心得體會是在學(xué)習(xí)和工作生活中深入思考和總結(jié)的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，對今后的學(xué)習(xí)和工作有著積極的指導(dǎo)作用。在生活中，我們時常會有一些感悟和經(jīng)歷，通過寫心得體會來記錄下來，既能夠鞏固自己對所學(xué)知識的理解，也能夠與他人分享交流，相互促進進步?？偨Y(jié)是每位學(xué)習(xí)者必備的一項能力，能夠幫助我們更好地領(lǐng)會到學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律和本質(zhì)，為自己的成長提供寶貴的經(jīng)驗。寫心得體會時，可以采用具體事例來支撐自己的觀點和主張。下面是一些寫心得體會的范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
磨課教學(xué)反思心得體會篇一
體育教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學(xué)經(jīng)驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗的積累，善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
磨課教學(xué)反思心得體會篇二
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。比如進行教學(xué)設(shè)計時，教師不僅要認真分析學(xué)情特點、找準(zhǔn)重難點，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。
四、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點，確實做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇三
本周由胡俊杰組織磨課，講授《珍惜學(xué)習(xí)機會》一框題。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽課的照片，你想到了什么？請說明理由？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認識，然后再通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識，情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題，參與課堂教學(xué)。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)知識，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流，解決困惑，教師適當(dāng)點撥知道，提升學(xué)生的認識。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利，履行自己的受教育義務(wù)。通過討論、分析等方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動，提高學(xué)生現(xiàn)有的認知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠從感性到理性地認識問題，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系，構(gòu)建知識脈絡(luò)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題，闡述自己的觀點，學(xué)生的參與性異常高漲，發(fā)言踴躍。在進行漫畫分析時，教師強調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫，使學(xué)生認識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，我們要必須履行。通過漫畫材料分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識，培養(yǎng)了能力，又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：
1、在基礎(chǔ)知識處理過快，部分同學(xué)跟不上，需要加強督促。
2、國家、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一，學(xué)生容易分心溜號，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
磨課教學(xué)反思心得體會篇四
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景，美麗且值得回憶?！?BR> 老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課。”讓我們期待下一次智慧碰撞的時刻吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇五
任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學(xué)中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學(xué)方式，至此談?wù)勎覀€人的幾點看法！
真正的素質(zhì)教育離我們多遠？這是一個重要的問題，也是一個嚴(yán)肅的問題。而新課程的實施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由的空間。但是，在教學(xué)實踐中，新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實際，又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式，使目前的政治教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象。從實踐出發(fā)，在“三個維度”的整體中推進，通過政治實踐活動來提高學(xué)生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣，以學(xué)生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點和進行個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法在實踐中還存在諸多缺陷。
由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對應(yīng)的現(xiàn)實技能，加之社會壓力、學(xué)校高考壓力過大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。
由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)教師的傳承作用，教學(xué)以教師、教材為中心，學(xué)生只是作為知識的“容器”、“倉庫”，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準(zhǔn)確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學(xué)生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們不應(yīng)以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點辯證觀點，教師不僅是知識的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發(fā)者；不僅是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，而且是學(xué)習(xí)的促進者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學(xué)業(yè)的評價者，而且是成長的記錄者。在這里，強調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學(xué)生的知識儲存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書本的知識，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學(xué)生的“心”必須在教學(xué)之余，也要掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識，特別是要關(guān)注國內(nèi)外的社會熱點，能多角度，全方面分析問題。
我們知道高中一節(jié)課的時間只有45分鐘，而學(xué)生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要提煉重難點，要求學(xué)生把握基本知識，參與探究活動，并且能讓學(xué)生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設(shè)置一個問題：假如大家是我們本縣的縣長，如何重振我縣成為一個全國聞名的“文明縣”？這時候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國烙印，推向世界，成為世界品牌。”有同學(xué)說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關(guān)鍵”……學(xué)生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學(xué)生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對學(xué)生問題給打斷了，對一部分學(xué)生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學(xué)生留足思考的時間，并在有效的時間里教師要協(xié)助學(xué)生把握重難點問題、考點問題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時間，對于教師而言也是一種考驗。
個體化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的探究問題后，讓學(xué)生分小組相互合作、探究、說說他們曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些事情？學(xué)生面臨兩難問題應(yīng)如何處置？結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學(xué)校采取大班制教學(xué)，一個班至少有六十多名學(xué)生，一個一個提問吧，照顧不過來，同時也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設(shè)置問題時要考慮不同層次學(xué)生主體的差異性，相應(yīng)做出與課堂內(nèi)容相關(guān)的調(diào)整。高中生這段時期的自尊心強，同時也不愿服輸，抓住學(xué)生這種心理特征，我在課堂教學(xué)中舉行“小組比賽”活動，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學(xué)中，我讓學(xué)生探究：在進行村民委員會選舉時，你認為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案，這時候?qū)W生完全拋棄個人的沉默，一個接一個往黑板上跑，寫出他們的想法，平時不積極回答的同學(xué)為了小組利益想不上去也很難，連平時反應(yīng)慢的同學(xué)也會絞盡腦汁為其他同學(xué)出謀劃策?；顒咏Y(jié)束后，教師要針對性的評分了，要適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勵但又不能給各個小組一碗水端平，不然學(xué)生覺得沒意思也沒動力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評價過程中就得留足余地了。在活動過程中，不同個體之間的協(xié)助，形成“以優(yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動整體的全面發(fā)展。
除此之外，在新課程的政治教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學(xué)科的特點，政治課堂的實踐活動如何開展才有效等，要改變這些狀況，達到思想教育和知識傳授的“雙豐收”，就必須實施素質(zhì)教育，端正教學(xué)思想，這都需要在我們教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)、反思，再到實踐中去完善和提高。
磨課教學(xué)反思心得體會篇六
特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗，真正讓我體會到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個細節(jié)、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中，我得到了進步、得到了成長。我從磨課中收獲了許多，感悟了許多，更加清醒地認識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。
磨課的過程，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷提高自己的思想認識，充分認識到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，
2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn)，
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請同桌的兩個人為一組，活動開始?！毙〗M學(xué)習(xí)活動，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性，我選取有針對性、典型性的練習(xí)素材，將學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合。
有效的探究活動，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點、具有探究價值的活動，讓學(xué)生通過切身的體驗感受知識產(chǎn)生的過程，學(xué)生從自己動手實踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點是方程的意義，我大膽的改變了教材編排，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子，我安排了這樣的活動：
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣，今天我們重點來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進信封里，把等式進行分類？通過對式子進行一次一次的分類，層層推進從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透、深化的方式，讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式，通過合作與交流拓展思維。
要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計練習(xí)時，層層遞進，不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計了一個畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習(xí)這個題時每個班都只有幾個同學(xué)能完成，后來我想既然達不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個題目。
數(shù)學(xué)從生活中來，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計了兩個拓展提高練習(xí)題目，這兩個題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過程，是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計；通過磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認識。
磨課教學(xué)反思心得體會篇七
“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過這一段時間的磨課，我學(xué)到了很多，下面談?wù)勛约旱膸c感受：一、我們要不斷學(xué)習(xí)，改變思想觀念。只有自己的思想觀念改變了，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使自己不斷進步，不在原地踏步走，才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師，才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，授課思路上有了新的認識。通過磨課，我取長補短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到提高，為今后的工作指明了前進的方向。
三、要考慮學(xué)生的實際情況，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生愛學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動，通過研修這個平臺，大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，不斷去挖掘課堂的亮點，而聽課教師也說出自己的觀點和建議，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，認真學(xué)習(xí)，促使自己健康成長，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課教學(xué)反思心得體會篇八
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
磨課教學(xué)反思心得體會篇九
研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認識到數(shù)學(xué)計算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計算的方法。通過研修，我認識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十
這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課，以前策略的叫法是替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但是課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生能夠?qū)W會假設(shè)這一策略將兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量，使得原本比較復(fù)雜的問題變得簡單一些。
選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn)，可以說，在課前準(zhǔn)備的時候，覺得如果按照教案中的流程來應(yīng)該來說還是比較清晰和流暢的?？墒?，預(yù)想的總歸是和實際有一定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。
首先，在新課教授前，有一個預(yù)習(xí)反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，因為轉(zhuǎn)化是本節(jié)課中的一個重要思路，假設(shè)就是以這一思想為基礎(chǔ)的。同時，也讓學(xué)生認識到，在以前的學(xué)習(xí)中，我們大多碰到的問題是解決一種未知量的題目?？墒?，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒有對其進行一個小結(jié)過度，這就使得預(yù)習(xí)反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。
其次，新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學(xué)生的思維牽著走了，并且回不到我之前預(yù)想的方案中。然后感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學(xué)生要會及時引導(dǎo)，對學(xué)生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十一
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí)，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結(jié)，人人參與，積極行動。于曉梅老師認真專研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課;仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學(xué)習(xí);郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學(xué)習(xí)，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅恚覀兪斋@頗多。
從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準(zhǔn)備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識，才能在教學(xué)中站得高望得遠，才能準(zhǔn)確的評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升;研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲;一次打磨，一次促進;一次完善，一次反思;一次超越，一次成長!我們成長著，我們快樂著，我們幸福著!”畢文鳳老師總結(jié)：“通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的`教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?！鼻嗄杲處熡跁悦氛f：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍‘;好比拐仗，它會助你快速成長和獨立;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑?！敝心杲處煯呅Ⅺ愓f：“磨課使我增長了見識，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。”
磨課教學(xué)反思心得體會篇十二
遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進教師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十三
我們研修組在各位專家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過程。下面是我的收獲：
1、團結(jié)就是力量。
集思廣益，博取眾長，反復(fù)實踐，不斷積累是教師成長的必經(jīng)之路。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對講課老師，而且對我們這個團隊里每位老師都是一個學(xué)習(xí)和提升的機會。尤其是我們幾個青年教師不僅要善于研究，而且要勇于聽取他人的批評和建議，然后努力的去開動腦筋，博取眾人建議之長，不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計，完善自己的教學(xué)思路。同時，要有承受失敗的良好心態(tài)，在失敗中不斷地總結(jié)，反復(fù)的去實踐，從實踐中獲取經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，只有這樣，才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)。
通過我們英語教師之間磨課，我更加認識到了真實情景創(chuàng)設(shè)的重要性，因為學(xué)生對貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計豐富多彩的游戲活動，要用多媒體圖片視頻等方式來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長久的興趣，要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂”！
總之，教師的專業(yè)成長離不開磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長之路。磨課的過程，就是我們每一位教師一次次與教案對話，與團隊成員反復(fù)交流的過程；也是與新課標(biāo)對話的過程。磨課是教師走向成熟的捷徑?！霸谀フn中反思，在反思中成長”。教師只有在教學(xué)實踐中，反復(fù)地改進自己的教法，不斷地修正已有的教案，才能加快自己成長的步伐。我相信，我的課堂會因磨課而變的越加精彩！
磨課教學(xué)反思心得體會篇十四
都說，“磨課”是年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
磨課教學(xué)反思心得體會篇一
體育教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學(xué)經(jīng)驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗的積累，善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
磨課教學(xué)反思心得體會篇二
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。比如進行教學(xué)設(shè)計時，教師不僅要認真分析學(xué)情特點、找準(zhǔn)重難點，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。
四、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點，確實做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇三
本周由胡俊杰組織磨課，講授《珍惜學(xué)習(xí)機會》一框題。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽課的照片，你想到了什么？請說明理由？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認識，然后再通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識，情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題，參與課堂教學(xué)。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)知識，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流，解決困惑，教師適當(dāng)點撥知道，提升學(xué)生的認識。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利，履行自己的受教育義務(wù)。通過討論、分析等方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動，提高學(xué)生現(xiàn)有的認知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠從感性到理性地認識問題，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系，構(gòu)建知識脈絡(luò)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題，闡述自己的觀點，學(xué)生的參與性異常高漲，發(fā)言踴躍。在進行漫畫分析時，教師強調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫，使學(xué)生認識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，我們要必須履行。通過漫畫材料分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識，培養(yǎng)了能力，又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：
1、在基礎(chǔ)知識處理過快，部分同學(xué)跟不上，需要加強督促。
2、國家、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一，學(xué)生容易分心溜號，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
磨課教學(xué)反思心得體會篇四
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景，美麗且值得回憶?！?BR> 老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課。”讓我們期待下一次智慧碰撞的時刻吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇五
任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學(xué)中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學(xué)方式，至此談?wù)勎覀€人的幾點看法！
真正的素質(zhì)教育離我們多遠？這是一個重要的問題，也是一個嚴(yán)肅的問題。而新課程的實施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由的空間。但是，在教學(xué)實踐中，新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實際，又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式，使目前的政治教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象。從實踐出發(fā)，在“三個維度”的整體中推進，通過政治實踐活動來提高學(xué)生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣，以學(xué)生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點和進行個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法在實踐中還存在諸多缺陷。
由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對應(yīng)的現(xiàn)實技能，加之社會壓力、學(xué)校高考壓力過大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。
由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)教師的傳承作用，教學(xué)以教師、教材為中心，學(xué)生只是作為知識的“容器”、“倉庫”，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準(zhǔn)確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學(xué)生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們不應(yīng)以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點辯證觀點，教師不僅是知識的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發(fā)者；不僅是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，而且是學(xué)習(xí)的促進者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學(xué)業(yè)的評價者，而且是成長的記錄者。在這里，強調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學(xué)生的知識儲存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書本的知識，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學(xué)生的“心”必須在教學(xué)之余，也要掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識，特別是要關(guān)注國內(nèi)外的社會熱點，能多角度，全方面分析問題。
我們知道高中一節(jié)課的時間只有45分鐘，而學(xué)生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要提煉重難點，要求學(xué)生把握基本知識，參與探究活動，并且能讓學(xué)生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設(shè)置一個問題：假如大家是我們本縣的縣長，如何重振我縣成為一個全國聞名的“文明縣”？這時候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國烙印，推向世界，成為世界品牌。”有同學(xué)說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關(guān)鍵”……學(xué)生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學(xué)生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對學(xué)生問題給打斷了，對一部分學(xué)生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學(xué)生留足思考的時間，并在有效的時間里教師要協(xié)助學(xué)生把握重難點問題、考點問題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時間，對于教師而言也是一種考驗。
個體化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的探究問題后，讓學(xué)生分小組相互合作、探究、說說他們曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些事情？學(xué)生面臨兩難問題應(yīng)如何處置？結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學(xué)校采取大班制教學(xué)，一個班至少有六十多名學(xué)生，一個一個提問吧，照顧不過來，同時也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設(shè)置問題時要考慮不同層次學(xué)生主體的差異性，相應(yīng)做出與課堂內(nèi)容相關(guān)的調(diào)整。高中生這段時期的自尊心強，同時也不愿服輸，抓住學(xué)生這種心理特征，我在課堂教學(xué)中舉行“小組比賽”活動，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學(xué)中，我讓學(xué)生探究：在進行村民委員會選舉時，你認為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案，這時候?qū)W生完全拋棄個人的沉默，一個接一個往黑板上跑，寫出他們的想法，平時不積極回答的同學(xué)為了小組利益想不上去也很難，連平時反應(yīng)慢的同學(xué)也會絞盡腦汁為其他同學(xué)出謀劃策?；顒咏Y(jié)束后，教師要針對性的評分了，要適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勵但又不能給各個小組一碗水端平，不然學(xué)生覺得沒意思也沒動力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評價過程中就得留足余地了。在活動過程中，不同個體之間的協(xié)助，形成“以優(yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動整體的全面發(fā)展。
除此之外，在新課程的政治教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學(xué)科的特點，政治課堂的實踐活動如何開展才有效等，要改變這些狀況，達到思想教育和知識傳授的“雙豐收”，就必須實施素質(zhì)教育，端正教學(xué)思想，這都需要在我們教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)、反思，再到實踐中去完善和提高。
磨課教學(xué)反思心得體會篇六
特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗，真正讓我體會到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個細節(jié)、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中，我得到了進步、得到了成長。我從磨課中收獲了許多，感悟了許多，更加清醒地認識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。
磨課的過程，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷提高自己的思想認識，充分認識到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，
2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn)，
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請同桌的兩個人為一組，活動開始?！毙〗M學(xué)習(xí)活動，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性，我選取有針對性、典型性的練習(xí)素材，將學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合。
有效的探究活動，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點、具有探究價值的活動，讓學(xué)生通過切身的體驗感受知識產(chǎn)生的過程，學(xué)生從自己動手實踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點是方程的意義，我大膽的改變了教材編排，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子，我安排了這樣的活動：
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣，今天我們重點來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進信封里，把等式進行分類？通過對式子進行一次一次的分類，層層推進從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透、深化的方式，讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式，通過合作與交流拓展思維。
要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計練習(xí)時，層層遞進，不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計了一個畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習(xí)這個題時每個班都只有幾個同學(xué)能完成，后來我想既然達不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個題目。
數(shù)學(xué)從生活中來，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計了兩個拓展提高練習(xí)題目，這兩個題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過程，是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計；通過磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認識。
磨課教學(xué)反思心得體會篇七
“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過這一段時間的磨課，我學(xué)到了很多，下面談?wù)勛约旱膸c感受：一、我們要不斷學(xué)習(xí)，改變思想觀念。只有自己的思想觀念改變了，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使自己不斷進步，不在原地踏步走，才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師，才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，授課思路上有了新的認識。通過磨課，我取長補短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到提高，為今后的工作指明了前進的方向。
三、要考慮學(xué)生的實際情況，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生愛學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動，通過研修這個平臺，大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，不斷去挖掘課堂的亮點，而聽課教師也說出自己的觀點和建議，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，認真學(xué)習(xí)，促使自己健康成長，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課教學(xué)反思心得體會篇八
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
磨課教學(xué)反思心得體會篇九
研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認識到數(shù)學(xué)計算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計算的方法。通過研修，我認識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十
這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課，以前策略的叫法是替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但是課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生能夠?qū)W會假設(shè)這一策略將兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量，使得原本比較復(fù)雜的問題變得簡單一些。
選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn)，可以說，在課前準(zhǔn)備的時候，覺得如果按照教案中的流程來應(yīng)該來說還是比較清晰和流暢的?？墒?，預(yù)想的總歸是和實際有一定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。
首先，在新課教授前，有一個預(yù)習(xí)反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，因為轉(zhuǎn)化是本節(jié)課中的一個重要思路，假設(shè)就是以這一思想為基礎(chǔ)的。同時，也讓學(xué)生認識到，在以前的學(xué)習(xí)中，我們大多碰到的問題是解決一種未知量的題目?？墒?，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒有對其進行一個小結(jié)過度，這就使得預(yù)習(xí)反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。
其次，新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學(xué)生的思維牽著走了，并且回不到我之前預(yù)想的方案中。然后感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學(xué)生要會及時引導(dǎo)，對學(xué)生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十一
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí)，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結(jié)，人人參與，積極行動。于曉梅老師認真專研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課;仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學(xué)習(xí);郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學(xué)習(xí)，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅恚覀兪斋@頗多。
從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準(zhǔn)備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識，才能在教學(xué)中站得高望得遠，才能準(zhǔn)確的評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升;研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲;一次打磨，一次促進;一次完善，一次反思;一次超越，一次成長!我們成長著，我們快樂著，我們幸福著!”畢文鳳老師總結(jié)：“通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的`教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?！鼻嗄杲處熡跁悦氛f：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍‘;好比拐仗，它會助你快速成長和獨立;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑?！敝心杲處煯呅Ⅺ愓f：“磨課使我增長了見識，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。”
磨課教學(xué)反思心得體會篇十二
遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進教師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進而煥發(fā)了積極性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結(jié)合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十三
我們研修組在各位專家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過程。下面是我的收獲：
1、團結(jié)就是力量。
集思廣益，博取眾長，反復(fù)實踐，不斷積累是教師成長的必經(jīng)之路。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對講課老師，而且對我們這個團隊里每位老師都是一個學(xué)習(xí)和提升的機會。尤其是我們幾個青年教師不僅要善于研究，而且要勇于聽取他人的批評和建議，然后努力的去開動腦筋，博取眾人建議之長，不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計，完善自己的教學(xué)思路。同時，要有承受失敗的良好心態(tài)，在失敗中不斷地總結(jié)，反復(fù)的去實踐，從實踐中獲取經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，只有這樣，才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)。
通過我們英語教師之間磨課，我更加認識到了真實情景創(chuàng)設(shè)的重要性，因為學(xué)生對貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計豐富多彩的游戲活動，要用多媒體圖片視頻等方式來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長久的興趣，要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂”！
總之，教師的專業(yè)成長離不開磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長之路。磨課的過程，就是我們每一位教師一次次與教案對話，與團隊成員反復(fù)交流的過程；也是與新課標(biāo)對話的過程。磨課是教師走向成熟的捷徑?！霸谀フn中反思，在反思中成長”。教師只有在教學(xué)實踐中，反復(fù)地改進自己的教法，不斷地修正已有的教案，才能加快自己成長的步伐。我相信，我的課堂會因磨課而變的越加精彩！
磨課教學(xué)反思心得體會篇十四
都說，“磨課”是年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。