育了廣大老百姓。
要引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢(qián)害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3.觀察插圖，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺?，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。
[《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
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[教材分析]
《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊，直接描寫(xiě)荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.?知識(shí)技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：
(1)?通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。
(2)?通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。
(3)?通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。
[教學(xué)突破]
多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．多媒體課件；
2．貫穿課堂始終的音樂(lè)素材；
3．搜集古代詠荷的名詩(shī)名句；
4．畫(huà)紙、彩筆。
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[設(shè)計(jì)理念]
1．以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。
2．教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。
3．閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀收活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
[設(shè)計(jì)特色]
1．以“問(wèn)題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法。
2．通過(guò)師生與文本互動(dòng)的課堂交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)感情。
3．以“讀”為“經(jīng)”，以“練”為“緯”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1．板書(shū)課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫(xiě)的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。
2．語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱荷花為“花之君子”。
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。
3．哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。i（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）
這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂(lè)，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂(lè)）
二、初讀課文，熏陶情感：
1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽(tīng)、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來(lái)，大家都被美妙的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來(lái)怎樣美好的享受？
2．學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
3．檢查自讀情況：
（1）出示詞語(yǔ)：
挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢(mèng) 破裂 一幅 衣裳
（2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。
4．充分朗讀，激活語(yǔ)感：
（1）解決了這些讀書(shū)時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰(shuí)愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？
指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。
（2）說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）
（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）
初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的便是這個(gè)道理。現(xiàn)今，我們也常說(shuō)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”--老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過(guò)了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）
（4）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：
①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。
③清香：清淡的香味。
④飽脹：飽滿得發(fā)脹。
⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。
⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1．出示問(wèn)題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f(shuō)，作者寫(xiě)文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。
2．小組討論。
3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。
（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）
4．小結(jié)：文章敘述、描寫(xiě)、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。
5．配樂(lè)齊讀全文。
四、布置作業(yè)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．用“查閱《古詩(shī)通》、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：
1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰(shuí)還記得？向我們大家說(shuō)說(shuō)好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花……）
2．這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)荷花的。
二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：
1．指導(dǎo)朗讀第一段：
（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門(mén)口）
（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái)。
（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。?BR> 2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：
（1）過(guò)渡語(yǔ)：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？
（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。
（3）作者先寫(xiě)了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”，按理說(shuō)，接著這句總寫(xiě)，下面就應(yīng)該寫(xiě)荷花，可是大家看看，作者接下去寫(xiě)了什么呢？（荷葉）
作者為什么寫(xiě)荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句呢？
你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)
（4）有誰(shuí)喜歡寫(xiě)荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的畫(huà)）？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。
作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，為什么？
①請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫(huà)？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫(huà)。）
這荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)（活的畫(huà)）？
②再讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開(kāi)”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）
重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?BR> a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？
b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)
c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……）
d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。）
e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？
（組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_______________?！睂?xiě)后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）
f.小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。
③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？
④解讀“有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！（課件演示：荷花的三種姿態(tài)）
b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）
c．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？
d．自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）
e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段：
師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）
這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，再將它們貼到黑板上。
（學(xué)生畫(huà)、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)、剪的荷花。我是盛開(kāi)的荷花，我是含苞待放的荷花……。）
（在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）
師指著荷池：老師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。
b.正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)。）
3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：
（1）這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？
（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。
作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁?lè)朗誦）
三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：
1．想象說(shuō)話，遷移情感。
（1）小結(jié)寫(xiě)作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？
作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。
2．想象說(shuō)話，抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂(lè)。）
指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說(shuō)話：“荷花！_______________________?！保ɡ骸昂苫ǎ∧忝利悇?dòng)人的形象將令我終身難忘?！保?BR> 3．品讀詩(shī)句，回味情感：
這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿?shī)名句來(lái)贊美荷花嗎？（如：楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿?zèng)江夏書(shū)太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！薄?BR> 多媒體出示：古代詠荷名詩(shī)名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)匯。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀下面的一段話：
風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？
2．模仿課文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
荷花
聞到花香： 一……就…… 趕緊跑
荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤(pán)
觀賞花姿
荷花：冒出來(lái)----剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的
變成荷花： 翩翩起舞 與蜻蜓、小魚(yú)交談
[《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇三
納赤塘小學(xué)???趙雪花
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課
教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)
二、導(dǎo)入：
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書(shū)：3荷花）
2、我們就一起來(lái)看課文是如何描寫(xiě)這美麗的荷花。
三、圖文結(jié)合，抓住詞語(yǔ)，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。
（一）、齊讀課文。
（二）、分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）
（2）、作者來(lái)到荷花池邊看到了什么？
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開(kāi)了不少了”是什么意思？）
（2）、還看到了什么？
a、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷葉的？（把它畫(huà)下來(lái)。）
b、這里有一個(gè)成語(yǔ)“挨挨擠擠”，它的意思是什么？同學(xué)們回憶下在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？
c、“挨挨擠擠”說(shuō)明人多，這里說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉怎樣？（荷葉多、密）
d、“碧綠的大圓盤(pán)”指的是什么？（荷葉）
e、這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
（3）、接著后三名寫(xiě)的又是什么？（白荷花）
a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b、這一朵朵白荷花它們開(kāi)放的樣子相同嗎？（畫(huà)出句子）
c、說(shuō)話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。
（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢(shì)相同。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）、指名讀
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢(shì)，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：“千姿百態(tài)”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫(huà)家是誰(shuí)呢？（大自然）
（4）看著這么多美麗的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）、指名讀（思考：用一句話來(lái)表達(dá)作者對(duì)荷花的感情）
（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛(ài)荷花）
（3）他這時(shí)的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（翩翩起舞、快樂(lè)、好夢(mèng)）
（4）“翩翩起舞”：像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地跳起舞來(lái)。
（5）說(shuō)話練習(xí)：（小組合作）
（6）體會(huì)作者豐富的想象：老師讀，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現(xiàn)在你覺(jué)得自己是誰(shuí)？作者又有怎樣的感受呢？
5、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）師讀。
（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）
（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢??????(喜愛(ài)之情)
（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對(duì)荷花的喜愛(ài)之情）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞到：清香
荷葉：挨挨擠擠、碧綠
3?荷花????看到：
才展開(kāi)
荷花：千姿百態(tài)??全展開(kāi)
花骨朵
想到：“我”仿佛是荷花
[人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書(shū)：4.珍珠泉）
3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二．自讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2．再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū)，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三．細(xì)讀課文，研讀感悟。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）
4. 四周環(huán)境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)；這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
（2）對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！
提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？
這水泡多美啊！讓我們來(lái)讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句--
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
四．板書(shū)設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置--泉水--泉水涌動(dòng)--愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
[珍珠泉 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇五
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)新校園(課本第106～107頁(yè)的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位；讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校的良好情感
教學(xué)重點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備：
1、以調(diào)查形式寫(xiě)出本校和其他學(xué)校都有什么。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫(huà)出,也可以用文字來(lái)記錄。最好要說(shuō)明位置。
2、教師要準(zhǔn)備一些平面圖。
（1）小組設(shè)計(jì)時(shí)用的。
（2）教師講解時(shí)用的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、教師談話，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我們每個(gè)人都是校園的小主人，你喜歡自己的學(xué)校嗎？相信你們對(duì)學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉，校園這樣設(shè)計(jì)你滿意嗎？你想讓校園的那些方面得到改進(jìn)和完善呢？這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)一起來(lái)設(shè)計(jì)一下我們的校園，讓我們的校園更美，更有特色，富有生機(jī)。今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園。（板書(shū)課題）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規(guī)律來(lái)畫(huà)？（上北下南、左西右東）
二、調(diào)查、收集、整理、分析信息
（出示某校園的平面示意圖）
說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。
師：這樣的校園設(shè)計(jì)你覺(jué)得怎樣？
師：在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)你滿意嗎？你還有什么建議？
師：這個(gè)校園與本校相比，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？
開(kāi)展小組活動(dòng)：
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。
2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)了解到其他校園的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）
3、小組討論：我們的學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。
4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)）
提示：根據(jù)新規(guī)劃畫(huà)出新校園的平面圖。為了把圖畫(huà)得美觀、合理，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）注意各建筑、設(shè)施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。
（2）注意各建筑、設(shè)施在圖上的大小，比例要適中。
（3）先用鉛筆畫(huà)，再涂上合適的顏色。
每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）
四、展示各小組設(shè)計(jì)的作品
1、各小組展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，小組之間互相說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么。
2、板報(bào)展示每人的校園設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流，評(píng)出最優(yōu)秀校園設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，談?wù)勀愕氖斋@？
師：同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇六
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.簡(jiǎn)介作者安徒生。
2.板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），生書(shū)空。
3.讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.用開(kāi)火車形式檢查生字讀音。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
暖烘烘????臥在????剩下?????裂開(kāi)
討厭????譏笑????欺負(fù)（你喜歡這三個(gè)詞嗎？為什么？）
孤單????籬笆????蘆葦????凍僵????幸虧
3.在句子中認(rèn)讀生字詞：
夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開(kāi)，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰(shuí)都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
6.再讀課文，要讀得正確。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)練寫(xiě)“蛋殼”。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)他的樣子。
2.課文是怎么寫(xiě)丑小鴨的？默讀第二自然段，用“--”劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。
3.生匯報(bào)。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
結(jié)合練寫(xiě)“灰”。
4.再次觀察插圖，仿寫(xiě)句子：
別的小鴨子的毛___________?，嘴巴___________?，身子?___________。
拓展仿寫(xiě)句子。
5.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。
現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？
帶著感受讀句子。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段中寫(xiě)天鵝的句子
（出示天鵝圖），丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了--白天鵝。美嗎？
1、你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？
2、課文是怎么說(shuō)的？用“～～～～”劃出句子。
仿寫(xiě)：（?????????）的（???），（??????????）的（?????），（???????）極了。
3、指導(dǎo)朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
4、出示原著中寫(xiě)天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。”
5、再讀文中詞句。
四、總結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
作業(yè)超市：
1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。
點(diǎn)評(píng)
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
通過(guò)對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過(guò)不同的語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，提高識(shí)字教學(xué)效率
主要抓住這一自然段中描寫(xiě)“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……
學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)天鵝的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)如雪白的羽毛……并結(jié)合原著內(nèi)容，體會(huì)天鵝的美。
讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。
[《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇七
唐倫芳
教材解讀：這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的好評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“截肢、棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集波蘭的國(guó)慶節(jié)相關(guān)資料、教師制作幻燈片課件。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) ????14、檢??閱
自信??????????關(guān)愛(ài)
博萊克????????????????????????????????兒童隊(duì)員
自強(qiáng)??????????尊重
真????棒！
教學(xué)板塊：?教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第一版塊--情境導(dǎo)入
1、課前觀看《國(guó)慶六十周年閱兵式》視頻，感受檢閱。
2、出示課文插圖，看，這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱游行。你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3、這樣的檢閱掌聲如潮，想知道為什么嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)課文：檢閱
4、質(zhì)疑課題，什么是檢閱？
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、理解什么是檢閱。
檢閱儀式離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不了解。通過(guò)檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場(chǎng)面的莊嚴(yán)和隆重。
第二版塊--學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、自學(xué)課文：（自學(xué)要求）
（1）讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。
（2）思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？
2、檢查匯報(bào)。
（1）檢查生字掌握情況。
（2）交流思考的問(wèn)題：
a、這是一次怎樣檢閱？
(課件出示)10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
b、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有些什么人？（課件出示：步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）
1、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容。
2、匯報(bào)初讀成果。
3、朗讀句子，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
1、自讀課文，整體感知。培養(yǎng)學(xué)生自主合作識(shí)字的精神。
2、在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
第三版塊--走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊(duì)員）。
成千上萬(wàn)的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠(chéng)的稱贊送給他們，有人說(shuō)--有人說(shuō)--（課件出示句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?BR> （2）觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
（二）、走進(jìn)博萊克
1、指名讀多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2、重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
3、博萊克真的讓我們佩服。同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
（三）、走進(jìn)兒童隊(duì)員
如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。
1、請(qǐng)小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
2、指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？）
3、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
4、全班匯報(bào)。
5、填空
俱樂(lè)部里討論博萊克參加檢閱這一問(wèn)題時(shí)，一共有（???）種意見(jiàn)，分別是________?；________?；________?；?________?；?________?你贊成________?種？因?yàn)開(kāi)_______?。
6、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。學(xué)生齊讀。
7、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是因?yàn)樗麄兊男￡?duì)對(duì)他充滿關(guān)愛(ài)和尊重，（板書(shū)：關(guān)愛(ài)、尊重）這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，因此人們稱贊：這些小伙子真棒！（朗讀句子）
1、品讀句子，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
2、抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀句子。
3、學(xué)生在讀文中領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“這些小伙子真棒！”
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、利用圖片，使課文描寫(xiě)的情景再現(xiàn)，激發(fā)情感。
3、設(shè)計(jì)問(wèn)題，隊(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從中領(lǐng)悟“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。
第四版塊--總結(jié)
1、讓學(xué)生填空，歸納課文主要講了什么？
（????）一所學(xué)校的（????????），在（????）來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在（?????）游行檢閱時(shí)，讓（??????????????）走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的（?????????????）
2、讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!在我們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)的檢閱，也會(huì)碰到像博萊克那樣的人，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
1、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)歸納課文主要講了什么？
2、傾聽(tīng)教師小結(jié)
讓學(xué)生大膽實(shí)踐練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容
第五板塊--課外練筆，延續(xù)情感。
讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)……(請(qǐng)把你想對(duì)博萊克說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái))。
1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。
寫(xiě)話訓(xùn)練可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫(xiě)結(jié)合，在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言，在寫(xiě)中再次升華情感。
[人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)]
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣用舉例子、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)1-3小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片展示，激發(fā)閱讀興趣
1、欣賞日環(huán)食圖片。
2、師敘述，揭示課題并板書(shū)。
3、學(xué)生針對(duì)課題提出質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報(bào)交流自讀情況：
①課件出示：攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì) 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
4、指導(dǎo)閱讀說(shuō)明文的方法，學(xué)生根據(jù)要求再度課文。
a.對(duì)于這類科普說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。在閱讀時(shí)把每個(gè)小節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前面。
b.沒(méi)小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，用“//”給課文分層。
c.交流匯報(bào)。a.說(shuō)每個(gè)段的意思。b.把課文分成兩個(gè)部分。（板書(shū)：關(guān)系密切）
5、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
1、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組合作找數(shù)字填寫(xiě)表格。
特點(diǎn) 列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
遠(yuǎn)
大
熱
3、交流反饋。
①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a.師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教?yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?BR> b.比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?BR> c.師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）
（板書(shū)：列數(shù)字、舉例子）
d.指導(dǎo)朗讀第一自然段
太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，我們依然每天享受著它給我們帶來(lái)的光明和溫暖，那是為什么呢？
②交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a.“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）
b.“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c.“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?..所以...”的句式說(shuō)一說(shuō)。
a.太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
b.太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
c.因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球都照得到。
d.?因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
師：我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗?xiě)作時(shí)所要表達(dá)的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。來(lái)我們流利地讀一讀這部分內(nèi)容。
四、運(yùn)用方法，寫(xiě)“廣場(chǎng)”
1.、出示小練筆要求：模仿文中的寫(xiě)作方法，把“這廣場(chǎng)真大??！”這個(gè)句子寫(xiě)具體。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法。
2、?出示例文，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
3、?學(xué)生模仿，練寫(xiě)“廣場(chǎng)”。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱得特點(diǎn)。作者采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)習(xí)了這些說(shuō)明方法，老師希望在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們可以運(yùn)用說(shuō)明方法，讓自己寫(xiě)的東西更具體，更完整。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第4-8段，了解?人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一段。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。
2、作者采用了哪些方法介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
3、師：這節(jié)課我們來(lái)研究太陽(yáng)與人的關(guān)系是怎樣密切的。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第8自然段
(1)師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
2、學(xué)習(xí)4－7自然段
（1）默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
(2)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
(3)選代表交流匯報(bào)。
課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了……、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！?BR> （聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！钡睦斫狻＃?BR> 三、拓展延伸，展示資料
（1)閱讀課后“資料袋”的內(nèi)容。
（2）展示自己搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
四、總結(jié)全文
(1)《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。這一節(jié)課，我們知道了太陽(yáng)與人的密切關(guān)系。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生物、動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)霜雨雪，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
(2)學(xué)習(xí)這篇課文也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，要運(yùn)用這些方法，幫助我們讀懂、寫(xiě)好說(shuō)明文。
五、作業(yè)布置：
（1）背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
（3）抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、?太???陽(yáng)
遠(yuǎn)??--???列數(shù)字??舉例子
特點(diǎn)???????大??--??列數(shù)字???作比較???????????沒(méi)有太陽(yáng)
熱??--???列數(shù)字???打比方??????????沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界
太陽(yáng)???????????????動(dòng)、植物??、人類生活需要太陽(yáng)
關(guān)系??????自然現(xiàn)象的形成需要太陽(yáng)
預(yù)防、治療疾病
[太陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇九
1、東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)：東→南→西→北。
2、地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3、八個(gè)方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法
1、筆算除法順序：確定商的位數(shù)，試商，檢查，驗(yàn)算。
2、基本規(guī)律：
(1)從高位除起，除到哪一位，就把商寫(xiě)在那一位;
(2)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)百位上夠除，商就是三位數(shù);百位上不夠除，商就是兩位數(shù);(位不夠除，就看兩位上商。)
(3)哪一位有余數(shù)，就和后面一位上的數(shù)合起來(lái)再除;
(4)哪一位上不夠商1，就添0占位;每一次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、除法用乘法來(lái)驗(yàn)算
沒(méi)有余數(shù)的除法：有余數(shù)的除法：
被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)
商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
4、0除以任何數(shù)(0除外)都等于0，0乘任何數(shù)都得0，
0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身，任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。
5、2、3、5倍數(shù)的特點(diǎn)
2的倍數(shù)：個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)是2的倍數(shù)。
5的倍數(shù)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
3的倍數(shù)3的倍數(shù)：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來(lái)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
比如：462，4+6+2=12，12是3的倍數(shù)，所以462是3的倍數(shù)。
6、關(guān)于倍數(shù)問(wèn)題：
兩數(shù)和÷倍數(shù)和=1倍的數(shù)
兩數(shù)差÷倍數(shù)差=1倍的數(shù)
例：已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍，甲乙兩數(shù)的和是24，求甲乙兩數(shù)?
分析：這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù)，那甲數(shù)就是5倍的數(shù)。它們加起來(lái)就相當(dāng)于乙數(shù)的6倍了，而它們加起來(lái)的和是24。這也就相當(dāng)于說(shuō)乙數(shù)的6倍是24。所以乙數(shù)為：24÷6=4，甲數(shù)為：4×5=20
同樣：若已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍，甲乙兩數(shù)之差是24，求甲乙兩數(shù)?
分析：這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù)，那甲數(shù)就是5倍的數(shù)。它們的差就相當(dāng)于乙數(shù)的4倍了，而它們的差是24。這也就相當(dāng)于說(shuō)乙數(shù)的4倍是24。所以乙數(shù)為：24÷4=6，甲數(shù)為：6×5=30
7、和差問(wèn)題
(兩數(shù)和—兩數(shù)差)÷2=較小的數(shù)
(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=較大的數(shù)
例：已知甲乙兩數(shù)之和是37，兩數(shù)之差是19，求甲乙兩數(shù)各是多少?
如圖：
解析：如果給甲數(shù)加上“乙數(shù)比甲數(shù)多的部分(兩數(shù)差)”(虛線部分)，則由圖知，甲數(shù)+兩數(shù)差=乙數(shù)。如是：甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=甲數(shù)+乙數(shù)+兩數(shù)差=兩數(shù)和+兩數(shù)差
又有：甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=乙數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)×2
知道：兩數(shù)和+兩數(shù)差=乙數(shù)×2(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=乙數(shù)
解：假設(shè)乙數(shù)是較大的數(shù)。乙：(37+19)÷2=28甲：28-19=9
8、鋸木頭問(wèn)題。
王叔叔把一根木條鋸成4段用12分鐘，鋸成5段需要多長(zhǎng)時(shí)間?
如圖，鋸成4段只用鋸3次，也就是鋸3次要12分鐘，那么可以知道鋸一次要：12÷3=4(分鐘)
而鋸成5段只用鋸4次，所需時(shí)間為：4×4=16(分鐘)
9、巧用余數(shù)解決問(wèn)題。
①÷8=6……，求被除數(shù)是，最小是。
根據(jù)除法中“余數(shù)一定要比除數(shù)小”規(guī)則，余數(shù)應(yīng)是7，最小應(yīng)是1。
再由公式：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，知道被除數(shù)應(yīng)是6×8+7=55，最小應(yīng)是6×8+1=49。
②少年宮有一串彩燈，按1紅，2黃，3綠排列著，請(qǐng)你猜一猜第89個(gè)是什么顏色?
……
由圖可知，彩燈一組為：1+2+3=6(個(gè))，照這樣下去，89÷6=14(組)……5(個(gè))第89個(gè)已經(jīng)有像上面的這樣6個(gè)一組14組，還多余5個(gè);這5個(gè)再照1紅，2黃，3綠排列下去，第5個(gè)就是綠色的了。
③加一份和減一份的余數(shù)問(wèn)題。
例1：38個(gè)去劃船，每條船限坐4個(gè)，一共要幾條船?
38÷4=9(條)……2(人)余下的2人也要1條船，9+1=10條。
答：一共要10條船。
例2：做一件成人衣服要3米布，現(xiàn)在有17米布，能做幾件成人衣服?
17÷3=5(件)……2(米)余下的2米布不能做一件成人衣服
答：能做5件成人衣服。
1、求平均數(shù)公式：總和÷份數(shù)=平均數(shù)總數(shù)÷平均數(shù)=份數(shù)平均數(shù)×份數(shù)=總和
2、平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況
3、通常條形統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)中不同樣本之間的差異，
折線統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，扇形統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)占總體的百分比。
4、條形統(tǒng)計(jì)圖中，一定要看清楚一格表是多少個(gè)單位，是表示1、2、5、10或更多單位。
第四單元年、月、日
1、重要日子：1949年10月1日,中華人共和國(guó)成立;
1月1日元旦節(jié);3月12日植樹(shù)節(jié);
5月1日勞動(dòng)節(jié);6月1日兒童節(jié);
7月1日建黨節(jié);8月1日建軍節(jié);
9月10日教師節(jié);10月1日國(guó)慶節(jié)。
2、一年有十二個(gè)月，1.3.5.7.8.10.12這七個(gè)月是31天，4.6.9.11這四個(gè)月是30天，
平年2月是28天，閏年2月是29天，平年全年有365天，閏年全年有366天。
3、一年分四季，每3個(gè)月為一季;一、二、三月是第一季度，
四、五、六月是第二季度，
七、八、九月是第三季度，
十、十一、十二是第四季度。
4、公歷年份是4的倍數(shù)一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如19不是閏年而是平年，而是閏年。
5、推算星期幾的方法例：已知今天星期三，再過(guò)50天星期幾?
解析：因?yàn)橐粋€(gè)星期是七天，那么由50÷7=7(星期)……1(天)，知道50天里有7個(gè)星期多一天，所以第50天是星期四。
6、24時(shí)表示法：超過(guò)下午1時(shí)的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是把原來(lái)的時(shí)刻加上12。反過(guò)來(lái)要把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻表示成普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，超過(guò)13時(shí)的時(shí)刻就減12，并加上下午、晚上等字在時(shí)刻前面。比如下午3時(shí)→3+12=15時(shí)，16時(shí)：16-12=下午4時(shí)。
5、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，就是用結(jié)束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻。比如10:00開(kāi)始營(yíng)業(yè)，22:00結(jié)束營(yíng)業(yè)，營(yíng)業(yè)時(shí)間為：22:00—10:00=12(小時(shí))結(jié)束時(shí)刻—開(kāi)始時(shí)刻=時(shí)間段
6、常用的時(shí)間單位有：年、月、日、時(shí)、分、秒。
7、時(shí)間單位進(jìn)率：1世紀(jì)=100年，1年=12個(gè)月，1日=24小時(shí)，1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒鐘
第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)
1、口算乘法：整十、整百的數(shù)相乘，只需把0前面的數(shù)字相乘，再看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在結(jié)果后面添上幾個(gè)0。
如：30×500=15000可以這樣想，3×5=15，兩個(gè)因數(shù)一共有3個(gè)0，在所得結(jié)果15后面添上3個(gè)0就得到30×500=15000
2、筆算乘法：先把第一個(gè)因數(shù)同第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，再與第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)相乘(積與十位對(duì)齊)，最后把兩個(gè)積加起來(lái)。
3、幾個(gè)特殊數(shù)：25×4=100，125×8=1000
4、相關(guān)公式：因數(shù)×因數(shù)=積積÷因數(shù)=另一個(gè)因數(shù)
第六單元面積
1.物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
2.比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。
3.①邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米;
②邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。
③邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米。
4.長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
已知長(zhǎng)方形的面積求長(zhǎng)：長(zhǎng)=面積÷寬已知正方形的周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)：邊長(zhǎng)=面積÷4
已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)求長(zhǎng)：長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-寬
5.面積單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率
1平方分米=100平方厘米1分米=10厘米
1平方米=100平方分米1米=10分米
1公頃=10000平方米1千米=1000米
1平方千米=100公頃
6.周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積不一定相等。面積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)也不一定相等。
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一、教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
5、在計(jì)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。
突破重難點(diǎn)的方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)
和歸納的能力。
四、課時(shí)安排：
8課時(shí)。
1、口算乘法。 3課時(shí)
2、筆算乘法。 4課時(shí)
3、整理和復(fù)習(xí)。 1課時(shí)
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題
口算下面各題。
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。
二、探索交流、解決問(wèn)題
1．提出問(wèn)題。
（1）運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。
（3）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問(wèn)題，可以是與教材上完全相同的問(wèn)題，也可以是不同的。
例如：“郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？”
“工作30天，要送多少份報(bào)紙？”
2．探討口算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
（4）評(píng)價(jià)。
對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書(shū)在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。
例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000
300×10×3＝9000
教師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過(guò)程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。
3．嘗試解決問(wèn)題。
（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4．探討新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200
請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎樣算？
（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個(gè)10→420；
42×10→40×10＋2×10→420……
讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升
1．完成教科書(shū)第58頁(yè)“做一做”中的8道題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。
結(jié)合訂正過(guò)程，有意識(shí)地選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。[小精靈兒童網(wǎng)站]
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．完成練習(xí)十四第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
開(kāi)始做題前，提出：看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對(duì)。
完成后，集體訂正。對(duì)全體都對(duì)的小組給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面。
3．解決實(shí)際問(wèn)題。
練習(xí)十四第3、4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：誰(shuí)算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來(lái)。
最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。
四、回顧整理、反思提高
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇十一
科???目：????????數(shù)??學(xué)
班???級(jí)：?????三年級(jí)（3）班
制?定?人：???????徐庶
教研組長(zhǎng)審核簽字：
學(xué)???校：????開(kāi)發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)
制定時(shí)間：????年??2??月?24???日
日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教研室編制
一、班級(jí)情況分析（具體指本班學(xué)生雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等原有情況分析）
本班共有57名學(xué)生，其中男生26人，女生21人。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分
學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí)，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括。除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年，月，日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）
1、會(huì)計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行估算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十，整百，整千的數(shù)，兩位數(shù)乘整十、百數(shù)。
3、初步認(rèn)識(shí)小是數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)小是數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)加法。
4、初步掌握數(shù)據(jù)分析和求平均數(shù)。
5、認(rèn)識(shí)東，南，西，北，東南，西北，西南，東南，東北八個(gè)方向。
6、認(rèn)識(shí)面積含義并會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算
7初步了解集合和等量代換的思想。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。
四、教學(xué)措施
1、將筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
2、多多提供關(guān)于空間與圖形的豐富教材、資料。
3、根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整乘法口算的教學(xué)順序。
4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
5、注重實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生空間與圖形的發(fā)展。
五、教科研課題
數(shù)學(xué)小課題研究
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 單元或章節(jié)內(nèi)容 課時(shí) 本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 p2____
方向的辨別
2 9
3 ???10-16
商的位置，商的中間及末尾有零
4
5
18-24
零的除法。
5
6
25-31
6 ???32-38
數(shù)據(jù)的分析和求平均數(shù)。
7 ???39-45
8 ???46-53
年，月，日的認(rèn)識(shí)及24時(shí)計(jì)算
9 ???54-60
時(shí)法的應(yīng)用。
10 ???61-66
筆算兩位數(shù)×兩位數(shù)。
11 ???67-73
面積單位的換算及面積的計(jì)算
12 ???74-79
13 ???80-85
14 ???86-91
小數(shù)的意義及小數(shù)加法。
15 ???92-98
16 ???99-105
數(shù)量關(guān)系的分析及兩步計(jì)算應(yīng)用題
17 ???106-111
18 ???112-120
19 ???復(fù)習(xí)
20 ???復(fù)習(xí)
21 ???綜合評(píng)價(jià)
22
教?導(dǎo)?處?審?核?意?見(jiàn)
教導(dǎo)主任簽名：?鄭涵
2010??????年??3??月?10???日
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇十二
第一、加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
第二、重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
第三、觀察活動(dòng)：
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
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人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、 班級(jí)分析
本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)口算、筆算、驗(yàn)算、及脫試計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、數(shù)與計(jì)算方面的
本冊(cè)安排的數(shù)學(xué)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三個(gè)單元。
2、空間與圖形方面的
本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個(gè)單元
3、量的計(jì)量方面的
本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍。除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的
在這一冊(cè)中教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。-----------了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
5實(shí)踐方面的
安排了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義
6、
認(rèn)識(shí)時(shí)間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
7、了解不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解平均數(shù)的含義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)、計(jì)算的算法、時(shí)間的計(jì)算。
五、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識(shí)產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所預(yù)言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、認(rèn)真及時(shí)的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟，
六、課時(shí)安排
一單元：位置與方向 4課時(shí)
二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時(shí)
三單元：統(tǒng)計(jì)圖 2課時(shí)
四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時(shí)
五單元：面積 8課時(shí)
六單元：年、月、日 3課時(shí)
七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)
八單元：數(shù)學(xué)廣角 4課時(shí)
[人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備
1.收集關(guān)于西門(mén)豹的資料。
2.投影片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.觀察掛圖(或播放課件)，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2.揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
初讀課文，了解大意
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)
1.帶著問(wèn)題默讀。
問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。
2.在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容：
a.了解原因。
b.了解作惡的壞人及其頭目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情況。
3.分角色朗讀四次對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究。
a.從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?
b.西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?
c.西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?
布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分(第10～15自然段)
1.帶著問(wèn)題默讀。你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
2.小組討論，匯報(bào)交流。
a.西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。
b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的?
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
c.西門(mén)豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的?
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。
d.教育了廣大老百姓。
要引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢(qián)害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3.觀察插圖，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺?，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。
[《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇二
[教材分析]
《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊，直接描寫(xiě)荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.?知識(shí)技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：
(1)?通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。
(2)?通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。
(3)?通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。
[教學(xué)突破]
多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．多媒體課件；
2．貫穿課堂始終的音樂(lè)素材；
3．搜集古代詠荷的名詩(shī)名句；
4．畫(huà)紙、彩筆。
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[設(shè)計(jì)理念]
1．以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。
2．教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。
3．閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀收活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
[設(shè)計(jì)特色]
1．以“問(wèn)題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法。
2．通過(guò)師生與文本互動(dòng)的課堂交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)感情。
3．以“讀”為“經(jīng)”，以“練”為“緯”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1．板書(shū)課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫(xiě)的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。
2．語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱荷花為“花之君子”。
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。
3．哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。i（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）
這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂(lè)，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂(lè)）
二、初讀課文，熏陶情感：
1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽(tīng)、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來(lái)，大家都被美妙的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來(lái)怎樣美好的享受？
2．學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
3．檢查自讀情況：
（1）出示詞語(yǔ)：
挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢(mèng) 破裂 一幅 衣裳
（2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。
4．充分朗讀，激活語(yǔ)感：
（1）解決了這些讀書(shū)時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰(shuí)愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？
指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。
（2）說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）
（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）
初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的便是這個(gè)道理。現(xiàn)今，我們也常說(shuō)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”--老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過(guò)了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）
（4）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：
①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。
③清香：清淡的香味。
④飽脹：飽滿得發(fā)脹。
⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。
⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1．出示問(wèn)題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f(shuō)，作者寫(xiě)文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。
2．小組討論。
3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。
（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）
4．小結(jié)：文章敘述、描寫(xiě)、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。
5．配樂(lè)齊讀全文。
四、布置作業(yè)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．用“查閱《古詩(shī)通》、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：
1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰(shuí)還記得？向我們大家說(shuō)說(shuō)好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花……）
2．這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)荷花的。
二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：
1．指導(dǎo)朗讀第一段：
（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門(mén)口）
（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái)。
（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。?BR> 2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：
（1）過(guò)渡語(yǔ)：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？
（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。
（3）作者先寫(xiě)了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”，按理說(shuō)，接著這句總寫(xiě)，下面就應(yīng)該寫(xiě)荷花，可是大家看看，作者接下去寫(xiě)了什么呢？（荷葉）
作者為什么寫(xiě)荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句呢？
你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)
（4）有誰(shuí)喜歡寫(xiě)荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的畫(huà)）？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。
作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，為什么？
①請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫(huà)？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫(huà)。）
這荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)（活的畫(huà)）？
②再讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開(kāi)”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）
重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?BR> a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？
b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)
c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……）
d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。）
e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？
（組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_______________?！睂?xiě)后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）
f.小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。
③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？
④解讀“有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！（課件演示：荷花的三種姿態(tài)）
b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）
c．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？
d．自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）
e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段：
師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）
這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，再將它們貼到黑板上。
（學(xué)生畫(huà)、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)、剪的荷花。我是盛開(kāi)的荷花，我是含苞待放的荷花……。）
（在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）
師指著荷池：老師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。
b.正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)。）
3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：
（1）這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？
（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。
作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁?lè)朗誦）
三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：
1．想象說(shuō)話，遷移情感。
（1）小結(jié)寫(xiě)作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？
作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。
2．想象說(shuō)話，抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂(lè)。）
指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說(shuō)話：“荷花！_______________________?！保ɡ骸昂苫ǎ∧忝利悇?dòng)人的形象將令我終身難忘?！保?BR> 3．品讀詩(shī)句，回味情感：
這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿?shī)名句來(lái)贊美荷花嗎？（如：楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿?zèng)江夏書(shū)太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！薄?BR> 多媒體出示：古代詠荷名詩(shī)名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)匯。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀下面的一段話：
風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？
2．模仿課文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
荷花
聞到花香： 一……就…… 趕緊跑
荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤(pán)
觀賞花姿
荷花：冒出來(lái)----剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的
變成荷花： 翩翩起舞 與蜻蜓、小魚(yú)交談
[《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇三
納赤塘小學(xué)???趙雪花
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課
教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)
二、導(dǎo)入：
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書(shū)：3荷花）
2、我們就一起來(lái)看課文是如何描寫(xiě)這美麗的荷花。
三、圖文結(jié)合，抓住詞語(yǔ)，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。
（一）、齊讀課文。
（二）、分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）
（2）、作者來(lái)到荷花池邊看到了什么？
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開(kāi)了不少了”是什么意思？）
（2）、還看到了什么？
a、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷葉的？（把它畫(huà)下來(lái)。）
b、這里有一個(gè)成語(yǔ)“挨挨擠擠”，它的意思是什么？同學(xué)們回憶下在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？
c、“挨挨擠擠”說(shuō)明人多，這里說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉怎樣？（荷葉多、密）
d、“碧綠的大圓盤(pán)”指的是什么？（荷葉）
e、這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
（3）、接著后三名寫(xiě)的又是什么？（白荷花）
a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b、這一朵朵白荷花它們開(kāi)放的樣子相同嗎？（畫(huà)出句子）
c、說(shuō)話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。
（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢(shì)相同。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）、指名讀
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢(shì)，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：“千姿百態(tài)”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫(huà)家是誰(shuí)呢？（大自然）
（4）看著這么多美麗的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）、指名讀（思考：用一句話來(lái)表達(dá)作者對(duì)荷花的感情）
（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛(ài)荷花）
（3）他這時(shí)的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（翩翩起舞、快樂(lè)、好夢(mèng)）
（4）“翩翩起舞”：像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地跳起舞來(lái)。
（5）說(shuō)話練習(xí)：（小組合作）
（6）體會(huì)作者豐富的想象：老師讀，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現(xiàn)在你覺(jué)得自己是誰(shuí)？作者又有怎樣的感受呢？
5、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）師讀。
（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）
（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢??????(喜愛(ài)之情)
（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對(duì)荷花的喜愛(ài)之情）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞到：清香
荷葉：挨挨擠擠、碧綠
3?荷花????看到：
才展開(kāi)
荷花：千姿百態(tài)??全展開(kāi)
花骨朵
想到：“我”仿佛是荷花
[人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書(shū)：4.珍珠泉）
3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二．自讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2．再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū)，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三．細(xì)讀課文，研讀感悟。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）
4. 四周環(huán)境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)；這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
（2）對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！
提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？
這水泡多美啊！讓我們來(lái)讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句--
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
四．板書(shū)設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置--泉水--泉水涌動(dòng)--愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
[珍珠泉 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇五
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)新校園(課本第106～107頁(yè)的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位；讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校的良好情感
教學(xué)重點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備：
1、以調(diào)查形式寫(xiě)出本校和其他學(xué)校都有什么。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫(huà)出,也可以用文字來(lái)記錄。最好要說(shuō)明位置。
2、教師要準(zhǔn)備一些平面圖。
（1）小組設(shè)計(jì)時(shí)用的。
（2）教師講解時(shí)用的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、教師談話，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我們每個(gè)人都是校園的小主人，你喜歡自己的學(xué)校嗎？相信你們對(duì)學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉，校園這樣設(shè)計(jì)你滿意嗎？你想讓校園的那些方面得到改進(jìn)和完善呢？這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)一起來(lái)設(shè)計(jì)一下我們的校園，讓我們的校園更美，更有特色，富有生機(jī)。今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園。（板書(shū)課題）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規(guī)律來(lái)畫(huà)？（上北下南、左西右東）
二、調(diào)查、收集、整理、分析信息
（出示某校園的平面示意圖）
說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。
師：這樣的校園設(shè)計(jì)你覺(jué)得怎樣？
師：在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)你滿意嗎？你還有什么建議？
師：這個(gè)校園與本校相比，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？
開(kāi)展小組活動(dòng)：
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。
2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)了解到其他校園的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）
3、小組討論：我們的學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。
4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)）
提示：根據(jù)新規(guī)劃畫(huà)出新校園的平面圖。為了把圖畫(huà)得美觀、合理，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）注意各建筑、設(shè)施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。
（2）注意各建筑、設(shè)施在圖上的大小，比例要適中。
（3）先用鉛筆畫(huà)，再涂上合適的顏色。
每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）
四、展示各小組設(shè)計(jì)的作品
1、各小組展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，小組之間互相說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么。
2、板報(bào)展示每人的校園設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流，評(píng)出最優(yōu)秀校園設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，談?wù)勀愕氖斋@？
師：同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇六
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.簡(jiǎn)介作者安徒生。
2.板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），生書(shū)空。
3.讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.用開(kāi)火車形式檢查生字讀音。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
暖烘烘????臥在????剩下?????裂開(kāi)
討厭????譏笑????欺負(fù)（你喜歡這三個(gè)詞嗎？為什么？）
孤單????籬笆????蘆葦????凍僵????幸虧
3.在句子中認(rèn)讀生字詞：
夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開(kāi)，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰(shuí)都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
6.再讀課文，要讀得正確。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)練寫(xiě)“蛋殼”。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)他的樣子。
2.課文是怎么寫(xiě)丑小鴨的？默讀第二自然段，用“--”劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。
3.生匯報(bào)。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
結(jié)合練寫(xiě)“灰”。
4.再次觀察插圖，仿寫(xiě)句子：
別的小鴨子的毛___________?，嘴巴___________?，身子?___________。
拓展仿寫(xiě)句子。
5.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。
現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？
帶著感受讀句子。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段中寫(xiě)天鵝的句子
（出示天鵝圖），丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了--白天鵝。美嗎？
1、你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？
2、課文是怎么說(shuō)的？用“～～～～”劃出句子。
仿寫(xiě)：（?????????）的（???），（??????????）的（?????），（???????）極了。
3、指導(dǎo)朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
4、出示原著中寫(xiě)天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。”
5、再讀文中詞句。
四、總結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
作業(yè)超市：
1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。
點(diǎn)評(píng)
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
通過(guò)對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過(guò)不同的語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，提高識(shí)字教學(xué)效率
主要抓住這一自然段中描寫(xiě)“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……
學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)天鵝的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)如雪白的羽毛……并結(jié)合原著內(nèi)容，體會(huì)天鵝的美。
讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。
[《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇七
唐倫芳
教材解讀：這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的好評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“截肢、棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集波蘭的國(guó)慶節(jié)相關(guān)資料、教師制作幻燈片課件。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) ????14、檢??閱
自信??????????關(guān)愛(ài)
博萊克????????????????????????????????兒童隊(duì)員
自強(qiáng)??????????尊重
真????棒！
教學(xué)板塊：?教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第一版塊--情境導(dǎo)入
1、課前觀看《國(guó)慶六十周年閱兵式》視頻，感受檢閱。
2、出示課文插圖，看，這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱游行。你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3、這樣的檢閱掌聲如潮，想知道為什么嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)課文：檢閱
4、質(zhì)疑課題，什么是檢閱？
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、理解什么是檢閱。
檢閱儀式離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不了解。通過(guò)檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場(chǎng)面的莊嚴(yán)和隆重。
第二版塊--學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、自學(xué)課文：（自學(xué)要求）
（1）讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。
（2）思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？
2、檢查匯報(bào)。
（1）檢查生字掌握情況。
（2）交流思考的問(wèn)題：
a、這是一次怎樣檢閱？
(課件出示)10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
b、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有些什么人？（課件出示：步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）
1、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容。
2、匯報(bào)初讀成果。
3、朗讀句子，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
1、自讀課文，整體感知。培養(yǎng)學(xué)生自主合作識(shí)字的精神。
2、在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
第三版塊--走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊(duì)員）。
成千上萬(wàn)的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠(chéng)的稱贊送給他們，有人說(shuō)--有人說(shuō)--（課件出示句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?BR> （2）觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
（二）、走進(jìn)博萊克
1、指名讀多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2、重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
3、博萊克真的讓我們佩服。同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
（三）、走進(jìn)兒童隊(duì)員
如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。
1、請(qǐng)小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
2、指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？）
3、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
4、全班匯報(bào)。
5、填空
俱樂(lè)部里討論博萊克參加檢閱這一問(wèn)題時(shí)，一共有（???）種意見(jiàn)，分別是________?；________?；________?；?________?；?________?你贊成________?種？因?yàn)開(kāi)_______?。
6、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。學(xué)生齊讀。
7、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是因?yàn)樗麄兊男￡?duì)對(duì)他充滿關(guān)愛(ài)和尊重，（板書(shū)：關(guān)愛(ài)、尊重）這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，因此人們稱贊：這些小伙子真棒！（朗讀句子）
1、品讀句子，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
2、抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀句子。
3、學(xué)生在讀文中領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“這些小伙子真棒！”
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、利用圖片，使課文描寫(xiě)的情景再現(xiàn)，激發(fā)情感。
3、設(shè)計(jì)問(wèn)題，隊(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從中領(lǐng)悟“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。
第四版塊--總結(jié)
1、讓學(xué)生填空，歸納課文主要講了什么？
（????）一所學(xué)校的（????????），在（????）來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在（?????）游行檢閱時(shí)，讓（??????????????）走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的（?????????????）
2、讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!在我們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)的檢閱，也會(huì)碰到像博萊克那樣的人，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
1、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)歸納課文主要講了什么？
2、傾聽(tīng)教師小結(jié)
讓學(xué)生大膽實(shí)踐練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容
第五板塊--課外練筆，延續(xù)情感。
讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)……(請(qǐng)把你想對(duì)博萊克說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái))。
1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。
寫(xiě)話訓(xùn)練可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫(xiě)結(jié)合，在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言，在寫(xiě)中再次升華情感。
[人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣用舉例子、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)1-3小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片展示，激發(fā)閱讀興趣
1、欣賞日環(huán)食圖片。
2、師敘述，揭示課題并板書(shū)。
3、學(xué)生針對(duì)課題提出質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報(bào)交流自讀情況：
①課件出示：攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì) 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
4、指導(dǎo)閱讀說(shuō)明文的方法，學(xué)生根據(jù)要求再度課文。
a.對(duì)于這類科普說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。在閱讀時(shí)把每個(gè)小節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前面。
b.沒(méi)小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，用“//”給課文分層。
c.交流匯報(bào)。a.說(shuō)每個(gè)段的意思。b.把課文分成兩個(gè)部分。（板書(shū)：關(guān)系密切）
5、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
1、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組合作找數(shù)字填寫(xiě)表格。
特點(diǎn) 列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
遠(yuǎn)
大
熱
3、交流反饋。
①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a.師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教?yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?BR> b.比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?BR> c.師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）
（板書(shū)：列數(shù)字、舉例子）
d.指導(dǎo)朗讀第一自然段
太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，我們依然每天享受著它給我們帶來(lái)的光明和溫暖，那是為什么呢？
②交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a.“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）
b.“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c.“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?..所以...”的句式說(shuō)一說(shuō)。
a.太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
b.太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
c.因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球都照得到。
d.?因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
師：我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗?xiě)作時(shí)所要表達(dá)的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。來(lái)我們流利地讀一讀這部分內(nèi)容。
四、運(yùn)用方法，寫(xiě)“廣場(chǎng)”
1.、出示小練筆要求：模仿文中的寫(xiě)作方法，把“這廣場(chǎng)真大??！”這個(gè)句子寫(xiě)具體。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法。
2、?出示例文，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
3、?學(xué)生模仿，練寫(xiě)“廣場(chǎng)”。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱得特點(diǎn)。作者采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)習(xí)了這些說(shuō)明方法，老師希望在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們可以運(yùn)用說(shuō)明方法，讓自己寫(xiě)的東西更具體，更完整。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第4-8段，了解?人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一段。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。
2、作者采用了哪些方法介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
3、師：這節(jié)課我們來(lái)研究太陽(yáng)與人的關(guān)系是怎樣密切的。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第8自然段
(1)師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
2、學(xué)習(xí)4－7自然段
（1）默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
(2)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
(3)選代表交流匯報(bào)。
課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了……、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！?BR> （聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！钡睦斫狻＃?BR> 三、拓展延伸，展示資料
（1)閱讀課后“資料袋”的內(nèi)容。
（2）展示自己搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
四、總結(jié)全文
(1)《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。這一節(jié)課，我們知道了太陽(yáng)與人的密切關(guān)系。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生物、動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)霜雨雪，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
(2)學(xué)習(xí)這篇課文也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，要運(yùn)用這些方法，幫助我們讀懂、寫(xiě)好說(shuō)明文。
五、作業(yè)布置：
（1）背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
（3）抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、?太???陽(yáng)
遠(yuǎn)??--???列數(shù)字??舉例子
特點(diǎn)???????大??--??列數(shù)字???作比較???????????沒(méi)有太陽(yáng)
熱??--???列數(shù)字???打比方??????????沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界
太陽(yáng)???????????????動(dòng)、植物??、人類生活需要太陽(yáng)
關(guān)系??????自然現(xiàn)象的形成需要太陽(yáng)
預(yù)防、治療疾病
[太陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇九
1、東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)：東→南→西→北。
2、地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3、八個(gè)方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法
1、筆算除法順序：確定商的位數(shù)，試商，檢查，驗(yàn)算。
2、基本規(guī)律：
(1)從高位除起，除到哪一位，就把商寫(xiě)在那一位;
(2)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)百位上夠除，商就是三位數(shù);百位上不夠除，商就是兩位數(shù);(位不夠除，就看兩位上商。)
(3)哪一位有余數(shù)，就和后面一位上的數(shù)合起來(lái)再除;
(4)哪一位上不夠商1，就添0占位;每一次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、除法用乘法來(lái)驗(yàn)算
沒(méi)有余數(shù)的除法：有余數(shù)的除法：
被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)
商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
4、0除以任何數(shù)(0除外)都等于0，0乘任何數(shù)都得0，
0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身，任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。
5、2、3、5倍數(shù)的特點(diǎn)
2的倍數(shù)：個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)是2的倍數(shù)。
5的倍數(shù)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
3的倍數(shù)3的倍數(shù)：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來(lái)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
比如：462，4+6+2=12，12是3的倍數(shù)，所以462是3的倍數(shù)。
6、關(guān)于倍數(shù)問(wèn)題：
兩數(shù)和÷倍數(shù)和=1倍的數(shù)
兩數(shù)差÷倍數(shù)差=1倍的數(shù)
例：已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍，甲乙兩數(shù)的和是24，求甲乙兩數(shù)?
分析：這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù)，那甲數(shù)就是5倍的數(shù)。它們加起來(lái)就相當(dāng)于乙數(shù)的6倍了，而它們加起來(lái)的和是24。這也就相當(dāng)于說(shuō)乙數(shù)的6倍是24。所以乙數(shù)為：24÷6=4，甲數(shù)為：4×5=20
同樣：若已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍，甲乙兩數(shù)之差是24，求甲乙兩數(shù)?
分析：這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù)，那甲數(shù)就是5倍的數(shù)。它們的差就相當(dāng)于乙數(shù)的4倍了，而它們的差是24。這也就相當(dāng)于說(shuō)乙數(shù)的4倍是24。所以乙數(shù)為：24÷4=6，甲數(shù)為：6×5=30
7、和差問(wèn)題
(兩數(shù)和—兩數(shù)差)÷2=較小的數(shù)
(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=較大的數(shù)
例：已知甲乙兩數(shù)之和是37，兩數(shù)之差是19，求甲乙兩數(shù)各是多少?
如圖：
解析：如果給甲數(shù)加上“乙數(shù)比甲數(shù)多的部分(兩數(shù)差)”(虛線部分)，則由圖知，甲數(shù)+兩數(shù)差=乙數(shù)。如是：甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=甲數(shù)+乙數(shù)+兩數(shù)差=兩數(shù)和+兩數(shù)差
又有：甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=乙數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)×2
知道：兩數(shù)和+兩數(shù)差=乙數(shù)×2(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=乙數(shù)
解：假設(shè)乙數(shù)是較大的數(shù)。乙：(37+19)÷2=28甲：28-19=9
8、鋸木頭問(wèn)題。
王叔叔把一根木條鋸成4段用12分鐘，鋸成5段需要多長(zhǎng)時(shí)間?
如圖，鋸成4段只用鋸3次，也就是鋸3次要12分鐘，那么可以知道鋸一次要：12÷3=4(分鐘)
而鋸成5段只用鋸4次，所需時(shí)間為：4×4=16(分鐘)
9、巧用余數(shù)解決問(wèn)題。
①÷8=6……，求被除數(shù)是，最小是。
根據(jù)除法中“余數(shù)一定要比除數(shù)小”規(guī)則，余數(shù)應(yīng)是7，最小應(yīng)是1。
再由公式：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，知道被除數(shù)應(yīng)是6×8+7=55，最小應(yīng)是6×8+1=49。
②少年宮有一串彩燈，按1紅，2黃，3綠排列著，請(qǐng)你猜一猜第89個(gè)是什么顏色?
……
由圖可知，彩燈一組為：1+2+3=6(個(gè))，照這樣下去，89÷6=14(組)……5(個(gè))第89個(gè)已經(jīng)有像上面的這樣6個(gè)一組14組，還多余5個(gè);這5個(gè)再照1紅，2黃，3綠排列下去，第5個(gè)就是綠色的了。
③加一份和減一份的余數(shù)問(wèn)題。
例1：38個(gè)去劃船，每條船限坐4個(gè)，一共要幾條船?
38÷4=9(條)……2(人)余下的2人也要1條船，9+1=10條。
答：一共要10條船。
例2：做一件成人衣服要3米布，現(xiàn)在有17米布，能做幾件成人衣服?
17÷3=5(件)……2(米)余下的2米布不能做一件成人衣服
答：能做5件成人衣服。
1、求平均數(shù)公式：總和÷份數(shù)=平均數(shù)總數(shù)÷平均數(shù)=份數(shù)平均數(shù)×份數(shù)=總和
2、平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況
3、通常條形統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)中不同樣本之間的差異，
折線統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，扇形統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)占總體的百分比。
4、條形統(tǒng)計(jì)圖中，一定要看清楚一格表是多少個(gè)單位，是表示1、2、5、10或更多單位。
第四單元年、月、日
1、重要日子：1949年10月1日,中華人共和國(guó)成立;
1月1日元旦節(jié);3月12日植樹(shù)節(jié);
5月1日勞動(dòng)節(jié);6月1日兒童節(jié);
7月1日建黨節(jié);8月1日建軍節(jié);
9月10日教師節(jié);10月1日國(guó)慶節(jié)。
2、一年有十二個(gè)月，1.3.5.7.8.10.12這七個(gè)月是31天，4.6.9.11這四個(gè)月是30天，
平年2月是28天，閏年2月是29天，平年全年有365天，閏年全年有366天。
3、一年分四季，每3個(gè)月為一季;一、二、三月是第一季度，
四、五、六月是第二季度，
七、八、九月是第三季度，
十、十一、十二是第四季度。
4、公歷年份是4的倍數(shù)一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如19不是閏年而是平年，而是閏年。
5、推算星期幾的方法例：已知今天星期三，再過(guò)50天星期幾?
解析：因?yàn)橐粋€(gè)星期是七天，那么由50÷7=7(星期)……1(天)，知道50天里有7個(gè)星期多一天，所以第50天是星期四。
6、24時(shí)表示法：超過(guò)下午1時(shí)的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是把原來(lái)的時(shí)刻加上12。反過(guò)來(lái)要把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻表示成普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，超過(guò)13時(shí)的時(shí)刻就減12，并加上下午、晚上等字在時(shí)刻前面。比如下午3時(shí)→3+12=15時(shí)，16時(shí)：16-12=下午4時(shí)。
5、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，就是用結(jié)束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻。比如10:00開(kāi)始營(yíng)業(yè)，22:00結(jié)束營(yíng)業(yè)，營(yíng)業(yè)時(shí)間為：22:00—10:00=12(小時(shí))結(jié)束時(shí)刻—開(kāi)始時(shí)刻=時(shí)間段
6、常用的時(shí)間單位有：年、月、日、時(shí)、分、秒。
7、時(shí)間單位進(jìn)率：1世紀(jì)=100年，1年=12個(gè)月，1日=24小時(shí)，1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒鐘
第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)
1、口算乘法：整十、整百的數(shù)相乘，只需把0前面的數(shù)字相乘，再看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在結(jié)果后面添上幾個(gè)0。
如：30×500=15000可以這樣想，3×5=15，兩個(gè)因數(shù)一共有3個(gè)0，在所得結(jié)果15后面添上3個(gè)0就得到30×500=15000
2、筆算乘法：先把第一個(gè)因數(shù)同第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，再與第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)相乘(積與十位對(duì)齊)，最后把兩個(gè)積加起來(lái)。
3、幾個(gè)特殊數(shù)：25×4=100，125×8=1000
4、相關(guān)公式：因數(shù)×因數(shù)=積積÷因數(shù)=另一個(gè)因數(shù)
第六單元面積
1.物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
2.比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。
3.①邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米;
②邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。
③邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米。
4.長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
已知長(zhǎng)方形的面積求長(zhǎng)：長(zhǎng)=面積÷寬已知正方形的周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)：邊長(zhǎng)=面積÷4
已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)求長(zhǎng)：長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-寬
5.面積單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率
1平方分米=100平方厘米1分米=10厘米
1平方米=100平方分米1米=10分米
1公頃=10000平方米1千米=1000米
1平方千米=100公頃
6.周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積不一定相等。面積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)也不一定相等。
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一、教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
5、在計(jì)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。
突破重難點(diǎn)的方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)
和歸納的能力。
四、課時(shí)安排：
8課時(shí)。
1、口算乘法。 3課時(shí)
2、筆算乘法。 4課時(shí)
3、整理和復(fù)習(xí)。 1課時(shí)
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題
口算下面各題。
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。
二、探索交流、解決問(wèn)題
1．提出問(wèn)題。
（1）運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。
（3）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問(wèn)題，可以是與教材上完全相同的問(wèn)題，也可以是不同的。
例如：“郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？”
“工作30天，要送多少份報(bào)紙？”
2．探討口算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
（4）評(píng)價(jià)。
對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書(shū)在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。
例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000
300×10×3＝9000
教師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過(guò)程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。
3．嘗試解決問(wèn)題。
（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4．探討新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200
請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎樣算？
（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個(gè)10→420；
42×10→40×10＋2×10→420……
讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升
1．完成教科書(shū)第58頁(yè)“做一做”中的8道題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。
結(jié)合訂正過(guò)程，有意識(shí)地選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。[小精靈兒童網(wǎng)站]
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．完成練習(xí)十四第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
開(kāi)始做題前，提出：看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對(duì)。
完成后，集體訂正。對(duì)全體都對(duì)的小組給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面。
3．解決實(shí)際問(wèn)題。
練習(xí)十四第3、4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：誰(shuí)算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來(lái)。
最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。
四、回顧整理、反思提高
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇十一
科???目：????????數(shù)??學(xué)
班???級(jí)：?????三年級(jí)（3）班
制?定?人：???????徐庶
教研組長(zhǎng)審核簽字：
學(xué)???校：????開(kāi)發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)
制定時(shí)間：????年??2??月?24???日
日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教研室編制
一、班級(jí)情況分析（具體指本班學(xué)生雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等原有情況分析）
本班共有57名學(xué)生，其中男生26人，女生21人。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分
學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí)，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括。除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年，月，日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）
1、會(huì)計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行估算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十，整百，整千的數(shù)，兩位數(shù)乘整十、百數(shù)。
3、初步認(rèn)識(shí)小是數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)小是數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)加法。
4、初步掌握數(shù)據(jù)分析和求平均數(shù)。
5、認(rèn)識(shí)東，南，西，北，東南，西北，西南，東南，東北八個(gè)方向。
6、認(rèn)識(shí)面積含義并會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算
7初步了解集合和等量代換的思想。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。
四、教學(xué)措施
1、將筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
2、多多提供關(guān)于空間與圖形的豐富教材、資料。
3、根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整乘法口算的教學(xué)順序。
4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
5、注重實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生空間與圖形的發(fā)展。
五、教科研課題
數(shù)學(xué)小課題研究
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 單元或章節(jié)內(nèi)容 課時(shí) 本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 p2____
方向的辨別
2 9
3 ???10-16
商的位置，商的中間及末尾有零
4
5
18-24
零的除法。
5
6
25-31
6 ???32-38
數(shù)據(jù)的分析和求平均數(shù)。
7 ???39-45
8 ???46-53
年，月，日的認(rèn)識(shí)及24時(shí)計(jì)算
9 ???54-60
時(shí)法的應(yīng)用。
10 ???61-66
筆算兩位數(shù)×兩位數(shù)。
11 ???67-73
面積單位的換算及面積的計(jì)算
12 ???74-79
13 ???80-85
14 ???86-91
小數(shù)的意義及小數(shù)加法。
15 ???92-98
16 ???99-105
數(shù)量關(guān)系的分析及兩步計(jì)算應(yīng)用題
17 ???106-111
18 ???112-120
19 ???復(fù)習(xí)
20 ???復(fù)習(xí)
21 ???綜合評(píng)價(jià)
22
教?導(dǎo)?處?審?核?意?見(jiàn)
教導(dǎo)主任簽名：?鄭涵
2010??????年??3??月?10???日
最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(導(dǎo)學(xué)案篇十二
第一、加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
第二、重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
第三、觀察活動(dòng)：
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
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人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、 班級(jí)分析
本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)口算、筆算、驗(yàn)算、及脫試計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、數(shù)與計(jì)算方面的
本冊(cè)安排的數(shù)學(xué)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三個(gè)單元。
2、空間與圖形方面的
本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個(gè)單元
3、量的計(jì)量方面的
本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍。除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的
在這一冊(cè)中教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。-----------了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
5實(shí)踐方面的
安排了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義
6、
認(rèn)識(shí)時(shí)間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
7、了解不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解平均數(shù)的含義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)、計(jì)算的算法、時(shí)間的計(jì)算。
五、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識(shí)產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所預(yù)言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、認(rèn)真及時(shí)的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟，
六、課時(shí)安排
一單元：位置與方向 4課時(shí)
二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時(shí)
三單元：統(tǒng)計(jì)圖 2課時(shí)
四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時(shí)
五單元：面積 8課時(shí)
六單元：年、月、日 3課時(shí)
七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)
八單元：數(shù)學(xué)廣角 4課時(shí)
[人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃]