美食能夠帶給我們無(wú)限的享受和滿足感，讓人生更加美好?？偨Y(jié)的過(guò)程中，我們要保持客觀和中立的態(tài)度，不受個(gè)人情感和偏見(jiàn)的影響。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇一
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂(lè)舞題材畫(huà)像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的出版分析與評(píng)價(jià)。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫(huà)藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門(mén)》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二
摘要：近年來(lái)，我國(guó)群體性事件多發(fā)，方式日趨激烈，對(duì)我國(guó)社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。主要運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)對(duì)群體性事件的起因、參與人群的社會(huì)心理進(jìn)行細(xì)致分析，反思具體原因，提出具體的解決方案，以期促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和良性發(fā)展。
近幾年來(lái)，我國(guó)的群體性事件呈現(xiàn)多發(fā)的趨勢(shì)，方式日趨激烈，群體性事件日益成為影響我國(guó)社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的不良因素。突發(fā)性群體事件嚴(yán)重威脅到國(guó)家的穩(wěn)定，人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，給正常的社會(huì)秩序帶來(lái)嚴(yán)重的破壞，社會(huì)必須予以高度關(guān)注。本文擬從社會(huì)心理學(xué)的角度對(duì)群體性事件進(jìn)行闡述，對(duì)群體性事件產(chǎn)生的原因、機(jī)制、過(guò)程與不同參與者的心態(tài)進(jìn)行分析，有助于我們深化對(duì)群體性事件的認(rèn)識(shí)，把握群體性事件參與主體的社會(huì)心理，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，保證社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行界定，是我們研究問(wèn)題的基礎(chǔ)。利用社會(huì)學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，對(duì)概念的澄清和界定是研究問(wèn)題的首要原則。通過(guò)查閱資料，關(guān)于群體性事件的定義目前還沒(méi)有達(dá)成一個(gè)廣泛的共識(shí)。從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，群體心理就是群體成員之間相互作用相互影響下形成的心理活動(dòng)，群體心理因心理共性或共鳴而具有感染性、鼓動(dòng)性、動(dòng)員性和集體性。因而群體性事件基本可定義為：一種個(gè)人或團(tuán)體組織在為保護(hù)其特定利益而采取的自發(fā)的、以情緒發(fā)泄為主要特征、不受理智指導(dǎo)和控制的群體行為。群體性事件作為一種社會(huì)現(xiàn)象，并且在我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的大背景下是不可避免的，但其對(duì)社會(huì)的危害性之大、破壞性之深是可想而知的，因此，從其定義下手對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確分析并提出切實(shí)可行的解決方案是當(dāng)務(wù)之急。
從客觀上來(lái)看。按照社會(huì)心理學(xué)的分析觀點(diǎn)，群體性事件的起因需要有一定的社會(huì)事件的發(fā)生，并且這一事件具有某種令人憤怒的種子，這一事件便理所當(dāng)然成為導(dǎo)火索。這種人們?cè)诩ち一?dòng)中自發(fā)的無(wú)指導(dǎo)、無(wú)明確目的、不受正常社會(huì)規(guī)范約束的眾多人的狂熱行為在社會(huì)心理學(xué)上稱(chēng)為集群行為。集群行為是社會(huì)心理學(xué)事件的主要原因?？偠灾?，群體性事件的發(fā)生往往伴隨著社會(huì)上一些不公正、令人感到憤怒的事情的發(fā)生。
從主觀上來(lái)看。1)自主人格消失導(dǎo)致的從眾心理。根據(jù)社會(huì)學(xué)的理論來(lái)看，從眾心理指的是個(gè)體在群體的輿論、氣氛和壓力下，在直覺(jué)、判斷和行為上不知不覺(jué)地改變自己的觀點(diǎn)而與群體多數(shù)相一致的現(xiàn)象。從眾心理的產(chǎn)生可謂是群體性事件發(fā)生的重要原因，往往在特定的場(chǎng)合下，人的心理在其輿論和氣氛的壓力下，為保持與群體的一致性而采取與群體一致的行為而不至與群體相背離，許多人就出現(xiàn)了思想上的無(wú)主見(jiàn)、行為上的隨大流。2)信息泛濫導(dǎo)致的謠言。在群體性事件中，并不是所有的信息都能夠迅速、準(zhǔn)確地傳達(dá)給大眾，故而群體性事件中出現(xiàn)謠言是不可避免的。在群體性事件中，矛盾的激化在很大程度上都是由于信息的泛濫造成的。謠言的泛濫在一定程度上會(huì)擴(kuò)大事態(tài)、激化事件的發(fā)展。在四川“甕安事件”中，一位14歲的女孩在貴州甕安縣西門(mén)河溺水身亡。而這起事件的導(dǎo)火線正是一名初中女生的死亡導(dǎo)致的信息泛濫和謠言紛亂。3)去個(gè)性化導(dǎo)致的集群行為。群體對(duì)個(gè)人會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用，使個(gè)人在群體中做出他單獨(dú)時(shí)所不敢做的事來(lái)。在群體的保護(hù)下，個(gè)人甚至?xí)`反在正常社會(huì)情境下的社會(huì)準(zhǔn)則，做出時(shí)候感到慚愧和后怕的事情來(lái)，這種行為叫作去個(gè)性化。去個(gè)性化行為的發(fā)生主要是因?yàn)槟涿浴适Я素?zé)任感和群體淹沒(méi)性造成的。個(gè)人在群體中的去個(gè)性化往往容易導(dǎo)致集群行為的發(fā)生，進(jìn)而造成大規(guī)模的社會(huì)性群體事件的發(fā)生。因而，個(gè)體需要認(rèn)識(shí)去個(gè)性化的危險(xiǎn)，有意識(shí)地避免這種狀態(tài)，特別是在大規(guī)模的群體中，要注意行為的自我控制。而作為社會(huì)來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)群體特別是大規(guī)模群體的監(jiān)控和引導(dǎo)，減少因去個(gè)性化而導(dǎo)致的侵犯和攻擊。4)事件圖示的推動(dòng)作用。圖示是指圍繞某個(gè)認(rèn)知主題而形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。圖示具有積極的一面也有消極的一面，其中消極影響之一便是由圖示引起的社會(huì)認(rèn)知偏差，往往導(dǎo)致一定的心理定式，使人們難以客觀地對(duì)待人和事，以至對(duì)群體性事件的產(chǎn)生和擴(kuò)大造成不良影響。事件圖示是指人們對(duì)社會(huì)情境中會(huì)出現(xiàn)何種情況的一半預(yù)期的認(rèn)知表征，是對(duì)社會(huì)事件的心理分類(lèi)。事件圖示影響人們對(duì)社會(huì)信息的感知、記憶和理解，如果在新事件輸入的過(guò)程中產(chǎn)生了一定的誤差或故意制造的謠言，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人形成刻板印象，影響到對(duì)與之關(guān)聯(lián)的其他的人或群體做出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或反應(yīng)，進(jìn)而使人們理所當(dāng)然地參與其中，導(dǎo)致群體性事件的發(fā)生。
1、一般成員的心理。伸張正義。參與人認(rèn)為群體參與者的處境值得同情，應(yīng)到打抱不平、伸張正義。這類(lèi)人往往認(rèn)為自己參與的群體事件完全正確，自己毫無(wú)過(guò)錯(cuò)。如在“湖北石首事件”中，發(fā)生了酒店廚師蹊蹺墜樓身亡事件。不明真相的群眾在該市東岳路和東方大道設(shè)置路障，阻礙交通，以表達(dá)對(duì)死者的深刻同情，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂；從眾心理。當(dāng)群體因?yàn)槟骋恍└信d趣的問(wèn)題聚集在一起時(shí)，并發(fā)生直接的、面對(duì)面的互動(dòng)。由于共同關(guān)心的某一話題容易造成思想和情緒上的一致。同時(shí)也容易在群體中產(chǎn)生情緒失控現(xiàn)象。這就為群體性事件的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)；追求刺激。群體性事件的產(chǎn)生往往引起較大的社會(huì)轟動(dòng)，并且可能會(huì)出現(xiàn)一些瘋狂的舉動(dòng)。一些人參與群體性事件可能僅僅是因?yàn)樵谄降纳钪袑ふ乙恍┬迈r感和刺激；對(duì)社會(huì)不滿的宣泄。參與群體性事件的普通人群一般都是生活在社會(huì)的中下層，長(zhǎng)期以來(lái)受社會(huì)貧富差距以及社會(huì)地位高低的影響，會(huì)出現(xiàn)對(duì)社會(huì)的不滿情緒，群體性事件正是他們宣泄情緒的途徑；對(duì)社會(huì)認(rèn)知的偏差。在認(rèn)知者對(duì)認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)不是很了解以及受認(rèn)知者本身心理和情緒的影響，認(rèn)知者可能會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知偏差。如在由釣魚(yú)島所引發(fā)的群體性事件中，群眾的示威游行大多數(shù)是由于個(gè)人對(duì)事件不甚了解，并且受長(zhǎng)期以來(lái)民族仇恨帶來(lái)的憤懣情緒的影響而導(dǎo)致的惡性群體性事件。
2、骨干成員的心理。報(bào)復(fù)社會(huì)的心理。群體性事件的發(fā)生一般都是由于骨干成員的惡意挑起。他們往往都是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折，他們行為的目的主要是給國(guó)家、集體和個(gè)人造成損失，擾亂社會(huì)秩序，對(duì)社會(huì)或他人進(jìn)行報(bào)復(fù)。在“湖北石首事件”中，少數(shù)不法分子借機(jī)制造事端，在停放尸體的酒店內(nèi)縱火滋事，并煽動(dòng)不明真相的圍觀群眾，襲擊前來(lái)滅火的消防戰(zhàn)士和公安民警，造成多名警察受傷，消防車(chē)被掀翻砸壞。這些不法分子主要是利用群眾不明真相，肆意制造事端，擾亂社會(huì)秩序；趁火打劫的心理。有些人參與群體性事件的目的往往和事件發(fā)起者的目的不同，更多的是帶有自己的私立，從而惡意的對(duì)群體性事件進(jìn)行煽風(fēng)點(diǎn)火、制造混亂。但是，他們一旦得到了自己想要的利益，就會(huì)全身而退；以亂為樂(lè)的心理。以亂為樂(lè)心理的人主要指那些玩世不恭的富家子弟，他們以制造混亂為樂(lè)，喜歡看到人們的慌張和社會(huì)秩序的混亂，這一部分人對(duì)社會(huì)造成的危害是很大的。
以政府為主體。1)積極預(yù)防群體性事件的發(fā)生。黨和政府要牢記群眾安危無(wú)小事，時(shí)刻把群眾的利益放在首位，密切聯(lián)系群眾，把安撫群眾情緒作為處理群體性事件的首要地位。同時(shí)，要做好實(shí)時(shí)了解和確切掌握群眾的心理狀態(tài)，一邊對(duì)群眾做一定的心理輔導(dǎo)。2)時(shí)刻保持信息的準(zhǔn)確、暢通。黨和政府要做好實(shí)時(shí)的辟謠工作，時(shí)刻保證信息的準(zhǔn)確無(wú)誤，讓群眾全面了解整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及政府對(duì)待此事件的態(tài)度和政府的解決措施，有效地阻止不良圖示作用的發(fā)生。3)深入開(kāi)展排查工作，最大限度地把不穩(wěn)定因素扼殺在搖籃里。黨和政府要展開(kāi)深入的排查工作，把引起群體性事件的骨干成員搞清楚，把可能引發(fā)群體性事件的重點(diǎn)問(wèn)題搞清楚，對(duì)其進(jìn)行妥善的處理，最大限度地把不穩(wěn)定因素扼殺在搖籃里。4)切實(shí)做好現(xiàn)場(chǎng)處置工作，有效控制局勢(shì)、平息事態(tài)。黨和政府要深刻吸取“云南孟連事件”的教訓(xùn)，慎用警力和武器，防止因使用警力和強(qiáng)制措施不當(dāng)而激化更多發(fā)的矛盾。因而要事先制定有效的措施，盡量控制事態(tài)的發(fā)展。5)黨和政府要做好宣傳和教育。黨和政府要在可能導(dǎo)致的群體性事件中積極做好宣傳和澄清工作，使人們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)事件的前因后果。同時(shí)，政府還要做好充分的教育工作，教育人們遇事要保持冷靜不偏激的心態(tài)，最大程度上避免群體性事件的發(fā)生。
以個(gè)人為客體。1)理性對(duì)待事件的發(fā)生。個(gè)人要時(shí)刻保持冷靜，對(duì)事情做出理智的判斷，不盲目加入群體性事件。同時(shí)，個(gè)人通過(guò)積極參加社會(huì)性的體育比賽，在比賽的過(guò)程中達(dá)到發(fā)泄情緒的目的，這樣也就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的情緒失控而去參加群體性事件，給自身帶來(lái)不必要的麻煩。2)積極配合黨和政府的行動(dòng)。個(gè)人要相信政府、支持政府，在突發(fā)性事件中多一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，積極配合政府行動(dòng)，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的研究方法對(duì)群體性事件的原因、機(jī)制、過(guò)程以及不同參與者的心態(tài)進(jìn)行分析，為更好地理解突發(fā)性群體事件的一般規(guī)律進(jìn)而為突發(fā)性群體性事件的解決措施奠定穩(wěn)固的學(xué)理基礎(chǔ)。為促進(jìn)社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，消除這些導(dǎo)致群體性事件的因素，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇三
初中綜合美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究。
美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)研究。
美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)的理論與實(shí)踐探究。
高中“美術(shù)鑒賞”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探究。
現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。
普通高中美術(shù)“x合一”教學(xué)策略研究。
論興趣在兒童美術(shù)教學(xué)中的多重作用及運(yùn)行策略。
回歸美術(shù)的視覺(jué)起點(diǎn)。
義務(wù)教育初中階段美術(shù)教學(xué)策略與美術(shù)課堂作業(yè)研究。
通過(guò)直覺(jué)訓(xùn)練促進(jìn)兒童美術(shù)教學(xué)發(fā)展。
高中《美術(shù)鑒賞》教學(xué)的有效性策略研究。
世紀(jì)新主題。
高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)工作室制教學(xué)模式探析。
建筑美術(shù)課程體系理論教學(xué)研究與思考。
論美術(shù)類(lèi)院校英語(yǔ)教師信念和課堂教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系。
了解鑒賞內(nèi)容研究鑒賞方法。
高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)心理學(xué)的策略研究。
新疆高等師范院校中國(guó)畫(huà)教學(xué)研究。
人文視野下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。
互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索。
普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式研究。
手工課在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的理論與實(shí)踐探索。
安徽省壽縣高中美術(shù)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)的研究。
高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探。
幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究。
四川美術(shù)聯(lián)考生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)管理問(wèn)題及對(duì)策研究。
小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的探索。
論初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學(xué)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
民間美術(shù)在當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中的策略研究。
葉縣農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究。
中外美術(shù)史課程比較教學(xué)方法的研究。
依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》改革高師中國(guó)畫(huà)教學(xué)。
中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與方法的研究。
初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探究。
詩(shī)歌在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美術(shù)治療理念。
棗強(qiáng)縣高中美術(shù)人文教學(xué)研究。
高中美術(shù)生地理課堂有效教學(xué)策略研究。
民間美術(shù)走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂之教學(xué)實(shí)踐探索。
高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究。
初中生活美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究。
初中美術(shù)差異教學(xué)策略研究。
新課標(biāo)形式下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究。
基礎(chǔ)美術(shù)教育綜合教學(xué)研究。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言研究。
“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究。
初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究。
圖形聯(lián)想在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素與對(duì)策研究。
基于建構(gòu)主義理論的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)。
高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究。
小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)狀研究。
高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)探索與應(yīng)用研究。
培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究。
從學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣思考中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。
初中美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐研究。
兒童美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意思維的理論與實(shí)踐研究。
臨沂市城鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)條件的調(diào)查研究。
新疆中小學(xué)美術(shù)雙語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究。
九江職業(yè)大學(xué)美術(shù)類(lèi)課程課程教學(xué)系統(tǒng)的.研究與開(kāi)發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)系統(tǒng)研究。
讀圖時(shí)代學(xué)校美術(shù)課程中插圖教學(xué)的研究。
新課程理念下農(nóng)村美術(shù)教師課堂教學(xué)研究。
中學(xué)美術(shù)“對(duì)話”式教學(xué)研究。
中學(xué)美術(shù)裝飾畫(huà)的“趣味性”教學(xué)研究。
美術(shù)特色高中思想政治課體驗(yàn)教學(xué)研究。
銀川市中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析。
高中美術(shù)特色學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)研究。
通過(guò)中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)在高師理論教學(xué)中的嘗試。
中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思考。
小學(xué)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)研究。
基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐。
初中新課程美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。
建構(gòu)主義美術(shù)教學(xué)模式下的欣賞課研究。
初中美術(shù)教學(xué)大綱與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比研究。
上海市小學(xué)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)研究。
土山灣美術(shù)教學(xué)策略析微。
小學(xué)電腦美術(shù)有效教學(xué)策略探究。
初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究。
高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程與教學(xué)改革探究。
淺談高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的主題教學(xué)研究。
試探美術(shù)類(lèi)課外讀物在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。
新課改下周口地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源共享現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究。
小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)研究。
中學(xué)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的美術(shù)綜合性教學(xué)。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐研究。
新課改背景下貧困地區(qū)高中美術(shù)課程教學(xué)改革探究。
兒童美術(shù)教育中教學(xué)素材多樣性的研究。
“自然發(fā)展”視域下的學(xué)前美術(shù)教學(xué)探索。
pbl高中美術(shù)欣賞教學(xué)研究。
分組選項(xiàng)自主學(xué)習(xí)。
邢臺(tái)農(nóng)村義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)策略研究。
教學(xué)組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題研究。
社會(huì)美術(shù)教育中兒童繪畫(huà)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究。
中學(xué)美術(shù)課堂cai課件輔助教學(xué)實(shí)踐研究。
我國(guó)初中美術(shù)教科書(shū)中欣賞教學(xué)內(nèi)容的研究。
美術(shù)高考的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究與策略。
對(duì)話式美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐探索。
高校《美術(shù)技法理論》課程實(shí)踐性教學(xué)研究。
初中美術(shù)課對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐研究。
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例研究。
通感審美模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)探索。
“基于項(xiàng)目的實(shí)踐關(guān)聯(lián)型”幼師美術(shù)教學(xué)模式初探。
新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究。
我國(guó)中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究。
中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用研究。
游戲精神與美術(shù)教學(xué)理論研究。
傳統(tǒng)美術(shù)教育中國(guó)畫(huà)教學(xué)探究。
高中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。
地方資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)研究。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇四
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽(tīng)想賺你錢(qián)的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說(shuō)什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來(lái)說(shuō)不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174——180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒(méi)有太大問(wèn)題，當(dāng)然，176——178最佳了，視覺(jué)效果好，當(dāng)然168——174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)?，?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來(lái)。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺(jué)的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺(jué)魅力，甚至你一下子也說(shuō)不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說(shuō)，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒(méi)有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺(jué)雖然有天生感覺(jué)的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬(wàn)不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺(jué)得不公平，那我勸你趕快離開(kāi)模特圈，因?yàn)槟愀緹o(wú)法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽(tīng)某些模特說(shuō)大賽不公平，因?yàn)槟懵?tīng)?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒(méi)有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來(lái)，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門(mén)，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來(lái)沒(méi)有過(guò)一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺(jué)很木的模特你非要她參加電視大賽，她說(shuō)不會(huì)說(shuō)舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問(wèn)題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過(guò)分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇五
藥理學(xué)是一門(mén)與防治疾病息息相關(guān)的科學(xué)，它涉及到藥物的吸收、分布、代謝及排泄過(guò)程，并對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的研究和應(yīng)用。藥理學(xué)涵蓋的范圍極廣，不僅僅是關(guān)注藥理作用本身，還包括藥物與機(jī)體內(nèi)生物化學(xué)反應(yīng)的分析、藥物的副作用和藥物安全等一個(gè)個(gè)方面。在學(xué)習(xí)和研究藥理學(xué)的過(guò)程中，我逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到了這個(gè)學(xué)科的意義和價(jià)值，同時(shí)也領(lǐng)悟到了一些關(guān)于自己和這個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)。
第一段：藥理學(xué)帶給我全新的視角。
大學(xué)中我們都要學(xué)習(xí)各種不同科目，而藥理學(xué)是我感到最有挑戰(zhàn)的一門(mén)課程。在學(xué)習(xí)藥理學(xué)的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)科的研究需要多元化的知識(shí)，并且需要學(xué)生具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)藥理學(xué)從某種意義上說(shuō)，給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)方式和領(lǐng)悟藥物作用的視角。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了一些關(guān)于藥物在人體內(nèi)的代謝和藥物治療效果的相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單一學(xué)科的限制，同時(shí)也加深我對(duì)藥物學(xué)和生物學(xué)之間的聯(lián)系和互動(dòng)的了解。
第二段：藥物治療過(guò)程的重要性。
藥理學(xué)研究藥物在人體內(nèi)的代謝、藥物作用機(jī)制等方面，藥物的治療效果一直是藥理學(xué)研究的主要關(guān)注點(diǎn)。藥品的治療效果對(duì)于患病患者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，一些藥品可以改善甚至挽救患者的生命。因此，精心設(shè)計(jì)的、嚴(yán)格控制的藥物抗病療法是研究者和醫(yī)師所要關(guān)注的重要問(wèn)題。在藥物治療過(guò)程中，需要兼顧藥物的治療效果和副作用，同時(shí)還需要特別關(guān)注個(gè)體差異等方面的問(wèn)題。從藥理學(xué)研究上，這些問(wèn)題圍繞在藥物PK、藥物PD等方面。藥物多點(diǎn)作用，其藥效和副作用往往是嚴(yán)重監(jiān)測(cè)與研究的重點(diǎn)。
第三段：藥物安全方面的問(wèn)題。
藥理學(xué)的范圍不僅僅局限于藥物治療效果和治療過(guò)程中的問(wèn)題，還包括了與藥物安全相關(guān)的方方面面。藥物安全問(wèn)題是醫(yī)療界及公眾最為關(guān)心的問(wèn)題之一，因?yàn)樗幤分刑N(yùn)藏的副作用和濫用問(wèn)題不容忽視。藥物安全方面的問(wèn)題需要我們注意預(yù)防藥物的濫用、合理使用和精確給藥等方面的工作。藥理學(xué)的研究幫助我們了解藥物的作用和對(duì)機(jī)體的影響，進(jìn)而通過(guò)有效和合理的藥物應(yīng)用來(lái)保證藥物的安全。
第四段：藥物PK的重要性。
藥物PK（Pharmacokinetics）研究的是藥物在人體內(nèi)吸收、分布、代謝和排泄（ADME）的過(guò)程。藥物PK研究對(duì)于藥物的設(shè)計(jì)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥理和毒理學(xué)等方面至關(guān)重要。藥物在體內(nèi)的分布成為保證藥物效果和防止毒性作用的重要步驟。局部給藥還可以有效地消除毒性作用。
第五段：藥理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)好的趨勢(shì)。
從我個(gè)人對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我逐漸認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)：藥理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)好的趨勢(shì)。在全球范圍內(nèi)，藥理學(xué)的研究和應(yīng)用得到了廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí)，很多國(guó)家都在加大對(duì)藥物的研究和治療方面的投入力度，為改善疾病、提高人類(lèi)健康水平做出了積極的貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，研究藥理學(xué)是一件非常有趣和有意義的工作。藥理學(xué)的研究和應(yīng)用不僅可以幫助我們了解藥物的作用和機(jī)制，還可以幫助我們預(yù)防藥物的濫用、合理使用和精確給藥等方面的工作。藥理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)好的趨勢(shì)，我們有信心藥理學(xué)的研究和應(yīng)用能夠有效地推動(dòng)和改善人類(lèi)健康水平。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇六
接觸新學(xué)生交流時(shí)，大部分孩子會(huì)出現(xiàn)拘束、緊張、不自信等等表現(xiàn)，與學(xué)生交流時(shí)要注意語(yǔ)言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內(nèi)心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)唱歌的感受與想法后，進(jìn)行發(fā)聲，用較為簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練讓孩子來(lái)進(jìn)行模唱，聆聽(tīng)孩子的氣息的運(yùn)用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對(duì)孩子的情況有所了解，繼而聽(tīng)孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來(lái)再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時(shí)長(zhǎng)大約半小時(shí)后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導(dǎo)方法。對(duì)于少兒教學(xué)，教學(xué)者最重要的鼓勵(lì)指導(dǎo)，不要出現(xiàn)語(yǔ)氣過(guò)于激進(jìn)、不耐煩等等現(xiàn)象，主要以鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，老師的過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)讓初學(xué)者產(chǎn)生懼怕、厭學(xué)的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂(lè)是所有音樂(lè)學(xué)科中最為抽象的一個(gè)，最重要的是細(xì)心耐心，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)讓孩子去吸收，用生活的例子來(lái)啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說(shuō)早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來(lái)打嘟嚕，大部分的孩子還是會(huì)緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動(dòng)來(lái)緩和孩子身體緊張的感受，也要根據(jù)具體學(xué)生的具體問(wèn)題具體解決。
現(xiàn)在學(xué)生大部分主要出現(xiàn)以下三種問(wèn)題。第一：氣息問(wèn)題；第二：聲音位置問(wèn)題；第三：咬字吐字問(wèn)題，以下將細(xì)致分析：第一：氣息問(wèn)題。大部分的孩子對(duì)于氣息沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學(xué)生或者有一段時(shí)間聲樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生初次來(lái)都存在吸氣位置錯(cuò)誤以及不會(huì)用氣這兩個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。關(guān)于吸氣，許多孩子都存在嚴(yán)重的胸式呼吸從而導(dǎo)致氣息太淺、氣口太大、胸部過(guò)度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致氣息運(yùn)用不上，當(dāng)氣息受到壓迫時(shí)就會(huì)出現(xiàn)身體其他機(jī)能開(kāi)始用力，例如聲帶過(guò)緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問(wèn)題。通過(guò)打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會(huì)出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問(wèn)題。有大部分孩子在接觸唱歌時(shí)出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確的說(shuō)就是聲音位置過(guò)低而導(dǎo)致的，大多數(shù)的學(xué)生并不知道位置應(yīng)該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個(gè)聲音是一個(gè)完整的線條，每個(gè)音都應(yīng)該在相同的位置，這時(shí)就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個(gè)音符上，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間，自然而然聲音就會(huì)有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問(wèn)題。少兒在咬字吐字上最大的問(wèn)題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過(guò)元音發(fā)聲練習(xí)來(lái)解決?！癮、ei、i、o、u”排列組合進(jìn)行練習(xí)?？刂谱煨臀恢?，遵循最自然的說(shuō)話的位置來(lái)演唱。對(duì)于聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，存在的種種問(wèn)題就如同生病的病人，聲樂(lè)教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個(gè)病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風(fēng)”等等不同的臨床問(wèn)題，聲樂(lè)亦是如此，就算撐喉，也有身體機(jī)能各種不同的用勁反應(yīng)，教授這類(lèi)“病著的學(xué)生”就跟沒(méi)有生過(guò)病的學(xué)生教授方法不同，“病著的學(xué)生”也許已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥反應(yīng)，這就教師使用各種藥方進(jìn)行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時(shí)候孩子們可能練習(xí)一萬(wàn)遍都是錯(cuò)的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復(fù)說(shuō)給他聽(tīng)，慢慢他就會(huì)開(kāi)竅了。畢竟少兒教學(xué)主要是為以后變聲后孩子的聲樂(lè)發(fā)展打基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期的問(wèn)題不解決會(huì)嚴(yán)重影響孩子未來(lái)的聲樂(lè)道路發(fā)展，身體機(jī)能任何一個(gè)多余的力量都會(huì)改變音質(zhì)，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
三、樂(lè)理知識(shí)不能與聲樂(lè)教學(xué)分開(kāi)。
聲樂(lè)教學(xué)中最主要的就是樂(lè)理知識(shí)的傳授，首先聲樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏與音調(diào)，這就與樂(lè)理知識(shí)息息相關(guān)，很多孩子在上聲樂(lè)課時(shí)并不理解譜子上的所有含義，對(duì)于初學(xué)者聲樂(lè)譜可以先以簡(jiǎn)譜為主，再隨著熟悉簡(jiǎn)譜的所有樂(lè)理知識(shí)之后，再教授五線譜聲樂(lè)教學(xué)。簡(jiǎn)譜是最基本的聲樂(lè)學(xué)習(xí)譜例，首先教學(xué)要講節(jié)拍和音調(diào)而后進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點(diǎn)、前八后十六、大切分等經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏型進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，基本節(jié)奏知識(shí)吸收后進(jìn)行音調(diào)學(xué)習(xí)，這就對(duì)音準(zhǔn)控制非常的重要，需要一段時(shí)間的唱音階練習(xí)。當(dāng)所有以上功課做完之后，進(jìn)行要唱歌詞，開(kāi)始糾正聲音問(wèn)題。只有這種的系統(tǒng)的對(duì)譜子分析過(guò)后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如果只是簡(jiǎn)單的模唱，就會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏凌亂、跑掉等等問(wèn)題，一旦孩子記住了錯(cuò)誤的節(jié)奏和音調(diào)后，再次修改就很難記住，所以在教學(xué)過(guò)程中初始記憶非常重要。五線譜是簡(jiǎn)譜知識(shí)基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡(jiǎn)譜的區(qū)別后，套用知識(shí)就會(huì)對(duì)五線譜吸收的很快，樂(lè)理知識(shí)扎實(shí)的孩子在學(xué)習(xí)新歌曲的時(shí)候速度快、準(zhǔn)確率高，而且可以用大把的時(shí)間對(duì)聲音進(jìn)行分析，不耽誤上課進(jìn)度。
四、舞臺(tái)表演也是教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)一年以后的學(xué)生，就需要在舞臺(tái)上展現(xiàn)后看最近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從上場(chǎng)開(kāi)始每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要引導(dǎo)，如何大方的走向舞臺(tái)中央，如何自如說(shuō)出自我介紹，以及演唱過(guò)程中的動(dòng)作、表情、眼神、舞臺(tái)操控能力等等需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，舉手投足間都要得體大方，不能有過(guò)多的小動(dòng)作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢(shì)、下場(chǎng)的方式等等都需要老師的正確指導(dǎo)。每節(jié)課要用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生講述形體表演方面的知識(shí)，做一些情景表演，通過(guò)表演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把自然的表現(xiàn)運(yùn)用到實(shí)際舞臺(tái)中，切記不能僵硬、動(dòng)作太快、表情不自然。動(dòng)作表情指導(dǎo)后，就要孩子們實(shí)際演唱，從演唱過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)忘記動(dòng)作、歌詞等問(wèn)題就需要多次反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生的適應(yīng)過(guò)程。以上我針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行了闡述和解決方案，但在聲樂(lè)教學(xué)上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自存在的問(wèn)題，這就需要長(zhǎng)期的了解、溝通解決，孩子對(duì)老師產(chǎn)生信賴(lài)感后，教師的正確引導(dǎo)自然就會(huì)改掉自身的問(wèn)題。主要是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極配合的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題以至于沒(méi)有進(jìn)步，這也需要家長(zhǎng)和孩子積極溝通才可以，只有家長(zhǎng)全力支持，學(xué)生全力配合，老師虛心教授自然學(xué)生的在聲樂(lè)道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇七
藥理學(xué)是一門(mén)關(guān)于藥物作用機(jī)理、藥物代謝和毒副作用等方面的研究，是醫(yī)學(xué)課程中非常重要的一部分。從本人所學(xué)的藥理學(xué)以及臨床實(shí)踐中對(duì)藥物的了解，我得出了以下的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)藥理學(xué)的同學(xué)們有所幫助。
第一段：藥物作用機(jī)理的重要性。
藥物作用機(jī)理是藥理學(xué)最基礎(chǔ)的概念之一，它是解釋藥物作用的關(guān)鍵所在。藥物作用機(jī)理的理解是我們合理用藥的基礎(chǔ)。針對(duì)不同的病情和病人，我們需要有針對(duì)性地使用不同的藥物，而且合理的用藥過(guò)程中更需要我們深入了解藥物的作用機(jī)理。例如，防止藥物的不良反應(yīng)，避免藥物的濫用和濫用。
第二段：藥物代謝的重要性。
藥物代謝是藥物在體內(nèi)的過(guò)程，是藥物的作用和累積的一個(gè)重要的保證。對(duì)于一些藥物，我們需要知道它在體內(nèi)的代謝方式，代謝產(chǎn)物和代謝酶等，以便決定它們的用藥劑量和用藥頻率。如果代謝酶容易被干擾或者代謝途徑受到抑制，那么該藥物的代謝可能會(huì)減緩或受到影響，導(dǎo)致藥物濃度升高或者是藥效增強(qiáng)，引起不良反應(yīng)。
第三段：對(duì)細(xì)胞與分子水平理解的重要性。
藥理學(xué)是考查藥物作用機(jī)制和藥物代謝的實(shí)踐科學(xué)，但是它不會(huì)停留在細(xì)胞和分子水平的理解水平上。我們需要了解同一藥物在不同人群體中的響應(yīng)，以及給這些藥物長(zhǎng)期使用造成的影響。我們還需要理解新化合物研究過(guò)程中的挑戰(zhàn)，并在研究中利用這些知識(shí)。僅僅涵蓋這種學(xué)習(xí)已經(jīng)需要我們長(zhǎng)時(shí)間的研究和體驗(yàn)，但是在這個(gè)領(lǐng)域還需要更多的技術(shù)和創(chuàng)新，一些高度復(fù)雜的分子環(huán)境和的化合物需要金剛石切割來(lái)運(yùn)用和直接觀察。
第四段：了解藥物的毒作用。
藥物不良反應(yīng)是使用藥物時(shí)應(yīng)處理的一個(gè)重要問(wèn)題，具有臨床意義。了解藥物的毒副作用不僅能夠減少潛在的危害，避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)，而且能夠預(yù)防不良反應(yīng)的發(fā)生。例如，最近了解到的藥物間調(diào)差和代謝酶途經(jīng)可能會(huì)影響豚鼠對(duì)藥物的作用，從而更好地預(yù)防不良反應(yīng)。藥物毒性研究還是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需要長(zhǎng)期的投入研究和科研實(shí)踐。
第五段：調(diào)整藥物處方的重要性。
總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該由深入淺出的過(guò)程，從根源上了解藥物作用的機(jī)理及其產(chǎn)生的作用原理，以最大程度地發(fā)揮其治療功效。調(diào)整藥物處方并適應(yīng)其使用范圍是使用藥物時(shí)應(yīng)始終考慮的問(wèn)題。藥學(xué)管理是指關(guān)于藥劑學(xué)的一個(gè)支持領(lǐng)域，其中相關(guān)控制和評(píng)估出現(xiàn)可能的藥物不良反應(yīng)的流程和方法。藥學(xué)管理能夠有效地協(xié)調(diào)處理臨床實(shí)踐中遇到的各種不良反應(yīng)，并最大限度地利用藥物治療的利益，而不是對(duì)患者造成不必要的傷害。
從藥方視角，藥理學(xué)并不是一項(xiàng)特別容易上手和掌握的學(xué)科，但它對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的影響是不可忽略的，其在現(xiàn)代藥學(xué)和醫(yī)學(xué)中扮演了重要角色。了解藥物的分子結(jié)構(gòu)和代謝代謝途徑，以及掌握藥學(xué)管理技巧和知識(shí)，會(huì)使我們?cè)谂R床實(shí)踐中正確、安全地應(yīng)用藥物，加強(qiáng)意識(shí)和技術(shù)提高將是我們今后在藥學(xué)問(wèn)題研究中實(shí)踐的重要方向和前提條件。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇八
文章主要介紹了現(xiàn)今農(nóng)村留守兒童在心理健康方面存在理由，表現(xiàn)為：一是農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量水平較低，二是留守學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)心理，三是農(nóng)村留守兒童普遍存在嚴(yán)重自卑心理，四是留守兒童內(nèi)心深處易形成失落感，結(jié)合這些理由，我們提出了要有針對(duì)性地建立留守兒童檔案，建立了留守兒童幫扶制度，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康活動(dòng)課，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)等加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育的相關(guān)策略。
農(nóng)村留守兒童心理健康教育。
中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)的自給自足的、封閉的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，向現(xiàn)代的、發(fā)展的、開(kāi)放的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)變的速度加快，大批的農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)始向城市轉(zhuǎn)移，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期孤獨(dú)無(wú)助的內(nèi)心世界，影響了孩子的生活學(xué)習(xí)，也形成了農(nóng)村留守兒童的心理健康理由。
由于越來(lái)越多的農(nóng)民工選擇到城市中工作，也就產(chǎn)生了越來(lái)越多的農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童在心理健康方面存在的理由也目益凸顯出來(lái)，具體說(shuō)來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量水平較低。
在生活方面，由于留守兒童很難得到來(lái)自父母方面的關(guān)懷與照顧，因此在遇到生活困難時(shí)，往往首先想到的是向同伴進(jìn)行求助，這就導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量水平較低。
1.2留守學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。
在學(xué)習(xí)方面，農(nóng)村留守兒童往往缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，存在比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理。由于父母不在身邊，祖輩對(duì)于他們的管理又比較松散，沒(méi)有形成對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督與輔導(dǎo)，這就逐漸養(yǎng)成了他們對(duì)待學(xué)習(xí)的懶散態(tài)度，甚至還存在不按時(shí)完成作業(yè)、上課遲到等理由。
1.3農(nóng)村留守兒童普遍存在嚴(yán)重自卑心理。
在自我評(píng)價(jià)方面，較城市兒童而言，農(nóng)村留守兒童普遍存在嚴(yán)重的自卑心理，對(duì)自我的評(píng)價(jià)也比較低，他們往往看不到自己身上的閃光點(diǎn)，而是過(guò)多地關(guān)注自己的不足之處，對(duì)自身的能力缺乏一定的信心。
1.4留守兒童內(nèi)心深處易形成失落感。
在情感需求方面，由于農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，難以感受到來(lái)自家庭的溫暖，逐漸在內(nèi)心深處形成了一種失落感。除此之外。由于農(nóng)村留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較差，再加上父母長(zhǎng)期在外工作，他們不僅要承受巨大的生活經(jīng)濟(jì)壓力，而且還非常擔(dān)心在外打工父母的安全情況。所以，農(nóng)村留守兒童非常希望能夠同父母一同在經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越的環(huán)境下共同生活，表現(xiàn)出對(duì)城市生活的期待與向往。
2.1有針對(duì)性地建立留守兒童檔案。
建立留守兒童檔案。對(duì)每個(gè)留守兒童的愛(ài)好特長(zhǎng)；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等進(jìn)行摸底調(diào)查，建立檔案。這樣才能隨時(shí)了解兒童的心理狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.2建立了留守兒童幫扶制度。
建立了留守兒童幫扶制度，給留守兒童配備幫扶教師。每個(gè)老師幫扶若干名留守兒童，在生活上照顧他們，為他們生活上、學(xué)習(xí)上提供關(guān)心。比如，在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，經(jīng)常家訪，了解孩子在家情況，平時(shí)給他們輔導(dǎo)作業(yè)，還為他們購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具；在節(jié)日里為孩子送上一份禮物，平時(shí)經(jīng)常與孩子交流談心，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)、生活情況，引導(dǎo)他們走出孤獨(dú)和憂郁。幫扶教師還隨時(shí)與監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋孩子的情況。并認(rèn)真填寫(xiě)留守兒童追蹤調(diào)查表，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
2.3開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康活動(dòng)課。
通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課，建立起學(xué)校的心理健康教育陣地。心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體。我校提出了“親近自然，養(yǎng)真尚志”的校訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行親近自然、熱愛(ài)自然的教育，感受家鄉(xiāng)的自然美，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。并提出“發(fā)現(xiàn)屬于自己的美”辦學(xué)理念，讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。而每月“陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩”的評(píng)選，更讓孩子們?cè)凇罢f(shuō)真話不自卑不放棄愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)自然會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)自理會(huì)合作會(huì)感恩”的教育中，樹(shù)立了自信心和責(zé)任感。
2.4加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。
通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，推動(dòng)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。針對(duì)留守兒童家長(zhǎng)都是年邁文化水平不高的情況，我校曾多次聘請(qǐng)有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家為留守兒童的監(jiān)護(hù)人作了兒童心理健康教育的報(bào)告，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的策略教育孩子。取得了較好的效果。
作為學(xué)校，我們不能總是責(zé)怪留守兒童難管教，也不能一味責(zé)怪他們的父母外出打工不管孩子。應(yīng)盡最大努力為他們營(yíng)造一健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)人人關(guān)愛(ài)孩子的良好社會(huì)氛圍，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)，使每個(gè)留守兒童都能達(dá)到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育事業(yè)的健康快速的發(fā)展，才能使我們的社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧。
[2]張孝義。社會(huì)干預(yù)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響--基于“留守兒童之家”社會(huì)干預(yù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)[j]。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2012,13(1):46-51.
[3]楊潔。湖北省農(nóng)村留守兒童心理健康特征及綜合干預(yù)效果研究[d]。武漢科技大學(xué)，2012.
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇九
1、活動(dòng)訓(xùn)練：(采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、小狗旺旺歌、我愛(ài)洗澡、向前沖等)內(nèi)容：(頭部、肩部、胯部、腿部。各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)，并配上可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等)。
2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。
b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。
c、技巧訓(xùn)練(跳、轉(zhuǎn)、翻等)根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。
3、《中國(guó)舞分級(jí)考試教材》。
4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂(lè)中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂(lè)里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表現(xiàn)力訓(xùn)練(采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、我愛(ài)洗澡、向前沖、紅豆歌等)內(nèi)容：(模仿生活中的喜怒哀樂(lè)如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等)。
7、舞蹈組合與劇目：1、漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的新知識(shí)，讓家長(zhǎng)回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)相互促進(jìn)孩子的健康。
幼兒形體訓(xùn)練的音樂(lè)。
鋼琴曲-瓦妮莎的微笑。
鋼琴曲-柔如彩虹。
鋼琴曲-秘密的庭院。
鋼琴曲-海邊的星空。
鋼琴曲-海邊的祈禱。
鋼琴曲-愛(ài)的紀(jì)念：
1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。
4、表情的訓(xùn)練：模特表演時(shí)表情不能千篇一律，要根據(jù)服裝進(jìn)行面部表情的.塑造。
5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺(tái)時(shí)、亮相時(shí)的眼神都是不同的。
6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無(wú)邪。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十
什么帽不能戴?(答案：螺帽)。
一個(gè)學(xué)生住在學(xué)校里，為什么上學(xué)還經(jīng)常遲到?(答案：家所在的學(xué)校不是他上學(xué)的學(xué)校)。
為什么警察對(duì)闖紅燈的汽車(chē)司機(jī)視而不見(jiàn)?(答案：汽車(chē)司機(jī)沒(méi)開(kāi)車(chē))。
兩對(duì)父子去買(mǎi)帽子，為什么只買(mǎi)了三頂?(答案：三代人)。
在一次監(jiān)察嚴(yán)密的考試中，有兩個(gè)學(xué)生交了一模一樣的考卷。主考官發(fā)現(xiàn)后，卻并沒(méi)有認(rèn)為他們作弊，這是什么原因?(答案：二張都是白卷)。
張大媽整天說(shuō)個(gè)不停，可有一個(gè)月她說(shuō)話最少，那是哪個(gè)月?(答案：二月份)。
有一種地方專(zhuān)門(mén)教壞人，但沒(méi)有一個(gè)警察敢對(duì)它采取行動(dòng)加以掃蕩。這是什么地方(答案：看守所)。
當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體戶大都靠什么吃飯?(答案：嘴)。
冰變成水最快的方法是什么?(答案：去掉兩點(diǎn)水)。
小劉是個(gè)很普通的人，為什么竟然能一連十幾個(gè)小時(shí)不眨眼?(答案：睡覺(jué))。
小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他自在瞄準(zhǔn))。
豬的全身都是寶，用處很大，豬對(duì)人類(lèi)還有什么用處?(答案：還可以用來(lái)罵人)。
六歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會(huì)修理鐘表的爸爸代為修理?(答案：媽媽讓爸爸修理小明)。
早晨醒來(lái)，每個(gè)人都會(huì)去做的第一件事是什么?(答案：睜眼)。
報(bào)紙上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息絕對(duì)假不了?(答案：報(bào)紙上的年月日)。
阿研的口袋里共有10個(gè)硬幣，漏掉了10個(gè)硬幣，口袋里還有什么?(答案：一個(gè)破洞)。
為什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要結(jié)婚了(答案：因?yàn)榇┥细吒?，別人追就跑得慢啊。)。
草地上畫(huà)了一個(gè)直徑十米的圓圈，內(nèi)有牛一頭，圓圈中心插了一根木樁。牛被一根五米長(zhǎng)的繩子栓著，如果不割斷繩子，也不解開(kāi)繩子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：沒(méi)有說(shuō)牛是被栓在木樁上的)。
有兩個(gè)人，一個(gè)面朝南，一個(gè)面朝北的站立著，不準(zhǔn)回頭，不準(zhǔn)走動(dòng)，不準(zhǔn)照鏡子，問(wèn)他們能否看到對(duì)方的臉?(答案：面對(duì)面站著)。
有一塊天然的黑色的大理石，在九月七號(hào)這一天，把它扔到錢(qián)塘江里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(答案：沉入江底)。
汽車(chē)在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?(答案：備用)。
小王與父母頭一次出國(guó)旅行，由于語(yǔ)言不通，他的父母顯的不知所措，小王也不懂絲毫外語(yǔ)，他也不是聾啞人，卻象在自己國(guó)家里一樣未嘗感到絲毫不便這是為什么?(答案：小王是個(gè)嬰兒)。
你能做、我能做、大家都能做，一個(gè)人能做、兩個(gè)人不能一起做。這是做什么?(答案：做夢(mèng))。
一個(gè)離過(guò)五十次婚的女人，應(yīng)該怎么形容她?(答案：前公盡棄)。
三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)。
什么樣的`輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車(chē)的輪子)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球)。
中國(guó)人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)。
鐵放到外面要生銹，那金子呢?(答案：會(huì)被偷走)。
在什么時(shí)候1+2不等于3?(答案：算錯(cuò)了的時(shí)候)。
兩個(gè)人住在一個(gè)胡同里，只隔幾步路，他們同在一個(gè)工廠上班，但每天出門(mén)上班，卻總一個(gè)向左，一個(gè)向右，為什么?(答案：他們住對(duì)門(mén))。
三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)。
什么樣的輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車(chē)的輪子)。
什么時(shí)候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當(dāng)有人用槍指著你的頭的時(shí)候)。
小明家住在五樓，可是電梯壞了，他自己也沒(méi)有走樓梯，他卻上了五樓回到家里，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球(地球每天自轉(zhuǎn)一周為四百萬(wàn)公里))。
什么東西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)。
家人問(wèn)醫(yī)生病人的情況,醫(yī)生只舉起5個(gè)手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三長(zhǎng)兩短)。
什么東西有五個(gè)頭，但人不覺(jué)的它怪呢?(答案：手，腳)。
什么水永遠(yuǎn)用不完?(答案：淚水)。
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)。
書(shū)店里買(mǎi)不到什么書(shū)?(答案：遺書(shū))。
什么東西經(jīng)常會(huì)來(lái)，但卻從沒(méi)真正來(lái)過(guò)?(答案：明天)。
你只要叫它的名字就會(huì)把它破壞，它是什么?(答案：沉默)。
打什么東西，不必花力氣?(答案：打瞌睡)。
有一個(gè)字，人人見(jiàn)了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字?(答案：錯(cuò)字)。
放大鏡不能放大的東西是什么?(答案：角度)6829。
什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)?(答案：發(fā)誓的時(shí)候)。
換心手術(shù)失敗，醫(yī)生問(wèn)快要斷氣的病人有什么遺言要交代，你猜他會(huì)說(shuō)什么?(答案：其實(shí)你不懂我的心)。
小明發(fā)現(xiàn)房間遭竊,卻一點(diǎn)也不緊張,為何?(答案：哪是別人的房間)。
一個(gè)人從五十米高的大廈上跳樓自殺,重重的摔在了地上,為什么沒(méi)被摔死?(答案：他在半空中就已經(jīng)被嚇?biāo)?。
小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時(shí),明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái),為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
青蛙為什么能跳得比樹(shù)高?(答案：樹(shù)不會(huì)跳)。
什么時(shí)候四減一會(huì)等于五?(答案：四個(gè)角的東西切去一個(gè)角)。
什么東西愈生氣，它便愈大?(答案：脾氣)。
象棋與圍棋的區(qū)別是什么?(答案：象棋越下越少，圍棋越下越多)。
一只雞，一只鵝，放冰箱里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么?(答案：是企鵝)。
醫(yī)生手術(shù)為何帶口罩?(答案：怕人認(rèn)出來(lái))。
比細(xì)菌還小的是什么?(答案：細(xì)菌的兒子)。
當(dāng)你向別人夸耀你的長(zhǎng)處的同時(shí)，別人還會(huì)知道你的什么?(答案：不是啞巴)。
ix---這個(gè)羅馬數(shù)字代表9，如何加上一筆，使其變成偶數(shù)?(答案：前面加5)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十一
藥理學(xué)是研究藥物在生物體內(nèi)的作用機(jī)理、藥效和藥動(dòng)學(xué)等方面的學(xué)科。本文將分享我在學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程中所獲得的心得體會(huì)。
第一段：藥理學(xué)的形成和發(fā)展。
藥理學(xué)的形成和發(fā)展是在加利福尼亞大學(xué)的教授約翰·雅各布斯地（JohnJacobAbel）和德國(guó)柏林大學(xué)的藥理學(xué)專(zhuān)家?jiàn)W斯瓦爾德·舍格勒（OswaldSchmiedeberg）等人的努力下，逐漸發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代藥理學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)應(yīng)用廣泛的交叉學(xué)科，不僅包括計(jì)算機(jī)、生物學(xué)和藥劑學(xué)，而且還包括心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和遺傳學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。
第二段：藥物的作用機(jī)理。
藥物作用機(jī)理是指藥物分子在體內(nèi)與靶分子發(fā)生相互作用所引起的生物效應(yīng)的過(guò)程。藥理學(xué)家需要對(duì)藥物與靶分子之間的相互作用進(jìn)行研究，以便有效地設(shè)計(jì)新的藥物。這就需要深入研究藥物與靶分子之間的結(jié)構(gòu)、互作方式、作用劑量以及對(duì)生理參數(shù)的影響等因素，從而更好地理解藥物的作用機(jī)理。
第三段：藥效和藥動(dòng)學(xué)。
藥效是指藥物在體內(nèi)所產(chǎn)生的生物效應(yīng)的程度和機(jī)理。藥動(dòng)學(xué)是指藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝和排泄過(guò)程。藥理學(xué)家需要研究這兩個(gè)方面，以便更好地了解藥物的效果、安全性和代謝過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中需要通過(guò)藥物的化學(xué)特性、病人群體和藥物劑型等方面來(lái)考慮藥效和藥動(dòng)學(xué)的交互作用。
第四段：藥物的劑量。
藥學(xué)家在研究藥物時(shí)，還需要考慮藥物的正確劑量。劑量不能過(guò)多或過(guò)少，否則可能導(dǎo)致藥物的效果不夠明顯或副作用過(guò)重。因此，藥理學(xué)家需要在嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)條件下，對(duì)藥物的劑量進(jìn)行控制，以確保藥物的安全性和有效性。
第五段：結(jié)論。
藥理學(xué)領(lǐng)域的研究人員需要掌握多種技能和知識(shí)，以便更好地了解藥物及其作用機(jī)理、藥效、藥動(dòng)學(xué)和藥物劑量等方面的知識(shí)。此外，藥理學(xué)有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，從基礎(chǔ)藥理研究到臨床應(yīng)用都擁有重要的作用。因此，學(xué)好藥理學(xué)對(duì)我們有著重要的意義。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十二
摘要：腐敗是當(dāng)前較常見(jiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。本文從社會(huì)心理角度透視腐敗現(xiàn)象，運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論分析腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生及泛濫的原因。腐敗心理的形成是腐敗主體內(nèi)外因素相互作用和轉(zhuǎn)化的結(jié)果，是一個(gè)由量變到質(zhì)變、部分質(zhì)變到心理結(jié)構(gòu)總體質(zhì)變的過(guò)程。
中圖分類(lèi)號(hào)：d926.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
1產(chǎn)生腐敗的社會(huì)心理原因。
改革開(kāi)放以來(lái)，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人性的全面張揚(yáng)和“解放”既是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是一些人的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生變化的動(dòng)因。腐敗從心理上說(shuō)，其根本原因還是人性的非善良因素的惡性膨脹。心理的形成，既不是與生俱來(lái)、后天無(wú)法改變的，也不是完全由客觀環(huán)境決定、個(gè)人無(wú)力抗拒的。它是腐敗主體內(nèi)在動(dòng)因和外在誘因相互作用、轉(zhuǎn)化的結(jié)果。外在誘因包括微觀社會(huì)環(huán)境，即與腐敗主體在各個(gè)方面保持著長(zhǎng)期而密切聯(lián)系的家庭環(huán)境和工作環(huán)境；中觀社會(huì)環(huán)境，即以腐敗主體的交際圈為范圍，包括親戚、朋友、同學(xué)、同事、同鄉(xiāng)、鄰居等；宏觀社會(huì)環(huán)境，指一定時(shí)期的黨風(fēng)、民風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。比如在一些地方和單位，由于風(fēng)氣不正，監(jiān)督機(jī)制乏力，使得少數(shù)腐敗分子得不到及時(shí)查處，即使查處了也是不痛不癢，有的甚至邊查處邊升官；而一些清正廉潔的干部卻往往吃不開(kāi)，被斥為沒(méi)本事。
1.1貪婪心理。
有些人從小打小鬧開(kāi)始，貪污受賄達(dá)到一定數(shù)額后，貪欲已無(wú)法控制，有的受賄多達(dá)數(shù)百萬(wàn)元甚至上千萬(wàn)元，仍感到不滿足，聚斂金錢(qián)已成為一種習(xí)慣性心理。違紀(jì)違法金額高達(dá)100多萬(wàn)元的浙江省臺(tái)州市原市長(zhǎng)孫某一次收受一筆美元后，竟與妻子兩人坐在床上一張張地?cái)?shù)著、欣賞著。
1.2失衡心理。
許多現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為收入與貢獻(xiàn)不相符，有的甚至與企業(yè)主、大款、外商、發(fā)達(dá)國(guó)家公務(wù)員盲目攀比，心態(tài)嚴(yán)重失衡，認(rèn)為通過(guò)手中權(quán)力謀取一定利益“是合情合理的”，尤其是一些過(guò)去曾取得過(guò)“政績(jī)”的領(lǐng)導(dǎo)干部，認(rèn)為自己得到的太少而失去的太多，想趁自己還有職有權(quán)時(shí)撈一把。
1.3集體安全心理。
在近幾年查處的領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗犯罪案件中，串案、窩案越來(lái)越多，關(guān)聯(lián)犯罪的規(guī)模越來(lái)越大。在參與串案、窩案的腐敗分子中，有一種較普遍的集體安全心理。往往以某個(gè)企業(yè)為核心和紐帶，當(dāng)?shù)匾恍h政領(lǐng)導(dǎo)和海關(guān)、邊防、公安、稅務(wù)等部門(mén)的工作人員與一些非法運(yùn)作的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者結(jié)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的利益集團(tuán)，或稱(chēng)之為“圈子”，圈內(nèi)之人對(duì)“圈子”有一種安全依存心理，認(rèn)為只要大家相互保護(hù)，上不怕組織調(diào)查，下不怕百姓舉報(bào)。
1.4僥幸心理。
一些人在腐敗犯罪過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的僥幸心理，認(rèn)為法不責(zé)眾，東窗事發(fā)者是倒霉，撞在槍口上了，或者“大意失荊州”。相當(dāng)一部分犯法犯罪的領(lǐng)導(dǎo)干部自認(rèn)為天知地知，你知我知，組織不知，群眾不知，風(fēng)險(xiǎn)小，保險(xiǎn)系數(shù)大。一旦事發(fā)被查處，不從內(nèi)心反省懺悔，而是自認(rèn)倒霉。
1.5消極從眾心理。
隨波逐流是引發(fā)腐敗較為普遍的心理。一些領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是處在中層領(lǐng)導(dǎo)崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部，在集體腐敗過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到腐敗的危險(xiǎn)性，主觀上并不想?yún)⑴c，但因種種利害關(guān)系，“無(wú)可奈何”，混跡于腐敗分子之中，同流合污。一些行賄者在給某些領(lǐng)導(dǎo)班子成員送紅包時(shí)，一旦遇到拒收者，就聲明“其他領(lǐng)導(dǎo)都收了，就看你的了”，拒收者往往因擔(dān)心班子其他成員對(duì)自己不信任，只好隨大流。
1.6尊敬心理。
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往通過(guò)送禮的方式來(lái)表示尊敬。這在普通的人際關(guān)系中，本無(wú)可非議。但一旦這種活動(dòng)介入政治生活，界限就模糊了。如果拿國(guó)家、集體的錢(qián)財(cái)來(lái)表示尊敬，就不是一般的送禮問(wèn)題了；即使拿個(gè)人自己的錢(qián)財(cái)來(lái)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部表示敬意，弄得不好也會(huì)形成不正常的人際關(guān)系，甚至違紀(jì)違法。
1.7尋求保護(hù)的心理。
行賄者的基本動(dòng)機(jī)是尋求保護(hù)和支持，以獲取不正當(dāng)?shù)睦?。一些行賄者或?yàn)榱藢ふ铱可剑晨看髽?shù)好乘涼，或?yàn)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝，以求出人頭地?！芭鲁蕴潯钡男睦怼Ｒ恍╊I(lǐng)導(dǎo)干部原本靠自己兢兢業(yè)業(yè)的工作，干出了一定的成績(jī)，但看到那些跑得勤、送得多的平庸之輩比自己升得快，心中失望，于是也耐不住寂寞，加入跑官買(mǎi)官者的行列。
腐敗個(gè)體的心理歷程，大都有一個(gè)從啟蒙、試探到被動(dòng)參與再到主動(dòng)出擊甚至瘋狂的漸進(jìn)過(guò)程。在啟蒙階段，每個(gè)腐敗分子都有無(wú)形或有形的“引路人”，耳濡目染，由看不慣到漸漸習(xí)以為常。在試探與被動(dòng)參與階段，由于有人試圖用不正當(dāng)手段來(lái)交換他的權(quán)力，千方百計(jì)與他“聯(lián)絡(luò)感情”，其計(jì)之巧，簡(jiǎn)直令人防不勝防。他也被動(dòng)地參與一些請(qǐng)客受禮或收受少量金額，大打“擦邊球”。當(dāng)然他內(nèi)心是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惶恐不安的，但只要一直“平安無(wú)事”，則慢慢心安理得，甚至不如此反而不習(xí)慣了。這是一種心理的適應(yīng)過(guò)程，一旦適應(yīng)，就會(huì)成為一種較為穩(wěn)定的心理模式因此，進(jìn)行心理教育和救治，包括認(rèn)知、情感、意志、需要、信念、能力、性格等方面心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)防治腐敗十分重要。
2.1理想信念救治。
理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往、追求，以及對(duì)理論真實(shí)性和實(shí)踐正確性的確認(rèn)。理想信念一旦形成，就會(huì)成為持久的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。我國(guó)國(guó)家公職人員的理想信念是對(duì)馬克思主義理論和對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義實(shí)踐的確信。人一旦在理想信念問(wèn)題上發(fā)生懷疑和動(dòng)搖，就會(huì)失去前進(jìn)的方向和奮斗的精神支柱，就可能以物質(zhì)上的滿足來(lái)填補(bǔ)精神上的空虛。因此，我們必須深入、持久、扎實(shí)地進(jìn)行理想信念教育。首先，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過(guò)深化理論，提高認(rèn)識(shí)，以堅(jiān)定公職人員的崇高理想信念。為重實(shí)效，理論學(xué)習(xí)必須抓緊、抓實(shí)、抓牢，要正規(guī)化、制度化、定時(shí)定點(diǎn)定人集中學(xué)習(xí)。要將政治理論水平的考核作為公職人員晉升、評(píng)職、獎(jiǎng)勵(lì)的硬指標(biāo)，要改變理論學(xué)習(xí)形式化、業(yè)余化、不穩(wěn)定化的缺點(diǎn)，使其牢固樹(shù)立公仆觀念，掌權(quán)為公、用權(quán)為民、發(fā)揚(yáng)民主、主持公道、廉潔奉公、勤政敬業(yè)、遵紀(jì)守法、依法行政。
2.2品格意志磨礪。
品格意志是人自覺(jué)地確定行為目的，并據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程，其作用在于促進(jìn)個(gè)體完成行為動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)。如何處理行為的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，反映了一個(gè)人的品格意志水平。品格高、意志強(qiáng)的人解決動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的原則是個(gè)人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，國(guó)家利益高于一切。堅(jiān)強(qiáng)的品格意志是抵抗不良行為的重要心理屏障。心理學(xué)家范德?tīng)?funder)研究發(fā)現(xiàn)，抗誘惑力的強(qiáng)弱與性格特質(zhì)有關(guān)。抗誘惑力強(qiáng)，其性格特質(zhì)主要有慎重、注意、理智、合作、專(zhuān)心，由此可見(jiàn)，在塑造公職人員的性格時(shí)，要注重培養(yǎng)其積極的性格特征，以明確其目的性、獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、自制力、英勇、鎮(zhèn)定、紀(jì)律性等，從而增強(qiáng)其抗誘惑力。
2.3自我教育復(fù)蘇。
自我教育是一種對(duì)自己品行進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制、自我改正，以不斷完善自身素質(zhì)的教育方法。其心理基礎(chǔ)是心理素質(zhì)中自我意識(shí)的發(fā)展與成熟。它具有自覺(jué)性、自主性、自教性、內(nèi)控性等特點(diǎn)。是以高揚(yáng)主體自律精神來(lái)塑造完善自我，在反腐倡廉中起著決定性作用。國(guó)家公職人員腐敗現(xiàn)象屢禁不止的深層原因就是自我教育力度不夠。自我教育的復(fù)蘇，是防治腐敗的治本之策。公職人員的自我教育包括：自重，即尊重自己人格，珍惜自己名譽(yù)，以高度的政治責(zé)任感和道德使命感，堅(jiān)持為“官”之德，掌權(quán)為公，服務(wù)于民；自省，即按照社會(huì)要求或模范人物的言行經(jīng)常進(jìn)行理性反思；自知，即嚴(yán)格解剖評(píng)價(jià)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤。
2.4個(gè)人需要調(diào)控。
需要是有機(jī)體對(duì)客觀事物的需求反映，是產(chǎn)生行為的原動(dòng)力，即有機(jī)體的活動(dòng)總是被某種需要驅(qū)使著，欲望的不滿足是激起有機(jī)體活動(dòng)的普遍原因。當(dāng)合理需要得不到滿足，或因極度貪婪時(shí)容易產(chǎn)生腐敗行為，所以要防止和消除腐敗，必須對(duì)個(gè)人需要進(jìn)行合理調(diào)控。首先，要支持和盡可能地滿足個(gè)人合理需要。其次，培養(yǎng)成就需要。成就需要是一種內(nèi)化了的優(yōu)越標(biāo)準(zhǔn)的成功需要。
參考文獻(xiàn)。
[1]羅大華。新編犯罪行為心理學(xué)[m]。北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2007：227.
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[3]張保平，李世虎。犯罪心理學(xué)[m]。北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2006(2)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十三
3.某人買(mǎi)了一輛車(chē)，兩年后卻以更高的價(jià)錢(qián)賣(mài)出去，為什么答案：古董車(chē)。
6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說(shuō)她無(wú)藥可醫(yī)答案：沒(méi)錢(qián)買(mǎi)藥。
8.誰(shuí)能讓全世界的妖魔鬼怪同時(shí)抱頭鼠竄答案：太陽(yáng)能。
9.晴朗的天空，為什么沒(méi)有太陽(yáng)??答案：晚上當(dāng)然沒(méi)有太陽(yáng)。
10.什么時(shí)候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過(guò)鞋再穿過(guò)襪子。
11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人。
12.蝌蚪?jīng)]有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒(méi)有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
13.誰(shuí)的腦子記住的東西最多?答案：電腦。
14.一個(gè)口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來(lái)?答案：他在照片上。
15.有一個(gè)人，無(wú)論他叫你把頭抬高或垂下，你都會(huì)照做，此人是誰(shuí)?答案：理發(fā)師。
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁。
18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷。
19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來(lái)!猜這是什么?答案：火柴。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十四
實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量……徐紅梅。
高等體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究……魏祝穎。
健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)……朱敏。
中國(guó)體育史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育……趙玉婷。
就中傳南廣體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題的思考……王莉莉。
淺析高校體育運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力訓(xùn)練方法與研究……楊立春。
高職院校體育教學(xué)中學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查……承建春。
審視“體教結(jié)合”模式下培養(yǎng)渠道的價(jià)值作用……張孟杰。
體育學(xué)院足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生就業(yè)調(diào)查與分析……冉艷恩。
健美操課“組合型教學(xué)”模式對(duì)女大學(xué)生自信心的影響……馬嬌。
淺談大同市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究……宋睿。
廣場(chǎng)舞導(dǎo)入高校體育課堂教學(xué)的實(shí)證研究……楊冬梅。
南通大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程影響因素的研究……丁端發(fā)。
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位體育碩士研究生雙導(dǎo)師制培養(yǎng)路徑之研究……韓燕成。
吉林省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究……周殿學(xué)。
健美操身體語(yǔ)匯發(fā)掘與提升研究……徐毓媛。
構(gòu)建大學(xué)生體育與健康教育的新模式……文瑾。
高校體育有效教學(xué)的策略探析……周長(zhǎng)江。
高校健美操教學(xué)推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展研究……李林林。
生活情境在中職籃球課堂中的踐行探研……李碧優(yōu)。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐研究……曹婧。
“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”開(kāi)創(chuàng)高校龍獅專(zhuān)項(xiàng)課改革的新思路……王鳴駿。
高職院校體育選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究……馬寶壯。
心理技能訓(xùn)練在普通高校公共體育跳高教學(xué)的運(yùn)用研究……劉桂芳。
甘肅省普通高校武術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略研究……吳衛(wèi)軍。
影響江蘇省大學(xué)生體育安全的因素調(diào)查……徐軍艷。
談拓展訓(xùn)練在高校體育中的開(kāi)展……李鵬。
高校體育教育性別分化實(shí)施探析……阿拉坦花。
高校體育促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的社會(huì)學(xué)思考……陳雁秋。
“以生為本”宗旨下對(duì)高校早操制度的理性探索……李晶。
基礎(chǔ)教育課程改革視野下的體育課程教學(xué)改革問(wèn)題……趙慧娣。
淺談高校體育教學(xué)中的健美操課程……陳泉宇。
年《系列校園青春健身操》廣州市級(jí)賽賽事分析……王素娥。
健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生身體自尊的影響……羅海燕。
大學(xué)生體育能力穩(wěn)定成長(zhǎng)的控制性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練路徑……臧德華。
探析高校公體課教學(xué)方法……胡俊琪。
江蘇省高校慢投壘球課程任課教師基本情況的調(diào)查與分析……於鵬。
論高校體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建……張國(guó)清。
山西省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀研究……張旗。
高師院校體操課中對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)口令的培養(yǎng)……周脈清。
淺談學(xué)校體育傷害事故的原因及預(yù)防……劉永光。
體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策……樊曉佳。
脈搏測(cè)量法在農(nóng)村中學(xué)中長(zhǎng)跑教學(xué)的應(yīng)用……焦強(qiáng)。
韻律教學(xué)在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用……文瑾。
云南高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略……葉蓁。
具有職業(yè)特質(zhì)的高職體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建策略……包勇。
論我國(guó)法定節(jié)假日調(diào)整及高校體育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略……胡洪泉。
異步教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究……王建偉。
中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育影響的研究……鄧華榮。
體育實(shí)踐課教學(xué)藝術(shù)的研究……張國(guó)清。
地方本科院校體育院系學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)興趣路徑研究……陳進(jìn)波。
對(duì)高校公共體育課中乒乓球項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的新思考……顧峰源。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大專(zhuān)院校體育專(zhuān)修班鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究……陳建興。
幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育課中的倦怠情緒分析……黃文。
淺析中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用……黃永君。
吉林省普通高校游泳普修課發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究……李莉。
支架式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用……趙世偉。
論我國(guó)高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用……文瑾。
對(duì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)吻合性調(diào)查研究……王燕梅。
社會(huì)轉(zhuǎn)型期下高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究……林文波。
學(xué)校體育教學(xué)改革謅議……王麗萍。
高校陽(yáng)光體育開(kāi)展的最佳時(shí)段研究……孫晶晶。
表象訓(xùn)練提高大學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路競(jìng)賽能力的研究……練華偉。
健身教育：學(xué)校體育的多維視角解讀……陸炎。
淺析互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用……黃永君。
江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育課程人力資源的研究……黃東亞。
全日制體育碩士就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查研究……張學(xué)龍。
體育課堂教學(xué)中教師體育動(dòng)作示范美的引領(lǐng)作用……武文龍。
以人體循環(huán)系統(tǒng)特點(diǎn)為理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)循環(huán)練習(xí)發(fā)展力量素質(zhì)……邱伯聰。
晉中市高校女大學(xué)生開(kāi)設(shè)瑜伽課的可行性分析……蓋甜甜。
新課程背景下中考體育的消極影響探究……俞凱。
普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式的研究……楊德榮。
影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情境興趣的研究……龐榮。
公平與效率視域下的體育院校教育成本補(bǔ)償機(jī)制……張旭敏。
河南省高校足球?qū)I(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的研究……耿亮。
全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)工作……文瑾。
全日制體育碩士招生復(fù)試存在的問(wèn)題及對(duì)策研究……楊麗麗。
學(xué)生責(zé)任性體育課堂構(gòu)建的路徑及意義……孟捷。
對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的思考……徐世巍。
陽(yáng)光體育背景下高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革新嘗試……劉洪春。
影響大學(xué)生耐力成績(jī)因素及干預(yù)策略研究……耿紅霞。
對(duì)普通高校男生健美操教學(xué)的探討……因杰秀。
體育課堂教學(xué)反思訓(xùn)練目標(biāo)的制定與實(shí)施……郭彥博。
探析高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的相關(guān)概念……黃東亞。
發(fā)展性課程觀在普通高校氣排球教學(xué)中的應(yīng)用探討……方萍。
高校校園休閑體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究……劉為坤。
學(xué)校體育與“三愛(ài)”教育長(zhǎng)效機(jī)制的形成……弋晶。
中學(xué)體育課堂運(yùn)用籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究……朱焱。
高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)……蘇耘。
中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中有效滲透德育教育的幾點(diǎn)思考……周風(fēng)祥。
淺論我國(guó)教育轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育目標(biāo)的優(yōu)化構(gòu)建策略……黃文忠。
體育動(dòng)態(tài)分層教學(xué)實(shí)施分析與對(duì)策……楊冠強(qiáng)。
通識(shí)課程中開(kāi)設(shè)體育健康與體育文化欣賞的研究……譚吟月。
高?；@球教學(xué)改革的因素分析與發(fā)展……張冬梅。
不同選項(xiàng)課體育教學(xué)對(duì)職校學(xué)生的影響……王春瑋。
兩性心理驅(qū)動(dòng)大學(xué)公共體育教學(xué)效果的研究……錢(qián)鋒。
普通高校體教專(zhuān)業(yè)女生體操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究……馮巖。
高校健美操教師教學(xué)能力研究……侯廣奇。
視頻拍攝法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析……齊海濤。
兩列橫隊(duì)游戲獎(jiǎng)懲方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用……潘友利。
論體操練習(xí)在體育教學(xué)中的'基礎(chǔ)性特征……周金錠。
長(zhǎng)春市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……朱焱。
對(duì)高校體育課程中開(kāi)設(shè)地?cái)S球運(yùn)動(dòng)的分析……李月娟。
河南省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育資源的比較研究……陳玉。
淺議基于比賽結(jié)構(gòu)的排球教學(xué)優(yōu)化策略……韓靜。
趣味教學(xué)法在高職院校健美操課堂中的踐行探研……李海霞。
廣州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策……陳華福。
藏族大學(xué)生足球教學(xué)模式探討……薛強(qiáng)。
排舞與高校體育舞蹈融合教學(xué)的研究……羅林。
大學(xué)生選修健美操課動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析……張亞靜。
河南省幼兒體育課程合理化設(shè)置分析……張旭敏。
高校體育舞蹈教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)淺析……歐岳山。
探討影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策……劉忠。
鄭州市普通高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析……董啟正。
高校體育單招專(zhuān)業(yè)理論課主體參與式教學(xué)模式初探……曾靜。
對(duì)湖北民族學(xué)院開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的可行性研究……何雪蕓。
對(duì)青少年搶籃板球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)化研究……蔡德亮。
淺談心理訓(xùn)練對(duì)青少年業(yè)余訓(xùn)練的重要性……李艷。
人文教學(xué)對(duì)高校體育教育的重要性……楊潞然。
對(duì)高校體育教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究的思考……詹強(qiáng)。
淺析新形勢(shì)下江蘇省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置……朱云龍。
我國(guó)學(xué)校體育的嬗變與重建……劉青。
河南省“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展策略研究……李宗山。
淺析教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革……辛勤。
高校體育教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查與研究……馬鳴。
高校羽毛球課程教學(xué)中多球訓(xùn)練法的運(yùn)用研究……陳樹(shù)林。
揚(yáng)州市區(qū)初中小學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……鞠年群。
中學(xué)體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育體育課程改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究……張志富。
輪滑運(yùn)動(dòng)在五年制高等學(xué)校體育教學(xué)中的可行性研究……錢(qián)曉年。
核心力量訓(xùn)練對(duì)提高體育舞蹈穩(wěn)定性教學(xué)的實(shí)證研究……張斌。
體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)特殊體育專(zhuān)修課的可行性分析……閔婷。
大學(xué)體育校級(jí)精品課程建設(shè)的研究……余超。
淺論師范院校開(kāi)展瑜伽教學(xué)的路徑……李宗山。
我國(guó)普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀與反思……王恒同。
成就目標(biāo)定向?qū)x修籃球技能學(xué)習(xí)及自尊影響的實(shí)驗(yàn)研究……雷明光。
網(wǎng)球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的預(yù)防與糾正方法研究……韓野。
高校健美操課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐……湯月琴。
瑜伽課程對(duì)高校女生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)節(jié)研究……湛慧。
高校體育自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式的構(gòu)建研究……呂晶紅。
論高校體育教學(xué)中大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)……林浩。
個(gè)性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用……蔣雯。
論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用……李松。
田徑運(yùn)動(dòng)在教育中的迷失與回歸……王榮全。
對(duì)近年來(lái)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員招生政策分析……翟兆娟。
浙江省高中體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究……俞凱。
大學(xué)體育中的理論教學(xué)應(yīng)用……文瑾。
新時(shí)期高校體育教學(xué)管理改革要點(diǎn)探索……辛勤。
拓展運(yùn)動(dòng)引入廣州高職院校體育課程的探討……黃燕娥。
論高校體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的建構(gòu)……司振艷。
構(gòu)建體育素質(zhì)教育體系，創(chuàng)新民辦高校體育教學(xué)……陶行。
中學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的構(gòu)成與培養(yǎng)策略……王龍喻。
淺談高校體育教學(xué)中信息交流的技巧……馬新國(guó)。
南京市玄武區(qū)中學(xué)體育校本課程存在問(wèn)題及對(duì)策研究……邵小兵。
cbe教學(xué)模式在普通高等院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究……谷思緣。
試論高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)施……馬國(guó)杰。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十五
根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生在教學(xué)中的不同情況，采用梯度教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生要有不同的要求，要求低層次學(xué)生理解教材的基本知識(shí)。在培養(yǎng)實(shí)際能力方面，三個(gè)層次學(xué)生也要達(dá)到課標(biāo)的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)他們的思維能力、分析能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。
二、分層練習(xí)和作業(yè)。
在講授完新知識(shí)后，教師要精心設(shè)計(jì)編排不同層次的課堂練習(xí)和作業(yè)：對(duì)高層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行遷移，能運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)中等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，能簡(jiǎn)單運(yùn)用。對(duì)低等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能找到書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，能套用知識(shí)點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓學(xué)生有選擇地去做，以達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
三、考查和評(píng)價(jià)分層。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)不同的教學(xué)方法、手段。對(duì)低層次的學(xué)生，采用交流、講解、鼓勵(lì)等方法使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。壓縮考試次數(shù)，在平時(shí)考試后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自批、自評(píng)，并講評(píng)訂正。這樣可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很容易就能找出自己的知識(shí)缺陷，并及時(shí)補(bǔ)救。由于學(xué)生參與了整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。我在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)行分層教學(xué)測(cè)試取得了明顯的教學(xué)效果。方法是“向?qū)W生出示的每次單元驗(yàn)收卷，一般要設(shè)計(jì)基本題24道（包括選擇題和填空題及簡(jiǎn)單的計(jì)算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時(shí)測(cè)試時(shí)，對(duì)低層次學(xué)生的要求是完成基本題；對(duì)中等程度的學(xué)生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)基本分?jǐn)?shù)即向上一級(jí)轉(zhuǎn)化。這樣，每個(gè)學(xué)生都可獲得成功感和爭(zhēng)取向上一級(jí)轉(zhuǎn)化的積極性。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)低層次學(xué)生多實(shí)施耐心輔導(dǎo)教育加多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)他們，提高他們聽(tīng)數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上的成績(jī)。對(duì)中、高層次學(xué)生主要是提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們積極自學(xué)，多嘗試一題多解，盡量在測(cè)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取高分。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，實(shí)施分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂，為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心有了很大的提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也提高了。同時(shí)，分層教學(xué)可以讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生明顯進(jìn)步了，也縮小了學(xué)生之間的差距，促使學(xué)生整體優(yōu)化。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十六
3.始皇即位(打一學(xué)科名)——謎底:政治。
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪。
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂(lè)器)——謎底:笛子。
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動(dòng)物)——謎底:麋鹿。
7.夕陽(yáng)西下幾時(shí)回(打一朝代名)——謎底:明朝。
8.山岳潛影(打《孝經(jīng)》一句)——謎底:仲尼居。
10.什么會(huì)出席的人數(shù)最少?——答:約會(huì)。
11.在我國(guó)為什么人和車(chē)要靠右走?——答:因?yàn)槠兴_保右。
12.有點(diǎn)曲折(打一字)——謎底:之。
13.脫貧致富(打《三字經(jīng)》二句)——謎底:光于前，裕于后。
14.兩姐妹，對(duì)面坐，我勿看見(jiàn)你，你勿看見(jiàn)我。(打一人體器官)——謎底:耳朵。
16.為什么在拿破侖的字典里沒(méi)有一個(gè)“難”字?——答:他的字典是法文的。
17.讀了兩遍便記住(打一成語(yǔ))——謎底:念念不忘。
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院。
19.扁擔(dān)作字兩頭看(打一成語(yǔ))——謎底:始終如一。
兒童簡(jiǎn)單謎語(yǔ)大全及答案。
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越變小，再也沒(méi)法往上長(zhǎng)。(打一文具)。
謎底：粉筆。
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛(ài)吃兔和雞。(打一動(dòng)物)。
謎底：老鷹。
3、身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過(guò)了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。(打一動(dòng)物)。
謎底：綿羊。
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一食物)。
謎底：西瓜。
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個(gè)。(打一生活用品)。
謎底：鍋。
6、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)。
謎底：手指。
7、面孔像貓，起飛像鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)。
謎底：貓頭鷹。
8、有面沒(méi)有口，有腳沒(méi)有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。(打一物)。
謎底：桌子。
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)。
謎底：碗。
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。(打一物)。
謎底：香皂。
11、獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)。
謎底：雨傘。
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)。
謎底：襪子。
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角。
14、弟兄六七個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜。
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米。
16、號(hào)稱(chēng)山大王，樹(shù)干沖天長(zhǎng)，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹(shù)。
17、四季常青綠，只是花開(kāi)難，攤開(kāi)一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌。
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說(shuō)有好處。
謎底：牙膏。
19、小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
謎底：蜻蜓。
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥(niǎo)天上飛，游玩休息成雙對(duì)，夫妻恩愛(ài)永不離。
謎底：鴛鴦。
2021元宵成語(yǔ)謎語(yǔ)。
1.塞北梅開(kāi)羌笛吹——打一成語(yǔ)答案是：花里胡哨。
2.賽馬——打一成語(yǔ)答案是：并駕齊驅(qū)。
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語(yǔ)答案是：閉門(mén)思過(guò)。
4.商業(yè)街——打一成語(yǔ)答案是：一路貨色。
5.賞——打一成語(yǔ)答案是：掌上明珠。
6.上廁所——打一成語(yǔ)答案是：屁滾尿流。
7.上床睡覺(jué)——打一成語(yǔ)答案是：吹燈拔蠟。
8.上方寶劍——打一成語(yǔ)答案是：先斬后奏。
9.上?！蛞怀烧Z(yǔ)答案是：十里洋場(chǎng)。
10.上海的夜晚——打一成語(yǔ)答案是：萬(wàn)家燈火。
11.上樓梯——打一成語(yǔ)答案是：步步登高。
12.賽跑——打一成語(yǔ)答案是：分秒必爭(zhēng)。
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語(yǔ)答案是：捷足先登。
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語(yǔ)答案是：歪風(fēng)邪氣。
15.三寶七次下西洋——打一成語(yǔ)答案是：鄭重其事。
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語(yǔ)答案是：一干二凈。
17.三國(guó)演義的許褚——打一成語(yǔ)答案是：赤膊上陣。
18.三結(jié)合——打一成語(yǔ)答案是：少年老成。
19.三九天不穿棉——打一成語(yǔ)答案是：縮手縮腳。
20.三軍擺成長(zhǎng)蛇陣——打一成語(yǔ)答案是：一字之師。
21.三軍過(guò)后盡開(kāi)顏——打一成語(yǔ)答案是：從容不迫。
22.三令五申方回音——打一成語(yǔ)答案是：八方呼應(yīng)。
23.三譜未記庚——打一成語(yǔ)答案是：忘年之交。
24.三錢(qián)不值兩錢(qián)賣(mài)——打一成語(yǔ)答案是：敗家子。
25.三人——打一成語(yǔ)答案是：與眾不同。
26.三仙姑撒潑——打一成語(yǔ)答案是：裝神弄鬼。
27.三月里扇蒲扇——打一成語(yǔ)答案是：滿面春風(fēng)。
28.三月栽薯四月挖——打一成語(yǔ)答案是：急不可待。
29.三不對(duì)——打一成語(yǔ)答案是：一差二錯(cuò)。
30.三代人出門(mén)——打一成語(yǔ)答案是：扶老攜幼。
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語(yǔ))。
謎底：引人入勝。
2、謎面：話說(shuō)發(fā)廊(打一成語(yǔ))。
謎底：言之有理。
3、謎面：密探如今全換人(打一成語(yǔ))。
謎底：耳目一新。
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語(yǔ))。
謎底：不依不饒。
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語(yǔ))。
謎底：盛氣凌人。
6、謎面：只取九名(打一成語(yǔ))。
謎底：不可收拾。
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語(yǔ))。
謎底：攻其無(wú)備。
8、謎面：農(nóng)忙時(shí)節(jié)暫停閱覽(打一成語(yǔ))。
謎底：等閑視之。
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語(yǔ))。
謎底：拉人下水。
10、謎面：云長(zhǎng)中計(jì)(打一成語(yǔ))。
謎底：蒙混過(guò)關(guān)。
11、謎面：長(zhǎng)城就在眼前(打一成語(yǔ))。
謎底：不遠(yuǎn)萬(wàn)里。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十七
3.乘船中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4.忽似一夜春風(fēng)來(lái)----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟。
5.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)。
6.七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研。
7.老師，這個(gè)答案為什么錯(cuò)了?——由一堂沒(méi)有準(zhǔn)備的探究課引發(fā)的思考。
8.新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的構(gòu)建。
9.讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬。
10.初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究。
11.合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
12.讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
13.創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16.淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智。
17.從《確定位置》的教學(xué)談體驗(yàn)教學(xué)。
18.談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)實(shí)施策略。
20.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)新方式。
21.舉反例的兩點(diǎn)技巧。
22.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索。
23.新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
24.數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)。
25.新課程初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。
26.“問(wèn)題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27.做個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人。
28.讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29.對(duì)數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考。
30.“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十八
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說(shuō)，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒(méi)有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺(jué)雖然有天生感覺(jué)的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬(wàn)不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺(jué)得不公平，那我勸你趕快離開(kāi)模特圈，因?yàn)槟愀緹o(wú)法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽(tīng)某些模特說(shuō)大賽不公平，因?yàn)槟懵?tīng)?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒(méi)有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來(lái)，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門(mén)，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來(lái)沒(méi)有過(guò)一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺(jué)很木的模特你非要她參加電視大賽，她說(shuō)不會(huì)說(shuō)舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問(wèn)題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過(guò)分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十九
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，拼音剛剛結(jié)束，識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的課型，需要培養(yǎng)的習(xí)慣、教授的方法、各種能力以及對(duì)待識(shí)字的態(tài)度等等都有待老師去傳授，讓人感覺(jué)要教授給學(xué)生的東西特別多；同時(shí)識(shí)字教學(xué)又是低年段的重點(diǎn)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)把握好識(shí)字的起始階段，一步步引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到階段目標(biāo)。我們老師要跟學(xué)生一起走進(jìn)識(shí)字！
一、學(xué)情分析。
學(xué)生識(shí)字不是零起點(diǎn)，表現(xiàn)在：
1、有一定的識(shí)字量（需要教授的生字可能已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)）；
2、能借助拼音識(shí)字，具備一些識(shí)字方法。為了提高學(xué)生的識(shí)字量實(shí)現(xiàn)盡早閱讀，家長(zhǎng)也在幫助孩子識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字現(xiàn)狀讓我們思考，我們?cè)摻探o學(xué)生什么？我們老師的教與家長(zhǎng)的教又有哪些不同？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題就是抓住了識(shí)字教學(xué)的本真。
一、興趣是首位。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要，興趣是教師開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的前提保障，是提升教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，老師們有很多激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的手段和方法，例如講故事、猜謎語(yǔ)、玩游戲、編兒歌、創(chuàng)情境，多媒體帶來(lái)的動(dòng)畫(huà)演示、聲音圖片等等都能給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，將學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。但這些方法都是外在的一種干預(yù)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的興趣難以保持，教師也勞累疲倦。在激發(fā)識(shí)字興趣的方法上，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累，應(yīng)努力用知識(shí)本身的魅力來(lái)感染學(xué)生，挖掘漢字的趣味、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的成功和愉悅，讓識(shí)字教學(xué)變得有意思。
每個(gè)漢字都含有音、形、義三個(gè)要素。識(shí)字教學(xué)，自然也包括這三個(gè)方面，即教給學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)和記憶字形，準(zhǔn)確理解字（詞）義，使學(xué)生看到字形，就能讀出字音；結(jié)合詞句就能明白字（詞）義；聽(tīng)到字音，結(jié)合詞語(yǔ)就能熟練地寫(xiě)出字形。同時(shí)，不忘在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力、態(tài)度和情感。
（一）要讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生入學(xué)前已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)字的讀音一般不會(huì)有太大的困難。如果學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音這個(gè)識(shí)字和正音的工具，對(duì)他們學(xué)習(xí)字音會(huì)有很大的幫助。影響學(xué)生讀準(zhǔn)字音的主要障礙，是方言與普通話之間的差別，解決的途徑首先是要求教師的發(fā)音要準(zhǔn)確，其次是借助漢語(yǔ)拼音校正學(xué)生的發(fā)音，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)；其次是將讀準(zhǔn)字音訓(xùn)練有針對(duì)性地放在難讀的地方，如《識(shí)字1》中“亭臺(tái)”、“四”和“十”，這是需要教師在備課中做有心人，站在學(xué)生的角度進(jìn)行預(yù)設(shè)的。
（二）正確地識(shí)記字形。
低年級(jí)學(xué)生所學(xué)的漢字，多為生活中的常用詞語(yǔ)，這些字詞的發(fā)音與他們?nèi)粘Ｓ谜Z(yǔ)相吻合，只有字形是新知識(shí)，字音、字義兒童早已掌握，兒童初學(xué)漢字，掌握字形是難點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不，不善于。在識(shí)字教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物之間的聯(lián)系，或者將生字與學(xué)過(guò)的字的聯(lián)系，或者發(fā)揮獨(dú)特的想象，通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)清字形。
（三）巧妙理解字義。
正確地理解字義，才能理解語(yǔ)言，才能在語(yǔ)言表達(dá)中用詞得當(dāng)，在書(shū)面表達(dá)時(shí)不出錯(cuò)別字。這里總結(jié)幾種常用的理解字義的方法：可以聯(lián)系上下文或詞句環(huán)境來(lái)理解字義，例如“二三里”、“八九十”表達(dá)的多少就是在詩(shī)的環(huán)境中感悟的；也可以看圖理解字義，如“亭臺(tái)”和“煙村”，教師選擇準(zhǔn)確的圖，通過(guò)觀察、介紹幫助學(xué)生理解事物；可以利用構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)理解字義，漢字是表義文字，80℅的漢字是形聲字，教師結(jié)合具體的字對(duì)表義的形旁進(jìn)行分析，逐漸地，學(xué)生能根據(jù)形旁推測(cè)漢字的意思。在識(shí)字的初始階段，獨(dú)體字和會(huì)意字較多，教師利用好這一類(lèi)字的特點(diǎn)，將物體與古漢字或今天的漢字比較，在字形比較過(guò)程中輕松地理解字義。還有結(jié)合生活理解字義、觀察實(shí)物理解字義等等。
學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)感受，文字不只是符號(hào)，是一種積極的、旺盛的生命活動(dòng)。在理解字義時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字面的理解走到內(nèi)心感受。如果說(shuō)理解是表層性的，注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性，那么感受便是詞語(yǔ)內(nèi)在的溫度，注重感悟和體驗(yàn)，例如對(duì)“寒流”一詞的理解，首先讓學(xué)生看地圖，了解“寒流”是從哪兒來(lái)的，知道“寒流”是一股冷空氣，當(dāng)它來(lái)臨時(shí)天氣的變化，教學(xué)到這一步并沒(méi)有結(jié)束，老師要引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)的溫度，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，于是安排了讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劗?dāng)寒流到來(lái)時(shí)大地有什么變化，有什么感覺(jué)。這樣“寒流”的教學(xué)豐滿、立體起來(lái)；在《識(shí)字1》的教學(xué)中“煙村”一詞老師讓學(xué)生看完圖后描述“人們可能在做午飯呢，走近聞一聞能聞到飯菜的香味?！币幌伦泳桶堰@個(gè)詞形象、生動(dòng)、富有生命力起來(lái)；《識(shí)字2》中“太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)”三個(gè)詞語(yǔ)都是學(xué)生常見(jiàn)的事物，很容易理解，不需多描述，但教學(xué)不能僅僅停留在這一步。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這三個(gè)詞看到一幅早晨的風(fēng)景畫(huà)，感受早晨的美好與清新，新的一天的開(kāi)始，充滿精神。第2課〈升國(guó)旗〉一課中“立正”一詞，不僅是一種站立的姿勢(shì)，更應(yīng)將這個(gè)詞放到課文語(yǔ)境中，體會(huì)在升國(guó)旗時(shí)保持立正的姿勢(shì)是對(duì)國(guó)旗的尊重，延伸的其他時(shí)候保持的立正姿勢(shì)，如上課起立時(shí)面對(duì)老師要“立正”，揭示“立正”一詞內(nèi)在傳達(dá)的嚴(yán)肅、尊重的態(tài)度。
三、關(guān)注規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，巧析多義。一字多義是漢字的一大特點(diǎn)，漢字的多重意思怎樣幫助學(xué)生掌握呢？除了結(jié)合部首表義外，還可以從學(xué)生已有的知識(shí)積累中提取相關(guān)信息，喚醒學(xué)生的知識(shí)共鳴，獲取新的知識(shí)。如“角”在字典中有很多含義，課文中的角表示動(dòng)物頭上的角，如“牛角、羊角、鹿角”等，我問(wèn)學(xué)生還在什么地方見(jiàn)過(guò)角這個(gè)字，學(xué)生想到了錢(qián)幣上也有“角”字，理解了角還表示錢(qián)幣的單位；然后讓學(xué)生在教室里、身邊找找角，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了“桌角、墻角、拐角、嘴角、眼角”這又是角的一層意思，甚至有學(xué)生還聯(lián)想到在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)表示圖形的“直角、銳角、鈍角”。在說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找的過(guò)程中，不知不覺(jué)學(xué)生感知了角的四種含義。這個(gè)片斷的教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活而不斷生成，學(xué)生享受著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
掌握偏旁規(guī)律，巧記字形。漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些字做偏旁部首時(shí)往往會(huì)發(fā)生變化，具體如下：部分獨(dú)體字做偏旁，并且組成左右結(jié)構(gòu)的`字時(shí)最后一筆要由“捺”變“點(diǎn)”，如“禾、木、火、米、又、失”等；有的獨(dú)體字做偏旁時(shí)，最后一筆由“橫”變成“提”，如“王、牛、車(chē)、土、子、正、馬、工、里”等，其中“牛、車(chē)”做偏旁時(shí)筆順也要發(fā)生變化，，不但最后一筆由“橫”變成“提”，而且第三筆還變成了最后一筆；“月”字在漢字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)其筆畫(huà)沒(méi)有變化，而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由“撇”變成“豎”。如“有、青、育”。諸如此類(lèi)的還有很多，歸類(lèi)提醒形成規(guī)律可以加深記憶，幫助學(xué)生將漢字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)正確。
掌握構(gòu)字特點(diǎn)，巧解字義。了解生字的構(gòu)字規(guī)律，實(shí)現(xiàn)音、形、義的掌握。例如利用形聲字的形旁、聲旁可以幫助學(xué)生記住讀音、理解意思；遇到象形字我們可以通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)加深學(xué)生的印象；會(huì)意字的學(xué)習(xí)我們讓學(xué)生觀察組字的部件，聯(lián)想生字的意思。漢字的構(gòu)字規(guī)律讓識(shí)字變得輕松的同時(shí)也帶來(lái)了樂(lè)趣。在低年段語(yǔ)文教材中就安排了大量的揭示象形字、會(huì)意字、形聲字的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，有的與圖緊密聯(lián)系，有的將古文字與現(xiàn)在的漢字進(jìn)行比照，還有的是一串形聲字的不同偏旁的區(qū)分，形式活潑多樣、直觀巧妙，學(xué)生非常喜歡。除了教材里提供的這些學(xué)習(xí)漢字構(gòu)字特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)隨機(jī)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行滲透。如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課時(shí)在“狐”字里遇見(jiàn)了“反犬旁”，怎樣幫助理解呢？如果簡(jiǎn)單地說(shuō)教給學(xué)生就缺乏了訓(xùn)練和對(duì)規(guī)律的總結(jié)機(jī)會(huì)?！胺慈浴钡淖謱W(xué)生見(jiàn)過(guò)很多，他們一下子說(shuō)了貓、狗、豬、狼、貍……很自然得總結(jié)出“反犬旁”跟動(dòng)物有關(guān)，甚至有個(gè)孩子聯(lián)想到“反犬旁”的撇畫(huà)像動(dòng)物身上的毛，那一彎鉤像動(dòng)物尖尖的爪子。你看，識(shí)字的過(guò)程像講故事一樣精彩、快樂(lè)。
識(shí)字教學(xué)是一片燦爛的天空，是人生的啟蒙，是踏入知識(shí)殿堂的臺(tái)階，作為學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，我們是幸運(yùn)的。只要用牢固、明確的目標(biāo)來(lái)領(lǐng)航，相信我們的教育行為一定不背叛、不偏離。開(kāi)展教學(xué)是我們的工作，在我們?nèi)諒?fù)一日的辛苦勞作中多一點(diǎn)鉆研、多一點(diǎn)反思讓我們獲得與學(xué)生共同的成長(zhǎng)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十
通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十一
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽(tīng)想賺你錢(qián)的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說(shuō)什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來(lái)說(shuō)不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174――180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒(méi)有太大問(wèn)題，當(dāng)然，176――178最佳了，視覺(jué)效果好，當(dāng)然168――174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)?，?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來(lái)。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺(jué)的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺(jué)魅力，甚至你一下子也說(shuō)不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十二
什么車(chē)坐不了?答案：風(fēng)車(chē)。
誰(shuí)總是脫掉干衣?lián)Q上濕衣?答案：曬衣架子。
有一個(gè)人舔冰棒，為什么越舔冰棒越大支答案：因?yàn)樗谀蠘O舔。
小偷最怕碰到是哪個(gè)機(jī)關(guān)?答案：公安機(jī)關(guān)。
從小精心培養(yǎng)，長(zhǎng)大繩捆索綁，臨老千刀萬(wàn)剁，最后把它火葬(打一物)答案：煙草。
讓老師頭疼的問(wèn)題兒童最喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎。
什么柴不能燒?答案：人才。
冬天蟠龍臥，夏天枝葉開(kāi)，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排(打一物)答案：葡萄。
房屋，宮殿，巖洞，大廈，牛棚，那個(gè)詞與眾不同?答案：巖洞其它都是人工的。
歲數(shù)越來(lái)越大，身體越來(lái)越小，面貌日新月異，家家不可缺少，是什么東西?答案：日歷。
中學(xué)老師遇到什么事最頭痛?答案：感冒。
一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒，這是什么東西?答案：不倒翁。
什么最鐵面無(wú)私?答案：稱(chēng)。
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，上面像個(gè)丑，下面一張口。答案：唐。
世界上哪個(gè)地方下午比早上先到?答案：在字典里。
如果蘋(píng)果沒(méi)落在牛頓頭頂上，會(huì)落到哪里?答案：地上。
小張?jiān)诠矆?chǎng)所吐了口痰，當(dāng)管理人員找他罰款五角時(shí)，他給了一張一元的，管理員說(shuō)找不開(kāi)，你猜小張底下怎么做的?答案：再吐一次。
這個(gè)東東，左看像電燈，右看也像電燈，和電燈沒(méi)什么兩樣。但它就是不會(huì)亮，這是啥東東呢?答案：壞掉的電燈。
阿弟竟成功的用面線上吊自殺成功，為什么?答案：摔死的。
為什么胖的人比瘦的人怕熱?答案：因?yàn)楸粫竦拿娣e比較大。
一只蚊子順時(shí)鐘繞著一個(gè)新買(mǎi)的而且是沒(méi)有任何質(zhì)量問(wèn)題的高效捕蚊燈打轉(zhuǎn)，但一直不會(huì)被吸進(jìn)去，為什么呢答案：因?yàn)椴段脽魶](méi)有通電。
張三問(wèn)李四5次同一樣的問(wèn)題，李四回答了五個(gè)不同答案，而且每個(gè)都是對(duì)的，那么張三問(wèn)的是什么呢?答案：張三問(wèn)的.是時(shí)間。
大兵阿雄的祖母坐了一天的車(chē)去軍營(yíng)探望他，為什么長(zhǎng)官一見(jiàn)到她卻氣得差點(diǎn)暈倒?答案：他昨天請(qǐng)了三天喪假是他外祖母過(guò)世。
在營(yíng)休假的阿福和阿明，為什么躲在寢室里卻搞得流血又流濃的好不暢快?答案：相互擠青春痘。
移防到馬祖的大兵阿明以女友即將生產(chǎn)為由申請(qǐng)返臺(tái)，為什么卻沒(méi)有被批準(zhǔn)?答案：因?yàn)轳R明來(lái)到阿祖一超過(guò)一年以上，中途不曾返臺(tái)過(guò)。
湯姆寫(xiě)信時(shí)，寫(xiě)收信人和寄信人的地址反了，結(jié)果信寄回自己家中，不過(guò)他不花半毛又把信寄給收信人，為什么?答案：他寫(xiě)上查無(wú)此人放到郵箱里。
要如何讓一塊錢(qián)浮在水面上答案：用美鈔就行了。
兩個(gè)穿著相同裙子的女子走在忠孝東路，忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，站在旁邊的小馬看了一眼馬上就認(rèn)出其中一個(gè)是大陸妹，另一個(gè)是臺(tái)北姑娘，為什么?答案：大陸妹會(huì)先折緊裙子臺(tái)北姑娘會(huì)先掩著頭發(fā)保護(hù)發(fā)型。
一家珠寶店的老板雇了一位保鏢負(fù)責(zé)押送一箱珠寶，不幸中途遭人打劫。在整個(gè)被劫過(guò)程中，保鏢始終死守著珠寶，盡管保鏢沒(méi)自盜自劫，可珠寶店老板還是損失了這箱珠寶，為什么?答案：保鏢與寶箱一起劫走。
什么東西只有一只腳卻能跑遍屋子的所有角落答案：掃帚。
足球比賽中間休息的時(shí)候，爸爸問(wèn)他的兒子：放在右腳旁邊而左腳碰不到的是什么東西?兒子靈機(jī)一動(dòng)就答對(duì)了，你知道嗎?答案：是左腳。
阿丁做起事來(lái)總是拖泥帶水，為什么卻從沒(méi)被長(zhǎng)官處罰過(guò)?答案：阿丁蓋碉堡的士兵。
最不能在光天化日下見(jiàn)人的是什么東西?答案：膠卷。
公共廁所(猜一外國(guó)首都)答案：倫頓(輪蹲)。
老人梅友并到醫(yī)院去做檢查，結(jié)果醫(yī)生告訴他說(shuō)要看開(kāi)一點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)他得了什么病?答案：豆雞眼。
雖然只是薄薄的一片，女人少了它一天也活不下去的是東西??答案：鏡子。
有一個(gè)富豪想知道他的什么東西最值錢(qián)。你知道嗎?答案：他腦袋。
演習(xí)時(shí)，二部同是四噸重的軍車(chē)在一座便橋前停下，后一部已經(jīng)拋錨，前一部拖著它的軍車(chē)駕駛兵，煩惱著要如何才能通過(guò)限重五噸的橋?答案：用一條比繩長(zhǎng)的索牽引，使兩部車(chē)不同時(shí)在橋上就可通過(guò)。
蛋要怎么買(mǎi)，才不會(huì)買(mǎi)到里面已經(jīng)孵出了小雞的蛋?答案：買(mǎi)鴨蛋。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十三
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)最小的經(jīng)濟(jì)單位，是孩子最早接受教育的地方。家庭教育的成敗，不僅關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)系到家庭的安寧和幸福，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和民族的未來(lái)。本文在分析家庭教育存在問(wèn)題及其對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的同時(shí)，提出了改善家庭教育、促進(jìn)孩子健康發(fā)展的方法。
家庭教育要著力于用言傳身教激勵(lì)等方法培養(yǎng)孩子良好的品格和行為習(xí)慣。
天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母。然而，許多父母為愛(ài)孩子而阻礙了孩子的發(fā)展，甚至損害了孩子的身心健康。其主要表現(xiàn)為:。
其一、物質(zhì)上過(guò)度滿足。基本上是孩子要什么給什么，生怕孩子受了委屈。這樣使孩子既無(wú)累之苦，又無(wú)凍餒之憂，習(xí)慣于坐享其成、養(yǎng)尊處優(yōu)，不知生活艱難、不懂節(jié)儉、不愿付出；常身在福中不知福，不尊重父母及他人勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，視享樂(lè)為氣派、將奢侈當(dāng)瀟灑，怕艱苦奮斗，缺乏直面社會(huì)人生、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
其二、行為上過(guò)分遷就?？傉J(rèn)為樹(shù)大自然直，只要學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，其它都可以馬虎遷就。這就容易形成孩子固執(zhí)任性、唯我獨(dú)尊的不良個(gè)性，促長(zhǎng)孩子我行我素、蠻不講理的“霸氣”，使孩子心中只有自我，自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，缺乏崇高理想和強(qiáng)烈責(zé)任心、使命感，尤其缺乏為理想事業(yè)獻(xiàn)身的精神。
其三、生活上過(guò)多照顧。孩子的衣食住行乃至學(xué)習(xí)用品幾乎完全由父母包辦代替，總認(rèn)為這樣能幫助孩子排除干擾，使孩子有更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去。殊不知，這樣既助長(zhǎng)了孩子的依賴(lài)心理，又縮小了孩子自主探索空間，減少了孩子自我鍛煉、自我提高的機(jī)會(huì)，弱化了孩子獨(dú)立自主意識(shí)，壓抑了孩子求新求異、開(kāi)拓進(jìn)取的天性。與生活上的過(guò)度滿足、過(guò)分遷就、過(guò)多照顧相反，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)往往期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)、督促過(guò)急，不切實(shí)際地與人攀比。這樣不僅容易使孩子經(jīng)常處在緊張和焦慮之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱、學(xué)習(xí)效率下降、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，而且可能引發(fā)心理疾病，損害身體健康，甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理，惡化父母與子女之間的關(guān)系，妨礙孩子的教育和成長(zhǎng)。真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)孩子，既天經(jīng)地義，又是取得家庭教育實(shí)效的前提。但為了孩子健康成長(zhǎng)、成材，父母必須注意愛(ài)的方式和分寸，把握要求的尺度，在心與心的溝通和情與情的交融過(guò)程中，既關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重。
小孩子的世界觀尚未形成，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例，可能影響到子女的一生。中國(guó)有一句老話:身教重于言教，用在孩子的情感教育上是十分貼切的。因此，作為家長(zhǎng)要率先垂范，要求孩子做到的自己必需做到，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。同時(shí)也由于孩子的模仿性強(qiáng)，父母的言行如何，往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。
第一、家庭無(wú)小事，事事有教育性。首先，父母雙方應(yīng)相互理解、相互敬重、相互鼓勵(lì)、相互幫助，努力營(yíng)造友好和睦、民主溫馨的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子理解父母的良苦用心、尊重父母的辛勤勞動(dòng)，切忌相互埋怨、相互指責(zé)；其次，不要當(dāng)著孩子的面隨意對(duì)他人尤其是孩子的同學(xué)、家長(zhǎng)或老師品頭論足，而是要引導(dǎo)孩子遇事多從對(duì)方的角度想想，學(xué)會(huì)寬容別人，尤其是在孩子與別人產(chǎn)生矛盾或摩擦?xí)r。
第二、遇事則教，遇物則誨。父母要正確處理好自己的工作、娛樂(lè)與孩子教育之間的關(guān)系，經(jīng)常注意觀察孩子的言行舉止，多與孩子的科任教師和班主任聯(lián)系，多與孩子溝通交流，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)狀況和存在的問(wèn)題，把握好教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，不要等問(wèn)題積累成堆或出現(xiàn)大問(wèn)題時(shí)，再批評(píng)指責(zé)甚至打罵孩子；切實(shí)把握好理智與情感的關(guān)系。真正把孩子教育作為夫妻雙方共同的義務(wù)、責(zé)任和常規(guī)性工作，而不是生活的佐料，更不是情緒發(fā)泄的對(duì)象。在關(guān)心照顧好孩子的同時(shí)，注意結(jié)合日常生活進(jìn)行積極引導(dǎo)，努力促使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造，又會(huì)遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”，挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開(kāi)拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長(zhǎng)大后一旦遇到高考落榜、招工無(wú)名等挫折時(shí)，就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”。
現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的。
3.1創(chuàng)設(shè)情景提供機(jī)會(huì)，利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒。
幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對(duì)挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說(shuō)遠(yuǎn)足、勞動(dòng)、競(jìng)賽、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)待失敗、打擊的能力。
游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會(huì)不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法等等。
3.2樹(shù)立榜樣增強(qiáng)信心，樹(shù)立孩子必勝的信念。
幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子，樹(shù)立榜樣。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了。”或者說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很快就會(huì)好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。
另外，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣，教育孩子勇于面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會(huì)說(shuō)：“老師我怕，我不走”。這時(shí)我說(shuō)“別怕，你可以的，你看能走過(guò)去，你也一樣能做好。”或者說(shuō)“我相信你會(huì)跟張?chǎng)我粯佑赂业?。”這樣在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來(lái)越有信心，越來(lái)越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。
3.3為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問(wèn)題。
總之，教會(huì)幼兒面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴(lài)思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。
3.4把握適度，挫折教育應(yīng)注意的問(wèn)題。
孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意?duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。
要注意從小培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的素質(zhì)，克服當(dāng)前社會(huì)上青少年中懶散、浪費(fèi)的現(xiàn)象，充分認(rèn)識(shí)主體性、創(chuàng)造性的重要意義，重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子主體性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性格、創(chuàng)新能力的決定作用，提供孩子各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，消除阻礙少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展的各種因素。引導(dǎo)孩子從事一些力所能及的勞動(dòng)如:洗手帕、洗衣服、整理被褥等自理性勞動(dòng)；打掃衛(wèi)生、煮飯洗碗等家務(wù)性勞動(dòng)；幫助幼小兒童、孤寡老人等公益勞動(dòng)；種菜摘果等生產(chǎn)性勞動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)“勞動(dòng)最光榮”的良好家庭氛。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上要重點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立思考、單獨(dú)作業(yè)、勤于預(yù)習(xí)、精于預(yù)習(xí)、善于檢查等習(xí)慣。家長(zhǎng)每天要督促孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立檢查和及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)電子時(shí)代要正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，不要采取簡(jiǎn)單否定的態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值與功能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，明白網(wǎng)絡(luò)是“用的”而不是“玩的”。在生活習(xí)慣上，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子自我管理、自立自強(qiáng)和規(guī)律化的生活習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成早睡早起和按時(shí)就餐的生活規(guī)律?！拔奈渲溃粡堃怀凇?，要適當(dāng)安排孩子的體育鍛煉和文娛時(shí)間，如帶孩子假日旅游、郊游、跑步等。
教育工作本身的復(fù)雜性要求家長(zhǎng)必須懂得教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，并運(yùn)用這些特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)指導(dǎo)具體的教育工作。所以，家長(zhǎng)做好以下三點(diǎn):。
（1）重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，注意“抓反復(fù)”和“反復(fù)抓”。許多家長(zhǎng)注重子女平時(shí)考試成績(jī)，以期將來(lái)考上好大學(xué)，而在其求學(xué)過(guò)程中則以“年齡尚小，高考尚早”為理由放松或疏忽了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和關(guān)注；也有許多家長(zhǎng)只在孩子期末考試之后才關(guān)心其進(jìn)步與否；還有許多家長(zhǎng)只在孩子成績(jī)明顯倒退或思想行為出現(xiàn)嚴(yán)重偏差之后才感到焦慮。對(duì)于這些情況，家長(zhǎng)必須從關(guān)心孩子的日常起居、思想行為、心理情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等細(xì)微方面入手，持之以恒、反復(fù)不斷地觀察判斷孩子的思想狀況，及時(shí)糾正孩子的偏差，督促他們克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，從而最大限度地提高教育效率，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
（2）重視孩子的全面發(fā)展，促進(jìn)孩子智力、智能水平的提高。要使一個(gè)人的智力全面、深入地得到開(kāi)發(fā)，這個(gè)人必須博學(xué)深思、全面展，這是被無(wú)數(shù)先哲、智者證實(shí)了的。所以，家長(zhǎng)必須全力支持學(xué)校對(duì)孩子的全方位教育，更要注意身體力行地對(duì)孩子進(jìn)行廣泛興趣的培養(yǎng)，促使他們對(duì)所學(xué)課程全面重視，努力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)和體育方面的興趣和發(fā)展，努力把他們培養(yǎng)成體魄健壯、多才多藝、全面發(fā)展的人才。切忌把孩子局限在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，防止將孩子培養(yǎng)成滿腦子公式名詞而一無(wú)所能的書(shū)呆子。
（3）與孩子建立良好的感情，講究教育方式方法，追求教育的質(zhì)量和效果。家庭是孩子生活的場(chǎng)所，更是其天性、本能表現(xiàn)較充分的場(chǎng)所。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用這一環(huán)境的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把握孩子的心理，通過(guò)家長(zhǎng)了解他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己諸方面的看法，及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)。然后利用茶余飯后、日常閑話的機(jī)會(huì)，以春風(fēng)化雨的方式和孩子交流思想，潛移默化地對(duì)其思想行為加以正確引導(dǎo)。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮家庭、家長(zhǎng)在教育中的積極作用，收到良好的教育效果，促進(jìn)孩子的長(zhǎng)足發(fā)展。
[1]田宗友，周浪。家庭教育策略淺探。九江學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）。2005,4.
[2]趙慧榮。如何進(jìn)行家庭教育。甘肅日?qǐng)?bào)。2007.4.6.
[3]王剛。中國(guó)家庭教育成功指南。成都:四川少年兒童出版社，2005.
[4]彭立榮。家庭教育學(xué)。江蘇教育出版，1993.
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十四
當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校不分快慢班。這既有利于面向全體學(xué)生，又有利于學(xué)生全面發(fā)展。但這樣一來(lái)，班級(jí)里學(xué)生素質(zhì)差距很大，使教師教學(xué)更富有挑戰(zhàn)性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我試圖根據(jù)層級(jí)理論，實(shí)施分層教學(xué)，探索一條初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。
分層教學(xué)就是客觀地承認(rèn)學(xué)生存在的差異，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將班級(jí)里水平相差不大的學(xué)生歸為一“層”，定為一“級(jí)”，有針對(duì)性地組織教學(xué)，從而使每位學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，分層教學(xué)既可以避免“胡子眉毛一把抓”的一刀切現(xiàn)象，又可以在很大程度上縮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化差距，更是體現(xiàn)了素質(zhì)教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育方針。筆者在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，在以下五個(gè)方面作了一些有益的嘗試。
一、素質(zhì)摸底，分層定級(jí)。
在進(jìn)行分層教學(xué)前，教師必須通過(guò)必要的手段摸清學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。摸底內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、心理準(zhǔn)備、態(tài)度、習(xí)慣、方法和原有水平等。摸底的形式一般有問(wèn)卷調(diào)查、自我定位、談心、座談及試卷分析。如，學(xué)期初的問(wèn)卷調(diào)查，我設(shè)計(jì)了：（1）你以前學(xué)過(guò)英語(yǔ)嗎？（2）你喜歡英語(yǔ)嗎？為什么？（3）你對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心嗎？（4）你是否堅(jiān)持每天早晨至少30分鐘讀英語(yǔ)，晚上至少30分鐘聽(tīng)英語(yǔ)？等10個(gè)小題了解學(xué)生基本情況。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個(gè)層級(jí)組，然后將分組結(jié)果告訴學(xué)生，達(dá)成師生心理溝通和相融，為分層教學(xué)的實(shí)施提供客觀依據(jù)。
二、教學(xué)目標(biāo)，分層制定。
教學(xué)目標(biāo)制定得是否全面、得當(dāng)，是否適應(yīng)每一層級(jí)的學(xué)生，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。在教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生制定同一目標(biāo)是不切實(shí)際的，同一目標(biāo)定得過(guò)高，會(huì)令后進(jìn)生“望目標(biāo)而生畏”；而目標(biāo)定得太低，則會(huì)埋沒(méi)一部分拔尖苗子。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同層級(jí)，教師可制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生，要有達(dá)成性基本目標(biāo)，讓他們達(dá)到義務(wù)教育的基本要求；對(duì)優(yōu)等生，則要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?nèi)孢_(dá)到教學(xué)大綱和教材的要求，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)“四會(huì)”訓(xùn)練，力求做到精益求精，出類(lèi)拔萃。
三、教學(xué)內(nèi)容，分層確定。
jefc是一套適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平，符合大多數(shù)中等水平學(xué)生學(xué)習(xí)需要的新教材。因此，教材的內(nèi)容只能適應(yīng)大多數(shù)中等學(xué)生需要。在教學(xué)中，不同層次的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)素質(zhì)不同，對(duì)教材內(nèi)容的.需求也不相同。同樣的教學(xué)內(nèi)容（如threeskills）對(duì)于部分后進(jìn)生只能當(dāng)聽(tīng)、說(shuō)（twoskills）來(lái)要求，而對(duì)于另外一部分學(xué)生則可以用作聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“四會(huì)”（fourskills）來(lái)要求。教師在教學(xué)時(shí)必須針對(duì)不同層次的學(xué)生教授不同的內(nèi)容。以教材規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)降低要求，適應(yīng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)；反之，在教授教材規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些思考性、創(chuàng)造性的能力題，以適應(yīng)優(yōu)等生的需求。這樣，班級(jí)里既有“滿園春色”，又有“紅杏出墻”。
四、教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整控制。
英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)節(jié)奏的快慢，影響到課堂英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度，直接影響到一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)的效果。因此，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)進(jìn)度也要適當(dāng)調(diào)整控制。由于學(xué)生水平的層級(jí)性，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能以相同的節(jié)奏和速度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、新授知識(shí)，節(jié)奏、速度要放慢，讓后進(jìn)生能聽(tīng)懂；對(duì)加深、拓寬、課外練習(xí)等，則適當(dāng)加快，否則，后進(jìn)生聽(tīng)不懂，沒(méi)事干，影響課堂秩序，同時(shí)，也影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。如，教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，針對(duì)學(xué)生容易丟掉be（am，is，are）動(dòng)詞，忘記加－ing這兩點(diǎn)難點(diǎn)，我盡量放慢節(jié)奏速度，讓后進(jìn)生也能聽(tīng)懂。但進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與特殊疑問(wèn)句聯(lián)用練習(xí)時(shí)，則稍加快語(yǔ)速讓優(yōu)等生迅速完成，這樣不會(huì)造成學(xué)困生沒(méi)事干，而影響整個(gè)教學(xué)秩序。
五、教學(xué)檢測(cè)，分層設(shè)計(jì)。
課堂提問(wèn)是檢查學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的重要手段。高水平的課堂提問(wèn)能使不同層次的學(xué)生隨教師的提問(wèn)而積極思考。因此，課堂提問(wèn)要注意應(yīng)該有坡度，即層次性。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要盡量提一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題吸引學(xué)生，讓他們充分表現(xiàn)自己，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以成功的體驗(yàn)去激勵(lì)他們上進(jìn)。而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)提一些有思考性、討論性的問(wèn)題，讓他們?cè)谒伎加懻撝胁粩嗯囵B(yǎng)能力。如，在教“therebe”句型時(shí)，我用幻燈片出示畫(huà)有小河、船、房子、樹(shù)、花、野草等的幻燈片，讓學(xué)生看圖。因?yàn)楫?huà)面較為滑稽，一開(kāi)始學(xué)生的注意力便都集中在畫(huà)面上。我設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目，如，“isthereaboatinthepicture？isthereaboatintheriver？”等讓學(xué)生用“yes.”或“no.”來(lái)回答。后進(jìn)生對(duì)這些問(wèn)題回答準(zhǔn)確率很高，我用“good！welldone！”來(lái)鼓勵(lì)他們，這時(shí)他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。針對(duì)優(yōu)等生，我問(wèn)了些較難的題目，如，“isthereariverinthepicture？”“whereisit？”等讓他們回答，然后以therebe句型讓學(xué)生上臺(tái)描述畫(huà)片。通過(guò)這種分層提問(wèn)，可以將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇一
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂(lè)舞題材畫(huà)像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的出版分析與評(píng)價(jià)。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫(huà)藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門(mén)》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二
摘要：近年來(lái)，我國(guó)群體性事件多發(fā)，方式日趨激烈，對(duì)我國(guó)社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。主要運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)對(duì)群體性事件的起因、參與人群的社會(huì)心理進(jìn)行細(xì)致分析，反思具體原因，提出具體的解決方案，以期促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和良性發(fā)展。
近幾年來(lái)，我國(guó)的群體性事件呈現(xiàn)多發(fā)的趨勢(shì)，方式日趨激烈，群體性事件日益成為影響我國(guó)社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的不良因素。突發(fā)性群體事件嚴(yán)重威脅到國(guó)家的穩(wěn)定，人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，給正常的社會(huì)秩序帶來(lái)嚴(yán)重的破壞，社會(huì)必須予以高度關(guān)注。本文擬從社會(huì)心理學(xué)的角度對(duì)群體性事件進(jìn)行闡述，對(duì)群體性事件產(chǎn)生的原因、機(jī)制、過(guò)程與不同參與者的心態(tài)進(jìn)行分析，有助于我們深化對(duì)群體性事件的認(rèn)識(shí)，把握群體性事件參與主體的社會(huì)心理，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，保證社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行界定，是我們研究問(wèn)題的基礎(chǔ)。利用社會(huì)學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，對(duì)概念的澄清和界定是研究問(wèn)題的首要原則。通過(guò)查閱資料，關(guān)于群體性事件的定義目前還沒(méi)有達(dá)成一個(gè)廣泛的共識(shí)。從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，群體心理就是群體成員之間相互作用相互影響下形成的心理活動(dòng)，群體心理因心理共性或共鳴而具有感染性、鼓動(dòng)性、動(dòng)員性和集體性。因而群體性事件基本可定義為：一種個(gè)人或團(tuán)體組織在為保護(hù)其特定利益而采取的自發(fā)的、以情緒發(fā)泄為主要特征、不受理智指導(dǎo)和控制的群體行為。群體性事件作為一種社會(huì)現(xiàn)象，并且在我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的大背景下是不可避免的，但其對(duì)社會(huì)的危害性之大、破壞性之深是可想而知的，因此，從其定義下手對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確分析并提出切實(shí)可行的解決方案是當(dāng)務(wù)之急。
從客觀上來(lái)看。按照社會(huì)心理學(xué)的分析觀點(diǎn)，群體性事件的起因需要有一定的社會(huì)事件的發(fā)生，并且這一事件具有某種令人憤怒的種子，這一事件便理所當(dāng)然成為導(dǎo)火索。這種人們?cè)诩ち一?dòng)中自發(fā)的無(wú)指導(dǎo)、無(wú)明確目的、不受正常社會(huì)規(guī)范約束的眾多人的狂熱行為在社會(huì)心理學(xué)上稱(chēng)為集群行為。集群行為是社會(huì)心理學(xué)事件的主要原因?？偠灾?，群體性事件的發(fā)生往往伴隨著社會(huì)上一些不公正、令人感到憤怒的事情的發(fā)生。
從主觀上來(lái)看。1)自主人格消失導(dǎo)致的從眾心理。根據(jù)社會(huì)學(xué)的理論來(lái)看，從眾心理指的是個(gè)體在群體的輿論、氣氛和壓力下，在直覺(jué)、判斷和行為上不知不覺(jué)地改變自己的觀點(diǎn)而與群體多數(shù)相一致的現(xiàn)象。從眾心理的產(chǎn)生可謂是群體性事件發(fā)生的重要原因，往往在特定的場(chǎng)合下，人的心理在其輿論和氣氛的壓力下，為保持與群體的一致性而采取與群體一致的行為而不至與群體相背離，許多人就出現(xiàn)了思想上的無(wú)主見(jiàn)、行為上的隨大流。2)信息泛濫導(dǎo)致的謠言。在群體性事件中，并不是所有的信息都能夠迅速、準(zhǔn)確地傳達(dá)給大眾，故而群體性事件中出現(xiàn)謠言是不可避免的。在群體性事件中，矛盾的激化在很大程度上都是由于信息的泛濫造成的。謠言的泛濫在一定程度上會(huì)擴(kuò)大事態(tài)、激化事件的發(fā)展。在四川“甕安事件”中，一位14歲的女孩在貴州甕安縣西門(mén)河溺水身亡。而這起事件的導(dǎo)火線正是一名初中女生的死亡導(dǎo)致的信息泛濫和謠言紛亂。3)去個(gè)性化導(dǎo)致的集群行為。群體對(duì)個(gè)人會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用，使個(gè)人在群體中做出他單獨(dú)時(shí)所不敢做的事來(lái)。在群體的保護(hù)下，個(gè)人甚至?xí)`反在正常社會(huì)情境下的社會(huì)準(zhǔn)則，做出時(shí)候感到慚愧和后怕的事情來(lái)，這種行為叫作去個(gè)性化。去個(gè)性化行為的發(fā)生主要是因?yàn)槟涿浴适Я素?zé)任感和群體淹沒(méi)性造成的。個(gè)人在群體中的去個(gè)性化往往容易導(dǎo)致集群行為的發(fā)生，進(jìn)而造成大規(guī)模的社會(huì)性群體事件的發(fā)生。因而，個(gè)體需要認(rèn)識(shí)去個(gè)性化的危險(xiǎn)，有意識(shí)地避免這種狀態(tài)，特別是在大規(guī)模的群體中，要注意行為的自我控制。而作為社會(huì)來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)群體特別是大規(guī)模群體的監(jiān)控和引導(dǎo)，減少因去個(gè)性化而導(dǎo)致的侵犯和攻擊。4)事件圖示的推動(dòng)作用。圖示是指圍繞某個(gè)認(rèn)知主題而形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。圖示具有積極的一面也有消極的一面，其中消極影響之一便是由圖示引起的社會(huì)認(rèn)知偏差，往往導(dǎo)致一定的心理定式，使人們難以客觀地對(duì)待人和事，以至對(duì)群體性事件的產(chǎn)生和擴(kuò)大造成不良影響。事件圖示是指人們對(duì)社會(huì)情境中會(huì)出現(xiàn)何種情況的一半預(yù)期的認(rèn)知表征，是對(duì)社會(huì)事件的心理分類(lèi)。事件圖示影響人們對(duì)社會(huì)信息的感知、記憶和理解，如果在新事件輸入的過(guò)程中產(chǎn)生了一定的誤差或故意制造的謠言，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人形成刻板印象，影響到對(duì)與之關(guān)聯(lián)的其他的人或群體做出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或反應(yīng)，進(jìn)而使人們理所當(dāng)然地參與其中，導(dǎo)致群體性事件的發(fā)生。
1、一般成員的心理。伸張正義。參與人認(rèn)為群體參與者的處境值得同情，應(yīng)到打抱不平、伸張正義。這類(lèi)人往往認(rèn)為自己參與的群體事件完全正確，自己毫無(wú)過(guò)錯(cuò)。如在“湖北石首事件”中，發(fā)生了酒店廚師蹊蹺墜樓身亡事件。不明真相的群眾在該市東岳路和東方大道設(shè)置路障，阻礙交通，以表達(dá)對(duì)死者的深刻同情，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂；從眾心理。當(dāng)群體因?yàn)槟骋恍└信d趣的問(wèn)題聚集在一起時(shí)，并發(fā)生直接的、面對(duì)面的互動(dòng)。由于共同關(guān)心的某一話題容易造成思想和情緒上的一致。同時(shí)也容易在群體中產(chǎn)生情緒失控現(xiàn)象。這就為群體性事件的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)；追求刺激。群體性事件的產(chǎn)生往往引起較大的社會(huì)轟動(dòng)，并且可能會(huì)出現(xiàn)一些瘋狂的舉動(dòng)。一些人參與群體性事件可能僅僅是因?yàn)樵谄降纳钪袑ふ乙恍┬迈r感和刺激；對(duì)社會(huì)不滿的宣泄。參與群體性事件的普通人群一般都是生活在社會(huì)的中下層，長(zhǎng)期以來(lái)受社會(huì)貧富差距以及社會(huì)地位高低的影響，會(huì)出現(xiàn)對(duì)社會(huì)的不滿情緒，群體性事件正是他們宣泄情緒的途徑；對(duì)社會(huì)認(rèn)知的偏差。在認(rèn)知者對(duì)認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)不是很了解以及受認(rèn)知者本身心理和情緒的影響，認(rèn)知者可能會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知偏差。如在由釣魚(yú)島所引發(fā)的群體性事件中，群眾的示威游行大多數(shù)是由于個(gè)人對(duì)事件不甚了解，并且受長(zhǎng)期以來(lái)民族仇恨帶來(lái)的憤懣情緒的影響而導(dǎo)致的惡性群體性事件。
2、骨干成員的心理。報(bào)復(fù)社會(huì)的心理。群體性事件的發(fā)生一般都是由于骨干成員的惡意挑起。他們往往都是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折，他們行為的目的主要是給國(guó)家、集體和個(gè)人造成損失，擾亂社會(huì)秩序，對(duì)社會(huì)或他人進(jìn)行報(bào)復(fù)。在“湖北石首事件”中，少數(shù)不法分子借機(jī)制造事端，在停放尸體的酒店內(nèi)縱火滋事，并煽動(dòng)不明真相的圍觀群眾，襲擊前來(lái)滅火的消防戰(zhàn)士和公安民警，造成多名警察受傷，消防車(chē)被掀翻砸壞。這些不法分子主要是利用群眾不明真相，肆意制造事端，擾亂社會(huì)秩序；趁火打劫的心理。有些人參與群體性事件的目的往往和事件發(fā)起者的目的不同，更多的是帶有自己的私立，從而惡意的對(duì)群體性事件進(jìn)行煽風(fēng)點(diǎn)火、制造混亂。但是，他們一旦得到了自己想要的利益，就會(huì)全身而退；以亂為樂(lè)的心理。以亂為樂(lè)心理的人主要指那些玩世不恭的富家子弟，他們以制造混亂為樂(lè)，喜歡看到人們的慌張和社會(huì)秩序的混亂，這一部分人對(duì)社會(huì)造成的危害是很大的。
以政府為主體。1)積極預(yù)防群體性事件的發(fā)生。黨和政府要牢記群眾安危無(wú)小事，時(shí)刻把群眾的利益放在首位，密切聯(lián)系群眾，把安撫群眾情緒作為處理群體性事件的首要地位。同時(shí)，要做好實(shí)時(shí)了解和確切掌握群眾的心理狀態(tài)，一邊對(duì)群眾做一定的心理輔導(dǎo)。2)時(shí)刻保持信息的準(zhǔn)確、暢通。黨和政府要做好實(shí)時(shí)的辟謠工作，時(shí)刻保證信息的準(zhǔn)確無(wú)誤，讓群眾全面了解整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及政府對(duì)待此事件的態(tài)度和政府的解決措施，有效地阻止不良圖示作用的發(fā)生。3)深入開(kāi)展排查工作，最大限度地把不穩(wěn)定因素扼殺在搖籃里。黨和政府要展開(kāi)深入的排查工作，把引起群體性事件的骨干成員搞清楚，把可能引發(fā)群體性事件的重點(diǎn)問(wèn)題搞清楚，對(duì)其進(jìn)行妥善的處理，最大限度地把不穩(wěn)定因素扼殺在搖籃里。4)切實(shí)做好現(xiàn)場(chǎng)處置工作，有效控制局勢(shì)、平息事態(tài)。黨和政府要深刻吸取“云南孟連事件”的教訓(xùn)，慎用警力和武器，防止因使用警力和強(qiáng)制措施不當(dāng)而激化更多發(fā)的矛盾。因而要事先制定有效的措施，盡量控制事態(tài)的發(fā)展。5)黨和政府要做好宣傳和教育。黨和政府要在可能導(dǎo)致的群體性事件中積極做好宣傳和澄清工作，使人們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)事件的前因后果。同時(shí)，政府還要做好充分的教育工作，教育人們遇事要保持冷靜不偏激的心態(tài)，最大程度上避免群體性事件的發(fā)生。
以個(gè)人為客體。1)理性對(duì)待事件的發(fā)生。個(gè)人要時(shí)刻保持冷靜，對(duì)事情做出理智的判斷，不盲目加入群體性事件。同時(shí)，個(gè)人通過(guò)積極參加社會(huì)性的體育比賽，在比賽的過(guò)程中達(dá)到發(fā)泄情緒的目的，這樣也就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的情緒失控而去參加群體性事件，給自身帶來(lái)不必要的麻煩。2)積極配合黨和政府的行動(dòng)。個(gè)人要相信政府、支持政府，在突發(fā)性事件中多一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，積極配合政府行動(dòng)，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的研究方法對(duì)群體性事件的原因、機(jī)制、過(guò)程以及不同參與者的心態(tài)進(jìn)行分析，為更好地理解突發(fā)性群體事件的一般規(guī)律進(jìn)而為突發(fā)性群體性事件的解決措施奠定穩(wěn)固的學(xué)理基礎(chǔ)。為促進(jìn)社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，消除這些導(dǎo)致群體性事件的因素，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇三
初中綜合美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究。
美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)研究。
美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)的理論與實(shí)踐探究。
高中“美術(shù)鑒賞”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探究。
現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。
普通高中美術(shù)“x合一”教學(xué)策略研究。
論興趣在兒童美術(shù)教學(xué)中的多重作用及運(yùn)行策略。
回歸美術(shù)的視覺(jué)起點(diǎn)。
義務(wù)教育初中階段美術(shù)教學(xué)策略與美術(shù)課堂作業(yè)研究。
通過(guò)直覺(jué)訓(xùn)練促進(jìn)兒童美術(shù)教學(xué)發(fā)展。
高中《美術(shù)鑒賞》教學(xué)的有效性策略研究。
世紀(jì)新主題。
高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)工作室制教學(xué)模式探析。
建筑美術(shù)課程體系理論教學(xué)研究與思考。
論美術(shù)類(lèi)院校英語(yǔ)教師信念和課堂教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系。
了解鑒賞內(nèi)容研究鑒賞方法。
高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)心理學(xué)的策略研究。
新疆高等師范院校中國(guó)畫(huà)教學(xué)研究。
人文視野下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。
互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索。
普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式研究。
手工課在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的理論與實(shí)踐探索。
安徽省壽縣高中美術(shù)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)的研究。
高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探。
幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究。
四川美術(shù)聯(lián)考生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)管理問(wèn)題及對(duì)策研究。
小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的探索。
論初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學(xué)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
民間美術(shù)在當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中的策略研究。
葉縣農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究。
中外美術(shù)史課程比較教學(xué)方法的研究。
依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》改革高師中國(guó)畫(huà)教學(xué)。
中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與方法的研究。
初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探究。
詩(shī)歌在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美術(shù)治療理念。
棗強(qiáng)縣高中美術(shù)人文教學(xué)研究。
高中美術(shù)生地理課堂有效教學(xué)策略研究。
民間美術(shù)走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂之教學(xué)實(shí)踐探索。
高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究。
初中生活美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究。
初中美術(shù)差異教學(xué)策略研究。
新課標(biāo)形式下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究。
基礎(chǔ)美術(shù)教育綜合教學(xué)研究。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言研究。
“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究。
初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究。
圖形聯(lián)想在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素與對(duì)策研究。
基于建構(gòu)主義理論的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)。
高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究。
小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)狀研究。
高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)探索與應(yīng)用研究。
培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究。
從學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣思考中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。
初中美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐研究。
兒童美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意思維的理論與實(shí)踐研究。
臨沂市城鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)條件的調(diào)查研究。
新疆中小學(xué)美術(shù)雙語(yǔ)教師教學(xué)能力培養(yǎng)及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究。
九江職業(yè)大學(xué)美術(shù)類(lèi)課程課程教學(xué)系統(tǒng)的.研究與開(kāi)發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)系統(tǒng)研究。
讀圖時(shí)代學(xué)校美術(shù)課程中插圖教學(xué)的研究。
新課程理念下農(nóng)村美術(shù)教師課堂教學(xué)研究。
中學(xué)美術(shù)“對(duì)話”式教學(xué)研究。
中學(xué)美術(shù)裝飾畫(huà)的“趣味性”教學(xué)研究。
美術(shù)特色高中思想政治課體驗(yàn)教學(xué)研究。
銀川市中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析。
高中美術(shù)特色學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)研究。
通過(guò)中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)在高師理論教學(xué)中的嘗試。
中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思考。
小學(xué)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)研究。
基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐。
初中新課程美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。
建構(gòu)主義美術(shù)教學(xué)模式下的欣賞課研究。
初中美術(shù)教學(xué)大綱與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比研究。
上海市小學(xué)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)研究。
土山灣美術(shù)教學(xué)策略析微。
小學(xué)電腦美術(shù)有效教學(xué)策略探究。
初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究。
高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程與教學(xué)改革探究。
淺談高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的主題教學(xué)研究。
試探美術(shù)類(lèi)課外讀物在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。
新課改下周口地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源共享現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究。
小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)研究。
中學(xué)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的美術(shù)綜合性教學(xué)。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐研究。
新課改背景下貧困地區(qū)高中美術(shù)課程教學(xué)改革探究。
兒童美術(shù)教育中教學(xué)素材多樣性的研究。
“自然發(fā)展”視域下的學(xué)前美術(shù)教學(xué)探索。
pbl高中美術(shù)欣賞教學(xué)研究。
分組選項(xiàng)自主學(xué)習(xí)。
邢臺(tái)農(nóng)村義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)策略研究。
教學(xué)組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題研究。
社會(huì)美術(shù)教育中兒童繪畫(huà)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究。
中學(xué)美術(shù)課堂cai課件輔助教學(xué)實(shí)踐研究。
我國(guó)初中美術(shù)教科書(shū)中欣賞教學(xué)內(nèi)容的研究。
美術(shù)高考的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究與策略。
對(duì)話式美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐探索。
高校《美術(shù)技法理論》課程實(shí)踐性教學(xué)研究。
初中美術(shù)課對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐研究。
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例研究。
通感審美模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)探索。
“基于項(xiàng)目的實(shí)踐關(guān)聯(lián)型”幼師美術(shù)教學(xué)模式初探。
新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究。
我國(guó)中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究。
中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用研究。
游戲精神與美術(shù)教學(xué)理論研究。
傳統(tǒng)美術(shù)教育中國(guó)畫(huà)教學(xué)探究。
高中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。
地方資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)研究。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇四
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽(tīng)想賺你錢(qián)的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說(shuō)什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來(lái)說(shuō)不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174——180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒(méi)有太大問(wèn)題，當(dāng)然，176——178最佳了，視覺(jué)效果好，當(dāng)然168——174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)?，?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來(lái)。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺(jué)的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺(jué)魅力，甚至你一下子也說(shuō)不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說(shuō)，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒(méi)有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺(jué)雖然有天生感覺(jué)的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬(wàn)不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺(jué)得不公平，那我勸你趕快離開(kāi)模特圈，因?yàn)槟愀緹o(wú)法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽(tīng)某些模特說(shuō)大賽不公平，因?yàn)槟懵?tīng)?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒(méi)有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來(lái)，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門(mén)，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來(lái)沒(méi)有過(guò)一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺(jué)很木的模特你非要她參加電視大賽，她說(shuō)不會(huì)說(shuō)舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問(wèn)題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過(guò)分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇五
藥理學(xué)是一門(mén)與防治疾病息息相關(guān)的科學(xué)，它涉及到藥物的吸收、分布、代謝及排泄過(guò)程，并對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的研究和應(yīng)用。藥理學(xué)涵蓋的范圍極廣，不僅僅是關(guān)注藥理作用本身，還包括藥物與機(jī)體內(nèi)生物化學(xué)反應(yīng)的分析、藥物的副作用和藥物安全等一個(gè)個(gè)方面。在學(xué)習(xí)和研究藥理學(xué)的過(guò)程中，我逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到了這個(gè)學(xué)科的意義和價(jià)值，同時(shí)也領(lǐng)悟到了一些關(guān)于自己和這個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)。
第一段：藥理學(xué)帶給我全新的視角。
大學(xué)中我們都要學(xué)習(xí)各種不同科目，而藥理學(xué)是我感到最有挑戰(zhàn)的一門(mén)課程。在學(xué)習(xí)藥理學(xué)的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)科的研究需要多元化的知識(shí)，并且需要學(xué)生具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)藥理學(xué)從某種意義上說(shuō)，給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)方式和領(lǐng)悟藥物作用的視角。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了一些關(guān)于藥物在人體內(nèi)的代謝和藥物治療效果的相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單一學(xué)科的限制，同時(shí)也加深我對(duì)藥物學(xué)和生物學(xué)之間的聯(lián)系和互動(dòng)的了解。
第二段：藥物治療過(guò)程的重要性。
藥理學(xué)研究藥物在人體內(nèi)的代謝、藥物作用機(jī)制等方面，藥物的治療效果一直是藥理學(xué)研究的主要關(guān)注點(diǎn)。藥品的治療效果對(duì)于患病患者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，一些藥品可以改善甚至挽救患者的生命。因此，精心設(shè)計(jì)的、嚴(yán)格控制的藥物抗病療法是研究者和醫(yī)師所要關(guān)注的重要問(wèn)題。在藥物治療過(guò)程中，需要兼顧藥物的治療效果和副作用，同時(shí)還需要特別關(guān)注個(gè)體差異等方面的問(wèn)題。從藥理學(xué)研究上，這些問(wèn)題圍繞在藥物PK、藥物PD等方面。藥物多點(diǎn)作用，其藥效和副作用往往是嚴(yán)重監(jiān)測(cè)與研究的重點(diǎn)。
第三段：藥物安全方面的問(wèn)題。
藥理學(xué)的范圍不僅僅局限于藥物治療效果和治療過(guò)程中的問(wèn)題，還包括了與藥物安全相關(guān)的方方面面。藥物安全問(wèn)題是醫(yī)療界及公眾最為關(guān)心的問(wèn)題之一，因?yàn)樗幤分刑N(yùn)藏的副作用和濫用問(wèn)題不容忽視。藥物安全方面的問(wèn)題需要我們注意預(yù)防藥物的濫用、合理使用和精確給藥等方面的工作。藥理學(xué)的研究幫助我們了解藥物的作用和對(duì)機(jī)體的影響，進(jìn)而通過(guò)有效和合理的藥物應(yīng)用來(lái)保證藥物的安全。
第四段：藥物PK的重要性。
藥物PK（Pharmacokinetics）研究的是藥物在人體內(nèi)吸收、分布、代謝和排泄（ADME）的過(guò)程。藥物PK研究對(duì)于藥物的設(shè)計(jì)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥理和毒理學(xué)等方面至關(guān)重要。藥物在體內(nèi)的分布成為保證藥物效果和防止毒性作用的重要步驟。局部給藥還可以有效地消除毒性作用。
第五段：藥理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)好的趨勢(shì)。
從我個(gè)人對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我逐漸認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)：藥理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)好的趨勢(shì)。在全球范圍內(nèi)，藥理學(xué)的研究和應(yīng)用得到了廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí)，很多國(guó)家都在加大對(duì)藥物的研究和治療方面的投入力度，為改善疾病、提高人類(lèi)健康水平做出了積極的貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，研究藥理學(xué)是一件非常有趣和有意義的工作。藥理學(xué)的研究和應(yīng)用不僅可以幫助我們了解藥物的作用和機(jī)制，還可以幫助我們預(yù)防藥物的濫用、合理使用和精確給藥等方面的工作。藥理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)好的趨勢(shì)，我們有信心藥理學(xué)的研究和應(yīng)用能夠有效地推動(dòng)和改善人類(lèi)健康水平。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇六
接觸新學(xué)生交流時(shí)，大部分孩子會(huì)出現(xiàn)拘束、緊張、不自信等等表現(xiàn)，與學(xué)生交流時(shí)要注意語(yǔ)言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內(nèi)心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)唱歌的感受與想法后，進(jìn)行發(fā)聲，用較為簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練讓孩子來(lái)進(jìn)行模唱，聆聽(tīng)孩子的氣息的運(yùn)用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對(duì)孩子的情況有所了解，繼而聽(tīng)孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來(lái)再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時(shí)長(zhǎng)大約半小時(shí)后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導(dǎo)方法。對(duì)于少兒教學(xué)，教學(xué)者最重要的鼓勵(lì)指導(dǎo)，不要出現(xiàn)語(yǔ)氣過(guò)于激進(jìn)、不耐煩等等現(xiàn)象，主要以鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，老師的過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)讓初學(xué)者產(chǎn)生懼怕、厭學(xué)的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂(lè)是所有音樂(lè)學(xué)科中最為抽象的一個(gè)，最重要的是細(xì)心耐心，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)讓孩子去吸收，用生活的例子來(lái)啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說(shuō)早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來(lái)打嘟嚕，大部分的孩子還是會(huì)緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動(dòng)來(lái)緩和孩子身體緊張的感受，也要根據(jù)具體學(xué)生的具體問(wèn)題具體解決。
現(xiàn)在學(xué)生大部分主要出現(xiàn)以下三種問(wèn)題。第一：氣息問(wèn)題；第二：聲音位置問(wèn)題；第三：咬字吐字問(wèn)題，以下將細(xì)致分析：第一：氣息問(wèn)題。大部分的孩子對(duì)于氣息沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學(xué)生或者有一段時(shí)間聲樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生初次來(lái)都存在吸氣位置錯(cuò)誤以及不會(huì)用氣這兩個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。關(guān)于吸氣，許多孩子都存在嚴(yán)重的胸式呼吸從而導(dǎo)致氣息太淺、氣口太大、胸部過(guò)度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致氣息運(yùn)用不上，當(dāng)氣息受到壓迫時(shí)就會(huì)出現(xiàn)身體其他機(jī)能開(kāi)始用力，例如聲帶過(guò)緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問(wèn)題。通過(guò)打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會(huì)出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問(wèn)題。有大部分孩子在接觸唱歌時(shí)出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確的說(shuō)就是聲音位置過(guò)低而導(dǎo)致的，大多數(shù)的學(xué)生并不知道位置應(yīng)該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個(gè)聲音是一個(gè)完整的線條，每個(gè)音都應(yīng)該在相同的位置，這時(shí)就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個(gè)音符上，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間，自然而然聲音就會(huì)有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問(wèn)題。少兒在咬字吐字上最大的問(wèn)題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過(guò)元音發(fā)聲練習(xí)來(lái)解決?！癮、ei、i、o、u”排列組合進(jìn)行練習(xí)?？刂谱煨臀恢?，遵循最自然的說(shuō)話的位置來(lái)演唱。對(duì)于聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，存在的種種問(wèn)題就如同生病的病人，聲樂(lè)教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個(gè)病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風(fēng)”等等不同的臨床問(wèn)題，聲樂(lè)亦是如此，就算撐喉，也有身體機(jī)能各種不同的用勁反應(yīng)，教授這類(lèi)“病著的學(xué)生”就跟沒(méi)有生過(guò)病的學(xué)生教授方法不同，“病著的學(xué)生”也許已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥反應(yīng)，這就教師使用各種藥方進(jìn)行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時(shí)候孩子們可能練習(xí)一萬(wàn)遍都是錯(cuò)的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復(fù)說(shuō)給他聽(tīng)，慢慢他就會(huì)開(kāi)竅了。畢竟少兒教學(xué)主要是為以后變聲后孩子的聲樂(lè)發(fā)展打基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期的問(wèn)題不解決會(huì)嚴(yán)重影響孩子未來(lái)的聲樂(lè)道路發(fā)展，身體機(jī)能任何一個(gè)多余的力量都會(huì)改變音質(zhì)，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
三、樂(lè)理知識(shí)不能與聲樂(lè)教學(xué)分開(kāi)。
聲樂(lè)教學(xué)中最主要的就是樂(lè)理知識(shí)的傳授，首先聲樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏與音調(diào)，這就與樂(lè)理知識(shí)息息相關(guān)，很多孩子在上聲樂(lè)課時(shí)并不理解譜子上的所有含義，對(duì)于初學(xué)者聲樂(lè)譜可以先以簡(jiǎn)譜為主，再隨著熟悉簡(jiǎn)譜的所有樂(lè)理知識(shí)之后，再教授五線譜聲樂(lè)教學(xué)。簡(jiǎn)譜是最基本的聲樂(lè)學(xué)習(xí)譜例，首先教學(xué)要講節(jié)拍和音調(diào)而后進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點(diǎn)、前八后十六、大切分等經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏型進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，基本節(jié)奏知識(shí)吸收后進(jìn)行音調(diào)學(xué)習(xí)，這就對(duì)音準(zhǔn)控制非常的重要，需要一段時(shí)間的唱音階練習(xí)。當(dāng)所有以上功課做完之后，進(jìn)行要唱歌詞，開(kāi)始糾正聲音問(wèn)題。只有這種的系統(tǒng)的對(duì)譜子分析過(guò)后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如果只是簡(jiǎn)單的模唱，就會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏凌亂、跑掉等等問(wèn)題，一旦孩子記住了錯(cuò)誤的節(jié)奏和音調(diào)后，再次修改就很難記住，所以在教學(xué)過(guò)程中初始記憶非常重要。五線譜是簡(jiǎn)譜知識(shí)基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡(jiǎn)譜的區(qū)別后，套用知識(shí)就會(huì)對(duì)五線譜吸收的很快，樂(lè)理知識(shí)扎實(shí)的孩子在學(xué)習(xí)新歌曲的時(shí)候速度快、準(zhǔn)確率高，而且可以用大把的時(shí)間對(duì)聲音進(jìn)行分析，不耽誤上課進(jìn)度。
四、舞臺(tái)表演也是教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)一年以后的學(xué)生，就需要在舞臺(tái)上展現(xiàn)后看最近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從上場(chǎng)開(kāi)始每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要引導(dǎo)，如何大方的走向舞臺(tái)中央，如何自如說(shuō)出自我介紹，以及演唱過(guò)程中的動(dòng)作、表情、眼神、舞臺(tái)操控能力等等需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，舉手投足間都要得體大方，不能有過(guò)多的小動(dòng)作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢(shì)、下場(chǎng)的方式等等都需要老師的正確指導(dǎo)。每節(jié)課要用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生講述形體表演方面的知識(shí)，做一些情景表演，通過(guò)表演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把自然的表現(xiàn)運(yùn)用到實(shí)際舞臺(tái)中，切記不能僵硬、動(dòng)作太快、表情不自然。動(dòng)作表情指導(dǎo)后，就要孩子們實(shí)際演唱，從演唱過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)忘記動(dòng)作、歌詞等問(wèn)題就需要多次反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生的適應(yīng)過(guò)程。以上我針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行了闡述和解決方案，但在聲樂(lè)教學(xué)上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自存在的問(wèn)題，這就需要長(zhǎng)期的了解、溝通解決，孩子對(duì)老師產(chǎn)生信賴(lài)感后，教師的正確引導(dǎo)自然就會(huì)改掉自身的問(wèn)題。主要是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極配合的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題以至于沒(méi)有進(jìn)步，這也需要家長(zhǎng)和孩子積極溝通才可以，只有家長(zhǎng)全力支持，學(xué)生全力配合，老師虛心教授自然學(xué)生的在聲樂(lè)道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇七
藥理學(xué)是一門(mén)關(guān)于藥物作用機(jī)理、藥物代謝和毒副作用等方面的研究，是醫(yī)學(xué)課程中非常重要的一部分。從本人所學(xué)的藥理學(xué)以及臨床實(shí)踐中對(duì)藥物的了解，我得出了以下的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)藥理學(xué)的同學(xué)們有所幫助。
第一段：藥物作用機(jī)理的重要性。
藥物作用機(jī)理是藥理學(xué)最基礎(chǔ)的概念之一，它是解釋藥物作用的關(guān)鍵所在。藥物作用機(jī)理的理解是我們合理用藥的基礎(chǔ)。針對(duì)不同的病情和病人，我們需要有針對(duì)性地使用不同的藥物，而且合理的用藥過(guò)程中更需要我們深入了解藥物的作用機(jī)理。例如，防止藥物的不良反應(yīng)，避免藥物的濫用和濫用。
第二段：藥物代謝的重要性。
藥物代謝是藥物在體內(nèi)的過(guò)程，是藥物的作用和累積的一個(gè)重要的保證。對(duì)于一些藥物，我們需要知道它在體內(nèi)的代謝方式，代謝產(chǎn)物和代謝酶等，以便決定它們的用藥劑量和用藥頻率。如果代謝酶容易被干擾或者代謝途徑受到抑制，那么該藥物的代謝可能會(huì)減緩或受到影響，導(dǎo)致藥物濃度升高或者是藥效增強(qiáng)，引起不良反應(yīng)。
第三段：對(duì)細(xì)胞與分子水平理解的重要性。
藥理學(xué)是考查藥物作用機(jī)制和藥物代謝的實(shí)踐科學(xué)，但是它不會(huì)停留在細(xì)胞和分子水平的理解水平上。我們需要了解同一藥物在不同人群體中的響應(yīng)，以及給這些藥物長(zhǎng)期使用造成的影響。我們還需要理解新化合物研究過(guò)程中的挑戰(zhàn)，并在研究中利用這些知識(shí)。僅僅涵蓋這種學(xué)習(xí)已經(jīng)需要我們長(zhǎng)時(shí)間的研究和體驗(yàn)，但是在這個(gè)領(lǐng)域還需要更多的技術(shù)和創(chuàng)新，一些高度復(fù)雜的分子環(huán)境和的化合物需要金剛石切割來(lái)運(yùn)用和直接觀察。
第四段：了解藥物的毒作用。
藥物不良反應(yīng)是使用藥物時(shí)應(yīng)處理的一個(gè)重要問(wèn)題，具有臨床意義。了解藥物的毒副作用不僅能夠減少潛在的危害，避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)，而且能夠預(yù)防不良反應(yīng)的發(fā)生。例如，最近了解到的藥物間調(diào)差和代謝酶途經(jīng)可能會(huì)影響豚鼠對(duì)藥物的作用，從而更好地預(yù)防不良反應(yīng)。藥物毒性研究還是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需要長(zhǎng)期的投入研究和科研實(shí)踐。
第五段：調(diào)整藥物處方的重要性。
總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該由深入淺出的過(guò)程，從根源上了解藥物作用的機(jī)理及其產(chǎn)生的作用原理，以最大程度地發(fā)揮其治療功效。調(diào)整藥物處方并適應(yīng)其使用范圍是使用藥物時(shí)應(yīng)始終考慮的問(wèn)題。藥學(xué)管理是指關(guān)于藥劑學(xué)的一個(gè)支持領(lǐng)域，其中相關(guān)控制和評(píng)估出現(xiàn)可能的藥物不良反應(yīng)的流程和方法。藥學(xué)管理能夠有效地協(xié)調(diào)處理臨床實(shí)踐中遇到的各種不良反應(yīng)，并最大限度地利用藥物治療的利益，而不是對(duì)患者造成不必要的傷害。
從藥方視角，藥理學(xué)并不是一項(xiàng)特別容易上手和掌握的學(xué)科，但它對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的影響是不可忽略的，其在現(xiàn)代藥學(xué)和醫(yī)學(xué)中扮演了重要角色。了解藥物的分子結(jié)構(gòu)和代謝代謝途徑，以及掌握藥學(xué)管理技巧和知識(shí)，會(huì)使我們?cè)谂R床實(shí)踐中正確、安全地應(yīng)用藥物，加強(qiáng)意識(shí)和技術(shù)提高將是我們今后在藥學(xué)問(wèn)題研究中實(shí)踐的重要方向和前提條件。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇八
文章主要介紹了現(xiàn)今農(nóng)村留守兒童在心理健康方面存在理由，表現(xiàn)為：一是農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量水平較低，二是留守學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)心理，三是農(nóng)村留守兒童普遍存在嚴(yán)重自卑心理，四是留守兒童內(nèi)心深處易形成失落感，結(jié)合這些理由，我們提出了要有針對(duì)性地建立留守兒童檔案，建立了留守兒童幫扶制度，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康活動(dòng)課，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)等加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育的相關(guān)策略。
農(nóng)村留守兒童心理健康教育。
中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)的自給自足的、封閉的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，向現(xiàn)代的、發(fā)展的、開(kāi)放的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)變的速度加快，大批的農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)始向城市轉(zhuǎn)移，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期孤獨(dú)無(wú)助的內(nèi)心世界，影響了孩子的生活學(xué)習(xí)，也形成了農(nóng)村留守兒童的心理健康理由。
由于越來(lái)越多的農(nóng)民工選擇到城市中工作，也就產(chǎn)生了越來(lái)越多的農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童在心理健康方面存在的理由也目益凸顯出來(lái)，具體說(shuō)來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量水平較低。
在生活方面，由于留守兒童很難得到來(lái)自父母方面的關(guān)懷與照顧，因此在遇到生活困難時(shí)，往往首先想到的是向同伴進(jìn)行求助，這就導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量水平較低。
1.2留守學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。
在學(xué)習(xí)方面，農(nóng)村留守兒童往往缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，存在比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理。由于父母不在身邊，祖輩對(duì)于他們的管理又比較松散，沒(méi)有形成對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督與輔導(dǎo)，這就逐漸養(yǎng)成了他們對(duì)待學(xué)習(xí)的懶散態(tài)度，甚至還存在不按時(shí)完成作業(yè)、上課遲到等理由。
1.3農(nóng)村留守兒童普遍存在嚴(yán)重自卑心理。
在自我評(píng)價(jià)方面，較城市兒童而言，農(nóng)村留守兒童普遍存在嚴(yán)重的自卑心理，對(duì)自我的評(píng)價(jià)也比較低，他們往往看不到自己身上的閃光點(diǎn)，而是過(guò)多地關(guān)注自己的不足之處，對(duì)自身的能力缺乏一定的信心。
1.4留守兒童內(nèi)心深處易形成失落感。
在情感需求方面，由于農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，難以感受到來(lái)自家庭的溫暖，逐漸在內(nèi)心深處形成了一種失落感。除此之外。由于農(nóng)村留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較差，再加上父母長(zhǎng)期在外工作，他們不僅要承受巨大的生活經(jīng)濟(jì)壓力，而且還非常擔(dān)心在外打工父母的安全情況。所以，農(nóng)村留守兒童非常希望能夠同父母一同在經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越的環(huán)境下共同生活，表現(xiàn)出對(duì)城市生活的期待與向往。
2.1有針對(duì)性地建立留守兒童檔案。
建立留守兒童檔案。對(duì)每個(gè)留守兒童的愛(ài)好特長(zhǎng)；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等進(jìn)行摸底調(diào)查，建立檔案。這樣才能隨時(shí)了解兒童的心理狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.2建立了留守兒童幫扶制度。
建立了留守兒童幫扶制度，給留守兒童配備幫扶教師。每個(gè)老師幫扶若干名留守兒童，在生活上照顧他們，為他們生活上、學(xué)習(xí)上提供關(guān)心。比如，在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，經(jīng)常家訪，了解孩子在家情況，平時(shí)給他們輔導(dǎo)作業(yè)，還為他們購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具；在節(jié)日里為孩子送上一份禮物，平時(shí)經(jīng)常與孩子交流談心，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)、生活情況，引導(dǎo)他們走出孤獨(dú)和憂郁。幫扶教師還隨時(shí)與監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋孩子的情況。并認(rèn)真填寫(xiě)留守兒童追蹤調(diào)查表，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
2.3開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康活動(dòng)課。
通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課，建立起學(xué)校的心理健康教育陣地。心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體。我校提出了“親近自然，養(yǎng)真尚志”的校訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行親近自然、熱愛(ài)自然的教育，感受家鄉(xiāng)的自然美，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。并提出“發(fā)現(xiàn)屬于自己的美”辦學(xué)理念，讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。而每月“陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩”的評(píng)選，更讓孩子們?cè)凇罢f(shuō)真話不自卑不放棄愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)自然會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)自理會(huì)合作會(huì)感恩”的教育中，樹(shù)立了自信心和責(zé)任感。
2.4加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。
通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，推動(dòng)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。針對(duì)留守兒童家長(zhǎng)都是年邁文化水平不高的情況，我校曾多次聘請(qǐng)有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家為留守兒童的監(jiān)護(hù)人作了兒童心理健康教育的報(bào)告，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的策略教育孩子。取得了較好的效果。
作為學(xué)校，我們不能總是責(zé)怪留守兒童難管教，也不能一味責(zé)怪他們的父母外出打工不管孩子。應(yīng)盡最大努力為他們營(yíng)造一健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)人人關(guān)愛(ài)孩子的良好社會(huì)氛圍，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)，使每個(gè)留守兒童都能達(dá)到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育事業(yè)的健康快速的發(fā)展，才能使我們的社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧。
[2]張孝義。社會(huì)干預(yù)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響--基于“留守兒童之家”社會(huì)干預(yù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)[j]。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2012,13(1):46-51.
[3]楊潔。湖北省農(nóng)村留守兒童心理健康特征及綜合干預(yù)效果研究[d]。武漢科技大學(xué)，2012.
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇九
1、活動(dòng)訓(xùn)練：(采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、小狗旺旺歌、我愛(ài)洗澡、向前沖等)內(nèi)容：(頭部、肩部、胯部、腿部。各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)，并配上可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等)。
2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。
b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。
c、技巧訓(xùn)練(跳、轉(zhuǎn)、翻等)根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。
3、《中國(guó)舞分級(jí)考試教材》。
4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂(lè)中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂(lè)里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表現(xiàn)力訓(xùn)練(采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、我愛(ài)洗澡、向前沖、紅豆歌等)內(nèi)容：(模仿生活中的喜怒哀樂(lè)如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等)。
7、舞蹈組合與劇目：1、漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的新知識(shí)，讓家長(zhǎng)回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)相互促進(jìn)孩子的健康。
幼兒形體訓(xùn)練的音樂(lè)。
鋼琴曲-瓦妮莎的微笑。
鋼琴曲-柔如彩虹。
鋼琴曲-秘密的庭院。
鋼琴曲-海邊的星空。
鋼琴曲-海邊的祈禱。
鋼琴曲-愛(ài)的紀(jì)念：
1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。
4、表情的訓(xùn)練：模特表演時(shí)表情不能千篇一律，要根據(jù)服裝進(jìn)行面部表情的.塑造。
5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺(tái)時(shí)、亮相時(shí)的眼神都是不同的。
6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無(wú)邪。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十
什么帽不能戴?(答案：螺帽)。
一個(gè)學(xué)生住在學(xué)校里，為什么上學(xué)還經(jīng)常遲到?(答案：家所在的學(xué)校不是他上學(xué)的學(xué)校)。
為什么警察對(duì)闖紅燈的汽車(chē)司機(jī)視而不見(jiàn)?(答案：汽車(chē)司機(jī)沒(méi)開(kāi)車(chē))。
兩對(duì)父子去買(mǎi)帽子，為什么只買(mǎi)了三頂?(答案：三代人)。
在一次監(jiān)察嚴(yán)密的考試中，有兩個(gè)學(xué)生交了一模一樣的考卷。主考官發(fā)現(xiàn)后，卻并沒(méi)有認(rèn)為他們作弊，這是什么原因?(答案：二張都是白卷)。
張大媽整天說(shuō)個(gè)不停，可有一個(gè)月她說(shuō)話最少，那是哪個(gè)月?(答案：二月份)。
有一種地方專(zhuān)門(mén)教壞人，但沒(méi)有一個(gè)警察敢對(duì)它采取行動(dòng)加以掃蕩。這是什么地方(答案：看守所)。
當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體戶大都靠什么吃飯?(答案：嘴)。
冰變成水最快的方法是什么?(答案：去掉兩點(diǎn)水)。
小劉是個(gè)很普通的人，為什么竟然能一連十幾個(gè)小時(shí)不眨眼?(答案：睡覺(jué))。
小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他自在瞄準(zhǔn))。
豬的全身都是寶，用處很大，豬對(duì)人類(lèi)還有什么用處?(答案：還可以用來(lái)罵人)。
六歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會(huì)修理鐘表的爸爸代為修理?(答案：媽媽讓爸爸修理小明)。
早晨醒來(lái)，每個(gè)人都會(huì)去做的第一件事是什么?(答案：睜眼)。
報(bào)紙上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息絕對(duì)假不了?(答案：報(bào)紙上的年月日)。
阿研的口袋里共有10個(gè)硬幣，漏掉了10個(gè)硬幣，口袋里還有什么?(答案：一個(gè)破洞)。
為什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要結(jié)婚了(答案：因?yàn)榇┥细吒?，別人追就跑得慢啊。)。
草地上畫(huà)了一個(gè)直徑十米的圓圈，內(nèi)有牛一頭，圓圈中心插了一根木樁。牛被一根五米長(zhǎng)的繩子栓著，如果不割斷繩子，也不解開(kāi)繩子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：沒(méi)有說(shuō)牛是被栓在木樁上的)。
有兩個(gè)人，一個(gè)面朝南，一個(gè)面朝北的站立著，不準(zhǔn)回頭，不準(zhǔn)走動(dòng)，不準(zhǔn)照鏡子，問(wèn)他們能否看到對(duì)方的臉?(答案：面對(duì)面站著)。
有一塊天然的黑色的大理石，在九月七號(hào)這一天，把它扔到錢(qián)塘江里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(答案：沉入江底)。
汽車(chē)在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?(答案：備用)。
小王與父母頭一次出國(guó)旅行，由于語(yǔ)言不通，他的父母顯的不知所措，小王也不懂絲毫外語(yǔ)，他也不是聾啞人，卻象在自己國(guó)家里一樣未嘗感到絲毫不便這是為什么?(答案：小王是個(gè)嬰兒)。
你能做、我能做、大家都能做，一個(gè)人能做、兩個(gè)人不能一起做。這是做什么?(答案：做夢(mèng))。
一個(gè)離過(guò)五十次婚的女人，應(yīng)該怎么形容她?(答案：前公盡棄)。
三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)。
什么樣的`輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車(chē)的輪子)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球)。
中國(guó)人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)。
鐵放到外面要生銹，那金子呢?(答案：會(huì)被偷走)。
在什么時(shí)候1+2不等于3?(答案：算錯(cuò)了的時(shí)候)。
兩個(gè)人住在一個(gè)胡同里，只隔幾步路，他們同在一個(gè)工廠上班，但每天出門(mén)上班，卻總一個(gè)向左，一個(gè)向右，為什么?(答案：他們住對(duì)門(mén))。
三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)。
什么樣的輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車(chē)的輪子)。
什么時(shí)候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當(dāng)有人用槍指著你的頭的時(shí)候)。
小明家住在五樓，可是電梯壞了，他自己也沒(méi)有走樓梯，他卻上了五樓回到家里，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球(地球每天自轉(zhuǎn)一周為四百萬(wàn)公里))。
什么東西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)。
家人問(wèn)醫(yī)生病人的情況,醫(yī)生只舉起5個(gè)手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三長(zhǎng)兩短)。
什么東西有五個(gè)頭，但人不覺(jué)的它怪呢?(答案：手，腳)。
什么水永遠(yuǎn)用不完?(答案：淚水)。
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)。
書(shū)店里買(mǎi)不到什么書(shū)?(答案：遺書(shū))。
什么東西經(jīng)常會(huì)來(lái)，但卻從沒(méi)真正來(lái)過(guò)?(答案：明天)。
你只要叫它的名字就會(huì)把它破壞，它是什么?(答案：沉默)。
打什么東西，不必花力氣?(答案：打瞌睡)。
有一個(gè)字，人人見(jiàn)了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字?(答案：錯(cuò)字)。
放大鏡不能放大的東西是什么?(答案：角度)6829。
什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)?(答案：發(fā)誓的時(shí)候)。
換心手術(shù)失敗，醫(yī)生問(wèn)快要斷氣的病人有什么遺言要交代，你猜他會(huì)說(shuō)什么?(答案：其實(shí)你不懂我的心)。
小明發(fā)現(xiàn)房間遭竊,卻一點(diǎn)也不緊張,為何?(答案：哪是別人的房間)。
一個(gè)人從五十米高的大廈上跳樓自殺,重重的摔在了地上,為什么沒(méi)被摔死?(答案：他在半空中就已經(jīng)被嚇?biāo)?。
小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時(shí),明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái),為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
青蛙為什么能跳得比樹(shù)高?(答案：樹(shù)不會(huì)跳)。
什么時(shí)候四減一會(huì)等于五?(答案：四個(gè)角的東西切去一個(gè)角)。
什么東西愈生氣，它便愈大?(答案：脾氣)。
象棋與圍棋的區(qū)別是什么?(答案：象棋越下越少，圍棋越下越多)。
一只雞，一只鵝，放冰箱里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么?(答案：是企鵝)。
醫(yī)生手術(shù)為何帶口罩?(答案：怕人認(rèn)出來(lái))。
比細(xì)菌還小的是什么?(答案：細(xì)菌的兒子)。
當(dāng)你向別人夸耀你的長(zhǎng)處的同時(shí)，別人還會(huì)知道你的什么?(答案：不是啞巴)。
ix---這個(gè)羅馬數(shù)字代表9，如何加上一筆，使其變成偶數(shù)?(答案：前面加5)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十一
藥理學(xué)是研究藥物在生物體內(nèi)的作用機(jī)理、藥效和藥動(dòng)學(xué)等方面的學(xué)科。本文將分享我在學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程中所獲得的心得體會(huì)。
第一段：藥理學(xué)的形成和發(fā)展。
藥理學(xué)的形成和發(fā)展是在加利福尼亞大學(xué)的教授約翰·雅各布斯地（JohnJacobAbel）和德國(guó)柏林大學(xué)的藥理學(xué)專(zhuān)家?jiàn)W斯瓦爾德·舍格勒（OswaldSchmiedeberg）等人的努力下，逐漸發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代藥理學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)應(yīng)用廣泛的交叉學(xué)科，不僅包括計(jì)算機(jī)、生物學(xué)和藥劑學(xué)，而且還包括心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和遺傳學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。
第二段：藥物的作用機(jī)理。
藥物作用機(jī)理是指藥物分子在體內(nèi)與靶分子發(fā)生相互作用所引起的生物效應(yīng)的過(guò)程。藥理學(xué)家需要對(duì)藥物與靶分子之間的相互作用進(jìn)行研究，以便有效地設(shè)計(jì)新的藥物。這就需要深入研究藥物與靶分子之間的結(jié)構(gòu)、互作方式、作用劑量以及對(duì)生理參數(shù)的影響等因素，從而更好地理解藥物的作用機(jī)理。
第三段：藥效和藥動(dòng)學(xué)。
藥效是指藥物在體內(nèi)所產(chǎn)生的生物效應(yīng)的程度和機(jī)理。藥動(dòng)學(xué)是指藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝和排泄過(guò)程。藥理學(xué)家需要研究這兩個(gè)方面，以便更好地了解藥物的效果、安全性和代謝過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中需要通過(guò)藥物的化學(xué)特性、病人群體和藥物劑型等方面來(lái)考慮藥效和藥動(dòng)學(xué)的交互作用。
第四段：藥物的劑量。
藥學(xué)家在研究藥物時(shí)，還需要考慮藥物的正確劑量。劑量不能過(guò)多或過(guò)少，否則可能導(dǎo)致藥物的效果不夠明顯或副作用過(guò)重。因此，藥理學(xué)家需要在嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)條件下，對(duì)藥物的劑量進(jìn)行控制，以確保藥物的安全性和有效性。
第五段：結(jié)論。
藥理學(xué)領(lǐng)域的研究人員需要掌握多種技能和知識(shí)，以便更好地了解藥物及其作用機(jī)理、藥效、藥動(dòng)學(xué)和藥物劑量等方面的知識(shí)。此外，藥理學(xué)有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，從基礎(chǔ)藥理研究到臨床應(yīng)用都擁有重要的作用。因此，學(xué)好藥理學(xué)對(duì)我們有著重要的意義。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十二
摘要：腐敗是當(dāng)前較常見(jiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。本文從社會(huì)心理角度透視腐敗現(xiàn)象，運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論分析腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生及泛濫的原因。腐敗心理的形成是腐敗主體內(nèi)外因素相互作用和轉(zhuǎn)化的結(jié)果，是一個(gè)由量變到質(zhì)變、部分質(zhì)變到心理結(jié)構(gòu)總體質(zhì)變的過(guò)程。
中圖分類(lèi)號(hào)：d926.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
1產(chǎn)生腐敗的社會(huì)心理原因。
改革開(kāi)放以來(lái)，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人性的全面張揚(yáng)和“解放”既是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是一些人的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生變化的動(dòng)因。腐敗從心理上說(shuō)，其根本原因還是人性的非善良因素的惡性膨脹。心理的形成，既不是與生俱來(lái)、后天無(wú)法改變的，也不是完全由客觀環(huán)境決定、個(gè)人無(wú)力抗拒的。它是腐敗主體內(nèi)在動(dòng)因和外在誘因相互作用、轉(zhuǎn)化的結(jié)果。外在誘因包括微觀社會(huì)環(huán)境，即與腐敗主體在各個(gè)方面保持著長(zhǎng)期而密切聯(lián)系的家庭環(huán)境和工作環(huán)境；中觀社會(huì)環(huán)境，即以腐敗主體的交際圈為范圍，包括親戚、朋友、同學(xué)、同事、同鄉(xiāng)、鄰居等；宏觀社會(huì)環(huán)境，指一定時(shí)期的黨風(fēng)、民風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。比如在一些地方和單位，由于風(fēng)氣不正，監(jiān)督機(jī)制乏力，使得少數(shù)腐敗分子得不到及時(shí)查處，即使查處了也是不痛不癢，有的甚至邊查處邊升官；而一些清正廉潔的干部卻往往吃不開(kāi)，被斥為沒(méi)本事。
1.1貪婪心理。
有些人從小打小鬧開(kāi)始，貪污受賄達(dá)到一定數(shù)額后，貪欲已無(wú)法控制，有的受賄多達(dá)數(shù)百萬(wàn)元甚至上千萬(wàn)元，仍感到不滿足，聚斂金錢(qián)已成為一種習(xí)慣性心理。違紀(jì)違法金額高達(dá)100多萬(wàn)元的浙江省臺(tái)州市原市長(zhǎng)孫某一次收受一筆美元后，竟與妻子兩人坐在床上一張張地?cái)?shù)著、欣賞著。
1.2失衡心理。
許多現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為收入與貢獻(xiàn)不相符，有的甚至與企業(yè)主、大款、外商、發(fā)達(dá)國(guó)家公務(wù)員盲目攀比，心態(tài)嚴(yán)重失衡，認(rèn)為通過(guò)手中權(quán)力謀取一定利益“是合情合理的”，尤其是一些過(guò)去曾取得過(guò)“政績(jī)”的領(lǐng)導(dǎo)干部，認(rèn)為自己得到的太少而失去的太多，想趁自己還有職有權(quán)時(shí)撈一把。
1.3集體安全心理。
在近幾年查處的領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗犯罪案件中，串案、窩案越來(lái)越多，關(guān)聯(lián)犯罪的規(guī)模越來(lái)越大。在參與串案、窩案的腐敗分子中，有一種較普遍的集體安全心理。往往以某個(gè)企業(yè)為核心和紐帶，當(dāng)?shù)匾恍h政領(lǐng)導(dǎo)和海關(guān)、邊防、公安、稅務(wù)等部門(mén)的工作人員與一些非法運(yùn)作的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者結(jié)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的利益集團(tuán)，或稱(chēng)之為“圈子”，圈內(nèi)之人對(duì)“圈子”有一種安全依存心理，認(rèn)為只要大家相互保護(hù)，上不怕組織調(diào)查，下不怕百姓舉報(bào)。
1.4僥幸心理。
一些人在腐敗犯罪過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的僥幸心理，認(rèn)為法不責(zé)眾，東窗事發(fā)者是倒霉，撞在槍口上了，或者“大意失荊州”。相當(dāng)一部分犯法犯罪的領(lǐng)導(dǎo)干部自認(rèn)為天知地知，你知我知，組織不知，群眾不知，風(fēng)險(xiǎn)小，保險(xiǎn)系數(shù)大。一旦事發(fā)被查處，不從內(nèi)心反省懺悔，而是自認(rèn)倒霉。
1.5消極從眾心理。
隨波逐流是引發(fā)腐敗較為普遍的心理。一些領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是處在中層領(lǐng)導(dǎo)崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部，在集體腐敗過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到腐敗的危險(xiǎn)性，主觀上并不想?yún)⑴c，但因種種利害關(guān)系，“無(wú)可奈何”，混跡于腐敗分子之中，同流合污。一些行賄者在給某些領(lǐng)導(dǎo)班子成員送紅包時(shí)，一旦遇到拒收者，就聲明“其他領(lǐng)導(dǎo)都收了，就看你的了”，拒收者往往因擔(dān)心班子其他成員對(duì)自己不信任，只好隨大流。
1.6尊敬心理。
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往通過(guò)送禮的方式來(lái)表示尊敬。這在普通的人際關(guān)系中，本無(wú)可非議。但一旦這種活動(dòng)介入政治生活，界限就模糊了。如果拿國(guó)家、集體的錢(qián)財(cái)來(lái)表示尊敬，就不是一般的送禮問(wèn)題了；即使拿個(gè)人自己的錢(qián)財(cái)來(lái)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部表示敬意，弄得不好也會(huì)形成不正常的人際關(guān)系，甚至違紀(jì)違法。
1.7尋求保護(hù)的心理。
行賄者的基本動(dòng)機(jī)是尋求保護(hù)和支持，以獲取不正當(dāng)?shù)睦?。一些行賄者或?yàn)榱藢ふ铱可剑晨看髽?shù)好乘涼，或?yàn)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝，以求出人頭地?！芭鲁蕴潯钡男睦怼Ｒ恍╊I(lǐng)導(dǎo)干部原本靠自己兢兢業(yè)業(yè)的工作，干出了一定的成績(jī)，但看到那些跑得勤、送得多的平庸之輩比自己升得快，心中失望，于是也耐不住寂寞，加入跑官買(mǎi)官者的行列。
腐敗個(gè)體的心理歷程，大都有一個(gè)從啟蒙、試探到被動(dòng)參與再到主動(dòng)出擊甚至瘋狂的漸進(jìn)過(guò)程。在啟蒙階段，每個(gè)腐敗分子都有無(wú)形或有形的“引路人”，耳濡目染，由看不慣到漸漸習(xí)以為常。在試探與被動(dòng)參與階段，由于有人試圖用不正當(dāng)手段來(lái)交換他的權(quán)力，千方百計(jì)與他“聯(lián)絡(luò)感情”，其計(jì)之巧，簡(jiǎn)直令人防不勝防。他也被動(dòng)地參與一些請(qǐng)客受禮或收受少量金額，大打“擦邊球”。當(dāng)然他內(nèi)心是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惶恐不安的，但只要一直“平安無(wú)事”，則慢慢心安理得，甚至不如此反而不習(xí)慣了。這是一種心理的適應(yīng)過(guò)程，一旦適應(yīng)，就會(huì)成為一種較為穩(wěn)定的心理模式因此，進(jìn)行心理教育和救治，包括認(rèn)知、情感、意志、需要、信念、能力、性格等方面心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)防治腐敗十分重要。
2.1理想信念救治。
理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往、追求，以及對(duì)理論真實(shí)性和實(shí)踐正確性的確認(rèn)。理想信念一旦形成，就會(huì)成為持久的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。我國(guó)國(guó)家公職人員的理想信念是對(duì)馬克思主義理論和對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義實(shí)踐的確信。人一旦在理想信念問(wèn)題上發(fā)生懷疑和動(dòng)搖，就會(huì)失去前進(jìn)的方向和奮斗的精神支柱，就可能以物質(zhì)上的滿足來(lái)填補(bǔ)精神上的空虛。因此，我們必須深入、持久、扎實(shí)地進(jìn)行理想信念教育。首先，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過(guò)深化理論，提高認(rèn)識(shí)，以堅(jiān)定公職人員的崇高理想信念。為重實(shí)效，理論學(xué)習(xí)必須抓緊、抓實(shí)、抓牢，要正規(guī)化、制度化、定時(shí)定點(diǎn)定人集中學(xué)習(xí)。要將政治理論水平的考核作為公職人員晉升、評(píng)職、獎(jiǎng)勵(lì)的硬指標(biāo)，要改變理論學(xué)習(xí)形式化、業(yè)余化、不穩(wěn)定化的缺點(diǎn)，使其牢固樹(shù)立公仆觀念，掌權(quán)為公、用權(quán)為民、發(fā)揚(yáng)民主、主持公道、廉潔奉公、勤政敬業(yè)、遵紀(jì)守法、依法行政。
2.2品格意志磨礪。
品格意志是人自覺(jué)地確定行為目的，并據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程，其作用在于促進(jìn)個(gè)體完成行為動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)。如何處理行為的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，反映了一個(gè)人的品格意志水平。品格高、意志強(qiáng)的人解決動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的原則是個(gè)人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，國(guó)家利益高于一切。堅(jiān)強(qiáng)的品格意志是抵抗不良行為的重要心理屏障。心理學(xué)家范德?tīng)?funder)研究發(fā)現(xiàn)，抗誘惑力的強(qiáng)弱與性格特質(zhì)有關(guān)。抗誘惑力強(qiáng)，其性格特質(zhì)主要有慎重、注意、理智、合作、專(zhuān)心，由此可見(jiàn)，在塑造公職人員的性格時(shí)，要注重培養(yǎng)其積極的性格特征，以明確其目的性、獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、自制力、英勇、鎮(zhèn)定、紀(jì)律性等，從而增強(qiáng)其抗誘惑力。
2.3自我教育復(fù)蘇。
自我教育是一種對(duì)自己品行進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制、自我改正，以不斷完善自身素質(zhì)的教育方法。其心理基礎(chǔ)是心理素質(zhì)中自我意識(shí)的發(fā)展與成熟。它具有自覺(jué)性、自主性、自教性、內(nèi)控性等特點(diǎn)。是以高揚(yáng)主體自律精神來(lái)塑造完善自我，在反腐倡廉中起著決定性作用。國(guó)家公職人員腐敗現(xiàn)象屢禁不止的深層原因就是自我教育力度不夠。自我教育的復(fù)蘇，是防治腐敗的治本之策。公職人員的自我教育包括：自重，即尊重自己人格，珍惜自己名譽(yù)，以高度的政治責(zé)任感和道德使命感，堅(jiān)持為“官”之德，掌權(quán)為公，服務(wù)于民；自省，即按照社會(huì)要求或模范人物的言行經(jīng)常進(jìn)行理性反思；自知，即嚴(yán)格解剖評(píng)價(jià)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤。
2.4個(gè)人需要調(diào)控。
需要是有機(jī)體對(duì)客觀事物的需求反映，是產(chǎn)生行為的原動(dòng)力，即有機(jī)體的活動(dòng)總是被某種需要驅(qū)使著，欲望的不滿足是激起有機(jī)體活動(dòng)的普遍原因。當(dāng)合理需要得不到滿足，或因極度貪婪時(shí)容易產(chǎn)生腐敗行為，所以要防止和消除腐敗，必須對(duì)個(gè)人需要進(jìn)行合理調(diào)控。首先，要支持和盡可能地滿足個(gè)人合理需要。其次，培養(yǎng)成就需要。成就需要是一種內(nèi)化了的優(yōu)越標(biāo)準(zhǔn)的成功需要。
參考文獻(xiàn)。
[1]羅大華。新編犯罪行為心理學(xué)[m]。北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2007：227.
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[3]張保平，李世虎。犯罪心理學(xué)[m]。北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2006(2)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十三
3.某人買(mǎi)了一輛車(chē)，兩年后卻以更高的價(jià)錢(qián)賣(mài)出去，為什么答案：古董車(chē)。
6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說(shuō)她無(wú)藥可醫(yī)答案：沒(méi)錢(qián)買(mǎi)藥。
8.誰(shuí)能讓全世界的妖魔鬼怪同時(shí)抱頭鼠竄答案：太陽(yáng)能。
9.晴朗的天空，為什么沒(méi)有太陽(yáng)??答案：晚上當(dāng)然沒(méi)有太陽(yáng)。
10.什么時(shí)候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過(guò)鞋再穿過(guò)襪子。
11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人。
12.蝌蚪?jīng)]有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒(méi)有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
13.誰(shuí)的腦子記住的東西最多?答案：電腦。
14.一個(gè)口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來(lái)?答案：他在照片上。
15.有一個(gè)人，無(wú)論他叫你把頭抬高或垂下，你都會(huì)照做，此人是誰(shuí)?答案：理發(fā)師。
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁。
18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷。
19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來(lái)!猜這是什么?答案：火柴。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十四
實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量……徐紅梅。
高等體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究……魏祝穎。
健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)……朱敏。
中國(guó)體育史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育……趙玉婷。
就中傳南廣體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題的思考……王莉莉。
淺析高校體育運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力訓(xùn)練方法與研究……楊立春。
高職院校體育教學(xué)中學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查……承建春。
審視“體教結(jié)合”模式下培養(yǎng)渠道的價(jià)值作用……張孟杰。
體育學(xué)院足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生就業(yè)調(diào)查與分析……冉艷恩。
健美操課“組合型教學(xué)”模式對(duì)女大學(xué)生自信心的影響……馬嬌。
淺談大同市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究……宋睿。
廣場(chǎng)舞導(dǎo)入高校體育課堂教學(xué)的實(shí)證研究……楊冬梅。
南通大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程影響因素的研究……丁端發(fā)。
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位體育碩士研究生雙導(dǎo)師制培養(yǎng)路徑之研究……韓燕成。
吉林省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究……周殿學(xué)。
健美操身體語(yǔ)匯發(fā)掘與提升研究……徐毓媛。
構(gòu)建大學(xué)生體育與健康教育的新模式……文瑾。
高校體育有效教學(xué)的策略探析……周長(zhǎng)江。
高校健美操教學(xué)推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展研究……李林林。
生活情境在中職籃球課堂中的踐行探研……李碧優(yōu)。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐研究……曹婧。
“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”開(kāi)創(chuàng)高校龍獅專(zhuān)項(xiàng)課改革的新思路……王鳴駿。
高職院校體育選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究……馬寶壯。
心理技能訓(xùn)練在普通高校公共體育跳高教學(xué)的運(yùn)用研究……劉桂芳。
甘肅省普通高校武術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略研究……吳衛(wèi)軍。
影響江蘇省大學(xué)生體育安全的因素調(diào)查……徐軍艷。
談拓展訓(xùn)練在高校體育中的開(kāi)展……李鵬。
高校體育教育性別分化實(shí)施探析……阿拉坦花。
高校體育促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的社會(huì)學(xué)思考……陳雁秋。
“以生為本”宗旨下對(duì)高校早操制度的理性探索……李晶。
基礎(chǔ)教育課程改革視野下的體育課程教學(xué)改革問(wèn)題……趙慧娣。
淺談高校體育教學(xué)中的健美操課程……陳泉宇。
年《系列校園青春健身操》廣州市級(jí)賽賽事分析……王素娥。
健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生身體自尊的影響……羅海燕。
大學(xué)生體育能力穩(wěn)定成長(zhǎng)的控制性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練路徑……臧德華。
探析高校公體課教學(xué)方法……胡俊琪。
江蘇省高校慢投壘球課程任課教師基本情況的調(diào)查與分析……於鵬。
論高校體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建……張國(guó)清。
山西省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀研究……張旗。
高師院校體操課中對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)口令的培養(yǎng)……周脈清。
淺談學(xué)校體育傷害事故的原因及預(yù)防……劉永光。
體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策……樊曉佳。
脈搏測(cè)量法在農(nóng)村中學(xué)中長(zhǎng)跑教學(xué)的應(yīng)用……焦強(qiáng)。
韻律教學(xué)在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用……文瑾。
云南高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略……葉蓁。
具有職業(yè)特質(zhì)的高職體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建策略……包勇。
論我國(guó)法定節(jié)假日調(diào)整及高校體育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略……胡洪泉。
異步教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究……王建偉。
中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育影響的研究……鄧華榮。
體育實(shí)踐課教學(xué)藝術(shù)的研究……張國(guó)清。
地方本科院校體育院系學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)興趣路徑研究……陳進(jìn)波。
對(duì)高校公共體育課中乒乓球項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的新思考……顧峰源。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大專(zhuān)院校體育專(zhuān)修班鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究……陳建興。
幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育課中的倦怠情緒分析……黃文。
淺析中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用……黃永君。
吉林省普通高校游泳普修課發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究……李莉。
支架式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用……趙世偉。
論我國(guó)高校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用……文瑾。
對(duì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)吻合性調(diào)查研究……王燕梅。
社會(huì)轉(zhuǎn)型期下高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究……林文波。
學(xué)校體育教學(xué)改革謅議……王麗萍。
高校陽(yáng)光體育開(kāi)展的最佳時(shí)段研究……孫晶晶。
表象訓(xùn)練提高大學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路競(jìng)賽能力的研究……練華偉。
健身教育：學(xué)校體育的多維視角解讀……陸炎。
淺析互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用……黃永君。
江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育課程人力資源的研究……黃東亞。
全日制體育碩士就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查研究……張學(xué)龍。
體育課堂教學(xué)中教師體育動(dòng)作示范美的引領(lǐng)作用……武文龍。
以人體循環(huán)系統(tǒng)特點(diǎn)為理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)循環(huán)練習(xí)發(fā)展力量素質(zhì)……邱伯聰。
晉中市高校女大學(xué)生開(kāi)設(shè)瑜伽課的可行性分析……蓋甜甜。
新課程背景下中考體育的消極影響探究……俞凱。
普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式的研究……楊德榮。
影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情境興趣的研究……龐榮。
公平與效率視域下的體育院校教育成本補(bǔ)償機(jī)制……張旭敏。
河南省高校足球?qū)I(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的研究……耿亮。
全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)工作……文瑾。
全日制體育碩士招生復(fù)試存在的問(wèn)題及對(duì)策研究……楊麗麗。
學(xué)生責(zé)任性體育課堂構(gòu)建的路徑及意義……孟捷。
對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的思考……徐世巍。
陽(yáng)光體育背景下高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革新嘗試……劉洪春。
影響大學(xué)生耐力成績(jī)因素及干預(yù)策略研究……耿紅霞。
對(duì)普通高校男生健美操教學(xué)的探討……因杰秀。
體育課堂教學(xué)反思訓(xùn)練目標(biāo)的制定與實(shí)施……郭彥博。
探析高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的相關(guān)概念……黃東亞。
發(fā)展性課程觀在普通高校氣排球教學(xué)中的應(yīng)用探討……方萍。
高校校園休閑體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究……劉為坤。
學(xué)校體育與“三愛(ài)”教育長(zhǎng)效機(jī)制的形成……弋晶。
中學(xué)體育課堂運(yùn)用籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究……朱焱。
高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)……蘇耘。
中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中有效滲透德育教育的幾點(diǎn)思考……周風(fēng)祥。
淺論我國(guó)教育轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育目標(biāo)的優(yōu)化構(gòu)建策略……黃文忠。
體育動(dòng)態(tài)分層教學(xué)實(shí)施分析與對(duì)策……楊冠強(qiáng)。
通識(shí)課程中開(kāi)設(shè)體育健康與體育文化欣賞的研究……譚吟月。
高?；@球教學(xué)改革的因素分析與發(fā)展……張冬梅。
不同選項(xiàng)課體育教學(xué)對(duì)職校學(xué)生的影響……王春瑋。
兩性心理驅(qū)動(dòng)大學(xué)公共體育教學(xué)效果的研究……錢(qián)鋒。
普通高校體教專(zhuān)業(yè)女生體操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究……馮巖。
高校健美操教師教學(xué)能力研究……侯廣奇。
視頻拍攝法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析……齊海濤。
兩列橫隊(duì)游戲獎(jiǎng)懲方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用……潘友利。
論體操練習(xí)在體育教學(xué)中的'基礎(chǔ)性特征……周金錠。
長(zhǎng)春市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……朱焱。
對(duì)高校體育課程中開(kāi)設(shè)地?cái)S球運(yùn)動(dòng)的分析……李月娟。
河南省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育資源的比較研究……陳玉。
淺議基于比賽結(jié)構(gòu)的排球教學(xué)優(yōu)化策略……韓靜。
趣味教學(xué)法在高職院校健美操課堂中的踐行探研……李海霞。
廣州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策……陳華福。
藏族大學(xué)生足球教學(xué)模式探討……薛強(qiáng)。
排舞與高校體育舞蹈融合教學(xué)的研究……羅林。
大學(xué)生選修健美操課動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析……張亞靜。
河南省幼兒體育課程合理化設(shè)置分析……張旭敏。
高校體育舞蹈教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)淺析……歐岳山。
探討影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策……劉忠。
鄭州市普通高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析……董啟正。
高校體育單招專(zhuān)業(yè)理論課主體參與式教學(xué)模式初探……曾靜。
對(duì)湖北民族學(xué)院開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的可行性研究……何雪蕓。
對(duì)青少年搶籃板球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)化研究……蔡德亮。
淺談心理訓(xùn)練對(duì)青少年業(yè)余訓(xùn)練的重要性……李艷。
人文教學(xué)對(duì)高校體育教育的重要性……楊潞然。
對(duì)高校體育教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究的思考……詹強(qiáng)。
淺析新形勢(shì)下江蘇省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置……朱云龍。
我國(guó)學(xué)校體育的嬗變與重建……劉青。
河南省“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展策略研究……李宗山。
淺析教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革……辛勤。
高校體育教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查與研究……馬鳴。
高校羽毛球課程教學(xué)中多球訓(xùn)練法的運(yùn)用研究……陳樹(shù)林。
揚(yáng)州市區(qū)初中小學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……鞠年群。
中學(xué)體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育體育課程改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究……張志富。
輪滑運(yùn)動(dòng)在五年制高等學(xué)校體育教學(xué)中的可行性研究……錢(qián)曉年。
核心力量訓(xùn)練對(duì)提高體育舞蹈穩(wěn)定性教學(xué)的實(shí)證研究……張斌。
體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)特殊體育專(zhuān)修課的可行性分析……閔婷。
大學(xué)體育校級(jí)精品課程建設(shè)的研究……余超。
淺論師范院校開(kāi)展瑜伽教學(xué)的路徑……李宗山。
我國(guó)普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀與反思……王恒同。
成就目標(biāo)定向?qū)x修籃球技能學(xué)習(xí)及自尊影響的實(shí)驗(yàn)研究……雷明光。
網(wǎng)球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的預(yù)防與糾正方法研究……韓野。
高校健美操課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐……湯月琴。
瑜伽課程對(duì)高校女生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)節(jié)研究……湛慧。
高校體育自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式的構(gòu)建研究……呂晶紅。
論高校體育教學(xué)中大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)……林浩。
個(gè)性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用……蔣雯。
論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用……李松。
田徑運(yùn)動(dòng)在教育中的迷失與回歸……王榮全。
對(duì)近年來(lái)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員招生政策分析……翟兆娟。
浙江省高中體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究……俞凱。
大學(xué)體育中的理論教學(xué)應(yīng)用……文瑾。
新時(shí)期高校體育教學(xué)管理改革要點(diǎn)探索……辛勤。
拓展運(yùn)動(dòng)引入廣州高職院校體育課程的探討……黃燕娥。
論高校體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的建構(gòu)……司振艷。
構(gòu)建體育素質(zhì)教育體系，創(chuàng)新民辦高校體育教學(xué)……陶行。
中學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的構(gòu)成與培養(yǎng)策略……王龍喻。
淺談高校體育教學(xué)中信息交流的技巧……馬新國(guó)。
南京市玄武區(qū)中學(xué)體育校本課程存在問(wèn)題及對(duì)策研究……邵小兵。
cbe教學(xué)模式在普通高等院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究……谷思緣。
試論高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)施……馬國(guó)杰。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十五
根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生在教學(xué)中的不同情況，采用梯度教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生要有不同的要求，要求低層次學(xué)生理解教材的基本知識(shí)。在培養(yǎng)實(shí)際能力方面，三個(gè)層次學(xué)生也要達(dá)到課標(biāo)的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)他們的思維能力、分析能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。
二、分層練習(xí)和作業(yè)。
在講授完新知識(shí)后，教師要精心設(shè)計(jì)編排不同層次的課堂練習(xí)和作業(yè)：對(duì)高層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行遷移，能運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)中等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，能簡(jiǎn)單運(yùn)用。對(duì)低等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能找到書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，能套用知識(shí)點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓學(xué)生有選擇地去做，以達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
三、考查和評(píng)價(jià)分層。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)不同的教學(xué)方法、手段。對(duì)低層次的學(xué)生，采用交流、講解、鼓勵(lì)等方法使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。壓縮考試次數(shù)，在平時(shí)考試后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自批、自評(píng)，并講評(píng)訂正。這樣可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很容易就能找出自己的知識(shí)缺陷，并及時(shí)補(bǔ)救。由于學(xué)生參與了整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。我在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)行分層教學(xué)測(cè)試取得了明顯的教學(xué)效果。方法是“向?qū)W生出示的每次單元驗(yàn)收卷，一般要設(shè)計(jì)基本題24道（包括選擇題和填空題及簡(jiǎn)單的計(jì)算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時(shí)測(cè)試時(shí)，對(duì)低層次學(xué)生的要求是完成基本題；對(duì)中等程度的學(xué)生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)基本分?jǐn)?shù)即向上一級(jí)轉(zhuǎn)化。這樣，每個(gè)學(xué)生都可獲得成功感和爭(zhēng)取向上一級(jí)轉(zhuǎn)化的積極性。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)低層次學(xué)生多實(shí)施耐心輔導(dǎo)教育加多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)他們，提高他們聽(tīng)數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上的成績(jī)。對(duì)中、高層次學(xué)生主要是提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們積極自學(xué)，多嘗試一題多解，盡量在測(cè)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取高分。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，實(shí)施分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂，為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心有了很大的提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也提高了。同時(shí)，分層教學(xué)可以讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生明顯進(jìn)步了，也縮小了學(xué)生之間的差距，促使學(xué)生整體優(yōu)化。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十六
3.始皇即位(打一學(xué)科名)——謎底:政治。
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪。
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂(lè)器)——謎底:笛子。
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動(dòng)物)——謎底:麋鹿。
7.夕陽(yáng)西下幾時(shí)回(打一朝代名)——謎底:明朝。
8.山岳潛影(打《孝經(jīng)》一句)——謎底:仲尼居。
10.什么會(huì)出席的人數(shù)最少?——答:約會(huì)。
11.在我國(guó)為什么人和車(chē)要靠右走?——答:因?yàn)槠兴_保右。
12.有點(diǎn)曲折(打一字)——謎底:之。
13.脫貧致富(打《三字經(jīng)》二句)——謎底:光于前，裕于后。
14.兩姐妹，對(duì)面坐，我勿看見(jiàn)你，你勿看見(jiàn)我。(打一人體器官)——謎底:耳朵。
16.為什么在拿破侖的字典里沒(méi)有一個(gè)“難”字?——答:他的字典是法文的。
17.讀了兩遍便記住(打一成語(yǔ))——謎底:念念不忘。
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院。
19.扁擔(dān)作字兩頭看(打一成語(yǔ))——謎底:始終如一。
兒童簡(jiǎn)單謎語(yǔ)大全及答案。
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越變小，再也沒(méi)法往上長(zhǎng)。(打一文具)。
謎底：粉筆。
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛(ài)吃兔和雞。(打一動(dòng)物)。
謎底：老鷹。
3、身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過(guò)了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。(打一動(dòng)物)。
謎底：綿羊。
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一食物)。
謎底：西瓜。
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個(gè)。(打一生活用品)。
謎底：鍋。
6、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)。
謎底：手指。
7、面孔像貓，起飛像鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)。
謎底：貓頭鷹。
8、有面沒(méi)有口，有腳沒(méi)有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。(打一物)。
謎底：桌子。
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)。
謎底：碗。
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。(打一物)。
謎底：香皂。
11、獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)。
謎底：雨傘。
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)。
謎底：襪子。
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角。
14、弟兄六七個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜。
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米。
16、號(hào)稱(chēng)山大王，樹(shù)干沖天長(zhǎng)，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹(shù)。
17、四季常青綠，只是花開(kāi)難，攤開(kāi)一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌。
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說(shuō)有好處。
謎底：牙膏。
19、小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
謎底：蜻蜓。
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥(niǎo)天上飛，游玩休息成雙對(duì)，夫妻恩愛(ài)永不離。
謎底：鴛鴦。
2021元宵成語(yǔ)謎語(yǔ)。
1.塞北梅開(kāi)羌笛吹——打一成語(yǔ)答案是：花里胡哨。
2.賽馬——打一成語(yǔ)答案是：并駕齊驅(qū)。
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語(yǔ)答案是：閉門(mén)思過(guò)。
4.商業(yè)街——打一成語(yǔ)答案是：一路貨色。
5.賞——打一成語(yǔ)答案是：掌上明珠。
6.上廁所——打一成語(yǔ)答案是：屁滾尿流。
7.上床睡覺(jué)——打一成語(yǔ)答案是：吹燈拔蠟。
8.上方寶劍——打一成語(yǔ)答案是：先斬后奏。
9.上?！蛞怀烧Z(yǔ)答案是：十里洋場(chǎng)。
10.上海的夜晚——打一成語(yǔ)答案是：萬(wàn)家燈火。
11.上樓梯——打一成語(yǔ)答案是：步步登高。
12.賽跑——打一成語(yǔ)答案是：分秒必爭(zhēng)。
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語(yǔ)答案是：捷足先登。
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語(yǔ)答案是：歪風(fēng)邪氣。
15.三寶七次下西洋——打一成語(yǔ)答案是：鄭重其事。
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語(yǔ)答案是：一干二凈。
17.三國(guó)演義的許褚——打一成語(yǔ)答案是：赤膊上陣。
18.三結(jié)合——打一成語(yǔ)答案是：少年老成。
19.三九天不穿棉——打一成語(yǔ)答案是：縮手縮腳。
20.三軍擺成長(zhǎng)蛇陣——打一成語(yǔ)答案是：一字之師。
21.三軍過(guò)后盡開(kāi)顏——打一成語(yǔ)答案是：從容不迫。
22.三令五申方回音——打一成語(yǔ)答案是：八方呼應(yīng)。
23.三譜未記庚——打一成語(yǔ)答案是：忘年之交。
24.三錢(qián)不值兩錢(qián)賣(mài)——打一成語(yǔ)答案是：敗家子。
25.三人——打一成語(yǔ)答案是：與眾不同。
26.三仙姑撒潑——打一成語(yǔ)答案是：裝神弄鬼。
27.三月里扇蒲扇——打一成語(yǔ)答案是：滿面春風(fēng)。
28.三月栽薯四月挖——打一成語(yǔ)答案是：急不可待。
29.三不對(duì)——打一成語(yǔ)答案是：一差二錯(cuò)。
30.三代人出門(mén)——打一成語(yǔ)答案是：扶老攜幼。
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語(yǔ))。
謎底：引人入勝。
2、謎面：話說(shuō)發(fā)廊(打一成語(yǔ))。
謎底：言之有理。
3、謎面：密探如今全換人(打一成語(yǔ))。
謎底：耳目一新。
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語(yǔ))。
謎底：不依不饒。
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語(yǔ))。
謎底：盛氣凌人。
6、謎面：只取九名(打一成語(yǔ))。
謎底：不可收拾。
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語(yǔ))。
謎底：攻其無(wú)備。
8、謎面：農(nóng)忙時(shí)節(jié)暫停閱覽(打一成語(yǔ))。
謎底：等閑視之。
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語(yǔ))。
謎底：拉人下水。
10、謎面：云長(zhǎng)中計(jì)(打一成語(yǔ))。
謎底：蒙混過(guò)關(guān)。
11、謎面：長(zhǎng)城就在眼前(打一成語(yǔ))。
謎底：不遠(yuǎn)萬(wàn)里。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十七
3.乘船中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4.忽似一夜春風(fēng)來(lái)----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟。
5.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)。
6.七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研。
7.老師，這個(gè)答案為什么錯(cuò)了?——由一堂沒(méi)有準(zhǔn)備的探究課引發(fā)的思考。
8.新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的構(gòu)建。
9.讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬。
10.初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究。
11.合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
12.讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
13.創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16.淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智。
17.從《確定位置》的教學(xué)談體驗(yàn)教學(xué)。
18.談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)實(shí)施策略。
20.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)新方式。
21.舉反例的兩點(diǎn)技巧。
22.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索。
23.新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
24.數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)。
25.新課程初中數(shù)學(xué)直覺(jué)思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。
26.“問(wèn)題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27.做個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人。
28.讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29.對(duì)數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考。
30.“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十八
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說(shuō)，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒(méi)有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺(jué)雖然有天生感覺(jué)的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬(wàn)不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺(jué)得不公平，那我勸你趕快離開(kāi)模特圈，因?yàn)槟愀緹o(wú)法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽(tīng)某些模特說(shuō)大賽不公平，因?yàn)槟懵?tīng)?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒(méi)有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來(lái)，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門(mén)，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來(lái)沒(méi)有過(guò)一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺(jué)很木的模特你非要她參加電視大賽，她說(shuō)不會(huì)說(shuō)舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問(wèn)題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過(guò)分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇十九
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，拼音剛剛結(jié)束，識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的課型，需要培養(yǎng)的習(xí)慣、教授的方法、各種能力以及對(duì)待識(shí)字的態(tài)度等等都有待老師去傳授，讓人感覺(jué)要教授給學(xué)生的東西特別多；同時(shí)識(shí)字教學(xué)又是低年段的重點(diǎn)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)把握好識(shí)字的起始階段，一步步引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到階段目標(biāo)。我們老師要跟學(xué)生一起走進(jìn)識(shí)字！
一、學(xué)情分析。
學(xué)生識(shí)字不是零起點(diǎn)，表現(xiàn)在：
1、有一定的識(shí)字量（需要教授的生字可能已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)）；
2、能借助拼音識(shí)字，具備一些識(shí)字方法。為了提高學(xué)生的識(shí)字量實(shí)現(xiàn)盡早閱讀，家長(zhǎng)也在幫助孩子識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字現(xiàn)狀讓我們思考，我們?cè)摻探o學(xué)生什么？我們老師的教與家長(zhǎng)的教又有哪些不同？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題就是抓住了識(shí)字教學(xué)的本真。
一、興趣是首位。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要，興趣是教師開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的前提保障，是提升教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，老師們有很多激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的手段和方法，例如講故事、猜謎語(yǔ)、玩游戲、編兒歌、創(chuàng)情境，多媒體帶來(lái)的動(dòng)畫(huà)演示、聲音圖片等等都能給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，將學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。但這些方法都是外在的一種干預(yù)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的興趣難以保持，教師也勞累疲倦。在激發(fā)識(shí)字興趣的方法上，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累，應(yīng)努力用知識(shí)本身的魅力來(lái)感染學(xué)生，挖掘漢字的趣味、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的成功和愉悅，讓識(shí)字教學(xué)變得有意思。
每個(gè)漢字都含有音、形、義三個(gè)要素。識(shí)字教學(xué)，自然也包括這三個(gè)方面，即教給學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)和記憶字形，準(zhǔn)確理解字（詞）義，使學(xué)生看到字形，就能讀出字音；結(jié)合詞句就能明白字（詞）義；聽(tīng)到字音，結(jié)合詞語(yǔ)就能熟練地寫(xiě)出字形。同時(shí)，不忘在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力、態(tài)度和情感。
（一）要讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生入學(xué)前已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)字的讀音一般不會(huì)有太大的困難。如果學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音這個(gè)識(shí)字和正音的工具，對(duì)他們學(xué)習(xí)字音會(huì)有很大的幫助。影響學(xué)生讀準(zhǔn)字音的主要障礙，是方言與普通話之間的差別，解決的途徑首先是要求教師的發(fā)音要準(zhǔn)確，其次是借助漢語(yǔ)拼音校正學(xué)生的發(fā)音，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)；其次是將讀準(zhǔn)字音訓(xùn)練有針對(duì)性地放在難讀的地方，如《識(shí)字1》中“亭臺(tái)”、“四”和“十”，這是需要教師在備課中做有心人，站在學(xué)生的角度進(jìn)行預(yù)設(shè)的。
（二）正確地識(shí)記字形。
低年級(jí)學(xué)生所學(xué)的漢字，多為生活中的常用詞語(yǔ)，這些字詞的發(fā)音與他們?nèi)粘Ｓ谜Z(yǔ)相吻合，只有字形是新知識(shí)，字音、字義兒童早已掌握，兒童初學(xué)漢字，掌握字形是難點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不，不善于。在識(shí)字教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物之間的聯(lián)系，或者將生字與學(xué)過(guò)的字的聯(lián)系，或者發(fā)揮獨(dú)特的想象，通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)清字形。
（三）巧妙理解字義。
正確地理解字義，才能理解語(yǔ)言，才能在語(yǔ)言表達(dá)中用詞得當(dāng)，在書(shū)面表達(dá)時(shí)不出錯(cuò)別字。這里總結(jié)幾種常用的理解字義的方法：可以聯(lián)系上下文或詞句環(huán)境來(lái)理解字義，例如“二三里”、“八九十”表達(dá)的多少就是在詩(shī)的環(huán)境中感悟的；也可以看圖理解字義，如“亭臺(tái)”和“煙村”，教師選擇準(zhǔn)確的圖，通過(guò)觀察、介紹幫助學(xué)生理解事物；可以利用構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)理解字義，漢字是表義文字，80℅的漢字是形聲字，教師結(jié)合具體的字對(duì)表義的形旁進(jìn)行分析，逐漸地，學(xué)生能根據(jù)形旁推測(cè)漢字的意思。在識(shí)字的初始階段，獨(dú)體字和會(huì)意字較多，教師利用好這一類(lèi)字的特點(diǎn)，將物體與古漢字或今天的漢字比較，在字形比較過(guò)程中輕松地理解字義。還有結(jié)合生活理解字義、觀察實(shí)物理解字義等等。
學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)感受，文字不只是符號(hào)，是一種積極的、旺盛的生命活動(dòng)。在理解字義時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字面的理解走到內(nèi)心感受。如果說(shuō)理解是表層性的，注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性，那么感受便是詞語(yǔ)內(nèi)在的溫度，注重感悟和體驗(yàn)，例如對(duì)“寒流”一詞的理解，首先讓學(xué)生看地圖，了解“寒流”是從哪兒來(lái)的，知道“寒流”是一股冷空氣，當(dāng)它來(lái)臨時(shí)天氣的變化，教學(xué)到這一步并沒(méi)有結(jié)束，老師要引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)的溫度，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，于是安排了讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劗?dāng)寒流到來(lái)時(shí)大地有什么變化，有什么感覺(jué)。這樣“寒流”的教學(xué)豐滿、立體起來(lái)；在《識(shí)字1》的教學(xué)中“煙村”一詞老師讓學(xué)生看完圖后描述“人們可能在做午飯呢，走近聞一聞能聞到飯菜的香味?！币幌伦泳桶堰@個(gè)詞形象、生動(dòng)、富有生命力起來(lái)；《識(shí)字2》中“太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)”三個(gè)詞語(yǔ)都是學(xué)生常見(jiàn)的事物，很容易理解，不需多描述，但教學(xué)不能僅僅停留在這一步。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這三個(gè)詞看到一幅早晨的風(fēng)景畫(huà)，感受早晨的美好與清新，新的一天的開(kāi)始，充滿精神。第2課〈升國(guó)旗〉一課中“立正”一詞，不僅是一種站立的姿勢(shì)，更應(yīng)將這個(gè)詞放到課文語(yǔ)境中，體會(huì)在升國(guó)旗時(shí)保持立正的姿勢(shì)是對(duì)國(guó)旗的尊重，延伸的其他時(shí)候保持的立正姿勢(shì)，如上課起立時(shí)面對(duì)老師要“立正”，揭示“立正”一詞內(nèi)在傳達(dá)的嚴(yán)肅、尊重的態(tài)度。
三、關(guān)注規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，巧析多義。一字多義是漢字的一大特點(diǎn)，漢字的多重意思怎樣幫助學(xué)生掌握呢？除了結(jié)合部首表義外，還可以從學(xué)生已有的知識(shí)積累中提取相關(guān)信息，喚醒學(xué)生的知識(shí)共鳴，獲取新的知識(shí)。如“角”在字典中有很多含義，課文中的角表示動(dòng)物頭上的角，如“牛角、羊角、鹿角”等，我問(wèn)學(xué)生還在什么地方見(jiàn)過(guò)角這個(gè)字，學(xué)生想到了錢(qián)幣上也有“角”字，理解了角還表示錢(qián)幣的單位；然后讓學(xué)生在教室里、身邊找找角，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了“桌角、墻角、拐角、嘴角、眼角”這又是角的一層意思，甚至有學(xué)生還聯(lián)想到在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)表示圖形的“直角、銳角、鈍角”。在說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找的過(guò)程中，不知不覺(jué)學(xué)生感知了角的四種含義。這個(gè)片斷的教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活而不斷生成，學(xué)生享受著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
掌握偏旁規(guī)律，巧記字形。漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些字做偏旁部首時(shí)往往會(huì)發(fā)生變化，具體如下：部分獨(dú)體字做偏旁，并且組成左右結(jié)構(gòu)的`字時(shí)最后一筆要由“捺”變“點(diǎn)”，如“禾、木、火、米、又、失”等；有的獨(dú)體字做偏旁時(shí)，最后一筆由“橫”變成“提”，如“王、牛、車(chē)、土、子、正、馬、工、里”等，其中“牛、車(chē)”做偏旁時(shí)筆順也要發(fā)生變化，，不但最后一筆由“橫”變成“提”，而且第三筆還變成了最后一筆；“月”字在漢字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)其筆畫(huà)沒(méi)有變化，而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由“撇”變成“豎”。如“有、青、育”。諸如此類(lèi)的還有很多，歸類(lèi)提醒形成規(guī)律可以加深記憶，幫助學(xué)生將漢字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)正確。
掌握構(gòu)字特點(diǎn)，巧解字義。了解生字的構(gòu)字規(guī)律，實(shí)現(xiàn)音、形、義的掌握。例如利用形聲字的形旁、聲旁可以幫助學(xué)生記住讀音、理解意思；遇到象形字我們可以通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)加深學(xué)生的印象；會(huì)意字的學(xué)習(xí)我們讓學(xué)生觀察組字的部件，聯(lián)想生字的意思。漢字的構(gòu)字規(guī)律讓識(shí)字變得輕松的同時(shí)也帶來(lái)了樂(lè)趣。在低年段語(yǔ)文教材中就安排了大量的揭示象形字、會(huì)意字、形聲字的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，有的與圖緊密聯(lián)系，有的將古文字與現(xiàn)在的漢字進(jìn)行比照，還有的是一串形聲字的不同偏旁的區(qū)分，形式活潑多樣、直觀巧妙，學(xué)生非常喜歡。除了教材里提供的這些學(xué)習(xí)漢字構(gòu)字特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)隨機(jī)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行滲透。如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課時(shí)在“狐”字里遇見(jiàn)了“反犬旁”，怎樣幫助理解呢？如果簡(jiǎn)單地說(shuō)教給學(xué)生就缺乏了訓(xùn)練和對(duì)規(guī)律的總結(jié)機(jī)會(huì)?！胺慈浴钡淖謱W(xué)生見(jiàn)過(guò)很多，他們一下子說(shuō)了貓、狗、豬、狼、貍……很自然得總結(jié)出“反犬旁”跟動(dòng)物有關(guān)，甚至有個(gè)孩子聯(lián)想到“反犬旁”的撇畫(huà)像動(dòng)物身上的毛，那一彎鉤像動(dòng)物尖尖的爪子。你看，識(shí)字的過(guò)程像講故事一樣精彩、快樂(lè)。
識(shí)字教學(xué)是一片燦爛的天空，是人生的啟蒙，是踏入知識(shí)殿堂的臺(tái)階，作為學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，我們是幸運(yùn)的。只要用牢固、明確的目標(biāo)來(lái)領(lǐng)航，相信我們的教育行為一定不背叛、不偏離。開(kāi)展教學(xué)是我們的工作，在我們?nèi)諒?fù)一日的辛苦勞作中多一點(diǎn)鉆研、多一點(diǎn)反思讓我們獲得與學(xué)生共同的成長(zhǎng)。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十
通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十一
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽(tīng)想賺你錢(qián)的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說(shuō)什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來(lái)說(shuō)不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174――180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒(méi)有太大問(wèn)題，當(dāng)然，176――178最佳了，視覺(jué)效果好，當(dāng)然168――174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)?，?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來(lái)。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺(jué)的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺(jué)魅力，甚至你一下子也說(shuō)不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十二
什么車(chē)坐不了?答案：風(fēng)車(chē)。
誰(shuí)總是脫掉干衣?lián)Q上濕衣?答案：曬衣架子。
有一個(gè)人舔冰棒，為什么越舔冰棒越大支答案：因?yàn)樗谀蠘O舔。
小偷最怕碰到是哪個(gè)機(jī)關(guān)?答案：公安機(jī)關(guān)。
從小精心培養(yǎng)，長(zhǎng)大繩捆索綁，臨老千刀萬(wàn)剁，最后把它火葬(打一物)答案：煙草。
讓老師頭疼的問(wèn)題兒童最喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎。
什么柴不能燒?答案：人才。
冬天蟠龍臥，夏天枝葉開(kāi)，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排(打一物)答案：葡萄。
房屋，宮殿，巖洞，大廈，牛棚，那個(gè)詞與眾不同?答案：巖洞其它都是人工的。
歲數(shù)越來(lái)越大，身體越來(lái)越小，面貌日新月異，家家不可缺少，是什么東西?答案：日歷。
中學(xué)老師遇到什么事最頭痛?答案：感冒。
一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒，這是什么東西?答案：不倒翁。
什么最鐵面無(wú)私?答案：稱(chēng)。
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，上面像個(gè)丑，下面一張口。答案：唐。
世界上哪個(gè)地方下午比早上先到?答案：在字典里。
如果蘋(píng)果沒(méi)落在牛頓頭頂上，會(huì)落到哪里?答案：地上。
小張?jiān)诠矆?chǎng)所吐了口痰，當(dāng)管理人員找他罰款五角時(shí)，他給了一張一元的，管理員說(shuō)找不開(kāi)，你猜小張底下怎么做的?答案：再吐一次。
這個(gè)東東，左看像電燈，右看也像電燈，和電燈沒(méi)什么兩樣。但它就是不會(huì)亮，這是啥東東呢?答案：壞掉的電燈。
阿弟竟成功的用面線上吊自殺成功，為什么?答案：摔死的。
為什么胖的人比瘦的人怕熱?答案：因?yàn)楸粫竦拿娣e比較大。
一只蚊子順時(shí)鐘繞著一個(gè)新買(mǎi)的而且是沒(méi)有任何質(zhì)量問(wèn)題的高效捕蚊燈打轉(zhuǎn)，但一直不會(huì)被吸進(jìn)去，為什么呢答案：因?yàn)椴段脽魶](méi)有通電。
張三問(wèn)李四5次同一樣的問(wèn)題，李四回答了五個(gè)不同答案，而且每個(gè)都是對(duì)的，那么張三問(wèn)的是什么呢?答案：張三問(wèn)的.是時(shí)間。
大兵阿雄的祖母坐了一天的車(chē)去軍營(yíng)探望他，為什么長(zhǎng)官一見(jiàn)到她卻氣得差點(diǎn)暈倒?答案：他昨天請(qǐng)了三天喪假是他外祖母過(guò)世。
在營(yíng)休假的阿福和阿明，為什么躲在寢室里卻搞得流血又流濃的好不暢快?答案：相互擠青春痘。
移防到馬祖的大兵阿明以女友即將生產(chǎn)為由申請(qǐng)返臺(tái)，為什么卻沒(méi)有被批準(zhǔn)?答案：因?yàn)轳R明來(lái)到阿祖一超過(guò)一年以上，中途不曾返臺(tái)過(guò)。
湯姆寫(xiě)信時(shí)，寫(xiě)收信人和寄信人的地址反了，結(jié)果信寄回自己家中，不過(guò)他不花半毛又把信寄給收信人，為什么?答案：他寫(xiě)上查無(wú)此人放到郵箱里。
要如何讓一塊錢(qián)浮在水面上答案：用美鈔就行了。
兩個(gè)穿著相同裙子的女子走在忠孝東路，忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，站在旁邊的小馬看了一眼馬上就認(rèn)出其中一個(gè)是大陸妹，另一個(gè)是臺(tái)北姑娘，為什么?答案：大陸妹會(huì)先折緊裙子臺(tái)北姑娘會(huì)先掩著頭發(fā)保護(hù)發(fā)型。
一家珠寶店的老板雇了一位保鏢負(fù)責(zé)押送一箱珠寶，不幸中途遭人打劫。在整個(gè)被劫過(guò)程中，保鏢始終死守著珠寶，盡管保鏢沒(méi)自盜自劫，可珠寶店老板還是損失了這箱珠寶，為什么?答案：保鏢與寶箱一起劫走。
什么東西只有一只腳卻能跑遍屋子的所有角落答案：掃帚。
足球比賽中間休息的時(shí)候，爸爸問(wèn)他的兒子：放在右腳旁邊而左腳碰不到的是什么東西?兒子靈機(jī)一動(dòng)就答對(duì)了，你知道嗎?答案：是左腳。
阿丁做起事來(lái)總是拖泥帶水，為什么卻從沒(méi)被長(zhǎng)官處罰過(guò)?答案：阿丁蓋碉堡的士兵。
最不能在光天化日下見(jiàn)人的是什么東西?答案：膠卷。
公共廁所(猜一外國(guó)首都)答案：倫頓(輪蹲)。
老人梅友并到醫(yī)院去做檢查，結(jié)果醫(yī)生告訴他說(shuō)要看開(kāi)一點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)他得了什么病?答案：豆雞眼。
雖然只是薄薄的一片，女人少了它一天也活不下去的是東西??答案：鏡子。
有一個(gè)富豪想知道他的什么東西最值錢(qián)。你知道嗎?答案：他腦袋。
演習(xí)時(shí)，二部同是四噸重的軍車(chē)在一座便橋前停下，后一部已經(jīng)拋錨，前一部拖著它的軍車(chē)駕駛兵，煩惱著要如何才能通過(guò)限重五噸的橋?答案：用一條比繩長(zhǎng)的索牽引，使兩部車(chē)不同時(shí)在橋上就可通過(guò)。
蛋要怎么買(mǎi)，才不會(huì)買(mǎi)到里面已經(jīng)孵出了小雞的蛋?答案：買(mǎi)鴨蛋。
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十三
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)最小的經(jīng)濟(jì)單位，是孩子最早接受教育的地方。家庭教育的成敗，不僅關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)系到家庭的安寧和幸福，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和民族的未來(lái)。本文在分析家庭教育存在問(wèn)題及其對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的同時(shí)，提出了改善家庭教育、促進(jìn)孩子健康發(fā)展的方法。
家庭教育要著力于用言傳身教激勵(lì)等方法培養(yǎng)孩子良好的品格和行為習(xí)慣。
天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母。然而，許多父母為愛(ài)孩子而阻礙了孩子的發(fā)展，甚至損害了孩子的身心健康。其主要表現(xiàn)為:。
其一、物質(zhì)上過(guò)度滿足。基本上是孩子要什么給什么，生怕孩子受了委屈。這樣使孩子既無(wú)累之苦，又無(wú)凍餒之憂，習(xí)慣于坐享其成、養(yǎng)尊處優(yōu)，不知生活艱難、不懂節(jié)儉、不愿付出；常身在福中不知福，不尊重父母及他人勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，視享樂(lè)為氣派、將奢侈當(dāng)瀟灑，怕艱苦奮斗，缺乏直面社會(huì)人生、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
其二、行為上過(guò)分遷就?？傉J(rèn)為樹(shù)大自然直，只要學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，其它都可以馬虎遷就。這就容易形成孩子固執(zhí)任性、唯我獨(dú)尊的不良個(gè)性，促長(zhǎng)孩子我行我素、蠻不講理的“霸氣”，使孩子心中只有自我，自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，缺乏崇高理想和強(qiáng)烈責(zé)任心、使命感，尤其缺乏為理想事業(yè)獻(xiàn)身的精神。
其三、生活上過(guò)多照顧。孩子的衣食住行乃至學(xué)習(xí)用品幾乎完全由父母包辦代替，總認(rèn)為這樣能幫助孩子排除干擾，使孩子有更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去。殊不知，這樣既助長(zhǎng)了孩子的依賴(lài)心理，又縮小了孩子自主探索空間，減少了孩子自我鍛煉、自我提高的機(jī)會(huì)，弱化了孩子獨(dú)立自主意識(shí)，壓抑了孩子求新求異、開(kāi)拓進(jìn)取的天性。與生活上的過(guò)度滿足、過(guò)分遷就、過(guò)多照顧相反，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)往往期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)、督促過(guò)急，不切實(shí)際地與人攀比。這樣不僅容易使孩子經(jīng)常處在緊張和焦慮之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱、學(xué)習(xí)效率下降、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，而且可能引發(fā)心理疾病，損害身體健康，甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理，惡化父母與子女之間的關(guān)系，妨礙孩子的教育和成長(zhǎng)。真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)孩子，既天經(jīng)地義，又是取得家庭教育實(shí)效的前提。但為了孩子健康成長(zhǎng)、成材，父母必須注意愛(ài)的方式和分寸，把握要求的尺度，在心與心的溝通和情與情的交融過(guò)程中，既關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重。
小孩子的世界觀尚未形成，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例，可能影響到子女的一生。中國(guó)有一句老話:身教重于言教，用在孩子的情感教育上是十分貼切的。因此，作為家長(zhǎng)要率先垂范，要求孩子做到的自己必需做到，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。同時(shí)也由于孩子的模仿性強(qiáng)，父母的言行如何，往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。
第一、家庭無(wú)小事，事事有教育性。首先，父母雙方應(yīng)相互理解、相互敬重、相互鼓勵(lì)、相互幫助，努力營(yíng)造友好和睦、民主溫馨的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子理解父母的良苦用心、尊重父母的辛勤勞動(dòng)，切忌相互埋怨、相互指責(zé)；其次，不要當(dāng)著孩子的面隨意對(duì)他人尤其是孩子的同學(xué)、家長(zhǎng)或老師品頭論足，而是要引導(dǎo)孩子遇事多從對(duì)方的角度想想，學(xué)會(huì)寬容別人，尤其是在孩子與別人產(chǎn)生矛盾或摩擦?xí)r。
第二、遇事則教，遇物則誨。父母要正確處理好自己的工作、娛樂(lè)與孩子教育之間的關(guān)系，經(jīng)常注意觀察孩子的言行舉止，多與孩子的科任教師和班主任聯(lián)系，多與孩子溝通交流，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)狀況和存在的問(wèn)題，把握好教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，不要等問(wèn)題積累成堆或出現(xiàn)大問(wèn)題時(shí)，再批評(píng)指責(zé)甚至打罵孩子；切實(shí)把握好理智與情感的關(guān)系。真正把孩子教育作為夫妻雙方共同的義務(wù)、責(zé)任和常規(guī)性工作，而不是生活的佐料，更不是情緒發(fā)泄的對(duì)象。在關(guān)心照顧好孩子的同時(shí)，注意結(jié)合日常生活進(jìn)行積極引導(dǎo)，努力促使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造，又會(huì)遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”，挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開(kāi)拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長(zhǎng)大后一旦遇到高考落榜、招工無(wú)名等挫折時(shí)，就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”。
現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的。
3.1創(chuàng)設(shè)情景提供機(jī)會(huì)，利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒。
幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對(duì)挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說(shuō)遠(yuǎn)足、勞動(dòng)、競(jìng)賽、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)待失敗、打擊的能力。
游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會(huì)不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法等等。
3.2樹(shù)立榜樣增強(qiáng)信心，樹(shù)立孩子必勝的信念。
幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子，樹(shù)立榜樣。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了。”或者說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很快就會(huì)好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。
另外，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣，教育孩子勇于面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會(huì)說(shuō)：“老師我怕，我不走”。這時(shí)我說(shuō)“別怕，你可以的，你看能走過(guò)去，你也一樣能做好。”或者說(shuō)“我相信你會(huì)跟張?chǎng)我粯佑赂业?。”這樣在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來(lái)越有信心，越來(lái)越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。
3.3為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問(wèn)題。
總之，教會(huì)幼兒面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴(lài)思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。
3.4把握適度，挫折教育應(yīng)注意的問(wèn)題。
孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意?duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。
要注意從小培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的素質(zhì)，克服當(dāng)前社會(huì)上青少年中懶散、浪費(fèi)的現(xiàn)象，充分認(rèn)識(shí)主體性、創(chuàng)造性的重要意義，重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子主體性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性格、創(chuàng)新能力的決定作用，提供孩子各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，消除阻礙少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展的各種因素。引導(dǎo)孩子從事一些力所能及的勞動(dòng)如:洗手帕、洗衣服、整理被褥等自理性勞動(dòng)；打掃衛(wèi)生、煮飯洗碗等家務(wù)性勞動(dòng)；幫助幼小兒童、孤寡老人等公益勞動(dòng)；種菜摘果等生產(chǎn)性勞動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)“勞動(dòng)最光榮”的良好家庭氛。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上要重點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立思考、單獨(dú)作業(yè)、勤于預(yù)習(xí)、精于預(yù)習(xí)、善于檢查等習(xí)慣。家長(zhǎng)每天要督促孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立檢查和及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)電子時(shí)代要正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，不要采取簡(jiǎn)單否定的態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值與功能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，明白網(wǎng)絡(luò)是“用的”而不是“玩的”。在生活習(xí)慣上，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子自我管理、自立自強(qiáng)和規(guī)律化的生活習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成早睡早起和按時(shí)就餐的生活規(guī)律?！拔奈渲溃粡堃怀凇?，要適當(dāng)安排孩子的體育鍛煉和文娛時(shí)間，如帶孩子假日旅游、郊游、跑步等。
教育工作本身的復(fù)雜性要求家長(zhǎng)必須懂得教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，并運(yùn)用這些特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)指導(dǎo)具體的教育工作。所以，家長(zhǎng)做好以下三點(diǎn):。
（1）重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，注意“抓反復(fù)”和“反復(fù)抓”。許多家長(zhǎng)注重子女平時(shí)考試成績(jī)，以期將來(lái)考上好大學(xué)，而在其求學(xué)過(guò)程中則以“年齡尚小，高考尚早”為理由放松或疏忽了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和關(guān)注；也有許多家長(zhǎng)只在孩子期末考試之后才關(guān)心其進(jìn)步與否；還有許多家長(zhǎng)只在孩子成績(jī)明顯倒退或思想行為出現(xiàn)嚴(yán)重偏差之后才感到焦慮。對(duì)于這些情況，家長(zhǎng)必須從關(guān)心孩子的日常起居、思想行為、心理情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等細(xì)微方面入手，持之以恒、反復(fù)不斷地觀察判斷孩子的思想狀況，及時(shí)糾正孩子的偏差，督促他們克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，從而最大限度地提高教育效率，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
（2）重視孩子的全面發(fā)展，促進(jìn)孩子智力、智能水平的提高。要使一個(gè)人的智力全面、深入地得到開(kāi)發(fā)，這個(gè)人必須博學(xué)深思、全面展，這是被無(wú)數(shù)先哲、智者證實(shí)了的。所以，家長(zhǎng)必須全力支持學(xué)校對(duì)孩子的全方位教育，更要注意身體力行地對(duì)孩子進(jìn)行廣泛興趣的培養(yǎng)，促使他們對(duì)所學(xué)課程全面重視，努力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)和體育方面的興趣和發(fā)展，努力把他們培養(yǎng)成體魄健壯、多才多藝、全面發(fā)展的人才。切忌把孩子局限在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，防止將孩子培養(yǎng)成滿腦子公式名詞而一無(wú)所能的書(shū)呆子。
（3）與孩子建立良好的感情，講究教育方式方法，追求教育的質(zhì)量和效果。家庭是孩子生活的場(chǎng)所，更是其天性、本能表現(xiàn)較充分的場(chǎng)所。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用這一環(huán)境的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把握孩子的心理，通過(guò)家長(zhǎng)了解他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己諸方面的看法，及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)。然后利用茶余飯后、日常閑話的機(jī)會(huì)，以春風(fēng)化雨的方式和孩子交流思想，潛移默化地對(duì)其思想行為加以正確引導(dǎo)。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮家庭、家長(zhǎng)在教育中的積極作用，收到良好的教育效果，促進(jìn)孩子的長(zhǎng)足發(fā)展。
[1]田宗友，周浪。家庭教育策略淺探。九江學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）。2005,4.
[2]趙慧榮。如何進(jìn)行家庭教育。甘肅日?qǐng)?bào)。2007.4.6.
[3]王剛。中國(guó)家庭教育成功指南。成都:四川少年兒童出版社，2005.
[4]彭立榮。家庭教育學(xué)。江蘇教育出版，1993.
社會(huì)心理學(xué)的論文題目篇二十四
當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校不分快慢班。這既有利于面向全體學(xué)生，又有利于學(xué)生全面發(fā)展。但這樣一來(lái)，班級(jí)里學(xué)生素質(zhì)差距很大，使教師教學(xué)更富有挑戰(zhàn)性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我試圖根據(jù)層級(jí)理論，實(shí)施分層教學(xué)，探索一條初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。
分層教學(xué)就是客觀地承認(rèn)學(xué)生存在的差異，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將班級(jí)里水平相差不大的學(xué)生歸為一“層”，定為一“級(jí)”，有針對(duì)性地組織教學(xué)，從而使每位學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，分層教學(xué)既可以避免“胡子眉毛一把抓”的一刀切現(xiàn)象，又可以在很大程度上縮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化差距，更是體現(xiàn)了素質(zhì)教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育方針。筆者在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，在以下五個(gè)方面作了一些有益的嘗試。
一、素質(zhì)摸底，分層定級(jí)。
在進(jìn)行分層教學(xué)前，教師必須通過(guò)必要的手段摸清學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。摸底內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、心理準(zhǔn)備、態(tài)度、習(xí)慣、方法和原有水平等。摸底的形式一般有問(wèn)卷調(diào)查、自我定位、談心、座談及試卷分析。如，學(xué)期初的問(wèn)卷調(diào)查，我設(shè)計(jì)了：（1）你以前學(xué)過(guò)英語(yǔ)嗎？（2）你喜歡英語(yǔ)嗎？為什么？（3）你對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心嗎？（4）你是否堅(jiān)持每天早晨至少30分鐘讀英語(yǔ)，晚上至少30分鐘聽(tīng)英語(yǔ)？等10個(gè)小題了解學(xué)生基本情況。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個(gè)層級(jí)組，然后將分組結(jié)果告訴學(xué)生，達(dá)成師生心理溝通和相融，為分層教學(xué)的實(shí)施提供客觀依據(jù)。
二、教學(xué)目標(biāo)，分層制定。
教學(xué)目標(biāo)制定得是否全面、得當(dāng)，是否適應(yīng)每一層級(jí)的學(xué)生，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。在教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生制定同一目標(biāo)是不切實(shí)際的，同一目標(biāo)定得過(guò)高，會(huì)令后進(jìn)生“望目標(biāo)而生畏”；而目標(biāo)定得太低，則會(huì)埋沒(méi)一部分拔尖苗子。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同層級(jí)，教師可制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生，要有達(dá)成性基本目標(biāo)，讓他們達(dá)到義務(wù)教育的基本要求；對(duì)優(yōu)等生，則要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?nèi)孢_(dá)到教學(xué)大綱和教材的要求，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)“四會(huì)”訓(xùn)練，力求做到精益求精，出類(lèi)拔萃。
三、教學(xué)內(nèi)容，分層確定。
jefc是一套適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平，符合大多數(shù)中等水平學(xué)生學(xué)習(xí)需要的新教材。因此，教材的內(nèi)容只能適應(yīng)大多數(shù)中等學(xué)生需要。在教學(xué)中，不同層次的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)素質(zhì)不同，對(duì)教材內(nèi)容的.需求也不相同。同樣的教學(xué)內(nèi)容（如threeskills）對(duì)于部分后進(jìn)生只能當(dāng)聽(tīng)、說(shuō)（twoskills）來(lái)要求，而對(duì)于另外一部分學(xué)生則可以用作聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“四會(huì)”（fourskills）來(lái)要求。教師在教學(xué)時(shí)必須針對(duì)不同層次的學(xué)生教授不同的內(nèi)容。以教材規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)降低要求，適應(yīng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)；反之，在教授教材規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些思考性、創(chuàng)造性的能力題，以適應(yīng)優(yōu)等生的需求。這樣，班級(jí)里既有“滿園春色”，又有“紅杏出墻”。
四、教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整控制。
英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)節(jié)奏的快慢，影響到課堂英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度，直接影響到一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)的效果。因此，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)進(jìn)度也要適當(dāng)調(diào)整控制。由于學(xué)生水平的層級(jí)性，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能以相同的節(jié)奏和速度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、新授知識(shí)，節(jié)奏、速度要放慢，讓后進(jìn)生能聽(tīng)懂；對(duì)加深、拓寬、課外練習(xí)等，則適當(dāng)加快，否則，后進(jìn)生聽(tīng)不懂，沒(méi)事干，影響課堂秩序，同時(shí)，也影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。如，教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，針對(duì)學(xué)生容易丟掉be（am，is，are）動(dòng)詞，忘記加－ing這兩點(diǎn)難點(diǎn)，我盡量放慢節(jié)奏速度，讓后進(jìn)生也能聽(tīng)懂。但進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與特殊疑問(wèn)句聯(lián)用練習(xí)時(shí)，則稍加快語(yǔ)速讓優(yōu)等生迅速完成，這樣不會(huì)造成學(xué)困生沒(méi)事干，而影響整個(gè)教學(xué)秩序。
五、教學(xué)檢測(cè)，分層設(shè)計(jì)。
課堂提問(wèn)是檢查學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的重要手段。高水平的課堂提問(wèn)能使不同層次的學(xué)生隨教師的提問(wèn)而積極思考。因此，課堂提問(wèn)要注意應(yīng)該有坡度，即層次性。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要盡量提一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題吸引學(xué)生，讓他們充分表現(xiàn)自己，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以成功的體驗(yàn)去激勵(lì)他們上進(jìn)。而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)提一些有思考性、討論性的問(wèn)題，讓他們?cè)谒伎加懻撝胁粩嗯囵B(yǎng)能力。如，在教“therebe”句型時(shí)，我用幻燈片出示畫(huà)有小河、船、房子、樹(shù)、花、野草等的幻燈片，讓學(xué)生看圖。因?yàn)楫?huà)面較為滑稽，一開(kāi)始學(xué)生的注意力便都集中在畫(huà)面上。我設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目，如，“isthereaboatinthepicture？isthereaboatintheriver？”等讓學(xué)生用“yes.”或“no.”來(lái)回答。后進(jìn)生對(duì)這些問(wèn)題回答準(zhǔn)確率很高，我用“good！welldone！”來(lái)鼓勵(lì)他們，這時(shí)他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。針對(duì)優(yōu)等生，我問(wèn)了些較難的題目，如，“isthereariverinthepicture？”“whereisit？”等讓他們回答，然后以therebe句型讓學(xué)生上臺(tái)描述畫(huà)片。通過(guò)這種分層提問(wèn)，可以將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。