教案的編寫需要考慮到不同學生的差異,以滿足個體化的學習需求。教案應(yīng)當注重知識的系統(tǒng)性和完整性,培養(yǎng)學生的綜合能力。這些教案范文包括了不同學段、不同學科的示范性教學設(shè)計。
秋姑娘語言教案反思篇一
本節(jié)活動選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》(大班上冊)主題二“我是中國人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程,將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫,既貼近幼兒生活,又富有趣味性,非常容易抓住幼兒的好奇心,故事中比喻手法的運用也展現(xiàn)了語言的優(yōu)美。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!币虼耍顒又薪處熡卯嬅婧驼Z言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言,在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時,使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發(fā)展。
【活動目標】。
1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事,萌發(fā)探究月亮變化的興趣。
2.認真傾聽故事,能根據(jù)故事發(fā)展進行排圖,大膽表達自己的想法。
3.理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,學習故事中描寫月亮變化的語句,嘗試運用比喻手法。
【活動重點】。
通過不同形式理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的。
【活動難點】。
學習故事中描寫月亮變化的語句,初步了解故事中比喻手法的運用,并嘗試運用比喻句表達生活經(jīng)驗。
【活動準備】。
ppt課件;圖片;音樂;月亮變化視頻。
【活動過程】。
一、利用“圖片渲染”情境,幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。
師:夜幕降臨,幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?
教師小結(jié)。
二、借助“傾聽感知”情境,幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
播放故事錄音,完整欣賞。
師:月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?
教師小結(jié)。
三、使用“視聽結(jié)合”情境,進一步理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞后提問問題。
教師小結(jié)。
四、利用“排圖講述”情境,幼兒根據(jù)故事發(fā)展進行排圖,大。
膽講述故事。
幼兒分組合作排圖講述。
教師小結(jié)。
五、借助“模擬故事”情境,進一步鞏固故事內(nèi)容,拓展生活。
經(jīng)驗,滲透德育教育。
操作教具,集體講述故事。
教師小結(jié):不只是月亮每天都在變化,世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展,小朋友也在成長變化,以后要努力學本領(lǐng),讓自己變得越來越棒!
【活動延伸】。
1.搜集與月亮相關(guān)的故事、古詩、兒歌,如:《靜夜思》、《嫦娥奔月》等,幫助幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
2.請家長在晚上帶幼兒對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄,讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。
附故事:
夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸,讓她五天以后來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點,好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的像只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了?!庇质俏逄爝^去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,像一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊!你又長胖了。”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉,你的身材量不準,我沒法給你做衣裳了?!?BR> 原來,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現(xiàn)在還穿不到合身的衣裳。白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只有在晚上才悄悄地露面。
秋姑娘語言教案反思篇二
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中,穿插了謎語這一游戲的教學方法,當幼兒知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié),幼兒能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使幼兒更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng) 域語言
活動類型
文學欣賞
春天到
1、樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
能用兒歌表達自己對春天的感受。
“春天”的掛圖
一、出示掛圖,引入課題
看這么美麗的圖畫表示的是什么季節(jié)阿?
二、扮演春天里常見的物體,表演兒歌的內(nèi)容
1、春天到了,有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽,它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰阿?幼兒猜測,并進行集體的表演。
2、春天到了,有一種小動物張開翅膀飛來飛去,還在樹上吱吱叫,它是誰呢?幼兒猜測,并進行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會是誰呢?幼兒猜測,并進行集體的表演。
三、學習并記住兒歌
兒歌:春天到
春天到,春天到,
地上長出小青草,
樹上小鳥吱吱叫,
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學會了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
秋姑娘語言教案反思篇三
春回大地,萬象更新。春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化,正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌語言和意境的美,學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景,培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
1、重點:理解詩歌的內(nèi)容,學會朗誦詩歌。
2、難點:發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
1、活動前引導(dǎo)幼兒在幼兒園及社區(qū)尋找春天,觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
一、開始部分:
導(dǎo)入:幼兒隨音樂《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、基礎(chǔ)部分:
(一)經(jīng)驗回憶,引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點:引導(dǎo)幼兒說出春天的`主要特征。
2、出示春天的圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子,教師及時捕住幼兒語言的亮點,鼓勵幼兒互相學習。
3、教師小結(jié):春天是一個美麗的季節(jié),也是一個變化的季節(jié),春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了,許多小動物也都醒了,春天真美麗。
(二)感知理解學習詩歌。
1、出示第一幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:"春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。"2、出示第二幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,"春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。"這些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)"春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的。"3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字"春姑娘"。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"春天的聲音",并加進詩歌里?,F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……",讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
三、結(jié)束部分:
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物,一起感受春天的美麗,在音樂聲中結(jié)束。
附詩歌:春姑娘春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。
春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘,給我們帶來的。
在教學中我充分激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒自主學習的意識和習慣,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學習情境,培養(yǎng)幼兒的個體差異,鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。
秋姑娘語言教案反思篇四
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌語言和意境的美,學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景,培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
春天景色的圖片一套
詩歌《春姑娘》圖片
一、活動導(dǎo)入:
聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
2、春姑娘來了,萬物都蘇醒了,今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌,我們一起來聽一聽吧。
二、基本過程:
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
2.出示春天的圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子。
3.出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?
教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?請幼兒繼續(xù)仔細觀察掛圖,并提問:春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。”這些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的?!?BR> 4.引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
教師說前句“春天有顏色:草兒,幼兒說:青青”后面依次說出。
5、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,并加進詩歌里。現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
春天有聲音:小雨淅瀝瀝的,小鳥唧唧喳喳的,蜜蜂嗡嗡的。
到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。
秋姑娘語言教案反思篇五
幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的,他們已有的經(jīng)驗知識比較多,但是都是表面現(xiàn)象,有的還不正確,另外,語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的,但是今天我以“尋找”展開話題,激發(fā)了幼兒學習的興趣,鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。
1、從自身及周圍環(huán)境中找到春天的氣息,了解春天的基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
活動準備:
1、活動前帶幼兒到戶外走一走,提醒幼兒注意觀察周圍事物。
2、春天景色圖。
一、導(dǎo)入活動,以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣。
師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“從哪里看出來是春天?”“你們在哪里找到了春天?”
引導(dǎo)幼兒表達自己尋找到的春的信息,鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。
教師出示圖片,請幼兒說說在哪里找到了春天。
幼兒觀察圖片。
(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鳥等。
了解春天常見的幾種動物,感知春天里動物的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
(二)如找到了開滿鮮花的花園。
通過觀察開滿鮮花的花園,讓幼兒春天是個美麗的季節(jié),萬物生長的季節(jié),培養(yǎng)幼兒喜愛春天的情感。
三、幼兒繪畫,打扮春姑娘,激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。
幼兒用繪畫的形式大膽表現(xiàn)春天,用美麗的色彩打扮春姑娘。最后用幼兒打扮的春姑娘作品打扮教室,讓教室中灑滿春天的氣息。
秋姑娘語言教案反思篇六
活動目標:
1、熟悉兒歌內(nèi)容,并理解兒歌意思。
2、初步學習整編兒歌,培養(yǎng)幼兒團隊合作意識。
3、通過聯(lián)想,幼兒感受相互謙讓的美德。
活動準備:
1、背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。
2、散亂的字卡四份,展示板四張。
3、開場音樂《快樂的一天》,兒歌磁帶各一份。
活動過程:
一、《快樂的一天》,辨認方位“東”,“西”。
1、師幼一起隨音樂做律動。
2、幼兒分組坐好。
——快樂的一天開始了,你們知道太陽每天是從哪邊升起,從哪邊落下的嗎?
3、辨認方向“東”和“西”。
小結(jié):當我們面朝黑板時,左手邊是西邊,右手邊是東邊。
二、理解兒歌內(nèi)容,整編兒歌前半部分。
1、認識兒歌中的“主角”狗和猴。
2、出示背景圖“橋”,確定方向。
——仔細觀察圖片,狗和猴分別在橋的哪邊?
——狗在橋的西邊,猴在橋的東邊。
3、幼兒根據(jù)老師的提示理解兒歌內(nèi)容,并整編兒歌。
——原來狗和猴都想過橋,接下來發(fā)生了什么呢?答案就在兒歌中。
4、初步嘗試整編兒歌,并展示結(jié)果。
——老師會用動作表示兒歌中的意思,根據(jù)你們的理解,再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。(老師用動作表現(xiàn),幼兒分組整編兒歌。)。
5、再次給予提示,幼兒修整出正確的兒歌內(nèi)容。
——你們真是太聰明了,都能自己整編兒歌,表揚下自己吧。
三、學習兒歌后半部分,并理解意思。
——狗和猴一起走到了橋中間,后來怎樣呢?(幼兒想象)。
1、播放錄音,傾聽兒歌后半部分。
——狗和猴過橋了嗎?它們是怎么做的?
——讓我們一起來學學吧。(重點學跺跺腳、撓撓耳)。
2、展開想象,體會相互謙讓的美德。
——為什么它們都不過橋呢?
——如果你是它們會怎樣做呢?
小結(jié):狗和猴都沒過橋,并不是誰怕誰,而是互相謙讓,想讓對方先過橋,這也是我們應(yīng)該學習的地方。在平時的生活中大家都要多為別人著想,學會相互謙讓。
3、完整誦讀一遍兒歌。
四、結(jié)束。
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秋姑娘語言教案反思篇七
(1)感受詩歌語言和詩歌意境的美。
(2)嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
(3)熱愛春天,喜歡表達。
經(jīng)驗準備:帶幼兒戶外觀察、感受過春天。
物質(zhì)準備:幼兒園春游照片,詩歌《春姑娘》,歌曲《春天春天真美麗》,春姑娘詩歌掛圖。
(1)播放歌曲《春天春天真美麗》,帶幼兒做律動。
(2)談話活動。
引導(dǎo)幼兒回憶并請幼兒來講講春天景物的特征。
出示春游照片,引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳樹、桃花等有什么變化,有什么特點。引導(dǎo)幼兒能描述出春天的樣子。
(3)出示詩歌掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,她們分別是什么顏色的。教師朗誦詩歌。
春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的花兒紅紅的。(引導(dǎo)幼兒伴隨著詩歌觀察掛圖,圖文結(jié)合)。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌語言美。
(4)提出問題。
這些顏色和氣味是誰帶給我們的?除了這些顏色和氣味,春姑娘還帶給了我們什么?
(5)引導(dǎo)幼兒大膽想象,編創(chuàng)“春天的聲音”加進詩歌里。
編創(chuàng)“春天的聲音”并加進詩歌里,讓幼兒明確詩歌句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)造樂趣。
教師朗誦編創(chuàng)詩歌“春天的聲音”,幼兒欣賞。
根據(jù)詩歌內(nèi)容,組織幼兒開展美術(shù)活動《春姑娘》。
春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。
秋姑娘語言教案反思篇八
1、會認本課生字,學習本課新詞。
2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、把故事講給別人聽。
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
什么是童話呢?童話是通過非常豐富的想象,強烈的夸張,神奇的幻想等手法來塑造形象,反映生活的兒童故事。今天,我們學的課文《灰姑娘》就是這樣一篇童話故事。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,讀準字音。
2、紗線價格查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
3、標出自然段序號,指名分段讀課文。
三、提出自學要求。
1、課文講了一個什么故事、
2、“灰姑娘”是怎樣一個女孩?
3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的?
四、根據(jù)自學要求,自學課文。
1、給充分的時間讓學生讀文。
2、在小組內(nèi)討流:讀懂了什么?還有哪些地方不懂?
五、生匯報自學結(jié)果。
1、課文講了一個什么故事,善良的“灰姑娘”從可憐構(gòu)小姑娘變成王后的故事)。
2、“灰姑娘”是怎樣一個女孩?
1)指名讀1——3自然段。把描寫“灰姑娘”的句于畫出來。
2)指名回答。(每天像女仆一樣生火煮飯、洗衣服。成天穿著一件灰褂子,滿身灰塵,滿臉污垢)。
3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的?
1)“灰姑娘”跳舞時穿的衣服是哪里來的?
(母親的墳前有一棵大樹,樹上有只i型六角螺母白鳥,每天都能滿足她一個愿望。衣裳是白鳥給她的)。
2)王子是憑著什么找到“灰姑娘”的?
自由讀第12——19自然段,邊讀邊想象畫面。(用“灰姑娘”掉下的一只水晶鞋)。
4、生再次完整地朗讀課文。
六、講故事,體會含義。
1、指名在全班講課文里的.故事。比一比,誰講得好?
2、想想課文的中心思想是什么。
1)自己思考后在小組討論。
2)人家討淪得出:本文告訴我們善良的人終究會得到幸福的。
《灰姑娘》選自《格林食話》。情節(jié)很有知,而且很多同學讀過。學習這課,可以借鑒美國一位的做法、他給孩子們提出六個開放式問題:
1、你們喜歡故事里的誰,不喜歡誰?為什么?
2、如果午夜12點時,灰姑娘沒能跳上她的南瓜馬車,可能會出現(xiàn)怎樣的情況?
3、誠實回答、如果你是灰姑娘的后媽,你會不會阻止她去參加王于的舜會份?
5、如果灰姑娘因為后媽的阻止而放弄參加王于的舞會的機會,她可能成為王于的斷娘嗎?
6、這個故事有什么不合理的地方?
然后讓孩于們國曉著這六個問越去讀文本,找谷案,討論,文流,從每一個問題中都能明白一個道理。課堂上,師生互動,生生友好,構(gòu)建了一個語言與精神共筑的課堂,一個預(yù)設(shè)與生成相得益彩的課堂、對話與體臉遙相呼應(yīng)的課堂。
秋姑娘語言教案反思篇九
1.理解詩歌內(nèi)容,學會朗誦詩歌,并嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
2.能用完整的語言表達自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
1.經(jīng)驗儲備:生活中引導(dǎo)幼兒了解春天的主要景物特征。
3.大幅畫板一個,有關(guān)春天景物的圖片若干。
1.談話,與幼兒進行生活經(jīng)驗講述,導(dǎo)入活動。
(1)提問:天氣變暖了,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,誰能告訴我你看到的春天是什么樣的?引導(dǎo)幼兒講述自己對春天的感知,互相交流、分享。
(2)啟發(fā)幼兒發(fā)散想象:如果老師給你很多顏色,你覺得哪種顏色是春天的顏色呢?教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,及時小結(jié)并導(dǎo)入詩歌《春姑娘》。
2.結(jié)合課件,欣賞學習詩歌《春姑娘》,感受詩歌的語言美、意境美。
(1)放課件,教師完整朗誦詩歌一遍,幼兒欣賞。
提問:春姑娘給我們帶來了什么呢?春天有什么顏色?春天有什么氣味?
(2)引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,進一步理解詩歌內(nèi)容。
(3)完整朗誦詩歌。
4.拓展、仿編詩歌。
(1)請幼兒自由選擇卡片,教師引導(dǎo)鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的句式進行簡單仿編。
(2)出示大畫板,請幼兒將自選春天的卡片粘貼到畫板的適當位置,共同完成一副春天美麗的圖畫。
5.結(jié)束活動。
教師帶領(lǐng)幼兒到外面找一找春天更多的秘密。
秋姑娘語言教案反思篇十
1、理解故事內(nèi)容,知道月亮每天都有變化。
2、在語言環(huán)境中識記生字“裁縫”、“姑娘”、“說”、“胖”。
3、提高學生語言表達能力,引導(dǎo)學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學準備。
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學課時:
三課時四、教學過程第一課時。
1、謎語導(dǎo)入師:上課之前,老師要給大家猜個謎語,小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎?
點名提問……師:真聰明,被你們猜到了,謎底就是“月亮”。今天呢,我們就來學習有關(guān)月亮的故事。
生答……師:這節(jié)課呢,我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?
生答……板書課題:月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重點突出,讀三遍)師:月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
【師播放錄音,學生聽完全部故事】。
師:故事美不美啊?
生答……師:聽完這么美的故事,誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點名提問……師:(總結(jié)學生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人,對不對?
生答……【及時強調(diào)坐姿、指讀的姿勢,組織課堂教學;師領(lǐng)讀兩遍】。
點名提問……師:及時表揚鼓勵學生。根據(jù)學生回答的內(nèi)容,老師應(yīng)及時強調(diào)初三、初五、初十這幾個時間點,引導(dǎo)學生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
生答……】。
生答……師:后半部分呀,咱們下節(jié)課再來學習,看看小朋友們猜的到底對不對,好吧?
生答……4、結(jié)合圖文,教學生字師:故事欣賞就到這了,小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,用鉛筆圈出來。師出示“裁縫”“姑娘”“說”生字卡,反復(fù)認讀三到六遍,視學生情況而定。
【釋意:“裁縫”做衣服的人。
師:大家看看裁縫旁邊的小圖,這里畫的裁縫拿著什么呀?
生答……師:以前想穿新衣服,就得先去買塊布,找到會做衣服的人,做衣服的人呢,根據(jù)量的尺寸,把布裁剪好,然后再用針線縫好、熨燙,這樣,一件新衣服就做好了。所以啊,裁縫也就因他的工作程序而得名了,先裁后縫。
“姑娘”對女孩的一種稱呼。
“說”用話來表達意思,說話、說明、解說。可以找學生組詞。】。
生答……師:我們再來讀讀課文吧!
【師領(lǐng)讀、學生齊讀、分組比賽等形式,多讀幾遍課文?!俊?BR> 生答……師:那好,老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡,復(fù)習生字。
【復(fù)習生字方式自定】。
生答……【強調(diào)讀書的姿勢、聲音洪亮】。
生答:
師:這一次又沒穿進去,裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?
生答……師:咱們來看看接下來會怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
【師領(lǐng)讀兩遍】。
師:這接下來的第三次試穿怎么樣?
點名提問……師:這一次,月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師:為什么呀?
生答……師:胖(出示字卡),領(lǐng)讀三到六遍。
通過圖片,形象地描述一下“胖”,找學生組詞。
學完生字,可以通讀兩遍課文,朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:通過這個小故事,你們學到了什么呀?
生答……師:而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,對不對?
第三課時教學目標:
1、圖文結(jié)合,復(fù)習生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導(dǎo)學生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事,提升學生想象力,鍛煉學生語言表達能力。
教學過程:
1、復(fù)習導(dǎo)入師:昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點名提問,也可不提問……師:老師希望小朋友們能夠堅持下來,不用太長,一個月的時間,月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了,現(xiàn)在我們來復(fù)習復(fù)習《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復(fù)習生字,指導(dǎo)學生朗讀課文生字復(fù)習,根據(jù)班級學生情況而定。
復(fù)習生字之后,多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習一下童謠《看月亮》。
生答……點名提問……學生復(fù)述故事后,老師應(yīng)做點評。
生答……師:那好,給大家兩分鐘的思考時間,我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事??凑l的故事最棒,有小粘貼作為獎勵哦!
生答……。
活動反思:
月亮是小朋友心中很熟悉的事物,在孩子們的世界里,月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn):月亮婆婆,月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此,借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事,知道月亮是會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣?;顒拥闹仉y點在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動開始,我先出示封面,讓孩子們觀察并猜測故事的內(nèi)容,由于孩子們之前聽過《月亮的味道》,因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問,孩子們對于故事內(nèi)容非常好奇,因此在講述故事的時候孩子們非常投入,對于故事的理解把握得非常準確,通過故事,孩子們也對月亮的變化有了大概的了解,知道了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大,變成圓形之后再逐漸變小,直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡單,孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容,甚至可以復(fù)述故事中的一些對話,但是由于這是一個語言活動,因此,我遵循語言活動的一般模式,又將故事完整的講了一遍,讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
然而,由于孩子們對故事已經(jīng)掌握得很好了,因此這個步驟似乎只是一個形式,沒有讓孩子們在原有基礎(chǔ)上有更多的提高。另外,對于活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化,孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說本次活動的目標并沒有很好的達成。
造成這種結(jié)果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經(jīng)驗深入的了解,也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智,那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對故事內(nèi)容以及非常熟悉后,應(yīng)該及時調(diào)整方向,沿著孩子們的興趣點,幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系?;顒舆^后由于發(fā)現(xiàn)了問題,我又將繪本后面的月相圖給孩子們看,讓孩子們感受月亮的變化,在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn),對于中班幼兒來說,孩子們并不需要多么準確的知道月亮、地球、太陽三者的關(guān)系,只要他們對三者的位置關(guān)系有一個大概的感知,知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的,另外,月亮的變化周期是一個月,月初最亮最小,到月中變到最圓,接著有慢慢變小,到月末又變小,接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第一次活動的反思和后續(xù)延伸活動,活動目標總算是基本達成了,如果在課前有更充足的準備,那么這些事情可以在一個活動中完成,剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。
秋姑娘語言教案反思篇十一
幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的,他們已有的經(jīng)驗知識比較多,但是都是表面現(xiàn)象,有的還不正確,另外,語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的,春回大地,萬象更新。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)站春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化,正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,感受初春的到來,了解春天的基本特征。進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌語言和意境的美,學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景,培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
4、體驗春天帶來的無限生機。
1、活動前引導(dǎo)幼兒在幼兒園尋找春天,觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
1、重點:理解詩歌的內(nèi)容,學會朗誦詩歌。
2、難點:發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
活動過程:
一、音樂導(dǎo)入
聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
2、春姑娘來了,萬物都蘇醒了,今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌,我們一起來聽一聽吧。
二、基礎(chǔ)部分
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的.圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子。
3、教師小結(jié):春天是一個美麗的季節(jié),也是一個變化的季節(jié),春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了,許多小動物也都醒了,春天真美麗。
1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。”
2、請幼兒繼續(xù)仔細觀察掛圖,并提問:春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的?!边@些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的。
3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
1、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,并加進詩歌里?,F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
三、體驗春姑娘。
1、春姑娘來了,你們喜歡她嗎?為什么?
2、我們也給春姑娘來跳個舞吧。(彩帶舞)
附詩歌:
春姑娘
春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。
春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘,給我們帶來的。
四、結(jié)束部分:
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物,一起感受春天的美麗,在音樂聲中結(jié)束。
五、活動延伸
到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。
為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感,春季我組織了語言活動,詩歌《春姑娘》?!洞汗媚铩房梢宰尯⒆痈惺艿酱禾斓拿利愖兓?,同時借機培養(yǎng)幼兒觀察春天的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。活動前我請孩子們在幼兒園尋找春天,觀察春天的景色。我班幼兒愛觀察,細致的進行著觀察,尋找著春天的跡象。讓每一個孩子都能參與到活動中,參與到操作和語言表達的行列,讓每一個孩子都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。
通過對整個活動過程的實踐整理,我感知到了活動的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學失誤,切實自己的教學能力,以達到追求有效教學的目的。
秋姑娘語言教案反思篇十二
1、理解詩歌,并學習朗誦。
2、學習動詞:飛、飄、轉(zhuǎn),能邊說邊做動作,并學說“xx、xx,春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
課件,春天圖景,紅、綠、黃色圓形卡片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、春天到了,天氣暖和了。瞧,春姑娘來了!春姑娘張開了小嘴巴,她吹呀吹呀,吹出了好多泡泡。
看,有哪些顏色的泡泡呀?
2、哇!有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡,真好看。春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。
看,泡泡跑到哪里去了?
二、分段理解,學習句式。
1、教師講述紅泡泡部分。
提問:
(1)紅泡泡叫醒了誰?它是怎么去叫的?學習動詞:飛。
(2)它是怎么說的?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
(3)桃花發(fā)生了什么變化呀?為什么紅泡泡要去叫桃花呢?
小結(jié):紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。
紅泡泡是紅色的,它叫醒了粉紅色的桃花。
2、理解綠泡泡部分。
提問:
(1)綠泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?學習動詞:飄。
(2)綠泡泡會怎么叫呢?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
(3)綠泡泡飄到柳樹上,柳樹怎么了?為什么綠泡泡要來叫醒柳樹呢?
小結(jié):綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。
綠泡泡是綠色的,它叫醒了綠色的柳樹。
3、理解黃泡泡部分。
提問:
(1)黃泡泡去叫醒了誰?怎么去叫的?學習動詞:轉(zhuǎn)。
(2)黃泡泡又會怎么叫呢?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
(3)迎春花又發(fā)生了什么變化?為什么是黃泡泡來叫醒迎春花的呢?
小結(jié):黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。
黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的.迎春花都笑了,
說:“謝謝了,春姑娘!”
三、完整欣賞,學習朗誦。
1、你們喜歡春姑娘的泡泡嗎?那讓我們一起和春姑娘的泡泡去飛吧!
完整朗誦詩歌。
2、提問:詩歌的題目叫什么?春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡?它們分別叫醒了誰?
分組分角色朗誦詩歌。
3、調(diào)皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面,小朋友把它們找出來吧。
你找到的是什么顏色的泡泡,就請你去叫醒誰,好嗎?
幼兒分角色表演朗誦詩歌。
四、遷移生活,尋找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳樹、迎春花,還叫醒了許多其他的朋友。
那為什么要把這些好朋友都叫醒呢?叫醒了好朋友在一起可以干什么啊?
我們和好朋友一起唱,一起跳,春天到了真美麗啊!
2、那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧,看看我們還要去把誰也叫醒。
教師用泡泡帶領(lǐng)幼兒出去尋找春天。
附詩歌:春姑娘吹泡泡
春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。
紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。
綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。
黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。
紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,說:“謝謝了,春姑娘!”
秋姑娘語言教案反思篇十三
1、助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
2、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對自然的愛。
3、激發(fā)幼兒熱愛自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
1、配樂散文錄音帶、錄音機。
2、根據(jù)散文詩的內(nèi)容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。
3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。
1、產(chǎn)生興趣、引出課題
出示一禮物盒說:“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物,小朋友想不想知道?”;打禮物盒,引出課題。
2、欣賞散文詩
(2)分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段,教師提問:冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜歡雪?是誰安慰冬姑娘,并給冬姑娘出了什么主意?農(nóng)民為什么喜歡雪?美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣?教育幼兒不怕冷,堅持鍛煉。
提第四問時出示沙盤,通過對沙盤的觀察,可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人,他們?nèi)说幕?,有的溜冰,有寫詩畫畫,更多的人在看雪景?BR> 3、游戲堆雪人
讓幼兒用泡沫塑料當雪,體驗堆雪人,打雪仗的感受。
秋姑娘語言教案反思篇十四
一、開始部分:
導(dǎo)入:幼兒隨音樂《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、基礎(chǔ)部分:
(一)經(jīng)驗回憶,引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點:引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子,教師及時捕住幼兒語言的亮點,鼓勵幼兒互相學習。
3、教師:春天是一個美麗的季節(jié),也是一個變化的季節(jié),春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了,許多小動物也都醒了,春天真美麗。
(二)感知理解學習詩歌。
1、出示第一幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的?!?BR> 2、出示第二幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的?!边@些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的?!?BR> 3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,并加進詩歌里?,F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
三、結(jié)束部分:
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物,一起感受春天的美麗,在音樂聲中結(jié)束。
秋姑娘語言教案反思篇十五
一年級語文學習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學生探索科學知識的欲望。課后我對整堂課進行了反思,總體感覺學生學得比較輕松,難點和重點都把握的較好。教學環(huán)節(jié)緊緊相扣,師生互動扎實有效。自己感覺收獲主要有:
1、注重年齡特點,探究解疑。由于一年級小學生畢竟年齡還小,喜歡認識新朋友,自然引出課題“棉花姑娘”。揭示課題:姑娘是指女孩子,所以都是女子旁。我用“姑娘”說一句話:我們班有很多小姑娘。學生很容易就理解了。有位學生隨口說:“老師也是一位姑娘?!奔确稚⒘穗y點,學得也更扎實了。本課的多媒體課件非常精美,畫面生動,很能吸引學生的目光。通過觀看畫面更有助于學生的理解。
2、激發(fā)興趣,分散難點。當教學到蚜蟲和七星瓢蟲的時候,我讓學生以自我介紹的形式出現(xiàn),如:嗨,大家好!我是蚜蟲,身體很小,專門吸食植物的汁液,你們愿意和我交朋友嗎?以這樣的形式出現(xiàn),不僅生動形象,通俗易懂,還讓學生了解了益蟲與害蟲的區(qū)別。
3、抓住重點小節(jié),反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟課文。本篇課文較長,但情節(jié)生動,特別是對話生動有趣,有利于訓練學生有感情地朗讀課文,讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣,七星瓢蟲高興的語氣等。因此,閱讀中花費許多時間,采用多種形式如男女生比賽讀,小組比賽讀,分角色朗讀等,進行表情朗讀的訓練,而且以學生自我感悟朗讀,教師評價的方式進行,體現(xiàn)學生自主學習的氛圍。
4、結(jié)合文本對學生進行文明禮儀的滲透教育。當你需要得到別人幫助時,用好文明用語“請”。當你不能幫助別人,感到抱歉時,應(yīng)說“對不起。”
5、說說演演,加深理解和記憶。我結(jié)合課文內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中,發(fā)揮想象,把課文內(nèi)容大膽地表演出來,既活躍了課堂氣氛,又在完成教學目標的同時讓學生加深對課文印象。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點,達到人文精神的統(tǒng)一。
《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學,語言符合兒童特點。通過學文,讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
我教學的是第一課時,學習課文的第一至四自然段,理解課文內(nèi)容,在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。教學過程主要圍繞以下三個方面進行:
1、識字教學。本課要求認讀的生字不多,我采取了集中識字的方法來進行教學。在課題導(dǎo)入時,就出示“姑娘”兩個生字,先讓學生知道這兩個字分開與合在一起不同讀法,再讓學生比較這兩個字,通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼,所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公,輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點,一開始學生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的,雖然有些學生可能念不好,但有了這么一個第一印象后,就方便了對輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來,在學生初讀課文之后,我組織學生進行學習了其他生字詞。其中,我抓住了“蚜”和“啄”兩個字,引導(dǎo)學生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外,我還利用“班”來識記“斑”,組織學生有重點地掌握生字的音、形、意。
2、說話訓練。我設(shè)計了三處,第一次是是初讀課文后,讓學生用上“棉花姑娘(),()、()和()來了,但是(),最后()?!迸囵B(yǎng)學生的概括能力。第二次是在學生再讀課文之后,讓學生用一句話來說說棉花姑娘請了誰、誰和誰幫自己捉害蟲。第三次是在細讀二到四小節(jié)之后,讓學生用上“因為所以”說說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘,并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。
3、《新課程標準》指出:閱讀對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中理解、體會,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。
在教學課文中重點語句:“棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲?!薄八嗝磁瓮嗅t(yī)生來給她治病啊!”通過請學生看圖,體驗蚜蟲的可惡。通過談感受讀,在讀中悟、在悟中讀,培養(yǎng)學生的朗讀能力。讓學生在讀中去體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學常識。比如,在指導(dǎo)學生讀好棉花姑娘的請求語氣時,我讓學生就把自己當作棉花姑娘,讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情,從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請求的預(yù)期。然后通過提示語進行引讀,擴大學生想象的空間,讓學生帶著自己的理解,帶著自己的感覺去讀,會有不同的效果。這樣就加深了學生對文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥和青蛙的話時,分兩個層次,先讀懂話中的意思,再想想用什么感情讀。另外,由于本課的人物角色鮮明,對話較多,加上一年級孩子又非常愛表現(xiàn),所以在指導(dǎo)學生充分朗讀、感悟文本時,我為他們創(chuàng)設(shè)了一個情景,在口語交際中有效地指導(dǎo)朗讀,使學生進一步深入文本,獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大,時間不夠,最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實,沒有留給學生充分的練習時間。同時每個環(huán)節(jié)分配的時間過少,整個教學過程顯得過于倉促,目標落實不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄,有所側(cè)重。想面面俱到最后只會落得個“面面不到”。
另外,我認為自己還有待改進的就是對學生的激勵語言比較貧乏而蒼白,如果更加生動,更加有針對性一點,相信課堂互動會更好。閱讀教學是一門很深的學問,值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始,積累點點滴滴,不斷提高自己的課堂教學水平。
秋姑娘語言教案反思篇十六
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中,穿插了謎語這一游戲的教學方法,當幼兒知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié),幼兒能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎。
以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使幼兒更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進。
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語??
活動類型。
文學欣賞。
秋姑娘語言教案反思篇十七
1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的?!?BR> 2、請幼兒繼續(xù)仔細觀察掛圖,并提問:春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的?!边@些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的。
3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
秋姑娘語言教案反思篇十八
(1)播放歌曲《春天春天真美麗》,帶幼兒做律動。
(2)談話活動。
引導(dǎo)幼兒回憶并請幼兒來講講春天景物的特征。
出示春游照片,引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳樹、桃花等有什么變化,有什么特點。引導(dǎo)幼兒能描述出春天的樣子。
(3)出示詩歌掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,她們分別是什么顏色的。教師朗誦詩歌。
春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的花兒紅紅的。(引導(dǎo)幼兒伴隨著詩歌觀察掛圖,圖文結(jié)合)。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌語言美。
(4)提出問題。
這些顏色和氣味是誰帶給我們的?除了這些顏色和氣味,春姑娘還帶給了我們什么?
(5)引導(dǎo)幼兒大膽想象,編創(chuàng)“春天的聲音”加進詩歌里。
編創(chuàng)“春天的聲音”并加進詩歌里,讓幼兒明確詩歌句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)造樂趣。
秋姑娘語言教案反思篇十九
幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的,他們已有的經(jīng)驗知識比較多,但是都是表面現(xiàn)象,有的還不正確,另外,語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的,春回大地,萬象更新。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)站春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化,正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,感受初春的到來,了解春天的基本特征。進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
秋姑娘語言教案反思篇二十
教學目標:
1、認識“姑、娘”等7個生字,會寫“請、幫”兩個字。
2、初步了解課文內(nèi)容,知道不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
3、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,有感情地朗讀課文,讀好請求的語氣。
4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
教學預(yù)設(shè):
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小朋友,老師給大家?guī)硪粋€謎語(示謎語)雪白一團,長在樹端。填在衣里,冬天可穿。(正音:棉花)。
(出示圖片)瞧,這就是棉花,雪白雪白的棉花穿著碧綠碧綠的裙子,多像一個個可愛的小姑娘?。。ǔ鍪菊n題:棉花姑娘)。
2、看清楚拼音,誰來親熱地叫它一聲?(正音,指導(dǎo)讀準輕聲)。
二、初讀課文,學習第一自然段。
1、孩子們,《棉花姑娘》是個能讓我們增長知識的童話故事。請你認認真真地讀讀課文,把生字朋友圈一圈,再給每個自然段標上序號。
開始前,先提個小要求:人坐正,書拿正,眼看正,好,開始讀吧。(生自由讀,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)讀書姿勢,表揚讀書認真的孩子。)。
2、(學習第一自然段)孩子們,這篇課文要求我們認識的生字朋友一共有7個,其中有5個生字朋友都一塊兒跑到第一自然段去了。能把他們讀正確嗎?自己試一試。
a自由讀?帶拼音的字再讀讀。
b淘氣的生字朋友從句子里跑出來了,誰來讀讀?(生字卡片:可惡?蚜蟲?盼望?治?。?。
3、讀準“蚜蟲”,“蚜”是新的生字,你怎么記住它?
(示圖)這就是蚜蟲,“蚜蟲是植物最大的敵人,專門吸取植物身上的營養(yǎng)”。你們覺得這是一群(???)的蚜蟲?(讀好詞組:可惡的蚜蟲)。
4、想象說話:此時,你是棉花姑娘,被那么多可惡的蚜蟲咬著,你會怎么想?
是啊,長滿蚜蟲是一件多么痛苦的事啊!棉花姑娘她——(引讀)多么盼望有醫(yī)生來給她治病??!
你來試試(指名讀)。
孩子們,你們看“盼”,什么旁?是呀,棉花姑娘正睜大著眼睛,每一分每一秒都望著遠方,希望有人來救救她。能把這種苦苦等待、苦苦盼望的心情讀出來嗎?(齊讀第一自然段)。
三、再讀,練說主要內(nèi)容。
1、老師感受到了,我們小朋友也都為棉花姑娘擔心、著急。接下來的故事怎么樣呢?趕快往下讀吧,讀完后思考一下上面的填空題。
棉花姑娘請(??)、(??)和(???)幫她治病,最后(??????)治好了她的病。
2、反饋:(指名說)。
3、這兩個生詞來讀讀(啄木鳥?七星瓢蟲)。
這就是“七星瓢蟲”(示圖)知道它為什么叫“七星瓢蟲”嗎?
這個呀,叫斑點,(讀)這七個斑點就像七顆小星星,所以就叫——。
“七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲,是植物的好朋友?!?BR> 4、我們一起來讀讀這句話。(填空)。
四、學習第一組對話。
接下來就讓我們一起走進這個故事吧!現(xiàn)在你們就是生病的棉花姑娘。身上有許多可惡的蚜蟲爬著、咬著,盼望著,盼望著,燕子飛來了。他可是大自然中鼎鼎有名的醫(yī)生?。∶藁ü媚?,趕快請求他吧!
1、示句子:“請你幫我捉害蟲吧!”
指名讀(評價語:多有禮貌啊;多傷心啊;真痛苦;都皺起眉頭了“瞧,這位棉花姑娘多焦急??!”“喲,這位棉花姑娘都有氣無力了!”“你的臉上有了一絲笑容,是不是又看到了希望???)。
宣情引讀:棉花姑娘的葉子上爬滿了蚜蟲,她難受地喊——;。
棉花姑娘的葉子開始脫落了,她痛苦地喊———;。
棉花姑娘的病越來越重了,她喊道——-。
2、燕子是怎么回答的呢?你能找出課文的句子來讀讀嗎?(生答后出示:對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!)。
這句話告訴我們什么?
哪只小燕子來道聲對不起?(指名讀)(評價語:我感受到了你的無奈;你是想幫卻幫不上忙?。?。
能跟我合作嗎?(指名)大家一起跟老師來合作好嗎?(教師與學生合作分角色讀)。
五、學習第二組對話。
燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會兒,啄木鳥飛來了。他們在說些什么呢?(示:請你幫我捉害蟲吧!對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!)。
1、同桌兩個小朋友一個當棉花姑娘,一個做啄木鳥,合作著讀讀這組對話。
2、同桌朗讀反饋(2組)啄木鳥只會捉——瞧,這就是——樹干(示圖,講清多音字讀音)。
3、女生做棉花姑娘,男孩子做啄木鳥,一起來讀讀吧。
六、學習第三組對話。
心想:太好了,這下可有救了!她又高興又著急地請求……小青蛙搖搖頭,說……。
原來,小燕子、啄木鳥、青蛙不是不幫忙,而是幫不上忙。
七、課中操。
老師啊,把這些醫(yī)生們的本領(lǐng)編成了一首兒歌,一起來看看。
(甲:你拍一,乙:我拍一,甲:空中害蟲誰來捉?乙:空中害蟲燕子捉;甲:你拍二,乙:我拍二,甲:樹干害蟲誰來捉?乙:樹干害蟲啄木鳥捉;甲:你拍三,乙:我拍三,甲:田里害蟲誰來捉?乙:田里害蟲青蛙捉;甲乙:燕子青蛙啄木鳥,都是我們的好朋友。)。
八、師生分角色朗讀。
九、鞏固生字并書寫。
1、剛才我們已經(jīng)跟生字朋友見了一面了,再來打聲招呼吧?。ü媚镅僚沃巫陌撸?BR> 2、猜字謎?老師給其中幾個生字編了幾個字謎,你能猜出來嗎?
小水珠落到舞臺邊(??)看見一分錢(??)王家兄弟學文化(??)。
3、書寫生字這節(jié)課,我們讀懂了課文,知道棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙幫她治病。下面我們就來學寫“請”和“幫”這兩個字。
仔細觀察一下這兩個字在田字格中位置,有什么要提醒大家注意的嗎?(師范寫,生跟寫)。
提醒姿勢:頭正、身正、腳平。
1、認識“姑、娘”等7個生字,會寫“請、幫”兩個字。
2、初步了解課文內(nèi)容,知道不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
3、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,讀好請求的語氣。
4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
在一年級教學中,識字教學是很重要的,平時對生字詞我比較習慣于集中教學,那么在本課中我認為自己最大的一個嘗試是將生字詞的教學,理解課文、情感的體會和朗讀的指導(dǎo)融為一體。在語言環(huán)境中開展識字教學,使學生在學習詞語和句子中識字,在閱讀故事中識字,做到字不離詞,詞不離句,在識字時融入朗讀、閱讀、想象、說話、體驗等更多的學習要素,使識字不孤立、不枯燥。
比如揭題部分,對于“姑娘”的突破。以及研讀部分對于“七星瓢蟲”“可惡”“斑點”“蚜蟲”“盼望”的突破??此坪唵蔚脑~語教學,卻與課文內(nèi)容的理解合理的整合在一起,學生在理解詞義的同時,更加深了對課文的理解。但有時我也有一種被打斷、跳來跳去的感覺,就是在指導(dǎo)朗讀或填空時,突然竄到了字詞,可能在設(shè)計上還要再圓滑、順暢、合理些。
秋姑娘語言教案反思篇二十一
師:現(xiàn)在,請你用課文中的句子告訴我,棉花姑娘到底遇上了什么麻煩?
學生讀句子回答,課件出示課文第一節(jié),板書:蚜蟲。
生:葉子上有許多可惡的蚜蟲。“可惡”這個詞語要讀出討厭的語氣來。
師:她說“可惡”是要特別注意的。她還有一個詞讀得特別好,你聽出來了嗎?
生:盼望。
師:你也聽出來了,請你讀讀。
生讀句子。
師:他也有一個詞語讀得很好,誰聽出來了?
生:多么。
師:請你也讀讀。
生讀句子。
師:三個要注意的地方大家都聽出來了,真不錯,誰再來讀讀?
生讀句子。
學生評價、糾錯。
師:誰再來讀讀?
指名一生讀句子。
師:我們學著他們的樣子,一起讀讀這段課文。
生齊讀第一節(jié)。
課件出示課文2—4小節(jié)。
師:這三段課文,請同學們分三人小組合作,一個人讀一個段落。
學生分組合作讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
師:有什么發(fā)現(xiàn)沒有?
生:我發(fā)現(xiàn)“啄”字的顏色不一樣。
師:你發(fā)現(xiàn)了這個,這是生字。
師:還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
秋姑娘語言教案反思篇二十二
1、重點:理解詩歌的內(nèi)容,學會朗誦詩歌。
2、難點:發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
活動過程:
一、音樂導(dǎo)入。
聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
2、春姑娘來了,萬物都蘇醒了,今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌,我們一起來聽一聽吧。
二、基礎(chǔ)部分。
秋姑娘語言教案反思篇二十三
教學目標:
1、認識“姑、娘”等7個生字,會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點:指導(dǎo)多種方法識字。
教學準備:
1、生字、詞語卡片。
2、整合的課件。
教學過程:
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入?激發(fā)興趣。
1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)。
2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。
3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)。
二、初讀感知,認識生字。
1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況。
(1)同桌互認生字。
(2)學生教讀生字。
(3)開火車讀生字、詞語。
4、識記(引導(dǎo)用形聲字的特點)。
5、給這些生字找詞語朋友(擴詞練習)。
6、老師也準備了一些詞語,你會讀嗎?輕聲讀一讀。
7、再自由讀通課文,邊讀邊想,從文中知道了什么?
5、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文,理解感悟。
導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?
(一)指導(dǎo)學習第一自然段。
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”
(1)提問:棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖??
(2)指名讀,相機出示蚜蟲圖片,學生談感受。
(3)指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??!”
(1)提問:第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。
(2)指導(dǎo)讀好這句話。
(3)理解、識記生詞“盼望”,并用“盼望”練習說話。
(4)齊讀這句話。
(二)了解第二至四自然段。
1、課件出示:棉花姑娘請(?)、(??)和(??)幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文,匯報填空。
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導(dǎo)看瓢蟲的圖片。
4、感情朗讀課文最后一自然段。
四、角色表演?升華感悟。
1、引導(dǎo)學生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因為燕子只會捉___,啄木鳥只會捉___,青蛙只會捉___。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。
3、(出示頭飾)學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
五、拓展延伸?增加積累。
1、提問:你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生?
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料。
附:板書設(shè)計。
燕子。
青蛙。
瓢蟲。
綠波小學?劉晶。
低段語文學習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學生探索科學知識的欲望。現(xiàn)將反思如下:
(一)、抓住語言重點進行教學,環(huán)節(jié)扎實。
在這堂課中,我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。
1、課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲、盼望。在教學中,我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,然后引出“蚜蟲”一詞,在理解時,現(xiàn)讓學生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲,轉(zhuǎn)而理解“可惡”,再通過看蚜蟲的圖片,聽老師簡單介紹蚜蟲,再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。
2、課文的2~3自然段中,我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上,通過反復(fù)朗讀,理解“盼望”之情。
3、課文的第5自然段,通過學生自讀課文,通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點,重點理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個斑點,就像七顆星星”,通過看圖,加深理解七星瓢蟲的樣子和特點,從而理解“驚奇”一詞。并通過同桌朗讀來訓練本段課文的對話朗讀。
4、課文的第6自然段,,重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,并能積累此類詞語,拓展練習。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab類型詞語。
5.整體上,通過學生自己朗讀,要求學生完成填空,復(fù)現(xiàn)生字,鞏固課文理解。
(二)、語文課的學習更應(yīng)該以整體性為主。
總體說來,本堂課能抓住課文的每一個語言訓練點,能抓住文本,以識字、朗讀、語言訓練為課文主題。但整體性不夠,問題過多而細碎,平均使用教學力量,若能提出一個整體性的大問題,再以此展開,對學生放得更多一些,也許會更好。
同時我也觀摩了同組的徐琳老師的授課,她采用的是上海的教學設(shè)計,在課堂上運用的大量的語言訓練的練習設(shè)計,大大提高地學生了口頭表達能力,同時,練習的設(shè)計是那么巧妙,那么有坡度,那么有應(yīng)用作用,在不知不覺中,孩子們已經(jīng)度過了受益匪淺的一節(jié)課。
秋姑娘語言教案反思篇一
本節(jié)活動選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》(大班上冊)主題二“我是中國人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程,將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫,既貼近幼兒生活,又富有趣味性,非常容易抓住幼兒的好奇心,故事中比喻手法的運用也展現(xiàn)了語言的優(yōu)美。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!币虼耍顒又薪處熡卯嬅婧驼Z言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言,在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時,使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發(fā)展。
【活動目標】。
1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事,萌發(fā)探究月亮變化的興趣。
2.認真傾聽故事,能根據(jù)故事發(fā)展進行排圖,大膽表達自己的想法。
3.理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,學習故事中描寫月亮變化的語句,嘗試運用比喻手法。
【活動重點】。
通過不同形式理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的。
【活動難點】。
學習故事中描寫月亮變化的語句,初步了解故事中比喻手法的運用,并嘗試運用比喻句表達生活經(jīng)驗。
【活動準備】。
ppt課件;圖片;音樂;月亮變化視頻。
【活動過程】。
一、利用“圖片渲染”情境,幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。
師:夜幕降臨,幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?
教師小結(jié)。
二、借助“傾聽感知”情境,幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
播放故事錄音,完整欣賞。
師:月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?
教師小結(jié)。
三、使用“視聽結(jié)合”情境,進一步理解故事內(nèi)容,知道月亮是不斷變化的,嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞后提問問題。
教師小結(jié)。
四、利用“排圖講述”情境,幼兒根據(jù)故事發(fā)展進行排圖,大。
膽講述故事。
幼兒分組合作排圖講述。
教師小結(jié)。
五、借助“模擬故事”情境,進一步鞏固故事內(nèi)容,拓展生活。
經(jīng)驗,滲透德育教育。
操作教具,集體講述故事。
教師小結(jié):不只是月亮每天都在變化,世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展,小朋友也在成長變化,以后要努力學本領(lǐng),讓自己變得越來越棒!
【活動延伸】。
1.搜集與月亮相關(guān)的故事、古詩、兒歌,如:《靜夜思》、《嫦娥奔月》等,幫助幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
2.請家長在晚上帶幼兒對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄,讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。
附故事:
夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸,讓她五天以后來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點,好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的像只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了?!庇质俏逄爝^去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,像一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊!你又長胖了。”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉,你的身材量不準,我沒法給你做衣裳了?!?BR> 原來,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現(xiàn)在還穿不到合身的衣裳。白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只有在晚上才悄悄地露面。
秋姑娘語言教案反思篇二
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中,穿插了謎語這一游戲的教學方法,當幼兒知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié),幼兒能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使幼兒更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng) 域語言
活動類型
文學欣賞
春天到
1、樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
樂意學念兒歌,能初步學會跟念兒歌。
能用兒歌表達自己對春天的感受。
“春天”的掛圖
一、出示掛圖,引入課題
看這么美麗的圖畫表示的是什么季節(jié)阿?
二、扮演春天里常見的物體,表演兒歌的內(nèi)容
1、春天到了,有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽,它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰阿?幼兒猜測,并進行集體的表演。
2、春天到了,有一種小動物張開翅膀飛來飛去,還在樹上吱吱叫,它是誰呢?幼兒猜測,并進行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會是誰呢?幼兒猜測,并進行集體的表演。
三、學習并記住兒歌
兒歌:春天到
春天到,春天到,
地上長出小青草,
樹上小鳥吱吱叫,
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學會了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
秋姑娘語言教案反思篇三
春回大地,萬象更新。春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化,正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌語言和意境的美,學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景,培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
1、重點:理解詩歌的內(nèi)容,學會朗誦詩歌。
2、難點:發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
1、活動前引導(dǎo)幼兒在幼兒園及社區(qū)尋找春天,觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
一、開始部分:
導(dǎo)入:幼兒隨音樂《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、基礎(chǔ)部分:
(一)經(jīng)驗回憶,引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點:引導(dǎo)幼兒說出春天的`主要特征。
2、出示春天的圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子,教師及時捕住幼兒語言的亮點,鼓勵幼兒互相學習。
3、教師小結(jié):春天是一個美麗的季節(jié),也是一個變化的季節(jié),春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了,許多小動物也都醒了,春天真美麗。
(二)感知理解學習詩歌。
1、出示第一幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:"春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。"2、出示第二幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,"春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。"這些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)"春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的。"3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字"春姑娘"。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"春天的聲音",并加進詩歌里?,F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……",讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
三、結(jié)束部分:
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物,一起感受春天的美麗,在音樂聲中結(jié)束。
附詩歌:春姑娘春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。
春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘,給我們帶來的。
在教學中我充分激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒自主學習的意識和習慣,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學習情境,培養(yǎng)幼兒的個體差異,鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。
秋姑娘語言教案反思篇四
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌語言和意境的美,學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景,培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
春天景色的圖片一套
詩歌《春姑娘》圖片
一、活動導(dǎo)入:
聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
2、春姑娘來了,萬物都蘇醒了,今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌,我們一起來聽一聽吧。
二、基本過程:
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
2.出示春天的圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子。
3.出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?
教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?請幼兒繼續(xù)仔細觀察掛圖,并提問:春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。”這些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的?!?BR> 4.引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
教師說前句“春天有顏色:草兒,幼兒說:青青”后面依次說出。
5、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,并加進詩歌里。現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
春天有聲音:小雨淅瀝瀝的,小鳥唧唧喳喳的,蜜蜂嗡嗡的。
到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。
秋姑娘語言教案反思篇五
幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的,他們已有的經(jīng)驗知識比較多,但是都是表面現(xiàn)象,有的還不正確,另外,語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的,但是今天我以“尋找”展開話題,激發(fā)了幼兒學習的興趣,鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。
1、從自身及周圍環(huán)境中找到春天的氣息,了解春天的基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
活動準備:
1、活動前帶幼兒到戶外走一走,提醒幼兒注意觀察周圍事物。
2、春天景色圖。
一、導(dǎo)入活動,以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣。
師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“從哪里看出來是春天?”“你們在哪里找到了春天?”
引導(dǎo)幼兒表達自己尋找到的春的信息,鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。
教師出示圖片,請幼兒說說在哪里找到了春天。
幼兒觀察圖片。
(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鳥等。
了解春天常見的幾種動物,感知春天里動物的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
(二)如找到了開滿鮮花的花園。
通過觀察開滿鮮花的花園,讓幼兒春天是個美麗的季節(jié),萬物生長的季節(jié),培養(yǎng)幼兒喜愛春天的情感。
三、幼兒繪畫,打扮春姑娘,激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。
幼兒用繪畫的形式大膽表現(xiàn)春天,用美麗的色彩打扮春姑娘。最后用幼兒打扮的春姑娘作品打扮教室,讓教室中灑滿春天的氣息。
秋姑娘語言教案反思篇六
活動目標:
1、熟悉兒歌內(nèi)容,并理解兒歌意思。
2、初步學習整編兒歌,培養(yǎng)幼兒團隊合作意識。
3、通過聯(lián)想,幼兒感受相互謙讓的美德。
活動準備:
1、背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。
2、散亂的字卡四份,展示板四張。
3、開場音樂《快樂的一天》,兒歌磁帶各一份。
活動過程:
一、《快樂的一天》,辨認方位“東”,“西”。
1、師幼一起隨音樂做律動。
2、幼兒分組坐好。
——快樂的一天開始了,你們知道太陽每天是從哪邊升起,從哪邊落下的嗎?
3、辨認方向“東”和“西”。
小結(jié):當我們面朝黑板時,左手邊是西邊,右手邊是東邊。
二、理解兒歌內(nèi)容,整編兒歌前半部分。
1、認識兒歌中的“主角”狗和猴。
2、出示背景圖“橋”,確定方向。
——仔細觀察圖片,狗和猴分別在橋的哪邊?
——狗在橋的西邊,猴在橋的東邊。
3、幼兒根據(jù)老師的提示理解兒歌內(nèi)容,并整編兒歌。
——原來狗和猴都想過橋,接下來發(fā)生了什么呢?答案就在兒歌中。
4、初步嘗試整編兒歌,并展示結(jié)果。
——老師會用動作表示兒歌中的意思,根據(jù)你們的理解,再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。(老師用動作表現(xiàn),幼兒分組整編兒歌。)。
5、再次給予提示,幼兒修整出正確的兒歌內(nèi)容。
——你們真是太聰明了,都能自己整編兒歌,表揚下自己吧。
三、學習兒歌后半部分,并理解意思。
——狗和猴一起走到了橋中間,后來怎樣呢?(幼兒想象)。
1、播放錄音,傾聽兒歌后半部分。
——狗和猴過橋了嗎?它們是怎么做的?
——讓我們一起來學學吧。(重點學跺跺腳、撓撓耳)。
2、展開想象,體會相互謙讓的美德。
——為什么它們都不過橋呢?
——如果你是它們會怎樣做呢?
小結(jié):狗和猴都沒過橋,并不是誰怕誰,而是互相謙讓,想讓對方先過橋,這也是我們應(yīng)該學習的地方。在平時的生活中大家都要多為別人著想,學會相互謙讓。
3、完整誦讀一遍兒歌。
四、結(jié)束。
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秋姑娘語言教案反思篇七
(1)感受詩歌語言和詩歌意境的美。
(2)嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
(3)熱愛春天,喜歡表達。
經(jīng)驗準備:帶幼兒戶外觀察、感受過春天。
物質(zhì)準備:幼兒園春游照片,詩歌《春姑娘》,歌曲《春天春天真美麗》,春姑娘詩歌掛圖。
(1)播放歌曲《春天春天真美麗》,帶幼兒做律動。
(2)談話活動。
引導(dǎo)幼兒回憶并請幼兒來講講春天景物的特征。
出示春游照片,引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳樹、桃花等有什么變化,有什么特點。引導(dǎo)幼兒能描述出春天的樣子。
(3)出示詩歌掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,她們分別是什么顏色的。教師朗誦詩歌。
春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的花兒紅紅的。(引導(dǎo)幼兒伴隨著詩歌觀察掛圖,圖文結(jié)合)。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌語言美。
(4)提出問題。
這些顏色和氣味是誰帶給我們的?除了這些顏色和氣味,春姑娘還帶給了我們什么?
(5)引導(dǎo)幼兒大膽想象,編創(chuàng)“春天的聲音”加進詩歌里。
編創(chuàng)“春天的聲音”并加進詩歌里,讓幼兒明確詩歌句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)造樂趣。
教師朗誦編創(chuàng)詩歌“春天的聲音”,幼兒欣賞。
根據(jù)詩歌內(nèi)容,組織幼兒開展美術(shù)活動《春姑娘》。
春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。
秋姑娘語言教案反思篇八
1、會認本課生字,學習本課新詞。
2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、把故事講給別人聽。
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
什么是童話呢?童話是通過非常豐富的想象,強烈的夸張,神奇的幻想等手法來塑造形象,反映生活的兒童故事。今天,我們學的課文《灰姑娘》就是這樣一篇童話故事。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,讀準字音。
2、紗線價格查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
3、標出自然段序號,指名分段讀課文。
三、提出自學要求。
1、課文講了一個什么故事、
2、“灰姑娘”是怎樣一個女孩?
3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的?
四、根據(jù)自學要求,自學課文。
1、給充分的時間讓學生讀文。
2、在小組內(nèi)討流:讀懂了什么?還有哪些地方不懂?
五、生匯報自學結(jié)果。
1、課文講了一個什么故事,善良的“灰姑娘”從可憐構(gòu)小姑娘變成王后的故事)。
2、“灰姑娘”是怎樣一個女孩?
1)指名讀1——3自然段。把描寫“灰姑娘”的句于畫出來。
2)指名回答。(每天像女仆一樣生火煮飯、洗衣服。成天穿著一件灰褂子,滿身灰塵,滿臉污垢)。
3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的?
1)“灰姑娘”跳舞時穿的衣服是哪里來的?
(母親的墳前有一棵大樹,樹上有只i型六角螺母白鳥,每天都能滿足她一個愿望。衣裳是白鳥給她的)。
2)王子是憑著什么找到“灰姑娘”的?
自由讀第12——19自然段,邊讀邊想象畫面。(用“灰姑娘”掉下的一只水晶鞋)。
4、生再次完整地朗讀課文。
六、講故事,體會含義。
1、指名在全班講課文里的.故事。比一比,誰講得好?
2、想想課文的中心思想是什么。
1)自己思考后在小組討論。
2)人家討淪得出:本文告訴我們善良的人終究會得到幸福的。
《灰姑娘》選自《格林食話》。情節(jié)很有知,而且很多同學讀過。學習這課,可以借鑒美國一位的做法、他給孩子們提出六個開放式問題:
1、你們喜歡故事里的誰,不喜歡誰?為什么?
2、如果午夜12點時,灰姑娘沒能跳上她的南瓜馬車,可能會出現(xiàn)怎樣的情況?
3、誠實回答、如果你是灰姑娘的后媽,你會不會阻止她去參加王于的舜會份?
5、如果灰姑娘因為后媽的阻止而放弄參加王于的舞會的機會,她可能成為王于的斷娘嗎?
6、這個故事有什么不合理的地方?
然后讓孩于們國曉著這六個問越去讀文本,找谷案,討論,文流,從每一個問題中都能明白一個道理。課堂上,師生互動,生生友好,構(gòu)建了一個語言與精神共筑的課堂,一個預(yù)設(shè)與生成相得益彩的課堂、對話與體臉遙相呼應(yīng)的課堂。
秋姑娘語言教案反思篇九
1.理解詩歌內(nèi)容,學會朗誦詩歌,并嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
2.能用完整的語言表達自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
1.經(jīng)驗儲備:生活中引導(dǎo)幼兒了解春天的主要景物特征。
3.大幅畫板一個,有關(guān)春天景物的圖片若干。
1.談話,與幼兒進行生活經(jīng)驗講述,導(dǎo)入活動。
(1)提問:天氣變暖了,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,誰能告訴我你看到的春天是什么樣的?引導(dǎo)幼兒講述自己對春天的感知,互相交流、分享。
(2)啟發(fā)幼兒發(fā)散想象:如果老師給你很多顏色,你覺得哪種顏色是春天的顏色呢?教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,及時小結(jié)并導(dǎo)入詩歌《春姑娘》。
2.結(jié)合課件,欣賞學習詩歌《春姑娘》,感受詩歌的語言美、意境美。
(1)放課件,教師完整朗誦詩歌一遍,幼兒欣賞。
提問:春姑娘給我們帶來了什么呢?春天有什么顏色?春天有什么氣味?
(2)引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,進一步理解詩歌內(nèi)容。
(3)完整朗誦詩歌。
4.拓展、仿編詩歌。
(1)請幼兒自由選擇卡片,教師引導(dǎo)鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的句式進行簡單仿編。
(2)出示大畫板,請幼兒將自選春天的卡片粘貼到畫板的適當位置,共同完成一副春天美麗的圖畫。
5.結(jié)束活動。
教師帶領(lǐng)幼兒到外面找一找春天更多的秘密。
秋姑娘語言教案反思篇十
1、理解故事內(nèi)容,知道月亮每天都有變化。
2、在語言環(huán)境中識記生字“裁縫”、“姑娘”、“說”、“胖”。
3、提高學生語言表達能力,引導(dǎo)學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
教學準備。
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學課時:
三課時四、教學過程第一課時。
1、謎語導(dǎo)入師:上課之前,老師要給大家猜個謎語,小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎?
點名提問……師:真聰明,被你們猜到了,謎底就是“月亮”。今天呢,我們就來學習有關(guān)月亮的故事。
生答……師:這節(jié)課呢,我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?
生答……板書課題:月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重點突出,讀三遍)師:月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
【師播放錄音,學生聽完全部故事】。
師:故事美不美啊?
生答……師:聽完這么美的故事,誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點名提問……師:(總結(jié)學生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人,對不對?
生答……【及時強調(diào)坐姿、指讀的姿勢,組織課堂教學;師領(lǐng)讀兩遍】。
點名提問……師:及時表揚鼓勵學生。根據(jù)學生回答的內(nèi)容,老師應(yīng)及時強調(diào)初三、初五、初十這幾個時間點,引導(dǎo)學生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
生答……】。
生答……師:后半部分呀,咱們下節(jié)課再來學習,看看小朋友們猜的到底對不對,好吧?
生答……4、結(jié)合圖文,教學生字師:故事欣賞就到這了,小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,用鉛筆圈出來。師出示“裁縫”“姑娘”“說”生字卡,反復(fù)認讀三到六遍,視學生情況而定。
【釋意:“裁縫”做衣服的人。
師:大家看看裁縫旁邊的小圖,這里畫的裁縫拿著什么呀?
生答……師:以前想穿新衣服,就得先去買塊布,找到會做衣服的人,做衣服的人呢,根據(jù)量的尺寸,把布裁剪好,然后再用針線縫好、熨燙,這樣,一件新衣服就做好了。所以啊,裁縫也就因他的工作程序而得名了,先裁后縫。
“姑娘”對女孩的一種稱呼。
“說”用話來表達意思,說話、說明、解說。可以找學生組詞。】。
生答……師:我們再來讀讀課文吧!
【師領(lǐng)讀、學生齊讀、分組比賽等形式,多讀幾遍課文?!俊?BR> 生答……師:那好,老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡,復(fù)習生字。
【復(fù)習生字方式自定】。
生答……【強調(diào)讀書的姿勢、聲音洪亮】。
生答:
師:這一次又沒穿進去,裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?
生答……師:咱們來看看接下來會怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
【師領(lǐng)讀兩遍】。
師:這接下來的第三次試穿怎么樣?
點名提問……師:這一次,月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師:為什么呀?
生答……師:胖(出示字卡),領(lǐng)讀三到六遍。
通過圖片,形象地描述一下“胖”,找學生組詞。
學完生字,可以通讀兩遍課文,朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師:通過這個小故事,你們學到了什么呀?
生答……師:而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的,對不對?
第三課時教學目標:
1、圖文結(jié)合,復(fù)習生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導(dǎo)學生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事,提升學生想象力,鍛煉學生語言表達能力。
教學過程:
1、復(fù)習導(dǎo)入師:昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點名提問,也可不提問……師:老師希望小朋友們能夠堅持下來,不用太長,一個月的時間,月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了,現(xiàn)在我們來復(fù)習復(fù)習《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復(fù)習生字,指導(dǎo)學生朗讀課文生字復(fù)習,根據(jù)班級學生情況而定。
復(fù)習生字之后,多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習一下童謠《看月亮》。
生答……點名提問……學生復(fù)述故事后,老師應(yīng)做點評。
生答……師:那好,給大家兩分鐘的思考時間,我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解,再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事??凑l的故事最棒,有小粘貼作為獎勵哦!
生答……。
活動反思:
月亮是小朋友心中很熟悉的事物,在孩子們的世界里,月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn):月亮婆婆,月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此,借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事,知道月亮是會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣?;顒拥闹仉y點在于通過閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動開始,我先出示封面,讓孩子們觀察并猜測故事的內(nèi)容,由于孩子們之前聽過《月亮的味道》,因此孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問,孩子們對于故事內(nèi)容非常好奇,因此在講述故事的時候孩子們非常投入,對于故事的理解把握得非常準確,通過故事,孩子們也對月亮的變化有了大概的了解,知道了月亮會隨著時間的變化逐漸的變大,變成圓形之后再逐漸變小,直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡單,孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容,甚至可以復(fù)述故事中的一些對話,但是由于這是一個語言活動,因此,我遵循語言活動的一般模式,又將故事完整的講了一遍,讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
然而,由于孩子們對故事已經(jīng)掌握得很好了,因此這個步驟似乎只是一個形式,沒有讓孩子們在原有基礎(chǔ)上有更多的提高。另外,對于活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化,孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說本次活動的目標并沒有很好的達成。
造成這種結(jié)果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經(jīng)驗深入的了解,也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智,那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對故事內(nèi)容以及非常熟悉后,應(yīng)該及時調(diào)整方向,沿著孩子們的興趣點,幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系?;顒舆^后由于發(fā)現(xiàn)了問題,我又將繪本后面的月相圖給孩子們看,讓孩子們感受月亮的變化,在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn),對于中班幼兒來說,孩子們并不需要多么準確的知道月亮、地球、太陽三者的關(guān)系,只要他們對三者的位置關(guān)系有一個大概的感知,知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的,另外,月亮的變化周期是一個月,月初最亮最小,到月中變到最圓,接著有慢慢變小,到月末又變小,接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第一次活動的反思和后續(xù)延伸活動,活動目標總算是基本達成了,如果在課前有更充足的準備,那么這些事情可以在一個活動中完成,剩下來的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。
秋姑娘語言教案反思篇十一
幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的,他們已有的經(jīng)驗知識比較多,但是都是表面現(xiàn)象,有的還不正確,另外,語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的,春回大地,萬象更新。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)站春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化,正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,感受初春的到來,了解春天的基本特征。進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌語言和意境的美,學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景,培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
4、體驗春天帶來的無限生機。
1、活動前引導(dǎo)幼兒在幼兒園尋找春天,觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
1、重點:理解詩歌的內(nèi)容,學會朗誦詩歌。
2、難點:發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
活動過程:
一、音樂導(dǎo)入
聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
2、春姑娘來了,萬物都蘇醒了,今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌,我們一起來聽一聽吧。
二、基礎(chǔ)部分
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的.圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子。
3、教師小結(jié):春天是一個美麗的季節(jié),也是一個變化的季節(jié),春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了,許多小動物也都醒了,春天真美麗。
1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。”
2、請幼兒繼續(xù)仔細觀察掛圖,并提問:春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的?!边@些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的。
3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
1、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,并加進詩歌里?,F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
三、體驗春姑娘。
1、春姑娘來了,你們喜歡她嗎?為什么?
2、我們也給春姑娘來跳個舞吧。(彩帶舞)
附詩歌:
春姑娘
春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。
春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘,給我們帶來的。
四、結(jié)束部分:
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物,一起感受春天的美麗,在音樂聲中結(jié)束。
五、活動延伸
到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。
為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感,春季我組織了語言活動,詩歌《春姑娘》?!洞汗媚铩房梢宰尯⒆痈惺艿酱禾斓拿利愖兓?,同時借機培養(yǎng)幼兒觀察春天的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。活動前我請孩子們在幼兒園尋找春天,觀察春天的景色。我班幼兒愛觀察,細致的進行著觀察,尋找著春天的跡象。讓每一個孩子都能參與到活動中,參與到操作和語言表達的行列,讓每一個孩子都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。
通過對整個活動過程的實踐整理,我感知到了活動的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學失誤,切實自己的教學能力,以達到追求有效教學的目的。
秋姑娘語言教案反思篇十二
1、理解詩歌,并學習朗誦。
2、學習動詞:飛、飄、轉(zhuǎn),能邊說邊做動作,并學說“xx、xx,春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
課件,春天圖景,紅、綠、黃色圓形卡片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、春天到了,天氣暖和了。瞧,春姑娘來了!春姑娘張開了小嘴巴,她吹呀吹呀,吹出了好多泡泡。
看,有哪些顏色的泡泡呀?
2、哇!有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡,真好看。春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。
看,泡泡跑到哪里去了?
二、分段理解,學習句式。
1、教師講述紅泡泡部分。
提問:
(1)紅泡泡叫醒了誰?它是怎么去叫的?學習動詞:飛。
(2)它是怎么說的?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
(3)桃花發(fā)生了什么變化呀?為什么紅泡泡要去叫桃花呢?
小結(jié):紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。
紅泡泡是紅色的,它叫醒了粉紅色的桃花。
2、理解綠泡泡部分。
提問:
(1)綠泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?學習動詞:飄。
(2)綠泡泡會怎么叫呢?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
(3)綠泡泡飄到柳樹上,柳樹怎么了?為什么綠泡泡要來叫醒柳樹呢?
小結(jié):綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。
綠泡泡是綠色的,它叫醒了綠色的柳樹。
3、理解黃泡泡部分。
提問:
(1)黃泡泡去叫醒了誰?怎么去叫的?學習動詞:轉(zhuǎn)。
(2)黃泡泡又會怎么叫呢?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
(3)迎春花又發(fā)生了什么變化?為什么是黃泡泡來叫醒迎春花的呢?
小結(jié):黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。
黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的.迎春花都笑了,
說:“謝謝了,春姑娘!”
三、完整欣賞,學習朗誦。
1、你們喜歡春姑娘的泡泡嗎?那讓我們一起和春姑娘的泡泡去飛吧!
完整朗誦詩歌。
2、提問:詩歌的題目叫什么?春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡?它們分別叫醒了誰?
分組分角色朗誦詩歌。
3、調(diào)皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面,小朋友把它們找出來吧。
你找到的是什么顏色的泡泡,就請你去叫醒誰,好嗎?
幼兒分角色表演朗誦詩歌。
四、遷移生活,尋找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳樹、迎春花,還叫醒了許多其他的朋友。
那為什么要把這些好朋友都叫醒呢?叫醒了好朋友在一起可以干什么啊?
我們和好朋友一起唱,一起跳,春天到了真美麗啊!
2、那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧,看看我們還要去把誰也叫醒。
教師用泡泡帶領(lǐng)幼兒出去尋找春天。
附詩歌:春姑娘吹泡泡
春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。
紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。
綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。
黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。
紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,說:“謝謝了,春姑娘!”
秋姑娘語言教案反思篇十三
1、助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
2、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對自然的愛。
3、激發(fā)幼兒熱愛自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
1、配樂散文錄音帶、錄音機。
2、根據(jù)散文詩的內(nèi)容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。
3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。
1、產(chǎn)生興趣、引出課題
出示一禮物盒說:“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物,小朋友想不想知道?”;打禮物盒,引出課題。
2、欣賞散文詩
(2)分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段,教師提問:冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜歡雪?是誰安慰冬姑娘,并給冬姑娘出了什么主意?農(nóng)民為什么喜歡雪?美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣?教育幼兒不怕冷,堅持鍛煉。
提第四問時出示沙盤,通過對沙盤的觀察,可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人,他們?nèi)说幕?,有的溜冰,有寫詩畫畫,更多的人在看雪景?BR> 3、游戲堆雪人
讓幼兒用泡沫塑料當雪,體驗堆雪人,打雪仗的感受。
秋姑娘語言教案反思篇十四
一、開始部分:
導(dǎo)入:幼兒隨音樂《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、基礎(chǔ)部分:
(一)經(jīng)驗回憶,引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友,春天來了,我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點:引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片,感知春天的美麗。師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子,教師及時捕住幼兒語言的亮點,鼓勵幼兒互相學習。
3、教師:春天是一個美麗的季節(jié),也是一個變化的季節(jié),春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了,許多小動物也都醒了,春天真美麗。
(二)感知理解學習詩歌。
1、出示第一幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的?!?BR> 2、出示第二幅掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的?!边@些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的?!?BR> 3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說:春天有顏色:草兒青青的,楊柳綠綠的,花兒紅紅的。春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的,氣味是我們用鼻子味道的,春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”,并加進詩歌里?,F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。
三、結(jié)束部分:
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物,一起感受春天的美麗,在音樂聲中結(jié)束。
秋姑娘語言教案反思篇十五
一年級語文學習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學生探索科學知識的欲望。課后我對整堂課進行了反思,總體感覺學生學得比較輕松,難點和重點都把握的較好。教學環(huán)節(jié)緊緊相扣,師生互動扎實有效。自己感覺收獲主要有:
1、注重年齡特點,探究解疑。由于一年級小學生畢竟年齡還小,喜歡認識新朋友,自然引出課題“棉花姑娘”。揭示課題:姑娘是指女孩子,所以都是女子旁。我用“姑娘”說一句話:我們班有很多小姑娘。學生很容易就理解了。有位學生隨口說:“老師也是一位姑娘?!奔确稚⒘穗y點,學得也更扎實了。本課的多媒體課件非常精美,畫面生動,很能吸引學生的目光。通過觀看畫面更有助于學生的理解。
2、激發(fā)興趣,分散難點。當教學到蚜蟲和七星瓢蟲的時候,我讓學生以自我介紹的形式出現(xiàn),如:嗨,大家好!我是蚜蟲,身體很小,專門吸食植物的汁液,你們愿意和我交朋友嗎?以這樣的形式出現(xiàn),不僅生動形象,通俗易懂,還讓學生了解了益蟲與害蟲的區(qū)別。
3、抓住重點小節(jié),反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟課文。本篇課文較長,但情節(jié)生動,特別是對話生動有趣,有利于訓練學生有感情地朗讀課文,讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣,七星瓢蟲高興的語氣等。因此,閱讀中花費許多時間,采用多種形式如男女生比賽讀,小組比賽讀,分角色朗讀等,進行表情朗讀的訓練,而且以學生自我感悟朗讀,教師評價的方式進行,體現(xiàn)學生自主學習的氛圍。
4、結(jié)合文本對學生進行文明禮儀的滲透教育。當你需要得到別人幫助時,用好文明用語“請”。當你不能幫助別人,感到抱歉時,應(yīng)說“對不起。”
5、說說演演,加深理解和記憶。我結(jié)合課文內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中,發(fā)揮想象,把課文內(nèi)容大膽地表演出來,既活躍了課堂氣氛,又在完成教學目標的同時讓學生加深對課文印象。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點,達到人文精神的統(tǒng)一。
《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學,語言符合兒童特點。通過學文,讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
我教學的是第一課時,學習課文的第一至四自然段,理解課文內(nèi)容,在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。教學過程主要圍繞以下三個方面進行:
1、識字教學。本課要求認讀的生字不多,我采取了集中識字的方法來進行教學。在課題導(dǎo)入時,就出示“姑娘”兩個生字,先讓學生知道這兩個字分開與合在一起不同讀法,再讓學生比較這兩個字,通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼,所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公,輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點,一開始學生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的,雖然有些學生可能念不好,但有了這么一個第一印象后,就方便了對輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來,在學生初讀課文之后,我組織學生進行學習了其他生字詞。其中,我抓住了“蚜”和“啄”兩個字,引導(dǎo)學生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外,我還利用“班”來識記“斑”,組織學生有重點地掌握生字的音、形、意。
2、說話訓練。我設(shè)計了三處,第一次是是初讀課文后,讓學生用上“棉花姑娘(),()、()和()來了,但是(),最后()?!迸囵B(yǎng)學生的概括能力。第二次是在學生再讀課文之后,讓學生用一句話來說說棉花姑娘請了誰、誰和誰幫自己捉害蟲。第三次是在細讀二到四小節(jié)之后,讓學生用上“因為所以”說說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘,并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。
3、《新課程標準》指出:閱讀對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中理解、體會,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。
在教學課文中重點語句:“棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲?!薄八嗝磁瓮嗅t(yī)生來給她治病啊!”通過請學生看圖,體驗蚜蟲的可惡。通過談感受讀,在讀中悟、在悟中讀,培養(yǎng)學生的朗讀能力。讓學生在讀中去體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學常識。比如,在指導(dǎo)學生讀好棉花姑娘的請求語氣時,我讓學生就把自己當作棉花姑娘,讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情,從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請求的預(yù)期。然后通過提示語進行引讀,擴大學生想象的空間,讓學生帶著自己的理解,帶著自己的感覺去讀,會有不同的效果。這樣就加深了學生對文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥和青蛙的話時,分兩個層次,先讀懂話中的意思,再想想用什么感情讀。另外,由于本課的人物角色鮮明,對話較多,加上一年級孩子又非常愛表現(xiàn),所以在指導(dǎo)學生充分朗讀、感悟文本時,我為他們創(chuàng)設(shè)了一個情景,在口語交際中有效地指導(dǎo)朗讀,使學生進一步深入文本,獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大,時間不夠,最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實,沒有留給學生充分的練習時間。同時每個環(huán)節(jié)分配的時間過少,整個教學過程顯得過于倉促,目標落實不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄,有所側(cè)重。想面面俱到最后只會落得個“面面不到”。
另外,我認為自己還有待改進的就是對學生的激勵語言比較貧乏而蒼白,如果更加生動,更加有針對性一點,相信課堂互動會更好。閱讀教學是一門很深的學問,值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始,積累點點滴滴,不斷提高自己的課堂教學水平。
秋姑娘語言教案反思篇十六
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中,穿插了謎語這一游戲的教學方法,當幼兒知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié),幼兒能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎。
以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使幼兒更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進。
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語??
活動類型。
文學欣賞。
秋姑娘語言教案反思篇十七
1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,春天有什么顏色?教師朗誦詩歌:“春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的,花兒紅紅的?!?BR> 2、請幼兒繼續(xù)仔細觀察掛圖,并提問:春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩歌,“春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的?!边@些顏色和氣味是誰帶來的?(春姑娘)“春天的顏色,春天的氣味,這都是春姑娘給我們帶來的。
3、引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。
秋姑娘語言教案反思篇十八
(1)播放歌曲《春天春天真美麗》,帶幼兒做律動。
(2)談話活動。
引導(dǎo)幼兒回憶并請幼兒來講講春天景物的特征。
出示春游照片,引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳樹、桃花等有什么變化,有什么特點。引導(dǎo)幼兒能描述出春天的樣子。
(3)出示詩歌掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,圖上有什么,她們分別是什么顏色的。教師朗誦詩歌。
春天有顏色:草兒青青,楊柳綠綠的花兒紅紅的。(引導(dǎo)幼兒伴隨著詩歌觀察掛圖,圖文結(jié)合)。
春天有氣味:花兒香香的,蜂蜜甜甜的,土地潤潤的。引導(dǎo)幼兒學說詩歌語句,感受詩歌語言美。
(4)提出問題。
這些顏色和氣味是誰帶給我們的?除了這些顏色和氣味,春姑娘還帶給了我們什么?
(5)引導(dǎo)幼兒大膽想象,編創(chuàng)“春天的聲音”加進詩歌里。
編創(chuàng)“春天的聲音”并加進詩歌里,讓幼兒明確詩歌句式,幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編,充分體驗創(chuàng)造樂趣。
秋姑娘語言教案反思篇十九
幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的,他們已有的經(jīng)驗知識比較多,但是都是表面現(xiàn)象,有的還不正確,另外,語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的,春回大地,萬象更新。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)站春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化,正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,感受初春的到來,了解春天的基本特征。進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
秋姑娘語言教案反思篇二十
教學目標:
1、認識“姑、娘”等7個生字,會寫“請、幫”兩個字。
2、初步了解課文內(nèi)容,知道不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
3、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,有感情地朗讀課文,讀好請求的語氣。
4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
教學預(yù)設(shè):
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小朋友,老師給大家?guī)硪粋€謎語(示謎語)雪白一團,長在樹端。填在衣里,冬天可穿。(正音:棉花)。
(出示圖片)瞧,這就是棉花,雪白雪白的棉花穿著碧綠碧綠的裙子,多像一個個可愛的小姑娘?。。ǔ鍪菊n題:棉花姑娘)。
2、看清楚拼音,誰來親熱地叫它一聲?(正音,指導(dǎo)讀準輕聲)。
二、初讀課文,學習第一自然段。
1、孩子們,《棉花姑娘》是個能讓我們增長知識的童話故事。請你認認真真地讀讀課文,把生字朋友圈一圈,再給每個自然段標上序號。
開始前,先提個小要求:人坐正,書拿正,眼看正,好,開始讀吧。(生自由讀,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)讀書姿勢,表揚讀書認真的孩子。)。
2、(學習第一自然段)孩子們,這篇課文要求我們認識的生字朋友一共有7個,其中有5個生字朋友都一塊兒跑到第一自然段去了。能把他們讀正確嗎?自己試一試。
a自由讀?帶拼音的字再讀讀。
b淘氣的生字朋友從句子里跑出來了,誰來讀讀?(生字卡片:可惡?蚜蟲?盼望?治?。?。
3、讀準“蚜蟲”,“蚜”是新的生字,你怎么記住它?
(示圖)這就是蚜蟲,“蚜蟲是植物最大的敵人,專門吸取植物身上的營養(yǎng)”。你們覺得這是一群(???)的蚜蟲?(讀好詞組:可惡的蚜蟲)。
4、想象說話:此時,你是棉花姑娘,被那么多可惡的蚜蟲咬著,你會怎么想?
是啊,長滿蚜蟲是一件多么痛苦的事啊!棉花姑娘她——(引讀)多么盼望有醫(yī)生來給她治病??!
你來試試(指名讀)。
孩子們,你們看“盼”,什么旁?是呀,棉花姑娘正睜大著眼睛,每一分每一秒都望著遠方,希望有人來救救她。能把這種苦苦等待、苦苦盼望的心情讀出來嗎?(齊讀第一自然段)。
三、再讀,練說主要內(nèi)容。
1、老師感受到了,我們小朋友也都為棉花姑娘擔心、著急。接下來的故事怎么樣呢?趕快往下讀吧,讀完后思考一下上面的填空題。
棉花姑娘請(??)、(??)和(???)幫她治病,最后(??????)治好了她的病。
2、反饋:(指名說)。
3、這兩個生詞來讀讀(啄木鳥?七星瓢蟲)。
這就是“七星瓢蟲”(示圖)知道它為什么叫“七星瓢蟲”嗎?
這個呀,叫斑點,(讀)這七個斑點就像七顆小星星,所以就叫——。
“七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲,是植物的好朋友?!?BR> 4、我們一起來讀讀這句話。(填空)。
四、學習第一組對話。
接下來就讓我們一起走進這個故事吧!現(xiàn)在你們就是生病的棉花姑娘。身上有許多可惡的蚜蟲爬著、咬著,盼望著,盼望著,燕子飛來了。他可是大自然中鼎鼎有名的醫(yī)生?。∶藁ü媚?,趕快請求他吧!
1、示句子:“請你幫我捉害蟲吧!”
指名讀(評價語:多有禮貌啊;多傷心啊;真痛苦;都皺起眉頭了“瞧,這位棉花姑娘多焦急??!”“喲,這位棉花姑娘都有氣無力了!”“你的臉上有了一絲笑容,是不是又看到了希望???)。
宣情引讀:棉花姑娘的葉子上爬滿了蚜蟲,她難受地喊——;。
棉花姑娘的葉子開始脫落了,她痛苦地喊———;。
棉花姑娘的病越來越重了,她喊道——-。
2、燕子是怎么回答的呢?你能找出課文的句子來讀讀嗎?(生答后出示:對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!)。
這句話告訴我們什么?
哪只小燕子來道聲對不起?(指名讀)(評價語:我感受到了你的無奈;你是想幫卻幫不上忙?。?。
能跟我合作嗎?(指名)大家一起跟老師來合作好嗎?(教師與學生合作分角色讀)。
五、學習第二組對話。
燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會兒,啄木鳥飛來了。他們在說些什么呢?(示:請你幫我捉害蟲吧!對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!)。
1、同桌兩個小朋友一個當棉花姑娘,一個做啄木鳥,合作著讀讀這組對話。
2、同桌朗讀反饋(2組)啄木鳥只會捉——瞧,這就是——樹干(示圖,講清多音字讀音)。
3、女生做棉花姑娘,男孩子做啄木鳥,一起來讀讀吧。
六、學習第三組對話。
心想:太好了,這下可有救了!她又高興又著急地請求……小青蛙搖搖頭,說……。
原來,小燕子、啄木鳥、青蛙不是不幫忙,而是幫不上忙。
七、課中操。
老師啊,把這些醫(yī)生們的本領(lǐng)編成了一首兒歌,一起來看看。
(甲:你拍一,乙:我拍一,甲:空中害蟲誰來捉?乙:空中害蟲燕子捉;甲:你拍二,乙:我拍二,甲:樹干害蟲誰來捉?乙:樹干害蟲啄木鳥捉;甲:你拍三,乙:我拍三,甲:田里害蟲誰來捉?乙:田里害蟲青蛙捉;甲乙:燕子青蛙啄木鳥,都是我們的好朋友。)。
八、師生分角色朗讀。
九、鞏固生字并書寫。
1、剛才我們已經(jīng)跟生字朋友見了一面了,再來打聲招呼吧?。ü媚镅僚沃巫陌撸?BR> 2、猜字謎?老師給其中幾個生字編了幾個字謎,你能猜出來嗎?
小水珠落到舞臺邊(??)看見一分錢(??)王家兄弟學文化(??)。
3、書寫生字這節(jié)課,我們讀懂了課文,知道棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙幫她治病。下面我們就來學寫“請”和“幫”這兩個字。
仔細觀察一下這兩個字在田字格中位置,有什么要提醒大家注意的嗎?(師范寫,生跟寫)。
提醒姿勢:頭正、身正、腳平。
1、認識“姑、娘”等7個生字,會寫“請、幫”兩個字。
2、初步了解課文內(nèi)容,知道不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
3、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,讀好請求的語氣。
4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
在一年級教學中,識字教學是很重要的,平時對生字詞我比較習慣于集中教學,那么在本課中我認為自己最大的一個嘗試是將生字詞的教學,理解課文、情感的體會和朗讀的指導(dǎo)融為一體。在語言環(huán)境中開展識字教學,使學生在學習詞語和句子中識字,在閱讀故事中識字,做到字不離詞,詞不離句,在識字時融入朗讀、閱讀、想象、說話、體驗等更多的學習要素,使識字不孤立、不枯燥。
比如揭題部分,對于“姑娘”的突破。以及研讀部分對于“七星瓢蟲”“可惡”“斑點”“蚜蟲”“盼望”的突破??此坪唵蔚脑~語教學,卻與課文內(nèi)容的理解合理的整合在一起,學生在理解詞義的同時,更加深了對課文的理解。但有時我也有一種被打斷、跳來跳去的感覺,就是在指導(dǎo)朗讀或填空時,突然竄到了字詞,可能在設(shè)計上還要再圓滑、順暢、合理些。
秋姑娘語言教案反思篇二十一
師:現(xiàn)在,請你用課文中的句子告訴我,棉花姑娘到底遇上了什么麻煩?
學生讀句子回答,課件出示課文第一節(jié),板書:蚜蟲。
生:葉子上有許多可惡的蚜蟲。“可惡”這個詞語要讀出討厭的語氣來。
師:她說“可惡”是要特別注意的。她還有一個詞讀得特別好,你聽出來了嗎?
生:盼望。
師:你也聽出來了,請你讀讀。
生讀句子。
師:他也有一個詞語讀得很好,誰聽出來了?
生:多么。
師:請你也讀讀。
生讀句子。
師:三個要注意的地方大家都聽出來了,真不錯,誰再來讀讀?
生讀句子。
學生評價、糾錯。
師:誰再來讀讀?
指名一生讀句子。
師:我們學著他們的樣子,一起讀讀這段課文。
生齊讀第一節(jié)。
課件出示課文2—4小節(jié)。
師:這三段課文,請同學們分三人小組合作,一個人讀一個段落。
學生分組合作讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
師:有什么發(fā)現(xiàn)沒有?
生:我發(fā)現(xiàn)“啄”字的顏色不一樣。
師:你發(fā)現(xiàn)了這個,這是生字。
師:還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
秋姑娘語言教案反思篇二十二
1、重點:理解詩歌的內(nèi)容,學會朗誦詩歌。
2、難點:發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
活動過程:
一、音樂導(dǎo)入。
聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室,激發(fā)幼兒活動的興趣。
2、春姑娘來了,萬物都蘇醒了,今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌,我們一起來聽一聽吧。
二、基礎(chǔ)部分。
秋姑娘語言教案反思篇二十三
教學目標:
1、認識“姑、娘”等7個生字,會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點:指導(dǎo)多種方法識字。
教學準備:
1、生字、詞語卡片。
2、整合的課件。
教學過程:
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入?激發(fā)興趣。
1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)。
2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。
3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)。
二、初讀感知,認識生字。
1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況。
(1)同桌互認生字。
(2)學生教讀生字。
(3)開火車讀生字、詞語。
4、識記(引導(dǎo)用形聲字的特點)。
5、給這些生字找詞語朋友(擴詞練習)。
6、老師也準備了一些詞語,你會讀嗎?輕聲讀一讀。
7、再自由讀通課文,邊讀邊想,從文中知道了什么?
5、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文,理解感悟。
導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?
(一)指導(dǎo)學習第一自然段。
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”
(1)提問:棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖??
(2)指名讀,相機出示蚜蟲圖片,學生談感受。
(3)指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??!”
(1)提問:第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。
(2)指導(dǎo)讀好這句話。
(3)理解、識記生詞“盼望”,并用“盼望”練習說話。
(4)齊讀這句話。
(二)了解第二至四自然段。
1、課件出示:棉花姑娘請(?)、(??)和(??)幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文,匯報填空。
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導(dǎo)看瓢蟲的圖片。
4、感情朗讀課文最后一自然段。
四、角色表演?升華感悟。
1、引導(dǎo)學生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因為燕子只會捉___,啄木鳥只會捉___,青蛙只會捉___。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。
3、(出示頭飾)學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
五、拓展延伸?增加積累。
1、提問:你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生?
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料。
附:板書設(shè)計。
燕子。
青蛙。
瓢蟲。
綠波小學?劉晶。
低段語文學習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學生探索科學知識的欲望。現(xiàn)將反思如下:
(一)、抓住語言重點進行教學,環(huán)節(jié)扎實。
在這堂課中,我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。
1、課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲、盼望。在教學中,我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,然后引出“蚜蟲”一詞,在理解時,現(xiàn)讓學生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲,轉(zhuǎn)而理解“可惡”,再通過看蚜蟲的圖片,聽老師簡單介紹蚜蟲,再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。
2、課文的2~3自然段中,我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上,通過反復(fù)朗讀,理解“盼望”之情。
3、課文的第5自然段,通過學生自讀課文,通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點,重點理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個斑點,就像七顆星星”,通過看圖,加深理解七星瓢蟲的樣子和特點,從而理解“驚奇”一詞。并通過同桌朗讀來訓練本段課文的對話朗讀。
4、課文的第6自然段,,重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,并能積累此類詞語,拓展練習。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab類型詞語。
5.整體上,通過學生自己朗讀,要求學生完成填空,復(fù)現(xiàn)生字,鞏固課文理解。
(二)、語文課的學習更應(yīng)該以整體性為主。
總體說來,本堂課能抓住課文的每一個語言訓練點,能抓住文本,以識字、朗讀、語言訓練為課文主題。但整體性不夠,問題過多而細碎,平均使用教學力量,若能提出一個整體性的大問題,再以此展開,對學生放得更多一些,也許會更好。
同時我也觀摩了同組的徐琳老師的授課,她采用的是上海的教學設(shè)計,在課堂上運用的大量的語言訓練的練習設(shè)計,大大提高地學生了口頭表達能力,同時,練習的設(shè)計是那么巧妙,那么有坡度,那么有應(yīng)用作用,在不知不覺中,孩子們已經(jīng)度過了受益匪淺的一節(jié)課。