論文實(shí)驗(yàn)思路大全（17篇）

    總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作的重要手段。思考寫作主題的重要性和獨(dú)特性，以確保文章有吸引力和價(jià)值。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果，一起探索科技的魅力吧。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇一
    農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是我國較早開設(shè)的管理類本科專業(yè)，培養(yǎng)計(jì)劃長期以來是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是處于理論課的從屬地位。各高校開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也主要集中在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、erp等經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程，各實(shí)驗(yàn)課程安排過于分散，缺乏科學(xué)有效的銜接與整合，尤其是針對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置較少，難以提升學(xué)生的素質(zhì)能力和實(shí)踐能力。
    2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一。
    目前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)主要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行，安裝相關(guān)的專業(yè)軟件進(jìn)行相關(guān)程序的設(shè)定進(jìn)行情景模擬試驗(yàn)，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上進(jìn)行操作，教師在學(xué)生遇到問題難以解決時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。雖然這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是由于各課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，造成學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，學(xué)生往往只是為了獲得所修學(xué)分而盡快完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳。
    2.3實(shí)踐師資力量薄弱。
    我國高校教師都是在獲得博士或者碩士學(xué)位后進(jìn)入高校擔(dān)任專業(yè)教師的，許多教師雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但沒有在實(shí)際工作單位從業(yè)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，解決實(shí)際問題的能力不足。很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師均是由專業(yè)課程老師兼職授課，專職的實(shí)驗(yàn)教師或者是行業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的兼職教師較少，而兼職教師較大的課務(wù)壓力和科研壓力在一定程度上影響了他們投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和精力，無法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
    2.4缺乏評價(jià)監(jiān)督體系。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，“評教”沒有引起學(xué)生足夠的重視，往往是在課程結(jié)束后進(jìn)行簡單的“評教”以敷衍了事，使得“評教”體系過于形式化；各教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)缺失導(dǎo)致沒有客觀的評價(jià)監(jiān)督人員，致使督導(dǎo)缺失。
    3實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策與建議。
    3.1完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)。
    本科專業(yè)人才的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)的過程，更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育階段，對夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、增強(qiáng)實(shí)踐操作能力具有積極作用。應(yīng)該設(shè)計(jì)“分層遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)科技術(shù)試驗(yàn)偏重于計(jì)算機(jī)操作能力訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)能力訓(xùn)練；專業(yè)基礎(chǔ)試驗(yàn)偏重于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、erp等試驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；專業(yè)綜合實(shí)踐技能偏向于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理多課程試驗(yàn)課程綜合性實(shí)驗(yàn)，如農(nóng)業(yè)金融學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)驗(yàn)等課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。
    3.2提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程任課教師的能力。
    目前我國大學(xué)教育與培養(yǎng)方式逐漸向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸成為課堂和教學(xué)的主體。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐課程中的積極性、主體性和能動(dòng)性。而這三大特點(diǎn)的發(fā)展、學(xué)生氛圍趨勢走向等仍需要課程教師的指引與指導(dǎo)。教師對此的作用和影響至關(guān)重要。第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教師的篩選。應(yīng)選擇基礎(chǔ)理論扎實(shí)、責(zé)任感強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教師。第二，革新傳統(tǒng)教學(xué)，聘請一線專家學(xué)者或企業(yè)高管參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)短板。第三，組建學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”式主體。通過學(xué)生興趣自由組合成若干小組，進(jìn)行“組內(nèi)交流”、“組間交流”，自查文獻(xiàn)、自決問題，使學(xué)生在能動(dòng)性發(fā)揮的同時(shí)，拓展解決問題的能力，并且提高其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
    3.3建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評制度。
    考評制度的建立包括兩個(gè)方面。第一，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績的考核。目前，多數(shù)高校對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的重視程度任然不高，比如在綜合成績測算時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程成績權(quán)重太小。既不能體現(xiàn)出課程的重要性，也不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和認(rèn)同性，導(dǎo)致學(xué)生對此草草應(yīng)付。應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)課考評制度，提高實(shí)驗(yàn)課程的權(quán)重，使之與理論課程同等重要。同時(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的權(quán)重。第二，對教師實(shí)驗(yàn)課程成績的考核。使用同行專家學(xué)者與學(xué)生共同給分的制度。專家學(xué)者的評分能體現(xiàn)授課教師的教學(xué)能力、知識傳導(dǎo)能力、對學(xué)生創(chuàng)新性、主動(dòng)性的引導(dǎo)能力等；而學(xué)生評分能直接體現(xiàn)教師的教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果和對授課老師的認(rèn)同效果。
    [參考文獻(xiàn)]。
    [1]崔寧波.農(nóng)業(yè)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的探討[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，（8）：-216.
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇二
    教育部在就關(guān)于音樂實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方向提出為了要加大力度加強(qiáng)音樂實(shí)驗(yàn)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)，開拓學(xué)生知識面，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。因此，將在全國重點(diǎn)建設(shè)音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)行高師院校創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。然而近幾年來，音樂實(shí)驗(yàn)室教學(xué)并沒有得到實(shí)際較大關(guān)注，尤其在音樂的基礎(chǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域上，需要教學(xué)工作者改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式。在解決音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中所存在的問題的同時(shí)，還要對高師院校音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教育模式進(jìn)行探索。
    音樂是藝術(shù)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂必須要有良好的音樂感悟能力和音樂文化修養(yǎng)，它豐富們的聽覺，陶冶人們藝術(shù)情操，在學(xué)習(xí)音樂的過程中必須通過有效的教學(xué)和輔助提高音樂知識的基礎(chǔ)，提高對音樂的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，音樂的實(shí)踐極為重要，它是音樂教育中的重要組成部分。高師院校的音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重音樂實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在音樂表現(xiàn)上的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，還能提高教師的音樂教學(xué)能力和音樂活動(dòng)的組織能力，在音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)能夠更好提高學(xué)生的音樂能力，為學(xué)生在未來走向社會并且從事音樂的相關(guān)職業(yè)的時(shí)候的產(chǎn)生了積極作用。而音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作沒有得到多少的關(guān)注，這不僅不能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教育舊觀念走向開放式的新觀念，還束縛了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂人的發(fā)展要求，在信息時(shí)代下，音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加廣泛和豐富，必須注重音樂技能和音樂素養(yǎng)，通過更多的音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)來適應(yīng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展要求。
    二、高師院校音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
    音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力下有著不可替代的作用。而隨著高師院校在藝術(shù)專業(yè)上的普招，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人才逐漸增多，有的院校在原本有的音樂實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)了音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，但是由于建設(shè)資金不足，對待音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展腳步有所怠慢，盡管有的院校通過另一種教學(xué)方式新增了一些現(xiàn)代化教學(xué)的音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備儀器，也還是不能達(dá)到教育部所規(guī)定的最低要求，同時(shí)，院校中的音樂實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)也存在著許多不足，專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)得也不夠完善。實(shí)驗(yàn)性教師在接受音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的積極性不高，這在于和傳統(tǒng)教育理念的執(zhí)著，對現(xiàn)代化教育步伐缺少了一定的認(rèn)知，而自身的技能也不能夠配合音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的硬件建設(shè)的需要，這些都是阻礙了音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展阻力。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革其實(shí)是對傳統(tǒng)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)補(bǔ)充和完善，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)《瀏陽河》一曲，教師示范一遍后便要強(qiáng)調(diào)“腦前手后”，引導(dǎo)學(xué)生看譜拍號，分析曲子的重難點(diǎn)之后，還可以帶動(dòng)學(xué)生拍手練習(xí)或動(dòng)手彈等等。
    （二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)隊(duì)伍。
    現(xiàn)代音樂教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而教師隊(duì)伍也是重中之重的建設(shè)對象之一。學(xué)校通過組織教師相互學(xué)習(xí)探討，聽高水平教師的演講，提高實(shí)驗(yàn)教師自身的授課水平，還可以安排中青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師提供良好條件，形成一只有力而強(qiáng)大、高效而精干的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。同時(shí)，為了激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性，可適當(dāng)制定有效的業(yè)務(wù)考核和晉升條件，保證教師人才不外流，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
    （三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性。
    很多高師院校的入學(xué)生都是沒有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的，在入學(xué)后所受到的客觀限制，導(dǎo)致不能有效學(xué)習(xí)基本知識。例如：廣西師范大學(xué)音樂系在鋼琴課程上設(shè)置為：一、二年級為學(xué)生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)課，三、四年級為選修階段，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過考試選拔獲得選修機(jī)會，每周一人一節(jié)課，如果要在兩年里讓學(xué)生達(dá)到基本的演奏水平是難以滿足他們在未來的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度非常大。因此，要總是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地將鋼琴彈奏把握在最基本、最具共性的知識中。
    （四）多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用。
    現(xiàn)今多媒體技術(shù)及電子音樂都在不斷發(fā)展和完善，成為了眼下實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的形式。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完善網(wǎng)站管理和建設(shè)，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系穩(wěn)定數(shù)字圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)資源和文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)，并且形成一個(gè)穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
    四、結(jié)語。
    總的來說，音樂實(shí)踐教學(xué)是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺，加快音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的步伐，充分培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實(shí)踐能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇三
    《中國教育改革和發(fā)展鋼要》中指出“?？平逃陌l(fā)展應(yīng)遵循重在改革，重在建設(shè)，辦出特色，提高質(zhì)量的原則進(jìn)行”。在新科學(xué)技術(shù)革命推動(dòng)下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛地向醫(yī)學(xué)滲透，并與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合。醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二十一世紀(jì)必將使醫(yī)學(xué)科學(xué)處于高科技水平的發(fā)展階段，而藥學(xué)?？平逃藭r(shí)的地位前景如何?這是我們必須研究的一個(gè)課題。
    展望二十一世紀(jì)，我國藥學(xué)專科教育具有發(fā)展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點(diǎn)：
    首先，中國是一個(gè)發(fā)展中國家，人口眾多，目前醫(yī)藥保健衛(wèi)生水平仍很低，特別是占總?cè)藬?shù)9/10的廣大農(nóng)村人口缺醫(yī)少藥，距離世界衛(wèi)生組織要求人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨。要在短期內(nèi)完成這項(xiàng)目標(biāo)，需要發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，尤其是醫(yī)藥高等?？平逃?，培養(yǎng)大批醫(yī)藥高等專門人才。
    其次，我國正在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主要標(biāo)志是使資源配置更趨合理，具有開放、公平、規(guī)范有序的競爭機(jī)制。在髙度現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，普通教育、中等專業(yè)技術(shù)教育只能培養(yǎng)出從事一般生產(chǎn)勞動(dòng)的后備力量，只有高等教育方能擔(dān)負(fù)起為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)從事高技術(shù)的復(fù)雜勞動(dòng)的人才。目前高等藥學(xué)教育還沒有達(dá)到與醫(yī)藥事業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當(dāng)超前發(fā)展。
    第三，藥學(xué)?？平逃渑囵B(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型專門人才。是獨(dú)立存在的一個(gè)教育層次，?？迫瞬攀歉鶕?jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)的人才層次。要實(shí)現(xiàn)20人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健網(wǎng)需要的高級衛(wèi)生技術(shù)人員，主要靠醫(yī)藥高等?？平逃?；隨著現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備、手段的增添，醫(yī)技科室也需要大量增加?？茖哟稳瞬牛煌瑫r(shí)，藥學(xué)?？平逃灿袨獒t(yī)藥生產(chǎn)及其流通部門輸送人才的任務(wù)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，也是高織產(chǎn)業(yè)，是知識密集型和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)。面臨加入世界貿(mào)易組織和實(shí)施藥品專利法的挑戰(zhàn)，我們必須盡快建立新藥開發(fā)體系和機(jī)制。目前我國醫(yī)藥行業(yè)人員結(jié)構(gòu)中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫(yī)藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續(xù)下去是難以形成我國醫(yī)藥工業(yè)優(yōu)勢的。
    從上述原因中看出，國家制定大力發(fā)展?？平逃拈L期規(guī)劃是符合我國國情的，符合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)的.。
    二、藥學(xué)?？茖?shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的幾個(gè)值得注意的問題。
    藥學(xué)?？平逃仁且粋€(gè)獨(dú)立層次，就要辦出?？频奶厣簿褪且怀鰟?dòng)手能力強(qiáng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何擺正位置，處理好理論與實(shí)驗(yàn)敎學(xué)的關(guān)系，真正圍繞“應(yīng)用型”這條主線實(shí)施教學(xué)改革，似應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
    1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳授知識，通過傳授知識給人以智慧，稱為智慧型教學(xué)。教育科學(xué)的研究認(rèn)為，知識是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可以啟迪人的智慧，但知識不等于智慧，它們不是必然的正相關(guān)，所以傳授知識不等于給人智慧。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造屬于智慧的范疇。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅停留在學(xué)生會做什么實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，哪怕僅有一次操作機(jī)會，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融匯貫通，將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識縱向聯(lián)系起來，加深對基本理論、基本知識的理解，為轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性工作打下基礎(chǔ)。
    2.教學(xué)要貫徹“少而精”的原則。針對學(xué)年有限和課程多、知識信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優(yōu)選出有效教學(xué)結(jié)構(gòu)和有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)組合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要圍繞基本技能這個(gè)中心，選擇開設(shè)的實(shí)驗(yàn)是同類試驗(yàn)中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復(fù)訓(xùn)練，直至精益求精。使學(xué)生通過代表性試驗(yàn)掌握基本要領(lǐng)，學(xué)會觸類旁通、舉一反三，才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課時(shí)的減少，要求對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革，要將以往零散的單一實(shí)驗(yàn)改為綜合性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過程的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，使之了解和熟悉實(shí)驗(yàn)的基本方法，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。那種課時(shí)越多越好，什么實(shí)驗(yàn)都開的做法，反而使學(xué)生忙于應(yīng)付，疲憊不堪，以至失去學(xué)習(xí)興趣，是不可取的方法。
    3.尊重教學(xué)規(guī)律，服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)。在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的這一轉(zhuǎn)軌時(shí)期，高校從高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛中解放出來，學(xué)校具有自主辦學(xué)的獨(dú)立法人資格。市場需求、應(yīng)用型人才的“俏銷”往往成為學(xué)校辦學(xué)的指揮棒。教育必須服務(wù)于、服從于社會的需要，但教育還具有自身的規(guī)律，忽視基礎(chǔ)理論教育，壓縮實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，減少實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或盲目上專業(yè)、改造專業(yè)，都是短期行為，是不能達(dá)到教育的預(yù)期目的的。遵循教育規(guī)律不等于因循守舊，不要讓計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的那一套思維方式左右我們的行為。辦學(xué)、辦專業(yè)不能一刀切，全國一個(gè)模式，各校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢，有所側(cè)重，辦出自己的特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既有共性，又具個(gè)性，滿足社會多方面的需求。
    4.發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢，改變單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一部分內(nèi)容是屬于示教性或形態(tài)教學(xué)，這部分實(shí)驗(yàn)可以用電影、電視等電化教學(xué)手段取代。系統(tǒng)和完善的錄像教材,以它標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術(shù)等滿足學(xué)生們多次學(xué)習(xí)的要示。同時(shí)對某些罕見標(biāo)本和特殊實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況下也可“照常開出”，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題。由于電化教學(xué)的可重復(fù)性和多室同步教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)際上降低了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的消耗，減少了教學(xué)人員，在效果上取得與實(shí)驗(yàn)操作相同的效果或更佳效果。
    5.學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化，可使我們在探索教改中少走彎路，縮短和國際先進(jìn)水平的距離。學(xué)習(xí)國外的開放型教學(xué)和綜合型教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、提高實(shí)驗(yàn)室使用率的前提下，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，由學(xué)生甚至幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生組成課題小組，在教師的指導(dǎo)下，完成課題?；蚴遣扇【C合型教學(xué)，以解決問題為焦點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法，分析、解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和創(chuàng)造思維的能力。
    6.處理好現(xiàn)階段教學(xué)和跨世紀(jì)人才需要的關(guān)系。我們現(xiàn)階段培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者，21世紀(jì)是高科技持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，是分子生物學(xué)大展身手的時(shí)期，人類將應(yīng)用生物工程技術(shù)對危害人類健康的主要疾病進(jìn)行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發(fā)展新藥和改造舊藥的必然趨勢和主要手段。雖然我國醫(yī)藥院校現(xiàn)階段的教學(xué)儀器、設(shè)備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求，但可以從加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，如化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)和計(jì)算機(jī)等課程入手，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深對理論的認(rèn)識和理解，掌握學(xué)科的基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生上好選修課，提高學(xué)生自學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生對藥學(xué)研究的方向有所了解，有所準(zhǔn)備?，F(xiàn)在高校教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上減少學(xué)時(shí)，壓縮開支時(shí)有發(fā)生，為保證主干課程和重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)開出，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開出，保證培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能發(fā)揮更大的作用。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇四
    在進(jìn)行電子商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，由于現(xiàn)階段的教學(xué)觀念尚未與實(shí)際的電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致具體的電子商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)用性不高。同時(shí)，在轉(zhuǎn)變英語教師觀念的同時(shí)，教師應(yīng)考慮電子商務(wù)英語的實(shí)際應(yīng)用需求，而且對具體的英語教學(xué)與電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行了解，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)際的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生電子商務(wù)英語的實(shí)際使用水平，為我國電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動(dòng)我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。
    3.2改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。
    在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)手段以及英語練習(xí)形式進(jìn)行改善。在英語教學(xué)中，可在實(shí)際的英語教學(xué)課堂中播放英語單詞、會話或者短文音頻，對學(xué)生的英語語感以及英語聽力水平進(jìn)行培養(yǎng)，或者播放英語培訓(xùn)視頻，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的英語對話情況，并培養(yǎng)學(xué)生對于電子商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，還應(yīng)對實(shí)際的英語練習(xí)進(jìn)行重視，在對英語知識進(jìn)行詳細(xì)講解后，利用理論聯(lián)系實(shí)際的手段，布置英語口語的練習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生使用死記硬背的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多樣化的練習(xí)方法提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
    3.3更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。
    在具體的電子商務(wù)英語教學(xué)中，可對英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極更新，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。在具體的教學(xué)內(nèi)容更新時(shí)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行：
    （1）與時(shí)俱進(jìn)更新英語教材內(nèi)容，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。在英語教材的更新中，應(yīng)在傳統(tǒng)英語教材的基礎(chǔ)上，對電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況進(jìn)行考慮，并注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來建設(shè)教材內(nèi)容，進(jìn)而形成具有時(shí)代性以及實(shí)用性的英語教材。
    （2）及時(shí)更新英語課堂內(nèi)容，積極引用新型的英語課堂模式以及英語課堂教學(xué)手段，打造出與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的英語課堂。在電子商務(wù)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視理論講述，而且還應(yīng)對實(shí)際的英語實(shí)踐進(jìn)行重視，并積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，樹立學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的精神。
    4結(jié)語。
    本文對電子商務(wù)英語教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡單闡述，進(jìn)而分別從電子商務(wù)英語教學(xué)觀念尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合三方面對現(xiàn)階段電子商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的研究與分析，并分別從轉(zhuǎn)變電子商務(wù)英語教學(xué)觀念、改善電子商務(wù)英語教學(xué)模式、更新電子商務(wù)英語教學(xué)課程內(nèi)容三方面，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下的與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)改革思路。經(jīng)過本文對課題內(nèi)容的詳細(xì)研究結(jié)果表明，當(dāng)前電子商務(wù)英語教學(xué)的研究領(lǐng)域依舊存在較多問題，因此，在未來的研究生活中還應(yīng)進(jìn)一步對課題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究與討論。希望本文能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的電子商務(wù)英語教學(xué)改革思路研究提供幾點(diǎn)借鑒，并為電子商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展提供積極的促進(jìn)作用。
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    論文實(shí)驗(yàn)思路篇五
    摘要:隨著教育體制改革的不斷深化，籃球教學(xué)也得到了社會的廣泛關(guān)注和重視。而在高職籃球教學(xué)的過程中，運(yùn)用籃球游戲來進(jìn)行教學(xué)，則能有效的提高籃球教學(xué)的效果?；@球游戲能增強(qiáng)籃球課趣味性和豐富性，還能改變教學(xué)的環(huán)境，從而將學(xué)生的興趣以及積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。因此本文對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了深入的研究，分析了籃球游戲的定義以及特點(diǎn)，并詳細(xì)闡述了籃球游戲的作用，從而對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用做了探討和闡述。
    關(guān)鍵詞：:高職;籃球教學(xué);籃球游戲;作用;實(shí)踐應(yīng)用。
    1．籃球游戲的定義及特點(diǎn)。
    1．1基本定義。
    在籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲主要是以游戲?yàn)檩d體，以籃球?yàn)橹黧w而進(jìn)行的籃球教學(xué)活動(dòng)。在運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要為學(xué)生的體能訓(xùn)練，而教學(xué)的形式則表現(xiàn)為籃球游戲活動(dòng)。在參與籃球游戲的過程中，學(xué)生既能達(dá)到體能訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)籃球思維和意識。另外籃球游戲還具有較強(qiáng)的競技性以及娛樂性，因而學(xué)生在參與游戲的過程中，既能增強(qiáng)對學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)還能感受到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂。
    1．2特點(diǎn)。
    目前在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且也具有比較獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)如下:1．2．1籃球游戲主要是通過游戲運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行籃球教學(xué)的方式，由于其本身具有一定的競技性，因而對于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作具有很高的要求。在籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲，不僅能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練體能，同時(shí)還能提升學(xué)生之間的配合協(xié)調(diào)的能力，從而讓學(xué)生們在競技游戲中感受籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性。1．2．2籃球游戲是一種以團(tuán)隊(duì)成員配合的方式來完成的籃球活動(dòng)，學(xué)生們在進(jìn)行籃球游戲時(shí)，能夠全身心的投入到競技游戲的氛圍中，并在其中發(fā)掘爭取、拼搏的品質(zhì)。1．2．3籃球游戲是將競技游戲與籃球知識兩者結(jié)合在一起的教學(xué)方式，其能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球教學(xué)中單調(diào)、呆板的弊端，并將籃球教學(xué)的課堂內(nèi)容不斷的豐富，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在籃球教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)，從而將學(xué)生積極最大程度的激發(fā)出來，有效的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。1．2．4在過去的籃球教學(xué)中，其對硬件要求非常高，即要求完善的教學(xué)器材以及開闊的教學(xué)場地，但是國內(nèi)的很多學(xué)校的籃球教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施等都較為缺乏，因此在教學(xué)的過程中，教師需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后每個(gè)小組依次進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不僅會降低學(xué)生們訓(xùn)練的次數(shù)，同時(shí)還會降低籃球教學(xué)過程中對于訓(xùn)練密度的要求，因而會對教學(xué)效果造成非常不利的影響。而籃球游戲則能按照學(xué)?；@球教學(xué)的實(shí)際硬件設(shè)施，通過對學(xué)生心理以及教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，來達(dá)到調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的目的，這樣就能在有限的硬件設(shè)施條件下，盡可能的提高籃球訓(xùn)練的密度，從而增強(qiáng)籃球教學(xué)的效果。
    2．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐作用。
    2．1培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    籃球運(yùn)動(dòng)在青少年群體非常受歡迎，且籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性以及競技性也不斷吸引著更多的人?；@球比賽對于相關(guān)戰(zhàn)術(shù)具有較高的要求，比如隊(duì)員的投籃、扣籃，以及隊(duì)員與隊(duì)員之間進(jìn)行的傳球、街球等技術(shù)動(dòng)作。籃球運(yùn)動(dòng)中各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的掌握的要領(lǐng)以及具體的要求，運(yùn)動(dòng)員必須在反復(fù)的訓(xùn)練之后才能達(dá)到。一般情況下，如果籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)以及動(dòng)作訓(xùn)練的頻率較高，就會帶給學(xué)生乏味、枯燥之感，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣下降，同時(shí)還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識和動(dòng)作技術(shù)的過程中形成消極心理。而將籃球游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)的過程中，則能最大程度的提高籃球教學(xué)的娛樂性以及競技性，且學(xué)生也容易這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣也會得到極大的提升。同時(shí)運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，既能貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還能營造生動(dòng)的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，且在籃球游戲中，學(xué)生還能訓(xùn)練自己的籃球技術(shù)，從而使籃球教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。另外籃球游戲還具有多種教學(xué)方式，例如教師在講解投籃技術(shù)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的場地以及教學(xué)的具體內(nèi)容，對籃球游戲方案進(jìn)行全面性設(shè)計(jì)。教師也能將學(xué)生分成多個(gè)小組，即按照實(shí)際上課的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行平均的、恰當(dāng)?shù)姆纸M，然后在游戲規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生們依次完成投籃接力賽。
    2．2結(jié)合教材，增加籃球教學(xué)的多樣化形式。
    運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，主要是將游戲與籃球技術(shù)，以及籃球比賽中所應(yīng)用到的戰(zhàn)術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。而不管是籃球的基礎(chǔ)技術(shù)，亦或者是籃球比賽中常用的戰(zhàn)術(shù)等，其動(dòng)作都具有一定的要領(lǐng)和規(guī)范，教師應(yīng)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)，能最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能熟練的掌握一定的籃球技術(shù)，并提高自己的技術(shù)水平，而將這些熟練的技術(shù)在比賽中高效的應(yīng)用起來，則能極大的提高比賽的得分率。同時(shí)運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)還能夠增加籃球教學(xué)的多樣化形式，且教師能夠按照教學(xué)的不同內(nèi)容、相關(guān)的硬件設(shè)施以及教學(xué)的進(jìn)度等制定合理的教學(xué)游戲，這樣一來籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用就能具有一定的專項(xiàng)性以及有效性?；@球游戲也能有效的融入籃球技術(shù)訓(xùn)練，并增加技術(shù)訓(xùn)練的密度，這樣就能使籃球教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另外教師也可以按照籃球教學(xué)階段的不同來對游戲的內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，并且在課堂教學(xué)的過程中，還能夠按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的、有趣的籃球游戲，并將教材內(nèi)容與籃球游戲有機(jī)的融合在一起，并增加籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會極大的提高，且籃球教學(xué)的效果也會得到極大的增強(qiáng)。
    2．3減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
    目前很多院校在安排籃球教學(xué)時(shí)，課時(shí)非常少，因而學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間非常有限，因而必須采取高效的教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在高職籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)用籃球游戲不僅能夠極大的提高教學(xué)的效果，同時(shí)還能有效的減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中，就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)的形式非常多，因而可以采用不同形式的籃球游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，這樣學(xué)生既能積極的參與其中，同時(shí)也能對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就能在限定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。
    2．4強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的地位。
    教師在設(shè)計(jì)和規(guī)劃籃球游戲的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)的地位，即在籃球游戲中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是游戲的主體。且教師在規(guī)劃和設(shè)定教學(xué)游戲的過程中，要將籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目納入其中，且要綜合考慮游戲的場地以及籃球課時(shí)等，并結(jié)合學(xué)生的體能情況以及身體素質(zhì)制定出合理的，難易適中的籃球游戲。另外在進(jìn)行游戲之前，教師要將具體的游戲規(guī)則、方法以及評分標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)的講解給學(xué)生，并按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，確保各小組的整體水平能夠均衡。
    3．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
    3．1應(yīng)用于教學(xué)的引導(dǎo)部分。
    在高職籃球教學(xué)的過程中，在引導(dǎo)部分應(yīng)用籃球游戲，主要是通過游戲手段來集中學(xué)生們的注意力，將傳統(tǒng)的講解理論知識用籃球游戲來進(jìn)行替代。這樣學(xué)生在籃球教學(xué)的過程中，高度集中注意力，并將籃球技術(shù)知識理論快速的進(jìn)行掌握。
    3．2應(yīng)用于教學(xué)的準(zhǔn)備部分。
    對于教學(xué)準(zhǔn)備部分的活動(dòng)，一般為教師在安排籃球技術(shù)具體訓(xùn)練之前，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及體能素質(zhì)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲項(xiàng)目活動(dòng)。而在準(zhǔn)備教學(xué)的過程中，籃球游戲的應(yīng)用主要為“網(wǎng)魚”游戲，另外一種比較受歡迎的游戲就是“傳球比快”。運(yùn)用這些規(guī)模較小的游戲，能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮點(diǎn)充分的調(diào)動(dòng)起來，并加快其體內(nèi)的代謝新陳，從而促使身體的各個(gè)關(guān)節(jié)能夠靈活性的活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生就能以飽滿的精神姿態(tài)去應(yīng)對之后的籃球游戲，同時(shí)還能有效的降低發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的幾率。
    3．3應(yīng)用于教學(xué)的基礎(chǔ)部分。
    在經(jīng)過之前準(zhǔn)備活動(dòng)之后，就可以開始基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中應(yīng)用籃球游戲，教師就需要結(jié)合教學(xué)各方面的因素來制定專項(xiàng)、有效的籃球游戲。在游戲中，其內(nèi)容必須包含一定的籃球知識和技巧，以及籃球比賽中所需要使用到的戰(zhàn)術(shù)，這樣一來學(xué)生才能在游戲的過程中，既能掌握到與籃球相關(guān)的新知識、新技術(shù)，又能夠?qū)⒅罢莆盏闹R技巧進(jìn)行有效的鞏固。同時(shí)在籃球游戲中，學(xué)生還能充分的體驗(yàn)籃球體育運(yùn)動(dòng)所帶來的競技性以及娛樂性，并且學(xué)生在享受籃球游戲活動(dòng)的過程中，還要將籃球技術(shù)應(yīng)用到籃球游戲活動(dòng)中，以滿足籃球游戲的競技性，從而促使籃球教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠得到有效的提高。
    3．4應(yīng)用于教學(xué)的結(jié)尾部分。
    在籃球教學(xué)的結(jié)尾部分應(yīng)用籃球游戲，教師就需要根據(jù)結(jié)尾部分的學(xué)生的狀態(tài)來設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量較小，且簡單而容易參與的籃球游戲，幫助學(xué)生能夠盡快的緩解興奮狀態(tài)。同時(shí)結(jié)尾部分所進(jìn)行的籃球游戲，還能促使學(xué)生的情緒逐漸變得安靜平穩(wěn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。
    4．總結(jié)。
    綜上所述，在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲是不可或缺的重要教學(xué)手段，其對于增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的效果具有非常重要的作用。本文對籃球游戲的定義以及特點(diǎn)作了詳細(xì)的分析和闡述，并對籃球教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲的作用進(jìn)行了深入的分析和詳細(xì)的闡述，最后詳細(xì)闡述了籃球游戲在籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的策略。
    參考文獻(xiàn):。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇六
    摘要：介紹高職院校食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的，從課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面，闡述食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
    食品生物化學(xué)是高職院校食品專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是生物化學(xué)的分支學(xué)科，也是生物化學(xué)基本理論應(yīng)用于食品加工、檢測技術(shù)的基礎(chǔ)課程，對于食品專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程，以及將來從事食品加工、食品檢測等方面的研究有著重大影響。食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有著很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，旨在通過系列基礎(chǔ)和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握，同時(shí)掌握食品生化專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和相關(guān)儀器的操作技能；將生物化學(xué)和食品科學(xué)理論知識有機(jī)融合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用理論解決問題的能力，具有一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}能力。
    食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是在對食品生物化學(xué)理論知識加深理解的同時(shí)，掌握生物化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。通過實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和新型儀器的操作技能。實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行以下能力培養(yǎng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正實(shí)驗(yàn)方案的能力，應(yīng)用知識點(diǎn)并以其解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生素質(zhì)高低的評判標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)到了多少知識，而是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是否增強(qiáng)，這就是不斷改革完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。
    2合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
    食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及內(nèi)容廣泛，但由于課時(shí)有限，筆者只選擇有代表性、實(shí)用性較強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如多糖提取及應(yīng)用、蛋白質(zhì)的純化、酶的性質(zhì)、紙層析法分離氨基酸、焦糖化及美拉德反應(yīng)的應(yīng)用等項(xiàng)目。經(jīng)過階段性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其適應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展需要，筆者重新整合了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高了綜合性實(shí)驗(yàn)的.比例，增設(shè)了“微生物酶的分離純化及檢測技術(shù)”和“天然活性物質(zhì)黃酮的提取、純化及抗氧化特性研究”綜合性實(shí)驗(yàn)；結(jié)合蛋白質(zhì)產(chǎn)品的研究與開發(fā)，設(shè)置了“酶對蛋白質(zhì)水解作用”研究性開放實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)涵蓋了柱層析技術(shù)、凝膠電泳技術(shù)、液相色譜檢測技術(shù)、蛋白質(zhì)檢測、酶活力檢測、糖含量檢測的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練以及各種相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理運(yùn)算訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的漸進(jìn)深化，使食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加充實(shí)和具有實(shí)用性。
    3理論知識與學(xué)科應(yīng)用研究課題相結(jié)合。
    理論知識與學(xué)科應(yīng)用研究課題的融合，是理論聯(lián)系實(shí)踐的有效途徑，涵蓋了兩方面的意義：（1）以理論指導(dǎo)實(shí)踐，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題；（2）通過實(shí)踐驗(yàn)證知識的準(zhǔn)確性和真實(shí)性[1]。學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，帶著問題從課本、參考文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)中了解學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)科技發(fā)展信息，提高學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于求知欲增強(qiáng)和自學(xué)能力提高的良性循環(huán)中。教師與學(xué)生交流科研經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)鍵點(diǎn)，形成師生互動(dòng)的場面。食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“天然活性物質(zhì)黃酮的提取”“果膠的提取及凝膠特性”“果蔬加工酶促褐變的抑制”“酶對蛋白質(zhì)水解作用”“油脂的乳化”等就是結(jié)合科研課題構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。開設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)，其過程貫穿著樣品提取、純化、定量分析及應(yīng)用研究等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)反映了科學(xué)研究的全過程。
    4采用多元化教學(xué)模式。
    4.1多媒體教學(xué)。
    制作和引進(jìn)了多媒體演示課件，將原來抽象、復(fù)雜的生化反應(yīng)和機(jī)理，用圖像和動(dòng)畫生動(dòng)表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于該課程含有大量的化學(xué)反應(yīng)和復(fù)雜的物質(zhì)與能量代謝過程，學(xué)生普遍反映理論課程知識不易理解和記憶，同時(shí)也給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來不便[2]。因此，筆者制作了食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程多媒體視頻課件，內(nèi)容包括關(guān)鍵基礎(chǔ)理論提要，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備操作演示，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、圖譜分析的方法，從而幫助學(xué)生熟悉食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)單元操作的實(shí)驗(yàn)過程，了解不同型號、類型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法，加深對理論知識的理解和記憶，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)其鍛煉動(dòng)手能力，達(dá)到形象、生動(dòng)展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的目的。
    4.2加強(qiáng)師生互動(dòng)。
    實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，查閱資料了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)，課堂上教師重點(diǎn)講解或演示實(shí)驗(yàn)的一些關(guān)鍵操作，指出實(shí)驗(yàn)過程中易出現(xiàn)的問題。實(shí)驗(yàn)過程以學(xué)生動(dòng)手為主，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，對于一些以組為單位完成的綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分工明確，履行各自職責(zé)，對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題教師及時(shí)給予指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師提出一些綜合性的思考題，讓學(xué)生以書面形式解答，針對實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行總結(jié)、啟發(fā)和點(diǎn)評。
    4.3成立開放實(shí)驗(yàn)室。
    成立開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)，可以是自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師的科研課題、食品生物化學(xué)課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)施，對于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和疑問及時(shí)查找原因，研究改進(jìn)措施；教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中給予積極的幫助和指導(dǎo)。開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的舞臺，能挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的能力，提高學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
    5結(jié)語。
    新世紀(jì)對人才素質(zhì)提出了更高要求。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。教學(xué)方式改革只是一種有益的嘗試，學(xué)生能力培養(yǎng)涉及多方面。食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力為重點(diǎn)目標(biāo)，通過教學(xué)改革，學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能得到明顯提高，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)同[3]。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期工作，要發(fā)揮其作用，教師需不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真總結(jié)各階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能并重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。
    參考文獻(xiàn)：
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇七
    現(xiàn)代城市園林建設(shè)對生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要的意義。一個(gè)良好的現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)首先需要在設(shè)計(jì)上獲得良好的方案，城市規(guī)劃是一個(gè)在宏觀層面上對城市景觀做出的設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)者必須由整體開始來保證城市的建設(shè)質(zhì)量，合理地規(guī)劃整個(gè)城市布局。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)全面了解生態(tài)環(huán)境意識帶來的園林建設(shè)方面的影響，有效地實(shí)施和管理生態(tài)環(huán)境帶來的積極效果，并且設(shè)計(jì)還要兼顧城市本身的特色化建設(shè)，將景觀之美與人文之美充分的結(jié)合。城市園林建設(shè)的核心目標(biāo)需要通過大眾的認(rèn)可，現(xiàn)代城市景觀的主要作用就是為了提升城市居民的整體滿意度，因此城市居民對于園林景觀建設(shè)的評價(jià)具有重要的評判參考價(jià)值。園林在投入使用之后，需要盡可能地顯示出其各方面的綜合價(jià)值，不僅包括生態(tài)價(jià)值方面的影響，還要防止其出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的情況，在園林能夠正常地維持自身的基本運(yùn)行之后，為特定群體來服務(wù)，滿足其群體需求。系統(tǒng)完善的管理工作是區(qū)域景觀正常開展的重要保證，沒有全面的管理，園林的整體藝術(shù)性不會具備長時(shí)間的價(jià)值，同時(shí)植物具有生命特征，自身的生長往往不受自身控制，因此想要充分地展現(xiàn)園林的人文精神，就必須通過人工的方式進(jìn)行管理和維護(hù)。對于園林建設(shè)工作，首先需要設(shè)計(jì)方案合理有效，能夠滿足實(shí)際需求，充分考慮影響最終園林效果的`因素并且進(jìn)行有效的控制，制定好有效的效益評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做好多方面的論證工作，避免出現(xiàn)材料的浪費(fèi)以及病蟲害問題，完善園林建設(shè)論證工作的全面性，從全方位、多角度來進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)。園林建設(shè)工作是將設(shè)計(jì)內(nèi)容向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化的過程，同時(shí)也是對設(shè)計(jì)內(nèi)容中存在的不足進(jìn)行完善的過程，對于建設(shè)過程中存在的主要問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的管理和控制，對于一些細(xì)節(jié)性因素的把握重點(diǎn)控制，規(guī)劃出合理的工程建設(shè)方案，將設(shè)計(jì)目標(biāo)完成。
    2城市管理新思路。
    目前我國的城市園林建設(shè)工作取得了很大的成績，但是對于園林的管理工作關(guān)注度還不夠高，沒有完成全面的規(guī)范化管理流程，主要的問題是沒有形成強(qiáng)烈的管理意識以及管理制度上存在的諸多問題等，城市管理者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理思路，加強(qiáng)對于城市園林管理工作的重視，提升園林管理質(zhì)量。
    2.1運(yùn)用市場管理機(jī)制進(jìn)行管理。
    在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快的今天，每次行業(yè)內(nèi)都實(shí)現(xiàn)了市場化管理，在園林管理過程中，同樣可以采用市場化的管理模式。目前的發(fā)展情況來看，單純的直線式管理模式很難有效地滿足市場的發(fā)展需求，因此管理者必須充分學(xué)習(xí)市場管理，將質(zhì)量控制和招投標(biāo)管理相結(jié)合，認(rèn)真做好監(jiān)理部門的監(jiān)督工作，適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢，提升園林管理的整體水平。
    2.2采用的現(xiàn)代化的管理手段。
    為了準(zhǔn)確有效地管理現(xiàn)代化園林，精確地實(shí)現(xiàn)園林管理工作的科技化改變，可以將先進(jìn)的高科技技術(shù)引入園林管理過程中，采用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，通過相應(yīng)的傳感裝置了解植物的基本生長狀態(tài)，同時(shí)確定出應(yīng)當(dāng)采取的措施，通過信息技術(shù)來提升整體管理效率，同時(shí)還能控制具體的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助以及相關(guān)處理措施的管理，能夠有效提升總體管理效率，大幅度降低園林的管理成本。通過計(jì)算機(jī)程序分析植物生存環(huán)境，能夠直接給出處理方案和措施，詳細(xì)地規(guī)劃每天的管理內(nèi)容和操作方法，相對傳統(tǒng)的模式能夠很大地提升效率。
    2.3園林實(shí)行法制化和規(guī)范化管理。
    通過制定合理的法制化和規(guī)范化要求，能夠充分考慮園林管理中的各方面問題，制定出可行性強(qiáng)的措施來有效地控制問題的發(fā)展。制度化的管理模式對于提升整體的園林管理效率具有很大的作用，對于缺乏詳細(xì)依據(jù)的情況，能夠找到依據(jù)的來源，這樣可以規(guī)范相關(guān)員工的整體工作質(zhì)量，通過合理的評判標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)工作和管理質(zhì)量，適當(dāng)處罰沒有按照規(guī)定要求完成的內(nèi)容，提升整體的管理質(zhì)量。
    3結(jié)語。
    城市化發(fā)展速度的不斷提升，我國的園林建設(shè)工作取得很大的突破，城市的整體園林建設(shè)水平極大的提升，但是在園林管理方面的關(guān)注基本都是在比較簡單的層面，沒有形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致各種管理問題頻繁出現(xiàn)。園林管理工作對園林建設(shè)具有很強(qiáng)的重要性，園林本身的生長都會影響園林實(shí)際效果的體現(xiàn)，因此必須通過園林管理工作的的協(xié)助來提升園林的整體效果，保證其使用價(jià)值。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇八
    摘要:藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、有助于面向市場開展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，需要強(qiáng)化校企合作，有的放矢地開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、提升實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)室資源、進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。
    作為現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的重要內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，幫助學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和實(shí)際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力具有重要意義。以“實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)”為理念，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師生利用新技術(shù)，開展設(shè)計(jì)實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)操中學(xué)習(xí)奠定了硬件基礎(chǔ)。充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室作用，為學(xué)生營造將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的良好氛圍，需要高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院明晰藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊(duì)伍建設(shè)方面著力。
    受重理論輕實(shí)踐教育思想的影響，我國高校教學(xué)曾一度以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。這種教育思想在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材選用上都有集中的體現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則表現(xiàn)出課程雖多，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)型、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)少；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單重復(fù)，新成果、新知識較少等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映到教學(xué)上則是實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系及評估體系不完善，教師對實(shí)驗(yàn)課程的尺度及評估標(biāo)準(zhǔn)還處在探索階段，學(xué)生也難以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革走向深入，教育教學(xué)思想的更新變革，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到重視。高校院所進(jìn)一步加強(qiáng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，一批實(shí)驗(yàn)中心如雨后春筍般涌現(xiàn)，起到了積極作用。如許多高校院所實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，構(gòu)建了涵蓋專業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也存在一定問題。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)”概念并不清晰。相較于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，現(xiàn)階段對藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識不明確，且流于表面。一方面，仍把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)視為附屬、從屬的地位，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)用以服務(wù)理論教學(xué)、服務(wù)驗(yàn)證為導(dǎo)向，沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用。另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)相對獨(dú)立，存在針對各專業(yè)建設(shè)“小而全”實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)象，各專業(yè)課程的'設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購、實(shí)驗(yàn)資源的運(yùn)用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導(dǎo)致資源利用率低、重復(fù)建設(shè)。如在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)四年本科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、設(shè)計(jì)知識以及理論知識往往需要三年半的時(shí)間，而用于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅半年。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)際應(yīng)用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實(shí)驗(yàn)課程的附屬性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學(xué)的，才被分去實(shí)驗(yàn)室。在職稱評定、工作量認(rèn)定、薪資報(bào)酬等重要的評價(jià)指標(biāo)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位都處于劣勢，進(jìn)而造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才流失嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題。
    隨著我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的必由之路。
    2.1有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展。
    圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室探索教學(xué)模式是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。分析具有較強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的高校院所可知，其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師多兼職設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)模式上更注重發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室作用，更多采用實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師生提升專業(yè)能力提供了良好條件。以平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室為例，實(shí)驗(yàn)室配備了高級計(jì)算機(jī)、繪圖儀、彩色激光打印機(jī)、掃描儀、平板式切割機(jī)等專業(yè)設(shè)備，可服務(wù)cis設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、品牌整合設(shè)計(jì)等多種課程教學(xué)及相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)、教師開展藝術(shù)創(chuàng)作，又有助于師生開展聯(lián)合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是理論課程的延續(xù)，它更為師生提供了將抽象轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐平臺，與藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)踐性高度一致。只有把設(shè)計(jì)理論融入設(shè)計(jì)技法，創(chuàng)造出符合要求、并能贏得認(rèn)可的作品，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。
    2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)造性、應(yīng)用性決定了它的特殊性，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方面獲益。許多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)設(shè)備，高校發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和提供設(shè)計(jì)服務(wù)。一方面，促進(jìn)了高校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，校企聯(lián)合實(shí)現(xiàn)互利共贏。對于教師而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室提供了良好的教學(xué)科研平臺，既有益于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)，也有助于教師利用業(yè)余時(shí)間開展科學(xué)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)作。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的引進(jìn)，既擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍，也為專職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設(shè)計(jì)合作提供了機(jī)會。如此一來，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設(shè)計(jì)完成的效率。對于學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室既是教學(xué)基地、實(shí)習(xí)基地，也是創(chuàng)作基地，有了將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品的機(jī)會，多了加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的平臺，對培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)精英、創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)作品大有裨益。
    2.3有助于面向市場開展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要根據(jù)市場、行業(yè)的變化進(jìn)行科學(xué)定位，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的發(fā)展需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與市場需求“接軌”。
    3.1科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)室資源、進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。
    高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)較多，與之對應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也十分豐富，如服裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立又相互交叉，如果不經(jīng)過整體規(guī)劃，就有可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。因而，這就需要高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系結(jié)合自身特點(diǎn)，開展充分的考察與分析，對實(shí)驗(yàn)室資源合理規(guī)劃。當(dāng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建成后，教師要對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實(shí)驗(yàn)室資源閑置和實(shí)驗(yàn)室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對師資隊(duì)伍建設(shè)提出了嚴(yán)格要求，高校要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的培養(yǎng)引進(jìn)力度，促進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教師與藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教師的溝通與融合，破除藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相分離的局限，不斷提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。
    3.2完善實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、提升實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)素養(yǎng)。
    實(shí)驗(yàn)室管理是否科學(xué)、合理、規(guī)范將直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能的發(fā)揮。無規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室是否能有序運(yùn)行的重要保障，不僅能增強(qiáng)師生和管理人員的管理意識和維護(hù)意識，還有助于實(shí)驗(yàn)室資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。實(shí)驗(yàn)室管理人員不僅負(fù)責(zé)安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，還要負(fù)責(zé)其日常維護(hù)檢修和指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，其專業(yè)素養(yǎng)對實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行意義重大。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系可以通過引進(jìn)高技能人才和組織管理人員培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)。
    3.3強(qiáng)化校企合作，有的放矢開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)造性高、實(shí)踐性強(qiáng)，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入較大。藝術(shù)院?？身憫?yīng)國家產(chǎn)學(xué)研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)室的共建共享。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室雖為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)奠定了硬件基礎(chǔ)，但如果藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不從實(shí)驗(yàn)室中走出去，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系需要“走出去、引進(jìn)來”。一方面，實(shí)驗(yàn)室要提升自身能力，充分利用教學(xué)資源，同時(shí)善用社會力量和資源，為學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽、社會實(shí)踐搭建平臺，形成立體化培養(yǎng)，并通過實(shí)踐增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)專家入校參與教學(xué)活動(dòng)，通過講座、設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方式宣講最新的設(shè)計(jì)理念和案例，有的放矢地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，檢驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)成果。為學(xué)生入企實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值中積累更多藝術(shù)設(shè)計(jì)“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生入企實(shí)習(xí)，參與實(shí)際項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)收，也提升自己業(yè)務(wù)能力；企業(yè)為實(shí)驗(yàn)室投資設(shè)備，提供資金、項(xiàng)目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革走向深入，原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理、運(yùn)行觀念不再適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要。必須轉(zhuǎn)變觀念，深化藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的改革與創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室要提高開放度。如動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室配備的攝像機(jī)、高端計(jì)算機(jī)和存儲器、掃描儀等教學(xué)設(shè)備是學(xué)生難以配齊的，增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，有助于學(xué)生自由實(shí)習(xí)并進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的開放性實(shí)驗(yàn)。另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室也可以適度向理工類專業(yè)學(xué)生開放，支持他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng)作靈感和興趣。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]孫明,陳艷,薛婧婧.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,(4).
    [2]陳艷,鄭淇元.建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,(7).
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇九
    基于以上規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室信息化系統(tǒng)擬建設(shè)1個(gè)平臺、1個(gè)中心和3套系統(tǒng)，即實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)管理平臺(以下簡稱tdm)、集中控制中心(以下簡稱集控中心)及試驗(yàn)臺系統(tǒng)、看板系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，tdm通過實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互和管理最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、量化管理、系統(tǒng)管理。
    2.11個(gè)平臺。
    實(shí)驗(yàn)室信息化系統(tǒng)的核心是tdm，即物理樣機(jī)設(shè)計(jì)驗(yàn)證的管理平臺，圍繞“試驗(yàn)”業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的全生命周期管理。tdm主要參照iso/iec17025(15個(gè)管理要素和10個(gè)技術(shù)要素)和dama-dmbok(數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架)，通過貫穿試驗(yàn)的“準(zhǔn)備、執(zhí)行、后處理”三個(gè)階段，達(dá)到對“試驗(yàn)數(shù)據(jù)”和“試驗(yàn)過程”的全面管理。
    其中iso/iec17025標(biāo)準(zhǔn)中的管理要素從以下如組織、管理體系、文件控制、要求、標(biāo)書和合同評審、檢測和校準(zhǔn)的分包、服務(wù)和供應(yīng)品的`采購、服務(wù)客戶、投訴、不符合檢測/或校準(zhǔn)工作的控制、改進(jìn)、糾正措施、預(yù)防措施、記錄控制、內(nèi)部審核、管理評審等15個(gè)方面分別體現(xiàn)。
    dama-dmbok數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架分別從數(shù)據(jù)架構(gòu)管理、數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)操作管理、數(shù)據(jù)安全管理、參考數(shù)據(jù)和主數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倉庫管理、文檔和內(nèi)容管理、元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理。
    tdm組成主要包括三部分：應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用工具、集成接口。整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)是按照“平臺+應(yīng)用”的方式進(jìn)行建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)中主要包括基礎(chǔ)軟件平臺、應(yīng)用子系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)(公共數(shù)據(jù)+擴(kuò)展數(shù)據(jù))、總體業(yè)務(wù)以及門戶展現(xiàn)。在基礎(chǔ)平臺中提供了試驗(yàn)數(shù)據(jù)管理的基本功能，結(jié)合實(shí)際的業(yè)務(wù)管理需求，可以搭建各種不同的應(yīng)用子系統(tǒng)。這樣可以滿足建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)應(yīng)用，同時(shí)也可以滿足各試驗(yàn)室自身對試驗(yàn)數(shù)據(jù)的管理要求。
    這樣的配置降低了對客戶端計(jì)算機(jī)的配置需求;數(shù)據(jù)全部保存在服務(wù)器端，保障了數(shù)據(jù)的安全性并實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)共享;可以保證系統(tǒng)方便地升級和維護(hù)。
    2.2一個(gè)中心和三套系統(tǒng)。
    集控中心是實(shí)驗(yàn)室物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)載體，得益于以太網(wǎng)通訊、樓宇智能化控制等技術(shù)的發(fā)展，通過多個(gè)網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)將實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備、安防攝像頭、安防門禁控制器、語音調(diào)節(jié)器、燈光/窗簾動(dòng)作控制器、消防系統(tǒng)等有機(jī)地集成為一體，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一監(jiān)控和管理，提高工作效率。
    集控中心的以太網(wǎng)絡(luò)布置如圖4所示，劃分為試驗(yàn)臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)臺監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、辦公數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)。其中試驗(yàn)設(shè)備攝像頭通過試驗(yàn)設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)匯總實(shí)驗(yàn)室各處試驗(yàn)現(xiàn)場的視頻信號;試驗(yàn)設(shè)備通過試驗(yàn)臺監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上傳設(shè)備使用狀態(tài)、安全狀態(tài)、水/電能耗等數(shù)據(jù);安防攝像頭、門禁控制器通過安防網(wǎng)絡(luò)匯總安防監(jiān)控畫面、人員出入情況。
    集控中心的視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D5所示，視頻綜合管理平臺同時(shí)接收來自試驗(yàn)臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)的h.264格式流媒體信號，同時(shí)還接收來自試驗(yàn)臺控制、測試終端電腦的dvi信號，通過中控系統(tǒng)統(tǒng)一管理，最終投影至集控中心大屏幕。
    3結(jié)束語。
    實(shí)驗(yàn)室信息化系統(tǒng)是一門融合了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的交叉應(yīng)用，能夠簡化實(shí)驗(yàn)室管理程序，提高工作效率，保證信息的共享。當(dāng)然其作為一種管理手段，如果不能和行之有效的管理制度相結(jié)合就不會起到應(yīng)有的效果。但不容置疑的是實(shí)驗(yàn)室信息化管理是當(dāng)今的趨勢和未來的方向，只有緊跟時(shí)代步伐，不斷地將新的管理理念和管理技術(shù)投入到實(shí)驗(yàn)室的管理實(shí)踐中，才能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，為企業(yè)的生產(chǎn)、科研提供更好的服務(wù)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十
    首先，人因工程實(shí)驗(yàn)室一定要有。人因工程在我國的名稱有人因工程、人機(jī)工程、人體工程、人體工效、工效學(xué)、宜人學(xué)等等，人因工程是工業(yè)工程專業(yè)課中不可缺少的一門專業(yè)必修課，并且對于提高工業(yè)工程意識、工業(yè)工程思想具有至關(guān)重要的作用，很多學(xué)生的工業(yè)工程靈魂、效率意識、最優(yōu)化思想等等都是從人因工程課程的學(xué)習(xí)開始的，更多的學(xué)生也是從人因工程課程的學(xué)習(xí)中逐漸“入道”工業(yè)工程的。另外，在我國大陸，除了在人體學(xué)、環(huán)境宜人學(xué)、載人航天學(xué)中涉及到人因工程之外，也只有工業(yè)工程專業(yè)明確的開設(shè)人因工程這門課程了，所以工業(yè)工程專業(yè)還肩負(fù)著把人因工程學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大的歷史重任。人因工程實(shí)驗(yàn)室，可根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資可多可少。上海海洋大學(xué)人因工程實(shí)驗(yàn)室建成于，共投資約5萬元。投資雖少，但購買了多種人因工程實(shí)驗(yàn)儀器，目前開設(shè)了14個(gè)人因?qū)嶒?yàn)，包括：人的形體尺寸的測量實(shí)驗(yàn)、人體血壓測量實(shí)驗(yàn)、視覺反應(yīng)時(shí)測試實(shí)驗(yàn)、閃光融合頻率實(shí)驗(yàn)、光亮度辨別實(shí)驗(yàn)、光的照度測量實(shí)驗(yàn)、聲級的測定實(shí)驗(yàn)、注意分配實(shí)驗(yàn)、注意力集中能力測定實(shí)驗(yàn)、空間位置記憶廣度測試實(shí)驗(yàn)、記憶廣度測試實(shí)驗(yàn)、空間知覺測試實(shí)驗(yàn)、深度知覺測試實(shí)驗(yàn)、定時(shí)記時(shí)計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)。另外，上海海洋大學(xué)人因?qū)嶒?yàn)室還采購了幾套人因軟件，包括delmia、mannequinbe等，主要用于課程教學(xué)和科研需要。
    2基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。
    眾所周知，基礎(chǔ)工業(yè)工程（有的教材也稱：工業(yè)工程基礎(chǔ)、工作研究等）是工業(yè)工程專業(yè)最核心、最經(jīng)典的一門工業(yè)工程專業(yè)必修課，其中講授的時(shí)間研究和動(dòng)作研究（亦即“工作研究”）是工業(yè)工程專業(yè)最經(jīng)典的理論和知識，也是最傳統(tǒng)的工業(yè)工程研究內(nèi)容，是整個(gè)工業(yè)工程理論大廈的基石所在，所以基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室也不可或缺。基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有兩種思路，一種是側(cè)重于經(jīng)典工業(yè)工程理論和內(nèi)容，包括時(shí)間研究和動(dòng)作研究，作者稱作此類基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室為“經(jīng)典基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室”。上海海洋大學(xué)在這個(gè)方面投資約3萬元，購買的儀器可共開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有9個(gè)實(shí)驗(yàn)，即手指靈活性測試實(shí)驗(yàn)、鏡畫實(shí)驗(yàn)、追蹤實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)、雙手調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作判斷實(shí)驗(yàn)、動(dòng)覺方位辨別實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)測試實(shí)驗(yàn)、自行車功率與速度測試實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的`另一種思路就是結(jié)合當(dāng)今信息技術(shù)，基于現(xiàn)代工業(yè)工程理論構(gòu)建“現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室”。上海海洋大學(xué)在這個(gè)“現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室”上共投資30萬人民幣，建成了一個(gè)可用于多門課程實(shí)驗(yàn)的“u型生產(chǎn)流水線系統(tǒng)”，包括1個(gè)主機(jī)控制單元、8個(gè)工作臺位（含顯示器和控制機(jī)）、6個(gè)倍速流水鏈（滾輪式傳動(dòng)鏈）、2臺轉(zhuǎn)角機(jī)以及生產(chǎn)托盤等組成。除了上述硬件設(shè)備以外，該實(shí)驗(yàn)室還購置了部分軟件，主要包括：leangleie、iems動(dòng)作分析系統(tǒng)、miniie等。目前實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)著生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量控制與可靠性、生產(chǎn)管理等多門課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，運(yùn)行情況良好。
    3物流實(shí)驗(yàn)室。
    物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也有兩個(gè)思路，一個(gè)是硬件建設(shè)，包括立體倉庫系統(tǒng)、agv小車、出入庫平臺、物流裝備等。上海海洋大學(xué)在該方面的投資大概在50萬左右，建成了自動(dòng)化的立體倉庫實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。另一個(gè)思路就是建立物流實(shí)驗(yàn)室的軟件系統(tǒng)，主要指物流類、倉儲類、供應(yīng)鏈類軟件，上海海洋大學(xué)購置的物流類軟件包括：cnee-ll供應(yīng)鏈與物流集成系統(tǒng)、清華-物流網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺、清軟英泰-產(chǎn)品全生命周期管理系統(tǒng)、xpress、proplanner、anylogic、promodel、servicemodel等。該實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)物流信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)建模與仿真、運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通工程、食品配送與管理、生產(chǎn)管理、erp實(shí)踐、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
    4制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。
    目前先進(jìn)的制造系統(tǒng)很多，包括計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)cims、柔性制造系統(tǒng)fms、精益制造系統(tǒng)、并行工程、敏捷制造、重構(gòu)制造、定制生產(chǎn)、成組技術(shù)、虛擬制造、網(wǎng)絡(luò)制造、智能制造、綠色制造等等。上海海洋大學(xué)重點(diǎn)以計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)cims來建立自己的制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，投資50多萬購置了銑床加工中心、自動(dòng)化機(jī)器手、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、自動(dòng)化立體倉庫系統(tǒng)、出入庫傳送帶等。目前該實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了工業(yè)工程專業(yè)的大部分生產(chǎn)系統(tǒng)類、制造系統(tǒng)類、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類等課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)行情況良好，很好的滿足了工業(yè)工程專業(yè)的本科教學(xué)需要。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十一
    摘要：中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修課程,在這門課程中，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院對中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)改革，其重點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    0引言。
    中藥化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的理論和方法及其現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科，是中藥專業(yè)的一門必修課程，與炮制學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程有著緊密關(guān)系，職業(yè)藥師考試中，中藥化學(xué)也是必考科目，所占分值很高。但是中藥化學(xué)的理論知識比較難理解，難消化。需要實(shí)驗(yàn)課程來幫助理解，鞏固理論知識，突破理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)［1］。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)方面不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備細(xì)致的觀察能力、開闊的思維能力、分析問題和解決問題的能力。由此可看出，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革對獨(dú)立學(xué)院的重要性。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)驗(yàn)改革之前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是預(yù)先準(zhǔn)備好儀器、藥品，老師示范，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生看著講義實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容思考不夠徹底，學(xué)習(xí)上得不到提高。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中爭取最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的主體地位在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，具體采取了以下相應(yīng)措施。
    1抓好預(yù)習(xí)。
    在以往的實(shí)驗(yàn)中預(yù)習(xí)常常被形式化，學(xué)生沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)直接來到實(shí)驗(yàn)室，看著講義做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)上得不到提高。預(yù)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握如何操作實(shí)驗(yàn)，還要掌握與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)課前的提問及討論的方式，強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以往實(shí)驗(yàn)是提前將本次課需要的儀器、藥品擺放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌，實(shí)驗(yàn)改革后，實(shí)驗(yàn)儀器集中擺放于講臺前面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)自己挑選需要的儀器和樣品，強(qiáng)化鞏固預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
    2實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。
    在實(shí)驗(yàn)操作過程中要求學(xué)生做到仔細(xì)觀察和思考，改變學(xué)生操作機(jī)械時(shí)復(fù)制實(shí)驗(yàn)講義的狀況，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。措施如下：首先，老師課前準(zhǔn)備好有關(guān)每步實(shí)驗(yàn)的思考題，在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生認(rèn)真思考和解決，并將其答案寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師課堂隨機(jī)抽查加強(qiáng)監(jiān)督。在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生遇到的問題和異常現(xiàn)象，老師不直接給出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考、深入鉆研或者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，探索問題產(chǎn)生的真正原因和解決方案［2］。比如揮發(fā)油提取實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生出現(xiàn)“油水油”的異?，F(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細(xì)觀察出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)組和正常的實(shí)驗(yàn)組，綜合分析找到出現(xiàn)“油水油”異?，F(xiàn)象的原因，并找到解決方案，使學(xué)生很有成就感，極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
    3理論和實(shí)踐相結(jié)合。
    中藥化學(xué)的每次大實(shí)驗(yàn)都是需要2~5次課程完成，比如大黃中蒽醌苷元的提取、分離和鑒定，這個(gè)大實(shí)驗(yàn)分為大黃的酸水解，總羥基蒽醌苷元的連續(xù)回流提取，ph梯度萃取法分離大黃中的蒽醌苷元，用硅膠柱色譜法分離精制大黃素，大黃素的鑒定方法5次課程。由于每次的實(shí)驗(yàn)間隔時(shí)間長，學(xué)生很難系統(tǒng)地把幾次實(shí)驗(yàn)綜合起來，使得學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有一個(gè)系統(tǒng)化和整體化的概念［3］。針對這個(gè)弊端，每次安排4組學(xué)生分別對本次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行視頻拍攝和ppt制作（包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和注意事項(xiàng)等），比賽勝出一組并給予加分，如果本次沒有勝出可以主動(dòng)和下一組一起比賽。還會組織部分學(xué)生在一個(gè)完整大實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給全班同學(xué)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與進(jìn)來發(fā)揮主動(dòng)性，另一方面也可以讓學(xué)生更好地掌握本次實(shí)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)期學(xué)生制作的視頻和ppt都各有千秋，有新意，有創(chuàng)意，學(xué)生的潛力是無限的。
    4積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放。
    中藥有效成分的提取、分離方法有很多種，提取方法主要是溶劑法，溶劑法主要包括5種，還有水蒸氣蒸餾法等；分離方法包括萃取法，色譜法等。但是由于課堂時(shí)間有限，一次實(shí)驗(yàn)只能安排一種提取、分離方法［4］。因此，需要在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，了解并掌握更多的提取分離的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的思維方法。實(shí)驗(yàn)室開放包括3種，第一種是建立對照比較實(shí)驗(yàn)法；第二種以科研帶動(dòng)教學(xué)；第三種自主探究。
    4.1建立對照比較實(shí)驗(yàn)法。
    為了使學(xué)生盡可能地掌握多種提取、分離方法，建立了對照比較實(shí)驗(yàn)法。如柱層析分離大黃中大黃素有干法裝柱和濕法裝柱2種分離方法；槐米中蘆丁的提取方法有溶劑法和堿溶酸沉法等。在課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生采用其中一種提取分離方法進(jìn)行操作，開放實(shí)驗(yàn)中采用另外一種提取分離方法，學(xué)生通過操作和總結(jié)比較2種不同的提取分離方法的優(yōu)缺點(diǎn)。比如槐米中蘆丁的2種提取方法，溶劑法常用是沸水提取法，用沸水提取比堿溶酸沉法操作簡單、節(jié)省溶劑，最主要的還有水是最環(huán)保的不污染環(huán)境。通過對照比較實(shí)驗(yàn)法不僅激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和環(huán)保意識［4］。
    4.2科研帶動(dòng)教學(xué)法。
    為了提高學(xué)生的科研能力，也可以采取讓科研帶動(dòng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生多參加一些科研活動(dòng)。比如由校級或院系級組織的科研活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室或課題組召集的研究活動(dòng)、教師個(gè)人進(jìn)行的課題等，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參加科研活動(dòng)［4］。在參加科研過程中，學(xué)生可以學(xué)會更多的提取分離方法，比如中壓制備、高壓制備等儀器的操作使用，而且能更加熟練掌握如何查閱文獻(xiàn)資料，在科研過程中遇到的問題，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也能幫助教師將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)成果。
    4.3自主探究實(shí)驗(yàn)開放［5］。
    老師根據(jù)理論課堂講的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理地猜想和假設(shè)，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程［5］。老師對其方案進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生選擇合適的中藥材和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果認(rèn)真記錄和合理地分析。讓學(xué)生在科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高解決實(shí)際問題的能力［5］。為了保障學(xué)生自主探究的效率，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成興趣小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以逐步將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣引到科學(xué)探究的軌道上來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力又是素質(zhì)教育重要的一部分［5］。
    5抓好實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)。
    獨(dú)立學(xué)院的`學(xué)生絕大多數(shù)自我管理能力欠缺，需要一套完整的實(shí)驗(yàn)考核方法對其進(jìn)行督促和管理。實(shí)驗(yàn)課程在中藥化學(xué)中是一門單獨(dú)的學(xué)科，滿分100分，包括平時(shí)成績（60分）和期末成績（40分）。平時(shí)成績包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊書寫。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績參考學(xué)生實(shí)驗(yàn)前回答問題和講解自己見解的想法以及挑選儀器情況；實(shí)驗(yàn)操作成績參考學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和隨機(jī)提問學(xué)生思考題回答情況；實(shí)驗(yàn)結(jié)果參考學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)成果給分；實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊成績參考學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程圖、思考題、自己的學(xué)習(xí)心得和建議給分，學(xué)習(xí)心得和建議為主要給分點(diǎn)。學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般都是按照老師講的注意事項(xiàng)和課本上的知識點(diǎn)書寫，老師要鼓勵(lì)學(xué)生要有活躍的思維和獨(dú)立思考問題的能力，積極激發(fā)學(xué)生的潛能力，使其有自己的見解，包括對實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性［6］。通過批改報(bào)告冊發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的見解是非常有創(chuàng)意性、實(shí)用性，對于老師也是非常受用的。期末成績包括筆試和操作題目，筆試成績是考查學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)的實(shí)驗(yàn)相關(guān)的全部知識點(diǎn)包括課本上的理論知識，比如實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)操作的每一步的思考題，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及其原因，實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其相關(guān)知識點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)操作采取抽簽制，學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，在所有儀器中挑選自己所需的儀器并在要求的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)操作需要加強(qiáng)的，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好的學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)回爐的方法加強(qiáng)操作練習(xí)。實(shí)驗(yàn)考核方法還有一種加分制，對每次主動(dòng)積極參加實(shí)驗(yàn)開放的學(xué)生給予加分，用加分制來對實(shí)驗(yàn)開放進(jìn)行鼓勵(lì)。這種實(shí)驗(yàn)考核方法的實(shí)行，使得每一位學(xué)生的成績都能夠真實(shí)地反映該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上的積極性和主觀能動(dòng)性，也能更多地促進(jìn)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)開放，學(xué)習(xí)更多的實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)理論知識。總之，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中藥化學(xué)課程必不可少的部分。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院的中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，既豐富了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生積極地參加進(jìn)來，樹立了學(xué)生的實(shí)踐觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，增強(qiáng)就業(yè)能力提供了保障，同時(shí)也為學(xué)校中藥化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［7］。教師在不斷探求新知識，新方法的同時(shí)還要不斷地總結(jié)和歸納經(jīng)典的方法與知識。只有不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，更好地培養(yǎng)中藥學(xué)人才。
    參考文獻(xiàn)：
    ［2］夏根水.淺談化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.科技風(fēng)，（24）：1.
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十二
    摘要：文章從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，對如何開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出了以下幾項(xiàng)教學(xué)措施：規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會；做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好教材理論與實(shí)際生活的銜接。
    關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
    一直以來，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)高達(dá)90個(gè)，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值擴(kuò)展到最大化，成為本次研究的重點(diǎn)。
    一、規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會。
    化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點(diǎn)內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)、有困難，而放棄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實(shí)驗(yàn)中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險(xiǎn)性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個(gè)人防護(hù)等方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實(shí)驗(yàn)燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，確?；鹈绠a(chǎn)生的煙氣不會對學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中得到教材里的結(jié)論。
    二、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。
    教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和類型較多，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行不合理，就會降低實(shí)驗(yàn)效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)之前需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項(xiàng)三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會實(shí)驗(yàn)的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實(shí)驗(yàn)流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳的制取和收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實(shí)驗(yàn)原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以真實(shí)的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，并思考實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)個(gè)人心得體會，以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實(shí)驗(yàn)正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。
    三、借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實(shí)驗(yàn)。一般來講，初中學(xué)生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
    四、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)際生活的銜接。
    化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從教材到現(xiàn)實(shí)的過渡，是連接理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要將化學(xué)知識與實(shí)際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗(yàn)中，學(xué)生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    五、結(jié)語。
    初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)；從具體實(shí)驗(yàn)安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)本身擴(kuò)展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成立體性認(rèn)知。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十三
    談到實(shí)驗(yàn)室，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)人都停留在“一個(gè)畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室時(shí)思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時(shí)有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實(shí)訓(xùn)室為例，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個(gè)普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風(fēng)暴的過程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用無法順利開展?？偨Y(jié)起來，大致存在以下幾點(diǎn)問題：
    （一）實(shí)驗(yàn)資源分配不均。
    因?yàn)閷W(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備分配不均，特別是在重點(diǎn)建設(shè)和非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之間，實(shí)驗(yàn)室的投入也存在較大的差距。所以，有些實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)門庭若市；有些實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)使用，課余時(shí)間則無人問津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，受到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
    從事實(shí)驗(yàn)室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理者亦如此。相對于理工類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來說，實(shí)驗(yàn)室管理者對藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識還停留在表面上，會套用理工類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來理解藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的評估體系。
    （三）管理制度不完善。
    在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來說，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時(shí)在管理、教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室和理工類實(shí)驗(yàn)室。總體來說，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理人員。
    （四）對實(shí)驗(yàn)室人員工作的專業(yè)認(rèn)可度不高。
    實(shí)驗(yàn)室人員從專業(yè)的角度上來講不被認(rèn)可，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實(shí)驗(yàn)室工作。同時(shí)，有些高校將專任教師和實(shí)訓(xùn)教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
    隨著國家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)社會上對應(yīng)用型人才的需求也提出進(jìn)一步的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)更注重于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。
    設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)室可以改變藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實(shí)驗(yàn)室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開放實(shí)驗(yàn)室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強(qiáng)管理予以克服。1.登記制度。申請?jiān)囉脤?shí)驗(yàn)室人員（教師或者學(xué)生）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)等操作時(shí)，必須提前填寫相關(guān)申請表，確保實(shí)驗(yàn)室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實(shí)驗(yàn)室功能管理制度。每一間實(shí)驗(yàn)室都有自己的特色和用途，在使用時(shí)如果合理安排，可以使得實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的使用率達(dá)到最大化。每個(gè)學(xué)期任課教師可將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容交給實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，以保證一段時(shí)間內(nèi)只能一個(gè)班級使用，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)的不中斷性。3.管理員負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室管理人員可以分配好負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，而且對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備屬性要相對熟悉，可以對學(xué)生使用過程中碰到的問題進(jìn)行解答。在上班時(shí)間之外，學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過電話或者預(yù)約時(shí)間進(jìn)行解答。
    實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢，也有不少人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員存在一定的偏見，認(rèn)為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認(rèn)為從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計(jì)算等方面還乘以一個(gè)比理論課低的系數(shù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員千方百計(jì)地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室人員流失，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。針對這個(gè)問題，提出三點(diǎn)改進(jìn)措施。1.提升實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展平臺首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，保護(hù)實(shí)驗(yàn)教師的利益，以達(dá)到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時(shí)，要建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵(lì)辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵(lì)辦法是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動(dòng)工作積極性的重要保障。通過有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查和評估，對每門課進(jìn)行量化的考評，分項(xiàng)考核他們在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室改革與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的業(yè)績。考核結(jié)果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強(qiáng)化敬業(yè)意識。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過定期對實(shí)驗(yàn)教師、管理人員進(jìn)行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，增加認(rèn)識，提高實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。
    （三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全管理，營造舒適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生較為強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個(gè)角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實(shí)驗(yàn)室工作人員在場，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時(shí)解決，通過指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員相互配合，營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的重要場所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實(shí)驗(yàn)室提供一定的參考及借鑒。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十四
    化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學(xué)知識，化學(xué)課本也常涉及生活?；瘜W(xué)充斥著我們生命的每一個(gè)角落。就拿食物來說，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會產(chǎn)生毒素等等……..
    化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因?yàn)橛邢薜奶烊焕w維根本就不夠用。我國1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
    再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報(bào)紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。
    我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對此我們更應(yīng)該提倡保護(hù)環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動(dòng)起來，不要讓我們的地球再受到更加嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。
    化學(xué)制品?，F(xiàn)代人類根本無法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時(shí)都被人造化學(xué)品所包圍著。
    化學(xué)制造了化肥?；实忍岣吡思Z食產(chǎn)量，解決了糧食問題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國人口膨脹嚴(yán)重，溫飽問題根本無法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁?，我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個(gè)化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機(jī)了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的?；瘜W(xué)元素可以幫助人們提高身體機(jī)能，鈣元素是骨骼生長不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用。化學(xué)對人類的健康有著積極的影響。
    當(dāng)然以上說的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊?；瘜W(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。
    化學(xué)元素在利用不當(dāng)?shù)臅r(shí)候會給人體的健康帶來不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。
    中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達(dá)243萬噸，年平均增長率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點(diǎn)的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國社會環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
    某些化學(xué)品對人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時(shí)空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進(jìn)入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。
    化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠然我們看到化學(xué)對于我們整個(gè)人類的健康與發(fā)展有著補(bǔ)課或缺的重要作用，但與此同時(shí)，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對人類的健康也產(chǎn)生了負(fù)面作用?；瘜W(xué)對人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無文采的比喻，但深入去想確實(shí)如此。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十五
    2.1對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不足。目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程都屬于理論課程，這導(dǎo)致我們今天使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式取決于課程管理。與科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室相比，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室被認(rèn)為是“只有輸入，不輸出”的實(shí)驗(yàn)室。所以大多數(shù)高校都喜歡投資于能夠帶來明顯經(jīng)濟(jì)效益的科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室投入不足將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。
    2.2缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式是相似的，當(dāng)每門課程的總體教學(xué)都有明確的定義時(shí)，就減少了多學(xué)科融合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會。這種無效的教學(xué)設(shè)計(jì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新意識。此外，許多實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)已經(jīng)過時(shí)，大多數(shù)與理論課程重復(fù)，缺乏系統(tǒng)更新。因此，實(shí)驗(yàn)課程體系的某些部分重復(fù)率高，導(dǎo)致教學(xué)資源如人員和財(cái)產(chǎn)的浪費(fèi)。
    2.3缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。長期以來，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告對學(xué)生進(jìn)行評估，很少考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識。這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績過度依賴學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告被嚴(yán)重拷貝而沒有質(zhì)量的現(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2.4缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式功能分散，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，同時(shí)會帶來重復(fù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，浪費(fèi)教學(xué)資源和時(shí)間。由于大部分實(shí)驗(yàn)課程堅(jiān)持理論課程為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式緊緊圍繞理論課程管理，管理缺乏針對性，這種無效管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.要求。
    3建議。
    根據(jù)相關(guān)研究，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在上述問題的根本原因是沒有一套有效的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體系，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制改革主要包括以下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整，以及軟硬件建設(shè)，尤其是軟件平臺建設(shè)。本文將從前三個(gè)方面提供了一些可行性高的解決方案和建議。
    3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的關(guān)鍵問題，我們認(rèn)為各級領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的重要性，需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作技能，進(jìn)行職稱評定，評估獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)真對待職業(yè)發(fā)展。推行崗位聘任制的方式來吸納高新技術(shù)人才，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)管理和執(zhí)行隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)該打破理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的界限，讓主講教師樹立榜樣主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。既要引導(dǎo)實(shí)踐，又要理解教學(xué)情況。在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，除了鼓勵(lì)專職教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還需要激發(fā)具有適宜的教育背景和專業(yè)特長的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論教學(xué)。這將有助于理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，也是提高教師專業(yè)水平和工作積極性的優(yōu)勢。
    3.2改革管理體制，完善規(guī)章制度。目前，我國有三種經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的管理體系。第一種類型，教學(xué)和教務(wù)辦公室統(tǒng)一管理，主旨是為理論課程提供服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教師是唯一的工作人員。我們測量實(shí)驗(yàn)教師的工作量作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作量，這很容易管理。第二種類型，實(shí)驗(yàn)室歸部門管理，有關(guān)部門教研室可以利用它。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教師和一些實(shí)驗(yàn)室工作人員組成，并由學(xué)校統(tǒng)一評估團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)工作。第三種類型，學(xué)校管理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校派出的一些部門進(jìn)行管理，如國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算中心。學(xué)校獨(dú)立配備和管理實(shí)驗(yàn)室的全體人員。要改革管理體制，就需要制定相應(yīng)的規(guī)定。完善規(guī)則和協(xié)調(diào)人員，確保實(shí)驗(yàn)室穩(wěn)定有序地工作。完善的人力資源管理體系對于制度實(shí)施至關(guān)重要，因?yàn)槿丝偸窃诠ぷ髦衅饹Q定性作用。值得注意的是，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室人員的考核，遵循實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)規(guī)定并由學(xué)校制定量化評估指標(biāo)。量化的評估指標(biāo)的準(zhǔn)確制定提供了數(shù)據(jù)支撐，規(guī)范了嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)措施。例如，如果某人無能，并且在一定時(shí)間內(nèi)無法糾正，應(yīng)該不加思索解雇他。因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該合理設(shè)置人員職位，以防止實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)人員臃腫，這對建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍非常必要。
    3.3改變或調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃。通過調(diào)查高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，如北京工商大學(xué)管理實(shí)驗(yàn)中心，山東大學(xué)管理實(shí)驗(yàn)中心，華南理工大學(xué)社會科學(xué)示范中心，可以得出結(jié)論，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃建設(shè)和管理的改革方法是一種重要途徑。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理要以充分激發(fā)教師的積極性為抓手，改變或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加課程實(shí)驗(yàn)學(xué)分。改變教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃都是至關(guān)重要的，所有現(xiàn)有的課程教學(xué)都應(yīng)該進(jìn)行修改調(diào)整，或者可以開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃的課程，鼓勵(lì)教師在課程中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。同時(shí)，為了確保實(shí)驗(yàn)過程能夠高效，不僅要對實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行嚴(yán)格的篩選與合理安排，也要對實(shí)驗(yàn)課程在培養(yǎng)方案中的比例適當(dāng)提高。其次，我們鼓勵(lì)高職稱教師積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。
    4結(jié)語。
    高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，已成為高校建設(shè)的基礎(chǔ)條件。要建設(shè)和管理經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室還有很長的路要走。改變這樣一個(gè)概念，即不需要社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是第一個(gè)要做的事情，即使它太過艱難。其次，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，讓團(tuán)隊(duì)成員共享分享教學(xué)資源。除了實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)體系外，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)而成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的專業(yè)人才將會越來越多，而多樣化的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會應(yīng)運(yùn)而生。
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    [2]曹中一,劉新星,潘清林.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,(01).
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十六
    經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室于1980年開始在國外初步建立。在我國，經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室在20世紀(jì)90年代中期成立，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式首次引入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。1994年第一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在中國人民大學(xué)建立，之后的幾年中，中國大部分綜合大學(xué)都相繼成立了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室。高等教育部門召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研討會，確立了舉辦全國高校首屆經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)峰會，到目前已經(jīng)成功舉辦了17次。隨著教育改革的深入加強(qiáng)，尤其是信息化建設(shè)和實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)突破了人們的傳統(tǒng)觀念，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。隨著研究的不斷深入，有不少高校獲得了很多初步成果，致力于不同學(xué)校和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理。然而，目前中國大部分經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室仍處于建設(shè)階段或優(yōu)化階段，只有少數(shù)實(shí)驗(yàn)室已進(jìn)入綜合階段。從總體來看，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍存在諸多問題。
    論文實(shí)驗(yàn)思路篇十七
    仿真模擬實(shí)驗(yàn)是相對于實(shí)物實(shí)驗(yàn)而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實(shí)物實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的對象以及使用的實(shí)驗(yàn)工具都是實(shí)物;而在仿真實(shí)驗(yàn)中,用的是虛擬的儀器以及設(shè)備。早在20世紀(jì)30年代仿真技術(shù)就出現(xiàn)了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來,虛擬現(xiàn)實(shí)、交互仿真等先進(jìn)的仿真技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。利用計(jì)算機(jī)技術(shù),很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具可視化和直觀性,且有反復(fù)操作的特性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到了改變,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。山東科技大學(xué)于建立了土木工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,經(jīng)過兩年的建設(shè),初見成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術(shù)實(shí)際上屬于新生事物,在建設(shè)過程中也遇到一些問題:達(dá)到軟硬件條件的最合理配備,結(jié)合土木工程學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)鍵必須配備先進(jìn)的模擬軟件,目前市場缺發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品;相關(guān)專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設(shè)計(jì)、施工企業(yè)合作還有很大的研究開發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問題的出現(xiàn),要求我們對土木工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。