教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),具有指導(dǎo)性和操作性。教案的編寫同樣需要考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教案中的資源和材料是教學(xué)成功的重要保障之一。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇一
下雨啦,下雨啦,螞蟻躲在蘑菇下,蘑菇傘;下雨啦,下雨啦,青蛙躲在荷葉下,荷葉傘;下雨啦,下雨啦,蟲子躲在樹葉下,樹葉傘。
快樂識(shí)字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉。
我班有個(gè)小問號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
大班幼兒好奇、好問,求知欲強(qiáng),他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材,讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌,激發(fā)他們的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么,培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。
2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題,愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問號(hào)”,增強(qiáng)求知欲與好奇心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
師:(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?
幼:這是小問號(hào),表示提問題。
師:對(duì)了,這是小問號(hào),我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。
幼:小問號(hào)你好!
師:(代替小問號(hào)回答)“小朋友們好?!?BR> 此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。
師:這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事,你們想聽嗎?
幼:想。
教師一邊出示教學(xué)掛圖,一邊講述故事《小問號(hào)》。
抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn),結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將一些淺顯易懂的問題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。
師:剛才老師講的故事叫什么名字呀?
幼:《小問號(hào)》。
師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?
幼:叫小剛。他問早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?
幼:天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?
幼:月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來(lái)?
…………。
師:你們喜歡小剛嗎?為什么?
幼:喜歡,因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。
幼:他問的問題我們也想知道答案。
借助非常形象的教學(xué)掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題,他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性,而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。
師:我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?
幼:李苗苗。
師:我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽聽吧。
師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
通過復(fù)習(xí),不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
2.幼兒嘗試提出問題,并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。
師:你們想不想也來(lái)做“小問號(hào)”呢?
幼:想。
師:那么你們想知道一些什么問題呢?
幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?
幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?
幼:為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?
…………。
(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。
師:今天,就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái),畫的時(shí)候要注意畫面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問題。
教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。
鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。
此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫了一只貓去追老鼠,有的畫了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。
(3)師幼交流各自提出的問題。
請(qǐng)3~4名幼兒將自己畫的問題拿到前面,展示給同伴看并提問。
老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題,用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問題。
…………。
(4)師幼共同仿編兒歌。
師:小朋友們提出了很多問題,我們來(lái)給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾,把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。
師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái),展示他的問題。
幼:我班有個(gè)××,大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽了微微笑,夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)知道。
師:真不錯(cuò),我們一起為××鼓鼓掌。
再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問題,集體仿編兒歌。
仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮,當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí),他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑,顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非常活躍,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。
3.布置“小問號(hào)”專欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。
請(qǐng)幼兒將自己畫出來(lái)的問題貼到kt板上,布置“小問號(hào)”專欄。
師:今天,我們提出了這么多的`問題,你們知道這些問題的答案嗎?
幼:知道。
幼:不知道。
引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。
幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。
…………。
師:對(duì)于不知道的問題,我們可以通過什么途徑來(lái)知道這些問題的答案呢?
幼:可以上網(wǎng)查。
幼:可以回家問爸爸媽媽。
幼:可以看圖書和電視。
師:小朋友們真棒!提出了很多的問題,有些問題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問題的答案你們還不知道?;丶液?,可以對(duì)你感興趣的問題嘗試尋求答案。
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力,教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案,讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題,還會(huì)尋求問題的答案。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二
1.幫助幼兒理解和掌握中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
2.通過表演、連線等游戲形式,復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞;加強(qiáng)對(duì)幼兒手指點(diǎn)讀、按順序傳書能力的培養(yǎng)。
3.激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.英文和中文字卡若干;教學(xué)圖片4張。
2.連線圖4張;筆4支。
3.幼兒圍座成半圓形,每張椅子上貼有不同的英文字卡;幼兒每人胸前貼有不同的種文字卡。
1.幼兒聽音樂,根據(jù)自己身上的卡片,找相應(yīng)的座位。
2.幼兒相互介紹自己身上的字和板凳上的字。
3.請(qǐng)幼兒向大家介紹自己身上和凳子上的字。
1.一名幼兒抽取卡片,通過動(dòng)作或聲音表演卡片中所寫的單詞,其它幼兒猜單詞。
1.教師出示圖片,介紹鴨寶寶;幫助幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字并講述故事。
2.通過提問的方式幫助幼兒熟悉中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
3.幼兒與教師共同扮演鴨寶寶,引導(dǎo)幼兒理解中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
4.幼兒找出圖片中,中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
5.教師手指中國(guó)的“鴨”字或外國(guó)的“duck”字,請(qǐng)幼兒用不同速度的鴨子走的動(dòng)作來(lái)區(qū)別它們。
6.請(qǐng)幼兒找出黑板上的中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字和他們一起做游戲。
7.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)外國(guó)的“duck”字。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖片,討論外國(guó)的鴨字里有哪些字母,
并啟發(fā)幼兒做出動(dòng)作。
(2)教師邊講故事邊表演,引導(dǎo)幼兒觀看,并告訴幼兒,
各個(gè)字母逐個(gè)點(diǎn)合成為外國(guó)的“duck”。
(3)引導(dǎo)幼兒扮演字母,表演故事。
1.引導(dǎo)幼兒傳書,發(fā)展幼兒的良好的行為習(xí)慣。
2.引導(dǎo)幼兒翻書,并聽錄音帶點(diǎn)讀故事,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
連線競(jìng)賽游戲,幫助幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)單詞,包括中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
故事內(nèi)容圖片,ppt。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)。
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?BR> 3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問問家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,教師通過情景表演、問題討論等方法,使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救,培養(yǎng)了幼兒初步的'安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法,能說(shuō)出許多,但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救,感覺有點(diǎn)困難,所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng),此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清楚,需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育,提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇四
準(zhǔn)備。
1、上機(jī)準(zhǔn)備工作:字卡、vcd。
2、游戲所需的物品:字卡。
一、導(dǎo)入:(引出今天教學(xué)內(nèi)容):運(yùn)用:圖片、兒歌、謎語(yǔ)、實(shí)物來(lái)引出。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過度語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)《book書》。
二、漢字學(xué)習(xí)。
出示漢字:(1、漢字卡;2、電子版漢字。)。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀:(1、集體認(rèn)讀幾遍。2、分組、個(gè)別)(以游戲形式作鞏固)。
三、單詞學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)出單詞《book書》組成,或這單詞是由哪些字母組成?(老師們要求幼兒做動(dòng)作)。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過度語(yǔ):我們一起聽聽單詞《book書》的故事。
選擇“故事”軟件:“單詞故事1動(dòng)畫”
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)組成(要求做動(dòng)作)加入鞏固組成游戲。
聽發(fā)音加強(qiáng)發(fā)音練習(xí):選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。
游戲加以鞏固組成及發(fā)音。
1、幼兒參與性與興趣情況:
2、幼兒的掌握情況:
3、教學(xué)存在的問題:
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇五
1、通過游戲和幼兒的操作活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的排序。
2、樂意參與計(jì)算活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
地墊若干、各種顏色的圓形卡片兩套、大樓房圖一張、教師操作卡片一套、每個(gè)幼兒一張小樓房圖和操作卡片一套、塑料鉆爬圈五只、皺紙五張、大套數(shù)字卡片一套、動(dòng)物頭飾五只、動(dòng)物圖片五張、蘋果筐。
t:今天老師帶你們到動(dòng)物家里來(lái)做客,你們看,它們都是誰(shuí)?動(dòng)物家的門上都貼有數(shù)字,小貓家的門上貼著數(shù)字幾?(數(shù)字一)哦!小貓是住在一號(hào)房子里,以此類推。小動(dòng)物告訴我,你們要到它們家里做客的話,必須按照你們手上的數(shù)字進(jìn)入它們的大門。比如說(shuō):某某手上的數(shù)字是2,那么我們往哪個(gè)門里進(jìn)去?(幼兒按照自己手上的數(shù)字進(jìn)入大門)動(dòng)物家里有好多的座位,你們也不是隨便亂坐的,你們要按照手上的標(biāo)記來(lái)坐,如果我手上的標(biāo)記是藍(lán)色的數(shù)字5,那我必須坐在哪個(gè)座位上?請(qǐng)你們按照你們的'標(biāo)記來(lái)找到正確的座位。
t:動(dòng)物家里來(lái)了這么多的小朋友,它們很高興。動(dòng)物們又蓋了一幢新樓房,以后邀請(qǐng)小朋友到它們的新家里做客。我們先來(lái)看看,它們都住在第幾層。(教師操作幼兒回答)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師把動(dòng)物的位置改變一下,看看你們是不是知道老師把哪兩個(gè)動(dòng)物的位置換過了。(教師操作幼兒回答)。
t:小朋友身邊放著一個(gè)蘋果筐,筐里有五張動(dòng)物的卡片,還有一張小樓房。我們把動(dòng)物一個(gè)一個(gè)請(qǐng)進(jìn)樓房里,好嗎?請(qǐng)小朋友聽清楚老師的要求,按照老師的要求來(lái)做。小貓它想住第三層,你們幫助它吧……(幼兒聽口令操作卡片)。
1、t:你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?下面我們來(lái)當(dāng)動(dòng)物做捉迷藏的游戲好嗎?
2、第一次游戲:請(qǐng)五名幼兒戴上頭飾來(lái)玩捉迷藏,老師來(lái)做尋找者。
t:我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)動(dòng)物(帶上頭飾),你們可以躲到動(dòng)物的門外面藏起來(lái)。如果你是小貓那你要躲到哪號(hào)門外去?(幼兒躲藏,教師尋找)。
你是躲在幾號(hào)門的外面?
3、第二次游戲:請(qǐng)五名幼兒帶上頭飾玩捉迷藏,一名幼兒做尋找者。
4、第三次游戲:全體幼兒一起來(lái)玩捉迷藏,教師來(lái)做尋找者。
t:今天到動(dòng)物家做客,它們請(qǐng)我們玩了這么多有趣的游戲,你們開心嗎?時(shí)間很晚了,我們?cè)摶丶伊耍?BR> 英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī),激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、膠水、散文詩(shī)字卡,環(huán)境布置。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:戶外觀察云彩。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題:
1、師:“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)。
2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動(dòng)主題:云彩和風(fēng)兒。
提問:
(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答)。
(2)你平時(shí)看到的.云會(huì)動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)。
二、欣賞配樂詩(shī)朗誦,初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩(shī)的《云彩和風(fēng)兒》。
提問:聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)。
2、欣賞第二遍。
老師操作云彩圖片,幫助其體驗(yàn)理解。
根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問:
(1)為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
(2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么?”來(lái)表述。
(引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)。
2、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)?!对撇屎惋L(fēng)兒》。
引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見過云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來(lái)表述。(激發(fā)幼兒想象,積極表述,有助于幼兒獨(dú)立思考,創(chuàng)新的能力,口語(yǔ)表述和靈活應(yīng)變的能力)。
三、幼兒自選材料,創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流,仿編散文詩(shī)。
1、教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀,發(fā)揮想象力。
2、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行合作仿編。
3、展示幼兒作品。
活動(dòng)反思:
通過活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō),而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。在戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如:變形金剛、奧特曼等,而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中,幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然,活動(dòng)中,靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過程中,有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌,是我沒有預(yù)想到的,而且,也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上,而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚,需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇七
小班的孩子們最喜愛的就是小動(dòng)物了,在我們幼兒園的外墻上、教室里只要貼有小動(dòng)物的圖像孩子們就會(huì)不約而同的去模仿它們的叫聲。我想怎樣讓幼兒以優(yōu)美的聲音,穩(wěn)定的節(jié)奏去模仿小動(dòng)物的叫聲呢?因此我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物歌》。
1.感受4/4拍的音樂節(jié)奏。
2.模仿各種動(dòng)物的叫聲,學(xué)唱歌曲并合拍。
3.對(duì)歌唱表演感興趣。
這是一首輕快、有趣的`兒歌,讓幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏是本次活動(dòng)的重點(diǎn);難點(diǎn)是幼兒能合拍完整的演唱歌曲。
1.一只小鳥、兩只小雞、三只小貓、四只小狗、五只小兔的圖卡。
2.五個(gè)小房子。
3.《動(dòng)物歌》音樂伴奏。
教師:今天,老師要帶著小朋友們?nèi)ド掷锖托?dòng)物們一起開音樂會(huì)好嗎?
1.教師帶領(lǐng)幼兒在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下,邊模仿各種小動(dòng)物邊走進(jìn)場(chǎng)地。
模仿的小動(dòng)物順序:小鳥、小雞、小貓、小狗、小兔。
2.剛剛都有哪些小動(dòng)物和我們一起跳舞了?
3.幼兒回答后再一起做一遍律動(dòng)。
教師:我們?cè)賮?lái)和小動(dòng)物跳一次舞好嗎?
1.教師演唱歌曲《動(dòng)物歌》,幼兒用身體小樂器幫兒歌伴奏,感受歌曲節(jié)拍。
教師:小動(dòng)物想請(qǐng)你們學(xué)唱一首歌,叫《動(dòng)物歌》。
2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌里有哪些小動(dòng)物在唱歌,幼兒說(shuō)出一種就把相應(yīng)的動(dòng)物圖卡貼在黑板上。
3.教師再演唱歌曲一遍,幼兒聽一聽里面每種小動(dòng)物有幾只?它們是怎樣唱歌的?
4.結(jié)合黑板上的圖卡引導(dǎo)幼兒學(xué)唱一遍歌曲。
5.在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下模仿小動(dòng)物的叫聲。
教師:你們喜歡哪種小動(dòng)物???咱們用它的聲音來(lái)唱歌好嗎?
1.教師唱前半句,幼兒唱后半句,每唱一句就轉(zhuǎn)過一個(gè)小房子來(lái)。
教師:小動(dòng)物們的房子不見了,你們可以幫它們找房子嗎?
2.幼兒完整演唱歌曲,邊唱邊把小動(dòng)物送進(jìn)相應(yīng)的房子里。
教師:我們用好聽的聲音一邊唱歌一邊把小動(dòng)物送進(jìn)房子里好嗎?
3.完整流暢的演唱歌曲一遍。
教師:小動(dòng)物說(shuō)你們唱歌很好聽,還想再聽你們唱一遍好嗎?
4.和客人老師一起演唱歌曲,幼兒唱前半句,客人老師唱后半句。
附歌詞:一只小鳥喳喳渣。
兩只小雞嘰嘰嘰。
三只小貓喵喵喵。
四只小狗汪汪汪。
五只小兔靜悄悄。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇八
喜愛動(dòng)物是幼兒的天性,愛模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂活動(dòng)《有趣的歌聲》,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣.在這前提下,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的`活動(dòng)中獲得快樂,并對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂,并能情緒愉快的參加音樂活動(dòng)。
歌曲錄音磁帶,小鹿,小鴨,小貓,小烏龜圖片。
“今天呀,我們這兒來(lái)了好多小動(dòng)物,它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌,你們?cè)敢鈫???BR> “寶寶們的本領(lǐng)真大,你們好聽的歌聲把其他小動(dòng)物也引來(lái)啦,你們知道想知道是誰(shuí)來(lái)了嗎?”(想)“我們一起來(lái)聽聽看好嗎”
1、聽歌曲錄音一遍。
提問:你們聽到是誰(shuí)來(lái)啦?(幼兒回答出一個(gè),即出示相應(yīng)的圖片)“對(duì)呀,小鹿,小鴨子,小烏龜,小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來(lái)了,哎,它們是怎么走來(lái)的呀,我們?cè)賮?lái)聽聽看好嗎?”
2、聽錄音歌曲第二遍。
提問:
(1)小鹿是怎么走路的呀?
(2)小鴨子是怎么走路的呀?
(3)小烏龜是怎樣走路的呀?
(4)小花貓是怎樣走路的呢?“寶寶真聰明!我們一起來(lái)唱唱這首歌好嗎?”
3、教師彈琴,幼兒集體跟唱歌曲。
“寶寶唱的真好聽,你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀?”
4、幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路。
“寶寶們本領(lǐng)真大,小星星說(shuō),它也想和你們一起來(lái)跳個(gè)舞,好不好???”幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇九
(3)出示范例作品,請(qǐng)幼兒觀察引導(dǎo)幼兒思考:它是怎么折出來(lái)的2.根據(jù)圖示折紙(1)出示折紙示意圖:這些線表示什么?箭頭呢?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并進(jìn)行相應(yīng)的講解。
(2)根據(jù)示意圖,教師師范折紙船,邊折邊講解3.教師引導(dǎo),幼兒自主折紙(1)教師帶領(lǐng)全班幼兒一同根據(jù)示意圖折紙船(2)幼兒自主折紙船4.巡回指導(dǎo),重復(fù)重難點(diǎn)步驟教師在旁指導(dǎo),鼓勵(lì)動(dòng)手能力弱的幼兒,提醒幼兒各步驟要對(duì)線折直,注意折疊方向。
5.講評(píng)作品(1)請(qǐng)幼兒自主展示介紹自己的作品(2)小結(jié)本次活動(dòng),表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步活動(dòng)延伸1.請(qǐng)幼兒把小船帶回家送給自己的爸爸媽媽2.回家后和爸爸媽媽一起折美麗的紙船,并和爸爸媽媽一起實(shí)驗(yàn)紙船是否能浮在水面上。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十
本次活動(dòng)的取材來(lái)源于幼兒的生活,幼兒在活動(dòng)中了解了生活中常見的一個(gè)現(xiàn)象——三角架。用小木棒、橡皮泥,通過游戲引發(fā)幼兒探究,再次嘗試最后運(yùn)用于實(shí)踐,在動(dòng)手動(dòng)腦的操作探究當(dāng)中,擴(kuò)大了幼兒探究的空間?;顒?dòng)中第一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)孩子用小木棒將橡皮泥撐起來(lái),讓他們有個(gè)思考的空間,在第二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣,第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),是從實(shí)驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。
[設(shè)計(jì)理念]。
“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕婺景舻臅r(shí)候無(wú)意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)幼兒園活動(dòng)的想法,試圖通過幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對(duì)于科學(xué)幼兒園活動(dòng)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,我有意識(shí)地在幼兒園活動(dòng)中設(shè)計(jì)了操作與記錄的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享,從而獲得共同發(fā)展。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。
3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)操作和成功的樂趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2.課件。
[教學(xué)過程]。
一、出示游戲棒和橡皮泥,初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1.出示游戲棒和橡皮泥。
(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?
2.幼兒自由嘗試,教師指導(dǎo)。
3交流嘗試結(jié)果。
(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?
二、第二次探索,嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1.交代操作要求。
師:剛剛大部分小朋友都成功了,沒成功的也不用灰心,等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了:我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?,用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!
2.幼兒探索,教師指導(dǎo)。
3.交流操作結(jié)果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒有比3根更少的了?
4.小結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn),圍繞一個(gè)中心點(diǎn),把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形,就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽的名字,叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”,結(jié)合生活,談?wù)勅_架的作用。
2.用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片,看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來(lái)?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面,這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫,有了這個(gè)三腳架啊,就可以把紙架在上面畫畫了,很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架,它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品,可以放很多東西,不占地方,非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架,所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”,體驗(yàn)成功的樂趣。
1.介紹材料及制作要求。
2.幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3.展示作品,請(qǐng)幼兒演奏,感受成功的樂趣。
五、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架,用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。
活動(dòng)反思:
幼兒科學(xué)教育通過幼兒動(dòng)手操作,激發(fā)幼兒探索的欲望,從而使孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下:
1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn),兩個(gè)探究分別是開始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論,相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中,聽取別人的意見,用事實(shí)說(shuō)明問題,學(xué)會(huì)從不同角度看問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,提問的方式主要有三種:a、開放式提問;b、遞進(jìn)式提問;c、自由式提問。提問剛開始難度不大,層層遞進(jìn),由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與,營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
2、科學(xué)活動(dòng)中,我為孩子提供豐富的操作材料,有了物質(zhì)幫助,我再進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo),孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能得到提升,并且記得牢固。
獲得成功的快樂,培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí),會(huì)生活的人,才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去,我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí),更多的時(shí)候,我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題,真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái),再用到生活中去,在生活中檢驗(yàn),再發(fā)現(xiàn)新問題,引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過程。
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英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道“陌生人”的含義,懂得不輕信陌生人的道理。
2.能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為,樹立初步的防范意識(shí)。
3.提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問題的能力。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.視頻:《不跟陌生人走》、《陌生人我不怕》ppt。
2.歌曲《小兔子乖乖》。
活動(dòng)過程:
一、歌曲引入,了解哄騙提問。
2.小兔子開門了嗎?
3.小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的?
教師小結(jié):小兔子讓大灰狼把尾巴從門縫里伸進(jìn)來(lái)瞧一瞧,判斷出這不是媽媽的尾巴。小兔子真聰明,遇到問題不慌不忙,動(dòng)腦筋想辦法,值得我們學(xué)習(xí)。
4.提問:如果小朋友一個(gè)人在家,有人來(lái)敲門,你會(huì)怎么做呢?是所有的人敲門都不開嗎?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并通過追問:是所有的人敲門都不開嗎?進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋好友等熟悉的人會(huì)開門,不認(rèn)識(shí)的人就不開門。)。
教師小結(jié):當(dāng)敲門的是自己熟悉的.叔叔、阿姨時(shí)我們可以開門,不認(rèn)識(shí)的人我們就不能開門,我們把這些不認(rèn)識(shí),不熟悉的人稱為“陌生人”。
5.討論:為什么不能給陌生人開門呢?(會(huì)騙人、會(huì)偷東西、會(huì)把小孩帶走……)教師小結(jié):對(duì),陌生人有可能是壞人,我們不能輕易相信陌生人。
二、觀看事例,引發(fā)思考。
1.有個(gè)叫小雨的小朋友自己在街上玩的時(shí)候碰到了一位陌生的阿姨,我們來(lái)看看她是怎么做的。
2.播放視頻《不跟陌生人走》,到“阿姨想帶小雨走”停止。
提問:
(1)如果你是小雨,會(huì)跟那位阿姨走嗎?
(2)為什么?
3.我們看一下小雨到底會(huì)怎樣做,繼續(xù)播放視頻,請(qǐng)幼兒看完后提問:
(1)那位阿姨是怎樣把小雨騙走的呢?(她說(shuō)媽媽有事,請(qǐng)她來(lái)幫忙接小雨的)。
(2)這位自己稱是媽媽同事的阿姨小雨認(rèn)識(shí)嗎?
教師小結(jié):所以無(wú)論別人怎么說(shuō),只要你不認(rèn)識(shí)的人都是陌生人,陌生人都不能輕易相信。(通過引發(fā)幼兒思考,讓幼兒進(jìn)一步了解“陌生人”的含義。)。
(3)小雨的好朋友用了什么辦法救小雨呀?
(4)我們?cè)鯓优袛嗄吧苏f(shuō)的話是真是假呢?
(引導(dǎo)幼兒通過討論得出一些常用的判別方法,如:給家里人打電話,詢問警察叔叔,找老師幫忙等等)。
4.提問:小朋友們想一想如果小雨真的被帶走的話,會(huì)有什么后果?(會(huì)被賣掉,被帶到其他的地方去,就見不到媽媽了)。
5.總結(jié):所以我們堅(jiān)決不能跟陌生人走。
三、判斷推測(cè),引發(fā)討論。
現(xiàn)在我要來(lái)考考咱們的小朋友是不是真的知道遇到陌生人應(yīng)該怎么做了。
情景一:陌生人給小朋友玩具。
播放情景二:陌生人給小朋友好東西吃。
這幅圖上發(fā)生了什么?(陌生人給小朋友東西吃)提問:遇到這種情況你會(huì)怎么做?
播放情景三:陌生人帶小朋友找媽媽。
問題:遇到這幅圖上的情況你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):我們的身邊大部分都是好人,但也會(huì)有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋,不輕易相信陌生人的話,也不能隨便跟陌生人走,做個(gè)機(jī)智勇敢的好寶寶。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十二
2、用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),增強(qiáng)動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處,為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
ppt、音樂。
1、出示封面,引出故事名字。
2、點(diǎn)擊第一頁(yè),發(fā)散幼兒思維,讓幼兒觀察畫面并回答問題。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。
還有什么動(dòng)物嘲笑獅子爸爸呢?有誰(shuí)。
3、教師小結(jié):獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?
還有什么動(dòng)物嘲笑獅子爸爸呢?
有誰(shuí)呢?有烏龜,袋鼠,小鳥。它們都笑話獅子爸爸。
誰(shuí)是第一個(gè)笑話獅子爸爸呢?
第一個(gè)是誰(shuí)呢,小鳥嗎?小鳥怎么飛呢,我們一起跟隨音樂飛起來(lái)。
第二個(gè)是誰(shuí)呢,袋鼠嗎?袋鼠怎么跳呢,我們一起跟隨音樂跳起來(lái)。
第三個(gè)是誰(shuí)呢,小烏龜?小烏龜怎么爬呢?
說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)。
1、說(shuō)自己。
2、說(shuō)朋友。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十三
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2.嘗試獨(dú)立地按|××|×××|節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3.積極參加猜謎活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
1.即時(shí)貼直線兩條,勾線筆,白紙。
2.孔雀、小貓、大象、長(zhǎng)頸鹿謎語(yǔ)圖譜一份。
3.動(dòng)物ppt。
(一)動(dòng)物猜謎會(huì)引題
2.教師:小動(dòng)物們來(lái)這里是要參加一個(gè)動(dòng)物猜謎會(huì),你們想要參加嗎?
(二)多種形式演唱猜謎歌曲
1.學(xué)唱猜謎歌曲—孔雀。
(1)教師:這里就有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念謎面歌詞)
(2)教師:這是什么動(dòng)物?
(3)教師范唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》
教師:這謎底和謎面還可以唱!我把謎語(yǔ)編成了一首好聽的歌曲,我給你們唱一唱?
教師:這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?你最喜歡哪一句?(重點(diǎn)學(xué)習(xí):銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼。)
(4)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
(5)以問答的形式教師唱前一段,幼兒唱后一段。
2.學(xué)唱猜謎歌曲—小貓。
(1)教師:我們小朋友都很會(huì)猜謎,接下來(lái),再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念出新的謎面。)
(2)師幼對(duì)唱。
教師:那小朋友能不能唱著來(lái)告訴老師?
教師:我來(lái)唱第一段問,你們來(lái)唱第二段答。
3.學(xué)唱猜謎歌曲—長(zhǎng)頸鹿。
(1)教師:再請(qǐng)你們猜猜,還有什么小動(dòng)物?
(2)教師:誰(shuí)能用唱的形式回答出來(lái)?(幼兒直接從“銼銼銼”開始唱謎底。)
(3)幼兒分男女兩組對(duì)唱。
4.學(xué)唱猜謎歌曲—大象。
(2)教師:我也來(lái)試著念念看。教師念謎面,幼兒直接從“銼銼銼”開始唱謎底。
(3)教師:我們一起直接把謎面謎底給唱出來(lái),好嗎?
(三)嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
1.編小狗猜謎歌。
(1)教師:汪汪汪,汪汪汪,小狗說(shuō),猜謎真有趣,你們能幫小狗編個(gè)謎語(yǔ)嗎?
(2)幼兒說(shuō),教師畫。
(3)幼兒?jiǎn)?,老師答?BR> 2.編小雞猜謎歌
(1)教師:嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,小雞也來(lái)了,你們能幫小雞編個(gè)謎語(yǔ)嗎?
(2)幼兒說(shuō),教師畫。
(3)幼兒?jiǎn)枺腿死蠋煷稹?BR> 3.創(chuàng)編延伸
(1)教師:你還想幫誰(shuí)來(lái)編個(gè)動(dòng)物謎語(yǔ),讓大家來(lái)猜一猜呢?
(2)教師:剛才我們唱了這么多的謎語(yǔ)歌,你們知道這首歌的名字叫什么嗎?(3)教師:我知道我們小朋友還有許多有趣的謎語(yǔ),等會(huì)兒,我們回教室再來(lái)編編動(dòng)物猜謎歌,讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜。
動(dòng)物猜謎歌》這首歌曲活潑歡快,簡(jiǎn)單易懂,我根據(jù)孩子們的興趣和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)?;顒?dòng)中通過讓幼兒猜謎、對(duì)唱猜謎、嘗試創(chuàng)編歌詞等游戲環(huán)節(jié),引起幼兒對(duì)歌曲創(chuàng)編新詞的興趣。這首曲子的特點(diǎn)在于用接唱和對(duì)唱方式演唱歌曲,掌握歌曲節(jié)奏、歌詞之后按節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,在活動(dòng)中我采用巧妙的方法解決了這個(gè)難題,這個(gè)方法就是根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié):一是老師與幼兒之間的接唱和對(duì)唱游戲,當(dāng)幼兒在初次掌握“知道知道這就是……”樂句后,教師利用點(diǎn)唱游戲加強(qiáng)孩子的接唱能力。二是利用幼兒與幼兒之間的接唱和對(duì)唱游戲,在幼兒完全掌握歌曲規(guī)律后,發(fā)揮孩子們的創(chuàng)編能力,達(dá)到創(chuàng)編目的。
在本次活動(dòng)中,我給孩子思考的空間還太少了,有的討論的話題,都自己早早的給予答案,應(yīng)該多給孩子一些時(shí)間發(fā)現(xiàn)并講述。比如:《動(dòng)物猜謎歌》與其他歌曲不一樣之處,謎面內(nèi)容每句5個(gè)字的規(guī)律。
通過這次活動(dòng),讓我知道要上好一節(jié)課要考慮全面,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要想到。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更虛心地學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平不斷提高。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十四
會(huì)說(shuō)小動(dòng)物的名稱。
喜愛小動(dòng)物并愿意保護(hù)小動(dòng)物。
小朋友,我們身邊的有許多可愛的小動(dòng)物,今天我們就來(lái)學(xué)說(shuō)它們的漢語(yǔ)名稱。
1、老師先給你們播放一段視頻,看看你們能不能說(shuō)出它們的.名稱?
2、請(qǐng)小朋友和老師學(xué)說(shuō)(看著視頻老師教幼兒跟說(shuō))。
3、隨機(jī)指小動(dòng)物,全體幼兒來(lái)說(shuō)。
4、請(qǐng)學(xué)的快的幼兒站起來(lái)說(shuō)。
5、分組說(shuō)。
1、開火車。
2、看誰(shuí)跑的對(duì)。
a、告訴幼兒游戲規(guī)則:在地上畫四個(gè)大圓,每個(gè)前面圓擺個(gè)椅子背對(duì)圓,椅背上貼上小動(dòng)物圖卡,幼兒帶頭飾,老師說(shuō)到什么小動(dòng)物,帶相應(yīng)小動(dòng)物頭飾的幼兒就跑到貼有相應(yīng)小動(dòng)圖卡的圓內(nèi),跑錯(cuò)了的小朋友自己選擇表演節(jié)目表演。(并請(qǐng)漢族幼兒示范)。
b、請(qǐng)民族和漢族幼兒一起進(jìn)行游戲。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十五
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)物是孩子喜歡的,平時(shí)接觸的也比較多,如果單純的讓孩子進(jìn)行猜謎就太簡(jiǎn)單了,我根據(jù)孩子年齡特點(diǎn),把教材進(jìn)行了微調(diào),嘗試讓孩子用圖示記錄動(dòng)物主要特征進(jìn)行編謎,這樣孩子們也容易記住自己編的謎語(yǔ),也能體驗(yàn)到編謎的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用圖示的方法記錄動(dòng)物的主要特征進(jìn)行編謎,了解編謎的一些要素。
2、能大膽講述自己編的`謎語(yǔ),體驗(yàn)編謎的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物圖片若干。
2、圖示若干,紙,筆。
活動(dòng)過程:
一、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜一猜。(用圖示的方法)。
(分析:大班孩子都猜過謎語(yǔ),導(dǎo)入直接讓小朋友猜,引起幼兒興趣)。
師:你怎么知道是兔子?(幼兒講述)。
2、教師小結(jié)謎語(yǔ)的幾大要素。
二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語(yǔ)。
1、師:想不想也來(lái)編謎語(yǔ)。
2、提出編謎語(yǔ)的一些注意事項(xiàng)。
3、幼兒操作。
(分析:了解編謎語(yǔ)的要素后,孩子自己進(jìn)行嘗試,用圖示的方法便于大班孩子觀察。)。
三、游戲:大家都來(lái)猜一猜。
1、師:誰(shuí)先把你的謎語(yǔ)圖示拿上來(lái),讓大家猜一猜。
2、師:你從那里看出來(lái)這個(gè)小動(dòng)物是……?(幼兒講述)。
3、師:誰(shuí)有不同意見?要說(shuō)理由的哦!
4、教師小結(jié)。
(分析:通過游戲,孩子們掌握一定的編謎圖示的方法,體驗(yàn)編謎的樂趣。)。
四、活動(dòng)延伸。
1、師:小朋友今天都學(xué)會(huì)了編謎語(yǔ),回去后可以和班內(nèi)的其他小朋友玩一玩哦,你也可以把這個(gè)方法教給他們。
2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以玩《猜一猜》的游戲。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十六
小班的孩子們最喜愛的就是小動(dòng)物了,在我們幼兒園的外墻上、教室里只要貼有小動(dòng)物的圖像孩子們就會(huì)不約而同的去模仿它們的叫聲。我想怎樣讓幼兒以優(yōu)美的聲音,穩(wěn)定的節(jié)奏去模仿小動(dòng)物的叫聲呢?因此我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物歌》。
1.感受4/4拍的音樂節(jié)奏。
2.模仿各種動(dòng)物的叫聲,學(xué)唱歌曲并合拍。
3.對(duì)歌唱表演感興趣。
這是一首輕快、有趣的兒歌,讓幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏是本次活動(dòng)的重點(diǎn);難點(diǎn)是幼兒能合拍完整的演唱歌曲。
1.一只小鳥、兩只小雞、三只小貓、四只小狗、五只小兔的圖卡。
2.五個(gè)小房子
3.《動(dòng)物歌》音樂伴奏
一、邊做律動(dòng)邊入場(chǎng)
教師:今天,老師要帶著小朋友們?nèi)ド掷锖托?dòng)物們一起開音樂會(huì)好嗎?
1.教師帶領(lǐng)幼兒在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下,邊模仿各種小動(dòng)物邊走進(jìn)場(chǎng)地。
模仿的小動(dòng)物順序:小鳥、小雞、小貓、小狗、小兔。
2.剛剛都有哪些小動(dòng)物和我們一起跳舞了?
3.幼兒回答后再一起做一遍律動(dòng)。
教師:我們?cè)賮?lái)和小動(dòng)物跳一次舞好嗎?
二、教師引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
1.教師演唱歌曲《動(dòng)物歌》,幼兒用身體小樂器幫兒歌伴奏,感受歌曲節(jié)拍。
教師:小動(dòng)物想請(qǐng)你們學(xué)唱一首歌,叫《動(dòng)物歌》。
2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌里有哪些小動(dòng)物在唱歌,幼兒說(shuō)出一種就把相應(yīng)的動(dòng)物圖卡貼在黑板上。
3.教師再演唱歌曲一遍,幼兒聽一聽里面每種小動(dòng)物有幾只?它們是怎樣唱歌的?
4.結(jié)合黑板上的圖卡引導(dǎo)幼兒學(xué)唱一遍歌曲。
5.在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下模仿小動(dòng)物的叫聲。
教師:你們喜歡哪種小動(dòng)物?。吭蹅冇盟穆曇魜?lái)唱歌好嗎?
三、幫小動(dòng)物找小房子
1.教師唱前半句,幼兒唱后半句,每唱一句就轉(zhuǎn)過一個(gè)小房子來(lái)。
教師:小動(dòng)物們的房子不見了,你們可以幫它們找房子嗎?
2.幼兒完整演唱歌曲,邊唱邊把小動(dòng)物送進(jìn)相應(yīng)的房子里。
教師:我們用好聽的聲音一邊唱歌一邊把小動(dòng)物送進(jìn)房子里好嗎?
3.完整流暢的演唱歌曲一遍。
教師:小動(dòng)物說(shuō)你們唱歌很好聽,還想再聽你們唱一遍好嗎?
4.和客人老師一起演唱歌曲,幼兒唱前半句,客人老師唱后半句。
四、邊唱歌曲邊走出場(chǎng)地,自然結(jié)束。
附歌詞:一只小鳥喳喳渣
兩只小雞嘰嘰嘰
三只小貓喵喵喵
四只小狗汪汪汪
五只小兔靜悄悄
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十七
1、“昨天小朋友們聽天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天要下雪,看!真的下雪了,我們一起到雪中玩玩吧!”
2、請(qǐng)幼兒穿上雨靴、雨衣一起來(lái)到室外。
1、請(qǐng)幼兒接朵小雪花,用放大鏡看看是什么樣的,小手有什么感覺,一會(huì)兒小雪花又變成了什么。
2、請(qǐng)幼兒看看小雪花是怎樣從天上落下來(lái)的,然后用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái),在此時(shí)播放《小雪花》的音樂,讓幼兒在雪中翩翩起舞。
3、鼓勵(lì)。
幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雪中玩耍,如比比誰(shuí)接的雪花最多等。
1、提供花、麥苗、小昆蟲、青蛙等動(dòng)植物的頭飾,讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物,體驗(yàn)雪與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演麥苗姐姐:“我是麥苗姐姐,小雪花落到我身上,好象蓋了一條暖和的被子,可舒服了,明年我一定會(huì)長(zhǎng)得更好。”
2、請(qǐng)幼兒分別以自己扮演的角色口吻說(shuō)出與雪的關(guān)系,老師應(yīng)加以恰當(dāng)引導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:當(dāng)雪積得比較厚時(shí),可以帶領(lǐng)孩子們玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十八
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔、較準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹一種動(dòng)物的特征等內(nèi)容。
2、借助思維導(dǎo)圖,學(xué)習(xí)有條理地講述。
3、在集體中單獨(dú)講述時(shí),能面對(duì)傾聽對(duì)象,大聲表達(dá)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)分類標(biāo)志若干(外形特征、生活習(xí)性、其它標(biāo)記);動(dòng)物圖片若干。
(2)教學(xué)課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩猜動(dòng)物的游戲,學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師講述動(dòng)物(馬)的'特征,引導(dǎo)幼兒玩“猜動(dòng)物”游戲。
l學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)。
l教師完整講述,請(qǐng)幼兒猜。
l教師再次講述動(dòng)物特征,并逐一出示動(dòng)物特征標(biāo)記圖。
(2)師生共同整理講述內(nèi)容,并用思維導(dǎo)圖表征,將講述內(nèi)容進(jìn)行分類,明確類別標(biāo)志,學(xué)習(xí)有條理地講述。
(3)在思維導(dǎo)圖的提示下,集體學(xué)習(xí)講述。
2、在猜動(dòng)物的游戲情境中,幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備講述內(nèi)容。
(1)教師提出講述的內(nèi)容和操作的要求。
(2)幼兒準(zhǔn)備講述。
l教師了解準(zhǔn)備情況,并指導(dǎo)幼兒將講述的內(nèi)容進(jìn)行分類表征。
l教師提醒幼兒做好講述準(zhǔn)備(10分鐘)。
3、教師引導(dǎo)幼兒玩猜動(dòng)物游戲,學(xué)習(xí)有條理地講述。
(1)個(gè)別幼兒講述,全體幼兒猜(2-3人)。
(3)幼兒講述動(dòng)物特征,請(qǐng)老師猜動(dòng)物。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十九
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
1.音樂會(huì)背景圖一張。
2.節(jié)奏圖譜一份。
3.各種小動(dòng)物若干,勾線筆一支。
1.引出課題,集中注意力。
2.教師念謎語(yǔ)的前兩句,幼兒自由想出答案。
師:腦蛋圓圓的,眼睛亮亮的,猜猜他會(huì)是誰(shuí)?(幼兒自由回答5~6個(gè))
師:可是一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多的謎底呢?別著急,后面還有兩句呢。請(qǐng)聽……
3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。(幼兒邊說(shuō)教師邊畫上所說(shuō)的特征)
師:哦,你們都猜出來(lái)啦,那小白兔他是怎么問的呢?我們一起學(xué)著問問吧。
4.練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)謎語(yǔ)。(出示節(jié)奏譜)師:小白兔可是有節(jié)奏的問的哦,讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說(shuō)一說(shuō)吧。
5.教師念出完整的謎語(yǔ)(除了挫挫挫不說(shuō),其它的部分完整地說(shuō)出來(lái))幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。(出示節(jié)奏譜)
(1)師:除了謎語(yǔ),小白兔還問了一句呢,聽……(我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?)
(2)師:好,現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來(lái)有節(jié)奏的問一問。
(3)師:我們可以請(qǐng)小手來(lái)幫忙打一打節(jié)奏哦。
6.練習(xí)按歌曲節(jié)奏說(shuō)出謎底。(邊用拍手打節(jié)奏)
師:我們可以怎么有節(jié)奏的回答他?(引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答)從哪里回答他呢?(從頭回答)
1.體驗(yàn)歌曲的說(shuō)唱形式。
(1)教師完整范唱歌曲。(出示小白兔圖片,放在圖譜下)師:啊,你們這么快就都猜出來(lái)啦,小白兔都高興地唱起來(lái)了。
(2)了解歌曲特殊的演唱方式。
(1)提問:聽聽這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過的歌曲有什么不一樣?前面和后面有什么不一樣?前面說(shuō)后面唱這種演唱方法,我們叫它說(shuō)唱。這首說(shuō)唱的歌曲的名字叫……(出示歌曲名字)
(2)師:歌曲里還有一個(gè)好聽的聲音,是什么聲音?(挫挫挫)(出示節(jié)奏譜)(用不同的形式復(fù)習(xí)3遍)師:讓我們一起學(xué)著說(shuō)一說(shuō)??梢杂檬裁磩?dòng)作來(lái)表示這個(gè)聲音呢?可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。
2.教師與幼兒一起用歌唱猜謎。
師:原來(lái),謎語(yǔ)也可以這樣唱,那我們也唱著回答小白兔,好嗎?
3.師:好,現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂會(huì)啦。(小白兔圖片移到音樂會(huì)背景圖上)
2.多種形式練習(xí)歌曲2遍。(男女小朋友分別做小花狗問一次)
3.出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
師:現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂會(huì),可是他不會(huì)編謎語(yǔ),誰(shuí)來(lái)幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句,教師將特征畫出)
1.師:外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂會(huì)呢,可是他們的謎語(yǔ)還沒有編出來(lái),讓我們一起去幫幫他們吧。
2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示自己編的謎語(yǔ),其余幼兒唱答案部分。
(聽音樂集體跳套圈舞。)
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上,當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中,他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候,他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、情景教學(xué)法。
freshenglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上,老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景,以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體,組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3、音樂,律動(dòng)教學(xué)法。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō),唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō),唱”形式,配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作,全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作,讓孩子真正“懂得”英語(yǔ),真正“脫口而出”純正的英語(yǔ),真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼,少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué),一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn),有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái),易學(xué)易跳,協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂趣。
4、直拼教學(xué)法。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源,總結(jié)出的一套,學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀,聽單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音,讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧,并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng),簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì),幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5、聯(lián)想教學(xué)法。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí),但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式,引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立,達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié),就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說(shuō)出來(lái),寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
7、三維重現(xiàn)教學(xué)法。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來(lái)就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后,幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫,針對(duì)“遺忘規(guī)律”,把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使學(xué)生能學(xué)多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。
8、直接母語(yǔ)式教學(xué)法。
全英文教學(xué):給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境,讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考,改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感,像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng),形英語(yǔ)思維,說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9、自然教學(xué)法。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中,用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此,英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí),設(shè)計(jì)和英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候,教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境,在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中,像掌握母語(yǔ)(中文)一樣,掌握英語(yǔ)。
10、全身反應(yīng)法(tpr教學(xué)法)。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語(yǔ),都配上了生動(dòng)的動(dòng)作,讓孩子們邊說(shuō)英語(yǔ),邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來(lái)。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生參加活動(dòng),讓他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語(yǔ)。
11、團(tuán)體教學(xué)法。
在課堂上,團(tuán)體教學(xué)法最常被用來(lái)教會(huì)話,是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主,然后老師再視學(xué)生之程度,將話題中所會(huì)運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力(attention)、會(huì)把握機(jī)會(huì)練習(xí)l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之,團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn),更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人情緒層面。
12、默式教學(xué)法。
使用這種教學(xué)方法時(shí),老師采用盡量保持沉默、觀察,不主動(dòng)干預(yù)的態(tài)度,借助特殊的教學(xué)掛圖,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí),推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正,最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問題。
13、游戲教學(xué)法。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們?cè)谟螒蛑心7鲁扇松?,體會(huì)人生百態(tài)。英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等,課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)的心理需要,因而聽課時(shí)注意力集中,情緒高漲,思維活躍,學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中,孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語(yǔ)句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。
14、戲劇教學(xué)。
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象,我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色,學(xué)一段演一幕,學(xué)完一篇,一個(gè)童話劇就已排練完畢,可上演了。通過教學(xué)排練表演,孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力迅速提高,這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),更生動(dòng)、更自然,因而教學(xué)效果十分明顯。
15.i+e教學(xué)法。
這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),語(yǔ)言習(xí)得特點(diǎn)和英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn),用ec教學(xué)模式,即英語(yǔ)加電腦形成“三腦”一體“三向合作”,通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展,以思維發(fā)展促進(jìn)智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學(xué)生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語(yǔ)教材中的教學(xué)材料選取童話故事,也是充分考慮到學(xué)生們?cè)谔囟ǖ膭∏橹心苋娴捏w會(huì)各種人物個(gè)性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系,達(dá)到學(xué)英語(yǔ)也學(xué)人生的目的。
16、交際法。
與他人交流溝通,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn):如問路,就餐,家訪等等。學(xué)生通過英語(yǔ)交談,解決這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語(yǔ)的功能。
17、任務(wù)教學(xué)法。
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中,因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境,使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中,他們時(shí)而與同學(xué)討論合作,時(shí)而獨(dú)立思考,時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容,時(shí)而查閱新的知識(shí),把學(xué)習(xí)英語(yǔ)巧妙的融入到任務(wù)完成中,不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ),潛移默化中杜絕“死讀書,讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
18、環(huán)境暗示感應(yīng)法。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十一
培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。
聽懂并理解老師的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令,樂于模仿。
幻燈片、圖片、教具。
小朋友都有一個(gè)可愛的家,家里都有誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽)。
1.今天,老師帶小朋友們?nèi)テ渌∨笥鸭易骺?,小朋友要做乖寶寶?BR> (圖片,__家)引入爸爸單詞。
(做手指互動(dòng)游戲)。
2.看看__家里還有誰(shuí)?媽媽。
媽媽勞動(dòng)最辛苦,小朋友要自己的事情自己做。
給媽媽唱首歌《好媽媽》。
3.介紹小明的爸爸媽媽。
老師會(huì)神奇的魔法,能將小明的爸爸媽媽的圖片從電腦中變出來(lái)。
(帶孩子多說(shuō))(游戲環(huán)節(jié))。
在小朋友家呆了很久了,我們和他們?cè)僖姲?
活動(dòng)延伸。
通過學(xué)習(xí)單詞,讓小朋友知道爸爸、媽媽工作辛苦。自己的事情學(xué)著自己做。(疊衣服、脫衣服、穿鞋等)。
小百科:father是指自己的父親時(shí),開頭字母要大寫,前面不加物主代詞。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十二
師:玩的很開心來(lái),我們和mickey一起唱、一起跳吧。
小百科:動(dòng)物園(zoologicalgarden)是搜集飼養(yǎng)各種動(dòng)物,進(jìn)行科學(xué)研究和遷地保護(hù),供公眾觀賞并進(jìn)行科學(xué)普及和宣傳保護(hù)教育的場(chǎng)所。動(dòng)物園有兩個(gè)基本特點(diǎn):一是飼養(yǎng)管理著野生動(dòng)物(非家禽、家畜、寵物等家養(yǎng)動(dòng)物),二是向公眾開放。符合這兩個(gè)基本特點(diǎn)的場(chǎng)所即是廣義上的動(dòng)物園,包括水族館、專類動(dòng)物園等類型;狹義上的動(dòng)物園指城市動(dòng)物園和野生動(dòng)物園。動(dòng)物園的基本功能是對(duì)野生動(dòng)物的綜合保護(hù)和對(duì)公眾的保護(hù)教育。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十三
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)物是孩子感興趣的話題,動(dòng)物猜謎歌以猜謎和問答的形式融為一體,既傳承了舊的活動(dòng)形式,又保持了趣味性,有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、用問答的方式學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試有節(jié)奏的創(chuàng)編謎語(yǔ)兒歌,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)問答游戲,有節(jié)奏地念的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物猜謎圖片等。
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入。
二、熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用問答方式說(shuō)出謎語(yǔ)答案。
1、教師邊出示圖片邊說(shuō):
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?
知道知道,這是xx呀!
2、你們猜出了兒歌里說(shuō)的是誰(shuí)嗎?(人、小兔子、大灰狼)。
3、請(qǐng)兩名幼兒試著回答。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種方法,將動(dòng)物的名稱填到兒歌里去。
4、幼兒集體說(shuō),各唱各的謎底。
三、換謎語(yǔ):
幼兒通過猜謎游戲,了解謎語(yǔ)的基本特點(diǎn),及熟悉兒歌的問答結(jié)構(gòu).
幼兒討論一致答案,并完整的說(shuō)出答案。
請(qǐng)幼兒回答問題。
連續(xù)說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)。
四、不看圖片聽老師提問。
五、幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編。
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?
知道知道,這是xx呀!
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇一
下雨啦,下雨啦,螞蟻躲在蘑菇下,蘑菇傘;下雨啦,下雨啦,青蛙躲在荷葉下,荷葉傘;下雨啦,下雨啦,蟲子躲在樹葉下,樹葉傘。
快樂識(shí)字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉。
我班有個(gè)小問號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
大班幼兒好奇、好問,求知欲強(qiáng),他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材,讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌,激發(fā)他們的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么,培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。
2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題,愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問號(hào)”,增強(qiáng)求知欲與好奇心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
師:(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?
幼:這是小問號(hào),表示提問題。
師:對(duì)了,這是小問號(hào),我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。
幼:小問號(hào)你好!
師:(代替小問號(hào)回答)“小朋友們好?!?BR> 此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。
師:這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事,你們想聽嗎?
幼:想。
教師一邊出示教學(xué)掛圖,一邊講述故事《小問號(hào)》。
抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn),結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將一些淺顯易懂的問題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。
師:剛才老師講的故事叫什么名字呀?
幼:《小問號(hào)》。
師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?
幼:叫小剛。他問早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?
幼:天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?
幼:月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來(lái)?
…………。
師:你們喜歡小剛嗎?為什么?
幼:喜歡,因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。
幼:他問的問題我們也想知道答案。
借助非常形象的教學(xué)掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題,他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性,而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。
師:我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?
幼:李苗苗。
師:我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽聽吧。
師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
通過復(fù)習(xí),不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
2.幼兒嘗試提出問題,并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。
(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。
師:你們想不想也來(lái)做“小問號(hào)”呢?
幼:想。
師:那么你們想知道一些什么問題呢?
幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?
幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?
幼:為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?
…………。
(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。
師:今天,就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái),畫的時(shí)候要注意畫面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問題。
教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。
鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。
此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫了一只貓去追老鼠,有的畫了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。
(3)師幼交流各自提出的問題。
請(qǐng)3~4名幼兒將自己畫的問題拿到前面,展示給同伴看并提問。
老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題,用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問題。
…………。
(4)師幼共同仿編兒歌。
師:小朋友們提出了很多問題,我們來(lái)給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾,把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。
師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái),展示他的問題。
幼:我班有個(gè)××,大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽了微微笑,夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)知道。
師:真不錯(cuò),我們一起為××鼓鼓掌。
再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問題,集體仿編兒歌。
仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮,當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí),他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑,顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非常活躍,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。
3.布置“小問號(hào)”專欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。
請(qǐng)幼兒將自己畫出來(lái)的問題貼到kt板上,布置“小問號(hào)”專欄。
師:今天,我們提出了這么多的`問題,你們知道這些問題的答案嗎?
幼:知道。
幼:不知道。
引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。
幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。
…………。
師:對(duì)于不知道的問題,我們可以通過什么途徑來(lái)知道這些問題的答案呢?
幼:可以上網(wǎng)查。
幼:可以回家問爸爸媽媽。
幼:可以看圖書和電視。
師:小朋友們真棒!提出了很多的問題,有些問題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問題的答案你們還不知道?;丶液?,可以對(duì)你感興趣的問題嘗試尋求答案。
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力,教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案,讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題,還會(huì)尋求問題的答案。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二
1.幫助幼兒理解和掌握中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
2.通過表演、連線等游戲形式,復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞;加強(qiáng)對(duì)幼兒手指點(diǎn)讀、按順序傳書能力的培養(yǎng)。
3.激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.英文和中文字卡若干;教學(xué)圖片4張。
2.連線圖4張;筆4支。
3.幼兒圍座成半圓形,每張椅子上貼有不同的英文字卡;幼兒每人胸前貼有不同的種文字卡。
1.幼兒聽音樂,根據(jù)自己身上的卡片,找相應(yīng)的座位。
2.幼兒相互介紹自己身上的字和板凳上的字。
3.請(qǐng)幼兒向大家介紹自己身上和凳子上的字。
1.一名幼兒抽取卡片,通過動(dòng)作或聲音表演卡片中所寫的單詞,其它幼兒猜單詞。
1.教師出示圖片,介紹鴨寶寶;幫助幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字并講述故事。
2.通過提問的方式幫助幼兒熟悉中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
3.幼兒與教師共同扮演鴨寶寶,引導(dǎo)幼兒理解中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
4.幼兒找出圖片中,中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
5.教師手指中國(guó)的“鴨”字或外國(guó)的“duck”字,請(qǐng)幼兒用不同速度的鴨子走的動(dòng)作來(lái)區(qū)別它們。
6.請(qǐng)幼兒找出黑板上的中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字和他們一起做游戲。
7.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)外國(guó)的“duck”字。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖片,討論外國(guó)的鴨字里有哪些字母,
并啟發(fā)幼兒做出動(dòng)作。
(2)教師邊講故事邊表演,引導(dǎo)幼兒觀看,并告訴幼兒,
各個(gè)字母逐個(gè)點(diǎn)合成為外國(guó)的“duck”。
(3)引導(dǎo)幼兒扮演字母,表演故事。
1.引導(dǎo)幼兒傳書,發(fā)展幼兒的良好的行為習(xí)慣。
2.引導(dǎo)幼兒翻書,并聽錄音帶點(diǎn)讀故事,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
連線競(jìng)賽游戲,幫助幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)單詞,包括中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
故事內(nèi)容圖片,ppt。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)。
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?BR> 3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問問家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,教師通過情景表演、問題討論等方法,使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救,培養(yǎng)了幼兒初步的'安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法,能說(shuō)出許多,但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救,感覺有點(diǎn)困難,所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng),此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清楚,需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育,提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇四
準(zhǔn)備。
1、上機(jī)準(zhǔn)備工作:字卡、vcd。
2、游戲所需的物品:字卡。
一、導(dǎo)入:(引出今天教學(xué)內(nèi)容):運(yùn)用:圖片、兒歌、謎語(yǔ)、實(shí)物來(lái)引出。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過度語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)《book書》。
二、漢字學(xué)習(xí)。
出示漢字:(1、漢字卡;2、電子版漢字。)。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀:(1、集體認(rèn)讀幾遍。2、分組、個(gè)別)(以游戲形式作鞏固)。
三、單詞學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)出單詞《book書》組成,或這單詞是由哪些字母組成?(老師們要求幼兒做動(dòng)作)。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過度語(yǔ):我們一起聽聽單詞《book書》的故事。
選擇“故事”軟件:“單詞故事1動(dòng)畫”
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)組成(要求做動(dòng)作)加入鞏固組成游戲。
聽發(fā)音加強(qiáng)發(fā)音練習(xí):選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。
游戲加以鞏固組成及發(fā)音。
1、幼兒參與性與興趣情況:
2、幼兒的掌握情況:
3、教學(xué)存在的問題:
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇五
1、通過游戲和幼兒的操作活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的排序。
2、樂意參與計(jì)算活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
地墊若干、各種顏色的圓形卡片兩套、大樓房圖一張、教師操作卡片一套、每個(gè)幼兒一張小樓房圖和操作卡片一套、塑料鉆爬圈五只、皺紙五張、大套數(shù)字卡片一套、動(dòng)物頭飾五只、動(dòng)物圖片五張、蘋果筐。
t:今天老師帶你們到動(dòng)物家里來(lái)做客,你們看,它們都是誰(shuí)?動(dòng)物家的門上都貼有數(shù)字,小貓家的門上貼著數(shù)字幾?(數(shù)字一)哦!小貓是住在一號(hào)房子里,以此類推。小動(dòng)物告訴我,你們要到它們家里做客的話,必須按照你們手上的數(shù)字進(jìn)入它們的大門。比如說(shuō):某某手上的數(shù)字是2,那么我們往哪個(gè)門里進(jìn)去?(幼兒按照自己手上的數(shù)字進(jìn)入大門)動(dòng)物家里有好多的座位,你們也不是隨便亂坐的,你們要按照手上的標(biāo)記來(lái)坐,如果我手上的標(biāo)記是藍(lán)色的數(shù)字5,那我必須坐在哪個(gè)座位上?請(qǐng)你們按照你們的'標(biāo)記來(lái)找到正確的座位。
t:動(dòng)物家里來(lái)了這么多的小朋友,它們很高興。動(dòng)物們又蓋了一幢新樓房,以后邀請(qǐng)小朋友到它們的新家里做客。我們先來(lái)看看,它們都住在第幾層。(教師操作幼兒回答)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師把動(dòng)物的位置改變一下,看看你們是不是知道老師把哪兩個(gè)動(dòng)物的位置換過了。(教師操作幼兒回答)。
t:小朋友身邊放著一個(gè)蘋果筐,筐里有五張動(dòng)物的卡片,還有一張小樓房。我們把動(dòng)物一個(gè)一個(gè)請(qǐng)進(jìn)樓房里,好嗎?請(qǐng)小朋友聽清楚老師的要求,按照老師的要求來(lái)做。小貓它想住第三層,你們幫助它吧……(幼兒聽口令操作卡片)。
1、t:你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?下面我們來(lái)當(dāng)動(dòng)物做捉迷藏的游戲好嗎?
2、第一次游戲:請(qǐng)五名幼兒戴上頭飾來(lái)玩捉迷藏,老師來(lái)做尋找者。
t:我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)動(dòng)物(帶上頭飾),你們可以躲到動(dòng)物的門外面藏起來(lái)。如果你是小貓那你要躲到哪號(hào)門外去?(幼兒躲藏,教師尋找)。
你是躲在幾號(hào)門的外面?
3、第二次游戲:請(qǐng)五名幼兒帶上頭飾玩捉迷藏,一名幼兒做尋找者。
4、第三次游戲:全體幼兒一起來(lái)玩捉迷藏,教師來(lái)做尋找者。
t:今天到動(dòng)物家做客,它們請(qǐng)我們玩了這么多有趣的游戲,你們開心嗎?時(shí)間很晚了,我們?cè)摶丶伊耍?BR> 英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī),激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、膠水、散文詩(shī)字卡,環(huán)境布置。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:戶外觀察云彩。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題:
1、師:“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)。
2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動(dòng)主題:云彩和風(fēng)兒。
提問:
(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答)。
(2)你平時(shí)看到的.云會(huì)動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)。
二、欣賞配樂詩(shī)朗誦,初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩(shī)的《云彩和風(fēng)兒》。
提問:聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)。
2、欣賞第二遍。
老師操作云彩圖片,幫助其體驗(yàn)理解。
根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問:
(1)為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
(2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么?”來(lái)表述。
(引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)。
2、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)?!对撇屎惋L(fēng)兒》。
引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見過云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來(lái)表述。(激發(fā)幼兒想象,積極表述,有助于幼兒獨(dú)立思考,創(chuàng)新的能力,口語(yǔ)表述和靈活應(yīng)變的能力)。
三、幼兒自選材料,創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流,仿編散文詩(shī)。
1、教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀,發(fā)揮想象力。
2、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行合作仿編。
3、展示幼兒作品。
活動(dòng)反思:
通過活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō),而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。在戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如:變形金剛、奧特曼等,而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中,幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然,活動(dòng)中,靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過程中,有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌,是我沒有預(yù)想到的,而且,也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上,而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚,需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇七
小班的孩子們最喜愛的就是小動(dòng)物了,在我們幼兒園的外墻上、教室里只要貼有小動(dòng)物的圖像孩子們就會(huì)不約而同的去模仿它們的叫聲。我想怎樣讓幼兒以優(yōu)美的聲音,穩(wěn)定的節(jié)奏去模仿小動(dòng)物的叫聲呢?因此我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物歌》。
1.感受4/4拍的音樂節(jié)奏。
2.模仿各種動(dòng)物的叫聲,學(xué)唱歌曲并合拍。
3.對(duì)歌唱表演感興趣。
這是一首輕快、有趣的`兒歌,讓幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏是本次活動(dòng)的重點(diǎn);難點(diǎn)是幼兒能合拍完整的演唱歌曲。
1.一只小鳥、兩只小雞、三只小貓、四只小狗、五只小兔的圖卡。
2.五個(gè)小房子。
3.《動(dòng)物歌》音樂伴奏。
教師:今天,老師要帶著小朋友們?nèi)ド掷锖托?dòng)物們一起開音樂會(huì)好嗎?
1.教師帶領(lǐng)幼兒在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下,邊模仿各種小動(dòng)物邊走進(jìn)場(chǎng)地。
模仿的小動(dòng)物順序:小鳥、小雞、小貓、小狗、小兔。
2.剛剛都有哪些小動(dòng)物和我們一起跳舞了?
3.幼兒回答后再一起做一遍律動(dòng)。
教師:我們?cè)賮?lái)和小動(dòng)物跳一次舞好嗎?
1.教師演唱歌曲《動(dòng)物歌》,幼兒用身體小樂器幫兒歌伴奏,感受歌曲節(jié)拍。
教師:小動(dòng)物想請(qǐng)你們學(xué)唱一首歌,叫《動(dòng)物歌》。
2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌里有哪些小動(dòng)物在唱歌,幼兒說(shuō)出一種就把相應(yīng)的動(dòng)物圖卡貼在黑板上。
3.教師再演唱歌曲一遍,幼兒聽一聽里面每種小動(dòng)物有幾只?它們是怎樣唱歌的?
4.結(jié)合黑板上的圖卡引導(dǎo)幼兒學(xué)唱一遍歌曲。
5.在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下模仿小動(dòng)物的叫聲。
教師:你們喜歡哪種小動(dòng)物???咱們用它的聲音來(lái)唱歌好嗎?
1.教師唱前半句,幼兒唱后半句,每唱一句就轉(zhuǎn)過一個(gè)小房子來(lái)。
教師:小動(dòng)物們的房子不見了,你們可以幫它們找房子嗎?
2.幼兒完整演唱歌曲,邊唱邊把小動(dòng)物送進(jìn)相應(yīng)的房子里。
教師:我們用好聽的聲音一邊唱歌一邊把小動(dòng)物送進(jìn)房子里好嗎?
3.完整流暢的演唱歌曲一遍。
教師:小動(dòng)物說(shuō)你們唱歌很好聽,還想再聽你們唱一遍好嗎?
4.和客人老師一起演唱歌曲,幼兒唱前半句,客人老師唱后半句。
附歌詞:一只小鳥喳喳渣。
兩只小雞嘰嘰嘰。
三只小貓喵喵喵。
四只小狗汪汪汪。
五只小兔靜悄悄。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇八
喜愛動(dòng)物是幼兒的天性,愛模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂活動(dòng)《有趣的歌聲》,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣.在這前提下,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的`活動(dòng)中獲得快樂,并對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂,并能情緒愉快的參加音樂活動(dòng)。
歌曲錄音磁帶,小鹿,小鴨,小貓,小烏龜圖片。
“今天呀,我們這兒來(lái)了好多小動(dòng)物,它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌,你們?cè)敢鈫???BR> “寶寶們的本領(lǐng)真大,你們好聽的歌聲把其他小動(dòng)物也引來(lái)啦,你們知道想知道是誰(shuí)來(lái)了嗎?”(想)“我們一起來(lái)聽聽看好嗎”
1、聽歌曲錄音一遍。
提問:你們聽到是誰(shuí)來(lái)啦?(幼兒回答出一個(gè),即出示相應(yīng)的圖片)“對(duì)呀,小鹿,小鴨子,小烏龜,小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來(lái)了,哎,它們是怎么走來(lái)的呀,我們?cè)賮?lái)聽聽看好嗎?”
2、聽錄音歌曲第二遍。
提問:
(1)小鹿是怎么走路的呀?
(2)小鴨子是怎么走路的呀?
(3)小烏龜是怎樣走路的呀?
(4)小花貓是怎樣走路的呢?“寶寶真聰明!我們一起來(lái)唱唱這首歌好嗎?”
3、教師彈琴,幼兒集體跟唱歌曲。
“寶寶唱的真好聽,你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀?”
4、幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路。
“寶寶們本領(lǐng)真大,小星星說(shuō),它也想和你們一起來(lái)跳個(gè)舞,好不好???”幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇九
(3)出示范例作品,請(qǐng)幼兒觀察引導(dǎo)幼兒思考:它是怎么折出來(lái)的2.根據(jù)圖示折紙(1)出示折紙示意圖:這些線表示什么?箭頭呢?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并進(jìn)行相應(yīng)的講解。
(2)根據(jù)示意圖,教師師范折紙船,邊折邊講解3.教師引導(dǎo),幼兒自主折紙(1)教師帶領(lǐng)全班幼兒一同根據(jù)示意圖折紙船(2)幼兒自主折紙船4.巡回指導(dǎo),重復(fù)重難點(diǎn)步驟教師在旁指導(dǎo),鼓勵(lì)動(dòng)手能力弱的幼兒,提醒幼兒各步驟要對(duì)線折直,注意折疊方向。
5.講評(píng)作品(1)請(qǐng)幼兒自主展示介紹自己的作品(2)小結(jié)本次活動(dòng),表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步活動(dòng)延伸1.請(qǐng)幼兒把小船帶回家送給自己的爸爸媽媽2.回家后和爸爸媽媽一起折美麗的紙船,并和爸爸媽媽一起實(shí)驗(yàn)紙船是否能浮在水面上。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十
本次活動(dòng)的取材來(lái)源于幼兒的生活,幼兒在活動(dòng)中了解了生活中常見的一個(gè)現(xiàn)象——三角架。用小木棒、橡皮泥,通過游戲引發(fā)幼兒探究,再次嘗試最后運(yùn)用于實(shí)踐,在動(dòng)手動(dòng)腦的操作探究當(dāng)中,擴(kuò)大了幼兒探究的空間?;顒?dòng)中第一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)孩子用小木棒將橡皮泥撐起來(lái),讓他們有個(gè)思考的空間,在第二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣,第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),是從實(shí)驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。
[設(shè)計(jì)理念]。
“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕婺景舻臅r(shí)候無(wú)意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)幼兒園活動(dòng)的想法,試圖通過幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對(duì)于科學(xué)幼兒園活動(dòng)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,我有意識(shí)地在幼兒園活動(dòng)中設(shè)計(jì)了操作與記錄的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享,從而獲得共同發(fā)展。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。
3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)操作和成功的樂趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2.課件。
[教學(xué)過程]。
一、出示游戲棒和橡皮泥,初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1.出示游戲棒和橡皮泥。
(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?
2.幼兒自由嘗試,教師指導(dǎo)。
3交流嘗試結(jié)果。
(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?
二、第二次探索,嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1.交代操作要求。
師:剛剛大部分小朋友都成功了,沒成功的也不用灰心,等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了:我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?,用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!
2.幼兒探索,教師指導(dǎo)。
3.交流操作結(jié)果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒有比3根更少的了?
4.小結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn),圍繞一個(gè)中心點(diǎn),把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形,就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽的名字,叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”,結(jié)合生活,談?wù)勅_架的作用。
2.用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片,看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來(lái)?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面,這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫,有了這個(gè)三腳架啊,就可以把紙架在上面畫畫了,很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架,它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品,可以放很多東西,不占地方,非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架,所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”,體驗(yàn)成功的樂趣。
1.介紹材料及制作要求。
2.幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3.展示作品,請(qǐng)幼兒演奏,感受成功的樂趣。
五、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架,用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。
活動(dòng)反思:
幼兒科學(xué)教育通過幼兒動(dòng)手操作,激發(fā)幼兒探索的欲望,從而使孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下:
1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn),兩個(gè)探究分別是開始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論,相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中,聽取別人的意見,用事實(shí)說(shuō)明問題,學(xué)會(huì)從不同角度看問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,提問的方式主要有三種:a、開放式提問;b、遞進(jìn)式提問;c、自由式提問。提問剛開始難度不大,層層遞進(jìn),由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與,營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
2、科學(xué)活動(dòng)中,我為孩子提供豐富的操作材料,有了物質(zhì)幫助,我再進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo),孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能得到提升,并且記得牢固。
獲得成功的快樂,培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí),會(huì)生活的人,才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去,我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí),更多的時(shí)候,我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題,真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái),再用到生活中去,在生活中檢驗(yàn),再發(fā)現(xiàn)新問題,引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過程。
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英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道“陌生人”的含義,懂得不輕信陌生人的道理。
2.能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為,樹立初步的防范意識(shí)。
3.提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問題的能力。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.視頻:《不跟陌生人走》、《陌生人我不怕》ppt。
2.歌曲《小兔子乖乖》。
活動(dòng)過程:
一、歌曲引入,了解哄騙提問。
2.小兔子開門了嗎?
3.小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的?
教師小結(jié):小兔子讓大灰狼把尾巴從門縫里伸進(jìn)來(lái)瞧一瞧,判斷出這不是媽媽的尾巴。小兔子真聰明,遇到問題不慌不忙,動(dòng)腦筋想辦法,值得我們學(xué)習(xí)。
4.提問:如果小朋友一個(gè)人在家,有人來(lái)敲門,你會(huì)怎么做呢?是所有的人敲門都不開嗎?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并通過追問:是所有的人敲門都不開嗎?進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋好友等熟悉的人會(huì)開門,不認(rèn)識(shí)的人就不開門。)。
教師小結(jié):當(dāng)敲門的是自己熟悉的.叔叔、阿姨時(shí)我們可以開門,不認(rèn)識(shí)的人我們就不能開門,我們把這些不認(rèn)識(shí),不熟悉的人稱為“陌生人”。
5.討論:為什么不能給陌生人開門呢?(會(huì)騙人、會(huì)偷東西、會(huì)把小孩帶走……)教師小結(jié):對(duì),陌生人有可能是壞人,我們不能輕易相信陌生人。
二、觀看事例,引發(fā)思考。
1.有個(gè)叫小雨的小朋友自己在街上玩的時(shí)候碰到了一位陌生的阿姨,我們來(lái)看看她是怎么做的。
2.播放視頻《不跟陌生人走》,到“阿姨想帶小雨走”停止。
提問:
(1)如果你是小雨,會(huì)跟那位阿姨走嗎?
(2)為什么?
3.我們看一下小雨到底會(huì)怎樣做,繼續(xù)播放視頻,請(qǐng)幼兒看完后提問:
(1)那位阿姨是怎樣把小雨騙走的呢?(她說(shuō)媽媽有事,請(qǐng)她來(lái)幫忙接小雨的)。
(2)這位自己稱是媽媽同事的阿姨小雨認(rèn)識(shí)嗎?
教師小結(jié):所以無(wú)論別人怎么說(shuō),只要你不認(rèn)識(shí)的人都是陌生人,陌生人都不能輕易相信。(通過引發(fā)幼兒思考,讓幼兒進(jìn)一步了解“陌生人”的含義。)。
(3)小雨的好朋友用了什么辦法救小雨呀?
(4)我們?cè)鯓优袛嗄吧苏f(shuō)的話是真是假呢?
(引導(dǎo)幼兒通過討論得出一些常用的判別方法,如:給家里人打電話,詢問警察叔叔,找老師幫忙等等)。
4.提問:小朋友們想一想如果小雨真的被帶走的話,會(huì)有什么后果?(會(huì)被賣掉,被帶到其他的地方去,就見不到媽媽了)。
5.總結(jié):所以我們堅(jiān)決不能跟陌生人走。
三、判斷推測(cè),引發(fā)討論。
現(xiàn)在我要來(lái)考考咱們的小朋友是不是真的知道遇到陌生人應(yīng)該怎么做了。
情景一:陌生人給小朋友玩具。
播放情景二:陌生人給小朋友好東西吃。
這幅圖上發(fā)生了什么?(陌生人給小朋友東西吃)提問:遇到這種情況你會(huì)怎么做?
播放情景三:陌生人帶小朋友找媽媽。
問題:遇到這幅圖上的情況你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):我們的身邊大部分都是好人,但也會(huì)有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋,不輕易相信陌生人的話,也不能隨便跟陌生人走,做個(gè)機(jī)智勇敢的好寶寶。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十二
2、用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),增強(qiáng)動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處,為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
ppt、音樂。
1、出示封面,引出故事名字。
2、點(diǎn)擊第一頁(yè),發(fā)散幼兒思維,讓幼兒觀察畫面并回答問題。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。
還有什么動(dòng)物嘲笑獅子爸爸呢?有誰(shuí)。
3、教師小結(jié):獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?
還有什么動(dòng)物嘲笑獅子爸爸呢?
有誰(shuí)呢?有烏龜,袋鼠,小鳥。它們都笑話獅子爸爸。
誰(shuí)是第一個(gè)笑話獅子爸爸呢?
第一個(gè)是誰(shuí)呢,小鳥嗎?小鳥怎么飛呢,我們一起跟隨音樂飛起來(lái)。
第二個(gè)是誰(shuí)呢,袋鼠嗎?袋鼠怎么跳呢,我們一起跟隨音樂跳起來(lái)。
第三個(gè)是誰(shuí)呢,小烏龜?小烏龜怎么爬呢?
說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)。
1、說(shuō)自己。
2、說(shuō)朋友。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十三
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2.嘗試獨(dú)立地按|××|×××|節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3.積極參加猜謎活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
1.即時(shí)貼直線兩條,勾線筆,白紙。
2.孔雀、小貓、大象、長(zhǎng)頸鹿謎語(yǔ)圖譜一份。
3.動(dòng)物ppt。
(一)動(dòng)物猜謎會(huì)引題
2.教師:小動(dòng)物們來(lái)這里是要參加一個(gè)動(dòng)物猜謎會(huì),你們想要參加嗎?
(二)多種形式演唱猜謎歌曲
1.學(xué)唱猜謎歌曲—孔雀。
(1)教師:這里就有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念謎面歌詞)
(2)教師:這是什么動(dòng)物?
(3)教師范唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》
教師:這謎底和謎面還可以唱!我把謎語(yǔ)編成了一首好聽的歌曲,我給你們唱一唱?
教師:這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?你最喜歡哪一句?(重點(diǎn)學(xué)習(xí):銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼。)
(4)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
(5)以問答的形式教師唱前一段,幼兒唱后一段。
2.學(xué)唱猜謎歌曲—小貓。
(1)教師:我們小朋友都很會(huì)猜謎,接下來(lái),再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念出新的謎面。)
(2)師幼對(duì)唱。
教師:那小朋友能不能唱著來(lái)告訴老師?
教師:我來(lái)唱第一段問,你們來(lái)唱第二段答。
3.學(xué)唱猜謎歌曲—長(zhǎng)頸鹿。
(1)教師:再請(qǐng)你們猜猜,還有什么小動(dòng)物?
(2)教師:誰(shuí)能用唱的形式回答出來(lái)?(幼兒直接從“銼銼銼”開始唱謎底。)
(3)幼兒分男女兩組對(duì)唱。
4.學(xué)唱猜謎歌曲—大象。
(2)教師:我也來(lái)試著念念看。教師念謎面,幼兒直接從“銼銼銼”開始唱謎底。
(3)教師:我們一起直接把謎面謎底給唱出來(lái),好嗎?
(三)嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
1.編小狗猜謎歌。
(1)教師:汪汪汪,汪汪汪,小狗說(shuō),猜謎真有趣,你們能幫小狗編個(gè)謎語(yǔ)嗎?
(2)幼兒說(shuō),教師畫。
(3)幼兒?jiǎn)?,老師答?BR> 2.編小雞猜謎歌
(1)教師:嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,小雞也來(lái)了,你們能幫小雞編個(gè)謎語(yǔ)嗎?
(2)幼兒說(shuō),教師畫。
(3)幼兒?jiǎn)枺腿死蠋煷稹?BR> 3.創(chuàng)編延伸
(1)教師:你還想幫誰(shuí)來(lái)編個(gè)動(dòng)物謎語(yǔ),讓大家來(lái)猜一猜呢?
(2)教師:剛才我們唱了這么多的謎語(yǔ)歌,你們知道這首歌的名字叫什么嗎?(3)教師:我知道我們小朋友還有許多有趣的謎語(yǔ),等會(huì)兒,我們回教室再來(lái)編編動(dòng)物猜謎歌,讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜。
動(dòng)物猜謎歌》這首歌曲活潑歡快,簡(jiǎn)單易懂,我根據(jù)孩子們的興趣和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)?;顒?dòng)中通過讓幼兒猜謎、對(duì)唱猜謎、嘗試創(chuàng)編歌詞等游戲環(huán)節(jié),引起幼兒對(duì)歌曲創(chuàng)編新詞的興趣。這首曲子的特點(diǎn)在于用接唱和對(duì)唱方式演唱歌曲,掌握歌曲節(jié)奏、歌詞之后按節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,在活動(dòng)中我采用巧妙的方法解決了這個(gè)難題,這個(gè)方法就是根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié):一是老師與幼兒之間的接唱和對(duì)唱游戲,當(dāng)幼兒在初次掌握“知道知道這就是……”樂句后,教師利用點(diǎn)唱游戲加強(qiáng)孩子的接唱能力。二是利用幼兒與幼兒之間的接唱和對(duì)唱游戲,在幼兒完全掌握歌曲規(guī)律后,發(fā)揮孩子們的創(chuàng)編能力,達(dá)到創(chuàng)編目的。
在本次活動(dòng)中,我給孩子思考的空間還太少了,有的討論的話題,都自己早早的給予答案,應(yīng)該多給孩子一些時(shí)間發(fā)現(xiàn)并講述。比如:《動(dòng)物猜謎歌》與其他歌曲不一樣之處,謎面內(nèi)容每句5個(gè)字的規(guī)律。
通過這次活動(dòng),讓我知道要上好一節(jié)課要考慮全面,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要想到。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更虛心地學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平不斷提高。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十四
會(huì)說(shuō)小動(dòng)物的名稱。
喜愛小動(dòng)物并愿意保護(hù)小動(dòng)物。
小朋友,我們身邊的有許多可愛的小動(dòng)物,今天我們就來(lái)學(xué)說(shuō)它們的漢語(yǔ)名稱。
1、老師先給你們播放一段視頻,看看你們能不能說(shuō)出它們的.名稱?
2、請(qǐng)小朋友和老師學(xué)說(shuō)(看著視頻老師教幼兒跟說(shuō))。
3、隨機(jī)指小動(dòng)物,全體幼兒來(lái)說(shuō)。
4、請(qǐng)學(xué)的快的幼兒站起來(lái)說(shuō)。
5、分組說(shuō)。
1、開火車。
2、看誰(shuí)跑的對(duì)。
a、告訴幼兒游戲規(guī)則:在地上畫四個(gè)大圓,每個(gè)前面圓擺個(gè)椅子背對(duì)圓,椅背上貼上小動(dòng)物圖卡,幼兒帶頭飾,老師說(shuō)到什么小動(dòng)物,帶相應(yīng)小動(dòng)物頭飾的幼兒就跑到貼有相應(yīng)小動(dòng)圖卡的圓內(nèi),跑錯(cuò)了的小朋友自己選擇表演節(jié)目表演。(并請(qǐng)漢族幼兒示范)。
b、請(qǐng)民族和漢族幼兒一起進(jìn)行游戲。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十五
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)物是孩子喜歡的,平時(shí)接觸的也比較多,如果單純的讓孩子進(jìn)行猜謎就太簡(jiǎn)單了,我根據(jù)孩子年齡特點(diǎn),把教材進(jìn)行了微調(diào),嘗試讓孩子用圖示記錄動(dòng)物主要特征進(jìn)行編謎,這樣孩子們也容易記住自己編的謎語(yǔ),也能體驗(yàn)到編謎的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用圖示的方法記錄動(dòng)物的主要特征進(jìn)行編謎,了解編謎的一些要素。
2、能大膽講述自己編的`謎語(yǔ),體驗(yàn)編謎的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物圖片若干。
2、圖示若干,紙,筆。
活動(dòng)過程:
一、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜一猜。(用圖示的方法)。
(分析:大班孩子都猜過謎語(yǔ),導(dǎo)入直接讓小朋友猜,引起幼兒興趣)。
師:你怎么知道是兔子?(幼兒講述)。
2、教師小結(jié)謎語(yǔ)的幾大要素。
二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語(yǔ)。
1、師:想不想也來(lái)編謎語(yǔ)。
2、提出編謎語(yǔ)的一些注意事項(xiàng)。
3、幼兒操作。
(分析:了解編謎語(yǔ)的要素后,孩子自己進(jìn)行嘗試,用圖示的方法便于大班孩子觀察。)。
三、游戲:大家都來(lái)猜一猜。
1、師:誰(shuí)先把你的謎語(yǔ)圖示拿上來(lái),讓大家猜一猜。
2、師:你從那里看出來(lái)這個(gè)小動(dòng)物是……?(幼兒講述)。
3、師:誰(shuí)有不同意見?要說(shuō)理由的哦!
4、教師小結(jié)。
(分析:通過游戲,孩子們掌握一定的編謎圖示的方法,體驗(yàn)編謎的樂趣。)。
四、活動(dòng)延伸。
1、師:小朋友今天都學(xué)會(huì)了編謎語(yǔ),回去后可以和班內(nèi)的其他小朋友玩一玩哦,你也可以把這個(gè)方法教給他們。
2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以玩《猜一猜》的游戲。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十六
小班的孩子們最喜愛的就是小動(dòng)物了,在我們幼兒園的外墻上、教室里只要貼有小動(dòng)物的圖像孩子們就會(huì)不約而同的去模仿它們的叫聲。我想怎樣讓幼兒以優(yōu)美的聲音,穩(wěn)定的節(jié)奏去模仿小動(dòng)物的叫聲呢?因此我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物歌》。
1.感受4/4拍的音樂節(jié)奏。
2.模仿各種動(dòng)物的叫聲,學(xué)唱歌曲并合拍。
3.對(duì)歌唱表演感興趣。
這是一首輕快、有趣的兒歌,讓幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏是本次活動(dòng)的重點(diǎn);難點(diǎn)是幼兒能合拍完整的演唱歌曲。
1.一只小鳥、兩只小雞、三只小貓、四只小狗、五只小兔的圖卡。
2.五個(gè)小房子
3.《動(dòng)物歌》音樂伴奏
一、邊做律動(dòng)邊入場(chǎng)
教師:今天,老師要帶著小朋友們?nèi)ド掷锖托?dòng)物們一起開音樂會(huì)好嗎?
1.教師帶領(lǐng)幼兒在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下,邊模仿各種小動(dòng)物邊走進(jìn)場(chǎng)地。
模仿的小動(dòng)物順序:小鳥、小雞、小貓、小狗、小兔。
2.剛剛都有哪些小動(dòng)物和我們一起跳舞了?
3.幼兒回答后再一起做一遍律動(dòng)。
教師:我們?cè)賮?lái)和小動(dòng)物跳一次舞好嗎?
二、教師引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
1.教師演唱歌曲《動(dòng)物歌》,幼兒用身體小樂器幫兒歌伴奏,感受歌曲節(jié)拍。
教師:小動(dòng)物想請(qǐng)你們學(xué)唱一首歌,叫《動(dòng)物歌》。
2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌里有哪些小動(dòng)物在唱歌,幼兒說(shuō)出一種就把相應(yīng)的動(dòng)物圖卡貼在黑板上。
3.教師再演唱歌曲一遍,幼兒聽一聽里面每種小動(dòng)物有幾只?它們是怎樣唱歌的?
4.結(jié)合黑板上的圖卡引導(dǎo)幼兒學(xué)唱一遍歌曲。
5.在《動(dòng)物歌》的音樂伴奏下模仿小動(dòng)物的叫聲。
教師:你們喜歡哪種小動(dòng)物?。吭蹅冇盟穆曇魜?lái)唱歌好嗎?
三、幫小動(dòng)物找小房子
1.教師唱前半句,幼兒唱后半句,每唱一句就轉(zhuǎn)過一個(gè)小房子來(lái)。
教師:小動(dòng)物們的房子不見了,你們可以幫它們找房子嗎?
2.幼兒完整演唱歌曲,邊唱邊把小動(dòng)物送進(jìn)相應(yīng)的房子里。
教師:我們用好聽的聲音一邊唱歌一邊把小動(dòng)物送進(jìn)房子里好嗎?
3.完整流暢的演唱歌曲一遍。
教師:小動(dòng)物說(shuō)你們唱歌很好聽,還想再聽你們唱一遍好嗎?
4.和客人老師一起演唱歌曲,幼兒唱前半句,客人老師唱后半句。
四、邊唱歌曲邊走出場(chǎng)地,自然結(jié)束。
附歌詞:一只小鳥喳喳渣
兩只小雞嘰嘰嘰
三只小貓喵喵喵
四只小狗汪汪汪
五只小兔靜悄悄
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十七
1、“昨天小朋友們聽天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天要下雪,看!真的下雪了,我們一起到雪中玩玩吧!”
2、請(qǐng)幼兒穿上雨靴、雨衣一起來(lái)到室外。
1、請(qǐng)幼兒接朵小雪花,用放大鏡看看是什么樣的,小手有什么感覺,一會(huì)兒小雪花又變成了什么。
2、請(qǐng)幼兒看看小雪花是怎樣從天上落下來(lái)的,然后用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái),在此時(shí)播放《小雪花》的音樂,讓幼兒在雪中翩翩起舞。
3、鼓勵(lì)。
幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雪中玩耍,如比比誰(shuí)接的雪花最多等。
1、提供花、麥苗、小昆蟲、青蛙等動(dòng)植物的頭飾,讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物,體驗(yàn)雪與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演麥苗姐姐:“我是麥苗姐姐,小雪花落到我身上,好象蓋了一條暖和的被子,可舒服了,明年我一定會(huì)長(zhǎng)得更好。”
2、請(qǐng)幼兒分別以自己扮演的角色口吻說(shuō)出與雪的關(guān)系,老師應(yīng)加以恰當(dāng)引導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:當(dāng)雪積得比較厚時(shí),可以帶領(lǐng)孩子們玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十八
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔、較準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹一種動(dòng)物的特征等內(nèi)容。
2、借助思維導(dǎo)圖,學(xué)習(xí)有條理地講述。
3、在集體中單獨(dú)講述時(shí),能面對(duì)傾聽對(duì)象,大聲表達(dá)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)分類標(biāo)志若干(外形特征、生活習(xí)性、其它標(biāo)記);動(dòng)物圖片若干。
(2)教學(xué)課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩猜動(dòng)物的游戲,學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師講述動(dòng)物(馬)的'特征,引導(dǎo)幼兒玩“猜動(dòng)物”游戲。
l學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)。
l教師完整講述,請(qǐng)幼兒猜。
l教師再次講述動(dòng)物特征,并逐一出示動(dòng)物特征標(biāo)記圖。
(2)師生共同整理講述內(nèi)容,并用思維導(dǎo)圖表征,將講述內(nèi)容進(jìn)行分類,明確類別標(biāo)志,學(xué)習(xí)有條理地講述。
(3)在思維導(dǎo)圖的提示下,集體學(xué)習(xí)講述。
2、在猜動(dòng)物的游戲情境中,幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備講述內(nèi)容。
(1)教師提出講述的內(nèi)容和操作的要求。
(2)幼兒準(zhǔn)備講述。
l教師了解準(zhǔn)備情況,并指導(dǎo)幼兒將講述的內(nèi)容進(jìn)行分類表征。
l教師提醒幼兒做好講述準(zhǔn)備(10分鐘)。
3、教師引導(dǎo)幼兒玩猜動(dòng)物游戲,學(xué)習(xí)有條理地講述。
(1)個(gè)別幼兒講述,全體幼兒猜(2-3人)。
(3)幼兒講述動(dòng)物特征,請(qǐng)老師猜動(dòng)物。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十九
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
1.音樂會(huì)背景圖一張。
2.節(jié)奏圖譜一份。
3.各種小動(dòng)物若干,勾線筆一支。
1.引出課題,集中注意力。
2.教師念謎語(yǔ)的前兩句,幼兒自由想出答案。
師:腦蛋圓圓的,眼睛亮亮的,猜猜他會(huì)是誰(shuí)?(幼兒自由回答5~6個(gè))
師:可是一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多的謎底呢?別著急,后面還有兩句呢。請(qǐng)聽……
3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。(幼兒邊說(shuō)教師邊畫上所說(shuō)的特征)
師:哦,你們都猜出來(lái)啦,那小白兔他是怎么問的呢?我們一起學(xué)著問問吧。
4.練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)謎語(yǔ)。(出示節(jié)奏譜)師:小白兔可是有節(jié)奏的問的哦,讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說(shuō)一說(shuō)吧。
5.教師念出完整的謎語(yǔ)(除了挫挫挫不說(shuō),其它的部分完整地說(shuō)出來(lái))幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。(出示節(jié)奏譜)
(1)師:除了謎語(yǔ),小白兔還問了一句呢,聽……(我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?)
(2)師:好,現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來(lái)有節(jié)奏的問一問。
(3)師:我們可以請(qǐng)小手來(lái)幫忙打一打節(jié)奏哦。
6.練習(xí)按歌曲節(jié)奏說(shuō)出謎底。(邊用拍手打節(jié)奏)
師:我們可以怎么有節(jié)奏的回答他?(引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答)從哪里回答他呢?(從頭回答)
1.體驗(yàn)歌曲的說(shuō)唱形式。
(1)教師完整范唱歌曲。(出示小白兔圖片,放在圖譜下)師:啊,你們這么快就都猜出來(lái)啦,小白兔都高興地唱起來(lái)了。
(2)了解歌曲特殊的演唱方式。
(1)提問:聽聽這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過的歌曲有什么不一樣?前面和后面有什么不一樣?前面說(shuō)后面唱這種演唱方法,我們叫它說(shuō)唱。這首說(shuō)唱的歌曲的名字叫……(出示歌曲名字)
(2)師:歌曲里還有一個(gè)好聽的聲音,是什么聲音?(挫挫挫)(出示節(jié)奏譜)(用不同的形式復(fù)習(xí)3遍)師:讓我們一起學(xué)著說(shuō)一說(shuō)??梢杂檬裁磩?dòng)作來(lái)表示這個(gè)聲音呢?可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。
2.教師與幼兒一起用歌唱猜謎。
師:原來(lái),謎語(yǔ)也可以這樣唱,那我們也唱著回答小白兔,好嗎?
3.師:好,現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂會(huì)啦。(小白兔圖片移到音樂會(huì)背景圖上)
2.多種形式練習(xí)歌曲2遍。(男女小朋友分別做小花狗問一次)
3.出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
師:現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂會(huì),可是他不會(huì)編謎語(yǔ),誰(shuí)來(lái)幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句,教師將特征畫出)
1.師:外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂會(huì)呢,可是他們的謎語(yǔ)還沒有編出來(lái),讓我們一起去幫幫他們吧。
2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示自己編的謎語(yǔ),其余幼兒唱答案部分。
(聽音樂集體跳套圈舞。)
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上,當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中,他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候,他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、情景教學(xué)法。
freshenglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上,老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景,以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體,組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3、音樂,律動(dòng)教學(xué)法。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō),唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō),唱”形式,配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作,全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作,讓孩子真正“懂得”英語(yǔ),真正“脫口而出”純正的英語(yǔ),真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼,少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué),一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn),有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái),易學(xué)易跳,協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂趣。
4、直拼教學(xué)法。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源,總結(jié)出的一套,學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀,聽單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音,讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧,并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng),簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì),幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5、聯(lián)想教學(xué)法。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí),但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式,引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立,達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié),就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說(shuō)出來(lái),寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
7、三維重現(xiàn)教學(xué)法。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來(lái)就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后,幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫,針對(duì)“遺忘規(guī)律”,把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使學(xué)生能學(xué)多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。
8、直接母語(yǔ)式教學(xué)法。
全英文教學(xué):給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境,讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考,改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感,像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng),形英語(yǔ)思維,說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9、自然教學(xué)法。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中,用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此,英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí),設(shè)計(jì)和英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候,教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境,在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中,像掌握母語(yǔ)(中文)一樣,掌握英語(yǔ)。
10、全身反應(yīng)法(tpr教學(xué)法)。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語(yǔ),都配上了生動(dòng)的動(dòng)作,讓孩子們邊說(shuō)英語(yǔ),邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來(lái)。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生參加活動(dòng),讓他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語(yǔ)。
11、團(tuán)體教學(xué)法。
在課堂上,團(tuán)體教學(xué)法最常被用來(lái)教會(huì)話,是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主,然后老師再視學(xué)生之程度,將話題中所會(huì)運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力(attention)、會(huì)把握機(jī)會(huì)練習(xí)l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之,團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn),更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人情緒層面。
12、默式教學(xué)法。
使用這種教學(xué)方法時(shí),老師采用盡量保持沉默、觀察,不主動(dòng)干預(yù)的態(tài)度,借助特殊的教學(xué)掛圖,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí),推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正,最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問題。
13、游戲教學(xué)法。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們?cè)谟螒蛑心7鲁扇松?,體會(huì)人生百態(tài)。英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等,課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)的心理需要,因而聽課時(shí)注意力集中,情緒高漲,思維活躍,學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中,孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語(yǔ)句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。
14、戲劇教學(xué)。
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象,我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色,學(xué)一段演一幕,學(xué)完一篇,一個(gè)童話劇就已排練完畢,可上演了。通過教學(xué)排練表演,孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力迅速提高,這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),更生動(dòng)、更自然,因而教學(xué)效果十分明顯。
15.i+e教學(xué)法。
這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),語(yǔ)言習(xí)得特點(diǎn)和英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn),用ec教學(xué)模式,即英語(yǔ)加電腦形成“三腦”一體“三向合作”,通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展,以思維發(fā)展促進(jìn)智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學(xué)生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語(yǔ)教材中的教學(xué)材料選取童話故事,也是充分考慮到學(xué)生們?cè)谔囟ǖ膭∏橹心苋娴捏w會(huì)各種人物個(gè)性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系,達(dá)到學(xué)英語(yǔ)也學(xué)人生的目的。
16、交際法。
與他人交流溝通,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn):如問路,就餐,家訪等等。學(xué)生通過英語(yǔ)交談,解決這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語(yǔ)的功能。
17、任務(wù)教學(xué)法。
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中,因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境,使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中,他們時(shí)而與同學(xué)討論合作,時(shí)而獨(dú)立思考,時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容,時(shí)而查閱新的知識(shí),把學(xué)習(xí)英語(yǔ)巧妙的融入到任務(wù)完成中,不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ),潛移默化中杜絕“死讀書,讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
18、環(huán)境暗示感應(yīng)法。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十一
培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。
聽懂并理解老師的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令,樂于模仿。
幻燈片、圖片、教具。
小朋友都有一個(gè)可愛的家,家里都有誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽)。
1.今天,老師帶小朋友們?nèi)テ渌∨笥鸭易骺?,小朋友要做乖寶寶?BR> (圖片,__家)引入爸爸單詞。
(做手指互動(dòng)游戲)。
2.看看__家里還有誰(shuí)?媽媽。
媽媽勞動(dòng)最辛苦,小朋友要自己的事情自己做。
給媽媽唱首歌《好媽媽》。
3.介紹小明的爸爸媽媽。
老師會(huì)神奇的魔法,能將小明的爸爸媽媽的圖片從電腦中變出來(lái)。
(帶孩子多說(shuō))(游戲環(huán)節(jié))。
在小朋友家呆了很久了,我們和他們?cè)僖姲?
活動(dòng)延伸。
通過學(xué)習(xí)單詞,讓小朋友知道爸爸、媽媽工作辛苦。自己的事情學(xué)著自己做。(疊衣服、脫衣服、穿鞋等)。
小百科:father是指自己的父親時(shí),開頭字母要大寫,前面不加物主代詞。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十二
師:玩的很開心來(lái),我們和mickey一起唱、一起跳吧。
小百科:動(dòng)物園(zoologicalgarden)是搜集飼養(yǎng)各種動(dòng)物,進(jìn)行科學(xué)研究和遷地保護(hù),供公眾觀賞并進(jìn)行科學(xué)普及和宣傳保護(hù)教育的場(chǎng)所。動(dòng)物園有兩個(gè)基本特點(diǎn):一是飼養(yǎng)管理著野生動(dòng)物(非家禽、家畜、寵物等家養(yǎng)動(dòng)物),二是向公眾開放。符合這兩個(gè)基本特點(diǎn)的場(chǎng)所即是廣義上的動(dòng)物園,包括水族館、專類動(dòng)物園等類型;狹義上的動(dòng)物園指城市動(dòng)物園和野生動(dòng)物園。動(dòng)物園的基本功能是對(duì)野生動(dòng)物的綜合保護(hù)和對(duì)公眾的保護(hù)教育。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二十三
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)物是孩子感興趣的話題,動(dòng)物猜謎歌以猜謎和問答的形式融為一體,既傳承了舊的活動(dòng)形式,又保持了趣味性,有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、用問答的方式學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試有節(jié)奏的創(chuàng)編謎語(yǔ)兒歌,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)問答游戲,有節(jié)奏地念的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物猜謎圖片等。
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入。
二、熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用問答方式說(shuō)出謎語(yǔ)答案。
1、教師邊出示圖片邊說(shuō):
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?
知道知道,這是xx呀!
2、你們猜出了兒歌里說(shuō)的是誰(shuí)嗎?(人、小兔子、大灰狼)。
3、請(qǐng)兩名幼兒試著回答。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種方法,將動(dòng)物的名稱填到兒歌里去。
4、幼兒集體說(shuō),各唱各的謎底。
三、換謎語(yǔ):
幼兒通過猜謎游戲,了解謎語(yǔ)的基本特點(diǎn),及熟悉兒歌的問答結(jié)構(gòu).
幼兒討論一致答案,并完整的說(shuō)出答案。
請(qǐng)幼兒回答問題。
連續(xù)說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)。
四、不看圖片聽老師提問。
五、幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編。
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?
知道知道,這是xx呀!