教案是教師在備課過程中制定的一種詳細的教學計劃，它可以有效地指導教學的進行，提高教學質量。每一節(jié)課的教案都應該包括教學目標、教學內容、教學過程和教學評價等要素。教案的編寫是教師教學工作的重要組成部分，也是教學質量的保證之一。教案的制定要考慮到學生的實際情況和學科特點，合理安排教學過程，確保教學目標的達成。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力以下是一些教案實例，供大家參考和借鑒。
噪聲的危害和控制教案篇一
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
噪聲的危害和控制教案篇二
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學生通過調查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.
教學重點。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.
教學難點。
噪聲的等級.
教學方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：Γ?BR> ［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際.
師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產生聲音.
(2)空氣等介質的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結。
本節(jié)課我們主要學習了以下內容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教案篇三
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
一、教學目標。
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教案篇四
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談談你的感受。
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇五
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
2、噪聲的等級和危害。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教案篇六
1、減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）。
a、建筑工地上噪聲大的工作要限時b、市區(qū)里種草植樹。
c、戴上防噪聲耳塞d、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭。
2、處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）。
a、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失b、提高聲音頻率，聽得更清楚。
c、減少聲音分散，聽話人處響度增大d、減少聲音分散，使各處響度都增大。
3、于噪聲，下列說法錯誤的是：（）。
a、0db就是沒有聲音。
b、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲。
c、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施。
d、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲。
4、某些地方可以看到如圖右所示的標牌，它表示的意思是（）。
a、此處有車隊出租b、道路彎曲，行車注意安全。
c、禁止鳴笛，保持安靜d、禁止大聲喧嘩。
5、聲嚴重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）。
a、通過科學研究，使噪聲源不發(fā)生振動。
b、建筑工地不允許使用大型機械。
c、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾。
d、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花。
6、衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應采取的措施是（）。
a、關上房門，在傳播過程中減弱噪聲。
b、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲。
c、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈。
d、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲。
參考答案：
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
噪聲的危害和控制教案篇七
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。
如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內發(fā)送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇八
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談談你的感受。
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
2、噪聲強弱的等級和危害。
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇九
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的'來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
噪聲的危害和控制教案篇十
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?
(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結本課內容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
四、總結本章知識。
閱讀。
四板書。
一.噪聲。
1.?物理學角度：
2.?環(huán)境保護角度：
二.噪聲等級。
1.分貝（db）。
四.怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十一
噪聲可分為兩種:物理噪聲和環(huán)保噪聲.我們更多關注的是環(huán)保噪聲.
噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽覺系統(tǒng);其次是慢性損傷,如果人長期處于高分貝的噪聲環(huán)境中,會使聽覺疲勞不斷加深,發(fā)生器質性病變,造成聽力下降.
3.防治噪聲的三條基本途徑：
a.防止噪聲產生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進入耳朵。
物理練習。
一.填空題。
1.從環(huán)境保護的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對____________的聲音產生______的聲音，都屬于噪聲。
2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。
可知圖甲是??????的波形，理由是???????????。
；圖乙是????????????。
的波形，理由是????????????????????????????。
4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進入______。
5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設置噪聲檢測設備，若某一時刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個數(shù)字的單位是______，當有摩托車駛過時，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。
6.在地震來臨之前，常常會看到一些動物煩躁不安甚至恐慌，科學家們研究發(fā)現(xiàn)，原來是因為它們聽到了來自地下的震動聲，但此時的人卻一無所知，原因__________???_?????????????????_??_????????????。
二.選擇題。
1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（???）。
a.公園里悠揚的音樂，人們在音樂中起舞???b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
2.從環(huán)境保護的角度來看，不屬于噪聲的是（??）。
a.車輛剎車聲???????????????????b.沖擊鉆發(fā)出的聲音。
c.優(yōu)美的小提琴聲??????????d.音響設備發(fā)出的震耳的歌聲。
3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（???）。
a.在發(fā)聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。
c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長。
4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（???）。
a.給摩托車的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。
c.利用聲吶探測海水的深度??????????d.在紡織車間工人帶上耳罩。
5.假如跟你住對面樓的鄰居經常大聲播放音樂，干擾你的學習和休息，下列措施中無效的是??????????????????????????????????????????????（???）。
c.將窗戶打開，讓空氣加快流通，使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。
6.由于洗衣機沒有放穩(wěn)所產生的振動噪聲，最好的處理辦法是(???).
a.調節(jié)洗衣機的腳旋鈕，使其平穩(wěn)著地??????b.室內的人帶上耳塞。
c.把放置洗衣機的衛(wèi)生間門窗關上?????????d.在洗衣機內加更多的水。
a.上課了，學校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動聽的音樂。
b.清晨，公園里播放著優(yōu)雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。
c.看電影時，幾個同學在一起旁若無人地高聲談笑，表現(xiàn)十分開心。
d.公路上機動車輛的鳴叫聲，發(fā)動機的排氣聲。
實??驗??探??究。
下面是小明的一則日記：
10月15日?星期三?晴。
(1)針對日記，請?zhí)岢鰩讉€與聲音現(xiàn)象有關的問題.
(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么?
(3)你能幫助小明想想辦法解決這個問題，讓他們都能兩全其美嗎?
應??用??創(chuàng)??新。
噪聲的危害和控制教案篇十二
（1）使用多媒體，大量設置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養(yǎng)學生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的作用。
（2）教學內容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。
（3）學生參與課堂學習積極廣泛。
由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內容特點決定的。關于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的'教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教案篇十三
《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內容，在前面幾節(jié)課中學生已經初步學習了聲音的產生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環(huán)保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學好這節(jié)課很重要。
由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優(yōu)美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創(chuàng)設，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環(huán)境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導：不管是物理學上的噪聲還是環(huán)境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的情境創(chuàng)設，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎上，我讓學生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎上，引導學生將這些來源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學生舉例的基礎上，引導學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設，加深了對物理知識的理解，內化了知識點。
通過這一節(jié)課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。
噪聲的危害和控制教案篇十四
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
(2)為什么有時樂音也是噪聲？(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些？
(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
(6)減弱噪聲的途徑有哪些？
(1)學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結本課內容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、總結本章知識。
閱讀。
四板書。
一。噪聲。
1.物理學角度：
2.環(huán)境保護角度：
二。噪聲等級。
1.分貝（db）。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十五
1、能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
學生。
一引入新課。
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護的角度來認識噪聲）。
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
2、指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的'四大公害之一，危害人們的身心健康。
1、從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
閱讀。
三．思考與作業(yè)。
四板書。
一．噪聲。
1．物理學角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級。
1．分貝（db）。
四．怎樣減弱噪聲。
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十六
本節(jié)課的物理知識不多，教學中要從環(huán)境保護出發(fā)，使學生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。教材既從物理學角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對噪聲作了說明，教學中不應糾纏于有關概念的辨析上。在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，使學生對噪聲污染有深刻的體會。
初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學分為兩個學習活動。
活動一，通過看書知道噪聲的來源。要求學生閱讀課本42頁內容獨立完成自主評價1填空，學生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經過討論交流后學生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠和社會生活四個方面的噪聲。
活動二，通過閱讀課本43頁內容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價，學生閱讀課本后能快速準確找到答案。
根據(jù)噪聲對人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請學生由聲音從產生到引起聽覺的幾個階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點內容，設置了課件展示具體實施辦法，學生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。
最后小結本節(jié)課的知識內容并處理高效課堂練習及課本練習。
課后區(qū)里九年級物理教師對這節(jié)課進行了點評，優(yōu)點有幾條：
1、電子導學案和板書設計規(guī)范。
2、在調動學生學習積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。
不足之處有幾條：
1、滲透德育教育，可以結合自身的體會談噪聲帶來的危害，對于下一個控制噪聲就水到渠成。
2、時間有預設，但是不夠精細且沒有落實。
3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問題時分層不夠明顯，學生評價、質疑缺乏。
5、對于噪聲的定義，要現(xiàn)場做演示實驗，讓學生更直觀的理解物理學角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動機做實驗，能夠培養(yǎng)他們剞劂實際問題的能力。
7、每一活動的評價要求學生能夠脫書并且評價方式可以是問題式，學生帶著問題看書。
噪聲的危害和控制教案篇十七
請學生說說觀察到的實驗現(xiàn)象和探究結果。最后達成共識：聲音的響度與發(fā)聲物體振動的幅度有關。振動幅度越大，聲音響度越大；振動幅度越小，聲音響度越小。
3．音色。
方案1：學生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請學生仔細欣賞，然后說出是用什么樂器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學生看見）敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是由什么物體振動所發(fā)出的。
通過這些活動，讓學生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教案篇十八
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。
噪聲的危害和控制教案篇一
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
噪聲的危害和控制教案篇二
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學生通過調查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.
教學重點。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.
教學難點。
噪聲的等級.
教學方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：Γ?BR> ［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際.
師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產生聲音.
(2)空氣等介質的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結。
本節(jié)課我們主要學習了以下內容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教案篇三
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
一、教學目標。
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教案篇四
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談談你的感受。
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇五
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
2、噪聲的等級和危害。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教案篇六
1、減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）。
a、建筑工地上噪聲大的工作要限時b、市區(qū)里種草植樹。
c、戴上防噪聲耳塞d、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭。
2、處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）。
a、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失b、提高聲音頻率，聽得更清楚。
c、減少聲音分散，聽話人處響度增大d、減少聲音分散，使各處響度都增大。
3、于噪聲，下列說法錯誤的是：（）。
a、0db就是沒有聲音。
b、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲。
c、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施。
d、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲。
4、某些地方可以看到如圖右所示的標牌，它表示的意思是（）。
a、此處有車隊出租b、道路彎曲，行車注意安全。
c、禁止鳴笛，保持安靜d、禁止大聲喧嘩。
5、聲嚴重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）。
a、通過科學研究，使噪聲源不發(fā)生振動。
b、建筑工地不允許使用大型機械。
c、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾。
d、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花。
6、衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應采取的措施是（）。
a、關上房門，在傳播過程中減弱噪聲。
b、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲。
c、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈。
d、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲。
參考答案：
1.b2.c3.d4.c5.d6.b。
噪聲的危害和控制教案篇七
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音--空氣等介質的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。
如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結石，向人體內發(fā)送超聲波，結石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇八
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談談你的感受。
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
2、噪聲強弱的等級和危害。
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇九
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的'來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
噪聲的危害和控制教案篇十
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?
(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結本課內容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
四、總結本章知識。
閱讀。
四板書。
一.噪聲。
1.?物理學角度：
2.?環(huán)境保護角度：
二.噪聲等級。
1.分貝（db）。
四.怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十一
噪聲可分為兩種:物理噪聲和環(huán)保噪聲.我們更多關注的是環(huán)保噪聲.
噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽覺系統(tǒng);其次是慢性損傷,如果人長期處于高分貝的噪聲環(huán)境中,會使聽覺疲勞不斷加深,發(fā)生器質性病變,造成聽力下降.
3.防治噪聲的三條基本途徑：
a.防止噪聲產生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進入耳朵。
物理練習。
一.填空題。
1.從環(huán)境保護的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對____________的聲音產生______的聲音，都屬于噪聲。
2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。
可知圖甲是??????的波形，理由是???????????。
；圖乙是????????????。
的波形，理由是????????????????????????????。
4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進入______。
5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設置噪聲檢測設備，若某一時刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個數(shù)字的單位是______，當有摩托車駛過時，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。
6.在地震來臨之前，常常會看到一些動物煩躁不安甚至恐慌，科學家們研究發(fā)現(xiàn)，原來是因為它們聽到了來自地下的震動聲，但此時的人卻一無所知，原因__________???_?????????????????_??_????????????。
二.選擇題。
1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（???）。
a.公園里悠揚的音樂，人們在音樂中起舞???b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
2.從環(huán)境保護的角度來看，不屬于噪聲的是（??）。
a.車輛剎車聲???????????????????b.沖擊鉆發(fā)出的聲音。
c.優(yōu)美的小提琴聲??????????d.音響設備發(fā)出的震耳的歌聲。
3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（???）。
a.在發(fā)聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。
c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長。
4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（???）。
a.給摩托車的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。
c.利用聲吶探測海水的深度??????????d.在紡織車間工人帶上耳罩。
5.假如跟你住對面樓的鄰居經常大聲播放音樂，干擾你的學習和休息，下列措施中無效的是??????????????????????????????????????????????（???）。
c.將窗戶打開，讓空氣加快流通，使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。
6.由于洗衣機沒有放穩(wěn)所產生的振動噪聲，最好的處理辦法是(???).
a.調節(jié)洗衣機的腳旋鈕，使其平穩(wěn)著地??????b.室內的人帶上耳塞。
c.把放置洗衣機的衛(wèi)生間門窗關上?????????d.在洗衣機內加更多的水。
a.上課了，學校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動聽的音樂。
b.清晨，公園里播放著優(yōu)雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。
c.看電影時，幾個同學在一起旁若無人地高聲談笑，表現(xiàn)十分開心。
d.公路上機動車輛的鳴叫聲，發(fā)動機的排氣聲。
實??驗??探??究。
下面是小明的一則日記：
10月15日?星期三?晴。
(1)針對日記，請?zhí)岢鰩讉€與聲音現(xiàn)象有關的問題.
(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么?
(3)你能幫助小明想想辦法解決這個問題，讓他們都能兩全其美嗎?
應??用??創(chuàng)??新。
噪聲的危害和控制教案篇十二
（1）使用多媒體，大量設置教學場景，使學生獲得強烈的感受，對培養(yǎng)學生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的作用。
（2）教學內容及外延豐富翔實，使得學生興趣盎然。
（3）學生參與課堂學習積極廣泛。
由于學生活動多，以至時間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節(jié)課的內容特點決定的。關于“噪聲的控制”部分，雖是重點但非難點，學生易于掌握。同時，在今后的'教學中對于學生活動要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教案篇十三
《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內容，在前面幾節(jié)課中學生已經初步學習了聲音的產生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環(huán)保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學好這節(jié)課很重要。
由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優(yōu)美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創(chuàng)設，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環(huán)境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導：不管是物理學上的噪聲還是環(huán)境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的情境創(chuàng)設，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎上，我讓學生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎上，引導學生將這些來源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學生舉例的基礎上，引導學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設，加深了對物理知識的理解，內化了知識點。
通過這一節(jié)課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。
噪聲的危害和控制教案篇十四
1.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
演示。
學生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
(2)為什么有時樂音也是噪聲？(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些？
(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
(6)減弱噪聲的途徑有哪些？
(1)學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發(fā)言，教師進行補充。(板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
(3)講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結本課內容。
1.從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
四、總結本章知識。
閱讀。
四板書。
一。噪聲。
1.物理學角度：
2.環(huán)境保護角度：
二。噪聲等級。
1.分貝（db）。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十五
1、能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護的教育。
學生。
一引入新課。
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護的角度來認識噪聲）。
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
2、指導學生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的'四大公害之一，危害人們的身心健康。
1、從物理學角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習慣。
閱讀。
三．思考與作業(yè)。
四板書。
一．噪聲。
1．物理學角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級。
1．分貝（db）。
四．怎樣減弱噪聲。
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十六
本節(jié)課的物理知識不多，教學中要從環(huán)境保護出發(fā)，使學生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。教材既從物理學角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對噪聲作了說明，教學中不應糾纏于有關概念的辨析上。在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，使學生對噪聲污染有深刻的體會。
初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學分為兩個學習活動。
活動一，通過看書知道噪聲的來源。要求學生閱讀課本42頁內容獨立完成自主評價1填空，學生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經過討論交流后學生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠和社會生活四個方面的噪聲。
活動二，通過閱讀課本43頁內容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價，學生閱讀課本后能快速準確找到答案。
根據(jù)噪聲對人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請學生由聲音從產生到引起聽覺的幾個階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點內容，設置了課件展示具體實施辦法，學生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。
最后小結本節(jié)課的知識內容并處理高效課堂練習及課本練習。
課后區(qū)里九年級物理教師對這節(jié)課進行了點評，優(yōu)點有幾條：
1、電子導學案和板書設計規(guī)范。
2、在調動學生學習積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。
不足之處有幾條：
1、滲透德育教育，可以結合自身的體會談噪聲帶來的危害，對于下一個控制噪聲就水到渠成。
2、時間有預設，但是不夠精細且沒有落實。
3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問題時分層不夠明顯，學生評價、質疑缺乏。
5、對于噪聲的定義，要現(xiàn)場做演示實驗，讓學生更直觀的理解物理學角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動機做實驗，能夠培養(yǎng)他們剞劂實際問題的能力。
7、每一活動的評價要求學生能夠脫書并且評價方式可以是問題式，學生帶著問題看書。
噪聲的危害和控制教案篇十七
請學生說說觀察到的實驗現(xiàn)象和探究結果。最后達成共識：聲音的響度與發(fā)聲物體振動的幅度有關。振動幅度越大，聲音響度越大；振動幅度越小，聲音響度越小。
3．音色。
方案1：學生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請學生仔細欣賞，然后說出是用什么樂器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學生看見）敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是由什么物體振動所發(fā)出的。
通過這些活動，讓學生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教案篇十八
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。