比喻是一種修辭手法，將兩個或多個不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義。如何保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的共同責(zé)任。每個人的價值觀不同，我們應(yīng)該尊重別人的選擇和決定。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇一
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)中的移動技術(shù)為主，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在課的設(shè)計上，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，提高他們合作、探究、互助的意識，關(guān)注個別差異，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的快樂，讓健康第一落到實(shí)處。
二、教材分析：
籃球是中學(xué)教材中的一項重要內(nèi)容，在小學(xué)的體育教材中也有涉及，在初中部分主要以移動、傳接球、投籃、運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)為主。本課主要以籃球基本技術(shù)中的移動為主。移動教材的內(nèi)容價值是作為攻防技術(shù)的基礎(chǔ)在籃球比賽中被廣泛運(yùn)用，實(shí)用性強(qiáng)，對于提高籃球攻防技術(shù)、提高神經(jīng)靈活性和神經(jīng)肌肉反應(yīng)速度以及發(fā)展身體素質(zhì)都有很大作用。移動在籃球中主要指腳步移動，本年級只選了移動中的起動、側(cè)身跑、變向跑、滑步作為教學(xué)內(nèi)容，主要形式都是迅速改變身體位置、方向和速度，更好的轉(zhuǎn)移身體重心和保持身體平衡。
本單元教材共分為9課時進(jìn)行教學(xué)，本課第一課時。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握移動技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈活、機(jī)敏、反應(yīng)快捷的身體素質(zhì)，幫學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和創(chuàng)新意識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)將本次的重點(diǎn)設(shè)置為側(cè)滑步和側(cè)身跑的練習(xí)，難點(diǎn)：移動時重心的控制。為以后學(xué)習(xí)籃球的其他技術(shù)打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
隨著籃球運(yùn)動的普及和發(fā)展，特別是像姚明、易建聯(lián)等中國球星加入nba后，籃球比賽在我國的影響越來越大，籃球比賽也吸引了更多的中學(xué)生，越來越多的學(xué)生更加喜愛籃球運(yùn)動。七年級的學(xué)生正處于生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高，他們對籃球亦早有了解，并在小學(xué)階段對籃球教材有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生喜歡籃球比賽但他們對于籃球的技術(shù)掌握卻不是很多，很多學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中根據(jù)以上特點(diǎn)，安排采用語言啟發(fā)激勵以及形式多樣趣味性、集體性的活動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極自主的參與學(xué)習(xí)，從而也真正的落實(shí)了課標(biāo)中的掌握知識、技能培養(yǎng)運(yùn)動興趣的課程理念。
四、教學(xué)模式：新授課模式。
五、教學(xué)設(shè)計：
（一）、啟迪激趣階段8分鐘。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生精神集中以快樂飽滿的狀態(tài)進(jìn)入課堂。
（2）、自我檢測游戲7分鐘。
此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生根據(jù)自身條件，對自己的靈活性做一下評估和自測，關(guān)注個體差異。
（3）、集體練習(xí)。
此環(huán)節(jié)是為了講授動作，加強(qiáng)動作質(zhì)量。
（4）分組練習(xí)。
此環(huán)節(jié)是為了鞏固提高所學(xué)動作。
（5）拓展提高。
教具準(zhǔn)備：籃球27個錄音機(jī)1臺皮筋2條。
本課的特點(diǎn)是給予學(xué)生自主發(fā)展空間，關(guān)注個體差異，讓每一位學(xué)生都能享受到體育給他們帶來的樂趣和成功后的喜悅，這樣就最終達(dá)到了課表中以學(xué)生為中心的主體地位。
六、課堂評價。
師評：在各個環(huán)節(jié)上，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予評價。在課程結(jié)束時對整堂課的完成情況、學(xué)生表現(xiàn)情況、學(xué)生掌握程度等方面給予評價。
自評：學(xué)生在自由選擇適合自己的練習(xí)距離時對自身的素質(zhì)進(jìn)行自我評價，如測試游戲和拓展中。
互評：讓學(xué)生同組間評價。
七、資源開發(fā)。
本課主要是進(jìn)行了體育資源的開發(fā)和利用，利用籃球進(jìn)行球操的練習(xí)，即能實(shí)現(xiàn)器械的高利用率，又能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇二
本課主題是池塘里的游戲（原教材是立定跳遠(yuǎn)），該教材是二年級跳躍內(nèi)容，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)是中低年級跳躍教材中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，也是急行跳遠(yuǎn)落地動作的輔助性練習(xí)，它對于發(fā)展身體的跳躍能力，促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)及各器官系統(tǒng)的發(fā)展，有著積極的促進(jìn)作用。
本節(jié)課分別安排了搶占荷葉、自由玩荷葉、連續(xù)跳荷葉、互擠出葉、拼奧運(yùn)五環(huán)等教學(xué)，借助短繩的功能，利用情景教學(xué)圍繞池塘里的荷葉設(shè)置一系列的游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
（一）認(rèn)知目標(biāo)：明白正確立定跳遠(yuǎn)對連續(xù)跳荷葉的作用，以及明白各種游戲的方法。
（三）情感目標(biāo)：不怕臟累、積極進(jìn)取，互相合作的精神。
（一）重點(diǎn)：蹬地有力，落地輕巧；
（二）難點(diǎn)身體協(xié)調(diào)有力。
（一）教法：本節(jié)課主要采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
（二）學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與。
藍(lán)球場短繩40條錄音機(jī)一臺。
依據(jù)小學(xué)牛的身心特點(diǎn)，本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身。
（一）收心熱身、愉悅心身。
通過教師的語言，將學(xué)生帶入“郊游”的情景，學(xué)生們裝扮成（小青蛙）進(jìn)行游戲搶占荷葉來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著自由玩荷葉（短繩），通過短繩練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動。
（二）育心強(qiáng)體、增智促技。
這個階段是本課的重點(diǎn)部分，在這個部分中，主要安排了連續(xù)跳荷葉、利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入連續(xù)跳荷葉的練習(xí)中。
3.集體比賽，團(tuán)結(jié)合作，遵守游戲規(guī)則。
教師講解示范怎樣連續(xù)跳荷葉的動作，分組練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間，“白思”時間。組織集體連續(xù)跳荷葉的比賽。
又通過游戲“互擠出葉”。創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生自由組合隊伍進(jìn)行游戲，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮。
（2）裁判要清楚自己的工作，做到公平公正；
（3）兩人背對背，兩手胸前交叉（不允許用手推或突然閃讓）；
（4）選手只要一腳出了圈就判失敗一次。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)心身。
奧運(yùn)會知識：你們知道2008奧運(yùn)會在什么地方舉辦嗎?
學(xué)生利用手中的短繩拼奧運(yùn)五環(huán)。
目的：為了消除激烈緊張運(yùn)動的疲勞，通過放松（拼奧運(yùn)五環(huán)）動作調(diào)節(jié)心情、身體得到恢復(fù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育課的樂趣。
教師對各小組進(jìn)行評價，對優(yōu)勝小組發(fā)給小紅旗獎勵，對拼錯的小組進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師布置好課外練習(xí)作業(yè)，學(xué)生解散。
（一）運(yùn)動技能：學(xué)生基本掌握連續(xù)跳荷葉動作和游戲方法、規(guī)則。
（三）心育意向：基本達(dá)到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽(yù)感。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇三
各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。
第一個方面，說教材。
教材分析：《春天》這篇是個運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。
學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。
第二方面，說目標(biāo)。
《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）。
2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）。
3.通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。（情感）。
其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。
第三個方面，說活動準(zhǔn)備。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片。
2.精神準(zhǔn)備：陪幼兒看過春天的景色。
3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動。
第四個方面：說活動過程。
1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）。
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
（春天）。
師：“小朋友們在春天里看到了什么？”
師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”
（幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）。
師：“你們覺得春天像什么呀？”
（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）。
2.引出詩歌（這部分采用視聽講結(jié)合法）。
師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么？”
(教師講一遍詩歌)。
講完后提問。
師：“詩歌中說春天像什么呀？”
（像一本書）。
師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”
（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。
師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）。
幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”
（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”
（小青蛙會笑，小燕子會笑）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”
(春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌)。
幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫。
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“。
(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)。
幼兒自己看著圖片朗誦。
師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來。”
教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。
（全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）。
4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?！?BR> 第五個方面，說課后延伸。
可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，將書放在圖書角供課后翻閱。
以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇四
我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。
1、??課文所處的地位及作用。
《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?BR> 2、課文解讀：
《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩?jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、教學(xué)目的。
1）??知識目標(biāo)：
a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）??能力目標(biāo)：
a、?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、?培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3）??德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。
1、??尊重學(xué)生個性，實(shí)行個性化教學(xué)。
在研究新課標(biāo)時，我體會到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的'主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
為了提高學(xué)生語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機(jī)，讓學(xué)生通過摹寫，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學(xué)生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。
特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。
因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時進(jìn)一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。
（一）、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來的困難。
在課前，我精心準(zhǔn)備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
（二）、教學(xué)過程。
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
2、講授新課：
（1）???初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：
為什么說濟(jì)南是個“寶地”?
設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。
（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）。
老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？
設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點(diǎn)語句，體會作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。
解題思路：讓學(xué)生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。
（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不相符。
設(shè)題目的：加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生更為主動的去探究知識。
這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗(yàn)。
（4）以寫促情。
要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。
設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。
寫完后讓學(xué)生交流，老師予以鼓勵，達(dá)到本課高潮。
3、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么？（老師對學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定）。
4、反饋練習(xí)。
讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇五
本課主題是池塘里的.游戲（原教材是立定跳遠(yuǎn)），該教材是二年級跳躍內(nèi)容，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)是中低年級跳躍教材中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，也是急行跳遠(yuǎn)落地動作的輔助性練習(xí)，它對于發(fā)展身體的跳躍能力，促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)及各器官系統(tǒng)的發(fā)展，有著積極的促進(jìn)作用。
本節(jié)課分別安排了搶占荷葉、自由玩荷葉、連續(xù)跳荷葉、互擠出葉、拼奧運(yùn)五環(huán)等教學(xué)，借助短繩的功能，利用情景教學(xué)圍繞池塘里的荷葉設(shè)置一系列的游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)：明白正確立定跳遠(yuǎn)對連續(xù)跳荷葉的作用，以及明白各種游戲的方法。
（三）情感目標(biāo)：不怕臟累、積極進(jìn)取，互相合作的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：蹬地有力，落地輕巧；
（二）難點(diǎn)身體協(xié)調(diào)有力。
四、教學(xué)方法。
（一）教法：本節(jié)課主要采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
（二）學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與。
五、場地器材。
藍(lán)球場短繩40條錄音機(jī)一臺。
六、教學(xué)過程。
依據(jù)小學(xué)牛的身心特點(diǎn)，本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身。
（一）收心熱身、愉悅心身。
通過教師的語言，將學(xué)生帶入“郊游”的情景，學(xué)生們裝扮成（小青蛙）進(jìn)行游戲搶占荷葉來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著自由玩荷葉（短繩），通過短繩練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動。
（二）育心強(qiáng)體、增智促技。
這個階段是本課的重點(diǎn)部分，在這個部分中，主要安排了連續(xù)跳荷葉、利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入連續(xù)跳荷葉的練習(xí)中。
連續(xù)跳荷葉要求：
3.集體比賽，團(tuán)結(jié)合作，遵守游戲規(guī)則。
教師講解示范怎樣連續(xù)跳荷葉的動作，分組練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間，“白思”時間。組織集體連續(xù)跳荷葉的比賽。
又通過游戲“互擠出葉”。創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生自由組合隊伍進(jìn)行游戲，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮。
方法和要求：
（2）裁判要清楚自己的工作，做到公平公正；
（3）兩人背對背，兩手胸前交叉（不允許用手推或突然閃讓）；
（4）選手只要一腳出了圈就判失敗一次。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)心身。
奧運(yùn)會知識：你們知道奧運(yùn)會在什么地方舉辦嗎?
學(xué)生利用手中的短繩拼奧運(yùn)五環(huán)。
目的：為了消除激烈緊張運(yùn)動的疲勞，通過放松（拼奧運(yùn)五環(huán)）動作調(diào)節(jié)心情、身體得到恢復(fù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育課的樂趣。
教師對各小組進(jìn)行評價，對優(yōu)勝小組發(fā)給小紅旗獎勵，對拼錯的小組進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師布置好課外練習(xí)作業(yè)，學(xué)生解散。
七、教學(xué)效果。
（一）運(yùn)動技能：學(xué)生基本掌握連續(xù)跳荷葉動作和游戲方法、規(guī)則。
（三）心育意向：基本達(dá)到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽(yù)感。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇六
[內(nèi)容]。
通觀初中語文教材，愛國主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素極其豐富。古往今來有關(guān)愛國的人或事、情或理，隱性的或顯性的，可以說應(yīng)有盡有。如何充分發(fā)掘這些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素，充分發(fā)揮語文的德育功能，從教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法，都有待于我們認(rèn)真研究。
[1][2][3]。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇七
摘要:地球上豐富多樣的地理事物濃縮在地理教材中,使得教材內(nèi)容豐富多彩。地理都是應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,靈活機(jī)動地選擇教學(xué)方法,真正實(shí)現(xiàn)教師好教,學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞:地理地圖教學(xué)法學(xué)科聯(lián)系媒體網(wǎng)絡(luò)。
在地球上從海洋到陸地,從高山到平原,從南到北,從東到西,所有的海陸空包含各種各樣的地理事物、地理現(xiàn)象,都在地理學(xué)科中有所顯示。國家、領(lǐng)土、領(lǐng)海、地形、河流、水文、植被、人口、民族、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)、文化、氣候、資源、環(huán)境……豐富多彩的教材內(nèi)容決定了教學(xué)形式、手段和方法的多樣性。正如內(nèi)容決定形式,教材內(nèi)容決定著教師講課的形式與方法。綜合多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我簡單介紹幾種主要的教學(xué)方法。
1.地圖教學(xué)法。地圖是傳授地理知識的重要載體,每一幅地圖都包含著豐富的地理信息。政區(qū)圖告訴我們每一個國家或地區(qū)的位置、范圍、分布;地形圖標(biāo)示著某一地形區(qū)的大小、高低、形狀、方向等信息;交通圖畫出了各種交通線路及每一種交通方式可到達(dá)的地區(qū);人口分布圖,展示著世界各地不同的民族,人口多少,人口密度等。無論什么樣的地圖,教師教和學(xué)生學(xué)都是有一定規(guī)律的。本人在教學(xué)中嚴(yán)格堅持按讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序閱讀地圖,收效明顯。因?yàn)閳D名代表著一幅圖的主題和要點(diǎn),先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的'指導(dǎo)意義;圖例是一幅圖中地理事物的象征,閱讀和熟記重要的圖例,是輕松獲知圖中信息的基礎(chǔ);然后再讀正圖就顯得較為輕松、事半功倍。
2.“模擬旅游”教學(xué)法。就是以課堂“旅游活動”作為教學(xué)的重要手段,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。通過“導(dǎo)、出、議、總、測”即“導(dǎo)游——出游——議游——總游——測游”五個教學(xué)環(huán)節(jié),來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,加強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、思維、綜合等地理能力培養(yǎng)及地理技能的訓(xùn)練,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的?！皩?dǎo)、出、議、總、測這五個環(huán)節(jié)在教學(xué)中既可各自獨(dú)立運(yùn)用,又可相互穿插,配合運(yùn)用?！蹦M旅游“形式主要借助多媒體(錄像、vcd光盤、三維模擬動畫、模型……)等來“觀其景、聽其聲、論其事、探其源”從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中,既能獲得地理事物的相關(guān)知識又可達(dá)到欣賞自然美景、游覽名勝古跡,了解各地風(fēng)俗民情,陶冶情操,增長知識,有益身心健康的教學(xué)效果。
3.學(xué)科聯(lián)系教學(xué)法。地理是一門綜合性學(xué)科,它涉及到語文、數(shù)學(xué)、歷史、政治、化學(xué)、生物、物理、美術(shù)等知識。教學(xué)中要立足地理,兼顧綜合,這樣才有利于學(xué)生知識的合成。如我們可以通過地理課把古代描述氣候、環(huán)境、不同地域特征的詩詞教給學(xué)生,“大漠孤煙直,長河落日圓”,“九曲黃河萬里沙”,“北風(fēng)吹地白草折,胡天八月即飛雪”,“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”等,這些優(yōu)美的詩句包含了很多地理要素,學(xué)生一邊欣賞詩句中美妙的意境,一邊掌握地理知識。關(guān)于環(huán)境保護(hù),是當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問題,政治課中有專門的論述,化學(xué)、生物、物理課中也有講解,但角度不同,政治課中要人們“怎么做?”是從“法律”的角度講的,而地理中則是從現(xiàn)在“怎么樣?”從分布上講的,化學(xué)、生物、物理則是從“為什么?”闡述它的基本原理和形成原因上講的,幾者結(jié)合,從外在的表象到內(nèi)在的規(guī)律,學(xué)生才真正全面地認(rèn)識這個問題,形成完整的知識體系,達(dá)到事半功倍的效果。
地理與歷史更是親如姐妹,古今地質(zhì)的變遷,氣候的變化,城市的興廢,文明的嬗變,是地理事物在歷史的長河中演化的結(jié)果,歷史記錄了“彼時彼刻”的世界狀況,地理則描寫著“此時此刻”的地球面貌,教學(xué)中互相穿插,有利于學(xué)生從縱橫兩方面理解地理知識。
4.借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開通和多媒體課件的利用,大大地方便了地理教學(xué),使單調(diào)乏味的課堂變得活躍起來。
教學(xué)有法,但無定法,內(nèi)容決定教法。特別是像地理這樣的學(xué)科,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得有味,從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇八
活動目標(biāo)：
1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達(dá)對春天的感受。
2能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3嘗試相互商量，共同作畫。
重難點(diǎn)提示：幼兒學(xué)會合作、分工，能進(jìn)行整體布局。
活動方法：情景激勵法、合作創(chuàng)造法。
活動準(zhǔn)備：
1豐富印象和感性認(rèn)識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。
2材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
活動過程：
1幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。
2教師小結(jié)：原來春天這么美，是因?yàn)闇嘏年柟猓{(lán)藍(lán)的天，嫩綠樹葉，
美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因?yàn)榇禾煊泻芏圊r艷、明亮的'顏色。
3請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。
5教師指導(dǎo)幼兒做畫：
1制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫。
2要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。
3聽信號后，小朋友分組收拾用具。
6展示幼兒作品，總結(jié)談話：
1展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫取名。
2教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評價，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗(yàn)。
（二）。
小班音樂教案：《春天》。
活動目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，在教師的帶領(lǐng)下，能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動作。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容來創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
3．知道唱完后，保持花的造型不動。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒圍成半圓形。
2．黑板一塊，彩色粉筆若干。
3．幼兒用書,音樂磁帶。
活動過程：
（一）復(fù)習(xí)韻律活動《小動物走》。
幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動物走。
（二）教師示范演唱歌曲。
1．教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
2．幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲。
（三）教師用較慢的速度演唱歌曲，并邊唱邊畫歌曲的內(nèi)容。
1．幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。
教師：老師還會一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢！
2．教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞的內(nèi)容。
教師：春天天氣怎么樣？地上長出什么啦？樹上小鳥在做什么呢？花兒開得怎么樣？
3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。
（四）教師啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲。
1．教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎？可是怎么跳呢？
2．教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
3．教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍。
（五）教師設(shè)計游戲“蝴蝶賞花”，將游戲加入表演唱。
1．教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時，你們就不要動，讓蝴蝶來欣賞。
2．教師帶領(lǐng)幼兒表演唱，唱到最后一句時，提醒幼兒保持花的造型不動。
3．幼兒再次玩游戲，教師用動作暗示幼兒，在最后一句時保持花的造型不動。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇九
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?BR> 1.通過本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。
2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計和制作多媒體課件的方法。
知識點(diǎn)為題材制作課件。
2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。
3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。
4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。
5、設(shè)計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。
6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。
7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級、學(xué)號、姓名信息。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理。
結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計、課件設(shè)計制作理論與方法，設(shè)計與制作一個教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。原理：
1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計和課件設(shè)計制作方案。
2.獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。
3.用powerpoint按課件設(shè)計制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動態(tài)效果和交互效果。
4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意。
5.保存。
三、主要儀器設(shè)備。
1．多媒體計算機(jī)和windows系統(tǒng)。
3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。
四、設(shè)計制作思路。
課件封面設(shè)計：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計：
利用觸發(fā)器。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計：單獨(dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習(xí)設(shè)計：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國風(fēng)景名勝。
五、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟。
1．課件封面設(shè)計與制作。
1)啟動powerpoint2010，
2)設(shè)置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版本。
3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。
2．菜單頁的設(shè)計與制作。
（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果，并添加動畫效果與自定義路徑。
（2）以vba控件交互設(shè)計拓展練習(xí)題，增加對中國壯麗山水的欣賞。
六、討論、心得。
本課件朗讀動畫可進(jìn)一步改進(jìn)，增加插入動畫，動作路徑可以設(shè)計得更加精細(xì)些。通過本課件的設(shè)計與制作，本人初步掌握了設(shè)計觸發(fā)器，vba控件交互，動畫路徑等技能，以及用此設(shè)計課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十
您現(xiàn)在正在閱讀的《大數(shù)的認(rèn)識》評課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《大數(shù)的認(rèn)識》評課稿本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期第二單元中的一節(jié)新授課。本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)含有0的大數(shù)的讀法，難點(diǎn)是萬級上的0的讀法。
本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，并始終圍繞著含有0的大數(shù)的讀法來講授與練習(xí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)也安排得當(dāng)，強(qiáng)調(diào)了萬級上的0的讀法。
本節(jié)課的引入部分，首先是進(jìn)行了對上一課時學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，主要以填空練習(xí)為主，題目包含了上一課的所有關(guān)鍵內(nèi)容，并且在每一部分練習(xí)后老師都讓學(xué)生對概念進(jìn)行小結(jié)。這樣的安排使學(xué)生對于舊知能起到鞏固強(qiáng)化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬以內(nèi)的數(shù)中0的讀法作為鋪墊，四道萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)分別包含了末尾的0、中間的0、連續(xù)的0等各種0的位置的讀法，在學(xué)生讀出這四個數(shù)后老師讓學(xué)生來總結(jié)這些0的讀法，充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力與語言表達(dá)能力。而由個級的0的讀法上升到萬級上0的讀法，這樣的安排能夠使學(xué)生感受到一個知識遷移的過程，也更能掌握好新的知識。
在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態(tài)非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡練的語速也使整堂課的節(jié)奏緊湊，沒有拖拉。在提問方式上，劉老師的問題明確，使學(xué)生能有針對性地進(jìn)行回答，而問題的難度有難有易，使各個層次的學(xué)生都能有回答的機(jī)會。本節(jié)課的。
課件。
設(shè)計較為合理，ppt背景簡潔，使內(nèi)容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。
應(yīng)當(dāng)說，本節(jié)課整體上質(zhì)量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書設(shè)計上過于簡單，只有一個課題，可以適當(dāng)加上一些本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使重點(diǎn)更為突出。另外在練習(xí)設(shè)計上，題目的類型較單一，可以設(shè)計得更巧妙些，如設(shè)計一個情景或故事將一些大數(shù)串聯(lián)起來讓學(xué)生來讀，而練習(xí)的難易坡度也不夠，應(yīng)適當(dāng)加以調(diào)整。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十一
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計情境，通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)：
初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進(jìn)位加法。
（二）技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
（三）情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探索活動中獲得成功的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法。
2、提高學(xué)生的計算能力。
難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。
【說教法學(xué)法】。
一、說教法：本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、說學(xué)法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】。
我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個部分：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知；
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索；
（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識；
（四）自我評價，分享快樂。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）。
這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點(diǎn)，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
（1）40＋250＋320+560+150+440+3。
（2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。首先，通過觀察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時學(xué)生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子，從而點(diǎn)出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導(dǎo)學(xué)生一個同學(xué)出35，另一個同學(xué)擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實(shí)踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。
（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識。
檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計了四道針對性的練習(xí)題，以達(dá)到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實(shí)際應(yīng)用”的作用。
（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法進(jìn)一步鞏固。
（2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。
（3）我設(shè)計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識。
（4）我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題，把數(shù)學(xué)的計算與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（四）自我評價，分享快樂。
讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會簡單自我評價學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的快樂。
【說教學(xué)評價】。
這節(jié)課從實(shí)踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，后兩題注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十二
這節(jié)課主要是通過實(shí)例使學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性，根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并在具體的統(tǒng)計活動中學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
我認(rèn)為使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄；組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
作為執(zhí)教者在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代課程認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在引入新課時，老師提問“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”通過讓學(xué)生幫助老師解決訂牛奶的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
2、充分發(fā)揮學(xué)生地主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查，體會到調(diào)查的必要性，收集數(shù)據(jù)的方法老師不作出規(guī)定，而是讓學(xué)生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學(xué)生自己探討得出，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，為不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示，表述自己見解的機(jī)會。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
老師在學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷，處理。使學(xué)生體會到知識間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗(yàn)統(tǒng)計的價值，同時老師有意識地提出新問題：“如果要全校每個學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”“在日常生活中，你認(rèn)為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計的？”積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有力的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
三、說學(xué)法。
新標(biāo)準(zhǔn)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作，獨(dú)立思考，開展小組合作交流的.方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)程序。
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
在上課前，就學(xué)生訂牛奶的問題，設(shè)計一個情境，老師征求學(xué)生意見：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”使學(xué)生通過探討感受到，要解決老師提出的問題必須調(diào)查，體會到調(diào)查的必要性。
自主探索，合作交流。
1、分組調(diào)查。
知道了調(diào)查使解決問題地好辦法，那該如何調(diào)查呢？怎樣收集數(shù)據(jù)？鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，體會調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)的多樣性。并與學(xué)習(xí)伙伴交流，確定方案。在進(jìn)行調(diào)查活動時，老師要特別關(guān)注需要幫助的學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到調(diào)查之中。
2、匯報交流。
各組進(jìn)行匯報交流后，引導(dǎo)學(xué)生對各組的統(tǒng)計圖進(jìn)行評價。“你們組怎么比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
通過學(xué)生自己在學(xué)習(xí)活動中親身經(jīng)歷的問題，體會到“學(xué)會合作”培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、數(shù)據(jù)整理，分析。
通過猜一猜“全班喜歡那種口味的同學(xué)最多，為什么，如何驗(yàn)證？”讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和積極探索，明白必須將各組的信息進(jìn)行整理，并探討出整理的方法，老師通過媒體將全班的統(tǒng)計結(jié)果匯總，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識統(tǒng)計圖表。
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖表，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能提出那些數(shù)學(xué)問題？”讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
5、問題引申。
如果要全校每個學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”
數(shù)學(xué)游戲。
游戲過程中讓學(xué)生自由選擇統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表統(tǒng)計比賽過程。
實(shí)踐作業(yè)。
讓學(xué)生思考，在日常生活中，你認(rèn)為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計的？選擇你最感興趣的進(jìn)行調(diào)查。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十三
北宋中期，土地兼并劇烈，階級矛盾尖銳，國家出現(xiàn)財政危機(jī)。王安石為富國強(qiáng)兵，鞏固地主階級的統(tǒng)治，扭轉(zhuǎn)北宋積貧積弱的局勢，明確提出理財是宰相要抓的頭等大事，闡釋了政事和理財?shù)年P(guān)系。他主張只有在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，才能解決好國家財政問題，因此在這次改革中，發(fā)展生產(chǎn)是當(dāng)務(wù)之急。他提出國家應(yīng)制定相應(yīng)的方針政策，調(diào)動生產(chǎn)者的積極性來發(fā)展生產(chǎn)。在王安石這種思想的指導(dǎo)下，變法派制定了諸如青苗、免役、均輸、市場、農(nóng)田、水利等一系列新法，從農(nóng)業(yè)到手工業(yè)、商業(yè)，從鄉(xiāng)村到城市，展開了廣泛的社會改革。與此同時，改革軍事制度，提高軍隊的素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，并改革教育制度，王安石親自撰寫了《周禮義》、《書義》、《詩義》，即《三經(jīng)新義》，為學(xué)校教育改革提供了新教材。
王安石的變法對于增加國家收入，有著積極的作用，軍事實(shí)力明顯提高，北宋積貧積弱的局面得以緩解。在與西夏的交戰(zhàn)中，取得了熙河之役的勝利。這在宋夏交戰(zhàn)的歷史上是很少見的。然而由于觸犯了大地主大官僚的利益，王安石被迫辭職。改革的最主要支持者宋神宗在關(guān)鍵時刻發(fā)生了動搖，宋神宗死后司馬光出任宰相，徹底廢除新法，連很有成效的募役法也被廢除。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《做錯事不找理由》。
一、說教材。
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說真話，能比較自覺地控制行為”。所以，在活動“做錯事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點(diǎn)，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認(rèn)，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ)，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的社會性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為。
2、能力目標(biāo)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價，做到犯錯誤后主動承認(rèn)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：喜歡做誠實(shí)的好孩子，感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動的重點(diǎn)。
重點(diǎn)的依據(jù)：大班階段是誠實(shí)這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，只有掌握了幼兒由于社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價，做到犯錯誤后主動承認(rèn)。
難點(diǎn)的依據(jù)：要對生活事件進(jìn)行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn)，又需要靈活運(yùn)用活動中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，同時自己的想法又要清楚表達(dá)，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說教法。
大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在生活中我們常會發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠實(shí)的現(xiàn)象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)使孩子成為一個真正誠實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的學(xué)習(xí)與掌握。
2、移情體驗(yàn)法。
移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)，以此引發(fā)的情感共鳴?！白鲥e事”這個話題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會得到別人諒解。
3、生活再現(xiàn)法。
社會性活動應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對真實(shí)的.情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來指導(dǎo)生活實(shí)踐。在“評一評喜歡誰”游戲中，我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式，將幼兒的生活場景重新的呈現(xiàn)出來，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
4、集體討論法。
針對提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、情感浸潤法。
社會性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達(dá)到寓教于樂，寓教于行的教育效果。
五、說學(xué)法。
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、設(shè)計情景，導(dǎo)入新課：（2分鐘）。
活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友看，圖片上都有誰啊？”、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情??？”以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識、了解這個故事的愿望。
2、講述故事“戰(zhàn)隊的時候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應(yīng)該怎樣做：（13分鐘）。
《站隊的時候》這個故事講了：小猴子在排隊的時候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來，但小猴子犯錯卻不承認(rèn)，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實(shí)活動目標(biāo)，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補(bǔ)錯誤，三個遞進(jìn)的教學(xué)層次。
第一層。我會結(jié)合課件講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的？小朋友覺得是小貓做得嗎？誰能說出真相來幫助小貓？隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯了事情不能撒謊，要講真話。
第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對不對？”、“如果不對，哪里做得不對？”“你會跟小猴子說什么？”，通過這些提問讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到：做錯事后，要勇敢的承認(rèn)錯誤，不找借口，不推卸責(zé)任。
第三層。通過提問，強(qiáng)化主題。通過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn)：“如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e誤而傷心難過，你的心情會怎樣？”“如果你是小猴子，你要對小貓說什么？”引導(dǎo)幼兒懂得：做錯了事情，還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ)，來得到別人的原諒。
在這個環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會碰到的，運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動的重點(diǎn)。
3、通過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導(dǎo)幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。（7分鐘）。
社會活動應(yīng)該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現(xiàn)了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現(xiàn)下來，通過評比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評價，可以解決活動目標(biāo)中的難點(diǎn)。
首先，我設(shè)置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè)，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒有關(guān)系?！鼻榫?是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎？”然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進(jìn)行及時的引導(dǎo)。
4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。（5分鐘）。
通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動，幼兒已能初步懂得做錯事沒關(guān)系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論“小朋友有沒有犯過錯誤？”“犯了錯誤你是怎么做的？”讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯事情不找理由是誠實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提高的作用。
七、小結(jié)。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責(zé)任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進(jìn)行交流，以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從幼兒的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“會”了，而且“懂”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十五
一、說教材：
《古對今》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴(yán)寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)。
會認(rèn)會寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過有感情的朗讀體會文章所蘊(yùn)涵的自然美。
3、情感與價值觀目標(biāo)。
三、說教法。
考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
四、說學(xué)法。
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
五、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）。
（二）、初讀課文，識記生字。
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個問題請教同學(xué)們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學(xué)上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。
（三）、再讀課文，理解對子的特點(diǎn)。
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！。
（四）、書寫練習(xí)。
學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
（五）、作業(yè)。
今天我們的收獲真大，認(rèn)識了12個生字，會寫7個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設(shè)計：因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識字所以我采用簡潔的板書設(shè)計。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和講讀的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的'教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十六
下面是我前后兩次接手新班級時所作的自我介紹。
自我介紹一：
同學(xué)們，大家好!很高興能和大家來到一起。我是大家的語文老師。我姓郭，大家以后可以叫我郭老師。語文是一門基礎(chǔ)課，它是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，所以學(xué)好語文是大家學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。我希望大家能夠認(rèn)真對待，我也保證會全力以赴，盡我所能幫助大家學(xué)好這門課。
自我介紹二：
同學(xué)們，大家好嗎?(學(xué)生大聲叫“好”)。
我很高興能和大家站在同一個教室，你們高興嗎?(學(xué)生幾乎齊聲喊“高興”)。
我姓郭，是大家的語文老師。這是一句廢話，語文課進(jìn)來的當(dāng)然是語文老師。(學(xué)生笑)。
其實(shí)呢，我是大家的.語文老師，還有一個原因就是本人對英語一竅不通，數(shù)學(xué)是一知半解，其他學(xué)科也是標(biāo)準(zhǔn)的門外漢，不得已只能做做語文老師。(學(xué)生繼續(xù)大笑)。
但是大家不要笑，記住老師下面一句話：像我這樣學(xué)好語文，卻不一定能學(xué)好其他學(xué)科，但是學(xué)不好語文肯定很難學(xué)好其他學(xué)科，因?yàn)檎Z文是所有科目的基礎(chǔ)學(xué)科，大家能不能理解?(學(xué)生大聲說“能”)。
同學(xué)們，漢語是我們的母語，又是這樣的重要，所以說，你們一定要學(xué)好語文，你們應(yīng)該下這個決心。你們下不下?(學(xué)生齊聲喊“下”)。
好，老師這里也做個保證，保證自己在以后的教學(xué)中一定全力以赴。有了你們的決心，加上我的保證，我相信我們班的語文課一定會學(xué)出個樣子來。你們說行不行?(學(xué)生喊“行”)。
細(xì)細(xì)想來，原因很簡單，就是第二次自我介紹在形式上有所變革。具體來講，就是把普通的陳述變成了疑問，給學(xué)生留出了參與的空間和機(jī)會，從而使得這個簡短的自我介紹成了一個互動交流的平臺，因而才有了活躍的課堂氣氛。
自我介紹也是一種演講。演講本身的目的就是一種交流，如果演講者像作報告一樣，唱獨(dú)角戲，那樣很容易使演講變成一個單向而且單調(diào)的發(fā)言，效果不理想也是情理中的事。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十七
老人有兩個兒子，他臨終前，把自己的財產(chǎn)分成兩份，兄弟倆各分一份。并且囑咐兄弟倆以后要互相幫助，不離不棄。
兄弟倆聽了急忙答應(yīng)著，老人這才含笑的閉上了眼睛。
父親去世之后，哥哥用得來的財產(chǎn)做起了買賣。弟弟對做生意沒什么興趣，他覺得父親留給他的財產(chǎn)夠多的了，即使什么都不做也不用擔(dān)心以后的生活。
轉(zhuǎn)眼間過了十年，哥哥用父親留給他的財產(chǎn)加上自己的努力，創(chuàng)就了自己的事業(yè)，成為了富甲一方的有錢人。
弟弟和哥哥正好相反，他整日游手好閑，東游西逛。父親留給他的財產(chǎn)很快就花光了，但是他一點(diǎn)都不犯愁，逢人就說：“怕什么?有我哥哪!我要張口，他是不會不幫我的。”
他的話一字不漏地傳到了哥哥耳朵里，哥哥聽后眉頭緊皺。
不久弟弟真的來找哥哥，他見到哥哥一開口就說：“哥!還記得咱爸臨去世前說的話嗎?他老人家，讓咱們兄弟互相幫助，不離不棄。如今你富了，可是弟弟我連飯都快吃不上了，哥哥你不會不管我吧?”
哥哥冷笑一聲說：“你整日游手好閑，我干嘛給你錢?有能耐自己賺去?！?BR> 弟弟哭喪著臉說：“哥!你不能這么絕情，你現(xiàn)在這么有錢，只要施舍一點(diǎn)點(diǎn)，兄弟我就感激不盡了?！?BR> 哥哥聽完斬釘截鐵地說：“我是一分錢也不會給你，我看你還是靠自己吧!”
弟弟做夢也沒想到哥哥這么絕情，他絕望的蹲在地上哭著說：“我……我什么也不會干，你不是成心餓死我嗎?”
哥哥見他嗚嗚痛哭樣子可憐，語氣緩和了一下說：“這樣吧!你去我的門市，幫我掃一個月的垃圾，我給你工資?！?BR> 弟弟聽了只好點(diǎn)點(diǎn)頭，這一個月弟弟做的很辛苦，因?yàn)樗麖膩頉]有干過這么累的活。所以當(dāng)哥哥讓他去店里賣貨的時候，他立刻就答應(yīng)了，他心想賣貨怎么也好過天天打掃垃圾!
就這樣弟弟又去賣貨，賣了幾天他就覺得辛苦，因?yàn)橛行┛腿撕茈y伺候，往往一樣商品，客人要反復(fù)挑上數(shù)遍。辛苦是辛苦，他很快發(fā)現(xiàn)了賣貨的竅門，逢人帶著三分笑，在難伺候的顧客也不會拒絕笑臉人，顧客滿意付錢，他會捧著這些因?yàn)樽约号崄淼腻X，感覺踏實(shí)、滿足!
賣了幾個月的貨，哥哥開始讓他管店，管店比賣貨還累，而且操心。每天都要對賬點(diǎn)貨，忙個不停，更辛苦。所以他賺的每一分錢都舍不得亂花，他常常自言自語的說：“哎!賺錢真不易，真真是每一分錢都有血有汗呀?！?BR> 哥哥聽了他的話笑了，拍著他的肩膀說：“這個店我已經(jīng)歸在了你的名下，你以后就是這間店的老板了。”
弟弟驚愕的瞪大了眼睛說：“哥……你說這店你給我了?”
哥哥微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
這一刻弟弟終于明白了哥哥的苦心，他含著淚真心的說了句說：“哥!謝謝你?！?BR> 古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十八
夜里九點(diǎn)，“喀秋莎”來電話說：出來，陪我喝兩杯，慶賀，慶賀。
呵，什么喜事值得你如此高調(diào)?
慶賀我今天又恢復(fù)單身了呀!
楞了一下，隨即說：好!我去，等我。
她沒有選在酒吧而是在ktv。
我到的時候，她的面前已經(jīng)喝空了好幾聽啤酒了。
她在瘋狂k歌。
一首《有多少愛可以重來》被她唱的蕩氣回腸。
她又拿了啤酒牛飲，同時也遞給我一聽。
看她又哭又笑又唱又喝，整個人處于瘋狂的狀態(tài)。
有時候人需要那么瘋狂一把，高潮過后就會平靜的。
沒有勸阻，只是我不會讓自己喝醉，因?yàn)樗枰腥怂退丶摇?BR> 果然，喝到最后，斷篇了。
打了一輛車，把她平安送回了家。
開門的是她媽媽。
哎，給你添麻煩了。她今天心煩，喝高了。
沒事，我理解。揮揮手，走了。
不急于回家，獨(dú)自走在落滿春花的人行道上。
花開雖美，但終歸是要落花成冢的。
心情莫名的有些低落。
這些年，目睹太多的分分合合。
現(xiàn)在的婚姻，為何如此脆弱?
居家過日子，哪有勺子不碰碗的，誰人敢說自己的婚姻能夠一勞永逸?
想到看過的一句話：當(dāng)一個男人不再愛他的女人，她哭鬧是錯，靜默是錯，呼吸是錯，活著是錯，死了還是錯。
既然都是錯的，那么無需再為自己辯解。因?yàn)椴恍嫉玫侥愕恼徑狻?BR> 回到家，客廳的小燈開著，電視機(jī)開著，考拉爸斜靠在沙發(fā)上睡著了。
雖然輕手輕腳，但還是把他驚醒了。
喝酒了?他皺眉。
嗯，喝了一小點(diǎn)。
發(fā)生了什么事?他遞給我一杯暖白開。
把事情簡單說了一遍。
沉默了一會，他幽幽說了一句：哎，到底還是離了。
他這一聲嘆，觸動了心底那根最柔軟的弦。
突然有些話想對他說。
考拉爸，答應(yīng)我一件事，好嗎?
嗯，你說。
如果哪天你不愛我了，或者你不夠在乎我了，或者是你愛上別人了，請你千萬別隱瞞，這是對我的尊重。我還你自由，你還我尊嚴(yán)。對我來說，你愛上別人不是對我最大的侮辱，最大的侮辱是你浪費(fèi)我時間還不告訴我、還抻著了我的愛情。我會很看不起你的。
他表情專注：我那么不給你安全感嗎?我不能給你保證什么，但我非常愛考拉，能為他做最好的事，就是不傷他的媽媽。
張著嘴，無言以答。他很少說這樣感性的話，但這句話的確把我秒到了。
未雨綢繆，對我來說，其實(shí)早認(rèn)識到一些事情不是壞事。
繁華都市，多的是寂寞不語的人，一盞寒燈對影成雙。你我皆凡人，能夠打開彼此心扉的，也不過是溫暖柔情。
在這樣一個不算美好的時代里，過著還算安穩(wěn)的生活，不富不貴，自由自在，不出意外。
大致這樣就是我最想要的美好人生了。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十九
胡老師這節(jié)課我聽了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來談?wù)勥@節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內(nèi)容太多，而且難以理解，找不到一個好的線索把這么多內(nèi)容串起來。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。
胡老師這節(jié)課從“安全”出發(fā)，把整堂課內(nèi)容分為設(shè)備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報道，由于用電不慎導(dǎo)致火災(zāi)，視頻中的關(guān)鍵詞是“電路短路”和“超負(fù)荷運(yùn)行”。胡老師抓住這兩個原因，利用學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計的電路圖，讓學(xué)生來模擬家庭電路的短路和超負(fù)荷運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的熱效應(yīng)，電流太大導(dǎo)致熔絲燒斷，接下來順理成章的講解熔絲的一些知識點(diǎn)。第二塊內(nèi)容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設(shè)計后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設(shè)情境在物理教學(xué)中是非常重要的。
這節(jié)課中我有兩個地方?jīng)]有理解，一是講到保險絲內(nèi)容的最后，胡老師問學(xué)生，有了保險絲為什么還會發(fā)生火災(zāi)？我沒有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學(xué)生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時，問學(xué)生最長的腳應(yīng)該和用電器什么相連？我也沒想到答案，后來我想可以在講解人身安全前，講解一則因?yàn)殡娖髀╇姸鴮?dǎo)致人觸電的新聞，讓學(xué)生理解為什么要讓電器接地，然后問學(xué)生上面那個問題可能要好些。
后來我去上這節(jié)課自己設(shè)想比較好，等到實(shí)施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關(guān)于家庭電路的結(jié)構(gòu)學(xué)生就不理解，光靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為解決不了。當(dāng)時這節(jié)課我備課備的不細(xì)致、不深入，所以上下來感覺很糟糕，所以平時備課還需要更加細(xì)致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個環(huán)節(jié)、每一句話。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇二十
為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——每周大反思——主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強(qiáng)課程研究，提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作。
一、實(shí)話實(shí)說——寫得、失。
一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍;可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因?yàn)橹v得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因?yàn)橐粋€環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。
二、及時反饋——寫師、生。
教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個性特征和經(jīng)驗(yàn)差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)嗎?活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢?你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎?教師要學(xué)會從自己身上找原因、求對策。
三、綜合分析——寫教、學(xué)。
四、找準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個特色，有個閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認(rèn)其成功。
五、捕捉靈感——寫遐想。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機(jī)。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機(jī)生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有個教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當(dāng)有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時，有的幼兒辯解說：“裝修時聲音很難聽但住進(jìn)新房子就舒服了，我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時捕捉到這一動態(tài)生成性資源，把它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動，幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮教學(xué)的教育性。有時，活動中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以吸取教訓(xùn)。
六、深度反思——寫建議。
在教完每堂課、組織完活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋出的信息，寫寫“修改建議”，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見，也可以重點(diǎn)考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效，一步步明確問題，尋找對策，使自我反思達(dá)到一定的深度。
在此活動中，要培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導(dǎo)者的教師，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的.原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發(fā)表自己的意見?鼓勵并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
總而言之，反思是強(qiáng)調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，鼓勵教師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念;反思是一種探究過程，“實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅信：教學(xué)只有更好，沒有最好。寫教學(xué)反思，可以承前啟后，揚(yáng)長避短，挖掘教師個性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。
有時不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價值的東西。寫一點(diǎn)教學(xué)反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源，學(xué)會從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，只要長期堅持，必定能逐漸把我們的教學(xué)水平提升到一個新的境界。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇二十一
從下面四道食譜中選出最想吃的一道菜當(dāng)晚餐，試試?yán)习鍨槭裁床患幽阈剿?
a柴魚蓋飯。
b梅子茶泡飯。
c荷包蛋蓋飯。
d炒紅香腸。
【測試結(jié)果】。
【c】荷包蛋蓋飯你有著大大辣辣的個性，在職場上你容易因?yàn)椴恍⌒牡米飫e人，這些情況也許不會影響你的工作能力，但是，如果有人可以在老板面前替你美言幾句，相信加薪日也會降臨，建議你，開玩笑有時候也是要看場合，職場上的玩笑可不能太忘我了。
【d】炒紅香腸你是一個創(chuàng)意十足，又具領(lǐng)導(dǎo)能力的人，在工作上也樂于幫助同事，在你身邊工作是人生的一大幸福，也因?yàn)檫@樣，你容易將別人的責(zé)任招攬到自己身上，想要老板加薪的話，不妨找個時間自己開口，相信一定會有好的消息。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇一
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)中的移動技術(shù)為主，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在課的設(shè)計上，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，提高他們合作、探究、互助的意識，關(guān)注個別差異，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的快樂，讓健康第一落到實(shí)處。
二、教材分析：
籃球是中學(xué)教材中的一項重要內(nèi)容，在小學(xué)的體育教材中也有涉及，在初中部分主要以移動、傳接球、投籃、運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)為主。本課主要以籃球基本技術(shù)中的移動為主。移動教材的內(nèi)容價值是作為攻防技術(shù)的基礎(chǔ)在籃球比賽中被廣泛運(yùn)用，實(shí)用性強(qiáng)，對于提高籃球攻防技術(shù)、提高神經(jīng)靈活性和神經(jīng)肌肉反應(yīng)速度以及發(fā)展身體素質(zhì)都有很大作用。移動在籃球中主要指腳步移動，本年級只選了移動中的起動、側(cè)身跑、變向跑、滑步作為教學(xué)內(nèi)容，主要形式都是迅速改變身體位置、方向和速度，更好的轉(zhuǎn)移身體重心和保持身體平衡。
本單元教材共分為9課時進(jìn)行教學(xué)，本課第一課時。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握移動技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈活、機(jī)敏、反應(yīng)快捷的身體素質(zhì)，幫學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和創(chuàng)新意識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)將本次的重點(diǎn)設(shè)置為側(cè)滑步和側(cè)身跑的練習(xí)，難點(diǎn)：移動時重心的控制。為以后學(xué)習(xí)籃球的其他技術(shù)打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
隨著籃球運(yùn)動的普及和發(fā)展，特別是像姚明、易建聯(lián)等中國球星加入nba后，籃球比賽在我國的影響越來越大，籃球比賽也吸引了更多的中學(xué)生，越來越多的學(xué)生更加喜愛籃球運(yùn)動。七年級的學(xué)生正處于生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高，他們對籃球亦早有了解，并在小學(xué)階段對籃球教材有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生喜歡籃球比賽但他們對于籃球的技術(shù)掌握卻不是很多，很多學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中根據(jù)以上特點(diǎn)，安排采用語言啟發(fā)激勵以及形式多樣趣味性、集體性的活動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極自主的參與學(xué)習(xí)，從而也真正的落實(shí)了課標(biāo)中的掌握知識、技能培養(yǎng)運(yùn)動興趣的課程理念。
四、教學(xué)模式：新授課模式。
五、教學(xué)設(shè)計：
（一）、啟迪激趣階段8分鐘。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生精神集中以快樂飽滿的狀態(tài)進(jìn)入課堂。
（2）、自我檢測游戲7分鐘。
此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生根據(jù)自身條件，對自己的靈活性做一下評估和自測，關(guān)注個體差異。
（3）、集體練習(xí)。
此環(huán)節(jié)是為了講授動作，加強(qiáng)動作質(zhì)量。
（4）分組練習(xí)。
此環(huán)節(jié)是為了鞏固提高所學(xué)動作。
（5）拓展提高。
教具準(zhǔn)備：籃球27個錄音機(jī)1臺皮筋2條。
本課的特點(diǎn)是給予學(xué)生自主發(fā)展空間，關(guān)注個體差異，讓每一位學(xué)生都能享受到體育給他們帶來的樂趣和成功后的喜悅，這樣就最終達(dá)到了課表中以學(xué)生為中心的主體地位。
六、課堂評價。
師評：在各個環(huán)節(jié)上，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予評價。在課程結(jié)束時對整堂課的完成情況、學(xué)生表現(xiàn)情況、學(xué)生掌握程度等方面給予評價。
自評：學(xué)生在自由選擇適合自己的練習(xí)距離時對自身的素質(zhì)進(jìn)行自我評價，如測試游戲和拓展中。
互評：讓學(xué)生同組間評價。
七、資源開發(fā)。
本課主要是進(jìn)行了體育資源的開發(fā)和利用，利用籃球進(jìn)行球操的練習(xí)，即能實(shí)現(xiàn)器械的高利用率，又能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇二
本課主題是池塘里的游戲（原教材是立定跳遠(yuǎn)），該教材是二年級跳躍內(nèi)容，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)是中低年級跳躍教材中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，也是急行跳遠(yuǎn)落地動作的輔助性練習(xí)，它對于發(fā)展身體的跳躍能力，促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)及各器官系統(tǒng)的發(fā)展，有著積極的促進(jìn)作用。
本節(jié)課分別安排了搶占荷葉、自由玩荷葉、連續(xù)跳荷葉、互擠出葉、拼奧運(yùn)五環(huán)等教學(xué)，借助短繩的功能，利用情景教學(xué)圍繞池塘里的荷葉設(shè)置一系列的游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
（一）認(rèn)知目標(biāo)：明白正確立定跳遠(yuǎn)對連續(xù)跳荷葉的作用，以及明白各種游戲的方法。
（三）情感目標(biāo)：不怕臟累、積極進(jìn)取，互相合作的精神。
（一）重點(diǎn)：蹬地有力，落地輕巧；
（二）難點(diǎn)身體協(xié)調(diào)有力。
（一）教法：本節(jié)課主要采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
（二）學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與。
藍(lán)球場短繩40條錄音機(jī)一臺。
依據(jù)小學(xué)牛的身心特點(diǎn)，本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身。
（一）收心熱身、愉悅心身。
通過教師的語言，將學(xué)生帶入“郊游”的情景，學(xué)生們裝扮成（小青蛙）進(jìn)行游戲搶占荷葉來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著自由玩荷葉（短繩），通過短繩練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動。
（二）育心強(qiáng)體、增智促技。
這個階段是本課的重點(diǎn)部分，在這個部分中，主要安排了連續(xù)跳荷葉、利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入連續(xù)跳荷葉的練習(xí)中。
3.集體比賽，團(tuán)結(jié)合作，遵守游戲規(guī)則。
教師講解示范怎樣連續(xù)跳荷葉的動作，分組練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間，“白思”時間。組織集體連續(xù)跳荷葉的比賽。
又通過游戲“互擠出葉”。創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生自由組合隊伍進(jìn)行游戲，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮。
（2）裁判要清楚自己的工作，做到公平公正；
（3）兩人背對背，兩手胸前交叉（不允許用手推或突然閃讓）；
（4）選手只要一腳出了圈就判失敗一次。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)心身。
奧運(yùn)會知識：你們知道2008奧運(yùn)會在什么地方舉辦嗎?
學(xué)生利用手中的短繩拼奧運(yùn)五環(huán)。
目的：為了消除激烈緊張運(yùn)動的疲勞，通過放松（拼奧運(yùn)五環(huán)）動作調(diào)節(jié)心情、身體得到恢復(fù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育課的樂趣。
教師對各小組進(jìn)行評價，對優(yōu)勝小組發(fā)給小紅旗獎勵，對拼錯的小組進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師布置好課外練習(xí)作業(yè)，學(xué)生解散。
（一）運(yùn)動技能：學(xué)生基本掌握連續(xù)跳荷葉動作和游戲方法、規(guī)則。
（三）心育意向：基本達(dá)到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽(yù)感。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇三
各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。
第一個方面，說教材。
教材分析：《春天》這篇是個運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。
學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。
第二方面，說目標(biāo)。
《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）。
2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）。
3.通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。（情感）。
其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。
第三個方面，說活動準(zhǔn)備。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片。
2.精神準(zhǔn)備：陪幼兒看過春天的景色。
3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動。
第四個方面：說活動過程。
1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）。
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
（春天）。
師：“小朋友們在春天里看到了什么？”
師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”
（幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）。
師：“你們覺得春天像什么呀？”
（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）。
2.引出詩歌（這部分采用視聽講結(jié)合法）。
師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么？”
(教師講一遍詩歌)。
講完后提問。
師：“詩歌中說春天像什么呀？”
（像一本書）。
師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”
（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。
師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）。
幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”
（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”
（小青蛙會笑，小燕子會笑）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”
(春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌)。
幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫。
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“。
(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)。
幼兒自己看著圖片朗誦。
師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來。”
教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。
（全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）。
4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?！?BR> 第五個方面，說課后延伸。
可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，將書放在圖書角供課后翻閱。
以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇四
我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。
1、??課文所處的地位及作用。
《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?BR> 2、課文解讀：
《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩?jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、教學(xué)目的。
1）??知識目標(biāo)：
a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）??能力目標(biāo)：
a、?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、?培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3）??德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。
1、??尊重學(xué)生個性，實(shí)行個性化教學(xué)。
在研究新課標(biāo)時，我體會到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的'主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
為了提高學(xué)生語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機(jī)，讓學(xué)生通過摹寫，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學(xué)生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。
特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。
因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時進(jìn)一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。
（一）、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來的困難。
在課前，我精心準(zhǔn)備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
（二）、教學(xué)過程。
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
2、講授新課：
（1）???初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：
為什么說濟(jì)南是個“寶地”?
設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。
（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）。
老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？
設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點(diǎn)語句，體會作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。
解題思路：讓學(xué)生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。
（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不相符。
設(shè)題目的：加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生更為主動的去探究知識。
這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗(yàn)。
（4）以寫促情。
要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。
設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。
寫完后讓學(xué)生交流，老師予以鼓勵，達(dá)到本課高潮。
3、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么？（老師對學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定）。
4、反饋練習(xí)。
讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇五
本課主題是池塘里的.游戲（原教材是立定跳遠(yuǎn)），該教材是二年級跳躍內(nèi)容，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)是中低年級跳躍教材中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，也是急行跳遠(yuǎn)落地動作的輔助性練習(xí)，它對于發(fā)展身體的跳躍能力，促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)及各器官系統(tǒng)的發(fā)展，有著積極的促進(jìn)作用。
本節(jié)課分別安排了搶占荷葉、自由玩荷葉、連續(xù)跳荷葉、互擠出葉、拼奧運(yùn)五環(huán)等教學(xué)，借助短繩的功能，利用情景教學(xué)圍繞池塘里的荷葉設(shè)置一系列的游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)：明白正確立定跳遠(yuǎn)對連續(xù)跳荷葉的作用，以及明白各種游戲的方法。
（三）情感目標(biāo)：不怕臟累、積極進(jìn)取，互相合作的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：蹬地有力，落地輕巧；
（二）難點(diǎn)身體協(xié)調(diào)有力。
四、教學(xué)方法。
（一）教法：本節(jié)課主要采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
（二）學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與。
五、場地器材。
藍(lán)球場短繩40條錄音機(jī)一臺。
六、教學(xué)過程。
依據(jù)小學(xué)牛的身心特點(diǎn)，本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身。
（一）收心熱身、愉悅心身。
通過教師的語言，將學(xué)生帶入“郊游”的情景，學(xué)生們裝扮成（小青蛙）進(jìn)行游戲搶占荷葉來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著自由玩荷葉（短繩），通過短繩練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動。
（二）育心強(qiáng)體、增智促技。
這個階段是本課的重點(diǎn)部分，在這個部分中，主要安排了連續(xù)跳荷葉、利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入連續(xù)跳荷葉的練習(xí)中。
連續(xù)跳荷葉要求：
3.集體比賽，團(tuán)結(jié)合作，遵守游戲規(guī)則。
教師講解示范怎樣連續(xù)跳荷葉的動作，分組練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時間，“白思”時間。組織集體連續(xù)跳荷葉的比賽。
又通過游戲“互擠出葉”。創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生自由組合隊伍進(jìn)行游戲，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮。
方法和要求：
（2）裁判要清楚自己的工作，做到公平公正；
（3）兩人背對背，兩手胸前交叉（不允許用手推或突然閃讓）；
（4）選手只要一腳出了圈就判失敗一次。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)心身。
奧運(yùn)會知識：你們知道奧運(yùn)會在什么地方舉辦嗎?
學(xué)生利用手中的短繩拼奧運(yùn)五環(huán)。
目的：為了消除激烈緊張運(yùn)動的疲勞，通過放松（拼奧運(yùn)五環(huán)）動作調(diào)節(jié)心情、身體得到恢復(fù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育課的樂趣。
教師對各小組進(jìn)行評價，對優(yōu)勝小組發(fā)給小紅旗獎勵，對拼錯的小組進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師布置好課外練習(xí)作業(yè)，學(xué)生解散。
七、教學(xué)效果。
（一）運(yùn)動技能：學(xué)生基本掌握連續(xù)跳荷葉動作和游戲方法、規(guī)則。
（三）心育意向：基本達(dá)到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽(yù)感。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇六
[內(nèi)容]。
通觀初中語文教材，愛國主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素極其豐富。古往今來有關(guān)愛國的人或事、情或理，隱性的或顯性的，可以說應(yīng)有盡有。如何充分發(fā)掘這些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素，充分發(fā)揮語文的德育功能，從教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法，都有待于我們認(rèn)真研究。
[1][2][3]。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇七
摘要:地球上豐富多樣的地理事物濃縮在地理教材中,使得教材內(nèi)容豐富多彩。地理都是應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,靈活機(jī)動地選擇教學(xué)方法,真正實(shí)現(xiàn)教師好教,學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞:地理地圖教學(xué)法學(xué)科聯(lián)系媒體網(wǎng)絡(luò)。
在地球上從海洋到陸地,從高山到平原,從南到北,從東到西,所有的海陸空包含各種各樣的地理事物、地理現(xiàn)象,都在地理學(xué)科中有所顯示。國家、領(lǐng)土、領(lǐng)海、地形、河流、水文、植被、人口、民族、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)、文化、氣候、資源、環(huán)境……豐富多彩的教材內(nèi)容決定了教學(xué)形式、手段和方法的多樣性。正如內(nèi)容決定形式,教材內(nèi)容決定著教師講課的形式與方法。綜合多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我簡單介紹幾種主要的教學(xué)方法。
1.地圖教學(xué)法。地圖是傳授地理知識的重要載體,每一幅地圖都包含著豐富的地理信息。政區(qū)圖告訴我們每一個國家或地區(qū)的位置、范圍、分布;地形圖標(biāo)示著某一地形區(qū)的大小、高低、形狀、方向等信息;交通圖畫出了各種交通線路及每一種交通方式可到達(dá)的地區(qū);人口分布圖,展示著世界各地不同的民族,人口多少,人口密度等。無論什么樣的地圖,教師教和學(xué)生學(xué)都是有一定規(guī)律的。本人在教學(xué)中嚴(yán)格堅持按讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序閱讀地圖,收效明顯。因?yàn)閳D名代表著一幅圖的主題和要點(diǎn),先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的'指導(dǎo)意義;圖例是一幅圖中地理事物的象征,閱讀和熟記重要的圖例,是輕松獲知圖中信息的基礎(chǔ);然后再讀正圖就顯得較為輕松、事半功倍。
2.“模擬旅游”教學(xué)法。就是以課堂“旅游活動”作為教學(xué)的重要手段,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。通過“導(dǎo)、出、議、總、測”即“導(dǎo)游——出游——議游——總游——測游”五個教學(xué)環(huán)節(jié),來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,加強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、思維、綜合等地理能力培養(yǎng)及地理技能的訓(xùn)練,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的?！皩?dǎo)、出、議、總、測這五個環(huán)節(jié)在教學(xué)中既可各自獨(dú)立運(yùn)用,又可相互穿插,配合運(yùn)用?！蹦M旅游“形式主要借助多媒體(錄像、vcd光盤、三維模擬動畫、模型……)等來“觀其景、聽其聲、論其事、探其源”從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中,既能獲得地理事物的相關(guān)知識又可達(dá)到欣賞自然美景、游覽名勝古跡,了解各地風(fēng)俗民情,陶冶情操,增長知識,有益身心健康的教學(xué)效果。
3.學(xué)科聯(lián)系教學(xué)法。地理是一門綜合性學(xué)科,它涉及到語文、數(shù)學(xué)、歷史、政治、化學(xué)、生物、物理、美術(shù)等知識。教學(xué)中要立足地理,兼顧綜合,這樣才有利于學(xué)生知識的合成。如我們可以通過地理課把古代描述氣候、環(huán)境、不同地域特征的詩詞教給學(xué)生,“大漠孤煙直,長河落日圓”,“九曲黃河萬里沙”,“北風(fēng)吹地白草折,胡天八月即飛雪”,“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”等,這些優(yōu)美的詩句包含了很多地理要素,學(xué)生一邊欣賞詩句中美妙的意境,一邊掌握地理知識。關(guān)于環(huán)境保護(hù),是當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問題,政治課中有專門的論述,化學(xué)、生物、物理課中也有講解,但角度不同,政治課中要人們“怎么做?”是從“法律”的角度講的,而地理中則是從現(xiàn)在“怎么樣?”從分布上講的,化學(xué)、生物、物理則是從“為什么?”闡述它的基本原理和形成原因上講的,幾者結(jié)合,從外在的表象到內(nèi)在的規(guī)律,學(xué)生才真正全面地認(rèn)識這個問題,形成完整的知識體系,達(dá)到事半功倍的效果。
地理與歷史更是親如姐妹,古今地質(zhì)的變遷,氣候的變化,城市的興廢,文明的嬗變,是地理事物在歷史的長河中演化的結(jié)果,歷史記錄了“彼時彼刻”的世界狀況,地理則描寫著“此時此刻”的地球面貌,教學(xué)中互相穿插,有利于學(xué)生從縱橫兩方面理解地理知識。
4.借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開通和多媒體課件的利用,大大地方便了地理教學(xué),使單調(diào)乏味的課堂變得活躍起來。
教學(xué)有法,但無定法,內(nèi)容決定教法。特別是像地理這樣的學(xué)科,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得有味,從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇八
活動目標(biāo)：
1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達(dá)對春天的感受。
2能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3嘗試相互商量，共同作畫。
重難點(diǎn)提示：幼兒學(xué)會合作、分工，能進(jìn)行整體布局。
活動方法：情景激勵法、合作創(chuàng)造法。
活動準(zhǔn)備：
1豐富印象和感性認(rèn)識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。
2材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
活動過程：
1幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。
2教師小結(jié)：原來春天這么美，是因?yàn)闇嘏年柟猓{(lán)藍(lán)的天，嫩綠樹葉，
美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因?yàn)榇禾煊泻芏圊r艷、明亮的'顏色。
3請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。
5教師指導(dǎo)幼兒做畫：
1制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫。
2要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。
3聽信號后，小朋友分組收拾用具。
6展示幼兒作品，總結(jié)談話：
1展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫取名。
2教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評價，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗(yàn)。
（二）。
小班音樂教案：《春天》。
活動目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，在教師的帶領(lǐng)下，能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動作。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容來創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
3．知道唱完后，保持花的造型不動。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒圍成半圓形。
2．黑板一塊，彩色粉筆若干。
3．幼兒用書,音樂磁帶。
活動過程：
（一）復(fù)習(xí)韻律活動《小動物走》。
幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動物走。
（二）教師示范演唱歌曲。
1．教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
2．幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲。
（三）教師用較慢的速度演唱歌曲，并邊唱邊畫歌曲的內(nèi)容。
1．幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。
教師：老師還會一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢！
2．教師引導(dǎo)幼兒說出歌詞的內(nèi)容。
教師：春天天氣怎么樣？地上長出什么啦？樹上小鳥在做什么呢？花兒開得怎么樣？
3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。
（四）教師啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲。
1．教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎？可是怎么跳呢？
2．教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
3．教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍。
（五）教師設(shè)計游戲“蝴蝶賞花”，將游戲加入表演唱。
1．教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時，你們就不要動，讓蝴蝶來欣賞。
2．教師帶領(lǐng)幼兒表演唱，唱到最后一句時，提醒幼兒保持花的造型不動。
3．幼兒再次玩游戲，教師用動作暗示幼兒，在最后一句時保持花的造型不動。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇九
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?BR> 1.通過本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。
2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計和制作多媒體課件的方法。
知識點(diǎn)為題材制作課件。
2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。
3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。
4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。
5、設(shè)計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。
6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。
7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級、學(xué)號、姓名信息。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理。
結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計、課件設(shè)計制作理論與方法，設(shè)計與制作一個教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。原理：
1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計和課件設(shè)計制作方案。
2.獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。
3.用powerpoint按課件設(shè)計制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動態(tài)效果和交互效果。
4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意。
5.保存。
三、主要儀器設(shè)備。
1．多媒體計算機(jī)和windows系統(tǒng)。
3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。
四、設(shè)計制作思路。
課件封面設(shè)計：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計：
利用觸發(fā)器。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計：單獨(dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習(xí)設(shè)計：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國風(fēng)景名勝。
五、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟。
1．課件封面設(shè)計與制作。
1)啟動powerpoint2010，
2)設(shè)置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版本。
3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。
2．菜單頁的設(shè)計與制作。
（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果，并添加動畫效果與自定義路徑。
（2）以vba控件交互設(shè)計拓展練習(xí)題，增加對中國壯麗山水的欣賞。
六、討論、心得。
本課件朗讀動畫可進(jìn)一步改進(jìn)，增加插入動畫，動作路徑可以設(shè)計得更加精細(xì)些。通過本課件的設(shè)計與制作，本人初步掌握了設(shè)計觸發(fā)器，vba控件交互，動畫路徑等技能，以及用此設(shè)計課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十
您現(xiàn)在正在閱讀的《大數(shù)的認(rèn)識》評課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《大數(shù)的認(rèn)識》評課稿本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期第二單元中的一節(jié)新授課。本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)含有0的大數(shù)的讀法，難點(diǎn)是萬級上的0的讀法。
本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，并始終圍繞著含有0的大數(shù)的讀法來講授與練習(xí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)也安排得當(dāng)，強(qiáng)調(diào)了萬級上的0的讀法。
本節(jié)課的引入部分，首先是進(jìn)行了對上一課時學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，主要以填空練習(xí)為主，題目包含了上一課的所有關(guān)鍵內(nèi)容，并且在每一部分練習(xí)后老師都讓學(xué)生對概念進(jìn)行小結(jié)。這樣的安排使學(xué)生對于舊知能起到鞏固強(qiáng)化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬以內(nèi)的數(shù)中0的讀法作為鋪墊，四道萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)分別包含了末尾的0、中間的0、連續(xù)的0等各種0的位置的讀法，在學(xué)生讀出這四個數(shù)后老師讓學(xué)生來總結(jié)這些0的讀法，充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力與語言表達(dá)能力。而由個級的0的讀法上升到萬級上0的讀法，這樣的安排能夠使學(xué)生感受到一個知識遷移的過程，也更能掌握好新的知識。
在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態(tài)非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡練的語速也使整堂課的節(jié)奏緊湊，沒有拖拉。在提問方式上，劉老師的問題明確，使學(xué)生能有針對性地進(jìn)行回答，而問題的難度有難有易，使各個層次的學(xué)生都能有回答的機(jī)會。本節(jié)課的。
課件。
設(shè)計較為合理，ppt背景簡潔，使內(nèi)容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。
應(yīng)當(dāng)說，本節(jié)課整體上質(zhì)量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書設(shè)計上過于簡單，只有一個課題，可以適當(dāng)加上一些本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使重點(diǎn)更為突出。另外在練習(xí)設(shè)計上，題目的類型較單一，可以設(shè)計得更巧妙些，如設(shè)計一個情景或故事將一些大數(shù)串聯(lián)起來讓學(xué)生來讀，而練習(xí)的難易坡度也不夠，應(yīng)適當(dāng)加以調(diào)整。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十一
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計情境，通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)：
初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進(jìn)位加法。
（二）技能目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
（三）情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探索活動中獲得成功的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法。
2、提高學(xué)生的計算能力。
難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。
【說教法學(xué)法】。
一、說教法：本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、說學(xué)法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】。
我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個部分：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知；
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索；
（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識；
（四）自我評價，分享快樂。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）。
這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點(diǎn)，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
（1）40＋250＋320+560+150+440+3。
（2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。首先，通過觀察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時學(xué)生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子，從而點(diǎn)出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導(dǎo)學(xué)生一個同學(xué)出35，另一個同學(xué)擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實(shí)踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。
（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識。
檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計了四道針對性的練習(xí)題，以達(dá)到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實(shí)際應(yīng)用”的作用。
（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法進(jìn)一步鞏固。
（2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。
（3）我設(shè)計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識。
（4）我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題，把數(shù)學(xué)的計算與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（四）自我評價，分享快樂。
讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會簡單自我評價學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的快樂。
【說教學(xué)評價】。
這節(jié)課從實(shí)踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，后兩題注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十二
這節(jié)課主要是通過實(shí)例使學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性，根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并在具體的統(tǒng)計活動中學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
我認(rèn)為使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄；組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
作為執(zhí)教者在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代課程認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在引入新課時，老師提問“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”通過讓學(xué)生幫助老師解決訂牛奶的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
2、充分發(fā)揮學(xué)生地主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查，體會到調(diào)查的必要性，收集數(shù)據(jù)的方法老師不作出規(guī)定，而是讓學(xué)生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學(xué)生自己探討得出，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，為不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示，表述自己見解的機(jī)會。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
老師在學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷，處理。使學(xué)生體會到知識間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗(yàn)統(tǒng)計的價值，同時老師有意識地提出新問題：“如果要全校每個學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”“在日常生活中，你認(rèn)為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計的？”積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有力的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
三、說學(xué)法。
新標(biāo)準(zhǔn)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作，獨(dú)立思考，開展小組合作交流的.方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)程序。
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
在上課前，就學(xué)生訂牛奶的問題，設(shè)計一個情境，老師征求學(xué)生意見：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學(xué)都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”使學(xué)生通過探討感受到，要解決老師提出的問題必須調(diào)查，體會到調(diào)查的必要性。
自主探索，合作交流。
1、分組調(diào)查。
知道了調(diào)查使解決問題地好辦法，那該如何調(diào)查呢？怎樣收集數(shù)據(jù)？鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，體會調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)的多樣性。并與學(xué)習(xí)伙伴交流，確定方案。在進(jìn)行調(diào)查活動時，老師要特別關(guān)注需要幫助的學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到調(diào)查之中。
2、匯報交流。
各組進(jìn)行匯報交流后，引導(dǎo)學(xué)生對各組的統(tǒng)計圖進(jìn)行評價。“你們組怎么比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
通過學(xué)生自己在學(xué)習(xí)活動中親身經(jīng)歷的問題，體會到“學(xué)會合作”培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、數(shù)據(jù)整理，分析。
通過猜一猜“全班喜歡那種口味的同學(xué)最多，為什么，如何驗(yàn)證？”讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和積極探索，明白必須將各組的信息進(jìn)行整理，并探討出整理的方法，老師通過媒體將全班的統(tǒng)計結(jié)果匯總，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識統(tǒng)計圖表。
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖表，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能提出那些數(shù)學(xué)問題？”讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
5、問題引申。
如果要全校每個學(xué)生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調(diào)查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”
數(shù)學(xué)游戲。
游戲過程中讓學(xué)生自由選擇統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表統(tǒng)計比賽過程。
實(shí)踐作業(yè)。
讓學(xué)生思考，在日常生活中，你認(rèn)為還有什么需要我們調(diào)查統(tǒng)計的？選擇你最感興趣的進(jìn)行調(diào)查。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十三
北宋中期，土地兼并劇烈，階級矛盾尖銳，國家出現(xiàn)財政危機(jī)。王安石為富國強(qiáng)兵，鞏固地主階級的統(tǒng)治，扭轉(zhuǎn)北宋積貧積弱的局勢，明確提出理財是宰相要抓的頭等大事，闡釋了政事和理財?shù)年P(guān)系。他主張只有在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，才能解決好國家財政問題，因此在這次改革中，發(fā)展生產(chǎn)是當(dāng)務(wù)之急。他提出國家應(yīng)制定相應(yīng)的方針政策，調(diào)動生產(chǎn)者的積極性來發(fā)展生產(chǎn)。在王安石這種思想的指導(dǎo)下，變法派制定了諸如青苗、免役、均輸、市場、農(nóng)田、水利等一系列新法，從農(nóng)業(yè)到手工業(yè)、商業(yè)，從鄉(xiāng)村到城市，展開了廣泛的社會改革。與此同時，改革軍事制度，提高軍隊的素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，并改革教育制度，王安石親自撰寫了《周禮義》、《書義》、《詩義》，即《三經(jīng)新義》，為學(xué)校教育改革提供了新教材。
王安石的變法對于增加國家收入，有著積極的作用，軍事實(shí)力明顯提高，北宋積貧積弱的局面得以緩解。在與西夏的交戰(zhàn)中，取得了熙河之役的勝利。這在宋夏交戰(zhàn)的歷史上是很少見的。然而由于觸犯了大地主大官僚的利益，王安石被迫辭職。改革的最主要支持者宋神宗在關(guān)鍵時刻發(fā)生了動搖，宋神宗死后司馬光出任宰相，徹底廢除新法，連很有成效的募役法也被廢除。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《做錯事不找理由》。
一、說教材。
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說真話，能比較自覺地控制行為”。所以，在活動“做錯事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點(diǎn)，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認(rèn)，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ)，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的社會性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為。
2、能力目標(biāo)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價，做到犯錯誤后主動承認(rèn)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：喜歡做誠實(shí)的好孩子，感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動的重點(diǎn)。
重點(diǎn)的依據(jù)：大班階段是誠實(shí)這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，只有掌握了幼兒由于社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價，做到犯錯誤后主動承認(rèn)。
難點(diǎn)的依據(jù)：要對生活事件進(jìn)行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn)，又需要靈活運(yùn)用活動中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，同時自己的想法又要清楚表達(dá)，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說教法。
大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在生活中我們常會發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠實(shí)的現(xiàn)象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)使孩子成為一個真正誠實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的學(xué)習(xí)與掌握。
2、移情體驗(yàn)法。
移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)，以此引發(fā)的情感共鳴?！白鲥e事”這個話題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會得到別人諒解。
3、生活再現(xiàn)法。
社會性活動應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對真實(shí)的.情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來指導(dǎo)生活實(shí)踐。在“評一評喜歡誰”游戲中，我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式，將幼兒的生活場景重新的呈現(xiàn)出來，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
4、集體討論法。
針對提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、情感浸潤法。
社會性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達(dá)到寓教于樂，寓教于行的教育效果。
五、說學(xué)法。
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、設(shè)計情景，導(dǎo)入新課：（2分鐘）。
活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友看，圖片上都有誰啊？”、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情??？”以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識、了解這個故事的愿望。
2、講述故事“戰(zhàn)隊的時候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應(yīng)該怎樣做：（13分鐘）。
《站隊的時候》這個故事講了：小猴子在排隊的時候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來，但小猴子犯錯卻不承認(rèn)，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實(shí)活動目標(biāo)，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補(bǔ)錯誤，三個遞進(jìn)的教學(xué)層次。
第一層。我會結(jié)合課件講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的？小朋友覺得是小貓做得嗎？誰能說出真相來幫助小貓？隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯了事情不能撒謊，要講真話。
第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對不對？”、“如果不對，哪里做得不對？”“你會跟小猴子說什么？”，通過這些提問讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到：做錯事后，要勇敢的承認(rèn)錯誤，不找借口，不推卸責(zé)任。
第三層。通過提問，強(qiáng)化主題。通過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn)：“如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e誤而傷心難過，你的心情會怎樣？”“如果你是小猴子，你要對小貓說什么？”引導(dǎo)幼兒懂得：做錯了事情，還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ)，來得到別人的原諒。
在這個環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會碰到的，運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動的重點(diǎn)。
3、通過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導(dǎo)幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。（7分鐘）。
社會活動應(yīng)該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現(xiàn)了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現(xiàn)下來，通過評比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評價，可以解決活動目標(biāo)中的難點(diǎn)。
首先，我設(shè)置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè)，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒有關(guān)系?！鼻榫?是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎？”然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進(jìn)行及時的引導(dǎo)。
4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。（5分鐘）。
通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動，幼兒已能初步懂得做錯事沒關(guān)系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論“小朋友有沒有犯過錯誤？”“犯了錯誤你是怎么做的？”讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯事情不找理由是誠實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提高的作用。
七、小結(jié)。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責(zé)任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進(jìn)行交流，以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從幼兒的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“會”了，而且“懂”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十五
一、說教材：
《古對今》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴(yán)寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)。
會認(rèn)會寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過有感情的朗讀體會文章所蘊(yùn)涵的自然美。
3、情感與價值觀目標(biāo)。
三、說教法。
考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
四、說學(xué)法。
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
五、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）。
（二）、初讀課文，識記生字。
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個問題請教同學(xué)們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學(xué)上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。
（三）、再讀課文，理解對子的特點(diǎn)。
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！。
（四）、書寫練習(xí)。
學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
（五）、作業(yè)。
今天我們的收獲真大，認(rèn)識了12個生字，會寫7個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設(shè)計：因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識字所以我采用簡潔的板書設(shè)計。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和講讀的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的'教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十六
下面是我前后兩次接手新班級時所作的自我介紹。
自我介紹一：
同學(xué)們，大家好!很高興能和大家來到一起。我是大家的語文老師。我姓郭，大家以后可以叫我郭老師。語文是一門基礎(chǔ)課，它是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，所以學(xué)好語文是大家學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。我希望大家能夠認(rèn)真對待，我也保證會全力以赴，盡我所能幫助大家學(xué)好這門課。
自我介紹二：
同學(xué)們，大家好嗎?(學(xué)生大聲叫“好”)。
我很高興能和大家站在同一個教室，你們高興嗎?(學(xué)生幾乎齊聲喊“高興”)。
我姓郭，是大家的語文老師。這是一句廢話，語文課進(jìn)來的當(dāng)然是語文老師。(學(xué)生笑)。
其實(shí)呢，我是大家的.語文老師，還有一個原因就是本人對英語一竅不通，數(shù)學(xué)是一知半解，其他學(xué)科也是標(biāo)準(zhǔn)的門外漢，不得已只能做做語文老師。(學(xué)生繼續(xù)大笑)。
但是大家不要笑，記住老師下面一句話：像我這樣學(xué)好語文，卻不一定能學(xué)好其他學(xué)科，但是學(xué)不好語文肯定很難學(xué)好其他學(xué)科，因?yàn)檎Z文是所有科目的基礎(chǔ)學(xué)科，大家能不能理解?(學(xué)生大聲說“能”)。
同學(xué)們，漢語是我們的母語，又是這樣的重要，所以說，你們一定要學(xué)好語文，你們應(yīng)該下這個決心。你們下不下?(學(xué)生齊聲喊“下”)。
好，老師這里也做個保證，保證自己在以后的教學(xué)中一定全力以赴。有了你們的決心，加上我的保證，我相信我們班的語文課一定會學(xué)出個樣子來。你們說行不行?(學(xué)生喊“行”)。
細(xì)細(xì)想來，原因很簡單，就是第二次自我介紹在形式上有所變革。具體來講，就是把普通的陳述變成了疑問，給學(xué)生留出了參與的空間和機(jī)會，從而使得這個簡短的自我介紹成了一個互動交流的平臺，因而才有了活躍的課堂氣氛。
自我介紹也是一種演講。演講本身的目的就是一種交流，如果演講者像作報告一樣，唱獨(dú)角戲，那樣很容易使演講變成一個單向而且單調(diào)的發(fā)言，效果不理想也是情理中的事。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十七
老人有兩個兒子，他臨終前，把自己的財產(chǎn)分成兩份，兄弟倆各分一份。并且囑咐兄弟倆以后要互相幫助，不離不棄。
兄弟倆聽了急忙答應(yīng)著，老人這才含笑的閉上了眼睛。
父親去世之后，哥哥用得來的財產(chǎn)做起了買賣。弟弟對做生意沒什么興趣，他覺得父親留給他的財產(chǎn)夠多的了，即使什么都不做也不用擔(dān)心以后的生活。
轉(zhuǎn)眼間過了十年，哥哥用父親留給他的財產(chǎn)加上自己的努力，創(chuàng)就了自己的事業(yè)，成為了富甲一方的有錢人。
弟弟和哥哥正好相反，他整日游手好閑，東游西逛。父親留給他的財產(chǎn)很快就花光了，但是他一點(diǎn)都不犯愁，逢人就說：“怕什么?有我哥哪!我要張口，他是不會不幫我的。”
他的話一字不漏地傳到了哥哥耳朵里，哥哥聽后眉頭緊皺。
不久弟弟真的來找哥哥，他見到哥哥一開口就說：“哥!還記得咱爸臨去世前說的話嗎?他老人家，讓咱們兄弟互相幫助，不離不棄。如今你富了，可是弟弟我連飯都快吃不上了，哥哥你不會不管我吧?”
哥哥冷笑一聲說：“你整日游手好閑，我干嘛給你錢?有能耐自己賺去?！?BR> 弟弟哭喪著臉說：“哥!你不能這么絕情，你現(xiàn)在這么有錢，只要施舍一點(diǎn)點(diǎn)，兄弟我就感激不盡了?！?BR> 哥哥聽完斬釘截鐵地說：“我是一分錢也不會給你，我看你還是靠自己吧!”
弟弟做夢也沒想到哥哥這么絕情，他絕望的蹲在地上哭著說：“我……我什么也不會干，你不是成心餓死我嗎?”
哥哥見他嗚嗚痛哭樣子可憐，語氣緩和了一下說：“這樣吧!你去我的門市，幫我掃一個月的垃圾，我給你工資?！?BR> 弟弟聽了只好點(diǎn)點(diǎn)頭，這一個月弟弟做的很辛苦，因?yàn)樗麖膩頉]有干過這么累的活。所以當(dāng)哥哥讓他去店里賣貨的時候，他立刻就答應(yīng)了，他心想賣貨怎么也好過天天打掃垃圾!
就這樣弟弟又去賣貨，賣了幾天他就覺得辛苦，因?yàn)橛行┛腿撕茈y伺候，往往一樣商品，客人要反復(fù)挑上數(shù)遍。辛苦是辛苦，他很快發(fā)現(xiàn)了賣貨的竅門，逢人帶著三分笑，在難伺候的顧客也不會拒絕笑臉人，顧客滿意付錢，他會捧著這些因?yàn)樽约号崄淼腻X，感覺踏實(shí)、滿足!
賣了幾個月的貨，哥哥開始讓他管店，管店比賣貨還累，而且操心。每天都要對賬點(diǎn)貨，忙個不停，更辛苦。所以他賺的每一分錢都舍不得亂花，他常常自言自語的說：“哎!賺錢真不易，真真是每一分錢都有血有汗呀?！?BR> 哥哥聽了他的話笑了，拍著他的肩膀說：“這個店我已經(jīng)歸在了你的名下，你以后就是這間店的老板了。”
弟弟驚愕的瞪大了眼睛說：“哥……你說這店你給我了?”
哥哥微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
這一刻弟弟終于明白了哥哥的苦心，他含著淚真心的說了句說：“哥!謝謝你?！?BR> 古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十八
夜里九點(diǎn)，“喀秋莎”來電話說：出來，陪我喝兩杯，慶賀，慶賀。
呵，什么喜事值得你如此高調(diào)?
慶賀我今天又恢復(fù)單身了呀!
楞了一下，隨即說：好!我去，等我。
她沒有選在酒吧而是在ktv。
我到的時候，她的面前已經(jīng)喝空了好幾聽啤酒了。
她在瘋狂k歌。
一首《有多少愛可以重來》被她唱的蕩氣回腸。
她又拿了啤酒牛飲，同時也遞給我一聽。
看她又哭又笑又唱又喝，整個人處于瘋狂的狀態(tài)。
有時候人需要那么瘋狂一把，高潮過后就會平靜的。
沒有勸阻，只是我不會讓自己喝醉，因?yàn)樗枰腥怂退丶摇?BR> 果然，喝到最后，斷篇了。
打了一輛車，把她平安送回了家。
開門的是她媽媽。
哎，給你添麻煩了。她今天心煩，喝高了。
沒事，我理解。揮揮手，走了。
不急于回家，獨(dú)自走在落滿春花的人行道上。
花開雖美，但終歸是要落花成冢的。
心情莫名的有些低落。
這些年，目睹太多的分分合合。
現(xiàn)在的婚姻，為何如此脆弱?
居家過日子，哪有勺子不碰碗的，誰人敢說自己的婚姻能夠一勞永逸?
想到看過的一句話：當(dāng)一個男人不再愛他的女人，她哭鬧是錯，靜默是錯，呼吸是錯，活著是錯，死了還是錯。
既然都是錯的，那么無需再為自己辯解。因?yàn)椴恍嫉玫侥愕恼徑狻?BR> 回到家，客廳的小燈開著，電視機(jī)開著，考拉爸斜靠在沙發(fā)上睡著了。
雖然輕手輕腳，但還是把他驚醒了。
喝酒了?他皺眉。
嗯，喝了一小點(diǎn)。
發(fā)生了什么事?他遞給我一杯暖白開。
把事情簡單說了一遍。
沉默了一會，他幽幽說了一句：哎，到底還是離了。
他這一聲嘆，觸動了心底那根最柔軟的弦。
突然有些話想對他說。
考拉爸，答應(yīng)我一件事，好嗎?
嗯，你說。
如果哪天你不愛我了，或者你不夠在乎我了，或者是你愛上別人了，請你千萬別隱瞞，這是對我的尊重。我還你自由，你還我尊嚴(yán)。對我來說，你愛上別人不是對我最大的侮辱，最大的侮辱是你浪費(fèi)我時間還不告訴我、還抻著了我的愛情。我會很看不起你的。
他表情專注：我那么不給你安全感嗎?我不能給你保證什么，但我非常愛考拉，能為他做最好的事，就是不傷他的媽媽。
張著嘴，無言以答。他很少說這樣感性的話，但這句話的確把我秒到了。
未雨綢繆，對我來說，其實(shí)早認(rèn)識到一些事情不是壞事。
繁華都市，多的是寂寞不語的人，一盞寒燈對影成雙。你我皆凡人，能夠打開彼此心扉的，也不過是溫暖柔情。
在這樣一個不算美好的時代里，過著還算安穩(wěn)的生活，不富不貴，自由自在，不出意外。
大致這樣就是我最想要的美好人生了。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇十九
胡老師這節(jié)課我聽了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來談?wù)勥@節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內(nèi)容太多，而且難以理解，找不到一個好的線索把這么多內(nèi)容串起來。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。
胡老師這節(jié)課從“安全”出發(fā)，把整堂課內(nèi)容分為設(shè)備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報道，由于用電不慎導(dǎo)致火災(zāi)，視頻中的關(guān)鍵詞是“電路短路”和“超負(fù)荷運(yùn)行”。胡老師抓住這兩個原因，利用學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計的電路圖，讓學(xué)生來模擬家庭電路的短路和超負(fù)荷運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的熱效應(yīng)，電流太大導(dǎo)致熔絲燒斷，接下來順理成章的講解熔絲的一些知識點(diǎn)。第二塊內(nèi)容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設(shè)計后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設(shè)情境在物理教學(xué)中是非常重要的。
這節(jié)課中我有兩個地方?jīng)]有理解，一是講到保險絲內(nèi)容的最后，胡老師問學(xué)生，有了保險絲為什么還會發(fā)生火災(zāi)？我沒有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學(xué)生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時，問學(xué)生最長的腳應(yīng)該和用電器什么相連？我也沒想到答案，后來我想可以在講解人身安全前，講解一則因?yàn)殡娖髀╇姸鴮?dǎo)致人觸電的新聞，讓學(xué)生理解為什么要讓電器接地，然后問學(xué)生上面那個問題可能要好些。
后來我去上這節(jié)課自己設(shè)想比較好，等到實(shí)施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關(guān)于家庭電路的結(jié)構(gòu)學(xué)生就不理解，光靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為解決不了。當(dāng)時這節(jié)課我備課備的不細(xì)致、不深入，所以上下來感覺很糟糕，所以平時備課還需要更加細(xì)致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個環(huán)節(jié)、每一句話。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇二十
為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——每周大反思——主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強(qiáng)課程研究，提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作。
一、實(shí)話實(shí)說——寫得、失。
一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍;可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因?yàn)橹v得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因?yàn)橐粋€環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。
二、及時反饋——寫師、生。
教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個性特征和經(jīng)驗(yàn)差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)嗎?活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢?你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎?教師要學(xué)會從自己身上找原因、求對策。
三、綜合分析——寫教、學(xué)。
四、找準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個特色，有個閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認(rèn)其成功。
五、捕捉靈感——寫遐想。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機(jī)。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機(jī)生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有個教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當(dāng)有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時，有的幼兒辯解說：“裝修時聲音很難聽但住進(jìn)新房子就舒服了，我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時捕捉到這一動態(tài)生成性資源，把它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動，幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮教學(xué)的教育性。有時，活動中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以吸取教訓(xùn)。
六、深度反思——寫建議。
在教完每堂課、組織完活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋出的信息，寫寫“修改建議”，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見，也可以重點(diǎn)考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效，一步步明確問題，尋找對策，使自我反思達(dá)到一定的深度。
在此活動中，要培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導(dǎo)者的教師，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的.原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發(fā)表自己的意見?鼓勵并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
總而言之，反思是強(qiáng)調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，鼓勵教師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念;反思是一種探究過程，“實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅信：教學(xué)只有更好，沒有最好。寫教學(xué)反思，可以承前啟后，揚(yáng)長避短，挖掘教師個性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。
有時不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價值的東西。寫一點(diǎn)教學(xué)反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源，學(xué)會從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，只要長期堅持，必定能逐漸把我們的教學(xué)水平提升到一個新的境界。
古對今說課稿古對今評課稿內(nèi)容篇二十一
從下面四道食譜中選出最想吃的一道菜當(dāng)晚餐，試試?yán)习鍨槭裁床患幽阈剿?
a柴魚蓋飯。
b梅子茶泡飯。
c荷包蛋蓋飯。
d炒紅香腸。
【測試結(jié)果】。
【c】荷包蛋蓋飯你有著大大辣辣的個性，在職場上你容易因?yàn)椴恍⌒牡米飫e人，這些情況也許不會影響你的工作能力，但是，如果有人可以在老板面前替你美言幾句，相信加薪日也會降臨，建議你，開玩笑有時候也是要看場合，職場上的玩笑可不能太忘我了。
【d】炒紅香腸你是一個創(chuàng)意十足，又具領(lǐng)導(dǎo)能力的人，在工作上也樂于幫助同事，在你身邊工作是人生的一大幸福，也因?yàn)檫@樣，你容易將別人的責(zé)任招攬到自己身上，想要老板加薪的話，不妨找個時間自己開口，相信一定會有好的消息。