小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,了解哪些方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。思考是人類對(duì)于問題、現(xiàn)象和事物進(jìn)行思維、思考和分析的過程。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題,選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?!兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?!兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題,給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn),讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想,擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭,讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平,讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
    現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過,那是遙遠(yuǎn)的彼時(shí)的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場(chǎng)面雖然發(fā)生在此時(shí),但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí),不能僅僅局限于文章中的幾篇課文,那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭,呼吁和平,為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生比較廣闊的視野,比較詳實(shí)的資料,比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭,更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害,進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。
    1、以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生貼近文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
    2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料,讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭有更充分的了解,讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻,更獨(dú)特。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
    4、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
    1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,會(huì)寫28個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感,從中受到熏陶感染。
    3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
    1、收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。
    2、從報(bào)紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事,關(guān)心國際動(dòng)態(tài),尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。
    3、收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
    學(xué)習(xí)本單元之前,讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事,現(xiàn)代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈,使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。
    (一)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》
    兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事,可以整合起來上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章,重點(diǎn)學(xué)習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章,更多的書,去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。這兩篇文章雖然都很長,但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學(xué)生,學(xué)生有閱讀的愿望。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文,在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受,交流閱讀心得,加深閱讀體驗(yàn),學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀,可讓學(xué)生自由組合,自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。
    《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深,需要學(xué)生讀進(jìn)去,聯(lián)系全文才能理解,可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會(huì)。這一課開頭最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個(gè)問題不可講得過深過細(xì),讓學(xué)生對(duì)比著多讀這幾個(gè)自然段,感受文章以夜鶯的歌聲開篇,再以夜鶯的歌聲結(jié)束,結(jié)構(gòu)完整,渾然一體的特點(diǎn)。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    【教材分析】。
    本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法,同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
    【學(xué)情分析】。
    本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。因此,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,與父母交談,為口語交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛,教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物。
    品。
    2、邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂,準(zhǔn)備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如:最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的.期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲,從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。
    【前置性作業(yè)】。
    課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)?;貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例,小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇,在課堂交流表演。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,建議父母改進(jìn)教育方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。
    3、與人交流能尊重、理解對(duì)方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。
    【教學(xué)手段】:
    口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中,我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際,在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,生生互動(dòng),師生與環(huán)境的互動(dòng),生生合作,師生合作,家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中,通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),讓其體會(huì)成功的愉悅,增強(qiáng)自信心。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
    2、了解春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
    2、制作課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)春聯(lián)。
    二、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。
    2、我們先來讀一讀課文的第一自然段,看屏幕,誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話?好,請(qǐng)這位男同學(xué)來讀。出示:“新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?!?BR>    3、同學(xué)們,大年初一的時(shí)候,你們到親戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,聽著此起彼伏的鞭炮聲,看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),你當(dāng)時(shí)有什么感受?指名讀,齊讀。
    5、那么,春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢?接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示:“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活,如“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿,如“梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián),你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。”
    6、現(xiàn)在,就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián),(投影出示)第一幅春聯(lián),誰來讀?齊聲讀第一副春聯(lián)(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。)。
    這一副春聯(lián)描繪了(美麗的春光)。
    7、第二副春聯(lián)誰來讀?讀。(春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。)這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象)。
    8、再來看第三幅,誰來讀?(男上聯(lián)女生讀下聯(lián))讀第三副春聯(lián)(勤勞門第春光好,和睦人家幸福多)。這一副春聯(lián)歌頌了(勞動(dòng)人民的幸福美好的生活。)。
    9、好,第四副誰來讀?(分組讀)讀第四副春聯(lián)(梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安)這一副春聯(lián)(表達(dá)了人們對(duì)新的一年美好的祝愿)。
    三、贈(zèng)春聯(lián),談感受。
    1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著(),就像是漫游在()百花園中?!?BR>    2、同學(xué)們,如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,你將贈(zèng)送哪一副呢?請(qǐng)你按照這樣的格式完成。我要送“,”這幅春聯(lián),它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者聽到了什么。)(這副春聯(lián),我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草,千紅萬紫的百花園。我知道了人們對(duì)新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng))。
    3、你們讀的投入,談的真實(shí),讓老師不禁想起一首小詩:春聯(lián)是歌,吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫,描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢(mèng),寄托著人們美好的希望。千百年來,每逢新春佳節(jié),家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中?,F(xiàn)在讓我們讓我們?cè)俅巫x好這幾副春聯(lián)。
    四、了解春聯(lián)的特點(diǎn),體會(huì)其對(duì)仗美和聲律美。
    1、讀得好,你們讀得有高有低,有快有慢,用課文第二自然段的一個(gè)詞就是(抑揚(yáng)頓挫)。讀春聯(lián)是一種美的享受,那么寫春聯(lián)呢,更是其樂無窮。春聯(lián)究竟怎么寫?它有哪些特點(diǎn)呢?課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,好,現(xiàn)在就默讀第二自然段。
    3、出示:春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。)。
    4、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓闹辛谐隽艘桓贝郝?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”,它字?jǐn)?shù)相等嗎?上聯(lián)是多少個(gè)字,詞類相當(dāng)又怎么理解?文中怎么說的?(“綠柳”對(duì)“紅桃”,“舒眉”對(duì)“開口”,“辭”對(duì)“賀”,“舊歲”對(duì)“新年”)。
    5、我們齊讀這段話,引讀出示“春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會(huì),能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。
    6、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn):對(duì)仗美,聲律美。
    五、整理春聯(lián)。
    2、師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題:春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,如“田園無限美,山河分外嬌”;有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,瑞雪兆豐年神州萬象新”;有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌”;有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活,如“花開富貴家家樂,燈照吉祥歲歲歡”;更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來的美好祝愿,如“事業(yè)隨春長,風(fēng)光逐日新”??)。
    3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,填一填,看看應(yīng)該填什么字呢?(出示對(duì)聯(lián))。
    風(fēng)拂千條柳,雨萬朵花。
    六、小結(jié)全文。
    1、讀春聯(lián)有好處,它可以幫助(幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。引讀:“人們常說“開卷有益”,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?!保?。
    2、開卷有益知道什么意思嗎?讀書有好處,其實(shí)只要我們留心觀察,(生活處處皆語文。)。
    同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了(各種各樣,千姿百態(tài))的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對(duì)仗,字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng),而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽,能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請(qǐng)同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對(duì)對(duì)子”。
    七、布置作業(yè),課外延伸。
    1、請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),開展"春聯(lián)交流會(huì)"。
    2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),過春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門上,也可以送給親戚、朋友。
    八、板書。
    內(nèi)容;種類多。
    特點(diǎn):對(duì)仗美。
    聲律美。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    本次習(xí)作要求學(xué)生按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日并寫出??梢詫懯鞘裁词虑樽屇阆氲揭O(shè)立這個(gè)節(jié)日,也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個(gè)節(jié)日的。
    1.讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
    2.能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程說清楚。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景,交待具體。
    師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
    2.能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
    一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
    1.我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?
    2.學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
    3.教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng),學(xué)生交流。
    學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
    二、展開想象,指導(dǎo)說。
    1.引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
    如:(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友,我們要保護(hù)它。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、知識(shí)與技能:
    (1)會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。
    (2)自學(xué)課文內(nèi)容,理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住人物語言神態(tài)體會(huì)情感。
    (1)以課題引入讓學(xué)生說說對(duì)大使館的理解再說說媽媽是什么人,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對(duì)課題提出疑問。
    (2)自課文,明白課文講了一件什么事。
    (3)小組討論來解決針對(duì)課題提出的疑問。
    (4)回歸整體,拓展延伸。
    從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報(bào)效祖國。以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作,力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合,突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
    (1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,來理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。
    (2)從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報(bào)效祖國。
    一、進(jìn)入新課
    二、讀準(zhǔn)生字讀音
    為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來解除生字障礙
    1、默讀課文。
    2、把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來讀三遍。
    3、出示黑板字詞。學(xué)生讀詞,提出愛錯(cuò)的字和不理解的詞,交流講解意思。
    三、初讀課文,理解大概內(nèi)容
    過渡:我們過了生字關(guān),就來學(xué)習(xí)課文1自由大聲讀課文讀出文章理解,讀不通的地方多讀幾遍,2讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個(gè)部分?(生讀完后回答)
    四、再讀課文
    解決前面提出的問題,深入地了解課文內(nèi)容。
    1、有感情地朗讀課文
    2、想一想為什么稱大使館為媽媽?畫出相關(guān)語句
    3、小組交流意見,要求把前因后果表述清楚如:
    (1)陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助,心情怎樣?
    (2)大使館是怎樣幫助陳小龍的,陳小龍的心情怎樣?
    (3)當(dāng)陳小龍離開大使館時(shí),大使館的人員是怎樣說的?他是怎樣做的,心情怎樣?
    4、小組匯報(bào),交流。教師歸納整理并板書相關(guān)詞語。
    5、陳小龍到荷蘭后怎么做的?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?你是從哪看出來的?
    五、總結(jié)
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、同學(xué)們,在湖南永州,有一位詩人家喻戶曉,他就是——唐朝的柳宗元。(板書:柳宗元)
    2、今天,我們就學(xué)習(xí)柳宗元寫的《江雪》,它是唐詩中的一首精品。
    1、一首好詩就是一幅畫,閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想象詩中的畫面。(師配古琴曲朗誦)
    2、學(xué)生描述自己想象出的詩中的畫面,師邊聽邊畫:首先是被大雪覆蓋的群山萬嶺,條條小路已被大雪覆蓋。寒冷的江面上,一只孤零零的小船,一個(gè)披蓑戴笠的漁翁正在垂釣。
    這是我們看到的畫面,在這個(gè)畫面里,你聽到聲音了嗎?(學(xué)生交流畫面寂靜無聲)
    你看,添上一個(gè)字,境界大不同,這就是古詩語言的魅力!
    1、其實(shí),詩境也是詩人的心境。這首絕句,絕不僅僅是為了描繪一幅江鄉(xiāng)雪景圖,還蘊(yùn)藏著詩人的心境和情懷。而要了解詩人的心境,就必須穿越千年,走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心世界。(出示資料,配樂介紹):柳宗元成長于動(dòng)亂年代,他做官以后,關(guān)心百姓,大膽革新,可是革新不到半年就失敗了,柳宗元被貶到了永州。那是個(gè)十分荒涼偏僻、人煙稀少的地方。面對(duì)當(dāng)權(quán)者的打擊報(bào)復(fù)、母親去世、女兒夭折、朋友們的杳無音訊,他的身體越來越差。正是在這樣的情況下,柳宗元寫下了《江雪》這首詩。
    3、這樣的孤獨(dú)和寂寞恐怕我們常人是難以理解和體會(huì)的,把每行詩開頭的字連起來讀,是什么?(紅色顯示:千、萬、孤、獨(dú))順著讀是“千萬孤獨(dú)”,倒過來讀是“獨(dú)孤萬千”,變個(gè)順序讀是“萬千孤獨(dú)”,不管怎樣去看,詩人要表露的都是“十分孤獨(dú)”!那是怎樣的一種無奈與失落呀!座座蒼山能明白他的心思嗎?條條小路能理解他的心境嗎?那片孤舟能承載他的希望嗎?陪伴他的只有“千萬孤獨(dú)”了。請(qǐng)大家把這種孤獨(dú)讀出來!
    4、同學(xué)們,這個(gè)漁翁,他獨(dú)釣于眾人不釣之時(shí),獨(dú)釣于眾人不釣之處,任憑天寒地凍,他堅(jiān)守在寒江小舟之上,你覺得這是一個(gè)什么樣的漁翁?(體會(huì)詩人的孤傲、堅(jiān)毅)
    5、是呀,我們看不清漁翁臉上的神情,但能想象得出他的眼神一定是堅(jiān)定、剛毅的!這就是當(dāng)時(shí)的柳宗元,孤獨(dú)而又孤傲。再讀,讀出詩人的孤傲!
    7、人們不禁要問:“蓑笠翁”為什么要在冰天雪地里獨(dú)自垂釣?zāi)??他能釣到什么呢?(讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)多元答案)
    8、同學(xué)們聽說過姜太公釣魚嗎?昔日姜太公釣魚,魚鉤是直的,魚鉤離水面還有三尺,那不是釣魚,為的是釣取功名;而今天,柳宗元的垂釣,釣翁之意不在魚,在乎的是一種情操、一種氣節(jié),釣什么已無關(guān)緊要了?!昂?dú)釣”本身就已經(jīng)表明一種態(tài)度了,那就是不向惡劣的環(huán)境屈服。
    9、其實(shí),人生難免不失意,失意不失人格、不失風(fēng)骨,只有這樣,才可以擁有一身錚錚傲骨!
    10、請(qǐng)帶上詩人的這種心境和情感,再來讀這首詩。
    1、這樣的一首千古流傳的好詩,已經(jīng)不足以表達(dá)詩人的情感,那我們就來吟唱吧。(放音樂)這首曲子的名字就叫《江雪》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽永州地方的百姓是怎么唱的,同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)。(放曲子)
    2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這首曲子實(shí)際上也是按照平仄的規(guī)律來譜曲的,這樣的唱也可以說成是“吟”,吟詩最能表達(dá)詩人的情感,讓我們一起來吟唱《江雪》。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目的:
    1.正確、流利、有情感地誦讀課文。
    2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí),感受各種花的錦繡顏色,感受大自然的奇異。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)、寫本課的生字詞,有情感地誦讀課文,感受各種花的錦繡顏色。
    教學(xué)難點(diǎn):
    有情感地誦讀對(duì)話,領(lǐng)會(huì)花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可愛之處及星星、早霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。
    教學(xué)進(jìn)程:
    1.溫習(xí)。
    一.出示生字卡片,抽讀生字。
    二.聽寫詞語:舞蹈,打扮。
    抽兩名門生的聽寫本拿到展現(xiàn)臺(tái)評(píng)。老師指點(diǎn)謄寫規(guī)則。
    師:你能用“打扮”造句嗎?
    (1)學(xué)習(xí)第一自然段。
    一.齊讀第一自然段,想一想花孩子們說了些甚么呢?
    二.指點(diǎn)讀好問句。
    (2)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
    引渡:花孩子想打扮天下,它們是怎樣找到色彩的呢?
    一.自由讀第二——十自然段,找找課文中寫了幾個(gè)花孩子?
    抽生說,老師板書:迎春花杏花、桃花石榴花。
    二.分小組邊讀邊商討:這些花孩子找到了什么樣的色彩?
    他們是怎么樣找到的?
    三.匯報(bào):
    (一)生:迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書:金黃色。
    師:它是怎樣找到的呢?,
    生:是星星姑娘送給它的。
    分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)。
    出示課件:
    黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。
    ()的()()地說。
    黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。
    ()的()()地說。
    想一想可以怎么樣填,同桌的孩子說,全班的孩子交換。
    (二)生:石榴花找到的是紅色彩。板書:紅色。
    師:它是怎樣找到的?
    生:是早霞送給它的。
    出示課件:石榴花的圖。
    師:用自己喜好的符號(hào)畫出早霞和石榴花說的話,領(lǐng)會(huì)它們是什么樣的孩子。
    分角色誦讀。
    出示課件:石榴花的圖。
    (三)生:桃花、杏花找到的是粉紅色。板書:粉紅色。
    齊讀課文第十自然段,領(lǐng)會(huì)石榴花是什么樣的孩子?
    出示課件:桃花、杏花的圖。
    3.拓展。
    孩子們,在生活中你們看到過許許多多的花,教師給你們帶來了很多的花孩子,出示課件,這些花孩子也找到了各人的色彩,開出錦繡的花打扮天下呢!
    你能說說梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會(huì)說些甚么呢?(讓孩子自由說)。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
    2、理解課后9個(gè)詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    4、讀課文,展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
    5、能夠運(yùn)用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
    6、感受祖國臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
    1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
    2、理解課后9個(gè)詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
    1、讀課文,展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
    2、能夠運(yùn)用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
    電腦媒體。
    1課時(shí)。
    一、引出課題。
    1、出示中國地圖,你知道這是什么地方?板書:臺(tái)灣。
    2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?
    3、出示:祖國的寶島臺(tái)灣,氣候溫暖,雨水充足,草木繁多,鮮花盛開,是蝴蝶生長的好地方。
    學(xué)習(xí)生字:灣齊聲朗讀句子。
    4、今天,老師要帶大家到我國的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷,名字叫“蝴蝶谷”。
    5、板書課題:10迷人的蝴蝶谷。
    二、初步感知課文。
    1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))。
    (1)注意“乍”的讀音。
    (2)“逆”的字形。
    (3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無二”等詞語的意思。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。
    (1)師范讀課文第二小節(jié)。
    (2)這小節(jié)告訴我們什么?
    (3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
    根據(jù)學(xué)生回答出示:先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
    3、再輕聲讀課文。
    4、請(qǐng)你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子,用直線表示出來。
    5、請(qǐng)你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語。交流。
    6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語。
    7、指導(dǎo)朗讀課文。
    8、男女生比賽讀課文。
    9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示:請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語。)。
    四、說一說。
    (出示蝴蝶圖片)小朋友,你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示:仿照書上的句子來說一說)。
    五、拓展知識(shí)。
    (出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
    迷人的蝴蝶谷。
    臺(tái)灣:氣候溫暖雨水充沛。
    草木繁多鮮花盛開。
    蛇頭蝶黃裙鳳蝶。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出,倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識(shí)和語言技能。在課堂上,小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、交流和表達(dá)的頻率和效率,互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,發(fā)展學(xué)生的口頭交流和解決問題的能力。然而,在具體的實(shí)施過程中,合作學(xué)習(xí)往往不能達(dá)到預(yù)期的效果,往往只是一種形式。因此,需要解決合作學(xué)習(xí)的有效性。在此背景下,我校語文教學(xué)研究小組開展了合作學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的影響研究,有效的合作學(xué)習(xí)在我校得到了推廣。
    本課程是蘇聯(lián)教育版五年級(jí)第一冊(cè)《厄運(yùn)不可戰(zhàn)勝的信念》的第二課時(shí)教學(xué)。課前,學(xué)生按4人一組分為12組。在教師的指導(dǎo)下,通過小組中學(xué)生的探索和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信和同伴關(guān)系產(chǎn)生進(jìn)取的影響。
    【合作1】學(xué)生可以自由閱讀第一段自然段落,邊讀邊思考他們?yōu)閷戇@部明史付出了怎樣的努力,用筆圈畫出相關(guān)的句子,在旁邊寫下自己的經(jīng)歷,然后在小組中交流,最后全班都用小組匯報(bào)。小組成員發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵詞。小組匯報(bào)后,老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些數(shù)字背后的艱辛,凝聚了談話和搬家的心血。
    【合作2】學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,《國家爭議》原稿被盜。對(duì)于近60歲、體弱多病的談話和搬遷來說,這只是一場(chǎng)災(zāi)難和厄運(yùn)。在小組交流和探索中,學(xué)生們想到了許多名言、警句和歷史人物,他們永遠(yuǎn)不會(huì)退縮應(yīng)對(duì)困難。例如,讓人們站起來的不是腳,而是夢(mèng)想、智慧和創(chuàng)造力等名言,以及學(xué)生們的合作表演,如只要厄運(yùn)不能打破信念,期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
    【合作3】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文章插圖為什么要在談遷背后畫松樹。
    案例分析研究:
    1.在學(xué)生小組合作的過程中,小組成員之間能夠互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑等。
    2.合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程,僅有愿意學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。所以在活動(dòng)中,學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分,讓學(xué)生因人而異,采用適合自我的表達(dá)方式,如,朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn),才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入。
    新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?!彼?,在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐,才能取得良好的效果。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    尊敬的各位評(píng)委專家,你們好:今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
    一、教材。
    第一點(diǎn)教材地位及作用。
    第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)。
    1.德育目標(biāo):《綠》寫于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著五四時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。
    2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。
    3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
    (二).教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù)?,正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
    (三).教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
    二、學(xué)情分析。
    1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
    2.其實(shí),隨著年齡的增長,學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)。
    三、說教法。
    新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):
    (1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。
    (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。
    (3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。
    (4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。
    四、說學(xué)法。
    教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
    學(xué)法具體如下:
    (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
    (2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
    (3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
    (4)討論法-合作研究,深入挖掘。
    其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
    (四).教學(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
    (五).教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡明的提問和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。
    (六).教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
    (一).導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。
    (二).放投影,聽朗讀,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍。
    (三).賞析構(gòu)思。
    總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。
    賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡明的問題引導(dǎo)。
    具體作法:
    1.第二段問題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))a文章描寫對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題)b如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)。
    2.首尾問題設(shè)計(jì)。
    a在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問引入下面問題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)。
    b首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞驚詫于綠,既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。
    預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。
    (四).賞析語言。
    總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。
    具體作法:
    1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))。
    2.第三段描寫充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)。
    小結(jié):教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見,爭相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來,使其有所收獲。
    (五).全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)。
    (六).布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
    綠(奇異、醉人)朱自清。
    梅雨亭(一)比喻。
    梅雨瀑(二)對(duì)比。
    梅雨潭(三)奇妙的聯(lián)想和擬人。
    層層烘托表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情。
    以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
    2、了解春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美。
    1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
    2、制作課件。
    2、我們先來讀一讀課文的第一自然段,看屏幕,誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話?好,請(qǐng)這位男同學(xué)來讀。出示:“新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?!?BR>    3、同學(xué)們,大年初一的時(shí)候,你們到親戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,聽著此起彼伏的鞭炮聲,看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),你當(dāng)時(shí)有什么感受?指名讀,齊讀。
    5、那么,春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢?接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示:“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活,如“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿,如“梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián),你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望?!?BR>    6、現(xiàn)在,就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián),(投影出示)第一幅春聯(lián),誰來讀?齊聲讀第一副春聯(lián)(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。)。
    這一副春聯(lián)描繪了(美麗的春光)。
    7、第二副春聯(lián)誰來讀?讀。(春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。)這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象)。
    8、再來看第三幅,誰來讀?(男上聯(lián)女生讀下聯(lián))讀第三副春聯(lián)(勤勞門第春光好,和睦人家幸福多)。這一副春聯(lián)歌頌了(勞動(dòng)人民的幸福美好的生活。)。
    9、好,第四副誰來讀?(分組讀)讀第四副春聯(lián)(梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安)這一副春聯(lián)(表達(dá)了人們對(duì)新的一年美好的祝愿)。
    1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著(),就像是漫游在()百花園中?!?BR>    2、同學(xué)們,如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,你將贈(zèng)送哪一副呢?請(qǐng)你按照這樣的格式完成。我要送“,”這幅春聯(lián),它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者聽到了什么。)(這副春聯(lián),我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草,千紅萬紫的百花園。我知道了人們對(duì)新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng))。
    3、你們讀的投入,談的真實(shí),讓老師不禁想起一首小詩:春聯(lián)是歌,吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫,描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢(mèng),寄托著人們美好的希望。千百年來,每逢新春佳節(jié),家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中?,F(xiàn)在讓我們讓我們?cè)俅巫x好這幾副春聯(lián)。
    1、讀得好,你們讀得有高有低,有快有慢,用課文第二自然段的一個(gè)詞就是(抑揚(yáng)頓挫)。讀春聯(lián)是一種美的享受,那么寫春聯(lián)呢,更是其樂無窮。春聯(lián)究竟怎么寫?它有哪些特點(diǎn)呢?課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,好,現(xiàn)在就默讀第二自然段。
    2、出示:春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。)。
    3、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?,文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”,它字?jǐn)?shù)相等嗎?上聯(lián)是多少個(gè)字,詞類相當(dāng)又怎么理解?文中怎么說的?(“綠柳”對(duì)“紅桃”,“舒眉”對(duì)“開口”,“辭”對(duì)“賀”,“舊歲”對(duì)“新年”)。
    4、我們齊讀這段話,引讀出示“春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會(huì),能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。
    5、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn):對(duì)仗美,聲律美。
    2、師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題:春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,如“田園無限美,山河分外嬌”;有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,瑞雪兆豐年神州萬象新”;有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌”;有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活,如“花開富貴家家樂,燈照吉祥歲歲歡”;更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來的美好祝愿,如“事業(yè)隨春長,風(fēng)光逐日新”)。
    3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,填一填,看看應(yīng)該填什么字呢?(出示對(duì)聯(lián))。
    風(fēng)拂千條柳,雨萬朵花。
    1、讀春聯(lián)有好處,它可以幫助(幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。引讀:“人們常說“開卷有益”,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?!保?。
    2、開卷有益知道什么意思嗎?讀書有好處,其實(shí)只要我們留心觀察,(生活處處皆語文。)。
    同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了(各種各樣,千姿百態(tài))的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對(duì)仗,字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng),而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽,能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請(qǐng)同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對(duì)對(duì)子”。
    1、請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),開展"春聯(lián)交流會(huì)"。
    2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),過春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門上,也可以送給親戚、朋友。
    八
    內(nèi)容;種類多。
    特點(diǎn):對(duì)仗美。
    聲律美。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
    3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。
    重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    (一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
    1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際,介紹自己的家。
    2.教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨,聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,為什么會(huì)這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
    (二)研讀課文、自主感悟。
    1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),解決生字詞,教師指導(dǎo)。
    2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過,理解課文主要內(nèi)容。
    (三)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
    1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。
    以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
    (1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
    (2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀,你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
    (3)小組討論交流,共同質(zhì)疑。
    2.全班交流、答記者問。
    (1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),如何建造。
    (2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。
    3.再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
    (四)拓展延伸、情感升華。
    (1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。
    分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
    (2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來,暢所欲言。
    (五)小結(jié)作業(yè),收束課堂。
    最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
    本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),從單元要求出發(fā),在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開展語文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    2、出示課題。
    (1)師板書課題:成語游戲。
    (2)齊讀。
    二、游戲過程。
    (一)帶有數(shù)字開頭的四字成語。
    1、同桌互說。
    按規(guī)定的時(shí)間。
    2、交流成果。
    搶答。每答對(duì)一個(gè)給所在隊(duì)加一分。
    十全十美等。
    (二)、填成語,組對(duì)聯(lián),講意思。這些對(duì)聯(lián)都是千古名句,對(duì)同學(xué)有著極大的教育意義。(1)忍一言風(fēng)平浪靜,退幾步(海闊天空人)。
    (三)、按要求說成語。
    (1)aabb式如開開心心。
    (2)abac式如多才多藝。
    (3)aabc式如頭頭是道。
    (4)abcc式如歷歷在目。
    1、、以小組為單位,找出各類詞語。
    2、、交流展示,比一比:哪組小朋友匯報(bào)的詞語多。
    (四)、成語接龍。
    1、由老師給每個(gè)組指定一個(gè)字,進(jìn)行成語接龍。
    2、由老師出一個(gè)字,按一至五組的順序進(jìn)行接龍。
    (五)成語運(yùn)用。
    用五分鐘左右的時(shí)間,寫一段基本通順連貫的話,看誰用的成語最好最多,全班交流,好的給小組加分。
    三、小結(jié)。
    根據(jù)量化得分,評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì),鼓勵(lì)同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中,多積。
    累成語、用好成語。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    評(píng)課是同伴互助的重要形式,也是教學(xué)反思的重要途徑,還是專家引領(lǐng)的重要陣地。評(píng)課既要反對(duì)只講好話,相互奉承,也要反對(duì)只說缺點(diǎn),相互詆毀。評(píng)課要實(shí)事求是,客觀公正,既要看到成績,也要指出不足,更重要的要提出建設(shè)性的建議,與授課人共同進(jìn)步。
    評(píng)課前要充分準(zhǔn)備,理清思路,抓住要點(diǎn)。切忌面面俱到、輕重不分、條理不清。重點(diǎn)要從一下幾個(gè)方面分析得失,提出改進(jìn)意見。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。
    1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,是否全面、具體、適宜。全面是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,不能只設(shè)定單一的知識(shí)能力目標(biāo),還應(yīng)在感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面設(shè)計(jì)明確的目標(biāo);具體是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo),能以課標(biāo)為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,難易適度。
    2、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。一節(jié)課下來,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何,是評(píng)價(jià)這節(jié)課效果的重要指標(biāo)。
    教學(xué)資源的整合,即我們通常說的教材處理。但教學(xué)資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容。對(duì)教材、教學(xué)輔助材料和其他教學(xué)資源的整合能力,是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的一把尺子。評(píng)課時(shí)要從教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的取舍、整合等方面進(jìn)行分析,特別是教學(xué)內(nèi)容的前后銜接、教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握、教學(xué)資源的合理取舍、學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的有效利用、課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合,是評(píng)價(jià)一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù)。
    教學(xué)過程的評(píng)價(jià)要點(diǎn),既要看教學(xué)過程的預(yù)設(shè),還要關(guān)注實(shí)際教學(xué)過程中的調(diào)整、應(yīng)變、生成與發(fā)展。
    1、教學(xué)思路
    教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。
    教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的為此,評(píng)教學(xué)思路,一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo);二看是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,是否符合學(xué)生實(shí)際;三看是否有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能否有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性;四看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰;五看預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)整和發(fā)揮。
    2、教學(xué)結(jié)構(gòu)
    課堂結(jié)構(gòu)主要指教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性,教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和時(shí)間安排的合理性是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。
    教學(xué)指導(dǎo)思想,是否體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以問題為核心”。
    教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整?以講授新課為例,通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固、新課導(dǎo)入、教師啟發(fā)、師生互動(dòng)、學(xué)生思考、教學(xué)小節(jié)、課堂訓(xùn)練(練習(xí))等環(huán)節(jié)。
    時(shí)間安排是否合理?應(yīng)十分注重給學(xué)生的參與、思考、討論、練習(xí)安排較多的時(shí)間。如江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式,整節(jié)課教師的講授控制在10-15分鐘,學(xué)生的自學(xué)、自悟、討論時(shí)間安排15—20分鐘,學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間安排5—10分鐘。也有學(xué)校規(guī)定,課堂練習(xí)必須完成課本上的所有習(xí)題,并完成配套教輔上的部分練習(xí)。
    同時(shí),還要觀察和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)節(jié)奏的把握,如是否突出重難點(diǎn),是否前松后緊或前緊后松,是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接,是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間與環(huán)節(jié)等。
    “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”;教學(xué)條件和手段校際差異大。因此,評(píng)價(jià)教學(xué)方法與手段應(yīng)主要以下幾個(gè)方面:
    1、教學(xué)方法的適切性。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象,應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法。沒有最好的教學(xué)方法,只有最合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用要因材施教、量體裁衣、優(yōu)選活用。
    2、教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,即使同一節(jié)課,也要根結(jié)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)方法。
    3、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。任何一種新的教學(xué)方法,探索階段總會(huì)有許多瑕疵和不足,對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試,評(píng)課人要給予積極的鼓勵(lì),而不要囿于慣性思維橫加指責(zé)。
    4、教學(xué)手段與工具的運(yùn)用。既要積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段,同時(shí)也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學(xué)工具和技術(shù)。要客服片面強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的傾向,不能“為使用而使用”,更不能為裝潢門面而濫用。教學(xué)條件和工具的運(yùn)用,關(guān)鍵要看是否適時(shí)、適當(dāng)、有效。
    “臺(tái)上10分鐘,臺(tái)下10年功”。課堂教學(xué)的好壞,歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)基本功。教師評(píng)課,要透過教學(xué)過程,看到授課人內(nèi)在的教學(xué)基本功。
    1、板書:一是看板書設(shè)計(jì)的合理性,是否言簡意賅,條理清晰,畫龍點(diǎn)睛;二是看板書字跡,是否工整美觀,特別是小學(xué)語文教師,更要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范、美觀;三是看簡筆畫,是否具備必要的簡筆畫技能。
    2、教態(tài):儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學(xué)生、師生情感交融,是合格教態(tài)的基本要求。對(duì)教態(tài)的較高要求,教師還應(yīng)該儀態(tài)優(yōu)雅,富有表演力和感召力。
    3、語言:準(zhǔn)確清晰、精當(dāng)簡練、語調(diào)適宜、快慢適度,是教學(xué)語言的基本要求。較高要求:語言優(yōu)美、富有詩意或哲理、激情奔放、具有較強(qiáng)的感染力和幽默感。
    4、操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。
    課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面:
    一是看課堂教學(xué)效率,即單位時(shí)間取得績效,達(dá)成同樣的教學(xué)目標(biāo),使用的時(shí)間越少越好、學(xué)生學(xué)得越輕松越好、學(xué)習(xí)過程越快樂越好、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越輕越好。
    二是看目標(biāo)達(dá)成度,主要看是否實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。這里要強(qiáng)調(diào)多維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,不僅看學(xué)了多少知識(shí),提高了哪些能力,還要看學(xué)生在思想教育、情感體驗(yàn)、實(shí)際操作等方面收獲。
    三是看學(xué)生受益面,要關(guān)注全體學(xué)生的收益狀態(tài),從不單要看優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展,還要看中等生和學(xué)困生的進(jìn)步,使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲、各上層樓。
    對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià),可結(jié)合聽課時(shí)當(dāng)堂測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以確保評(píng)課有理有據(jù)、客觀公正。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    知識(shí)與技能:
    1、通過"找春天"的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí),多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。
    2、知道禮貌是春風(fēng),友愛是陽光,生活中也有春天;學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌,與他人相互關(guān)心,相互幫助。
    過程與方法:
    1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外,用眼睛尋找自然界的春天;用心靈感受生活,用語言描述生活中的春天。
    2、用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸,在生活中留住春天。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,在充滿生機(jī)的大好春色中,學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷,從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。
    感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。
    2課時(shí)
    多媒體課件
    教學(xué)目標(biāo):
    多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗,并能用不同的方式贊美春天。
    活動(dòng)過程:
    一、感受自然界春天的美麗
    活動(dòng)一:欣賞歌曲設(shè)疑入題
    1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動(dòng)作。
    "小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥來,燕子說,這里的春天最美麗。"
    提問:小朋友,你們知道我是誰呀?你們知道我怎么會(huì)到這里來呢?
    2、學(xué)生交流。
    3、是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
    活動(dòng)二:觀看媒體尋找春天
    1、小朋友們,你們看到了什么,可以和旁邊的小朋友說一說。
    2、誰能告訴大家春天在哪里呀?(師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講)
    活動(dòng)三:交流展示分享成果
    1、其實(shí),春天就在小朋友的眼睛里,老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天,你們也一定找到春天了吧?說給大家聽聽吧?。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日,柳枝長出了新芽。)
    2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。
    活動(dòng)四:小組合作改編歌曲
    1、春天就是這樣生機(jī)勃勃,讓人心曠神怡,來!我們?yōu)樗幨赘璋伞?BR>    2、出示:春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,這里有( )呀,這里有(),還有那()。
    3、學(xué)生分組商量,根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
    4、師生一起唱自編的歌曲。
    (師:小朋友們編得好極了,把春天的美麗,春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致,太讓我激動(dòng)了,我真想唱一首歌??!出示:《春天在哪里》歌曲,會(huì)唱嗎?讓我們一起唱起來,跳起來吧?。?BR>    二、贊美自然界美麗的春天
    活動(dòng)一:討論交流歸納總結(jié)
    1、我們找了半天的春天,小朋友們,春天到底是什么樣的呀?
    2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
    活動(dòng)二:實(shí)踐操作贊美春天
    1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。
    2、小結(jié):春天是個(gè)如詩如畫的季節(jié),春天是個(gè)萬物蘇醒的季節(jié),春天充滿了勃勃的生機(jī),春天讓我們精神煥發(fā),小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀?。(隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué))
    教學(xué)目標(biāo):
    懂得禮貌是春風(fēng),友愛是陽光,生活中也有春天;學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌,與他人相互關(guān)心,相互幫助。
    活動(dòng)過程:
    一、回顧自然界春天的美麗
    1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天,并把它編了一首歌,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗,來唱一唱自己編的歌吧。
    2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
    二、感受生活中春天的溫暖
    活動(dòng)一:觀看錄像尋找生活中的春天
    2、學(xué)生觀看錄像。
    3、教師示范交流錄像中的春天,學(xué)生討論交流。
    4、小結(jié):是呀,桃紅柳綠是春天,禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話:禮貌是春天,友誼是陽光,春天就在我們生活中。
    活動(dòng)二:判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)
    1、出示學(xué)生之間相處的事例。
    2、學(xué)生進(jìn)行判斷,并用表演的形式演一演。
    3、拓展:學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
    三、留住生活中美好的春天
    活動(dòng)一:討論交流歸納總結(jié)
    2、小組討論并交流。
    3、齊讀板書。
    活動(dòng)二:體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)
    1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖,感到快樂。來,快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
    2、學(xué)生描畫,畫出心中最美麗的花朵。
    3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友,說出送花原因并會(huì)使用禮貌用語。
    活動(dòng)三:學(xué)唱歌曲感悟提升
    1、自然界的春天是美麗,但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖,今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌,與他人互相關(guān)心,相互幫助,那么春天就會(huì)留在這里。
    2、表演唱《春天在這里》
    3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天,春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí),更會(huì)找到生活的快樂。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。
    3、加深對(duì)祖國的熱愛之情。
    一、導(dǎo)入。
    1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎?(國慶節(jié))。
    2、是啊是國慶節(jié),每年的十月一日是我國的國慶節(jié),是祖國媽媽的生日,從1949年十月一日開始,今年已經(jīng)是第58個(gè)國慶節(jié)了呢!
    4、小朋友看一下這個(gè)慶字,它的拼音是前鼻音還是后鼻音???齊讀慶。
    二、初讀課文。
    1、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文,不會(huì)讀的請(qǐng)下面的小樹葉幫忙。并把它請(qǐng)到課文里去做客,讀好的小朋友就把手舉起來。
    3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來讀讀看,每個(gè)小朋友讀一句,其他小朋友給每句做上記號(hào)其他小朋友仔細(xì)聽,并標(biāo)出課文有幾句話,用斜線劃分開來。(指名讀)。
    3、課文有兩句話,第一句到哪里啊,
    4、現(xiàn)在老師請(qǐng)女生來讀讀第一句話,男生仔細(xì)聽,第一句話里講了那些地方在歡慶???
    5、指名回答,
    板書:田野。
    楓林。
    藍(lán)天。
    大海。
    6、田野是怎樣來歡慶的呢,請(qǐng)小朋友來讀一下第一行,別的小朋友來想想看老師提出的問題。
    7、指名讀。
    8、指名回答;(田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí))。
    9、課文里指的金黃的果實(shí)是什么啊,(稻谷)那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來讀讀看,
    11、學(xué)生讀,
    12、楓林里怎樣在歡慶啊,
    13、學(xué)生答(舉起火紅的旗幟)。
    14、是啊,舉起火紅的旗幟,那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎?(楓葉)。
    15、我們之前學(xué)過一個(gè)四字詞語叫(層林盡染)還記得嗎,秋天到了,楓樹的葉子都變黃了,這時(shí)一眼望去,就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。
    16、田野上,楓樹林里都在歡慶了,那藍(lán)天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。
    17、現(xiàn)在同桌之間討論一下,藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的。
    18、指名回答,你覺得大海奏的樂曲會(huì)是什么歌呢,(《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》)是啊,都在歡慶祖國媽媽的生日了,那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢,我們就來看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話(指名讀)十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日,小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎?(小朋友一般會(huì)回答是我們小孩子)小朋友想想看,祖國媽媽的孩子都有那些???我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊,那小朋友想想看,祖國媽媽的孩子都有那些啊,是啊,我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    、學(xué)會(huì)、2、個(gè)生字,正確讀寫相關(guān)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。
    4、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    通過感悟語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》
    教學(xué)課件
    四、教學(xué)過程
    (一)談話導(dǎo)入,回饋預(yù)習(xí)
    今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說。
    (板題,讀題)
    (交流預(yù)習(xí)成果:
    指導(dǎo)觀察字寫得是否正確,工整,是否寫得美觀,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)
    (二)自主探究,體悟情感
    理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物
    誰是故事的主人公呢,作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多?
    請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究,具體步驟是、默讀課文2、找到相關(guān)內(nèi)容的段落3、畫出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語和句子4、再帶著體會(huì)朗讀朗讀。
    自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起,討論交流。
    (三)交流學(xué)習(xí),讀中領(lǐng)悟
    (學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí),相機(jī)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),體會(huì)桑娜的特點(diǎn))
    、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段
    從課文的第一自然段,能體會(huì)到什么?
    文中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點(diǎn)。
    (通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。)
    教師引讀,學(xué)生接讀。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。
    指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    (教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么,指導(dǎo)讀好省略號(hào))
    教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。
    教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn),由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用)
    列夫·托爾斯泰用2、70個(gè)字,形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng),把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法,通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。
    (四)拓展閱讀,情感提升
    同樣一個(gè)故事內(nèi)容,俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說,而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩,讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的,有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。
    在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象,漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。